作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
小學六年級語文課教案篇一
1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。
2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。
教學重點、難點
讓學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
準備：
1投影片
2搜集有關中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。
3課前出好一期黑板報。
4準備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養(yǎng)成良好學習習慣的重要性;(2)通過多種渠道學習語文;(3)要有正確的讀寫姿勢。
5課前參觀校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))的有線電視臺，采訪節(jié)目制作的有關情況。
教學時間兩課時
第一課時
一導入新課
出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等)，說說看了圖的感受。
講述：這是明代畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢?他說要“行萬里路，讀萬卷書”(板書)。其實不光是學畫，這種方法對我們學習語文也很有益處。那么，“行萬里路，讀萬卷書”是什么意思呢?學習語文為什么要“行萬里路，讀萬卷書”?應該怎樣通過“行萬里路，讀萬卷書”的途徑來學習語文知識呢?學習了這一課我們就明白了。
二指導看圖，學習怎樣“行萬里路，讀萬卷書”
1按從上到下的順序，指導觀察第一頁的三幅圖。
(1) 觀察第一幅圖。
指名說。
小結：同學們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。
(3) 觀察第二幅圖
過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領同學們去了天文展覽館，他們看到了什么呢?
說說展覽館墻上的照片上有些什么內容。
指名說
小結：同學們要從小愛科學，努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘。
(4) 觀察第四幅圖
圖上畫了誰，在什么地方干什么。
指名說
小結：老師帶領學生欣賞碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自畫家之手，有著很高的藝術價值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。
圖上的同學們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說?
指名說
同學們在書法課或外出旅游時，欣賞過哪些碑刻?在欣賞過程中，你學到了哪些知識?
討論交流
2指導觀察第2~3頁通版插圖。
(1) 逐幅圖觀察第一行的四幅圖。
觀察第2頁最上面的兩幅圖。
說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么。
他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受?
分組討論。
指名說。
觀察第3頁最上面的圖。
分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。
同學們參觀了植物園會有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣?
指名說。
(2) 觀察大海圖。
a. 說說圖上海面是什么樣的景象。
b. 小結：我國海域遼闊，海岸線很長，站在海邊，眺望大海，能讓人領略到“驚濤拍岸，卷起千堆雪”和“秋風蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里”的壯美景象(投影映示，教師簡要釋義，學生朗讀)。
c. 讓學生根據自己的觀察所得(包括生活積累)，結合自己所讀的關于大海的文學作品，談談自己見到遼闊大海后的感受。
指名說。
觀察右邊的兩幅圖
a說說圖上同學在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學們游覽這些名勝后會說什么。
指名說
b讓學生結合造假課前收集的關于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。
其余同學邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識?
指名說
(3)觀察第三行插圖
觀察左邊一幅圖
a說說圖上是哪兒，在什么地方。
b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。
請同學介紹
c聽了同學介紹有什么感想?
指名說
觀察右邊一幅圖
a說好所圖上是哪兒，在什么地方?
指名說
評點
c聽了同學們介紹你懂得了什么?
指名說
評點
(4)小結：聽了同學們的介紹，老師也學到了不少知識。俗話說，“百聞不如一見”。同學們有機會去這些地方走走看看，一定會學到很多知識。
(5) 你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點，有什么感受?
指名說
三、總結
1通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎?
2談談準備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。
討論交流
3小結：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還要學會讀社會和自然這樣的大書，這就是“行萬里路，讀萬卷書”。圖中的這些同學，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識，收獲很大。
當然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學們可以從身邊開始，通過多種渠道學習語文，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書。同時還可以結合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。
四作業(yè)
1閱讀徐霞客的故事，學習他“行萬里路，讀萬卷書”的精神，加深對“行萬里路，讀萬卷書”的體會。
2深入大自然和社會，寫觀察日記。
第二課時
一、導入新課
2、教師談話：學習語文的渠道多種多樣，我們學習知識的目的是為了在實踐中加以運用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！闭f的就是實踐的重要。我們要在生活實踐中學會運用語文這個工具，不僅在實踐中學習語文，更要在運用中提高自己的語文水平。(板書課題)
二、指導看圖，教學生學會運用語文
1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。
(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾位同學通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預定的地方，右邊是學校電視臺的播音室，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導控制室，由控制室根據需要加以處理。
(2)圖上的幾位同學是怎樣工作的?
指名說。教師給予提示和補充。
(3)課前同學們參觀訪問了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺，誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的?指名說。
(4)小結。
2、觀察第二行插圖。
(1)左邊一幅圖。
同桌討論、交流。
2、小結。
3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學作書法表演(字不宜多)，并表揚認真寫字的同學。
(2)右邊一幅圖。
1、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態(tài)怎樣?指名說。
2、我們在第十一冊已經學習過演講，老師也請大家課前作了準備，哪位同學愿意到前面來演講?請兩位同學作演講表演，同學予以簡短評價。
3、觀察第三行插圖。
(1)左邊一幅圖。
1、圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么?指名說。
2、討論：古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。
3、抽簽背誦古詩文。教師評價。
(2)右邊一幅圖。
1、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報質量怎樣。指名說。
2、我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內容、寫好稿件、確定欄目、設計插圖的。
指名介紹。同學評價。
3、同學們對出好黑板報還有什么建議?指名說。教師評價。
4、觀察第4頁左上角的圖。
(1)說說圖上有誰，在干什么，小報的質量怎么樣。
指名說。
(2)展覽各組課前出的小報，說說質量怎樣，然后請幾位編者或作者談談是怎樣編這期報紙的。指名說。
5、觀察第5頁6右下腳的插圖。
(1)講述：這是一個學校的學生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個同學分別扮演孟郊和他的母親。
(2)圖上同學表演得怎樣?指名說。
(3)同學們學過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學談談演出的要求和體會。
(4)小結。
三、總結
1、交流同學們在課前搜集的在實踐中應用語文的例子。
2、小結。
四、作業(yè)
1、分組編輯出版小報。
2、練習排演課本劇。
3、多參加語文課外活動。
五、聯(lián)系前面學過的有關培養(yǎng)良好的學習習慣(一~十一)，說說自己在這方面的收獲。
小學六年級語文課教案篇二
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（放課件，聽歌曲）
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？
2板書課題，指名讀課題。（板書課題）
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、質疑問難，了解學情。
過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時梳理學生提出的問題。（課件展示）
三、自學課文，合作探究。
1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。
過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。
2小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。
（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。
2隨機指導學生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）
3鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。
4學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）
教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
（2）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3)熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語）
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）
2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。
六、課內外結合。
我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。
小學六年級語文課教案篇三
一、導入新課
（1）導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）
（3）結合課件學習課后生字，比較形近字。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
（默讀畫句，讀后交流。）
（3）交流感受。
誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？
師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……）
（生齊讀）
師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。
小學六年級語文課教案篇四
一、復習檢查
指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)
二、精讀訓練
1、談話引出課文最后一個自然段。
哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么?
(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)
范讀、指名讀、齊讀。
過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
2、朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)
(2)交流討論：
“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。
“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))
(3)朗讀指導。
指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)
指名再讀，及時鼓勵。
過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
3、朗讀理解第二段。
(1)速讀，找出最能表現船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
(3)出示掛圖。
(4)圖文結合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。
看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)
指名感情朗讀這段話。
看圖聽老師背這一段話。
集體看圖背誦這段話。
(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質啊!)
小組交流，討論。
(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
指名讀。
為什么沒有人違抗他的意志?
“偉大的靈魂”指什么?
(8)指導朗讀第二段。
指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。
指名分角色朗讀。
三、總結全文
四、作業(yè)
背誦課文最后兩小節(jié)
摘錄你認為感人的句子。
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小學六年級語文課教案篇五
教學目標：
認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運用：擬旅游須知。
情感：激發(fā)學生熱愛自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導入
師：大自然有無窮的秘密
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請根據課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。
相機出示：太平洋綠龜圖片
(通過了解背景資料進入情境，激發(fā)學生的學習興趣)
二、整體感知
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
(目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去)
相機出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的道指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句當人自作聰明時，一切都可能走向反面作鋪墊)
三、感悟中心
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事
理解愚不可及的意思(愚蠢至極點)
為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結束。
相機出示：
一只成百上千
欲進而止 爭先恐后
躑躅不前 魚貫而出
(結合理解內容積累詞語)
出示：向導發(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會遇到危險。
向導為什么而悲?
引讀課文第11節(jié)
(以讀代講，注重情感體驗)
師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們人類?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：
生寫句后交流。
(借幼龜之口談認識尊重個性化體驗)
相機出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學交流。
生合作學習后交流。
(課內外結合，拓展學習;培養(yǎng)探究精神)
四、拓展練習
出示：
為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條旅游須知。
生完成后交流。
(以寫話代總結，并創(chuàng)設運用語言的情境)
《大自然的秘密》教案設計二
教學目標:
1,認識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.
2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
3,以讀引讀,引導學生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.
教學重難點:讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
教具準備:圖片
課時安排:二課時
教學過程:第一課時
一、播放課件,激趣引入.
(播放綠龜的圖片)同學們,你們知道這是什么動物嗎 是呀,它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關它的知識 (請學生回答)
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢 今天我們就來學習一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導秘密的寫法)
二、初讀課文,了解大意.
1,自學課文.課件出示自學要求:
(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.
(2)讀課文,標出自然段.
(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
2,給一定的時間,讓學生自學.
3,教師參與小組合作學習.
4,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價讀書情況)
三、閱讀交流.
你還閱讀了哪些人與自然的故事 請在小組內和大家一起分享.
第二課時
一、復述課文主要內容
請學生回憶課文主要內容.
二、品讀課文
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).
2,小組內交流閱讀收獲.
3,全班交流:
(1),重點學習第十自然段
找出描寫動作的詞語,通過指導學生反復朗讀,體會當時我們著急,內疚的心情.
(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.
解釋詞語躑躅不前,突兀,指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.
(3),向導抱走幼龜不久,成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.
解釋詞語魚貫而出.
(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進,似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.
理解句子含義.
4,理解 當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
三、總結升華,抒寫親情
學完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學們交流.
作業(yè)布置:
1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.
2,背誦第十自然段.
3,閱讀有關人與動物之間的故事.
小學六年級語文課教案篇六
《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內涵。透過文字使學生感受到環(huán)境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結友愛的大家庭。
1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。
1、同學們你去過草原嗎？（指名回答）你知道草原是什么樣子的？（指名回答）
2、那么草原到底是什么樣子的呢？今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢？教師相機簡介作者老舍。
2、我們以前學過他的什么文章？教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。（《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等）
3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
1、學生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子？結合自己得到理解來談一談。（指名回答）
3、課文主要講了一件什么事情？
（1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經過）
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況？
（本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。）
教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發(fā)言并板書。
板書：風光美、人情美。
5、課文表現了作者什么樣的思想感情？
（表現了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學生自由讀課文，自學并批注。
匯報交流。
自主選擇學習內容，合作探究。
師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。
（課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。）
2、鎖定重點，品讀感悟。
根據匯報內容隨機出示相關句子，進行學習。
（1）景美部分：
在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關錄像資料）
談一談，看完錄像的感受。
指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。
過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。
學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。
（2）人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學生匯報，教師點撥﹚
讓學生讀自己認為最能表現出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結的思想。
教師小結。
3、情感升華體會蒙漢情深
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1、依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。（板書：寫景--抒情，寫事--抒情）
2、歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。（板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內容）
（整個教學過程體現了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。）
小學六年級語文課教案篇七
教學目標：
1 了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2 引導學生自主探究、合作學習，提高獲取信息處理信息并運用信息解決問題的能力。
3 激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
一情境導入
2 學生提出問題。
3 發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網站上的內容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學解決的問題多，學到的知識多。
1 研究學習
(1)查找
小組圍繞主題，分工合作，自主學習。
(2)上傳
根據研究主題把小組研究的結果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導
2 反饋學習成果
(1)研究主題是什么?研究結果怎樣?
(2)關于這方面內容，有沒有補充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應該怎么做?
3 朗讀課文
知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。
(讀自己感興趣的段落)
三嘗試練習
學到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設計了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請點擊，看看自己會做哪些題。
學生點擊任選題目，進行練習并遞交。
四拓展延伸
小學六年級語文課教案篇八
【課前預習】
1、自學生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、查一查，你對圓明園的輝煌與毀滅有哪些了解?
3、自讀課文，思考：課文主要寫了什么?
4、熟讀并背誦課文第三、四自然段。
【預習作業(yè)】
一、找近反義詞。
(近義詞)宏偉——瑰寶——仿造——
掠走——銷毀——估量—
(反義詞)破壞——熱鬧——
二、詞語解釋：
舉世聞名——宏偉——
殿堂——飽覽——
象征——瑰寶——
名勝—詩情畫意——
三、填空。
1、圓明園，位于北京西北郊，被稱為“”、“”，課文主要寫了。
2、我還有困惑：。
小學六年級語文課教案篇一
1指導學生認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。
2指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。
教學重點、難點
讓學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
準備：
1投影片
2搜集有關中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。
3課前出好一期黑板報。
4準備一次演講(限定2分鐘)參考話題(1)養(yǎng)成良好學習習慣的重要性;(2)通過多種渠道學習語文;(3)要有正確的讀寫姿勢。
5課前參觀校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))的有線電視臺，采訪節(jié)目制作的有關情況。
教學時間兩課時
第一課時
一導入新課
出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品(如《黃山雪霽圖》、《秋興八景圖》等)，說說看了圖的感受。
講述：這是明代畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢?他說要“行萬里路，讀萬卷書”(板書)。其實不光是學畫，這種方法對我們學習語文也很有益處。那么，“行萬里路，讀萬卷書”是什么意思呢?學習語文為什么要“行萬里路，讀萬卷書”?應該怎樣通過“行萬里路，讀萬卷書”的途徑來學習語文知識呢?學習了這一課我們就明白了。
二指導看圖，學習怎樣“行萬里路，讀萬卷書”
1按從上到下的順序，指導觀察第一頁的三幅圖。
(1) 觀察第一幅圖。
指名說。
小結：同學們說得對，我們都為我國古代勞動人民的聰明才智感到驕傲的。
(3) 觀察第二幅圖
過渡：在參觀了古天文儀器后，老師又帶領同學們去了天文展覽館，他們看到了什么呢?
說說展覽館墻上的照片上有些什么內容。
指名說
小結：同學們要從小愛科學，努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘。
(4) 觀察第四幅圖
圖上畫了誰，在什么地方干什么。
指名說
小結：老師帶領學生欣賞碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者圖畫，這些文字或圖畫大多出自畫家之手，有著很高的藝術價值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。
圖上的同學們看到這塊碑刻，會怎樣想，怎么說?
指名說
同學們在書法課或外出旅游時，欣賞過哪些碑刻?在欣賞過程中，你學到了哪些知識?
討論交流
2指導觀察第2~3頁通版插圖。
(1) 逐幅圖觀察第一行的四幅圖。
觀察第2頁最上面的兩幅圖。
說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么。
他們游覽了漓江和黃山之后會有什么感受?
分組討論。
指名說。
觀察第3頁最上面的圖。
分別說說圖上畫了誰，在什么地方干什么。
同學們參觀了植物園會有什么收獲?與丹頂鶴一起嬉戲會有什么樣的樂趣?
指名說。
(2) 觀察大海圖。
a. 說說圖上海面是什么樣的景象。
b. 小結：我國海域遼闊，海岸線很長，站在海邊，眺望大海，能讓人領略到“驚濤拍岸，卷起千堆雪”和“秋風蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里”的壯美景象(投影映示，教師簡要釋義，學生朗讀)。
c. 讓學生根據自己的觀察所得(包括生活積累)，結合自己所讀的關于大海的文學作品，談談自己見到遼闊大海后的感受。
指名說。
觀察右邊的兩幅圖
a說說圖上同學在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學們游覽這些名勝后會說什么。
指名說
b讓學生結合造假課前收集的關于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。
其余同學邊聽邊思考：聽了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識?
指名說
(3)觀察第三行插圖
觀察左邊一幅圖
a說說圖上是哪兒，在什么地方。
b說說圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。
請同學介紹
c聽了同學介紹有什么感想?
指名說
觀察右邊一幅圖
a說好所圖上是哪兒，在什么地方?
指名說
評點
c聽了同學們介紹你懂得了什么?
指名說
評點
(4)小結：聽了同學們的介紹，老師也學到了不少知識。俗話說，“百聞不如一見”。同學們有機會去這些地方走走看看，一定會學到很多知識。
(5) 你們的家長曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點，有什么感受?
指名說
三、總結
1通過觀察插圖，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎?
2談談準備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。
討論交流
3小結：語文知識和語文能力不僅可以從書本上獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還要學會讀社會和自然這樣的大書，這就是“行萬里路，讀萬卷書”。圖中的這些同學，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識，收獲很大。
當然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學們可以從身邊開始，通過多種渠道學習語文，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書。同時還可以結合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。
四作業(yè)
1閱讀徐霞客的故事，學習他“行萬里路，讀萬卷書”的精神，加深對“行萬里路，讀萬卷書”的體會。
2深入大自然和社會，寫觀察日記。
第二課時
一、導入新課
2、教師談話：學習語文的渠道多種多樣，我們學習知識的目的是為了在實踐中加以運用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！闭f的就是實踐的重要。我們要在生活實踐中學會運用語文這個工具，不僅在實踐中學習語文，更要在運用中提高自己的語文水平。(板書課題)
二、指導看圖，教學生學會運用語文
1、觀察第4、5頁第一行的兩幅圖。
(1)教師邊指圖邊講述：圖上是一所學校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾位同學通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預定的地方，右邊是學校電視臺的播音室，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導控制室，由控制室根據需要加以處理。
(2)圖上的幾位同學是怎樣工作的?
指名說。教師給予提示和補充。
(3)課前同學們參觀訪問了校(或鄉(xiāng)鎮(zhèn))有線視臺，誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的?指名說。
(4)小結。
2、觀察第二行插圖。
(1)左邊一幅圖。
同桌討論、交流。
2、小結。
3、請班上毛筆字寫得好的一兩名同學作書法表演(字不宜多)，并表揚認真寫字的同學。
(2)右邊一幅圖。
1、說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態(tài)怎樣?指名說。
2、我們在第十一冊已經學習過演講，老師也請大家課前作了準備，哪位同學愿意到前面來演講?請兩位同學作演講表演，同學予以簡短評價。
3、觀察第三行插圖。
(1)左邊一幅圖。
1、圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么?指名說。
2、討論：古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。
3、抽簽背誦古詩文。教師評價。
(2)右邊一幅圖。
1、說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報質量怎樣。指名說。
2、我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內容、寫好稿件、確定欄目、設計插圖的。
指名介紹。同學評價。
3、同學們對出好黑板報還有什么建議?指名說。教師評價。
4、觀察第4頁左上角的圖。
(1)說說圖上有誰，在干什么，小報的質量怎么樣。
指名說。
(2)展覽各組課前出的小報，說說質量怎樣，然后請幾位編者或作者談談是怎樣編這期報紙的。指名說。
5、觀察第5頁6右下腳的插圖。
(1)講述：這是一個學校的學生正在表演課本劇《母親的恩情》，圖中兩個同學分別扮演孟郊和他的母親。
(2)圖上同學表演得怎樣?指名說。
(3)同學們學過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學談談演出的要求和體會。
(4)小結。
三、總結
1、交流同學們在課前搜集的在實踐中應用語文的例子。
2、小結。
四、作業(yè)
1、分組編輯出版小報。
2、練習排演課本劇。
3、多參加語文課外活動。
五、聯(lián)系前面學過的有關培養(yǎng)良好的學習習慣(一~十一)，說說自己在這方面的收獲。
小學六年級語文課教案篇二
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（放課件，聽歌曲）
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？
2板書課題，指名讀課題。（板書課題）
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、質疑問難，了解學情。
過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時梳理學生提出的問題。（課件展示）
三、自學課文，合作探究。
1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。
過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。
2小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。
（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。
2隨機指導學生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）
3鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。
4學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
1學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）
教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
（2）學生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3)熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學生看錄像），再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語）
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）
2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。
六、課內外結合。
我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。
小學六年級語文課教案篇三
一、導入新課
（1）導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
（2）讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。（相機理解第一自然段）
（3）結合課件學習課后生字，比較形近字。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。
（默讀畫句，讀后交流。）
（3）交流感受。
誰知道“德高望重”的意思？你們是從哪里體會到他的“德高望重”？
師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說——（引讀：啊，老橋，你如……）
（生齊讀）
師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。
五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。
小學六年級語文課教案篇四
一、復習檢查
指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)
二、精讀訓練
1、談話引出課文最后一個自然段。
哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么?
(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)
范讀、指名讀、齊讀。
過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?
2、朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)
(2)交流討論：
“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。
“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))
(3)朗讀指導。
指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)
指名再讀，及時鼓勵。
過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?
3、朗讀理解第二段。
(1)速讀，找出最能表現船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
(3)出示掛圖。
(4)圖文結合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。
看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)
指名感情朗讀這段話。
看圖聽老師背這一段話。
集體看圖背誦這段話。
(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質啊!)
小組交流，討論。
(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
指名讀。
為什么沒有人違抗他的意志?
“偉大的靈魂”指什么?
(8)指導朗讀第二段。
指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。
指名分角色朗讀。
三、總結全文
四、作業(yè)
背誦課文最后兩小節(jié)
摘錄你認為感人的句子。
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小學六年級語文課教案篇五
教學目標：
認知：了解綠龜是怎樣離巢進入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。
運用：擬旅游須知。
情感：激發(fā)學生熱愛自然、研究自然的探索精神。
一、揭題導入
師：大自然有無窮的秘密
出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。
請根據課前搜集的資料簡單說說你對加拉巴哥島島的了解。
相機出示：太平洋綠龜圖片
(通過了解背景資料進入情境，激發(fā)學生的學習興趣)
二、整體感知
師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?
生自讀課文后交流。
相機出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。
(目的是讓學生融入到課文所描繪的情境中去)
相機出示：
大自然之道，就是這樣的。
理解：這里的道指什么?
改板：大自然之道，就是這樣的：
生口頭填空。
師提示：弱肉強食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。
(為理解課文的中心句當人自作聰明時，一切都可能走向反面作鋪墊)
三、感悟中心
出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事
理解愚不可及的意思(愚蠢至極點)
為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
默讀課文第3節(jié)至結束。
相機出示：
一只成百上千
欲進而止 爭先恐后
躑躅不前 魚貫而出
(結合理解內容積累詞語)
出示：向導發(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會遇到危險。
向導為什么而悲?
引讀課文第11節(jié)
(以讀代講，注重情感體驗)
師：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們人類?
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：
生寫句后交流。
(借幼龜之口談認識尊重個性化體驗)
相機出示課文最后一節(jié)。朗讀。
你同意這個說法嗎?你能舉個例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學交流。
生合作學習后交流。
(課內外結合，拓展學習;培養(yǎng)探究精神)
四、拓展練習
出示：
為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你代島上的生態(tài)環(huán)境保護部門擬一條旅游須知。
生完成后交流。
(以寫話代總結，并創(chuàng)設運用語言的情境)
《大自然的秘密》教案設計二
教學目標:
1,認識本課7個生字,抄寫自己喜歡的詞語,能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語的意思.
2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
3,以讀引讀,引導學生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.
教學重難點:讀中感悟,體會,理解當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
教具準備:圖片
課時安排:二課時
教學過程:第一課時
一、播放課件,激趣引入.
(播放綠龜的圖片)同學們,你們知道這是什么動物嗎 是呀,它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關它的知識 (請學生回答)
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢 今天我們就來學習一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導秘密的寫法)
二、初讀課文,了解大意.
1,自學課文.課件出示自學要求:
(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語畫下來.
(2)讀課文,標出自然段.
(3)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.
2,給一定的時間,讓學生自學.
3,教師參與小組合作學習.
4,指名讀課文,要求讀準音,思考課文講了一件什么事 (讀完后師生評價讀書情況)
三、閱讀交流.
你還閱讀了哪些人與自然的故事 請在小組內和大家一起分享.
第二課時
一、復述課文主要內容
請學生回憶課文主要內容.
二、品讀課文
1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).
2,小組內交流閱讀收獲.
3,全班交流:
(1),重點學習第十自然段
找出描寫動作的詞語,通過指導學生反復朗讀,體會當時我們著急,內疚的心情.
(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.
解釋詞語躑躅不前,突兀,指導朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子.
(3),向導抱走幼龜不久,成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.
解釋詞語魚貫而出.
(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進,似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.
理解句子含義.
4,理解 當人自作聰明時,一切都可能走向反面.這句話的含義.
三、總結升華,抒寫親情
學完課文后,你有什么感受,請寫下來.你有沒有見過或聽過類似的情況,請和同學們交流.
作業(yè)布置:
1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語.
2,背誦第十自然段.
3,閱讀有關人與動物之間的故事.
小學六年級語文課教案篇六
《草原》一課是北師大版小學四年級語文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著名作家老舍先生以他親身經歷和感受寫的一篇訪問記，《草原》教學設計。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學生通過學習景美、人美兩部分，體會隱藏在文字背后的人文內涵。透過文字使學生感受到環(huán)境與生命相互依存的關系，體會到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結友愛的大家庭。
1、學會9個生字，會認3個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線、無際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。
1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"的意思及在表達上的作用。
1、同學們你去過草原嗎？（指名回答）你知道草原是什么樣子的？（指名回答）
2、那么草原到底是什么樣子的呢？今天我們一起走進老舍先生寫的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
1、這篇課文是老舍爺爺寫的，關于老舍你知道多少呢？教師相機簡介作者老舍。
2、我們以前學過他的什么文章？教師引導學生回憶以前學過的老舍的文章。（《老北京的春節(jié)》、《鳥的天堂》等）
3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
1、學生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子？結合自己得到理解來談一談。（指名回答）
3、課文主要講了一件什么事情？
（1961年夏天老舍先生訪問陳巴爾虎旗的經過）
4、本篇課文作者寫了草原哪幾個方面的情況？
（本文主要寫了兩方面的情況，一是風景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學設計》。）
教師要引導學生進行歸納，引導學生積極發(fā)言并板書。
板書：風光美、人情美。
5、課文表現了作者什么樣的思想感情？
（表現了作者對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。）
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學生自由讀課文，自學并批注。
匯報交流。
自主選擇學習內容，合作探究。
師：以小組為單位，學習你喜歡的部分。
（課件出示自學提示：第一部分：抓重點詞句理解草原的美麗景色。）
2、鎖定重點，品讀感悟。
根據匯報內容隨機出示相關句子，進行學習。
（1）景美部分：
在匯報第一部分時，可通過"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣"等句子引導學生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現草原之美：通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關錄像資料）
談一談，看完錄像的感受。
指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。
過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。
學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。
（2）人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學生匯報，教師點撥﹚
讓學生讀自己認為最能表現出蒙古人熱情好客的句子，體會人情美，滲透民族大團結的思想。
教師小結。
3、情感升華體會蒙漢情深
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
1、依據板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。（板書：寫景--抒情，寫事--抒情）
2、歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。（板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關內容）
（整個教學過程體現了完整的"整體--部分--整體"的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。）
小學六年級語文課教案篇七
教學目標：
1 了解臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2 引導學生自主探究、合作學習，提高獲取信息處理信息并運用信息解決問題的能力。
3 激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
一情境導入
2 學生提出問題。
3 發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網站上的內容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學解決的問題多，學到的知識多。
1 研究學習
(1)查找
小組圍繞主題，分工合作，自主學習。
(2)上傳
根據研究主題把小組研究的結果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導
2 反饋學習成果
(1)研究主題是什么?研究結果怎樣?
(2)關于這方面內容，有沒有補充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應該怎么做?
3 朗讀課文
知道了這么多，我們來讀讀課文，再感受一下鄭成功的豐功偉績。
(讀自己感興趣的段落)
三嘗試練習
學到這兒，我們對《鄭成功》這篇課文了解得更深了。老師設計了一些作業(yè)，在“考考你”欄目里，請點擊，看看自己會做哪些題。
學生點擊任選題目，進行練習并遞交。
四拓展延伸
小學六年級語文課教案篇八
【課前預習】
1、自學生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、查一查，你對圓明園的輝煌與毀滅有哪些了解?
3、自讀課文，思考：課文主要寫了什么?
4、熟讀并背誦課文第三、四自然段。
【預習作業(yè)】
一、找近反義詞。
(近義詞)宏偉——瑰寶——仿造——
掠走——銷毀——估量—
(反義詞)破壞——熱鬧——
二、詞語解釋：
舉世聞名——宏偉——
殿堂——飽覽——
象征——瑰寶——
名勝—詩情畫意——
三、填空。
1、圓明園，位于北京西北郊，被稱為“”、“”，課文主要寫了。
2、我還有困惑：。