常規(guī)教學方面總結(jié)(優(yōu)秀24篇)

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    總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,為今后的改進提供參考。寫總結(jié)時,可以提前做好詳細的計劃和提綱,以便在寫作過程中更加有條理和流暢。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望能給大家提供靈感和啟發(fā)。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇一
    課堂上我們會經(jīng)常使用“好”,“不錯”,“真棒”等評價語來評價學生,其實這種評價語帶有很大的模糊性,學生難以具體了解自己的回答“好”在哪里,又“棒”在何處,在一定程度上不清楚自己的思維優(yōu)勢的可延續(xù)性,其評價也失卻了意義。教育是一門科學,教師的評價語就要講究科學??茖W的合理的評價語能激發(fā)學生的自信心,保護學生的自尊心,調(diào)動學生的學習主動性、積極性以及促進學生發(fā)展。所以,我們要盡可能對每一位發(fā)言的學生都予以針對性的、具體的、個性化的評價。評價語要因人而異。一是贊譽鞭策優(yōu)秀生,二要肯定激勵中等生,三是寬容鼓舞學困生。特別對那些平時不愛發(fā)言的學生發(fā)言了,反饋中哪怕只是那么一丁點兒合理的內(nèi)容,也應該給予充分肯定,這好比一棵斷樹,只要還有一根樹脈未斷,它就有生成并長成參天大樹的可能,關鍵在于是否用百倍的愛心去呵護它。
    前幾天我在《灰雀》一文的朗讀訓練時,平時很少發(fā)言的明明竟然慢慢地舉起了小手,我及時捕捉到了這一細節(jié),馬上微笑著,并用一個請的手勢,鼓勵他站起來朗讀課文。他可是一個學習基礎不太好的學生,當他怯怯地不太流利且又不夠準確地讀出指定的段落后,同學們早就紛紛舉起了小手要給他指出缺點。有個急性子的男同學甚至已經(jīng)喊了出來:“他‘胸脯’讀錯了!”。當這個膽小的孩子認識到自己將要成為同學們批評的對象時,是那樣的局促不安。這時,我沒有急于讓同學們對他的朗讀給予評價,而是先走到他的身邊,撫著他的肩膀,用眼神示意他坐下,并親切地對大家說:“在同學們評價他的朗讀前,老師要先表揚明明同學?!边@時同學們滿臉的疑惑,呆呆地看著我?!按蠹抑烂髅魍瑢W是這個學期才從別的學校轉(zhuǎn)到我們班的,他本來就膽小再加對我們這兒還比較生疏,今天他能勇敢地站起來發(fā)言,大家覺得他是不是該表揚呢?”我的話音剛落,教室里響起一陣熱烈的掌聲。這時我看到明明同學雖然滿臉通紅,但是他悄悄地把身子坐坐直。接下來當同學們真誠地為他指出朗讀中的不足時,他已沒有了剛才的難堪,很愉快地接受了同學們的幫助。最后我又不失時機地鼓勵說:“有這么多同學的熱情幫助,再加上明明自己的努力,老師相信,他一定會進步得很快,下次他一定會把課文讀得更好?!痹诮酉聛淼倪@些日子里,明明不但在課堂上回答問題積極了,課下也活潑了許多。
    古人云:“感人心者,莫先乎情?!蓖瑯右粋€“好”,可以說得平淡如水,讓人有勉強之嫌,也可以說得激情滿懷,讓人感受到是你發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由于因此,教師的評價應該注重情感投入。例“雖然你說的不完全正確,但我還是要感謝你的勇氣?!保澳愫苡袆?chuàng)見,這非??少F。請再響亮地說一遍?!保奥犇銈兊睦首x是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們?!钡鹊龋寣W生真切地感受到成功的喜悅。再如,當學生提出了一個有價值的問題時,老師可以走上前去,握住該同學的小手,注視著他的雙眼,夸贊道:“你有一雙慧眼喲,能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題,多了不起呀!”學生聽了這樣的評價語,內(nèi)心肯定比吃了蜜還甜。在語文課堂上,教師要及時捕捉學生的點滴學習成果,及時捕捉學生良好的學習方式,及時捕捉學生良好的學習情態(tài)。利用教師的課堂評價語及時贊賞,傳遞真情,讓學生增強自信,享受成功的快樂。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇二
    在第十九個中小學教學常規(guī)月活動中,教師應該深入反思教學改革過程中的主要成效與問題,進一步有效實施教學基本規(guī)范,增強教學創(chuàng)新能力。下面結(jié)合自身教學實際,就如何夯實教學基本規(guī)范,提高教育教學質(zhì)量,從備課、上課、反思、課題四個方面,談談自己的心得體會。
    一、備課--看見集體的力量。
    《規(guī)范》第二十四條對備課提出了如下要求:“教師要研究課程標準、教材及其他資源,分析學生的認知基礎和情感基礎,準確把握教學重點難點,預測學生的認知障礙等。教學目標設計做到明確、具體,可操作、可測評、可達成;課堂作業(yè)、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性;重視教學活動的預設與生成;選擇恰當?shù)慕虒W手段、學生學習方式和教學組織形式等?!?BR>    暑假里我參加了“語文主題學習”的備課活動。我們備課小組,接到的任務是對八年級上冊第一單元進行單元教學設計。首先,我們一起認真研讀了本單元的所有課文,以及《語文主題學習》叢書中,與這一單元配套的閱讀教材。然后,再對照課程標準,設計出了單元導讀、珍愛和平、傳奇英雄和人物剪影等四個環(huán)節(jié)。其中“珍愛和平”著重引導學生體會作者愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神,“傳奇英雄”和“人物剪影”則從讀與寫兩個角度完成對人物描寫的學習。
    在整個備課過程中,我們共同研究課程標準,共同研讀教材,分析學情,對整個單元的教學內(nèi)容,進行了科學有序地整合,突出了教學重點、難點,徹底改變了一直以來的單篇課文教學的模式,真正實現(xiàn)了單元備課。每位老師都很投入,大家一起進行頭腦風暴,有時甚至為了一個教學細節(jié)的設計,還展開熱烈地討論。這次備課,靠以前的單兵作戰(zhàn)的方式,是不可能完成的,唯有老師們集思廣益,才能實現(xiàn)。在備課過程中,我看見了集體的力量。
    二、上課--可以預設的精彩。
    《規(guī)范》要求教師上課要“堅持立德樹人,尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系,創(chuàng)造性地使用教案,因材施教?!?BR>    前不久,我參加了“一師一優(yōu)課”的曬課活動,那節(jié)課上就有一個意外的生成?!蹲咭徊剑僮咭徊健?,寫的是一個男孩爬到山崖頂上不敢下來,最后在父親的引領下一步一步地走下山崖的故事。文中心理描寫特別出色,我在教學中著重引導學生朗讀品析精彩的句子。學生讀到“我聽見有人啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”這個句子時,體會到這是因為小男孩非常害怕,而產(chǎn)生了幻覺?;糜X描寫是心理描寫的一種方法。
    關于心理描寫的方法,我在上《在沙漠中心》一課時,曾經(jīng)引導學生歸納總結(jié),分別是幻覺描寫、景物襯托、內(nèi)心獨白、動作暗示等方法。而這節(jié)課,我預設的是達到體會到一兩點的程度就可以了。這個學生的回答,給我創(chuàng)造了機會,我就順勢引導學生發(fā)現(xiàn)其他的心理描寫的方法,并提醒學生在作文中嘗試著去使用。這堂課的教學實錄,后來發(fā)表在《語文知識》。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇三
    在學校“規(guī)范月”實施活動的“十個一”工程中,教學常規(guī)工作開展的活動是“我們的一月日常工作競賽”。目的是通過活動的開展促進教師的“教學常規(guī)工作”再上一個新臺階。現(xiàn)在活動已圓滿結(jié)束,應該說活動達到了預期的目的。同時為更好地利用“規(guī)范月”活動這個平臺,促進教師教學觀念的更新,規(guī)范施教行為,提高管理水平,教導處還做了如下工作:
    思想是行動的指南。要想成就一件大事,必須要有銳利的思想武器。為促進教師教學觀念的徹底更新,學校除組織教師認真研討寒假“專家講座”精神外,還認真組織教師學習了“姚霆局長、高峰局長在全市中小學課程與教學會上的講話”、各學科“新課程標準”、“學案導學—六部教學模式”的操作方法等相關理論。通過學習,老師們尤其是年輕教師在思想觀念上有了質(zhì)的飛躍。
    為進一步提高學校的辦學水平,密切聯(lián)系學校的教學實際,促進教學質(zhì)量的提高,本學期教導處在周校長、張校長的直接領導和參與下,對如下制度進行了完善和創(chuàng)新:
    1、根據(jù)區(qū)“規(guī)范月”活動方案精神和區(qū)教研室倡導的“學案導學—六步教學模式”,同時結(jié)合我校實際,對學?!敖虒W常規(guī)管理規(guī)定”、“學校教學常規(guī)檢查評價細則”和“常規(guī)檢查反饋單”做出了修訂。
    (1)為進一步提高教師的授課質(zhì)量,突出了備課中“學案導學—六步教學模式”模式的體現(xiàn),備課的每個環(huán)節(jié)、每種課型都有明確的檢查量化標準,使備課可查、可控。目的是使每位教師的備課更加務實、高效,而不僅僅是為了應付檢查。
    (2)加強了學科“集體備課”的監(jiān)督檢查。改革了過去集體備課只限于口頭要求,依靠大家自覺的管理辦法,將集體備課納入常規(guī)檢查評價,進一步提高了備課質(zhì)量和團體合作意識,促進了整體水平的提高。
    (3)為推進學校辦學行為的改善和學校管理水平的提高,本學期學校制定實施了“一中每日學情監(jiān)測”制度。對教師的課堂教學行為和作業(yè)布置與批改進行嚴格的檢查和控制。教導處制定了詳細的檢查評價細則和要求,印發(fā)了“一中每日學情監(jiān)測記錄”,各級部各班班長或?qū)W習委員每日一記,級部每周一總,每兩周向教導處一報,教導處每四周將情況公示一次,并將公示成績納入教師常規(guī)評價。通過制度的實施,有力地促進了教師教學行為的改善、課堂教學效益的提高和良好教風的形成,同時也有力地降低了學生的課業(yè)負擔。
    2、為積極響應市教育局提出的“素質(zhì)教育質(zhì)量雙高”工程的要求,更好地完成我?!案咝芄芾?、高質(zhì)量教學”的核心任務,消滅制約我校更快、更強發(fā)展的“學困生面較大”這只攔路虎,本學期學校經(jīng)認真研究、分析、論證,并廣泛征求各部門和廣大教師的意見,形成了共識,決定實施“低重心教學工程”。給予“學困生”更多、更貼心的關愛、更加務實、高效的幫助,以促進整體教學質(zhì)量的提高。真正體現(xiàn)“為了每個孩子的成長、以人育人、和諧發(fā)展”的辦學宗旨。學校的具體做法是:
    (1)校長室、教導處廣泛征求意見,制定學?!暗椭匦慕虒W”工作實施方案,將該項工作與教師的評價密切聯(lián)系起來,作為教師教學能力、專業(yè)發(fā)展的一部分。
    (2)確定每班后15名學生為幫扶對象,將這些學生科學分組,實行2+1的幫扶辦法。同時由教科室制定“學習小組管理辦法”、改革“課堂教學評價細則”,對學困生體現(xiàn)100%的關注和幫扶。
    (3)各學科平時的測試要體現(xiàn)對學困生的分類推進措施,試卷可采用ab卷的方式或設置必做題與選做題的方式。以便讓課堂教學、課下輔導、平時測試都更加符合這些的學生的實際,穩(wěn)步推進這些學生的逐漸轉(zhuǎn)變和進步。
    (4)每位教師都為所教班級后15名學生建立專門的檔案,記錄自己每周對這些學生思想品德上的教育、學法上的指導、學生平時的測試成績,學生每月存在的問題及進步情況等內(nèi)容,創(chuàng)新了以往學校制定的學生“共同成長”實施辦法中每位教師只輔導兩名學生的制度和檔案的記錄方法。使這項工作更加符合學校的實際學情,并實現(xiàn)了教學效益的最大化。
    (5)將兩次月考、期中和期末考試后15名學生的考試成績變化作為評價教師“低重心教學”工作的評價依據(jù),考試時將學困生同年級混合編排、單獨設場,年級之間交叉閱卷。評價成績作為教師教學能力和專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn),目的就是扎扎實實地推進該項工作,使教師自覺地把這項工作落實到每一天、每節(jié)課上。形成學生、教師、學校多方共贏,互利共存的良好局面。
    1、大力加強各級部各學科的階段性單元測試管理,創(chuàng)新制度,嚴格把關。
    開學初教導處督促每位任課教師認真制定學科單元測試計劃。教導處每隔三周檢查一次測試情況,要求每位教師上交的材料要齊全,包括所有學生的試卷、學生成長記錄、單元達標檔案、講評課教案等。同時為嚴格阻塞漏洞,本學期由常規(guī)檢查小組負責的這項工作改由教導處親自檢查,對每個項目認真檢查賦分并計入教師常規(guī)檢查成績,使這項工作切切實實地落到了實處。
    2、巧借東風,推進常規(guī)工作再上新臺階。
    為進一步保證教學常規(guī)工作的務實、高效,促進常規(guī)檢查工作更加科學、公正、公開,也為迎接區(qū)教研室對我校視導取得理想成績,在周校長的倡議下,學校巧借 “規(guī)范月”活動之東風,成立了以周校長和張校長為組長、11名各部門領導和部分骨干教師組成的“學校教學常規(guī)檢查督導小組”,督導成績按40%計入教師個人常規(guī)檢查成績檔案。督導小組本學期將對教師的常規(guī)工作進行3次全面的督導檢查。四月六日已開展了第一次工作,對所有任課教師在學?!耙?guī)范月”中“我們的一月日常工作競賽”的所有備課、講評課、作業(yè)作批、促推檔案、教學日誌、業(yè)務學習等六項材料進行了嚴格的檢查、評分,并對每位教師的工作作出了書面的表揚及誠懇的建議。
    總之,在“規(guī)范月”活動期間,通過以上各項制度的制定、完善和認真實施,通過常規(guī)競賽活動的開展和檢查評比,無論是教師的教學觀念、課堂教學效益、教學管理水平都得到了較大提升。但是還有很多工作需要進一步探索和努力,如怎樣進一步提高對學困生的幫扶力度和質(zhì)量?怎樣更好地促進學科間、班級間的競爭?對幫扶學困生的優(yōu)等生及學習小組采取什么樣的激勵措施?怎樣調(diào)動教師敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的積極精神?怎樣讓教師的各項工作更加符合實際、而不是疲于被動應付等等。這些都需要我們每個人勤于思考、敢于革新、勇于實踐。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇四
    我們都知道,對于英語這門學科來說,單詞的學習和記憶是學好英語的前提和基礎,可是記憶單詞往往卻成了很多孩子學習英語的攔路虎和絆腳石。因為單詞記不住,或者今天記住了,明天就會忘等種種原因,由開始學習abc時的熱情高漲,到后來的不堪一擊,以至于很多孩子提起背單詞就頭痛的現(xiàn)象很多。
    任小學英語教師以來,發(fā)現(xiàn)班里很多英語后進生也都是因為這個原因,成績一直上不去,難道記單詞真的這么難嗎?一次意外的發(fā)現(xiàn)解開了我的困惑。在一節(jié)早讀課上,我布置完讀背任務,孩子們便開始了“戰(zhàn)斗”,有的聲音洪亮,有的輕聲輕語,但都十分投入。這時我注意到一位男孩,他嘴里正在反復地拼著一個單詞,這樣重復地拼了有十來遍,接著又開始拼讀下一個單詞,看樣子是很用心,也很認真了。他在班里英語程度屬中下等,所以快下課時,在檢測早讀任務完成情況環(huán)節(jié),我特意叫了他,可是沒想到,結(jié)果十份出乎意料,我提問了十個單詞,他都拼對了,可大家卻不時的發(fā)出笑聲,知道問什么嗎?他拼寫的單詞沒有一個和漢語是對照的,當時我十分納悶,但沒批評他,而是鼓勵他繼續(xù)加油!下課后,我便找他了解情況,這才知道他很多單詞的讀音不會讀,背單詞時就是靠記住它的位置來記單詞的!我聽了之后很是吃驚!怎么會這樣?背單詞時老師總會把記住拼寫作為目的,卻從未考慮過孩子的記憶規(guī)律和特點,孩子就是孩子,尤其是小學生,不能和以前教的中學生相比,記住單詞的讀音,會正確讀單詞,正是記住單詞的前提和關鍵,這樣孩子們才能從讀音聯(lián)想拼寫。
    這看似簡單的事情我們很多老師卻都忽略了。后來經(jīng)過調(diào)查,班里很多孩子都有這樣的情況,我在之后的每節(jié)早讀課上,都特意安排了讀單詞和會發(fā)音比賽,看看誰能夠在單詞發(fā)音上記得最快,最準!這樣的嘗試效果真的很好,不但沒有浪費時間,反倒提高了早讀的效率,孩子們背單詞的積極性也提高了很多,原來“記住一會兒就會忘”得現(xiàn)象也得到了很好的改善!
    關注讀背細節(jié),打造高效早讀,每個孩子都能嘗到成功的滋味!
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇五
    講評是作文教學過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據(jù)作文教學的要求,對批改中發(fā)現(xiàn)的學生作文的優(yōu)缺點進行分析和評價的過程。在作文教學的全過程中,它具有承前啟后的作用,既是對前一次作文的總結(jié),又是對后一次作文的指導。如何利用作文講評為學生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間,是語文教師應該關注的問題。下面就自己的一個作文教學的案例談談自己的體會。
    一、反彈琵琶,激活思維。
    作文講評課上,通常是選取優(yōu)秀作文,讓大家品評學習,可是久而久之,大家的參與熱情不是很高,課上的交流就不夠充分。這一次,我換了方法,在學生朗讀作文后,讓大家先挑毛病。贊揚的話也許沒興趣講。但給別人挑毛病卻是大家都喜歡的。
    先由王琦朗讀了自己的作文《我敬愛的姥姥》,這篇文章優(yōu)點缺點參半的。在一陣沉默之后,劉月先發(fā)言:“文章里缺少細節(jié),姥姥裁衣服時的動作可以寫一寫,表現(xiàn)姥姥氣量大的那件事沒寫起因?!?BR>    “不錯,你的話一下子擊中要害?!蔽艺f。
    “還可以寫寫姥爺生氣的樣子,跟姥姥的表現(xiàn)對比起來寫?!标惷糁鲃诱酒饋碚f。
    【我的反思一】。
    只有善于調(diào)動學生的積極性,才能幫助學生逐步掌握寫作技巧,使學生在作文講評中真正體會到寫作之樂,從而達到提高寫作水平的目的。
    二、乘勝追擊,批文入里。
    我問:“誰能說說文章的優(yōu)點?”
    “文章里姥姥的外貌寫的很細致。”崔潔站起來回答。
    我趕緊追問:“那文中的姥姥給你留下了怎樣的印象呢?”
    “姥姥心靈手巧、氣量大?!贝逎嵒卮?。
    我再次追問:“文中有一小段是寫姥姥姥爺待人和善的,怎么沒給你留下印象呢?”
    “可能是寫的內(nèi)容太少了吧,應該補充一些細節(jié)?!?BR>    “大家還能從文中發(fā)現(xiàn)什么優(yōu)點?”
    “王琦這篇文章是從多個側(cè)面選材的,既寫了姥姥心靈手巧,又寫了姥姥氣量大的性格?!眲⒑苹卮?。
    “你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?!?BR>    我先做小結(jié):“王琦的這篇文章優(yōu)點是從不同側(cè)面選材,表現(xiàn)了姥姥心靈手巧、待人和善、氣量大的性格,而且文中的外貌描寫比較細致。我們再給她提兩點建議:一是增加姥姥裁衣服動作的`細節(jié)描寫,二是增加姥姥姥爺對不愉快的事不同態(tài)度對比的描寫,這樣更能突出姥姥寬容的性格。”
    【我的反思二】。
    在學生的思維被激活后,抓住時機,乘勝追擊,批文入里,引導學生進一步體會這一類文章的特點。
    三、遷移拓展,學以致用。
    第二篇選的是張迪的《我們家的天使》。乍看題目,以為是寫弟弟妹妹,可誰知她寫的是她的媽媽。
    “媽媽竟然沒有睡,不一會兒,我聽見有腳步聲,然后是開門聲。我用被子捂起頭來,裝作睡著了,看見媽媽拿著我的校服,在陽臺上晾起來,當我看到這一幕時,有一種說不出來的酸楚。從那以后,我的校服再也沒有讓媽媽洗過?!?BR>    因為來自生活,所以這個細節(jié)才這么動人。這個優(yōu)點一下子就被李萌發(fā)現(xiàn)了。
    【我的反思三】。
    從王琦的作文中,學生能夠體會到,寫好以人為主的作文,必須進行細致的描寫,點評張迪作文時,學生就能遷移過來,品評賞析。
    作文講評是對學生作文的評價,也是提高學生寫作能力的重要途徑。講評是作文教學的重要環(huán)節(jié),作文講評課組織得好、開展得好,可以調(diào)動學生寫作的積極性,增強學生寫作的欲望,激發(fā)學生再創(chuàng)作的熱情。講評不是單純的教師評、學生聽,而是師生之間、同學之間進行討論、評議、修改的互動過程,是師生共同參與的教學活動。要想使評講課上的生動活潑,教師必須根據(jù)作文訓練的要求和學生作文的實際情況,靈活選擇教學方法并不斷創(chuàng)新,才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇六
    12月30日,根據(jù)教導處活動安排,進行了本學期期末教學常規(guī)檢查,檢查內(nèi)容包括教師教案、聽課記錄、學生作業(yè)、配套練習等。現(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下:
    一、教師教案
    通過檢查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師在備課中能嚴格按照學校規(guī)定的備課要求去做,課時備課比較詳細,且教學環(huán)節(jié)齊全,內(nèi)容詳盡充實,課后反思較好,體現(xiàn)了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設計完整,教學重點、難點突出,設置得當,緊緊圍繞新課標,能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性,并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)老師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方法進行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識。
    二、學生作業(yè)的布置與批改
    1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學生的差異,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。
    2、教師對作業(yè)及配套練習批改及時,認真,做到全批全閱,有日期及批改評語。
    3、大部分學生書寫認真、規(guī)范,作業(yè)整齊,次數(shù)合理,錯題有更正。
    三、聽課記錄
    大部分教師都能按教導處安排積極聽課,聽課節(jié)數(shù)充足,尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真,反思總結(jié)及時深入,但個別聽課記錄內(nèi)容簡單,對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容,甚至連聽課時間、科目、班級都無記載,有個別教師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。
    四、不足與建議
    2、不重視教學反思。個別教案的教學反思不夠認真、不夠詳細,沒能對本堂課的得與失及時做出總結(jié),這一現(xiàn)象在二類課教學中的表現(xiàn)尤為突出。
    3不注重對學生作業(yè)的評價,個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導。
    4、個別學科的作業(yè)缺乏次數(shù)累計,有些作業(yè)同一個班累計的次數(shù)不統(tǒng)一,給作業(yè)檢查造成不便。
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    常規(guī)教學方面總結(jié)篇七
    時間正如白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬即逝!
    忙碌間,“教學常規(guī)月”活動已接近尾聲,“教學常規(guī)月”活動總結(jié)。
    回眸自己在這一個月里的忙碌身影,竟也能留下些許斑斑駁駁的痕跡
    一、認真學習《規(guī)劃綱要》等五個文件。
    在學習文件的同時,注意記錄學習心得,通過學習,了解了我省對教育教學的有關規(guī)定,使我更明確了作為一名一線教師,應有的職責以及該遵循的法則。
    二、以教研組為單位進行第二輪的立標課學習。
    認真觀看了時連祥等三位教師的立標課錄像,并認真參加教研組組內(nèi)評課活動,既學到了老教師的寶貴經(jīng)驗,又領略了年輕教師的創(chuàng)新精神,為下一部自己的課堂達標奠定了基礎!
    三、完善小組教學。
    在上學期“小組評價”基礎上,與孫老師等重新修改設計了“語文小組合作評價”表,使其更科學、更合理、更適用!更好的激發(fā)了學生學習語文的積極性!
    四、組織了“我的教育教學行為反思”征文活動。
    此次活動,既鼓勵了我校教師積極參與教學科研工作,進一步增強了教師的教科研意識,又促使教師及時總結(jié)反思自己在教育教學工作中的得失,很大程度激發(fā)了教師以寫促思,以思促教的積極性和主動性,推動了樂安實驗學校教科研工作的扎實運行和深入開展。
    斑駁的足跡印證著一個月來的辛勤耕耘,點滴的收獲見證著一個月來的.付出,;蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語,收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭,繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇八
    課程改革已走過了近十個年頭,伴隨著課程改革的深入實施,我們的課程觀、教學觀、學生觀都發(fā)生了很大的變化。這些觀念如果能真正落實,肯定會促進教學行為的革新,教育教學質(zhì)量的提高。
    語文新課標的字字句句閃爍著“以人為本”的絢麗。培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),在學習中樂于與人合作,共同探求,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能,是教師責無旁貸的天職。投身課改,立足課堂,勇于實踐,積極創(chuàng)新,并把現(xiàn)代教育技術與教育教學有機結(jié)合。
    一、多彩朗讀,培養(yǎng)審美情趣。
    新課程標準中明確要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀,語文課似乎就失去了活力。所以,在教學中我特別注重對學生朗讀方面的指導。
    每接手一級新生,在第一堂語文課上,我都會借助一兩首小詩向?qū)W生講講朗讀的基本要求,在以后的教學中,我會給學生以具體的朗讀指導。用優(yōu)美的范讀來啟動課堂,激發(fā)學生的情感,用分角色朗讀幫助學生品析人物形象、用比較朗讀法提升學生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學生生動直觀的印象。多彩的朗讀,讓學生在潛移默化中得到了美的享受,受到了情感的熏陶,加深了對課文的理解。
    我一直認為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲。新課程標準中明確要求“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。在教學中我特別注重對學生朗讀方法的指導,力求帶領學生在多彩的朗讀中得到美的享受。
    二、讀寫結(jié)合,探索作文思路。
    閱讀與寫作,是語文教學一雙美麗的翅膀。長期以來,作文教學一直困擾著我。根據(jù)“讀寫結(jié)合”的原則,我對作文教學也做了一些有益的嘗試和探究。
    學生閱讀時間少、閱讀量不足,寫作文時往往無從下筆。我精選跟作文話題有關的美文,在作文課上印發(fā)給學生閱讀,要求學生圈點勾畫,然后在課堂上交流,指導學生正確地選材。另外,課文是最好的范文。我常常引導學生模仿課文的思路,學習謀篇布局的技巧。
    針對作文批改低效的問題,我改變了批改的方式。選擇各個層次的作文,打印分發(fā)給學生,同樣要求學生寫出旁批后課堂交流。因為是評價同學的作文,學生積極性更高,課堂上常常擦出智慧的火花,曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機與活力。閱讀同學作文,強化了對作文訓練重點的理解。
    另外,失誤作文,常常被我們忽略。其實,只要認真閱讀,及時反思,它會成為非常好的作文課教材。例如,在《——也美麗》的半命題作文訓練之后,我發(fā)現(xiàn)學生在對題目的理解方面有明顯的失誤,我緊緊抓住這個契機,引導學生品析“美麗”、“也”等詞語,重新審視題目的含義,我把這次的指導過程記錄整理成論文《審題也美麗》,發(fā)表于全國中文核心期刊《語文教學通訊》。
    三、巧用媒體,發(fā)揮教輔作用。
    多媒體教學在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn),但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學,九十年代起,隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及,多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。
    恰當?shù)厥褂枚嗝襟w,發(fā)揮其課堂教學的輔助手段的重要作用。
    可激趣。一堂課,猶如一篇文章,需要一個“鳳頭”,在語文課堂教學中,運用現(xiàn)代信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景,充分調(diào)動了學生的視覺、聽覺,激發(fā)學生多種感官功能,實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合,從而最大限度調(diào)動學生學習的積極性,活躍課堂氣氛,極大地提高課堂教學效率。
    可示范。學習優(yōu)美的詩歌散文,可以采用優(yōu)秀的范讀課件;賞析優(yōu)美的句子,可以課件示例,然后引導學生品析美文。
    可連綴。課件可以穿針引線,把幾個環(huán)節(jié)連綴成一體,尤其是綜合性學習的教學,環(huán)節(jié)多、活動豐富,用多媒體課件提示活動環(huán)節(jié),能有效有序的組織教學。
    可增容。多媒體課件可短時間內(nèi)提供較多信息,課外資源融入課本,讓課堂內(nèi)容更加豐富。
    可參考。多媒體課件豈止是輔助教學,還可幫助老師備課。一位老師告訴我,他上課用課件的時候并不多,可是他經(jīng)常下載課件來看,原因就是課件展示的是制作人的思路,多參考幾個課件可以幫助我們迅速理清思路,可以博采眾長。
    四、潛心教研,反思教學得失。
    教學相長,生動的課堂激發(fā)了我教學研究的興趣。課后及時地積累、反思、總結(jié),是教學創(chuàng)新的契機。
    教學是遺憾的藝術。常常有這種感覺,上完課后,對課堂教學的得失有了深切的體會,回到辦公室,就趕緊記錄下來。過一段時間,再拿出來進行反思。如果還覺得困惑,就翻看《中學語文教學參考》《語文教學通訊》《語文學習》等教學期刊,學習先進經(jīng)驗,提升自己的理論水平。功夫不負有心人,陸續(xù)有文字刊登在了國家級、省級報刊上。閱讀教學方面,《龍說解讀》發(fā)表于《中學生讀寫》,《九枚硬幣教“推敲”》發(fā)表于《中學語文教學》,《都是“我”給惹的“禍”》發(fā)表于《語文報·初二版》。教學方面,我著重從審題立意、選材構(gòu)思等方面,做一些探究。,《審題也美麗》發(fā)表于《語文教學通訊》,《選材宜獨特》獲山東省案例評選三等獎,《讓“素描”清晰、生動起來》、《留心亮麗風景》發(fā)表于《作文與考試》,《要善于通過事件塑造人物》發(fā)表于《作文》。另外,還有十幾篇寫作指導、名著導讀和閱讀訓練在省級以上刊物上發(fā)表。
    五、關注個性,發(fā)掘?qū)W生潛能。
    語文教學的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善于從生活中發(fā)展自我。為了擴大學生的閱讀面,我發(fā)動學生定期摘抄美文,稍作編輯,裝訂成冊,就成了一本班內(nèi)《讀者》。在互相傳閱的過程中,學生常常把自己的心得體會,寫在文章的后面。為了激發(fā)學生對作文的興趣,我鼓勵學生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿意的作文,“發(fā)表”在班內(nèi)刊物《清風》上。這兩個舉措,極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣和創(chuàng)作激情,提高了動手能力。除此之外,我還積極組織學生向報刊投稿。我指導學生在國家、省級刊物多次發(fā)表作文。
    經(jīng)過幾年的課改教學,我們深切感受到這么多的變化,我們已經(jīng)認識到自己就是課程改革的參與者、實施者和研究者,主動研究教學的積極性明顯提高,在平時不斷整理自己的心得體會,有的`還寫出了很好的論文。隨著教師教學行為角色的變化,師生之間形成了和諧、民主、平等的關系。學生敢于提問題了,敢于主動站起來回答問題了,真正做到了學生心靈開放,個性張揚,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,確實在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。我們肩負重任,愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇九
    一、管理要“實”
    實施模塊備課及教案的改革,要求在模塊備課中,教師共享資源,促進教師備課相互學習,同伴相助,教學相去,在教案的編寫當中,注重預設與生成關系,注重三維目標達到,注重作業(yè)設計,要有梯度,關注學生的發(fā)展。學校又先后出臺教師教案檢查表,學生作業(yè)批改檢查表,學校不定期進行檢查指導,確保教學目標落實,堅持做到一周一重點檢查,并做到有檢查、有記載、有反饋,并把檢查的情況與教師的月考核考評有機結(jié)合起來,確保教學管理流程落到實處。
    二、管理要“嚴”
    上課是教學的中心環(huán)節(jié),是學校運轉(zhuǎn)的主軸,是學生獲取知識,發(fā)展智力,增長能力的主要途徑,在提高課堂效率上,我校要求教師要做到“三多”和“五技能”(三多即要多讀、要多講、要多練)(五技能即:導入技能、講課、提高結(jié)束、板書)處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標”二個關系,力求“當堂任務當堂清”,與此同時,學校還開展了以老帶新,以新促新相互聽課,領導推門聽課等活動,學校領導不定時查堂和采取學生座談等形式,進一步規(guī)范教師在課堂教學行為,實現(xiàn)課堂教學的有效性。
    三、管理要“量”
    作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié),是反思教學改進教學重要依據(jù),因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象,減輕學生過重的課業(yè)負擔,使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面,教師批改要做到及時準確,不使用“×”,必須用鼓勵性語言,或用星級評價等多種形式進行評價,同時,批改的形式靈活多樣,通過這一措施,進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。因為我校學生少,學校要求教師采取“一對一”面批的形式,把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,教師要督促學生訂正,并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象,若有家長對教師批改的作業(yè)不滿意,經(jīng)學校核實后將影響教師教學月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高,細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題,反思自己的課堂教學行為。因此,學校要求教師建立“錯題檔案”記錄,要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié),記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學有效在地指導學生學習提供一手資料,形成典型的學生作業(yè)案例。學校每月進行檢查,有力在推廣動了學生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。
    四、管理要“恒”
    1、抓好輔導工作。
    我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作,做好教學質(zhì)量整體提升,學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施,每位教師依據(jù)學校的計劃和措施,結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施,并認真做好培優(yōu)補差記載,做到培優(yōu)要定時,補差要隨時,特別是對學困生的輔導要耐心而細致,努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末學校通過學生座談,家長問卷等形式,了解學生輔導的情況。若有一人不滿意扣兩分,依次類推。同時對參加輔導的學生進行統(tǒng)一抽考,其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。
    2、抓教質(zhì)量檢測。
    質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分,便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題,學期末,學校對教師的教學效果進行質(zhì)量檢測(主要以紅星中心小學檢測為依據(jù)),檢測結(jié)果在學期末全體教師大會上,進行集中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定,對于存在的問題及時指出并提出整改意見,考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學校年度考核結(jié)果掛鉤,與教師下浮津貼直接掛鉤。
    五、管理要“新”
    根據(jù)校情,學校圍繞“科研興?!遍_展工作,以此提升教師整體素質(zhì),提高學校教學質(zhì)量。以課題研究為載體,以課堂為陣地。人們常說:最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應著力課堂,使研究走向課堂。因此我校把課題研究融入課堂教學評價標準中,也作為評價教師業(yè)務水平的一個重要指標。學期初,我校繼續(xù)把培養(yǎng)小學生寫規(guī)范字美觀字作為課題研究,學校充分利用這一載體,從教師教學需求出發(fā),堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。其次,我校還圍繞所立課題開展課堂教學活動,開展了“寫規(guī)范字、美觀字”課堂模式的教研活動,在研討中。教師通過自身與合作伙伴教學資源的對照、比較、分析和規(guī)納,在反思中有效解決教學研究中存在的問題,真正實現(xiàn)課題研究為課堂教學服務。
    總之,通過抓教學常規(guī)促使我校已經(jīng)形成一套“科學合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十
    這個案例中,學生的.回答,看起來是個意外的收獲。其實是教師在教學積累的基礎上,抓住了恰當?shù)臅r機展開教學,達到了在教學中創(chuàng)造性地使用教案,因材施教的良好效果。
    三、反思--看見成長的力量。
    《規(guī)范》第二十八條要求教師“在教學中,堅持教學反思與總結(jié)。教師要定期對課程資源開發(fā)、教學設計、課堂教學、考試、學生學習與生活指導等教學活動進行反思,剖析、總結(jié)教學得失。”
    大家常有這樣的體驗,即無論怎樣精心預設,課堂上總會有出人意料的情況出現(xiàn)。這種情況,往往是學生在學習過程中出現(xiàn)的“錯誤”。殊不知,“錯誤”恰恰是一種寶貴的生成性教學資源。教師要及時對課堂教學進行反思,一分為二地去剖析問題,然后抓住其中有利因素,給學生以機智巧妙地引導,進而化“錯誤”為精彩。
    上一屆學生初二下學期去渤海中學社會實踐回來之后,我進行了日記講評。我讓學生回憶在技校參加社會實踐時感人的細節(jié),有個女孩忽然講起了宿舍里鬧“鬼”的故事,并對原因做出了種種猜測,還講到了宿舍里其他女孩害怕的表現(xiàn)。孩子們就更加興奮了。我發(fā)現(xiàn)課堂有些失控了,已經(jīng)游離了“用什么來打動讀者”的主題,沒有按照預設的內(nèi)容展開。這時下課鈴響了,孩子們意猶未盡,紛紛舉手要說說自己宿舍的趣事。
    回到辦公室,我坐下來反思。課堂的主題已由“情”轉(zhuǎn)移到了“趣”上。如何把放開的課堂收攏起來?“核心價值”這個詞跳了出來。第二節(jié)仍是作文課,我拋出了這樣一個問題:“這件鬧鬼的事,最有價值的細節(jié)是什么?”接著,孩子們略作沉思之后,就講起了大家聽說這件事之后,都跑來安慰他們,有的拿來手電筒,還有的邀請她們到自己的宿舍里,和她們擠擠。我趁機點撥:“這些細節(jié)表現(xiàn)出真摯的友情,這才是鬧鬼事件最有價值、最值得寫出來的內(nèi)容啊?!?BR>    當課堂游離主題之后,我及時地做出了反思,發(fā)現(xiàn)這個話題雖然點燃了學生的熱情,但孩子們的理解止步于“樂趣”,恰恰反映了學生認知的膚淺。這正是撥云見日,指導學生把文章寫深刻的好機會。于是,就適時地拋出了“最有價值的細節(jié)是什么”的問題,引導學生深入思考。這樣,把課堂逐步引向了深入。
    我把這個教學片斷記錄下來,并把它寫進了我的論文《如何化“錯誤”為精彩》,發(fā)表在第3期的《中學語文教學參考》,這篇論文在今年濱州市第二十四次社會科學優(yōu)秀成果評選中獲二等獎。
    經(jīng)驗加反思等于成長。把自己的教學點滴收獲,積累起來,再進行反思和總結(jié),在反思中不斷改進,在反思后不斷成長。
    四、課題--感受研究的力量。
    《規(guī)范》還提倡教師積極開展課題研究:“教師要結(jié)合教育教學實際,針對教學問題積極開展小課題研究,切實解決教學實踐中的重點、難點和熱點問題。”
    自從“生活日記在寫作教學中的應用研究”課題開展以來,我們首先進行了“跟課文學寫作”方向的研究,并取得了良好的效果。在《青春足跡》上,開設了“跟課文學寫作”專欄,課題組的老師結(jié)合教學實際,積極撰寫指導性文章,幫助學生從課文片段中,得到寫作的啟示。
    辛勤的付出,換來了收獲?;乜础肚啻鹤阚E》1-16期上的文章,學生作文的篇幅和質(zhì)量都有了明顯的進步。更令人高興的是,本學期陸續(xù)收到了一些好消息。先后有多名學生的日記作文,發(fā)表于《閱讀與作文》《青少年日記》《美文讀寫周刊》《齊魯晚報》等報刊雜志。這些學生作文的發(fā)表,離不開我們課題組老師們的共同努力。
    通過學習,我對《山東省中小學教學基本規(guī)范》,有了更深刻的認識,《規(guī)范》對教學的各個環(huán)節(jié),都給出了引領和指導,從中可以看見促進教師專業(yè)成長的力量。今后,將把自己的學習體會,貫穿到日常的教學中去,遵循學科教學規(guī)律,更好地實施科學有效的教學活動和教研工作。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十一
    一、管理要“實”
    實施模塊備課及教案的改革,要求在模塊備課中,教師共享資源,促進教師備課相互學習,同伴相助,教學相去,在教案的編寫當中,注重預設與生成關系,注重三維目標達到,注重作業(yè)設計,要有梯度,關注學生的發(fā)展。學校又先后出臺教師教案檢查表,學生作業(yè)批改檢查表,學校不定期進行檢查指導,確保教學目標落實,堅持做到一周一重點檢查,并做到有檢查、有記載、有反饋,并把檢查的情況與教師的月考核考評有機結(jié)合起來,確保教學管理流程落到實處。
    二、管理要“嚴”
    上課是教學的中心環(huán)節(jié),是學校運轉(zhuǎn)的主軸,是學生獲取知識,發(fā)展智力,增長能力的主要途徑,在提高課堂效率上,我校要求教師要做到“三多”和“五技能”(三多即要多讀、要多講、要多練)(五技能即:導入技能、講課、提高結(jié)束、板書)處理好“創(chuàng)新”與“雙基”“手段與目標”二個關系,力求“當堂任務當堂清”,與此同時,學校還開展了以老帶新,以新促新相互聽課,領導推門聽課等活動,學校領導不定時查堂和采取學生座談等形式,進一步規(guī)范教師在課堂教學行為,實現(xiàn)課堂教學的有效性。
    三、管理要“量”
    作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié),是反思教學改進教學重要依據(jù),因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象,減輕學生過重的課業(yè)負擔,使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業(yè)方面,教師批改要做到及時準確,不使用“×”,必須用鼓勵性語言,或用星級評價等多種形式進行評價,同時,批改的形式靈活多樣,通過這一措施,進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。因為我校學生少,學校要求教師采取“一對一”面批的形式,把批改作業(yè)作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,教師要督促學生訂正,并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象,若有家長對教師批改的作業(yè)不滿意,經(jīng)學校核實后將影響教師教學月考核。精心小結(jié)。善于總結(jié)工作才會有提高,細節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題,反思自己的課堂教學行為。因此,學校要求教師建立“錯題檔案”記錄,要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié),記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。堅決杜絕教師的隨意性。為科學有效在地指導學生學習提供一手資料,形成典型的學生作業(yè)案例。學校每月進行檢查,有力在推廣動了學生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。
    四、管理要“恒”
    1、抓好輔導工作。
    我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作,做好教學質(zhì)量整體提升,學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施,每位教師依據(jù)學校的計劃和措施,結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施,并認真做好培優(yōu)補差記載,做到培優(yōu)要定時,補差要隨時,特別是對學困生的輔導要耐心而細致,努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末學校通過學生座談,家長問卷等形式,了解學生輔導的情況。若有一人不滿意扣兩分,依次類推。同時對參加輔導的學生進行統(tǒng)一抽考,其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。
    2、抓教質(zhì)量檢測。
    質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分,便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題,學期末,學校對教師的教學效果進行質(zhì)量檢測(主要以紅星中心小學檢測為依據(jù)),檢測結(jié)果在學期末全體教師大會上,進行集中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定,對于存在的問題及時指出并提出整改意見,考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結(jié)果與學校年度考核結(jié)果掛鉤,與教師下浮津貼直接掛鉤。
    五、管理要“新”
    根據(jù)校情,學校圍繞“科研興校”開展工作,以此提升教師整體素質(zhì),提高學校教學質(zhì)量。以課題研究為載體,以課堂為陣地。人們常說:最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應著力課堂,使研究走向課堂。因此我校把課題研究融入課堂教學評價標準中,也作為評價教師業(yè)務水平的一個重要指標。學期初,我校繼續(xù)把培養(yǎng)小學生寫規(guī)范字美觀字作為課題研究,學校充分利用這一載體,從教師教學需求出發(fā),堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。其次,我校還圍繞所立課題開展課堂教學活動,開展了“寫規(guī)范字、美觀字”課堂模式的教研活動,在研討中。教師通過自身與合作伙伴教學資源的對照、比較、分析和規(guī)納,在反思中有效解決教學研究中存在的問題,真正實現(xiàn)課題研究為課堂教學服務。
    總之,通過抓教學常規(guī)促使我校已經(jīng)形成一套“科學合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十二
    教務處對一線的教學人員進行教學常規(guī)檢查。檢查的課程涉及到各學科,從檢查情況和科任教師反饋的信息來看,我??傮w教學秩序良好,全校教師能提前進教室與學生溝通,課前準備充分,教學質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個方面:
    1、教學秩序穩(wěn)定,各年組教學運行正常,沒有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。
    2、教師的教學改革意識不斷送增強,不斷充實教學內(nèi)容,改進教學方法和教學手段,在教學中引進了新的學科信息,合理運用多媒體輔助教學,提高了學生的學習積極性,教學效果良好。
    3、大部分教師責任心強,教學態(tài)度認真。課前準備充分,教學內(nèi)容熟練,講述自如、流暢,面向全體學生授課。
    1、部分教師教學基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為:講課聲音太小,語言表達能力較差,知識面窄,缺乏一些必備的理論知識。因此,講課時缺乏自信;板書不能表達清晰的思想脈絡,不能很好地把握講授與板書的互補關系,導致板書與講授脫節(jié)。
    2、部分教師教學態(tài)度不認真,教學責任意識和質(zhì)量意識不強,集中表現(xiàn)為:備課不認真,教堂信息量較小,作業(yè)布置較少,個別教師有不通過教導下隨意調(diào)課的`現(xiàn)象。
    3、部分教師教學方法單一,甚至教法不得當,不能很好地把握教育對象、教育目標與教學方法之間的關系,將應試性教學講授的教學法過多地用于教堂,抑制了學生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生只能被動接受。
    4、對課程內(nèi)容和授課對象把握不夠,集中表現(xiàn)為:對課程內(nèi)容的取舍不合理,知識點強調(diào)不夠,部分教師沒有把握好學生的層次,按本科學生教學要求來給??茖W生教學,導致教學效果較差。
    對本次期中教學檢查發(fā)現(xiàn)的問題,認真研究并要盡快解決。
    1、落實好評價機制,加強對日常教學的組織、管理與監(jiān)控,上下配合,齊抓共管,提高教學質(zhì)量。
    2、各教研組建要積極開展教學研究活動,將教研室開辟成研討教學的陣地,積極組織教師開展關于教學法等問題的研討活動,不能讓教研活動流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用,幫助青年教師盡快成長為合格的大學教師。
    3、加大教學信息收集量,加快教學信息收集速度,提高辦事效率。
    4、對教案的要求要進一步規(guī)范。
    針對上述教學和教學管理中存在的問題,采取有效措施,加強聽課指導,加強教學管理和學風建設,確保我校的教學質(zhì)量。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十三
    在接到教學檢查文件通知后,各教學點的領導能認真組織學習,統(tǒng)一認識,認真做好自查工作,有的教學點還成立了該項工作的領導小組和自查工作小組,對檢查的具體工作進行了分工,明確了職責。按照《成人高等教育外站教學管理工作手冊》文件規(guī)定的各項檢查內(nèi)容和要求,仔細對照,逐項逐條先行自查,切實達到以查促教、強化管理意識、提高教學質(zhì)量的目的。各教學點在做好自查工作后,并按照文件的要求及時將自查表和自查報告上報學院,使我們的教學檢查工作得以順利進行。
    確保教學質(zhì)量各教學點深知教學質(zhì)量是辦學的生命線,在重視教學管理的過程中始終牢牢抓住“質(zhì)量”管理不放松。根據(jù)南理工繼續(xù)教育學院的各項規(guī)章制度相應的制定了本教學點的工作人員的崗位職責和工作制度,多數(shù)教學點的教學管理檔案資料完整,教學計劃、教學大綱齊全,對每學期產(chǎn)生的教學任務書、教學實施計劃表、授課課表、考勤記錄表、考試日程表,基本上做到及時收集、整理、歸檔,有的教學點還配備了專職的教學檔案管理人員,及時更新學生的管理信息和成績,以及學籍變更情況并按照要求上報學院備案。
    各教學點都非常重視師資隊伍的建設,配備和聘請的教師責任心較強,資質(zhì)符合我院教學要求,授課教師的檔案較為完整、準確。同時,有些教學點為了規(guī)范教師的行為不僅對任課教師制定了考核評估制度,還根據(jù)學生的反饋信息和教學情況綜合評定,擇優(yōu)選取師資力量,確保擁有一支相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的教師隊伍,保證了教學的質(zhì)量。
    1、個別教學點的各項規(guī)章制度還不盡完善,教學大綱還不齊全。
    2、教學實施計劃進度表不夠規(guī)范,教學檔案的管理還欠完整。
    3、有的教學點對教學硬件設施的投入較少,對正常教學和教學管理缺少有力的支撐。
    4、工學矛盾較為突出,沒有提供有效的解決方案,不能保證正常的教學質(zhì)量。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十四
    由中心校組織的20xx年元月5日——元月7日歷時三天的檢查,現(xiàn)將各校研究活動,數(shù)理化作業(yè)檢查情況總結(jié)如下:
    1、各校的各種計劃、制度都比較規(guī)范、完善。學校實行教師簽到制。
    2、xx小學制訂的'對教師的考評方案措施得力,能調(diào)動教師的教書育人的積極性,操作性強,切實可行。
    3、各校都制訂有提高教學質(zhì)量的若干措施,內(nèi)容具體。
    4、xx的學生體育活動也形成了制度,常抓不懈。
    5、個別學校的考評方案千篇一律,方案不夠完善。
    1、各校都能按要求開足開齊課程,有課程計劃。教案齊全,批改認真。xx的信息技術課教案書寫認真、xx的體育教案多達30個課時,xx音樂教案符合書寫格式要求,書寫認真;xx音樂教案24次,教學后記書寫比較具體認真;xx美術教案能從實際出發(fā),符合格式要求,并采用了師生問答形式,有學生動手實踐等環(huán)節(jié),實用價值較高。
    2、新華小學、體、音美教案齊全,但無作業(yè)。
    3、其他學校體、音、美既無教案又無作業(yè)。
    一街小學校本研修工作有計劃、總結(jié)經(jīng)驗交流、讀書筆記,反思材料、有教師論壇材料、學校對每位教師建立個人研修檔案,研修工作做的比較好,其余各學校在校本研修工作上僅限于看書本寫心得,學校應加大工作力度,抓好校本研修。
    xx學習的比較好,學校進行了集體學習,領導不斷檢查提問,在檢查中發(fā)現(xiàn)教師對教學常規(guī)內(nèi)容掌握的比較牢固。其它學校雖進行學習,但或多或少存在不足。
    各學校計劃、制度健全,具體使用操作中xx等校工作做的比較好,都能結(jié)合實際開展各種各樣的安全活動,值得借鑒的有xx把安全教育常識資料收集起來編成讀本天天都有日報告記錄,xx校開展的“百日安全”活動競賽,安全活動演講,“五要”“五不要”等活動,其余學校在今后的工作中要把安全信訪工作做的更細更具體些。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十五
    教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查,是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式,也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于20xx年3月3日按教務處的通知精神進行了全面而細致的期初教學檢查,重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業(yè)、作業(yè)記載等。現(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下:
    1、截至到20xx年3月3日下午,教師應到人數(shù)29人,實到人數(shù)28人,報到率平均為99.21%;學生應到人數(shù)316人,實到人數(shù)316人(不含學生異動情況),報到率平均為100%。
    2、教材準備及發(fā)放情況良好,教材到位率為100%
    二、課堂教學情況
    開學第一周課表運行情況良好,所有教師均能嚴格,按照課表按時上課,沒有調(diào)課或停課的情況發(fā)生。
    各位教師的計劃都是在認真閱讀教學大綱、教學用書、教材之后制定出來的,特別是楊柳、周金志、王仁美、鄒道玲、何艷、楊云華、張定樞、晏輝榮、陳祥波老師制定了詳實、可行性強的學科計劃。但也有不足之處:
    1、楊柳、楊安美、周金志所撰寫的綜合學科計劃中無周次安排;
    2、魯俊老師的機會均無教學要求和主要措施;
    3、英語學科計劃整體順序安排凌亂。另外,各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。
    以上均達到要求,沒有提出備課整改意見的教師有:鄒道玲、何艷、楊云華、楊柳、周金志、劉傳忠、劉五華、楊安美、晏輝榮等老師,這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實。還有部分教師只有個別修改意見,他們都能及時整改,如,“友情提示單”下發(fā)當天熊娟梅、萬良春、張定樞、彭開雄等老師就開始修改,有的教師當天就上交復查。需要提出的是這次由于一些特殊原因,造成教師分工后又重新調(diào)整,或教起自己從來沒教過的學科,備起從來沒備過的課,重新學起,但他們都沒有怨言,欣然接受,如何慶鳳、熊娟梅、李家珍、周金志等,他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實課程計劃的同時,這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課,老師們也能做到理解特別是幾位老教師楊安美、王仁美、劉傳忠積極配合按時完成備課任務。但也有教師沒有在3月3日按時上交,這也為檢查工作帶來了不便,希望今后大家能按時在規(guī)定的時間內(nèi)上交檢查項目。好在,教師們都在接到“友情提示單”之后進行了整改。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面,老師們都做得不錯。
    總之,教學常規(guī)工作是學校工作的重要之筆,也是老師們業(yè)務水平提高的,需要每一位老師付出努力;教學常規(guī)工作也是一項長期的工作,需要每一位老師常抓不懈。
    教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中,空洞地談教學能力是蒼白的.,只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處;同時,教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。
    教學常規(guī)決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學常規(guī)來造就的。
    最后,我給大家再提一點小建議,建議老師們都對自己一學期的教學常規(guī)工作進行自我反思。因為:教學常規(guī)是做細節(jié),細節(jié)需要不斷改進。教學常規(guī)的反思是改進教學常規(guī)的有效手段。只有不斷反思,才會為今后的教學提供借鑒,優(yōu)化自己的教學過程。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十六
    現(xiàn)在我就對本學期的個人工作做出如下總結(jié):
    我積極參加幼兒園安排的各項外出學習的活動和政治方面的學習,并且能認真的做好每一項筆記,內(nèi)容豐富;也積極參加幼兒園內(nèi)組織的各項活動;我熱愛集體,熱愛同事,對待幼兒熱心誠懇,嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度。
    在日常的工作中,我能認真完成各項工作計劃,記錄,認真對待每天的半日活動,有時還為幼兒組織豐富有趣的教育游戲活動,在上課過程中,對于一些膽小的,注意力容易分散的幼兒給予鼓勵和幫助,在生活中,給體弱的孩子多一些照料,給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。在每一次的教學活動中,我們都鼓勵每位孩子勇敢回答老師提出的問題,哪怕回答錯了也沒關系,以此來培養(yǎng)鍛煉孩子的表現(xiàn)能力,一個學期下來,我發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)在上課舉手的次數(shù)比以前多了,以前膽小的孩子現(xiàn)在膽子變大了,注意力分散的孩子變的開始認真起來了,以前不愿多表現(xiàn)自己的小朋友現(xiàn)在變的極其活躍了,當然這一切的變化跟孩子自身的努力是分不開的!孩子們在這個學期的學習中養(yǎng)成了良好的生活習慣、活動常規(guī),也養(yǎng)成了愿意和同伴分享、合作的習慣,包括動手能力,想象力,創(chuàng)造能力也有了大大的提高。
    家長工作也是我們教育的一個重要部分。本學期我們開展了半日親子活動和家長會,效果收益很好,得到了所有家長的贊賞和認可,還說幼兒園要多幾次開展重要的活動,因為這樣的活動不僅能增進家長和老師之間的感情,對于孩子的身心發(fā)展都能得到幫助和提高!我認真地填寫每一星期一發(fā)的家園聯(lián)系冊,把孩子在園的一些情況即使反饋給家長,然后對家長的一些意見做到及時處理,能做到的盡自己的能力一定做到,這本小小的本子可是幫了我很大的忙哦!我們也進行了家訪工作,家長對于這些工作都表示非常滿意,并且表示孩子交給我們很放心!
    我覺得愛孩子不是光光表現(xiàn)在嘴巴上的,而是放在心里,要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況,于是我和家長們也成了朋友,我會利用早晨入園和下午離園的時間和家長進行交談,及時了解孩子在家的表現(xiàn),身體狀況和情緒,以便我更好的在一日生活中觀察孩子,并有針對性的進行個別教育,孩子由于年齡小,自我保護能力差,所有我還會教他們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護自己!
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十七
    總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編為大家整理的教學常規(guī)檢查總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的立足之本。在檢查中反思,在反思中提升只有這樣才能不斷提高學校的教學管理水平,促進學校教育教學更上新的臺階。九月十八日,根據(jù)學校的安排,按照瓦房中學教學常規(guī)管理檢查制度,教務處對37位教師,十一個班級的十個科目進行了第一次常規(guī)教學檢查,此次檢查,從教師的上課,導學案編制、使用,聽課、作業(yè)批改等幾個方面并進行。現(xiàn)結(jié)合課堂抽查和帶班領導意見,將檢查情況總結(jié)如下:
    本學期自開學以來,教師的工作熱情高漲,上課情況越來越好。不僅能嚴格要求自己,而且竭力督促學生也盡快調(diào)整好狀態(tài),投入到緊張的學習中去。無論是早課、晚課還是正課。都能按時到崗,大部分同志都能做到提前候課,但是也有個別同志動作慢一些。還存在坐著講課的個別現(xiàn)象(可能是身體不適)。還有上課接打電話的現(xiàn)象。有的學生上課時就在老師眼皮底下呼呼大睡,老師卻視而不見。這時的放任就是對學生的不負責任。如果你的課堂上有學生睡覺,只能說明是你的悲哀。當然以上的這些只是極個別現(xiàn)象。絕大多數(shù)同志都能按照學校制度嚴格要求自己。
    初一、初二的導學案都能夠及時上交,導學案的編制認真細致,能體現(xiàn)出分層教學,講練結(jié)合,既有達標檢測,又有學法指導??傊?,導學案的編制基本成型。但是還存在很多不足。
    1、有的導學案直接從網(wǎng)上下載就使用,沒有結(jié)合自己學生的實際,更別說體現(xiàn)自己的教學特色了。導致導學案實用性差。
    4、存在個別教師上課與導學案脫節(jié)這種情況,導學案的編制滯后,僅僅把導學案當作練習題,沒有真正把高效課堂落在實處。
    5、有的教師只把部分學生的導學案交了上來,交送的份數(shù)較少。多數(shù)班級是抽選送來。并且較亂。交的較全的教師為賀娟,趙宏鳳,王宏志。特別是王宏志老師,教師和學生的導學案都能裝訂成冊上交。這樣認真細致的工作態(tài)度值得大家學習。
    建議:教師導學案要定期裝訂成冊,也可以加封皮。有利于自己總結(jié)提高,和循環(huán)使用。教師也要要求學生保存好批閱過的導學案。以備檢查。下次檢查時,教師導學案和學生導學案都要裝訂成冊上交,學生導學案要求交半數(shù)以上。
    長時間的研究和學習。只有用心才能真正編制好既實用,又體現(xiàn)學科特色、個人風格的導學案。
    大部分教師作業(yè)布置適量、適度。達到了學校規(guī)定的次數(shù)。學生作業(yè)中的錯誤能及時更改。多數(shù)學生作業(yè)書寫比較認真,格式也比較規(guī)范。個別教師布置作業(yè)應付了事,次數(shù)不夠,學生書寫潦草或沒有及時修改錯誤。習題沒有代表性,起不到鞏固知識點的作用。部分老師對作業(yè)的批改還是只有簡單的一個對號,缺乏激勵性評語,作業(yè)的形式也比較單一。
    對學生的書寫習慣不夠重視,學生仍然存在書寫不規(guī)范的情況。修正液、修正帶、膠帶等使用頻繁,建議教師應予以規(guī)范引導。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
    本學期我校教研風氣較濃,全體任課教師聽課次數(shù)都達到要求。多的20節(jié),少的4節(jié)。全體教師能達到聽課節(jié)數(shù)。大部分點評明顯,有反思、有建議,部分老師書寫認真,聽課記錄詳細,能把課堂中精彩的瞬間記錄下來,領會教學機智,作出精采的點評。這種思考性的`聽課,有利于審視自己,也有利于促進自己的業(yè)務能力的提高。聽后教研組能組織有效地評課。本組教師也都能積極評課。存在的問題:
    1、部分教師聽課記錄過程簡單,教學評價與建議太少或沒有。
    或者聽課的目的只是單純的完成任務,在聽課過程中完全沒有思考這節(jié)課上的怎么樣,聽完課連一句評析都沒有,或者只是簡單的一句評語。其實,記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式,因此,建議老師們以還原課堂教學實況的方式去記錄聽課筆記,摸清授課教師的思路,并加以虛心地客觀品評。
    2、個別教研組沒有及時組織評課,以后只要是公開課必評,而且要及時通知教務處。還有的教師評課時凈唱贊歌,沒有講出真實看法。
    講課教師和評課人要放開胸襟,評的要言無不盡,講的要虛心接受。這樣大家都會得到提高。
    通過本次常規(guī)檢查,能夠看出各位同志認真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務能力,同時,我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中,認真地反思,不斷地改進,使我們的業(yè)務能力不斷提高。在今后的工作中,我們要繼續(xù)堅定不移的將教學常規(guī)工作進一步落實,改進我們的教學工作,使我校的教學工作再上一個新臺階。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十八
    1、圍繞教學這個中心,學校制定出了較為完善的《四二工工程實施細則》、《教學目標獎懲條例》、《畢業(yè)年級教師獎懲條例》、《東城中學勞動紀律》等一系列切實可行的措施、方案來規(guī)范教師的行為,形成競爭機制。
    2、行政領導、年級組長、學科組長層層分管,形成了處處有人管,事事有人抓的良好教學氛圍。行政領導常下班聽課每期不少于40節(jié),常常巡視檢查教師到崗情況及課堂秩序;年級組長(教導主任擔任)率先任一個班的主要學科的教學的同時,組織開展本年級的教學教研工作;學科組長具體組織本學科組的教研活動的開展,并負責對教師備課、批改作業(yè)、聽課的情況進行檢查登記。學校盡量把學科組進行細化分工,以便于管理。
    3、組織召開每周一次的業(yè)務學習。每周規(guī)定星期二下午第三節(jié)為教研活動時間,或集體備課研討,或教務處組織召開業(yè)務學習,傳達上級有關文件精神,及時讓教師了解教研動態(tài)和教學信息。
    4、抓教風嚴學風正考風。到目前為止,考試仍然是衡量學生學習效果的有效途徑。為了檢驗出真實的教學效果,教務處下狠心抓好每一次考試,甚至依照初中畢業(yè)升學考試的要求進行精心的安排,收效甚佳。
    5、加強督促檢查,作好登記,以備查。教務處的教務員查早、中午自習的輔導教師到崗情況,查一月中教師的備課、聽課、作業(yè)批改情況。
    6、發(fā)揮好全體教輔人員的作用。電教員、實驗員和圖書管理員積極協(xié)助教務處、配合任課教師完成好每一堂課的教學任務。
    1、全體專任教師的學歷合格率為100%的情況下,鼓勵教師進行本科函授學習,本年度正在讀本科函授的教師有13余人。學校還安排骨干教師到重慶等地進行新教材培訓學習的有8人次,到縣內(nèi)參加微機培訓結(jié)業(yè)的有7余人次。
    2、開展豐富多彩的`教研活動,形成“比、學、趕、幫、超的良好局面。本年度開展了以下活動:
    (1)開展了“一幫一”助教活動,全體任課教師參加,新教師向老教師學習豐富的教學經(jīng)驗,老教師向新教師學習與同代同步的教學新觀念。
    (2)開展了與兄弟學校的“聯(lián)誼”活動,本學年與平灘中學、高樓中學、安居中學的教師互相聽課、評課,學校間教師相互借鑒經(jīng)驗。
    (3)學科組中開展了傳統(tǒng)的亮相課、觀摩課、研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課活動,讓每位教師均有“登臺亮相表演”的機會,學校也可從中發(fā)展發(fā)掘人才。
    (4)堅持開展評選“優(yōu)質(zhì)課預決賽”活動,讓有才能的教師脫穎而出。
    (5)每個學科組每期開展了1~2次的中考研究活動和競賽輔導研究活動。
    1、承接縣教研室組織的賽課活動。通過這些活動,讓本校教師學習縣內(nèi)優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗,讓本校學生享受到縣內(nèi)優(yōu)秀教師的講解,同時使參加賽課的教師得到鍛煉提高。
    2、鼓勵教師撰寫教研科研論文。
    3、承擔教改課題研究。我校承擔了國家級《分層目標教學》課題和《傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡教育優(yōu)勢互補》課題,以及一些市、縣教研課題研究正順利進行。
    1、嚴格按課程計劃開齊課程、開足課時,嚴禁甲課乙用,控制課輔資料,控制學生作業(yè)量,使學生在?;顒涌偭窟_到規(guī)定的要求,真正做到“減負提質(zhì)”。
    2、教師輔導學生參加各級各類競賽獲得優(yōu)異成績。
    3、藝術教育初見成效。
    昨天的成績鞭策著今天更加勤奮地工作,我們將繼續(xù)乘著教育改革的東風,走教育科研之路,迎接更加燦爛輝煌的明天!
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇十九
    為加強學校教育教學管理,規(guī)范教學行為,保證學校正常教學秩序,推進基礎教育的改革與發(fā)展,我校嚴格遵照上級有關文件精神,在教學常規(guī)管理方面做了大量的工作,現(xiàn)匯報如下。
    在本學期初,我校就組織教師認真學習《江蘇省中小學管理規(guī)范》、《連云港市教學管理規(guī)范要求》的基礎上,并制訂了《歡墩鎮(zhèn)黃泥溝小學教學常規(guī)要求》、提出了備課、課堂教學、作業(yè)的布置和批改、課外輔導、測試及試卷分析。,使之符合兩個文件的精神,適應課改的要求。
    常規(guī)工作,是一個長期的、經(jīng)常性的工作,對常規(guī)工作,老師們都有較強的責任感。我校的教學常規(guī)工作,以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點,以抓學風、抓教師投入為工作重心,以抓機遇,向內(nèi)使勁為措施,常規(guī)工作得以落實到位。
    能把常規(guī)工作落到實處,這是責任心的體現(xiàn),沒有責任心,就等于紙上談兵。以什么樣的態(tài)度去落實,效果不大一樣。對常規(guī)的落實,大多數(shù)教師都能高標準嚴要求。能夠一件件事地干,一項項工作地做,做到了真正意義上的落實,工作成效明顯。有的老師打破了學校的規(guī)定,常規(guī)工作遠遠超過了規(guī)定的任務。
    在執(zhí)行方面,我校持之以恒地以上述文件或規(guī)定為準繩進行教學常規(guī)的管理,做到了高標準,嚴要求??梢哉f,在教學常規(guī)管理方面,已經(jīng)結(jié)出了碩果,那就是常規(guī)管理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺的教學行為習慣,所以,我們黃泥溝小學的教學質(zhì)量一直為社會廣大群眾所贊揚。具體說來,有四點:
    1、建立了校長、教導主任巡課制度,保證開齊、開足課程;本學期開學,我校認真落實課程計劃,嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科,對所有學科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學科如音樂、勞技、美術等也根據(jù)每位教師的特長加以安排,并不因為無專職教師而形同虛設??迫谓處熞W生在教室內(nèi)外的比例,音樂、勞技等學科一定要讓學生在教室里,要求任課教師要想辦法,使學生在教室里留得住,組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的活動。
    2、繼續(xù)周查月報制并及時評價,督促教師認真完成本職工作;本學期以來,教師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時到位,使常規(guī)工作的落實具有自覺性。抓落實,細節(jié)決定成功。教研組長在常規(guī)檢查上都查得比較細,從備教批輔考析等方面,有什么問題都有明確的記載。老師們也做得比較細。從批改上,可以看到,有些教師批改又多又細,對課外作業(yè)、小測試等,都作了認真的批改,遠遠超出了規(guī)定。常規(guī)工作是一個諸多工作的組合、運作和延續(xù),由無數(shù)個細節(jié)連綴而成,相互影響制約。一個細節(jié)有問題,對整體的發(fā)展都會有一定的影響。古人說:“天下事,必作于細”,重視細節(jié),就是尊重客觀規(guī)律,只有抓好了細節(jié),就會有好的結(jié)果。對常規(guī)的落實,教師們既注重強化自己的責任,同時也很重視細節(jié)。責任決定質(zhì)量,速度決定效率,細節(jié)決定整體。本期來,我們可以感到,青年教師如雨,在雨打芭蕉的季節(jié),能奏響新的樂章,能為常規(guī)的落實,進行創(chuàng)造性的工作;老年教師如風,在沒有飄走之前,能成為一幀風景,能為青年教師做出榜樣。
    在常規(guī)的落實上,我們重點抓教師的備批輔考析研。要求教師把落實好常規(guī)看成目前提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。本學期,我們不僅抓常規(guī)的完成情況,重在要看實質(zhì):看資料的查閱,查備課中知識內(nèi)容的覆蓋面;備課中對考試精神的貫穿情況;作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套,有沒有分層;這些資料上的內(nèi)容是怎樣給學生的,是以小黑板的形式,還是以試卷的形式,是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn);測試數(shù)量是否適度,是否有自己的更為針對性的測試卷;批改試卷的質(zhì)量怎樣,主要是改了多少;布置給學生的課外作業(yè)是否適度,是否增加了學生的課業(yè)負擔,學生在校時間里能否基本做完,檢查是不是扎扎實實地落實了。我們分階段根據(jù)普查情況對教師的常規(guī)進行評分,全面客觀地評價教師的常規(guī)工作。另外,我們加強了教研力度,以教研促教學,不讓教研流于形式。根據(jù)我校教研情況,本期,我們強調(diào)要體現(xiàn)集體力量,形成合力,要求教師不能限于單戰(zhàn),各自為戰(zhàn),不能只滿足于個人經(jīng)驗,要淡化經(jīng)驗意識的滲透,要同化先進的教學理念。對教師教學中存在的不足通過教研活動的形式,幫助解決,不解決,對其要求不能放松,特別是青年教師。目的就是為了提高教師的自身素質(zhì),不濫用資料,向課堂要效率,增加教師的投入,減輕學生的課業(yè)負擔,既要讓不同學生都有所得,同時也要學得輕松,學得愉快,不感到有壓力,讓學生有時間去做自已感興趣的事。
    檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學。根據(jù)我校目前的課堂教學情況,主要問題是:學生厭學,上課根本不聽;教師上課缺少誘惑力。針對這一實際,本期我們要求教師上課特別要注重課堂情境的創(chuàng)設,從而渲染課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中恰當?shù)貏?chuàng)設與課題相關的、盡可能真實的情意,目的是給學生創(chuàng)設可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境,這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求,也是有效地形成和發(fā)展學生認識結(jié)構(gòu)的需要。一個好的課堂情境的創(chuàng)設往往能抓住學生的注意力,敲開學生的思維之門,掃除學生心中之疑,使學生在心求通而不得時開其意,口欲言而不能時達其辭。平時我們通過開展教研活動或推門聽課等途徑,了解教師對創(chuàng)設課堂情境的落實情況。一段時間來,我們看到,課前準備:小黑板不夠用了、教案內(nèi)容豐富了;課中講授:能努力為學生搭建施展才能的平臺,建立對話平臺,注重分層,注意能力的逐步提高。課后檢測:小測試增多了,批改仔細了。在課堂教學中,很多教師讓學生自我努力、自我獲得知識,設法調(diào)動學生的積極性、主動性,讓學生在做到心領神會,完成知識內(nèi)化、遷移的同時,體驗到了從親歷過程中獲取知識的樂趣,使學生參與了教學的全過程,成績得到了提高,能力得到了發(fā)展,同時也逐步建立起了學習的信心。
    當然,我們還有很多的不足。
    1、落實常規(guī)方面,在講時效上尚有一定差距,速度不夠,在常規(guī)工作抓落實方面不能以快制勝,我們常說,事有專管之人,人有專管之責,同樣,時有限定之期,只有抓落實的時效性增強了,常規(guī)工作的開展就不會變得被動。
    2、在常規(guī)落實的實施上,創(chuàng)造性不夠,出現(xiàn)主題外露和主題內(nèi)含的現(xiàn)象。語文教學重視了作文,但忽視了學生的閱讀,學生對課外知識的涉獵甚少。忽視了對學生思維能力的培養(yǎng),缺乏連續(xù)性。學生的閱讀理解能力,學生的解題技巧和能力都與學生所處的年級所要達到的目標都存在一定的差距。
    3、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點化作自己的經(jīng)驗。對他人的做法不能更深入地去體會,一談便過,沒有結(jié)合自己的教學去尋求豁然開朗的內(nèi)心體驗,因此,教師的整體課堂教學質(zhì)量要提高尚需一段時日。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇二十
    本次教學視導經(jīng)過教研室領導組成員認真討論、準備,全體教研員的精心設計視導方案,最后匯總、整合形成《20xx---20xx學年上期教學常規(guī)工作視導方案》。從視導的指導思想、視導的對象和內(nèi)容、視導的要求、視導總結(jié)要求、課堂教學評價、教師教學常規(guī)評價、學校教學常規(guī)管理評價等方面做具體的細則要求。然后又擬定了《關于教學視導工作的細節(jié)要求和時間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專干和各中學,讓各被視導單位領導明確視導程序、內(nèi)容、目標、細則,做到心中有數(shù),有效地保證了本次教學視導的有序、高效和快捷。
    本次教學視導聯(lián)合督導室、進修學校等單位人員組成視導小組。視導分中學組和小學組分頭進入學校依據(jù)視導方案對學校教學常規(guī)進行細致的查閱、調(diào)研、指導。有效地促進了學校教學常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導情況做一總結(jié)。
    1、從中心校和學校層面來講。各中心校和學校對本次視導都非常重視且務實,每到一所學校,學校就已把應查閱教學業(yè)務資料、教師教案、學生作業(yè)等分門別類擺放整齊有序。小學各參加觀摩教師已經(jīng)到位。校長的教學形勢分析報告、專題講座、聽課記錄、摘記筆記等認真、實在,基本沒有應付現(xiàn)象。學校依據(jù)學校實際情況制定的各項常規(guī)細則對教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽課記錄、活動記錄等實行月查制和抽查制相結(jié)合,學校對教學成績的考評與教研室的考評接軌,學校常規(guī)檢查有標準,檢查認真細致,量化定位準確有效。教案實行一課一案,一案一簽制。細化、規(guī)范化學校的各項常規(guī)教學行為。在構(gòu)建高效課堂方面,學校實行示范課---公開課---研討課----過關課等賽課活動,特別是范湖一中侯校長親自抓課堂教學改革,首先自己上示范課,然后學校領導組成員上示范課,之后每位教師上過關課,校長親自把關,改革深入細微,課改的引領作用到位,效果顯著。茨溝一中以教學簡報的形式對學校的一月教學常規(guī)進行全校性的通報。校本培訓內(nèi)容符合實際,形式多樣,對教師的成長促進作用顯著??傊?,通過學校的精致化管理的落到實處,學校的計劃,老師的計劃,教研組的計劃,教師的各項常規(guī)活動,學生的作業(yè)等上下貫通,計劃與行動基本一致。學校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實現(xiàn)精細化向精致化過渡。
    問題:個別學校領導力不夠,對學校的教學常規(guī)要求不夠精致,目標定位不夠精準,管理不規(guī)范,制度落實缺位,導致教師對常規(guī)教學行為得過且過;個別學校對教學常規(guī)項目引領水平低下,導致教師常規(guī)教學行為無所適從。
    建議:認真學習領會《襄城縣教學常規(guī)管理制度及有關要求》,依據(jù)本校實際情況修訂本校相關常規(guī)管理制度;依據(jù)學校教學常規(guī)管理細則和標準按計劃認真落實學校常規(guī)普查制度,做到每次普查(有通知,有標準,有資料記載,有總結(jié)、通報和反饋結(jié)果)四到位;各學校要認真研究制定本校的計劃管理機制,課堂教學改革管理機制,教科研管理機制,使學校的每一個教學行為都能夠有效地促進學生健康成長和教師教學素養(yǎng)的提升。
    2、創(chuàng)新課堂教學模式,構(gòu)建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學、潁陽一中和初中部逐步推進“271”課堂教學改革,另外潁回一中課堂教學改革力度也很大,范湖一中的“十六字”教學模式已探索兩年了,今年推出“目標引領卡”有力的規(guī)定了教師的課堂教學行為,使少講和自主學習落到實處。侯校長親自做示范課進行有效引領,對每位教師的過關課親自把關,并成立過關課把關組。解決了課堂教學改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問題,再加上教科局的有力推進,使范湖一中課改這一動車組會高速飛馳。從校長的《教學形勢報告》中看出山頭店一中準備進行“先學后教”課堂教學改革,從校長的工作介紹中知道王洛一中準備實驗“三疑三探”課堂教學模式,汾陳一中準備派出骨干教師到庫莊一中學習,姜莊一中對課堂時間的分配上提出了“121”工程等等。各有關課堂模式改革的學校從校本培訓、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學行為改革,常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性,在一定程度上改變了課堂教學中教師的包辦性和學生的依賴性,使自主、合作、探究教學有了多方位的保障。
    問題:教師不敢放手,總想多講,不相信學生有無限發(fā)展的潛力;學生對老師的依賴性在一定程度上滋長了老師好講的習性;學生的課堂學習生活單調(diào),對學、群學、展示、點評被老師的點問代替,小組合作學習不明顯;導學案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴重,預習不能得到很好的時間保證,教學進度稍慢;教師集備不充分,個備不明顯,對學生的了解不足,不能很好的拿捏學生的認知基礎,對課程資源的整合度不高,導致高校課堂的教學效果不高。老師總是以評價制度沒改革為借口在課改的路上走回頭路。
    建議:加強學校領導特別是校長對課改意義的正確認識和對高效課堂教學模式的學習理解并領悟;構(gòu)建學校課堂教學改革管理機制,實施課改“一把手”工程,使課改的各個環(huán)節(jié)有機相扣,互相促進;學校經(jīng)過課改確確實實給學生和老師帶來實惠;構(gòu)建適應新模式的教學常規(guī)運行機制,用制度的形式規(guī)范課改行為;加強多媒體輔助課堂教學給課改插上翅膀;把課堂教學改革的校本培訓常態(tài)化,從觀念和行動上有效引領課堂教學的革命。教師備課的著力點要從關注知識的傳授效率轉(zhuǎn)向關注學生通過何種方式認知、理解、探究知識,要從關注傳授的感覺轉(zhuǎn)向關注學生的需要和情感體驗,要從關注知識的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關注學生自主學習過程中激發(fā)對真理的追求和探索,體驗到知識的偉大和美麗,感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力;在教學過程中不要苛求學生的表達的完整性和簡潔性,要培養(yǎng)學生逐漸具備能夠趨向簡明扼要表達的能力。不要抱怨和責怪學生無知或知之甚少,要充分估計和了解學生的認知基礎,在教學過程中創(chuàng)設情景,讓每一個學生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。
    3、建立作業(yè)新常規(guī):科學設計作業(yè),做到作業(yè)精選;作業(yè)先做,做到科學布置作業(yè);全批作業(yè),做到與學生及時溝通和交流;規(guī)范批改,做好示范引領;典型摘錄,做好有效講評作業(yè)。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇二十一
    5月23、24日兩天,中心校和中學教導主任,一行9人,對四所中學教師的教學常規(guī)落實情況進行了抽查,抽查內(nèi)容為隨機聽課、看作業(yè)、教案和教學工作手冊。為進一步做好教學常規(guī)落實,下面對檢查情況進行簡單總結(jié)。希望做的好的同志繼續(xù)努力,將成績發(fā)揚光大;做的有差距的奮起直追,抓緊整改,向先進看齊,落實好常規(guī),做好我們的本職工作,努力提高課堂教學效益,努力提高教育教學質(zhì)量。
    課堂教學這一塊,我們分三組校都聽了7節(jié)或8節(jié)課,上課教師都能認真落實課堂教學常規(guī),注意師生互動,注意講練結(jié)合,適時創(chuàng)設學習情境,調(diào)動學生學習積極性。做的比較好的有一中路華、王軍泰,二中的馮紅娜、馮文英、龔松濤,三中的張展、陳洪波,四中馮國軍、吳海霞等同志。這些同志復習課能突出歸納總結(jié)、舉一反三,突出知識的前后聯(lián)系和左勾右連,注重方法與技巧的點撥,新課教學能關注學生的學習情況,突出學生的主體地位,突出重點,突破難點,課堂效率比較高。也有個別教師課前準備不夠,課堂容量小,復習課和講評課就題論題,不能歸類復習,綜合性不強,條理不清;新課教學目標不夠明確,教學方法陳舊,還是教師一言堂,學生學習比較被動,課堂效率低,有待進一步提高。
    教案方面,多數(shù)教師都能保質(zhì)保量做好,書寫認真,步驟齊全,實用量足。做的比較好的有岳付冉、鄒容煥、張穎、郭愛榮、張志剛、魏銀雙、冉中興、郭昕、黃彩云、岳曉磊、田冉冉、張學申、蔣炳云、李德玉、張鵬云、路華、李宏、馮紅娜、申振賢、張展、唐欣、張華可、尹鳳玲等同志,這些同志都態(tài)度端正,編寫教案認真實用,步驟齊全,過程詳細,精選練習題,課堂總結(jié)到位,課后記能反映教學中的得與失。但檢查中發(fā)現(xiàn)的問題也很突出,有的課時量嚴重不足,有得書寫不認真,過程過分簡單粗糙,起不到服務課堂教學的作用,純屬應付湊數(shù)。課后記或者沒有,或者千篇一律,達不到反思提高的目的。
    作業(yè)布置批改方面,絕大多數(shù)教師都能適量布置,及時批改,評語恰當準確,認真細致。特別值得表揚的是申振賢,作文批改特別認真仔細,全批全改,有眉批、有句批、有段批、有總評,每篇評語都有半頁之多。還有忽書平、劉娟、陳煥新、岳曉磊、廖海彬、董書范、閆會英、方媛、張穎、李戈輝、鄒容煥、岳付冉、尹中德等同志,作業(yè)批改認真準確,有評有改有糾正。確實起到鞏固知識、強化知識、拓展知識和檢查教學的作用。作業(yè)批改方面存在的問題是,極個別教師批改作業(yè)太粗略,只打?qū)μ?,沒有叉號和糾錯。個別作文的批改針對性不強,評語只一兩句話,沒有從主題、結(jié)構(gòu)、語句等方面認真評價和指導,評語相同的很多。
    教學工作手冊,本期我們印發(fā)了新手冊,只有三項內(nèi)容,會議記錄、學習記錄和聽課記錄。多數(shù)同志能實事求是按要求填寫,會議記錄和學習心得細致認真,聽課記錄詳細,有評語。做的較好的有鄒容煥、申振賢、閆會英、張英博、田冉冉、劉娟、路華、蔣炳云、郭昕、張志剛、閆會英、張穎、方媛、尹中德等同志。教學工作手冊的填寫,學校要做好填寫的指導和督促檢查,讓認真填寫手冊成為習慣,讓手冊發(fā)揮應有的作用。
    上面四項檢查中存在的問題,有些當時就和當事人進行了交流和溝通,有些沒有來得及當面反饋的,都和學校領導進行了交流,讓本校領導做好反饋和要求。這次總結(jié)中沒有對做的差的點出名字,如果下次不能整改好,我們將點名通報批評。對常規(guī)落實特別不好的,將通知到中心校誡勉談話?!敖處煛笔俏覀冏约哼x定的職業(yè),教書育人是我們的天職,做不到盡心盡力,但起碼要做到盡職盡責,做到問心無愧。希望教學常規(guī)工作以后都能落實得更好。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇二十二
    每年的3月份是“教學常規(guī)月”,今年我校在校領導及相關部門的指導與配合下,在全校教師的共同努力下,以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點,將常規(guī)工作落實到位。三月教學常規(guī)月活動正常開展,并取得了階段性的成果,現(xiàn)將活動總結(jié)如下:
    借常規(guī)月活動的東風,我校組織廣大教師認真學習領會了《山東省教育廳關于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》;《山東省普通中小學考試管理規(guī)定(試行)》;《山東省基礎教育教研工作基本規(guī)范(試行)》《無棣縣教職工考勤辦法》及我校課題“質(zhì)疑探究四步教學模式”學習材料等有關文件,通過深入地學習,領會了文件精神,把握文件指引的方向,并且認真撰寫教案及心得體會,從而使廣大教師今后的教學更具針對性和目標性。
    為了把“教學常規(guī)月”真正落實,進一步提高廣大教師的教學水平,我們學校開展了大型的聽評課活動。這次聽評課活動是以“質(zhì)疑探究四步教學模式”為模式,在教師自己制定的“小課題”研究下實施的,大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式,根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段,下面針對這次聽評課總結(jié)如下:
    值得肯定的地方:
    (一)、精心設計課堂教學:
    教學設計是教師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標到能力目標,都體現(xiàn)了以人為本的學生發(fā)展觀。課堂設計科學合理,體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨具匠心。
    (二)、課程理念更新顯露:
    縱觀這次聽評課活動,不難看出執(zhí)教教師對課程標準的正確理解和把握,體現(xiàn)課程新理念,體現(xiàn)以學生為主體,引導學生更多地采用感受學習和探究學習,體驗科學探究的過程和方法,注意了探究難度的循序漸進和探究環(huán)節(jié)的逐漸深入。
    (三)、現(xiàn)代電教手段合理運用:
    較好利用學校有限的教學資源,開拓自己的課堂領域,充分發(fā)揮教師潛能,力求課堂效率的高效。多媒體教學手段的恰當使用極大的激發(fā)了學生的學習熱情,提高課堂學習的效率,大大增強了課堂效果。
    這次常規(guī)檢查包括對備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過程中,重點放在備課和對落實“教學常規(guī)月”的業(yè)務學習上。通過檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學習的積極性提高了,對新課程理解更深了,且能運用在自己的教學中,在對學生作業(yè)的批語中得到詮釋。業(yè)務學習并不局限在生硬的照搬照抄,而是融進了個人的思想,這也是廣大教師進步的表現(xiàn),這也是值得肯定和發(fā)揚的?!敖虒W常規(guī)月”有助于廣大教師的業(yè)務提高,教師的進步是明顯的,當然,在實施的過程中也有需要亟待解決的問題,梳理如下:
    探究四步教學模式”問題展開:這次聽評課活動,我們要求圍繞“質(zhì)疑探究四步教學模式”問題展開課堂教學。那就是要求教師對課堂需要研究或需要解決的問題的細化和深化。需要研究的問題或是需要解決的問題應是課堂教學的主體部分,是對課堂教學的提煉,所以應是執(zhí)教教師在認真把握教材,理解課程標準的基礎上,經(jīng)過慎重深思的結(jié)果,問題的提出應該貫穿課堂始終的。這次聽評課活動,且不論執(zhí)教教師對問題的解決如何,有的課堂教學并沒有圍繞預設問題展開,而是把課前預設拋在一邊,這種問題提出沒有意義,也沒有任何價值,游離問題,游離課堂,對課堂預設問題,執(zhí)教教師需要認真理解,切勿似是而非。
    (二)、加強教學方法的研究:
    學科有學科的不同特點,教學也應根據(jù)內(nèi)容、學生等對象的不同而采取靈活多樣的教學方法。通過這次聽評課,我發(fā)現(xiàn)無論采取何種教學方法,如果能使學生主動參與、開動腦筋、質(zhì)疑探索、收獲感悟就是有效的教學方法。現(xiàn)在的教學改革,不是看教師教給學生多少知識,而是重在學生在教師的引導下感悟多少,“授之以魚不如授之以漁”,這對教師提出了更高的要求,培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,進而解決問題,指導學生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的,從而不斷提升學生各方面的能力。
    (三)、其他方面:
    教師的普通話水平需要加強和提高,要減少方言,力求用語規(guī)范。師生通說普通話,營造普通話交流氛圍。另外,對低年級學生秩序紀律學生有效調(diào)控也是需要加強的,低年級學生不乏活潑,但需要有效對學生的管理,如果不能很好地駕馭課堂,就不能有效地組織教學,就不能保障高效課堂。
    總之,這次“教學常規(guī)月”活動實施,既看到了教師的成熟和進步,同時也存在著不足和失誤,我們學校堅信廣大教師取長補短、精益求精、創(chuàng)新課堂、鉆研教法,力求每一節(jié)課都高質(zhì)高效,從而實現(xiàn)人人能上優(yōu)質(zhì)課,堂堂都是優(yōu)質(zhì)課的目的,用我們學校的實際行動詮釋“教學常規(guī)月”,為學校發(fā)展奠定良好的基礎。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇二十三
    前幾天,對兩處學校的教學計劃的制定、課程計劃的落實、教學常規(guī)的設置和教學管理的措施四個方面進行了調(diào)研,檢查情況總結(jié)如下:
    一、學校的教學管理抓的緊,抓的實,招數(shù)新,思路清,都抓住了課堂教學這一教學管理工作的中心環(huán)節(jié)開展了工作,一中舉行了全員聽評課活動,從班子領導到任課教師,進行了互聽互評,構(gòu)建起了教師之間以誠相待,互評提高的氛圍。徂陽學校舉行了有效課堂活動,把課堂教學改革推向了縱深,從教師的教和學生的學兩方面抓住了提高課堂教學效率的關鍵,對“三講三不講”的要求理解深刻,應用到位。教學常規(guī)檢查一中實行了周查月總,徂陽學校實行了月查反饋制度,突出了過程管理,實際效果明顯。
    二、學校的各類教學工作計劃制定齊全,詳細可行,對各項教學工作都制定了詳實的規(guī)化,對教師的量化考核措施得力。
    三、課程計劃的落實,都能嚴格執(zhí)行國家課程標準,開全了課程,開足了課時。在課時的安排上,都堅決地執(zhí)行了省課程計劃的課時數(shù),沒有少開的情況,也沒有多設的現(xiàn)象,一中把地方課程進行了具體化、系列化,徂陽把綜合實踐活動課也進行了有機的整合和開設,使素質(zhì)教育工作在課程開設這一環(huán)節(jié)得到了很好的落實。
    四、對照省規(guī)40條和素質(zhì)教育的有關要求,以下幾方面需要加大力度:
    1、對課程計劃的執(zhí)行要進一步提高認識,貫徹到位,對促進學生“做人、健體、審美、發(fā)展”的非文化學科的管理要加大力度,嚴肅課程表的權威性,不允許有私自調(diào)課和隨意停課的現(xiàn)象發(fā)生。
    2、加強對學案導學的推進和深化,充分利用各科能力訓練編制好學案,加強小組合作學習和單元備課、單元教學的研討,將“五課型”的應用抓實抓好。
    3、加強對教師評價改革的研究和實施,新的形勢下,改變以往以教學成績?yōu)槭侄蔚膯我辉u價方式,充分利用高科技成果,實行全方位、多角度評價。
    常規(guī)教學方面總結(jié)篇二十四
    教學工作是學校的中心工作。每月開展一次常規(guī)展評,以展評促規(guī)范,定期進行案例展評,使老師們都能取長補短,在反思中前行,在學習中改進;學生每月進行1次寫字比賽。加強教師閱讀交流,為學生配備經(jīng)典誦讀校本教材,并定期對學生進行經(jīng)典誦讀測試和開展師生誦讀比賽。4月份教師進行了清明誦讀活動,5月份進行了教師讀書交流活動;每學期開展一屆“文學藝術節(jié)”,教導處統(tǒng)一組織,包年級到人,參與活動。低年級學生進行了講故事比賽,中高年級進行了我讀書、我快樂演講比賽;并對學生進行經(jīng)典誦讀測試,這些都展示了課程建設的成效。
    為了提升我校教師的幸福指數(shù),我們不僅盡可能的為老師們提供精神食糧,而且從不放棄每一次外出學習的機會。本學期我校劉小梅、劉佳老師前去廣州學習生本教育將近10天,胡艷霞、李玉芬、張銀萍去洛陽嵩縣進行小學語文優(yōu)質(zhì)課觀摩,張小芳去長沙進行學習觀摩,陳敏去新鄉(xiāng)參加書法研討活動等。并鼓勵青年教師李佳佳、陳林林、成清珍、趙丹、陳敏等參加市級的名師研修團隊,因為只有教師儲備的知識足夠?qū)Ω秾W生了,我們的教學工作才能夠輕松自如。經(jīng)常會有老師埋怨現(xiàn)在的學生難教,其實是自己的方法落后了,先進的教學方法是學來的,我希望我們的老師每一天能用輕松的微笑來迎接自己每天的工作。
    本學期我校成立了教師閱覽室,購買了大量的教育類書籍,并美化了閱覽室環(huán)境。教師隨時可以前去閱覽室進行閱讀,并能隨時借閱圖書,為教師提供了隨時學習的機會;經(jīng)常能在飯后和下午放學時間看見老師們在閱覽室讀書的身影。本學年我們還為每位老師提供《小學習作教學》、《讀數(shù)學新課標》、《我們的課程領導故事》等閱讀書目,善學才能善研,善研才能善教,已成為全體教師的共識。
    科學有效的教研活動是教師成長的主陣地。我校共分語文組、數(shù)學組、綜合組以及藝術組4個教研組。每周進行一次教研活動,教研活動做到四定:定時間、定地點、定主持、定主題。每期的教研活動后都要有專人針對教研結(jié)果形成書面總結(jié)材料,把教研的困惑和經(jīng)驗總結(jié)并發(fā)教研群中,供教師學習、交流、點評。
    為了提升學校的總體教學質(zhì)量,學期初,我校進行了教學質(zhì)量分析會,首先由上學期奪冠教師聶海燕進行經(jīng)驗介紹,聶老師從班級管理到學生基礎知識必須掌握扎實以及差生的管理、教師的責任心等多方面介紹了自己教學中的點滴經(jīng)驗;其次落后學科教師進行反思,找出自己教學中存在的問題,這次活動老師們都受益匪淺。期中考試后,各學科教師對此次考試認真分析,找出得失。
    為使我校青年教師盡快在教育教學方面步入軌道,學期初學校成立了“青藍工程”。對于我校一二年級年輕教師居多這種現(xiàn)象,李校長多次利用放學時間對他們進行培訓,從課堂學生管理到教材解析以及團隊建設方面使這些年輕教師能快速成長;另外青年教師每月進行微型課展示,教導處派各學科骨干教師對他們的課及時提出合理化的建議。除了這些楊艷平、胡艷霞、張銀萍、李靜承擔帶青年教師的任務,分別對陳林林、賈佳、朱慧娟、連潤枝等4位青年教師進行一對一的輔導,從備課到上課以及作業(yè)的批改等各個方面進行培養(yǎng),朱慧娟老師成長特別快,并在期中考試中取得了優(yōu)異的成績。
    學校以課堂為本,“博思課堂”引領我校課堂方向,決定我校教學質(zhì)量。為了以賽促學,發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng),讓教師深入鉆研學科教學,使學生的素養(yǎng)提升真正落實到每一節(jié)課堂教學之中。4月份舉行黃小東校區(qū)第三屆“博思課堂”賽課活動,我校每位教師都能積極參與,賽前備課組集體備課,發(fā)揮同伴互助的作用,賽中同學科老師全部去聽,課后積極組織說課、評課、反思,研討、提高,涌現(xiàn)出了一批馮艷波、曹圓圓、劉小梅、李玉芳、胡艷霞等博思課堂先進個人,教師們的教學水平已經(jīng)有了質(zhì)的變化。
    通過此次活動,深化博思課堂教學模式,即:“自學——展示——總結(jié)”三個階段,“前置導學——小組交流——班級互學——反饋提升——拓展應用”五環(huán)節(jié)。提高課堂教學的有效性,并為教師提供互相交流、展示的平臺。達到發(fā)展個人,推動團隊,提升整體的目的。
    本學期在學校的安排下,根據(jù)教學實際積極組織教學研討活動。如“課堂評價標準”、“有效教學”沙龍、“如何搞好復習”、“評課”等教學研討活動。在教學研討活動中,通過質(zhì)疑、解惑、討論、辨析等方式,更深刻的了解、學習了學校的要求、制度,并解決教學中的問題。 “問題即課題,教學即研究,成長即成果”的原則,有效地開展課題研究,針對課題研究、學科特點、教師實際,通過集中培訓、專家講座、個人實踐等多種形式,為廣大教師搭建研究平臺,開闊了教學視野,更新了教學觀念,提高了理論素養(yǎng),讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。本學期我校教師積極申報了兩項省級課題。