通過總結(jié)自己的經(jīng)驗和體會，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并探索改進的途徑。在寫心得體會時，我們要注意語言的準確性和邏輯的連貫性。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
新課標心得體會數(shù)學篇一
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，PPT作為一種方便、直觀的表達工具，越來越廣泛地運用于各個領域。尤其是在教育領域，PPT不僅為學生提供了更加生動、直觀的學習方式，同時也提高了教師的教學效果。作為數(shù)學這門理科學科的教學工具，數(shù)學PPT在新課標的理念下，更是發(fā)揮了巨大的作用。在這篇文章中，我將分享我對新課標心得體會數(shù)學PPT的認識。
第二段：優(yōu)勢。
首先，新課標心得體會數(shù)學PPT的使用使得數(shù)學教學更加生動有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往是老師在講臺上口頭講解，學生則坐在教室里聽講。而數(shù)學PPT能夠通過圖表、動畫等多媒體方式，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的形式，使學生能夠更加容易理解和接受。此外，數(shù)學PPT還可以呈現(xiàn)出豐富多樣的界面效果，如可以通過顏色、字體等去突出重點，吸引學生的注意力，提高學習興趣。
第三段：提高學習效果。
其次，新課標心得體會數(shù)學PPT的使用有助于提高學生的學習效果。在數(shù)學PPT中，教師可以通過多媒體方式展示一些生動有趣的例子，或者展示一些實際應用的場景，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性。同時，數(shù)學PPT還可以進行互動式教學，在PPT中設置問題或者讓學生參與到某種操作中，激發(fā)學生的思考和探索精神，從而使學生在學習過程中更加積極主動，更加深入地理解和應用數(shù)學知識。
第四段：節(jié)約教學時間。
此外，新課標心得體會數(shù)學PPT能夠節(jié)省教師的時間，提高教學效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師需要花費大量的時間在黑板上書寫和解答問題。而利用數(shù)學PPT可以減少這一環(huán)節(jié)，教師只需準備好PPT素材，并通過PPT演示，將知識點清晰直觀地呈現(xiàn)給學生。這樣，教師能夠有更多的時間去指導學生進行思考、討論和解決問題，提高學生的綜合能力和應用能力。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，新課標心得體會數(shù)學PPT的使用對于數(shù)學教學具有明顯的優(yōu)勢。它既能夠使數(shù)學教學更加生動有趣，又能夠提高學習效果，節(jié)約教學時間。然而，我們也應該意識到數(shù)學PPT并非萬能，它只是一種輔助工具，關鍵還是要看教師的教學理念和方法。只有將PPT融入到合理的教學模式中，發(fā)揮其應有的作用，才能真正促進學生的數(shù)學學習和發(fā)展。因此，教師們應積極學習和運用數(shù)學PPT，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育。
新課標心得體會數(shù)學篇二
8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓，還參加了海南省-國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓的初中數(shù)學的課程培訓，現(xiàn)將我培訓后的心得體會總結(jié)如下：
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，很多專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學教法經(jīng)驗方面，通過反思適時改進教學方法和策略，工作上爭取精益求精。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
培訓是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗。當然，不足要通過教育專家或者向?qū)＜?、老教師請教解決。
培訓是我們認識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的'，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
1、樹立終身學習的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3、在實踐中反思自己。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當然在我的教學中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號。
新課標心得體會數(shù)學篇三
自從教師進修學校下發(fā)學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數(shù)學新課標，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。
使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部份，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應當具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮?，更加要遵守新課標，上好每節(jié)課。
使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思惟高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的進程。在這一進程中，學生應有能力的進步，數(shù)學思想方法的構(gòu)成，成績感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到課堂教學要建立公道的科學的評價體系，既要關注學生的數(shù)學學習結(jié)果，也要關注他們學習的進程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性。
使我更加熟悉到數(shù)學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標準》提倡數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展數(shù)學教學一樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進往，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能，做每個學生學習數(shù)學的引導者，支持者，做他們學習數(shù)學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立以人為本的思想，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學生在每節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的進步，思惟的發(fā)展，數(shù)學思想的構(gòu)成。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
新課標心得體會數(shù)學篇四
數(shù)學作為一門理科學科，被廣大學生所學習。隨著新課標的出臺，數(shù)學教育也有了新的改革。作為學生，我們應該積極適應這種改革，認真學習新課標中的數(shù)學知識。通過學習新課標數(shù)學，我深刻體會到了數(shù)學的重要性和應用性，感受到數(shù)學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標數(shù)學注重培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。在以往的教學中，數(shù)學往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標數(shù)學的教學目標強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，鼓勵學生從不同的角度思考問題。通過學習新課標數(shù)學，我逐漸明白了解題的過程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數(shù)學思維能力不僅對于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠的意義。
其次，新課標數(shù)學注重強化數(shù)學的應用性。在過去的學習中，數(shù)學往往被孤立地學習，無法與實際生活相結(jié)合。而新課標數(shù)學通過引入實例，讓學生在數(shù)學中看到實際問題的應用，培養(yǎng)學生把數(shù)學知識應用到解決實際問題中的能力。通過學習新課標數(shù)學，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學學科的應用之處。解決實際問題時，數(shù)學不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實際問題，并指導我們在生活和工作中更加科學地思考和決策。
再次，新課標數(shù)學拓寬了我們的數(shù)學知識面。在以往的數(shù)學學習中，我們更多地注重基礎知識的掌握，但對于一些拓展知識的了解往往較少。而新課標數(shù)學強調(diào)拓寬學生的數(shù)學知識面，引導學生了解更多的數(shù)學概念和理論。通過學習新課標數(shù)學，我接觸到了以前未曾接觸過的數(shù)學內(nèi)容，拓寬了我對數(shù)學的認識。這對于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和擴大我們的知識面具有重要意義。
最后，新課標數(shù)學注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過去的數(shù)學學習中，學生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學習。而新課標數(shù)學鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)新思維。通過學習新課標數(shù)學，我逐漸明白了在學習中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見解和獨特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。
總之，通過學習新課標數(shù)學，我深刻認識到數(shù)學的重要性和應用性，感受到數(shù)學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力，強化數(shù)學的應用性，拓寬數(shù)學知識面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應用數(shù)學，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應該積極適應新課標的要求，努力學習新課標數(shù)學，不斷提高自己的數(shù)學水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
新課標心得體會數(shù)學篇五
聽了史寧中教授對于《義務教育課程標準20xx版》的解讀。新課標中在原有的對學生的評價標準的基礎上，提出了新的要求，融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)，采用多元的評價主體和多樣的評價方式。對于數(shù)學的學習，要求提高學生的`自主學習能力，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學教學讓學生進行數(shù)學學習，認識數(shù)學的本質(zhì)。教師教學時，強調(diào)了以主題式和項目式學習的方式，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化的中的數(shù)學。
新課標心得體會數(shù)學篇六
近年來，我國教育系統(tǒng)不斷進行教學改革，一項重要舉措就是新課標的推行。作為一名中學數(shù)學教師，我有幸參加了新課標培訓，并開始了新課標的教學實踐。在這一過程中，我深深感受到新課標對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學方法的創(chuàng)新所帶來的積極影響。下面我將從學生興趣激發(fā)、思維轉(zhuǎn)變、教學方法轉(zhuǎn)變、智力開發(fā)以及評價體系轉(zhuǎn)變五個方面分享我的心得體會。
首先，新課標通過增加數(shù)學應用和生活實踐的內(nèi)容，成功激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。舊課標的數(shù)學內(nèi)容相對較為抽象，往往難以引起學生的興趣。而新課標以實際問題為切入點，將數(shù)學與學生實際生活相關聯(lián)，使學生能夠真正感受到數(shù)學的現(xiàn)實意義。例如，在學習線性方程時，舊課標常常只注重解題技巧，而新課標將數(shù)學應用于實際問題中，讓學生感受到線性方程在解決實際問題中的重要性，從而激發(fā)了他們的學習興趣。
其次，新課標要求學生從被動的接受角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學習者，從而培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。在舊課標中，教師主要是灌輸知識，學生只需要被動接受。而新課標中，教師更多地起到引導者的作用，通過提問和解決問題的方式激發(fā)學生的思維。例如，在學習函數(shù)概念時，舊課標只注重定義和性質(zhì)的記憶，而新課標要求學生通過研究圖像、觀察規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。
第三，新課標注重教學方法的轉(zhuǎn)變，采用了多種多樣的教學手段，提高了教學效果。舊課標中，教師主要采用傳統(tǒng)的講解授課方式，學生的學習主動性較低。而新課標中，教師可以使用PPT、多媒體等現(xiàn)代教育技術，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的學習途徑和學習資源。例如，在學習統(tǒng)計時，教師可以通過PPT展示真實的數(shù)據(jù)圖表，引導學生進行數(shù)據(jù)分析和推斷，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
第四，新課標注重數(shù)學智力的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。舊課標對數(shù)學智力的培養(yǎng)比較有限，很少注重學生的思維拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標中，通過開展數(shù)學思維訓練、數(shù)學建模等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。例如，在學習幾何時，新課標鼓勵學生用直觀的方法解決問題，注重培養(yǎng)學生的幾何直覺和創(chuàng)新思維。
最后，新課標對評價體系的轉(zhuǎn)變要求教師更加注重學生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學生的思維過程和解題的方法。舊課標中，評價主要以分數(shù)為導向，重視知識掌握程度；而新課標中，評價要注重學生的思維過程和解題方法。例如，在學習函數(shù)時，新課標要求學生學會運用函數(shù)表示實際問題，并提供多種解題方法。因此，教師可以通過評價學生解題過程和方法，從而更好地了解學生的思維能力和解決問題的能力。
綜上所述，新課標的推行對于數(shù)學教育具有重要的意義。通過增加數(shù)學應用和生活實踐的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣；改變學生的被動接受角色，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力；轉(zhuǎn)變教學方法，提高教學效果；注重數(shù)學智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力；改變評價體系，注重學生的思維過程和解題方法，這些都對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷學習和創(chuàng)新，努力將新課標精神落到實處，為培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)貢獻自己的一份力量。
新課標心得體會數(shù)學篇七
近年來，我國教育改革不斷深入，各個學科的教學內(nèi)容和方法也發(fā)生了巨大變革。特別是新課標的數(shù)學教學，給廣大學生帶來了全新的學習體驗和思維方式。作為一名中學生，我深深地感受到了新課標數(shù)學帶給我全新的啟發(fā)和收獲。在過去兩年的學習中，我深入體會到了新課標的數(shù)學教學的獨特魅力，下面我將從多個方面來闡述我的這一體會。
首先，新課標的數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在過去，我們經(jīng)常遇到的問題是死記硬背。但在新課標數(shù)學教學中，我們被鼓勵去理解和掌握數(shù)學的本質(zhì)和規(guī)律。我們要學會觀察問題，分析問題，從而找出解決問題的有效方法。在解題過程中，我們需要運用邏輯思維、分類思維和抽象思維等多種思維方式，這些思維能力的培養(yǎng)不僅使我們在數(shù)學上得到了提高，也對我們的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了積極的作用。
其次，新課標的數(shù)學教學強調(diào)從生活中來。從小到大，我們都曾對數(shù)學充滿了敬畏之情，因為它給我們的印象是一門枯燥無味的學科。然而，新課標改變了這種狀況。教材中融入了大量的實際問題，使我們在學習過程中能夠感受到數(shù)學的實用性和生活中的應用。通過讓我們把數(shù)學知識與日常生活情境相結(jié)合，我們學習數(shù)學的興趣被激發(fā)，思維變得活躍起來。這種生動有趣的學習方式不僅使我們對數(shù)學更加感興趣，而且也為我們的實際生活帶來了實質(zhì)性的幫助。
再次，新課標的數(shù)學教學側(cè)重培養(yǎng)學生的問題解決能力。數(shù)學不僅僅是為了考試而學的，更重要的是培養(yǎng)我們的問題解決能力。新課標要求學生要具備解決實際問題的能力，這就要求我們學會主動思考和獨立探索。在解題過程中，我們會遇到種種困難，但正是這些困難鍛煉了我們解決問題的能力。我們不再依賴教師的單純傳授，而是通過自己的努力，去發(fā)現(xiàn)問題的真正解決思路。這樣的學習方式讓我們在學習中更加自信和自主，對困難有了積極的應對能力。
此外，新課標的數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生通過小組合作學習，解決問題，提出問題，討論問題的過程，鍛煉了他們的團隊合作能力。在小組合作學習中，學生們需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神，耐心傾聽他人的觀點，并在合作中完成任務。通過這樣的合作，學生們不僅能夠在數(shù)學上取得更好的成績，而且更好地培養(yǎng)了他們的集體主義意識，形成了良好的人際關系。
最后，新課標的數(shù)學教學還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在學習過程中被鼓勵思考問題，提出問題，甚至自己發(fā)現(xiàn)新的解題方法。這種自主學習的方式使我們獲得了更多的自由和創(chuàng)新的機會。在學習中，只有敢于創(chuàng)新，敢于冒險，才能取得更好的成績。新課標的數(shù)學教學為我們提供了一個創(chuàng)新的舞臺，使我們的數(shù)學學習更加有趣和豐富。
總之，新課標的數(shù)學教學值得我們肯定和贊賞。通過這兩年的學習，我深深體會到了新課標的數(shù)學教學的獨特魅力。它在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、問題解決能力、團隊合作能力和創(chuàng)新意識方面做到了很大的突破。這種全新的教學理念和方法使我們受益匪淺，對我們的未來學習和生活都具有深遠的影響。
新課標心得體會數(shù)學篇八
近年來，隨著新課標的不斷改革與推進，我國數(shù)學教育也迎來了新的發(fā)展機遇。新課標注重學生的實際應用能力培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新意識。在這個過程中，我作為一名數(shù)學教師也深感收獲良多。下面我將從專業(yè)能力、教學方法、創(chuàng)新意識、學生表現(xiàn)、教學反思等方面，分享一些自己的心得體會。
首先，新課標對數(shù)學教師的專業(yè)能力有著更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學教育注重教師的知識掌握和傳授，而新課標強調(diào)“引導學生自主學習”?！白灾鲗W習”是整個教學過程的核心，也是學生發(fā)展數(shù)學思維和創(chuàng)新意識的關鍵環(huán)節(jié)。因此，作為一名數(shù)學教師，我們需要深入了解數(shù)學的本質(zhì)，把握知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，才能有效地引導學生進行自主學習。
其次，新課標注重教學方法的多樣化和靈活性。在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，教師往往是知識的傳授者，學生是知識的接收者，而新課標強調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者。在新課標的指導下，我們采用了更多的啟發(fā)式教學方法，通過情境引導、問題導入等方式激發(fā)學生的興趣和思考能力。例如，在教學過程中，我可以通過提問、舉例等方式引導學生思考，使他們參與到課堂中來，積極參與討論與探究。
第三，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，注重的是學生的記憶與運用能力，而新課標則更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新意識。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和數(shù)學建模能力。通過設計一些創(chuàng)新的課題和數(shù)學模型，激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)造力。例如，我邀請學生設計一個實際場景中的數(shù)學模型，并運用數(shù)學知識解決實際問題。這樣不僅提高了學生的實際應用能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。
第四，新課標注重學生的參與與表現(xiàn)。新課標注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和自主發(fā)展能力，要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的積極參與精神和批判思維能力。在教學中，我鼓勵學生提出問題、分析問題，并提供他們獨立解決問題的機會。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣得到了極大的激發(fā)，他們更加積極主動地參與到教學活動中來，探索和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識。這也讓我更加堅定了繼續(xù)推進新課標的決心。
最后，我在實踐中對于新課標也進行了反思。新課標教育模式的推行，是教育改革的需要，但同時也需要教師在具體的教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，加以改進和完善。作為一名數(shù)學教師，我要不斷學習新的教學思想和方法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，以便更好地適應新課標的要求。同時，我也要與同事們進行交流與分享，共同成長，為學生成長與發(fā)展貢獻力量。
總之，新課標的推行為我國數(shù)學教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學教師，通過實踐與反思，我深感新課標教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際應用能力，對教師的專業(yè)能力和教學方法提出了更高的要求。只有不斷學習和進步，才能更好地適應新的教學模式，為學生的發(fā)展提供更好的教學服務。我將以更加飽滿的熱情和更加嚴謹?shù)膽B(tài)度，投入到數(shù)學教育的事業(yè)中來。
新課標心得體會數(shù)學篇九
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
二、讓學生體驗成功的數(shù)學
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數(shù)學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
新課標心得體會數(shù)學篇十
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的實施標志著我國課程體系的更新與發(fā)展。作為數(shù)學課程的重要一環(huán)，新課標的數(shù)學教學也發(fā)生了重大變化。在這個過程中，我也有了一些關于新課標數(shù)學的心得體會。以下將從新課標數(shù)學教學目標的明確、教學方法的靈活運用、實踐探究能力的培養(yǎng)、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用等方面進行闡述。
首先，新課標數(shù)學的教學目標更加明確。新課標數(shù)學試圖培養(yǎng)學生的數(shù)學思想品質(zhì)和數(shù)學基本能力，注重學生的動手實踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時，新課標注重學生對數(shù)學的應用能力，培養(yǎng)他們獨立思考問題、合作解決問題的能力。這對我國現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來說具有重要意義。因此，在新課標的數(shù)學教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新意識，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的解決方法。這樣，學生在解決數(shù)學問題的過程中，可以培養(yǎng)出自主學習的能力，提高解決實際問題的能力。
其次，新課標數(shù)學教學突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，更加注重教學方法的靈活運用。新課標鼓勵采用啟發(fā)式的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。在新課標數(shù)學教學中，教師應做好課前準備，設計出符合學生認知規(guī)律的啟發(fā)式問題，引導學生動腦思考。同時，應采用多種教學方法，如案例分析、小組合作學習等，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。這種教學模式使學生能更加積極主動地參與到數(shù)學教學中，并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過靈活運用教學方法，可以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
第三，新課標數(shù)學教學更加注重實踐探究能力的培養(yǎng)。新課標數(shù)學通過實踐探究引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。實踐探究是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有效途徑，可使學生從抽象的數(shù)學知識中找到與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的途徑。同時，實踐探究還可以引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣。在實際探究中，學生可以發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、通過實驗驗證等，培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應注重在數(shù)學教學中引入實踐活動，培養(yǎng)學生實踐探究的能力。
第四，新課標數(shù)學教學更加關注學生的個性化發(fā)展。新課標數(shù)學強調(diào)以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。在新課標數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生的個性和需求制定不同的教學計劃和教學指導方案。針對學生的差異化，教師可以通過錯題講解、重點強調(diào)等方式，幫助學生補充知識漏洞，提高學習效果。此外，教師還要關注學生的自主學習能力和合作學習能力，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力，引導學生發(fā)揮自己的特長和潛力。只有關注學生的個性化發(fā)展，才能實現(xiàn)教育的最大化效益。
最后，新課標數(shù)學教學更加注重多元評價方式的應用。新課標數(shù)學教學反對單一的評價方式，更加注重全面評價學生的能力和潛能。在新課標數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，采用多種評價方法，如平時表現(xiàn)評價、小組合作評價、個案評價等。這種評價方式可以更加全面地了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和問題。同時，教師還要關注學生的學習過程和思考過程，倡導學生解題思路和解題過程的書面記錄和分享。這樣可以鼓勵學生更加積極主動地參與到數(shù)學學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。
總之，新課標數(shù)學教學的實施標志著我國數(shù)學教育的更新和發(fā)展。在實際教學中，我們應更加明確課程目標、靈活運用教學方法、培養(yǎng)學生的實踐探究能力、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用。只有這樣，才能使新課標數(shù)學教學更好地適應社會需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
新課標心得體會數(shù)學篇十一
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應用與擴展 ” 的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習 —— 使學生學會認知、學會做事 —— 讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。
新課標心得體會數(shù)學篇十二
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性。注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。
新課標心得體會數(shù)學篇十三
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
新課標心得體會數(shù)學篇十四
隨著教育改革的不斷深入，新的數(shù)學教學大綱也隨之出臺。作為數(shù)學學科中最為重要的學習內(nèi)容，新課標的實施對于學生的學習產(chǎn)生了深遠的影響。作為一個充滿好奇心和求知欲的學生，我對新課標下的數(shù)學學習有了全新的體會和感悟。在過去的學習過程中，我逐漸明白了數(shù)學不僅是一個知識點的堆砌，更是一種思維方法的訓練。下面我將從數(shù)學思維的培養(yǎng)、實際應用的提升、縱橫交錯的理論知識、教師與學生的互動、評價方式的變化這五個方面來分享我對于新課標數(shù)學學習的心得體會。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在過去的課程中，數(shù)學被視為一個機械重復的學科，強調(diào)記憶和運算，學生只是被動地接受知識。而在新課標下，數(shù)學學習注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過學習如何分析問題、解決問題、推理和論證，學生不僅能運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質(zhì)。這使得學生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和獨立解決問題。
其次，新課標注重數(shù)學知識的實際應用。在過去的學習過程中，數(shù)學知識往往被認為是一種抽象的概念，與實際生活脫離。然而，在新課標下，數(shù)學的實際應用被廣泛關注和強調(diào)。同學們會發(fā)現(xiàn)無論是在物理、化學、經(jīng)濟學等領域，或是在日常生活中，數(shù)學都有著廣泛的應用。通過將數(shù)學知識與實際應用相結(jié)合，我深刻體會到數(shù)學對于解決實際問題的重要性，也更加明確了學數(shù)學的意義所在。
第三，新課標在數(shù)學理論知識的學習上更加縱橫交錯。在過去，數(shù)學課程中的知識點往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標下，數(shù)學的各個知識點之間更多地有著內(nèi)在的聯(lián)系。學生在學習其中一個知識點時，會引申出更多的相關知識點，形成一個更系統(tǒng)和完整的知識體系。這讓我深刻體會到了數(shù)學的學習不再是一個死板的過程，而是一個充滿思維挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。
第四，新課標鼓勵教師與學生之間的互動。在過去的教學中，教師往往起著知識傳授的作用，學生則是被動接受的一方。然而，在新課標下，教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和促進者。教師通過提問、討論和引導，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，讓他們在戰(zhàn)勝困難的過程中逐漸形成自己的學習方法和習慣。這使得學習不再僅僅是對知識的掌握，更是一種讓學生主動參與的過程。
最后，新課標下的評價方式發(fā)生了很大的變化。在過去，數(shù)學的評測方式往往著重于對學生記憶能力和計算能力的檢測。而在新課標下，評價的重點更多地放在了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學生需要不僅僅只是死記硬背知識點，還需要運用知識解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質(zhì)并體現(xiàn)個人價值。
總的來說，學習數(shù)學新課標讓我體會到，數(shù)學不再是無趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實際問題的有效工具。通過培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實際運用能力，數(shù)學教育將培養(yǎng)出更多的科學家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學習中，更加深入地理解數(shù)學的奧妙，將數(shù)學的思維方法運用到更多領域中，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
新課標心得體會數(shù)學篇十五
數(shù)學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數(shù)學。我作為一名數(shù)學教師對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
一、通過學習，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程。新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識;營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍，現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力;尊重個體差異、面向全體學生，“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平;數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
二、通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。
在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。
處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。
我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
總而言之，我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
新課標心得體會數(shù)學篇十六
新課改要求教師在授課時，要注意對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合學科特點，充分、合理的創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，要敢于讓學生提問，敢于讓學生發(fā)言，敢于讓學生講盡興，敢于讓學生表現(xiàn)自己，敢于讓學生標新立異，充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力，使學生在不斷的學習中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創(chuàng)新能力的形成。
實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，打擊了一批學生的積極性.而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質(zhì)、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。
充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務、理論學習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。
新課標心得體會數(shù)學篇十七
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，靈活選擇和運用教材中的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結(jié)合起來，改進課堂教學，提倡啟發(fā)式，討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領悟教材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調(diào)動學生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。
新課標心得體會數(shù)學篇十八
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數(shù)學就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一?！墩n程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導學生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求，對學習內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設數(shù)學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數(shù)學故事”、“數(shù)學游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生通過講數(shù)學故事、玩數(shù)學游戲等，增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學習內(nèi)容外，創(chuàng)設了許多以學生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設使學生充分感受到數(shù)學就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學生的學習方式奠定了很好的基礎。同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
新課標心得體會數(shù)學篇十九
小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
新課標心得體會數(shù)學篇一
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，PPT作為一種方便、直觀的表達工具，越來越廣泛地運用于各個領域。尤其是在教育領域，PPT不僅為學生提供了更加生動、直觀的學習方式，同時也提高了教師的教學效果。作為數(shù)學這門理科學科的教學工具，數(shù)學PPT在新課標的理念下，更是發(fā)揮了巨大的作用。在這篇文章中，我將分享我對新課標心得體會數(shù)學PPT的認識。
第二段：優(yōu)勢。
首先，新課標心得體會數(shù)學PPT的使用使得數(shù)學教學更加生動有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往是老師在講臺上口頭講解，學生則坐在教室里聽講。而數(shù)學PPT能夠通過圖表、動畫等多媒體方式，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的形式，使學生能夠更加容易理解和接受。此外，數(shù)學PPT還可以呈現(xiàn)出豐富多樣的界面效果，如可以通過顏色、字體等去突出重點，吸引學生的注意力，提高學習興趣。
第三段：提高學習效果。
其次，新課標心得體會數(shù)學PPT的使用有助于提高學生的學習效果。在數(shù)學PPT中，教師可以通過多媒體方式展示一些生動有趣的例子，或者展示一些實際應用的場景，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性。同時，數(shù)學PPT還可以進行互動式教學，在PPT中設置問題或者讓學生參與到某種操作中，激發(fā)學生的思考和探索精神，從而使學生在學習過程中更加積極主動，更加深入地理解和應用數(shù)學知識。
第四段：節(jié)約教學時間。
此外，新課標心得體會數(shù)學PPT能夠節(jié)省教師的時間，提高教學效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師需要花費大量的時間在黑板上書寫和解答問題。而利用數(shù)學PPT可以減少這一環(huán)節(jié)，教師只需準備好PPT素材，并通過PPT演示，將知識點清晰直觀地呈現(xiàn)給學生。這樣，教師能夠有更多的時間去指導學生進行思考、討論和解決問題，提高學生的綜合能力和應用能力。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，新課標心得體會數(shù)學PPT的使用對于數(shù)學教學具有明顯的優(yōu)勢。它既能夠使數(shù)學教學更加生動有趣，又能夠提高學習效果，節(jié)約教學時間。然而，我們也應該意識到數(shù)學PPT并非萬能，它只是一種輔助工具，關鍵還是要看教師的教學理念和方法。只有將PPT融入到合理的教學模式中，發(fā)揮其應有的作用，才能真正促進學生的數(shù)學學習和發(fā)展。因此，教師們應積極學習和運用數(shù)學PPT，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育。
新課標心得體會數(shù)學篇二
8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓，還參加了海南省-國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓的初中數(shù)學的課程培訓，現(xiàn)將我培訓后的心得體會總結(jié)如下：
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，很多專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學教法經(jīng)驗方面，通過反思適時改進教學方法和策略，工作上爭取精益求精。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
培訓是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗。當然，不足要通過教育專家或者向?qū)＜?、老教師請教解決。
培訓是我們認識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的'，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
1、樹立終身學習的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3、在實踐中反思自己。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當然在我的教學中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號。
新課標心得體會數(shù)學篇三
自從教師進修學校下發(fā)學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數(shù)學新課標，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。
使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部份，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應當具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮?，更加要遵守新課標，上好每節(jié)課。
使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思惟高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的進程。在這一進程中，學生應有能力的進步，數(shù)學思想方法的構(gòu)成，成績感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到課堂教學要建立公道的科學的評價體系，既要關注學生的數(shù)學學習結(jié)果，也要關注他們學習的進程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性。
使我更加熟悉到數(shù)學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標準》提倡數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展數(shù)學教學一樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進往，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能，做每個學生學習數(shù)學的引導者，支持者，做他們學習數(shù)學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立以人為本的思想，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學生在每節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的進步，思惟的發(fā)展，數(shù)學思想的構(gòu)成。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
新課標心得體會數(shù)學篇四
數(shù)學作為一門理科學科，被廣大學生所學習。隨著新課標的出臺，數(shù)學教育也有了新的改革。作為學生，我們應該積極適應這種改革，認真學習新課標中的數(shù)學知識。通過學習新課標數(shù)學，我深刻體會到了數(shù)學的重要性和應用性，感受到數(shù)學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標數(shù)學注重培養(yǎng)我們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。在以往的教學中，數(shù)學往往被視為一門死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標數(shù)學的教學目標強調(diào)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，鼓勵學生從不同的角度思考問題。通過學習新課標數(shù)學，我逐漸明白了解題的過程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律，并尋找解決問題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數(shù)學思維能力不僅對于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問題，具有長遠的意義。
其次，新課標數(shù)學注重強化數(shù)學的應用性。在過去的學習中，數(shù)學往往被孤立地學習，無法與實際生活相結(jié)合。而新課標數(shù)學通過引入實例，讓學生在數(shù)學中看到實際問題的應用，培養(yǎng)學生把數(shù)學知識應用到解決實際問題中的能力。通過學習新課標數(shù)學，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學學科的應用之處。解決實際問題時，數(shù)學不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實際問題，并指導我們在生活和工作中更加科學地思考和決策。
再次，新課標數(shù)學拓寬了我們的數(shù)學知識面。在以往的數(shù)學學習中，我們更多地注重基礎知識的掌握，但對于一些拓展知識的了解往往較少。而新課標數(shù)學強調(diào)拓寬學生的數(shù)學知識面，引導學生了解更多的數(shù)學概念和理論。通過學習新課標數(shù)學，我接觸到了以前未曾接觸過的數(shù)學內(nèi)容，拓寬了我對數(shù)學的認識。這對于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和擴大我們的知識面具有重要意義。
最后，新課標數(shù)學注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過去的數(shù)學學習中，學生往往只是簡單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學習。而新課標數(shù)學鼓勵學生進行自主學習和創(chuàng)新思維。通過學習新課標數(shù)學，我逐漸明白了在學習中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見解和獨特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅實的基礎，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。
總之，通過學習新課標數(shù)學，我深刻認識到數(shù)學的重要性和應用性，感受到數(shù)學對我們的成長和發(fā)展的積極影響。通過培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力，強化數(shù)學的應用性，拓寬數(shù)學知識面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應用數(shù)學，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應該積極適應新課標的要求，努力學習新課標數(shù)學，不斷提高自己的數(shù)學水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
新課標心得體會數(shù)學篇五
聽了史寧中教授對于《義務教育課程標準20xx版》的解讀。新課標中在原有的對學生的評價標準的基礎上，提出了新的要求，融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)，采用多元的評價主體和多樣的評價方式。對于數(shù)學的學習，要求提高學生的`自主學習能力，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型。要求教師能夠以大概念的方式進行數(shù)學教學讓學生進行數(shù)學學習，認識數(shù)學的本質(zhì)。教師教學時，強調(diào)了以主題式和項目式學習的方式，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化的中的數(shù)學。
新課標心得體會數(shù)學篇六
近年來，我國教育系統(tǒng)不斷進行教學改革，一項重要舉措就是新課標的推行。作為一名中學數(shù)學教師，我有幸參加了新課標培訓，并開始了新課標的教學實踐。在這一過程中，我深深感受到新課標對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學方法的創(chuàng)新所帶來的積極影響。下面我將從學生興趣激發(fā)、思維轉(zhuǎn)變、教學方法轉(zhuǎn)變、智力開發(fā)以及評價體系轉(zhuǎn)變五個方面分享我的心得體會。
首先，新課標通過增加數(shù)學應用和生活實踐的內(nèi)容，成功激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。舊課標的數(shù)學內(nèi)容相對較為抽象，往往難以引起學生的興趣。而新課標以實際問題為切入點，將數(shù)學與學生實際生活相關聯(lián)，使學生能夠真正感受到數(shù)學的現(xiàn)實意義。例如，在學習線性方程時，舊課標常常只注重解題技巧，而新課標將數(shù)學應用于實際問題中，讓學生感受到線性方程在解決實際問題中的重要性，從而激發(fā)了他們的學習興趣。
其次，新課標要求學生從被動的接受角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學習者，從而培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。在舊課標中，教師主要是灌輸知識，學生只需要被動接受。而新課標中，教師更多地起到引導者的作用，通過提問和解決問題的方式激發(fā)學生的思維。例如，在學習函數(shù)概念時，舊課標只注重定義和性質(zhì)的記憶，而新課標要求學生通過研究圖像、觀察規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。
第三，新課標注重教學方法的轉(zhuǎn)變，采用了多種多樣的教學手段，提高了教學效果。舊課標中，教師主要采用傳統(tǒng)的講解授課方式，學生的學習主動性較低。而新課標中，教師可以使用PPT、多媒體等現(xiàn)代教育技術，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的學習途徑和學習資源。例如，在學習統(tǒng)計時，教師可以通過PPT展示真實的數(shù)據(jù)圖表，引導學生進行數(shù)據(jù)分析和推斷，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
第四，新課標注重數(shù)學智力的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。舊課標對數(shù)學智力的培養(yǎng)比較有限，很少注重學生的思維拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標中，通過開展數(shù)學思維訓練、數(shù)學建模等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。例如，在學習幾何時，新課標鼓勵學生用直觀的方法解決問題，注重培養(yǎng)學生的幾何直覺和創(chuàng)新思維。
最后，新課標對評價體系的轉(zhuǎn)變要求教師更加注重學生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學生的思維過程和解題的方法。舊課標中，評價主要以分數(shù)為導向，重視知識掌握程度；而新課標中，評價要注重學生的思維過程和解題方法。例如，在學習函數(shù)時，新課標要求學生學會運用函數(shù)表示實際問題，并提供多種解題方法。因此，教師可以通過評價學生解題過程和方法，從而更好地了解學生的思維能力和解決問題的能力。
綜上所述，新課標的推行對于數(shù)學教育具有重要的意義。通過增加數(shù)學應用和生活實踐的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣；改變學生的被動接受角色，培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力；轉(zhuǎn)變教學方法，提高教學效果；注重數(shù)學智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力；改變評價體系，注重學生的思維過程和解題方法，這些都對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷學習和創(chuàng)新，努力將新課標精神落到實處，為培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)貢獻自己的一份力量。
新課標心得體會數(shù)學篇七
近年來，我國教育改革不斷深入，各個學科的教學內(nèi)容和方法也發(fā)生了巨大變革。特別是新課標的數(shù)學教學，給廣大學生帶來了全新的學習體驗和思維方式。作為一名中學生，我深深地感受到了新課標數(shù)學帶給我全新的啟發(fā)和收獲。在過去兩年的學習中，我深入體會到了新課標的數(shù)學教學的獨特魅力，下面我將從多個方面來闡述我的這一體會。
首先，新課標的數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在過去，我們經(jīng)常遇到的問題是死記硬背。但在新課標數(shù)學教學中，我們被鼓勵去理解和掌握數(shù)學的本質(zhì)和規(guī)律。我們要學會觀察問題，分析問題，從而找出解決問題的有效方法。在解題過程中，我們需要運用邏輯思維、分類思維和抽象思維等多種思維方式，這些思維能力的培養(yǎng)不僅使我們在數(shù)學上得到了提高，也對我們的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了積極的作用。
其次，新課標的數(shù)學教學強調(diào)從生活中來。從小到大，我們都曾對數(shù)學充滿了敬畏之情，因為它給我們的印象是一門枯燥無味的學科。然而，新課標改變了這種狀況。教材中融入了大量的實際問題，使我們在學習過程中能夠感受到數(shù)學的實用性和生活中的應用。通過讓我們把數(shù)學知識與日常生活情境相結(jié)合，我們學習數(shù)學的興趣被激發(fā)，思維變得活躍起來。這種生動有趣的學習方式不僅使我們對數(shù)學更加感興趣，而且也為我們的實際生活帶來了實質(zhì)性的幫助。
再次，新課標的數(shù)學教學側(cè)重培養(yǎng)學生的問題解決能力。數(shù)學不僅僅是為了考試而學的，更重要的是培養(yǎng)我們的問題解決能力。新課標要求學生要具備解決實際問題的能力，這就要求我們學會主動思考和獨立探索。在解題過程中，我們會遇到種種困難，但正是這些困難鍛煉了我們解決問題的能力。我們不再依賴教師的單純傳授，而是通過自己的努力，去發(fā)現(xiàn)問題的真正解決思路。這樣的學習方式讓我們在學習中更加自信和自主，對困難有了積極的應對能力。
此外，新課標的數(shù)學教學注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生通過小組合作學習，解決問題，提出問題，討論問題的過程，鍛煉了他們的團隊合作能力。在小組合作學習中，學生們需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神，耐心傾聽他人的觀點，并在合作中完成任務。通過這樣的合作，學生們不僅能夠在數(shù)學上取得更好的成績，而且更好地培養(yǎng)了他們的集體主義意識，形成了良好的人際關系。
最后，新課標的數(shù)學教學還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在學習過程中被鼓勵思考問題，提出問題，甚至自己發(fā)現(xiàn)新的解題方法。這種自主學習的方式使我們獲得了更多的自由和創(chuàng)新的機會。在學習中，只有敢于創(chuàng)新，敢于冒險，才能取得更好的成績。新課標的數(shù)學教學為我們提供了一個創(chuàng)新的舞臺，使我們的數(shù)學學習更加有趣和豐富。
總之，新課標的數(shù)學教學值得我們肯定和贊賞。通過這兩年的學習，我深深體會到了新課標的數(shù)學教學的獨特魅力。它在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、問題解決能力、團隊合作能力和創(chuàng)新意識方面做到了很大的突破。這種全新的教學理念和方法使我們受益匪淺，對我們的未來學習和生活都具有深遠的影響。
新課標心得體會數(shù)學篇八
近年來，隨著新課標的不斷改革與推進，我國數(shù)學教育也迎來了新的發(fā)展機遇。新課標注重學生的實際應用能力培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新意識。在這個過程中，我作為一名數(shù)學教師也深感收獲良多。下面我將從專業(yè)能力、教學方法、創(chuàng)新意識、學生表現(xiàn)、教學反思等方面，分享一些自己的心得體會。
首先，新課標對數(shù)學教師的專業(yè)能力有著更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)學教育注重教師的知識掌握和傳授，而新課標強調(diào)“引導學生自主學習”?！白灾鲗W習”是整個教學過程的核心，也是學生發(fā)展數(shù)學思維和創(chuàng)新意識的關鍵環(huán)節(jié)。因此，作為一名數(shù)學教師，我們需要深入了解數(shù)學的本質(zhì)，把握知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，才能有效地引導學生進行自主學習。
其次，新課標注重教學方法的多樣化和靈活性。在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，教師往往是知識的傳授者，學生是知識的接收者，而新課標強調(diào)教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者。在新課標的指導下，我們采用了更多的啟發(fā)式教學方法，通過情境引導、問題導入等方式激發(fā)學生的興趣和思考能力。例如，在教學過程中，我可以通過提問、舉例等方式引導學生思考，使他們參與到課堂中來，積極參與討論與探究。
第三，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，注重的是學生的記憶與運用能力，而新課標則更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新意識。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和數(shù)學建模能力。通過設計一些創(chuàng)新的課題和數(shù)學模型，激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)造力。例如，我邀請學生設計一個實際場景中的數(shù)學模型，并運用數(shù)學知識解決實際問題。這樣不僅提高了學生的實際應用能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。
第四，新課標注重學生的參與與表現(xiàn)。新課標注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和自主發(fā)展能力，要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的積極參與精神和批判思維能力。在教學中，我鼓勵學生提出問題、分析問題，并提供他們獨立解決問題的機會。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣得到了極大的激發(fā)，他們更加積極主動地參與到教學活動中來，探索和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識。這也讓我更加堅定了繼續(xù)推進新課標的決心。
最后，我在實踐中對于新課標也進行了反思。新課標教育模式的推行，是教育改革的需要，但同時也需要教師在具體的教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，加以改進和完善。作為一名數(shù)學教師，我要不斷學習新的教學思想和方法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，以便更好地適應新課標的要求。同時，我也要與同事們進行交流與分享，共同成長，為學生成長與發(fā)展貢獻力量。
總之，新課標的推行為我國數(shù)學教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學教師，通過實踐與反思，我深感新課標教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際應用能力，對教師的專業(yè)能力和教學方法提出了更高的要求。只有不斷學習和進步，才能更好地適應新的教學模式，為學生的發(fā)展提供更好的教學服務。我將以更加飽滿的熱情和更加嚴謹?shù)膽B(tài)度，投入到數(shù)學教育的事業(yè)中來。
新課標心得體會數(shù)學篇九
也使學生越學越有趣，更使學生越學越聰明。
二、讓學生體驗成功的數(shù)學
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功
個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數(shù)學的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位，努力充實自己，讓學生愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。
新課標心得體會數(shù)學篇十
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的實施標志著我國課程體系的更新與發(fā)展。作為數(shù)學課程的重要一環(huán)，新課標的數(shù)學教學也發(fā)生了重大變化。在這個過程中，我也有了一些關于新課標數(shù)學的心得體會。以下將從新課標數(shù)學教學目標的明確、教學方法的靈活運用、實踐探究能力的培養(yǎng)、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用等方面進行闡述。
首先，新課標數(shù)學的教學目標更加明確。新課標數(shù)學試圖培養(yǎng)學生的數(shù)學思想品質(zhì)和數(shù)學基本能力，注重學生的動手實踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時，新課標注重學生對數(shù)學的應用能力，培養(yǎng)他們獨立思考問題、合作解決問題的能力。這對我國現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來說具有重要意義。因此，在新課標的數(shù)學教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新意識，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的解決方法。這樣，學生在解決數(shù)學問題的過程中，可以培養(yǎng)出自主學習的能力，提高解決實際問題的能力。
其次，新課標數(shù)學教學突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，更加注重教學方法的靈活運用。新課標鼓勵采用啟發(fā)式的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。在新課標數(shù)學教學中，教師應做好課前準備，設計出符合學生認知規(guī)律的啟發(fā)式問題，引導學生動腦思考。同時，應采用多種教學方法，如案例分析、小組合作學習等，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。這種教學模式使學生能更加積極主動地參與到數(shù)學教學中，并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過靈活運用教學方法，可以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
第三，新課標數(shù)學教學更加注重實踐探究能力的培養(yǎng)。新課標數(shù)學通過實踐探究引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。實踐探究是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的有效途徑，可使學生從抽象的數(shù)學知識中找到與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的途徑。同時，實踐探究還可以引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣。在實際探究中，學生可以發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、通過實驗驗證等，培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應注重在數(shù)學教學中引入實踐活動，培養(yǎng)學生實踐探究的能力。
第四，新課標數(shù)學教學更加關注學生的個性化發(fā)展。新課標數(shù)學強調(diào)以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。在新課標數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生的個性和需求制定不同的教學計劃和教學指導方案。針對學生的差異化，教師可以通過錯題講解、重點強調(diào)等方式，幫助學生補充知識漏洞，提高學習效果。此外，教師還要關注學生的自主學習能力和合作學習能力，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力，引導學生發(fā)揮自己的特長和潛力。只有關注學生的個性化發(fā)展，才能實現(xiàn)教育的最大化效益。
最后，新課標數(shù)學教學更加注重多元評價方式的應用。新課標數(shù)學教學反對單一的評價方式，更加注重全面評價學生的能力和潛能。在新課標數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生的實際情況，采用多種評價方法，如平時表現(xiàn)評價、小組合作評價、個案評價等。這種評價方式可以更加全面地了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和問題。同時，教師還要關注學生的學習過程和思考過程，倡導學生解題思路和解題過程的書面記錄和分享。這樣可以鼓勵學生更加積極主動地參與到數(shù)學學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。
總之，新課標數(shù)學教學的實施標志著我國數(shù)學教育的更新和發(fā)展。在實際教學中，我們應更加明確課程目標、靈活運用教學方法、培養(yǎng)學生的實踐探究能力、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用。只有這樣，才能使新課標數(shù)學教學更好地適應社會需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
新課標心得體會數(shù)學篇十一
新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應用與擴展 ” 的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習 —— 使學生學會認知、學會做事 —— 讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。
新課標心得體會數(shù)學篇十二
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性。注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。
以前在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用打下堅實的基礎。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。
新課標心得體會數(shù)學篇十三
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。生活中充滿了數(shù)學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
新課標心得體會數(shù)學篇十四
隨著教育改革的不斷深入，新的數(shù)學教學大綱也隨之出臺。作為數(shù)學學科中最為重要的學習內(nèi)容，新課標的實施對于學生的學習產(chǎn)生了深遠的影響。作為一個充滿好奇心和求知欲的學生，我對新課標下的數(shù)學學習有了全新的體會和感悟。在過去的學習過程中，我逐漸明白了數(shù)學不僅是一個知識點的堆砌，更是一種思維方法的訓練。下面我將從數(shù)學思維的培養(yǎng)、實際應用的提升、縱橫交錯的理論知識、教師與學生的互動、評價方式的變化這五個方面來分享我對于新課標數(shù)學學習的心得體會。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在過去的課程中，數(shù)學被視為一個機械重復的學科，強調(diào)記憶和運算，學生只是被動地接受知識。而在新課標下，數(shù)學學習注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過學習如何分析問題、解決問題、推理和論證，學生不僅能運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質(zhì)。這使得學生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動思考和獨立解決問題。
其次，新課標注重數(shù)學知識的實際應用。在過去的學習過程中，數(shù)學知識往往被認為是一種抽象的概念，與實際生活脫離。然而，在新課標下，數(shù)學的實際應用被廣泛關注和強調(diào)。同學們會發(fā)現(xiàn)無論是在物理、化學、經(jīng)濟學等領域，或是在日常生活中，數(shù)學都有著廣泛的應用。通過將數(shù)學知識與實際應用相結(jié)合，我深刻體會到數(shù)學對于解決實際問題的重要性，也更加明確了學數(shù)學的意義所在。
第三，新課標在數(shù)學理論知識的學習上更加縱橫交錯。在過去，數(shù)學課程中的知識點往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標下，數(shù)學的各個知識點之間更多地有著內(nèi)在的聯(lián)系。學生在學習其中一個知識點時，會引申出更多的相關知識點，形成一個更系統(tǒng)和完整的知識體系。這讓我深刻體會到了數(shù)學的學習不再是一個死板的過程，而是一個充滿思維挑戰(zhàn)和樂趣的旅程。
第四，新課標鼓勵教師與學生之間的互動。在過去的教學中，教師往往起著知識傳授的作用，學生則是被動接受的一方。然而，在新課標下，教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和促進者。教師通過提問、討論和引導，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，讓他們在戰(zhàn)勝困難的過程中逐漸形成自己的學習方法和習慣。這使得學習不再僅僅是對知識的掌握，更是一種讓學生主動參與的過程。
最后，新課標下的評價方式發(fā)生了很大的變化。在過去，數(shù)學的評測方式往往著重于對學生記憶能力和計算能力的檢測。而在新課標下，評價的重點更多地放在了學生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學生需要不僅僅只是死記硬背知識點，還需要運用知識解決問題、展示自己的思考和推理過程。這讓學生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質(zhì)并體現(xiàn)個人價值。
總的來說，學習數(shù)學新課標讓我體會到，數(shù)學不再是無趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實際問題的有效工具。通過培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實際運用能力，數(shù)學教育將培養(yǎng)出更多的科學家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學習中，更加深入地理解數(shù)學的奧妙，將數(shù)學的思維方法運用到更多領域中，為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
新課標心得體會數(shù)學篇十五
數(shù)學知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數(shù)學。我作為一名數(shù)學教師對于新課程理念下的數(shù)學教學也有了自己的一些體會。
一、通過學習，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點重視情景創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程。新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識;營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍，現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力;尊重個體差異、面向全體學生，“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平;數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
二、通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。
在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。
處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。
我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。
總而言之，我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
新課標心得體會數(shù)學篇十六
新課改要求教師在授課時，要注意對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合學科特點，充分、合理的創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，要敢于讓學生提問，敢于讓學生發(fā)言，敢于讓學生講盡興，敢于讓學生表現(xiàn)自己，敢于讓學生標新立異，充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力，使學生在不斷的學習中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創(chuàng)新能力的形成。
實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，打擊了一批學生的積極性.而新課改要求在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質(zhì)、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。
充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務、理論學習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。
新課標心得體會數(shù)學篇十七
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，靈活選擇和運用教材中的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結(jié)合起來，改進課堂教學，提倡啟發(fā)式，討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領悟教材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調(diào)動學生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。
新課標心得體會數(shù)學篇十八
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采用了學生喜聞樂見的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機靈狗”的對話，提出第一冊的學習主題“數(shù)學就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一?！墩n程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導學生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時，存在著各種不同的算法，學生通過互相交流、比較出各種算法的特點，并選擇適合自己的算法。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求，對學習內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”，這也有利于學生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學生體驗統(tǒng)計的必要性，加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設數(shù)學活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學”、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設計了“數(shù)學故事”、“數(shù)學游戲”、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學生學習的興趣，又可讓學生通過講數(shù)學故事、玩數(shù)學游戲等，增強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學習內(nèi)容外，創(chuàng)設了許多以學生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、送水、跳繩、分蘋果、踢毽子、搭積木、買鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設使學生充分感受到數(shù)學就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學生的學習方式奠定了很好的基礎。同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。
新課標心得體會數(shù)學篇十九
小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。