劇本是為戲劇創(chuàng)作而準(zhǔn)備的文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)話和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運(yùn)。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容更加容易理解。以下是我們整理的關(guān)于高效學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，供大家參考。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇一
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的生活變得越來(lái)越依賴于數(shù)字化與互聯(lián)網(wǎng)化的工具，進(jìn)而對(duì)閱讀能力提出了更高的要求。與此同時(shí)，學(xué)術(shù)研究也成為一個(gè)后現(xiàn)代化的時(shí)代中不可或缺的一環(huán)。而閱讀一篇學(xué)術(shù)論文則成為了高校學(xué)生乃至研究人員的基本功。本文的主旨在于分享我對(duì)閱讀學(xué)術(shù)論文的心得體會(huì)。
學(xué)術(shù)論文是科學(xué)研究過(guò)程中最主要的出版物之一，是研究者們將其研究成果公開(kāi)發(fā)表的一種方式。在閱讀一篇學(xué)術(shù)論文時(shí)，需要注意它們呈現(xiàn)的是研究過(guò)程以及所得結(jié)論，而不是流行的互聯(lián)網(wǎng)文章，因此閱讀這種文章需要耐心和細(xì)心。學(xué)術(shù)論文提供了前置研究的參考資料，方便后來(lái)者學(xué)習(xí)和借鑒。
第二段：了解論文的結(jié)構(gòu)。
學(xué)術(shù)論文一般包含封面、摘要、引言、方法、結(jié)果、討論和參考文獻(xiàn)等部分，每部分都有其獨(dú)特的功能和必要性。通過(guò)了解論文的結(jié)構(gòu)，我們可以更好地理解作者的研究?jī)?nèi)容，幫助我們更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)論文的意義。
第三段：精讀論文并理解細(xì)節(jié)。
具體到閱讀方法，要注意理解論文每個(gè)部分的細(xì)節(jié)，特別是在涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)、圖表分析等方面，需要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)結(jié)果或者數(shù)據(jù)背后的方法和源數(shù)據(jù)。要持續(xù)保持細(xì)心，認(rèn)真思考，刨根問(wèn)底。如果出現(xiàn)不明白的內(nèi)容，要有耐心地查找來(lái)源，并注意反復(fù)閱讀。
第四段：批判性思考。
閱讀學(xué)術(shù)論文更重要的一點(diǎn)在于發(fā)展自己的批判性思考能力。需要對(duì)論文所闡述的觀點(diǎn)進(jìn)行審視和批判性思考，對(duì)一些有爭(zhēng)議或未被證實(shí)的論點(diǎn)展開(kāi)討論。在發(fā)表評(píng)論之前，要對(duì)所有論文內(nèi)容進(jìn)行深思熟慮，并作出自己的結(jié)論，并給出相關(guān)證明和資料。
第五段：你的貢獻(xiàn)。
在閱讀完一篇學(xué)術(shù)論文之后，不妨思考一下，你可以為其增添哪些內(nèi)容。你是否可以對(duì)文章評(píng)論或默認(rèn)的假設(shè)進(jìn)行討論？你是否可以提供額外的方法、數(shù)據(jù)或者其他資源來(lái)幫助擴(kuò)大研究的范圍？學(xué)術(shù)研究需要不斷探索與思考，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量，進(jìn)而完善這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系。
總結(jié)：學(xué)術(shù)論文閱讀需要一定的耐心和細(xì)心，也需要批判性思維和獨(dú)立思考的能力。在讀完一篇論文之后，要對(duì)自己的實(shí)踐質(zhì)疑與思考，進(jìn)而為學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的進(jìn)一步探索做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以掌握閱讀學(xué)術(shù)論文的技巧，進(jìn)而開(kāi)拓我們的視野，不斷提升歸納總結(jié)和思考問(wèn)題的能力。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇二
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育^v^，^v^愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙^v^，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但^v^可敬^v^而且^v^可親^v^.在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇三
學(xué)術(shù)論文作為一種高度專業(yè)化的文體，其寫作和閱讀對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是頗具挑戰(zhàn)性的。然而，在我們的學(xué)習(xí)和研究中，學(xué)術(shù)論文卻扮演著至關(guān)重要的角色。在此，筆者將闡述自己閱讀一篇學(xué)術(shù)論文的體驗(yàn)和感受。
第一段：選題背景和參考文獻(xiàn)的閱讀。
在開(kāi)始閱讀一篇學(xué)術(shù)論文之前，最好先了解一下該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，以幫助我們更好地理解論文內(nèi)容。閱讀相關(guān)的參考文獻(xiàn)往往可以提供很多有用的信息，例如前人在相同或相關(guān)領(lǐng)域所做的研究、在實(shí)踐中的問(wèn)題等。更為重要的是，這有助于我們建立一個(gè)較為完整的知識(shí)體系，避免出現(xiàn)“冷啟動(dòng)”的情況。
第二段：論文的結(jié)構(gòu)和基本框架。
學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)通常包括“導(dǎo)言、方法、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果、結(jié)論、參考文獻(xiàn)”等部分。熟悉這些基本框架可以為我們理解和評(píng)估論文提供重要的線索。因此，在閱讀一篇學(xué)術(shù)論文時(shí)，我們首先需要閱讀論文的摘要，并大體上了解論文的框架和主要研究?jī)?nèi)容。此外，我們還可以在論文中尋找重要矛盾點(diǎn)或不一致點(diǎn)，以進(jìn)一步挖掘問(wèn)題并找出解決方案。
第三段：論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)。
在閱讀論文的過(guò)程中，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注該論文的創(chuàng)新點(diǎn)或突出貢獻(xiàn)，這通常是作者對(duì)該研究領(lǐng)域的深入思考和分析的結(jié)果。此外，我們還應(yīng)該對(duì)論文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和理解，以了解研究的可靠性和有效性。嘗試將論文的概念和要點(diǎn)系統(tǒng)地記錄下來(lái)，以幫助我們更好地理解論文并能為之后的學(xué)習(xí)和研究提供參考。
第四段：對(duì)論文的批判性思考和審視。
學(xué)術(shù)研究本身就是一個(gè)不斷探討和質(zhì)疑的過(guò)程，而我們作為讀者，也應(yīng)該在閱讀論文時(shí)保持批判性的思考。最好考慮兩個(gè)問(wèn)題：該研究是如何做出突出貢獻(xiàn)的？該研究有哪些不足和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？通過(guò)這種思考，我們能夠更好地理解論文提出的問(wèn)題和研究方法，并為自己進(jìn)一步深入探究此問(wèn)題提供有益的指引。
第五段：對(duì)學(xué)術(shù)論文的總結(jié)和檢討。
閱讀學(xué)術(shù)論文的過(guò)程本身可以提高我們的閱讀和思考能力，并掌握一系列學(xué)科相關(guān)的論文寫作技巧。因此，我們應(yīng)該在閱讀過(guò)程結(jié)束后，進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的總結(jié)和檢討。反思和總結(jié)自己的閱讀方法及效果，思考如何更好地掌握學(xué)術(shù)論文的寫作和閱讀技巧，以提升自己的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。
綜上所述，閱讀一篇學(xué)術(shù)論文的過(guò)程需要有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法和技巧，而最終目的則是幫助讀者進(jìn)行理性、批判性思考，提升其學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇四
學(xué)術(shù)論文選題的過(guò)程是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的一個(gè)重要任務(wù)。它不僅僅是為了完成某個(gè)課程的要求，更是為了培養(yǎng)我們的研究能力以及對(duì)于特定話題的深度理解。然而，選擇一個(gè)合適的論文選題卻是一件非常具有挑戰(zhàn)性的事情。在我自己的經(jīng)歷和分享的成功案例中，我得到了幾個(gè)策略來(lái)選擇一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)術(shù)論文選題。
第二段：確定你的興趣領(lǐng)域。
首先，你需要確定你感興趣的領(lǐng)域。它應(yīng)該是具有吸引力、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)豐富且你相對(duì)擅長(zhǎng)的知識(shí)領(lǐng)域。這些知識(shí)的基礎(chǔ)并不需要很深入，然而你需要好奇和熱情去探索它們，即使它們的學(xué)科領(lǐng)域不同也可以。確定你的興趣領(lǐng)域能夠幫助你更加深入且容易地抓住適當(dāng)?shù)闹黝}并能夠更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用其中的知識(shí)。
第三段：合適的研究問(wèn)題。
一步步地去選擇一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的、未被廣泛探討的話題可能會(huì)非常困難，因?yàn)楹芏喾较蚨家呀?jīng)被探索過(guò)。因此，找到一個(gè)合適的研究問(wèn)題就變得至關(guān)重要了。因?yàn)橐粋€(gè)新穎的研究問(wèn)題能夠使你從角度和目的上切入一個(gè)話題并提出有力的論證。為了更加成功地找到一個(gè)符合問(wèn)題的研究主題，匆忙提交選題并不是討好人老師或查找無(wú)需更多工作的主題。
第四段：?jiǎn)栴}背景和含義。
在你選定你的主題后，你需要詳細(xì)了解領(lǐng)域或?qū)I(yè)的問(wèn)題背景和含義。你應(yīng)該了解過(guò)去在這個(gè)方向上的研究進(jìn)展和結(jié)果，以及任何正在進(jìn)行的問(wèn)題和爭(zhēng)議。這樣能夠幫助你了解問(wèn)題的核心，并開(kāi)始從深度方面進(jìn)行研究。你可以在期刊論文和其他高水平的研究文獻(xiàn)上尋找參考資料，這些文獻(xiàn)通常會(huì)閃爍著讓人興奮的新穎問(wèn)題。仔細(xì)閱讀這些文獻(xiàn)，認(rèn)真思考你如何在這個(gè)問(wèn)題上做到更深入的研究，并構(gòu)建你自己的研究框架。
第五段：結(jié)論。
在選定一個(gè)學(xué)術(shù)論文的主題時(shí)，你必須選擇一個(gè)符合你的興趣領(lǐng)域、具備創(chuàng)造性的研究問(wèn)題、并且在信心不太滿足的時(shí)候積極尋找?guī)椭Ｍ瑫r(shí)，你需要了解這些問(wèn)題的背景和含義，并從前人的研究工作中獲得進(jìn)一步的啟發(fā)。通過(guò)了解研究的核心問(wèn)題和開(kāi)展有創(chuàng)意的探索，你將能夠提出更加深入的見(jiàn)解，獨(dú)立思考地導(dǎo)致有價(jià)值的論文。無(wú)論你選擇什么樣的學(xué)術(shù)論文議題，都要記得時(shí)刻關(guān)注疑點(diǎn)并積極探求答案，才能使自己的文章更有份量和說(shuō)服力。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇五
【編者的話】2012年5月26日，由《云夢(mèng)學(xué)刊》和《社會(huì)科學(xué)論壇》聯(lián)合主辦的主題為“學(xué)術(shù)管理與當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展”論壇在河北省石家莊市舉行。來(lái)自北京、上海、天津、河北石家莊和保定、湖南岳陽(yáng)等地的三十多位專家學(xué)者參加了本次論壇。會(huì)議由《社會(huì)科學(xué)論壇》主編趙虹主持，《云夢(mèng)學(xué)刊》主編余三定致開(kāi)幕詞，河北省社會(huì)科學(xué)院副巡視員王新明致歡迎辭。會(huì)議期間，河北省社會(huì)科學(xué)院黨組書(shū)記兼院長(zhǎng)、河北省社科聯(lián)副主席周文夫，^v^河北省委宣傳部副部長(zhǎng)戴長(zhǎng)江等看望了與會(huì)學(xué)者。
會(huì)議圍繞著當(dāng)今學(xué)術(shù)管理的組成要素、主要內(nèi)容和基本特點(diǎn)，當(dāng)今學(xué)術(shù)管理對(duì)當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用，當(dāng)今學(xué)術(shù)管理對(duì)當(dāng)代學(xué)術(shù)風(fēng)氣，學(xué)術(shù)發(fā)展的負(fù)面影響，當(dāng)今學(xué)術(shù)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)平臺(tái)、學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，如何看待“民間學(xué)術(shù)”等問(wèn)題展開(kāi)了討論。本刊特別刊發(fā)此次會(huì)議發(fā)言摘要，以饗讀者。
王新明(河北省社會(huì)科學(xué)院副巡視員)：我首先代表河北省^v^、省社科聯(lián)以及《社會(huì)科學(xué)論壇》雜志社對(duì)各位專家學(xué)者來(lái)石家莊參加由湖南《云夢(mèng)學(xué)刊》和我們^v^《社會(huì)科學(xué)論壇》主辦的“學(xué)術(shù)管理與當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展”論壇表示熱烈歡迎和衷心感謝!希望大家在石家莊過(guò)得愉快，并預(yù)祝大會(huì)取得圓滿成功!
學(xué)術(shù)管理應(yīng)是服務(wù)學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展的。從我們現(xiàn)在的情況看，學(xué)術(shù)管理有許多地方并不能很好地體現(xiàn)出這一點(diǎn)。而正因?yàn)榇?，制約或阻礙了學(xué)術(shù)的發(fā)展與繁榮。因此，我認(rèn)為，學(xué)術(shù)管理應(yīng)當(dāng)減去“官”“管”二字，樹(shù)立“服務(wù)”二字。一是引導(dǎo)正確的學(xué)術(shù)研究方向，中國(guó)的學(xué)術(shù)研究如何形成中國(guó)特色、中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格，如何爭(zhēng)取自己的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)而打造中國(guó)自己的理論體系、學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系和理論意境體系，爭(zhēng)取在國(guó)際學(xué)術(shù)研究中自強(qiáng)自立，在這方面學(xué)術(shù)管理就責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更加積極有效的作用，期待這樣的成就早日到來(lái)。那樣中國(guó)就不缺自己的學(xué)術(shù)大師，同時(shí)也創(chuàng)造了自己的良好學(xué)術(shù)管理體系。二是出精品出人才。三是學(xué)術(shù)管理的極為重要的問(wèn)題，或者說(shuō)我們的學(xué)術(shù)管理應(yīng)當(dāng)為精品問(wèn)世、高端人才脫穎而出創(chuàng)造良好氛圍。這里的氛圍當(dāng)然包括學(xué)術(shù)氛圍、社會(huì)氛圍，要向管理要效益，學(xué)術(shù)管理的效益從當(dāng)前看，最主要的是避免甚或杜絕低水平重復(fù)研究，無(wú)端地浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，產(chǎn)生學(xué)術(shù)垃圾，不僅不利于出優(yōu)秀成果、優(yōu)秀人才，而且極易敗壞學(xué)術(shù)研究的名聲。就管理本身而言，當(dāng)務(wù)之急恐怕是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真梳理自己的各項(xiàng)條例、措施，看看哪些阻礙了解放和發(fā)展學(xué)術(shù)生產(chǎn)力?該改就改、該撤的就撤。我想其衡量標(biāo)準(zhǔn)就是有利于形成中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派;有利于出精品、出人才;有利于創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。
反思當(dāng)今學(xué)術(shù)管理與學(xué)術(shù)發(fā)展的。
若干關(guān)系。
余三定。
(湖南理工學(xué)院黨委副書(shū)記、
《云夢(mèng)學(xué)刊》主編)。
1.學(xué)術(shù)管理“重視”與“輕視”的關(guān)系。近些年來(lái)，學(xué)術(shù)管理部門對(duì)學(xué)術(shù)管理越來(lái)越重視。一方面的確推動(dòng)了學(xué)術(shù)的發(fā)展和繁榮，同時(shí)其負(fù)面影響也不小，甚至可以說(shuō)其負(fù)面影響在不斷加大，比如說(shuō)“計(jì)劃學(xué)術(shù)”“審批學(xué)術(shù)”“政績(jī)學(xué)術(shù)”、學(xué)術(shù)研究“指標(biāo)化”、學(xué)術(shù)界“官本位”“全民學(xué)術(shù)”“學(xué)術(shù)^v^”、過(guò)分重視“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)”“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)”等同于“記工分”等等現(xiàn)象，就與學(xué)術(shù)管理界的“太過(guò)重視”學(xué)術(shù)管理不無(wú)關(guān)系。建議學(xué)術(shù)管理界可以重視“學(xué)術(shù)”，但不要太過(guò)重視“學(xué)術(shù)管理”。
2.“學(xué)術(shù)管理”方法“繁”與“簡(jiǎn)”的關(guān)系。近些年來(lái)，“學(xué)術(shù)管理”的方法(門徑、手段)便越來(lái)越多，越來(lái)越繁雜，在高校系統(tǒng)，有各種級(jí)別(即行政級(jí)別，下同)的研究課題、基金，有各種級(jí)別的驗(yàn)收、評(píng)估等等，可謂名目繁多。建議學(xué)術(shù)管理界能刪繁就簡(jiǎn)，少發(fā)文件，少出臺(tái)政策，少“設(shè)”法，也就是少折騰。
3.管理界人士參與學(xué)術(shù)研究“眾”與“寡”的關(guān)系。由于現(xiàn)在是“全民學(xué)術(shù)”時(shí)代，加之相當(dāng)?shù)囊徊糠秩藦氖聦W(xué)術(shù)研究?jī)H僅(或主要)是為了借助學(xué)術(shù)研究去獲取現(xiàn)實(shí)利益，因此管理界人士參與學(xué)術(shù)研究者甚眾，且有越來(lái)越多的趨勢(shì)?；谏鲜銮橛?，建議學(xué)術(shù)管理界人士要集中精力做好管理工作，盡可能少地直接參與學(xué)術(shù)研究。
4.學(xué)術(shù)管理“嚴(yán)”與“松”的關(guān)系。學(xué)術(shù)管理界對(duì)學(xué)術(shù)研究的管理、要求之嚴(yán)，給學(xué)術(shù)研究者施加的壓力之大，從縱向看可謂史無(wú)前例，從橫向看也可能是世(全世界)所罕見(jiàn)。高校的主要工作和工作目標(biāo)都是圍著各種各樣的檢查、評(píng)估、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)、評(píng)比、排名轉(zhuǎn)，高校負(fù)責(zé)人和教師的絕大部分時(shí)間和精力(乃至興奮點(diǎn))都被迫放在應(yīng)對(duì)考核、統(tǒng)計(jì)、打分、評(píng)優(yōu)上面。這樣帶來(lái)的最直接的效果是在學(xué)術(shù)研究中急功近利、單純追求數(shù)量、粗制濫造、簡(jiǎn)單重復(fù)、學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)垃圾、虛假繁榮，更嚴(yán)重的后果則是抄襲剽竊、弄虛作假、學(xué)術(shù)腐敗。建議學(xué)術(shù)管理界對(duì)自身要求要“嚴(yán)”，對(duì)學(xué)術(shù)與學(xué)術(shù)界的管理則要“松”，這個(gè)“松”包括放松、寬松、輕松?！胺潘伞本褪窍Ｍ麑W(xué)術(shù)管理界放松對(duì)學(xué)術(shù)界的要求和管理，“寬松”就是希望學(xué)術(shù)管理界營(yíng)造出寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，“輕松”就是希望能讓學(xué)術(shù)研究者以輕松的心境自如、自覺(jué)地開(kāi)展真正的學(xué)術(shù)研究。
5.學(xué)術(shù)研究經(jīng)費(fèi)“多”與“少”的關(guān)系。學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)的不斷增長(zhǎng)，為學(xué)術(shù)研究提供了物質(zhì)保障，也大大改善了學(xué)術(shù)研究者的研究和生活條件，但是其負(fù)面作用在于，由于實(shí)行的主要是“計(jì)劃學(xué)術(shù)”“審批學(xué)術(shù)”，學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)的分配權(quán)主要掌握在學(xué)術(shù)管理者的手中，所以得利的主要是學(xué)術(shù)管理者自己和一部分學(xué)閥、學(xué)霸、學(xué)術(shù)掮客乃至學(xué)術(shù)腐敗者建議學(xué)術(shù)管理界大大提高各高校(包括各學(xué)術(shù)單位)的下?lián)芙?jīng)費(fèi)基數(shù)，大大提高高校教師(包括其他學(xué)術(shù)研究者)的工資待遇，而盡量減少用于“計(jì)劃學(xué)術(shù)”“審批學(xué)術(shù)”的經(jīng)費(fèi)。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇六
所謂教師作為研究者，就是中小學(xué)教師，關(guān)注教育教學(xué)情境，將教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。（《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》顯然這是一條不同于高校教師學(xué)院式的研究之路，其實(shí)踐指向性極為明確：研究的問(wèn)題源于實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。行動(dòng)研究成為當(dāng)下基礎(chǔ)教育屆教師們一種普遍性、有效的研究方法。
行動(dòng)研究，就是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改善社會(huì)行為目的的一種研究方法。它面向教育情境，重視對(duì)教育問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)研究，重視個(gè)案的價(jià)值，追求“在行動(dòng)中研究”和“在研究中行動(dòng)”（也就是《教師如何做研究》所倡導(dǎo)的“在行動(dòng)中研究、在研究中成長(zhǎng)”的理念）。
在我看來(lái)，鄭金洲教授的《教師如何做研究》就是一本積極倡導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行行動(dòng)研究的好書(shū)。其背后的理念（我這里只從教師角度來(lái)說(shuō)）就是：研究與教師日常生活緊密結(jié)合在一起的問(wèn)題，將教師從繁重、機(jī)械性的工作狀態(tài)解放出來(lái)，改善教師課堂行為及與學(xué)生交往等教育教學(xué)行為，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。
可以說(shuō)，讀任何一本書(shū)，只要抓住了結(jié)構(gòu)框架以及內(nèi)容背后的核心理念，也就抓住了這本的要害，也只有這樣才能避免閱讀過(guò)程中“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的淺層、低效的閱讀。
這本書(shū)我在暑假看了兩遍，這兩天又利用中午時(shí)間大致重溫了一下。不過(guò)這次閱讀較之前兩次閱讀，字里行間卻是飄出無(wú)限親切。或許因?yàn)檫@次是作為一名一線教師角色進(jìn)行閱讀的緣故。在閱讀中我一邊思索理解文章內(nèi)容，一邊反觀對(duì)照自己十一正式上班以來(lái)的教育教學(xué)行為事實(shí)。對(duì)于目前的我來(lái)說(shuō)，書(shū)中關(guān)于教育研究成果表達(dá)形式是我可以直接借鑒的顯性內(nèi)容。正式上課以來(lái)，每次課堂教學(xué)后，有些想法感受，我就寫下來(lái)。敘寫成文本后，我總有一種極愉悅的成就感和舒暢，而在這種積極心理的背后將思考敘寫成文本的價(jià)值更為重要。那么將思考敘寫成文本的價(jià)值何在？其價(jià)值在于：“教師對(duì)教育生活事件的定期紀(jì)錄，在他（她）把真實(shí)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為文字、語(yǔ)言符號(hào)加以記載的時(shí)候，他（她）也就是在梳理著自身行為，有意識(shí)地表達(dá)自己?！?BR> 通過(guò)每次將思考感受的文本敘寫，我及時(shí)、清晰理清了自己在課堂教學(xué)、師生交往中存在的不足及主要問(wèn)題，對(duì)其后有針對(duì)性地理論學(xué)習(xí)及行動(dòng)解決起到重要作用。
我將這篇讀書(shū)筆記的題目定為“倡導(dǎo)問(wèn)題意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)”，行文至此卻依舊點(diǎn)滴未提，有偏題之嫌。其實(shí)上文只是我對(duì)《教師如何做研究》內(nèi)容及其理念的大致看法，我所要特別表達(dá)的乃是對(duì)問(wèn)題意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)的思考，盡管字?jǐn)?shù)不多。
“中小學(xué)教育科研要有清晰地問(wèn)題意識(shí)”我覺(jué)著這句話說(shuō)得還不到位、不充分。中小學(xué)教師要有清晰的問(wèn)題意識(shí)，首先就必須有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。何謂“強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)”？我認(rèn)為就是教師對(duì)自己日常教育教學(xué)行為、現(xiàn)象和問(wèn)題有著強(qiáng)烈的敏感性和關(guān)注度。
一直以來(lái)，教師們都在進(jìn)行著日復(fù)一日的重復(fù)、少有創(chuàng)造性地勞動(dòng)，導(dǎo)致“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”這樣一種悲劇性的教師形象和命運(yùn)。如果我們能夠?qū)ψ约喝粘＝逃虒W(xué)行為、現(xiàn)象和問(wèn)題有著強(qiáng)烈和敏感的關(guān)注，而非漠視麻木，那么在問(wèn)題意識(shí)的推動(dòng)下，能使得我們積極采取解決之道，從而進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。也就是上文所說(shuō)的“將教師從繁重、機(jī)械工作狀態(tài)解放出來(lái)，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者”。
在提倡問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓行動(dòng)意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)我們的思想。其實(shí)這又回到《教師如何做研究》一書(shū)的理念：行動(dòng)研究。行動(dòng)研究的本質(zhì)在于改進(jìn)行為實(shí)踐，也就是說(shuō)任何問(wèn)題的提出、探討、研究都必須直接、最終推動(dòng)教育教學(xué)行為的改進(jìn)。因此在理清、思考問(wèn)題之后，我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，采取措施和行為，在實(shí)踐層面上有效解決存在的問(wèn)題，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇七
這篇文章講到了學(xué)?？蒲写嬖诘牧姓`區(qū)：
1、求新求異；
2、貪大求全；
3、跟風(fēng)追潮；
4、課題至上；
5、論文情節(jié)；
6、穿鑿附會(huì)。
講到了中小學(xué)教育科研的指向是為了：
1、解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題；
2、提升教師的教育教學(xué)水平；
3、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
其中還講到教師教育研究的定位問(wèn)題及確定研究問(wèn)題的幾個(gè)方面：
1、從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題；
2、從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題；
3、從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
4、從學(xué)校或?qū)W科發(fā)展中確定問(wèn)題。
這些內(nèi)容即解決了教師從事教育科研的思想問(wèn)題，又指明了實(shí)際工作的方向。教師的研究不需要形成或依附什么高深的理論，只需從自己的工作、身邊的事著手即可。課堂教學(xué)無(wú)疑是首選。從審視、反思自己的授課開(kāi)始，在相互聽(tīng)課、評(píng)課中交流，由感性到理性，從實(shí)踐到反思再到改進(jìn)。可以以活動(dòng)為中心，組織聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)?；顒?dòng)中的收獲就是我們的成果，而不必強(qiáng)求非以論文的形勢(shì)出現(xiàn)。談到聽(tīng)評(píng)課，我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，如果每一個(gè)聽(tīng)課者能夠?yàn)槭谡n者提出一點(diǎn)意見(jiàn)，或者能從授課者那里得到一點(diǎn)啟示，則對(duì)雙方都是有效的。當(dāng)然首先還是要解決想說(shuō)而又不好意思說(shuō)的問(wèn)題，同事之間的交流應(yīng)該是真誠(chéng)的，是為了自己的工作，為了彼此。
慣常的理論研究著作常常是按部就班的，先宏觀后微觀，先總后分，一二三四，一路下來(lái)，規(guī)矩倒也規(guī)矩，只是涵蓋雖廣，但細(xì)微處卻似乎總有不足之感。而該書(shū)的難能可貴之處就在于采用了專題研究的方法與取向，沒(méi)有試圖兼容并包一切，沒(méi)有畢其功于一役的雄心，只是腳踏實(shí)地地從中小學(xué)教師的實(shí)際需要出發(fā)，抽絲剝筍般的對(duì)教師教育教學(xué)研究的作用、現(xiàn)狀、定位、方法、要求、程序、表述方式等作了具體的論述。平淡，卻也成功避免了此類圖書(shū)易出現(xiàn)的大而全、空泛、務(wù)虛等弊病，做到了小而精、實(shí)用。
理論有了，但是正如歌德所說(shuō)：“理論是灰色的，而生命之樹(shù)常青?！庇需b于此，該書(shū)沒(méi)有滿足于對(duì)理論的一般介紹，沒(méi)有追求放之四海而皆準(zhǔn)的效果，而是考慮到了現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性。為此，該書(shū)選擇了一些案例，尤其是引用了相當(dāng)數(shù)量的教師們所撰寫的案例、總結(jié)，這些教師來(lái)自浙江東陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、江蘇張家港梁豐高中、山西曲沃等教育一線，這些案例總結(jié)猶如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著理論之樹(shù)的生長(zhǎng)。也正由于這些它們的存在，才消除了中小學(xué)教師與理論之間的隔閡，使理論變得一如生命之樹(shù)般五彩斑斕：讀了丁麗華老師的《〈商不變性質(zhì)〉的教學(xué)實(shí)施與反思》，你可以知道教師研究應(yīng)該如何定位；陳束賢老師的教學(xué)日志、宋瑾老師的教育敘事、鄭金洲老師的教學(xué)案例、華應(yīng)龍老師的教學(xué)反思向我們打開(kāi)了一扇新的大門，使我們恍然于原來(lái)教學(xué)研究的成果表述之豐富多彩，那別樣的寫法自有其別樣的美麗、別樣的用途；通過(guò)對(duì)江榮斌老師《死海不死》教學(xué)案例的記錄與點(diǎn)評(píng)，可以了解了從計(jì)劃到反思的基本的教研程序；孟險(xiǎn)峰老師的經(jīng)歷會(huì)使你對(duì)教研主題地確定有全新的認(rèn)識(shí)。如此等等，時(shí)時(shí)總有驚喜，處處有收獲。
該書(shū)的可貴之處還在于它沒(méi)有停留在為理論而理論的境地，而是特別關(guān)注了實(shí)際操作問(wèn)題，這也是一大特色。正是得益于生長(zhǎng)于肥沃的現(xiàn)實(shí)土壤之中，所以該書(shū)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的把握是精準(zhǔn)的，清楚地知道何處當(dāng)長(zhǎng)何處當(dāng)短，做到了當(dāng)長(zhǎng)則長(zhǎng)當(dāng)短則短，不經(jīng)意間，深入淺出地闡釋相關(guān)理論。還不忘探索將理論付諸實(shí)踐的途徑，在二者之間架設(shè)一座橋梁，直面教師教育教學(xué)研究中存在的問(wèn)題，并提供了比較切實(shí)可行的操作方法：從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題、從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題、從交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既明確了教研課題當(dāng)來(lái)自實(shí)踐，又為教師確定題目樹(shù)立了標(biāo)桿，對(duì)實(shí)踐有所助益；先計(jì)劃再行動(dòng)，繼之以觀察，終之以反思，有著水到渠成的自然；通過(guò)轉(zhuǎn)換、細(xì)化、分化、調(diào)整，制定教研方案，舉重若輕，渾似不經(jīng)意間，大有運(yùn)籌帷幄，破敵千里的氣概；教育日志、教育敘事、教育反思、教學(xué)課例，花樣多多，使教研成果不再囿于論文一種形式，也是教研工作總結(jié)成為畏途。如此種種，即使不能直接套用，指導(dǎo)一下總是很稱職的吧。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇八
之所以把選題放在第一位，是因?yàn)槲以谶@次論文中深受選題的苦。做論文之前我一直有個(gè)誤解，認(rèn)為寫論文、寫論文，其關(guān)鍵在于寫，在于數(shù)據(jù)，在于在統(tǒng)計(jì)軟件中運(yùn)行得到顯著結(jié)果，而選題只是一個(gè)開(kāi)端，無(wú)需花多大功夫。正是這種想法，使我在開(kāi)題時(shí)直接被老師槍斃，我也成為了很少在開(kāi)題中就被槍斃的幾個(gè)人之一?，F(xiàn)在看來(lái)，被槍斃的原因主要有兩個(gè)：一是太被動(dòng)。我的論文方向是導(dǎo)師給的，當(dāng)時(shí)心里很高興，覺(jué)得省掉了時(shí)間去找方向，卻未考慮過(guò)這個(gè)題目我有沒(méi)有興趣，我到底能不能做出東西。二是準(zhǔn)備不充分。在開(kāi)題答辯之前，我甚至都沒(méi)有搞清楚我的論文究竟要用什么基本理論和方法，只是以為當(dāng)老師問(wèn)我時(shí)，我可以僥幸地用“目前還沒(méi)有考慮清楚”搪塞過(guò)去。而結(jié)果是，老師們識(shí)破了我的小算盤，并沒(méi)有放過(guò)我。直到現(xiàn)在，我想起開(kāi)題答辯現(xiàn)場(chǎng)王培欣老師清晰地說(shuō)出“你的開(kāi)題不能通過(guò)”時(shí)，我還冒一后背的冷汗。當(dāng)然，事后王老師向我解釋了她在開(kāi)題時(shí)否定我的原因，也對(duì)我最終做出的東西進(jìn)行了稱贊，但我仍舊為自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)感到慚愧。
雖然我們常說(shuō)寫論文，其實(shí)論文的關(guān)鍵不在于寫，而在于思考，在于有好的思想，好的思想的建立就是從選題開(kāi)始的。選題最好是選擇有前沿性的、自己感興趣的好題目，因?yàn)樽鲆粋€(gè)好題目和一個(gè)壞題目所花費(fèi)的時(shí)間是沒(méi)有太大差別的，都要查文獻(xiàn)、搜數(shù)據(jù)、做分析，而好壞題目的意義是完全不同的。在此次論文中，我雖做出了能讓人耳目一新的東西，但所選的方向畢竟有些窄，不太前沿，所以我答辯之前一直信心不足，即使是現(xiàn)在心里也仍有遺憾。所以，選題是至關(guān)重要的，選題階段就應(yīng)閱讀大量的參考文獻(xiàn)，投入大量的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間的付出一定是值得的，事半功倍的。
二.理論是根基。
之前我總以為，理論部分是最容易寫的，這部分不像緒論那樣要自己總結(jié)梳理，也不像實(shí)證部分那樣要自己搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，理論總是要借鑒別人的，借鑒便少不了復(fù)制與粘貼。這種錯(cuò)誤的思想使我在論文寫作中走了不少?gòu)澛罚碚摬糠盅笱鬄懥瞬簧?，但?dǎo)師總不能滿意：一般概念性常識(shí)性的東西不能要，因?yàn)檫@會(huì)降低論文水平，太深?yuàn)W的本篇論文沒(méi)用到的東西不能要，因?yàn)楹拖挛臒o(wú)關(guān)，同時(shí)還應(yīng)保證這部分內(nèi)容的篇幅，并對(duì)下文的創(chuàng)新點(diǎn)有鋪墊。為此，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在找理論，甚至是在文章完成初稿之后我的理論部分還有許多不完善的地方。常理來(lái)講，理論是支撐，是根基，是首先要明確的，而我卻本末倒置了，所以每修改一次理論，整篇論文都要從頭到尾修正一遍，花費(fèi)了不少功夫。幸運(yùn)的是，最終我尋找到了一個(gè)切入點(diǎn)，把論文的理論與實(shí)證有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，這本應(yīng)在開(kāi)題或論文初期完成的工作，我卻在論文中后期才做完。事后我常在想，還好這次寫的只是碩士論文，篇幅不算大，內(nèi)容不算深，還算好對(duì)付，若是博士論文，我頭兩年肯定是白念的了。
此次碩士論文使我深刻地體會(huì)到理論部分的書(shū)寫絕不是復(fù)制粘貼那樣簡(jiǎn)單，理論部分在論文中起著支柱性的重要作用：理論錯(cuò)了，所有的實(shí)證都將沒(méi)有意義;理論淺了，整篇論文的檔次就下來(lái)了。選用哪個(gè)理論，著重用這個(gè)理論的哪部分，理論和實(shí)證如何銜接，這些直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。碩士論文是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，理論和研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng)，研究?jī)?nèi)容和研究方法相對(duì)應(yīng)，前后呼應(yīng)，一環(huán)扣一環(huán)，理論便是這個(gè)鏈條的第一個(gè)環(huán)，是整個(gè)論文的根基。
理論部分一定要扣題，扣準(zhǔn)創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)下文有支撐。下文要用到的詳寫，用得不多的略寫，沒(méi)用到的在不影響整體連貫性的情況下便可不寫，以保證文章的緊湊簡(jiǎn)明清晰。
三.軟件僅僅是工具。
我是理科生，理科生都有個(gè)通病——鉆。我總以為自己擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以每次做統(tǒng)計(jì)題都會(huì)很興奮，也愿意死摳一些統(tǒng)計(jì)軟件的原理，不弄懂不罷休。對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō)，這種精神是可貴的，而對(duì)于管理學(xué)論文寫作來(lái)說(shuō)，這就有些過(guò)猶不及了。研一學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)課程由于是一門重要的考試課，再加上軟件中的許多東西對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是陌生的，所以投入了很大的時(shí)間和熱情來(lái)研究為什么要這么操作，這樣操作反映了怎樣的統(tǒng)計(jì)原理。這種思維慣性延續(xù)到了做論文期間，我的思路總是“跑偏”，花了時(shí)間研究軟件是怎樣運(yùn)行的，卻改變不了任何統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我成為了一堆數(shù)據(jù)的玩偶，被數(shù)據(jù)搞得暈頭轉(zhuǎn)向。以至于到最后每要開(kāi)始研究一個(gè)問(wèn)題，我都要逼著自己事先問(wèn)一下，這個(gè)對(duì)論文的書(shū)寫到底有沒(méi)有用，若沒(méi)有，便pass掉，因?yàn)闀r(shí)間真得是有限的。
此次論文使我明白，在碩士論文寫作中，對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件的掌握重在應(yīng)用，而不是弄懂其原理，雖然在課程學(xué)習(xí)階段我們花費(fèi)了大量的時(shí)間在這方面，但它們不決定論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，而只是輔助。尤其是在時(shí)間和精力有限的情況下，更應(yīng)靈活地進(jìn)行時(shí)間分配，分清輕重緩急。軟件是一種工具，就像是物理實(shí)驗(yàn)中的儀器一樣，雖然有誤差，但不影響結(jié)果分析，至于為什么有這種誤差，不是論文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。
碩士論文對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的要求相對(duì)簡(jiǎn)單，而博士論文也許就不這樣容易了。博士論文又提高了一個(gè)檔次，我想對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的要求應(yīng)該也高一個(gè)水平，自己以后還應(yīng)深入掌握。
四.常與老師溝通。
在這一點(diǎn)上，我自己做得還有不足，我不是很經(jīng)常地去找老師溝通，尤其是在論文初期，老師幫我選好題后我就再也沒(méi)找過(guò)他。我總以為自己的思想還不成熟，不知道與老師談些什么，而我的導(dǎo)師也不是很善談、能調(diào)動(dòng)別人情緒的那種(除了喝酒的時(shí)候，呵呵)。所以，我每次找導(dǎo)師都是因?yàn)榇笫乱獊?lái)了，比如中期、結(jié)題。中期時(shí)與導(dǎo)師溝通了一次，導(dǎo)師沒(méi)有提什么意見(jiàn)，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我做出的東西還是四分五裂的。在這篇論文上，與導(dǎo)師有實(shí)質(zhì)性的溝通是我完成初稿之后。我初稿完成的比較快，5月中旬就完成了，這樣導(dǎo)師有充分的時(shí)間給我修改，因?yàn)槲覀?月底才答辯。導(dǎo)師對(duì)我的論文逐字逐句地進(jìn)行了修改，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言，從理論到實(shí)證都提出了中肯的意見(jiàn)，并且導(dǎo)師提出的大都是些關(guān)鍵性的問(wèn)題，這對(duì)我的論文有著很大的指導(dǎo)作用。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇九
《達(dá)爾文傳》是一部“小說(shuō)化傳記”，即用小說(shuō)的體裁和手法寫成的傳記，通過(guò)豐富的生活細(xì)節(jié)、人物對(duì)話和人物的心理活動(dòng)把傳主刻畫(huà)得有血有肉。當(dāng)然，作家歐文·斯通的想象和虛構(gòu)是以傳主生平經(jīng)歷為基礎(chǔ)的，所以能讓讀者更直觀地了解傳主。
但我認(rèn)為他最終能真正地在學(xué)術(shù)界上成功，最主要的是他有磐石般的堅(jiān)持和恒心。他費(fèi)盡心血?jiǎng)?chuàng)出《物種起源》后并發(fā)表后，卻不完全被學(xué)者理解并支持。那些反對(duì)他的學(xué)者，不停地對(duì)他攻擊，說(shuō)諷刺的言語(yǔ)打擊他的觀點(diǎn)，就連過(guò)去某個(gè)時(shí)候曾經(jīng)是達(dá)爾文的老師的地質(zhì)學(xué)家塞治威克也對(duì)他作出尖銳的批評(píng)。雖然因老師的不理解而倍感痛心，但只是在給愛(ài)沙·葛雷的信中提到“可憐的老塞治威克對(duì)《物種起源》發(fā)出的狂怒”時(shí)說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不能相信宗教裁判者會(huì)是一個(gè)好人；但是現(xiàn)在我知道了，一個(gè)人可以火燒另一個(gè)人，同時(shí)又可以有一顆象塞治威克那種又慈善又高貴的心?！睍r(shí)發(fā)出憤慨。他并沒(méi)有因此而懷疑自己，更沒(méi)有放棄“自然選擇”的真理。而是更堅(jiān)韌地跟他們斗爭(zhēng)下來(lái)證明自己。
相比之下，如今的科學(xué)技術(shù)仍較薄弱的中國(guó)的科研人員最缺乏的就是這種對(duì)正確的事抱有堅(jiān)定信念的科研人員。
2011年9月23日，81歲的中國(guó)藥理學(xué)家、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院終身研究員屠呦呦，因發(fā)明治療瘧疾的特效青蒿素，登上2011年度拉斯克臨床醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這里迄今為止中國(guó)生物醫(yī)學(xué)界獲得的世界級(jí)最高獎(jiǎng)項(xiàng)。這個(gè)“無(wú)博士，無(wú)海外留學(xué)背景，無(wú)三院兩市頭銜”的“三無(wú)”科學(xué)家，屠呦呦在中國(guó)無(wú)數(shù)科研人員和院士博士一大堆的背景下成功，這值得我們深思。
她的一鳴驚人與她幾十年如一日地工作是分不開(kāi)的，有人說(shuō)：“優(yōu)秀只有在你追求知識(shí)全面時(shí)才跟上?！笨萍紝W(xué)術(shù)研究也是如此，只有當(dāng)你把一項(xiàng)事業(yè)當(dāng)成你感興趣的事物，并能為它忘記所有、付出所有，真真正正地了解它時(shí)，這項(xiàng)事業(yè)才不知不覺(jué)被你做成。其次，近年來(lái)，從學(xué)生到老師，教授到院士，抄襲丑聞層出不窮。學(xué)生做作業(yè)抄，老師做報(bào)告也抄，學(xué)者做論文更是抄，全社會(huì)形成一種左拼右湊的壞現(xiàn)象。因此導(dǎo)致研究千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新，得過(guò)且過(guò)的社會(huì)風(fēng)氣，這也是為什么中國(guó)如此多科研人員卻抵不過(guò)一個(gè)屠呦呦的原因。
因此，作為一個(gè)有理想抱負(fù)的中國(guó)青年，要想活得不那么失敗，我們必先要有獨(dú)到見(jiàn)地和觀點(diǎn)，不要人云亦云，隨波逐流，更不要啃前人遺下來(lái)的殘?jiān)?，像達(dá)爾文那樣對(duì)自己的成果和發(fā)現(xiàn)要執(zhí)有堅(jiān)持真理的態(tài)度。我們要保護(hù)好真理之花，即使全世界反對(duì)你，自己也要支持自己，因?yàn)閯?chuàng)新和成功的果實(shí)往往就是這樣掉落。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十
學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測(cè)性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際上取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書(shū)面文件。按寫作目的，可將學(xué)術(shù)論文分為交流性論文和考核性論文。
學(xué)術(shù)論文是對(duì)某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究后表述科學(xué)研究成果的理論文章。
學(xué)術(shù)論文的寫作是非常重要的，它是衡量一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要標(biāo)志。在學(xué)術(shù)論文撰寫中，選題與選材是頭等重要的問(wèn)題。一篇學(xué)術(shù)論文的價(jià)值關(guān)鍵并不只在寫作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你選擇了什么課題，并在這個(gè)特定主題下選擇了什么典型材料來(lái)表述研究成果?？茖W(xué)研究的實(shí)踐證明，只有選擇了有意義的課題，才有可能收到較好的研究成果，寫出較有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。所以學(xué)術(shù)論文的選題和選材，是研究工作開(kāi)展前具有重大意義的一步，是必不可少的準(zhǔn)備工作。
學(xué)術(shù)論文，就是用系統(tǒng)的、專門的知識(shí)來(lái)討論或研究某種問(wèn)題或研究成果的學(xué)理性文章。具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、學(xué)理性。
基本概念。
按研究的學(xué)科，可將學(xué)術(shù)論文分為自然科學(xué)論文和社會(huì)科學(xué)論文。每類又可按各自的門類分下去。如社會(huì)科學(xué)論文，又可細(xì)分為文學(xué)、歷史、哲學(xué)、教育、政治等學(xué)科論文。
按研究的內(nèi)容，可將學(xué)術(shù)論文分為理論研究論文和應(yīng)用研究論文。理論研究，重在對(duì)各學(xué)科的基本概念和基本原理的研究；應(yīng)用研究，側(cè)重于如何將各學(xué)科的知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，直接服務(wù)于社會(huì)。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十一
自從黨帶領(lǐng)著人民打敗了外國(guó)侵略者之后,我們的祖國(guó)正在飛速發(fā)展之中,然而有些外國(guó)人還是瞧不起我們,于是,許多愛(ài)國(guó)志士便都投入了祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)中.
鄧稼先這個(gè)名字大家一定都很熟悉吧!它就是原子彈和氫彈的研究者.1958年8月,在外國(guó)留學(xué)的鄧稼先謝絕了導(dǎo)師的挽留,懷著一顆滾燙的赤子之心踏上了歸途,回到了新中國(guó).但是,外國(guó)已研究出了非常先進(jìn)的核武器,而在這方面,中國(guó)仍舊就是一個(gè)空白.1958年黨中央決定研制中國(guó)自己的核武器——原子彈.這時(shí),鄧稼先站了出來(lái),他毅然接受了研究原子彈的任務(wù),當(dāng)時(shí),研究核彈的工作是非常危險(xiǎn)的,但鄧稼先決定要為國(guó)捐軀.1964年10月16日,隨著一聲巨大的轟鳴,一朵無(wú)比壯美的蘑菇云升上了天空,中國(guó)的第一顆原子彈在羅布泊的山空爆炸成功.1967年6月17日,在羅布泊的上空,中國(guó)的第一顆氫彈又成功地爆炸了.全世界震驚了!喜訊迅速傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外,大江南北,這不朽的功績(jī)使中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣.
看著冉冉上升的國(guó)旗,你是否感到從未有過(guò)的激動(dòng)呢?這是我們國(guó)家的象征,有多少人為這國(guó)旗做出了貢獻(xiàn),在觀看升旗儀式的同時(shí),你是否尊重那些在國(guó)旗里活著的烈士?那些為國(guó)旗做出貢獻(xiàn)的人呢?我敢說(shuō)有些人不是的.當(dāng)我們對(duì)國(guó)旗行注目禮時(shí),有的人在做小動(dòng)作;當(dāng)莊嚴(yán)的國(guó)歌奏響時(shí),我們嘴里發(fā)出的聲音卻像蚊子似的無(wú)病呻吟.這一切難道是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)嗎?別忘了,親愛(ài)的同學(xué)們,那紅旗里的眼睛在看著你呢!誰(shuí)在做小動(dòng)作?誰(shuí)在低著頭?高高飄揚(yáng)的紅旗全都知道得一清二楚.別人為升旗儀式是一件小事,它的意義大于一切!
感受：
中華民族這些耀眼的成就,也讓我們的祖國(guó)重新煥發(fā)出光彩;從大興安嶺到西沙群島,從世界屋脊到東海之波;從故宮到頤和園,從長(zhǎng)城到天壇.這些都是我們祖國(guó)大好河山悠久歷史的見(jiàn)證,是我們中華兒女的驕傲.
但是我們不能停止不前,永遠(yuǎn)停留在驕傲之中,我們是發(fā)展中國(guó)家,祖國(guó)要我們?nèi)ソㄔO(shè).我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),不都是為了將來(lái)去報(bào)效祖國(guó)嗎?我們都愛(ài)我們的祖國(guó),祖國(guó)一定在我們的心中.
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十二
在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，撰寫一篇高質(zhì)量的論文需要掌握一定的技巧和方法。近期，我參加了一次運(yùn)籌學(xué)領(lǐng)域的論文寫作培訓(xùn)，收獲頗豐，特在此分享我的心得體會(huì)。
首先，了解論文的基本結(jié)構(gòu)是非常重要的。一個(gè)優(yōu)秀的論文應(yīng)該由摘要、緒論、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)五部分組成。其中，摘要是讀者對(duì)文章內(nèi)容的有效概括，緒論則需要對(duì)研究背景、意義等進(jìn)行介紹，正文則是展示論文論據(jù)的主體部分。而結(jié)論部分則是對(duì)論文研究的總結(jié)和推論，參考文獻(xiàn)則是對(duì)各類文獻(xiàn)的引用和確認(rèn)。
其次，遵循良好的論文寫作規(guī)范也是非常關(guān)鍵的。這包括語(yǔ)言規(guī)范、格式規(guī)范以及學(xué)術(shù)規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)語(yǔ)言可以提高閱讀體驗(yàn)，較好的格式可以凸顯文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，正確的學(xué)術(shù)規(guī)范可以避免盜用等問(wèn)題的產(chǎn)生。
當(dāng)然，高質(zhì)量的論文還要有獨(dú)到的思考和深入的研究。對(duì)于論文的選題和論證都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此，在寫論文之前一定要對(duì)要寫的問(wèn)題進(jìn)行徹底的調(diào)研和思考，在寫作過(guò)程中，要保持清晰的思路和積極的進(jìn)取心，不斷反思和完善。
最后，我認(rèn)為與其他同領(lǐng)域的學(xué)者交流是提高寫作能力的最重要的途徑之一。論文的交流不僅可以讓自己的見(jiàn)解更加全面，也可以通過(guò)共同的學(xué)術(shù)討論完善和豐富研究思路。同時(shí)，合理的學(xué)術(shù)互動(dòng)也是擴(kuò)展學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)和展示自己的機(jī)會(huì)。
在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的論文培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)寫作是多方面的技能的綜合運(yùn)用。只有持之以恒，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才有可能寫出高質(zhì)量的論文。同時(shí)，也希望更多的同學(xué)們可以積極參與相關(guān)的培訓(xùn)和討論，共同提高我們的寫作能力。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十三
幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時(shí)期，在發(fā)育過(guò)程中可能會(huì)對(duì)各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼，精神帶來(lái)壓力，會(huì)加劇他們的內(nèi)心沖突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。
記得放學(xué)時(shí)有這么一幕：孩子不知為了什么拼命地哭，母親在旁邊哄他，無(wú)濟(jì)于事。母親顯然用了不少辦法：說(shuō)好話;給他東西吃，但是都不管用。最后，母親實(shí)在不耐煩了，大聲說(shuō)：“叫你哭!再哭我就走!讓拐孩子的把你抱去!”這一下，孩子哭得更加厲害了。那位母親二話沒(méi)說(shuō)，扭頭就走，孩子見(jiàn)狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽，別走，不要扔下我------”我看了這場(chǎng)面，心酸酸地。作為母親的心情可以理解，可是對(duì)待孩子非要來(lái)恐嚇?biāo)麊?父母是孩子最最可信賴得人，孩子從出生起，就對(duì)父母有特別的眷戀，有一種安全感。那位母親的恐嚇話，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無(wú)法想象的!可憐天下父母心!天下所有的父母?jìng)?，為了孩子的健康成長(zhǎng)，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評(píng)價(jià)，還給他們一片晴朗的天空吧!
“一百個(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)，一百個(gè)孩子就有一百種教育方法?！泵刻齑┧笥诤⒆又虚g，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的.閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。張子浩小朋友活動(dòng)時(shí)，總喜歡影響周圍的小朋友，沒(méi)辦法，我把他視為特別關(guān)注對(duì)象，讓他跟隨左右。
一次活動(dòng)課，我想讓小朋友幫我拿體操墊子，于是，我說(shuō)：“誰(shuí)樂(lè)意幫老師的忙?”于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見(jiàn)了張子浩小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見(jiàn)他似的。于是，我說(shuō)：“請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙，排隊(duì)一、二、三!”機(jī)靈的子浩動(dòng)作迅速，排在第三位，我決定請(qǐng)他幫忙時(shí)，說(shuō)：“等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙。”很愛(ài)做事的他牢記著這句話。在整個(gè)活動(dòng)中，他沒(méi)有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來(lái)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。孩子滿臉的喜悅、興奮。
教師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)做到客觀公正，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子的心田里既有陽(yáng)光、也有雨露，健康、快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)!
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十四
1你不在了,但生活還在.
——《天藍(lán)色的彼岸》
感悟：生命逝去的“我”開(kāi)到天藍(lán)色的彼岸,看到了許多,也思考了許多,就比如這句“你不存在了,但生活還在”.很短小的一句話,卻讓我覺(jué)得四肢發(fā)涼,莫名地有了些無(wú)奈和疼痛.小男孩該是后悔了吧,遺憾生命那么短,還沒(méi)來(lái)得及好好珍惜.人的生命是脆弱的.我們要好好珍惜生命,把握好每一個(gè)今天,使生活更有意義,更加充實(shí);我們要學(xué)會(huì)去珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人,學(xué)會(huì)諒解、寬恕別人,要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,不要怕說(shuō)對(duì)不起.
2摘自培根隨筆之《論死亡》
死與生同其自然;也許在一個(gè)嬰兒方面生與死是一般痛苦的.在某種熱烈的行為中死了的人有如在血液正熱的時(shí)候受傷的人一樣,當(dāng)時(shí)是不覺(jué)得痛楚的;所以一個(gè)堅(jiān)定的,一心向善的心智是能免死底痛苦的.
感悟：
看完這段文字后心靈都不由清明了些,仿若醍醐灌頂.自從懂事后知曉死亡,就一直懷著畏懼的心理,有的時(shí)候甚至埋怨科技的發(fā)達(dá),因?yàn)槊靼资澜绫緵](méi)有天堂,也沒(méi)有地獄,總覺(jué)得死后的虛無(wú)是最深刻的恐懼.但是培根早在幾百年前就說(shuō)到“生與死同期自然”,都是自然的恩惠,所以要平淡待之,要珍惜生命,死而無(wú)憾.
3于是鳳凰花激起的不僅僅是童年成蝶化蝶的記憶,而是少年夢(mèng)鳳化凰的一段惜情.如火的花的印象配上輕唱的驪聲,敲響了少年的夢(mèng)境,驚覺(jué)到自己既不是鳳凰神鳥(niǎo),也非朝陽(yáng)梧桐.終于在碎夢(mèng)中瞧見(jiàn)自己的面容,原來(lái)只是一個(gè)少年,原來(lái)只是一段驚夢(mèng).
——林清玄《斷鴻聲里》
感悟：我總以為林清玄的文字都是禪宗或是寓言,沒(méi)想到還有這樣抒情優(yōu)美的文字.作者寫鳳凰花的同時(shí),也寫了高潔的梧桐,涅槃的鳳凰和年少的驪歌.光陰逝去,離別卻總是讓我們傷感而無(wú)奈,但是鳳凰花還是這樣熱烈地開(kāi)著,映襯著離別的哀傷.
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學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十五
科技學(xué)術(shù)論文是我在高中階段接觸到的一種學(xué)術(shù)寫作形式，雖然一開(kāi)始覺(jué)得有些枯燥，但是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為這種寫作方式對(duì)于我們的思維和能力都有很大的提升。
首先，寫科技學(xué)術(shù)論文需要深入研究某個(gè)特定的領(lǐng)域，了解其背景、問(wèn)題和現(xiàn)狀等信息。這一過(guò)程需要我們進(jìn)行大量的調(diào)研和閱讀，增加了我們的知識(shí)儲(chǔ)備和思考的能力。同時(shí)，科技學(xué)術(shù)論文通常需要嚴(yán)格的邏輯性和條理性，這對(duì)于我們的思維能力也提出了挑戰(zhàn)。我們需要梳理清晰自己的思路，進(jìn)行有效地組織和表達(dá)，以此鍛煉我們的思考和表達(dá)能力。
其次，寫科技學(xué)術(shù)論文需要我們精益求精，準(zhǔn)確無(wú)誤。在寫作過(guò)程中，我們需要嚴(yán)格遵循論文規(guī)范和格式，注意文獻(xiàn)引用和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等，這鍛煉了我們的細(xì)節(jié)和嚴(yán)謹(jǐn)精神。同時(shí)，在讀取相關(guān)文獻(xiàn)和研究方法時(shí)，我們也需要保持謹(jǐn)慎和審慎的態(tài)度，避免因?yàn)檠芯糠椒ê蛯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確而導(dǎo)致研究結(jié)論的偏差。
最后，寫科技學(xué)術(shù)論文需要我們掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和風(fēng)格?？萍紝W(xué)術(shù)論文通常需要用到技術(shù)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此我們需要對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言， 詞匯和表達(dá)方式有一定的掌握，這對(duì)于我們的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提升。在寫作過(guò)程中，我們也需要找到一種明晰、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的表達(dá)方式，以此提高我們的表達(dá)技巧和風(fēng)格。
總的來(lái)說(shuō)，寫科技學(xué)術(shù)論文對(duì)于我們的思維和能力都有極大的提升作用。雖然這種寫作形式有時(shí)會(huì)比較干燥，但是我們可以通過(guò)找到自己感興趣的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技巧，從而寫出更好的論文，提高自己的學(xué)術(shù)能力和水平。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十六
在研究生階段，每個(gè)學(xué)生都將面臨著寫學(xué)術(shù)論文的遙遙無(wú)期的期待和挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)論文是一種完全不同于日常的寫作形式，它要求我們以一種更加專業(yè)的方式來(lái)展示我們的思考和研究成果。在這樣的過(guò)程中，選題是非常重要的。
第二段：選題的重要性
選題不僅涉及到我們自己的個(gè)人興趣和需求，同時(shí)也會(huì)涉及導(dǎo)師的要求以及研究領(lǐng)域的新穎性和創(chuàng)新性。在選擇一個(gè)正確的主題之前，我們需要做出深入的研究和思考，以確保我們將有足夠的材料來(lái)支持我們的論文，并且我們的論文不會(huì)與其他人的論文混淆。因?yàn)橐粋€(gè)好的選題，可以使我們減少理論研究時(shí)間和篩選來(lái)源的時(shí)間，最終能夠展示出我們的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，而一個(gè)錯(cuò)誤的主題，則會(huì)浪費(fèi)我們的時(shí)間和精力，最先失去導(dǎo)師的支持。
第三段：如何選擇正確的選題
選題需要結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和導(dǎo)師的意愿，同時(shí)也必須充分考慮到資源的有限性和主題研究的欠表面。一開(kāi)始，我們可以從我們本科的學(xué)習(xí)專業(yè)進(jìn)行選題，并嘗試找到獨(dú)特的觀點(diǎn)，來(lái)為我們的論文增色。在此基礎(chǔ)上，我們可以查找最近的研究進(jìn)展，以了解我們感興趣的領(lǐng)域是否處于前沿，并找到一些可以提供可置信的材料的來(lái)源。在做選擇時(shí)，我們可以參考自己的學(xué)習(xí)方向、課程、領(lǐng)域、題材等方面的研究，以確保我們能夠進(jìn)行正確的調(diào)研。
第四段：選題的難點(diǎn)
選題的難點(diǎn)在于要找到一個(gè)有前景、可信、受到市場(chǎng)歡迎的主題，同時(shí)也需要保持研究的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。在做論文選題時(shí)，我們需要仔細(xì)考慮對(duì)于我們的學(xué)術(shù)領(lǐng)域是否有價(jià)值，同時(shí)還需要保持選題盡可能的簡(jiǎn)潔和實(shí)用。我們還需要考慮到我們不應(yīng)該選擇過(guò)于普遍的主題或已被深入研究的領(lǐng)域，而應(yīng)該選擇具有發(fā)展性和局部解決方案的研究領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)
在做論文選題時(shí)，我們應(yīng)該考慮的不僅是自己的興趣、背景以及未來(lái)發(fā)展的前途，我們還需要考慮導(dǎo)師以及市場(chǎng)的需要，也需要時(shí)刻關(guān)注某一個(gè)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，選出一個(gè)合適的主題來(lái)完成我們的論文研究。同時(shí)，我們也要注意掌握正確的研究方法和技巧，以及展示我們論文的結(jié)構(gòu)和實(shí)用性。希望能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有所發(fā)展，展示出我們的獨(dú)具創(chuàng)新性和技能，為自己的學(xué)術(shù)人生樹(shù)立一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十七
我的學(xué)校坐落在美麗的駱馬湖畔，那里風(fēng)景優(yōu)美，空氣甜潤(rùn)。同樣在我們的學(xué)校里，每個(gè)教室都有一個(gè)漂亮的“圖書(shū)角”。那里收納了世界上美好的一切，整個(gè)世界都被包容在那片小小的天地里。
我們班的圖書(shū)角里面的圖書(shū)分為好多類，有“寫作天地”、“名著精選”、“科學(xué)探究”、“童話世界”還有我們自己的“作品展示”。我們可以根據(jù)自己的需要選擇不同的書(shū)來(lái)充實(shí)自己。
我印象最深的是《夏洛的網(wǎng)》，說(shuō)的是蛛蛛‘夏洛’和小豬‘威爾伯’之間的故事。有趣而又感人。讓我從中體會(huì)到了他們之間純潔的不計(jì)報(bào)酬的友誼，我喜歡那個(gè)純純的世界。最先接觸到這本書(shū)是許老師講這個(gè)故事給我們聽(tīng)的，我們都很感動(dòng)。所以就養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，因?yàn)樵S老師會(huì)經(jīng)常向我們推薦適合的圖書(shū)，所以我們班的書(shū)香氣味是最濃的。我們班的圖書(shū)角里面滿滿的書(shū)也都是我們自己捐的。
希望你們也能愛(ài)上讀書(shū)，因?yàn)樵谀莻€(gè)世界里你將得到很多！收獲很多！
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學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十八
第一段：引言 (150字)
學(xué)術(shù)論文是展示個(gè)人研究成果的重要形式，而撰寫一篇成功的學(xué)術(shù)論文既需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，較強(qiáng)的理論水平，又需要嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)組織和精細(xì)的寫作技巧。在撰寫學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中，作者需要思考的內(nèi)容非常豐富，操作也非常復(fù)雜。在這篇文章中，我將分享自己的撰寫心得體會(huì)，希望能夠?yàn)楦魑痪邮刻峁┮恍╆P(guān)于寫作方面的實(shí)用技巧，為日后寫出一篇成功的學(xué)術(shù)論文打下基礎(chǔ)。
第二段：論點(diǎn)一——確定研究題目 (250字)
確定研究題目是撰寫學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵性步驟，也是所有后續(xù)工作的前提。在確定研究題目之前，作者應(yīng)該考慮以下幾方面的內(nèi)容。首先，明確自己研究的目標(biāo)和對(duì)象，并針對(duì)自己的研究興趣和學(xué)術(shù)背景主題進(jìn)行選擇。其次，充分了解當(dāng)前研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題和前沿發(fā)展，避免論文顯得過(guò)時(shí)和缺乏新意。最后，為了保證研究主題的實(shí)用價(jià)值和可操作性，要確保研究題目是可行的，易于實(shí)現(xiàn)。
第三段：論點(diǎn)二——建立合適方法 (250字)
在確定了研究主題和目的之后，我們需要建立適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。在建立研究方法時(shí)，我們應(yīng)該考慮如何與研究領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)接，如何與前沿研究齊頭并進(jìn)。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮具體的研究方法，例如選擇純理論研究或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察等。在確定方法后，我們需要為研究的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置詳細(xì)的步驟和流程，以確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，在研究過(guò)程中，需要時(shí)刻關(guān)注數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性，避免誤導(dǎo)性結(jié)論的產(chǎn)生。
第四段：論點(diǎn)三——撰寫關(guān)鍵內(nèi)容 (300字)
撰寫學(xué)術(shù)論文需要有精確、清晰、有邏輯性的表述。在寫作過(guò)程中，我們需要對(duì)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突出，讓讀者能夠快速掌握研究思路和結(jié)論，通過(guò)良好的文章結(jié)構(gòu)和邏輯框架來(lái)達(dá)到論點(diǎn)的闡述。同時(shí)，我們還要注重文獻(xiàn)的引用和參考資料的查找，以保證文章內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和可信度。此外，我們還要對(duì)文章進(jìn)行幾次重讀，不斷檢查其中的錯(cuò)誤和遺漏，以提高文章的專業(yè)性和價(jià)值。
第五段：結(jié)語(yǔ) (150字)
總之，學(xué)術(shù)論文的撰寫需要考慮很多因素，包括研究方向、研究方法、文獻(xiàn)搜索、數(shù)據(jù)分析等。即使熟知這些操作規(guī)則和各種技巧，寫作過(guò)程依然需要良好的時(shí)間規(guī)劃和耐心。即使寫作過(guò)程中遇到了挫折，我們也不要放棄，而是要不斷修正、優(yōu)化文章內(nèi)容，提升文章質(zhì)量。一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文不僅需要切入重點(diǎn)的思維，更需要全面接觸問(wèn)題的能力和深入思考的能力。只有長(zhǎng)久、不懈地努力，學(xué)術(shù)的論文才會(huì)轉(zhuǎn)化為一件心愛(ài)、完美的匯編體。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇一
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的生活變得越來(lái)越依賴于數(shù)字化與互聯(lián)網(wǎng)化的工具，進(jìn)而對(duì)閱讀能力提出了更高的要求。與此同時(shí)，學(xué)術(shù)研究也成為一個(gè)后現(xiàn)代化的時(shí)代中不可或缺的一環(huán)。而閱讀一篇學(xué)術(shù)論文則成為了高校學(xué)生乃至研究人員的基本功。本文的主旨在于分享我對(duì)閱讀學(xué)術(shù)論文的心得體會(huì)。
學(xué)術(shù)論文是科學(xué)研究過(guò)程中最主要的出版物之一，是研究者們將其研究成果公開(kāi)發(fā)表的一種方式。在閱讀一篇學(xué)術(shù)論文時(shí)，需要注意它們呈現(xiàn)的是研究過(guò)程以及所得結(jié)論，而不是流行的互聯(lián)網(wǎng)文章，因此閱讀這種文章需要耐心和細(xì)心。學(xué)術(shù)論文提供了前置研究的參考資料，方便后來(lái)者學(xué)習(xí)和借鑒。
第二段：了解論文的結(jié)構(gòu)。
學(xué)術(shù)論文一般包含封面、摘要、引言、方法、結(jié)果、討論和參考文獻(xiàn)等部分，每部分都有其獨(dú)特的功能和必要性。通過(guò)了解論文的結(jié)構(gòu)，我們可以更好地理解作者的研究?jī)?nèi)容，幫助我們更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)論文的意義。
第三段：精讀論文并理解細(xì)節(jié)。
具體到閱讀方法，要注意理解論文每個(gè)部分的細(xì)節(jié)，特別是在涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)、圖表分析等方面，需要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)結(jié)果或者數(shù)據(jù)背后的方法和源數(shù)據(jù)。要持續(xù)保持細(xì)心，認(rèn)真思考，刨根問(wèn)底。如果出現(xiàn)不明白的內(nèi)容，要有耐心地查找來(lái)源，并注意反復(fù)閱讀。
第四段：批判性思考。
閱讀學(xué)術(shù)論文更重要的一點(diǎn)在于發(fā)展自己的批判性思考能力。需要對(duì)論文所闡述的觀點(diǎn)進(jìn)行審視和批判性思考，對(duì)一些有爭(zhēng)議或未被證實(shí)的論點(diǎn)展開(kāi)討論。在發(fā)表評(píng)論之前，要對(duì)所有論文內(nèi)容進(jìn)行深思熟慮，并作出自己的結(jié)論，并給出相關(guān)證明和資料。
第五段：你的貢獻(xiàn)。
在閱讀完一篇學(xué)術(shù)論文之后，不妨思考一下，你可以為其增添哪些內(nèi)容。你是否可以對(duì)文章評(píng)論或默認(rèn)的假設(shè)進(jìn)行討論？你是否可以提供額外的方法、數(shù)據(jù)或者其他資源來(lái)幫助擴(kuò)大研究的范圍？學(xué)術(shù)研究需要不斷探索與思考，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)貢獻(xiàn)出自己的力量，進(jìn)而完善這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系。
總結(jié)：學(xué)術(shù)論文閱讀需要一定的耐心和細(xì)心，也需要批判性思維和獨(dú)立思考的能力。在讀完一篇論文之后，要對(duì)自己的實(shí)踐質(zhì)疑與思考，進(jìn)而為學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的進(jìn)一步探索做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以掌握閱讀學(xué)術(shù)論文的技巧，進(jìn)而開(kāi)拓我們的視野，不斷提升歸納總結(jié)和思考問(wèn)題的能力。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇二
師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育^v^，^v^愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙^v^，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但^v^可敬^v^而且^v^可親^v^.在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。
一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇三
學(xué)術(shù)論文作為一種高度專業(yè)化的文體，其寫作和閱讀對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是頗具挑戰(zhàn)性的。然而，在我們的學(xué)習(xí)和研究中，學(xué)術(shù)論文卻扮演著至關(guān)重要的角色。在此，筆者將闡述自己閱讀一篇學(xué)術(shù)論文的體驗(yàn)和感受。
第一段：選題背景和參考文獻(xiàn)的閱讀。
在開(kāi)始閱讀一篇學(xué)術(shù)論文之前，最好先了解一下該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，以幫助我們更好地理解論文內(nèi)容。閱讀相關(guān)的參考文獻(xiàn)往往可以提供很多有用的信息，例如前人在相同或相關(guān)領(lǐng)域所做的研究、在實(shí)踐中的問(wèn)題等。更為重要的是，這有助于我們建立一個(gè)較為完整的知識(shí)體系，避免出現(xiàn)“冷啟動(dòng)”的情況。
第二段：論文的結(jié)構(gòu)和基本框架。
學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)通常包括“導(dǎo)言、方法、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果、結(jié)論、參考文獻(xiàn)”等部分。熟悉這些基本框架可以為我們理解和評(píng)估論文提供重要的線索。因此，在閱讀一篇學(xué)術(shù)論文時(shí)，我們首先需要閱讀論文的摘要，并大體上了解論文的框架和主要研究?jī)?nèi)容。此外，我們還可以在論文中尋找重要矛盾點(diǎn)或不一致點(diǎn)，以進(jìn)一步挖掘問(wèn)題并找出解決方案。
第三段：論文的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)。
在閱讀論文的過(guò)程中，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注該論文的創(chuàng)新點(diǎn)或突出貢獻(xiàn)，這通常是作者對(duì)該研究領(lǐng)域的深入思考和分析的結(jié)果。此外，我們還應(yīng)該對(duì)論文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和理解，以了解研究的可靠性和有效性。嘗試將論文的概念和要點(diǎn)系統(tǒng)地記錄下來(lái)，以幫助我們更好地理解論文并能為之后的學(xué)習(xí)和研究提供參考。
第四段：對(duì)論文的批判性思考和審視。
學(xué)術(shù)研究本身就是一個(gè)不斷探討和質(zhì)疑的過(guò)程，而我們作為讀者，也應(yīng)該在閱讀論文時(shí)保持批判性的思考。最好考慮兩個(gè)問(wèn)題：該研究是如何做出突出貢獻(xiàn)的？該研究有哪些不足和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？通過(guò)這種思考，我們能夠更好地理解論文提出的問(wèn)題和研究方法，并為自己進(jìn)一步深入探究此問(wèn)題提供有益的指引。
第五段：對(duì)學(xué)術(shù)論文的總結(jié)和檢討。
閱讀學(xué)術(shù)論文的過(guò)程本身可以提高我們的閱讀和思考能力，并掌握一系列學(xué)科相關(guān)的論文寫作技巧。因此，我們應(yīng)該在閱讀過(guò)程結(jié)束后，進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的總結(jié)和檢討。反思和總結(jié)自己的閱讀方法及效果，思考如何更好地掌握學(xué)術(shù)論文的寫作和閱讀技巧，以提升自己的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。
綜上所述，閱讀一篇學(xué)術(shù)論文的過(guò)程需要有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法和技巧，而最終目的則是幫助讀者進(jìn)行理性、批判性思考，提升其學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇四
學(xué)術(shù)論文選題的過(guò)程是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的一個(gè)重要任務(wù)。它不僅僅是為了完成某個(gè)課程的要求，更是為了培養(yǎng)我們的研究能力以及對(duì)于特定話題的深度理解。然而，選擇一個(gè)合適的論文選題卻是一件非常具有挑戰(zhàn)性的事情。在我自己的經(jīng)歷和分享的成功案例中，我得到了幾個(gè)策略來(lái)選擇一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)術(shù)論文選題。
第二段：確定你的興趣領(lǐng)域。
首先，你需要確定你感興趣的領(lǐng)域。它應(yīng)該是具有吸引力、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)豐富且你相對(duì)擅長(zhǎng)的知識(shí)領(lǐng)域。這些知識(shí)的基礎(chǔ)并不需要很深入，然而你需要好奇和熱情去探索它們，即使它們的學(xué)科領(lǐng)域不同也可以。確定你的興趣領(lǐng)域能夠幫助你更加深入且容易地抓住適當(dāng)?shù)闹黝}并能夠更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用其中的知識(shí)。
第三段：合適的研究問(wèn)題。
一步步地去選擇一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的、未被廣泛探討的話題可能會(huì)非常困難，因?yàn)楹芏喾较蚨家呀?jīng)被探索過(guò)。因此，找到一個(gè)合適的研究問(wèn)題就變得至關(guān)重要了。因?yàn)橐粋€(gè)新穎的研究問(wèn)題能夠使你從角度和目的上切入一個(gè)話題并提出有力的論證。為了更加成功地找到一個(gè)符合問(wèn)題的研究主題，匆忙提交選題并不是討好人老師或查找無(wú)需更多工作的主題。
第四段：?jiǎn)栴}背景和含義。
在你選定你的主題后，你需要詳細(xì)了解領(lǐng)域或?qū)I(yè)的問(wèn)題背景和含義。你應(yīng)該了解過(guò)去在這個(gè)方向上的研究進(jìn)展和結(jié)果，以及任何正在進(jìn)行的問(wèn)題和爭(zhēng)議。這樣能夠幫助你了解問(wèn)題的核心，并開(kāi)始從深度方面進(jìn)行研究。你可以在期刊論文和其他高水平的研究文獻(xiàn)上尋找參考資料，這些文獻(xiàn)通常會(huì)閃爍著讓人興奮的新穎問(wèn)題。仔細(xì)閱讀這些文獻(xiàn)，認(rèn)真思考你如何在這個(gè)問(wèn)題上做到更深入的研究，并構(gòu)建你自己的研究框架。
第五段：結(jié)論。
在選定一個(gè)學(xué)術(shù)論文的主題時(shí)，你必須選擇一個(gè)符合你的興趣領(lǐng)域、具備創(chuàng)造性的研究問(wèn)題、并且在信心不太滿足的時(shí)候積極尋找?guī)椭Ｍ瑫r(shí)，你需要了解這些問(wèn)題的背景和含義，并從前人的研究工作中獲得進(jìn)一步的啟發(fā)。通過(guò)了解研究的核心問(wèn)題和開(kāi)展有創(chuàng)意的探索，你將能夠提出更加深入的見(jiàn)解，獨(dú)立思考地導(dǎo)致有價(jià)值的論文。無(wú)論你選擇什么樣的學(xué)術(shù)論文議題，都要記得時(shí)刻關(guān)注疑點(diǎn)并積極探求答案，才能使自己的文章更有份量和說(shuō)服力。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇五
【編者的話】2012年5月26日，由《云夢(mèng)學(xué)刊》和《社會(huì)科學(xué)論壇》聯(lián)合主辦的主題為“學(xué)術(shù)管理與當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展”論壇在河北省石家莊市舉行。來(lái)自北京、上海、天津、河北石家莊和保定、湖南岳陽(yáng)等地的三十多位專家學(xué)者參加了本次論壇。會(huì)議由《社會(huì)科學(xué)論壇》主編趙虹主持，《云夢(mèng)學(xué)刊》主編余三定致開(kāi)幕詞，河北省社會(huì)科學(xué)院副巡視員王新明致歡迎辭。會(huì)議期間，河北省社會(huì)科學(xué)院黨組書(shū)記兼院長(zhǎng)、河北省社科聯(lián)副主席周文夫，^v^河北省委宣傳部副部長(zhǎng)戴長(zhǎng)江等看望了與會(huì)學(xué)者。
會(huì)議圍繞著當(dāng)今學(xué)術(shù)管理的組成要素、主要內(nèi)容和基本特點(diǎn)，當(dāng)今學(xué)術(shù)管理對(duì)當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用，當(dāng)今學(xué)術(shù)管理對(duì)當(dāng)代學(xué)術(shù)風(fēng)氣，學(xué)術(shù)發(fā)展的負(fù)面影響，當(dāng)今學(xué)術(shù)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)平臺(tái)、學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，如何看待“民間學(xué)術(shù)”等問(wèn)題展開(kāi)了討論。本刊特別刊發(fā)此次會(huì)議發(fā)言摘要，以饗讀者。
王新明(河北省社會(huì)科學(xué)院副巡視員)：我首先代表河北省^v^、省社科聯(lián)以及《社會(huì)科學(xué)論壇》雜志社對(duì)各位專家學(xué)者來(lái)石家莊參加由湖南《云夢(mèng)學(xué)刊》和我們^v^《社會(huì)科學(xué)論壇》主辦的“學(xué)術(shù)管理與當(dāng)代學(xué)術(shù)發(fā)展”論壇表示熱烈歡迎和衷心感謝!希望大家在石家莊過(guò)得愉快，并預(yù)祝大會(huì)取得圓滿成功!
學(xué)術(shù)管理應(yīng)是服務(wù)學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展的。從我們現(xiàn)在的情況看，學(xué)術(shù)管理有許多地方并不能很好地體現(xiàn)出這一點(diǎn)。而正因?yàn)榇?，制約或阻礙了學(xué)術(shù)的發(fā)展與繁榮。因此，我認(rèn)為，學(xué)術(shù)管理應(yīng)當(dāng)減去“官”“管”二字，樹(shù)立“服務(wù)”二字。一是引導(dǎo)正確的學(xué)術(shù)研究方向，中國(guó)的學(xué)術(shù)研究如何形成中國(guó)特色、中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格，如何爭(zhēng)取自己的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)而打造中國(guó)自己的理論體系、學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系和理論意境體系，爭(zhēng)取在國(guó)際學(xué)術(shù)研究中自強(qiáng)自立，在這方面學(xué)術(shù)管理就責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮更加積極有效的作用，期待這樣的成就早日到來(lái)。那樣中國(guó)就不缺自己的學(xué)術(shù)大師，同時(shí)也創(chuàng)造了自己的良好學(xué)術(shù)管理體系。二是出精品出人才。三是學(xué)術(shù)管理的極為重要的問(wèn)題，或者說(shuō)我們的學(xué)術(shù)管理應(yīng)當(dāng)為精品問(wèn)世、高端人才脫穎而出創(chuàng)造良好氛圍。這里的氛圍當(dāng)然包括學(xué)術(shù)氛圍、社會(huì)氛圍，要向管理要效益，學(xué)術(shù)管理的效益從當(dāng)前看，最主要的是避免甚或杜絕低水平重復(fù)研究，無(wú)端地浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，產(chǎn)生學(xué)術(shù)垃圾，不僅不利于出優(yōu)秀成果、優(yōu)秀人才，而且極易敗壞學(xué)術(shù)研究的名聲。就管理本身而言，當(dāng)務(wù)之急恐怕是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真梳理自己的各項(xiàng)條例、措施，看看哪些阻礙了解放和發(fā)展學(xué)術(shù)生產(chǎn)力?該改就改、該撤的就撤。我想其衡量標(biāo)準(zhǔn)就是有利于形成中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派;有利于出精品、出人才;有利于創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。
反思當(dāng)今學(xué)術(shù)管理與學(xué)術(shù)發(fā)展的。
若干關(guān)系。
余三定。
(湖南理工學(xué)院黨委副書(shū)記、
《云夢(mèng)學(xué)刊》主編)。
1.學(xué)術(shù)管理“重視”與“輕視”的關(guān)系。近些年來(lái)，學(xué)術(shù)管理部門對(duì)學(xué)術(shù)管理越來(lái)越重視。一方面的確推動(dòng)了學(xué)術(shù)的發(fā)展和繁榮，同時(shí)其負(fù)面影響也不小，甚至可以說(shuō)其負(fù)面影響在不斷加大，比如說(shuō)“計(jì)劃學(xué)術(shù)”“審批學(xué)術(shù)”“政績(jī)學(xué)術(shù)”、學(xué)術(shù)研究“指標(biāo)化”、學(xué)術(shù)界“官本位”“全民學(xué)術(shù)”“學(xué)術(shù)^v^”、過(guò)分重視“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)”“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)”等同于“記工分”等等現(xiàn)象，就與學(xué)術(shù)管理界的“太過(guò)重視”學(xué)術(shù)管理不無(wú)關(guān)系。建議學(xué)術(shù)管理界可以重視“學(xué)術(shù)”，但不要太過(guò)重視“學(xué)術(shù)管理”。
2.“學(xué)術(shù)管理”方法“繁”與“簡(jiǎn)”的關(guān)系。近些年來(lái)，“學(xué)術(shù)管理”的方法(門徑、手段)便越來(lái)越多，越來(lái)越繁雜，在高校系統(tǒng)，有各種級(jí)別(即行政級(jí)別，下同)的研究課題、基金，有各種級(jí)別的驗(yàn)收、評(píng)估等等，可謂名目繁多。建議學(xué)術(shù)管理界能刪繁就簡(jiǎn)，少發(fā)文件，少出臺(tái)政策，少“設(shè)”法，也就是少折騰。
3.管理界人士參與學(xué)術(shù)研究“眾”與“寡”的關(guān)系。由于現(xiàn)在是“全民學(xué)術(shù)”時(shí)代，加之相當(dāng)?shù)囊徊糠秩藦氖聦W(xué)術(shù)研究?jī)H僅(或主要)是為了借助學(xué)術(shù)研究去獲取現(xiàn)實(shí)利益，因此管理界人士參與學(xué)術(shù)研究者甚眾，且有越來(lái)越多的趨勢(shì)?；谏鲜銮橛?，建議學(xué)術(shù)管理界人士要集中精力做好管理工作，盡可能少地直接參與學(xué)術(shù)研究。
4.學(xué)術(shù)管理“嚴(yán)”與“松”的關(guān)系。學(xué)術(shù)管理界對(duì)學(xué)術(shù)研究的管理、要求之嚴(yán)，給學(xué)術(shù)研究者施加的壓力之大，從縱向看可謂史無(wú)前例，從橫向看也可能是世(全世界)所罕見(jiàn)。高校的主要工作和工作目標(biāo)都是圍著各種各樣的檢查、評(píng)估、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)、評(píng)比、排名轉(zhuǎn)，高校負(fù)責(zé)人和教師的絕大部分時(shí)間和精力(乃至興奮點(diǎn))都被迫放在應(yīng)對(duì)考核、統(tǒng)計(jì)、打分、評(píng)優(yōu)上面。這樣帶來(lái)的最直接的效果是在學(xué)術(shù)研究中急功近利、單純追求數(shù)量、粗制濫造、簡(jiǎn)單重復(fù)、學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)垃圾、虛假繁榮，更嚴(yán)重的后果則是抄襲剽竊、弄虛作假、學(xué)術(shù)腐敗。建議學(xué)術(shù)管理界對(duì)自身要求要“嚴(yán)”，對(duì)學(xué)術(shù)與學(xué)術(shù)界的管理則要“松”，這個(gè)“松”包括放松、寬松、輕松?！胺潘伞本褪窍Ｍ麑W(xué)術(shù)管理界放松對(duì)學(xué)術(shù)界的要求和管理，“寬松”就是希望學(xué)術(shù)管理界營(yíng)造出寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，“輕松”就是希望能讓學(xué)術(shù)研究者以輕松的心境自如、自覺(jué)地開(kāi)展真正的學(xué)術(shù)研究。
5.學(xué)術(shù)研究經(jīng)費(fèi)“多”與“少”的關(guān)系。學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)的不斷增長(zhǎng)，為學(xué)術(shù)研究提供了物質(zhì)保障，也大大改善了學(xué)術(shù)研究者的研究和生活條件，但是其負(fù)面作用在于，由于實(shí)行的主要是“計(jì)劃學(xué)術(shù)”“審批學(xué)術(shù)”，學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)的分配權(quán)主要掌握在學(xué)術(shù)管理者的手中，所以得利的主要是學(xué)術(shù)管理者自己和一部分學(xué)閥、學(xué)霸、學(xué)術(shù)掮客乃至學(xué)術(shù)腐敗者建議學(xué)術(shù)管理界大大提高各高校(包括各學(xué)術(shù)單位)的下?lián)芙?jīng)費(fèi)基數(shù)，大大提高高校教師(包括其他學(xué)術(shù)研究者)的工資待遇，而盡量減少用于“計(jì)劃學(xué)術(shù)”“審批學(xué)術(shù)”的經(jīng)費(fèi)。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇六
所謂教師作為研究者，就是中小學(xué)教師，關(guān)注教育教學(xué)情境，將教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。（《中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》顯然這是一條不同于高校教師學(xué)院式的研究之路，其實(shí)踐指向性極為明確：研究的問(wèn)題源于實(shí)踐，改進(jìn)實(shí)踐，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。行動(dòng)研究成為當(dāng)下基礎(chǔ)教育屆教師們一種普遍性、有效的研究方法。
行動(dòng)研究，就是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改善社會(huì)行為目的的一種研究方法。它面向教育情境，重視對(duì)教育問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)研究，重視個(gè)案的價(jià)值，追求“在行動(dòng)中研究”和“在研究中行動(dòng)”（也就是《教師如何做研究》所倡導(dǎo)的“在行動(dòng)中研究、在研究中成長(zhǎng)”的理念）。
在我看來(lái)，鄭金洲教授的《教師如何做研究》就是一本積極倡導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行行動(dòng)研究的好書(shū)。其背后的理念（我這里只從教師角度來(lái)說(shuō)）就是：研究與教師日常生活緊密結(jié)合在一起的問(wèn)題，將教師從繁重、機(jī)械性的工作狀態(tài)解放出來(lái)，改善教師課堂行為及與學(xué)生交往等教育教學(xué)行為，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者。
可以說(shuō)，讀任何一本書(shū)，只要抓住了結(jié)構(gòu)框架以及內(nèi)容背后的核心理念，也就抓住了這本的要害，也只有這樣才能避免閱讀過(guò)程中“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的淺層、低效的閱讀。
這本書(shū)我在暑假看了兩遍，這兩天又利用中午時(shí)間大致重溫了一下。不過(guò)這次閱讀較之前兩次閱讀，字里行間卻是飄出無(wú)限親切。或許因?yàn)檫@次是作為一名一線教師角色進(jìn)行閱讀的緣故。在閱讀中我一邊思索理解文章內(nèi)容，一邊反觀對(duì)照自己十一正式上班以來(lái)的教育教學(xué)行為事實(shí)。對(duì)于目前的我來(lái)說(shuō)，書(shū)中關(guān)于教育研究成果表達(dá)形式是我可以直接借鑒的顯性內(nèi)容。正式上課以來(lái)，每次課堂教學(xué)后，有些想法感受，我就寫下來(lái)。敘寫成文本后，我總有一種極愉悅的成就感和舒暢，而在這種積極心理的背后將思考敘寫成文本的價(jià)值更為重要。那么將思考敘寫成文本的價(jià)值何在？其價(jià)值在于：“教師對(duì)教育生活事件的定期紀(jì)錄，在他（她）把真實(shí)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為文字、語(yǔ)言符號(hào)加以記載的時(shí)候，他（她）也就是在梳理著自身行為，有意識(shí)地表達(dá)自己?！?BR> 通過(guò)每次將思考感受的文本敘寫，我及時(shí)、清晰理清了自己在課堂教學(xué)、師生交往中存在的不足及主要問(wèn)題，對(duì)其后有針對(duì)性地理論學(xué)習(xí)及行動(dòng)解決起到重要作用。
我將這篇讀書(shū)筆記的題目定為“倡導(dǎo)問(wèn)題意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)”，行文至此卻依舊點(diǎn)滴未提，有偏題之嫌。其實(shí)上文只是我對(duì)《教師如何做研究》內(nèi)容及其理念的大致看法，我所要特別表達(dá)的乃是對(duì)問(wèn)題意識(shí)和行動(dòng)意識(shí)的思考，盡管字?jǐn)?shù)不多。
“中小學(xué)教育科研要有清晰地問(wèn)題意識(shí)”我覺(jué)著這句話說(shuō)得還不到位、不充分。中小學(xué)教師要有清晰的問(wèn)題意識(shí)，首先就必須有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。何謂“強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)”？我認(rèn)為就是教師對(duì)自己日常教育教學(xué)行為、現(xiàn)象和問(wèn)題有著強(qiáng)烈的敏感性和關(guān)注度。
一直以來(lái)，教師們都在進(jìn)行著日復(fù)一日的重復(fù)、少有創(chuàng)造性地勞動(dòng)，導(dǎo)致“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”這樣一種悲劇性的教師形象和命運(yùn)。如果我們能夠?qū)ψ约喝粘＝逃虒W(xué)行為、現(xiàn)象和問(wèn)題有著強(qiáng)烈和敏感的關(guān)注，而非漠視麻木，那么在問(wèn)題意識(shí)的推動(dòng)下，能使得我們積極采取解決之道，從而進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。也就是上文所說(shuō)的“將教師從繁重、機(jī)械工作狀態(tài)解放出來(lái)，讓教師真正成為教育智慧的創(chuàng)造者”。
在提倡問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓行動(dòng)意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)我們的思想。其實(shí)這又回到《教師如何做研究》一書(shū)的理念：行動(dòng)研究。行動(dòng)研究的本質(zhì)在于改進(jìn)行為實(shí)踐，也就是說(shuō)任何問(wèn)題的提出、探討、研究都必須直接、最終推動(dòng)教育教學(xué)行為的改進(jìn)。因此在理清、思考問(wèn)題之后，我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，采取措施和行為，在實(shí)踐層面上有效解決存在的問(wèn)題，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇七
這篇文章講到了學(xué)?？蒲写嬖诘牧姓`區(qū)：
1、求新求異；
2、貪大求全；
3、跟風(fēng)追潮；
4、課題至上；
5、論文情節(jié)；
6、穿鑿附會(huì)。
講到了中小學(xué)教育科研的指向是為了：
1、解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題；
2、提升教師的教育教學(xué)水平；
3、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
其中還講到教師教育研究的定位問(wèn)題及確定研究問(wèn)題的幾個(gè)方面：
1、從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題；
2、從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題；
3、從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；
4、從學(xué)校或?qū)W科發(fā)展中確定問(wèn)題。
這些內(nèi)容即解決了教師從事教育科研的思想問(wèn)題，又指明了實(shí)際工作的方向。教師的研究不需要形成或依附什么高深的理論，只需從自己的工作、身邊的事著手即可。課堂教學(xué)無(wú)疑是首選。從審視、反思自己的授課開(kāi)始，在相互聽(tīng)課、評(píng)課中交流，由感性到理性，從實(shí)踐到反思再到改進(jìn)。可以以活動(dòng)為中心，組織聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)?；顒?dòng)中的收獲就是我們的成果，而不必強(qiáng)求非以論文的形勢(shì)出現(xiàn)。談到聽(tīng)評(píng)課，我一直有一個(gè)觀點(diǎn)，如果每一個(gè)聽(tīng)課者能夠?yàn)槭谡n者提出一點(diǎn)意見(jiàn)，或者能從授課者那里得到一點(diǎn)啟示，則對(duì)雙方都是有效的。當(dāng)然首先還是要解決想說(shuō)而又不好意思說(shuō)的問(wèn)題，同事之間的交流應(yīng)該是真誠(chéng)的，是為了自己的工作，為了彼此。
慣常的理論研究著作常常是按部就班的，先宏觀后微觀，先總后分，一二三四，一路下來(lái)，規(guī)矩倒也規(guī)矩，只是涵蓋雖廣，但細(xì)微處卻似乎總有不足之感。而該書(shū)的難能可貴之處就在于采用了專題研究的方法與取向，沒(méi)有試圖兼容并包一切，沒(méi)有畢其功于一役的雄心，只是腳踏實(shí)地地從中小學(xué)教師的實(shí)際需要出發(fā)，抽絲剝筍般的對(duì)教師教育教學(xué)研究的作用、現(xiàn)狀、定位、方法、要求、程序、表述方式等作了具體的論述。平淡，卻也成功避免了此類圖書(shū)易出現(xiàn)的大而全、空泛、務(wù)虛等弊病，做到了小而精、實(shí)用。
理論有了，但是正如歌德所說(shuō)：“理論是灰色的，而生命之樹(shù)常青?！庇需b于此，該書(shū)沒(méi)有滿足于對(duì)理論的一般介紹，沒(méi)有追求放之四海而皆準(zhǔn)的效果，而是考慮到了現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性。為此，該書(shū)選擇了一些案例，尤其是引用了相當(dāng)數(shù)量的教師們所撰寫的案例、總結(jié)，這些教師來(lái)自浙江東陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)、江蘇張家港梁豐高中、山西曲沃等教育一線，這些案例總結(jié)猶如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著理論之樹(shù)的生長(zhǎng)。也正由于這些它們的存在，才消除了中小學(xué)教師與理論之間的隔閡，使理論變得一如生命之樹(shù)般五彩斑斕：讀了丁麗華老師的《〈商不變性質(zhì)〉的教學(xué)實(shí)施與反思》，你可以知道教師研究應(yīng)該如何定位；陳束賢老師的教學(xué)日志、宋瑾老師的教育敘事、鄭金洲老師的教學(xué)案例、華應(yīng)龍老師的教學(xué)反思向我們打開(kāi)了一扇新的大門，使我們恍然于原來(lái)教學(xué)研究的成果表述之豐富多彩，那別樣的寫法自有其別樣的美麗、別樣的用途；通過(guò)對(duì)江榮斌老師《死海不死》教學(xué)案例的記錄與點(diǎn)評(píng)，可以了解了從計(jì)劃到反思的基本的教研程序；孟險(xiǎn)峰老師的經(jīng)歷會(huì)使你對(duì)教研主題地確定有全新的認(rèn)識(shí)。如此等等，時(shí)時(shí)總有驚喜，處處有收獲。
該書(shū)的可貴之處還在于它沒(méi)有停留在為理論而理論的境地，而是特別關(guān)注了實(shí)際操作問(wèn)題，這也是一大特色。正是得益于生長(zhǎng)于肥沃的現(xiàn)實(shí)土壤之中，所以該書(shū)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的把握是精準(zhǔn)的，清楚地知道何處當(dāng)長(zhǎng)何處當(dāng)短，做到了當(dāng)長(zhǎng)則長(zhǎng)當(dāng)短則短，不經(jīng)意間，深入淺出地闡釋相關(guān)理論。還不忘探索將理論付諸實(shí)踐的途徑，在二者之間架設(shè)一座橋梁，直面教師教育教學(xué)研究中存在的問(wèn)題，并提供了比較切實(shí)可行的操作方法：從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題、從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題、從交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既明確了教研課題當(dāng)來(lái)自實(shí)踐，又為教師確定題目樹(shù)立了標(biāo)桿，對(duì)實(shí)踐有所助益；先計(jì)劃再行動(dòng)，繼之以觀察，終之以反思，有著水到渠成的自然；通過(guò)轉(zhuǎn)換、細(xì)化、分化、調(diào)整，制定教研方案，舉重若輕，渾似不經(jīng)意間，大有運(yùn)籌帷幄，破敵千里的氣概；教育日志、教育敘事、教育反思、教學(xué)課例，花樣多多，使教研成果不再囿于論文一種形式，也是教研工作總結(jié)成為畏途。如此種種，即使不能直接套用，指導(dǎo)一下總是很稱職的吧。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇八
之所以把選題放在第一位，是因?yàn)槲以谶@次論文中深受選題的苦。做論文之前我一直有個(gè)誤解，認(rèn)為寫論文、寫論文，其關(guān)鍵在于寫，在于數(shù)據(jù)，在于在統(tǒng)計(jì)軟件中運(yùn)行得到顯著結(jié)果，而選題只是一個(gè)開(kāi)端，無(wú)需花多大功夫。正是這種想法，使我在開(kāi)題時(shí)直接被老師槍斃，我也成為了很少在開(kāi)題中就被槍斃的幾個(gè)人之一?，F(xiàn)在看來(lái)，被槍斃的原因主要有兩個(gè)：一是太被動(dòng)。我的論文方向是導(dǎo)師給的，當(dāng)時(shí)心里很高興，覺(jué)得省掉了時(shí)間去找方向，卻未考慮過(guò)這個(gè)題目我有沒(méi)有興趣，我到底能不能做出東西。二是準(zhǔn)備不充分。在開(kāi)題答辯之前，我甚至都沒(méi)有搞清楚我的論文究竟要用什么基本理論和方法，只是以為當(dāng)老師問(wèn)我時(shí)，我可以僥幸地用“目前還沒(méi)有考慮清楚”搪塞過(guò)去。而結(jié)果是，老師們識(shí)破了我的小算盤，并沒(méi)有放過(guò)我。直到現(xiàn)在，我想起開(kāi)題答辯現(xiàn)場(chǎng)王培欣老師清晰地說(shuō)出“你的開(kāi)題不能通過(guò)”時(shí)，我還冒一后背的冷汗。當(dāng)然，事后王老師向我解釋了她在開(kāi)題時(shí)否定我的原因，也對(duì)我最終做出的東西進(jìn)行了稱贊，但我仍舊為自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)感到慚愧。
雖然我們常說(shuō)寫論文，其實(shí)論文的關(guān)鍵不在于寫，而在于思考，在于有好的思想，好的思想的建立就是從選題開(kāi)始的。選題最好是選擇有前沿性的、自己感興趣的好題目，因?yàn)樽鲆粋€(gè)好題目和一個(gè)壞題目所花費(fèi)的時(shí)間是沒(méi)有太大差別的，都要查文獻(xiàn)、搜數(shù)據(jù)、做分析，而好壞題目的意義是完全不同的。在此次論文中，我雖做出了能讓人耳目一新的東西，但所選的方向畢竟有些窄，不太前沿，所以我答辯之前一直信心不足，即使是現(xiàn)在心里也仍有遺憾。所以，選題是至關(guān)重要的，選題階段就應(yīng)閱讀大量的參考文獻(xiàn)，投入大量的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間的付出一定是值得的，事半功倍的。
二.理論是根基。
之前我總以為，理論部分是最容易寫的，這部分不像緒論那樣要自己總結(jié)梳理，也不像實(shí)證部分那樣要自己搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，理論總是要借鑒別人的，借鑒便少不了復(fù)制與粘貼。這種錯(cuò)誤的思想使我在論文寫作中走了不少?gòu)澛罚碚摬糠盅笱鬄懥瞬簧?，但?dǎo)師總不能滿意：一般概念性常識(shí)性的東西不能要，因?yàn)檫@會(huì)降低論文水平，太深?yuàn)W的本篇論文沒(méi)用到的東西不能要，因?yàn)楹拖挛臒o(wú)關(guān)，同時(shí)還應(yīng)保證這部分內(nèi)容的篇幅，并對(duì)下文的創(chuàng)新點(diǎn)有鋪墊。為此，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在找理論，甚至是在文章完成初稿之后我的理論部分還有許多不完善的地方。常理來(lái)講，理論是支撐，是根基，是首先要明確的，而我卻本末倒置了，所以每修改一次理論，整篇論文都要從頭到尾修正一遍，花費(fèi)了不少功夫。幸運(yùn)的是，最終我尋找到了一個(gè)切入點(diǎn)，把論文的理論與實(shí)證有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，這本應(yīng)在開(kāi)題或論文初期完成的工作，我卻在論文中后期才做完。事后我常在想，還好這次寫的只是碩士論文，篇幅不算大，內(nèi)容不算深，還算好對(duì)付，若是博士論文，我頭兩年肯定是白念的了。
此次碩士論文使我深刻地體會(huì)到理論部分的書(shū)寫絕不是復(fù)制粘貼那樣簡(jiǎn)單，理論部分在論文中起著支柱性的重要作用：理論錯(cuò)了，所有的實(shí)證都將沒(méi)有意義;理論淺了，整篇論文的檔次就下來(lái)了。選用哪個(gè)理論，著重用這個(gè)理論的哪部分，理論和實(shí)證如何銜接，這些直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。碩士論文是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，理論和研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng)，研究?jī)?nèi)容和研究方法相對(duì)應(yīng)，前后呼應(yīng)，一環(huán)扣一環(huán)，理論便是這個(gè)鏈條的第一個(gè)環(huán)，是整個(gè)論文的根基。
理論部分一定要扣題，扣準(zhǔn)創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)下文有支撐。下文要用到的詳寫，用得不多的略寫，沒(méi)用到的在不影響整體連貫性的情況下便可不寫，以保證文章的緊湊簡(jiǎn)明清晰。
三.軟件僅僅是工具。
我是理科生，理科生都有個(gè)通病——鉆。我總以為自己擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以每次做統(tǒng)計(jì)題都會(huì)很興奮，也愿意死摳一些統(tǒng)計(jì)軟件的原理，不弄懂不罷休。對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō)，這種精神是可貴的，而對(duì)于管理學(xué)論文寫作來(lái)說(shuō)，這就有些過(guò)猶不及了。研一學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)課程由于是一門重要的考試課，再加上軟件中的許多東西對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是陌生的，所以投入了很大的時(shí)間和熱情來(lái)研究為什么要這么操作，這樣操作反映了怎樣的統(tǒng)計(jì)原理。這種思維慣性延續(xù)到了做論文期間，我的思路總是“跑偏”，花了時(shí)間研究軟件是怎樣運(yùn)行的，卻改變不了任何統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我成為了一堆數(shù)據(jù)的玩偶，被數(shù)據(jù)搞得暈頭轉(zhuǎn)向。以至于到最后每要開(kāi)始研究一個(gè)問(wèn)題，我都要逼著自己事先問(wèn)一下，這個(gè)對(duì)論文的書(shū)寫到底有沒(méi)有用，若沒(méi)有，便pass掉，因?yàn)闀r(shí)間真得是有限的。
此次論文使我明白，在碩士論文寫作中，對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件的掌握重在應(yīng)用，而不是弄懂其原理，雖然在課程學(xué)習(xí)階段我們花費(fèi)了大量的時(shí)間在這方面，但它們不決定論文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，而只是輔助。尤其是在時(shí)間和精力有限的情況下，更應(yīng)靈活地進(jìn)行時(shí)間分配，分清輕重緩急。軟件是一種工具，就像是物理實(shí)驗(yàn)中的儀器一樣，雖然有誤差，但不影響結(jié)果分析，至于為什么有這種誤差，不是論文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。
碩士論文對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的要求相對(duì)簡(jiǎn)單，而博士論文也許就不這樣容易了。博士論文又提高了一個(gè)檔次，我想對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的要求應(yīng)該也高一個(gè)水平，自己以后還應(yīng)深入掌握。
四.常與老師溝通。
在這一點(diǎn)上，我自己做得還有不足，我不是很經(jīng)常地去找老師溝通，尤其是在論文初期，老師幫我選好題后我就再也沒(méi)找過(guò)他。我總以為自己的思想還不成熟，不知道與老師談些什么，而我的導(dǎo)師也不是很善談、能調(diào)動(dòng)別人情緒的那種(除了喝酒的時(shí)候，呵呵)。所以，我每次找導(dǎo)師都是因?yàn)榇笫乱獊?lái)了，比如中期、結(jié)題。中期時(shí)與導(dǎo)師溝通了一次，導(dǎo)師沒(méi)有提什么意見(jiàn)，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我做出的東西還是四分五裂的。在這篇論文上，與導(dǎo)師有實(shí)質(zhì)性的溝通是我完成初稿之后。我初稿完成的比較快，5月中旬就完成了，這樣導(dǎo)師有充分的時(shí)間給我修改，因?yàn)槲覀?月底才答辯。導(dǎo)師對(duì)我的論文逐字逐句地進(jìn)行了修改，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言，從理論到實(shí)證都提出了中肯的意見(jiàn)，并且導(dǎo)師提出的大都是些關(guān)鍵性的問(wèn)題，這對(duì)我的論文有著很大的指導(dǎo)作用。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇九
《達(dá)爾文傳》是一部“小說(shuō)化傳記”，即用小說(shuō)的體裁和手法寫成的傳記，通過(guò)豐富的生活細(xì)節(jié)、人物對(duì)話和人物的心理活動(dòng)把傳主刻畫(huà)得有血有肉。當(dāng)然，作家歐文·斯通的想象和虛構(gòu)是以傳主生平經(jīng)歷為基礎(chǔ)的，所以能讓讀者更直觀地了解傳主。
但我認(rèn)為他最終能真正地在學(xué)術(shù)界上成功，最主要的是他有磐石般的堅(jiān)持和恒心。他費(fèi)盡心血?jiǎng)?chuàng)出《物種起源》后并發(fā)表后，卻不完全被學(xué)者理解并支持。那些反對(duì)他的學(xué)者，不停地對(duì)他攻擊，說(shuō)諷刺的言語(yǔ)打擊他的觀點(diǎn)，就連過(guò)去某個(gè)時(shí)候曾經(jīng)是達(dá)爾文的老師的地質(zhì)學(xué)家塞治威克也對(duì)他作出尖銳的批評(píng)。雖然因老師的不理解而倍感痛心，但只是在給愛(ài)沙·葛雷的信中提到“可憐的老塞治威克對(duì)《物種起源》發(fā)出的狂怒”時(shí)說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不能相信宗教裁判者會(huì)是一個(gè)好人；但是現(xiàn)在我知道了，一個(gè)人可以火燒另一個(gè)人，同時(shí)又可以有一顆象塞治威克那種又慈善又高貴的心?！睍r(shí)發(fā)出憤慨。他并沒(méi)有因此而懷疑自己，更沒(méi)有放棄“自然選擇”的真理。而是更堅(jiān)韌地跟他們斗爭(zhēng)下來(lái)證明自己。
相比之下，如今的科學(xué)技術(shù)仍較薄弱的中國(guó)的科研人員最缺乏的就是這種對(duì)正確的事抱有堅(jiān)定信念的科研人員。
2011年9月23日，81歲的中國(guó)藥理學(xué)家、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院終身研究員屠呦呦，因發(fā)明治療瘧疾的特效青蒿素，登上2011年度拉斯克臨床醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這里迄今為止中國(guó)生物醫(yī)學(xué)界獲得的世界級(jí)最高獎(jiǎng)項(xiàng)。這個(gè)“無(wú)博士，無(wú)海外留學(xué)背景，無(wú)三院兩市頭銜”的“三無(wú)”科學(xué)家，屠呦呦在中國(guó)無(wú)數(shù)科研人員和院士博士一大堆的背景下成功，這值得我們深思。
她的一鳴驚人與她幾十年如一日地工作是分不開(kāi)的，有人說(shuō)：“優(yōu)秀只有在你追求知識(shí)全面時(shí)才跟上?！笨萍紝W(xué)術(shù)研究也是如此，只有當(dāng)你把一項(xiàng)事業(yè)當(dāng)成你感興趣的事物，并能為它忘記所有、付出所有，真真正正地了解它時(shí)，這項(xiàng)事業(yè)才不知不覺(jué)被你做成。其次，近年來(lái)，從學(xué)生到老師，教授到院士，抄襲丑聞層出不窮。學(xué)生做作業(yè)抄，老師做報(bào)告也抄，學(xué)者做論文更是抄，全社會(huì)形成一種左拼右湊的壞現(xiàn)象。因此導(dǎo)致研究千篇一律，毫無(wú)創(chuàng)新，得過(guò)且過(guò)的社會(huì)風(fēng)氣，這也是為什么中國(guó)如此多科研人員卻抵不過(guò)一個(gè)屠呦呦的原因。
因此，作為一個(gè)有理想抱負(fù)的中國(guó)青年，要想活得不那么失敗，我們必先要有獨(dú)到見(jiàn)地和觀點(diǎn)，不要人云亦云，隨波逐流，更不要啃前人遺下來(lái)的殘?jiān)?，像達(dá)爾文那樣對(duì)自己的成果和發(fā)現(xiàn)要執(zhí)有堅(jiān)持真理的態(tài)度。我們要保護(hù)好真理之花，即使全世界反對(duì)你，自己也要支持自己，因?yàn)閯?chuàng)新和成功的果實(shí)往往就是這樣掉落。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十
學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或預(yù)測(cè)性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際上取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書(shū)面文件。按寫作目的，可將學(xué)術(shù)論文分為交流性論文和考核性論文。
學(xué)術(shù)論文是對(duì)某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究后表述科學(xué)研究成果的理論文章。
學(xué)術(shù)論文的寫作是非常重要的，它是衡量一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要標(biāo)志。在學(xué)術(shù)論文撰寫中，選題與選材是頭等重要的問(wèn)題。一篇學(xué)術(shù)論文的價(jià)值關(guān)鍵并不只在寫作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你選擇了什么課題，并在這個(gè)特定主題下選擇了什么典型材料來(lái)表述研究成果?？茖W(xué)研究的實(shí)踐證明，只有選擇了有意義的課題，才有可能收到較好的研究成果，寫出較有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。所以學(xué)術(shù)論文的選題和選材，是研究工作開(kāi)展前具有重大意義的一步，是必不可少的準(zhǔn)備工作。
學(xué)術(shù)論文，就是用系統(tǒng)的、專門的知識(shí)來(lái)討論或研究某種問(wèn)題或研究成果的學(xué)理性文章。具有學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、學(xué)理性。
基本概念。
按研究的學(xué)科，可將學(xué)術(shù)論文分為自然科學(xué)論文和社會(huì)科學(xué)論文。每類又可按各自的門類分下去。如社會(huì)科學(xué)論文，又可細(xì)分為文學(xué)、歷史、哲學(xué)、教育、政治等學(xué)科論文。
按研究的內(nèi)容，可將學(xué)術(shù)論文分為理論研究論文和應(yīng)用研究論文。理論研究，重在對(duì)各學(xué)科的基本概念和基本原理的研究；應(yīng)用研究，側(cè)重于如何將各學(xué)科的知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，直接服務(wù)于社會(huì)。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十一
自從黨帶領(lǐng)著人民打敗了外國(guó)侵略者之后,我們的祖國(guó)正在飛速發(fā)展之中,然而有些外國(guó)人還是瞧不起我們,于是,許多愛(ài)國(guó)志士便都投入了祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)中.
鄧稼先這個(gè)名字大家一定都很熟悉吧!它就是原子彈和氫彈的研究者.1958年8月,在外國(guó)留學(xué)的鄧稼先謝絕了導(dǎo)師的挽留,懷著一顆滾燙的赤子之心踏上了歸途,回到了新中國(guó).但是,外國(guó)已研究出了非常先進(jìn)的核武器,而在這方面,中國(guó)仍舊就是一個(gè)空白.1958年黨中央決定研制中國(guó)自己的核武器——原子彈.這時(shí),鄧稼先站了出來(lái),他毅然接受了研究原子彈的任務(wù),當(dāng)時(shí),研究核彈的工作是非常危險(xiǎn)的,但鄧稼先決定要為國(guó)捐軀.1964年10月16日,隨著一聲巨大的轟鳴,一朵無(wú)比壯美的蘑菇云升上了天空,中國(guó)的第一顆原子彈在羅布泊的山空爆炸成功.1967年6月17日,在羅布泊的上空,中國(guó)的第一顆氫彈又成功地爆炸了.全世界震驚了!喜訊迅速傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外,大江南北,這不朽的功績(jī)使中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣.
看著冉冉上升的國(guó)旗,你是否感到從未有過(guò)的激動(dòng)呢?這是我們國(guó)家的象征,有多少人為這國(guó)旗做出了貢獻(xiàn),在觀看升旗儀式的同時(shí),你是否尊重那些在國(guó)旗里活著的烈士?那些為國(guó)旗做出貢獻(xiàn)的人呢?我敢說(shuō)有些人不是的.當(dāng)我們對(duì)國(guó)旗行注目禮時(shí),有的人在做小動(dòng)作;當(dāng)莊嚴(yán)的國(guó)歌奏響時(shí),我們嘴里發(fā)出的聲音卻像蚊子似的無(wú)病呻吟.這一切難道是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)嗎?別忘了,親愛(ài)的同學(xué)們,那紅旗里的眼睛在看著你呢!誰(shuí)在做小動(dòng)作?誰(shuí)在低著頭?高高飄揚(yáng)的紅旗全都知道得一清二楚.別人為升旗儀式是一件小事,它的意義大于一切!
感受：
中華民族這些耀眼的成就,也讓我們的祖國(guó)重新煥發(fā)出光彩;從大興安嶺到西沙群島,從世界屋脊到東海之波;從故宮到頤和園,從長(zhǎng)城到天壇.這些都是我們祖國(guó)大好河山悠久歷史的見(jiàn)證,是我們中華兒女的驕傲.
但是我們不能停止不前,永遠(yuǎn)停留在驕傲之中,我們是發(fā)展中國(guó)家,祖國(guó)要我們?nèi)ソㄔO(shè).我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),不都是為了將來(lái)去報(bào)效祖國(guó)嗎?我們都愛(ài)我們的祖國(guó),祖國(guó)一定在我們的心中.
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十二
在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，撰寫一篇高質(zhì)量的論文需要掌握一定的技巧和方法。近期，我參加了一次運(yùn)籌學(xué)領(lǐng)域的論文寫作培訓(xùn)，收獲頗豐，特在此分享我的心得體會(huì)。
首先，了解論文的基本結(jié)構(gòu)是非常重要的。一個(gè)優(yōu)秀的論文應(yīng)該由摘要、緒論、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)五部分組成。其中，摘要是讀者對(duì)文章內(nèi)容的有效概括，緒論則需要對(duì)研究背景、意義等進(jìn)行介紹，正文則是展示論文論據(jù)的主體部分。而結(jié)論部分則是對(duì)論文研究的總結(jié)和推論，參考文獻(xiàn)則是對(duì)各類文獻(xiàn)的引用和確認(rèn)。
其次，遵循良好的論文寫作規(guī)范也是非常關(guān)鍵的。這包括語(yǔ)言規(guī)范、格式規(guī)范以及學(xué)術(shù)規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)語(yǔ)言可以提高閱讀體驗(yàn)，較好的格式可以凸顯文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，正確的學(xué)術(shù)規(guī)范可以避免盜用等問(wèn)題的產(chǎn)生。
當(dāng)然，高質(zhì)量的論文還要有獨(dú)到的思考和深入的研究。對(duì)于論文的選題和論證都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因此，在寫論文之前一定要對(duì)要寫的問(wèn)題進(jìn)行徹底的調(diào)研和思考，在寫作過(guò)程中，要保持清晰的思路和積極的進(jìn)取心，不斷反思和完善。
最后，我認(rèn)為與其他同領(lǐng)域的學(xué)者交流是提高寫作能力的最重要的途徑之一。論文的交流不僅可以讓自己的見(jiàn)解更加全面，也可以通過(guò)共同的學(xué)術(shù)討論完善和豐富研究思路。同時(shí)，合理的學(xué)術(shù)互動(dòng)也是擴(kuò)展學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)和展示自己的機(jī)會(huì)。
在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的論文培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)寫作是多方面的技能的綜合運(yùn)用。只有持之以恒，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才有可能寫出高質(zhì)量的論文。同時(shí)，也希望更多的同學(xué)們可以積極參與相關(guān)的培訓(xùn)和討論，共同提高我們的寫作能力。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十三
幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時(shí)期，在發(fā)育過(guò)程中可能會(huì)對(duì)各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼，精神帶來(lái)壓力，會(huì)加劇他們的內(nèi)心沖突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。
記得放學(xué)時(shí)有這么一幕：孩子不知為了什么拼命地哭，母親在旁邊哄他，無(wú)濟(jì)于事。母親顯然用了不少辦法：說(shuō)好話;給他東西吃，但是都不管用。最后，母親實(shí)在不耐煩了，大聲說(shuō)：“叫你哭!再哭我就走!讓拐孩子的把你抱去!”這一下，孩子哭得更加厲害了。那位母親二話沒(méi)說(shuō)，扭頭就走，孩子見(jiàn)狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽，別走，不要扔下我------”我看了這場(chǎng)面，心酸酸地。作為母親的心情可以理解，可是對(duì)待孩子非要來(lái)恐嚇?biāo)麊?父母是孩子最最可信賴得人，孩子從出生起，就對(duì)父母有特別的眷戀，有一種安全感。那位母親的恐嚇話，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無(wú)法想象的!可憐天下父母心!天下所有的父母?jìng)?，為了孩子的健康成長(zhǎng)，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評(píng)價(jià)，還給他們一片晴朗的天空吧!
“一百個(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)，一百個(gè)孩子就有一百種教育方法?！泵刻齑┧笥诤⒆又虚g，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的.閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。張子浩小朋友活動(dòng)時(shí)，總喜歡影響周圍的小朋友，沒(méi)辦法，我把他視為特別關(guān)注對(duì)象，讓他跟隨左右。
一次活動(dòng)課，我想讓小朋友幫我拿體操墊子，于是，我說(shuō)：“誰(shuí)樂(lè)意幫老師的忙?”于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見(jiàn)了張子浩小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見(jiàn)他似的。于是，我說(shuō)：“請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙，排隊(duì)一、二、三!”機(jī)靈的子浩動(dòng)作迅速，排在第三位，我決定請(qǐng)他幫忙時(shí)，說(shuō)：“等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙。”很愛(ài)做事的他牢記著這句話。在整個(gè)活動(dòng)中，他沒(méi)有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來(lái)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。孩子滿臉的喜悅、興奮。
教師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)做到客觀公正，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子的心田里既有陽(yáng)光、也有雨露，健康、快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)!
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十四
1你不在了,但生活還在.
——《天藍(lán)色的彼岸》
感悟：生命逝去的“我”開(kāi)到天藍(lán)色的彼岸,看到了許多,也思考了許多,就比如這句“你不存在了,但生活還在”.很短小的一句話,卻讓我覺(jué)得四肢發(fā)涼,莫名地有了些無(wú)奈和疼痛.小男孩該是后悔了吧,遺憾生命那么短,還沒(méi)來(lái)得及好好珍惜.人的生命是脆弱的.我們要好好珍惜生命,把握好每一個(gè)今天,使生活更有意義,更加充實(shí);我們要學(xué)會(huì)去珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人,學(xué)會(huì)諒解、寬恕別人,要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,不要怕說(shuō)對(duì)不起.
2摘自培根隨筆之《論死亡》
死與生同其自然;也許在一個(gè)嬰兒方面生與死是一般痛苦的.在某種熱烈的行為中死了的人有如在血液正熱的時(shí)候受傷的人一樣,當(dāng)時(shí)是不覺(jué)得痛楚的;所以一個(gè)堅(jiān)定的,一心向善的心智是能免死底痛苦的.
感悟：
看完這段文字后心靈都不由清明了些,仿若醍醐灌頂.自從懂事后知曉死亡,就一直懷著畏懼的心理,有的時(shí)候甚至埋怨科技的發(fā)達(dá),因?yàn)槊靼资澜绫緵](méi)有天堂,也沒(méi)有地獄,總覺(jué)得死后的虛無(wú)是最深刻的恐懼.但是培根早在幾百年前就說(shuō)到“生與死同期自然”,都是自然的恩惠,所以要平淡待之,要珍惜生命,死而無(wú)憾.
3于是鳳凰花激起的不僅僅是童年成蝶化蝶的記憶,而是少年夢(mèng)鳳化凰的一段惜情.如火的花的印象配上輕唱的驪聲,敲響了少年的夢(mèng)境,驚覺(jué)到自己既不是鳳凰神鳥(niǎo),也非朝陽(yáng)梧桐.終于在碎夢(mèng)中瞧見(jiàn)自己的面容,原來(lái)只是一個(gè)少年,原來(lái)只是一段驚夢(mèng).
——林清玄《斷鴻聲里》
感悟：我總以為林清玄的文字都是禪宗或是寓言,沒(méi)想到還有這樣抒情優(yōu)美的文字.作者寫鳳凰花的同時(shí),也寫了高潔的梧桐,涅槃的鳳凰和年少的驪歌.光陰逝去,離別卻總是讓我們傷感而無(wú)奈,但是鳳凰花還是這樣熱烈地開(kāi)著,映襯著離別的哀傷.
其他見(jiàn)我給你的文件啊
希望對(duì)你有所幫助
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十五
科技學(xué)術(shù)論文是我在高中階段接觸到的一種學(xué)術(shù)寫作形式，雖然一開(kāi)始覺(jué)得有些枯燥，但是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為這種寫作方式對(duì)于我們的思維和能力都有很大的提升。
首先，寫科技學(xué)術(shù)論文需要深入研究某個(gè)特定的領(lǐng)域，了解其背景、問(wèn)題和現(xiàn)狀等信息。這一過(guò)程需要我們進(jìn)行大量的調(diào)研和閱讀，增加了我們的知識(shí)儲(chǔ)備和思考的能力。同時(shí)，科技學(xué)術(shù)論文通常需要嚴(yán)格的邏輯性和條理性，這對(duì)于我們的思維能力也提出了挑戰(zhàn)。我們需要梳理清晰自己的思路，進(jìn)行有效地組織和表達(dá)，以此鍛煉我們的思考和表達(dá)能力。
其次，寫科技學(xué)術(shù)論文需要我們精益求精，準(zhǔn)確無(wú)誤。在寫作過(guò)程中，我們需要嚴(yán)格遵循論文規(guī)范和格式，注意文獻(xiàn)引用和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等，這鍛煉了我們的細(xì)節(jié)和嚴(yán)謹(jǐn)精神。同時(shí)，在讀取相關(guān)文獻(xiàn)和研究方法時(shí)，我們也需要保持謹(jǐn)慎和審慎的態(tài)度，避免因?yàn)檠芯糠椒ê蛯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確而導(dǎo)致研究結(jié)論的偏差。
最后，寫科技學(xué)術(shù)論文需要我們掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和風(fēng)格?？萍紝W(xué)術(shù)論文通常需要用到技術(shù)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此我們需要對(duì)相關(guān)的語(yǔ)言， 詞匯和表達(dá)方式有一定的掌握，這對(duì)于我們的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提升。在寫作過(guò)程中，我們也需要找到一種明晰、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的表達(dá)方式，以此提高我們的表達(dá)技巧和風(fēng)格。
總的來(lái)說(shuō)，寫科技學(xué)術(shù)論文對(duì)于我們的思維和能力都有極大的提升作用。雖然這種寫作形式有時(shí)會(huì)比較干燥，但是我們可以通過(guò)找到自己感興趣的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技巧，從而寫出更好的論文，提高自己的學(xué)術(shù)能力和水平。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十六
在研究生階段，每個(gè)學(xué)生都將面臨著寫學(xué)術(shù)論文的遙遙無(wú)期的期待和挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)論文是一種完全不同于日常的寫作形式，它要求我們以一種更加專業(yè)的方式來(lái)展示我們的思考和研究成果。在這樣的過(guò)程中，選題是非常重要的。
第二段：選題的重要性
選題不僅涉及到我們自己的個(gè)人興趣和需求，同時(shí)也會(huì)涉及導(dǎo)師的要求以及研究領(lǐng)域的新穎性和創(chuàng)新性。在選擇一個(gè)正確的主題之前，我們需要做出深入的研究和思考，以確保我們將有足夠的材料來(lái)支持我們的論文，并且我們的論文不會(huì)與其他人的論文混淆。因?yàn)橐粋€(gè)好的選題，可以使我們減少理論研究時(shí)間和篩選來(lái)源的時(shí)間，最終能夠展示出我們的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，而一個(gè)錯(cuò)誤的主題，則會(huì)浪費(fèi)我們的時(shí)間和精力，最先失去導(dǎo)師的支持。
第三段：如何選擇正確的選題
選題需要結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和導(dǎo)師的意愿，同時(shí)也必須充分考慮到資源的有限性和主題研究的欠表面。一開(kāi)始，我們可以從我們本科的學(xué)習(xí)專業(yè)進(jìn)行選題，并嘗試找到獨(dú)特的觀點(diǎn)，來(lái)為我們的論文增色。在此基礎(chǔ)上，我們可以查找最近的研究進(jìn)展，以了解我們感興趣的領(lǐng)域是否處于前沿，并找到一些可以提供可置信的材料的來(lái)源。在做選擇時(shí)，我們可以參考自己的學(xué)習(xí)方向、課程、領(lǐng)域、題材等方面的研究，以確保我們能夠進(jìn)行正確的調(diào)研。
第四段：選題的難點(diǎn)
選題的難點(diǎn)在于要找到一個(gè)有前景、可信、受到市場(chǎng)歡迎的主題，同時(shí)也需要保持研究的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。在做論文選題時(shí)，我們需要仔細(xì)考慮對(duì)于我們的學(xué)術(shù)領(lǐng)域是否有價(jià)值，同時(shí)還需要保持選題盡可能的簡(jiǎn)潔和實(shí)用。我們還需要考慮到我們不應(yīng)該選擇過(guò)于普遍的主題或已被深入研究的領(lǐng)域，而應(yīng)該選擇具有發(fā)展性和局部解決方案的研究領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)
在做論文選題時(shí)，我們應(yīng)該考慮的不僅是自己的興趣、背景以及未來(lái)發(fā)展的前途，我們還需要考慮導(dǎo)師以及市場(chǎng)的需要，也需要時(shí)刻關(guān)注某一個(gè)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，選出一個(gè)合適的主題來(lái)完成我們的論文研究。同時(shí)，我們也要注意掌握正確的研究方法和技巧，以及展示我們論文的結(jié)構(gòu)和實(shí)用性。希望能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有所發(fā)展，展示出我們的獨(dú)具創(chuàng)新性和技能，為自己的學(xué)術(shù)人生樹(shù)立一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十七
我的學(xué)校坐落在美麗的駱馬湖畔，那里風(fēng)景優(yōu)美，空氣甜潤(rùn)。同樣在我們的學(xué)校里，每個(gè)教室都有一個(gè)漂亮的“圖書(shū)角”。那里收納了世界上美好的一切，整個(gè)世界都被包容在那片小小的天地里。
我們班的圖書(shū)角里面的圖書(shū)分為好多類，有“寫作天地”、“名著精選”、“科學(xué)探究”、“童話世界”還有我們自己的“作品展示”。我們可以根據(jù)自己的需要選擇不同的書(shū)來(lái)充實(shí)自己。
我印象最深的是《夏洛的網(wǎng)》，說(shuō)的是蛛蛛‘夏洛’和小豬‘威爾伯’之間的故事。有趣而又感人。讓我從中體會(huì)到了他們之間純潔的不計(jì)報(bào)酬的友誼，我喜歡那個(gè)純純的世界。最先接觸到這本書(shū)是許老師講這個(gè)故事給我們聽(tīng)的，我們都很感動(dòng)。所以就養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，因?yàn)樵S老師會(huì)經(jīng)常向我們推薦適合的圖書(shū)，所以我們班的書(shū)香氣味是最濃的。我們班的圖書(shū)角里面滿滿的書(shū)也都是我們自己捐的。
希望你們也能愛(ài)上讀書(shū)，因?yàn)樵谀莻€(gè)世界里你將得到很多！收獲很多！
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學(xué)術(shù)論文閱讀心得篇十八
第一段：引言 (150字)
學(xué)術(shù)論文是展示個(gè)人研究成果的重要形式，而撰寫一篇成功的學(xué)術(shù)論文既需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，較強(qiáng)的理論水平，又需要嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)組織和精細(xì)的寫作技巧。在撰寫學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中，作者需要思考的內(nèi)容非常豐富，操作也非常復(fù)雜。在這篇文章中，我將分享自己的撰寫心得體會(huì)，希望能夠?yàn)楦魑痪邮刻峁┮恍╆P(guān)于寫作方面的實(shí)用技巧，為日后寫出一篇成功的學(xué)術(shù)論文打下基礎(chǔ)。
第二段：論點(diǎn)一——確定研究題目 (250字)
確定研究題目是撰寫學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵性步驟，也是所有后續(xù)工作的前提。在確定研究題目之前，作者應(yīng)該考慮以下幾方面的內(nèi)容。首先，明確自己研究的目標(biāo)和對(duì)象，并針對(duì)自己的研究興趣和學(xué)術(shù)背景主題進(jìn)行選擇。其次，充分了解當(dāng)前研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題和前沿發(fā)展，避免論文顯得過(guò)時(shí)和缺乏新意。最后，為了保證研究主題的實(shí)用價(jià)值和可操作性，要確保研究題目是可行的，易于實(shí)現(xiàn)。
第三段：論點(diǎn)二——建立合適方法 (250字)
在確定了研究主題和目的之后，我們需要建立適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。在建立研究方法時(shí)，我們應(yīng)該考慮如何與研究領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)接，如何與前沿研究齊頭并進(jìn)。同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮具體的研究方法，例如選擇純理論研究或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察等。在確定方法后，我們需要為研究的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置詳細(xì)的步驟和流程，以確保研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，在研究過(guò)程中，需要時(shí)刻關(guān)注數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性，避免誤導(dǎo)性結(jié)論的產(chǎn)生。
第四段：論點(diǎn)三——撰寫關(guān)鍵內(nèi)容 (300字)
撰寫學(xué)術(shù)論文需要有精確、清晰、有邏輯性的表述。在寫作過(guò)程中，我們需要對(duì)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突出，讓讀者能夠快速掌握研究思路和結(jié)論，通過(guò)良好的文章結(jié)構(gòu)和邏輯框架來(lái)達(dá)到論點(diǎn)的闡述。同時(shí)，我們還要注重文獻(xiàn)的引用和參考資料的查找，以保證文章內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和可信度。此外，我們還要對(duì)文章進(jìn)行幾次重讀，不斷檢查其中的錯(cuò)誤和遺漏，以提高文章的專業(yè)性和價(jià)值。
第五段：結(jié)語(yǔ) (150字)
總之，學(xué)術(shù)論文的撰寫需要考慮很多因素，包括研究方向、研究方法、文獻(xiàn)搜索、數(shù)據(jù)分析等。即使熟知這些操作規(guī)則和各種技巧，寫作過(guò)程依然需要良好的時(shí)間規(guī)劃和耐心。即使寫作過(guò)程中遇到了挫折，我們也不要放棄，而是要不斷修正、優(yōu)化文章內(nèi)容，提升文章質(zhì)量。一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文不僅需要切入重點(diǎn)的思維，更需要全面接觸問(wèn)題的能力和深入思考的能力。只有長(zhǎng)久、不懈地努力，學(xué)術(shù)的論文才會(huì)轉(zhuǎn)化為一件心愛(ài)、完美的匯編體。