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稻草人教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看看講講，知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅(jiān)持不懈的精神。
2、能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
繪本大書，每人一本小書。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
活動(dòng)過程：
一、集體閱讀
――第一幅：說說這是一只怎么樣的小熊？
――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會(huì)想些什么，說些什么。
――聽聽熊媽媽是怎么說的，講講對(duì)稻草人的了解。
――熊媽媽說了什么？
――為什么熊媽媽讓小熊學(xué)學(xué)稻草人？
二、閱讀理解
――幼兒獨(dú)立閱讀小書
――發(fā)生了什么有趣的事情？
――小熊學(xué)做稻草人遇到了什么麻煩？
――想象小動(dòng)物們看到小熊有趣的模樣會(huì)怎么想？又是怎么說的、怎么做的。
――找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學(xué)做稻草人的事。
――想想熊媽媽會(huì)怎樣勸說小熊。
――完整欣賞故事，說說自己覺得哪段故事最有趣。
三、角色表演
――幼兒自由結(jié)伴，分角色扮演
――欣賞同伴的表演，并說說哪一組演的最好。
四、討論熊媽媽的話
――你覺得熊媽媽的話是什么意思？
――小熊應(yīng)該怎樣學(xué)做稻草人？
稻草人教案篇二
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
第一課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二、學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2、用一句話話概括1。
--。
-2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的'比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b、點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3、作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學(xué)生通讀1。
--。
-5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)。
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二、學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6。
--。
-8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？
三、學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6。
--。
-8自然段。
四、小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五、學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b、稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七、總結(jié)全文。
八、學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
稻草人教案篇三
孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的?有什么用?我就給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過這樣的活動(dòng)讓孩子對(duì)稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。
稻草人教案篇四
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比?
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)。
c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)。
a.給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)。
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)。
1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;。
2.齊讀本段;。
3.找出本段的`比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情)。
b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)。
2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào);。
3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)。
c學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。
二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)。
d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音?
三.學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。
四.小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)。
b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七.總結(jié)全文。
八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九.語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
稻草人教案篇五
習(xí)慣了一個(gè)人，就這樣在孤獨(dú)的時(shí)候，用四十五度角去仰望蒼穹，任婉約的心事，在淡淡支影下，如月光般綻放出一地?zé)o言的華美，。站立在田地里，看匆匆過去的風(fēng)景，煙花過處，一聲輕嘆，指間盈握的竟然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的流年。
當(dāng)一切都剩下落寞時(shí)，只有那憂傷的淚劃過臉龐，風(fēng)吹走的就散落在天涯，于是，我又輕拾過往，在淡淡的疼痛中尋找自我，那些銘記的，縈懷的，都一一的在指尖上與靈魂對(duì)語，然后，又以無與倫比的姿態(tài)劃過滄桑，也許是我病了，我累了，我該休息了，我不應(yīng)該擁有。那些我要的純真，總有太多的瑕疵，那些我要的永遠(yuǎn)，總是轉(zhuǎn)身而逝，那些我要的完美，總是遍地鱗傷。從希望到盼望，失望到絕望，從夢(mèng)想到狂想，妄想到別想，一切的一切都已物是人非了，于是，我學(xué)會(huì)了放手。
曾經(jīng)你說彼岸燈火，心之所向；后來漁舟晚唱，煙雨彷徨。
曾聽你說水靜蓮香，惠風(fēng)和暢；后來云遮薄月，清露如霜。
曾聽你說幽窗棋罷，再吐衷腸；后來風(fēng)卷孤松，霧漫山岡。
曾聽你說紅袖佯嗔，秋波流轉(zhuǎn)思張敞；后來黛眉長斂，春色飄零別阮郎。只是后來都已成了虛無縹緲。
筆端的芳菲掠起柳岸枯殘的微漾，迷蒙的遠(yuǎn)處是塵心穿梭人間煙火繚繞，待琉璃跌落荒涼輕柔在風(fēng)吹柳枝時(shí)一同起舞。柔柔的心懷，隨著吹響的柳笛起落跌宕，在冷風(fēng)里淪陷，任腳步在曲徑的延伸間向前而行。
希望追求的步伐將我?guī)ё?，成為奈何橋上的一根接稻草。所有的痕跡在經(jīng)緯友界的地方化為迷離淡彩。琴弦纏繞指尖，千年梵唱，只為訴諸韶華，幾個(gè)世紀(jì)的輪回，那余音仍然索然在耳旁，當(dāng)陽光傾瀉下來的時(shí)候，眼前的參天大樹隱隱低喃，像一首不成曲調(diào)的歌。
也許，我是孤獨(dú)的，我是稻草人，永遠(yuǎn)也畫不出黃昏中那道淡淡的暮色之境。
稻草人教案篇六
1、會(huì)跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動(dòng)作。
2、練習(xí)在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會(huì)幫助別人的快樂。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
稻草人教案篇七
孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過這樣的活動(dòng)讓孩子對(duì)稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。
1、會(huì)跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動(dòng)作。
2、練習(xí)在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會(huì)幫助別人的快樂。
1、人手2把扇子2、人手一朵手花3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、用談話引出課題
4、學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作
（a）幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動(dòng)作。
（b）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動(dòng)作。
（c）請(qǐng)幼兒坐成一個(gè)圓圈，說說自己創(chuàng)編的動(dòng)作
（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9-10的動(dòng)作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)交換舞伴
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對(duì)行成雙圈，面對(duì)面站好，引導(dǎo)里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時(shí)候要移動(dòng)位置到下一個(gè)小朋友的位置并擺出一個(gè)造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點(diǎn)能根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作，變對(duì)形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞
a)要求：注意動(dòng)作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸：
1、自己制作稻草人。
2、玩稻草人捉小鳥的游戲。
稻草人教案篇八
一．教材簡(jiǎn)介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
2．學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3．學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
三．教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四．教學(xué)過程；
第一課時(shí)
一．學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）
1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）
b.點(diǎn)名讀第四-五自然段：
1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3．作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？
三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段
四．小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難
五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七．總結(jié)全文
八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫
[《稻草人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
稻草人教案篇九
制作意圖：我制作的稻草人既可以作為教師活動(dòng)時(shí)的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。
教育價(jià)值：激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
選用材料：廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時(shí)貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。
1、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；
2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個(gè)連接在一起，用及時(shí)貼包好，插在底托中心；
4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；
5、把塑料小棍和卡片粘在一起；
6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的'卡片插在吸管里；
適宜年齡和地點(diǎn)：適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動(dòng)時(shí)教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。
教育功能：主要用于幼兒語言區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行故事創(chuàng)遍和講述。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
稻草人教案篇十
《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
講授法、討論法等。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。
教學(xué)過程：
一．學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三、品讀句子，理解思想情感：
教案設(shè)計(jì)
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）
1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）
b.點(diǎn)名讀第四五自然段：
1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的.同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3．作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。
教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d.除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。這句話有沒有話外音？
三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段
四．小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難
五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a咬嚼一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭
教案設(shè)計(jì)
是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七．總結(jié)全文
八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫
板書設(shè)計(jì)：
1、稻草人
稻草人飛蛾下子老婦人
（善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、
1、辨字組詞
帶戴
穿衣（）帽一衣（）水領(lǐng)（）擁（）
竭褐渴喝
（）色（）力（）望（）彩（）水口（）
2、照樣子寫詞語
沉甸甸
安安靜靜
3、認(rèn)真讀課文，再回答問題
1）什么情況下稻草人替他的主人高興？
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？
稻草人教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖。
天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發(fā)現(xiàn)：不知從什么時(shí)候起，稻田里多了一樣?xùn)|西――戴著草帽，拿著扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關(guān)系……于是，兒歌《稻草人》因運(yùn)而生了。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦兒歌。
2、知道稻草人的用處，激發(fā)幼兒愛護(hù)農(nóng)作物的情感，
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶幼兒到田野去觀察稻草人。
2、自制稻草人一個(gè)（并加以打扮）稻草人課件小鳥頭飾若干
四、活動(dòng)過程：
（一）出示稻草人，談話引出課題：
1、認(rèn)識(shí)稻草人
提問：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？
2、小朋友還在什么地方見過稻草人？
幼兒說一說，師出示稻草人在不同地方的圖片
3、幼兒討論：
在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？
4、教師小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的動(dòng)物。
（二）學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》：
1、稻草人是怎么趕走小動(dòng)物的呢？我們一起來聽兒歌《稻草人》：
觀看課件《稻草人》
2、學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》
（1）動(dòng)畫片里說什么了呀？幼兒學(xué)說兒歌內(nèi)容。
（2）幼兒跟念兒歌。
3）幼兒邊做動(dòng)作邊大聲朗誦兒歌
（三）情感教育：
小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？
師幼小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的小動(dòng)物。
（四）游戲“麻雀與稻草人”。
1、師交代游戲玩法：
開始，“小麻雀”到谷場(chǎng)啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場(chǎng)中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風(fēng)搖。”當(dāng)念到“搖”時(shí)，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場(chǎng)上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復(fù)幾次）
游戲規(guī)則：
（1）“稻草人”只能捉在谷場(chǎng)上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。
（2）師幼玩游戲。
稻草人教案篇十二
制作意圖：我制作的稻草人既可以作為教師活動(dòng)時(shí)的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。
教育價(jià)值：激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
選用材料：廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時(shí)貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。
1、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；
2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個(gè)連接在一起，用及時(shí)貼包好，插在底托中心；
4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；
5、把塑料小棍和卡片粘在一起；
6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；
適宜年齡和地點(diǎn)：適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動(dòng)時(shí)教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。
教育功能：主要用于幼兒語言區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行故事創(chuàng)遍和講述。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的`想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
稻草人教案篇十三
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”字，會(huì)寫“葫、孝、礎(chǔ)”三個(gè)生子，并且記
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)稻草人的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。
（一）談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，“誠實(shí)是做人的根本”，所謂誠實(shí)：就是實(shí)實(shí)在在做人。
誠實(shí)在我們的生活中是很重要的。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)誠實(shí)的一個(gè)故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）
（二）閱讀課文，整體感知
自由讀課文，說說課文講了一件什么事？
（三）細(xì)讀課文，感悟理解
學(xué)習(xí)第一自然段，思考：老婦人對(duì)今年的稻子抱有什么希望？
學(xué)習(xí)（2——14）自然段，思考：
2、指導(dǎo)朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感悟人物的精神品質(zhì)。
3、自主學(xué)習(xí)
思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？
【學(xué)法提示】
1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關(guān)鍵詞
2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語
3、想一想，稻草人是一個(gè)什么樣的人？
4、在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u(píng)價(jià)
小組交流學(xué)習(xí)成果
（四）展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
（點(diǎn)撥）同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]
1、面對(duì)重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時(shí)想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老婦人信任的'好辦法。
2、當(dāng)老婦人到達(dá)田地的時(shí)候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）
小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個(gè)說到做到，言而有信的人。
（通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）
學(xué)習(xí)最后一自然段，思考：稻草人是一個(gè)什么樣的人？
誠實(shí)守信、說到做到是做人的基本準(zhǔn)則，它對(duì)于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠信的名言，請(qǐng)你們說一說。
（過渡）聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對(duì)“誠實(shí)”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解，明白了“誠信乃為人之本”。
稻草人（童話）
稻子長得好——高興——生蟲——難受
稻草人教案篇十四
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，積累“勉強(qiáng)”等詞語。
（2）默讀課文，簡(jiǎn)要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法：
（1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識(shí)字方法，幫助識(shí)字，達(dá)到掌握本課字詞的目的。
（2）聽錄音，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、一個(gè)輕松快樂的暑假已經(jīng)過去，我們又聚在一起開始新的學(xué)習(xí)生活了。這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第一單元的課文，請(qǐng)大家讀《導(dǎo)讀》。讀后指名說說你讀懂了什么。
2、說說你知道的哪些童話故事，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往采取擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教育、思想教育。
二、揭示課題
1、板書課題《稻草人》,簡(jiǎn)介作者:葉圣陶。
2、聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)稻草人的了解。
3、聽錄音自己讀課文后同學(xué)們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
1、小黑板出示本課生字，學(xué)生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀。
2、教師指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“穗、甸”的讀音。
3、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)（我會(huì)組詞，我會(huì)擴(kuò)詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)）。
4、教師著重指出個(gè)別生字的書寫：“橘、、喉、穗”等生字。
四、指導(dǎo)讀文，理清脈絡(luò)：
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事。
2、全班反饋。
3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標(biāo)出）各段分別講什么，見板書。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1―2自然段）
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，？他是一個(gè)什么樣的人。？
2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個(gè)盡責(zé)任的人？
a、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。
b、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分。
c、認(rèn)識(shí)本段中破折號(hào)的作用。
六、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
稻草人教案篇十五
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、揭示課題，介紹葉圣陶。
1、教師板書課題，全班齊讀課題。
2、展示資料，介紹作者。
3、教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
二、初讀，整體感知。
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。
(2)想一想課文寫了一件什么事。
(3)找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。
2、檢查生字。
(1)出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。
(2)教師儀進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
(3)出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、指名反饋：課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。)。
4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢?文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫?(第一自然段)。
6、指名反饋。(先整體后局部，從上到下)。
7、全班齊讀這一自然段，加深感知。
三、
再讀課文，感悟人物形象。
2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個(gè)()的稻草人;這是一個(gè)()的老婦人。
4、集體反饋。
5、教學(xué)建議：
(1)學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀一讀。
(2)結(jié)合上下文，說說自己的體會(huì)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀!請(qǐng)同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。
四、課堂小結(jié)。
教師。
總結(jié)。
：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧!
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
一.教材簡(jiǎn)介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
2.學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性;。
3.學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
三.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四.教學(xué)過程;。
第一課時(shí)。
一.學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比?
二.學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)。
c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)。
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)。
1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;。
2.齊讀本段;。
3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情)。
b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)。
2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào);。
3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)。
c學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)。
一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;。
二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)。
d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音?
三.學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。
四.小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)。
b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七.總結(jié)全文。
八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九.語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒(幼兒食品)了解更多秋天的果實(shí)，并用簡(jiǎn)筆畫畫出來，創(chuàng)設(shè)秋季主題環(huán)境。
2、對(duì)米有進(jìn)一步的了解，知道米的來源，用途。
3、了解農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，享受創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展關(guān)于秋天的主題后，幼兒已對(duì)秋天的各種果實(shí)有了較深的了解。
2、秋色背景圖、彩色紙、米、稻草、皮筋、毛線、鈕扣、廢舊布料等。
3、課件：|“秋天的果實(shí)”、“水稻”、“稻草人”
活動(dòng)過程：
一、回憶秋天的果實(shí)，并能用簡(jiǎn)筆畫畫秋天的果實(shí)，共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。
1、詩歌欣賞：
風(fēng)兒吹，吹熟了什么，黃的，紅的，綠的，紫的，色彩斑斕。
嗯!讓我想一想。
鼻子聞一聞：香噴噴。
嘴巴嘗一嘗：甜滋滋、酸溜溜。
眼睛看一看：圓圓的、長長的、怪怪的。
哦，讓我猜一猜，是什么呢?
風(fēng)爺爺問：“現(xiàn)在是秋天啦，有很多成熟果實(shí)，你們知道是什么嗎?”
(評(píng)析：教師以富有感染力的表情、聲音渲染氣氛，產(chǎn)生一種秋天美的意境，詩歌的最后模仿風(fēng)爺爺?shù)目谖?，給幼兒設(shè)疑，賦予幼兒無盡的想象空間。)。
2、教師把幼兒說出的秋天的果實(shí)用簡(jiǎn)筆畫的方式迅速畫出。
(評(píng)析：給幼兒直觀簡(jiǎn)易的形象，讓幼兒對(duì)秋天的果實(shí)有更進(jìn)一步的了解，使幼兒有一種想畫的欲望)。
3、幼兒畫秋天的果實(shí)。
a、出示秋色背景圖。
師：秋天是果實(shí)可多了，我們一起來完成一幅“秋意圖”。
b、交待要求，在彩色的紙上畫出各種秋天的果實(shí)。
c、畫好的幼兒自己把作品貼到秋色圖上，組成了一幅真正的“秋意圖”。
d、和幼兒一起把秋意圖張貼在教室內(nèi)。
(評(píng)析：以和幼兒一起布置環(huán)境的方式教學(xué)，幼兒不僅從中復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫這一技能，了解了更多的秋天的果實(shí)，而且體驗(yàn)到了一起裝飾自己教室的娛樂心情，感受到了裝飾美。)。
e、欣賞課件“秋天的果實(shí)”
(評(píng)析：從網(wǎng)上收集的各種難得一見和秋天的果實(shí)讓幼兒喜聞樂見，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，形象而生動(dòng)。)。
二、認(rèn)識(shí)米，知道米的來源、用途。
1、讓幼兒自由觀察米，師巡視觀察。(在每張桌上準(zhǔn)備一碗米)。
師：你看到的米是什么樣子的?
幼：小小的，象橢圓形。
幼：乳白色的，每個(gè)米上面還有一個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)呢。
幼：上面還有一些白色的粉味呢。
幼：聞起來香噴噴的。
(評(píng)析：幼兒的觀察能力是需要經(jīng)常鍛煉提高的，通過動(dòng)用幼兒的五官，進(jìn)行全面的觀察，可以看出幼兒都很善于觀察，并能經(jīng)過總結(jié)后，主動(dòng)的說出來。)。
師：米可以煮成什么?
幼：米飯、咸泡飯、蛋炒飯、燒成粥拌在米粉里做團(tuán)子、炒米粉……。
師：米是從哪里來的呢?
幼：是從漢里來的(評(píng)析：有的幼兒知道米是農(nóng)民辛苦種出來的，一粒米一滴汗，所以在這一環(huán)節(jié)，我讓幼兒即興的朗誦了每個(gè)人都會(huì)的詩歌“鋤禾”，讓幼兒更真切的感受到了農(nóng)民的艱辛。)。
2、觀看課件：“水稻”。
(評(píng)析：通過看生動(dòng)形象的課件，幼兒對(duì)水稻的生長過程有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了米的來源。)。
師：誰來幫助張爺爺想一個(gè)好辦法。
幼：做一個(gè)象張爺爺一樣的人放在田里。
幼：做一個(gè)稻草人放在田里。
(評(píng)析：以故事的形式集中幼兒的注意力，給幼兒設(shè)疑，幫助張爺爺想一個(gè)好辦法，幼兒一下子就想出了好辦法，扎一個(gè)稻草人。)。
師：稻草人的作用是什么呢?
幼：可以把麻雀嚇跑。
幼：稻草人做得象真的人一樣，讓一些動(dòng)物不敢去吃。
四、嘗試用扎、粘、貼的方法制作稻草人。
1、讓幼兒欣賞課件“稻草人”(從網(wǎng)上收集的各種形象的稻草人)。
(評(píng)析：雖然教師沒有示范，但是通過欣賞課件，幼兒對(duì)稻草人已經(jīng)有了較深的了解，而且不會(huì)限制幼兒想象力的發(fā)揮，可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力與想象能力)。
2、幼兒制作，師指導(dǎo)。
(評(píng)析：用廢舊的布料做裝飾，既體現(xiàn)了環(huán)保，又教育幼兒要做個(gè)有心人)。
3、請(qǐng)幼兒把他放在展覽區(qū)，并邀請(qǐng)別班幼兒來欣賞。
(評(píng)析：幼兒制作稻草人的熱情是可想而知的，一個(gè)個(gè)既投入，又興奮，制作的稻草人形象也非常多：一個(gè)眼睛的怪物、水怪、奧特曼、女巫等等，有幾個(gè)幼兒還和教師一起制作了一個(gè)如真人般大小的稻草人，有的幼兒輕輕得告訴我，今天真是太好玩，太高興了。)。
附故事：
名稱：稻草人(大班)目標(biāo)：1、在談話交流活動(dòng)中進(jìn)一步了解稻草的作用，通過制作活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力。2、在制作過程中，幼兒學(xué)習(xí)合作并體驗(yàn)合作的快樂。準(zhǔn)備：稻草、繩子、竹竿、膠水等。過程：一、談話(出示稻草)師：稻草有什么用呢?請(qǐng)你們和邊上的好朋友說一說。(幼兒自由講述)師：請(qǐng)個(gè)別小朋友說一說。師小結(jié)：小朋友們真棒，知道稻草有這么多用處，可以做成草帽、草鞋、草繩……二、示范制作稻草人師：我今天請(qǐng)來了一位客人(出示稻草人)。
稻草人教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看看講講，知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅(jiān)持不懈的精神。
2、能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
繪本大書，每人一本小書。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能根據(jù)畫面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情，合理猜想角色的心理活動(dòng)，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。
活動(dòng)過程：
一、集體閱讀
――第一幅：說說這是一只怎么樣的小熊？
――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會(huì)想些什么，說些什么。
――聽聽熊媽媽是怎么說的，講講對(duì)稻草人的了解。
――熊媽媽說了什么？
――為什么熊媽媽讓小熊學(xué)學(xué)稻草人？
二、閱讀理解
――幼兒獨(dú)立閱讀小書
――發(fā)生了什么有趣的事情？
――小熊學(xué)做稻草人遇到了什么麻煩？
――想象小動(dòng)物們看到小熊有趣的模樣會(huì)怎么想？又是怎么說的、怎么做的。
――找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學(xué)做稻草人的事。
――想想熊媽媽會(huì)怎樣勸說小熊。
――完整欣賞故事，說說自己覺得哪段故事最有趣。
三、角色表演
――幼兒自由結(jié)伴，分角色扮演
――欣賞同伴的表演，并說說哪一組演的最好。
四、討論熊媽媽的話
――你覺得熊媽媽的話是什么意思？
――小熊應(yīng)該怎樣學(xué)做稻草人？
稻草人教案篇二
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
第一課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二、學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。
的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。
2、用一句話話概括1。
--。
-2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。
1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2、齊讀本段；
3、找出本段的'比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。
b、點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3、作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。
c學(xué)生通讀1。
--。
-5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)。
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二、學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6。
--。
-8自然段，思考：
a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？
三、學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6。
--。
-8自然段。
四、小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五、學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。
b、稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六、想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七、總結(jié)全文。
八、學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九、語段仿寫：
a、第一自然段外貌描寫。
b、第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
稻草人教案篇三
孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的?有什么用?我就給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過這樣的活動(dòng)讓孩子對(duì)稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。
稻草人教案篇四
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比?
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)。
c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)。
a.給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)。
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)。
1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;。
2.齊讀本段;。
3.找出本段的`比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情)。
b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)。
2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào);。
3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)。
c學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。
二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)。
d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音?
三.學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。
四.小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)。
b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七.總結(jié)全文。
八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九.語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。
稻草人教案篇五
習(xí)慣了一個(gè)人，就這樣在孤獨(dú)的時(shí)候，用四十五度角去仰望蒼穹，任婉約的心事，在淡淡支影下，如月光般綻放出一地?zé)o言的華美，。站立在田地里，看匆匆過去的風(fēng)景，煙花過處，一聲輕嘆，指間盈握的竟然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的流年。
當(dāng)一切都剩下落寞時(shí)，只有那憂傷的淚劃過臉龐，風(fēng)吹走的就散落在天涯，于是，我又輕拾過往，在淡淡的疼痛中尋找自我，那些銘記的，縈懷的，都一一的在指尖上與靈魂對(duì)語，然后，又以無與倫比的姿態(tài)劃過滄桑，也許是我病了，我累了，我該休息了，我不應(yīng)該擁有。那些我要的純真，總有太多的瑕疵，那些我要的永遠(yuǎn)，總是轉(zhuǎn)身而逝，那些我要的完美，總是遍地鱗傷。從希望到盼望，失望到絕望，從夢(mèng)想到狂想，妄想到別想，一切的一切都已物是人非了，于是，我學(xué)會(huì)了放手。
曾經(jīng)你說彼岸燈火，心之所向；后來漁舟晚唱，煙雨彷徨。
曾聽你說水靜蓮香，惠風(fēng)和暢；后來云遮薄月，清露如霜。
曾聽你說幽窗棋罷，再吐衷腸；后來風(fēng)卷孤松，霧漫山岡。
曾聽你說紅袖佯嗔，秋波流轉(zhuǎn)思張敞；后來黛眉長斂，春色飄零別阮郎。只是后來都已成了虛無縹緲。
筆端的芳菲掠起柳岸枯殘的微漾，迷蒙的遠(yuǎn)處是塵心穿梭人間煙火繚繞，待琉璃跌落荒涼輕柔在風(fēng)吹柳枝時(shí)一同起舞。柔柔的心懷，隨著吹響的柳笛起落跌宕，在冷風(fēng)里淪陷，任腳步在曲徑的延伸間向前而行。
希望追求的步伐將我?guī)ё?，成為奈何橋上的一根接稻草。所有的痕跡在經(jīng)緯友界的地方化為迷離淡彩。琴弦纏繞指尖，千年梵唱，只為訴諸韶華，幾個(gè)世紀(jì)的輪回，那余音仍然索然在耳旁，當(dāng)陽光傾瀉下來的時(shí)候，眼前的參天大樹隱隱低喃，像一首不成曲調(diào)的歌。
也許，我是孤獨(dú)的，我是稻草人，永遠(yuǎn)也畫不出黃昏中那道淡淡的暮色之境。
稻草人教案篇六
1、會(huì)跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動(dòng)作。
2、練習(xí)在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會(huì)幫助別人的快樂。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
稻草人教案篇七
孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過這樣的活動(dòng)讓孩子對(duì)稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。
1、會(huì)跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動(dòng)作。
2、練習(xí)在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。
3、感受音樂活潑的情趣，體會(huì)幫助別人的快樂。
1、人手2把扇子2、人手一朵手花3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂
1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、用談話引出課題
4、學(xué)習(xí)舞蹈的基本動(dòng)作
（a）幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動(dòng)作。
（b）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動(dòng)作。
（c）請(qǐng)幼兒坐成一個(gè)圓圈，說說自己創(chuàng)編的動(dòng)作
（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9-10的動(dòng)作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。
5、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)交換舞伴
a)幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。
過渡：變換對(duì)行成雙圈，面對(duì)面站好，引導(dǎo)里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時(shí)候要移動(dòng)位置到下一個(gè)小朋友的位置并擺出一個(gè)造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼兒在圓圈上跳2遍，重點(diǎn)能根據(jù)音樂的變化做動(dòng)作，變對(duì)形。
6、聽著音樂完整地跳集體舞
a)要求：注意動(dòng)作的順序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后結(jié)束。
五、活動(dòng)延伸：
1、自己制作稻草人。
2、玩稻草人捉小鳥的游戲。
稻草人教案篇八
一．教材簡(jiǎn)介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
2．學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；
3．學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
三．教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四．教學(xué)過程；
第一課時(shí)
一．學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）
1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）
b.點(diǎn)名讀第四-五自然段：
1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3．作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？
三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段
四．小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難
五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七．總結(jié)全文
八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫
[《稻草人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
稻草人教案篇九
制作意圖：我制作的稻草人既可以作為教師活動(dòng)時(shí)的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。
教育價(jià)值：激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
選用材料：廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時(shí)貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。
1、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；
2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個(gè)連接在一起，用及時(shí)貼包好，插在底托中心；
4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；
5、把塑料小棍和卡片粘在一起；
6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的'卡片插在吸管里；
適宜年齡和地點(diǎn)：適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動(dòng)時(shí)教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。
教育功能：主要用于幼兒語言區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行故事創(chuàng)遍和講述。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
稻草人教案篇十
《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
講授法、討論法等。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。
教學(xué)過程：
一．學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比？
二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）
c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三、品讀句子，理解思想情感：
教案設(shè)計(jì)
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）
1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）
b.點(diǎn)名讀第四五自然段：
1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的.同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào)；
3．作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。
教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；
二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？
b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d.除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。這句話有沒有話外音？
三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段
四．小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難
五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a咬嚼一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）
b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭
教案設(shè)計(jì)
是什么原因？
六．想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七．總結(jié)全文
八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫
板書設(shè)計(jì)：
1、稻草人
稻草人飛蛾下子老婦人
（善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、
1、辨字組詞
帶戴
穿衣（）帽一衣（）水領(lǐng)（）擁（）
竭褐渴喝
（）色（）力（）望（）彩（）水口（）
2、照樣子寫詞語
沉甸甸
安安靜靜
3、認(rèn)真讀課文，再回答問題
1）什么情況下稻草人替他的主人高興？
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？
稻草人教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖。
天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發(fā)現(xiàn)：不知從什么時(shí)候起，稻田里多了一樣?xùn)|西――戴著草帽，拿著扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關(guān)系……于是，兒歌《稻草人》因運(yùn)而生了。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦兒歌。
2、知道稻草人的用處，激發(fā)幼兒愛護(hù)農(nóng)作物的情感，
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶幼兒到田野去觀察稻草人。
2、自制稻草人一個(gè)（并加以打扮）稻草人課件小鳥頭飾若干
四、活動(dòng)過程：
（一）出示稻草人，談話引出課題：
1、認(rèn)識(shí)稻草人
提問：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？
2、小朋友還在什么地方見過稻草人？
幼兒說一說，師出示稻草人在不同地方的圖片
3、幼兒討論：
在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？
4、教師小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的動(dòng)物。
（二）學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》：
1、稻草人是怎么趕走小動(dòng)物的呢？我們一起來聽兒歌《稻草人》：
觀看課件《稻草人》
2、學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》
（1）動(dòng)畫片里說什么了呀？幼兒學(xué)說兒歌內(nèi)容。
（2）幼兒跟念兒歌。
3）幼兒邊做動(dòng)作邊大聲朗誦兒歌
（三）情感教育：
小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？
師幼小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的小動(dòng)物。
（四）游戲“麻雀與稻草人”。
1、師交代游戲玩法：
開始，“小麻雀”到谷場(chǎng)啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場(chǎng)中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風(fēng)搖。”當(dāng)念到“搖”時(shí)，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場(chǎng)上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復(fù)幾次）
游戲規(guī)則：
（1）“稻草人”只能捉在谷場(chǎng)上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。
（2）師幼玩游戲。
稻草人教案篇十二
制作意圖：我制作的稻草人既可以作為教師活動(dòng)時(shí)的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。
教育價(jià)值：激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
選用材料：廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時(shí)貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。
1、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；
2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個(gè)連接在一起，用及時(shí)貼包好，插在底托中心；
4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；
5、把塑料小棍和卡片粘在一起；
6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；
適宜年齡和地點(diǎn)：適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動(dòng)時(shí)教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。
教育功能：主要用于幼兒語言區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行故事創(chuàng)遍和講述。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的`想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。
稻草人教案篇十三
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”字，會(huì)寫“葫、孝、礎(chǔ)”三個(gè)生子，并且記
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)稻草人的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。
（一）談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，“誠實(shí)是做人的根本”，所謂誠實(shí)：就是實(shí)實(shí)在在做人。
誠實(shí)在我們的生活中是很重要的。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)誠實(shí)的一個(gè)故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）
（二）閱讀課文，整體感知
自由讀課文，說說課文講了一件什么事？
（三）細(xì)讀課文，感悟理解
學(xué)習(xí)第一自然段，思考：老婦人對(duì)今年的稻子抱有什么希望？
學(xué)習(xí)（2——14）自然段，思考：
2、指導(dǎo)朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感悟人物的精神品質(zhì)。
3、自主學(xué)習(xí)
思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？
【學(xué)法提示】
1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關(guān)鍵詞
2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語
3、想一想，稻草人是一個(gè)什么樣的人？
4、在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u(píng)價(jià)
小組交流學(xué)習(xí)成果
（四）展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
（點(diǎn)撥）同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。
[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]
1、面對(duì)重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時(shí)想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老婦人信任的'好辦法。
2、當(dāng)老婦人到達(dá)田地的時(shí)候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）
小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個(gè)說到做到，言而有信的人。
（通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）
學(xué)習(xí)最后一自然段，思考：稻草人是一個(gè)什么樣的人？
誠實(shí)守信、說到做到是做人的基本準(zhǔn)則，它對(duì)于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠信的名言，請(qǐng)你們說一說。
（過渡）聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對(duì)“誠實(shí)”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解，明白了“誠信乃為人之本”。
稻草人（童話）
稻子長得好——高興——生蟲——難受
稻草人教案篇十四
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，積累“勉強(qiáng)”等詞語。
（2）默讀課文，簡(jiǎn)要地講講稻草人的故事。
2、過程與方法：
（1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識(shí)字方法，幫助識(shí)字，達(dá)到掌握本課字詞的目的。
（2）聽錄音，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、一個(gè)輕松快樂的暑假已經(jīng)過去，我們又聚在一起開始新的學(xué)習(xí)生活了。這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第一單元的課文，請(qǐng)大家讀《導(dǎo)讀》。讀后指名說說你讀懂了什么。
2、說說你知道的哪些童話故事，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往采取擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教育、思想教育。
二、揭示課題
1、板書課題《稻草人》,簡(jiǎn)介作者:葉圣陶。
2、聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)稻草人的了解。
3、聽錄音自己讀課文后同學(xué)們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
1、小黑板出示本課生字，學(xué)生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀。
2、教師指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“穗、甸”的讀音。
3、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)（我會(huì)組詞，我會(huì)擴(kuò)詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)）。
4、教師著重指出個(gè)別生字的書寫：“橘、、喉、穗”等生字。
四、指導(dǎo)讀文，理清脈絡(luò)：
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事。
2、全班反饋。
3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標(biāo)出）各段分別講什么，見板書。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1―2自然段）
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，？他是一個(gè)什么樣的人。？
2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個(gè)盡責(zé)任的人？
a、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。
b、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分。
c、認(rèn)識(shí)本段中破折號(hào)的作用。
六、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
稻草人教案篇十五
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞語卡片。
教學(xué)流程：
一、揭示課題，介紹葉圣陶。
1、教師板書課題，全班齊讀課題。
2、展示資料，介紹作者。
3、教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
二、初讀，整體感知。
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
(1)把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。
(2)想一想課文寫了一件什么事。
(3)找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。
2、檢查生字。
(1)出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。
(2)教師儀進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
(3)出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、指名反饋：課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。)。
4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢?文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫?(第一自然段)。
6、指名反饋。(先整體后局部，從上到下)。
7、全班齊讀這一自然段，加深感知。
三、
再讀課文，感悟人物形象。
2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個(gè)()的稻草人;這是一個(gè)()的老婦人。
4、集體反饋。
5、教學(xué)建議：
(1)學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀一讀。
(2)結(jié)合上下文，說說自己的體會(huì)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀!請(qǐng)同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。
四、課堂小結(jié)。
教師。
總結(jié)。
：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧!
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
一.教材簡(jiǎn)介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
2.學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性;。
3.學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。
三.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四.教學(xué)過程;。
第一課時(shí)。
一.學(xué)生自由讀課文，思考：
a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?
b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對(duì)比?
二.學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：
a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?
b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)。
c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)。
三品讀句子，理解思想情感：
a.給課文分段：
1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)。
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)。
b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)。
1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;。
2.齊讀本段;。
3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情)。
b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：
1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)。
2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號(hào);。
3.作記號(hào)之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)。
c學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)。
一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;。
二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)。
d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音?
三.學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。
四.小組評(píng)選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。
五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)。
b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
七.總結(jié)全文。
八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九.語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒(幼兒食品)了解更多秋天的果實(shí)，并用簡(jiǎn)筆畫畫出來，創(chuàng)設(shè)秋季主題環(huán)境。
2、對(duì)米有進(jìn)一步的了解，知道米的來源，用途。
3、了解農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，享受創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展關(guān)于秋天的主題后，幼兒已對(duì)秋天的各種果實(shí)有了較深的了解。
2、秋色背景圖、彩色紙、米、稻草、皮筋、毛線、鈕扣、廢舊布料等。
3、課件：|“秋天的果實(shí)”、“水稻”、“稻草人”
活動(dòng)過程：
一、回憶秋天的果實(shí)，并能用簡(jiǎn)筆畫畫秋天的果實(shí)，共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。
1、詩歌欣賞：
風(fēng)兒吹，吹熟了什么，黃的，紅的，綠的，紫的，色彩斑斕。
嗯!讓我想一想。
鼻子聞一聞：香噴噴。
嘴巴嘗一嘗：甜滋滋、酸溜溜。
眼睛看一看：圓圓的、長長的、怪怪的。
哦，讓我猜一猜，是什么呢?
風(fēng)爺爺問：“現(xiàn)在是秋天啦，有很多成熟果實(shí)，你們知道是什么嗎?”
(評(píng)析：教師以富有感染力的表情、聲音渲染氣氛，產(chǎn)生一種秋天美的意境，詩歌的最后模仿風(fēng)爺爺?shù)目谖?，給幼兒設(shè)疑，賦予幼兒無盡的想象空間。)。
2、教師把幼兒說出的秋天的果實(shí)用簡(jiǎn)筆畫的方式迅速畫出。
(評(píng)析：給幼兒直觀簡(jiǎn)易的形象，讓幼兒對(duì)秋天的果實(shí)有更進(jìn)一步的了解，使幼兒有一種想畫的欲望)。
3、幼兒畫秋天的果實(shí)。
a、出示秋色背景圖。
師：秋天是果實(shí)可多了，我們一起來完成一幅“秋意圖”。
b、交待要求，在彩色的紙上畫出各種秋天的果實(shí)。
c、畫好的幼兒自己把作品貼到秋色圖上，組成了一幅真正的“秋意圖”。
d、和幼兒一起把秋意圖張貼在教室內(nèi)。
(評(píng)析：以和幼兒一起布置環(huán)境的方式教學(xué)，幼兒不僅從中復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫這一技能，了解了更多的秋天的果實(shí)，而且體驗(yàn)到了一起裝飾自己教室的娛樂心情，感受到了裝飾美。)。
e、欣賞課件“秋天的果實(shí)”
(評(píng)析：從網(wǎng)上收集的各種難得一見和秋天的果實(shí)讓幼兒喜聞樂見，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，形象而生動(dòng)。)。
二、認(rèn)識(shí)米，知道米的來源、用途。
1、讓幼兒自由觀察米，師巡視觀察。(在每張桌上準(zhǔn)備一碗米)。
師：你看到的米是什么樣子的?
幼：小小的，象橢圓形。
幼：乳白色的，每個(gè)米上面還有一個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)呢。
幼：上面還有一些白色的粉味呢。
幼：聞起來香噴噴的。
(評(píng)析：幼兒的觀察能力是需要經(jīng)常鍛煉提高的，通過動(dòng)用幼兒的五官，進(jìn)行全面的觀察，可以看出幼兒都很善于觀察，并能經(jīng)過總結(jié)后，主動(dòng)的說出來。)。
師：米可以煮成什么?
幼：米飯、咸泡飯、蛋炒飯、燒成粥拌在米粉里做團(tuán)子、炒米粉……。
師：米是從哪里來的呢?
幼：是從漢里來的(評(píng)析：有的幼兒知道米是農(nóng)民辛苦種出來的，一粒米一滴汗，所以在這一環(huán)節(jié)，我讓幼兒即興的朗誦了每個(gè)人都會(huì)的詩歌“鋤禾”，讓幼兒更真切的感受到了農(nóng)民的艱辛。)。
2、觀看課件：“水稻”。
(評(píng)析：通過看生動(dòng)形象的課件，幼兒對(duì)水稻的生長過程有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了米的來源。)。
師：誰來幫助張爺爺想一個(gè)好辦法。
幼：做一個(gè)象張爺爺一樣的人放在田里。
幼：做一個(gè)稻草人放在田里。
(評(píng)析：以故事的形式集中幼兒的注意力，給幼兒設(shè)疑，幫助張爺爺想一個(gè)好辦法，幼兒一下子就想出了好辦法，扎一個(gè)稻草人。)。
師：稻草人的作用是什么呢?
幼：可以把麻雀嚇跑。
幼：稻草人做得象真的人一樣，讓一些動(dòng)物不敢去吃。
四、嘗試用扎、粘、貼的方法制作稻草人。
1、讓幼兒欣賞課件“稻草人”(從網(wǎng)上收集的各種形象的稻草人)。
(評(píng)析：雖然教師沒有示范，但是通過欣賞課件，幼兒對(duì)稻草人已經(jīng)有了較深的了解，而且不會(huì)限制幼兒想象力的發(fā)揮，可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力與想象能力)。
2、幼兒制作，師指導(dǎo)。
(評(píng)析：用廢舊的布料做裝飾，既體現(xiàn)了環(huán)保，又教育幼兒要做個(gè)有心人)。
3、請(qǐng)幼兒把他放在展覽區(qū)，并邀請(qǐng)別班幼兒來欣賞。
(評(píng)析：幼兒制作稻草人的熱情是可想而知的，一個(gè)個(gè)既投入，又興奮，制作的稻草人形象也非常多：一個(gè)眼睛的怪物、水怪、奧特曼、女巫等等，有幾個(gè)幼兒還和教師一起制作了一個(gè)如真人般大小的稻草人，有的幼兒輕輕得告訴我，今天真是太好玩，太高興了。)。
附故事：
名稱：稻草人(大班)目標(biāo)：1、在談話交流活動(dòng)中進(jìn)一步了解稻草的作用，通過制作活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力。2、在制作過程中，幼兒學(xué)習(xí)合作并體驗(yàn)合作的快樂。準(zhǔn)備：稻草、繩子、竹竿、膠水等。過程：一、談話(出示稻草)師：稻草有什么用呢?請(qǐng)你們和邊上的好朋友說一說。(幼兒自由講述)師：請(qǐng)個(gè)別小朋友說一說。師小結(jié)：小朋友們真棒，知道稻草有這么多用處，可以做成草帽、草鞋、草繩……二、示范制作稻草人師：我今天請(qǐng)來了一位客人(出示稻草人)。