教案的編寫需要注重教學手段和教學策略的選擇。教案應該根據(jù)學生的實際情況進行個性化設計，滿足學生的學習需求。接下來是一份教案的詳細內容，希望能對你的教學工作有所幫助。
酸的甜的教案篇一
2、理解文章結尾的含義。
教學重點及難點：
怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛。
教時：一教時;
一、導入：
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。
母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙不可及。
今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的又是怎樣的母愛的故事?
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學們準備簡單復述。要求交代清楚：
人物：王小亮、離異母親、(背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽)
時間：王小亮八歲生日當天
地點：學校門口、教室及回家路上
事件及結果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結果糖化為泥土。
(板書：奶糖)
原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。
三、請同學們再讀課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇文章中你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。
我們來交流一下讀書體會。
關于離異母親
***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了。
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
***她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。
酸的甜的教案篇二
設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
教學內容：
教學目標：
通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點：
1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準。
教學過程。
一、組織教學。
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）學生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。）。
二、談話導入。
1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開，聽唱歌曲。
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。
2．請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。
小結：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）。
5、師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）。
6、要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。
小結：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。尊師重教的國度，國家就會興旺發(fā)達，人民就會幸福安康！
四、學唱歌曲。
1、板書課題。
2、復習八分音符與八分休止符。
3、帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點練練。）。
6、完整唱全曲。
（通過哼唱熟悉旋律,引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。
從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。）。
五、歌曲處理。
1．跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切。
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。
（通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平，通過不同的演唱形式促進學生更好體現(xiàn)歌曲內涵。）。
六、情節(jié)高潮。
1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。
例如：5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預制板時，他們看到了一個頭發(fā)花白、后腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學生。這4個學生，就是因譚千秋老師用身體保護而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的.一只只小鞋。人們不愿再去想像當時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。
現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）。
七、結束。
播放《甜甜的秘密》。學生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
酸的甜的教案篇三
1、能給3之內數(shù)目的物品排列，幼兒初步體會數(shù)序。
2、加強按物品的數(shù)目相配對應的數(shù)字點卡。
3、在幼兒教師的啟發(fā)下，理解教學動手操作過程，能準確地開展動手操作。
水果物品（蘋果1個、桔子2個、梨子3個），獨自的小動物圖片（每種小動物數(shù)目各自是1、2、3），1—3的數(shù)字點卡，盤子3個，大歸類籮筐1個。
2、師幼將水果取出來放于桌上說說：有哪一些水果？
3、引導孩子思索：我們怎么樣收拾它們哩？啟發(fā)孩子把一樣的水果放于一個盤里。
4、請孩子數(shù)一下每種水果有幾個，啟發(fā)孩子給水果排隊，最少的水果放于最前方，多的水果放于后方。排好后請孩子說說：1個蘋果、2個桔子、3個梨子。
5、請孩子給水果送數(shù)字點卡，勉勵孩子邊送邊講：一個蘋果送一的數(shù)字點卡……。
1、甜甜的水果：觀測和察看小卡片，請孩子先將相同的水果放于歸類盒中一個格子中，接著按物件數(shù)目的多少調整順序，最終再給水果送數(shù)字點卡。
2、動物孩子：請孩子先將一種小動物放于一個歸類格中，接著，啟發(fā)孩子按小動物數(shù)目的多少調整順序，最終再給小動物送數(shù)字點卡。
酸的甜的教案篇四
《甜甜的秘密》這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點：片片花瓣在春風中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。
教學目標。
1、通過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。
2、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。
3、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學重難點。
1、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。
2、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學準備。
鋼琴、多媒體課件。
教學過程。
一、組織教學。
師生問好。
（1）用xx0xxx0x|x0x0x-|向學生問好師：很開心今天能給你們上課，我要對你們說“同學0好同學0好|同0學0好—|”
（2）出示歌曲第一、二樂句旋律、對比。
利用圖譜幫助學生對兩條旋律作比較。
師：兩條旋律有什么不同？
（3）師范唱。
（4）請同學回問。
師：老師希望你們也能學老師的樣子像老師問好！
（5）剛才我們的“問好”聽起來是怎樣的？（輕巧的）。
為什么？（休止符的作用）。
1、聆聽全曲。
（1）聆聽，秘密是什么？
（2）聆聽，感受歌曲情緒。
2、學習a樂段。
（1）聆聽。
師：仔細聽，當你聽到熟悉的旋律的時候就輕輕地跟著音樂唱一唱。
（2）范唱a樂段。
師做圖譜手勢+動作。
（3）學生做手勢，師做動作（互換）。
（4）從頭表現(xiàn)a樂段。
（5）跟音樂默唱a樂段。
（6）跟琴輕唱。
3、學習b樂段。
（1）聆聽，感受旋律音高。
學生聆聽，教師范唱、出示圖譜做手勢。
師：當小朋友們把這個甜甜的橘子悄悄放進老師的抽屜的時候他們的心情是怎樣的呢？我們來聽聽看他們是怎樣說的。
（2）學生跟做手勢。
（3）對口型唱。
師：老師要跟大家玩一個照鏡子的游戲，看誰能夠和老師學的一模一樣。
（4）隨琴輕唱。
酸的甜的教案篇五
1、知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗。
2、能運用揉，搓，團圓，包餡等技能做元宵。
1、有關元宵節(jié)的錄相。
2、黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。
3、花燈
4、黑芝麻，豆沙，五仁餡若干分別盛在小碗內，和好糯米粉并分成小團，干糯米粉
5、碗，勺子，抹布，塑料臺布，盛元宵的容器皿。
6、歡快的慶新年樂曲
一、觀看“元宵節(jié)”錄相，并引出主題。
1、小朋友們從錄相中看到了什么?(吃元宵，看花燈，
猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習俗。
2、教師講解“元宵節(jié)”的來歷，讓幼兒知道“元宵節(jié)”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
3、介紹“元宵節(jié)”的習俗是吃元宵，元宵又叫湯圓，它象征著全家團圓，生活幸福甜美。
二、學做元宵。
1、小朋友們吃過元宵嗎?(吃過)吃過什么餡的呢?;、教、案來自:快思老、師教、案網(wǎng);(有五仁，豆沙，黑芝麻)小朋友們真厲害吃過這么多口味的。那大家一起來看看老師這有什么口味的元宵，請小朋友來嘗一嘗(幼兒挨個品嘗不同口味的元宵，并說出其口味)。
2、元宵是什么形狀的啊?(圓形的)你們想不想自己來動手做元宵呢?(想)
3、認知做元宵的原料―和好的糯米粉團，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁餡。
4、觀察教師做元宵：先將小團的糯米粉揉一揉，搓一搓，團圓，再挖坑，然后把餡放在中央并包起來，最后再把它團圓。
5、讓幼兒自己動手做元宵，根據(jù)教師講解的做元宵時的重要細節(jié)：揉，搓，團圓，挖坑，包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料，最后將做好的元宵整齊的排列在容器皿中。
(小結：讓幼兒了解元宵的形狀，顏色及不同口味的元宵，同時能運用揉，搓，團圓，挖坑，包餡等技能制作元宵。)
三、品嘗元宵，體驗勞動的快樂。
1、教師出示花燈，讓幼兒跟隨音樂玩舞花燈，猜燈謎
游戲。
2、煮元宵的同時教師把碗，勺擺放好，幼兒洗手。
3、幼兒品嘗元宵，互相說說此時心里的感受，體驗勞動的'快樂。
引導幼兒閱讀幼兒用書第1冊第14―15頁，進一步了解元宵的制作過程，并學說繞口令。
附繞口令
年糕和元宵
巧巧愛吃年糕，
小小愛吃元宵。
巧巧讓媽媽做年糕，
小小讓媽媽做元宵。
媽媽做了年糕又做元宵，
煮了元宵，又蒸年糕。
樂得巧巧又跳又笑，
笑得小小說：“好，好，好!”
本節(jié)活動的設計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗是吃元宵，點花燈和猜燈謎。同時也學會了運用揉，搓，團圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗勞動的快樂!
酸的甜的教案篇六
教學目標：
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：
在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。
教學難點：
1.寫好“犭”的三個字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學手段：
多媒體教學課件。
課前預習：
1.朗讀課文。
2.自學生字。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1.了解預習情況;。
2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子;。
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;。
三、圖文結合，學習課文。
(一)學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。
1.認識“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。
2.觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。
(二)學習課文2—6段，在充分的練習后朗讀對話。
1.圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。
3.分角色讀課文的1——6段。
(三)學習課文第6、7、8段，在扎實的語言訓練中積累詞語。
1.朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2.體會“大口大口”的用法。
3.圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領悟文章內涵。
四、鞏固識字。
五、總結課文。
第二課時。
1.朗讀課文，復述課文;。
2.表演課文;。
3.學寫其余生字;。
4.閱讀課外故事。
酸的甜的教案篇七
1。能兩手較協(xié)調地揉搓橡皮泥。
2。學會在球體上安裝小棒。
3、欣賞自己與同伴的作品，體驗成功的快樂。
4。進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5。養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
棒棒糖、橡皮泥、吸管活動過程：
一、猜一猜，激起幼兒學習興趣。
“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會是什么呢？”小朋友猜一猜。“聽，還有聲音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖?！笆鞘裁刺?？”（棒棒糖）二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點。
三、制作棒棒糖。
先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個圓形小球，咦！老師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖，老師很開心?，F(xiàn)在請小朋友也動手做一做，在動手之前老師要說下游戲規(guī)則：
（1）、做手工時小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安安靜靜的。
（2）、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼兒進行操作，教師進行個別指導。（提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個圓形的球）3、咦！現(xiàn)在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒有小尾巴，現(xiàn)在請石老師給每個小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展覽會。
老師請幾個小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教師：小朋友今天開心嗎？
幼兒：“開心”。
教師：小朋友有了開心的事情呀，要學會與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給?。?）班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂心情。請小朋友到石老師那去排隊，一起出發(fā)吧！
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
酸的甜的教案篇八
1、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生了解句子，感悟語言的能力。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學習課文。齊讀課題。
(一)學習第1自然段。
1、小狐貍說葡萄是酸的，他當時是怎么做?怎么說的?
學生讀文第一自然段。
“葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””
2、小狐貍來到葡萄架下“他一會轉來轉去，一會跳起來摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。
請你把小狐貍當時著急的心情讀出來。
隨機讀出“這葡萄是酸的，不能吃”
3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)。
(給學生留出想象的余地，讓學生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學生的情感，關心文中人物的命運。)。
4、把小狐貍當時想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)。
(二)學習第2、3自然段。
1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
誰更相信葡萄是酸的呢?
總結：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因為小兔覺得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個人說的話總比一個人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(訓練學生感悟語言的分寸感、語言表達的遞進性。同時為后文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準備。)。
(三)學習第4自然段。
理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
這樣的葡萄吃到嘴里會是什么味道的?
試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。
比讀這個詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。
2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個詞能說明你這時的心情?
讀出小猴子當時迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點什么?(理解“連忙”)。
(1)你怎么讀得這么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說?
(設置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。
(四)學習5、6、7自然段。
1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來?！毙⊥米印⑿∷墒筮€會嘗嗎?
(句子對比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。
讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。
4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?
5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?
板書：親自嘗試。
生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當他人給你建議時，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達到自己的目的而欺騙他人。同學們，為我們擁有一個清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!
酸的甜的教案篇九
1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風吹過，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說說它們的名字！
2、出示葡萄詞語，引導讀好輕聲。
3、出示葡萄圖，這是一（）葡萄？一串葡萄。
出示“串”字，還可以說一串（）？
如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。讀準詞語“一串串”。
請觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串（）的葡萄？紫紅色。
4、出示新鮮葡萄,猜味道？（有人說酸，有人說甜）今天我們要學習的課文就和這兩個味道有關。
5、師板書課題：17、酸的和甜的。
6、寫“酸”字時：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時的表情。
7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。
多有意思的題目呀！這會是一個怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文。
二、趣味識字。
1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導讀好葡萄、狐貍輕聲）。
2、去拼音讀生字。
3、開火車檢查。
4、選字填空：迫不（及）待。
5、生字寶寶又跑回課文了，你好認識它們嗎？抽讀學生認為讀得最好的一段。
三、整體感知。
2、學生回答，老師板書：
狐貍小松鼠小兔子小猴子。
酸酸酸甜。
四、理解課文。
(一)狐貍說葡萄是酸的。
1、出示狐貍圖，用自己的話說狐貍在干什么、想什么？
2、學生表演狐貍的動作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？
3、難怪他會說：“這葡萄是酸的，不能吃?！闭l能讀出生氣的語氣，誰比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。
4、書中是怎樣介紹圖中內容的？讀第一段。
5、聽你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。
板書：
狐貍（說）酸。
（二）松樹和小兔子說葡萄是酸的。
1、松鼠和小兔子也說是酸的，怎么知道的？
2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?BR> 3、（抽讀松鼠想法）有點相信了；誰再讀，聽出相信了；再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。
4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。
5、原來他們是聽說（板書：聽說）葡萄酸，就信以為真。
(三)猴子說葡萄是甜的。
猴子為什么認為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
1、出示圖畫。他是怎么做的？說、演。
2、望著這一串串的葡萄，此時猴子怎么想、怎么做的？
3、說說，你想做什么的時候迫不及待？
4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句？為什么？
5、讀好句子。抽讀：聽出猴子著急了；誰更著急；他多想吃呀！一起讀。
6、就在這時，誰攔住了他？怎么說的？
現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰是小兔子？（師生配合讀）。
你吃過嗎？（生答小兔子的話）。
你嘗過嗎？（生答小松鼠的話）。
7、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的？
8、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“??！真甜?！保?。
9、比較句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
你喜歡哪一句？為什么？
10、小猴子認為甜是怎么得來的？（板書：嘗）。
（四）學最后一個自然段。
1、讀最后一個自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
硬說還可以換成哪個詞？（非說、非得說、愣說、就說，一定要說）。
你明白是為什么嗎？說一說。
2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？
3、課件出示兒歌，學生齊讀。
葡萄大，葡萄圓，
串串葡萄狐貍饞，
摘不到，硬說酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，
迫不及待架上攀，
自己嘗嘗味道甜，
凡事都要親體驗。
五、課堂小結。
酸的甜的教案篇十
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
1、掌握本課要求認識的7個生字。
2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動。
課題引入4實物嘗試，提示課題。飲料。
講授新知識。
課間活動練習。
小結。
板書。
1借助文中圖畫，初步感知課文內容。
初讀課文，整體感知。
自主識字、學詞、學句。
朗讀感悟，相互交流。
復述故事。
編排童話劇。
師生評價總結。
略加上想象，說說故事。
看圖聽讀欣賞故事。
小組交流識記生字的方法。
1、借助插圖逐段讀文。
2、品讀句子。
先自己看圖復述故事，再上臺講故事。
演一演。圖片。
動畫。
生字。
魔方。
多媒體。
圖片。
獎品。
酸的甜的教案篇十一
1．認識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2．通過多種形式的讀，使學生能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點： 認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點： 寫好帶反犬旁的字。
教學準備： 生字卡片、多媒體課件。
四、教學過程：
（一）激發(fā)導入
1．金秋時節(jié)，瓜果飄香，你們瞧，什么豐收啦？（出示葡萄圖）
2．昨天，老師去市場，看到市場里賣滿葡萄，也買了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家里我趕緊把葡萄洗干凈，嘗了一顆青葡萄，看著老師的表情，導入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，導入甜。
3、葡萄有酸又有甜，這節(jié)課老師帶你們走進一個生動有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）
（二）初讀課文，識記生字
1．學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．全班交流。
（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。
請學生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
（2）去掉拼音讀。
（3）（出示卡片）開火車讀生字、摘葡萄、詞語。
（4）讀生字說識記方法。（重點指導識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關，掌握漢字的規(guī)律是識字的好方法。
3．指導寫帶反犬旁的字。
（1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？
（2）教師范寫，學生觀察。
（3）學生練寫，教師巡視指導。
（4）實物投影，展示學生作業(yè)，師生評價。
（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
（三）指導朗讀，感知課文
1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。
2．思考：故事里有哪些動物？它們誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？
（四）課堂小結
（五）板書設計：
酸的和甜的
狐貍
小松鼠 酸
葡萄 小兔子
小猴子 甜
酸的甜的教案篇十二
1、引導幼兒運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），體驗認識糖的樂趣。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，與教師、同伴交流分享。
3、嘗試自己動手制作棒棒糖，發(fā)展幼兒的動手能力。
各種糖果、小棒、橡皮泥若干、大盒子。
一、教師用語言引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，你們好，今天老師帶來了一件你們最喜歡吃的禮物，你們猜猜它是什么？（出示糖）。
二、師生感知糖果特征，共同交流分享。
1、你們都吃過糖嗎？那你吃過什么糖？還知道什么糖？（幼兒說說自己對糖果的經(jīng)驗）。
2、老師這里有很多糖，請小朋友挑一顆最喜歡的糖。（幼兒分散去挑糖。）。
3、你挑的是什么糖？老師挑的糖是什么顏色的？（小結：糖是有各種顏色、各種圖案和不同形狀的。）。
4、請幼兒摸摸是硬的還是軟的？（用力按一下）。
5、請幼兒一起聞一聞：真香，要不要嘗一嘗它的味道？（要求幼兒注意：1、自己動手剝糖，不會剝請旁邊小朋友或老師幫忙，不過要說一句好聽的話。老師示范，教育幼兒使用禮貌用語。2、那剝下來的糖紙怎么辦呢？不要亂扔，你們看糖紙多好看呀，我們把剝下來的糖紙放在筐里存起來，等以后再用。）。
6、幼兒嘗糖果（1、嘗出來了嗎？說說你吃的糖是什么味道的？2、現(xiàn)在糖變得怎么樣了？感覺糖果的變化。）。
7、糖很好吃，能不能多吃？為什么？（教育幼兒少吃糖、吃好糖后要刷牙漱口，保護好牙齒。）。
三、制作棒棒糖。
1、出示棒棒糖，老師示范。
2、幼兒自由選擇顏色制作棒棒糖，教師巡回指導。
3、請幼兒將做好的棒棒糖插進盒子里，說一說：你做的棒棒糖是什么味道的？以后我們把它放到“糖果商店”游戲中去玩。
酸的甜的教案篇十三
元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，人們非常珍惜、希望大家能快樂的聚集在一起，于是就掛出形態(tài)各異，大小不同的花燈，還在燈上貼出謎語，組成燈會，吸引大家。
1、知道元宵節(jié)是我國特有的傳統(tǒng)節(jié)日及主要習俗。
2、觀賞各種花燈，了解民俗文化，感受節(jié)日氣氛。
3、知道元宵節(jié)是正月十五，要吃元宵。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、請家長帶幼兒觀賞元宵燈會。
2、收集各種花燈的照片、圖片。
3、煮熟的元宵每位幼兒一個。
1、討論導入
(1)元宵節(jié)是什么時候?
(2)元宵節(jié)都做些什么?
2、出示元宵食品，了解吃元宵習俗。
(1)幼兒觀察元宵的外形特征，討論：元宵為什么制作成圓的?
(2)教師小結：元宵表示團圓，表達了人們希望年年團圓的美好愿望。
(3)幼兒品嘗元宵，進一步感受元宵的美好。
3、出示各種花燈，引導幼兒觀賞，描述。
(1)提問：這是什麼?你最喜歡其中那一盞花燈?
(2)引導幼兒講述元宵節(jié)觀賞燈會的感受、
(3)教師小結：元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，人們非常珍惜、希望大家能快樂的聚集在一起，于是就掛出形態(tài)各異，大小不同的花燈，還在燈上貼出謎語，組成燈會，吸引大家。
4、游戲“元宵節(jié)，鬧花燈?！?BR> 幼兒分為8-10人一組，隨著兒歌變化隊形，比一比哪組隊形最好看。
1、評價
2、總結
附兒歌：
我們排著隊兒走，燈兒變成一條龍;
我們圍著圓圈走，燈兒變成一朵花;
我們背靠背兒走，燈兒變成一車輪。
酸的甜的教案篇十四
1．本單元是對學生進行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點，人生的慰藉和社會的細胞，教育學生愛家、愛親人是對他們進行人文熏陶的基礎。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。
2．學習本節(jié)內容，要使學生懂得合理安排文章的結構，品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言，能通過感受作品中的人物和事件，來學習寫作自己家庭生活中最精彩、最動人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會的目的。
1．教師主觀分析：家庭是社會的細胞，家庭生活是學生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學生有親身體會，學習起來就比較容易。
2．學生認知發(fā)展分析：學生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語言表達自己的意思，會簡單的運用各種常見的表達方式進行情感抒發(fā)。通過本文的學習，主要是激發(fā)學生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對親情的感悟。
3．學生認知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。
1.知識與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。分析人物形象，品味語言特色。
2.過程與方法：以學生自學為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。
3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情。能正確認識母愛，理解母愛，從而報答母愛。
理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。
分析人物形象，體會母子之間的深情。
酸的甜的教案篇十五
2．理解文中“甜甜的泥土”的含義；
3．讀寫結合，學會用富有表現(xiàn)力的語言寫作。
（一）導入：
以寓言故事《大魚和小魚》導入，激發(fā)學生學習興趣，談聽后感受。
小結寫作情況并切入主題，學習感人文章感受親情并學習方法。
（二）閱讀：
（1）初讀課文，概括文章內容。
（2）瀏覽課文，試復述課文。（把握住小說中的情節(jié)）
試引導學生把握住此文結構：送糖————分糖————埋糖————化糖
（3）品析課文，完成教學重點。
文中塑造了哪些人物？他們分別具有怎樣的性格特點？從文中哪些語句中可以看出。
（在學生的回答中解讀親情的同時，抓住時機引導寫作方法，如：神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、比喻等修辭方法的運用）
（三）寫作練習，體現(xiàn)教學效果。
理解了母子深情，了解了描寫深情的方法，拿出剛才寫的小片段進行修改。（小組合作方式進行，小組成員念作文）
板書設計：
甜甜的泥土
描述親情方法：
送甜蜜寬廣動作
分糖愛神態(tài)
埋無時不在無處不在語言
化永恒比喻
此課是本校的第二輪研討課，上課是抽班進行，又是八年級學生，首先是對學情并不了解，據(jù)此在教學環(huán)節(jié)的設計上有了如下的安排：
1、教學環(huán)節(jié)簡化，面向大多數(shù)學生；
2、導入時用故事激發(fā)學生學習興趣，減少師生間的陌生感；
3、注意對學生評價語的運用，重在鼓勵，但真誠地對其缺點進行點評；
4、品析時側重于方法的點撥；
在上完課后，我有如下感受：
首先，我被學生的積極投入所感動，他們每個同學都在盡其所能的回答問題、積極思考，這種精神是不多見的。
我覺得我從九年級下來后，有了一定的教學經(jīng)驗，在課堂機制上有了進步，比如在對學生的評價中能根據(jù)學生的不同特點進行評價，在教學容量上也比以前要大了，這些是我感覺比較好的一面。
當然也有缺點和不足，在品析語言時，學生已經(jīng)把握到了“甜甜的泥土”的含義不僅甜在媽媽給予的愛上、也體現(xiàn)在老大爺以及老師同學對小亮的愛，我聽到了格外高興，但過于吃驚所以只是淡淡的重復了一句，并沒有進行強調，回想一下如果進行板書就更會明顯，會引起更多學生的重視。
酸的甜的教案篇十六
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
3課時
［第一課時］
（一）激趣引入
2．出示課題 17酸的`和甜的
3．讀生字做表情，說說你是用什么好辦法記住這2個字的。
（二）初讀課文，了解大意，會讀，會記，會認生字，新詞。
1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，把生字新詞好好認一認，然后讀讀課文。
2．同桌開展相互間的學習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3．教師檢查學生自學情況。借助連環(huán)畫識字。
（1） 出示連環(huán)畫
?說說圖上畫著什么小動物。學習生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。
?狐貍站在哪里？學習生字“葡、萄、串”說說你有什么好辦發(fā)想大家介紹。
?這是什么字，你認識嗎？，出示“硬”找朋友。
（2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽。
（3）指名讀，及時糾正。
（4）看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過 真甜 硬說
4．你讀了課文讀懂了什么？
（三）寫字教學。
1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。
2．哪些字容易寫，選容易的字先寫?！案?、串”
（1）?選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
（2）?同桌欣賞、評議所寫的字。
3．請教難寫的字
（1）?說說難寫在哪里
（2）?老師范寫指導。
重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。
（3）?自己練寫。
4．學生練寫。 注意書寫姿勢。
［第二課時］
（一）復習鞏固，引入新課。
1．在游戲中鞏固要認的字。聽音取字、搶認字卡。
2．讀詞語：葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過 真甜 硬說
過渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請學生擺一擺
（二） 讀中感悟，明理。
1． 整體感知全文。 請學生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。
2． 反復讀課文，小組交流后，請學生擺圖，并說說理由。
4． 課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰，為什么？
（體會狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信）
5． 全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰讀得好。
6． 在讀的過程中 重點品讀句子，比一比有什么不一樣。
(每組的第二句話比第一句生動、形象。)
?小猴子爬上葡萄架。
?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?小猴子吃起葡萄來。
?小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（三） 復述故事。
1．先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情
2．學生進行評價。
3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
說：把你想的原因說給大家聽。
4．學了課文后，你懂了什么？
5．教師小結：我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。
［第三課時］
（一）復習字詞
1．教師出示生字卡片，讓學生讀。
2．聽寫生字，校對。
（二）實踐活動 自選伙伴，編排童話劇，再演一演
（自編自演童話?。?BR> 1．分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
2．分配角色 自主組織，競選角色，確定導演、演員。
3．編排表演 想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。
4．表演童話，評委評分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。
5．總結頒獎 師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
教師任務：制道具，布置舞臺
畫圖、做頭飾，準備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺當舞臺架起一個葡萄架，分大組圍坐當觀眾。
（三）
《狐貍和葡萄》(伊索寓言)
饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到?？戳艘粫?，無可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的?！?BR> 這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。
酸的甜的教案篇一
2、理解文章結尾的含義。
教學重點及難點：
怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛。
教時：一教時;
一、導入：
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。
母愛，對有的人來說就是那么的垂手可得，對有的人來說卻是那么的遙不可及。
今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的又是怎樣的母愛的故事?
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學們準備簡單復述。要求交代清楚：
人物：王小亮、離異母親、(背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽)
時間：王小亮八歲生日當天
地點：學校門口、教室及回家路上
事件及結果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結果糖化為泥土。
(板書：奶糖)
原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。
三、請同學們再讀課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇文章中你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會深情。
我們來交流一下讀書體會。
關于離異母親
***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了。
賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
***她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。
酸的甜的教案篇二
設計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導線貫穿整個教學過程，創(chuàng)設特定的情感氛圍，喚醒學生的尊師意識，對學生滲透尊師思想的教育，引導學生通過實際行動、及深情的歌聲表達對老師的熱愛之情。
教學內容：
教學目標：
通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學生對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點、難點：
1．唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準。
教學過程。
一、組織教學。
首先，讓我們在音樂聲中放飛美妙的歌聲，仔細體會歌中的情感。（音樂《每當我走過老師的窗前》）學生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學做了很好的情感鋪墊。）。
二、談話導入。
1．師：剛才，同學們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣報答老師呢。
三、新課展開，聽唱歌曲。
1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。
2．請你猜想一下，他們會對老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。
小結：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會為有這樣一群學生而感到驕傲和自豪。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）。
5、師配樂范唱（幫助體會：神秘、急切的感覺。）。
6、要求：熟悉歌曲，體會歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對學生滲透尊師思想的教育。
小結：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。尊師重教的國度，國家就會興旺發(fā)達，人民就會幸福安康！
四、學唱歌曲。
1、板書課題。
2、復習八分音符與八分休止符。
3、帶領生用“mn”哼唱旋律，師用手勢引導學生注意旋律線的走向。
4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時注意有沒有較難的地方，待會兒請求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準大跳音程。
5、帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點練練。）。
6、完整唱全曲。
（通過哼唱熟悉旋律,引導學生根據(jù)旋律線的走向掌握音準。
從學生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點，進行針對性教學。）。
五、歌曲處理。
1．跟著音樂演唱歌曲,體會神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切。
2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。
3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。
5．生上臺演唱歌曲。
6．以“領+齊”的形式演唱歌曲。
（通過歌曲情緒的處理，提高學生演唱水平，通過不同的演唱形式促進學生更好體現(xiàn)歌曲內涵。）。
六、情節(jié)高潮。
1．許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。
例如：5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預制板時，他們看到了一個頭發(fā)花白、后腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學生。這4個學生，就是因譚千秋老師用身體保護而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。
又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們。”在幼兒園廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的.一只只小鞋。人們不愿再去想像當時的慌亂與無助，但正因為有了像瞿老師一樣的平凡人，才讓更多孩子得救。
現(xiàn)在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。
3．最后，讓我們把最美的歌聲獻給尊敬的老師。生動情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動人心。）。
七、結束。
播放《甜甜的秘密》。學生邊哼唱邊懷著對老師的熱愛之情走出教室。
酸的甜的教案篇三
1、能給3之內數(shù)目的物品排列，幼兒初步體會數(shù)序。
2、加強按物品的數(shù)目相配對應的數(shù)字點卡。
3、在幼兒教師的啟發(fā)下，理解教學動手操作過程，能準確地開展動手操作。
水果物品（蘋果1個、桔子2個、梨子3個），獨自的小動物圖片（每種小動物數(shù)目各自是1、2、3），1—3的數(shù)字點卡，盤子3個，大歸類籮筐1個。
2、師幼將水果取出來放于桌上說說：有哪一些水果？
3、引導孩子思索：我們怎么樣收拾它們哩？啟發(fā)孩子把一樣的水果放于一個盤里。
4、請孩子數(shù)一下每種水果有幾個，啟發(fā)孩子給水果排隊，最少的水果放于最前方，多的水果放于后方。排好后請孩子說說：1個蘋果、2個桔子、3個梨子。
5、請孩子給水果送數(shù)字點卡，勉勵孩子邊送邊講：一個蘋果送一的數(shù)字點卡……。
1、甜甜的水果：觀測和察看小卡片，請孩子先將相同的水果放于歸類盒中一個格子中，接著按物件數(shù)目的多少調整順序，最終再給水果送數(shù)字點卡。
2、動物孩子：請孩子先將一種小動物放于一個歸類格中，接著，啟發(fā)孩子按小動物數(shù)目的多少調整順序，最終再給小動物送數(shù)字點卡。
酸的甜的教案篇四
《甜甜的秘密》這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點：片片花瓣在春風中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。
教學目標。
1、通過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。
2、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。
3、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學重難點。
1、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準和神秘、急切的感情。
2、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，培養(yǎng)學生對老師的尊敬和愛戴之情。
教學準備。
鋼琴、多媒體課件。
教學過程。
一、組織教學。
師生問好。
（1）用xx0xxx0x|x0x0x-|向學生問好師：很開心今天能給你們上課，我要對你們說“同學0好同學0好|同0學0好—|”
（2）出示歌曲第一、二樂句旋律、對比。
利用圖譜幫助學生對兩條旋律作比較。
師：兩條旋律有什么不同？
（3）師范唱。
（4）請同學回問。
師：老師希望你們也能學老師的樣子像老師問好！
（5）剛才我們的“問好”聽起來是怎樣的？（輕巧的）。
為什么？（休止符的作用）。
1、聆聽全曲。
（1）聆聽，秘密是什么？
（2）聆聽，感受歌曲情緒。
2、學習a樂段。
（1）聆聽。
師：仔細聽，當你聽到熟悉的旋律的時候就輕輕地跟著音樂唱一唱。
（2）范唱a樂段。
師做圖譜手勢+動作。
（3）學生做手勢，師做動作（互換）。
（4）從頭表現(xiàn)a樂段。
（5）跟音樂默唱a樂段。
（6）跟琴輕唱。
3、學習b樂段。
（1）聆聽，感受旋律音高。
學生聆聽，教師范唱、出示圖譜做手勢。
師：當小朋友們把這個甜甜的橘子悄悄放進老師的抽屜的時候他們的心情是怎樣的呢？我們來聽聽看他們是怎樣說的。
（2）學生跟做手勢。
（3）對口型唱。
師：老師要跟大家玩一個照鏡子的游戲，看誰能夠和老師學的一模一樣。
（4）隨琴輕唱。
酸的甜的教案篇五
1、知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗。
2、能運用揉，搓，團圓，包餡等技能做元宵。
1、有關元宵節(jié)的錄相。
2、黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。
3、花燈
4、黑芝麻，豆沙，五仁餡若干分別盛在小碗內，和好糯米粉并分成小團，干糯米粉
5、碗，勺子，抹布，塑料臺布，盛元宵的容器皿。
6、歡快的慶新年樂曲
一、觀看“元宵節(jié)”錄相，并引出主題。
1、小朋友們從錄相中看到了什么?(吃元宵，看花燈，
猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習俗。
2、教師講解“元宵節(jié)”的來歷，讓幼兒知道“元宵節(jié)”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
3、介紹“元宵節(jié)”的習俗是吃元宵，元宵又叫湯圓，它象征著全家團圓，生活幸福甜美。
二、學做元宵。
1、小朋友們吃過元宵嗎?(吃過)吃過什么餡的呢?;、教、案來自:快思老、師教、案網(wǎng);(有五仁，豆沙，黑芝麻)小朋友們真厲害吃過這么多口味的。那大家一起來看看老師這有什么口味的元宵，請小朋友來嘗一嘗(幼兒挨個品嘗不同口味的元宵，并說出其口味)。
2、元宵是什么形狀的啊?(圓形的)你們想不想自己來動手做元宵呢?(想)
3、認知做元宵的原料―和好的糯米粉團，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁餡。
4、觀察教師做元宵：先將小團的糯米粉揉一揉，搓一搓，團圓，再挖坑，然后把餡放在中央并包起來，最后再把它團圓。
5、讓幼兒自己動手做元宵，根據(jù)教師講解的做元宵時的重要細節(jié)：揉，搓，團圓，挖坑，包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料，最后將做好的元宵整齊的排列在容器皿中。
(小結：讓幼兒了解元宵的形狀，顏色及不同口味的元宵，同時能運用揉，搓，團圓，挖坑，包餡等技能制作元宵。)
三、品嘗元宵，體驗勞動的快樂。
1、教師出示花燈，讓幼兒跟隨音樂玩舞花燈，猜燈謎
游戲。
2、煮元宵的同時教師把碗，勺擺放好，幼兒洗手。
3、幼兒品嘗元宵，互相說說此時心里的感受，體驗勞動的'快樂。
引導幼兒閱讀幼兒用書第1冊第14―15頁，進一步了解元宵的制作過程，并學說繞口令。
附繞口令
年糕和元宵
巧巧愛吃年糕，
小小愛吃元宵。
巧巧讓媽媽做年糕，
小小讓媽媽做元宵。
媽媽做了年糕又做元宵，
煮了元宵，又蒸年糕。
樂得巧巧又跳又笑，
笑得小小說：“好，好，好!”
本節(jié)活動的設計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗是吃元宵，點花燈和猜燈謎。同時也學會了運用揉，搓，團圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗勞動的快樂!
酸的甜的教案篇六
教學目標：
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：
在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。
教學難點：
1.寫好“犭”的三個字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學手段：
多媒體教學課件。
課前預習：
1.朗讀課文。
2.自學生字。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1.了解預習情況;。
2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子;。
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況;。
三、圖文結合，學習課文。
(一)學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。
1.認識“狐貍”、“葡萄”等詞語，書寫生字。
2.觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。
(二)學習課文2—6段，在充分的練習后朗讀對話。
1.圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。
3.分角色讀課文的1——6段。
(三)學習課文第6、7、8段，在扎實的語言訓練中積累詞語。
1.朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2.體會“大口大口”的用法。
3.圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領悟文章內涵。
四、鞏固識字。
五、總結課文。
第二課時。
1.朗讀課文，復述課文;。
2.表演課文;。
3.學寫其余生字;。
4.閱讀課外故事。
酸的甜的教案篇七
1。能兩手較協(xié)調地揉搓橡皮泥。
2。學會在球體上安裝小棒。
3、欣賞自己與同伴的作品，體驗成功的快樂。
4。進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
5。養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
棒棒糖、橡皮泥、吸管活動過程：
一、猜一猜，激起幼兒學習興趣。
“看，老師的口袋鼓鼓的，里面會是什么呢？”小朋友猜一猜。“聽，還有聲音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖?！笆鞘裁刺?？”（棒棒糖）二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點。
三、制作棒棒糖。
先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手里，兩手對在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個圓形小球，咦！老師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖，老師很開心?，F(xiàn)在請小朋友也動手做一做，在動手之前老師要說下游戲規(guī)則：
（1）、做手工時小嘴巴不能發(fā)出聲音，要安安靜靜的。
（2）、不能搶別人手里的東西，要小心地搓不能掉在地上了。
2、幼兒進行操作，教師進行個別指導。（提醒幼兒橡皮泥要放在手心里，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個圓形的球）3、咦！現(xiàn)在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒有小尾巴，現(xiàn)在請石老師給每個小朋友發(fā)一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。
四、小小棒棒糖展覽會。
老師請幾個小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺得小朋友的小手今天真能干，做的棒棒糖呀都很棒。
教師：小朋友今天開心嗎？
幼兒：“開心”。
教師：小朋友有了開心的事情呀，要學會與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給?。?）班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂心情。請小朋友到石老師那去排隊，一起出發(fā)吧！
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
酸的甜的教案篇八
1、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生了解句子，感悟語言的能力。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學習課文。齊讀課題。
(一)學習第1自然段。
1、小狐貍說葡萄是酸的，他當時是怎么做?怎么說的?
學生讀文第一自然段。
“葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””
2、小狐貍來到葡萄架下“他一會轉來轉去，一會跳起來摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。
請你把小狐貍當時著急的心情讀出來。
隨機讀出“這葡萄是酸的，不能吃”
3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)。
(給學生留出想象的余地，讓學生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學生的情感，關心文中人物的命運。)。
4、把小狐貍當時想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)。
(二)學習第2、3自然段。
1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。
比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
誰更相信葡萄是酸的呢?
總結：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因為小兔覺得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個人說的話總比一個人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。
(訓練學生感悟語言的分寸感、語言表達的遞進性。同時為后文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準備。)。
(三)學習第4自然段。
理解讀“一串串紫紅色的葡萄”
這樣的葡萄吃到嘴里會是什么味道的?
試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。
比讀這個詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。
2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?
3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個詞能說明你這時的心情?
讀出小猴子當時迫不及待想吃到葡萄的心情。
感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”
4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點什么?(理解“連忙”)。
(1)你怎么讀得這么快呀?
(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說?
(設置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。
(四)學習5、6、7自然段。
1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。
(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。
2、小猴子是怎么吃的?
3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來?！毙⊥米印⑿∷墒筮€會嘗嗎?
(句子對比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。
讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。
4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?
5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?
板書：親自嘗試。
生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當他人給你建議時，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達到自己的目的而欺騙他人。同學們，為我們擁有一個清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!
酸的甜的教案篇九
1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風吹過，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說說它們的名字！
2、出示葡萄詞語，引導讀好輕聲。
3、出示葡萄圖，這是一（）葡萄？一串葡萄。
出示“串”字，還可以說一串（）？
如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。讀準詞語“一串串”。
請觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串（）的葡萄？紫紅色。
4、出示新鮮葡萄,猜味道？（有人說酸，有人說甜）今天我們要學習的課文就和這兩個味道有關。
5、師板書課題：17、酸的和甜的。
6、寫“酸”字時：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時的表情。
7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。
多有意思的題目呀！這會是一個怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文。
二、趣味識字。
1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導讀好葡萄、狐貍輕聲）。
2、去拼音讀生字。
3、開火車檢查。
4、選字填空：迫不（及）待。
5、生字寶寶又跑回課文了，你好認識它們嗎？抽讀學生認為讀得最好的一段。
三、整體感知。
2、學生回答，老師板書：
狐貍小松鼠小兔子小猴子。
酸酸酸甜。
四、理解課文。
(一)狐貍說葡萄是酸的。
1、出示狐貍圖，用自己的話說狐貍在干什么、想什么？
2、學生表演狐貍的動作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？
3、難怪他會說：“這葡萄是酸的，不能吃?！闭l能讀出生氣的語氣，誰比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。
4、書中是怎樣介紹圖中內容的？讀第一段。
5、聽你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。
板書：
狐貍（說）酸。
（二）松樹和小兔子說葡萄是酸的。
1、松鼠和小兔子也說是酸的，怎么知道的？
2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?BR> 3、（抽讀松鼠想法）有點相信了；誰再讀，聽出相信了；再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。
4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。
5、原來他們是聽說（板書：聽說）葡萄酸，就信以為真。
(三)猴子說葡萄是甜的。
猴子為什么認為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。
1、出示圖畫。他是怎么做的？說、演。
2、望著這一串串的葡萄，此時猴子怎么想、怎么做的？
3、說說，你想做什么的時候迫不及待？
4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪句？為什么？
5、讀好句子。抽讀：聽出猴子著急了；誰更著急；他多想吃呀！一起讀。
6、就在這時，誰攔住了他？怎么說的？
現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰是小兔子？（師生配合讀）。
你吃過嗎？（生答小兔子的話）。
你嘗過嗎？（生答小松鼠的話）。
7、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的？
8、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“??！真甜?！保?。
9、比較句子：小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
你喜歡哪一句？為什么？
10、小猴子認為甜是怎么得來的？（板書：嘗）。
（四）學最后一個自然段。
1、讀最后一個自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
硬說還可以換成哪個詞？（非說、非得說、愣說、就說，一定要說）。
你明白是為什么嗎？說一說。
2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？
3、課件出示兒歌，學生齊讀。
葡萄大，葡萄圓，
串串葡萄狐貍饞，
摘不到，硬說酸，
松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，
迫不及待架上攀，
自己嘗嘗味道甜，
凡事都要親體驗。
五、課堂小結。
酸的甜的教案篇十
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
1、掌握本課要求認識的7個生字。
2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動。
課題引入4實物嘗試，提示課題。飲料。
講授新知識。
課間活動練習。
小結。
板書。
1借助文中圖畫，初步感知課文內容。
初讀課文，整體感知。
自主識字、學詞、學句。
朗讀感悟，相互交流。
復述故事。
編排童話劇。
師生評價總結。
略加上想象，說說故事。
看圖聽讀欣賞故事。
小組交流識記生字的方法。
1、借助插圖逐段讀文。
2、品讀句子。
先自己看圖復述故事，再上臺講故事。
演一演。圖片。
動畫。
生字。
魔方。
多媒體。
圖片。
獎品。
酸的甜的教案篇十一
1．認識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
2．通過多種形式的讀，使學生能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點： 認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點： 寫好帶反犬旁的字。
教學準備： 生字卡片、多媒體課件。
四、教學過程：
（一）激發(fā)導入
1．金秋時節(jié)，瓜果飄香，你們瞧，什么豐收啦？（出示葡萄圖）
2．昨天，老師去市場，看到市場里賣滿葡萄，也買了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家里我趕緊把葡萄洗干凈，嘗了一顆青葡萄，看著老師的表情，導入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，導入甜。
3、葡萄有酸又有甜，這節(jié)課老師帶你們走進一個生動有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）
（二）初讀課文，識記生字
1．學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．全班交流。
（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。
請學生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
（2）去掉拼音讀。
（3）（出示卡片）開火車讀生字、摘葡萄、詞語。
（4）讀生字說識記方法。（重點指導識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關，掌握漢字的規(guī)律是識字的好方法。
3．指導寫帶反犬旁的字。
（1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？
（2）教師范寫，學生觀察。
（3）學生練寫，教師巡視指導。
（4）實物投影，展示學生作業(yè)，師生評價。
（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
（三）指導朗讀，感知課文
1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。
2．思考：故事里有哪些動物？它們誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？
（四）課堂小結
（五）板書設計：
酸的和甜的
狐貍
小松鼠 酸
葡萄 小兔子
小猴子 甜
酸的甜的教案篇十二
1、引導幼兒運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），體驗認識糖的樂趣。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，與教師、同伴交流分享。
3、嘗試自己動手制作棒棒糖，發(fā)展幼兒的動手能力。
各種糖果、小棒、橡皮泥若干、大盒子。
一、教師用語言引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，你們好，今天老師帶來了一件你們最喜歡吃的禮物，你們猜猜它是什么？（出示糖）。
二、師生感知糖果特征，共同交流分享。
1、你們都吃過糖嗎？那你吃過什么糖？還知道什么糖？（幼兒說說自己對糖果的經(jīng)驗）。
2、老師這里有很多糖，請小朋友挑一顆最喜歡的糖。（幼兒分散去挑糖。）。
3、你挑的是什么糖？老師挑的糖是什么顏色的？（小結：糖是有各種顏色、各種圖案和不同形狀的。）。
4、請幼兒摸摸是硬的還是軟的？（用力按一下）。
5、請幼兒一起聞一聞：真香，要不要嘗一嘗它的味道？（要求幼兒注意：1、自己動手剝糖，不會剝請旁邊小朋友或老師幫忙，不過要說一句好聽的話。老師示范，教育幼兒使用禮貌用語。2、那剝下來的糖紙怎么辦呢？不要亂扔，你們看糖紙多好看呀，我們把剝下來的糖紙放在筐里存起來，等以后再用。）。
6、幼兒嘗糖果（1、嘗出來了嗎？說說你吃的糖是什么味道的？2、現(xiàn)在糖變得怎么樣了？感覺糖果的變化。）。
7、糖很好吃，能不能多吃？為什么？（教育幼兒少吃糖、吃好糖后要刷牙漱口，保護好牙齒。）。
三、制作棒棒糖。
1、出示棒棒糖，老師示范。
2、幼兒自由選擇顏色制作棒棒糖，教師巡回指導。
3、請幼兒將做好的棒棒糖插進盒子里，說一說：你做的棒棒糖是什么味道的？以后我們把它放到“糖果商店”游戲中去玩。
酸的甜的教案篇十三
元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，人們非常珍惜、希望大家能快樂的聚集在一起，于是就掛出形態(tài)各異，大小不同的花燈，還在燈上貼出謎語，組成燈會，吸引大家。
1、知道元宵節(jié)是我國特有的傳統(tǒng)節(jié)日及主要習俗。
2、觀賞各種花燈，了解民俗文化，感受節(jié)日氣氛。
3、知道元宵節(jié)是正月十五，要吃元宵。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、請家長帶幼兒觀賞元宵燈會。
2、收集各種花燈的照片、圖片。
3、煮熟的元宵每位幼兒一個。
1、討論導入
(1)元宵節(jié)是什么時候?
(2)元宵節(jié)都做些什么?
2、出示元宵食品，了解吃元宵習俗。
(1)幼兒觀察元宵的外形特征，討論：元宵為什么制作成圓的?
(2)教師小結：元宵表示團圓，表達了人們希望年年團圓的美好愿望。
(3)幼兒品嘗元宵，進一步感受元宵的美好。
3、出示各種花燈，引導幼兒觀賞，描述。
(1)提問：這是什麼?你最喜歡其中那一盞花燈?
(2)引導幼兒講述元宵節(jié)觀賞燈會的感受、
(3)教師小結：元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，人們非常珍惜、希望大家能快樂的聚集在一起，于是就掛出形態(tài)各異，大小不同的花燈，還在燈上貼出謎語，組成燈會，吸引大家。
4、游戲“元宵節(jié)，鬧花燈?！?BR> 幼兒分為8-10人一組，隨著兒歌變化隊形，比一比哪組隊形最好看。
1、評價
2、總結
附兒歌：
我們排著隊兒走，燈兒變成一條龍;
我們圍著圓圈走，燈兒變成一朵花;
我們背靠背兒走，燈兒變成一車輪。
酸的甜的教案篇十四
1．本單元是對學生進行親情教育和熏陶的一類文章。家庭式生命的起點，人生的慰藉和社會的細胞，教育學生愛家、愛親人是對他們進行人文熏陶的基礎。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。
2．學習本節(jié)內容，要使學生懂得合理安排文章的結構，品味記敘散文中樸實而飽含深情的語言，能通過感受作品中的人物和事件，來學習寫作自己家庭生活中最精彩、最動人的一幕，從而做到我愛我家，我愛社會的目的。
1．教師主觀分析：家庭是社會的細胞，家庭生活是學生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學生有親身體會，學習起來就比較容易。
2．學生認知發(fā)展分析：學生在字詞句方面已經(jīng)不存在障礙，能明確的使用語言表達自己的意思，會簡單的運用各種常見的表達方式進行情感抒發(fā)。通過本文的學習，主要是激發(fā)學生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。用自己的寫作能力抒發(fā)自己對親情的感悟。
3．學生認知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。
1.知識與能力：整體感知課文，了解故事情節(jié)。理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。分析人物形象，品味語言特色。
2.過程與方法：以學生自學為主，提出問題，相互討論解決。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，在讀的過程中，品味人物。
3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情。能正確認識母愛，理解母愛，從而報答母愛。
理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。
分析人物形象，體會母子之間的深情。
酸的甜的教案篇十五
2．理解文中“甜甜的泥土”的含義；
3．讀寫結合，學會用富有表現(xiàn)力的語言寫作。
（一）導入：
以寓言故事《大魚和小魚》導入，激發(fā)學生學習興趣，談聽后感受。
小結寫作情況并切入主題，學習感人文章感受親情并學習方法。
（二）閱讀：
（1）初讀課文，概括文章內容。
（2）瀏覽課文，試復述課文。（把握住小說中的情節(jié)）
試引導學生把握住此文結構：送糖————分糖————埋糖————化糖
（3）品析課文，完成教學重點。
文中塑造了哪些人物？他們分別具有怎樣的性格特點？從文中哪些語句中可以看出。
（在學生的回答中解讀親情的同時，抓住時機引導寫作方法，如：神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、比喻等修辭方法的運用）
（三）寫作練習，體現(xiàn)教學效果。
理解了母子深情，了解了描寫深情的方法，拿出剛才寫的小片段進行修改。（小組合作方式進行，小組成員念作文）
板書設計：
甜甜的泥土
描述親情方法：
送甜蜜寬廣動作
分糖愛神態(tài)
埋無時不在無處不在語言
化永恒比喻
此課是本校的第二輪研討課，上課是抽班進行，又是八年級學生，首先是對學情并不了解，據(jù)此在教學環(huán)節(jié)的設計上有了如下的安排：
1、教學環(huán)節(jié)簡化，面向大多數(shù)學生；
2、導入時用故事激發(fā)學生學習興趣，減少師生間的陌生感；
3、注意對學生評價語的運用，重在鼓勵，但真誠地對其缺點進行點評；
4、品析時側重于方法的點撥；
在上完課后，我有如下感受：
首先，我被學生的積極投入所感動，他們每個同學都在盡其所能的回答問題、積極思考，這種精神是不多見的。
我覺得我從九年級下來后，有了一定的教學經(jīng)驗，在課堂機制上有了進步，比如在對學生的評價中能根據(jù)學生的不同特點進行評價，在教學容量上也比以前要大了，這些是我感覺比較好的一面。
當然也有缺點和不足，在品析語言時，學生已經(jīng)把握到了“甜甜的泥土”的含義不僅甜在媽媽給予的愛上、也體現(xiàn)在老大爺以及老師同學對小亮的愛，我聽到了格外高興，但過于吃驚所以只是淡淡的重復了一句，并沒有進行強調，回想一下如果進行板書就更會明顯，會引起更多學生的重視。
酸的甜的教案篇十六
1．認識9個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
3課時
［第一課時］
（一）激趣引入
2．出示課題 17酸的`和甜的
3．讀生字做表情，說說你是用什么好辦法記住這2個字的。
（二）初讀課文，了解大意，會讀，會記，會認生字，新詞。
1．讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，把生字新詞好好認一認，然后讀讀課文。
2．同桌開展相互間的學習。
（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3．教師檢查學生自學情況。借助連環(huán)畫識字。
（1） 出示連環(huán)畫
?說說圖上畫著什么小動物。學習生字“狐、貍” 提示：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。你用什么方法記住它。
?狐貍站在哪里？學習生字“葡、萄、串”說說你有什么好辦發(fā)想大家介紹。
?這是什么字，你認識嗎？，出示“硬”找朋友。
（2）你最喜歡哪一幅圖，把這段課文讀給同桌聽。
（3）指名讀，及時糾正。
（4）看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過 真甜 硬說
4．你讀了課文讀懂了什么？
（三）寫字教學。
1．出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”。
2．哪些字容易寫，選容易的字先寫?！案?、串”
（1）?選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
（2）?同桌欣賞、評議所寫的字。
3．請教難寫的字
（1）?說說難寫在哪里
（2）?老師范寫指導。
重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。反犬旁的筆順：。第二筆不容易寫好，要作示范。注意提示，“狐”右邊不要寫成“爪”；“猴”右邊不要寫成“候”。
（3）?自己練寫。
4．學生練寫。 注意書寫姿勢。
［第二課時］
（一）復習鞏固，引入新課。
1．在游戲中鞏固要認的字。聽音取字、搶認字卡。
2．讀詞語：葡萄架 轉來轉去 于是 聰明 告訴 紫紅色 迫不及待 爬上 連忙
搖搖頭 嘗過 真甜 硬說
過渡：你們真能干，能擺出這8幅圖的順序嗎？出示八幅次序凌亂的圖，請學生擺一擺
（二） 讀中感悟，明理。
1． 整體感知全文。 請學生輕輕的朗讀課文，擺好8幅次序凌亂的圖。
2． 反復讀課文，小組交流后，請學生擺圖，并說說理由。
4． 課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰，為什么？
（體會狐貍的狡猾，心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信）
5． 全班交流，挑出感興趣的角色讀，比一比誰讀得好。
6． 在讀的過程中 重點品讀句子，比一比有什么不一樣。
(每組的第二句話比第一句生動、形象。)
?小猴子爬上葡萄架。
?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?小猴子吃起葡萄來。
?小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（三） 復述故事。
1．先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情
2．學生進行評價。
3．讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
想：你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
說：把你想的原因說給大家聽。
4．學了課文后，你懂了什么？
5．教師小結：我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。
［第三課時］
（一）復習字詞
1．教師出示生字卡片，讓學生讀。
2．聽寫生字，校對。
（二）實踐活動 自選伙伴，編排童話劇，再演一演
（自編自演童話?。?BR> 1．分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
2．分配角色 自主組織，競選角色，確定導演、演員。
3．編排表演 想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。
4．表演童話，評委評分 主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。
5．總結頒獎 師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
教師任務：制道具，布置舞臺
畫圖、做頭飾，準備幾串葡萄，幾根木棍。布置教室：講臺當舞臺架起一個葡萄架，分大組圍坐當觀眾。
（三）
《狐貍和葡萄》(伊索寓言)
饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到?？戳艘粫?，無可奈何地走了，他邊走邊安慰自己，說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的?！?BR> 這就是說，有些人能力小，做不成事，就借口說時機未成熟。