感悟是對(duì)生活中碰到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行理性分析和思考的過(guò)程。想要進(jìn)行感悟，我們可以嘗試將自己置身于不同的情境和角色中去體驗(yàn)。這是一些真實(shí)的感悟故事，或許對(duì)你有所啟發(fā)。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇一
課文《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，顯示了兒童博大而純真的心！全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)他人。最后一小節(jié)以“假如我有一支馬良的神筆……”結(jié)尾，耐人尋味，給學(xué)生留下了一個(gè)很大的思考空間與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)的平臺(tái)，加上全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，大量運(yùn)用短語(yǔ)的形式，處處都是充滿美好幻想的語(yǔ)言，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言提供了良好的環(huán)境。
孩子們的腦子里充滿了無(wú)窮的想象力，孩子們的心靈里有著熾熱的真情，孩子們的心里裝著無(wú)數(shù)美好的愿望，孩子們的心最純最美！
美好的種子已在學(xué)生心中播下，不久一定有收獲的，我心里想。
兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。在開(kāi)課之前，我們一起聽(tīng)了神筆馬良的故事，我就問(wèn)：你如果有這樣一支神奇的神筆你會(huì)做什么？他們都說(shuō)了一些自己的需求。在上完課后，我提了同一個(gè)問(wèn)題，并大膽的鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受寫(xiě)出自己的想法、看法，讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段詩(shī)歌，當(dāng)了一回小詩(shī)人。這時(shí)孩子們的答案就不一樣了，說(shuō)明他們有了感觸，都想給別人帶去幫助。
長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的想象力，就能充分的發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力，也將得到進(jìn)一步的提高。只要老師在教學(xué)中，巧用課文的內(nèi)容，把握好的時(shí)機(jī)，提供好的方法，學(xué)生的寫(xiě)作水平，也會(huì)在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇二
[2]李游大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[j].現(xiàn)代交際，2011（07）。
[3]鄭曉莉新形勢(shì)下再談大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[j].北方文學(xué).2011（10）。
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大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇三
大學(xué)語(yǔ)文課程作為我國(guó)高校中母語(yǔ)教育的重要手段和途徑,對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,甚至于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著非常重要的價(jià)值。今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
本學(xué)年第二學(xué)期行將停止，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的。
工作總結(jié)。
如下,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)跟同仁批評(píng)教正。
一、思維工作方面。
我始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)。始終以一名合格共產(chǎn)黨員的尺度來(lái)嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)黨組織的號(hào)令，爭(zhēng)奪以自己的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是權(quán)衡辦學(xué)水溫和效益的重要標(biāo)記，切實(shí)有效地提高教學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的盼望和學(xué)校教師的破足之本。因而，本學(xué)期文史教研組的工作領(lǐng)導(dǎo)思惟是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以提高教育質(zhì)量為基本，以培養(yǎng)學(xué)生自主立異能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改造，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科比賽及測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有的長(zhǎng)足的先進(jìn)，取得了必定成就。本學(xué)期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學(xué)來(lái)開(kāi)展，從日常備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、組內(nèi)公然課能環(huán)節(jié)進(jìn)行逐層深入，順利地完成了20xx年語(yǔ)文科目標(biāo)輔導(dǎo)工作、新學(xué)期的教學(xué)授課打算的制訂、新版試題庫(kù)的編纂復(fù)審及格、第二輪組內(nèi)公開(kāi)課全面高效完成等。
三、教學(xué)工作方面。
本學(xué)期我主要承當(dāng)了我校12級(jí)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格依照教學(xué)大綱和課程要求，依據(jù)學(xué)校同一要求，編寫(xiě)試題庫(kù)，熟習(xí)本學(xué)科當(dāng)前應(yīng)用的教材、教學(xué)提綱，對(duì)本學(xué)科教學(xué)辦法與教學(xué)理論達(dá)到了較高的研究程度。
在教學(xué)中，當(dāng)真研究新綱要、吃透教材，踴躍開(kāi)辟教學(xué)思路，把一些進(jìn)步的教學(xué)實(shí)踐、迷信的教學(xué)方式及先進(jìn)古代教學(xué)手腕機(jī)動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，盡力培育學(xué)生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很重視教學(xué)教訓(xùn)的積聚，有了心得領(lǐng)會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們積極性提高了，語(yǔ)文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛(ài)的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，但往往并不一定正確合理，這時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)，如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語(yǔ)句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀(jì)律方面。
我在做好各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)厲遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制。處置好學(xué)校工作與上學(xué)深造的關(guān)聯(lián)。不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配。
合同。
事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能準(zhǔn)確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對(duì)人真摯、酷愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，處處以一名國(guó)民先生的請(qǐng)求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質(zhì)和能力。
以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)引導(dǎo)共事批駁斧正。
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面我對(duì)本學(xué)期的個(gè)人教學(xué)工作進(jìn)行以下總結(jié)：
一、教學(xué)工作。
為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)電腦知識(shí)，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的。
教案。
課件進(jìn)行借鑒，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)和紀(jì)老師、楊老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
(一)在教學(xué)工作當(dāng)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作精神。
在上機(jī)練習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生。培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧，便于學(xué)習(xí)的交流與促進(jìn)。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。
首先，采用小組競(jìng)賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰(shuí)操作快完成任務(wù)最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
其次，采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
(三)及時(shí)做總結(jié)、反思。
信息技術(shù)教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。
二、學(xué)校的其它工作。
平時(shí)在教學(xué)中能嚴(yán)格要求自己，工作扎實(shí)，并能順利地完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，本學(xué)期主要完成了學(xué)校微機(jī)一室的維護(hù)。作為一名教師，教學(xué)工作是主要的，但除了正常的教學(xué)工作外，本學(xué)期我繼續(xù)參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
除此之外，我還擔(dān)任了學(xué)?！靶Ｓ嵧ā逼脚_(tái)數(shù)據(jù)的維護(hù)和管理，以及通過(guò)“靈武教育信息網(wǎng)”發(fā)布學(xué)校簡(jiǎn)訊等事項(xiàng)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)。
三、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒(méi)有缺席過(guò)一次，在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)臺(tái)階。
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。尤其在學(xué)校職工會(huì)議上，校長(zhǎng)說(shuō)：“姚、紀(jì)、楊，你們?nèi)齻€(gè)人的水平在全市來(lái)說(shuō)是最差的，不能干就卷起鋪蓋走人?！边@句話令我一直記憶猶新和深受刺激。同時(shí)也否定了我們這一學(xué)期的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)然，我承認(rèn)我們的水平是有限的，但是不等于我們沒(méi)有干工作。說(shuō)實(shí)在的，“網(wǎng)絡(luò)管理”是一項(xiàng)艱巨，也是一件讓人頭疼的工作。我們只有在今后的工作中不斷的探索、不斷的進(jìn)步了。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：
一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。做學(xué)習(xí)的主人。
二、在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)受到了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等德育教育;培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查。
字典。
理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)的文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。同時(shí)還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
在教學(xué)的過(guò)程中也存在不足，在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來(lái)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇四
這個(gè)學(xué)期我和吳滿珍老師學(xué)習(xí)了大學(xué)語(yǔ)文，感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，每天都保持著甜美的微笑，每一節(jié)課都在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)博大精深的語(yǔ)文。在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有了中學(xué)時(shí)期的厭煩，沒(méi)有了考試沒(méi)有讓我失去方向，相反，以一個(gè)更輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在吳滿珍老師的課堂里，你可以用自己的思維去想問(wèn)題，沒(méi)有人再來(lái)評(píng)論你的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槟切┐舭宓臉?biāo)準(zhǔn)是為了應(yīng)試而制定的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，充分發(fā)揮你的思維。 下面我將我在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
首先，我更深刻的體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文這一觀點(diǎn)。 還記得吳滿珍老師放的廣告，其實(shí)生活中還有許多這樣的例子。你瞧，大街上有著各樣商店，有了一個(gè)好店名吸引顧客，就可以多贏利。比如說(shuō)那個(gè)服裝店，叫“衣拉客”，這個(gè)店名用意巧妙，使人一見(jiàn)就有一種好奇的心里，顧客也就不由自主地走進(jìn)這個(gè)店了。生活中還有語(yǔ)文身影。草坪上的告示牌：“別踩我，我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告：“今年過(guò)年不送禮，收禮只收腦白金”;教室里的名言警句：“天才等于百分之一點(diǎn)靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂(lè)使者：“你好”，“打擾了”，“請(qǐng)”，“謝謝你”。 由此可見(jiàn)， 生活離不開(kāi)語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是包裝內(nèi)涵的藝術(shù)。語(yǔ)文就像金子，不論現(xiàn)實(shí)多么貧窮，只要你擁有語(yǔ)文，并能熟練地掌握，那么在語(yǔ)文的世界里，你便是富有的。所以我們?cè)撟屔畛錆M語(yǔ)文，讓語(yǔ)文導(dǎo)航著文明的船駛向前方，迎接黎明的曙光。
還有學(xué)會(huì)了賞析散文，詩(shī)歌，小說(shuō)的方法。
毋庸置疑，學(xué)習(xí)這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品，更有利于我們之后的學(xué)習(xí)生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上，讓我從作品出發(fā)，做出自己的評(píng)價(jià)，要做到超越作品，這一點(diǎn)是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來(lái)闡述我對(duì)賞析詩(shī)歌的理解。吳滿珍老師曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要大聲的朗讀，才可以更好地理解起其中的意境。
全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而又以月為主體。“月”是詩(shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫(huà)，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外，吳老師還給了我們鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，讓我們面對(duì)眾多人說(shuō)話，不在怯場(chǎng)。吳老師還要求我們自己做課件，下面我將我做課件的體會(huì)闡述出來(lái)。
首先在課件的制作上要簡(jiǎn)潔大方構(gòu)圖合理，所用顏色要與內(nèi)容和諧;要設(shè)計(jì)制作必要的按鈕和提示文字，這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來(lái)方便;課件結(jié)構(gòu)要完整，有片頭有片尾正文要突出。 我還體會(huì)到制作計(jì)算機(jī)課件的過(guò)程，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程.做課件不但能學(xué)習(xí)到許多有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，還能加深我們對(duì)文本的理解，讓我從一個(gè)不同的角度來(lái)審視語(yǔ)文，這在以前是沒(méi)有的體驗(yàn)，另外在搜集音樂(lè)和圖片資料時(shí)，還可以欣賞到一些優(yōu)美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在制作課件過(guò)程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時(shí)可能遇到一些難辦的問(wèn)題，如搜集不到理想的圖片，因?yàn)閷?duì)軟件使用還不夠熟練作不出理想的動(dòng)態(tài)效果等，有時(shí)困難會(huì)使人很懊喪,甚至?xí)氲桨胪径鴱U，只要有信心克服困難，那么一時(shí)找不到理想的圖片等素材，就會(huì)去請(qǐng)朋友擴(kuò)大范圍找，或者想辦法制作;一時(shí)作不出理想的動(dòng)態(tài)效果，就會(huì)不辭辛勞地反復(fù)練習(xí)，如果用一種軟件達(dá)不到目的時(shí)，還可以想法移植其他平臺(tái)作的效果來(lái)用?？傊?，當(dāng)花了時(shí)間克服了困難作好了課件時(shí)，就會(huì)感到無(wú)比的欣慰，滿足和幸福。
除此之外，我還利用課余時(shí)間閱讀了《陳煥生上城》，了解到處于社會(huì)變革時(shí)期的農(nóng)民，雖然背負(fù)著歷史因襲的重負(fù)而步履維艱，卻終于邁出了走向新生活的第一步，從而形象地概括了農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的可喜變化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整給廣大農(nóng)民帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的好處。我還閱讀了《第四十一》，了解到在那個(gè)杳無(wú)人跡的小島上，兩個(gè)階級(jí)不同、信仰不同、文化修養(yǎng)不同、追求不同的青年男女的愛(ài)情悲劇。盡管沒(méi)有大場(chǎng)面，我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中，感覺(jué)到那個(gè)時(shí)代，兩個(gè)階級(jí)搏斗的劇烈。通過(guò)看《亂世佳人》，《奧賽羅》，更是讓我開(kāi)了眼界。
以上幾點(diǎn)就是我的大學(xué)總結(jié)。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間不如英語(yǔ)，但是只要你肯努力，就會(huì)進(jìn)步。更何況生活中處處有語(yǔ)文，不好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文怎樣更好的生活呢?語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有終結(jié)，才剛剛開(kāi)始。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇五
(一)高中語(yǔ)文教師對(duì)微課程的認(rèn)識(shí)。
(二)學(xué)生調(diào)查及問(wèn)題反饋。
(二)微課教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。
(三)高中語(yǔ)文微課程制作技術(shù)欠缺。
1.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。
2.加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則。
3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)原則。
參考文獻(xiàn):。
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大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇六
本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持"以生為本，以學(xué)為主"的課改理念，努力提高教學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取在捆綁式管理體制下，語(yǔ)文學(xué)科、運(yùn)輸?shù)乩韺W(xué)科能做出突出的貢獻(xiàn)，新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。為此，在以下諸多方面對(duì)教學(xué)工作思路做相應(yīng)調(diào)整：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新的教育理念，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新。
二、課堂教學(xué)要達(dá)到"活學(xué)活用"課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，努力營(yíng)造充滿人文色彩的教學(xué)氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。鑒于本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，建議每節(jié)可在上課之前，開(kāi)展10分鐘誦讀活動(dòng)。例如背誦、溫習(xí)從前學(xué)過(guò)的課文和要求記住的文學(xué)常識(shí)、字詞解釋，專業(yè)課等知識(shí)。同時(shí)，要做到"課前三分鐘侯課"、"下課鈴響不拖堂"等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。
四、開(kāi)展競(jìng)賽輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，加強(qiáng)閱讀、感悟和寫(xiě)作的強(qiáng)化訓(xùn)練。
五、作業(yè)批改：本學(xué)期力爭(zhēng)所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時(shí)批改。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語(yǔ)，提倡有眉批和旁批。各種批語(yǔ)要有針對(duì)性，能激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯(cuò)別字，老師要及時(shí)批閱。
六、學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，苦練基本功，一專多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。七、在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、探究能力和學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。八、在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動(dòng)腦筋想辦法，利用學(xué)生愛(ài)游戲，好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
九、結(jié)合學(xué)校"學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)"的創(chuàng)建工作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
十、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
十一、課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
十二、繼續(xù)利用課余時(shí)間多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
以上是本學(xué)期的工作計(jì)劃，相信在不懈地努力下會(huì)使本學(xué)期畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇七
其實(shí)，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，是我們從小就一直開(kāi)始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學(xué)，初中，高中，甚至一直上到大學(xué)，語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情，比如字音、字形、背誦、默寫(xiě)、文言文、現(xiàn)代文、作文等等，是要求面面俱到的。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā)，語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，沒(méi)有以往的那種生搬硬套，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力，以自己的真實(shí)來(lái)承接她所表達(dá)的真實(shí)情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下，我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。
上大學(xué)語(yǔ)文課，我體悟最深得就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書(shū)，不要把自己的思維禁錮在任何一本書(shū)里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲”，所以，我們一定要多讀書(shū)，還要趁早讀書(shū)。我們要多讀書(shū)，多讀好書(shū)，以增加自己的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展自己的思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，我們還要偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開(kāi)始迷戀起詩(shī)歌，開(kāi)始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上最美的語(yǔ)言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書(shū)寫(xiě)更美更有文采;在與他人交流的過(guò)程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西，她對(duì)人的影響是潛移默化的。
語(yǔ)文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬(wàn)象。而她所表現(xiàn)的方式也無(wú)不傳達(dá)出一份情感和一份魅力。我對(duì)語(yǔ)文的興趣也來(lái)自她的那份美感。
深味人間真情，在語(yǔ)文的樂(lè)章上譜寫(xiě)愛(ài)與美的贊歌;體悟人生真諦，在語(yǔ)文的妙筆下閃耀理性的熠光;歷經(jīng)社會(huì)百態(tài)，在語(yǔ)文的書(shū)卷上嬉笑怒罵;徜徉自然之樂(lè)，在語(yǔ)文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿緋惻中體會(huì)肝腸寸斷的凄苦;一出戲劇，在曲折迂回中迭出動(dòng)人心魄的震撼;一首詩(shī)歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠(yuǎn);一部小說(shuō)，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進(jìn)語(yǔ)文，感受名著文化的熏陶魅力，有語(yǔ)文溫馨的人文關(guān)懷等著;走進(jìn)語(yǔ)文，觸摸每位作者的歡樂(lè)與哀傷，有語(yǔ)文獨(dú)特的視角期待著;走進(jìn)語(yǔ)文，有絲絲書(shū)卷氣與深切關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆，有語(yǔ)文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課，我們都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對(duì)書(shū)中一些名家的認(rèn)識(shí)，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學(xué)語(yǔ)文讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，而不是空洞的理論以及說(shuō)教，而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。總之，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。在知識(shí)方面，可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野，進(jìn)一步開(kāi)掘認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是知識(shí)積累的平臺(tái)，是經(jīng)驗(yàn)收集的去處，是靈魂升華的天堂!
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇八
本學(xué)年第二學(xué)期行將停止，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)跟同仁批評(píng)教正。
一、思維工作方面
我始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)。始終以一名合格共產(chǎn)黨員的尺度來(lái)嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)黨組織的號(hào)令，爭(zhēng)奪以自己的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面
教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是權(quán)衡辦學(xué)水溫和效益的重要標(biāo)記，切實(shí)有效地提高教學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的盼望和學(xué)校教師的破足之本。因而，本學(xué)期文史教研組的工作領(lǐng)導(dǎo)思惟是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以提高教育質(zhì)量為基本，以培養(yǎng)學(xué)生自主立異能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改造，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科比賽及測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有的長(zhǎng)足的先進(jìn)，取得了必定成就。本學(xué)期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學(xué)來(lái)開(kāi)展，從日常備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、組內(nèi)公然課能環(huán)節(jié)進(jìn)行逐層深入，順利地完成了20xx年語(yǔ)文科目標(biāo)輔導(dǎo)工作、新學(xué)期的教學(xué)授課打算的制訂、新版試題庫(kù)的編纂復(fù)審及格、第二輪組內(nèi)公開(kāi)課全面高效完成等。
三、教學(xué)工作方面
本學(xué)期我主要承當(dāng)了我校12級(jí)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格依照教學(xué)大綱和課程要求，依據(jù)學(xué)校同一要求，編寫(xiě)試題庫(kù)，熟習(xí)本學(xué)科當(dāng)前應(yīng)用的教材、教學(xué)提綱，對(duì)本學(xué)科教學(xué)辦法與教學(xué)理論達(dá)到了較高的研究程度。
在教學(xué)中，當(dāng)真研究新綱要、吃透教材，踴躍開(kāi)辟教學(xué)思路，把一些進(jìn)步的教學(xué)實(shí)踐、迷信的教學(xué)方式及先進(jìn)古代教學(xué)手腕機(jī)動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，盡力培育學(xué)生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很重視教學(xué)教訓(xùn)的積聚，有了心得領(lǐng)會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們積極性提高了，語(yǔ)文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛(ài)的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，但往往并不一定正確合理，這時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)，如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語(yǔ)句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀(jì)律方面
我在做好各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)厲遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制。處置好學(xué)校工作與上學(xué)深造的關(guān)聯(lián)。不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能準(zhǔn)確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對(duì)人真摯、酷愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，處處以一名國(guó)民先生的請(qǐng)求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質(zhì)和能力。
以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)引導(dǎo)共事批駁斧正。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇九
大同大學(xué)文學(xué)學(xué)院
目錄
根據(jù)《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》“高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課”的精神和教育部《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈高等學(xué)校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)紀(jì)要〉的通知》（教高司函[2007]38號(hào)）的有關(guān)要求，結(jié)合我校教學(xué)改革的實(shí)際，制定本方案。
一、《大學(xué)語(yǔ)文》課程的性質(zhì)和任務(wù)
母語(yǔ)是人最重要的交際工具，一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活離不開(kāi)母語(yǔ)。同時(shí)母語(yǔ)也是民族文化的重要組成部分，是傳播民族文化的最重要的媒介，是記錄和保存民族文化的重要載體。因此，學(xué)好《大學(xué)語(yǔ)文》，一是可以提高學(xué)生的母語(yǔ)理解和表達(dá)能力；二是可以培養(yǎng)高尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風(fēng)骨。
二、加強(qiáng)《大學(xué)語(yǔ)文》課程改革的必要性
目前世界上有很多大學(xué)都很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行本國(guó)語(yǔ)的教育。因?yàn)槟刚Z(yǔ)是學(xué)習(xí)的主要工具,任何學(xué)科的學(xué)習(xí),都要有深厚的本國(guó)語(yǔ)的根基。我國(guó)老一輩的自然科學(xué)家如茅以升、竺可楨、華羅庚、蘇步青、錢(qián)學(xué)森等,他們不僅自然科學(xué)方面的學(xué)術(shù)造詣極深,而且人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)也非常廣博。他們?cè)鷮?shí)的母語(yǔ)基礎(chǔ),深厚的文學(xué)功底,優(yōu)美的語(yǔ)言文字,使自然科學(xué)得到了最廣泛的傳播。
相形之下，目前在我國(guó)很多高校，由于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，認(rèn)為大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的母語(yǔ)運(yùn)用能力和 通過(guò)母語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行審美教育和人文教育的任務(wù)往往被忽略。很多理工科大學(xué)生不能用母語(yǔ)清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢地表達(dá)思想感情和學(xué)術(shù)問(wèn)題，有的甚至動(dòng)筆就是錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)病累累，更不要談通過(guò)母語(yǔ)養(yǎng)成優(yōu)秀的文化品格。
要確保高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還必須高度重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、我?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程建設(shè)與改革
（一）教學(xué)內(nèi)容改革
改革前,一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：文學(xué)欣賞
以往的大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，沒(méi)有跳出純文本的框子，選文偏重于文學(xué)名篇，尤其偏重于中國(guó)古代優(yōu)秀的詩(shī)歌與散文，內(nèi)容比較單一。
改革后,三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：文學(xué)欣賞、文化接受和實(shí)用寫(xiě)作。教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿齻€(gè)，其中增加的“文化接受”專題，凸現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課程的人文意蘊(yùn)與精神引領(lǐng)價(jià)值，增加的“實(shí)用寫(xiě)作”訓(xùn)練了大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力。
（二）教學(xué)方法改革
改革前,在教師教學(xué)中，有兩種傾向：第一，與中學(xué)語(yǔ)文課程區(qū)別不清。教師往往像中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一樣，注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生審美教育、文化教育和應(yīng)用能力培養(yǎng)，疑似“高四語(yǔ)文”。第二，與中文系“作品導(dǎo)讀”或“文學(xué)史”課程區(qū)別不清,疑似“專業(yè)課程”。教學(xué)方式以教師的講授為主。
改革后, 首先，區(qū)別于中學(xué)語(yǔ)文。例如，文學(xué)作品欣賞不必要像中學(xué)那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應(yīng)是闡釋文章人文內(nèi)涵，同時(shí)，對(duì)作者思路、作品結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法做出有深度的分析。
第二，突破傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。要圍繞典范作品講文學(xué)鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫(xiě)作理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升綜合素質(zhì)。
第三，打破一個(gè)教師始終講的模式。由三名教師承擔(dān)三個(gè)部分不同內(nèi)容的教學(xué)，如安排寫(xiě)作老師講實(shí)用寫(xiě)作部分，專業(yè)的老師教學(xué)可以獲取更好的教學(xué)效果。
第四，改革具體實(shí)施方法，實(shí)行四個(gè)結(jié)合。1.課上課下結(jié)合。課上課下結(jié)合是指課上文學(xué)作品鑒賞和課下擴(kuò)展閱讀結(jié)合。2.講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫(xiě)作課堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫(xiě)作知識(shí)活起來(lái)，變成學(xué)生可以熟練運(yùn)用的工具。3.教學(xué)和專業(yè)結(jié)合。教學(xué)和專業(yè)結(jié)合是指根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“因材施教”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)建立聯(lián)系,與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，做到有針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文化，數(shù)理化專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與科技相關(guān)的文化。4.教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合。教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合是指把課堂教學(xué)內(nèi)容與校園文化活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽”時(shí)，我們就 3 給學(xué)生講科技論文的寫(xiě)作，學(xué)校舉行“主題演講賽”時(shí)我們就給學(xué)生講演講稿的寫(xiě)作。
（三）考核方式改革
改革前，以客觀題為主，考查語(yǔ)文知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題綜合能力的考查。
改革后，采用大題制，以主觀題為主，采用多元化的考核方式，分專題取平均分進(jìn)行考查，考查全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
試題類型舉例：
（一）文學(xué)欣賞：一類是文學(xué)創(chuàng)作?？梢院ｉ熖炜杖螒{想象創(chuàng)作故事（小說(shuō)），也可以結(jié)合校園文化活動(dòng)，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、劇本。另一類是文學(xué)評(píng)論?？梢跃妥约鹤x過(guò)的一篇或一部作品（傳統(tǒng)文學(xué)或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品）進(jìn)行評(píng)論。
（二）文化接受: 一類是背誦、默寫(xiě)文化經(jīng)典，另一類則是文化思考?？梢园褌鹘y(tǒng)文化與當(dāng)代文化進(jìn)行對(duì)比，探討民族文化精神的內(nèi)涵,思考社會(huì)人生。
（三）實(shí)用寫(xiě)作：一類是公文寫(xiě)作，第二類是小論文?？梢越Y(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě)。第三類是演講稿、活動(dòng)總結(jié)、通訊、廣告等?？梢越Y(jié)合校園文化活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。
1.考查內(nèi)容
書(shū)法訓(xùn)練要求臨摹硬筆書(shū)法或軟筆書(shū)法字貼一幅，或自已創(chuàng)作書(shū)法作品一幅，占總成績(jī)20%。
如果學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，在正式刊物發(fā)表文章一篇，該課程免試，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
2.考查形式
學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可隨時(shí)上交自己的考查作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)期末時(shí)要在學(xué)校專欄宣傳，推薦給相關(guān)刊物發(fā)表。
(1)評(píng)論和應(yīng)用文作品要有作業(yè)封面，作業(yè)封面電子版下載地址：/wxxy資源下載欄下載。
(2)書(shū)法訓(xùn)練按任課教師要求寫(xiě)作品，作品上要體現(xiàn)課程名稱、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。
(3)每個(gè)教學(xué)班課程負(fù)責(zé)人收交本班三個(gè)模塊課程考查作業(yè)分別交給相應(yīng)模塊負(fù)責(zé)人，由模塊負(fù)責(zé)人組織評(píng)閱給出成績(jī)（分別按50分制、30分制、20分制打分），并交回課程負(fù)責(zé)人。
(4)課程負(fù)責(zé)人匯總成績(jī)報(bào)教務(wù)處（登錄教務(wù)處網(wǎng)報(bào)成績(jī)——打印成績(jī)一式兩份——任課教師處簽字），將打印好成績(jī)單及本學(xué)期課程相關(guān)材料，按班級(jí)學(xué)號(hào)排序，匯總交文學(xué)院教學(xué)秘書(shū)。
(5)凡免試學(xué)生，要求上交發(fā)表作品原件、復(fù)印件，課程負(fù)責(zé)人核實(shí)后返還原件，保留復(fù)印件。
（四）教學(xué)模式改革
為了取得好的教學(xué)效果，每周至少安排2課時(shí)，一個(gè)學(xué)期36學(xué) 時(shí)，有條件的話，“實(shí)用寫(xiě)作”最好單獨(dú)開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期。盡量小班化教學(xué)。根據(jù)具體內(nèi)容，可安排三位老師分別講不同的專題。采用教師專題講授與學(xué)生討論相結(jié)合的模式，也可采用教師專題講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的模式。
（五）師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校要配備師德高尚，有比較淵博的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和出色的教學(xué)技能的教師進(jìn)行《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)，同時(shí)增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，提供教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師提高對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)新目標(biāo)、新理念的認(rèn)識(shí)，掌握新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
（六）教材建設(shè)
由于我?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)專題：文學(xué)欣賞、文化接受和實(shí)用寫(xiě)作，建議使用華東師大出版社《大學(xué)語(yǔ)文》等適合教學(xué)需求的有相應(yīng)內(nèi)容的教材。同時(shí)，逐步自編適合學(xué)校情況的校本教材。
（七）教學(xué)大綱 1.課程性質(zhì)
《大學(xué)語(yǔ)文》是我校面向數(shù)、理、化、工、農(nóng)、醫(yī)、藝術(shù)、體育等各類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)必修課程。先修課程：高中語(yǔ)文基礎(chǔ)上的廣泛課外閱讀。本課程主要通過(guò)對(duì)文學(xué)欣賞、文化接受、實(shí)用寫(xiě)作、書(shū)法訓(xùn)練、山西簡(jiǎn)史五大板塊內(nèi)容的講授與研究，提高大學(xué)生的母語(yǔ)綜合運(yùn)用素養(yǎng)。
2.教學(xué)目的
（1）結(jié)合文學(xué)經(jīng)典作品閱讀，了解、熟悉中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)成就，提 高文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
（2）結(jié)合文化經(jīng)典作品，了解、熟悉中華優(yōu)秀文化，以促成思想境界的升華和健全人格的塑造。
（3）結(jié)合范文，訓(xùn)練寫(xiě)作公文及其他應(yīng)用文，提高實(shí)用文體的寫(xiě)作能力。
（1）《大學(xué)語(yǔ)文》，吳寶玲、李雪，高等教育出版社（第2版），2013年；
（2）《大學(xué)語(yǔ)文》，徐中玉、齊森華，華東師范大學(xué)出版社(第9版)，2007年；
（3）《大學(xué)語(yǔ)文新編》，魏飴，高等教育出版社（第1版），2006年。
（6）《大學(xué)語(yǔ)文》，丁帆、朱曉進(jìn)、徐興無(wú)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005年；
本課程的創(chuàng)新主要有以下幾方面：
首先，一定區(qū)別于中學(xué)語(yǔ)文。例如，文學(xué)作品欣賞不必要像中學(xué)那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應(yīng)是闡釋文章人文內(nèi)涵，同時(shí)，對(duì)作者思路、作品結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法做出有深度的分析。第二，突破傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。要圍繞典范作品講文學(xué)鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫(xiě)作理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升綜合素質(zhì)。
第三，打破一個(gè)教師始終講的模式。由多名教師承擔(dān)五個(gè)部分不同內(nèi)容的教學(xué)，如安排寫(xiě)作老師講實(shí)用寫(xiě)作部分，專業(yè)的老師教學(xué)可以獲取更好的教學(xué)效果。
第四，改革具體實(shí)施方法，實(shí)行四個(gè)結(jié)合。1.課上課下結(jié)合。課上課下結(jié)合是指課上文學(xué)作品鑒賞和課下擴(kuò)展閱讀結(jié)合。2.講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫(xiě)作課堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫(xiě)作知識(shí)活起來(lái)，變成學(xué)生可以熟練運(yùn)用的工具。3.教學(xué)和專業(yè)結(jié)合。教學(xué)和專業(yè)結(jié)合是指根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“因材施教”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)建立聯(lián)系,與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，做到有針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文化，數(shù)理化專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與科技相關(guān)的文化。4.教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合。教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合是指 把課堂教學(xué)內(nèi)容與校園文化活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽”時(shí)，我們就給學(xué)生講科技論文的寫(xiě)作，學(xué)校舉行“主題演講賽”時(shí)我們就給學(xué)生講演講稿的寫(xiě)作。
第五，改革考試。采用大題制，主要考察學(xué)生的文學(xué)鑒賞、文化接受和實(shí)用寫(xiě)作等的綜合應(yīng)用能力。
5.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)數(shù)
根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，本課程總的教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，文科安排在第一學(xué)期、理科安排在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。第一專題 文學(xué)欣賞（10學(xué)時(shí)）： 第一單元 詩(shī)歌（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解我國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的審美特征；通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的音律美；通過(guò)鑒賞，玩味詩(shī)歌的意境美；通過(guò)感悟，咀嚼詩(shī)歌的情韻美；通過(guò)體味，獲得“詩(shī)意棲居”的生活方式。
重 點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌意境有深刻的理解 難 點(diǎn)：讀出個(gè)人的獨(dú)特的感受 新知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌鑒賞方法 第二單元 散文（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解散文的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀散文，掌握散文的審美特征；領(lǐng)會(huì)散文的立意和韻致情味的營(yíng)造，展開(kāi)聯(lián)想，捕捉散文的神韻，培養(yǎng)細(xì)膩的情感和審美的眼光，豐富人生的經(jīng)驗(yàn)；品味散文的 語(yǔ)言；以自我的情感體驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，提高散文寫(xiě)作的能力。
重 點(diǎn)：對(duì)散文進(jìn)行理性評(píng)價(jià) 難 點(diǎn)：自己創(chuàng)作散文 新知識(shí)點(diǎn)：散文鑒賞方法 第三單元 小說(shuō)（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中外小說(shuō)的發(fā)展歷史，理清中外小說(shuō)互相影響關(guān)系；精讀中外文學(xué)史上的優(yōu)秀小說(shuō)，掌握小說(shuō)的文學(xué)特征及其審美特點(diǎn)；透過(guò)人物形象，領(lǐng)悟和體味作者在作品中寄寓的主題思想；欣賞表達(dá)技巧，獲得更加細(xì)膩、豐富的藝術(shù)感覺(jué)；充分認(rèn)識(shí)文學(xué)就是人學(xué)的道理，從小說(shuō)文本中獲得更加豐富的生存智慧和人生經(jīng)驗(yàn)；理解生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系。
重 點(diǎn)：站在審美的角度把握作品中的人物形象 難 點(diǎn)：理解作者創(chuàng)作的意圖和作品體現(xiàn)的思想意義 新知識(shí)點(diǎn)：小說(shuō)鑒賞方法 第四單元 戲?。?學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：從人物之間尖銳激烈的矛盾沖突中，洞察人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物形象的典型性，領(lǐng)悟主題思想的深刻意蘊(yùn)；把握波瀾起伏、引人入勝的戲劇情節(jié)；品味戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)。重 點(diǎn)：站在審美的角度把握作品中的人物形象 難 點(diǎn)：主題思想深刻意蘊(yùn)的領(lǐng)悟 新知識(shí)點(diǎn)：戲劇鑒賞方法 第五單元 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）
新知識(shí)點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的問(wèn)題及發(fā)展前景探討 第二專題 文化接受（10學(xué)時(shí)）： 第六單元 仁者愛(ài)人（4學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中國(guó)文化中“民本仁政”思想的形成與發(fā)展；把握傳統(tǒng)民本仁政思想的進(jìn)步意義和歷史局限性；辨析中國(guó)傳統(tǒng)以民為本思想與現(xiàn)代以人為本思想；結(jié)合文化經(jīng)典作品，理解作品中的仁愛(ài)思想，感受以民為本的情懷，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。第七單元 和而不同（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中國(guó)文化中有關(guān)“和而不同”的思想；了解“和而不同”思想對(duì)人際交往、清明政治、繁榮學(xué)術(shù)以及和諧社會(huì)的重要意義；結(jié)合文化經(jīng)典作品，理解講求“和而不同”，既需要辯證的思想，更需要寬闊的胸襟。第八單元 胸懷天下（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中國(guó)文化中有關(guān)“憂患意識(shí)”的思想；認(rèn)識(shí)“居 安思?！钡摹皯n患意識(shí)”對(duì)個(gè)體生命及國(guó)家社會(huì)的重要性；了解“胸懷天下、憂國(guó)憂民”是我國(guó)歷代仁人志士薪火相傳的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受作家“胸懷天下、憂國(guó)憂民”的赤子情懷。第九單元 品格修養(yǎng)（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中國(guó)文化中有關(guān)“品格修養(yǎng)”的思想；學(xué)習(xí)前輩賢達(dá)，重視個(gè)人道德品德培養(yǎng)；懂得提高修養(yǎng)是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)過(guò)程，只有不斷充實(shí)提高各種修養(yǎng)，才能使生命活出像樣的意義；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受前輩賢達(dá)的豁達(dá)襟懷、高尚情操和偉大人格，提升自己的品格修養(yǎng)。
第三專題 實(shí)用寫(xiě)作（8學(xué)時(shí)）： 第十單元 行政事務(wù)（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作“工作總結(jié)”、“調(diào)查報(bào)告”、“述職報(bào)告”。
第十一單元 商務(wù)財(cái)經(jīng)（1學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作“廣告”“經(jīng)濟(jì)合同”等。第十二單元 新聞報(bào)道（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作“消息”與“通信”。第十三單元 學(xué)術(shù)論文（2學(xué)時(shí)）
本課程考核方式為考查(具體考核方式見(jiàn)《大學(xué)語(yǔ)文課程改革方案》)。
四、實(shí)施計(jì)劃
我校這次《大學(xué)語(yǔ)文》改革是在學(xué)校、教務(wù)處、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的提倡和支持下進(jìn)行的。本學(xué)期我們制定了教學(xué)大綱和實(shí)施方案，并且將準(zhǔn)備教材和配備教師。第二學(xué)期在全校文科先開(kāi)設(shè)，第三學(xué)期在全校理科開(kāi)設(shè)。在實(shí)施過(guò)程中我們將不斷改進(jìn)、完善本方案。
五、《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)實(shí)施方案
按照《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容安排五個(gè)專題十八個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)隊(duì)伍分五組，成員選擇各專業(yè)、學(xué)科教學(xué)效果良好的優(yōu)秀教師，每位教師根據(jù)自己的研究專長(zhǎng)承擔(dān)1至2個(gè)專題的教學(xué)任務(wù)，各組教師人數(shù)按教學(xué)任務(wù)的多少具體安排如下：
文學(xué)欣賞組：5人左右； 文化接受組：5人左右； 實(shí)用寫(xiě)作組：3人左右； 書(shū)法訓(xùn)練組：2人左右； 山西簡(jiǎn)史組：2人左右。
以上各組教師在文學(xué)學(xué)院、歷史與旅游文化學(xué)院、美術(shù)學(xué)院中進(jìn)行選拔。
書(shū)法專業(yè)不進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練，加強(qiáng)古詩(shī)文欣賞的培養(yǎng)；歷史專業(yè)不進(jìn)行山西簡(jiǎn)史教學(xué)，加強(qiáng)文學(xué)欣賞的培養(yǎng)。
文學(xué)學(xué)院
2013年11月第三次修訂
2014年1月補(bǔ)充
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十
隨著改革的深化及綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng),我國(guó)的國(guó)際聲望和國(guó)際地位已經(jīng)進(jìn)一步提高,漢語(yǔ)在國(guó)際上的地位也得到了不斷提升,但漢語(yǔ)素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提高卻在國(guó)內(nèi)被人們普遍忽視.尤其是高職院校,大學(xué)語(yǔ)文不被重視和被邊緣化、課程定位不準(zhǔn)、教材缺陷、師資力量不足等問(wèn)題嚴(yán)重.鑒于此,本文首先分析我國(guó)高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程現(xiàn)狀,闡明語(yǔ)文課程的定位,最后提出了具有針對(duì)性的改進(jìn)措施.
作者：郝建鋒作者單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西,南寧,530226刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：”"(23)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)優(yōu)化
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十一
勐撒中學(xué)
楊艷嬌
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實(shí)施幾年了，我校廣大語(yǔ)文教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索改革，語(yǔ)文課改取得了一定的成效。然而在教改初期，仍然走了不少?gòu)澛?。如：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過(guò)后留下的卻微乎甚微，因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)及其豐富多彩的形式反而讓學(xué)生分散了的注意力。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谡n堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內(nèi)容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因，不管這些原因是否成立，似乎都是課堂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。甚至有時(shí)，教師還會(huì)被學(xué)生的某些與課堂毫不相關(guān)的觀點(diǎn)牽著走，進(jìn)入了盲目討論的誤區(qū)，而語(yǔ)文教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語(yǔ)文課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫(xiě)作手法；不知道文章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閱讀、寫(xiě)作能力的提高上收效甚微。
在語(yǔ)文課改已經(jīng)深入的今天，課堂上學(xué)生主體地位逐步確立，民主和諧的氣氛得以形成，互動(dòng)探究的形式不斷豐富。在這方面，我想談?wù)勎业目捶ā?BR> 一、實(shí)施課改，首先要改變教學(xué)觀念。
1、學(xué)生觀。承認(rèn)學(xué)生的差異性和主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、特長(zhǎng),教師要不斷了解、分析學(xué)生的差異情況,因材施教,使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個(gè)體,教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地接受教育。
2、質(zhì)量觀。不把以前的考試分?jǐn)?shù)、平時(shí)課堂答問(wèn)題的正確與否,作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要把學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)綜合起來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。只要有進(jìn)步,就是好學(xué)生。
3、教學(xué)觀。以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn),重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,使每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
4、師生觀。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，依賴于和諧互助的師生關(guān)系，教師必須充分信任學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展的潛能,都有進(jìn)步愿望,都有追求知識(shí)、追求真理的本質(zhì)。
二、語(yǔ)文教改感悟
1．“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。
2．“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對(duì)平起平坐，更不是說(shuō)教師與學(xué)生具有平等的知識(shí)水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語(yǔ)文知識(shí)。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。
因此，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。
3．關(guān)注 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語(yǔ)文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。
4．很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來(lái)”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來(lái)的最終目的。其實(shí)不然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動(dòng)的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動(dòng)”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動(dòng)”也無(wú)益。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。
三、課堂教學(xué)注意問(wèn)題
1.教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬(wàn)不能課文還未讀懂，就找來(lái)課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見(jiàn)異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會(huì)更有收獲。
替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。
3.師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對(duì)文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。
四、課堂教學(xué)避免誤區(qū)
1、不能讓語(yǔ)文課變成朦朧詩(shī)，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。
2、不能將語(yǔ)文閱讀變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語(yǔ)句，任意闡述緣由即可。
以上是我在語(yǔ)文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課改教師。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十二
語(yǔ)文課程對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常重要的學(xué)科。它不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生，我在語(yǔ)文課上有很多的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課程對(duì)我啟迪了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和理解。語(yǔ)文課讓我接觸到了世界各國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品，如杜甫的《登高》、莎士比亞的《哈姆雷特》等等。通過(guò)閱讀和分析這些作品，我逐漸發(fā)現(xiàn)了文學(xué)作品中傳遞的深刻思想和情感。我開(kāi)始欣賞文學(xué)作品中那些動(dòng)人的詩(shī)句、優(yōu)美的修辭手法和充滿哲理的故事結(jié)構(gòu)。這些文學(xué)作品讓我感受到人性的復(fù)雜性和世界的多樣性，也激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)作的興趣。
其次，語(yǔ)文課程提高了我的寫(xiě)作能力。通過(guò)寫(xiě)作，我可以把自己的思想和感受表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文課程中的寫(xiě)作練習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子來(lái)描述一個(gè)場(chǎng)景、描繪一個(gè)人物的形象，以及運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的韻律和感染力。同時(shí)，老師還給了我很多寫(xiě)作的指導(dǎo)和建議，幫助我提高文章的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過(guò)不斷的寫(xiě)作練習(xí)，我的寫(xiě)作能力得到了很大的提升?，F(xiàn)在，我已經(jīng)可以流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，并且能夠清晰地組織文章的結(jié)構(gòu)。
此外，語(yǔ)文課程也培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感性。語(yǔ)言是人類思維的工具，它既可以用來(lái)傳達(dá)信息，也可以用來(lái)表達(dá)情感。在語(yǔ)文課上，老師講解了很多詞匯、句子和篇章的用法，讓我對(duì)語(yǔ)言的細(xì)微差別有了更深入的認(rèn)識(shí)。我逐漸明白了每個(gè)詞語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的意義和情感。通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，我的詞匯量得到了擴(kuò)充，語(yǔ)感也變得更加敏銳?，F(xiàn)在，我能更準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，并且能夠理解他人想要表達(dá)的真正含義。
此外，語(yǔ)文課程還開(kāi)闊了我的眼界。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎家恍┥羁痰膯?wèn)題，如人生的意義、社會(huì)的發(fā)展、文化的傳承等等。通過(guò)和同學(xué)們的討論和思考，我開(kāi)始從不同的角度思考這些問(wèn)題，并且意識(shí)到了它們的復(fù)雜性和多樣性。我也開(kāi)始關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，通過(guò)閱讀新聞和評(píng)論，拓寬了我的知識(shí)面和視野。這些讓我明白了知識(shí)的重要性和終身學(xué)習(xí)的必要性。
總之，語(yǔ)文課程給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)。它不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種態(tài)度和素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文課程，我感受到了文學(xué)的魅力，提高了我的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的敏感性，開(kāi)闊了我的眼界。現(xiàn)在的我，不再滿足于被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我才能真正成為一個(gè)有思想的人。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，發(fā)掘語(yǔ)言的力量，不斷提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十三
高職教育環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文課程的改革應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)生為實(shí)踐主體，以人文精神為內(nèi)核，以言語(yǔ)技能培養(yǎng)為主線，全面提高高職學(xué)生人文素質(zhì)和言語(yǔ)實(shí)踐能力的課程體系。可根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科思想性和工具性的本質(zhì)以及實(shí)用性與倫理性的特性，以語(yǔ)言文字為核心，教給學(xué)生各種專項(xiàng)能力，它不應(yīng)是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的補(bǔ)充，而應(yīng)注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的回應(yīng)和銜接，拉開(kāi)與中學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)有的距離。大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的梳理、激活，是在較高平臺(tái)上的升華和總結(jié)。
筆者以為，模塊式教學(xué)可以彌補(bǔ)高職大學(xué)語(yǔ)文課程中的這些不足?！澳K”是以能力為核心的加拿大“cbe”模式中的概念。
這個(gè)模式可歸結(jié)為“以能力為中心的教學(xué)”，把職業(yè)人才的知識(shí)與技能培養(yǎng)要求用課程模塊一一對(duì)應(yīng)，用活的課程模塊與多方向的專業(yè)對(duì)應(yīng)。它是根據(jù)專項(xiàng)能力的最終目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各項(xiàng)要求，按照職業(yè)實(shí)際需要的知識(shí)技能、工作態(tài)度和能力而確定的教學(xué)單元?？梢詫⒋髮W(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)分解為相互融會(huì)的四個(gè)模塊，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。
(一)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)模塊(包括古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本常識(shí))。
要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭、邏輯、文體常識(shí)、文學(xué)常識(shí)等，建立文學(xué)史的知識(shí)體系。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生所學(xué)的文學(xué)知識(shí)的梳理，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)“激活”舊知識(shí)。對(duì)中小學(xué)學(xué)過(guò)的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的全貌有系統(tǒng)的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識(shí)體系，大致能指出各個(gè)朝代詩(shī)、詞、文、賦、戲劇、小說(shuō)的主要成就、代表作家、主要流派、代表作品及其成就與得失，使新老知識(shí)從中找到相應(yīng)的位置，使大量感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。此模塊在教學(xué)中可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)添加如下內(nèi)容:。
漢字書(shū)寫(xiě)基本知識(shí)與訓(xùn)練(書(shū)法史、書(shū)寫(xiě)意義、楷書(shū)與行書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧等)對(duì)文房四寶，歐、柳、趙、文等書(shū)法名家，以及篆、隸、楷、草、行等書(shū)寫(xiě)形式，如何欣賞書(shū)法藝術(shù)作品等均作簡(jiǎn)要介紹。在訓(xùn)練中，可采用摹影、描紅、對(duì)帖、背帖、創(chuàng)作等方式，使學(xué)生從硬筆到軟筆，從楷書(shū)到行書(shū)，從一般字體到名家名作，由淺人深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練語(yǔ)言作為最重要的交際工具，承擔(dān)著重要的交際作用，一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)水平的高低，與人溝通協(xié)作能力的高低直接決定了他在社會(huì)活動(dòng)中的成功或失敗，因此，在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有意加強(qiáng)這些能力的訓(xùn)練。提高高職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，既不能急于求成，也不能搞集中突擊，要有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在教學(xué)中，可以將口語(yǔ)交際訓(xùn)練分解為:(1)普通話能力訓(xùn)練(面對(duì)不同身份、性別、年齡、熟悉程度的談話對(duì)象得體地提出問(wèn)題、回答間題的能力);(2)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練(有準(zhǔn)備的和無(wú)準(zhǔn)備的);(3)演講和論辯能力訓(xùn)練。在整個(gè)過(guò)程中，既教給學(xué)生知識(shí)，也教給學(xué)生訓(xùn)練方法，如聲韻發(fā)音練習(xí)、聲調(diào)練習(xí)、蓄氣換氣練習(xí)、兒化韻練習(xí)、說(shuō)繞口令、口才得體性訓(xùn)練、口才集中性訓(xùn)練、口才思維性訓(xùn)練等并聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行實(shí)際模擬教學(xué)。
(二)閱讀與鑒賞模塊。
大學(xué)語(yǔ)文絕不是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。就提高學(xué)生的閱讀能力而言，必須注重鑒賞批評(píng)能力的培養(yǎng)和提高。如果說(shuō)有關(guān)文藝學(xué)的種種知識(shí)都是必要的，那么它的歸宿應(yīng)該是鑒賞和批評(píng)，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。
高職大學(xué)語(yǔ)文課的閱讀與鑒賞模塊可以采取專題講座的形式，由專業(yè)教師輪番講授，致力于將優(yōu)秀作品介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文化、文學(xué)、藝術(shù)名著，在與古今中外的大師們進(jìn)行心靈對(duì)話的同時(shí)，豐富情感，升華境界，使他們關(guān)注社會(huì)、人生、人性、人類、自然等等，并在充滿詩(shī)意的描述中，幫助學(xué)生形成高品位、開(kāi)放性的文學(xué)藝術(shù)審美意識(shí)，使他們?cè)跐撘颇械玫角楦械奶找?、心靈的凈化，從而促成其思想境界的升華和健全人格的塑造，達(dá)到“以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育目的。
閱讀與鑒賞模塊的內(nèi)容大致可分為兩組，一組是為形成一定文學(xué)、文化素質(zhì)而必須研習(xí)的作家、作品及學(xué)術(shù)界對(duì)它們的權(quán)威闡述;另一組是為達(dá)到閱讀鑒賞、寫(xiě)作等能力目標(biāo)而必須研習(xí)的概念、技能、策略、態(tài)度、價(jià)值觀等，主要講授那些文質(zhì)兼?zhèn)涞拿颐?，介紹作者、作品的背景、風(fēng)格等一般常識(shí)。學(xué)生可從教師深人講解剖析作品、展示人物形象的過(guò)程中，在匠心獨(dú)運(yùn)的分析環(huán)境描寫(xiě)、情節(jié)設(shè)置、細(xì)節(jié)編排、場(chǎng)面描繪、感情流露和思想表達(dá)的過(guò)程中，獲得情感、藝術(shù)、精神上的充分享受，在此基礎(chǔ)上，完成字、詞、句、修辭、邏輯、篇章的學(xué)習(xí)，提高他們正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
此類課可以借助于文學(xué)講座、評(píng)論、閱讀指導(dǎo)、讀書(shū)報(bào)告、播放錄像等形式，努力實(shí)現(xiàn)文學(xué)的立體傳授與立體接受，并進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑、討論，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
(三)寫(xiě)作訓(xùn)練模塊。
高職學(xué)生尤其要加強(qiáng)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。高職生寫(xiě)作能力的提高應(yīng)以中學(xué)生已基本具備的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作能力為起點(diǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的寫(xiě)作理論知識(shí)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料的搜集、處理能力，并從文體學(xué)角度把握不同文體特征，以具備常用實(shí)用文章的寫(xiě)作能力。大學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章寫(xiě)作上。所謂文體感，就是要有自覺(jué)的文體意識(shí)，寫(xiě)什么像什么。
寫(xiě)作訓(xùn)練模塊包括常用文體的寫(xiě)作(如記敘文的特點(diǎn)與寫(xiě)作、議論文的特點(diǎn)與寫(xiě)作)、應(yīng)用文的寫(xiě)作，重點(diǎn)是學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作(小論文、研究報(bào)告、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在典型例文的評(píng)析和實(shí)訓(xùn)演練內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，盡可能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂寫(xiě)作和實(shí)踐的互動(dòng)。如在應(yīng)用文的寫(xiě)作教學(xué)中，可以先集中講解寫(xiě)作知識(shí)，然后利用學(xué)生調(diào)研、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)出系列應(yīng)用文，即調(diào)研、實(shí)習(xí)前寫(xiě)通知，調(diào)研、實(shí)習(xí)回來(lái)后寫(xiě)總結(jié)，并結(jié)合調(diào)研內(nèi)容、實(shí)習(xí)內(nèi)容和自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)競(jìng)聘報(bào)告、求職信、請(qǐng)柬、演講稿、實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等，幫助學(xué)生更好地掌握文體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(四)信息資料搜尋模塊。
信息資料搜尋模塊包括科研方法介紹、常用文史工具書(shū)的使用(專題研究資料的查詢)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資料的查詢等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息資料的能力。
高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)施過(guò)程，必須把握三個(gè)原則:一是瞄準(zhǔn)學(xué)生的終身教育，二是瞄準(zhǔn)學(xué)生的就業(yè)，三是瞄準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)展，注重素質(zhì)教育。具體地說(shuō)，就是注重學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生思維品格的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高職院校的教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力的培養(yǎng)者。大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要有“以學(xué)生為本”的教育理念，積極探索教學(xué)改革之路，應(yīng)注重能力訓(xùn)練的交叉與循環(huán)體系，注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)(關(guān)鍵能力，就是指勞動(dòng)者從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力)，把學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與人格完善有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生真正成為有見(jiàn)解、有情感、有追求的高素質(zhì)的人才。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十四
語(yǔ)文課程是大學(xué)生修讀的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)教育中的一部分重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，大學(xué)生們不僅能夠提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力，還能夠?qū)W習(xí)到豐富的文化知識(shí)，培養(yǎng)批判思維和分析能力。在這門(mén)課程中，我獲得了很多心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課程讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的重要性。語(yǔ)言作為人類最基本的交流工具，是人們思想表達(dá)和溝通交流的橋梁。在課堂上，我學(xué)習(xí)了各種表達(dá)方式和技巧，例如修辭手法、說(shuō)理論證等。這些技巧的運(yùn)用不僅提升了我的寫(xiě)作水平，還在日常交流中起到了積極的作用。同時(shí)，語(yǔ)文課程讓我了解到語(yǔ)言的能力是一種綜合的能力，需要不斷地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。只有通過(guò)不斷的積累和磨練，我們才能真正掌握語(yǔ)言的力量。
其次，語(yǔ)文課程幫助我拓寬了視野，豐富了文化知識(shí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品和文化資料。通過(guò)閱讀課本中的經(jīng)典文學(xué)作品，例如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，我不僅享受到了優(yōu)美的語(yǔ)言和故事情節(jié)，還了解到了其中蘊(yùn)含的深刻思想和人生智慧。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文化、古代詩(shī)詞等，我能夠更好地理解古人的思想和世界觀，深入了解我們民族的傳統(tǒng)文化。這些文化知識(shí)的積累不僅拓寬了我的視野，也增強(qiáng)了我對(duì)文化的自豪感和認(rèn)同感。
再次，語(yǔ)文課程培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。在語(yǔ)文課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行文學(xué)閱讀和文本分析。通過(guò)分析文本，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察和推理來(lái)揭示隱蔽的語(yǔ)言和思想。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入理解，還能夠培養(yǎng)批判思維，發(fā)現(xiàn)文本中的疑點(diǎn)和問(wèn)題。這種批判思維的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力非常重要。同時(shí)，語(yǔ)文課還教會(huì)了我如何進(jìn)行辯證思考和論述。通過(guò)寫(xiě)作論文和參與討論，我學(xué)會(huì)了理性思考問(wèn)題，并通過(guò)論述的方式展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和思路。
最后，語(yǔ)文課程提高了我的人文素養(yǎng)和審美能力。在課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何欣賞文學(xué)作品和藝術(shù)作品。通過(guò)閱讀、鑒賞名著，我能夠感受到文學(xué)作品所體現(xiàn)的情感和人生哲理。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程，我能夠更好地欣賞藝術(shù)作品，感受到藝術(shù)的美與力量。這些文化體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)，不僅讓我有了更全面的人文素養(yǎng)，還豐富了我的精神生活。
綜上所述，語(yǔ)文課程對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了視野，培養(yǎng)了批判思維和分析能力，提高了人文素養(yǎng)和審美能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加珍惜和運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行思考和交流，盡自己的努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十五
大學(xué)語(yǔ)文的課程轉(zhuǎn)瞬就已宣告終結(jié)。心里真的有點(diǎn)遺憾，在我興趣漸濃的時(shí)候，卻不得不接受它已落幕的事實(shí)，在此我想先談一下在這個(gè)課堂的所得以及由其引發(fā)的所感。
我必須提出自我批評(píng)，在課堂上我的積極性確實(shí)是不高的，處于“比上極其不足，比下亦不盈余”的尷尬地位。就其原因的話，不盡然又是什么比較羞澀，不夠大膽，事實(shí)上我就及其厭惡自己這幅德性，明明知道這樣的模式早就不該存在了，但就是沒(méi)有勇氣，太過(guò)懦弱?，F(xiàn)在想想，不免覺(jué)得特別遺憾，只能說(shuō)我又錯(cuò)過(guò)了一個(gè)改變自我的好機(jī)會(huì)。無(wú)疑，老師您所營(yíng)造的課堂氛圍和建構(gòu)的教學(xué)、評(píng)價(jià)模式是值得稱道的，這是全班這么多同學(xué)的集體反映，并非我的一家之言，當(dāng)然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來(lái)，您的教學(xué)模式區(qū)別于大多數(shù)的老師，因?yàn)槟嬲瀼亓恕耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的方針，變講堂為學(xué)堂，把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來(lái)，在您的課堂上，我真正意識(shí)到：過(guò)程的重要性。
孔子說(shuō)：“只問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲”，充分說(shuō)明了過(guò)程的重要性，而在此我覺(jué)得，過(guò)程把握的好的話，收獲自然隨之到來(lái)，而這種收獲(能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀...)恰恰是我們大學(xué)生現(xiàn)在最需要的。知識(shí)的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化，越到能力、情感、價(jià)值觀，越難以測(cè)量。但是我們決不能因?yàn)樗y以測(cè)量就急功近利地對(duì)此忽視。實(shí)際上，知識(shí)和技能固然重要，但能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人一生的意義更加深遠(yuǎn)。這個(gè)學(xué)期我深刻地感覺(jué)到您的語(yǔ)文教學(xué)注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)上不忘讓我們學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。除此之外，我也感受到了您飽滿的熱情和激情，當(dāng)我聽(tīng)你評(píng)價(jià)這么多學(xué)生的作業(yè)并給出指導(dǎo)時(shí)，縱使對(duì)象不是我，我依舊很感動(dòng)。從小到大，我見(jiàn)過(guò)的特別盡責(zé)的老師并不多，而您毫無(wú)疑問(wèn)算是一個(gè)，同時(shí)，你們又有所不同，因?yàn)樵谀砩希铱吹搅四鷮?duì)教師這份職業(yè)的至高的熱情，我想或許正是這種熱情，您把它延拓到學(xué)生身上了吧，也正是這份熱愛(ài)支撐著您不遺余力地把它做到最好。對(duì)于我自己的學(xué)習(xí)，我還想說(shuō)明的是;雖然我在課堂上并不積極，對(duì)待這門(mén)課程態(tài)度也比不上別人端正，當(dāng)我真的覺(jué)得它很有價(jià)值，我也真誠(chéng)地感激它，總體而言，我在大學(xué)語(yǔ)文上花的時(shí)間和精力并不少，作業(yè)雖然借鑒了網(wǎng)上一些資料和書(shū)籍，但都是我一點(diǎn)一點(diǎn)搜集并且結(jié)合自己的思想編輯出來(lái)的，而對(duì)于出勤方面，我也是比較積極的。對(duì)此大概老師也是知道的，我也不多談。接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)束但并不意味著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)束有關(guān)方面的觀點(diǎn)。
接受從理解開(kāi)始，汲取知識(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文，生活中人與人之間的交流離不開(kāi)語(yǔ)文，看電影、看雜志、讀報(bào)、讀書(shū)、瀏覽新聞都離不開(kāi)語(yǔ)文?？v使你對(duì)生活充滿了問(wèn)號(hào)、對(duì)知識(shí)有著無(wú)窮無(wú)盡的渴求，但是如若不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書(shū)本發(fā)呆，道一聲：“書(shū)到用時(shí)方恨少。”簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)文是無(wú)處不在，在任何一個(gè)行業(yè)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都不可或缺，它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量，而社會(huì)的發(fā)展，伴隨著文化的發(fā)展，這無(wú)疑也昭示著語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也應(yīng)是發(fā)展化的，必須緊緊跟隨時(shí)代的腳步。上述所言，針對(duì)的是語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它所具有的工具性意義，那它的思想性方面又有什么意義呢我不妨來(lái)說(shuō)說(shuō)。
古人一直堅(jiān)信：“才如江海文始?jí)?，腹有?shī)書(shū)氣自華!”現(xiàn)今，很多家庭也依舊強(qiáng)調(diào)并踐行，我也始終覺(jué)得書(shū)香門(mén)第自是有一種獨(dú)特的傲人氣質(zhì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著接受優(yōu)秀文化，陶冶情操、美化生活和開(kāi)闊視野、徹悟生命、提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提升審美鑒賞力的作用。我們知道文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面的作用是其它東西不可替代的。文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂，在這個(gè)物欲橫流，消費(fèi)主義和功利主義喧囂呈上的時(shí)代，人們的生活和心靈都日趨粗鄙，壓力感和抑郁感日趨強(qiáng)烈，這時(shí)候，語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)就突顯出來(lái)了。在這里，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨(dú)立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨(dú)立、李清照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國(guó)的辛棄疾、僵臥孤村猶思報(bào)國(guó)的陸放翁。
大家都說(shuō)：言為心聲，文如其人。當(dāng)你因人性而彷徨無(wú)助時(shí)，不妨來(lái)領(lǐng)略一下他們的人格魅力，我相信這人格的圣光會(huì)為你答疑解惑，照亮你前行的道路，讓你在大至人生的進(jìn)退取舍、小到日常的飲食起居，健全你的人格，并努力臻于完美。同樣，當(dāng)你對(duì)這個(gè)變化莫測(cè)的社會(huì)、乏了、失望了，你想稍作休息再上路，也不妨來(lái)這里，在這里，我們可以感受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術(shù)修養(yǎng)，也是一種人生修養(yǎng)，我們自此學(xué)會(huì)用“詩(shī)眼”觀察生活，用“詩(shī)心”體味生活，待人率真，處世樸拙，這在人心被銅臭所浸染之時(shí)，不啻為一劑良方。此外，假若你對(duì)這快節(jié)奏，鴨梨山大的生活倦怠了，疲倦了，你也可以來(lái)這里小憩一下，想象一下這些美好而雋永的畫(huà)面，假設(shè)自己在這幅圖畫(huà)中，放松、放松、不斷地放松、忘我地放松。你是否體會(huì)到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的清新、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯觀、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的絢麗、“云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還”的恬靜。。。。。諸如此類，令人心馳神往的美景圖。
這就是語(yǔ)文，它憑借著獨(dú)特的魅力吸引著人類的眼球，以它特有的方式改變著人類的生活，它的絢麗多彩讓人無(wú)法忽視。語(yǔ)文，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無(wú)一不體現(xiàn)了它在人類生活中扮演著舉足輕重而又不可替代的作用!
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十六
語(yǔ)文課程是大學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)有著重要的作用。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，提升了自己的寫(xiě)作和閱讀能力，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)中華文化的興趣。以下是我在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟。
首先，語(yǔ)文課程給我提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，我逐漸提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常給我們布置寫(xiě)作作業(yè)，要求我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。這種寫(xiě)作訓(xùn)練不僅提高了我的寫(xiě)作能力，還增強(qiáng)了我的邏輯思維和表達(dá)能力。通過(guò)不斷地寫(xiě)作，我的詞匯量和寫(xiě)作技巧也得到了顯著的提升。因此，在語(yǔ)文課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的語(yǔ)言能力。
其次，語(yǔ)文課程幫助我提升了閱讀理解能力。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)了各種文學(xué)作品，包括古代經(jīng)典和現(xiàn)代文學(xué)。通過(guò)課堂講解和課后閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種閱讀策略，如快速瀏覽、精讀和批注等，更好地理解和分析文本。通過(guò)與同學(xué)們的討論，我也學(xué)到了不同的閱讀角度和觀點(diǎn)，擴(kuò)大了自己的思維廣度。通過(guò)閱讀課本和作品，我漸漸懂得了如何欣賞和理解文學(xué)作品，這對(duì)于提高我的個(gè)人修養(yǎng)和審美能力有著重要的作用。
再次，語(yǔ)文課程激發(fā)了我對(duì)中華文化的興趣。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代文化和文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《朝花夕拾》等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我了解了中國(guó)古代社會(huì)和人文風(fēng)貌，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)閱讀這些作品，我不僅了解了作者的思想和藝術(shù)觀點(diǎn)，也增加了自己的人文素養(yǎng)。我開(kāi)始關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，積極參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳播中。因此，語(yǔ)文課程培養(yǎng)了我對(duì)中華文化的熱愛(ài)和認(rèn)同感。
此外，語(yǔ)文課程也教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的信息獲取和綜合運(yùn)用。在信息時(shí)代，信息的獲取和運(yùn)用變得非常重要。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們?nèi)绾问褂酶鞣N工具和技巧進(jìn)行信息搜索和整理。通過(guò)課堂上的實(shí)踐訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)查找和資料收集，并學(xué)會(huì)了使用不同的信息處理工具進(jìn)行信息整理和展示。這些技能不僅對(duì)于我日常的學(xué)習(xí)和工作有著直接的幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
總之，語(yǔ)文課程在大學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑中扮演著重要的角色。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，還加深了對(duì)中華文化的了解和熱愛(ài)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的信息獲取和綜合運(yùn)用。這些在語(yǔ)文課程中學(xué)到的知識(shí)和技能都對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)道路有著積極的影響。因此，我相信語(yǔ)文課程會(huì)繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的支撐。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十七
關(guān)鍵詞:高職教育 語(yǔ)文 改革
摘要:語(yǔ)文是高職教育課程體系中的重要基礎(chǔ)課。當(dāng)前高職院校語(yǔ)文教學(xué)中存在一些問(wèn)題，改革是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)從課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考試模式等方面進(jìn)行改革。
在高等職業(yè)教育課程體系中，語(yǔ)文課程具有文化基礎(chǔ)地位，其重要性不言而喻。雖然近年來(lái)高職語(yǔ)文課程改革一直在不斷推進(jìn)并取得了一些成效，但同整個(gè)高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的形勢(shì)相比，與生產(chǎn)一線對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的迫切需求相比，則顯得步子太慢、力度過(guò)小、效果不夠明顯。深化高職院校語(yǔ)文課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。
一、高職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任，是人們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)的工具和媒介，對(duì)人的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于諸多因素的影響，語(yǔ)文教學(xué)卻陷入停滯不前、無(wú)足輕重的窘迫境地。從目前大多高職院校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是教學(xué)體系和教學(xué)方法，還是教學(xué)效果、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，都存在一些問(wèn)題，改革勢(shì)在必行。
1.認(rèn)識(shí)片面，定位不準(zhǔn)
不少高職院校一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，忽視包括語(yǔ)文在內(nèi)的其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，人為地割裂專業(yè)課與文化課之間的聯(lián)系。在課時(shí)安排上明顯不足，有的學(xué)校甚至把語(yǔ)文列為選修課或者干脆取消。在開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課的高職院校中，有的學(xué)校偏重語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，有的學(xué)校偏重文學(xué)教學(xué)，有的則偏重寫(xiě)作或閱讀教學(xué)。這種各自為政、各行其是的松散局面使學(xué)生厭學(xué)、教師應(yīng)付，教學(xué)效果可想而知。
2.教法單調(diào)，教學(xué)效果欠佳
高職語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是教學(xué)方法單一落后，枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師在講臺(tái)上靠的就是一張嘴巴、一支粉筆、一本教材、一塊黑板，按作者—寫(xiě)作背景—結(jié)構(gòu)—中心思想—寫(xiě)作特點(diǎn)的模式對(duì)課文做死板生硬的講解。程式化的教學(xué)方法忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
3.缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
高職語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)局限在單一的、孤立的課堂教學(xué)中，而應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。目前高職院校語(yǔ)文教學(xué)大多缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有專門(mén)的教學(xué)實(shí)踐基地，偶爾開(kāi)展的活動(dòng)涉及的范圍也比較窄，效果不明顯。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師和學(xué)生思想上不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)文課的實(shí)踐沒(méi)有專業(yè)課那么重要。
4。教師素質(zhì)有待提高
提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。
許多高職院校都是從中?；蚵殬I(yè)高中改制的，教師的知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)參差不齊?，F(xiàn)有語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，缺乏高學(xué)歷、高職稱的人才，許多教師處于知識(shí)半衰期，研究學(xué)習(xí)的積極性也不夠高。
二、深化高職院校語(yǔ)文教學(xué)改革的措施
改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，首先要從思想上重視，把語(yǔ)文教學(xué)放在與專業(yè)課教學(xué)同等重要的地位，真正讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)密不可分，學(xué)好語(yǔ)文，終身受益。
1.立足院校實(shí)際，確定課程類型，合理設(shè)置課時(shí)
高職院校課程設(shè)置的原則主要是突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。語(yǔ)文在高職院校教學(xué)中的主要作用是為學(xué)生從事某種崗位奠定語(yǔ)言文字及書(shū)面交流表達(dá)能力。根據(jù)目前高職院校學(xué)生的整體水平和教學(xué)實(shí)際需要，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)將(應(yīng)用寫(xiě)作)定為語(yǔ)文課程的核心內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力。要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從應(yīng)用文的根本特點(diǎn)和實(shí)用性出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定教學(xué)重點(diǎn)。如文秘專業(yè)應(yīng)將其作為必修課中的核心課程，重點(diǎn)掌握一般公用文體、日常文體、事務(wù)文體的寫(xiě)作技巧;經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)重點(diǎn)掌握合同、招標(biāo)投標(biāo)書(shū)、廣告、市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)等經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作;法學(xué)專業(yè)重點(diǎn)掌握起訴狀、上訴狀、答辯狀等法律文書(shū)寫(xiě)作。不應(yīng)在有限的三年時(shí)間里開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》課程。當(dāng)然也不能武斷地認(rèn)為《大學(xué)語(yǔ)文》沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的角度出發(fā)，可將《大學(xué)語(yǔ)文》拆分為文學(xué)欣賞、詩(shī)詞賞析、文學(xué)評(píng)論等選修課，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好自由選擇，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課時(shí)的設(shè)置上，一般文史類、經(jīng)管類專業(yè)以每周4學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)72為宜;理工類專業(yè)以每周3學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)54為宜。另外根據(jù)各專業(yè)實(shí)際，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)習(xí)之間的比例。
2.改革教學(xué)方法，采用有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)方法
要突破傳統(tǒng)的教師唱主角的“講授型”和“單一型”模式，把課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的模式上來(lái)。采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教法來(lái)創(chuàng)造富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性?；?dòng)教學(xué)法:可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，如快速思維訓(xùn)練、故事接龍等，使學(xué)生身心活躍。挑選一些比較容易理解和掌握的章節(jié)，先讓學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)安排學(xué)生主講，然后大家一塊兒討論，教師最后做總結(jié)評(píng)論。這樣，每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)的主體，活躍了課堂氣氛，縮短了教師與學(xué)生之間的距離。案例教學(xué)法:每位教師在講授一種應(yīng)用文體時(shí)，先根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有特色的案例，在課堂.,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如給法律專業(yè)講法律文書(shū)寫(xiě)作時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“民事侵權(quán)”案例，讓學(xué)生分成原告和被告兩組，原告寫(xiě)民事起訴狀，被告寫(xiě)民事答辯狀，學(xué)生們都很積極地參與，提高了學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教學(xué)法:要將常規(guī)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)、電化教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，能夠熟練地制作教學(xué)課件，充分利用電腦、移動(dòng)k投影儀、vcd等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，拓寬學(xué)生的思維和想像力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，取得更好的教學(xué)效果。如應(yīng)用寫(xiě)作內(nèi)容涉及面極廣，它的形式是比較容易掌握的，主要問(wèn)題是學(xué)生不能熟練應(yīng)用，這就需要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生走出教室，在實(shí)踐中體會(huì)寫(xiě)作的過(guò)程。具體做法有兩種:建立應(yīng)用寫(xiě)作模擬實(shí)驗(yàn)室。教師根據(jù)授課內(nèi)容，組織學(xué)生擔(dān)任不同角色，相互協(xié)調(diào)配合，談生意、簽合同、作營(yíng)銷策劃、制發(fā)文件等。如模擬求職招聘現(xiàn)場(chǎng)，可將學(xué)生分成幾組，扮演求職者、考官等角色，完成個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的環(huán)境中，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和口才，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)、超越自我。(2)建立應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)基地。教師帶領(lǐng)學(xué)生深人機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位，了解他們的工作，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作的能力。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
技術(shù)能手到學(xué)校任課，給學(xué)生講授實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。
5改革傳統(tǒng)考試模式，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生成績(jī)考核的傳統(tǒng)做法是依靠期末的一套試卷進(jìn)行閉卷測(cè)試并給出評(píng)定分，這樣做勢(shì)必造成學(xué)生在考前死記硬背，陷入應(yīng)試教育的泥潭，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個(gè)人的素質(zhì)包括很多方面，文化素質(zhì)只是其中之一，學(xué)習(xí)的目的并不是考卷和分?jǐn)?shù)。學(xué)校作為實(shí)施素質(zhì)教育的主體，全面客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，挖掘他的潛能，是我們義不容辭的責(zé)任。高職語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定，可以是多層面的，主要是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展。首先，堅(jiān)持上課提問(wèn)打分，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少兩到三次，計(jì)人平時(shí)成績(jī)。課堂提問(wèn)可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也便于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。其次，學(xué)生平時(shí)參與的社團(tuán)活動(dòng)，如演講、出板報(bào)、讀書(shū)筆記、論文寫(xiě)作等，都可以一定的比例體現(xiàn)在成績(jī)?cè)u(píng)定中。這樣將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融人到豐富多彩的課外活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。最后，教師可根據(jù)考試大綱要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)試卷，然后綜合有價(jià)值的試卷制成試題庫(kù)，最后從試題庫(kù)中選題制成試卷。這樣，一方面使學(xué)生在出題過(guò)程中能全面地復(fù)習(xí)教材;另一方面，也可避免教師主觀命題的片面性。
總之，在高職語(yǔ)文教學(xué)中，只有樹(shù)立創(chuàng)新的教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法和考試制度，才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的人才。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十八
根據(jù)學(xué)院改革大學(xué)語(yǔ)文課程的要求，語(yǔ)文教研室按照部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)教研室全體教師考察、研究，擬定了大學(xué)語(yǔ)文課程改革的初步思路，思路具體如下：
一、《大學(xué)語(yǔ)文》課程改革后的名稱：《實(shí)用語(yǔ)文》
二、《大學(xué)語(yǔ)文》改為《實(shí)用語(yǔ)文》的依據(jù)
1.教育部16號(hào)文件要求高職學(xué)院的課程能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的精神
2.學(xué)院和各系部的改革要求
3.教師在教學(xué)過(guò)程中所掌握的我院學(xué)生的現(xiàn)狀以及基于現(xiàn)狀得出的結(jié)論
（1）語(yǔ)文基本能力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：
b.溝通能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏溝通的技巧，不知道怎樣才能更好地與他人溝通，但是我院學(xué)生有比較強(qiáng)烈的學(xué)好交際能力的愿望。
c.閱讀能力不強(qiáng)。我院學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)主要體現(xiàn)在閱讀量小、閱讀面窄、閱讀理解能力弱、經(jīng)典作品閱讀較少（不少所學(xué)生根本沒(méi)讀過(guò)）。d.寫(xiě)作能力不強(qiáng)。
結(jié)論：表達(dá)能力和溝通能力不強(qiáng)會(huì)影響到我院學(xué)生綜合里能的提高，也影響了學(xué)生的求職面試，也會(huì)影響到學(xué)院以及各專業(yè)的辦學(xué)形象和就業(yè)率；閱讀能力不強(qiáng)影響到學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也限制了學(xué)生在專業(yè)上的提升空間，更限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（2）文化基礎(chǔ)薄弱。
結(jié)論：文化基礎(chǔ)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，會(huì)影響到一個(gè)人形象氣質(zhì)的塑造。我院學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱不利于提升他們的形象氣質(zhì)，對(duì)學(xué)院和各專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的目標(biāo)起到很大的阻礙作用。
三、開(kāi)設(shè)《實(shí)用語(yǔ)文》課程的目的1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，側(cè)重提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中的溝通能力和自我推銷能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力。
四、《實(shí)用語(yǔ)文》課程的教學(xué)設(shè)想
1.教學(xué)設(shè)想
《實(shí)用語(yǔ)文》課程的教學(xué)分為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)踐中側(cè)重于“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩個(gè)模塊，以“讀”和“寫(xiě)”兩個(gè)模塊來(lái)輔助“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩個(gè)模塊。
（1）“說(shuō)”模塊：著重于學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。要求學(xué)生能說(shuō)得流暢，能說(shuō)到重點(diǎn)，能藝術(shù)性地說(shuō)，最終為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。
a.朗讀訓(xùn)練
b.朗誦訓(xùn)練
c.復(fù)述訓(xùn)練
d.演說(shuō)訓(xùn)練
e.人與人之間語(yǔ)言溝通的訓(xùn)練（包括學(xué)生與用人單位在求職面時(shí)試的溝通）
（2）“寫(xiě)” 模塊?！皩?xiě)” 模塊分為普通寫(xiě)作和日常應(yīng)用寫(xiě)作，這一模塊的訓(xùn)練主要是提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力。
a.普通寫(xiě)作：主要由《實(shí)用語(yǔ)文》課程負(fù)責(zé)，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的美感悟和語(yǔ)言文字的運(yùn)用。
b.日常應(yīng)用寫(xiě)作：主要由《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程負(fù)責(zé)，主要訓(xùn)練日常工作所要涉及到的文體寫(xiě)作訓(xùn)練，如計(jì)劃、總結(jié)、求職簡(jiǎn)歷、策劃書(shū)、競(jìng)聘演講稿等。
（3）“讀”模塊。本模塊主要是負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野、加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而形成創(chuàng)新性思維。本模塊輔助“說(shuō)”模塊和“寫(xiě)” 模塊。
a.讀單篇文章（名篇）
b.讀著作（經(jīng)典著作和通俗作品）
c.讀影視作品（視頻作品）
（4）“聽(tīng)”模塊。本模塊主要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人講話的理解能力。一個(gè)人才除了要有獨(dú)立思考的能力之外，還要有能準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)者、管理者講話的能力，這樣才能把領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的意圖貫徹到實(shí)際的工作當(dāng)中，才會(huì)有良好的執(zhí)行力。“會(huì)聽(tīng)”是“會(huì)溝通”的前提。
2.教學(xué)模式：以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。
3.教材：目前市場(chǎng)上沒(méi)有與我們的設(shè)想相對(duì)應(yīng)的教材，暫時(shí)自編講義，以后我們將會(huì)編寫(xiě)與我們學(xué)院相適應(yīng)的教材。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇一
課文《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，顯示了兒童博大而純真的心！全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)他人。最后一小節(jié)以“假如我有一支馬良的神筆……”結(jié)尾，耐人尋味，給學(xué)生留下了一個(gè)很大的思考空間與說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)的平臺(tái)，加上全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，大量運(yùn)用短語(yǔ)的形式，處處都是充滿美好幻想的語(yǔ)言，為學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言提供了良好的環(huán)境。
孩子們的腦子里充滿了無(wú)窮的想象力，孩子們的心靈里有著熾熱的真情，孩子們的心里裝著無(wú)數(shù)美好的愿望，孩子們的心最純最美！
美好的種子已在學(xué)生心中播下，不久一定有收獲的，我心里想。
兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。在開(kāi)課之前，我們一起聽(tīng)了神筆馬良的故事，我就問(wèn)：你如果有這樣一支神奇的神筆你會(huì)做什么？他們都說(shuō)了一些自己的需求。在上完課后，我提了同一個(gè)問(wèn)題，并大膽的鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受寫(xiě)出自己的想法、看法，讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段詩(shī)歌，當(dāng)了一回小詩(shī)人。這時(shí)孩子們的答案就不一樣了，說(shuō)明他們有了感觸，都想給別人帶去幫助。
長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的想象力，就能充分的發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作能力，也將得到進(jìn)一步的提高。只要老師在教學(xué)中，巧用課文的內(nèi)容，把握好的時(shí)機(jī)，提供好的方法，學(xué)生的寫(xiě)作水平，也會(huì)在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇二
[2]李游大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[j].現(xiàn)代交際，2011（07）。
[3]鄭曉莉新形勢(shì)下再談大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[j].北方文學(xué).2011（10）。
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大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇三
大學(xué)語(yǔ)文課程作為我國(guó)高校中母語(yǔ)教育的重要手段和途徑,對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,甚至于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有著非常重要的價(jià)值。今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
本學(xué)年第二學(xué)期行將停止，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的。
工作總結(jié)。
如下,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)跟同仁批評(píng)教正。
一、思維工作方面。
我始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)。始終以一名合格共產(chǎn)黨員的尺度來(lái)嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)黨組織的號(hào)令，爭(zhēng)奪以自己的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是權(quán)衡辦學(xué)水溫和效益的重要標(biāo)記，切實(shí)有效地提高教學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的盼望和學(xué)校教師的破足之本。因而，本學(xué)期文史教研組的工作領(lǐng)導(dǎo)思惟是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以提高教育質(zhì)量為基本，以培養(yǎng)學(xué)生自主立異能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改造，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科比賽及測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有的長(zhǎng)足的先進(jìn)，取得了必定成就。本學(xué)期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學(xué)來(lái)開(kāi)展，從日常備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、組內(nèi)公然課能環(huán)節(jié)進(jìn)行逐層深入，順利地完成了20xx年語(yǔ)文科目標(biāo)輔導(dǎo)工作、新學(xué)期的教學(xué)授課打算的制訂、新版試題庫(kù)的編纂復(fù)審及格、第二輪組內(nèi)公開(kāi)課全面高效完成等。
三、教學(xué)工作方面。
本學(xué)期我主要承當(dāng)了我校12級(jí)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格依照教學(xué)大綱和課程要求，依據(jù)學(xué)校同一要求，編寫(xiě)試題庫(kù)，熟習(xí)本學(xué)科當(dāng)前應(yīng)用的教材、教學(xué)提綱，對(duì)本學(xué)科教學(xué)辦法與教學(xué)理論達(dá)到了較高的研究程度。
在教學(xué)中，當(dāng)真研究新綱要、吃透教材，踴躍開(kāi)辟教學(xué)思路，把一些進(jìn)步的教學(xué)實(shí)踐、迷信的教學(xué)方式及先進(jìn)古代教學(xué)手腕機(jī)動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，盡力培育學(xué)生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很重視教學(xué)教訓(xùn)的積聚，有了心得領(lǐng)會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們積極性提高了，語(yǔ)文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛(ài)的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，但往往并不一定正確合理，這時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)，如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語(yǔ)句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀(jì)律方面。
我在做好各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)厲遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制。處置好學(xué)校工作與上學(xué)深造的關(guān)聯(lián)。不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配。
合同。
事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能準(zhǔn)確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對(duì)人真摯、酷愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，處處以一名國(guó)民先生的請(qǐng)求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質(zhì)和能力。
以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)引導(dǎo)共事批駁斧正。
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面我對(duì)本學(xué)期的個(gè)人教學(xué)工作進(jìn)行以下總結(jié)：
一、教學(xué)工作。
為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)電腦知識(shí)，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的。
教案。
課件進(jìn)行借鑒，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)和紀(jì)老師、楊老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
(一)在教學(xué)工作當(dāng)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作精神。
在上機(jī)練習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生。培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧，便于學(xué)習(xí)的交流與促進(jìn)。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。
首先，采用小組競(jìng)賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰(shuí)操作快完成任務(wù)最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
其次，采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
(三)及時(shí)做總結(jié)、反思。
信息技術(shù)教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。
二、學(xué)校的其它工作。
平時(shí)在教學(xué)中能嚴(yán)格要求自己，工作扎實(shí)，并能順利地完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，本學(xué)期主要完成了學(xué)校微機(jī)一室的維護(hù)。作為一名教師，教學(xué)工作是主要的，但除了正常的教學(xué)工作外，本學(xué)期我繼續(xù)參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
除此之外，我還擔(dān)任了學(xué)?！靶Ｓ嵧ā逼脚_(tái)數(shù)據(jù)的維護(hù)和管理，以及通過(guò)“靈武教育信息網(wǎng)”發(fā)布學(xué)校簡(jiǎn)訊等事項(xiàng)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)。
三、考勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒(méi)有缺席過(guò)一次，在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)臺(tái)階。
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。尤其在學(xué)校職工會(huì)議上，校長(zhǎng)說(shuō)：“姚、紀(jì)、楊，你們?nèi)齻€(gè)人的水平在全市來(lái)說(shuō)是最差的，不能干就卷起鋪蓋走人?！边@句話令我一直記憶猶新和深受刺激。同時(shí)也否定了我們這一學(xué)期的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)然，我承認(rèn)我們的水平是有限的，但是不等于我們沒(méi)有干工作。說(shuō)實(shí)在的，“網(wǎng)絡(luò)管理”是一項(xiàng)艱巨，也是一件讓人頭疼的工作。我們只有在今后的工作中不斷的探索、不斷的進(jìn)步了。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：
一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。做學(xué)習(xí)的主人。
二、在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)受到了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等德育教育;培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查。
字典。
理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)的文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。同時(shí)還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
在教學(xué)的過(guò)程中也存在不足，在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來(lái)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇四
這個(gè)學(xué)期我和吳滿珍老師學(xué)習(xí)了大學(xué)語(yǔ)文，感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，每天都保持著甜美的微笑，每一節(jié)課都在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)博大精深的語(yǔ)文。在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有了中學(xué)時(shí)期的厭煩，沒(méi)有了考試沒(méi)有讓我失去方向，相反，以一個(gè)更輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在吳滿珍老師的課堂里，你可以用自己的思維去想問(wèn)題，沒(méi)有人再來(lái)評(píng)論你的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槟切┐舭宓臉?biāo)準(zhǔn)是為了應(yīng)試而制定的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，充分發(fā)揮你的思維。 下面我將我在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
首先，我更深刻的體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文這一觀點(diǎn)。 還記得吳滿珍老師放的廣告，其實(shí)生活中還有許多這樣的例子。你瞧，大街上有著各樣商店，有了一個(gè)好店名吸引顧客，就可以多贏利。比如說(shuō)那個(gè)服裝店，叫“衣拉客”，這個(gè)店名用意巧妙，使人一見(jiàn)就有一種好奇的心里，顧客也就不由自主地走進(jìn)這個(gè)店了。生活中還有語(yǔ)文身影。草坪上的告示牌：“別踩我，我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告：“今年過(guò)年不送禮，收禮只收腦白金”;教室里的名言警句：“天才等于百分之一點(diǎn)靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂(lè)使者：“你好”，“打擾了”，“請(qǐng)”，“謝謝你”。 由此可見(jiàn)， 生活離不開(kāi)語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是包裝內(nèi)涵的藝術(shù)。語(yǔ)文就像金子，不論現(xiàn)實(shí)多么貧窮，只要你擁有語(yǔ)文，并能熟練地掌握，那么在語(yǔ)文的世界里，你便是富有的。所以我們?cè)撟屔畛錆M語(yǔ)文，讓語(yǔ)文導(dǎo)航著文明的船駛向前方，迎接黎明的曙光。
還有學(xué)會(huì)了賞析散文，詩(shī)歌，小說(shuō)的方法。
毋庸置疑，學(xué)習(xí)這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品，更有利于我們之后的學(xué)習(xí)生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上，讓我從作品出發(fā)，做出自己的評(píng)價(jià)，要做到超越作品，這一點(diǎn)是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來(lái)闡述我對(duì)賞析詩(shī)歌的理解。吳滿珍老師曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要大聲的朗讀，才可以更好地理解起其中的意境。
全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而又以月為主體。“月”是詩(shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫(huà)，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外，吳老師還給了我們鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，讓我們面對(duì)眾多人說(shuō)話，不在怯場(chǎng)。吳老師還要求我們自己做課件，下面我將我做課件的體會(huì)闡述出來(lái)。
首先在課件的制作上要簡(jiǎn)潔大方構(gòu)圖合理，所用顏色要與內(nèi)容和諧;要設(shè)計(jì)制作必要的按鈕和提示文字，這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來(lái)方便;課件結(jié)構(gòu)要完整，有片頭有片尾正文要突出。 我還體會(huì)到制作計(jì)算機(jī)課件的過(guò)程，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程.做課件不但能學(xué)習(xí)到許多有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，還能加深我們對(duì)文本的理解，讓我從一個(gè)不同的角度來(lái)審視語(yǔ)文，這在以前是沒(méi)有的體驗(yàn)，另外在搜集音樂(lè)和圖片資料時(shí)，還可以欣賞到一些優(yōu)美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在制作課件過(guò)程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時(shí)可能遇到一些難辦的問(wèn)題，如搜集不到理想的圖片，因?yàn)閷?duì)軟件使用還不夠熟練作不出理想的動(dòng)態(tài)效果等，有時(shí)困難會(huì)使人很懊喪,甚至?xí)氲桨胪径鴱U，只要有信心克服困難，那么一時(shí)找不到理想的圖片等素材，就會(huì)去請(qǐng)朋友擴(kuò)大范圍找，或者想辦法制作;一時(shí)作不出理想的動(dòng)態(tài)效果，就會(huì)不辭辛勞地反復(fù)練習(xí)，如果用一種軟件達(dá)不到目的時(shí)，還可以想法移植其他平臺(tái)作的效果來(lái)用?？傊?，當(dāng)花了時(shí)間克服了困難作好了課件時(shí)，就會(huì)感到無(wú)比的欣慰，滿足和幸福。
除此之外，我還利用課余時(shí)間閱讀了《陳煥生上城》，了解到處于社會(huì)變革時(shí)期的農(nóng)民，雖然背負(fù)著歷史因襲的重負(fù)而步履維艱，卻終于邁出了走向新生活的第一步，從而形象地概括了農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的可喜變化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整給廣大農(nóng)民帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的好處。我還閱讀了《第四十一》，了解到在那個(gè)杳無(wú)人跡的小島上，兩個(gè)階級(jí)不同、信仰不同、文化修養(yǎng)不同、追求不同的青年男女的愛(ài)情悲劇。盡管沒(méi)有大場(chǎng)面，我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中，感覺(jué)到那個(gè)時(shí)代，兩個(gè)階級(jí)搏斗的劇烈。通過(guò)看《亂世佳人》，《奧賽羅》，更是讓我開(kāi)了眼界。
以上幾點(diǎn)就是我的大學(xué)總結(jié)。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間不如英語(yǔ)，但是只要你肯努力，就會(huì)進(jìn)步。更何況生活中處處有語(yǔ)文，不好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文怎樣更好的生活呢?語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有終結(jié)，才剛剛開(kāi)始。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇五
(一)高中語(yǔ)文教師對(duì)微課程的認(rèn)識(shí)。
(二)學(xué)生調(diào)查及問(wèn)題反饋。
(二)微課教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。
(三)高中語(yǔ)文微課程制作技術(shù)欠缺。
1.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念。
2.加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)。
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則。
2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則。
3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)原則。
參考文獻(xiàn):。
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大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇六
本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持"以生為本，以學(xué)為主"的課改理念，努力提高教學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取在捆綁式管理體制下，語(yǔ)文學(xué)科、運(yùn)輸?shù)乩韺W(xué)科能做出突出的貢獻(xiàn)，新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。為此，在以下諸多方面對(duì)教學(xué)工作思路做相應(yīng)調(diào)整：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新的教育理念，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)行教學(xué)創(chuàng)新。
二、課堂教學(xué)要達(dá)到"活學(xué)活用"課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，努力營(yíng)造充滿人文色彩的教學(xué)氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。鑒于本學(xué)期學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，建議每節(jié)可在上課之前，開(kāi)展10分鐘誦讀活動(dòng)。例如背誦、溫習(xí)從前學(xué)過(guò)的課文和要求記住的文學(xué)常識(shí)、字詞解釋，專業(yè)課等知識(shí)。同時(shí)，要做到"課前三分鐘侯課"、"下課鈴響不拖堂"等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。
四、開(kāi)展競(jìng)賽輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，加強(qiáng)閱讀、感悟和寫(xiě)作的強(qiáng)化訓(xùn)練。
五、作業(yè)批改：本學(xué)期力爭(zhēng)所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時(shí)批改。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語(yǔ)，提倡有眉批和旁批。各種批語(yǔ)要有針對(duì)性，能激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯(cuò)別字，老師要及時(shí)批閱。
六、學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，苦練基本功，一專多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。七、在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、探究能力和學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。八、在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動(dòng)腦筋想辦法，利用學(xué)生愛(ài)游戲，好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
九、結(jié)合學(xué)校"學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)"的創(chuàng)建工作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
十、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
十一、課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
十二、繼續(xù)利用課余時(shí)間多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
以上是本學(xué)期的工作計(jì)劃，相信在不懈地努力下會(huì)使本學(xué)期畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇七
其實(shí)，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，是我們從小就一直開(kāi)始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學(xué)，初中，高中，甚至一直上到大學(xué)，語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情，比如字音、字形、背誦、默寫(xiě)、文言文、現(xiàn)代文、作文等等，是要求面面俱到的。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā)，語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，沒(méi)有以往的那種生搬硬套，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力，以自己的真實(shí)來(lái)承接她所表達(dá)的真實(shí)情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下，我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。
上大學(xué)語(yǔ)文課，我體悟最深得就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書(shū)，不要把自己的思維禁錮在任何一本書(shū)里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲”，所以，我們一定要多讀書(shū)，還要趁早讀書(shū)。我們要多讀書(shū)，多讀好書(shū)，以增加自己的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展自己的思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，我們還要偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開(kāi)始迷戀起詩(shī)歌，開(kāi)始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上最美的語(yǔ)言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書(shū)寫(xiě)更美更有文采;在與他人交流的過(guò)程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西，她對(duì)人的影響是潛移默化的。
語(yǔ)文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬(wàn)象。而她所表現(xiàn)的方式也無(wú)不傳達(dá)出一份情感和一份魅力。我對(duì)語(yǔ)文的興趣也來(lái)自她的那份美感。
深味人間真情，在語(yǔ)文的樂(lè)章上譜寫(xiě)愛(ài)與美的贊歌;體悟人生真諦，在語(yǔ)文的妙筆下閃耀理性的熠光;歷經(jīng)社會(huì)百態(tài)，在語(yǔ)文的書(shū)卷上嬉笑怒罵;徜徉自然之樂(lè)，在語(yǔ)文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿緋惻中體會(huì)肝腸寸斷的凄苦;一出戲劇，在曲折迂回中迭出動(dòng)人心魄的震撼;一首詩(shī)歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠(yuǎn);一部小說(shuō)，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進(jìn)語(yǔ)文，感受名著文化的熏陶魅力，有語(yǔ)文溫馨的人文關(guān)懷等著;走進(jìn)語(yǔ)文，觸摸每位作者的歡樂(lè)與哀傷，有語(yǔ)文獨(dú)特的視角期待著;走進(jìn)語(yǔ)文，有絲絲書(shū)卷氣與深切關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆，有語(yǔ)文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課，我們都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對(duì)書(shū)中一些名家的認(rèn)識(shí)，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學(xué)語(yǔ)文讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，而不是空洞的理論以及說(shuō)教，而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。總之，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。在知識(shí)方面，可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野，進(jìn)一步開(kāi)掘認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是知識(shí)積累的平臺(tái)，是經(jīng)驗(yàn)收集的去處，是靈魂升華的天堂!
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇八
本學(xué)年第二學(xué)期行將停止，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)如下，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)跟同仁批評(píng)教正。
一、思維工作方面
我始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的局勢(shì)。始終以一名合格共產(chǎn)黨員的尺度來(lái)嚴(yán)格要求自己，積極響應(yīng)黨組織的號(hào)令，爭(zhēng)奪以自己的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)踐行一名黨員的諾言。
二、教研組工作方面
教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，教學(xué)質(zhì)量是權(quán)衡辦學(xué)水溫和效益的重要標(biāo)記，切實(shí)有效地提高教學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的盼望和學(xué)校教師的破足之本。因而，本學(xué)期文史教研組的工作領(lǐng)導(dǎo)思惟是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以提高教育質(zhì)量為基本，以培養(yǎng)學(xué)生自主立異能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)治理，全面貫徹教育方針，實(shí)行素質(zhì)教育，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改造，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完善，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科比賽及測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有的長(zhǎng)足的先進(jìn)，取得了必定成就。本學(xué)期文史教研組的工作依然繚繞著慣例教學(xué)來(lái)開(kāi)展，從日常備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、組內(nèi)公然課能環(huán)節(jié)進(jìn)行逐層深入，順利地完成了20xx年語(yǔ)文科目標(biāo)輔導(dǎo)工作、新學(xué)期的教學(xué)授課打算的制訂、新版試題庫(kù)的編纂復(fù)審及格、第二輪組內(nèi)公開(kāi)課全面高效完成等。
三、教學(xué)工作方面
本學(xué)期我主要承當(dāng)了我校12級(jí)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格依照教學(xué)大綱和課程要求，依據(jù)學(xué)校同一要求，編寫(xiě)試題庫(kù)，熟習(xí)本學(xué)科當(dāng)前應(yīng)用的教材、教學(xué)提綱，對(duì)本學(xué)科教學(xué)辦法與教學(xué)理論達(dá)到了較高的研究程度。
在教學(xué)中，當(dāng)真研究新綱要、吃透教材，踴躍開(kāi)辟教學(xué)思路，把一些進(jìn)步的教學(xué)實(shí)踐、迷信的教學(xué)方式及先進(jìn)古代教學(xué)手腕機(jī)動(dòng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，盡力培育學(xué)生的配合交換、自主探索、敢于翻新的等才能。另外，自己在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很重視教學(xué)教訓(xùn)的積聚，有了心得領(lǐng)會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢?首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們積極性提高了，語(yǔ)文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛(ài)的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，但往往并不一定正確合理，這時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)，如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語(yǔ)句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
四、遵照紀(jì)律方面
我在做好各項(xiàng)教導(dǎo)教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)厲遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制。處置好學(xué)校工作與上學(xué)深造的關(guān)聯(lián)。不管是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。在工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能準(zhǔn)確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，節(jié)約節(jié)儉、不辭辛苦、對(duì)人真摯、酷愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系協(xié)調(diào)融洽，處處以一名國(guó)民先生的請(qǐng)求來(lái)標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，絕不松散地造就自己的綜合素質(zhì)和能力。
以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)引導(dǎo)共事批駁斧正。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇九
大同大學(xué)文學(xué)學(xué)院
目錄
根據(jù)《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》“高等學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課”的精神和教育部《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈高等學(xué)校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)紀(jì)要〉的通知》（教高司函[2007]38號(hào)）的有關(guān)要求，結(jié)合我校教學(xué)改革的實(shí)際，制定本方案。
一、《大學(xué)語(yǔ)文》課程的性質(zhì)和任務(wù)
母語(yǔ)是人最重要的交際工具，一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活離不開(kāi)母語(yǔ)。同時(shí)母語(yǔ)也是民族文化的重要組成部分，是傳播民族文化的最重要的媒介，是記錄和保存民族文化的重要載體。因此，學(xué)好《大學(xué)語(yǔ)文》，一是可以提高學(xué)生的母語(yǔ)理解和表達(dá)能力；二是可以培養(yǎng)高尚的審美情操，提高審美文化素養(yǎng)；三是傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風(fēng)骨。
二、加強(qiáng)《大學(xué)語(yǔ)文》課程改革的必要性
目前世界上有很多大學(xué)都很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行本國(guó)語(yǔ)的教育。因?yàn)槟刚Z(yǔ)是學(xué)習(xí)的主要工具,任何學(xué)科的學(xué)習(xí),都要有深厚的本國(guó)語(yǔ)的根基。我國(guó)老一輩的自然科學(xué)家如茅以升、竺可楨、華羅庚、蘇步青、錢(qián)學(xué)森等,他們不僅自然科學(xué)方面的學(xué)術(shù)造詣極深,而且人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)也非常廣博。他們?cè)鷮?shí)的母語(yǔ)基礎(chǔ),深厚的文學(xué)功底,優(yōu)美的語(yǔ)言文字,使自然科學(xué)得到了最廣泛的傳播。
相形之下，目前在我國(guó)很多高校，由于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，認(rèn)為大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的母語(yǔ)運(yùn)用能力和 通過(guò)母語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行審美教育和人文教育的任務(wù)往往被忽略。很多理工科大學(xué)生不能用母語(yǔ)清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢地表達(dá)思想感情和學(xué)術(shù)問(wèn)題，有的甚至動(dòng)筆就是錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)病累累，更不要談通過(guò)母語(yǔ)養(yǎng)成優(yōu)秀的文化品格。
要確保高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還必須高度重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、我?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程建設(shè)與改革
（一）教學(xué)內(nèi)容改革
改革前,一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：文學(xué)欣賞
以往的大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，沒(méi)有跳出純文本的框子，選文偏重于文學(xué)名篇，尤其偏重于中國(guó)古代優(yōu)秀的詩(shī)歌與散文，內(nèi)容比較單一。
改革后,三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：文學(xué)欣賞、文化接受和實(shí)用寫(xiě)作。教學(xué)內(nèi)容變?yōu)槿齻€(gè)，其中增加的“文化接受”專題，凸現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文課程的人文意蘊(yùn)與精神引領(lǐng)價(jià)值，增加的“實(shí)用寫(xiě)作”訓(xùn)練了大學(xué)生的實(shí)用寫(xiě)作能力。
（二）教學(xué)方法改革
改革前,在教師教學(xué)中，有兩種傾向：第一，與中學(xué)語(yǔ)文課程區(qū)別不清。教師往往像中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一樣，注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，而忽略對(duì)學(xué)生審美教育、文化教育和應(yīng)用能力培養(yǎng)，疑似“高四語(yǔ)文”。第二，與中文系“作品導(dǎo)讀”或“文學(xué)史”課程區(qū)別不清,疑似“專業(yè)課程”。教學(xué)方式以教師的講授為主。
改革后, 首先，區(qū)別于中學(xué)語(yǔ)文。例如，文學(xué)作品欣賞不必要像中學(xué)那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應(yīng)是闡釋文章人文內(nèi)涵，同時(shí)，對(duì)作者思路、作品結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法做出有深度的分析。
第二，突破傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。要圍繞典范作品講文學(xué)鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫(xiě)作理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升綜合素質(zhì)。
第三，打破一個(gè)教師始終講的模式。由三名教師承擔(dān)三個(gè)部分不同內(nèi)容的教學(xué)，如安排寫(xiě)作老師講實(shí)用寫(xiě)作部分，專業(yè)的老師教學(xué)可以獲取更好的教學(xué)效果。
第四，改革具體實(shí)施方法，實(shí)行四個(gè)結(jié)合。1.課上課下結(jié)合。課上課下結(jié)合是指課上文學(xué)作品鑒賞和課下擴(kuò)展閱讀結(jié)合。2.講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫(xiě)作課堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫(xiě)作知識(shí)活起來(lái)，變成學(xué)生可以熟練運(yùn)用的工具。3.教學(xué)和專業(yè)結(jié)合。教學(xué)和專業(yè)結(jié)合是指根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“因材施教”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)建立聯(lián)系,與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，做到有針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文化，數(shù)理化專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與科技相關(guān)的文化。4.教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合。教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合是指把課堂教學(xué)內(nèi)容與校園文化活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽”時(shí)，我們就 3 給學(xué)生講科技論文的寫(xiě)作，學(xué)校舉行“主題演講賽”時(shí)我們就給學(xué)生講演講稿的寫(xiě)作。
（三）考核方式改革
改革前，以客觀題為主，考查語(yǔ)文知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題綜合能力的考查。
改革后，采用大題制，以主觀題為主，采用多元化的考核方式，分專題取平均分進(jìn)行考查，考查全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
試題類型舉例：
（一）文學(xué)欣賞：一類是文學(xué)創(chuàng)作?？梢院ｉ熖炜杖螒{想象創(chuàng)作故事（小說(shuō)），也可以結(jié)合校園文化活動(dòng)，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、劇本。另一類是文學(xué)評(píng)論?？梢跃妥约鹤x過(guò)的一篇或一部作品（傳統(tǒng)文學(xué)或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品）進(jìn)行評(píng)論。
（二）文化接受: 一類是背誦、默寫(xiě)文化經(jīng)典，另一類則是文化思考?？梢园褌鹘y(tǒng)文化與當(dāng)代文化進(jìn)行對(duì)比，探討民族文化精神的內(nèi)涵,思考社會(huì)人生。
（三）實(shí)用寫(xiě)作：一類是公文寫(xiě)作，第二類是小論文?？梢越Y(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě)。第三類是演講稿、活動(dòng)總結(jié)、通訊、廣告等?？梢越Y(jié)合校園文化活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。
1.考查內(nèi)容
書(shū)法訓(xùn)練要求臨摹硬筆書(shū)法或軟筆書(shū)法字貼一幅，或自已創(chuàng)作書(shū)法作品一幅，占總成績(jī)20%。
如果學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，在正式刊物發(fā)表文章一篇，該課程免試，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
2.考查形式
學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可隨時(shí)上交自己的考查作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)期末時(shí)要在學(xué)校專欄宣傳，推薦給相關(guān)刊物發(fā)表。
(1)評(píng)論和應(yīng)用文作品要有作業(yè)封面，作業(yè)封面電子版下載地址：/wxxy資源下載欄下載。
(2)書(shū)法訓(xùn)練按任課教師要求寫(xiě)作品，作品上要體現(xiàn)課程名稱、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。
(3)每個(gè)教學(xué)班課程負(fù)責(zé)人收交本班三個(gè)模塊課程考查作業(yè)分別交給相應(yīng)模塊負(fù)責(zé)人，由模塊負(fù)責(zé)人組織評(píng)閱給出成績(jī)（分別按50分制、30分制、20分制打分），并交回課程負(fù)責(zé)人。
(4)課程負(fù)責(zé)人匯總成績(jī)報(bào)教務(wù)處（登錄教務(wù)處網(wǎng)報(bào)成績(jī)——打印成績(jī)一式兩份——任課教師處簽字），將打印好成績(jī)單及本學(xué)期課程相關(guān)材料，按班級(jí)學(xué)號(hào)排序，匯總交文學(xué)院教學(xué)秘書(shū)。
(5)凡免試學(xué)生，要求上交發(fā)表作品原件、復(fù)印件，課程負(fù)責(zé)人核實(shí)后返還原件，保留復(fù)印件。
（四）教學(xué)模式改革
為了取得好的教學(xué)效果，每周至少安排2課時(shí)，一個(gè)學(xué)期36學(xué) 時(shí)，有條件的話，“實(shí)用寫(xiě)作”最好單獨(dú)開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期。盡量小班化教學(xué)。根據(jù)具體內(nèi)容，可安排三位老師分別講不同的專題。采用教師專題講授與學(xué)生討論相結(jié)合的模式，也可采用教師專題講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的模式。
（五）師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校要配備師德高尚，有比較淵博的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和出色的教學(xué)技能的教師進(jìn)行《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)，同時(shí)增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，提供教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師提高對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)新目標(biāo)、新理念的認(rèn)識(shí)，掌握新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
（六）教材建設(shè)
由于我?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)專題：文學(xué)欣賞、文化接受和實(shí)用寫(xiě)作，建議使用華東師大出版社《大學(xué)語(yǔ)文》等適合教學(xué)需求的有相應(yīng)內(nèi)容的教材。同時(shí)，逐步自編適合學(xué)校情況的校本教材。
（七）教學(xué)大綱 1.課程性質(zhì)
《大學(xué)語(yǔ)文》是我校面向數(shù)、理、化、工、農(nóng)、醫(yī)、藝術(shù)、體育等各類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)必修課程。先修課程：高中語(yǔ)文基礎(chǔ)上的廣泛課外閱讀。本課程主要通過(guò)對(duì)文學(xué)欣賞、文化接受、實(shí)用寫(xiě)作、書(shū)法訓(xùn)練、山西簡(jiǎn)史五大板塊內(nèi)容的講授與研究，提高大學(xué)生的母語(yǔ)綜合運(yùn)用素養(yǎng)。
2.教學(xué)目的
（1）結(jié)合文學(xué)經(jīng)典作品閱讀，了解、熟悉中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)成就，提 高文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
（2）結(jié)合文化經(jīng)典作品，了解、熟悉中華優(yōu)秀文化，以促成思想境界的升華和健全人格的塑造。
（3）結(jié)合范文，訓(xùn)練寫(xiě)作公文及其他應(yīng)用文，提高實(shí)用文體的寫(xiě)作能力。
（1）《大學(xué)語(yǔ)文》，吳寶玲、李雪，高等教育出版社（第2版），2013年；
（2）《大學(xué)語(yǔ)文》，徐中玉、齊森華，華東師范大學(xué)出版社(第9版)，2007年；
（3）《大學(xué)語(yǔ)文新編》，魏飴，高等教育出版社（第1版），2006年。
（6）《大學(xué)語(yǔ)文》，丁帆、朱曉進(jìn)、徐興無(wú)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005年；
本課程的創(chuàng)新主要有以下幾方面：
首先，一定區(qū)別于中學(xué)語(yǔ)文。例如，文學(xué)作品欣賞不必要像中學(xué)那樣集中在字、詞、句的記憶和辨析上，而主要應(yīng)是闡釋文章人文內(nèi)涵，同時(shí)，對(duì)作者思路、作品結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法做出有深度的分析。第二，突破傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。要圍繞典范作品講文學(xué)鑒賞理論、傳統(tǒng)文化思想及寫(xiě)作理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升綜合素質(zhì)。
第三，打破一個(gè)教師始終講的模式。由多名教師承擔(dān)五個(gè)部分不同內(nèi)容的教學(xué)，如安排寫(xiě)作老師講實(shí)用寫(xiě)作部分，專業(yè)的老師教學(xué)可以獲取更好的教學(xué)效果。
第四，改革具體實(shí)施方法，實(shí)行四個(gè)結(jié)合。1.課上課下結(jié)合。課上課下結(jié)合是指課上文學(xué)作品鑒賞和課下擴(kuò)展閱讀結(jié)合。2.講練結(jié)合。講練結(jié)合是指在寫(xiě)作課堂上，邊講邊練，講練結(jié)合，使寫(xiě)作知識(shí)活起來(lái)，變成學(xué)生可以熟練運(yùn)用的工具。3.教學(xué)和專業(yè)結(jié)合。教學(xué)和專業(yè)結(jié)合是指根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“因材施教”，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)建立聯(lián)系,與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，做到有針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后走向社會(huì)，參與競(jìng)爭(zhēng)打下安身立命的能力基礎(chǔ)和精神基礎(chǔ)。如：醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文化，數(shù)理化專業(yè)的學(xué)生可以側(cè)重講一些與科技相關(guān)的文化。4.教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合。教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合是指 把課堂教學(xué)內(nèi)容與校園文化活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如：學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行“大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽”時(shí)，我們就給學(xué)生講科技論文的寫(xiě)作，學(xué)校舉行“主題演講賽”時(shí)我們就給學(xué)生講演講稿的寫(xiě)作。
第五，改革考試。采用大題制，主要考察學(xué)生的文學(xué)鑒賞、文化接受和實(shí)用寫(xiě)作等的綜合應(yīng)用能力。
5.教學(xué)內(nèi)容及時(shí)數(shù)
根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，本課程總的教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，文科安排在第一學(xué)期、理科安排在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。第一專題 文學(xué)欣賞（10學(xué)時(shí)）： 第一單元 詩(shī)歌（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解我國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的審美特征；通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的音律美；通過(guò)鑒賞，玩味詩(shī)歌的意境美；通過(guò)感悟，咀嚼詩(shī)歌的情韻美；通過(guò)體味，獲得“詩(shī)意棲居”的生活方式。
重 點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌意境有深刻的理解 難 點(diǎn)：讀出個(gè)人的獨(dú)特的感受 新知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌鑒賞方法 第二單元 散文（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解散文的發(fā)展歷史；精讀優(yōu)秀散文，掌握散文的審美特征；領(lǐng)會(huì)散文的立意和韻致情味的營(yíng)造，展開(kāi)聯(lián)想，捕捉散文的神韻，培養(yǎng)細(xì)膩的情感和審美的眼光，豐富人生的經(jīng)驗(yàn)；品味散文的 語(yǔ)言；以自我的情感體驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，提高散文寫(xiě)作的能力。
重 點(diǎn)：對(duì)散文進(jìn)行理性評(píng)價(jià) 難 點(diǎn)：自己創(chuàng)作散文 新知識(shí)點(diǎn)：散文鑒賞方法 第三單元 小說(shuō)（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中外小說(shuō)的發(fā)展歷史，理清中外小說(shuō)互相影響關(guān)系；精讀中外文學(xué)史上的優(yōu)秀小說(shuō)，掌握小說(shuō)的文學(xué)特征及其審美特點(diǎn)；透過(guò)人物形象，領(lǐng)悟和體味作者在作品中寄寓的主題思想；欣賞表達(dá)技巧，獲得更加細(xì)膩、豐富的藝術(shù)感覺(jué)；充分認(rèn)識(shí)文學(xué)就是人學(xué)的道理，從小說(shuō)文本中獲得更加豐富的生存智慧和人生經(jīng)驗(yàn)；理解生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系。
重 點(diǎn)：站在審美的角度把握作品中的人物形象 難 點(diǎn)：理解作者創(chuàng)作的意圖和作品體現(xiàn)的思想意義 新知識(shí)點(diǎn)：小說(shuō)鑒賞方法 第四單元 戲?。?學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：從人物之間尖銳激烈的矛盾沖突中，洞察人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物形象的典型性，領(lǐng)悟主題思想的深刻意蘊(yùn)；把握波瀾起伏、引人入勝的戲劇情節(jié)；品味戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)。重 點(diǎn)：站在審美的角度把握作品中的人物形象 難 點(diǎn)：主題思想深刻意蘊(yùn)的領(lǐng)悟 新知識(shí)點(diǎn)：戲劇鑒賞方法 第五單元 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（2學(xué)時(shí)）
新知識(shí)點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的問(wèn)題及發(fā)展前景探討 第二專題 文化接受（10學(xué)時(shí)）： 第六單元 仁者愛(ài)人（4學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中國(guó)文化中“民本仁政”思想的形成與發(fā)展；把握傳統(tǒng)民本仁政思想的進(jìn)步意義和歷史局限性；辨析中國(guó)傳統(tǒng)以民為本思想與現(xiàn)代以人為本思想；結(jié)合文化經(jīng)典作品，理解作品中的仁愛(ài)思想，感受以民為本的情懷，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。第七單元 和而不同（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中國(guó)文化中有關(guān)“和而不同”的思想；了解“和而不同”思想對(duì)人際交往、清明政治、繁榮學(xué)術(shù)以及和諧社會(huì)的重要意義；結(jié)合文化經(jīng)典作品，理解講求“和而不同”，既需要辯證的思想，更需要寬闊的胸襟。第八單元 胸懷天下（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中國(guó)文化中有關(guān)“憂患意識(shí)”的思想；認(rèn)識(shí)“居 安思?！钡摹皯n患意識(shí)”對(duì)個(gè)體生命及國(guó)家社會(huì)的重要性；了解“胸懷天下、憂國(guó)憂民”是我國(guó)歷代仁人志士薪火相傳的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受作家“胸懷天下、憂國(guó)憂民”的赤子情懷。第九單元 品格修養(yǎng)（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：了解中國(guó)文化中有關(guān)“品格修養(yǎng)”的思想；學(xué)習(xí)前輩賢達(dá)，重視個(gè)人道德品德培養(yǎng)；懂得提高修養(yǎng)是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)過(guò)程，只有不斷充實(shí)提高各種修養(yǎng)，才能使生命活出像樣的意義；結(jié)合文化經(jīng)典作品，感受前輩賢達(dá)的豁達(dá)襟懷、高尚情操和偉大人格，提升自己的品格修養(yǎng)。
第三專題 實(shí)用寫(xiě)作（8學(xué)時(shí)）： 第十單元 行政事務(wù)（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作“工作總結(jié)”、“調(diào)查報(bào)告”、“述職報(bào)告”。
第十一單元 商務(wù)財(cái)經(jīng)（1學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作“廣告”“經(jīng)濟(jì)合同”等。第十二單元 新聞報(bào)道（2學(xué)時(shí)）
基本內(nèi)容：結(jié)合范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作“消息”與“通信”。第十三單元 學(xué)術(shù)論文（2學(xué)時(shí)）
本課程考核方式為考查(具體考核方式見(jiàn)《大學(xué)語(yǔ)文課程改革方案》)。
四、實(shí)施計(jì)劃
我校這次《大學(xué)語(yǔ)文》改革是在學(xué)校、教務(wù)處、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的提倡和支持下進(jìn)行的。本學(xué)期我們制定了教學(xué)大綱和實(shí)施方案，并且將準(zhǔn)備教材和配備教師。第二學(xué)期在全校文科先開(kāi)設(shè)，第三學(xué)期在全校理科開(kāi)設(shè)。在實(shí)施過(guò)程中我們將不斷改進(jìn)、完善本方案。
五、《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)實(shí)施方案
按照《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容安排五個(gè)專題十八個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)隊(duì)伍分五組，成員選擇各專業(yè)、學(xué)科教學(xué)效果良好的優(yōu)秀教師，每位教師根據(jù)自己的研究專長(zhǎng)承擔(dān)1至2個(gè)專題的教學(xué)任務(wù)，各組教師人數(shù)按教學(xué)任務(wù)的多少具體安排如下：
文學(xué)欣賞組：5人左右； 文化接受組：5人左右； 實(shí)用寫(xiě)作組：3人左右； 書(shū)法訓(xùn)練組：2人左右； 山西簡(jiǎn)史組：2人左右。
以上各組教師在文學(xué)學(xué)院、歷史與旅游文化學(xué)院、美術(shù)學(xué)院中進(jìn)行選拔。
書(shū)法專業(yè)不進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練，加強(qiáng)古詩(shī)文欣賞的培養(yǎng)；歷史專業(yè)不進(jìn)行山西簡(jiǎn)史教學(xué)，加強(qiáng)文學(xué)欣賞的培養(yǎng)。
文學(xué)學(xué)院
2013年11月第三次修訂
2014年1月補(bǔ)充
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十
隨著改革的深化及綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng),我國(guó)的國(guó)際聲望和國(guó)際地位已經(jīng)進(jìn)一步提高,漢語(yǔ)在國(guó)際上的地位也得到了不斷提升,但漢語(yǔ)素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提高卻在國(guó)內(nèi)被人們普遍忽視.尤其是高職院校,大學(xué)語(yǔ)文不被重視和被邊緣化、課程定位不準(zhǔn)、教材缺陷、師資力量不足等問(wèn)題嚴(yán)重.鑒于此,本文首先分析我國(guó)高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程現(xiàn)狀,闡明語(yǔ)文課程的定位,最后提出了具有針對(duì)性的改進(jìn)措施.
作者：郝建鋒作者單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西,南寧,530226刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：”"(23)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)優(yōu)化
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十一
勐撒中學(xué)
楊艷嬌
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實(shí)施幾年了，我校廣大語(yǔ)文教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索改革，語(yǔ)文課改取得了一定的成效。然而在教改初期，仍然走了不少?gòu)澛?。如：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過(guò)后留下的卻微乎甚微，因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)及其豐富多彩的形式反而讓學(xué)生分散了的注意力。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谡n堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內(nèi)容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因，不管這些原因是否成立，似乎都是課堂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。甚至有時(shí)，教師還會(huì)被學(xué)生的某些與課堂毫不相關(guān)的觀點(diǎn)牽著走，進(jìn)入了盲目討論的誤區(qū)，而語(yǔ)文教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語(yǔ)文課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫(xiě)作手法；不知道文章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閱讀、寫(xiě)作能力的提高上收效甚微。
在語(yǔ)文課改已經(jīng)深入的今天，課堂上學(xué)生主體地位逐步確立，民主和諧的氣氛得以形成，互動(dòng)探究的形式不斷豐富。在這方面，我想談?wù)勎业目捶ā?BR> 一、實(shí)施課改，首先要改變教學(xué)觀念。
1、學(xué)生觀。承認(rèn)學(xué)生的差異性和主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、特長(zhǎng),教師要不斷了解、分析學(xué)生的差異情況,因材施教,使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個(gè)體,教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地接受教育。
2、質(zhì)量觀。不把以前的考試分?jǐn)?shù)、平時(shí)課堂答問(wèn)題的正確與否,作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要把學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)綜合起來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。只要有進(jìn)步,就是好學(xué)生。
3、教學(xué)觀。以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn),重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,使每個(gè)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
4、師生觀。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，依賴于和諧互助的師生關(guān)系，教師必須充分信任學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展的潛能,都有進(jìn)步愿望,都有追求知識(shí)、追求真理的本質(zhì)。
二、語(yǔ)文教改感悟
1．“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。
2．“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對(duì)平起平坐，更不是說(shuō)教師與學(xué)生具有平等的知識(shí)水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語(yǔ)文知識(shí)。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。
因此，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。
3．關(guān)注 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過(guò)程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語(yǔ)文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。
4．很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動(dòng)起來(lái)”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來(lái)的最終目的。其實(shí)不然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動(dòng)的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的 “動(dòng)”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動(dòng)”也無(wú)益。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。
三、課堂教學(xué)注意問(wèn)題
1.教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬(wàn)不能課文還未讀懂，就找來(lái)課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見(jiàn)異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會(huì)更有收獲。
替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。
3.師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對(duì)文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。
四、課堂教學(xué)避免誤區(qū)
1、不能讓語(yǔ)文課變成朦朧詩(shī)，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。
2、不能將語(yǔ)文閱讀變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語(yǔ)句，任意闡述緣由即可。
以上是我在語(yǔ)文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課改教師。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十二
語(yǔ)文課程對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常重要的學(xué)科。它不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。作為一名大學(xué)生，我在語(yǔ)文課上有很多的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課程對(duì)我啟迪了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和理解。語(yǔ)文課讓我接觸到了世界各國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品，如杜甫的《登高》、莎士比亞的《哈姆雷特》等等。通過(guò)閱讀和分析這些作品，我逐漸發(fā)現(xiàn)了文學(xué)作品中傳遞的深刻思想和情感。我開(kāi)始欣賞文學(xué)作品中那些動(dòng)人的詩(shī)句、優(yōu)美的修辭手法和充滿哲理的故事結(jié)構(gòu)。這些文學(xué)作品讓我感受到人性的復(fù)雜性和世界的多樣性，也激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)作的興趣。
其次，語(yǔ)文課程提高了我的寫(xiě)作能力。通過(guò)寫(xiě)作，我可以把自己的思想和感受表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文課程中的寫(xiě)作練習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子來(lái)描述一個(gè)場(chǎng)景、描繪一個(gè)人物的形象，以及運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的韻律和感染力。同時(shí)，老師還給了我很多寫(xiě)作的指導(dǎo)和建議，幫助我提高文章的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過(guò)不斷的寫(xiě)作練習(xí)，我的寫(xiě)作能力得到了很大的提升?，F(xiàn)在，我已經(jīng)可以流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，并且能夠清晰地組織文章的結(jié)構(gòu)。
此外，語(yǔ)文課程也培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)言的敏感性。語(yǔ)言是人類思維的工具，它既可以用來(lái)傳達(dá)信息，也可以用來(lái)表達(dá)情感。在語(yǔ)文課上，老師講解了很多詞匯、句子和篇章的用法，讓我對(duì)語(yǔ)言的細(xì)微差別有了更深入的認(rèn)識(shí)。我逐漸明白了每個(gè)詞語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的意義和情感。通過(guò)大量的閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，我的詞匯量得到了擴(kuò)充，語(yǔ)感也變得更加敏銳?，F(xiàn)在，我能更準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，并且能夠理解他人想要表達(dá)的真正含義。
此外，語(yǔ)文課程還開(kāi)闊了我的眼界。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎家恍┥羁痰膯?wèn)題，如人生的意義、社會(huì)的發(fā)展、文化的傳承等等。通過(guò)和同學(xué)們的討論和思考，我開(kāi)始從不同的角度思考這些問(wèn)題，并且意識(shí)到了它們的復(fù)雜性和多樣性。我也開(kāi)始關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，通過(guò)閱讀新聞和評(píng)論，拓寬了我的知識(shí)面和視野。這些讓我明白了知識(shí)的重要性和終身學(xué)習(xí)的必要性。
總之，語(yǔ)文課程給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)。它不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種態(tài)度和素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文課程，我感受到了文學(xué)的魅力，提高了我的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的敏感性，開(kāi)闊了我的眼界。現(xiàn)在的我，不再滿足于被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和思考，我才能真正成為一個(gè)有思想的人。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，發(fā)掘語(yǔ)言的力量，不斷提升自己的思維能力和人文素養(yǎng)。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十三
高職教育環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文課程的改革應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)生為實(shí)踐主體，以人文精神為內(nèi)核，以言語(yǔ)技能培養(yǎng)為主線，全面提高高職學(xué)生人文素質(zhì)和言語(yǔ)實(shí)踐能力的課程體系。可根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科思想性和工具性的本質(zhì)以及實(shí)用性與倫理性的特性，以語(yǔ)言文字為核心，教給學(xué)生各種專項(xiàng)能力，它不應(yīng)是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的補(bǔ)充，而應(yīng)注重對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的回應(yīng)和銜接，拉開(kāi)與中學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)有的距離。大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的梳理、激活，是在較高平臺(tái)上的升華和總結(jié)。
筆者以為，模塊式教學(xué)可以彌補(bǔ)高職大學(xué)語(yǔ)文課程中的這些不足?！澳K”是以能力為核心的加拿大“cbe”模式中的概念。
這個(gè)模式可歸結(jié)為“以能力為中心的教學(xué)”，把職業(yè)人才的知識(shí)與技能培養(yǎng)要求用課程模塊一一對(duì)應(yīng)，用活的課程模塊與多方向的專業(yè)對(duì)應(yīng)。它是根據(jù)專項(xiàng)能力的最終目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各項(xiàng)要求，按照職業(yè)實(shí)際需要的知識(shí)技能、工作態(tài)度和能力而確定的教學(xué)單元?？梢詫⒋髮W(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)分解為相互融會(huì)的四個(gè)模塊，針對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。
(一)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)模塊(包括古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本常識(shí))。
要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭、邏輯、文體常識(shí)、文學(xué)常識(shí)等，建立文學(xué)史的知識(shí)體系。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生所學(xué)的文學(xué)知識(shí)的梳理，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)“激活”舊知識(shí)。對(duì)中小學(xué)學(xué)過(guò)的作家作品從文學(xué)史的角度重新加以認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的全貌有系統(tǒng)的了解，從而建構(gòu)文學(xué)史的知識(shí)體系，大致能指出各個(gè)朝代詩(shī)、詞、文、賦、戲劇、小說(shuō)的主要成就、代表作家、主要流派、代表作品及其成就與得失，使新老知識(shí)從中找到相應(yīng)的位置，使大量感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。此模塊在教學(xué)中可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)添加如下內(nèi)容:。
漢字書(shū)寫(xiě)基本知識(shí)與訓(xùn)練(書(shū)法史、書(shū)寫(xiě)意義、楷書(shū)與行書(shū)的書(shū)寫(xiě)技巧等)對(duì)文房四寶，歐、柳、趙、文等書(shū)法名家，以及篆、隸、楷、草、行等書(shū)寫(xiě)形式，如何欣賞書(shū)法藝術(shù)作品等均作簡(jiǎn)要介紹。在訓(xùn)練中，可采用摹影、描紅、對(duì)帖、背帖、創(chuàng)作等方式，使學(xué)生從硬筆到軟筆，從楷書(shū)到行書(shū)，從一般字體到名家名作，由淺人深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練語(yǔ)言作為最重要的交際工具，承擔(dān)著重要的交際作用，一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)水平的高低，與人溝通協(xié)作能力的高低直接決定了他在社會(huì)活動(dòng)中的成功或失敗，因此，在大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有意加強(qiáng)這些能力的訓(xùn)練。提高高職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，既不能急于求成，也不能搞集中突擊，要有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在教學(xué)中，可以將口語(yǔ)交際訓(xùn)練分解為:(1)普通話能力訓(xùn)練(面對(duì)不同身份、性別、年齡、熟悉程度的談話對(duì)象得體地提出問(wèn)題、回答間題的能力);(2)口頭表達(dá)能力訓(xùn)練(有準(zhǔn)備的和無(wú)準(zhǔn)備的);(3)演講和論辯能力訓(xùn)練。在整個(gè)過(guò)程中，既教給學(xué)生知識(shí)，也教給學(xué)生訓(xùn)練方法，如聲韻發(fā)音練習(xí)、聲調(diào)練習(xí)、蓄氣換氣練習(xí)、兒化韻練習(xí)、說(shuō)繞口令、口才得體性訓(xùn)練、口才集中性訓(xùn)練、口才思維性訓(xùn)練等并聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行實(shí)際模擬教學(xué)。
(二)閱讀與鑒賞模塊。
大學(xué)語(yǔ)文絕不是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的繼續(xù)。就提高學(xué)生的閱讀能力而言，必須注重鑒賞批評(píng)能力的培養(yǎng)和提高。如果說(shuō)有關(guān)文藝學(xué)的種種知識(shí)都是必要的，那么它的歸宿應(yīng)該是鑒賞和批評(píng)，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)理論的最終目的是為了運(yùn)用。
高職大學(xué)語(yǔ)文課的閱讀與鑒賞模塊可以采取專題講座的形式，由專業(yè)教師輪番講授，致力于將優(yōu)秀作品介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文化、文學(xué)、藝術(shù)名著，在與古今中外的大師們進(jìn)行心靈對(duì)話的同時(shí)，豐富情感，升華境界，使他們關(guān)注社會(huì)、人生、人性、人類、自然等等，并在充滿詩(shī)意的描述中，幫助學(xué)生形成高品位、開(kāi)放性的文學(xué)藝術(shù)審美意識(shí)，使他們?cè)跐撘颇械玫角楦械奶找?、心靈的凈化，從而促成其思想境界的升華和健全人格的塑造，達(dá)到“以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育目的。
閱讀與鑒賞模塊的內(nèi)容大致可分為兩組，一組是為形成一定文學(xué)、文化素質(zhì)而必須研習(xí)的作家、作品及學(xué)術(shù)界對(duì)它們的權(quán)威闡述;另一組是為達(dá)到閱讀鑒賞、寫(xiě)作等能力目標(biāo)而必須研習(xí)的概念、技能、策略、態(tài)度、價(jià)值觀等，主要講授那些文質(zhì)兼?zhèn)涞拿颐?，介紹作者、作品的背景、風(fēng)格等一般常識(shí)。學(xué)生可從教師深人講解剖析作品、展示人物形象的過(guò)程中，在匠心獨(dú)運(yùn)的分析環(huán)境描寫(xiě)、情節(jié)設(shè)置、細(xì)節(jié)編排、場(chǎng)面描繪、感情流露和思想表達(dá)的過(guò)程中，獲得情感、藝術(shù)、精神上的充分享受，在此基礎(chǔ)上，完成字、詞、句、修辭、邏輯、篇章的學(xué)習(xí)，提高他們正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
此類課可以借助于文學(xué)講座、評(píng)論、閱讀指導(dǎo)、讀書(shū)報(bào)告、播放錄像等形式，努力實(shí)現(xiàn)文學(xué)的立體傳授與立體接受，并進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑、討論，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
(三)寫(xiě)作訓(xùn)練模塊。
高職學(xué)生尤其要加強(qiáng)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。高職生寫(xiě)作能力的提高應(yīng)以中學(xué)生已基本具備的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作能力為起點(diǎn)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的寫(xiě)作理論知識(shí)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料的搜集、處理能力，并從文體學(xué)角度把握不同文體特征，以具備常用實(shí)用文章的寫(xiě)作能力。大學(xué)生的寫(xiě)作能力，應(yīng)體現(xiàn)在具有文體感的文章寫(xiě)作上。所謂文體感，就是要有自覺(jué)的文體意識(shí)，寫(xiě)什么像什么。
寫(xiě)作訓(xùn)練模塊包括常用文體的寫(xiě)作(如記敘文的特點(diǎn)與寫(xiě)作、議論文的特點(diǎn)與寫(xiě)作)、應(yīng)用文的寫(xiě)作，重點(diǎn)是學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作(小論文、研究報(bào)告、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在典型例文的評(píng)析和實(shí)訓(xùn)演練內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，盡可能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂寫(xiě)作和實(shí)踐的互動(dòng)。如在應(yīng)用文的寫(xiě)作教學(xué)中，可以先集中講解寫(xiě)作知識(shí)，然后利用學(xué)生調(diào)研、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)出系列應(yīng)用文，即調(diào)研、實(shí)習(xí)前寫(xiě)通知，調(diào)研、實(shí)習(xí)回來(lái)后寫(xiě)總結(jié)，并結(jié)合調(diào)研內(nèi)容、實(shí)習(xí)內(nèi)容和自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)競(jìng)聘報(bào)告、求職信、請(qǐng)柬、演講稿、實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等，幫助學(xué)生更好地掌握文體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(四)信息資料搜尋模塊。
信息資料搜尋模塊包括科研方法介紹、常用文史工具書(shū)的使用(專題研究資料的查詢)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資料的查詢等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息資料的能力。
高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程改革的實(shí)施過(guò)程，必須把握三個(gè)原則:一是瞄準(zhǔn)學(xué)生的終身教育，二是瞄準(zhǔn)學(xué)生的就業(yè)，三是瞄準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)展，注重素質(zhì)教育。具體地說(shuō)，就是注重學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生思維品格的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高職院校的教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力的培養(yǎng)者。大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要有“以學(xué)生為本”的教育理念，積極探索教學(xué)改革之路，應(yīng)注重能力訓(xùn)練的交叉與循環(huán)體系，注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)(關(guān)鍵能力，就是指勞動(dòng)者從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力)，把學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與人格完善有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生真正成為有見(jiàn)解、有情感、有追求的高素質(zhì)的人才。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十四
語(yǔ)文課程是大學(xué)生修讀的一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)教育中的一部分重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，大學(xué)生們不僅能夠提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力，還能夠?qū)W習(xí)到豐富的文化知識(shí)，培養(yǎng)批判思維和分析能力。在這門(mén)課程中，我獲得了很多心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課程讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的重要性。語(yǔ)言作為人類最基本的交流工具，是人們思想表達(dá)和溝通交流的橋梁。在課堂上，我學(xué)習(xí)了各種表達(dá)方式和技巧，例如修辭手法、說(shuō)理論證等。這些技巧的運(yùn)用不僅提升了我的寫(xiě)作水平，還在日常交流中起到了積極的作用。同時(shí)，語(yǔ)文課程讓我了解到語(yǔ)言的能力是一種綜合的能力，需要不斷地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。只有通過(guò)不斷的積累和磨練，我們才能真正掌握語(yǔ)言的力量。
其次，語(yǔ)文課程幫助我拓寬了視野，豐富了文化知識(shí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品和文化資料。通過(guò)閱讀課本中的經(jīng)典文學(xué)作品，例如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，我不僅享受到了優(yōu)美的語(yǔ)言和故事情節(jié)，還了解到了其中蘊(yùn)含的深刻思想和人生智慧。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文化、古代詩(shī)詞等，我能夠更好地理解古人的思想和世界觀，深入了解我們民族的傳統(tǒng)文化。這些文化知識(shí)的積累不僅拓寬了我的視野，也增強(qiáng)了我對(duì)文化的自豪感和認(rèn)同感。
再次，語(yǔ)文課程培養(yǎng)了我的批判思維和分析能力。在語(yǔ)文課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行文學(xué)閱讀和文本分析。通過(guò)分析文本，我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察和推理來(lái)揭示隱蔽的語(yǔ)言和思想。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入理解，還能夠培養(yǎng)批判思維，發(fā)現(xiàn)文本中的疑點(diǎn)和問(wèn)題。這種批判思維的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力非常重要。同時(shí)，語(yǔ)文課還教會(huì)了我如何進(jìn)行辯證思考和論述。通過(guò)寫(xiě)作論文和參與討論，我學(xué)會(huì)了理性思考問(wèn)題，并通過(guò)論述的方式展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和思路。
最后，語(yǔ)文課程提高了我的人文素養(yǎng)和審美能力。在課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何欣賞文學(xué)作品和藝術(shù)作品。通過(guò)閱讀、鑒賞名著，我能夠感受到文學(xué)作品所體現(xiàn)的情感和人生哲理。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程，我能夠更好地欣賞藝術(shù)作品，感受到藝術(shù)的美與力量。這些文化體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)，不僅讓我有了更全面的人文素養(yǎng)，還豐富了我的精神生活。
綜上所述，語(yǔ)文課程對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了視野，培養(yǎng)了批判思維和分析能力，提高了人文素養(yǎng)和審美能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加珍惜和運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行思考和交流，盡自己的努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十五
大學(xué)語(yǔ)文的課程轉(zhuǎn)瞬就已宣告終結(jié)。心里真的有點(diǎn)遺憾，在我興趣漸濃的時(shí)候，卻不得不接受它已落幕的事實(shí)，在此我想先談一下在這個(gè)課堂的所得以及由其引發(fā)的所感。
我必須提出自我批評(píng)，在課堂上我的積極性確實(shí)是不高的，處于“比上極其不足，比下亦不盈余”的尷尬地位。就其原因的話，不盡然又是什么比較羞澀，不夠大膽，事實(shí)上我就及其厭惡自己這幅德性，明明知道這樣的模式早就不該存在了，但就是沒(méi)有勇氣，太過(guò)懦弱?，F(xiàn)在想想，不免覺(jué)得特別遺憾，只能說(shuō)我又錯(cuò)過(guò)了一個(gè)改變自我的好機(jī)會(huì)。無(wú)疑，老師您所營(yíng)造的課堂氛圍和建構(gòu)的教學(xué)、評(píng)價(jià)模式是值得稱道的，這是全班這么多同學(xué)的集體反映，并非我的一家之言，當(dāng)然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來(lái)，您的教學(xué)模式區(qū)別于大多數(shù)的老師，因?yàn)槟嬲瀼亓恕耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的方針，變講堂為學(xué)堂，把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”上來(lái)，在您的課堂上，我真正意識(shí)到：過(guò)程的重要性。
孔子說(shuō)：“只問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲”，充分說(shuō)明了過(guò)程的重要性，而在此我覺(jué)得，過(guò)程把握的好的話，收獲自然隨之到來(lái)，而這種收獲(能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀...)恰恰是我們大學(xué)生現(xiàn)在最需要的。知識(shí)的、技能的東西是外顯的，是比較容易量化，越到能力、情感、價(jià)值觀，越難以測(cè)量。但是我們決不能因?yàn)樗y以測(cè)量就急功近利地對(duì)此忽視。實(shí)際上，知識(shí)和技能固然重要，但能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人一生的意義更加深遠(yuǎn)。這個(gè)學(xué)期我深刻地感覺(jué)到您的語(yǔ)文教學(xué)注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)上不忘讓我們學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。除此之外，我也感受到了您飽滿的熱情和激情，當(dāng)我聽(tīng)你評(píng)價(jià)這么多學(xué)生的作業(yè)并給出指導(dǎo)時(shí)，縱使對(duì)象不是我，我依舊很感動(dòng)。從小到大，我見(jiàn)過(guò)的特別盡責(zé)的老師并不多，而您毫無(wú)疑問(wèn)算是一個(gè)，同時(shí)，你們又有所不同，因?yàn)樵谀砩希铱吹搅四鷮?duì)教師這份職業(yè)的至高的熱情，我想或許正是這種熱情，您把它延拓到學(xué)生身上了吧，也正是這份熱愛(ài)支撐著您不遺余力地把它做到最好。對(duì)于我自己的學(xué)習(xí)，我還想說(shuō)明的是;雖然我在課堂上并不積極，對(duì)待這門(mén)課程態(tài)度也比不上別人端正，當(dāng)我真的覺(jué)得它很有價(jià)值，我也真誠(chéng)地感激它，總體而言，我在大學(xué)語(yǔ)文上花的時(shí)間和精力并不少，作業(yè)雖然借鑒了網(wǎng)上一些資料和書(shū)籍，但都是我一點(diǎn)一點(diǎn)搜集并且結(jié)合自己的思想編輯出來(lái)的，而對(duì)于出勤方面，我也是比較積極的。對(duì)此大概老師也是知道的，我也不多談。接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)束但并不意味著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)束有關(guān)方面的觀點(diǎn)。
接受從理解開(kāi)始，汲取知識(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文，生活中人與人之間的交流離不開(kāi)語(yǔ)文，看電影、看雜志、讀報(bào)、讀書(shū)、瀏覽新聞都離不開(kāi)語(yǔ)文?？v使你對(duì)生活充滿了問(wèn)號(hào)、對(duì)知識(shí)有著無(wú)窮無(wú)盡的渴求，但是如若不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書(shū)本發(fā)呆，道一聲：“書(shū)到用時(shí)方恨少。”簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)文是無(wú)處不在，在任何一個(gè)行業(yè)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都不可或缺，它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量，而社會(huì)的發(fā)展，伴隨著文化的發(fā)展，這無(wú)疑也昭示著語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也應(yīng)是發(fā)展化的，必須緊緊跟隨時(shí)代的腳步。上述所言，針對(duì)的是語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它所具有的工具性意義，那它的思想性方面又有什么意義呢我不妨來(lái)說(shuō)說(shuō)。
古人一直堅(jiān)信：“才如江海文始?jí)?，腹有?shī)書(shū)氣自華!”現(xiàn)今，很多家庭也依舊強(qiáng)調(diào)并踐行，我也始終覺(jué)得書(shū)香門(mén)第自是有一種獨(dú)特的傲人氣質(zhì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著接受優(yōu)秀文化，陶冶情操、美化生活和開(kāi)闊視野、徹悟生命、提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提升審美鑒賞力的作用。我們知道文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面的作用是其它東西不可替代的。文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂，在這個(gè)物欲橫流，消費(fèi)主義和功利主義喧囂呈上的時(shí)代，人們的生活和心靈都日趨粗鄙，壓力感和抑郁感日趨強(qiáng)烈，這時(shí)候，語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)就突顯出來(lái)了。在這里，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨(dú)立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨(dú)立、李清照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國(guó)的辛棄疾、僵臥孤村猶思報(bào)國(guó)的陸放翁。
大家都說(shuō)：言為心聲，文如其人。當(dāng)你因人性而彷徨無(wú)助時(shí)，不妨來(lái)領(lǐng)略一下他們的人格魅力，我相信這人格的圣光會(huì)為你答疑解惑，照亮你前行的道路，讓你在大至人生的進(jìn)退取舍、小到日常的飲食起居，健全你的人格，并努力臻于完美。同樣，當(dāng)你對(duì)這個(gè)變化莫測(cè)的社會(huì)、乏了、失望了，你想稍作休息再上路，也不妨來(lái)這里，在這里，我們可以感受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術(shù)修養(yǎng)，也是一種人生修養(yǎng)，我們自此學(xué)會(huì)用“詩(shī)眼”觀察生活，用“詩(shī)心”體味生活，待人率真，處世樸拙，這在人心被銅臭所浸染之時(shí)，不啻為一劑良方。此外，假若你對(duì)這快節(jié)奏，鴨梨山大的生活倦怠了，疲倦了，你也可以來(lái)這里小憩一下，想象一下這些美好而雋永的畫(huà)面，假設(shè)自己在這幅圖畫(huà)中，放松、放松、不斷地放松、忘我地放松。你是否體會(huì)到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的清新、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯觀、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的絢麗、“云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還”的恬靜。。。。。諸如此類，令人心馳神往的美景圖。
這就是語(yǔ)文，它憑借著獨(dú)特的魅力吸引著人類的眼球，以它特有的方式改變著人類的生活，它的絢麗多彩讓人無(wú)法忽視。語(yǔ)文，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化素質(zhì)的載體，無(wú)一不體現(xiàn)了它在人類生活中扮演著舉足輕重而又不可替代的作用!
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十六
語(yǔ)文課程是大學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)有著重要的作用。在這門(mén)課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，提升了自己的寫(xiě)作和閱讀能力，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)中華文化的興趣。以下是我在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟。
首先，語(yǔ)文課程給我提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，我逐漸提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常給我們布置寫(xiě)作作業(yè)，要求我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。這種寫(xiě)作訓(xùn)練不僅提高了我的寫(xiě)作能力，還增強(qiáng)了我的邏輯思維和表達(dá)能力。通過(guò)不斷地寫(xiě)作，我的詞匯量和寫(xiě)作技巧也得到了顯著的提升。因此，在語(yǔ)文課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的語(yǔ)言能力。
其次，語(yǔ)文課程幫助我提升了閱讀理解能力。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)了各種文學(xué)作品，包括古代經(jīng)典和現(xiàn)代文學(xué)。通過(guò)課堂講解和課后閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種閱讀策略，如快速瀏覽、精讀和批注等，更好地理解和分析文本。通過(guò)與同學(xué)們的討論，我也學(xué)到了不同的閱讀角度和觀點(diǎn)，擴(kuò)大了自己的思維廣度。通過(guò)閱讀課本和作品，我漸漸懂得了如何欣賞和理解文學(xué)作品，這對(duì)于提高我的個(gè)人修養(yǎng)和審美能力有著重要的作用。
再次，語(yǔ)文課程激發(fā)了我對(duì)中華文化的興趣。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代文化和文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《朝花夕拾》等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，我了解了中國(guó)古代社會(huì)和人文風(fēng)貌，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)閱讀這些作品，我不僅了解了作者的思想和藝術(shù)觀點(diǎn)，也增加了自己的人文素養(yǎng)。我開(kāi)始關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，積極參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳播中。因此，語(yǔ)文課程培養(yǎng)了我對(duì)中華文化的熱愛(ài)和認(rèn)同感。
此外，語(yǔ)文課程也教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的信息獲取和綜合運(yùn)用。在信息時(shí)代，信息的獲取和運(yùn)用變得非常重要。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們?nèi)绾问褂酶鞣N工具和技巧進(jìn)行信息搜索和整理。通過(guò)課堂上的實(shí)踐訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)查找和資料收集，并學(xué)會(huì)了使用不同的信息處理工具進(jìn)行信息整理和展示。這些技能不僅對(duì)于我日常的學(xué)習(xí)和工作有著直接的幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
總之，語(yǔ)文課程在大學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑中扮演著重要的角色。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，還加深了對(duì)中華文化的了解和熱愛(ài)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的信息獲取和綜合運(yùn)用。這些在語(yǔ)文課程中學(xué)到的知識(shí)和技能都對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)道路有著積極的影響。因此，我相信語(yǔ)文課程會(huì)繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的支撐。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十七
關(guān)鍵詞:高職教育 語(yǔ)文 改革
摘要:語(yǔ)文是高職教育課程體系中的重要基礎(chǔ)課。當(dāng)前高職院校語(yǔ)文教學(xué)中存在一些問(wèn)題，改革是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)從課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考試模式等方面進(jìn)行改革。
在高等職業(yè)教育課程體系中，語(yǔ)文課程具有文化基礎(chǔ)地位，其重要性不言而喻。雖然近年來(lái)高職語(yǔ)文課程改革一直在不斷推進(jìn)并取得了一些成效，但同整個(gè)高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的形勢(shì)相比，與生產(chǎn)一線對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的迫切需求相比，則顯得步子太慢、力度過(guò)小、效果不夠明顯。深化高職院校語(yǔ)文課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。
一、高職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重任，是人們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)的工具和媒介，對(duì)人的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于諸多因素的影響，語(yǔ)文教學(xué)卻陷入停滯不前、無(wú)足輕重的窘迫境地。從目前大多高職院校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是教學(xué)體系和教學(xué)方法，還是教學(xué)效果、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，都存在一些問(wèn)題，改革勢(shì)在必行。
1.認(rèn)識(shí)片面，定位不準(zhǔn)
不少高職院校一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，忽視包括語(yǔ)文在內(nèi)的其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，人為地割裂專業(yè)課與文化課之間的聯(lián)系。在課時(shí)安排上明顯不足，有的學(xué)校甚至把語(yǔ)文列為選修課或者干脆取消。在開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課的高職院校中，有的學(xué)校偏重語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，有的學(xué)校偏重文學(xué)教學(xué)，有的則偏重寫(xiě)作或閱讀教學(xué)。這種各自為政、各行其是的松散局面使學(xué)生厭學(xué)、教師應(yīng)付，教學(xué)效果可想而知。
2.教法單調(diào)，教學(xué)效果欠佳
高職語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是教學(xué)方法單一落后，枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師在講臺(tái)上靠的就是一張嘴巴、一支粉筆、一本教材、一塊黑板，按作者—寫(xiě)作背景—結(jié)構(gòu)—中心思想—寫(xiě)作特點(diǎn)的模式對(duì)課文做死板生硬的講解。程式化的教學(xué)方法忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
3.缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
高職語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)局限在單一的、孤立的課堂教學(xué)中，而應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)。目前高職院校語(yǔ)文教學(xué)大多缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有專門(mén)的教學(xué)實(shí)踐基地，偶爾開(kāi)展的活動(dòng)涉及的范圍也比較窄，效果不明顯。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師和學(xué)生思想上不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)文課的實(shí)踐沒(méi)有專業(yè)課那么重要。
4。教師素質(zhì)有待提高
提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。
許多高職院校都是從中?；蚵殬I(yè)高中改制的，教師的知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)參差不齊?，F(xiàn)有語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，缺乏高學(xué)歷、高職稱的人才，許多教師處于知識(shí)半衰期，研究學(xué)習(xí)的積極性也不夠高。
二、深化高職院校語(yǔ)文教學(xué)改革的措施
改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，首先要從思想上重視，把語(yǔ)文教學(xué)放在與專業(yè)課教學(xué)同等重要的地位，真正讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)密不可分，學(xué)好語(yǔ)文，終身受益。
1.立足院校實(shí)際，確定課程類型，合理設(shè)置課時(shí)
高職院校課程設(shè)置的原則主要是突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。語(yǔ)文在高職院校教學(xué)中的主要作用是為學(xué)生從事某種崗位奠定語(yǔ)言文字及書(shū)面交流表達(dá)能力。根據(jù)目前高職院校學(xué)生的整體水平和教學(xué)實(shí)際需要，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)將(應(yīng)用寫(xiě)作)定為語(yǔ)文課程的核心內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作能力。要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從應(yīng)用文的根本特點(diǎn)和實(shí)用性出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定教學(xué)重點(diǎn)。如文秘專業(yè)應(yīng)將其作為必修課中的核心課程，重點(diǎn)掌握一般公用文體、日常文體、事務(wù)文體的寫(xiě)作技巧;經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)重點(diǎn)掌握合同、招標(biāo)投標(biāo)書(shū)、廣告、市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)等經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作;法學(xué)專業(yè)重點(diǎn)掌握起訴狀、上訴狀、答辯狀等法律文書(shū)寫(xiě)作。不應(yīng)在有限的三年時(shí)間里開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》課程。當(dāng)然也不能武斷地認(rèn)為《大學(xué)語(yǔ)文》沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的角度出發(fā)，可將《大學(xué)語(yǔ)文》拆分為文學(xué)欣賞、詩(shī)詞賞析、文學(xué)評(píng)論等選修課，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好自由選擇，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課時(shí)的設(shè)置上，一般文史類、經(jīng)管類專業(yè)以每周4學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)72為宜;理工類專業(yè)以每周3學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)54為宜。另外根據(jù)各專業(yè)實(shí)際，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)習(xí)之間的比例。
2.改革教學(xué)方法，采用有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)方法
要突破傳統(tǒng)的教師唱主角的“講授型”和“單一型”模式，把課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的模式上來(lái)。采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教法來(lái)創(chuàng)造富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性?；?dòng)教學(xué)法:可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，如快速思維訓(xùn)練、故事接龍等，使學(xué)生身心活躍。挑選一些比較容易理解和掌握的章節(jié)，先讓學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)安排學(xué)生主講，然后大家一塊兒討論，教師最后做總結(jié)評(píng)論。這樣，每個(gè)學(xué)生都成為教學(xué)的主體，活躍了課堂氣氛，縮短了教師與學(xué)生之間的距離。案例教學(xué)法:每位教師在講授一種應(yīng)用文體時(shí)，先根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有特色的案例，在課堂.,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如給法律專業(yè)講法律文書(shū)寫(xiě)作時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“民事侵權(quán)”案例，讓學(xué)生分成原告和被告兩組，原告寫(xiě)民事起訴狀，被告寫(xiě)民事答辯狀，學(xué)生們都很積極地參與，提高了學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代教學(xué)法:要將常規(guī)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)、電化教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，能夠熟練地制作教學(xué)課件，充分利用電腦、移動(dòng)k投影儀、vcd等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，拓寬學(xué)生的思維和想像力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，取得更好的教學(xué)效果。如應(yīng)用寫(xiě)作內(nèi)容涉及面極廣，它的形式是比較容易掌握的，主要問(wèn)題是學(xué)生不能熟練應(yīng)用，這就需要加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生走出教室，在實(shí)踐中體會(huì)寫(xiě)作的過(guò)程。具體做法有兩種:建立應(yīng)用寫(xiě)作模擬實(shí)驗(yàn)室。教師根據(jù)授課內(nèi)容，組織學(xué)生擔(dān)任不同角色，相互協(xié)調(diào)配合，談生意、簽合同、作營(yíng)銷策劃、制發(fā)文件等。如模擬求職招聘現(xiàn)場(chǎng)，可將學(xué)生分成幾組，扮演求職者、考官等角色，完成個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的環(huán)境中，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和口才，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)、超越自我。(2)建立應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)基地。教師帶領(lǐng)學(xué)生深人機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位，了解他們的工作，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作的能力。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
技術(shù)能手到學(xué)校任課，給學(xué)生講授實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。
5改革傳統(tǒng)考試模式，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生成績(jī)考核的傳統(tǒng)做法是依靠期末的一套試卷進(jìn)行閉卷測(cè)試并給出評(píng)定分，這樣做勢(shì)必造成學(xué)生在考前死記硬背，陷入應(yīng)試教育的泥潭，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個(gè)人的素質(zhì)包括很多方面，文化素質(zhì)只是其中之一，學(xué)習(xí)的目的并不是考卷和分?jǐn)?shù)。學(xué)校作為實(shí)施素質(zhì)教育的主體，全面客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，挖掘他的潛能，是我們義不容辭的責(zé)任。高職語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定，可以是多層面的，主要是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展。首先，堅(jiān)持上課提問(wèn)打分，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少兩到三次，計(jì)人平時(shí)成績(jī)。課堂提問(wèn)可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也便于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。其次，學(xué)生平時(shí)參與的社團(tuán)活動(dòng)，如演講、出板報(bào)、讀書(shū)筆記、論文寫(xiě)作等，都可以一定的比例體現(xiàn)在成績(jī)?cè)u(píng)定中。這樣將語(yǔ)文學(xué)習(xí)融人到豐富多彩的課外活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處。最后，教師可根據(jù)考試大綱要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)試卷，然后綜合有價(jià)值的試卷制成試題庫(kù)，最后從試題庫(kù)中選題制成試卷。這樣，一方面使學(xué)生在出題過(guò)程中能全面地復(fù)習(xí)教材;另一方面，也可避免教師主觀命題的片面性。
總之，在高職語(yǔ)文教學(xué)中，只有樹(shù)立創(chuàng)新的教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法和考試制度，才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的人才。
大學(xué)語(yǔ)文課程感悟篇十八
根據(jù)學(xué)院改革大學(xué)語(yǔ)文課程的要求，語(yǔ)文教研室按照部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)教研室全體教師考察、研究，擬定了大學(xué)語(yǔ)文課程改革的初步思路，思路具體如下：
一、《大學(xué)語(yǔ)文》課程改革后的名稱：《實(shí)用語(yǔ)文》
二、《大學(xué)語(yǔ)文》改為《實(shí)用語(yǔ)文》的依據(jù)
1.教育部16號(hào)文件要求高職學(xué)院的課程能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的精神
2.學(xué)院和各系部的改革要求
3.教師在教學(xué)過(guò)程中所掌握的我院學(xué)生的現(xiàn)狀以及基于現(xiàn)狀得出的結(jié)論
（1）語(yǔ)文基本能力不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：
b.溝通能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏溝通的技巧，不知道怎樣才能更好地與他人溝通，但是我院學(xué)生有比較強(qiáng)烈的學(xué)好交際能力的愿望。
c.閱讀能力不強(qiáng)。我院學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)主要體現(xiàn)在閱讀量小、閱讀面窄、閱讀理解能力弱、經(jīng)典作品閱讀較少（不少所學(xué)生根本沒(méi)讀過(guò)）。d.寫(xiě)作能力不強(qiáng)。
結(jié)論：表達(dá)能力和溝通能力不強(qiáng)會(huì)影響到我院學(xué)生綜合里能的提高，也影響了學(xué)生的求職面試，也會(huì)影響到學(xué)院以及各專業(yè)的辦學(xué)形象和就業(yè)率；閱讀能力不強(qiáng)影響到學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也限制了學(xué)生在專業(yè)上的提升空間，更限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（2）文化基礎(chǔ)薄弱。
結(jié)論：文化基礎(chǔ)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，會(huì)影響到一個(gè)人形象氣質(zhì)的塑造。我院學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱不利于提升他們的形象氣質(zhì)，對(duì)學(xué)院和各專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的目標(biāo)起到很大的阻礙作用。
三、開(kāi)設(shè)《實(shí)用語(yǔ)文》課程的目的1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，側(cè)重提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中的溝通能力和自我推銷能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力。
四、《實(shí)用語(yǔ)文》課程的教學(xué)設(shè)想
1.教學(xué)設(shè)想
《實(shí)用語(yǔ)文》課程的教學(xué)分為“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)實(shí)踐中側(cè)重于“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩個(gè)模塊，以“讀”和“寫(xiě)”兩個(gè)模塊來(lái)輔助“說(shuō)”和“寫(xiě)”兩個(gè)模塊。
（1）“說(shuō)”模塊：著重于學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。要求學(xué)生能說(shuō)得流暢，能說(shuō)到重點(diǎn)，能藝術(shù)性地說(shuō)，最終為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。
a.朗讀訓(xùn)練
b.朗誦訓(xùn)練
c.復(fù)述訓(xùn)練
d.演說(shuō)訓(xùn)練
e.人與人之間語(yǔ)言溝通的訓(xùn)練（包括學(xué)生與用人單位在求職面時(shí)試的溝通）
（2）“寫(xiě)” 模塊?！皩?xiě)” 模塊分為普通寫(xiě)作和日常應(yīng)用寫(xiě)作，這一模塊的訓(xùn)練主要是提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力。
a.普通寫(xiě)作：主要由《實(shí)用語(yǔ)文》課程負(fù)責(zé)，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的美感悟和語(yǔ)言文字的運(yùn)用。
b.日常應(yīng)用寫(xiě)作：主要由《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程負(fù)責(zé)，主要訓(xùn)練日常工作所要涉及到的文體寫(xiě)作訓(xùn)練，如計(jì)劃、總結(jié)、求職簡(jiǎn)歷、策劃書(shū)、競(jìng)聘演講稿等。
（3）“讀”模塊。本模塊主要是負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野、加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而形成創(chuàng)新性思維。本模塊輔助“說(shuō)”模塊和“寫(xiě)” 模塊。
a.讀單篇文章（名篇）
b.讀著作（經(jīng)典著作和通俗作品）
c.讀影視作品（視頻作品）
（4）“聽(tīng)”模塊。本模塊主要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人講話的理解能力。一個(gè)人才除了要有獨(dú)立思考的能力之外，還要有能準(zhǔn)確理解領(lǐng)導(dǎo)者、管理者講話的能力，這樣才能把領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的意圖貫徹到實(shí)際的工作當(dāng)中，才會(huì)有良好的執(zhí)行力。“會(huì)聽(tīng)”是“會(huì)溝通”的前提。
2.教學(xué)模式：以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。
3.教材：目前市場(chǎng)上沒(méi)有與我們的設(shè)想相對(duì)應(yīng)的教材，暫時(shí)自編講義，以后我們將會(huì)編寫(xiě)與我們學(xué)院相適應(yīng)的教材。