教案是指導教師進行教學活動的重要工具。制定一份好的教案需要注意一些要點。首先，要明確教學目標，確定教學重點和難點。其次，要合理安排教學內(nèi)容，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇適合的教學方法，提高學生的參與度和學習效果。此外，教案的編寫要簡明扼要，使用清晰明了的語言和布局。優(yōu)秀的教案范文能夠啟發(fā)教師的創(chuàng)新思維，激發(fā)教師的教學熱情和責任心。
大海教案及反思篇一
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附點等技法，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上，通過教學活動讓學生能夠較好地控制歌唱氣息，用連貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。本次教學是看國培教學視頻后結(jié)合我校班級學生的音樂基礎(chǔ)模仿的一節(jié)音樂課。
一、思憶大海，有效聆聽導入
導入從作曲家王立平的樂曲《潛海姑娘》導入、創(chuàng)設(shè)海浪聲聲情境導入、觀賞大海的變化導入等等，反復思考后覺得不夠直接，最后確定通過教師聲情并茂的演唱歌曲《漁家姑娘在海邊》導入更為有效，很好地喚起孩子們對大海的回憶。自然地過渡到大海就是漁家姑娘的故鄉(xiāng)，為新歌教學奠定基礎(chǔ)。
二、走近大海，對比欣賞感受
在新歌學習之前安排了兩段視頻的對比欣賞，通過視唱兩段旋律解決高、低音區(qū)的問題，同時感受海浪的歌聲，努力做到了課堂的有效。在學生為兩段視頻選擇合適的音樂并說明理由的同時孩子們總結(jié)了音樂要素的變化：節(jié)奏相似的兩段旋律因為出現(xiàn)在不同的音區(qū)，用了不同的力度去表現(xiàn)，效果就截然不同。課堂中這部分內(nèi)容和孩子們的互動恰到好處，也是在教學過程中自己比較滿意的一個環(huán)節(jié)。在孩子們正確為視頻選擇好音樂后觀看時，不但再次感受了大海的變化，而且更好地詮釋了音樂的重要性。
三、擁抱大海，感悟體驗學習
通過聆聽教師深情并茂的范唱感悟音樂，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型。在這一部分教學中有點卡殼，或許是孩子們淡忘五線譜的緣故，孩子并沒有較快較準地找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型，而是在老師的帶領(lǐng)下逐句讀節(jié)奏后才找出來。通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時通過請學生為歌曲分段，共同分析旋律的特點：重復“大海啊，故鄉(xiāng)情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，由聆聽感悟開始到歌曲的體驗提升，層層深入，表達對祖國的熱愛之情。
四、贊美大海，拓展延伸完善
在這一部分我安排同學們觀看兩段視頻，分別說說演唱形式及其帶來的不同感受!但在實際教學中只觀看了鄭緒嵐老師優(yōu)美、深情的獨唱。通過不同演唱形式的拓展欣賞，感受獨唱、重唱等帶來的不同感受。激發(fā)學生在歌聲中融入對大海的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。
一份遺憾：還欠缺著一份沉著的我，尤其是在教學臨近尾聲時擔心自己會拖堂而在課堂上略顯急促，導致語言瑣碎。時間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn)，今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強弱力度的變化處理，教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強弱規(guī)律，不同與平常的三四拍強弱弱的規(guī)律，而變化成為強強弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化;再加入速度的變化處理：歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?為什么說“媽媽總在我的身旁”?引導學生去體驗母愛，將對大海的贊美提升為對母愛的贊美，加深對歌詞的理解，升華情感的展露：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛，正是因為它融入了最樸實、最純真、最真摯的愛：愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。愿這美妙的旋律永遠流傳，永駐我們的心間。
大海教案及反思篇二
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長
大海啊大海是我生長的地方唱片歌詞背景
海風吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長
大海啊大海是我生長的地方
海風吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)
我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)
大海教案及反思篇三
今天，我讀完《在大海中永生》這篇文章，感動得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，鄧小平爺爺對祖國、對人民的赤誠之愛，深深地震撼了我的心靈。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！编囆∑綘敔斒沁@樣說的，更是把自己的一生獻給了祖國和人民。他雖然離開了我們，但他永遠活在我們心中。
“愛祖國”不是一句空話，我愛我的祖國，我能為她做些什么呢?少年強則中國強。人生是短暫的，我們應該珍惜生命中的每一分，每一秒，努力學習，長大后成為祖國的棟梁，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
當我讀完時，我的兩眼濕潤了。鄧小平爺爺為我們祖國作出了巨大的貢獻。如：跟英國、葡萄牙談判，把我們的香港、澳門恢復行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里，永遠也忘不了。為什么?因為鄧小平爺爺?shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊嗣竦膬鹤?，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@種愛國主義的精神值得我們學習，并且讓全國人民感到敬佩。敬佩他那一直愛祖國愛人民的意志，從來不會因為金錢而做對不起祖國的事。他不僅屬于中國，也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻給祖國，敬佩他愿意用骨灰去保護祖國……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點值得我們?nèi)W習，學習鄧小平爺爺熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民…..的精神。
大海教案及反思篇四
課文《在大海中永生》講的是3月2日上午，有一架銀色的專機從北京西郊機場離開，在首都向著大海飛去。飛機里裝的是全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 當我打開這篇目文章時，看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點把文章讀完。193月2日上午安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機，今天將完成他人生的最后一個篇章——把自己的骨灰撒向無邊無際的大海，人們都悲痛萬分，痛悼鄧小平爺爺。時近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！迸c大海同在，與祖國同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?，他領(lǐng)導過百色起義，參與指揮著名的“百團大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導過淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國族人民公認的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者。
當他的骨灰撒進大海時，奔騰不息的浪花把他送到各個地方，他不是屬于中國的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?BR> 大海教案及反思篇五
小學音樂課堂教學比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。
難以忘記北大街小學的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?！碧?，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，學生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學生的回答，而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學中，學生發(fā)言更積極踴躍了！
在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。
為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍，俯下身，傾聽學生的心聲，想學生所想，做學生的朋友，相信我們一定回收獲更多！
遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。
每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！
大海教案及反思篇六
教學目標，初讀課文，了解大概內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學重點、難點：學習生字、詞，學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
教學過程：
一、談話導入。
1.剛才的這首歌好聽嗎，你知道這首歌曲的名字嗎?大海啊故鄉(xiāng)。
2.用一個詞形容一下大海
一望無際的大海遼闊的大海美麗的大海無邊無際的大海
3.看到這張圖片你能想到什么詞?——風平浪靜波濤澎湃
“風平浪靜”和“波濤澎湃”是一對反義詞
能用“時而時而”把這兩個詞連起來形容下大海嗎?
大海時而波濤洶涌，時而風平浪靜。
4.這些詞都是用來形容海面的，你知道海底是什么樣的嗎?今天我們就來學習一篇關(guān)于海底的文章。板書課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。(配樂)，學生邊聽邊想海底世界的樣子。
2.學生聽讀后簡述海底世界的樣子。
3.學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。
4.檢查自學。
(1)出示生字詞：海底竊竊私語蜜蜂汪汪遇到危險肌肉伸縮爬行攻擊長途旅行甲藻
是否烏賊器官閃爍硅藻峽谷稀有金屬
檢查認讀，說說詞語的意思。
指名按自然段讀課文，糾正讀音。
(2)提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
(3)指名分析字形結(jié)構(gòu)。
“海底”的“底”下面不要少一點。
“旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。
(4)可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
私()肌()底()危()
和()饑()低()威()
三、再讀課文，理清思路。
1.讓學生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
3.指名按自然段讀課文。讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?
4.出示、指讀有關(guān)句子：
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 說說這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。相機板書)
5.學生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應的段落。
6.指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3、4自然段講海底世界景色奇異。3、4、5自然段講海底物產(chǎn)豐富。
第二節(jié)講海底的聲音，第三節(jié)將海底動物的活動情況，第四節(jié)講海底植物的差異很大，第五節(jié)講海底的礦藏。
四、默讀課文，質(zhì)疑問難。
讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。
1.比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2.聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語物產(chǎn)豐富
3.再次讓學生分自然段朗讀課文。
五、作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
大海教案及反思篇七
本課題是在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上改造而來的，很有幻想性題材的特色，能較好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在本節(jié)課的設(shè)計上針對一年級學生年紀小、想象力天馬行空的特點，我采用的教學方式盡量做到了：
1、系統(tǒng)性：在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)我通過猜龍游戲?qū)⒈竟?jié)課的知識點“想象？合成”提出來了，并且以后的教學活動都圍繞這個知識點去展開。將知識點提到新課講解之前，讓學生從一開始就能有目的地去學習，對接下來的課堂活動很有幫助。
2、趣味性：猜龍游戲?qū)?，通過游戲?qū)朐诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)了學生的學習興趣，而且用以導入的“龍”是大家既熟悉又覺得特別神奇的合成動物，在學生情緒高昂的時候適時地提出本節(jié)課的重點，效果比較明顯學生的接受度大大提高。為了保護開發(fā)學生的想象力，我在學生回答：“龍像什么”這個問題的時候，對他們所說的答案并沒有進一步去總結(jié)或者引導。因為神龍見首不見尾，對這樣一個似是而非見仁見智的形象，教師不應該給其套上所謂標準的答案。
3、自主性：學生在本節(jié)課的課堂上是享有絕對的自主性的。自己觀察海洋生物、自己截取感興趣的部位、自己重組大海怪，就像在進行自助餐一樣可以開懷暢飲無拘無束。學生的想象力是天馬行空的，在上幻想類題材的課文時學生所表現(xiàn)出來的孩童特有的幻想性跳躍性思維，往往能出其不意帶給你意外的驚喜。在學生作業(yè)的時候有個學生給他所設(shè)計的海怪裝上了噴氣式推進器，這是我沒講也沒想到的。
1、在欣賞作品環(huán)節(jié)要特別引導學生從本節(jié)課的中心點“想象？合成”去著手，抓住這個關(guān)鍵點就抓住了整節(jié)課的靈魂，在學生作業(yè)時也要從這里入手來進行引導。
2、從教學設(shè)計來看，教師對學生觀察海洋生物時給予的關(guān)注度不夠，在學生觀察時對特征的把握應該給予更多的提示。
3、在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接語言組織還不夠精煉，在說課稿中應該先把各環(huán)節(jié)的語言組織都寫清楚，以免在課堂當中即興組織，從而導致語言連接的“突然性”。
4、在示范環(huán)節(jié)對學生的影響較大，導致學生在作業(yè)的時候有很多模仿教師的痕跡。
大海教案及反思篇八
這節(jié)課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大?！?，這節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、樂為一體，引導學生在一系列的音樂活動中體驗、感受各種形態(tài)的“大?！钡男蜗?，從而激發(fā)學生對大海，對大自然的熱愛，側(cè)重于對學生進行鑒賞能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課中學生在一系列的音樂活動中穿插復習音樂力度記號，感受和體驗三拍子歌曲的強弱規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉運用體態(tài)語言表達對歌曲的內(nèi)心的情感，從而全面培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力。
其中在學科整合方面，我引導學生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，；還結(jié)合了配樂詩朗誦，讓學生在充滿感情的朗誦中細細體味名畫，體驗感受了壯闊的大海的形象。另外根據(jù)學科整合即學科綜合的概念理解，音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，因此在這節(jié)課中我將畫置于小提琴獨奏曲《大?！返男蕾p中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽欣賞音樂，這樣包括感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂在內(nèi)的音樂知識能力素養(yǎng)都能充分結(jié)合在一起?？偟膩碚f，雖然課堂教學容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養(yǎng)學生鑒賞能力的前提下，結(jié)合音樂本體而進行一系列音樂活動。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人一個馳騁想象的空間。二年級學生年齡特點已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時期，用機敏的耳朵去聆聽，用純真的心靈去感悟。而在動作上他們也比較好動，善于用形體動作、肢體語言表達對音樂強弱力度變化的感受。
因此這節(jié)課我采取的教學方法是注重學生聆聽習慣，鑒賞能力的培養(yǎng)，圍繞“聆聽”發(fā)揮他們的想象力，來充分體驗、感受音樂，從而培養(yǎng)和引導學生用自己的體態(tài)、肢體語言表現(xiàn)音樂，進而提升學生的鑒賞能力。當然，這節(jié)課也有一些地方設(shè)計得不夠科學和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！
大海教案及反思篇九
《音樂課堂標準》中指出“音樂課應發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！被谶@種理念，在課的一開始，我為學生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學生閉上眼睛，欣賞配樂朗誦，當學生慢慢地睜開眼睛時，學生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導入，為整節(jié)課的愉快教學打下了良好的基礎(chǔ)，。緊接著用大海畫面引入，把學生帶進美麗的詩境。后通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，學生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學生不僅復習了樂器——小提琴，了解了“獨奏”這一形式，還進行了發(fā)生練習，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進行的，學生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術(shù)訓練。
2、異彩紛呈，視野開闊。
“才藝三分鐘”既為學生施展才華、彰顯個性提供了舞臺，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的'契機。如這節(jié)音樂課我讓學生大膽地去表演，先把學生分成兩組，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動作、律動、節(jié)奏型、圖畫等活動，增強歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。通過以上的活動，讓學生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅妫诔錆M海的品味的音樂聲中去認識美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
新課程的實施以來，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識地實踐新課程所倡導的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學習，彼此分享，體驗成功，共同提高。
大海教案及反思篇十
在課前，根據(jù)自身的教學思路，制定了以下教學內(nèi)容：
1、請同學欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發(fā)揮同學的想象力、發(fā)明力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達自身真摯的情感。
根據(jù)這兩點教學內(nèi)容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為同學創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調(diào)動同學的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對同學潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富同學的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》和《留給我》。請同學把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請同學再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大?！?。學會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。
在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育同學美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應該是師生一起體驗、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂美的過程。在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表示特征，引導同學對音樂表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表示中的作用?！闭n堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調(diào)動同學真情實感，在歌曲聯(lián)唱中對同學潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學習也突出同學的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)同學的發(fā)明潛能。
但我對同學現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動同學情感，從同學的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當他們唱到高音時，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的同學唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到同學的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)同學特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學合作演唱。還可以減少同學演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強同學的自信心，緩解同學害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節(jié)課由于缺少對同學情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價值，也是“教學”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行發(fā)明性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了車載斗量的機遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不時提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教案及反思篇十一
《大?！?第一課時)旨在通過本課的學習了解大海等自然景觀與音樂藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。并通過演唱有關(guān)大海的歌，進一步體會如何用正確的方法及恰當?shù)那楦衼硌堇[歌曲及通過欣賞德彪西的《大?！烦醪搅私庥∠笈梢魳返娘L格特點，并對德彪西的《大?！酚羞M一步了解。在朗誦臺灣作家余光中《鄉(xiāng)愁》的過程中感受作品中對大海的描述，加強對海峽兩岸團結(jié)統(tǒng)一的信心。
1、進一步加強唱歌教學，訓練科學的發(fā)聲方法，使學生能以更優(yōu)美、更科學的的狀態(tài)投入到歌唱中。
2、進一步加強教師個人的鋼琴彈奏技巧，以更規(guī)范的彈奏為學生的演唱、演奏等服務，為他們營造良好的藝術(shù)氣氛。
3、加強對學生心理的研究，要更多地站在學生的角度思考問題，以實際行動真切地熱愛著學生、記著利用一切機會表揚他們、鼓勵他們、為他們才能的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺。
大海教案及反思篇十二
本課是《人音版》16冊第三單元的學唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
初二學生正值變聲期，在歌唱教學中我比較重視學生正確歌唱意識的培養(yǎng)和良好歌唱習慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵和耐心指導使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去用心體驗，和音樂對話。所以我在教學設(shè)計中通過語言描述、畫面感受，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段，使學生很快進入教師預設(shè)情境，全方位體驗感受畫面之美，聲音之美，音樂之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂親密接觸的過程中引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。
另一方面，注重課堂的實效性，從音樂本身的學習規(guī)律著手，把發(fā)聲訓練與歌詞朗誦相結(jié)合，引導學生由情帶聲，快速地掌握正確的歌唱技巧，并認識到歌曲要素對歌曲表達的作用。注重學生的體驗和感受，由淺入深，循序漸進，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標。
不足：有個別學生對歌曲不感興趣，因此學唱時不積極，演唱效果不好，在以后的教學中我將多多關(guān)注這些學生，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，提高教學效果。
每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！
大海教案及反思篇十三
本篇課文共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。
本課的教學目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。在教學中，我沒有進行過多的講解，而是給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應該貫穿始終。
教學中，我讓學生先聽老師朗讀課文，學生聯(lián)系課文插圖細聽，在腦海里出現(xiàn)寧靜大海的畫面。接著讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導看圖，引導學生在學會按一定順序進行觀察的同時進一步感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。語文學習不等于學習課文，對課文的教學也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，為了加深學生印象，我引導學生聯(lián)系電視中見到的白天的大海，風浪中的大海，使大海的動、靜得到對比，拋出一個問題“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？，給學生充足的時間想象討論：學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。在引導學生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時，抓住“抱著”、“背著”著重理解，體會平時在生活中都是爸爸媽媽抱和背，感受大海象父母般的溫暖，父母撫育自己的辛苦，睡覺時要靜靜的，不打擾他們，從而更好的達到朗讀的效果。接著我又引導學生看圖，并且理解大海媽媽有兩個寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶，用戶動作“抱”和“背”，理解詞語。
文中有很多的輕聲字，我特別強調(diào)輕聲字的讀法，輕聲字能讀準確了，才可能把課文讀好。一年級的學生還不認識幾個輕聲字，有些地方需要老師指導，通過反復聯(lián)練習，學生已經(jīng)能把課文讀得有模有樣，最后做到熟讀成誦。
大海教案及反思篇十四
在課前，根據(jù)自己的教學思路，制定了以下教學內(nèi)容：
1、請學生欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》、《留給我》。
2、充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學生可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達自己真摯的情感。
根據(jù)這兩點教學內(nèi)容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為學生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調(diào)動學生的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對學生潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富學生的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》和《留給我》。請學生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請學生再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大?！?。學會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表現(xiàn)不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。
在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！闭n堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調(diào)動學生真情實感，在歌曲聯(lián)唱中對學生潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學習也突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
但我對學生現(xiàn)有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動學生情感，從學生的表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，特別是歌曲的^***部分。但當他們唱到高音時，又不由自主地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的表演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的學生唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到學生的生理及心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)學生特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與學生合作演唱。還可以減少學生演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強學生的自信心，緩解學生害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節(jié)課由于缺少對學生情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價值，也是“教學”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行創(chuàng)造性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不斷提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教案及反思篇十五
《大海那邊》這篇課文通過三只小螃蟹的話，講述小螃蟹對大海那邊究竟是什么的探討。課文中三只小螃蟹由“初升的太陽”、“駛往美國的船只”和“高掛的月亮”聯(lián)想到大海那邊是“太陽的家”、“美國”和“月亮的故鄉(xiāng)”。課文內(nèi)容生動，語句優(yōu)美。最后以“大海那邊到底是什么呢？”結(jié)尾，留給讀者更多想象的空間。通過學習，讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；并運用邊讀邊想的方法學習課文，帶著問題，展開想象，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、激情導入，激發(fā)興趣。
興趣是學習的第一動力，而恰當?shù)那榫衬苡行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣。結(jié)合《大海那邊》是一篇童話故事這一特點，在教學時，創(chuàng)設(shè)了一個“童話天地”的情境，將相對枯燥的語文學習和學生喜聞樂見的童話故事有機聯(lián)系。借助投影，在導入時，先向?qū)W生展示了一個色彩豐富、生動的畫面：早晨，海對面的天空現(xiàn)出美麗的玫瑰色。靜靜的海灘上，三只早起的小螃蟹，揮動著大鉗在做體操。三只螃蟹一、二、咔嚓、咔嚓、三、四、咔嚓、咔嚓、五、六、七、八、咔嚓、咔嚓……就像聽從指揮一樣，它們一邊做操一邊在討論，大海那邊究竟是什么呢？然后出示課題《大海那邊》，讓學生讀了課題質(zhì)疑。短短的時間，一下子扣住了學生的心弦，迅速激活了學生的學習熱情。這樣的情境設(shè)計，使學生感受到學習的樂趣，喚起了學習的欲望，樂于學習。
2、加強朗讀，激發(fā)情感。
教學中加強了學習方法的指導，如指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，朗讀訓練也是本課教學的重中之中。在指導朗讀時，引導學生讀三只小螃蟹的語言，不僅要讀出他們的可愛，還要讀出他們愛動腦筋、善于思考的學習態(tài)度。這樣層層點撥，學生慢慢就讀出味來了，也能體會他們不同的心情，讀出恰當?shù)恼Z氣。
但是在這個教學環(huán)節(jié)上，學生受課件影響思路沒有打開，局限在“大海那邊是鳥”這類答案上。我在教學過程中沒用進行相應的引導，成為我的遺憾之處。
大海教案及反思篇十六
選定《小孩與大?！肥且驗槲恼聝?nèi)容比較貼近兒童生活，語句活潑，大海玩耍的題材對我班孩子而言比較新鮮，孩子會更感興趣。初步設(shè)定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀，去感受文章所描繪的場景以及對大海的熱愛之情，帶領(lǐng)孩子們在想象和朗讀中去大海邊玩一玩。文章分為：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個場景，作為第一課時，我預計在學完生字詞的基礎(chǔ)上讓孩子們概括文章的四個場景，培養(yǎng)他們的概括能力，在此基礎(chǔ)上，帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂。
在字詞方面沒有問題，本文的生字詞不多，但我設(shè)計了短語式的字詞，原因有二：
1、避免孩子讀詞唱讀的問題；
2、通過想象獨短語，更利于概括文章主要內(nèi)容，起到提示作用。但第二點在課堂上沒有達到應有的效果，原因在于孩子們平時對這種方法運用不多，很難遷移聯(lián)想出來，因此在執(zhí)教時比較吃力。
在學習踏浪部分，讓孩子們想象，方式?jīng)]問題，第一句抓動詞，體會玩得開心，帶著想象讀，比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分，依然是想象———朗讀——理解——朗讀的方式學習，那么在這個過程中，孩子的想象已經(jīng)有點疲倦，效果明顯沒有第一次好，在朗讀方面，只是指名讀、齊讀的方式，比較單一，可以通過男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)合作能力，同時也能讓朗讀多樣化，其樂融融。這是本堂課做大的不足，以后需要注意。
一堂課下來，自我感覺只是講出了課文內(nèi)容，但沒達到預期的效果，問題除了以上不足以外，我認為在掌控課堂方面（比如音量、語調(diào)、評價能力）也有待提高，好的老師是一個領(lǐng)導者和引導者，這需要在以后的教學過程中不斷積累經(jīng)驗，繼續(xù)加油！
大海教案及反思篇一
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附點等技法，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上，通過教學活動讓學生能夠較好地控制歌唱氣息，用連貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。本次教學是看國培教學視頻后結(jié)合我校班級學生的音樂基礎(chǔ)模仿的一節(jié)音樂課。
一、思憶大海，有效聆聽導入
導入從作曲家王立平的樂曲《潛海姑娘》導入、創(chuàng)設(shè)海浪聲聲情境導入、觀賞大海的變化導入等等，反復思考后覺得不夠直接，最后確定通過教師聲情并茂的演唱歌曲《漁家姑娘在海邊》導入更為有效，很好地喚起孩子們對大海的回憶。自然地過渡到大海就是漁家姑娘的故鄉(xiāng)，為新歌教學奠定基礎(chǔ)。
二、走近大海，對比欣賞感受
在新歌學習之前安排了兩段視頻的對比欣賞，通過視唱兩段旋律解決高、低音區(qū)的問題，同時感受海浪的歌聲，努力做到了課堂的有效。在學生為兩段視頻選擇合適的音樂并說明理由的同時孩子們總結(jié)了音樂要素的變化：節(jié)奏相似的兩段旋律因為出現(xiàn)在不同的音區(qū)，用了不同的力度去表現(xiàn)，效果就截然不同。課堂中這部分內(nèi)容和孩子們的互動恰到好處，也是在教學過程中自己比較滿意的一個環(huán)節(jié)。在孩子們正確為視頻選擇好音樂后觀看時，不但再次感受了大海的變化，而且更好地詮釋了音樂的重要性。
三、擁抱大海，感悟體驗學習
通過聆聽教師深情并茂的范唱感悟音樂，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型。在這一部分教學中有點卡殼，或許是孩子們淡忘五線譜的緣故，孩子并沒有較快較準地找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型，而是在老師的帶領(lǐng)下逐句讀節(jié)奏后才找出來。通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時通過請學生為歌曲分段，共同分析旋律的特點：重復“大海啊，故鄉(xiāng)情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，由聆聽感悟開始到歌曲的體驗提升，層層深入，表達對祖國的熱愛之情。
四、贊美大海，拓展延伸完善
在這一部分我安排同學們觀看兩段視頻，分別說說演唱形式及其帶來的不同感受!但在實際教學中只觀看了鄭緒嵐老師優(yōu)美、深情的獨唱。通過不同演唱形式的拓展欣賞，感受獨唱、重唱等帶來的不同感受。激發(fā)學生在歌聲中融入對大海的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。
一份遺憾：還欠缺著一份沉著的我，尤其是在教學臨近尾聲時擔心自己會拖堂而在課堂上略顯急促，導致語言瑣碎。時間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn)，今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強弱力度的變化處理，教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強弱規(guī)律，不同與平常的三四拍強弱弱的規(guī)律，而變化成為強強弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化;再加入速度的變化處理：歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?為什么說“媽媽總在我的身旁”?引導學生去體驗母愛，將對大海的贊美提升為對母愛的贊美，加深對歌詞的理解，升華情感的展露：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛，正是因為它融入了最樸實、最純真、最真摯的愛：愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。愿這美妙的旋律永遠流傳，永駐我們的心間。
大海教案及反思篇二
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長
大海啊大海是我生長的地方唱片歌詞背景
海風吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長
大海啊大海是我生長的地方
海風吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)
我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)
大海教案及反思篇三
今天，我讀完《在大海中永生》這篇文章，感動得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，鄧小平爺爺對祖國、對人民的赤誠之愛，深深地震撼了我的心靈。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！编囆∑綘敔斒沁@樣說的，更是把自己的一生獻給了祖國和人民。他雖然離開了我們，但他永遠活在我們心中。
“愛祖國”不是一句空話，我愛我的祖國，我能為她做些什么呢?少年強則中國強。人生是短暫的，我們應該珍惜生命中的每一分，每一秒，努力學習，長大后成為祖國的棟梁，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
當我讀完時，我的兩眼濕潤了。鄧小平爺爺為我們祖國作出了巨大的貢獻。如：跟英國、葡萄牙談判，把我們的香港、澳門恢復行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里，永遠也忘不了。為什么?因為鄧小平爺爺?shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊嗣竦膬鹤?，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@種愛國主義的精神值得我們學習，并且讓全國人民感到敬佩。敬佩他那一直愛祖國愛人民的意志，從來不會因為金錢而做對不起祖國的事。他不僅屬于中國，也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻給祖國，敬佩他愿意用骨灰去保護祖國……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點值得我們?nèi)W習，學習鄧小平爺爺熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民…..的精神。
大海教案及反思篇四
課文《在大海中永生》講的是3月2日上午，有一架銀色的專機從北京西郊機場離開，在首都向著大海飛去。飛機里裝的是全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 當我打開這篇目文章時，看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點把文章讀完。193月2日上午安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機，今天將完成他人生的最后一個篇章——把自己的骨灰撒向無邊無際的大海，人們都悲痛萬分，痛悼鄧小平爺爺。時近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！迸c大海同在，與祖國同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?，他領(lǐng)導過百色起義，參與指揮著名的“百團大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導過淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國族人民公認的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者。
當他的骨灰撒進大海時，奔騰不息的浪花把他送到各個地方，他不是屬于中國的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?BR> 大海教案及反思篇五
小學音樂課堂教學比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。
難以忘記北大街小學的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?！碧?，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，學生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學生的回答，而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學中，學生發(fā)言更積極踴躍了！
在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。
為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍，俯下身，傾聽學生的心聲，想學生所想，做學生的朋友，相信我們一定回收獲更多！
遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。
每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！
大海教案及反思篇六
教學目標，初讀課文，了解大概內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學重點、難點：學習生字、詞，學生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
教學過程：
一、談話導入。
1.剛才的這首歌好聽嗎，你知道這首歌曲的名字嗎?大海啊故鄉(xiāng)。
2.用一個詞形容一下大海
一望無際的大海遼闊的大海美麗的大海無邊無際的大海
3.看到這張圖片你能想到什么詞?——風平浪靜波濤澎湃
“風平浪靜”和“波濤澎湃”是一對反義詞
能用“時而時而”把這兩個詞連起來形容下大海嗎?
大海時而波濤洶涌，時而風平浪靜。
4.這些詞都是用來形容海面的，你知道海底是什么樣的嗎?今天我們就來學習一篇關(guān)于海底的文章。板書課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。(配樂)，學生邊聽邊想海底世界的樣子。
2.學生聽讀后簡述海底世界的樣子。
3.學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。
4.檢查自學。
(1)出示生字詞：海底竊竊私語蜜蜂汪汪遇到危險肌肉伸縮爬行攻擊長途旅行甲藻
是否烏賊器官閃爍硅藻峽谷稀有金屬
檢查認讀，說說詞語的意思。
指名按自然段讀課文，糾正讀音。
(2)提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。
(3)指名分析字形結(jié)構(gòu)。
“海底”的“底”下面不要少一點。
“旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。
(4)可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。
私()肌()底()危()
和()饑()低()威()
三、再讀課文，理清思路。
1.讓學生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
3.指名按自然段讀課文。讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?
4.出示、指讀有關(guān)句子：
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 說說這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。相機板書)
5.學生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點，在文中找出相應的段落。
6.指名回答，課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3、4自然段講海底世界景色奇異。3、4、5自然段講海底物產(chǎn)豐富。
第二節(jié)講海底的聲音，第三節(jié)將海底動物的活動情況，第四節(jié)講海底植物的差異很大，第五節(jié)講海底的礦藏。
四、默讀課文，質(zhì)疑問難。
讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。
1.比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。
蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2.聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語物產(chǎn)豐富
3.再次讓學生分自然段朗讀課文。
五、作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
大海教案及反思篇七
本課題是在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上改造而來的，很有幻想性題材的特色，能較好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在本節(jié)課的設(shè)計上針對一年級學生年紀小、想象力天馬行空的特點，我采用的教學方式盡量做到了：
1、系統(tǒng)性：在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)我通過猜龍游戲?qū)⒈竟?jié)課的知識點“想象？合成”提出來了，并且以后的教學活動都圍繞這個知識點去展開。將知識點提到新課講解之前，讓學生從一開始就能有目的地去學習，對接下來的課堂活動很有幫助。
2、趣味性：猜龍游戲?qū)?，通過游戲?qū)朐诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)了學生的學習興趣，而且用以導入的“龍”是大家既熟悉又覺得特別神奇的合成動物，在學生情緒高昂的時候適時地提出本節(jié)課的重點，效果比較明顯學生的接受度大大提高。為了保護開發(fā)學生的想象力，我在學生回答：“龍像什么”這個問題的時候，對他們所說的答案并沒有進一步去總結(jié)或者引導。因為神龍見首不見尾，對這樣一個似是而非見仁見智的形象，教師不應該給其套上所謂標準的答案。
3、自主性：學生在本節(jié)課的課堂上是享有絕對的自主性的。自己觀察海洋生物、自己截取感興趣的部位、自己重組大海怪，就像在進行自助餐一樣可以開懷暢飲無拘無束。學生的想象力是天馬行空的，在上幻想類題材的課文時學生所表現(xiàn)出來的孩童特有的幻想性跳躍性思維，往往能出其不意帶給你意外的驚喜。在學生作業(yè)的時候有個學生給他所設(shè)計的海怪裝上了噴氣式推進器，這是我沒講也沒想到的。
1、在欣賞作品環(huán)節(jié)要特別引導學生從本節(jié)課的中心點“想象？合成”去著手，抓住這個關(guān)鍵點就抓住了整節(jié)課的靈魂，在學生作業(yè)時也要從這里入手來進行引導。
2、從教學設(shè)計來看，教師對學生觀察海洋生物時給予的關(guān)注度不夠，在學生觀察時對特征的把握應該給予更多的提示。
3、在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接語言組織還不夠精煉，在說課稿中應該先把各環(huán)節(jié)的語言組織都寫清楚，以免在課堂當中即興組織，從而導致語言連接的“突然性”。
4、在示范環(huán)節(jié)對學生的影響較大，導致學生在作業(yè)的時候有很多模仿教師的痕跡。
大海教案及反思篇八
這節(jié)課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大?！?，這節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、樂為一體，引導學生在一系列的音樂活動中體驗、感受各種形態(tài)的“大?！钡男蜗?，從而激發(fā)學生對大海，對大自然的熱愛，側(cè)重于對學生進行鑒賞能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課中學生在一系列的音樂活動中穿插復習音樂力度記號，感受和體驗三拍子歌曲的強弱規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉運用體態(tài)語言表達對歌曲的內(nèi)心的情感，從而全面培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力。
其中在學科整合方面，我引導學生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，；還結(jié)合了配樂詩朗誦，讓學生在充滿感情的朗誦中細細體味名畫，體驗感受了壯闊的大海的形象。另外根據(jù)學科整合即學科綜合的概念理解，音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，因此在這節(jié)課中我將畫置于小提琴獨奏曲《大?！返男蕾p中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽欣賞音樂，這樣包括感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂在內(nèi)的音樂知識能力素養(yǎng)都能充分結(jié)合在一起?？偟膩碚f，雖然課堂教學容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養(yǎng)學生鑒賞能力的前提下，結(jié)合音樂本體而進行一系列音樂活動。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人一個馳騁想象的空間。二年級學生年齡特點已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時期，用機敏的耳朵去聆聽，用純真的心靈去感悟。而在動作上他們也比較好動，善于用形體動作、肢體語言表達對音樂強弱力度變化的感受。
因此這節(jié)課我采取的教學方法是注重學生聆聽習慣，鑒賞能力的培養(yǎng)，圍繞“聆聽”發(fā)揮他們的想象力，來充分體驗、感受音樂，從而培養(yǎng)和引導學生用自己的體態(tài)、肢體語言表現(xiàn)音樂，進而提升學生的鑒賞能力。當然，這節(jié)課也有一些地方設(shè)計得不夠科學和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！
大海教案及反思篇九
《音樂課堂標準》中指出“音樂課應發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！被谶@種理念，在課的一開始，我為學生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學生閉上眼睛，欣賞配樂朗誦，當學生慢慢地睜開眼睛時，學生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導入，為整節(jié)課的愉快教學打下了良好的基礎(chǔ)，。緊接著用大海畫面引入，把學生帶進美麗的詩境。后通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，學生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學生不僅復習了樂器——小提琴，了解了“獨奏”這一形式，還進行了發(fā)生練習，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進行的，學生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術(shù)訓練。
2、異彩紛呈，視野開闊。
“才藝三分鐘”既為學生施展才華、彰顯個性提供了舞臺，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的'契機。如這節(jié)音樂課我讓學生大膽地去表演，先把學生分成兩組，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動作、律動、節(jié)奏型、圖畫等活動，增強歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學生的興趣和情緒，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。通過以上的活動，讓學生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅妫诔錆M海的品味的音樂聲中去認識美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
新課程的實施以來，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識地實踐新課程所倡導的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學習，彼此分享，體驗成功，共同提高。
大海教案及反思篇十
在課前，根據(jù)自身的教學思路，制定了以下教學內(nèi)容：
1、請同學欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發(fā)揮同學的想象力、發(fā)明力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達自身真摯的情感。
根據(jù)這兩點教學內(nèi)容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為同學創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調(diào)動同學的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對同學潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富同學的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》和《留給我》。請同學把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請同學再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大?！?。學會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。
在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育同學美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應該是師生一起體驗、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂美的過程。在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表示特征，引導同學對音樂表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表示中的作用?！闭n堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調(diào)動同學真情實感，在歌曲聯(lián)唱中對同學潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學習也突出同學的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)同學的發(fā)明潛能。
但我對同學現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動同學情感，從同學的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當他們唱到高音時，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的同學唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到同學的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)同學特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學合作演唱。還可以減少同學演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強同學的自信心，緩解同學害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節(jié)課由于缺少對同學情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價值，也是“教學”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行發(fā)明性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了車載斗量的機遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不時提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教案及反思篇十一
《大?！?第一課時)旨在通過本課的學習了解大海等自然景觀與音樂藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。并通過演唱有關(guān)大海的歌，進一步體會如何用正確的方法及恰當?shù)那楦衼硌堇[歌曲及通過欣賞德彪西的《大?！烦醪搅私庥∠笈梢魳返娘L格特點，并對德彪西的《大?！酚羞M一步了解。在朗誦臺灣作家余光中《鄉(xiāng)愁》的過程中感受作品中對大海的描述，加強對海峽兩岸團結(jié)統(tǒng)一的信心。
1、進一步加強唱歌教學，訓練科學的發(fā)聲方法，使學生能以更優(yōu)美、更科學的的狀態(tài)投入到歌唱中。
2、進一步加強教師個人的鋼琴彈奏技巧，以更規(guī)范的彈奏為學生的演唱、演奏等服務，為他們營造良好的藝術(shù)氣氛。
3、加強對學生心理的研究，要更多地站在學生的角度思考問題，以實際行動真切地熱愛著學生、記著利用一切機會表揚他們、鼓勵他們、為他們才能的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺。
大海教案及反思篇十二
本課是《人音版》16冊第三單元的學唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
初二學生正值變聲期，在歌唱教學中我比較重視學生正確歌唱意識的培養(yǎng)和良好歌唱習慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵和耐心指導使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去用心體驗，和音樂對話。所以我在教學設(shè)計中通過語言描述、畫面感受，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段，使學生很快進入教師預設(shè)情境，全方位體驗感受畫面之美，聲音之美，音樂之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂親密接觸的過程中引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。
另一方面，注重課堂的實效性，從音樂本身的學習規(guī)律著手，把發(fā)聲訓練與歌詞朗誦相結(jié)合，引導學生由情帶聲，快速地掌握正確的歌唱技巧，并認識到歌曲要素對歌曲表達的作用。注重學生的體驗和感受，由淺入深，循序漸進，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標。
不足：有個別學生對歌曲不感興趣，因此學唱時不積極，演唱效果不好，在以后的教學中我將多多關(guān)注這些學生，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，提高教學效果。
每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！
大海教案及反思篇十三
本篇課文共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學生想象能力。
本課的教學目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。在教學中，我沒有進行過多的講解，而是給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應該貫穿始終。
教學中，我讓學生先聽老師朗讀課文，學生聯(lián)系課文插圖細聽，在腦海里出現(xiàn)寧靜大海的畫面。接著讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導看圖，引導學生在學會按一定順序進行觀察的同時進一步感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。語文學習不等于學習課文，對課文的教學也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，為了加深學生印象，我引導學生聯(lián)系電視中見到的白天的大海，風浪中的大海，使大海的動、靜得到對比，拋出一個問題“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？，給學生充足的時間想象討論：學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。在引導學生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時，抓住“抱著”、“背著”著重理解，體會平時在生活中都是爸爸媽媽抱和背，感受大海象父母般的溫暖，父母撫育自己的辛苦，睡覺時要靜靜的，不打擾他們，從而更好的達到朗讀的效果。接著我又引導學生看圖，并且理解大海媽媽有兩個寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶，用戶動作“抱”和“背”，理解詞語。
文中有很多的輕聲字，我特別強調(diào)輕聲字的讀法，輕聲字能讀準確了，才可能把課文讀好。一年級的學生還不認識幾個輕聲字，有些地方需要老師指導，通過反復聯(lián)練習，學生已經(jīng)能把課文讀得有模有樣，最后做到熟讀成誦。
大海教案及反思篇十四
在課前，根據(jù)自己的教學思路，制定了以下教學內(nèi)容：
1、請學生欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大海》、《海鷗》、《留給我》。
2、充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學生可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達自己真摯的情感。
根據(jù)這兩點教學內(nèi)容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為學生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調(diào)動學生的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的故事，對學生潛移默化的進行環(huán)保教育。通過搜集以前學過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富學生的音樂想象和情感體驗。
開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》和《留給我》。請學生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請學生再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大?！?。學會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表現(xiàn)不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進行了聯(lián)唱。
在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?！闭n堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調(diào)動學生真情實感，在歌曲聯(lián)唱中對學生潛移默化的進行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學習也突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
但我對學生現(xiàn)有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動學生情感，從學生的表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，特別是歌曲的^***部分。但當他們唱到高音時，又不由自主地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的表演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的學生唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到學生的生理及心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)學生特點選擇恰當?shù)慕虒W方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與學生合作演唱。還可以減少學生演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強學生的自信心，緩解學生害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節(jié)課由于缺少對學生情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價值，也是“教學”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行創(chuàng)造性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不斷提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教案及反思篇十五
《大海那邊》這篇課文通過三只小螃蟹的話，講述小螃蟹對大海那邊究竟是什么的探討。課文中三只小螃蟹由“初升的太陽”、“駛往美國的船只”和“高掛的月亮”聯(lián)想到大海那邊是“太陽的家”、“美國”和“月亮的故鄉(xiāng)”。課文內(nèi)容生動，語句優(yōu)美。最后以“大海那邊到底是什么呢？”結(jié)尾，留給讀者更多想象的空間。通過學習，讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；并運用邊讀邊想的方法學習課文，帶著問題，展開想象，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、激情導入，激發(fā)興趣。
興趣是學習的第一動力，而恰當?shù)那榫衬苡行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣。結(jié)合《大海那邊》是一篇童話故事這一特點，在教學時，創(chuàng)設(shè)了一個“童話天地”的情境，將相對枯燥的語文學習和學生喜聞樂見的童話故事有機聯(lián)系。借助投影，在導入時，先向?qū)W生展示了一個色彩豐富、生動的畫面：早晨，海對面的天空現(xiàn)出美麗的玫瑰色。靜靜的海灘上，三只早起的小螃蟹，揮動著大鉗在做體操。三只螃蟹一、二、咔嚓、咔嚓、三、四、咔嚓、咔嚓、五、六、七、八、咔嚓、咔嚓……就像聽從指揮一樣，它們一邊做操一邊在討論，大海那邊究竟是什么呢？然后出示課題《大海那邊》，讓學生讀了課題質(zhì)疑。短短的時間，一下子扣住了學生的心弦，迅速激活了學生的學習熱情。這樣的情境設(shè)計，使學生感受到學習的樂趣，喚起了學習的欲望，樂于學習。
2、加強朗讀，激發(fā)情感。
教學中加強了學習方法的指導，如指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。因此，朗讀訓練也是本課教學的重中之中。在指導朗讀時，引導學生讀三只小螃蟹的語言，不僅要讀出他們的可愛，還要讀出他們愛動腦筋、善于思考的學習態(tài)度。這樣層層點撥，學生慢慢就讀出味來了，也能體會他們不同的心情，讀出恰當?shù)恼Z氣。
但是在這個教學環(huán)節(jié)上，學生受課件影響思路沒有打開，局限在“大海那邊是鳥”這類答案上。我在教學過程中沒用進行相應的引導，成為我的遺憾之處。
大海教案及反思篇十六
選定《小孩與大?！肥且驗槲恼聝?nèi)容比較貼近兒童生活，語句活潑，大海玩耍的題材對我班孩子而言比較新鮮，孩子會更感興趣。初步設(shè)定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀，去感受文章所描繪的場景以及對大海的熱愛之情，帶領(lǐng)孩子們在想象和朗讀中去大海邊玩一玩。文章分為：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個場景，作為第一課時，我預計在學完生字詞的基礎(chǔ)上讓孩子們概括文章的四個場景，培養(yǎng)他們的概括能力，在此基礎(chǔ)上，帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂。
在字詞方面沒有問題，本文的生字詞不多，但我設(shè)計了短語式的字詞，原因有二：
1、避免孩子讀詞唱讀的問題；
2、通過想象獨短語，更利于概括文章主要內(nèi)容，起到提示作用。但第二點在課堂上沒有達到應有的效果，原因在于孩子們平時對這種方法運用不多，很難遷移聯(lián)想出來，因此在執(zhí)教時比較吃力。
在學習踏浪部分，讓孩子們想象，方式?jīng)]問題，第一句抓動詞，體會玩得開心，帶著想象讀，比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分，依然是想象———朗讀——理解——朗讀的方式學習，那么在這個過程中，孩子的想象已經(jīng)有點疲倦，效果明顯沒有第一次好，在朗讀方面，只是指名讀、齊讀的方式，比較單一，可以通過男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)合作能力，同時也能讓朗讀多樣化，其樂融融。這是本堂課做大的不足，以后需要注意。
一堂課下來，自我感覺只是講出了課文內(nèi)容，但沒達到預期的效果，問題除了以上不足以外，我認為在掌控課堂方面（比如音量、語調(diào)、評價能力）也有待提高，好的老師是一個領(lǐng)導者和引導者，這需要在以后的教學過程中不斷積累經(jīng)驗，繼續(xù)加油！