教案的編寫需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教案中應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)臅r間安排，充分利用教學(xué)時間。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
小學(xué)古詩教案篇一
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字，正確讀寫和理解詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并嘗試背誦。
通過對重點詞、句的理解，體會詩的意思和表達的情感。
利用課文插圖及多媒體課件，借助想象，加深理解。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀古詩的興趣。
懷鄉(xiāng)思親、孤獨寂寥、
壯志難酬、
與友人依依惜別。
三、【教學(xué)重難點】。
重點：理解古詩內(nèi)容，想象并描述詩句所描繪的畫面。
難點：通過反復(fù)朗誦，入情入境地體會詩人所要表達的情感。
四、【課前準(zhǔn)備】。
1.了解詩人的創(chuàng)作背景。
2.多媒體課件。
五、【課時安排】1課時。
六、【教學(xué)過程】。
一、上課導(dǎo)入：
1、（播放音樂）平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？
2、能記住這么多的古詩，你們真棒。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？你們了解他嗎？（課件作者畫像出現(xiàn)）今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，感受一下??請看板書（讀題）。
[設(shè)計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情]。
二、解詩題，知作者。
1、你知道作者哪些詩或事？從題目中，你又知道了什么？
教師隨機點撥學(xué)習(xí)方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個方法！題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？（生試著說題目意思）。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個方法來學(xué)習(xí)（打開課本）。
三、“三讀”知詩意。
1、趣讀，體會音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
生：讀出223的節(jié)奏停頓。
（2）能不能讀得更有趣一些？
老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（自己拍、同桌互拍、輕拍桌子）。
（3）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）。
你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽！大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他一起來！
2．聽讀，想象畫面美。
過渡：這首詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！來，請閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。
（2）學(xué)生描述句子：
同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一個畫面？
（3）感悟方法：
（4）再聽讀，強化畫面：
請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面。
（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報展示：
a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？還有誰也想描述這句詩？
b.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
a.引導(dǎo)領(lǐng)悟情感。
b.背讀：這么美的詩，你們愿不愿意背下來??？大家一起背一下(配樂)。
四、【作業(yè)】。
1、課后積累作者詩句。
2、用你的畫筆畫一畫這首詩。
望天門山。
飲湖上初晴后雨。
夜書所見。
九月九日憶山東兄弟。
詠柳。
春日。
乞巧。
嫦娥。
題西林壁。
游山西村。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
送元二使安西。
獨坐敬亭山。
望洞庭。
憶江南鄉(xiāng)村四月四時田園雜興漁歌子泊船瓜洲秋思長相思七律長征牧童舟過仁安清平樂村居。
小學(xué)古詩教案篇二
1．學(xué)會本課5個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．讀懂詩句，體會感情，感受意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
第一課時
1．學(xué)會本課5個生字。
2．有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
3．讀懂《游園不值》詩句，體會感情，感受意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話。
古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。
板書：12古詩三首
二、通讀全課，學(xué)習(xí)生字
1．觀看誦讀動畫。
2．自己練習(xí)朗讀課文，注意節(jié)奏，注意生字讀音。
3．讀生字組詞，說說書寫時應(yīng)注意的問題。
三、自學(xué)《游園不值》
1．讀通全詩。
2．自主探究詩句意思及作者所表達的情感。
3．小組合作，共同探討，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報自學(xué)收獲
1．指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用動畫輔助。）
在學(xué)生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑，可以答疑；老師適時點撥。
2．在學(xué)生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。
（l）關(guān)于題目。
游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。
（2）“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。
通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。
第一句意思明確了，學(xué)生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。
（3）關(guān)于“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。
a．表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。（看圖印證）
b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。
（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）
五、有感情地朗讀這首詩，并背誦下來
六、作業(yè)
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀其它兩首詩。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
2．讀懂這兩首詩的詩句，體會感情，感受意境。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦《游園不值》。
二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1．讀通全詩。
2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。
3．小組合作，共同探討。
三、匯報自學(xué)收獲
1．指名到臺上當(dāng)小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：
（1）題目。
（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。
（3）相宜：合適，適宜。
（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。
（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學(xué)生找出其他相對應(yīng)的詞語，體會作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
2．讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
3．朗讀并背誦這首詩。
四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》
1．讀通詩句，詩準(zhǔn)字音。
2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。
3．組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
五、匯報學(xué)習(xí)收獲
1．請一名學(xué)生上臺講詩意，其他人隨時質(zhì)疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。
（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？
題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。
（2）“林子方”，是作者的朋友。
（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）
（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際?！盁o窮碧”，指無邊的綠伸向遠(yuǎn)方。
（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。
引導(dǎo)：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？
（前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）
2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。
3．感情朗讀，并背誦這首詩。
六、總結(jié)
1．指名朗讀三首詩。
2．說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。
3．談?wù)勛约旱氖斋@。
七、布置作業(yè)
1．抄寫課文。
2．閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。
3．為“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。
附：板書設(shè)計
小學(xué)古詩教案篇三
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。
2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。
3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。
二、教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識本課生字和新偏旁。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發(fā)自己熱愛春天的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機。
四、教學(xué)方法。
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：
六、教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介。
1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？
2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）。
3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。
4、過渡：理解題目后，你想知道什么？
二、理解詩意，體會詩情。
師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。
1、自讀《春曉》。
2、說說自己讀懂了什么？
3、學(xué)生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
三、感悟欣賞。
（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的'喜愛之情。）。
1、讀了這首古詩，你有什么感受？
2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）。
3、師指導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！
四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。
1、師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、擴展活動。
師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦《春曉》。
2、全班背誦。
3、教師導(dǎo)言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。
4、板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）。
5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居住）。
二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)古詩。
1、學(xué)生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。
2、學(xué)生匯報，教師檢查。
（1）出示生字卡片，指名讀。
（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。
（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。
村居楊柳春煙兒童散學(xué)放紙鳶。
（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語的意思。
（5）分句指名讀詩句。
（6）全班齊讀古詩。
三、圖文結(jié)合，讀懂古詩。
1、學(xué)生一邊讀古詩，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。
2、說說你讀懂了哪幾行詩句？
3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。
4、指名將各詩句的意思連起來說一說。
四、總結(jié)想象，讀好古詩。
1、學(xué)生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？
2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
五、識記生字，練習(xí)書寫。
1、抽讀生字：放、忙、居、村。
2、練習(xí)口頭組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生逐字仿寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
把本課的兩首古詩背給家長聽。
板書設(shè)計。
1古詩兩首。
春曉村居。
春眠/不覺曉，草長/鶯飛/二月天，
處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳/醉春煙。
夜來/風(fēng)雨聲，兒童/散學(xué)/歸來早，
花落/知多少。忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
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小學(xué)古詩教案篇四
一、知識與能力
1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
二、過程與方法
結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
把握關(guān)鍵詞語及詩句的.內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
1、全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。
涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。
導(dǎo)入語設(shè)計：
走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？是否有法可依？今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。
小學(xué)古詩教案篇五
1.指名背誦《江畔獨步尋花》。
2.提問：學(xué)習(xí)古詩的三個步驟是什么？
葉紹翁，宋代詩人。
題目大意：游園而沒有見到要訪的人。
第一句：大概是園主人愛惜蒼苔，怕木鞋踩踏青青的苔蘚。
第二句：輕輕地扣那柴門，好久也沒有人來開。
第三句：滿園春色關(guān)不住。
第四句：一枝紅杏伸出墻頭來。
側(cè)面描寫春景的艷麗及對春景的喜愛之情。
詩人：唐代詩人李白
第一句：老朋友（孟浩然）辭別黃鶴樓。
第二句：在這花紅柳綠，春光爛漫的三月乘船而去，去了楊州。
第三句：孤零零的船兒漸漸遠(yuǎn)去，最后連帆影也在藍(lán)天中消失了。
第四句：只看見浩浩蕩蕩的長江水，依舊不停地流向天邊。
該詩表達了詩人對老朋友依依惜別的深厚感情。
小學(xué)古詩教案篇六
第四關(guān)：金睛火眼。
教學(xué)。
目標(biāo)：
1．回顧整理小學(xué)學(xué)過的古詩，進行歸類，按類積累背誦、運用古詩。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神及熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的古詩詞復(fù)習(xí)方法中復(fù)習(xí)古詩詞，按類積累背誦、運用古詩。
教學(xué)過程：
課前播放古詩詞的音樂一．音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課前播放《春曉》，要求學(xué)生仔細(xì)聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？歌詞是首詩《春曉》是啊，詩可吟可誦，可讀可唱，我們中國就是一個詩的國度。詩歌的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳作紛呈。老師相信，六年的小學(xué)生活中，你們一定積累了很多古詩詞。今天,就讓我們打開記憶之門，讓優(yōu)美的古詩詞在我們口中吟誦，讓詩情畫意在我們心中流淌。
揭示課題：漫步詩林。
二．詩歌整合，梳理歸類。
（一）詩中有畫（山水田園詩）1．古詩萬花筒。
詩中有春花秋月，有飛禽走獸，有歷史典故，有山水名勝??讓我們走進古詩萬花筒，你的一雙慧眼能否發(fā)現(xiàn)其中的奧秘呢？（生在練習(xí)紙上填寫，分組匯報，正確的得5分）。
（1）根據(jù)詩句內(nèi)容，寫出與它相關(guān)的名勝。
水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。（西湖）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（洞庭湖）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（廬山）（2）給下列古詩填上表示顏色的詞。
遙望洞庭山水（翠），（白）銀盤里一（青）螺。
日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán)）。
千里鶯啼（綠）映（紅），水村山郭酒旗風(fēng)。（分組朗讀兩組詩句）。
（3）填寫動物的名稱。
遙知兄弟登高處，遍插（茱萸）少一人。春色滿園關(guān)不住，一枝（紅杏）出墻來。
3．小結(jié)：像以上我們復(fù)習(xí)的這些詩句多以描寫自然風(fēng)光、山野景物以及安逸閑適的鄉(xiāng)村生活為主，我們把這類寫景的詩叫做“山水田園詩”。山水田園詩起源于東晉的謝靈運和晉代的陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。詩人們吟詠自然山水、農(nóng)村景物、田園生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物當(dāng)中，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。
（出示，齊讀詩句）代表詩人及作品有：陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山。”
謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”。（《登池上樓》）。
孟浩然“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！保ā哆^故人莊》）。
王維《鹿柴》、《竹里篁》、《鳥鳴澗》??。
（二）詩中有情。
1．濃濃的思鄉(xiāng)情（思鄉(xiāng)詩）過渡：古人的詩詞中不但有畫，更有情。詩人把自己的相思別恨、喜怒哀樂、所思所想都化作了一首首充滿情意的詩詞歌賦。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!他們把對家鄉(xiāng)、對親人的懷念之情融入到詩中，給我們留下了多少千古名句！
對張籍來說，鄉(xiāng)愁是那一封寫了又拆的家書——《秋思》洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
對納蘭性德來說，鄉(xiāng)愁是那一個寒風(fēng)朔雪中難成的夢——《長相思》山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪地更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
對杜甫來說，鄉(xiāng)愁是——露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
《月夜憶舍弟》。
唐·杜甫。
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
而高適在《別董大》中用（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”）來安慰朋友；
王勃更是樂觀，在《送杜少府之任蜀州》中用（“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”）寄語遠(yuǎn)方朋友，表明只要心心相惜，哪怕距離遙遠(yuǎn)也會覺得近在咫尺。
（三）詩中有理（托物言志）詠物詩。
《梅花》、《墨梅》、《卜算子·詠梅》、《詠柳》、《畫雞》。
（四）哲理詩。
陸游的《游山西村》蘇軾的《題西林壁》。
三．理解詩意，學(xué)以致用。
1．中國古詩詞源遠(yuǎn)流長，一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。有的寫景，有的寫物；有的抒情，有的敘事；按內(nèi)容來分，我們可以把古詩分成寫景的詩（山水田園詩）、思鄉(xiāng)詩、送別詩、詠物詩、哲理詩、邊塞詩等。（指板書）把學(xué)過的古詩進行分類整理，可以使我們的知識更有條理性，那么背誦記憶起來就更加清楚明白，可以達到事半功倍的效果。
2．先填空，然后再寫出相應(yīng)的詩的類別。
舉頭望明月，（）。遙知兄弟登高處，（）?！监l(xiāng)詩。
海內(nèi)存知己，（）。洛陽親友如相問,（）?！蛣e詩。
（），為有暗香來。不要人夸顏色好，（）?！佄镌姟?BR> 明月松間照，（）。接天蓮葉無窮碧，（）?！獙懢霸姟?BR> （生答：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰??）。
要求：抽選作答。聽提示，按序號用詩句作答。（1）芳芳數(shù)學(xué)考了99分，有點得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續(xù)努力，力爭，好上加好?！?BR> （2）初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪花，不禁感慨地說：“”
（3）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”
（4）“是金子總是會發(fā)光的”。不錯，正如詩句“。
”所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
（5）中秋佳節(jié)，我手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了家鄉(xiāng)的親人，心中多了幾分傷感，這正是：“”。
四、吟唱詞曲，課堂小結(jié)。
板書：
詩海拾貝。
詩中有畫————田園詩詩中有情————思鄉(xiāng)詩。
送別詩。
詩中有志————詠物詩。
邊塞詩。
詩中有理————哲理詩。
小學(xué)古詩教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“讀”為主線，通過讀通讀順、讀出節(jié)奏、讀懂詩意、讀出感情四個層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地走進文本，理解作者的思鄉(xiāng)情。
2、以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句意蘊，體會作者情感。
3、以“思鄉(xiāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受張籍的思鄉(xiāng)情，古人的思鄉(xiāng)情，今人的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)重點：
以“讀”為主線，讀出層次，讀出效果。
教學(xué)難點：
以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句背后蘊藏的作者感情。
教學(xué)過程：
一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、你能聽出這首歌抒發(fā)了一種什么感情嗎？
（思鄉(xiāng)之情是古代詩人常常會抒寫的一種真摯的情感。）
二、理解詩題，簡介作者
1、板書課題，簡介作者。
2、“秋思”怎么講？作者思什么？
三、自讀古詩，了解大意
小學(xué)古詩教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀懂三首古詩，并感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此展開聯(lián)想，想象詩中描繪的畫面。
3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，能正確書寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
教學(xué)重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
課前預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。
2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1.讀熟三首詩
2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1.抄寫生字。
2.讀、背三首詩。
第二、三課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。
教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉
1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥：多、高飛無影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開想象，用自己的話描述畫面
2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。
4.指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的`光亮平靜。
（2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻?BR> 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。
舊：過去勝：超過
3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。
（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。
——比較、比喻）
4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。
江南的景色，讓我怎能？
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫山水風(fēng)光光的古詩
參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
五、作業(yè)：
1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。
小學(xué)古詩教案篇九
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩。
理解詩句的意思。
在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
一、簡短談話，引入課題。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、學(xué)生字。
2、聽課文錄音，體會古詩朗讀特點。
3、讀通詩句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生試讀，評議。
2、聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評議。
四、講解詩句。
1、讀古詩。圈出不懂的.字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會感情。
1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？
2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？
3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩歌。
六、總結(jié)。
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會詩中的5個生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格
理解詩中的重點字詞的意思。
一、啟發(fā)談話
二、聽課文錄音
三、理解詩義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思：數(shù) 凌
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因為正毛著嚴(yán)寒獨自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點字“遙 為 暗”。
7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因為有淡淡的清香飄來?！?BR> 四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
小學(xué)古詩教案篇十
同學(xué)們，你們非常喜歡古詩，也會背不少，不知大家是否熟悉這首詩。
1、自學(xué)會認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個讀音)。
2、分組學(xué)習(xí)會寫字。
(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
(2)鼓勵學(xué)生運用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。
3、匯報分組學(xué)習(xí)情況，說說記住了哪幾個字，是使用什么方法記憶的。
4、讓學(xué)生說說哪個字最難記。
5、針對學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。
可重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個字。
舟：筆順是。
君：強調(diào)第二筆橫，要寫長些，右邊要出頭。
漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，右邊是“魚”。
粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時捺變成點，右邊是“立”?？陕?lián)系字義與生活實際記憶。
者：第四筆撇要寫長些。
1、學(xué)生看課后會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2、說說希望老師幫你寫好哪個字。
3、通過重點指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。
1、看音寫詞。
heiabudanuzheilii。
（)()()()。
2、建立“我的詞語庫”，給本課會認(rèn)字組詞?？纯茨膫€同學(xué)組的詞最多，就評為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎狀。
小學(xué)古詩教案篇十一
1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)熱愛之情。
2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。
（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書所見）
（多媒體課件放映第二張幻燈片）
1.觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。
（放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞）
3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀）
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。
4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考兩個問題句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）
問題一 詩中描寫了哪幾種事物
問題二 這首詩表達出了作者一種怎樣的思想感情
2．學(xué)生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。
3．老師重點點撥理解：（放映第六章幻燈片，畫面飛入正確答案）
答案一 詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二 一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4．有感情朗讀。
1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩句
（放映第七張幻燈片）
《舟夜書所見》（清·查慎行）
《泊船瓜洲》（宋·王安石）
《雜詩》（唐·王維）
教后反思：中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進行感悟。
在本節(jié)課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：1、自己正確讀古詩，注意詩的節(jié)奏、韻律；2、理解詩歌意思是體會感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫自己理解詩意；3、借助cai課件體會詩情、詩境。4、拓展閱讀，用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩，讓學(xué)生進一步體會。課堂上，學(xué)生興趣盎然，做到獨立思考，激烈討論，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在自己獲取知識的過程中，體驗成功的喜悅。
小學(xué)古詩教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
教學(xué)重點：
理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)難點：
體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
1．了解詩人的生平。
2．收集有關(guān)宋詞的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
二．初讀古詩，想象畫面
1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。
三．品讀古詩，領(lǐng)悟詩意
1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進行品讀理解。
自學(xué)要求：
（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。
（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
2．
交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
（1）理解字詞
（2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情
a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁矗?BR> 感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
c．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？
是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
（3）誦讀古詩，感受意境
學(xué)習(xí)《舟過安仁》
（1）理解字詞
（2）品讀詩句,入情入境
a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？
感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出）
c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？
（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
四．再讀古詩，陶冶情趣
比較兩首詩，你有什么話想對誰說？
五．布置作業(yè)，拓展延伸
（1）有感情地背誦古詩。
（2）默寫《牧童》。
（3）選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。
第二課時
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進他們的生活。
二．揭題解題，獲得知識
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識。
3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。
4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。
（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）
（2）合作探究，理解字詞。（可以、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）
（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。
三．品讀全文，獲得美感
1．邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。
2.課文中，什么給你留下了最深的印象？
（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?BR> 感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?BR> 他們會親熱地說些什么呢？
這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）
難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。
（3）“茅檐低小，溪上青青草?！?BR> 結(jié)合圖畫，說說感受。
四．再讀全文，升華情感
學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。
能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？
總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。
五．課外拓展，激發(fā)興趣
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
練習(xí)設(shè)計：
1．用自己的話說說下面句子的意思。
（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
2．讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？
3．利用課余時間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
小學(xué)古詩教案篇十三
1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。
3課時。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。
3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁?！?。
二、初讀古詩，感受節(jié)奏。
1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。
3．教師范讀、學(xué)生練讀。
4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景。
1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。
詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。
2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？
詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。
第二課時。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究，了解詩意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。
3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?！俊?BR> 第三課時。
一、導(dǎo)語引入，揭示課題。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強調(diào)曾是多音字。
3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）。
二、初讀古詩，補充學(xué)法。
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”的意思？
4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。
5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6.此時詩人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？
【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！俊?BR> 7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）。
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結(jié)全詩，拓展延伸。
1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）。
2.用學(xué)過詩文描繪春色。
絕句。
唐杜甫。
詩中有畫畫中有詩。
惠崇春江晚景。
宋蘇軾。
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時。
三衢道中。
宋曾幾。
心情變化。
小學(xué)古詩教案篇十四
1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。
3.體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。
4.通過景物描寫體會作者情感。
1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.掌握這三首詩的意思。
體會通過景物描寫表達人物情感的方法。
第一課時
1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。
2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。
3.認(rèn)識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。
課件
一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）
1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》。
板書：山居秋暝
2.作者介紹（出示課件3）
王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。
二、詩歌朗讀指導(dǎo)
1.聽朗讀。
2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。
3.誦讀全詩。
誦讀指導(dǎo)（出示課件5）
詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。
頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。
尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。
三、詩中有畫
（一）題解（出示課件6）
標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。
（二）詩中有畫（出示課件7）
詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。
板書：詩中有畫
（出示課件8 ）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。
1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
2. “空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）
明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。
板書：寂靜，清新，幽雅
首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）
明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。
3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）
明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。
板書：山村生活美
頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）
空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。
4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）
明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機。這里有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。
5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）
明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
6.請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。
四、拓展延伸
網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。
五、布置作業(yè)。
1.背誦這首詩。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
3.預(yù)習(xí)。
山居秋暝
詩中有畫
寂靜，清新，幽雅
山村生活美
小學(xué)古詩教案篇十五
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對照板書練習(xí)背誦。
1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?BR> 2、解釋。
3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
小學(xué)古詩教案篇十六
教學(xué)要求：
1、了解兩首古詩的詩句的意思。
2、了解詩的作者的相關(guān)知識。
3理解詩句所蘊含的道理。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。
（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
（3）一二句寫今：
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。
（4）三四句吊古：
2、有感情地朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)第二首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。
（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
2、一二句寫景：
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
3、三四句抒情：
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。
三、請同學(xué)搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。
小學(xué)古詩教案篇一
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)會生字，正確讀寫和理解詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，并嘗試背誦。
通過對重點詞、句的理解，體會詩的意思和表達的情感。
利用課文插圖及多媒體課件，借助想象，加深理解。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀古詩的興趣。
懷鄉(xiāng)思親、孤獨寂寥、
壯志難酬、
與友人依依惜別。
三、【教學(xué)重難點】。
重點：理解古詩內(nèi)容，想象并描述詩句所描繪的畫面。
難點：通過反復(fù)朗誦，入情入境地體會詩人所要表達的情感。
四、【課前準(zhǔn)備】。
1.了解詩人的創(chuàng)作背景。
2.多媒體課件。
五、【課時安排】1課時。
六、【教學(xué)過程】。
一、上課導(dǎo)入：
1、（播放音樂）平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？
2、能記住這么多的古詩，你們真棒。知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎？你們了解他嗎？（課件作者畫像出現(xiàn)）今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，感受一下??請看板書（讀題）。
[設(shè)計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情]。
二、解詩題，知作者。
1、你知道作者哪些詩或事？從題目中，你又知道了什么？
教師隨機點撥學(xué)習(xí)方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個方法！題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了，你能連起來說說題目的意思嗎？（生試著說題目意思）。
2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書“讀”
過渡：你看，這些都離不開讀對于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個方法來學(xué)習(xí)（打開課本）。
三、“三讀”知詩意。
1、趣讀，體會音韻美。
（1）要你來讀，你怎么讀？
生：讀出223的節(jié)奏停頓。
（2）能不能讀得更有趣一些？
老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會嗎？（自己拍、同桌互拍、輕拍桌子）。
（3）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事??！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會老師看看哪組讀得最有趣！
a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)。
b展示匯報：
誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）。
你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動聽！大家都情不自禁的跟著你一起讀了！老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的，我來推薦他一起來！
2．聽讀，想象畫面美。
過渡：這首詩不但是一首動聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！來，請閉上眼睛。
（1）聽讀想象畫面：
仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）。
（2）學(xué)生描述句子：
同學(xué)們，這個時候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣一個畫面？
（3）感悟方法：
（4）再聽讀，強化畫面：
請閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面。
（5）組內(nèi)交流：
（6）匯報展示：
a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？還有誰也想描述這句詩？
b.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩。
3、背讀，感悟情感美。
a.引導(dǎo)領(lǐng)悟情感。
b.背讀：這么美的詩，你們愿不愿意背下來??？大家一起背一下(配樂)。
四、【作業(yè)】。
1、課后積累作者詩句。
2、用你的畫筆畫一畫這首詩。
望天門山。
飲湖上初晴后雨。
夜書所見。
九月九日憶山東兄弟。
詠柳。
春日。
乞巧。
嫦娥。
題西林壁。
游山西村。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
送元二使安西。
獨坐敬亭山。
望洞庭。
憶江南鄉(xiāng)村四月四時田園雜興漁歌子泊船瓜洲秋思長相思七律長征牧童舟過仁安清平樂村居。
小學(xué)古詩教案篇二
1．學(xué)會本課5個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．讀懂詩句，體會感情，感受意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
第一課時
1．學(xué)會本課5個生字。
2．有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
3．讀懂《游園不值》詩句，體會感情，感受意境。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話。
古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。
板書：12古詩三首
二、通讀全課，學(xué)習(xí)生字
1．觀看誦讀動畫。
2．自己練習(xí)朗讀課文，注意節(jié)奏，注意生字讀音。
3．讀生字組詞，說說書寫時應(yīng)注意的問題。
三、自學(xué)《游園不值》
1．讀通全詩。
2．自主探究詩句意思及作者所表達的情感。
3．小組合作，共同探討，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報自學(xué)收獲
1．指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用動畫輔助。）
在學(xué)生講的過程中，其他人可以發(fā)表不同的看法，可以質(zhì)疑，可以答疑；老師適時點撥。
2．在學(xué)生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。
（l）關(guān)于題目。
游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。
（2）“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。
通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。
第一句意思明確了，學(xué)生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。
（3）關(guān)于“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。
a．表面意思：園子里的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。（看圖印證）
b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。
（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）
五、有感情地朗讀這首詩，并背誦下來
六、作業(yè)
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀其它兩首詩。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
2．讀懂這兩首詩的詩句，體會感情，感受意境。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦《游園不值》。
二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1．讀通全詩。
2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。
3．小組合作，共同探討。
三、匯報自學(xué)收獲
1．指名到臺上當(dāng)小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：
（1）題目。
（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。
（3）相宜：合適，適宜。
（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。
（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學(xué)生找出其他相對應(yīng)的詞語，體會作者構(gòu)思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
2．讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
3．朗讀并背誦這首詩。
四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》
1．讀通詩句，詩準(zhǔn)字音。
2．自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。
3．組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
五、匯報學(xué)習(xí)收獲
1．請一名學(xué)生上臺講詩意，其他人隨時質(zhì)疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。
（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系？
題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。
（2）“林子方”，是作者的朋友。
（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）
（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際?！盁o窮碧”，指無邊的綠伸向遠(yuǎn)方。
（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。
引導(dǎo)：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？
（前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）
2．看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。
3．感情朗讀，并背誦這首詩。
六、總結(jié)
1．指名朗讀三首詩。
2．說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。
3．談?wù)勛约旱氖斋@。
七、布置作業(yè)
1．抄寫課文。
2．閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。
3．為“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。
附：板書設(shè)計
小學(xué)古詩教案篇三
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。
2、朗讀課文，背誦課文，自主積累詞語。
3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。
二、教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)識本課生字和新偏旁。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、理解古詩的意思，感受春天的勃勃生機，激發(fā)自己熱愛春天的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、教學(xué)掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機。
四、教學(xué)方法。
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：
六、教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介。
1、出示圖畫：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？
2、老師：春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書：春曉）。
3、師解題：“曉”就是早晨的意思，“春曉”就是春天的早晨。
4、過渡：理解題目后，你想知道什么？
二、理解詩意，體會詩情。
師：上學(xué)期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。
1、自讀《春曉》。
2、說說自己讀懂了什么？
3、學(xué)生就自己不理解的問題進行討論，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
三、感悟欣賞。
（想象畫面，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的'喜愛之情。）。
1、讀了這首古詩，你有什么感受？
2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽？（指名讀，讀后評議）。
3、師指導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
4、現(xiàn)在，讓我們一邊聽著音樂，一邊想象著畫面，有感情地背誦這首古詩吧！
四、學(xué)習(xí)生字“春、知、少、處”。
1、師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、擴展活動。
師：課下，請大家再搜集兩首描寫春天的古詩，我們在下一節(jié)課上交流。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦《春曉》。
2、全班背誦。
3、教師導(dǎo)言：春天真是一個令人喜愛的季節(jié)，不僅我們喜歡春天，古代的詩人也喜歡，他們寫下了許多關(guān)于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫春天美好景象的古詩。
4、板書課題：村居（學(xué)生齊讀課題）。
5、理解題意：村（農(nóng)村）居（居住）。
二、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)古詩。
1、學(xué)生自由讀古詩，從詩句中圈出生字。
2、學(xué)生匯報，教師檢查。
（1）出示生字卡片，指名讀。
（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。
（3）練習(xí)讀文中由生字組成的詞語。
村居楊柳春煙兒童散學(xué)放紙鳶。
（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖，理解以上詞語的意思。
（5）分句指名讀詩句。
（6）全班齊讀古詩。
三、圖文結(jié)合，讀懂古詩。
1、學(xué)生一邊讀古詩，一邊認(rèn)真看圖想象圖中所描寫的景物。
2、說說你讀懂了哪幾行詩句？
3、學(xué)生反饋，練習(xí)朗讀相對應(yīng)的詩句。
4、指名將各詩句的意思連起來說一說。
四、總結(jié)想象，讀好古詩。
1、學(xué)生再讀古詩，說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的，哪幾行是寫人的？
2、指名學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。
五、識記生字，練習(xí)書寫。
1、抽讀生字：放、忙、居、村。
2、練習(xí)口頭組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生逐字仿寫。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
把本課的兩首古詩背給家長聽。
板書設(shè)計。
1古詩兩首。
春曉村居。
春眠/不覺曉，草長/鶯飛/二月天，
處處/聞啼鳥。拂堤/楊柳/醉春煙。
夜來/風(fēng)雨聲，兒童/散學(xué)/歸來早，
花落/知多少。忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
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小學(xué)古詩教案篇四
一、知識與能力
1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
二、過程與方法
結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
把握關(guān)鍵詞語及詩句的.內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
1、全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。
涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。
導(dǎo)入語設(shè)計：
走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？是否有法可依？今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。
小學(xué)古詩教案篇五
1.指名背誦《江畔獨步尋花》。
2.提問：學(xué)習(xí)古詩的三個步驟是什么？
葉紹翁，宋代詩人。
題目大意：游園而沒有見到要訪的人。
第一句：大概是園主人愛惜蒼苔，怕木鞋踩踏青青的苔蘚。
第二句：輕輕地扣那柴門，好久也沒有人來開。
第三句：滿園春色關(guān)不住。
第四句：一枝紅杏伸出墻頭來。
側(cè)面描寫春景的艷麗及對春景的喜愛之情。
詩人：唐代詩人李白
第一句：老朋友（孟浩然）辭別黃鶴樓。
第二句：在這花紅柳綠，春光爛漫的三月乘船而去，去了楊州。
第三句：孤零零的船兒漸漸遠(yuǎn)去，最后連帆影也在藍(lán)天中消失了。
第四句：只看見浩浩蕩蕩的長江水，依舊不停地流向天邊。
該詩表達了詩人對老朋友依依惜別的深厚感情。
小學(xué)古詩教案篇六
第四關(guān)：金睛火眼。
教學(xué)。
目標(biāo)：
1．回顧整理小學(xué)學(xué)過的古詩，進行歸類，按類積累背誦、運用古詩。2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神及熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的古詩詞復(fù)習(xí)方法中復(fù)習(xí)古詩詞，按類積累背誦、運用古詩。
教學(xué)過程：
課前播放古詩詞的音樂一．音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課前播放《春曉》，要求學(xué)生仔細(xì)聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？歌詞是首詩《春曉》是啊，詩可吟可誦，可讀可唱，我們中國就是一個詩的國度。詩歌的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳作紛呈。老師相信，六年的小學(xué)生活中，你們一定積累了很多古詩詞。今天,就讓我們打開記憶之門，讓優(yōu)美的古詩詞在我們口中吟誦，讓詩情畫意在我們心中流淌。
揭示課題：漫步詩林。
二．詩歌整合，梳理歸類。
（一）詩中有畫（山水田園詩）1．古詩萬花筒。
詩中有春花秋月，有飛禽走獸，有歷史典故，有山水名勝??讓我們走進古詩萬花筒，你的一雙慧眼能否發(fā)現(xiàn)其中的奧秘呢？（生在練習(xí)紙上填寫，分組匯報，正確的得5分）。
（1）根據(jù)詩句內(nèi)容，寫出與它相關(guān)的名勝。
水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。（西湖）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（洞庭湖）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（廬山）（2）給下列古詩填上表示顏色的詞。
遙望洞庭山水（翠），（白）銀盤里一（青）螺。
日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán)）。
千里鶯啼（綠）映（紅），水村山郭酒旗風(fēng)。（分組朗讀兩組詩句）。
（3）填寫動物的名稱。
遙知兄弟登高處，遍插（茱萸）少一人。春色滿園關(guān)不住，一枝（紅杏）出墻來。
3．小結(jié)：像以上我們復(fù)習(xí)的這些詩句多以描寫自然風(fēng)光、山野景物以及安逸閑適的鄉(xiāng)村生活為主，我們把這類寫景的詩叫做“山水田園詩”。山水田園詩起源于東晉的謝靈運和晉代的陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。詩人們吟詠自然山水、農(nóng)村景物、田園生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物當(dāng)中，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。
（出示，齊讀詩句）代表詩人及作品有：陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山。”
謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”。（《登池上樓》）。
孟浩然“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！保ā哆^故人莊》）。
王維《鹿柴》、《竹里篁》、《鳥鳴澗》??。
（二）詩中有情。
1．濃濃的思鄉(xiāng)情（思鄉(xiāng)詩）過渡：古人的詩詞中不但有畫，更有情。詩人把自己的相思別恨、喜怒哀樂、所思所想都化作了一首首充滿情意的詩詞歌賦。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!他們把對家鄉(xiāng)、對親人的懷念之情融入到詩中，給我們留下了多少千古名句！
對張籍來說，鄉(xiāng)愁是那一封寫了又拆的家書——《秋思》洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
對納蘭性德來說，鄉(xiāng)愁是那一個寒風(fēng)朔雪中難成的夢——《長相思》山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪地更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
對杜甫來說，鄉(xiāng)愁是——露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
《月夜憶舍弟》。
唐·杜甫。
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
而高適在《別董大》中用（“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”）來安慰朋友；
王勃更是樂觀，在《送杜少府之任蜀州》中用（“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”）寄語遠(yuǎn)方朋友，表明只要心心相惜，哪怕距離遙遠(yuǎn)也會覺得近在咫尺。
（三）詩中有理（托物言志）詠物詩。
《梅花》、《墨梅》、《卜算子·詠梅》、《詠柳》、《畫雞》。
（四）哲理詩。
陸游的《游山西村》蘇軾的《題西林壁》。
三．理解詩意，學(xué)以致用。
1．中國古詩詞源遠(yuǎn)流長，一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。有的寫景，有的寫物；有的抒情，有的敘事；按內(nèi)容來分，我們可以把古詩分成寫景的詩（山水田園詩）、思鄉(xiāng)詩、送別詩、詠物詩、哲理詩、邊塞詩等。（指板書）把學(xué)過的古詩進行分類整理，可以使我們的知識更有條理性，那么背誦記憶起來就更加清楚明白，可以達到事半功倍的效果。
2．先填空，然后再寫出相應(yīng)的詩的類別。
舉頭望明月，（）。遙知兄弟登高處，（）?！监l(xiāng)詩。
海內(nèi)存知己，（）。洛陽親友如相問,（）?！蛣e詩。
（），為有暗香來。不要人夸顏色好，（）?！佄镌姟?BR> 明月松間照，（）。接天蓮葉無窮碧，（）?！獙懢霸姟?BR> （生答：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰??）。
要求：抽選作答。聽提示，按序號用詩句作答。（1）芳芳數(shù)學(xué)考了99分，有點得意，爸爸對她說：“取得好成績不要驕傲，要繼續(xù)努力，力爭，好上加好?！?BR> （2）初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪花，不禁感慨地說：“”
（3）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”
（4）“是金子總是會發(fā)光的”。不錯，正如詩句“。
”所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
（5）中秋佳節(jié)，我手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了家鄉(xiāng)的親人，心中多了幾分傷感，這正是：“”。
四、吟唱詞曲，課堂小結(jié)。
板書：
詩海拾貝。
詩中有畫————田園詩詩中有情————思鄉(xiāng)詩。
送別詩。
詩中有志————詠物詩。
邊塞詩。
詩中有理————哲理詩。
小學(xué)古詩教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“讀”為主線，通過讀通讀順、讀出節(jié)奏、讀懂詩意、讀出感情四個層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地走進文本，理解作者的思鄉(xiāng)情。
2、以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句意蘊，體會作者情感。
3、以“思鄉(xiāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受張籍的思鄉(xiāng)情，古人的思鄉(xiāng)情，今人的思鄉(xiāng)情。
教學(xué)重點：
以“讀”為主線，讀出層次，讀出效果。
教學(xué)難點：
以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句背后蘊藏的作者感情。
教學(xué)過程：
一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、你能聽出這首歌抒發(fā)了一種什么感情嗎？
（思鄉(xiāng)之情是古代詩人常常會抒寫的一種真摯的情感。）
二、理解詩題，簡介作者
1、板書課題，簡介作者。
2、“秋思”怎么講？作者思什么？
三、自讀古詩，了解大意
小學(xué)古詩教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀懂三首古詩，并感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此展開聯(lián)想，想象詩中描繪的畫面。
3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，能正確書寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
教學(xué)重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
課前預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。
2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1.讀熟三首詩
2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1.抄寫生字。
2.讀、背三首詩。
第二、三課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。
教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉
1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥：多、高飛無影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開想象，用自己的話描述畫面
2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。
3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。
4.指導(dǎo)背誦《獨坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的`光亮平靜。
（2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻?BR> 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。
舊：過去勝：超過
3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。
（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。
——比較、比喻）
4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。
江南的景色，讓我怎能？
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫山水風(fēng)光光的古詩
參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
五、作業(yè)：
1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。
小學(xué)古詩教案篇九
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩。
理解詩句的意思。
在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
一、簡短談話，引入課題。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、學(xué)生字。
2、聽課文錄音，體會古詩朗讀特點。
3、讀通詩句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生試讀，評議。
2、聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評議。
四、講解詩句。
1、讀古詩。圈出不懂的.字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會感情。
1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？
2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？
3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩歌。
六、總結(jié)。
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會詩中的5個生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格
理解詩中的重點字詞的意思。
一、啟發(fā)談話
二、聽課文錄音
三、理解詩義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思：數(shù) 凌
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因為正毛著嚴(yán)寒獨自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點字“遙 為 暗”。
7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因為有淡淡的清香飄來?！?BR> 四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
小學(xué)古詩教案篇十
同學(xué)們，你們非常喜歡古詩，也會背不少，不知大家是否熟悉這首詩。
1、自學(xué)會認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個讀音)。
2、分組學(xué)習(xí)會寫字。
(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
(2)鼓勵學(xué)生運用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。
3、匯報分組學(xué)習(xí)情況，說說記住了哪幾個字，是使用什么方法記憶的。
4、讓學(xué)生說說哪個字最難記。
5、針對學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。
可重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個字。
舟：筆順是。
君：強調(diào)第二筆橫，要寫長些，右邊要出頭。
漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，右邊是“魚”。
粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時捺變成點，右邊是“立”?？陕?lián)系字義與生活實際記憶。
者：第四筆撇要寫長些。
1、學(xué)生看課后會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2、說說希望老師幫你寫好哪個字。
3、通過重點指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。
1、看音寫詞。
heiabudanuzheilii。
（)()()()。
2、建立“我的詞語庫”，給本課會認(rèn)字組詞?？纯茨膫€同學(xué)組的詞最多，就評為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎狀。
小學(xué)古詩教案篇十一
1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)熱愛之情。
2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。
（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書所見）
（多媒體課件放映第二張幻燈片）
1.觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。
（放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞）
3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀）
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。
4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考兩個問題句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）
問題一 詩中描寫了哪幾種事物
問題二 這首詩表達出了作者一種怎樣的思想感情
2．學(xué)生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。
3．老師重點點撥理解：（放映第六章幻燈片，畫面飛入正確答案）
答案一 詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二 一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4．有感情朗讀。
1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩句
（放映第七張幻燈片）
《舟夜書所見》（清·查慎行）
《泊船瓜洲》（宋·王安石）
《雜詩》（唐·王維）
教后反思：中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入情境，進行感悟。
在本節(jié)課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：1、自己正確讀古詩，注意詩的節(jié)奏、韻律；2、理解詩歌意思是體會感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫自己理解詩意；3、借助cai課件體會詩情、詩境。4、拓展閱讀，用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩，讓學(xué)生進一步體會。課堂上，學(xué)生興趣盎然，做到獨立思考，激烈討論，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在自己獲取知識的過程中，體驗成功的喜悅。
小學(xué)古詩教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
教學(xué)重點：
理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)難點：
體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
課時安排：
2課時
課前準(zhǔn)備：
1．了解詩人的生平。
2．收集有關(guān)宋詞的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
二．初讀古詩，想象畫面
1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。
三．品讀古詩，領(lǐng)悟詩意
1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進行品讀理解。
自學(xué)要求：
（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
（3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。
（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
2．
交流反饋。
學(xué)習(xí)《牧童》。
（1）理解字詞
（2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情
a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁矗?BR> 感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
c．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？
是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
（3）誦讀古詩，感受意境
學(xué)習(xí)《舟過安仁》
（1）理解字詞
（2）品讀詩句,入情入境
a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？
感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出）
c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？
（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
四．再讀古詩，陶冶情趣
比較兩首詩，你有什么話想對誰說？
五．布置作業(yè)，拓展延伸
（1）有感情地背誦古詩。
（2）默寫《牧童》。
（3）選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。
第二課時
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進他們的生活。
二．揭題解題，獲得知識
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識。
3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。
4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。
（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）
（2）合作探究，理解字詞。（可以、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）
（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。
三．品讀全文，獲得美感
1．邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。
2.課文中，什么給你留下了最深的印象？
（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?BR> 感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?BR> 他們會親熱地說些什么呢？
這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）
難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。
（3）“茅檐低小，溪上青青草?！?BR> 結(jié)合圖畫，說說感受。
四．再讀全文，升華情感
學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。
能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？
總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？配樂朗讀或背誦。
五．課外拓展，激發(fā)興趣
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
練習(xí)設(shè)計：
1．用自己的話說說下面句子的意思。
（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
2．讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？
3．利用課余時間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
小學(xué)古詩教案篇十三
1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。
3課時。
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。
3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁?！?。
二、初讀古詩，感受節(jié)奏。
1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。
3．教師范讀、學(xué)生練讀。
4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景。
1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。
詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。
2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？
詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。
第二課時。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究，了解詩意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。
3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR> 【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?！俊?BR> 第三課時。
一、導(dǎo)語引入，揭示課題。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強調(diào)曾是多音字。
3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）。
二、初讀古詩，補充學(xué)法。
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”的意思？
4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。
5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6.此時詩人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？
【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！俊?BR> 7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）。
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結(jié)全詩，拓展延伸。
1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）。
2.用學(xué)過詩文描繪春色。
絕句。
唐杜甫。
詩中有畫畫中有詩。
惠崇春江晚景。
宋蘇軾。
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時。
三衢道中。
宋曾幾。
心情變化。
小學(xué)古詩教案篇十四
1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。
3.體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。
4.通過景物描寫體會作者情感。
1.會認(rèn)“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。
2.掌握這三首詩的意思。
體會通過景物描寫表達人物情感的方法。
第一課時
1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。
2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。
3.認(rèn)識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。
課件
一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）
1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》。
板書：山居秋暝
2.作者介紹（出示課件3）
王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。
二、詩歌朗讀指導(dǎo)
1.聽朗讀。
2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。
3.誦讀全詩。
誦讀指導(dǎo)（出示課件5）
詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。
頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。
尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。
三、詩中有畫
（一）題解（出示課件6）
標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。
（二）詩中有畫（出示課件7）
詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。
板書：詩中有畫
（出示課件8 ）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。
1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
2. “空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）
明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。
板書：寂靜，清新，幽雅
首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）
明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。
3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）
明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。
板書：山村生活美
頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）
空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。
4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）
明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機。這里有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。
5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）
明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
6.請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。
四、拓展延伸
網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。
五、布置作業(yè)。
1.背誦這首詩。
2.用自己的話說說這首詩的意思。
3.預(yù)習(xí)。
山居秋暝
詩中有畫
寂靜，清新，幽雅
山村生活美
小學(xué)古詩教案篇十五
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對照板書練習(xí)背誦。
1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?BR> 2、解釋。
3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
小學(xué)古詩教案篇十六
教學(xué)要求：
1、了解兩首古詩的詩句的意思。
2、了解詩的作者的相關(guān)知識。
3理解詩句所蘊含的道理。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。
（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
（3）一二句寫今：
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。
（4）三四句吊古：
2、有感情地朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)第二首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。
（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
2、一二句寫景：
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
3、三四句抒情：
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。
三、請同學(xué)搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。