- 心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)，方便日后的借鑒和應(yīng)用。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該從不同的角度去審視自己的表現(xiàn)，多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行全面總結(jié)。小編搜集了一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的思路。
課題研究的講座心得體會(huì)篇一
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，旨在提升我們的研究能力和方法。通過(guò)這次講座，我對(duì)課題研究有了更深入的了解，并且受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的感受和心得，分享我對(duì)這次講座的體會(huì)。
首先，在本次講座中，我學(xué)會(huì)了如何正確選擇課題。講座中指出，研究課題是從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，并體現(xiàn)自身興趣和專業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要環(huán)節(jié)。我了解到課題的選擇要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和自身的學(xué)習(xí)和興趣情況，具有針對(duì)性和廣闊性。同時(shí)，研究者要注重確定研究課題的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，以保證研究有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。這給我敲響了一個(gè)警鐘，即在選擇課題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，找到研究的切入點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合前人成果進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展。
其次，講座提醒我們要牢牢把握課題的研究設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的課題研究，必須具備良好的研究設(shè)計(jì)和科學(xué)的方法。在講座中，我學(xué)到了課題研究應(yīng)該具備明確的研究目的、重要的研究問(wèn)題以及清晰的研究假設(shè)。通過(guò)明確這些要素，可以幫助我們更好地確定研究方法和論證框架。同時(shí)，在做課題研究時(shí)，我們還應(yīng)該合理安排研究計(jì)劃和時(shí)間表，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成課題任務(wù)。這樣不僅可以提高課題研究的效率，還可以克服時(shí)間上的困難，提前完成研究工作。
第三，講座提醒我們要學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。在完成課題研究的過(guò)程中，查閱相關(guān)文獻(xiàn)是非常重要的一環(huán)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，我們可以了解到前人的研究成果和研究方法，從而為自己的課題研究提供參考和借鑒。講座中分享了一些查閱文獻(xiàn)的技巧和方法，如通過(guò)圖書(shū)館書(shū)籍、期刊論文、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取最新的研究成果。這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，通過(guò)這些途徑，我可以更方便地找到相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，提高我的研究水平和成果。
第四，講座中還強(qiáng)調(diào)了課題研究的團(tuán)隊(duì)合作。在完成一項(xiàng)課題研究時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作起到了至關(guān)重要的作用。講座中指出，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)有相同的目標(biāo)和追求，并且通過(guò)合理分工、密切配合，提高整體研究的質(zhì)量和效果。在講座中，我了解到如何構(gòu)建一個(gè)高效的研究團(tuán)隊(duì)，如如何分工、如何溝通和協(xié)作、如何處理團(tuán)隊(duì)中的沖突等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)成員之間緊密合作，才能使課題研究取得好的結(jié)果。
最后，講座中強(qiáng)調(diào)了課題研究的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)道德。課題研究的創(chuàng)新性是保證研究有獨(dú)立思考的重要條件，通過(guò)創(chuàng)新，才能推動(dòng)學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。而學(xué)術(shù)道德是保證研究的公正性和合法性的重要保障。講座中強(qiáng)調(diào)，研究者要秉持學(xué)術(shù)道德，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)禁剽竊和抄襲，提高研究的信任度和可靠性。這使我深刻意識(shí)到，在進(jìn)行課題研究時(shí)，要有創(chuàng)新性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，才能真正做出具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。
通過(guò)這次課題研究講座，我對(duì)課題研究的重要性和方法有了更加全面的了解。我認(rèn)識(shí)到，課題研究不僅是我個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分，更是我提升自己研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段。我將牢記講座中的課題選擇、研究設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱、團(tuán)隊(duì)合作以及學(xué)術(shù)道德的要求，努力提高自己的課題研究水平，為學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
課題研究的講座心得體會(huì)篇二
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，該講座由一位資深教授主講。講座內(nèi)容涉及了課題研究的重要性、方法和技巧等方面，使我對(duì)課題研究有了全新的認(rèn)識(shí)。在此，我將分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性。教授的講座從實(shí)例入手，讓我們看到了課題研究可以促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的巨大潛力。通過(guò)課題研究，我們可以解決問(wèn)題、改進(jìn)方法、創(chuàng)新理論，為學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。更重要的是，課題研究培養(yǎng)了我們的分析和解決問(wèn)題的能力，提高了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。正是因?yàn)檫@些重要意義，我們應(yīng)該重視課題研究，將其融入到我們的日常學(xué)習(xí)和工作中。
其次，講座中教授介紹了課題研究的基本方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)了課題選擇的重要性，并提出了一些選擇課題的原則。他還介紹了如何撰寫(xiě)研究計(jì)劃和論文，如何收集和分析數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察等方面的內(nèi)容。這些方法和技巧對(duì)于初次接觸課題研究的人來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，可以幫助我們高效地開(kāi)展課題研究工作。而且，這些方法和技巧不僅適用于學(xué)術(shù)研究，也可以應(yīng)用于日常生活中的問(wèn)題解決。比如，在解決工作和生活中的難題時(shí)，我們可以運(yùn)用課題研究的思維方式和方法論，提高問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量。
第三，教授還分享了一些自己在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給我們帶來(lái)了很多啟示。他提到了課題研究過(guò)程中可能遇到的困難和挫折，如數(shù)據(jù)收集不全、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想等。但他告訴我們，遇到困難和挫折并不可怕，只要我們始終保持積極的心態(tài)和良好的工作態(tài)度，就一定能夠克服困難，取得研究的成功。教授還強(qiáng)調(diào)了課題研究中的團(tuán)隊(duì)合作的重要性，他分享了在團(tuán)隊(duì)合作中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們明白了只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，才能更好地完成課題研究工作。
第四，講座中教授還介紹了課題研究的一些前沿領(lǐng)域和熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)了我們的研究興趣。他用通俗易懂的語(yǔ)言，向我們演示了一些近幾年的研究成果，并闡述了這些成果對(duì)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們勇于探索新課題，挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)界的傳統(tǒng)觀念和思維方式，不斷推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。這些激發(fā)了我的求知欲望，讓我對(duì)課題研究充滿了熱情和信心，我愿意投身于課題研究，追求知識(shí)的真理，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，課題研究不僅僅是為了得到一個(gè)好成績(jī)或發(fā)表一篇論文，更重要的是培養(yǎng)我們的科研精神和批判思維。在課題研究過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)秉持科學(xué)態(tài)度，客觀思考問(wèn)題，盡量避免主觀偏見(jiàn)和隨意臆斷。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)保持謙虛和不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，勇于接受他人的批評(píng)和建議，以不斷完善自己的研究工作。只有這樣，我們才能在課題研究中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，最終取得令人滿意的研究成果。
總之，這場(chǎng)課題研究講座讓我對(duì)課題研究有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性，學(xué)到了課題研究的基本方法和技巧，吸取了教授的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，被前沿領(lǐng)域和熱點(diǎn)問(wèn)題所激發(fā)，明白了課題研究的真正目的。這對(duì)我個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃具有重要意義，我將以此為契機(jī)，更加努力地投身于課題研究，為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇三
提起課題立項(xiàng)、課題研究大部分老師都很畏懼，感覺(jué)它是多么高深莫測(cè)、遙不可及，有恐懼心理的同時(shí)感到這項(xiàng)工作特別難做，腦子里一片亂麻，不知從何做起，因此一有課題立項(xiàng)的通知，好多老師根本就不參與，有的做了也是很空洞，凈整些高大空的理論，缺少理論支撐，缺少實(shí)際案例，通過(guò)率也比較低，這項(xiàng)工作成了老師們比較怕做的事情。
今天上午，有幸聆聽(tīng)了鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明主任做的有關(guān)課題的培訓(xùn)，頓時(shí)覺(jué)得搞課題并不是那么可怕，反而覺(jué)得比較輕松。胡主任的培訓(xùn)分為兩個(gè)主題：
一是課題研究的基本途徑；
二是如何結(jié)項(xiàng)。
一、課題研究的基本途徑
胡主任結(jié)合鄭州市二十三中搞得課題對(duì)研究課題進(jìn)行了闡述，內(nèi)容通俗易懂，并且舉出大量的案例，讓老師們明白“課題從問(wèn)題開(kāi)始”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為了解決問(wèn)題才展開(kāi)課題研究。胡主任結(jié)合案例分析指出課題立項(xiàng)首要的是確立研究的主題，不能涉及面太廣，要從小的切入點(diǎn)制定研究的主題，在選定主題的前提下，確立研究背景即擺出問(wèn)題查找原因，有問(wèn)題才能說(shuō)明有研究的價(jià)值，根據(jù)存在的問(wèn)題采取有效的做法，然后通過(guò)研究最后的效果是什么。胡主任將課題研究總結(jié)了五個(gè)步驟：
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)課題；
2、問(wèn)題診斷，原因分析；
3、尋找問(wèn)題解決的方法；
4、課堂實(shí)踐中解決問(wèn)；
5、總結(jié)問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)研究報(bào)告。
經(jīng)過(guò)胡主任的通俗的講解，我感覺(jué)課題研究并不像想象中的那樣，針對(duì)自己所教學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或課堂或是行為習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題，造成問(wèn)題存在的原因找出來(lái)，想出解決問(wèn)題的方法，這其實(shí)就是在做課題研究。簡(jiǎn)單的問(wèn)題不要搞得太復(fù)雜，真正行動(dòng)起來(lái)，思路會(huì)慢慢清晰，做的也會(huì)逐漸深入，研究的效果才會(huì)逐漸明顯，課題研究重在實(shí)踐。
二、如何進(jìn)行課題結(jié)項(xiàng)
結(jié)項(xiàng)是對(duì)一年以來(lái)課題研究的總結(jié)，可以以結(jié)題報(bào)告、教學(xué)反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，把各項(xiàng)工作進(jìn)行匯總。研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)：
1、研究背景；
2、研究過(guò)程；
3、主要做法與經(jīng)驗(yàn)；
4、研究成效；
5、存在的問(wèn)題與設(shè)想；
6、參考文獻(xiàn)。
把研究過(guò)程中的所有做法、想法進(jìn)行梳理、回顧、總結(jié)，有效做法的真實(shí)案例、隨筆、反思等等都是對(duì)課題研究的肯定。按照胡主任總結(jié)的框架，把課題研究過(guò)程中的實(shí)際做法一一串聯(lián)起來(lái)，這其實(shí)就是在扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究。
胡主任的這場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容通俗易懂，案例與所講方法有機(jī)的結(jié)合在一起很接地氣，沒(méi)有太多的理論但是卻受益匪淺，聽(tīng)懂了、明白了課題是怎么回事，知道了如何去操作，從根本上解決了一個(gè)大難題，真是不虛此行。讓課題研究滲透的日常教學(xué)中，讓課題研究常態(tài)化，相信教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越少，師生關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，教學(xué)質(zhì)量一定能快速的提高。
課題研究的講座心得體會(huì)篇四
我申報(bào)了市級(jí)微型課題《小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課堂模式研究》并立項(xiàng)，從開(kāi)始到現(xiàn)在，我積極參與課題研究，收獲不少。這段時(shí)間，我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)，這是我最大的感受，下面我談?wù)勛约涸谶@段時(shí)間的研究中所獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，讀寫(xiě)結(jié)合
作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書(shū)也是很好的選讀對(duì)象。
二、提倡學(xué)生模仿，培養(yǎng)習(xí)作能力
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。這對(duì)于剛剛接觸作文的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大幫助。
三、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)
做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作無(wú)興趣，硬逼著學(xué)生去寫(xiě)，那么他們是不會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章的。
1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取多媒體、表演展示、實(shí)物展示等手段，并用充滿激情的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，去感受情境，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2.取材于生活，感悟于生活。
俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊"，小學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是沒(méi)材料可寫(xiě)，為了解決這一問(wèn)題，我采取了以下嘗試：
（1）教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事記下來(lái)。
（2）結(jié)合日常生活活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)等，巧設(shè)題目來(lái)寫(xiě)作。
（3）留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法：用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作文作好準(zhǔn)備。
3.側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極改正缺點(diǎn)。
四、使學(xué)生在自改與互改中寫(xiě)作能力得到提高
文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法，把指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)寫(xiě)和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀，學(xué)生邊讀邊改，作文能力就在這個(gè)過(guò)程中不自覺(jué)地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評(píng)改作文，他們很有興趣，也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處，同時(shí)也提醒了自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，學(xué)生作文寫(xiě)完后，教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇五
近日，我參加了一場(chǎng)有關(guān)課題研究的講座，這場(chǎng)講座為我打開(kāi)了一扇課題研究的大門(mén)。在此我想分享一下我對(duì)這次講座的感悟和體會(huì)。
首先，這次講座讓我認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性。在講座中，講師詳細(xì)介紹了課題研究的背景、目的和意義。他強(qiáng)調(diào)了課題研究對(duì)于學(xué)術(shù)界的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要作用。通過(guò)課題研究，我們可以深入挖掘問(wèn)題的根源，提出解決方案，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。而且，課題研究還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高我們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。因此，課題研究不僅僅是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，更是一種積極參與社會(huì)進(jìn)步的行動(dòng)。
其次，講座中提到了課題研究的方法和步驟。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)和啟發(fā)。講師詳細(xì)介紹了課題研究的四個(gè)步驟：確定課題、調(diào)研背景、開(kāi)展研究、總結(jié)成果。他強(qiáng)調(diào)了每個(gè)步驟的重要性，并給出了一些實(shí)用的方法和技巧。特別是在課題確定和調(diào)研過(guò)程中，我們需要選擇一個(gè)具有實(shí)踐意義的課題，并且要對(duì)該課題的歷史背景、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展進(jìn)行全面的調(diào)研。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠深入開(kāi)展研究，取得實(shí)質(zhì)性的成果。因此，在未來(lái)的課題研究中，我將按照這些步驟進(jìn)行，以提高研究的效率和質(zhì)量。
第三，講座還分享了一些成功的課題研究案例。這些案例的經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟發(fā)。這些案例涵蓋了不同學(xué)科領(lǐng)域的課題研究，有的是基礎(chǔ)研究，有的是應(yīng)用研究。通過(guò)這些案例，我學(xué)到了如何選擇一個(gè)有挑戰(zhàn)性的課題，如何設(shè)定研究目標(biāo)和方法，如何分析和解釋研究結(jié)果。我也意識(shí)到了課題研究需要耐心和堅(jiān)持，需要不斷糾錯(cuò)和改正。這些成功案例的分享為我今后的課題研究提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。
最后，講座還提醒了我們?cè)谡n題研究中需要遵守的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。誠(chéng)實(shí)、尊重、公正、透明是進(jìn)行課題研究的基本原則。我們?cè)谶x擇課題、收集數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)論文時(shí)都要遵守這些原則。這樣做不僅能夠保證研究的可信度和科學(xué)性，也能夠提高我們的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們要牢記學(xué)術(shù)道德規(guī)范，做一個(gè)合格的課題研究者。
總之，這次課題研究講座讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性和必要性，學(xué)習(xí)了課題研究的方法和步驟，汲取了成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，了解了學(xué)術(shù)道德規(guī)范。我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的課題研究和學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將以更大的熱情和動(dòng)力積極參與到課題研究中，不斷提高自己的研究能力和實(shí)踐能力，在學(xué)術(shù)道路上追求卓越。
課題研究的講座心得體會(huì)篇六
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這場(chǎng)講座為我打開(kāi)了一扇通向知識(shí)和學(xué)術(shù)研究的大門(mén)，讓我重新審視了自己的學(xué)術(shù)能力和研究興趣，下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先，這場(chǎng)講座引發(fā)了我對(duì)課題研究的興趣。在講座中，講師生動(dòng)地介紹了一些優(yōu)秀的課題研究范例和成果，這些案例給我留下了深刻的印象。我驚嘆于這些研究的深度和廣度，也受到了這些學(xué)者們的激勵(lì)。通過(guò)講座，我明白了課題研究可以幫助我們深入了解問(wèn)題的本質(zhì)，提高批判性思維和問(wèn)題解決能力。我相信通過(guò)自己的努力和不斷積累，我也可以產(chǎn)生有價(jià)值的研究成果。
其次，這場(chǎng)講座讓我意識(shí)到了課題研究的重要性。在講座中，講師詳細(xì)解讀了課題研究的意義和目標(biāo)。他強(qiáng)調(diào)了研究的目的是為了解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題或者推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，而不僅僅是追求學(xué)術(shù)成就。這讓我深深地明白，課題研究的價(jià)值在于其對(duì)社會(huì)和學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)一個(gè)具體課題的深入研究，我們可以為社會(huì)提供有針對(duì)性的解決方案，幫助社會(huì)進(jìn)步。作為一個(gè)年輕人，我感到了責(zé)任和使命感，希望能夠?yàn)檎n題研究做出自己的貢獻(xiàn)。
此外，這場(chǎng)講座也讓我意識(shí)到了課題研究的困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)講座，我了解到研究過(guò)程中的困難，并且得到了一些建議來(lái)克服它們。講師提到了課題的選擇、資料搜集、分析和書(shū)寫(xiě)等方面的挑戰(zhàn)。他鼓勵(lì)我們要對(duì)自己的課題保持熱情，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行資料搜集和整理，靈活運(yùn)用研究方法，并不斷調(diào)整和完善研究方向和目標(biāo)。這些挑戰(zhàn)讓我深感課題研究的復(fù)雜性和需要付出的努力，但同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)于克服困難的決心和勇氣。
最后，這場(chǎng)講座教給了我如何進(jìn)行一次成功的課題研究。通過(guò)講座，我了解了課題研究的基本流程和方法。講師詳細(xì)解釋了課題的選擇和界定，提出了關(guān)于資料收集和整理的方法，以及論文結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)技巧的建議。他還分享了一些成功的研究經(jīng)驗(yàn)和訣竅，例如科學(xué)論證、多角度思考和不斷反思。通過(guò)這些實(shí)用的建議，我有信心在未來(lái)的課題研究中能夠更好地規(guī)劃和執(zhí)行研究計(jì)劃，提高自己的研究能力。
總而言之，這場(chǎng)課題研究講座讓我重新審視了自己對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣和價(jià)值觀。通過(guò)這場(chǎng)講座，我明白了課題研究的重要性和挑戰(zhàn)，也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行一次成功的課題研究。我相信，通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，我能夠在未來(lái)做出有價(jià)值的研究成果，并為社會(huì)和學(xué)術(shù)界做出貢獻(xiàn)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇七
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，從中受益匪淺。在這次講座中，專家深入淺出地闡述了課題研究的意義、方法以及應(yīng)用，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。以下是我對(duì)這次講座的感受和體會(huì)。
首先，講座中的專家通過(guò)豐富的案例和實(shí)證研究，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性。他們提到，課題研究是為了解決實(shí)際問(wèn)題、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的過(guò)程，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)清晰地定義研究問(wèn)題和目標(biāo)，課題研究可以為決策者和實(shí)踐者提供有針對(duì)性的建議和方案，幫助他們解決具體問(wèn)題。這讓我深感課題研究不僅是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)意義的工作，更是與社會(huì)發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)的。
其次，講座中的專家向我們介紹了一些基本的課題研究方法。在研究設(shè)計(jì)方面，他們強(qiáng)調(diào)了合理選擇研究方法和適當(dāng)?shù)臉颖疽?guī)模的重要性。合理的研究設(shè)計(jì)可以提高研究的可靠性和可信度，確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，專家還提到了數(shù)據(jù)收集和分析的方法，包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)分析等，這些方法能夠幫助研究者獲取所需的信息和數(shù)據(jù)，并從中提取有用的結(jié)論和規(guī)律。這些方法的介紹讓我對(duì)課題研究的具體操作和實(shí)施有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的研究提供了指導(dǎo)和借鑒。
此外，講座中還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了課題研究中的創(chuàng)新性和實(shí)踐價(jià)值。專家們提到，創(chuàng)新是課題研究的核心要素之一。研究者不僅要關(guān)注已有的問(wèn)題和研究成果，還需要尋找新的研究方向和視角，提出新的研究問(wèn)題和假設(shè)。只有在創(chuàng)新中才能夠推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。此外，專家還強(qiáng)調(diào)了課題研究的實(shí)踐價(jià)值。研究成果如果無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際，就會(huì)變得毫無(wú)意義。因此，研究者應(yīng)該注重研究成果的實(shí)踐價(jià)值，關(guān)注研究成果的推廣和轉(zhuǎn)化。這些觀點(diǎn)讓我明白了課題研究應(yīng)該具有創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用性的要求，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)課題研究的興趣和熱情。
最后，講座中的專家還與我們分享了一些課題研究的案例和成功經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)實(shí)際的研究案例，讓我們了解到課題研究的全過(guò)程和具體操作步驟。他們還提到了研究過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，并分享了應(yīng)對(duì)的策略和方法。這些案例和經(jīng)驗(yàn)的分享讓我從理論到實(shí)踐形成了有機(jī)的連接，使我對(duì)課題研究的實(shí)際操作有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這也讓我明白到課題研究需要持續(xù)的努力和堅(jiān)持，必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究方法的運(yùn)用能力。
通過(guò)參加這次關(guān)于課題研究的講座，我進(jìn)一步了解了課題研究的意義、方法以及應(yīng)用，并對(duì)將來(lái)從事課題研究有了更明確的方向和目標(biāo)。同時(shí)，講座中的案例分享和經(jīng)驗(yàn)交流，讓我對(duì)課題研究的實(shí)際操作有了更深入的理解。我相信，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)對(duì)我起到重要的指導(dǎo)和幫助。我對(duì)課題研究充滿了信心，并期待能夠在這個(gè)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇八
課題研究是大學(xué)生們必須經(jīng)歷的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，而參加講座則是了解研究方法和技巧的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，分享了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。以下是我在這次講座中的所思所感，也是對(duì)自身課題研究道路的進(jìn)一步認(rèn)知。
首先，這次講座給我留下了深刻的印象，因?yàn)樗婕暗搅宋壹磳⒚媾R的挑戰(zhàn)。講座的主持人是一位富有經(jīng)驗(yàn)的教授，他在演講中提到了課題研究的重要性以及取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵。他告訴我們，課題研究是一項(xiàng)需要主動(dòng)積極的工作，追求知識(shí)的本質(zhì)質(zhì)疑，并不斷探索的過(guò)程。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)課題研究者，我們不能只是機(jī)械地完成任務(wù)，而是要不斷思考、敢于創(chuàng)新。
其次，講座的分享讓我意識(shí)到了正確選擇課題的重要性。這位教授向我們展示了一些成功課題的案例，并強(qiáng)調(diào)了課題的準(zhǔn)確性、切實(shí)可行性和創(chuàng)新性。他還強(qiáng)調(diào)了課題的關(guān)聯(lián)性和重要性，即一個(gè)好的課題應(yīng)該在學(xué)術(shù)上有一定的前瞻性和指導(dǎo)意義。這讓我明白到，在選擇課題時(shí)，我們應(yīng)該注重對(duì)社會(huì)問(wèn)題或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的理解和認(rèn)知，以便能夠提出有意義且有價(jià)值的研究問(wèn)題。
第三，講座中對(duì)于研究方法和技巧的講解也讓我受益匪淺。教授分享了他在課題研究中使用的一些常用方法和技巧，如文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等。他強(qiáng)調(diào)了研究者在應(yīng)用這些方法時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)和常見(jiàn)錯(cuò)誤，如樣本選擇偏差、問(wèn)卷編制問(wèn)題等。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的指導(dǎo)，因?yàn)槲乙郧霸谡n題研究中曾經(jīng)犯過(guò)一些錯(cuò)誤。通過(guò)這次講座，我明白了正確使用研究方法和技巧對(duì)于提高研究效果的重要性。
此外，講座中關(guān)于數(shù)據(jù)處理和分析的部分也給了我很多啟示。教授向我們展示了一些常見(jiàn)的數(shù)據(jù)處理和分析方法，如回歸分析、因子分析等，并講解了如何正確解讀和利用這些分析結(jié)果。他還提到了數(shù)據(jù)的可視化處理，如使用圖表和圖像來(lái)展示結(jié)果，增強(qiáng)研究的表達(dá)力和可讀性。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的啟發(fā)，因?yàn)槲乙郧霸跀?shù)據(jù)處理和分析時(shí)常常感到迷茫和困惑。通過(guò)這次講座，我明白了數(shù)據(jù)處理和分析的重要性，以及如何正確地應(yīng)用這些方法來(lái)解讀研究結(jié)果。
總結(jié)起來(lái)，這次課題研究講座給了我許多寶貴的啟示和幫助。我認(rèn)識(shí)到課題研究不僅是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。正確選擇課題、掌握研究方法和技巧、合理處理和分析數(shù)據(jù)，這些都是取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵所在。我會(huì)將這次講座中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的課題研究中，努力提升自己的研究能力和水平。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在課題研究中取得更好的成果。
課題研究的講座心得體會(huì)篇九
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，此次活動(dòng)在我心中留下了深刻的印象。在這次講座中，我不僅了解到了課題研究的意義和方法，還對(duì)未來(lái)的學(xué)術(shù)道路有了更加明確的規(guī)劃。接下來(lái)，我將就此次講座的主要內(nèi)容，我自己在講座中的收獲以及我對(duì)將來(lái)課題研究的設(shè)想進(jìn)行深入的探討。
首先，這次講座系統(tǒng)地介紹了課題研究的意義和重要性。講座中指出，課題研究是科學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能夠從根本上促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，并且對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題也起到了巨大的推動(dòng)作用。通過(guò)這次講座，我深刻領(lǐng)悟到了課題研究的價(jià)值和意義，并對(duì)加入學(xué)術(shù)界有了更深的認(rèn)識(shí)。
其次，講座還重點(diǎn)講解了課題研究的方法和技巧。在講座中，專家們?cè)敿?xì)介紹了課題研究的整個(gè)流程，包括選題、研究設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和撰寫(xiě)報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這些詳細(xì)的講解，我了解到課題研究需要有系統(tǒng)性和科學(xué)性，并且在整個(gè)過(guò)程中需要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排。這些方法和技巧對(duì)于我今后進(jìn)行科學(xué)研究具有重要的指導(dǎo)意義。
接下來(lái)，我將分享一下我自己在講座中的收獲。首先，我對(duì)于選題的重要性有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)和研究中，我常常對(duì)于選題的重要性不夠重視，導(dǎo)致研究的方向不明確，進(jìn)而影響了研究的質(zhì)量。通過(guò)這次講座，我明白了選題應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)來(lái)確定，并且要與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和社會(huì)需求相結(jié)合。其次，我對(duì)于數(shù)據(jù)收集和分析的重要性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去的研究中，我常常對(duì)于數(shù)據(jù)的收集和分析過(guò)程不夠重視，導(dǎo)致最終的研究結(jié)果不夠有說(shuō)服力。通過(guò)這次講座，我了解到數(shù)據(jù)的收集和分析應(yīng)該精確和全面，才能保證研究結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。
最后，我將分享一下我對(duì)未來(lái)課題研究的設(shè)想。在展望未來(lái)的課題研究時(shí)，我想要將更多的關(guān)注點(diǎn)放在和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的課題上。比如，通過(guò)研究教育領(lǐng)域的問(wèn)題，提出解決方案，以促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量。另外，我還希望能夠在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，并深入?yún)⑴c到學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴當(dāng)中去。
通過(guò)參加這次課題研究講座，我深刻了解到了課題研究的意義，掌握了課題研究的方法和技巧，并且對(duì)于將來(lái)的課題研究有了更加明確的規(guī)劃。我將不斷努力，提高自己的研究能力，以更好地為社會(huì)進(jìn)步和人民幸福作出貢獻(xiàn)。課題研究，有著無(wú)限的魅力和挑戰(zhàn)，我期待著在未來(lái)的學(xué)術(shù)道路上追尋自己的興趣和價(jià)值。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì) 20xx年10月24日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十一
1、本校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責(zé)任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績(jī)。
2、由于教學(xué)任務(wù)重，各方面條件有限，影響了一些活動(dòng)的深入開(kāi)展。
3、培訓(xùn)途徑單一，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。
參研人員的培訓(xùn)主要通過(guò)例會(huì)與自學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，導(dǎo)致了無(wú)可避免的膚淺，理論書(shū)籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進(jìn)一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。
4、通過(guò)本課題的開(kāi)展，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題，并著手去解決這些問(wèn)題，使得一部分問(wèn)題能得到解決，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：
（1）學(xué)習(xí)類問(wèn)題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。
（2）人際關(guān)系問(wèn)題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問(wèn)題、與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題和與父母的關(guān)系問(wèn)題。與教師的關(guān)系問(wèn)題，主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問(wèn)題，主要是因?yàn)楦改概c與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。
（3）情感問(wèn)題：青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟，此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個(gè)任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長(zhǎng)，使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十二
在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下，各校都如火如荼的開(kāi)展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。
不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施，分別為一、二年級(jí)；三、四年級(jí)；五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十三
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng)，工作室顧問(wèn)張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說(shuō)實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？” 下課后，我的心久久不能平靜，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門(mén)，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：‘再見(jiàn)！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。 我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來(lái)感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處?，同時(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì)?
他們不專心聽(tīng)講，我會(huì)?
他們打架，我會(huì)？
他們面臨懵懂，我會(huì)?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十四
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺(jué)，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過(guò)程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類，將知識(shí)縱向聯(lián)系，達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽(tīng)課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界，。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝研究室，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！
課題研究的講座心得體會(huì)篇十五
自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開(kāi)始，對(duì)微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會(huì)。
物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例
概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用
規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用
例1勻速直線運(yùn)功時(shí)間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的位移關(guān)系與v－t圖象中四邊形面積的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)位移，繪出這段時(shí)間物體的v－t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分，當(dāng)盡量將這一時(shí)間段進(jìn)行均分的時(shí)候，這個(gè)矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時(shí)間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點(diǎn)，學(xué)生在這方面理解起來(lái)非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過(guò)度的手法去繪畫(huà)，但是學(xué)生理解起來(lái)仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫(huà)面轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)微視頻慢慢體會(huì)微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時(shí)釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個(gè)物體的落地情況．一般情況下，教師在講解這節(jié)課的時(shí)候會(huì)通過(guò)使用牛頓管的方式來(lái)做實(shí)驗(yàn)，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來(lái)觀察．但是在操作過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，無(wú)法對(duì)牛頓管完全的抽出真空，在實(shí)驗(yàn)中看到的并不是羽毛和鐵片同時(shí)落地，影響了教學(xué)效果．如果通過(guò)這段視頻，以事實(shí)為證，更能夠給學(xué)生以說(shuō)服力，加深學(xué)生的主觀體驗(yàn)．在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次，在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個(gè)橡膠墊，用一根木棒和一根細(xì)繩與a、b構(gòu)成一個(gè)三角形，并在細(xì)繩與木棒的焦點(diǎn)處掛一重物，觀察橡膠墊的變化．然后將細(xì)繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來(lái)了不便．在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學(xué)生觀察和理解．通過(guò)海綿的變形，學(xué)生很容易就可以看出這個(gè)重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實(shí)的重要措施．這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十六
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍，課題定得好就可以說(shuō)你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：
1、議題階段
定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開(kāi)題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開(kāi)題以來(lái)的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門(mén)，有關(guān)專家組成員召開(kāi)結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門(mén)或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過(guò)河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十七
xx年4月20日———21日，我有幸參加了省“十二五”2xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十八
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。
不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施，分別為一、二年級(jí)；三、四年級(jí)；五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。
課題研究的講座心得體會(huì)篇一
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，旨在提升我們的研究能力和方法。通過(guò)這次講座，我對(duì)課題研究有了更深入的了解，并且受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的感受和心得，分享我對(duì)這次講座的體會(huì)。
首先，在本次講座中，我學(xué)會(huì)了如何正確選擇課題。講座中指出，研究課題是從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，并體現(xiàn)自身興趣和專業(yè)優(yōu)勢(shì)的重要環(huán)節(jié)。我了解到課題的選擇要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和自身的學(xué)習(xí)和興趣情況，具有針對(duì)性和廣闊性。同時(shí)，研究者要注重確定研究課題的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，以保證研究有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。這給我敲響了一個(gè)警鐘，即在選擇課題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，找到研究的切入點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合前人成果進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展。
其次，講座提醒我們要牢牢把握課題的研究設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的課題研究，必須具備良好的研究設(shè)計(jì)和科學(xué)的方法。在講座中，我學(xué)到了課題研究應(yīng)該具備明確的研究目的、重要的研究問(wèn)題以及清晰的研究假設(shè)。通過(guò)明確這些要素，可以幫助我們更好地確定研究方法和論證框架。同時(shí)，在做課題研究時(shí)，我們還應(yīng)該合理安排研究計(jì)劃和時(shí)間表，嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成課題任務(wù)。這樣不僅可以提高課題研究的效率，還可以克服時(shí)間上的困難，提前完成研究工作。
第三，講座提醒我們要學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。在完成課題研究的過(guò)程中，查閱相關(guān)文獻(xiàn)是非常重要的一環(huán)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，我們可以了解到前人的研究成果和研究方法，從而為自己的課題研究提供參考和借鑒。講座中分享了一些查閱文獻(xiàn)的技巧和方法，如通過(guò)圖書(shū)館書(shū)籍、期刊論文、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)以及互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取最新的研究成果。這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，通過(guò)這些途徑，我可以更方便地找到相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，提高我的研究水平和成果。
第四，講座中還強(qiáng)調(diào)了課題研究的團(tuán)隊(duì)合作。在完成一項(xiàng)課題研究時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作起到了至關(guān)重要的作用。講座中指出，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)有相同的目標(biāo)和追求，并且通過(guò)合理分工、密切配合，提高整體研究的質(zhì)量和效果。在講座中，我了解到如何構(gòu)建一個(gè)高效的研究團(tuán)隊(duì)，如如何分工、如何溝通和協(xié)作、如何處理團(tuán)隊(duì)中的沖突等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)隊(duì)成員之間緊密合作，才能使課題研究取得好的結(jié)果。
最后，講座中強(qiáng)調(diào)了課題研究的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)道德。課題研究的創(chuàng)新性是保證研究有獨(dú)立思考的重要條件，通過(guò)創(chuàng)新，才能推動(dòng)學(xué)術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。而學(xué)術(shù)道德是保證研究的公正性和合法性的重要保障。講座中強(qiáng)調(diào)，研究者要秉持學(xué)術(shù)道德，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)禁剽竊和抄襲，提高研究的信任度和可靠性。這使我深刻意識(shí)到，在進(jìn)行課題研究時(shí)，要有創(chuàng)新性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，才能真正做出具有學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。
通過(guò)這次課題研究講座，我對(duì)課題研究的重要性和方法有了更加全面的了解。我認(rèn)識(shí)到，課題研究不僅是我個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分，更是我提升自己研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的重要手段。我將牢記講座中的課題選擇、研究設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)查閱、團(tuán)隊(duì)合作以及學(xué)術(shù)道德的要求，努力提高自己的課題研究水平，為學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
課題研究的講座心得體會(huì)篇二
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，該講座由一位資深教授主講。講座內(nèi)容涉及了課題研究的重要性、方法和技巧等方面，使我對(duì)課題研究有了全新的認(rèn)識(shí)。在此，我將分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性。教授的講座從實(shí)例入手，讓我們看到了課題研究可以促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的巨大潛力。通過(guò)課題研究，我們可以解決問(wèn)題、改進(jìn)方法、創(chuàng)新理論，為學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。更重要的是，課題研究培養(yǎng)了我們的分析和解決問(wèn)題的能力，提高了我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。正是因?yàn)檫@些重要意義，我們應(yīng)該重視課題研究，將其融入到我們的日常學(xué)習(xí)和工作中。
其次，講座中教授介紹了課題研究的基本方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)了課題選擇的重要性，并提出了一些選擇課題的原則。他還介紹了如何撰寫(xiě)研究計(jì)劃和論文，如何收集和分析數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察等方面的內(nèi)容。這些方法和技巧對(duì)于初次接觸課題研究的人來(lái)說(shuō)非常實(shí)用，可以幫助我們高效地開(kāi)展課題研究工作。而且，這些方法和技巧不僅適用于學(xué)術(shù)研究，也可以應(yīng)用于日常生活中的問(wèn)題解決。比如，在解決工作和生活中的難題時(shí)，我們可以運(yùn)用課題研究的思維方式和方法論，提高問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量。
第三，教授還分享了一些自己在課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給我們帶來(lái)了很多啟示。他提到了課題研究過(guò)程中可能遇到的困難和挫折，如數(shù)據(jù)收集不全、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想等。但他告訴我們，遇到困難和挫折并不可怕，只要我們始終保持積極的心態(tài)和良好的工作態(tài)度，就一定能夠克服困難，取得研究的成功。教授還強(qiáng)調(diào)了課題研究中的團(tuán)隊(duì)合作的重要性，他分享了在團(tuán)隊(duì)合作中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們明白了只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，才能更好地完成課題研究工作。
第四，講座中教授還介紹了課題研究的一些前沿領(lǐng)域和熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)了我們的研究興趣。他用通俗易懂的語(yǔ)言，向我們演示了一些近幾年的研究成果，并闡述了這些成果對(duì)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們勇于探索新課題，挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)界的傳統(tǒng)觀念和思維方式，不斷推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。這些激發(fā)了我的求知欲望，讓我對(duì)課題研究充滿了熱情和信心，我愿意投身于課題研究，追求知識(shí)的真理，為人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，課題研究不僅僅是為了得到一個(gè)好成績(jī)或發(fā)表一篇論文，更重要的是培養(yǎng)我們的科研精神和批判思維。在課題研究過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)秉持科學(xué)態(tài)度，客觀思考問(wèn)題，盡量避免主觀偏見(jiàn)和隨意臆斷。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)保持謙虛和不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，勇于接受他人的批評(píng)和建議，以不斷完善自己的研究工作。只有這樣，我們才能在課題研究中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，最終取得令人滿意的研究成果。
總之，這場(chǎng)課題研究講座讓我對(duì)課題研究有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性，學(xué)到了課題研究的基本方法和技巧，吸取了教授的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，被前沿領(lǐng)域和熱點(diǎn)問(wèn)題所激發(fā)，明白了課題研究的真正目的。這對(duì)我個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃具有重要意義，我將以此為契機(jī)，更加努力地投身于課題研究，為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇三
提起課題立項(xiàng)、課題研究大部分老師都很畏懼，感覺(jué)它是多么高深莫測(cè)、遙不可及，有恐懼心理的同時(shí)感到這項(xiàng)工作特別難做，腦子里一片亂麻，不知從何做起，因此一有課題立項(xiàng)的通知，好多老師根本就不參與，有的做了也是很空洞，凈整些高大空的理論，缺少理論支撐，缺少實(shí)際案例，通過(guò)率也比較低，這項(xiàng)工作成了老師們比較怕做的事情。
今天上午，有幸聆聽(tīng)了鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明主任做的有關(guān)課題的培訓(xùn)，頓時(shí)覺(jué)得搞課題并不是那么可怕，反而覺(jué)得比較輕松。胡主任的培訓(xùn)分為兩個(gè)主題：
一是課題研究的基本途徑；
二是如何結(jié)項(xiàng)。
一、課題研究的基本途徑
胡主任結(jié)合鄭州市二十三中搞得課題對(duì)研究課題進(jìn)行了闡述，內(nèi)容通俗易懂，并且舉出大量的案例，讓老師們明白“課題從問(wèn)題開(kāi)始”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為了解決問(wèn)題才展開(kāi)課題研究。胡主任結(jié)合案例分析指出課題立項(xiàng)首要的是確立研究的主題，不能涉及面太廣，要從小的切入點(diǎn)制定研究的主題，在選定主題的前提下，確立研究背景即擺出問(wèn)題查找原因，有問(wèn)題才能說(shuō)明有研究的價(jià)值，根據(jù)存在的問(wèn)題采取有效的做法，然后通過(guò)研究最后的效果是什么。胡主任將課題研究總結(jié)了五個(gè)步驟：
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)課題；
2、問(wèn)題診斷，原因分析；
3、尋找問(wèn)題解決的方法；
4、課堂實(shí)踐中解決問(wèn)；
5、總結(jié)問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)研究報(bào)告。
經(jīng)過(guò)胡主任的通俗的講解，我感覺(jué)課題研究并不像想象中的那樣，針對(duì)自己所教學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或課堂或是行為習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題，造成問(wèn)題存在的原因找出來(lái)，想出解決問(wèn)題的方法，這其實(shí)就是在做課題研究。簡(jiǎn)單的問(wèn)題不要搞得太復(fù)雜，真正行動(dòng)起來(lái)，思路會(huì)慢慢清晰，做的也會(huì)逐漸深入，研究的效果才會(huì)逐漸明顯，課題研究重在實(shí)踐。
二、如何進(jìn)行課題結(jié)項(xiàng)
結(jié)項(xiàng)是對(duì)一年以來(lái)課題研究的總結(jié)，可以以結(jié)題報(bào)告、教學(xué)反思等多種不同的形式完成。它是在課題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，把各項(xiàng)工作進(jìn)行匯總。研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)：
1、研究背景；
2、研究過(guò)程；
3、主要做法與經(jīng)驗(yàn)；
4、研究成效；
5、存在的問(wèn)題與設(shè)想；
6、參考文獻(xiàn)。
把研究過(guò)程中的所有做法、想法進(jìn)行梳理、回顧、總結(jié)，有效做法的真實(shí)案例、隨筆、反思等等都是對(duì)課題研究的肯定。按照胡主任總結(jié)的框架，把課題研究過(guò)程中的實(shí)際做法一一串聯(lián)起來(lái)，這其實(shí)就是在扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究。
胡主任的這場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容通俗易懂，案例與所講方法有機(jī)的結(jié)合在一起很接地氣，沒(méi)有太多的理論但是卻受益匪淺，聽(tīng)懂了、明白了課題是怎么回事，知道了如何去操作，從根本上解決了一個(gè)大難題，真是不虛此行。讓課題研究滲透的日常教學(xué)中，讓課題研究常態(tài)化，相信教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越少，師生關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，教學(xué)質(zhì)量一定能快速的提高。
課題研究的講座心得體會(huì)篇四
我申報(bào)了市級(jí)微型課題《小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課堂模式研究》并立項(xiàng)，從開(kāi)始到現(xiàn)在，我積極參與課題研究，收獲不少。這段時(shí)間，我不斷的在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)，這是我最大的感受，下面我談?wù)勛约涸谶@段時(shí)間的研究中所獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，讀寫(xiě)結(jié)合
作文離不開(kāi)閱讀，閱讀是寫(xiě)作的基石。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多讀，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。2.一些小學(xué)生優(yōu)秀作文書(shū)也是很好的選讀對(duì)象。
二、提倡學(xué)生模仿，培養(yǎng)習(xí)作能力
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。在小學(xué)作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生去模仿一些課文片段或優(yōu)秀作文的框架結(jié)構(gòu)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。這對(duì)于剛剛接觸作文的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大幫助。
三、培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)
做任何事情，只要有了興趣，就能做到事半功倍。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作無(wú)興趣，硬逼著學(xué)生去寫(xiě)，那么他們是不會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章的。
1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師應(yīng)采取多媒體、表演展示、實(shí)物展示等手段，并用充滿激情的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，去感受情境，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
2.取材于生活，感悟于生活。
俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊"，小學(xué)生怕寫(xiě)作文的主要原因是沒(méi)材料可寫(xiě)，為了解決這一問(wèn)題，我采取了以下嘗試：
（1）教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事記下來(lái)。
（2）結(jié)合日常生活活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)等，巧設(shè)題目來(lái)寫(xiě)作。
（3）留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生察事物的方法：用眼看、用耳聽(tīng)、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周圍事物，收集足夠的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作文作好準(zhǔn)備。
3.側(cè)重鼓勵(lì)，激發(fā)興趣。
學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理。批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極改正缺點(diǎn)。
四、使學(xué)生在自改與互改中寫(xiě)作能力得到提高
文章貴在修改。在教學(xué)中我調(diào)整自己的教學(xué)方法，把指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)寫(xiě)和指導(dǎo)學(xué)生自改與互改上。學(xué)生自改作文最好的方法就是讀，學(xué)生邊讀邊改，作文能力就在這個(gè)過(guò)程中不自覺(jué)地得到提升。我還經(jīng)常讓學(xué)生互相評(píng)改作文，他們很有興趣，也更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的不足之處，同時(shí)也提醒了自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。
作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，學(xué)生作文寫(xiě)完后，教師要指導(dǎo)他們反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇五
近日，我參加了一場(chǎng)有關(guān)課題研究的講座，這場(chǎng)講座為我打開(kāi)了一扇課題研究的大門(mén)。在此我想分享一下我對(duì)這次講座的感悟和體會(huì)。
首先，這次講座讓我認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性。在講座中，講師詳細(xì)介紹了課題研究的背景、目的和意義。他強(qiáng)調(diào)了課題研究對(duì)于學(xué)術(shù)界的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要作用。通過(guò)課題研究，我們可以深入挖掘問(wèn)題的根源，提出解決方案，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。而且，課題研究還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高我們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。因此，課題研究不僅僅是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，更是一種積極參與社會(huì)進(jìn)步的行動(dòng)。
其次，講座中提到了課題研究的方法和步驟。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)和啟發(fā)。講師詳細(xì)介紹了課題研究的四個(gè)步驟：確定課題、調(diào)研背景、開(kāi)展研究、總結(jié)成果。他強(qiáng)調(diào)了每個(gè)步驟的重要性，并給出了一些實(shí)用的方法和技巧。特別是在課題確定和調(diào)研過(guò)程中，我們需要選擇一個(gè)具有實(shí)踐意義的課題，并且要對(duì)該課題的歷史背景、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展進(jìn)行全面的調(diào)研。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠深入開(kāi)展研究，取得實(shí)質(zhì)性的成果。因此，在未來(lái)的課題研究中，我將按照這些步驟進(jìn)行，以提高研究的效率和質(zhì)量。
第三，講座還分享了一些成功的課題研究案例。這些案例的經(jīng)驗(yàn)給了我很大的啟發(fā)。這些案例涵蓋了不同學(xué)科領(lǐng)域的課題研究，有的是基礎(chǔ)研究，有的是應(yīng)用研究。通過(guò)這些案例，我學(xué)到了如何選擇一個(gè)有挑戰(zhàn)性的課題，如何設(shè)定研究目標(biāo)和方法，如何分析和解釋研究結(jié)果。我也意識(shí)到了課題研究需要耐心和堅(jiān)持，需要不斷糾錯(cuò)和改正。這些成功案例的分享為我今后的課題研究提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。
最后，講座還提醒了我們?cè)谡n題研究中需要遵守的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。誠(chéng)實(shí)、尊重、公正、透明是進(jìn)行課題研究的基本原則。我們?cè)谶x擇課題、收集數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)論文時(shí)都要遵守這些原則。這樣做不僅能夠保證研究的可信度和科學(xué)性，也能夠提高我們的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行課題研究時(shí)，我們要牢記學(xué)術(shù)道德規(guī)范，做一個(gè)合格的課題研究者。
總之，這次課題研究講座讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性和必要性，學(xué)習(xí)了課題研究的方法和步驟，汲取了成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，了解了學(xué)術(shù)道德規(guī)范。我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的課題研究和學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我將以更大的熱情和動(dòng)力積極參與到課題研究中，不斷提高自己的研究能力和實(shí)踐能力，在學(xué)術(shù)道路上追求卓越。
課題研究的講座心得體會(huì)篇六
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。這場(chǎng)講座為我打開(kāi)了一扇通向知識(shí)和學(xué)術(shù)研究的大門(mén)，讓我重新審視了自己的學(xué)術(shù)能力和研究興趣，下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先，這場(chǎng)講座引發(fā)了我對(duì)課題研究的興趣。在講座中，講師生動(dòng)地介紹了一些優(yōu)秀的課題研究范例和成果，這些案例給我留下了深刻的印象。我驚嘆于這些研究的深度和廣度，也受到了這些學(xué)者們的激勵(lì)。通過(guò)講座，我明白了課題研究可以幫助我們深入了解問(wèn)題的本質(zhì)，提高批判性思維和問(wèn)題解決能力。我相信通過(guò)自己的努力和不斷積累，我也可以產(chǎn)生有價(jià)值的研究成果。
其次，這場(chǎng)講座讓我意識(shí)到了課題研究的重要性。在講座中，講師詳細(xì)解讀了課題研究的意義和目標(biāo)。他強(qiáng)調(diào)了研究的目的是為了解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題或者推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，而不僅僅是追求學(xué)術(shù)成就。這讓我深深地明白，課題研究的價(jià)值在于其對(duì)社會(huì)和學(xué)術(shù)界的貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)一個(gè)具體課題的深入研究，我們可以為社會(huì)提供有針對(duì)性的解決方案，幫助社會(huì)進(jìn)步。作為一個(gè)年輕人，我感到了責(zé)任和使命感，希望能夠?yàn)檎n題研究做出自己的貢獻(xiàn)。
此外，這場(chǎng)講座也讓我意識(shí)到了課題研究的困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)講座，我了解到研究過(guò)程中的困難，并且得到了一些建議來(lái)克服它們。講師提到了課題的選擇、資料搜集、分析和書(shū)寫(xiě)等方面的挑戰(zhàn)。他鼓勵(lì)我們要對(duì)自己的課題保持熱情，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行資料搜集和整理，靈活運(yùn)用研究方法，并不斷調(diào)整和完善研究方向和目標(biāo)。這些挑戰(zhàn)讓我深感課題研究的復(fù)雜性和需要付出的努力，但同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)于克服困難的決心和勇氣。
最后，這場(chǎng)講座教給了我如何進(jìn)行一次成功的課題研究。通過(guò)講座，我了解了課題研究的基本流程和方法。講師詳細(xì)解釋了課題的選擇和界定，提出了關(guān)于資料收集和整理的方法，以及論文結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)技巧的建議。他還分享了一些成功的研究經(jīng)驗(yàn)和訣竅，例如科學(xué)論證、多角度思考和不斷反思。通過(guò)這些實(shí)用的建議，我有信心在未來(lái)的課題研究中能夠更好地規(guī)劃和執(zhí)行研究計(jì)劃，提高自己的研究能力。
總而言之，這場(chǎng)課題研究講座讓我重新審視了自己對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣和價(jià)值觀。通過(guò)這場(chǎng)講座，我明白了課題研究的重要性和挑戰(zhàn)，也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行一次成功的課題研究。我相信，通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，我能夠在未來(lái)做出有價(jià)值的研究成果，并為社會(huì)和學(xué)術(shù)界做出貢獻(xiàn)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇七
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，從中受益匪淺。在這次講座中，專家深入淺出地闡述了課題研究的意義、方法以及應(yīng)用，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。以下是我對(duì)這次講座的感受和體會(huì)。
首先，講座中的專家通過(guò)豐富的案例和實(shí)證研究，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性。他們提到，課題研究是為了解決實(shí)際問(wèn)題、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的過(guò)程，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)清晰地定義研究問(wèn)題和目標(biāo)，課題研究可以為決策者和實(shí)踐者提供有針對(duì)性的建議和方案，幫助他們解決具體問(wèn)題。這讓我深感課題研究不僅是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)意義的工作，更是與社會(huì)發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用息息相關(guān)的。
其次，講座中的專家向我們介紹了一些基本的課題研究方法。在研究設(shè)計(jì)方面，他們強(qiáng)調(diào)了合理選擇研究方法和適當(dāng)?shù)臉颖疽?guī)模的重要性。合理的研究設(shè)計(jì)可以提高研究的可靠性和可信度，確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，專家還提到了數(shù)據(jù)收集和分析的方法，包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)分析等，這些方法能夠幫助研究者獲取所需的信息和數(shù)據(jù)，并從中提取有用的結(jié)論和規(guī)律。這些方法的介紹讓我對(duì)課題研究的具體操作和實(shí)施有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的研究提供了指導(dǎo)和借鑒。
此外，講座中還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了課題研究中的創(chuàng)新性和實(shí)踐價(jià)值。專家們提到，創(chuàng)新是課題研究的核心要素之一。研究者不僅要關(guān)注已有的問(wèn)題和研究成果，還需要尋找新的研究方向和視角，提出新的研究問(wèn)題和假設(shè)。只有在創(chuàng)新中才能夠推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。此外，專家還強(qiáng)調(diào)了課題研究的實(shí)踐價(jià)值。研究成果如果無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際，就會(huì)變得毫無(wú)意義。因此，研究者應(yīng)該注重研究成果的實(shí)踐價(jià)值，關(guān)注研究成果的推廣和轉(zhuǎn)化。這些觀點(diǎn)讓我明白了課題研究應(yīng)該具有創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用性的要求，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)課題研究的興趣和熱情。
最后，講座中的專家還與我們分享了一些課題研究的案例和成功經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)實(shí)際的研究案例，讓我們了解到課題研究的全過(guò)程和具體操作步驟。他們還提到了研究過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，并分享了應(yīng)對(duì)的策略和方法。這些案例和經(jīng)驗(yàn)的分享讓我從理論到實(shí)踐形成了有機(jī)的連接，使我對(duì)課題研究的實(shí)際操作有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這也讓我明白到課題研究需要持續(xù)的努力和堅(jiān)持，必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究方法的運(yùn)用能力。
通過(guò)參加這次關(guān)于課題研究的講座，我進(jìn)一步了解了課題研究的意義、方法以及應(yīng)用，并對(duì)將來(lái)從事課題研究有了更明確的方向和目標(biāo)。同時(shí)，講座中的案例分享和經(jīng)驗(yàn)交流，讓我對(duì)課題研究的實(shí)際操作有了更深入的理解。我相信，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)對(duì)我起到重要的指導(dǎo)和幫助。我對(duì)課題研究充滿了信心，并期待能夠在這個(gè)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇八
課題研究是大學(xué)生們必須經(jīng)歷的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，而參加講座則是了解研究方法和技巧的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，分享了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。以下是我在這次講座中的所思所感，也是對(duì)自身課題研究道路的進(jìn)一步認(rèn)知。
首先，這次講座給我留下了深刻的印象，因?yàn)樗婕暗搅宋壹磳⒚媾R的挑戰(zhàn)。講座的主持人是一位富有經(jīng)驗(yàn)的教授，他在演講中提到了課題研究的重要性以及取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵。他告訴我們，課題研究是一項(xiàng)需要主動(dòng)積極的工作，追求知識(shí)的本質(zhì)質(zhì)疑，并不斷探索的過(guò)程。這讓我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)課題研究者，我們不能只是機(jī)械地完成任務(wù)，而是要不斷思考、敢于創(chuàng)新。
其次，講座的分享讓我意識(shí)到了正確選擇課題的重要性。這位教授向我們展示了一些成功課題的案例，并強(qiáng)調(diào)了課題的準(zhǔn)確性、切實(shí)可行性和創(chuàng)新性。他還強(qiáng)調(diào)了課題的關(guān)聯(lián)性和重要性，即一個(gè)好的課題應(yīng)該在學(xué)術(shù)上有一定的前瞻性和指導(dǎo)意義。這讓我明白到，在選擇課題時(shí)，我們應(yīng)該注重對(duì)社會(huì)問(wèn)題或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的理解和認(rèn)知，以便能夠提出有意義且有價(jià)值的研究問(wèn)題。
第三，講座中對(duì)于研究方法和技巧的講解也讓我受益匪淺。教授分享了他在課題研究中使用的一些常用方法和技巧，如文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查等。他強(qiáng)調(diào)了研究者在應(yīng)用這些方法時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)和常見(jiàn)錯(cuò)誤，如樣本選擇偏差、問(wèn)卷編制問(wèn)題等。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的指導(dǎo)，因?yàn)槲乙郧霸谡n題研究中曾經(jīng)犯過(guò)一些錯(cuò)誤。通過(guò)這次講座，我明白了正確使用研究方法和技巧對(duì)于提高研究效果的重要性。
此外，講座中關(guān)于數(shù)據(jù)處理和分析的部分也給了我很多啟示。教授向我們展示了一些常見(jiàn)的數(shù)據(jù)處理和分析方法，如回歸分析、因子分析等，并講解了如何正確解讀和利用這些分析結(jié)果。他還提到了數(shù)據(jù)的可視化處理，如使用圖表和圖像來(lái)展示結(jié)果，增強(qiáng)研究的表達(dá)力和可讀性。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的啟發(fā)，因?yàn)槲乙郧霸跀?shù)據(jù)處理和分析時(shí)常常感到迷茫和困惑。通過(guò)這次講座，我明白了數(shù)據(jù)處理和分析的重要性，以及如何正確地應(yīng)用這些方法來(lái)解讀研究結(jié)果。
總結(jié)起來(lái)，這次課題研究講座給了我許多寶貴的啟示和幫助。我認(rèn)識(shí)到課題研究不僅是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。正確選擇課題、掌握研究方法和技巧、合理處理和分析數(shù)據(jù)，這些都是取得良好研究結(jié)果的關(guān)鍵所在。我會(huì)將這次講座中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的課題研究中，努力提升自己的研究能力和水平。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在課題研究中取得更好的成果。
課題研究的講座心得體會(huì)篇九
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課題研究的講座，此次活動(dòng)在我心中留下了深刻的印象。在這次講座中，我不僅了解到了課題研究的意義和方法，還對(duì)未來(lái)的學(xué)術(shù)道路有了更加明確的規(guī)劃。接下來(lái)，我將就此次講座的主要內(nèi)容，我自己在講座中的收獲以及我對(duì)將來(lái)課題研究的設(shè)想進(jìn)行深入的探討。
首先，這次講座系統(tǒng)地介紹了課題研究的意義和重要性。講座中指出，課題研究是科學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能夠從根本上促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，并且對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題也起到了巨大的推動(dòng)作用。通過(guò)這次講座，我深刻領(lǐng)悟到了課題研究的價(jià)值和意義，并對(duì)加入學(xué)術(shù)界有了更深的認(rèn)識(shí)。
其次，講座還重點(diǎn)講解了課題研究的方法和技巧。在講座中，專家們?cè)敿?xì)介紹了課題研究的整個(gè)流程，包括選題、研究設(shè)計(jì)、實(shí)施、分析和撰寫(xiě)報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這些詳細(xì)的講解，我了解到課題研究需要有系統(tǒng)性和科學(xué)性，并且在整個(gè)過(guò)程中需要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的合理安排。這些方法和技巧對(duì)于我今后進(jìn)行科學(xué)研究具有重要的指導(dǎo)意義。
接下來(lái)，我將分享一下我自己在講座中的收獲。首先，我對(duì)于選題的重要性有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)和研究中，我常常對(duì)于選題的重要性不夠重視，導(dǎo)致研究的方向不明確，進(jìn)而影響了研究的質(zhì)量。通過(guò)這次講座，我明白了選題應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和擅長(zhǎng)來(lái)確定，并且要與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和社會(huì)需求相結(jié)合。其次，我對(duì)于數(shù)據(jù)收集和分析的重要性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去的研究中，我常常對(duì)于數(shù)據(jù)的收集和分析過(guò)程不夠重視，導(dǎo)致最終的研究結(jié)果不夠有說(shuō)服力。通過(guò)這次講座，我了解到數(shù)據(jù)的收集和分析應(yīng)該精確和全面，才能保證研究結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。
最后，我將分享一下我對(duì)未來(lái)課題研究的設(shè)想。在展望未來(lái)的課題研究時(shí)，我想要將更多的關(guān)注點(diǎn)放在和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的課題上。比如，通過(guò)研究教育領(lǐng)域的問(wèn)題，提出解決方案，以促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量。另外，我還希望能夠在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，并深入?yún)⑴c到學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴當(dāng)中去。
通過(guò)參加這次課題研究講座，我深刻了解到了課題研究的意義，掌握了課題研究的方法和技巧，并且對(duì)于將來(lái)的課題研究有了更加明確的規(guī)劃。我將不斷努力，提高自己的研究能力，以更好地為社會(huì)進(jìn)步和人民幸福作出貢獻(xiàn)。課題研究，有著無(wú)限的魅力和挑戰(zhàn)，我期待著在未來(lái)的學(xué)術(shù)道路上追尋自己的興趣和價(jià)值。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師如何做課題研究》心得體會(huì) 20xx年10月24日在新城四中有幸聽(tīng)取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十一
1、本校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責(zé)任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績(jī)。
2、由于教學(xué)任務(wù)重，各方面條件有限，影響了一些活動(dòng)的深入開(kāi)展。
3、培訓(xùn)途徑單一，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。
參研人員的培訓(xùn)主要通過(guò)例會(huì)與自學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，導(dǎo)致了無(wú)可避免的膚淺，理論書(shū)籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進(jìn)一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。
4、通過(guò)本課題的開(kāi)展，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題，并著手去解決這些問(wèn)題，使得一部分問(wèn)題能得到解決，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：
（1）學(xué)習(xí)類問(wèn)題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。
（2）人際關(guān)系問(wèn)題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問(wèn)題、與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題和與父母的關(guān)系問(wèn)題。與教師的關(guān)系問(wèn)題，主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問(wèn)題，主要是因?yàn)楦改概c與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。
（3）情感問(wèn)題：青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟，此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個(gè)任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長(zhǎng)，使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十二
在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下，各校都如火如荼的開(kāi)展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。
不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施，分別為一、二年級(jí)；三、四年級(jí)；五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十三
提筆躊躇，我深知自己的心得體會(huì)與本次的培訓(xùn)專題風(fēng)牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學(xué)美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓(xùn)和小組年度工作考評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)包括楚雄州教科所所長(zhǎng)鄧建民作課題研究專題培訓(xùn)，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報(bào)及專家指導(dǎo)、考評(píng)，工作室顧問(wèn)張興義校長(zhǎng)作《情緒的科學(xué)管理》的專題講座等。說(shuō)實(shí)在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動(dòng)最深的是鄧所長(zhǎng)聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？” 下課后，我的心久久不能平靜，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細(xì)讀：“小男孩走出大門(mén)，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)：‘再見(jiàn)！’那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。 我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的孩子呢？！
張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》這篇散文從字里行間透出了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的囑托，更是對(duì)教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語(yǔ)陣陣敲擊著我的心靈，作為一個(gè)兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來(lái)感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗(yàn)。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對(duì)老師千叮嚀萬(wàn)囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責(zé)任真是任重道遠(yuǎn)??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對(duì)我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)槲沂且幻處?，同時(shí)我也是一位父親，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做父母親的心情。
他們沒(méi)有完成作業(yè)，我會(huì)?
他們不專心聽(tīng)講，我會(huì)?
他們打架，我會(huì)？
他們面臨懵懂，我會(huì)?
我們應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)心目中企盼遇到的好老師，當(dāng)一名好老師一點(diǎn)都不難——愛(ài)孩子，愛(ài)自己的事業(yè)。只要心中有愛(ài)就能做到！我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不對(duì)太陽(yáng)傾注殷切的期望和愛(ài)心，那么太陽(yáng)也將不會(huì)放射絢麗奪目的光芒。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十四
忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺(jué)，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過(guò)程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類，將知識(shí)縱向聯(lián)系，達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽(tīng)課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透，開(kāi)闊了眼界，。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī)，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。
最后，我們要感謝研究室，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！
課題研究的講座心得體會(huì)篇十五
自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開(kāi)始，對(duì)微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會(huì)。
物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例
概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用
規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用
例1勻速直線運(yùn)功時(shí)間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的位移關(guān)系與v－t圖象中四邊形面積的對(duì)應(yīng)關(guān)系。根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)位移，繪出這段時(shí)間物體的v－t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分，當(dāng)盡量將這一時(shí)間段進(jìn)行均分的時(shí)候，這個(gè)矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時(shí)間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點(diǎn)，學(xué)生在這方面理解起來(lái)非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過(guò)度的手法去繪畫(huà)，但是學(xué)生理解起來(lái)仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫(huà)面轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)微視頻慢慢體會(huì)微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時(shí)釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個(gè)物體的落地情況．一般情況下，教師在講解這節(jié)課的時(shí)候會(huì)通過(guò)使用牛頓管的方式來(lái)做實(shí)驗(yàn)，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來(lái)觀察．但是在操作過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，無(wú)法對(duì)牛頓管完全的抽出真空，在實(shí)驗(yàn)中看到的并不是羽毛和鐵片同時(shí)落地，影響了教學(xué)效果．如果通過(guò)這段視頻，以事實(shí)為證，更能夠給學(xué)生以說(shuō)服力，加深學(xué)生的主觀體驗(yàn)．在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次，在豎直的墻面上分別掛上a、b兩個(gè)橡膠墊，用一根木棒和一根細(xì)繩與a、b構(gòu)成一個(gè)三角形，并在細(xì)繩與木棒的焦點(diǎn)處掛一重物，觀察橡膠墊的變化．然后將細(xì)繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來(lái)了不便．在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學(xué)生觀察和理解．通過(guò)海綿的變形，學(xué)生很容易就可以看出這個(gè)重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實(shí)的重要措施．這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十六
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)觀察、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
定課題與寫(xiě)論文可以說(shuō)是同出一轍，課題定得好就可以說(shuō)你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來(lái)議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：
1、議題階段
定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開(kāi)題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫(xiě)有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開(kāi)題以來(lái)的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門(mén)，有關(guān)專家組成員召開(kāi)結(jié)題會(huì)，并由權(quán)威部門(mén)或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過(guò)河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo)。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十七
xx年4月20日———21日，我有幸參加了省“十二五”2xx年度教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。
，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。
這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
總之，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題研究的講座心得體會(huì)篇十八
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺(jué)到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。
不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施，分別為一、二年級(jí)；三、四年級(jí)；五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識(shí)譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級(jí)以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名；中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教，融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形象生動(dòng)，深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè)，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。