通過心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，進一步提升自己。寫心得體會時可以多角度、多層次地思考問題，增加文章的深度和思考度。這里為大家準備了一些心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和幫助。
高中語文新課改心得體會篇一
在新課改下，語文教育提出了更高的要求，以學生為中心，并通過多種措施引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流和合作等能力的培養(yǎng)。在我這個語文教師的實踐中，我感受到，新課改的理念與方法確實為學生帶來了更大的提升，也改變了我的教學方式和認識。
段落一：新課改給學生帶來了更大的主體意識。
新課改的核心理念是“以學生為中心”，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作精神和創(chuàng)新精神，使學生在智育、體育、美育等方面成為全面發(fā)展的人才。在我的課堂里，我積極引導學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對語文學科的興趣和熱愛。學生們有更大的主體意識，能夠自主思考和學習，并積極參與課堂活動。
段落二：新課改推動了教學方法的創(chuàng)新。
新課改通過引入多種課堂教學方式，如小組合作、情境教學、探究式學習等，縱深挖掘學科內涵，提高學生對知識點的掌握和應用能力。在語文教學中，我采用多元化的教學形式，如閱讀理解、寫作、朗誦、演講等教學手段，不斷探索新的教育方式，讓學生在充滿創(chuàng)意和趣味的語文課堂中體驗成就感，內化知識。
段落三：新課改提高了課程建設和評價系統(tǒng)的質量和效果。
新課改步入課程體系和學生評價的雙軌制，將重點放在了學生的思維能力和動手能力的培養(yǎng)上，并創(chuàng)造了多元化的評價模式和評價標準。在我所教的語文課程中，我根據新課程標準和教育方針，設計了多項綜合性的評價指標，突出了學生對語文文化的認知和理解，讓學生可以在自己的興趣點上實現(xiàn)自我突破，體現(xiàn)出個人的價值。
段落四：新課改讓學生理解和實現(xiàn)了具體的社會人生。
新課改重視學生的個性和多元化，幫助學生理解和實現(xiàn)具體的社會人生，在學習語文的同時，加強了對學生的思想品德教育。在我這個語文教師的實踐中，我積極引導學生積極探索社會的本質，傳遞正能量，樹立正確的價值觀和人生觀。同時，還在課程安排中滲透關愛和關注，關注學生心理和健康成長，真正把學生置于教育的視野中。
段落五：新課改讓語文教師也成為了永不停步的學習者。
新課改的背景下，導師制度的建立、教育學科梯隊的專業(yè)化、排隊實踐的精進，善于探索新知識和教育轉型的教育者，注重走向學科創(chuàng)新和（教學創(chuàng)新）的語文教育者，在學習過程中不斷突破自我，提高自身的教學水平。在這個過程中，我意識到當今教育走向信息化、數字化和應用的時代，同時在實際應用中加強專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，技術應用和思想更新，我認為是語文教育工作者不斷前行的重要內容?？傊?，新課改讓我們領悟到教育的真諦，感受到教育的喜悅，受到更前沿的教育理念和教育方法。我的自我探索中，我不斷優(yōu)化教學方法，提高教育質量，不斷學習進步，讓自己變得更為專業(yè)和優(yōu)秀。
高中語文新課改心得體會篇二
五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結論五個部分組成。下面是一篇關于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，以學生為中心，注重啟發(fā)學生的思維和發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經歷了新課改的改革措施和學習方法的變化，這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認識。
擴展：
新課改強調培養(yǎng)學生的實踐能力，我在學習過程中感受到了這一點。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學習書本上的知識，還需要開展實驗和實際操作來驗證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時，新課改也鼓勵學生們開展各種實踐活動，比如社會實踐、實地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
論證：
除了注重實踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調學生的記憶和背誦，而新課改鼓勵學生們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學習過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點和看法，通過寫作、演講等方式來表達自己的思想，這讓我更加自信和充實。
反駁：
當然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學理念和方法需要實現(xiàn)轉變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應和改變自己的教學方式，并主動探索新的教學方法以滿足新課改的要求。其次，實施新課改需要大量的實踐場地和設備支持，而目前很多學校的條件還無法滿足這些需求。
結論：
總的來說，新課改給了我們更多的學習空間和發(fā)展機會，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進一步完善和推進，包括改變教師的教學觀念、加強實踐設備的配備等方面。我相信，在不斷改進和完善的過程中，新課改將會取得更好的效果，為我們的學習和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
高中語文新課改心得體會篇三
通過新課程的實施，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之的`高考式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的，“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
高中語文新課改心得體會篇四
新課改的實施已經有一段時間了，它為整個教育體系帶來了很大的改變。對于語文學科來說，新課改更是帶來了很大的影響。新課改注重學生的主體地位，強調語文學科的實踐性、交際性、文化性，提高了語文學科教學的實效性和應用性，促進了學生創(chuàng)新思維和全面發(fā)展能力的提高。
第二段：新課改對語文學科課程設置的影響。
新課改對于語文學科的課程設置也產生了很大的影響。新課改的語文綱要加強了語言實踐和文化品位的培養(yǎng)，注重學生課程體驗，課程設置更加靈活，突出了學生的主體性。通過語言技能的運用、文化人格的塑造、社交能力的提高等多方面的課程設置，實現(xiàn)了對學生全面能力的提高和全面發(fā)展的目標。
新課改對于語文學科的教材也產生了很大的影響。新課改教材注重以學生為中心，符合學生的認知特點和發(fā)展需求。新課改教材貼近生活，深入一線，注重反映當下的社會、文化和科技背景，與學生、社會緊密結合。同時，新課改教材采用了現(xiàn)代先進的教育理念，科學系統(tǒng)化地設計教學內容和指導思路，可以很好地引導學生自主學習，提高學習效果。
新課改對語文教育的教學方法也產生了很大的影響。教學方法更加注重學生的主體性，關注學生的學習態(tài)度和學習興趣，通過構建情境、啟發(fā)求知等多種教學手段，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，使學生能夠在輕松、愉快的氛圍中學習語文知識，形成習慣、發(fā)掘潛能、培養(yǎng)自信心和實踐能力。
新課改已經為語文學科帶來了很大的改變和發(fā)展，為語文教育帶來了新的希望。未來的發(fā)展趨勢將會更加重視學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，加強語言能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實際操作中不斷發(fā)揮自己的潛能，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。
總之，新課改對語文學科帶來了很大的改變，也展開了新的教育思路，我們要不斷地加強自身的素質，及時地把新課改的思想理論和方法運用到實際教學中去，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻。
高中語文新課改心得體會篇五
通過這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的.要求。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
高中語文新課改心得體會篇六
20xx年xx月，我們在xx師范大學參加了xx省高中語文骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個人培訓心得總結如下:。
一、培訓規(guī)模宏大。
本次培訓是由xx省教育廳精心組織，xx師范大學具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規(guī)模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二、培訓內容豐富。
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和語文四個科目，主要涉及教育改革，信息技術，師德師風，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學科研討，分科指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
三、培訓理念前瞻。
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹xx老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學為人師，行為世范，學高為師，身正為范。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時提出了實施教育改革是社會經濟發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標，發(fā)展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚xx院長在信息技術環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯(lián)網而言，想不到的事情會發(fā)生，想不到的速度會出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內微課程網站，翻轉課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學習中作用，大數據，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達環(huán)境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!奧巴馬已經準備啟動腦計劃，其目標是促進學習智能化。
蘇xx老師教我們如何培養(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項xx博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發(fā)現(xiàn)者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王xx老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在三維目標中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在理論學習中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養(yǎng)教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略?；顒拥念愋陀屑寄芘囵B(yǎng)活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
xx四中的劉xx老師雖然已經快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學會組織才能開展好活動;9、確立正確的學習觀;10、教師應該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學習;13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環(huán)節(jié)及注意事項，使我們全面了解課題立項、開題、結項等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學員自定一個課題題目，在規(guī)定期限內上交立項申請報告、開題報告和結項報告。
四、培訓管理嚴格。
整個培訓工作要求非常嚴格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓資格，同時要求每個學員認真聽講，認真撰寫不少于3000字的培訓心得體會，培訓結束后上交會務組存檔。
五、教師水平特高。
本次培訓請的每位老師都是責任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經據典，古今中外，整個培訓課堂氛圍非常活躍，效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
六、查找自身問題。
目前我們教育教學中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:。
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進取，存在嚴重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學方法嚴重過時現(xiàn)象，過去過時的教學方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導地位和學生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學生灌輸，學生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學生自主，合作，探究學習方法沒有用在實際課堂上，課堂教學收效甚微。
3、缺乏學習。目前，很多老師都缺乏必要的學習，這里包括缺乏教學理論學習和教學專業(yè)學習，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學生鬧矛盾，讓這些學生討厭這一科，久而久之，這一學科成績迅速下降。
4、落實不力。學校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風行，馬上就辦，落小落細落實的良好作風。
七、改進工作措施。
通過培訓學習，結合工作實際，提出四點改進措施:。
1、加強學習。今后我們每個人都要做到活到老，學到老，知識的學習和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學習，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時俱進。每一位優(yōu)秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進，更新觀念，始終站在教育教學的最前沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進!
4、狠抓落實。教學工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責，教好課，育好人，讓每一位學生都能根據自己的特點找到適合自己發(fā)展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學工作落小落細落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導和引領下，在我們全體骨干教師精誠團結和不懈努力下，必將把我們xx的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進!
把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教產書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
通過第一學段的教學，我感覺新課程涉及到很多內容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學得更多，想的更深。
我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們去思考一下，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。
隨著社會經濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。
新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的文化環(huán)境。從教學的實際出發(fā)，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。
例如，高中語文新課程在內容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學習者人文素養(yǎng)的提高;在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標準，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標;在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結。培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務;匯教學采用單詞框，分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)詞匯學習的過程;重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng)，注學生的情感等;在寫作方面有梯度，過程清晰，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景，還有開放式作文，能夠發(fā)揮學生的想象力。
在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。
轉眼間，十天的新課改培訓結束了，這次培訓，對我來說是一次十分難忘的學習經歷，教書這么多年，第一次經歷如此大規(guī)模的遠程培訓，全國四個課改省區(qū)匯聚一個網絡平臺，聽專家視頻講座，看課程文本，在線論壇交流，做培訓作業(yè)，寫教改文章，學培訓簡報，以及專家的在線視頻答疑。內容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時間之緊湊，態(tài)度之積極，無不體現(xiàn)課改是順應時勢，合乎教育發(fā)展方向的。
語文新課改對每位一線教師而言都是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。它所體現(xiàn)的先進的教育教學理念需要每個一線教師認真領會和消化。短短的這十天課改培訓，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導新的教育教學觀念，新的課程內容目標和課程結構，隨之而來的是教學方式和學習方式的轉變。這對從教十年有余的我來說，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿了喜悅和期待，同時也難免夾雜著困惑和不安。喜悅和期待是因為這是一次課程教學理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學習和轉變的地方。培訓雖然已結束了，但許多感受久久索繞心頭，總結起來有以下幾點:。
首先這次培訓使我轉變了教育理念，更新了教育觀念。高中語文新課程理念:一是全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學科的育人功能。課標指出學生的基本素養(yǎng)應該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識技能。圍繞三個維度即情感、態(tài)度、價值觀來進行。過去高中語文只強調學生的知識能力，即聽說讀寫的能力，而忽略了語文課程的育人功能。這次課改強調必須充分發(fā)揮語文自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應增進課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。
理念之二是注重語文運用、審美、探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。高中語文課程，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。要使學生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應用養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。
理念之三是遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養(yǎng);同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。
過去，自踏上教師崗位以來，對于本職崗位的理念、觀念，全憑自己的體驗感悟，憑老教師的經驗傳授，一直缺乏一個系統(tǒng)的指導。而本次的過程培訓，實現(xiàn)了通過專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念。
第二，這次培訓，使我反思自己過去的教學方式。十天培訓，每日一個專題，集中強調了語文教學中的新方式。強調了學生的語文學習必須在讀書上下功夫，突出了培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累和梳理習慣的重要性，以及怎樣形成這一習慣，指出怎樣努力突破寫作學習和教學的難關，如何在廣泛的運用實踐中學習語文，如何通過合理科學的教學設計和課堂教學使學生能夠有意義的學習，強調了自主合作探究的學習方式的重要性，怎樣讓學生學會鑒賞和探究。過去教師教學往往側重于學生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學習，但力度遠遠不夠，本次培訓讓我反思怎樣讓自己的教學真正體現(xiàn)使學生的學習是有意義的學習，怎樣讓自己的教學設計和課堂教學有機地融合到一起，實現(xiàn)語文教學的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結合。除了專家講座，每天的配套文本閱讀和專題思考討論作業(yè)，是我進行學習反思的另一個平臺，通過每天的專題作業(yè)，不斷反思和整合過去教學中的得與失，使得這次學習成為了教學生涯中從未有過的一次難得的鍛煉機會。
第三，培訓使交流加強，溝通渠道加長加寬。全省四個省市區(qū)匯聚一個網絡平臺，集中學習，可以同位次的交流，也可跨越省區(qū)地在一個平臺通過論壇交流教學方式、心得體會，可以進行作業(yè)討論，發(fā)表文章評論，真正體現(xiàn)了小網絡大教育，在這里，教師的學習和領悟，積累和梳理、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。
十分感謝教育部給了我們這樣一個充實而有意義的培訓機會，它似給這個酷暑難當的盛夏注入一道清涼，讓教師們品嘗了教育改革帶來的甘泉。我們教師會在隨之而來的教學實踐中通過不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進學生求知的心田。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備，將運用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機遇，去迎接挑戰(zhàn)，爭取踏出更寬更長的路。
時光匆匆，不經意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的省級語文教師培訓結束了。全省各地市的高中語文人都濟濟一堂，在xx教育學院來聆聽教育專家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風，感悟有三:。
感悟一:中學教師是一個最艱難的職業(yè)。中學語文教學質量每況愈下，學生不喜歡學語文是普遍性的，寫作能力和表達能力在下降，這些其實和中學語文老師的素養(yǎng)有很大關系。語文專家袁老師倡導我們語文老師要提高自己的語文素養(yǎng)。
大凡有成就的老師大多都是有素養(yǎng)的人。我們現(xiàn)在許多語文老師本身的素養(yǎng)太差，不注意平時讀書，也不注意課堂的反思和總結，教授學生寫作，自己本身就不寫作，無法感受和體會到寫作的體驗，怎能教好學生寫作呢?中學語文老師教給學生的不僅是知識，更重要的是教給學生的是你的素養(yǎng)和知識溢出來的下腳料。中學語文教師要不斷積累和積淀學養(yǎng)才能更好的搞好自己的教學工作。
感悟二:我們現(xiàn)在的語文教改模式很多，滿天飛，課程重組，導學案，高效課堂的支架探究模式這些新課改其實質都是一群海歸派把西方的教學模式引入中國的西方教改的改革，是一種理想化的頂層設計。課改在轟轟烈烈的模式后面，教學實效卻不大，甚至潛伏著危機，我們現(xiàn)在的課改在理論上尋找規(guī)律是對的，但試圖超越規(guī)律那是很錯誤的。語文教學名師曹老師教導我們不管咋教改，教育的本質不會變。我們中學老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語文教學的實效上下功夫。我們要繼承傳統(tǒng)語文教學的精華和現(xiàn)代課改的新理念在契合點上搞好中學語文的教學。
感悟三:語文是具有工具性和人文性。我們現(xiàn)在的語文的現(xiàn)狀是強調工具性，弱化人文性。高水平的語文老師是專家型和學者型的老師，就要求老師要有思想和個性，而不能是教書匠。全國語文教育專家張老師說，我們語文老師要有自己鮮明的教學風格。古人說過，學我者死。教學的智慧只能借鑒，不能克隆，這個人的天資和智慧歷練有很大關系。教學模式不能解決一切。要求用統(tǒng)一模式，只能是教育同質化，這就成了大問題，我們倡導教育個性化，教育多元化，百花齊放才是春。一個好老師不要期望著我要像誰一樣，要鮮明的做回自己，只要具有鮮明個性時，你就離好老師不遠了。在課堂上，要有自己的思想流動，個性化的教學才是最好的教學。長期不做獨立的思考，教學的個性就會弱化就缺少個性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。
這次學習，心靈之旅;省級培訓，感觸頗多;思想碰撞，教法革新。借風好揚帆，助我登青天。我將把這次充實的教育學院的學習心得，整理反思，總結內化。積極運用到自己的實際教學工作中。自己將繼續(xù)用洪荒之力繼續(xù)踐行語文教學之路!
高中語文新課改心得體會篇七
20xx年xx月，我們在xx師范大學參加了xx省高中語文骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個人培訓心得總結如下:
本次培訓是由xx省教育廳精心組織，xx師范大學具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規(guī)模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和語文四個科目，主要涉及教育改革，信息技術，師德師風，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學科研討，分科指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹xx老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學為人師，行為世范，學高為師，身正為范。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時提出了實施教育改革是社會經濟發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標，發(fā)展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚xx院長在信息技術環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯(lián)網而言，想不到的事情會發(fā)生，想不到的速度會出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內微課程網站，翻轉課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學習中作用，大數據，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達環(huán)境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!xxx已經準備啟動腦計劃，其目標是促進學習智能化。
蘇xx老師教我們如何培養(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項xx博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學生讓渡出創(chuàng)造的.空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發(fā)現(xiàn)者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王xx老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在三維目標中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在理論學習中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養(yǎng)教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略?；顒拥念愋陀屑寄芘囵B(yǎng)活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
xx四中的劉xx老師雖然已經快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學會組織才能開展好活動;9、確立正確的學習觀;10、教師應該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學習;13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環(huán)節(jié)及注意事項，使我們全面了解課題立項、開題、結項等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學員自定一個課題題目，在規(guī)定期限內上交立項申請報告、開題報告和結項報告。
整個培訓工作要求非常嚴格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓資格，同時要求每個學員認真聽講，認真撰寫不少于3000字的培訓心得體會，培訓結束后上交會務組存檔。
本次培訓請的每位老師都是責任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經據典，古今中外，整個培訓課堂氛圍非?；钴S，效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
目前我們教育教學中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進取，存在嚴重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學方法嚴重過時現(xiàn)象，過去過時的教學方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導地位和學生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學生灌輸，學生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學生自主，合作，探究學習方法沒有用在實際課堂上，課堂教學收效甚微。
3、缺乏學習。目前，很多老師都缺乏必要的學習，這里包括缺乏教學理論學習和教學專業(yè)學習，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學生鬧矛盾，讓這些學生討厭這一科，久而久之，這一學科成績迅速下降。
4、落實不力。學校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風行，馬上就辦，落小落細落實的良好作風。
通過培訓學習，結合工作實際，提出四點改進措施:
1、加強學習。今后我們每個人都要做到活到老，學到老，知識的學習和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學習，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時俱進。每一位優(yōu)秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進，更新觀念，始終站在教育教學的最前沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進!
4、狠抓落實。教學工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責，教好課，育好人，讓每一位學生都能根據自己的特點找到適合自己發(fā)展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學工作落小落細落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導和引領下，在我們全體骨干教師精誠團結和不懈努力下，必將把我們xx的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進!
高中語文新課改心得體會篇八
芻議高中數學新課改
宋江濤滎陽市高級中學，河南滎陽450100
在高中數學開展新課改以前，教師在授課中只注重對理論知識的傳授和常規(guī)計算技能的講解，基本忽視了學生在學習中的感悟和思考過程，也完全忽視了對數學這門課程的科學價值、應用價值以及文化價值的揭示，甚至也忽略了對學生學習數學興趣的培養(yǎng)，最后導致大部分學生都是為了應試而學習。由此看來，傳統(tǒng)的數學教學模式已經無法適應新時代教育對數學人才培養(yǎng)的要求，新課程標準的開展和實施勢在必行。
一、高中數學課改意義
1.促進教學方式的變革
數學課程結構的變化促使教師在教學方式上必須適應新的課程結構。必修課程與選修課程的開設將使教師在對待兩種課程的教學上有所區(qū)別。特別是在選修課程上，教師將改變原有的講授為主的教學方式，給學生更多參與實踐的機會。這也要求教師運用更新更豐富的教育手段與教學方式方法進行教學。課程結構的變化不僅促進教學方式的變革，同時也將促進數學教師的專業(yè)發(fā)展，使教師和數學課程同步發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展反過來會促進教學方式的變革。
2.促進學習方式的變革
高中數學新課程充分考慮到了學生的差異性和主體性的要求，滿足學生多樣性、個性化發(fā)展的需求，尊重學生的自主選擇。選修課程的設置把學習的主動權交給了學生，這勢必對學生產生重要影響。這就要求學生改變原有的只是等待教師把課程送上門來的習慣。學生自己必須學會自主、正確、合理地選擇，學會對自己的選擇負責。學生不僅對自己的學習生活要有總體設計與規(guī)劃，也要學會自我管理、自我檢測、自我反思、自我調整。學生由學習的被動接受者變成了學習的真正主人。這種變化是最根本意義上的學習方式的變革。在此基礎上，學生還要學會合作、學會探究，形成個性化學習方式等等。所以，課程結構的變化必將促進學習方式的變革，促進學生的成長。
3.促進課程管理的變革
課程結構的一系列變化都要求在課程管理上做出相應的變革以適應新課程建設與發(fā)展的需要。必修課程與選修課程的設置將要求學校在課程安排上，實現(xiàn)規(guī)劃性與靈活性的統(tǒng)一；要求學校建立相應的選課制度、管理辦法等。采用學分衡量學生的學業(yè)成績，將要求學校有相應的學分管理。模塊的設置也將促進管理上變革。運用模塊的形式來設置課程，便于學校發(fā)揮資源優(yōu)勢，形成學校的特色；同時要求學校對模塊進行管理，避免模塊內容的重復設置，保證模塊的合理、有效等。
二、轉變教學觀念
高中數學新課標明確指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基礎理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式?！痹诿鞔_了這一點后，高中數學教師就應該很清楚，在高中數學的教學中，應該轉變以往傳統(tǒng)的教學觀念，雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學方式，但與此同時，還應該兼顧學生的主體地位，以及他們的積極參與性，更要注重師生間的互動以及學生間的互助合作學習活動。要始終把握好新課程的標準，讓學生在完全放松的情境中，不知不覺地掌握和獲取新的知識，還要做到在獲取理論知識的同時，讓學生們的情感也得到相應的體驗和教育。
另外，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，教師還應該轉變傳統(tǒng)的教育思想觀念，正確認識自己在課堂上的地位和作用，把自己的傳授者身份變?yōu)檎n堂的引導者，在課堂上注重對學生獨立思考能力和探索精神的培養(yǎng)，引導他們去探索數學中的規(guī)律，并學會自己推導數學結論，最終讓學生們學到有價值的數學、有必要的數學，并了解到數學在人類社會中的功效以及社會對數學的需求，以及讓不同的個體在數學上得到不同的發(fā)展。
三、激發(fā)學生學習數學的興趣，不斷增強學生的自信心
在新課程標準的要求下，學生學習數學不再是為了學習而學習，為了應試而學習，更多地應該是帶著興趣去學習。為了數學的功效和作用而學習，而且應該是從“要我學”轉變成“我要學”的狀態(tài)。因此這就需要教師在教學中不斷采取新穎的教學方法以及合理的教學內容設計，來激發(fā)學生學習數學的興趣。只有學生有了學習數學的興趣，才會樂意學，才會渴望走進數學課堂，去品味數學的樂趣以及體會數學這門課程所富含的價值。這樣才能有效地激發(fā)學生的求知欲，以及他們自我展現(xiàn)的欲望，從而有效地增強學生學習數學的自信心。為此，教師在數學教學的環(huán)節(jié)中，應該讓學生先了解到數學學科與人類社會之間的聯(lián)系以及它們之間的相互作用，以此來讓他們懂得數學的價值。
接著，教師在講解數學問題的過程中，通過問題的提出和問題解決的過程，不斷幫助學生形成批判性思維的`習慣和正確的科學態(tài)度，讓他們學會崇尚數學的理性精神，并且通過數學的產生、發(fā)展以及數學內部各種運動的發(fā)生和關系的變化過程。
四、結合網絡多媒體手段不斷豐富教學
新課改的推出和開展，富有新時代的鮮特征，它是為適應新時代對人才的需求而提出來的。因此，信息技術手段在教學中的應用也是必不可少的。網絡、多媒體作為新時代的產物，不僅資源豐富、動態(tài)感強、信息傳輸量高，還具有很強的交互性特點。用它們來輔助教學，不僅能使課堂變得形象直觀，還能有效地提高課堂的質量。數學作為高中階段的一門基礎課程，它與其他的課程較之更具抽象化和復雜化。所以，在高中數學教學中，如何使抽象的內容變得形象化，便于學生理解和記憶是十分重要的。在這種前提下，重視對信息技術的應用就顯得恰到好處。比如通過計算機或投影儀制定相應的輔助教學軟件，或是設計和制作一些形象直觀的教具來輔助數學教學。比如說，在講授一些立體的集合圖形時，便可以借助多媒體的手段，設計出一些形象生動、立體感較強的集合圖形，從而使抽象的數學問題頓時變成形象直觀的圖形和動畫的形式，學生只需要對形象直觀的圖形進行直觀透徹地觀察，便可以很好地理解抽象的數學性質。這種多媒體授課方法不僅改變了以往傳統(tǒng)的以語言信息傳遞為主的課堂教學模式，還有效地提高了學生的學習興趣，讓他們在圖文并茂的畫面里，感官不停受到刺激，進而使他們的記憶也不斷得到加深和增強；而且有效地節(jié)省了教師的授課時間進而更好地把握數學教學中的難點和重點，做到精講多練，最終讓學生學到有價值的數學，并喜歡上數學課。
高中語文新課改心得體會篇九
新課改下高中政治教學面臨的困惑及對策，隨著當前我國教育和社會的進一步發(fā)展，現(xiàn)行的以傳授知識為主的基礎教育課程設置己明顯不適應時代的要求。為全面推進素質教育，新一輪基礎教育課程的高中政治課改正式啟動。面對新一輪課程改革，教師在實踐過程中遇到了一些困惑，針對新課改下高中政治教學所面臨的困惑及解決的辦法，談談自己的認識。
一、課改中教師面臨的困惑及對策。
教師觀念轉變的問題教師觀念的轉變首先是教師教學觀念的轉變，只有更新教師的教學觀念，才能更好地適應新課程，以便從根本上推動課改。在教學工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實的執(zhí)行教學計劃，充當傳聲筒、錄放機的角色，只注重結果，忽視過程，沒有給學生以充分的思考空間，這說明教師教學觀念的改革還遠遠不到位。而學生通過這樣的學習，成績突出的學生在思維方式、素質發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似，存在求同存異的特點；學習困難的學生往往成為被教師遺棄的對象，其個人素質得不到開發(fā)、個人潛力得不到挖掘、個人得不到足夠重視，而對學習產生厭倦乃至放棄的情緒。
二、課改實施過程中存在的主要問題。
多年的實踐證明，新課改科學合理，具有極強的針對性和必要性。但在具體實施過程中，從理論到實踐都遇到了一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
1.自主、合作、探究的教學模式存在盲目性。新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，提倡讓學生成為課堂的主角，這就需要討論、辯論、模擬等多種教學形式的應用。
2.過于強調學生的主體作用而忽視教師的主導地位。有些教師認為學生的主體作用在于課堂上讓學生多說、多做，甚至有些學校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學實際，人為地分割了教與學的有機聯(lián)系，造成的教學負面影響也是不可估計的。
3.忽視課堂教學實效，教學形式和手段模式化。出于新課改教學的需要，許多教師采用一些新型教學形式和手段，如運用多媒體手段進行教學，這是合理的。但有些老師認為，只有運用多媒體教學才叫課改，這樣的結果就是，情境設置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂，課件成了中心。教室成了電影院，學生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學生感官刺激來吸引學生注意力的傾向，導致教師忽視了對學生的引導和啟發(fā)。重問題預設而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學設計空洞無物，課堂效果大打折扣。
4.評價標準單一，注重結果評價而忽視過程評價。在當前，有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學習方式，但很多教師依然采取了應試戰(zhàn)術，單元考、月考、階段考層出不窮，學生考試成績仍然是評價教師工作和學生學習的重要指標，過于強調了評價結果的重要性，而忽視了“評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展”的教育觀。另外，評價往往是站在教師的角度進行，忽視了對學生進行全方位的評價。這些不科學、不合理的評價方式嚴重影響了學生的積極性和參與熱情。
1.轉變教學方法，構建“互動式”教學模式?！盎邮健苯虒W模式是指在課堂教學中創(chuàng)設一定的問題情景，通過學生的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學結論的一種方法。其目標是培養(yǎng)學生學習的主體性、主動性、合作性。
2.準確定位“教與學”，構建和諧課堂。新課改倡導教師的“教”是為了學生的“學”，要求教師從課堂的主講者成為教學的促進者、參與者和引導者，給學生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。但是，如果在實施過程中認為不管什么內容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，就大錯特錯了。強調發(fā)揮學生的主體性，并沒有否認教師的重要作用。教師要巧妙地進行教學設計，做到既能真正提升學生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。教學方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等。教師可以根據教學內容、學生特點等選用不同的方法，但必須將“教與學”融為一體。
3.重視“課內與課外”，增強教學實效。新課改倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。在具體教學中，要對學生進行經常性的實踐、觀察、分析、對比、思考、聯(lián)想等思維活動和操作訓練，使他們的知識技能、學習興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。
4.增強針對性，采用實效性強的教學形式和手段。教師要針對教學內容、教學設施和學生特點等明確本課程教學需要運用哪些教學方式，創(chuàng)新哪些教學形式，從而實現(xiàn)傳授知識、提高覺悟和全面育人的功能，避免陷入只注重好看、多樣而不講實效的.誤區(qū)。當前，尤其要科學對待多媒體技術的應用，多媒體技術對于促進教學方式變革、學習方式轉變和提高教學實效都有一定的意義，但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學的手段，它的應用必須服從和服務于教師的教和學生的學。服務于教學目標的落實，如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?BR> 5.注重動態(tài)過程，完善課程評價體系。新課改強調學生的全面發(fā)展，因此，教學評價應堅持“多維度”標準，從不同的視角、層面進行評價。學校應圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨，科學設計教學評價標準，切實改變單純考核學生的知識積累的做法，要全面、客觀地記錄描述高中學生政治素質發(fā)展的動態(tài)過程。
在新的形勢下，我們不僅應該重新審視政治教育應有的價值和目的，還應重新認識我們的學生，研究學生學習的方式和過程，通過變革教師的教學方式，全面改善學生的學習方式，逐步建立一個促進學生主動探索、自主學習的環(huán)境，讓學生在學習中體會學習的價值，增進對政治理論的理解和應用理論的信心。
高中語文新課改心得體會篇十
當今社會經濟、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學科教學大綱》進行修訂的基礎上，又按照新課標的理念和要求對高中政治課內容都作了局部調整。課堂教學是政治課教學的基本形式，為了適應新課改的要求，完成政治課的教學任務，要從實際出發(fā)，教好每一節(jié)政治課。從以下幾個方面努力的。
一、以趣引思，使科學性寓于趣味性之中。
新的課程理念強調要使學生在快樂中成長，重視每一個學生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道興趣是產生注意力的基礎，是求知的動力。由于種.種原因，一些學生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學，但又迫于高考壓力不得不學。要上好政治課首先要扭轉學生中的這種思想和情緒，使學生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂的學習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統(tǒng)一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。
在備課選材和講課語言的運用上注意恰當使用成語典故，漫畫，比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學為活潑有趣。
二、采用靈活的教學策略，倡導研究性學習方式。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經常讓學生撰寫政治小論文，然后在班里交流,學生經過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
三、鼓勵質疑，巧設思維情境。
學源于思，思源于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經過思維才能釋疑解疑，有所進取。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固乖俚恼f“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出新的問題、新的可能性，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！?BR> 在課堂教學中設置疑問，引導學生積極思考，創(chuàng)設積極思考的教學氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，似是無疑可循，貌若“一池死水，風平浪靜”。此時教師應投石激浪，巧設疑問，激起學生思維的火花，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”，教師適當點撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價值”概念時，我設疑如下：“既然價值是凝結在商品中的無差別人類勞動，那么，價值也就是勞動本身，對嗎?”問題一提出，如投石擊水，意見分呈，或說正確，或說錯誤。我提問持肯定態(tài)度的同學：“既然價值就是勞動本身，那么農民自產自食的糧食有價值，是商品，對嗎?”這又激起了學生思維的波濤。多數學生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農民自產自食的糧食雖然耗費了人的勞動，但它沒有用于交換，因而不是商品，沒有價值?！苯又?，我又提出：“有些商品不是勞動產品也可以出賣，也有價格，這是否與勞動價值論相矛盾?為什么?”這又引起學生們的熱烈爭論，大有“一石激起千層浪”之勢。這樣，使學生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價值”的概念。通過不斷的設疑，讓學生是始終處于積極思考的狀態(tài)，調動學生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
四、疏密有度，授人以漁。
《高中政治新課程標準》要求學生每節(jié)課都要有個人勞動量，學生成績以個人勞動量的多少，實行多勞多得，少勞少得，不勞不得。在以往的課堂教學中，自己對教材的處理非常細，每節(jié)課從頭講到尾，點點滴滴講得面面俱到，生怕學生不明白，以為這是對學生負責、認真工作的最好表現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學很多，即使學生勉強聽完了，也是聽而不思，認真分析一下，實際上這種教學方法是不符合素質教育需要的，教師的講解充斥整個課堂，學生的思維空間就會被擠壓，許多應該由學生來完成的活動，都由教師代為完成了，學生的主體地位讓位給教師，這種‘學而不需思’的教學過程，帶給學生的是思維能力的下降，進而導致分析問題能力的下降，反而在教學時間上留有余地、教學內容上留有問題，能更有效的引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生掌握知識。因此，教師應該給學生留下動腦思考的時間，留下積極發(fā)言、積極動手練習的時間，或先設置問題，留下一定的空隙時間，讓學生在思考中填補內容空白。這種‘疏密有度’的教學方法，能使學生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到，提高了教學質量，開發(fā)了學生思維能力。
未來社會的文盲將不在是那些沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人，“會學習”將被列為二十一世紀人才的“首要能力”，成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng)新所必備的基本能力。在思想政治課教學中要注意培養(yǎng)學生科學的思維方法，“授人以魚，不如授人以漁”，“給學生一車獵物，不如給學生一桿獵槍”，從而使學生在離開學校后仍具有獲取知識的方法和技能，具有不斷創(chuàng)新的能力。在教學中注意培養(yǎng)學生對同一問題進行不同角度思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，同時教會學生注意把握知識點之間的聯(lián)系，把握各章節(jié)的主干知識，逐步培養(yǎng)學生用所學知識分析社會問題的能力。。
我國著名的教育藝術演講家李燕杰先生曾經有過這樣一段富有哲理的論述：教育是科學，它不僅屬于現(xiàn)在，而且屬于未來;教育是藝術，懂得教育藝術的人才能不斷推動教學改革的進程，并不斷推動教育的發(fā)展。在政治課的教學過程中，激發(fā)學生思維的興趣，讓學生成為探索思維的主人，指導學生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學生主動思維的有效措施，也是實施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學的有效方法。
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
二、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環(huán)節(jié)的學習提供充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作能力。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
五、五步三查教學法要注重采取四種方法。
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
高中語文新課改心得體會篇十一
有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學們在學習中或多或少存在著某種不適應。
初三復習階段的學習表現(xiàn)出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。
學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復句等。比較而言，詞語學習更瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習。雖然學習語法知識并不等于學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設語言點課集中處理重要的語言知識。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學習強調聽、說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。
高中語文新課改心得體會篇十二
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學生的數學學習資料應當貼近學生的生活，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生經過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給經驗和幫忙，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當地給予一些提議，教師要向學生供給經驗，幫忙他們進行確定、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應當側重的是一個階段后，對學生學習過程中的提高發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改善計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的職責心，使其健康的成長。
新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，應對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“歡樂數學”。
高中語文新課改心得體會篇十三
隨著高考改革的推進，新課改已經逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下，我作為一名高中學生，親身體驗了新課改所帶來的變化和收獲。在這過程中，我體會到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。
首先，新課改給予了我們更多的自主學習的機會和空間。在過去的高中教育中，學生們的學習往往過于被動，只是被動地接受知識的灌輸，缺乏積極主動的學習態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，通過提供許多自主學習的機會，讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如，現(xiàn)在我們可以根據自己的興趣選擇選修課程，而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領域，并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。
其次，新課改強調綜合素質的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學生們往往只關注學習成績，而忽略了自己的綜合素質的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實社會中，學生的綜合素質比單純的學習成績更為重要。因此，新課改將學生的綜合素質作為一個重要的評價標準，并將其納入到考試和評價體系中。這讓我們明白，僅僅擁有高分并不能代表一切，我們還需要具備扎實的專業(yè)知識、良好的團隊合作能力和創(chuàng)新精神等非學科知識。
新課改不僅重視學生的學術能力，還強調對學生的心理健康的關注。在過去，高中生的學習壓力往往非常大，他們沒能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學的學業(yè)安排，還設立了心理健康教育課程和服務機構，為學生提供了一個宣泄情緒、緩解壓力的平臺。這使得我們不再孤單地面對壓力，能夠更好地調整自己的情緒和心態(tài)，更好地應對高中生活的挑戰(zhàn)。
最后，新課改激發(fā)了我們對于學習的興趣和熱情。在過去，我們往往將學習視為一種負擔，只是為了應付考試而學習。然而，新課改通過各種教學方式的改革，讓學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如，教師們采用線上線下相結合的方式進行教學，可以讓學生通過網絡進行自主學習和交流，提高學習效果。這讓我們體驗到了學習的樂趣，并逐漸培養(yǎng)了我們的自學能力和獨立思考的能力。
總而言之，新課改使高中教育變得更加注重學生的發(fā)展和個性培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的自主學習能力、綜合素質和心理健康，激發(fā)了我們學習的興趣和熱情。作為學生，我們應該充分利用好新課改所提供的機會和資源，努力發(fā)展自己的潛力，為自己的未來做好準備。同時，我們也要反思和提出改進的建議，希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展，更好地推動我國高中教育的進步。
高中語文新課改心得體會篇一
在新課改下，語文教育提出了更高的要求，以學生為中心，并通過多種措施引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流和合作等能力的培養(yǎng)。在我這個語文教師的實踐中，我感受到，新課改的理念與方法確實為學生帶來了更大的提升，也改變了我的教學方式和認識。
段落一：新課改給學生帶來了更大的主體意識。
新課改的核心理念是“以學生為中心”，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作精神和創(chuàng)新精神，使學生在智育、體育、美育等方面成為全面發(fā)展的人才。在我的課堂里，我積極引導學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對語文學科的興趣和熱愛。學生們有更大的主體意識，能夠自主思考和學習，并積極參與課堂活動。
段落二：新課改推動了教學方法的創(chuàng)新。
新課改通過引入多種課堂教學方式，如小組合作、情境教學、探究式學習等，縱深挖掘學科內涵，提高學生對知識點的掌握和應用能力。在語文教學中，我采用多元化的教學形式，如閱讀理解、寫作、朗誦、演講等教學手段，不斷探索新的教育方式，讓學生在充滿創(chuàng)意和趣味的語文課堂中體驗成就感，內化知識。
段落三：新課改提高了課程建設和評價系統(tǒng)的質量和效果。
新課改步入課程體系和學生評價的雙軌制，將重點放在了學生的思維能力和動手能力的培養(yǎng)上，并創(chuàng)造了多元化的評價模式和評價標準。在我所教的語文課程中，我根據新課程標準和教育方針，設計了多項綜合性的評價指標，突出了學生對語文文化的認知和理解，讓學生可以在自己的興趣點上實現(xiàn)自我突破，體現(xiàn)出個人的價值。
段落四：新課改讓學生理解和實現(xiàn)了具體的社會人生。
新課改重視學生的個性和多元化，幫助學生理解和實現(xiàn)具體的社會人生，在學習語文的同時，加強了對學生的思想品德教育。在我這個語文教師的實踐中，我積極引導學生積極探索社會的本質，傳遞正能量，樹立正確的價值觀和人生觀。同時，還在課程安排中滲透關愛和關注，關注學生心理和健康成長，真正把學生置于教育的視野中。
段落五：新課改讓語文教師也成為了永不停步的學習者。
新課改的背景下，導師制度的建立、教育學科梯隊的專業(yè)化、排隊實踐的精進，善于探索新知識和教育轉型的教育者，注重走向學科創(chuàng)新和（教學創(chuàng)新）的語文教育者，在學習過程中不斷突破自我，提高自身的教學水平。在這個過程中，我意識到當今教育走向信息化、數字化和應用的時代，同時在實際應用中加強專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，技術應用和思想更新，我認為是語文教育工作者不斷前行的重要內容?？傊?，新課改讓我們領悟到教育的真諦，感受到教育的喜悅，受到更前沿的教育理念和教育方法。我的自我探索中，我不斷優(yōu)化教學方法，提高教育質量，不斷學習進步，讓自己變得更為專業(yè)和優(yōu)秀。
高中語文新課改心得體會篇二
五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結論五個部分組成。下面是一篇關于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。
引言：
新課改是教育領域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，以學生為中心，注重啟發(fā)學生的思維和發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經歷了新課改的改革措施和學習方法的變化，這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認識。
擴展：
新課改強調培養(yǎng)學生的實踐能力，我在學習過程中感受到了這一點。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學習書本上的知識，還需要開展實驗和實際操作來驗證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時，新課改也鼓勵學生們開展各種實踐活動，比如社會實踐、實地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
論證：
除了注重實踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調學生的記憶和背誦，而新課改鼓勵學生們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學習過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點和看法，通過寫作、演講等方式來表達自己的思想，這讓我更加自信和充實。
反駁：
當然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學理念和方法需要實現(xiàn)轉變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應和改變自己的教學方式，并主動探索新的教學方法以滿足新課改的要求。其次，實施新課改需要大量的實踐場地和設備支持，而目前很多學校的條件還無法滿足這些需求。
結論：
總的來說，新課改給了我們更多的學習空間和發(fā)展機會，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進一步完善和推進，包括改變教師的教學觀念、加強實踐設備的配備等方面。我相信，在不斷改進和完善的過程中，新課改將會取得更好的效果，為我們的學習和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
高中語文新課改心得體會篇三
通過新課程的實施，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之的`高考式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的，“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
高中語文新課改心得體會篇四
新課改的實施已經有一段時間了，它為整個教育體系帶來了很大的改變。對于語文學科來說，新課改更是帶來了很大的影響。新課改注重學生的主體地位，強調語文學科的實踐性、交際性、文化性，提高了語文學科教學的實效性和應用性，促進了學生創(chuàng)新思維和全面發(fā)展能力的提高。
第二段：新課改對語文學科課程設置的影響。
新課改對于語文學科的課程設置也產生了很大的影響。新課改的語文綱要加強了語言實踐和文化品位的培養(yǎng)，注重學生課程體驗，課程設置更加靈活，突出了學生的主體性。通過語言技能的運用、文化人格的塑造、社交能力的提高等多方面的課程設置，實現(xiàn)了對學生全面能力的提高和全面發(fā)展的目標。
新課改對于語文學科的教材也產生了很大的影響。新課改教材注重以學生為中心，符合學生的認知特點和發(fā)展需求。新課改教材貼近生活，深入一線，注重反映當下的社會、文化和科技背景，與學生、社會緊密結合。同時，新課改教材采用了現(xiàn)代先進的教育理念，科學系統(tǒng)化地設計教學內容和指導思路，可以很好地引導學生自主學習，提高學習效果。
新課改對語文教育的教學方法也產生了很大的影響。教學方法更加注重學生的主體性，關注學生的學習態(tài)度和學習興趣，通過構建情境、啟發(fā)求知等多種教學手段，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，使學生能夠在輕松、愉快的氛圍中學習語文知識，形成習慣、發(fā)掘潛能、培養(yǎng)自信心和實踐能力。
新課改已經為語文學科帶來了很大的改變和發(fā)展，為語文教育帶來了新的希望。未來的發(fā)展趨勢將會更加重視學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力，加強語言能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實際操作中不斷發(fā)揮自己的潛能，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。
總之，新課改對語文學科帶來了很大的改變，也展開了新的教育思路，我們要不斷地加強自身的素質，及時地把新課改的思想理論和方法運用到實際教學中去，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文人才做出更大的貢獻。
高中語文新課改心得體會篇五
通過這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的.要求。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
高中語文新課改心得體會篇六
20xx年xx月，我們在xx師范大學參加了xx省高中語文骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個人培訓心得總結如下:。
一、培訓規(guī)模宏大。
本次培訓是由xx省教育廳精心組織，xx師范大學具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規(guī)模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
二、培訓內容豐富。
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和語文四個科目，主要涉及教育改革，信息技術，師德師風，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學科研討，分科指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
三、培訓理念前瞻。
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹xx老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學為人師，行為世范，學高為師，身正為范。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時提出了實施教育改革是社會經濟發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標，發(fā)展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚xx院長在信息技術環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯(lián)網而言，想不到的事情會發(fā)生，想不到的速度會出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內微課程網站，翻轉課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學習中作用，大數據，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達環(huán)境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!奧巴馬已經準備啟動腦計劃，其目標是促進學習智能化。
蘇xx老師教我們如何培養(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項xx博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發(fā)現(xiàn)者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王xx老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在三維目標中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在理論學習中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養(yǎng)教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略?；顒拥念愋陀屑寄芘囵B(yǎng)活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
xx四中的劉xx老師雖然已經快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學會組織才能開展好活動;9、確立正確的學習觀;10、教師應該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學習;13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環(huán)節(jié)及注意事項，使我們全面了解課題立項、開題、結項等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學員自定一個課題題目，在規(guī)定期限內上交立項申請報告、開題報告和結項報告。
四、培訓管理嚴格。
整個培訓工作要求非常嚴格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓資格，同時要求每個學員認真聽講，認真撰寫不少于3000字的培訓心得體會，培訓結束后上交會務組存檔。
五、教師水平特高。
本次培訓請的每位老師都是責任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經據典，古今中外，整個培訓課堂氛圍非常活躍，效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
六、查找自身問題。
目前我們教育教學中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:。
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進取，存在嚴重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學方法嚴重過時現(xiàn)象，過去過時的教學方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導地位和學生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學生灌輸，學生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學生自主，合作，探究學習方法沒有用在實際課堂上，課堂教學收效甚微。
3、缺乏學習。目前，很多老師都缺乏必要的學習，這里包括缺乏教學理論學習和教學專業(yè)學習，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學生鬧矛盾，讓這些學生討厭這一科，久而久之，這一學科成績迅速下降。
4、落實不力。學校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風行，馬上就辦，落小落細落實的良好作風。
七、改進工作措施。
通過培訓學習，結合工作實際，提出四點改進措施:。
1、加強學習。今后我們每個人都要做到活到老，學到老，知識的學習和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學習，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時俱進。每一位優(yōu)秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進，更新觀念，始終站在教育教學的最前沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進!
4、狠抓落實。教學工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責，教好課，育好人，讓每一位學生都能根據自己的特點找到適合自己發(fā)展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學工作落小落細落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導和引領下，在我們全體骨干教師精誠團結和不懈努力下，必將把我們xx的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進!
把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
把課標學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教產書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯的思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
通過第一學段的教學，我感覺新課程涉及到很多內容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學得更多，想的更深。
我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們去思考一下，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。
隨著社會經濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。
新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的文化環(huán)境。從教學的實際出發(fā)，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。
例如，高中語文新課程在內容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學習者人文素養(yǎng)的提高;在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標準，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標;在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結。培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務;匯教學采用單詞框，分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)詞匯學習的過程;重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng)，注學生的情感等;在寫作方面有梯度，過程清晰，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景，還有開放式作文，能夠發(fā)揮學生的想象力。
在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。
轉眼間，十天的新課改培訓結束了，這次培訓，對我來說是一次十分難忘的學習經歷，教書這么多年，第一次經歷如此大規(guī)模的遠程培訓，全國四個課改省區(qū)匯聚一個網絡平臺，聽專家視頻講座，看課程文本，在線論壇交流，做培訓作業(yè)，寫教改文章，學培訓簡報，以及專家的在線視頻答疑。內容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時間之緊湊，態(tài)度之積極，無不體現(xiàn)課改是順應時勢，合乎教育發(fā)展方向的。
語文新課改對每位一線教師而言都是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。它所體現(xiàn)的先進的教育教學理念需要每個一線教師認真領會和消化。短短的這十天課改培訓，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導新的教育教學觀念，新的課程內容目標和課程結構，隨之而來的是教學方式和學習方式的轉變。這對從教十年有余的我來說，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿了喜悅和期待，同時也難免夾雜著困惑和不安。喜悅和期待是因為這是一次課程教學理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學習和轉變的地方。培訓雖然已結束了，但許多感受久久索繞心頭，總結起來有以下幾點:。
首先這次培訓使我轉變了教育理念，更新了教育觀念。高中語文新課程理念:一是全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學科的育人功能。課標指出學生的基本素養(yǎng)應該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識技能。圍繞三個維度即情感、態(tài)度、價值觀來進行。過去高中語文只強調學生的知識能力，即聽說讀寫的能力，而忽略了語文課程的育人功能。這次課改強調必須充分發(fā)揮語文自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應增進課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。
理念之二是注重語文運用、審美、探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。高中語文課程，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。要使學生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應用養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。
理念之三是遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養(yǎng);同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。
過去，自踏上教師崗位以來，對于本職崗位的理念、觀念，全憑自己的體驗感悟，憑老教師的經驗傳授，一直缺乏一個系統(tǒng)的指導。而本次的過程培訓，實現(xiàn)了通過專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念。
第二，這次培訓，使我反思自己過去的教學方式。十天培訓，每日一個專題，集中強調了語文教學中的新方式。強調了學生的語文學習必須在讀書上下功夫，突出了培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累和梳理習慣的重要性，以及怎樣形成這一習慣，指出怎樣努力突破寫作學習和教學的難關，如何在廣泛的運用實踐中學習語文，如何通過合理科學的教學設計和課堂教學使學生能夠有意義的學習，強調了自主合作探究的學習方式的重要性，怎樣讓學生學會鑒賞和探究。過去教師教學往往側重于學生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學習，但力度遠遠不夠，本次培訓讓我反思怎樣讓自己的教學真正體現(xiàn)使學生的學習是有意義的學習，怎樣讓自己的教學設計和課堂教學有機地融合到一起，實現(xiàn)語文教學的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結合。除了專家講座，每天的配套文本閱讀和專題思考討論作業(yè)，是我進行學習反思的另一個平臺，通過每天的專題作業(yè)，不斷反思和整合過去教學中的得與失，使得這次學習成為了教學生涯中從未有過的一次難得的鍛煉機會。
第三，培訓使交流加強，溝通渠道加長加寬。全省四個省市區(qū)匯聚一個網絡平臺，集中學習，可以同位次的交流，也可跨越省區(qū)地在一個平臺通過論壇交流教學方式、心得體會，可以進行作業(yè)討論，發(fā)表文章評論，真正體現(xiàn)了小網絡大教育，在這里，教師的學習和領悟，積累和梳理、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。
十分感謝教育部給了我們這樣一個充實而有意義的培訓機會，它似給這個酷暑難當的盛夏注入一道清涼，讓教師們品嘗了教育改革帶來的甘泉。我們教師會在隨之而來的教學實踐中通過不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進學生求知的心田。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備，將運用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機遇，去迎接挑戰(zhàn)，爭取踏出更寬更長的路。
時光匆匆，不經意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的省級語文教師培訓結束了。全省各地市的高中語文人都濟濟一堂，在xx教育學院來聆聽教育專家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風，感悟有三:。
感悟一:中學教師是一個最艱難的職業(yè)。中學語文教學質量每況愈下，學生不喜歡學語文是普遍性的，寫作能力和表達能力在下降，這些其實和中學語文老師的素養(yǎng)有很大關系。語文專家袁老師倡導我們語文老師要提高自己的語文素養(yǎng)。
大凡有成就的老師大多都是有素養(yǎng)的人。我們現(xiàn)在許多語文老師本身的素養(yǎng)太差，不注意平時讀書，也不注意課堂的反思和總結，教授學生寫作，自己本身就不寫作，無法感受和體會到寫作的體驗，怎能教好學生寫作呢?中學語文老師教給學生的不僅是知識，更重要的是教給學生的是你的素養(yǎng)和知識溢出來的下腳料。中學語文教師要不斷積累和積淀學養(yǎng)才能更好的搞好自己的教學工作。
感悟二:我們現(xiàn)在的語文教改模式很多，滿天飛，課程重組，導學案，高效課堂的支架探究模式這些新課改其實質都是一群海歸派把西方的教學模式引入中國的西方教改的改革，是一種理想化的頂層設計。課改在轟轟烈烈的模式后面，教學實效卻不大，甚至潛伏著危機，我們現(xiàn)在的課改在理論上尋找規(guī)律是對的，但試圖超越規(guī)律那是很錯誤的。語文教學名師曹老師教導我們不管咋教改，教育的本質不會變。我們中學老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語文教學的實效上下功夫。我們要繼承傳統(tǒng)語文教學的精華和現(xiàn)代課改的新理念在契合點上搞好中學語文的教學。
感悟三:語文是具有工具性和人文性。我們現(xiàn)在的語文的現(xiàn)狀是強調工具性，弱化人文性。高水平的語文老師是專家型和學者型的老師，就要求老師要有思想和個性，而不能是教書匠。全國語文教育專家張老師說，我們語文老師要有自己鮮明的教學風格。古人說過，學我者死。教學的智慧只能借鑒，不能克隆，這個人的天資和智慧歷練有很大關系。教學模式不能解決一切。要求用統(tǒng)一模式，只能是教育同質化，這就成了大問題，我們倡導教育個性化，教育多元化，百花齊放才是春。一個好老師不要期望著我要像誰一樣，要鮮明的做回自己，只要具有鮮明個性時，你就離好老師不遠了。在課堂上，要有自己的思想流動，個性化的教學才是最好的教學。長期不做獨立的思考，教學的個性就會弱化就缺少個性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。
這次學習，心靈之旅;省級培訓，感觸頗多;思想碰撞，教法革新。借風好揚帆，助我登青天。我將把這次充實的教育學院的學習心得，整理反思，總結內化。積極運用到自己的實際教學工作中。自己將繼續(xù)用洪荒之力繼續(xù)踐行語文教學之路!
高中語文新課改心得體會篇七
20xx年xx月，我們在xx師范大學參加了xx省高中語文骨干教師培訓，此次培訓收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個人培訓心得總結如下:
本次培訓是由xx省教育廳精心組織，xx師范大學具體主辦，各地市精選優(yōu)秀老師共計300多人參加，可見本次培訓規(guī)模之大，人員之多，任務之重，所有組織方、承辦方和xx來的與會老師都非常重視，他們認真準備，提前到位或報到，做好了一切培訓前的準備工作，為整個培訓工作的順利開展奠定了堅實的基礎。
本次培訓的科目主要有英語，物理，生物和語文四個科目，主要涉及教育改革，信息技術，師德師風，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學科研討，分科指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強烈。
在這次培訓中，開班典禮上教育部和教育廳領導都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要求，培訓的效果進行了全面的講解和要求，要求老師們要盡快轉變思想，更新觀念，強化改革，提高效率。
曹xx老師對高中教訓改革特點進行深入淺出的分析和論證，特別印象深的是他對目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快，三是師資投入經費少，提出了教育沒有最好，只有適合;學為人師，行為世范，學高為師，身正為范。目前辦學條件遠遠不能滿足教育事業(yè)的長足發(fā)展。同時提出了實施教育改革是社會經濟發(fā)展，教育自身發(fā)展和教室學生發(fā)展的客觀需要!最后，曹老師還提出了改革不是目標，發(fā)展才是目標的觀點，這一觀點很新穎。
尚xx院長在信息技術環(huán)境下的未來教育一課中，提出的觀點更為新穎，如對于互聯(lián)網而言，想不到的事情會發(fā)生，想不到的速度會出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財，國外國內微課程網站，翻轉課堂，手機打分軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游戲在學習中作用，大數據，人立方，百度遷徙等的使用，讓我們明白信息技術課程在現(xiàn)代科技高度發(fā)達環(huán)境中對教育教學所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!xxx已經準備啟動腦計劃，其目標是促進學習智能化。
蘇xx老師教我們如何培養(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美老師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護花。嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有情。沒有責任就沒有教育。
項xx博士給我們做了試解錢學森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動獲得發(fā)展的，無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”知識的獲得過程其實從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學生讓渡出創(chuàng)造的.空間，世界上沒有天生的差生，只有進錯了教室的學生，號召全國的教育工作者都要做一個發(fā)現(xiàn)者，引導者和支持者，而不是塑造者。這些觀點對我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新鮮。
王xx老師大力倡導每位教師都要有幸福感，也就是學會認同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們在實際教學過程中，要學會在理念落實中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在三維目標中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)，在理論學習中發(fā)現(xiàn)和研究細節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!
陳xx老師給我們講了高中英語課堂活動與問題的設計，活動是指向英語學科素養(yǎng)教與學的，是英語教學的基本組織形式。任何學習活動都需要情景，語篇，理解，表達，知識和策略?；顒拥念愋陀屑寄芘囵B(yǎng)活動，語言探究應用，語言課外運用等。對高中英語教學提出了很好的建議和舉措。
xx四中的劉xx老師雖然已經快70歲了，但他給我們講了《英語教師的發(fā)展提高之路》，給我們中肯地提出了14條建議:1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思提高快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精美句;6、新課標是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學會組織才能開展好活動;9、確立正確的學習觀;10、教師應該擴大自己的知識面;11、提高英語聽說讀寫水平;12、在教育自己孩子的實踐中學習;13、保持自己身心健康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實用，與會老師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。
省教研室的姚主任給我們講了課題申報的整個環(huán)節(jié)及注意事項，使我們全面了解課題立項、開題、結項等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學員自定一個課題題目，在規(guī)定期限內上交立項申請報告、開題報告和結項報告。
整個培訓工作要求非常嚴格，所有老師不允許私自請假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個小時，取消培訓資格，同時要求每個學員認真聽講，認真撰寫不少于3000字的培訓心得體會，培訓結束后上交會務組存檔。
本次培訓請的每位老師都是責任心強，理論水平高，語言詼諧幽默，知識面很廣，旁征博引，引經據典，古今中外，整個培訓課堂氛圍非?；钴S，效果非常好。尤其是所有老師備課準備充分，課件中案例非常多，通過實際案例分析和解決問題更具有說服力，所以與會人員不斷報以熱烈的掌聲。
目前我們教育教學中還存在著許許多多這樣那樣的實際問題，具體有以下幾點:
1、觀念老化。在座的很多老師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進取，存在嚴重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學校新課程改革的步伐。
2、方法過時。目前，老師們中間存在著教學方法嚴重過時現(xiàn)象，過去過時的教學方法充斥著他們的大腦，教師課堂主導地位和學生課堂主體地位錯位，造成課堂上老師拼命的給學生灌輸，學生拼命的像機器一樣接受，整個課堂都是老師從頭講到底，學生自主，合作，探究學習方法沒有用在實際課堂上，課堂教學收效甚微。
3、缺乏學習。目前，很多老師都缺乏必要的學習，這里包括缺乏教學理論學習和教學專業(yè)學習，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成學生不喜歡聽他們的課，很多老師還和學生鬧矛盾，讓這些學生討厭這一科，久而久之，這一學科成績迅速下降。
4、落實不力。學校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時間落實不到位，沒有具體的獎罰措施，或者即使有，由于好人主義思想嚴重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動動，不推不動，甚至推了也不動，缺乏雷厲風行，馬上就辦，落小落細落實的良好作風。
通過培訓學習，結合工作實際，提出四點改進措施:
1、加強學習。今后我們每個人都要做到活到老，學到老，知識的學習和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學習，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識不斷的得到更新。
3、與時俱進。每一位優(yōu)秀的老師都是一個善于接受新思想和新思維的老師，他們總是能夠與時俱進，更新觀念，始終站在教育教學的最前沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們每一個與會的老師都要做一個新課改的引領者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進!
4、狠抓落實。教學工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負起歷史賦予給我們神圣職責，教好課，育好人，讓每一位學生都能根據自己的特點找到適合自己發(fā)展的道路。在平時工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動腦筋，把我們分管的教育教學工作落小落細落實，這樣才能提高我們的工作效率。
總之，本次培訓雖然僅有一周時間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導和引領下，在我們全體骨干教師精誠團結和不懈努力下，必將把我們xx的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進!
高中語文新課改心得體會篇八
芻議高中數學新課改
宋江濤滎陽市高級中學，河南滎陽450100
在高中數學開展新課改以前，教師在授課中只注重對理論知識的傳授和常規(guī)計算技能的講解，基本忽視了學生在學習中的感悟和思考過程，也完全忽視了對數學這門課程的科學價值、應用價值以及文化價值的揭示，甚至也忽略了對學生學習數學興趣的培養(yǎng)，最后導致大部分學生都是為了應試而學習。由此看來，傳統(tǒng)的數學教學模式已經無法適應新時代教育對數學人才培養(yǎng)的要求，新課程標準的開展和實施勢在必行。
一、高中數學課改意義
1.促進教學方式的變革
數學課程結構的變化促使教師在教學方式上必須適應新的課程結構。必修課程與選修課程的開設將使教師在對待兩種課程的教學上有所區(qū)別。特別是在選修課程上，教師將改變原有的講授為主的教學方式，給學生更多參與實踐的機會。這也要求教師運用更新更豐富的教育手段與教學方式方法進行教學。課程結構的變化不僅促進教學方式的變革，同時也將促進數學教師的專業(yè)發(fā)展，使教師和數學課程同步發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展反過來會促進教學方式的變革。
2.促進學習方式的變革
高中數學新課程充分考慮到了學生的差異性和主體性的要求，滿足學生多樣性、個性化發(fā)展的需求，尊重學生的自主選擇。選修課程的設置把學習的主動權交給了學生，這勢必對學生產生重要影響。這就要求學生改變原有的只是等待教師把課程送上門來的習慣。學生自己必須學會自主、正確、合理地選擇，學會對自己的選擇負責。學生不僅對自己的學習生活要有總體設計與規(guī)劃，也要學會自我管理、自我檢測、自我反思、自我調整。學生由學習的被動接受者變成了學習的真正主人。這種變化是最根本意義上的學習方式的變革。在此基礎上，學生還要學會合作、學會探究，形成個性化學習方式等等。所以，課程結構的變化必將促進學習方式的變革，促進學生的成長。
3.促進課程管理的變革
課程結構的一系列變化都要求在課程管理上做出相應的變革以適應新課程建設與發(fā)展的需要。必修課程與選修課程的設置將要求學校在課程安排上，實現(xiàn)規(guī)劃性與靈活性的統(tǒng)一；要求學校建立相應的選課制度、管理辦法等。采用學分衡量學生的學業(yè)成績，將要求學校有相應的學分管理。模塊的設置也將促進管理上變革。運用模塊的形式來設置課程，便于學校發(fā)揮資源優(yōu)勢，形成學校的特色；同時要求學校對模塊進行管理，避免模塊內容的重復設置，保證模塊的合理、有效等。
二、轉變教學觀念
高中數學新課標明確指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基礎理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式?！痹诿鞔_了這一點后，高中數學教師就應該很清楚，在高中數學的教學中，應該轉變以往傳統(tǒng)的教學觀念，雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學方式，但與此同時，還應該兼顧學生的主體地位，以及他們的積極參與性，更要注重師生間的互動以及學生間的互助合作學習活動。要始終把握好新課程的標準，讓學生在完全放松的情境中，不知不覺地掌握和獲取新的知識，還要做到在獲取理論知識的同時，讓學生們的情感也得到相應的體驗和教育。
另外，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，教師還應該轉變傳統(tǒng)的教育思想觀念，正確認識自己在課堂上的地位和作用，把自己的傳授者身份變?yōu)檎n堂的引導者，在課堂上注重對學生獨立思考能力和探索精神的培養(yǎng)，引導他們去探索數學中的規(guī)律，并學會自己推導數學結論，最終讓學生們學到有價值的數學、有必要的數學，并了解到數學在人類社會中的功效以及社會對數學的需求，以及讓不同的個體在數學上得到不同的發(fā)展。
三、激發(fā)學生學習數學的興趣，不斷增強學生的自信心
在新課程標準的要求下，學生學習數學不再是為了學習而學習，為了應試而學習，更多地應該是帶著興趣去學習。為了數學的功效和作用而學習，而且應該是從“要我學”轉變成“我要學”的狀態(tài)。因此這就需要教師在教學中不斷采取新穎的教學方法以及合理的教學內容設計，來激發(fā)學生學習數學的興趣。只有學生有了學習數學的興趣，才會樂意學，才會渴望走進數學課堂，去品味數學的樂趣以及體會數學這門課程所富含的價值。這樣才能有效地激發(fā)學生的求知欲，以及他們自我展現(xiàn)的欲望，從而有效地增強學生學習數學的自信心。為此，教師在數學教學的環(huán)節(jié)中，應該讓學生先了解到數學學科與人類社會之間的聯(lián)系以及它們之間的相互作用，以此來讓他們懂得數學的價值。
接著，教師在講解數學問題的過程中，通過問題的提出和問題解決的過程，不斷幫助學生形成批判性思維的`習慣和正確的科學態(tài)度，讓他們學會崇尚數學的理性精神，并且通過數學的產生、發(fā)展以及數學內部各種運動的發(fā)生和關系的變化過程。
四、結合網絡多媒體手段不斷豐富教學
新課改的推出和開展，富有新時代的鮮特征，它是為適應新時代對人才的需求而提出來的。因此，信息技術手段在教學中的應用也是必不可少的。網絡、多媒體作為新時代的產物，不僅資源豐富、動態(tài)感強、信息傳輸量高，還具有很強的交互性特點。用它們來輔助教學，不僅能使課堂變得形象直觀，還能有效地提高課堂的質量。數學作為高中階段的一門基礎課程，它與其他的課程較之更具抽象化和復雜化。所以，在高中數學教學中，如何使抽象的內容變得形象化，便于學生理解和記憶是十分重要的。在這種前提下，重視對信息技術的應用就顯得恰到好處。比如通過計算機或投影儀制定相應的輔助教學軟件，或是設計和制作一些形象直觀的教具來輔助數學教學。比如說，在講授一些立體的集合圖形時，便可以借助多媒體的手段，設計出一些形象生動、立體感較強的集合圖形，從而使抽象的數學問題頓時變成形象直觀的圖形和動畫的形式，學生只需要對形象直觀的圖形進行直觀透徹地觀察，便可以很好地理解抽象的數學性質。這種多媒體授課方法不僅改變了以往傳統(tǒng)的以語言信息傳遞為主的課堂教學模式，還有效地提高了學生的學習興趣，讓他們在圖文并茂的畫面里，感官不停受到刺激，進而使他們的記憶也不斷得到加深和增強；而且有效地節(jié)省了教師的授課時間進而更好地把握數學教學中的難點和重點，做到精講多練，最終讓學生學到有價值的數學，并喜歡上數學課。
高中語文新課改心得體會篇九
新課改下高中政治教學面臨的困惑及對策，隨著當前我國教育和社會的進一步發(fā)展，現(xiàn)行的以傳授知識為主的基礎教育課程設置己明顯不適應時代的要求。為全面推進素質教育，新一輪基礎教育課程的高中政治課改正式啟動。面對新一輪課程改革，教師在實踐過程中遇到了一些困惑，針對新課改下高中政治教學所面臨的困惑及解決的辦法，談談自己的認識。
一、課改中教師面臨的困惑及對策。
教師觀念轉變的問題教師觀念的轉變首先是教師教學觀念的轉變，只有更新教師的教學觀念，才能更好地適應新課程，以便從根本上推動課改。在教學工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實的執(zhí)行教學計劃，充當傳聲筒、錄放機的角色，只注重結果，忽視過程，沒有給學生以充分的思考空間，這說明教師教學觀念的改革還遠遠不到位。而學生通過這樣的學習，成績突出的學生在思維方式、素質發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似，存在求同存異的特點；學習困難的學生往往成為被教師遺棄的對象，其個人素質得不到開發(fā)、個人潛力得不到挖掘、個人得不到足夠重視，而對學習產生厭倦乃至放棄的情緒。
二、課改實施過程中存在的主要問題。
多年的實踐證明，新課改科學合理，具有極強的針對性和必要性。但在具體實施過程中，從理論到實踐都遇到了一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
1.自主、合作、探究的教學模式存在盲目性。新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，提倡讓學生成為課堂的主角，這就需要討論、辯論、模擬等多種教學形式的應用。
2.過于強調學生的主體作用而忽視教師的主導地位。有些教師認為學生的主體作用在于課堂上讓學生多說、多做，甚至有些學校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學實際，人為地分割了教與學的有機聯(lián)系，造成的教學負面影響也是不可估計的。
3.忽視課堂教學實效，教學形式和手段模式化。出于新課改教學的需要，許多教師采用一些新型教學形式和手段，如運用多媒體手段進行教學，這是合理的。但有些老師認為，只有運用多媒體教學才叫課改，這樣的結果就是，情境設置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂，課件成了中心。教室成了電影院，學生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學生感官刺激來吸引學生注意力的傾向，導致教師忽視了對學生的引導和啟發(fā)。重問題預設而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學設計空洞無物，課堂效果大打折扣。
4.評價標準單一，注重結果評價而忽視過程評價。在當前，有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學習方式，但很多教師依然采取了應試戰(zhàn)術，單元考、月考、階段考層出不窮，學生考試成績仍然是評價教師工作和學生學習的重要指標，過于強調了評價結果的重要性，而忽視了“評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展”的教育觀。另外，評價往往是站在教師的角度進行，忽視了對學生進行全方位的評價。這些不科學、不合理的評價方式嚴重影響了學生的積極性和參與熱情。
1.轉變教學方法，構建“互動式”教學模式?！盎邮健苯虒W模式是指在課堂教學中創(chuàng)設一定的問題情景，通過學生的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學結論的一種方法。其目標是培養(yǎng)學生學習的主體性、主動性、合作性。
2.準確定位“教與學”，構建和諧課堂。新課改倡導教師的“教”是為了學生的“學”，要求教師從課堂的主講者成為教學的促進者、參與者和引導者，給學生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。但是，如果在實施過程中認為不管什么內容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，就大錯特錯了。強調發(fā)揮學生的主體性，并沒有否認教師的重要作用。教師要巧妙地進行教學設計，做到既能真正提升學生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。教學方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等。教師可以根據教學內容、學生特點等選用不同的方法，但必須將“教與學”融為一體。
3.重視“課內與課外”，增強教學實效。新課改倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。在具體教學中，要對學生進行經常性的實踐、觀察、分析、對比、思考、聯(lián)想等思維活動和操作訓練，使他們的知識技能、學習興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。
4.增強針對性，采用實效性強的教學形式和手段。教師要針對教學內容、教學設施和學生特點等明確本課程教學需要運用哪些教學方式，創(chuàng)新哪些教學形式，從而實現(xiàn)傳授知識、提高覺悟和全面育人的功能，避免陷入只注重好看、多樣而不講實效的.誤區(qū)。當前，尤其要科學對待多媒體技術的應用，多媒體技術對于促進教學方式變革、學習方式轉變和提高教學實效都有一定的意義，但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學的手段，它的應用必須服從和服務于教師的教和學生的學。服務于教學目標的落實，如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?BR> 5.注重動態(tài)過程，完善課程評價體系。新課改強調學生的全面發(fā)展，因此，教學評價應堅持“多維度”標準，從不同的視角、層面進行評價。學校應圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨，科學設計教學評價標準，切實改變單純考核學生的知識積累的做法，要全面、客觀地記錄描述高中學生政治素質發(fā)展的動態(tài)過程。
在新的形勢下，我們不僅應該重新審視政治教育應有的價值和目的，還應重新認識我們的學生，研究學生學習的方式和過程，通過變革教師的教學方式，全面改善學生的學習方式，逐步建立一個促進學生主動探索、自主學習的環(huán)境，讓學生在學習中體會學習的價值，增進對政治理論的理解和應用理論的信心。
高中語文新課改心得體會篇十
當今社會經濟、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學科教學大綱》進行修訂的基礎上，又按照新課標的理念和要求對高中政治課內容都作了局部調整。課堂教學是政治課教學的基本形式，為了適應新課改的要求，完成政治課的教學任務，要從實際出發(fā)，教好每一節(jié)政治課。從以下幾個方面努力的。
一、以趣引思，使科學性寓于趣味性之中。
新的課程理念強調要使學生在快樂中成長，重視每一個學生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道興趣是產生注意力的基礎，是求知的動力。由于種.種原因，一些學生對政治課不感興趣，不愿聽，不愿學，但又迫于高考壓力不得不學。要上好政治課首先要扭轉學生中的這種思想和情緒，使學生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂的學習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此我在講課的過程中非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統(tǒng)一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。
在備課選材和講課語言的運用上注意恰當使用成語典故，漫畫，比喻等，可變抽象的理論觀點為形象生動，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的課堂教學為活潑有趣。
二、采用靈活的教學策略，倡導研究性學習方式。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。。學生在經歷觀察、操作、討論、質疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經常讓學生撰寫政治小論文，然后在班里交流,學生經過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
三、鼓勵質疑，巧設思維情境。
學源于思，思源于疑。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經過思維才能釋疑解疑，有所進取。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固乖俚恼f“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出新的問題、新的可能性，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！?BR> 在課堂教學中設置疑問，引導學生積極思考，創(chuàng)設積極思考的教學氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋，又有事例的說明，似是無疑可循，貌若“一池死水，風平浪靜”。此時教師應投石激浪，巧設疑問，激起學生思維的火花，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”，教師適當點撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價值”概念時，我設疑如下：“既然價值是凝結在商品中的無差別人類勞動，那么，價值也就是勞動本身，對嗎?”問題一提出，如投石擊水，意見分呈，或說正確，或說錯誤。我提問持肯定態(tài)度的同學：“既然價值就是勞動本身，那么農民自產自食的糧食有價值，是商品，對嗎?”這又激起了學生思維的波濤。多數學生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農民自產自食的糧食雖然耗費了人的勞動，但它沒有用于交換，因而不是商品，沒有價值?！苯又?，我又提出：“有些商品不是勞動產品也可以出賣，也有價格，這是否與勞動價值論相矛盾?為什么?”這又引起學生們的熱烈爭論，大有“一石激起千層浪”之勢。這樣，使學生在“無疑——釋疑——無疑”的過程中掌握了“價值”的概念。通過不斷的設疑，讓學生是始終處于積極思考的狀態(tài)，調動學生思維的積極性，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
四、疏密有度，授人以漁。
《高中政治新課程標準》要求學生每節(jié)課都要有個人勞動量，學生成績以個人勞動量的多少，實行多勞多得，少勞少得，不勞不得。在以往的課堂教學中，自己對教材的處理非常細，每節(jié)課從頭講到尾，點點滴滴講得面面俱到，生怕學生不明白，以為這是對學生負責、認真工作的最好表現(xiàn)，后來發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學很多，即使學生勉強聽完了，也是聽而不思，認真分析一下，實際上這種教學方法是不符合素質教育需要的，教師的講解充斥整個課堂，學生的思維空間就會被擠壓，許多應該由學生來完成的活動，都由教師代為完成了，學生的主體地位讓位給教師，這種‘學而不需思’的教學過程，帶給學生的是思維能力的下降，進而導致分析問題能力的下降，反而在教學時間上留有余地、教學內容上留有問題，能更有效的引導(ben文由wuyanrenjia收集整理)學生掌握知識。因此，教師應該給學生留下動腦思考的時間，留下積極發(fā)言、積極動手練習的時間，或先設置問題，留下一定的空隙時間，讓學生在思考中填補內容空白。這種‘疏密有度’的教學方法，能使學生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到，提高了教學質量，開發(fā)了學生思維能力。
未來社會的文盲將不在是那些沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人，“會學習”將被列為二十一世紀人才的“首要能力”，成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng)新所必備的基本能力。在思想政治課教學中要注意培養(yǎng)學生科學的思維方法，“授人以魚，不如授人以漁”，“給學生一車獵物，不如給學生一桿獵槍”，從而使學生在離開學校后仍具有獲取知識的方法和技能，具有不斷創(chuàng)新的能力。在教學中注意培養(yǎng)學生對同一問題進行不同角度思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，同時教會學生注意把握知識點之間的聯(lián)系，把握各章節(jié)的主干知識，逐步培養(yǎng)學生用所學知識分析社會問題的能力。。
我國著名的教育藝術演講家李燕杰先生曾經有過這樣一段富有哲理的論述：教育是科學，它不僅屬于現(xiàn)在，而且屬于未來;教育是藝術，懂得教育藝術的人才能不斷推動教學改革的進程，并不斷推動教育的發(fā)展。在政治課的教學過程中，激發(fā)學生思維的興趣，讓學生成為探索思維的主人，指導學生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學生主動思維的有效措施，也是實施新課程改革下，搞好高中思想政治課課堂教學的有效方法。
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
二、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環(huán)節(jié)的學習提供充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作能力。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表現(xiàn)在評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，積極配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
五、五步三查教學法要注重采取四種方法。
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
高中語文新課改心得體會篇十一
有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降。”“考題靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學們在學習中或多或少存在著某種不適應。
初三復習階段的學習表現(xiàn)出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。
學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復句等。比較而言，詞語學習更瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習。雖然學習語法知識并不等于學英語，但卻是我們在學習英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做；二是老師在處理課文過程中為準確理解課文而做；三是在處理課文之后專設語言點課集中處理重要的語言知識。
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學習強調聽、說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。
高中語文新課改心得體會篇十二
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發(fā)展”。理念之二是“學生的數學學習資料應當貼近學生的生活，這些資料要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。基本理念之三是“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生經過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，構成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生供給經驗和幫忙，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當地給予一些提議，教師要向學生供給經驗，幫忙他們進行確定、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達本事，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
評價不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應當側重的是一個階段后，對學生學習過程中的提高發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫忙學生制訂改善計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的職責心，使其健康的成長。
新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐本事，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，必須要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，應對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“歡樂數學”。
高中語文新課改心得體會篇十三
隨著高考改革的推進，新課改已經逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下，我作為一名高中學生，親身體驗了新課改所帶來的變化和收獲。在這過程中，我體會到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。
首先，新課改給予了我們更多的自主學習的機會和空間。在過去的高中教育中，學生們的學習往往過于被動，只是被動地接受知識的灌輸，缺乏積極主動的學習態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，通過提供許多自主學習的機會，讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如，現(xiàn)在我們可以根據自己的興趣選擇選修課程，而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領域，并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢。
其次，新課改強調綜合素質的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學生們往往只關注學習成績，而忽略了自己的綜合素質的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實社會中，學生的綜合素質比單純的學習成績更為重要。因此，新課改將學生的綜合素質作為一個重要的評價標準，并將其納入到考試和評價體系中。這讓我們明白，僅僅擁有高分并不能代表一切，我們還需要具備扎實的專業(yè)知識、良好的團隊合作能力和創(chuàng)新精神等非學科知識。
新課改不僅重視學生的學術能力，還強調對學生的心理健康的關注。在過去，高中生的學習壓力往往非常大，他們沒能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學的學業(yè)安排，還設立了心理健康教育課程和服務機構，為學生提供了一個宣泄情緒、緩解壓力的平臺。這使得我們不再孤單地面對壓力，能夠更好地調整自己的情緒和心態(tài)，更好地應對高中生活的挑戰(zhàn)。
最后，新課改激發(fā)了我們對于學習的興趣和熱情。在過去，我們往往將學習視為一種負擔，只是為了應付考試而學習。然而，新課改通過各種教學方式的改革，讓學習變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如，教師們采用線上線下相結合的方式進行教學，可以讓學生通過網絡進行自主學習和交流，提高學習效果。這讓我們體驗到了學習的樂趣，并逐漸培養(yǎng)了我們的自學能力和獨立思考的能力。
總而言之，新課改使高中教育變得更加注重學生的發(fā)展和個性培養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的自主學習能力、綜合素質和心理健康，激發(fā)了我們學習的興趣和熱情。作為學生，我們應該充分利用好新課改所提供的機會和資源，努力發(fā)展自己的潛力，為自己的未來做好準備。同時，我們也要反思和提出改進的建議，希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展，更好地推動我國高中教育的進步。