在工作和學習中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功和失敗的原因，為未來的發(fā)展做好準備?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點，避免冗長和羅列式的描述。為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧，以下是一些范文供大家參考。
四年級口語交際教學設(shè)計篇一
本學期，本人繼續(xù)擔任二年級的口語交際課的教學。口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具，也成為了每個學生適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學語文教學，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。根據(jù)低年級學生的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動?，F(xiàn)將我在口語交際課教學中自己的感受總結(jié)一下：
一、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化課堂，激發(fā)學生交際的動機。
口語交際教學活動主要是在具體的交際情境中進行，其間語言之處交互來往，呈雙向或者多向互動狀態(tài)。教學時，根據(jù)學生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氣氛，激發(fā)學生口語交際的動機。
1、實物展示法。形象直觀的實物展示，能很快吸引注意力，易于學生觀察，容易把學生帶到情境中去，使學生積極生動地投入到口語交際訓練中。例如：《愛吃的水果》一課，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、蘋果等“寄放在水果盆里，學生的視覺、味覺一下被喚醒，很快地進入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點，使交際有序、活躍地進行。
2、模擬社會生活實例法。生活史口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境。讓學生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強學生體驗、激發(fā)思維和口頭表達的環(huán)境條件和動力資源。例如《購物講價》中，我首先讓學生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。這種學生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。
二、知識形成時，教給學生方法。
我根據(jù)學生原有知識基礎(chǔ)、接受能力，以及授課內(nèi)容等把學習的方法教給學生，讓他們掌握方法、自我探究、形成知識。例如，在口語交際《春天在哪里》的教學中，我先讓學生對春天的特點進行綜合觀察、分析；然后再用春天發(fā)生的事物描述春天的特征，使抽象概念具體化。
三、知識應(yīng)用時，引導學生積極參與學習。
在知識應(yīng)用過程中，我把能力的培養(yǎng)設(shè)計在教學的各個環(huán)節(jié)中，這樣就能從根本上增強學生素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。我還設(shè)計了新穎的圖景和情境，加強實踐教學，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。
如：在《春天在哪里》的教學上，讓學生了解了春天的特點以后，再讓學生動口議，動腦想，動手畫，在學習中參與，參與中學習。這樣，學生的理解能力、動手能力、口頭表達能力等將會在參與中得以培養(yǎng)。
四、組織優(yōu)化的評價反饋。
不管學生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的'評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導學生共同參與，形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。
總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力多種的切入點，創(chuàng)造各種機會，讓學生創(chuàng)造性地說練，學生的口語交際能力一定會不斷提高。但在這個學習過程中還存在著許多的問題與不足，因此我還要不斷地學習新的教學模式，認真鉆研、積累經(jīng)驗，改進自己的教學方法。
四年級口語交際教學設(shè)計篇二
設(shè)計理念：
口語交際教學的目標是培養(yǎng)學生口語交際能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！墩Z文課程標準（版）》指出：“教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。”因此，本設(shè)計以當下生活中常見的'情景為藍本，創(chuàng)設(shè)了勸說的生活情境。以主人公“毛毛”為線索，三個情境串聯(lián)出情節(jié)的發(fā)展，從“提供案例、滲透方法、運用技法、評議提高”等環(huán)節(jié)層層遞進并滲透勸說技巧，激活學生思維，為他們創(chuàng)設(shè)一個交流的課堂，開放的課堂，情感的課堂，意在讓學生想說、敢說、樂說。本設(shè)計力求在課堂中點燃學生的交際熱情，引導學生在積極主動地交際中，學習勸說之法，鍛煉傾聽之能，懂得應(yīng)對之靈。并通過本節(jié)口語交際課達到學以致用，服務(wù)生活的主旨。
教學目標：
1．學習勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2．能耐心傾聽，抓住別人說話要點，敢于發(fā)表自己的意見。
3．通過學習勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習慣。
教學重難點：
學習勸說的方法，懂得勸說他人時既要做到曉之以理，又要動之以情。
教學準備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、設(shè)情境，探策略。
1．情境話題一：毛毛的問題。
2．導方法：曉之以理，動之以情。
二、換角色，解問題。
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動點評。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。
3．現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。
四年級口語交際教學設(shè)計篇三
一年級下冊語文園地三口語交際教學設(shè)計"教學設(shè)計教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學生樂于表達，學會有禮貌地交流。
2、引導學生清楚地表達，善于傾聽，在聽說中了解動物的特點。
3、激發(fā)學生熱愛動物的情感，從小樹立保護動物的意識。
四年級口語交際教學設(shè)計篇四
（課件演示動物場景）
（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）
生齊：想
師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑?BR> 生齊唱啦啦歌，大王上場。
二、學會有禮貌地交流
（一）、宣布活動開始
大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等
四年級口語交際教學設(shè)計篇五
生自由說。
師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習慣。
（二）、學生分組練習說
（三）、學生分別介紹自己
教師仔細聽，注重評價學生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。
四、幫助青蛙,激發(fā)學生熱愛動物的情感
師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關(guān)心。
洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！
（一）、青蛙自述
（二）、生生互動說，師協(xié)助生生互動說
青蛙選擇
師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！
五、評選最優(yōu)秀的小組，活動結(jié)束
師：現(xiàn)在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。
評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌
六、總結(jié)
生自由說
師：動物和我們?nèi)祟惿钤谝粋€大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的'聲音很美，我們?nèi)祟惖恼Z言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！
專家評點：李老師講話
優(yōu)點：
1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學生的交際興趣和欲望。
2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。
3、注重了口語交際中學生的聽說結(jié)合，在評價中體現(xiàn)了對學生聽的關(guān)注。
4、注重了生生互動說，使學生真正交際了起來。
5、情境創(chuàng)設(shè)好，整堂課學生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學生學會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。
建議：
1、小主持人需要更加神氣一點。
2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。
3、學生的組織教學要加強，做到活而不亂。
4、在學生的聽說訓練中，教師對學生聽的評價要到位。
5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中，要注意引導。
四年級口語交際教學設(shè)計篇六
2、學會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達完整；
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、轉(zhuǎn)述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6
點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內(nèi)容由學生干部布置。
(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。
2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。
一課時
1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。
今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。
3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現(xiàn)場的人，這就叫轉(zhuǎn)述。
4、板書課題：學會轉(zhuǎn)述
1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學舉手。
2、談話：其實這些同學們都已經(jīng)學會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。
2、自由讀題，弄清題意。
3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者
4、分小組進行練習：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習。
5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請問這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進。
劉暢：你明天上學嗎？
李響：明天我要上學了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!
李響：再見!
1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。
2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。
3轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。
4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。
要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)
如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。
如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；
2、各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容；
3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。
4、按小組進行積分，最后評比。
向各位家長轉(zhuǎn)達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。
語言是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的`主要途徑也就是語文實踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準備：讓學生班干布置作業(yè)、學生家長打電話，還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一個將課堂教學延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎(chǔ)，學生于不知不覺中進入訓練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學環(huán)節(jié)中去。無論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學的過程當中，學生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。
教者還注重培養(yǎng)學生在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。注意了語言的正面引導。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，在教者、家長、學生自己精心設(shè)計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。
*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽取轉(zhuǎn)述者)
朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？
朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。
顧戈文：請問江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書看了。
顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。
江倩：哎呀!真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。
江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?BR> 顧戈文：不用謝，再見!
江倩：再見!
設(shè)計巧妙，前后連貫。于無形之中使學生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學會了轉(zhuǎn)述的方法。
在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內(nèi)容）其實口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。
四年級口語交際教學設(shè)計篇七
1、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。
1、有關(guān)童年的音樂磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
第一課時。
引導回顧，體驗童年情趣。
1、回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
二、打開記憶閘門，回憶自己童年。
1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3、學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
三、課堂交流，分享童年。
1、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。
2、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由。
3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2、開展童年故事會。
3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
五、課外延伸，生活中說。
讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
四年級口語交際教學設(shè)計篇八
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮。
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應(yīng)。
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應(yīng)。
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應(yīng)。
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應(yīng)。
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應(yīng)。
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌。
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮。
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎。
四年級口語交際教學設(shè)計篇九
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時
一）激趣導入，
出示課件。
（設(shè)計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調(diào)動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設(shè)計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。）
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦！（規(guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）
（設(shè)計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦
四年級口語交際教學設(shè)計篇十
1.小明期中考試沒考好，害怕父母知道，就故意讓保姆代開。
你想對小明說什么呢？
2.小明吃了飯走出飯?zhí)?，習慣地用餐巾紙把自己的嘴巴擦了。
擦，隨手將紙扔到地上。同學小濤看見后說：“你很講究個。
人衛(wèi)生的哩！”小明不好意思地笑了笑說：_____?_________,隨即將紙拾起來，扔進了食堂外面的垃圾箱。
（1）小濤的言外之意是：
（2）小明該怎樣說才得體？：
四年級口語交際教學設(shè)計篇十一
1、觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。
2、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學生謙虛的品質(zhì)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習慣。
重點難點。
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠夸贊別人。
2、交談時自然大方，說話內(nèi)容具體真實。
教學過程。
課前導語。
今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧?。ò鍟n題：夸一夸）。
一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。
1、仔細觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容，引發(fā)話題。
2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學生根據(jù)出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。
2、調(diào)查課前學生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。
4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態(tài)度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點值得自己學習希望同學們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，而且要學習別人的優(yōu)點。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十二
學習目標：
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、
傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。
教學重點：
加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。
教學難點：
在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。
教學準備：
1、整理在本組課文的學習中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標。
口語交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。
2、大方得體，文明有禮。
3、認真傾聽，樂于提問。
口語交際內(nèi)容：人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?BR> 你對這個問題怎么看？
教學過程：
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。
別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維。
問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
一生都與好書相伴吧!
總結(jié)評價。
1、自評：
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？
2、互評：
你認為誰表示最好？為什么？
3、師評：
總結(jié)本節(jié)課學生的優(yōu)點，提出存在的問題。
活動總結(jié)：
總體來說，本次活動較為成功，大部分學生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時，在活動舉行過程中，同學們都能做到認真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學分享自己不同的見解。但本次活動，從學生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?BR> 活動反思：
學生方面：
個別同學（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對這幾名同學進行疏導。
我本人：
1、講評中我要注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
3、對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
以后的教學實踐活動中，我會謹記此次活動的經(jīng)驗與教訓，將活動舉辦的更好、更成功。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十三
訓練內(nèi)容：
說說自己喜歡的動物。本次口語交際的主題是“喜歡的動物”，同學們能夠?qū)⒛闼矏鄣膭游锏耐庑巍⒘曅浴⑵?、特點等方面介紹給大家，并能通過這次口語交際提高自己的觀察力和表達能力，同時能更好的培養(yǎng)自己對動物的愛心。
訓練要求：
1.確定你所要喜歡的動物，并歸納出它的外形和特點。
2.確定介紹的順序，并依照順序?qū)⑺耐庑?、顏色、四肢等外形以及習性、特點和你們之間的趣事一一介紹給大家。
3.要突出重點。例文：
學生一我先來吧。我喜歡的動物是小白兔，它的名叫“小白”，長長的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉(zhuǎn)，尾巴像個小毛球，一身雪白的絨毛，非?？蓯?。小白的膽子很小。只要一見到陌生人，就會躲起來，身子縮得很緊，十分害怕。剛買回來的時候，對我也不例外。后來，我一寫完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺的時候，我常常把小白兔抱到床上來，撫摸它，任憑它在我身上跳來跳去?，F(xiàn)在，膽小的小白已經(jīng)和我熟悉了，它可喜歡和我玩了。
學生二我喜歡的動物是小貓，它小小的身子，玲瓏可愛。全身的毛滑油亮，渾身雪白，中間還三三兩兩地夾雜著一些俏皮的黑點子。一雙圓溜溜的眼睛嵌在瘦小的臉上，烏黑發(fā)亮，炯炯有神。幾根白色的胡須又長又硬，一抖一抖的。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有多漂亮了。
學生三我家有一只調(diào)皮而可愛的小狗，叫盼盼。盼盼長著一身棕色發(fā)白的長毛，可柔軟了。它的眼睛大大的，亮亮的，看起來挺精神。它的尾巴又松又軟，高高地卷起來，它高興的時候，尾巴左右搖擺，像一朵綻開的鮮花。它的腿毛絨絨的，一天到晚跑來跑去，好像它對什么事情都很好奇。我每天放學回家時，盼盼都會迎面撲來，在我的身上舔來舔去，不時地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它，可逗了。
范文賞析。
黃狗。
我家養(yǎng)著一條黃狗。它全身長著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。
我家的黃狗很懂事、很機警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你。”
有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了?！蔽艺娓吲d??！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢??！簡直成了游泳能手了！”我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。
訓練內(nèi)容：
人間處處有真情，真情實施暖人心。生活中，一定中有人幫助過你，你也遇到過需要安慰的人，讓我們借這次機會，想幫助過你的人表示感謝，想需要安慰的人說些安慰的話。
訓練要求：
1.先確定你要感謝或者需要安慰的人。
2.想一想該怎樣感謝或安慰。
3.和你的同學分角色進行模擬對話。例文：
學生一我的一生中有太多的事物要感謝，有我的老師，父母和社會等。我對他們的感謝就像花朵感謝細雨滋潤一般，細雨感謝微風動力一般。微風還要感謝??我們每個物種都蒙受在他人的恩澤中。懂得感謝的人，心中時時盈滿鮮活的泉水，一直有快樂溫暖相隨。
學生二我要感謝我的老師，他們辛勤的傳授我知識，用“愛”來溫暖我的心靈。我遇到的難題時老師們會耐心地指導我。我的老師就像春雨，把點點滴滴的知識撒在我的心里。老師的愛無聲無息，不是一句句批評與埋怨，不是一臉的生氣與無奈，而是耐心、寬容與教誨。
學生三我一定要感謝社會，社會能磨練我的意志，增長我的才能。能讓我在其中找到一個自己獨有的位置。在社會中可以提高行為的效率，也可以提高行為的質(zhì)量。社會就像一個平臺，讓每個人都能上去，拼一拼，搏一搏。
學生四我還要感謝道德，這個世界上正因為有了道德，才變得美好。有了道德，世界上就少了許多虛偽，多了一份真誠。道德是光輝的，又是樸素的；道德是崇高的，又是平凡的；道德是理想的，又是現(xiàn)實的。人在智慧上應(yīng)當是明朗的，道德上應(yīng)該是清白的。道德是每個人都需要擁有的美德，世界因為有了這一種美德變得如此美好。
范文賞析：
安慰的語言像冬天的陽光，能溫暖你我的心；安慰的語言像路邊的明燈，能照亮我們前進的路，安慰別人。我們?nèi)巳硕夹枰参俊?BR> 記得有一次，我和媽媽逛街，看見一座樓房旁邊圍著一群人，我趕緊跑過去。突然，看見一個人要跳樓。原來，那名男子買了保險，可他們一家三口窮得快沒錢了，他為了讓妻子和孩子過上好日子，準備跳樓自殺。這樣，保險公司就會給他們錢。這名男子準備跳時，保險公司的總管來了，語重心長地對他說：“這位先生你有沒有想過，你死后，你的妻子和孩子雖然有錢了，但她們會安心地過日子嗎？沒有你這個一家之主，她們會幸福地生活嗎？如果沒有你，她們還會活下去嗎？你到底想過這些沒有？”聽了這些話，那名男子像從夢中醒過來一樣，什么都想通了，安慰別人。于是從陽臺上下來了，跑到妻子和孩子前面，和她們抱頭痛哭起來。
“安慰別人，自己也會得到快樂。”在身邊的人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出友誼之手，幫助他們，更應(yīng)該說一些安慰的話，讓他們不再傷心。
訓練內(nèi)容：
揭示“以誠待人”的交際主題，生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？訓練要求：
1、先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后其余學生對這一做法作評價。
2、對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。例文：
學生一誠信，是每個人做人的資本。在我身上發(fā)生了這樣一件事。
一次，我去游泳隊訓練?；丶視r，我坐在車上東張西望尋找新鮮事時，忽然我發(fā)現(xiàn)有一為年過花甲的，手里拎著宇多東西的白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她在我身邊站的十分吃力。可周圍的人沒有一個愿意讓座，我雖然才坐下沒兩分鐘，但我想起老師對我們說過要尊老愛幼，我雖然是未成年兒童，但我已經(jīng)10歲了呀！也不小了，而且還是個女孩子，想到這兒，忙起身對奶奶說：“奶奶，您坐這吧！”我原以為奶奶會高興的坐下，可沒想到，她竟說：“謝謝，你坐吧！”我小吃一驚，忙應(yīng)道：“不，奶奶，您年紀大了，您坐吧！”我一邊說，一邊往后車門撤。這下奶奶沒招了，只好一邊坐下，一邊向我道謝，眾人也朝我投來了贊許的目光。如果在生活中，我們都學會將心比心，以誠待人，世界將會變得更美好！范文賞析：
以誠待人有位哲人曾經(jīng)說過：“誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。”誠信，自然是人不可缺少的一樣東西。少了誠信，將不會被任何一個人信任。我的朋友和我講起了在他身邊發(fā)生的一件關(guān)于以誠待人的事情。事情發(fā)生在一個風和日麗的下午：朋友到西湖公園玩耍。忽然看到有他最愛的冰激凌。趕忙跑上前去，一下子就買了6個又大又貴的冰激凌。那位賣冰激凌的阿姨笑瞇瞇用地道的福州話說，“一共是18塊錢?！迸笥咽菑耐獾貋淼?，聽不懂她說的話?！笆裁?？請您再說一遍?！卑⒁虩o論說了多少遍，朋友還是聽不懂。最終，阿姨沒辦法了，只好用手比劃出“18”。但是我的那位朋友呢，沒辦法，只能說他iq太低，看成了“81”。一般人看到這個數(shù)字一定會大吃一驚，然后轉(zhuǎn)身離去?？晌业哪俏慌笥咽且粋€冰激凌“骨灰級粉絲”，管他多少錢，買了再說。他當場就付了整整81元錢，然后就瀟灑地拿著冰激凌走了。如果我是那位阿姨，一定在偷偷笑，哈哈，發(fā)了發(fā)了，今天可碰上了個大傻子?？赡俏话⒁虆s追了上來，把找回的零錢遞給朋友，用不大清楚的普通話說，“小姑娘，給。剛才我說的是18元錢，你卻給我81元錢。這些都是找給你的錢?！迸笥崖犃?，臉馬上紅了，“謝謝您，阿姨?！卑⒁搪冻隽颂鹈赖男θ?，那笑容，是比天使還美的笑容。
聽了這件事后，我先是不由得哈哈大笑，笑完后，我開始敬佩那位阿姨了。阿姨那種以誠待人的精神使我被深深地震撼了。要知道，天下已經(jīng)沒有那么多少人可以抵得起金錢的誘惑了啊。這讓我想起了一首詩歌：
如果人類是一片森林，那么誠信就是那個給前面帶來生命的太陽。沒有了太陽，大樹就無法成長。
訓練內(nèi)容：
伏爾泰說過：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復?！蔽覀兊膶W習離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？訓練要求：
1、展開討論：什么樣的書是好書？
2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學。
3、認真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。
4、評一評，看誰說得好。例文：
學生一最近一段時間，我讀了《感動小學生的100個智慧故事》，讀了這本書，我才知道，智慧是無形的，只要你學會靈活地運用它，就會在你遇到困難時，它可以幫助你解決困難；在你感到尷尬的時候，它可以幫助你解脫尷尬；還可以幫助你達到自己的愿望和要求。
學生二我向大家推薦一本書，名字叫《時代廣場的蟋蟀》。這本書是同美國作家喬治﹒塞爾登寫的，該書曾入選“1900-1999全球五十本最佳童書?！睍袑懥艘恢惑芭既淮铄e車從鄉(xiāng)下來到了紐約時代廣場。因為它天生有高超的演奏本領(lǐng)，一夜間竟成了地鐵站里的演奏明星，引來無數(shù)聽眾前來傾聽，從而為他主人家的報攤帶來巨額收入?？删驮隗暗囊魳肥聵I(yè)達到巔峰時，它卻決定隱退，回歸鄉(xiāng)下老家，追求自由的快樂。這就是《時代廣場的蟋蟀》要告訴我們的一種返璞歸真的價值理想。書中還描寫了蟋蟀與一只老鼠、一只貓咪和小朋友瑪利歐間不同尋常的友誼，非常感人，建議同學們都來讀讀這本好書。
學生三我向同學推薦一本書，書名是《鳀魚》在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多如最小單位的硬幣失去貨幣功能那樣，實際上已經(jīng)失去自身功能的東西。因此，人們通常認為無視它們的價值以及尊嚴，或者忘卻它們，甚至藐視它們也是極其自然的事情。因為，人們大多只關(guān)注能夠令人瞠目結(jié)舌的偉大事業(yè)或者輝煌的成就，渺小的、不起眼的東西自然就得不到人們的青睞。人們只顧夢想去實現(xiàn)宏偉的目標，對周邊渺小的存在卻大多不以為然。這種思維習慣甚至導致渺小而不足以引起他人注意的成功者或者發(fā)明者,反倒會自覺羞愧而將其隱而不發(fā)的傾向。
范文賞析：
永不磨滅的《狼王夢》。
書籍是人類進步的階梯，它可以引導我們奮力前進；書是一位知識淵博的老師，它帶我們遨游知識的海洋；書，用它豐富的知識甘露，澆灌了我們求知的心田。書漸漸成了我們生活的一部分。今天，我給大家推薦一本書——《狼王夢》。這是一個關(guān)于狼，關(guān)于愛，關(guān)于生命與夢想的故事。
故事講述了母狼紫嵐在一個狂風驟雨的夜晚誕下了五只小狼崽。四只公狼崽，一只母狼崽?？墒怯幸恢恍±怯捎谧蠉沟氖韬霰簧蕉赐獾暮鋳Z取了生命。紫嵐一直有一個夢想，就是把自己的后代培養(yǎng)成狼王，取代現(xiàn)任狼王洛戛。因為，這是紫嵐死去配偶黑桑的心愿?？稍跉埧岬默F(xiàn)實面前，紫嵐一次又一次地失敗。黑仔、藍魂兒、雙毛也相繼死去，紫嵐也已步入老年。它只能把希望放在小女兒媚媚所生的狼孫身上。為了不讓狼孫和黑仔遭受同樣的命運，紫嵐與天空中唯一的恐怖鷹中之王——金雕，玉石俱焚！為了實現(xiàn)夢想，紫嵐和她的兒女都付出了生命的代價！
“狼道”是這本書的重點。紫嵐在必要時，可以吃掉自己的狼崽；為了不讓藍魂兒受獵人們的折磨和獵狗的奚落，維護狼的尊嚴，她被迫咬斷藍魂兒的喉管，使藍魂兒在母親溫暖的懷抱中安然離世；他甚至眼睜睜地看著小狼在搏斗廝殺中受傷、死去，也不伸出援手！但動物也是講感情的，冷血、兇殘的狼也不例外。紫嵐為了自己的兒女，放棄自己的婚姻，舍棄個人的幸福，甚至犧牲自己的生命??這些都表現(xiàn)出母愛至高無上的一面，這一點不比人類差！
在當今社會里，所有的父母心不都是希望兒女可以好好學習，出人頭地，創(chuàng)造美好的未來嗎？而作者沈石溪就把這種想法給擴大，將這種想法放在了生性兇殘的狼族身上。這使我感受到，無論是柔柔弱弱、溫順可愛的小羊，還是詭計多端、兇狠殘忍的狼，它們都視母愛為至高無上的愛！紫嵐那無私的母愛、那偉大的狼王夢。這場夢，令人嘆為觀止。母愛，是偉大的、無私的。在這場夢中，我仿佛無數(shù)次看到一位母親為了兒女們，犧牲自己的生命也在所不惜！
讀一本好書，就像和一個高尚的人對話。同學們，聽完我的介紹，你喜歡上《狼王夢》這本書了嗎？那就敢緊打開書，打開神奇的世界，去領(lǐng)略這個美麗的夢——狼王夢吧！
四年級口語交際教學設(shè)計篇十四
在學習外語的過程中，口語交際是最為重要的一環(huán)。尤其在四年級這個階段，我們對每天生活所需的溝通需求更加迫切。在這一學期里，我也從課堂上的學習和自己的實踐中得到了一些關(guān)于口語交際的心得體會。
第二段：學習方法。
學習口語交際的方法有很多種，其中最重要的一點是多聽多說多練習。課堂上，我們要認真傾聽老師的講解，模仿老師的語音語調(diào)，積極參與口語訓練。同時，我們還可以通過看外語動畫、聽外語歌曲等形式來提升自己的口語表達能力。更重要的是，我們要勇于開口，敢于用外語與他人交流，不怕犯錯，只有多說多練，才能提高自己的口語水平。
第三段：交際技巧。
在口語交際中，除了語言能力，還需要一些交際技巧。首先，要有良好的姿態(tài)和表情，學會用眼神和面部表情來搭建語言的橋梁。其次，要善于傾聽他人的說話內(nèi)容，給予積極的回應(yīng)和反饋，展示自己的善意和關(guān)心。另外，也要遵循交際的禮儀規(guī)則，比如保持適當?shù)木嚯x、不打斷他人的發(fā)言、尊重他人的觀點等。
第四段：實踐經(jīng)驗。
通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有很多機會可以進行口語交際的實踐。比如，與同學討論作業(yè)、與朋友一起制定玩耍計劃、向老師請教問題等。在這些場景中，我盡量用外語進行交流，積極運用所學知識。雖然開始時有些緊張，不太流利，但隨著時間的推移，我越來越自信，也越來越能夠流暢地用外語表達自己的想法和需求。通過不斷的實踐，我的口語交際能力得到了極大的提高。
第五段：總結(jié)。
學習口語交際是一項長期而持久的任務(wù)，需要我們持之以恒地去練習和實踐。學習口語交際，不僅可以提高我們的交際能力，還能培養(yǎng)我們的自信心和人際溝通能力，讓我們更好地適應(yīng)社會。所以，我會繼續(xù)努力，在口語交際上不斷提高自己，用外語更好地與他人交流。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十五
課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導入，引起思考。
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?
2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流。可以結(jié)合自己的資料進行展示。
二、明確要求，交流建議。
1.學生自己讀題，明確要求。
2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。)。
3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
1)先寫清楚存在的問題。
2)再說明產(chǎn)生的原因。
3)最后提出解決的問題的建議。
4.針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。
5.咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導學生著重從格式上談)。
建議書格式：標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。
三、試寫初稿，進行修改。
(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿，進行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]。
b案看圖寫話。
課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
一、看圖激趣。
1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。
二、引導看圖，明白圖意。
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
三、審題，明確寫作要求。
1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿。
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：(投影出示)。
(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿，進行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三、四課時修改評議。
一、指導學生自己修改。
自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯別字，并修改;。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議。
(1)每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。
(2)學生交流評議。
(3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]。
四、再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣。
1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十六
1.通過情景模擬，學習請教的禮儀，勇于表達內(nèi)心的困惑。
2.通過刻意練習，運用請教的方法，學會向不同的人進行請教。
【教學重難點】。
學習請教的禮儀和方法，學會向他人請教。
【教學過程】。
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細節(jié)？就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.
出示兩幅圖片。
圖片1：請教爺爺下棋。
圖片2：請教同學改變丟三落四的習慣。
（播放學生錄音）。
2.
討論交流。
師：聽了兩位同學的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請教別人呢？
（播放學生錄音）。
二、模擬請教，學習方法。
1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩。
師：瞧，小剛正準備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?BR> （播放學生錄音）。
2.模擬請教二：面對面請教同輩。
師：聽了小剛的請教，你覺得值得學習的地方在哪里？
師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的請教吧。
3.對比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方？你又學到了什么呢？
師：通過剛才的學習，你們學會怎樣請教了嗎？老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學方法。
選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚，及時問、隨時記。
三、刻意練習，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請同學們用剛才學到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。
1.
出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風的數(shù)學作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤，打了滿分。小風很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分？他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.
展示匯報。
師：現(xiàn)在，我們請兩位同學來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學習了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問?，F(xiàn)在請你再復習一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。
師：課后，同學們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學、朋友或者長輩們進行請教。今天的課就上到這里了。同學們，再見！
四年級口語交際教學設(shè)計篇十七
教材來源：
設(shè)計者：
第九組張建嶺張新利田新峰。
目標確定的依據(jù)。
懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個人獨特感受，能寫簡單的記事作文，內(nèi)容具體感情真實。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標點符號。習作有一定速度。
3.基于綜合性學習。
為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教材分析。
這次“口語交際習作一”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。學生在積極參加活動的同時，讀寫知識和能力獲得了很大的遷移，與此同時，也提高了學生的口語和書面表達能力。
學情分析。
五年級學生能在與人交流后，根據(jù)表達需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達不夠準確、完整。
教學目標。
1.能夠圍繞交流主題說出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，表達語言準確，完整，流暢，內(nèi)容具體有條理，意思明白。
2.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。
設(shè)計意圖：
讓學生在積極的交流活動中，通過傾聽同學的讀書故事，講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，獲得一些讀書和習作的方法，明白讀書的重要意義，激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
反思與評價1.目標達成情況：目標一：
2.教后得與失：
四年級口語交際教學設(shè)計篇十八
是我在學校生活中難以忘懷的經(jīng)歷。通過四年級的口語交際學習，我不僅提高了自己的口語表達能力，還培養(yǎng)了與他人交流的能力，同時也為我今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
首先，我意識到有效的溝通需要注重言語表達和身體語言的綜合運用。在口語交際學習中，老師經(jīng)常給我們編排一些對話，要求我們用正確的句式和詞匯進行表達。通過這樣的練習，我漸漸掌握了一些常用的表達方式和交際技巧。例如，在與他人交談時，我們要保持微笑，注意語速和音量，以及用手勢和眼神表達自己的觀點。當然，準確有效地表達自己的想法需要不斷的練習，但是我相信只要努力，我一定能夠把它做得更好。
其次，我學會了傾聽他人的觀點并善于引導對話的方向。在口語交際學習中，老師經(jīng)常給我們講一些故事或者提出一些引人思考的問題。在這些對話中，我們需要不斷地傾聽他人的觀點，同時也要善于表達自己的看法。我發(fā)現(xiàn)在傾聽他人的觀點時，我可以有更多的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)，也能更好地理解對方所要表達的意思。而善于引導對話的方向，則可以讓交流更加有趣和富有深度。通過這樣的學習，我明白了交流應(yīng)該是互相尊重、平等對待的過程，要在交流中體驗到友善和理解。
此外，我學會了在口語交際過程中克服緊張和害羞的心理。剛開始學習口語交際時，我總是害怕和其他同學說話，擔心自己會說錯或者丟失了锝。后來，我明白了只有克服害羞才能夠積極參與口語交際的活動。于是，我開始主動發(fā)言，敢于與同學們互動。雖然剛開始時還會有些許緊張，但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己越來越自信，越來越喜歡在口語交際的活動中表達自己。我相信只要我們勇敢面對緊張和害羞，就一定能夠在口語交際中展現(xiàn)出自己的優(yōu)點和才華。
最后，我通過四年級的口語交際學習，培養(yǎng)了與他人合作的能力。在口語交際學習中，老師會組織我們進行小組合作，通過合作完成一些任務(wù)和活動。通過這樣的學習，我學會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。我還發(fā)現(xiàn)，與他人合作，不僅可以提高交流的效果，還可以豐富語言的表達方式。通過與同學們的合作，我逐漸理解了團隊合作的重要性，明白了合作的樂趣，并且學會了與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系。
通過四年級的口語交際學習，我的口語表達能力得到了提高，我也更加自信，善于與他人交流。我相信在今后的學習和工作中，我可以通過有效的口語交際，積極與他人合作，取得更好的成績，并與他人建立起良好的溝通和合作關(guān)系，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十九
教學目標：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發(fā)言，學會交流。
2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備：
師生各準備一張照片。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”
（學生猜想后回答）。
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”
（學生討論后交流）。
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象。
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學生想好后回答。
3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)。
把自己講的故事寫在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
用《照片里的故事》為題，設(shè)計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
四年級口語交際教學設(shè)計篇一
本學期，本人繼續(xù)擔任二年級的口語交際課的教學。口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具，也成為了每個學生適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學語文教學，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。根據(jù)低年級學生的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動?，F(xiàn)將我在口語交際課教學中自己的感受總結(jié)一下：
一、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化課堂，激發(fā)學生交際的動機。
口語交際教學活動主要是在具體的交際情境中進行，其間語言之處交互來往，呈雙向或者多向互動狀態(tài)。教學時，根據(jù)學生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氣氛，激發(fā)學生口語交際的動機。
1、實物展示法。形象直觀的實物展示，能很快吸引注意力，易于學生觀察，容易把學生帶到情境中去，使學生積極生動地投入到口語交際訓練中。例如：《愛吃的水果》一課，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、蘋果等“寄放在水果盆里，學生的視覺、味覺一下被喚醒，很快地進入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點，使交際有序、活躍地進行。
2、模擬社會生活實例法。生活史口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境。讓學生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強學生體驗、激發(fā)思維和口頭表達的環(huán)境條件和動力資源。例如《購物講價》中，我首先讓學生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。這種學生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。
二、知識形成時，教給學生方法。
我根據(jù)學生原有知識基礎(chǔ)、接受能力，以及授課內(nèi)容等把學習的方法教給學生，讓他們掌握方法、自我探究、形成知識。例如，在口語交際《春天在哪里》的教學中，我先讓學生對春天的特點進行綜合觀察、分析；然后再用春天發(fā)生的事物描述春天的特征，使抽象概念具體化。
三、知識應(yīng)用時，引導學生積極參與學習。
在知識應(yīng)用過程中，我把能力的培養(yǎng)設(shè)計在教學的各個環(huán)節(jié)中，這樣就能從根本上增強學生素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。我還設(shè)計了新穎的圖景和情境，加強實踐教學，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。
如：在《春天在哪里》的教學上，讓學生了解了春天的特點以后，再讓學生動口議，動腦想，動手畫，在學習中參與，參與中學習。這樣，學生的理解能力、動手能力、口頭表達能力等將會在參與中得以培養(yǎng)。
四、組織優(yōu)化的評價反饋。
不管學生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的'評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導學生共同參與，形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。
總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力多種的切入點，創(chuàng)造各種機會，讓學生創(chuàng)造性地說練，學生的口語交際能力一定會不斷提高。但在這個學習過程中還存在著許多的問題與不足，因此我還要不斷地學習新的教學模式，認真鉆研、積累經(jīng)驗，改進自己的教學方法。
四年級口語交際教學設(shè)計篇二
設(shè)計理念：
口語交際教學的目標是培養(yǎng)學生口語交際能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！墩Z文課程標準（版）》指出：“教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。”因此，本設(shè)計以當下生活中常見的'情景為藍本，創(chuàng)設(shè)了勸說的生活情境。以主人公“毛毛”為線索，三個情境串聯(lián)出情節(jié)的發(fā)展，從“提供案例、滲透方法、運用技法、評議提高”等環(huán)節(jié)層層遞進并滲透勸說技巧，激活學生思維，為他們創(chuàng)設(shè)一個交流的課堂，開放的課堂，情感的課堂，意在讓學生想說、敢說、樂說。本設(shè)計力求在課堂中點燃學生的交際熱情，引導學生在積極主動地交際中，學習勸說之法，鍛煉傾聽之能，懂得應(yīng)對之靈。并通過本節(jié)口語交際課達到學以致用，服務(wù)生活的主旨。
教學目標：
1．學習勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2．能耐心傾聽，抓住別人說話要點，敢于發(fā)表自己的意見。
3．通過學習勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習慣。
教學重難點：
學習勸說的方法，懂得勸說他人時既要做到曉之以理，又要動之以情。
教學準備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、設(shè)情境，探策略。
1．情境話題一：毛毛的問題。
2．導方法：曉之以理，動之以情。
二、換角色，解問題。
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動點評。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。
3．現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。
四年級口語交際教學設(shè)計篇三
一年級下冊語文園地三口語交際教學設(shè)計"教學設(shè)計教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)情境，使學生樂于表達，學會有禮貌地交流。
2、引導學生清楚地表達，善于傾聽，在聽說中了解動物的特點。
3、激發(fā)學生熱愛動物的情感，從小樹立保護動物的意識。
四年級口語交際教學設(shè)計篇四
（課件演示動物場景）
（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）
生齊：想
師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑?BR> 生齊唱啦啦歌，大王上場。
二、學會有禮貌地交流
（一）、宣布活動開始
大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等
四年級口語交際教學設(shè)計篇五
生自由說。
師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習慣。
（二）、學生分組練習說
（三）、學生分別介紹自己
教師仔細聽，注重評價學生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。
四、幫助青蛙,激發(fā)學生熱愛動物的情感
師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關(guān)心。
洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！
（一）、青蛙自述
（二）、生生互動說，師協(xié)助生生互動說
青蛙選擇
師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！
五、評選最優(yōu)秀的小組，活動結(jié)束
師：現(xiàn)在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。
評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌
六、總結(jié)
生自由說
師：動物和我們?nèi)祟惿钤谝粋€大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的'聲音很美，我們?nèi)祟惖恼Z言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！
專家評點：李老師講話
優(yōu)點：
1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學生的交際興趣和欲望。
2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。
3、注重了口語交際中學生的聽說結(jié)合，在評價中體現(xiàn)了對學生聽的關(guān)注。
4、注重了生生互動說，使學生真正交際了起來。
5、情境創(chuàng)設(shè)好，整堂課學生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學生學會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。
建議：
1、小主持人需要更加神氣一點。
2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。
3、學生的組織教學要加強，做到活而不亂。
4、在學生的聽說訓練中，教師對學生聽的評價要到位。
5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中，要注意引導。
四年級口語交際教學設(shè)計篇六
2、學會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達完整；
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、轉(zhuǎn)述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6
點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內(nèi)容由學生干部布置。
(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。
2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。
一課時
1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。
今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。
3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現(xiàn)場的人，這就叫轉(zhuǎn)述。
4、板書課題：學會轉(zhuǎn)述
1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學舉手。
2、談話：其實這些同學們都已經(jīng)學會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。
2、自由讀題，弄清題意。
3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者
4、分小組進行練習：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習。
5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請問這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進。
劉暢：你明天上學嗎？
李響：明天我要上學了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!
李響：再見!
1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。
2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。
3轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。
4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。
要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)
如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。
如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；
2、各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容；
3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。
4、按小組進行積分，最后評比。
向各位家長轉(zhuǎn)達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。
語言是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的`主要途徑也就是語文實踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準備：讓學生班干布置作業(yè)、學生家長打電話，還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一個將課堂教學延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎(chǔ)，學生于不知不覺中進入訓練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學環(huán)節(jié)中去。無論是課前準備、課后作業(yè)，還是課堂教學的過程當中，學生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。
教者還注重培養(yǎng)學生在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。注意了語言的正面引導。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，在教者、家長、學生自己精心設(shè)計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對方聽明白了就行。而這正是這節(jié)口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。
*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽取轉(zhuǎn)述者)
朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？
朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。
顧戈文：請問江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書看了。
顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。
江倩：哎呀!真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。
江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?BR> 顧戈文：不用謝，再見!
江倩：再見!
設(shè)計巧妙，前后連貫。于無形之中使學生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學會了轉(zhuǎn)述的方法。
在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內(nèi)容）其實口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。
四年級口語交際教學設(shè)計篇七
1、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。
1、有關(guān)童年的音樂磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
第一課時。
引導回顧，體驗童年情趣。
1、回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
二、打開記憶閘門，回憶自己童年。
1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3、學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
三、課堂交流，分享童年。
1、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。
2、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由。
3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2、開展童年故事會。
3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
五、課外延伸，生活中說。
讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
四年級口語交際教學設(shè)計篇八
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮。
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應(yīng)。
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應(yīng)。
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應(yīng)。
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應(yīng)。
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應(yīng)。
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌。
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮。
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎。
四年級口語交際教學設(shè)計篇九
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時
一）激趣導入，
出示課件。
（設(shè)計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調(diào)動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設(shè)計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。）
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦！（規(guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）
（設(shè)計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦
四年級口語交際教學設(shè)計篇十
1.小明期中考試沒考好，害怕父母知道，就故意讓保姆代開。
你想對小明說什么呢？
2.小明吃了飯走出飯?zhí)?，習慣地用餐巾紙把自己的嘴巴擦了。
擦，隨手將紙扔到地上。同學小濤看見后說：“你很講究個。
人衛(wèi)生的哩！”小明不好意思地笑了笑說：_____?_________,隨即將紙拾起來，扔進了食堂外面的垃圾箱。
（1）小濤的言外之意是：
（2）小明該怎樣說才得體？：
四年級口語交際教學設(shè)計篇十一
1、觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容。
2、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學生謙虛的品質(zhì)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習慣。
重點難點。
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠夸贊別人。
2、交談時自然大方，說話內(nèi)容具體真實。
教學過程。
課前導語。
今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧?。ò鍟n題：夸一夸）。
一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。
1、仔細觀察圖畫，了解畫面內(nèi)容，引發(fā)話題。
2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學生根據(jù)出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。
2、調(diào)查課前學生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。
4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態(tài)度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點值得自己學習希望同學們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，而且要學習別人的優(yōu)點。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十二
學習目標：
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、
傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。
教學重點：
加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。
教學難點：
在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。
教學準備：
1、整理在本組課文的學習中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標。
口語交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。
2、大方得體，文明有禮。
3、認真傾聽，樂于提問。
口語交際內(nèi)容：人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?BR> 你對這個問題怎么看？
教學過程：
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。
別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維。
問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
一生都與好書相伴吧!
總結(jié)評價。
1、自評：
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？
2、互評：
你認為誰表示最好？為什么？
3、師評：
總結(jié)本節(jié)課學生的優(yōu)點，提出存在的問題。
活動總結(jié)：
總體來說，本次活動較為成功，大部分學生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時，在活動舉行過程中，同學們都能做到認真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學分享自己不同的見解。但本次活動，從學生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?BR> 活動反思：
學生方面：
個別同學（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對這幾名同學進行疏導。
我本人：
1、講評中我要注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
3、對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
以后的教學實踐活動中，我會謹記此次活動的經(jīng)驗與教訓，將活動舉辦的更好、更成功。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十三
訓練內(nèi)容：
說說自己喜歡的動物。本次口語交際的主題是“喜歡的動物”，同學們能夠?qū)⒛闼矏鄣膭游锏耐庑巍⒘曅浴⑵?、特點等方面介紹給大家，并能通過這次口語交際提高自己的觀察力和表達能力，同時能更好的培養(yǎng)自己對動物的愛心。
訓練要求：
1.確定你所要喜歡的動物，并歸納出它的外形和特點。
2.確定介紹的順序，并依照順序?qū)⑺耐庑?、顏色、四肢等外形以及習性、特點和你們之間的趣事一一介紹給大家。
3.要突出重點。例文：
學生一我先來吧。我喜歡的動物是小白兔，它的名叫“小白”，長長的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉(zhuǎn)，尾巴像個小毛球，一身雪白的絨毛，非?？蓯?。小白的膽子很小。只要一見到陌生人，就會躲起來，身子縮得很緊，十分害怕。剛買回來的時候，對我也不例外。后來，我一寫完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺的時候，我常常把小白兔抱到床上來，撫摸它，任憑它在我身上跳來跳去?，F(xiàn)在，膽小的小白已經(jīng)和我熟悉了，它可喜歡和我玩了。
學生二我喜歡的動物是小貓，它小小的身子，玲瓏可愛。全身的毛滑油亮，渾身雪白，中間還三三兩兩地夾雜著一些俏皮的黑點子。一雙圓溜溜的眼睛嵌在瘦小的臉上，烏黑發(fā)亮，炯炯有神。幾根白色的胡須又長又硬，一抖一抖的。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有多漂亮了。
學生三我家有一只調(diào)皮而可愛的小狗，叫盼盼。盼盼長著一身棕色發(fā)白的長毛，可柔軟了。它的眼睛大大的，亮亮的，看起來挺精神。它的尾巴又松又軟，高高地卷起來，它高興的時候，尾巴左右搖擺，像一朵綻開的鮮花。它的腿毛絨絨的，一天到晚跑來跑去，好像它對什么事情都很好奇。我每天放學回家時，盼盼都會迎面撲來，在我的身上舔來舔去，不時地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它，可逗了。
范文賞析。
黃狗。
我家養(yǎng)著一條黃狗。它全身長著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。
我家的黃狗很懂事、很機警。它白天總愛蜷著身子睡在家門口。每當我從外面回來，它總是搖著尾巴來迎接我，在說：“小主人，歡迎你。”
有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來找去找不著，只好空著手回家。當我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進來了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說：“小主人，不用愁，我給你我回來了?！蔽艺娓吲d??！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來。黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過河，我座渡船過了河，正要向山上走去，猛地聽見河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來是我的黃狗游過來。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來。不一會兒，它上岸了，像個落湯雞。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢??！簡直成了游泳能手了！”我喜愛我家的黃狗，它是我的好伙伴。
訓練內(nèi)容：
人間處處有真情，真情實施暖人心。生活中，一定中有人幫助過你，你也遇到過需要安慰的人，讓我們借這次機會，想幫助過你的人表示感謝，想需要安慰的人說些安慰的話。
訓練要求：
1.先確定你要感謝或者需要安慰的人。
2.想一想該怎樣感謝或安慰。
3.和你的同學分角色進行模擬對話。例文：
學生一我的一生中有太多的事物要感謝，有我的老師，父母和社會等。我對他們的感謝就像花朵感謝細雨滋潤一般，細雨感謝微風動力一般。微風還要感謝??我們每個物種都蒙受在他人的恩澤中。懂得感謝的人，心中時時盈滿鮮活的泉水，一直有快樂溫暖相隨。
學生二我要感謝我的老師，他們辛勤的傳授我知識，用“愛”來溫暖我的心靈。我遇到的難題時老師們會耐心地指導我。我的老師就像春雨，把點點滴滴的知識撒在我的心里。老師的愛無聲無息，不是一句句批評與埋怨，不是一臉的生氣與無奈，而是耐心、寬容與教誨。
學生三我一定要感謝社會，社會能磨練我的意志，增長我的才能。能讓我在其中找到一個自己獨有的位置。在社會中可以提高行為的效率，也可以提高行為的質(zhì)量。社會就像一個平臺，讓每個人都能上去，拼一拼，搏一搏。
學生四我還要感謝道德，這個世界上正因為有了道德，才變得美好。有了道德，世界上就少了許多虛偽，多了一份真誠。道德是光輝的，又是樸素的；道德是崇高的，又是平凡的；道德是理想的，又是現(xiàn)實的。人在智慧上應(yīng)當是明朗的，道德上應(yīng)該是清白的。道德是每個人都需要擁有的美德，世界因為有了這一種美德變得如此美好。
范文賞析：
安慰的語言像冬天的陽光，能溫暖你我的心；安慰的語言像路邊的明燈，能照亮我們前進的路，安慰別人。我們?nèi)巳硕夹枰参俊?BR> 記得有一次，我和媽媽逛街，看見一座樓房旁邊圍著一群人，我趕緊跑過去。突然，看見一個人要跳樓。原來，那名男子買了保險，可他們一家三口窮得快沒錢了，他為了讓妻子和孩子過上好日子，準備跳樓自殺。這樣，保險公司就會給他們錢。這名男子準備跳時，保險公司的總管來了，語重心長地對他說：“這位先生你有沒有想過，你死后，你的妻子和孩子雖然有錢了，但她們會安心地過日子嗎？沒有你這個一家之主，她們會幸福地生活嗎？如果沒有你，她們還會活下去嗎？你到底想過這些沒有？”聽了這些話，那名男子像從夢中醒過來一樣，什么都想通了，安慰別人。于是從陽臺上下來了，跑到妻子和孩子前面，和她們抱頭痛哭起來。
“安慰別人，自己也會得到快樂。”在身邊的人遇到困難的時候，我們應(yīng)該伸出友誼之手，幫助他們，更應(yīng)該說一些安慰的話，讓他們不再傷心。
訓練內(nèi)容：
揭示“以誠待人”的交際主題，生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？訓練要求：
1、先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后其余學生對這一做法作評價。
2、對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。例文：
學生一誠信，是每個人做人的資本。在我身上發(fā)生了這樣一件事。
一次，我去游泳隊訓練?；丶視r，我坐在車上東張西望尋找新鮮事時，忽然我發(fā)現(xiàn)有一為年過花甲的，手里拎著宇多東西的白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她在我身邊站的十分吃力。可周圍的人沒有一個愿意讓座，我雖然才坐下沒兩分鐘，但我想起老師對我們說過要尊老愛幼，我雖然是未成年兒童，但我已經(jīng)10歲了呀！也不小了，而且還是個女孩子，想到這兒，忙起身對奶奶說：“奶奶，您坐這吧！”我原以為奶奶會高興的坐下，可沒想到，她竟說：“謝謝，你坐吧！”我小吃一驚，忙應(yīng)道：“不，奶奶，您年紀大了，您坐吧！”我一邊說，一邊往后車門撤。這下奶奶沒招了，只好一邊坐下，一邊向我道謝，眾人也朝我投來了贊許的目光。如果在生活中，我們都學會將心比心，以誠待人，世界將會變得更美好！范文賞析：
以誠待人有位哲人曾經(jīng)說過：“誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。”誠信，自然是人不可缺少的一樣東西。少了誠信，將不會被任何一個人信任。我的朋友和我講起了在他身邊發(fā)生的一件關(guān)于以誠待人的事情。事情發(fā)生在一個風和日麗的下午：朋友到西湖公園玩耍。忽然看到有他最愛的冰激凌。趕忙跑上前去，一下子就買了6個又大又貴的冰激凌。那位賣冰激凌的阿姨笑瞇瞇用地道的福州話說，“一共是18塊錢?！迸笥咽菑耐獾貋淼?，聽不懂她說的話?！笆裁?？請您再說一遍?！卑⒁虩o論說了多少遍，朋友還是聽不懂。最終，阿姨沒辦法了，只好用手比劃出“18”。但是我的那位朋友呢，沒辦法，只能說他iq太低，看成了“81”。一般人看到這個數(shù)字一定會大吃一驚，然后轉(zhuǎn)身離去?？晌业哪俏慌笥咽且粋€冰激凌“骨灰級粉絲”，管他多少錢，買了再說。他當場就付了整整81元錢，然后就瀟灑地拿著冰激凌走了。如果我是那位阿姨，一定在偷偷笑，哈哈，發(fā)了發(fā)了，今天可碰上了個大傻子?？赡俏话⒁虆s追了上來，把找回的零錢遞給朋友，用不大清楚的普通話說，“小姑娘，給。剛才我說的是18元錢，你卻給我81元錢。這些都是找給你的錢?！迸笥崖犃?，臉馬上紅了，“謝謝您，阿姨?！卑⒁搪冻隽颂鹈赖男θ?，那笑容，是比天使還美的笑容。
聽了這件事后，我先是不由得哈哈大笑，笑完后，我開始敬佩那位阿姨了。阿姨那種以誠待人的精神使我被深深地震撼了。要知道，天下已經(jīng)沒有那么多少人可以抵得起金錢的誘惑了啊。這讓我想起了一首詩歌：
如果人類是一片森林，那么誠信就是那個給前面帶來生命的太陽。沒有了太陽，大樹就無法成長。
訓練內(nèi)容：
伏爾泰說過：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復?！蔽覀兊膶W習離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？訓練要求：
1、展開討論：什么樣的書是好書？
2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學。
3、認真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。
4、評一評，看誰說得好。例文：
學生一最近一段時間，我讀了《感動小學生的100個智慧故事》，讀了這本書，我才知道，智慧是無形的，只要你學會靈活地運用它，就會在你遇到困難時，它可以幫助你解決困難；在你感到尷尬的時候，它可以幫助你解脫尷尬；還可以幫助你達到自己的愿望和要求。
學生二我向大家推薦一本書，名字叫《時代廣場的蟋蟀》。這本書是同美國作家喬治﹒塞爾登寫的，該書曾入選“1900-1999全球五十本最佳童書?！睍袑懥艘恢惑芭既淮铄e車從鄉(xiāng)下來到了紐約時代廣場。因為它天生有高超的演奏本領(lǐng)，一夜間竟成了地鐵站里的演奏明星，引來無數(shù)聽眾前來傾聽，從而為他主人家的報攤帶來巨額收入?？删驮隗暗囊魳肥聵I(yè)達到巔峰時，它卻決定隱退，回歸鄉(xiāng)下老家，追求自由的快樂。這就是《時代廣場的蟋蟀》要告訴我們的一種返璞歸真的價值理想。書中還描寫了蟋蟀與一只老鼠、一只貓咪和小朋友瑪利歐間不同尋常的友誼，非常感人，建議同學們都來讀讀這本好書。
學生三我向同學推薦一本書，書名是《鳀魚》在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多如最小單位的硬幣失去貨幣功能那樣，實際上已經(jīng)失去自身功能的東西。因此，人們通常認為無視它們的價值以及尊嚴，或者忘卻它們，甚至藐視它們也是極其自然的事情。因為，人們大多只關(guān)注能夠令人瞠目結(jié)舌的偉大事業(yè)或者輝煌的成就，渺小的、不起眼的東西自然就得不到人們的青睞。人們只顧夢想去實現(xiàn)宏偉的目標，對周邊渺小的存在卻大多不以為然。這種思維習慣甚至導致渺小而不足以引起他人注意的成功者或者發(fā)明者,反倒會自覺羞愧而將其隱而不發(fā)的傾向。
范文賞析：
永不磨滅的《狼王夢》。
書籍是人類進步的階梯，它可以引導我們奮力前進；書是一位知識淵博的老師，它帶我們遨游知識的海洋；書，用它豐富的知識甘露，澆灌了我們求知的心田。書漸漸成了我們生活的一部分。今天，我給大家推薦一本書——《狼王夢》。這是一個關(guān)于狼，關(guān)于愛，關(guān)于生命與夢想的故事。
故事講述了母狼紫嵐在一個狂風驟雨的夜晚誕下了五只小狼崽。四只公狼崽，一只母狼崽?？墒怯幸恢恍±怯捎谧蠉沟氖韬霰簧蕉赐獾暮鋳Z取了生命。紫嵐一直有一個夢想，就是把自己的后代培養(yǎng)成狼王，取代現(xiàn)任狼王洛戛。因為，這是紫嵐死去配偶黑桑的心愿?？稍跉埧岬默F(xiàn)實面前，紫嵐一次又一次地失敗。黑仔、藍魂兒、雙毛也相繼死去，紫嵐也已步入老年。它只能把希望放在小女兒媚媚所生的狼孫身上。為了不讓狼孫和黑仔遭受同樣的命運，紫嵐與天空中唯一的恐怖鷹中之王——金雕，玉石俱焚！為了實現(xiàn)夢想，紫嵐和她的兒女都付出了生命的代價！
“狼道”是這本書的重點。紫嵐在必要時，可以吃掉自己的狼崽；為了不讓藍魂兒受獵人們的折磨和獵狗的奚落，維護狼的尊嚴，她被迫咬斷藍魂兒的喉管，使藍魂兒在母親溫暖的懷抱中安然離世；他甚至眼睜睜地看著小狼在搏斗廝殺中受傷、死去，也不伸出援手！但動物也是講感情的，冷血、兇殘的狼也不例外。紫嵐為了自己的兒女，放棄自己的婚姻，舍棄個人的幸福，甚至犧牲自己的生命??這些都表現(xiàn)出母愛至高無上的一面，這一點不比人類差！
在當今社會里，所有的父母心不都是希望兒女可以好好學習，出人頭地，創(chuàng)造美好的未來嗎？而作者沈石溪就把這種想法給擴大，將這種想法放在了生性兇殘的狼族身上。這使我感受到，無論是柔柔弱弱、溫順可愛的小羊，還是詭計多端、兇狠殘忍的狼，它們都視母愛為至高無上的愛！紫嵐那無私的母愛、那偉大的狼王夢。這場夢，令人嘆為觀止。母愛，是偉大的、無私的。在這場夢中，我仿佛無數(shù)次看到一位母親為了兒女們，犧牲自己的生命也在所不惜！
讀一本好書，就像和一個高尚的人對話。同學們，聽完我的介紹，你喜歡上《狼王夢》這本書了嗎？那就敢緊打開書，打開神奇的世界，去領(lǐng)略這個美麗的夢——狼王夢吧！
四年級口語交際教學設(shè)計篇十四
在學習外語的過程中，口語交際是最為重要的一環(huán)。尤其在四年級這個階段，我們對每天生活所需的溝通需求更加迫切。在這一學期里，我也從課堂上的學習和自己的實踐中得到了一些關(guān)于口語交際的心得體會。
第二段：學習方法。
學習口語交際的方法有很多種，其中最重要的一點是多聽多說多練習。課堂上，我們要認真傾聽老師的講解，模仿老師的語音語調(diào)，積極參與口語訓練。同時，我們還可以通過看外語動畫、聽外語歌曲等形式來提升自己的口語表達能力。更重要的是，我們要勇于開口，敢于用外語與他人交流，不怕犯錯，只有多說多練，才能提高自己的口語水平。
第三段：交際技巧。
在口語交際中，除了語言能力，還需要一些交際技巧。首先，要有良好的姿態(tài)和表情，學會用眼神和面部表情來搭建語言的橋梁。其次，要善于傾聽他人的說話內(nèi)容，給予積極的回應(yīng)和反饋，展示自己的善意和關(guān)心。另外，也要遵循交際的禮儀規(guī)則，比如保持適當?shù)木嚯x、不打斷他人的發(fā)言、尊重他人的觀點等。
第四段：實踐經(jīng)驗。
通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有很多機會可以進行口語交際的實踐。比如，與同學討論作業(yè)、與朋友一起制定玩耍計劃、向老師請教問題等。在這些場景中，我盡量用外語進行交流，積極運用所學知識。雖然開始時有些緊張，不太流利，但隨著時間的推移，我越來越自信，也越來越能夠流暢地用外語表達自己的想法和需求。通過不斷的實踐，我的口語交際能力得到了極大的提高。
第五段：總結(jié)。
學習口語交際是一項長期而持久的任務(wù)，需要我們持之以恒地去練習和實踐。學習口語交際，不僅可以提高我們的交際能力，還能培養(yǎng)我們的自信心和人際溝通能力，讓我們更好地適應(yīng)社會。所以，我會繼續(xù)努力，在口語交際上不斷提高自己，用外語更好地與他人交流。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十五
課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話導入，引起思考。
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?
2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流。可以結(jié)合自己的資料進行展示。
二、明確要求，交流建議。
1.學生自己讀題，明確要求。
2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。)。
3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
1)先寫清楚存在的問題。
2)再說明產(chǎn)生的原因。
3)最后提出解決的問題的建議。
4.針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。
5.咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導學生著重從格式上談)。
建議書格式：標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。
三、試寫初稿，進行修改。
(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿，進行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]。
b案看圖寫話。
課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
一、看圖激趣。
1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。
二、引導看圖，明白圖意。
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
三、審題，明確寫作要求。
1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿。
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：(投影出示)。
(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿，進行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三、四課時修改評議。
一、指導學生自己修改。
自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯別字，并修改;。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改。
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句;。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議。
(1)每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。
(2)學生交流評議。
(3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]。
四、再次修改，謄抄習作。
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣。
1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十六
1.通過情景模擬，學習請教的禮儀，勇于表達內(nèi)心的困惑。
2.通過刻意練習，運用請教的方法，學會向不同的人進行請教。
【教學重難點】。
學習請教的禮儀和方法，學會向他人請教。
【教學過程】。
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細節(jié)？就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.
出示兩幅圖片。
圖片1：請教爺爺下棋。
圖片2：請教同學改變丟三落四的習慣。
（播放學生錄音）。
2.
討論交流。
師：聽了兩位同學的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請教別人呢？
（播放學生錄音）。
二、模擬請教，學習方法。
1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩。
師：瞧，小剛正準備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?BR> （播放學生錄音）。
2.模擬請教二：面對面請教同輩。
師：聽了小剛的請教，你覺得值得學習的地方在哪里？
師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的請教吧。
3.對比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方？你又學到了什么呢？
師：通過剛才的學習，你們學會怎樣請教了嗎？老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學方法。
選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚，及時問、隨時記。
三、刻意練習，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請同學們用剛才學到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。
1.
出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風的數(shù)學作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤，打了滿分。小風很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分？他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.
展示匯報。
師：現(xiàn)在，我們請兩位同學來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學習了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問?，F(xiàn)在請你再復習一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。
師：課后，同學們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學、朋友或者長輩們進行請教。今天的課就上到這里了。同學們，再見！
四年級口語交際教學設(shè)計篇十七
教材來源：
設(shè)計者：
第九組張建嶺張新利田新峰。
目標確定的依據(jù)。
懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個人獨特感受，能寫簡單的記事作文，內(nèi)容具體感情真實。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標點符號。習作有一定速度。
3.基于綜合性學習。
為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教材分析。
這次“口語交際習作一”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。學生在積極參加活動的同時，讀寫知識和能力獲得了很大的遷移，與此同時，也提高了學生的口語和書面表達能力。
學情分析。
五年級學生能在與人交流后，根據(jù)表達需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達不夠準確、完整。
教學目標。
1.能夠圍繞交流主題說出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，表達語言準確，完整，流暢，內(nèi)容具體有條理，意思明白。
2.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。
設(shè)計意圖：
讓學生在積極的交流活動中，通過傾聽同學的讀書故事，講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，獲得一些讀書和習作的方法，明白讀書的重要意義，激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
反思與評價1.目標達成情況：目標一：
2.教后得與失：
四年級口語交際教學設(shè)計篇十八
是我在學校生活中難以忘懷的經(jīng)歷。通過四年級的口語交際學習，我不僅提高了自己的口語表達能力，還培養(yǎng)了與他人交流的能力，同時也為我今后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
首先，我意識到有效的溝通需要注重言語表達和身體語言的綜合運用。在口語交際學習中，老師經(jīng)常給我們編排一些對話，要求我們用正確的句式和詞匯進行表達。通過這樣的練習，我漸漸掌握了一些常用的表達方式和交際技巧。例如，在與他人交談時，我們要保持微笑，注意語速和音量，以及用手勢和眼神表達自己的觀點。當然，準確有效地表達自己的想法需要不斷的練習，但是我相信只要努力，我一定能夠把它做得更好。
其次，我學會了傾聽他人的觀點并善于引導對話的方向。在口語交際學習中，老師經(jīng)常給我們講一些故事或者提出一些引人思考的問題。在這些對話中，我們需要不斷地傾聽他人的觀點，同時也要善于表達自己的看法。我發(fā)現(xiàn)在傾聽他人的觀點時，我可以有更多的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)，也能更好地理解對方所要表達的意思。而善于引導對話的方向，則可以讓交流更加有趣和富有深度。通過這樣的學習，我明白了交流應(yīng)該是互相尊重、平等對待的過程，要在交流中體驗到友善和理解。
此外，我學會了在口語交際過程中克服緊張和害羞的心理。剛開始學習口語交際時，我總是害怕和其他同學說話，擔心自己會說錯或者丟失了锝。后來，我明白了只有克服害羞才能夠積極參與口語交際的活動。于是，我開始主動發(fā)言，敢于與同學們互動。雖然剛開始時還會有些許緊張，但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己越來越自信，越來越喜歡在口語交際的活動中表達自己。我相信只要我們勇敢面對緊張和害羞，就一定能夠在口語交際中展現(xiàn)出自己的優(yōu)點和才華。
最后，我通過四年級的口語交際學習，培養(yǎng)了與他人合作的能力。在口語交際學習中，老師會組織我們進行小組合作，通過合作完成一些任務(wù)和活動。通過這樣的學習，我學會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。我還發(fā)現(xiàn)，與他人合作，不僅可以提高交流的效果，還可以豐富語言的表達方式。通過與同學們的合作，我逐漸理解了團隊合作的重要性，明白了合作的樂趣，并且學會了與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系。
通過四年級的口語交際學習，我的口語表達能力得到了提高，我也更加自信，善于與他人交流。我相信在今后的學習和工作中，我可以通過有效的口語交際，積極與他人合作，取得更好的成績，并與他人建立起良好的溝通和合作關(guān)系，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
四年級口語交際教學設(shè)計篇十九
教學目標：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發(fā)言，學會交流。
2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學生的想象力。
教學準備：
師生各準備一張照片。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”
（學生猜想后回答）。
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”
（學生討論后交流）。
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象。
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學生想好后回答。
3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)。
把自己講的故事寫在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
用《照片里的故事》為題，設(shè)計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。