總結(jié)的重要性和作用較為完美的總結(jié)需要我們聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合具體的事例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)。下列是一些社會(huì)問(wèn)題的總結(jié)和思考。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感；還了解到了詩(shī)歌的分類(lèi)與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，不要將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里，要讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是陌生的，也正因?yàn)槟吧?，給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，因此提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)?；顒?dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的成功。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
（一）增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了情感。通過(guò)這次活動(dòng)，我知道了詩(shī)的發(fā)展歷程；明白了讀詩(shī)要比較同一類(lèi)題材的不同寫(xiě)法和詩(shī)人不同的情感表達(dá)方式。從《詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會(huì)到了超越時(shí)空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩(shī)我感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
（二）理解中國(guó)文化，了解世界文化。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了古老的詩(shī)歌文化和唐宋詩(shī)歌發(fā)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩(shī)的活潑親切，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時(shí)，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
（三）體會(huì)個(gè)人素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作的相互促進(jìn)。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了高素質(zhì)的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，更加理解團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人能力增長(zhǎng)的影響，兩者相互促進(jìn)。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
有趣的“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下。
（一）活動(dòng)分模塊、分步驟有序進(jìn)行?；顒?dòng)分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)模塊?！霸?shī)海拾貝”分為“搜集詩(shī)歌”“整理資料”“欣賞詩(shī)歌”三個(gè)步驟。“與詩(shī)同行”有選擇地開(kāi)展了“自己寫(xiě)詩(shī)”和“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”兩個(gè)活動(dòng)。
（二）同學(xué)們參與積極、分工合作良好。在搜集詩(shī)歌階段，每個(gè)同學(xué)各搜集九首詩(shī)歌，包括一首《詩(shī)經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩(shī)、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩(shī)，全班共搜集四百余首；在舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)時(shí)，全班同學(xué)分為二十二個(gè)小組，小組成員互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在舞臺(tái)上配合默契、表現(xiàn)出色，爭(zhēng)奪一、二、三等獎(jiǎng)。
（三）家校互動(dòng)如火如荼。語(yǔ)文老師將同學(xué)們活動(dòng)視頻發(fā)送到班級(jí)qq群中，群中一片叫好聲，點(diǎn)贊聲絡(luò)繹不絕。
（一）增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了情感。通過(guò)這次活動(dòng)，我知道了詩(shī)的發(fā)展歷程；明白了讀詩(shī)要比較同一類(lèi)題材的不同寫(xiě)法和詩(shī)人不同的情感表達(dá)方式。從《詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會(huì)到了超越時(shí)空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩(shī)我感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
（二）理解中國(guó)文化，了解世界文化。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了古老的詩(shī)歌文化和唐宋詩(shī)歌發(fā)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩(shī)的活潑親切，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時(shí)，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
（三）體會(huì)個(gè)人素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作的相互促進(jìn)。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了高素質(zhì)的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，更加理解團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人能力增長(zhǎng)的影響，兩者相互促進(jìn)。
本次活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)還不十分充分，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿意。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩(shī)歌，知道了許多名句的出處；這些詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫(huà)意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類(lèi)型、作者可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類(lèi)型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫(xiě)了一首古體詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫(xiě)作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：1、理解詞語(yǔ)的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫(huà)面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情?！芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
本次活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)還不十分充分，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿意。
這學(xué)期，我在教學(xué)中開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩(shī)歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了孩子們的知識(shí)面，而且還使孩子們深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)到詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境與情感，了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：孩子們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，知道了看注釋先理解詞語(yǔ)的意思，再理解全詩(shī)的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助孩子們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我還要求孩子們?cè)囍鴮?xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)，讓孩子們體會(huì)成功的喜悅。孩子們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。
另外，我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書(shū)，自行設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫(huà)、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒！
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴著孩子們成長(zhǎng)，是一件多么開(kāi)心的事情啊！
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感；還了解到了詩(shī)歌的分類(lèi)與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩(shī)歌，知道了許多名句的出處；這些詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫(huà)意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類(lèi)型、作者可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類(lèi)型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫(xiě)了一首古體詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫(xiě)作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：1、理解詞語(yǔ)的意思2、聯(lián)系生活實(shí)際、3、想象畫(huà)面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情?！芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
在這一周來(lái)，我們班上展開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)，在這即將結(jié)束之際;我來(lái)談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。
首先，我們是收集資料。在百度找，五花八門(mén)，應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求，找了幾首山水詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)歌、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過(guò)一番“手忙腳亂”后，我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩(shī)歌。整理詩(shī)歌很重要，千萬(wàn)別把詩(shī)歌安錯(cuò)家哦!緊接著是欣賞詩(shī)歌，一首首美輪美奐的詩(shī)歌在我們的眼前浮現(xiàn)，我們?cè)跁?shū)的海洋里盡情的遨游。
那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢?下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié)，詩(shī)歌朗誦比賽。可以以組的名義，也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著，我也不例外。到了!到了!到我們出場(chǎng)時(shí)，我卻滿懷的自信心完成了任務(wù)，心里的石頭也不禁放了下來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了：其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力，就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)好戲在后頭嘛!當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是：老師用題目讓我們猜，按組輪流搶答，第一組答不到，那就其他組搶答，如果兩組都沒(méi)有人猜中，答案就由老師說(shuō)出來(lái)。到我們組了!老師給我們的題目是：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)。我想想，不就是一片冰心在玉壺嗎?于是，我立刻舉起了手;但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯!不過(guò)沒(méi)關(guān)系，志在參與嘛!
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，也訓(xùn)練了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，總之;我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)!
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。我們開(kāi)展了簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，以小組的形式舉行手抄報(bào)比賽和到街頭調(diào)查錯(cuò)別字的情況。
通過(guò)學(xué)習(xí)和查閱資料了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，激發(fā)了我們對(duì)漢字的興趣；了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來(lái)歷，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)去感受漢字的魅力。
這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣！
漢字，我愛(ài)你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)在這一周來(lái)，我們班上展開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)，在這即將結(jié)束之際；我來(lái)談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。首先，我們是收集資料。在百度找，五花八門(mén)，應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求，找了幾首山水詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)歌、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過(guò)一番“手忙腳亂”后，我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩(shī)歌。整理詩(shī)歌很重要，千萬(wàn)別把詩(shī)歌安錯(cuò)家哦！
緊接著是欣賞詩(shī)歌，一首首美輪美奐的詩(shī)歌在我們的眼前浮現(xiàn)，我們?cè)跁?shū)的海洋里盡情的遨游。：作文網(wǎng)zw.那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢？下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié)，詩(shī)歌朗誦比賽?？梢砸越M的名義，也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著，我也不例外。到了！
到了！
到我們出場(chǎng)時(shí)，我卻滿懷的自信心完成了任務(wù)，心里的石頭也不禁放了下來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了：其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力，就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)好戲在后頭嘛！
當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是：老師用題目讓我們猜，按組輪流搶答，第一組答不到，那就其他組搶答，如果兩組都沒(méi)有人猜中，答案就由老師說(shuō)出來(lái)。到我們組了！
老師給我們的題目是：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，--------------------。我想想，不就是一片冰心在玉壺嗎？于是，我立刻舉起了手；但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯！
不過(guò)沒(méi)關(guān)系，志在參與嘛！
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，也訓(xùn)練了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，總之；我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)！
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
我們六年級(jí)這次組織的`綜合性活動(dòng)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，活動(dòng)目的是讓我們了解古今中外的古詩(shī)進(jìn)行美的熏陶。
本次活動(dòng)分成了“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩部分活動(dòng)，在第一個(gè)活動(dòng)中，我們通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜集詩(shī)歌、童謠，了解詩(shī)歌知識(shí)和故事，并通過(guò)小組合作整理詩(shī)歌，詩(shī)歌欣賞與理解等活動(dòng)。
在第二個(gè)活動(dòng)中，我們進(jìn)行了自己創(chuàng)作詩(shī)并開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，向大家朗誦自己的創(chuàng)作詩(shī)，并把每一個(gè)人的詩(shī)合訂成了一本六·三詩(shī)歌集。
3、同一類(lèi)的詩(shī)，比較著讀、了解詩(shī)人身份。
這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
更重要的是，通過(guò)活動(dòng)我們學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)作小詩(shī)，雖然我們的詩(shī)歌很稚嫩，但我們的字里行間充滿了詩(shī)情畫(huà)意，充滿了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈;我們的思維可以跳躍，;我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也學(xué)會(huì)了用寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情，這次活動(dòng)讓我非常受益。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
這次綜合性學(xué)習(xí)提示，目的是提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。
綜合性學(xué)習(xí)建議。主要任務(wù)是整理資料，教師要教給學(xué)生整理資料的方法。如，怎樣把搜集到的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。四、參考資料。
石拱橋：中國(guó)古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。
趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣洨河之上，建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間，（590年-608年）李春所建。因趙縣古稱(chēng)趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q(chēng)為大石橋。
它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。
趙州橋最大的科學(xué)貢獻(xiàn)，在于它的敞肩拱的創(chuàng)造。在大拱的兩肩，砌了四個(gè)并列的小孔，既減輕重量，節(jié)省石料，又便于排洪，且增美觀。這種敞肩拱的運(yùn)用，為世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的敞肩拱橋比中國(guó)的趙州橋晚了近1100年。
趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。如，以造型逼真的石雕群像，運(yùn)用浪漫手法，塑造出想象中的吸水獸，寄托人們期望大橋永不遭受水災(zāi)、長(zhǎng)存永安的愿望。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊日：駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。
1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑巼?guó)際上木工程歷史古跡，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
總結(jié)：把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
x這個(gè)單元我們小組開(kāi)展了關(guān)于“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的歷史與發(fā)展，還廣泛的閱讀了各種詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，還深深的體會(huì)到了祖國(guó)詩(shī)歌的博大精深。
我們小組通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類(lèi)、整理和編排，還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩(shī)歌，有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里，有無(wú)數(shù)珍寶。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們知道了寫(xiě)詩(shī)的方法，每個(gè)組員都寫(xiě)了一首詩(shī)，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，不同的種類(lèi)與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過(guò)了一會(huì)小詩(shī)人的癮。
在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動(dòng)，還是對(duì)我國(guó)詩(shī)歌博大精深的文化更加了解。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里，我學(xué)到了許多詩(shī)和關(guān)于詩(shī)的知識(shí)，知道了現(xiàn)代詩(shī)與古代詩(shī)有格式上的區(qū)別和表達(dá)上的區(qū)別。在這個(gè)單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩(shī)歌的小報(bào)，四個(gè)人為一組。
和我一起做小報(bào)的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負(fù)責(zé)排版、畫(huà)圖和制作，我和徐嘉洛負(fù)責(zé)搜集詩(shī)歌，為了這個(gè)分工，我們還開(kāi)過(guò)會(huì)呢！在老師提出要求的第二天，我們就開(kāi)始制作了。曹崇如和王李忻各自畫(huà)了一個(gè)封面，拿給我看。曹崇如的封面畫(huà)的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫(huà)的，都拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺(jué)，只是上面的.題目取得一般；王李忻畫(huà)的封面有點(diǎn)臟，有一點(diǎn)胡亂感，但是題目取得還蠻不錯(cuò)的。最后，我還是覺(jué)得曹崇如畫(huà)的封面比較好。
找詩(shī)容易寫(xiě)詩(shī)難吶！找詩(shī)是很好找，在網(wǎng)上一搜，再?gòu)?fù)制粘貼，然后打印出來(lái)就行了，但是寫(xiě)詩(shī)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。你先要確定你寫(xiě)的題材，然后確定要用什么方法寫(xiě)，什么格式寫(xiě)，再想一下內(nèi)容怎么寫(xiě)，最后再把它寫(xiě)在紙上。我準(zhǔn)備寫(xiě)的題材是時(shí)間，用寫(xiě)散文詩(shī)的方法寫(xiě)，用開(kāi)始時(shí)有節(jié)奏，后面雜亂的字?jǐn)?shù)格式寫(xiě)，分段寫(xiě)。最后，我在紙上把它寫(xiě)下來(lái)。王李忻一抄寫(xiě)，這份小報(bào)就完成了。
這次寫(xiě)小報(bào)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的實(shí)踐能力，也開(kāi)闊了我們的見(jiàn)識(shí)，是一次很好的活動(dòng)。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)――與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感；還了解到了詩(shī)歌的分類(lèi)與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
20xx年xx校外教育系統(tǒng)教育教學(xué)實(shí)踐論壇在xx市少年宮舉行。雖然沒(méi)能看到現(xiàn)場(chǎng)，但是通過(guò)觀看視頻，演講者們精彩的演說(shuō)和深入的課程分析，讓我受益匪淺。無(wú)論是課程設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法、教學(xué)理念都很值得學(xué)習(xí)、借鑒。從這些精彩的演講中，我感覺(jué)到我自身的很多欠缺以及本專(zhuān)業(yè)存在的一些問(wèn)題。
舞蹈《融》是兒童舞蹈原創(chuàng)作品，具有現(xiàn)代舞蹈風(fēng)格，表現(xiàn)了不同生活區(qū)域、不同個(gè)性特征的孩子之間純真的情感。教師運(yùn)用了豐富的教學(xué)手法，有講解法、演示法、距離法、分解組合法等，幫助學(xué)生逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。我很欣賞這位教師說(shuō)的“教師要站在教的角度去理解并教授作品，站在學(xué)生學(xué)的角度去幫助學(xué)生理解作品、完成作品，師生互動(dòng)、共同建構(gòu)、教學(xué)相長(zhǎng)”。這句話讓我聯(lián)想到我的電子琴教學(xué)，有時(shí)候，我在教授學(xué)生樂(lè)曲的時(shí)候，往往只注意到了技能方面的枯燥學(xué)習(xí)和乏味的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較機(jī)械、深?yuàn)W，體驗(yàn)不到情感，更感覺(jué)不到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。也許像這位舞蹈老師說(shuō)的，教師首先本身要去理解作品，掌握作品的大量信息和資料背景，然后教給學(xué)生，用學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去幫助學(xué)生理解、完成樂(lè)曲，真正把教師的教與學(xué)生的學(xué)融合到一起，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，會(huì)讓以后的電子琴課堂變得生動(dòng)、有意義。
興趣是最好的老師。xx少年宮的一位美術(shù)老師充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。她從興趣出發(fā)，結(jié)合年齡特點(diǎn)，分為三個(gè)階段，初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，初級(jí)是感知、探索，中級(jí)是創(chuàng)意想象，高級(jí)是表現(xiàn)和展示。初級(jí)階段掌握最基本的制作技法，中級(jí)階段在掌握基礎(chǔ)的技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改造和美化，培養(yǎng)了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力，這一階段，注重能力培養(yǎng);第三階段大多以小組合作形式開(kāi)展，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。我認(rèn)為，這位老師的課程設(shè)計(jì)總體思路很清晰、很切實(shí)際。我們?cè)谠O(shè)計(jì)電子琴專(zhuān)業(yè)課程時(shí)也可以借鑒學(xué)習(xí)，初級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)興趣，中級(jí)打好基礎(chǔ)，高級(jí)加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)造。目前，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生電子琴興趣方面，做的還不夠好，課堂沒(méi)有能夠充分地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間就中途退出了，中級(jí)是承上啟下的一個(gè)關(guān)鍵的階段，它為順利進(jìn)入高級(jí)打下良好的基礎(chǔ)，高級(jí)以后，我們不能僅僅局限在傳授幾首考級(jí)曲，要多搜集樂(lè)譜資料，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，多彈樂(lè)曲，多表演，重視學(xué)生情感和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是我們電子琴專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和前行的目標(biāo)。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
這學(xué)期，我在教學(xué)中開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們游覽在詩(shī)歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了孩子們的學(xué)問(wèn)面，而且還使孩子們深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)到詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境與情感，了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了很多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：孩子們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，知道了看說(shuō)明先理解詞語(yǔ)的意思，再理解全詩(shī)的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心孩子們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我還要求孩子們?cè)囍鴮?xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)，讓孩子們體會(huì)勝利的喜悅。孩子們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我稱(chēng)贊不已。
另外，我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè)，讓孩子們依據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書(shū)，自行設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫(huà)、審美的力量，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果特別好，孩子們完成得特別棒！
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在孩子們面前呈現(xiàn)了一個(gè)漂亮的詩(shī)歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的很多珍寶。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活布滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴著孩子們成長(zhǎng)，是一件多么快樂(lè)的事情??！
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感；還了解到了詩(shī)歌的分類(lèi)與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，不要將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課不要用“上課”或“教”的方式，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。
在這個(gè)空間里，要讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是陌生的，也正因?yàn)槟吧?，給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，因此提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)?；顒?dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的成功。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
（一）增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了情感。通過(guò)這次活動(dòng)，我知道了詩(shī)的發(fā)展歷程；明白了讀詩(shī)要比較同一類(lèi)題材的不同寫(xiě)法和詩(shī)人不同的情感表達(dá)方式。從《詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會(huì)到了超越時(shí)空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩(shī)我感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
（二）理解中國(guó)文化，了解世界文化。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了古老的詩(shī)歌文化和唐宋詩(shī)歌發(fā)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩(shī)的活潑親切，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時(shí)，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
（三）體會(huì)個(gè)人素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作的相互促進(jìn)。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了高素質(zhì)的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，更加理解團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人能力增長(zhǎng)的影響，兩者相互促進(jìn)。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
有趣的“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下。
（一）活動(dòng)分模塊、分步驟有序進(jìn)行?；顒?dòng)分為“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)模塊?！霸?shī)海拾貝”分為“搜集詩(shī)歌”“整理資料”“欣賞詩(shī)歌”三個(gè)步驟。“與詩(shī)同行”有選擇地開(kāi)展了“自己寫(xiě)詩(shī)”和“舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)”兩個(gè)活動(dòng)。
（二）同學(xué)們參與積極、分工合作良好。在搜集詩(shī)歌階段，每個(gè)同學(xué)各搜集九首詩(shī)歌，包括一首《詩(shī)經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩(shī)、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩(shī)，全班共搜集四百余首；在舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)時(shí)，全班同學(xué)分為二十二個(gè)小組，小組成員互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在舞臺(tái)上配合默契、表現(xiàn)出色，爭(zhēng)奪一、二、三等獎(jiǎng)。
（三）家校互動(dòng)如火如荼。語(yǔ)文老師將同學(xué)們活動(dòng)視頻發(fā)送到班級(jí)qq群中，群中一片叫好聲，點(diǎn)贊聲絡(luò)繹不絕。
（一）增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了情感。通過(guò)這次活動(dòng)，我知道了詩(shī)的發(fā)展歷程；明白了讀詩(shī)要比較同一類(lèi)題材的不同寫(xiě)法和詩(shī)人不同的情感表達(dá)方式。從《詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會(huì)到了超越時(shí)空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩(shī)我感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
（二）理解中國(guó)文化，了解世界文化。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到了古老的詩(shī)歌文化和唐宋詩(shī)歌發(fā)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩(shī)的活潑親切，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。同時(shí)，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠(yuǎn)、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
（三）體會(huì)個(gè)人素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作的相互促進(jìn)。通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了高素質(zhì)的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，更加理解團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人能力增長(zhǎng)的影響，兩者相互促進(jìn)。
本次活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)還不十分充分，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿意。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩(shī)歌，知道了許多名句的出處；這些詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫(huà)意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類(lèi)型、作者可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類(lèi)型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫(xiě)了一首古體詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫(xiě)作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：1、理解詞語(yǔ)的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫(huà)面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情?！芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
本次活動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)還不十分充分，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿意。
這學(xué)期，我在教學(xué)中開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩(shī)歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了孩子們的知識(shí)面，而且還使孩子們深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)到詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境與情感，了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：孩子們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，知道了看注釋先理解詞語(yǔ)的意思，再理解全詩(shī)的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助孩子們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我還要求孩子們?cè)囍鴮?xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)，讓孩子們體會(huì)成功的喜悅。孩子們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。
另外，我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書(shū)，自行設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫(huà)、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒！
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩(shī)歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的無(wú)數(shù)珍寶。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴著孩子們成長(zhǎng)，是一件多么開(kāi)心的事情啊！
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感；還了解到了詩(shī)歌的分類(lèi)與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩(shī)歌，知道了許多名句的出處；這些詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫(huà)意，他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，有的表達(dá)自己豐富的情感；還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類(lèi)型、作者可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類(lèi)型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌。
在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我嘗試著寫(xiě)了一首古體詩(shī)，一首現(xiàn)代詩(shī)，在詩(shī)歌的寫(xiě)作過(guò)程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，和讀詩(shī)歌的方法：1、理解詞語(yǔ)的意思2、聯(lián)系生活實(shí)際、3、想象畫(huà)面。所以說(shuō)，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力，它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情?！芭c詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
在這一周來(lái)，我們班上展開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)，在這即將結(jié)束之際;我來(lái)談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。
首先，我們是收集資料。在百度找，五花八門(mén)，應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求，找了幾首山水詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)歌、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過(guò)一番“手忙腳亂”后，我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩(shī)歌。整理詩(shī)歌很重要，千萬(wàn)別把詩(shī)歌安錯(cuò)家哦!緊接著是欣賞詩(shī)歌，一首首美輪美奐的詩(shī)歌在我們的眼前浮現(xiàn)，我們?cè)跁?shū)的海洋里盡情的遨游。
那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢?下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié)，詩(shī)歌朗誦比賽。可以以組的名義，也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著，我也不例外。到了!到了!到我們出場(chǎng)時(shí)，我卻滿懷的自信心完成了任務(wù)，心里的石頭也不禁放了下來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了：其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力，就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)好戲在后頭嘛!當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是：老師用題目讓我們猜，按組輪流搶答，第一組答不到，那就其他組搶答，如果兩組都沒(méi)有人猜中，答案就由老師說(shuō)出來(lái)。到我們組了!老師給我們的題目是：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)。我想想，不就是一片冰心在玉壺嗎?于是，我立刻舉起了手;但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯!不過(guò)沒(méi)關(guān)系，志在參與嘛!
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，也訓(xùn)練了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，總之;我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)!
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。我們開(kāi)展了簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，以小組的形式舉行手抄報(bào)比賽和到街頭調(diào)查錯(cuò)別字的情況。
通過(guò)學(xué)習(xí)和查閱資料了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，激發(fā)了我們對(duì)漢字的興趣；了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來(lái)歷，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)去感受漢字的魅力。
這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣！
漢字，我愛(ài)你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)在這一周來(lái)，我們班上展開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)，在這即將結(jié)束之際；我來(lái)談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。首先，我們是收集資料。在百度找，五花八門(mén)，應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求，找了幾首山水詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)歌、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過(guò)一番“手忙腳亂”后，我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——整理詩(shī)歌。整理詩(shī)歌很重要，千萬(wàn)別把詩(shī)歌安錯(cuò)家哦！
緊接著是欣賞詩(shī)歌，一首首美輪美奐的詩(shī)歌在我們的眼前浮現(xiàn)，我們?cè)跁?shū)的海洋里盡情的遨游。：作文網(wǎng)zw.那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢？下一個(gè)就是最激烈的一個(gè)環(huán)節(jié)，詩(shī)歌朗誦比賽?？梢砸越M的名義，也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著，我也不例外。到了！
到了！
到我們出場(chǎng)時(shí)，我卻滿懷的自信心完成了任務(wù)，心里的石頭也不禁放了下來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了：其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力，就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)好戲在后頭嘛！
當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是：老師用題目讓我們猜，按組輪流搶答，第一組答不到，那就其他組搶答，如果兩組都沒(méi)有人猜中，答案就由老師說(shuō)出來(lái)。到我們組了！
老師給我們的題目是：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，--------------------。我想想，不就是一片冰心在玉壺嗎？于是，我立刻舉起了手；但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯！
不過(guò)沒(méi)關(guān)系，志在參與嘛！
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，也訓(xùn)練了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，總之；我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)！
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
我們六年級(jí)這次組織的`綜合性活動(dòng)的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，活動(dòng)目的是讓我們了解古今中外的古詩(shī)進(jìn)行美的熏陶。
本次活動(dòng)分成了“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩部分活動(dòng)，在第一個(gè)活動(dòng)中，我們通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜集詩(shī)歌、童謠，了解詩(shī)歌知識(shí)和故事，并通過(guò)小組合作整理詩(shī)歌，詩(shī)歌欣賞與理解等活動(dòng)。
在第二個(gè)活動(dòng)中，我們進(jìn)行了自己創(chuàng)作詩(shī)并開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，向大家朗誦自己的創(chuàng)作詩(shī)，并把每一個(gè)人的詩(shī)合訂成了一本六·三詩(shī)歌集。
3、同一類(lèi)的詩(shī)，比較著讀、了解詩(shī)人身份。
這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
更重要的是，通過(guò)活動(dòng)我們學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)作小詩(shī)，雖然我們的詩(shī)歌很稚嫩，但我們的字里行間充滿了詩(shī)情畫(huà)意，充滿了自己的渴望，在詩(shī)歌里，我們可以放飛自己的心靈;我們的思維可以跳躍，;我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助，我們也學(xué)會(huì)了用寫(xiě)詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情，這次活動(dòng)讓我非常受益。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
這次綜合性學(xué)習(xí)提示，目的是提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。
綜合性學(xué)習(xí)建議。主要任務(wù)是整理資料，教師要教給學(xué)生整理資料的方法。如，怎樣把搜集到的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。四、參考資料。
石拱橋：中國(guó)古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。
趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣洨河之上，建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間，（590年-608年）李春所建。因趙縣古稱(chēng)趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q(chēng)為大石橋。
它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。
趙州橋最大的科學(xué)貢獻(xiàn)，在于它的敞肩拱的創(chuàng)造。在大拱的兩肩，砌了四個(gè)并列的小孔，既減輕重量，節(jié)省石料，又便于排洪，且增美觀。這種敞肩拱的運(yùn)用，為世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的敞肩拱橋比中國(guó)的趙州橋晚了近1100年。
趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。如，以造型逼真的石雕群像，運(yùn)用浪漫手法，塑造出想象中的吸水獸，寄托人們期望大橋永不遭受水災(zāi)、長(zhǎng)存永安的愿望。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊日：駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。
1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑巼?guó)際上木工程歷史古跡，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
總結(jié)：把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
x這個(gè)單元我們小組開(kāi)展了關(guān)于“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的歷史與發(fā)展，還廣泛的閱讀了各種詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，還深深的體會(huì)到了祖國(guó)詩(shī)歌的博大精深。
我們小組通過(guò)閱讀提供的材料和搜集詩(shī)歌各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)資料進(jìn)行了分類(lèi)、整理和編排，還了解了唐詩(shī)、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩(shī)歌，有天真的兒歌、典雅的古詩(shī)、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩(shī)歌的海洋里，有無(wú)數(shù)珍寶。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們知道了寫(xiě)詩(shī)的方法，每個(gè)組員都寫(xiě)了一首詩(shī)，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格，不同的種類(lèi)與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過(guò)了一會(huì)小詩(shī)人的癮。
在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動(dòng)流程都是要通過(guò)小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動(dòng)，還是對(duì)我國(guó)詩(shī)歌博大精深的文化更加了解。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里，我學(xué)到了許多詩(shī)和關(guān)于詩(shī)的知識(shí)，知道了現(xiàn)代詩(shī)與古代詩(shī)有格式上的區(qū)別和表達(dá)上的區(qū)別。在這個(gè)單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩(shī)歌的小報(bào)，四個(gè)人為一組。
和我一起做小報(bào)的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負(fù)責(zé)排版、畫(huà)圖和制作，我和徐嘉洛負(fù)責(zé)搜集詩(shī)歌，為了這個(gè)分工，我們還開(kāi)過(guò)會(huì)呢！在老師提出要求的第二天，我們就開(kāi)始制作了。曹崇如和王李忻各自畫(huà)了一個(gè)封面，拿給我看。曹崇如的封面畫(huà)的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫(huà)的，都拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺(jué)，只是上面的.題目取得一般；王李忻畫(huà)的封面有點(diǎn)臟，有一點(diǎn)胡亂感，但是題目取得還蠻不錯(cuò)的。最后，我還是覺(jué)得曹崇如畫(huà)的封面比較好。
找詩(shī)容易寫(xiě)詩(shī)難吶！找詩(shī)是很好找，在網(wǎng)上一搜，再?gòu)?fù)制粘貼，然后打印出來(lái)就行了，但是寫(xiě)詩(shī)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。你先要確定你寫(xiě)的題材，然后確定要用什么方法寫(xiě)，什么格式寫(xiě)，再想一下內(nèi)容怎么寫(xiě)，最后再把它寫(xiě)在紙上。我準(zhǔn)備寫(xiě)的題材是時(shí)間，用寫(xiě)散文詩(shī)的方法寫(xiě)，用開(kāi)始時(shí)有節(jié)奏，后面雜亂的字?jǐn)?shù)格式寫(xiě)，分段寫(xiě)。最后，我在紙上把它寫(xiě)下來(lái)。王李忻一抄寫(xiě)，這份小報(bào)就完成了。
這次寫(xiě)小報(bào)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的實(shí)踐能力，也開(kāi)闊了我們的見(jiàn)識(shí)，是一次很好的活動(dòng)。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)――與詩(shī)同行”的活動(dòng)。這一次綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處：古詩(shī)的語(yǔ)言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法則比較自由，更適合抒發(fā)詩(shī)人的情感；還了解到了詩(shī)歌的分類(lèi)與詩(shī)歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們?cè)谧约簩?shí)踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。
這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會(huì)了許多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時(shí)使孩子們的實(shí)踐能力得到了鍛煉?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
20xx年xx校外教育系統(tǒng)教育教學(xué)實(shí)踐論壇在xx市少年宮舉行。雖然沒(méi)能看到現(xiàn)場(chǎng)，但是通過(guò)觀看視頻，演講者們精彩的演說(shuō)和深入的課程分析，讓我受益匪淺。無(wú)論是課程設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法、教學(xué)理念都很值得學(xué)習(xí)、借鑒。從這些精彩的演講中，我感覺(jué)到我自身的很多欠缺以及本專(zhuān)業(yè)存在的一些問(wèn)題。
舞蹈《融》是兒童舞蹈原創(chuàng)作品，具有現(xiàn)代舞蹈風(fēng)格，表現(xiàn)了不同生活區(qū)域、不同個(gè)性特征的孩子之間純真的情感。教師運(yùn)用了豐富的教學(xué)手法，有講解法、演示法、距離法、分解組合法等，幫助學(xué)生逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。我很欣賞這位教師說(shuō)的“教師要站在教的角度去理解并教授作品，站在學(xué)生學(xué)的角度去幫助學(xué)生理解作品、完成作品，師生互動(dòng)、共同建構(gòu)、教學(xué)相長(zhǎng)”。這句話讓我聯(lián)想到我的電子琴教學(xué)，有時(shí)候，我在教授學(xué)生樂(lè)曲的時(shí)候，往往只注意到了技能方面的枯燥學(xué)習(xí)和乏味的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較機(jī)械、深?yuàn)W，體驗(yàn)不到情感，更感覺(jué)不到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。也許像這位舞蹈老師說(shuō)的，教師首先本身要去理解作品，掌握作品的大量信息和資料背景，然后教給學(xué)生，用學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去幫助學(xué)生理解、完成樂(lè)曲，真正把教師的教與學(xué)生的學(xué)融合到一起，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，會(huì)讓以后的電子琴課堂變得生動(dòng)、有意義。
興趣是最好的老師。xx少年宮的一位美術(shù)老師充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。她從興趣出發(fā)，結(jié)合年齡特點(diǎn)，分為三個(gè)階段，初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班，初級(jí)是感知、探索，中級(jí)是創(chuàng)意想象，高級(jí)是表現(xiàn)和展示。初級(jí)階段掌握最基本的制作技法，中級(jí)階段在掌握基礎(chǔ)的技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改造和美化，培養(yǎng)了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力，這一階段，注重能力培養(yǎng);第三階段大多以小組合作形式開(kāi)展，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。我認(rèn)為，這位老師的課程設(shè)計(jì)總體思路很清晰、很切實(shí)際。我們?cè)谠O(shè)計(jì)電子琴專(zhuān)業(yè)課程時(shí)也可以借鑒學(xué)習(xí)，初級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)興趣，中級(jí)打好基礎(chǔ)，高級(jí)加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)與創(chuàng)造。目前，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生電子琴興趣方面，做的還不夠好，課堂沒(méi)有能夠充分地激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間就中途退出了，中級(jí)是承上啟下的一個(gè)關(guān)鍵的階段，它為順利進(jìn)入高級(jí)打下良好的基礎(chǔ)，高級(jí)以后，我們不能僅僅局限在傳授幾首考級(jí)曲，要多搜集樂(lè)譜資料，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，多彈樂(lè)曲，多表演，重視學(xué)生情感和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是我們電子琴專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和前行的目標(biāo)。
綜合性實(shí)踐課學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
這學(xué)期，我在教學(xué)中開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)孩子們游覽在詩(shī)歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩(shī)歌，不僅拓展了孩子們的學(xué)問(wèn)面，而且還使孩子們深深地感受到祖國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì)到詩(shī)中所蘊(yùn)含的意境與情感，了解了詩(shī)歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)了很多閱讀詩(shī)歌、體會(huì)詩(shī)歌的技巧。例如：孩子們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，知道了看說(shuō)明先理解詞語(yǔ)的意思，再理解全詩(shī)的意思，然后聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀等，這些都是同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的閱歷，這些閱歷不僅可以關(guān)心孩子們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓孩子們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
在學(xué)習(xí)了寫(xiě)詩(shī)歌的方法之后，我還要求孩子們?cè)囍鴮?xiě)了幾首童趣盎然的小詩(shī)，感受了一回當(dāng)“小詩(shī)人”的感覺(jué)，讓孩子們體會(huì)勝利的喜悅。孩子們的詩(shī)中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我稱(chēng)贊不已。
另外，我還布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè)，讓孩子們依據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書(shū)，自行設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過(guò)程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫(huà)、審美的力量，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果特別好，孩子們完成得特別棒！
雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩(shī)歌大門(mén)，在孩子們面前呈現(xiàn)了一個(gè)漂亮的詩(shī)歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩(shī)歌海洋中的很多珍寶。讓孩子們徜徉在詩(shī)歌的百花園中，讓生活布滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴著孩子們成長(zhǎng)，是一件多么快樂(lè)的事情??！