文學(xué)作品是人類精神世界的鏡像，反映了人們對生活、世界的思索與感悟。如何提高自己的邏輯思維和問題解決能力？今天小編給大家推薦幾篇優(yōu)秀的時間管理文章，希望對大家有所啟發(fā)。
問診的體會和收獲篇一
在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，掌握問診技巧是必不可少的一環(huán)，因為只有充分的了解患者的病情和癥狀，才能更好地進(jìn)行治療。而在我的醫(yī)學(xué)生涯中，最近參加的一次問診課程給我留下了深刻的印象，這次課程讓我在短短的幾個小時內(nèi)，學(xué)到了許多有關(guān)問診的技巧和方法，這對我的未來醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展具有重要的啟示作用。
第二段：課程概述
這次問診課程主要由三個部分組成。首先，我們需要學(xué)習(xí)如何與患者建立良好的溝通關(guān)系，包括如何提出問題、如何傾聽患者的回答、如何關(guān)注患者的反應(yīng)等。其次，我們需要掌握一些基本的體格檢查技巧，例如如何聽診、如何測量患者的血壓、如何觀察患者的面色等等。最后，我們需要了解一些特殊的問診技巧，例如如何詢問患者關(guān)于疼痛的信息、如何了解患者的家族史、如何探討患者的心理問題等等?？傊?，這次問診課程非常全面，讓我從不同的角度來了解和掌握問診的技巧和方法。
第三段：課程收獲
通過這次問診課程，我有了許多收獲。首先，我學(xué)會了如何與患者建立良好的溝通關(guān)系。通過觀察老師的演示和模擬，我深刻認(rèn)識到只有真正傾聽患者的話語，才能了解他們的真正疾病和痛苦，并且更好地制定治療方案。其次，我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行基本的體格檢查，例如如何聽診、測量血壓等等。這讓我更加了解患者的病情，為修改和確定治療方案提供更多的依據(jù)。最后，我還學(xué)會了許多特殊的問診技巧，例如如何了解患者的家族史等。我相信這些技巧將在今后的醫(yī)學(xué)生涯中發(fā)揮重要的作用。
第四段：個人心得
除了對問診技巧的掌握，這次問診課程也讓我深刻認(rèn)識到醫(yī)學(xué)實踐的重要性。因為只有在實踐中不斷嘗試、不斷總結(jié)、不斷探索，才能真正成為優(yōu)秀的醫(yī)生。同時，我也明白到要成為專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才，還需不斷地提升自己，保持學(xué)習(xí)的熱情和能力，以適應(yīng)不斷變化的醫(yī)學(xué)環(huán)境和患者需求。
第五段：總結(jié)
通過這次問診課程，我對醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和理解又進(jìn)一步加深。我深深感受到了醫(yī)學(xué)的莊嚴(yán)和重要性，同時更加堅定了自己成為一名專業(yè)醫(yī)生的信心和決心。因此，在未來的學(xué)習(xí)和實踐中，我將緊緊抓住每一次機會，不斷提升自己的專業(yè)水平，盡自己最大的能力為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)和護理。
問診的體會和收獲篇二
學(xué)問診是一種通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和分析來調(diào)整教學(xué)策略和優(yōu)化教學(xué)方法的有效途徑。在進(jìn)行學(xué)問診的過程中，我深刻體會到了其重要性和效果。下面我將通過以下五個方面展開對學(xué)問診心得體會的闡述。
首先，學(xué)問診是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因各種不同的原因而存在差異，有的學(xué)生可能因為個人興趣不匹配或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而通過學(xué)問診，我可以有針對性地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機等，從而全面了解他們的學(xué)習(xí)狀況。這使得我能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)和幫助。
其次，學(xué)問診有助于調(diào)整教學(xué)策略。通過學(xué)問診，我能夠了解學(xué)生在不同知識點上的掌握程度和問題所在，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。比如，在診斷中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在某個知識點上有困惑，于是我針對這個問題進(jìn)行了重點講解和解答，使學(xué)生得以更好地理解。此外，學(xué)問診也能幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力和優(yōu)勢，從而給予他們更多的發(fā)展空間和培養(yǎng)機會。因此，學(xué)問診是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。
第三，學(xué)問診可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評價能力的提升。學(xué)問診并不是一種簡單地教師收集信息的過程，而是一種讓學(xué)生參與其中、主動反思和評價自己學(xué)習(xí)的方式。通過學(xué)問診，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評估，找出問題所在，并主動提出解決方法，從而培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)和自我評價的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升不僅僅是知識的掌握，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)出他們主動學(xué)習(xí)、自我管理和自我提高的意識和能力。
第四，學(xué)問診是學(xué)生情緒管理的有效方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到各種情緒問題，如壓力過大、自卑心理、學(xué)習(xí)興趣不高等。通過學(xué)問診，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的情緒問題，并進(jìn)行有效的溝通和引導(dǎo)。例如，一位學(xué)生課堂上表現(xiàn)不太活躍，通過學(xué)問診我了解到是因為她對自己的發(fā)言能力缺乏自信心，于是我給予了她充分的鼓勵和支持，并給予她更多的展示機會，漸漸地她的自信心得到了提高。
最后，學(xué)問診不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還對教師的教學(xué)水平進(jìn)行了提升。學(xué)問診使教師在教學(xué)中能夠更好地了解學(xué)生的需求和困惑，從而根據(jù)真實情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計劃。在實施學(xué)問診的過程中，我對自己的教學(xué)方法和教學(xué)資源進(jìn)行了反思和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。通過對學(xué)問診的實踐，我也更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和使命，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長服務(wù)。
綜上所述，學(xué)問診對于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和教師教學(xué)水平的提升都起到了重要作用。通過學(xué)問診，我深刻體會到了它的重要性和效果。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)真對待學(xué)問診的工作，不斷完善和優(yōu)化這一方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，學(xué)生也應(yīng)主動參與其中，提高自己的學(xué)習(xí)自覺性和自主性，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。
問診的體會和收獲篇三
問診是醫(yī)療工作中最基本的工作之一，醫(yī)生在問診的過程中通過對患者的詢問、觀察等方式了解患者的身體狀況，進(jìn)而確定診斷和治療方案。本文將談到我在問診過程中的體會和經(jīng)驗。
第二段：了解患者病史的重要性
問診的第一步就是了解患者的病史，這對醫(yī)生而言非常重要。在我的工作中，我遇到過許多患者，他們在我們醫(yī)院接受了多次治療，但是他們的病情總是反復(fù)。這時候，我們就需要重新回顧患者的病史，有時候會發(fā)現(xiàn)之前的治療并沒有針對病因，而只是針對癥狀進(jìn)行了處理。因此，了解患者的病史非常重要。
第三段：傾聽和觀察的能力
在問診的過程中，醫(yī)生需要注意傾聽患者的述說，觀察身體的反應(yīng)和變化。聽懂患者的描述對于醫(yī)生來說非常關(guān)鍵，很多時候，患者訴說的不是癥狀，而是他們的感受。醫(yī)生需要通過觀察患者的言語、面部表情、皮膚顏色、信號等等來了解患者的狀況。這樣才能夠做出正確的診斷和治療。
第四段：與患者的溝通能力
在問診的過程中，醫(yī)生與患者的溝通技巧也非常重要。一些患者，特別是老年人和孩子們不太容易溝通。在這種情況下，醫(yī)生需要調(diào)整自己的語言和表達(dá)方式，以便讓患者更好的理解治療過程。在一些極端情況下，患者可能會出現(xiàn)暴力行為和威脅，醫(yī)生需要保持鎮(zhèn)靜并及時聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)部門進(jìn)行處理。
第五段：結(jié)論
總之，問診是醫(yī)學(xué)中最基本、最重要，也是最常見的任務(wù)之一。它需要醫(yī)生具備經(jīng)驗、技術(shù)和溝通能力。通過問診，在初步了解患者的病情并且建立醫(yī)患信任的基礎(chǔ)上，我們可以對患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委?，增強患者的信心，也讓他們更好地配合治療。希望我所總結(jié)的這些經(jīng)驗?zāi)軐ζ渌尼t(yī)務(wù)工作者提供幫助。
問診的體會和收獲篇四
最近，在我的研究生導(dǎo)師的教導(dǎo)之下，我有機會參加了一個叫做“問診課”的教學(xué)課程。這個課程是關(guān)于如何通過詢問患者，搜集病史，制定正確的醫(yī)療診斷和治療方案的。我在這個課程中學(xué)到了很多知識和技能，同時也積累了很多有關(guān)醫(yī)學(xué)人文的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容介紹
問診課其實是一個可以讓醫(yī)學(xué)生了解怎樣初步識別和診斷疾病的課程，老師通過嚴(yán)謹(jǐn)而詳細(xì)的講解，幫助我們了解了如何向患者詢問他們的病史，我們要注意的語調(diào)和可以追問的問題。在課堂上，老師引導(dǎo)我們嘗試著提問，檢查學(xué)生們了解的問診內(nèi)容和技巧。
第三段：課程收獲
在參加問診課的過程中，我真正意識到了需要我們提高對患者情感的敏感度。治療是一門關(guān)于人的科學(xué)，我們需要盡可能了解患者所經(jīng)歷的事情和他們的需求，而且我們需要將語調(diào)、手勢等交互技巧細(xì)微的變化都考慮到。此外，問診課還強調(diào)了傳遞信息的關(guān)鍵作用。我們需要清晰、簡單地向患者描述病情、診斷和治療方案，而且我們需要理解患者在聽診過程中的心理反應(yīng)，因為這將使他們更容易接受治療和康復(fù)。
第四段：學(xué)到的技巧和體會
除了提高對患者的敏感度和交互技巧，問診課還賦予了我一些實用的技巧。例如，我了解到了探詢和開放式問題的價值，這樣的問題可以鼓勵患者表達(dá)自己的需求和擔(dān)憂，而且能夠讓我們的診斷更加準(zhǔn)確。我還學(xué)習(xí)了處理敏感問題的方法，例如性行為或吸毒等話題。在處理這些問題時，我們需要遵循一定的道德規(guī)范，并且根據(jù)患者的感覺和語言選擇合適的詞匯來交流。
第五段：總結(jié)
總而言之，參加問診課既有理論又有實戰(zhàn)內(nèi)容，使我了解了如何用更全面、更人性化的方式面對我們的患者。在這個過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于人與人之間的交互和情感交流的技巧和方法，這些方法對于我們進(jìn)行醫(yī)療治療和指導(dǎo)其他人的工作都非常有用。通過問診課，我感受到了醫(yī)療行業(yè)的人文關(guān)懷，并且作為一個即將進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)的學(xué)生，我感到它對我的幫助無比深刻。
問診的體會和收獲篇五
問診是醫(yī)學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，是患者和醫(yī)生互動的第一步。近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和人們對健康的重視，問診取得了越來越受重視的地位。在我從事護理工作的這段時間里，我也深刻體會到了問診的重要性，并從中收獲了很多經(jīng)驗和體會。
第二段：問診的意義
問診是醫(yī)療中最重要的環(huán)節(jié)之一，是建立良好醫(yī)患關(guān)系、開展精準(zhǔn)醫(yī)療、制定個性化治療方案的基礎(chǔ)。問診的重要性之一在于能夠全面收集患者身體、心理、社會等多方面的信息，從而為醫(yī)生開展診斷和制定治療方案提供重要依據(jù)。同時，在問診過程中，醫(yī)生和患者可以進(jìn)行良好的溝通，建立良好的信任關(guān)系，讓患者更愿意配合醫(yī)療治療，提高治療效果。因此，問診對醫(yī)患雙方都十分重要。
第三段：問診的技巧
問診技巧是十分重要的，一方面能夠提高診斷率，減少漏診和誤診的風(fēng)險。另一方面，還能夠提高患者對醫(yī)生的認(rèn)同感和信任感，增強醫(yī)患之間的溝通交流。在進(jìn)行問診時，我們需要注意以下幾點：
1.傾聽：傾聽患者的意見，了解他們的感受和要求，盡可能開展簡短的溝通。
2.詢問：詢問患者癥狀、病史等具體信息，盡可能清晰、具體和深入。
3.觀察：觀察患者的面部表情、姿態(tài)、聲音、皮膚顏色、眼部、喉嚨等，了解更多的信息。
4.心理關(guān)懷：給予患者更多的心理關(guān)愛和照顧，關(guān)愛患者的情感需求。
第四段：我的體會
過去的幾年里，我深刻地體會到了問診的重要性和技巧。在我工作的過程中，我一直都盡可能地把握和遵循這些技巧，積極傾聽患者的意見，了解他們的感受和需求，這樣可以減少誤診的可能性，同時在心理上也能讓患者感到受到尊重、關(guān)心和認(rèn)真對待，讓他們更容易配合治療和康復(fù)。在這個過程中，我也會不斷地吸取經(jīng)驗和借鑒其他同事的經(jīng)驗，不斷地尋找提高服務(wù)質(zhì)量和效果的方法。
第五段：結(jié)尾
總之，問診對于醫(yī)學(xué)工作者來說，永遠(yuǎn)都是一個重要的部分，其中包括了對患者的敏感度、專業(yè)知識和嚴(yán)禁的溝通技巧。在這個過程中，我們必須要關(guān)注患者的狀態(tài)和感受，了解他們的需求，并努力滿足他們的需求。只有這樣，我們才能真正做好問診這個重要的環(huán)節(jié)，讓醫(yī)患之間建立起良好的關(guān)系，提升醫(yī)療服務(wù)效果。
問診的體會和收獲篇六
問診是看病就醫(yī)的第一步，也是醫(yī)生了解患者病情的基礎(chǔ)。通過多次看病問診的經(jīng)歷，我深刻體會到了提問的重要性，合理的問診能夠準(zhǔn)確獲取病情信息，為醫(yī)生做出正確的判斷提供幫助。以下是我在問診過程中的體會和心得。
第二段：問題的詳細(xì)描述。
在問診時，準(zhǔn)確且詳細(xì)地描述病情是至關(guān)重要的。為了能夠得到準(zhǔn)確的診斷和治療方案，我會在從何時開始出現(xiàn)癥狀、癥狀的具體表現(xiàn)、是否伴有并發(fā)癥等方面進(jìn)行細(xì)致的描述。例如，當(dāng)我出現(xiàn)咳嗽、胸痛的癥狀時，我會告知醫(yī)生我咳嗽的時間、咳嗽的聲音是干咳還是咳痰，以及痰的顏色和量是否有變化等詳細(xì)信息。這樣做可以使醫(yī)生更加了解我的病情，并能夠更準(zhǔn)確地判斷問題所在。
第三段：主動提問。
在問診的過程中，主動提問是至關(guān)重要的。通過向醫(yī)生提問，不僅可以解決自己的疑問，還能夠與醫(yī)生建立更好的溝通。在提問時，我會注意選擇適當(dāng)?shù)臅r間和方式。在醫(yī)生詢問完我的病情之后，我會有針對性地提出我想問的問題，或者請醫(yī)生解釋一些我不熟悉的醫(yī)學(xué)術(shù)語。通過主動提問，我可以更好地了解自己的病情，及時獲得醫(yī)生的指導(dǎo)和建議，從而更好地配合治療。
第四段：配合醫(yī)生的建議。
問診不僅僅是醫(yī)生的工作，患者的配合也是非常重要的。在問診完后，醫(yī)生可能會根據(jù)我的病情和問診結(jié)果給出一些建議或者診斷。我會認(rèn)真聽取醫(yī)生的建議，并盡量遵守。例如，當(dāng)醫(yī)生建議我進(jìn)行進(jìn)一步檢查時，我會積極配合，以確保得到正確的診斷和治療。遵循醫(yī)生的建議不僅能夠加速康復(fù)，還能夠避免可能的并發(fā)癥等問題。
第五段：總結(jié)與感悟。
通過多次問診，我深刻認(rèn)識到合理問診的重要性。準(zhǔn)確的問題描述、主動的提問以及配合醫(yī)生的建議，是充分發(fā)揮問診作用的關(guān)鍵。問診不僅是了解病情的基礎(chǔ)，也是醫(yī)患之間溝通的橋梁。只有通過充分的問診，醫(yī)生才能準(zhǔn)確了解病情，從而制定出更科學(xué)的治療方案。而作為患者，我們要積極合作，提供準(zhǔn)確、詳細(xì)的病情描述，并配合醫(yī)生的治療方案，才能盡早康復(fù)。問診的過程不僅是與醫(yī)生建立良好關(guān)系的機會，也是我們主動了解病情、積極參與治療的途徑。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到問診的重要性，因為只有這樣，才能真正達(dá)到“問診有道，診病有方”的目標(biāo)。
總之，通過多次問診的經(jīng)驗，我意識到問診在醫(yī)療過程中的重要性。準(zhǔn)確的問題描述、主動的提問和配合醫(yī)生的建議，是問診體會的重要內(nèi)容。只有通過良好的問診，我們才能更好地了解病情，尋求更合適的治療方案，最終達(dá)到康復(fù)的目標(biāo)。
問診的體會和收獲篇七
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步，問診作為醫(yī)生與患者之間的第一次交流也變得越來越重要。我是一名家庭醫(yī)生，在開展問診工作多年的經(jīng)驗中，我有了一些自己的感悟和體會。下面，我將從問診意義、問診技巧、問診思路、問診階段以及問診難點等五個方面，簡述一下我的心得體會。
一、問診的意義
問診是家庭醫(yī)生為病人診斷疾病、制定治療方案的首要條件。開展問診工作，不僅可以了解患者的病情、病史、家族病史、生活習(xí)慣等基本信息，還可以為醫(yī)生制定合理的治療計劃提供一定的依據(jù)。因此，問診是醫(yī)生和患者之間進(jìn)行有效交流和接觸的重要手段。
二、問診的技巧
問診技巧是醫(yī)生必須掌握的一項能力。家庭醫(yī)生應(yīng)該具備敏銳的觀察力和良好的溝通能力，對患者進(jìn)行全面的詢問和調(diào)查。首先，要掌握疾病的主觀癥狀和客觀體征，例如，發(fā)熱、腹痛、惡心、嘔吐等。其次，要注意患者的表情和語言，了解其心理和情況。最后，掌握家族病史、既往病史、藥物過敏史等，這對于制定個性化治療方案具有重要意義。
三、問診的思路
問診應(yīng)該是因人而異的，根據(jù)患者的不同情況，采用不同的問診策略。首先，要確定患者的主要癥狀和體征，然后溝通患者的具體情況，分析病情發(fā)展的規(guī)律，并結(jié)合實際情況制定治療方案。其次，一定要在盡可能短的時間內(nèi)了解患者的病情和特點，因此，問診應(yīng)該緊湊、有重點，不要陷入無關(guān)細(xì)節(jié)，否則會影響正常工作進(jìn)程。
四、問診的階段
問診分為主動詢問和被動觀察兩種階段。主動詢問主要是醫(yī)生和患者之間互動，醫(yī)生主動詢問患者的癥狀和體征。被動觀察是醫(yī)生在溝通過程中，注意并觀察患者的表情、語言和身體狀態(tài)等。這樣可以更全面、有效地了解患者的病情。因此，在問診的過程中，我們應(yīng)該注重主動詢問和被動觀察，做到虛心聽取患者的意見和建議，給予患者必要的鼓勵和支持，增強患者的治病信心。
五、問診的難點
問診是一個復(fù)雜的過程，有時會遇到各種難點。一是難以掌握良好的溝通技巧，不能及時發(fā)現(xiàn)癥狀和體征的真正含義。二是不能及時發(fā)現(xiàn)疾病的趨勢和潛在風(fēng)險，不利于制定合理的治療計劃。三是選擇的治療方法存在問題，帶來的不良反應(yīng)和治療效果不理想。綜上所述，問診難度較大，醫(yī)生必須有良好的醫(yī)學(xué)常識和豐富的臨床經(jīng)驗，才能在問診中捕捉到病情的重要信息，制定科學(xué)有效的治療方案。
總之，問診是一個重要的醫(yī)療過程，而家庭醫(yī)生是問診工作的第一道關(guān)卡，在問診中醫(yī)生必須具備較高的思維能力和臨場反應(yīng)能力，才能更好的為患者服務(wù)，提供更好地健康指導(dǎo)。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，相信我們可以越來越好地掌握問診的技巧和方法，為患者的健康保駕護航。
問診的體會和收獲篇八
時間過得真的是好快呀，轉(zhuǎn)眼間高一一年的工作就快要告一段落了。由于這一屆高一采用的是新課改后的教材，所以把我這一年的教學(xué)心得體會說一下。
我感覺到每次要上一節(jié)物理新課的時候，都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法。還感覺到自己都“害怕”上課了，主要原因在于擔(dān)心對于新課程的思想和要求把握不好。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個知識點所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題。
我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)；還有對于物理的探究式實驗也應(yīng)該在老師的知道下每位學(xué)生設(shè)計實驗方案來自主實施。即：1.注重體驗。2.適度探究。3.把握節(jié)奏，面對高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實施過程中，我感到對于物理的新教材的跨度比較大，因為以前的教材是從力開始的，而新教材是從運動開始的，這樣學(xué)生對于運動學(xué)的學(xué)習(xí)方面所收到的效果和我預(yù)想的差距較大。還有對于滲透思想在新教材的體現(xiàn)雖然想法很好，但是我認(rèn)為也是有弊端的，因為這樣學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)就很零散，這樣系統(tǒng)性就不是很強了。具體的來說抓好以下幾點：
a.養(yǎng)成畫圖習(xí)慣。圖象是最直觀的思維輔助形式，正確解決物理問題的前提是建構(gòu)正確的物理圖景。畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出。而且這種不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時，思路很容易受到文字的誤導(dǎo)和干擾，思維空間受到束縛。
b.字母、符號的規(guī)范化書寫。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫，對于字母的上標(biāo)和下標(biāo)的書寫也是同學(xué)容易忽視的地方。
c.“必要的文字說明”是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。
d.物理規(guī)律的基本方程式是主要的得分依據(jù)。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時方程式應(yīng)該全部用字母、符號來表示，不能字母、符號和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運算化簡過程寫到卷面上。
對于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時了解其他學(xué)校實施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想。
以上是僅是我個人的一點體會而已。
問診的體會和收獲篇九
以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。
學(xué)生要自主參與教學(xué)。在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，對子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法，學(xué)生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂展示挖掘潛能。“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體。“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達(dá)到了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)。
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實踐中不斷成長和進(jìn)步。
問診的體會和收獲篇十
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，是時代發(fā)展對教育的要求。我校積極學(xué)習(xí)生本教育，以課堂改革為突破口，進(jìn)行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學(xué)模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對其有了更加全面的認(rèn)識，我認(rèn)為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，相信我們的課堂一定會大放異彩。
自我校開展“生本教育”實驗以來，我主動學(xué)習(xí)，同時也聽了不少生本實驗課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學(xué)理論知識勝過這期間的困惑。通過學(xué)習(xí)生本教育理念，我豁然開朗。我們原來的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)，學(xué)生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情仍然不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。
而生本教育指出，學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。我認(rèn)識到師生關(guān)系并不是單純的主客體關(guān)系，而應(yīng)是一種伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，無論是在課堂中，還是在課外都應(yīng)該彼此尊重、信任。同時，我校的一些同事正在開展生本教育實驗，取得不錯的效果。為此我也“蠢蠢欲動”，開始在我的課堂進(jìn)行生本實驗。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中對生本教育的點滴實踐。
在生本教育中，“前置預(yù)習(xí)”是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有做到以任務(wù)為導(dǎo)向，明確方向，預(yù)習(xí)才有效。尤其是數(shù)學(xué)課，“前置預(yù)習(xí)“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時間去預(yù)習(xí)。
成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組”。生本教育認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認(rèn)識。因此，“生本數(shù)學(xué)”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等因素，按照“互補互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個組員明確各自職責(zé)。由于每個學(xué)生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個學(xué)生對小組中的四個角色的工作都有所了解、都會做，并且明白這四項工作都是缺一不可的。
過去，在學(xué)生接觸一種新例題時，我們總是先把這種知識點滴水不漏的講給學(xué)生，然后再舉幾個例句讓學(xué)生理解。通過生本教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到學(xué)生內(nèi)在潛能的無可限量。于是，前不久在上新課時，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學(xué)生前置預(yù)習(xí)十分充足的基礎(chǔ)上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補充，最后得出了結(jié)論。更令我吃驚的是，有個小組還指出了要引起注意的地方。正因為學(xué)生自身主動的學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡單，卻又蘊藏著深奧的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實就在我們身邊。在生本的數(shù)學(xué)課堂上，我把活動的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機會還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我愿意在“生本數(shù)學(xué)“中，做學(xué)生生命的“牧者”，去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的火把。
課改心得體會收獲
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問診的體會和收獲篇十一
在現(xiàn)實社會中，可能有些生活上比較艱難不如意的人，他們的世界成天被抱怨、痛恨、敵視等不良念頭占據(jù)著。
他們認(rèn)為這個社會對自己不公平，或者是所在公司老板對自己不器重，或者是自己的父母無權(quán)又無勢，沒有辦法給他們創(chuàng)造一個美好的未來，但是他們卻沒有想過主觀上的原因。
其實歸根結(jié)底還是自己的原因，只是，人們總是難以意識到這一點。
沒有也不愿意去仔細(xì)想想自己生活得這樣糟糕，和自己主觀上有什么關(guān)系，也不去想想自己下一步該怎么辦。
事實上，那些擁有世界上最好的命運的，都是積極奮勇努力的人。
我們不能決定自己的出生，但我們卻能決定自己將來的一生。
奮勇努力的人，手上都握著通往好運的金鑰匙。
面對挫折、不幸，我們能做的最好的事，就是反思，然后積極努力。
當(dāng)你走在一條陌生的道路上，你要走你認(rèn)為對的路。
因為路是由自己選擇的的。
只有走下去才知道他正確不正確。
誰都不知道明天會發(fā)生什么，但只有行動才能決定下一秒你的未來。
勇敢地去設(shè)想自己的目標(biāo)，才能夠勇敢地去實現(xiàn)！
不幸終究會過去，沒有任何人能說不幸會一直停留而不離去。
不論在什么情況下，都要心存樂觀，預(yù)見到前面的光明前途，千萬不可輕易灰心和放棄”一句話：“幸運之人必有過人之處，可憐之人必然有他本身的問題?！?BR> 有一天，當(dāng)我們驀然回首的時候，往事已成云煙。
但我相信，曾經(jīng)的那份堅持一定會讓我們瞬間感到滌凈心靈。
心中會有一個聲音在默默地告訴自己：我曾來過這個世界，青春沒有虛度，人生路上印有我的足跡。
持續(xù)不斷，堅定向前，只有不斷超越自我的人，才是一個真正聰明人。
人生在世，每個人都有自己的獨特的稟性和天賦，每個人都有自己獨特的實現(xiàn)人生價值的切入點。
你只要按照自己的稟賦發(fā)展自己，不斷地超越心靈的絆馬索，你就不會忽略了自己生命中的太陽，而湮沒在他人的光輝里。
問診的體會和收獲篇十二
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個交流平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體
因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個學(xué)生，是實施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
[課改學(xué)習(xí)心得體會]
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
問診的體會和收獲篇十三
轉(zhuǎn)眼間，20__年就要揮手告別了，在這新年來臨之際，回想自己半年多所走過的路，所經(jīng)歷的事，沒有太多的感慨，沒有太多的驚喜，沒有太多的業(yè)績，多了一份鎮(zhèn)定，從容的心態(tài)。
在這10個月多的時間里有失敗，也有成功，遺憾的是;欣慰的是;自身業(yè)務(wù)知識和能力有了提高。首先得感謝公司給我提供了那么好的工作條件和生活環(huán)境，有那么好的，有經(jīng)驗的老板給我指導(dǎo)，帶著我前進(jìn);他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗讓我們終生受益，從他們身上學(xué)到的不僅是做事的方法，更重要的是做人的道理，做人是做事的前提。
從2月開始進(jìn)入公司，不知不覺中，一年的時間一晃就過了，在這段時間里，我從一個對產(chǎn)品知識一無所知的新人轉(zhuǎn)變到一個能獨立操作業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)員，完成了職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換，并且適應(yīng)了這份工作。業(yè)績沒什么突出，以下是一年的工作業(yè)務(wù)明細(xì)：進(jìn)入一個新的行業(yè)，每個人都要熟悉該行業(yè)產(chǎn)品的知識，熟悉公司的操作模式和建立客戶關(guān)系群。在市場開發(fā)和實際工作中，如何定位市場方向和產(chǎn)品方向，抓重點客戶和跟蹤客戶，如何在淡旺季里的時間安排以及產(chǎn)品有那些，當(dāng)然這點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，積累，與時俱進(jìn)。
在工作中，我雖有過虛度，有過浪費上班時間，但對工作我是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。經(jīng)過時間的洗禮，我相信我會更好，俗話說：只有經(jīng)歷才能成長。世界沒有完美的事情，每個人都有其優(yōu)缺點，一旦遇到工作比較多的時候，容易急噪，或者不會花時間去檢查，也會粗心。工作多的時候，想得多的是自己把他搞定，每個環(huán)節(jié)都自己去跑，、我要改正這種心態(tài)，再發(fā)揮自身的優(yōu)勢：貿(mào)易知識，學(xué)習(xí)接受。不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高素質(zhì)。
自我剖析：以目前的行為狀況來看，我還不是一個合格業(yè)務(wù)員，或者只是一個剛?cè)腴T的業(yè)務(wù)員，本身談吐，口才還不行，表達(dá)能力不夠突出。根源：沒有突破自身的缺點，臉皮還不夠厚，心理素質(zhì)不過關(guān)，這根本不象是我自己，還遠(yuǎn)沒有發(fā)掘自身的潛力，個性的飛躍。在我的內(nèi)心中，我一直相信自己能成為一個優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員，這股動力;這份信念一直儲藏在胸中，隨時準(zhǔn)備著爆發(fā)，內(nèi)心一直渴望成功。“我要像個真正的男人一樣去戰(zhàn)斗，超越自己?！拔覍ψ约赫f。
總結(jié)一年來的工作，自己的工作仍存在很多問題和不足，在工作方法和技巧上有待于向其他業(yè)務(wù)員和同行學(xué)習(xí)，__年自己計劃在去年工作得失的基礎(chǔ)上取長補短，重點做好以下幾個方面的工作：
依據(jù)__年銷售情況和市場變化，自己計劃將工作重點劃分區(qū)域：
一是對于老客戶，和固定客戶，要經(jīng)常保持聯(lián)系，在有時間有條件的情況下，送一些小禮物或宴請客戶，好穩(wěn)定與客戶關(guān)系。
二是在擁有老客戶的同時還要不斷從老客戶獲得更多的客戶信息。
三是要有好業(yè)績就得加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，豐富知識，采取多樣化形式，把學(xué)業(yè)務(wù)與交流技能相結(jié)合。
1、每月要增加1個以上的新客戶，還要有幾個潛在客戶。
2、見客戶之前要多了解客戶的狀態(tài)和需求，再做好準(zhǔn)備工作才有可能不會丟失這個客戶。
3、要不斷加強業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，多看書，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，與同行們交流，向他們學(xué)習(xí)更好的方式方法。
4、對所有客戶的工作態(tài)度都要一樣，但不能太低三下氣。給客戶一好印象，為公司樹立更好的形象。
5、客戶遇到問題，不能置之不理一定要盡全力幫助他們解決。要先做人再做生意，讓客戶相信我們的工作實力，才能更好的完成任務(wù)。
6、自信是非常重要的。要經(jīng)常對自己說你是的，你是獨一無二的。擁有健康樂觀積極向上的工作態(tài)度才能更好的完成任務(wù)。
問診的體會和收獲篇十四
本次實習(xí)我們主要是學(xué)習(xí)兩鈉（硝酸鈉、亞硝酸鈉）生產(chǎn)車間的化工流程。
在這實習(xí)的時間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學(xué)校里和課本上找不到的，現(xiàn)在我們即將踏入社會，這些實踐性的東西對我們來說是至關(guān)重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認(rèn)識、對知識的更深入的了解。
在以前的頭腦中，我認(rèn)為的工作都是很美好的，我想企業(yè)和工廠應(yīng)該都是挺漂亮、挺大起的?，F(xiàn)在不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎，將來的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的，工作應(yīng)該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實習(xí)工廠。一下車我就傻眼了，天哪！這個地方到處都是刺鼻的氣味，第一天由工廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了生產(chǎn)線、工人師傅給我們進(jìn)行了入廠安全講座。第二天我們就正式進(jìn)入車間參加生產(chǎn)。我們四人一組，每個車間的師傅負(fù)責(zé)帶我們生產(chǎn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相對比較輕松，但是一般一個崗位一班就一個人，一班的時間是8個小時，也就是說，工人師傅要一個人在一個崗位上一呆就是八個小時。一開始我們都覺得不可思議，對于我們來說，在學(xué)校里有豐富多彩的娛樂活動和同學(xué)朋友，這八個小時單調(diào)的工作難以想象，但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我們現(xiàn)在吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們的自己養(yǎng)活自己！然后的為家庭擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任！我們必須靠自己的勞動來實現(xiàn)這些！這時我們就不會覺得這八個小時是多么的漫長了，因為這八個小時的背后是我們勞動換來的收獲。
在實習(xí)時的工作學(xué)習(xí)同時讓我認(rèn)識到社會是殘酷的，沒有文化、沒有本領(lǐng)、懶惰，就注定你永遠(yuǎn)是社會的最底層！但同時社會又是美好的，只要你肯干、有進(jìn)取心，它就會給你回報、讓你得到自己想要的！
總之，雖然實習(xí)的時間很短，但對我來說，收獲是很大的。我會更加珍惜我的學(xué)習(xí)，并且用實習(xí)的心得時時激勵自己！
問診的體會和收獲篇一
在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，掌握問診技巧是必不可少的一環(huán)，因為只有充分的了解患者的病情和癥狀，才能更好地進(jìn)行治療。而在我的醫(yī)學(xué)生涯中，最近參加的一次問診課程給我留下了深刻的印象，這次課程讓我在短短的幾個小時內(nèi)，學(xué)到了許多有關(guān)問診的技巧和方法，這對我的未來醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展具有重要的啟示作用。
第二段：課程概述
這次問診課程主要由三個部分組成。首先，我們需要學(xué)習(xí)如何與患者建立良好的溝通關(guān)系，包括如何提出問題、如何傾聽患者的回答、如何關(guān)注患者的反應(yīng)等。其次，我們需要掌握一些基本的體格檢查技巧，例如如何聽診、如何測量患者的血壓、如何觀察患者的面色等等。最后，我們需要了解一些特殊的問診技巧，例如如何詢問患者關(guān)于疼痛的信息、如何了解患者的家族史、如何探討患者的心理問題等等?？傊?，這次問診課程非常全面，讓我從不同的角度來了解和掌握問診的技巧和方法。
第三段：課程收獲
通過這次問診課程，我有了許多收獲。首先，我學(xué)會了如何與患者建立良好的溝通關(guān)系。通過觀察老師的演示和模擬，我深刻認(rèn)識到只有真正傾聽患者的話語，才能了解他們的真正疾病和痛苦，并且更好地制定治療方案。其次，我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行基本的體格檢查，例如如何聽診、測量血壓等等。這讓我更加了解患者的病情，為修改和確定治療方案提供更多的依據(jù)。最后，我還學(xué)會了許多特殊的問診技巧，例如如何了解患者的家族史等。我相信這些技巧將在今后的醫(yī)學(xué)生涯中發(fā)揮重要的作用。
第四段：個人心得
除了對問診技巧的掌握，這次問診課程也讓我深刻認(rèn)識到醫(yī)學(xué)實踐的重要性。因為只有在實踐中不斷嘗試、不斷總結(jié)、不斷探索，才能真正成為優(yōu)秀的醫(yī)生。同時，我也明白到要成為專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才，還需不斷地提升自己，保持學(xué)習(xí)的熱情和能力，以適應(yīng)不斷變化的醫(yī)學(xué)環(huán)境和患者需求。
第五段：總結(jié)
通過這次問診課程，我對醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和理解又進(jìn)一步加深。我深深感受到了醫(yī)學(xué)的莊嚴(yán)和重要性，同時更加堅定了自己成為一名專業(yè)醫(yī)生的信心和決心。因此，在未來的學(xué)習(xí)和實踐中，我將緊緊抓住每一次機會，不斷提升自己的專業(yè)水平，盡自己最大的能力為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)和護理。
問診的體會和收獲篇二
學(xué)問診是一種通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和分析來調(diào)整教學(xué)策略和優(yōu)化教學(xué)方法的有效途徑。在進(jìn)行學(xué)問診的過程中，我深刻體會到了其重要性和效果。下面我將通過以下五個方面展開對學(xué)問診心得體會的闡述。
首先，學(xué)問診是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因各種不同的原因而存在差異，有的學(xué)生可能因為個人興趣不匹配或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而通過學(xué)問診，我可以有針對性地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機等，從而全面了解他們的學(xué)習(xí)狀況。這使得我能更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)和幫助。
其次，學(xué)問診有助于調(diào)整教學(xué)策略。通過學(xué)問診，我能夠了解學(xué)生在不同知識點上的掌握程度和問題所在，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。比如，在診斷中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在某個知識點上有困惑，于是我針對這個問題進(jìn)行了重點講解和解答，使學(xué)生得以更好地理解。此外，學(xué)問診也能幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力和優(yōu)勢，從而給予他們更多的發(fā)展空間和培養(yǎng)機會。因此，學(xué)問診是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。
第三，學(xué)問診可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評價能力的提升。學(xué)問診并不是一種簡單地教師收集信息的過程，而是一種讓學(xué)生參與其中、主動反思和評價自己學(xué)習(xí)的方式。通過學(xué)問診，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評估，找出問題所在，并主動提出解決方法，從而培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)和自我評價的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升不僅僅是知識的掌握，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)出他們主動學(xué)習(xí)、自我管理和自我提高的意識和能力。
第四，學(xué)問診是學(xué)生情緒管理的有效方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到各種情緒問題，如壓力過大、自卑心理、學(xué)習(xí)興趣不高等。通過學(xué)問診，我能夠及時發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的情緒問題，并進(jìn)行有效的溝通和引導(dǎo)。例如，一位學(xué)生課堂上表現(xiàn)不太活躍，通過學(xué)問診我了解到是因為她對自己的發(fā)言能力缺乏自信心，于是我給予了她充分的鼓勵和支持，并給予她更多的展示機會，漸漸地她的自信心得到了提高。
最后，學(xué)問診不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還對教師的教學(xué)水平進(jìn)行了提升。學(xué)問診使教師在教學(xué)中能夠更好地了解學(xué)生的需求和困惑，從而根據(jù)真實情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計劃。在實施學(xué)問診的過程中，我對自己的教學(xué)方法和教學(xué)資源進(jìn)行了反思和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。通過對學(xué)問診的實踐，我也更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和使命，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長服務(wù)。
綜上所述，學(xué)問診對于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和教師教學(xué)水平的提升都起到了重要作用。通過學(xué)問診，我深刻體會到了它的重要性和效果。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)真對待學(xué)問診的工作，不斷完善和優(yōu)化這一方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，學(xué)生也應(yīng)主動參與其中，提高自己的學(xué)習(xí)自覺性和自主性，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。
問診的體會和收獲篇三
問診是醫(yī)療工作中最基本的工作之一，醫(yī)生在問診的過程中通過對患者的詢問、觀察等方式了解患者的身體狀況，進(jìn)而確定診斷和治療方案。本文將談到我在問診過程中的體會和經(jīng)驗。
第二段：了解患者病史的重要性
問診的第一步就是了解患者的病史，這對醫(yī)生而言非常重要。在我的工作中，我遇到過許多患者，他們在我們醫(yī)院接受了多次治療，但是他們的病情總是反復(fù)。這時候，我們就需要重新回顧患者的病史，有時候會發(fā)現(xiàn)之前的治療并沒有針對病因，而只是針對癥狀進(jìn)行了處理。因此，了解患者的病史非常重要。
第三段：傾聽和觀察的能力
在問診的過程中，醫(yī)生需要注意傾聽患者的述說，觀察身體的反應(yīng)和變化。聽懂患者的描述對于醫(yī)生來說非常關(guān)鍵，很多時候，患者訴說的不是癥狀，而是他們的感受。醫(yī)生需要通過觀察患者的言語、面部表情、皮膚顏色、信號等等來了解患者的狀況。這樣才能夠做出正確的診斷和治療。
第四段：與患者的溝通能力
在問診的過程中，醫(yī)生與患者的溝通技巧也非常重要。一些患者，特別是老年人和孩子們不太容易溝通。在這種情況下，醫(yī)生需要調(diào)整自己的語言和表達(dá)方式，以便讓患者更好的理解治療過程。在一些極端情況下，患者可能會出現(xiàn)暴力行為和威脅，醫(yī)生需要保持鎮(zhèn)靜并及時聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)部門進(jìn)行處理。
第五段：結(jié)論
總之，問診是醫(yī)學(xué)中最基本、最重要，也是最常見的任務(wù)之一。它需要醫(yī)生具備經(jīng)驗、技術(shù)和溝通能力。通過問診，在初步了解患者的病情并且建立醫(yī)患信任的基礎(chǔ)上，我們可以對患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委?，增強患者的信心，也讓他們更好地配合治療。希望我所總結(jié)的這些經(jīng)驗?zāi)軐ζ渌尼t(yī)務(wù)工作者提供幫助。
問診的體會和收獲篇四
最近，在我的研究生導(dǎo)師的教導(dǎo)之下，我有機會參加了一個叫做“問診課”的教學(xué)課程。這個課程是關(guān)于如何通過詢問患者，搜集病史，制定正確的醫(yī)療診斷和治療方案的。我在這個課程中學(xué)到了很多知識和技能，同時也積累了很多有關(guān)醫(yī)學(xué)人文的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容介紹
問診課其實是一個可以讓醫(yī)學(xué)生了解怎樣初步識別和診斷疾病的課程，老師通過嚴(yán)謹(jǐn)而詳細(xì)的講解，幫助我們了解了如何向患者詢問他們的病史，我們要注意的語調(diào)和可以追問的問題。在課堂上，老師引導(dǎo)我們嘗試著提問，檢查學(xué)生們了解的問診內(nèi)容和技巧。
第三段：課程收獲
在參加問診課的過程中，我真正意識到了需要我們提高對患者情感的敏感度。治療是一門關(guān)于人的科學(xué)，我們需要盡可能了解患者所經(jīng)歷的事情和他們的需求，而且我們需要將語調(diào)、手勢等交互技巧細(xì)微的變化都考慮到。此外，問診課還強調(diào)了傳遞信息的關(guān)鍵作用。我們需要清晰、簡單地向患者描述病情、診斷和治療方案，而且我們需要理解患者在聽診過程中的心理反應(yīng)，因為這將使他們更容易接受治療和康復(fù)。
第四段：學(xué)到的技巧和體會
除了提高對患者的敏感度和交互技巧，問診課還賦予了我一些實用的技巧。例如，我了解到了探詢和開放式問題的價值，這樣的問題可以鼓勵患者表達(dá)自己的需求和擔(dān)憂，而且能夠讓我們的診斷更加準(zhǔn)確。我還學(xué)習(xí)了處理敏感問題的方法，例如性行為或吸毒等話題。在處理這些問題時，我們需要遵循一定的道德規(guī)范，并且根據(jù)患者的感覺和語言選擇合適的詞匯來交流。
第五段：總結(jié)
總而言之，參加問診課既有理論又有實戰(zhàn)內(nèi)容，使我了解了如何用更全面、更人性化的方式面對我們的患者。在這個過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于人與人之間的交互和情感交流的技巧和方法，這些方法對于我們進(jìn)行醫(yī)療治療和指導(dǎo)其他人的工作都非常有用。通過問診課，我感受到了醫(yī)療行業(yè)的人文關(guān)懷，并且作為一個即將進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)的學(xué)生，我感到它對我的幫助無比深刻。
問診的體會和收獲篇五
問診是醫(yī)學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，是患者和醫(yī)生互動的第一步。近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和人們對健康的重視，問診取得了越來越受重視的地位。在我從事護理工作的這段時間里，我也深刻體會到了問診的重要性，并從中收獲了很多經(jīng)驗和體會。
第二段：問診的意義
問診是醫(yī)療中最重要的環(huán)節(jié)之一，是建立良好醫(yī)患關(guān)系、開展精準(zhǔn)醫(yī)療、制定個性化治療方案的基礎(chǔ)。問診的重要性之一在于能夠全面收集患者身體、心理、社會等多方面的信息，從而為醫(yī)生開展診斷和制定治療方案提供重要依據(jù)。同時，在問診過程中，醫(yī)生和患者可以進(jìn)行良好的溝通，建立良好的信任關(guān)系，讓患者更愿意配合醫(yī)療治療，提高治療效果。因此，問診對醫(yī)患雙方都十分重要。
第三段：問診的技巧
問診技巧是十分重要的，一方面能夠提高診斷率，減少漏診和誤診的風(fēng)險。另一方面，還能夠提高患者對醫(yī)生的認(rèn)同感和信任感，增強醫(yī)患之間的溝通交流。在進(jìn)行問診時，我們需要注意以下幾點：
1.傾聽：傾聽患者的意見，了解他們的感受和要求，盡可能開展簡短的溝通。
2.詢問：詢問患者癥狀、病史等具體信息，盡可能清晰、具體和深入。
3.觀察：觀察患者的面部表情、姿態(tài)、聲音、皮膚顏色、眼部、喉嚨等，了解更多的信息。
4.心理關(guān)懷：給予患者更多的心理關(guān)愛和照顧，關(guān)愛患者的情感需求。
第四段：我的體會
過去的幾年里，我深刻地體會到了問診的重要性和技巧。在我工作的過程中，我一直都盡可能地把握和遵循這些技巧，積極傾聽患者的意見，了解他們的感受和需求，這樣可以減少誤診的可能性，同時在心理上也能讓患者感到受到尊重、關(guān)心和認(rèn)真對待，讓他們更容易配合治療和康復(fù)。在這個過程中，我也會不斷地吸取經(jīng)驗和借鑒其他同事的經(jīng)驗，不斷地尋找提高服務(wù)質(zhì)量和效果的方法。
第五段：結(jié)尾
總之，問診對于醫(yī)學(xué)工作者來說，永遠(yuǎn)都是一個重要的部分，其中包括了對患者的敏感度、專業(yè)知識和嚴(yán)禁的溝通技巧。在這個過程中，我們必須要關(guān)注患者的狀態(tài)和感受，了解他們的需求，并努力滿足他們的需求。只有這樣，我們才能真正做好問診這個重要的環(huán)節(jié)，讓醫(yī)患之間建立起良好的關(guān)系，提升醫(yī)療服務(wù)效果。
問診的體會和收獲篇六
問診是看病就醫(yī)的第一步，也是醫(yī)生了解患者病情的基礎(chǔ)。通過多次看病問診的經(jīng)歷，我深刻體會到了提問的重要性，合理的問診能夠準(zhǔn)確獲取病情信息，為醫(yī)生做出正確的判斷提供幫助。以下是我在問診過程中的體會和心得。
第二段：問題的詳細(xì)描述。
在問診時，準(zhǔn)確且詳細(xì)地描述病情是至關(guān)重要的。為了能夠得到準(zhǔn)確的診斷和治療方案，我會在從何時開始出現(xiàn)癥狀、癥狀的具體表現(xiàn)、是否伴有并發(fā)癥等方面進(jìn)行細(xì)致的描述。例如，當(dāng)我出現(xiàn)咳嗽、胸痛的癥狀時，我會告知醫(yī)生我咳嗽的時間、咳嗽的聲音是干咳還是咳痰，以及痰的顏色和量是否有變化等詳細(xì)信息。這樣做可以使醫(yī)生更加了解我的病情，并能夠更準(zhǔn)確地判斷問題所在。
第三段：主動提問。
在問診的過程中，主動提問是至關(guān)重要的。通過向醫(yī)生提問，不僅可以解決自己的疑問，還能夠與醫(yī)生建立更好的溝通。在提問時，我會注意選擇適當(dāng)?shù)臅r間和方式。在醫(yī)生詢問完我的病情之后，我會有針對性地提出我想問的問題，或者請醫(yī)生解釋一些我不熟悉的醫(yī)學(xué)術(shù)語。通過主動提問，我可以更好地了解自己的病情，及時獲得醫(yī)生的指導(dǎo)和建議，從而更好地配合治療。
第四段：配合醫(yī)生的建議。
問診不僅僅是醫(yī)生的工作，患者的配合也是非常重要的。在問診完后，醫(yī)生可能會根據(jù)我的病情和問診結(jié)果給出一些建議或者診斷。我會認(rèn)真聽取醫(yī)生的建議，并盡量遵守。例如，當(dāng)醫(yī)生建議我進(jìn)行進(jìn)一步檢查時，我會積極配合，以確保得到正確的診斷和治療。遵循醫(yī)生的建議不僅能夠加速康復(fù)，還能夠避免可能的并發(fā)癥等問題。
第五段：總結(jié)與感悟。
通過多次問診，我深刻認(rèn)識到合理問診的重要性。準(zhǔn)確的問題描述、主動的提問以及配合醫(yī)生的建議，是充分發(fā)揮問診作用的關(guān)鍵。問診不僅是了解病情的基礎(chǔ)，也是醫(yī)患之間溝通的橋梁。只有通過充分的問診，醫(yī)生才能準(zhǔn)確了解病情，從而制定出更科學(xué)的治療方案。而作為患者，我們要積極合作，提供準(zhǔn)確、詳細(xì)的病情描述，并配合醫(yī)生的治療方案，才能盡早康復(fù)。問診的過程不僅是與醫(yī)生建立良好關(guān)系的機會，也是我們主動了解病情、積極參與治療的途徑。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到問診的重要性，因為只有這樣，才能真正達(dá)到“問診有道，診病有方”的目標(biāo)。
總之，通過多次問診的經(jīng)驗，我意識到問診在醫(yī)療過程中的重要性。準(zhǔn)確的問題描述、主動的提問和配合醫(yī)生的建議，是問診體會的重要內(nèi)容。只有通過良好的問診，我們才能更好地了解病情，尋求更合適的治療方案，最終達(dá)到康復(fù)的目標(biāo)。
問診的體會和收獲篇七
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步，問診作為醫(yī)生與患者之間的第一次交流也變得越來越重要。我是一名家庭醫(yī)生，在開展問診工作多年的經(jīng)驗中，我有了一些自己的感悟和體會。下面，我將從問診意義、問診技巧、問診思路、問診階段以及問診難點等五個方面，簡述一下我的心得體會。
一、問診的意義
問診是家庭醫(yī)生為病人診斷疾病、制定治療方案的首要條件。開展問診工作，不僅可以了解患者的病情、病史、家族病史、生活習(xí)慣等基本信息，還可以為醫(yī)生制定合理的治療計劃提供一定的依據(jù)。因此，問診是醫(yī)生和患者之間進(jìn)行有效交流和接觸的重要手段。
二、問診的技巧
問診技巧是醫(yī)生必須掌握的一項能力。家庭醫(yī)生應(yīng)該具備敏銳的觀察力和良好的溝通能力，對患者進(jìn)行全面的詢問和調(diào)查。首先，要掌握疾病的主觀癥狀和客觀體征，例如，發(fā)熱、腹痛、惡心、嘔吐等。其次，要注意患者的表情和語言，了解其心理和情況。最后，掌握家族病史、既往病史、藥物過敏史等，這對于制定個性化治療方案具有重要意義。
三、問診的思路
問診應(yīng)該是因人而異的，根據(jù)患者的不同情況，采用不同的問診策略。首先，要確定患者的主要癥狀和體征，然后溝通患者的具體情況，分析病情發(fā)展的規(guī)律，并結(jié)合實際情況制定治療方案。其次，一定要在盡可能短的時間內(nèi)了解患者的病情和特點，因此，問診應(yīng)該緊湊、有重點，不要陷入無關(guān)細(xì)節(jié)，否則會影響正常工作進(jìn)程。
四、問診的階段
問診分為主動詢問和被動觀察兩種階段。主動詢問主要是醫(yī)生和患者之間互動，醫(yī)生主動詢問患者的癥狀和體征。被動觀察是醫(yī)生在溝通過程中，注意并觀察患者的表情、語言和身體狀態(tài)等。這樣可以更全面、有效地了解患者的病情。因此，在問診的過程中，我們應(yīng)該注重主動詢問和被動觀察，做到虛心聽取患者的意見和建議，給予患者必要的鼓勵和支持，增強患者的治病信心。
五、問診的難點
問診是一個復(fù)雜的過程，有時會遇到各種難點。一是難以掌握良好的溝通技巧，不能及時發(fā)現(xiàn)癥狀和體征的真正含義。二是不能及時發(fā)現(xiàn)疾病的趨勢和潛在風(fēng)險，不利于制定合理的治療計劃。三是選擇的治療方法存在問題，帶來的不良反應(yīng)和治療效果不理想。綜上所述，問診難度較大，醫(yī)生必須有良好的醫(yī)學(xué)常識和豐富的臨床經(jīng)驗，才能在問診中捕捉到病情的重要信息，制定科學(xué)有效的治療方案。
總之，問診是一個重要的醫(yī)療過程，而家庭醫(yī)生是問診工作的第一道關(guān)卡，在問診中醫(yī)生必須具備較高的思維能力和臨場反應(yīng)能力，才能更好的為患者服務(wù)，提供更好地健康指導(dǎo)。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，相信我們可以越來越好地掌握問診的技巧和方法，為患者的健康保駕護航。
問診的體會和收獲篇八
時間過得真的是好快呀，轉(zhuǎn)眼間高一一年的工作就快要告一段落了。由于這一屆高一采用的是新課改后的教材，所以把我這一年的教學(xué)心得體會說一下。
我感覺到每次要上一節(jié)物理新課的時候，都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法。還感覺到自己都“害怕”上課了，主要原因在于擔(dān)心對于新課程的思想和要求把握不好。而給我最深刻的感受就是新教材對于每一個知識點所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題。
我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)；還有對于物理的探究式實驗也應(yīng)該在老師的知道下每位學(xué)生設(shè)計實驗方案來自主實施。即：1.注重體驗。2.適度探究。3.把握節(jié)奏，面對高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實施過程中，我感到對于物理的新教材的跨度比較大，因為以前的教材是從力開始的，而新教材是從運動開始的，這樣學(xué)生對于運動學(xué)的學(xué)習(xí)方面所收到的效果和我預(yù)想的差距較大。還有對于滲透思想在新教材的體現(xiàn)雖然想法很好，但是我認(rèn)為也是有弊端的，因為這樣學(xué)生對于知識點的學(xué)習(xí)就很零散，這樣系統(tǒng)性就不是很強了。具體的來說抓好以下幾點：
a.養(yǎng)成畫圖習(xí)慣。圖象是最直觀的思維輔助形式，正確解決物理問題的前提是建構(gòu)正確的物理圖景。畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出。而且這種不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時，思路很容易受到文字的誤導(dǎo)和干擾，思維空間受到束縛。
b.字母、符號的規(guī)范化書寫。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫，對于字母的上標(biāo)和下標(biāo)的書寫也是同學(xué)容易忽視的地方。
c.“必要的文字說明”是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。
d.物理規(guī)律的基本方程式是主要的得分依據(jù)。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時方程式應(yīng)該全部用字母、符號來表示，不能字母、符號和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運算化簡過程寫到卷面上。
對于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時了解其他學(xué)校實施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想。
以上是僅是我個人的一點體會而已。
問診的體會和收獲篇九
以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。
學(xué)生要自主參與教學(xué)。在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，對子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個學(xué)生忙的不亦樂乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法，學(xué)生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂展示挖掘潛能。“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體。“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達(dá)到了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生參與教學(xué)。
今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實踐中不斷成長和進(jìn)步。
問診的體會和收獲篇十
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，是時代發(fā)展對教育的要求。我校積極學(xué)習(xí)生本教育，以課堂改革為突破口，進(jìn)行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學(xué)模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對其有了更加全面的認(rèn)識，我認(rèn)為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，相信我們的課堂一定會大放異彩。
自我校開展“生本教育”實驗以來，我主動學(xué)習(xí)，同時也聽了不少生本實驗課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學(xué)理論知識勝過這期間的困惑。通過學(xué)習(xí)生本教育理念，我豁然開朗。我們原來的教學(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)，學(xué)生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情仍然不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。
而生本教育指出，學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。我認(rèn)識到師生關(guān)系并不是單純的主客體關(guān)系，而應(yīng)是一種伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，無論是在課堂中，還是在課外都應(yīng)該彼此尊重、信任。同時，我校的一些同事正在開展生本教育實驗，取得不錯的效果。為此我也“蠢蠢欲動”，開始在我的課堂進(jìn)行生本實驗。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中對生本教育的點滴實踐。
在生本教育中，“前置預(yù)習(xí)”是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有做到以任務(wù)為導(dǎo)向，明確方向，預(yù)習(xí)才有效。尤其是數(shù)學(xué)課，“前置預(yù)習(xí)“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時間去預(yù)習(xí)。
成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組”。生本教育認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識深度的認(rèn)識。因此，“生本數(shù)學(xué)”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等因素，按照“互補互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個組員明確各自職責(zé)。由于每個學(xué)生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個學(xué)生對小組中的四個角色的工作都有所了解、都會做，并且明白這四項工作都是缺一不可的。
過去，在學(xué)生接觸一種新例題時，我們總是先把這種知識點滴水不漏的講給學(xué)生，然后再舉幾個例句讓學(xué)生理解。通過生本教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到學(xué)生內(nèi)在潛能的無可限量。于是，前不久在上新課時，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學(xué)生前置預(yù)習(xí)十分充足的基礎(chǔ)上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補充，最后得出了結(jié)論。更令我吃驚的是，有個小組還指出了要引起注意的地方。正因為學(xué)生自身主動的學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡單，卻又蘊藏著深奧的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實就在我們身邊。在生本的數(shù)學(xué)課堂上，我把活動的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機會還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我愿意在“生本數(shù)學(xué)“中，做學(xué)生生命的“牧者”，去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的火把。
課改心得體會收獲
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問診的體會和收獲篇十一
在現(xiàn)實社會中，可能有些生活上比較艱難不如意的人，他們的世界成天被抱怨、痛恨、敵視等不良念頭占據(jù)著。
他們認(rèn)為這個社會對自己不公平，或者是所在公司老板對自己不器重，或者是自己的父母無權(quán)又無勢，沒有辦法給他們創(chuàng)造一個美好的未來，但是他們卻沒有想過主觀上的原因。
其實歸根結(jié)底還是自己的原因，只是，人們總是難以意識到這一點。
沒有也不愿意去仔細(xì)想想自己生活得這樣糟糕，和自己主觀上有什么關(guān)系，也不去想想自己下一步該怎么辦。
事實上，那些擁有世界上最好的命運的，都是積極奮勇努力的人。
我們不能決定自己的出生，但我們卻能決定自己將來的一生。
奮勇努力的人，手上都握著通往好運的金鑰匙。
面對挫折、不幸，我們能做的最好的事，就是反思，然后積極努力。
當(dāng)你走在一條陌生的道路上，你要走你認(rèn)為對的路。
因為路是由自己選擇的的。
只有走下去才知道他正確不正確。
誰都不知道明天會發(fā)生什么，但只有行動才能決定下一秒你的未來。
勇敢地去設(shè)想自己的目標(biāo)，才能夠勇敢地去實現(xiàn)！
不幸終究會過去，沒有任何人能說不幸會一直停留而不離去。
不論在什么情況下，都要心存樂觀，預(yù)見到前面的光明前途，千萬不可輕易灰心和放棄”一句話：“幸運之人必有過人之處，可憐之人必然有他本身的問題?！?BR> 有一天，當(dāng)我們驀然回首的時候，往事已成云煙。
但我相信，曾經(jīng)的那份堅持一定會讓我們瞬間感到滌凈心靈。
心中會有一個聲音在默默地告訴自己：我曾來過這個世界，青春沒有虛度，人生路上印有我的足跡。
持續(xù)不斷，堅定向前，只有不斷超越自我的人，才是一個真正聰明人。
人生在世，每個人都有自己的獨特的稟性和天賦，每個人都有自己獨特的實現(xiàn)人生價值的切入點。
你只要按照自己的稟賦發(fā)展自己，不斷地超越心靈的絆馬索，你就不會忽略了自己生命中的太陽，而湮沒在他人的光輝里。
問診的體會和收獲篇十二
自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個交流平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體
因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個學(xué)生，是實施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的`各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以后的路還長，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。
[課改學(xué)習(xí)心得體會]
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會:
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
問診的體會和收獲篇十三
轉(zhuǎn)眼間，20__年就要揮手告別了，在這新年來臨之際，回想自己半年多所走過的路，所經(jīng)歷的事，沒有太多的感慨，沒有太多的驚喜，沒有太多的業(yè)績，多了一份鎮(zhèn)定，從容的心態(tài)。
在這10個月多的時間里有失敗，也有成功，遺憾的是;欣慰的是;自身業(yè)務(wù)知識和能力有了提高。首先得感謝公司給我提供了那么好的工作條件和生活環(huán)境，有那么好的，有經(jīng)驗的老板給我指導(dǎo)，帶著我前進(jìn);他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗讓我們終生受益，從他們身上學(xué)到的不僅是做事的方法，更重要的是做人的道理，做人是做事的前提。
從2月開始進(jìn)入公司，不知不覺中，一年的時間一晃就過了，在這段時間里，我從一個對產(chǎn)品知識一無所知的新人轉(zhuǎn)變到一個能獨立操作業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)員，完成了職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換，并且適應(yīng)了這份工作。業(yè)績沒什么突出，以下是一年的工作業(yè)務(wù)明細(xì)：進(jìn)入一個新的行業(yè)，每個人都要熟悉該行業(yè)產(chǎn)品的知識，熟悉公司的操作模式和建立客戶關(guān)系群。在市場開發(fā)和實際工作中，如何定位市場方向和產(chǎn)品方向，抓重點客戶和跟蹤客戶，如何在淡旺季里的時間安排以及產(chǎn)品有那些，當(dāng)然這點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，積累，與時俱進(jìn)。
在工作中，我雖有過虛度，有過浪費上班時間，但對工作我是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。經(jīng)過時間的洗禮，我相信我會更好，俗話說：只有經(jīng)歷才能成長。世界沒有完美的事情，每個人都有其優(yōu)缺點，一旦遇到工作比較多的時候，容易急噪，或者不會花時間去檢查，也會粗心。工作多的時候，想得多的是自己把他搞定，每個環(huán)節(jié)都自己去跑，、我要改正這種心態(tài)，再發(fā)揮自身的優(yōu)勢：貿(mào)易知識，學(xué)習(xí)接受。不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高素質(zhì)。
自我剖析：以目前的行為狀況來看，我還不是一個合格業(yè)務(wù)員，或者只是一個剛?cè)腴T的業(yè)務(wù)員，本身談吐，口才還不行，表達(dá)能力不夠突出。根源：沒有突破自身的缺點，臉皮還不夠厚，心理素質(zhì)不過關(guān)，這根本不象是我自己，還遠(yuǎn)沒有發(fā)掘自身的潛力，個性的飛躍。在我的內(nèi)心中，我一直相信自己能成為一個優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員，這股動力;這份信念一直儲藏在胸中，隨時準(zhǔn)備著爆發(fā)，內(nèi)心一直渴望成功。“我要像個真正的男人一樣去戰(zhàn)斗，超越自己?！拔覍ψ约赫f。
總結(jié)一年來的工作，自己的工作仍存在很多問題和不足，在工作方法和技巧上有待于向其他業(yè)務(wù)員和同行學(xué)習(xí)，__年自己計劃在去年工作得失的基礎(chǔ)上取長補短，重點做好以下幾個方面的工作：
依據(jù)__年銷售情況和市場變化，自己計劃將工作重點劃分區(qū)域：
一是對于老客戶，和固定客戶，要經(jīng)常保持聯(lián)系，在有時間有條件的情況下，送一些小禮物或宴請客戶，好穩(wěn)定與客戶關(guān)系。
二是在擁有老客戶的同時還要不斷從老客戶獲得更多的客戶信息。
三是要有好業(yè)績就得加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，豐富知識，采取多樣化形式，把學(xué)業(yè)務(wù)與交流技能相結(jié)合。
1、每月要增加1個以上的新客戶，還要有幾個潛在客戶。
2、見客戶之前要多了解客戶的狀態(tài)和需求，再做好準(zhǔn)備工作才有可能不會丟失這個客戶。
3、要不斷加強業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，多看書，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，與同行們交流，向他們學(xué)習(xí)更好的方式方法。
4、對所有客戶的工作態(tài)度都要一樣，但不能太低三下氣。給客戶一好印象，為公司樹立更好的形象。
5、客戶遇到問題，不能置之不理一定要盡全力幫助他們解決。要先做人再做生意，讓客戶相信我們的工作實力，才能更好的完成任務(wù)。
6、自信是非常重要的。要經(jīng)常對自己說你是的，你是獨一無二的。擁有健康樂觀積極向上的工作態(tài)度才能更好的完成任務(wù)。
問診的體會和收獲篇十四
本次實習(xí)我們主要是學(xué)習(xí)兩鈉（硝酸鈉、亞硝酸鈉）生產(chǎn)車間的化工流程。
在這實習(xí)的時間里，我收獲了很多的東西，這些都是我在學(xué)校里和課本上找不到的，現(xiàn)在我們即將踏入社會，這些實踐性的東西對我們來說是至關(guān)重要的，它讓我們脫離了書生的稚氣，增加了對社會的感性認(rèn)識、對知識的更深入的了解。
在以前的頭腦中，我認(rèn)為的工作都是很美好的，我想企業(yè)和工廠應(yīng)該都是挺漂亮、挺大起的?，F(xiàn)在不都是在講環(huán)保、講生態(tài)化嗎，將來的工作環(huán)境肯定是整潔美麗的，工作應(yīng)該也是有趣輕松的。我就是懷著這種憧憬到了我們的實習(xí)工廠。一下車我就傻眼了，天哪！這個地方到處都是刺鼻的氣味，第一天由工廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們參觀了生產(chǎn)線、工人師傅給我們進(jìn)行了入廠安全講座。第二天我們就正式進(jìn)入車間參加生產(chǎn)。我們四人一組，每個車間的師傅負(fù)責(zé)帶我們生產(chǎn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的化工廠自動化程度比較高，工人勞動相對比較輕松，但是一般一個崗位一班就一個人，一班的時間是8個小時，也就是說，工人師傅要一個人在一個崗位上一呆就是八個小時。一開始我們都覺得不可思議，對于我們來說，在學(xué)校里有豐富多彩的娛樂活動和同學(xué)朋友，這八個小時單調(diào)的工作難以想象，但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我們現(xiàn)在吃穿不愁，但是真正到了社會上，首先我們的自己養(yǎng)活自己！然后的為家庭擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任！我們必須靠自己的勞動來實現(xiàn)這些！這時我們就不會覺得這八個小時是多么的漫長了，因為這八個小時的背后是我們勞動換來的收獲。
在實習(xí)時的工作學(xué)習(xí)同時讓我認(rèn)識到社會是殘酷的，沒有文化、沒有本領(lǐng)、懶惰，就注定你永遠(yuǎn)是社會的最底層！但同時社會又是美好的，只要你肯干、有進(jìn)取心，它就會給你回報、讓你得到自己想要的！
總之，雖然實習(xí)的時間很短，但對我來說，收獲是很大的。我會更加珍惜我的學(xué)習(xí)，并且用實習(xí)的心得時時激勵自己！