教案的編寫需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案的撰寫應(yīng)該遵循教學(xué)思路的邏輯性和連貫性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順暢。下面是一份精選的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語文備課教案篇一
1、在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。
2、能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。
3、在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。
4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?，進(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；在分角色的`感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。
1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。
2、通過這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞語；理解課文。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）。
問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？
二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。
（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？
三、小組討論，檢查自學(xué)。
1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、提出疑問，交流大意。
（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。
（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。
四、全班討論，檢查自學(xué)。
1、指名讀書，了解全文。
（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
2、討論問題，解決疑問。
師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。
五、細(xì)讀課文，感悟理解。
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。
1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。
2、生體會(huì)朗讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。
2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
七、作業(yè)。
朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀，理解寓意。
1、角色朗讀。
（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語氣，注意體會(huì)劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。
2、理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說出理由。你想對(duì)東郭先生說些什么？生思考后，自由發(fā)言。
三、表演課本劇。
1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
2、指名表演，同學(xué)評(píng)議。
四、總結(jié)升華。
問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。
2、復(fù)述故事。
四年級(jí)語文備課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、根據(jù)自己對(duì)文中人物心理活動(dòng)的體驗(yàn)，個(gè)性感情朗讀課文，
3、明白在生活中，做人要誠實(shí)，不說謊話，同時(shí)體會(huì)父親為了教育孩子， 以身作則的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，感情朗讀 課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
父親步行18里的目的和課文揭示的道理。
課時(shí)分配：
二課時(shí)(本課為第二課時(shí))
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交代本課教學(xué)任務(wù)。
交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理，讀好課文。
過渡：下面，把書翻到80頁，默讀課文，把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會(huì)，在對(duì)應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書：揣摩人物心理)
二、抓描寫父親的語句，揣摩人物心理，朗讀重點(diǎn)句子。
第一處：我把車開到和父親約好的地方，看見父親很有耐性地..等候著。
1、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽一下課文，父親是在什么情況下“很有耐 性地等候”?請(qǐng)你聯(lián)系書中語句回答。
(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)!”
小結(jié)：大家看這句的符號(hào)是感嘆號(hào)，看出在我的眼中，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長。
(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時(shí)取車的情況下，“耐心地等待”。
3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時(shí)間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的情況下，父親仍然在有耐性地等待，誰來讀一讀這一句，讀出父親的耐心。
4、在這一段中還有對(duì)父親的描寫嗎?
第二處：“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神..?！?BR> 1、父親是在什么情況下，看了我一眼?
2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。
3、這句話的后面用了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么?
小結(jié)：父親在耐心地等待，但等來的結(jié)果卻是——孩子的謊言。 4、此時(shí)，父親的眼神里會(huì)包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、難過、氣憤)
5、誰愿意讀這一句，把此時(shí)父親復(fù)雜的心理，讀出來。
6、請(qǐng)同學(xué)們把書平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過的語句連起來讀讀，再一次感受一下父親的心理變化。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從知道孩子犯錯(cuò)誤，還在耐心地等待，到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，那復(fù)雜的眼神，我們共同捕捉到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的?(板書：聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句)接下來，我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。
7、接著匯報(bào)描寫父親的語句。
第三處：”杰森，你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望” 板書(失望)
2、可是，請(qǐng)你再讀一讀父親的話，哪個(gè)符號(hào)和你想像的不同，你又能看出什么?(體會(huì)父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)
3、父親此時(shí)的感受，你能讀出來嗎?自己先試一試。 指讀2人后，(指導(dǎo)“很失望”的讀法)全班讀。
小結(jié)：瞧，通過一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書：標(biāo)點(diǎn))
4、接下來，接著匯報(bào)描寫父親的語句。
第四處：父親又看了我一眼，“你沒來的時(shí)候，我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠，問他們車子有沒有問題，他們告訴我你還沒有去拿車。”
1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?
2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧，硬著頭皮堅(jiān)持)
3、兒子的話，應(yīng)該怎樣讀?(簡單指導(dǎo))
4、這時(shí)，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)備、埋怨)
5、帶著這樣的情緒，來讀父親的話。
6、3-5段是父子倆的對(duì)話部分，下面請(qǐng)男生讀父親的話，女生讀“我”的話，一同來體會(huì)一下兩個(gè)人的復(fù)雜心理。
7、接著匯報(bào)。
第五處：父親很專注地聽我解釋，卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。
1、 這又是在什么情況下對(duì)父親的描寫。
2、 有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情，那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。
3、 “我不該---”句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容)，理解罪惡感。
第六處：父親的話。(第七段)
1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段，其他同學(xué)看它寫了幾層意思?
3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會(huì)讀這段話。
4、同學(xué)們的理解有所不同，下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。
小結(jié)：父親此時(shí)的感受近乎于絕望，他不知道自己究竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實(shí)話，他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對(duì)于你們來講是個(gè)抽象的數(shù)字，沒關(guān)系，老師幫你們把它換成你們熟悉的米，他要走9000米，如果再把它換成我們更加熟悉的操場(chǎng)的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車速度的話，他要走上近4個(gè)小時(shí)。
1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，父親一直是怎樣?
三、教學(xué)最后兩個(gè)自然段，揭示道理。
“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事。”
1、從哪里看出來的。(沮喪、痛苦)
2、根據(jù)今天你所讀到的，你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么? (既心疼父親，又對(duì)自己行為的自責(zé)，還有面對(duì)父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過失)
3、此時(shí)，兒子的心情是多么的復(fù)雜，讓我們一同再讀這一句，把我的 感受讀出來。
小結(jié)：其實(shí)，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題，也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省，這樣做比責(zé)罵更有說服力!
5、課文也告訴了我們——從那以后，我再也沒有說過謊。
總結(jié)：
海涅說：“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠的對(duì)待每一個(gè)人，讓誠實(shí)、守信成為你的美德，伴你成長一生。
作業(yè)：
寫一篇《步行18里》讀后感。
四年級(jí)語文備課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫簡短的解說詞。
2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
3、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件
過程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知
次序 時(shí)間 作者見到了什么 作者的感慨
(三)自主感悟
a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。
1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)
2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國的樹”)
4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。
(1)大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
教師結(jié)合課件介紹畫面
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
師：怎樣理解 “臥”?
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點(diǎn)
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
四：總結(jié)。
四年級(jí)語文備課教案篇四
一.教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)的投影片，影音文件;。
2.生字詞小黑板;。
3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
收信的感受。
對(duì)回信的歉意。
18.給家鄉(xiāng)孩子的信讓生命開花。
寄予深厚的期望。
第一課時(shí)。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1.出示課題。
2.提問：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問：這些字在書寫時(shí)要注意什么?
4.嘗試聽寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結(jié)：一(1)二(2——5)三(6)。
13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補(bǔ)充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補(bǔ)充。
三.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.檢查復(fù)習(xí)。
二.指導(dǎo)精讀。
三.小結(jié)。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)。
1.小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：(1)聽寫詞語;。
(2)熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦;。
(3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R(shí)。
3.現(xiàn)場(chǎng)采訪：(1)你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好?可以談?wù)勀愕母惺軉?
(2)你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來呢?需要注意一些什么?
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
(1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?
(2)從兩個(gè)“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?
5.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：
(1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?
(2)他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)?從中你感受到什么?
(4)對(duì)于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解?能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎?
6.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?BR> 7.齊讀這一節(jié)。
8.提問：(1)“讓我們的生命開花”是什么意思?
(2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?
(3)對(duì)于這一段話你還有什么疑問?
(4)從這一段話中，你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)?
(5)如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你?huì)選哪一句?
9.齊讀全文。
1.小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：(1)熟讀課文;。
(2)造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
(3)寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習(xí)。
(一)聽寫：
(二)近義詞：
愛惜()真誠()寬廣()1.指名交流。
1.聽寫。
2.聽讀，評(píng)議。
3.交流資料。
1.指名上臺(tái)朗讀。
2.現(xiàn)場(chǎng)回答。
3.指名補(bǔ)充。
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補(bǔ)充。
8.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補(bǔ)充。
11.指名讀。
12.評(píng)議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說。
17.指名補(bǔ)充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習(xí)。
(四)反義詞：
真誠()珍惜()奉獻(xiàn)()。
(五)造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
(六)說說句子所表達(dá)的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。
四年級(jí)語文備課教案篇五
本學(xué)期在人們的忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期我們四年級(jí)語文組在學(xué)校教導(dǎo)處及數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來?，F(xiàn)將備課組的工作總結(jié)如下：
1、制定詳盡的備課組教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
開學(xué)初，我們?nèi)焕蠋煿餐懻?，制定了相?duì)詳盡的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃，全組要求上下課時(shí)不超過3課時(shí)，這就保證了測(cè)試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且，大家認(rèn)為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享，教育過程要真正做到無私。組內(nèi)老師經(jīng)常溝通、交流，基本上做到了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，開學(xué)初也統(tǒng)一了資料。
2、積極參加教研活動(dòng)。
本學(xué)期我們積極參加區(qū)教研活動(dòng)，不錯(cuò)過任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加校內(nèi)教研組的活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備校級(jí)公開課，更重要的是上完課后的相互評(píng)課，在評(píng)課中，充分肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并誠懇地指出不足，從而使自己在以后的教學(xué)中能有更高的提升。備課組內(nèi)教師的每一節(jié)課，都有教者的辛勤付出，也是同組教師集體智慧的結(jié)晶。每將講一課后，備課組長都組織大家及時(shí)評(píng)課總結(jié)與反思。大家充分肯定優(yōu)點(diǎn)成績的同時(shí)，更客觀地指出缺點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)意見與建議。也反映出一些共性的問題，引起了大家的反思，達(dá)到以研促教的目的。在整個(gè)聽課評(píng)課的過程中，課的優(yōu)劣并不十分重要，重要的是我們?cè)谶@節(jié)課中得到了什么，有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠，坦誠地面對(duì)，我們才在交流中不斷走向教學(xué)的成熟。
3、堅(jiān)持集體備課，積極開展活動(dòng)。
雖然組內(nèi)成員只有三個(gè)，但我們每周都進(jìn)行集體備課，加強(qiáng)交流和溝通，取長補(bǔ)短，認(rèn)真利用好這一集體備課的時(shí)間，充分發(fā)揮合作功效，群起竭力。在集體備課時(shí)各自發(fā)表自己的看法，提出改進(jìn)意見，交流成功經(jīng)驗(yàn)，最后，教者結(jié)合自己的自身特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的詮釋和演繹，大膽構(gòu)建靈活、民主、生動(dòng)、開放的課堂探究模式。這樣切實(shí)提高了集體備課的實(shí)效性，有效地加強(qiáng)教師間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為更好的開展研究課作好鋪墊。
4、加強(qiáng)考后的質(zhì)量分析，縮小班級(jí)差距。
由于學(xué)生之間的差異，班級(jí)與班級(jí)之間也難免存在差異。在每次單元檢測(cè)之后，我們都會(huì)認(rèn)真總結(jié)考試情況。包括分析試卷的難易度，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)考試的分?jǐn)?shù)，優(yōu)秀率、及格率、平均分等，特別是學(xué)生在答題過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，去發(fā)現(xiàn)好的或者存在有待改進(jìn)的問題。當(dāng)然一切分析與總結(jié)都是為了最終的改進(jìn)措施。針對(duì)學(xué)生在考試中的不足，改變我們的教學(xué)方法，采取相應(yīng)的措施。在每周教研的活動(dòng)中，我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用，邊摸索邊學(xué)習(xí)，討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準(zhǔn)備和查找了與教學(xué)有關(guān)的文章或課例進(jìn)行學(xué)習(xí)，就自己在教學(xué)中的喜怒哀樂進(jìn)行探討，對(duì)于教材上的每篇課文都認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀懂每一段話，每一個(gè)句子，每一個(gè)詞語，每一個(gè)生字，為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，通過多種途徑查找資料后精心準(zhǔn)備教學(xué)。
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四年級(jí)語文備課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3.讀懂課文，品味語句，理解含義深刻的句子。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
5.感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、揣摩、體會(huì)，品味并感悟“挖掘”一詞中蘊(yùn)含的父親對(duì)兒子深深的愛。
2.采用不同形式的讀，感悟課文中心句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的深刻內(nèi)涵，從而感受到父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受父子的了不起。
2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
談話式;自主、合作、探究式;情景教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，美國的洛杉磯是個(gè)美麗的城市，有一年，這里發(fā)生了大地震，我們一起來看一段錄像。
2.[播放錄像]。
師：看了錄像后，你想說什么。
師：是啊，地震的確很可怕，屏幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災(zāi)害。自己放聲讀一讀。
[課件出示洛杉磯大地震資料]。
師：就是在這次地震中，有一對(duì)父子演繹了一段感人的故事，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題，注意字的筆順。
[板書課題]。
設(shè)計(jì)意圖：播放地震錄像，利用多媒體課件“激情”在觸目驚心的畫面中，再造地震現(xiàn)場(chǎng)，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們的心靈受到震撼，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、通讀課文，整體感知。
1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)都已經(jīng)讀熟課文了，看看屏幕上的這些詞語讀準(zhǔn)了嗎?
[課件出示“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘等詞語]。
請(qǐng)同學(xué)們先自己放聲讀，再指名讀，師酌情糾正。
2.請(qǐng)坐端正，輕輕打開課文，快速讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的一對(duì)父子?
生快速讀課文后，交流回答問題。
師：板書“了不起!!!愛”
三、賞析詞句，品評(píng)父子。
2.學(xué)生默讀勾畫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)出示“學(xué)習(xí)提示”教給學(xué)習(xí)方法，并逐步養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的讀書習(xí)慣。
3.指名同學(xué)說父親在地震后想到了什么?
[課件出示句子：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!]。
4.重點(diǎn)詞補(bǔ)讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看著大屏幕，聽我讀，我沒有讀的詞句你們一起把它補(bǔ)讀出來。
師：我會(huì)跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!
[再聽]師：我總會(huì)跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!
[再聽]師：不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!
生：無論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!
(注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“總會(huì)”這個(gè)詞表達(dá)的意思是永遠(yuǎn)，從“不論”可以看出不管發(fā)生了什么危險(xiǎn)，父親總會(huì)救兒子。)。
師：這么看來，這句話實(shí)際上就是父親心中的什么?
再讀，能做著手勢(shì)讀這句話嗎?
(生做握拳動(dòng)作讀)。
(這句話實(shí)際上就是父親心中的信念。)。
生齊讀這句話。
[板書：信念]。
師：同學(xué)們，這是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的“了不起”?
(語言描寫)。
[板書：語言]。
設(shè)計(jì)意圖：中心句的朗讀，采取補(bǔ)讀的方式，而且補(bǔ)讀的內(nèi)容都是在理解這句話時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學(xué)生對(duì)這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感。
5.細(xì)品深析“挖掘”一詞，感悟父愛的執(zhí)著和偉大。
師：正是懷著“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!”這樣的信念，父親堅(jiān)定地站起身，向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著。父親是怎樣挖掘的呢?[課文中沒有寫]，請(qǐng)你們想像父親挖掘的這種行為，把它描述出來。
(同桌互相小聲說一說，然后指名說)。
請(qǐng)一名學(xué)生說。
師：這是你體會(huì)到的“挖掘”，請(qǐng)你把這個(gè)詞寫到黑板上。
(學(xué)生板書：挖掘)。
再請(qǐng)一名學(xué)生說。
師：這是你體會(huì)到的“挖掘”，請(qǐng)你把這個(gè)詞寫到黑板上。
再請(qǐng)一名學(xué)生說。
(學(xué)生板書：挖掘)。
師：這是你體會(huì)到的“挖掘”，請(qǐng)你把這個(gè)詞寫到黑板上。
再請(qǐng)一名學(xué)生說。
(學(xué)生板書：挖掘)。
師：父親在挖掘時(shí)還會(huì)遇到什么?會(huì)怎么辦?
(動(dòng)作描寫)。
[板書：語言]。
師：就是這樣，父親挖了8個(gè)小時(shí)，他已是怎么樣?
師：但是他心中只有一個(gè)念頭。
(齊說)不論……。
(齊說)不論……。
師：就這樣，父親挖了36個(gè)小時(shí)，36個(gè)小時(shí)是多長時(shí)間?
(兩天兩夜)。
師：你們還能想像得出，此時(shí)他又是怎樣?
師：同學(xué)們，透過這些數(shù)字，我們體會(huì)到了父親面對(duì)的困難;透過這些數(shù)字，我們體會(huì)到父親的信念始終如一。如果把我們的體會(huì)融進(jìn)這組數(shù)字中，仿佛變成了這樣。
[課件出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
自己練習(xí)讀。
師：如果把我們的體會(huì)帶進(jìn)有感情的朗讀中，會(huì)是怎樣呢?
課件出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
學(xué)生自由練讀后再指名讀，再請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫“此時(shí)的父親已是怎樣的”句子。
生讀句子“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
師：這里是通過什么描寫來表現(xiàn)父親偉大的愛?(外貌描寫)[板書：外貌]。
師：此時(shí)，如果這位父親就站在我們面前，你會(huì)對(duì)他說什么?
設(shè)計(jì)意圖：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這是文中的一個(gè)重點(diǎn)句。對(duì)于這句話的朗讀處理，讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時(shí)，加上課件相關(guān)詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢(shì)。這樣熔“導(dǎo)”“練”于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又讓學(xué)生體會(huì)到了語言的內(nèi)涵。
四、抓空白點(diǎn)想象，重視表達(dá)運(yùn)用。
四人一小組交流，可以表演他們的表現(xiàn)。
2.師：此時(shí)，如果阿曼達(dá)就站在我們面前，你想對(duì)他說什么?指名說。
3.師：同學(xué)們，這14位孩子得救了，阿曼達(dá)即將出來，他的父親伸出了雙手迎接他。
學(xué)生自由練寫，師巡視酌情指導(dǎo)。
(請(qǐng)2名同學(xué)讀，學(xué)生評(píng)價(jià))。
設(shè)計(jì)意圖：廢墟中的阿曼達(dá)和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個(gè)空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中，學(xué)生逐漸明白，正是“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話，使阿曼達(dá)能在廢墟中堅(jiān)持38小時(shí);也正是在這種信念的支持下，阿曼達(dá)不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)方面所起的作用。看得出，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，用教材這個(gè)例子來教會(huì)學(xué)生說話、寫話，使學(xué)生會(huì)表達(dá)、會(huì)運(yùn)用。
五、體會(huì)情感，揣摩寫法。
1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得這對(duì)地震中的父與子有什么了不起?
(他們有堅(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力)。
(語言、動(dòng)作、外貌)。
師：是啊，作者運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫，表現(xiàn)出了這是一對(duì)具有“堅(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力”的父子，他們憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個(gè)蕩氣回腸的傳奇故事!讓我們一起深情地讀讀故事的結(jié)尾。
(生齊讀)。
師：讓我們抓住“了不起”、無比幸?！啊ⅰ本o緊擁抱“這些字眼，一起來祝賀這對(duì)重逢的父子吧!
(生齊讀)。
3.齊頌小詩，升華情感。
師：同學(xué)們，當(dāng)我第一次讀完這個(gè)感人至深的就想到了一首小詩，現(xiàn)在送給大家。
[課件出示詩歌《父親》，配樂，師生齊誦。]。
師小結(jié)：今天我們通過抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌的描寫，來體會(huì)人物的特點(diǎn)，希望你們能夠運(yùn)用學(xué)到的方法來感受人物的思想品質(zhì)。
六、拓展閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法。
師：此情此景，讓我們想起了汶川大地震那一幕幕感人的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料《最后的短信》，邊默讀邊畫出有關(guān)描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌的句子，并用心體會(huì)、感受偉大、無私的母愛。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
師小結(jié)：閱讀寫人的文章，就是要抓住人物語言、行動(dòng)、外貌的描寫，來理解人物的品質(zhì)。這是閱讀寫人的文章的最基本的學(xué)習(xí)方法，大家要在閱讀實(shí)踐中多加運(yùn)用。以后我們讀描寫人物類的文章，也要這樣，抓住人物的動(dòng)作和外貌等，仔細(xì)體味，并展開合理的想像。我們寫人，也要學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、外貌、動(dòng)作去描寫。
設(shè)計(jì)意圖：這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)父子之愛的”，這里借用書本外的閱讀材料《最后的短信》的學(xué)習(xí)，拓展閱讀，鞏固遷移，領(lǐng)會(huì)寫法，同時(shí)也升華、豐富了情感。
七、聯(lián)系生活、深化主題。
1.師：地震無情，父親有愛。這種父愛是通過特殊環(huán)境和特定事件來體現(xiàn)的。雖然，生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷像地震這種驚心動(dòng)魄的事，但在我們平凡的生活中，父愛也無時(shí)不在、無處不在。父母的愛就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向;親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖……請(qǐng)課后選一件你在生活中所感悟到的親情小事寫下來，送給你的父母吧。同時(shí)也可以幫他們做一些力所能及的事來感謝父母。
2.師：其實(shí)，從古至今，有無數(shù)的文人雅士，熱情謳歌書寫著父母之愛，課后請(qǐng)同學(xué)去讀讀我國作家朱自清先生的《背影》;美國作家艾爾瑪?邦貝克所寫的《父親的愛》。看看這兩篇文章又是通過什么來表現(xiàn)父愛的，到時(shí)我們?cè)俳涣鹘涣鳌?BR> 四年級(jí)語文備課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的無限熱愛，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。
在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書：桂林山水)。
今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。
二、新授。
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
先請(qǐng)大家：
(1)讀一讀這段文字。
(2)指一指：地圖中桂林的位置。
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。
(4)說一說：桂林名稱的由來。
可以個(gè)人完成，也可以互相討論。
2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：
(1)請(qǐng)學(xué)生來指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書p115默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來介紹山。
師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”
五、課后活動(dòng)。
同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。
四年級(jí)語文備課教案篇八
1.使學(xué)生了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗。
2.讀懂每個(gè)自然段，了解句與句的聯(lián)系。
3.學(xué)會(huì)本課生字，理解“莊嚴(yán)”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設(shè)”等詞語。
4.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。
2.說話作文時(shí)，能連貫地表達(dá)要說、要寫的意思，培養(yǎng)寫作能力。
(三)德育滲透目標(biāo)。
1.使學(xué)生體會(huì)我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
2.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
知道人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特點(diǎn)。理清寫宴會(huì)廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。
(二)解決辦法。
讓學(xué)生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各自的特點(diǎn)。寫宴會(huì)廳的自然段共有幾句話，每句話什么意思。
三、課時(shí)安排。
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合預(yù)習(xí)與課后思考問題找出不懂的問題做記號(hào)。
(三)在讀議中弄清人民大會(huì)堂各處建筑的特點(diǎn)和描寫宴會(huì)廳一段中句與句之間的聯(lián)系。
(四)背誦5、6自然段。
五、教具準(zhǔn)備。
(一)人民大會(huì)堂投影片;思考練習(xí)。
(二)比較句子的投影片;生字新詞卡片。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(二)沒有去過的同學(xué)也不要遺憾，這節(jié)課老師和你們一起學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》飽覽它雄偉壯麗的風(fēng)采。
二、板書課題。
18參觀人民大會(huì)堂。
三、自學(xué)課文。
(一)提出自學(xué)要求。
1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。
2.再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個(gè)“?”(老師巡視了解，做到心中有數(shù)。)。
3.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(二)交流自學(xué)情況。
1.指名讀課文。(看學(xué)生是否讀通了課文)。
2.出示寫有生字新詞的活動(dòng)卡片。
四、再讀全文，整體感知。
(作者參觀過的地方，用筆標(biāo)出來。)。
五、逐段理解課文內(nèi)容。
(提示：注意每個(gè)自然段開頭的第一句話。)。
(一)默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會(huì)堂和“我”的心情。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀;齊讀。
2.出示句子。
雄偉的人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè)。
人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè)。
比較異同，第二句話去掉“雄偉”與原文(第一句)語氣有何不同?讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“雄偉”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。
(指名朗讀，體會(huì)感情)。
(三)帶感情齊讀第二自然段。
第二課時(shí)。
一、指名7人各讀一個(gè)自然段(2—8自然段)思考。
“我”參觀了人民大會(huì)堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的?
板書：正門：
中央大廳：
大禮堂：
宴會(huì)廳：
會(huì)議廳：
追問：參觀完這些地方，人民大會(huì)堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?
(一)帶著思考題自讀第2自然段，這一自然段時(shí)講參觀什么地方?都看到了什么?
板書：國徽大理石柱子。
指導(dǎo)觀察投影片上的國徽，體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義，講讀中比較句子：
12根大理石柱子又高又粗。
12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七層樓高，要4個(gè)人才合抱過來。
(討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說第二個(gè)句子寫得好。教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子都是寫12根大理石柱子的。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。)。
(出示投影“中央大廳”)。
(三)教師范讀4、5自然段，學(xué)生思考，勾畫：
1.哪些是“我”看到的?
2.哪些是王叔叔向“我”介紹的?
3.文中怎樣寫天花板的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?
(“天花板上有無數(shù)盞電燈，像滿天繁星?！边@個(gè)比喻句把無數(shù)盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。)。
4.通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個(gè)自然段分別寫了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書：
座位——能坐10000人。
大禮堂電燈——像滿天繁星。
用途——人民代表大會(huì)。
5.學(xué)生自由朗讀4、5自然段，看板書練習(xí)背誦，指導(dǎo)學(xué)生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場(chǎng)”的順序加以背誦。
(四)自由朗讀6自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?
(逐句朗讀，說句意，體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會(huì)廳的位置;第二句是說宴會(huì)廳的富麗;第三、四句分別從大廳里的擺設(shè)和能容納的人數(shù)，說明宴會(huì)聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會(huì)廳的觀察順序?qū)懙摹?。
在讀議中板書：
金花彩畫五千人宴會(huì)。
講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子：
在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。
(五)自學(xué)7自然段。
出示自學(xué)提綱：這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?
根據(jù)學(xué)生讀議板書：
寬敞、裝飾和擺設(shè)各不相同。
(六)教師小結(jié)歸納：
以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的。具體地描寫了人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳等五個(gè)地方。通過作者地描寫，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段。
二、齊讀8自然段。
概括：這么雄偉壯麗的大會(huì)堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的積極性。
三、對(duì)照板書總結(jié)性提問，布置作業(yè)。
作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
(一)讀生字新詞卡片。
(二)指名朗讀課文。
(三)指導(dǎo)背誦5、6自然段，同位互相背誦。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
“耀”左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫變化。
“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
“具”容易丟掉一小橫，提醒學(xué)生注意。
其他生字自己思考，識(shí)記。
三、指導(dǎo)讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么?
四、完成課后練習(xí)4。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。背誦5、6自然段。
附：板書設(shè)計(jì)。
18參觀人民大會(huì)堂。
正門：國徽大理石柱子。
中央大廳：玻璃大吊燈大理石地面。
座位——能坐10000人。
大禮堂：電燈——像滿天繁星雄偉壯麗。
用途——人民代表開會(huì)。
宴會(huì)廳：金花彩畫5000人的大宴會(huì)。
會(huì)議廳：寬敞裝飾擺設(shè)各不相同。
四年級(jí)語文備課教案篇九
1.通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性。
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法。
1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。
3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用。
練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
四、作業(yè)。
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
大數(shù)的改寫：為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬。
10000000000=100億。
四年級(jí)語文備課教案篇十
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語文組的備課組長，一學(xué)期下來我感受頗多。對(duì)于四年級(jí)的教學(xué)工作，我是新手，心中不免有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，覺得沒個(gè)底。但是在年級(jí)組曹主任的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我和四年級(jí)全體語文老師共同努力，有計(jì)劃地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文集體備課總結(jié)如下：
一、積極進(jìn)行教研活動(dòng)。
準(zhǔn)確定位好教材，有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一直是我們思考、探索的目標(biāo)。在教學(xué)方面，老師們深鉆教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的年段目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)。每周大家在一起認(rèn)真進(jìn)行集體備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)。按學(xué)校提出的備課要求鉆研教材，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人”。本學(xué)期，我們年級(jí)備課組圍繞“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)”這一宗旨，在教學(xué)實(shí)踐中就如何貼近生活學(xué)習(xí)課文知識(shí)進(jìn)行著不懈的探索，也使之成為我們備課組活動(dòng)的一大主題。老師們的教研意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生的語文能力明顯提高。
二、認(rèn)真上好常態(tài)課和研討課。
我們四年級(jí)語文教研組的每一位老師都能以飽滿的熱情認(rèn)真上好研討課，實(shí)驗(yàn)課。做到課前有討論，課后有反思。在研討中，促進(jìn)了我們觀念的轉(zhuǎn)變，大家形成了共識(shí)，即我們的語文課，必須返樸歸真，回歸語文教學(xué)的本真，簡簡單單地進(jìn)行語文教學(xué)。老師摒棄了過去的繁瑣的教學(xué)策略，盡力做到冊(cè)繁就簡，扎扎實(shí)實(shí)，簡簡單單地教。我們四年級(jí)組的楊妍、徐高陽兩位老師是本學(xué)期新加盟的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，我們就以老帶新的策略，采用青藍(lán)工程，對(duì)其加以幫助，取得了很好的效果。本學(xué)期，徐高陽、史紅娟、董娜、嚴(yán)小苗、張?jiān)娫莆逦焕蠋熒狭斯_課，這幾位老師本身就刻苦鉆研，備課組其他老師的也為他們備課提供了很大的幫助。他們的課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，氣氛活躍。因此，他們的公開課都非常成功，受到了校領(lǐng)導(dǎo)以及其他年級(jí)組聽課老師的一致好評(píng)，這與他們的努力是分不開的。
三、精心組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
老師們一面抓好課堂教學(xué)，進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差，一方面精心組織多項(xiàng)課外活動(dòng)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
備課組老師按照期初制定的年級(jí)特色發(fā)展方案，積極參加學(xué)校的“經(jīng)典詩文背誦”活動(dòng)。該活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生讀古詩詞的興趣，使學(xué)生開闊視野，提高語言文字能力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的精神境界，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
本學(xué)期，老師們?yōu)榱藬U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，除了參加經(jīng)典詩文誦讀競(jìng)背，還指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀。利用課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課外書；在周末、節(jié)假日、寒暑假均布置學(xué)生閱讀課外書籍，同時(shí)讓學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句段，寫讀書心得。該活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力起到了積極的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、測(cè)試中體現(xiàn)集體智慧。
我們組老師能按統(tǒng)一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對(duì)教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè)。我們每位老師都能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在學(xué)校的每次教學(xué)常規(guī)檢查中，我們組的老師均受到學(xué)校的表揚(yáng)。在期末復(fù)習(xí)中，我們也是分工明確，各負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的歸類，有問題互相探討。
回顧一學(xué)期備課組工作，我們四年級(jí)組全體老師盡心盡責(zé)，配合默契，完成了期初所訂的工作計(jì)劃。但是，也存在不足之處，如年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，班級(jí)之間還存在一定的差距，教師的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)不多等。今后，我們將更加努力，使本年級(jí)組的各項(xiàng)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
徐小麗。
四年級(jí)語文備課教案篇十一
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡單的軸對(duì)稱圖形。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移，會(huì)在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程，畫平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
四年級(jí)語文備課教案篇十二
1、進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。
2、進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問題和解決問題的意識(shí)。
3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
讓學(xué)生體會(huì)用畫圖的策略解決問題的價(jià)值，逐步形成解決問題的策略。
一、知識(shí)再現(xiàn)。
1、提出問題：
（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？
（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？
（3）運(yùn)用畫圖的'策略來解決問題有什么好處呢？
2、今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價(jià)值。（板書課題）。
二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。
1、完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。
2、完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。
讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會(huì)一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。
3、完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。
組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
三、綜合練習(xí)。
用畫示意圖的策略解決問題。
1、完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。
這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫出下面這樣的示意圖：
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。
2、完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。
讓學(xué)生在圖上畫一畫，將長方形擴(kuò)大成正方形。
3、完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》。
四年級(jí)語文備課教案篇十三
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2、通過評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、探索與實(shí)踐。
1、引入談話。
師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。
板書課題：整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖)。
(2)學(xué)生演示畫法。
指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。
(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長方形。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。
(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]。
二、評(píng)價(jià)與反思。
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
四、板書設(shè)計(jì)。
(1)探索與實(shí)踐。
(2)評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)反思。
小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來說無形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。
四年級(jí)語文備課教案篇十四
學(xué)期初首先制定詳細(xì)的教學(xué)研究計(jì)劃，確定每周的主備課人，并提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)，搜集材料。
集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
三、強(qiáng)化參與，明確關(guān)系。
極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
四、共同探討，各抒己見。
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
備課是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟，才能自覺地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的再創(chuàng)造再加工過程，才能使自己的教學(xué)避免單一化，達(dá)到一個(gè)新層次、新境界。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。備課時(shí)，聽取其他老師的意見，可以在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng)，充實(shí)自己。從這個(gè)意義上看，集體備課是十分必要和有用的。
四年級(jí)語文備課教案篇十五
本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動(dòng)物,又有不同作家寫相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題語文園地也相應(yīng)作了安排——“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說，寫自己喜愛的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情?！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè)，學(xué)寫35個(gè)；在閱讀中理解和積累詞語45個(gè)；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動(dòng)物的可愛、可敬；使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語言積累。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者的喜愛之情。
《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。
《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語的同時(shí)，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的`“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
語文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律?！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。
《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語文園地》3課時(shí)。
四年級(jí)語文備課教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周角。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。(板書課題)。
二、探索新知。
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。
2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。
(1)認(rèn)識(shí)平角。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個(gè)角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)。
(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。
3、建立銳角、鈍角的概念。
(1)測(cè)量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來。指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說一說這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
(2)議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
(3)交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)。
(4)練習(xí)。
(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。
(1)認(rèn)識(shí)周角。
(2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=()平角=()直角。
1周角=()度。
三、操作活動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)。
四、全課小結(jié)。
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三第1、2、3題。
四年級(jí)語文備課教案篇十七
1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。
2.進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問題和解決問題的意識(shí)。
3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
讓學(xué)生體會(huì)用畫圖的策略解決問題的價(jià)值，逐步形成解決問題的策略。
一、知識(shí)再現(xiàn)。
1.提出問題：
（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？
（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？
（3）運(yùn)用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？
2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價(jià)值。（板書課題）。
二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。
1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。
2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。
讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會(huì)一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。
3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。
組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
三、綜合練習(xí)。
用畫示意圖的策略解決問題。
1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。
這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫出下面這樣的示意圖：
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。
2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。
讓學(xué)生在圖上畫一畫，將長方形擴(kuò)大成正方形。
3.完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》。
四年級(jí)語文備課教案篇十八
有這樣的一句話：學(xué)高為師，德高為范。走向工作崗位后我也一直以這句話把我的工作做好。轉(zhuǎn)眼又送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，回顧過去，展望未來，更要把握現(xiàn)在。為使本學(xué)期的工作更有成效，特制定20__年小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
首先還是以學(xué)校工作計(jì)劃中一直貫徹的：以鄧小平理論、三個(gè)代表為主要方針，以新課改啟動(dòng)為主要契機(jī)，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效果為主要目標(biāo)，全面貫徹學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，通過自主鉆研、學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。
二、奮斗目標(biāo)
1、師德考核達(dá)到良好以上。
2、使所教學(xué)生的考試成績?nèi)亢细瘛?BR> 3、爭(zhēng)取學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)、各項(xiàng)需做的工作等驗(yàn)收合格。
4、認(rèn)真完成繼續(xù)教育任務(wù)，真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，結(jié)合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學(xué)模式。
5、努力增進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育信息知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，盡快熟悉、掌握并能理論聯(lián)系實(shí)際。
三、重點(diǎn)工作
1、通過對(duì)《教師法》《義務(wù)教育法》校規(guī)、校紀(jì)的學(xué)習(xí)，用自檢、自查的方式提高師德水平。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
3、積極進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，提高基本功的水平。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)、結(jié)合新課改的理論，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、理論的學(xué)習(xí)。
5、抽時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代教育信息學(xué)習(xí)。
四、具體措施
1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)，深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》，經(jīng)常向師德先進(jìn)的教師，對(duì)照先進(jìn)人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。
2、處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。
3、課前認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教材的深淺度
4、在課堂教學(xué)中，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課上40分鐘還給學(xué)生。
5、堅(jiān)持做好學(xué)校的后勤服務(wù)工作。
6、參加學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真記錄，認(rèn)真完成隨感，案例等書面材料。
7、改進(jìn)教育教學(xué)方法，從心靈上與學(xué)生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。
8、搶時(shí)間更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為依托，虛心求學(xué)。
教學(xué)計(jì)劃
四年級(jí)語文備課教案篇十九
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動(dòng))。
2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識(shí)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表。
復(fù)習(xí)過程：
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表(書p53)。
請(qǐng)一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。
小組比一比：
小數(shù)點(diǎn)()是整數(shù)部分，()是小數(shù)部分。
在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是()。
(1)小數(shù)點(diǎn)右面第二位是()位，它的計(jì)數(shù)單位是()，左邊第二位是()，它的計(jì)數(shù)單位是()。
(2)小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位是()。
(3)小數(shù)一定比1小嗎()舉例。
(4)比1小的小數(shù)，它的.整數(shù)部分一定是()。
(5)大于7小于8的小數(shù)有()個(gè)。
(6)大于7小于8的一位小數(shù)有()個(gè)，二位小數(shù)有()個(gè)。
(7)由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是()。
(8)0.4里有()個(gè)十分之一，有()個(gè)百分之一。
注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)。
2、小數(shù)性質(zhì)。
(一)復(fù)習(xí)概念。
(二)小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)。
注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變。
再強(qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位。
練習(xí)：
(1)0.6里面有()個(gè)0.01(2)0.61里面有()個(gè)0.01。
(3)3.61里面有()個(gè)0.01(4)0.061里面有()個(gè)0.001。
7÷100改寫成小數(shù)();23÷1000改寫成小數(shù)()。
34÷10000改寫成小數(shù)();3÷1000改寫成小數(shù)()。
0.25寫成分?jǐn)?shù)();0.312寫成分?jǐn)?shù)()。
把小數(shù)90.90100化簡后是()。
將小數(shù)40.070化簡后是()。
3、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。
練習(xí)：63.6×10×100÷1000。
63.6縮小為原數(shù)的1÷10縮小位原數(shù)的1÷1000。
把300縮小為原數(shù)的()是0.3。
(2)由0.56到0.056是()。
a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100倍。
(3)把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)()。
練習(xí)：2.37米=()厘米1.46米=()毫米。
5070千克=()噸6.5噸=()千克。
1噸25千克=()噸52米4厘米=()米。
教師提問：
是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?
4、鞏固練習(xí)：完成書上練習(xí)。
四年級(jí)語文備課教案篇二十
新的學(xué)期，新的教學(xué)計(jì)劃，作為一名小學(xué)教師，根據(jù)實(shí)際情況，我的新學(xué)期的小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃如下：
個(gè)人教學(xué)計(jì)劃分為以下五點(diǎn)：
一、思想政治。
始終如一地?zé)釔圩鎳?，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來水。
三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面。
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)然家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
4、在考勤制度上要嚴(yán)格遵守，特別是嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度和中小學(xué)教師行為規(guī)范，嚴(yán)格自己的行動(dòng)，有事要請(qǐng)假，做學(xué)校教師的表率，做學(xué)生的表率。嚴(yán)格遵守各項(xiàng)針對(duì)教師的法律法規(guī)，嚴(yán)格落實(shí)未成年人保護(hù)法和義務(wù)教育法的有關(guān)文件規(guī)定，爭(zhēng)取做到行動(dòng)有法可依。
5、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，小學(xué)生在家長心目中是未來的希望，在我們的教育培養(yǎng)中是祖國的未來和希冀。加強(qiáng)師德建設(shè)和修養(yǎng)的提高，爭(zhēng)取讓師德水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
四年級(jí)語文備課教案篇一
1、在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。
2、能夠通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各部分內(nèi)容。
3、在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。
4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑，因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答?，進(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事，也能夠初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；在分角色的`感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。
1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。
2、通過這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞語；理解課文。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)（師板書課題，生齊讀課題。）。
問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？
二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。
（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？
三、小組討論，檢查自學(xué)。
1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、提出疑問，交流大意。
（1）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。
（2）通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。
四、全班討論，檢查自學(xué)。
1、指名讀書，了解全文。
（1）讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。
（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。
2、討論問題，解決疑問。
師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。
五、細(xì)讀課文，感悟理解。
默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。
1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。
2、生體會(huì)朗讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。
2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
七、作業(yè)。
朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2、檢查朗讀。指名一人一段。
二、角色朗讀，理解寓意。
1、角色朗讀。
（1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語氣，注意體會(huì)劇本中的提示語和標(biāo)點(diǎn)。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。
2、理解寓意。
師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說出理由。你想對(duì)東郭先生說些什么？生思考后，自由發(fā)言。
三、表演課本劇。
1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。
2、指名表演，同學(xué)評(píng)議。
四、總結(jié)升華。
問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。
2、復(fù)述故事。
四年級(jí)語文備課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、根據(jù)自己對(duì)文中人物心理活動(dòng)的體驗(yàn)，個(gè)性感情朗讀課文，
3、明白在生活中，做人要誠實(shí)，不說謊話，同時(shí)體會(huì)父親為了教育孩子， 以身作則的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，感情朗讀 課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
父親步行18里的目的和課文揭示的道理。
課時(shí)分配：
二課時(shí)(本課為第二課時(shí))
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交代本課教學(xué)任務(wù)。
交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理，讀好課文。
過渡：下面，把書翻到80頁，默讀課文，把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會(huì)，在對(duì)應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書：揣摩人物心理)
二、抓描寫父親的語句，揣摩人物心理，朗讀重點(diǎn)句子。
第一處：我把車開到和父親約好的地方，看見父親很有耐性地..等候著。
1、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽一下課文，父親是在什么情況下“很有耐 性地等候”?請(qǐng)你聯(lián)系書中語句回答。
(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)!”
小結(jié)：大家看這句的符號(hào)是感嘆號(hào)，看出在我的眼中，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長。
(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時(shí)取車的情況下，“耐心地等待”。
3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時(shí)間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的情況下，父親仍然在有耐性地等待，誰來讀一讀這一句，讀出父親的耐心。
4、在這一段中還有對(duì)父親的描寫嗎?
第二處：“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神..?！?BR> 1、父親是在什么情況下，看了我一眼?
2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。
3、這句話的后面用了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么?
小結(jié)：父親在耐心地等待，但等來的結(jié)果卻是——孩子的謊言。 4、此時(shí)，父親的眼神里會(huì)包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、難過、氣憤)
5、誰愿意讀這一句，把此時(shí)父親復(fù)雜的心理，讀出來。
6、請(qǐng)同學(xué)們把書平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過的語句連起來讀讀，再一次感受一下父親的心理變化。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從知道孩子犯錯(cuò)誤，還在耐心地等待，到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，那復(fù)雜的眼神，我們共同捕捉到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的?(板書：聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句)接下來，我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。
7、接著匯報(bào)描寫父親的語句。
第三處：”杰森，你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望” 板書(失望)
2、可是，請(qǐng)你再讀一讀父親的話，哪個(gè)符號(hào)和你想像的不同，你又能看出什么?(體會(huì)父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)
3、父親此時(shí)的感受，你能讀出來嗎?自己先試一試。 指讀2人后，(指導(dǎo)“很失望”的讀法)全班讀。
小結(jié)：瞧，通過一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書：標(biāo)點(diǎn))
4、接下來，接著匯報(bào)描寫父親的語句。
第四處：父親又看了我一眼，“你沒來的時(shí)候，我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠，問他們車子有沒有問題，他們告訴我你還沒有去拿車。”
1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?
2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧，硬著頭皮堅(jiān)持)
3、兒子的話，應(yīng)該怎樣讀?(簡單指導(dǎo))
4、這時(shí)，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)備、埋怨)
5、帶著這樣的情緒，來讀父親的話。
6、3-5段是父子倆的對(duì)話部分，下面請(qǐng)男生讀父親的話，女生讀“我”的話，一同來體會(huì)一下兩個(gè)人的復(fù)雜心理。
7、接著匯報(bào)。
第五處：父親很專注地聽我解釋，卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。
1、 這又是在什么情況下對(duì)父親的描寫。
2、 有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情，那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。
3、 “我不該---”句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容)，理解罪惡感。
第六處：父親的話。(第七段)
1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段，其他同學(xué)看它寫了幾層意思?
3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會(huì)讀這段話。
4、同學(xué)們的理解有所不同，下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。
小結(jié)：父親此時(shí)的感受近乎于絕望，他不知道自己究竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實(shí)話，他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對(duì)于你們來講是個(gè)抽象的數(shù)字，沒關(guān)系，老師幫你們把它換成你們熟悉的米，他要走9000米，如果再把它換成我們更加熟悉的操場(chǎng)的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車速度的話，他要走上近4個(gè)小時(shí)。
1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，父親一直是怎樣?
三、教學(xué)最后兩個(gè)自然段，揭示道理。
“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事。”
1、從哪里看出來的。(沮喪、痛苦)
2、根據(jù)今天你所讀到的，你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么? (既心疼父親，又對(duì)自己行為的自責(zé)，還有面對(duì)父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過失)
3、此時(shí)，兒子的心情是多么的復(fù)雜，讓我們一同再讀這一句，把我的 感受讀出來。
小結(jié)：其實(shí)，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題，也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省，這樣做比責(zé)罵更有說服力!
5、課文也告訴了我們——從那以后，我再也沒有說過謊。
總結(jié)：
海涅說：“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠的對(duì)待每一個(gè)人，讓誠實(shí)、守信成為你的美德，伴你成長一生。
作業(yè)：
寫一篇《步行18里》讀后感。
四年級(jí)語文備課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累、運(yùn)用好詞好句，學(xué)會(huì)寫簡短的解說詞。
2、能力目標(biāo)：閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。
3、情感目標(biāo)：通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)媒體的運(yùn)用 ppt課件
過程設(shè)計(jì)：
(一)情境導(dǎo)入
1、師：相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小島，一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝，說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥嘎嘎呼喚，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，“人間那得幾回聞”，成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
3、質(zhì)疑：“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)整體感知
次序 時(shí)間 作者見到了什么 作者的感慨
(三)自主感悟
a：品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學(xué)生整體感知后，進(jìn)行自主閱讀，要求：找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，各抒己見。
1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂，這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)
2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。
3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書 ：“這美麗的南國的樹”)
4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段，找出你喜歡的句子，大聲地讀一讀，說一說自己的感受。
(1)大的特點(diǎn)：
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。
師：四百多年前，河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。
教師結(jié)合課件介紹畫面
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
師：怎樣理解 “臥”?
師：稱贊它 生：這美麗的南國的樹。
師：齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點(diǎn)
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
四：總結(jié)。
四年級(jí)語文備課教案篇四
一.教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)的投影片，影音文件;。
2.生字詞小黑板;。
3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
收信的感受。
對(duì)回信的歉意。
18.給家鄉(xiāng)孩子的信讓生命開花。
寄予深厚的期望。
第一課時(shí)。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1.出示課題。
2.提問：你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問：這些字在書寫時(shí)要注意什么?
4.嘗試聽寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結(jié)：一(1)二(2——5)三(6)。
13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領(lǐng)讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補(bǔ)充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補(bǔ)充。
三.小結(jié)。
第二課時(shí)。
一.檢查復(fù)習(xí)。
二.指導(dǎo)精讀。
三.小結(jié)。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)。
1.小結(jié)：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：(1)聽寫詞語;。
(2)熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦;。
(3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R(shí)。
3.現(xiàn)場(chǎng)采訪：(1)你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好?可以談?wù)勀愕母惺軉?
(2)你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來呢?需要注意一些什么?
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
(1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?
(2)從兩個(gè)“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?
5.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：
(1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?
(2)他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)?從中你感受到什么?
(4)對(duì)于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解?能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎?
6.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?BR> 7.齊讀這一節(jié)。
8.提問：(1)“讓我們的生命開花”是什么意思?
(2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?
(3)對(duì)于這一段話你還有什么疑問?
(4)從這一段話中，你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)?
(5)如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你?huì)選哪一句?
9.齊讀全文。
1.小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2.布置作業(yè)：(1)熟讀課文;。
(2)造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
(3)寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習(xí)。
(一)聽寫：
(二)近義詞：
愛惜()真誠()寬廣()1.指名交流。
1.聽寫。
2.聽讀，評(píng)議。
3.交流資料。
1.指名上臺(tái)朗讀。
2.現(xiàn)場(chǎng)回答。
3.指名補(bǔ)充。
4.閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補(bǔ)充。
8.仔細(xì)閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會(huì)思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補(bǔ)充。
11.指名讀。
12.評(píng)議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說。
17.指名補(bǔ)充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習(xí)。
(四)反義詞：
真誠()珍惜()奉獻(xiàn)()。
(五)造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
(六)說說句子所表達(dá)的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。
2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。
四年級(jí)語文備課教案篇五
本學(xué)期在人們的忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期我們四年級(jí)語文組在學(xué)校教導(dǎo)處及數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來?，F(xiàn)將備課組的工作總結(jié)如下：
1、制定詳盡的備課組教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
開學(xué)初，我們?nèi)焕蠋煿餐懻?，制定了相?duì)詳盡的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃，全組要求上下課時(shí)不超過3課時(shí)，這就保證了測(cè)試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且，大家認(rèn)為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享，教育過程要真正做到無私。組內(nèi)老師經(jīng)常溝通、交流，基本上做到了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，開學(xué)初也統(tǒng)一了資料。
2、積極參加教研活動(dòng)。
本學(xué)期我們積極參加區(qū)教研活動(dòng)，不錯(cuò)過任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加校內(nèi)教研組的活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備校級(jí)公開課，更重要的是上完課后的相互評(píng)課，在評(píng)課中，充分肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，并誠懇地指出不足，從而使自己在以后的教學(xué)中能有更高的提升。備課組內(nèi)教師的每一節(jié)課，都有教者的辛勤付出，也是同組教師集體智慧的結(jié)晶。每將講一課后，備課組長都組織大家及時(shí)評(píng)課總結(jié)與反思。大家充分肯定優(yōu)點(diǎn)成績的同時(shí)，更客觀地指出缺點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)意見與建議。也反映出一些共性的問題，引起了大家的反思，達(dá)到以研促教的目的。在整個(gè)聽課評(píng)課的過程中，課的優(yōu)劣并不十分重要，重要的是我們?cè)谶@節(jié)課中得到了什么，有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠，坦誠地面對(duì)，我們才在交流中不斷走向教學(xué)的成熟。
3、堅(jiān)持集體備課，積極開展活動(dòng)。
雖然組內(nèi)成員只有三個(gè)，但我們每周都進(jìn)行集體備課，加強(qiáng)交流和溝通，取長補(bǔ)短，認(rèn)真利用好這一集體備課的時(shí)間，充分發(fā)揮合作功效，群起竭力。在集體備課時(shí)各自發(fā)表自己的看法，提出改進(jìn)意見，交流成功經(jīng)驗(yàn)，最后，教者結(jié)合自己的自身特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的詮釋和演繹，大膽構(gòu)建靈活、民主、生動(dòng)、開放的課堂探究模式。這樣切實(shí)提高了集體備課的實(shí)效性，有效地加強(qiáng)教師間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為更好的開展研究課作好鋪墊。
4、加強(qiáng)考后的質(zhì)量分析，縮小班級(jí)差距。
由于學(xué)生之間的差異，班級(jí)與班級(jí)之間也難免存在差異。在每次單元檢測(cè)之后，我們都會(huì)認(rèn)真總結(jié)考試情況。包括分析試卷的難易度，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)考試的分?jǐn)?shù)，優(yōu)秀率、及格率、平均分等，特別是學(xué)生在答題過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，去發(fā)現(xiàn)好的或者存在有待改進(jìn)的問題。當(dāng)然一切分析與總結(jié)都是為了最終的改進(jìn)措施。針對(duì)學(xué)生在考試中的不足，改變我們的教學(xué)方法，采取相應(yīng)的措施。在每周教研的活動(dòng)中，我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用，邊摸索邊學(xué)習(xí)，討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準(zhǔn)備和查找了與教學(xué)有關(guān)的文章或課例進(jìn)行學(xué)習(xí)，就自己在教學(xué)中的喜怒哀樂進(jìn)行探討，對(duì)于教材上的每篇課文都認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀懂每一段話，每一個(gè)句子，每一個(gè)詞語，每一個(gè)生字，為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，通過多種途徑查找資料后精心準(zhǔn)備教學(xué)。
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四年級(jí)語文備課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3.讀懂課文，品味語句，理解含義深刻的句子。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
5.感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過想象、揣摩、體會(huì)，品味并感悟“挖掘”一詞中蘊(yùn)含的父親對(duì)兒子深深的愛。
2.采用不同形式的讀，感悟課文中心句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的深刻內(nèi)涵，從而感受到父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.感受父子的了不起。
2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
談話式;自主、合作、探究式;情景教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，美國的洛杉磯是個(gè)美麗的城市，有一年，這里發(fā)生了大地震，我們一起來看一段錄像。
2.[播放錄像]。
師：看了錄像后，你想說什么。
師：是啊，地震的確很可怕，屏幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災(zāi)害。自己放聲讀一讀。
[課件出示洛杉磯大地震資料]。
師：就是在這次地震中，有一對(duì)父子演繹了一段感人的故事，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題，注意字的筆順。
[板書課題]。
設(shè)計(jì)意圖：播放地震錄像，利用多媒體課件“激情”在觸目驚心的畫面中，再造地震現(xiàn)場(chǎng)，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們的心靈受到震撼，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、通讀課文，整體感知。
1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)都已經(jīng)讀熟課文了，看看屏幕上的這些詞語讀準(zhǔn)了嗎?
[課件出示“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘等詞語]。
請(qǐng)同學(xué)們先自己放聲讀，再指名讀，師酌情糾正。
2.請(qǐng)坐端正，輕輕打開課文，快速讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的一對(duì)父子?
生快速讀課文后，交流回答問題。
師：板書“了不起!!!愛”
三、賞析詞句，品評(píng)父子。
2.學(xué)生默讀勾畫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)出示“學(xué)習(xí)提示”教給學(xué)習(xí)方法，并逐步養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的讀書習(xí)慣。
3.指名同學(xué)說父親在地震后想到了什么?
[課件出示句子：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!]。
4.重點(diǎn)詞補(bǔ)讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看著大屏幕，聽我讀，我沒有讀的詞句你們一起把它補(bǔ)讀出來。
師：我會(huì)跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!
[再聽]師：我總會(huì)跟你在一起。
生：無論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!
[再聽]師：不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!
生：無論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!
(注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“總會(huì)”這個(gè)詞表達(dá)的意思是永遠(yuǎn)，從“不論”可以看出不管發(fā)生了什么危險(xiǎn)，父親總會(huì)救兒子。)。
師：這么看來，這句話實(shí)際上就是父親心中的什么?
再讀，能做著手勢(shì)讀這句話嗎?
(生做握拳動(dòng)作讀)。
(這句話實(shí)際上就是父親心中的信念。)。
生齊讀這句話。
[板書：信念]。
師：同學(xué)們，這是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的“了不起”?
(語言描寫)。
[板書：語言]。
設(shè)計(jì)意圖：中心句的朗讀，采取補(bǔ)讀的方式，而且補(bǔ)讀的內(nèi)容都是在理解這句話時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學(xué)生對(duì)這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感。
5.細(xì)品深析“挖掘”一詞，感悟父愛的執(zhí)著和偉大。
師：正是懷著“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起!”這樣的信念，父親堅(jiān)定地站起身，向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著。父親是怎樣挖掘的呢?[課文中沒有寫]，請(qǐng)你們想像父親挖掘的這種行為，把它描述出來。
(同桌互相小聲說一說，然后指名說)。
請(qǐng)一名學(xué)生說。
師：這是你體會(huì)到的“挖掘”，請(qǐng)你把這個(gè)詞寫到黑板上。
(學(xué)生板書：挖掘)。
再請(qǐng)一名學(xué)生說。
師：這是你體會(huì)到的“挖掘”，請(qǐng)你把這個(gè)詞寫到黑板上。
再請(qǐng)一名學(xué)生說。
(學(xué)生板書：挖掘)。
師：這是你體會(huì)到的“挖掘”，請(qǐng)你把這個(gè)詞寫到黑板上。
再請(qǐng)一名學(xué)生說。
(學(xué)生板書：挖掘)。
師：父親在挖掘時(shí)還會(huì)遇到什么?會(huì)怎么辦?
(動(dòng)作描寫)。
[板書：語言]。
師：就是這樣，父親挖了8個(gè)小時(shí)，他已是怎么樣?
師：但是他心中只有一個(gè)念頭。
(齊說)不論……。
(齊說)不論……。
師：就這樣，父親挖了36個(gè)小時(shí)，36個(gè)小時(shí)是多長時(shí)間?
(兩天兩夜)。
師：你們還能想像得出，此時(shí)他又是怎樣?
師：同學(xué)們，透過這些數(shù)字，我們體會(huì)到了父親面對(duì)的困難;透過這些數(shù)字，我們體會(huì)到父親的信念始終如一。如果把我們的體會(huì)融進(jìn)這組數(shù)字中，仿佛變成了這樣。
[課件出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
自己練習(xí)讀。
師：如果把我們的體會(huì)帶進(jìn)有感情的朗讀中，會(huì)是怎樣呢?
課件出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
學(xué)生自由練讀后再指名讀，再請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫“此時(shí)的父親已是怎樣的”句子。
生讀句子“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
師：這里是通過什么描寫來表現(xiàn)父親偉大的愛?(外貌描寫)[板書：外貌]。
師：此時(shí)，如果這位父親就站在我們面前，你會(huì)對(duì)他說什么?
設(shè)計(jì)意圖：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這是文中的一個(gè)重點(diǎn)句。對(duì)于這句話的朗讀處理，讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時(shí)，加上課件相關(guān)詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢(shì)。這樣熔“導(dǎo)”“練”于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又讓學(xué)生體會(huì)到了語言的內(nèi)涵。
四、抓空白點(diǎn)想象，重視表達(dá)運(yùn)用。
四人一小組交流，可以表演他們的表現(xiàn)。
2.師：此時(shí)，如果阿曼達(dá)就站在我們面前，你想對(duì)他說什么?指名說。
3.師：同學(xué)們，這14位孩子得救了，阿曼達(dá)即將出來，他的父親伸出了雙手迎接他。
學(xué)生自由練寫，師巡視酌情指導(dǎo)。
(請(qǐng)2名同學(xué)讀，學(xué)生評(píng)價(jià))。
設(shè)計(jì)意圖：廢墟中的阿曼達(dá)和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個(gè)空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中，學(xué)生逐漸明白，正是“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話，使阿曼達(dá)能在廢墟中堅(jiān)持38小時(shí);也正是在這種信念的支持下，阿曼達(dá)不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)方面所起的作用。看得出，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，用教材這個(gè)例子來教會(huì)學(xué)生說話、寫話，使學(xué)生會(huì)表達(dá)、會(huì)運(yùn)用。
五、體會(huì)情感，揣摩寫法。
1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得這對(duì)地震中的父與子有什么了不起?
(他們有堅(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力)。
(語言、動(dòng)作、外貌)。
師：是啊，作者運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫，表現(xiàn)出了這是一對(duì)具有“堅(jiān)定的信念，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力”的父子，他們憑著永不言敗的執(zhí)著精神，譜寫了一個(gè)蕩氣回腸的傳奇故事!讓我們一起深情地讀讀故事的結(jié)尾。
(生齊讀)。
師：讓我們抓住“了不起”、無比幸?！啊ⅰ本o緊擁抱“這些字眼，一起來祝賀這對(duì)重逢的父子吧!
(生齊讀)。
3.齊頌小詩，升華情感。
師：同學(xué)們，當(dāng)我第一次讀完這個(gè)感人至深的就想到了一首小詩，現(xiàn)在送給大家。
[課件出示詩歌《父親》，配樂，師生齊誦。]。
師小結(jié)：今天我們通過抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌的描寫，來體會(huì)人物的特點(diǎn)，希望你們能夠運(yùn)用學(xué)到的方法來感受人物的思想品質(zhì)。
六、拓展閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法。
師：此情此景，讓我們想起了汶川大地震那一幕幕感人的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料《最后的短信》，邊默讀邊畫出有關(guān)描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌的句子，并用心體會(huì)、感受偉大、無私的母愛。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
師小結(jié)：閱讀寫人的文章，就是要抓住人物語言、行動(dòng)、外貌的描寫，來理解人物的品質(zhì)。這是閱讀寫人的文章的最基本的學(xué)習(xí)方法，大家要在閱讀實(shí)踐中多加運(yùn)用。以后我們讀描寫人物類的文章，也要這樣，抓住人物的動(dòng)作和外貌等，仔細(xì)體味，并展開合理的想像。我們寫人，也要學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作、外貌、動(dòng)作去描寫。
設(shè)計(jì)意圖：這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)父子之愛的”，這里借用書本外的閱讀材料《最后的短信》的學(xué)習(xí)，拓展閱讀，鞏固遷移，領(lǐng)會(huì)寫法，同時(shí)也升華、豐富了情感。
七、聯(lián)系生活、深化主題。
1.師：地震無情，父親有愛。這種父愛是通過特殊環(huán)境和特定事件來體現(xiàn)的。雖然，生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷像地震這種驚心動(dòng)魄的事，但在我們平凡的生活中，父愛也無時(shí)不在、無處不在。父母的愛就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向;親情，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖……請(qǐng)課后選一件你在生活中所感悟到的親情小事寫下來，送給你的父母吧。同時(shí)也可以幫他們做一些力所能及的事來感謝父母。
2.師：其實(shí)，從古至今，有無數(shù)的文人雅士，熱情謳歌書寫著父母之愛，課后請(qǐng)同學(xué)去讀讀我國作家朱自清先生的《背影》;美國作家艾爾瑪?邦貝克所寫的《父親的愛》。看看這兩篇文章又是通過什么來表現(xiàn)父愛的，到時(shí)我們?cè)俳涣鹘涣鳌?BR> 四年級(jí)語文備課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的無限熱愛，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。
在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書：桂林山水)。
今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。
二、新授。
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
先請(qǐng)大家：
(1)讀一讀這段文字。
(2)指一指：地圖中桂林的位置。
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。
(4)說一說：桂林名稱的由來。
可以個(gè)人完成，也可以互相討論。
2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：
(1)請(qǐng)學(xué)生來指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書p115默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來介紹山。
師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”
五、課后活動(dòng)。
同學(xué)們，桂林的山水如此美麗，為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源，每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內(nèi)外游客。
四年級(jí)語文備課教案篇八
1.使學(xué)生了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗。
2.讀懂每個(gè)自然段，了解句與句的聯(lián)系。
3.學(xué)會(huì)本課生字，理解“莊嚴(yán)”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設(shè)”等詞語。
4.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。
(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。
2.說話作文時(shí)，能連貫地表達(dá)要說、要寫的意思，培養(yǎng)寫作能力。
(三)德育滲透目標(biāo)。
1.使學(xué)生體會(huì)我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
2.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
知道人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特點(diǎn)。理清寫宴會(huì)廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。
(二)解決辦法。
讓學(xué)生弄清作者參觀了什么地方，都看到了什么，這些東西怎么樣，從而弄清人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各自的特點(diǎn)。寫宴會(huì)廳的自然段共有幾句話，每句話什么意思。
三、課時(shí)安排。
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合預(yù)習(xí)與課后思考問題找出不懂的問題做記號(hào)。
(三)在讀議中弄清人民大會(huì)堂各處建筑的特點(diǎn)和描寫宴會(huì)廳一段中句與句之間的聯(lián)系。
(四)背誦5、6自然段。
五、教具準(zhǔn)備。
(一)人民大會(huì)堂投影片;思考練習(xí)。
(二)比較句子的投影片;生字新詞卡片。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
(二)沒有去過的同學(xué)也不要遺憾，這節(jié)課老師和你們一起學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》飽覽它雄偉壯麗的風(fēng)采。
二、板書課題。
18參觀人民大會(huì)堂。
三、自學(xué)課文。
(一)提出自學(xué)要求。
1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來，借助拼音讀幾遍。
2.再讀課文，在不懂的句子或字詞下面畫上橫線，再打個(gè)“?”(老師巡視了解，做到心中有數(shù)。)。
3.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(二)交流自學(xué)情況。
1.指名讀課文。(看學(xué)生是否讀通了課文)。
2.出示寫有生字新詞的活動(dòng)卡片。
四、再讀全文，整體感知。
(作者參觀過的地方，用筆標(biāo)出來。)。
五、逐段理解課文內(nèi)容。
(提示：注意每個(gè)自然段開頭的第一句話。)。
(一)默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意：王叔叔帶“我”去參觀人民大會(huì)堂和“我”的心情。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀;齊讀。
2.出示句子。
雄偉的人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè)。
人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè)。
比較異同，第二句話去掉“雄偉”與原文(第一句)語氣有何不同?讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“雄偉”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。
(指名朗讀，體會(huì)感情)。
(三)帶感情齊讀第二自然段。
第二課時(shí)。
一、指名7人各讀一個(gè)自然段(2—8自然段)思考。
“我”參觀了人民大會(huì)堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的?
板書：正門：
中央大廳：
大禮堂：
宴會(huì)廳：
會(huì)議廳：
追問：參觀完這些地方，人民大會(huì)堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?
(一)帶著思考題自讀第2自然段，這一自然段時(shí)講參觀什么地方?都看到了什么?
板書：國徽大理石柱子。
指導(dǎo)觀察投影片上的國徽，體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義，講讀中比較句子：
12根大理石柱子又高又粗。
12根淡青色的大理石柱子，每根都有六七層樓高，要4個(gè)人才合抱過來。
(討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說第二個(gè)句子寫得好。教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子都是寫12根大理石柱子的。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。)。
(出示投影“中央大廳”)。
(三)教師范讀4、5自然段，學(xué)生思考，勾畫：
1.哪些是“我”看到的?
2.哪些是王叔叔向“我”介紹的?
3.文中怎樣寫天花板的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?
(“天花板上有無數(shù)盞電燈，像滿天繁星?！边@個(gè)比喻句把無數(shù)盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。)。
4.通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個(gè)自然段分別寫了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書：
座位——能坐10000人。
大禮堂電燈——像滿天繁星。
用途——人民代表大會(huì)。
5.學(xué)生自由朗讀4、5自然段，看板書練習(xí)背誦，指導(dǎo)學(xué)生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場(chǎng)”的順序加以背誦。
(四)自由朗讀6自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?
(逐句朗讀，說句意，體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會(huì)廳的位置;第二句是說宴會(huì)廳的富麗;第三、四句分別從大廳里的擺設(shè)和能容納的人數(shù)，說明宴會(huì)聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據(jù)參觀宴會(huì)廳的觀察順序?qū)懙摹?。
在讀議中板書：
金花彩畫五千人宴會(huì)。
講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子：
在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。
在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。
(五)自學(xué)7自然段。
出示自學(xué)提綱：這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?
根據(jù)學(xué)生讀議板書：
寬敞、裝飾和擺設(shè)各不相同。
(六)教師小結(jié)歸納：
以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的。具體地描寫了人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳等五個(gè)地方。通過作者地描寫，人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段。
二、齊讀8自然段。
概括：這么雄偉壯麗的大會(huì)堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的積極性。
三、對(duì)照板書總結(jié)性提問，布置作業(yè)。
作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
(一)讀生字新詞卡片。
(二)指名朗讀課文。
(三)指導(dǎo)背誦5、6自然段，同位互相背誦。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
“耀”左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫變化。
“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。
“具”容易丟掉一小橫，提醒學(xué)生注意。
其他生字自己思考，識(shí)記。
三、指導(dǎo)讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么?
四、完成課后練習(xí)4。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。背誦5、6自然段。
附：板書設(shè)計(jì)。
18參觀人民大會(huì)堂。
正門：國徽大理石柱子。
中央大廳：玻璃大吊燈大理石地面。
座位——能坐10000人。
大禮堂：電燈——像滿天繁星雄偉壯麗。
用途——人民代表開會(huì)。
宴會(huì)廳：金花彩畫5000人的大宴會(huì)。
會(huì)議廳：寬敞裝飾擺設(shè)各不相同。
四年級(jí)語文備課教案篇九
1.通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性。
教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
二、探索改寫方法。
1.出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
2.學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。
3.完成試一試第1、2題：進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
三、鞏固與應(yīng)用。
練一練第1題：先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
練一練第2題：先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
四、作業(yè)。
收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
大數(shù)的改寫：為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬。
10000000000=100億。
四年級(jí)語文備課教案篇十
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲，這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語文組的備課組長，一學(xué)期下來我感受頗多。對(duì)于四年級(jí)的教學(xué)工作，我是新手，心中不免有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，覺得沒個(gè)底。但是在年級(jí)組曹主任的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我和四年級(jí)全體語文老師共同努力，有計(jì)劃地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文集體備課總結(jié)如下：
一、積極進(jìn)行教研活動(dòng)。
準(zhǔn)確定位好教材，有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一直是我們思考、探索的目標(biāo)。在教學(xué)方面，老師們深鉆教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的年段目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真輔導(dǎo)。每周大家在一起認(rèn)真進(jìn)行集體備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)。按學(xué)校提出的備課要求鉆研教材，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人”。本學(xué)期，我們年級(jí)備課組圍繞“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)”這一宗旨，在教學(xué)實(shí)踐中就如何貼近生活學(xué)習(xí)課文知識(shí)進(jìn)行著不懈的探索，也使之成為我們備課組活動(dòng)的一大主題。老師們的教研意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生的語文能力明顯提高。
二、認(rèn)真上好常態(tài)課和研討課。
我們四年級(jí)語文教研組的每一位老師都能以飽滿的熱情認(rèn)真上好研討課，實(shí)驗(yàn)課。做到課前有討論，課后有反思。在研討中，促進(jìn)了我們觀念的轉(zhuǎn)變，大家形成了共識(shí)，即我們的語文課，必須返樸歸真，回歸語文教學(xué)的本真，簡簡單單地進(jìn)行語文教學(xué)。老師摒棄了過去的繁瑣的教學(xué)策略，盡力做到冊(cè)繁就簡，扎扎實(shí)實(shí)，簡簡單單地教。我們四年級(jí)組的楊妍、徐高陽兩位老師是本學(xué)期新加盟的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，我們就以老帶新的策略，采用青藍(lán)工程，對(duì)其加以幫助，取得了很好的效果。本學(xué)期，徐高陽、史紅娟、董娜、嚴(yán)小苗、張?jiān)娫莆逦焕蠋熒狭斯_課，這幾位老師本身就刻苦鉆研，備課組其他老師的也為他們備課提供了很大的幫助。他們的課目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，氣氛活躍。因此，他們的公開課都非常成功，受到了校領(lǐng)導(dǎo)以及其他年級(jí)組聽課老師的一致好評(píng)，這與他們的努力是分不開的。
三、精心組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
老師們一面抓好課堂教學(xué)，進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差，一方面精心組織多項(xiàng)課外活動(dòng)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
備課組老師按照期初制定的年級(jí)特色發(fā)展方案，積極參加學(xué)校的“經(jīng)典詩文背誦”活動(dòng)。該活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生讀古詩詞的興趣，使學(xué)生開闊視野，提高語言文字能力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的精神境界，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
本學(xué)期，老師們?yōu)榱藬U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，除了參加經(jīng)典詩文誦讀競(jìng)背，還指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀。利用課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課外書；在周末、節(jié)假日、寒暑假均布置學(xué)生閱讀課外書籍，同時(shí)讓學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句段，寫讀書心得。該活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力起到了積極的促進(jìn)作用，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、測(cè)試中體現(xiàn)集體智慧。
我們組老師能按統(tǒng)一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對(duì)教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè)。我們每位老師都能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在學(xué)校的每次教學(xué)常規(guī)檢查中，我們組的老師均受到學(xué)校的表揚(yáng)。在期末復(fù)習(xí)中，我們也是分工明確，各負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容的歸類，有問題互相探討。
回顧一學(xué)期備課組工作，我們四年級(jí)組全體老師盡心盡責(zé)，配合默契，完成了期初所訂的工作計(jì)劃。但是，也存在不足之處，如年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，班級(jí)之間還存在一定的差距，教師的論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)不多等。今后，我們將更加努力，使本年級(jí)組的各項(xiàng)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
徐小麗。
四年級(jí)語文備課教案篇十一
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡單的軸對(duì)稱圖形。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移，會(huì)在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡單的軸對(duì)稱圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程，畫平面圖形的對(duì)稱軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
四年級(jí)語文備課教案篇十二
1、進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。
2、進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問題和解決問題的意識(shí)。
3、進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
讓學(xué)生體會(huì)用畫圖的策略解決問題的價(jià)值，逐步形成解決問題的策略。
一、知識(shí)再現(xiàn)。
1、提出問題：
（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？
（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？
（3）運(yùn)用畫圖的'策略來解決問題有什么好處呢？
2、今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價(jià)值。（板書課題）。
二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。
1、完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。
2、完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。
讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會(huì)一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。
3、完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。
組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
三、綜合練習(xí)。
用畫示意圖的策略解決問題。
1、完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。
這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫出下面這樣的示意圖：
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。
2、完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。
讓學(xué)生在圖上畫一畫，將長方形擴(kuò)大成正方形。
3、完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》。
四年級(jí)語文備課教案篇十三
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2、通過評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、探索與實(shí)踐。
1、引入談話。
師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。
板書課題：整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題?(先畫線段圖)。
(2)學(xué)生演示畫法。
指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。
(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長方形。
師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。
(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]。
二、評(píng)價(jià)與反思。
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
四、板書設(shè)計(jì)。
(1)探索與實(shí)踐。
(2)評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)反思。
小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來說無形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。
四年級(jí)語文備課教案篇十四
學(xué)期初首先制定詳細(xì)的教學(xué)研究計(jì)劃，確定每周的主備課人，并提出具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
二、確定任務(wù)，搜集材料。
集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
三、強(qiáng)化參與，明確關(guān)系。
極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
四、共同探討，各抒己見。
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
備課是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟，才能自覺地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的再創(chuàng)造再加工過程，才能使自己的教學(xué)避免單一化，達(dá)到一個(gè)新層次、新境界。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。備課時(shí)，聽取其他老師的意見，可以在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng)，充實(shí)自己。從這個(gè)意義上看，集體備課是十分必要和有用的。
四年級(jí)語文備課教案篇十五
本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動(dòng)物,又有不同作家寫相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題語文園地也相應(yīng)作了安排——“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說，寫自己喜愛的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情?！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。
1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè)，學(xué)寫35個(gè)；在閱讀中理解和積累詞語45個(gè)；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動(dòng)物的可愛、可敬；使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語言積累。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者的喜愛之情。
《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語文實(shí)踐落到實(shí)處。
《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語的同時(shí)，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的`“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
語文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律?！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。
《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語文園地》3課時(shí)。
四年級(jí)語文備課教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認(rèn)識(shí)直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平角和周角。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周角。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。(板書課題)。
二、探索新知。
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°。
2、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念。
(1)認(rèn)識(shí)平角。
課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來可以組成一個(gè)新的角。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個(gè)角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角。(課件閃現(xiàn)下圖)。
(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。
3、建立銳角、鈍角的概念。
(1)測(cè)量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個(gè)角的度數(shù)，并記錄下來。指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說一說這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
(2)議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
(3)交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)。
(4)練習(xí)。
(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念。
(1)認(rèn)識(shí)周角。
(2)認(rèn)識(shí)周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=()平角=()直角。
1周角=()度。
三、操作活動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。(課件依次出示3道題)。
四、全課小結(jié)。
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三第1、2、3題。
四年級(jí)語文備課教案篇十七
1.進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。
2.進(jìn)一步體會(huì)用畫圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養(yǎng)運(yùn)用這一策略分析問題和解決問題的意識(shí)。
3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
讓學(xué)生體會(huì)用畫圖的策略解決問題的價(jià)值，逐步形成解決問題的策略。
一、知識(shí)再現(xiàn)。
1.提出問題：
（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢？
（2）我們通過畫什么樣的圖來分析問題？
（3）運(yùn)用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢？
2.今天這節(jié)課，我們要一起完成一些練習(xí)，通過這些練習(xí)同學(xué)們將再次感受畫圖這一策略的價(jià)值。（板書課題）。
二、基本練習(xí)畫線段圖解決問題。
1.完成教材第52頁“練習(xí)八”第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖。
2.完成教材第53頁“練習(xí)八”第10題。
讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息將教材上的線段圖補(bǔ)充完整。
這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會(huì)一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨(dú)立解答，組織匯報(bào)。
3.完成教材第54頁“練習(xí)八”第11題。
組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流補(bǔ)充線段圖的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立解答。
三、綜合練習(xí)。
用畫示意圖的策略解決問題。
1.完成教材第53頁“練習(xí)八”第8題。
這道題畫示意圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以用一個(gè)小圓點(diǎn)表示一個(gè)人，畫出下面這樣的示意圖：
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀察，計(jì)算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運(yùn)動(dòng)服各多少套，再算出一共要準(zhǔn)備多少套。
2.完成教材第54頁“練習(xí)八”第13題。
讓學(xué)生在圖上畫一畫，將長方形擴(kuò)大成正方形。
3.完成教材第52~54頁“練習(xí)八”其余習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)《補(bǔ)》。
四年級(jí)語文備課教案篇十八
有這樣的一句話：學(xué)高為師，德高為范。走向工作崗位后我也一直以這句話把我的工作做好。轉(zhuǎn)眼又送走了上學(xué)期的教育教學(xué)工作，回顧過去，展望未來，更要把握現(xiàn)在。為使本學(xué)期的工作更有成效，特制定20__年小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
首先還是以學(xué)校工作計(jì)劃中一直貫徹的：以鄧小平理論、三個(gè)代表為主要方針，以新課改啟動(dòng)為主要契機(jī)，以提高自己的師德水平、教育教學(xué)效果為主要目標(biāo)，全面貫徹學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，通過自主鉆研、學(xué)習(xí)等方式，全面提高自身的綜合素質(zhì)。
二、奮斗目標(biāo)
1、師德考核達(dá)到良好以上。
2、使所教學(xué)生的考試成績?nèi)亢细瘛?BR> 3、爭(zhēng)取學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)、各項(xiàng)需做的工作等驗(yàn)收合格。
4、認(rèn)真完成繼續(xù)教育任務(wù)，真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，結(jié)合新課改的精神理念，逐漸改變教育教學(xué)模式。
5、努力增進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育信息知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，盡快熟悉、掌握并能理論聯(lián)系實(shí)際。
三、重點(diǎn)工作
1、通過對(duì)《教師法》《義務(wù)教育法》校規(guī)、校紀(jì)的學(xué)習(xí)，用自檢、自查的方式提高師德水平。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
3、積極進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，提高基本功的水平。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)、結(jié)合新課改的理論，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、理論的學(xué)習(xí)。
5、抽時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代教育信息學(xué)習(xí)。
四、具體措施
1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)，深入學(xué)習(xí)《規(guī)范》，經(jīng)常向師德先進(jìn)的教師，對(duì)照先進(jìn)人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。
2、處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率。
3、課前認(rèn)真鉆研教材、學(xué)生，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教材的深淺度
4、在課堂教學(xué)中，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課上40分鐘還給學(xué)生。
5、堅(jiān)持做好學(xué)校的后勤服務(wù)工作。
6、參加學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真記錄，認(rèn)真完成隨感，案例等書面材料。
7、改進(jìn)教育教學(xué)方法，從心靈上與學(xué)生溝通，既做他們的良師、又做他們的益友。
8、搶時(shí)間更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為依托，虛心求學(xué)。
教學(xué)計(jì)劃
四年級(jí)語文備課教案篇十九
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動(dòng))。
2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納，使知識(shí)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表。
復(fù)習(xí)過程：
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表(書p53)。
請(qǐng)一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。
小組比一比：
小數(shù)點(diǎn)()是整數(shù)部分，()是小數(shù)部分。
在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是()。
(1)小數(shù)點(diǎn)右面第二位是()位，它的計(jì)數(shù)單位是()，左邊第二位是()，它的計(jì)數(shù)單位是()。
(2)小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位是()。
(3)小數(shù)一定比1小嗎()舉例。
(4)比1小的小數(shù)，它的.整數(shù)部分一定是()。
(5)大于7小于8的小數(shù)有()個(gè)。
(6)大于7小于8的一位小數(shù)有()個(gè)，二位小數(shù)有()個(gè)。
(7)由5個(gè)0.1，6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是()。
(8)0.4里有()個(gè)十分之一，有()個(gè)百分之一。
注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)。
2、小數(shù)性質(zhì)。
(一)復(fù)習(xí)概念。
(二)小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)。
注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零，小數(shù)大小有可能改變。
再強(qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位。
練習(xí)：
(1)0.6里面有()個(gè)0.01(2)0.61里面有()個(gè)0.01。
(3)3.61里面有()個(gè)0.01(4)0.061里面有()個(gè)0.001。
7÷100改寫成小數(shù)();23÷1000改寫成小數(shù)()。
34÷10000改寫成小數(shù)();3÷1000改寫成小數(shù)()。
0.25寫成分?jǐn)?shù)();0.312寫成分?jǐn)?shù)()。
把小數(shù)90.90100化簡后是()。
將小數(shù)40.070化簡后是()。
3、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。
練習(xí)：63.6×10×100÷1000。
63.6縮小為原數(shù)的1÷10縮小位原數(shù)的1÷1000。
把300縮小為原數(shù)的()是0.3。
(2)由0.56到0.056是()。
a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100倍。
(3)把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位，得到的數(shù)比原數(shù)()。
練習(xí)：2.37米=()厘米1.46米=()毫米。
5070千克=()噸6.5噸=()千克。
1噸25千克=()噸52米4厘米=()米。
教師提問：
是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?
4、鞏固練習(xí)：完成書上練習(xí)。
四年級(jí)語文備課教案篇二十
新的學(xué)期，新的教學(xué)計(jì)劃，作為一名小學(xué)教師，根據(jù)實(shí)際情況，我的新學(xué)期的小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃如下：
個(gè)人教學(xué)計(jì)劃分為以下五點(diǎn)：
一、思想政治。
始終如一地?zé)釔圩鎳?，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來水。
三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面。
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，當(dāng)然家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
4、在考勤制度上要嚴(yán)格遵守，特別是嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度和中小學(xué)教師行為規(guī)范，嚴(yán)格自己的行動(dòng)，有事要請(qǐng)假，做學(xué)校教師的表率，做學(xué)生的表率。嚴(yán)格遵守各項(xiàng)針對(duì)教師的法律法規(guī)，嚴(yán)格落實(shí)未成年人保護(hù)法和義務(wù)教育法的有關(guān)文件規(guī)定，爭(zhēng)取做到行動(dòng)有法可依。
5、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，小學(xué)生在家長心目中是未來的希望，在我們的教育培養(yǎng)中是祖國的未來和希冀。加強(qiáng)師德建設(shè)和修養(yǎng)的提高，爭(zhēng)取讓師德水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。