總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和不足?？偨Y(jié)要體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，能夠給讀者帶來一定的啟示和反思。以下是一些總結(jié)寫作的參考范文，供大家參考寫作時(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇一
《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。”作為承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人重任的學(xué)校，校園就理所當(dāng)然地成為推廣普通話、運(yùn)用規(guī)范字的重要場(chǎng)所。教師也理所當(dāng)然地成為說普通話、用規(guī)范字的先行者，而使用普通話也是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑。
使用規(guī)范字，是體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)工作中，使用規(guī)范字，也是對(duì)教師課堂教學(xué)最基本的要求，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要途徑。
由此可見，語言文字規(guī)范化無論是在國(guó)家層面、學(xué)校層面，還是在個(gè)人層面都有著非常重要的意義。在此基礎(chǔ)上，教師在這方面的基本功的培養(yǎng)就成了提高這三個(gè)層面綜合素質(zhì)的一個(gè)重要的途徑。而與語言文字專業(yè)緊密相關(guān)的語文教師更是責(zé)無旁貸地成為了語言文字規(guī)范化的先行者。
因?yàn)槠綍r(shí)與語言文字規(guī)范的接觸緊密，語文教師普通話過二級(jí)甲等，文字規(guī)范書寫也有相應(yīng)的等級(jí)要求，所以在進(jìn)行語言文字規(guī)范化的培訓(xùn)時(shí)并沒有太多的生疏。但也正因?yàn)槿绱?，一些非常?xì)微的，與平時(shí)觀念出入很大的觀點(diǎn)知識(shí)引起了我的注意。而這些看似不起眼的東西反而成為了我此次培訓(xùn)的最大收獲。其實(shí)，語言文字的規(guī)范工作本身就是一個(gè)全民都應(yīng)該積極參與配合的工作，它的工作特點(diǎn)就是繁瑣細(xì)微。我對(duì)教育部語言文字信息管理司的張浩明司長(zhǎng)所說的語言文字具有基礎(chǔ)性、全民性同時(shí)具有全局性、安全性的內(nèi)涵，以及語言文字的興衰影響了民族的興衰這些觀點(diǎn)深信不疑。但也正因?yàn)樗闹匾?，才更?yīng)該從細(xì)微處認(rèn)真抓起，謹(jǐn)防“千里之堤，潰于蟻穴”。
而通過這次培訓(xùn)中各位專家老師的細(xì)致講解和深入解讀，我最大的收獲有以下幾點(diǎn)：
大學(xué)曾經(jīng)選修過一門文字課，授課老師與上海的《咬文嚼字》雜志有一定的合作關(guān)系?！兑慕雷帧穭?chuàng)刊于1995年，是一本文字方面的期刊。當(dāng)時(shí)老師給我們呈現(xiàn)的課件中有刊物內(nèi)容的剪影，也發(fā)了刊物的實(shí)物讓我們讀了一下。它是針對(duì)編輯、記者、校對(duì)、廣告從業(yè)人員、文秘、節(jié)目主持人和教師、學(xué)生創(chuàng)辦的用來宣傳語文規(guī)范，傳播語文知識(shí)，引導(dǎo)語文生活，推動(dòng)語文學(xué)習(xí)的刊物?？镏小办F里看花”中都有對(duì)生活中遇到的一些不規(guī)范的字的糾誤。大街上這樣的現(xiàn)象比比皆是，寫出這些不規(guī)范字的人，他們并沒有放在心上。然而總是有一些有心人要改變這樣的現(xiàn)狀，有一些致力于語言文字規(guī)范化工作的人希望真正把語文文字規(guī)范起來。因?yàn)樗麄冎肋@些現(xiàn)象表面上對(duì)每個(gè)人的生活并沒有太大的影響，但實(shí)際上可以影響到國(guó)家、社會(huì)和每一個(gè)人。培訓(xùn)的專家們有的親自到大街上去尋找這樣的不規(guī)范的例子，有的竟因?yàn)檫^年送給別人的賀卡出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象而重新收回并道歉。首先這種細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是值得我尊敬和學(xué)習(xí)的，同時(shí)他們對(duì)于自身要求的嚴(yán)格，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)是真正做語言文字規(guī)范所必備的.。
語言文字工作的核心內(nèi)容就是促進(jìn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。其中標(biāo)準(zhǔn)化是指研究、制定并頒布包括語音、詞匯、語法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語言文字使用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)范化指的是促使全社會(huì)遵照國(guó)家頒布的各項(xiàng)語言文字使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范使用語言文字。語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作是非常必要的。標(biāo)準(zhǔn)化是制定頒布文件的專家的工作，這些與我們中學(xué)教師的聯(lián)系并不是那么緊密，而規(guī)范化方面，作為中學(xué)語文教師的我可以做到積極配合的同時(shí)也去促使身邊的學(xué)生遵照這些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來使用語言文字。
為什么要做到如此的嚴(yán)格規(guī)范？關(guān)于這點(diǎn)我有一些個(gè)人的理解。從語言文字同社會(huì)的關(guān)系上看，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技教育等是基本的社會(huì)形態(tài)，而語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具、信息載體，它無處不在，隨時(shí)隨地為社會(huì)服務(wù)。因此，一方面，社會(huì)上語言文字的應(yīng)用水平受經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育的制約，另一方面，語言文字的應(yīng)用水平又對(duì)社會(huì)發(fā)展起著促進(jìn)作用或牽扯、促退作用。拿語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作來說，它是社會(huì)變革的反映，又是社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)各社會(huì)形態(tài)都能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。在政治上，它有利于維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)，有利于民族團(tuán)結(jié)，就像我初中學(xué)習(xí)過的都德的《最后一課》所呈現(xiàn)出來的，也有利于政令暢通，否則如果不規(guī)范的文字每個(gè)人的理解不一樣，自然無法正常開展；在經(jīng)濟(jì)上，有利于形成全國(guó)流通的大市場(chǎng)，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利于繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族凝聚力。雖然個(gè)人在遵守語言文字規(guī)范化的時(shí)候沒有必要上升到很高的要求，但最起碼心里應(yīng)該對(duì)語言文字規(guī)范工作持有必須的敬畏與重視，認(rèn)識(shí)到它的重要性就自然會(huì)在細(xì)微之處小心嚴(yán)謹(jǐn)。
最后一天的培訓(xùn)是關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的培訓(xùn)。作為中學(xué)語文教師，很容易被這個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容吸引住。尤其今年的安徽高考試卷出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，頓時(shí)讓我們產(chǎn)生了對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重視心理。而接觸這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的培訓(xùn)，隨著培訓(xùn)老師的牽引才發(fā)覺，自己對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)太過狹窄和陳舊，也確實(shí)大開眼界，受益良多。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要有停頓、語氣、定性、修辭、審美、簡(jiǎn)化這幾個(gè)功能，在此基礎(chǔ)上就會(huì)形成靈活性的特點(diǎn)，即在不同的情況下，只要能實(shí)現(xiàn)以上這些功能，可以適當(dāng)變通，靈活處理。而一旦靈活就會(huì)在使用的時(shí)候產(chǎn)生分歧，出現(xiàn)矛盾，畢竟一味的靈活導(dǎo)致的是使用上的混亂無序。正是基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一些語言文字方面的專家經(jīng)過了激烈的思想碰撞和多次的據(jù)理力爭(zhēng)，最后形成了部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的具體說明，最突出的復(fù)合標(biāo)點(diǎn)形式讓我著實(shí)一驚。
如問號(hào)的連用：在多個(gè)問句連用或表達(dá)疑問語氣加重時(shí)，可疊用問號(hào)。通常先單用，再疊用，最多疊用三個(gè)問號(hào)。
示例：這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)模磕阍趺淳垢疫@樣欺騙消費(fèi)者？
嘆號(hào)的連用：表示聲音巨大或聲音不斷加大時(shí)，可疊用嘆號(hào)；表達(dá)強(qiáng)烈語氣時(shí)，也可疊用嘆號(hào)，最多疊用三個(gè)嘆號(hào)。
示例：我要揭露！我要控訴！！我要以死抗?fàn)帲。。?BR> 問號(hào)嘆號(hào)的連用：當(dāng)句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強(qiáng)烈時(shí)（如帶有強(qiáng)烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號(hào)后再加感嘆號(hào)。
示例：他連這些最起碼的常識(shí)都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
省略號(hào)的連用：在標(biāo)示詩行、段落的省略時(shí)，可連用兩個(gè)省略號(hào)（相當(dāng)于十二連點(diǎn)）。
示例：從隔壁房間傳來了緩緩而抑揚(yáng)頓挫的吟詠聲——床前明月光，疑是地上霜。
…………
說實(shí)話，這樣使用問號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的方式我也有用過，但不是出現(xiàn)在書面形式，而是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些輕松隨意心情的文字或是與別人在進(jìn)行對(duì)話交流的時(shí)候。而且這種方式的使用更像是在進(jìn)行感情宣泄甚至咆哮而發(fā)出的聲音。這種看似不能登上大雅之堂的網(wǎng)絡(luò)上盛行的用法和習(xí)慣在正式的書面形式上得到了使用，可以試想這必定經(jīng)過了新思想的一些專家在和傳統(tǒng)觀念的專家多么長(zhǎng)時(shí)多門激烈的思想碰撞與爭(zhēng)執(zhí)，之后才會(huì)才形成這樣的結(jié)果。這是新時(shí)期新階段下網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)產(chǎn)生的影響。培訓(xùn)老師甚至提到網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)運(yùn)用空格取代標(biāo)點(diǎn)，特殊字的形式結(jié)合產(chǎn)生標(biāo)點(diǎn)的作用?？梢哉f，原先的長(zhǎng)期穩(wěn)固的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方式受到了強(qiáng)烈的沖擊。雖然在面對(duì)這些符號(hào)的使用應(yīng)該慎重考慮進(jìn)行取舍，但同時(shí)這件事對(duì)我們中學(xué)老師有一個(gè)非常大的提醒：語言文字的規(guī)范化隨著時(shí)代的發(fā)展也在做相應(yīng)的調(diào)整，語言會(huì)這樣，文字會(huì)這樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)這樣。而現(xiàn)今社會(huì)的變化發(fā)展更是日新月異，新舊更替幅度大、頻率高。在這種形勢(shì)下，必須密切關(guān)注語言文字規(guī)范化的一舉一動(dòng)，它的每一次改革都應(yīng)該深入的學(xué)習(xí)，以確保及時(shí)準(zhǔn)確的輸送給學(xué)生。
做語言文字規(guī)范工作時(shí)既要嚴(yán)格規(guī)范，又要與時(shí)俱進(jìn)。這種想法和感受不僅限于這次培訓(xùn)的內(nèi)容，更是對(duì)我平時(shí)工作的指導(dǎo)。規(guī)范化是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不能松懈的事，尤其在學(xué)校做教師，既要服從配合學(xué)校的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)該嚴(yán)格制定要求學(xué)生的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)格的，只有規(guī)范操作才能服眾，也才能正常順利的開展工作，我們應(yīng)該遵守這些規(guī)范，這是益于學(xué)校同時(shí)也是有益自己的事。作為學(xué)科教師，對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的規(guī)范要求，再加上面對(duì)每年都有新鮮血液注入的校園，面對(duì)朝氣蓬勃同時(shí)又想法新奇的學(xué)生們，規(guī)范與與時(shí)俱進(jìn)是我自己對(duì)于自身的要求，也是今后為之努力的方向。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇二
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，“為了學(xué)生的發(fā)展”這一素質(zhì)教育的目的以及新課程的核心理念，其實(shí)就是對(duì)“有效性”的最好注釋。
怎樣提高課堂教學(xué)的有效性?如何避免無效或低效的活動(dòng)，使有限的課堂教學(xué)時(shí)間變得有效，使孩子們?cè)谡n堂上對(duì)需要掌握的有所把握，盡量避免課后的加班輔導(dǎo)，形成一個(gè)教與學(xué)的良性循環(huán)?在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，具體談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。
一、深入鉆研文本新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語文的'工具性'與'人文性'均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上;語文一旦離開了語言文字，'工具'也就無法成為工具，'人文'也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。
蘇霍姆林斯基說過:“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的'火藥'。
就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'。
這'火藥'就是興趣。
”美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3~4倍。
有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力_興趣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以這樣做:(一)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍在課堂教學(xué)中，教師一定要在潛意識(shí)里消除師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看成平等的、共同探討問題的小伙伴，從而形成相互尊重與信任的支持型氛圍，讓學(xué)生真正擁有一個(gè)“能學(xué)”的環(huán)境，才會(huì)有學(xué)習(xí)積極性。
在課堂學(xué)習(xí)中，“說”是學(xué)生學(xué)習(xí)思維外顯性行為。
那么，教師就可以以“說”為突破口，在課堂中創(chuàng)設(shè)民主的范圍。
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“敢說，大聲說，人人說”。
提倡“敢說”主要為性格內(nèi)向的學(xué)生、為暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生打開“放膽”的通道;對(duì)學(xué)生尚未思考成熟的意見，不刻意追求完善，而鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)。
“大聲說”旨在培養(yǎng)學(xué)生直言不諱、樂于主動(dòng)探究的精神;“人人說”體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的指導(dǎo)思想。
其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“正確地說，流利地說，愉快地說”，促使學(xué)生不但樂于闡述自己的見解，并要求趨于正確、完善。
為達(dá)到通過“說”使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，在自主探索、研討與創(chuàng)見中真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
”課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。
上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。
如我教學(xué)《三打白骨精》，上課剛開始，我就忍不住給大家唱了幾句“猴哥，猴哥……”學(xué)生們一下子來了勁紛紛講述他所了解的孫悟空故事和他眼中的孫悟空形象。
于是準(zhǔn)確地抓住了文章的主旨，學(xué)生也學(xué)得自覺、主動(dòng)。
這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。
開端引趣的方式設(shè)疑以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。
一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。
俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。
三、抓住切入點(diǎn)，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹”。
“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是新課程所提倡的語文教學(xué)精神，崔巒老師提出“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。
有效的語文課堂追求簡(jiǎn)單、快樂和實(shí)用。
教簡(jiǎn)單快樂的語文，抓住教學(xué)切入點(diǎn)是關(guān)鍵。
1。
教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明具體。
教學(xué)首先要確定合適的目標(biāo)。
目標(biāo)要簡(jiǎn)明，如果目標(biāo)過多，面面俱到，反而會(huì)心中無目標(biāo)，一面都不到;目標(biāo)制訂不能空泛，要具體。
2。
教學(xué)切入簡(jiǎn)約集中。
有效課堂由有效的師生、生生互動(dòng)體現(xiàn)。
要達(dá)到有效互動(dòng)，作為起主導(dǎo)作用的教師，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際精心選好講課的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題能使重點(diǎn)突出，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握課文的主旨，更好地理解課文。
抓住好的教學(xué)切入點(diǎn)并不是那么容易的，需要我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中不斷反思，細(xì)心揣摩，用慧眼去發(fā)掘這個(gè)“切入點(diǎn)”，巧妙設(shè)置，從而收到“一字窮理，定全課之主腦，片言居要，連通體之經(jīng)絡(luò)”的教學(xué)效果。
3。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔自然。
真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話，讀寫說悟，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)揣摩語言文字。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇三
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級(jí)下達(dá)的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)就本如下：
一、將語言文字工作列入議事日程我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。
（一）普及普通話按有關(guān)文件要求，我校把推廣普通話作為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。在學(xué)校的日常教學(xué)工作中，學(xué)校要求所有教職工必須用普通話教學(xué)。語文教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報(bào)檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，全體教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)使用為主動(dòng)學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級(jí)成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進(jìn)步。
（二）用字規(guī)范化我們還把寫好規(guī)范漢字當(dāng)作教師教學(xué)基本功來考核。學(xué)校明確要求教學(xué)使用規(guī)范漢字，教師板書及批改作業(yè)、書寫評(píng)語用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡(jiǎn)化字，尤其出現(xiàn)錯(cuò)別字。特別是語文教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典、工具書的`習(xí)慣能力，提高使用漢語拼音識(shí)字、正音的能力，指導(dǎo)、督促班級(jí)的推普?qǐng)@地、黑板報(bào)普通話一日讀。在平時(shí)的教師教案和作業(yè)檢查中我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規(guī)范化問題。這些工作促進(jìn)了教師對(duì)普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)全體教職員工語言文字的法規(guī)意識(shí)，明確了語言文字工作的地位和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)?，F(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動(dòng)了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的形式對(duì)未達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，在校園的所有場(chǎng)合用普通話，提倡用字規(guī)范，在學(xué)校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡(jiǎn)化字，為此項(xiàng)工作的開展取到了良好的示范作用，營(yíng)造了良好的語言文字環(huán)境。依靠，嚴(yán)格規(guī)范。在課堂教學(xué)中要求教師講課、師生問答、討論必須用普通話，要求教師之間、師生之間在校園里對(duì)話、交流一律使用普通話。嚴(yán)格要求教師規(guī)范板書，一律不準(zhǔn)在課堂上書寫草書、繁體字及國(guó)家已廢止的簡(jiǎn)化字，避免錯(cuò)別字，并將之通過教案檢查、課堂測(cè)評(píng)給出成績(jī)納入年終履職考核的范疇。及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字，樹立其語言規(guī)范意識(shí)。通過這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用普通話和規(guī)范的文字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。使普通話成為了校園語言。雖然我校的校園語言規(guī)范取得了一些成績(jī)，但我校師生員工的語言文字規(guī)范化水平距各級(jí)要求還很遠(yuǎn)，特別是普通話等級(jí)水平，我們將給予高度重視，認(rèn)真研究，深入落實(shí)上級(jí)有關(guān)要求和我校未來五年語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)要求及，爭(zhēng)取早日把我校創(chuàng)建成真正的普通話示范學(xué)校。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇四
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級(jí)下達(dá)的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下：
我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。
（一）普及普通話。
精選。
教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報(bào)檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，全體教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)使用為主動(dòng)學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級(jí)成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進(jìn)步。
（二）用字規(guī)范化。
精選。
普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度。
“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)全體教職員工語言文字的法規(guī)意識(shí)，明確了語言文字工作的地位和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)校現(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動(dòng)了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的'語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們：
我受到劉平副廳長(zhǎng)的委托，代表學(xué)校組，向評(píng)估總結(jié)會(huì)作反饋發(fā)言。
作的典范。我們?yōu)橛袡C(jī)會(huì)向這五所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到十分榮幸。
在走訪這五所學(xué)校時(shí)，我們聽取了各個(gè)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)就本校的語言文字工作所作的匯報(bào)，并圍繞著該校的工作特色進(jìn)行探討性的座談。評(píng)估小組調(diào)閱了有關(guān)資料，查看了學(xué)校的有關(guān)環(huán)境，并按規(guī)定舉行了筆試和口試，參加者有40人；另外，參加問卷調(diào)查的學(xué)生40人，老師有30人。
五所學(xué)校為福州市創(chuàng)建語言文字工作達(dá)標(biāo)城市所做出的巨大努力和所取得的優(yōu)良實(shí)績(jī)，給我們留下了深刻的印象。我們認(rèn)為，無論哪一級(jí)學(xué)校，其教育的本性決定了學(xué)校一定會(huì)比其他部門或單位，更加重視語言文字工作。因此，對(duì)于學(xué)校來說，重視這一工作并不難，難的是天天重視、人人重視，幾千以至數(shù)萬的師生，堅(jiān)持十年，持之以恒不動(dòng)搖、不松懈。這些學(xué)校，各方面工作均能走在同類學(xué)校的前面，作為先行者，他們?yōu)槠渌麑W(xué)校所作的示范，就不僅僅是一般的成績(jī)，而是具有創(chuàng)造性的、一般學(xué)校難以企及的成績(jī)。下面，我們?cè)噲D概括這五所學(xué)校的成績(jī)，更多的就是我們所認(rèn)為的與眾不同的特色。
同福州市的各級(jí)各類學(xué)校相同的是，這五所學(xué)校歷來重視語言文字工作，將其作為推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)建文明學(xué)校的重要內(nèi)容。我們認(rèn)為，高度重視語言文字工作，可能不是這五所學(xué)校的特征。在考察中，令我們欣喜的是，這五所學(xué)校展示給我們的是在語言文字工作領(lǐng)域?qū)W校管理的高水平。管理的高水平，取決于管理者的素質(zhì)，集中表現(xiàn)在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠因校制宜，提出創(chuàng)造性地開展語言文字工作的新思路。福建師范大學(xué)提出了“三納入、一滲透”，其內(nèi)涵是：“學(xué)校一直將語言文字工作作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，將其融入到校風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量和師生素質(zhì)等各方面中去?！闭归_來說就是：“把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中。而福州大學(xué)則把開展語言文字工作，同成立“文化素質(zhì)教育基地”相結(jié)合，提出以語言文字規(guī)范工作為基點(diǎn)，開展人文精神與科學(xué)精神、學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)相結(jié)合的教育，提高了學(xué)生人文素質(zhì)與文化品味。將語言文字工作同素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，應(yīng)該說，這是各級(jí)各類學(xué)校持之以恒地做好語言文字工作的共同道路。烏山小學(xué)自辦學(xué)以來，就始終把“創(chuàng)建推普先進(jìn)單位、全面提高學(xué)生素質(zhì)”作為語言文字規(guī)范化工作的目標(biāo)。格致中學(xué)把這一工作和創(chuàng)建一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)統(tǒng)一起來，兒童學(xué)園將普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育的內(nèi)容，與建設(shè)省優(yōu)質(zhì)園、全國(guó)及省課改試點(diǎn)園的工作目標(biāo)結(jié)合起來。語言文字工作不是臨時(shí)性、突擊性、附加性的任務(wù)，而是學(xué)?；镜慕逃虒W(xué)任務(wù)不可或缺的組成部分，也是學(xué)校更高的奮斗目標(biāo)的組成部分。
凡是重視語言文字工作的學(xué)校，無一不關(guān)注機(jī)構(gòu)建設(shè)和制度建設(shè)。這五所學(xué)校都成立了由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一一落實(shí)了主管的工作部門和工作人員。福建師范大學(xué)根據(jù)萬人大學(xué)管理上的需要，根據(jù)創(chuàng)建工作評(píng)估細(xì)則，把各項(xiàng)指標(biāo)分解到各職能部門負(fù)責(zé)落實(shí)。大學(xué)里初步形成了學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)、宿舍等幾個(gè)層次的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)高師院校培訓(xùn)合格教師的需要，班級(jí)有語言文字監(jiān)督員、宿舍有推普員，校語委還建立一支由各學(xué)院教師和學(xué)生組成的信息員隊(duì)伍。
重視普通話水平測(cè)試，并以其為杠桿，使之成為對(duì)教師和學(xué)生考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。福建師范大學(xué)明確要求在校學(xué)生畢業(yè)前都必須參加普通話水平測(cè)試，對(duì)未獲得相應(yīng)普通話等級(jí)證書的師范類畢業(yè)生緩發(fā)畢業(yè)證書，待補(bǔ)測(cè)并取得相應(yīng)的普通話等級(jí)證書后再補(bǔ)發(fā)畢業(yè)證書。五所學(xué)校都逐漸以普通話是否達(dá)標(biāo)作為錄用教師、教師職務(wù)晉升、評(píng)選優(yōu)秀教師的必備條件；反過來，培訓(xùn)和測(cè)試也大大提升了教師的綜合素質(zhì)。烏山小學(xué)和兒童學(xué)園的教師已經(jīng)100%達(dá)到二級(jí)以上，格致中學(xué)的達(dá)標(biāo)率為86%以上。
福建師范大學(xué)依托語言學(xué)博士點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，在語言文字領(lǐng)域取得了豐碩的科研成果：五年來，已出版論著46部，發(fā)表論文212篇，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，科研項(xiàng)目41項(xiàng)，其中國(guó)家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，還有國(guó)家語委的項(xiàng)目2項(xiàng)。其中有的科研項(xiàng)目，對(duì)于在閩方言區(qū)推廣普通話、開展普通話水平測(cè)試，將發(fā)揮直接的指導(dǎo)作用。
以上我們著重從特色方面，展示這五所學(xué)校所取得的實(shí)績(jī)。下面，我想簡(jiǎn)要地介紹在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試中所看到的一些問題。首先應(yīng)該肯定，絕大多數(shù)師生對(duì)于語音、文字的基本常識(shí)有較好的了解，大、中、小學(xué)生均能較為正確地用拼音為文字注音，90%以上的學(xué)生能夠正確分辨其識(shí)字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字。存在的問題有，在漢字書寫方面，一些字的筆形、筆順有誤，有的字12位同學(xué)中10人答錯(cuò)，有的字的筆劃排列，10位同學(xué)有9人判斷失誤。大學(xué)生中，對(duì)“聯(lián)合國(guó)六種工作語言”，22人中有13人答錯(cuò)。在交談中，往往流露出本地方言的語言表達(dá)方式。考慮到參加測(cè)試的學(xué)生均不是隨機(jī)選出的，從測(cè)試中檢查出的問題就不應(yīng)該被忽視，它說明，要提高語言文字教育的質(zhì)量，還有漫長(zhǎng)的路要走。
我們?cè)u(píng)估組德高望重的老先生林玉山教授，利用兩個(gè)晚上的休息時(shí)間，認(rèn)真地查閱了學(xué)校提供的有關(guān)資料，他不無遺憾地說，無論是學(xué)報(bào)、文件、還是老師的試卷、作業(yè)，均搜檢出了錯(cuò)別字或不規(guī)范漢字。
我們?cè)u(píng)估小組向福州市教育局和這五所學(xué)校表示祝賀。借此機(jī)會(huì)，我們也提出幾點(diǎn)建議：一是重視對(duì)一般學(xué)校的語言文字工作的指導(dǎo)，針對(duì)福州方言的特點(diǎn)，提出矯正意見并納入有關(guān)教學(xué)方案之中；二是發(fā)揮專家作用，培訓(xùn)更多的骨干教師，把學(xué)校語言文字工作推向質(zhì)量化建設(shè)的更高階段；三是開始重視郊縣學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的語言文字工作，先抓試點(diǎn)，爭(zhēng)取為全省取得新的經(jīng)驗(yàn)。
以上發(fā)言，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇六
為了提高我校教師的教學(xué)基本功水平，使我校教師基本功符合國(guó)家有關(guān)要求，現(xiàn)開展教師基本功訓(xùn)練工作。
一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)要求。
教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓(xùn)練是以提高教師崗位實(shí)際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實(shí)，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
在基本功訓(xùn)練中，堅(jiān)持以下原則：
1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際，講求實(shí)效，從“三字一話”入手，全面展開。
2、在訓(xùn)練形式上，堅(jiān)持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動(dòng)，以賽促練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。
3、在工作組織上，堅(jiān)持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上，堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。
二、內(nèi)容。
1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語委制定的《普通話水平測(cè)試》二級(jí)水平;在公眾場(chǎng)合即席講話，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
2、寫字方面：能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范和正楷，并具有一定的速度。
3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)方面：能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
三、措施及要求：
1、切實(shí)提高干部、教師對(duì)訓(xùn)練意義的認(rèn)識(shí)。
抓住教師職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高干部、教師對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究、討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識(shí)，轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，要落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，校長(zhǎng)、主任分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，層層發(fā)動(dòng)，真正使教師職業(yè)技能訓(xùn)練這件大事做到人人重視，成為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。
2、堅(jiān)持把師德教育放在訓(xùn)練工作的首位。
教師基本功訓(xùn)練主要是針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。學(xué)校要開展系統(tǒng)的，有針對(duì)性的師德培訓(xùn)活動(dòng)和師德教育活動(dòng)，通過加強(qiáng)師德建設(shè)為技能訓(xùn)練，提供強(qiáng)大動(dòng)力。保證基本功訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。
3、集中培訓(xùn)與自覺訓(xùn)練相結(jié)合，講求實(shí)效。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主，人人建立各種筆記，保證落到實(shí)處。
四、建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化檢查評(píng)比。
要重視基本功訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制的建立，一是反復(fù)宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)是永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識(shí)，這是形成激勵(lì)機(jī)制的'思想基礎(chǔ)。二是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，開展競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)作用。三是政策激勵(lì)，學(xué)校制訂獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練成果與評(píng)職評(píng)優(yōu)，晉級(jí)政策傾斜掛鉤，推動(dòng)教師大練基本功這一活動(dòng)大力開展。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇七
是每個(gè)民族都有自己獨(dú)立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續(xù)至今，
中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發(fā)展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強(qiáng)大的生命力。
從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統(tǒng)一的文字篆字隸書，再到延續(xù)至今的通行的楷書，文。
字的發(fā)展史就是我們民族的發(fā)展史，從中我們可以領(lǐng)會(huì)到我們?nèi)A夏民族的聰明才智和非凡創(chuàng)。
造力，作為炎黃子孫，我們應(yīng)為之感到驕傲自豪，萌發(fā)熱愛祖國(guó)語言文字，學(xué)好祖國(guó)語言文。
字的熱情。法國(guó)作家都德在其名篇《最后一課》中對(duì)法語作了如下評(píng)價(jià)：法國(guó)語言是世界上。
最美的語言——最明白，最精確。這樣評(píng)價(jià)意在表現(xiàn)一位法國(guó)老師對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，從而。
與之相提并論，與之相媲美的。漢字中絕大多數(shù)字都是形、音、義的結(jié)合體，這是漢字作為。
世界上最優(yōu)秀的文字的魅力所在。在識(shí)字寫字教學(xué)中，教者應(yīng)將漢字的美展現(xiàn)出來。如象形。
字的簡(jiǎn)潔、形象之美，會(huì)意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結(jié)構(gòu)之美，普通話語音四聲。
的韻律之美，文字組合中的語法之美。在此基礎(chǔ)上明確，我們學(xué)習(xí)的語言文字是世界上最美。
體會(huì)審美情趣，獲得美的享受，學(xué)習(xí)起來不顯枯燥，學(xué)習(xí)興趣得到提高。語言文字維系著民。
族的生存和發(fā)展，伴隨著民族的發(fā)展史，是民族優(yōu)秀文化的載體。我們民族曾經(jīng)歷經(jīng)戰(zhàn)亂，
卻沒有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，這是因?yàn)槊褡逭Z言是侵略者無法剝奪的，它是可。
的教育工作者特別是語文教師應(yīng)更加重視漢語言文字的教學(xué)工作，處理好外來的與傳統(tǒng)的，
其他民族與本民族語言文字的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)好本民族語言文字能應(yīng)對(duì)各種外來文化的沖擊，
對(duì)我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟(jì)都有著很重要的作用與影響。莫林霖。
學(xué)校大力提倡學(xué)好普通話的今天，我們也進(jìn)入了學(xué)習(xí)全社會(huì)普遍關(guān)注的《中華人民共和國(guó)國(guó)。
家通用語言文字法》的行列中來?！锻ㄓ梅ā芬延赺年10月31日經(jīng)第九屆全國(guó)人民代表。
大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議審議通過，并于_年1月1日起施行，這是我國(guó)歷史上第一。
通過學(xué)習(xí)《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實(shí)現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。
字。當(dāng)前，語言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象：有些地區(qū)方。
言盛行，在公共場(chǎng)合說普通話還沒有真正形成風(fēng)氣;社會(huì)上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現(xiàn)象。
比較普遍;造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會(huì)。在教育領(lǐng)域，可能因?yàn)榻處煹钠胀ㄔ挕?BR> 不好，使學(xué)生聽不懂課;在商業(yè)領(lǐng)域，可能因?yàn)檎Z言不通，錯(cuò)失許多商機(jī)，或者因?yàn)楹贤摹?BR> 字不同，造成歧義而打官司。
大量事實(shí)說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規(guī)范性差，權(quán)威性小。
在黨和國(guó)家的重視下，在為語言文字規(guī)范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動(dòng)的前賢以及為語言文字。
規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識(shí)之士、語言文字工作者和。
只有制定國(guó)家通用語言文字法，把語言文字工作納入法律軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，
實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，在黨和國(guó)家的重視下，有有識(shí)之士，語言文字工作者和法律工作者的。
部消除語言文字障礙，實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)的好法律!篇三：學(xué)習(xí)語言文字規(guī)范有。
關(guān)要求的心得體會(huì)。
年左右。
漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中華文。
化的瑰寶。
我們國(guó)家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局。
限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢。
民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大。
的突破，人們可以在電腦、絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大。
的生命力。
漢字不同于英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也。
話工作落到實(shí)處。我校建立了“高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)語言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組”和“高溝鎮(zhèn)中心。
小學(xué)語言文字規(guī)范化工作辦公室”從組織上保證語言文字工作得以正常開展。我校“語言文。
字規(guī)范化工作辦公室”姜主任由主抓教學(xué)，負(fù)責(zé)將語言文字規(guī)范化工作納入到教育教學(xué)常規(guī)。
并做好記錄，年終做好總結(jié)。各班級(jí)設(shè)立推普員，負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作中語言文字規(guī)范化的推。
廣和普及。各部門職責(zé)明確，通力協(xié)作，共同推進(jìn)這一工作。篇四：學(xué)習(xí)規(guī)范語言文字的心。
得體會(huì)。
快樂學(xué)習(xí),提高小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練的有效性摘要：在小學(xué)語文的語言文字訓(xùn)練中，
很多教師狹隘地將其理解為對(duì)字、句或者篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而事實(shí)上這種機(jī)械。
的訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生和教師來講都是一種折磨，也因?yàn)檫@樣使得越來越多的學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)。
生反感的情緒。通過對(duì)語言文字訓(xùn)練教法的研究分析，結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，介紹了如。
耐心的幫他們進(jìn)行糾正，從一點(diǎn)一滴做起，慢慢的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的語言文字使用習(xí)慣。
于樂。在小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練教學(xué)中。利用小學(xué)生好奇愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將單。
一、枯燥的語言文字訓(xùn)練變換成為學(xué)生更加感興趣的文字游戲或者練習(xí)競(jìng)賽，一來可以培養(yǎng)。
學(xué)生參與課堂的興趣;二來可以讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到更多的知識(shí)。
簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就失去了訓(xùn)練本應(yīng)有的意義;難度過大又容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語言文字。
生實(shí)施語言文字訓(xùn)練還是有章可循的。具體的課程設(shè)計(jì)如下：
學(xué)的根基，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力和人文素養(yǎng)的基石。但在小學(xué)語文的日常教學(xué)中卻并未引起。
一線教師的足夠重視，為訓(xùn)練而訓(xùn)練的機(jī)械式教學(xué)方式大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的積極。
性。在本文中，筆者從構(gòu)建快樂課堂的角度提出了四個(gè)方面的課堂改革意見，讓學(xué)生感受語。
果。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到，分角色、有情緒的朗讀能夠輕松地使學(xué)生進(jìn)入故事情境，配。
以多媒體設(shè)備營(yíng)造的直觀效果能夠在學(xué)生心中形成一個(gè)清晰的情境，學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中獲。
學(xué)生心理共鳴的句子反復(fù)品讀;之后，教師選取課文中描寫細(xì)致、優(yōu)美的句子伴著蟲鳴鳥叫。
得師生關(guān)系更加融洽。
小學(xué)語文的語言文字訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)是機(jī)械的、枯燥的，教師可以別具匠心的靈活設(shè)計(jì)課堂。
內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中輕松學(xué)到知識(shí)。這樣，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)更深的記憶和理。
文字。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語言文字的地位，規(guī)定了使用范圍。
有利于社會(huì)適應(yīng)，有利于民族之間的交往，有利于民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一。把語言文字工作納。
入法制軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，為糾正社會(huì)用語用字混亂的。
年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中。
華文化的瑰寶。
我們國(guó)家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局。
限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢。
腦、絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。漢字不同于。
英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說，一個(gè)漢。
字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說漢字是。
點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是。
合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流。
多字簡(jiǎn)寫;或是不會(huì)寫的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改。
變了。
如果細(xì)心觀察，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境中，有很多的錯(cuò)別字。平時(shí)，為了簡(jiǎn)便、節(jié)省時(shí)。
國(guó)人的情感、習(xí)慣甚至本能。這些情感、習(xí)慣、本能，我們可以隨意更改嗎?漢字它是產(chǎn)生。
漢字以前，我們遠(yuǎn)古人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)結(jié)晶，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)結(jié)晶，科學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)晶，還有哲學(xué)。
對(duì)我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟(jì)都有著很重要的作用與影響。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇八
管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我
.現(xiàn)就校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定地成績(jī)本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下：
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌
.領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話地推
認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)
.二、將語言文字工作納入教育教學(xué)工作中（一）普及普通話
.在學(xué)校地日常
說、讀、寫和漢語
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成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)
.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這
提高師生文
使
調(diào)動(dòng)了全體師生員工地積極性，
.版權(quán)文檔，請(qǐng)勿用做商業(yè)用途學(xué)校地語言文字工作得以順理成章地開展
我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合地形式對(duì)未達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，
在校園地所有場(chǎng)合用普通話，
提倡用字規(guī)范，在學(xué)校地公共用字中不寫繁體字、已被廢棄地簡(jiǎn)化
.嚴(yán)格要求教師繁體字及國(guó)家已廢
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇九
為進(jìn)一步做好語言文字工作，加大語言文字規(guī)范化工作的宣傳力度，促進(jìn)學(xué)?！罢Z言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué)校”創(chuàng)建工作的深入開展，11月12日長(zhǎng)春市第五十三中學(xué)開展語言文字規(guī)范化知識(shí)專題培訓(xùn)，長(zhǎng)春市教育學(xué)院中文系副教授劉煥豐主講全體教師參加培訓(xùn)。
在專題培訓(xùn)中，主講老師從語言文字工作的在學(xué)校公文中應(yīng)用，教師工作中要注意的問題和規(guī)范語言文字工作等方面進(jìn)行講解，特別是教師在教學(xué)備課、撰寫論文、制定計(jì)劃總結(jié)等方面涉及的行文段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字書寫使用方面應(yīng)注意的事項(xiàng)作了重點(diǎn)闡述，并形象生動(dòng)地舉例說明語言文字使用的規(guī)范，老師們認(rèn)真聆聽，受益匪淺。
此次專題培訓(xùn)，不僅讓老師們了解到要把語言文字工作和教育教學(xué)結(jié)合起來，把語言文字工作融入到教學(xué)生活中去，而且提高了教師們對(duì)語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)校語言文字工作評(píng)估的內(nèi)容、范圍、實(shí)施步驟、評(píng)估方法將進(jìn)一步推動(dòng)我校語言文字工作再上新臺(tái)階。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十
為豐富第x屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，提高中小學(xué)教師語言文字工作能力，省教育廳語委辦、師資處和省演講學(xué)會(huì)，共策劃了《語言文字法律、法規(guī)、方針政策》、《中小學(xué)語文經(jīng)典誦讀》、《演講藝術(shù)及演練》、《語知規(guī)范》和《教師語言能力培養(yǎng)》五大主題培訓(xùn)內(nèi)容。
在簡(jiǎn)約的開班儀式之后，首先是省語委辦副主任王學(xué)武帶著我們學(xué)習(xí)了《語言文字法律法規(guī)、方針政策》。他從四個(gè)方面闡述了語言文字工作的現(xiàn)在和未來：
一、新中國(guó)的語言文字工作取得的成就；
二、《國(guó)家中長(zhǎng)期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》新理念；
三、落實(shí)規(guī)劃綱要、語言文字工作今后的任務(wù)；
接著是安師大文學(xué)院教授俞曉紅暢談了在中小學(xué)語文教育教學(xué)中《如何開展經(jīng)典誦讀教育》，她主要闡述了三個(gè)方面：
一、增強(qiáng)經(jīng)典誦讀教育意識(shí)；
二、確立經(jīng)典誦讀教育文本；
三、拓寬經(jīng)典誦讀教育路徑。俞教授說道，當(dāng)前大中小學(xué)生的語文水平與能力著實(shí)令人堪憂，她說在一次語文統(tǒng)考試卷的抽查調(diào)研中，1個(gè)古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的！另1個(gè)采用比喻手法仿寫句子的試題中，10多萬考生里面竟有四分之一得0分！因此開展經(jīng)典誦讀教育意義重大，加強(qiáng)語言文字能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。
縱觀整場(chǎng)活動(dòng)，我個(gè)人覺得最精彩的還是省演講學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)崔躍松的演講，其主題是《演講稿的撰寫及演講藝術(shù)》，他向我們?cè)忈屃搜葜v的三大特點(diǎn)——思想性、工具性和鼓動(dòng)性。他不帶講稿，即情即興，無論是引經(jīng)據(jù)典、還是自己經(jīng)歷的丁點(diǎn)事例都能信手拈來。真實(shí)、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢，偌大的會(huì)場(chǎng)不時(shí)會(huì)爆發(fā)出熱情的掌聲。
認(rèn)同、欣賞、快樂、感染、學(xué)習(xí)震撼之余，更讓我們明白了一次成功演講的關(guān)鍵在哪里？他的魅力又如何體現(xiàn)？演講稿的撰寫需要用創(chuàng)意來吸引滿堂聽眾，甚至感動(dòng)評(píng)委；需要引用具體案例，憑借其真實(shí)可信來增強(qiáng)說服力；演講還需要繪聲繪色，加上表情、聲音的配合，充分而恰當(dāng)?shù)闹w語言更能讓你富有激情，才能營(yíng)造一波三折、高潮迭起的現(xiàn)場(chǎng)氛圍；需要有自己的思路和思想，只有鍛煉自己、反思自己，才能展現(xiàn)自己、張揚(yáng)自己，只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果。
崔老師還說真正的演講者就是生活經(jīng)歷的豐富者，人一生中的追求得有三件事：讀書、拜師、見世面。我想這也就是人們常說的讀萬卷書，行萬里路，登萬次臺(tái)的道理吧。
之后，省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養(yǎng)》。
這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了語言文字工作的重要性，人類的任何工作都離不開語言文字工作，就象人類離不開空氣和水一樣，任何一個(gè)有素養(yǎng)有品位的人都要在說、讀、聽、寫方面堅(jiān)持學(xué)習(xí)、孜孜以求。
我們的孔子學(xué)院已然在世界各地遍地開花，現(xiàn)在就連老外都特別關(guān)注、鑒賞、重視和學(xué)習(xí)中國(guó)文化了。要想弘揚(yáng)有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化，作為我們母語教育的重要形式，語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這必然需要我們所有與此相關(guān)的人們都要熱愛祖國(guó)、熱愛文字，尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠(yuǎn)兮、吾將上下而求索”。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十一
現(xiàn)將xx年我縣師資培訓(xùn)和語言文字工作完成情況匯報(bào)如下。
“1137”即開展了一項(xiàng)調(diào)研；進(jìn)行了一項(xiàng)比賽，完成了三項(xiàng)考核，舉辦了七項(xiàng)培訓(xùn)。
一項(xiàng)調(diào)研——全縣小學(xué)課改調(diào)研。為了增強(qiáng)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)的實(shí)效性，提高校長(zhǎng)指揮教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力，今年春季，我們用35天時(shí)間，深入全縣十八個(gè)聯(lián)校25所小學(xué)校進(jìn)行了課改專項(xiàng)調(diào)研。推門抽聽課70余節(jié)。與118名校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、小教主任、教導(dǎo)主任進(jìn)行了座談，聽取了實(shí)施課改的簡(jiǎn)要匯報(bào)。與340多名教研組長(zhǎng)、部分普通教師進(jìn)行了座談，聽取了他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的困難和困惑。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提出的問題和困惑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)21場(chǎng)。為暑期教師校長(zhǎng)培訓(xùn)提供了第一手資料。
一項(xiàng)比賽——中小學(xué)教師教育技術(shù)課堂應(yīng)用能力比賽。全縣在中小學(xué)教師人人參賽的基礎(chǔ)上，有32個(gè)單位53名教師參加了縣里的比賽，比賽評(píng)獎(jiǎng)32名，其中一等獎(jiǎng)9名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)13名，優(yōu)秀組織管理單位獎(jiǎng)3名。從參加比賽教師報(bào)送的課堂實(shí)錄和視頻看，我縣教師在教育技術(shù)應(yīng)用方面較以往取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從我們選送的教師參加省級(jí)比賽情況看，選送16人有獲獎(jiǎng)7人，其中一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)2人。
三項(xiàng)考核——一是xx年度省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師考核。
xx年9月，我們組織全縣任職期滿的`省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師分別在寺頭和駕嶺中心小學(xué)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)和專題講座，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的輻射和引領(lǐng)作用。二是對(duì)參加國(guó)培的“頂崗置換教師”的培訓(xùn)情況進(jìn)行了考核。xx年11月我們利用10天左右時(shí)間，先后到大同大學(xué)、忻州學(xué)院和晉中學(xué)院對(duì)頂崗置換派出去大專院校參加集中培訓(xùn)的76名教師(初中43，小學(xué)33)進(jìn)行了和考核。并將考核結(jié)果返回到工作單位，提升了教師今后參加國(guó)培的自我約束力。三是完成了新教師業(yè)務(wù)跟蹤培訓(xùn)考核任務(wù)。為了促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)。xx暑期，我們對(duì)20xx---xx年新聘的286名新教師從課堂教學(xué)技能，粉筆字、毛筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫等五項(xiàng)基本技進(jìn)行了能跟蹤考核，通過考核的220人，合格率達(dá)83.38%。較好的促進(jìn)了新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
七項(xiàng)培訓(xùn)——-。
1.輔導(dǎo)教師培訓(xùn)。選派優(yōu)秀教師參加了四個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。一是教育技術(shù)中級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)。4月選拔20名優(yōu)秀教師參加了網(wǎng)上輔導(dǎo)員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全部獲得輔導(dǎo)員教師資格。二是繼續(xù)教育全員輔導(dǎo)員培訓(xùn)，6月選派15名優(yōu)秀教師赴山大商務(wù)學(xué)院參加培訓(xùn)，全部獲得輔導(dǎo)員資格。三是教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)。7月我校5名教師參加培訓(xùn)，全部合格上崗輔導(dǎo)。四是縣級(jí)教師培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)。9月我校8名教師參加了陜師大國(guó)培計(jì)劃（xx）培訓(xùn)者培訓(xùn)，全部合格。
2.教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)。根據(jù)市局文件要求和我縣實(shí)際，組織全縣1346名教師參加了教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)為期2個(gè)月，現(xiàn)已全部結(jié)束。合格人數(shù)為1322人，合格率為：98.5%。
3.繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。全縣3477名中小學(xué)幼兒教師參加了繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。其中高中623人，初中1191人，小學(xué)1133人，總注冊(cè)率99.5%。11月我們還深入基層學(xué)校查看了全員培訓(xùn)視頻答疑。
4.“國(guó)培計(jì)劃”（xx）信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)。全縣中小學(xué)43個(gè)單位500名教師參加培訓(xùn)，497人合格，合格率達(dá)99.4%我縣參培教師總均分86.75分，有164人學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到90分以上，優(yōu)秀率達(dá)32.8%。
5.小學(xué)校長(zhǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。xx年暑期，在經(jīng)過前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)全縣小學(xué)校長(zhǎng)副校長(zhǎng)進(jìn)行了為期兩天的集中培訓(xùn)，共有125名校長(zhǎng)聽取了專家的兩個(gè)報(bào)告和我縣4名經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)的講座，為我縣的教育改革奠定了基礎(chǔ)。
6.新聘教師崗前培訓(xùn)。為了讓今年剛招聘的教師具有較好的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)技能，xx年8月22日我們對(duì)今年新招聘的160名教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，為陽城教育注入了活力。
7.頂崗置換大學(xué)生實(shí)踐能力培訓(xùn)。針對(duì)全縣各中小學(xué)反映的這些大學(xué)生教學(xué)業(yè)務(wù)不熟悉，教學(xué)常規(guī)不熟練，教師職業(yè)道德不規(guī)范等問題，我們于xx年9月28日廳對(duì)在我縣頂崗置換的253名大學(xué)生進(jìn)行了集中培訓(xùn)。大學(xué)生接受了良好的崗位引導(dǎo)，明確了自己的角色和責(zé)任。
一項(xiàng)任務(wù)——完成了新一輪普通話等級(jí)測(cè)試任務(wù)。新一輪普通話等級(jí)測(cè)試從xx年4月開始，經(jīng)過申報(bào)、培訓(xùn)、測(cè)試至今已經(jīng)全部結(jié)束。
全縣共3488人參加了測(cè)試，其中2655人合格，合格率為76.1%。不合格人員已于12月全部進(jìn)行了補(bǔ)測(cè)。
三項(xiàng)活動(dòng)——一是開展了“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)。組織評(píng)選出優(yōu)秀征文24篇，其中一等獎(jiǎng)10篇，二等獎(jiǎng)14篇。優(yōu)秀書法作品36幅，其中一等獎(jiǎng)10幅，二等獎(jiǎng)12幅，三等獎(jiǎng)14幅。我縣選送參加市級(jí)評(píng)選的10篇優(yōu)秀征文和10幅優(yōu)秀書法作品全部獲獎(jiǎng)。選送的三名學(xué)生、兩名教師參加市里的朗誦和演講比賽全部獲獎(jiǎng)。
二是開展了全國(guó)“第三屆百佳語文教師”評(píng)選活動(dòng)。全縣有71人參加評(píng)選。11人獲得全國(guó)優(yōu)秀語文教師稱號(hào)，有1人被評(píng)為全國(guó)立德樹人模范，有4人獲全國(guó)最美語文教師入圍獎(jiǎng)。進(jìn)修校也獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
三是開展了語言文字示范校的創(chuàng)建活動(dòng)。在陽城三小取得國(guó)家級(jí)“語言文字規(guī)范化示范校”和“規(guī)范漢字書寫特色?！钡幕A(chǔ)上，在實(shí)小、三中、一中、職中、紅星等10所學(xué)校取得省級(jí)語言文字規(guī)范化示范校的基礎(chǔ)上，今年我們又對(duì)全縣中小學(xué)創(chuàng)建語言文字示范校和規(guī)范漢字書寫特色校進(jìn)行了全面規(guī)劃，并以陽教語字（xx）41號(hào)文件對(duì)20xx年以前的創(chuàng)建活動(dòng)做出了詳細(xì)安排，做到了目標(biāo)明確、任務(wù)具體。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十二
為豐富第14屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，提高中小學(xué)教師語言文字工作能力，省教育廳語委辦、師資處和省演講學(xué)會(huì)，共策劃了《語言文字法律、法規(guī)、方針政策》、《中小學(xué)語文經(jīng)典誦讀》、《演講藝術(shù)及演練》、《語知規(guī)范》和《教師語言能力培養(yǎng)》五大主題培訓(xùn)內(nèi)容。
在簡(jiǎn)約的開班儀式之后，首先是省語委辦副主任王學(xué)武帶著我們學(xué)習(xí)了《語言文字法律法規(guī)、方針政策》。他從四個(gè)方面闡述了語言文字工作的現(xiàn)在和未來：
一、新中國(guó)的語言文字工作取得的成就；
二、《國(guó)家中長(zhǎng)期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》新理念；
三、落實(shí)規(guī)劃綱要、語言文字工作今后的任務(wù)；
四、對(duì)當(dāng)前語言文字工作的幾點(diǎn)思考。
接著是安師大文學(xué)院教授俞曉紅暢談了在中小學(xué)語文教育教學(xué)中《如何開展經(jīng)典誦讀教育》，她主要闡述了三個(gè)方面：
一、增強(qiáng)經(jīng)典誦讀教育意識(shí)；
二、確立經(jīng)典誦讀教育文本；
三、拓寬經(jīng)典誦讀教育路徑。俞教授說道，當(dāng)前大中小學(xué)生的語文水平與能力著實(shí)令人堪憂，她說在一次語文統(tǒng)考試卷的抽查調(diào)研中，1個(gè)古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的！另1個(gè)采用比喻手法仿寫句子的試題中，10多萬考生里面竟有四分之一得0分！因此開展經(jīng)典誦讀教育意義重大，加強(qiáng)語言文字能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。
縱觀整場(chǎng)活動(dòng)，我個(gè)人覺得最精彩的還是省演講學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)崔躍松的演講，其主題是《演講稿的'撰寫及演講藝術(shù)》，他向我們?cè)忈屃搜葜v的三大特點(diǎn)——思想性、工具性和鼓動(dòng)性。他不帶講稿，即情即興，無論是引經(jīng)據(jù)典、還是自己經(jīng)歷的丁點(diǎn)事例都能信手拈來。真實(shí)、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢，偌大的會(huì)場(chǎng)不時(shí)會(huì)爆發(fā)出熱情的掌聲。
認(rèn)同、欣賞、快樂、感染、學(xué)習(xí)震撼之余，更讓我們明白了一次成功演講的關(guān)鍵在哪里？他的魅力又如何體現(xiàn)？演講稿的撰寫需要用創(chuàng)意來吸引滿堂聽眾，甚至感動(dòng)評(píng)委；需要引用具體案例，憑借其真實(shí)可信來增強(qiáng)說服力；演講還需要繪聲繪色，加上表情、聲音的配合，充分而恰當(dāng)?shù)闹w語言更能讓你富有激情，才能營(yíng)造一波三折、高潮迭起的現(xiàn)場(chǎng)氛圍；需要有自己的思路和思想，只有鍛煉自己、反思自己，才能展現(xiàn)自己、張揚(yáng)自己，只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果。
崔老師還說真正的演講者就是生活經(jīng)歷的豐富者，人一生中的追求得有三件事：讀書、拜師、見世面。我想這也就是人們常說的讀萬卷書，行萬里路，登萬次臺(tái)的道理吧。
之后，省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養(yǎng)》。
這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了語言文字工作的重要性，人類的任何工作都離不開語言文字工作，就象人類離不開空氣和水一樣，任何一個(gè)有素養(yǎng)有品位的人都要在說、讀、聽、寫方面堅(jiān)持學(xué)習(xí)、孜孜以求。
我們的孔子學(xué)院已然在世界各地遍地開花，現(xiàn)在就連老外都特別關(guān)注、鑒賞、重視和學(xué)習(xí)中國(guó)文化了。要想弘揚(yáng)有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化，作為我們母語教育的重要形式，語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這必然需要我們所有與此相關(guān)的人們都要熱愛祖國(guó)、熱愛文字，尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠(yuǎn)兮、吾將上下而求索”。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十三
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級(jí)下達(dá)的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)就本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下：
我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。
精選
教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報(bào)檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，全體教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)使用為主動(dòng)學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級(jí)成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進(jìn)步。
精選
普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)全體教職員工語言文字的法規(guī)意識(shí)，明確了語言文字工作的地位和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)?，F(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動(dòng)了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的語言文字工作得以順理成章地開展。
精選
的錯(cuò)別字，樹立其語言規(guī)范意識(shí)。通過這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用普通話和規(guī)范的文字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。使普通話成為了校園語言。
雖然我校的校園語言規(guī)范取得了一些成績(jī)，但我校師生員工的語言文字規(guī)范化水平距各級(jí)要求還很遠(yuǎn)，特別是普通話等級(jí)水平，我們將給予高度重視，認(rèn)真研究，深入落實(shí)上級(jí)有關(guān)要求和我校未來五年語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)要求及培訓(xùn)計(jì)劃，爭(zhēng)取早日把我校創(chuàng)建成真正的普通話示范學(xué)校。
大固店小學(xué) 20xx年6月
精選
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十四
教學(xué)語言，是指教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中所使用的語言。所謂積極性教學(xué)語言就是在教學(xué)中使用積極的詞匯和語句表達(dá)積極的思想及積極的情緒，它包括激勵(lì)性語言、賞識(shí)性語言、啟發(fā)性語言等等，它是充滿啟迪、激發(fā)興趣、開拓想象的語言;它又是最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生、最恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己，從而體現(xiàn)出教師教學(xué)特色的語言 。
積極性教學(xué)語言具有規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵(lì)性等特點(diǎn)。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。它能制造出活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中聽講,積極主動(dòng)地接受教育。它能使教師的教與學(xué)生的學(xué)成為緊密配合、相得益彰的雙邊活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù) 圓滿地完成。
人都喜歡聽好話、聽表揚(yáng)的話、聽激勵(lì)性的話，學(xué)生也是需要多進(jìn)行表揚(yáng)，多說些激勵(lì)性的話，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予肯定，少用、慎用批評(píng)語言，會(huì)促進(jìn)學(xué)生自信的提高。學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的肯定與贊美可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生輕松、愉快的心理狀態(tài)，而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保持積極的進(jìn)取心。德國(guó)教育家斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，呼喚，鼓舞。作為教師的我們，面臨的是活生生的人，所以多用激勵(lì)性的語言會(huì)呼喚、鼓舞學(xué)生的，也會(huì)促使自己教學(xué)的成長(zhǎng)。
在課堂上，老師應(yīng)該經(jīng)常用一些激勵(lì)性的語言使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的，也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他感到我也有優(yōu)點(diǎn)，我也能進(jìn)步。比如：當(dāng)一名平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確時(shí)，我會(huì)親切的說：回答得非常好！你今天表現(xiàn)得真好！再如上課時(shí)，當(dāng)我提出比較簡(jiǎn)單的問題時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)困生回答，當(dāng)他回答正確時(shí)，我送他這樣的一句:回答得非常正確，進(jìn)步很大。有的學(xué)生上課舉手發(fā)言，即使他回答錯(cuò)了，教師也要用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他，看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進(jìn)步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，對(duì)于不愛發(fā)言的學(xué)生來說，教師能表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，他當(dāng)然非常高興，甚至非常自豪，由此，他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會(huì)認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。
課堂教學(xué)是師生之間情感、經(jīng)驗(yàn)、合作的交流與碰撞的過程，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富情感和個(gè)性的人。在課堂教學(xué)中，如果教師能及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷的賞識(shí)性評(píng)價(jià)語言，就有助于開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立起足夠的學(xué)習(xí)自信;變無視自我為認(rèn)識(shí)自我，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，從而使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，信心十足，課堂氣氛活躍。
我在教學(xué)中經(jīng)常使用的賞識(shí)性語言有：你真行！ 你很棒！ 你接受力真強(qiáng)！你與眾不同的見解真是讓人耳目一新！你說得太好了，了不起！老師佩服你，為你感到驕傲！你的分析很透徹！你的點(diǎn)評(píng)很深刻！你的回答很精彩！等。從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。
啟發(fā)性語言能啟迪學(xué)生的思考，激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生主體處于積極自覺的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生自身沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求時(shí)，教師要善于通過啟發(fā)性的講解激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)學(xué)生有了潛在的學(xué)習(xí)需要時(shí)，教師就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地把潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，使之成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。教師在啟發(fā)時(shí)，往往設(shè)置問題情景，采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生積極思考，而不應(yīng)一口氣把話說盡。通過教師的提問，為學(xué)生開創(chuàng)了寬闊的思維空間，極大地吸引著學(xué)生，讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。啟發(fā)性語言，改變了學(xué)生的被動(dòng)接受角色地位，讓他們成為了學(xué)習(xí)的主體。
1、要把握好激勵(lì)時(shí)機(jī)
要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用自己的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜眉?lì)性語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功，樹立起堅(jiān)定的自信心。
開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)在于如何抓好時(shí)機(jī)，也就是說老師要善于做及時(shí)雨。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，雨要下得及時(shí)，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚(yáng)他;當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)得專注，也學(xué)得開心。
例如，有一次在《孔子》課上，有一名學(xué)生膽子很小，平時(shí)從不回答問題，可是當(dāng)我提出一個(gè)問題時(shí)，全班舉手的人很多，他也舉了手，看到這種情況我很為他高興，雖然他可能答不上，但我還是讓他回答，沒想到他回答的非常好，只是聲音太小，我高興的對(duì)他說：你回答的非常準(zhǔn)確，老師為你驕傲！你想不想讓全班的都聽到你精彩的回答呢?這個(gè)學(xué)生聽到老師的話高興。于是聲音洪亮地把答案重新說了一遍，全班學(xué)生并為他鼓掌。從此以后，我感覺這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的變化，回答問題的次數(shù)多了，聲音也洪亮了。由此看出，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是多么重要。
2、要準(zhǔn)確得體
評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確。虛情假意、言不由衷、言過其實(shí)是目前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的主要問題之一。不管學(xué)生回答的程度如何，總是說好的不錯(cuò),這種言不衷的評(píng)價(jià)不僅不會(huì)起到激勵(lì)作用，反而會(huì)導(dǎo)致許多負(fù)面效應(yīng)。評(píng)價(jià)的語言應(yīng)準(zhǔn)確得體，符合學(xué)生實(shí)際，有較強(qiáng)的'針對(duì)性，不能隨意打擊，也不能夸大其辭。如可以這樣評(píng)價(jià)：你回答得很流利，速度放慢一些同學(xué)們就能聽得更清楚，你說的非常正確，若是聲音再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)更好，你的想法很貼切，如果你能深刻思考，相信會(huì)更完美。
評(píng)價(jià)語言要富有感染力。感人心者，莫先乎情。同樣一個(gè)好，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重情感投入，用充滿真情的激勵(lì)語言，熱情地給予褒獎(jiǎng)。如真能干，多聰明，就是與眾不同，確實(shí)有頭腦，很有自己的見解，多么富有創(chuàng)造性的思考啊等等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴和思想融通,真切地感受到成功的愉悅,從而發(fā)揮教學(xué)語言的激勵(lì)功能。
3、要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言
在課堂教學(xué)中，可運(yùn)用肢體動(dòng)作輔助說話，用目光走動(dòng)微笑輕撫等簡(jiǎn)單的動(dòng)作來代替老師的講解，代替老師的課堂管理。教師在課堂上的表情也是語言符號(hào)。教師可以用眼睛表達(dá)各種感情，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流往往靠語言聯(lián)系，教師可以用和藹可親的目光捕捉學(xué)生的視線，這無形當(dāng)中就達(dá)到了控制學(xué)生的作用。同時(shí)，教師可以用嚴(yán)肅的目光批評(píng)課堂違紀(jì)的學(xué)生，同大聲訓(xùn)斥相比，這種批評(píng)方法更容易接受，且不影響其他學(xué)生的注意力。無聲語言可以輔助有聲語言，還可以美化教師的形象。正所謂此處無聲勝有聲，因此，教師在課堂中要充分運(yùn)用無聲語言，以提高教學(xué)效果。
有一次，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)走神，我邊講邊走動(dòng)到他身邊，用手輕輕撫摸他的頭發(fā)，他立即糾正了自己的錯(cuò)誤，專心聽課了。再如，某次課上，結(jié)合教材閱讀材料15歲的肖某，私自與影樓簽訂了協(xié)議，允許照片用作商業(yè)用途，我提問肖某的母親能打贏官司嗎?，一位女同學(xué)起立回答說能，此時(shí)，全班大部分學(xué)生集體回答不能，她驚呆了，不知所措，我朝她微笑著輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì)，暗示她回答正確，可以繼續(xù)說理由，因?yàn)樾つ呈俏闯赡耆耍灥膮f(xié)議無效。她的答案很完美，我立即走上前去，給予親切握手，肯定了她的回答。
課堂上教師的神態(tài) 舉止,與學(xué)生的目光交流，一舉手，一投足，對(duì)學(xué)生來講都是語言。走進(jìn)課堂，教師臉上 帶著親切溫和的微笑, 眼中飽含鼓勵(lì)、期望和關(guān)注，及時(shí)用眼神與學(xué)生交談， 用自己的體態(tài)語言向?qū)W生們傳遞師愛的強(qiáng)有力的信息, 這樣的體態(tài)語言同親切自然的語氣互相呼應(yīng)、相得益彰，學(xué)生會(huì)在老師的感染、鼓舞下將注意力牢牢地聚集在老師身上，使思維活力得以激發(fā)，從而取得積極的課堂教學(xué)效果。
教學(xué)語言是教師的職業(yè)語言。教學(xué)語言是教師與學(xué)生溝通的紐帶，為學(xué)生與課本之間的對(duì)話架設(shè)了橋梁，是教學(xué)內(nèi)容的載體。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教學(xué)語言很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件。積極性的教學(xué)語言可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平與表達(dá)能力。作為教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，熟練掌握積極性教學(xué)語言的運(yùn)用技巧，使教學(xué)語言發(fā)揮最大的作用。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十五
語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感覺、知覺。幼兒園的幼兒在一日生活活動(dòng)中的表現(xiàn)以語言表達(dá)為主。然而，當(dāng)前幼兒在語言發(fā)展過程中往往參差不齊。如說話意識(shí)不強(qiáng)，語言活動(dòng)中有囁嚅等不良現(xiàn)象出現(xiàn)，直接影響幼兒語言的發(fā)展和對(duì)幼兒智力的開發(fā)。主要表現(xiàn)在平時(shí)，我們教師在教學(xué)中重視了課堂語言活動(dòng)。忽視了對(duì)幼兒日常生活中隨機(jī)語言的開發(fā)；重視知識(shí)以及詞匯的灌輸量的多少，忽視課外豐富幼兒知識(shí)，注重語言活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，過多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo)，忽視幼兒通過體驗(yàn)實(shí)際生活，直接去感知事物觀察以發(fā)展其能力、模仿能力和聽說能力；注意強(qiáng)調(diào)了集體中的整體觀念。但都抑制了幼兒的自由交際活動(dòng)和對(duì)其個(gè)性的培養(yǎng)，因此，怎樣培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。使幼兒能輕松，愉快地用語言進(jìn)行交際，正確地表達(dá)一日活動(dòng)中幼兒的思想感情。促進(jìn)幼兒品德和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，我作了一些嘗試，現(xiàn)在匯報(bào)如下：
幼兒語言是在幼兒所處的環(huán)境實(shí)踐中不斷感知的過程，而幼兒語言環(huán)境一般是指物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境這兩個(gè)方面。
就幼兒物質(zhì)環(huán)境而言，為了讓幼兒熟練地掌握有……有……還有……”排比句。上課前我有意識(shí)地將幼兒喜歡的玩具布置在各個(gè)活動(dòng)角，在進(jìn)行看圖講述課《小象回家了》之后，讓幼兒看看教室里的擺設(shè)。幼兒看到教室布置變了樣，紛紛說出教室里有娃娃，有電話，有花，還有許多玩具等等，有的幼兒還會(huì)說有的魚在吃飯，有的魚在喝水，還有的魚在做游戲。幼兒通過環(huán)境直接感知事物的動(dòng)態(tài)，從而使幼兒的語言在這多姿多彩的生活環(huán)境中得到了培養(yǎng)。
在班上，我發(fā)現(xiàn)女的幼兒很喜歡玩娃娃，做小醫(yī)生，扮作演員等游戲；男的幼兒則喜歡玩軍事演戲、學(xué)英雄等。在游戲中，幼兒自己處理角色的分工，互相提議以及要求角色形象如何等等，盡管有的幼兒平時(shí)很少在課堂上舉手發(fā)言，有的甚至在集體回答時(shí)聲音也較輕，可是在游戲中卻積極表現(xiàn)自己的意見和提議。而且聲音響亮，于是我組織一些為××小朋友過生日、開商店、學(xué)習(xí)解放軍之類的游戲，以發(fā)展幼兒語言，幼兒在愉快和諧、輕松的氣氛中，通過模仿一些角色，不僅筑固了一些禮貌用語，如“請(qǐng)到1號(hào)臺(tái)結(jié)帳，謝謝你的幫助，”等等，還能較牢固地掌握一些詞匯和短句，如；今天，我送給大家的生日禮物是—盒彩色畫筆，請(qǐng)大家別客氣，吃一塊生日蛋糕等，會(huì)用語言指令“部隊(duì)”跑、跳、臥倒等，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)?！痢列∨笥焉湛鞓贰Ｕ?qǐng)××小朋友表演節(jié)目等，幼兒在愉快的氣氛中有了發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，即培養(yǎng)了幼兒的自信心，又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，而我作為教師，在游戲中積極鼓勵(lì)幼兒尊重幼兒和幼兒交朋友，熱情地與幼兒交談，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想與情感。
因此，良好的環(huán)境。在很大程度上影響著幼兒感知事物，語言發(fā)展和心態(tài)平衡等，還可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛，讓幼兒有話想說。有話敢說、有話就說，從而發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
教師在日常生活中要充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說話的欲望。如下午吃點(diǎn)心時(shí)，是用圓形的小糕點(diǎn)，在幼兒認(rèn)識(shí)香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的時(shí)，我就進(jìn)行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答出：皮球是圓形的，火車輪子，汽車輪子是圓形的，還有太陽鈕扣等等也是圓形的。說蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的；教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如：“今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的？”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的？”這時(shí)幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹。又如：忽然下雨，就問小朋友：你是怎么知道下雨的？雨聲怎樣？為什么雨一會(huì)又不下了？幼兒在親身觀察、思考后，都能說出春雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，象小鬧鐘走動(dòng)一樣，有時(shí)春雨像灰塵在空中輕輕地飄下來，飄下來，春雨是淅淅瀝歷的，斷斷續(xù)續(xù)的，所以一下就是好幾天等等，由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了幼兒的語言水平。
在平時(shí)，我經(jīng)常向幼兒介紹一些優(yōu)秀的兒童作品，講一些故事，做一些打電視廣告之類游戲，并嚴(yán)格要求幼兒用普通話講述。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的普通話是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，我從小班開始在幼兒日常生活中教幼兒用普通話進(jìn)行交往，幼兒通過這些活動(dòng)，使幼兒的語言意識(shí)逐漸增強(qiáng)，產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，思維比過去敏捷了，口語表達(dá)能力比以前有了較大的提高。
幼兒園的語言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說話的能力。
又大，都說用深深的來表示海洋最好了，在教學(xué)過程中，由于有目的的引導(dǎo)，幼兒都說能用連貫的語言表達(dá)了深深的海洋是魚兒的家，深深的海洋是輪船的家等等。所以幼兒語言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除具本形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。
講到花草樹木的變化，從小動(dòng)物的出現(xiàn)講到人們的勞動(dòng)，衣著的變化；以幼兒的談話中，已經(jīng)看到他們有條理，分層次地講出季節(jié)的變化。又如：幼兒在玩“開商店”的創(chuàng)造性游戲，當(dāng)售貨員的幼兒語言表現(xiàn)得相當(dāng)積極，見到顧客時(shí)，很有禮貌地說：“請(qǐng)問您要點(diǎn)什么？”“我的商店剛剛進(jìn)到一些花布，您要不要看看，價(jià)格很便宜?！?BR> 當(dāng)顧客說：“謝謝，再見”時(shí)，售貨員會(huì)很有禮貌地說：“歡迎下次再來”等語言。通過觀察。模仿等游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力。同時(shí)也發(fā)展了幼兒思維能力和想象能力。
除運(yùn)用上述方法外，幼兒語言的培養(yǎng)還應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，共同促使幼兒的語言得到更好的發(fā)展，如要求家長(zhǎng)帶幼兒接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)民警叔叔怎樣工作，商店的阿姨叫如何營(yíng)業(yè)等等，帶幼兒接觸大自然，使他們知道季節(jié)，有哪些花開了，哪些樹葉謝了……，然后，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與家長(zhǎng)交談。當(dāng)然我們當(dāng)教師的更應(yīng)加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，因?yàn)橛變赫Z言的最初感知是從周圍人際交往中反復(fù)學(xué)習(xí)和模仿的，所以，周圍人的語言修養(yǎng)，語言風(fēng)格在一定程度上對(duì)幼兒有很大的影響，而教師是幼兒最親近、最好模仿對(duì)象，對(duì)幼兒語言起著潛移默化的作用。所以，做為幼兒教師，必須加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，在教學(xué)中語言條理清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)、邏輯性強(qiáng)，語句不應(yīng)冗長(zhǎng)，內(nèi)容生動(dòng)形象。
總之，幼兒語言的培養(yǎng)，不單是通過某一節(jié)課或者某一個(gè)環(huán)節(jié)所能達(dá)到的，還應(yīng)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利時(shí)機(jī)，不斷發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)幼兒的語言，開發(fā)其智力，使其天天向上。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十六
在教研室和區(qū)教育局的精心組織下,這次我有幸參加了商丘市農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，這這十次的培訓(xùn)中，我們聆聽了商丘市教研室和各市示范園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。這些領(lǐng)導(dǎo)和專家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，參加了專家教師組織的各領(lǐng)域各方面課程活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們農(nóng)村幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，使我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
市教研室的領(lǐng)導(dǎo)在講座中對(duì)教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
這次的`培訓(xùn)還給我們安排了市幼兒園部分骨干教師的示范課和示范園的觀摩活動(dòng)，我參與了河?xùn)|二幼的觀摩活動(dòng)，跟著幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
我觀摩了一節(jié)體育活動(dòng)，體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
在觀摩美術(shù)課活動(dòng)時(shí)，骨干教師結(jié)合幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
舞蹈示范課給了我們很大的啟示，老師結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
十幾天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。在此,我真心的祝愿,商丘市幼教事業(yè)蒸蒸日上!
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十七
語言是交際的工具，文字是語言的載體。語言文字在整個(gè)社會(huì)生活中對(duì)于人們之間的交往，對(duì)于文化的傳播都起著非常重要的作用。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在教育教學(xué)上，國(guó)家對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師，其語言文字教學(xué)基本功的高低，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。近期，青島57中開展多項(xiàng)語言文字培訓(xùn)工作，不斷提升專任教師語言文字素養(yǎng)。
說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是教師語言文字教學(xué)首要的基本功。青島57中教師普通話資格證都在二級(jí)甲等以上，為了讓教師的魅力在普通話這一基本功的運(yùn)用中得以充分展現(xiàn)，我校以教研組為單位組織教師進(jìn)行課例展示活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要求老師們課下也都說普通話，與學(xué)生私下交流也要注意摒除方言現(xiàn)象。
作為教師，寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學(xué)校組織老師們定期進(jìn)行硬筆書法比賽，統(tǒng)一提供模板，內(nèi)容不限，將好的書法作品在學(xué)校文化墻面進(jìn)行展示。學(xué)校組織青年教師進(jìn)行板書設(shè)計(jì)大賽，將寫好的作品在一樓大廳進(jìn)行展示。同時(shí)，邀請(qǐng)中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)規(guī)范字名師講師團(tuán)講師明皓老師到學(xué)校進(jìn)行《書法創(chuàng)作章法解析》的培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師們傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校也為老師們搭建創(chuàng)造美、欣賞美的展示舞臺(tái)。
教師要做教育教學(xué)中的有心人，要努力鍛煉自己的寫作能力，在工作中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，把自己的觀察和思考寫成文章，及時(shí)整理教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教學(xué)札記。積極參加各級(jí)各類的教育師德案例、征文，在反思中不斷成長(zhǎng)。
語言文字是國(guó)家綜合實(shí)力的重要支撐力量，在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用，學(xué)校是國(guó)家通用語言文字普及的主陣地和主渠道，而教師在推廣國(guó)家通用語言文字方面發(fā)揮著極其重要的作用。青島57中希望通過一系列的培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感，把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自身的國(guó)家通用語言文字教學(xué)能力，積極為基礎(chǔ)教育工作發(fā)揮作用、貢獻(xiàn)力量。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十八
語言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，意義深遠(yuǎn)。我校以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》為工作目標(biāo)，以縣語委的工作要求為規(guī)范，認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，高度重視語言文字規(guī)范化工作，建立機(jī)構(gòu)，完善制度，加強(qiáng)宣傳、推廣和普及、培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將我校教師普通話培訓(xùn)實(shí)施情況總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字”工作，將這項(xiàng)工作放到全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來認(rèn)識(shí)；專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校語言文字培訓(xùn)計(jì)劃，全面部署學(xué)校的“推普”工作。投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確推普制度，確保此項(xiàng)工作得以順利開展。
1．每學(xué)期不定期召開校級(jí)專題會(huì)議，研究、部署語言文字工作，將語言文字規(guī)范化納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的內(nèi)容。
2．學(xué)校語言文字工作小組定時(shí)或不定時(shí)對(duì)使用規(guī)范進(jìn)行
審核和把關(guān)，并將語言文字工作納入教職工考核、教學(xué)管理及評(píng)優(yōu)等工作，尤其把用普通話教學(xué)作為評(píng)課和衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的首要條件。
3．實(shí)施兩個(gè)一：每年一個(gè)推普月（每年九月），每年舉行一次全校性的推普活動(dòng)（演講、詩歌朗誦等），逐步完善形成制度，使之有效的推動(dòng)了教職員工說普通話的水平。
學(xué)?！巴破铡惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組召開了全校教職員動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員、部署具體工作，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校各個(gè)地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語，及各種“推普”標(biāo)志，營(yíng)造良好氛圍，動(dòng)員了所有適齡教職員工參加普通話培訓(xùn)。
專家引領(lǐng)，表彰先進(jìn)，使廣大教師交流有內(nèi)容，工作有榜樣，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
為了使“推普”培訓(xùn)工作取得良好的成果，我校聘請(qǐng)省級(jí)測(cè)試員對(duì)參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，教職員工都能自覺地參加培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄休息時(shí)間，苦學(xué)苦練，通過培訓(xùn)與練習(xí)，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，在學(xué)校講普通話、寫規(guī)范字，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正達(dá)到學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了預(yù)期效果。
當(dāng)然，我校的培訓(xùn)工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺高等級(jí)教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的創(chuàng)建工作中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，為創(chuàng)建工作出一份力！
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十九
語言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，意義深遠(yuǎn)。我校以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》為工作目標(biāo)，以縣語委的工作要求為規(guī)范，認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，高度重視語言文字規(guī)范化工作，建立機(jī)構(gòu)，完善制度，加強(qiáng)宣傳、推廣和普及、培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將我校教師普通話培訓(xùn)實(shí)施情況總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字”工作，將這項(xiàng)工作放到全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來認(rèn)識(shí)；專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校語言文字培訓(xùn)計(jì)劃，全面部署學(xué)校的“推普”工作。投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確推普制度，確保此項(xiàng)工作得以順利開展。
1．每學(xué)期不定期召開校級(jí)專題會(huì)議，研究、部署語言文字工作，將語言文字規(guī)范化納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的內(nèi)容。
2．學(xué)校語言文字工作小組定時(shí)或不定時(shí)對(duì)使用規(guī)范進(jìn)行
審核和把關(guān)，并將語言文字工作納入教職工考核、教學(xué)管理及評(píng)優(yōu)等工作，尤其把用普通話教學(xué)作為評(píng)課和衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的首要條件。
3．實(shí)施兩個(gè)一：每年一個(gè)推普月（每年九月），每年舉行一次全校性的推普活動(dòng)（演講、詩歌朗誦等），逐步完善形成制度，使之有效的推動(dòng)了教職員工說普通話的水平。
學(xué)校“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全校教職員動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員、部署具體工作，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校各個(gè)地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語，及各種“推普”標(biāo)志，營(yíng)造良好氛圍，動(dòng)員了所有適齡教職員工參加普通話培訓(xùn)。
專家引領(lǐng)，表彰先進(jìn)，使廣大教師交流有內(nèi)容，工作有榜樣，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
為了使“推普”培訓(xùn)工作取得良好的成果，我校聘請(qǐng)省級(jí)測(cè)試員對(duì)參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，教職員工都能自覺地參加培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄休息時(shí)間，苦學(xué)苦練，通過培訓(xùn)與練習(xí)，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，在學(xué)校講普通話、寫規(guī)范字，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正達(dá)到學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了預(yù)期效果。
當(dāng)然，我校的培訓(xùn)工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺高等級(jí)教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的創(chuàng)建工作中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，為創(chuàng)建工作出一份力！
二〇一八年五月八日
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇一
《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。”作為承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人重任的學(xué)校，校園就理所當(dāng)然地成為推廣普通話、運(yùn)用規(guī)范字的重要場(chǎng)所。教師也理所當(dāng)然地成為說普通話、用規(guī)范字的先行者，而使用普通話也是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑。
使用規(guī)范字，是體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)工作中，使用規(guī)范字，也是對(duì)教師課堂教學(xué)最基本的要求，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要途徑。
由此可見，語言文字規(guī)范化無論是在國(guó)家層面、學(xué)校層面，還是在個(gè)人層面都有著非常重要的意義。在此基礎(chǔ)上，教師在這方面的基本功的培養(yǎng)就成了提高這三個(gè)層面綜合素質(zhì)的一個(gè)重要的途徑。而與語言文字專業(yè)緊密相關(guān)的語文教師更是責(zé)無旁貸地成為了語言文字規(guī)范化的先行者。
因?yàn)槠綍r(shí)與語言文字規(guī)范的接觸緊密，語文教師普通話過二級(jí)甲等，文字規(guī)范書寫也有相應(yīng)的等級(jí)要求，所以在進(jìn)行語言文字規(guī)范化的培訓(xùn)時(shí)并沒有太多的生疏。但也正因?yàn)槿绱?，一些非常?xì)微的，與平時(shí)觀念出入很大的觀點(diǎn)知識(shí)引起了我的注意。而這些看似不起眼的東西反而成為了我此次培訓(xùn)的最大收獲。其實(shí)，語言文字的規(guī)范工作本身就是一個(gè)全民都應(yīng)該積極參與配合的工作，它的工作特點(diǎn)就是繁瑣細(xì)微。我對(duì)教育部語言文字信息管理司的張浩明司長(zhǎng)所說的語言文字具有基礎(chǔ)性、全民性同時(shí)具有全局性、安全性的內(nèi)涵，以及語言文字的興衰影響了民族的興衰這些觀點(diǎn)深信不疑。但也正因?yàn)樗闹匾?，才更?yīng)該從細(xì)微處認(rèn)真抓起，謹(jǐn)防“千里之堤，潰于蟻穴”。
而通過這次培訓(xùn)中各位專家老師的細(xì)致講解和深入解讀，我最大的收獲有以下幾點(diǎn)：
大學(xué)曾經(jīng)選修過一門文字課，授課老師與上海的《咬文嚼字》雜志有一定的合作關(guān)系?！兑慕雷帧穭?chuàng)刊于1995年，是一本文字方面的期刊。當(dāng)時(shí)老師給我們呈現(xiàn)的課件中有刊物內(nèi)容的剪影，也發(fā)了刊物的實(shí)物讓我們讀了一下。它是針對(duì)編輯、記者、校對(duì)、廣告從業(yè)人員、文秘、節(jié)目主持人和教師、學(xué)生創(chuàng)辦的用來宣傳語文規(guī)范，傳播語文知識(shí)，引導(dǎo)語文生活，推動(dòng)語文學(xué)習(xí)的刊物?？镏小办F里看花”中都有對(duì)生活中遇到的一些不規(guī)范的字的糾誤。大街上這樣的現(xiàn)象比比皆是，寫出這些不規(guī)范字的人，他們并沒有放在心上。然而總是有一些有心人要改變這樣的現(xiàn)狀，有一些致力于語言文字規(guī)范化工作的人希望真正把語文文字規(guī)范起來。因?yàn)樗麄冎肋@些現(xiàn)象表面上對(duì)每個(gè)人的生活并沒有太大的影響，但實(shí)際上可以影響到國(guó)家、社會(huì)和每一個(gè)人。培訓(xùn)的專家們有的親自到大街上去尋找這樣的不規(guī)范的例子，有的竟因?yàn)檫^年送給別人的賀卡出現(xiàn)不規(guī)范現(xiàn)象而重新收回并道歉。首先這種細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是值得我尊敬和學(xué)習(xí)的，同時(shí)他們對(duì)于自身要求的嚴(yán)格，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)是真正做語言文字規(guī)范所必備的.。
語言文字工作的核心內(nèi)容就是促進(jìn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。其中標(biāo)準(zhǔn)化是指研究、制定并頒布包括語音、詞匯、語法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語言文字使用規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)范化指的是促使全社會(huì)遵照國(guó)家頒布的各項(xiàng)語言文字使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范使用語言文字。語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作是非常必要的。標(biāo)準(zhǔn)化是制定頒布文件的專家的工作，這些與我們中學(xué)教師的聯(lián)系并不是那么緊密，而規(guī)范化方面，作為中學(xué)語文教師的我可以做到積極配合的同時(shí)也去促使身邊的學(xué)生遵照這些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范來使用語言文字。
為什么要做到如此的嚴(yán)格規(guī)范？關(guān)于這點(diǎn)我有一些個(gè)人的理解。從語言文字同社會(huì)的關(guān)系上看，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技教育等是基本的社會(huì)形態(tài)，而語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具、信息載體，它無處不在，隨時(shí)隨地為社會(huì)服務(wù)。因此，一方面，社會(huì)上語言文字的應(yīng)用水平受經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育的制約，另一方面，語言文字的應(yīng)用水平又對(duì)社會(huì)發(fā)展起著促進(jìn)作用或牽扯、促退作用。拿語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作來說，它是社會(huì)變革的反映，又是社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)各社會(huì)形態(tài)都能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。在政治上，它有利于維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)，有利于民族團(tuán)結(jié)，就像我初中學(xué)習(xí)過的都德的《最后一課》所呈現(xiàn)出來的，也有利于政令暢通，否則如果不規(guī)范的文字每個(gè)人的理解不一樣，自然無法正常開展；在經(jīng)濟(jì)上，有利于形成全國(guó)流通的大市場(chǎng)，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利于繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族凝聚力。雖然個(gè)人在遵守語言文字規(guī)范化的時(shí)候沒有必要上升到很高的要求，但最起碼心里應(yīng)該對(duì)語言文字規(guī)范工作持有必須的敬畏與重視，認(rèn)識(shí)到它的重要性就自然會(huì)在細(xì)微之處小心嚴(yán)謹(jǐn)。
最后一天的培訓(xùn)是關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的培訓(xùn)。作為中學(xué)語文教師，很容易被這個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容吸引住。尤其今年的安徽高考試卷出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，頓時(shí)讓我們產(chǎn)生了對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重視心理。而接觸這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的培訓(xùn)，隨著培訓(xùn)老師的牽引才發(fā)覺，自己對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)太過狹窄和陳舊，也確實(shí)大開眼界，受益良多。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要有停頓、語氣、定性、修辭、審美、簡(jiǎn)化這幾個(gè)功能，在此基礎(chǔ)上就會(huì)形成靈活性的特點(diǎn)，即在不同的情況下，只要能實(shí)現(xiàn)以上這些功能，可以適當(dāng)變通，靈活處理。而一旦靈活就會(huì)在使用的時(shí)候產(chǎn)生分歧，出現(xiàn)矛盾，畢竟一味的靈活導(dǎo)致的是使用上的混亂無序。正是基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一些語言文字方面的專家經(jīng)過了激烈的思想碰撞和多次的據(jù)理力爭(zhēng)，最后形成了部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的具體說明，最突出的復(fù)合標(biāo)點(diǎn)形式讓我著實(shí)一驚。
如問號(hào)的連用：在多個(gè)問句連用或表達(dá)疑問語氣加重時(shí)，可疊用問號(hào)。通常先單用，再疊用，最多疊用三個(gè)問號(hào)。
示例：這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)模磕阍趺淳垢疫@樣欺騙消費(fèi)者？
嘆號(hào)的連用：表示聲音巨大或聲音不斷加大時(shí)，可疊用嘆號(hào)；表達(dá)強(qiáng)烈語氣時(shí)，也可疊用嘆號(hào)，最多疊用三個(gè)嘆號(hào)。
示例：我要揭露！我要控訴！！我要以死抗?fàn)帲。。?BR> 問號(hào)嘆號(hào)的連用：當(dāng)句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強(qiáng)烈時(shí)（如帶有強(qiáng)烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號(hào)后再加感嘆號(hào)。
示例：他連這些最起碼的常識(shí)都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
省略號(hào)的連用：在標(biāo)示詩行、段落的省略時(shí)，可連用兩個(gè)省略號(hào)（相當(dāng)于十二連點(diǎn)）。
示例：從隔壁房間傳來了緩緩而抑揚(yáng)頓挫的吟詠聲——床前明月光，疑是地上霜。
…………
說實(shí)話，這樣使用問號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的方式我也有用過，但不是出現(xiàn)在書面形式，而是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些輕松隨意心情的文字或是與別人在進(jìn)行對(duì)話交流的時(shí)候。而且這種方式的使用更像是在進(jìn)行感情宣泄甚至咆哮而發(fā)出的聲音。這種看似不能登上大雅之堂的網(wǎng)絡(luò)上盛行的用法和習(xí)慣在正式的書面形式上得到了使用，可以試想這必定經(jīng)過了新思想的一些專家在和傳統(tǒng)觀念的專家多么長(zhǎng)時(shí)多門激烈的思想碰撞與爭(zhēng)執(zhí)，之后才會(huì)才形成這樣的結(jié)果。這是新時(shí)期新階段下網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)產(chǎn)生的影響。培訓(xùn)老師甚至提到網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)運(yùn)用空格取代標(biāo)點(diǎn)，特殊字的形式結(jié)合產(chǎn)生標(biāo)點(diǎn)的作用?？梢哉f，原先的長(zhǎng)期穩(wěn)固的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方式受到了強(qiáng)烈的沖擊。雖然在面對(duì)這些符號(hào)的使用應(yīng)該慎重考慮進(jìn)行取舍，但同時(shí)這件事對(duì)我們中學(xué)老師有一個(gè)非常大的提醒：語言文字的規(guī)范化隨著時(shí)代的發(fā)展也在做相應(yīng)的調(diào)整，語言會(huì)這樣，文字會(huì)這樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)這樣。而現(xiàn)今社會(huì)的變化發(fā)展更是日新月異，新舊更替幅度大、頻率高。在這種形勢(shì)下，必須密切關(guān)注語言文字規(guī)范化的一舉一動(dòng)，它的每一次改革都應(yīng)該深入的學(xué)習(xí)，以確保及時(shí)準(zhǔn)確的輸送給學(xué)生。
做語言文字規(guī)范工作時(shí)既要嚴(yán)格規(guī)范，又要與時(shí)俱進(jìn)。這種想法和感受不僅限于這次培訓(xùn)的內(nèi)容，更是對(duì)我平時(shí)工作的指導(dǎo)。規(guī)范化是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不能松懈的事，尤其在學(xué)校做教師，既要服從配合學(xué)校的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)該嚴(yán)格制定要求學(xué)生的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)格的，只有規(guī)范操作才能服眾，也才能正常順利的開展工作，我們應(yīng)該遵守這些規(guī)范，這是益于學(xué)校同時(shí)也是有益自己的事。作為學(xué)科教師，對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的規(guī)范要求，再加上面對(duì)每年都有新鮮血液注入的校園，面對(duì)朝氣蓬勃同時(shí)又想法新奇的學(xué)生們，規(guī)范與與時(shí)俱進(jìn)是我自己對(duì)于自身的要求，也是今后為之努力的方向。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇二
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，“為了學(xué)生的發(fā)展”這一素質(zhì)教育的目的以及新課程的核心理念，其實(shí)就是對(duì)“有效性”的最好注釋。
怎樣提高課堂教學(xué)的有效性?如何避免無效或低效的活動(dòng)，使有限的課堂教學(xué)時(shí)間變得有效，使孩子們?cè)谡n堂上對(duì)需要掌握的有所把握，盡量避免課后的加班輔導(dǎo)，形成一個(gè)教與學(xué)的良性循環(huán)?在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，具體談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。
一、深入鉆研文本新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語文的'工具性'與'人文性'均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上;語文一旦離開了語言文字，'工具'也就無法成為工具，'人文'也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。
蘇霍姆林斯基說過:“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的'火藥'。
就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'。
這'火藥'就是興趣。
”美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3~4倍。
有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力_興趣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以這樣做:(一)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍在課堂教學(xué)中，教師一定要在潛意識(shí)里消除師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看成平等的、共同探討問題的小伙伴，從而形成相互尊重與信任的支持型氛圍，讓學(xué)生真正擁有一個(gè)“能學(xué)”的環(huán)境，才會(huì)有學(xué)習(xí)積極性。
在課堂學(xué)習(xí)中，“說”是學(xué)生學(xué)習(xí)思維外顯性行為。
那么，教師就可以以“說”為突破口，在課堂中創(chuàng)設(shè)民主的范圍。
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“敢說，大聲說，人人說”。
提倡“敢說”主要為性格內(nèi)向的學(xué)生、為暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生打開“放膽”的通道;對(duì)學(xué)生尚未思考成熟的意見，不刻意追求完善，而鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)。
“大聲說”旨在培養(yǎng)學(xué)生直言不諱、樂于主動(dòng)探究的精神;“人人說”體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的指導(dǎo)思想。
其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“正確地說，流利地說，愉快地說”，促使學(xué)生不但樂于闡述自己的見解，并要求趨于正確、完善。
為達(dá)到通過“說”使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，在自主探索、研討與創(chuàng)見中真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
”課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。
上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。
如我教學(xué)《三打白骨精》，上課剛開始，我就忍不住給大家唱了幾句“猴哥，猴哥……”學(xué)生們一下子來了勁紛紛講述他所了解的孫悟空故事和他眼中的孫悟空形象。
于是準(zhǔn)確地抓住了文章的主旨，學(xué)生也學(xué)得自覺、主動(dòng)。
這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。
開端引趣的方式設(shè)疑以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。
一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。
俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。
三、抓住切入點(diǎn)，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹”。
“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是新課程所提倡的語文教學(xué)精神，崔巒老師提出“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。
有效的語文課堂追求簡(jiǎn)單、快樂和實(shí)用。
教簡(jiǎn)單快樂的語文，抓住教學(xué)切入點(diǎn)是關(guān)鍵。
1。
教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明具體。
教學(xué)首先要確定合適的目標(biāo)。
目標(biāo)要簡(jiǎn)明，如果目標(biāo)過多，面面俱到，反而會(huì)心中無目標(biāo)，一面都不到;目標(biāo)制訂不能空泛，要具體。
2。
教學(xué)切入簡(jiǎn)約集中。
有效課堂由有效的師生、生生互動(dòng)體現(xiàn)。
要達(dá)到有效互動(dòng)，作為起主導(dǎo)作用的教師，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際精心選好講課的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題能使重點(diǎn)突出，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握課文的主旨，更好地理解課文。
抓住好的教學(xué)切入點(diǎn)并不是那么容易的，需要我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中不斷反思，細(xì)心揣摩，用慧眼去發(fā)掘這個(gè)“切入點(diǎn)”，巧妙設(shè)置，從而收到“一字窮理，定全課之主腦，片言居要，連通體之經(jīng)絡(luò)”的教學(xué)效果。
3。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔自然。
真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話，讀寫說悟，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)揣摩語言文字。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇三
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級(jí)下達(dá)的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)就本如下：
一、將語言文字工作列入議事日程我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。
（一）普及普通話按有關(guān)文件要求，我校把推廣普通話作為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。在學(xué)校的日常教學(xué)工作中，學(xué)校要求所有教職工必須用普通話教學(xué)。語文教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報(bào)檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，全體教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)使用為主動(dòng)學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級(jí)成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進(jìn)步。
（二）用字規(guī)范化我們還把寫好規(guī)范漢字當(dāng)作教師教學(xué)基本功來考核。學(xué)校明確要求教學(xué)使用規(guī)范漢字，教師板書及批改作業(yè)、書寫評(píng)語用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡(jiǎn)化字，尤其出現(xiàn)錯(cuò)別字。特別是語文教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典、工具書的`習(xí)慣能力，提高使用漢語拼音識(shí)字、正音的能力，指導(dǎo)、督促班級(jí)的推普?qǐng)@地、黑板報(bào)普通話一日讀。在平時(shí)的教師教案和作業(yè)檢查中我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規(guī)范化問題。這些工作促進(jìn)了教師對(duì)普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)全體教職員工語言文字的法規(guī)意識(shí)，明確了語言文字工作的地位和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)?，F(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動(dòng)了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的形式對(duì)未達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，在校園的所有場(chǎng)合用普通話，提倡用字規(guī)范，在學(xué)校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡(jiǎn)化字，為此項(xiàng)工作的開展取到了良好的示范作用，營(yíng)造了良好的語言文字環(huán)境。依靠，嚴(yán)格規(guī)范。在課堂教學(xué)中要求教師講課、師生問答、討論必須用普通話，要求教師之間、師生之間在校園里對(duì)話、交流一律使用普通話。嚴(yán)格要求教師規(guī)范板書，一律不準(zhǔn)在課堂上書寫草書、繁體字及國(guó)家已廢止的簡(jiǎn)化字，避免錯(cuò)別字，并將之通過教案檢查、課堂測(cè)評(píng)給出成績(jī)納入年終履職考核的范疇。及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字，樹立其語言規(guī)范意識(shí)。通過這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用普通話和規(guī)范的文字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。使普通話成為了校園語言。雖然我校的校園語言規(guī)范取得了一些成績(jī)，但我校師生員工的語言文字規(guī)范化水平距各級(jí)要求還很遠(yuǎn)，特別是普通話等級(jí)水平，我們將給予高度重視，認(rèn)真研究，深入落實(shí)上級(jí)有關(guān)要求和我校未來五年語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)要求及，爭(zhēng)取早日把我校創(chuàng)建成真正的普通話示范學(xué)校。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇四
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級(jí)下達(dá)的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)就本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下：
我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。
（一）普及普通話。
精選。
教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報(bào)檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，全體教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)使用為主動(dòng)學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級(jí)成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進(jìn)步。
（二）用字規(guī)范化。
精選。
普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
（一）學(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度。
“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)全體教職員工語言文字的法規(guī)意識(shí)，明確了語言文字工作的地位和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)校現(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動(dòng)了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的'語言文字工作得以順理成章地開展。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們：
我受到劉平副廳長(zhǎng)的委托，代表學(xué)校組，向評(píng)估總結(jié)會(huì)作反饋發(fā)言。
作的典范。我們?yōu)橛袡C(jī)會(huì)向這五所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到十分榮幸。
在走訪這五所學(xué)校時(shí)，我們聽取了各個(gè)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)就本校的語言文字工作所作的匯報(bào)，并圍繞著該校的工作特色進(jìn)行探討性的座談。評(píng)估小組調(diào)閱了有關(guān)資料，查看了學(xué)校的有關(guān)環(huán)境，并按規(guī)定舉行了筆試和口試，參加者有40人；另外，參加問卷調(diào)查的學(xué)生40人，老師有30人。
五所學(xué)校為福州市創(chuàng)建語言文字工作達(dá)標(biāo)城市所做出的巨大努力和所取得的優(yōu)良實(shí)績(jī)，給我們留下了深刻的印象。我們認(rèn)為，無論哪一級(jí)學(xué)校，其教育的本性決定了學(xué)校一定會(huì)比其他部門或單位，更加重視語言文字工作。因此，對(duì)于學(xué)校來說，重視這一工作并不難，難的是天天重視、人人重視，幾千以至數(shù)萬的師生，堅(jiān)持十年，持之以恒不動(dòng)搖、不松懈。這些學(xué)校，各方面工作均能走在同類學(xué)校的前面，作為先行者，他們?yōu)槠渌麑W(xué)校所作的示范，就不僅僅是一般的成績(jī)，而是具有創(chuàng)造性的、一般學(xué)校難以企及的成績(jī)。下面，我們?cè)噲D概括這五所學(xué)校的成績(jī)，更多的就是我們所認(rèn)為的與眾不同的特色。
同福州市的各級(jí)各類學(xué)校相同的是，這五所學(xué)校歷來重視語言文字工作，將其作為推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)建文明學(xué)校的重要內(nèi)容。我們認(rèn)為，高度重視語言文字工作，可能不是這五所學(xué)校的特征。在考察中，令我們欣喜的是，這五所學(xué)校展示給我們的是在語言文字工作領(lǐng)域?qū)W校管理的高水平。管理的高水平，取決于管理者的素質(zhì)，集中表現(xiàn)在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠因校制宜，提出創(chuàng)造性地開展語言文字工作的新思路。福建師范大學(xué)提出了“三納入、一滲透”，其內(nèi)涵是：“學(xué)校一直將語言文字工作作為學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，將其融入到校風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量和師生素質(zhì)等各方面中去?！闭归_來說就是：“把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中。而福州大學(xué)則把開展語言文字工作，同成立“文化素質(zhì)教育基地”相結(jié)合，提出以語言文字規(guī)范工作為基點(diǎn)，開展人文精神與科學(xué)精神、學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)相結(jié)合的教育，提高了學(xué)生人文素質(zhì)與文化品味。將語言文字工作同素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，應(yīng)該說，這是各級(jí)各類學(xué)校持之以恒地做好語言文字工作的共同道路。烏山小學(xué)自辦學(xué)以來，就始終把“創(chuàng)建推普先進(jìn)單位、全面提高學(xué)生素質(zhì)”作為語言文字規(guī)范化工作的目標(biāo)。格致中學(xué)把這一工作和創(chuàng)建一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校的目標(biāo)統(tǒng)一起來，兒童學(xué)園將普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育的內(nèi)容，與建設(shè)省優(yōu)質(zhì)園、全國(guó)及省課改試點(diǎn)園的工作目標(biāo)結(jié)合起來。語言文字工作不是臨時(shí)性、突擊性、附加性的任務(wù)，而是學(xué)?；镜慕逃虒W(xué)任務(wù)不可或缺的組成部分，也是學(xué)校更高的奮斗目標(biāo)的組成部分。
凡是重視語言文字工作的學(xué)校，無一不關(guān)注機(jī)構(gòu)建設(shè)和制度建設(shè)。這五所學(xué)校都成立了由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一一落實(shí)了主管的工作部門和工作人員。福建師范大學(xué)根據(jù)萬人大學(xué)管理上的需要，根據(jù)創(chuàng)建工作評(píng)估細(xì)則，把各項(xiàng)指標(biāo)分解到各職能部門負(fù)責(zé)落實(shí)。大學(xué)里初步形成了學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)、宿舍等幾個(gè)層次的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)高師院校培訓(xùn)合格教師的需要，班級(jí)有語言文字監(jiān)督員、宿舍有推普員，校語委還建立一支由各學(xué)院教師和學(xué)生組成的信息員隊(duì)伍。
重視普通話水平測(cè)試，并以其為杠桿，使之成為對(duì)教師和學(xué)生考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。福建師范大學(xué)明確要求在校學(xué)生畢業(yè)前都必須參加普通話水平測(cè)試，對(duì)未獲得相應(yīng)普通話等級(jí)證書的師范類畢業(yè)生緩發(fā)畢業(yè)證書，待補(bǔ)測(cè)并取得相應(yīng)的普通話等級(jí)證書后再補(bǔ)發(fā)畢業(yè)證書。五所學(xué)校都逐漸以普通話是否達(dá)標(biāo)作為錄用教師、教師職務(wù)晉升、評(píng)選優(yōu)秀教師的必備條件；反過來，培訓(xùn)和測(cè)試也大大提升了教師的綜合素質(zhì)。烏山小學(xué)和兒童學(xué)園的教師已經(jīng)100%達(dá)到二級(jí)以上，格致中學(xué)的達(dá)標(biāo)率為86%以上。
福建師范大學(xué)依托語言學(xué)博士點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，在語言文字領(lǐng)域取得了豐碩的科研成果：五年來，已出版論著46部，發(fā)表論文212篇，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，科研項(xiàng)目41項(xiàng)，其中國(guó)家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，還有國(guó)家語委的項(xiàng)目2項(xiàng)。其中有的科研項(xiàng)目，對(duì)于在閩方言區(qū)推廣普通話、開展普通話水平測(cè)試，將發(fā)揮直接的指導(dǎo)作用。
以上我們著重從特色方面，展示這五所學(xué)校所取得的實(shí)績(jī)。下面，我想簡(jiǎn)要地介紹在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試中所看到的一些問題。首先應(yīng)該肯定，絕大多數(shù)師生對(duì)于語音、文字的基本常識(shí)有較好的了解，大、中、小學(xué)生均能較為正確地用拼音為文字注音，90%以上的學(xué)生能夠正確分辨其識(shí)字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字。存在的問題有，在漢字書寫方面，一些字的筆形、筆順有誤，有的字12位同學(xué)中10人答錯(cuò)，有的字的筆劃排列，10位同學(xué)有9人判斷失誤。大學(xué)生中，對(duì)“聯(lián)合國(guó)六種工作語言”，22人中有13人答錯(cuò)。在交談中，往往流露出本地方言的語言表達(dá)方式。考慮到參加測(cè)試的學(xué)生均不是隨機(jī)選出的，從測(cè)試中檢查出的問題就不應(yīng)該被忽視，它說明，要提高語言文字教育的質(zhì)量，還有漫長(zhǎng)的路要走。
我們?cè)u(píng)估組德高望重的老先生林玉山教授，利用兩個(gè)晚上的休息時(shí)間，認(rèn)真地查閱了學(xué)校提供的有關(guān)資料，他不無遺憾地說，無論是學(xué)報(bào)、文件、還是老師的試卷、作業(yè)，均搜檢出了錯(cuò)別字或不規(guī)范漢字。
我們?cè)u(píng)估小組向福州市教育局和這五所學(xué)校表示祝賀。借此機(jī)會(huì)，我們也提出幾點(diǎn)建議：一是重視對(duì)一般學(xué)校的語言文字工作的指導(dǎo)，針對(duì)福州方言的特點(diǎn)，提出矯正意見并納入有關(guān)教學(xué)方案之中；二是發(fā)揮專家作用，培訓(xùn)更多的骨干教師，把學(xué)校語言文字工作推向質(zhì)量化建設(shè)的更高階段；三是開始重視郊縣學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校的語言文字工作，先抓試點(diǎn)，爭(zhēng)取為全省取得新的經(jīng)驗(yàn)。
以上發(fā)言，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇六
為了提高我校教師的教學(xué)基本功水平，使我校教師基本功符合國(guó)家有關(guān)要求，現(xiàn)開展教師基本功訓(xùn)練工作。
一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)要求。
教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓(xùn)練是以提高教師崗位實(shí)際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實(shí)，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
在基本功訓(xùn)練中，堅(jiān)持以下原則：
1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際，講求實(shí)效，從“三字一話”入手，全面展開。
2、在訓(xùn)練形式上，堅(jiān)持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動(dòng)，以賽促練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。
3、在工作組織上，堅(jiān)持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上，堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。
二、內(nèi)容。
1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語委制定的《普通話水平測(cè)試》二級(jí)水平;在公眾場(chǎng)合即席講話，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
2、寫字方面：能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范和正楷，并具有一定的速度。
3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)方面：能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
三、措施及要求：
1、切實(shí)提高干部、教師對(duì)訓(xùn)練意義的認(rèn)識(shí)。
抓住教師職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高干部、教師對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究、討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識(shí)，轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，要落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，校長(zhǎng)、主任分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，層層發(fā)動(dòng)，真正使教師職業(yè)技能訓(xùn)練這件大事做到人人重視，成為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。
2、堅(jiān)持把師德教育放在訓(xùn)練工作的首位。
教師基本功訓(xùn)練主要是針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。學(xué)校要開展系統(tǒng)的，有針對(duì)性的師德培訓(xùn)活動(dòng)和師德教育活動(dòng)，通過加強(qiáng)師德建設(shè)為技能訓(xùn)練，提供強(qiáng)大動(dòng)力。保證基本功訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。
3、集中培訓(xùn)與自覺訓(xùn)練相結(jié)合，講求實(shí)效。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主，人人建立各種筆記，保證落到實(shí)處。
四、建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化檢查評(píng)比。
要重視基本功訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制的建立，一是反復(fù)宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)是永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識(shí)，這是形成激勵(lì)機(jī)制的'思想基礎(chǔ)。二是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，開展競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)作用。三是政策激勵(lì)，學(xué)校制訂獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練成果與評(píng)職評(píng)優(yōu)，晉級(jí)政策傾斜掛鉤，推動(dòng)教師大練基本功這一活動(dòng)大力開展。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇七
是每個(gè)民族都有自己獨(dú)立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續(xù)至今，
中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發(fā)展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強(qiáng)大的生命力。
從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統(tǒng)一的文字篆字隸書，再到延續(xù)至今的通行的楷書，文。
字的發(fā)展史就是我們民族的發(fā)展史，從中我們可以領(lǐng)會(huì)到我們?nèi)A夏民族的聰明才智和非凡創(chuàng)。
造力，作為炎黃子孫，我們應(yīng)為之感到驕傲自豪，萌發(fā)熱愛祖國(guó)語言文字，學(xué)好祖國(guó)語言文。
字的熱情。法國(guó)作家都德在其名篇《最后一課》中對(duì)法語作了如下評(píng)價(jià)：法國(guó)語言是世界上。
最美的語言——最明白，最精確。這樣評(píng)價(jià)意在表現(xiàn)一位法國(guó)老師對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，從而。
與之相提并論，與之相媲美的。漢字中絕大多數(shù)字都是形、音、義的結(jié)合體，這是漢字作為。
世界上最優(yōu)秀的文字的魅力所在。在識(shí)字寫字教學(xué)中，教者應(yīng)將漢字的美展現(xiàn)出來。如象形。
字的簡(jiǎn)潔、形象之美，會(huì)意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結(jié)構(gòu)之美，普通話語音四聲。
的韻律之美，文字組合中的語法之美。在此基礎(chǔ)上明確，我們學(xué)習(xí)的語言文字是世界上最美。
體會(huì)審美情趣，獲得美的享受，學(xué)習(xí)起來不顯枯燥，學(xué)習(xí)興趣得到提高。語言文字維系著民。
族的生存和發(fā)展，伴隨著民族的發(fā)展史，是民族優(yōu)秀文化的載體。我們民族曾經(jīng)歷經(jīng)戰(zhàn)亂，
卻沒有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，這是因?yàn)槊褡逭Z言是侵略者無法剝奪的，它是可。
的教育工作者特別是語文教師應(yīng)更加重視漢語言文字的教學(xué)工作，處理好外來的與傳統(tǒng)的，
其他民族與本民族語言文字的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)好本民族語言文字能應(yīng)對(duì)各種外來文化的沖擊，
對(duì)我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟(jì)都有著很重要的作用與影響。莫林霖。
學(xué)校大力提倡學(xué)好普通話的今天，我們也進(jìn)入了學(xué)習(xí)全社會(huì)普遍關(guān)注的《中華人民共和國(guó)國(guó)。
家通用語言文字法》的行列中來?！锻ㄓ梅ā芬延赺年10月31日經(jīng)第九屆全國(guó)人民代表。
大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議審議通過，并于_年1月1日起施行，這是我國(guó)歷史上第一。
通過學(xué)習(xí)《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實(shí)現(xiàn)順暢交流，拉近你我距離的好法律。
字。當(dāng)前，語言文字的應(yīng)用現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現(xiàn)象：有些地區(qū)方。
言盛行，在公共場(chǎng)合說普通話還沒有真正形成風(fēng)氣;社會(huì)上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現(xiàn)象。
比較普遍;造成了許多不必要的語言文字障礙和誤會(huì)。在教育領(lǐng)域，可能因?yàn)榻處煹钠胀ㄔ挕?BR> 不好，使學(xué)生聽不懂課;在商業(yè)領(lǐng)域，可能因?yàn)檎Z言不通，錯(cuò)失許多商機(jī)，或者因?yàn)楹贤摹?BR> 字不同，造成歧義而打官司。
大量事實(shí)說明，在語言文字工作中，沒有法律，只靠政策性文件，規(guī)范性差，權(quán)威性小。
在黨和國(guó)家的重視下，在為語言文字規(guī)范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動(dòng)的前賢以及為語言文字。
規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識(shí)之士、語言文字工作者和。
只有制定國(guó)家通用語言文字法，把語言文字工作納入法律軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，
實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，在黨和國(guó)家的重視下，有有識(shí)之士，語言文字工作者和法律工作者的。
部消除語言文字障礙，實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)的好法律!篇三：學(xué)習(xí)語言文字規(guī)范有。
關(guān)要求的心得體會(huì)。
年左右。
漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中華文。
化的瑰寶。
我們國(guó)家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局。
限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢。
民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大。
的突破，人們可以在電腦、絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大。
的生命力。
漢字不同于英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也。
話工作落到實(shí)處。我校建立了“高溝鎮(zhèn)中心小學(xué)語言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組”和“高溝鎮(zhèn)中心。
小學(xué)語言文字規(guī)范化工作辦公室”從組織上保證語言文字工作得以正常開展。我校“語言文。
字規(guī)范化工作辦公室”姜主任由主抓教學(xué)，負(fù)責(zé)將語言文字規(guī)范化工作納入到教育教學(xué)常規(guī)。
并做好記錄，年終做好總結(jié)。各班級(jí)設(shè)立推普員，負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作中語言文字規(guī)范化的推。
廣和普及。各部門職責(zé)明確，通力協(xié)作，共同推進(jìn)這一工作。篇四：學(xué)習(xí)規(guī)范語言文字的心。
得體會(huì)。
快樂學(xué)習(xí),提高小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練的有效性摘要：在小學(xué)語文的語言文字訓(xùn)練中，
很多教師狹隘地將其理解為對(duì)字、句或者篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，而事實(shí)上這種機(jī)械。
的訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生和教師來講都是一種折磨，也因?yàn)檫@樣使得越來越多的學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)。
生反感的情緒。通過對(duì)語言文字訓(xùn)練教法的研究分析，結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，介紹了如。
耐心的幫他們進(jìn)行糾正，從一點(diǎn)一滴做起，慢慢的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的語言文字使用習(xí)慣。
于樂。在小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練教學(xué)中。利用小學(xué)生好奇愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將單。
一、枯燥的語言文字訓(xùn)練變換成為學(xué)生更加感興趣的文字游戲或者練習(xí)競(jìng)賽，一來可以培養(yǎng)。
學(xué)生參與課堂的興趣;二來可以讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到更多的知識(shí)。
簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就失去了訓(xùn)練本應(yīng)有的意義;難度過大又容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語言文字。
生實(shí)施語言文字訓(xùn)練還是有章可循的。具體的課程設(shè)計(jì)如下：
學(xué)的根基，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力和人文素養(yǎng)的基石。但在小學(xué)語文的日常教學(xué)中卻并未引起。
一線教師的足夠重視，為訓(xùn)練而訓(xùn)練的機(jī)械式教學(xué)方式大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的積極。
性。在本文中，筆者從構(gòu)建快樂課堂的角度提出了四個(gè)方面的課堂改革意見，讓學(xué)生感受語。
果。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到，分角色、有情緒的朗讀能夠輕松地使學(xué)生進(jìn)入故事情境，配。
以多媒體設(shè)備營(yíng)造的直觀效果能夠在學(xué)生心中形成一個(gè)清晰的情境，學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中獲。
學(xué)生心理共鳴的句子反復(fù)品讀;之后，教師選取課文中描寫細(xì)致、優(yōu)美的句子伴著蟲鳴鳥叫。
得師生關(guān)系更加融洽。
小學(xué)語文的語言文字訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)是機(jī)械的、枯燥的，教師可以別具匠心的靈活設(shè)計(jì)課堂。
內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中輕松學(xué)到知識(shí)。這樣，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)更深的記憶和理。
文字。用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語言文字的地位，規(guī)定了使用范圍。
有利于社會(huì)適應(yīng)，有利于民族之間的交往，有利于民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一。把語言文字工作納。
入法制軌道，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，為糾正社會(huì)用語用字混亂的。
年左右。漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中。
華文化的瑰寶。
我們國(guó)家幅員遼闊，各地方言復(fù)雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局。
限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢。
腦、絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力。漢字不同于。
英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說，一個(gè)漢。
字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義。因此，我們說漢字是。
點(diǎn)、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨(dú)體字，一類是。
合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流。
多字簡(jiǎn)寫;或是不會(huì)寫的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改。
變了。
如果細(xì)心觀察，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境中，有很多的錯(cuò)別字。平時(shí)，為了簡(jiǎn)便、節(jié)省時(shí)。
國(guó)人的情感、習(xí)慣甚至本能。這些情感、習(xí)慣、本能，我們可以隨意更改嗎?漢字它是產(chǎn)生。
漢字以前，我們遠(yuǎn)古人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)結(jié)晶，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)結(jié)晶，科學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)晶，還有哲學(xué)。
對(duì)我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟(jì)都有著很重要的作用與影響。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇八
管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我
.現(xiàn)就校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定地成績(jī)本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下：
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌
.領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話地推
認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)
.二、將語言文字工作納入教育教學(xué)工作中（一）普及普通話
.在學(xué)校地日常
說、讀、寫和漢語
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成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)
.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這
提高師生文
使
調(diào)動(dòng)了全體師生員工地積極性，
.版權(quán)文檔，請(qǐng)勿用做商業(yè)用途學(xué)校地語言文字工作得以順理成章地開展
我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合地形式對(duì)未達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，
在校園地所有場(chǎng)合用普通話，
提倡用字規(guī)范，在學(xué)校地公共用字中不寫繁體字、已被廢棄地簡(jiǎn)化
.嚴(yán)格要求教師繁體字及國(guó)家已廢
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇九
為進(jìn)一步做好語言文字工作，加大語言文字規(guī)范化工作的宣傳力度，促進(jìn)學(xué)?！罢Z言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué)校”創(chuàng)建工作的深入開展，11月12日長(zhǎng)春市第五十三中學(xué)開展語言文字規(guī)范化知識(shí)專題培訓(xùn)，長(zhǎng)春市教育學(xué)院中文系副教授劉煥豐主講全體教師參加培訓(xùn)。
在專題培訓(xùn)中，主講老師從語言文字工作的在學(xué)校公文中應(yīng)用，教師工作中要注意的問題和規(guī)范語言文字工作等方面進(jìn)行講解，特別是教師在教學(xué)備課、撰寫論文、制定計(jì)劃總結(jié)等方面涉及的行文段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字書寫使用方面應(yīng)注意的事項(xiàng)作了重點(diǎn)闡述，并形象生動(dòng)地舉例說明語言文字使用的規(guī)范，老師們認(rèn)真聆聽，受益匪淺。
此次專題培訓(xùn)，不僅讓老師們了解到要把語言文字工作和教育教學(xué)結(jié)合起來，把語言文字工作融入到教學(xué)生活中去，而且提高了教師們對(duì)語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)校語言文字工作評(píng)估的內(nèi)容、范圍、實(shí)施步驟、評(píng)估方法將進(jìn)一步推動(dòng)我校語言文字工作再上新臺(tái)階。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十
為豐富第x屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，提高中小學(xué)教師語言文字工作能力，省教育廳語委辦、師資處和省演講學(xué)會(huì)，共策劃了《語言文字法律、法規(guī)、方針政策》、《中小學(xué)語文經(jīng)典誦讀》、《演講藝術(shù)及演練》、《語知規(guī)范》和《教師語言能力培養(yǎng)》五大主題培訓(xùn)內(nèi)容。
在簡(jiǎn)約的開班儀式之后，首先是省語委辦副主任王學(xué)武帶著我們學(xué)習(xí)了《語言文字法律法規(guī)、方針政策》。他從四個(gè)方面闡述了語言文字工作的現(xiàn)在和未來：
一、新中國(guó)的語言文字工作取得的成就；
二、《國(guó)家中長(zhǎng)期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》新理念；
三、落實(shí)規(guī)劃綱要、語言文字工作今后的任務(wù)；
接著是安師大文學(xué)院教授俞曉紅暢談了在中小學(xué)語文教育教學(xué)中《如何開展經(jīng)典誦讀教育》，她主要闡述了三個(gè)方面：
一、增強(qiáng)經(jīng)典誦讀教育意識(shí)；
二、確立經(jīng)典誦讀教育文本；
三、拓寬經(jīng)典誦讀教育路徑。俞教授說道，當(dāng)前大中小學(xué)生的語文水平與能力著實(shí)令人堪憂，她說在一次語文統(tǒng)考試卷的抽查調(diào)研中，1個(gè)古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的！另1個(gè)采用比喻手法仿寫句子的試題中，10多萬考生里面竟有四分之一得0分！因此開展經(jīng)典誦讀教育意義重大，加強(qiáng)語言文字能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。
縱觀整場(chǎng)活動(dòng)，我個(gè)人覺得最精彩的還是省演講學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)崔躍松的演講，其主題是《演講稿的撰寫及演講藝術(shù)》，他向我們?cè)忈屃搜葜v的三大特點(diǎn)——思想性、工具性和鼓動(dòng)性。他不帶講稿，即情即興，無論是引經(jīng)據(jù)典、還是自己經(jīng)歷的丁點(diǎn)事例都能信手拈來。真實(shí)、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢，偌大的會(huì)場(chǎng)不時(shí)會(huì)爆發(fā)出熱情的掌聲。
認(rèn)同、欣賞、快樂、感染、學(xué)習(xí)震撼之余，更讓我們明白了一次成功演講的關(guān)鍵在哪里？他的魅力又如何體現(xiàn)？演講稿的撰寫需要用創(chuàng)意來吸引滿堂聽眾，甚至感動(dòng)評(píng)委；需要引用具體案例，憑借其真實(shí)可信來增強(qiáng)說服力；演講還需要繪聲繪色，加上表情、聲音的配合，充分而恰當(dāng)?shù)闹w語言更能讓你富有激情，才能營(yíng)造一波三折、高潮迭起的現(xiàn)場(chǎng)氛圍；需要有自己的思路和思想，只有鍛煉自己、反思自己，才能展現(xiàn)自己、張揚(yáng)自己，只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果。
崔老師還說真正的演講者就是生活經(jīng)歷的豐富者，人一生中的追求得有三件事：讀書、拜師、見世面。我想這也就是人們常說的讀萬卷書，行萬里路，登萬次臺(tái)的道理吧。
之后，省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養(yǎng)》。
這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了語言文字工作的重要性，人類的任何工作都離不開語言文字工作，就象人類離不開空氣和水一樣，任何一個(gè)有素養(yǎng)有品位的人都要在說、讀、聽、寫方面堅(jiān)持學(xué)習(xí)、孜孜以求。
我們的孔子學(xué)院已然在世界各地遍地開花，現(xiàn)在就連老外都特別關(guān)注、鑒賞、重視和學(xué)習(xí)中國(guó)文化了。要想弘揚(yáng)有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化，作為我們母語教育的重要形式，語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這必然需要我們所有與此相關(guān)的人們都要熱愛祖國(guó)、熱愛文字，尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠(yuǎn)兮、吾將上下而求索”。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十一
現(xiàn)將xx年我縣師資培訓(xùn)和語言文字工作完成情況匯報(bào)如下。
“1137”即開展了一項(xiàng)調(diào)研；進(jìn)行了一項(xiàng)比賽，完成了三項(xiàng)考核，舉辦了七項(xiàng)培訓(xùn)。
一項(xiàng)調(diào)研——全縣小學(xué)課改調(diào)研。為了增強(qiáng)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)的實(shí)效性，提高校長(zhǎng)指揮教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力，今年春季，我們用35天時(shí)間，深入全縣十八個(gè)聯(lián)校25所小學(xué)校進(jìn)行了課改專項(xiàng)調(diào)研。推門抽聽課70余節(jié)。與118名校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、小教主任、教導(dǎo)主任進(jìn)行了座談，聽取了實(shí)施課改的簡(jiǎn)要匯報(bào)。與340多名教研組長(zhǎng)、部分普通教師進(jìn)行了座談，聽取了他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的困難和困惑。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提出的問題和困惑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)21場(chǎng)。為暑期教師校長(zhǎng)培訓(xùn)提供了第一手資料。
一項(xiàng)比賽——中小學(xué)教師教育技術(shù)課堂應(yīng)用能力比賽。全縣在中小學(xué)教師人人參賽的基礎(chǔ)上，有32個(gè)單位53名教師參加了縣里的比賽，比賽評(píng)獎(jiǎng)32名，其中一等獎(jiǎng)9名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)13名，優(yōu)秀組織管理單位獎(jiǎng)3名。從參加比賽教師報(bào)送的課堂實(shí)錄和視頻看，我縣教師在教育技術(shù)應(yīng)用方面較以往取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從我們選送的教師參加省級(jí)比賽情況看，選送16人有獲獎(jiǎng)7人，其中一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)2人。
三項(xiàng)考核——一是xx年度省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師考核。
xx年9月，我們組織全縣任職期滿的`省級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師分別在寺頭和駕嶺中心小學(xué)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)和專題講座，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的輻射和引領(lǐng)作用。二是對(duì)參加國(guó)培的“頂崗置換教師”的培訓(xùn)情況進(jìn)行了考核。xx年11月我們利用10天左右時(shí)間，先后到大同大學(xué)、忻州學(xué)院和晉中學(xué)院對(duì)頂崗置換派出去大專院校參加集中培訓(xùn)的76名教師(初中43，小學(xué)33)進(jìn)行了和考核。并將考核結(jié)果返回到工作單位，提升了教師今后參加國(guó)培的自我約束力。三是完成了新教師業(yè)務(wù)跟蹤培訓(xùn)考核任務(wù)。為了促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)。xx暑期，我們對(duì)20xx---xx年新聘的286名新教師從課堂教學(xué)技能，粉筆字、毛筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫等五項(xiàng)基本技進(jìn)行了能跟蹤考核，通過考核的220人，合格率達(dá)83.38%。較好的促進(jìn)了新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
七項(xiàng)培訓(xùn)——-。
1.輔導(dǎo)教師培訓(xùn)。選派優(yōu)秀教師參加了四個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)。一是教育技術(shù)中級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)。4月選拔20名優(yōu)秀教師參加了網(wǎng)上輔導(dǎo)員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全部獲得輔導(dǎo)員教師資格。二是繼續(xù)教育全員輔導(dǎo)員培訓(xùn)，6月選派15名優(yōu)秀教師赴山大商務(wù)學(xué)院參加培訓(xùn)，全部獲得輔導(dǎo)員資格。三是教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)。7月我校5名教師參加培訓(xùn)，全部合格上崗輔導(dǎo)。四是縣級(jí)教師培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)。9月我校8名教師參加了陜師大國(guó)培計(jì)劃（xx）培訓(xùn)者培訓(xùn)，全部合格。
2.教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)。根據(jù)市局文件要求和我縣實(shí)際，組織全縣1346名教師參加了教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)為期2個(gè)月，現(xiàn)已全部結(jié)束。合格人數(shù)為1322人，合格率為：98.5%。
3.繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。全縣3477名中小學(xué)幼兒教師參加了繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。其中高中623人，初中1191人，小學(xué)1133人，總注冊(cè)率99.5%。11月我們還深入基層學(xué)校查看了全員培訓(xùn)視頻答疑。
4.“國(guó)培計(jì)劃”（xx）信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)。全縣中小學(xué)43個(gè)單位500名教師參加培訓(xùn)，497人合格，合格率達(dá)99.4%我縣參培教師總均分86.75分，有164人學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到90分以上，優(yōu)秀率達(dá)32.8%。
5.小學(xué)校長(zhǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。xx年暑期，在經(jīng)過前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)全縣小學(xué)校長(zhǎng)副校長(zhǎng)進(jìn)行了為期兩天的集中培訓(xùn)，共有125名校長(zhǎng)聽取了專家的兩個(gè)報(bào)告和我縣4名經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)的講座，為我縣的教育改革奠定了基礎(chǔ)。
6.新聘教師崗前培訓(xùn)。為了讓今年剛招聘的教師具有較好的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)技能，xx年8月22日我們對(duì)今年新招聘的160名教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，為陽城教育注入了活力。
7.頂崗置換大學(xué)生實(shí)踐能力培訓(xùn)。針對(duì)全縣各中小學(xué)反映的這些大學(xué)生教學(xué)業(yè)務(wù)不熟悉，教學(xué)常規(guī)不熟練，教師職業(yè)道德不規(guī)范等問題，我們于xx年9月28日廳對(duì)在我縣頂崗置換的253名大學(xué)生進(jìn)行了集中培訓(xùn)。大學(xué)生接受了良好的崗位引導(dǎo)，明確了自己的角色和責(zé)任。
一項(xiàng)任務(wù)——完成了新一輪普通話等級(jí)測(cè)試任務(wù)。新一輪普通話等級(jí)測(cè)試從xx年4月開始，經(jīng)過申報(bào)、培訓(xùn)、測(cè)試至今已經(jīng)全部結(jié)束。
全縣共3488人參加了測(cè)試，其中2655人合格，合格率為76.1%。不合格人員已于12月全部進(jìn)行了補(bǔ)測(cè)。
三項(xiàng)活動(dòng)——一是開展了“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)。組織評(píng)選出優(yōu)秀征文24篇，其中一等獎(jiǎng)10篇，二等獎(jiǎng)14篇。優(yōu)秀書法作品36幅，其中一等獎(jiǎng)10幅，二等獎(jiǎng)12幅，三等獎(jiǎng)14幅。我縣選送參加市級(jí)評(píng)選的10篇優(yōu)秀征文和10幅優(yōu)秀書法作品全部獲獎(jiǎng)。選送的三名學(xué)生、兩名教師參加市里的朗誦和演講比賽全部獲獎(jiǎng)。
二是開展了全國(guó)“第三屆百佳語文教師”評(píng)選活動(dòng)。全縣有71人參加評(píng)選。11人獲得全國(guó)優(yōu)秀語文教師稱號(hào)，有1人被評(píng)為全國(guó)立德樹人模范，有4人獲全國(guó)最美語文教師入圍獎(jiǎng)。進(jìn)修校也獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
三是開展了語言文字示范校的創(chuàng)建活動(dòng)。在陽城三小取得國(guó)家級(jí)“語言文字規(guī)范化示范校”和“規(guī)范漢字書寫特色?！钡幕A(chǔ)上，在實(shí)小、三中、一中、職中、紅星等10所學(xué)校取得省級(jí)語言文字規(guī)范化示范校的基礎(chǔ)上，今年我們又對(duì)全縣中小學(xué)創(chuàng)建語言文字示范校和規(guī)范漢字書寫特色校進(jìn)行了全面規(guī)劃，并以陽教語字（xx）41號(hào)文件對(duì)20xx年以前的創(chuàng)建活動(dòng)做出了詳細(xì)安排，做到了目標(biāo)明確、任務(wù)具體。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十二
為豐富第14屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，提高中小學(xué)教師語言文字工作能力，省教育廳語委辦、師資處和省演講學(xué)會(huì)，共策劃了《語言文字法律、法規(guī)、方針政策》、《中小學(xué)語文經(jīng)典誦讀》、《演講藝術(shù)及演練》、《語知規(guī)范》和《教師語言能力培養(yǎng)》五大主題培訓(xùn)內(nèi)容。
在簡(jiǎn)約的開班儀式之后，首先是省語委辦副主任王學(xué)武帶著我們學(xué)習(xí)了《語言文字法律法規(guī)、方針政策》。他從四個(gè)方面闡述了語言文字工作的現(xiàn)在和未來：
一、新中國(guó)的語言文字工作取得的成就；
二、《國(guó)家中長(zhǎng)期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》新理念；
三、落實(shí)規(guī)劃綱要、語言文字工作今后的任務(wù)；
四、對(duì)當(dāng)前語言文字工作的幾點(diǎn)思考。
接著是安師大文學(xué)院教授俞曉紅暢談了在中小學(xué)語文教育教學(xué)中《如何開展經(jīng)典誦讀教育》，她主要闡述了三個(gè)方面：
一、增強(qiáng)經(jīng)典誦讀教育意識(shí)；
二、確立經(jīng)典誦讀教育文本；
三、拓寬經(jīng)典誦讀教育路徑。俞教授說道，當(dāng)前大中小學(xué)生的語文水平與能力著實(shí)令人堪憂，她說在一次語文統(tǒng)考試卷的抽查調(diào)研中，1個(gè)古文翻譯題竟然有1萬多人得0分的！另1個(gè)采用比喻手法仿寫句子的試題中，10多萬考生里面竟有四分之一得0分！因此開展經(jīng)典誦讀教育意義重大，加強(qiáng)語言文字能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。
縱觀整場(chǎng)活動(dòng)，我個(gè)人覺得最精彩的還是省演講學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)崔躍松的演講，其主題是《演講稿的'撰寫及演講藝術(shù)》，他向我們?cè)忈屃搜葜v的三大特點(diǎn)——思想性、工具性和鼓動(dòng)性。他不帶講稿，即情即興，無論是引經(jīng)據(jù)典、還是自己經(jīng)歷的丁點(diǎn)事例都能信手拈來。真實(shí)、具體、有說服力和感染力的演講始終是激情洋溢，偌大的會(huì)場(chǎng)不時(shí)會(huì)爆發(fā)出熱情的掌聲。
認(rèn)同、欣賞、快樂、感染、學(xué)習(xí)震撼之余，更讓我們明白了一次成功演講的關(guān)鍵在哪里？他的魅力又如何體現(xiàn)？演講稿的撰寫需要用創(chuàng)意來吸引滿堂聽眾，甚至感動(dòng)評(píng)委；需要引用具體案例，憑借其真實(shí)可信來增強(qiáng)說服力；演講還需要繪聲繪色，加上表情、聲音的配合，充分而恰當(dāng)?shù)闹w語言更能讓你富有激情，才能營(yíng)造一波三折、高潮迭起的現(xiàn)場(chǎng)氛圍；需要有自己的思路和思想，只有鍛煉自己、反思自己，才能展現(xiàn)自己、張揚(yáng)自己，只有彰顯自己的特色才能起到“余音繞梁”的效果。
崔老師還說真正的演講者就是生活經(jīng)歷的豐富者，人一生中的追求得有三件事：讀書、拜師、見世面。我想這也就是人們常說的讀萬卷書，行萬里路，登萬次臺(tái)的道理吧。
之后，省語委辦的李敏老師與我們交流了《語言文字工作漫談》；安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院的徐少華給我們講解了《教師語言能力培養(yǎng)》。
這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了語言文字工作的重要性，人類的任何工作都離不開語言文字工作，就象人類離不開空氣和水一樣，任何一個(gè)有素養(yǎng)有品位的人都要在說、讀、聽、寫方面堅(jiān)持學(xué)習(xí)、孜孜以求。
我們的孔子學(xué)院已然在世界各地遍地開花，現(xiàn)在就連老外都特別關(guān)注、鑒賞、重視和學(xué)習(xí)中國(guó)文化了。要想弘揚(yáng)有著上下五千年悠久歷史的燦爛文化，作為我們母語教育的重要形式，語言文字工作僅僅在這里坐而論道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這必然需要我們所有與此相關(guān)的人們都要熱愛祖國(guó)、熱愛文字，尤其是我們語文教師更要“路漫漫其修遠(yuǎn)兮、吾將上下而求索”。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十三
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級(jí)下達(dá)的語言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)就本學(xué)期語言文字工作總結(jié)如下：
我校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。
精選
教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報(bào)檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，全體教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)使用為主動(dòng)學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級(jí)成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進(jìn)步。
精選
普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語言文字規(guī)范化水平。
“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)全體教職員工語言文字的法規(guī)意識(shí)，明確了語言文字工作的地位和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)?，F(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動(dòng)了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的語言文字工作得以順理成章地開展。
精選
的錯(cuò)別字，樹立其語言規(guī)范意識(shí)。通過這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用普通話和規(guī)范的文字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。使普通話成為了校園語言。
雖然我校的校園語言規(guī)范取得了一些成績(jī)，但我校師生員工的語言文字規(guī)范化水平距各級(jí)要求還很遠(yuǎn)，特別是普通話等級(jí)水平，我們將給予高度重視，認(rèn)真研究，深入落實(shí)上級(jí)有關(guān)要求和我校未來五年語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)要求及培訓(xùn)計(jì)劃，爭(zhēng)取早日把我校創(chuàng)建成真正的普通話示范學(xué)校。
大固店小學(xué) 20xx年6月
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學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十四
教學(xué)語言，是指教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中所使用的語言。所謂積極性教學(xué)語言就是在教學(xué)中使用積極的詞匯和語句表達(dá)積極的思想及積極的情緒，它包括激勵(lì)性語言、賞識(shí)性語言、啟發(fā)性語言等等，它是充滿啟迪、激發(fā)興趣、開拓想象的語言;它又是最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生、最恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己，從而體現(xiàn)出教師教學(xué)特色的語言 。
積極性教學(xué)語言具有規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵(lì)性等特點(diǎn)。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。它能制造出活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中聽講,積極主動(dòng)地接受教育。它能使教師的教與學(xué)生的學(xué)成為緊密配合、相得益彰的雙邊活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù) 圓滿地完成。
人都喜歡聽好話、聽表揚(yáng)的話、聽激勵(lì)性的話，學(xué)生也是需要多進(jìn)行表揚(yáng)，多說些激勵(lì)性的話，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予肯定，少用、慎用批評(píng)語言，會(huì)促進(jìn)學(xué)生自信的提高。學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的肯定與贊美可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生輕松、愉快的心理狀態(tài)，而學(xué)生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保持積極的進(jìn)取心。德國(guó)教育家斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，呼喚，鼓舞。作為教師的我們，面臨的是活生生的人，所以多用激勵(lì)性的語言會(huì)呼喚、鼓舞學(xué)生的，也會(huì)促使自己教學(xué)的成長(zhǎng)。
在課堂上，老師應(yīng)該經(jīng)常用一些激勵(lì)性的語言使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的，也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他感到我也有優(yōu)點(diǎn)，我也能進(jìn)步。比如：當(dāng)一名平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生把問題回答正確時(shí)，我會(huì)親切的說：回答得非常好！你今天表現(xiàn)得真好！再如上課時(shí)，當(dāng)我提出比較簡(jiǎn)單的問題時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)困生回答，當(dāng)他回答正確時(shí)，我送他這樣的一句:回答得非常正確，進(jìn)步很大。有的學(xué)生上課舉手發(fā)言，即使他回答錯(cuò)了，教師也要用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他，看他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進(jìn)步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，對(duì)于不愛發(fā)言的學(xué)生來說，教師能表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，他當(dāng)然非常高興，甚至非常自豪，由此，他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會(huì)認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。
課堂教學(xué)是師生之間情感、經(jīng)驗(yàn)、合作的交流與碰撞的過程，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富情感和個(gè)性的人。在課堂教學(xué)中，如果教師能及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷的賞識(shí)性評(píng)價(jià)語言，就有助于開啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立起足夠的學(xué)習(xí)自信;變無視自我為認(rèn)識(shí)自我，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，從而使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，信心十足，課堂氣氛活躍。
我在教學(xué)中經(jīng)常使用的賞識(shí)性語言有：你真行！ 你很棒！ 你接受力真強(qiáng)！你與眾不同的見解真是讓人耳目一新！你說得太好了，了不起！老師佩服你，為你感到驕傲！你的分析很透徹！你的點(diǎn)評(píng)很深刻！你的回答很精彩！等。從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。
啟發(fā)性語言能啟迪學(xué)生的思考，激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生主體處于積極自覺的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生自身沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求時(shí)，教師要善于通過啟發(fā)性的講解激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)學(xué)生有了潛在的學(xué)習(xí)需要時(shí)，教師就應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地把潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，使之成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。教師在啟發(fā)時(shí)，往往設(shè)置問題情景，采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生積極思考，而不應(yīng)一口氣把話說盡。通過教師的提問，為學(xué)生開創(chuàng)了寬闊的思維空間，極大地吸引著學(xué)生，讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。啟發(fā)性語言，改變了學(xué)生的被動(dòng)接受角色地位，讓他們成為了學(xué)習(xí)的主體。
1、要把握好激勵(lì)時(shí)機(jī)
要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用自己的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜眉?lì)性語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功，樹立起堅(jiān)定的自信心。
開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)在于如何抓好時(shí)機(jī)，也就是說老師要善于做及時(shí)雨。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，雨要下得及時(shí)，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚(yáng)他;當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)得專注，也學(xué)得開心。
例如，有一次在《孔子》課上，有一名學(xué)生膽子很小，平時(shí)從不回答問題，可是當(dāng)我提出一個(gè)問題時(shí)，全班舉手的人很多，他也舉了手，看到這種情況我很為他高興，雖然他可能答不上，但我還是讓他回答，沒想到他回答的非常好，只是聲音太小，我高興的對(duì)他說：你回答的非常準(zhǔn)確，老師為你驕傲！你想不想讓全班的都聽到你精彩的回答呢?這個(gè)學(xué)生聽到老師的話高興。于是聲音洪亮地把答案重新說了一遍，全班學(xué)生并為他鼓掌。從此以后，我感覺這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的變化，回答問題的次數(shù)多了，聲音也洪亮了。由此看出，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是多么重要。
2、要準(zhǔn)確得體
評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確。虛情假意、言不由衷、言過其實(shí)是目前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的主要問題之一。不管學(xué)生回答的程度如何，總是說好的不錯(cuò),這種言不衷的評(píng)價(jià)不僅不會(huì)起到激勵(lì)作用，反而會(huì)導(dǎo)致許多負(fù)面效應(yīng)。評(píng)價(jià)的語言應(yīng)準(zhǔn)確得體，符合學(xué)生實(shí)際，有較強(qiáng)的'針對(duì)性，不能隨意打擊，也不能夸大其辭。如可以這樣評(píng)價(jià)：你回答得很流利，速度放慢一些同學(xué)們就能聽得更清楚，你說的非常正確，若是聲音再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)更好，你的想法很貼切，如果你能深刻思考，相信會(huì)更完美。
評(píng)價(jià)語言要富有感染力。感人心者，莫先乎情。同樣一個(gè)好，可以說得平淡如水，讓人感到有勉強(qiáng)應(yīng)付之嫌，也可以說得激情滿懷，讓人感受到你發(fā)自內(nèi)心的贊賞，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。情緒和情感是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重情感投入，用充滿真情的激勵(lì)語言，熱情地給予褒獎(jiǎng)。如真能干，多聰明，就是與眾不同，確實(shí)有頭腦，很有自己的見解，多么富有創(chuàng)造性的思考啊等等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴和思想融通,真切地感受到成功的愉悅,從而發(fā)揮教學(xué)語言的激勵(lì)功能。
3、要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言
在課堂教學(xué)中，可運(yùn)用肢體動(dòng)作輔助說話，用目光走動(dòng)微笑輕撫等簡(jiǎn)單的動(dòng)作來代替老師的講解，代替老師的課堂管理。教師在課堂上的表情也是語言符號(hào)。教師可以用眼睛表達(dá)各種感情，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流往往靠語言聯(lián)系，教師可以用和藹可親的目光捕捉學(xué)生的視線，這無形當(dāng)中就達(dá)到了控制學(xué)生的作用。同時(shí)，教師可以用嚴(yán)肅的目光批評(píng)課堂違紀(jì)的學(xué)生，同大聲訓(xùn)斥相比，這種批評(píng)方法更容易接受，且不影響其他學(xué)生的注意力。無聲語言可以輔助有聲語言，還可以美化教師的形象。正所謂此處無聲勝有聲，因此，教師在課堂中要充分運(yùn)用無聲語言，以提高教學(xué)效果。
有一次，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)走神，我邊講邊走動(dòng)到他身邊，用手輕輕撫摸他的頭發(fā)，他立即糾正了自己的錯(cuò)誤，專心聽課了。再如，某次課上，結(jié)合教材閱讀材料15歲的肖某，私自與影樓簽訂了協(xié)議，允許照片用作商業(yè)用途，我提問肖某的母親能打贏官司嗎?，一位女同學(xué)起立回答說能，此時(shí)，全班大部分學(xué)生集體回答不能，她驚呆了，不知所措，我朝她微笑著輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì)，暗示她回答正確，可以繼續(xù)說理由，因?yàn)樾つ呈俏闯赡耆耍灥膮f(xié)議無效。她的答案很完美，我立即走上前去，給予親切握手，肯定了她的回答。
課堂上教師的神態(tài) 舉止,與學(xué)生的目光交流，一舉手，一投足，對(duì)學(xué)生來講都是語言。走進(jìn)課堂，教師臉上 帶著親切溫和的微笑, 眼中飽含鼓勵(lì)、期望和關(guān)注，及時(shí)用眼神與學(xué)生交談， 用自己的體態(tài)語言向?qū)W生們傳遞師愛的強(qiáng)有力的信息, 這樣的體態(tài)語言同親切自然的語氣互相呼應(yīng)、相得益彰，學(xué)生會(huì)在老師的感染、鼓舞下將注意力牢牢地聚集在老師身上，使思維活力得以激發(fā)，從而取得積極的課堂教學(xué)效果。
教學(xué)語言是教師的職業(yè)語言。教學(xué)語言是教師與學(xué)生溝通的紐帶，為學(xué)生與課本之間的對(duì)話架設(shè)了橋梁，是教學(xué)內(nèi)容的載體。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教學(xué)語言很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件。積極性的教學(xué)語言可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平與表達(dá)能力。作為教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，熟練掌握積極性教學(xué)語言的運(yùn)用技巧，使教學(xué)語言發(fā)揮最大的作用。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十五
語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感覺、知覺。幼兒園的幼兒在一日生活活動(dòng)中的表現(xiàn)以語言表達(dá)為主。然而，當(dāng)前幼兒在語言發(fā)展過程中往往參差不齊。如說話意識(shí)不強(qiáng)，語言活動(dòng)中有囁嚅等不良現(xiàn)象出現(xiàn)，直接影響幼兒語言的發(fā)展和對(duì)幼兒智力的開發(fā)。主要表現(xiàn)在平時(shí)，我們教師在教學(xué)中重視了課堂語言活動(dòng)。忽視了對(duì)幼兒日常生活中隨機(jī)語言的開發(fā)；重視知識(shí)以及詞匯的灌輸量的多少，忽視課外豐富幼兒知識(shí)，注重語言活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，過多地使用圖片、靜物等教具引導(dǎo)，忽視幼兒通過體驗(yàn)實(shí)際生活，直接去感知事物觀察以發(fā)展其能力、模仿能力和聽說能力；注意強(qiáng)調(diào)了集體中的整體觀念。但都抑制了幼兒的自由交際活動(dòng)和對(duì)其個(gè)性的培養(yǎng)，因此，怎樣培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。使幼兒能輕松，愉快地用語言進(jìn)行交際，正確地表達(dá)一日活動(dòng)中幼兒的思想感情。促進(jìn)幼兒品德和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，我作了一些嘗試，現(xiàn)在匯報(bào)如下：
幼兒語言是在幼兒所處的環(huán)境實(shí)踐中不斷感知的過程，而幼兒語言環(huán)境一般是指物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境這兩個(gè)方面。
就幼兒物質(zhì)環(huán)境而言，為了讓幼兒熟練地掌握有……有……還有……”排比句。上課前我有意識(shí)地將幼兒喜歡的玩具布置在各個(gè)活動(dòng)角，在進(jìn)行看圖講述課《小象回家了》之后，讓幼兒看看教室里的擺設(shè)。幼兒看到教室布置變了樣，紛紛說出教室里有娃娃，有電話，有花，還有許多玩具等等，有的幼兒還會(huì)說有的魚在吃飯，有的魚在喝水，還有的魚在做游戲。幼兒通過環(huán)境直接感知事物的動(dòng)態(tài)，從而使幼兒的語言在這多姿多彩的生活環(huán)境中得到了培養(yǎng)。
在班上，我發(fā)現(xiàn)女的幼兒很喜歡玩娃娃，做小醫(yī)生，扮作演員等游戲；男的幼兒則喜歡玩軍事演戲、學(xué)英雄等。在游戲中，幼兒自己處理角色的分工，互相提議以及要求角色形象如何等等，盡管有的幼兒平時(shí)很少在課堂上舉手發(fā)言，有的甚至在集體回答時(shí)聲音也較輕，可是在游戲中卻積極表現(xiàn)自己的意見和提議。而且聲音響亮，于是我組織一些為××小朋友過生日、開商店、學(xué)習(xí)解放軍之類的游戲，以發(fā)展幼兒語言，幼兒在愉快和諧、輕松的氣氛中，通過模仿一些角色，不僅筑固了一些禮貌用語，如“請(qǐng)到1號(hào)臺(tái)結(jié)帳，謝謝你的幫助，”等等，還能較牢固地掌握一些詞匯和短句，如；今天，我送給大家的生日禮物是—盒彩色畫筆，請(qǐng)大家別客氣，吃一塊生日蛋糕等，會(huì)用語言指令“部隊(duì)”跑、跳、臥倒等，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)?！痢列∨笥焉湛鞓贰Ｕ?qǐng)××小朋友表演節(jié)目等，幼兒在愉快的氣氛中有了發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，即培養(yǎng)了幼兒的自信心，又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，而我作為教師，在游戲中積極鼓勵(lì)幼兒尊重幼兒和幼兒交朋友，熱情地與幼兒交談，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想與情感。
因此，良好的環(huán)境。在很大程度上影響著幼兒感知事物，語言發(fā)展和心態(tài)平衡等，還可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛，讓幼兒有話想說。有話敢說、有話就說，從而發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
教師在日常生活中要充分利用一日活動(dòng)中每一個(gè)積極因素，鼓勵(lì)幼兒親自去看、去聽，激發(fā)幼兒說話的欲望。如下午吃點(diǎn)心時(shí)，是用圓形的小糕點(diǎn)，在幼兒認(rèn)識(shí)香噴噴的糕點(diǎn)是圓形的時(shí)，我就進(jìn)行即興提問：什么東西也是圓形的？什么東西是香噴噴的？幼兒紛紛回答出：皮球是圓形的，火車輪子，汽車輪子是圓形的，還有太陽鈕扣等等也是圓形的。說蘋果、松糕、香水、雪花膏等是香噴噴的；教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。如：“今天下雨，早上你是怎樣進(jìn)幼兒園的？”“路上的行人看見下雨是用什么雨具去上班、上學(xué)的？”這時(shí)幼兒一般都會(huì)興致勃勃地向你作介紹。又如：忽然下雨，就問小朋友：你是怎么知道下雨的？雨聲怎樣？為什么雨一會(huì)又不下了？幼兒在親身觀察、思考后，都能說出春雨的聲音是嘀嗒嘀嗒的，象小鬧鐘走動(dòng)一樣，有時(shí)春雨像灰塵在空中輕輕地飄下來，飄下來，春雨是淅淅瀝歷的，斷斷續(xù)續(xù)的，所以一下就是好幾天等等，由于幼兒有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，教師又及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā)，使幼兒有了更多、更有利的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了幼兒的語言水平。
在平時(shí)，我經(jīng)常向幼兒介紹一些優(yōu)秀的兒童作品，講一些故事，做一些打電視廣告之類游戲，并嚴(yán)格要求幼兒用普通話講述。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的普通話是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，我從小班開始在幼兒日常生活中教幼兒用普通話進(jìn)行交往，幼兒通過這些活動(dòng)，使幼兒的語言意識(shí)逐漸增強(qiáng)，產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，思維比過去敏捷了，口語表達(dá)能力比以前有了較大的提高。
幼兒園的語言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說話的能力。
又大，都說用深深的來表示海洋最好了，在教學(xué)過程中，由于有目的的引導(dǎo)，幼兒都說能用連貫的語言表達(dá)了深深的海洋是魚兒的家，深深的海洋是輪船的家等等。所以幼兒語言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除具本形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。
講到花草樹木的變化，從小動(dòng)物的出現(xiàn)講到人們的勞動(dòng)，衣著的變化；以幼兒的談話中，已經(jīng)看到他們有條理，分層次地講出季節(jié)的變化。又如：幼兒在玩“開商店”的創(chuàng)造性游戲，當(dāng)售貨員的幼兒語言表現(xiàn)得相當(dāng)積極，見到顧客時(shí)，很有禮貌地說：“請(qǐng)問您要點(diǎn)什么？”“我的商店剛剛進(jìn)到一些花布，您要不要看看，價(jià)格很便宜?！?BR> 當(dāng)顧客說：“謝謝，再見”時(shí)，售貨員會(huì)很有禮貌地說：“歡迎下次再來”等語言。通過觀察。模仿等游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力。同時(shí)也發(fā)展了幼兒思維能力和想象能力。
除運(yùn)用上述方法外，幼兒語言的培養(yǎng)還應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，共同促使幼兒的語言得到更好的發(fā)展，如要求家長(zhǎng)帶幼兒接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)民警叔叔怎樣工作，商店的阿姨叫如何營(yíng)業(yè)等等，帶幼兒接觸大自然，使他們知道季節(jié)，有哪些花開了，哪些樹葉謝了……，然后，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與家長(zhǎng)交談。當(dāng)然我們當(dāng)教師的更應(yīng)加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，因?yàn)橛變赫Z言的最初感知是從周圍人際交往中反復(fù)學(xué)習(xí)和模仿的，所以，周圍人的語言修養(yǎng)，語言風(fēng)格在一定程度上對(duì)幼兒有很大的影響，而教師是幼兒最親近、最好模仿對(duì)象，對(duì)幼兒語言起著潛移默化的作用。所以，做為幼兒教師，必須加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，在教學(xué)中語言條理清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)、邏輯性強(qiáng)，語句不應(yīng)冗長(zhǎng)，內(nèi)容生動(dòng)形象。
總之，幼兒語言的培養(yǎng)，不單是通過某一節(jié)課或者某一個(gè)環(huán)節(jié)所能達(dá)到的，還應(yīng)抓住幼兒一日活動(dòng)中的有利時(shí)機(jī)，不斷發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)幼兒的語言，開發(fā)其智力，使其天天向上。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十六
在教研室和區(qū)教育局的精心組織下,這次我有幸參加了商丘市農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，這這十次的培訓(xùn)中，我們聆聽了商丘市教研室和各市示范園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。這些領(lǐng)導(dǎo)和專家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，參加了專家教師組織的各領(lǐng)域各方面課程活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們農(nóng)村幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)，使我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
市教研室的領(lǐng)導(dǎo)在講座中對(duì)教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
這次的`培訓(xùn)還給我們安排了市幼兒園部分骨干教師的示范課和示范園的觀摩活動(dòng)，我參與了河?xùn)|二幼的觀摩活動(dòng)，跟著幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
我觀摩了一節(jié)體育活動(dòng)，體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡(jiǎn)單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
在觀摩美術(shù)課活動(dòng)時(shí)，骨干教師結(jié)合幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
舞蹈示范課給了我們很大的啟示，老師結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解，使我們?cè)谟變何璧阜矫嫱卣沽艘曇?，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
十幾天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。在此,我真心的祝愿,商丘市幼教事業(yè)蒸蒸日上!
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十七
語言是交際的工具，文字是語言的載體。語言文字在整個(gè)社會(huì)生活中對(duì)于人們之間的交往，對(duì)于文化的傳播都起著非常重要的作用。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在教育教學(xué)上，國(guó)家對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師，其語言文字教學(xué)基本功的高低，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。近期，青島57中開展多項(xiàng)語言文字培訓(xùn)工作，不斷提升專任教師語言文字素養(yǎng)。
說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是教師語言文字教學(xué)首要的基本功。青島57中教師普通話資格證都在二級(jí)甲等以上，為了讓教師的魅力在普通話這一基本功的運(yùn)用中得以充分展現(xiàn)，我校以教研組為單位組織教師進(jìn)行課例展示活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要求老師們課下也都說普通話，與學(xué)生私下交流也要注意摒除方言現(xiàn)象。
作為教師，寫一手漂亮的鋼筆字和粉筆字是非常重要的。學(xué)校組織老師們定期進(jìn)行硬筆書法比賽，統(tǒng)一提供模板，內(nèi)容不限，將好的書法作品在學(xué)校文化墻面進(jìn)行展示。學(xué)校組織青年教師進(jìn)行板書設(shè)計(jì)大賽，將寫好的作品在一樓大廳進(jìn)行展示。同時(shí)，邀請(qǐng)中國(guó)硬筆書法協(xié)會(huì)規(guī)范字名師講師團(tuán)講師明皓老師到學(xué)校進(jìn)行《書法創(chuàng)作章法解析》的培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師們傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校也為老師們搭建創(chuàng)造美、欣賞美的展示舞臺(tái)。
教師要做教育教學(xué)中的有心人，要努力鍛煉自己的寫作能力，在工作中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，把自己的觀察和思考寫成文章，及時(shí)整理教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教學(xué)札記。積極參加各級(jí)各類的教育師德案例、征文，在反思中不斷成長(zhǎng)。
語言文字是國(guó)家綜合實(shí)力的重要支撐力量，在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位和作用，學(xué)校是國(guó)家通用語言文字普及的主陣地和主渠道，而教師在推廣國(guó)家通用語言文字方面發(fā)揮著極其重要的作用。青島57中希望通過一系列的培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感，把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自身的國(guó)家通用語言文字教學(xué)能力，積極為基礎(chǔ)教育工作發(fā)揮作用、貢獻(xiàn)力量。
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十八
語言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，意義深遠(yuǎn)。我校以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》為工作目標(biāo)，以縣語委的工作要求為規(guī)范，認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，高度重視語言文字規(guī)范化工作，建立機(jī)構(gòu)，完善制度，加強(qiáng)宣傳、推廣和普及、培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將我校教師普通話培訓(xùn)實(shí)施情況總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字”工作，將這項(xiàng)工作放到全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來認(rèn)識(shí)；專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校語言文字培訓(xùn)計(jì)劃，全面部署學(xué)校的“推普”工作。投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確推普制度，確保此項(xiàng)工作得以順利開展。
1．每學(xué)期不定期召開校級(jí)專題會(huì)議，研究、部署語言文字工作，將語言文字規(guī)范化納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的內(nèi)容。
2．學(xué)校語言文字工作小組定時(shí)或不定時(shí)對(duì)使用規(guī)范進(jìn)行
審核和把關(guān)，并將語言文字工作納入教職工考核、教學(xué)管理及評(píng)優(yōu)等工作，尤其把用普通話教學(xué)作為評(píng)課和衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的首要條件。
3．實(shí)施兩個(gè)一：每年一個(gè)推普月（每年九月），每年舉行一次全校性的推普活動(dòng)（演講、詩歌朗誦等），逐步完善形成制度，使之有效的推動(dòng)了教職員工說普通話的水平。
學(xué)?！巴破铡惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組召開了全校教職員動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員、部署具體工作，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校各個(gè)地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語，及各種“推普”標(biāo)志，營(yíng)造良好氛圍，動(dòng)員了所有適齡教職員工參加普通話培訓(xùn)。
專家引領(lǐng)，表彰先進(jìn)，使廣大教師交流有內(nèi)容，工作有榜樣，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
為了使“推普”培訓(xùn)工作取得良好的成果，我校聘請(qǐng)省級(jí)測(cè)試員對(duì)參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，教職員工都能自覺地參加培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄休息時(shí)間，苦學(xué)苦練，通過培訓(xùn)與練習(xí)，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，在學(xué)校講普通話、寫規(guī)范字，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正達(dá)到學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了預(yù)期效果。
當(dāng)然，我校的培訓(xùn)工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺高等級(jí)教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的創(chuàng)建工作中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，為創(chuàng)建工作出一份力！
學(xué)校語言文字培訓(xùn)總結(jié)篇十九
語言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，意義深遠(yuǎn)。我校以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》為工作目標(biāo)，以縣語委的工作要求為規(guī)范，認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，高度重視語言文字規(guī)范化工作，建立機(jī)構(gòu)，完善制度，加強(qiáng)宣傳、推廣和普及、培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將我校教師普通話培訓(xùn)實(shí)施情況總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字”工作，將這項(xiàng)工作放到全面落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”的高度來認(rèn)識(shí)；專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校語言文字培訓(xùn)計(jì)劃，全面部署學(xué)校的“推普”工作。投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確推普制度，確保此項(xiàng)工作得以順利開展。
1．每學(xué)期不定期召開校級(jí)專題會(huì)議，研究、部署語言文字工作，將語言文字規(guī)范化納入學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的內(nèi)容。
2．學(xué)校語言文字工作小組定時(shí)或不定時(shí)對(duì)使用規(guī)范進(jìn)行
審核和把關(guān)，并將語言文字工作納入教職工考核、教學(xué)管理及評(píng)優(yōu)等工作，尤其把用普通話教學(xué)作為評(píng)課和衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的首要條件。
3．實(shí)施兩個(gè)一：每年一個(gè)推普月（每年九月），每年舉行一次全校性的推普活動(dòng)（演講、詩歌朗誦等），逐步完善形成制度，使之有效的推動(dòng)了教職員工說普通話的水平。
學(xué)校“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全校教職員動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員、部署具體工作，在全校進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校各個(gè)地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語，及各種“推普”標(biāo)志，營(yíng)造良好氛圍，動(dòng)員了所有適齡教職員工參加普通話培訓(xùn)。
專家引領(lǐng)，表彰先進(jìn)，使廣大教師交流有內(nèi)容，工作有榜樣，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
為了使“推普”培訓(xùn)工作取得良好的成果，我校聘請(qǐng)省級(jí)測(cè)試員對(duì)參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，教職員工都能自覺地參加培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄休息時(shí)間，苦學(xué)苦練，通過培訓(xùn)與練習(xí)，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，在學(xué)校講普通話、寫規(guī)范字，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正達(dá)到學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了預(yù)期效果。
當(dāng)然，我校的培訓(xùn)工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺高等級(jí)教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的創(chuàng)建工作中，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，為創(chuàng)建工作出一份力！
二〇一八年五月八日