經(jīng)驗是最好的老師，我們要善于總結(jié)和借鑒其中的教訓。怎樣才能寫一篇完美的總結(jié)？除了追求簡明扼要外，還需要關(guān)注細節(jié)和語言表達的精準度。通過閱讀范文，你可以對總結(jié)寫作的結(jié)構(gòu)和風格有更深入的了解。
如何做好教學設(shè)計及說課篇一
a：ppt是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀ppt的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關(guān)聯(lián)。
b：ppt內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性。
c：ppt內(nèi)容設(shè)計要有懸念性。
d：布置反思。
2、版面設(shè)計。
a:首頁與封面設(shè)計：最好采用ppt的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。第一張ppt作為微課的“臉面”，應(yīng)當有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。
c中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應(yīng)當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
d尾頁設(shè)計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
a：整個ppt當中，應(yīng)當是50%文字，20%圖片，30%空白。
b：整個ppt文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
c：上下一致，左右協(xié)調(diào)，ppt的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。
d：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
e：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
（感謝廖炬超老師“ppt配色與構(gòu)圖”的精彩講解）。
一、微課。
1、微課定義。
微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
2、微課與課堂教學區(qū)別。
微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的'課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別。
相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課制作流程。
選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思。
二、選題標準。
微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點。
一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。
2、要適合用多媒體表達。
微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
三、教學設(shè)計要求。
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
不同學科學段的微課對應(yīng)不同知識能力的學生，微課不但應(yīng)有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應(yīng)不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程。
良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當圓滑、緩慢。
3、微課教學效果。
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性。
四、錄制與剪修。
1、錄制要點。
a：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。
b：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。
c：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。
d：不要錄制課堂教學，原因看第一章。
e：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入ppt。
f：特殊人群如教授聾啞學生則可以采用特殊的錄制方式。
g：錄制時調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。
2、后期制作原則。
a：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。
b：如果聲音太小或太大，可以適當調(diào)整。
c：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：flv、mp4，音頻最好采用mp3格式。
如何做好教學設(shè)計及說課篇二
今年暑假，我利用閑暇之時拜讀了由吳小玲編著，吉林大學出版社出版的《教師如何做好課堂教學設(shè)計》一書。本書旨在教會教師如何做好課堂教學設(shè)計，全書一共分為九章，逐一詳實地講述了：走進課堂教學設(shè)計；做好設(shè)計前的準備工作；制定教學目標要有的放矢；精心做好教學內(nèi)容設(shè)計；選擇適當?shù)腵教學策略；設(shè)計合理的教學結(jié)構(gòu)與模式；采用有效的教學方法；教學媒體的組合運用；創(chuàng)設(shè)有價值的教學情景九大版塊的內(nèi)容。
本書以現(xiàn)代教學理念為指導，詳細地分解了課堂教學設(shè)計的流程，分為教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學媒體、教學環(huán)境、教學評價與反思幾大步驟。每一部分都是理論結(jié)合了實際生動的教學案例，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富，參考性強。對于我們這些一線教師來說，具有較強的可行性和借鑒價值。
課堂教學設(shè)計是課堂教學成功的第一步，否則就是像打一場毫無準備的仗，必輸無疑。對教學過程進行科學設(shè)計，能減少教學中的盲目性和隨意性。特別是對于第九章作者提出的——課堂教學設(shè)計重在學習“情境”的創(chuàng)設(shè)這個觀點以及書中所講述的有關(guān)：“創(chuàng)設(shè)有價值的教學情景”的一些理論和方法，通過學習本書我更是深有感觸。
我認為——“創(chuàng)設(shè)良好的情景，的確能提高教學效能”，通過學習我明白了：情境教學是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，引導學生自主探究或合作探究的教學。方法是根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和興趣創(chuàng)設(shè)情景主題。由于創(chuàng)設(shè)的情景貼近學生生活，因而有利于啟迪學生心智，激發(fā)學生潛能，豐富學生情感。
由此，能調(diào)動學生主體參與學習的積極性。我們可以根據(jù)教學的需要不斷地進行創(chuàng)造，不斷地探索，努力營造良好的課堂教學氣氛，從而使學生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上提高能力，達到提高課堂效能的目的。
如何做好教學設(shè)計及說課篇三
備課是教師進行課堂教學的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。一份好的設(shè)計，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴密，做到重點突出、難點突破，做到層次分明、過渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進備課方法，要備好一節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的設(shè)計就必須做到以下幾個方面：
一.內(nèi)容選擇要公道。
選擇公道的教學內(nèi)容是備好課的條件，教學內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務(wù)所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應(yīng)的習題編寫，就可以確定一課時的教學內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多選一些；對于學生難以理解、難以把握的知識，由于在教學中要花費比較多的時間，所以內(nèi)容要適當少選一些。選擇一課時的教學內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學任務(wù)、所授知識有利于學生理解和把握為準。
二.目標制定要正確。
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設(shè)計教學過程的依據(jù)，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學課程目標和教學內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
三.重點難點要把握。
重點、難點部分的教學是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認真考慮：通過教學應(yīng)使學生理解和把握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的`知識就是教學的重點；學生在學習時會碰到哪些困難，那些學生難以理解、輕易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以后教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和把握所學知識。
四.學生水平要了解。
新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學生已經(jīng)把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什么溫習內(nèi)容，新授選擇什么學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
五.學習方法要恰當。
學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現(xiàn)。怎樣選擇學生的學習方法呢?首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利于學生理解和把握知識；再次要有利于學生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在學生的學習方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦、追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導發(fā)現(xiàn)性學習法、獨立發(fā)現(xiàn)性學習法、創(chuàng)新性學習法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學習法一律廢除，這樣教學只能是浪費大量的課堂教學時間。在實際課堂教學中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學、交流等學習方法。
六.教學方法要精選。
教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。一般的做法是：一個知識開真?zhèn)€教學通常采用講授法、談話法進行教學，如數(shù)學概念的教學；比較抽象的、學生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實驗法進行教學；對于一些學生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學法、引探教學法、自學輔導法和練習法進行教學。但是，在一節(jié)課中所用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據(jù)教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇。
總之，教學方法的選擇要依據(jù)教學的內(nèi)容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。
七.題目設(shè)計要精當。
課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的回答、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學。怎樣設(shè)計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學生積極地思考，要能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，要能激發(fā)學生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學中的實際題目，要避免諸如：“你們懂不懂啊?”“會不會啊?”“有沒有題目啊?”等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當，要把題目設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學生碰到學習困難之時，這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極的思維，節(jié)省教學的時間，進步教學效率。
八.考慮細節(jié)題目。
課堂教學中的細節(jié)題目固然是一些細小的題目，但是也能影響一堂課的教學效果，細小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節(jié)題目。細節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計題目；有前后銜接題目；有教學設(shè)計題目；有學生作業(yè)書寫格式的指導題目等；以應(yīng)付課堂教學中的特發(fā)事件等，做到萬無一失。所以教師在備課時有通盤問慮各個教學環(huán)節(jié)，處理好課堂教學中的每一個細節(jié)題目，使課堂教學自然、流暢、扣人心弦。
九.教具和課件預(yù)備要充分。
多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學手段，因此教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操縱演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進，確保課堂演示萬無一失。但課件究竟是一個虛擬的東西，教具起多媒體課件來更具有真實性、更直觀，所以我們在教學中要根據(jù)教學的需要公道選擇這兩種輔助教學手段，不可偏愛一種而放棄另一種。
十.練習設(shè)計要精當。
歷史上的今天：
如何做好教學設(shè)計及說課篇四
當今社會正走向信息化,時代的發(fā)展對語文課程教學提出了更高的要求.把握時代的`脈搏,具體探究:什么是多媒體教學;高中語文課堂教學為什么需要多媒體教學;如何利用多媒體技術(shù)來最大限度的優(yōu)化高中語文教學;高中語文多媒體教學的誤區(qū)和未來等方面對高中語文多媒體教學有著重要的意義.
作者：胡洪強作者單位：伊犁師范學院人文學院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(23)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中語文多媒體教學
如何做好教學設(shè)計及說課篇五
建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。主動學習和克服困難的內(nèi)在動力是合理制定學習計劃,計劃先由老師指導督促,再由自己切實完成,既有長遠打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴格要求自己,磨煉學習意志。課前預(yù)習不僅能提高學習新課的興趣,而且能培養(yǎng)自學能力,掌握學習的主動權(quán)。預(yù)習要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點、難點,把老師補充的內(nèi)容重點摘錄。通過不斷的學習教材,查閱相關(guān)資料,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進行分析比較,一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記本上,使對所學的新知識由懂到會。再發(fā)揮自己的主觀能動性,開動腦筋,獨立思考,把問題進行靈活地的處理,找出問題,解決問題,進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志,堅韌毅力,對所學知識由會到熟。
2.制定適合自己的學習模式。
數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動地思維活動去獲取的。學習數(shù)學就要積極主動地參與學習過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。針對自己的學習情況，采取一些具體的措施。如，記數(shù)學筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律，建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯;熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度;經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣，對數(shù)學的學習大有幫助。
3.學習方法科學化。
高中數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運算能力要活,要看書并要做題還要總結(jié)積累,教學中進行一題多解思考,優(yōu)化運算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高,使用歸類、歸納策略,區(qū)別好幾個概念:三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去,又要能跳出來,結(jié)合立體幾何,體會圖形、符號和文字之間的互化;要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓練,歸類數(shù)學模型,體會數(shù)學語言。
2提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
課堂導入要獨具匠心激發(fā)學生興趣。
課堂導入語是一節(jié)課開始時教師的開場白，就如同一個節(jié)目的報幕詞，如果報幕詞沒有說好，就很難讓觀眾產(chǎn)生繼續(xù)看下去的欲望，同樣，如果課堂導入方法中規(guī)中矩，沒有新意，學生也會很難打起精神。所以，設(shè)計好的課堂導入幾乎是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。特別是在春夏之交的時節(jié)，由于天氣原因，學生上課容易出現(xiàn)“春困”、“春乏”等狀況，在上課的時候簡單的介紹課堂知識很難收到好的教學效果，這就需要我們策劃一個好的課堂導入。
就初中數(shù)學而言，教材中新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，學生一般都容易理解和接受，教材的敘述方法也比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結(jié)論也相對比較少。相比之下，高中數(shù)學雖然在課改后難度也有所降低，但相對初中數(shù)學來說，其中的一些概念就比較抽象，一些定理及證明比較嚴謹，邏輯性強，這就要求學生要有很強的空間想象力和嚴密的邏輯思維和表達能力。因而，在講授新內(nèi)容時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，盡量做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動自然，并能很好地引導學生去思考、嘗試和探索。
課堂教學要深入淺出降低理解難度。
高中數(shù)學幾乎都是全新的知識，加入了很多幾何方面的知識，對學生的逆向思維以及發(fā)散思維都有很高的要求。但由于年齡的原因，很多知識部分學生可能無法理解或是難以理解，作為教師，我們不能任其隨意發(fā)展，隨便他懂與不懂，我們要設(shè)計出深入淺出的課堂結(jié)構(gòu)，盡量的讓學生能夠理解，便于理解。在新課標下，高中教學往往通過設(shè)導、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導學生開拓思路，教師比較注重知識的發(fā)生過程，倡導學生自主學習，這使得剛?cè)敫咧械膶W生不容易適應(yīng)這種教學方法，在聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的講解，從而產(chǎn)生學習障礙，影響數(shù)學的學習。因而，高中數(shù)學教師就要根據(jù)學生的這些特點，在教學過程中注意對學生學法的指導，引導學生學會聽課，要求做到心到、眼到、手到、口到，即學生在聽課時注意力高度集中，仔細看清老師每一步演示，適當做好筆記，隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。
抓好典型例題是教學深入淺出的一個重要體現(xiàn)，典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。所以教師應(yīng)該幫助學生讀懂題目、幫助學生分析題目，引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題。同時還要教會學生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗?，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。再者還需要幫助學生對例題進行反思。對例題的反思對于數(shù)學的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。
3培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。
巧設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。
有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學習興趣，激活學生思維，從而充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。我們知道，導入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等。在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導的方式提出問題。例如：在講排列組合中的兩個原理時，可以先提出一個問題，由同學競猜：有10封不同的信，隨意放進6個不同的郵筒寄出，有多少種不同的投遞方法?正確的結(jié)果是610種，比同學們七嘴八舌大膽猜想出來的還多得多。在講《指數(shù)函數(shù)》時，先讓學生通過動手折紙的活動，觀察對折的次數(shù)與所得的層數(shù)的關(guān)系怎樣，從而先讓學發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)x與所得的層數(shù)y的關(guān)系為y=2x。
這樣，教師很自然地引入指數(shù)函數(shù)的定義。在講《復(fù)數(shù)》第一課時時，問同學們：有沒有一個數(shù)的平方是小于0的?進而，用辯證唯物主義觀點解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力，這樣，一開始就“引人入勝”，使學生產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對課堂氣氛和理解內(nèi)容都起到了良好的作用。
引導學生欣賞數(shù)學美，發(fā)展興趣。
數(shù)學美普遍存在于數(shù)學之中，有數(shù)的美、式的美、形的美。如：集合中元素的性質(zhì)、用字母表示數(shù)字等，體現(xiàn)了簡潔美;單位圓中三角函數(shù)線把角、三角函數(shù)值與圖形很好地統(tǒng)一起來，二次不等式、方程與函數(shù)圖像的統(tǒng)一，都體現(xiàn)了和諧美;奇偶函數(shù)圖像、互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像的關(guān)系，體現(xiàn)了獨特的對稱美;而球形則被譽為最美的立體圖形，因為它有最完全的對稱性……因此，人們常說：哪里有數(shù)學，哪里就有數(shù)學美。數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美，數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想。任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美對激發(fā)學生的學習興趣，使學生有效地掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面，都有積極的意義。
但學生對數(shù)學美的感受與欣賞卻不盡相同，這要依靠教師對美的挖掘與展示。教學中，教師應(yīng)充分利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。在提出問題的時候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學生學習的好奇心;在分析問題時，應(yīng)使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時，應(yīng)讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使其感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。因此，在教學中可結(jié)合教學內(nèi)容，揭示數(shù)學美的本質(zhì)，展示數(shù)學美的巨大魅力和作用，激發(fā)學生認識數(shù)學美的興趣，從而增強他們學習數(shù)學的興趣。
4數(shù)學學生獨立思考能力的培養(yǎng)。
(一)教師鼓勵學生在數(shù)學課堂上大膽說出自己的不同看法。
要讓學生敢于創(chuàng)新，首先就要教會學生敢于與眾不同。在數(shù)學課堂上，教師可以將新課內(nèi)容結(jié)束以后，給學生一些時間去思考。讓學生分別舉手說說這節(jié)課聽懂了一些什么?還有哪些地方?jīng)]有聽懂?自己對這節(jié)課新學的內(nèi)容有什么想法?除了老師講的這一種解題方法，學生自己還想到什么別的可行的方法。當學生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄖv出來時，不論學生講的方法對或錯，教師都先要表示鼓勵，這是為了維護學生的自尊心和自信心。再帶領(lǐng)全班同學一起思考和判斷，最后得出正確的結(jié)論。
(二)教師適時監(jiān)督學生獨立完成數(shù)學題。
教師要選擇恰當合適的時候去監(jiān)督學生獨立完成數(shù)學題，所謂適時，就是在學生剛拿到題的時候一定要鼓勵和監(jiān)督學生先要自己動腦筋思考。倘若學生經(jīng)過一番思考以后，還是覺得無法把題解答出來，那么再去請教老師或者問別的同學。只要學生有獨立思考的過程就可以了，學生的能力有差異。不能要求每個學生都獨立把所有題解答出來，有困難和疑問都是正常的。學生遇到困難，自己竭盡全力思考以后還是不會做的話，就可以向他人請求幫助共同探討，這樣才能提升學習的效率。教師要時刻提醒學生，在和別的同學討論問題時要懂得“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自醒也”。只有學習別人的長處，再結(jié)合自身獨立思考以后發(fā)展為自己的獨一無二的東西才是真正的創(chuàng)新。
(三)教師將學生分組講訴各自的解題思路。
教師將學生分成多個學習小組，讓每個組的組長記錄組員覺得困難的不會做的題，然后交到教師那里。教師收集學生的難題，在講完新課內(nèi)容以后留十分鐘左右，每天講1到2道學生覺得困難的題，先讓部分能做的同學講述自己的解題思路，然后進行總結(jié)，教師再向部分不會做得學生重點的輔導和講解。長此以往，學生就會積累越來越多的解題方法，大部分學生就熟能生巧，就會有自己獨到的見解了。
如何做好教學設(shè)計及說課篇六
創(chuàng)意婚禮logo設(shè)計的目的就是為了讓新人擁有一個能夠記錄幸福瞬間的視覺符號，一個優(yōu)秀的婚禮logo能夠為你的婚禮帶來強有力的視覺沖擊力，為自己的婚禮設(shè)計一個別具風格的logo，這將會成為你永遠甜蜜的回憶，見證你們的幸福，但是很少有新人能夠在自己請柬、簽到本、喜糖包裝盒等上面運用統(tǒng)一的婚禮標志，隨著個性婚禮的流行，創(chuàng)意婚禮logo也應(yīng)該會被提上重要的日程。
一、婚禮logo設(shè)計主要形式。
1、將兩個人的名字進行趣味組合，比如男方名字帶有鑫字，女方名字帶有媛字，然后婚禮標志主題就可以取鑫語心媛。如果男方帶有丁字，女方帶有晶字，就可以取名緣丁晶生，還有勇結(jié)同欣等等。這個時候要注重字體logo設(shè)計，很多設(shè)計師會選擇歐式的花體字設(shè)計，能夠比較好的傳達出清新、浪漫、典雅的風格。
2、可以從兩個人互相送過的紀念品來制定logo設(shè)計，例如：男方追女方的時候送了施華洛世奇水晶的愛心鑰匙扣，因此可以把婚禮主題訂位水晶之戀。logo設(shè)計的主題也是水晶之戀了。3、婚禮創(chuàng)意logo可以是藝術(shù)化的字母，字母品牌logo可以將大寫字母和小寫字母結(jié)合起來，最好選擇把一個帶環(huán)的字母可以和另一個帶環(huán)的字母套在一起，寓意合二為一，相偎相依。
4、從你從小的夢想當中來選擇婚禮logo設(shè)計主題,例如：摩天輪的愛情，水中婚禮等等。
5、以傳統(tǒng)的中西方代表愛情的吉祥物作為主題婚禮logo設(shè)計。比如玫瑰、鴛鴦、天鵝之類的具象的物體。這類logo設(shè)計能夠通過傳統(tǒng)吉祥物，傳達出美好的文化符號。而且因為這些設(shè)計元素已經(jīng)深入人心，設(shè)計中變化空間可以很巨大，突破了具象化的約束。但是在設(shè)計師的精心設(shè)計和推陳出新理念指導下，優(yōu)秀的作品層出不窮。
6、也可以從你們兩人的卡通形象入手，標志設(shè)計上面可以寫上你們的名字以及結(jié)婚的日期。如今的婚禮，新人的婚紗攝影已經(jīng)是非常普遍的方式，新人美好的造型更是婚紗攝影的要點。不過在最時髦的婚禮行進中，以新人的卡通形象規(guī)劃的婚禮logo，正在變成婚禮logo設(shè)計職業(yè)的新寵。不斷增加的新人挑選這種方式?；槎Y卡通人物造型還有個長處是，不但成婚期間可以運用，即是以后作為家庭象征，也很有代表性和新意。
8、從具有紀念意義的新人開始戀愛的地點或者標志性建筑出發(fā)。這種標志設(shè)計頗具留念含義，還能夠激起設(shè)計師的創(chuàng)作愿望。同時由于涉及到新人自個切身的故事和閱歷，關(guān)于新人來講是愈加親熱的。讓這種方式正逐漸趨于主流化開展?；槎Ylogo設(shè)計不同于品牌logo設(shè)計等，它的嚴肅性要求沒有那么高。
二、婚禮logo設(shè)計的制作。
1、自己制作。如果自己的美術(shù)夠好，那么自己制作會顯得特別有意義。你可以親手繪制好，然后交給婚慶公司或者專門機構(gòu)制成電子版;如果你會使用設(shè)計軟件的話，可以直接用電腦繪制。
2、請婚慶策劃公司或是標志設(shè)計公司來幫你設(shè)計。如果你對繪畫設(shè)計或者電腦軟件一竅不通的話，當然可以請婚慶策劃公司、標志設(shè)計公司或者專門機構(gòu)來幫忙，你也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的網(wǎng)站甚至淘寶店來為你做專門的婚禮標志設(shè)計。
3、請美術(shù)好的朋友幫忙設(shè)計，繪制完成后交給婚慶公司或者專門機構(gòu)制作電子版。讓朋友設(shè)計可以進行比較多的交涉，可以省下一些錢，到時請朋友好好吃一頓。
三、欣賞優(yōu)秀的logo設(shè)計，尋求靈感。
1、婚禮logo設(shè)計將四個漢字設(shè)計成為一個簡潔大氣的婚禮用主題，該logo將作為統(tǒng)一標示,出現(xiàn)在請柬、桌卡、吊牌、婚禮現(xiàn)場主舞臺背景板等。
創(chuàng)意婚禮logo設(shè)計_優(yōu)秀logo設(shè)計欣賞。
2、婚禮logo即是為你們的婚禮而規(guī)劃的一個小小的象征，可所以藝術(shù)化的字母，也可所以某個具有特殊含義的圖案，還可所以你們兩人的卡通形象，象征上面可以寫上你們的姓名以及成婚的日期。
四、婚禮標志設(shè)計的注意點。
1、婚禮logo一般都很小，所以圖案不宜過于復(fù)雜，只要內(nèi)容看上去溫馨可愛，又能夠跟你們的婚禮主題、風格搭配得當，就是不錯的設(shè)計了。
2、把婚禮logo印在你的婚禮卡片上，這是個不錯的創(chuàng)意，請柬是你們給賓客的第一印象，印有婚禮logo的請柬一定會讓賓客過目不忘;大婚現(xiàn)場，無論是簽名軸、桌卡，還是席位牌、回禮，印有l(wèi)ogo的卡片都是展示個性的名片，這個千萬不能忽視。
3、了解婚禮logo可以放的位置。把設(shè)計好的婚禮logo用在什么位置，專業(yè)人士介紹，現(xiàn)在很多還只是把這個標志使用在舞臺布置、席位卡和請柬上。但假如婚禮真的要成為完完全全的一場個性婚禮，這樣的logo標志應(yīng)該貫穿婚禮的全部，具體可以包括：舞臺背景、請柬、桌卡、簽名簿、酒帖、酒杯、蛋糕、相冊、喜糖或回禮盒、婚禮特制禮物、徽章、印章、婚車等等。
如何做好教學設(shè)計及說課篇七
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！?BR> 有人說：“一本好書，就是一名好老師，她不僅有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，還有高水平的服務(wù)……”讀著書中“洞悉學生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古詩只有二十幾個字，有些學生怎么也讀不出來，心里暗嘆“此生不可教也”的時候，為何不反思學生不會讀的原因?為什么沒有意識到是自己“課堂教學設(shè)計”需要進一步改進，要給予學生最簡單、形象、易懂、的教學方法。做到不要放下任何一個孩子。
書中講到“以人為本，發(fā)展情景創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)教學情景，是為了增進學生的`學習興趣，有助學生于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。小學階段，學生的形象思維占優(yōu)勢，教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境。“境”是情境教學的一個維度，“情”則是另外一個維度。教師必須用情感激發(fā)學生的學習心向，正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，噴涌出來的則是一股股巨大的感染力。它使學生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。
記得那是一次區(qū)公開課，一位語文老師這樣教“奶”字：(情境再現(xiàn))她半蹲的身子，親切地對學生說“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是‘奶’字。奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐杖”。接著她還學老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個孩子寫完，把自己的作品相互交換欣賞的時候，發(fā)現(xiàn)其中一個給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學生常犯的錯誤，該如何處理?正當我思考的時候，這位老師也發(fā)現(xiàn)了其他學生類似的錯誤，她用平臺展示該錯字，讓學生同桌交流寫錯的原因。其中一個學生大聲說“奶奶本來行動很不靈便，你還忍心砍她的腿?”我旁邊寫錯的那個學生用筆猛敲一下自己的頭，認認真真地改寫一次。我想，永遠不會再寫錯的遠遠不止他一個。
這種充滿親情之愛的教學，把本來死板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進孩子的腦海。遇到這樣的老師，學生之大幸也。
然而，也有一些老師為了追求更多的感官感染，過度使用圖片、音樂、視頻。過度轟炸學生的感官。給教學效果帶來“事半功倍”。我們應(yīng)該做到“課堂情景要講究隨機應(yīng)變”才會得到“事半功倍”的效果。
“一分耕耘，一分收獲”，我一向堅信多讀一些好書，必定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時期，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
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如何做好教學設(shè)計及說課篇八
教無定法；教學有規(guī)。面對多種多樣的教學方法，哪些是教學設(shè)計中應(yīng)優(yōu)先考慮的方法?這些方法又該如何有機地結(jié)合在一起?這些都是制定教學策略的基本問題。在教學策略與方法的選擇上，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地；富有個性化地學習，這是新課程帶來的變化之一。
雖然，教學方法靈活多變-，但是教學還需遵循一定的規(guī)律，所以在教學方法的選擇上還需遵循選擇的原則，一般教學論著作中對選擇教學方法的原則均有過論述，認為應(yīng)該根據(jù)教學目標、學生特點、學科特點、教師特點、教學環(huán)境、教學時間、教學技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學方法。此外，除了需要依據(jù)一定的原則，還需要考慮適當?shù)倪x擇程序。
我們應(yīng)該注意到，以往教師在設(shè)計這些教學方法與技能時，還存在一些問題：第一，對學法不重視。既然教學是“教”與“學”的雙邊活動，就應(yīng)該既包括教法也包括學法，但是，目前的教學方法都是僅僅從教師活動來說的。第二，教學方法的設(shè)計過于一般化，缺乏針對性。如“講解”和“討論”，“歸納”和“演繹”，“發(fā)現(xiàn)”和“接受”等。第三，對信息技術(shù)條件下的.教學方法缺乏研究。信息技術(shù)條件下的教學，不可能完全照搬已有的教學方法，這是沒有人能夠否認的，但是，在信息技術(shù)條件下的教學方法到底有哪些?很值得我們做進一步的探索。因此，在考慮教學方法的同時還需考慮學法指導。
我們在學生的學習方式上，既要重視學生學習興趣的培養(yǎng)和動機的激發(fā)，重視教學過程的情感化，還要考慮學生學習方式的養(yǎng)成，重視學生的學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學的有效性。因此，可以從以下幾個策略來考慮學法指導。
(1)制定促進學生主動學習的教學策略。促進學生主動學習的教學策略是把調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，重在誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。努力營造一個可以接納的、支持性的、寬容的課堂學習環(huán)境，讓學生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造。
(2)制定促進學生自主學習的教學策略。教師要關(guān)注教學過程的問題化，從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學生的自主發(fā)展提供時間和空間；要關(guān)注教學過程的活動化，通過組織多形式、多層次的課堂討論、交流、辯論、競賽、操作、演示等豐富多樣的親歷活動來充實教學過程，使學生在自我實踐探索的過程中培養(yǎng)自主學習的意識，發(fā)展自主學習的能力。
(3)制定促進學生創(chuàng)新學習的教學策略。教學設(shè)計中要考慮讓學生學會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學會探究，樂于進行研究性學習；學會評價，敢于發(fā)表不同意見和獨特的見解；學會反思，敏于分析自身學習的得失，探索學習的規(guī)律。
msn（中國大學網(wǎng)）。
如何做好教學設(shè)計及說課篇九
七年級學生往往不善于預(yù)習，也不知道預(yù)習起什么作用，預(yù)習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預(yù)習時應(yīng)要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習或單元預(yù)習。預(yù)習前教師先布置預(yù)習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
深后復(fù)習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。
七年級學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級學生做到這點很困難。指導時應(yīng)教會學生(1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。
小結(jié)或總結(jié)方法的指導。
在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，七年級學生容易依賴老師，習慣教師帶著復(fù)習總結(jié)。我認為從七年級開始就應(yīng)培養(yǎng)學生學會自己總結(jié)的方法。在具體指導時可給出復(fù)習總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容;二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點;三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學會總結(jié)是數(shù)學學習的最高層次。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十
美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”。我國著名心理學家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”。無論前者還是后者，我們都可以得出一個結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。
教學反思應(yīng)貫穿于整個教學生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。就一節(jié)課而言，教學反思應(yīng)貫穿于整個教學過程，而不應(yīng)只是課后才做。
一、課前反思，明確目標，加強自覺實踐。
著名認知心理學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學習最重要的因素是學生已知道了什么?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W生已有的認知水平，有的放矢地進行教學是非常重要的。新課程標準非常重視讓學生在已有的知識經(jīng)驗上進行學習。因此教師在新課教學前，必須充分地了解關(guān)注學生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，才能實施有針對性的教學。這種反思就是要找到新舊知識的切人點，使教學在可預(yù)見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。
認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二、課中反思，調(diào)控教學，提高教學效益。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果。
課堂教學是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程以后，教學中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性，常常會有意外的場面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強的應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學行為，調(diào)整教學策略，順應(yīng)學生的發(fā)展需要，引導他們走上自主探究的道路。
教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑；教師要善于抓住契機，引導學生主動探究。根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，可以大大提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。
三、課后反思，變過程終結(jié)為教學生成。
教學后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時所說的反思，通常指的就是課后反思。隨著教學過程的終結(jié)，教師淡出了課堂教學，學生得到了成長和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié)，而是由課內(nèi)走向課外，學生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律?教法上有哪些創(chuàng)新?知識點上有什么發(fā)現(xiàn)?組織教學方面有何新招?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當?訓練是否到位?及時記下其中的得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。教學后的反思使教學經(jīng)驗理論化。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù)?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，也就沒有飛躍?！胺此肌笔撬枷胝叩撵`魂，在新課程改革的過程中，老師既是探索者，也是思想者，只有不斷地思考，才有進一步的探索和成功。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十一
細節(jié)影響效率，細節(jié)決定成敗。我們提倡細讀文本，同時也提倡細設(shè)教學。教學設(shè)計的細節(jié)很多，這里只對設(shè)計視野、導語、問題、拓展、作業(yè)、板書等作一點探討，希望能起到一點拋磚引玉的作用。
當前小學語文教學設(shè)計尤其閱讀教學設(shè)計，正如古詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”所說的，摸不著頭腦，找不到視角，有些迷茫。如何有效解決這一問題?我想最基本的方法就是拓寬教學設(shè)計視野，綜合考慮讀者、作者、編者、教者、學生“五個視角”，就能抓準細節(jié)，優(yōu)化設(shè)計，增強實效。
怎樣才能準確、深層次定位主題(“神”與“意義焦點”)?一定要在“法”“形”與“意義節(jié)點”“意義觸點”中尋找，換言之，既要在內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整體體悟，也要在詞句等細節(jié)之處推敲。
2、設(shè)計導語要追求一個“新”字。
很多名師在課堂教學的開始，總會流露和表達出某種情調(diào)和趣味，無疑會大大增強課堂教學的現(xiàn)場效應(yīng)。比如：有的講一段“閑話”，有的說一段故事，有的設(shè)一處情境，還有的顯一種姿勢等等。導語設(shè)計一般有“四法”“五式”?！八姆ā保杭匆灾行拿}的課文，適宜“開門見山，直接釋題”(如《五彩池》)；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡介作者”(如《草船借箭》)；成語故事、童話、寓言一類的課文，可以在導言中“提示中心，說明道理”(如童話《漁夫和金魚的故事》、寓言《濫竽充數(shù)》)；古詩一類，可以在導言中介紹詩歌的有關(guān)文學常識(如《絕句》)?！拔迨健保杭凑勗捠?、復(fù)習式、懸念式、提問式、渲染式等。導語設(shè)計無論采用什么方式方法，都應(yīng)該鮮明而有啟發(fā)性，簡潔而富有藝術(shù)性。
3、設(shè)計問題要講究一個“巧”字。
陶行知先生有這樣一首詩《每事問》：“發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人力勝天工，只在每事問。”這首詩充分肯定了提問的價值。要使學生“巧”提問，教師必須首先“巧”設(shè)問。
營造教學情境是實施新課程有效課堂教學的有效平臺和環(huán)境。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)什么樣的教學情境，教師在教學設(shè)計中要事先做好規(guī)劃和預(yù)設(shè)。
小學低年級重要的是識字教學，重點應(yīng)放在掌握識字方法、提高識字能力上。老師首先把所有生字置于一個大語境中(生字王國)，然后采用注音讀、指讀、變化順序讀等多種形式，引導學生熟練認識生字，用自己習慣的方法記憶生字。
設(shè)計情境，包括創(chuàng)設(shè)平等民主的教學情境、激活學生思維火花的思維情境、引導學生在參與中學習的活動情境、為學生提供現(xiàn)代學習的平臺的媒體情境和再現(xiàn)現(xiàn)實生活情境等等。情境設(shè)計要注重根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象，體現(xiàn)靈活性、啟發(fā)性和互動性。
5、設(shè)計作業(yè)要貫穿一個“趣”字。
作業(yè)設(shè)計是教學設(shè)計的'重要一環(huán)。作業(yè)設(shè)計得好，既有利于學生鞏固知識，又有利于培養(yǎng)學生的學習能力。好的作業(yè)設(shè)計一個非常重要的衡量標準就是具有針對性和趣味性。小學生的行為方式受情緒影響很大，對感興趣的事情會做得更有勁。興趣性的作業(yè)設(shè)計正是迎合了小學生的這種心理。本案例中教師讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的作業(yè)，就能使學生樂于作業(yè)，促進學生個性的發(fā)展。趣味性作業(yè)的設(shè)計包括預(yù)習作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和自主作業(yè)等多個方面，可以采用閱讀性作業(yè)、圖畫制作性作業(yè)、觀察性作業(yè)和調(diào)查性作業(yè)等多種形式。無論設(shè)計什么內(nèi)容、什么形式的作業(yè)，都應(yīng)有利于精講精練，做到輕負高效；有利于激發(fā)學生興趣，做到喜聞樂見；有利于放飛學生思維，引領(lǐng)學生進行語文實踐。
6、設(shè)計板書要注重一個“精”字。
語文教學的板書，就是運用簡潔、明確、醒目的文字、符號、圖表等，在黑板上提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)語文教學的內(nèi)容。板書是語文教學最基本的直觀教學手段，既便于教師處理教材、組織教學，又利于訓練學生的分析、概括能力和筆記能力。精美的板書，還能給學生以美感，激發(fā)他們學習語文的濃厚興趣。無論現(xiàn)代教學手段多么先進，都不能代替教師的板書特別是語文教師的板書。對語文教學板書設(shè)計的基本要求是“精”，具體表現(xiàn)為概括的準確性、計劃的精密性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性和書寫的示范性。
msn（中國大學網(wǎng)）。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十二
做教師的都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學質(zhì)量得到最大程度的提高?？墒鞘聦嵢绾文?？有的教師在自己的教學生涯中，真正是高質(zhì)量的教學難尋難覓，甚至是教了一輩子書，卻忍受了一輩子的痛苦，既享受不到成功的愉悅，又不能得到學生的認可，其實這是很不幸的事情。
提高教學質(zhì)量，就那么難嗎？我們對自己的教學進行一些認真地反思，也許會有助于我們的教學。
本人將從今天開始為戰(zhàn)斗在第一線的教師們提出一些具體的參考意見，希望老師們提出您的寶貴意見。
一、如何對學生的學習主動性進行反思。
學生學習主動性是在所有提高教學質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：
6、作業(yè)批改后，學生有沒有與你發(fā)生過爭辯？有沒有為自己的錯誤而進行觀點的闡述？
7、在課余時間或自習的時候，有沒有半數(shù)以上的學生在研究你這個學科？
8、學生在每次考試后，是不是在對自己的錯誤進行思考？還是僅僅滿足于修改答案？
10、學生在學習過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學習領(lǐng)域？
以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果你在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明你的學生學習主動性不強，就需要從學生興趣的培養(yǎng)、學習動機的激發(fā)、學習積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。
二、如何對學生學習能力的培養(yǎng)進行反思。
3、學生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學生的回答？
7、每次講解習題時教師是否引導學生談出自己的理解后再去繼續(xù)進行下一步的`分析？
以上每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞學生學習學習能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對學生學習能力進行培養(yǎng)的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查，如果有半數(shù)以上的項目都是否定的答案，那么你就要思索一下該怎樣去為培養(yǎng)學生的學習能力而尋找解決問題的途徑了。
對教師的教學水平進行評價，往往是當局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應(yīng)該是學生了。如果我們學會從學生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學水平的不足，那么你的教學一定會前進一大步的。我們在對自己的教學水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。
10、在課堂上，你對學生是表揚多，還是批評指責多？當學生回答問題比較。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十三
美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”。我國著名心理學家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”。無論前者還是后者，我們都可以得出一個結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。
教學反思應(yīng)貫穿于整個教學生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。就一節(jié)課而言，教學反思應(yīng)貫穿于整個教學過程，而不應(yīng)只是課后才做。
一、課前反思，明確目標，加強自覺實踐。
著名認知心理學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學習最重要的因素是學生已知道了什么?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W生已有的認知水平，有的放矢地進行教學是非常重要的。新課程標準非常重視讓學生在已有的知識經(jīng)驗上進行學習。因此教師在新課教學前，必須充分地了解關(guān)注學生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，才能實施有針對性的教學。這種反思就是要找到新舊知識的切人點，使教學在可預(yù)見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。
認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二、課中反思，調(diào)控教學，提高教學效益。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果。
課堂教學是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程以后，教學中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性，常常會有意外的場面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強的應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學行為，調(diào)整教學策略，順應(yīng)學生的發(fā)展需要，引導他們走上自主探究的道路。
教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑；教師要善于抓住契機，引導學生主動探究。根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，可以大大提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。
三、課后反思，變過程終結(jié)為教學生成。
教學后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時所說的反思，通常指的就是課后反思。隨著教學過程的終結(jié)，教師淡出了課堂教學，學生得到了成長和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié)，而是由課內(nèi)走向課外，學生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律?教法上有哪些創(chuàng)新?知識點上有什么發(fā)現(xiàn)?組織教學方面有何新招?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當?訓練是否到位?及時記下其中的得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。教學后的反思使教學經(jīng)驗理論化。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù)?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，也就沒有飛躍?！胺此肌笔撬枷胝叩撵`魂，在新課程改革的過程中，老師既是探索者，也是思想者，只有不斷地思考，才有進一步的探索和成功。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
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如何做好教學設(shè)計及說課篇十四
一、要愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是愛崗與敬業(yè)的總稱。愛崗和敬業(yè)，互為前提，相互支持，相輔相成?！皭蹗彙笔恰熬礃I(yè)”的基石，“敬業(yè)”是“愛崗”的升華。
二、要認真學習，要想搞好學習，必須做到樂學、會學、學全、學好。學習有三種境界即苦學、好學、樂學，苦學無味，學無動力;好學有動力，但效果不好;樂學有趣，效果明顯，動力持久。會學是指學習要有方法。學全是指既要向書本學，又要向?qū)嵺`學、向群眾學;既要學習自然科學知識，又要學習社會科學知識。學好是指對自己的學習對象要有鑒別，能明辨是非，能取其精華棄其糟粕;要學有成效，在知識增長的同時，使自己的主觀世界得到改造，樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀，改造客觀世界的能力得到提高。
三、要以人為本，以人為本是科學發(fā)展觀的核心，結(jié)合所從事的職業(yè)，我的理解是要對學生充滿愛心，注意工作方法，一切為了學生，為了學生的一切，真正服務(wù)學生，促進學生的全面發(fā)展。我在認真做好教學工作的同時，還擔任了班主任工作。作為班主任，在課堂上盡力調(diào)動學生的學習積極性，滿足學生的求知欲望。在課余時間，喜歡與學生談心，與他們談學習、談人生、談學校、談社會。平時管理班級時注意方法，發(fā)揮榜樣的示范作用，引導他們樹立全面發(fā)展的觀念，堅持“依法治班”和“以德治班”相結(jié)合的原則，努力促使他們各方面素質(zhì)的提高，努力不讓任何一名學生掉隊。
四、要重視科研，“干一行，愛一行”固然重要，但要想成為自己所從事職業(yè)的行家里手必須做到“專一行”。要想“專一行”，就必須進行科研。對我來說，科研是教學的動力，也可使教學充滿活力。
老師怎么備課
1、擺在自己的位置，首先要克服內(nèi)心的緊張情緒，作為新教師上課時或多或少的都存在緊張的情緒，歸根結(jié)底是備課不充分造成的，所以內(nèi)心緊張與否是成敗的關(guān)鍵所在。
2、快速掌握學生的情況，尤其是班級內(nèi)每一個學生的名字，能夠叫上每一個學生的名字是首先要做的，備課的第一個重要的環(huán)節(jié)就是備學生，備學生就是掌握學情，當然不是單純地叫出每一個學生的名字，叫出每一個學生名字只是初級階段。
3、對應(yīng)每一個學生的名字，新教師都要熟記，這樣有利于真正掌握學生情況，拉近與學生的距離，學生才能接納你，才能走進學生的內(nèi)心深處。
4、備教材，對于每一節(jié)課，對教材上的內(nèi)容要了如指掌，不僅了解本節(jié)課的內(nèi)容，還要了解本節(jié)課在整個教材中的地位和作用，注重章節(jié)的連貫性。
5、新教師對教材一定要精準掌握，否則的話，在講臺上就會顯得很忙亂，不知所措，不明白的內(nèi)容除了借助于網(wǎng)絡(luò)之外，多向別人請教，不能在課堂上出現(xiàn)差錯，否則就會失去信任感，學生就會質(zhì)疑老師的水平，就有可能放棄你的課堂。
6、目標引領(lǐng)要正確，教學目標是一節(jié)課最核心的內(nèi)容，是本節(jié)課要到達的目的，所以目標意識要強，要正確，這是方向問題。
7、重難點要清楚，設(shè)計的教學步驟要明了，具體到通過什么方法方式來突破本節(jié)課的重難點的，方法方式正確才能達到預(yù)設(shè)的目標，否則結(jié)果可想而知。
8、課堂上所有的都是預(yù)設(shè)，要有突發(fā)情況的心理準備，所以新教師平時要多讀書看報，更要關(guān)心關(guān)注學生中的熱點問題，尤其是網(wǎng)絡(luò)上流行的東西更要多關(guān)注。
9、重在反思，一節(jié)課的成敗不僅取決于課前的準備，更重要的事情是反思問題，對于每一節(jié)課都要有反思，尤其是失敗的反思，以及要記下失敗的原因和改進措施，同時也要記下了成功的經(jīng)驗。
10、無論是什么情況，請我們的新教師要謹記，不打無準備的仗，這才是前提，這才是上好課的前提。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十五
作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長如何使孩子從怕寫作文到愛寫作文呢？依筆者之見，應(yīng)當從培養(yǎng)寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。
一、強化動機引起興趣。
事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫好？
作文的主要任務(wù)是培養(yǎng)表達能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，家長就必須強化孩子的學習動機，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎(chǔ)上的。家長應(yīng)聯(lián)系實際，逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發(fā)言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學習目的教育滲透到作文教學的每個環(huán)節(jié)之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。
二、開源拓流誘發(fā)興趣。
流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學生的家庭生活。
的能力。
自知。”再說，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發(fā)起來了。
三、開展活動激發(fā)興趣。
人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。
勤動筆的良好習慣。
四、加強指導增強興趣。
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指。
導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。
的能力。
忽視指導他們自己去觀察生活。
導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。
思維是語言的核心，語言是思維的外殼。是語言的訓練，也是思維的訓練。語言在他們?nèi)康男睦砘顒悠鹬鴺O其重要的作用；無論描摹事物，還是說明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫自己所要表達的事物，才能最大限度地使他們受到語言的訓練，思維的發(fā)展。
三是指導孩子表達自己情感的原則。家長的作文指導，必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關(guān)系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應(yīng)該表達自己的情感，表達自己的情趣?！拔馁F有真情”。因此，家長在指導作文孩子過程中，引導孩子去體驗生活中的光明面，去寫美的人物、事物、景物，就能激起他們對美好事物的熱愛、追求和向往。
力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。
新的境界。
我是怎么培養(yǎng)孩子寫作文的。
尊敬的各位領(lǐng)導，給位老師，親愛的孩子們：
大家好！今天我很榮幸來到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫作文方面的一點兒做法，希望和大家一塊兒探討。
孩子不會寫作文、孩子不喜歡寫作文，這是讓很多家長和孩子都很頭疼、很無奈的事情。曾有很多家長問我：“你的孩子能說會道，思維敏捷，作文寫得特好，有什么訣竅嗎？”
“訣竅”肯定談不上，我認為寫作文就是說話，把看到的、想到的用筆寫在紙上，這就是作文。寫作文其實并不難，只要你會說話，你就會寫作文，不要看得太神秘。我在培養(yǎng)孩子寫作文的時候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫、多鼓勵。
有讀作文方面的書孩子才能寫好作文。博覽群書，讀書的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會越多，積累的語言就會越來越豐富，俗話說，水到渠成，當孩子儲存在腦子里的語言信息越來越多的時候，你就會真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。
多看，我說的多看，包括看電視和看風景兩個方面。有幾個家長告訴過我，孩子從上一年級開始，就不讓他看電視了。我聽了感到很震驚，堅決反對這種做法。如今是信息社會，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開始，大部分周末的時間都是她一個人在家，寫完作業(yè)，她也會看電視，我們沒時間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學到的。女兒上二年級的時候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過來，很神秘地問我：“媽媽，我們家發(fā)生‘經(jīng)濟危機’了？”“經(jīng)濟危機？什么意思？”我驚訝地問她。誰知女兒很認真地給我解釋：“經(jīng)濟危機，就是咱家里沒有錢了?！蔽页绨莸乜粗畠?，簡直不敢相信這句話出自一個七歲孩子的口中。她不但知道這個詞，還運用得恰到好處，我感覺太了不起了?！?jīng)濟危機’是她從電視里學到的。
看風景的過程，孩子會發(fā)出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫作文離不開自己的真實感受，這樣寫出來的文章會情景交融，豐富多彩。我有空的時候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗一下雪花飄飄。每個季節(jié)的真情綻放都是孩子寫好作文的素材。俗話說見多識廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時六天的盛夏之旅。2580元對很多家庭來說不算什么，但這是我一個多月的工資，對我家來說，不是個小數(shù)目。孩子很珍惜這次機會，每去一個景點，她就把看到的想到的寫了下來。孩子回來后，我看到了孩子親臨其境時寫下的旅游札記，發(fā)出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫出來的，這是用錢買不到的收獲。”還有今年夏天的山青夏令營體驗，孩子寫出的真情實感讓我也感動地哭了好幾次。寫作來源于生活，多給孩子感受的機會，你和孩子都有意想不到的收獲。
多寫，俗話說‘熟能生巧’，寫作文也是如此。我經(jīng)常告訴孩子，寫作文并不是只有寫大事兒才有意義。在每天的生活中會發(fā)生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動的或有趣的寫下來就是一篇好的作文?？梢允悄憧戳艘淮伟峒?，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動有趣的講課，還可以是有感于今天的某個節(jié)日等等，能寫的東西太多了。只要你想寫，每天都有寫不完的東西。教師節(jié)她寫出了對老師的祝福和對老師辛勤工作的感激；通過寫國慶節(jié)的新世紀廣場，她深情地贊美我們的祖國；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過程中，她悟出了母親養(yǎng)育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫道：“也許，小時候的我，比兩只小狗加起來還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養(yǎng)到今天?！焙⒆幽軐懗鲞@么感人的話，這正是她平時多寫多練的結(jié)果。
好啦！你真了不起，寫作文的水平又有進步啦！”有時，我感覺孩子的作文某個地方表達得不是太好，我從來沒有給她過否定，更沒有讓她刻意地去改，我認為這樣會讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺得這個地方如果這樣寫會更好，你認為呢？”孩子心悅誠服地點頭稱好，下次寫作文的時候，她就慢慢地學會了“推敲”。我真心地希望家長，不要吝嗇你對孩子的甜言蜜語，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進步的良藥秘方。
這一年多來，我的孩子寫了近百篇文章，我都精心地給她寫到了qq空間的日志里，有時她的同學和老師也會欣賞并給她留下寶貴的意見，這也成了她寫好作文的動力。
以上這些就是我對孩子怎樣寫好作文的一些拙見，對自己的方法實在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對（您和）孩子有所啟發(fā)，這實在是我想看到的收獲！也希望學習您和孩子寫好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們再接再厲，寫出更多更好的文章，謝謝大家！
張舒展同學的媽媽。
孩子寫作時錯字特別多怎么辦？
錯，你可以把常用的形近字列出來，訓練他組詞。孩子改錯的過程中也可以用一本改錯記錄本，每次記錄他錯了哪些字，又自己花費了多少時間去改正過來，有沒有反復(fù)錯的現(xiàn)象發(fā)生。
如何做好教學設(shè)計及說課篇一
a：ppt是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對于照本宣科讀ppt的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關(guān)聯(lián)。
b：ppt內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性。
c：ppt內(nèi)容設(shè)計要有懸念性。
d：布置反思。
2、版面設(shè)計。
a:首頁與封面設(shè)計：最好采用ppt的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點與作者。第一張ppt作為微課的“臉面”，應(yīng)當有以下清晰的“五官”，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。
c中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應(yīng)當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
d尾頁設(shè)計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
a：整個ppt當中，應(yīng)當是50%文字，20%圖片，30%空白。
b：整個ppt文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
c：上下一致，左右協(xié)調(diào)，ppt的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。
d：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
e：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
（感謝廖炬超老師“ppt配色與構(gòu)圖”的精彩講解）。
一、微課。
1、微課定義。
微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
2、微課與課堂教學區(qū)別。
微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的'課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別。
相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課制作流程。
選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學反思。
二、選題標準。
微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點。
一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。
2、要適合用多媒體表達。
微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
三、教學設(shè)計要求。
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
不同學科學段的微課對應(yīng)不同知識能力的學生，微課不但應(yīng)有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應(yīng)不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程。
良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點時，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當圓滑、緩慢。
3、微課教學效果。
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學習者學習的主動性。
四、錄制與剪修。
1、錄制要點。
a：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。
b：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。
c：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。
d：不要錄制課堂教學，原因看第一章。
e：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入ppt。
f：特殊人群如教授聾啞學生則可以采用特殊的錄制方式。
g：錄制時調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。
2、后期制作原則。
a：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。
b：如果聲音太小或太大，可以適當調(diào)整。
c：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：flv、mp4，音頻最好采用mp3格式。
如何做好教學設(shè)計及說課篇二
今年暑假，我利用閑暇之時拜讀了由吳小玲編著，吉林大學出版社出版的《教師如何做好課堂教學設(shè)計》一書。本書旨在教會教師如何做好課堂教學設(shè)計，全書一共分為九章，逐一詳實地講述了：走進課堂教學設(shè)計；做好設(shè)計前的準備工作；制定教學目標要有的放矢；精心做好教學內(nèi)容設(shè)計；選擇適當?shù)腵教學策略；設(shè)計合理的教學結(jié)構(gòu)與模式；采用有效的教學方法；教學媒體的組合運用；創(chuàng)設(shè)有價值的教學情景九大版塊的內(nèi)容。
本書以現(xiàn)代教學理念為指導，詳細地分解了課堂教學設(shè)計的流程，分為教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學媒體、教學環(huán)境、教學評價與反思幾大步驟。每一部分都是理論結(jié)合了實際生動的教學案例，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容豐富，參考性強。對于我們這些一線教師來說，具有較強的可行性和借鑒價值。
課堂教學設(shè)計是課堂教學成功的第一步，否則就是像打一場毫無準備的仗，必輸無疑。對教學過程進行科學設(shè)計，能減少教學中的盲目性和隨意性。特別是對于第九章作者提出的——課堂教學設(shè)計重在學習“情境”的創(chuàng)設(shè)這個觀點以及書中所講述的有關(guān)：“創(chuàng)設(shè)有價值的教學情景”的一些理論和方法，通過學習本書我更是深有感觸。
我認為——“創(chuàng)設(shè)良好的情景，的確能提高教學效能”，通過學習我明白了：情境教學是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，引導學生自主探究或合作探究的教學。方法是根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和興趣創(chuàng)設(shè)情景主題。由于創(chuàng)設(shè)的情景貼近學生生活，因而有利于啟迪學生心智，激發(fā)學生潛能，豐富學生情感。
由此，能調(diào)動學生主體參與學習的積極性。我們可以根據(jù)教學的需要不斷地進行創(chuàng)造，不斷地探索，努力營造良好的課堂教學氣氛，從而使學生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上提高能力，達到提高課堂效能的目的。
如何做好教學設(shè)計及說課篇三
備課是教師進行課堂教學的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。一份好的設(shè)計，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴密，做到重點突出、難點突破，做到層次分明、過渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進備課方法，要備好一節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的設(shè)計就必須做到以下幾個方面：
一.內(nèi)容選擇要公道。
選擇公道的教學內(nèi)容是備好課的條件，教學內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務(wù)所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應(yīng)的習題編寫，就可以確定一課時的教學內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多選一些；對于學生難以理解、難以把握的知識，由于在教學中要花費比較多的時間，所以內(nèi)容要適當少選一些。選擇一課時的教學內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學任務(wù)、所授知識有利于學生理解和把握為準。
二.目標制定要正確。
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設(shè)計教學過程的依據(jù)，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學課程目標和教學內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
三.重點難點要把握。
重點、難點部分的教學是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認真考慮：通過教學應(yīng)使學生理解和把握哪些知識，那些主要的、關(guān)鍵性的`知識就是教學的重點；學生在學習時會碰到哪些困難，那些學生難以理解、輕易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以后教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和把握所學知識。
四.學生水平要了解。
新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學生已經(jīng)把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什么溫習內(nèi)容，新授選擇什么學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
五.學習方法要恰當。
學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，它既能反映教師的教學理念，又能影響學生的課堂學習的效果和新課程目標的實現(xiàn)。怎樣選擇學生的學習方法呢?首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利于學生理解和把握知識；再次要有利于學生創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在學生的學習方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時髦、追趕時尚，不管教什么知識、上什么課都使用指導發(fā)現(xiàn)性學習法、獨立發(fā)現(xiàn)性學習法、創(chuàng)新性學習法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學習法一律廢除，這樣教學只能是浪費大量的課堂教學時間。在實際課堂教學中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學、交流等學習方法。
六.教學方法要精選。
教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。一般的做法是：一個知識開真?zhèn)€教學通常采用講授法、談話法進行教學，如數(shù)學概念的教學；比較抽象的、學生難以理解的知識，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實驗法進行教學；對于一些學生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學法、引探教學法、自學輔導法和練習法進行教學。但是，在一節(jié)課中所用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據(jù)教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇。
總之，教學方法的選擇要依據(jù)教學的內(nèi)容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。
七.題目設(shè)計要精當。
課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的回答、生生之間的信息傳遞來實現(xiàn)的。學。怎樣設(shè)計好課堂提問呢?首先是精，課堂提問不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學生積極地思考，要能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，要能激發(fā)學生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質(zhì)，要能解決課堂教學中的實際題目，要避免諸如：“你們懂不懂啊?”“會不會啊?”“有沒有題目啊?”等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當，要把題目設(shè)置在知識的重點之處、知識的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學生碰到學習困難之時，這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極的思維，節(jié)省教學的時間，進步教學效率。
八.考慮細節(jié)題目。
課堂教學中的細節(jié)題目固然是一些細小的題目，但是也能影響一堂課的教學效果，細小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節(jié)題目。細節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計題目；有前后銜接題目；有教學設(shè)計題目；有學生作業(yè)書寫格式的指導題目等；以應(yīng)付課堂教學中的特發(fā)事件等，做到萬無一失。所以教師在備課時有通盤問慮各個教學環(huán)節(jié)，處理好課堂教學中的每一個細節(jié)題目，使課堂教學自然、流暢、扣人心弦。
九.教具和課件預(yù)備要充分。
多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學手段，因此教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操縱演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進，確保課堂演示萬無一失。但課件究竟是一個虛擬的東西，教具起多媒體課件來更具有真實性、更直觀，所以我們在教學中要根據(jù)教學的需要公道選擇這兩種輔助教學手段，不可偏愛一種而放棄另一種。
十.練習設(shè)計要精當。
歷史上的今天：
如何做好教學設(shè)計及說課篇四
當今社會正走向信息化,時代的發(fā)展對語文課程教學提出了更高的要求.把握時代的`脈搏,具體探究:什么是多媒體教學;高中語文課堂教學為什么需要多媒體教學;如何利用多媒體技術(shù)來最大限度的優(yōu)化高中語文教學;高中語文多媒體教學的誤區(qū)和未來等方面對高中語文多媒體教學有著重要的意義.
作者：胡洪強作者單位：伊犁師范學院人文學院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(23)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中語文多媒體教學
如何做好教學設(shè)計及說課篇五
建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學生在學習數(shù)學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。主動學習和克服困難的內(nèi)在動力是合理制定學習計劃,計劃先由老師指導督促,再由自己切實完成,既有長遠打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴格要求自己,磨煉學習意志。課前預(yù)習不僅能提高學習新課的興趣,而且能培養(yǎng)自學能力,掌握學習的主動權(quán)。預(yù)習要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點、難點,把老師補充的內(nèi)容重點摘錄。通過不斷的學習教材,查閱相關(guān)資料,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進行分析比較,一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記本上,使對所學的新知識由懂到會。再發(fā)揮自己的主觀能動性,開動腦筋,獨立思考,把問題進行靈活地的處理,找出問題,解決問題,進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志,堅韌毅力,對所學知識由會到熟。
2.制定適合自己的學習模式。
數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動地思維活動去獲取的。學習數(shù)學就要積極主動地參與學習過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。針對自己的學習情況，采取一些具體的措施。如，記數(shù)學筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律，建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯;熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論，使自己平時的運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度;經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣，對數(shù)學的學習大有幫助。
3.學習方法科學化。
高中數(shù)學主要是培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運算能力要活,要看書并要做題還要總結(jié)積累,教學中進行一題多解思考,優(yōu)化運算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高,使用歸類、歸納策略,區(qū)別好幾個概念:三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去,又要能跳出來,結(jié)合立體幾何,體會圖形、符號和文字之間的互化;要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓練,歸類數(shù)學模型,體會數(shù)學語言。
2提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。
課堂導入要獨具匠心激發(fā)學生興趣。
課堂導入語是一節(jié)課開始時教師的開場白，就如同一個節(jié)目的報幕詞，如果報幕詞沒有說好，就很難讓觀眾產(chǎn)生繼續(xù)看下去的欲望，同樣，如果課堂導入方法中規(guī)中矩，沒有新意，學生也會很難打起精神。所以，設(shè)計好的課堂導入幾乎是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。特別是在春夏之交的時節(jié)，由于天氣原因，學生上課容易出現(xiàn)“春困”、“春乏”等狀況，在上課的時候簡單的介紹課堂知識很難收到好的教學效果，這就需要我們策劃一個好的課堂導入。
就初中數(shù)學而言，教材中新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，學生一般都容易理解和接受，教材的敘述方法也比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結(jié)論也相對比較少。相比之下，高中數(shù)學雖然在課改后難度也有所降低，但相對初中數(shù)學來說，其中的一些概念就比較抽象，一些定理及證明比較嚴謹，邏輯性強，這就要求學生要有很強的空間想象力和嚴密的邏輯思維和表達能力。因而，在講授新內(nèi)容時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，盡量做到問題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動自然，并能很好地引導學生去思考、嘗試和探索。
課堂教學要深入淺出降低理解難度。
高中數(shù)學幾乎都是全新的知識，加入了很多幾何方面的知識，對學生的逆向思維以及發(fā)散思維都有很高的要求。但由于年齡的原因，很多知識部分學生可能無法理解或是難以理解，作為教師，我們不能任其隨意發(fā)展，隨便他懂與不懂，我們要設(shè)計出深入淺出的課堂結(jié)構(gòu)，盡量的讓學生能夠理解，便于理解。在新課標下，高中教學往往通過設(shè)導、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導學生開拓思路，教師比較注重知識的發(fā)生過程，倡導學生自主學習，這使得剛?cè)敫咧械膶W生不容易適應(yīng)這種教學方法，在聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的講解，從而產(chǎn)生學習障礙，影響數(shù)學的學習。因而，高中數(shù)學教師就要根據(jù)學生的這些特點，在教學過程中注意對學生學法的指導，引導學生學會聽課，要求做到心到、眼到、手到、口到，即學生在聽課時注意力高度集中，仔細看清老師每一步演示，適當做好筆記，隨時回答老師的提問，以提高聽課效率。
抓好典型例題是教學深入淺出的一個重要體現(xiàn)，典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓練思維和各種能力的作用。所以教師應(yīng)該幫助學生讀懂題目、幫助學生分析題目，引導學生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導學生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導學生采用什么思想或方法去解決問題。同時還要教會學生如何解題?；镜乃悸烦鰜砗?，首先要學生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。再者還需要幫助學生對例題進行反思。對例題的反思對于數(shù)學的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。
3培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。
巧設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。
有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)學習興趣，激活學生思維，從而充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。我們知道，導入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等。在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導的方式提出問題。例如：在講排列組合中的兩個原理時，可以先提出一個問題，由同學競猜：有10封不同的信，隨意放進6個不同的郵筒寄出，有多少種不同的投遞方法?正確的結(jié)果是610種，比同學們七嘴八舌大膽猜想出來的還多得多。在講《指數(shù)函數(shù)》時，先讓學生通過動手折紙的活動，觀察對折的次數(shù)與所得的層數(shù)的關(guān)系怎樣，從而先讓學發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)x與所得的層數(shù)y的關(guān)系為y=2x。
這樣，教師很自然地引入指數(shù)函數(shù)的定義。在講《復(fù)數(shù)》第一課時時，問同學們：有沒有一個數(shù)的平方是小于0的?進而，用辯證唯物主義觀點解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力，這樣，一開始就“引人入勝”，使學生產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情，對課堂氣氛和理解內(nèi)容都起到了良好的作用。
引導學生欣賞數(shù)學美，發(fā)展興趣。
數(shù)學美普遍存在于數(shù)學之中，有數(shù)的美、式的美、形的美。如：集合中元素的性質(zhì)、用字母表示數(shù)字等，體現(xiàn)了簡潔美;單位圓中三角函數(shù)線把角、三角函數(shù)值與圖形很好地統(tǒng)一起來，二次不等式、方程與函數(shù)圖像的統(tǒng)一，都體現(xiàn)了和諧美;奇偶函數(shù)圖像、互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖像的關(guān)系，體現(xiàn)了獨特的對稱美;而球形則被譽為最美的立體圖形，因為它有最完全的對稱性……因此，人們常說：哪里有數(shù)學，哪里就有數(shù)學美。數(shù)學美不同于自然美、藝術(shù)美，數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學美是隱蔽的美、深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學思想。任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美是對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美對激發(fā)學生的學習興趣，使學生有效地掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的價值等方面，都有積極的意義。
但學生對數(shù)學美的感受與欣賞卻不盡相同，這要依靠教師對美的挖掘與展示。教學中，教師應(yīng)充分利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。在提出問題的時候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學生學習的好奇心;在分析問題時，應(yīng)使學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時，應(yīng)讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使其感受數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的美妙。因此，在教學中可結(jié)合教學內(nèi)容，揭示數(shù)學美的本質(zhì)，展示數(shù)學美的巨大魅力和作用，激發(fā)學生認識數(shù)學美的興趣，從而增強他們學習數(shù)學的興趣。
4數(shù)學學生獨立思考能力的培養(yǎng)。
(一)教師鼓勵學生在數(shù)學課堂上大膽說出自己的不同看法。
要讓學生敢于創(chuàng)新，首先就要教會學生敢于與眾不同。在數(shù)學課堂上，教師可以將新課內(nèi)容結(jié)束以后，給學生一些時間去思考。讓學生分別舉手說說這節(jié)課聽懂了一些什么?還有哪些地方?jīng)]有聽懂?自己對這節(jié)課新學的內(nèi)容有什么想法?除了老師講的這一種解題方法，學生自己還想到什么別的可行的方法。當學生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄖv出來時，不論學生講的方法對或錯，教師都先要表示鼓勵，這是為了維護學生的自尊心和自信心。再帶領(lǐng)全班同學一起思考和判斷，最后得出正確的結(jié)論。
(二)教師適時監(jiān)督學生獨立完成數(shù)學題。
教師要選擇恰當合適的時候去監(jiān)督學生獨立完成數(shù)學題，所謂適時，就是在學生剛拿到題的時候一定要鼓勵和監(jiān)督學生先要自己動腦筋思考。倘若學生經(jīng)過一番思考以后，還是覺得無法把題解答出來，那么再去請教老師或者問別的同學。只要學生有獨立思考的過程就可以了，學生的能力有差異。不能要求每個學生都獨立把所有題解答出來，有困難和疑問都是正常的。學生遇到困難，自己竭盡全力思考以后還是不會做的話，就可以向他人請求幫助共同探討，這樣才能提升學習的效率。教師要時刻提醒學生，在和別的同學討論問題時要懂得“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自醒也”。只有學習別人的長處，再結(jié)合自身獨立思考以后發(fā)展為自己的獨一無二的東西才是真正的創(chuàng)新。
(三)教師將學生分組講訴各自的解題思路。
教師將學生分成多個學習小組，讓每個組的組長記錄組員覺得困難的不會做的題，然后交到教師那里。教師收集學生的難題，在講完新課內(nèi)容以后留十分鐘左右，每天講1到2道學生覺得困難的題，先讓部分能做的同學講述自己的解題思路，然后進行總結(jié)，教師再向部分不會做得學生重點的輔導和講解。長此以往，學生就會積累越來越多的解題方法，大部分學生就熟能生巧，就會有自己獨到的見解了。
如何做好教學設(shè)計及說課篇六
創(chuàng)意婚禮logo設(shè)計的目的就是為了讓新人擁有一個能夠記錄幸福瞬間的視覺符號，一個優(yōu)秀的婚禮logo能夠為你的婚禮帶來強有力的視覺沖擊力，為自己的婚禮設(shè)計一個別具風格的logo，這將會成為你永遠甜蜜的回憶，見證你們的幸福，但是很少有新人能夠在自己請柬、簽到本、喜糖包裝盒等上面運用統(tǒng)一的婚禮標志，隨著個性婚禮的流行，創(chuàng)意婚禮logo也應(yīng)該會被提上重要的日程。
一、婚禮logo設(shè)計主要形式。
1、將兩個人的名字進行趣味組合，比如男方名字帶有鑫字，女方名字帶有媛字，然后婚禮標志主題就可以取鑫語心媛。如果男方帶有丁字，女方帶有晶字，就可以取名緣丁晶生，還有勇結(jié)同欣等等。這個時候要注重字體logo設(shè)計，很多設(shè)計師會選擇歐式的花體字設(shè)計，能夠比較好的傳達出清新、浪漫、典雅的風格。
2、可以從兩個人互相送過的紀念品來制定logo設(shè)計，例如：男方追女方的時候送了施華洛世奇水晶的愛心鑰匙扣，因此可以把婚禮主題訂位水晶之戀。logo設(shè)計的主題也是水晶之戀了。3、婚禮創(chuàng)意logo可以是藝術(shù)化的字母，字母品牌logo可以將大寫字母和小寫字母結(jié)合起來，最好選擇把一個帶環(huán)的字母可以和另一個帶環(huán)的字母套在一起，寓意合二為一，相偎相依。
4、從你從小的夢想當中來選擇婚禮logo設(shè)計主題,例如：摩天輪的愛情，水中婚禮等等。
5、以傳統(tǒng)的中西方代表愛情的吉祥物作為主題婚禮logo設(shè)計。比如玫瑰、鴛鴦、天鵝之類的具象的物體。這類logo設(shè)計能夠通過傳統(tǒng)吉祥物，傳達出美好的文化符號。而且因為這些設(shè)計元素已經(jīng)深入人心，設(shè)計中變化空間可以很巨大，突破了具象化的約束。但是在設(shè)計師的精心設(shè)計和推陳出新理念指導下，優(yōu)秀的作品層出不窮。
6、也可以從你們兩人的卡通形象入手，標志設(shè)計上面可以寫上你們的名字以及結(jié)婚的日期。如今的婚禮，新人的婚紗攝影已經(jīng)是非常普遍的方式，新人美好的造型更是婚紗攝影的要點。不過在最時髦的婚禮行進中，以新人的卡通形象規(guī)劃的婚禮logo，正在變成婚禮logo設(shè)計職業(yè)的新寵。不斷增加的新人挑選這種方式?；槎Y卡通人物造型還有個長處是，不但成婚期間可以運用，即是以后作為家庭象征，也很有代表性和新意。
8、從具有紀念意義的新人開始戀愛的地點或者標志性建筑出發(fā)。這種標志設(shè)計頗具留念含義，還能夠激起設(shè)計師的創(chuàng)作愿望。同時由于涉及到新人自個切身的故事和閱歷，關(guān)于新人來講是愈加親熱的。讓這種方式正逐漸趨于主流化開展?；槎Ylogo設(shè)計不同于品牌logo設(shè)計等，它的嚴肅性要求沒有那么高。
二、婚禮logo設(shè)計的制作。
1、自己制作。如果自己的美術(shù)夠好，那么自己制作會顯得特別有意義。你可以親手繪制好，然后交給婚慶公司或者專門機構(gòu)制成電子版;如果你會使用設(shè)計軟件的話，可以直接用電腦繪制。
2、請婚慶策劃公司或是標志設(shè)計公司來幫你設(shè)計。如果你對繪畫設(shè)計或者電腦軟件一竅不通的話，當然可以請婚慶策劃公司、標志設(shè)計公司或者專門機構(gòu)來幫忙，你也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的網(wǎng)站甚至淘寶店來為你做專門的婚禮標志設(shè)計。
3、請美術(shù)好的朋友幫忙設(shè)計，繪制完成后交給婚慶公司或者專門機構(gòu)制作電子版。讓朋友設(shè)計可以進行比較多的交涉，可以省下一些錢，到時請朋友好好吃一頓。
三、欣賞優(yōu)秀的logo設(shè)計，尋求靈感。
1、婚禮logo設(shè)計將四個漢字設(shè)計成為一個簡潔大氣的婚禮用主題，該logo將作為統(tǒng)一標示,出現(xiàn)在請柬、桌卡、吊牌、婚禮現(xiàn)場主舞臺背景板等。
創(chuàng)意婚禮logo設(shè)計_優(yōu)秀logo設(shè)計欣賞。
2、婚禮logo即是為你們的婚禮而規(guī)劃的一個小小的象征，可所以藝術(shù)化的字母，也可所以某個具有特殊含義的圖案，還可所以你們兩人的卡通形象，象征上面可以寫上你們的姓名以及成婚的日期。
四、婚禮標志設(shè)計的注意點。
1、婚禮logo一般都很小，所以圖案不宜過于復(fù)雜，只要內(nèi)容看上去溫馨可愛，又能夠跟你們的婚禮主題、風格搭配得當，就是不錯的設(shè)計了。
2、把婚禮logo印在你的婚禮卡片上，這是個不錯的創(chuàng)意，請柬是你們給賓客的第一印象，印有婚禮logo的請柬一定會讓賓客過目不忘;大婚現(xiàn)場，無論是簽名軸、桌卡，還是席位牌、回禮，印有l(wèi)ogo的卡片都是展示個性的名片，這個千萬不能忽視。
3、了解婚禮logo可以放的位置。把設(shè)計好的婚禮logo用在什么位置，專業(yè)人士介紹，現(xiàn)在很多還只是把這個標志使用在舞臺布置、席位卡和請柬上。但假如婚禮真的要成為完完全全的一場個性婚禮，這樣的logo標志應(yīng)該貫穿婚禮的全部，具體可以包括：舞臺背景、請柬、桌卡、簽名簿、酒帖、酒杯、蛋糕、相冊、喜糖或回禮盒、婚禮特制禮物、徽章、印章、婚車等等。
如何做好教學設(shè)計及說課篇七
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話?！?BR> 有人說：“一本好書，就是一名好老師，她不僅有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，還有高水平的服務(wù)……”讀著書中“洞悉學生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古詩只有二十幾個字，有些學生怎么也讀不出來，心里暗嘆“此生不可教也”的時候，為何不反思學生不會讀的原因?為什么沒有意識到是自己“課堂教學設(shè)計”需要進一步改進，要給予學生最簡單、形象、易懂、的教學方法。做到不要放下任何一個孩子。
書中講到“以人為本，發(fā)展情景創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)教學情景，是為了增進學生的`學習興趣，有助學生于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。小學階段，學生的形象思維占優(yōu)勢，教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境。“境”是情境教學的一個維度，“情”則是另外一個維度。教師必須用情感激發(fā)學生的學習心向，正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，噴涌出來的則是一股股巨大的感染力。它使學生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。
記得那是一次區(qū)公開課，一位語文老師這樣教“奶”字：(情境再現(xiàn))她半蹲的身子，親切地對學生說“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是‘奶’字。奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐杖”。接著她還學老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個孩子寫完，把自己的作品相互交換欣賞的時候，發(fā)現(xiàn)其中一個給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學生常犯的錯誤，該如何處理?正當我思考的時候，這位老師也發(fā)現(xiàn)了其他學生類似的錯誤，她用平臺展示該錯字，讓學生同桌交流寫錯的原因。其中一個學生大聲說“奶奶本來行動很不靈便，你還忍心砍她的腿?”我旁邊寫錯的那個學生用筆猛敲一下自己的頭，認認真真地改寫一次。我想，永遠不會再寫錯的遠遠不止他一個。
這種充滿親情之愛的教學，把本來死板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進孩子的腦海。遇到這樣的老師，學生之大幸也。
然而，也有一些老師為了追求更多的感官感染，過度使用圖片、音樂、視頻。過度轟炸學生的感官。給教學效果帶來“事半功倍”。我們應(yīng)該做到“課堂情景要講究隨機應(yīng)變”才會得到“事半功倍”的效果。
“一分耕耘，一分收獲”，我一向堅信多讀一些好書，必定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時期，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
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如何做好教學設(shè)計及說課篇八
教無定法；教學有規(guī)。面對多種多樣的教學方法，哪些是教學設(shè)計中應(yīng)優(yōu)先考慮的方法?這些方法又該如何有機地結(jié)合在一起?這些都是制定教學策略的基本問題。在教學策略與方法的選擇上，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地；富有個性化地學習，這是新課程帶來的變化之一。
雖然，教學方法靈活多變-，但是教學還需遵循一定的規(guī)律，所以在教學方法的選擇上還需遵循選擇的原則，一般教學論著作中對選擇教學方法的原則均有過論述，認為應(yīng)該根據(jù)教學目標、學生特點、學科特點、教師特點、教學環(huán)境、教學時間、教學技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學方法。此外，除了需要依據(jù)一定的原則，還需要考慮適當?shù)倪x擇程序。
我們應(yīng)該注意到，以往教師在設(shè)計這些教學方法與技能時，還存在一些問題：第一，對學法不重視。既然教學是“教”與“學”的雙邊活動，就應(yīng)該既包括教法也包括學法，但是，目前的教學方法都是僅僅從教師活動來說的。第二，教學方法的設(shè)計過于一般化，缺乏針對性。如“講解”和“討論”，“歸納”和“演繹”，“發(fā)現(xiàn)”和“接受”等。第三，對信息技術(shù)條件下的.教學方法缺乏研究。信息技術(shù)條件下的教學，不可能完全照搬已有的教學方法，這是沒有人能夠否認的，但是，在信息技術(shù)條件下的教學方法到底有哪些?很值得我們做進一步的探索。因此，在考慮教學方法的同時還需考慮學法指導。
我們在學生的學習方式上，既要重視學生學習興趣的培養(yǎng)和動機的激發(fā)，重視教學過程的情感化，還要考慮學生學習方式的養(yǎng)成，重視學生的學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學的有效性。因此，可以從以下幾個策略來考慮學法指導。
(1)制定促進學生主動學習的教學策略。促進學生主動學習的教學策略是把調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，重在誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。努力營造一個可以接納的、支持性的、寬容的課堂學習環(huán)境，讓學生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造。
(2)制定促進學生自主學習的教學策略。教師要關(guān)注教學過程的問題化，從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學生的自主發(fā)展提供時間和空間；要關(guān)注教學過程的活動化，通過組織多形式、多層次的課堂討論、交流、辯論、競賽、操作、演示等豐富多樣的親歷活動來充實教學過程，使學生在自我實踐探索的過程中培養(yǎng)自主學習的意識，發(fā)展自主學習的能力。
(3)制定促進學生創(chuàng)新學習的教學策略。教學設(shè)計中要考慮讓學生學會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學會探究，樂于進行研究性學習；學會評價，敢于發(fā)表不同意見和獨特的見解；學會反思，敏于分析自身學習的得失，探索學習的規(guī)律。
msn（中國大學網(wǎng)）。
如何做好教學設(shè)計及說課篇九
七年級學生往往不善于預(yù)習，也不知道預(yù)習起什么作用，預(yù)習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預(yù)習時應(yīng)要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習或單元預(yù)習。預(yù)習前教師先布置預(yù)習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
深后復(fù)習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。
七年級學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級學生做到這點很困難。指導時應(yīng)教會學生(1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。
小結(jié)或總結(jié)方法的指導。
在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，七年級學生容易依賴老師，習慣教師帶著復(fù)習總結(jié)。我認為從七年級開始就應(yīng)培養(yǎng)學生學會自己總結(jié)的方法。在具體指導時可給出復(fù)習總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容;二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點;三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學會總結(jié)是數(shù)學學習的最高層次。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十
美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”。我國著名心理學家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”。無論前者還是后者，我們都可以得出一個結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。
教學反思應(yīng)貫穿于整個教學生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。就一節(jié)課而言，教學反思應(yīng)貫穿于整個教學過程，而不應(yīng)只是課后才做。
一、課前反思，明確目標，加強自覺實踐。
著名認知心理學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學習最重要的因素是學生已知道了什么?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W生已有的認知水平，有的放矢地進行教學是非常重要的。新課程標準非常重視讓學生在已有的知識經(jīng)驗上進行學習。因此教師在新課教學前，必須充分地了解關(guān)注學生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，才能實施有針對性的教學。這種反思就是要找到新舊知識的切人點，使教學在可預(yù)見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。
認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二、課中反思，調(diào)控教學，提高教學效益。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果。
課堂教學是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程以后，教學中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性，常常會有意外的場面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強的應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學行為，調(diào)整教學策略，順應(yīng)學生的發(fā)展需要，引導他們走上自主探究的道路。
教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑；教師要善于抓住契機，引導學生主動探究。根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，可以大大提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。
三、課后反思，變過程終結(jié)為教學生成。
教學后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時所說的反思，通常指的就是課后反思。隨著教學過程的終結(jié)，教師淡出了課堂教學，學生得到了成長和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié)，而是由課內(nèi)走向課外，學生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律?教法上有哪些創(chuàng)新?知識點上有什么發(fā)現(xiàn)?組織教學方面有何新招?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當?訓練是否到位?及時記下其中的得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。教學后的反思使教學經(jīng)驗理論化。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù)?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，也就沒有飛躍?！胺此肌笔撬枷胝叩撵`魂，在新課程改革的過程中，老師既是探索者，也是思想者，只有不斷地思考，才有進一步的探索和成功。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十一
細節(jié)影響效率，細節(jié)決定成敗。我們提倡細讀文本，同時也提倡細設(shè)教學。教學設(shè)計的細節(jié)很多，這里只對設(shè)計視野、導語、問題、拓展、作業(yè)、板書等作一點探討，希望能起到一點拋磚引玉的作用。
當前小學語文教學設(shè)計尤其閱讀教學設(shè)計，正如古詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”所說的，摸不著頭腦，找不到視角，有些迷茫。如何有效解決這一問題?我想最基本的方法就是拓寬教學設(shè)計視野，綜合考慮讀者、作者、編者、教者、學生“五個視角”，就能抓準細節(jié)，優(yōu)化設(shè)計，增強實效。
怎樣才能準確、深層次定位主題(“神”與“意義焦點”)?一定要在“法”“形”與“意義節(jié)點”“意義觸點”中尋找，換言之，既要在內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整體體悟，也要在詞句等細節(jié)之處推敲。
2、設(shè)計導語要追求一個“新”字。
很多名師在課堂教學的開始，總會流露和表達出某種情調(diào)和趣味，無疑會大大增強課堂教學的現(xiàn)場效應(yīng)。比如：有的講一段“閑話”，有的說一段故事，有的設(shè)一處情境，還有的顯一種姿勢等等。導語設(shè)計一般有“四法”“五式”?！八姆ā保杭匆灾行拿}的課文，適宜“開門見山，直接釋題”(如《五彩池》)；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡介作者”(如《草船借箭》)；成語故事、童話、寓言一類的課文，可以在導言中“提示中心，說明道理”(如童話《漁夫和金魚的故事》、寓言《濫竽充數(shù)》)；古詩一類，可以在導言中介紹詩歌的有關(guān)文學常識(如《絕句》)?！拔迨健保杭凑勗捠?、復(fù)習式、懸念式、提問式、渲染式等。導語設(shè)計無論采用什么方式方法，都應(yīng)該鮮明而有啟發(fā)性，簡潔而富有藝術(shù)性。
3、設(shè)計問題要講究一個“巧”字。
陶行知先生有這樣一首詩《每事問》：“發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人力勝天工，只在每事問。”這首詩充分肯定了提問的價值。要使學生“巧”提問，教師必須首先“巧”設(shè)問。
營造教學情境是實施新課程有效課堂教學的有效平臺和環(huán)境。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)什么樣的教學情境，教師在教學設(shè)計中要事先做好規(guī)劃和預(yù)設(shè)。
小學低年級重要的是識字教學，重點應(yīng)放在掌握識字方法、提高識字能力上。老師首先把所有生字置于一個大語境中(生字王國)，然后采用注音讀、指讀、變化順序讀等多種形式，引導學生熟練認識生字，用自己習慣的方法記憶生字。
設(shè)計情境，包括創(chuàng)設(shè)平等民主的教學情境、激活學生思維火花的思維情境、引導學生在參與中學習的活動情境、為學生提供現(xiàn)代學習的平臺的媒體情境和再現(xiàn)現(xiàn)實生活情境等等。情境設(shè)計要注重根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象，體現(xiàn)靈活性、啟發(fā)性和互動性。
5、設(shè)計作業(yè)要貫穿一個“趣”字。
作業(yè)設(shè)計是教學設(shè)計的'重要一環(huán)。作業(yè)設(shè)計得好，既有利于學生鞏固知識，又有利于培養(yǎng)學生的學習能力。好的作業(yè)設(shè)計一個非常重要的衡量標準就是具有針對性和趣味性。小學生的行為方式受情緒影響很大，對感興趣的事情會做得更有勁。興趣性的作業(yè)設(shè)計正是迎合了小學生的這種心理。本案例中教師讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的作業(yè)，就能使學生樂于作業(yè)，促進學生個性的發(fā)展。趣味性作業(yè)的設(shè)計包括預(yù)習作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和自主作業(yè)等多個方面，可以采用閱讀性作業(yè)、圖畫制作性作業(yè)、觀察性作業(yè)和調(diào)查性作業(yè)等多種形式。無論設(shè)計什么內(nèi)容、什么形式的作業(yè)，都應(yīng)有利于精講精練，做到輕負高效；有利于激發(fā)學生興趣，做到喜聞樂見；有利于放飛學生思維，引領(lǐng)學生進行語文實踐。
6、設(shè)計板書要注重一個“精”字。
語文教學的板書，就是運用簡潔、明確、醒目的文字、符號、圖表等，在黑板上提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)語文教學的內(nèi)容。板書是語文教學最基本的直觀教學手段，既便于教師處理教材、組織教學，又利于訓練學生的分析、概括能力和筆記能力。精美的板書，還能給學生以美感，激發(fā)他們學習語文的濃厚興趣。無論現(xiàn)代教學手段多么先進，都不能代替教師的板書特別是語文教師的板書。對語文教學板書設(shè)計的基本要求是“精”，具體表現(xiàn)為概括的準確性、計劃的精密性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性和書寫的示范性。
msn（中國大學網(wǎng)）。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十二
做教師的都有一個美好的心愿，那就是都想使自己的教學質(zhì)量得到最大程度的提高?？墒鞘聦嵢绾文?？有的教師在自己的教學生涯中，真正是高質(zhì)量的教學難尋難覓，甚至是教了一輩子書，卻忍受了一輩子的痛苦，既享受不到成功的愉悅，又不能得到學生的認可，其實這是很不幸的事情。
提高教學質(zhì)量，就那么難嗎？我們對自己的教學進行一些認真地反思，也許會有助于我們的教學。
本人將從今天開始為戰(zhàn)斗在第一線的教師們提出一些具體的參考意見，希望老師們提出您的寶貴意見。
一、如何對學生的學習主動性進行反思。
學生學習主動性是在所有提高教學質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：
6、作業(yè)批改后，學生有沒有與你發(fā)生過爭辯？有沒有為自己的錯誤而進行觀點的闡述？
7、在課余時間或自習的時候，有沒有半數(shù)以上的學生在研究你這個學科？
8、學生在每次考試后，是不是在對自己的錯誤進行思考？還是僅僅滿足于修改答案？
10、學生在學習過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學習領(lǐng)域？
以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果你在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明你的學生學習主動性不強，就需要從學生興趣的培養(yǎng)、學習動機的激發(fā)、學習積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。
二、如何對學生學習能力的培養(yǎng)進行反思。
3、學生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學生的回答？
7、每次講解習題時教師是否引導學生談出自己的理解后再去繼續(xù)進行下一步的`分析？
以上每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞學生學習學習能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對學生學習能力進行培養(yǎng)的表現(xiàn)進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查，如果有半數(shù)以上的項目都是否定的答案，那么你就要思索一下該怎樣去為培養(yǎng)學生的學習能力而尋找解決問題的途徑了。
對教師的教學水平進行評價，往往是當局者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應(yīng)該是學生了。如果我們學會從學生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學水平的不足，那么你的教學一定會前進一大步的。我們在對自己的教學水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。
10、在課堂上，你對學生是表揚多，還是批評指責多？當學生回答問題比較。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十三
美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”。我國著名心理學家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”。無論前者還是后者，我們都可以得出一個結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。
教學反思應(yīng)貫穿于整個教學生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。就一節(jié)課而言，教學反思應(yīng)貫穿于整個教學過程，而不應(yīng)只是課后才做。
一、課前反思，明確目標，加強自覺實踐。
著名認知心理學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學習最重要的因素是學生已知道了什么?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W生已有的認知水平，有的放矢地進行教學是非常重要的。新課程標準非常重視讓學生在已有的知識經(jīng)驗上進行學習。因此教師在新課教學前，必須充分地了解關(guān)注學生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，才能實施有針對性的教學。這種反思就是要找到新舊知識的切人點，使教學在可預(yù)見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。
認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二、課中反思，調(diào)控教學，提高教學效益。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果。
課堂教學是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程以后，教學中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性，常常會有意外的場面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強的應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學行為，調(diào)整教學策略，順應(yīng)學生的發(fā)展需要，引導他們走上自主探究的道路。
教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑；教師要善于抓住契機，引導學生主動探究。根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，可以大大提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。
三、課后反思，變過程終結(jié)為教學生成。
教學后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時所說的反思，通常指的就是課后反思。隨著教學過程的終結(jié)，教師淡出了課堂教學，學生得到了成長和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié)，而是由課內(nèi)走向課外，學生是發(fā)展的，教師也應(yīng)是發(fā)展的。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律?教法上有哪些創(chuàng)新?知識點上有什么發(fā)現(xiàn)?組織教學方面有何新招?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當?訓練是否到位?及時記下其中的得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。教學后的反思使教學經(jīng)驗理論化。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù)?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，也就沒有飛躍?！胺此肌笔撬枷胝叩撵`魂，在新課程改革的過程中，老師既是探索者，也是思想者，只有不斷地思考，才有進一步的探索和成功。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)之上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
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如何做好教學設(shè)計及說課篇十四
一、要愛崗敬業(yè)，愛崗敬業(yè)是愛崗與敬業(yè)的總稱。愛崗和敬業(yè)，互為前提，相互支持，相輔相成?！皭蹗彙笔恰熬礃I(yè)”的基石，“敬業(yè)”是“愛崗”的升華。
二、要認真學習，要想搞好學習，必須做到樂學、會學、學全、學好。學習有三種境界即苦學、好學、樂學，苦學無味，學無動力;好學有動力，但效果不好;樂學有趣，效果明顯，動力持久。會學是指學習要有方法。學全是指既要向書本學，又要向?qū)嵺`學、向群眾學;既要學習自然科學知識，又要學習社會科學知識。學好是指對自己的學習對象要有鑒別，能明辨是非，能取其精華棄其糟粕;要學有成效，在知識增長的同時，使自己的主觀世界得到改造，樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀，改造客觀世界的能力得到提高。
三、要以人為本，以人為本是科學發(fā)展觀的核心，結(jié)合所從事的職業(yè)，我的理解是要對學生充滿愛心，注意工作方法，一切為了學生，為了學生的一切，真正服務(wù)學生，促進學生的全面發(fā)展。我在認真做好教學工作的同時，還擔任了班主任工作。作為班主任，在課堂上盡力調(diào)動學生的學習積極性，滿足學生的求知欲望。在課余時間，喜歡與學生談心，與他們談學習、談人生、談學校、談社會。平時管理班級時注意方法，發(fā)揮榜樣的示范作用，引導他們樹立全面發(fā)展的觀念，堅持“依法治班”和“以德治班”相結(jié)合的原則，努力促使他們各方面素質(zhì)的提高，努力不讓任何一名學生掉隊。
四、要重視科研，“干一行，愛一行”固然重要，但要想成為自己所從事職業(yè)的行家里手必須做到“專一行”。要想“專一行”，就必須進行科研。對我來說，科研是教學的動力，也可使教學充滿活力。
老師怎么備課
1、擺在自己的位置，首先要克服內(nèi)心的緊張情緒，作為新教師上課時或多或少的都存在緊張的情緒，歸根結(jié)底是備課不充分造成的，所以內(nèi)心緊張與否是成敗的關(guān)鍵所在。
2、快速掌握學生的情況，尤其是班級內(nèi)每一個學生的名字，能夠叫上每一個學生的名字是首先要做的，備課的第一個重要的環(huán)節(jié)就是備學生，備學生就是掌握學情，當然不是單純地叫出每一個學生的名字，叫出每一個學生名字只是初級階段。
3、對應(yīng)每一個學生的名字，新教師都要熟記，這樣有利于真正掌握學生情況，拉近與學生的距離，學生才能接納你，才能走進學生的內(nèi)心深處。
4、備教材，對于每一節(jié)課，對教材上的內(nèi)容要了如指掌，不僅了解本節(jié)課的內(nèi)容，還要了解本節(jié)課在整個教材中的地位和作用，注重章節(jié)的連貫性。
5、新教師對教材一定要精準掌握，否則的話，在講臺上就會顯得很忙亂，不知所措，不明白的內(nèi)容除了借助于網(wǎng)絡(luò)之外，多向別人請教，不能在課堂上出現(xiàn)差錯，否則就會失去信任感，學生就會質(zhì)疑老師的水平，就有可能放棄你的課堂。
6、目標引領(lǐng)要正確，教學目標是一節(jié)課最核心的內(nèi)容，是本節(jié)課要到達的目的，所以目標意識要強，要正確，這是方向問題。
7、重難點要清楚，設(shè)計的教學步驟要明了，具體到通過什么方法方式來突破本節(jié)課的重難點的，方法方式正確才能達到預(yù)設(shè)的目標，否則結(jié)果可想而知。
8、課堂上所有的都是預(yù)設(shè)，要有突發(fā)情況的心理準備，所以新教師平時要多讀書看報，更要關(guān)心關(guān)注學生中的熱點問題，尤其是網(wǎng)絡(luò)上流行的東西更要多關(guān)注。
9、重在反思，一節(jié)課的成敗不僅取決于課前的準備，更重要的事情是反思問題，對于每一節(jié)課都要有反思，尤其是失敗的反思，以及要記下失敗的原因和改進措施，同時也要記下了成功的經(jīng)驗。
10、無論是什么情況，請我們的新教師要謹記，不打無準備的仗，這才是前提，這才是上好課的前提。
如何做好教學設(shè)計及說課篇十五
作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長如何使孩子從怕寫作文到愛寫作文呢？依筆者之見，應(yīng)當從培養(yǎng)寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。
一、強化動機引起興趣。
事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫好？
作文的主要任務(wù)是培養(yǎng)表達能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，家長就必須強化孩子的學習動機，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎(chǔ)上的。家長應(yīng)聯(lián)系實際，逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發(fā)言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學習目的教育滲透到作文教學的每個環(huán)節(jié)之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。
二、開源拓流誘發(fā)興趣。
流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學生的家庭生活。
的能力。
自知。”再說，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發(fā)起來了。
三、開展活動激發(fā)興趣。
人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。
勤動筆的良好習慣。
四、加強指導增強興趣。
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指。
導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。
的能力。
忽視指導他們自己去觀察生活。
導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。
思維是語言的核心，語言是思維的外殼。是語言的訓練，也是思維的訓練。語言在他們?nèi)康男睦砘顒悠鹬鴺O其重要的作用；無論描摹事物，還是說明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫自己所要表達的事物，才能最大限度地使他們受到語言的訓練，思維的發(fā)展。
三是指導孩子表達自己情感的原則。家長的作文指導，必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關(guān)系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應(yīng)該表達自己的情感，表達自己的情趣?！拔馁F有真情”。因此，家長在指導作文孩子過程中，引導孩子去體驗生活中的光明面，去寫美的人物、事物、景物，就能激起他們對美好事物的熱愛、追求和向往。
力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。
新的境界。
我是怎么培養(yǎng)孩子寫作文的。
尊敬的各位領(lǐng)導，給位老師，親愛的孩子們：
大家好！今天我很榮幸來到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫作文方面的一點兒做法，希望和大家一塊兒探討。
孩子不會寫作文、孩子不喜歡寫作文，這是讓很多家長和孩子都很頭疼、很無奈的事情。曾有很多家長問我：“你的孩子能說會道，思維敏捷，作文寫得特好，有什么訣竅嗎？”
“訣竅”肯定談不上，我認為寫作文就是說話，把看到的、想到的用筆寫在紙上，這就是作文。寫作文其實并不難，只要你會說話，你就會寫作文，不要看得太神秘。我在培養(yǎng)孩子寫作文的時候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫、多鼓勵。
有讀作文方面的書孩子才能寫好作文。博覽群書，讀書的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會越多，積累的語言就會越來越豐富，俗話說，水到渠成，當孩子儲存在腦子里的語言信息越來越多的時候，你就會真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。
多看，我說的多看，包括看電視和看風景兩個方面。有幾個家長告訴過我，孩子從上一年級開始，就不讓他看電視了。我聽了感到很震驚，堅決反對這種做法。如今是信息社會，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開始，大部分周末的時間都是她一個人在家，寫完作業(yè)，她也會看電視，我們沒時間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學到的。女兒上二年級的時候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過來，很神秘地問我：“媽媽，我們家發(fā)生‘經(jīng)濟危機’了？”“經(jīng)濟危機？什么意思？”我驚訝地問她。誰知女兒很認真地給我解釋：“經(jīng)濟危機，就是咱家里沒有錢了?！蔽页绨莸乜粗畠?，簡直不敢相信這句話出自一個七歲孩子的口中。她不但知道這個詞，還運用得恰到好處，我感覺太了不起了?！?jīng)濟危機’是她從電視里學到的。
看風景的過程，孩子會發(fā)出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫作文離不開自己的真實感受，這樣寫出來的文章會情景交融，豐富多彩。我有空的時候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗一下雪花飄飄。每個季節(jié)的真情綻放都是孩子寫好作文的素材。俗話說見多識廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時六天的盛夏之旅。2580元對很多家庭來說不算什么，但這是我一個多月的工資，對我家來說，不是個小數(shù)目。孩子很珍惜這次機會，每去一個景點，她就把看到的想到的寫了下來。孩子回來后，我看到了孩子親臨其境時寫下的旅游札記，發(fā)出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫出來的，這是用錢買不到的收獲。”還有今年夏天的山青夏令營體驗，孩子寫出的真情實感讓我也感動地哭了好幾次。寫作來源于生活，多給孩子感受的機會，你和孩子都有意想不到的收獲。
多寫，俗話說‘熟能生巧’，寫作文也是如此。我經(jīng)常告訴孩子，寫作文并不是只有寫大事兒才有意義。在每天的生活中會發(fā)生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動的或有趣的寫下來就是一篇好的作文?？梢允悄憧戳艘淮伟峒?，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動有趣的講課，還可以是有感于今天的某個節(jié)日等等，能寫的東西太多了。只要你想寫，每天都有寫不完的東西。教師節(jié)她寫出了對老師的祝福和對老師辛勤工作的感激；通過寫國慶節(jié)的新世紀廣場，她深情地贊美我們的祖國；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過程中，她悟出了母親養(yǎng)育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫道：“也許，小時候的我，比兩只小狗加起來還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養(yǎng)到今天?！焙⒆幽軐懗鲞@么感人的話，這正是她平時多寫多練的結(jié)果。
好啦！你真了不起，寫作文的水平又有進步啦！”有時，我感覺孩子的作文某個地方表達得不是太好，我從來沒有給她過否定，更沒有讓她刻意地去改，我認為這樣會讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺得這個地方如果這樣寫會更好，你認為呢？”孩子心悅誠服地點頭稱好，下次寫作文的時候，她就慢慢地學會了“推敲”。我真心地希望家長，不要吝嗇你對孩子的甜言蜜語，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進步的良藥秘方。
這一年多來，我的孩子寫了近百篇文章，我都精心地給她寫到了qq空間的日志里，有時她的同學和老師也會欣賞并給她留下寶貴的意見，這也成了她寫好作文的動力。
以上這些就是我對孩子怎樣寫好作文的一些拙見，對自己的方法實在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對（您和）孩子有所啟發(fā)，這實在是我想看到的收獲！也希望學習您和孩子寫好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們再接再厲，寫出更多更好的文章，謝謝大家！
張舒展同學的媽媽。
孩子寫作時錯字特別多怎么辦？
錯，你可以把常用的形近字列出來，訓練他組詞。孩子改錯的過程中也可以用一本改錯記錄本，每次記錄他錯了哪些字，又自己花費了多少時間去改正過來，有沒有反復(fù)錯的現(xiàn)象發(fā)生。