活動(dòng)結(jié)束后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)是我們的一種必要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式。3.一篇好的心得體會(huì)應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性，讓讀者能夠循序漸進(jìn)地理解你的思路。讀這些心得體會(huì)范文，我們可以感受到作者的真情實(shí)感，從中感受到一種積極向上的力量和動(dòng)力。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇一
隨著科技的高速發(fā)展和社會(huì)的不斷變革，人們的生活也發(fā)生著翻天覆地的變化。在這個(gè)信息化、智能化的時(shí)代，我們不僅僅要面對(duì)新技術(shù)帶來(lái)的便利，更要思考這些創(chuàng)新對(duì)我們的未來(lái)意味著什么。近日，我有幸參加了“新暢想心得體會(huì)”主題活動(dòng)，通過(guò)對(duì)話(huà)、討論和實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新和未來(lái)有了更深入的了解。
首先，我們要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要引擎。創(chuàng)新不僅僅是指新技術(shù)的發(fā)展，更包括新的思維方式、新的經(jīng)濟(jì)模式以及新的社會(huì)組織形式。在討論中，我們深刻地意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新不僅帶來(lái)了便利和效率，還能激發(fā)人們的創(chuàng)造力和潛力。只有有創(chuàng)新的精神和思維，我們才能跳出傳統(tǒng)的框架，不斷追求進(jìn)步和革新。
其次，我們要明確未來(lái)的發(fā)展需要緊緊圍繞人類(lèi)的需求展開(kāi)。無(wú)論是科技還是經(jīng)濟(jì)，都應(yīng)當(dāng)以人為本，關(guān)注人類(lèi)的需求和福祉。在講座中，講者提到了一個(gè)觀念：科技給予人們更多的選擇機(jī)會(huì)，而我們需要在選擇中給予人的需求更多關(guān)注。這一觀點(diǎn)引起了我深思：只有將創(chuàng)新與人的需求緊密結(jié)合，我們才能讓科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為人類(lèi)的生活帶來(lái)更多幸福和益處。
在討論活動(dòng)中，我們還探討了新技術(shù)對(duì)教育的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息的傳播變得更加快捷、全面。我們深入研究了在線(xiàn)教育的模式，并意識(shí)到它的潛力和局限性。在線(xiàn)教育可以打破時(shí)間和空間的限制，讓知識(shí)普及更加便利。然而，我們也看到了在線(xiàn)教育的挑戰(zhàn)：缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的依賴(lài)。因此，我們強(qiáng)調(diào)了教育的綜合性和多元性，在發(fā)展新技術(shù)的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。
最后，我們對(duì)未來(lái)的創(chuàng)新充滿(mǎn)了期待和希望。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們親身體驗(yàn)了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人工智能的應(yīng)用，被它們強(qiáng)大的功能所震撼。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓我們身臨其境地感受到不同的場(chǎng)景和情境，人工智能則能夠幫助我們更好地分析和處理信息。正是這些創(chuàng)新技術(shù)給我們帶來(lái)了無(wú)限的想象和可能性，讓人們對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)信心。
通過(guò)參加“新暢想心得體會(huì)”主題活動(dòng)，我對(duì)創(chuàng)新和未來(lái)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要引擎，我們要將創(chuàng)新與人的需求緊密結(jié)合，關(guān)注人類(lèi)的需求和福祉。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要注重教育的綜合性和多元性。未來(lái)的創(chuàng)新給我們帶來(lái)了無(wú)限的可能性，我們應(yīng)該充滿(mǎn)信心地迎接未來(lái)的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度面對(duì)創(chuàng)新和未來(lái)，在不斷學(xué)習(xí)和探索中不斷進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新美好的未來(lái)而努力！
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇二
讀完《教師語(yǔ)言藝術(shù)》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語(yǔ)言是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語(yǔ)言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育有著無(wú)可想象的力量。
整本書(shū)分二十節(jié)歸納了教師語(yǔ)言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表?yè)P(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語(yǔ)言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書(shū)。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書(shū)中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說(shuō)得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說(shuō)張老師，你來(lái)得真早啊，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話(huà)，何況是十來(lái)歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)這個(gè)法寶。書(shū)中還介紹了"表?yè)P(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語(yǔ)言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說(shuō)的每一個(gè)字每一句話(huà)都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感》。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過(guò)很多次，都沒(méi)有任何效果。這次，我沒(méi)有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語(yǔ)氣讓他們主動(dòng)站起來(lái)。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來(lái)。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。我沒(méi)有批評(píng)他，相反，我表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話(huà)將來(lái)一定能做大事。我的話(huà)出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來(lái)的。同樣是教育上課開(kāi)小差的學(xué)生，怎么說(shuō)才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說(shuō)沒(méi)有效果呢我覺(jué)得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語(yǔ)，卻真切地道出了"說(shuō)話(huà)"的重要性。作為教師，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來(lái)"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說(shuō)話(huà)的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說(shuō)話(huà)的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，這也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇三
第一段：引入藝術(shù)暢想的概念（200字）。
藝術(shù)暢想是指通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作或欣賞的過(guò)程中，靈感源源不斷地涌現(xiàn)，思緒紛飛，引發(fā)一系列新的想法和感悟。這種暢快的感覺(jué)使人可以超越現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入到虛擬的藝術(shù)空間中去，發(fā)掘出自己內(nèi)心深層次的世界。藝術(shù)暢想既是一種身心愉悅，也是一種思想的放飛，可以使人充滿(mǎn)創(chuàng)造力和熱情，進(jìn)一步提升生活品質(zhì)。
藝術(shù)暢想可以幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)自己的潛能和獨(dú)特性。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們可以不受限制地隨心所欲地塑造形象、創(chuàng)造場(chǎng)景，展現(xiàn)自己對(duì)世界的理解和表達(dá)。藝術(shù)暢想的過(guò)程中，我們可以超越自身的局限，開(kāi)啟無(wú)限可能。它激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，讓我們變得更加自由和獨(dú)立。
藝術(shù)暢想不僅對(duì)個(gè)體有益，對(duì)社會(huì)也有著深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)的力量激發(fā)人們對(duì)美和真理的追求，喚醒他們內(nèi)心的感受和思考。藝術(shù)暢想可以促進(jìn)人們對(duì)美的共鳴，加深人與人之間的情感聯(lián)系。它能夠喚醒人們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，并激發(fā)積極的社會(huì)行動(dòng)。藝術(shù)暢想還能夠改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知方式，使人們更加富有創(chuàng)造力和包容力，從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
第四段：藝術(shù)暢想對(duì)于自我成長(zhǎng)的啟示（200字）。
藝術(shù)暢想是教育和培養(yǎng)個(gè)體的重要方式之一。在藝術(shù)的世界里，個(gè)體可以發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特視角和思考方式，認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng)和才華。無(wú)論是美術(shù)、音樂(lè)還是文學(xué)，藝術(shù)都可以幫助我們培養(yǎng)審美情感和藝術(shù)修養(yǎng)，提升個(gè)體的內(nèi)涵和素質(zhì)。藝術(shù)暢想還可以培養(yǎng)情感智商和情商，增強(qiáng)個(gè)體的情緒管理能力和人際交往能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
總之，藝術(shù)暢想是一種可以給人們帶來(lái)無(wú)限靈感和激情的過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)，我們可以不斷拓展自己的思維空間，挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作能力，進(jìn)一步提升自己的生活品質(zhì)。同時(shí)，藝術(shù)暢想還可以影響我們的思想、感情和行為，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)體的成長(zhǎng)。因此，讓我們積極投身于藝術(shù)暢想的世界中，感受藝術(shù)的魅力，暢游于無(wú)限的想象空間，發(fā)現(xiàn)生活的美好，并將藝術(shù)的力量傳遞給更多的人。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇四
暢想是一種全新的體驗(yàn)，它讓我們能夠放飛自我，獲得創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的思考，從而探索更深的領(lǐng)域。而對(duì)于暢想的心得體會(huì)，不同的人有不同的見(jiàn)解，但暢想的真正意義在于不停地探索新的可能性和機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)我們不斷進(jìn)步。
第二段：暢想的核心概念和理念。
暢想的核心概念和理念是“自由”和“創(chuàng)新”。它鼓勵(lì)人們開(kāi)放心態(tài)，嘗試新的事物和體驗(yàn)，通過(guò)新的思路和方法來(lái)解決問(wèn)題和創(chuàng)造價(jià)值。而在這個(gè)過(guò)程中，我們需要保持開(kāi)放的心態(tài)和積極的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而沉浸在創(chuàng)造性的思考和行動(dòng)中。
第三段：暢想的適用范圍。
暢想的適用范圍十分廣泛。它不僅適用于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和商業(yè)模式設(shè)計(jì)，還能夠用于解決社會(huì)問(wèn)題、提升個(gè)人能力和激發(fā)創(chuàng)意。在個(gè)人層面，暢想能夠幫助人們更好地掌握自己的情緒和思考方式，從而實(shí)現(xiàn)自我探索和成長(zhǎng)。同時(shí)，在商業(yè)領(lǐng)域，暢想也能夠助力企業(yè)在創(chuàng)新和營(yíng)銷(xiāo)方面贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四段：暢想的實(shí)踐策略。
實(shí)踐是暢想的核心。要想真正領(lǐng)悟暢想的魅力，我們需要將其融入我們的日常生活中，例如每天花點(diǎn)時(shí)間沉思，構(gòu)思一些創(chuàng)意，學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和思考，開(kāi)放頭腦和胸懷等等。總之，暢想需要我們具備一些關(guān)鍵能力和習(xí)慣，這需要我們不斷的努力，積極地思考、創(chuàng)新、反省和調(diào)整。
第五段：結(jié)論和啟示。
暢想不僅是一種思考方式，而且是一種生活態(tài)度。在實(shí)踐暢想的過(guò)程中，我們需要始終保持開(kāi)放的心態(tài)和積極的態(tài)度，挑戰(zhàn)自己的思維方式和學(xué)習(xí)能力，從而不斷探求更廣闊的領(lǐng)域和實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。通過(guò)暢想，我們可以獲得更深刻的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而推動(dòng)自己在各個(gè)方面的不斷發(fā)展和成長(zhǎng)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，藝術(shù)暢想逐漸成為了人們追求精神共鳴和心靈寄托的重要方式。通過(guò)觀看藝術(shù)作品、欣賞音樂(lè)、閱讀文學(xué)，我們不僅可以獲得美的享受，還能體會(huì)到藝術(shù)所傳遞的情感和思想。藝術(shù)暢想可以開(kāi)啟我們的想象力，啟迪我們的智慧，讓我們?cè)诿β档纳钪姓业揭黄瑢庫(kù)o的凈土。在我多年的藝術(shù)暢想中，我感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，也得到了許多啟示。
首先，藝術(shù)暢想給了我展示個(gè)人獨(dú)特性的勇氣。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常需要按照一定的規(guī)則行事，并不能完全展現(xiàn)自己的真實(shí)想法。然而，在藝術(shù)暢想的世界中，我可以盡情地展示自己獨(dú)特的思維和情感。例如，在繪畫(huà)中，我可以選擇自己喜歡的色彩和構(gòu)圖方式，表達(dá)我內(nèi)心深處的思考和感受。這種自由展示個(gè)人獨(dú)特性的感覺(jué)讓我倍感解放和滿(mǎn)足，也讓我更加自信和堅(jiān)定地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。
其次，藝術(shù)暢想讓我感受到了想象力的力量。藝術(shù)作品中往往會(huì)運(yùn)用許多夸張的手法和想象力豐富的場(chǎng)景，讓觀者感受到一種超越現(xiàn)實(shí)的魅力。例如，讀一本富有想象力的小說(shuō)，我可以跟隨主人公的腳步，穿越時(shí)空，探尋未知的世界。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的想象力越來(lái)越豐富，思維也變得靈活起來(lái)。這種想象力的力量不僅使我能夠在藝術(shù)中找到樂(lè)趣，還能在現(xiàn)實(shí)生活中更好地解決問(wèn)題，開(kāi)闊視野，拓寬思路。
第三，藝術(shù)暢想讓我學(xué)會(huì)了用心感受?，F(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活使得人們往往只注重實(shí)利和功利，對(duì)于內(nèi)心的感受和情感閉塞起來(lái)。然而藝術(shù)暢想?yún)s能夠讓我有機(jī)會(huì)用心感受，去體驗(yàn)作品所傳遞的情感。例如，在欣賞音樂(lè)時(shí)，我常常閉上眼睛，專(zhuān)注于音樂(lè)所傳遞的情緒，用心去感受每一個(gè)音符所帶來(lái)的震撼。這種用心感受的體驗(yàn)，讓我在無(wú)形之中變得更加細(xì)膩和敏銳，也讓我學(xué)會(huì)更加珍惜生活中的每一個(gè)瞬間。
第四，藝術(shù)暢想啟發(fā)了我對(duì)人生和世界的思考。藝術(shù)作品從不回避世間的黑暗與痛苦，它們敢于面對(duì)和探討生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，一部?jī)?yōu)秀的電影或一本深邃的文學(xué)作品，常常會(huì)讓我思考人性、社會(huì)、人生的種種問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)去思考問(wèn)題的本質(zhì)，思考問(wèn)題的多種可能性，思考問(wèn)題的解決方案。這種思考能力的培養(yǎng)不僅使我在學(xué)習(xí)和工作中更具創(chuàng)造力和洞察力，還讓我能夠更好地理解他人，和他人進(jìn)行有效的溝通和交流。
最后，藝術(shù)暢想讓我更加感受到了自然和人文的美?，F(xiàn)代社會(huì)的忙碌和壓力常常使人迷失自我，忽視了身邊的美好。在藝術(shù)暢想的過(guò)程中，我時(shí)常感受到自然和人文的美，這種美帶給我心靈的寧?kù)o和慰藉。例如，在戶(hù)外寫(xiě)生時(shí)，我能夠親眼看到大自然的美麗，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴和風(fēng)聲，感受到陽(yáng)光和草地的溫暖。這種與自然和人文融為一體的體驗(yàn)，讓我對(duì)生活充滿(mǎn)了希望和感激，也讓我更加熱愛(ài)生活，保持積極的心態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
綜上所述，藝術(shù)暢想讓我打開(kāi)了一扇通向心靈世界的大門(mén)，讓我感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣和啟示。通過(guò)展示個(gè)人獨(dú)特性的勇氣，感受想象力的力量，用心感受作品帶來(lái)的情感，啟發(fā)對(duì)生活和世界的思考，以及感受自然和人文的美，我在藝術(shù)暢想的世界中得到了成長(zhǎng)和滋養(yǎng)。藝術(shù)暢想是一片寧?kù)o的凈土，是一個(gè)讓我們享受美好的避風(fēng)港，是一個(gè)讓我們重新找到自己的天堂。我希望多年以后的自己，仍然保持著藝術(shù)暢想的心靈凈土，繼續(xù)用心感受、用思考啟發(fā)、用想象力創(chuàng)造美好的生活。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇六
讀完《教師語(yǔ)言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語(yǔ)言是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語(yǔ)言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育有著無(wú)可想象的力量。
整本書(shū)分二十節(jié)歸納了教師語(yǔ)言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表?yè)P(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語(yǔ)言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書(shū)。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書(shū)中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說(shuō)得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說(shuō)'張老師，你來(lái)得真早啊'，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話(huà)，何況是十來(lái)歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表?yè)P(yáng)'這個(gè)法寶。書(shū)中還介紹了"表?yè)P(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語(yǔ)言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說(shuō)的每一個(gè)字每一句話(huà)都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感》。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過(guò)很多次，都沒(méi)有任何效果。這次，我沒(méi)有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語(yǔ)氣讓他們主動(dòng)站起來(lái)。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來(lái)。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。我沒(méi)有批評(píng)他，相反，我表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話(huà)將來(lái)一定能做大事。我的話(huà)出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來(lái)的。同樣是教育上課開(kāi)小差的學(xué)生，怎么說(shuō)才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說(shuō)沒(méi)有效果呢我覺(jué)得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語(yǔ)，卻真切地道出了"說(shuō)話(huà)"的重要性。作為教師，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來(lái)"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說(shuō)話(huà)的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說(shuō)話(huà)的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，這也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇七
讀了《教師語(yǔ)言藝術(shù)》這一本書(shū)，我的感觸很深，書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，體現(xiàn)了老師們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的藝術(shù)，在解決問(wèn)題時(shí)的機(jī)智、幽默。我從中收益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、教師的語(yǔ)言要具有規(guī)范性。
只有規(guī)范的語(yǔ)言才能把要表達(dá)的意思講清楚、明白，只有規(guī)范的語(yǔ)言才能談到語(yǔ)言美。作為一名教師，只有語(yǔ)言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準(zhǔn)確、完整、周密。
以五年級(jí)教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例，“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)?！痹诮虒W(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我將“小數(shù)的末尾”這幾個(gè)字用紅色粉筆著重寫(xiě)出，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯(cuò)誤的，完成情況較好。
二、教師的語(yǔ)言要具有鼓勵(lì)性。
教師語(yǔ)言的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們的自尊心很強(qiáng)，因此教師必須愛(ài)護(hù)他們，注意保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。
新學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書(shū)寫(xiě)很不認(rèn)真，家庭作業(yè)更是如此。我剛開(kāi)始非常生氣，批評(píng)他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讓書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的同學(xué)重寫(xiě)，可是收效甚微，大多數(shù)同學(xué)還是書(shū)寫(xiě)馬虎，以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時(shí)，我提醒學(xué)生是新的課堂本，讓同學(xué)們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，在學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈，表?yè)P(yáng)了幾個(gè)平時(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，但這次認(rèn)真的同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)就更加認(rèn)真了。我還表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們的書(shū)寫(xiě)都很認(rèn)真。批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，正確率也大有提高。于是我又抓住時(shí)機(jī)，評(píng)講作業(yè)時(shí)，肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，希望他們?cè)诮窈蟮淖鳂I(yè)中都能這樣認(rèn)真。學(xué)生們受到了鼓勵(lì)，之后的作業(yè)書(shū)寫(xiě)確實(shí)比之前進(jìn)步不少。我也在反思，教學(xué)中如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，反而容易讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，也會(huì)對(duì)所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多幾分耐心和愛(ài)心，就會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
三、教師的語(yǔ)言要具有教育性。
作為一名教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也要講究藝術(shù)：說(shuō)服、疏導(dǎo)、鼓動(dòng)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)。可以針對(duì)教育對(duì)象的不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達(dá)方式，就可以起到良好的教育效果。
《教師語(yǔ)言藝術(shù)》這本書(shū)中豐富的教師語(yǔ)言范例給了我不少啟發(fā)，要做到用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生，掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)不容易，但我們只要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累，我們的語(yǔ)言一定會(huì)日漸豐富并充滿(mǎn)藝術(shù)性的。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
新暢想是一種創(chuàng)意思維的方法，它通過(guò)觀察、聯(lián)想、整合和展望等過(guò)程，幫助人們拓展思維邊界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決之道。在我接受新暢想培訓(xùn)后，我深刻地體會(huì)到了這種思維方法的獨(dú)特魅力。通過(guò)新暢想，我學(xué)會(huì)了放松思維框架的限制，激發(fā)創(chuàng)意潛能，以更加自由而靈活的方式解決問(wèn)題。
第二段：觀察與聯(lián)想（250字）。
新暢想中的第一步是觀察，通過(guò)放松自己的大腦，全神貫注地傾聽(tīng)、觀察周?chē)氖挛?。這樣，我們可以發(fā)現(xiàn)那些常常被忽略的細(xì)節(jié)與規(guī)律，從而打破思維的定勢(shì)。觀察之后，我們可以進(jìn)行聯(lián)想，將不同的事物、概念或思想聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)新的聯(lián)想與靈感。這種多元的聯(lián)想可以幫助我們從新的角度看待問(wèn)題，找到全新的解決思路。
第三段：整合與創(chuàng)新（300字）。
經(jīng)過(guò)觀察和聯(lián)想，我們對(duì)問(wèn)題的了解更加全面，接下來(lái)需要進(jìn)行整合。在整合過(guò)程中，我們需要將不同的觀點(diǎn)、想法、意見(jiàn)進(jìn)行整合、比較和挑選，以找到最優(yōu)的解決方案。這個(gè)過(guò)程常常需要我們對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)和觀念進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和融合，從而創(chuàng)造出新的想法和觀念。通過(guò)整合和創(chuàng)新，我們可以以不同的方式面對(duì)問(wèn)題，打破傳統(tǒng)的思維慣性，開(kāi)創(chuàng)新的道路。
第四段：展望與實(shí)踐（300字）。
新暢想不僅僅是在思維層面上進(jìn)行創(chuàng)新，更重要的是將創(chuàng)新思維付諸于實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，我們需要綜合運(yùn)用觀察、聯(lián)想、整合和創(chuàng)新的方法，將問(wèn)題的解決方案應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但是只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正理解新暢想的價(jià)值，并將其融入到我們的日常工作和生活中。
第五段：成果與啟示（200字）。
在我接受新暢想培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得更加敏捷和靈活。通過(guò)觀察和聯(lián)想，我發(fā)現(xiàn)了許多以前從未注意到的問(wèn)題和現(xiàn)象；通過(guò)整合和創(chuàng)新，我找到了更有效、更創(chuàng)新的解決方案。通過(guò)實(shí)踐，我運(yùn)用創(chuàng)新思維解決了許多難題，取得了一定的成績(jī)。我深刻體會(huì)到，新暢想是一種有力的工具，可以幫助我們面對(duì)和解決日常生活和工作中的問(wèn)題。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用新暢想的思維方式，不斷拓展自己的思維邊界，實(shí)現(xiàn)更多的創(chuàng)新與突破。
結(jié)語(yǔ)（100字）。
新暢想思維方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為我開(kāi)啟了一扇通向無(wú)限可能的大門(mén)。通過(guò)觀察、聯(lián)想、整合和創(chuàng)新，我不僅拓寬了思維領(lǐng)域，也提升了解決問(wèn)題的能力。新暢想不僅僅是一種思維方式，更是一種生活態(tài)度和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。我相信，在不斷實(shí)踐和探索中，我能夠?qū)⑿聲诚氲乃季S方式應(yīng)用到更多的領(lǐng)域，創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新與價(jià)值。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇九
人生中，無(wú)論是什么年齡段和階段，我們總會(huì)有著計(jì)劃和目標(biāo)，而這些目標(biāo)往往會(huì)帶給我們很多的壓力和焦慮。而在應(yīng)對(duì)這些壓力和焦慮的時(shí)候，暢想可以成為我們的良好選擇。今天，我想分享一下我對(duì)于暢想的心得體會(huì)。
第一段，暢想可以幫助我們對(duì)自己的未來(lái)有更多的想象，并激發(fā)我們的動(dòng)力。我們常常因?yàn)槭艿酵饨绲母蓴_或者是內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)而放棄了心中的目標(biāo)。但是當(dāng)我們花時(shí)間去暢想自己的未來(lái)，思考自己要達(dá)到的目標(biāo)和未來(lái)的美好生活時(shí)，我們會(huì)有思想的升華，更加明確自己的目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃。暢想讓我們更加清楚地知道自己渴望的未來(lái)的樣子，進(jìn)而推動(dòng)我們更好地努力向前。
第二段，暢想可以協(xié)助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，而這會(huì)讓我們更加了解自己。在暢想中，我們可以憧憬自己的未來(lái)，探索自己的世界和能力。這會(huì)讓我們發(fā)掘自己內(nèi)心深處的潛能，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。此外，我們可以通過(guò)暢想挑戰(zhàn)自己，不斷嘗試新事物，發(fā)現(xiàn)自己以前所不知道的不一樣的自己，從容面對(duì)自己生命中的各種挑戰(zhàn)。
第三段，暢想可以緩解我們的壓力和焦慮，讓我們更加輕松愉悅。當(dāng)我們感到壓力和焦慮時(shí)，我們往往會(huì)在繁瑣的事情中迷失，并且無(wú)從下手。而通過(guò)暢想，我們可以在自己的腦海中構(gòu)建一幅美好而自在的場(chǎng)景，把自己帶入到這個(gè)場(chǎng)景中，開(kāi)始感受生命，享受自我。這不僅能讓我們的焦慮緩解，還能增強(qiáng)我們身心的活力和自信心，提高我們的工作效率和生活品質(zhì)。
第四段，暢想可以促進(jìn)我們的思維和記憶力的提升，讓我們更加聰明。暢想可以鍛煉我們的大腦，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力和思維技巧，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，暢想還可以幫助我們開(kāi)拓思路，促進(jìn)我們的創(chuàng)新思維。而當(dāng)我們持續(xù)的鍛煉腦力，保持積極的思維時(shí)，我們的記憶和認(rèn)知能力也會(huì)逐漸提高。
第五段，暢想可以讓我們享受更加豐富的生命，培養(yǎng)良好的情感和品質(zhì)。暢想可以讓我們體驗(yàn)幸福、快樂(lè)、自在、自由的情感和體驗(yàn)。這種美好的情感和體驗(yàn)不僅能夠讓我們更加快樂(lè)，還能夠提升我們的情商和性格魅力。而當(dāng)我們?nèi)辗e月累地積累這種良好的情感和品質(zhì)時(shí)，我們也會(huì)受益于生命本身的豐富和充足。
總之，暢想對(duì)于我們的人生是非常重要的，可以激發(fā)我們的動(dòng)力，激活我們的潛能，緩解我們的壓力和焦慮，提升我們的智慧和生活品質(zhì)，培養(yǎng)我們的情感和品質(zhì)。因此，我也想向大家推薦暢想，讓我們用更多的時(shí)間去體驗(yàn)自己，去關(guān)注自己的真實(shí)想法和情感，享受生命的美好，開(kāi)啟生命的無(wú)限可能。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十
人們?cè)谏钪薪?jīng)歷了各種各樣的事情，有快樂(lè)也有悲傷，有收獲也有失落。在這種情況下，暢想的方法可以幫助人們排解負(fù)面情緒，增強(qiáng)幸福感和自我價(jià)值感。同時(shí)，暢想也是一種獲得積極情感的方法，可以讓人們更加樂(lè)觀積極地面對(duì)生活和工作。
第二段：什么是暢想。
暢想，它是一種通過(guò)想象的方式來(lái)創(chuàng)造或體驗(yàn)一種美好情境的心理活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，人們可以設(shè)定自己想象的目標(biāo)和場(chǎng)景，通過(guò)引導(dǎo)內(nèi)心的情感和情感體驗(yàn)來(lái)達(dá)到積極的心理狀態(tài)。
第三段：暢想的好處。
通過(guò)暢想，人們可以促進(jìn)自身情緒和身體健康。其積極影響包括：增強(qiáng)自信和自尊心、消除消極情緒、減少壓力和焦慮、促進(jìn)身體健康、改善生活質(zhì)量、構(gòu)建積極情感和信念等方面。此外，在工作和學(xué)習(xí)中，暢想也可以促進(jìn)人們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。
第四段：如何進(jìn)行暢想。
暢想是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而良好的心理活動(dòng)，可以通過(guò)下面的步驟來(lái)進(jìn)行：
1.選擇適合自己的場(chǎng)景或目標(biāo)。
2.找到安靜的環(huán)境，把注意力放在目標(biāo)上。
3.通過(guò)感覺(jué)、圖片、聲音等多種手段創(chuàng)造出一個(gè)對(duì)你有益的情境。
4.深入自己的情感體驗(yàn)中，感受情境帶來(lái)的正面感受。
5.回歸現(xiàn)實(shí)，保留好心情。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
暢想是一種有效的心理工具，它可以幫助我們積極地面對(duì)生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)暢想，可以讓我們更加主動(dòng)地掌握自己的情感體驗(yàn)和內(nèi)在力量，從而走出更好的自己。希望大家在自己的日常生活中，多關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，從而把暢想當(dāng)做一種習(xí)慣來(lái)進(jìn)行。只要不斷探索，在暢想的世界里尋找到你最有益的場(chǎng)景和目標(biāo)，便能讓自己更加快樂(lè)、成功和幸福。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，新暢想作為一種全新的思維模式，已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響力。我有幸參與了新暢想的培訓(xùn)，并在實(shí)踐中深度體驗(yàn)了其魅力。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，論述新暢想給我?guī)?lái)的啟示和體會(huì)，以及它對(duì)我的思維方式和行為習(xí)慣的影響。
首先，新暢想賦予了我一種開(kāi)放的思維方式。在過(guò)去，我習(xí)慣于按照既定的思維框架去思考問(wèn)題，經(jīng)常陷入狹隘的思維模式中。但通過(guò)參與新暢想的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)在的潛能和無(wú)限可能性。新暢想鼓勵(lì)我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不局限于傳統(tǒng)思維模式，而是不斷拓展思路，嘗試各種可能性。這種開(kāi)放的思維方式幫助我看到了問(wèn)題背后的根本原因，從而更容易找到解決問(wèn)題的方法和創(chuàng)新的點(diǎn)子。
其次，新暢想引領(lǐng)我走出舒適區(qū)。舒適區(qū)是指我們習(xí)慣于待在的、對(duì)自己來(lái)說(shuō)相對(duì)安全和熟悉的區(qū)域。在舒適區(qū)中，我們很難有新的突破和突破，對(duì)于變化和挑戰(zhàn)也容易感到不安和不適應(yīng)。然而，新暢想鼓勵(lì)我們勇于冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自己的局限，嘗試新的事物和經(jīng)歷。在我的實(shí)踐中，我主動(dòng)參與了一些我以前從未嘗試過(guò)的活動(dòng)，比如登山、學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言等。這些經(jīng)歷不僅讓我變得更加自信，也讓我擁有了更多的人生體驗(yàn)和豐富的內(nèi)在財(cái)富。
另外，新暢想教會(huì)了我如何積極應(yīng)對(duì)挫折和失敗。在過(guò)去，我經(jīng)常對(duì)失敗和挫折感到沮喪和失落，很難迅速調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)。但新暢想告訴我們，失敗并不是世界末日，它通常是成功的必經(jīng)之路。通過(guò)分析和思考失敗的原因，我們能夠找到解決問(wèn)題的方法，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。在我的實(shí)踐中，我遇到了許多挫折和失敗，但我積極面對(duì)，不放棄，努力找到問(wèn)題的根源，并用新的方式解決它們。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我成長(zhǎng)和進(jìn)步，也增強(qiáng)了我的韌性和適應(yīng)能力。
最后，新暢想激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)造力和創(chuàng)新的熱情。在以往的學(xué)習(xí)和工作中，我往往追求安全和穩(wěn)定，缺乏對(duì)創(chuàng)造力和創(chuàng)新的追求。然而，新暢想告訴我們，創(chuàng)造力是人類(lèi)與生俱來(lái)的天賦，每個(gè)人都可以發(fā)揮獨(dú)特的創(chuàng)造力。通過(guò)參與新暢想的實(shí)踐，我開(kāi)始尊重和發(fā)展自己的創(chuàng)造力，并積極嘗試各種創(chuàng)新的思維方式和方法。這不僅豐富了我的生活，也為我的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了新的啟示和成果。
總結(jié)起來(lái)，新暢想是一種有力的思維模式，為我們帶來(lái)了許多積極的影響。它賦予了我開(kāi)放思維的能力，幫助我走出舒適區(qū)，積極應(yīng)對(duì)挫折和失敗，并激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新熱情。通過(guò)持續(xù)地實(shí)踐和應(yīng)用新暢想，我相信它會(huì)繼續(xù)在我人生的旅程中發(fā)揮重要的作用，幫助我不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。我相信，只要我們始終秉持著開(kāi)放的心態(tài)和樂(lè)觀的心態(tài)，新暢想將會(huì)給我們帶來(lái)更多令人驚喜的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（引出主題）。
藝術(shù)是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力。在我個(gè)人的藝術(shù)暢想過(guò)程中，我深深體會(huì)到了藝術(shù)的力量和魅力。通過(guò)藝術(shù)暢想，我得以逃離現(xiàn)實(shí)的束縛，沉浸在無(wú)限的想象空間中。在這篇文章中，我將分享我在藝術(shù)暢想過(guò)程中的心得和體會(huì)，探討藝術(shù)對(duì)于思維的啟發(fā)和個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。
第二段：藝術(shù)暢想的創(chuàng)造力與想象力。
藝術(shù)暢想是一種能夠激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的活動(dòng)。在藝術(shù)暢想的過(guò)程中，我不受任何限制和束縛，可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。我可以通過(guò)色彩、線(xiàn)條、形狀等元素，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠激發(fā)內(nèi)心深處的創(chuàng)造力和想象力，探索前所未有的想法和構(gòu)思。藝術(shù)暢想給予了我獨(dú)特的創(chuàng)造空間，讓我能夠體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感。
藝術(shù)暢想不僅能夠激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，還能對(duì)思維起到積極的促進(jìn)作用。在藝術(shù)暢想的過(guò)程中，我需要不停地思考和解決問(wèn)題，如何將想法轉(zhuǎn)化為圖像，如何表達(dá)自己的情感。這種思維訓(xùn)練有助于提高我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，使我在其他領(lǐng)域中也能更加靈活和創(chuàng)新地思考。在藝術(shù)暢想中，我學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題，以及如何將不同的元素整合在一起，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性和多元思維非常重要。
通過(guò)藝術(shù)暢想，我得以認(rèn)識(shí)和超越自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和獨(dú)特之處。藝術(shù)暢想給予了我自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓我能夠更好地理解自己的情感和內(nèi)心世界。通過(guò)與藝術(shù)作品的互動(dòng)，我能夠?qū)ψ约旱那楦泻徒?jīng)歷有更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和心理健康非常重要。此外，藝術(shù)暢想還培養(yǎng)了我對(duì)審美的敏感性和自我價(jià)值的認(rèn)同感，讓我能夠更自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)藝術(shù)暢想的體驗(yàn)，我深切體會(huì)到了藝術(shù)的力量和魅力。藝術(shù)不僅是一種表達(dá)方式，更是一種思考方式和生活態(tài)度。通過(guò)藝術(shù)暢想，我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力和想象力，提高了思維能力，并在個(gè)人成長(zhǎng)方面得到了啟迪。未來(lái)，我將繼續(xù)致力于藝術(shù)暢想的實(shí)踐，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)，在藝術(shù)的世界中找到自己的價(jià)值和存在感。
本文通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，從引言到總結(jié)，分別介紹了藝術(shù)暢想帶來(lái)的創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)、思維的啟發(fā)，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。通過(guò)這樣的文章結(jié)構(gòu)，能夠使讀者對(duì)于藝術(shù)暢想的重要性和藝術(shù)的價(jià)值有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本文還展望了未來(lái)對(duì)于藝術(shù)暢想的研究和實(shí)踐，使文章具有很高的連貫性和邏輯性。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十三
20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開(kāi)了序幕。全校師生無(wú)不興奮激動(dòng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿(mǎn)成功。
晚上七點(diǎn)左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場(chǎng)內(nèi)人頭攢動(dòng)，座無(wú)虛席。后臺(tái)的小演員們、老師們正在為演出做最后的準(zhǔn)備。
隨著一陣清幽的樂(lè)曲聲響起，劇場(chǎng)內(nèi)的燈光暗了下來(lái)。剛才還嘈雜的劇場(chǎng)頓時(shí)寂然無(wú)聲。大幕徐徐拉開(kāi)，燈光打亮，頓時(shí)舞臺(tái)上亮如白晝。校銅管樂(lè)隊(duì)的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴(yán)陣以待。頓時(shí)臺(tái)下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。
指揮沉著地走上舞臺(tái)，微微向臺(tái)下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見(jiàn)指揮棒在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。激昂嘹亮的旋律在場(chǎng)內(nèi)奏響。那號(hào)聲如同沖鋒的號(hào)角，讓全場(chǎng)觀眾都心潮澎湃，激動(dòng)不已。合唱團(tuán)的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢(shì)恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂(lè)隊(duì)與合唱團(tuán)的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。
后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書(shū)法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻(xiàn)之學(xué)書(shū)》。
它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛(ài)的小白鵝在水中嬉戲，它們時(shí)而引吭高歌，時(shí)而戲水波浪。王羲之一家來(lái)到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻(xiàn)之想和父親學(xué)寫(xiě)毛筆字，開(kāi)始有點(diǎn)浮躁，后來(lái)在父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)下認(rèn)真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書(shū)法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”??！
快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，幸福的時(shí)刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十四
20xx年12月3日至4日，全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)在z舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求，使我受益匪淺。無(wú)論是從他們的課堂上還是報(bào)告中，我都能深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在第一天上午的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我們就欣賞到了杭州特級(jí)教師z的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語(yǔ)言，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師，當(dāng)課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時(shí)候，我就被感動(dòng)了，劉教師正是通過(guò)自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺(jué)”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過(guò)程。李老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計(jì)讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達(dá)到了其樂(lè)融融的'課堂效果。
李老師是一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的老師，是一個(gè)愛(ài)鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛。李老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量地運(yùn)用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué)，還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張，都讓我大開(kāi)眼界，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學(xué)從表面上看來(lái)是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過(guò)宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實(shí)的美，是反映客觀世界并能動(dòng)地改造客觀世界的科學(xué)美。最后李老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為了對(duì)數(shù)學(xué)美的一個(gè)反映過(guò)程。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗(yàn)，以富有審美價(jià)值的獨(dú)特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十五
中考是每個(gè)初中學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的一場(chǎng)重要考試，它標(biāo)志著我們離開(kāi)初中，進(jìn)入高中階段。在這場(chǎng)考試中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了很多?；厥走@段經(jīng)歷，我對(duì)中考有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備。
中考是一場(chǎng)全年的戰(zhàn)役，而準(zhǔn)備是取得好結(jié)果的關(guān)鍵。我在初中三年時(shí)間里，每天都做著扎實(shí)的知識(shí)總結(jié)、習(xí)題復(fù)習(xí)和模擬試題練習(xí)。我堅(jiān)信只有付出足夠的努力，才能有好的回報(bào)。此外，我也注重調(diào)整狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。我會(huì)定期和家人、老師或朋友聊聊天，放松一下自己的心情。這種調(diào)整幫助我在緊張的備考中保持冷靜和穩(wěn)定。
第二段：策略。
中考是有限時(shí)間內(nèi)展示自己的機(jī)會(huì)，因此制定策略是必要的。在我準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，我用心學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，并根據(jù)各科的難度或分值，對(duì)科目進(jìn)行排序，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。我努力掌握自己的時(shí)間，合理分配各科的復(fù)習(xí)和解題時(shí)間，提高效率。我也學(xué)會(huì)了考前仔細(xì)閱讀題目、審題和細(xì)致思考的方法，以避免粗心而造成的錯(cuò)誤。當(dāng)然，這些策略不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)。
第三段：挑戰(zhàn)。
中考是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，難度相比初中的任何一門(mén)考試都要高。它要求我們掌握更多的知識(shí)，解答更復(fù)雜的問(wèn)題，并在壓力下保持良好的發(fā)揮。對(duì)我而言，數(shù)學(xué)一直是最具挑戰(zhàn)性的科目。我曾為了應(yīng)對(duì)中考數(shù)學(xué)的高要求，每天晚上加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)，并找老師請(qǐng)教和解答我遇到的問(wèn)題。通過(guò)持續(xù)努力，我在數(shù)學(xué)上取得了進(jìn)步，也培養(yǎng)了不畏困難的氣質(zhì)。
第四段：經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)參加模擬考試和歷年真題的練習(xí)，我不僅逐漸熟悉了考試的形式和題型，也積累了解題的經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，在解題過(guò)程中，理清思路和掌握解題方法是非常重要的。我會(huì)運(yùn)用各種解題技巧，例如做圖分析、列方程、代入法等，來(lái)解決不同類(lèi)型的題目。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了合理估算答案的大小，從而在緊張的考試中提高解題速度。
第五段：收獲。
中考不僅僅是一場(chǎng)考試，更是一段成長(zhǎng)的歷程。通過(guò)這場(chǎng)考試，我收獲了很多寶貴的東西。首先，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和管理時(shí)間。這些能力將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其次，我也提升了自信心和耐心，這些是在挑戰(zhàn)中鍛煉出來(lái)的品質(zhì)。最重要的是，通過(guò)這場(chǎng)考試，我也認(rèn)識(shí)到成功并不是唾手可得的，需要持之以恒和堅(jiān)持不懈的努力。
回顧中考的準(zhǔn)備過(guò)程，我深深感受到了時(shí)間的寶貴和努力的價(jià)值。中考不僅僅是一次考試，更是一次對(duì)自己實(shí)力和潛力的一次考驗(yàn)。通過(guò)中考，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，同時(shí)也體會(huì)到了努力和堅(jiān)持的重要性。這段經(jīng)歷將銘刻在我心中，并成為我未來(lái)面對(duì)更多挑戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)力和支持。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十六
未來(lái)，是一個(gè)充滿(mǎn)希望和挑戰(zhàn)的世界。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們每個(gè)人都可以成為未來(lái)的設(shè)計(jì)師，去暢想未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)。在與他人的交流和思考中，我悟出了一些關(guān)于未來(lái)的心得體會(huì)。
首先，未來(lái)是綠色的。在人類(lèi)對(duì)環(huán)境的不斷破壞下，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到保護(hù)地球的必要性。未來(lái)的世界將更注重可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)將成為各行各業(yè)的首要任務(wù)。我期待未來(lái)的城市將擁有更多的綠化，公共交通系統(tǒng)將更加發(fā)達(dá)智能。當(dāng)然，這需要我們每個(gè)人的努力，從自身做起，減少浪費(fèi)，節(jié)約能源。
其次，未來(lái)是智能的。隨著科技的發(fā)展，人工智能將成為未來(lái)社會(huì)的核心。無(wú)人駕駛、智能家居、個(gè)人機(jī)器人等科技產(chǎn)品將成為我們生活的一部分。我相信，未來(lái)的人類(lèi)將更多地與智能設(shè)備合作，而不是取代它們。人工智能的到來(lái)將釋放出更多的人力，讓人類(lèi)可以將更多的時(shí)間和精力放在創(chuàng)造性工作上，從而實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值。
再次，未來(lái)是多元的。隨著全球化的不斷深入，不同國(guó)家和文化之間的交流將變得更加頻繁。多樣性將成為未來(lái)社會(huì)的主題。在這樣的社會(huì)中，我們應(yīng)該尊重差異，接受多樣性，并學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題。只有通過(guò)多元的思想交流和合作，我們才能共同面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。
此外，未來(lái)是開(kāi)放的。在信息技術(shù)的支持下，知識(shí)的獲取變得更加容易和便捷。未來(lái)社會(huì)將更加開(kāi)放和包容，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才華和創(chuàng)造力。在這樣的環(huán)境中，我們應(yīng)該保持好奇心和求知欲，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化，不斷提升自己。
最后，未來(lái)是美好的。無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，未來(lái)都是希望的象征。在未來(lái)中，我們可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，追求自己的幸福。同時(shí)，我們也可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。正如馬克思所說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)自己的幸福的最好途徑，就是為他人實(shí)現(xiàn)幸福。”
總之，暢想未來(lái)，我們可以看到一個(gè)綠色、智能、多元、開(kāi)放、美好的世界。作為未來(lái)的設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)該積極參與其中，努力為實(shí)現(xiàn)這個(gè)未來(lái)而奮斗。未來(lái)屬于我們，只要我們敢于夢(mèng)想并付諸行動(dòng)，我們一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的明天。讓我們一起努力吧，為未來(lái)付出我們的智慧和力量！
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十七
任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在他的職業(yè)生涯中，都不可能總是處在正職的位置或者副職的位置，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者今天他是一個(gè)崗位的副職，過(guò)一段時(shí)間他又可能成為這個(gè)崗位的正職，總是處在這種正副職不斷交替的狀態(tài)。因此，任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職和副職兩種本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)正職無(wú)論是在委員會(huì)體制的班子里頭，還是在行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的班子里頭，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是起著核心作用，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職的藝術(shù)，最重要的就是要把握發(fā)揮主導(dǎo)作用的藝術(shù)。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，因有正職和副職之分，決定了二者的職位、權(quán)力范圍、承擔(dān)的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)人才層次等方面是不同的。正職是帥才，執(zhí)掌全面，統(tǒng)攬全局，具有明顯的自主性特征；副職是將才，負(fù)責(zé)某個(gè)方面的具體執(zhí)行工作，處于被正職領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下屬的地位，具有明顯的中介性特征。班長(zhǎng)只有一個(gè)，占多數(shù)的總是副職。許多實(shí)踐表明，搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，靠一個(gè)一把手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把副職及其下屬的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
目前在各單位里，正職與副職存在矛盾是一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，除了是由于全局與局部利益的矛盾、會(huì)上決定與臨時(shí)處置的矛盾、處理功過(guò)榮譽(yù)不當(dāng)、認(rèn)識(shí)分歧、權(quán)力較量等主觀因素外，導(dǎo)致二者矛盾的`產(chǎn)生還取決于一個(gè)無(wú)法回避的客觀因素，那就是正職與副職工作內(nèi)容的不同。正職是做領(lǐng)導(dǎo)工作的，副職是做管理工作的，領(lǐng)導(dǎo)與管理之間天然存在著微妙沖突：領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事情，管理是把事情做正確了；領(lǐng)導(dǎo)是讓人們?nèi)ハ胨胱龅氖虑?，管理是讓人們?nèi)プ鏊胱龅氖虑?；領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)思維變革，管理強(qiáng)調(diào)機(jī)制延續(xù)。當(dāng)組織運(yùn)行到一定程度后，原有的成功規(guī)范管理往往會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的最大障礙。因此，正職與副職在工作中容易產(chǎn)生矛盾摩擦是情有可原。處理好正職與副職關(guān)系的關(guān)鍵，在于正確使用組織賦予的權(quán)力，角色到位，各負(fù)其責(zé)。
一個(gè)班子中，每個(gè)成員都占據(jù)著特定的位置，擔(dān)任著特定的角色，分管著一個(gè)或幾個(gè)方面的工作。副職應(yīng)當(dāng)各就其位，認(rèn)清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作納入全局來(lái)謀劃部署。要以正職為核心形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。領(lǐng)導(dǎo)集體中的第一副職尤其負(fù)有這方面的責(zé)任。
副職對(duì)自己的職責(zé)應(yīng)這樣理解：在職務(wù)上是配角，但在對(duì)下屬的管理和協(xié)調(diào)中就是主角了；在班子內(nèi)的決策上是配角，但在實(shí)過(guò)程中就是主角了；在領(lǐng)導(dǎo)集體中的地位是配角，但在相互溝通中就應(yīng)該是主角了?？傊皆摮隽Φ臅r(shí)候就是主角了。在出力的同時(shí)，副職必須克服名利思想，這是特別重要的。副職要甘愿做出自我犧牲，甘當(dāng)無(wú)名英雄，甚至“為他人作嫁衣裳”，沒(méi)有這種修養(yǎng)，就不可能當(dāng)好副職。
因此，要自覺(jué)做到配合不爭(zhēng)權(quán)，用權(quán)不專(zhuān)斷，處事不越位，盡責(zé)不爭(zhēng)功，核心的問(wèn)題是處處尊重、維護(hù)正職的領(lǐng)導(dǎo)地位。在公共社交場(chǎng)合、開(kāi)會(huì)、講話(huà)以及順序、座次等方面都要留心留意，顯示出與正職的區(qū)別，自覺(jué)突出正職。
副職首先是要全力做好自己分管的本職工作，讓正職不操心、分心；其次是盡力多做那些分工不甚明確的交叉邊緣工作、臟亂和費(fèi)力瑣碎的工作，起到拾遺補(bǔ)缺的作用；再次是善于起到緩沖作用。
總之，副職一身而二任，既是下屬的領(lǐng)導(dǎo)，又是正職的助手，在一定意義上也可以說(shuō)是正職的下級(jí)。所以，當(dāng)好配角，是對(duì)副職的基本要求。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十八
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的《魚(yú)游到了紙上》一課時(shí)，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認(rèn)識(shí)到一個(gè)聾啞人，他喜愛(ài)畫(huà)魚(yú)，畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時(shí)，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯(cuò)，但是用心讀書(shū)的孩子才能讀出問(wèn)題來(lái)，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書(shū)讀了起來(lái)，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫(huà)技高土超？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？題目是什么意思？題目又說(shuō)明了什么？……”這些問(wèn)題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句，如：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)沒(méi)說(shuō)一句話(huà)”，“他好像和金魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！?，“魚(yú)游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會(huì)到聾啞青年觀察金魚(yú)時(shí)入神著迷；畫(huà)魚(yú)時(shí)全神貫注，一絲不茍，把金魚(yú)畫(huà)活了；他作畫(huà)到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫(huà)技高超的原因：專(zhuān)注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到了共識(shí)：聾啞青年的專(zhuān)注和勤奮，才練就了高超的畫(huà)技（把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你平時(shí)做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說(shuō)過(guò)“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長(zhǎng)期，先制定短期目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)可完成的一個(gè)小目標(biāo)，然后再制定長(zhǎng)期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，劣勢(shì)進(jìn)行克服，長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會(huì)得到培養(yǎng)。
我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。例如：我在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，針對(duì)自己所教的課程特點(diǎn)，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書(shū)內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等學(xué)習(xí)兩周左右時(shí)間后，再讓學(xué)生制訂長(zhǎng)期目標(biāo)，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，我覺(jué)得效果很好。
提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價(jià)值的問(wèn)題?！皢?wèn)題”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺(tái)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展。
2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問(wèn)題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！
3、作為一名語(yǔ)文教師，無(wú)論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來(lái)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿(mǎn)足自己教學(xué)需要的多媒體課件。
適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會(huì)提高。
教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過(guò)程，教學(xué)中的溝通和合作，互動(dòng)與交往是教學(xué)的互動(dòng)性的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動(dòng)的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識(shí)通過(guò)灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過(guò)程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）廣泛參與。在這個(gè)過(guò)程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，只有參與才能互動(dòng)，只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。
（2）形式多樣。教師或有針對(duì)性的恰如其分的提出問(wèn)題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，或組織學(xué)生小組合作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，又要虛心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，反思自己的見(jiàn)解，形成共識(shí)，從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。
（3）及時(shí)反饋。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，形成相互激勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個(gè)別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽(tīng)、訓(xùn)練等。
另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對(duì)話(huà)、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛(ài)有利于營(yíng)造一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，
在愉快中反省，在探索中提高。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十九
時(shí)間匆匆，猶如白馬過(guò)隙，不知不覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)這門(mén)課程已經(jīng)接近尾聲了?；叵肫疬@門(mén)課，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹，它又是那么的短暫，但短暫中也會(huì)有瞬間的美麗，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》，也是對(duì)我們的一次升華。有幸聆聽(tīng)尹繼東教授的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》課程，對(duì)我觸動(dòng)很大、感悟很深，我更加清楚地懂得領(lǐng)導(dǎo)不僅是一種方法，更是一種藝術(shù)，需要不斷地順勢(shì)而變，需要不斷地創(chuàng)新。
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，最核心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是如何管理組織的運(yùn)作藝術(shù)。在公司中有著不同的環(huán)境及不同性格的人，所以管理要因人而宜。根據(jù)環(huán)境的變化，領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格同時(shí)發(fā)生變化，才能更好的管理好自己帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就是與人相處的能力，要有服務(wù)的心態(tài)和意識(shí)。服務(wù)于下級(jí)，愛(ài)兵如子，才能得到下級(jí)的擁護(hù)和愛(ài)戴。領(lǐng)導(dǎo)必須表現(xiàn)出有能力、有擔(dān)當(dāng)、有更大的追求；表現(xiàn)出自己的格局、心胸和氣質(zhì)。在實(shí)際工作中，要以身作則、率先垂范、管人先律己，行動(dòng)永遠(yuǎn)比語(yǔ)言更有效。
作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)協(xié)調(diào)者、組織者，而不應(yīng)是一個(gè)自認(rèn)為比誰(shuí)都強(qiáng)的實(shí)踐者，不應(yīng)把自己的能力同下屬相比。人的能力有差異，固然自己的能力比下屬?gòu)?qiáng)，對(duì)下屬取得的工作進(jìn)展也要及時(shí)認(rèn)可，肯定下屬的成績(jī)，要會(huì)贊美別人。如此才能調(diào)動(dòng)下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越戰(zhàn)越勇。學(xué)會(huì)用不同的激勵(lì)方法去激發(fā)員工的工作熱情，針對(duì)不同性格的員工運(yùn)用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法去管理下屬。在實(shí)際工作中，首先要注意聆聽(tīng)下屬的建議和意見(jiàn)，善于用人所長(zhǎng)，最大限度的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到知人善任，要讓公司各相關(guān)利益方最大訴求因你而得到、實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足。
作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該常常站在別人的角度上去看問(wèn)題，也就是我們常說(shuō)的換位思考。老子說(shuō)過(guò)認(rèn)識(shí)別人是有智慧，認(rèn)識(shí)自己才是真正的聰明。換位思考是認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)清自己的最有效辦法。經(jīng)常換位思考，就不會(huì)出現(xiàn)總是抱怨別人的情況。己所不欲，勿施于人，以此心態(tài)對(duì)待別人也更為理性。要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待自己，經(jīng)常檢查、反省自己的不足，持續(xù)性地改進(jìn)與完善自我；要以寬容的心態(tài)對(duì)待別人，能夠不斷發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處并給予肯定，這樣就便于相互間的理解，建立信任關(guān)系，便于工作的有效開(kāi)展。
在這個(gè)不斷變化的高科技驅(qū)使下的商業(yè)環(huán)境下，發(fā)掘和留住人才將成為競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。成功的領(lǐng)導(dǎo)者是那些善于吸引、發(fā)展和保留具備技能和經(jīng)驗(yàn)的人才，這樣才能推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不人的作用，因此要非常重視人才的使用，人才的培養(yǎng)，要提高人才的工作的積極性。
首先，是人才的使用應(yīng)該做到，合適的人做合適的工作。對(duì)企業(yè)現(xiàn)有的人才應(yīng)該進(jìn)行全面的考察及評(píng)估，對(duì)人的使用上做到——合適的人做合適的工作。在人才的招聘也應(yīng)該做到要有針對(duì)性，不要招高級(jí)人才做低級(jí)工作（這樣可能會(huì)留不住人），當(dāng)然也不要反過(guò)來(lái)招不能勝任工作的人。
其次，是對(duì)人才使用要有激勵(lì)機(jī)制。要使人有很高的工作積極性，除了要在物質(zhì)和精神上的'獎(jiǎng)勵(lì)外，還應(yīng)該在職務(wù)的升遷、工作環(huán)境的改善上有所變化，要讓人才在工作中保持高度的積極性，同時(shí)也會(huì)促使員工在工作中不斷的提高自身的工作能力及水平。再次，對(duì)現(xiàn)有的人才進(jìn)行培訓(xùn)。在為員工的能力提高進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該有計(jì)劃的針對(duì)各級(jí)員工進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高企業(yè)內(nèi)部人才的水平及能力，同時(shí)也會(huì)提高員工對(duì)企業(yè)的向心力。由于企業(yè)的員工水平及能力的提高，也會(huì)使企業(yè)的發(fā)展更加的有利。
總之作為一名領(lǐng)導(dǎo)，并且是一名成功的領(lǐng)導(dǎo)必須要掌握好領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，加以靈活運(yùn)用，在實(shí)踐工作中善于總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)就是管理的藝術(shù)、就是"以人為本"的藝術(shù)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇二十
魏書(shū)生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"我想最低級(jí)的管理水平莫過(guò)于用人看著人。"作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)階段的新老師來(lái)說(shuō)，如何提高自己的班級(jí)管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級(jí)中，魏書(shū)生提出"依法治班"，即由全班同學(xué)根據(jù)實(shí)際水平制定一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書(shū)生的班法中，主要包括以下幾個(gè)方面，首先即崗位責(zé)任制，縱向從上到下嚴(yán)格規(guī)定了，常務(wù)班長(zhǎng)、班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、科代表、備品承包、專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)承包等八項(xiàng)責(zé)任制。
在四年（3）班，上個(gè)星期，我抽了一節(jié)課，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)全班同學(xué)討論，由他們提出如何幫助后進(jìn)生提高英語(yǔ)水平的計(jì)劃，有的同學(xué)提出可以實(shí)行"一對(duì)一"幫助計(jì)劃，即由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生。這條提議被全班同學(xué)舉手通過(guò)，由于是班里學(xué)生自愿提出的，當(dāng)我提出誰(shuí)愿意主動(dòng)幫助那些同學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象，相反有很多學(xué)生舉起了手，愿意利用他們的課件時(shí)間來(lái)幫助班里的'學(xué)生。為了增加計(jì)劃的可實(shí)施性，我讓同學(xué)們繼續(xù)提出了落實(shí)到每天的每個(gè)人的任務(wù)，具體包括每天背誦記憶多少個(gè)單詞，讀多少書(shū)。很快就有，同學(xué)反映，應(yīng)該根據(jù)那些同學(xué)的實(shí)際情況制定任務(wù)的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學(xué)每天要求完成的任務(wù)。
在剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，但是隨著時(shí)間的推移，收效甚微，此時(shí)我又想起了魏書(shū)生在他的書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)的監(jiān)督機(jī)制，因此，我又專(zhuān)門(mén)設(shè)立了負(fù)責(zé)人小組，并且每逢星期五，由一個(gè)總負(fù)責(zé)人，召開(kāi)負(fù)責(zé)人會(huì)議，就本周的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)實(shí)施情況提出相應(yīng)的措施。
在實(shí)施的一個(gè)多星期的時(shí)間里，可以看到各位負(fù)責(zé)人很是盡責(zé)，但是出現(xiàn)了另外一種情況，就是背負(fù)責(zé)任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，經(jīng)?？梢钥吹截?fù)責(zé)人催著背負(fù)責(zé)任去完成任務(wù)。也就是說(shuō)，后進(jìn)生從心里還是不愿意去學(xué)英語(yǔ)，這樣的狀況明顯又回到了，魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)的一個(gè)最低級(jí)的管理水平——莫不過(guò)于用人盯著人，這種現(xiàn)象很讓我困惑，一方面每天的任務(wù)量是被負(fù)責(zé)人自己提出來(lái)的，另一方面負(fù)責(zé)人又比較用心，但是為什么被負(fù)責(zé)人會(huì)出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢？關(guān)于這點(diǎn)，我一直想不出有效地方法來(lái)解決。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇二十一
魏書(shū)生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，深深地被他的管理智慧，教學(xué)方法，生活態(tài)度所感動(dòng)，所折服，所敬佩。我做班主任時(shí)間很短，曾經(jīng)遇到過(guò)很多難題，但是讀了這本書(shū)我覺(jué)得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書(shū)心得記錄下來(lái)：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確"命運(yùn)掌握在自己手"。
第二，"互助"是成功教育之本。魏老師覺(jué)得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到"班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。"這也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
第三，開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：
1，首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過(guò)程增長(zhǎng)了智慧，提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作，那么他很容易對(duì)自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂(lè)。
2，對(duì)別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對(duì)誰(shuí)都好心，能助人時(shí)且助人，沒(méi)有能力相助時(shí)，也絕不能貶低人。要做到說(shuō)好話(huà)，做好事，存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。
3，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長(zhǎng)，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色，但是缺忽略了自己的特長(zhǎng)，也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。有的教師擅長(zhǎng)講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長(zhǎng)寫(xiě)，那么他的板書(shū)就非常有特色，能吸引學(xué)生的興趣，而有的教師擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專(zhuān)家。
4，對(duì)待人生的.不幸要用笑來(lái)使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故，從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿q精神來(lái)調(diào)整自己的情緒，從而運(yùn)用自我安慰來(lái)為自己的軟弱與無(wú)能作解釋?zhuān)瑥亩刮覒?zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難，也使我能有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，永不言敗。
從魏書(shū)生老師這里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活。"世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。"希望我在以后的工作生活中能充分運(yùn)用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇一
隨著科技的高速發(fā)展和社會(huì)的不斷變革，人們的生活也發(fā)生著翻天覆地的變化。在這個(gè)信息化、智能化的時(shí)代，我們不僅僅要面對(duì)新技術(shù)帶來(lái)的便利，更要思考這些創(chuàng)新對(duì)我們的未來(lái)意味著什么。近日，我有幸參加了“新暢想心得體會(huì)”主題活動(dòng)，通過(guò)對(duì)話(huà)、討論和實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新和未來(lái)有了更深入的了解。
首先，我們要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要引擎。創(chuàng)新不僅僅是指新技術(shù)的發(fā)展，更包括新的思維方式、新的經(jīng)濟(jì)模式以及新的社會(huì)組織形式。在討論中，我們深刻地意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新不僅帶來(lái)了便利和效率，還能激發(fā)人們的創(chuàng)造力和潛力。只有有創(chuàng)新的精神和思維，我們才能跳出傳統(tǒng)的框架，不斷追求進(jìn)步和革新。
其次，我們要明確未來(lái)的發(fā)展需要緊緊圍繞人類(lèi)的需求展開(kāi)。無(wú)論是科技還是經(jīng)濟(jì)，都應(yīng)當(dāng)以人為本，關(guān)注人類(lèi)的需求和福祉。在講座中，講者提到了一個(gè)觀念：科技給予人們更多的選擇機(jī)會(huì)，而我們需要在選擇中給予人的需求更多關(guān)注。這一觀點(diǎn)引起了我深思：只有將創(chuàng)新與人的需求緊密結(jié)合，我們才能讓科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為人類(lèi)的生活帶來(lái)更多幸福和益處。
在討論活動(dòng)中，我們還探討了新技術(shù)對(duì)教育的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息的傳播變得更加快捷、全面。我們深入研究了在線(xiàn)教育的模式，并意識(shí)到它的潛力和局限性。在線(xiàn)教育可以打破時(shí)間和空間的限制，讓知識(shí)普及更加便利。然而，我們也看到了在線(xiàn)教育的挑戰(zhàn)：缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的依賴(lài)。因此，我們強(qiáng)調(diào)了教育的綜合性和多元性，在發(fā)展新技術(shù)的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維。
最后，我們對(duì)未來(lái)的創(chuàng)新充滿(mǎn)了期待和希望。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們親身體驗(yàn)了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人工智能的應(yīng)用，被它們強(qiáng)大的功能所震撼。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓我們身臨其境地感受到不同的場(chǎng)景和情境，人工智能則能夠幫助我們更好地分析和處理信息。正是這些創(chuàng)新技術(shù)給我們帶來(lái)了無(wú)限的想象和可能性，讓人們對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)信心。
通過(guò)參加“新暢想心得體會(huì)”主題活動(dòng)，我對(duì)創(chuàng)新和未來(lái)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要引擎，我們要將創(chuàng)新與人的需求緊密結(jié)合，關(guān)注人類(lèi)的需求和福祉。教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要注重教育的綜合性和多元性。未來(lái)的創(chuàng)新給我們帶來(lái)了無(wú)限的可能性，我們應(yīng)該充滿(mǎn)信心地迎接未來(lái)的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度面對(duì)創(chuàng)新和未來(lái)，在不斷學(xué)習(xí)和探索中不斷進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新美好的未來(lái)而努力！
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇二
讀完《教師語(yǔ)言藝術(shù)》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語(yǔ)言是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語(yǔ)言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育有著無(wú)可想象的力量。
整本書(shū)分二十節(jié)歸納了教師語(yǔ)言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表?yè)P(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語(yǔ)言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書(shū)。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書(shū)中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說(shuō)得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說(shuō)張老師，你來(lái)得真早啊，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話(huà)，何況是十來(lái)歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)這個(gè)法寶。書(shū)中還介紹了"表?yè)P(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語(yǔ)言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說(shuō)的每一個(gè)字每一句話(huà)都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感》。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過(guò)很多次，都沒(méi)有任何效果。這次，我沒(méi)有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語(yǔ)氣讓他們主動(dòng)站起來(lái)。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來(lái)。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。我沒(méi)有批評(píng)他，相反，我表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話(huà)將來(lái)一定能做大事。我的話(huà)出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來(lái)的。同樣是教育上課開(kāi)小差的學(xué)生，怎么說(shuō)才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說(shuō)沒(méi)有效果呢我覺(jué)得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語(yǔ)，卻真切地道出了"說(shuō)話(huà)"的重要性。作為教師，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來(lái)"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說(shuō)話(huà)的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說(shuō)話(huà)的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，這也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇三
第一段：引入藝術(shù)暢想的概念（200字）。
藝術(shù)暢想是指通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作或欣賞的過(guò)程中，靈感源源不斷地涌現(xiàn)，思緒紛飛，引發(fā)一系列新的想法和感悟。這種暢快的感覺(jué)使人可以超越現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入到虛擬的藝術(shù)空間中去，發(fā)掘出自己內(nèi)心深層次的世界。藝術(shù)暢想既是一種身心愉悅，也是一種思想的放飛，可以使人充滿(mǎn)創(chuàng)造力和熱情，進(jìn)一步提升生活品質(zhì)。
藝術(shù)暢想可以幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)自己的潛能和獨(dú)特性。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們可以不受限制地隨心所欲地塑造形象、創(chuàng)造場(chǎng)景，展現(xiàn)自己對(duì)世界的理解和表達(dá)。藝術(shù)暢想的過(guò)程中，我們可以超越自身的局限，開(kāi)啟無(wú)限可能。它激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，讓我們變得更加自由和獨(dú)立。
藝術(shù)暢想不僅對(duì)個(gè)體有益，對(duì)社會(huì)也有著深遠(yuǎn)的影響。藝術(shù)的力量激發(fā)人們對(duì)美和真理的追求，喚醒他們內(nèi)心的感受和思考。藝術(shù)暢想可以促進(jìn)人們對(duì)美的共鳴，加深人與人之間的情感聯(lián)系。它能夠喚醒人們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，并激發(fā)積極的社會(huì)行動(dòng)。藝術(shù)暢想還能夠改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知方式，使人們更加富有創(chuàng)造力和包容力，從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
第四段：藝術(shù)暢想對(duì)于自我成長(zhǎng)的啟示（200字）。
藝術(shù)暢想是教育和培養(yǎng)個(gè)體的重要方式之一。在藝術(shù)的世界里，個(gè)體可以發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特視角和思考方式，認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng)和才華。無(wú)論是美術(shù)、音樂(lè)還是文學(xué)，藝術(shù)都可以幫助我們培養(yǎng)審美情感和藝術(shù)修養(yǎng)，提升個(gè)體的內(nèi)涵和素質(zhì)。藝術(shù)暢想還可以培養(yǎng)情感智商和情商，增強(qiáng)個(gè)體的情緒管理能力和人際交往能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
總之，藝術(shù)暢想是一種可以給人們帶來(lái)無(wú)限靈感和激情的過(guò)程。通過(guò)藝術(shù)，我們可以不斷拓展自己的思維空間，挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)作能力，進(jìn)一步提升自己的生活品質(zhì)。同時(shí)，藝術(shù)暢想還可以影響我們的思想、感情和行為，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)體的成長(zhǎng)。因此，讓我們積極投身于藝術(shù)暢想的世界中，感受藝術(shù)的魅力，暢游于無(wú)限的想象空間，發(fā)現(xiàn)生活的美好，并將藝術(shù)的力量傳遞給更多的人。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇四
暢想是一種全新的體驗(yàn)，它讓我們能夠放飛自我，獲得創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的思考，從而探索更深的領(lǐng)域。而對(duì)于暢想的心得體會(huì)，不同的人有不同的見(jiàn)解，但暢想的真正意義在于不停地探索新的可能性和機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)我們不斷進(jìn)步。
第二段：暢想的核心概念和理念。
暢想的核心概念和理念是“自由”和“創(chuàng)新”。它鼓勵(lì)人們開(kāi)放心態(tài)，嘗試新的事物和體驗(yàn)，通過(guò)新的思路和方法來(lái)解決問(wèn)題和創(chuàng)造價(jià)值。而在這個(gè)過(guò)程中，我們需要保持開(kāi)放的心態(tài)和積極的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而沉浸在創(chuàng)造性的思考和行動(dòng)中。
第三段：暢想的適用范圍。
暢想的適用范圍十分廣泛。它不僅適用于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和商業(yè)模式設(shè)計(jì)，還能夠用于解決社會(huì)問(wèn)題、提升個(gè)人能力和激發(fā)創(chuàng)意。在個(gè)人層面，暢想能夠幫助人們更好地掌握自己的情緒和思考方式，從而實(shí)現(xiàn)自我探索和成長(zhǎng)。同時(shí)，在商業(yè)領(lǐng)域，暢想也能夠助力企業(yè)在創(chuàng)新和營(yíng)銷(xiāo)方面贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四段：暢想的實(shí)踐策略。
實(shí)踐是暢想的核心。要想真正領(lǐng)悟暢想的魅力，我們需要將其融入我們的日常生活中，例如每天花點(diǎn)時(shí)間沉思，構(gòu)思一些創(chuàng)意，學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和思考，開(kāi)放頭腦和胸懷等等。總之，暢想需要我們具備一些關(guān)鍵能力和習(xí)慣，這需要我們不斷的努力，積極地思考、創(chuàng)新、反省和調(diào)整。
第五段：結(jié)論和啟示。
暢想不僅是一種思考方式，而且是一種生活態(tài)度。在實(shí)踐暢想的過(guò)程中，我們需要始終保持開(kāi)放的心態(tài)和積極的態(tài)度，挑戰(zhàn)自己的思維方式和學(xué)習(xí)能力，從而不斷探求更廣闊的領(lǐng)域和實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。通過(guò)暢想，我們可以獲得更深刻的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而推動(dòng)自己在各個(gè)方面的不斷發(fā)展和成長(zhǎng)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，藝術(shù)暢想逐漸成為了人們追求精神共鳴和心靈寄托的重要方式。通過(guò)觀看藝術(shù)作品、欣賞音樂(lè)、閱讀文學(xué)，我們不僅可以獲得美的享受，還能體會(huì)到藝術(shù)所傳遞的情感和思想。藝術(shù)暢想可以開(kāi)啟我們的想象力，啟迪我們的智慧，讓我們?cè)诿β档纳钪姓业揭黄瑢庫(kù)o的凈土。在我多年的藝術(shù)暢想中，我感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣，也得到了許多啟示。
首先，藝術(shù)暢想給了我展示個(gè)人獨(dú)特性的勇氣。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常需要按照一定的規(guī)則行事，并不能完全展現(xiàn)自己的真實(shí)想法。然而，在藝術(shù)暢想的世界中，我可以盡情地展示自己獨(dú)特的思維和情感。例如，在繪畫(huà)中，我可以選擇自己喜歡的色彩和構(gòu)圖方式，表達(dá)我內(nèi)心深處的思考和感受。這種自由展示個(gè)人獨(dú)特性的感覺(jué)讓我倍感解放和滿(mǎn)足，也讓我更加自信和堅(jiān)定地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。
其次，藝術(shù)暢想讓我感受到了想象力的力量。藝術(shù)作品中往往會(huì)運(yùn)用許多夸張的手法和想象力豐富的場(chǎng)景，讓觀者感受到一種超越現(xiàn)實(shí)的魅力。例如，讀一本富有想象力的小說(shuō)，我可以跟隨主人公的腳步，穿越時(shí)空，探尋未知的世界。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的想象力越來(lái)越豐富，思維也變得靈活起來(lái)。這種想象力的力量不僅使我能夠在藝術(shù)中找到樂(lè)趣，還能在現(xiàn)實(shí)生活中更好地解決問(wèn)題，開(kāi)闊視野，拓寬思路。
第三，藝術(shù)暢想讓我學(xué)會(huì)了用心感受?，F(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活使得人們往往只注重實(shí)利和功利，對(duì)于內(nèi)心的感受和情感閉塞起來(lái)。然而藝術(shù)暢想?yún)s能夠讓我有機(jī)會(huì)用心感受，去體驗(yàn)作品所傳遞的情感。例如，在欣賞音樂(lè)時(shí)，我常常閉上眼睛，專(zhuān)注于音樂(lè)所傳遞的情緒，用心去感受每一個(gè)音符所帶來(lái)的震撼。這種用心感受的體驗(yàn)，讓我在無(wú)形之中變得更加細(xì)膩和敏銳，也讓我學(xué)會(huì)更加珍惜生活中的每一個(gè)瞬間。
第四，藝術(shù)暢想啟發(fā)了我對(duì)人生和世界的思考。藝術(shù)作品從不回避世間的黑暗與痛苦，它們敢于面對(duì)和探討生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，一部?jī)?yōu)秀的電影或一本深邃的文學(xué)作品，常常會(huì)讓我思考人性、社會(huì)、人生的種種問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)去思考問(wèn)題的本質(zhì)，思考問(wèn)題的多種可能性，思考問(wèn)題的解決方案。這種思考能力的培養(yǎng)不僅使我在學(xué)習(xí)和工作中更具創(chuàng)造力和洞察力，還讓我能夠更好地理解他人，和他人進(jìn)行有效的溝通和交流。
最后，藝術(shù)暢想讓我更加感受到了自然和人文的美?，F(xiàn)代社會(huì)的忙碌和壓力常常使人迷失自我，忽視了身邊的美好。在藝術(shù)暢想的過(guò)程中，我時(shí)常感受到自然和人文的美，這種美帶給我心靈的寧?kù)o和慰藉。例如，在戶(hù)外寫(xiě)生時(shí)，我能夠親眼看到大自然的美麗，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴和風(fēng)聲，感受到陽(yáng)光和草地的溫暖。這種與自然和人文融為一體的體驗(yàn)，讓我對(duì)生活充滿(mǎn)了希望和感激，也讓我更加熱愛(ài)生活，保持積極的心態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
綜上所述，藝術(shù)暢想讓我打開(kāi)了一扇通向心靈世界的大門(mén)，讓我感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣和啟示。通過(guò)展示個(gè)人獨(dú)特性的勇氣，感受想象力的力量，用心感受作品帶來(lái)的情感，啟發(fā)對(duì)生活和世界的思考，以及感受自然和人文的美，我在藝術(shù)暢想的世界中得到了成長(zhǎng)和滋養(yǎng)。藝術(shù)暢想是一片寧?kù)o的凈土，是一個(gè)讓我們享受美好的避風(fēng)港，是一個(gè)讓我們重新找到自己的天堂。我希望多年以后的自己，仍然保持著藝術(shù)暢想的心靈凈土，繼續(xù)用心感受、用思考啟發(fā)、用想象力創(chuàng)造美好的生活。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇六
讀完《教師語(yǔ)言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語(yǔ)言是和語(yǔ)文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語(yǔ)言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的教育有著無(wú)可想象的力量。
整本書(shū)分二十節(jié)歸納了教師語(yǔ)言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵(lì)很好的鼓槌和第十四節(jié)：表?yè)P(yáng)時(shí)常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵(lì)的語(yǔ)言。如果平時(shí)我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤(rùn)一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵(lì)的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書(shū)。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時(shí)常用到的法寶。書(shū)中舉了一個(gè)例子：南昌三中特級(jí)教師張福同志說(shuō)得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長(zhǎng)說(shuō)'張老師，你來(lái)得真早啊'，我也很高興，第二天會(huì)去得更早一點(diǎn)。人都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)話(huà)，何況是十來(lái)歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表?yè)P(yáng)'這個(gè)法寶。書(shū)中還介紹了"表?yè)P(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言。
語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識(shí)傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者。但是這幾個(gè)角色必須圍繞一個(gè)中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語(yǔ)言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個(gè)心理場(chǎng)，有不同的心理鏡像在課堂中活動(dòng)。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個(gè)心理醫(yī)生。教師說(shuō)的每一個(gè)字每一句話(huà)都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個(gè)權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。
課堂教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說(shuō)什么，怎么說(shuō)，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語(yǔ)言藝術(shù)》讀后感》。在英語(yǔ)課堂上，經(jīng)常會(huì)有一部分同學(xué)在底下做小動(dòng)作，批評(píng)過(guò)很多次，都沒(méi)有任何效果。這次，我沒(méi)有正面批評(píng)他們，只是用非常平和的語(yǔ)氣讓他們主動(dòng)站起來(lái)。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，所有學(xué)生都以為我要批評(píng)他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來(lái)。30秒之后，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了。我沒(méi)有批評(píng)他，相反，我表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動(dòng)作的壞習(xí)慣的話(huà)將來(lái)一定能做大事。我的話(huà)出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來(lái)的另兩位學(xué)生的表情變化。一個(gè)臉已紅得像紅富士，另一個(gè)則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來(lái)的。同樣是教育上課開(kāi)小差的學(xué)生，怎么說(shuō)才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說(shuō)沒(méi)有效果呢我覺(jué)得這是需要我們平時(shí)注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語(yǔ)，卻真切地道出了"說(shuō)話(huà)"的重要性。作為教師，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來(lái)"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會(huì)說(shuō)話(huà)的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會(huì)說(shuō)話(huà)的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，這也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇七
讀了《教師語(yǔ)言藝術(shù)》這一本書(shū)，我的感觸很深，書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，體現(xiàn)了老師們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的藝術(shù)，在解決問(wèn)題時(shí)的機(jī)智、幽默。我從中收益匪淺，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、教師的語(yǔ)言要具有規(guī)范性。
只有規(guī)范的語(yǔ)言才能把要表達(dá)的意思講清楚、明白，只有規(guī)范的語(yǔ)言才能談到語(yǔ)言美。作為一名教師，只有語(yǔ)言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準(zhǔn)確、完整、周密。
以五年級(jí)教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例，“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)?！痹诮虒W(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我將“小數(shù)的末尾”這幾個(gè)字用紅色粉筆著重寫(xiě)出，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯(cuò)誤的，完成情況較好。
二、教師的語(yǔ)言要具有鼓勵(lì)性。
教師語(yǔ)言的主要對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們的自尊心很強(qiáng)，因此教師必須愛(ài)護(hù)他們，注意保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。
新學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書(shū)寫(xiě)很不認(rèn)真，家庭作業(yè)更是如此。我剛開(kāi)始非常生氣，批評(píng)他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讓書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的同學(xué)重寫(xiě)，可是收效甚微，大多數(shù)同學(xué)還是書(shū)寫(xiě)馬虎，以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時(shí)，我提醒學(xué)生是新的課堂本，讓同學(xué)們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，在學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈，表?yè)P(yáng)了幾個(gè)平時(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，但這次認(rèn)真的同學(xué)，這幾個(gè)同學(xué)就更加認(rèn)真了。我還表?yè)P(yáng)了全班同學(xué)，表?yè)P(yáng)他們的書(shū)寫(xiě)都很認(rèn)真。批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，正確率也大有提高。于是我又抓住時(shí)機(jī)，評(píng)講作業(yè)時(shí)，肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，希望他們?cè)诮窈蟮淖鳂I(yè)中都能這樣認(rèn)真。學(xué)生們受到了鼓勵(lì)，之后的作業(yè)書(shū)寫(xiě)確實(shí)比之前進(jìn)步不少。我也在反思，教學(xué)中如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，反而容易讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，也會(huì)對(duì)所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多幾分耐心和愛(ài)心，就會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
三、教師的語(yǔ)言要具有教育性。
作為一名教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育也要講究藝術(shù)：說(shuō)服、疏導(dǎo)、鼓動(dòng)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)。可以針對(duì)教育對(duì)象的不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達(dá)方式，就可以起到良好的教育效果。
《教師語(yǔ)言藝術(shù)》這本書(shū)中豐富的教師語(yǔ)言范例給了我不少啟發(fā)，要做到用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生，掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)不容易，但我們只要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累，我們的語(yǔ)言一定會(huì)日漸豐富并充滿(mǎn)藝術(shù)性的。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
新暢想是一種創(chuàng)意思維的方法，它通過(guò)觀察、聯(lián)想、整合和展望等過(guò)程，幫助人們拓展思維邊界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決之道。在我接受新暢想培訓(xùn)后，我深刻地體會(huì)到了這種思維方法的獨(dú)特魅力。通過(guò)新暢想，我學(xué)會(huì)了放松思維框架的限制，激發(fā)創(chuàng)意潛能，以更加自由而靈活的方式解決問(wèn)題。
第二段：觀察與聯(lián)想（250字）。
新暢想中的第一步是觀察，通過(guò)放松自己的大腦，全神貫注地傾聽(tīng)、觀察周?chē)氖挛?。這樣，我們可以發(fā)現(xiàn)那些常常被忽略的細(xì)節(jié)與規(guī)律，從而打破思維的定勢(shì)。觀察之后，我們可以進(jìn)行聯(lián)想，將不同的事物、概念或思想聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)新的聯(lián)想與靈感。這種多元的聯(lián)想可以幫助我們從新的角度看待問(wèn)題，找到全新的解決思路。
第三段：整合與創(chuàng)新（300字）。
經(jīng)過(guò)觀察和聯(lián)想，我們對(duì)問(wèn)題的了解更加全面，接下來(lái)需要進(jìn)行整合。在整合過(guò)程中，我們需要將不同的觀點(diǎn)、想法、意見(jiàn)進(jìn)行整合、比較和挑選，以找到最優(yōu)的解決方案。這個(gè)過(guò)程常常需要我們對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)和觀念進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和融合，從而創(chuàng)造出新的想法和觀念。通過(guò)整合和創(chuàng)新，我們可以以不同的方式面對(duì)問(wèn)題，打破傳統(tǒng)的思維慣性，開(kāi)創(chuàng)新的道路。
第四段：展望與實(shí)踐（300字）。
新暢想不僅僅是在思維層面上進(jìn)行創(chuàng)新，更重要的是將創(chuàng)新思維付諸于實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，我們需要綜合運(yùn)用觀察、聯(lián)想、整合和創(chuàng)新的方法，將問(wèn)題的解決方案應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但是只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正理解新暢想的價(jià)值，并將其融入到我們的日常工作和生活中。
第五段：成果與啟示（200字）。
在我接受新暢想培訓(xùn)后，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得更加敏捷和靈活。通過(guò)觀察和聯(lián)想，我發(fā)現(xiàn)了許多以前從未注意到的問(wèn)題和現(xiàn)象；通過(guò)整合和創(chuàng)新，我找到了更有效、更創(chuàng)新的解決方案。通過(guò)實(shí)踐，我運(yùn)用創(chuàng)新思維解決了許多難題，取得了一定的成績(jī)。我深刻體會(huì)到，新暢想是一種有力的工具，可以幫助我們面對(duì)和解決日常生活和工作中的問(wèn)題。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用新暢想的思維方式，不斷拓展自己的思維邊界，實(shí)現(xiàn)更多的創(chuàng)新與突破。
結(jié)語(yǔ)（100字）。
新暢想思維方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為我開(kāi)啟了一扇通向無(wú)限可能的大門(mén)。通過(guò)觀察、聯(lián)想、整合和創(chuàng)新，我不僅拓寬了思維領(lǐng)域，也提升了解決問(wèn)題的能力。新暢想不僅僅是一種思維方式，更是一種生活態(tài)度和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。我相信，在不斷實(shí)踐和探索中，我能夠?qū)⑿聲诚氲乃季S方式應(yīng)用到更多的領(lǐng)域，創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新與價(jià)值。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇九
人生中，無(wú)論是什么年齡段和階段，我們總會(huì)有著計(jì)劃和目標(biāo)，而這些目標(biāo)往往會(huì)帶給我們很多的壓力和焦慮。而在應(yīng)對(duì)這些壓力和焦慮的時(shí)候，暢想可以成為我們的良好選擇。今天，我想分享一下我對(duì)于暢想的心得體會(huì)。
第一段，暢想可以幫助我們對(duì)自己的未來(lái)有更多的想象，并激發(fā)我們的動(dòng)力。我們常常因?yàn)槭艿酵饨绲母蓴_或者是內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)而放棄了心中的目標(biāo)。但是當(dāng)我們花時(shí)間去暢想自己的未來(lái)，思考自己要達(dá)到的目標(biāo)和未來(lái)的美好生活時(shí)，我們會(huì)有思想的升華，更加明確自己的目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃。暢想讓我們更加清楚地知道自己渴望的未來(lái)的樣子，進(jìn)而推動(dòng)我們更好地努力向前。
第二段，暢想可以協(xié)助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，而這會(huì)讓我們更加了解自己。在暢想中，我們可以憧憬自己的未來(lái)，探索自己的世界和能力。這會(huì)讓我們發(fā)掘自己內(nèi)心深處的潛能，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。此外，我們可以通過(guò)暢想挑戰(zhàn)自己，不斷嘗試新事物，發(fā)現(xiàn)自己以前所不知道的不一樣的自己，從容面對(duì)自己生命中的各種挑戰(zhàn)。
第三段，暢想可以緩解我們的壓力和焦慮，讓我們更加輕松愉悅。當(dāng)我們感到壓力和焦慮時(shí)，我們往往會(huì)在繁瑣的事情中迷失，并且無(wú)從下手。而通過(guò)暢想，我們可以在自己的腦海中構(gòu)建一幅美好而自在的場(chǎng)景，把自己帶入到這個(gè)場(chǎng)景中，開(kāi)始感受生命，享受自我。這不僅能讓我們的焦慮緩解，還能增強(qiáng)我們身心的活力和自信心，提高我們的工作效率和生活品質(zhì)。
第四段，暢想可以促進(jìn)我們的思維和記憶力的提升，讓我們更加聰明。暢想可以鍛煉我們的大腦，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力和思維技巧，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，暢想還可以幫助我們開(kāi)拓思路，促進(jìn)我們的創(chuàng)新思維。而當(dāng)我們持續(xù)的鍛煉腦力，保持積極的思維時(shí)，我們的記憶和認(rèn)知能力也會(huì)逐漸提高。
第五段，暢想可以讓我們享受更加豐富的生命，培養(yǎng)良好的情感和品質(zhì)。暢想可以讓我們體驗(yàn)幸福、快樂(lè)、自在、自由的情感和體驗(yàn)。這種美好的情感和體驗(yàn)不僅能夠讓我們更加快樂(lè)，還能夠提升我們的情商和性格魅力。而當(dāng)我們?nèi)辗e月累地積累這種良好的情感和品質(zhì)時(shí)，我們也會(huì)受益于生命本身的豐富和充足。
總之，暢想對(duì)于我們的人生是非常重要的，可以激發(fā)我們的動(dòng)力，激活我們的潛能，緩解我們的壓力和焦慮，提升我們的智慧和生活品質(zhì)，培養(yǎng)我們的情感和品質(zhì)。因此，我也想向大家推薦暢想，讓我們用更多的時(shí)間去體驗(yàn)自己，去關(guān)注自己的真實(shí)想法和情感，享受生命的美好，開(kāi)啟生命的無(wú)限可能。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十
人們?cè)谏钪薪?jīng)歷了各種各樣的事情，有快樂(lè)也有悲傷，有收獲也有失落。在這種情況下，暢想的方法可以幫助人們排解負(fù)面情緒，增強(qiáng)幸福感和自我價(jià)值感。同時(shí)，暢想也是一種獲得積極情感的方法，可以讓人們更加樂(lè)觀積極地面對(duì)生活和工作。
第二段：什么是暢想。
暢想，它是一種通過(guò)想象的方式來(lái)創(chuàng)造或體驗(yàn)一種美好情境的心理活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，人們可以設(shè)定自己想象的目標(biāo)和場(chǎng)景，通過(guò)引導(dǎo)內(nèi)心的情感和情感體驗(yàn)來(lái)達(dá)到積極的心理狀態(tài)。
第三段：暢想的好處。
通過(guò)暢想，人們可以促進(jìn)自身情緒和身體健康。其積極影響包括：增強(qiáng)自信和自尊心、消除消極情緒、減少壓力和焦慮、促進(jìn)身體健康、改善生活質(zhì)量、構(gòu)建積極情感和信念等方面。此外，在工作和學(xué)習(xí)中，暢想也可以促進(jìn)人們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。
第四段：如何進(jìn)行暢想。
暢想是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而良好的心理活動(dòng)，可以通過(guò)下面的步驟來(lái)進(jìn)行：
1.選擇適合自己的場(chǎng)景或目標(biāo)。
2.找到安靜的環(huán)境，把注意力放在目標(biāo)上。
3.通過(guò)感覺(jué)、圖片、聲音等多種手段創(chuàng)造出一個(gè)對(duì)你有益的情境。
4.深入自己的情感體驗(yàn)中，感受情境帶來(lái)的正面感受。
5.回歸現(xiàn)實(shí)，保留好心情。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
暢想是一種有效的心理工具，它可以幫助我們積極地面對(duì)生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。通過(guò)暢想，可以讓我們更加主動(dòng)地掌握自己的情感體驗(yàn)和內(nèi)在力量，從而走出更好的自己。希望大家在自己的日常生活中，多關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，從而把暢想當(dāng)做一種習(xí)慣來(lái)進(jìn)行。只要不斷探索，在暢想的世界里尋找到你最有益的場(chǎng)景和目標(biāo)，便能讓自己更加快樂(lè)、成功和幸福。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，新暢想作為一種全新的思維模式，已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響力。我有幸參與了新暢想的培訓(xùn)，并在實(shí)踐中深度體驗(yàn)了其魅力。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，論述新暢想給我?guī)?lái)的啟示和體會(huì)，以及它對(duì)我的思維方式和行為習(xí)慣的影響。
首先，新暢想賦予了我一種開(kāi)放的思維方式。在過(guò)去，我習(xí)慣于按照既定的思維框架去思考問(wèn)題，經(jīng)常陷入狹隘的思維模式中。但通過(guò)參與新暢想的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)在的潛能和無(wú)限可能性。新暢想鼓勵(lì)我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不局限于傳統(tǒng)思維模式，而是不斷拓展思路，嘗試各種可能性。這種開(kāi)放的思維方式幫助我看到了問(wèn)題背后的根本原因，從而更容易找到解決問(wèn)題的方法和創(chuàng)新的點(diǎn)子。
其次，新暢想引領(lǐng)我走出舒適區(qū)。舒適區(qū)是指我們習(xí)慣于待在的、對(duì)自己來(lái)說(shuō)相對(duì)安全和熟悉的區(qū)域。在舒適區(qū)中，我們很難有新的突破和突破，對(duì)于變化和挑戰(zhàn)也容易感到不安和不適應(yīng)。然而，新暢想鼓勵(lì)我們勇于冒險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自己的局限，嘗試新的事物和經(jīng)歷。在我的實(shí)踐中，我主動(dòng)參與了一些我以前從未嘗試過(guò)的活動(dòng)，比如登山、學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言等。這些經(jīng)歷不僅讓我變得更加自信，也讓我擁有了更多的人生體驗(yàn)和豐富的內(nèi)在財(cái)富。
另外，新暢想教會(huì)了我如何積極應(yīng)對(duì)挫折和失敗。在過(guò)去，我經(jīng)常對(duì)失敗和挫折感到沮喪和失落，很難迅速調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)。但新暢想告訴我們，失敗并不是世界末日，它通常是成功的必經(jīng)之路。通過(guò)分析和思考失敗的原因，我們能夠找到解決問(wèn)題的方法，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。在我的實(shí)踐中，我遇到了許多挫折和失敗，但我積極面對(duì)，不放棄，努力找到問(wèn)題的根源，并用新的方式解決它們。這些經(jīng)驗(yàn)不僅讓我成長(zhǎng)和進(jìn)步，也增強(qiáng)了我的韌性和適應(yīng)能力。
最后，新暢想激發(fā)了我對(duì)創(chuàng)造力和創(chuàng)新的熱情。在以往的學(xué)習(xí)和工作中，我往往追求安全和穩(wěn)定，缺乏對(duì)創(chuàng)造力和創(chuàng)新的追求。然而，新暢想告訴我們，創(chuàng)造力是人類(lèi)與生俱來(lái)的天賦，每個(gè)人都可以發(fā)揮獨(dú)特的創(chuàng)造力。通過(guò)參與新暢想的實(shí)踐，我開(kāi)始尊重和發(fā)展自己的創(chuàng)造力，并積極嘗試各種創(chuàng)新的思維方式和方法。這不僅豐富了我的生活，也為我的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了新的啟示和成果。
總結(jié)起來(lái)，新暢想是一種有力的思維模式，為我們帶來(lái)了許多積極的影響。它賦予了我開(kāi)放思維的能力，幫助我走出舒適區(qū)，積極應(yīng)對(duì)挫折和失敗，并激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新熱情。通過(guò)持續(xù)地實(shí)踐和應(yīng)用新暢想，我相信它會(huì)繼續(xù)在我人生的旅程中發(fā)揮重要的作用，幫助我不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。我相信，只要我們始終秉持著開(kāi)放的心態(tài)和樂(lè)觀的心態(tài)，新暢想將會(huì)給我們帶來(lái)更多令人驚喜的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（引出主題）。
藝術(shù)是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力。在我個(gè)人的藝術(shù)暢想過(guò)程中，我深深體會(huì)到了藝術(shù)的力量和魅力。通過(guò)藝術(shù)暢想，我得以逃離現(xiàn)實(shí)的束縛，沉浸在無(wú)限的想象空間中。在這篇文章中，我將分享我在藝術(shù)暢想過(guò)程中的心得和體會(huì)，探討藝術(shù)對(duì)于思維的啟發(fā)和個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。
第二段：藝術(shù)暢想的創(chuàng)造力與想象力。
藝術(shù)暢想是一種能夠激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的活動(dòng)。在藝術(shù)暢想的過(guò)程中，我不受任何限制和束縛，可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的內(nèi)心世界。我可以通過(guò)色彩、線(xiàn)條、形狀等元素，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。在這個(gè)過(guò)程中，我能夠激發(fā)內(nèi)心深處的創(chuàng)造力和想象力，探索前所未有的想法和構(gòu)思。藝術(shù)暢想給予了我獨(dú)特的創(chuàng)造空間，讓我能夠體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感。
藝術(shù)暢想不僅能夠激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，還能對(duì)思維起到積極的促進(jìn)作用。在藝術(shù)暢想的過(guò)程中，我需要不停地思考和解決問(wèn)題，如何將想法轉(zhuǎn)化為圖像，如何表達(dá)自己的情感。這種思維訓(xùn)練有助于提高我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，使我在其他領(lǐng)域中也能更加靈活和創(chuàng)新地思考。在藝術(shù)暢想中，我學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題，以及如何將不同的元素整合在一起，這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性和多元思維非常重要。
通過(guò)藝術(shù)暢想，我得以認(rèn)識(shí)和超越自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和獨(dú)特之處。藝術(shù)暢想給予了我自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓我能夠更好地理解自己的情感和內(nèi)心世界。通過(guò)與藝術(shù)作品的互動(dòng)，我能夠?qū)ψ约旱那楦泻徒?jīng)歷有更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和心理健康非常重要。此外，藝術(shù)暢想還培養(yǎng)了我對(duì)審美的敏感性和自我價(jià)值的認(rèn)同感，讓我能夠更自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)藝術(shù)暢想的體驗(yàn)，我深切體會(huì)到了藝術(shù)的力量和魅力。藝術(shù)不僅是一種表達(dá)方式，更是一種思考方式和生活態(tài)度。通過(guò)藝術(shù)暢想，我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力和想象力，提高了思維能力，并在個(gè)人成長(zhǎng)方面得到了啟迪。未來(lái)，我將繼續(xù)致力于藝術(shù)暢想的實(shí)踐，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)，在藝術(shù)的世界中找到自己的價(jià)值和存在感。
本文通過(guò)五段式的結(jié)構(gòu)，從引言到總結(jié)，分別介紹了藝術(shù)暢想帶來(lái)的創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)、思維的啟發(fā)，以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。通過(guò)這樣的文章結(jié)構(gòu)，能夠使讀者對(duì)于藝術(shù)暢想的重要性和藝術(shù)的價(jià)值有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本文還展望了未來(lái)對(duì)于藝術(shù)暢想的研究和實(shí)踐，使文章具有很高的連貫性和邏輯性。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十三
20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開(kāi)了序幕。全校師生無(wú)不興奮激動(dòng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿(mǎn)成功。
晚上七點(diǎn)左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場(chǎng)內(nèi)人頭攢動(dòng)，座無(wú)虛席。后臺(tái)的小演員們、老師們正在為演出做最后的準(zhǔn)備。
隨著一陣清幽的樂(lè)曲聲響起，劇場(chǎng)內(nèi)的燈光暗了下來(lái)。剛才還嘈雜的劇場(chǎng)頓時(shí)寂然無(wú)聲。大幕徐徐拉開(kāi)，燈光打亮，頓時(shí)舞臺(tái)上亮如白晝。校銅管樂(lè)隊(duì)的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴(yán)陣以待。頓時(shí)臺(tái)下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。
指揮沉著地走上舞臺(tái)，微微向臺(tái)下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見(jiàn)指揮棒在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。激昂嘹亮的旋律在場(chǎng)內(nèi)奏響。那號(hào)聲如同沖鋒的號(hào)角，讓全場(chǎng)觀眾都心潮澎湃，激動(dòng)不已。合唱團(tuán)的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢(shì)恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂(lè)隊(duì)與合唱團(tuán)的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。
后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書(shū)法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻(xiàn)之學(xué)書(shū)》。
它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛(ài)的小白鵝在水中嬉戲，它們時(shí)而引吭高歌，時(shí)而戲水波浪。王羲之一家來(lái)到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻(xiàn)之想和父親學(xué)寫(xiě)毛筆字，開(kāi)始有點(diǎn)浮躁，后來(lái)在父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)下認(rèn)真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書(shū)法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”??！
快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，幸福的時(shí)刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十四
20xx年12月3日至4日，全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)在z舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求，使我受益匪淺。無(wú)論是從他們的課堂上還是報(bào)告中，我都能深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在第一天上午的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我們就欣賞到了杭州特級(jí)教師z的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語(yǔ)言，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師，當(dāng)課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時(shí)候，我就被感動(dòng)了，劉教師正是通過(guò)自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺(jué)”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過(guò)程。李老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計(jì)讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達(dá)到了其樂(lè)融融的'課堂效果。
李老師是一個(gè)愛(ài)數(shù)學(xué)的老師，是一個(gè)愛(ài)鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛。李老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量地運(yùn)用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué)，還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張，都讓我大開(kāi)眼界，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學(xué)從表面上看來(lái)是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過(guò)宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實(shí)的美，是反映客觀世界并能動(dòng)地改造客觀世界的科學(xué)美。最后李老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為了對(duì)數(shù)學(xué)美的一個(gè)反映過(guò)程。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗(yàn)，以富有審美價(jià)值的獨(dú)特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十五
中考是每個(gè)初中學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷的一場(chǎng)重要考試，它標(biāo)志著我們離開(kāi)初中，進(jìn)入高中階段。在這場(chǎng)考試中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了很多?；厥走@段經(jīng)歷，我對(duì)中考有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備。
中考是一場(chǎng)全年的戰(zhàn)役，而準(zhǔn)備是取得好結(jié)果的關(guān)鍵。我在初中三年時(shí)間里，每天都做著扎實(shí)的知識(shí)總結(jié)、習(xí)題復(fù)習(xí)和模擬試題練習(xí)。我堅(jiān)信只有付出足夠的努力，才能有好的回報(bào)。此外，我也注重調(diào)整狀態(tài)，保持良好的心態(tài)。我會(huì)定期和家人、老師或朋友聊聊天，放松一下自己的心情。這種調(diào)整幫助我在緊張的備考中保持冷靜和穩(wěn)定。
第二段：策略。
中考是有限時(shí)間內(nèi)展示自己的機(jī)會(huì)，因此制定策略是必要的。在我準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，我用心學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，并根據(jù)各科的難度或分值，對(duì)科目進(jìn)行排序，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。我努力掌握自己的時(shí)間，合理分配各科的復(fù)習(xí)和解題時(shí)間，提高效率。我也學(xué)會(huì)了考前仔細(xì)閱讀題目、審題和細(xì)致思考的方法，以避免粗心而造成的錯(cuò)誤。當(dāng)然，這些策略不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)。
第三段：挑戰(zhàn)。
中考是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，難度相比初中的任何一門(mén)考試都要高。它要求我們掌握更多的知識(shí)，解答更復(fù)雜的問(wèn)題，并在壓力下保持良好的發(fā)揮。對(duì)我而言，數(shù)學(xué)一直是最具挑戰(zhàn)性的科目。我曾為了應(yīng)對(duì)中考數(shù)學(xué)的高要求，每天晚上加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)，并找老師請(qǐng)教和解答我遇到的問(wèn)題。通過(guò)持續(xù)努力，我在數(shù)學(xué)上取得了進(jìn)步，也培養(yǎng)了不畏困難的氣質(zhì)。
第四段：經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)參加模擬考試和歷年真題的練習(xí)，我不僅逐漸熟悉了考試的形式和題型，也積累了解題的經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，在解題過(guò)程中，理清思路和掌握解題方法是非常重要的。我會(huì)運(yùn)用各種解題技巧，例如做圖分析、列方程、代入法等，來(lái)解決不同類(lèi)型的題目。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了合理估算答案的大小，從而在緊張的考試中提高解題速度。
第五段：收獲。
中考不僅僅是一場(chǎng)考試，更是一段成長(zhǎng)的歷程。通過(guò)這場(chǎng)考試，我收獲了很多寶貴的東西。首先，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和管理時(shí)間。這些能力將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其次，我也提升了自信心和耐心，這些是在挑戰(zhàn)中鍛煉出來(lái)的品質(zhì)。最重要的是，通過(guò)這場(chǎng)考試，我也認(rèn)識(shí)到成功并不是唾手可得的，需要持之以恒和堅(jiān)持不懈的努力。
回顧中考的準(zhǔn)備過(guò)程，我深深感受到了時(shí)間的寶貴和努力的價(jià)值。中考不僅僅是一次考試，更是一次對(duì)自己實(shí)力和潛力的一次考驗(yàn)。通過(guò)中考，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，同時(shí)也體會(huì)到了努力和堅(jiān)持的重要性。這段經(jīng)歷將銘刻在我心中，并成為我未來(lái)面對(duì)更多挑戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)力和支持。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十六
未來(lái)，是一個(gè)充滿(mǎn)希望和挑戰(zhàn)的世界。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們每個(gè)人都可以成為未來(lái)的設(shè)計(jì)師，去暢想未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)。在與他人的交流和思考中，我悟出了一些關(guān)于未來(lái)的心得體會(huì)。
首先，未來(lái)是綠色的。在人類(lèi)對(duì)環(huán)境的不斷破壞下，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到保護(hù)地球的必要性。未來(lái)的世界將更注重可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)將成為各行各業(yè)的首要任務(wù)。我期待未來(lái)的城市將擁有更多的綠化，公共交通系統(tǒng)將更加發(fā)達(dá)智能。當(dāng)然，這需要我們每個(gè)人的努力，從自身做起，減少浪費(fèi)，節(jié)約能源。
其次，未來(lái)是智能的。隨著科技的發(fā)展，人工智能將成為未來(lái)社會(huì)的核心。無(wú)人駕駛、智能家居、個(gè)人機(jī)器人等科技產(chǎn)品將成為我們生活的一部分。我相信，未來(lái)的人類(lèi)將更多地與智能設(shè)備合作，而不是取代它們。人工智能的到來(lái)將釋放出更多的人力，讓人類(lèi)可以將更多的時(shí)間和精力放在創(chuàng)造性工作上，從而實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值。
再次，未來(lái)是多元的。隨著全球化的不斷深入，不同國(guó)家和文化之間的交流將變得更加頻繁。多樣性將成為未來(lái)社會(huì)的主題。在這樣的社會(huì)中，我們應(yīng)該尊重差異，接受多樣性，并學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題。只有通過(guò)多元的思想交流和合作，我們才能共同面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。
此外，未來(lái)是開(kāi)放的。在信息技術(shù)的支持下，知識(shí)的獲取變得更加容易和便捷。未來(lái)社會(huì)將更加開(kāi)放和包容，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的才華和創(chuàng)造力。在這樣的環(huán)境中，我們應(yīng)該保持好奇心和求知欲，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化，不斷提升自己。
最后，未來(lái)是美好的。無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，未來(lái)都是希望的象征。在未來(lái)中，我們可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，追求自己的幸福。同時(shí)，我們也可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，共同創(chuàng)造美好的未來(lái)。正如馬克思所說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)自己的幸福的最好途徑，就是為他人實(shí)現(xiàn)幸福。”
總之，暢想未來(lái)，我們可以看到一個(gè)綠色、智能、多元、開(kāi)放、美好的世界。作為未來(lái)的設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)該積極參與其中，努力為實(shí)現(xiàn)這個(gè)未來(lái)而奮斗。未來(lái)屬于我們，只要我們敢于夢(mèng)想并付諸行動(dòng)，我們一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的明天。讓我們一起努力吧，為未來(lái)付出我們的智慧和力量！
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十七
任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在他的職業(yè)生涯中，都不可能總是處在正職的位置或者副職的位置，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者今天他是一個(gè)崗位的副職，過(guò)一段時(shí)間他又可能成為這個(gè)崗位的正職，總是處在這種正副職不斷交替的狀態(tài)。因此，任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職和副職兩種本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)正職無(wú)論是在委員會(huì)體制的班子里頭，還是在行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的班子里頭，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是起著核心作用，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職的藝術(shù)，最重要的就是要把握發(fā)揮主導(dǎo)作用的藝術(shù)。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，因有正職和副職之分，決定了二者的職位、權(quán)力范圍、承擔(dān)的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)人才層次等方面是不同的。正職是帥才，執(zhí)掌全面，統(tǒng)攬全局，具有明顯的自主性特征；副職是將才，負(fù)責(zé)某個(gè)方面的具體執(zhí)行工作，處于被正職領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下屬的地位，具有明顯的中介性特征。班長(zhǎng)只有一個(gè)，占多數(shù)的總是副職。許多實(shí)踐表明，搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，靠一個(gè)一把手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把副職及其下屬的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
目前在各單位里，正職與副職存在矛盾是一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，除了是由于全局與局部利益的矛盾、會(huì)上決定與臨時(shí)處置的矛盾、處理功過(guò)榮譽(yù)不當(dāng)、認(rèn)識(shí)分歧、權(quán)力較量等主觀因素外，導(dǎo)致二者矛盾的`產(chǎn)生還取決于一個(gè)無(wú)法回避的客觀因素，那就是正職與副職工作內(nèi)容的不同。正職是做領(lǐng)導(dǎo)工作的，副職是做管理工作的，領(lǐng)導(dǎo)與管理之間天然存在著微妙沖突：領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事情，管理是把事情做正確了；領(lǐng)導(dǎo)是讓人們?nèi)ハ胨胱龅氖虑?，管理是讓人們?nèi)プ鏊胱龅氖虑?；領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)思維變革，管理強(qiáng)調(diào)機(jī)制延續(xù)。當(dāng)組織運(yùn)行到一定程度后，原有的成功規(guī)范管理往往會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的最大障礙。因此，正職與副職在工作中容易產(chǎn)生矛盾摩擦是情有可原。處理好正職與副職關(guān)系的關(guān)鍵，在于正確使用組織賦予的權(quán)力，角色到位，各負(fù)其責(zé)。
一個(gè)班子中，每個(gè)成員都占據(jù)著特定的位置，擔(dān)任著特定的角色，分管著一個(gè)或幾個(gè)方面的工作。副職應(yīng)當(dāng)各就其位，認(rèn)清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作納入全局來(lái)謀劃部署。要以正職為核心形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。領(lǐng)導(dǎo)集體中的第一副職尤其負(fù)有這方面的責(zé)任。
副職對(duì)自己的職責(zé)應(yīng)這樣理解：在職務(wù)上是配角，但在對(duì)下屬的管理和協(xié)調(diào)中就是主角了；在班子內(nèi)的決策上是配角，但在實(shí)過(guò)程中就是主角了；在領(lǐng)導(dǎo)集體中的地位是配角，但在相互溝通中就應(yīng)該是主角了?？傊皆摮隽Φ臅r(shí)候就是主角了。在出力的同時(shí)，副職必須克服名利思想，這是特別重要的。副職要甘愿做出自我犧牲，甘當(dāng)無(wú)名英雄，甚至“為他人作嫁衣裳”，沒(méi)有這種修養(yǎng)，就不可能當(dāng)好副職。
因此，要自覺(jué)做到配合不爭(zhēng)權(quán)，用權(quán)不專(zhuān)斷，處事不越位，盡責(zé)不爭(zhēng)功，核心的問(wèn)題是處處尊重、維護(hù)正職的領(lǐng)導(dǎo)地位。在公共社交場(chǎng)合、開(kāi)會(huì)、講話(huà)以及順序、座次等方面都要留心留意，顯示出與正職的區(qū)別，自覺(jué)突出正職。
副職首先是要全力做好自己分管的本職工作，讓正職不操心、分心；其次是盡力多做那些分工不甚明確的交叉邊緣工作、臟亂和費(fèi)力瑣碎的工作，起到拾遺補(bǔ)缺的作用；再次是善于起到緩沖作用。
總之，副職一身而二任，既是下屬的領(lǐng)導(dǎo)，又是正職的助手，在一定意義上也可以說(shuō)是正職的下級(jí)。所以，當(dāng)好配角，是對(duì)副職的基本要求。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十八
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的《魚(yú)游到了紙上》一課時(shí)，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認(rèn)識(shí)到一個(gè)聾啞人，他喜愛(ài)畫(huà)魚(yú)，畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時(shí)，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯(cuò)，但是用心讀書(shū)的孩子才能讀出問(wèn)題來(lái)，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書(shū)讀了起來(lái)，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫(huà)技高土超？魚(yú)怎么會(huì)游到紙上？題目是什么意思？題目又說(shuō)明了什么？……”這些問(wèn)題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句，如：“他老是一個(gè)人呆呆地站在魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)沒(méi)說(shuō)一句話(huà)”，“他好像和金魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！?，“魚(yú)游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會(huì)到聾啞青年觀察金魚(yú)時(shí)入神著迷；畫(huà)魚(yú)時(shí)全神貫注，一絲不茍，把金魚(yú)畫(huà)活了；他作畫(huà)到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫(huà)技高超的原因：專(zhuān)注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到了共識(shí)：聾啞青年的專(zhuān)注和勤奮，才練就了高超的畫(huà)技（把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你平時(shí)做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說(shuō)過(guò)“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長(zhǎng)期，先制定短期目標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)可完成的一個(gè)小目標(biāo)，然后再制定長(zhǎng)期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，劣勢(shì)進(jìn)行克服，長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會(huì)得到培養(yǎng)。
我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低下，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大大提高。例如：我在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，針對(duì)自己所教的課程特點(diǎn)，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書(shū)內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等學(xué)習(xí)兩周左右時(shí)間后，再讓學(xué)生制訂長(zhǎng)期目標(biāo)，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，我覺(jué)得效果很好。
提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識(shí)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場(chǎng)所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價(jià)值的問(wèn)題?！皢?wèn)題”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺(tái)”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展。
2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問(wèn)題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！
3、作為一名語(yǔ)文教師，無(wú)論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為本，因勢(shì)利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來(lái)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿(mǎn)足自己教學(xué)需要的多媒體課件。
適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會(huì)提高。
教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動(dòng)且不可分割的過(guò)程，教學(xué)中的溝通和合作，互動(dòng)與交往是教學(xué)的互動(dòng)性的體現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動(dòng)的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識(shí)通過(guò)灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過(guò)程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）廣泛參與。在這個(gè)過(guò)程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，只有參與才能互動(dòng)，只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。
（2）形式多樣。教師或有針對(duì)性的恰如其分的提出問(wèn)題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，或組織學(xué)生小組合作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，又要虛心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，反思自己的見(jiàn)解，形成共識(shí)，從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。
（3）及時(shí)反饋。教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，形成相互激勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個(gè)別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽(tīng)、訓(xùn)練等。
另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對(duì)話(huà)、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛(ài)有利于營(yíng)造一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，
在愉快中反省，在探索中提高。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇十九
時(shí)間匆匆，猶如白馬過(guò)隙，不知不覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)這門(mén)課程已經(jīng)接近尾聲了?；叵肫疬@門(mén)課，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹，它又是那么的短暫，但短暫中也會(huì)有瞬間的美麗，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》，也是對(duì)我們的一次升華。有幸聆聽(tīng)尹繼東教授的《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》課程，對(duì)我觸動(dòng)很大、感悟很深，我更加清楚地懂得領(lǐng)導(dǎo)不僅是一種方法，更是一種藝術(shù)，需要不斷地順勢(shì)而變，需要不斷地創(chuàng)新。
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的綜合反映，最核心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是如何管理組織的運(yùn)作藝術(shù)。在公司中有著不同的環(huán)境及不同性格的人，所以管理要因人而宜。根據(jù)環(huán)境的變化，領(lǐng)導(dǎo)管理風(fēng)格同時(shí)發(fā)生變化，才能更好的管理好自己帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就是與人相處的能力，要有服務(wù)的心態(tài)和意識(shí)。服務(wù)于下級(jí)，愛(ài)兵如子，才能得到下級(jí)的擁護(hù)和愛(ài)戴。領(lǐng)導(dǎo)必須表現(xiàn)出有能力、有擔(dān)當(dāng)、有更大的追求；表現(xiàn)出自己的格局、心胸和氣質(zhì)。在實(shí)際工作中，要以身作則、率先垂范、管人先律己，行動(dòng)永遠(yuǎn)比語(yǔ)言更有效。
作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)協(xié)調(diào)者、組織者，而不應(yīng)是一個(gè)自認(rèn)為比誰(shuí)都強(qiáng)的實(shí)踐者，不應(yīng)把自己的能力同下屬相比。人的能力有差異，固然自己的能力比下屬?gòu)?qiáng)，對(duì)下屬取得的工作進(jìn)展也要及時(shí)認(rèn)可，肯定下屬的成績(jī)，要會(huì)贊美別人。如此才能調(diào)動(dòng)下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越戰(zhàn)越勇。學(xué)會(huì)用不同的激勵(lì)方法去激發(fā)員工的工作熱情，針對(duì)不同性格的員工運(yùn)用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法去管理下屬。在實(shí)際工作中，首先要注意聆聽(tīng)下屬的建議和意見(jiàn)，善于用人所長(zhǎng)，最大限度的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到知人善任，要讓公司各相關(guān)利益方最大訴求因你而得到、實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足。
作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該常常站在別人的角度上去看問(wèn)題，也就是我們常說(shuō)的換位思考。老子說(shuō)過(guò)認(rèn)識(shí)別人是有智慧，認(rèn)識(shí)自己才是真正的聰明。換位思考是認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)清自己的最有效辦法。經(jīng)常換位思考，就不會(huì)出現(xiàn)總是抱怨別人的情況。己所不欲，勿施于人，以此心態(tài)對(duì)待別人也更為理性。要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待自己，經(jīng)常檢查、反省自己的不足，持續(xù)性地改進(jìn)與完善自我；要以寬容的心態(tài)對(duì)待別人，能夠不斷發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處并給予肯定，這樣就便于相互間的理解，建立信任關(guān)系，便于工作的有效開(kāi)展。
在這個(gè)不斷變化的高科技驅(qū)使下的商業(yè)環(huán)境下，發(fā)掘和留住人才將成為競(jìng)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。成功的領(lǐng)導(dǎo)者是那些善于吸引、發(fā)展和保留具備技能和經(jīng)驗(yàn)的人才，這樣才能推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不人的作用，因此要非常重視人才的使用，人才的培養(yǎng)，要提高人才的工作的積極性。
首先，是人才的使用應(yīng)該做到，合適的人做合適的工作。對(duì)企業(yè)現(xiàn)有的人才應(yīng)該進(jìn)行全面的考察及評(píng)估，對(duì)人的使用上做到——合適的人做合適的工作。在人才的招聘也應(yīng)該做到要有針對(duì)性，不要招高級(jí)人才做低級(jí)工作（這樣可能會(huì)留不住人），當(dāng)然也不要反過(guò)來(lái)招不能勝任工作的人。
其次，是對(duì)人才使用要有激勵(lì)機(jī)制。要使人有很高的工作積極性，除了要在物質(zhì)和精神上的'獎(jiǎng)勵(lì)外，還應(yīng)該在職務(wù)的升遷、工作環(huán)境的改善上有所變化，要讓人才在工作中保持高度的積極性，同時(shí)也會(huì)促使員工在工作中不斷的提高自身的工作能力及水平。再次，對(duì)現(xiàn)有的人才進(jìn)行培訓(xùn)。在為員工的能力提高進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該有計(jì)劃的針對(duì)各級(jí)員工進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高企業(yè)內(nèi)部人才的水平及能力，同時(shí)也會(huì)提高員工對(duì)企業(yè)的向心力。由于企業(yè)的員工水平及能力的提高，也會(huì)使企業(yè)的發(fā)展更加的有利。
總之作為一名領(lǐng)導(dǎo)，并且是一名成功的領(lǐng)導(dǎo)必須要掌握好領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，加以靈活運(yùn)用，在實(shí)踐工作中善于總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)就是管理的藝術(shù)、就是"以人為本"的藝術(shù)。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇二十
魏書(shū)生在《班主任工作藝術(shù)》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"我想最低級(jí)的管理水平莫過(guò)于用人看著人。"作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)階段的新老師來(lái)說(shuō)，如何提高自己的班級(jí)管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級(jí)中，魏書(shū)生提出"依法治班"，即由全班同學(xué)根據(jù)實(shí)際水平制定一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書(shū)生的班法中，主要包括以下幾個(gè)方面，首先即崗位責(zé)任制，縱向從上到下嚴(yán)格規(guī)定了，常務(wù)班長(zhǎng)、班委會(huì)委員、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、科代表、備品承包、專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)承包等八項(xiàng)責(zé)任制。
在四年（3）班，上個(gè)星期，我抽了一節(jié)課，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)全班同學(xué)討論，由他們提出如何幫助后進(jìn)生提高英語(yǔ)水平的計(jì)劃，有的同學(xué)提出可以實(shí)行"一對(duì)一"幫助計(jì)劃，即由成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生。這條提議被全班同學(xué)舉手通過(guò)，由于是班里學(xué)生自愿提出的，當(dāng)我提出誰(shuí)愿意主動(dòng)幫助那些同學(xué)的時(shí)候，并沒(méi)有出現(xiàn)推卸責(zé)任的現(xiàn)象，相反有很多學(xué)生舉起了手，愿意利用他們的課件時(shí)間來(lái)幫助班里的'學(xué)生。為了增加計(jì)劃的可實(shí)施性，我讓同學(xué)們繼續(xù)提出了落實(shí)到每天的每個(gè)人的任務(wù)，具體包括每天背誦記憶多少個(gè)單詞，讀多少書(shū)。很快就有，同學(xué)反映，應(yīng)該根據(jù)那些同學(xué)的實(shí)際情況制定任務(wù)的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學(xué)每天要求完成的任務(wù)。
在剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的積極性很高，但是隨著時(shí)間的推移，收效甚微，此時(shí)我又想起了魏書(shū)生在他的書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)的監(jiān)督機(jī)制，因此，我又專(zhuān)門(mén)設(shè)立了負(fù)責(zé)人小組，并且每逢星期五，由一個(gè)總負(fù)責(zé)人，召開(kāi)負(fù)責(zé)人會(huì)議，就本周的實(shí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)實(shí)施情況提出相應(yīng)的措施。
在實(shí)施的一個(gè)多星期的時(shí)間里，可以看到各位負(fù)責(zé)人很是盡責(zé)，但是出現(xiàn)了另外一種情況，就是背負(fù)責(zé)任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，經(jīng)?？梢钥吹截?fù)責(zé)人催著背負(fù)責(zé)任去完成任務(wù)。也就是說(shuō)，后進(jìn)生從心里還是不愿意去學(xué)英語(yǔ)，這樣的狀況明顯又回到了，魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)的一個(gè)最低級(jí)的管理水平——莫不過(guò)于用人盯著人，這種現(xiàn)象很讓我困惑，一方面每天的任務(wù)量是被負(fù)責(zé)人自己提出來(lái)的，另一方面負(fù)責(zé)人又比較用心，但是為什么被負(fù)責(zé)人會(huì)出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢？關(guān)于這點(diǎn)，我一直想不出有效地方法來(lái)解決。
藝術(shù)暢想心得體會(huì)篇二十一
魏書(shū)生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術(shù)》，深深地被他的管理智慧，教學(xué)方法，生活態(tài)度所感動(dòng)，所折服，所敬佩。我做班主任時(shí)間很短，曾經(jīng)遇到過(guò)很多難題，但是讀了這本書(shū)我覺(jué)得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書(shū)心得記錄下來(lái)：
第一、班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確"命運(yùn)掌握在自己手"。
第二，"互助"是成功教育之本。魏老師覺(jué)得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生是多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會(huì)在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到"班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。"這也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
第三，開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。魏老師以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：
1，首先要多做事實(shí)。自己在做事實(shí)的過(guò)程增長(zhǎng)了智慧，提高了精神境界。一個(gè)人如果很久不工作，那么他很容易對(duì)自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂(lè)。
2，對(duì)別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對(duì)誰(shuí)都好心，能助人時(shí)且助人，沒(méi)有能力相助時(shí)，也絕不能貶低人。要做到說(shuō)好話(huà)，做好事，存好心。那你的人際關(guān)系肯定是另外一番風(fēng)景。
3，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長(zhǎng)，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學(xué)特色，但是缺忽略了自己的特長(zhǎng)，也不能很好的形成自己的教學(xué)特色。有的教師擅長(zhǎng)講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長(zhǎng)寫(xiě)，那么他的板書(shū)就非常有特色，能吸引學(xué)生的興趣，而有的教師擅長(zhǎng)輔導(dǎo)，他也完全可以成為輔導(dǎo)上面的專(zhuān)家。
4，對(duì)待人生的.不幸要用笑來(lái)使它減半。我初三時(shí)遭遇家庭變故，從那時(shí)我就學(xué)會(huì)用阿q精神來(lái)調(diào)整自己的情緒，從而運(yùn)用自我安慰來(lái)為自己的軟弱與無(wú)能作解釋?zhuān)瑥亩刮覒?zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)中的很多困難，也使我能有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，永不言敗。
從魏書(shū)生老師這里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活。"世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。"希望我在以后的工作生活中能充分運(yùn)用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。