感悟是人類智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是我們對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的反思。如何在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)現(xiàn)感悟并促進(jìn)共同進(jìn)步？以下是一些感悟工作和學(xué)習(xí)的重要心得和體會(huì)，希望能給大家在職場(chǎng)和學(xué)校中提供一些指導(dǎo)和幫助。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇一
這一屆班里的頑皮幼兒在班里很有一股“勢(shì)力”，宇、森、力是同一個(gè)早教托兒所過(guò)來(lái)的，都屬聰明又調(diào)皮的類型。但各有特色，森調(diào)皮但與老師、小朋友關(guān)系較好，思維活躍，當(dāng)行為不當(dāng)時(shí)能接受老師的批評(píng)，但老師有時(shí)不順?biāo)?，他?huì)話語(yǔ)中朝老師發(fā)火;宇個(gè)性中有非常強(qiáng)的一面，反叛性較重，喜歡挑戰(zhàn)大人的權(quán)威，愛(ài)說(shuō)反話，敢當(dāng)面和老師對(duì)著干，經(jīng)批評(píng)后改正態(tài)度較好，認(rèn)錯(cuò)較快，但屢教不改，有時(shí)會(huì)欺負(fù)弱小的孩子，喜歡和能干與大膽的同伴做朋友，特別喜歡和靈在一起。
力是其中最厲害的'一個(gè)，腦子聰明，學(xué)本領(lǐng)快，但非常老“油條”，在活動(dòng)中不懂得謙讓與等待，自己想得倒的東西會(huì)一而再再而三的去想辦法，例如一顆糖，一件玩具，而不去考慮老師的要求，集體紀(jì)律差，有種無(wú)所謂的態(tài)度。小朋友們都有點(diǎn)懼他們，他們常常也讓老師非常煩惱。如何讓他們和老師成為朋友，讓他們聽(tīng)話，并來(lái)約束自己的行為呢?我們常常思考著對(duì)策，進(jìn)入中班后，他們的集體性有所改觀，但還存在著很多不足，表現(xiàn)在聽(tīng)老師管束和紀(jì)律與午睡這些方面還非常欠缺，他們自我意識(shí)強(qiáng)，集體觀念較差。
例如在午睡環(huán)節(jié)，森和力如果在午睡時(shí)老師沒(méi)有經(jīng)常提醒，他們可以在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)動(dòng)個(gè)不停，甚至爬上爬下，老師批評(píng)他，森還會(huì)故意做鬼臉，一副嬉皮笑臉的樣子，宇是吃硬不吃軟，如果讓宇睡著，那老師就要很長(zhǎng)時(shí)間坐在他旁邊，他才肯睡，把老師累得夠嗆。班里有幾個(gè)這樣沒(méi)被老師擺平的幼兒，勢(shì)必影響班級(jí)氛圍。我們決定從午睡抓起，制定每天評(píng)星表格，睡著動(dòng)作快的評(píng)五角星加，自己睡但慢的評(píng)五角星，要老師提醒多遍才睡得評(píng)五角星減，沒(méi)睡著評(píng)圓圈。評(píng)星來(lái)，孩子起床后對(duì)五角星很關(guān)注，為得了多個(gè)五角星加而高興。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇二
我很多年沒(méi)有帶小班的孩子了，幼兒小的時(shí)候雖然自理能力差，但是他們的依賴能力特別得強(qiáng)，只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的，孩子們常常走到我的跟前對(duì)我說(shuō)“老師我喜歡你”“老師我想你”，他們喜歡我的理由也都不一樣，有的說(shuō)我說(shuō)話時(shí)很輕很好聽(tīng)，有的說(shuō)我愿意和他們玩，有的說(shuō)我摸他的頭他很喜歡等等，聽(tīng)到這些我很開(kāi)心，孩子們?cè)敢獍盐耶?dāng)成他們的大朋友和我一起玩，把他們的小秘密和我一起分享，有事他們會(huì)悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰(shuí)等等，每當(dāng)那時(shí)我就會(huì)忘記一起煩惱，忘記苦與累，被一股甜蜜和快樂(lè)包圍著，因?yàn)槲覀兿Ｍ牟痪褪沁@樣的一種平等融合的師幼關(guān)系么。
我愿做孩子的朋友，用一顆不泯的童心竟如孩子的世界，關(guān)注他們的健康，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們關(guān)注的驚奇，感受他們的感受和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。
課堂上我引導(dǎo)小朋友給小動(dòng)物找家，小寶和小朋友一起說(shuō)著小動(dòng)物的“家”，“小狗”“小豬”……他的嗓子很響，反映很積極。我請(qǐng)舉手的小朋友回答提問(wèn)，可是小寶老是跑到我的面前，要積極表達(dá)他的意思。我一再地告訴他，小朋友上課說(shuō)話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來(lái)?yè)尨饐?wèn)題，引得我哭笑不得。相對(duì)于以前在集體活動(dòng)中的亂跑、亂叫，他現(xiàn)在的`表現(xiàn)著實(shí)進(jìn)步了許多。在“班長(zhǎng)”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在教學(xué)活動(dòng)中不舉手就發(fā)言，但這也是他注意力集中的表現(xiàn)。過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)他的行為得到改善和固定之后，我逐漸把培養(yǎng)的重點(diǎn)從交往習(xí)慣轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)。通過(guò)一系列有效的措施培養(yǎng)了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級(jí)小朋友之間的距離。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇三
幼兒園是孩子人生中非常重要的一個(gè)階段，也是家庭和社會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育的一個(gè)重要途徑。作為一名幼兒園教師，我從事了多年的幼兒教育工作，收獲頗豐，深深感受到了幼兒園教學(xué)給我?guī)?lái)的感悟與心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園教學(xué)的體會(huì)和反思，希望能夠?qū)V大幼兒園教師和家長(zhǎng)有所啟示。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒
幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，他們需要得到的不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，還需要得到全方位的關(guān)注和照顧。幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言、思維、情感等方面都處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，需要得到細(xì)心的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在幼兒園教學(xué)中，我們需要按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，注重觀察、了解和服務(wù)幼兒的特點(diǎn)和需求，為他們提供一個(gè)安全、舒適、豐富、有趣的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第三段：教師角色
教師是幼兒園教學(xué)中的核心力量，需要扮演著多重角色，既是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，也是觀察者、服務(wù)者。在幼兒教育中，教師不能局限于知識(shí)的傳授，需要注重幼兒的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，讓每一個(gè)幼兒都能夠得到最好的支持和服務(wù)。教師還需要注重自身素質(zhì)的提升，不斷學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平和能力。
第四段：家長(zhǎng)角色
作為孩子成長(zhǎng)路上重要伴侶的家長(zhǎng)，他們扮演著重要的角色。家長(zhǎng)需要緊密配合教師，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，為孩子提供各種資源和支持。在幼兒園教育中，家長(zhǎng)需要了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r，并與教師加強(qiáng)溝通交流。同時(shí)，要對(duì)孩子放手一些，讓他們自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)論
幼兒園教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作，需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面的配合和努力。在幼兒園教學(xué)中，我們要注重幼兒的個(gè)體差異，傾聽(tīng)幼兒的心聲，為幼兒提供貼心的服務(wù)。同時(shí)教師和家長(zhǎng)要形成合力，讓幼兒在一個(gè)和諧穩(wěn)定的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。相信在我們共同的努力下，每一個(gè)幼兒都能夠成為擁有健康心理和綜合素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇四
早晨來(lái)園時(shí)，滿臉淚水的阿依江在我的勸說(shuō)下好不容易離開(kāi)了媽媽的懷抱，但還是一個(gè)勁的哭泣，我抱起阿依江輕輕地給他擦眼淚并且說(shuō)：“阿依江，下午吃過(guò)飯看電視的時(shí)候媽媽就回來(lái)接你，不要著急別哭了?！北M管我好話說(shuō)盡，但還是無(wú)濟(jì)于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過(guò)某些途徑來(lái)發(fā)泄的，一味地勸說(shuō)，他只會(huì)哭的.更厲害，倒不如讓他用哭泣的方式發(fā)泄出來(lái)，一會(huì)兒他果然平靜下來(lái)，并走到我的身邊對(duì)我說(shuō)：“老師你給我媽媽打個(gè)電話吧！”我說(shuō)：“阿依江吃飯好，睡覺(jué)好，老師就給媽媽打電話，早些來(lái)接阿依江?！钡搅丝措娨暤臅r(shí)候阿依江又有些著急，擔(dān)心媽媽不來(lái)接自己。我就與他一起玩拍手游戲，借此分散她的焦慮情緒，知道媽媽來(lái)接他時(shí)。阿依江飛快地投入到媽媽的懷抱，并告訴我明天不哭了。
上午第二節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。孩子們扮成小袋鼠圍著我快樂(lè)的蹦來(lái)蹦去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有雯雯一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。雯雯是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜?lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒?，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛(ài)”時(shí)，故意走到她身邊和她親一親、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。雯雯被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇五
——音樂(lè)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)賽課感悟
2016年6月13日，同課異構(gòu)《高中音樂(lè)鑒賞—藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》一課已執(zhí)教完成。在課后與評(píng)委教師的交流和評(píng)課環(huán)節(jié)中，我深深認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的幾點(diǎn)不足，在此談?wù)劯邢?，以利于更好的提升教學(xué)能力。
授課過(guò)程中三個(gè)鏡頭難易忘懷：
一、充分預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成鏡頭一：教師自彈自唱《搖籃曲》、《鱒魚》兩首歌曲，提問(wèn)：“這是通俗歌曲、群眾歌曲、詠嘆調(diào)、藝術(shù)歌曲當(dāng)中的哪一類歌曲？”幾乎沒(méi)有學(xué)生能回答。再此提問(wèn)：“這是誰(shuí)的作品？”整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。
問(wèn)題剖析：在教學(xué)設(shè)計(jì)上只考慮了教師的教，精心設(shè)計(jì)了怎么教的問(wèn)題，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)。課堂教學(xué)沒(méi)能做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)預(yù)設(shè)不夠。
應(yīng)對(duì)策略：充分預(yù)設(shè)是精彩課堂生成的基礎(chǔ)，音樂(lè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)廣闊，音樂(lè)內(nèi)涵深?yuàn)W，文化背景深淵，學(xué)生有回答不出問(wèn)題是很平常的，所以音樂(lè)教師在備課時(shí)要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，課中要密切關(guān)注課堂中發(fā)生的一切，盡可能將這些問(wèn)題通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入巧妙解決。
二、以人為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展
鏡頭二：欣賞《魔王》，讓學(xué)生找出四個(gè)人物角色，分別說(shuō)出他們表現(xiàn)出的音樂(lè)要素和音樂(lè)情緒。學(xué)生很快找出了四個(gè)角色，可惜都回答不出后面的問(wèn)題，教師不知所措。
問(wèn)題剖析：活動(dòng)單
一、脫離學(xué)情是主因，在整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中，教師接二連三的提出問(wèn)題，毫無(wú)新意，學(xué)生很快就失去了興趣。由于只是老師枯燥的講解和學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情不高。另外，在欣賞《魔王》回答問(wèn)題時(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)史的了解及浪漫主義時(shí)期的文化背景，忽略了向?qū)W生介紹什么是音樂(lè)要素，導(dǎo)致教師束手無(wú)策。
應(yīng)對(duì)策略：教師提出問(wèn)題，學(xué)生茫然不知，遇到這種情況，教師應(yīng)馬上轉(zhuǎn)換課堂活動(dòng)的引導(dǎo)，給學(xué)生指明思考的方向，接通學(xué)生的思路。如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只浮于表面，不夠深刻時(shí)，教師就應(yīng)該通過(guò)深拓思路的方法加以指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)教師深拓學(xué)生的思路，他們對(duì)問(wèn)題的理解就會(huì)達(dá)到應(yīng)有的深度。然后通過(guò)老師一個(gè)個(gè)分析總結(jié)，再次進(jìn)行預(yù)約欣賞，問(wèn)題就好迎刃而解。所以，音樂(lè)教師不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具有靈活多樣的引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法措施，還要求教師備好學(xué)生，深入了解學(xué)生，才能巧妙的化解課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。
三、把握時(shí)間，科學(xué)駕馭課堂
鏡頭三：老師請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)唱段感受藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生基本上總結(jié)出其音樂(lè)特點(diǎn)，隨后老師又通過(guò)連線方式完成了聽(tīng)辨練習(xí)，結(jié)果不知不覺(jué)一節(jié)40分鐘的課上成45分鐘了。這算是嚴(yán)重的教學(xué)事故。
問(wèn)題剖析：在深入思考之后，我認(rèn)為出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要有三個(gè)方面的因素，其一，教師的心理素質(zhì)比較差，參加課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致延時(shí)。其二，教師駕馭課堂教學(xué)的能力不夠，面對(duì)突發(fā)事件不能合理應(yīng)對(duì)。其三，輕視學(xué)生的體驗(yàn)，錯(cuò)失引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)的最好時(shí)機(jī)，導(dǎo)致出現(xiàn)多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響合理的教學(xué)時(shí)間。
應(yīng)對(duì)策略：要高度重視日常音樂(lè)教學(xué)的常態(tài)課，提升駕馭課堂教學(xué)的能力；積極參加音樂(lè)教研活動(dòng)，多溝通、多交流，積極儲(chǔ)備課堂教學(xué)中的有效教學(xué)資源；積極探究音樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)理念，逐步提升培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力；多參加各級(jí)各類音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷歷練借班上課的能力。
面對(duì)三個(gè)鏡頭，我深刻感悟到課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，只有放下身段“投入學(xué)情”，從學(xué)生角度去審視音樂(lè)教學(xué)，科學(xué)探究教學(xué)策略“以學(xué)定教”，才能使音樂(lè)課堂充滿生機(jī)。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇六
我們班最小的寶寶楊媛茜是個(gè)不滿三歲的小女生。她雖小，但是膽子很大。可她也有個(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡摸別人的耳朵。在平時(shí)也是個(gè)小機(jī)靈鬼，總是喜歡亂跑，坐不住，你叫她回來(lái)她也不聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)撒嬌的坐在地上不起來(lái)。我覺(jué)得象她這種愛(ài)跑，不聽(tīng)老師喊的寶寶。你要具有愛(ài)心，耐心和細(xì)心。如果你硬是強(qiáng)來(lái)的話，很容易造成寶寶對(duì)你的反感。剛開(kāi)始我叫不聽(tīng)楊媛茜時(shí)我會(huì)說(shuō);“你不過(guò)來(lái)等下老師媽媽不請(qǐng)你玩游戲噢~·”可是這樣她根本不聽(tīng)，然后我生氣了，便會(huì)大聲說(shuō);“茜茜寶寶，你在不過(guò)來(lái)，等老師媽媽過(guò)來(lái)了拉?！闭諛右策€是不怕，當(dāng)我走過(guò)去想牽她坐好時(shí)，她就撒嬌的坐在地上不愿意起來(lái)，這讓我很頭疼?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，當(dāng)我很耐心的去和她溝通時(shí)，她其實(shí)很明白事理，也很聽(tīng)話的坐好。我觀察到她其實(shí)是想上廁所，或是聽(tīng)課太久了感到無(wú)趣時(shí)她就會(huì)想找東西玩，不想坐那里，就會(huì)到處亂跑。其實(shí)每個(gè)寶寶都有自己的方式及方法來(lái)發(fā)現(xiàn)及掩飾自己的內(nèi)心世界，只要善于觀察及細(xì)心教導(dǎo)，就能夠走進(jìn)幼兒的.內(nèi)心，強(qiáng)硬制的方法是不可取的，那樣做只能更令幼兒反感，不聽(tīng)老師的話。
隨著新年的到來(lái)，小班上學(xué)期所有課程結(jié)束了。今天我們與家長(zhǎng)和小朋友們歡聚一堂，一起分享快樂(lè)，迎接新年的到來(lái)。聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目豐富多彩，孩子們的歌表演、打擊樂(lè)、英語(yǔ)律動(dòng)、三字經(jīng)等，得到家長(zhǎng)們高度贊揚(yáng);搶椅子的親子游戲?qū)⒙?lián)歡會(huì)再次推到高潮，老少齊上陣，玩得不亦樂(lè)乎?？蓯?ài)的小兔子蹦蹦跳跳離我們遠(yuǎn)去，龍年伊始，萬(wàn)象更新。希望大家在新的一年里龍馬精神，萬(wàn)事如意!
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇七
在靜默中，為進(jìn)一步增強(qiáng)家長(zhǎng)、幼兒、教師對(duì)新冠肺炎疫情的防范意識(shí)，使幼兒在疫情防控期間得到良好的教育，為豐富幼兒在家生活，從9月14日開(kāi)始，扎賚諾爾區(qū)油娃娃幼兒園結(jié)合實(shí)際情況有計(jì)劃的開(kāi)展了“云相伴，趣居家”線上教育系列活動(dòng)。
為更順利的開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，油娃娃幼兒園的教師們利用線上會(huì)議的形式開(kāi)展教研活動(dòng)，提前定制好各年段幼兒的教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容，各班教師以年級(jí)組為單位，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及幼兒居家的實(shí)際情況，精心的籌劃與準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了一系列線上互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容和計(jì)劃。線上推送活動(dòng)內(nèi)容以五大領(lǐng)域?yàn)橹?，涵蓋防疫、安全知識(shí)、趣味游戲、繪本故事、好玩的美工、朗朗上口的兒歌、體能訓(xùn)練、親子活動(dòng)等等。活動(dòng)前，教師會(huì)向家長(zhǎng)講明本次活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)要求，先引導(dǎo)家長(zhǎng)理解本次活動(dòng)的意義，再由家長(zhǎng)去引導(dǎo)小朋友完成活動(dòng)。
教師們的.專業(yè)引導(dǎo)，父母對(duì)孩子的熱愛(ài)，完美的配合完成一次次的線上教學(xué)活動(dòng)，相信風(fēng)雨終會(huì)過(guò)去，陽(yáng)光終能到來(lái)，讓大家攜手并進(jìn)，共待云開(kāi)“疫”散。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇八
本學(xué)期我有幸參加了上海華師大組織的美術(shù)音樂(lè)特色培訓(xùn)班，聽(tīng)了9節(jié)課，從中選出了一節(jié)適合小班的，比較有新意和特色的美術(shù)玩色課，帶回幼兒園，在自己班進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)充滿著情感的、新奇的美術(shù)課，深深吸引著我，給我的印象特別深刻。當(dāng)時(shí)聽(tīng)上海的老師上這節(jié)課，覺(jué)得特別溫暖。專家點(diǎn)評(píng)這節(jié)課非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，趣味化的魔術(shù)能夠充分吸引幼兒，加上戴圍巾的時(shí)候有一種非常好的情感體驗(yàn)，而且玩色的時(shí)候是以游戲的方法來(lái)進(jìn)行的，孩子參與演示非常好。
我覺(jué)得這節(jié)課吸引我的地方是，教師在給小班孩子戴圍巾的時(shí)候，能夠邊談話邊抱一抱孩子，氣氛非常溫馨。還有整節(jié)課始終滲透著保育的目標(biāo)在里面，比如:玩色之前把袖子卷起來(lái)，玩色時(shí)小手臟了用抹布擦一擦等。這些對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)都是特別重要的。還有一點(diǎn)就是，上完課之后可以繼續(xù)把材料放在活動(dòng)區(qū)，讓孩子自主玩色。
于是 ，我挑選了這節(jié)課作為我的匯報(bào)課。在上課之前，我認(rèn)真準(zhǔn)備了各種材料，爭(zhēng)取把優(yōu)質(zhì)課的原貌展示給大家 ，讓大家能最大限度地了解這節(jié)課。我在自己上這節(jié)課的時(shí)候有所變動(dòng)，原課是在第一環(huán)節(jié)之后把圍巾收回了，我想試一試讓孩子始終帶著這條圍巾，始終帶著一種溫暖上完整節(jié)課，然后把圍巾作為禮物送給他們，讓他們有一種成功感。
在上完這節(jié)課之后，我深深地感到 ，要上好一節(jié)課真不容易?？此坪?jiǎn)單的一節(jié)課，要把握的關(guān)鍵很多，哪怕是一點(diǎn)小小的細(xì)節(jié)都會(huì)影響整節(jié)課。在我進(jìn)行示范和幼兒個(gè)別示范之后，我應(yīng)該把圍巾拿起來(lái)和孩子一起欣賞一下，講解一下滾的技巧，然而一時(shí)緊張，竟然忘記了，于是出現(xiàn)了后面玩色操作中的問(wèn)題，孩子滾木珠的時(shí)候，沒(méi)有充分讓木珠在圍巾上滾，而是在周圍打圈，延長(zhǎng)了操作時(shí)間，最后的圍巾效果雖然還是不錯(cuò)的，但是也走了些許的彎路。
還要進(jìn)行自我反思的是，在準(zhǔn)備顏料和其他材料的過(guò)程中 ，都有小小的疏忽;在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，有點(diǎn)草草收兵的感覺(jué)，應(yīng)該再深入一點(diǎn)，留給孩子思考的余地。
在上課的過(guò)程中，我覺(jué)得我還要再鍛煉自己的語(yǔ)言，盡量再明確點(diǎn)，簡(jiǎn)潔點(diǎn)?；貞?yīng)孩子的時(shí)候，還要講究藝術(shù)。總之，上好一節(jié)課要靠平時(shí)的積淀，多上課，多反思，多鍛煉，不斷地提升自己的素質(zhì)。
我要感謝的是給我提出寶貴意見(jiàn)的姐妹們，讓我在課后能充分認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，讓我能更好地作出總結(jié)，在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的不足。
我想一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)良師益友，我記得楊蓉老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)人要經(jīng)過(guò)自我反思、同伴幫助、專家引領(lǐng)的過(guò)程，才能真正變得成熟。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇九
首先感謝邢老師和潘老師的辛苦工作，使我們孩子可以在中三班這個(gè)班級(jí)體的大環(huán)境里快樂(lè)成長(zhǎng)，我們作為家長(zhǎng)也是帶過(guò)孩子才知道帶孩子的辛苦,更何況兩位老師要帶全班30個(gè)寶寶，所以我們做家長(zhǎng)的還是很佩服老師的!
通過(guò)參加幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，真切的感受到現(xiàn)代幼兒園的發(fā)展和進(jìn)步。首先，幼兒園制定了良好的育兒理念，注重幼兒交流、動(dòng)手和情感能力培養(yǎng)，注重體質(zhì)鍛煉，以及注重個(gè)性培養(yǎng)。再者，從教學(xué)活動(dòng)看，從科學(xué)常識(shí)、健康會(huì)話、童音畫語(yǔ)、計(jì)算活動(dòng)、手工活動(dòng)、幫我早讀書、音樂(lè)、英語(yǔ)，教學(xué)的理念也在不斷進(jìn)步。每個(gè)家長(zhǎng)心目中理想的幼兒園最應(yīng)該具備的條件都是“師資水平高，對(duì)孩子友好，經(jīng)常聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)”和“注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、情感態(tài)度”，期望幼兒園能夠讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，希望幼兒園有先進(jìn)的辦園思想等，孩子不僅要有健康的身體，還要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成活潑開(kāi)朗的性格”等，幼兒園是孩子的群體生活的一個(gè)開(kāi)端，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子缺少集體觀念，合作能力差，這些只有在幼兒園加強(qiáng)觀念，學(xué)會(huì)和其他小朋友溝通合作，讓孩子感到合作的好處和跟朋友在一起的快樂(lè)。
情況。老師可以在群里”統(tǒng)計(jì)說(shuō)明”下,哪幾個(gè)寶寶最近某方面有進(jìn)步了,某方面還需要再努力；這樣我們家長(zhǎng)也心里有數(shù).家庭配合教育上也有針對(duì)性。家長(zhǎng)們也可以在這個(gè)平臺(tái)收集交流下關(guān)于寶寶教育的資料.使家長(zhǎng)們可以因此而引發(fā)討論,對(duì)我們的寶寶來(lái)說(shuō)也是在班級(jí)這個(gè)大集體里有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).因?yàn)榧议L(zhǎng)也在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),對(duì)于我們整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步也是有利的!
再次感謝老師！
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十
音樂(lè)游戲化教學(xué)能使幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想象力、認(rèn)知能力，豐富音樂(lè)知識(shí)才能，培養(yǎng)社會(huì)人。12月9日、10日，我幼兒園的部分老師參與了南山聯(lián)盟園組織的陳靜奮老師帶來(lái)的“幼兒園游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)教研會(huì)”。
陳靜奮老師是聯(lián)勤部三八保育院教研主任，師從許卓婭老師，深得許卓婭老師在兒童音樂(lè)教育方面的精髓。陳老師的講解風(fēng)趣幽默，互動(dòng)性強(qiáng)，嗨翻全場(chǎng)，立馬被場(chǎng)上的小伙伴圈粉了。
9日上午的依次由四節(jié)音樂(lè)觀摩活動(dòng)《擠牛奶》、 《廚師招聘會(huì)》、《小茶壺》、《勇敢的小甲龍》拉開(kāi)了帷幕。四位老師與孩子的親切互動(dòng)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活處理、清晰悅耳的歌聲感染著我們臺(tái)下每一位教師。
下午陳老師結(jié)合上午活動(dòng)案例、游戲互動(dòng)的方式讓我們輕松了解了幼兒園游戲化音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、方法與教學(xué)實(shí)施的詳細(xì)流程。陳老師提出要把孩子培養(yǎng)成能夠與社會(huì)互動(dòng)、身心健康發(fā)展的社會(huì)人的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)的重要性。然后，陳老師和學(xué)員們一起結(jié)合上午四個(gè)案例活動(dòng)分析和展示音樂(lè)游戲教學(xué)實(shí)施的流程，并從中分析這個(gè)游戲著重培養(yǎng)了孩子的注意力、專注力、合作力、快速反應(yīng)能力、遵守規(guī)則的能力以及克制力，通過(guò)實(shí)際例子讓學(xué)員們思考游戲的設(shè)計(jì)與培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的聯(lián)系。
接著，陳靜奮老師為學(xué)員們呈現(xiàn)了適用于韻律和奏樂(lè)活動(dòng)的“傻瓜流程”：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其它（挑戰(zhàn)）即根據(jù)故事內(nèi)容確定動(dòng)作，運(yùn)用這個(gè)活動(dòng)流程。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的動(dòng)作時(shí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，要匹配不能花，用精確具體的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們，并在活動(dòng)后進(jìn)行反思。
10日，陳老師通過(guò)"土豆絲皮"進(jìn)行創(chuàng)編四字節(jié)奏的韻律活動(dòng)和"機(jī)器人"歌詞改編，學(xué)員們是用心創(chuàng)作和創(chuàng)編，陳老師隨機(jī)抽取的5組學(xué)員上臺(tái)示范，學(xué)員們腦洞大開(kāi)，形式多樣，把活動(dòng)氣氛推向了高潮。陳老師重點(diǎn)分享觀察模仿學(xué)習(xí)，為大家逐一理清了幼兒園教師在音樂(lè)教學(xué)中常遇幾大問(wèn)題，她認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的觀察模仿有其自身的價(jià)值，模仿的過(guò)程是一個(gè)分析、理解、自我提升的過(guò)程，從理解到模仿再到創(chuàng)新，每個(gè)部分循序漸進(jìn)，在組織實(shí)施的過(guò)程中要考慮到孩子的認(rèn)知規(guī)律與差異性，要“一步一個(gè)臺(tái)階”，不存在沒(méi)有理解的創(chuàng)造；被動(dòng)的聆聽(tīng)并不利于孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)；優(yōu)秀的作品可以大膽借鑒到音樂(lè)教學(xué)中。
下午各種不同互動(dòng)音樂(lè)游戲除去大家的困意。令我念念不忘的是循序漸進(jìn)增加難度的"牛仔好忙"律動(dòng)，讓我反思每個(gè)音樂(lè)作品都可以有這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從而增加音樂(lè)游戲的趣味和增添孩子挑戰(zhàn)的愿望。
為期兩天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，收獲很多。借用陳老師的一句話：學(xué)習(xí)了，要通過(guò)表達(dá)化和共同化將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在化。帶著期待和反思服務(wù)于教育，服務(wù)于孩子。
xx幼兒園
20xx年12月10日
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十一
（夏曉敏）。
美工活動(dòng)是孩子們喜歡的，每次他們都是興高采烈的做著各自喜歡的事情，總是不亦樂(lè)乎。他們最自己的作品都是情有獨(dú)鐘，認(rèn)為絕對(duì)是獨(dú)一無(wú)二的，充分的體現(xiàn)了自己的思想，因此當(dāng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，大家都盼望著贊美，聽(tīng)到不足時(shí)心里會(huì)感覺(jué)十分的失落。于是每次的作品評(píng)價(jià)我都是力爭(zhēng)讓大家看到的是正面的作品，讓他們找到下次自己努力的方向，讓孩子們更喜歡繪畫的活動(dòng)，提高對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。而在幫孩子張貼作品的過(guò)程時(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)來(lái)到我的面前，這時(shí)我會(huì)輕聲的根據(jù)每個(gè)人作品給出不同的建議，如：“你把顏色再豐富一些，會(huì)顯得畫面更豐富，你說(shuō)呢?”“把天空再添畫上寫你喜歡的東西，那樣畫面更美麗。”“你還想在添畫些景色嗎?”……，在教師逐個(gè)評(píng)價(jià)下，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己繪畫作品的不足，有的直接回去修改了，有的在老師的提議下不斷的提高繪畫的興趣，取得了較好的效果。
通過(guò)這一小小的改動(dòng)使我反思到：孩子都有各自的不足之處，需要教師指導(dǎo)他們，但是要注意方式方法，讓他們能夠感受到體貼，感覺(jué)到教師細(xì)心的呵護(hù)。關(guān)注每個(gè)孩子是我們?nèi)魏螘r(shí)候都要做到的，滿足他們的每一個(gè)需求，讓他們都能夠有不同層次的發(fā)展作為我們的辦園理念，我們要更深刻的理解，并且真正的落實(shí)到我們工作的實(shí)處，讓每個(gè)孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。
大(1)班張正波0909。
在“搶椅子”游戲中，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。靦腆內(nèi)向的丹妮沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開(kāi)了！
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”陳鶴琴說(shuō)：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于我們青年教師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課。在活動(dòng)的進(jìn)展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。活動(dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思：
一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)。
在活動(dòng)的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中：請(qǐng)幼兒按卡片。
上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片；請(qǐng)你2片2片地?cái)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù)，其實(shí)就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：2個(gè)2個(gè)數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對(duì)其進(jìn)行了操作感知，卻沒(méi)有對(duì)讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時(shí)地梳理，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；也沒(méi)有為下面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識(shí)的一個(gè)形式了。
作為大班的幼兒了，可以運(yùn)用記錄表，讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái)，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過(guò)表格來(lái)認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤，使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過(guò)來(lái)的，教師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來(lái)的。
二、知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探索中的一種積累。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)，在自主探索中，主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，教師就幫著引導(dǎo)、梳理，教師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié)。
三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化。
在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”即數(shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò)。我在活動(dòng)的開(kāi)始部分，出示成雙的實(shí)物：襪子、鞋子。提問(wèn)：這是什么？有多少？（有幾只？有幾雙？）配對(duì)的兩個(gè)物體是一雙，請(qǐng)你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，提高幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，自然地營(yíng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境。
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再講，先猜再講，邊看邊講。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩？玩的`時(shí)候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我讓幼兒上臺(tái)戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來(lái)進(jìn)行表演，其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說(shuō)到“春天娃娃出來(lái)玩時(shí)”，扮春天娃娃的幼兒邊做動(dòng)作邊走邊說(shuō)“春天來(lái)了、春天來(lái)了”。再喊來(lái)了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來(lái)了，春天吹在身上覺(jué)得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公出來(lái)，一邊走一邊說(shuō)“夏天來(lái)了、夏天來(lái)了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動(dòng)作。
在分段講述故事時(shí)注意精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于已經(jīng)理解掌握的語(yǔ)句不再提問(wèn)重復(fù)講述，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來(lái)時(shí)的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創(chuàng)編的動(dòng)作也很豐富；完整聽(tīng)故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座，仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)娃娃出來(lái)時(shí)的情景，可以怎樣表演？這個(gè)要求使完整欣賞故事孩子們更專心。
我加強(qiáng)了每一段的學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們?cè)谝黄鸢l(fā)生的變化，小朋友對(duì)于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)角色表演結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽(tīng)，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
情境描述：
通過(guò)讓“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng)，引來(lái)“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？教師有表情的講述故事，提問(wèn)：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
評(píng)價(jià)分析：
所思所悟：
我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，專注觀察的興趣很高。對(duì)于我提出的問(wèn)題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會(huì)看到的不同效果。在后面的情景游戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗(yàn)了“抬頭，低頭”能看見(jiàn)什么？幼兒利用周身觀察事物時(shí)，積極性很高。最后環(huán)節(jié)時(shí)，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說(shuō)出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說(shuō)得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)某些詞語(yǔ)的講解比較簡(jiǎn)單出淺，如“水洼”幼兒會(huì)說(shuō)成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會(huì)深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個(gè)詞語(yǔ)中的理解，達(dá)到詞語(yǔ)在不同方面有不同的解釋。
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不知道其中的“奧秘”?？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，通過(guò)演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)我是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作，孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先考慮周全。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十二
各優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下:
一、教學(xué)前的反思--邊預(yù)設(shè)邊反思
從一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案初步形成到真正付諸于實(shí)踐，我們常常會(huì)一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是在公開(kāi)活動(dòng)的時(shí)候。其實(shí)這樣一個(gè)不斷否定、不斷修改的過(guò)程，就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過(guò)程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，更認(rèn)真地研讀教材，更準(zhǔn)確地把握活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動(dòng)的目標(biāo)及價(jià)值
教師在精心預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都要不斷思考:開(kāi)展本次活動(dòng)對(duì)推動(dòng)幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價(jià)值到底在哪里?它包括:為什么在這個(gè)時(shí)候選擇這個(gè)教材;開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)能解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo);可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
2.教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)
例:
(中一班的幼兒正在開(kāi)展“幼兒園里朋友多”的主題活動(dòng)，他們很想和朋友一起在幼兒園過(guò)生日，并且已經(jīng)開(kāi)始相互調(diào)查了解，制作交換生日卡片。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面，他們都具備了開(kāi)展“過(guò)生日”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在交流“誰(shuí)是x月份出生的朋友，明日個(gè)月出生的朋友最多，誰(shuí)和誰(shuí)同月過(guò)生日”等問(wèn)題時(shí)，幼兒能很快做出反應(yīng)，并且生成了很多有價(jià)值的話題，如“為什么2月29日過(guò)生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過(guò)生日”等。
中二班的幼兒也喜歡過(guò)生日，不少幼兒也有在幼兒園過(guò)集體生日的經(jīng)驗(yàn)。但是他們對(duì)自己具體的出生日期并不是很清楚，更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗(yàn)。因此，盡管一開(kāi)始在回憶和交流過(guò)生日的快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)也很熱鬧，但之后的報(bào)生日找朋友，在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場(chǎng)。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價(jià)值的討論話題也難以深入展開(kāi)。)
今年非去年，此班非彼班，該幼兒非那幼兒。在開(kāi)展每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)多一份了解與思考，活動(dòng)的質(zhì)量也就多一份保證。
二、教學(xué)中的反思--邊教學(xué)邊反思
教學(xué)中的反思是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)主動(dòng)地根據(jù)幼兒的興趣、熱點(diǎn)、生成問(wèn)題以及學(xué)習(xí)狀況調(diào)整活動(dòng)的方案和教育的策略。
1.教學(xué)中的反思要聚焦在活動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的事件
在實(shí)施過(guò)程中，教師要根據(jù)教育現(xiàn)場(chǎng)幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件，及時(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，靈活地反饋應(yīng)對(duì)。如在進(jìn)行“值日生”的主題活動(dòng)中，原本還是艷陽(yáng)高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外。教師當(dāng)即做出判斷:這是個(gè)非常不錯(cuò)的教育契機(jī)，于是馬上讓幼兒思考討論:如果你是值日生，你將怎樣記錄晴轉(zhuǎn)雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時(shí)回過(guò)神，非常有興趣地討論起來(lái)。
2.根據(jù)幼兒對(duì)教師預(yù)設(shè)問(wèn)題的反應(yīng)進(jìn)行瞬間反思與調(diào)整問(wèn)題是影響教育活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
當(dāng)幼兒對(duì)教師的問(wèn)題不感興趣、不知所云、答非所問(wèn)，或者答案總是處于同一層次，同一角度時(shí)，活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。這時(shí)教師就要即刻反思調(diào)整自己的問(wèn)題，甚至可讓幼兒來(lái)提出問(wèn)題，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)后的反思--反思付諸于行動(dòng)
教學(xué)后的反思最好在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，這樣可以及時(shí)把活動(dòng)中未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、教育現(xiàn)場(chǎng)生成的問(wèn)題或者師生間智慧碰撞的火花等記錄下來(lái)，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.教學(xué)后的反思可注重分析活動(dòng)效果與預(yù)設(shè)意圖的相近性
教師在活動(dòng)后可以問(wèn)自己:活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?成功是什么原因造成的?哪些環(huán)節(jié)或哪些問(wèn)題突破預(yù)設(shè)，取得了意料之外的收獲?如果活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，那么這又是什么原因造成的等。
2.教學(xué)后的反思可側(cè)重分析教育現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)調(diào)整或活動(dòng)后還需調(diào)整之處
教師在活動(dòng)后可以問(wèn)自己:今天活動(dòng)中我哪些地方作過(guò)調(diào)整了?為什么要調(diào)整?怎樣調(diào)整得更好?數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。人的生活實(shí)踐(衣、食、住、行)幾乎都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，自然界的一切生物，像花朵、蝸牛、蜂巢等也都包含著數(shù)學(xué)美。
教師應(yīng)注意評(píng)析過(guò)程。因?yàn)橛變浩谧晕乙庾R(shí)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是依賴他人尤其是成人的評(píng)價(jià)。教師對(duì)幼兒的回答給予某種肯定、鼓勵(lì)，是有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
3.幼兒的表現(xiàn)欲與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
幼兒都希望得到老師的贊同和表?yè)P(yáng)。在幼兒心目中，老師是神圣而偉大的，老師說(shuō)的話會(huì)被幼兒全盤接受;老師親切地?fù)崦紩?huì)給幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)。為了得到老師的關(guān)注與關(guān)懷，幼兒時(shí)時(shí)刻刻都在表現(xiàn)自己，在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲的“慫恿”下，就產(chǎn)生了幼兒本身也許并不知道問(wèn)題的答案或沒(méi)有關(guān)注老師的問(wèn)題，但為了得到老師的關(guān)注仍把手伸得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維方式簡(jiǎn)單，腦子里沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也就沒(méi)有什么能框住他們的想法，如明明以自己的方式考慮問(wèn)題，回答問(wèn)題。教師不能以自己的方式作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子，那會(huì)禁錮孩子的想法，甚至扼殺孩子剛剛萌發(fā)的想象力和創(chuàng)造力。
總之，教學(xué)反思說(shuō)到底是幼兒教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。是幼兒教師發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀、思考，琢磨的結(jié)晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。對(duì)待教學(xué)反思，既要在理論上進(jìn)行探討，又需要在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。只有經(jīng)過(guò)不斷地有效地教學(xué)反思，幼兒教師的反思才能有明顯變化--她們從以往教學(xué)活動(dòng)后的“回溯性”反思轉(zhuǎn)換為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的“改進(jìn)性”反思，這一轉(zhuǎn)換將會(huì)使幼兒教師們不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上得到更迅速地發(fā)展。通過(guò)每一位教師的努力，使得幼兒園的教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十三
當(dāng)王老師告訴我，打算邀請(qǐng)我去幼兒園當(dāng)助教，體驗(yàn)幼兒園的生活。聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，我非常興奮。我還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)孩子們?cè)谟變簣@的生活呢，好想知道孩子們?cè)谟變簣@是怎樣度過(guò)的。我高興地接受了這個(gè)光榮的任務(wù)，可回到家我開(kāi)始猶豫了。自己雖然是一名勞教人民警察，從事的是管理教育勞教人員的工作，可如何與一群三歲的小孩相處我還從來(lái)還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)。結(jié)合自己的工作：我管理教育的都是吸毒等失足青年，總不至于給三歲的孩子講毒品，怎么辦?上網(wǎng)查資料，向老師請(qǐng)教，很快我的心中已經(jīng)有了底，可這事由于工作的原因就一直拖了下來(lái)。
上周去幼兒園接兒子，老師碰到我對(duì)我說(shuō)這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，再不去就沒(méi)有機(jī)會(huì)了?；氐郊覂鹤右查_(kāi)始問(wèn)我：“媽媽，你什么時(shí)候去我們幼兒園啊?你還來(lái)不來(lái)啊?”看著兒子期盼的眼神我告訴兒子：“媽媽有時(shí)間就去”。兒子說(shuō)“媽媽，你可一定要去啊?”我回答：“好的”，于是每晚等兒子睡了，我就輕輕打開(kāi)電腦收集資料，準(zhǔn)備教案，制作教具。
6月21日下午兩點(diǎn)，我懷著興奮地心情走進(jìn)了19班，大多數(shù)孩子還在睡覺(jué)，少數(shù)的孩子已經(jīng)睡醒了。有的孩子沖著我擺擺手打招呼，有的孩子則非常好奇地看著我，而我的孩子打我進(jìn)了19班，眼睛就一直追隨著我。14：15開(kāi)始叫孩子們起床了，我和王老師、李老師給孩子們穿衣服，而后帶孩子們?nèi)霂词譁?zhǔn)備吃水果。等孩子們吃完水果，我們就開(kāi)始上課了，我首先給孩子們放了兩個(gè)小動(dòng)畫片：《坐轎車的安全》、《安全過(guò)馬路》，并和李老師一起拿著自己做的教具進(jìn)行講解，告訴孩子們什么是斑馬線，什么是紅綠燈，，坐轎車的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意安全等等。孩子們都認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)我講課，當(dāng)我問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，孩子們積極地、大聲地回答問(wèn)題。最后，我教小朋友認(rèn)識(shí)警服，警帽，帽徽等，還教小朋友如何敬禮。孩子們認(rèn)真地學(xué)著敬禮的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)都非常高興，顯得異常興奮。
半天很快結(jié)束了，我覺(jué)得非常充實(shí)，當(dāng)然也相當(dāng)?shù)匦量啵x開(kāi)19班時(shí)，小朋友們齊刷刷地回過(guò)頭大聲說(shuō)著“高鈺騏媽媽再見(jiàn)!”看著那一張張可愛(ài)的小臉，我真有點(diǎn)舍不得離開(kāi)，回想到課堂上小朋友們積極踴躍的發(fā)言：“紅燈停，綠燈行，坐轎車時(shí)要注意安全，系好安全帶。”我的心中無(wú)比欣慰。
這次助教給我的感受非常多，孩子們一個(gè)個(gè)古怪精靈，上課的時(shí)候，他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，生活學(xué)習(xí)井然有序，這些都是對(duì)老師辛苦付出的一種回報(bào)。幼兒園的老師們真得非常辛苦，從早上孩子入園開(kāi)始，到晚上孩子們離園，老師沒(méi)有片刻的休息時(shí)間。作為家長(zhǎng)，我非常欣慰，也體會(huì)到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機(jī)會(huì)，讓我和他們度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十四
我于20xx年x月x日至20xx年x月x日在x市第二幼兒園進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期得頂崗實(shí)習(xí)。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在回想起四個(gè)月生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有些不舍、有些留念。
昨日還為在一個(gè)陌生的地方，面對(duì)著陌生的人，強(qiáng)迫自己適應(yīng)著陌生的飲食及行為習(xí)慣而苦惱，今天卻要為離開(kāi)這可愛(ài)的孩子，可親的老師，及可敬的家鄉(xiāng)文化而傷感。xx這個(gè)地方充滿了我這個(gè)頂崗實(shí)習(xí)生的歡樂(lè)與淚水，x二幼這所幼兒園飽含了我這個(gè)頂崗生的艱難與困苦，同時(shí)也見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)與收獲。
為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我已經(jīng)體驗(yàn)到了當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。作為一名實(shí)習(xí)教師，我深感自己的責(zé)任重大。因此腳踏實(shí)地，虛心學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我和超越自我便成為了我實(shí)習(xí)生活的主旋律。我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好帶班老師及教學(xué)的每一項(xiàng)工作。
同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的`規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)。積極的參加實(shí)習(xí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，很好的塑造了我們xx師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下很好的印象。
為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活快要結(jié)束了，最后我要對(duì)自己說(shuō)一聲謝謝。謝謝自己的努力，謝謝自己的勇敢，使我最后滿載而歸。相信這四個(gè)月的挑戰(zhàn)生活對(duì)自己未來(lái)工作和生活都將會(huì)影響至深?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在幼兒教師這條道路上我還有很多路要走，但不管怎樣，我都將虛心求教，勇敢的嘗試，因?yàn)槲沂冀K相信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)!”
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十五
新學(xué)期開(kāi)始了。歡迎小朋友回到x幼兒園，繼續(xù)加入我們這個(gè)大家庭。假期結(jié)束了。希望家長(zhǎng)在孩子入園前做好充分準(zhǔn)備，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。以下是一些建議，供家長(zhǎng)參考：
1、在入園前的日子里，讓孩子回憶起幼兒園里的各種玩具，以及老師和孩子的愉快經(jīng)歷，喚起孩子對(duì)早日回到幼兒園的向往，消除對(duì)陌生環(huán)境的恐懼。
2、有目的地引導(dǎo)孩子與同齡人玩耍、交流，讓孩子在與他人互動(dòng)中進(jìn)一步積累技能和經(jīng)驗(yàn)。有條件的話，讓孩子一起上幼兒園。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)兒童自理能力的培養(yǎng)。比如獨(dú)立吃飯喝酒上廁所。盡量按照幼兒園生活制度安排孩子的作息時(shí)間。培養(yǎng)遵守集體生活規(guī)則的習(xí)慣，讓孩子在新學(xué)期快速適應(yīng)集體生活。
4、入園時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)說(shuō)明孩子假期在家的情況，有利于老師與孩子的交流。
5、入學(xué)頭幾天，父母可以早點(diǎn)接孩子。接孩子的時(shí)候，我問(wèn)老師了解孩子在幼兒園一天的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步。
6、家長(zhǎng)首先要克服自身的焦慮不安情緒，歡歡喜喜地送孩子上幼兒園，用積極樂(lè)觀的情緒感染和鼓舞孩子。
7、必須堅(jiān)持天天送孩子上幼兒園。進(jìn)園后將孩子送到班里立即轉(zhuǎn)身就走，要相信老師是有辦法安慰孩子的。一般幾天，最多兩周，孩子就能基本適應(yīng)幼兒園的生活。如果父母送送停停，孩子就會(huì)長(zhǎng)期不能適應(yīng)集體生活。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十六
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面
我熱愛(ài)自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé)，協(xié)助班里老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全、快樂(lè)的一天。在教學(xué)中，我尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時(shí)，我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)
按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。
三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合
在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動(dòng)中特別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，加強(qiáng)師幼交流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
四、謙虛虛心請(qǐng)教
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。教學(xué)中積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作我愛(ài)幼教這一行，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十七
這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)讓我感覺(jué)非常的充實(shí)，作為一名幼兒教師，我感覺(jué)非常的開(kāi)心，每天能夠和孩子們相處的，過(guò)去的實(shí)踐經(jīng)歷還是比較少的，在這方面還是應(yīng)該要有更多實(shí)踐，所以我認(rèn)為這是應(yīng)該要做的更好才是，通過(guò)實(shí)習(xí)我也感覺(jué)自己對(duì)這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)全新的看法，我知道這是我應(yīng)該要去做好的，端正好自己的心態(tài)，通過(guò)這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)我也是有一些心得。
我還是覺(jué)得在這方面我應(yīng)該要認(rèn)真的搞好自己分內(nèi)的職責(zé)，作為一名幼兒教師我的進(jìn)步是很大的，實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐接觸到很多，這方面我的進(jìn)步是很大的，我清楚的了解到了這些，所以在工作當(dāng)中我是做的非常認(rèn)真的，在這方面我做好了充分的準(zhǔn)備，這次實(shí)習(xí)每天和孩子們的相處我感覺(jué)非常的輕松，我也是做的非常的細(xì)心，在這方面我能夠深刻的感受到這一點(diǎn)，現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，我還需要進(jìn)一步的努力，讓自己有更多的進(jìn)步，努力維持一個(gè)好的在狀態(tài)，實(shí)習(xí)到現(xiàn)在雖然感覺(jué)很快，但是我還是覺(jué)得非常的充實(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我也是提高了自己很多，對(duì)于這方面我還是非常有信心的，實(shí)習(xí)期間我一直都沒(méi)有松懈。
這是作為一名實(shí)習(xí)教師應(yīng)該要有的態(tài)度，這給我的感覺(jué)是非常好的，這方面我進(jìn)步了很多，在這方面我還是做的比較認(rèn)真的，這一點(diǎn)我感覺(jué)非常的有必要，在實(shí)習(xí)當(dāng)中我能夠客觀的看待自己的能力，所以我清楚的知道自己在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中的不足之處，確實(shí)還是應(yīng)該要去思考的，應(yīng)該要做好準(zhǔn)備，對(duì)自己的工作認(rèn)真一點(diǎn)，不斷的調(diào)整好狀態(tài)，通過(guò)實(shí)習(xí)也是感覺(jué)自己的變化很大，這方面我對(duì)自己是非常有信心的，我也一定會(huì)繼續(xù)努力的調(diào)整好心態(tài)，端正好自己的心態(tài)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我非常的感激在__這里的這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這是非常有必要的，這段時(shí)間的工作我還是覺(jué)得自己有非常大的提高，過(guò)去在學(xué)校的缺少這種實(shí)踐經(jīng)歷，我也是做的比較認(rèn)真的，收獲很大，未來(lái)在生活當(dāng)中我也會(huì)認(rèn)真做的更好，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，實(shí)習(xí)雖然短暫，但是近期我感覺(jué)很充實(shí)，我也感激能夠有這么一段經(jīng)歷，我一定會(huì)保持一個(gè)好的態(tài)度，以后提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一名優(yōu)秀幼教。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十八
通過(guò)觀看今晚的“相聚云端共話成長(zhǎng)”主題的線上家長(zhǎng)會(huì)，讓我看到了女兒一路陽(yáng)光的成長(zhǎng)，也讓我看到了老師們背后默默的付出，更讓我看到了作為父母的我，對(duì)于孩子在家庭教育與性格成長(zhǎng)中的關(guān)注·關(guān)愛(ài)的不足。
依稀記得帶女兒去幼兒園做入園前的家長(zhǎng)面試，那也是我跟女兒同老師的第一次碰面，通過(guò)跟老師們的交流，分享幼兒教育·安全·學(xué)習(xí)等方面的理念，也堅(jiān)定了我對(duì)女兒上幼兒園的信心。
一晃，從去年九月份“哇哇”入園到現(xiàn)在每天“欣欣然”而歸，在不經(jīng)意間，那個(gè)有些害羞·有些膽小還不善言表的女兒，在老師們細(xì)心·耐心的關(guān)愛(ài)下，已經(jīng)變的活潑·陽(yáng)光更為開(kāi)朗了。會(huì)主動(dòng)分享每天在學(xué)校的開(kāi)心事，會(huì)主動(dòng)友好禮貌的跟老師·朋友以及周邊的人熱情打招呼，會(huì)主動(dòng)分擔(dān)家里一些力所能及的小家務(wù)，能獨(dú)立完成洗臉?biāo)⒀馈ご┮麓┮m·學(xué)習(xí)打卡，能做到自信·勇敢·愛(ài)衛(wèi)生，雖然在獨(dú)立方面還虐有些“羞澀”畢竟對(duì)于一個(gè)3歲多的孩子來(lái)說(shuō)，她已經(jīng)進(jìn)步很大，大到讓我欣慰跟自豪。
“小腳并并攏，小腰挺挺直，小眼睛看老師”一連串的口號(hào)如指令般而出，活脫脫的一個(gè)小版“李老師”，放學(xué)回家找爸爸必玩“當(dāng)老師”的游戲，已經(jīng)成為我們家日常必修課，只要你做的不好，也會(huì)很耐心告訴你‘這里該怎么做，那里該怎么做，要不然你就得不到老師獎(jiǎng)勵(lì)的貼貼’。一套一套的讓我應(yīng)接不暇。我也會(huì)好奇的問(wèn)女兒“你都是跟誰(shuí)學(xué)的”，她很驕傲的說(shuō)“是我們的李老師啊”.可能在她幼小的心里，她的老師不但能帶她玩，帶她學(xué)習(xí)，教她唱歌，關(guān)心她，照顧她，也是她心里那個(gè)很有安全感很放心無(wú)所不能的人。
從女兒身上的陽(yáng)光和閃光點(diǎn)，我看到了幼兒園小一班所有老師背后的辛勤跟付出，也深知是你們辛勤的汗水哺育了這個(gè)剛破土的嫩苗，你們的關(guān)懷就好似和煦春風(fēng)，溫暖了孩子們的心靈，老師是偉大的，幼兒園的老師更偉大，我們向所有幼兒園小一班的老師致敬！
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十九
語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少，直至有一天，無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我今年在大班教學(xué)工作中，對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索，盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛(ài)的區(qū)域。
1、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局。
大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果，遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”相關(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價(jià)值的環(huán)境。
例如：國(guó)慶假期結(jié)束，來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園，看到了大象、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂(lè)的心情。于是，一幅有動(dòng)物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語(yǔ)言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國(guó)慶天天樂(lè)”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，受到了幼兒的歡迎。
3、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整、添加，使材料呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇一
這一屆班里的頑皮幼兒在班里很有一股“勢(shì)力”，宇、森、力是同一個(gè)早教托兒所過(guò)來(lái)的，都屬聰明又調(diào)皮的類型。但各有特色，森調(diào)皮但與老師、小朋友關(guān)系較好，思維活躍，當(dāng)行為不當(dāng)時(shí)能接受老師的批評(píng)，但老師有時(shí)不順?biāo)?，他?huì)話語(yǔ)中朝老師發(fā)火;宇個(gè)性中有非常強(qiáng)的一面，反叛性較重，喜歡挑戰(zhàn)大人的權(quán)威，愛(ài)說(shuō)反話，敢當(dāng)面和老師對(duì)著干，經(jīng)批評(píng)后改正態(tài)度較好，認(rèn)錯(cuò)較快，但屢教不改，有時(shí)會(huì)欺負(fù)弱小的孩子，喜歡和能干與大膽的同伴做朋友，特別喜歡和靈在一起。
力是其中最厲害的'一個(gè)，腦子聰明，學(xué)本領(lǐng)快，但非常老“油條”，在活動(dòng)中不懂得謙讓與等待，自己想得倒的東西會(huì)一而再再而三的去想辦法，例如一顆糖，一件玩具，而不去考慮老師的要求，集體紀(jì)律差，有種無(wú)所謂的態(tài)度。小朋友們都有點(diǎn)懼他們，他們常常也讓老師非常煩惱。如何讓他們和老師成為朋友，讓他們聽(tīng)話，并來(lái)約束自己的行為呢?我們常常思考著對(duì)策，進(jìn)入中班后，他們的集體性有所改觀，但還存在著很多不足，表現(xiàn)在聽(tīng)老師管束和紀(jì)律與午睡這些方面還非常欠缺，他們自我意識(shí)強(qiáng)，集體觀念較差。
例如在午睡環(huán)節(jié)，森和力如果在午睡時(shí)老師沒(méi)有經(jīng)常提醒，他們可以在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)動(dòng)個(gè)不停，甚至爬上爬下，老師批評(píng)他，森還會(huì)故意做鬼臉，一副嬉皮笑臉的樣子，宇是吃硬不吃軟，如果讓宇睡著，那老師就要很長(zhǎng)時(shí)間坐在他旁邊，他才肯睡，把老師累得夠嗆。班里有幾個(gè)這樣沒(méi)被老師擺平的幼兒，勢(shì)必影響班級(jí)氛圍。我們決定從午睡抓起，制定每天評(píng)星表格，睡著動(dòng)作快的評(píng)五角星加，自己睡但慢的評(píng)五角星，要老師提醒多遍才睡得評(píng)五角星減，沒(méi)睡著評(píng)圓圈。評(píng)星來(lái)，孩子起床后對(duì)五角星很關(guān)注，為得了多個(gè)五角星加而高興。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇二
我很多年沒(méi)有帶小班的孩子了，幼兒小的時(shí)候雖然自理能力差，但是他們的依賴能力特別得強(qiáng)，只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的，孩子們常常走到我的跟前對(duì)我說(shuō)“老師我喜歡你”“老師我想你”，他們喜歡我的理由也都不一樣，有的說(shuō)我說(shuō)話時(shí)很輕很好聽(tīng)，有的說(shuō)我愿意和他們玩，有的說(shuō)我摸他的頭他很喜歡等等，聽(tīng)到這些我很開(kāi)心，孩子們?cè)敢獍盐耶?dāng)成他們的大朋友和我一起玩，把他們的小秘密和我一起分享，有事他們會(huì)悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰(shuí)等等，每當(dāng)那時(shí)我就會(huì)忘記一起煩惱，忘記苦與累，被一股甜蜜和快樂(lè)包圍著，因?yàn)槲覀兿Ｍ牟痪褪沁@樣的一種平等融合的師幼關(guān)系么。
我愿做孩子的朋友，用一顆不泯的童心竟如孩子的世界，關(guān)注他們的健康，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們關(guān)注的驚奇，感受他們的感受和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。
課堂上我引導(dǎo)小朋友給小動(dòng)物找家，小寶和小朋友一起說(shuō)著小動(dòng)物的“家”，“小狗”“小豬”……他的嗓子很響，反映很積極。我請(qǐng)舉手的小朋友回答提問(wèn)，可是小寶老是跑到我的面前，要積極表達(dá)他的意思。我一再地告訴他，小朋友上課說(shuō)話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來(lái)?yè)尨饐?wèn)題，引得我哭笑不得。相對(duì)于以前在集體活動(dòng)中的亂跑、亂叫，他現(xiàn)在的`表現(xiàn)著實(shí)進(jìn)步了許多。在“班長(zhǎng)”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在教學(xué)活動(dòng)中不舉手就發(fā)言，但這也是他注意力集中的表現(xiàn)。過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)他的行為得到改善和固定之后，我逐漸把培養(yǎng)的重點(diǎn)從交往習(xí)慣轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)。通過(guò)一系列有效的措施培養(yǎng)了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級(jí)小朋友之間的距離。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇三
幼兒園是孩子人生中非常重要的一個(gè)階段，也是家庭和社會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育的一個(gè)重要途徑。作為一名幼兒園教師，我從事了多年的幼兒教育工作，收獲頗豐，深深感受到了幼兒園教學(xué)給我?guī)?lái)的感悟與心得。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園教學(xué)的體會(huì)和反思，希望能夠?qū)V大幼兒園教師和家長(zhǎng)有所啟示。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒
幼兒是一個(gè)非常特殊的群體，他們需要得到的不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，還需要得到全方位的關(guān)注和照顧。幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言、思維、情感等方面都處于一個(gè)高速發(fā)展的階段，需要得到細(xì)心的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在幼兒園教學(xué)中，我們需要按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，注重觀察、了解和服務(wù)幼兒的特點(diǎn)和需求，為他們提供一個(gè)安全、舒適、豐富、有趣的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。
第三段：教師角色
教師是幼兒園教學(xué)中的核心力量，需要扮演著多重角色，既是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，也是觀察者、服務(wù)者。在幼兒教育中，教師不能局限于知識(shí)的傳授，需要注重幼兒的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育，讓每一個(gè)幼兒都能夠得到最好的支持和服務(wù)。教師還需要注重自身素質(zhì)的提升，不斷學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平和能力。
第四段：家長(zhǎng)角色
作為孩子成長(zhǎng)路上重要伴侶的家長(zhǎng)，他們扮演著重要的角色。家長(zhǎng)需要緊密配合教師，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，為孩子提供各種資源和支持。在幼兒園教育中，家長(zhǎng)需要了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r，并與教師加強(qiáng)溝通交流。同時(shí)，要對(duì)孩子放手一些，讓他們自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)論
幼兒園教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作，需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各方面的配合和努力。在幼兒園教學(xué)中，我們要注重幼兒的個(gè)體差異，傾聽(tīng)幼兒的心聲，為幼兒提供貼心的服務(wù)。同時(shí)教師和家長(zhǎng)要形成合力，讓幼兒在一個(gè)和諧穩(wěn)定的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。相信在我們共同的努力下，每一個(gè)幼兒都能夠成為擁有健康心理和綜合素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇四
早晨來(lái)園時(shí)，滿臉淚水的阿依江在我的勸說(shuō)下好不容易離開(kāi)了媽媽的懷抱，但還是一個(gè)勁的哭泣，我抱起阿依江輕輕地給他擦眼淚并且說(shuō)：“阿依江，下午吃過(guò)飯看電視的時(shí)候媽媽就回來(lái)接你，不要著急別哭了?！北M管我好話說(shuō)盡，但還是無(wú)濟(jì)于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過(guò)某些途徑來(lái)發(fā)泄的，一味地勸說(shuō)，他只會(huì)哭的.更厲害，倒不如讓他用哭泣的方式發(fā)泄出來(lái)，一會(huì)兒他果然平靜下來(lái)，并走到我的身邊對(duì)我說(shuō)：“老師你給我媽媽打個(gè)電話吧！”我說(shuō)：“阿依江吃飯好，睡覺(jué)好，老師就給媽媽打電話，早些來(lái)接阿依江?！钡搅丝措娨暤臅r(shí)候阿依江又有些著急，擔(dān)心媽媽不來(lái)接自己。我就與他一起玩拍手游戲，借此分散她的焦慮情緒，知道媽媽來(lái)接他時(shí)。阿依江飛快地投入到媽媽的懷抱，并告訴我明天不哭了。
上午第二節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。孩子們扮成小袋鼠圍著我快樂(lè)的蹦來(lái)蹦去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有雯雯一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。雯雯是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜?lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒?，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛(ài)”時(shí)，故意走到她身邊和她親一親、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。雯雯被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇五
——音樂(lè)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)賽課感悟
2016年6月13日，同課異構(gòu)《高中音樂(lè)鑒賞—藝術(shù)歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》一課已執(zhí)教完成。在課后與評(píng)委教師的交流和評(píng)課環(huán)節(jié)中，我深深認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的幾點(diǎn)不足，在此談?wù)劯邢?，以利于更好的提升教學(xué)能力。
授課過(guò)程中三個(gè)鏡頭難易忘懷：
一、充分預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂生成鏡頭一：教師自彈自唱《搖籃曲》、《鱒魚》兩首歌曲，提問(wèn)：“這是通俗歌曲、群眾歌曲、詠嘆調(diào)、藝術(shù)歌曲當(dāng)中的哪一類歌曲？”幾乎沒(méi)有學(xué)生能回答。再此提問(wèn)：“這是誰(shuí)的作品？”整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲。
問(wèn)題剖析：在教學(xué)設(shè)計(jì)上只考慮了教師的教，精心設(shè)計(jì)了怎么教的問(wèn)題，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)。課堂教學(xué)沒(méi)能做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)預(yù)設(shè)不夠。
應(yīng)對(duì)策略：充分預(yù)設(shè)是精彩課堂生成的基礎(chǔ)，音樂(lè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)廣闊，音樂(lè)內(nèi)涵深?yuàn)W，文化背景深淵，學(xué)生有回答不出問(wèn)題是很平常的，所以音樂(lè)教師在備課時(shí)要進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，課中要密切關(guān)注課堂中發(fā)生的一切，盡可能將這些問(wèn)題通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入巧妙解決。
二、以人為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展
鏡頭二：欣賞《魔王》，讓學(xué)生找出四個(gè)人物角色，分別說(shuō)出他們表現(xiàn)出的音樂(lè)要素和音樂(lè)情緒。學(xué)生很快找出了四個(gè)角色，可惜都回答不出后面的問(wèn)題，教師不知所措。
問(wèn)題剖析：活動(dòng)單
一、脫離學(xué)情是主因，在整個(gè)教學(xué)的活動(dòng)中，教師接二連三的提出問(wèn)題，毫無(wú)新意，學(xué)生很快就失去了興趣。由于只是老師枯燥的講解和學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情不高。另外，在欣賞《魔王》回答問(wèn)題時(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)史的了解及浪漫主義時(shí)期的文化背景，忽略了向?qū)W生介紹什么是音樂(lè)要素，導(dǎo)致教師束手無(wú)策。
應(yīng)對(duì)策略：教師提出問(wèn)題，學(xué)生茫然不知，遇到這種情況，教師應(yīng)馬上轉(zhuǎn)換課堂活動(dòng)的引導(dǎo)，給學(xué)生指明思考的方向，接通學(xué)生的思路。如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只浮于表面，不夠深刻時(shí)，教師就應(yīng)該通過(guò)深拓思路的方法加以指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)教師深拓學(xué)生的思路，他們對(duì)問(wèn)題的理解就會(huì)達(dá)到應(yīng)有的深度。然后通過(guò)老師一個(gè)個(gè)分析總結(jié)，再次進(jìn)行預(yù)約欣賞，問(wèn)題就好迎刃而解。所以，音樂(lè)教師不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具有靈活多樣的引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法措施，還要求教師備好學(xué)生，深入了解學(xué)生，才能巧妙的化解課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。
三、把握時(shí)間，科學(xué)駕馭課堂
鏡頭三：老師請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)唱段感受藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生基本上總結(jié)出其音樂(lè)特點(diǎn)，隨后老師又通過(guò)連線方式完成了聽(tīng)辨練習(xí)，結(jié)果不知不覺(jué)一節(jié)40分鐘的課上成45分鐘了。這算是嚴(yán)重的教學(xué)事故。
問(wèn)題剖析：在深入思考之后，我認(rèn)為出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要有三個(gè)方面的因素，其一，教師的心理素質(zhì)比較差，參加課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致延時(shí)。其二，教師駕馭課堂教學(xué)的能力不夠，面對(duì)突發(fā)事件不能合理應(yīng)對(duì)。其三，輕視學(xué)生的體驗(yàn)，錯(cuò)失引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)的最好時(shí)機(jī)，導(dǎo)致出現(xiàn)多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，影響合理的教學(xué)時(shí)間。
應(yīng)對(duì)策略：要高度重視日常音樂(lè)教學(xué)的常態(tài)課，提升駕馭課堂教學(xué)的能力；積極參加音樂(lè)教研活動(dòng)，多溝通、多交流，積極儲(chǔ)備課堂教學(xué)中的有效教學(xué)資源；積極探究音樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)理念，逐步提升培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力；多參加各級(jí)各類音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷歷練借班上課的能力。
面對(duì)三個(gè)鏡頭，我深刻感悟到課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，只有放下身段“投入學(xué)情”，從學(xué)生角度去審視音樂(lè)教學(xué)，科學(xué)探究教學(xué)策略“以學(xué)定教”，才能使音樂(lè)課堂充滿生機(jī)。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇六
我們班最小的寶寶楊媛茜是個(gè)不滿三歲的小女生。她雖小，但是膽子很大。可她也有個(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡摸別人的耳朵。在平時(shí)也是個(gè)小機(jī)靈鬼，總是喜歡亂跑，坐不住，你叫她回來(lái)她也不聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)撒嬌的坐在地上不起來(lái)。我覺(jué)得象她這種愛(ài)跑，不聽(tīng)老師喊的寶寶。你要具有愛(ài)心，耐心和細(xì)心。如果你硬是強(qiáng)來(lái)的話，很容易造成寶寶對(duì)你的反感。剛開(kāi)始我叫不聽(tīng)楊媛茜時(shí)我會(huì)說(shuō);“你不過(guò)來(lái)等下老師媽媽不請(qǐng)你玩游戲噢~·”可是這樣她根本不聽(tīng)，然后我生氣了，便會(huì)大聲說(shuō);“茜茜寶寶，你在不過(guò)來(lái)，等老師媽媽過(guò)來(lái)了拉?！闭諛右策€是不怕，當(dāng)我走過(guò)去想牽她坐好時(shí)，她就撒嬌的坐在地上不愿意起來(lái)，這讓我很頭疼?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，當(dāng)我很耐心的去和她溝通時(shí)，她其實(shí)很明白事理，也很聽(tīng)話的坐好。我觀察到她其實(shí)是想上廁所，或是聽(tīng)課太久了感到無(wú)趣時(shí)她就會(huì)想找東西玩，不想坐那里，就會(huì)到處亂跑。其實(shí)每個(gè)寶寶都有自己的方式及方法來(lái)發(fā)現(xiàn)及掩飾自己的內(nèi)心世界，只要善于觀察及細(xì)心教導(dǎo)，就能夠走進(jìn)幼兒的.內(nèi)心，強(qiáng)硬制的方法是不可取的，那樣做只能更令幼兒反感，不聽(tīng)老師的話。
隨著新年的到來(lái)，小班上學(xué)期所有課程結(jié)束了。今天我們與家長(zhǎng)和小朋友們歡聚一堂，一起分享快樂(lè)，迎接新年的到來(lái)。聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目豐富多彩，孩子們的歌表演、打擊樂(lè)、英語(yǔ)律動(dòng)、三字經(jīng)等，得到家長(zhǎng)們高度贊揚(yáng);搶椅子的親子游戲?qū)⒙?lián)歡會(huì)再次推到高潮，老少齊上陣，玩得不亦樂(lè)乎?？蓯?ài)的小兔子蹦蹦跳跳離我們遠(yuǎn)去，龍年伊始，萬(wàn)象更新。希望大家在新的一年里龍馬精神，萬(wàn)事如意!
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇七
在靜默中，為進(jìn)一步增強(qiáng)家長(zhǎng)、幼兒、教師對(duì)新冠肺炎疫情的防范意識(shí)，使幼兒在疫情防控期間得到良好的教育，為豐富幼兒在家生活，從9月14日開(kāi)始，扎賚諾爾區(qū)油娃娃幼兒園結(jié)合實(shí)際情況有計(jì)劃的開(kāi)展了“云相伴，趣居家”線上教育系列活動(dòng)。
為更順利的開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，油娃娃幼兒園的教師們利用線上會(huì)議的形式開(kāi)展教研活動(dòng)，提前定制好各年段幼兒的教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容，各班教師以年級(jí)組為單位，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及幼兒居家的實(shí)際情況，精心的籌劃與準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了一系列線上互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容和計(jì)劃。線上推送活動(dòng)內(nèi)容以五大領(lǐng)域?yàn)橹?，涵蓋防疫、安全知識(shí)、趣味游戲、繪本故事、好玩的美工、朗朗上口的兒歌、體能訓(xùn)練、親子活動(dòng)等等。活動(dòng)前，教師會(huì)向家長(zhǎng)講明本次活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)要求，先引導(dǎo)家長(zhǎng)理解本次活動(dòng)的意義，再由家長(zhǎng)去引導(dǎo)小朋友完成活動(dòng)。
教師們的.專業(yè)引導(dǎo)，父母對(duì)孩子的熱愛(ài)，完美的配合完成一次次的線上教學(xué)活動(dòng)，相信風(fēng)雨終會(huì)過(guò)去，陽(yáng)光終能到來(lái)，讓大家攜手并進(jìn)，共待云開(kāi)“疫”散。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇八
本學(xué)期我有幸參加了上海華師大組織的美術(shù)音樂(lè)特色培訓(xùn)班，聽(tīng)了9節(jié)課，從中選出了一節(jié)適合小班的，比較有新意和特色的美術(shù)玩色課，帶回幼兒園，在自己班進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)充滿著情感的、新奇的美術(shù)課，深深吸引著我，給我的印象特別深刻。當(dāng)時(shí)聽(tīng)上海的老師上這節(jié)課，覺(jué)得特別溫暖。專家點(diǎn)評(píng)這節(jié)課非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，趣味化的魔術(shù)能夠充分吸引幼兒，加上戴圍巾的時(shí)候有一種非常好的情感體驗(yàn)，而且玩色的時(shí)候是以游戲的方法來(lái)進(jìn)行的，孩子參與演示非常好。
我覺(jué)得這節(jié)課吸引我的地方是，教師在給小班孩子戴圍巾的時(shí)候，能夠邊談話邊抱一抱孩子，氣氛非常溫馨。還有整節(jié)課始終滲透著保育的目標(biāo)在里面，比如:玩色之前把袖子卷起來(lái)，玩色時(shí)小手臟了用抹布擦一擦等。這些對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)都是特別重要的。還有一點(diǎn)就是，上完課之后可以繼續(xù)把材料放在活動(dòng)區(qū)，讓孩子自主玩色。
于是 ，我挑選了這節(jié)課作為我的匯報(bào)課。在上課之前，我認(rèn)真準(zhǔn)備了各種材料，爭(zhēng)取把優(yōu)質(zhì)課的原貌展示給大家 ，讓大家能最大限度地了解這節(jié)課。我在自己上這節(jié)課的時(shí)候有所變動(dòng)，原課是在第一環(huán)節(jié)之后把圍巾收回了，我想試一試讓孩子始終帶著這條圍巾，始終帶著一種溫暖上完整節(jié)課，然后把圍巾作為禮物送給他們，讓他們有一種成功感。
在上完這節(jié)課之后，我深深地感到 ，要上好一節(jié)課真不容易?？此坪?jiǎn)單的一節(jié)課，要把握的關(guān)鍵很多，哪怕是一點(diǎn)小小的細(xì)節(jié)都會(huì)影響整節(jié)課。在我進(jìn)行示范和幼兒個(gè)別示范之后，我應(yīng)該把圍巾拿起來(lái)和孩子一起欣賞一下，講解一下滾的技巧，然而一時(shí)緊張，竟然忘記了，于是出現(xiàn)了后面玩色操作中的問(wèn)題，孩子滾木珠的時(shí)候，沒(méi)有充分讓木珠在圍巾上滾，而是在周圍打圈，延長(zhǎng)了操作時(shí)間，最后的圍巾效果雖然還是不錯(cuò)的，但是也走了些許的彎路。
還要進(jìn)行自我反思的是，在準(zhǔn)備顏料和其他材料的過(guò)程中 ，都有小小的疏忽;在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，有點(diǎn)草草收兵的感覺(jué)，應(yīng)該再深入一點(diǎn)，留給孩子思考的余地。
在上課的過(guò)程中，我覺(jué)得我還要再鍛煉自己的語(yǔ)言，盡量再明確點(diǎn)，簡(jiǎn)潔點(diǎn)?；貞?yīng)孩子的時(shí)候，還要講究藝術(shù)。總之，上好一節(jié)課要靠平時(shí)的積淀，多上課，多反思，多鍛煉，不斷地提升自己的素質(zhì)。
我要感謝的是給我提出寶貴意見(jiàn)的姐妹們，讓我在課后能充分認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，讓我能更好地作出總結(jié)，在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的不足。
我想一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)良師益友，我記得楊蓉老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)人要經(jīng)過(guò)自我反思、同伴幫助、專家引領(lǐng)的過(guò)程，才能真正變得成熟。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇九
首先感謝邢老師和潘老師的辛苦工作，使我們孩子可以在中三班這個(gè)班級(jí)體的大環(huán)境里快樂(lè)成長(zhǎng)，我們作為家長(zhǎng)也是帶過(guò)孩子才知道帶孩子的辛苦,更何況兩位老師要帶全班30個(gè)寶寶，所以我們做家長(zhǎng)的還是很佩服老師的!
通過(guò)參加幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，真切的感受到現(xiàn)代幼兒園的發(fā)展和進(jìn)步。首先，幼兒園制定了良好的育兒理念，注重幼兒交流、動(dòng)手和情感能力培養(yǎng)，注重體質(zhì)鍛煉，以及注重個(gè)性培養(yǎng)。再者，從教學(xué)活動(dòng)看，從科學(xué)常識(shí)、健康會(huì)話、童音畫語(yǔ)、計(jì)算活動(dòng)、手工活動(dòng)、幫我早讀書、音樂(lè)、英語(yǔ)，教學(xué)的理念也在不斷進(jìn)步。每個(gè)家長(zhǎng)心目中理想的幼兒園最應(yīng)該具備的條件都是“師資水平高，對(duì)孩子友好，經(jīng)常聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)”和“注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、情感態(tài)度”，期望幼兒園能夠讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，希望幼兒園有先進(jìn)的辦園思想等，孩子不僅要有健康的身體，還要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成活潑開(kāi)朗的性格”等，幼兒園是孩子的群體生活的一個(gè)開(kāi)端，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子缺少集體觀念，合作能力差，這些只有在幼兒園加強(qiáng)觀念，學(xué)會(huì)和其他小朋友溝通合作，讓孩子感到合作的好處和跟朋友在一起的快樂(lè)。
情況。老師可以在群里”統(tǒng)計(jì)說(shuō)明”下,哪幾個(gè)寶寶最近某方面有進(jìn)步了,某方面還需要再努力；這樣我們家長(zhǎng)也心里有數(shù).家庭配合教育上也有針對(duì)性。家長(zhǎng)們也可以在這個(gè)平臺(tái)收集交流下關(guān)于寶寶教育的資料.使家長(zhǎng)們可以因此而引發(fā)討論,對(duì)我們的寶寶來(lái)說(shuō)也是在班級(jí)這個(gè)大集體里有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).因?yàn)榧议L(zhǎng)也在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),對(duì)于我們整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步也是有利的!
再次感謝老師！
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十
音樂(lè)游戲化教學(xué)能使幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育，提高幼兒想象力、認(rèn)知能力，豐富音樂(lè)知識(shí)才能，培養(yǎng)社會(huì)人。12月9日、10日，我幼兒園的部分老師參與了南山聯(lián)盟園組織的陳靜奮老師帶來(lái)的“幼兒園游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)教研會(huì)”。
陳靜奮老師是聯(lián)勤部三八保育院教研主任，師從許卓婭老師，深得許卓婭老師在兒童音樂(lè)教育方面的精髓。陳老師的講解風(fēng)趣幽默，互動(dòng)性強(qiáng)，嗨翻全場(chǎng)，立馬被場(chǎng)上的小伙伴圈粉了。
9日上午的依次由四節(jié)音樂(lè)觀摩活動(dòng)《擠牛奶》、 《廚師招聘會(huì)》、《小茶壺》、《勇敢的小甲龍》拉開(kāi)了帷幕。四位老師與孩子的親切互動(dòng)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活處理、清晰悅耳的歌聲感染著我們臺(tái)下每一位教師。
下午陳老師結(jié)合上午活動(dòng)案例、游戲互動(dòng)的方式讓我們輕松了解了幼兒園游戲化音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、方法與教學(xué)實(shí)施的詳細(xì)流程。陳老師提出要把孩子培養(yǎng)成能夠與社會(huì)互動(dòng)、身心健康發(fā)展的社會(huì)人的觀點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)的重要性。然后，陳老師和學(xué)員們一起結(jié)合上午四個(gè)案例活動(dòng)分析和展示音樂(lè)游戲教學(xué)實(shí)施的流程，并從中分析這個(gè)游戲著重培養(yǎng)了孩子的注意力、專注力、合作力、快速反應(yīng)能力、遵守規(guī)則的能力以及克制力，通過(guò)實(shí)際例子讓學(xué)員們思考游戲的設(shè)計(jì)與培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的聯(lián)系。
接著，陳靜奮老師為學(xué)員們呈現(xiàn)了適用于韻律和奏樂(lè)活動(dòng)的“傻瓜流程”：故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其它（挑戰(zhàn)）即根據(jù)故事內(nèi)容確定動(dòng)作，運(yùn)用這個(gè)活動(dòng)流程。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的動(dòng)作時(shí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，要匹配不能花，用精確具體的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們，并在活動(dòng)后進(jìn)行反思。
10日，陳老師通過(guò)"土豆絲皮"進(jìn)行創(chuàng)編四字節(jié)奏的韻律活動(dòng)和"機(jī)器人"歌詞改編，學(xué)員們是用心創(chuàng)作和創(chuàng)編，陳老師隨機(jī)抽取的5組學(xué)員上臺(tái)示范，學(xué)員們腦洞大開(kāi)，形式多樣，把活動(dòng)氣氛推向了高潮。陳老師重點(diǎn)分享觀察模仿學(xué)習(xí)，為大家逐一理清了幼兒園教師在音樂(lè)教學(xué)中常遇幾大問(wèn)題，她認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的觀察模仿有其自身的價(jià)值，模仿的過(guò)程是一個(gè)分析、理解、自我提升的過(guò)程，從理解到模仿再到創(chuàng)新，每個(gè)部分循序漸進(jìn)，在組織實(shí)施的過(guò)程中要考慮到孩子的認(rèn)知規(guī)律與差異性，要“一步一個(gè)臺(tái)階”，不存在沒(méi)有理解的創(chuàng)造；被動(dòng)的聆聽(tīng)并不利于孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)；優(yōu)秀的作品可以大膽借鑒到音樂(lè)教學(xué)中。
下午各種不同互動(dòng)音樂(lè)游戲除去大家的困意。令我念念不忘的是循序漸進(jìn)增加難度的"牛仔好忙"律動(dòng)，讓我反思每個(gè)音樂(lè)作品都可以有這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從而增加音樂(lè)游戲的趣味和增添孩子挑戰(zhàn)的愿望。
為期兩天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，收獲很多。借用陳老師的一句話：學(xué)習(xí)了，要通過(guò)表達(dá)化和共同化將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在化。帶著期待和反思服務(wù)于教育，服務(wù)于孩子。
xx幼兒園
20xx年12月10日
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十一
（夏曉敏）。
美工活動(dòng)是孩子們喜歡的，每次他們都是興高采烈的做著各自喜歡的事情，總是不亦樂(lè)乎。他們最自己的作品都是情有獨(dú)鐘，認(rèn)為絕對(duì)是獨(dú)一無(wú)二的，充分的體現(xiàn)了自己的思想，因此當(dāng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，大家都盼望著贊美，聽(tīng)到不足時(shí)心里會(huì)感覺(jué)十分的失落。于是每次的作品評(píng)價(jià)我都是力爭(zhēng)讓大家看到的是正面的作品，讓他們找到下次自己努力的方向，讓孩子們更喜歡繪畫的活動(dòng)，提高對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。而在幫孩子張貼作品的過(guò)程時(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)來(lái)到我的面前，這時(shí)我會(huì)輕聲的根據(jù)每個(gè)人作品給出不同的建議，如：“你把顏色再豐富一些，會(huì)顯得畫面更豐富，你說(shuō)呢?”“把天空再添畫上寫你喜歡的東西，那樣畫面更美麗。”“你還想在添畫些景色嗎?”……，在教師逐個(gè)評(píng)價(jià)下，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己繪畫作品的不足，有的直接回去修改了，有的在老師的提議下不斷的提高繪畫的興趣，取得了較好的效果。
通過(guò)這一小小的改動(dòng)使我反思到：孩子都有各自的不足之處，需要教師指導(dǎo)他們，但是要注意方式方法，讓他們能夠感受到體貼，感覺(jué)到教師細(xì)心的呵護(hù)。關(guān)注每個(gè)孩子是我們?nèi)魏螘r(shí)候都要做到的，滿足他們的每一個(gè)需求，讓他們都能夠有不同層次的發(fā)展作為我們的辦園理念，我們要更深刻的理解，并且真正的落實(shí)到我們工作的實(shí)處，讓每個(gè)孩子都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。
大(1)班張正波0909。
在“搶椅子”游戲中，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。靦腆內(nèi)向的丹妮沒(méi)有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來(lái)的貝貝竟然招呼沒(méi)搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過(guò)分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說(shuō)實(shí)話，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動(dòng)中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開(kāi)了！
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”陳鶴琴說(shuō)：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。”讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于我們青年教師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課。在活動(dòng)的進(jìn)展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。活動(dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思：
一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)。
在活動(dòng)的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中：請(qǐng)幼兒按卡片。
上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片；請(qǐng)你2片2片地?cái)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù)，其實(shí)就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：2個(gè)2個(gè)數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對(duì)其進(jìn)行了操作感知，卻沒(méi)有對(duì)讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時(shí)地梳理，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；也沒(méi)有為下面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識(shí)的一個(gè)形式了。
作為大班的幼兒了，可以運(yùn)用記錄表，讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái)，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過(guò)表格來(lái)認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤，使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過(guò)來(lái)的，教師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來(lái)的。
二、知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探索中的一種積累。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)，在自主探索中，主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，教師就幫著引導(dǎo)、梳理，教師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié)。
三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化。
在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”即數(shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò)。我在活動(dòng)的開(kāi)始部分，出示成雙的實(shí)物：襪子、鞋子。提問(wèn)：這是什么？有多少？（有幾只？有幾雙？）配對(duì)的兩個(gè)物體是一雙，請(qǐng)你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，提高幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，自然地營(yíng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境。
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再講，先猜再講，邊看邊講。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩？玩的`時(shí)候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我讓幼兒上臺(tái)戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來(lái)進(jìn)行表演，其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說(shuō)到“春天娃娃出來(lái)玩時(shí)”，扮春天娃娃的幼兒邊做動(dòng)作邊走邊說(shuō)“春天來(lái)了、春天來(lái)了”。再喊來(lái)了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小朋友們有的表演出了春天來(lái)了，春天吹在身上覺(jué)得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公出來(lái)，一邊走一邊說(shuō)“夏天來(lái)了、夏天來(lái)了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動(dòng)作。
在分段講述故事時(shí)注意精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于已經(jīng)理解掌握的語(yǔ)句不再提問(wèn)重復(fù)講述，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來(lái)時(shí)的情景分角色表演，孩子們的興趣非常濃厚，創(chuàng)編的動(dòng)作也很豐富；完整聽(tīng)故事前讓孩子們根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的季節(jié)娃娃分組座，仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)娃娃出來(lái)時(shí)的情景，可以怎樣表演？這個(gè)要求使完整欣賞故事孩子們更專心。
我加強(qiáng)了每一段的學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們?cè)谝黄鸢l(fā)生的變化，小朋友對(duì)于這些自然的變化是非常感興趣。從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)角色表演結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽(tīng)，了解內(nèi)容，從中小朋友都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓自己發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
情境描述：
通過(guò)讓“高人走，矮人走”的熱身運(yùn)動(dòng)，引來(lái)“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？教師有表情的講述故事，提問(wèn)：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
評(píng)價(jià)分析：
所思所悟：
我在課前準(zhǔn)備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，專注觀察的興趣很高。對(duì)于我提出的問(wèn)題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會(huì)看到的不同效果。在后面的情景游戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗(yàn)了“抬頭，低頭”能看見(jiàn)什么？幼兒利用周身觀察事物時(shí)，積極性很高。最后環(huán)節(jié)時(shí)，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說(shuō)出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說(shuō)得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)某些詞語(yǔ)的講解比較簡(jiǎn)單出淺，如“水洼”幼兒會(huì)說(shuō)成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會(huì)深入到教學(xué)內(nèi)容中的每個(gè)詞語(yǔ)中的理解，達(dá)到詞語(yǔ)在不同方面有不同的解釋。
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不知道其中的“奧秘”?？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，通過(guò)演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)我是以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作，孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先考慮周全。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控能力還應(yīng)有待提高。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十二
各優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下:
一、教學(xué)前的反思--邊預(yù)設(shè)邊反思
從一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案初步形成到真正付諸于實(shí)踐，我們常常會(huì)一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是在公開(kāi)活動(dòng)的時(shí)候。其實(shí)這樣一個(gè)不斷否定、不斷修改的過(guò)程，就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過(guò)程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，更認(rèn)真地研讀教材，更準(zhǔn)確地把握活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動(dòng)的目標(biāo)及價(jià)值
教師在精心預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都要不斷思考:開(kāi)展本次活動(dòng)對(duì)推動(dòng)幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價(jià)值到底在哪里?它包括:為什么在這個(gè)時(shí)候選擇這個(gè)教材;開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)能解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo);可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
2.教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)
例:
(中一班的幼兒正在開(kāi)展“幼兒園里朋友多”的主題活動(dòng)，他們很想和朋友一起在幼兒園過(guò)生日，并且已經(jīng)開(kāi)始相互調(diào)查了解，制作交換生日卡片。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面，他們都具備了開(kāi)展“過(guò)生日”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在交流“誰(shuí)是x月份出生的朋友，明日個(gè)月出生的朋友最多，誰(shuí)和誰(shuí)同月過(guò)生日”等問(wèn)題時(shí)，幼兒能很快做出反應(yīng)，并且生成了很多有價(jià)值的話題，如“為什么2月29日過(guò)生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過(guò)生日”等。
中二班的幼兒也喜歡過(guò)生日，不少幼兒也有在幼兒園過(guò)集體生日的經(jīng)驗(yàn)。但是他們對(duì)自己具體的出生日期并不是很清楚，更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗(yàn)。因此，盡管一開(kāi)始在回憶和交流過(guò)生日的快樂(lè)體驗(yàn)時(shí)也很熱鬧，但之后的報(bào)生日找朋友，在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場(chǎng)。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價(jià)值的討論話題也難以深入展開(kāi)。)
今年非去年，此班非彼班，該幼兒非那幼兒。在開(kāi)展每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)多一份了解與思考，活動(dòng)的質(zhì)量也就多一份保證。
二、教學(xué)中的反思--邊教學(xué)邊反思
教學(xué)中的反思是一種難度較高的瞬間反思，實(shí)際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)主動(dòng)地根據(jù)幼兒的興趣、熱點(diǎn)、生成問(wèn)題以及學(xué)習(xí)狀況調(diào)整活動(dòng)的方案和教育的策略。
1.教學(xué)中的反思要聚焦在活動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的事件
在實(shí)施過(guò)程中，教師要根據(jù)教育現(xiàn)場(chǎng)幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件，及時(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，靈活地反饋應(yīng)對(duì)。如在進(jìn)行“值日生”的主題活動(dòng)中，原本還是艷陽(yáng)高照的天氣忽然打雷下雨了，幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外。教師當(dāng)即做出判斷:這是個(gè)非常不錯(cuò)的教育契機(jī)，于是馬上讓幼兒思考討論:如果你是值日生，你將怎樣記錄晴轉(zhuǎn)雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時(shí)回過(guò)神，非常有興趣地討論起來(lái)。
2.根據(jù)幼兒對(duì)教師預(yù)設(shè)問(wèn)題的反應(yīng)進(jìn)行瞬間反思與調(diào)整問(wèn)題是影響教育活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
當(dāng)幼兒對(duì)教師的問(wèn)題不感興趣、不知所云、答非所問(wèn)，或者答案總是處于同一層次，同一角度時(shí)，活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。這時(shí)教師就要即刻反思調(diào)整自己的問(wèn)題，甚至可讓幼兒來(lái)提出問(wèn)題，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)后的反思--反思付諸于行動(dòng)
教學(xué)后的反思最好在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，這樣可以及時(shí)把活動(dòng)中未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、教育現(xiàn)場(chǎng)生成的問(wèn)題或者師生間智慧碰撞的火花等記錄下來(lái)，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
1.教學(xué)后的反思可注重分析活動(dòng)效果與預(yù)設(shè)意圖的相近性
教師在活動(dòng)后可以問(wèn)自己:活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?成功是什么原因造成的?哪些環(huán)節(jié)或哪些問(wèn)題突破預(yù)設(shè)，取得了意料之外的收獲?如果活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，那么這又是什么原因造成的等。
2.教學(xué)后的反思可側(cè)重分析教育現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)調(diào)整或活動(dòng)后還需調(diào)整之處
教師在活動(dòng)后可以問(wèn)自己:今天活動(dòng)中我哪些地方作過(guò)調(diào)整了?為什么要調(diào)整?怎樣調(diào)整得更好?數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。人的生活實(shí)踐(衣、食、住、行)幾乎都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，自然界的一切生物，像花朵、蝸牛、蜂巢等也都包含著數(shù)學(xué)美。
教師應(yīng)注意評(píng)析過(guò)程。因?yàn)橛變浩谧晕乙庾R(shí)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是依賴他人尤其是成人的評(píng)價(jià)。教師對(duì)幼兒的回答給予某種肯定、鼓勵(lì)，是有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
3.幼兒的表現(xiàn)欲與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
幼兒都希望得到老師的贊同和表?yè)P(yáng)。在幼兒心目中，老師是神圣而偉大的，老師說(shuō)的話會(huì)被幼兒全盤接受;老師親切地?fù)崦紩?huì)給幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)。為了得到老師的關(guān)注與關(guān)懷，幼兒時(shí)時(shí)刻刻都在表現(xiàn)自己，在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲的“慫恿”下，就產(chǎn)生了幼兒本身也許并不知道問(wèn)題的答案或沒(méi)有關(guān)注老師的問(wèn)題，但為了得到老師的關(guān)注仍把手伸得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維方式簡(jiǎn)單，腦子里沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也就沒(méi)有什么能框住他們的想法，如明明以自己的方式考慮問(wèn)題，回答問(wèn)題。教師不能以自己的方式作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子，那會(huì)禁錮孩子的想法，甚至扼殺孩子剛剛萌發(fā)的想象力和創(chuàng)造力。
總之，教學(xué)反思說(shuō)到底是幼兒教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。是幼兒教師發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀、思考，琢磨的結(jié)晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。對(duì)待教學(xué)反思，既要在理論上進(jìn)行探討，又需要在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。只有經(jīng)過(guò)不斷地有效地教學(xué)反思，幼兒教師的反思才能有明顯變化--她們從以往教學(xué)活動(dòng)后的“回溯性”反思轉(zhuǎn)換為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的“改進(jìn)性”反思，這一轉(zhuǎn)換將會(huì)使幼兒教師們不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上得到更迅速地發(fā)展。通過(guò)每一位教師的努力，使得幼兒園的教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十三
當(dāng)王老師告訴我，打算邀請(qǐng)我去幼兒園當(dāng)助教，體驗(yàn)幼兒園的生活。聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，我非常興奮。我還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)孩子們?cè)谟變簣@的生活呢，好想知道孩子們?cè)谟變簣@是怎樣度過(guò)的。我高興地接受了這個(gè)光榮的任務(wù)，可回到家我開(kāi)始猶豫了。自己雖然是一名勞教人民警察，從事的是管理教育勞教人員的工作，可如何與一群三歲的小孩相處我還從來(lái)還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)。結(jié)合自己的工作：我管理教育的都是吸毒等失足青年，總不至于給三歲的孩子講毒品，怎么辦?上網(wǎng)查資料，向老師請(qǐng)教，很快我的心中已經(jīng)有了底，可這事由于工作的原因就一直拖了下來(lái)。
上周去幼兒園接兒子，老師碰到我對(duì)我說(shuō)這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，再不去就沒(méi)有機(jī)會(huì)了?；氐郊覂鹤右查_(kāi)始問(wèn)我：“媽媽，你什么時(shí)候去我們幼兒園啊?你還來(lái)不來(lái)啊?”看著兒子期盼的眼神我告訴兒子：“媽媽有時(shí)間就去”。兒子說(shuō)“媽媽，你可一定要去啊?”我回答：“好的”，于是每晚等兒子睡了，我就輕輕打開(kāi)電腦收集資料，準(zhǔn)備教案，制作教具。
6月21日下午兩點(diǎn)，我懷著興奮地心情走進(jìn)了19班，大多數(shù)孩子還在睡覺(jué)，少數(shù)的孩子已經(jīng)睡醒了。有的孩子沖著我擺擺手打招呼，有的孩子則非常好奇地看著我，而我的孩子打我進(jìn)了19班，眼睛就一直追隨著我。14：15開(kāi)始叫孩子們起床了，我和王老師、李老師給孩子們穿衣服，而后帶孩子們?nèi)霂词譁?zhǔn)備吃水果。等孩子們吃完水果，我們就開(kāi)始上課了，我首先給孩子們放了兩個(gè)小動(dòng)畫片：《坐轎車的安全》、《安全過(guò)馬路》，并和李老師一起拿著自己做的教具進(jìn)行講解，告訴孩子們什么是斑馬線，什么是紅綠燈，，坐轎車的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意安全等等。孩子們都認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)我講課，當(dāng)我問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，孩子們積極地、大聲地回答問(wèn)題。最后，我教小朋友認(rèn)識(shí)警服，警帽，帽徽等，還教小朋友如何敬禮。孩子們認(rèn)真地學(xué)著敬禮的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)都非常高興，顯得異常興奮。
半天很快結(jié)束了，我覺(jué)得非常充實(shí)，當(dāng)然也相當(dāng)?shù)匦量啵x開(kāi)19班時(shí)，小朋友們齊刷刷地回過(guò)頭大聲說(shuō)著“高鈺騏媽媽再見(jiàn)!”看著那一張張可愛(ài)的小臉，我真有點(diǎn)舍不得離開(kāi)，回想到課堂上小朋友們積極踴躍的發(fā)言：“紅燈停，綠燈行，坐轎車時(shí)要注意安全，系好安全帶。”我的心中無(wú)比欣慰。
這次助教給我的感受非常多，孩子們一個(gè)個(gè)古怪精靈，上課的時(shí)候，他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，生活學(xué)習(xí)井然有序，這些都是對(duì)老師辛苦付出的一種回報(bào)。幼兒園的老師們真得非常辛苦，從早上孩子入園開(kāi)始，到晚上孩子們離園，老師沒(méi)有片刻的休息時(shí)間。作為家長(zhǎng)，我非常欣慰，也體會(huì)到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機(jī)會(huì)，讓我和他們度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十四
我于20xx年x月x日至20xx年x月x日在x市第二幼兒園進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期得頂崗實(shí)習(xí)。四個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在回想起四個(gè)月生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有些不舍、有些留念。
昨日還為在一個(gè)陌生的地方，面對(duì)著陌生的人，強(qiáng)迫自己適應(yīng)著陌生的飲食及行為習(xí)慣而苦惱，今天卻要為離開(kāi)這可愛(ài)的孩子，可親的老師，及可敬的家鄉(xiāng)文化而傷感。xx這個(gè)地方充滿了我這個(gè)頂崗實(shí)習(xí)生的歡樂(lè)與淚水，x二幼這所幼兒園飽含了我這個(gè)頂崗生的艱難與困苦，同時(shí)也見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)與收獲。
為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我已經(jīng)體驗(yàn)到了當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。作為一名實(shí)習(xí)教師，我深感自己的責(zé)任重大。因此腳踏實(shí)地，虛心學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷完善自我和超越自我便成為了我實(shí)習(xí)生活的主旋律。我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好帶班老師及教學(xué)的每一項(xiàng)工作。
同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的`規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)。積極的參加實(shí)習(xí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，很好的塑造了我們xx師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下很好的印象。
為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活快要結(jié)束了，最后我要對(duì)自己說(shuō)一聲謝謝。謝謝自己的努力，謝謝自己的勇敢，使我最后滿載而歸。相信這四個(gè)月的挑戰(zhàn)生活對(duì)自己未來(lái)工作和生活都將會(huì)影響至深?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在幼兒教師這條道路上我還有很多路要走，但不管怎樣，我都將虛心求教，勇敢的嘗試，因?yàn)槲沂冀K相信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)!”
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十五
新學(xué)期開(kāi)始了。歡迎小朋友回到x幼兒園，繼續(xù)加入我們這個(gè)大家庭。假期結(jié)束了。希望家長(zhǎng)在孩子入園前做好充分準(zhǔn)備，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。以下是一些建議，供家長(zhǎng)參考：
1、在入園前的日子里，讓孩子回憶起幼兒園里的各種玩具，以及老師和孩子的愉快經(jīng)歷，喚起孩子對(duì)早日回到幼兒園的向往，消除對(duì)陌生環(huán)境的恐懼。
2、有目的地引導(dǎo)孩子與同齡人玩耍、交流，讓孩子在與他人互動(dòng)中進(jìn)一步積累技能和經(jīng)驗(yàn)。有條件的話，讓孩子一起上幼兒園。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)兒童自理能力的培養(yǎng)。比如獨(dú)立吃飯喝酒上廁所。盡量按照幼兒園生活制度安排孩子的作息時(shí)間。培養(yǎng)遵守集體生活規(guī)則的習(xí)慣，讓孩子在新學(xué)期快速適應(yīng)集體生活。
4、入園時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)說(shuō)明孩子假期在家的情況，有利于老師與孩子的交流。
5、入學(xué)頭幾天，父母可以早點(diǎn)接孩子。接孩子的時(shí)候，我問(wèn)老師了解孩子在幼兒園一天的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步。
6、家長(zhǎng)首先要克服自身的焦慮不安情緒，歡歡喜喜地送孩子上幼兒園，用積極樂(lè)觀的情緒感染和鼓舞孩子。
7、必須堅(jiān)持天天送孩子上幼兒園。進(jìn)園后將孩子送到班里立即轉(zhuǎn)身就走，要相信老師是有辦法安慰孩子的。一般幾天，最多兩周，孩子就能基本適應(yīng)幼兒園的生活。如果父母送送停停，孩子就會(huì)長(zhǎng)期不能適應(yīng)集體生活。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十六
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面
我熱愛(ài)自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé)，協(xié)助班里老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全、快樂(lè)的一天。在教學(xué)中，我尊重幼兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時(shí)，我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)
按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。
三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合
在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動(dòng)中特別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，加強(qiáng)師幼交流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
四、謙虛虛心請(qǐng)教
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。教學(xué)中積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作我愛(ài)幼教這一行，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十七
這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)讓我感覺(jué)非常的充實(shí)，作為一名幼兒教師，我感覺(jué)非常的開(kāi)心，每天能夠和孩子們相處的，過(guò)去的實(shí)踐經(jīng)歷還是比較少的，在這方面還是應(yīng)該要有更多實(shí)踐，所以我認(rèn)為這是應(yīng)該要做的更好才是，通過(guò)實(shí)習(xí)我也感覺(jué)自己對(duì)這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)全新的看法，我知道這是我應(yīng)該要去做好的，端正好自己的心態(tài)，通過(guò)這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)我也是有一些心得。
我還是覺(jué)得在這方面我應(yīng)該要認(rèn)真的搞好自己分內(nèi)的職責(zé)，作為一名幼兒教師我的進(jìn)步是很大的，實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐接觸到很多，這方面我的進(jìn)步是很大的，我清楚的了解到了這些，所以在工作當(dāng)中我是做的非常認(rèn)真的，在這方面我做好了充分的準(zhǔn)備，這次實(shí)習(xí)每天和孩子們的相處我感覺(jué)非常的輕松，我也是做的非常的細(xì)心，在這方面我能夠深刻的感受到這一點(diǎn)，現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，我還需要進(jìn)一步的努力，讓自己有更多的進(jìn)步，努力維持一個(gè)好的在狀態(tài)，實(shí)習(xí)到現(xiàn)在雖然感覺(jué)很快，但是我還是覺(jué)得非常的充實(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我也是提高了自己很多，對(duì)于這方面我還是非常有信心的，實(shí)習(xí)期間我一直都沒(méi)有松懈。
這是作為一名實(shí)習(xí)教師應(yīng)該要有的態(tài)度，這給我的感覺(jué)是非常好的，這方面我進(jìn)步了很多，在這方面我還是做的比較認(rèn)真的，這一點(diǎn)我感覺(jué)非常的有必要，在實(shí)習(xí)當(dāng)中我能夠客觀的看待自己的能力，所以我清楚的知道自己在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中的不足之處，確實(shí)還是應(yīng)該要去思考的，應(yīng)該要做好準(zhǔn)備，對(duì)自己的工作認(rèn)真一點(diǎn)，不斷的調(diào)整好狀態(tài)，通過(guò)實(shí)習(xí)也是感覺(jué)自己的變化很大，這方面我對(duì)自己是非常有信心的，我也一定會(huì)繼續(xù)努力的調(diào)整好心態(tài)，端正好自己的心態(tài)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我非常的感激在__這里的這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，這是非常有必要的，這段時(shí)間的工作我還是覺(jué)得自己有非常大的提高，過(guò)去在學(xué)校的缺少這種實(shí)踐經(jīng)歷，我也是做的比較認(rèn)真的，收獲很大，未來(lái)在生活當(dāng)中我也會(huì)認(rèn)真做的更好，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，實(shí)習(xí)雖然短暫，但是近期我感覺(jué)很充實(shí)，我也感激能夠有這么一段經(jīng)歷，我一定會(huì)保持一個(gè)好的態(tài)度，以后提高自己的業(yè)務(wù)能力，做一名優(yōu)秀幼教。
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十八
通過(guò)觀看今晚的“相聚云端共話成長(zhǎng)”主題的線上家長(zhǎng)會(huì)，讓我看到了女兒一路陽(yáng)光的成長(zhǎng)，也讓我看到了老師們背后默默的付出，更讓我看到了作為父母的我，對(duì)于孩子在家庭教育與性格成長(zhǎng)中的關(guān)注·關(guān)愛(ài)的不足。
依稀記得帶女兒去幼兒園做入園前的家長(zhǎng)面試，那也是我跟女兒同老師的第一次碰面，通過(guò)跟老師們的交流，分享幼兒教育·安全·學(xué)習(xí)等方面的理念，也堅(jiān)定了我對(duì)女兒上幼兒園的信心。
一晃，從去年九月份“哇哇”入園到現(xiàn)在每天“欣欣然”而歸，在不經(jīng)意間，那個(gè)有些害羞·有些膽小還不善言表的女兒，在老師們細(xì)心·耐心的關(guān)愛(ài)下，已經(jīng)變的活潑·陽(yáng)光更為開(kāi)朗了。會(huì)主動(dòng)分享每天在學(xué)校的開(kāi)心事，會(huì)主動(dòng)友好禮貌的跟老師·朋友以及周邊的人熱情打招呼，會(huì)主動(dòng)分擔(dān)家里一些力所能及的小家務(wù)，能獨(dú)立完成洗臉?biāo)⒀馈ご┮麓┮m·學(xué)習(xí)打卡，能做到自信·勇敢·愛(ài)衛(wèi)生，雖然在獨(dú)立方面還虐有些“羞澀”畢竟對(duì)于一個(gè)3歲多的孩子來(lái)說(shuō)，她已經(jīng)進(jìn)步很大，大到讓我欣慰跟自豪。
“小腳并并攏，小腰挺挺直，小眼睛看老師”一連串的口號(hào)如指令般而出，活脫脫的一個(gè)小版“李老師”，放學(xué)回家找爸爸必玩“當(dāng)老師”的游戲，已經(jīng)成為我們家日常必修課，只要你做的不好，也會(huì)很耐心告訴你‘這里該怎么做，那里該怎么做，要不然你就得不到老師獎(jiǎng)勵(lì)的貼貼’。一套一套的讓我應(yīng)接不暇。我也會(huì)好奇的問(wèn)女兒“你都是跟誰(shuí)學(xué)的”，她很驕傲的說(shuō)“是我們的李老師啊”.可能在她幼小的心里，她的老師不但能帶她玩，帶她學(xué)習(xí)，教她唱歌，關(guān)心她，照顧她，也是她心里那個(gè)很有安全感很放心無(wú)所不能的人。
從女兒身上的陽(yáng)光和閃光點(diǎn)，我看到了幼兒園小一班所有老師背后的辛勤跟付出，也深知是你們辛勤的汗水哺育了這個(gè)剛破土的嫩苗，你們的關(guān)懷就好似和煦春風(fēng)，溫暖了孩子們的心靈，老師是偉大的，幼兒園的老師更偉大，我們向所有幼兒園小一班的老師致敬！
幼兒園教學(xué)感悟或心得篇十九
語(yǔ)言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識(shí)字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會(huì)維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區(qū)去的人次越來(lái)越少，直至有一天，無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師精心設(shè)計(jì)的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我今年在大班教學(xué)工作中，對(duì)語(yǔ)言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索，盡力讓語(yǔ)言區(qū)變成幼兒喜愛(ài)的區(qū)域。
1、語(yǔ)言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局。
大班語(yǔ)言區(qū)域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果，遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區(qū)域。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對(duì)話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”相關(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價(jià)值的環(huán)境。
例如：國(guó)慶假期結(jié)束，來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園，看到了大象、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂(lè)的心情。于是，一幅有動(dòng)物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語(yǔ)言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國(guó)慶天天樂(lè)”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，受到了幼兒的歡迎。
3、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整、添加，使材料呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。