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論文機制探究篇一
一直以來，能實現(xiàn)效率與公平的雙贏是發(fā)展的最理想目標(biāo)，但是不可否認的是，效率與公平很難實現(xiàn)絕對的共贏，它們之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系，如何實現(xiàn)效率與公平是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需要思考的問題。研究這一時期如何實現(xiàn)效率與公平在社會保障法中的價值定位具有現(xiàn)實性意義。
一、社會保障法中的公平與效率。
我國的社會保障法對于效率與公平講究的基本原則就是注重兩者之間的結(jié)合，通過公平中體現(xiàn)效率，效率中包含公平的原則實現(xiàn)社會保障法的至高境界。社會保障法中表現(xiàn)最為明顯的就是通過將再分配與儲蓄相結(jié)合，實現(xiàn)二者作用方面的互補，進而構(gòu)建比較完善的社會保障系統(tǒng)。此外，社會保障法的另一原則就是實現(xiàn)多支柱的保障系統(tǒng)建設(shè)，就是從國家、企業(yè)和個人三方面實現(xiàn)多重保障，完成社會保障的至高目標(biāo)。社會保障法的制定就是要通過國家的宏觀調(diào)控手段弘揚社會公平，國家通過相關(guān)措施和強制手段的實施，能夠?qū)崿F(xiàn)對于社會資源的管理和再分配，為全體社會成員在精神和物質(zhì)上提供保障措施，維持國家和社會的持續(xù)健康發(fā)展目標(biāo)。目前，我國要實現(xiàn)社會保障制度的公平性，本著共享發(fā)展的理念，鼓勵全民參保，形成真正意義上機會均等的社保體系建設(shè)。社會保障法的公平性要體現(xiàn)在制度能夠給予所有社會成員以平等的發(fā)展和保障機會，同時針對弱勢群體要適當(dāng)給予基本的社會生存保障，使社會成員享有過程公平。社會保障法的公平性還體現(xiàn)在國家要通過強制手段利用再分配來調(diào)節(jié)當(dāng)前嚴重的收入差距問題，通過調(diào)節(jié)收入再分配，讓社會成員享受結(jié)果公平。社會保障法中體現(xiàn)的效率是社會保障系統(tǒng)為全體社會成員提供的基本保障，提升整體社會成員生活質(zhì)量，促進社會、經(jīng)濟的持續(xù)高效發(fā)展。對于社會保障法中公平與效率的關(guān)系研究，大多數(shù)學(xué)者認為在社會保障中，公平應(yīng)是首要任務(wù)，且這種公平應(yīng)該體現(xiàn)在起點公平、過程公平、社會公平和底線公平等眾多方面。雖然國家無法實現(xiàn)全體成員的結(jié)果公平，但是可以采取積極措施盡可能大的減小這種結(jié)果的不公平，為社會成員創(chuàng)造有利條件，保證他們能夠?qū)崿F(xiàn)起點公平和過程公平。從社會層面上看，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展就是國家采取相關(guān)制度措施實現(xiàn)城鄉(xiāng)公平發(fā)展機會的手段，公平與效率不是魚與熊掌，不可兼得，只要輔以有效的指導(dǎo)和制度保障，就能實現(xiàn)公平和效率的共贏。
二、公平效率原則在社會保障法的作用。
我國社會保障立法的基本問題：一是確定什么樣的'保障水平，二是如何保障，三是如何改革。在我國保障法學(xué)界，如何看待公平與效率問題，對于該問題研究之初，考慮到經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，提倡“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則，在效率與公平之間有限考慮效率。效率固然重要，但是也不能忽視公平，甚至以犧牲公平為代價來保障效率，對于效率與公平之間關(guān)系的處理，要堅持以效率優(yōu)先，但同時不能輕視公平，必須兼顧公平，因為公平是提升勞動者和創(chuàng)造者工作效率的前提和保障，能夠在一定程度上調(diào)動他們的工作積極性與主動性。而如果一味強調(diào)效率，而讓勞動者和創(chuàng)造者在過程中感覺到公平的喪失和權(quán)利的侵犯，就會使他們的工作和創(chuàng)造熱情大打折扣，此時不但不能提升效率，反而是效率大大降低。
三、效率與公平在社會保障法中的具體體現(xiàn)。
1、土地流轉(zhuǎn)中的效率與公平研究。
我國是一個人口眾多，土地較少的國家，目前耕地面積大約在18.26億畝左右，約占全世界耕地面積的7%左右。但是我國人口卻占全世界總?cè)丝诘?2%左右，人均耕地面積為世界平均水平的40%左右。近些年，我國人口不斷增長，耕地面積缺日益減少，糧食問題日益突出。我國發(fā)展面臨如何增加糧食產(chǎn)量，保證糧食安全的重要問題，對于依安縣而言，此問題更是亟待解決。要想解決此問題，實行土地規(guī)模經(jīng)營，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，從而不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力是及時有效的途徑。土地流轉(zhuǎn)政策是國家本著城鄉(xiāng)公平發(fā)展的原則，根據(jù)我國基本國情，為農(nóng)民量身打造的新時期發(fā)展戰(zhàn)略，能夠不斷提升農(nóng)業(yè)的機械化、規(guī)模化、現(xiàn)代化生產(chǎn)，此舉能夠大大提升我國農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。自從我國惠農(nóng)政策實施以來，農(nóng)業(yè)發(fā)展成績可喜可賀，農(nóng)業(yè)效益不斷提高，農(nóng)業(yè)合作組織不斷壯大。各地農(nóng)村大力推廣農(nóng)業(yè)合作社作為土地規(guī)模經(jīng)營模式，主要使用“合作組織+基地+農(nóng)戶”的運作模式。農(nóng)業(yè)合作組織通過轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包、租賃和入股等土地流轉(zhuǎn)方式從有土地流轉(zhuǎn)意愿的農(nóng)戶手中獲取土地的經(jīng)營權(quán)，規(guī)模經(jīng)營土地，運用較為先進的農(nóng)業(yè)機械與農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源進行優(yōu)化組合，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。農(nóng)業(yè)合作組織具備規(guī)?；膬?yōu)勢，可有效的集體生產(chǎn)組織成員，提供有償服務(wù)的活動，它們的產(chǎn)生，收集和的農(nóng)民在該地區(qū)的其他方面，形成規(guī)模經(jīng)營。對農(nóng)業(yè)合作組織進行管理是一種操作方法，適應(yīng)性較強，也更為靈活，發(fā)展農(nóng)業(yè)合作組織可以在很大程度上幫助農(nóng)民擺脫市場弱勢地位，不斷調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而達到提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的目的。先進機器與科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等推行和利用需要土地規(guī)模經(jīng)營。就目前而言，從事土地規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)大戶對于科技認識具有較高的水平，實踐經(jīng)驗使得生產(chǎn)大戶愿意運用并推廣較為先進的農(nóng)業(yè)機械。土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營的實施，使得生產(chǎn)成本降低，農(nóng)民收入增加。農(nóng)業(yè)空頭企業(yè)與育種公司簽訂了訂單，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，擴大規(guī)模，提高標(biāo)準價格，畝效益與單產(chǎn)水平都有著明顯提高，進一步增加農(nóng)戶收入。鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的政策在很大程度上為農(nóng)民提供了動力與機會，很多農(nóng)民外出務(wù)工或者發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。大多數(shù)農(nóng)民擺脫思想束縛，將土地流轉(zhuǎn)，想要從事更為廣闊的事業(yè)。農(nóng)民將土地流轉(zhuǎn)出去，不僅能夠得到土地租金還能從事其他行業(yè)，得到更多的收入。要想實施土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營，其必須建立在具備完善的土地制度的基礎(chǔ)上，這是保障土地流轉(zhuǎn)制度有效實施的前提。要想穩(wěn)定土地承包經(jīng)營權(quán)，關(guān)鍵在于保證合同權(quán)利，兼顧效率與公平，并非由于土地流轉(zhuǎn)動搖農(nóng)民的土地承包權(quán)。土地流轉(zhuǎn)制度中體現(xiàn)了社會保障的公平和效率，該措施能夠不斷加快農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和進步，城鄉(xiāng)差距不斷拉大的局面將得到有效緩解，社會成員將享受過程和結(jié)果的公平。
2、個稅中的效率與公平實踐。
日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于激發(fā)重點群體活力帶動城鄉(xiāng)居民增收的實施意見》（以下簡稱《意見》），對增收潛力大、帶動能力強的七大群體實施激勵計劃，推出差別化收入分配激勵政策。此次分配政策改革凸顯了公平、效率并重的原則，既有利于改變不合理的收入分配結(jié)構(gòu)性問題，縮小居民收入差距，同時激發(fā)的落腳點也有助于生產(chǎn)率提升及經(jīng)濟增長。《意見》提到的七大群體大致可以分成兩部分。一部分是中低收入者，如技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民、基層干部隊伍、有勞動能力的困難群體。一個社會的公平自于低收入群體福利最大化，這也是改革要“讓人民群眾有更多獲得感”的內(nèi)在要求。另一部分是科研人員、小微創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)經(jīng)營管理人員，增加這部分人的收入是為了體現(xiàn)收入分配的激勵原則、經(jīng)濟效率原則。這有利于提升全社會的生產(chǎn)率，因為效率是公平分配的重要基礎(chǔ)。尤其應(yīng)該看到，我國仍是發(fā)展中國家，以效率激發(fā)各方力量促進經(jīng)濟增長仍是現(xiàn)階段的主要任務(wù)。因而，收入分配必須找準公平與效率的平衡點，為社會保障法切實保障社會群體的生活打好基礎(chǔ)。通過提高個稅起征點以解決當(dāng)前問題，并結(jié)合通脹、居民收入等指標(biāo)進行合理的動態(tài)調(diào)整，使中低收入者少交稅。要發(fā)揮好初次分配和再次分配在收入分配中的協(xié)同效應(yīng)。社會收入分配的公平和效率，需要“初次”和“再次”兩條腿走路，才會均衡。個稅改革等初次分配需要效率優(yōu)先，再次分配則需要堅持公平優(yōu)先。因此，我國應(yīng)盡快研究遺產(chǎn)稅等財富稅的開征事宜。
四、總結(jié)。
社會保障法就是要保障社會中的全部成員能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)的生活目標(biāo)，保障他們享有同等權(quán)益?，F(xiàn)階段，我國各地尤其是城鄉(xiāng)之間收入差距較大，這是一種不公平的社會現(xiàn)象，但國家正在積極采取措施為鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供支持和動力，已經(jīng)實現(xiàn)了明顯的成效。實現(xiàn)公平和效率的共贏是社會保障法一直努力的方向，在社會保障法中，公平和效率要明確定位，兼顧效率與公平，就需要國家和政府強有力的制度措施加以支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展在為社會帶來高速發(fā)展的同時，還需要國家不斷加強相關(guān)法制規(guī)范的建設(shè)，為公平和效率的雙贏目標(biāo)實現(xiàn)打好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻。
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論文機制探究篇二
十八屆四中全會、《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》、《國務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》和新修訂的《預(yù)算法》對財政審計工作提出了新任務(wù)、新要求。當(dāng)前，財政審計人員需要深刻領(lǐng)會黨中央、國務(wù)院對財政審計工作的新要求、新變化，與時俱進，拓寬思路，創(chuàng)新方法，深化內(nèi)容，不斷提升新形勢下財政審計水平和效率，使之更好地服務(wù)國家治理，促進經(jīng)濟發(fā)展。
一、與時俱進，創(chuàng)新財政審計理念。
財政審計是國家審計永恒的主題，財政審計人員是公共資金的“守護神”.財政審計工作要想在新常態(tài)中有所作為，必須要主動認識新常態(tài)，積極適應(yīng)新常態(tài)，牢固樹立科學(xué)的財政審計理念。一是要樹立“全覆蓋”審計理念，實現(xiàn)財政審計全覆蓋。十八屆四中全會、《決定》和《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》明確要求，“對公共資金、國有資產(chǎn)、國有資源和領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟責(zé)任情況實行審計全覆蓋”.二是要樹立“大財政”審計理念，下好全局一盤棋。三是要樹立風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬂砟?，提升財政審計質(zhì)量。四是要樹立績效審計理念，關(guān)注財政資金安全。五是要樹立審計服務(wù)理念，發(fā)揮財政審計建設(shè)性作用。
二、明確任務(wù)，拓展財政審計領(lǐng)域。
十八屆四中全會、《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》和修訂后的《預(yù)算法》對財政審計工作提出了公共資金審計全覆蓋、重大政策措施跟蹤審計、財政績效審計、風(fēng)險隱患審計、財政聯(lián)網(wǎng)審計、全口徑預(yù)算執(zhí)行審計、財政決算草案審計、財政審計公開等新任務(wù)、新要求。適應(yīng)新任務(wù)、新要求，一是由審計一般公共預(yù)算向?qū)徲嬋趶筋A(yù)算拓展，實現(xiàn)政府資金審計全覆蓋，從源頭上監(jiān)管全部政府性資金和財政運行全過程，提升預(yù)算的統(tǒng)一性、完整性、連續(xù)性、科學(xué)性。二是重點關(guān)注國家宏觀政策落實、政府預(yù)算體系建設(shè)、政府性債務(wù)管控、財政存量資金規(guī)模、結(jié)構(gòu)及盤活和使用情況，努力實現(xiàn)從微觀審計向宏觀審計轉(zhuǎn)變，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。三是將權(quán)力部門納入審計監(jiān)督范圍，逐步實現(xiàn)預(yù)算執(zhí)行審計全面性和統(tǒng)一性。四是將未曾接受審計、不經(jīng)常審計的部門和單位的預(yù)算執(zhí)行情況納入審計范圍，消除審計的“邊角死角”.
三、圍繞中心，突出財政審計重點。
一是關(guān)注預(yù)算編制和綜合預(yù)算管理。重點關(guān)注預(yù)算編制的科學(xué)性、完整性，預(yù)算編制的真實性、準確性，預(yù)算程序的法定性、規(guī)范性，預(yù)算分配的公平性、合理性，預(yù)算執(zhí)行的及時性、均衡性，預(yù)算信息的公開性、透明性。通過審計促進規(guī)范財政管理，提高預(yù)算的科學(xué)化、精細化管理水平。二是關(guān)注稅收征管和稅收政策執(zhí)行。關(guān)注有無違反《預(yù)算法》規(guī)定，多征、提前征收或者減征、免征、緩征應(yīng)征的預(yù)算收入，有無截留、占用或者挪用預(yù)算收入，做到及時、足額征收應(yīng)征的預(yù)算收入；關(guān)注稅收優(yōu)惠政策清理，直接稅與間接稅調(diào)整，增值稅、資源稅改革，著力清除影響商品和要素自由流動的市場壁壘。三是關(guān)注政策措施貫徹落實情況。開展政策措施落實情況跟蹤審計是審計工作的新常態(tài)。重點關(guān)注本地區(qū)貫徹落實中央重大政策措施情況，著力檢查各級出臺的關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風(fēng)險政策措施落實情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正有令不行、有禁不止行為，及時揭示和反映政策執(zhí)行中出現(xiàn)的新情況新問題，促進政令暢通。四是關(guān)注轉(zhuǎn)移支付資金管理。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金的公正性審計，促進事權(quán)和財權(quán)的統(tǒng)一。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金的真實性審計，嚴防弄虛作假騙取財政資源的行為，促進優(yōu)化轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金使用性、效益性審計，保證財政轉(zhuǎn)移支付資金的安全并發(fā)揮出最佳效益。五是關(guān)注政府債務(wù)風(fēng)險。重點關(guān)注《國務(wù)院關(guān)于加強地方政府性債務(wù)管理的意見》貫徹落實情況。摸清地方政府性債務(wù)規(guī)模、管理狀況及償還情況，查看債務(wù)審批是否符合規(guī)定，債務(wù)風(fēng)險是否得到有效控制，資金投向是否符合科學(xué)發(fā)展的要求，是否制訂完備的.債務(wù)償還計劃和有穩(wěn)定的償還資金來源。六是關(guān)注財政存量資金。重點關(guān)注國庫資金管理規(guī)范性、預(yù)算結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)情況、暫存款科目掛賬情況、各類專戶管理情況，深入剖析存量資金結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、原因，提出對策建議，促進盤活用好存量資金，延伸審計部分預(yù)算單位項目資金使用管理情況，揭示項目資金損失浪費、管理不規(guī)范等問題。七是關(guān)注政府采購管理。檢查政府采購預(yù)算和計劃執(zhí)行情況，重點關(guān)注采購方式是否得當(dāng)、程序是否合規(guī)、審批手續(xù)是否齊全；是否存在突破預(yù)算超標(biāo)準采購，無計劃、超計劃采購等情況。八是關(guān)注財政資金使用效益。審計既要關(guān)注財政資金用得對不對,更要關(guān)注用得好不好，把效益審計放在一個重要位置上貫穿始終。包括經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益，主要評價財政資金的經(jīng)濟性、效率性、效果性。九是關(guān)注民生和“三公”經(jīng)費，對教育、科技、民政、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等重點民生支出進行審計，確保群眾真正從中受益；關(guān)注“三公”經(jīng)費和會議費、樓堂館所建設(shè)支出，促進厲行節(jié)約和規(guī)范管理。十是探索開展財政決算草案審計。開展財政決算草案審計是修訂后的《預(yù)算法》賦予審計機關(guān)一項新的使命。
四、改進方式方法，提高財政審計整體效能。
一是探索財政聯(lián)網(wǎng)審計。以“金審工程”為依托，搭建審計部門與財政、稅務(wù)部門的聯(lián)網(wǎng)審計平臺，積極探索預(yù)算執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)跟蹤審計。二是推進財政大數(shù)據(jù)審計。加快審計數(shù)據(jù)中心建設(shè)，建立數(shù)據(jù)采集長效機制和財政大數(shù)據(jù)審計分析平臺，成立大數(shù)據(jù)分析團隊，根據(jù)財政審計業(yè)務(wù)管理的實際需求，開展數(shù)據(jù)集中整理分析與疑點挖掘，精準定位重點審計事項和重大疑點問題。三是創(chuàng)新審計模式方式。積極打造財政審計大格局，統(tǒng)籌整合審計項目資源，實施“多審合一”的審計方式；科學(xué)統(tǒng)籌審計人力資源，集中優(yōu)勢兵力，加強“聯(lián)合審”“交叉審”,加強專業(yè)融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮合力作用，提升財政審計整體效能。
五、優(yōu)化成果，發(fā)揮財政審計建設(shè)性作用。
一是要加強審計綜合分析，注重審計價值提升。通過綜合分析，從促進財政體制改革和經(jīng)濟發(fā)展的角度，提出審計意見和建議，督促政府和有關(guān)部門制定和完善管理制度，堵塞漏洞，提高管理水平。二是要堅持依法處理，注重體現(xiàn)審計的權(quán)威。對審計查出的違規(guī)違紀問題，尤其是那些數(shù)額大、情節(jié)嚴重、社會反響大的重大違規(guī)違紀問題和涉案線索，必須依法追究，使該處理的得到應(yīng)有的處理，該移交的，決不姑息地向司法機關(guān)和紀檢監(jiān)察部門移交，達到查處一例，震懾一片，切實體現(xiàn)財政審計的權(quán)威。三是要加強跟蹤審計整改，建立審計整改長效機制。落實審計整改責(zé)任體系，建立審計整改聯(lián)動機制，完善審計整改報告制度、對賬銷號制度、跟蹤檢查制度和責(zé)任追究制度，加大審計整改公開力度。四是推進審計結(jié)果公告制度，擴大審計的社會影響。
六、多措并舉，提升財政審計人員能力。
一是要加強宏觀經(jīng)濟和財政政策的學(xué)習(xí)。財政審計具有高度的宏觀性、很強的政策性，準確把握宏觀政策走向，熟悉預(yù)算法等財經(jīng)法律法規(guī)和中央關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生重大政策措施，切實提高政策理論素養(yǎng)，增強審計業(yè)務(wù)本領(lǐng)，是每一名財政審計人員的一項迫切任務(wù)。二是要加強財政審計業(yè)務(wù)多方位培訓(xùn)，努力拓寬財政審計人員知識面，拓寬審計思維和視野，提升財政審計實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)財政審計領(lǐng)軍人才和骨干人才。三是要加強經(jīng)驗交流。積極搭建平臺，通過研討會、經(jīng)驗交流會、觀摩學(xué)習(xí)等多種形式，加強財政審計經(jīng)驗交流和工作探討。四是要加強考核激勵。堅持目標(biāo)考核導(dǎo)向，認真抓好工作落實，充分調(diào)動和激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)積極性和熱情，全面提升審計人員的綜合素質(zhì)。五是要加強審計職業(yè)化建設(shè)，建立審計人員職業(yè)保障制度，實行審計專業(yè)技術(shù)資格制度。
論文機制探究篇三
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，是指在科學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中運用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)整合的具體形式。繪聲繪色的網(wǎng)頁、豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)方式。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
在科學(xué)課上，像《食物鏈和食物網(wǎng)》這樣傳統(tǒng)的環(huán)保類型課，無非是教師講、學(xué)生聽。我遵循小而具體、新而有趣、有一定層次、富有啟發(fā)性的原則以及由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，運用信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，依次完成食物鏈的概念、表示方法、意義內(nèi)容的學(xué)習(xí)，食物網(wǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生態(tài)平衡內(nèi)容的學(xué)習(xí)。用多媒體播放視頻、錄像，使學(xué)生如臨其境。用演示文稿出示思考問題、圖片和文字資料，對學(xué)生思考分析、討論學(xué)習(xí)最后形成概念，理解問題進行必要的指導(dǎo)，再加上教學(xué)過程中，教師適時的巡視指導(dǎo)，課堂氣氛輕松、融洽，使學(xué)生感覺教師是在和他們一起學(xué)習(xí)研究問題。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，培養(yǎng)了探究的興趣。可見網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以向?qū)W生呈現(xiàn)出真實的問題情境，令課本的內(nèi)容與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中難以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)真實情境的缺陷。同時所提供的大量學(xué)習(xí)資源?？梢詾閷W(xué)有余力的學(xué)生做進一步的學(xué)習(xí)研究提供大量的資料。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機和活力。因為它集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，激發(fā)學(xué)生主動參與。如有關(guān)月球知識的教學(xué)，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，先通過有關(guān)太空情景的影片或圖像的播放，假想太空漫游。在學(xué)生思想融入神秘太空、登月球旅行情景后。讓學(xué)生假想到月球旅行需帶的物品和可能看見的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，再具體指導(dǎo)學(xué)生去查閱有關(guān)資料。在指導(dǎo)學(xué)生自主獲得有關(guān)資訊的過程中，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)看監(jiān)聽功能，及時獲得反饋信息。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，也可利用網(wǎng)絡(luò)的“交互輔導(dǎo)”功能，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，利用自己的鍵盤或鼠標(biāo)切入學(xué)生的執(zhí)行環(huán)境進行個別輔導(dǎo)。在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后。教師讓學(xué)生通過校園網(wǎng)聊天室進行討論，交流對以上問題的觀點，通過相互討論來補充他們的觀點。這時，教師可以加入聊天室，引導(dǎo)學(xué)生討論(教師可通過巡視參與分組討論)。討論結(jié)束后，選出一些學(xué)生發(fā)言總結(jié)(各組代表匯報討論結(jié)果)教師小結(jié)并評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，再讓學(xué)生在電腦上完成動態(tài)網(wǎng)頁形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。比如：例如教學(xué)小學(xué)科學(xué)四年級下冊第五單元《巖石與礦物》這一單元時，如果光讓學(xué)生觀察巖石標(biāo)本、礦物質(zhì)標(biāo)本發(fā)現(xiàn)有什么不同，是不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從每種巖石的化學(xué)反應(yīng)中認識巖石和礦物質(zhì)，使跨越時空，經(jīng)過漫長變化的各種巖石和礦物質(zhì)在幾分、幾秒時間內(nèi)展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)主觀能動性。
我們知道學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)的探究過程就是讓他們主動參與和發(fā)揮能動性的過程。如教學(xué)《空氣的污染》一課時，除了讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)空氣污染的資料，進行研究分析外，教師可提供本地區(qū)這方面的一些情況，讓學(xué)生來討論：“假如你是市長你又該怎樣來治理我們的市區(qū)的環(huán)境呢?”通過問題的開放，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，充分發(fā)展想像能力。又如在《十年后地球的變化》科學(xué)主題教學(xué)中，我讓學(xué)生自由組合，以小組的形式進行協(xié)作式學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生確定要探究的目標(biāo)，然后提出假設(shè)，再讓學(xué)生自由分組，立案選擇研究的課題，查閱相關(guān)資料，瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，最后要他們將搜集的資料整理成幻燈片、校園小報，匯報探究、考察的結(jié)果。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于促進師生和學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)互助精神。
傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然表現(xiàn)為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共在一個空間以及他們之間的直接接觸的場景，但可能產(chǎn)生的交互作用卻不顯著。教室里教師與學(xué)生之間較多發(fā)生的是一種從教師到學(xué)生的單向作用，學(xué)生很難有機會系統(tǒng)地向教師表達自己對問題的看法以及解決問題的具體過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻為交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅可以接受知識，同時也可以在上面表達自己的見解。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況調(diào)整教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅可以與教師發(fā)生交互作用，還可以向其他同學(xué)提出問題，并且發(fā)表自己的看法。這種交互式學(xué)習(xí)的開展，不僅僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，更為重要的是每個學(xué)生從個體封閉的學(xué)習(xí)和認知中走出來，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，獲得群體動力的支持，從而培養(yǎng)了學(xué)生群體學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
論文機制探究篇四
工業(yè)是帶動國家經(jīng)濟增長的火車頭，工業(yè)經(jīng)濟運行效率是促國家經(jīng)濟穩(wěn)步、健康發(fā)展的內(nèi)燃機。不過在工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，對現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)在影響因素、持續(xù)發(fā)展機制等方面的質(zhì)疑與研究逐漸廣泛與深入，學(xué)界、政府、民間均在區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟改革與工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面展開了探究。當(dāng)前，改變工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式，合理調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，始終堅持技術(shù)創(chuàng)新，不斷增強工業(yè)經(jīng)濟運行效率是保證工業(yè)經(jīng)濟健康發(fā)展的關(guān)鍵。
當(dāng)前我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率的整體情況大致可總結(jié)為四點：第一，我國工業(yè)運行效率于整體上呈快速增長趨勢，而在時間上又呈“波浪式”增強趨勢；第二，我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率大致可分作3個階段：-，是我國工作發(fā)展傳統(tǒng)思路下的工業(yè)效率增長階段；-為受經(jīng)濟沖擊的工業(yè)效率增長階段；后依舊為工業(yè)發(fā)展背景下的工業(yè)效率增長階段；第三，工業(yè)經(jīng)濟效率提升更依賴外部特征明顯的技術(shù)進步效率，工業(yè)企業(yè)規(guī)模效率與管理水平對效率增長均未做出較大貢獻；第四、區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟運行效率表現(xiàn)出“西高、中穩(wěn)、東低”特征，區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展差距仍存有收斂趨勢。
1.進一步完善市場經(jīng)濟體制，促產(chǎn)權(quán)效率改革。
（1）轉(zhuǎn)變家政府管理職能，增強工業(yè)經(jīng)濟活力。
家政府在工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中充當(dāng)著管理職能，應(yīng)充分結(jié)合工業(yè)企業(yè)真實需求，簡化企業(yè)不必要交易過程，減少企業(yè)生存競爭成本，真正落實服務(wù)市場企業(yè)，營造良好環(huán)境。政府在干預(yù)工業(yè)產(chǎn)品交易市場時，需建構(gòu)市場買賣雙方“雙贏”定價體系，尤其是日常生活必需品方面，需借助政策實施補貼手段，不斷增強國民生活質(zhì)量。在中國特色市場經(jīng)濟體制制定方面，需準確界定與規(guī)范政府市場職能范圍，不可主觀干預(yù)規(guī)范有序的市場競爭環(huán)境。
（2）實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)權(quán)體制改革，推動社會非公經(jīng)濟發(fā)展。
工業(yè)企業(yè)產(chǎn)權(quán)歸屬界定為經(jīng)營效率增長的關(guān)鍵。當(dāng)前，國有工業(yè)企業(yè)改革雖有序開展，慢慢成為滿足市場發(fā)展需求的經(jīng)濟主體，不少國有獨資企業(yè)借助產(chǎn)權(quán)改革、股份改造等方式走上企業(yè)產(chǎn)權(quán)多元化道路，極大增強了企業(yè)績效水平。因而在同質(zhì)性產(chǎn)品市場交易里，家政府需本著公平競爭原則，不搞特殊化、搞優(yōu)待政策。除此以外，還需支持民營資本進入工業(yè)行業(yè)高端領(lǐng)域，為寡頭特征明顯能源行業(yè)、中華工業(yè)發(fā)展加油助力。
2.進一步實現(xiàn)企業(yè)自主創(chuàng)新，保證技術(shù)效益目標(biāo)的實現(xiàn)。
（1）建構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新激勵機制，提高企業(yè)科研投入信心。
自主創(chuàng)新也是建構(gòu)國家工業(yè)經(jīng)濟運行效率提升戰(zhàn)略機制的關(guān)鍵，工業(yè)產(chǎn)品僅在創(chuàng)新這一極具實力手段的引領(lǐng)下才能朝高附加值型工業(yè)品發(fā)展。我國工業(yè)歷經(jīng)了長期模仿與承接外部先進技術(shù)的狀態(tài)，不過這并不屬于長遠之策，僅僅是推動工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的.權(quán)宜之計，制定科技振興計劃，增強企業(yè)品牌意識為當(dāng)前工業(yè)效率不斷發(fā)展的橋梁。工業(yè)企業(yè)自主創(chuàng)新可讓企業(yè)在市場經(jīng)濟被動條件下依舊保持有效率的生產(chǎn)經(jīng)營，因而需減輕效率增長的波動幅度，提高工業(yè)經(jīng)濟內(nèi)在穩(wěn)定性。
（2）拉近企業(yè)與研發(fā)機構(gòu)關(guān)系，促工業(yè)技術(shù)現(xiàn)實效益實現(xiàn)。
國家在工業(yè)體系方面的科研投入主要在高校或?qū)I(yè)研究機構(gòu)里，而這些機構(gòu)更注重技術(shù)成本自身性能，卻忽視了市場需求影響，現(xiàn)有工業(yè)經(jīng)濟科技成果無法在短期轉(zhuǎn)變成企業(yè)經(jīng)濟效益，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營與科技成果脫軌。今后我國政府還應(yīng)進一步增加對工業(yè)科技的投資力度，這期間，家政府需與企業(yè)彼此合作，鼓勵企業(yè)參與到自主創(chuàng)新計劃中，解決部分研究資金問題，支持企業(yè)開展自主創(chuàng)新計劃，以完善市場需求，使科技打造美好生活。
3.科學(xué)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、妥善解決產(chǎn)能過剩。
（1）科學(xué)調(diào)整被工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
我國工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)更偏向于資源聚集型，智力聚集型稍弱，基礎(chǔ)工業(yè)品消費與出口在推動我國工業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用，伴隨國際工業(yè)信息化時代的到來與我國逐漸成熟的工業(yè)體系，通過資源消耗型工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無法建構(gòu)工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展長效機制?！笆濉币?guī)劃制定了對我國工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的宏觀計劃?，F(xiàn)今，工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展仍應(yīng)改進現(xiàn)代技術(shù)，繼續(xù)發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促石油化工、機械、汽車等現(xiàn)代性支柱性產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新工業(yè)行業(yè)分化機制，讓我國工業(yè)行業(yè)向全球產(chǎn)業(yè)價值鏈高端邁入。
（2）妥善處理產(chǎn)能過剩、淘汰落后產(chǎn)能。
我國工業(yè)體系建設(shè)存在的過度競爭與重復(fù)投資情況嚴重，直接影響工業(yè)與國民經(jīng)濟的穩(wěn)步健康發(fā)展。產(chǎn)能過剩不但存在于煤炭、鋼鐵等傳統(tǒng)大型重工業(yè)中，還存在于電子信息產(chǎn)業(yè)、光伏產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)中。基于此，政府需對市場有一定的認識與了解，將“促退”與“準入”政策彼此結(jié)合，解決工業(yè)企業(yè)產(chǎn)能過剩，淘汰落后產(chǎn)能企業(yè)。此外，還應(yīng)進一步完善現(xiàn)有工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理制度，增強產(chǎn)業(yè)空間聚集力度，已更好解決產(chǎn)業(yè)過剩。
總之，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的背景下，我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率受到影響。只有進一步拓展我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率提升機制才能保證區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，這是我國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，也是轉(zhuǎn)變我國工業(yè)“大而不強”形象的核心，可為我國從工業(yè)大國步入工業(yè)強國填瓦鋪路。
論文機制探究篇五
網(wǎng)絡(luò)社會由處于不同歷史背景、文化背景、民族背景以及國家背景下的網(wǎng)民組成，所以可以說網(wǎng)絡(luò)社會跨越了文化以及時空，也正是因為網(wǎng)絡(luò)社會具有這樣的特點，在網(wǎng)絡(luò)社會中，不僅可以發(fā)現(xiàn)人類共有的價值觀，而且也可以發(fā)現(xiàn)不同價值取向與道德意識之間的沖突與碰撞。事實上，存在于現(xiàn)實社會中的倫理道德與存在于網(wǎng)絡(luò)社會中的倫理道德雖然具有相同的一面，但是也具有差異的一面，這些相同的內(nèi)容是網(wǎng)民從現(xiàn)實生活中帶到網(wǎng)絡(luò)社會中的，而具有差異的一面則是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展而逐漸形成的，存在于網(wǎng)絡(luò)社會中的倫理道德無論是道德意識的生成、道德規(guī)范的養(yǎng)成還是道德沖突的協(xié)調(diào)都有著明顯的獨特性。而為了讓大學(xué)生的價值觀引導(dǎo)與德育教育得到強化，就應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的構(gòu)建，在此過程中則應(yīng)當(dāng)遵循網(wǎng)絡(luò)社會中道德意識生成、道德規(guī)范養(yǎng)成以及道德沖突協(xié)調(diào)的機制。
一、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的平等原則與協(xié)商原則。
（一）堅持基于網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界融合協(xié)商。
網(wǎng)絡(luò)社會道德生成過程中所具有的協(xié)商性是網(wǎng)絡(luò)社會道德所具備的最基本特征。在網(wǎng)絡(luò)社會中，由于社會主體處在不同的文化背景與歷史背景中，所以主體之問價值取向以及道德文化的沖突時刻存在并且難以有效消除。然而，在網(wǎng)絡(luò)社會中，并沒有要求網(wǎng)民遵守的明確秩序規(guī)定，同時也沒有類似存在于現(xiàn)實社會中的權(quán)威來發(fā)布統(tǒng)一規(guī)范來約束網(wǎng)民的思想以及行為。事實上，犬部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)社會抱有極大熱情的原因就在于網(wǎng)絡(luò)社會中并沒有權(quán)威，也沒有社會等級，每個人都可以自由地表達個人的真實意見，并對一些事物的看法以及他人意見的看法暢所欲言。從包括大學(xué)生在內(nèi)的大部分網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)社會的認識可以看出，在網(wǎng)絡(luò)社會中，每個個體都是平等的。而網(wǎng)絡(luò)社會中所具有的平等性義衍生出了一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范如何產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的對象是誰，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范需要誰來維護等。值得慶幸的是，從理論上來看，網(wǎng)絡(luò)社會中的道德規(guī)范的確是可以產(chǎn)生的，這種道德規(guī)范的推行者、對象以及維護主體都是網(wǎng)絡(luò)社會中的個體及網(wǎng)民群體，這些道德規(guī)范可以一部分是來自于現(xiàn)實社會的道德規(guī)范，另一部分則是網(wǎng)絡(luò)社會所作出的創(chuàng)新。兩部分規(guī)范在持續(xù)的沖突與融合中、在網(wǎng)絡(luò)主體不間斷的平等協(xié)商中形成關(guān)注每個主體意愿，符合每個主體需求，能夠被大多數(shù)個體接受的結(jié)果。在這個過程中，網(wǎng)絡(luò)社會中的價值觀以及道德規(guī)范能夠符合網(wǎng)民群體共識并逐漸形成。
（二）授教者與受教者平等交互。
第一，在此過程中，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德以及脅商的基本前提是平等溝通。由于網(wǎng)絡(luò)社會中的主題都是平等的，他們之問并沒有長幼之分與上下級之分，更不存在教育者與被教育者的身份差別，所以通過網(wǎng)絡(luò)開展的交互行為都是平等主體之間所開展的交流和溝通，只有重視這種平等性才能夠確保網(wǎng)絡(luò)社會道德關(guān)系的形成，才能夠順利地開展協(xié)商。反之，如果在現(xiàn)實社會中引導(dǎo)大學(xué)生價值觀并對大學(xué)生開展德育教育工作的個體與單位仍舊以一個教育者的身份出現(xiàn)，那么平等的環(huán)境也就被打破，而作為大學(xué)生則不會愿意在網(wǎng)絡(luò)社會中與這種角色和身份的個體進行溝通，自然二者之間的交互關(guān)系也就難以形成，協(xié)商也就只能變成一句空話。所以無論是社會德育上作者還是高校德育工作者在網(wǎng)絡(luò)社會中都僅僅是一個普通的個體，如果他們的形象依舊居高臨下，如果他們的教育內(nèi)容仍然抽象空洞，則在剛絡(luò)社會中不會出現(xiàn)愿意與之溝通的其他個體，在這種情況下，價值觀引導(dǎo)與德育教育的對象都難以找到，而通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展價值觀引導(dǎo)與德育教育也只能是徒有虛名。第二，在理解的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)人與人之間平等交互。網(wǎng)絡(luò)社會中的主體具有著不同的生活背景、歷史背景以及史化背景，所以在相互交流的過程中道德觀念以及價值取向中產(chǎn)生的沖突難以避免，同時不同網(wǎng)絡(luò)主體對網(wǎng)絡(luò)社會中產(chǎn)生的新生事物以及新生現(xiàn)象都具有不同的看法，這是由道德判斷差異所產(chǎn)生的。只有各個主體能夠互相理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的協(xié)商。所以通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展價值觀引導(dǎo)與德育教育，需要對大學(xué)生群體的價值追求、愿望以及需要做出調(diào)研，同時要理解大學(xué)生所具有的價值追求、愿望以及需求，在此基礎(chǔ)上才能夠與大學(xué)生針對需要共同遵守的道德規(guī)范與行為規(guī)范開展協(xié)商。第三，網(wǎng)絡(luò)道德產(chǎn)生與形成的`過程需要必不可少的反復(fù)磋商。要在網(wǎng)i絡(luò)社會中實現(xiàn)如同現(xiàn)實社會一樣統(tǒng)一的規(guī)范是不切實際的，所以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德的目標(biāo)存于最大化地實現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)范，而實現(xiàn)這一點的途徑在于重視網(wǎng)絡(luò)主體之間進行反復(fù)磋商。開展磋商的過程同時也是互相適應(yīng)、互相理解的過程。在利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生價值觀引導(dǎo)與德育教育的過程中。要認識到使用現(xiàn)實社會中的規(guī)范以及要求來約束學(xué)生是很難實現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會中存在的道德差異，并對自身進行嚴格要求，從而推動網(wǎng)絡(luò)道德教育機制構(gòu)建中協(xié)商的達成。第四，協(xié)商的結(jié)果是公式的達成。網(wǎng)絡(luò)道德工作的開展是一個漫長的過程，其中包括網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)的漫長以及大學(xué)生’對規(guī)范進行接收的過程的漫長。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)德育教育工作需要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實踐中對自身的道德追求做出認知，井將不傷害他人作為基本道德原則。
二、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自主原則。
現(xiàn)實社會中與價值取向和道德觀念相關(guān)的規(guī)范主要來自于行為習(xí)慣以及對傳統(tǒng)的繼承，而網(wǎng)絡(luò)社會的道德規(guī)范雖然受到了現(xiàn)實社會的影響，但是網(wǎng)絡(luò)道德在構(gòu)建過程中行為主體選擇哪些現(xiàn)實社會道德規(guī)范作為約束自身的使用原則則完全由社會個體自主決定，網(wǎng)絡(luò)文化無中心以及自由平等的特征決定了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，這種現(xiàn)象可以理解為網(wǎng)絡(luò)道德的構(gòu)建是否完善在很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)主體自主構(gòu)建的道德體系。
（一）堅持共建與尊重基礎(chǔ)上的自主自愿。
存在于網(wǎng)絡(luò)社會中的個體都是獨立平等的，網(wǎng)絡(luò)社會中不存在諸如教育者與被教育者等角色的劃分。在網(wǎng)絡(luò)社會中，無論是大學(xué)生還是德育教育工作者都在網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中扮演者構(gòu)建者、實施者以及監(jiān)督者的身份。網(wǎng)絡(luò)德育的這種自主構(gòu)建機制首先由網(wǎng)絡(luò)社會中個體的獨立意志體現(xiàn)出來。第一，網(wǎng)絡(luò)社會結(jié)構(gòu)所具有的無中心特征打破了現(xiàn)實社會對社會個體的限制，使社會個體具有了一個更加自由的廣闊空間，每個活躍于網(wǎng)絡(luò)社會中的社會個體都不會受到和現(xiàn)實社會中一樣嚴格的強迫與管制，他們在網(wǎng)絡(luò)上的一切行為，如發(fā)表言論、參加網(wǎng)絡(luò)活動、組建論壇等都是個體一直的體現(xiàn);第二，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機制體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)道德觀念的自主構(gòu)建中。網(wǎng)絡(luò)社會中的社會個體是網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者、傳播者以及消費者。網(wǎng)絡(luò)中的行為個體可以將自己對現(xiàn)實社會道德的認知認及在網(wǎng)絡(luò)中的時間為依據(jù)來對網(wǎng)絡(luò)道德觀念進行自主的重塑;第三，網(wǎng)絡(luò)德育的自主構(gòu)建機制體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)德育的自主選擇與資源接收方面。換而言之，網(wǎng)絡(luò)德育的完善是否科學(xué)、是否對大學(xué)生的價值觀引導(dǎo)以及德育教育具有針對性都對大學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著并非決定性的影響，而對學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著決定性影響的則是學(xué)業(yè)的獨立意志以及是否愿意選擇;第四，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機制還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會個體的共建與尊重方面。網(wǎng)絡(luò)社會中的個體是自由而獨立的，沒有任何一個個體能夠強迫其他個體來做出哪些行為和改變，但是作為一個社會網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)社會中的個體并不是孤立的，他們需要與其他個體之間開展交流與互動，他們也需要對他人的道德追求與生活方式進行包容和尊重，這種包容和尊喜使網(wǎng)絡(luò)道德共識的形成具有了可能性。
（二）引導(dǎo)和遵循開放環(huán)境下大學(xué)生的自我追求。
大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)德育構(gòu)建的重要主體，當(dāng)他們對網(wǎng)絡(luò)活動進行積極參與的時候，就發(fā)揮著構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德、執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)道德以及監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)道德的重要作用。但是與此同時，大學(xué)生群體具有著較淺的生活閱歷，他們對現(xiàn)實社會道德的認知往往是在具有封閉性的學(xué)校系統(tǒng)和家庭中得到的，雖然在封閉的德育教育環(huán)境中，在內(nèi)容上具備高度一致性、在價值觀念上具備一元性可以得到較好的教育成效，但是網(wǎng)絡(luò)社會中卻具有著豐富的內(nèi)容、多元化的價值觀念以及具備開放性的文化信息，并且當(dāng)前并沒有有效的技術(shù)手段對網(wǎng)絡(luò)文化作出過濾與篩選，這種控制手段的缺乏直接增大了學(xué)生在辨識網(wǎng)絡(luò)文化方面面臨的難度。另外，接觸網(wǎng)絡(luò)社會的大學(xué)生在思想觀念方面容易產(chǎn)生跟風(fēng)心理、行為以及明顯的波動，這對于網(wǎng)絡(luò)道德的形成以及發(fā)展產(chǎn)生著一定程度的負面影響。也就是說，封閉環(huán)境中構(gòu)建的道德觀念并沒有太大能量來抵御開放環(huán)境帶來的沖擊，學(xué)生穩(wěn)定而健康的道德認知需要經(jīng)過復(fù)雜且開放的環(huán)境作為考驗來逐步構(gòu)建形成，所以強化網(wǎng)絡(luò)德育的過程中需要在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依靠對大學(xué)生追求美好愿望和自我發(fā)展等心理的激發(fā)，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以批判的視角來認識與辨別真善美并具備較強的自主選擇能力。創(chuàng)新能力則主要是調(diào)動學(xué)生的勇氣和敏銳性，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中新的事物以及新的文化現(xiàn)象，并敢于對道德觀念以及行為規(guī)范作出自主創(chuàng)新。
三、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自律原則。
（一）以現(xiàn)實社會道德自律實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德自律。
大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會中是否能夠嚴格自律在很大程度上決定著犬學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會中的行為表現(xiàn)、價值取向以及思想道德。包括大學(xué)生在內(nèi)的很多人都認為網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)活動都具有虛擬性，換而言之就是不真實性，所以沒有必要對網(wǎng)絡(luò)中的行為以及思想進行過高要求。并且無論是在網(wǎng)絡(luò)社會中的不恰當(dāng)行為還是不恰當(dāng)思想，包括網(wǎng)絡(luò)犯罪在內(nèi)的產(chǎn)生都往往是因為行為主體認為自身的真實身份并不被別人知道，所以也沒有必要按照道德標(biāo)準約束自身的行為，所以許多社會個體在現(xiàn)實社會中的形象與網(wǎng)絡(luò)中的形象總是存在差異的，而這種差異性普遍體現(xiàn)在包括大學(xué)生群體在內(nèi)的許多人在網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準方面的高度要低于在現(xiàn)實社會道德標(biāo)準的高度，這種現(xiàn)象的普遍性直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)社會中信任感的缺乏。從大學(xué)生群體來看，雖然大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會和現(xiàn)實社會之間道德標(biāo)準差異的產(chǎn)生與網(wǎng)絡(luò)社會所具有的虛擬性具有著直接的聯(lián)系，但是網(wǎng)絡(luò)社會所具有的虛擬性并非是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生這種道德標(biāo)準差異的唯一原因。在現(xiàn)實社會中能夠?qū)ψ约哼M行嚴格要求的學(xué)生往往能夠在網(wǎng)絡(luò)社會抵制不健康的內(nèi)容和文化，但是在現(xiàn)實社會中欠缺道德觀念、法律觀念并且崇尚自由主義的大學(xué)生則往往難以抵御網(wǎng)絡(luò)社會中不健康內(nèi)容與文化的誘惑而會對自己進行放縱。這種現(xiàn)象說明了，大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中嚴格按照道德標(biāo)準進行自我約束，主要是由大學(xué)生自身的道德自律能力以及道德意志所決定，而對于受到網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的大學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)重視其道德意志的培養(yǎng)以及道德自律能力的提高。
（二）提升大學(xué)生價值觀穩(wěn)定度以提高大學(xué)生自控能力。
在培養(yǎng)大學(xué)生群體的道德自律能力的過程中，首先要讓大學(xué)生認識到道德在推動人類生存與發(fā)展方面的作用。道德是大學(xué)生自身發(fā)展的追求與需求，道德存在是為了約束人們的思想與行為，讓人們能夠進行更有意義的自我追求與享受。只有道德內(nèi)化為人的精神品質(zhì)與信念，才能夠在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮出對自身進行約束的作用;其次有必要在復(fù)雜而開放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德觀，以確保學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性，并提高學(xué)生的自控能力;在大學(xué)生教育中，傳統(tǒng)的較直觀引導(dǎo)以及德育教育往往是在一個封閉的環(huán)境中開展，當(dāng)大學(xué)生接觸，生活、接觸社會后則往往會無所適從，會發(fā)現(xiàn)自身所養(yǎng)成的道德觀念與社會中人們的行為以及思想存在著不同程度的差異，在面對這些差異不能辨別的基礎(chǔ)上，社會現(xiàn)實會逐漸弱化大學(xué)生道德觀念的穩(wěn)定性與持久性，所以在個復(fù)雜而開放的環(huán)境中來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀有助于學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性。在這一方面讓教育回歸生活是一個有效的途徑，在生活德育教育中，讓學(xué)生對復(fù)雜的環(huán)境進行感知，并引導(dǎo)學(xué)生對不同的價值觀以及思想道德進行比較和認知，讓學(xué)牛的鑒別能力以及自控能力得到提高，使學(xué)生能夠面對開放復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然能夠堅持自身的價值取向與道德觀念;第三要強化學(xué)生的自我調(diào)適能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)文化廣泛地影響著人們的生活，并且為人們提供著新的文化元素，在網(wǎng)絡(luò)社會中，大學(xué)生不可避免地要遇到自身沒有遇到過的事物以及思想，并且自身的思想與這些思想會產(chǎn)生沖突與碰撞。但是事實上我們又無法改變網(wǎng)絡(luò)社會，讓網(wǎng)絡(luò)社會成為一個具有統(tǒng)一價值觀和思想道德的世界，所以為了強化學(xué)生存網(wǎng)絡(luò)社會中的適應(yīng)能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會包容與尊重不同的文化與價值觀，善于發(fā)現(xiàn)其他文化、價值觀、道德思想中蘊含的真善美元素，并對其他文化、價值觀、道德觀念中的其他元素做出判斷與抵制，適時地對自身網(wǎng)絡(luò)行為作出調(diào)整。
四、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的鏈接主導(dǎo)原則。
（一）以德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的主導(dǎo)鏈接意愿。
由于網(wǎng)絡(luò)中具有較大的信息量，所以即便是每個人都享有在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布信息的權(quán)利，但是所發(fā)布的信息卻難以保證具有較大的閱讀量。以微博以及qq等通訊工具為例，雖然當(dāng)前社會群體普遍都具有自己的qq和微博，他們開通qq與微博的動機在于創(chuàng)造屬于自己的空間并將自身的情感與他人分享，但是事實上大部分微博以及qq空間只能夠得到主人的孤芳自賞，當(dāng)然那些名人的博客屬于例外。而在以往的網(wǎng)絡(luò)德育教育研究中，雖然許多研究者部提出了構(gòu)建德育網(wǎng)站以及在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布德育信息的思路與觀點，但是卻很少考慮大學(xué)生在鏈接這些德育網(wǎng)站方面的意愿。事實上，當(dāng)大學(xué)生群體不愿意瀏覽這些網(wǎng)絡(luò)和信息的情況下，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布所發(fā)揮的效用也就為零，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布不僅不能夠在大學(xué)生德育教育方面發(fā)揮出作用，而且產(chǎn)生了一定的資源浪費。網(wǎng)絡(luò)中能夠被網(wǎng)民廣泛鏈接的網(wǎng)頁和網(wǎng)站數(shù)量很少，并且也是因為他們被網(wǎng)民所熱衷鏈接而成為了搜索引擎愿意推廣的對象，如果將網(wǎng)絡(luò)中的信息點以及網(wǎng)頁等都看做節(jié)點，那么這些網(wǎng)頁和網(wǎng)站則是中心節(jié)點，他們幾乎主導(dǎo)和統(tǒng)治著網(wǎng)絡(luò)中的鏈接。困此，通過構(gòu)建網(wǎng)站等方法來開展德育教育霈要讓德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點，只有如此才能夠提高網(wǎng)站的影響力，才能夠發(fā)揮出網(wǎng)站在大學(xué)生價值觀引導(dǎo)語德育教育中的作用。
（二）基于大學(xué)生需求構(gòu)建道德網(wǎng)站提升網(wǎng)絡(luò)道德教育的吸引力。
網(wǎng)絡(luò)文化是一種依靠注意力進行推廣與傳播的文化，注意力不僅能夠調(diào)節(jié)人們的心理過程，同時能夠調(diào)節(jié)人們的操作活動，所以對于依靠點擊率發(fā)揮德育作用的德育網(wǎng)站來說，吸引大學(xué)生的注意力這一點是應(yīng)當(dāng)竭力做到的。網(wǎng)絡(luò)中激烈的競爭使注意力成為了稀缺而緊俏的資源，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中往往會將注意力浪費在無用信息以及有害信息上，所以通過構(gòu)建網(wǎng)站來開展大學(xué)生價值觀引導(dǎo)與德育教育要求在網(wǎng)站的建設(shè)中能夠符合大學(xué)生的需求，竭力吸引大學(xué)生注意力，避免去制作純粹為了開展教育而打造的網(wǎng)站，而是耍確保網(wǎng)站內(nèi)容的喜聞樂見。另外，德育網(wǎng)站的構(gòu)建也可以利用其他品牌網(wǎng)站的傳播，讓其他品牌網(wǎng)站重視對德育信息的錄入與呈現(xiàn)，從而發(fā)揮出這些網(wǎng)站的德育功能。在這一點上，品牌網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)認識到大學(xué)生群體價值觀以及思想道德對社會發(fā)展的意義，并將對自身資源進行利用以有效引導(dǎo)學(xué)生思想潮流、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀當(dāng)做自身需要履行的媒體責(zé)任。
論文機制探究篇六
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，探究教學(xué)已越來越多地運用與我們的教學(xué)，但是在運用的過程中，我們經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，我將自己在教學(xué)過程中的思考提出來與大家分享，希望能給大家?guī)椭?，更希望得到大家的意見?BR> 一、探究從哪里來？
教師經(jīng)常頭疼的問題就是學(xué)生提不出問題，這給我們的探究教學(xué)提出了很大阻礙，為什么會這樣？難道學(xué)生已經(jīng)融會貫通，打通了全身經(jīng)脈？當(dāng)然不是，之所以存在這樣的問題，最重要的原因就在于學(xué)生接觸的知識太少。
有這樣一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌耙粋€人的知識好比是一個圓，知識越多，圓就越大，那么他與未知世界的交接面就越廣闊，他的未知面也就越廣闊”，這個比喻用在我們的學(xué)生身上，最恰當(dāng)不過。所以要我們的學(xué)生有問題，就要給他足夠的時間去讀書，去增加自己的知識。只有這樣，學(xué)生才能有問題，才能提出有價值的問題。蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過，要想讓學(xué)生學(xué)的更好就應(yīng)該給學(xué)生更多的自由空間，應(yīng)該就是這個道理。
二、進行探究教學(xué)的基礎(chǔ)是什么？
教師的知識積累有待于更新和提高！
對于一位合格的教師他必須擁有幾倍于課本的知識，這就要求教師不斷地讀書，真正作到“活到老，學(xué)到老。”我們的教師經(jīng)常對學(xué)生說這句話，但是回歸自身，又有幾個人能夠作到呢？正所謂“學(xué)高為師，身正是范！”
所以作為一名教師，我們應(yīng)該用要求學(xué)生的要求同時來要求自己，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)和讀書作為自己終身樂于從事的事業(yè)。
三、如何探究。
充分的準備是選擇方法的基礎(chǔ)，在教師作好自身準備之后，才有資格來議論方法，面對不同的問題，我們應(yīng)該采用不同的方法，學(xué)生的問題到底該輕描淡寫還是該濃墨重彩，還是以今天視頻的“螞蟻窩”為例，如果這是一個有價值的問題，我們就完全可以放開手，讓學(xué)生自己做一次書面報告。在這個過程中學(xué)生的實踐能力和動手能力得到了提高，更重要的是在準備的過程中學(xué)生無意中瀏覽了很多知識，開闊了視野，加強了自身的不隨意記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
研究教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一種教學(xué)方式，但是現(xiàn)有的社會背景導(dǎo)致我們的教學(xué)有很大的功利性，教育界的學(xué)術(shù)氣氛已經(jīng)越來越單薄，這給探究教學(xué)給素質(zhì)教育制造了很大的阻力。
作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們必須不斷提高自身素質(zhì)，最終萬事具備，盡可“直掛云帆濟滄?！?！
論文機制探究篇七
摘要：根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程。因此，在課堂教學(xué)改革中，為了進一步提升課改的效果，引入知識建構(gòu)，應(yīng)通過老師的引領(lǐng)，學(xué)生的動腦、動手、合作交流、勇于探究等方式，對學(xué)過的知識進行整合，用各種符號形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)，同時借助電腦，教師或者是學(xué)生形成比較成熟的圖文并茂的知識建構(gòu)，從而使學(xué)生形成宏觀的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，以利于學(xué)生整體把握知識，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的美感，從各個方面提升學(xué)生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
在大力推行課堂教學(xué)改革的今天，課堂教學(xué)模式有了翻天覆地的巨變，各種教學(xué)模式各顯風(fēng)采、獨具特色。與此同時，展示給每一位教師的另一個問題顯而易見，那就是：除了具有活力的課堂教學(xué)外，如何讓學(xué)生全面地、全方位地把握教材呢？作為初中歷史學(xué)科的我們，充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用開發(fā)的軟件，在知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和應(yīng)用方面進行了探索和嘗試。
一、理念明確，思路清晰。
1.通過歷史知識的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠從微觀層面積累歷史知識，從宏觀層面整體把握教材，加強核心知識間的聯(lián)系，從而高屋建瓴地促進學(xué)科知識的發(fā)展。
2.以文字為載體，借助人類歷史發(fā)展的過程中豐富的史料、圖片、視頻等為資料，豐富知識網(wǎng)絡(luò)，顯示強大的生命力。
3.從學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展的特點出發(fā)，知識網(wǎng)絡(luò)重在突出實用性和實效性。
4.以初中歷史教材的編排特點為依托整體構(gòu)建。初中歷史教材由《中國歷史》四冊、《世界歷史》兩冊共六冊組成，在編排形式上打破了傳統(tǒng)的.以時間為線索的編排方式，而是以主題式的形式呈現(xiàn)每一個歷史階段的大事，因此，以冊為點、以單元為線、以課為面的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建由此形成。如：
二、特點獨到，知識拓寬。
1.從冊到單元到課到具體知識，呈現(xiàn)從宏觀到微觀的建構(gòu)過程，反之呈現(xiàn)從微觀到宏觀的建構(gòu)過程，符合學(xué)生基本的邏輯思維。
2.以冊而起，由單元構(gòu)成主頁，建立每個單元的鏈接，來回點擊即可完成基本的操作，省時、完整、流暢，整體性強。
3.鏈接有圖片（如《中國歷史》七上“虎門銷煙”）、有視頻（如《中國歷史》七上“五四愛國運動”）等，對某些知識點進行了注釋（如《中國歷史》七上“孫中山的簡介”）等，圖文并茂，生動活潑。
4.每一單元的設(shè)計除了每課的核心知識之外，都設(shè)計了類似“歷史視窗”欄目，目的是進行單元知識的總括和知識的拓展、延伸，幫助學(xué)生理解和把握每個單元的核心以及重點難點部分。
三、應(yīng)用自如，師生雙贏。
1.對于教師來說，在網(wǎng)絡(luò)版知識構(gòu)建的過程中，有利于教師全面地把握教材，促進了教師專業(yè)素質(zhì)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升。通過實際的課堂應(yīng)用，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮了實質(zhì)的效用，大大提高了課堂的教學(xué)效率，真可謂是“臺上一分鐘，臺下十年功”，汗水換來的是價值。
2.對于學(xué)生來說，獲利最大。
（1）知識網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生抓住知識要點，系統(tǒng)把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從而提升理解和應(yīng)用知識的能力。
（2）通過知識網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，展現(xiàn)了多媒體的魅力，把枯燥的知識變得活躍了，同時調(diào)動了學(xué)生的各種感官，學(xué)起來輕松而不乏味，從而極大地提高了學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識的濃厚興趣。
（3）在實際的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生實際動手去做，既加強了小組同學(xué)之間的合作，又能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，學(xué)習(xí)起來既有動力又有追求。
（4）對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，可以用最短的時間最大效率地掌握初中整體的歷史知識，實效性非常明顯。
（5）課堂是德育教育的主陣地，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的資源讓知識網(wǎng)絡(luò)變得更富有生命力，對于那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)來說，無形之中會受到啟發(fā)，思考如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)，從而對學(xué)生進行是非觀點的教育。
四、教學(xué)之路，任重道遠。
時代在發(fā)展，社會在進步，學(xué)生在成長。異彩紛呈的世界，性情多變的孩子，對教育提出了挑戰(zhàn)，對老師投入了期望。面對挑戰(zhàn)，面對期望，教學(xué)之路，任重道遠，充實自我、不斷創(chuàng)新、提升素質(zhì)是關(guān)鍵。正如蘇霍姆林斯基所說的：“對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛、沒有精神財富的儲備。”知識構(gòu)建是創(chuàng)造，只有不斷地豐富，才更顯活力，才更有價值。
論文機制探究篇八
摘要：“信則立，無信則廢?！毙庞眉仁瞧髽I(yè)的生存之道也是企業(yè)文化的內(nèi)涵，企業(yè)的信用大多數(shù)是通過合同這種書面形式來體現(xiàn)，合同管理是一個全面的、綜合性的的管理領(lǐng)域，遍布于企業(yè)的各個方面。文中從建立機制、執(zhí)行合同評審、責(zé)任制度幾方面對國有企業(yè)的合同管理進行了簡單的分析。
關(guān)鍵詞：合同管理;機制;評審;責(zé)任。
合同管理可以說是企業(yè)管理的生命線，是保障交易安全的基石。國有企業(yè)的在國民經(jīng)濟中的特殊地位更要求其應(yīng)具有較為成熟可控的合同管理模式。
國有企業(yè)的合同管理應(yīng)當(dāng)施行有領(lǐng)導(dǎo)主管，有機構(gòu)統(tǒng)管，有人員專管，有制度保障的二級合同管理運行機制。
1.人員落實首先是領(lǐng)導(dǎo)到位。按照責(zé)任明確的原則，應(yīng)當(dāng)設(shè)立一名分管生產(chǎn)經(jīng)營的副總經(jīng)理為合同管理負責(zé)人，機關(guān)職能部門有專門抓合同管理的人員，下屬分公司、子公司等單位應(yīng)當(dāng)成立由經(jīng)理或主管副經(jīng)理親自任組長、有關(guān)職能部門負責(zé)人和合同管理機構(gòu)負責(zé)人參加的合同管理小組形成集體研究、民主決策的工作制度。其次是合同管理機構(gòu)要配備合格的合同管理員，實行持證上崗要求。
2.機構(gòu)落實按合理分工、相互制約、便于協(xié)調(diào)的原則建立具有縱向管理層級關(guān)系的合同管理體系。公司作為一級管理機構(gòu)，除分管生產(chǎn)經(jīng)營的副總經(jīng)理作為合同管理負責(zé)人外，機關(guān)企業(yè)管理部等職能部門組成的合同管理機構(gòu)，對合同管理工作進行監(jiān)督、檢查、考核、獎懲，以有效地約束公司下屬單位的合同行為，保證合同管理按規(guī)范運行。3.制度落實市場經(jīng)濟從某種意義上講是法治經(jīng)濟。在企業(yè)內(nèi)部搞好制度建設(shè)是國有企業(yè)管理的基石。國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)和工作特點制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范合同評審、合同責(zé)任、合同檢查、合同考核、合同培訓(xùn)等管理行為和管理程序。合同簽約人是把好合同質(zhì)量關(guān)的關(guān)鍵。對合同簽約人應(yīng)進行有效的控制和約束防止簽約范圍太寬太廣，并便于集中管理，對不具備法人資格的單位、部門對外簽訂合同實行法人授權(quán)委托制度。
二、執(zhí)行合同評審制度要嚴格規(guī)范。
合同評審，就是每一份合同必須經(jīng)過由相關(guān)部門組成的合同評審機構(gòu)按一定的程序進行審查、評定后才能正式簽約。我們對合同評審制定了一套比較科學(xué)、嚴格、規(guī)范的運作程序。合同管理機構(gòu)會同相關(guān)職能部門對合同的主要內(nèi)容進行審查。合同評審的工作程序中首先明確的`是合同評審的內(nèi)容包括合同對方的主體資格、履約能力、合同合法性、經(jīng)濟可行性、條款完整性。其次是明確各職能部門的分工責(zé)任如合同管理機構(gòu)負責(zé)審查合同的合法性、完整性、嚴密性財務(wù)部門負責(zé)審查合同的結(jié)算、付款方式、保險條款等工程技術(shù)部門負責(zé)審查涉及工程、技術(shù)方面的條款。重大合同應(yīng)當(dāng)成立有技術(shù)、經(jīng)濟、財務(wù)和法律人員參加的合同項目組。且合同必須報公司級合同管理部門審查。其程序是合同起草(合同承辦人員)—合法性審查(合同管理機構(gòu))—財務(wù)審查(財務(wù)部門)—技術(shù)性審查(專業(yè)技術(shù)部門)—把關(guān)審查(合同管理部門)。應(yīng)當(dāng)將合同對方的資信審查，特別是對初次接觸的單位的資質(zhì)情況、資金實力、與主要客戶的交往情況、營業(yè)趨勢、資產(chǎn)負債、經(jīng)營損益、銀行的信用評價、歷史背景、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)績及未來發(fā)展等等作為合同審查的前置程序。審查業(yè)務(wù)人員采取各種措施，將資信審查的結(jié)果寫成書面材料交合同小組決策。對其中的具體問題進行宣講和指導(dǎo)安排公司法律人員結(jié)合公司發(fā)生的實際案例進行分析。
做到有的放矢有目的的進行培訓(xùn)。國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)盡量做到每年定期對直接操作合同人員至少培訓(xùn)一次。合同培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)始終堅持這樣一個原則，注重實效，不搞形式主義。為了達到培訓(xùn)效果，可以將培訓(xùn)與任職上崗資格掛鉤對合同管理員實行考核上崗的任職資格制度，不能取得培訓(xùn)合格證將不能在本崗位繼續(xù)工作。這樣能夠在很大程度上改善合同管理人員法律意識淡薄、業(yè)務(wù)能力不能達到合同操作的實際需要、責(zé)任心不強等情況。通過培訓(xùn)各級合同管理人員不但加深了對法律法規(guī)的理解能依法經(jīng)營而且運用法律武器保護企業(yè)合法權(quán)益的意識大大增強。
三、執(zhí)行合同責(zé)任制要一絲不茍。
制度制定，重在執(zhí)行。國有企業(yè)在合同管理方面應(yīng)實行嚴格的責(zé)任制度。在簽訂或履行合同的過程中由于管理工作失誤、失職、違反合同管理規(guī)定等主觀責(zé)任原因，而給公司造成經(jīng)濟損失或惡劣影響的要視情節(jié)輕重追究其經(jīng)濟責(zé)任和給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟處罰。另外，在合同管理的考評方面公司對所屬單位的合同管理工作應(yīng)當(dāng)實行年度檢查考評制度。每年度結(jié)束，公司應(yīng)組織以合同管理部門牽頭，各有關(guān)部門參加的檢查小組對所屬各單位的合同管理工作進行年度檢查，檢查以公司合同管理規(guī)章制度和專業(yè)管理要求為依據(jù)，重點是對9項指標(biāo)進行檢查，包括合同管理“三落實”情況、印章管理、合同文本、合同審查、履約、合同報表、合同檔案管理、年終總結(jié)、合同管理員的素質(zhì)等等。設(shè)立相應(yīng)的排名及獎懲，以調(diào)動合同管理人員的積極性。
四、結(jié)束語。
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的日益完善，合同在經(jīng)濟發(fā)展中的作用也日益明顯。因此，每一個企業(yè)都應(yīng)當(dāng)重視合同管理，這不僅是企業(yè)自身發(fā)展的需要，也是規(guī)范市場行為，保障國家經(jīng)濟有序發(fā)展的要求。
論文機制探究篇九
在基本建設(shè)完成之后，今后主要任務(wù)是搞好工程管理，這是水管單位永恒的主題，是鞏固水管體制改革成果、發(fā)揮工程效益的需要，更是治黃事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此必須進一步認清形勢，把握主動，精心組織，科學(xué)安排，以標(biāo)準化堤防建設(shè)的拼搏干勁，扎實做好工程管理工作，建立工程管理良性運行管理機制，確保工程安全穩(wěn)定，持久發(fā)揮防洪減災(zāi)效益，使其五十年乃至百年后仍然是一道靚麗的風(fēng)景線，仍然是抵御洪水的屏障。
1責(zé)任落實不到位的問題依然存在。
一是，管養(yǎng)一體化管理模式還不能完全落到實處，層級承包責(zé)任制、養(yǎng)護職工分段承包責(zé)任制在具體執(zhí)行上運行程序不理順，各環(huán)節(jié)控制不嚴密。二是，養(yǎng)護總公司應(yīng)有職責(zé)得不到發(fā)揮、幾近空轉(zhuǎn)的問題亟待解決。三是，在工程管理的獎懲機制上還有待強化，有的單位雖有相關(guān)制度，但沒有真正落到實處?？己霜剳蜋C制不完善，考核工作流于形式多，考核表面工作多，難以考出實績，獎勤罰懶、鞭策后進的作用沒有發(fā)揮出來。
2管理理念的滯后性。
部分管理人員的管理理念在很大程度上停滯在原有的思維觀念中，工程管理沿用粗放的管理方式，單位職工吃大鍋飯、工作效率低、各類資源的綜合經(jīng)濟收益率非常低，因而創(chuàng)新力度不夠，“精品意識”不強，對新的工程管理體制和管理標(biāo)準理解不透，標(biāo)準意識不高，對日常管理重視不夠，把權(quán)力、利益看的過重，在一定程度上影響工程管理工作開展，致使工程管理存在死角和盲區(qū)。
3“日常管理”落實不力。
由于日常管理不夠到位，工作不精不細，仍然存在突擊整修應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。
4裝備不適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護需要。
要想適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求，充分發(fā)揮黃河工程抗洪能力，保證維修養(yǎng)護的正常進行，保持工程完整，裝備機械化至關(guān)重要。黃河養(yǎng)護機械還比較落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護的要求。
水管單位的運行管理經(jīng)費缺口大，維修養(yǎng)護經(jīng)費嚴重不足：一是,由于目前物價上漲較快，人工費及原材料價格大幅上揚，人員經(jīng)費所占比重較大，退休職工逐年增多，維修養(yǎng)護經(jīng)費嚴重不足。二是,養(yǎng)護經(jīng)費到位慢，造成工程維修養(yǎng)護沒有經(jīng)費、工資無法到位，進行的工程維修養(yǎng)護與下達的預(yù)算項目可能不一致等問題。
一是，繼續(xù)推動工程管理新機制的有效運行，全面落實工程管理承包責(zé)任制，不斷完善管養(yǎng)一體化，實現(xiàn)工程管理新機制的良性運行。二是，鞏固水管單位責(zé)任主體地位，合理劃分參管各方職責(zé)，建立工程協(xié)調(diào)機制和責(zé)任追究機制，進一步規(guī)范管理行為。
2強化工程日常管理，提升工程管理水平。
日常管理是搞好工程管理的核心問題：一是，建立工程管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和職工崗位責(zé)任制。認真落實工程日常維修養(yǎng)護責(zé)任制和工程巡查責(zé)任制，做到“五明確”，即崗位明確、職責(zé)明確、工作內(nèi)容明確、考核標(biāo)準明確、獎罰措施明確。二是，大力提倡和鼓勵職工以承包方式進行日常管理和養(yǎng)護，將考評結(jié)果與干部職工收入掛鉤，做到獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，推動日常工程管理工作的有效開展。三是，要堅持經(jīng)?；こ坦芾?，徹底消除突擊整修應(yīng)付檢查的錯誤做法。四是，要加大日常檢查力度，督促水管單位和養(yǎng)護公司的日常巡查到位、養(yǎng)護到位，工作到位。五是，養(yǎng)護和運行觀測人員要找準自己的工作崗位，把握好自己的工作職責(zé)。養(yǎng)護人員要盯在自己的責(zé)任段上，隨時消除責(zé)任段內(nèi)出現(xiàn)的問題。運行觀測人員要不間斷對工程進行巡查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時通知有關(guān)單位、人員處理。六是管、養(yǎng)雙方要密切配合協(xié)作，消除不必要的工作環(huán)節(jié)，提高工作效率，分工不分家，及時消除影響日常管理面貌的問題，確保工程時時保持良好的運行狀態(tài)。
3積極探索有效的內(nèi)部考核和分配機制。
要將工程管理和日常維修養(yǎng)護責(zé)任人落實到工程、段落，實行考評結(jié)果與收入掛鉤，做到獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣。一是，積極探討有效的.、符合濱州黃河實際的工程管理檢查考評方式方法，加大日常管理突擊檢查的力度與頻次，繼續(xù)堅持“月檢查、季觀摩、半年初評、年終總評”，努力實現(xiàn)工程管理的經(jīng)?；?、日常化。實現(xiàn)工程管理工作的縱到底、橫到邊，不留盲區(qū)、不留死角。二是，根據(jù)各類人員崗位不同，建立崗位、業(yè)績津貼制度，激勵各類人員爭取任務(wù)、多做貢獻。對管理人員，主要依據(jù)其工作責(zé)任大小和崗位目標(biāo)任務(wù)完成情況，建立以崗位、工作業(yè)績?yōu)橹鞯慕蛸N制度；對一般職工，根據(jù)各崗位工種、崗位級別和實際工作量的差別，建立以工種、工作業(yè)績?yōu)橹鞯慕蛸N制度。人員一旦變動，崗位津貼隨之調(diào)整，真正做到在什么崗位享受什么待遇，真正實現(xiàn)重實績、重貢獻，向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜的靈活多樣的分配激勵機制。
4搞好科技與創(chuàng)新工作。
一是，積極研制黃河維修養(yǎng)護急需的設(shè)備，大力推廣成型的適合濱州黃河防洪工程維修養(yǎng)護需要的創(chuàng)新成果，特別要積極推廣自發(fā)研制的小型機械設(shè)備，降低職工勞動強度，提高維修養(yǎng)護工作效率和機械化水平。二是，及時做好“數(shù)字建管”工程數(shù)據(jù)庫錄入更新工作，積極利用已有的工程管理自動化管理模型和系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)工程基礎(chǔ)資料、管理與維護資料的自動化管理，實現(xiàn)分類存儲、網(wǎng)絡(luò)共享等。三是，集中資源與力量，打造一支能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)護精細化與集約化操作的專業(yè)養(yǎng)護隊伍，以實現(xiàn)維修養(yǎng)護的集約化與精細化。
5切實落實標(biāo)準管理。
一是，深入學(xué)習(xí)黃委、山東河務(wù)局有關(guān)工程管理標(biāo)準，逐漸養(yǎng)成按照標(biāo)準實施工程管理與維修養(yǎng)護的習(xí)慣，按照標(biāo)準開展工程管理與維修養(yǎng)護工作。二是，加大標(biāo)準化堤防施工等基建工程尾工的處理力度，確保工程盡快達到竣工驗收時的要求和設(shè)計標(biāo)準，為開展工程管理打好基礎(chǔ)。三是，把握好工程管理的“度”，不能脫離實際追求過高的“標(biāo)準”，可以搞試點段、樣板段，起一個引導(dǎo)作用。一定要實實在在地把錢用在工程的維修養(yǎng)護上。按照工程管理標(biāo)準，一年一個臺階，最終使各類工程都達到國家和黃委頒布的標(biāo)準。
論文機制探究篇十
1.網(wǎng)絡(luò)價值觀念的多元化對大學(xué)生認知能力的影響。
在網(wǎng)絡(luò)空間里，共享資源豐富，多種價值觀念并存，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)整合了各類教育資源，集成了教育的主體力量，有利于形成社會主義核心價值體系教育的強大合力。但我們也看到，網(wǎng)絡(luò)中宣傳西方國家意識形態(tài)的內(nèi)容大量存在，特別是某些國家借助其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，向全世界大力鼓吹其政治標(biāo)準和價值觀念；同時，散布、傳播反動言論、腐朽沒落思想的內(nèi)容也常常出現(xiàn)。而大學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，對人生的思考和社會經(jīng)驗還不豐富，政治鑒別力還不夠強，而且網(wǎng)上關(guān)于西方的政治體制、經(jīng)濟模式和生活方式的宣傳帶有盅惑性，對本土文化的宣傳具有片面性，在這種情況下，部分分辨能力不強的大學(xué)生極易受到拜金主義、享樂主義和極端個人主義思潮的影響，受到精神垃圾的污染，導(dǎo)致其人生觀、價值觀和道德觀偏離正確的軌道，出現(xiàn)價值取向和道德認知的紊亂。
2.網(wǎng)絡(luò)交往對象的非直接性對大學(xué)生人際關(guān)系的影響。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人與人之間的交往主要是以文字、圖片、音像為載體的非直接性交往。通過網(wǎng)絡(luò)，任何一個人都可以用各種方式與其他人接觸，就連那些在現(xiàn)實生活中難以找到相同興趣和需要的人也很容易在網(wǎng)絡(luò)空間里聚集到一起，一些有問題的人也能在網(wǎng)上找到支持自己的族群。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的去利益化使得大學(xué)生可以面對剛剛結(jié)識的交往對象，大膽傾訴自己的內(nèi)心秘密，說出自己的煩心事，而不用擔(dān)心遭到他人的嘲笑，很多時候還能得到交往對象的開導(dǎo)。這有利于大學(xué)生發(fā)泄不良情緒，緩解內(nèi)心壓力，促進心理健康。然而，網(wǎng)絡(luò)中的人際交流畢竟是虛擬的。由于缺乏感性的聯(lián)系和直接的情感體驗，使得網(wǎng)絡(luò)信息具有較多的虛假成份。大學(xué)生如果長時間沉溺于網(wǎng)上交往，會大大減少參與集體活動和與同學(xué)交往的時間，使現(xiàn)實人際關(guān)系緊張。當(dāng)人際關(guān)系遇到挫折時，如果總是選擇用網(wǎng)絡(luò)的人際交往來尋找安慰，沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往而不能自拔，就會消極地對待現(xiàn)實中的人際環(huán)境，對身邊的人和事漠不關(guān)心，在現(xiàn)實的人際交往中陷入孤立的境地，產(chǎn)生孤獨、苦悶、壓抑等心理問題。此外，網(wǎng)絡(luò)人際交往的去責(zé)任化，讓一部分人的自然屬性凸顯，很可能會有一些別有用心的人趁虛而入，使得網(wǎng)絡(luò)交往的安全性受到影響，這往往會加劇部分大學(xué)生的多疑、憂慮、防范等心理，誘發(fā)一些大學(xué)生更多的心理問題。
“在網(wǎng)上，沒有人知道你是一只狗”，形象地反映了網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性。心理學(xué)的研究表明，人們所處的時空環(huán)境能夠影響人們的心理和行為模式，絕大多數(shù)人會在合適的氣氛中，表現(xiàn)出與自己性格不相符合的行為來。網(wǎng)絡(luò)心理就是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里人們的心理過程及由此而形成的人的個性特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生心理發(fā)展表現(xiàn)為穩(wěn)定性與波動性并存，批判性與創(chuàng)造性并存，自主性與從眾性并存等特點。在崇尚和追求個性自由的時代，網(wǎng)絡(luò)強化了大學(xué)生的自我意識，增強了大學(xué)生的平等意識和民主觀念，但網(wǎng)絡(luò)也讓大學(xué)生在行為模式上表現(xiàn)出極大的放縱和隨心所欲。網(wǎng)絡(luò)的虛擬時空，使得個體的內(nèi)心準則和社會規(guī)范的制約而形成的行為的自我克制大大削弱或不復(fù)存在，從而人們的網(wǎng)上行為表現(xiàn)為一種解除抑制的特點，與現(xiàn)實生活中的行為方式存在巨大差別，這就是網(wǎng)絡(luò)的去抑制性。網(wǎng)絡(luò)的去抑制性有助于個體深藏在潛意識中的不為正常社會意識所容許的各種需要和愿望的滿足，從而使得網(wǎng)絡(luò)成為某些人的“心靈避難所”和“能夠找到自我”的虛擬世界。一些大學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逐漸混淆了現(xiàn)實世界與虛擬世界，使得本來虛擬的心理和行為世界變得真實，本來真實的世界變得模糊，從而出現(xiàn)認知混亂，產(chǎn)生人格異化，導(dǎo)致嚴重的心理變態(tài)和行為偏離。
網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是大學(xué)生心理健康教育適應(yīng)時代發(fā)展的必然，是學(xué)校進行心理健康教育的新途徑，它是新形勢下傳統(tǒng)心理健康教育的重要補充。網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生心理健康教育工作面臨著重大的發(fā)展機遇。主要表現(xiàn)在：
網(wǎng)絡(luò)突破了時空限制，有效地拓寬了教育途徑傳統(tǒng)的心理健康教育主要是在固定的時空中，通過心理健康教育課程、心理講座和與老師面對面咨詢的方式進行的，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓心理健康教育超越了時空界限，擴大了心理健康教育工作的覆蓋面。通過網(wǎng)絡(luò)，高校心理健康教育工作者可以通過先進的信息技術(shù)手段，向?qū)W生傳播心理健康知識，引導(dǎo)樹立正確的心理健康理念，可以遠距離地以咨詢者的身份接受學(xué)生的在線心理咨詢，對擁有相同或類似心理問題的'同學(xué)進行集體解答。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時查找自己所需的心理健康知識，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與心理健康論壇，接受在線心理測試、輔導(dǎo)，從而化解自己的心理問題。對于那些有心理問題但由于種種原因不愿公開自己心里秘密的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性顯得尤為突出。
網(wǎng)絡(luò)整合了教育資源，極大地滿足了信息需求在傳統(tǒng)的心理健康教育工作中，往往更多地是通過閱讀書籍，聆聽老師的口頭講授來獲取心理健康知識，大學(xué)生要想獲得自己所需的特定心理健康知識是非常困難的。網(wǎng)絡(luò)可以將各種心理健康教育資源連接起來，整合成一個龐大的信息庫，豐富了心理健康教育內(nèi)容，有利于形成心理健康教育合力。同時，網(wǎng)絡(luò)還可以將文字、圖片、影像、動畫等結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣。通過網(wǎng)絡(luò)，心理健康教育工作者和學(xué)生都可以通過多種方式從多個角度學(xué)到相應(yīng)的心理健康知識，可以就相關(guān)問題在網(wǎng)上展開討論。
3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)動了主體功能，較大地提升了教育實效。
由于互聯(lián)網(wǎng)具有便捷性、新奇性、虛擬性和大容量性等特點，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力越來越大，心理健康教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)的特點開展教育工作。網(wǎng)絡(luò)利用超文本檢索方式，多媒體集成技術(shù)，信息量大，視聽沖擊力強，其便捷性、虛擬性、平等性、互動性有利于激發(fā)大學(xué)生的熱情，使他們以主體的地位參與其中。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就各種感興趣的心理問題，借助bbs、電子郵件、在線聊天、微博等方式，實現(xiàn)師生之間、生生之間的交流溝通與平等互助，既充分體現(xiàn)了心理健康教育“自助助人”的理念，也大大增強了心理健康教育的效果。
4.網(wǎng)絡(luò)傳遞了心理動向，進一步增強了預(yù)警功能。
在傳統(tǒng)心理健康教育中，由于人們在思想觀念上對心理健康本身存在偏見，以及大學(xué)生心理發(fā)展特有的閉鎖性，使得一些學(xué)生遇到心理問題時，不愿意或不敢向老師或周圍的同學(xué)吐露自己的想法，教師則難以及時、準確地掌握學(xué)生的內(nèi)心世界，往往一旦問題暴露，事態(tài)已經(jīng)相當(dāng)嚴重，要想挽救已回天無力，只能扼腕嘆息。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性、開放性使得網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前大學(xué)生傾訴和發(fā)泄個人情緒的主要空間。大學(xué)生常常通過多種網(wǎng)絡(luò)途徑，大膽地傾吐自己的內(nèi)心隱密，直接而真實地表達自己內(nèi)心的抑郁與苦悶，無所顧慮地暢所欲言，在網(wǎng)絡(luò)中傾訴自己的心聲，釋放心中的不良情緒。作為高校心理健康教育工作者，可以通過網(wǎng)絡(luò)提供的信息進行分析研究，及時、準確地掌握大學(xué)生的心理動態(tài)，把握當(dāng)前大學(xué)生的整體心理健康狀況，對大學(xué)生中的心理問題對癥下藥，及時引導(dǎo)、溝通和化解，從而提高工作的針對性、靈敏性和準確性。對于問題嚴重的，甚至可以通過ip地址查詢，找到當(dāng)事學(xué)生，直接給予關(guān)愛、幫助或治療。
預(yù)防為主，防治結(jié)合”是大學(xué)生心理健康教育的理想模式。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育已成為高校大學(xué)生心理健康教育的一個重要組成部分。高校心理健康教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，積極探索開展大學(xué)生心理健康教育工作的新思路和新方法，更好地完成高等教育“育人、樹人”的任務(wù)。
1.更新教育理念，充分發(fā)揮傳統(tǒng)與現(xiàn)代、心理健康與思想政治教育的合力。
大學(xué)生心理健康教育就是根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點，有目的地培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)，提高心理機能，開發(fā)心理潛能，以促進其整體素質(zhì)提高和個性和諧發(fā)展的教育。大學(xué)生心理健康教育是針對全體大學(xué)生實施的素質(zhì)教育。大學(xué)生處于人生的特定階段，有其心理發(fā)展的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，而作為一門科學(xué)的心理健康教育，必然亦有其自身的特點和規(guī)律。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校心理健康教育工作面臨著很多新問題，需要我們在理論和實踐中加以研究和探索，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的新模式。
雖然網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有傳統(tǒng)心理健康教育無法比擬的優(yōu)點，但傳統(tǒng)心理健康教育具有交流相對深入、教育持續(xù)連貫以及面對面實施教育等優(yōu)勢，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)明顯的心理障礙如強迫癥、焦慮癥、抑郁癥等時，能循序漸進地予以有效地教育引導(dǎo)。因此，在大學(xué)生心理健康教育工作中，要根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點和個性特點，將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)心理健康教育相結(jié)合，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，共同發(fā)揮長處，不斷促進心理健康教育工作的發(fā)展，創(chuàng)造更大的心理健康教育價值，最大限度地滿足大學(xué)生心理健康的需求。
高校心理健康教育與思想政治教育是素質(zhì)教育中非常重要的兩個方面，開展思想政治教育是為了學(xué)生的成人成才，而學(xué)生成人成才的前提是擁有健康的心理和健全的人格，兩者的結(jié)合不但可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，而且會促進學(xué)生健康心理的形成，使學(xué)生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，高校在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中要滲透思想政治教育的內(nèi)容，在思想政治教育教學(xué)中要增加網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容。在教育策略和教育手段上，在思想政治教育過程中要適當(dāng)融入心理健康教育的教育手段，在對學(xué)生進行思想政治教育的過程中感受學(xué)生的認知方式，全面了解學(xué)生的性格特征、能力特點和氣質(zhì)類型，讓自己的育人理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在思想，提升思想政治教育工作水平。心理健康教育要學(xué)習(xí)思想政治教育的教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的心理朝健康方向發(fā)展。
2.整體規(guī)劃，實施系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。
網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是一項龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要科學(xué)的心理健康教育理念的指導(dǎo)，又需要我們整體規(guī)劃、全面推進，實現(xiàn)重點突破，建構(gòu)立體式、全方位的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式[5]。首先，要建立滿足大學(xué)生需求的、有吸引力的網(wǎng)站。心理健康教育網(wǎng)站應(yīng)成為大學(xué)生獲取心理健康知識的重要渠道。網(wǎng)站欄目與內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)充分考慮不同年級大學(xué)生的不同需求。要通過開展各種網(wǎng)上活動和網(wǎng)絡(luò)心理測試等，廣泛宣傳和普及心理健康知識，科學(xué)測評大學(xué)生心理，以活潑的頁面和豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生參與，從而提高網(wǎng)站的利用率。其次，開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢是心理咨詢師或心理咨詢?nèi)藛T，利用計算機網(wǎng)絡(luò)可提供的綜合信息服務(wù)功能，向現(xiàn)實身份和虛擬身份的來訪者提供心理咨詢服務(wù)的信息互動過程[6]。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有不受空間和時間的限制，實施方便、經(jīng)濟等優(yōu)點，它可以是指導(dǎo)型心理咨詢，也可以是自助式心理咨詢。通過網(wǎng)上咨詢，能及時糾正求助者的認知偏差，克服其情緒障礙。第三，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程。高校應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展需要的心理健康教育課程體系，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、任務(wù)要求，有選擇地加以學(xué)習(xí)。這種教學(xué)體系，有利于學(xué)生主動獲取知識，從而合理地建構(gòu)自己的知識體系。
3.加強培訓(xùn)與指導(dǎo)，建立一支新型的心理健康教育工作者隊伍。
做好網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)工作，不僅要求心理健康教育工作者要有心理健康教育的基本理論、專業(yè)技能，能了解并科學(xué)地分析網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)對大學(xué)生的思想、情感和生活方式等所帶來的影響，還要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并將其運用到心理健康教育實踐中，使心理健康教育不僅專業(yè)而且生動，富有感染力。要建立一支以專為主、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的心理健康教育工作者隊伍，就要將高校輔導(dǎo)員納入到心理健康教育工作體系中來。輔導(dǎo)員是高校戰(zhàn)斗在學(xué)生工作一線的人員，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，又貼近學(xué)生，在學(xué)生的成長過程中扮演著非常重要的角色。高校要加強對輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)與指導(dǎo)，形成輔導(dǎo)員心理健康知識的培訓(xùn)制度，經(jīng)常性地開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的理論水平、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在大學(xué)生心理健康教育中的作用。
4.加大對大學(xué)生心理社團的指導(dǎo)支持力度，構(gòu)建大學(xué)生心理互助網(wǎng)絡(luò)體系。
要選派專業(yè)心理教師加強對社團工作的指導(dǎo)，對心理社團的整體運作、重大活動的統(tǒng)籌、社團干部的選拔等工作進行有效的監(jiān)督。通過組織豐富多彩的社團活動，調(diào)動每個成員的積極性，讓社團活動的組織者和參與者都能在活動中有所感悟，在活動中獲得進步，從而更好地促進社團工作的順利開展。同時，依托大學(xué)生心理社團組織，通過對成員進行培訓(xùn)，學(xué)生之間能夠及時發(fā)現(xiàn)心理異常的個體以及對心理有問題的學(xué)生給予一定的幫助，實現(xiàn)朋輩心理輔導(dǎo)，以充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的功能。
要加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助體系。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助體系以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，建立起以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的自助與互助機制，極大地調(diào)動學(xué)生參與心理健康教育的積極性，促進學(xué)生心理的共同成長，最終實3現(xiàn)自助助人的目標(biāo)。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，師生可以實現(xiàn)網(wǎng)上的心理輔導(dǎo)、心理測試，可以在線交流，在線聽課，極大地豐富心理健康教育的內(nèi)容和形式；同時，通過開展心理互助活動，在幫助他人的同時，增強學(xué)生的積極體驗，調(diào)動學(xué)生自我教育、同伴教育、朋輩互助的積極性，讓學(xué)生在自助互助活動中獲得切身體驗，提高認知和自我調(diào)節(jié)能力。
論文機制探究篇十一
摘要：激勵機制是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。文章就國有企業(yè)員工激勵機制方面的相關(guān)問題進行了分析和探討。
一、引言。
所謂激勵，就是組織透過設(shè)計適當(dāng)?shù)耐獠开劤晷问胶凸ぷ鳝h(huán)境，以必須的行為規(guī)范和懲罰措施，借助信息溝通，激發(fā)、引導(dǎo)、持續(xù)和規(guī)劃組織成員的行為，以有效地實現(xiàn)組織及其成員個人目標(biāo)的系統(tǒng)活動。國有企業(yè)能夠更好地運轉(zhuǎn)經(jīng)營，離不開員工的潛力、態(tài)度、素質(zhì)等重要因素，而要使這些重要因素向著正確合理的方向去發(fā)展，就要解決好人力資源問題。激勵作為開發(fā)和管理人力資源的一個重要方法，已被越來越多的企業(yè)所采用。強化激勵手段，建立起多層次、多方位的激勵機制，能充分調(diào)動員工的工作用心性、主動性和創(chuàng)新性，對人力資源的開發(fā)和管理，以及提高員工績效具有十分重要的好處。
二、我國國有企業(yè)員工激勵的現(xiàn)狀分析。
(一)管理意識落后。
部分國有企業(yè)，尤其是一些中小企業(yè)，管理思想落后，沒有把人才當(dāng)作一種資本來看，沒有意識到激勵機制的作用，因此不能夠挖掘人的潛力。還有一部分企業(yè)，只說不做，口頭上重視人才，實際上還是延續(xù)以往的方式，導(dǎo)致員工很難有高的用心性。
(二)激勵方式缺乏科學(xué)性。
許多國有企業(yè)實施激勵措施時，并沒有對員工的需要進行分析，“一刀切”地對所有的人采用同樣的激勵手段，沒有認識到激勵的基礎(chǔ)是需要，結(jié)果適得其反。同樣的激勵手段不可能滿足所有的需要。按照需要層次理論，即使是同一個人，在不同的時候，也會有不同的需要，所以，企業(yè)對不同的人務(wù)必采用不同的激勵方式，對于同一個人，在不同的時間，也應(yīng)采用不同的激勵手段。
(三)盲目、過度激勵。
部分企業(yè)在制定激勵措施時往往依葫蘆畫瓢。合理地借鑒是務(wù)必的，但很多企業(yè)只是照搬。激勵的有效性在于需要，只有立足本企業(yè)員工的需要，激勵才會有用心好處。
(四)缺乏相應(yīng)的約束機制。
很多企業(yè)在設(shè)計激勵機制時，往往片面地思考正面的獎勵措施，而輕視約束措施和懲罰措施。有的企業(yè)即便制定了約束和懲罰措施，往往沒有執(zhí)行，流于形式。在獎勵方面，一刀切采取重賞，根本起不到表彰先進鞭打后進的作用，結(jié)果導(dǎo)致整體職責(zé)意識下降。
三、改善國企員工的激勵政策。
(一)引入市場競爭機制。
目前國有企業(yè)務(wù)必打破內(nèi)部的僵化穩(wěn)定狀態(tài)，透過內(nèi)部職位的模擬市場化競爭，將自由競爭市場上企業(yè)感受到的壓力傳輸給企業(yè)員工，激發(fā)員其工作熱情。為此，我國國有企業(yè)就應(yīng)建立內(nèi)部競爭機制，透過職位分析與描述定崗定員，根據(jù)考核調(diào)整員工的崗位和職責(zé)，盡可能取消“干部任命制”，做到能上能下，能進能出，以便為有潛力的人帶給良好的就職和發(fā)展機會。引入競爭機制，采取動態(tài)轉(zhuǎn)換、職位投標(biāo)、星級評定等靈活的競爭機制，使企業(yè)人力資源管理向完全市場化的淘汰機制轉(zhuǎn)變。對員工實施必要的壓力，使他們更珍惜自己的工作崗位，提高工作用心性。
(二)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。
和諧的工作關(guān)系和工作環(huán)境是提高我國企業(yè)員工工作效率的重要途徑。為此，我國國有企業(yè)能夠透過建立系統(tǒng)化的人力資源政策和程序，如借助于組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、崗位分工、流程設(shè)計等，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。同時，制度化的人力資源管理有利于避免管理過程中的主觀性。例如，在組織機構(gòu)設(shè)置和職責(zé)分工方面，人力資源部門應(yīng)當(dāng)與直線制職能部門密切合作，實現(xiàn)對員工的科學(xué)化、人性化管理。
(三)優(yōu)化薪酬體系。
薪酬不僅僅是生活的保障，而且也是受人尊重以及個人成就的象征。因此，國有企業(yè)就應(yīng)借鑒西方企業(yè)的經(jīng)驗，根據(jù)自身所在行業(yè)的市場水平，以及企業(yè)在市場上的戰(zhàn)略定位，確定企業(yè)的總體薪酬水平。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)員工的潛力和職責(zé)確定其各自的工資水平，根據(jù)其工作的績效確定其獎金水平，并對工資和獎金進行年度評估，根據(jù)員工職責(zé)的變化、崗位潛力的提高和績效水平等因素進行動態(tài)調(diào)整，對員工進行正向激勵。
(四)完善員工培訓(xùn)體系。
隨著國內(nèi)人力資源市場的構(gòu)成，企業(yè)知識型員工者對于自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度迅速提高，這就要求企業(yè)為企業(yè)員工的學(xué)習(xí)成長和職業(yè)發(fā)展帶給充足的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會。為此，國有企業(yè)能夠思考將員工獲取職業(yè)資格證書或選送進修作為員工激勵機制的一部分，給予業(yè)績突出的員工或者知識型員工個性的關(guān)注，從而激勵員工的學(xué)習(xí)用心性。在幫忙員工發(fā)展方面，職業(yè)生涯設(shè)計是企業(yè)開發(fā)潛在人才、留住優(yōu)秀人才的有效手段，個性是避免關(guān)鍵崗位人才流失對企業(yè)戰(zhàn)略實施的負面影響。
(五)營造健康的企業(yè)文化環(huán)境。
企業(yè)文化反映了企業(yè)的宗旨和目標(biāo)，并具體反映在企業(yè)對外部機構(gòu)的態(tài)度以及內(nèi)部的工作氣氛上。不同的組織，具有不同的企業(yè)文化，即企業(yè)文化是有個性的。中國企業(yè)受傳統(tǒng)思想影響根深蒂固，員工比較注重人際關(guān)系，樂于理解柔性的和人性化的管理制度，容易抵制剛性的和不近人情的控制方法。所以，激勵機制要想發(fā)揮作用，務(wù)必得到文化的認同。
四、結(jié)束語。
激勵機制是國有企業(yè)員工管理的核心資料之一，直接影響工作效率與組織目標(biāo)的實現(xiàn)，也是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前，我國國有企業(yè)人員管理中的激勵機制存在缺乏長效性、科學(xué)性、公平性、差別等諸多問題。對此，本文就如何建立科學(xué)合理的激勵機制提出了推薦，要以員工需求為出發(fā)點，以績效考評為依據(jù)，對于不同的群體，在不同的時間，面臨不同的環(huán)境，根據(jù)不同的需求，采取多層次、差別化的激勵措施，并強調(diào)多種激勵方法的綜合靈活運用，以實現(xiàn)激勵效力的最大化。
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論文機制探究篇十二
本文試從創(chuàng)新主體――“人”的能動本質(zhì)在創(chuàng)新活動生成中的地位和作用角度來探討創(chuàng)新活動是怎樣生成的,即從創(chuàng)新活動的動力――人的需要,創(chuàng)新活動生成的內(nèi)在基礎(chǔ)――人的.意識反映性,創(chuàng)新活動的靈魂――人的意識創(chuàng)造性這三個方面來分析創(chuàng)新活動生成的內(nèi)在機制,進而為在全社會各個領(lǐng)域提倡創(chuàng)新活動提供更高層次的哲學(xué)指導(dǎo).
作者：童宣軍作者單位：華南師范大學(xué)政法系刊名：天府新論cssci英文刊名：tianfunewidea年，卷(期)：2000“”(1)分類號：b80.05關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活動人的需要人的意識反映性人的意識創(chuàng)造性
論文機制探究篇十三
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確探究問題。
當(dāng)下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要是通過間接經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，這樣就使知識更加抽象，難度也更大。而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，能夠模擬出知識發(fā)現(xiàn)的情境。在創(chuàng)設(shè)情景時，提出一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的探究問題，激發(fā)小學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的熱情，積極主動的參與到問題探究中來。在進行情境創(chuàng)設(shè)時，要注意以小學(xué)生探究問題為主線，在小學(xué)生對所要探究問題相關(guān)的知識掌握情況和認知能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材知識和當(dāng)代生活，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，在教師的指導(dǎo)和幫助下，引導(dǎo)小學(xué)生自主的進行數(shù)學(xué)問題的探究。
2.選擇探究內(nèi)容，制定探究計劃。
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。在探究式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，選擇學(xué)生能夠探究并且有必要以探究的方式進行教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠使探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的效果，實現(xiàn)小學(xué)生邏輯思維能力、探究能力以及解決問題能力的提升。在這種教學(xué)形式下，教學(xué)內(nèi)容是通過探究的`方式間接的傳遞和呈現(xiàn)給學(xué)生，這就要求教師激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的熱情和需求。而教師自身也要對數(shù)學(xué)教材進行深入的分析，結(jié)合教材中各方面的內(nèi)容，科學(xué)的選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并制定出相應(yīng)探究計劃，以使整個探究過程完整的實現(xiàn)。
3.組織實踐探究活動。
當(dāng)今我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通常都是以教師講課，學(xué)生聽課的方式完成的。這種教學(xué)方式下，學(xué)生都是通過抽象的文公式、符號等間接的形式獲得和運用數(shù)學(xué)知識，缺乏數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)知識構(gòu)建的直接過程的體驗。探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是給學(xué)生提供探究操作的機會，使小學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)研究過程，得到知識的學(xué)習(xí)和自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升，同時感受到知識探究和經(jīng)驗構(gòu)建的樂趣和成就感。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多組織一些數(shù)學(xué)探究活動，讓小學(xué)生有更多的探究機會，更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。
4.交流和。
在數(shù)學(xué)探究活動結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生對于探究過程和結(jié)果進行交流、總結(jié)，給每一個人發(fā)言的機會，并且允許所有的學(xué)生都可以參與到討論中來。交流探究過程和結(jié)果，可以讓小學(xué)生深入地認識整個探究過程，并且深刻的記憶。通過交流，認識到自身存在的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的成功經(jīng)驗，對自己的探究過程進行反思和總結(jié)。另外，在交流的過程中，學(xué)生也能夠鍛煉自身的口語表達能力。學(xué)生在交流結(jié)束之后，教師要針對所有小學(xué)生的探究進行總結(jié)和評價，在肯定的前提下提出一些建議。
二、結(jié)語。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地應(yīng)用探究式教學(xué)，能夠成分的發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，提升小學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。教師要不斷的研究探究式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式，為學(xué)生營造出更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的熱情，使學(xué)生積極主動的參與到探究中來，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進我國未來科技的發(fā)展和建設(shè)。
論文機制探究篇十四
學(xué)生的積極參與，是探究式教學(xué)模式的重要特征。但當(dāng)前一些高中的政治探究式教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有積極地參與到課堂中來，教學(xué)效果十分有限。一方面，教師的不正確做法剝奪學(xué)生的參與機會。高中正處于面臨高考的緊張時刻，教師乃至學(xué)校都擔(dān)心探究課活動會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排，使很多本應(yīng)該由學(xué)生來完成的探究過程，由教師代勞，違背了探究式教學(xué)理念。另一方面，教師對課堂教學(xué)內(nèi)容過于壓縮，自覺不自覺地減少學(xué)生發(fā)表看法的時間，使學(xué)生難以真正參與到課堂中來。可以想象，學(xué)生參與性不高，使當(dāng)前高中的政治探究式教學(xué)效果得不到保障。探究式教學(xué)的重點是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與分組討論的自由表達，有些高中的政治教師只記住了教材中對探究課活動的分組討論有利于學(xué)生自由表達其看法，可以使學(xué)生自主思考，卻沒有注意到對學(xué)生課前查閱資料、自主學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)與要求。如此一來，由于學(xué)生并沒有做到充分的自主學(xué)習(xí)，沒有對所學(xué)內(nèi)容進行有效的總結(jié)，分組討論其實已經(jīng)沒有意義，學(xué)生也難以真正表達出其真實的看法與想法，討論流于形式或走到人云亦云的老路上去，效果難以保證。
備課的重要性是不言而喻的，教師必須充分做好備課環(huán)節(jié)，通過有效的備課，提高課堂教學(xué)效果。一方面，要學(xué)會借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，靈活地組織課堂教學(xué)。多媒體的字、圖、視頻、動畫等表現(xiàn)形式，可以很好地提高課堂教學(xué)效果。要從課件的制作入手，利用多種形式，盡可能地營造能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境。另一方面，要多準備生活中的事例，現(xiàn)代學(xué)生更喜歡具有代入性的事跡，以前那種高大全的例子，很容易引起學(xué)生的反感，并可能因為其過于遙遠，使學(xué)生沒有認同感。通過身邊的例子，平凡人的例子，激發(fā)學(xué)生的共鳴。如此一來，不僅可以使學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)，而且可以提升學(xué)生對政治教學(xué)的認同感，使學(xué)生主動從自己的生活經(jīng)驗中找尋例子，主動去思考、去準備，從而保障政治探究式教學(xué)的效果。
學(xué)生不參與課堂，探究式教學(xué)就沒有意義，只有發(fā)揮了學(xué)生的主體角色，保障其主動性，才能使探究式教學(xué)達到預(yù)定效果。一方面，要切實將課堂教給學(xué)生。不能因為高中學(xué)習(xí)的緊張就隨意縮減政治教學(xué)的時間，特別是不能隨意壓縮課堂教學(xué)時間或是增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生沒有表達的時間與機會。另一方面，要通過鼓勵學(xué)生參加社會實踐來提高學(xué)生參與的能力。社會實踐不僅可以增加學(xué)生的見識，而且可以鍛煉自己的能力。通過社會實踐，學(xué)生能夠在分組討論等環(huán)節(jié)中，因為豐富的經(jīng)歷而有所感、有所想，從而能夠更好地表達自己的意見，并通過與教師、同學(xué)的討論，得到快速的成長。
探究式教學(xué)活動組織的效果，是探究式教學(xué)是否能夠取得效果的重要基礎(chǔ)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活組織探究式教學(xué)活動。一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的不正確觀念，使其重視政治課堂前的自主學(xué)習(xí)，真正為自己準備好分組討論等活動時的發(fā)言，并在這種自主學(xué)習(xí)的過程中，逐步養(yǎng)成良好的自我組織、自我管理以及創(chuàng)造性思維等習(xí)慣。另一方面，要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，提高探究式教學(xué)活動的效果。從平時對學(xué)生的關(guān)心開始，從認真的備課入手，以平時的自我修養(yǎng)為重點，以課堂的開放性為手段，不斷營造和諧的課堂氛圍。要對學(xué)生多鼓勵，多引導(dǎo)，少批評，使學(xué)生從輕松的課堂中感受到上政治課的樂趣，進而提升教學(xué)效果。
高中的政治學(xué)科教學(xué)新模式———探究式學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，它通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造有利于學(xué)生自由表達的輕松的教學(xué)情境，將學(xué)生從被動接受者改變成為課堂的主動參與者，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思考能力的提高。要針對高中的政治探究式教學(xué)中存在的問題，遵循探究式教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)生的參與為重點，從提高教師的備課水平、提高學(xué)生的課堂參與性以及組織好探究教學(xué)活動等入手，不斷提高高中的政治探究式教學(xué)的效果，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
論文機制探究篇十五
論文摘要：人才培養(yǎng)必須與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，這既是全面建設(shè)小康社會對高等職業(yè)教育的要求，也是高校為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的必然選擇。作為學(xué)生群體中的骨干力量，學(xué)生黨員的思想狀況、社會責(zé)任感、先鋒模范作用，影響了基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，也反映了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對如何結(jié)合21世紀社會發(fā)展形勢和學(xué)生身心特點，構(gòu)建志愿服務(wù)長效機制，進一步加強學(xué)生黨員思想政治教育，推動高職院校育人功能的延伸發(fā)展，文章進行了研究探析。
論文關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)；高職院校；育人。
由于市場經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才的龐大需求，自20世紀90年代起，我國高等職業(yè)教育取得了跨越式發(fā)展，招生規(guī)模逐漸與普通高校不相上下。作為學(xué)生群體中的骨干力量，學(xué)生黨員在各方面應(yīng)起好模范帶頭作用，但從目前來看，在社會思潮、家庭環(huán)境、現(xiàn)實壓力等多重因素影響下，學(xué)生黨員中黨性不強、奉獻精神不強、模范帶頭作用不明顯等問題有所增加，給高職院校黨建與思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。以“奉獻、友愛、互幫、進步”為宗旨的志愿服務(wù)，在我國已發(fā)展了20多年，它是新形勢下思想政治教育途徑的延伸，對促進大學(xué)生黨員成長成才、促進和諧校園建設(shè)、促進和諧社會建設(shè)具有重要意義。
一、志愿服務(wù)的由來及發(fā)展。
志愿服務(wù)起源于19世紀初西方國家宗教性的慈善服務(wù)，它最初是希望通過義務(wù)活動向人們弘揚博愛理念及宗教的善性。隨著人類社會的快速發(fā)展，志愿服務(wù)事業(yè)的內(nèi)涵不斷充實，它泛指任何人自愿貢獻個人時間和精力，在不為物質(zhì)報酬的前提下，為推動人類發(fā)展、社會進步和社會福利事業(yè)而提供服務(wù)的活動，具備志愿性、無償性、公益性、組織性四個特征。雖然，世界上各種文化流派、社會思潮之間有很多差異甚至是分歧，但對志愿服務(wù)的理念卻高度認同，對志愿服務(wù)在社會發(fā)展中所起的積極作用高度認同。伴隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，志愿服務(wù)事業(yè)已成為衡量社會公共服務(wù)水平的重要尺度，成為人類精神文明建設(shè)的重要部分。
二、思想決定行動，深刻把握在學(xué)生黨員中加強志愿服務(wù)的意義。
人才培養(yǎng)必須與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，這既是全面建設(shè)小康社會對高等職業(yè)教育的要求，也是高校為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的必然選擇。10月，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會在《關(guān)于深入開展志愿服務(wù)活動的意見》中明確提出，要把志愿精神作為進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育和未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》也提出，要著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，要注重知行統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。
學(xué)生黨員是黨的隊伍中最具活力、最具朝氣的生力軍，他們在學(xué)習(xí)、工作、生活中能否加強黨性修養(yǎng)，以黨員標(biāo)準嚴格要求自己，以高度的社會責(zé)任感認真踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，事關(guān)黨的形象和威望，也直接影響基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，加強他們的思想政治教育是高校黨建工作的重點，也是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的最終目標(biāo)。
面對復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢，學(xué)生黨員的思想政治教育要緊密結(jié)合社會特點與學(xué)生特點，加強載體形式多元化，逐漸由課堂教育、書本教育向社會實踐延伸，逐漸由教師灌輸教育向?qū)W生自我教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過實踐活動學(xué)會感知、學(xué)會辨別、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，促使其將德育教育轉(zhuǎn)化為自身成長成才的內(nèi)在需求、前進動力，從而做到知行統(tǒng)一、全面發(fā)展。
志愿服務(wù)作為一項奉獻愛心、服務(wù)他人和社會，提升自我、使人生價值得到升華的公益事業(yè)，實現(xiàn)了思想政治教育和社會實踐活動的有機融合，是學(xué)生黨員助人與自助的有機統(tǒng)一。第一，多層次、多形式的志愿活動，為學(xué)生黨員深入了解社會、了解國情創(chuàng)造了條件，提供了平臺，有利于引導(dǎo)其破除個人主義和實用主義，增強社會責(zé)任感，增強愛黨愛國情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，學(xué)生黨員在參與尊老愛幼、扶貧濟困等志愿服務(wù)的同時，宣揚了和諧、團結(jié)、互助的社會精神，能在潛移默化中感染和影響其他非黨員學(xué)生，擴大志愿服務(wù)的普遍效應(yīng)，為形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)奠定基礎(chǔ)。第三，學(xué)生黨員通過志愿服務(wù)走進群眾、深入社會，開闊了視野，磨煉了意志，鍛煉了能力，豐富和延伸了高校思想教育途徑，使原有的黨建理論知識立體化、生動化、真實化，促進了學(xué)生黨員的自我教育、自我反思、自我提高。第四，通過打造學(xué)生黨員志愿服務(wù)品牌，有利于推動青年志愿者服務(wù)事業(yè)，進一步提高志愿服務(wù)的社會影響力，促使廣大公眾認真反思個體在社會生活中對他人、對國家、對自然應(yīng)盡的'義務(wù)，應(yīng)擔(dān)的責(zé)任，從而有效調(diào)節(jié)人與人之間、人與自然之間的關(guān)系，推動和諧社會建設(shè)。
三、合理設(shè)計項目，提高志愿服務(wù)的水平與質(zhì)量。
目前，高職院校學(xué)生基本上都是“90”后，他們好奇心強、接受新生事物能力強；思想不成熟，個性呈現(xiàn)多樣性；人際交往、獨立生活、自主判斷等能力比較薄弱。因此在進行志愿項目設(shè)計時，要充分考慮高職學(xué)生的身心特點和實際情況，要不斷加強內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，使志愿服務(wù)項目既符合服務(wù)對象的需求，又能使學(xué)生量力而行，持之以恒，從而確保志愿服務(wù)的有效開展。
根據(jù)服務(wù)對象、服務(wù)時間、服務(wù)領(lǐng)域等的不同，志愿服務(wù)項目有多種劃分方法。目前，大學(xué)生參與志愿服務(wù)主要有三類途徑：一是國家發(fā)起、有政策支持的志愿服務(wù)，如蘇北計劃、西北計劃等，這些項目對志愿者的資質(zhì)學(xué)歷、綜合素質(zhì)等要求較高，一般要經(jīng)過嚴格的選拔和篩選，服務(wù)持續(xù)時間較長。二是政府、社會機構(gòu)等組織的大型活動，如世博會、奧運會等，這些項目針對性強，涉及面廣，志愿者一般要經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，有一定地域性和時效性。三是學(xué)校組織協(xié)調(diào)，學(xué)生自主開展的校內(nèi)外志愿服務(wù)，如幫困助弱、社區(qū)服務(wù)、文化共建、義務(wù)獻血等，這類項目內(nèi)容豐富，操作靈活，不受地域、時間、經(jīng)驗等影響，學(xué)生可結(jié)合自身特長，自主選擇，全程參與。從實際情況來看，高職學(xué)生志愿服務(wù)主要以第三類途徑為主，前兩類因政策要求、學(xué)生個體條件等限制，高職學(xué)生真正參與的不多。由此可見，高職學(xué)生黨員志愿服務(wù)項目可重點圍繞三方面開展：一是圍繞急難任務(wù)，組織學(xué)生黨員在學(xué)生管理、維護穩(wěn)定等工作中發(fā)揮監(jiān)督協(xié)調(diào)作用；二是圍繞學(xué)生特長，組織學(xué)生黨員在校內(nèi)外開展相關(guān)專業(yè)服務(wù)；三是圍繞社會公益事業(yè)，組織學(xué)生黨員參與走訪慰問、結(jié)對幫扶、心理疏導(dǎo)等公益活動。
四、建立完善機制，激發(fā)和保護志愿服務(wù)的積極性。
志愿服務(wù)是考察培養(yǎng)學(xué)生黨員、加強黨建工作的有效途徑，是實現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)的有效途徑。要使高職院校學(xué)生黨員對黨建理論有更理性、更深刻的認識，就要鼓勵并創(chuàng)造機會讓他們參加志愿服務(wù)、參加實踐活動。建立激勵、監(jiān)督、評價機制，有利于調(diào)動學(xué)生黨員志愿服務(wù)的積極性，有利于跟蹤掌握志愿服務(wù)的動態(tài)，有利于全面檢驗志愿服務(wù)的質(zhì)量，有利于推動志愿服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。
第一，為每位學(xué)生黨員建檔。通過《志愿活動卡》詳細記錄學(xué)生黨員在校期間參與志愿活動的時間、地點、形式、所獲榮譽等，使學(xué)生志愿服務(wù)的地位和作用得到認可。在評優(yōu)助學(xué)等工作中，重視學(xué)生黨員的志愿服務(wù)經(jīng)歷，并進行相應(yīng)的政策傾斜，進一步激發(fā)和保護學(xué)生黨員志愿服務(wù)的熱情。
第二，規(guī)范志愿活動的組織管理。通過明確活動負責(zé)人、抽查活動現(xiàn)場、訪問服務(wù)對象、設(shè)立群眾意見箱等形式，加強對志愿服務(wù)態(tài)度的監(jiān)督，并將其作為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正考察的依據(jù)，使學(xué)生有章可循，自我加壓，進一步增強公共道德水平和社會實踐能力，并通過以身作則，榜樣示范，普及志愿服務(wù)理念。
第三，加強志愿服務(wù)效果的反饋評價。通過對志愿者服務(wù)能力、服務(wù)質(zhì)量等方面的評議評價，全面檢驗志愿活動的效果。在肯定成績的同時，進一步明確不足，促使志愿組織及志愿者有針對性地進行改進，不斷提高志愿服務(wù)水平。
五、加強統(tǒng)籌指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)院黨團組織作用。
自1993年底共青團中央發(fā)出開展青年志愿者行動號召以來，許多高職院校建立了志愿者協(xié)會、志愿部等組織，為學(xué)生志愿活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。但不可否認，受個體經(jīng)驗、社會資源、公信度等影響，學(xué)生志愿組織在活動策劃和實施過程中，經(jīng)常面臨許多困難，靠其力量也難以有效解決。因此，必須充分發(fā)揮學(xué)院黨組織、共青團的組織優(yōu)勢，加強宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促使志愿服務(wù)在學(xué)生黨員中規(guī)范有序開展。具體來說，一要加強宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立正確的志愿服務(wù)理念，志愿服務(wù)是志愿者自覺自愿、無償?shù)墓婊顒樱挥袑W(xué)生深入了解并從內(nèi)心認同這項事業(yè)，才會有效利用各種載體平臺，服務(wù)他人，服務(wù)社會，完善自我，提升自我。二要規(guī)范院系各種志愿服務(wù)組織的運行及管理，同時結(jié)合學(xué)生黨員自身特點，整合資源，逐步培育志愿服務(wù)特色。三要加強學(xué)生黨員志愿服務(wù)紀律及相關(guān)技能培訓(xùn)，如公共禮儀、溝通技巧、心理知識、安全防護等，提高志愿服務(wù)質(zhì)量。四要建立相應(yīng)的扶持措施，幫助學(xué)生解決在志愿服務(wù)中所遇到的實際問題，如資金不到位、社會渠道不廣、活動與上課時間發(fā)生沖突等等，保護學(xué)生黨員參加公益活動的熱情，并為學(xué)生黨員服務(wù)社會提供機會、創(chuàng)造條件，推動志愿服務(wù)的深入開展。
以筆者所在的無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系為例，為了引導(dǎo)學(xué)生黨員正確認識并積極投入到志愿服務(wù)活動中去，系黨團組織利用自身優(yōu)勢，搭建平臺，拓展渠道，加強對學(xué)生黨員志愿服務(wù)理念的宣傳教育和對志愿活動的統(tǒng)籌指導(dǎo)。平時，通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會等形式，全面了解學(xué)生對志愿服務(wù)的認識及想法，聽取學(xué)生對志愿活動的意見、建議。在全黨上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動期間，系部以此為抓手，明確了圍繞學(xué)院中心工作和社會公益事業(yè)，以組織倡導(dǎo)和黨員自愿參加相結(jié)合、集中活動和分散服務(wù)相結(jié)合、保證校內(nèi)和拓展校外相結(jié)合的原則開展志愿服務(wù)，廣泛發(fā)動學(xué)生黨員發(fā)揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，“亮身份、作表率、樹形象”，發(fā)揮專業(yè)特長，服務(wù)師生、服務(wù)校園、服務(wù)社會，增長才干，鍛煉本領(lǐng)。如學(xué)生黨支部以“創(chuàng)先爭優(yōu)我為先，黨旗飄揚照我行”為主題，開展學(xué)生黨員與新生結(jié)對子活動，學(xué)生黨員利用課余時間深入新生班級、宿舍，進行專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、兼職崗位推薦、學(xué)院政策講解、入黨知識介紹、心理問題疏導(dǎo)等幫扶工作，使新生更好地適應(yīng)了大學(xué)生活。同時學(xué)生支部聯(lián)合分團委、學(xué)生會、各社團，組織學(xué)生走進街道社區(qū)，廣泛開展關(guān)愛農(nóng)民工子女、關(guān)心孤寡老人等活動，學(xué)生黨員用實實在在的行動踐行黨員承諾，弘揚志愿服務(wù)風(fēng)尚，贏得了師生及周圍群眾的認可和贊揚。
六、結(jié)束語。
新的社會形勢給高職院校的人才培養(yǎng)工作提出了新要求，我們應(yīng)立足實際，積極探索，把科學(xué)發(fā)展理念與以人為本原則有效結(jié)合，把理論教育與社會實踐有效結(jié)合，不斷提高學(xué)生黨員的綜合素養(yǎng)，為黨的事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
論文機制探究篇十六
建立一套科學(xué)完善的員工激勵機制，對于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的快速發(fā)展具有重大的促進作用。以下是小編整理的物業(yè)管理企業(yè)員工激勵機制探究，歡迎閱讀！
在歐美國家，物業(yè)管理屬于高端行業(yè)，其社會地位自然也不低。相比我國，歐美在此行業(yè)發(fā)展相當(dāng)成熟，形成了完善的職業(yè)經(jīng)理人制度。目前我國因為物業(yè)管理剛起步，存在各種不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.員工整體素質(zhì)較低。缺乏對物業(yè)管理人員的職業(yè)、
專業(yè)
及規(guī)范化等訓(xùn)練，導(dǎo)致其行業(yè)員工的整體素質(zhì)普遍偏低。
2.物管市場的需求量較大。日前，國內(nèi)共計物業(yè)管理企業(yè)4萬余家，從事物業(yè)管理的員工約有400多萬，即便這樣，還是不能很好地滿足市場要求。
3.缺少高素質(zhì)的職業(yè)管理人員。專業(yè)管理人才的缺少，導(dǎo)致了物業(yè)管理市場服務(wù)不夠規(guī)范化，服務(wù)的質(zhì)量難以上一個新的層次。
4.底層人員不夠穩(wěn)定?；鶎游飿I(yè)管理人員基本上都是保潔、保安、工程等人員，大多是從農(nóng)村來的務(wù)工人員或城市的下崗人員，本身具有較大流動性；再就是工資不高吸引力差，人員易于流動，往往無法保證穩(wěn)定性。
員工對工作缺乏必要的熱情。為了更加直觀的了解這種現(xiàn)狀，我們對企業(yè)物業(yè)管理人員進行了調(diào)查，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這類員工中很多人對工作沒有熱情，對顧客缺乏必要的耐心，甚至與顧客發(fā)生沖突，給企業(yè)的形象帶來了負面影響。對于這部分員工來說，具有比較低的收入和較低的社會地位，這也是由于物業(yè)管理行業(yè)屬低利潤的行業(yè)特點所決定的。盡管比較低，但是具有一定的穩(wěn)定性。一般來說，都是以固定工資為主要收入，沒有太大的上升空間。相對
其他
的一些行業(yè)來說，整體薪酬待遇較低。薪酬體制中缺少激勵性。根據(jù)相關(guān)市場調(diào)查表明，在物業(yè)管理過程中，企業(yè)中缺乏必要的獎懲制度，無法進一步調(diào)動員工的積極性，這一點在管理層多表現(xiàn)為激勵性獎勵不足，固定收入比例過大；普通員工中，這種問題則更加嚴重，員工收入與效益沒有直接聯(lián)系。適當(dāng)提高員工的績效收入，對于激發(fā)員工的工作積極性、提高工作水平有著重要的意義。
對物業(yè)管理企業(yè)員工采取激勵措施，可以激發(fā)員工的積極性，使其產(chǎn)生一種來自自身的內(nèi)在動力，朝著所期待的目標(biāo)奮斗前進，通過激勵來充分調(diào)動員工的積極性。
1.構(gòu)建完善的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。建立起完善的企業(yè)組織框架，這樣才能對執(zhí)行激勵機制起到優(yōu)良的保障作用。因此，要想建立起有效的激勵機制，就必須要建立起企業(yè)的良好組織關(guān)系，依據(jù)企業(yè)的工作流程及業(yè)務(wù)范圍，構(gòu)建合理的組織結(jié)構(gòu)，尤其是要成立專門的人力資源管理單獨部門，配以適合的人才。在企業(yè)管理部門中，領(lǐng)導(dǎo)層的主要職責(zé)是通過業(yè)務(wù)需要及工作流程，促進工作任務(wù)、組織及員工相適應(yīng)，這樣就可以為員工更好地發(fā)揮積極性提供了一個施展的舞臺。企業(yè)建立起系統(tǒng)的管理機制，能夠更加有效的增加企業(yè)職工的激勵效果，從而最大限度的提高職工的積極性。
2.完善員工的收入分配機制。在對員工的各種激勵措施當(dāng)中，收入的激勵影響最為重要，效果也最為突出。而要使收入充分發(fā)揮出激勵作用，就要改革收入分配機制，使收入分配機制可以適合企業(yè)的.長期發(fā)展。收入分配制應(yīng)沖破平均主義思維，務(wù)必把員工收入與企業(yè)效益、職工績效相結(jié)合。在員工全部收入中，需適量縮減固定收入比例，加大浮動工資比例，并摻入績效工資等多變的收入分配制。在崗位工資的設(shè)置上，要考慮設(shè)置多種級別的工資，以適合不同崗位或同一崗位上不同員工、不同階段的差異化體現(xiàn)。在企業(yè)里設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，對工作突出的員工進行獎勵，來鼓勵他們的先進性，對不積極的員工適度懲罰，建立可以提升服務(wù)質(zhì)量的獎勵政策，例如對待業(yè)主誤會可以自主應(yīng)對的員工，可予以一定獎勵，對其心理進行撫慰。
3.構(gòu)建恰當(dāng)?shù)那楦屑顧C制。因基層服務(wù)人員（如保潔員、保安員）的社會地位偏低，對于員工的尊重與關(guān)
愛
是實行情感鼓勵的主要手段，可以給員工帶來很大的動力，從而有效彌補其工作心里失衡的缺失。在對員工的管理當(dāng)中，要多一點認可和贊揚，少些否決和和教導(dǎo)。依據(jù)員工的性格特點，配置合適的崗位讓其充分發(fā)揮其優(yōu)點，并能夠給予恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使之能在崗位上發(fā)揮巨大的效果。員工在工作中出現(xiàn)的問題之時，要做到鼓勵為主，盡量不要使用嚴厲的詞語，以免造成他們在以后的工作中畏首畏尾，不能放開手腳。積極開展情感激勵，這對管理層與基層員工之間的交流溝通很重要。首先我們要熟悉員工的需求和想法，然后有的放矢，使員工本身的潛能得到充分的施展，進而推進企業(yè)快速健康地發(fā)展。
4.構(gòu)建科學(xué)的績效考評體系。在進行員工考核過程中，一定要采用具有較強科學(xué)性的績效考評體系，這樣才能進行有效的獎懲、續(xù)聘、調(diào)整工資等級等工作，能有效在員工心目中養(yǎng)成公開公正公平的環(huán)境，有效處理上下級之間的關(guān)系，保證工作的效率的提高，給予員工足夠的成長空間?？冃Э荚u時要采取科學(xué)合理的方法，通過檢查來評定員工對本職工作完成的程度和效果?？荚u要堅持公平公正、實事求是、公開民主的原則，不同的對象采取不同的考評方法，要以提升企業(yè)效益與員工綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，采取適當(dāng)?shù)姆绞健Ｔ诜治銎髽I(yè)績效考評體系過程中，應(yīng)該看到其所起積極的作用，有其表現(xiàn)在分配激勵方面。另外，還應(yīng)該在具體的收入分配上進行一定的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在職務(wù)提升以及技能培訓(xùn)方面，這樣才能有效提高員工的工作積極性。
5.形成優(yōu)秀的企業(yè)文化。優(yōu)秀的企業(yè)文化對公司的飛速發(fā)展起著積極的主導(dǎo)作用，企業(yè)文化是有推動作用的，它對公司的內(nèi)在本質(zhì)起著積極的引導(dǎo)性，能夠讓員工從內(nèi)心深處激起了激昂的情緒，并產(chǎn)生積極向上的開拓精神。這其實是自發(fā)的體現(xiàn)自身價值的過程，并不是被動的滿足一些基本的需要。富含激勵機制的企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中扮演著催化劑的角色，它不但推動著企業(yè)核心價值觀的實現(xiàn)，而且有助于企業(yè)對人力資源的優(yōu)化配置。
綜上所述，物業(yè)治理的重心就是以顧客服務(wù)為核心，服務(wù)質(zhì)量是決定其能否可連續(xù)發(fā)展的根本性原因。要想進行有效的物業(yè)管理，就應(yīng)該在通過一切手段和方法，滿足客戶的期望和需求入手，保證有效提高客戶的滿意度。在物業(yè)公司管理中，一定要充分重視員工的狀態(tài)，只有保證具備良好的工作狀態(tài)，才能有效實現(xiàn)素質(zhì)管理。要實現(xiàn)物業(yè)管理的可持續(xù)發(fā)展，物業(yè)管理企業(yè)就應(yīng)建立健全各項管理制度，并以此為依據(jù)和準則，采取強有效的激勵方法，最大力度的激發(fā)員工潛能，鼓勵員工提高工作效率的同時注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外優(yōu)化員工福利待遇，注重各項資源的優(yōu)化配置，以此打造一批充滿活力的工作團隊。
論文機制探究篇十七
摘要：
工程項目團隊的激勵機制是保證工程項目順利實施并取得良好績效的關(guān)鍵之一。本文通過激勵理論建立數(shù)學(xué)模型分析工程項目團隊的激勵機制，得出當(dāng)團隊成員的工作績效可以很容易地從團隊的績效中得到觀察并分離時，就可以很容易地滿足預(yù)算平衡約束和整體及個人利益的同時最大化。
關(guān)鍵詞：
論文機制探究篇十八
通過近幾年發(fā)生交通事故受傷或死亡的案例來看，不滿12歲騎自行車、橫穿馬路、不走人行橫道、隨意穿行、不遵守信號燈、電動車隨意調(diào)頭、不走非機動車道、學(xué)生在馬路中間玩耍等不文明的交通行為，是造成傷害的主要方面，而學(xué)校老師、學(xué)生家長監(jiān)管教育不到位，安全教育意識淡薄是造成學(xué)生受傷害的另一方面。其次便是機動車駕駛員遇行人橫穿馬路不停車避讓，爭搶超速行駛所致。下面就如何提高幼兒園學(xué)生的交通安全意識談?wù)剮c看法。
一、學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因。
學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因是多方面的。從主觀方面來看，學(xué)生活潑好動，交通安全意識差，在馬路上嬉笑打鬧、你追我趕甚至橫穿馬路等。從客觀方面來看，主要有以下幾方面：
首先從學(xué)校的地理位置來看，學(xué)校多設(shè)在道路邊上，有的學(xué)校設(shè)在狹小的胡同，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，接送學(xué)生的車輛把窄小的胡同擠得滿滿的，道路擁擠不堪，有的學(xué)生上學(xué)、回家要橫穿過幾條馬路，學(xué)生的交通安全就成了學(xué)校的突出問題。
其次從學(xué)校的教育目標(biāo)看，交通安全在學(xué)校的教育目標(biāo)中只占一個很小的部分，再則，發(fā)生交通事故經(jīng)常在校外，對學(xué)校影響不大，學(xué)校沒有直接事故責(zé)任，因此，學(xué)校對交通安全教育重視遠遠不夠，教師對學(xué)生的交通安全教育沒有進行系統(tǒng)傳授，造成學(xué)生的.交通安全知識不全面，交通安全意識不強。
因此，造成學(xué)生交通事故頻發(fā)的主要原因，除機動車駕駛?cè)瞬蛔袷亟煌ǚㄒ?guī)外，學(xué)校忽視交通安全，幼兒園學(xué)生獲得的交通安全知識比較零碎，沒有系統(tǒng)化，也是導(dǎo)致交通事故頻發(fā)的重要原因之一。
二、如何對幼兒進行交通安全教育。
根據(jù)道路交通安全法律法規(guī)，我們在制定教育目標(biāo)時堅持知識、能力和態(tài)度并重的原則，將促進幼兒的認識、情感和行為的發(fā)展統(tǒng)一起來。其總目標(biāo)：一是遵守交通規(guī)則，過馬路時走人行橫道，不亂穿馬路；二是不在公路、鐵路、鐵路口處玩耍和追逐打鬧；三是行駛靠路右邊行，不違章騎車等。
三、家園配合，共同提高幼兒遵守交通規(guī)則的意識。
保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。教師和家長應(yīng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，做到家園合作，使幼兒遵守交通規(guī)則的意識真正得到關(guān)注和提高。為此，孩子的父母要時常帶孩子進行戶外活動，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，讓幼兒在安全的環(huán)境下進行自由的活動。在平時的日常教學(xué)活動中，有目的地滲透一些交通安全常識，提高幼兒自我遵守交通規(guī)則的意識和能力。幼兒自我遵守交通規(guī)則意識和能力有了提高后，對幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，都會起到至關(guān)重要的作用。
四、構(gòu)建“三位一體”的交通安全教育體系。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。陶行知先生也曾經(jīng)說過：教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。社會即是學(xué)校，生活即是教育。因此，幼兒交通安全教育需幼兒園、家庭、社區(qū)的有機結(jié)合，形成“三位一體”的教育模式。幼兒交通安全教育一般是以游戲為主要載體而進行的教育，涉及到許多方面。從教育內(nèi)容上看，包括交通知識、交通法規(guī)、交通安全意識與自我保護能力等；從教育形式來看，需要各種資源的整合，不僅是從幼兒園內(nèi)獲得知識、行為與能力，還需要社會、家庭等方面的積極參與。因此，幼兒園開展交通安全教育必須形成以幼兒園為主、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托的教育格局，才能把幼兒交通安全教育真正落到實處。
五、開展實踐活動，認知得到內(nèi)化。
通過理論與實踐相結(jié)合，邀請家長、交通警察與幼兒園老師、幼兒共同參與社會實踐活動。首先，在幼兒園內(nèi)布置模擬交通現(xiàn)場，由交警帶領(lǐng)指導(dǎo)家長、在模擬現(xiàn)場中演練交通規(guī)則。如：從我們的出行該靠哪邊走，到過馬路怎么走，過紅綠燈怎么過，看路上的交通標(biāo)志代表什么等等，通過模擬現(xiàn)場演練，幼兒和家長對交通規(guī)則有了更深刻的理解。然后在交警的指揮下，再到實地現(xiàn)場進行正確的行走等，這正是幼兒及家長將交通規(guī)則由認知內(nèi)化為文明素質(zhì)的過程。另外在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透交通安全教育，將交通安全各種指示標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志圖張貼于幼兒園明顯處，便于家長和幼兒一進幼兒園就能看見這些標(biāo)志。這樣日復(fù)一日，孩子和家長就將這些標(biāo)志牢牢記在腦中，對安全出行起到了良好的警示作用，從而能避免許多交通安全事故的發(fā)生。
作為祖國的花朵，幼兒的健康成長關(guān)系著社會的未來。因此，要不斷提高幼兒自我遵守交通規(guī)則的意識和能力，加強交通安全教育，使成人和孩子都能樹立交通安全意識，掌握交通安全常識，在日常生活中自覺遵守交通規(guī)則。但是教育的效果不是永恒的，也要受當(dāng)時的環(huán)境和其它因素的影響。因此，對幼兒在活動中自我保護的培養(yǎng)是一項長期、艱巨、復(fù)雜的任務(wù)，還需要幼兒園、家長、社會的共同努力，才能使這項任務(wù)完成得更好。
參考文獻：
[1]王寶坤.淺議如何對學(xué)生進行交通安全教育？[j].讀寫算，20xx.
[2]許美花.如何開展幼兒交通安全教育[j].現(xiàn)代教育科學(xué)99小學(xué)教師，20xx.
論文機制探究篇十九
摘要：校企合作是利用職業(yè)學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源，學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型人才的新型辦學(xué)模式。校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的特征，也是現(xiàn)階段國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校主要的辦學(xué)模式。校企合作是我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，是學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的戰(zhàn)略。深入探究校企合作激勵機制，建立學(xué)校與企業(yè)之間穩(wěn)定長期的合作機制，對社會經(jīng)濟、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的發(fā)展都有著非常重要的意義。
論文機制探究篇二十
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，2015年我國的護士數(shù)量將增加到232.3萬人，這為學(xué)習(xí)護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
2、民航業(yè)人才缺口24萬。
以目前國際民航水平計算，未來20年我國至少需要民航類人才24萬人。
3、精算師將成高端人才。
目前，我國僅有百余名精算師，我國未來5年急需5000名精算人才。但目前每年高校精算專業(yè)的畢業(yè)生僅僅幾十人。
4、汽車服務(wù)人才全面緊缺。
汽車業(yè)在我國是重點產(chǎn)業(yè)之一。有數(shù)據(jù)顯示，“十一五”期間我國汽車研發(fā)人才缺口50萬人，維修人才缺口80萬人。未來5年汽車人才全面緊缺，包括汽車研發(fā)人才、汽車營銷人才、維修人才、管理人才等。
5、微電子高端技術(shù)人才。
有統(tǒng)計數(shù)字顯示，北京市對該專業(yè)的需求比較旺盛，從職位看，每月需求量有200多個?？梢哉f，微電子專業(yè)屬于人才缺口比較大的專業(yè)之一。
6、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。
隨著全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗，未來的城鄉(xiāng)規(guī)劃將統(tǒng)籌，給大學(xué)生們提供了良好的平臺。
7、物流類。
物流領(lǐng)域處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。
8、動漫設(shè)計。
目前，動漫正成為中國一項熱門行業(yè)，而動漫也越來越被大眾所接受。
9、房地產(chǎn)經(jīng)營與評估。
房地產(chǎn)業(yè)還處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。
10、現(xiàn)代醫(yī)藥類。
現(xiàn)代中藥及生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為我國一項具有較強發(fā)展優(yōu)勢和廣闊市場前景的潛在的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。
[2015高職熱門專業(yè)]。
論文機制探究篇一
一直以來，能實現(xiàn)效率與公平的雙贏是發(fā)展的最理想目標(biāo)，但是不可否認的是，效率與公平很難實現(xiàn)絕對的共贏，它們之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系，如何實現(xiàn)效率與公平是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需要思考的問題。研究這一時期如何實現(xiàn)效率與公平在社會保障法中的價值定位具有現(xiàn)實性意義。
一、社會保障法中的公平與效率。
我國的社會保障法對于效率與公平講究的基本原則就是注重兩者之間的結(jié)合，通過公平中體現(xiàn)效率，效率中包含公平的原則實現(xiàn)社會保障法的至高境界。社會保障法中表現(xiàn)最為明顯的就是通過將再分配與儲蓄相結(jié)合，實現(xiàn)二者作用方面的互補，進而構(gòu)建比較完善的社會保障系統(tǒng)。此外，社會保障法的另一原則就是實現(xiàn)多支柱的保障系統(tǒng)建設(shè)，就是從國家、企業(yè)和個人三方面實現(xiàn)多重保障，完成社會保障的至高目標(biāo)。社會保障法的制定就是要通過國家的宏觀調(diào)控手段弘揚社會公平，國家通過相關(guān)措施和強制手段的實施，能夠?qū)崿F(xiàn)對于社會資源的管理和再分配，為全體社會成員在精神和物質(zhì)上提供保障措施，維持國家和社會的持續(xù)健康發(fā)展目標(biāo)。目前，我國要實現(xiàn)社會保障制度的公平性，本著共享發(fā)展的理念，鼓勵全民參保，形成真正意義上機會均等的社保體系建設(shè)。社會保障法的公平性要體現(xiàn)在制度能夠給予所有社會成員以平等的發(fā)展和保障機會，同時針對弱勢群體要適當(dāng)給予基本的社會生存保障，使社會成員享有過程公平。社會保障法的公平性還體現(xiàn)在國家要通過強制手段利用再分配來調(diào)節(jié)當(dāng)前嚴重的收入差距問題，通過調(diào)節(jié)收入再分配，讓社會成員享受結(jié)果公平。社會保障法中體現(xiàn)的效率是社會保障系統(tǒng)為全體社會成員提供的基本保障，提升整體社會成員生活質(zhì)量，促進社會、經(jīng)濟的持續(xù)高效發(fā)展。對于社會保障法中公平與效率的關(guān)系研究，大多數(shù)學(xué)者認為在社會保障中，公平應(yīng)是首要任務(wù)，且這種公平應(yīng)該體現(xiàn)在起點公平、過程公平、社會公平和底線公平等眾多方面。雖然國家無法實現(xiàn)全體成員的結(jié)果公平，但是可以采取積極措施盡可能大的減小這種結(jié)果的不公平，為社會成員創(chuàng)造有利條件，保證他們能夠?qū)崿F(xiàn)起點公平和過程公平。從社會層面上看，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展就是國家采取相關(guān)制度措施實現(xiàn)城鄉(xiāng)公平發(fā)展機會的手段，公平與效率不是魚與熊掌，不可兼得，只要輔以有效的指導(dǎo)和制度保障，就能實現(xiàn)公平和效率的共贏。
二、公平效率原則在社會保障法的作用。
我國社會保障立法的基本問題：一是確定什么樣的'保障水平，二是如何保障，三是如何改革。在我國保障法學(xué)界，如何看待公平與效率問題，對于該問題研究之初，考慮到經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，提倡“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則，在效率與公平之間有限考慮效率。效率固然重要，但是也不能忽視公平，甚至以犧牲公平為代價來保障效率，對于效率與公平之間關(guān)系的處理，要堅持以效率優(yōu)先，但同時不能輕視公平，必須兼顧公平，因為公平是提升勞動者和創(chuàng)造者工作效率的前提和保障，能夠在一定程度上調(diào)動他們的工作積極性與主動性。而如果一味強調(diào)效率，而讓勞動者和創(chuàng)造者在過程中感覺到公平的喪失和權(quán)利的侵犯，就會使他們的工作和創(chuàng)造熱情大打折扣，此時不但不能提升效率，反而是效率大大降低。
三、效率與公平在社會保障法中的具體體現(xiàn)。
1、土地流轉(zhuǎn)中的效率與公平研究。
我國是一個人口眾多，土地較少的國家，目前耕地面積大約在18.26億畝左右，約占全世界耕地面積的7%左右。但是我國人口卻占全世界總?cè)丝诘?2%左右，人均耕地面積為世界平均水平的40%左右。近些年，我國人口不斷增長，耕地面積缺日益減少，糧食問題日益突出。我國發(fā)展面臨如何增加糧食產(chǎn)量，保證糧食安全的重要問題，對于依安縣而言，此問題更是亟待解決。要想解決此問題，實行土地規(guī)模經(jīng)營，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，從而不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力是及時有效的途徑。土地流轉(zhuǎn)政策是國家本著城鄉(xiāng)公平發(fā)展的原則，根據(jù)我國基本國情，為農(nóng)民量身打造的新時期發(fā)展戰(zhàn)略，能夠不斷提升農(nóng)業(yè)的機械化、規(guī)模化、現(xiàn)代化生產(chǎn)，此舉能夠大大提升我國農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。自從我國惠農(nóng)政策實施以來，農(nóng)業(yè)發(fā)展成績可喜可賀，農(nóng)業(yè)效益不斷提高，農(nóng)業(yè)合作組織不斷壯大。各地農(nóng)村大力推廣農(nóng)業(yè)合作社作為土地規(guī)模經(jīng)營模式，主要使用“合作組織+基地+農(nóng)戶”的運作模式。農(nóng)業(yè)合作組織通過轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包、租賃和入股等土地流轉(zhuǎn)方式從有土地流轉(zhuǎn)意愿的農(nóng)戶手中獲取土地的經(jīng)營權(quán)，規(guī)模經(jīng)營土地，運用較為先進的農(nóng)業(yè)機械與農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源進行優(yōu)化組合，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。農(nóng)業(yè)合作組織具備規(guī)?；膬?yōu)勢，可有效的集體生產(chǎn)組織成員，提供有償服務(wù)的活動，它們的產(chǎn)生，收集和的農(nóng)民在該地區(qū)的其他方面，形成規(guī)模經(jīng)營。對農(nóng)業(yè)合作組織進行管理是一種操作方法，適應(yīng)性較強，也更為靈活，發(fā)展農(nóng)業(yè)合作組織可以在很大程度上幫助農(nóng)民擺脫市場弱勢地位，不斷調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而達到提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的目的。先進機器與科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等推行和利用需要土地規(guī)模經(jīng)營。就目前而言，從事土地規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)大戶對于科技認識具有較高的水平，實踐經(jīng)驗使得生產(chǎn)大戶愿意運用并推廣較為先進的農(nóng)業(yè)機械。土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營的實施，使得生產(chǎn)成本降低，農(nóng)民收入增加。農(nóng)業(yè)空頭企業(yè)與育種公司簽訂了訂單，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，擴大規(guī)模，提高標(biāo)準價格，畝效益與單產(chǎn)水平都有著明顯提高，進一步增加農(nóng)戶收入。鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的政策在很大程度上為農(nóng)民提供了動力與機會，很多農(nóng)民外出務(wù)工或者發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。大多數(shù)農(nóng)民擺脫思想束縛，將土地流轉(zhuǎn)，想要從事更為廣闊的事業(yè)。農(nóng)民將土地流轉(zhuǎn)出去，不僅能夠得到土地租金還能從事其他行業(yè)，得到更多的收入。要想實施土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營，其必須建立在具備完善的土地制度的基礎(chǔ)上，這是保障土地流轉(zhuǎn)制度有效實施的前提。要想穩(wěn)定土地承包經(jīng)營權(quán)，關(guān)鍵在于保證合同權(quán)利，兼顧效率與公平，并非由于土地流轉(zhuǎn)動搖農(nóng)民的土地承包權(quán)。土地流轉(zhuǎn)制度中體現(xiàn)了社會保障的公平和效率，該措施能夠不斷加快農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和進步，城鄉(xiāng)差距不斷拉大的局面將得到有效緩解，社會成員將享受過程和結(jié)果的公平。
2、個稅中的效率與公平實踐。
日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于激發(fā)重點群體活力帶動城鄉(xiāng)居民增收的實施意見》（以下簡稱《意見》），對增收潛力大、帶動能力強的七大群體實施激勵計劃，推出差別化收入分配激勵政策。此次分配政策改革凸顯了公平、效率并重的原則，既有利于改變不合理的收入分配結(jié)構(gòu)性問題，縮小居民收入差距，同時激發(fā)的落腳點也有助于生產(chǎn)率提升及經(jīng)濟增長。《意見》提到的七大群體大致可以分成兩部分。一部分是中低收入者，如技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民、基層干部隊伍、有勞動能力的困難群體。一個社會的公平自于低收入群體福利最大化，這也是改革要“讓人民群眾有更多獲得感”的內(nèi)在要求。另一部分是科研人員、小微創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)經(jīng)營管理人員，增加這部分人的收入是為了體現(xiàn)收入分配的激勵原則、經(jīng)濟效率原則。這有利于提升全社會的生產(chǎn)率，因為效率是公平分配的重要基礎(chǔ)。尤其應(yīng)該看到，我國仍是發(fā)展中國家，以效率激發(fā)各方力量促進經(jīng)濟增長仍是現(xiàn)階段的主要任務(wù)。因而，收入分配必須找準公平與效率的平衡點，為社會保障法切實保障社會群體的生活打好基礎(chǔ)。通過提高個稅起征點以解決當(dāng)前問題，并結(jié)合通脹、居民收入等指標(biāo)進行合理的動態(tài)調(diào)整，使中低收入者少交稅。要發(fā)揮好初次分配和再次分配在收入分配中的協(xié)同效應(yīng)。社會收入分配的公平和效率，需要“初次”和“再次”兩條腿走路，才會均衡。個稅改革等初次分配需要效率優(yōu)先，再次分配則需要堅持公平優(yōu)先。因此，我國應(yīng)盡快研究遺產(chǎn)稅等財富稅的開征事宜。
四、總結(jié)。
社會保障法就是要保障社會中的全部成員能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)的生活目標(biāo)，保障他們享有同等權(quán)益?，F(xiàn)階段，我國各地尤其是城鄉(xiāng)之間收入差距較大，這是一種不公平的社會現(xiàn)象，但國家正在積極采取措施為鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供支持和動力，已經(jīng)實現(xiàn)了明顯的成效。實現(xiàn)公平和效率的共贏是社會保障法一直努力的方向，在社會保障法中，公平和效率要明確定位，兼顧效率與公平，就需要國家和政府強有力的制度措施加以支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展在為社會帶來高速發(fā)展的同時，還需要國家不斷加強相關(guān)法制規(guī)范的建設(shè)，為公平和效率的雙贏目標(biāo)實現(xiàn)打好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻。
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論文機制探究篇二
十八屆四中全會、《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》、《國務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》和新修訂的《預(yù)算法》對財政審計工作提出了新任務(wù)、新要求。當(dāng)前，財政審計人員需要深刻領(lǐng)會黨中央、國務(wù)院對財政審計工作的新要求、新變化，與時俱進，拓寬思路，創(chuàng)新方法，深化內(nèi)容，不斷提升新形勢下財政審計水平和效率，使之更好地服務(wù)國家治理，促進經(jīng)濟發(fā)展。
一、與時俱進，創(chuàng)新財政審計理念。
財政審計是國家審計永恒的主題，財政審計人員是公共資金的“守護神”.財政審計工作要想在新常態(tài)中有所作為，必須要主動認識新常態(tài)，積極適應(yīng)新常態(tài)，牢固樹立科學(xué)的財政審計理念。一是要樹立“全覆蓋”審計理念，實現(xiàn)財政審計全覆蓋。十八屆四中全會、《決定》和《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》明確要求，“對公共資金、國有資產(chǎn)、國有資源和領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟責(zé)任情況實行審計全覆蓋”.二是要樹立“大財政”審計理念，下好全局一盤棋。三是要樹立風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬂砟?，提升財政審計質(zhì)量。四是要樹立績效審計理念，關(guān)注財政資金安全。五是要樹立審計服務(wù)理念，發(fā)揮財政審計建設(shè)性作用。
二、明確任務(wù)，拓展財政審計領(lǐng)域。
十八屆四中全會、《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》和修訂后的《預(yù)算法》對財政審計工作提出了公共資金審計全覆蓋、重大政策措施跟蹤審計、財政績效審計、風(fēng)險隱患審計、財政聯(lián)網(wǎng)審計、全口徑預(yù)算執(zhí)行審計、財政決算草案審計、財政審計公開等新任務(wù)、新要求。適應(yīng)新任務(wù)、新要求，一是由審計一般公共預(yù)算向?qū)徲嬋趶筋A(yù)算拓展，實現(xiàn)政府資金審計全覆蓋，從源頭上監(jiān)管全部政府性資金和財政運行全過程，提升預(yù)算的統(tǒng)一性、完整性、連續(xù)性、科學(xué)性。二是重點關(guān)注國家宏觀政策落實、政府預(yù)算體系建設(shè)、政府性債務(wù)管控、財政存量資金規(guī)模、結(jié)構(gòu)及盤活和使用情況，努力實現(xiàn)從微觀審計向宏觀審計轉(zhuǎn)變，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。三是將權(quán)力部門納入審計監(jiān)督范圍，逐步實現(xiàn)預(yù)算執(zhí)行審計全面性和統(tǒng)一性。四是將未曾接受審計、不經(jīng)常審計的部門和單位的預(yù)算執(zhí)行情況納入審計范圍，消除審計的“邊角死角”.
三、圍繞中心，突出財政審計重點。
一是關(guān)注預(yù)算編制和綜合預(yù)算管理。重點關(guān)注預(yù)算編制的科學(xué)性、完整性，預(yù)算編制的真實性、準確性，預(yù)算程序的法定性、規(guī)范性，預(yù)算分配的公平性、合理性，預(yù)算執(zhí)行的及時性、均衡性，預(yù)算信息的公開性、透明性。通過審計促進規(guī)范財政管理，提高預(yù)算的科學(xué)化、精細化管理水平。二是關(guān)注稅收征管和稅收政策執(zhí)行。關(guān)注有無違反《預(yù)算法》規(guī)定，多征、提前征收或者減征、免征、緩征應(yīng)征的預(yù)算收入，有無截留、占用或者挪用預(yù)算收入，做到及時、足額征收應(yīng)征的預(yù)算收入；關(guān)注稅收優(yōu)惠政策清理，直接稅與間接稅調(diào)整，增值稅、資源稅改革，著力清除影響商品和要素自由流動的市場壁壘。三是關(guān)注政策措施貫徹落實情況。開展政策措施落實情況跟蹤審計是審計工作的新常態(tài)。重點關(guān)注本地區(qū)貫徹落實中央重大政策措施情況，著力檢查各級出臺的關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風(fēng)險政策措施落實情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正有令不行、有禁不止行為，及時揭示和反映政策執(zhí)行中出現(xiàn)的新情況新問題，促進政令暢通。四是關(guān)注轉(zhuǎn)移支付資金管理。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金的公正性審計，促進事權(quán)和財權(quán)的統(tǒng)一。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金的真實性審計，嚴防弄虛作假騙取財政資源的行為，促進優(yōu)化轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金使用性、效益性審計，保證財政轉(zhuǎn)移支付資金的安全并發(fā)揮出最佳效益。五是關(guān)注政府債務(wù)風(fēng)險。重點關(guān)注《國務(wù)院關(guān)于加強地方政府性債務(wù)管理的意見》貫徹落實情況。摸清地方政府性債務(wù)規(guī)模、管理狀況及償還情況，查看債務(wù)審批是否符合規(guī)定，債務(wù)風(fēng)險是否得到有效控制，資金投向是否符合科學(xué)發(fā)展的要求，是否制訂完備的.債務(wù)償還計劃和有穩(wěn)定的償還資金來源。六是關(guān)注財政存量資金。重點關(guān)注國庫資金管理規(guī)范性、預(yù)算結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)情況、暫存款科目掛賬情況、各類專戶管理情況，深入剖析存量資金結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、原因，提出對策建議，促進盤活用好存量資金，延伸審計部分預(yù)算單位項目資金使用管理情況，揭示項目資金損失浪費、管理不規(guī)范等問題。七是關(guān)注政府采購管理。檢查政府采購預(yù)算和計劃執(zhí)行情況，重點關(guān)注采購方式是否得當(dāng)、程序是否合規(guī)、審批手續(xù)是否齊全；是否存在突破預(yù)算超標(biāo)準采購，無計劃、超計劃采購等情況。八是關(guān)注財政資金使用效益。審計既要關(guān)注財政資金用得對不對,更要關(guān)注用得好不好，把效益審計放在一個重要位置上貫穿始終。包括經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益，主要評價財政資金的經(jīng)濟性、效率性、效果性。九是關(guān)注民生和“三公”經(jīng)費，對教育、科技、民政、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等重點民生支出進行審計，確保群眾真正從中受益；關(guān)注“三公”經(jīng)費和會議費、樓堂館所建設(shè)支出，促進厲行節(jié)約和規(guī)范管理。十是探索開展財政決算草案審計。開展財政決算草案審計是修訂后的《預(yù)算法》賦予審計機關(guān)一項新的使命。
四、改進方式方法，提高財政審計整體效能。
一是探索財政聯(lián)網(wǎng)審計。以“金審工程”為依托，搭建審計部門與財政、稅務(wù)部門的聯(lián)網(wǎng)審計平臺，積極探索預(yù)算執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)跟蹤審計。二是推進財政大數(shù)據(jù)審計。加快審計數(shù)據(jù)中心建設(shè)，建立數(shù)據(jù)采集長效機制和財政大數(shù)據(jù)審計分析平臺，成立大數(shù)據(jù)分析團隊，根據(jù)財政審計業(yè)務(wù)管理的實際需求，開展數(shù)據(jù)集中整理分析與疑點挖掘，精準定位重點審計事項和重大疑點問題。三是創(chuàng)新審計模式方式。積極打造財政審計大格局，統(tǒng)籌整合審計項目資源，實施“多審合一”的審計方式；科學(xué)統(tǒng)籌審計人力資源，集中優(yōu)勢兵力，加強“聯(lián)合審”“交叉審”,加強專業(yè)融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮合力作用，提升財政審計整體效能。
五、優(yōu)化成果，發(fā)揮財政審計建設(shè)性作用。
一是要加強審計綜合分析，注重審計價值提升。通過綜合分析，從促進財政體制改革和經(jīng)濟發(fā)展的角度，提出審計意見和建議，督促政府和有關(guān)部門制定和完善管理制度，堵塞漏洞，提高管理水平。二是要堅持依法處理，注重體現(xiàn)審計的權(quán)威。對審計查出的違規(guī)違紀問題，尤其是那些數(shù)額大、情節(jié)嚴重、社會反響大的重大違規(guī)違紀問題和涉案線索，必須依法追究，使該處理的得到應(yīng)有的處理，該移交的，決不姑息地向司法機關(guān)和紀檢監(jiān)察部門移交，達到查處一例，震懾一片，切實體現(xiàn)財政審計的權(quán)威。三是要加強跟蹤審計整改，建立審計整改長效機制。落實審計整改責(zé)任體系，建立審計整改聯(lián)動機制，完善審計整改報告制度、對賬銷號制度、跟蹤檢查制度和責(zé)任追究制度，加大審計整改公開力度。四是推進審計結(jié)果公告制度，擴大審計的社會影響。
六、多措并舉，提升財政審計人員能力。
一是要加強宏觀經(jīng)濟和財政政策的學(xué)習(xí)。財政審計具有高度的宏觀性、很強的政策性，準確把握宏觀政策走向，熟悉預(yù)算法等財經(jīng)法律法規(guī)和中央關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生重大政策措施，切實提高政策理論素養(yǎng)，增強審計業(yè)務(wù)本領(lǐng)，是每一名財政審計人員的一項迫切任務(wù)。二是要加強財政審計業(yè)務(wù)多方位培訓(xùn)，努力拓寬財政審計人員知識面，拓寬審計思維和視野，提升財政審計實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)財政審計領(lǐng)軍人才和骨干人才。三是要加強經(jīng)驗交流。積極搭建平臺，通過研討會、經(jīng)驗交流會、觀摩學(xué)習(xí)等多種形式，加強財政審計經(jīng)驗交流和工作探討。四是要加強考核激勵。堅持目標(biāo)考核導(dǎo)向，認真抓好工作落實，充分調(diào)動和激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)積極性和熱情，全面提升審計人員的綜合素質(zhì)。五是要加強審計職業(yè)化建設(shè)，建立審計人員職業(yè)保障制度，實行審計專業(yè)技術(shù)資格制度。
論文機制探究篇三
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，是指在科學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中運用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)整合的具體形式。繪聲繪色的網(wǎng)頁、豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)方式。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
在科學(xué)課上，像《食物鏈和食物網(wǎng)》這樣傳統(tǒng)的環(huán)保類型課，無非是教師講、學(xué)生聽。我遵循小而具體、新而有趣、有一定層次、富有啟發(fā)性的原則以及由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，運用信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，依次完成食物鏈的概念、表示方法、意義內(nèi)容的學(xué)習(xí)，食物網(wǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生態(tài)平衡內(nèi)容的學(xué)習(xí)。用多媒體播放視頻、錄像，使學(xué)生如臨其境。用演示文稿出示思考問題、圖片和文字資料，對學(xué)生思考分析、討論學(xué)習(xí)最后形成概念，理解問題進行必要的指導(dǎo)，再加上教學(xué)過程中，教師適時的巡視指導(dǎo)，課堂氣氛輕松、融洽，使學(xué)生感覺教師是在和他們一起學(xué)習(xí)研究問題。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，培養(yǎng)了探究的興趣。可見網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以向?qū)W生呈現(xiàn)出真實的問題情境，令課本的內(nèi)容與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中難以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)真實情境的缺陷。同時所提供的大量學(xué)習(xí)資源?？梢詾閷W(xué)有余力的學(xué)生做進一步的學(xué)習(xí)研究提供大量的資料。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機和活力。因為它集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，激發(fā)學(xué)生主動參與。如有關(guān)月球知識的教學(xué)，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，先通過有關(guān)太空情景的影片或圖像的播放，假想太空漫游。在學(xué)生思想融入神秘太空、登月球旅行情景后。讓學(xué)生假想到月球旅行需帶的物品和可能看見的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，再具體指導(dǎo)學(xué)生去查閱有關(guān)資料。在指導(dǎo)學(xué)生自主獲得有關(guān)資訊的過程中，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)看監(jiān)聽功能，及時獲得反饋信息。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，也可利用網(wǎng)絡(luò)的“交互輔導(dǎo)”功能，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，利用自己的鍵盤或鼠標(biāo)切入學(xué)生的執(zhí)行環(huán)境進行個別輔導(dǎo)。在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后。教師讓學(xué)生通過校園網(wǎng)聊天室進行討論，交流對以上問題的觀點，通過相互討論來補充他們的觀點。這時，教師可以加入聊天室，引導(dǎo)學(xué)生討論(教師可通過巡視參與分組討論)。討論結(jié)束后，選出一些學(xué)生發(fā)言總結(jié)(各組代表匯報討論結(jié)果)教師小結(jié)并評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，再讓學(xué)生在電腦上完成動態(tài)網(wǎng)頁形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。比如：例如教學(xué)小學(xué)科學(xué)四年級下冊第五單元《巖石與礦物》這一單元時，如果光讓學(xué)生觀察巖石標(biāo)本、礦物質(zhì)標(biāo)本發(fā)現(xiàn)有什么不同，是不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從每種巖石的化學(xué)反應(yīng)中認識巖石和礦物質(zhì)，使跨越時空，經(jīng)過漫長變化的各種巖石和礦物質(zhì)在幾分、幾秒時間內(nèi)展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)主觀能動性。
我們知道學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)的探究過程就是讓他們主動參與和發(fā)揮能動性的過程。如教學(xué)《空氣的污染》一課時，除了讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)空氣污染的資料，進行研究分析外，教師可提供本地區(qū)這方面的一些情況，讓學(xué)生來討論：“假如你是市長你又該怎樣來治理我們的市區(qū)的環(huán)境呢?”通過問題的開放，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，充分發(fā)展想像能力。又如在《十年后地球的變化》科學(xué)主題教學(xué)中，我讓學(xué)生自由組合，以小組的形式進行協(xié)作式學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生確定要探究的目標(biāo)，然后提出假設(shè)，再讓學(xué)生自由分組，立案選擇研究的課題，查閱相關(guān)資料，瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，最后要他們將搜集的資料整理成幻燈片、校園小報，匯報探究、考察的結(jié)果。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于促進師生和學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)互助精神。
傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然表現(xiàn)為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共在一個空間以及他們之間的直接接觸的場景，但可能產(chǎn)生的交互作用卻不顯著。教室里教師與學(xué)生之間較多發(fā)生的是一種從教師到學(xué)生的單向作用，學(xué)生很難有機會系統(tǒng)地向教師表達自己對問題的看法以及解決問題的具體過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻為交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅可以接受知識，同時也可以在上面表達自己的見解。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況調(diào)整教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅可以與教師發(fā)生交互作用，還可以向其他同學(xué)提出問題，并且發(fā)表自己的看法。這種交互式學(xué)習(xí)的開展，不僅僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，更為重要的是每個學(xué)生從個體封閉的學(xué)習(xí)和認知中走出來，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，獲得群體動力的支持，從而培養(yǎng)了學(xué)生群體學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
論文機制探究篇四
工業(yè)是帶動國家經(jīng)濟增長的火車頭，工業(yè)經(jīng)濟運行效率是促國家經(jīng)濟穩(wěn)步、健康發(fā)展的內(nèi)燃機。不過在工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，對現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)在影響因素、持續(xù)發(fā)展機制等方面的質(zhì)疑與研究逐漸廣泛與深入，學(xué)界、政府、民間均在區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟改革與工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面展開了探究。當(dāng)前，改變工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式，合理調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，始終堅持技術(shù)創(chuàng)新，不斷增強工業(yè)經(jīng)濟運行效率是保證工業(yè)經(jīng)濟健康發(fā)展的關(guān)鍵。
當(dāng)前我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率的整體情況大致可總結(jié)為四點：第一，我國工業(yè)運行效率于整體上呈快速增長趨勢，而在時間上又呈“波浪式”增強趨勢；第二，我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率大致可分作3個階段：-，是我國工作發(fā)展傳統(tǒng)思路下的工業(yè)效率增長階段；-為受經(jīng)濟沖擊的工業(yè)效率增長階段；后依舊為工業(yè)發(fā)展背景下的工業(yè)效率增長階段；第三，工業(yè)經(jīng)濟效率提升更依賴外部特征明顯的技術(shù)進步效率，工業(yè)企業(yè)規(guī)模效率與管理水平對效率增長均未做出較大貢獻；第四、區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟運行效率表現(xiàn)出“西高、中穩(wěn)、東低”特征，區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展差距仍存有收斂趨勢。
1.進一步完善市場經(jīng)濟體制，促產(chǎn)權(quán)效率改革。
（1）轉(zhuǎn)變家政府管理職能，增強工業(yè)經(jīng)濟活力。
家政府在工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中充當(dāng)著管理職能，應(yīng)充分結(jié)合工業(yè)企業(yè)真實需求，簡化企業(yè)不必要交易過程，減少企業(yè)生存競爭成本，真正落實服務(wù)市場企業(yè)，營造良好環(huán)境。政府在干預(yù)工業(yè)產(chǎn)品交易市場時，需建構(gòu)市場買賣雙方“雙贏”定價體系，尤其是日常生活必需品方面，需借助政策實施補貼手段，不斷增強國民生活質(zhì)量。在中國特色市場經(jīng)濟體制制定方面，需準確界定與規(guī)范政府市場職能范圍，不可主觀干預(yù)規(guī)范有序的市場競爭環(huán)境。
（2）實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)權(quán)體制改革，推動社會非公經(jīng)濟發(fā)展。
工業(yè)企業(yè)產(chǎn)權(quán)歸屬界定為經(jīng)營效率增長的關(guān)鍵。當(dāng)前，國有工業(yè)企業(yè)改革雖有序開展，慢慢成為滿足市場發(fā)展需求的經(jīng)濟主體，不少國有獨資企業(yè)借助產(chǎn)權(quán)改革、股份改造等方式走上企業(yè)產(chǎn)權(quán)多元化道路，極大增強了企業(yè)績效水平。因而在同質(zhì)性產(chǎn)品市場交易里，家政府需本著公平競爭原則，不搞特殊化、搞優(yōu)待政策。除此以外，還需支持民營資本進入工業(yè)行業(yè)高端領(lǐng)域，為寡頭特征明顯能源行業(yè)、中華工業(yè)發(fā)展加油助力。
2.進一步實現(xiàn)企業(yè)自主創(chuàng)新，保證技術(shù)效益目標(biāo)的實現(xiàn)。
（1）建構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新激勵機制，提高企業(yè)科研投入信心。
自主創(chuàng)新也是建構(gòu)國家工業(yè)經(jīng)濟運行效率提升戰(zhàn)略機制的關(guān)鍵，工業(yè)產(chǎn)品僅在創(chuàng)新這一極具實力手段的引領(lǐng)下才能朝高附加值型工業(yè)品發(fā)展。我國工業(yè)歷經(jīng)了長期模仿與承接外部先進技術(shù)的狀態(tài)，不過這并不屬于長遠之策，僅僅是推動工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的.權(quán)宜之計，制定科技振興計劃，增強企業(yè)品牌意識為當(dāng)前工業(yè)效率不斷發(fā)展的橋梁。工業(yè)企業(yè)自主創(chuàng)新可讓企業(yè)在市場經(jīng)濟被動條件下依舊保持有效率的生產(chǎn)經(jīng)營，因而需減輕效率增長的波動幅度，提高工業(yè)經(jīng)濟內(nèi)在穩(wěn)定性。
（2）拉近企業(yè)與研發(fā)機構(gòu)關(guān)系，促工業(yè)技術(shù)現(xiàn)實效益實現(xiàn)。
國家在工業(yè)體系方面的科研投入主要在高校或?qū)I(yè)研究機構(gòu)里，而這些機構(gòu)更注重技術(shù)成本自身性能，卻忽視了市場需求影響，現(xiàn)有工業(yè)經(jīng)濟科技成果無法在短期轉(zhuǎn)變成企業(yè)經(jīng)濟效益，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營與科技成果脫軌。今后我國政府還應(yīng)進一步增加對工業(yè)科技的投資力度，這期間，家政府需與企業(yè)彼此合作，鼓勵企業(yè)參與到自主創(chuàng)新計劃中，解決部分研究資金問題，支持企業(yè)開展自主創(chuàng)新計劃，以完善市場需求，使科技打造美好生活。
3.科學(xué)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、妥善解決產(chǎn)能過剩。
（1）科學(xué)調(diào)整被工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
我國工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)更偏向于資源聚集型，智力聚集型稍弱，基礎(chǔ)工業(yè)品消費與出口在推動我國工業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用，伴隨國際工業(yè)信息化時代的到來與我國逐漸成熟的工業(yè)體系，通過資源消耗型工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無法建構(gòu)工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展長效機制?！笆濉币?guī)劃制定了對我國工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的宏觀計劃?，F(xiàn)今，工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展仍應(yīng)改進現(xiàn)代技術(shù)，繼續(xù)發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促石油化工、機械、汽車等現(xiàn)代性支柱性產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新工業(yè)行業(yè)分化機制，讓我國工業(yè)行業(yè)向全球產(chǎn)業(yè)價值鏈高端邁入。
（2）妥善處理產(chǎn)能過剩、淘汰落后產(chǎn)能。
我國工業(yè)體系建設(shè)存在的過度競爭與重復(fù)投資情況嚴重，直接影響工業(yè)與國民經(jīng)濟的穩(wěn)步健康發(fā)展。產(chǎn)能過剩不但存在于煤炭、鋼鐵等傳統(tǒng)大型重工業(yè)中，還存在于電子信息產(chǎn)業(yè)、光伏產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)中。基于此，政府需對市場有一定的認識與了解，將“促退”與“準入”政策彼此結(jié)合，解決工業(yè)企業(yè)產(chǎn)能過剩，淘汰落后產(chǎn)能企業(yè)。此外，還應(yīng)進一步完善現(xiàn)有工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理制度，增強產(chǎn)業(yè)空間聚集力度，已更好解決產(chǎn)業(yè)過剩。
總之，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的背景下，我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率受到影響。只有進一步拓展我國工業(yè)經(jīng)濟運行效率提升機制才能保證區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，這是我國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，也是轉(zhuǎn)變我國工業(yè)“大而不強”形象的核心，可為我國從工業(yè)大國步入工業(yè)強國填瓦鋪路。
論文機制探究篇五
網(wǎng)絡(luò)社會由處于不同歷史背景、文化背景、民族背景以及國家背景下的網(wǎng)民組成，所以可以說網(wǎng)絡(luò)社會跨越了文化以及時空，也正是因為網(wǎng)絡(luò)社會具有這樣的特點，在網(wǎng)絡(luò)社會中，不僅可以發(fā)現(xiàn)人類共有的價值觀，而且也可以發(fā)現(xiàn)不同價值取向與道德意識之間的沖突與碰撞。事實上，存在于現(xiàn)實社會中的倫理道德與存在于網(wǎng)絡(luò)社會中的倫理道德雖然具有相同的一面，但是也具有差異的一面，這些相同的內(nèi)容是網(wǎng)民從現(xiàn)實生活中帶到網(wǎng)絡(luò)社會中的，而具有差異的一面則是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展而逐漸形成的，存在于網(wǎng)絡(luò)社會中的倫理道德無論是道德意識的生成、道德規(guī)范的養(yǎng)成還是道德沖突的協(xié)調(diào)都有著明顯的獨特性。而為了讓大學(xué)生的價值觀引導(dǎo)與德育教育得到強化，就應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的構(gòu)建，在此過程中則應(yīng)當(dāng)遵循網(wǎng)絡(luò)社會中道德意識生成、道德規(guī)范養(yǎng)成以及道德沖突協(xié)調(diào)的機制。
一、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的平等原則與協(xié)商原則。
（一）堅持基于網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實世界融合協(xié)商。
網(wǎng)絡(luò)社會道德生成過程中所具有的協(xié)商性是網(wǎng)絡(luò)社會道德所具備的最基本特征。在網(wǎng)絡(luò)社會中，由于社會主體處在不同的文化背景與歷史背景中，所以主體之問價值取向以及道德文化的沖突時刻存在并且難以有效消除。然而，在網(wǎng)絡(luò)社會中，并沒有要求網(wǎng)民遵守的明確秩序規(guī)定，同時也沒有類似存在于現(xiàn)實社會中的權(quán)威來發(fā)布統(tǒng)一規(guī)范來約束網(wǎng)民的思想以及行為。事實上，犬部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)社會抱有極大熱情的原因就在于網(wǎng)絡(luò)社會中并沒有權(quán)威，也沒有社會等級，每個人都可以自由地表達個人的真實意見，并對一些事物的看法以及他人意見的看法暢所欲言。從包括大學(xué)生在內(nèi)的大部分網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)社會的認識可以看出，在網(wǎng)絡(luò)社會中，每個個體都是平等的。而網(wǎng)絡(luò)社會中所具有的平等性義衍生出了一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范如何產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的對象是誰，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范需要誰來維護等。值得慶幸的是，從理論上來看，網(wǎng)絡(luò)社會中的道德規(guī)范的確是可以產(chǎn)生的，這種道德規(guī)范的推行者、對象以及維護主體都是網(wǎng)絡(luò)社會中的個體及網(wǎng)民群體，這些道德規(guī)范可以一部分是來自于現(xiàn)實社會的道德規(guī)范，另一部分則是網(wǎng)絡(luò)社會所作出的創(chuàng)新。兩部分規(guī)范在持續(xù)的沖突與融合中、在網(wǎng)絡(luò)主體不間斷的平等協(xié)商中形成關(guān)注每個主體意愿，符合每個主體需求，能夠被大多數(shù)個體接受的結(jié)果。在這個過程中，網(wǎng)絡(luò)社會中的價值觀以及道德規(guī)范能夠符合網(wǎng)民群體共識并逐漸形成。
（二）授教者與受教者平等交互。
第一，在此過程中，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德以及脅商的基本前提是平等溝通。由于網(wǎng)絡(luò)社會中的主題都是平等的，他們之問并沒有長幼之分與上下級之分，更不存在教育者與被教育者的身份差別，所以通過網(wǎng)絡(luò)開展的交互行為都是平等主體之間所開展的交流和溝通，只有重視這種平等性才能夠確保網(wǎng)絡(luò)社會道德關(guān)系的形成，才能夠順利地開展協(xié)商。反之，如果在現(xiàn)實社會中引導(dǎo)大學(xué)生價值觀并對大學(xué)生開展德育教育工作的個體與單位仍舊以一個教育者的身份出現(xiàn)，那么平等的環(huán)境也就被打破，而作為大學(xué)生則不會愿意在網(wǎng)絡(luò)社會中與這種角色和身份的個體進行溝通，自然二者之間的交互關(guān)系也就難以形成，協(xié)商也就只能變成一句空話。所以無論是社會德育上作者還是高校德育工作者在網(wǎng)絡(luò)社會中都僅僅是一個普通的個體，如果他們的形象依舊居高臨下，如果他們的教育內(nèi)容仍然抽象空洞，則在剛絡(luò)社會中不會出現(xiàn)愿意與之溝通的其他個體，在這種情況下，價值觀引導(dǎo)與德育教育的對象都難以找到，而通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展價值觀引導(dǎo)與德育教育也只能是徒有虛名。第二，在理解的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)人與人之間平等交互。網(wǎng)絡(luò)社會中的主體具有著不同的生活背景、歷史背景以及史化背景，所以在相互交流的過程中道德觀念以及價值取向中產(chǎn)生的沖突難以避免，同時不同網(wǎng)絡(luò)主體對網(wǎng)絡(luò)社會中產(chǎn)生的新生事物以及新生現(xiàn)象都具有不同的看法，這是由道德判斷差異所產(chǎn)生的。只有各個主體能夠互相理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的協(xié)商。所以通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展價值觀引導(dǎo)與德育教育，需要對大學(xué)生群體的價值追求、愿望以及需要做出調(diào)研，同時要理解大學(xué)生所具有的價值追求、愿望以及需求，在此基礎(chǔ)上才能夠與大學(xué)生針對需要共同遵守的道德規(guī)范與行為規(guī)范開展協(xié)商。第三，網(wǎng)絡(luò)道德產(chǎn)生與形成的`過程需要必不可少的反復(fù)磋商。要在網(wǎng)i絡(luò)社會中實現(xiàn)如同現(xiàn)實社會一樣統(tǒng)一的規(guī)范是不切實際的，所以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德的目標(biāo)存于最大化地實現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)范，而實現(xiàn)這一點的途徑在于重視網(wǎng)絡(luò)主體之間進行反復(fù)磋商。開展磋商的過程同時也是互相適應(yīng)、互相理解的過程。在利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生價值觀引導(dǎo)與德育教育的過程中。要認識到使用現(xiàn)實社會中的規(guī)范以及要求來約束學(xué)生是很難實現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會中存在的道德差異，并對自身進行嚴格要求，從而推動網(wǎng)絡(luò)道德教育機制構(gòu)建中協(xié)商的達成。第四，協(xié)商的結(jié)果是公式的達成。網(wǎng)絡(luò)道德工作的開展是一個漫長的過程，其中包括網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)的漫長以及大學(xué)生’對規(guī)范進行接收的過程的漫長。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)德育教育工作需要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實踐中對自身的道德追求做出認知，井將不傷害他人作為基本道德原則。
二、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自主原則。
現(xiàn)實社會中與價值取向和道德觀念相關(guān)的規(guī)范主要來自于行為習(xí)慣以及對傳統(tǒng)的繼承，而網(wǎng)絡(luò)社會的道德規(guī)范雖然受到了現(xiàn)實社會的影響，但是網(wǎng)絡(luò)道德在構(gòu)建過程中行為主體選擇哪些現(xiàn)實社會道德規(guī)范作為約束自身的使用原則則完全由社會個體自主決定，網(wǎng)絡(luò)文化無中心以及自由平等的特征決定了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，這種現(xiàn)象可以理解為網(wǎng)絡(luò)道德的構(gòu)建是否完善在很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)主體自主構(gòu)建的道德體系。
（一）堅持共建與尊重基礎(chǔ)上的自主自愿。
存在于網(wǎng)絡(luò)社會中的個體都是獨立平等的，網(wǎng)絡(luò)社會中不存在諸如教育者與被教育者等角色的劃分。在網(wǎng)絡(luò)社會中，無論是大學(xué)生還是德育教育工作者都在網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中扮演者構(gòu)建者、實施者以及監(jiān)督者的身份。網(wǎng)絡(luò)德育的這種自主構(gòu)建機制首先由網(wǎng)絡(luò)社會中個體的獨立意志體現(xiàn)出來。第一，網(wǎng)絡(luò)社會結(jié)構(gòu)所具有的無中心特征打破了現(xiàn)實社會對社會個體的限制，使社會個體具有了一個更加自由的廣闊空間，每個活躍于網(wǎng)絡(luò)社會中的社會個體都不會受到和現(xiàn)實社會中一樣嚴格的強迫與管制，他們在網(wǎng)絡(luò)上的一切行為，如發(fā)表言論、參加網(wǎng)絡(luò)活動、組建論壇等都是個體一直的體現(xiàn);第二，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機制體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)道德觀念的自主構(gòu)建中。網(wǎng)絡(luò)社會中的社會個體是網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者、傳播者以及消費者。網(wǎng)絡(luò)中的行為個體可以將自己對現(xiàn)實社會道德的認知認及在網(wǎng)絡(luò)中的時間為依據(jù)來對網(wǎng)絡(luò)道德觀念進行自主的重塑;第三，網(wǎng)絡(luò)德育的自主構(gòu)建機制體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)德育的自主選擇與資源接收方面。換而言之，網(wǎng)絡(luò)德育的完善是否科學(xué)、是否對大學(xué)生的價值觀引導(dǎo)以及德育教育具有針對性都對大學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著并非決定性的影響，而對學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著決定性影響的則是學(xué)業(yè)的獨立意志以及是否愿意選擇;第四，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機制還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會個體的共建與尊重方面。網(wǎng)絡(luò)社會中的個體是自由而獨立的，沒有任何一個個體能夠強迫其他個體來做出哪些行為和改變，但是作為一個社會網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)社會中的個體并不是孤立的，他們需要與其他個體之間開展交流與互動，他們也需要對他人的道德追求與生活方式進行包容和尊重，這種包容和尊喜使網(wǎng)絡(luò)道德共識的形成具有了可能性。
（二）引導(dǎo)和遵循開放環(huán)境下大學(xué)生的自我追求。
大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)德育構(gòu)建的重要主體，當(dāng)他們對網(wǎng)絡(luò)活動進行積極參與的時候，就發(fā)揮著構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德、執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)道德以及監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)道德的重要作用。但是與此同時，大學(xué)生群體具有著較淺的生活閱歷，他們對現(xiàn)實社會道德的認知往往是在具有封閉性的學(xué)校系統(tǒng)和家庭中得到的，雖然在封閉的德育教育環(huán)境中，在內(nèi)容上具備高度一致性、在價值觀念上具備一元性可以得到較好的教育成效，但是網(wǎng)絡(luò)社會中卻具有著豐富的內(nèi)容、多元化的價值觀念以及具備開放性的文化信息，并且當(dāng)前并沒有有效的技術(shù)手段對網(wǎng)絡(luò)文化作出過濾與篩選，這種控制手段的缺乏直接增大了學(xué)生在辨識網(wǎng)絡(luò)文化方面面臨的難度。另外，接觸網(wǎng)絡(luò)社會的大學(xué)生在思想觀念方面容易產(chǎn)生跟風(fēng)心理、行為以及明顯的波動，這對于網(wǎng)絡(luò)道德的形成以及發(fā)展產(chǎn)生著一定程度的負面影響。也就是說，封閉環(huán)境中構(gòu)建的道德觀念并沒有太大能量來抵御開放環(huán)境帶來的沖擊，學(xué)生穩(wěn)定而健康的道德認知需要經(jīng)過復(fù)雜且開放的環(huán)境作為考驗來逐步構(gòu)建形成，所以強化網(wǎng)絡(luò)德育的過程中需要在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依靠對大學(xué)生追求美好愿望和自我發(fā)展等心理的激發(fā)，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以批判的視角來認識與辨別真善美并具備較強的自主選擇能力。創(chuàng)新能力則主要是調(diào)動學(xué)生的勇氣和敏銳性，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中新的事物以及新的文化現(xiàn)象，并敢于對道德觀念以及行為規(guī)范作出自主創(chuàng)新。
三、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自律原則。
（一）以現(xiàn)實社會道德自律實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德自律。
大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會中是否能夠嚴格自律在很大程度上決定著犬學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會中的行為表現(xiàn)、價值取向以及思想道德。包括大學(xué)生在內(nèi)的很多人都認為網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)活動都具有虛擬性，換而言之就是不真實性，所以沒有必要對網(wǎng)絡(luò)中的行為以及思想進行過高要求。并且無論是在網(wǎng)絡(luò)社會中的不恰當(dāng)行為還是不恰當(dāng)思想，包括網(wǎng)絡(luò)犯罪在內(nèi)的產(chǎn)生都往往是因為行為主體認為自身的真實身份并不被別人知道，所以也沒有必要按照道德標(biāo)準約束自身的行為，所以許多社會個體在現(xiàn)實社會中的形象與網(wǎng)絡(luò)中的形象總是存在差異的，而這種差異性普遍體現(xiàn)在包括大學(xué)生群體在內(nèi)的許多人在網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準方面的高度要低于在現(xiàn)實社會道德標(biāo)準的高度，這種現(xiàn)象的普遍性直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)社會中信任感的缺乏。從大學(xué)生群體來看，雖然大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會和現(xiàn)實社會之間道德標(biāo)準差異的產(chǎn)生與網(wǎng)絡(luò)社會所具有的虛擬性具有著直接的聯(lián)系，但是網(wǎng)絡(luò)社會所具有的虛擬性并非是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生這種道德標(biāo)準差異的唯一原因。在現(xiàn)實社會中能夠?qū)ψ约哼M行嚴格要求的學(xué)生往往能夠在網(wǎng)絡(luò)社會抵制不健康的內(nèi)容和文化，但是在現(xiàn)實社會中欠缺道德觀念、法律觀念并且崇尚自由主義的大學(xué)生則往往難以抵御網(wǎng)絡(luò)社會中不健康內(nèi)容與文化的誘惑而會對自己進行放縱。這種現(xiàn)象說明了，大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中嚴格按照道德標(biāo)準進行自我約束，主要是由大學(xué)生自身的道德自律能力以及道德意志所決定，而對于受到網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的大學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)重視其道德意志的培養(yǎng)以及道德自律能力的提高。
（二）提升大學(xué)生價值觀穩(wěn)定度以提高大學(xué)生自控能力。
在培養(yǎng)大學(xué)生群體的道德自律能力的過程中，首先要讓大學(xué)生認識到道德在推動人類生存與發(fā)展方面的作用。道德是大學(xué)生自身發(fā)展的追求與需求，道德存在是為了約束人們的思想與行為，讓人們能夠進行更有意義的自我追求與享受。只有道德內(nèi)化為人的精神品質(zhì)與信念，才能夠在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮出對自身進行約束的作用;其次有必要在復(fù)雜而開放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德觀，以確保學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性，并提高學(xué)生的自控能力;在大學(xué)生教育中，傳統(tǒng)的較直觀引導(dǎo)以及德育教育往往是在一個封閉的環(huán)境中開展，當(dāng)大學(xué)生接觸，生活、接觸社會后則往往會無所適從，會發(fā)現(xiàn)自身所養(yǎng)成的道德觀念與社會中人們的行為以及思想存在著不同程度的差異，在面對這些差異不能辨別的基礎(chǔ)上，社會現(xiàn)實會逐漸弱化大學(xué)生道德觀念的穩(wěn)定性與持久性，所以在個復(fù)雜而開放的環(huán)境中來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀有助于學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性。在這一方面讓教育回歸生活是一個有效的途徑，在生活德育教育中，讓學(xué)生對復(fù)雜的環(huán)境進行感知，并引導(dǎo)學(xué)生對不同的價值觀以及思想道德進行比較和認知，讓學(xué)牛的鑒別能力以及自控能力得到提高，使學(xué)生能夠面對開放復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然能夠堅持自身的價值取向與道德觀念;第三要強化學(xué)生的自我調(diào)適能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)文化廣泛地影響著人們的生活，并且為人們提供著新的文化元素，在網(wǎng)絡(luò)社會中，大學(xué)生不可避免地要遇到自身沒有遇到過的事物以及思想，并且自身的思想與這些思想會產(chǎn)生沖突與碰撞。但是事實上我們又無法改變網(wǎng)絡(luò)社會，讓網(wǎng)絡(luò)社會成為一個具有統(tǒng)一價值觀和思想道德的世界，所以為了強化學(xué)生存網(wǎng)絡(luò)社會中的適應(yīng)能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會包容與尊重不同的文化與價值觀，善于發(fā)現(xiàn)其他文化、價值觀、道德思想中蘊含的真善美元素，并對其他文化、價值觀、道德觀念中的其他元素做出判斷與抵制，適時地對自身網(wǎng)絡(luò)行為作出調(diào)整。
四、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的鏈接主導(dǎo)原則。
（一）以德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的主導(dǎo)鏈接意愿。
由于網(wǎng)絡(luò)中具有較大的信息量，所以即便是每個人都享有在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布信息的權(quán)利，但是所發(fā)布的信息卻難以保證具有較大的閱讀量。以微博以及qq等通訊工具為例，雖然當(dāng)前社會群體普遍都具有自己的qq和微博，他們開通qq與微博的動機在于創(chuàng)造屬于自己的空間并將自身的情感與他人分享，但是事實上大部分微博以及qq空間只能夠得到主人的孤芳自賞，當(dāng)然那些名人的博客屬于例外。而在以往的網(wǎng)絡(luò)德育教育研究中，雖然許多研究者部提出了構(gòu)建德育網(wǎng)站以及在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布德育信息的思路與觀點，但是卻很少考慮大學(xué)生在鏈接這些德育網(wǎng)站方面的意愿。事實上，當(dāng)大學(xué)生群體不愿意瀏覽這些網(wǎng)絡(luò)和信息的情況下，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布所發(fā)揮的效用也就為零，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布不僅不能夠在大學(xué)生德育教育方面發(fā)揮出作用，而且產(chǎn)生了一定的資源浪費。網(wǎng)絡(luò)中能夠被網(wǎng)民廣泛鏈接的網(wǎng)頁和網(wǎng)站數(shù)量很少，并且也是因為他們被網(wǎng)民所熱衷鏈接而成為了搜索引擎愿意推廣的對象，如果將網(wǎng)絡(luò)中的信息點以及網(wǎng)頁等都看做節(jié)點，那么這些網(wǎng)頁和網(wǎng)站則是中心節(jié)點，他們幾乎主導(dǎo)和統(tǒng)治著網(wǎng)絡(luò)中的鏈接。困此，通過構(gòu)建網(wǎng)站等方法來開展德育教育霈要讓德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點，只有如此才能夠提高網(wǎng)站的影響力，才能夠發(fā)揮出網(wǎng)站在大學(xué)生價值觀引導(dǎo)語德育教育中的作用。
（二）基于大學(xué)生需求構(gòu)建道德網(wǎng)站提升網(wǎng)絡(luò)道德教育的吸引力。
網(wǎng)絡(luò)文化是一種依靠注意力進行推廣與傳播的文化，注意力不僅能夠調(diào)節(jié)人們的心理過程，同時能夠調(diào)節(jié)人們的操作活動，所以對于依靠點擊率發(fā)揮德育作用的德育網(wǎng)站來說，吸引大學(xué)生的注意力這一點是應(yīng)當(dāng)竭力做到的。網(wǎng)絡(luò)中激烈的競爭使注意力成為了稀缺而緊俏的資源，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中往往會將注意力浪費在無用信息以及有害信息上，所以通過構(gòu)建網(wǎng)站來開展大學(xué)生價值觀引導(dǎo)與德育教育要求在網(wǎng)站的建設(shè)中能夠符合大學(xué)生的需求，竭力吸引大學(xué)生注意力，避免去制作純粹為了開展教育而打造的網(wǎng)站，而是耍確保網(wǎng)站內(nèi)容的喜聞樂見。另外，德育網(wǎng)站的構(gòu)建也可以利用其他品牌網(wǎng)站的傳播，讓其他品牌網(wǎng)站重視對德育信息的錄入與呈現(xiàn)，從而發(fā)揮出這些網(wǎng)站的德育功能。在這一點上，品牌網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)認識到大學(xué)生群體價值觀以及思想道德對社會發(fā)展的意義，并將對自身資源進行利用以有效引導(dǎo)學(xué)生思想潮流、幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀當(dāng)做自身需要履行的媒體責(zé)任。
論文機制探究篇六
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，探究教學(xué)已越來越多地運用與我們的教學(xué)，但是在運用的過程中，我們經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，我將自己在教學(xué)過程中的思考提出來與大家分享，希望能給大家?guī)椭?，更希望得到大家的意見?BR> 一、探究從哪里來？
教師經(jīng)常頭疼的問題就是學(xué)生提不出問題，這給我們的探究教學(xué)提出了很大阻礙，為什么會這樣？難道學(xué)生已經(jīng)融會貫通，打通了全身經(jīng)脈？當(dāng)然不是，之所以存在這樣的問題，最重要的原因就在于學(xué)生接觸的知識太少。
有這樣一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌耙粋€人的知識好比是一個圓，知識越多，圓就越大，那么他與未知世界的交接面就越廣闊，他的未知面也就越廣闊”，這個比喻用在我們的學(xué)生身上，最恰當(dāng)不過。所以要我們的學(xué)生有問題，就要給他足夠的時間去讀書，去增加自己的知識。只有這樣，學(xué)生才能有問題，才能提出有價值的問題。蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過，要想讓學(xué)生學(xué)的更好就應(yīng)該給學(xué)生更多的自由空間，應(yīng)該就是這個道理。
二、進行探究教學(xué)的基礎(chǔ)是什么？
教師的知識積累有待于更新和提高！
對于一位合格的教師他必須擁有幾倍于課本的知識，這就要求教師不斷地讀書，真正作到“活到老，學(xué)到老。”我們的教師經(jīng)常對學(xué)生說這句話，但是回歸自身，又有幾個人能夠作到呢？正所謂“學(xué)高為師，身正是范！”
所以作為一名教師，我們應(yīng)該用要求學(xué)生的要求同時來要求自己，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)和讀書作為自己終身樂于從事的事業(yè)。
三、如何探究。
充分的準備是選擇方法的基礎(chǔ)，在教師作好自身準備之后，才有資格來議論方法，面對不同的問題，我們應(yīng)該采用不同的方法，學(xué)生的問題到底該輕描淡寫還是該濃墨重彩，還是以今天視頻的“螞蟻窩”為例，如果這是一個有價值的問題，我們就完全可以放開手，讓學(xué)生自己做一次書面報告。在這個過程中學(xué)生的實踐能力和動手能力得到了提高，更重要的是在準備的過程中學(xué)生無意中瀏覽了很多知識，開闊了視野，加強了自身的不隨意記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
研究教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一種教學(xué)方式，但是現(xiàn)有的社會背景導(dǎo)致我們的教學(xué)有很大的功利性，教育界的學(xué)術(shù)氣氛已經(jīng)越來越單薄，這給探究教學(xué)給素質(zhì)教育制造了很大的阻力。
作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們必須不斷提高自身素質(zhì)，最終萬事具備，盡可“直掛云帆濟滄?！?！
論文機制探究篇七
摘要：根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程。因此，在課堂教學(xué)改革中，為了進一步提升課改的效果，引入知識建構(gòu)，應(yīng)通過老師的引領(lǐng)，學(xué)生的動腦、動手、合作交流、勇于探究等方式，對學(xué)過的知識進行整合，用各種符號形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)，同時借助電腦，教師或者是學(xué)生形成比較成熟的圖文并茂的知識建構(gòu)，從而使學(xué)生形成宏觀的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，以利于學(xué)生整體把握知識，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的美感，從各個方面提升學(xué)生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
在大力推行課堂教學(xué)改革的今天，課堂教學(xué)模式有了翻天覆地的巨變，各種教學(xué)模式各顯風(fēng)采、獨具特色。與此同時，展示給每一位教師的另一個問題顯而易見，那就是：除了具有活力的課堂教學(xué)外，如何讓學(xué)生全面地、全方位地把握教材呢？作為初中歷史學(xué)科的我們，充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用開發(fā)的軟件，在知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和應(yīng)用方面進行了探索和嘗試。
一、理念明確，思路清晰。
1.通過歷史知識的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠從微觀層面積累歷史知識，從宏觀層面整體把握教材，加強核心知識間的聯(lián)系，從而高屋建瓴地促進學(xué)科知識的發(fā)展。
2.以文字為載體，借助人類歷史發(fā)展的過程中豐富的史料、圖片、視頻等為資料，豐富知識網(wǎng)絡(luò)，顯示強大的生命力。
3.從學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展的特點出發(fā)，知識網(wǎng)絡(luò)重在突出實用性和實效性。
4.以初中歷史教材的編排特點為依托整體構(gòu)建。初中歷史教材由《中國歷史》四冊、《世界歷史》兩冊共六冊組成，在編排形式上打破了傳統(tǒng)的.以時間為線索的編排方式，而是以主題式的形式呈現(xiàn)每一個歷史階段的大事，因此，以冊為點、以單元為線、以課為面的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建由此形成。如：
二、特點獨到，知識拓寬。
1.從冊到單元到課到具體知識，呈現(xiàn)從宏觀到微觀的建構(gòu)過程，反之呈現(xiàn)從微觀到宏觀的建構(gòu)過程，符合學(xué)生基本的邏輯思維。
2.以冊而起，由單元構(gòu)成主頁，建立每個單元的鏈接，來回點擊即可完成基本的操作，省時、完整、流暢，整體性強。
3.鏈接有圖片（如《中國歷史》七上“虎門銷煙”）、有視頻（如《中國歷史》七上“五四愛國運動”）等，對某些知識點進行了注釋（如《中國歷史》七上“孫中山的簡介”）等，圖文并茂，生動活潑。
4.每一單元的設(shè)計除了每課的核心知識之外，都設(shè)計了類似“歷史視窗”欄目，目的是進行單元知識的總括和知識的拓展、延伸，幫助學(xué)生理解和把握每個單元的核心以及重點難點部分。
三、應(yīng)用自如，師生雙贏。
1.對于教師來說，在網(wǎng)絡(luò)版知識構(gòu)建的過程中，有利于教師全面地把握教材，促進了教師專業(yè)素質(zhì)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升。通過實際的課堂應(yīng)用，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮了實質(zhì)的效用，大大提高了課堂的教學(xué)效率，真可謂是“臺上一分鐘，臺下十年功”，汗水換來的是價值。
2.對于學(xué)生來說，獲利最大。
（1）知識網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生抓住知識要點，系統(tǒng)把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從而提升理解和應(yīng)用知識的能力。
（2）通過知識網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，展現(xiàn)了多媒體的魅力，把枯燥的知識變得活躍了，同時調(diào)動了學(xué)生的各種感官，學(xué)起來輕松而不乏味，從而極大地提高了學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識的濃厚興趣。
（3）在實際的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生實際動手去做，既加強了小組同學(xué)之間的合作，又能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，學(xué)習(xí)起來既有動力又有追求。
（4）對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，可以用最短的時間最大效率地掌握初中整體的歷史知識，實效性非常明顯。
（5）課堂是德育教育的主陣地，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的資源讓知識網(wǎng)絡(luò)變得更富有生命力，對于那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)來說，無形之中會受到啟發(fā)，思考如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)，從而對學(xué)生進行是非觀點的教育。
四、教學(xué)之路，任重道遠。
時代在發(fā)展，社會在進步，學(xué)生在成長。異彩紛呈的世界，性情多變的孩子，對教育提出了挑戰(zhàn)，對老師投入了期望。面對挑戰(zhàn)，面對期望，教學(xué)之路，任重道遠，充實自我、不斷創(chuàng)新、提升素質(zhì)是關(guān)鍵。正如蘇霍姆林斯基所說的：“對一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛、沒有精神財富的儲備。”知識構(gòu)建是創(chuàng)造，只有不斷地豐富，才更顯活力，才更有價值。
論文機制探究篇八
摘要：“信則立，無信則廢?！毙庞眉仁瞧髽I(yè)的生存之道也是企業(yè)文化的內(nèi)涵，企業(yè)的信用大多數(shù)是通過合同這種書面形式來體現(xiàn)，合同管理是一個全面的、綜合性的的管理領(lǐng)域，遍布于企業(yè)的各個方面。文中從建立機制、執(zhí)行合同評審、責(zé)任制度幾方面對國有企業(yè)的合同管理進行了簡單的分析。
關(guān)鍵詞：合同管理;機制;評審;責(zé)任。
合同管理可以說是企業(yè)管理的生命線，是保障交易安全的基石。國有企業(yè)的在國民經(jīng)濟中的特殊地位更要求其應(yīng)具有較為成熟可控的合同管理模式。
國有企業(yè)的合同管理應(yīng)當(dāng)施行有領(lǐng)導(dǎo)主管，有機構(gòu)統(tǒng)管，有人員專管，有制度保障的二級合同管理運行機制。
1.人員落實首先是領(lǐng)導(dǎo)到位。按照責(zé)任明確的原則，應(yīng)當(dāng)設(shè)立一名分管生產(chǎn)經(jīng)營的副總經(jīng)理為合同管理負責(zé)人，機關(guān)職能部門有專門抓合同管理的人員，下屬分公司、子公司等單位應(yīng)當(dāng)成立由經(jīng)理或主管副經(jīng)理親自任組長、有關(guān)職能部門負責(zé)人和合同管理機構(gòu)負責(zé)人參加的合同管理小組形成集體研究、民主決策的工作制度。其次是合同管理機構(gòu)要配備合格的合同管理員，實行持證上崗要求。
2.機構(gòu)落實按合理分工、相互制約、便于協(xié)調(diào)的原則建立具有縱向管理層級關(guān)系的合同管理體系。公司作為一級管理機構(gòu)，除分管生產(chǎn)經(jīng)營的副總經(jīng)理作為合同管理負責(zé)人外，機關(guān)企業(yè)管理部等職能部門組成的合同管理機構(gòu)，對合同管理工作進行監(jiān)督、檢查、考核、獎懲，以有效地約束公司下屬單位的合同行為，保證合同管理按規(guī)范運行。3.制度落實市場經(jīng)濟從某種意義上講是法治經(jīng)濟。在企業(yè)內(nèi)部搞好制度建設(shè)是國有企業(yè)管理的基石。國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)和工作特點制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范合同評審、合同責(zé)任、合同檢查、合同考核、合同培訓(xùn)等管理行為和管理程序。合同簽約人是把好合同質(zhì)量關(guān)的關(guān)鍵。對合同簽約人應(yīng)進行有效的控制和約束防止簽約范圍太寬太廣，并便于集中管理，對不具備法人資格的單位、部門對外簽訂合同實行法人授權(quán)委托制度。
二、執(zhí)行合同評審制度要嚴格規(guī)范。
合同評審，就是每一份合同必須經(jīng)過由相關(guān)部門組成的合同評審機構(gòu)按一定的程序進行審查、評定后才能正式簽約。我們對合同評審制定了一套比較科學(xué)、嚴格、規(guī)范的運作程序。合同管理機構(gòu)會同相關(guān)職能部門對合同的主要內(nèi)容進行審查。合同評審的工作程序中首先明確的`是合同評審的內(nèi)容包括合同對方的主體資格、履約能力、合同合法性、經(jīng)濟可行性、條款完整性。其次是明確各職能部門的分工責(zé)任如合同管理機構(gòu)負責(zé)審查合同的合法性、完整性、嚴密性財務(wù)部門負責(zé)審查合同的結(jié)算、付款方式、保險條款等工程技術(shù)部門負責(zé)審查涉及工程、技術(shù)方面的條款。重大合同應(yīng)當(dāng)成立有技術(shù)、經(jīng)濟、財務(wù)和法律人員參加的合同項目組。且合同必須報公司級合同管理部門審查。其程序是合同起草(合同承辦人員)—合法性審查(合同管理機構(gòu))—財務(wù)審查(財務(wù)部門)—技術(shù)性審查(專業(yè)技術(shù)部門)—把關(guān)審查(合同管理部門)。應(yīng)當(dāng)將合同對方的資信審查，特別是對初次接觸的單位的資質(zhì)情況、資金實力、與主要客戶的交往情況、營業(yè)趨勢、資產(chǎn)負債、經(jīng)營損益、銀行的信用評價、歷史背景、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)績及未來發(fā)展等等作為合同審查的前置程序。審查業(yè)務(wù)人員采取各種措施，將資信審查的結(jié)果寫成書面材料交合同小組決策。對其中的具體問題進行宣講和指導(dǎo)安排公司法律人員結(jié)合公司發(fā)生的實際案例進行分析。
做到有的放矢有目的的進行培訓(xùn)。國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)盡量做到每年定期對直接操作合同人員至少培訓(xùn)一次。合同培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)始終堅持這樣一個原則，注重實效，不搞形式主義。為了達到培訓(xùn)效果，可以將培訓(xùn)與任職上崗資格掛鉤對合同管理員實行考核上崗的任職資格制度，不能取得培訓(xùn)合格證將不能在本崗位繼續(xù)工作。這樣能夠在很大程度上改善合同管理人員法律意識淡薄、業(yè)務(wù)能力不能達到合同操作的實際需要、責(zé)任心不強等情況。通過培訓(xùn)各級合同管理人員不但加深了對法律法規(guī)的理解能依法經(jīng)營而且運用法律武器保護企業(yè)合法權(quán)益的意識大大增強。
三、執(zhí)行合同責(zé)任制要一絲不茍。
制度制定，重在執(zhí)行。國有企業(yè)在合同管理方面應(yīng)實行嚴格的責(zé)任制度。在簽訂或履行合同的過程中由于管理工作失誤、失職、違反合同管理規(guī)定等主觀責(zé)任原因，而給公司造成經(jīng)濟損失或惡劣影響的要視情節(jié)輕重追究其經(jīng)濟責(zé)任和給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟處罰。另外，在合同管理的考評方面公司對所屬單位的合同管理工作應(yīng)當(dāng)實行年度檢查考評制度。每年度結(jié)束，公司應(yīng)組織以合同管理部門牽頭，各有關(guān)部門參加的檢查小組對所屬各單位的合同管理工作進行年度檢查，檢查以公司合同管理規(guī)章制度和專業(yè)管理要求為依據(jù)，重點是對9項指標(biāo)進行檢查，包括合同管理“三落實”情況、印章管理、合同文本、合同審查、履約、合同報表、合同檔案管理、年終總結(jié)、合同管理員的素質(zhì)等等。設(shè)立相應(yīng)的排名及獎懲，以調(diào)動合同管理人員的積極性。
四、結(jié)束語。
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的日益完善，合同在經(jīng)濟發(fā)展中的作用也日益明顯。因此，每一個企業(yè)都應(yīng)當(dāng)重視合同管理，這不僅是企業(yè)自身發(fā)展的需要，也是規(guī)范市場行為，保障國家經(jīng)濟有序發(fā)展的要求。
論文機制探究篇九
在基本建設(shè)完成之后，今后主要任務(wù)是搞好工程管理，這是水管單位永恒的主題，是鞏固水管體制改革成果、發(fā)揮工程效益的需要，更是治黃事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此必須進一步認清形勢，把握主動，精心組織，科學(xué)安排，以標(biāo)準化堤防建設(shè)的拼搏干勁，扎實做好工程管理工作，建立工程管理良性運行管理機制，確保工程安全穩(wěn)定，持久發(fā)揮防洪減災(zāi)效益，使其五十年乃至百年后仍然是一道靚麗的風(fēng)景線，仍然是抵御洪水的屏障。
1責(zé)任落實不到位的問題依然存在。
一是，管養(yǎng)一體化管理模式還不能完全落到實處，層級承包責(zé)任制、養(yǎng)護職工分段承包責(zé)任制在具體執(zhí)行上運行程序不理順，各環(huán)節(jié)控制不嚴密。二是，養(yǎng)護總公司應(yīng)有職責(zé)得不到發(fā)揮、幾近空轉(zhuǎn)的問題亟待解決。三是，在工程管理的獎懲機制上還有待強化，有的單位雖有相關(guān)制度，但沒有真正落到實處?？己霜剳蜋C制不完善，考核工作流于形式多，考核表面工作多，難以考出實績，獎勤罰懶、鞭策后進的作用沒有發(fā)揮出來。
2管理理念的滯后性。
部分管理人員的管理理念在很大程度上停滯在原有的思維觀念中，工程管理沿用粗放的管理方式，單位職工吃大鍋飯、工作效率低、各類資源的綜合經(jīng)濟收益率非常低，因而創(chuàng)新力度不夠，“精品意識”不強，對新的工程管理體制和管理標(biāo)準理解不透，標(biāo)準意識不高，對日常管理重視不夠，把權(quán)力、利益看的過重，在一定程度上影響工程管理工作開展，致使工程管理存在死角和盲區(qū)。
3“日常管理”落實不力。
由于日常管理不夠到位，工作不精不細，仍然存在突擊整修應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。
4裝備不適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護需要。
要想適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求，充分發(fā)揮黃河工程抗洪能力，保證維修養(yǎng)護的正常進行，保持工程完整，裝備機械化至關(guān)重要。黃河養(yǎng)護機械還比較落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護的要求。
水管單位的運行管理經(jīng)費缺口大，維修養(yǎng)護經(jīng)費嚴重不足：一是,由于目前物價上漲較快，人工費及原材料價格大幅上揚，人員經(jīng)費所占比重較大，退休職工逐年增多，維修養(yǎng)護經(jīng)費嚴重不足。二是,養(yǎng)護經(jīng)費到位慢，造成工程維修養(yǎng)護沒有經(jīng)費、工資無法到位，進行的工程維修養(yǎng)護與下達的預(yù)算項目可能不一致等問題。
一是，繼續(xù)推動工程管理新機制的有效運行，全面落實工程管理承包責(zé)任制，不斷完善管養(yǎng)一體化，實現(xiàn)工程管理新機制的良性運行。二是，鞏固水管單位責(zé)任主體地位，合理劃分參管各方職責(zé)，建立工程協(xié)調(diào)機制和責(zé)任追究機制，進一步規(guī)范管理行為。
2強化工程日常管理，提升工程管理水平。
日常管理是搞好工程管理的核心問題：一是，建立工程管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和職工崗位責(zé)任制。認真落實工程日常維修養(yǎng)護責(zé)任制和工程巡查責(zé)任制，做到“五明確”，即崗位明確、職責(zé)明確、工作內(nèi)容明確、考核標(biāo)準明確、獎罰措施明確。二是，大力提倡和鼓勵職工以承包方式進行日常管理和養(yǎng)護，將考評結(jié)果與干部職工收入掛鉤，做到獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，推動日常工程管理工作的有效開展。三是，要堅持經(jīng)?；こ坦芾?，徹底消除突擊整修應(yīng)付檢查的錯誤做法。四是，要加大日常檢查力度，督促水管單位和養(yǎng)護公司的日常巡查到位、養(yǎng)護到位，工作到位。五是，養(yǎng)護和運行觀測人員要找準自己的工作崗位，把握好自己的工作職責(zé)。養(yǎng)護人員要盯在自己的責(zé)任段上，隨時消除責(zé)任段內(nèi)出現(xiàn)的問題。運行觀測人員要不間斷對工程進行巡查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時通知有關(guān)單位、人員處理。六是管、養(yǎng)雙方要密切配合協(xié)作，消除不必要的工作環(huán)節(jié)，提高工作效率，分工不分家，及時消除影響日常管理面貌的問題，確保工程時時保持良好的運行狀態(tài)。
3積極探索有效的內(nèi)部考核和分配機制。
要將工程管理和日常維修養(yǎng)護責(zé)任人落實到工程、段落，實行考評結(jié)果與收入掛鉤，做到獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣。一是，積極探討有效的.、符合濱州黃河實際的工程管理檢查考評方式方法，加大日常管理突擊檢查的力度與頻次，繼續(xù)堅持“月檢查、季觀摩、半年初評、年終總評”，努力實現(xiàn)工程管理的經(jīng)?；?、日常化。實現(xiàn)工程管理工作的縱到底、橫到邊，不留盲區(qū)、不留死角。二是，根據(jù)各類人員崗位不同，建立崗位、業(yè)績津貼制度，激勵各類人員爭取任務(wù)、多做貢獻。對管理人員，主要依據(jù)其工作責(zé)任大小和崗位目標(biāo)任務(wù)完成情況，建立以崗位、工作業(yè)績?yōu)橹鞯慕蛸N制度；對一般職工，根據(jù)各崗位工種、崗位級別和實際工作量的差別，建立以工種、工作業(yè)績?yōu)橹鞯慕蛸N制度。人員一旦變動，崗位津貼隨之調(diào)整，真正做到在什么崗位享受什么待遇，真正實現(xiàn)重實績、重貢獻，向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜的靈活多樣的分配激勵機制。
4搞好科技與創(chuàng)新工作。
一是，積極研制黃河維修養(yǎng)護急需的設(shè)備，大力推廣成型的適合濱州黃河防洪工程維修養(yǎng)護需要的創(chuàng)新成果，特別要積極推廣自發(fā)研制的小型機械設(shè)備，降低職工勞動強度，提高維修養(yǎng)護工作效率和機械化水平。二是，及時做好“數(shù)字建管”工程數(shù)據(jù)庫錄入更新工作，積極利用已有的工程管理自動化管理模型和系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)工程基礎(chǔ)資料、管理與維護資料的自動化管理，實現(xiàn)分類存儲、網(wǎng)絡(luò)共享等。三是，集中資源與力量，打造一支能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)護精細化與集約化操作的專業(yè)養(yǎng)護隊伍，以實現(xiàn)維修養(yǎng)護的集約化與精細化。
5切實落實標(biāo)準管理。
一是，深入學(xué)習(xí)黃委、山東河務(wù)局有關(guān)工程管理標(biāo)準，逐漸養(yǎng)成按照標(biāo)準實施工程管理與維修養(yǎng)護的習(xí)慣，按照標(biāo)準開展工程管理與維修養(yǎng)護工作。二是，加大標(biāo)準化堤防施工等基建工程尾工的處理力度，確保工程盡快達到竣工驗收時的要求和設(shè)計標(biāo)準，為開展工程管理打好基礎(chǔ)。三是，把握好工程管理的“度”，不能脫離實際追求過高的“標(biāo)準”，可以搞試點段、樣板段，起一個引導(dǎo)作用。一定要實實在在地把錢用在工程的維修養(yǎng)護上。按照工程管理標(biāo)準，一年一個臺階，最終使各類工程都達到國家和黃委頒布的標(biāo)準。
論文機制探究篇十
1.網(wǎng)絡(luò)價值觀念的多元化對大學(xué)生認知能力的影響。
在網(wǎng)絡(luò)空間里，共享資源豐富，多種價值觀念并存，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)整合了各類教育資源，集成了教育的主體力量，有利于形成社會主義核心價值體系教育的強大合力。但我們也看到，網(wǎng)絡(luò)中宣傳西方國家意識形態(tài)的內(nèi)容大量存在，特別是某些國家借助其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，向全世界大力鼓吹其政治標(biāo)準和價值觀念；同時，散布、傳播反動言論、腐朽沒落思想的內(nèi)容也常常出現(xiàn)。而大學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，對人生的思考和社會經(jīng)驗還不豐富，政治鑒別力還不夠強，而且網(wǎng)上關(guān)于西方的政治體制、經(jīng)濟模式和生活方式的宣傳帶有盅惑性，對本土文化的宣傳具有片面性，在這種情況下，部分分辨能力不強的大學(xué)生極易受到拜金主義、享樂主義和極端個人主義思潮的影響，受到精神垃圾的污染，導(dǎo)致其人生觀、價值觀和道德觀偏離正確的軌道，出現(xiàn)價值取向和道德認知的紊亂。
2.網(wǎng)絡(luò)交往對象的非直接性對大學(xué)生人際關(guān)系的影響。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人與人之間的交往主要是以文字、圖片、音像為載體的非直接性交往。通過網(wǎng)絡(luò)，任何一個人都可以用各種方式與其他人接觸，就連那些在現(xiàn)實生活中難以找到相同興趣和需要的人也很容易在網(wǎng)絡(luò)空間里聚集到一起，一些有問題的人也能在網(wǎng)上找到支持自己的族群。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的去利益化使得大學(xué)生可以面對剛剛結(jié)識的交往對象，大膽傾訴自己的內(nèi)心秘密，說出自己的煩心事，而不用擔(dān)心遭到他人的嘲笑，很多時候還能得到交往對象的開導(dǎo)。這有利于大學(xué)生發(fā)泄不良情緒，緩解內(nèi)心壓力，促進心理健康。然而，網(wǎng)絡(luò)中的人際交流畢竟是虛擬的。由于缺乏感性的聯(lián)系和直接的情感體驗，使得網(wǎng)絡(luò)信息具有較多的虛假成份。大學(xué)生如果長時間沉溺于網(wǎng)上交往，會大大減少參與集體活動和與同學(xué)交往的時間，使現(xiàn)實人際關(guān)系緊張。當(dāng)人際關(guān)系遇到挫折時，如果總是選擇用網(wǎng)絡(luò)的人際交往來尋找安慰，沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往而不能自拔，就會消極地對待現(xiàn)實中的人際環(huán)境，對身邊的人和事漠不關(guān)心，在現(xiàn)實的人際交往中陷入孤立的境地，產(chǎn)生孤獨、苦悶、壓抑等心理問題。此外，網(wǎng)絡(luò)人際交往的去責(zé)任化，讓一部分人的自然屬性凸顯，很可能會有一些別有用心的人趁虛而入，使得網(wǎng)絡(luò)交往的安全性受到影響，這往往會加劇部分大學(xué)生的多疑、憂慮、防范等心理，誘發(fā)一些大學(xué)生更多的心理問題。
“在網(wǎng)上，沒有人知道你是一只狗”，形象地反映了網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性。心理學(xué)的研究表明，人們所處的時空環(huán)境能夠影響人們的心理和行為模式，絕大多數(shù)人會在合適的氣氛中，表現(xiàn)出與自己性格不相符合的行為來。網(wǎng)絡(luò)心理就是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里人們的心理過程及由此而形成的人的個性特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生心理發(fā)展表現(xiàn)為穩(wěn)定性與波動性并存，批判性與創(chuàng)造性并存，自主性與從眾性并存等特點。在崇尚和追求個性自由的時代，網(wǎng)絡(luò)強化了大學(xué)生的自我意識，增強了大學(xué)生的平等意識和民主觀念，但網(wǎng)絡(luò)也讓大學(xué)生在行為模式上表現(xiàn)出極大的放縱和隨心所欲。網(wǎng)絡(luò)的虛擬時空，使得個體的內(nèi)心準則和社會規(guī)范的制約而形成的行為的自我克制大大削弱或不復(fù)存在，從而人們的網(wǎng)上行為表現(xiàn)為一種解除抑制的特點，與現(xiàn)實生活中的行為方式存在巨大差別，這就是網(wǎng)絡(luò)的去抑制性。網(wǎng)絡(luò)的去抑制性有助于個體深藏在潛意識中的不為正常社會意識所容許的各種需要和愿望的滿足，從而使得網(wǎng)絡(luò)成為某些人的“心靈避難所”和“能夠找到自我”的虛擬世界。一些大學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逐漸混淆了現(xiàn)實世界與虛擬世界，使得本來虛擬的心理和行為世界變得真實，本來真實的世界變得模糊，從而出現(xiàn)認知混亂，產(chǎn)生人格異化，導(dǎo)致嚴重的心理變態(tài)和行為偏離。
網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是大學(xué)生心理健康教育適應(yīng)時代發(fā)展的必然，是學(xué)校進行心理健康教育的新途徑，它是新形勢下傳統(tǒng)心理健康教育的重要補充。網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生心理健康教育工作面臨著重大的發(fā)展機遇。主要表現(xiàn)在：
網(wǎng)絡(luò)突破了時空限制，有效地拓寬了教育途徑傳統(tǒng)的心理健康教育主要是在固定的時空中，通過心理健康教育課程、心理講座和與老師面對面咨詢的方式進行的，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓心理健康教育超越了時空界限，擴大了心理健康教育工作的覆蓋面。通過網(wǎng)絡(luò)，高校心理健康教育工作者可以通過先進的信息技術(shù)手段，向?qū)W生傳播心理健康知識，引導(dǎo)樹立正確的心理健康理念，可以遠距離地以咨詢者的身份接受學(xué)生的在線心理咨詢，對擁有相同或類似心理問題的'同學(xué)進行集體解答。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時查找自己所需的心理健康知識，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與心理健康論壇，接受在線心理測試、輔導(dǎo)，從而化解自己的心理問題。對于那些有心理問題但由于種種原因不愿公開自己心里秘密的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性顯得尤為突出。
網(wǎng)絡(luò)整合了教育資源，極大地滿足了信息需求在傳統(tǒng)的心理健康教育工作中，往往更多地是通過閱讀書籍，聆聽老師的口頭講授來獲取心理健康知識，大學(xué)生要想獲得自己所需的特定心理健康知識是非常困難的。網(wǎng)絡(luò)可以將各種心理健康教育資源連接起來，整合成一個龐大的信息庫，豐富了心理健康教育內(nèi)容，有利于形成心理健康教育合力。同時，網(wǎng)絡(luò)還可以將文字、圖片、影像、動畫等結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)過程變得更加生動有趣。通過網(wǎng)絡(luò)，心理健康教育工作者和學(xué)生都可以通過多種方式從多個角度學(xué)到相應(yīng)的心理健康知識，可以就相關(guān)問題在網(wǎng)上展開討論。
3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)動了主體功能，較大地提升了教育實效。
由于互聯(lián)網(wǎng)具有便捷性、新奇性、虛擬性和大容量性等特點，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力越來越大，心理健康教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)的特點開展教育工作。網(wǎng)絡(luò)利用超文本檢索方式，多媒體集成技術(shù)，信息量大，視聽沖擊力強，其便捷性、虛擬性、平等性、互動性有利于激發(fā)大學(xué)生的熱情，使他們以主體的地位參與其中。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就各種感興趣的心理問題，借助bbs、電子郵件、在線聊天、微博等方式，實現(xiàn)師生之間、生生之間的交流溝通與平等互助，既充分體現(xiàn)了心理健康教育“自助助人”的理念，也大大增強了心理健康教育的效果。
4.網(wǎng)絡(luò)傳遞了心理動向，進一步增強了預(yù)警功能。
在傳統(tǒng)心理健康教育中，由于人們在思想觀念上對心理健康本身存在偏見，以及大學(xué)生心理發(fā)展特有的閉鎖性，使得一些學(xué)生遇到心理問題時，不愿意或不敢向老師或周圍的同學(xué)吐露自己的想法，教師則難以及時、準確地掌握學(xué)生的內(nèi)心世界，往往一旦問題暴露，事態(tài)已經(jīng)相當(dāng)嚴重，要想挽救已回天無力，只能扼腕嘆息。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性、開放性使得網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前大學(xué)生傾訴和發(fā)泄個人情緒的主要空間。大學(xué)生常常通過多種網(wǎng)絡(luò)途徑，大膽地傾吐自己的內(nèi)心隱密，直接而真實地表達自己內(nèi)心的抑郁與苦悶，無所顧慮地暢所欲言，在網(wǎng)絡(luò)中傾訴自己的心聲，釋放心中的不良情緒。作為高校心理健康教育工作者，可以通過網(wǎng)絡(luò)提供的信息進行分析研究，及時、準確地掌握大學(xué)生的心理動態(tài)，把握當(dāng)前大學(xué)生的整體心理健康狀況，對大學(xué)生中的心理問題對癥下藥，及時引導(dǎo)、溝通和化解，從而提高工作的針對性、靈敏性和準確性。對于問題嚴重的，甚至可以通過ip地址查詢，找到當(dāng)事學(xué)生，直接給予關(guān)愛、幫助或治療。
預(yù)防為主，防治結(jié)合”是大學(xué)生心理健康教育的理想模式。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育已成為高校大學(xué)生心理健康教育的一個重要組成部分。高校心理健康教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，積極探索開展大學(xué)生心理健康教育工作的新思路和新方法，更好地完成高等教育“育人、樹人”的任務(wù)。
1.更新教育理念，充分發(fā)揮傳統(tǒng)與現(xiàn)代、心理健康與思想政治教育的合力。
大學(xué)生心理健康教育就是根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點，有目的地培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)，提高心理機能，開發(fā)心理潛能，以促進其整體素質(zhì)提高和個性和諧發(fā)展的教育。大學(xué)生心理健康教育是針對全體大學(xué)生實施的素質(zhì)教育。大學(xué)生處于人生的特定階段，有其心理發(fā)展的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，而作為一門科學(xué)的心理健康教育，必然亦有其自身的特點和規(guī)律。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校心理健康教育工作面臨著很多新問題，需要我們在理論和實踐中加以研究和探索，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的新模式。
雖然網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有傳統(tǒng)心理健康教育無法比擬的優(yōu)點，但傳統(tǒng)心理健康教育具有交流相對深入、教育持續(xù)連貫以及面對面實施教育等優(yōu)勢，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)明顯的心理障礙如強迫癥、焦慮癥、抑郁癥等時，能循序漸進地予以有效地教育引導(dǎo)。因此，在大學(xué)生心理健康教育工作中，要根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點和個性特點，將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)心理健康教育相結(jié)合，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，共同發(fā)揮長處，不斷促進心理健康教育工作的發(fā)展，創(chuàng)造更大的心理健康教育價值，最大限度地滿足大學(xué)生心理健康的需求。
高校心理健康教育與思想政治教育是素質(zhì)教育中非常重要的兩個方面，開展思想政治教育是為了學(xué)生的成人成才，而學(xué)生成人成才的前提是擁有健康的心理和健全的人格，兩者的結(jié)合不但可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，而且會促進學(xué)生健康心理的形成，使學(xué)生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，高校在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中要滲透思想政治教育的內(nèi)容，在思想政治教育教學(xué)中要增加網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容。在教育策略和教育手段上，在思想政治教育過程中要適當(dāng)融入心理健康教育的教育手段，在對學(xué)生進行思想政治教育的過程中感受學(xué)生的認知方式，全面了解學(xué)生的性格特征、能力特點和氣質(zhì)類型，讓自己的育人理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在思想，提升思想政治教育工作水平。心理健康教育要學(xué)習(xí)思想政治教育的教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的心理朝健康方向發(fā)展。
2.整體規(guī)劃，實施系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。
網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是一項龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要科學(xué)的心理健康教育理念的指導(dǎo)，又需要我們整體規(guī)劃、全面推進，實現(xiàn)重點突破，建構(gòu)立體式、全方位的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式[5]。首先，要建立滿足大學(xué)生需求的、有吸引力的網(wǎng)站。心理健康教育網(wǎng)站應(yīng)成為大學(xué)生獲取心理健康知識的重要渠道。網(wǎng)站欄目與內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)充分考慮不同年級大學(xué)生的不同需求。要通過開展各種網(wǎng)上活動和網(wǎng)絡(luò)心理測試等，廣泛宣傳和普及心理健康知識，科學(xué)測評大學(xué)生心理，以活潑的頁面和豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生參與，從而提高網(wǎng)站的利用率。其次，開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢是心理咨詢師或心理咨詢?nèi)藛T，利用計算機網(wǎng)絡(luò)可提供的綜合信息服務(wù)功能，向現(xiàn)實身份和虛擬身份的來訪者提供心理咨詢服務(wù)的信息互動過程[6]。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有不受空間和時間的限制，實施方便、經(jīng)濟等優(yōu)點，它可以是指導(dǎo)型心理咨詢，也可以是自助式心理咨詢。通過網(wǎng)上咨詢，能及時糾正求助者的認知偏差，克服其情緒障礙。第三，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程。高校應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展需要的心理健康教育課程體系，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、任務(wù)要求，有選擇地加以學(xué)習(xí)。這種教學(xué)體系，有利于學(xué)生主動獲取知識，從而合理地建構(gòu)自己的知識體系。
3.加強培訓(xùn)與指導(dǎo)，建立一支新型的心理健康教育工作者隊伍。
做好網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生心理的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)工作，不僅要求心理健康教育工作者要有心理健康教育的基本理論、專業(yè)技能，能了解并科學(xué)地分析網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)對大學(xué)生的思想、情感和生活方式等所帶來的影響，還要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并將其運用到心理健康教育實踐中，使心理健康教育不僅專業(yè)而且生動，富有感染力。要建立一支以專為主、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的心理健康教育工作者隊伍，就要將高校輔導(dǎo)員納入到心理健康教育工作體系中來。輔導(dǎo)員是高校戰(zhàn)斗在學(xué)生工作一線的人員，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，又貼近學(xué)生，在學(xué)生的成長過程中扮演著非常重要的角色。高校要加強對輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)與指導(dǎo)，形成輔導(dǎo)員心理健康知識的培訓(xùn)制度，經(jīng)常性地開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的理論水平、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在大學(xué)生心理健康教育中的作用。
4.加大對大學(xué)生心理社團的指導(dǎo)支持力度，構(gòu)建大學(xué)生心理互助網(wǎng)絡(luò)體系。
要選派專業(yè)心理教師加強對社團工作的指導(dǎo)，對心理社團的整體運作、重大活動的統(tǒng)籌、社團干部的選拔等工作進行有效的監(jiān)督。通過組織豐富多彩的社團活動，調(diào)動每個成員的積極性，讓社團活動的組織者和參與者都能在活動中有所感悟，在活動中獲得進步，從而更好地促進社團工作的順利開展。同時，依托大學(xué)生心理社團組織，通過對成員進行培訓(xùn)，學(xué)生之間能夠及時發(fā)現(xiàn)心理異常的個體以及對心理有問題的學(xué)生給予一定的幫助，實現(xiàn)朋輩心理輔導(dǎo)，以充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的功能。
要加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助體系。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助體系以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，建立起以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的自助與互助機制，極大地調(diào)動學(xué)生參與心理健康教育的積極性，促進學(xué)生心理的共同成長，最終實3現(xiàn)自助助人的目標(biāo)。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，師生可以實現(xiàn)網(wǎng)上的心理輔導(dǎo)、心理測試，可以在線交流，在線聽課，極大地豐富心理健康教育的內(nèi)容和形式；同時，通過開展心理互助活動，在幫助他人的同時，增強學(xué)生的積極體驗，調(diào)動學(xué)生自我教育、同伴教育、朋輩互助的積極性，讓學(xué)生在自助互助活動中獲得切身體驗，提高認知和自我調(diào)節(jié)能力。
論文機制探究篇十一
摘要：激勵機制是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。文章就國有企業(yè)員工激勵機制方面的相關(guān)問題進行了分析和探討。
一、引言。
所謂激勵，就是組織透過設(shè)計適當(dāng)?shù)耐獠开劤晷问胶凸ぷ鳝h(huán)境，以必須的行為規(guī)范和懲罰措施，借助信息溝通，激發(fā)、引導(dǎo)、持續(xù)和規(guī)劃組織成員的行為，以有效地實現(xiàn)組織及其成員個人目標(biāo)的系統(tǒng)活動。國有企業(yè)能夠更好地運轉(zhuǎn)經(jīng)營，離不開員工的潛力、態(tài)度、素質(zhì)等重要因素，而要使這些重要因素向著正確合理的方向去發(fā)展，就要解決好人力資源問題。激勵作為開發(fā)和管理人力資源的一個重要方法，已被越來越多的企業(yè)所采用。強化激勵手段，建立起多層次、多方位的激勵機制，能充分調(diào)動員工的工作用心性、主動性和創(chuàng)新性，對人力資源的開發(fā)和管理，以及提高員工績效具有十分重要的好處。
二、我國國有企業(yè)員工激勵的現(xiàn)狀分析。
(一)管理意識落后。
部分國有企業(yè)，尤其是一些中小企業(yè)，管理思想落后，沒有把人才當(dāng)作一種資本來看，沒有意識到激勵機制的作用，因此不能夠挖掘人的潛力。還有一部分企業(yè)，只說不做，口頭上重視人才，實際上還是延續(xù)以往的方式，導(dǎo)致員工很難有高的用心性。
(二)激勵方式缺乏科學(xué)性。
許多國有企業(yè)實施激勵措施時，并沒有對員工的需要進行分析，“一刀切”地對所有的人采用同樣的激勵手段，沒有認識到激勵的基礎(chǔ)是需要，結(jié)果適得其反。同樣的激勵手段不可能滿足所有的需要。按照需要層次理論，即使是同一個人，在不同的時候，也會有不同的需要，所以，企業(yè)對不同的人務(wù)必采用不同的激勵方式，對于同一個人，在不同的時間，也應(yīng)采用不同的激勵手段。
(三)盲目、過度激勵。
部分企業(yè)在制定激勵措施時往往依葫蘆畫瓢。合理地借鑒是務(wù)必的，但很多企業(yè)只是照搬。激勵的有效性在于需要，只有立足本企業(yè)員工的需要，激勵才會有用心好處。
(四)缺乏相應(yīng)的約束機制。
很多企業(yè)在設(shè)計激勵機制時，往往片面地思考正面的獎勵措施，而輕視約束措施和懲罰措施。有的企業(yè)即便制定了約束和懲罰措施，往往沒有執(zhí)行，流于形式。在獎勵方面，一刀切采取重賞，根本起不到表彰先進鞭打后進的作用，結(jié)果導(dǎo)致整體職責(zé)意識下降。
三、改善國企員工的激勵政策。
(一)引入市場競爭機制。
目前國有企業(yè)務(wù)必打破內(nèi)部的僵化穩(wěn)定狀態(tài)，透過內(nèi)部職位的模擬市場化競爭，將自由競爭市場上企業(yè)感受到的壓力傳輸給企業(yè)員工，激發(fā)員其工作熱情。為此，我國國有企業(yè)就應(yīng)建立內(nèi)部競爭機制，透過職位分析與描述定崗定員，根據(jù)考核調(diào)整員工的崗位和職責(zé)，盡可能取消“干部任命制”，做到能上能下，能進能出，以便為有潛力的人帶給良好的就職和發(fā)展機會。引入競爭機制，采取動態(tài)轉(zhuǎn)換、職位投標(biāo)、星級評定等靈活的競爭機制，使企業(yè)人力資源管理向完全市場化的淘汰機制轉(zhuǎn)變。對員工實施必要的壓力，使他們更珍惜自己的工作崗位，提高工作用心性。
(二)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。
和諧的工作關(guān)系和工作環(huán)境是提高我國企業(yè)員工工作效率的重要途徑。為此，我國國有企業(yè)能夠透過建立系統(tǒng)化的人力資源政策和程序，如借助于組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、崗位分工、流程設(shè)計等，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。同時，制度化的人力資源管理有利于避免管理過程中的主觀性。例如，在組織機構(gòu)設(shè)置和職責(zé)分工方面，人力資源部門應(yīng)當(dāng)與直線制職能部門密切合作，實現(xiàn)對員工的科學(xué)化、人性化管理。
(三)優(yōu)化薪酬體系。
薪酬不僅僅是生活的保障，而且也是受人尊重以及個人成就的象征。因此，國有企業(yè)就應(yīng)借鑒西方企業(yè)的經(jīng)驗，根據(jù)自身所在行業(yè)的市場水平，以及企業(yè)在市場上的戰(zhàn)略定位，確定企業(yè)的總體薪酬水平。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)員工的潛力和職責(zé)確定其各自的工資水平，根據(jù)其工作的績效確定其獎金水平，并對工資和獎金進行年度評估，根據(jù)員工職責(zé)的變化、崗位潛力的提高和績效水平等因素進行動態(tài)調(diào)整，對員工進行正向激勵。
(四)完善員工培訓(xùn)體系。
隨著國內(nèi)人力資源市場的構(gòu)成，企業(yè)知識型員工者對于自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度迅速提高，這就要求企業(yè)為企業(yè)員工的學(xué)習(xí)成長和職業(yè)發(fā)展帶給充足的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會。為此，國有企業(yè)能夠思考將員工獲取職業(yè)資格證書或選送進修作為員工激勵機制的一部分，給予業(yè)績突出的員工或者知識型員工個性的關(guān)注，從而激勵員工的學(xué)習(xí)用心性。在幫忙員工發(fā)展方面，職業(yè)生涯設(shè)計是企業(yè)開發(fā)潛在人才、留住優(yōu)秀人才的有效手段，個性是避免關(guān)鍵崗位人才流失對企業(yè)戰(zhàn)略實施的負面影響。
(五)營造健康的企業(yè)文化環(huán)境。
企業(yè)文化反映了企業(yè)的宗旨和目標(biāo)，并具體反映在企業(yè)對外部機構(gòu)的態(tài)度以及內(nèi)部的工作氣氛上。不同的組織，具有不同的企業(yè)文化，即企業(yè)文化是有個性的。中國企業(yè)受傳統(tǒng)思想影響根深蒂固，員工比較注重人際關(guān)系，樂于理解柔性的和人性化的管理制度，容易抵制剛性的和不近人情的控制方法。所以，激勵機制要想發(fā)揮作用，務(wù)必得到文化的認同。
四、結(jié)束語。
激勵機制是國有企業(yè)員工管理的核心資料之一，直接影響工作效率與組織目標(biāo)的實現(xiàn)，也是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前，我國國有企業(yè)人員管理中的激勵機制存在缺乏長效性、科學(xué)性、公平性、差別等諸多問題。對此，本文就如何建立科學(xué)合理的激勵機制提出了推薦，要以員工需求為出發(fā)點，以績效考評為依據(jù)，對于不同的群體，在不同的時間，面臨不同的環(huán)境，根據(jù)不同的需求，采取多層次、差別化的激勵措施，并強調(diào)多種激勵方法的綜合靈活運用，以實現(xiàn)激勵效力的最大化。
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論文機制探究篇十二
本文試從創(chuàng)新主體――“人”的能動本質(zhì)在創(chuàng)新活動生成中的地位和作用角度來探討創(chuàng)新活動是怎樣生成的,即從創(chuàng)新活動的動力――人的需要,創(chuàng)新活動生成的內(nèi)在基礎(chǔ)――人的.意識反映性,創(chuàng)新活動的靈魂――人的意識創(chuàng)造性這三個方面來分析創(chuàng)新活動生成的內(nèi)在機制,進而為在全社會各個領(lǐng)域提倡創(chuàng)新活動提供更高層次的哲學(xué)指導(dǎo).
作者：童宣軍作者單位：華南師范大學(xué)政法系刊名：天府新論cssci英文刊名：tianfunewidea年，卷(期)：2000“”(1)分類號：b80.05關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活動人的需要人的意識反映性人的意識創(chuàng)造性
論文機制探究篇十三
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確探究問題。
當(dāng)下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要是通過間接經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，這樣就使知識更加抽象，難度也更大。而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，能夠模擬出知識發(fā)現(xiàn)的情境。在創(chuàng)設(shè)情景時，提出一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的探究問題，激發(fā)小學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的熱情，積極主動的參與到問題探究中來。在進行情境創(chuàng)設(shè)時，要注意以小學(xué)生探究問題為主線，在小學(xué)生對所要探究問題相關(guān)的知識掌握情況和認知能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材知識和當(dāng)代生活，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，在教師的指導(dǎo)和幫助下，引導(dǎo)小學(xué)生自主的進行數(shù)學(xué)問題的探究。
2.選擇探究內(nèi)容，制定探究計劃。
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。在探究式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，選擇學(xué)生能夠探究并且有必要以探究的方式進行教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠使探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的效果，實現(xiàn)小學(xué)生邏輯思維能力、探究能力以及解決問題能力的提升。在這種教學(xué)形式下，教學(xué)內(nèi)容是通過探究的`方式間接的傳遞和呈現(xiàn)給學(xué)生，這就要求教師激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的熱情和需求。而教師自身也要對數(shù)學(xué)教材進行深入的分析，結(jié)合教材中各方面的內(nèi)容，科學(xué)的選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并制定出相應(yīng)探究計劃，以使整個探究過程完整的實現(xiàn)。
3.組織實踐探究活動。
當(dāng)今我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通常都是以教師講課，學(xué)生聽課的方式完成的。這種教學(xué)方式下，學(xué)生都是通過抽象的文公式、符號等間接的形式獲得和運用數(shù)學(xué)知識，缺乏數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)知識構(gòu)建的直接過程的體驗。探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是給學(xué)生提供探究操作的機會，使小學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)研究過程，得到知識的學(xué)習(xí)和自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升，同時感受到知識探究和經(jīng)驗構(gòu)建的樂趣和成就感。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多組織一些數(shù)學(xué)探究活動，讓小學(xué)生有更多的探究機會，更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。
4.交流和。
在數(shù)學(xué)探究活動結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生對于探究過程和結(jié)果進行交流、總結(jié)，給每一個人發(fā)言的機會，并且允許所有的學(xué)生都可以參與到討論中來。交流探究過程和結(jié)果，可以讓小學(xué)生深入地認識整個探究過程，并且深刻的記憶。通過交流，認識到自身存在的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的成功經(jīng)驗，對自己的探究過程進行反思和總結(jié)。另外，在交流的過程中，學(xué)生也能夠鍛煉自身的口語表達能力。學(xué)生在交流結(jié)束之后，教師要針對所有小學(xué)生的探究進行總結(jié)和評價，在肯定的前提下提出一些建議。
二、結(jié)語。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地應(yīng)用探究式教學(xué)，能夠成分的發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，提升小學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。教師要不斷的研究探究式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式，為學(xué)生營造出更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的熱情，使學(xué)生積極主動的參與到探究中來，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進我國未來科技的發(fā)展和建設(shè)。
論文機制探究篇十四
學(xué)生的積極參與，是探究式教學(xué)模式的重要特征。但當(dāng)前一些高中的政治探究式教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有積極地參與到課堂中來，教學(xué)效果十分有限。一方面，教師的不正確做法剝奪學(xué)生的參與機會。高中正處于面臨高考的緊張時刻，教師乃至學(xué)校都擔(dān)心探究課活動會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排，使很多本應(yīng)該由學(xué)生來完成的探究過程，由教師代勞，違背了探究式教學(xué)理念。另一方面，教師對課堂教學(xué)內(nèi)容過于壓縮，自覺不自覺地減少學(xué)生發(fā)表看法的時間，使學(xué)生難以真正參與到課堂中來。可以想象，學(xué)生參與性不高，使當(dāng)前高中的政治探究式教學(xué)效果得不到保障。探究式教學(xué)的重點是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與分組討論的自由表達，有些高中的政治教師只記住了教材中對探究課活動的分組討論有利于學(xué)生自由表達其看法，可以使學(xué)生自主思考，卻沒有注意到對學(xué)生課前查閱資料、自主學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)與要求。如此一來，由于學(xué)生并沒有做到充分的自主學(xué)習(xí)，沒有對所學(xué)內(nèi)容進行有效的總結(jié)，分組討論其實已經(jīng)沒有意義，學(xué)生也難以真正表達出其真實的看法與想法，討論流于形式或走到人云亦云的老路上去，效果難以保證。
備課的重要性是不言而喻的，教師必須充分做好備課環(huán)節(jié)，通過有效的備課，提高課堂教學(xué)效果。一方面，要學(xué)會借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，靈活地組織課堂教學(xué)。多媒體的字、圖、視頻、動畫等表現(xiàn)形式，可以很好地提高課堂教學(xué)效果。要從課件的制作入手，利用多種形式，盡可能地營造能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境。另一方面，要多準備生活中的事例，現(xiàn)代學(xué)生更喜歡具有代入性的事跡，以前那種高大全的例子，很容易引起學(xué)生的反感，并可能因為其過于遙遠，使學(xué)生沒有認同感。通過身邊的例子，平凡人的例子，激發(fā)學(xué)生的共鳴。如此一來，不僅可以使學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)，而且可以提升學(xué)生對政治教學(xué)的認同感，使學(xué)生主動從自己的生活經(jīng)驗中找尋例子，主動去思考、去準備，從而保障政治探究式教學(xué)的效果。
學(xué)生不參與課堂，探究式教學(xué)就沒有意義，只有發(fā)揮了學(xué)生的主體角色，保障其主動性，才能使探究式教學(xué)達到預(yù)定效果。一方面，要切實將課堂教給學(xué)生。不能因為高中學(xué)習(xí)的緊張就隨意縮減政治教學(xué)的時間，特別是不能隨意壓縮課堂教學(xué)時間或是增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生沒有表達的時間與機會。另一方面，要通過鼓勵學(xué)生參加社會實踐來提高學(xué)生參與的能力。社會實踐不僅可以增加學(xué)生的見識，而且可以鍛煉自己的能力。通過社會實踐，學(xué)生能夠在分組討論等環(huán)節(jié)中，因為豐富的經(jīng)歷而有所感、有所想，從而能夠更好地表達自己的意見，并通過與教師、同學(xué)的討論，得到快速的成長。
探究式教學(xué)活動組織的效果，是探究式教學(xué)是否能夠取得效果的重要基礎(chǔ)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活組織探究式教學(xué)活動。一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的不正確觀念，使其重視政治課堂前的自主學(xué)習(xí)，真正為自己準備好分組討論等活動時的發(fā)言，并在這種自主學(xué)習(xí)的過程中，逐步養(yǎng)成良好的自我組織、自我管理以及創(chuàng)造性思維等習(xí)慣。另一方面，要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，提高探究式教學(xué)活動的效果。從平時對學(xué)生的關(guān)心開始，從認真的備課入手，以平時的自我修養(yǎng)為重點，以課堂的開放性為手段，不斷營造和諧的課堂氛圍。要對學(xué)生多鼓勵，多引導(dǎo)，少批評，使學(xué)生從輕松的課堂中感受到上政治課的樂趣，進而提升教學(xué)效果。
高中的政治學(xué)科教學(xué)新模式———探究式學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，它通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造有利于學(xué)生自由表達的輕松的教學(xué)情境，將學(xué)生從被動接受者改變成為課堂的主動參與者，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思考能力的提高。要針對高中的政治探究式教學(xué)中存在的問題，遵循探究式教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)生的參與為重點，從提高教師的備課水平、提高學(xué)生的課堂參與性以及組織好探究教學(xué)活動等入手，不斷提高高中的政治探究式教學(xué)的效果，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
論文機制探究篇十五
論文摘要：人才培養(yǎng)必須與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，這既是全面建設(shè)小康社會對高等職業(yè)教育的要求，也是高校為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的必然選擇。作為學(xué)生群體中的骨干力量，學(xué)生黨員的思想狀況、社會責(zé)任感、先鋒模范作用，影響了基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，也反映了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對如何結(jié)合21世紀社會發(fā)展形勢和學(xué)生身心特點，構(gòu)建志愿服務(wù)長效機制，進一步加強學(xué)生黨員思想政治教育，推動高職院校育人功能的延伸發(fā)展，文章進行了研究探析。
論文關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)；高職院校；育人。
由于市場經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才的龐大需求，自20世紀90年代起，我國高等職業(yè)教育取得了跨越式發(fā)展，招生規(guī)模逐漸與普通高校不相上下。作為學(xué)生群體中的骨干力量，學(xué)生黨員在各方面應(yīng)起好模范帶頭作用，但從目前來看，在社會思潮、家庭環(huán)境、現(xiàn)實壓力等多重因素影響下，學(xué)生黨員中黨性不強、奉獻精神不強、模范帶頭作用不明顯等問題有所增加，給高職院校黨建與思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。以“奉獻、友愛、互幫、進步”為宗旨的志愿服務(wù)，在我國已發(fā)展了20多年，它是新形勢下思想政治教育途徑的延伸，對促進大學(xué)生黨員成長成才、促進和諧校園建設(shè)、促進和諧社會建設(shè)具有重要意義。
一、志愿服務(wù)的由來及發(fā)展。
志愿服務(wù)起源于19世紀初西方國家宗教性的慈善服務(wù)，它最初是希望通過義務(wù)活動向人們弘揚博愛理念及宗教的善性。隨著人類社會的快速發(fā)展，志愿服務(wù)事業(yè)的內(nèi)涵不斷充實，它泛指任何人自愿貢獻個人時間和精力，在不為物質(zhì)報酬的前提下，為推動人類發(fā)展、社會進步和社會福利事業(yè)而提供服務(wù)的活動，具備志愿性、無償性、公益性、組織性四個特征。雖然，世界上各種文化流派、社會思潮之間有很多差異甚至是分歧，但對志愿服務(wù)的理念卻高度認同，對志愿服務(wù)在社會發(fā)展中所起的積極作用高度認同。伴隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，志愿服務(wù)事業(yè)已成為衡量社會公共服務(wù)水平的重要尺度，成為人類精神文明建設(shè)的重要部分。
二、思想決定行動，深刻把握在學(xué)生黨員中加強志愿服務(wù)的意義。
人才培養(yǎng)必須與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，這既是全面建設(shè)小康社會對高等職業(yè)教育的要求，也是高校為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的必然選擇。10月，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會在《關(guān)于深入開展志愿服務(wù)活動的意見》中明確提出，要把志愿精神作為進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育和未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》也提出，要著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，要注重知行統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。
學(xué)生黨員是黨的隊伍中最具活力、最具朝氣的生力軍，他們在學(xué)習(xí)、工作、生活中能否加強黨性修養(yǎng)，以黨員標(biāo)準嚴格要求自己，以高度的社會責(zé)任感認真踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，事關(guān)黨的形象和威望，也直接影響基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，加強他們的思想政治教育是高校黨建工作的重點，也是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的最終目標(biāo)。
面對復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢，學(xué)生黨員的思想政治教育要緊密結(jié)合社會特點與學(xué)生特點，加強載體形式多元化，逐漸由課堂教育、書本教育向社會實踐延伸，逐漸由教師灌輸教育向?qū)W生自我教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過實踐活動學(xué)會感知、學(xué)會辨別、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，促使其將德育教育轉(zhuǎn)化為自身成長成才的內(nèi)在需求、前進動力，從而做到知行統(tǒng)一、全面發(fā)展。
志愿服務(wù)作為一項奉獻愛心、服務(wù)他人和社會，提升自我、使人生價值得到升華的公益事業(yè)，實現(xiàn)了思想政治教育和社會實踐活動的有機融合，是學(xué)生黨員助人與自助的有機統(tǒng)一。第一，多層次、多形式的志愿活動，為學(xué)生黨員深入了解社會、了解國情創(chuàng)造了條件，提供了平臺，有利于引導(dǎo)其破除個人主義和實用主義，增強社會責(zé)任感，增強愛黨愛國情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，學(xué)生黨員在參與尊老愛幼、扶貧濟困等志愿服務(wù)的同時，宣揚了和諧、團結(jié)、互助的社會精神，能在潛移默化中感染和影響其他非黨員學(xué)生，擴大志愿服務(wù)的普遍效應(yīng)，為形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)奠定基礎(chǔ)。第三，學(xué)生黨員通過志愿服務(wù)走進群眾、深入社會，開闊了視野，磨煉了意志，鍛煉了能力，豐富和延伸了高校思想教育途徑，使原有的黨建理論知識立體化、生動化、真實化，促進了學(xué)生黨員的自我教育、自我反思、自我提高。第四，通過打造學(xué)生黨員志愿服務(wù)品牌，有利于推動青年志愿者服務(wù)事業(yè)，進一步提高志愿服務(wù)的社會影響力，促使廣大公眾認真反思個體在社會生活中對他人、對國家、對自然應(yīng)盡的'義務(wù)，應(yīng)擔(dān)的責(zé)任，從而有效調(diào)節(jié)人與人之間、人與自然之間的關(guān)系，推動和諧社會建設(shè)。
三、合理設(shè)計項目，提高志愿服務(wù)的水平與質(zhì)量。
目前，高職院校學(xué)生基本上都是“90”后，他們好奇心強、接受新生事物能力強；思想不成熟，個性呈現(xiàn)多樣性；人際交往、獨立生活、自主判斷等能力比較薄弱。因此在進行志愿項目設(shè)計時，要充分考慮高職學(xué)生的身心特點和實際情況，要不斷加強內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，使志愿服務(wù)項目既符合服務(wù)對象的需求，又能使學(xué)生量力而行，持之以恒，從而確保志愿服務(wù)的有效開展。
根據(jù)服務(wù)對象、服務(wù)時間、服務(wù)領(lǐng)域等的不同，志愿服務(wù)項目有多種劃分方法。目前，大學(xué)生參與志愿服務(wù)主要有三類途徑：一是國家發(fā)起、有政策支持的志愿服務(wù)，如蘇北計劃、西北計劃等，這些項目對志愿者的資質(zhì)學(xué)歷、綜合素質(zhì)等要求較高，一般要經(jīng)過嚴格的選拔和篩選，服務(wù)持續(xù)時間較長。二是政府、社會機構(gòu)等組織的大型活動，如世博會、奧運會等，這些項目針對性強，涉及面廣，志愿者一般要經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，有一定地域性和時效性。三是學(xué)校組織協(xié)調(diào)，學(xué)生自主開展的校內(nèi)外志愿服務(wù)，如幫困助弱、社區(qū)服務(wù)、文化共建、義務(wù)獻血等，這類項目內(nèi)容豐富，操作靈活，不受地域、時間、經(jīng)驗等影響，學(xué)生可結(jié)合自身特長，自主選擇，全程參與。從實際情況來看，高職學(xué)生志愿服務(wù)主要以第三類途徑為主，前兩類因政策要求、學(xué)生個體條件等限制，高職學(xué)生真正參與的不多。由此可見，高職學(xué)生黨員志愿服務(wù)項目可重點圍繞三方面開展：一是圍繞急難任務(wù)，組織學(xué)生黨員在學(xué)生管理、維護穩(wěn)定等工作中發(fā)揮監(jiān)督協(xié)調(diào)作用；二是圍繞學(xué)生特長，組織學(xué)生黨員在校內(nèi)外開展相關(guān)專業(yè)服務(wù)；三是圍繞社會公益事業(yè)，組織學(xué)生黨員參與走訪慰問、結(jié)對幫扶、心理疏導(dǎo)等公益活動。
四、建立完善機制，激發(fā)和保護志愿服務(wù)的積極性。
志愿服務(wù)是考察培養(yǎng)學(xué)生黨員、加強黨建工作的有效途徑，是實現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)的有效途徑。要使高職院校學(xué)生黨員對黨建理論有更理性、更深刻的認識，就要鼓勵并創(chuàng)造機會讓他們參加志愿服務(wù)、參加實踐活動。建立激勵、監(jiān)督、評價機制，有利于調(diào)動學(xué)生黨員志愿服務(wù)的積極性，有利于跟蹤掌握志愿服務(wù)的動態(tài)，有利于全面檢驗志愿服務(wù)的質(zhì)量，有利于推動志愿服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。
第一，為每位學(xué)生黨員建檔。通過《志愿活動卡》詳細記錄學(xué)生黨員在校期間參與志愿活動的時間、地點、形式、所獲榮譽等，使學(xué)生志愿服務(wù)的地位和作用得到認可。在評優(yōu)助學(xué)等工作中，重視學(xué)生黨員的志愿服務(wù)經(jīng)歷，并進行相應(yīng)的政策傾斜，進一步激發(fā)和保護學(xué)生黨員志愿服務(wù)的熱情。
第二，規(guī)范志愿活動的組織管理。通過明確活動負責(zé)人、抽查活動現(xiàn)場、訪問服務(wù)對象、設(shè)立群眾意見箱等形式，加強對志愿服務(wù)態(tài)度的監(jiān)督，并將其作為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正考察的依據(jù)，使學(xué)生有章可循，自我加壓，進一步增強公共道德水平和社會實踐能力，并通過以身作則，榜樣示范，普及志愿服務(wù)理念。
第三，加強志愿服務(wù)效果的反饋評價。通過對志愿者服務(wù)能力、服務(wù)質(zhì)量等方面的評議評價，全面檢驗志愿活動的效果。在肯定成績的同時，進一步明確不足，促使志愿組織及志愿者有針對性地進行改進，不斷提高志愿服務(wù)水平。
五、加強統(tǒng)籌指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)院黨團組織作用。
自1993年底共青團中央發(fā)出開展青年志愿者行動號召以來，許多高職院校建立了志愿者協(xié)會、志愿部等組織，為學(xué)生志愿活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。但不可否認，受個體經(jīng)驗、社會資源、公信度等影響，學(xué)生志愿組織在活動策劃和實施過程中，經(jīng)常面臨許多困難，靠其力量也難以有效解決。因此，必須充分發(fā)揮學(xué)院黨組織、共青團的組織優(yōu)勢，加強宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促使志愿服務(wù)在學(xué)生黨員中規(guī)范有序開展。具體來說，一要加強宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立正確的志愿服務(wù)理念，志愿服務(wù)是志愿者自覺自愿、無償?shù)墓婊顒樱挥袑W(xué)生深入了解并從內(nèi)心認同這項事業(yè)，才會有效利用各種載體平臺，服務(wù)他人，服務(wù)社會，完善自我，提升自我。二要規(guī)范院系各種志愿服務(wù)組織的運行及管理，同時結(jié)合學(xué)生黨員自身特點，整合資源，逐步培育志愿服務(wù)特色。三要加強學(xué)生黨員志愿服務(wù)紀律及相關(guān)技能培訓(xùn)，如公共禮儀、溝通技巧、心理知識、安全防護等，提高志愿服務(wù)質(zhì)量。四要建立相應(yīng)的扶持措施，幫助學(xué)生解決在志愿服務(wù)中所遇到的實際問題，如資金不到位、社會渠道不廣、活動與上課時間發(fā)生沖突等等，保護學(xué)生黨員參加公益活動的熱情，并為學(xué)生黨員服務(wù)社會提供機會、創(chuàng)造條件，推動志愿服務(wù)的深入開展。
以筆者所在的無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系為例，為了引導(dǎo)學(xué)生黨員正確認識并積極投入到志愿服務(wù)活動中去，系黨團組織利用自身優(yōu)勢，搭建平臺，拓展渠道，加強對學(xué)生黨員志愿服務(wù)理念的宣傳教育和對志愿活動的統(tǒng)籌指導(dǎo)。平時，通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會等形式，全面了解學(xué)生對志愿服務(wù)的認識及想法，聽取學(xué)生對志愿活動的意見、建議。在全黨上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動期間，系部以此為抓手，明確了圍繞學(xué)院中心工作和社會公益事業(yè)，以組織倡導(dǎo)和黨員自愿參加相結(jié)合、集中活動和分散服務(wù)相結(jié)合、保證校內(nèi)和拓展校外相結(jié)合的原則開展志愿服務(wù)，廣泛發(fā)動學(xué)生黨員發(fā)揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，“亮身份、作表率、樹形象”，發(fā)揮專業(yè)特長，服務(wù)師生、服務(wù)校園、服務(wù)社會，增長才干，鍛煉本領(lǐng)。如學(xué)生黨支部以“創(chuàng)先爭優(yōu)我為先，黨旗飄揚照我行”為主題，開展學(xué)生黨員與新生結(jié)對子活動，學(xué)生黨員利用課余時間深入新生班級、宿舍，進行專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、兼職崗位推薦、學(xué)院政策講解、入黨知識介紹、心理問題疏導(dǎo)等幫扶工作，使新生更好地適應(yīng)了大學(xué)生活。同時學(xué)生支部聯(lián)合分團委、學(xué)生會、各社團，組織學(xué)生走進街道社區(qū)，廣泛開展關(guān)愛農(nóng)民工子女、關(guān)心孤寡老人等活動，學(xué)生黨員用實實在在的行動踐行黨員承諾，弘揚志愿服務(wù)風(fēng)尚，贏得了師生及周圍群眾的認可和贊揚。
六、結(jié)束語。
新的社會形勢給高職院校的人才培養(yǎng)工作提出了新要求，我們應(yīng)立足實際，積極探索，把科學(xué)發(fā)展理念與以人為本原則有效結(jié)合，把理論教育與社會實踐有效結(jié)合，不斷提高學(xué)生黨員的綜合素養(yǎng)，為黨的事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
論文機制探究篇十六
建立一套科學(xué)完善的員工激勵機制，對于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的快速發(fā)展具有重大的促進作用。以下是小編整理的物業(yè)管理企業(yè)員工激勵機制探究，歡迎閱讀！
在歐美國家，物業(yè)管理屬于高端行業(yè)，其社會地位自然也不低。相比我國，歐美在此行業(yè)發(fā)展相當(dāng)成熟，形成了完善的職業(yè)經(jīng)理人制度。目前我國因為物業(yè)管理剛起步，存在各種不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.員工整體素質(zhì)較低。缺乏對物業(yè)管理人員的職業(yè)、
專業(yè)
及規(guī)范化等訓(xùn)練，導(dǎo)致其行業(yè)員工的整體素質(zhì)普遍偏低。
2.物管市場的需求量較大。日前，國內(nèi)共計物業(yè)管理企業(yè)4萬余家，從事物業(yè)管理的員工約有400多萬，即便這樣，還是不能很好地滿足市場要求。
3.缺少高素質(zhì)的職業(yè)管理人員。專業(yè)管理人才的缺少，導(dǎo)致了物業(yè)管理市場服務(wù)不夠規(guī)范化，服務(wù)的質(zhì)量難以上一個新的層次。
4.底層人員不夠穩(wěn)定?；鶎游飿I(yè)管理人員基本上都是保潔、保安、工程等人員，大多是從農(nóng)村來的務(wù)工人員或城市的下崗人員，本身具有較大流動性；再就是工資不高吸引力差，人員易于流動，往往無法保證穩(wěn)定性。
員工對工作缺乏必要的熱情。為了更加直觀的了解這種現(xiàn)狀，我們對企業(yè)物業(yè)管理人員進行了調(diào)查，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這類員工中很多人對工作沒有熱情，對顧客缺乏必要的耐心，甚至與顧客發(fā)生沖突，給企業(yè)的形象帶來了負面影響。對于這部分員工來說，具有比較低的收入和較低的社會地位，這也是由于物業(yè)管理行業(yè)屬低利潤的行業(yè)特點所決定的。盡管比較低，但是具有一定的穩(wěn)定性。一般來說，都是以固定工資為主要收入，沒有太大的上升空間。相對
其他
的一些行業(yè)來說，整體薪酬待遇較低。薪酬體制中缺少激勵性。根據(jù)相關(guān)市場調(diào)查表明，在物業(yè)管理過程中，企業(yè)中缺乏必要的獎懲制度，無法進一步調(diào)動員工的積極性，這一點在管理層多表現(xiàn)為激勵性獎勵不足，固定收入比例過大；普通員工中，這種問題則更加嚴重，員工收入與效益沒有直接聯(lián)系。適當(dāng)提高員工的績效收入，對于激發(fā)員工的工作積極性、提高工作水平有著重要的意義。
對物業(yè)管理企業(yè)員工采取激勵措施，可以激發(fā)員工的積極性，使其產(chǎn)生一種來自自身的內(nèi)在動力，朝著所期待的目標(biāo)奮斗前進，通過激勵來充分調(diào)動員工的積極性。
1.構(gòu)建完善的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。建立起完善的企業(yè)組織框架，這樣才能對執(zhí)行激勵機制起到優(yōu)良的保障作用。因此，要想建立起有效的激勵機制，就必須要建立起企業(yè)的良好組織關(guān)系，依據(jù)企業(yè)的工作流程及業(yè)務(wù)范圍，構(gòu)建合理的組織結(jié)構(gòu)，尤其是要成立專門的人力資源管理單獨部門，配以適合的人才。在企業(yè)管理部門中，領(lǐng)導(dǎo)層的主要職責(zé)是通過業(yè)務(wù)需要及工作流程，促進工作任務(wù)、組織及員工相適應(yīng)，這樣就可以為員工更好地發(fā)揮積極性提供了一個施展的舞臺。企業(yè)建立起系統(tǒng)的管理機制，能夠更加有效的增加企業(yè)職工的激勵效果，從而最大限度的提高職工的積極性。
2.完善員工的收入分配機制。在對員工的各種激勵措施當(dāng)中，收入的激勵影響最為重要，效果也最為突出。而要使收入充分發(fā)揮出激勵作用，就要改革收入分配機制，使收入分配機制可以適合企業(yè)的.長期發(fā)展。收入分配制應(yīng)沖破平均主義思維，務(wù)必把員工收入與企業(yè)效益、職工績效相結(jié)合。在員工全部收入中，需適量縮減固定收入比例，加大浮動工資比例，并摻入績效工資等多變的收入分配制。在崗位工資的設(shè)置上，要考慮設(shè)置多種級別的工資，以適合不同崗位或同一崗位上不同員工、不同階段的差異化體現(xiàn)。在企業(yè)里設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，對工作突出的員工進行獎勵，來鼓勵他們的先進性，對不積極的員工適度懲罰，建立可以提升服務(wù)質(zhì)量的獎勵政策，例如對待業(yè)主誤會可以自主應(yīng)對的員工，可予以一定獎勵，對其心理進行撫慰。
3.構(gòu)建恰當(dāng)?shù)那楦屑顧C制。因基層服務(wù)人員（如保潔員、保安員）的社會地位偏低，對于員工的尊重與關(guān)
愛
是實行情感鼓勵的主要手段，可以給員工帶來很大的動力，從而有效彌補其工作心里失衡的缺失。在對員工的管理當(dāng)中，要多一點認可和贊揚，少些否決和和教導(dǎo)。依據(jù)員工的性格特點，配置合適的崗位讓其充分發(fā)揮其優(yōu)點，并能夠給予恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使之能在崗位上發(fā)揮巨大的效果。員工在工作中出現(xiàn)的問題之時，要做到鼓勵為主，盡量不要使用嚴厲的詞語，以免造成他們在以后的工作中畏首畏尾，不能放開手腳。積極開展情感激勵，這對管理層與基層員工之間的交流溝通很重要。首先我們要熟悉員工的需求和想法，然后有的放矢，使員工本身的潛能得到充分的施展，進而推進企業(yè)快速健康地發(fā)展。
4.構(gòu)建科學(xué)的績效考評體系。在進行員工考核過程中，一定要采用具有較強科學(xué)性的績效考評體系，這樣才能進行有效的獎懲、續(xù)聘、調(diào)整工資等級等工作，能有效在員工心目中養(yǎng)成公開公正公平的環(huán)境，有效處理上下級之間的關(guān)系，保證工作的效率的提高，給予員工足夠的成長空間?？冃Э荚u時要采取科學(xué)合理的方法，通過檢查來評定員工對本職工作完成的程度和效果?？荚u要堅持公平公正、實事求是、公開民主的原則，不同的對象采取不同的考評方法，要以提升企業(yè)效益與員工綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，采取適當(dāng)?shù)姆绞健Ｔ诜治銎髽I(yè)績效考評體系過程中，應(yīng)該看到其所起積極的作用，有其表現(xiàn)在分配激勵方面。另外，還應(yīng)該在具體的收入分配上進行一定的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在職務(wù)提升以及技能培訓(xùn)方面，這樣才能有效提高員工的工作積極性。
5.形成優(yōu)秀的企業(yè)文化。優(yōu)秀的企業(yè)文化對公司的飛速發(fā)展起著積極的主導(dǎo)作用，企業(yè)文化是有推動作用的，它對公司的內(nèi)在本質(zhì)起著積極的引導(dǎo)性，能夠讓員工從內(nèi)心深處激起了激昂的情緒，并產(chǎn)生積極向上的開拓精神。這其實是自發(fā)的體現(xiàn)自身價值的過程，并不是被動的滿足一些基本的需要。富含激勵機制的企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中扮演著催化劑的角色，它不但推動著企業(yè)核心價值觀的實現(xiàn)，而且有助于企業(yè)對人力資源的優(yōu)化配置。
綜上所述，物業(yè)治理的重心就是以顧客服務(wù)為核心，服務(wù)質(zhì)量是決定其能否可連續(xù)發(fā)展的根本性原因。要想進行有效的物業(yè)管理，就應(yīng)該在通過一切手段和方法，滿足客戶的期望和需求入手，保證有效提高客戶的滿意度。在物業(yè)公司管理中，一定要充分重視員工的狀態(tài)，只有保證具備良好的工作狀態(tài)，才能有效實現(xiàn)素質(zhì)管理。要實現(xiàn)物業(yè)管理的可持續(xù)發(fā)展，物業(yè)管理企業(yè)就應(yīng)建立健全各項管理制度，并以此為依據(jù)和準則，采取強有效的激勵方法，最大力度的激發(fā)員工潛能，鼓勵員工提高工作效率的同時注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外優(yōu)化員工福利待遇，注重各項資源的優(yōu)化配置，以此打造一批充滿活力的工作團隊。
論文機制探究篇十七
摘要：
工程項目團隊的激勵機制是保證工程項目順利實施并取得良好績效的關(guān)鍵之一。本文通過激勵理論建立數(shù)學(xué)模型分析工程項目團隊的激勵機制，得出當(dāng)團隊成員的工作績效可以很容易地從團隊的績效中得到觀察并分離時，就可以很容易地滿足預(yù)算平衡約束和整體及個人利益的同時最大化。
關(guān)鍵詞：
論文機制探究篇十八
通過近幾年發(fā)生交通事故受傷或死亡的案例來看，不滿12歲騎自行車、橫穿馬路、不走人行橫道、隨意穿行、不遵守信號燈、電動車隨意調(diào)頭、不走非機動車道、學(xué)生在馬路中間玩耍等不文明的交通行為，是造成傷害的主要方面，而學(xué)校老師、學(xué)生家長監(jiān)管教育不到位，安全教育意識淡薄是造成學(xué)生受傷害的另一方面。其次便是機動車駕駛員遇行人橫穿馬路不停車避讓，爭搶超速行駛所致。下面就如何提高幼兒園學(xué)生的交通安全意識談?wù)剮c看法。
一、學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因。
學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因是多方面的。從主觀方面來看，學(xué)生活潑好動，交通安全意識差，在馬路上嬉笑打鬧、你追我趕甚至橫穿馬路等。從客觀方面來看，主要有以下幾方面：
首先從學(xué)校的地理位置來看，學(xué)校多設(shè)在道路邊上，有的學(xué)校設(shè)在狹小的胡同，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，接送學(xué)生的車輛把窄小的胡同擠得滿滿的，道路擁擠不堪，有的學(xué)生上學(xué)、回家要橫穿過幾條馬路，學(xué)生的交通安全就成了學(xué)校的突出問題。
其次從學(xué)校的教育目標(biāo)看，交通安全在學(xué)校的教育目標(biāo)中只占一個很小的部分，再則，發(fā)生交通事故經(jīng)常在校外，對學(xué)校影響不大，學(xué)校沒有直接事故責(zé)任，因此，學(xué)校對交通安全教育重視遠遠不夠，教師對學(xué)生的交通安全教育沒有進行系統(tǒng)傳授，造成學(xué)生的.交通安全知識不全面，交通安全意識不強。
因此，造成學(xué)生交通事故頻發(fā)的主要原因，除機動車駕駛?cè)瞬蛔袷亟煌ǚㄒ?guī)外，學(xué)校忽視交通安全，幼兒園學(xué)生獲得的交通安全知識比較零碎，沒有系統(tǒng)化，也是導(dǎo)致交通事故頻發(fā)的重要原因之一。
二、如何對幼兒進行交通安全教育。
根據(jù)道路交通安全法律法規(guī)，我們在制定教育目標(biāo)時堅持知識、能力和態(tài)度并重的原則，將促進幼兒的認識、情感和行為的發(fā)展統(tǒng)一起來。其總目標(biāo)：一是遵守交通規(guī)則，過馬路時走人行橫道，不亂穿馬路；二是不在公路、鐵路、鐵路口處玩耍和追逐打鬧；三是行駛靠路右邊行，不違章騎車等。
三、家園配合，共同提高幼兒遵守交通規(guī)則的意識。
保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。教師和家長應(yīng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，做到家園合作，使幼兒遵守交通規(guī)則的意識真正得到關(guān)注和提高。為此，孩子的父母要時常帶孩子進行戶外活動，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，讓幼兒在安全的環(huán)境下進行自由的活動。在平時的日常教學(xué)活動中，有目的地滲透一些交通安全常識，提高幼兒自我遵守交通規(guī)則的意識和能力。幼兒自我遵守交通規(guī)則意識和能力有了提高后，對幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，都會起到至關(guān)重要的作用。
四、構(gòu)建“三位一體”的交通安全教育體系。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。陶行知先生也曾經(jīng)說過：教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。社會即是學(xué)校，生活即是教育。因此，幼兒交通安全教育需幼兒園、家庭、社區(qū)的有機結(jié)合，形成“三位一體”的教育模式。幼兒交通安全教育一般是以游戲為主要載體而進行的教育，涉及到許多方面。從教育內(nèi)容上看，包括交通知識、交通法規(guī)、交通安全意識與自我保護能力等；從教育形式來看，需要各種資源的整合，不僅是從幼兒園內(nèi)獲得知識、行為與能力，還需要社會、家庭等方面的積極參與。因此，幼兒園開展交通安全教育必須形成以幼兒園為主、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托的教育格局，才能把幼兒交通安全教育真正落到實處。
五、開展實踐活動，認知得到內(nèi)化。
通過理論與實踐相結(jié)合，邀請家長、交通警察與幼兒園老師、幼兒共同參與社會實踐活動。首先，在幼兒園內(nèi)布置模擬交通現(xiàn)場，由交警帶領(lǐng)指導(dǎo)家長、在模擬現(xiàn)場中演練交通規(guī)則。如：從我們的出行該靠哪邊走，到過馬路怎么走，過紅綠燈怎么過，看路上的交通標(biāo)志代表什么等等，通過模擬現(xiàn)場演練，幼兒和家長對交通規(guī)則有了更深刻的理解。然后在交警的指揮下，再到實地現(xiàn)場進行正確的行走等，這正是幼兒及家長將交通規(guī)則由認知內(nèi)化為文明素質(zhì)的過程。另外在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透交通安全教育，將交通安全各種指示標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志圖張貼于幼兒園明顯處，便于家長和幼兒一進幼兒園就能看見這些標(biāo)志。這樣日復(fù)一日，孩子和家長就將這些標(biāo)志牢牢記在腦中，對安全出行起到了良好的警示作用，從而能避免許多交通安全事故的發(fā)生。
作為祖國的花朵，幼兒的健康成長關(guān)系著社會的未來。因此，要不斷提高幼兒自我遵守交通規(guī)則的意識和能力，加強交通安全教育，使成人和孩子都能樹立交通安全意識，掌握交通安全常識，在日常生活中自覺遵守交通規(guī)則。但是教育的效果不是永恒的，也要受當(dāng)時的環(huán)境和其它因素的影響。因此，對幼兒在活動中自我保護的培養(yǎng)是一項長期、艱巨、復(fù)雜的任務(wù)，還需要幼兒園、家長、社會的共同努力，才能使這項任務(wù)完成得更好。
參考文獻：
[1]王寶坤.淺議如何對學(xué)生進行交通安全教育？[j].讀寫算，20xx.
[2]許美花.如何開展幼兒交通安全教育[j].現(xiàn)代教育科學(xué)99小學(xué)教師，20xx.
論文機制探究篇十九
摘要：校企合作是利用職業(yè)學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源，學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型人才的新型辦學(xué)模式。校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的特征，也是現(xiàn)階段國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校主要的辦學(xué)模式。校企合作是我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，是學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的戰(zhàn)略。深入探究校企合作激勵機制，建立學(xué)校與企業(yè)之間穩(wěn)定長期的合作機制，對社會經(jīng)濟、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的發(fā)展都有著非常重要的意義。
論文機制探究篇二十
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，2015年我國的護士數(shù)量將增加到232.3萬人，這為學(xué)習(xí)護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
2、民航業(yè)人才缺口24萬。
以目前國際民航水平計算，未來20年我國至少需要民航類人才24萬人。
3、精算師將成高端人才。
目前，我國僅有百余名精算師，我國未來5年急需5000名精算人才。但目前每年高校精算專業(yè)的畢業(yè)生僅僅幾十人。
4、汽車服務(wù)人才全面緊缺。
汽車業(yè)在我國是重點產(chǎn)業(yè)之一。有數(shù)據(jù)顯示，“十一五”期間我國汽車研發(fā)人才缺口50萬人，維修人才缺口80萬人。未來5年汽車人才全面緊缺，包括汽車研發(fā)人才、汽車營銷人才、維修人才、管理人才等。
5、微電子高端技術(shù)人才。
有統(tǒng)計數(shù)字顯示，北京市對該專業(yè)的需求比較旺盛，從職位看，每月需求量有200多個?？梢哉f，微電子專業(yè)屬于人才缺口比較大的專業(yè)之一。
6、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。
隨著全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗，未來的城鄉(xiāng)規(guī)劃將統(tǒng)籌，給大學(xué)生們提供了良好的平臺。
7、物流類。
物流領(lǐng)域處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。
8、動漫設(shè)計。
目前，動漫正成為中國一項熱門行業(yè)，而動漫也越來越被大眾所接受。
9、房地產(chǎn)經(jīng)營與評估。
房地產(chǎn)業(yè)還處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。
10、現(xiàn)代醫(yī)藥類。
現(xiàn)代中藥及生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為我國一項具有較強發(fā)展優(yōu)勢和廣闊市場前景的潛在的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。
[2015高職熱門專業(yè)]。