感悟是對生活中碰到的問題和困惑進行理性分析和思考的過程。想要進行感悟，我們可以嘗試將自己置身于不同的情境和角色中去體驗。這是一些真實的感悟故事，或許對你有所啟發(fā)。
大學語文課程感悟篇一
課文《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心！全詩用并列結構的形式，引導學生學會關愛環(huán)境，關愛動物，關愛他人。最后一小節(jié)以“假如我有一支馬良的神筆……”結尾，耐人尋味，給學生留下了一個很大的思考空間與說話、寫話練習的平臺，加上全詩語言簡煉，大量運用短語的形式，處處都是充滿美好幻想的語言，為學生積累語言，運用語言提供了良好的環(huán)境。
孩子們的腦子里充滿了無窮的想象力，孩子們的心靈里有著熾熱的真情，孩子們的心里裝著無數美好的愿望，孩子們的心最純最美！
美好的種子已在學生心中播下，不久一定有收獲的，我心里想。
兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。在開課之前，我們一起聽了神筆馬良的故事，我就問：你如果有這樣一支神奇的神筆你會做什么？他們都說了一些自己的需求。在上完課后，我提了同一個問題，并大膽的鼓勵學生，結合自己對課文內容的理解、感受寫出自己的想法、看法，讓學生仿照課文的結構，發(fā)揮想象，編寫一段詩歌，當了一回小詩人。這時孩子們的答案就不一樣了，說明他們有了感觸，都想給別人帶去幫助。
長期這樣訓練，學生的想象力，就能充分的發(fā)揮出來，學生的寫作能力，也將得到進一步的提高。只要老師在教學中，巧用課文的內容，把握好的時機，提供好的方法，學生的寫作水平，也會在不知不覺中得到鍛煉和提高。
大學語文課程感悟篇二
[2]李游大學英語聽力教學現狀及對策[j].現代交際，2011（07）。
[3]鄭曉莉新形勢下再談大學英語聽力教學[j].北方文學.2011（10）。
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大學語文課程感悟篇三
大學語文課程作為我國高校中母語教育的重要手段和途徑,對于學生個體的發(fā)展,甚至于整個社會的發(fā)展都有著非常重要的價值。今天本站小編為大家精心挑選了關于大學語文課程總結的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
本學年第二學期行將停止，現對本學期的。
工作總結。
如下,懇請各位領導跟同仁批評教正。
一、思維工作方面。
我始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的局勢。始終以一名合格共產黨員的尺度來嚴格要求自己，積極響應黨組織的號令，爭奪以自己的實際舉動來踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面。
教學工作是學校工作的核心，教學質量是權衡辦學水溫和效益的重要標記，切實有效地提高教學品質，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的盼望和學校教師的破足之本。因而，本學期文史教研組的工作領導思惟是，以培養(yǎng)高素質人才為目的，以提高教育質量為基本，以培養(yǎng)學生自主立異能力為主導，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實行素質教育，積極推動課堂教學改造，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)中求進，在教學的各個環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學科研、學生的學科比賽及測驗成績均有的長足的先進，取得了必定成就。本學期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學來開展，從日常備課、上課、聽課、評課、組內公然課能環(huán)節(jié)進行逐層深入，順利地完成了20xx年語文科目標輔導工作、新學期的教學授課打算的制訂、新版試題庫的編纂復審及格、第二輪組內公開課全面高效完成等。
三、教學工作方面。
本學期我主要承當了我校12級大學語文的教學任務。嚴格依照教學大綱和課程要求，依據學校同一要求，編寫試題庫，熟習本學科當前應用的教材、教學提綱，對本學科教學辦法與教學理論達到了較高的研究程度。
在教學中，當真研究新綱要、吃透教材，踴躍開辟教學思路，把一些進步的教學實踐、迷信的教學方式及先進古代教學手腕機動應用于課堂教學中，盡力培育學生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學工作的同時，還很重視教學教訓的積聚，有了心得領會就及時記下來與同事交流。據高職學生自主意識強，自尊心、好勝心更強的特點，高職語文教學必須遵循“民主化”教學的原則。創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，加強情感滲透。教師積極創(chuàng)設課堂情境,激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性，是“民主化”教學的首要任務。如何完成這一任務呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進去，讓學生能和作品的情感達到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經常讓學生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會，通過這樣的方法，學生們積極性提高了，語文能力也相應地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛的關系，人人都能受到贊賞和鼓勵，使學生經常伴有輕松感、快樂感和成功感，這樣，調動起他們的積極性和主動性，其創(chuàng)造性自會得到激發(fā)。在師生互動教學中，學生雖然也發(fā)表了自己的獨特見解，但往往并不一定正確合理，這時，教師不能橫眉冷對，應把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵，如“你的想法很獨特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個角度去想，那會更精彩”等等，這樣的語句能讓學生感到個體行為得到了尊重，而且能鼓勵他們更進一步去思維，逐步使學生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀律方面。
我在做好各項教導教學工作的同時，嚴厲遵守學校的各項規(guī)章軌制。處置好學校工作與上學深造的關聯。不管是學校分到的哪一項工作，我都配。
合同。
事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領導、團結同事，能準確處理好與領導同事之間的關系。平時，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對人真摯、酷愛學生、人際關系協調融洽，處處以一名國民先生的請求來標準本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質和能力。
以上小結，如有不妥，敬請引導共事批駁斧正。
一個學期的工作已經結束，下面我對本學期的個人教學工作進行以下總結：
一、教學工作。
為了提高自己的教學水平，我堅持學習有關電腦知識，還經常上網找一些優(yōu)秀的。
教案。
課件進行借鑒，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時和紀老師、楊老師進行學習交流。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教法。一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
(一)在教學工作當中，我主要培養(yǎng)學生團結互助、相互協作精神。
在上機練習中，有意識地引導學生相互協作，引導優(yōu)勝幫助一般學生，一般學生協助優(yōu)生。培養(yǎng)學生之間的團結互助精神，使學生之間地關系更加和諧，便于學習的交流與促進。
(二)激發(fā)學習興趣，提高學生的求知欲。
首先，采用小組競賽的方法。相互學習，相互促進，看誰操作快完成任務最好。充分利用課堂時間，學習新知識，掌握新技能。
其次，采用邊學邊用的方法。學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生的積極性，進一步激發(fā)學生學習的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
(三)及時做總結、反思。
信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步。
二、學校的其它工作。
平時在教學中能嚴格要求自己，工作扎實，并能順利地完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，本學期主要完成了學校微機一室的維護。作為一名教師，教學工作是主要的，但除了正常的教學工作外，本學期我繼續(xù)參加學校開展的各項活動。
除此之外，我還擔任了學校“校訊通”平臺數據的維護和管理，以及通過“靈武教育信息網”發(fā)布學校簡訊等事項。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務。
三、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里沒有缺席過一次，在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平再上一個臺階。
回顧這個學期所從事的教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問題。尤其在學校職工會議上，校長說：“姚、紀、楊，你們三個人的水平在全市來說是最差的，不能干就卷起鋪蓋走人?！边@句話令我一直記憶猶新和深受刺激。同時也否定了我們這一學期的工作業(yè)績。當然，我承認我們的水平是有限的，但是不等于我們沒有干工作。說實在的，“網絡管理”是一項艱巨，也是一件讓人頭疼的工作。我們只有在今后的工作中不斷的探索、不斷的進步了。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。
時光流逝，斗轉星移，轉眼間一個學期結束了，在學校領導的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：
一、結合教材的編排特點，繼續(xù)推進素質教育，提高學生的閱讀能力。
根據課標“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)?！钡木瘛Ｔ诮虒W中，注重結合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學生的自主合作學習能力和分析問題解決問題的能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，在教師的引導下讓學生自主展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學會讀書。做學習的主人。
二、在教育教學過程中對學生滲透德育教育。
在對學生進行語文基本功訓練的同時受到了“勿忘國恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活的來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長關心他人助人為樂等德育教育;培養(yǎng)了熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
三、培養(yǎng)學生的語文學習能力。
在本學期的教學過程中，學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查。
字典。
理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典。
聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學的文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。同時還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
在教學的過程中也存在不足，在今后教學中要不斷地學習，為自己充電來加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
大學語文課程感悟篇四
這個學期我和吳滿珍老師學習了大學語文，感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚的精神狀態(tài)，每天都保持著甜美的微笑，每一節(jié)課都在引導我們學習博大精深的語文。在大學學習語文沒有了中學時期的厭煩，沒有了考試沒有讓我失去方向，相反，以一個更輕松的狀態(tài)學習語文。在吳滿珍老師的課堂里，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，因為那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發(fā)揮你的思維。 下面我將我在大學語文學到的知識做一個簡單的總結。
首先，我更深刻的體會到生活中處處有語文這一觀點。 還記得吳滿珍老師放的廣告，其實生活中還有許多這樣的例子。你瞧，大街上有著各樣商店，有了一個好店名吸引顧客，就可以多贏利。比如說那個服裝店，叫“衣拉客”，這個店名用意巧妙，使人一見就有一種好奇的心里，顧客也就不由自主地走進這個店了。生活中還有語文身影。草坪上的告示牌：“別踩我，我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告：“今年過年不送禮，收禮只收腦白金”;教室里的名言警句：“天才等于百分之一點靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂使者：“你好”，“打擾了”，“請”，“謝謝你”。 由此可見， 生活離不開語文，因為語文是包裝內涵的藝術。語文就像金子，不論現實多么貧窮，只要你擁有語文，并能熟練地掌握，那么在語文的世界里，你便是富有的。所以我們該讓生活充滿語文，讓語文導航著文明的船駛向前方，迎接黎明的曙光。
還有學會了賞析散文，詩歌，小說的方法。
毋庸置疑，學習這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品，更有利于我們之后的學習生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上，讓我從作品出發(fā)，做出自己的評價，要做到超越作品，這一點是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來闡述我對賞析詩歌的理解。吳滿珍老師曾說過，學習詩歌一定要大聲的朗讀，才可以更好地理解起其中的意境。
全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外，吳老師還給了我們鍛煉表達能力的機會，讓我們面對眾多人說話，不在怯場。吳老師還要求我們自己做課件，下面我將我做課件的體會闡述出來。
首先在課件的制作上要簡潔大方構圖合理，所用顏色要與內容和諧;要設計制作必要的按鈕和提示文字，這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來方便;課件結構要完整，有片頭有片尾正文要突出。 我還體會到制作計算機課件的過程，就是一個很好的學習過程.做課件不但能學習到許多有關計算機的知識，還能加深我們對文本的理解，讓我從一個不同的角度來審視語文，這在以前是沒有的體驗，另外在搜集音樂和圖片資料時，還可以欣賞到一些優(yōu)美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在制作課件過程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時可能遇到一些難辦的問題，如搜集不到理想的圖片，因為對軟件使用還不夠熟練作不出理想的動態(tài)效果等，有時困難會使人很懊喪,甚至會想到半途而廢，只要有信心克服困難，那么一時找不到理想的圖片等素材，就會去請朋友擴大范圍找，或者想辦法制作;一時作不出理想的動態(tài)效果，就會不辭辛勞地反復練習，如果用一種軟件達不到目的時，還可以想法移植其他平臺作的效果來用?？傊?，當花了時間克服了困難作好了課件時，就會感到無比的欣慰，滿足和幸福。
除此之外，我還利用課余時間閱讀了《陳煥生上城》，了解到處于社會變革時期的農民，雖然背負著歷史因襲的重負而步履維艱，卻終于邁出了走向新生活的第一步，從而形象地概括了農村現實生活發(fā)生的可喜變化，農村經濟政策的調整給廣大農民帶來的實實在在的好處。我還閱讀了《第四十一》，了解到在那個杳無人跡的小島上，兩個階級不同、信仰不同、文化修養(yǎng)不同、追求不同的青年男女的愛情悲劇。盡管沒有大場面，我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中，感覺到那個時代，兩個階級搏斗的劇烈。通過看《亂世佳人》，《奧賽羅》，更是讓我開了眼界。
以上幾點就是我的大學總結。雖然語文學習的時間不如英語，但是只要你肯努力，就會進步。更何況生活中處處有語文，不好好學習語文怎樣更好的生活呢?語文的學習沒有終結，才剛剛開始。
大學語文課程感悟篇五
(一)高中語文教師對微課程的認識。
(二)學生調查及問題反饋。
(二)微課教學內容缺乏系統(tǒng)性。
(三)高中語文微課程制作技術欠缺。
1.堅持終身學習的理念。
2.加強專業(yè)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)與時俱進的創(chuàng)新意識。
1.教學目標設計原則。
2.教學內容設計原則。
3.教學過程設計原則。
參考文獻:。
[1]謝小榮.高中語文教學中如何運用微課程提高課堂的有效性[j].新課程(中學)2013(9).
[2]吳玉祥.論高中語文微課程的開發(fā)與實踐[j].語文教學通訊(學術刊)2014(10).
[3]上官柳.高中信息技術選修模塊微課程的設計與應用研究[d].杭州:浙江師范大學2014.
大學語文課程感悟篇六
本學期在學校教務處的領導下，深入學習教改經驗，轉變教學觀念，堅持"以生為本，以學為主"的課改理念，努力提高教學成績，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科、運輸地理學科能做出突出的貢獻，新學期語文教學工作計劃。為此，在以下諸多方面對教學工作思路做相應調整：
一、學習課程標準，實施新課程標準，貫徹新的教育理念，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，倡導自主合作探究的學習方式，努力實行教學創(chuàng)新。
二、課堂教學要達到"活學活用"課堂教學模式，想方設法激勵學生自主學習的積極性，努力營造充滿人文色彩的教學氛圍，不斷提高自己授課藝術水平。鑒于本學期學校的教學實際，建議每節(jié)可在上課之前，開展10分鐘誦讀活動。例如背誦、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋，專業(yè)課等知識。同時，要做到"課前三分鐘侯課"、"下課鈴響不拖堂"等教務處在課堂常規(guī)方面提出的要求。
四、開展競賽輔導：課外輔導是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓練。
五、作業(yè)批改：本學期力爭所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時批改。對于語文學科作業(yè)的特點，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱情。學生已經改正的錯別字，老師要及時批閱。
六、學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。七、在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養(yǎng)學生的記憶能力、探究能力和學習能力為重點。八、在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
九、結合學校"學習型團隊"的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
十、應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
十一、課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合;加強環(huán)境保護教育、促進學生行為習慣的養(yǎng)成。
十二、繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。
以上是本學期的工作計劃，相信在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。
大學語文課程感悟篇七
其實，語文這個學科，是我們從小就一直開始接觸的。最簡單的語文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學，初中，高中，甚至一直上到大學，語文依然和我們息息相關。大學之前，學習語文是一件要分成很多細節(jié)的事情，比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現代文、作文等等，是要求面面俱到的。通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發(fā)現在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調能從欣賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，沒有以往的那種生搬硬套，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對她的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力，以自己的真實來承接她所表達的真實情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下，我自己認為更能發(fā)揮自己的長處，去學習和吸收并掌握知識。
上大學語文課，我體悟最深得就是學習語文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在任何一本書里。古時的顏真卿就曾經說過“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲”，所以，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀好書，以增加自己的見識，擴展自己的思維。通過一段時期的語文學習之后，我們還要偶爾回顧一下經典，感受語言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開始迷戀起詩歌，開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書寫更美更有文采;在與他人交流的過程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風度;使我們整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。
語文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。而她所表現的方式也無不傳達出一份情感和一份魅力。我對語文的興趣也來自她的那份美感。
深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌;體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光;歷經社會百態(tài)，在語文的書卷上嬉笑怒罵;徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿緋惻中體會肝腸寸斷的凄苦;一出戲劇，在曲折迂回中迭出動人心魄的震撼;一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠;一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，有語文溫馨的人文關懷等著;走進語文，觸摸每位作者的歡樂與哀傷，有語文獨特的視角期待著;走進語文，有絲絲書卷氣與深切關懷心撞擊你的思想與胸臆，有語文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課，我們都能夠學到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學語文讓我學習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說教，而這些是我在別的書本上學不到的?？傊?，學習大學語文是非常有必要的。在知識方面，可以繼續(xù)拓展知識視野，進一步開掘認知潛力，養(yǎng)成網絡裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。
大學語文的學習，是知識積累的平臺，是經驗收集的去處，是靈魂升華的天堂!
大學語文課程感悟篇八
本學年第二學期行將停止，現對本學期的工作總結如下，懇請各位領導跟同仁批評教正。
一、思維工作方面
我始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的局勢。始終以一名合格共產黨員的尺度來嚴格要求自己，積極響應黨組織的號令，爭奪以自己的實際舉動來踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面
教學工作是學校工作的核心，教學質量是權衡辦學水溫和效益的重要標記，切實有效地提高教學品質，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的盼望和學校教師的破足之本。因而，本學期文史教研組的工作領導思惟是，以培養(yǎng)高素質人才為目的，以提高教育質量為基本，以培養(yǎng)學生自主立異能力為主導，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實行素質教育，積極推動課堂教學改造，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)中求進，在教學的各個環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學科研、學生的學科比賽及測驗成績均有的長足的先進，取得了必定成就。本學期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學來開展，從日常備課、上課、聽課、評課、組內公然課能環(huán)節(jié)進行逐層深入，順利地完成了20xx年語文科目標輔導工作、新學期的教學授課打算的制訂、新版試題庫的編纂復審及格、第二輪組內公開課全面高效完成等。
三、教學工作方面
本學期我主要承當了我校12級大學語文的教學任務。嚴格依照教學大綱和課程要求，依據學校同一要求，編寫試題庫，熟習本學科當前應用的教材、教學提綱，對本學科教學辦法與教學理論達到了較高的研究程度。
在教學中，當真研究新綱要、吃透教材，踴躍開辟教學思路，把一些進步的教學實踐、迷信的教學方式及先進古代教學手腕機動應用于課堂教學中，盡力培育學生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學工作的同時，還很重視教學教訓的積聚，有了心得領會就及時記下來與同事交流。據高職學生自主意識強，自尊心、好勝心更強的特點，高職語文教學必須遵循“民主化”教學的原則。創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，加強情感滲透。教師積極創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性，是“民主化”教學的首要任務。如何完成這一任務呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進去，讓學生能和作品的情感達到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經常讓學生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會，通過這樣的方法，學生們積極性提高了，語文能力也相應地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛的關系，人人都能受到贊賞和鼓勵，使學生經常伴有輕松感、快樂感和成功感，這樣，調動起他們的積極性和主動性，其創(chuàng)造性自會得到激發(fā)。在師生互動教學中，學生雖然也發(fā)表了自己的獨特見解，但往往并不一定正確合理，這時，教師不能橫眉冷對，應把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵，如“你的想法很獨特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個角度去想，那會更精彩”等等，這樣的語句能讓學生感到個體行為得到了尊重，而且能鼓勵他們更進一步去思維，逐步使學生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀律方面
我在做好各項教導教學工作的同時，嚴厲遵守學校的各項規(guī)章軌制。處置好學校工作與上學深造的關聯。不管是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領導、團結同事，能準確處理好與領導同事之間的關系。平時，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對人真摯、酷愛學生、人際關系協調融洽，處處以一名國民先生的請求來標準本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質和能力。
以上小結，如有不妥，敬請引導共事批駁斧正。
大學語文課程感悟篇九
大同大學文學學院
目錄
根據《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》“高等學校要創(chuàng)造條件，面向全體大學生開設中國語文課”的精神和教育部《關于轉發(fā)〈高等學校大學語文教學改革研討會紀要〉的通知》（教高司函[2007]38號）的有關要求，結合我校教學改革的實際，制定本方案。
一、《大學語文》課程的性質和任務
母語是人最重要的交際工具，一個人的學習、工作、生活離不開母語。同時母語也是民族文化的重要組成部分，是傳播民族文化的最重要的媒介，是記錄和保存民族文化的重要載體。因此，學好《大學語文》，一是可以提高學生的母語理解和表達能力；二是可以培養(yǎng)高尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風骨。
二、加強《大學語文》課程改革的必要性
目前世界上有很多大學都很重視對學生進行本國語的教育。因為母語是學習的主要工具,任何學科的學習,都要有深厚的本國語的根基。我國老一輩的自然科學家如茅以升、竺可楨、華羅庚、蘇步青、錢學森等,他們不僅自然科學方面的學術造詣極深,而且人文社會科學方面的知識也非常廣博。他們扎實的母語基礎,深厚的文學功底,優(yōu)美的語言文字,使自然科學得到了最廣泛的傳播。
相形之下，目前在我國很多高校，由于強調專業(yè)性，認為大學的主要任務是培養(yǎng)專業(yè)技術人才，因此，培養(yǎng)大學生的母語運用能力和 通過母語對其進行審美教育和人文教育的任務往往被忽略。很多理工科大學生不能用母語清楚、準確、規(guī)范、流暢地表達思想感情和學術問題，有的甚至動筆就是錯別字連篇，語病累累，更不要談通過母語養(yǎng)成優(yōu)秀的文化品格。
要確保高校的人才培養(yǎng)質量，在加強專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還必須高度重視學生人文素質的培養(yǎng)。
三、我?！洞髮W語文》課程建設與改革
（一）教學內容改革
改革前,一個教學內容：文學欣賞
以往的大學語文教材內容，沒有跳出純文本的框子，選文偏重于文學名篇，尤其偏重于中國古代優(yōu)秀的詩歌與散文，內容比較單一。
改革后,三個教學內容：文學欣賞、文化接受和實用寫作。教學內容變?yōu)槿齻€，其中增加的“文化接受”專題，凸現大學語文課程的人文意蘊與精神引領價值，增加的“實用寫作”訓練了大學生的實用寫作能力。
（二）教學方法改革
改革前,在教師教學中，有兩種傾向：第一，與中學語文課程區(qū)別不清。教師往往像中學語文教學一樣，注重語文知識的傳授，而忽略對學生審美教育、文化教育和應用能力培養(yǎng)，疑似“高四語文”。第二，與中文系“作品導讀”或“文學史”課程區(qū)別不清,疑似“專業(yè)課程”。教學方式以教師的講授為主。
改革后, 首先，區(qū)別于中學語文。例如，文學作品欣賞不必要像中學那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應是闡釋文章人文內涵，同時，對作者思路、作品結構、寫作方法做出有深度的分析。
第二，突破傳統(tǒng)大學語文的教學模式。要圍繞典范作品講文學鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學生的能力，提升綜合素質。
第三，打破一個教師始終講的模式。由三名教師承擔三個部分不同內容的教學，如安排寫作老師講實用寫作部分，專業(yè)的老師教學可以獲取更好的教學效果。
第四，改革具體實施方法，實行四個結合。1.課上課下結合。課上課下結合是指課上文學作品鑒賞和課下擴展閱讀結合。2.講練結合。講練結合是指在寫作課堂上，邊講邊練，講練結合，使寫作知識活起來，變成學生可以熟練運用的工具。3.教學和專業(yè)結合。教學和專業(yè)結合是指根據不同專業(yè)學生的認知特點和規(guī)律，在教學中“因材施教”，將教學內容與學生所學的專業(yè)建立聯系,與學生的生活建立聯系，做到有針對性教學，提高學生的學習興趣，為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的能力基礎和精神基礎。如：醫(yī)學專業(yè)的學生可以側重講一些與醫(yī)學相關的文化，數理化專業(yè)的學生可以側重講一些與科技相關的文化。4.教學和活動結合。教學和活動結合是指把課堂教學內容與校園文化活動的內容結合起來，提高學生的綜合素質。如：學校組織學生進行“大學生課外科技作品競賽”時，我們就 3 給學生講科技論文的寫作，學校舉行“主題演講賽”時我們就給學生講演講稿的寫作。
（三）考核方式改革
改革前，以客觀題為主，考查語文知識，缺少對學生分析、解決問題綜合能力的考查。
改革后，采用大題制，以主觀題為主，采用多元化的考核方式，分專題取平均分進行考查，考查全面的語文素養(yǎng)。
試題類型舉例：
（一）文學欣賞：一類是文學創(chuàng)作?？梢院ｉ熖炜杖螒{想象創(chuàng)作故事（小說），也可以結合校園文化活動，創(chuàng)作詩歌、散文、劇本。另一類是文學評論?？梢跃妥约鹤x過的一篇或一部作品（傳統(tǒng)文學或網絡文學作品）進行評論。
（二）文化接受: 一類是背誦、默寫文化經典，另一類則是文化思考?？梢园褌鹘y(tǒng)文化與當代文化進行對比，探討民族文化精神的內涵,思考社會人生。
（三）實用寫作：一類是公文寫作，第二類是小論文。可以結合專業(yè)學習來寫。第三類是演講稿、活動總結、通訊、廣告等?？梢越Y合校園文化活動來寫。
1.考查內容
書法訓練要求臨摹硬筆書法或軟筆書法字貼一幅，或自已創(chuàng)作書法作品一幅，占總成績20%。
如果學生學習過程中，在正式刊物發(fā)表文章一篇，該課程免試，成績?yōu)閮?yōu)秀。
2.考查形式
學生在學習期間可隨時上交自己的考查作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)期末時要在學校專欄宣傳，推薦給相關刊物發(fā)表。
(1)評論和應用文作品要有作業(yè)封面，作業(yè)封面電子版下載地址：/wxxy資源下載欄下載。
(2)書法訓練按任課教師要求寫作品，作品上要體現課程名稱、班級、學號、姓名。
(3)每個教學班課程負責人收交本班三個模塊課程考查作業(yè)分別交給相應模塊負責人，由模塊負責人組織評閱給出成績（分別按50分制、30分制、20分制打分），并交回課程負責人。
(4)課程負責人匯總成績報教務處（登錄教務處網報成績——打印成績一式兩份——任課教師處簽字），將打印好成績單及本學期課程相關材料，按班級學號排序，匯總交文學院教學秘書。
(5)凡免試學生，要求上交發(fā)表作品原件、復印件，課程負責人核實后返還原件，保留復印件。
（四）教學模式改革
為了取得好的教學效果，每周至少安排2課時，一個學期36學 時，有條件的話，“實用寫作”最好單獨開設一個學期。盡量小班化教學。根據具體內容，可安排三位老師分別講不同的專題。采用教師專題講授與學生討論相結合的模式，也可采用教師專題講授與學生練習相結合的模式。
（五）師資隊伍建設
學校要配備師德高尚，有比較淵博的語文學科知識和出色的教學技能的教師進行《大學語文》教學，同時增加教學經費投入，提供教師外出培訓機會，幫助教師提高對《大學語文》教學新目標、新理念的認識，掌握新的教學方法和手段，提高教學質量。
（六）教材建設
由于我?！洞髮W語文》教學內容包括三個專題：文學欣賞、文化接受和實用寫作，建議使用華東師大出版社《大學語文》等適合教學需求的有相應內容的教材。同時，逐步自編適合學校情況的校本教材。
（七）教學大綱 1.課程性質
《大學語文》是我校面向數、理、化、工、農、醫(yī)、藝術、體育等各類專業(yè)學生開設的一門公共基礎教育平臺必修課程。先修課程：高中語文基礎上的廣泛課外閱讀。本課程主要通過對文學欣賞、文化接受、實用寫作、書法訓練、山西簡史五大板塊內容的講授與研究，提高大學生的母語綜合運用素養(yǎng)。
2.教學目的
（1）結合文學經典作品閱讀，了解、熟悉中國優(yōu)秀文學成就，提 高文學鑒賞能力和寫作能力。
（2）結合文化經典作品，了解、熟悉中華優(yōu)秀文化，以促成思想境界的升華和健全人格的塑造。
（3）結合范文，訓練寫作公文及其他應用文，提高實用文體的寫作能力。
（1）《大學語文》，吳寶玲、李雪，高等教育出版社（第2版），2013年；
（2）《大學語文》，徐中玉、齊森華，華東師范大學出版社(第9版)，2007年；
（3）《大學語文新編》，魏飴，高等教育出版社（第1版），2006年。
（6）《大學語文》，丁帆、朱曉進、徐興無，外語教學與研究出版社，2005年；
本課程的創(chuàng)新主要有以下幾方面：
首先，一定區(qū)別于中學語文。例如，文學作品欣賞不必要像中學那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應是闡釋文章人文內涵，同時，對作者思路、作品結構、寫作方法做出有深度的分析。第二，突破傳統(tǒng)大學語文的教學模式。要圍繞典范作品講文學鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學生的能力，提升綜合素質。
第三，打破一個教師始終講的模式。由多名教師承擔五個部分不同內容的教學，如安排寫作老師講實用寫作部分，專業(yè)的老師教學可以獲取更好的教學效果。
第四，改革具體實施方法，實行四個結合。1.課上課下結合。課上課下結合是指課上文學作品鑒賞和課下擴展閱讀結合。2.講練結合。講練結合是指在寫作課堂上，邊講邊練，講練結合，使寫作知識活起來，變成學生可以熟練運用的工具。3.教學和專業(yè)結合。教學和專業(yè)結合是指根據不同專業(yè)學生的認知特點和規(guī)律，在教學中“因材施教”，將教學內容與學生所學的專業(yè)建立聯系,與學生的生活建立聯系，做到有針對性教學，提高學生的學習興趣，為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的能力基礎和精神基礎。如：醫(yī)學專業(yè)的學生可以側重講一些與醫(yī)學相關的文化，數理化專業(yè)的學生可以側重講一些與科技相關的文化。4.教學和活動結合。教學和活動結合是指 把課堂教學內容與校園文化活動的內容結合起來，提高學生的綜合素質。如：學校組織學生進行“大學生課外科技作品競賽”時，我們就給學生講科技論文的寫作，學校舉行“主題演講賽”時我們就給學生講演講稿的寫作。
第五，改革考試。采用大題制，主要考察學生的文學鑒賞、文化接受和實用寫作等的綜合應用能力。
5.教學內容及時數
根據漢語言文學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，本課程總的教學時數為36學時，文科安排在第一學期、理科安排在第二學期開設。第一專題 文學欣賞（10學時）： 第一單元 詩歌（2學時）
基本內容：了解我國詩歌的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀詩歌，掌握詩歌的審美特征；通過誦讀，感受詩歌的音律美；通過鑒賞，玩味詩歌的意境美；通過感悟，咀嚼詩歌的情韻美；通過體味，獲得“詩意棲居”的生活方式。
重 點：對詩歌意境有深刻的理解 難 點：讀出個人的獨特的感受 新知識點：詩歌鑒賞方法 第二單元 散文（2學時）
基本內容：了解散文的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀散文，掌握散文的審美特征；領會散文的立意和韻致情味的營造，展開聯想，捕捉散文的神韻，培養(yǎng)細膩的情感和審美的眼光，豐富人生的經驗；品味散文的 語言；以自我的情感體驗和觀察為基礎，進行寫作實踐，提高散文寫作的能力。
重 點：對散文進行理性評價 難 點：自己創(chuàng)作散文 新知識點：散文鑒賞方法 第三單元 小說（2學時）
基本內容：了解中外小說的發(fā)展歷史，理清中外小說互相影響關系；精讀中外文學史上的優(yōu)秀小說，掌握小說的文學特征及其審美特點；透過人物形象，領悟和體味作者在作品中寄寓的主題思想；欣賞表達技巧，獲得更加細膩、豐富的藝術感覺；充分認識文學就是人學的道理，從小說文本中獲得更加豐富的生存智慧和人生經驗；理解生活真實和藝術真實的關系。
重 點：站在審美的角度把握作品中的人物形象 難 點：理解作者創(chuàng)作的意圖和作品體現的思想意義 新知識點：小說鑒賞方法 第四單元 戲劇（2學時）
基本內容：從人物之間尖銳激烈的矛盾沖突中，洞察人物的內心世界，體會人物形象的典型性，領悟主題思想的深刻意蘊；把握波瀾起伏、引人入勝的戲劇情節(jié)；品味戲劇語言的特點。重 點：站在審美的角度把握作品中的人物形象 難 點：主題思想深刻意蘊的領悟 新知識點：戲劇鑒賞方法 第五單元 網絡文學（2學時）
新知識點：網絡文學的問題及發(fā)展前景探討 第二專題 文化接受（10學時）： 第六單元 仁者愛人（4學時）
基本內容：了解中國文化中“民本仁政”思想的形成與發(fā)展；把握傳統(tǒng)民本仁政思想的進步意義和歷史局限性；辨析中國傳統(tǒng)以民為本思想與現代以人為本思想；結合文化經典作品，理解作品中的仁愛思想，感受以民為本的情懷，學會關愛他人。第七單元 和而不同（2學時）
基本內容：了解中國文化中有關“和而不同”的思想；了解“和而不同”思想對人際交往、清明政治、繁榮學術以及和諧社會的重要意義；結合文化經典作品，理解講求“和而不同”，既需要辯證的思想，更需要寬闊的胸襟。第八單元 胸懷天下（2學時）
基本內容：了解中國文化中有關“憂患意識”的思想；認識“居 安思?！钡摹皯n患意識”對個體生命及國家社會的重要性；了解“胸懷天下、憂國憂民”是我國歷代仁人志士薪火相傳的一個優(yōu)良傳統(tǒng)；結合文化經典作品，感受作家“胸懷天下、憂國憂民”的赤子情懷。第九單元 品格修養(yǎng)（2學時）
基本內容：了解中國文化中有關“品格修養(yǎng)”的思想；學習前輩賢達，重視個人道德品德培養(yǎng)；懂得提高修養(yǎng)是一個人的精神成長過程，只有不斷充實提高各種修養(yǎng)，才能使生命活出像樣的意義；結合文化經典作品，感受前輩賢達的豁達襟懷、高尚情操和偉大人格，提升自己的品格修養(yǎng)。
第三專題 實用寫作（8學時）： 第十單元 行政事務（2學時）
基本內容：結合范文，學習寫作“工作總結”、“調查報告”、“述職報告”。
第十一單元 商務財經（1學時）
基本內容：結合范文，學習寫作“廣告”“經濟合同”等。第十二單元 新聞報道（2學時）
基本內容：結合范文，學習寫作“消息”與“通信”。第十三單元 學術論文（2學時）
本課程考核方式為考查(具體考核方式見《大學語文課程改革方案》)。
四、實施計劃
我校這次《大學語文》改革是在學校、教務處、學院領導的提倡和支持下進行的。本學期我們制定了教學大綱和實施方案，并且將準備教材和配備教師。第二學期在全校文科先開設，第三學期在全校理科開設。在實施過程中我們將不斷改進、完善本方案。
五、《大學語文》課程教學實施方案
按照《大學語文》課程教學大綱，教學內容安排五個專題十八個單元教學內容。教學隊伍分五組，成員選擇各專業(yè)、學科教學效果良好的優(yōu)秀教師，每位教師根據自己的研究專長承擔1至2個專題的教學任務，各組教師人數按教學任務的多少具體安排如下：
文學欣賞組：5人左右； 文化接受組：5人左右； 實用寫作組：3人左右； 書法訓練組：2人左右； 山西簡史組：2人左右。
以上各組教師在文學學院、歷史與旅游文化學院、美術學院中進行選拔。
書法專業(yè)不進行書法訓練，加強古詩文欣賞的培養(yǎng)；歷史專業(yè)不進行山西簡史教學，加強文學欣賞的培養(yǎng)。
文學學院
2013年11月第三次修訂
2014年1月補充
大學語文課程感悟篇十
隨著改革的深化及綜合國力的不斷增強,我國的國際聲望和國際地位已經進一步提高,漢語在國際上的地位也得到了不斷提升,但漢語素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提高卻在國內被人們普遍忽視.尤其是高職院校,大學語文不被重視和被邊緣化、課程定位不準、教材缺陷、師資力量不足等問題嚴重.鑒于此,本文首先分析我國高職院校大學語文課程現狀,闡明語文課程的定位,最后提出了具有針對性的改進措施.
作者：郝建鋒作者單位：廣西職業(yè)技術學院,廣西,南寧,530226刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：”"(23)分類號：g71關鍵詞：高職院校大學語文課程教學優(yōu)化
大學語文課程感悟篇十一
勐撒中學
楊艷嬌
新一輪基礎教育課程改革已經實施幾年了，我校廣大語文教師在自己的教學實踐中也進行了積極的探索改革，語文課改取得了一定的成效。然而在教改初期，仍然走了不少彎路。如：為了體現學生的主體地位，讓學生成為課堂的主體，在一段時間里課堂上活動雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過后留下的卻微乎甚微，因為各種各樣的活動及其豐富多彩的形式反而讓學生分散了的注意力。此外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們在課堂上注入了大量的課外相關信息，讓學生自己找出課文中自己最喜歡、最感動的內容，并闡述為何選擇這些內容的原因，不管這些原因是否成立，似乎都是課堂的“標準答案”，都應該得到老師的贊揚和認可。甚至有時，教師還會被學生的某些與課堂毫不相關的觀點牽著走，進入了盲目討論的誤區(qū)，而語文教學中最基本的字詞標點、句子段落的具體分析，文學創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語文課堂上漸漸隱退了。一段時間后學生在作文中的錯別字、病句數不勝數，他們甚至分不清什么叫表達方式，什么叫寫作手法；不知道文章結構與寫作順序有什么區(qū)別，因此學生在語文學習的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。
在語文課改已經深入的今天，課堂上學生主體地位逐步確立，民主和諧的氣氛得以形成，互動探究的形式不斷豐富。在這方面，我想談談我的看法。
一、實施課改，首先要改變教學觀念。
1、學生觀。承認學生的差異性和主動性。每個學生都有自己的個性、特長,教師要不斷了解、分析學生的差異情況,因材施教,使不同的學生都能在原有的基礎上得到提高和發(fā)展,每個學生都是生動、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體,教師要尊重學生的主動性,充分調動他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學生主動自覺地接受教育。
2、質量觀。不把以前的考試分數、平時課堂答問題的正確與否,作為衡量學生的唯一標準。要把學習態(tài)度、學習能力和學習成績綜合起來評價學生。只要有進步,就是好學生。
3、教學觀。以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現,重視多維素質的培養(yǎng)與發(fā)展,強調學生掌握學習方法,注重培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,使每個學生獲得學習的成功和快樂。
4、師生觀。學生學習積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，依賴于和諧互助的師生關系，教師必須充分信任學生，堅信每一個學生都具有發(fā)展的潛能,都有進步愿望,都有追求知識、追求真理的本質。
二、語文教改感悟
1．“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標，而是實現教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。
2．“語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務上都是絕對平起平坐，更不是說教師與學生具有平等的知識水平。教師在尊重學生平等地位的同時又是高于學生的，他們要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論，而不對其進行一定的點評和拔高，學生是很難獲得進步的。
因此，教師應在堅持學生平等地位的同時在某些方面又要高于學生。
3．關注 “情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現該教學目標，而是憑借語文活動使學生感受到課文內容中豐富的人文內涵，“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。
4．很多教師認為，新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，教師與學生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學習中的調動并不等于真正的激活，如果學生在調動的外表下內部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調動方式，只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動”。相反，如果學生在熱鬧的形式下內部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。因此，教師在語文教學中的任務是在調動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。
三、課堂教學注意問題
1.教材。教材是課堂教學的藍本，“探究”不僅是學生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應有“度”的限制，很多時候，將延伸的內容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲。
替教材等，這樣的教學方法沖淡了語文教學的實際任務，難免有“做秀之嫌”。
3.師生關系。我們強調學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學中的作用，只有教師適時介入，進行必要的點撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
四、課堂教學避免誤區(qū)
1、不能讓語文課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。
2、不能將語文閱讀變成警句摘讀，即讓學生只找出自己認為最精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。
以上是我在語文課改中的點滴感悟，從中不難發(fā)現，實行課改并非只是教學方法的轉變，這是一個系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內容，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉變，而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學習的過程中結合實踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。
大學語文課程感悟篇十二
語文課程對大學生來說是一門非常重要的學科。它不僅僅是為了教會學生閱讀、寫作和表達能力，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和人文素養(yǎng)。作為一名大學生，我在語文課上有很多的心得體會。
首先，語文課程對我啟迪了對文學的熱愛和理解。語文課讓我接觸到了世界各國優(yōu)秀的文學作品，如杜甫的《登高》、莎士比亞的《哈姆雷特》等等。通過閱讀和分析這些作品，我逐漸發(fā)現了文學作品中傳遞的深刻思想和情感。我開始欣賞文學作品中那些動人的詩句、優(yōu)美的修辭手法和充滿哲理的故事結構。這些文學作品讓我感受到人性的復雜性和世界的多樣性，也激發(fā)了我對創(chuàng)作的興趣。
其次，語文課程提高了我的寫作能力。通過寫作，我可以把自己的思想和感受表達出來。語文課程中的寫作練習，讓我學會了如何用恰當的詞語和句子來描述一個場景、描繪一個人物的形象，以及運用修辭手法來增強文章的韻律和感染力。同時，老師還給了我很多寫作的指導和建議，幫助我提高文章的邏輯性和表達的準確性。通過不斷的寫作練習，我的寫作能力得到了很大的提升。現在，我已經可以流暢地表達自己的觀點和思考，并且能夠清晰地組織文章的結構。
此外，語文課程也培養(yǎng)了我對語言的敏感性。語言是人類思維的工具，它既可以用來傳達信息，也可以用來表達情感。在語文課上，老師講解了很多詞匯、句子和篇章的用法，讓我對語言的細微差別有了更深入的認識。我逐漸明白了每個詞語背后所蘊含的意義和情感。通過大量的閱讀和寫作練習，我的詞匯量得到了擴充，語感也變得更加敏銳?，F在，我能更準確地選擇詞語來表達自己的意思，并且能夠理解他人想要表達的真正含義。
此外，語文課程還開闊了我的眼界。在課堂上，老師會引導我們去思考一些深刻的問題，如人生的意義、社會的發(fā)展、文化的傳承等等。通過和同學們的討論和思考，我開始從不同的角度思考這些問題，并且意識到了它們的復雜性和多樣性。我也開始關注社會熱點事件，通過閱讀新聞和評論，拓寬了我的知識面和視野。這些讓我明白了知識的重要性和終身學習的必要性。
總之，語文課程給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。它不僅僅是一門學科，更是一種態(tài)度和素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過語文課程，我感受到了文學的魅力，提高了我的寫作能力，培養(yǎng)了對語言的敏感性，開闊了我的眼界?，F在的我，不再滿足于被動地接受知識，而是積極地思考和表達自己的觀點。只有通過不斷地學習和思考，我才能真正成為一個有思想的人。因此，我將繼續(xù)努力學習語文課程，發(fā)掘語言的力量，不斷提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。
大學語文課程感悟篇十三
高職教育環(huán)境下大學語文課程的改革應當建立以學生為實踐主體，以人文精神為內核，以言語技能培養(yǎng)為主線，全面提高高職學生人文素質和言語實踐能力的課程體系?？筛鶕Z文學科思想性和工具性的本質以及實用性與倫理性的特性，以語言文字為核心，教給學生各種專項能力，它不應是對中學語文的補充，而應注重對中學語文知識的回應和銜接，拉開與中學語文教育應有的距離。大學語文應是對中學語文知識的梳理、激活，是在較高平臺上的升華和總結。
筆者以為，模塊式教學可以彌補高職大學語文課程中的這些不足。“模塊”是以能力為核心的加拿大“cbe”模式中的概念。
這個模式可歸結為“以能力為中心的教學”，把職業(yè)人才的知識與技能培養(yǎng)要求用課程模塊一一對應，用活的課程模塊與多方向的專業(yè)對應。它是根據專項能力的最終目標及實現目標的各項要求，按照職業(yè)實際需要的知識技能、工作態(tài)度和能力而確定的教學單元?？梢詫⒋髮W語文課程的學習分解為相互融會的四個模塊，針對不同專業(yè)、不同層次的學生開展教學。
(一)語文基礎知識模塊(包括古代漢語、現代漢語的基本常識)。
要求學生掌握語音、詞匯、語法、修辭、邏輯、文體常識、文學常識等，建立文學史的知識體系。教學中注重對學生所學的文學知識的梳理，學習新知識的同時“激活”舊知識。對中小學學過的作家作品從文學史的角度重新加以認識，使學生對中國文學發(fā)展的全貌有系統(tǒng)的了解，從而建構文學史的知識體系，大致能指出各個朝代詩、詞、文、賦、戲劇、小說的主要成就、代表作家、主要流派、代表作品及其成就與得失，使新老知識從中找到相應的位置，使大量感性認識上升為理性認識。此模塊在教學中可結合專業(yè)特點添加如下內容:。
漢字書寫基本知識與訓練(書法史、書寫意義、楷書與行書的書寫技巧等)對文房四寶，歐、柳、趙、文等書法名家，以及篆、隸、楷、草、行等書寫形式，如何欣賞書法藝術作品等均作簡要介紹。在訓練中，可采用摹影、描紅、對帖、背帖、創(chuàng)作等方式，使學生從硬筆到軟筆，從楷書到行書，從一般字體到名家名作，由淺人深，循序漸進地進行練習。
口語交際訓練語言作為最重要的交際工具，承擔著重要的交際作用，一個人語言表達水平的高低，與人溝通協作能力的高低直接決定了他在社會活動中的成功或失敗，因此，在大學語文的教學實踐中應有意加強這些能力的訓練。提高高職學生的口語交際能力的訓練，既不能急于求成，也不能搞集中突擊，要有計劃、有步驟、循序漸進地進行。在教學中，可以將口語交際訓練分解為:(1)普通話能力訓練(面對不同身份、性別、年齡、熟悉程度的談話對象得體地提出問題、回答間題的能力);(2)口頭表達能力訓練(有準備的和無準備的);(3)演講和論辯能力訓練。在整個過程中，既教給學生知識，也教給學生訓練方法，如聲韻發(fā)音練習、聲調練習、蓄氣換氣練習、兒化韻練習、說繞口令、口才得體性訓練、口才集中性訓練、口才思維性訓練等并聯系學生的專業(yè)進行實際模擬教學。
(二)閱讀與鑒賞模塊。
大學語文絕不是中學語文閱讀教學的繼續(xù)。就提高學生的閱讀能力而言，必須注重鑒賞批評能力的培養(yǎng)和提高。如果說有關文藝學的種種知識都是必要的，那么它的歸宿應該是鑒賞和批評，也就是說，學習理論的最終目的是為了運用。
高職大學語文課的閱讀與鑒賞模塊可以采取專題講座的形式，由專業(yè)教師輪番講授，致力于將優(yōu)秀作品介紹給學生，引導學生廣泛閱讀文化、文學、藝術名著，在與古今中外的大師們進行心靈對話的同時，豐富情感，升華境界，使他們關注社會、人生、人性、人類、自然等等，并在充滿詩意的描述中，幫助學生形成高品位、開放性的文學藝術審美意識，使他們在潛移默化中得到情感的陶冶、心靈的凈化，從而促成其思想境界的升華和健全人格的塑造，達到“以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育目的。
閱讀與鑒賞模塊的內容大致可分為兩組，一組是為形成一定文學、文化素質而必須研習的作家、作品及學術界對它們的權威闡述;另一組是為達到閱讀鑒賞、寫作等能力目標而必須研習的概念、技能、策略、態(tài)度、價值觀等，主要講授那些文質兼?zhèn)涞拿颐?，介紹作者、作品的背景、風格等一般常識。學生可從教師深人講解剖析作品、展示人物形象的過程中，在匠心獨運的分析環(huán)境描寫、情節(jié)設置、細節(jié)編排、場面描繪、感情流露和思想表達的過程中，獲得情感、藝術、精神上的充分享受，在此基礎上，完成字、詞、句、修辭、邏輯、篇章的學習，提高他們正確理解和運用祖國語言文字的能力。
此類課可以借助于文學講座、評論、閱讀指導、讀書報告、播放錄像等形式，努力實現文學的立體傳授與立體接受，并進行輔導、答疑、討論，扎扎實實地培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，完善學生的知識結構，培養(yǎng)學生的人文精神。
(三)寫作訓練模塊。
高職學生尤其要加強寫作能力的訓練。高職生寫作能力的提高應以中學生已基本具備的寫作知識和寫作能力為起點，進一步拓展學生的寫作理論知識，強化思維訓練，提高學生對寫作材料的搜集、處理能力，并從文體學角度把握不同文體特征，以具備常用實用文章的寫作能力。大學生的寫作能力，應體現在具有文體感的文章寫作上。所謂文體感，就是要有自覺的文體意識，寫什么像什么。
寫作訓練模塊包括常用文體的寫作(如記敘文的特點與寫作、議論文的特點與寫作)、應用文的寫作，重點是學術論文的寫作(小論文、研究報告、畢業(yè)論文、實習報告、調查報告等)。在教學中，教師應把側重點放在典型例文的評析和實訓演練內容的設計上，盡可能聯系學生的實際，實現課堂寫作和實踐的互動。如在應用文的寫作教學中，可以先集中講解寫作知識，然后利用學生調研、實習的機會，寫出系列應用文，即調研、實習前寫通知，調研、實習回來后寫總結，并結合調研內容、實習內容和自己的認識，寫競聘報告、求職信、請柬、演講稿、實習報告、調查報告等，幫助學生更好地掌握文體的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(四)信息資料搜尋模塊。
信息資料搜尋模塊包括科研方法介紹、常用文史工具書的使用(專題研究資料的查詢)、現代網絡信息資料的查詢等，重點培養(yǎng)學生搜集、整理、運用信息資料的能力。
高職院校大學語文課程改革的實施過程，必須把握三個原則:一是瞄準學生的終身教育，二是瞄準學生的就業(yè)，三是瞄準學生的發(fā)展，注重素質教育。具體地說，就是注重學生繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)，注重學生思維品格的訓練，教會學生如何學習，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識，為學生終身學習打下堅實的基礎。
現代教育的根本任務是教學生學會學習。高職院校的教師不僅是知識的傳播者，而且是職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力的培養(yǎng)者。大學語文教師在教學過程中，要有“以學生為本”的教育理念，積極探索教學改革之路，應注重能力訓練的交叉與循環(huán)體系，注重關鍵能力的培養(yǎng)(關鍵能力，就是指勞動者從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力)，把學生職業(yè)能力的訓練和學生的個性發(fā)展與人格完善有機地統(tǒng)一起來，全面提高學生的綜合素質，使學生真正成為有見解、有情感、有追求的高素質的人才。
大學語文課程感悟篇十四
語文課程是大學生修讀的一門基礎課程，也是大學教育中的一部分重要組成部分。通過學習語文課程，大學生們不僅能夠提高語言文字表達能力，還能夠學習到豐富的文化知識，培養(yǎng)批判思維和分析能力。在這門課程中，我獲得了很多心得體會。
首先，語文課程讓我認識到語言的重要性。語言作為人類最基本的交流工具，是人們思想表達和溝通交流的橋梁。在課堂上，我學習了各種表達方式和技巧，例如修辭手法、說理論證等。這些技巧的運用不僅提升了我的寫作水平，還在日常交流中起到了積極的作用。同時，語文課程讓我了解到語言的能力是一種綜合的能力，需要不斷地學習和培養(yǎng)。只有通過不斷的積累和磨練，我們才能真正掌握語言的力量。
其次，語文課程幫助我拓寬了視野，豐富了文化知識。在學習語文的過程中，我接觸到了許多經典的文學作品和文化資料。通過閱讀課本中的經典文學作品，例如《紅樓夢》、《西游記》等，我不僅享受到了優(yōu)美的語言和故事情節(jié)，還了解到了其中蘊含的深刻思想和人生智慧。此外，通過學習古代文化、古代詩詞等，我能夠更好地理解古人的思想和世界觀，深入了解我們民族的傳統(tǒng)文化。這些文化知識的積累不僅拓寬了我的視野，也增強了我對文化的自豪感和認同感。
再次，語文課程培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。在語文課堂上，老師經常組織我們進行文學閱讀和文本分析。通過分析文本，我們學會了如何通過觀察和推理來揭示隱蔽的語言和思想。在這個過程中，我們不僅能夠對文本進行深入理解，還能夠培養(yǎng)批判思維，發(fā)現文本中的疑點和問題。這種批判思維的培養(yǎng)對于培養(yǎng)大學生們的獨立思考和創(chuàng)新能力非常重要。同時，語文課還教會了我如何進行辯證思考和論述。通過寫作論文和參與討論，我學會了理性思考問題，并通過論述的方式展現自己的觀點和思路。
最后，語文課程提高了我的人文素養(yǎng)和審美能力。在課堂上，我們不僅學習了語文知識，還學習了如何欣賞文學作品和藝術作品。通過閱讀、鑒賞名著，我能夠感受到文學作品所體現的情感和人生哲理。同時，通過學習音樂、美術等藝術課程，我能夠更好地欣賞藝術作品，感受到藝術的美與力量。這些文化體驗和審美能力的培養(yǎng)，不僅讓我有了更全面的人文素養(yǎng)，還豐富了我的精神生活。
綜上所述，語文課程對于大學生的發(fā)展具有重要的意義。通過學習這門課程，我不僅提高了語言表達能力，還拓寬了視野，培養(yǎng)了批判思維和分析能力，提高了人文素養(yǎng)和審美能力。在今后的學習和生活中，我將更加珍惜和運用所學到的語文知識，用優(yōu)美的語言進行思考和交流，盡自己的努力為社會做出貢獻。
大學語文課程感悟篇十五
大學語文的課程轉瞬就已宣告終結。心里真的有點遺憾，在我興趣漸濃的時候，卻不得不接受它已落幕的事實，在此我想先談一下在這個課堂的所得以及由其引發(fā)的所感。
我必須提出自我批評，在課堂上我的積極性確實是不高的，處于“比上極其不足，比下亦不盈余”的尷尬地位。就其原因的話，不盡然又是什么比較羞澀，不夠大膽，事實上我就及其厭惡自己這幅德性，明明知道這樣的模式早就不該存在了，但就是沒有勇氣，太過懦弱?，F在想想，不免覺得特別遺憾，只能說我又錯過了一個改變自我的好機會。無疑，老師您所營造的課堂氛圍和建構的教學、評價模式是值得稱道的，這是全班這么多同學的集體反映，并非我的一家之言，當然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來，您的教學模式區(qū)別于大多數的老師，因為您真正貫徹了“以學生的發(fā)展為本”的方針，變講堂為學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，在您的課堂上，我真正意識到：過程的重要性。
孔子說：“只問耕耘，莫問收獲”，充分說明了過程的重要性，而在此我覺得，過程把握的好的話，收獲自然隨之到來，而這種收獲(能力、情感、態(tài)度、價值觀...)恰恰是我們大學生現在最需要的。知識的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化，越到能力、情感、價值觀，越難以測量。但是我們決不能因為它難以測量就急功近利地對此忽視。實際上，知識和技能固然重要，但能力、態(tài)度、情感、價值觀對一個人一生的意義更加深遠。這個學期我深刻地感覺到您的語文教學注重個性化學習，語文教學上不忘讓我們學會感受、體會、體驗、揣摩。除此之外，我也感受到了您飽滿的熱情和激情，當我聽你評價這么多學生的作業(yè)并給出指導時，縱使對象不是我，我依舊很感動。從小到大，我見過的特別盡責的老師并不多，而您毫無疑問算是一個，同時，你們又有所不同，因為在您身上，我看到了您對教師這份職業(yè)的至高的熱情，我想或許正是這種熱情，您把它延拓到學生身上了吧，也正是這份熱愛支撐著您不遺余力地把它做到最好。對于我自己的學習，我還想說明的是;雖然我在課堂上并不積極，對待這門課程態(tài)度也比不上別人端正，當我真的覺得它很有價值，我也真誠地感激它，總體而言，我在大學語文上花的時間和精力并不少，作業(yè)雖然借鑒了網上一些資料和書籍，但都是我一點一點搜集并且結合自己的思想編輯出來的，而對于出勤方面，我也是比較積極的。對此大概老師也是知道的，我也不多談。接下來我就說說關于大學語文課程結束但并不意味著語文學習的結束有關方面的觀點。
接受從理解開始，汲取知識離不開語文，生活中人與人之間的交流離不開語文，看電影、看雜志、讀報、讀書、瀏覽新聞都離不開語文。縱使你對生活充滿了問號、對知識有著無窮無盡的渴求，但是如若不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書本發(fā)呆，道一聲：“書到用時方恨少。”簡而言之，語文是無處不在，在任何一個行業(yè)，聽說讀寫的語文基本功都不可或缺，它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活質量，而社會的發(fā)展，伴隨著文化的發(fā)展，這無疑也昭示著語文的學習也應是發(fā)展化的，必須緊緊跟隨時代的腳步。上述所言，針對的是語文作為一門基礎學科，它所具有的工具性意義，那它的思想性方面又有什么意義呢我不妨來說說。
古人一直堅信：“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”現今，很多家庭也依舊強調并踐行，我也始終覺得書香門第自是有一種獨特的傲人氣質。學習語文有著接受優(yōu)秀文化，陶冶情操、美化生活和開闊視野、徹悟生命、提高文學藝術修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提升審美鑒賞力的作用。我們知道文學藝術在激發(fā)人的精神豐富性、保存和發(fā)展人對世界的多樣性想象方面的作用是其它東西不可替代的。文學藝術可以潤澤我們的靈魂，在這個物欲橫流，消費主義和功利主義喧囂呈上的時代，人們的生活和心靈都日趨粗鄙，壓力感和抑郁感日趨強烈，這時候，語文的優(yōu)勢就突顯出來了。在這里，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨立、李清照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國的辛棄疾、僵臥孤村猶思報國的陸放翁。
大家都說：言為心聲，文如其人。當你因人性而彷徨無助時，不妨來領略一下他們的人格魅力，我相信這人格的圣光會為你答疑解惑，照亮你前行的道路，讓你在大至人生的進退取舍、小到日常的飲食起居，健全你的人格，并努力臻于完美。同樣，當你對這個變化莫測的社會、乏了、失望了，你想稍作休息再上路，也不妨來這里，在這里，我們可以感受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術修養(yǎng)，也是一種人生修養(yǎng)，我們自此學會用“詩眼”觀察生活，用“詩心”體味生活，待人率真，處世樸拙，這在人心被銅臭所浸染之時，不啻為一劑良方。此外，假若你對這快節(jié)奏，鴨梨山大的生活倦怠了，疲倦了，你也可以來這里小憩一下，想象一下這些美好而雋永的畫面，假設自己在這幅圖畫中，放松、放松、不斷地放松、忘我地放松。你是否體會到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的清新、“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯觀、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絢麗、“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”的恬靜。。。。。諸如此類，令人心馳神往的美景圖。
這就是語文，它憑借著獨特的魅力吸引著人類的眼球，以它特有的方式改變著人類的生活，它的絢麗多彩讓人無法忽視。語文，作為社會精神的產物，人類文化素質的載體，無一不體現了它在人類生活中扮演著舉足輕重而又不可替代的作用!
大學語文課程感悟篇十六
語文課程是大學生必修的一門基礎課程，對于培養(yǎng)學生的語言能力和文化素養(yǎng)有著重要的作用。在這門課程中，我學到了很多知識，提升了自己的寫作和閱讀能力，同時也激發(fā)了我對中華文化的興趣。以下是我在語文課程學習中的體會和感悟。
首先，語文課程給我提供了一個良好的語言學習平臺。通過學習課文，參與課堂討論和寫作練習，我逐漸提高了自己的語言表達能力。在語文課上，老師經常給我們布置寫作作業(yè)，要求我們運用所學知識進行寫作。這種寫作訓練不僅提高了我的寫作能力，還增強了我的邏輯思維和表達能力。通過不斷地寫作，我的詞匯量和寫作技巧也得到了顯著的提升。因此，在語文課上，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了自己的語言能力。
其次，語文課程幫助我提升了閱讀理解能力。在這門課程中，我們學習了各種文學作品，包括古代經典和現代文學。通過課堂講解和課后閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。我學會了運用各種閱讀策略，如快速瀏覽、精讀和批注等，更好地理解和分析文本。通過與同學們的討論，我也學到了不同的閱讀角度和觀點，擴大了自己的思維廣度。通過閱讀課本和作品，我漸漸懂得了如何欣賞和理解文學作品，這對于提高我的個人修養(yǎng)和審美能力有著重要的作用。
再次，語文課程激發(fā)了我對中華文化的興趣。在課堂上，我們學習了中國古代文化和文學作品，如《紅樓夢》、《朝花夕拾》等。通過學習這些作品，我了解了中國古代社會和人文風貌，對中國文化產生了濃厚的興趣。通過閱讀這些作品，我不僅了解了作者的思想和藝術觀點，也增加了自己的人文素養(yǎng)。我開始關注中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，積極參與到傳統(tǒng)文化的學習與傳播中。因此，語文課程培養(yǎng)了我對中華文化的熱愛和認同感。
此外，語文課程也教會了我如何進行有效的信息獲取和綜合運用。在信息時代，信息的獲取和運用變得非常重要。在語文課上，老師經常教導我們如何使用各種工具和技巧進行信息搜索和整理。通過課堂上的實踐訓練，我學會了使用互聯網進行文獻查找和資料收集，并學會了使用不同的信息處理工具進行信息整理和展示。這些技能不僅對于我日常的學習和工作有著直接的幫助，同時也培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
總之，語文課程在大學生的學習路徑中扮演著重要的角色。通過這門課程，我不僅提高了自己的語言表達能力和閱讀理解能力，還加深了對中華文化的了解和熱愛。同時，我也學會了如何進行有效的信息獲取和綜合運用。這些在語文課程中學到的知識和技能都對于我的個人發(fā)展和未來的職業(yè)道路有著積極的影響。因此，我相信語文課程會繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，為我們的成長和發(fā)展提供良好的支撐。
大學語文課程感悟篇十七
關鍵詞:高職教育 語文 改革
摘要:語文是高職教育課程體系中的重要基礎課。當前高職院校語文教學中存在一些問題，改革是當務之急，應從課程設置、教學方法、實踐教學、考試模式等方面進行改革。
在高等職業(yè)教育課程體系中，語文課程具有文化基礎地位，其重要性不言而喻。雖然近年來高職語文課程改革一直在不斷推進并取得了一些成效，但同整個高等職業(yè)技術教育教學改革的形勢相比，與生產一線對復合型、應用型人才的迫切需求相比，則顯得步子太慢、力度過小、效果不夠明顯。深化高職院校語文課程教學改革，提高教育教學質量，成為當前亟待解決的問題。
一、高職語文教學的現狀及存在的主要問題
語文教學擔負著培養(yǎng)學生思維能力的重任，是人們學習各種科學文化知識的工具和媒介，對人的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但長期以來，由于諸多因素的影響，語文教學卻陷入停滯不前、無足輕重的窘迫境地。從目前大多高職院校語文教學的現狀來看，無論是教學體系和教學方法，還是教學效果、實踐環(huán)節(jié)以及師資隊伍建設等方面，都存在一些問題，改革勢在必行。
1.認識片面，定位不準
不少高職院校一味地強調專業(yè)課程設置的重要性，忽視包括語文在內的其他專業(yè)基礎課程的教學工作，人為地割裂專業(yè)課與文化課之間的聯系。在課時安排上明顯不足，有的學校甚至把語文列為選修課或者干脆取消。在開設語文課的高職院校中，有的學校偏重語文知識教學，有的學校偏重文學教學，有的則偏重寫作或閱讀教學。這種各自為政、各行其是的松散局面使學生厭學、教師應付，教學效果可想而知。
2.教法單調，教學效果欠佳
高職語文教學中存在的主要問題是教學方法單一落后，枯燥乏味，教學內容與專業(yè)培養(yǎng)目標脫節(jié)。長期以來，語文教師在講臺上靠的就是一張嘴巴、一支粉筆、一本教材、一塊黑板，按作者—寫作背景—結構—中心思想—寫作特點的模式對課文做死板生硬的講解。程式化的教學方法忽視了對學生語文能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，壓抑了學生學習的主動性，導致學生缺乏學習興趣。
3.缺乏實踐性教學環(huán)節(jié)
高職語文教學不應局限在單一的、孤立的課堂教學中，而應與社會實踐充分結合起來。目前高職院校語文教學大多缺乏實踐性教學環(huán)節(jié)，沒有專門的教學實踐基地，偶爾開展的活動涉及的范圍也比較窄，效果不明顯。造成這種現象的主要原因是教師和學生思想上不夠重視，認為語文課的實踐沒有專業(yè)課那么重要。
4。教師素質有待提高
提高語文教學質量的關鍵在于建設一支業(yè)務素質高的教師隊伍。
許多高職院校都是從中?；蚵殬I(yè)高中改制的，教師的知識水平和結構參差不齊?，F有語文教師隊伍中，缺乏高學歷、高職稱的人才，許多教師處于知識半衰期，研究學習的積極性也不夠高。
二、深化高職院校語文教學改革的措施
改變語文教學的現狀，提高教學效果，首先要從思想上重視，把語文教學放在與專業(yè)課教學同等重要的地位，真正讓學生意識到語文學習與專業(yè)學習密不可分，學好語文，終身受益。
1.立足院校實際，確定課程類型，合理設置課時
高職院校課程設置的原則主要是突出應用性、實踐性。語文在高職院校教學中的主要作用是為學生從事某種崗位奠定語言文字及書面交流表達能力。根據目前高職院校學生的整體水平和教學實際需要，筆者認為高職院校應將(應用寫作)定為語文課程的核心內容，結合所學專業(yè)，培養(yǎng)學生的應用寫作能力。要針對學生的專業(yè)特點，從應用文的根本特點和實用性出發(fā)，對教學內容進行梳理，確定教學重點。如文秘專業(yè)應將其作為必修課中的核心課程，重點掌握一般公用文體、日常文體、事務文體的寫作技巧;經濟貿易專業(yè)重點掌握合同、招標投標書、廣告、市場調查和預測等經濟應用文寫作;法學專業(yè)重點掌握起訴狀、上訴狀、答辯狀等法律文書寫作。不應在有限的三年時間里開設《大學語文》課程。當然也不能武斷地認為《大學語文》沒有學習的必要，從培養(yǎng)學生全面素質的角度出發(fā)，可將《大學語文》拆分為文學欣賞、詩詞賞析、文學評論等選修課，讓學生根據個人愛好自由選擇，以提高學生的綜合素質。在課時的設置上，一般文史類、經管類專業(yè)以每周4學時，總學時72為宜;理工類專業(yè)以每周3學時，總學時54為宜。另外根據各專業(yè)實際，合理安排理論教學與實踐教學、課外實習之間的比例。
2.改革教學方法，采用有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學方法
要突破傳統(tǒng)的教師唱主角的“講授型”和“單一型”模式，把課堂教學從以教師為中心轉變到以學生為中心的模式上來。采用生動活潑、靈活多樣的教法來創(chuàng)造富有生機和活力的課堂教學氣氛，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度地調動教師的積極性?；咏虒W法:可根據課文內容設計一些游戲環(huán)節(jié)，如快速思維訓練、故事接龍等，使學生身心活躍。挑選一些比較容易理解和掌握的章節(jié)，先讓學生自學，上課時安排學生主講，然后大家一塊兒討論，教師最后做總結評論。這樣，每個學生都成為教學的主體，活躍了課堂氣氛，縮短了教師與學生之間的距離。案例教學法:每位教師在講授一種應用文體時，先根據學生的專業(yè)特點，設計出富有特色的案例，在課堂.,引導學生主動參與。如給法律專業(yè)講法律文書寫作時，教師可設計一個“民事侵權”案例，讓學生分成原告和被告兩組，原告寫民事起訴狀，被告寫民事答辯狀，學生們都很積極地參與，提高了學習興趣，也鞏固了學習效果?，F代教學法:要將常規(guī)教學與多媒體輔助教學、電化教學等現代教學方法相結合，能夠熟練地制作教學課件，充分利用電腦、移動k投影儀、vcd等現代化教學設施，拓寬學生的思維和想像力，調動學生的學習興趣。
3.注重實踐性教學環(huán)節(jié)
實踐教學有利于學生將課堂所學知識與現實生活進行聯系，取得更好的教學效果。如應用寫作內容涉及面極廣，它的形式是比較容易掌握的，主要問題是學生不能熟練應用，這就需要加強練習，讓學生走出教室，在實踐中體會寫作的過程。具體做法有兩種:建立應用寫作模擬實驗室。教師根據授課內容，組織學生擔任不同角色，相互協調配合，談生意、簽合同、作營銷策劃、制發(fā)文件等。如模擬求職招聘現場，可將學生分成幾組，扮演求職者、考官等角色，完成個人簡歷、求職演講、現場答辯等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的環(huán)境中，不僅鍛煉了學生的寫作能力和口才，激發(fā)了學習興趣，也引導學生提前適應社會、超越自我。(2)建立應用寫作實訓基地。教師帶領學生深人機關、團體、企事業(yè)單位，了解他們的工作，開展社會調查，進行市場預測，以此來鞏固所學知識，在實踐中提高寫作的能力。
4.加強師資隊伍建設
技術能手到學校任課，給學生講授實際工作中遇到的問題。
5改革傳統(tǒng)考試模式，建立科學評價機制
長期以來，學生成績考核的傳統(tǒng)做法是依靠期末的一套試卷進行閉卷測試并給出評定分，這樣做勢必造成學生在考前死記硬背，陷入應試教育的泥潭，不能適應素質教育的要求。一個人的素質包括很多方面，文化素質只是其中之一，學習的目的并不是考卷和分數。學校作為實施素質教育的主體，全面客觀地評價一個學生，挖掘他的潛能，是我們義不容辭的責任。高職語文成績的評定，可以是多層面的，主要是引導、鼓勵學生向個性化發(fā)展。首先，堅持上課提問打分，每個學生每學期至少兩到三次，計人平時成績。課堂提問可調動學生思維，督促學生主動學習，也便于教師掌握學生學習情況，適時改進教學方法，從而提高教學效果。其次，學生平時參與的社團活動，如演講、出板報、讀書筆記、論文寫作等，都可以一定的比例體現在成績評定中。這樣將語文學習融人到豐富多彩的課外活動中，讓學生充分體會到學習語文的好處。最后，教師可根據考試大綱要求學生自主設計試卷，然后綜合有價值的試卷制成試題庫，最后從試題庫中選題制成試卷。這樣，一方面使學生在出題過程中能全面地復習教材;另一方面，也可避免教師主觀命題的片面性。
總之，在高職語文教學中，只有樹立創(chuàng)新的教育思想，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，改革教學方法和考試制度，才能充分調動和發(fā)揮學生的潛能，才能培養(yǎng)出適合市場經濟需要的人才。
大學語文課程感悟篇十八
根據學院改革大學語文課程的要求，語文教研室按照部門領導的意見和結合我院學生的實際情況，經過教研室全體教師考察、研究，擬定了大學語文課程改革的初步思路，思路具體如下：
一、《大學語文》課程改革后的名稱：《實用語文》
二、《大學語文》改為《實用語文》的依據
1.教育部16號文件要求高職學院的課程能體現“工學結合”的精神
2.學院和各系部的改革要求
3.教師在教學過程中所掌握的我院學生的現狀以及基于現狀得出的結論
（1）語文基本能力不強。主要表現在：
b.溝通能力不強。學生缺乏溝通的技巧，不知道怎樣才能更好地與他人溝通，但是我院學生有比較強烈的學好交際能力的愿望。
c.閱讀能力不強。我院學生閱讀能力不強主要體現在閱讀量小、閱讀面窄、閱讀理解能力弱、經典作品閱讀較少（不少所學生根本沒讀過）。d.寫作能力不強。
結論：表達能力和溝通能力不強會影響到我院學生綜合里能的提高，也影響了學生的求職面試，也會影響到學院以及各專業(yè)的辦學形象和就業(yè)率；閱讀能力不強影響到學生思考問題的能力，也限制了學生在專業(yè)上的提升空間，更限制了學生的創(chuàng)新能力。
（2）文化基礎薄弱。
結論：文化基礎是一個人綜合素質的重要體現，會影響到一個人形象氣質的塑造。我院學生文化基礎薄弱不利于提升他們的形象氣質，對學院和各專業(yè)培養(yǎng)高素質的技能型人才的目標起到很大的阻礙作用。
三、開設《實用語文》課程的目的1.培養(yǎng)學生的語文基本能力，側重提升學生的語言運用能力。
2.培養(yǎng)學生在求職就業(yè)過程中的溝通能力和自我推銷能力。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和審美能力。
四、《實用語文》課程的教學設想
1.教學設想
《實用語文》課程的教學分為“聽、說、讀、寫”四個模塊來進行，在教學實踐中側重于“說”和“寫”兩個模塊，以“讀”和“寫”兩個模塊來輔助“說”和“寫”兩個模塊。
（1）“說”模塊：著重于學生口頭表達能力的訓練。要求學生能說得流暢，能說到重點，能藝術性地說，最終為學生就業(yè)服務。
a.朗讀訓練
b.朗誦訓練
c.復述訓練
d.演說訓練
e.人與人之間語言溝通的訓練（包括學生與用人單位在求職面時試的溝通）
（2）“寫” 模塊?！皩憽?模塊分為普通寫作和日常應用寫作，這一模塊的訓練主要是提高學生的文字運用能力。
a.普通寫作：主要由《實用語文》課程負責，主要訓練學生對語言文字的美感悟和語言文字的運用。
b.日常應用寫作：主要由《應用文寫作》課程負責，主要訓練日常工作所要涉及到的文體寫作訓練，如計劃、總結、求職簡歷、策劃書、競聘演講稿等。
（3）“讀”模塊。本模塊主要是負責訓練學生的閱讀能力，開闊學生的視野、加強學生的文化素養(yǎng)、養(yǎng)成學生的獨立思考能力，從而形成創(chuàng)新性思維。本模塊輔助“說”模塊和“寫” 模塊。
a.讀單篇文章（名篇）
b.讀著作（經典著作和通俗作品）
c.讀影視作品（視頻作品）
（4）“聽”模塊。本模塊主要訓練學生聽人講話的理解能力。一個人才除了要有獨立思考的能力之外，還要有能準確理解領導者、管理者講話的能力，這樣才能把領導者、管理者的意圖貫徹到實際的工作當中，才會有良好的執(zhí)行力?！皶牎笔恰皶贤ā钡那疤?。
2.教學模式：以實踐教學為主，理論教學為輔。
3.教材：目前市場上沒有與我們的設想相對應的教材，暫時自編講義，以后我們將會編寫與我們學院相適應的教材。
大學語文課程感悟篇一
課文《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心！全詩用并列結構的形式，引導學生學會關愛環(huán)境，關愛動物，關愛他人。最后一小節(jié)以“假如我有一支馬良的神筆……”結尾，耐人尋味，給學生留下了一個很大的思考空間與說話、寫話練習的平臺，加上全詩語言簡煉，大量運用短語的形式，處處都是充滿美好幻想的語言，為學生積累語言，運用語言提供了良好的環(huán)境。
孩子們的腦子里充滿了無窮的想象力，孩子們的心靈里有著熾熱的真情，孩子們的心里裝著無數美好的愿望，孩子們的心最純最美！
美好的種子已在學生心中播下，不久一定有收獲的，我心里想。
兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。在開課之前，我們一起聽了神筆馬良的故事，我就問：你如果有這樣一支神奇的神筆你會做什么？他們都說了一些自己的需求。在上完課后，我提了同一個問題，并大膽的鼓勵學生，結合自己對課文內容的理解、感受寫出自己的想法、看法，讓學生仿照課文的結構，發(fā)揮想象，編寫一段詩歌，當了一回小詩人。這時孩子們的答案就不一樣了，說明他們有了感觸，都想給別人帶去幫助。
長期這樣訓練，學生的想象力，就能充分的發(fā)揮出來，學生的寫作能力，也將得到進一步的提高。只要老師在教學中，巧用課文的內容，把握好的時機，提供好的方法，學生的寫作水平，也會在不知不覺中得到鍛煉和提高。
大學語文課程感悟篇二
[2]李游大學英語聽力教學現狀及對策[j].現代交際，2011（07）。
[3]鄭曉莉新形勢下再談大學英語聽力教學[j].北方文學.2011（10）。
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大學語文課程感悟篇三
大學語文課程作為我國高校中母語教育的重要手段和途徑,對于學生個體的發(fā)展,甚至于整個社會的發(fā)展都有著非常重要的價值。今天本站小編為大家精心挑選了關于大學語文課程總結的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
本學年第二學期行將停止，現對本學期的。
工作總結。
如下,懇請各位領導跟同仁批評教正。
一、思維工作方面。
我始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的局勢。始終以一名合格共產黨員的尺度來嚴格要求自己，積極響應黨組織的號令，爭奪以自己的實際舉動來踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面。
教學工作是學校工作的核心，教學質量是權衡辦學水溫和效益的重要標記，切實有效地提高教學品質，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的盼望和學校教師的破足之本。因而，本學期文史教研組的工作領導思惟是，以培養(yǎng)高素質人才為目的，以提高教育質量為基本，以培養(yǎng)學生自主立異能力為主導，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實行素質教育，積極推動課堂教學改造，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)中求進，在教學的各個環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學科研、學生的學科比賽及測驗成績均有的長足的先進，取得了必定成就。本學期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學來開展，從日常備課、上課、聽課、評課、組內公然課能環(huán)節(jié)進行逐層深入，順利地完成了20xx年語文科目標輔導工作、新學期的教學授課打算的制訂、新版試題庫的編纂復審及格、第二輪組內公開課全面高效完成等。
三、教學工作方面。
本學期我主要承當了我校12級大學語文的教學任務。嚴格依照教學大綱和課程要求，依據學校同一要求，編寫試題庫，熟習本學科當前應用的教材、教學提綱，對本學科教學辦法與教學理論達到了較高的研究程度。
在教學中，當真研究新綱要、吃透教材，踴躍開辟教學思路，把一些進步的教學實踐、迷信的教學方式及先進古代教學手腕機動應用于課堂教學中，盡力培育學生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學工作的同時，還很重視教學教訓的積聚，有了心得領會就及時記下來與同事交流。據高職學生自主意識強，自尊心、好勝心更強的特點，高職語文教學必須遵循“民主化”教學的原則。創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，加強情感滲透。教師積極創(chuàng)設課堂情境,激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性，是“民主化”教學的首要任務。如何完成這一任務呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進去，讓學生能和作品的情感達到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經常讓學生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會，通過這樣的方法，學生們積極性提高了，語文能力也相應地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛的關系，人人都能受到贊賞和鼓勵，使學生經常伴有輕松感、快樂感和成功感，這樣，調動起他們的積極性和主動性，其創(chuàng)造性自會得到激發(fā)。在師生互動教學中，學生雖然也發(fā)表了自己的獨特見解，但往往并不一定正確合理，這時，教師不能橫眉冷對，應把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵，如“你的想法很獨特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個角度去想，那會更精彩”等等，這樣的語句能讓學生感到個體行為得到了尊重，而且能鼓勵他們更進一步去思維，逐步使學生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀律方面。
我在做好各項教導教學工作的同時，嚴厲遵守學校的各項規(guī)章軌制。處置好學校工作與上學深造的關聯。不管是學校分到的哪一項工作，我都配。
合同。
事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領導、團結同事，能準確處理好與領導同事之間的關系。平時，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對人真摯、酷愛學生、人際關系協調融洽，處處以一名國民先生的請求來標準本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質和能力。
以上小結，如有不妥，敬請引導共事批駁斧正。
一個學期的工作已經結束，下面我對本學期的個人教學工作進行以下總結：
一、教學工作。
為了提高自己的教學水平，我堅持學習有關電腦知識，還經常上網找一些優(yōu)秀的。
教案。
課件進行借鑒，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時和紀老師、楊老師進行學習交流。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教法。一學期來，認真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
(一)在教學工作當中，我主要培養(yǎng)學生團結互助、相互協作精神。
在上機練習中，有意識地引導學生相互協作，引導優(yōu)勝幫助一般學生，一般學生協助優(yōu)生。培養(yǎng)學生之間的團結互助精神，使學生之間地關系更加和諧，便于學習的交流與促進。
(二)激發(fā)學習興趣，提高學生的求知欲。
首先，采用小組競賽的方法。相互學習，相互促進，看誰操作快完成任務最好。充分利用課堂時間，學習新知識，掌握新技能。
其次，采用邊學邊用的方法。學一點就讓學生應用起來，不僅要滿足學生的好奇心，還要在應用過程中，充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，保持和促進學生的積極性，進一步激發(fā)學生學習的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
(三)及時做總結、反思。
信息技術教學注重內容銜接，抓住重點。因此在課后要及時總結課堂上的不足，以便能及時更正。只有不斷反思，才有不斷進步。
二、學校的其它工作。
平時在教學中能嚴格要求自己，工作扎實，并能順利地完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，本學期主要完成了學校微機一室的維護。作為一名教師，教學工作是主要的，但除了正常的教學工作外，本學期我繼續(xù)參加學校開展的各項活動。
除此之外，我還擔任了學校“校訊通”平臺數據的維護和管理，以及通過“靈武教育信息網”發(fā)布學校簡訊等事項。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務。
三、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項。
規(guī)章制度。
處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里沒有缺席過一次，在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平再上一個臺階。
回顧這個學期所從事的教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問題。尤其在學校職工會議上，校長說：“姚、紀、楊，你們三個人的水平在全市來說是最差的，不能干就卷起鋪蓋走人?！边@句話令我一直記憶猶新和深受刺激。同時也否定了我們這一學期的工作業(yè)績。當然，我承認我們的水平是有限的，但是不等于我們沒有干工作。說實在的，“網絡管理”是一項艱巨，也是一件讓人頭疼的工作。我們只有在今后的工作中不斷的探索、不斷的進步了。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。
時光流逝，斗轉星移，轉眼間一個學期結束了，在學校領導的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，對本學期的語文教學工作特做總結如下：
一、結合教材的編排特點，繼續(xù)推進素質教育，提高學生的閱讀能力。
根據課標“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)?！钡木瘛Ｔ诮虒W中，注重結合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學生的自主合作學習能力和分析問題解決問題的能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，在教師的引導下讓學生自主展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學會讀書。做學習的主人。
二、在教育教學過程中對學生滲透德育教育。
在對學生進行語文基本功訓練的同時受到了“勿忘國恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活的來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長關心他人助人為樂等德育教育;培養(yǎng)了熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
三、培養(yǎng)學生的語文學習能力。
在本學期的教學過程中，學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查。
字典。
理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典。
聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學的文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。同時還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
在教學的過程中也存在不足，在今后教學中要不斷地學習，為自己充電來加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
大學語文課程感悟篇四
這個學期我和吳滿珍老師學習了大學語文，感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚的精神狀態(tài)，每天都保持著甜美的微笑，每一節(jié)課都在引導我們學習博大精深的語文。在大學學習語文沒有了中學時期的厭煩，沒有了考試沒有讓我失去方向，相反，以一個更輕松的狀態(tài)學習語文。在吳滿珍老師的課堂里，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，因為那些呆板的標準是為了應試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發(fā)揮你的思維。 下面我將我在大學語文學到的知識做一個簡單的總結。
首先，我更深刻的體會到生活中處處有語文這一觀點。 還記得吳滿珍老師放的廣告，其實生活中還有許多這樣的例子。你瞧，大街上有著各樣商店，有了一個好店名吸引顧客，就可以多贏利。比如說那個服裝店，叫“衣拉客”，這個店名用意巧妙，使人一見就有一種好奇的心里，顧客也就不由自主地走進這個店了。生活中還有語文身影。草坪上的告示牌：“別踩我，我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告：“今年過年不送禮，收禮只收腦白金”;教室里的名言警句：“天才等于百分之一點靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂使者：“你好”，“打擾了”，“請”，“謝謝你”。 由此可見， 生活離不開語文，因為語文是包裝內涵的藝術。語文就像金子，不論現實多么貧窮，只要你擁有語文，并能熟練地掌握，那么在語文的世界里，你便是富有的。所以我們該讓生活充滿語文，讓語文導航著文明的船駛向前方，迎接黎明的曙光。
還有學會了賞析散文，詩歌，小說的方法。
毋庸置疑，學習這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品，更有利于我們之后的學習生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上，讓我從作品出發(fā)，做出自己的評價，要做到超越作品，這一點是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來闡述我對賞析詩歌的理解。吳滿珍老師曾說過，學習詩歌一定要大聲的朗讀，才可以更好地理解起其中的意境。
全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。“月”是詩中情景兼融之物，它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外，吳老師還給了我們鍛煉表達能力的機會，讓我們面對眾多人說話，不在怯場。吳老師還要求我們自己做課件，下面我將我做課件的體會闡述出來。
首先在課件的制作上要簡潔大方構圖合理，所用顏色要與內容和諧;要設計制作必要的按鈕和提示文字，這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來方便;課件結構要完整，有片頭有片尾正文要突出。 我還體會到制作計算機課件的過程，就是一個很好的學習過程.做課件不但能學習到許多有關計算機的知識，還能加深我們對文本的理解，讓我從一個不同的角度來審視語文，這在以前是沒有的體驗，另外在搜集音樂和圖片資料時，還可以欣賞到一些優(yōu)美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在制作課件過程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時可能遇到一些難辦的問題，如搜集不到理想的圖片，因為對軟件使用還不夠熟練作不出理想的動態(tài)效果等，有時困難會使人很懊喪,甚至會想到半途而廢，只要有信心克服困難，那么一時找不到理想的圖片等素材，就會去請朋友擴大范圍找，或者想辦法制作;一時作不出理想的動態(tài)效果，就會不辭辛勞地反復練習，如果用一種軟件達不到目的時，還可以想法移植其他平臺作的效果來用?？傊?，當花了時間克服了困難作好了課件時，就會感到無比的欣慰，滿足和幸福。
除此之外，我還利用課余時間閱讀了《陳煥生上城》，了解到處于社會變革時期的農民，雖然背負著歷史因襲的重負而步履維艱，卻終于邁出了走向新生活的第一步，從而形象地概括了農村現實生活發(fā)生的可喜變化，農村經濟政策的調整給廣大農民帶來的實實在在的好處。我還閱讀了《第四十一》，了解到在那個杳無人跡的小島上，兩個階級不同、信仰不同、文化修養(yǎng)不同、追求不同的青年男女的愛情悲劇。盡管沒有大場面，我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中，感覺到那個時代，兩個階級搏斗的劇烈。通過看《亂世佳人》，《奧賽羅》，更是讓我開了眼界。
以上幾點就是我的大學總結。雖然語文學習的時間不如英語，但是只要你肯努力，就會進步。更何況生活中處處有語文，不好好學習語文怎樣更好的生活呢?語文的學習沒有終結，才剛剛開始。
大學語文課程感悟篇五
(一)高中語文教師對微課程的認識。
(二)學生調查及問題反饋。
(二)微課教學內容缺乏系統(tǒng)性。
(三)高中語文微課程制作技術欠缺。
1.堅持終身學習的理念。
2.加強專業(yè)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)與時俱進的創(chuàng)新意識。
1.教學目標設計原則。
2.教學內容設計原則。
3.教學過程設計原則。
參考文獻:。
[1]謝小榮.高中語文教學中如何運用微課程提高課堂的有效性[j].新課程(中學)2013(9).
[2]吳玉祥.論高中語文微課程的開發(fā)與實踐[j].語文教學通訊(學術刊)2014(10).
[3]上官柳.高中信息技術選修模塊微課程的設計與應用研究[d].杭州:浙江師范大學2014.
大學語文課程感悟篇六
本學期在學校教務處的領導下，深入學習教改經驗，轉變教學觀念，堅持"以生為本，以學為主"的課改理念，努力提高教學成績，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科、運輸地理學科能做出突出的貢獻，新學期語文教學工作計劃。為此，在以下諸多方面對教學工作思路做相應調整：
一、學習課程標準，實施新課程標準，貫徹新的教育理念，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，倡導自主合作探究的學習方式，努力實行教學創(chuàng)新。
二、課堂教學要達到"活學活用"課堂教學模式，想方設法激勵學生自主學習的積極性，努力營造充滿人文色彩的教學氛圍，不斷提高自己授課藝術水平。鑒于本學期學校的教學實際，建議每節(jié)可在上課之前，開展10分鐘誦讀活動。例如背誦、溫習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋，專業(yè)課等知識。同時，要做到"課前三分鐘侯課"、"下課鈴響不拖堂"等教務處在課堂常規(guī)方面提出的要求。
四、開展競賽輔導：課外輔導是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓練。
五、作業(yè)批改：本學期力爭所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時批改。對于語文學科作業(yè)的特點，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱情。學生已經改正的錯別字，老師要及時批閱。
六、學習教育科學理論和現代科學文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學方法、提高教學質量。七、在自身素質方面，做到在理論上多學習，實踐中多摸索，總結中多討論、多反思。在學生方面，以培養(yǎng)學生的記憶能力、探究能力和學習能力為重點。八、在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生樂學、會學。
九、結合學校"學習型團隊"的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
十、應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
十一、課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合;加強環(huán)境保護教育、促進學生行為習慣的養(yǎng)成。
十二、繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。
以上是本學期的工作計劃，相信在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。
大學語文課程感悟篇七
其實，語文這個學科，是我們從小就一直開始接觸的。最簡單的語文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學，初中，高中，甚至一直上到大學，語文依然和我們息息相關。大學之前，學習語文是一件要分成很多細節(jié)的事情，比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現代文、作文等等，是要求面面俱到的。通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發(fā)現在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調能從欣賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，沒有以往的那種生搬硬套，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對她的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力，以自己的真實來承接她所表達的真實情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下，我自己認為更能發(fā)揮自己的長處，去學習和吸收并掌握知識。
上大學語文課，我體悟最深得就是學習語文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在任何一本書里。古時的顏真卿就曾經說過“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲”，所以，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀好書，以增加自己的見識，擴展自己的思維。通過一段時期的語文學習之后，我們還要偶爾回顧一下經典，感受語言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開始迷戀起詩歌，開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書寫更美更有文采;在與他人交流的過程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風度;使我們整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。
語文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。而她所表現的方式也無不傳達出一份情感和一份魅力。我對語文的興趣也來自她的那份美感。
深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌;體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光;歷經社會百態(tài)，在語文的書卷上嬉笑怒罵;徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿緋惻中體會肝腸寸斷的凄苦;一出戲劇，在曲折迂回中迭出動人心魄的震撼;一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠;一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，有語文溫馨的人文關懷等著;走進語文，觸摸每位作者的歡樂與哀傷，有語文獨特的視角期待著;走進語文，有絲絲書卷氣與深切關懷心撞擊你的思想與胸臆，有語文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課，我們都能夠學到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學語文讓我學習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說教，而這些是我在別的書本上學不到的?？傊?，學習大學語文是非常有必要的。在知識方面，可以繼續(xù)拓展知識視野，進一步開掘認知潛力，養(yǎng)成網絡裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。
大學語文的學習，是知識積累的平臺，是經驗收集的去處，是靈魂升華的天堂!
大學語文課程感悟篇八
本學年第二學期行將停止，現對本學期的工作總結如下，懇請各位領導跟同仁批評教正。
一、思維工作方面
我始終在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的局勢。始終以一名合格共產黨員的尺度來嚴格要求自己，積極響應黨組織的號令，爭奪以自己的實際舉動來踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面
教學工作是學校工作的核心，教學質量是權衡辦學水溫和效益的重要標記，切實有效地提高教學品質，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的盼望和學校教師的破足之本。因而，本學期文史教研組的工作領導思惟是，以培養(yǎng)高素質人才為目的，以提高教育質量為基本，以培養(yǎng)學生自主立異能力為主導，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實行素質教育，積極推動課堂教學改造，切實提高課堂教學效益，穩(wěn)中求進，在教學的各個環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學科研、學生的學科比賽及測驗成績均有的長足的先進，取得了必定成就。本學期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學來開展，從日常備課、上課、聽課、評課、組內公然課能環(huán)節(jié)進行逐層深入，順利地完成了20xx年語文科目標輔導工作、新學期的教學授課打算的制訂、新版試題庫的編纂復審及格、第二輪組內公開課全面高效完成等。
三、教學工作方面
本學期我主要承當了我校12級大學語文的教學任務。嚴格依照教學大綱和課程要求，依據學校同一要求，編寫試題庫，熟習本學科當前應用的教材、教學提綱，對本學科教學辦法與教學理論達到了較高的研究程度。
在教學中，當真研究新綱要、吃透教材，踴躍開辟教學思路，把一些進步的教學實踐、迷信的教學方式及先進古代教學手腕機動應用于課堂教學中，盡力培育學生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學工作的同時，還很重視教學教訓的積聚，有了心得領會就及時記下來與同事交流。據高職學生自主意識強，自尊心、好勝心更強的特點，高職語文教學必須遵循“民主化”教學的原則。創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，加強情感滲透。教師積極創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性，是“民主化”教學的首要任務。如何完成這一任務呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進去，讓學生能和作品的情感達到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經常讓學生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會，通過這樣的方法，學生們積極性提高了，語文能力也相應地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛的關系，人人都能受到贊賞和鼓勵，使學生經常伴有輕松感、快樂感和成功感，這樣，調動起他們的積極性和主動性，其創(chuàng)造性自會得到激發(fā)。在師生互動教學中，學生雖然也發(fā)表了自己的獨特見解，但往往并不一定正確合理，這時，教師不能橫眉冷對，應把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵，如“你的想法很獨特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個角度去想，那會更精彩”等等，這樣的語句能讓學生感到個體行為得到了尊重，而且能鼓勵他們更進一步去思維，逐步使學生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀律方面
我在做好各項教導教學工作的同時，嚴厲遵守學校的各項規(guī)章軌制。處置好學校工作與上學深造的關聯。不管是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領導、團結同事，能準確處理好與領導同事之間的關系。平時，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對人真摯、酷愛學生、人際關系協調融洽，處處以一名國民先生的請求來標準本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質和能力。
以上小結，如有不妥，敬請引導共事批駁斧正。
大學語文課程感悟篇九
大同大學文學學院
目錄
根據《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》“高等學校要創(chuàng)造條件，面向全體大學生開設中國語文課”的精神和教育部《關于轉發(fā)〈高等學校大學語文教學改革研討會紀要〉的通知》（教高司函[2007]38號）的有關要求，結合我校教學改革的實際，制定本方案。
一、《大學語文》課程的性質和任務
母語是人最重要的交際工具，一個人的學習、工作、生活離不開母語。同時母語也是民族文化的重要組成部分，是傳播民族文化的最重要的媒介，是記錄和保存民族文化的重要載體。因此，學好《大學語文》，一是可以提高學生的母語理解和表達能力；二是可以培養(yǎng)高尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風骨。
二、加強《大學語文》課程改革的必要性
目前世界上有很多大學都很重視對學生進行本國語的教育。因為母語是學習的主要工具,任何學科的學習,都要有深厚的本國語的根基。我國老一輩的自然科學家如茅以升、竺可楨、華羅庚、蘇步青、錢學森等,他們不僅自然科學方面的學術造詣極深,而且人文社會科學方面的知識也非常廣博。他們扎實的母語基礎,深厚的文學功底,優(yōu)美的語言文字,使自然科學得到了最廣泛的傳播。
相形之下，目前在我國很多高校，由于強調專業(yè)性，認為大學的主要任務是培養(yǎng)專業(yè)技術人才，因此，培養(yǎng)大學生的母語運用能力和 通過母語對其進行審美教育和人文教育的任務往往被忽略。很多理工科大學生不能用母語清楚、準確、規(guī)范、流暢地表達思想感情和學術問題，有的甚至動筆就是錯別字連篇，語病累累，更不要談通過母語養(yǎng)成優(yōu)秀的文化品格。
要確保高校的人才培養(yǎng)質量，在加強專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還必須高度重視學生人文素質的培養(yǎng)。
三、我?！洞髮W語文》課程建設與改革
（一）教學內容改革
改革前,一個教學內容：文學欣賞
以往的大學語文教材內容，沒有跳出純文本的框子，選文偏重于文學名篇，尤其偏重于中國古代優(yōu)秀的詩歌與散文，內容比較單一。
改革后,三個教學內容：文學欣賞、文化接受和實用寫作。教學內容變?yōu)槿齻€，其中增加的“文化接受”專題，凸現大學語文課程的人文意蘊與精神引領價值，增加的“實用寫作”訓練了大學生的實用寫作能力。
（二）教學方法改革
改革前,在教師教學中，有兩種傾向：第一，與中學語文課程區(qū)別不清。教師往往像中學語文教學一樣，注重語文知識的傳授，而忽略對學生審美教育、文化教育和應用能力培養(yǎng)，疑似“高四語文”。第二，與中文系“作品導讀”或“文學史”課程區(qū)別不清,疑似“專業(yè)課程”。教學方式以教師的講授為主。
改革后, 首先，區(qū)別于中學語文。例如，文學作品欣賞不必要像中學那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應是闡釋文章人文內涵，同時，對作者思路、作品結構、寫作方法做出有深度的分析。
第二，突破傳統(tǒng)大學語文的教學模式。要圍繞典范作品講文學鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學生的能力，提升綜合素質。
第三，打破一個教師始終講的模式。由三名教師承擔三個部分不同內容的教學，如安排寫作老師講實用寫作部分，專業(yè)的老師教學可以獲取更好的教學效果。
第四，改革具體實施方法，實行四個結合。1.課上課下結合。課上課下結合是指課上文學作品鑒賞和課下擴展閱讀結合。2.講練結合。講練結合是指在寫作課堂上，邊講邊練，講練結合，使寫作知識活起來，變成學生可以熟練運用的工具。3.教學和專業(yè)結合。教學和專業(yè)結合是指根據不同專業(yè)學生的認知特點和規(guī)律，在教學中“因材施教”，將教學內容與學生所學的專業(yè)建立聯系,與學生的生活建立聯系，做到有針對性教學，提高學生的學習興趣，為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的能力基礎和精神基礎。如：醫(yī)學專業(yè)的學生可以側重講一些與醫(yī)學相關的文化，數理化專業(yè)的學生可以側重講一些與科技相關的文化。4.教學和活動結合。教學和活動結合是指把課堂教學內容與校園文化活動的內容結合起來，提高學生的綜合素質。如：學校組織學生進行“大學生課外科技作品競賽”時，我們就 3 給學生講科技論文的寫作，學校舉行“主題演講賽”時我們就給學生講演講稿的寫作。
（三）考核方式改革
改革前，以客觀題為主，考查語文知識，缺少對學生分析、解決問題綜合能力的考查。
改革后，采用大題制，以主觀題為主，采用多元化的考核方式，分專題取平均分進行考查，考查全面的語文素養(yǎng)。
試題類型舉例：
（一）文學欣賞：一類是文學創(chuàng)作?？梢院ｉ熖炜杖螒{想象創(chuàng)作故事（小說），也可以結合校園文化活動，創(chuàng)作詩歌、散文、劇本。另一類是文學評論?？梢跃妥约鹤x過的一篇或一部作品（傳統(tǒng)文學或網絡文學作品）進行評論。
（二）文化接受: 一類是背誦、默寫文化經典，另一類則是文化思考?？梢园褌鹘y(tǒng)文化與當代文化進行對比，探討民族文化精神的內涵,思考社會人生。
（三）實用寫作：一類是公文寫作，第二類是小論文。可以結合專業(yè)學習來寫。第三類是演講稿、活動總結、通訊、廣告等?？梢越Y合校園文化活動來寫。
1.考查內容
書法訓練要求臨摹硬筆書法或軟筆書法字貼一幅，或自已創(chuàng)作書法作品一幅，占總成績20%。
如果學生學習過程中，在正式刊物發(fā)表文章一篇，該課程免試，成績?yōu)閮?yōu)秀。
2.考查形式
學生在學習期間可隨時上交自己的考查作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)期末時要在學校專欄宣傳，推薦給相關刊物發(fā)表。
(1)評論和應用文作品要有作業(yè)封面，作業(yè)封面電子版下載地址：/wxxy資源下載欄下載。
(2)書法訓練按任課教師要求寫作品，作品上要體現課程名稱、班級、學號、姓名。
(3)每個教學班課程負責人收交本班三個模塊課程考查作業(yè)分別交給相應模塊負責人，由模塊負責人組織評閱給出成績（分別按50分制、30分制、20分制打分），并交回課程負責人。
(4)課程負責人匯總成績報教務處（登錄教務處網報成績——打印成績一式兩份——任課教師處簽字），將打印好成績單及本學期課程相關材料，按班級學號排序，匯總交文學院教學秘書。
(5)凡免試學生，要求上交發(fā)表作品原件、復印件，課程負責人核實后返還原件，保留復印件。
（四）教學模式改革
為了取得好的教學效果，每周至少安排2課時，一個學期36學 時，有條件的話，“實用寫作”最好單獨開設一個學期。盡量小班化教學。根據具體內容，可安排三位老師分別講不同的專題。采用教師專題講授與學生討論相結合的模式，也可采用教師專題講授與學生練習相結合的模式。
（五）師資隊伍建設
學校要配備師德高尚，有比較淵博的語文學科知識和出色的教學技能的教師進行《大學語文》教學，同時增加教學經費投入，提供教師外出培訓機會，幫助教師提高對《大學語文》教學新目標、新理念的認識，掌握新的教學方法和手段，提高教學質量。
（六）教材建設
由于我?！洞髮W語文》教學內容包括三個專題：文學欣賞、文化接受和實用寫作，建議使用華東師大出版社《大學語文》等適合教學需求的有相應內容的教材。同時，逐步自編適合學校情況的校本教材。
（七）教學大綱 1.課程性質
《大學語文》是我校面向數、理、化、工、農、醫(yī)、藝術、體育等各類專業(yè)學生開設的一門公共基礎教育平臺必修課程。先修課程：高中語文基礎上的廣泛課外閱讀。本課程主要通過對文學欣賞、文化接受、實用寫作、書法訓練、山西簡史五大板塊內容的講授與研究，提高大學生的母語綜合運用素養(yǎng)。
2.教學目的
（1）結合文學經典作品閱讀，了解、熟悉中國優(yōu)秀文學成就，提 高文學鑒賞能力和寫作能力。
（2）結合文化經典作品，了解、熟悉中華優(yōu)秀文化，以促成思想境界的升華和健全人格的塑造。
（3）結合范文，訓練寫作公文及其他應用文，提高實用文體的寫作能力。
（1）《大學語文》，吳寶玲、李雪，高等教育出版社（第2版），2013年；
（2）《大學語文》，徐中玉、齊森華，華東師范大學出版社(第9版)，2007年；
（3）《大學語文新編》，魏飴，高等教育出版社（第1版），2006年。
（6）《大學語文》，丁帆、朱曉進、徐興無，外語教學與研究出版社，2005年；
本課程的創(chuàng)新主要有以下幾方面：
首先，一定區(qū)別于中學語文。例如，文學作品欣賞不必要像中學那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應是闡釋文章人文內涵，同時，對作者思路、作品結構、寫作方法做出有深度的分析。第二，突破傳統(tǒng)大學語文的教學模式。要圍繞典范作品講文學鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫作理論，注重培養(yǎng)學生的能力，提升綜合素質。
第三，打破一個教師始終講的模式。由多名教師承擔五個部分不同內容的教學，如安排寫作老師講實用寫作部分，專業(yè)的老師教學可以獲取更好的教學效果。
第四，改革具體實施方法，實行四個結合。1.課上課下結合。課上課下結合是指課上文學作品鑒賞和課下擴展閱讀結合。2.講練結合。講練結合是指在寫作課堂上，邊講邊練，講練結合，使寫作知識活起來，變成學生可以熟練運用的工具。3.教學和專業(yè)結合。教學和專業(yè)結合是指根據不同專業(yè)學生的認知特點和規(guī)律，在教學中“因材施教”，將教學內容與學生所學的專業(yè)建立聯系,與學生的生活建立聯系，做到有針對性教學，提高學生的學習興趣，為學生今后走向社會，參與競爭打下安身立命的能力基礎和精神基礎。如：醫(yī)學專業(yè)的學生可以側重講一些與醫(yī)學相關的文化，數理化專業(yè)的學生可以側重講一些與科技相關的文化。4.教學和活動結合。教學和活動結合是指 把課堂教學內容與校園文化活動的內容結合起來，提高學生的綜合素質。如：學校組織學生進行“大學生課外科技作品競賽”時，我們就給學生講科技論文的寫作，學校舉行“主題演講賽”時我們就給學生講演講稿的寫作。
第五，改革考試。采用大題制，主要考察學生的文學鑒賞、文化接受和實用寫作等的綜合應用能力。
5.教學內容及時數
根據漢語言文學專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，本課程總的教學時數為36學時，文科安排在第一學期、理科安排在第二學期開設。第一專題 文學欣賞（10學時）： 第一單元 詩歌（2學時）
基本內容：了解我國詩歌的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀詩歌，掌握詩歌的審美特征；通過誦讀，感受詩歌的音律美；通過鑒賞，玩味詩歌的意境美；通過感悟，咀嚼詩歌的情韻美；通過體味，獲得“詩意棲居”的生活方式。
重 點：對詩歌意境有深刻的理解 難 點：讀出個人的獨特的感受 新知識點：詩歌鑒賞方法 第二單元 散文（2學時）
基本內容：了解散文的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀散文，掌握散文的審美特征；領會散文的立意和韻致情味的營造，展開聯想，捕捉散文的神韻，培養(yǎng)細膩的情感和審美的眼光，豐富人生的經驗；品味散文的 語言；以自我的情感體驗和觀察為基礎，進行寫作實踐，提高散文寫作的能力。
重 點：對散文進行理性評價 難 點：自己創(chuàng)作散文 新知識點：散文鑒賞方法 第三單元 小說（2學時）
基本內容：了解中外小說的發(fā)展歷史，理清中外小說互相影響關系；精讀中外文學史上的優(yōu)秀小說，掌握小說的文學特征及其審美特點；透過人物形象，領悟和體味作者在作品中寄寓的主題思想；欣賞表達技巧，獲得更加細膩、豐富的藝術感覺；充分認識文學就是人學的道理，從小說文本中獲得更加豐富的生存智慧和人生經驗；理解生活真實和藝術真實的關系。
重 點：站在審美的角度把握作品中的人物形象 難 點：理解作者創(chuàng)作的意圖和作品體現的思想意義 新知識點：小說鑒賞方法 第四單元 戲劇（2學時）
基本內容：從人物之間尖銳激烈的矛盾沖突中，洞察人物的內心世界，體會人物形象的典型性，領悟主題思想的深刻意蘊；把握波瀾起伏、引人入勝的戲劇情節(jié)；品味戲劇語言的特點。重 點：站在審美的角度把握作品中的人物形象 難 點：主題思想深刻意蘊的領悟 新知識點：戲劇鑒賞方法 第五單元 網絡文學（2學時）
新知識點：網絡文學的問題及發(fā)展前景探討 第二專題 文化接受（10學時）： 第六單元 仁者愛人（4學時）
基本內容：了解中國文化中“民本仁政”思想的形成與發(fā)展；把握傳統(tǒng)民本仁政思想的進步意義和歷史局限性；辨析中國傳統(tǒng)以民為本思想與現代以人為本思想；結合文化經典作品，理解作品中的仁愛思想，感受以民為本的情懷，學會關愛他人。第七單元 和而不同（2學時）
基本內容：了解中國文化中有關“和而不同”的思想；了解“和而不同”思想對人際交往、清明政治、繁榮學術以及和諧社會的重要意義；結合文化經典作品，理解講求“和而不同”，既需要辯證的思想，更需要寬闊的胸襟。第八單元 胸懷天下（2學時）
基本內容：了解中國文化中有關“憂患意識”的思想；認識“居 安思?！钡摹皯n患意識”對個體生命及國家社會的重要性；了解“胸懷天下、憂國憂民”是我國歷代仁人志士薪火相傳的一個優(yōu)良傳統(tǒng)；結合文化經典作品，感受作家“胸懷天下、憂國憂民”的赤子情懷。第九單元 品格修養(yǎng)（2學時）
基本內容：了解中國文化中有關“品格修養(yǎng)”的思想；學習前輩賢達，重視個人道德品德培養(yǎng)；懂得提高修養(yǎng)是一個人的精神成長過程，只有不斷充實提高各種修養(yǎng)，才能使生命活出像樣的意義；結合文化經典作品，感受前輩賢達的豁達襟懷、高尚情操和偉大人格，提升自己的品格修養(yǎng)。
第三專題 實用寫作（8學時）： 第十單元 行政事務（2學時）
基本內容：結合范文，學習寫作“工作總結”、“調查報告”、“述職報告”。
第十一單元 商務財經（1學時）
基本內容：結合范文，學習寫作“廣告”“經濟合同”等。第十二單元 新聞報道（2學時）
基本內容：結合范文，學習寫作“消息”與“通信”。第十三單元 學術論文（2學時）
本課程考核方式為考查(具體考核方式見《大學語文課程改革方案》)。
四、實施計劃
我校這次《大學語文》改革是在學校、教務處、學院領導的提倡和支持下進行的。本學期我們制定了教學大綱和實施方案，并且將準備教材和配備教師。第二學期在全校文科先開設，第三學期在全校理科開設。在實施過程中我們將不斷改進、完善本方案。
五、《大學語文》課程教學實施方案
按照《大學語文》課程教學大綱，教學內容安排五個專題十八個單元教學內容。教學隊伍分五組，成員選擇各專業(yè)、學科教學效果良好的優(yōu)秀教師，每位教師根據自己的研究專長承擔1至2個專題的教學任務，各組教師人數按教學任務的多少具體安排如下：
文學欣賞組：5人左右； 文化接受組：5人左右； 實用寫作組：3人左右； 書法訓練組：2人左右； 山西簡史組：2人左右。
以上各組教師在文學學院、歷史與旅游文化學院、美術學院中進行選拔。
書法專業(yè)不進行書法訓練，加強古詩文欣賞的培養(yǎng)；歷史專業(yè)不進行山西簡史教學，加強文學欣賞的培養(yǎng)。
文學學院
2013年11月第三次修訂
2014年1月補充
大學語文課程感悟篇十
隨著改革的深化及綜合國力的不斷增強,我國的國際聲望和國際地位已經進一步提高,漢語在國際上的地位也得到了不斷提升,但漢語素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提高卻在國內被人們普遍忽視.尤其是高職院校,大學語文不被重視和被邊緣化、課程定位不準、教材缺陷、師資力量不足等問題嚴重.鑒于此,本文首先分析我國高職院校大學語文課程現狀,闡明語文課程的定位,最后提出了具有針對性的改進措施.
作者：郝建鋒作者單位：廣西職業(yè)技術學院,廣西,南寧,530226刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：”"(23)分類號：g71關鍵詞：高職院校大學語文課程教學優(yōu)化
大學語文課程感悟篇十一
勐撒中學
楊艷嬌
新一輪基礎教育課程改革已經實施幾年了，我校廣大語文教師在自己的教學實踐中也進行了積極的探索改革，語文課改取得了一定的成效。然而在教改初期，仍然走了不少彎路。如：為了體現學生的主體地位，讓學生成為課堂的主體，在一段時間里課堂上活動雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過后留下的卻微乎甚微，因為各種各樣的活動及其豐富多彩的形式反而讓學生分散了的注意力。此外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們在課堂上注入了大量的課外相關信息，讓學生自己找出課文中自己最喜歡、最感動的內容，并闡述為何選擇這些內容的原因，不管這些原因是否成立，似乎都是課堂的“標準答案”，都應該得到老師的贊揚和認可。甚至有時，教師還會被學生的某些與課堂毫不相關的觀點牽著走，進入了盲目討論的誤區(qū)，而語文教學中最基本的字詞標點、句子段落的具體分析，文學創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語文課堂上漸漸隱退了。一段時間后學生在作文中的錯別字、病句數不勝數，他們甚至分不清什么叫表達方式，什么叫寫作手法；不知道文章結構與寫作順序有什么區(qū)別，因此學生在語文學習的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。
在語文課改已經深入的今天，課堂上學生主體地位逐步確立，民主和諧的氣氛得以形成，互動探究的形式不斷豐富。在這方面，我想談談我的看法。
一、實施課改，首先要改變教學觀念。
1、學生觀。承認學生的差異性和主動性。每個學生都有自己的個性、特長,教師要不斷了解、分析學生的差異情況,因材施教,使不同的學生都能在原有的基礎上得到提高和發(fā)展,每個學生都是生動、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體,教師要尊重學生的主動性,充分調動他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學生主動自覺地接受教育。
2、質量觀。不把以前的考試分數、平時課堂答問題的正確與否,作為衡量學生的唯一標準。要把學習態(tài)度、學習能力和學習成績綜合起來評價學生。只要有進步,就是好學生。
3、教學觀。以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現,重視多維素質的培養(yǎng)與發(fā)展,強調學生掌握學習方法,注重培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,使每個學生獲得學習的成功和快樂。
4、師生觀。學生學習積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，依賴于和諧互助的師生關系，教師必須充分信任學生，堅信每一個學生都具有發(fā)展的潛能,都有進步愿望,都有追求知識、追求真理的本質。
二、語文教改感悟
1．“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標，而是實現教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。
2．“語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務上都是絕對平起平坐，更不是說教師與學生具有平等的知識水平。教師在尊重學生平等地位的同時又是高于學生的，他們要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論，而不對其進行一定的點評和拔高，學生是很難獲得進步的。
因此，教師應在堅持學生平等地位的同時在某些方面又要高于學生。
3．關注 “情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現該教學目標，而是憑借語文活動使學生感受到課文內容中豐富的人文內涵，“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。
4．很多教師認為，新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，教師與學生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學習中的調動并不等于真正的激活，如果學生在調動的外表下內部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調動方式，只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動”。相反，如果學生在熱鬧的形式下內部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。因此，教師在語文教學中的任務是在調動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。
三、課堂教學注意問題
1.教材。教材是課堂教學的藍本，“探究”不僅是學生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應有“度”的限制，很多時候，將延伸的內容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲。
替教材等，這樣的教學方法沖淡了語文教學的實際任務，難免有“做秀之嫌”。
3.師生關系。我們強調學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學中的作用，只有教師適時介入，進行必要的點撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
四、課堂教學避免誤區(qū)
1、不能讓語文課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。
2、不能將語文閱讀變成警句摘讀，即讓學生只找出自己認為最精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。
以上是我在語文課改中的點滴感悟，從中不難發(fā)現，實行課改并非只是教學方法的轉變，這是一個系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內容，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉變，而轉變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學習的過程中結合實踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。
大學語文課程感悟篇十二
語文課程對大學生來說是一門非常重要的學科。它不僅僅是為了教會學生閱讀、寫作和表達能力，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和人文素養(yǎng)。作為一名大學生，我在語文課上有很多的心得體會。
首先，語文課程對我啟迪了對文學的熱愛和理解。語文課讓我接觸到了世界各國優(yōu)秀的文學作品，如杜甫的《登高》、莎士比亞的《哈姆雷特》等等。通過閱讀和分析這些作品，我逐漸發(fā)現了文學作品中傳遞的深刻思想和情感。我開始欣賞文學作品中那些動人的詩句、優(yōu)美的修辭手法和充滿哲理的故事結構。這些文學作品讓我感受到人性的復雜性和世界的多樣性，也激發(fā)了我對創(chuàng)作的興趣。
其次，語文課程提高了我的寫作能力。通過寫作，我可以把自己的思想和感受表達出來。語文課程中的寫作練習，讓我學會了如何用恰當的詞語和句子來描述一個場景、描繪一個人物的形象，以及運用修辭手法來增強文章的韻律和感染力。同時，老師還給了我很多寫作的指導和建議，幫助我提高文章的邏輯性和表達的準確性。通過不斷的寫作練習，我的寫作能力得到了很大的提升。現在，我已經可以流暢地表達自己的觀點和思考，并且能夠清晰地組織文章的結構。
此外，語文課程也培養(yǎng)了我對語言的敏感性。語言是人類思維的工具，它既可以用來傳達信息，也可以用來表達情感。在語文課上，老師講解了很多詞匯、句子和篇章的用法，讓我對語言的細微差別有了更深入的認識。我逐漸明白了每個詞語背后所蘊含的意義和情感。通過大量的閱讀和寫作練習，我的詞匯量得到了擴充，語感也變得更加敏銳?，F在，我能更準確地選擇詞語來表達自己的意思，并且能夠理解他人想要表達的真正含義。
此外，語文課程還開闊了我的眼界。在課堂上，老師會引導我們去思考一些深刻的問題，如人生的意義、社會的發(fā)展、文化的傳承等等。通過和同學們的討論和思考，我開始從不同的角度思考這些問題，并且意識到了它們的復雜性和多樣性。我也開始關注社會熱點事件，通過閱讀新聞和評論，拓寬了我的知識面和視野。這些讓我明白了知識的重要性和終身學習的必要性。
總之，語文課程給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。它不僅僅是一門學科，更是一種態(tài)度和素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過語文課程，我感受到了文學的魅力，提高了我的寫作能力，培養(yǎng)了對語言的敏感性，開闊了我的眼界?，F在的我，不再滿足于被動地接受知識，而是積極地思考和表達自己的觀點。只有通過不斷地學習和思考，我才能真正成為一個有思想的人。因此，我將繼續(xù)努力學習語文課程，發(fā)掘語言的力量，不斷提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。
大學語文課程感悟篇十三
高職教育環(huán)境下大學語文課程的改革應當建立以學生為實踐主體，以人文精神為內核，以言語技能培養(yǎng)為主線，全面提高高職學生人文素質和言語實踐能力的課程體系?？筛鶕Z文學科思想性和工具性的本質以及實用性與倫理性的特性，以語言文字為核心，教給學生各種專項能力，它不應是對中學語文的補充，而應注重對中學語文知識的回應和銜接，拉開與中學語文教育應有的距離。大學語文應是對中學語文知識的梳理、激活，是在較高平臺上的升華和總結。
筆者以為，模塊式教學可以彌補高職大學語文課程中的這些不足。“模塊”是以能力為核心的加拿大“cbe”模式中的概念。
這個模式可歸結為“以能力為中心的教學”，把職業(yè)人才的知識與技能培養(yǎng)要求用課程模塊一一對應，用活的課程模塊與多方向的專業(yè)對應。它是根據專項能力的最終目標及實現目標的各項要求，按照職業(yè)實際需要的知識技能、工作態(tài)度和能力而確定的教學單元?？梢詫⒋髮W語文課程的學習分解為相互融會的四個模塊，針對不同專業(yè)、不同層次的學生開展教學。
(一)語文基礎知識模塊(包括古代漢語、現代漢語的基本常識)。
要求學生掌握語音、詞匯、語法、修辭、邏輯、文體常識、文學常識等，建立文學史的知識體系。教學中注重對學生所學的文學知識的梳理，學習新知識的同時“激活”舊知識。對中小學學過的作家作品從文學史的角度重新加以認識，使學生對中國文學發(fā)展的全貌有系統(tǒng)的了解，從而建構文學史的知識體系，大致能指出各個朝代詩、詞、文、賦、戲劇、小說的主要成就、代表作家、主要流派、代表作品及其成就與得失，使新老知識從中找到相應的位置，使大量感性認識上升為理性認識。此模塊在教學中可結合專業(yè)特點添加如下內容:。
漢字書寫基本知識與訓練(書法史、書寫意義、楷書與行書的書寫技巧等)對文房四寶，歐、柳、趙、文等書法名家，以及篆、隸、楷、草、行等書寫形式，如何欣賞書法藝術作品等均作簡要介紹。在訓練中，可采用摹影、描紅、對帖、背帖、創(chuàng)作等方式，使學生從硬筆到軟筆，從楷書到行書，從一般字體到名家名作，由淺人深，循序漸進地進行練習。
口語交際訓練語言作為最重要的交際工具，承擔著重要的交際作用，一個人語言表達水平的高低，與人溝通協作能力的高低直接決定了他在社會活動中的成功或失敗，因此，在大學語文的教學實踐中應有意加強這些能力的訓練。提高高職學生的口語交際能力的訓練，既不能急于求成，也不能搞集中突擊，要有計劃、有步驟、循序漸進地進行。在教學中，可以將口語交際訓練分解為:(1)普通話能力訓練(面對不同身份、性別、年齡、熟悉程度的談話對象得體地提出問題、回答間題的能力);(2)口頭表達能力訓練(有準備的和無準備的);(3)演講和論辯能力訓練。在整個過程中，既教給學生知識，也教給學生訓練方法，如聲韻發(fā)音練習、聲調練習、蓄氣換氣練習、兒化韻練習、說繞口令、口才得體性訓練、口才集中性訓練、口才思維性訓練等并聯系學生的專業(yè)進行實際模擬教學。
(二)閱讀與鑒賞模塊。
大學語文絕不是中學語文閱讀教學的繼續(xù)。就提高學生的閱讀能力而言，必須注重鑒賞批評能力的培養(yǎng)和提高。如果說有關文藝學的種種知識都是必要的，那么它的歸宿應該是鑒賞和批評，也就是說，學習理論的最終目的是為了運用。
高職大學語文課的閱讀與鑒賞模塊可以采取專題講座的形式，由專業(yè)教師輪番講授，致力于將優(yōu)秀作品介紹給學生，引導學生廣泛閱讀文化、文學、藝術名著，在與古今中外的大師們進行心靈對話的同時，豐富情感，升華境界，使他們關注社會、人生、人性、人類、自然等等，并在充滿詩意的描述中，幫助學生形成高品位、開放性的文學藝術審美意識，使他們在潛移默化中得到情感的陶冶、心靈的凈化，從而促成其思想境界的升華和健全人格的塑造，達到“以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育目的。
閱讀與鑒賞模塊的內容大致可分為兩組，一組是為形成一定文學、文化素質而必須研習的作家、作品及學術界對它們的權威闡述;另一組是為達到閱讀鑒賞、寫作等能力目標而必須研習的概念、技能、策略、態(tài)度、價值觀等，主要講授那些文質兼?zhèn)涞拿颐?，介紹作者、作品的背景、風格等一般常識。學生可從教師深人講解剖析作品、展示人物形象的過程中，在匠心獨運的分析環(huán)境描寫、情節(jié)設置、細節(jié)編排、場面描繪、感情流露和思想表達的過程中，獲得情感、藝術、精神上的充分享受，在此基礎上，完成字、詞、句、修辭、邏輯、篇章的學習，提高他們正確理解和運用祖國語言文字的能力。
此類課可以借助于文學講座、評論、閱讀指導、讀書報告、播放錄像等形式，努力實現文學的立體傳授與立體接受，并進行輔導、答疑、討論，扎扎實實地培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，完善學生的知識結構，培養(yǎng)學生的人文精神。
(三)寫作訓練模塊。
高職學生尤其要加強寫作能力的訓練。高職生寫作能力的提高應以中學生已基本具備的寫作知識和寫作能力為起點，進一步拓展學生的寫作理論知識，強化思維訓練，提高學生對寫作材料的搜集、處理能力，并從文體學角度把握不同文體特征，以具備常用實用文章的寫作能力。大學生的寫作能力，應體現在具有文體感的文章寫作上。所謂文體感，就是要有自覺的文體意識，寫什么像什么。
寫作訓練模塊包括常用文體的寫作(如記敘文的特點與寫作、議論文的特點與寫作)、應用文的寫作，重點是學術論文的寫作(小論文、研究報告、畢業(yè)論文、實習報告、調查報告等)。在教學中，教師應把側重點放在典型例文的評析和實訓演練內容的設計上，盡可能聯系學生的實際，實現課堂寫作和實踐的互動。如在應用文的寫作教學中，可以先集中講解寫作知識，然后利用學生調研、實習的機會，寫出系列應用文，即調研、實習前寫通知，調研、實習回來后寫總結，并結合調研內容、實習內容和自己的認識，寫競聘報告、求職信、請柬、演講稿、實習報告、調查報告等，幫助學生更好地掌握文體的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(四)信息資料搜尋模塊。
信息資料搜尋模塊包括科研方法介紹、常用文史工具書的使用(專題研究資料的查詢)、現代網絡信息資料的查詢等，重點培養(yǎng)學生搜集、整理、運用信息資料的能力。
高職院校大學語文課程改革的實施過程，必須把握三個原則:一是瞄準學生的終身教育，二是瞄準學生的就業(yè)，三是瞄準學生的發(fā)展，注重素質教育。具體地說，就是注重學生繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)，注重學生思維品格的訓練，教會學生如何學習，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識，為學生終身學習打下堅實的基礎。
現代教育的根本任務是教學生學會學習。高職院校的教師不僅是知識的傳播者，而且是職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力的培養(yǎng)者。大學語文教師在教學過程中，要有“以學生為本”的教育理念，積極探索教學改革之路，應注重能力訓練的交叉與循環(huán)體系，注重關鍵能力的培養(yǎng)(關鍵能力，就是指勞動者從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力)，把學生職業(yè)能力的訓練和學生的個性發(fā)展與人格完善有機地統(tǒng)一起來，全面提高學生的綜合素質，使學生真正成為有見解、有情感、有追求的高素質的人才。
大學語文課程感悟篇十四
語文課程是大學生修讀的一門基礎課程，也是大學教育中的一部分重要組成部分。通過學習語文課程，大學生們不僅能夠提高語言文字表達能力，還能夠學習到豐富的文化知識，培養(yǎng)批判思維和分析能力。在這門課程中，我獲得了很多心得體會。
首先，語文課程讓我認識到語言的重要性。語言作為人類最基本的交流工具，是人們思想表達和溝通交流的橋梁。在課堂上，我學習了各種表達方式和技巧，例如修辭手法、說理論證等。這些技巧的運用不僅提升了我的寫作水平，還在日常交流中起到了積極的作用。同時，語文課程讓我了解到語言的能力是一種綜合的能力，需要不斷地學習和培養(yǎng)。只有通過不斷的積累和磨練，我們才能真正掌握語言的力量。
其次，語文課程幫助我拓寬了視野，豐富了文化知識。在學習語文的過程中，我接觸到了許多經典的文學作品和文化資料。通過閱讀課本中的經典文學作品，例如《紅樓夢》、《西游記》等，我不僅享受到了優(yōu)美的語言和故事情節(jié)，還了解到了其中蘊含的深刻思想和人生智慧。此外，通過學習古代文化、古代詩詞等，我能夠更好地理解古人的思想和世界觀，深入了解我們民族的傳統(tǒng)文化。這些文化知識的積累不僅拓寬了我的視野，也增強了我對文化的自豪感和認同感。
再次，語文課程培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。在語文課堂上，老師經常組織我們進行文學閱讀和文本分析。通過分析文本，我們學會了如何通過觀察和推理來揭示隱蔽的語言和思想。在這個過程中，我們不僅能夠對文本進行深入理解，還能夠培養(yǎng)批判思維，發(fā)現文本中的疑點和問題。這種批判思維的培養(yǎng)對于培養(yǎng)大學生們的獨立思考和創(chuàng)新能力非常重要。同時，語文課還教會了我如何進行辯證思考和論述。通過寫作論文和參與討論，我學會了理性思考問題，并通過論述的方式展現自己的觀點和思路。
最后，語文課程提高了我的人文素養(yǎng)和審美能力。在課堂上，我們不僅學習了語文知識，還學習了如何欣賞文學作品和藝術作品。通過閱讀、鑒賞名著，我能夠感受到文學作品所體現的情感和人生哲理。同時，通過學習音樂、美術等藝術課程，我能夠更好地欣賞藝術作品，感受到藝術的美與力量。這些文化體驗和審美能力的培養(yǎng)，不僅讓我有了更全面的人文素養(yǎng)，還豐富了我的精神生活。
綜上所述，語文課程對于大學生的發(fā)展具有重要的意義。通過學習這門課程，我不僅提高了語言表達能力，還拓寬了視野，培養(yǎng)了批判思維和分析能力，提高了人文素養(yǎng)和審美能力。在今后的學習和生活中，我將更加珍惜和運用所學到的語文知識，用優(yōu)美的語言進行思考和交流，盡自己的努力為社會做出貢獻。
大學語文課程感悟篇十五
大學語文的課程轉瞬就已宣告終結。心里真的有點遺憾，在我興趣漸濃的時候，卻不得不接受它已落幕的事實，在此我想先談一下在這個課堂的所得以及由其引發(fā)的所感。
我必須提出自我批評，在課堂上我的積極性確實是不高的，處于“比上極其不足，比下亦不盈余”的尷尬地位。就其原因的話，不盡然又是什么比較羞澀，不夠大膽，事實上我就及其厭惡自己這幅德性，明明知道這樣的模式早就不該存在了，但就是沒有勇氣，太過懦弱?，F在想想，不免覺得特別遺憾，只能說我又錯過了一個改變自我的好機會。無疑，老師您所營造的課堂氛圍和建構的教學、評價模式是值得稱道的，這是全班這么多同學的集體反映，并非我的一家之言，當然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來，您的教學模式區(qū)別于大多數的老師，因為您真正貫徹了“以學生的發(fā)展為本”的方針，變講堂為學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，在您的課堂上，我真正意識到：過程的重要性。
孔子說：“只問耕耘，莫問收獲”，充分說明了過程的重要性，而在此我覺得，過程把握的好的話，收獲自然隨之到來，而這種收獲(能力、情感、態(tài)度、價值觀...)恰恰是我們大學生現在最需要的。知識的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化，越到能力、情感、價值觀，越難以測量。但是我們決不能因為它難以測量就急功近利地對此忽視。實際上，知識和技能固然重要，但能力、態(tài)度、情感、價值觀對一個人一生的意義更加深遠。這個學期我深刻地感覺到您的語文教學注重個性化學習，語文教學上不忘讓我們學會感受、體會、體驗、揣摩。除此之外，我也感受到了您飽滿的熱情和激情，當我聽你評價這么多學生的作業(yè)并給出指導時，縱使對象不是我，我依舊很感動。從小到大，我見過的特別盡責的老師并不多，而您毫無疑問算是一個，同時，你們又有所不同，因為在您身上，我看到了您對教師這份職業(yè)的至高的熱情，我想或許正是這種熱情，您把它延拓到學生身上了吧，也正是這份熱愛支撐著您不遺余力地把它做到最好。對于我自己的學習，我還想說明的是;雖然我在課堂上并不積極，對待這門課程態(tài)度也比不上別人端正，當我真的覺得它很有價值，我也真誠地感激它，總體而言，我在大學語文上花的時間和精力并不少，作業(yè)雖然借鑒了網上一些資料和書籍，但都是我一點一點搜集并且結合自己的思想編輯出來的，而對于出勤方面，我也是比較積極的。對此大概老師也是知道的，我也不多談。接下來我就說說關于大學語文課程結束但并不意味著語文學習的結束有關方面的觀點。
接受從理解開始，汲取知識離不開語文，生活中人與人之間的交流離不開語文，看電影、看雜志、讀報、讀書、瀏覽新聞都離不開語文。縱使你對生活充滿了問號、對知識有著無窮無盡的渴求，但是如若不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書本發(fā)呆，道一聲：“書到用時方恨少。”簡而言之，語文是無處不在，在任何一個行業(yè)，聽說讀寫的語文基本功都不可或缺，它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活質量，而社會的發(fā)展，伴隨著文化的發(fā)展，這無疑也昭示著語文的學習也應是發(fā)展化的，必須緊緊跟隨時代的腳步。上述所言，針對的是語文作為一門基礎學科，它所具有的工具性意義，那它的思想性方面又有什么意義呢我不妨來說說。
古人一直堅信：“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”現今，很多家庭也依舊強調并踐行，我也始終覺得書香門第自是有一種獨特的傲人氣質。學習語文有著接受優(yōu)秀文化，陶冶情操、美化生活和開闊視野、徹悟生命、提高文學藝術修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提升審美鑒賞力的作用。我們知道文學藝術在激發(fā)人的精神豐富性、保存和發(fā)展人對世界的多樣性想象方面的作用是其它東西不可替代的。文學藝術可以潤澤我們的靈魂，在這個物欲橫流，消費主義和功利主義喧囂呈上的時代，人們的生活和心靈都日趨粗鄙，壓力感和抑郁感日趨強烈，這時候，語文的優(yōu)勢就突顯出來了。在這里，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨立、李清照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國的辛棄疾、僵臥孤村猶思報國的陸放翁。
大家都說：言為心聲，文如其人。當你因人性而彷徨無助時，不妨來領略一下他們的人格魅力，我相信這人格的圣光會為你答疑解惑，照亮你前行的道路，讓你在大至人生的進退取舍、小到日常的飲食起居，健全你的人格，并努力臻于完美。同樣，當你對這個變化莫測的社會、乏了、失望了，你想稍作休息再上路，也不妨來這里，在這里，我們可以感受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術修養(yǎng)，也是一種人生修養(yǎng)，我們自此學會用“詩眼”觀察生活，用“詩心”體味生活，待人率真，處世樸拙，這在人心被銅臭所浸染之時，不啻為一劑良方。此外，假若你對這快節(jié)奏，鴨梨山大的生活倦怠了，疲倦了，你也可以來這里小憩一下，想象一下這些美好而雋永的畫面，假設自己在這幅圖畫中，放松、放松、不斷地放松、忘我地放松。你是否體會到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的清新、“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯觀、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絢麗、“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”的恬靜。。。。。諸如此類，令人心馳神往的美景圖。
這就是語文，它憑借著獨特的魅力吸引著人類的眼球，以它特有的方式改變著人類的生活，它的絢麗多彩讓人無法忽視。語文，作為社會精神的產物，人類文化素質的載體，無一不體現了它在人類生活中扮演著舉足輕重而又不可替代的作用!
大學語文課程感悟篇十六
語文課程是大學生必修的一門基礎課程，對于培養(yǎng)學生的語言能力和文化素養(yǎng)有著重要的作用。在這門課程中，我學到了很多知識，提升了自己的寫作和閱讀能力，同時也激發(fā)了我對中華文化的興趣。以下是我在語文課程學習中的體會和感悟。
首先，語文課程給我提供了一個良好的語言學習平臺。通過學習課文，參與課堂討論和寫作練習，我逐漸提高了自己的語言表達能力。在語文課上，老師經常給我們布置寫作作業(yè)，要求我們運用所學知識進行寫作。這種寫作訓練不僅提高了我的寫作能力，還增強了我的邏輯思維和表達能力。通過不斷地寫作，我的詞匯量和寫作技巧也得到了顯著的提升。因此，在語文課上，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了自己的語言能力。
其次，語文課程幫助我提升了閱讀理解能力。在這門課程中，我們學習了各種文學作品，包括古代經典和現代文學。通過課堂講解和課后閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。我學會了運用各種閱讀策略，如快速瀏覽、精讀和批注等，更好地理解和分析文本。通過與同學們的討論，我也學到了不同的閱讀角度和觀點，擴大了自己的思維廣度。通過閱讀課本和作品，我漸漸懂得了如何欣賞和理解文學作品，這對于提高我的個人修養(yǎng)和審美能力有著重要的作用。
再次，語文課程激發(fā)了我對中華文化的興趣。在課堂上，我們學習了中國古代文化和文學作品，如《紅樓夢》、《朝花夕拾》等。通過學習這些作品，我了解了中國古代社會和人文風貌，對中國文化產生了濃厚的興趣。通過閱讀這些作品，我不僅了解了作者的思想和藝術觀點，也增加了自己的人文素養(yǎng)。我開始關注中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，積極參與到傳統(tǒng)文化的學習與傳播中。因此，語文課程培養(yǎng)了我對中華文化的熱愛和認同感。
此外，語文課程也教會了我如何進行有效的信息獲取和綜合運用。在信息時代，信息的獲取和運用變得非常重要。在語文課上，老師經常教導我們如何使用各種工具和技巧進行信息搜索和整理。通過課堂上的實踐訓練，我學會了使用互聯網進行文獻查找和資料收集，并學會了使用不同的信息處理工具進行信息整理和展示。這些技能不僅對于我日常的學習和工作有著直接的幫助，同時也培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
總之，語文課程在大學生的學習路徑中扮演著重要的角色。通過這門課程，我不僅提高了自己的語言表達能力和閱讀理解能力，還加深了對中華文化的了解和熱愛。同時，我也學會了如何進行有效的信息獲取和綜合運用。這些在語文課程中學到的知識和技能都對于我的個人發(fā)展和未來的職業(yè)道路有著積極的影響。因此，我相信語文課程會繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，為我們的成長和發(fā)展提供良好的支撐。
大學語文課程感悟篇十七
關鍵詞:高職教育 語文 改革
摘要:語文是高職教育課程體系中的重要基礎課。當前高職院校語文教學中存在一些問題，改革是當務之急，應從課程設置、教學方法、實踐教學、考試模式等方面進行改革。
在高等職業(yè)教育課程體系中，語文課程具有文化基礎地位，其重要性不言而喻。雖然近年來高職語文課程改革一直在不斷推進并取得了一些成效，但同整個高等職業(yè)技術教育教學改革的形勢相比，與生產一線對復合型、應用型人才的迫切需求相比，則顯得步子太慢、力度過小、效果不夠明顯。深化高職院校語文課程教學改革，提高教育教學質量，成為當前亟待解決的問題。
一、高職語文教學的現狀及存在的主要問題
語文教學擔負著培養(yǎng)學生思維能力的重任，是人們學習各種科學文化知識的工具和媒介，對人的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但長期以來，由于諸多因素的影響，語文教學卻陷入停滯不前、無足輕重的窘迫境地。從目前大多高職院校語文教學的現狀來看，無論是教學體系和教學方法，還是教學效果、實踐環(huán)節(jié)以及師資隊伍建設等方面，都存在一些問題，改革勢在必行。
1.認識片面，定位不準
不少高職院校一味地強調專業(yè)課程設置的重要性，忽視包括語文在內的其他專業(yè)基礎課程的教學工作，人為地割裂專業(yè)課與文化課之間的聯系。在課時安排上明顯不足，有的學校甚至把語文列為選修課或者干脆取消。在開設語文課的高職院校中，有的學校偏重語文知識教學，有的學校偏重文學教學，有的則偏重寫作或閱讀教學。這種各自為政、各行其是的松散局面使學生厭學、教師應付，教學效果可想而知。
2.教法單調，教學效果欠佳
高職語文教學中存在的主要問題是教學方法單一落后，枯燥乏味，教學內容與專業(yè)培養(yǎng)目標脫節(jié)。長期以來，語文教師在講臺上靠的就是一張嘴巴、一支粉筆、一本教材、一塊黑板，按作者—寫作背景—結構—中心思想—寫作特點的模式對課文做死板生硬的講解。程式化的教學方法忽視了對學生語文能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，壓抑了學生學習的主動性，導致學生缺乏學習興趣。
3.缺乏實踐性教學環(huán)節(jié)
高職語文教學不應局限在單一的、孤立的課堂教學中，而應與社會實踐充分結合起來。目前高職院校語文教學大多缺乏實踐性教學環(huán)節(jié)，沒有專門的教學實踐基地，偶爾開展的活動涉及的范圍也比較窄，效果不明顯。造成這種現象的主要原因是教師和學生思想上不夠重視，認為語文課的實踐沒有專業(yè)課那么重要。
4。教師素質有待提高
提高語文教學質量的關鍵在于建設一支業(yè)務素質高的教師隊伍。
許多高職院校都是從中?；蚵殬I(yè)高中改制的，教師的知識水平和結構參差不齊?，F有語文教師隊伍中，缺乏高學歷、高職稱的人才，許多教師處于知識半衰期，研究學習的積極性也不夠高。
二、深化高職院校語文教學改革的措施
改變語文教學的現狀，提高教學效果，首先要從思想上重視，把語文教學放在與專業(yè)課教學同等重要的地位，真正讓學生意識到語文學習與專業(yè)學習密不可分，學好語文，終身受益。
1.立足院校實際，確定課程類型，合理設置課時
高職院校課程設置的原則主要是突出應用性、實踐性。語文在高職院校教學中的主要作用是為學生從事某種崗位奠定語言文字及書面交流表達能力。根據目前高職院校學生的整體水平和教學實際需要，筆者認為高職院校應將(應用寫作)定為語文課程的核心內容，結合所學專業(yè)，培養(yǎng)學生的應用寫作能力。要針對學生的專業(yè)特點，從應用文的根本特點和實用性出發(fā)，對教學內容進行梳理，確定教學重點。如文秘專業(yè)應將其作為必修課中的核心課程，重點掌握一般公用文體、日常文體、事務文體的寫作技巧;經濟貿易專業(yè)重點掌握合同、招標投標書、廣告、市場調查和預測等經濟應用文寫作;法學專業(yè)重點掌握起訴狀、上訴狀、答辯狀等法律文書寫作。不應在有限的三年時間里開設《大學語文》課程。當然也不能武斷地認為《大學語文》沒有學習的必要，從培養(yǎng)學生全面素質的角度出發(fā)，可將《大學語文》拆分為文學欣賞、詩詞賞析、文學評論等選修課，讓學生根據個人愛好自由選擇，以提高學生的綜合素質。在課時的設置上，一般文史類、經管類專業(yè)以每周4學時，總學時72為宜;理工類專業(yè)以每周3學時，總學時54為宜。另外根據各專業(yè)實際，合理安排理論教學與實踐教學、課外實習之間的比例。
2.改革教學方法，采用有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學方法
要突破傳統(tǒng)的教師唱主角的“講授型”和“單一型”模式，把課堂教學從以教師為中心轉變到以學生為中心的模式上來。采用生動活潑、靈活多樣的教法來創(chuàng)造富有生機和活力的課堂教學氣氛，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，最大限度地調動教師的積極性?；咏虒W法:可根據課文內容設計一些游戲環(huán)節(jié)，如快速思維訓練、故事接龍等，使學生身心活躍。挑選一些比較容易理解和掌握的章節(jié)，先讓學生自學，上課時安排學生主講，然后大家一塊兒討論，教師最后做總結評論。這樣，每個學生都成為教學的主體，活躍了課堂氣氛，縮短了教師與學生之間的距離。案例教學法:每位教師在講授一種應用文體時，先根據學生的專業(yè)特點，設計出富有特色的案例，在課堂.,引導學生主動參與。如給法律專業(yè)講法律文書寫作時，教師可設計一個“民事侵權”案例，讓學生分成原告和被告兩組，原告寫民事起訴狀，被告寫民事答辯狀，學生們都很積極地參與，提高了學習興趣，也鞏固了學習效果?，F代教學法:要將常規(guī)教學與多媒體輔助教學、電化教學等現代教學方法相結合，能夠熟練地制作教學課件，充分利用電腦、移動k投影儀、vcd等現代化教學設施，拓寬學生的思維和想像力，調動學生的學習興趣。
3.注重實踐性教學環(huán)節(jié)
實踐教學有利于學生將課堂所學知識與現實生活進行聯系，取得更好的教學效果。如應用寫作內容涉及面極廣，它的形式是比較容易掌握的，主要問題是學生不能熟練應用，這就需要加強練習，讓學生走出教室，在實踐中體會寫作的過程。具體做法有兩種:建立應用寫作模擬實驗室。教師根據授課內容，組織學生擔任不同角色，相互協調配合，談生意、簽合同、作營銷策劃、制發(fā)文件等。如模擬求職招聘現場，可將學生分成幾組，扮演求職者、考官等角色，完成個人簡歷、求職演講、現場答辯等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的環(huán)境中，不僅鍛煉了學生的寫作能力和口才，激發(fā)了學習興趣，也引導學生提前適應社會、超越自我。(2)建立應用寫作實訓基地。教師帶領學生深人機關、團體、企事業(yè)單位，了解他們的工作，開展社會調查，進行市場預測，以此來鞏固所學知識，在實踐中提高寫作的能力。
4.加強師資隊伍建設
技術能手到學校任課，給學生講授實際工作中遇到的問題。
5改革傳統(tǒng)考試模式，建立科學評價機制
長期以來，學生成績考核的傳統(tǒng)做法是依靠期末的一套試卷進行閉卷測試并給出評定分，這樣做勢必造成學生在考前死記硬背，陷入應試教育的泥潭，不能適應素質教育的要求。一個人的素質包括很多方面，文化素質只是其中之一，學習的目的并不是考卷和分數。學校作為實施素質教育的主體，全面客觀地評價一個學生，挖掘他的潛能，是我們義不容辭的責任。高職語文成績的評定，可以是多層面的，主要是引導、鼓勵學生向個性化發(fā)展。首先，堅持上課提問打分，每個學生每學期至少兩到三次，計人平時成績。課堂提問可調動學生思維，督促學生主動學習，也便于教師掌握學生學習情況，適時改進教學方法，從而提高教學效果。其次，學生平時參與的社團活動，如演講、出板報、讀書筆記、論文寫作等，都可以一定的比例體現在成績評定中。這樣將語文學習融人到豐富多彩的課外活動中，讓學生充分體會到學習語文的好處。最后，教師可根據考試大綱要求學生自主設計試卷，然后綜合有價值的試卷制成試題庫，最后從試題庫中選題制成試卷。這樣，一方面使學生在出題過程中能全面地復習教材;另一方面，也可避免教師主觀命題的片面性。
總之，在高職語文教學中，只有樹立創(chuàng)新的教育思想，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，改革教學方法和考試制度，才能充分調動和發(fā)揮學生的潛能，才能培養(yǎng)出適合市場經濟需要的人才。
大學語文課程感悟篇十八
根據學院改革大學語文課程的要求，語文教研室按照部門領導的意見和結合我院學生的實際情況，經過教研室全體教師考察、研究，擬定了大學語文課程改革的初步思路，思路具體如下：
一、《大學語文》課程改革后的名稱：《實用語文》
二、《大學語文》改為《實用語文》的依據
1.教育部16號文件要求高職學院的課程能體現“工學結合”的精神
2.學院和各系部的改革要求
3.教師在教學過程中所掌握的我院學生的現狀以及基于現狀得出的結論
（1）語文基本能力不強。主要表現在：
b.溝通能力不強。學生缺乏溝通的技巧，不知道怎樣才能更好地與他人溝通，但是我院學生有比較強烈的學好交際能力的愿望。
c.閱讀能力不強。我院學生閱讀能力不強主要體現在閱讀量小、閱讀面窄、閱讀理解能力弱、經典作品閱讀較少（不少所學生根本沒讀過）。d.寫作能力不強。
結論：表達能力和溝通能力不強會影響到我院學生綜合里能的提高，也影響了學生的求職面試，也會影響到學院以及各專業(yè)的辦學形象和就業(yè)率；閱讀能力不強影響到學生思考問題的能力，也限制了學生在專業(yè)上的提升空間，更限制了學生的創(chuàng)新能力。
（2）文化基礎薄弱。
結論：文化基礎是一個人綜合素質的重要體現，會影響到一個人形象氣質的塑造。我院學生文化基礎薄弱不利于提升他們的形象氣質，對學院和各專業(yè)培養(yǎng)高素質的技能型人才的目標起到很大的阻礙作用。
三、開設《實用語文》課程的目的1.培養(yǎng)學生的語文基本能力，側重提升學生的語言運用能力。
2.培養(yǎng)學生在求職就業(yè)過程中的溝通能力和自我推銷能力。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和審美能力。
四、《實用語文》課程的教學設想
1.教學設想
《實用語文》課程的教學分為“聽、說、讀、寫”四個模塊來進行，在教學實踐中側重于“說”和“寫”兩個模塊，以“讀”和“寫”兩個模塊來輔助“說”和“寫”兩個模塊。
（1）“說”模塊：著重于學生口頭表達能力的訓練。要求學生能說得流暢，能說到重點，能藝術性地說，最終為學生就業(yè)服務。
a.朗讀訓練
b.朗誦訓練
c.復述訓練
d.演說訓練
e.人與人之間語言溝通的訓練（包括學生與用人單位在求職面時試的溝通）
（2）“寫” 模塊?！皩憽?模塊分為普通寫作和日常應用寫作，這一模塊的訓練主要是提高學生的文字運用能力。
a.普通寫作：主要由《實用語文》課程負責，主要訓練學生對語言文字的美感悟和語言文字的運用。
b.日常應用寫作：主要由《應用文寫作》課程負責，主要訓練日常工作所要涉及到的文體寫作訓練，如計劃、總結、求職簡歷、策劃書、競聘演講稿等。
（3）“讀”模塊。本模塊主要是負責訓練學生的閱讀能力，開闊學生的視野、加強學生的文化素養(yǎng)、養(yǎng)成學生的獨立思考能力，從而形成創(chuàng)新性思維。本模塊輔助“說”模塊和“寫” 模塊。
a.讀單篇文章（名篇）
b.讀著作（經典著作和通俗作品）
c.讀影視作品（視頻作品）
（4）“聽”模塊。本模塊主要訓練學生聽人講話的理解能力。一個人才除了要有獨立思考的能力之外，還要有能準確理解領導者、管理者講話的能力，這樣才能把領導者、管理者的意圖貫徹到實際的工作當中，才會有良好的執(zhí)行力?！皶牎笔恰皶贤ā钡那疤?。
2.教學模式：以實踐教學為主，理論教學為輔。
3.教材：目前市場上沒有與我們的設想相對應的教材，暫時自編講義，以后我們將會編寫與我們學院相適應的教材。