編寫教案要符合教育教學(xué)的基本要求和原則，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學(xué)性。教案要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。這些教案來自于多位優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
課文丑小鴨教案篇一
1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過程。
一：復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）。
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
（生）：我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)??？
對(duì)小鴨子說。
對(duì)鴨媽媽說。
對(duì)獵狗和小鳥說。
對(duì)同學(xué)說。
對(duì)老師說。
課文丑小鴨教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫筆、紙。
一、揭題。
1、圖片：安徒生。
關(guān)于安徒生，你知道哪些？
2、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
3、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：（1）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。
（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）結(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲?！?。
（3）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）。
（4）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（5）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
三、悟讀第二節(jié)。
1、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開________，所以________。
其他的鴨子毛的，嘴巴（）的，身子（），走起路來（），長(zhǎng)得非常（）。
3、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的'樣子真的很難看，你能讀出來嗎？
3、口頭填空。
四、悟讀第三、四節(jié)。
1、來到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第3、4節(jié)，
2、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
3、（根據(jù)回答，相機(jī)板書：
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
4、小鳥譏笑他，會(huì)說什么話？
5、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？
7、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因?yàn)椋ǎ?BR> 大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
9、此時(shí)，你想對(duì)誰(shuí)說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、臨寫生字。欺負(fù)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
課文丑小鴨教案篇三
太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
有一天，丑小鴨看見一個(gè)大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。
第二年春天，丑小鴨離開了農(nóng)民的家，又來到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍，關(guān)切地看著它?！斑B你們也要嘲笑我嗎？”丑小鴨心里想著，難為情地低下頭。這一低頭，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開寬闊的翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。
這時(shí)，鴨子、貓、公雞、仰望著天空，發(fā)出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝！”“瞧，它們飛得多高！”大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，安排在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂學(xué)法。
首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實(shí)很丑。
看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的。大天鵝。
其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來，進(jìn)而理解本文的主旨。
然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？(離家出走)在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。
第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎？”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。
課文丑小鴨教案篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來回答。（見彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的`自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：
《丑小鴨》
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課文丑小鴨教案篇五
1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文;。
2、本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);。
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
1、知識(shí)與技能。
(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字、，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說的話寫出來。
2、過程與方法。
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
1、學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、能獨(dú)立閱讀課外資料，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4、學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂于表達(dá)。
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問題。
2、自主學(xué)習(xí)策略：通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)。
1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
2、世界之大，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)。
3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
1、自學(xué)感悟，小組交流。
課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng)。
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a、預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?
b、預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
(2)你有沒有被別人譏笑的時(shí)候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?
(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?
c、預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?
d、預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?
(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?
(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說，想說些什么?e、預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。
(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。
(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。
1、同學(xué)們，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來說一說?
2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适?，有沒有最想說的一句話，送給自己或送給別人?
(1、2任選一題，3是必做題)。
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
課文丑小鴨教案篇六
（3）你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？
（1）請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。
（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個(gè)過程中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場(chǎng)，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言，找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇）。
提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？
明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)。
請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，并大聲讀出來。（學(xué)生找、勾畫、讀）。
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨，現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱：
問第一個(gè)同學(xué)：你為何要離開老太婆家呢？（生答）。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第二個(gè)同學(xué)：安徒生先生說你見到天鵝飛過時(shí)有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第三個(gè)同學(xué)：有人說你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻，你怎樣解釋？（生答）。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。
明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）。
（4）在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個(gè)可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？多媒體出示安徒生的生平，請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅(jiān)持不懈，他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。（讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）。
（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí)，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞。（學(xué)生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個(gè)組一個(gè)，稍作討論發(fā)言。
今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國(guó)哲學(xué)家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學(xué)們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆?！謝謝大家！
作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：
1．我就是丑小鴨。
3．丑小鴨后傳。
4．改寫：一個(gè)冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……。
課文丑小鴨教案篇七
長(zhǎng)大了再讀《丑小鴨》，卻讓我感覺憂傷而又略帶美好。因?yàn)槌笮▲喴婚_始的命運(yùn)雖然很坎坷，但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝，完成了他的夢(mèng)想。這一切的變化都是因?yàn)槌笮▲営凶约旱膲?mèng)想和追求，而且能夠?yàn)榱藟?mèng)想去奮斗。這一信念支持著丑小鴨：“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒?！?BR> 本篇課文語(yǔ)言非常生動(dòng)、通俗，極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子，第一句是：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系?！边@句話很通俗的寫出了價(jià)值觀，只要你有自己的追求和抱負(fù)，就算是身處逆境也無妨，關(guān)鍵是要看你自己的心態(tài)。第二句是‘他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！粋€(gè)人努力所取得的成績(jī)，是對(duì)自己最好的回報(bào)，如果你一旦驕傲了，就肯定會(huì)狂妄自大，不做驕傲和自大的心，是最純潔，最善良的心。
這一篇課文一方面是寫故事情節(jié)，另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心，也不可能是一帆風(fēng)順，一點(diǎn)小的坎坷肯定是難免的，當(dāng)經(jīng)歷大災(zāi)難時(shí)，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的價(jià)值觀。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸運(yùn)的活下來了，當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，他們最大的心愿肯定就是活下來，因?yàn)橛辛诉@一信念，他們才會(huì)朝著信念努力，最終活了下來的，肯定都是堅(jiān)定的人，都會(huì)不拋棄，不放棄!
一個(gè)人的價(jià)值觀，就是為了信念去努力，去奮斗。就算身處逆境又有什么關(guān)系呢?
課文丑小鴨教案篇八
(我這一輩子是一個(gè)美好而曲折的童話故事，既幸運(yùn)又坎坷?！餐缴?
問：丑小鴨如何成功涅槃?
1.用一種羨慕，讀出美麗。(你看到了什么?)
一天晚上，當(dāng)美麗的太陽(yáng)正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長(zhǎng)又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，飛向不結(jié)冰的湖泊。
高貴，屬于向往美好的人
2.用一種呼喚，讀出渴望。(你讀出了什么?)
(齊讀)
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
(女合)
可是，他們會(huì)把我弄死的，
因?yàn)槲沂沁@樣丑，
居然敢接近他們。
(齊聲讀)
不過，這沒有什么關(guān)系!
這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，
被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢，
和在冬天受苦要好得多!
(齊讀)
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
高貴，屬于堅(jiān)定追尋的人
3.用一種堅(jiān)定，讀出哲理。(你悟出了什么?)
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
(2)他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(3)當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么幸福!
高貴，屬于謙遜美好的人
(教師總結(jié)：找到真正的自己，是生命中最美麗的相遇!)
丑小鴨的高貴之三：無悔的逐夢(mèng)之心
(設(shè)計(jì)意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復(fù)呼喚表達(dá)渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)
尾聲
人生一旦出發(fā)，便沒有假設(shè)
童話已經(jīng)結(jié)束，生活尚有不解：假設(shè)丑小鴨沒有逃出養(yǎng)鴨場(chǎng)?假設(shè)丑小鴨沒有遇到那群人?假設(shè)丑小鴨沒有在春天蘇醒?……故事可以假設(shè)，但是人生一旦出發(fā)，便沒有如果。走著走著，世界越來越大了;走著走著，就聽見內(nèi)心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會(huì)遇見最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!
課文丑小鴨教案篇九
(我所描寫的幾乎全在影射自己的人生，而所有登場(chǎng)的人物，也都是我人生遇到的?！餐缴?。
問：丑小鴨在逃亡旅程中遇到哪些人?
1.梳理人物：找出丑小鴨遇到的一些人。
家人(雞、鴨、媽媽)。
外人(野鴨、公雁、獵狗)。
貌似朋友(貓、雞)。
2.尋讀課文：找出這些人物的語(yǔ)言。
(1)兄弟姊妹說：“你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好!”
(2)媽媽也說：“我希望你走遠(yuǎn)些!”
(家人：極盡鄙棄之勢(shì))。
(3)野鴨們說：“你真是丑得厲害!不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對(duì)我們倒也沒有什么大關(guān)系?！?BR> (4)公雁說：“聽著，朋友，你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了?！闶悄敲闯?，可以在她們那兒碰碰你的運(yùn)氣!”
(外人：極盡嘲諷之能)。
(5)母雞說：“你能夠生蛋嗎?那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見?！?BR> (6)雄貓說：“你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎?那么，當(dāng)聰明人在講話的時(shí)候，你就沒有發(fā)表意見的必要!”
(7)他們說：孩子，你不要自以為了不起!對(duì)于你現(xiàn)在所得到的照顧，你應(yīng)該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個(gè)溫暖的屋子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎?”
(偽友人：極盡規(guī)勸之意)。
3.角色扮演：體會(huì)丑小鴨的心理和別人眼中自己的形象。
(教師總結(jié)：丑小鴨在如浪的驅(qū)逐聲中，終于看到微弱的溫暖，但他選擇了堅(jiān)定而從容地出走。聽從內(nèi)心的呼喚，不茍且于眼前的溫暖，這是丑小鴨無與倫比的高貴!)。
丑小鴨的高貴之二：聽從內(nèi)心的召喚。
(設(shè)計(jì)意圖：用角色扮演，來展現(xiàn)丑小鴨在眾人驅(qū)逐聲中的生存狀態(tài)，體現(xiàn)人物苦難之厚重，并呈現(xiàn)童話重疊反復(fù)之美。)。
課文丑小鴨教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課前談話、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)會(huì)畫小鴨子？
（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）。
（營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣.）。
他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？
（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。
3、既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。
指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥要寫的大一點(diǎn)。
（學(xué)中滲透寫的教學(xué)。）。
二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
（二）出示重點(diǎn)生字詞語(yǔ)，檢查讀音。
開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）。
本文字里行間滲透著對(duì)丑小鴨的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀水平。）。
1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來得？
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。
“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。
在教學(xué)過程中，適時(shí)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的`問題，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗(yàn)生活。
丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！耙?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀?。?。
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說些什么？
誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來。
配音朗讀。
教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。
四、啟發(fā)談話。
出示：
2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說……。
3、對(duì)鴨媽媽說……。
4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說……。
5、對(duì)小鳥及獵狗說……。
6、對(duì)農(nóng)夫說……。
同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說。
師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。
（二）丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"。
激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？
四、復(fù)習(xí)字詞。
1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認(rèn)讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導(dǎo)記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。
4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨難看————傷心。
羽毛------雪白油亮。
白天鵝脖子------又長(zhǎng)又軟很美麗——-快樂。
翅膀------豐滿有力。
課文丑小鴨教案篇十一
(我的人生就是一個(gè)童話，它充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?！餐缴?。
問：丑小鴨的逃亡旅程有哪幾站?
1.學(xué)生跳讀文章，思考問題。
2.師生共同交流。
雞鴨場(chǎng)逃。
沼澤地跑。
農(nóng)家屋走。
(1)于是他飛過籬笆逃走了。(慌張)。
(2)于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野跑去，向牧場(chǎng)跑去。(驚恐)。
(3)于是小鴨就走了。(從容)。
(教師總結(jié)：以前是慌張而逃，如今是平靜而走。此一走，走得意義非凡，為后文丑小鴨的.化繭成蝶埋下深刻一筆。丑小鴨的旅程，因?yàn)樯下?，而變得精彩。只有上路，才能找到生命的出?)。
丑小鴨的高貴之一：永不停歇的腳步。
(設(shè)計(jì)意圖：梳理故事情節(jié)，重現(xiàn)旅程之漫長(zhǎng)。品讀丑小鴨由逃、跑到走的心路歷程，體現(xiàn)旅程對(duì)丑小鴨蛻變的非凡意義，呈現(xiàn)童話線條流暢之美。)。
課文丑小鴨教案篇十二
1.三大教學(xué)內(nèi)容：情節(jié)、人物、主題，解讀高貴之內(nèi)涵。
2.三大關(guān)鍵詞：逃亡、驅(qū)逐、追夢(mèng)，感知丑小鴨涅槃之美。
3.三次誦讀，演繹童話簡(jiǎn)潔、重疊、魔法元素之美。
序幕。
高貴與美麗。
為了傲視天際，雛鷹被折斷翅膀，推下懸崖，終于鍛造出一雙鋼翼。為了體面死亡，蒼鷹用盡全部力量，直沖云霄，最后墜入大海深淵。生，如夏花燦爛;死，如秋葉靜美。高貴，是靈魂的高歌!
今天，讓我們一起走進(jìn)《丑小鴨》的世界，尋找美麗高貴的人生密碼——。
課文丑小鴨教案篇十三
1．在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。
2．結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。
3．培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。
2．每人一頂小鴨帽（用空方便面碗制成）。
3．小豬頭飾一個(gè)。
1．（聽音樂進(jìn)教室）老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎？”
幼兒：“好吧?！?BR> （教師和幼兒來到草地上找一個(gè)位置坐下）。
2．發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。
3.教授歌表演：
1)創(chuàng)設(shè)情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此?，好嗎?BR> 幼兒：好吧。
教師：那我們給它送些什么讓它開心呢？讓它快點(diǎn)好起來呀？
幼兒：送花、送水果…唱首歌。
教師：那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。
2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動(dòng)作。
a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖）。
b.教師:小鴨怎樣叫呢?（要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲）。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動(dòng)作）鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動(dòng)作。
5．全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂情緒。
6．教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。
幼兒：好吧。
7．（到小豬家）幼兒集體表演。
活動(dòng)結(jié)束：隨音樂走出活動(dòng)室。
課文丑小鴨教案篇十四
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只'丑小鴨'出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
對(duì)話平臺(tái)：
1、導(dǎo)入：?jiǎn)l(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎？看一看。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？教師相機(jī)引出課題。
2、初讀：課件演示丑小鴨動(dòng)畫及朗讀。
聽完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎？那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧！
3、課件顯示生字。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學(xué)們?cè)儆瞄_火車的形式認(rèn)識(shí)一下我們的生字朋友。同學(xué)們真是厲害，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。
4、分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。
分段指讀課文。師生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。相機(jī)表?yè)P(yáng)。
5、質(zhì)疑：
同學(xué)們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。
這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？
就像我們，我們的媽媽不會(huì)討厭任何一個(gè)自己的孩子，我們的媽媽愛我們，所以我們小朋友也要愛自己的媽媽！可是我們的丑小鴨卻選擇離開了家。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第4、5、6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。）學(xué)生回答的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢？體會(huì)一下詞語(yǔ)所表達(dá)的感情。
我們的丑小鴨真是可憐哪！但是書上卻有這樣二個(gè)句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會(huì)這樣呢？從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個(gè)詞中能體現(xiàn)丑小鴨什么樣的心情呢？課件出示，像同學(xué)們說的那樣，他有一個(gè)美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。誰(shuí)能再來讀一讀這一句話，要把丑小鴨的這種心情讀出來。那么，我們的丑小鴨實(shí)現(xiàn)他的愿望了嗎？（課文最后一自然段）。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
此時(shí)小鴨子高興嗎？為什么高興啊？
丑小鴨有頑強(qiáng)的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅(jiān)定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因?yàn)橥獗淼某舐员埃灰覀冇幸懔Γ忻篮玫睦硐?，說不定我們要會(huì)變成美麗的天鵝呢！
6、小組討論：
講到這，老師忽然想到一個(gè)問題，大家討論一下，丑小鴨應(yīng)不應(yīng)該離開家呢？課件出示問題。分成小組討論。
小組討論匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
那現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的我們?nèi)绻诩依锸艿搅宋鼞?yīng)不應(yīng)該離家出走呢？
8、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽到了一個(gè)丑小鴨的故事，你能把這個(gè)故事講給你的家人聽嗎？下面就練習(xí)一下你講故事的能力吧。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
課文丑小鴨教案篇十五
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求，我們特開展此活動(dòng)，通過鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。
《丑小鴨笑了》
通過學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。
教室
集體
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂??？
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。
課文丑小鴨教案篇十六
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對(duì)美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。
1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?BR> 2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?
課文丑小鴨教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累好詞佳句。
能力目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
通過認(rèn)讀讀準(zhǔn)“烘、臥、剩、裂、灰、鴨、鵝、蛋、殼”；通過書寫訓(xùn)練寫好“灰、鴨、鵝、蛋、殼、翅、膀”。
能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀課文，體會(huì)問句、感嘆句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、丑小鴨及白天鵝的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
二、初步感知課文。
三、寫字教學(xué)。
（一）課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項(xiàng)。
（二）師指導(dǎo)書寫，生書寫，評(píng)議，糾正。
四、再讀課文，整體感知。
自由讀文，想一想課文講了一件什么事？
五、品讀領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段及第七自然段。
（二）感知白天鵝的美。
六、巧設(shè)懸念。
丑小鴨在變成白天鵝的過程中可遭遇了很多不幸，同學(xué)們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
又大又丑潔白美麗。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
指導(dǎo)書寫“欺負(fù)”一詞，理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)。
理解課文3--6自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)。
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
二、講授新課。
（一）、學(xué)習(xí)第3--6自然段，體驗(yàn)丑小鴨不幸的遭遇。
1、（出示課件）讓學(xué)生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。
2、匯報(bào)。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。
4、同桌之間交流找到的相關(guān)句子。
5、匯報(bào)。
預(yù)設(shè)。
（1）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
……。
6、著重指導(dǎo)“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?BR> （1）師范寫“欺負(fù)”一詞。
（2）學(xué)生練寫。
（3）同桌互查書寫情況。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。
7、根據(jù)喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機(jī)理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對(duì)丑小鴨說什么難聽的話。
（二）感受丑小鴨的“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”及“夢(mèng)想”
1、匯報(bào)。
（1）課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（2）丑小鴨為什么“驚奇”？
（3）展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會(huì)想些什么呢？
（4）理解“羨慕”。
（5）再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨圖片變天鵝圖片。
又大又丑堅(jiān)強(qiáng)潔白美麗。
勇敢。
課文丑小鴨教案篇十八
1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
1課時(shí)。
一、課前三分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）。
三、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
四、清除閱讀障礙。
（指名完成后齊讀識(shí)記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來回答。（見彩圖）。
2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？
請(qǐng)分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。
請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來回答。——（知內(nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（4）、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運(yùn)無軌道。
2、抄寫生字詞。
3丑小鴨。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
課文丑小鴨教案篇十九
局部探究?jī)?nèi)容。
】
1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)引入。
聯(lián)系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）。
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。
2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。
對(duì)小鴨子說——。
對(duì)鴨媽媽說——。
對(duì)獵狗和小鳥說——。
對(duì)同學(xué)說——。
對(duì)老師說——。
小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
課文丑小鴨教案篇一
1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過程。
一：復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）。
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
（生）：我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)??？
對(duì)小鴨子說。
對(duì)鴨媽媽說。
對(duì)獵狗和小鳥說。
對(duì)同學(xué)說。
對(duì)老師說。
課文丑小鴨教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫筆、紙。
一、揭題。
1、圖片：安徒生。
關(guān)于安徒生，你知道哪些？
2、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
3、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：（1）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。
（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）結(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲?！?。
（3）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）。
（4）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（5）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
三、悟讀第二節(jié)。
1、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開________，所以________。
其他的鴨子毛的，嘴巴（）的，身子（），走起路來（），長(zhǎng)得非常（）。
3、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的'樣子真的很難看，你能讀出來嗎？
3、口頭填空。
四、悟讀第三、四節(jié)。
1、來到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第3、4節(jié)，
2、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
3、（根據(jù)回答，相機(jī)板書：
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
4、小鳥譏笑他，會(huì)說什么話？
5、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？
7、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因?yàn)椋ǎ?BR> 大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
9、此時(shí)，你想對(duì)誰(shuí)說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、臨寫生字。欺負(fù)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
課文丑小鴨教案篇三
太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。
有一天，丑小鴨看見一個(gè)大湖，它跑過去，在湖水中自由自在地游起來。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。
冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。
第二年春天，丑小鴨離開了農(nóng)民的家，又來到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍，關(guān)切地看著它?！斑B你們也要嘲笑我嗎？”丑小鴨心里想著，難為情地低下頭。這一低頭，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！
周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開寬闊的翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。
這時(shí)，鴨子、貓、公雞、仰望著天空，發(fā)出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝！”“瞧，它們飛得多高！”大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，安排在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂學(xué)法。
首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實(shí)很丑。
看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的。大天鵝。
其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來，進(jìn)而理解本文的主旨。
然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？(離家出走)在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。
第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎？”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。
課文丑小鴨教案篇四
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來回答。（見彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的`自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：
《丑小鴨》
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課文丑小鴨教案篇五
1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文;。
2、本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);。
3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
1、知識(shí)與技能。
(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字、，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說的話寫出來。
2、過程與方法。
(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
(2)能從小就懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
1、學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。
2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、能獨(dú)立閱讀課外資料，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
4、學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法，有編寫、創(chuàng)作意愿，并樂于表達(dá)。
1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問題。
2、自主學(xué)習(xí)策略：通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)。
1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)。
2、世界之大，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件，學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)。
3、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
1、自學(xué)感悟，小組交流。
課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。
指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
2、匯報(bào)交流，情感觸動(dòng)。
學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
a、預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?
b、預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
(2)你有沒有被別人譏笑的時(shí)候?
(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?
(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?
c、預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”，在“悄悄地過日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?
d、預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。
(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
(2)看到凍僵的丑小鴨，你有什么感受?
(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?
(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨，你是否有許多話要說?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說，想說些什么?e、預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng)、幸福的心情。
(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨。
(3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo)。
(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂中讀文，體會(huì)丑小鴨的高興心情。
1、同學(xué)們，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來說一說?
2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适?，有沒有最想說的一句話，送給自己或送給別人?
(1、2任選一題，3是必做題)。
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說的話寫在里面。
3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
課文丑小鴨教案篇六
（3）你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？
（1）請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。
（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個(gè)過程中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場(chǎng)，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言，找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇）。
提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？
明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)。
請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，并大聲讀出來。（學(xué)生找、勾畫、讀）。
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨，現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱：
問第一個(gè)同學(xué)：你為何要離開老太婆家呢？（生答）。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第二個(gè)同學(xué)：安徒生先生說你見到天鵝飛過時(shí)有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第三個(gè)同學(xué)：有人說你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻，你怎樣解釋？（生答）。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。
明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）。
（4）在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個(gè)可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？多媒體出示安徒生的生平，請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅(jiān)持不懈，他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。（讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）。
（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí)，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞。（學(xué)生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個(gè)組一個(gè)，稍作討論發(fā)言。
今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國(guó)哲學(xué)家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學(xué)們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆?！謝謝大家！
作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：
1．我就是丑小鴨。
3．丑小鴨后傳。
4．改寫：一個(gè)冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……。
課文丑小鴨教案篇七
長(zhǎng)大了再讀《丑小鴨》，卻讓我感覺憂傷而又略帶美好。因?yàn)槌笮▲喴婚_始的命運(yùn)雖然很坎坷，但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝，完成了他的夢(mèng)想。這一切的變化都是因?yàn)槌笮▲営凶约旱膲?mèng)想和追求，而且能夠?yàn)榱藟?mèng)想去奮斗。這一信念支持著丑小鴨：“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒?！?BR> 本篇課文語(yǔ)言非常生動(dòng)、通俗，極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子，第一句是：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系?！边@句話很通俗的寫出了價(jià)值觀，只要你有自己的追求和抱負(fù)，就算是身處逆境也無妨，關(guān)鍵是要看你自己的心態(tài)。第二句是‘他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！粋€(gè)人努力所取得的成績(jī)，是對(duì)自己最好的回報(bào)，如果你一旦驕傲了，就肯定會(huì)狂妄自大，不做驕傲和自大的心，是最純潔，最善良的心。
這一篇課文一方面是寫故事情節(jié)，另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心，也不可能是一帆風(fēng)順，一點(diǎn)小的坎坷肯定是難免的，當(dāng)經(jīng)歷大災(zāi)難時(shí)，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的價(jià)值觀。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸運(yùn)的活下來了，當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，他們最大的心愿肯定就是活下來，因?yàn)橛辛诉@一信念，他們才會(huì)朝著信念努力，最終活了下來的，肯定都是堅(jiān)定的人，都會(huì)不拋棄，不放棄!
一個(gè)人的價(jià)值觀，就是為了信念去努力，去奮斗。就算身處逆境又有什么關(guān)系呢?
課文丑小鴨教案篇八
(我這一輩子是一個(gè)美好而曲折的童話故事，既幸運(yùn)又坎坷?！餐缴?
問：丑小鴨如何成功涅槃?
1.用一種羨慕，讀出美麗。(你看到了什么?)
一天晚上，當(dāng)美麗的太陽(yáng)正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來。小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長(zhǎng)又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，飛向不結(jié)冰的湖泊。
高貴，屬于向往美好的人
2.用一種呼喚，讀出渴望。(你讀出了什么?)
(齊讀)
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
(女合)
可是，他們會(huì)把我弄死的，
因?yàn)槲沂沁@樣丑，
居然敢接近他們。
(齊聲讀)
不過，這沒有什么關(guān)系!
這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，
被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢，
和在冬天受苦要好得多!
(齊讀)
我要飛向他們!
飛向他們!
飛向他們!
飛向這些高貴的鳥兒!
高貴，屬于堅(jiān)定追尋的人
3.用一種堅(jiān)定，讀出哲理。(你悟出了什么?)
(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
(2)他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(3)當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么幸福!
高貴，屬于謙遜美好的人
(教師總結(jié)：找到真正的自己，是生命中最美麗的相遇!)
丑小鴨的高貴之三：無悔的逐夢(mèng)之心
(設(shè)計(jì)意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復(fù)呼喚表達(dá)渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)
尾聲
人生一旦出發(fā)，便沒有假設(shè)
童話已經(jīng)結(jié)束，生活尚有不解：假設(shè)丑小鴨沒有逃出養(yǎng)鴨場(chǎng)?假設(shè)丑小鴨沒有遇到那群人?假設(shè)丑小鴨沒有在春天蘇醒?……故事可以假設(shè)，但是人生一旦出發(fā)，便沒有如果。走著走著，世界越來越大了;走著走著，就聽見內(nèi)心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會(huì)遇見最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!
課文丑小鴨教案篇九
(我所描寫的幾乎全在影射自己的人生，而所有登場(chǎng)的人物，也都是我人生遇到的?！餐缴?。
問：丑小鴨在逃亡旅程中遇到哪些人?
1.梳理人物：找出丑小鴨遇到的一些人。
家人(雞、鴨、媽媽)。
外人(野鴨、公雁、獵狗)。
貌似朋友(貓、雞)。
2.尋讀課文：找出這些人物的語(yǔ)言。
(1)兄弟姊妹說：“你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好!”
(2)媽媽也說：“我希望你走遠(yuǎn)些!”
(家人：極盡鄙棄之勢(shì))。
(3)野鴨們說：“你真是丑得厲害!不過只要你不跟我們族里任何人結(jié)婚，這對(duì)我們倒也沒有什么大關(guān)系?！?BR> (4)公雁說：“聽著，朋友，你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了?！闶悄敲闯?，可以在她們那兒碰碰你的運(yùn)氣!”
(外人：極盡嘲諷之能)。
(5)母雞說：“你能夠生蛋嗎?那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見?！?BR> (6)雄貓說：“你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎?那么，當(dāng)聰明人在講話的時(shí)候，你就沒有發(fā)表意見的必要!”
(7)他們說：孩子，你不要自以為了不起!對(duì)于你現(xiàn)在所得到的照顧，你應(yīng)該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個(gè)溫暖的屋子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎?”
(偽友人：極盡規(guī)勸之意)。
3.角色扮演：體會(huì)丑小鴨的心理和別人眼中自己的形象。
(教師總結(jié)：丑小鴨在如浪的驅(qū)逐聲中，終于看到微弱的溫暖，但他選擇了堅(jiān)定而從容地出走。聽從內(nèi)心的呼喚，不茍且于眼前的溫暖，這是丑小鴨無與倫比的高貴!)。
丑小鴨的高貴之二：聽從內(nèi)心的召喚。
(設(shè)計(jì)意圖：用角色扮演，來展現(xiàn)丑小鴨在眾人驅(qū)逐聲中的生存狀態(tài)，體現(xiàn)人物苦難之厚重，并呈現(xiàn)童話重疊反復(fù)之美。)。
課文丑小鴨教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課前談話、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)會(huì)畫小鴨子？
（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）。
（營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣.）。
他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？
（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。
3、既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。
指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥要寫的大一點(diǎn)。
（學(xué)中滲透寫的教學(xué)。）。
二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。
從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
（二）出示重點(diǎn)生字詞語(yǔ)，檢查讀音。
開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）。
本文字里行間滲透著對(duì)丑小鴨的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀水平。）。
1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來得？
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。
“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。
在教學(xué)過程中，適時(shí)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的`問題，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗(yàn)生活。
丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！耙?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。
3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀?。?。
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說些什么？
誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來。
配音朗讀。
教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。
四、啟發(fā)談話。
出示：
2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說……。
3、對(duì)鴨媽媽說……。
4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說……。
5、對(duì)小鳥及獵狗說……。
6、對(duì)農(nóng)夫說……。
同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說。
師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。
（二）丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"。
激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
第二課時(shí)。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。
二、檢查課文第7段的背誦情況。
三、討論：從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？
四、復(fù)習(xí)字詞。
1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：
稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。
2.出示生字認(rèn)讀。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。
3.指導(dǎo)記生字：
剩：千乖乘剩共十二筆。
瘦：疒瘦共十四筆。
越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。
4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨難看————傷心。
羽毛------雪白油亮。
白天鵝脖子------又長(zhǎng)又軟很美麗——-快樂。
翅膀------豐滿有力。
課文丑小鴨教案篇十一
(我的人生就是一個(gè)童話，它充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?！餐缴?。
問：丑小鴨的逃亡旅程有哪幾站?
1.學(xué)生跳讀文章，思考問題。
2.師生共同交流。
雞鴨場(chǎng)逃。
沼澤地跑。
農(nóng)家屋走。
(1)于是他飛過籬笆逃走了。(慌張)。
(2)于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野跑去，向牧場(chǎng)跑去。(驚恐)。
(3)于是小鴨就走了。(從容)。
(教師總結(jié)：以前是慌張而逃，如今是平靜而走。此一走，走得意義非凡，為后文丑小鴨的.化繭成蝶埋下深刻一筆。丑小鴨的旅程，因?yàn)樯下?，而變得精彩。只有上路，才能找到生命的出?)。
丑小鴨的高貴之一：永不停歇的腳步。
(設(shè)計(jì)意圖：梳理故事情節(jié)，重現(xiàn)旅程之漫長(zhǎng)。品讀丑小鴨由逃、跑到走的心路歷程，體現(xiàn)旅程對(duì)丑小鴨蛻變的非凡意義，呈現(xiàn)童話線條流暢之美。)。
課文丑小鴨教案篇十二
1.三大教學(xué)內(nèi)容：情節(jié)、人物、主題，解讀高貴之內(nèi)涵。
2.三大關(guān)鍵詞：逃亡、驅(qū)逐、追夢(mèng)，感知丑小鴨涅槃之美。
3.三次誦讀，演繹童話簡(jiǎn)潔、重疊、魔法元素之美。
序幕。
高貴與美麗。
為了傲視天際，雛鷹被折斷翅膀，推下懸崖，終于鍛造出一雙鋼翼。為了體面死亡，蒼鷹用盡全部力量，直沖云霄，最后墜入大海深淵。生，如夏花燦爛;死，如秋葉靜美。高貴，是靈魂的高歌!
今天，讓我們一起走進(jìn)《丑小鴨》的世界，尋找美麗高貴的人生密碼——。
課文丑小鴨教案篇十三
1．在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。
2．結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。
3．培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。
2．每人一頂小鴨帽（用空方便面碗制成）。
3．小豬頭飾一個(gè)。
1．（聽音樂進(jìn)教室）老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎？”
幼兒：“好吧?！?BR> （教師和幼兒來到草地上找一個(gè)位置坐下）。
2．發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。
3.教授歌表演：
1)創(chuàng)設(shè)情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此?，好嗎?BR> 幼兒：好吧。
教師：那我們給它送些什么讓它開心呢？讓它快點(diǎn)好起來呀？
幼兒：送花、送水果…唱首歌。
教師：那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。
2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動(dòng)作。
a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖）。
b.教師:小鴨怎樣叫呢?（要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲）。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動(dòng)作）鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動(dòng)作。
5．全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂情緒。
6．教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。
幼兒：好吧。
7．（到小豬家）幼兒集體表演。
活動(dòng)結(jié)束：隨音樂走出活動(dòng)室。
課文丑小鴨教案篇十四
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只'丑小鴨'出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
對(duì)話平臺(tái)：
1、導(dǎo)入：?jiǎn)l(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎？看一看。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？教師相機(jī)引出課題。
2、初讀：課件演示丑小鴨動(dòng)畫及朗讀。
聽完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎？那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧！
3、課件顯示生字。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學(xué)們?cè)儆瞄_火車的形式認(rèn)識(shí)一下我們的生字朋友。同學(xué)們真是厲害，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。
4、分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。
分段指讀課文。師生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。相機(jī)表?yè)P(yáng)。
5、質(zhì)疑：
同學(xué)們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。
這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？
就像我們，我們的媽媽不會(huì)討厭任何一個(gè)自己的孩子，我們的媽媽愛我們，所以我們小朋友也要愛自己的媽媽！可是我們的丑小鴨卻選擇離開了家。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第4、5、6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。）學(xué)生回答的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢？體會(huì)一下詞語(yǔ)所表達(dá)的感情。
我們的丑小鴨真是可憐哪！但是書上卻有這樣二個(gè)句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會(huì)這樣呢？從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個(gè)詞中能體現(xiàn)丑小鴨什么樣的心情呢？課件出示，像同學(xué)們說的那樣，他有一個(gè)美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。誰(shuí)能再來讀一讀這一句話，要把丑小鴨的這種心情讀出來。那么，我們的丑小鴨實(shí)現(xiàn)他的愿望了嗎？（課文最后一自然段）。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
此時(shí)小鴨子高興嗎？為什么高興啊？
丑小鴨有頑強(qiáng)的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅(jiān)定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因?yàn)橥獗淼某舐员埃灰覀冇幸懔Γ忻篮玫睦硐?，說不定我們要會(huì)變成美麗的天鵝呢！
6、小組討論：
講到這，老師忽然想到一個(gè)問題，大家討論一下，丑小鴨應(yīng)不應(yīng)該離開家呢？課件出示問題。分成小組討論。
小組討論匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
那現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的我們?nèi)绻诩依锸艿搅宋鼞?yīng)不應(yīng)該離家出走呢？
8、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽到了一個(gè)丑小鴨的故事，你能把這個(gè)故事講給你的家人聽嗎？下面就練習(xí)一下你講故事的能力吧。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
課文丑小鴨教案篇十五
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求，我們特開展此活動(dòng)，通過鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。
《丑小鴨笑了》
通過學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。
自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。
教室
集體
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂??？
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。
課文丑小鴨教案篇十六
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對(duì)美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。
1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?BR> 2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?
課文丑小鴨教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，積累好詞佳句。
能力目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
通過認(rèn)讀讀準(zhǔn)“烘、臥、剩、裂、灰、鴨、鵝、蛋、殼”；通過書寫訓(xùn)練寫好“灰、鴨、鵝、蛋、殼、翅、膀”。
能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀課文，體會(huì)問句、感嘆句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受丑小鴨的丑與天鵝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的事物的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、丑小鴨及白天鵝的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
二、初步感知課文。
三、寫字教學(xué)。
（一）課件出示要求寫的生字，講解寫字注意事項(xiàng)。
（二）師指導(dǎo)書寫，生書寫，評(píng)議，糾正。
四、再讀課文，整體感知。
自由讀文，想一想課文講了一件什么事？
五、品讀領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段及第七自然段。
（二）感知白天鵝的美。
六、巧設(shè)懸念。
丑小鴨在變成白天鵝的過程中可遭遇了很多不幸，同學(xué)們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
又大又丑潔白美麗。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
指導(dǎo)書寫“欺負(fù)”一詞，理解“譏笑、羨慕”等詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)。
理解課文3--6自然段，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)。
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇以及他在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
二、講授新課。
（一）、學(xué)習(xí)第3--6自然段，體驗(yàn)丑小鴨不幸的遭遇。
1、（出示課件）讓學(xué)生帶著問題聽老師范讀課文第3--6自然段。
2、匯報(bào)。
3、用自己喜歡的方式讀課文3--6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨不幸和可憐的句子。
4、同桌之間交流找到的相關(guān)句子。
5、匯報(bào)。
預(yù)設(shè)。
（1）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
……。
6、著重指導(dǎo)“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?BR> （1）師范寫“欺負(fù)”一詞。
（2）學(xué)生練寫。
（3）同桌互查書寫情況。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。
7、根據(jù)喜好選擇讀句子，以多種形式讀。隨機(jī)理解“譏笑”的含義，想象小鳥可能對(duì)丑小鴨說什么難聽的話。
（二）感受丑小鴨的“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”及“夢(mèng)想”
1、匯報(bào)。
（1）課件出示：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（2）丑小鴨為什么“驚奇”？
（3）展開想象：望著潔白美麗的天鵝，丑小鴨心里會(huì)想些什么呢？
（4）理解“羨慕”。
（5）再讀句子。
3、齊讀課文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨圖片變天鵝圖片。
又大又丑堅(jiān)強(qiáng)潔白美麗。
勇敢。
課文丑小鴨教案篇十八
1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
1課時(shí)。
一、課前三分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）。
三、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
四、清除閱讀障礙。
（指名完成后齊讀識(shí)記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來回答。（見彩圖）。
2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？
請(qǐng)分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。
請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來回答。——（知內(nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（4）、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運(yùn)無軌道。
2、抄寫生字詞。
3丑小鴨。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
課文丑小鴨教案篇十九
局部探究?jī)?nèi)容。
】
1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)引入。
聯(lián)系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）。
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。
2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。
對(duì)小鴨子說——。
對(duì)鴨媽媽說——。
對(duì)獵狗和小鳥說——。
對(duì)同學(xué)說——。
對(duì)老師說——。
小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。