心得體會(huì)的寫作可以增強(qiáng)我們的文字表達(dá)能力和語(yǔ)言思維能力。那么，在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該如何操作呢？首先，我們需要回顧自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，有意識(shí)地梳理出自己的收獲和不足。其次，在總結(jié)中要注意客觀真實(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，不虛偽夸大，也不過(guò)度貶低。再次，在總結(jié)中要注重分析和歸納，通過(guò)總結(jié)找到自己的知識(shí)盲點(diǎn)和不足，以便下一步的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，在總結(jié)中要注意言之有物，突出重點(diǎn)，避免啰嗦和冗長(zhǎng)。最后，在總結(jié)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己的成長(zhǎng)和提升，盡量從積極的角度去看待問(wèn)題，展現(xiàn)自己的進(jìn)步和潛力。在下面是我整理的一些心得體會(huì)，有興趣的同學(xué)可以參考一下。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
“雙減”政策的落地，對(duì)于孩子們的發(fā)展，對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對(duì)于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、備課
六年級(jí)的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開展。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。
四年級(jí)的教學(xué)模式開始進(jìn)入寫實(shí)技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求
六年級(jí)的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法
六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì)到專業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
減負(fù)勢(shì)在必行增效永無(wú)止境，作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn)，是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長(zhǎng)格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話，又該如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》，收獲頗豐，使我認(rèn)識(shí)到：
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率
理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個(gè)字，這八個(gè)字的出發(fā)點(diǎn)，全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平，減少教師過(guò)多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會(huì)。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上，更要提倡設(shè)計(jì)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)，是今后發(fā)展的方向，也是研究的重點(diǎn)。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)展能力，獲得成就感。是的，作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。
二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化
繆校長(zhǎng)說(shuō)，“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過(guò)一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè)人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛(ài)好，同時(shí)也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式，比如一、二年級(jí)沒(méi)有書面家庭作業(yè)，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀;引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄。三—六年級(jí)可以每月開展一次“無(wú)作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題，給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，融入家庭生活，參加各類體育、藝術(shù)活動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)人才藝等。
設(shè)計(jì)單元類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作;設(shè)置體驗(yàn)類作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn);設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無(wú)限趣味;設(shè)置表達(dá)類作業(yè)，讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的營(yíng)養(yǎng)餐……相信通過(guò)形式多樣的“作業(yè)”，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到減負(fù)目的。
學(xué)然后知不足。我們要通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo)，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生一個(gè)輕松健康的作業(yè)空間，真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”，近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
一、把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。
二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)
在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級(jí)的升高，不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來(lái)完成，同時(shí)也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵
優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程，有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
總之，這次的學(xué)習(xí)我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理，又要設(shè)計(jì)科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處，如今，我國(guó)“雙減”工作已全面開展，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> “雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類，一類是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)，另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理，使問(wèn)題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō)，診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)叫結(jié)果診斷，另一個(gè)叫過(guò)程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中，老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)在哪里，得出它的問(wèn)題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄，是做作業(yè)的時(shí)候，隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候，第一下選的是a，過(guò)一會(huì)選的是b，最后選b對(duì)了，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程，我們并不知道。實(shí)際上，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值，就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。
從編寫作業(yè)的視角來(lái)說(shuō)，不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程，就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程，是否鞏固了知識(shí)，提升了能力，習(xí)得了方法，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)，依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。
早上，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問(wèn)題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
隨著教育改革的不斷深入，新的教育理念和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)并得到廣泛應(yīng)用。雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是近年來(lái)新興的一種針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行設(shè)計(jì)的作業(yè)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)和知識(shí)的減負(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和特點(diǎn)，以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往過(guò)于繁瑣冗長(zhǎng)，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)完成作業(yè)，不僅讓學(xué)生感到厭煩，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則注重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力在作業(yè)上。例如，我通常會(huì)將作業(yè)任務(wù)量控制在合理范圍之內(nèi)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些輕松有趣的作業(yè)內(nèi)容。這樣不僅可以避免學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)壓力過(guò)大而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還能夠提高他們的參與度和積極性。
其次，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重知識(shí)的減負(fù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常將大量的知識(shí)點(diǎn)和概念堆砌給學(xué)生，要求他們記憶并運(yùn)用。這種單一的知識(shí)灌輸模式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)給學(xué)生增加過(guò)多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)通過(guò)有針對(duì)性的知識(shí)傳遞來(lái)減輕學(xué)生的知識(shí)負(fù)擔(dān)。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和理解程度，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，讓他們?cè)趯?shí)際操作中體驗(yàn)到知識(shí)的有趣和實(shí)用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置中，教師往往會(huì)給出明確的問(wèn)題和答案，學(xué)生只需要按圖索驥，找到正確答案即可。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思考，在一定的框架和指導(dǎo)下，由學(xué)生自己尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的問(wèn)題解決能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常設(shè)置一些開放性的作業(yè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，這不僅增加了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)參與度，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第四，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思。在傳統(tǒng)的作業(yè)模式中，學(xué)生通常只是完成作業(yè)，拿到成績(jī)后就算完成了任務(wù)。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自主檢查作業(yè)的完成情況和存在問(wèn)題，并提供相應(yīng)的改進(jìn)方案。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知，還能夠促進(jìn)他們主動(dòng)反思和思考，從而不斷完善和提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
總之，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一種注重學(xué)生負(fù)擔(dān)和知識(shí)的減輕、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的重要教學(xué)方法。在我教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)應(yīng)用雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和特點(diǎn)。通過(guò)合理設(shè)置作業(yè)任務(wù)量、有針對(duì)性的知識(shí)傳授、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
第一段：
在新課程改革背景下，雙減工作已然成為教師們必不可少的一部分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年的實(shí)踐，現(xiàn)在許多省份也開始實(shí)行“雙減”，于是作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于教師而言，變得更加重要。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，在教師雙減的過(guò)程中，作業(yè)設(shè)計(jì)依然是必不可少的環(huán)節(jié)。在雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要更好地把握學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素，開展多元化、適應(yīng)性強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，我在實(shí)踐中也獲得了一些體會(huì)。
第二段：
在雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我嘗試了多元化的設(shè)計(jì)方法。我認(rèn)為，好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要符合教學(xué)要求，更應(yīng)該讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，并且具有不同形式的完成方式。對(duì)于此類作業(yè)，學(xué)生的積極性高、效果好，也符合雙減的理念。因此，我設(shè)計(jì)了一些多元化的作業(yè)，如畫畫、寫作、影片等。這樣的作業(yè)看似輕松，但學(xué)生們對(duì)這類作業(yè)的完成十分認(rèn)真，并提出了許多有趣的創(chuàng)意，給予了我極大的鼓勵(lì)。
第三段：
在雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我也嘗試了更貼近生活、更富有趣味的設(shè)計(jì)方法，例如模擬實(shí)驗(yàn)中，規(guī)定學(xué)生們?cè)谕瓿蓪?shí)驗(yàn)后拍照并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣既增加了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)知，又讓學(xué)生在記錄中發(fā)揮了自己的創(chuàng)意。在量化數(shù)據(jù)分析中，我也設(shè)計(jì)了自己的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際生活情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，加深了學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：
在雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得關(guān)鍵還在于及時(shí)有效的反饋。在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的情況進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和成績(jī)，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更進(jìn)一步的提高，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)。在反饋過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮出更多的想象力和創(chuàng)意，讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確指出提出可操作性的建議。
第五段：
總之，雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)將教學(xué)理念、學(xué)生需求、教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與反饋融為一體的過(guò)程。我認(rèn)為，在實(shí)踐過(guò)程中，需要教師既有創(chuàng)新思維和教學(xué)能力，也需要有更多的關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的需求，在作業(yè)設(shè)計(jì)中尋求更多可能性，提供更多機(jī)會(huì)和支持，為學(xué)生提供最有效的指導(dǎo)和支持。最后，我希望，未來(lái)在雙減工作中，我可以探索并實(shí)踐更多的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生擁有更多的體驗(yàn)與成長(zhǎng)，同時(shí)也讓我在教學(xué)中獲得更多的進(jìn)步與提高。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
最近，雙減教育已經(jīng)成為了教育的熱門話題，不僅引起了廣泛的關(guān)注，而且也對(duì)教育帶來(lái)了很大的影響。作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到了“雙減”對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的影響，也積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)，我希望能夠發(fā)現(xiàn)作業(yè)與“雙減”之間的聯(lián)系，為更好地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：講述作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與“雙減”相符。
對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該考慮許多因素，其中“雙減”也應(yīng)該是其中的一個(gè)重要的考慮因素。因?yàn)椤半p減”意味著減輕負(fù)擔(dān)，減少內(nèi)容，這也就要求我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循“雙減”的原則，讓學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程更加輕松，減少他們的負(fù)擔(dān)，提高他們的積極性。
第三段：強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重實(shí)踐。
作為教育工作者，我發(fā)現(xiàn)在“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的減少了課程內(nèi)容，而是將一些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將實(shí)際應(yīng)用與作業(yè)相結(jié)合，并且制定一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的課程。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重實(shí)踐，這樣學(xué)生更容易理解具體概念，并且可以將這些概念運(yùn)用到實(shí)際生活中。這不僅可以提高學(xué)生的興趣和積極性，而且也有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第四段：強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重獨(dú)立思考。
作為“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，除了注意任務(wù)內(nèi)容的減少外，我們還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我解決問(wèn)題的能力。作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)課程知識(shí)的方式，還是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種方法。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的考核，為學(xué)生提供一些讓他們自己思考的題目，鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案和思路。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)。
總之，“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)是目前教育中一個(gè)非常受歡迎的教學(xué)方法，作為一名教育工作者，我們需要認(rèn)真思考如何在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“雙減”的原則。我們應(yīng)該注意實(shí)踐的作用，讓學(xué)生更容易理解課程，更好地將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。最后，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我解決問(wèn)題的能力，這種能力將使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，國(guó)家教育部在推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下，提出了“減負(fù)”和“減重”兩項(xiàng)重要政策。這兩項(xiàng)政策旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外活動(dòng)負(fù)擔(dān)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這樣的背景下，我校積極響應(yīng)政策，進(jìn)行了雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)的改革，我作為一名任課教師也受益匪淺。在此，我將分享我在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得和體會(huì)。
首先，減少作業(yè)量能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在過(guò)去，學(xué)生經(jīng)常被大量的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。有時(shí)候，學(xué)生只能忍著疲憊寫作業(yè)，而沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行其他的課外活動(dòng)。而現(xiàn)在，在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中，我每次布置的作業(yè)量都明顯少于以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到了一定程度的緩解。由于減少了作業(yè)的量，學(xué)生能夠有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)積極性。
其次，減少作業(yè)量有利于提高作業(yè)質(zhì)量。在過(guò)去，面對(duì)大量的作業(yè)，學(xué)生常常疲于應(yīng)付，為了趕進(jìn)度，很多同學(xué)會(huì)只是簡(jiǎn)單地抄寫答案，對(duì)于知識(shí)的消化和理解很少。而在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中，我每次精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保每一道題都能夠讓學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。減少了作業(yè)量后，學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去仔細(xì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高了作業(yè)的質(zhì)量。
再次，減少作業(yè)量能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過(guò)去，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，常常要依靠老師的指示，老師小心翼翼地給出詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。然而，在減少作業(yè)量后，學(xué)生不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而是更多地依靠自己的能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要自己去查閱資料、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們主動(dòng)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，減少作業(yè)量有利于改善學(xué)生的身心健康。過(guò)去，學(xué)生常常因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)而熬夜，導(dǎo)致睡眠不足，精神狀態(tài)不佳。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和緊張的作業(yè)壓力會(huì)影響學(xué)生的身體健康。而雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)則有效改善了學(xué)生的身心健康。減少作業(yè)量后，學(xué)生可以有更充裕的時(shí)間進(jìn)行休息和娛樂(lè)活動(dòng)，從而緩解了壓力，提高了睡眠質(zhì)量，增強(qiáng)了身心的健康。
總之，雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生發(fā)展是非常有益的。通過(guò)減少作業(yè)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，作業(yè)質(zhì)量得到保證，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，身心健康得到改善。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步借鑒雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，確保每次作業(yè)的設(shè)計(jì)都更加精準(zhǔn)和科學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng)。只有通過(guò)全方位的改革和創(chuàng)新，我們才能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育理念的一種體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在實(shí)踐中，我參與了雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)和任務(wù)
在雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，首先需要明確目標(biāo)和任務(wù)，制定出符合學(xué)生實(shí)際、能夠挑戰(zhàn)學(xué)生自主探究和帶來(lái)成就感的任務(wù)。雙減單元作業(yè)重視任務(wù)的個(gè)性化，要求將任務(wù)設(shè)計(jì)得具體、實(shí)踐性、有趣味性，以此增加學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們不斷探究、實(shí)踐、思考。
第三段：關(guān)注過(guò)程和反思
隨著任務(wù)的完成和呈現(xiàn)，我們也需要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，要分析學(xué)生個(gè)別差異，低齡學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題，不同程度的自主能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些地方表現(xiàn)好，哪些地方可以加強(qiáng)等等。針對(duì)問(wèn)題，我們通過(guò)小組討論、個(gè)別指導(dǎo)或者班級(jí)比賽等形式，構(gòu)建合適的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，盡量避免成食品一般的作業(yè)。
第四段：增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)
現(xiàn)代教育不僅要注重學(xué)生的知識(shí)成績(jī)，還要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們?cè)陔p減單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地注重了社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解國(guó)家和人民群眾的需要，通過(guò)自己的努力去改善社會(huì)環(huán)境和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)個(gè)人或小組展示等形式，讓學(xué)生分享自己的成果和心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。
第五段：總結(jié)
綜上所述，雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)是一種具有現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)踐中，我們需要深入了解學(xué)生特點(diǎn)，明確目標(biāo)和任務(wù)，注重過(guò)程和反思，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，才能使雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)有效地發(fā)揮其教育作用。希望未來(lái)能夠有更多的教師加入到這種模式中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的教育和引導(dǎo)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，教育界普遍推行“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。作為教師，我們要積極響應(yīng)國(guó)家政策，將雙減精神貫徹到作業(yè)設(shè)計(jì)中。本文將從一位教師的角度出發(fā)，總結(jié)并分享在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
第一段：合理安排作業(yè)量
傳統(tǒng)教育中，學(xué)生晚上回家后通常有大量的作業(yè)需要完成。而在雙減后，合理分配作業(yè)量成為了我們的首要任務(wù)。首先，我們要減少作業(yè)的數(shù)量。過(guò)多的作業(yè)不僅會(huì)消耗學(xué)生大量的時(shí)間和精力，還容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。其次，我們要注意作業(yè)的質(zhì)量。不要追求大而全，而是要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。只有這樣，才能真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用。
第二段：多樣化作業(yè)形式
雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展實(shí)際能力。我們可以靈活運(yùn)用多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到更多的知識(shí)。比如，可以引入一些實(shí)踐性的作業(yè)，如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)他們的實(shí)際能力的提升。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
作為教師，我們要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以安排一些開放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種資源的利用，主動(dòng)尋找答案，并分享給大家。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能增強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
第四段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
作為教師，我們還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)整作業(yè)的難易度和內(nèi)容，確保他們能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還要與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與樂(lè)趣。
第五段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)需要與家長(zhǎng)的積極配合。一個(gè)良好的家校合作關(guān)系對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。我們要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的情況以及遇到的困難，共同制定出適合學(xué)生的作業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，我們也要與家長(zhǎng)共同探討如何有效地幫助孩子完成作業(yè)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)：
作為一名教師，我們要全面貫徹國(guó)家“雙減”政策，將其精神體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中。通過(guò)合理安排作業(yè)量、多樣化作業(yè)形式、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，我們可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
作為一位物理教師，我一直在思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。近期，我采取了物理雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)方法，并取得了一些令人鼓舞的成果。本文將從理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施效果、心得體會(huì)和改進(jìn)方向等五個(gè)方面，介紹我在物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
首先，我要介紹一下物理雙減作業(yè)的理論基礎(chǔ)。物理雙減作業(yè)是指從作業(yè)量和作業(yè)難度兩方面進(jìn)行減負(fù)。減輕作業(yè)量，就是指在不降低學(xué)習(xí)門檻和提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，降低作業(yè)量，減少學(xué)生的作業(yè)時(shí)間。減低作業(yè)難度，是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，調(diào)整作業(yè)的難易程度，使其能夠合理完成。物理雙減作業(yè)的理論基礎(chǔ)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知心理的。
在設(shè)計(jì)物理雙減作業(yè)時(shí)，以下幾個(gè)原則需要被遵循。首先，作業(yè)的數(shù)量要適中，既不能太少以致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)一步鞏固和拓展的機(jī)會(huì)，也不能太多以致學(xué)生無(wú)法承受。其次，作業(yè)的難度要適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力制定。最后，作業(yè)的形式要多樣化，既有書面作業(yè)，也有實(shí)驗(yàn)、觀察、模擬等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。
實(shí)施物理雙減作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)都有了明顯提高。首先，他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來(lái)，喜歡閱讀物理相關(guān)的書籍和文章，積極參加學(xué)校組織的物理競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。其次，在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度明顯增強(qiáng)，積極與我進(jìn)行討論和交流。最后，學(xué)生成績(jī)的提高也非常明顯，不僅通過(guò)了考試，而且他們對(duì)物理知識(shí)的掌握更加深刻，并且能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
通過(guò)我的實(shí)踐和觀察，我得出了一些物理雙減作業(yè)的心得體會(huì)。首先，作業(yè)要有個(gè)性化的設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平靈活調(diào)整難度和目標(biāo)。其次，作業(yè)的設(shè)置要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在解答作業(yè)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。最后，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的問(wèn)題并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和解決困難，促進(jìn)他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
在今后的物理教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和改進(jìn)物理雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)。首先，我將進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，進(jìn)一步個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。其次，我將繼續(xù)豐富作業(yè)的形式，使其更加多樣化和有趣。最后，我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和反饋，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并予以指導(dǎo)和支持。
總之，物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)非常有幫助。通過(guò)探索和實(shí)踐，我深刻感受到了物理雙減作業(yè)的重要性和優(yōu)勢(shì)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高教學(xué)效果。我相信，通過(guò)物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)，將能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，我們不僅要學(xué)習(xí)基本的繪畫技巧、色彩搭配和構(gòu)圖原理，還需要通過(guò)作業(yè)不斷地錘煉自己的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。而在新課改框架下，美術(shù)領(lǐng)域也實(shí)行了“雙減”的教學(xué)模式，即減少家庭作業(yè)量和減少考試壓力。本文將重點(diǎn)分享我在美術(shù)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：設(shè)計(jì)思路。
在“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們需要充分考慮學(xué)生的真實(shí)生活情況，減輕他們的家庭負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。因此，我設(shè)計(jì)的作業(yè)大多以場(chǎng)景化的形式呈現(xiàn)，以吸引學(xué)生的興趣和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)色彩搭配時(shí)，我設(shè)計(jì)了一種模擬情境的作業(yè)：讓學(xué)生到周邊的自然景觀或建筑中去尋找有關(guān)色彩搭配的案例，并用手機(jī)相機(jī)或手繪作品，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且可以讓學(xué)生更深入地感受色彩在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。
第三段：實(shí)施過(guò)程。
在實(shí)施“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我還特別強(qiáng)調(diào)了任務(wù)的明確性和可操作性。每次作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)精心策劃作業(yè)題目，并通過(guò)多種渠道、多次講解來(lái)確保學(xué)生完全理解作業(yè)任務(wù)的目標(biāo)和要求。同時(shí)，我也盡量讓任務(wù)更輕盈和趣味化。例如，在學(xué)習(xí)線條表現(xiàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔有趣的線條游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)練習(xí)線條尺度和個(gè)性化表達(dá)，提高他們的線條掌控技巧和自我表達(dá)能力。
第四段：學(xué)生反饋。
“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)的效果自然還要看學(xué)生的實(shí)際反饋。在實(shí)施過(guò)程中，我多次與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解他們對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)都表示非常滿意和愉悅。有的學(xué)生表示，過(guò)去雖然老師也會(huì)布置一些作業(yè)，但往往是單調(diào)的鋪墊和模仿，沒(méi)有太多互動(dòng)和思考的空間，不像“雙減”作業(yè)那樣豐富和自由。而有的學(xué)生則表示，通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，他們的美術(shù)掌控能力和自我思考能力得到了顯著提升，對(duì)美術(shù)這門學(xué)科也更產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好。
第五段：結(jié)論。
總體來(lái)說(shuō)，“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果非常顯著，不僅符合現(xiàn)代教育理念和學(xué)生需求，還能夠提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力。當(dāng)然，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)也需要老師精心的策劃和實(shí)施，以確保整個(gè)過(guò)程的科學(xué)性、人性化和可持續(xù)性。相信，隨著不斷的探索和嘗試，美術(shù)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)模式也會(huì)越來(lái)越成熟、有效，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
最近幾年，在教育界掀起了一股“減負(fù)”的風(fēng)潮，其中雙減也成為了熱門話題。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生作業(yè)過(guò)多壓力過(guò)大的情況，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師們都開始關(guān)注學(xué)生的身心健康，采取各種措施來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在這種大背景下，如何設(shè)計(jì)一份好的作業(yè)，更能體現(xiàn)出教師的教育水平、教育思想和教育理念。本文將分享我的作業(yè)設(shè)計(jì)心得和體會(huì)。
二段：減負(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是個(gè)一朝一夕的事，做好學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)同樣如此。作為一名教師，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義，從而更好地安排自己的時(shí)間和計(jì)劃。我們需要的不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更需要的是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性和意義。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考能力，避免單純的題目背誦。
三段：兼顧學(xué)生的身心健康。
減負(fù)，本質(zhì)上是為了關(guān)注學(xué)生的身心健康。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要考慮到學(xué)生的各種可能的問(wèn)題和需要。無(wú)論是家庭環(huán)境還是學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的減負(fù)都需要仔細(xì)權(quán)衡。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生身體狀況，靈活調(diào)整作業(yè)量的大小和難易程度，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的身體健康和心理健康。
四段：提高教學(xué)效果。
評(píng)價(jià)一位教師的教學(xué)水平，一方面要看學(xué)生成績(jī)，另一方面還要看學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了保證作業(yè)質(zhì)量的合適外，還需要針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問(wèn)題、策略和方法。及時(shí)調(diào)整作業(yè)難度和方式，不斷完善作業(yè)設(shè)計(jì)，可以更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
五段：結(jié)語(yǔ)。
減負(fù)似乎不僅僅是和學(xué)生有關(guān)，更需要廣大教育者的支持和參與。這里的減負(fù)不只是針對(duì)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也需要關(guān)注教師自身工作的壓力和負(fù)擔(dān)。十分重視作業(yè)設(shè)計(jì)的教師，不僅在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中得到了提高，同時(shí)也迎來(lái)了職業(yè)生涯的改變。減負(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期做的教育工作，在未來(lái)的日子里，希望能通過(guò)更好的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，更好地關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
隨著雙減政策的推進(jìn)，教育領(lǐng)域也開始了一系列的變革和創(chuàng)新，其中之一就是減負(fù)。為了更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境，我們學(xué)校對(duì)科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，減少了作業(yè)量同時(shí)增加了作業(yè)質(zhì)量。我在這個(gè)新的教育體制下感受到了許多變化和收獲，下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先，減負(fù)并不意味著減少學(xué)習(xí)。在以往，我們科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)通常是大量的填空和選擇題，重在記憶和背誦，但現(xiàn)在科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。老師會(huì)設(shè)計(jì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)題目，讓我們運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這樣的作業(yè)既能激發(fā)我們對(duì)科學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)我們的觀察力和動(dòng)手能力。這種變化讓我感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，也讓我變得更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
其次，減負(fù)使得我們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。過(guò)去，晚自習(xí)時(shí)間往往被用來(lái)完成大量的作業(yè)，沒(méi)有太多的時(shí)間去閱讀和思考。而現(xiàn)在，隨著作業(yè)量的減少，我們有更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)。我們可以閱讀一些與科學(xué)相關(guān)的書籍，擴(kuò)大我們的知識(shí)面；也可以參與一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀科學(xué)博物館、實(shí)地考察等，通過(guò)親身實(shí)踐去學(xué)習(xí)。這樣的自主學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)，讓我對(duì)科學(xué)有了更深的理解。
再次，減負(fù)為我們提供了更多的時(shí)間去鍛煉身體。過(guò)去，由于作業(yè)量過(guò)大，我們常常連吃飯和休息的時(shí)間都沒(méi)有，更不用說(shuō)進(jìn)行體育鍛煉了。而現(xiàn)在，作業(yè)的減少使得我們有更多的時(shí)間去進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。學(xué)校為我們安排了一些體育課外活動(dòng)，如籃球比賽、足球比賽等，讓我們能夠更好地鍛煉身體，放松心情。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，不僅有益于身體健康，還能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
最后，減負(fù)使得我們能夠有更多的時(shí)間與家人交流和相處。過(guò)去，作業(yè)的壓力常常使得我們連平時(shí)最基本的家庭交流都沒(méi)有時(shí)間去做，有時(shí)候甚至連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有。而現(xiàn)在，作業(yè)量的減少使得我們有更多的時(shí)間與家人相處。我們可以和父母一起看電視、聊天，了解對(duì)方的生活和想法。這讓我感受到家庭的溫暖和親情的重要，也讓我更加珍惜與家人相處的時(shí)光。
總之，雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)給了我們學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和生活空間。它不僅減輕了學(xué)習(xí)壓力，還給我們提供了更多發(fā)展自身潛能的機(jī)會(huì)。借助新的教育體制下的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，我們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉身體，以及與家人交流。這些都是我們?cè)跍p負(fù)教育體制下的寶貴財(cái)富，將使我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
作業(yè)是學(xué)生與教師之間交流與互動(dòng)的重要途徑，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，我在一段時(shí)間里進(jìn)行了一系列關(guān)于“雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)”的嘗試。通過(guò)這些嘗試，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和尊重。每個(gè)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)揮的空間。我可以設(shè)定幾個(gè)不同的選項(xiàng)，比如給學(xué)生提供不同的角度進(jìn)行探索和思考，或者讓他們選擇自己感興趣的話題進(jìn)行更深入的研究。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中更容易產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，并因此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中的“雙減”理念也對(duì)作業(yè)的難度和量進(jìn)行了巧妙的把握。在過(guò)去，很多教師為了保證學(xué)生的完成率和質(zhì)量，往往會(huì)給出過(guò)多和過(guò)難的作業(yè)，此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增大。而在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重了作業(yè)的精確性和有效性，盡量減少不必要的繁瑣和重復(fù)?？傮w來(lái)說(shuō)，作業(yè)的質(zhì)量和難度要符合學(xué)生的實(shí)際水平，既能夠提供足夠的挑戰(zhàn)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
另外，在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我很重視作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)。給學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。因此，我通過(guò)不同的方式來(lái)給學(xué)生提供反饋，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)和小組討論等。這樣一來(lái)，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ虼?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力非常重要。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常設(shè)置一些開放性或探索性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和解決。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生們做一些有趣的實(shí)踐和項(xiàng)目，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這些創(chuàng)新性的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
綜上所述，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)是一種有益的教學(xué)方式，通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，減少作業(yè)的難度和量，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步深化和完善這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，我也期待更多教師能夠積極嘗試雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
但開心歸開心，作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，我知道伴隨著“雙減”政策的出現(xiàn)，我們音樂(lè)老師肩上的責(zé)任會(huì)變得更加重大！所以，接下來(lái)，到底該怎么做才能對(duì)得起國(guó)家下如此大的力度來(lái)做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹人”“以美育人”呢？我個(gè)人是這樣看待的：
1、每位音樂(lè)教師都應(yīng)從思想上明確責(zé)任、從能力上完善自身。
這次的“雙減政策”，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說(shuō)是肩上的擔(dān)子變重了。隨著政策的實(shí)施，隨著音樂(lè)教育的比重越來(lái)越大，我們音樂(lè)教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號(hào)召，做好思想準(zhǔn)備去奉獻(xiàn)和追求，迎接接下來(lái)相對(duì)更具挑戰(zhàn)性的工作。
另外，音樂(lè)教師必須還要從能力上完善自身?！半p減”之后的音樂(lè)教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高，且真正的音樂(lè)美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè)學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，“雙減政策”實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè)老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂(lè)課堂”抓落實(shí)，提高學(xué)校音樂(lè)教育的效果這次“雙減政策”一出來(lái)，很快就有三位合唱團(tuán)的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)信息，和我探討。其中有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響很大，周末不能上語(yǔ)數(shù)英有關(guān)的課程，如果要上只能周中。但周中，孩子們要上三點(diǎn)半們還要回家做作業(yè)，如果再上課外班，時(shí)間會(huì)很緊張的。但如果在校內(nèi)就學(xué)好了的話，我們就沒(méi)有必要再在外面報(bào)課外班了”?？梢?jiàn)，這個(gè)政策促使我們的家長(zhǎng)對(duì)我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師，不能讓家長(zhǎng)們失望。對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)講，我們更應(yīng)該注重落實(shí)，從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手，抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能，否則就是耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、家長(zhǎng)的金錢。
3、建立能與“音樂(lè)課堂”相呼應(yīng)的“音樂(lè)學(xué)科課后服務(wù)”
從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時(shí)間安排來(lái)看，我們音樂(lè)學(xué)科將會(huì)得到更多的時(shí)間與空間。時(shí)間就是“課后服務(wù)”加一節(jié)課，空間就是各個(gè)班級(jí)的教室都可以成為我們的音樂(lè)教學(xué)空間。學(xué)生在音樂(lè)課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，再由我們音樂(lè)老師在課后服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行鞏固，同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)與相關(guān)文化、音樂(lè)的風(fēng)格流派等方面的探究與培養(yǎng)，以此，來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高與音樂(lè)興趣的擴(kuò)大。
同時(shí)，分年級(jí)進(jìn)行的“紅綠藍(lán)”課程，則可以將音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的力量依次集中到各個(gè)年級(jí)，進(jìn)行相當(dāng)于語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的“培優(yōu)”，為合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等校隊(duì)做好人才儲(chǔ)備。然后，校級(jí)團(tuán)隊(duì)則可以進(jìn)行混合性的集訓(xùn)，甚至可以在周末的時(shí)間將家長(zhǎng)也號(hào)召進(jìn)來(lái)，參與各個(gè)隊(duì)伍的排練工作，使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實(shí)發(fā)生，從而緩解家長(zhǎng)不必要的內(nèi)卷與焦慮。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，雙減政策在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了廣泛推廣和應(yīng)用。作為教育改革的一項(xiàng)重要舉措，雙減生物作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施不僅為學(xué)生減負(fù)提供了有效的途徑，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)參與雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，我深深體會(huì)到了這些優(yōu)點(diǎn)，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
首先，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要與實(shí)際生活相結(jié)合。生物作為一門與生活關(guān)系密切的學(xué)科，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生身邊的生活展開。例如，在研究植物生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，可以要求學(xué)生在家中觀察一株花草的生長(zhǎng)，然后通過(guò)測(cè)量和記錄的方式展示他們的觀察結(jié)果。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感到興趣，也讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地掌握了生物學(xué)原理。
其次，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的生物作業(yè)往往以書本知識(shí)為主，學(xué)生只需背誦和理解，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。而通過(guò)雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究和解決問(wèn)題的能力。例如，在研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可以要求學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察不同細(xì)胞的形態(tài)和特征，然后進(jìn)行繪圖和比較，進(jìn)一步加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。
第三，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有人能夠獨(dú)自完成所有任務(wù)，合作能力成為了一個(gè)重要的素質(zhì)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以要求學(xué)生組成小組，共同完成一項(xiàng)研究項(xiàng)目。例如，在研究生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，可以要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)地考察和數(shù)據(jù)收集，然后通過(guò)合作分工和協(xié)作解決問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化和個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的興趣和能力都存在差異，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和需求進(jìn)行選擇和發(fā)展。例如，可以要求學(xué)生選擇一項(xiàng)自己感興趣的生物課題進(jìn)行研究，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查等方式展示他們的研究成果。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
最后，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要注重情感培養(yǎng)。生物作為一門關(guān)于生命的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)有著重要的意義。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以要求學(xué)生觀察和研究一些有關(guān)生物的現(xiàn)象，然后通過(guò)感性的方式表達(dá)自己的感受和思考。例如，在研究動(dòng)植物的互惠共生時(shí)，可以要求學(xué)生寫一篇觀察日記，記錄他們?cè)谟^察過(guò)程中的所見(jiàn)所聞和所思所想。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。
總之，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施雙減生物作業(yè)，我深深體會(huì)到了它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
一、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，建立自信心
在課堂上，教師應(yīng)避免要求學(xué)生“必須記住所有知識(shí)點(diǎn)”，這只會(huì)令學(xué)生感到困惑和沮喪。相反，我們應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，在保證學(xué)生完成的前提下，取得知識(shí)上的成功感，從而建立自信心。
二、個(gè)性化實(shí)踐，提升語(yǔ)文水平
這些實(shí)踐性作業(yè)并不要求所有學(xué)生都完成相同的任務(wù)。教師可以選擇讓學(xué)生完成各種不同的任務(wù)，可以要求學(xué)生寫日記、小說(shuō)、詩(shī)歌等，讓學(xué)生按照自己的喜好和特長(zhǎng)發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生的語(yǔ)文水平也能夠得到提升。
三、創(chuàng)新題目設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生熱情
教師應(yīng)創(chuàng)新題目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)感受到樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。這種創(chuàng)新包含了把做作業(yè)變得更加有趣，比如要求學(xué)生寫一篇語(yǔ)言華麗的小品文，或者通過(guò)追溯詞語(yǔ)來(lái)源等形式來(lái)拓展學(xué)生的思維。
四、分步驟完成，提高效率
“讓學(xué)生把作業(yè)一次性完成”這種方式已經(jīng)不適用了?，F(xiàn)在，我們更需要的是讓學(xué)生分步驟地完成作業(yè)，保障作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)效率。 在完成作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先明確要求，再根據(jù)要求合理地安排完成時(shí)間。
五、仔細(xì)檢查，不縱容錯(cuò)誤
最后，在作業(yè)結(jié)束之后，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。如果學(xué)生出現(xiàn)漏洞或錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)予以糾正，避免學(xué)生成為不良習(xí)慣的奴隸，從而保證學(xué)生的語(yǔ)文能力得到充分的發(fā)揮。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的雙減設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。我們應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中注意解決學(xué)生枯燥和難度過(guò)大的問(wèn)題，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的身心健康，營(yíng)造一種開放、包容的氛圍，讓學(xué)生在有趣的氛圍中參與到課堂中，在實(shí)踐中提高自己的水平。只有這樣，才能培養(yǎng)出全面卓越的人才。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
近些年來(lái)，隨著我國(guó)雙減政策的不斷加強(qiáng)，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了一系列改革。其中，雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)可謂是受到了廣泛關(guān)注。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)如何令學(xué)生受益，如何在實(shí)踐中提高教學(xué)水平呢？個(gè)人認(rèn)為，要想將作業(yè)設(shè)計(jì)得當(dāng)，首先要有以下幾點(diǎn)意識(shí)：
第二段：堅(jiān)持以學(xué)生為中心。
教育只有以學(xué)生為中心，才能更好地滿足學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們教師一定要找準(zhǔn)學(xué)生的需求點(diǎn)，注重學(xué)生的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和差距等因素，根據(jù)學(xué)生的情況和需求來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，這樣才能讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)也提高他們的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。
第三段：倡導(dǎo)多樣性。
教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不要只追求量化結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)多樣性。設(shè)計(jì)如今的作業(yè)不應(yīng)再是重復(fù)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的事情，應(yīng)重視學(xué)生思維、邏輯能力和創(chuàng)新精神等方面，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)、感性體驗(yàn)、小說(shuō)創(chuàng)作等等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
第四段：注重實(shí)際效益并及時(shí)反饋。
在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們除了關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)之外，更應(yīng)有意識(shí)地回答這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生這個(gè)后作業(yè)能夠有多大的實(shí)際效益？教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，注重反饋也能夠讓老師更好地反思自己的教學(xué)思路，不斷完善自身的教育能力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
通過(guò)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不僅能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。這種方法雖然需要教師投入更多的時(shí)間和精力，但其所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)場(chǎng)景不僅能夠優(yōu)化獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能引領(lǐng)未來(lái)教育發(fā)展的方向。在未來(lái)的教育和學(xué)習(xí)中，雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)的思維方式將會(huì)呈現(xiàn)出越發(fā)重要的地位和價(jià)值。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
下面是對(duì)于“雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)”的一些見(jiàn)解與教師們進(jìn)行分享的幾點(diǎn)心得體會(huì)。最近，隨著教育教學(xué)的改革不斷進(jìn)行以及雙減政策的實(shí)施，教師們對(duì)于課程設(shè)計(jì)與作業(yè)布置的方式也正在不斷地進(jìn)行調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一些新的思路和方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效果都非常有效。
第二段：對(duì)“雙減”政策的理解和體會(huì)。
“雙減”政策的實(shí)施可以讓學(xué)生得到更加合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也讓教師們?cè)谡n程和作業(yè)設(shè)計(jì)上有了更多的自由度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的課程和作業(yè)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，協(xié)助他們提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成就，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?yàn)?，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)不像以前那么重了，教師們可以更多地放眼于學(xué)生工作的質(zhì)量和產(chǎn)出。
第三段：如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)校生活中非常重要的一部分。一個(gè)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)方案可以給學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和全面成長(zhǎng)。教師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
-按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、年齡等特征，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)方案，同時(shí)要兼顧學(xué)科知識(shí)和思維能力的培養(yǎng)。
-保證作業(yè)內(nèi)有明確的要求和目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的動(dòng)力和主動(dòng)性，而不是單純的按規(guī)定完成任務(wù)。
-制定出一些個(gè)性化的作業(yè)，比如涉及到學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或感興趣的領(lǐng)域，這樣可以極大地提高學(xué)生自覺(jué)性和學(xué)習(xí)興趣。
-利用現(xiàn)代信息和技術(shù)手段，豐富作業(yè)形式和內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他方式進(jìn)行交流與合作，提高學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)效果。
第四段：良好的反饋機(jī)制。
良好的反饋機(jī)制對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)和教育教學(xué)的成功至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生多種不同形式的反饋，比如評(píng)分、評(píng)價(jià)、建議等等，讓學(xué)生階段性的了解自己的學(xué)習(xí)情況及其差距。教師們?cè)谡n程或作業(yè)設(shè)計(jì)中也應(yīng)該能夠經(jīng)常性地以小組或個(gè)人形式進(jìn)行隨堂反饋，讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感的提升。好的反饋機(jī)制可以不斷地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不半途而廢；同時(shí)可以幫助教師了解到學(xué)生的真實(shí)需求，創(chuàng)新教育教學(xué)手段和方法，最終實(shí)現(xiàn)共贏。
第五段：總結(jié)。
“雙減”已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)該要積極應(yīng)對(duì)，探索發(fā)展課程和作業(yè)布置的新的方式和方法，努力讓好的理論落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，把學(xué)生的實(shí)際情況放在首位，使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求，并讓學(xué)生能夠在真正的“雙減”帶來(lái)的新學(xué)期中，收獲學(xué)業(yè)成功，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
“雙減”政策的落地，對(duì)于孩子們的發(fā)展，對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對(duì)于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、備課
六年級(jí)的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開展。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。
四年級(jí)的教學(xué)模式開始進(jìn)入寫實(shí)技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求
六年級(jí)的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法
六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì)到專業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
減負(fù)勢(shì)在必行增效永無(wú)止境，作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn)，是學(xué)校、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長(zhǎng)格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話，又該如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》，收獲頗豐，使我認(rèn)識(shí)到：
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率
理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個(gè)字，這八個(gè)字的出發(fā)點(diǎn)，全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平，減少教師過(guò)多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會(huì)。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上，更要提倡設(shè)計(jì)，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)，是今后發(fā)展的方向，也是研究的重點(diǎn)。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)展能力，獲得成就感。是的，作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。
二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化
繆校長(zhǎng)說(shuō)，“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師，可以通過(guò)一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子變成詩(shī)人、音樂(lè)人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價(jià)值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛(ài)好，同時(shí)也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式，比如一、二年級(jí)沒(méi)有書面家庭作業(yè)，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀;引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生豐盈精神，強(qiáng)健體魄。三—六年級(jí)可以每月開展一次“無(wú)作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題，給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，融入家庭生活，參加各類體育、藝術(shù)活動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)人才藝等。
設(shè)計(jì)單元類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí);設(shè)置合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作;設(shè)置體驗(yàn)類作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn);設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力;設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無(wú)限趣味;設(shè)置表達(dá)類作業(yè)，讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟;設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展;設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的營(yíng)養(yǎng)餐……相信通過(guò)形式多樣的“作業(yè)”，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到減負(fù)目的。
學(xué)然后知不足。我們要通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo)，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生一個(gè)輕松健康的作業(yè)空間，真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”，近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
一、把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。
二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)
在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級(jí)的升高，不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來(lái)完成，同時(shí)也要注重作業(yè)的開放性。越開放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。
三、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵
優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程，有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
總之，這次的學(xué)習(xí)我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理，又要設(shè)計(jì)科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處，如今，我國(guó)“雙減”工作已全面開展，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> “雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類，一類是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)，另一類是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理，使問(wèn)題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō)，診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)叫結(jié)果診斷，另一個(gè)叫過(guò)程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中，老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)在哪里，得出它的問(wèn)題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄，是做作業(yè)的時(shí)候，隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候，第一下選的是a，過(guò)一會(huì)選的是b，最后選b對(duì)了，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程，我們并不知道。實(shí)際上，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值，就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。
從編寫作業(yè)的視角來(lái)說(shuō)，不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程，就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程，是否鞏固了知識(shí)，提升了能力，習(xí)得了方法，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)，依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。
早上，聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)和管理》校長(zhǎng)論壇，感慨頗深。
“雙減”政策的推出，誠(chéng)然不是國(guó)家教育部的貿(mào)然政策，因?yàn)橐粋€(gè)政策推出的周期和程序都是規(guī)范的，可見(jiàn)教育不是僅僅是教育的問(wèn)題，而是社會(huì)是國(guó)家共同要面對(duì)的問(wèn)題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評(píng)述政策的可行性時(shí)，我們教育人更應(yīng)重點(diǎn)思考如何好好落實(shí)“雙減”。
從浙江校長(zhǎng)的論壇報(bào)告中，可以看出浙江果然是全國(guó)教育的高地、前沿，幾個(gè)學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢(shì)可以讓“雙減”真正減去負(fù)擔(dān)，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計(jì)“四式設(shè)計(jì)與管理”，即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計(jì)，應(yīng)該是減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
隨著教育改革的不斷深入，新的教育理念和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)并得到廣泛應(yīng)用。雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是近年來(lái)新興的一種針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行設(shè)計(jì)的作業(yè)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)和知識(shí)的減負(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和特點(diǎn)，以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往過(guò)于繁瑣冗長(zhǎng)，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)完成作業(yè)，不僅讓學(xué)生感到厭煩，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則注重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力在作業(yè)上。例如，我通常會(huì)將作業(yè)任務(wù)量控制在合理范圍之內(nèi)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些輕松有趣的作業(yè)內(nèi)容。這樣不僅可以避免學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)壓力過(guò)大而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還能夠提高他們的參與度和積極性。
其次，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重知識(shí)的減負(fù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常將大量的知識(shí)點(diǎn)和概念堆砌給學(xué)生，要求他們記憶并運(yùn)用。這種單一的知識(shí)灌輸模式不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)給學(xué)生增加過(guò)多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)通過(guò)有針對(duì)性的知識(shí)傳遞來(lái)減輕學(xué)生的知識(shí)負(fù)擔(dān)。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和理解程度，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，讓他們?cè)趯?shí)際操作中體驗(yàn)到知識(shí)的有趣和實(shí)用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置中，教師往往會(huì)給出明確的問(wèn)題和答案，學(xué)生只需要按圖索驥，找到正確答案即可。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思考，在一定的框架和指導(dǎo)下，由學(xué)生自己尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的問(wèn)題解決能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常設(shè)置一些開放性的作業(yè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，這不僅增加了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)參與度，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第四，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思。在傳統(tǒng)的作業(yè)模式中，學(xué)生通常只是完成作業(yè)，拿到成績(jī)后就算完成了任務(wù)。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我通常會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自主檢查作業(yè)的完成情況和存在問(wèn)題，并提供相應(yīng)的改進(jìn)方案。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知，還能夠促進(jìn)他們主動(dòng)反思和思考，從而不斷完善和提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
總之，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一種注重學(xué)生負(fù)擔(dān)和知識(shí)的減輕、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的重要教學(xué)方法。在我教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)應(yīng)用雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)，我深刻體會(huì)到了它的重要性和特點(diǎn)。通過(guò)合理設(shè)置作業(yè)任務(wù)量、有針對(duì)性的知識(shí)傳授、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
第一段：
在新課程改革背景下，雙減工作已然成為教師們必不可少的一部分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年的實(shí)踐，現(xiàn)在許多省份也開始實(shí)行“雙減”，于是作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于教師而言，變得更加重要。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，在教師雙減的過(guò)程中，作業(yè)設(shè)計(jì)依然是必不可少的環(huán)節(jié)。在雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要更好地把握學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素，開展多元化、適應(yīng)性強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，我在實(shí)踐中也獲得了一些體會(huì)。
第二段：
在雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我嘗試了多元化的設(shè)計(jì)方法。我認(rèn)為，好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要符合教學(xué)要求，更應(yīng)該讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，并且具有不同形式的完成方式。對(duì)于此類作業(yè)，學(xué)生的積極性高、效果好，也符合雙減的理念。因此，我設(shè)計(jì)了一些多元化的作業(yè)，如畫畫、寫作、影片等。這樣的作業(yè)看似輕松，但學(xué)生們對(duì)這類作業(yè)的完成十分認(rèn)真，并提出了許多有趣的創(chuàng)意，給予了我極大的鼓勵(lì)。
第三段：
在雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我也嘗試了更貼近生活、更富有趣味的設(shè)計(jì)方法，例如模擬實(shí)驗(yàn)中，規(guī)定學(xué)生們?cè)谕瓿蓪?shí)驗(yàn)后拍照并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣既增加了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)知，又讓學(xué)生在記錄中發(fā)揮了自己的創(chuàng)意。在量化數(shù)據(jù)分析中，我也設(shè)計(jì)了自己的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際生活情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，加深了學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：
在雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得關(guān)鍵還在于及時(shí)有效的反饋。在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的情況進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和成績(jī)，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更進(jìn)一步的提高，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)。在反饋過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮出更多的想象力和創(chuàng)意，讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確指出提出可操作性的建議。
第五段：
總之，雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)將教學(xué)理念、學(xué)生需求、教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與反饋融為一體的過(guò)程。我認(rèn)為，在實(shí)踐過(guò)程中，需要教師既有創(chuàng)新思維和教學(xué)能力，也需要有更多的關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的需求，在作業(yè)設(shè)計(jì)中尋求更多可能性，提供更多機(jī)會(huì)和支持，為學(xué)生提供最有效的指導(dǎo)和支持。最后，我希望，未來(lái)在雙減工作中，我可以探索并實(shí)踐更多的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生擁有更多的體驗(yàn)與成長(zhǎng)，同時(shí)也讓我在教學(xué)中獲得更多的進(jìn)步與提高。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
最近，雙減教育已經(jīng)成為了教育的熱門話題，不僅引起了廣泛的關(guān)注，而且也對(duì)教育帶來(lái)了很大的影響。作為一名教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到了“雙減”對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的影響，也積累了一些心得體會(huì)。通過(guò)分享我的經(jīng)驗(yàn)，我希望能夠發(fā)現(xiàn)作業(yè)與“雙減”之間的聯(lián)系，為更好地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：講述作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與“雙減”相符。
對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們應(yīng)該考慮許多因素，其中“雙減”也應(yīng)該是其中的一個(gè)重要的考慮因素。因?yàn)椤半p減”意味著減輕負(fù)擔(dān)，減少內(nèi)容，這也就要求我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要遵循“雙減”的原則，讓學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程更加輕松，減少他們的負(fù)擔(dān)，提高他們的積極性。
第三段：強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重實(shí)踐。
作為教育工作者，我發(fā)現(xiàn)在“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的減少了課程內(nèi)容，而是將一些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將實(shí)際應(yīng)用與作業(yè)相結(jié)合，并且制定一些能夠激發(fā)學(xué)生思維的課程。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重實(shí)踐，這樣學(xué)生更容易理解具體概念，并且可以將這些概念運(yùn)用到實(shí)際生活中。這不僅可以提高學(xué)生的興趣和積極性，而且也有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。
第四段：強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重獨(dú)立思考。
作為“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，除了注意任務(wù)內(nèi)容的減少外，我們還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我解決問(wèn)題的能力。作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)課程知識(shí)的方式，還是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種方法。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的考核，為學(xué)生提供一些讓他們自己思考的題目，鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案和思路。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)。
總之，“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)是目前教育中一個(gè)非常受歡迎的教學(xué)方法，作為一名教育工作者，我們需要認(rèn)真思考如何在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“雙減”的原則。我們應(yīng)該注意實(shí)踐的作用，讓學(xué)生更容易理解課程，更好地將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。最后，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我解決問(wèn)題的能力，這種能力將使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，國(guó)家教育部在推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想下，提出了“減負(fù)”和“減重”兩項(xiàng)重要政策。這兩項(xiàng)政策旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外活動(dòng)負(fù)擔(dān)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這樣的背景下，我校積極響應(yīng)政策，進(jìn)行了雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)的改革，我作為一名任課教師也受益匪淺。在此，我將分享我在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得和體會(huì)。
首先，減少作業(yè)量能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在過(guò)去，學(xué)生經(jīng)常被大量的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。有時(shí)候，學(xué)生只能忍著疲憊寫作業(yè)，而沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行其他的課外活動(dòng)。而現(xiàn)在，在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中，我每次布置的作業(yè)量都明顯少于以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到了一定程度的緩解。由于減少了作業(yè)的量，學(xué)生能夠有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)積極性。
其次，減少作業(yè)量有利于提高作業(yè)質(zhì)量。在過(guò)去，面對(duì)大量的作業(yè)，學(xué)生常常疲于應(yīng)付，為了趕進(jìn)度，很多同學(xué)會(huì)只是簡(jiǎn)單地抄寫答案，對(duì)于知識(shí)的消化和理解很少。而在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中，我每次精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保每一道題都能夠讓學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。減少了作業(yè)量后，學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去仔細(xì)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高了作業(yè)的質(zhì)量。
再次，減少作業(yè)量能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過(guò)去，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，常常要依靠老師的指示，老師小心翼翼地給出詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。然而，在減少作業(yè)量后，學(xué)生不再依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，而是更多地依靠自己的能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要自己去查閱資料、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們主動(dòng)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，減少作業(yè)量有利于改善學(xué)生的身心健康。過(guò)去，學(xué)生常常因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)而熬夜，導(dǎo)致睡眠不足，精神狀態(tài)不佳。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和緊張的作業(yè)壓力會(huì)影響學(xué)生的身體健康。而雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)則有效改善了學(xué)生的身心健康。減少作業(yè)量后，學(xué)生可以有更充裕的時(shí)間進(jìn)行休息和娛樂(lè)活動(dòng)，從而緩解了壓力，提高了睡眠質(zhì)量，增強(qiáng)了身心的健康。
總之，雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生發(fā)展是非常有益的。通過(guò)減少作業(yè)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，作業(yè)質(zhì)量得到保證，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，身心健康得到改善。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步借鑒雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，確保每次作業(yè)的設(shè)計(jì)都更加精準(zhǔn)和科學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課外活動(dòng)，提高綜合素養(yǎng)。只有通過(guò)全方位的改革和創(chuàng)新，我們才能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育理念的一種體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在實(shí)踐中，我參與了雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)和任務(wù)
在雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，首先需要明確目標(biāo)和任務(wù)，制定出符合學(xué)生實(shí)際、能夠挑戰(zhàn)學(xué)生自主探究和帶來(lái)成就感的任務(wù)。雙減單元作業(yè)重視任務(wù)的個(gè)性化，要求將任務(wù)設(shè)計(jì)得具體、實(shí)踐性、有趣味性，以此增加學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們不斷探究、實(shí)踐、思考。
第三段：關(guān)注過(guò)程和反思
隨著任務(wù)的完成和呈現(xiàn)，我們也需要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，要分析學(xué)生個(gè)別差異，低齡學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題，不同程度的自主能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些地方表現(xiàn)好，哪些地方可以加強(qiáng)等等。針對(duì)問(wèn)題，我們通過(guò)小組討論、個(gè)別指導(dǎo)或者班級(jí)比賽等形式，構(gòu)建合適的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性，盡量避免成食品一般的作業(yè)。
第四段：增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)
現(xiàn)代教育不僅要注重學(xué)生的知識(shí)成績(jī)，還要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們?cè)陔p減單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地注重了社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解國(guó)家和人民群眾的需要，通過(guò)自己的努力去改善社會(huì)環(huán)境和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)個(gè)人或小組展示等形式，讓學(xué)生分享自己的成果和心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。
第五段：總結(jié)
綜上所述，雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)是一種具有現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)踐中，我們需要深入了解學(xué)生特點(diǎn)，明確目標(biāo)和任務(wù)，注重過(guò)程和反思，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，才能使雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)有效地發(fā)揮其教育作用。希望未來(lái)能夠有更多的教師加入到這種模式中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的教育和引導(dǎo)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，教育界普遍推行“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。作為教師，我們要積極響應(yīng)國(guó)家政策，將雙減精神貫徹到作業(yè)設(shè)計(jì)中。本文將從一位教師的角度出發(fā)，總結(jié)并分享在雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
第一段：合理安排作業(yè)量
傳統(tǒng)教育中，學(xué)生晚上回家后通常有大量的作業(yè)需要完成。而在雙減后，合理分配作業(yè)量成為了我們的首要任務(wù)。首先，我們要減少作業(yè)的數(shù)量。過(guò)多的作業(yè)不僅會(huì)消耗學(xué)生大量的時(shí)間和精力，還容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。其次，我們要注意作業(yè)的質(zhì)量。不要追求大而全，而是要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。只有這樣，才能真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)習(xí)中的作用。
第二段：多樣化作業(yè)形式
雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)要更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展實(shí)際能力。我們可以靈活運(yùn)用多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到更多的知識(shí)。比如，可以引入一些實(shí)踐性的作業(yè)，如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)他們的實(shí)際能力的提升。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
作為教師，我們要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以安排一些開放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種資源的利用，主動(dòng)尋找答案，并分享給大家。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能增強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
第四段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
作為教師，我們還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)整作業(yè)的難易度和內(nèi)容，確保他們能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還要與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與樂(lè)趣。
第五段：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通
雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)需要與家長(zhǎng)的積極配合。一個(gè)良好的家校合作關(guān)系對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。我們要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的情況以及遇到的困難，共同制定出適合學(xué)生的作業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，我們也要與家長(zhǎng)共同探討如何有效地幫助孩子完成作業(yè)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成果。
總結(jié)：
作為一名教師，我們要全面貫徹國(guó)家“雙減”政策，將其精神體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中。通過(guò)合理安排作業(yè)量、多樣化作業(yè)形式、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，我們可以幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
作為一位物理教師，我一直在思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。近期，我采取了物理雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)方法，并取得了一些令人鼓舞的成果。本文將從理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施效果、心得體會(huì)和改進(jìn)方向等五個(gè)方面，介紹我在物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
首先，我要介紹一下物理雙減作業(yè)的理論基礎(chǔ)。物理雙減作業(yè)是指從作業(yè)量和作業(yè)難度兩方面進(jìn)行減負(fù)。減輕作業(yè)量，就是指在不降低學(xué)習(xí)門檻和提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，降低作業(yè)量，減少學(xué)生的作業(yè)時(shí)間。減低作業(yè)難度，是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，調(diào)整作業(yè)的難易程度，使其能夠合理完成。物理雙減作業(yè)的理論基礎(chǔ)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知心理的。
在設(shè)計(jì)物理雙減作業(yè)時(shí)，以下幾個(gè)原則需要被遵循。首先，作業(yè)的數(shù)量要適中，既不能太少以致學(xué)生沒(méi)有進(jìn)一步鞏固和拓展的機(jī)會(huì)，也不能太多以致學(xué)生無(wú)法承受。其次，作業(yè)的難度要適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力制定。最后，作業(yè)的形式要多樣化，既有書面作業(yè)，也有實(shí)驗(yàn)、觀察、模擬等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力。
實(shí)施物理雙減作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)都有了明顯提高。首先，他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了起來(lái)，喜歡閱讀物理相關(guān)的書籍和文章，積極參加學(xué)校組織的物理競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。其次，在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度明顯增強(qiáng)，積極與我進(jìn)行討論和交流。最后，學(xué)生成績(jī)的提高也非常明顯，不僅通過(guò)了考試，而且他們對(duì)物理知識(shí)的掌握更加深刻，并且能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
通過(guò)我的實(shí)踐和觀察，我得出了一些物理雙減作業(yè)的心得體會(huì)。首先，作業(yè)要有個(gè)性化的設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平靈活調(diào)整難度和目標(biāo)。其次，作業(yè)的設(shè)置要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在解答作業(yè)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。最后，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的問(wèn)題并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和解決困難，促進(jìn)他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
在今后的物理教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和改進(jìn)物理雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)。首先，我將進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，進(jìn)一步個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。其次，我將繼續(xù)豐富作業(yè)的形式，使其更加多樣化和有趣。最后，我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和反饋，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并予以指導(dǎo)和支持。
總之，物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)非常有幫助。通過(guò)探索和實(shí)踐，我深刻感受到了物理雙減作業(yè)的重要性和優(yōu)勢(shì)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高教學(xué)效果。我相信，通過(guò)物理雙減作業(yè)設(shè)計(jì)，將能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，我們不僅要學(xué)習(xí)基本的繪畫技巧、色彩搭配和構(gòu)圖原理，還需要通過(guò)作業(yè)不斷地錘煉自己的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。而在新課改框架下，美術(shù)領(lǐng)域也實(shí)行了“雙減”的教學(xué)模式，即減少家庭作業(yè)量和減少考試壓力。本文將重點(diǎn)分享我在美術(shù)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：設(shè)計(jì)思路。
在“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們需要充分考慮學(xué)生的真實(shí)生活情況，減輕他們的家庭負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。因此，我設(shè)計(jì)的作業(yè)大多以場(chǎng)景化的形式呈現(xiàn)，以吸引學(xué)生的興趣和動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)色彩搭配時(shí)，我設(shè)計(jì)了一種模擬情境的作業(yè)：讓學(xué)生到周邊的自然景觀或建筑中去尋找有關(guān)色彩搭配的案例，并用手機(jī)相機(jī)或手繪作品，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和想法。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且可以讓學(xué)生更深入地感受色彩在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。
第三段：實(shí)施過(guò)程。
在實(shí)施“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我還特別強(qiáng)調(diào)了任務(wù)的明確性和可操作性。每次作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)精心策劃作業(yè)題目，并通過(guò)多種渠道、多次講解來(lái)確保學(xué)生完全理解作業(yè)任務(wù)的目標(biāo)和要求。同時(shí)，我也盡量讓任務(wù)更輕盈和趣味化。例如，在學(xué)習(xí)線條表現(xiàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔有趣的線條游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)練習(xí)線條尺度和個(gè)性化表達(dá)，提高他們的線條掌控技巧和自我表達(dá)能力。
第四段：學(xué)生反饋。
“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)的效果自然還要看學(xué)生的實(shí)際反饋。在實(shí)施過(guò)程中，我多次與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解他們對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)都表示非常滿意和愉悅。有的學(xué)生表示，過(guò)去雖然老師也會(huì)布置一些作業(yè)，但往往是單調(diào)的鋪墊和模仿，沒(méi)有太多互動(dòng)和思考的空間，不像“雙減”作業(yè)那樣豐富和自由。而有的學(xué)生則表示，通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，他們的美術(shù)掌控能力和自我思考能力得到了顯著提升，對(duì)美術(shù)這門學(xué)科也更產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好。
第五段：結(jié)論。
總體來(lái)說(shuō)，“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果非常顯著，不僅符合現(xiàn)代教育理念和學(xué)生需求，還能夠提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)際動(dòng)手能力。當(dāng)然，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)也需要老師精心的策劃和實(shí)施，以確保整個(gè)過(guò)程的科學(xué)性、人性化和可持續(xù)性。相信，隨著不斷的探索和嘗試，美術(shù)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)模式也會(huì)越來(lái)越成熟、有效，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
最近幾年，在教育界掀起了一股“減負(fù)”的風(fēng)潮，其中雙減也成為了熱門話題。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生作業(yè)過(guò)多壓力過(guò)大的情況，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師們都開始關(guān)注學(xué)生的身心健康，采取各種措施來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在這種大背景下，如何設(shè)計(jì)一份好的作業(yè)，更能體現(xiàn)出教師的教育水平、教育思想和教育理念。本文將分享我的作業(yè)設(shè)計(jì)心得和體會(huì)。
二段：減負(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是個(gè)一朝一夕的事，做好學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)同樣如此。作為一名教師，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和意義，從而更好地安排自己的時(shí)間和計(jì)劃。我們需要的不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更需要的是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性和意義。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的自主性和獨(dú)立思考能力，避免單純的題目背誦。
三段：兼顧學(xué)生的身心健康。
減負(fù)，本質(zhì)上是為了關(guān)注學(xué)生的身心健康。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要考慮到學(xué)生的各種可能的問(wèn)題和需要。無(wú)論是家庭環(huán)境還是學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的減負(fù)都需要仔細(xì)權(quán)衡。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生身體狀況，靈活調(diào)整作業(yè)量的大小和難易程度，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的身體健康和心理健康。
四段：提高教學(xué)效果。
評(píng)價(jià)一位教師的教學(xué)水平，一方面要看學(xué)生成績(jī)，另一方面還要看學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了保證作業(yè)質(zhì)量的合適外，還需要針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問(wèn)題、策略和方法。及時(shí)調(diào)整作業(yè)難度和方式，不斷完善作業(yè)設(shè)計(jì)，可以更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
五段：結(jié)語(yǔ)。
減負(fù)似乎不僅僅是和學(xué)生有關(guān)，更需要廣大教育者的支持和參與。這里的減負(fù)不只是針對(duì)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也需要關(guān)注教師自身工作的壓力和負(fù)擔(dān)。十分重視作業(yè)設(shè)計(jì)的教師，不僅在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中得到了提高，同時(shí)也迎來(lái)了職業(yè)生涯的改變。減負(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期做的教育工作，在未來(lái)的日子里，希望能通過(guò)更好的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，更好地關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
隨著雙減政策的推進(jìn)，教育領(lǐng)域也開始了一系列的變革和創(chuàng)新，其中之一就是減負(fù)。為了更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境，我們學(xué)校對(duì)科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，減少了作業(yè)量同時(shí)增加了作業(yè)質(zhì)量。我在這個(gè)新的教育體制下感受到了許多變化和收獲，下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先，減負(fù)并不意味著減少學(xué)習(xí)。在以往，我們科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)通常是大量的填空和選擇題，重在記憶和背誦，但現(xiàn)在科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。老師會(huì)設(shè)計(jì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)題目，讓我們運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這樣的作業(yè)既能激發(fā)我們對(duì)科學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)我們的觀察力和動(dòng)手能力。這種變化讓我感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，也讓我變得更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
其次，減負(fù)使得我們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。過(guò)去，晚自習(xí)時(shí)間往往被用來(lái)完成大量的作業(yè)，沒(méi)有太多的時(shí)間去閱讀和思考。而現(xiàn)在，隨著作業(yè)量的減少，我們有更多的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)。我們可以閱讀一些與科學(xué)相關(guān)的書籍，擴(kuò)大我們的知識(shí)面；也可以參與一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀科學(xué)博物館、實(shí)地考察等，通過(guò)親身實(shí)踐去學(xué)習(xí)。這樣的自主學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了許多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)，讓我對(duì)科學(xué)有了更深的理解。
再次，減負(fù)為我們提供了更多的時(shí)間去鍛煉身體。過(guò)去，由于作業(yè)量過(guò)大，我們常常連吃飯和休息的時(shí)間都沒(méi)有，更不用說(shuō)進(jìn)行體育鍛煉了。而現(xiàn)在，作業(yè)的減少使得我們有更多的時(shí)間去進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。學(xué)校為我們安排了一些體育課外活動(dòng)，如籃球比賽、足球比賽等，讓我們能夠更好地鍛煉身體，放松心情。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，不僅有益于身體健康，還能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
最后，減負(fù)使得我們能夠有更多的時(shí)間與家人交流和相處。過(guò)去，作業(yè)的壓力常常使得我們連平時(shí)最基本的家庭交流都沒(méi)有時(shí)間去做，有時(shí)候甚至連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有。而現(xiàn)在，作業(yè)量的減少使得我們有更多的時(shí)間與家人相處。我們可以和父母一起看電視、聊天，了解對(duì)方的生活和想法。這讓我感受到家庭的溫暖和親情的重要，也讓我更加珍惜與家人相處的時(shí)光。
總之，雙減科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)給了我們學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和生活空間。它不僅減輕了學(xué)習(xí)壓力，還給我們提供了更多發(fā)展自身潛能的機(jī)會(huì)。借助新的教育體制下的科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，我們能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉身體，以及與家人交流。這些都是我們?cè)跍p負(fù)教育體制下的寶貴財(cái)富，將使我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
作業(yè)是學(xué)生與教師之間交流與互動(dòng)的重要途徑，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，我在一段時(shí)間里進(jìn)行了一系列關(guān)于“雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)”的嘗試。通過(guò)這些嘗試，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和尊重。每個(gè)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)揮的空間。我可以設(shè)定幾個(gè)不同的選項(xiàng)，比如給學(xué)生提供不同的角度進(jìn)行探索和思考，或者讓他們選擇自己感興趣的話題進(jìn)行更深入的研究。這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中更容易產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，并因此獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
其次，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中的“雙減”理念也對(duì)作業(yè)的難度和量進(jìn)行了巧妙的把握。在過(guò)去，很多教師為了保證學(xué)生的完成率和質(zhì)量，往往會(huì)給出過(guò)多和過(guò)難的作業(yè)，此時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增大。而在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重了作業(yè)的精確性和有效性，盡量減少不必要的繁瑣和重復(fù)?？傮w來(lái)說(shuō)，作業(yè)的質(zhì)量和難度要符合學(xué)生的實(shí)際水平，既能夠提供足夠的挑戰(zhàn)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
另外，在雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我很重視作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)。給學(xué)生及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。因此，我通過(guò)不同的方式來(lái)給學(xué)生提供反饋，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)和小組討論等。這樣一來(lái)，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)還注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ虼?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力非常重要。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常設(shè)置一些開放性或探索性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和解決。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生們做一些有趣的實(shí)踐和項(xiàng)目，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這些創(chuàng)新性的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
綜上所述，雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)是一種有益的教學(xué)方式，通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，減少作業(yè)的難度和量，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步深化和完善這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，我也期待更多教師能夠積極嘗試雙減創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
但開心歸開心，作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，我知道伴隨著“雙減”政策的出現(xiàn)，我們音樂(lè)老師肩上的責(zé)任會(huì)變得更加重大！所以，接下來(lái)，到底該怎么做才能對(duì)得起國(guó)家下如此大的力度來(lái)做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹人”“以美育人”呢？我個(gè)人是這樣看待的：
1、每位音樂(lè)教師都應(yīng)從思想上明確責(zé)任、從能力上完善自身。
這次的“雙減政策”，看似是減少了學(xué)生的一些不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說(shuō)是肩上的擔(dān)子變重了。隨著政策的實(shí)施，隨著音樂(lè)教育的比重越來(lái)越大，我們音樂(lè)教師應(yīng)該響應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育和美育工作大力度推進(jìn)的號(hào)召，做好思想準(zhǔn)備去奉獻(xiàn)和追求，迎接接下來(lái)相對(duì)更具挑戰(zhàn)性的工作。
另外，音樂(lè)教師必須還要從能力上完善自身?！半p減”之后的音樂(lè)教育需求數(shù)量增大、質(zhì)量增高，且真正的音樂(lè)美育實(shí)際上至少需要有美學(xué)、教育學(xué)和音樂(lè)學(xué)三類學(xué)科的協(xié)同合作才能真正得以實(shí)施，所以，“雙減政策”實(shí)施的同時(shí)，我們音樂(lè)老師的視角應(yīng)該也隨之變寬、變遠(yuǎn)，加強(qiáng)自身能力的完善，多從課堂教學(xué)的角度去探索真正的“以美育人”。
2、“音樂(lè)課堂”抓落實(shí)，提高學(xué)校音樂(lè)教育的效果這次“雙減政策”一出來(lái)，很快就有三位合唱團(tuán)的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)信息，和我探討。其中有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響很大，周末不能上語(yǔ)數(shù)英有關(guān)的課程，如果要上只能周中。但周中，孩子們要上三點(diǎn)半們還要回家做作業(yè)，如果再上課外班，時(shí)間會(huì)很緊張的。但如果在校內(nèi)就學(xué)好了的話，我們就沒(méi)有必要再在外面報(bào)課外班了”?？梢?jiàn)，這個(gè)政策促使我們的家長(zhǎng)對(duì)我們課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生了更高的期望。我們老師，不能讓家長(zhǎng)們失望。對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)講，我們更應(yīng)該注重落實(shí)，從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段入手，抓好學(xué)生的演唱、演奏等基本技能，否則就是耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間、家長(zhǎng)的金錢。
3、建立能與“音樂(lè)課堂”相呼應(yīng)的“音樂(lè)學(xué)科課后服務(wù)”
從昨天學(xué)校公布的本學(xué)期“課后服務(wù)”時(shí)間安排來(lái)看，我們音樂(lè)學(xué)科將會(huì)得到更多的時(shí)間與空間。時(shí)間就是“課后服務(wù)”加一節(jié)課，空間就是各個(gè)班級(jí)的教室都可以成為我們的音樂(lè)教學(xué)空間。學(xué)生在音樂(lè)課堂上積累了演唱、演奏等基本技能的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，再由我們音樂(lè)老師在課后服務(wù)的時(shí)間進(jìn)行鞏固，同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)與相關(guān)文化、音樂(lè)的風(fēng)格流派等方面的探究與培養(yǎng)，以此，來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高與音樂(lè)興趣的擴(kuò)大。
同時(shí)，分年級(jí)進(jìn)行的“紅綠藍(lán)”課程，則可以將音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的力量依次集中到各個(gè)年級(jí)，進(jìn)行相當(dāng)于語(yǔ)數(shù)英學(xué)科的“培優(yōu)”，為合唱團(tuán)、樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等校隊(duì)做好人才儲(chǔ)備。然后，校級(jí)團(tuán)隊(duì)則可以進(jìn)行混合性的集訓(xùn)，甚至可以在周末的時(shí)間將家長(zhǎng)也號(hào)召進(jìn)來(lái)，參與各個(gè)隊(duì)伍的排練工作，使其感受到“雙減政策”之下素質(zhì)教育的真實(shí)發(fā)生，從而緩解家長(zhǎng)不必要的內(nèi)卷與焦慮。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，雙減政策在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了廣泛推廣和應(yīng)用。作為教育改革的一項(xiàng)重要舉措，雙減生物作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施不僅為學(xué)生減負(fù)提供了有效的途徑，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)參與雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，我深深體會(huì)到了這些優(yōu)點(diǎn)，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
首先，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要與實(shí)際生活相結(jié)合。生物作為一門與生活關(guān)系密切的學(xué)科，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生身邊的生活展開。例如，在研究植物生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，可以要求學(xué)生在家中觀察一株花草的生長(zhǎng)，然后通過(guò)測(cè)量和記錄的方式展示他們的觀察結(jié)果。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感到興趣，也讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地掌握了生物學(xué)原理。
其次，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的生物作業(yè)往往以書本知識(shí)為主，學(xué)生只需背誦和理解，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。而通過(guò)雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究和解決問(wèn)題的能力。例如，在研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可以要求學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察不同細(xì)胞的形態(tài)和特征，然后進(jìn)行繪圖和比較，進(jìn)一步加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。
第三，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有人能夠獨(dú)自完成所有任務(wù)，合作能力成為了一個(gè)重要的素質(zhì)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以要求學(xué)生組成小組，共同完成一項(xiàng)研究項(xiàng)目。例如，在研究生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，可以要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)地考察和數(shù)據(jù)收集，然后通過(guò)合作分工和協(xié)作解決問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化和個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的興趣和能力都存在差異，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和需求進(jìn)行選擇和發(fā)展。例如，可以要求學(xué)生選擇一項(xiàng)自己感興趣的生物課題進(jìn)行研究，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查等方式展示他們的研究成果。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
最后，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要注重情感培養(yǎng)。生物作為一門關(guān)于生命的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)有著重要的意義。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以要求學(xué)生觀察和研究一些有關(guān)生物的現(xiàn)象，然后通過(guò)感性的方式表達(dá)自己的感受和思考。例如，在研究動(dòng)植物的互惠共生時(shí)，可以要求學(xué)生寫一篇觀察日記，記錄他們?cè)谟^察過(guò)程中的所見(jiàn)所聞和所思所想。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。
總之，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施雙減生物作業(yè)，我深深體會(huì)到了它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
一、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，建立自信心
在課堂上，教師應(yīng)避免要求學(xué)生“必須記住所有知識(shí)點(diǎn)”，這只會(huì)令學(xué)生感到困惑和沮喪。相反，我們應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，在保證學(xué)生完成的前提下，取得知識(shí)上的成功感，從而建立自信心。
二、個(gè)性化實(shí)踐，提升語(yǔ)文水平
這些實(shí)踐性作業(yè)并不要求所有學(xué)生都完成相同的任務(wù)。教師可以選擇讓學(xué)生完成各種不同的任務(wù)，可以要求學(xué)生寫日記、小說(shuō)、詩(shī)歌等，讓學(xué)生按照自己的喜好和特長(zhǎng)發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生的語(yǔ)文水平也能夠得到提升。
三、創(chuàng)新題目設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生熱情
教師應(yīng)創(chuàng)新題目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)感受到樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。這種創(chuàng)新包含了把做作業(yè)變得更加有趣，比如要求學(xué)生寫一篇語(yǔ)言華麗的小品文，或者通過(guò)追溯詞語(yǔ)來(lái)源等形式來(lái)拓展學(xué)生的思維。
四、分步驟完成，提高效率
“讓學(xué)生把作業(yè)一次性完成”這種方式已經(jīng)不適用了?，F(xiàn)在，我們更需要的是讓學(xué)生分步驟地完成作業(yè)，保障作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)效率。 在完成作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先明確要求，再根據(jù)要求合理地安排完成時(shí)間。
五、仔細(xì)檢查，不縱容錯(cuò)誤
最后，在作業(yè)結(jié)束之后，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。如果學(xué)生出現(xiàn)漏洞或錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)予以糾正，避免學(xué)生成為不良習(xí)慣的奴隸，從而保證學(xué)生的語(yǔ)文能力得到充分的發(fā)揮。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的雙減設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。我們應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中注意解決學(xué)生枯燥和難度過(guò)大的問(wèn)題，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的身心健康，營(yíng)造一種開放、包容的氛圍，讓學(xué)生在有趣的氛圍中參與到課堂中，在實(shí)踐中提高自己的水平。只有這樣，才能培養(yǎng)出全面卓越的人才。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
近些年來(lái)，隨著我國(guó)雙減政策的不斷加強(qiáng)，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了一系列改革。其中，雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)可謂是受到了廣泛關(guān)注。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)如何令學(xué)生受益，如何在實(shí)踐中提高教學(xué)水平呢？個(gè)人認(rèn)為，要想將作業(yè)設(shè)計(jì)得當(dāng)，首先要有以下幾點(diǎn)意識(shí)：
第二段：堅(jiān)持以學(xué)生為中心。
教育只有以學(xué)生為中心，才能更好地滿足學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們教師一定要找準(zhǔn)學(xué)生的需求點(diǎn)，注重學(xué)生的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)和差距等因素，根據(jù)學(xué)生的情況和需求來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，這樣才能讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)也提高他們的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。
第三段：倡導(dǎo)多樣性。
教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不要只追求量化結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)多樣性。設(shè)計(jì)如今的作業(yè)不應(yīng)再是重復(fù)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的事情，應(yīng)重視學(xué)生思維、邏輯能力和創(chuàng)新精神等方面，例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)、感性體驗(yàn)、小說(shuō)創(chuàng)作等等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
第四段：注重實(shí)際效益并及時(shí)反饋。
在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們除了關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)之外，更應(yīng)有意識(shí)地回答這個(gè)問(wèn)題：學(xué)生這個(gè)后作業(yè)能夠有多大的實(shí)際效益？教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，注重反饋也能夠讓老師更好地反思自己的教學(xué)思路，不斷完善自身的教育能力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
通過(guò)雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不僅能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。這種方法雖然需要教師投入更多的時(shí)間和精力，但其所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)場(chǎng)景不僅能夠優(yōu)化獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能引領(lǐng)未來(lái)教育發(fā)展的方向。在未來(lái)的教育和學(xué)習(xí)中，雙減后作業(yè)設(shè)計(jì)的思維方式將會(huì)呈現(xiàn)出越發(fā)重要的地位和價(jià)值。
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
下面是對(duì)于“雙減后的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)”的一些見(jiàn)解與教師們進(jìn)行分享的幾點(diǎn)心得體會(huì)。最近，隨著教育教學(xué)的改革不斷進(jìn)行以及雙減政策的實(shí)施，教師們對(duì)于課程設(shè)計(jì)與作業(yè)布置的方式也正在不斷地進(jìn)行調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一些新的思路和方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效果都非常有效。
第二段：對(duì)“雙減”政策的理解和體會(huì)。
“雙減”政策的實(shí)施可以讓學(xué)生得到更加合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也讓教師們?cè)谡n程和作業(yè)設(shè)計(jì)上有了更多的自由度。通過(guò)對(duì)學(xué)生的課程和作業(yè)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，協(xié)助他們提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成就，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?yàn)?，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)不像以前那么重了，教師們可以更多地放眼于學(xué)生工作的質(zhì)量和產(chǎn)出。
第三段：如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)校生活中非常重要的一部分。一個(gè)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)方案可以給學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和全面成長(zhǎng)。教師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
-按照學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、年齡等特征，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)方案，同時(shí)要兼顧學(xué)科知識(shí)和思維能力的培養(yǎng)。
-保證作業(yè)內(nèi)有明確的要求和目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的動(dòng)力和主動(dòng)性，而不是單純的按規(guī)定完成任務(wù)。
-制定出一些個(gè)性化的作業(yè)，比如涉及到學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或感興趣的領(lǐng)域，這樣可以極大地提高學(xué)生自覺(jué)性和學(xué)習(xí)興趣。
-利用現(xiàn)代信息和技術(shù)手段，豐富作業(yè)形式和內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他方式進(jìn)行交流與合作，提高學(xué)生互動(dòng)和教學(xué)效果。
第四段：良好的反饋機(jī)制。
良好的反饋機(jī)制對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)和教育教學(xué)的成功至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生多種不同形式的反饋，比如評(píng)分、評(píng)價(jià)、建議等等，讓學(xué)生階段性的了解自己的學(xué)習(xí)情況及其差距。教師們?cè)谡n程或作業(yè)設(shè)計(jì)中也應(yīng)該能夠經(jīng)常性地以小組或個(gè)人形式進(jìn)行隨堂反饋，讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感的提升。好的反饋機(jī)制可以不斷地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不半途而廢；同時(shí)可以幫助教師了解到學(xué)生的真實(shí)需求，創(chuàng)新教育教學(xué)手段和方法，最終實(shí)現(xiàn)共贏。
第五段：總結(jié)。
“雙減”已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)該要積極應(yīng)對(duì)，探索發(fā)展課程和作業(yè)布置的新的方式和方法，努力讓好的理論落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，把學(xué)生的實(shí)際情況放在首位，使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求，并讓學(xué)生能夠在真正的“雙減”帶來(lái)的新學(xué)期中，收獲學(xué)業(yè)成功，更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。