就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇一
    摘要：自全球金融危機(jī)以來，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)亦充滿著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。認(rèn)清局勢(shì)，理清思路，科學(xué)的發(fā)揮好思想政治教育在農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的作用，能夠增強(qiáng)校企合作育人才的動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 思想政治教育
    20xx年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，文件提出了要全面、深入、創(chuàng)造性的開展大學(xué)生思想政治教育，使其發(fā)揮創(chuàng)造性的作用。結(jié)合農(nóng)業(yè)高職院校的實(shí)際情況，就是要認(rèn)清金融危機(jī)以來的新形勢(shì)，進(jìn)一步理清思路，創(chuàng)造性的發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的作用；同時(shí)，深化校企合作，通過思想政治教育及農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐，培養(yǎng)其知農(nóng)、愛農(nóng)、惠農(nóng)的意識(shí)，從而更好的發(fā)揮農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用。
    1.當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
    農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生由于自身的學(xué)歷等條件限制，他們的就業(yè)形勢(shì)在受到限制的同時(shí)，也出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。據(jù)20xx年就業(yè)藍(lán)皮書《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出：“在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面，高職遠(yuǎn)高于本科。20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.2%，與20xx屆（1.0%）相比略有上升，與20xx屆（1.2%）持平。20xx屆、20xx屆、20xx屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別為1.6%、1.36%、1.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“211”院校的0.5%、0.54%、0.4%，和非“211”本科院校的0.8%、0.73%、0.8%”。
    就農(nóng)業(yè)高職院校來講，近年來畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。其原因主要有以下幾個(gè)方面：
    一是國(guó)家在政策上的大力扶持，促使廣大農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局發(fā)出《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》財(cái)稅[20xx]84號(hào)，明確畢業(yè)生從畢業(yè)年度起三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)可享受稅收減免的優(yōu)惠政策。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》；離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請(qǐng)核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，作為享受政策的憑證[1]。
    二是社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生有著強(qiáng)烈的需求。黨的十七屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》（以下簡(jiǎn)稱“《決定》”）第四部分專門提出，要“積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力”?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是以生物產(chǎn)品生產(chǎn)為基礎(chǔ)，并向農(nóng)產(chǎn)品加工、醫(yī)藥、生物化工、能源、環(huán)保、觀光休閑等領(lǐng)域拓展的一種多元化和綜合性的新型產(chǎn)業(yè)。由此可見社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生的需求相當(dāng)大。
    三是農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生有著自身的特色優(yōu)勢(shì)。一是專業(yè)密切結(jié)合市場(chǎng)的需要；二是學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)；三是學(xué)生的就業(yè)觀比較恰當(dāng)。這就造成了農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的就業(yè)率逐年趕上本科的趨勢(shì)[2]。就農(nóng)業(yè)高職院校來講，行業(yè)特色極為顯著。
    2.緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，讓思想政治教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮能動(dòng)作用
    中國(guó)科學(xué)院趙其國(guó)院士在其《發(fā)展江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)十項(xiàng)政策建議》一文中指出：“江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略途徑是：首先，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)來看，通過土地保護(hù)與培育，提高糧食綜合生產(chǎn)能力，通過發(fā)展集約生態(tài)特色高效農(nóng)業(yè)來，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益；其次，從保障與支撐條件來看，無論在整個(gè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中，還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)部環(huán)節(jié)，都需要全程科技支撐與組織制度保障；最后，從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系來看，江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的潛力在于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸與拓展[3]?！鞭r(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、促進(jìn)就業(yè)等方面起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合我院實(shí)際情況，緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，從思想政治教育的角度入手，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
    第一、從思想政治教育的角度入手，加大國(guó)家有關(guān)農(nóng)業(yè)方面政策的宣傳力度?！督逃筷P(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高[20xx]3號(hào)）指出：各地、各部門和高職院校要大力宣傳，正確引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生樹立務(wù)實(shí)的就業(yè)觀和正確的成才觀，使畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)社會(huì)需求與現(xiàn)實(shí)，激發(fā)畢業(yè)生到基層就業(yè)、服務(wù)社會(huì)、投身國(guó)防事業(yè)熱情。國(guó)家對(duì)到基層就業(yè)的高校畢業(yè)生，將按規(guī)定特別給予相應(yīng)補(bǔ)貼、代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款、提供人事戶籍管理服務(wù)、入伍退役后優(yōu)先考學(xué)升學(xué)等優(yōu)惠引導(dǎo)政策[4]。在課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，開設(shè)相關(guān)課程，使廣大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策有比較深入細(xì)致的了解。從而切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)的情懷和積極投身農(nóng)業(yè)的熱情。
    活動(dòng)。例如我們帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生深入濱海縣農(nóng)村參加暑期實(shí)踐活動(dòng)，參與我院對(duì)接的“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”的工作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在科技服務(wù)三農(nóng)中的快樂，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
    第三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)和用人單位的需求，扎實(shí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實(shí)根基。通過聘請(qǐng)企業(yè)成功人士來校舉辦講座或授課，使學(xué)生與企業(yè)的全面對(duì)接，樹立起今后創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信心和決心。
    3.深化校企合作，學(xué)校思想政治教育與企業(yè)崗位技能培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，促創(chuàng)業(yè)就業(yè)
    關(guān)于實(shí)施20xx高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知（人社部發(fā)[20xx]25號(hào)）指出：支持鼓勵(lì)相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)與高校聯(lián)合開展專項(xiàng)崗位對(duì)接活動(dòng)，全方位促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)[5]。針對(duì)農(nóng)業(yè)高職院校的實(shí)際情況。我們進(jìn)行了學(xué)校思想政治教育與企業(yè)崗位技能培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐。
    首先，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，開設(shè)校企合作班。與正大集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)的合作開辦的“正大班”、“大北農(nóng)班”，校企合作辦班，使學(xué)生真正融入企業(yè)，融入社會(huì)。我們?cè)趯?shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的過程中從以下四個(gè)方面的“雙向”對(duì)接：一是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)需要的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)與強(qiáng)化；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)崗位技能對(duì)接，專業(yè)崗位需要的技能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練到位；三是素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對(duì)接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教育教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)生角色與工人角色對(duì)接，讓學(xué)生提前進(jìn)入工人的角色，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境、模擬企業(yè)的車間管理、加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的見習(xí)和實(shí)習(xí)等。學(xué)生通過參加企業(yè)實(shí)踐，不僅提高了他們的實(shí)踐能力，而且還可以利用企業(yè)工作場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，能夠感受企業(yè)工作氛圍，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化、企業(yè)精神等，使他們真正樹立起市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。
    其次，讓學(xué)校長(zhǎng)期從事思想政治教育的專職輔導(dǎo)員開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)技巧、中長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)規(guī)劃有比較系統(tǒng)深入的理解。使思想政治教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了廣大青年學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后扎根基層，服務(wù)三農(nóng)的積極性。
    我們通過校企合作實(shí)踐，證明了思想政治教育在農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的能動(dòng)作用，我們也欣喜的看到，大批畢業(yè)生都快速的成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)骨干人員。
    參考文獻(xiàn)：
    [1] 財(cái)政部國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財(cái)稅[20xx]84號(hào)）.
    [2] 干旭.《高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，科學(xué)出版社20xx年版.
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇二
    大學(xué)生在校期間就應(yīng)該為將來的工作生涯做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在學(xué)生期間就應(yīng)考慮好自己未來的發(fā)展發(fā)表方向，因?yàn)槊恳粋€(gè)在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對(duì)的一個(gè)問題——就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，這也是我們走出大學(xué)校園第一個(gè)所要面對(duì)的難題。
    在大學(xué)期間，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到我們來大學(xué)的目的是什么，要為以后的出路走的寬敞而順利付出不懈的努力，不應(yīng)貪圖大學(xué)的美好生活而讓自己在此中淪陷。我們要從大學(xué)生活中得到什么，只有始終堅(jiān)信自己的人生信條并為此不懈的努力著，才能最終實(shí)現(xiàn)并完成自己的愿望和理想。為以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)的教育是很隨性的，在大學(xué)期間我們應(yīng)該理性的克制自己，不要讓自己太過于放縱。大學(xué)期間的所有的我們所學(xué)到得東西都是不可多得的財(cái)富，這些東西在我們的創(chuàng)業(yè)之路乃至 人生之路上都是值得珍惜的。
    記得我高中老師一直跟我們說過的一句話：你們要知道，生活不是那么容易的一件事的。記得當(dāng)時(shí)的我們似懂非懂，我們確實(shí)值得生活并不容易，但那時(shí)的我們又不是靠自己生活，靠的是父母那就容易許多了。但到我上了大學(xué)，看明白這個(gè)社會(huì)時(shí)，才真正意識(shí)到生活的不容易。因?yàn)樵谖覀兊娜松飞线€要面對(duì)著許許多多的事，需要我們?nèi)プ鍪乱彩怯刑?。其中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)可謂是一個(gè)非常大的困難，但我們必須面對(duì)并解決它。
    作為一個(gè)大學(xué)生，我們對(duì)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)工作的工作經(jīng)驗(yàn)也是不夠的。所以我在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題時(shí)，難免會(huì)有失敗和不如意，我們要做的就是多積累社會(huì)和工作的經(jīng)驗(yàn)，把那些我們所欠缺的努力填滿。讓自己在面對(duì)問題和人與人之間的關(guān)系時(shí)從容應(yīng)對(duì)。作為一個(gè)還未出校園的大學(xué)生而言，就是應(yīng)該多接觸社會(huì)和人，在社會(huì)事件中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，在與別人交談時(shí)注意自己的言詞和語氣，處理好與自己相處的每一個(gè)人的關(guān)系。在以后的創(chuàng)業(yè)的道路上市避免不了與人合作的，這就需要我們努力處理好這兩者之間的關(guān)系。人們一直說大學(xué)是社會(huì)的一個(gè)縮影，是有一定道理的，大學(xué)銜接著的就是社會(huì)。我們?cè)诖髮W(xué)里所面對(duì)著的事和形形色色的人都說明了這一點(diǎn)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功與失敗與你在大學(xué)里的為人處事當(dāng)面有很大的關(guān)系，更與你所受的教育有直接的聯(lián)系。
    大學(xué)生都是有一定知識(shí)和才能的人才，社會(huì)也需要這種人才，大學(xué)生是創(chuàng)造未來的主力軍，是改變未來的主人。我們堅(jiān)信大學(xué)生一定能夠改變著個(gè)世界。我們有著那堅(jiān)定不移的信念。大學(xué)生在努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同時(shí)要不斷提高自己的個(gè)人能力，在不斷迅速發(fā)展的時(shí)代中適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。很多時(shí)候我們的努力是沒有回報(bào)的，但不付出是一定不會(huì)有回報(bào)的，這是我們沒一個(gè)大學(xué)生都十分明白的道理。所以當(dāng)我們付出巨大努力而沒有回報(bào)時(shí)，不要抱怨社會(huì)的不公平，不要抱怨生活的不如意。而應(yīng)該更加的努力，相信我們的付出最后一定會(huì)有回報(bào)的。
    很多時(shí)候我們會(huì)絕望，因?yàn)楫?dāng)我們看不到希望時(shí)我們就應(yīng)該會(huì)絕望，這是一個(gè)人必有得情緒。但作為一個(gè)努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生而言，這種絕望的情緒無論在何時(shí)何地都不應(yīng)該有的，因?yàn)槲覀冞€有許多的路要走，我們絕不能放棄，無論何時(shí)無論何地，在沒有成功之前是絕不能放棄的。
    就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱難而困苦的過程，是需要我們付出不懈的努力的。在探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中我們所遇到的任何困難都是會(huì)發(fā)生的，這時(shí)就需要我們應(yīng)具有對(duì)事情的處理能力要有很高的要求。而這種對(duì)事物的處理能力也是可以再我們的后天的學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)的，尤其是在大學(xué)的個(gè)環(huán)境里就更加容易培養(yǎng)我們這種對(duì)事物的處理能力了。大學(xué)生活的人和事都讓我們無時(shí)無刻的應(yīng)對(duì)著接下來要發(fā)生的事和接下來會(huì)見面的人。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中我們會(huì)慢慢的具有這種能力的，但前提是我們具有一種積極健康的心態(tài)去面對(duì)大學(xué)生活，當(dāng)然，我想每一個(gè)在大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生而言都會(huì)具有這種積極健康的心態(tài)的。雖然有時(shí)我們會(huì)抱怨這個(gè)社會(huì)的不公平，但我們依然相信在這個(gè)世界上，付出總會(huì)得到回報(bào)的。
    在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，第一個(gè)面臨的問題就是資金的問題，俗話說的好：沒錢寸步難行?。∵€是很有道理的，那面對(duì)這個(gè)問題時(shí)，大多數(shù)的人是會(huì)選擇貸款的。當(dāng)然，在這當(dāng)面我們國(guó)家也是為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)有一些政策的，比如說為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無息貸款。當(dāng)然，這是一個(gè)解決這個(gè)問題的很好的辦法，這也是為我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。這個(gè)辦法當(dāng)然是對(duì)那些沒有什么資本的大學(xué)生而言的，而對(duì)一些有資本的大學(xué)生而言他們的創(chuàng)業(yè)的資金就容易的許多了，因?yàn)榧彝l件的優(yōu)越性讓他們甚至可以少奮斗十年，就像現(xiàn)在的富二代、官二代一樣，他們的起步就至少可以讓我多奮斗十年。當(dāng)然我們不應(yīng)該羨慕、嫉妒、恨，我們成不了富二代，但我們可以成為富二代他老爹。所以我們就必須為此不懈的努力著。
    當(dāng)我們解決資金的問題時(shí)，接下來需要我們面臨的問題就是我們是否需找我們的合作伙伴來共同創(chuàng)業(yè)。找一個(gè)好的合作伙伴是一件很重要的事，一個(gè)好的合作伙伴會(huì)讓我們的工作效益事半功倍。當(dāng)然，在合作伙伴之間最容易出現(xiàn)的問題就是相互信賴，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作是非常注重隊(duì)員之間的信賴的。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過程中不是所有的事情都是由自己一個(gè)人完成的，必須依賴于團(tuán)隊(duì)的合作共同完成。然而，在合作中團(tuán)隊(duì)的信賴度不強(qiáng)，如何很好的高效的完成工作呢。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中也是十分注重團(tuán)隊(duì)的合作的團(tuán)隊(duì)的成立標(biāo)志著終于可以在事業(yè)上展開拳腳了，那這時(shí)我們還要找到讓我們展示拳腳的平臺(tái)。這就需要我們?yōu)樽约杭宜鶑氖碌男袠I(yè)找到市場(chǎng)，打開出路，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信心是成功的第一要訣。
    在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會(huì)使用人單位，首先從氣勢(shì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。
    現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。一個(gè)人在做職業(yè)選擇時(shí)，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，這樣才能跟單位配對(duì)成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。
    大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對(duì)社會(huì)有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問題要更加理性。
    要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對(duì)翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個(gè)翅膀。，我認(rèn)為，個(gè)人的發(fā)展是可以選擇的，知識(shí)的儲(chǔ)備決定了以后的發(fā)展道路。
    我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。
    一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì)努力而沒有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。加油吧，同志們！
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇三
    摘要：全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為目前教育領(lǐng)域的共識(shí)，深化高等院校創(chuàng)業(yè)教育理念與實(shí)踐，有層次性的提升教育內(nèi)涵，構(gòu)建適合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新型的教育體系，大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，本文以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，對(duì)該專業(yè)在教育過程中實(shí)施的創(chuàng)業(yè)教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
    關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；個(gè)性化發(fā)展
    一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析
    當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境喜人，無論是從教育部門的鼓勵(lì)，政府支持，社會(huì)各界的扶持，還是學(xué)校的重視，學(xué)生自己的本身的渴望或期待都十分的強(qiáng)，因此現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境十分的好，但是也存在一定的問題，其中包括，首先，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，渴望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，獲得財(cái)富和地位，不可否認(rèn)，當(dāng)前的大學(xué)生普遍心理承受能力較弱，對(duì)于創(chuàng)業(yè)仍處于感興趣的階段，總是由于各種各樣的原因?qū)е铝藙?chuàng)業(yè)的失敗。其次，部分學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)條件，也就是，這部分學(xué)生有家庭創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，自己能夠獲得足夠的資金、人力等多方面的資源支持，但是學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和未來規(guī)劃尚不成熟。最后，目前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)業(yè)成功之間的距離非常的大?？墒菄?guó)家嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境有要求更多的人參與到創(chuàng)業(yè)中，從而能夠提供更多的社會(huì)崗位，而學(xué)校也開始展開兩條腿走路，不再片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，而是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩手抓，將提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)校發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由此可見，無論是從社會(huì)需要、學(xué)校需要還是學(xué)生自身的需要，在高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。
    二、創(chuàng)業(yè)教育策略研究
    以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，分析當(dāng)前采取的創(chuàng)業(yè)教育的有效策略，主要包含以下幾個(gè)方面。
    （一）構(gòu)建多方協(xié)作的創(chuàng)業(yè)體系
    市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本就是在市場(chǎng)環(huán)境分析、市場(chǎng)推廣等各個(gè)方面較為突出的學(xué)生，因此學(xué)校要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育從構(gòu)建多方協(xié)作的他創(chuàng)業(yè)體系為核心，充分體系學(xué)校的橋梁作用，分析國(guó)家政策，政府扶持方針，引入企業(yè)駐校，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化期，構(gòu)建適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育體系，通過落實(shí)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和，逐步形成專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合，打破傳統(tǒng)教育模式的局限性，促使市場(chǎng)專業(yè)學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
    （二）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
    學(xué)校通過營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，借助多種途徑，將創(chuàng)業(yè)教育融入到校園文化中，讓學(xué)生從廣播、小報(bào)、畫廊等多種途徑獲得創(chuàng)業(yè)資訊，使創(chuàng)業(yè)滲透在學(xué)生生活的每個(gè)角落，其次在教學(xué)過程中更要注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，當(dāng)然這里的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也并不是盲目的而是符合創(chuàng)業(yè)教育要求的，通過舉辦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，能夠在校園活動(dòng)中感受到創(chuàng)業(yè)的魅力，既能夠體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易，又能夠感受創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。學(xué)校通過緊抓學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增加社會(huì)體驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)有利于學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，以學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境和教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，開展小型的創(chuàng)業(yè)嘗試，從小處出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又可以依托于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的營(yíng)銷和電子商務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)，走向網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的道路，通過探索不同的創(chuàng)業(yè)方式，讓學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠?qū)ψ陨砦磥淼陌l(fā)展有一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐了解企業(yè)運(yùn)作流程，不斷提神自己的營(yíng)銷策劃、組織管理等創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)。
    （三）專業(yè)課滲透創(chuàng)業(yè)教育
    對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來說，了解本專業(yè)就業(yè)前景與形式，創(chuàng)業(yè)模式與方法是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作中所面臨的問題，因此在教學(xué)過程中，教師就要對(duì)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的未來發(fā)展有個(gè)合理的規(guī)劃，同時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的性格、價(jià)值觀、能力等各方面內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試或分析，有針對(duì)性地開展教育工作，根據(jù)學(xué)生的階段性的發(fā)展設(shè)置最高理想目標(biāo)和階段性目標(biāo)的方式，來不斷地幫助學(xué)生修正和完善自己未來職業(yè)規(guī)劃，從專業(yè)知識(shí)、能力培養(yǎng)等多個(gè)方面入手，結(jié)合理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的循環(huán)模式，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)鏈條，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)理論及實(shí)踐有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，將營(yíng)銷策劃、管理學(xué)、廣告實(shí)務(wù)等課程轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)式教學(xué)，借助情景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種途徑，幫助學(xué)生切實(shí)的掌握這些技能，從而為未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)累計(jì)。
    （四）因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)
    我們必須承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異性，這是客觀存在的實(shí)施，那么教師就要盡可能的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能或引導(dǎo)學(xué)生走向更適合自己定位及未來發(fā)展的道路，根據(jù)分析學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，考察學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，通過思維訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生真正的理解自己是否適合創(chuàng)業(yè)，適合什么類型的創(chuàng)業(yè)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，又能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育延伸出去，讓學(xué)生能夠在正確、客觀的認(rèn)識(shí)自己的前提下，選擇適合自己未來發(fā)展的道路。
    三、總結(jié)
    總之，學(xué)校要盡可能為學(xué)生營(yíng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使之能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)清晰的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，能夠不斷的修正自己的未來職業(yè)規(guī)劃，選擇更好的道路區(qū)發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性，借助政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的四位一體的協(xié)同機(jī)制，積極推動(dòng)我國(guó)全面創(chuàng)業(yè)的偉大計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
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    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇四
    對(duì)于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，很多人選擇與自己專業(yè)相關(guān)的或自己感興趣的，也有些人選擇啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè)。大家不妨來看看小編推送的就業(yè)創(chuàng)業(yè)
    論文
    范文，希望給大家?guī)韼椭?BR>    就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文范文【一】
    一、引言
    獨(dú)立學(xué)院作為原有高等教育資源的補(bǔ)充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨(dú)立學(xué)院自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭(zhēng)得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。
    二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
    第一，上世紀(jì)90年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報(bào)告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)當(dāng)接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國(guó)家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過程，其高校已普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究的專業(yè)人才，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)25%?？傮w上，國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨(dú)立成為一門學(xué)科，但該項(xiàng)教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。
    第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國(guó)，與此同時(shí)國(guó)家確立“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國(guó)人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，通過商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開放的實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問題。
    三、如何解決獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題對(duì)策
    (一)定位存在誤區(qū)
    獨(dú)立學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨(dú)立學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過程和本質(zhì)相違背。[1]獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識(shí)教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，必須依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長(zhǎng)遠(yuǎn)而準(zhǔn)確，并收獲應(yīng)有的成效。
    (二)課程體系單一
    一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個(gè)章節(jié)或輔助內(nèi)容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅(jiān)持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學(xué)們?cè)跇淞⒄_得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值;堅(jiān)持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)氛圍和平臺(tái)相結(jié)合，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;堅(jiān)持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過目標(biāo)定位引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過程，必須具有過硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難與挫折。
    (三)師資力量薄弱
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢(shì)，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問題，這將是影響?yīng)毩W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì)資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院的整合，大部分獨(dú)立院校都具有強(qiáng)大的母體學(xué)校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè);三是招聘獨(dú)立學(xué)院自有師資力量，獨(dú)立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊(duì)伍，才能更穩(wěn)定的開展獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
    參考文獻(xiàn)：
    【摘要】《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來了良好的機(jī)遇，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，也勢(shì)必應(yīng)在依托京津的先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。
    【關(guān)鍵詞】京津冀;連鎖經(jīng)營(yíng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
    《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國(guó)際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規(guī)劃綱要的出臺(tái)，意味著京津冀地區(qū)政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開放會(huì)被納入到體系化、全局性設(shè)計(jì)中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場(chǎng)。
    一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇
    縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施，勢(shì)必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機(jī)，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
    二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向
    連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢(shì)下會(huì)逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下，三地勢(shì)必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場(chǎng)，北京會(huì)將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機(jī)，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。
    三、新形勢(shì)下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)發(fā)展建議
    京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機(jī)會(huì)，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。
    1.加大對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇，在校時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì)應(yīng)時(shí)而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會(huì)在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點(diǎn)，應(yīng)該哪里有機(jī)會(huì)就去哪里。
    2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn);區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪;可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢(shì)下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)需要緊跟形勢(shì)，加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì)議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求;與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現(xiàn)代形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進(jìn)連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用mooc、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進(jìn)的知識(shí);可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
    3.構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對(duì)接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構(gòu)科學(xué)的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性的教育，適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學(xué)生的市場(chǎng)的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對(duì)京津冀整個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)應(yīng)該在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的前提下，改變以往被動(dòng)的觀念，實(shí)施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
    總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強(qiáng)三地高校的合作與交流是必然趨勢(shì)，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動(dòng)三地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項(xiàng)目是逐步實(shí)施的，我定會(huì)關(guān)注發(fā)展動(dòng)向，為連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)的發(fā)展尋找機(jī)會(huì)。
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇五
    調(diào)查結(jié)果顯示，咸陽師院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題是經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等。加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策一是幫助學(xué)生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；二是全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三是積極宣傳國(guó)家政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。
    【關(guān)鍵詞】
    咸陽師院；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對(duì)策
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)創(chuàng)業(yè)的組成部分，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中很大一部分是中國(guó)現(xiàn)在和未來民營(yíng)企業(yè)的生力軍。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，除了解決自身的就業(yè)與生存問題，還能提供更多的社會(huì)就業(yè)崗位。大學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)和專業(yè)背景進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值的重要渠道。
    咸陽師范學(xué)院為了更好地促進(jìn)在校生和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開展更加有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育和提供更多的支持，組織了咸陽師范學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查。此次調(diào)查由教務(wù)處資助，政治與管理學(xué)院組織實(shí)施，進(jìn)行了為期三年的調(diào)查與跟蹤。調(diào)查初期，在咸陽師范學(xué)院不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生和部分畢業(yè)生中發(fā)放問卷1200份，回收1139份，其中有效問卷1072份，占總回收問卷的94.12%。隨后，調(diào)查組與其中部分同學(xué)保持聯(lián)系，跟蹤其對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的變化，同時(shí)對(duì)新入校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，深入了解學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的需求和建議。
    一、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)
    在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)話題大多很感興趣，但較少有人對(duì)創(chuàng)業(yè)主動(dòng)進(jìn)行深入了解，付出實(shí)踐者更少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查初期，只有11.6%的學(xué)生表示沒有過創(chuàng)業(yè)打算，其余88.4%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)都或多或少有些想法。相比較而言，來自于就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多的大城市學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿明顯不如來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生強(qiáng)。但是有創(chuàng)業(yè)想法不代表真的會(huì)創(chuàng)業(yè)，有能力去創(chuàng)業(yè)。其中，大多數(shù)學(xué)生并不能說出創(chuàng)業(yè)到底是什么，以及怎樣去創(chuàng)業(yè)。把想法付諸實(shí)踐或正在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占到有想法學(xué)生的15.2%，在有過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生中也只有五分之一左右掘得第一桶金。后期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的重視，部分學(xué)生更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)問題，主動(dòng)加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)也有小幅提升?？梢妼W(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的發(fā)揮有著重要的作用。
    咸陽師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的不盡相同。有近70%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種養(yǎng)家糊口的手段，13.6%的學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是一種生活方式，其余一小部分學(xué)生渴望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理想，“成為一個(gè)對(duì)社會(huì)更有用的人”。越是來自生活環(huán)境單一、經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)家庭的學(xué)生持“養(yǎng)家糊口”觀點(diǎn)的越多，可能是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以賺錢，可以避開嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為往往也就越具有盲目性，成功率也相對(duì)很低。他們多是選擇啟動(dòng)資金少、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，比較注重短期收益，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，比如，有學(xué)生想要開火鍋店、服裝店及在學(xué)校周圍開辦培訓(xùn)班等。這種創(chuàng)業(yè)往往在初期新鮮感強(qiáng)，但不容易持之以恒，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折也容易放棄。持創(chuàng)業(yè)是一種生活方式或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)理想的學(xué)生多是來自于就業(yè)機(jī)會(huì)較多、經(jīng)濟(jì)條件較好的大城市家庭。由于對(duì)金錢的需求不是特別迫切，一旦做出創(chuàng)業(yè)的決定相對(duì)會(huì)有一個(gè)比較清晰的思路，大多會(huì)認(rèn)真思考創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、需要哪些資源和能力，以及如何去實(shí)現(xiàn)的問題。如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗了，大多能在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重新整合資源，等待下一次創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。
    二、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題
    此次調(diào)查顯示，經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等因素是制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想成功，必須具備較高的專業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力和人際關(guān)系能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)，以及挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力等。在調(diào)查過程中，學(xué)生普遍反映沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，感覺知識(shí)儲(chǔ)備也不夠充分，更不能有效地運(yùn)用理論知識(shí)去指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。53.3%的人都認(rèn)為他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠，作為學(xué)生基本以學(xué)業(yè)為主，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)接觸少，真要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的話覺得手足無措。另外，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)基本條件，而有33.5%的學(xué)生表示他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理承受能力不足，不會(huì)應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中將要面臨的壓力與挑戰(zhàn)，也很難接受創(chuàng)業(yè)失敗。
    資金缺乏是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一主要瓶頸。64.1%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)存在的主要障礙是缺少啟動(dòng)資金。其中來自于農(nóng)村的學(xué)生占到一半以上，只有12.4%的大城市學(xué)生認(rèn)為資金是障礙?？梢?，咸陽師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金主要來自于家庭，家庭的經(jīng)濟(jì)條件影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，政府投入的相關(guān)資金有限，且很難惠及所有有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。由于缺少風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制，創(chuàng)業(yè)學(xué)生缺乏財(cái)產(chǎn)抵押擔(dān)保，獲得社會(huì)融資也極其困難。許多學(xué)生坦言，如果家庭條件不寬裕，還是先找個(gè)工作解決生存問題，等有了一定的基礎(chǔ)之后再考慮創(chuàng)業(yè)才比較現(xiàn)實(shí)。
    另外，據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)不是很清楚，甚至一點(diǎn)都不知道。這是由于學(xué)校教育仍是管理型、封閉型為主，對(duì)國(guó)家的相關(guān)方針政策宣傳力度不夠；也可能是因?yàn)閲?guó)家出臺(tái)的相應(yīng)政策法規(guī)，在執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)“上有政策，下有對(duì)策”的情況，讓學(xué)生不能感受到實(shí)惠；或者是學(xué)生本身缺乏了解的主動(dòng)性。所以，雖然較多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但持觀望態(tài)度多、采取行動(dòng)的少。
    三、加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策
    咸陽師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在著一些共性問題，這些問題困擾和阻礙著學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開展。學(xué)校作為教育的主體，創(chuàng)業(yè)教育也是必不可少的一個(gè)方面。首先，應(yīng)該從上到下重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育滲透在日常教學(xué)工作中。幫助學(xué)生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)定期組織自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上了解社會(huì)需求，從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)本身就是對(duì)創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)精神、心理素質(zhì)及適應(yīng)能力的提高，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)既可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)，又能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。
    其次，全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備相關(guān)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)以及心理素質(zhì)等，這些都是創(chuàng)業(yè)成功的基石。學(xué)生對(duì)學(xué)校能夠提供的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)抱在很大的希望。所以，學(xué)樣應(yīng)該開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育課程，主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育；并開設(shè)一些專門的管理能力、人際關(guān)系能力、適應(yīng)能力等培養(yǎng)課程。另外，組織一些實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，全方位立體地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在調(diào)查過程中，60.6%的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于自己的創(chuàng)業(yè)。還有31.3%學(xué)生覺得做兼職也能幫助自己創(chuàng)業(yè)。學(xué)校開展各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過程中融入所學(xué)知識(shí)，真正感受到創(chuàng)業(yè)過程中有可能遇到的困難，增強(qiáng)心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
    第三，學(xué)校還應(yīng)積極宣傳國(guó)家政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。學(xué)校除了是教育主體，還是學(xué)生與政府、學(xué)生與社會(huì)的中間人。為了給學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)，學(xué)校應(yīng)大力宣傳國(guó)家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，讓學(xué)生更多了解，更加有效地利用國(guó)家好的政策，在創(chuàng)業(yè)中少走彎路。學(xué)校也可以聯(lián)系成功企業(yè)家來校演講和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，以及幫助學(xué)生聯(lián)系政府和企業(yè)的資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺(tái)。在成功企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)人士的協(xié)助下定期組織創(chuàng)業(yè)大賽，并對(duì)優(yōu)勝者的成功方案提供獎(jiǎng)金和資金扶持，鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生也可能在有條件的情況下資助學(xué)弟學(xué)妹們，形成良性循環(huán)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又很好地解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題。
    就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)。鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是擴(kuò)寬大學(xué)生就業(yè)渠道的重要途徑，也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供一個(gè)多彩多姿的舞臺(tái)。
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇六
    大學(xué)生有較高文化素質(zhì)、較強(qiáng)領(lǐng)悟力，并且對(duì)創(chuàng)業(yè)有著很高的熱情，同時(shí)創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境等也已形成，這些都是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。但看到優(yōu)勢(shì)的同時(shí)我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的自身和環(huán)境等方面的不利因素。
    大學(xué)生;自主創(chuàng)業(yè);社會(huì)環(huán)境
    大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是在全社會(huì)大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)的背景下興起的，是與社會(huì)就業(yè)情況緊密相連的。黨的十七大報(bào)告指出：要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。十七大報(bào)告從戰(zhàn)略性高度肯定并宣揚(yáng)了創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)就業(yè)的重要性，確定了我國(guó)今后就業(yè)工作的方向。自此，創(chuàng)業(yè)觀念在我國(guó)開始興起，改變著人們過去的就業(yè)觀念，使得人們重新開始審視就業(yè)問題。這也是現(xiàn)代大學(xué)生們要面對(duì)的問題。作為年輕的一代，大學(xué)生們?nèi)绾伟盐談?chuàng)業(yè)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，清楚地分析自身與外部環(huán)境因素對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響是至關(guān)重要的。
    從當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的情況分析，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：首先，依賴性強(qiáng)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從無到有無捷徑可走，若想取得成功必須依靠外部因素。大多數(shù)大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況相似，沒有優(yōu)越的家庭資源可以利用和依靠。一般創(chuàng)業(yè)都是從無到有，需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大量的智力、物力、財(cái)力、人力和時(shí)間的投入，無巧可取，無機(jī)可投。其次，期望值高成功率較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勇敢的開拓精神，鼓舞他們描繪精彩的創(chuàng)業(yè)前景，對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿美好的期望，但是也要看清事實(shí)，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在許多先天劣勢(shì)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率與期望值不相符，需要大學(xué)生正確對(duì)待創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。號(hào)稱日本“企業(yè)之神”的坪內(nèi)壽夫的一句名言是大學(xué)生正確看待創(chuàng)業(yè)的詮釋：“只要肯做，任何事情都可以做到。但大部分人還沒有去做，就說做不到，首先要除去這種心理。一旦努力作為，七成以上的成功率是跑不了的?！?BR>    大學(xué)生是最有活力和創(chuàng)造力的群體，是最具潛力的群體。有許多偉大的科學(xué)家、成功的商人都是從大學(xué)時(shí)代就開始嶄露頭角。雖然他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，但是他們更加具有開創(chuàng)精神，這是取得偉大成功的首要條件。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：
    第一，年齡和思維優(yōu)勢(shì)。年紀(jì)輕，精力旺盛，思維普遍活躍，自信心較足，對(duì)認(rèn)準(zhǔn)的事情有激情去做，敢想敢干。
    第二，家庭優(yōu)勢(shì)。沒有成家的大學(xué)生暫無家庭負(fù)擔(dān)，不會(huì)受到家庭事務(wù)羈絆，其創(chuàng)業(yè)易獲得家庭或家族的支持。
    第三，學(xué)習(xí)和文化優(yōu)勢(shì)。大學(xué)具有本科或研究生程度的文化水平，對(duì)事物較有領(lǐng)悟力，自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力強(qiáng)，有些東西一點(diǎn)即通。
    第四，能力優(yōu)勢(shì)。接受新鮮事物快，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，特別是it技術(shù)能力強(qiáng)，能夠應(yīng)用各種現(xiàn)代信息通道，為自身服務(wù)。
    大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有自身的優(yōu)勢(shì)，但也有自身的不利因素，這些不利因素影響著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利開展。要清醒地認(rèn)識(shí)到自身的這些劣勢(shì)是避免創(chuàng)業(yè)走向失敗的首要條件。其劣勢(shì)主要體現(xiàn)在：
    首先，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，盲目樂觀。一些大學(xué)生眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”的重要;同時(shí)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏良好的人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)是阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的最大障礙。
    其次，急于求成，眼高手低。大學(xué)生初出校門，市場(chǎng)觀念和意識(shí)較為淡薄，喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而不當(dāng)，市場(chǎng)預(yù)測(cè)普遍過于樂觀;缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗(yàn)。
    再次，信用危機(jī)。整個(gè)社會(huì)文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，同時(shí)缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會(huì)沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。
    最后，心理脆弱。尚未形成獨(dú)立的人格，心理承受能力較差，遇到挫折就放棄，缺乏對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。
    在就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的今天，鼓勵(lì)、指導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)成為個(gè)人、家庭、學(xué)校和政府等各個(gè)方面共同關(guān)注的話題。大學(xué)生就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境條件已經(jīng)形成。
    中央和各地方政府為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極制定相關(guān)優(yōu)惠政策，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利開展，并設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)予以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策援助。尤其近幾年，國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新工程，把創(chuàng)業(yè)立為就業(yè)之本，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)立為國(guó)家就業(yè)戰(zhàn)略工程。十七大期間對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了戰(zhàn)略性的論述。20xx年6月，國(guó)家工商總局下發(fā)《關(guān)于20xx年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區(qū)紛紛出臺(tái)了類似的政策;后來又陸續(xù)出臺(tái)了優(yōu)惠貸款的政策，這些政策被概括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。據(jù)介紹，對(duì)于申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，不但將免去其相關(guān)手續(xù)費(fèi)用，而且相應(yīng)的稅款也將得到減免。個(gè)體工商戶需繳納所得稅、營(yíng)業(yè)稅、城市建設(shè)稅、教育費(fèi)附加4項(xiàng)稅費(fèi)，在不同的省市，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生而言，這些稅費(fèi)都可能得到一定程度的減免。
    大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生又一種就業(yè)方式后，各大新聞媒體在國(guó)家指導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行多年的持續(xù)報(bào)道，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的利與弊，并及時(shí)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和形勢(shì)進(jìn)行分析，指導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)。特別是近幾年，各新聞媒體通過報(bào)紙、電臺(tái)、電視和網(wǎng)絡(luò)等多種方式大密度的正面報(bào)道，推動(dòng)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)順利開展。
    大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)積極推行以來，開展迅速，與其相關(guān)的體系也逐漸成形。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系的重要組成部分，發(fā)揮著教育培養(yǎng)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的重要作用。1998年10月，首屆“世界高等教育大會(huì)”在巴黎召開，會(huì)后發(fā)表的《21世紀(jì)高等教育：展望與行動(dòng)》提出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生不僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。為牢牢抓住國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型機(jī)遇期，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型，中國(guó)教育部于1999年1月13日公布“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，提出：加強(qiáng)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育開始正式走入大學(xué)生課堂。目前，多數(shù)院校已開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，部分院校教師還接受了創(chuàng)業(yè)教育技能培訓(xùn)，提升了院校創(chuàng)業(yè)教育能力。
    大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)伊始就開始接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會(huì)和政府的鼓勵(lì)與支持，但仍然屬于市場(chǎng)的一部分，能否成功終究要經(jīng)過市場(chǎng)的考驗(yàn)。殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境在很大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來，并在市場(chǎng)中占有一席之地是當(dāng)前大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)前所要考慮的一個(gè)重要問題。然而，事實(shí)證明多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期缺少對(duì)市場(chǎng)的客觀分析。雖懷有滿腔的創(chuàng)業(yè)熱情，但這種熱情存有很大的盲目性。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，因缺乏客觀的市場(chǎng)分析和不明確的市場(chǎng)定位，使得他們?cè)跉埧岬氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中往往是一蹶不振。同時(shí)已創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)間缺乏建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)鏈接，忽視團(tuán)隊(duì)成員間的搭配、分工、知識(shí)技能互補(bǔ)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的未來發(fā)展沒有形成共識(shí)，這樣團(tuán)隊(duì)就無法形成最大的合力，最終走向了失敗。
    在創(chuàng)業(yè)初期，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，如何在創(chuàng)業(yè)初期做好創(chuàng)業(yè)融資，得到創(chuàng)業(yè)的第一桶金對(duì)大學(xué)生來說是非常重要的。但是，由于大學(xué)生缺少豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和良好的社會(huì)關(guān)系，使得融資尤為困難。在這種情況下，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中有50。12%因缺乏資金致使創(chuàng)業(yè)失敗。據(jù)麥可思調(diào)查結(jié)果顯示，“父母、親友投資或借貸”是超過一半創(chuàng)業(yè)者的.啟動(dòng)資金來源，政府的任何資助只有1%，微不足道，甚至民間的風(fēng)險(xiǎn)投資都是政府資助的3倍。高校畢業(yè)生的家庭承擔(dān)了創(chuàng)業(yè)初期所需資金投入的大部分，這對(duì)于家庭困難但有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生來說無疑是一個(gè)不利的因素。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同許多其他創(chuàng)業(yè)者一樣，在創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到許多幾乎無法獨(dú)自解決的難題。如何獲得技術(shù)支持，怎樣依靠技術(shù)取得創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)就是難題之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者從學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)業(yè)者的過程，也是解決這一難題的過程。盡管有許多優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但技術(shù)環(huán)境仍然不夠理想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的大學(xué)生只可能是少數(shù)。而對(duì)于多數(shù)學(xué)生，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通常，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過國(guó)家、政府、院校機(jī)構(gòu)獲得免費(fèi)創(chuàng)業(yè)技術(shù);或是通過購(gòu)買獲得創(chuàng)業(yè)技術(shù);或是通過技術(shù)投資獲得技術(shù)支持。一般情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得的免費(fèi)創(chuàng)業(yè)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力較小，雖然易于初期創(chuàng)業(yè)，但受到的競(jìng)爭(zhēng)力較大不易發(fā)展壯大;購(gòu)買獲得創(chuàng)業(yè)技術(shù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的原始創(chuàng)業(yè)資金有較高的要求，較其他創(chuàng)業(yè)因素而言，支付購(gòu)買創(chuàng)業(yè)技術(shù)的資金將更多，增加了創(chuàng)業(yè)難度;吸引技術(shù)持有者參與創(chuàng)業(yè)，也是可行的途徑，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金少、企業(yè)運(yùn)營(yíng)網(wǎng)單一、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力小，較難獲得技術(shù)持有者的青睞。怎樣改變這種劣勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造良好的技術(shù)環(huán)境，是從根本上增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，而創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之本、發(fā)展之基，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要途徑。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注，已基本形成良好的社會(huì)氛圍。因此，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中，要將影響自主創(chuàng)業(yè)的不利因素最小化，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)和合理的利用外部環(huán)境對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的支持，形成內(nèi)力和外力共同作用，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)不斷向前發(fā)展。
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇七
    -----談大學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備
    獲得理想的工作是每個(gè)高校畢業(yè)生的追求。隨著改革的深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)為大學(xué)生提供了廣闊的天地，但隨著社會(huì)就業(yè)壓力的日益劇增，就業(yè)的門檻越來越高。因此大學(xué)生應(yīng)充分做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展和就業(yè)的需要，才能使自己在競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)。本文將從以下幾個(gè)方面來分析大學(xué)生求職應(yīng)聘前所應(yīng)做好的準(zhǔn)備。
    一、大學(xué)生就業(yè)的心理準(zhǔn)備
    業(yè)不是一件容易的事情，面對(duì)就業(yè)失敗要有正確的態(tài)度，以平常心來看待失敗。第三，正確認(rèn)識(shí)自己，自我剖析。要經(jīng)常對(duì)自己的心理，行為進(jìn)行剖析，使自我評(píng)價(jià)逐步接近客觀實(shí)際。自負(fù)者要經(jīng)常自我批評(píng)，通過不懈努力，彌補(bǔ)自身不足：自卑者要看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心。通過比較來認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備也是十分必要的。
    二、大學(xué)生就業(yè)面試的準(zhǔn)備
    題的過程也會(huì)減少緊張而且心里有底。同時(shí)還要準(zhǔn)備好你對(duì)應(yīng)聘單位要問的問題，最好準(zhǔn)備好幾個(gè)圍繞崗位職責(zé)，工作任務(wù)，企業(yè)發(fā)展前景的問題。這些問題不僅可以獲取有效信息，同時(shí)表達(dá)了你對(duì)此工作的興趣以及智慧和熱情。
    三、認(rèn)真準(zhǔn)備好資料和相關(guān)信息的準(zhǔn)備
    數(shù)人獲得面試機(jī)會(huì)，而招聘人員只會(huì)在一份簡(jiǎn)歷上停留15秒左右，所以撰寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候一定要寫清楚自己的必要內(nèi)容：基本情況，實(shí)踐經(jīng)歷，興趣愛好，獲獎(jiǎng)情況和聯(lián)系方式等，還要重點(diǎn)突出自己與崗位相應(yīng)的亮點(diǎn)，并且在格式上要精心設(shè)計(jì)，不僅要重點(diǎn)突出，而且讓別人在看簡(jiǎn)歷時(shí)候很快找到相關(guān)內(nèi)容?？偟膩碚f，簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)要追求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。最后編輯排版要規(guī)范，整體和諧。
    所有的成功者，都不是與生俱來的，也不是他們比普通人有什么特殊的先天優(yōu)勢(shì)。要說他們的與眾不同之處，只能說是他們有著卓越而堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，同時(shí)有著鍥而不舍的成功信念。每個(gè)人都有相當(dāng)大的潛在能力，當(dāng)一個(gè)人面臨擇業(yè)，憂心忡忡，擔(dān)心失敗的時(shí)候，多半不是真的不行。自己條件并不過硬，但別人也不見得比你強(qiáng)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有可能在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，肯定自己，同時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，相信每個(gè)人都能找到適合自己的工作。
    電子信息系 黃芳
    2013/10/25
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇八
    獨(dú)立學(xué)院作為原有高等教育資源的補(bǔ)充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨(dú)立學(xué)院自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更可在本科院校與高職院校的夾縫中爭(zhēng)得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。
    第一，上世紀(jì)90年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報(bào)告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)當(dāng)接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國(guó)家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過程，其高校已普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究的專業(yè)人才，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)25%?？傮w上，國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨(dú)立成為一門學(xué)科，但該項(xiàng)教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。
    第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國(guó)，與此同時(shí)國(guó)家確立“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國(guó)人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，通過商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開放的實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問題。
    (一)定位存在誤區(qū)
    獨(dú)立學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨(dú)立學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過程和本質(zhì)相違背。[1]獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識(shí)教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，必須依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長(zhǎng)遠(yuǎn)而準(zhǔn)確，并收獲應(yīng)有的成效。
    (二)課程體系單一
    分析目前獨(dú)立院校設(shè)置的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的狀況，大部分學(xué)校存在著課程數(shù)量設(shè)置較少、授課時(shí)間安排不合理、類型單一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個(gè)章節(jié)或輔助內(nèi)容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅(jiān)持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學(xué)們?cè)跇淞⒄_得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值;堅(jiān)持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)氛圍和平臺(tái)相結(jié)合，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;堅(jiān)持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過目標(biāo)定位引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過程，必須具有過硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難與挫折。
    (三)師資力量薄弱
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢(shì)，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問題，這將是影響?yīng)毩W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì)資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院的整合，大部分獨(dú)立院校都具有強(qiáng)大的母體學(xué)校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè);三是招聘獨(dú)立學(xué)院自有師資力量，獨(dú)立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊(duì)伍，才能更穩(wěn)定的開展獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]許德濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[d].濟(jì)南:山東大學(xué).20xx.
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇九
    自1998年的高?！安④墶?、擴(kuò)大招生開始，可以說我國(guó)邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。
    1大學(xué)生就業(yè)難原因何在
    1.1認(rèn)識(shí)有誤區(qū)
    (1)擴(kuò)招惹的禍。2003年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年，全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年再增68萬，達(dá)280萬人，到2005年，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破340萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的一年緊過一年。于是，許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍!
    我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率40%~50%以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對(duì)部分高校6000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對(duì)過剩，相對(duì)人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對(duì)不足。
    (2)大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。
    (3)高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。
    高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。
    1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意
    作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。
    1.3高等教育本身存在問題
    我國(guó)高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇蟆Ｆ浯?，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié)。
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    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十
    1。創(chuàng)業(yè)
    傳統(tǒng)意義上，人們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建企業(yè)，這種理解有一定的偏頗。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)的概念和內(nèi)涵也在不斷的改變。創(chuàng)業(yè)的定義總結(jié)為：是指某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。
    2。創(chuàng)業(yè)教育
    創(chuàng)業(yè)是種技能，同時(shí)這種技能并不是人類生下來就會(huì)的。這就必然產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)教育。到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育的研究，基本都是借用其它策略、創(chuàng)新、教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論來加以說明研究的。狹義的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是說那些已經(jīng)離開學(xué)校，但沒有合適的.工作，需要一個(gè)機(jī)構(gòu)給以教育，目的是提高創(chuàng)新能力，能夠自食其力，創(chuàng)業(yè)致富。廣義創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)包括在校學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)待業(yè)者，其中的代表就是大學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)校教育系統(tǒng)或非學(xué)校教育系統(tǒng)中進(jìn)行，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)社會(huì)的技能，積極探索與創(chuàng)新。
    3。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直受到國(guó)家的重視，從空間上來說，創(chuàng)業(yè)教育是動(dòng)態(tài)的教育過程，貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯過程。目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng)。從最開始的入學(xué)，就應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生教學(xué)任務(wù)的之一，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，特別是專業(yè)的條件，分析未來的就業(yè)方向，進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育。
    第一，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育推廣力度不夠。經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來越大，讓人們也意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。國(guó)家也多次發(fā)布各種相關(guān)文件，引導(dǎo)和支持大學(xué)生學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。但這只是一種精神的傳達(dá)，并沒有具體落實(shí)。大學(xué)生對(duì)如何創(chuàng)業(yè)，該怎樣創(chuàng)業(yè)依然是霧里看花，沒有真正實(shí)踐。
    第二，大學(xué)教育與社會(huì)的脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育更需要的是走進(jìn)社會(huì)，踏入大學(xué)的大門其實(shí)就是踏進(jìn)了半個(gè)社會(huì)。人們想當(dāng)然地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是學(xué)校的事情，而忽略了社會(huì)的參與。舉個(gè)例子，美國(guó)考夫曼基金會(huì)在報(bào)告《高校的創(chuàng)業(yè)管理：理論與實(shí)踐》中把創(chuàng)業(yè)比作音樂，把創(chuàng)業(yè)教育比作音樂教育。音樂離不開觀眾，而創(chuàng)業(yè)離不開的是市場(chǎng)和環(huán)境，如果創(chuàng)業(yè)教育滯留在學(xué)校，就猶如把人關(guān)在封閉的空間不能進(jìn)行空氣循環(huán)。美國(guó)高校的考夫曼基金會(huì)，為創(chuàng)業(yè)教育給予大力支持，特別是在在實(shí)習(xí)、實(shí)踐等方面。然而，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況是：政府不斷地積極倡導(dǎo)，不斷呼吁，但在具體的落實(shí)中根本得不到實(shí)際的支持，出現(xiàn)了“呼聲高相應(yīng)少”的畫面。第三，創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足。創(chuàng)業(yè)教育的開展關(guān)鍵在于教育管理者的推進(jìn)，這就需要有一支創(chuàng)業(yè)型的教師隊(duì)伍來把創(chuàng)新精神滲透到學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中。讓創(chuàng)新的思想成為一種風(fēng)氣，成為一種標(biāo)桿。學(xué)生的可塑性決定他們的發(fā)展依賴于教師的引導(dǎo)。從現(xiàn)今開展情況來看，師資的嚴(yán)重短缺已經(jīng)成為一個(gè)瓶頸。
    我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念不適合現(xiàn)今的教育發(fā)展，要將創(chuàng)業(yè)教育的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。也就是說理論僅僅是一種理論，特別是從目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來看，還是十分不理想的。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該立刻走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐中。
    1。讓大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，在社會(huì)上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困難是沒有機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程。教育者要以項(xiàng)目為依托，讓學(xué)生真正的走進(jìn)真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程，在創(chuàng)業(yè)過程中理解書本的理論。在每一學(xué)期的課程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生，一起在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論的過程中，投入到實(shí)際的公司或項(xiàng)目中，經(jīng)過集體討論創(chuàng)意，并具體實(shí)施方案。在方案的運(yùn)行中驗(yàn)證理論。通過判斷創(chuàng)意的可行性，加深創(chuàng)業(yè)理論的理解。當(dāng)然在各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以請(qǐng)老師和實(shí)踐人士一起探討，并根據(jù)效果來打分評(píng)價(jià)。這種創(chuàng)業(yè)教育模式可以讓學(xué)生真正參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，也是未來創(chuàng)業(yè)的一種模擬，具有極大的優(yōu)勢(shì)！
    2。創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)新教育，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)又各有側(cè)重點(diǎn)。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育都有一個(gè)創(chuàng)字，從概念的內(nèi)涵上來說，雙方都有創(chuàng)新的含義，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是企業(yè)家需要的一種企業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也是體現(xiàn)創(chuàng)新最佳表現(xiàn)形式，從客觀上來說創(chuàng)業(yè)的成敗取決于創(chuàng)新的程度。創(chuàng)業(yè)是理論與實(shí)踐的結(jié)合：由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定，投資的高風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以說是摸著石頭過河。這就要讓學(xué)生體會(huì)到真正是在干一件有創(chuàng)意的事情，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程，從而在項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中，既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，又了解和體會(huì)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，有效解決了創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀。
    3。加強(qiáng)師資力量，事實(shí)上這是可以分為理論師資和實(shí)踐師資。為了更好地應(yīng)對(duì)理論實(shí)踐，學(xué)校可以大量從校外聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中專業(yè)的教師或各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士參與到教育環(huán)節(jié)中來，通過分析案例更好地帶領(lǐng)學(xué)生。這樣就有利地整合了校內(nèi)外教學(xué)資源，體會(huì)理論在實(shí)踐的運(yùn)用。
    影響創(chuàng)業(yè)教育的因素很多，因此需要更全面的研究。從目前依照時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)受到更多的關(guān)注。如何解決我國(guó)現(xiàn)今不利的因素，積極帶領(lǐng)大學(xué)生從理論中走出來，步入社會(huì)的教育實(shí)踐里，是本文著重討論的。目前大學(xué)生雖然大部分還處在懵懂的階段，但是已經(jīng)有很多大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問題了，這將是一種趨勢(shì)。
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十一
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)下最熱門的一個(gè)話題，而關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的研究又有什么呢？下面是小編想跟大家分享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)
    論文
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    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)論文一
    摘要：
    近年來，快遞業(yè)得到快速發(fā)展，但是其對(duì)文化理念的重視不夠，成為其發(fā)展的約束。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生由多方面因素所致，既有企業(yè)自身的因素，也有員工自身的因素，還有社會(huì)的因素。本文試圖通過分析我國(guó)快遞業(yè)企業(yè)文化理念的現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問題提出了建議，以利于創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中重視文化理念，有效發(fā)揮企業(yè)理念的作用。
    關(guān)鍵詞：
    物流業(yè)；文化理念；管理；創(chuàng)業(yè)
    企業(yè)文化是企業(yè)管理的重要組成部分，“是一個(gè)組織內(nèi)部所有成員共同認(rèn)可和遵循的價(jià)值觀、信念、共識(shí)及生活準(zhǔn)則，是企業(yè)理念文化、制度文化和物質(zhì)形態(tài)文化的有機(jī)復(fù)合體”，是企業(yè)進(jìn)行有效管理的有效手段。因此，在我國(guó)快遞業(yè)迅速發(fā)展的今天，創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)企業(yè)文化理念勢(shì)必對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
    一、快遞業(yè)企業(yè)文化理念的現(xiàn)狀
    我國(guó)快遞業(yè)始于20世紀(jì)80年代，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。其改變了國(guó)有郵電局一家獨(dú)大的局面，逐漸形成了多種所有制的格局，現(xiàn)在已經(jīng)形成了“國(guó)有、民營(yíng)、外資快遞企業(yè)業(yè)務(wù)量市場(chǎng)份額分別為22.8%、75.4%和1.8%”的局面。從這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，民營(yíng)快遞業(yè)在快遞業(yè)所占的比重已經(jīng)占到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，成為快遞行業(yè)的主力軍。在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物迅猛發(fā)展的環(huán)境下，越來越多人開始網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，因?yàn)榫W(wǎng)購(gòu)具有方便、快捷和品種多等特點(diǎn)。近年來每逢“雙十一”，淘寶、京東等網(wǎng)站紛紛采取多種促銷手段，這一時(shí)期成為快遞業(yè)的黃金時(shí)期，每年的快遞總量都在迅速攀升。2014年我國(guó)快遞行業(yè)收入2040億元，快遞業(yè)務(wù)量達(dá)到140億件；2015年業(yè)務(wù)收入達(dá)到2650億元，業(yè)務(wù)量達(dá)到196億件。但快遞業(yè)企業(yè)文化理念較單一，一些快遞業(yè)企業(yè)的理念，如提出諸如“企業(yè)利益第一”這樣的口號(hào)，這樣的經(jīng)營(yíng)理念顯然不能與其快速發(fā)展的要求相適應(yīng)，顯得過于狹隘，目光過于短淺。這樣的口號(hào)不僅不能規(guī)范企業(yè)管理，也不能很好地吸引留住員工，也最終難以形成行業(yè)的核心價(jià)值觀，限制了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
    二、快遞業(yè)企業(yè)文化理念不足的表現(xiàn)
    雖然我國(guó)快遞業(yè)在近些年來迅速發(fā)展，但同時(shí)其負(fù)面新聞報(bào)道經(jīng)常見之于媒體報(bào)端，諸如存在快遞員服務(wù)態(tài)度差、快遞損壞、快遞調(diào)包、拒絕驗(yàn)貨、行業(yè)監(jiān)管差、消費(fèi)維權(quán)難等多方面的問題。這反映出快遞業(yè)企業(yè)在管理、制度方面存在諸多問題，企業(yè)理念也存在著不足之處。
    1、員工對(duì)企業(yè)文化理念認(rèn)同度不夠
    在企業(yè)管理中，企業(yè)文化理念在企業(yè)的正常發(fā)展中起著非常重要的作用，它可以引導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、規(guī)范企業(yè)和員工的行為、確保企業(yè)建立起規(guī)范的制度。因此，好的文化理念在不同程度上可以反映企業(yè)的管理組織能力，對(duì)企業(yè)形象的打造和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到促進(jìn)作用，反之亦然。現(xiàn)在快遞業(yè)的企業(yè)文化理念現(xiàn)狀不容樂觀，有學(xué)者對(duì)快遞業(yè)企業(yè)文化理念進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示：在企業(yè)理念中，“43%的企業(yè)缺少企業(yè)使命這一項(xiàng)，企業(yè)愿景、企業(yè)的核心價(jià)值觀和形象口號(hào)缺失率達(dá)14%”。這一調(diào)查結(jié)果雖然反映的是一些民企中的現(xiàn)象，但是民營(yíng)快遞在我國(guó)快遞業(yè)中占據(jù)三分之二的比例，這種結(jié)果充分反映出快遞業(yè)的企業(yè)理念薄弱。此外，即使有些快遞企業(yè)有一定的企業(yè)文化理念意識(shí)，但是所提出的理念也表現(xiàn)出雷同，或者沒能體現(xiàn)企業(yè)自身的特點(diǎn)，使得企業(yè)的凝聚力和核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失。特別是隨著外資企業(yè)進(jìn)入我國(guó)快遞市場(chǎng)，快遞企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，提升企業(yè)文化的內(nèi)涵，練好企業(yè)文化內(nèi)功，都將在競(jìng)爭(zhēng)力方面具有重要和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
    2、快遞員文化素質(zhì)低，服務(wù)意識(shí)淡薄
    快遞員是快遞業(yè)與快遞用戶聯(lián)系的紐帶，是快遞業(yè)外在形象的反映。由于快遞業(yè)對(duì)快遞員的學(xué)歷要求不高，所以大多數(shù)快遞員的文化素質(zhì)不高。快遞從業(yè)人員的文化素質(zhì)低下，流動(dòng)現(xiàn)象頻繁，因而常常會(huì)出現(xiàn)一些快遞損壞、快件被調(diào)包、先簽收后驗(yàn)貨等現(xiàn)象。隨著快遞業(yè)的迅速發(fā)展，每天快遞員都要背負(fù)著沉重的工作任務(wù)，加之快遞企業(yè)對(duì)其員工的培訓(xùn)不夠，這就使得快遞員根本沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。忙碌辛苦的工作使得他們?cè)诠ぷ髦械姆?wù)意識(shí)有所降低，有時(shí)候甚至?xí)绊懙剿麄兊男那?，因而?huì)發(fā)生一些有損客戶利益的事情，最終致使快遞企業(yè)自身的信譽(yù)度受到損害。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“只有13.29%的快遞員每次都會(huì)提醒消費(fèi)者在快遞貨物時(shí)進(jìn)行保價(jià)（保險(xiǎn)），只有34.41%的快遞員會(huì)將貨物送到消費(fèi)者手中親自簽收”。這樣淡漠的服務(wù)意識(shí)，使得其與消費(fèi)者之間的矛盾日益加劇，勢(shì)必會(huì)影響快遞行業(yè)的健康發(fā)展。
    3、企業(yè)缺乏有效的監(jiān)管體制
    快遞業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求不高，所以從業(yè)人員的來源、層次都比較混雜，這就給企業(yè)的管理者帶來不同程度的困難?，F(xiàn)在的快遞經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)大多數(shù)規(guī)模較小，以加盟化模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。在網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量龐大的情況下，企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)資質(zhì)缺乏有效審核，缺乏有效的管理機(jī)制進(jìn)行有效的監(jiān)管，造成對(duì)所屬網(wǎng)點(diǎn)的具體業(yè)務(wù)缺乏監(jiān)管，造成快遞行業(yè)的亂象叢生。同時(shí)，由于快遞員對(duì)企業(yè)歸屬感的缺失，對(duì)企業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任心也就會(huì)大打折扣。再加上企業(yè)只是單純講究投遞數(shù)量而忽視企業(yè)理念的教育，沒有對(duì)員工實(shí)行“以人為本”的理念，雖有處罰機(jī)制，卻缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，從而不能有效激勵(lì)員工工作的積極性和熱情，也是造成快遞業(yè)從業(yè)人員服務(wù)意識(shí)淡漠的原因之一。
    4、行業(yè)的自動(dòng)化程度有限
    雖然快遞業(yè)近年來發(fā)展迅速，但是它們的自動(dòng)化程度較低，大多數(shù)工作都采用人工進(jìn)行包裝、分揀選和搬運(yùn)，這在不同程度上造成粗暴揀選，使得工作效率低下?？爝f業(yè)務(wù)主要靠快遞員人工投遞，特別是在諸如“雙十一”這樣的黃金季，就會(huì)出現(xiàn)一些物件不能及時(shí)投遞、投遞錯(cuò)誤、郵件丟失等現(xiàn)象，且?guī)茁拭黠@加大、加劇。這一方面反映出在快遞數(shù)量突然增加時(shí)會(huì)造成人員不足的矛盾，另一方面也反映出行業(yè)自動(dòng)化程度不高而造成工作效率低下。同時(shí)，快遞業(yè)投遞模式是單一的，規(guī)模不大，投遞網(wǎng)點(diǎn)人員少，而這種基本靠人力運(yùn)作的模式，最終會(huì)成為該行業(yè)快速發(fā)展的制約因素。
    三、企業(yè)文化理念對(duì)創(chuàng)業(yè)者的啟示
    1、在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，文化理念極其重要
    在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為政府、高校以及社會(huì)各界所關(guān)注的重點(diǎn)。在網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為不少人選擇的今天，快遞成為給人們現(xiàn)實(shí)生活中帶來便捷的途徑。在物流迅速發(fā)展的今天，快遞為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更加廣闊發(fā)展的新途徑。據(jù)2016年1月22日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cn-nic）發(fā)布的第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（簡(jiǎn)稱為《報(bào)告》），可以充分反映當(dāng)前中國(guó)人使用網(wǎng)絡(luò)的情況。《報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國(guó)人已接入互聯(lián)網(wǎng)；截至2015年12月，我國(guó)有90.1%的網(wǎng)民通過手機(jī)上網(wǎng)，規(guī)模達(dá)6.20億。同時(shí)隨著越來越多的網(wǎng)民通過手機(jī)上網(wǎng)，這為大學(xué)生通過物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生作為新形勢(shì)下的知識(shí)分子，在面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)，更多的是應(yīng)該抓住時(shí)代的機(jī)遇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
    2、制定合適的企業(yè)文化理念，進(jìn)行有效的宣傳
    不同企業(yè)要認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中的重要性，制定出適合自身企業(yè)的文化理念，不能盲目制定所謂的企業(yè)文化理念。企業(yè)要通過文化理念來打造企業(yè)自身的品牌，使企業(yè)理念成為一個(gè)企業(yè)的標(biāo)志。所以企業(yè)在制定適合的文化理念之前，必須立足于自身企業(yè)，并進(jìn)行一定的市場(chǎng)調(diào)研，制定出具有自身特色的企業(yè)文化理念。只有合適的文化理念才能反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)反映企業(yè)的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。當(dāng)然好的文化理念還需要被員工所認(rèn)同，這就需要對(duì)員工進(jìn)行宣傳，因?yàn)樾麚P(yáng)企業(yè)文化也是在宣揚(yáng)企業(yè)的知名度和信譽(yù)度。
    3、提升員工的素質(zhì)，增加企業(yè)的凝聚力
    人員文化素質(zhì)低、組成人員復(fù)雜，是物流業(yè)應(yīng)該重視的問題，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說也要注意這一點(diǎn)。首先要把好用人這一關(guān)，對(duì)于入職的員工要加強(qiáng)培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)文化理念的宣講，更要在實(shí)際工作中落實(shí)企業(yè)理念。當(dāng)然企業(yè)也要愛護(hù)關(guān)心員工，以體現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的人文關(guān)懷。只有在這種良好的氛圍中，才能讓員工感受到家的溫暖，增加企業(yè)對(duì)員工的凝聚力。同時(shí)，企業(yè)要鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)有優(yōu)秀表現(xiàn)和具有創(chuàng)新精神的員工，使他們真真切切在實(shí)際中感受和理解企業(yè)文化的內(nèi)涵和魅力。好的文化理念要通過技術(shù)的支持才能有好的發(fā)展，所以創(chuàng)業(yè)者要正確處理好文化理念和優(yōu)秀人才之間的關(guān)系，這樣才能使二者形成合力，更好地發(fā)揮彼此的積極作用，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展與壯大。加強(qiáng)企業(yè)文化理念是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要制定適合自身的文化理念，也需要通過加強(qiáng)管理，完善規(guī)范企業(yè)和員工的行為，以提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，使企業(yè)得到健康發(fā)展，讓創(chuàng)業(yè)者最終取得成功。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)論文二
    摘要:
    在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，培養(yǎng)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力已成為當(dāng)前地方各高校人才培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)。美國(guó)作為世界上創(chuàng)業(yè)教育開展最早的國(guó)家，已經(jīng)構(gòu)建起政府、高校和社會(huì)良性互動(dòng)的生態(tài)教育系統(tǒng)，在促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。他山之石，可以攻玉。文章圍繞地方高校創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)構(gòu)建主題，
    總結(jié)
    并借鑒美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行探討和分析，并提出改進(jìn)的具體措施和建議，旨在對(duì)我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)與生態(tài)教育系統(tǒng)的構(gòu)建以應(yīng)有的啟示。
    關(guān)鍵詞:
    地方高校;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)系統(tǒng);美國(guó)經(jīng)驗(yàn)
    一、美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
    (一)充分發(fā)揮高校在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)中的主體作用
    在推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中，美國(guó)各高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)形成一套科學(xué)、規(guī)范的理論體系。目前，在美國(guó)四千多所高校中，有兩千多所高校開設(shè)三千多門創(chuàng)業(yè)教育課程;另外，各高校還結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)成立百余所創(chuàng)業(yè)教育研究中心，并為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)的大學(xué)畢業(yè)生累積高達(dá)5億美元的扶持資金。其中，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)商學(xué)院等在美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)展中位居前列。
    1.明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位是創(chuàng)建教育生態(tài)系統(tǒng)的前提
    美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展前期，主要以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者并能夠使創(chuàng)業(yè)者開辦實(shí)體企業(yè)項(xiàng)目為目標(biāo)，具有一定的功利主義色彩。隨著創(chuàng)業(yè)教育開展的深入，教育的方向也逐漸轉(zhuǎn)化為著力培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，使受教育者能夠結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，以便更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的時(shí)代要求。百森商學(xué)院作為美國(guó)開展創(chuàng)業(yè)教育研究最早的商學(xué)院，創(chuàng)辦之初就明確提出自身的建院宗旨，即幫助具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化、捕捉商機(jī)的各種能力。
    2.建立科學(xué)完善的創(chuàng)業(yè)課程體系是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的核心
    在創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，盡管美國(guó)各高校的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但基本上都建立相對(duì)完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前，經(jīng)過不斷實(shí)踐和總結(jié)，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)模式已由原來的基礎(chǔ)課程—其他輔助課程—企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略課程構(gòu)成的以傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為核心的教育模式，逐步向外延伸并拓展為圓形教育模式。麻省理工學(xué)院作為美國(guó)開展創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)跑者，經(jīng)過不斷實(shí)踐和完善，現(xiàn)已形成創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及推廣—?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)評(píng)估的系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育課程體系。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育已成為該校日常教學(xué)的重要內(nèi)容，不但實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有效融合，而且形成全新的創(chuàng)業(yè)教育模式。
    3.建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊(duì)伍是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)
    美國(guó)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍要求較為嚴(yán)格，所選用的專業(yè)課教師，都具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具備良好創(chuàng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，各高校還十分注重從企業(yè)選聘技術(shù)骨干或?qū)＜覔?dān)任兼職教師，不僅有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
    4.營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)教育氛圍是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的重要?jiǎng)恿?BR>    美國(guó)高校十分注重創(chuàng)業(yè)教育校園文化氛圍的培育與營(yíng)造。各高校不遺余力地強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)宣傳教育，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)高校學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意愿與行動(dòng)的人數(shù)占全部學(xué)生人數(shù)的60%以上。在美國(guó)18周歲到35周歲之間的年輕人中，具有創(chuàng)業(yè)想法的占該群體人數(shù)的80%左右。另外，美國(guó)很多高校每年都要舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座及創(chuàng)業(yè)技能大賽等活動(dòng)，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供廣泛的信息與交流的平臺(tái)［1］。
    (二)為創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展提供健全完善的政策機(jī)制保障
    1.政府制定扶持高校創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)
    美國(guó)具有鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)教育的歷史傳統(tǒng)。早在20世紀(jì)50年代，美國(guó)便制定頒布促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展、鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)法律，同時(shí)設(shè)立專門旨在促進(jìn)與保護(hù)小企業(yè)發(fā)展的管理委員會(huì);20世紀(jì)80年代，美國(guó)為造就具有創(chuàng)業(yè)遺傳代碼的一代，專門出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)相關(guān)人員和企業(yè)投入科研發(fā)明的行列，同時(shí)積極倡導(dǎo)專利成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程并進(jìn)一步推向市場(chǎng)，有效地促進(jìn)中小企業(yè)和高新技術(shù)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)時(shí)代的到來，美國(guó)政府更加重視創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分，制定并頒布一系列相關(guān)法律法規(guī)，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力的政策保障。
    2.進(jìn)一步健全完善市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制
    美國(guó)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最成熟、最完善的國(guó)家，為了進(jìn)一步支持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，采取多項(xiàng)措施來積極健全和完善市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制:一是簡(jiǎn)化企業(yè)創(chuàng)辦流程。為簡(jiǎn)化企業(yè)創(chuàng)辦程序，美國(guó)設(shè)立一站式企業(yè)服務(wù)流程與窗口，往往創(chuàng)辦一家企業(yè)從提出申請(qǐng)到注冊(cè)運(yùn)營(yíng)的全部手續(xù)只需要短短五天左右就可以辦理完畢。二是進(jìn)一步降低創(chuàng)辦企業(yè)的準(zhǔn)入門檻，為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供有力支持。按照美國(guó)的相關(guān)法律規(guī)定，在美國(guó)申請(qǐng)注冊(cè)創(chuàng)辦一家企業(yè)的成本總費(fèi)用只需七百多美元。三是美國(guó)聯(lián)邦政府和各州政府制定多項(xiàng)鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策。20世紀(jì)70年代末期，為鼓勵(lì)民眾興辦實(shí)體、創(chuàng)辦中小企業(yè)，美國(guó)將資本所得稅從50%降至28%;20世紀(jì)80年代，美國(guó)政府又進(jìn)一步降低資本所得稅，有力地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)及投資的發(fā)展;進(jìn)入21世紀(jì)后，為進(jìn)一步鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，美國(guó)出臺(tái)新的市場(chǎng)稅收抵免實(shí)施辦法，明確規(guī)定，創(chuàng)投者如果在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展地區(qū)進(jìn)行投資創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，可以從所得稅中扣除一定比例的稅收。
    (三)為創(chuàng)業(yè)教育的積極開展提供有效的社會(huì)資源保障
    高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展離不開社會(huì)力量與外部環(huán)境的支持。當(dāng)前，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展已經(jīng)形成一個(gè)完整有效的社會(huì)資源服務(wù)保障體系。其做法如下:一是建立各類創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)組織，如創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)研究中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究所等機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展提供有益的咨詢和幫助，同時(shí)也為大學(xué)生加強(qiáng)與金融、商業(yè)等領(lǐng)域的專家、企業(yè)家的交流、聯(lián)系提供更好的通道，并通過這個(gè)通道最大限度地獲取創(chuàng)業(yè)所需的信息資源。二是由政府牽頭組織知名企業(yè)家、法律專家、會(huì)計(jì)人員等組成創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模式選擇、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供咨詢服務(wù)。三是由政府發(fā)起成立創(chuàng)業(yè)幫扶活動(dòng)基金，為高校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施提供助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等各項(xiàng)啟動(dòng)和扶持資金。
    二、我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)培育發(fā)展中存在的主要問題
    (一)國(guó)家對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的扶持政策不完善
    創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育形態(tài)在我國(guó)起步較晚，但發(fā)展迅速。2001年，教育部、團(tuán)中央等相關(guān)部門聯(lián)合制定并出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的措施和辦法，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。目前，由團(tuán)中央與國(guó)際相關(guān)組織聯(lián)合實(shí)施的大學(xué)生基礎(chǔ)課程創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已在我國(guó)部分高校實(shí)施。但從發(fā)展現(xiàn)狀來看，政府對(duì)高校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的政策支持力度不夠，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的保障措施還不完善［2］。在現(xiàn)有的支持政策中，有很大一部分并不是出于實(shí)質(zhì)性鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而出臺(tái)的，主要是站在促進(jìn)地方或區(qū)域創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的而實(shí)施的，而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的政策缺乏一定的指導(dǎo)性和可操作性。
    (二)部分高校管理機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不到位
    由于我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步發(fā)展較晚，加之體制、機(jī)制等因素的制約和影響，部分高校的決策機(jī)構(gòu)對(duì)開展創(chuàng)業(yè)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，普通高校特別是研究型大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿還不強(qiáng)。隨著高等教育改革的不斷深入，雖然職業(yè)院校學(xué)生有著較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)精神，但由于高職院校辦學(xué)資源有限，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等方面還不具備突出優(yōu)勢(shì)。為鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的開展，雖然很多高校每年都會(huì)舉辦各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，但學(xué)校缺少相應(yīng)的監(jiān)督管理與考核激勵(lì)機(jī)制，很多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)教育效果并不明顯。而反觀美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，高校相關(guān)組織管理機(jī)構(gòu)不僅能為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)提供信息、咨詢等諸多服務(wù)，還可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、設(shè)計(jì)、啟動(dòng)等各項(xiàng)支持。以上這些經(jīng)驗(yàn)都是值得我國(guó)高校借鑒和學(xué)習(xí)的。
    (三)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)
    從目前我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況來看，多數(shù)高校還沒有開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，也沒有建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。講授創(chuàng)業(yè)課程的教師多是由思想政治教育學(xué)科或其他學(xué)科教師兼任，創(chuàng)業(yè)課程多是作為選修課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些兼職教師由于缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，因此，缺乏創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的理論研究，在講授創(chuàng)業(yè)課程時(shí)也就只能照本宣科，或者由理論到理論的機(jī)械說教，這種現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)化水平相去甚遠(yuǎn)。同時(shí)，由于高校受辦學(xué)資源、經(jīng)費(fèi)等條件的制約，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育教材，鮮見聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家或知名企業(yè)家走進(jìn)課堂，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，交流創(chuàng)業(yè)心得，實(shí)現(xiàn)零距離的互動(dòng)溝通。因此，無論是對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展，還是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)精神的培育都沒有起到有效的促進(jìn)作用。
    (四)用于支持地方高校創(chuàng)業(yè)教育開展的資金投入力度不足
    我國(guó)政府及有關(guān)部門用于對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育開展的經(jīng)費(fèi)投入不足，國(guó)家及地方政府還沒有設(shè)立扶持地方高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的專項(xiàng)資金。地方高校由于自身辦學(xué)條件的限制也沒有足夠的配套資金用于支持創(chuàng)業(yè)教育的開展。各種制約因素的疊加，使得地方高校創(chuàng)業(yè)教育模式單一，形式化大于實(shí)質(zhì)性意義，不利于地方高校創(chuàng)業(yè)教育的開展［3］。同時(shí)，地方高校由于自身社會(huì)影響有限，很難吸引到來自社會(huì)各界用于資助創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的外來資金。資金匱乏嚴(yán)重影響地方高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
    (五)地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)積極性不高
    在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育過程中，地方高?；径冀⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)。但這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地科技含量較低、啟動(dòng)資金不足、相關(guān)配套設(shè)施不完善，因而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用十分有限。當(dāng)前，雖然隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來，地方高校師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有更深刻的認(rèn)識(shí)，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也越來越高，然而，由于傳統(tǒng)思想觀念的束縛，大學(xué)生選擇畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)并不是很多。因此，教育觀念的轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，還有一段更長(zhǎng)的路要走。
    三、美國(guó)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的啟示
    (一)充分發(fā)揮政府、高校與社會(huì)等三方力量，構(gòu)建互促互進(jìn)的良性創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)
    為加快我國(guó)地方高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程，近年來，政府部門制定出臺(tái)一系列相關(guān)的政策，各地高校積極組織開展多種創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，社會(huì)各界也行動(dòng)起來，采取很多有效措施，為創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展做出有益貢獻(xiàn)。但在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建中，政府、高校、社會(huì)等三方力量多是各自為戰(zhàn)，相互之間的協(xié)作與配合的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，構(gòu)建地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)需要將政府、高校與社會(huì)力量結(jié)合起來，形成以高校為主體、以政府和社會(huì)為支撐的有機(jī)整體，并形成一種合力，為創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。
    (二)整合資源為地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供保障
    在地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)中，人才、信息、資金是維持創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。我國(guó)地方高校在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)中應(yīng)充分借鑒美國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和好的做法，主動(dòng)加強(qiáng)與政府、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)團(tuán)體組織的聯(lián)系，爭(zhēng)取與它們建立固定的合作關(guān)系，取得它們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的大力支持。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，拓展創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)資金來源渠道，加快引進(jìn)各類教育人才，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)教育的人才“森林”。
    (三)進(jìn)一步優(yōu)化地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的外部環(huán)境
    優(yōu)化地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的外部環(huán)境，一是地方高校決策層要從思想上重視創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，定期舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，采取有效措施清除制約創(chuàng)業(yè)教育開展的障礙，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與愿望;二是政府要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，制定和完善相關(guān)政策，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供政策支持并建立專項(xiàng)扶持資金，開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道;三是社會(huì)媒體要積極行動(dòng)起來，發(fā)揮好輿論導(dǎo)向作用，積極弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化，吸引更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)地方高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的建構(gòu)，各高校一定要注重創(chuàng)業(yè)教育課程的完善和創(chuàng)業(yè)機(jī)制的建立，要充分認(rèn)識(shí)到以高校為主體、以政府和社會(huì)為輔助的創(chuàng)業(yè)教育扶持體系，有效地調(diào)動(dòng)社會(huì)人才、資金、信息資源等要素，建立適合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，使其成為一個(gè)系統(tǒng)性和綜合性的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，讓創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)走上一條良性發(fā)展的軌道。
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十二
    政策內(nèi)容：本區(qū)戶籍就業(yè)年齡段內(nèi)持證殘疾人，在本區(qū)成功創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社并正常經(jīng)營(yíng)滿一年，在勞動(dòng)合同存續(xù)期間，殘疾人業(yè)主為其本人及雇傭殘疾員工連續(xù)繳納城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)一年以上的，在享受人社部門相關(guān)補(bǔ)貼政策后，再給予2萬元開辦費(fèi)補(bǔ)貼，同時(shí)給與繳費(fèi)補(bǔ)貼。補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)按本市上年度職工月平均工資60%作為繳費(fèi)基數(shù)計(jì)算的單位社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)執(zhí)行，在享受人社部門相關(guān)補(bǔ)貼政策后，剩余部分按月給與全額補(bǔ)貼。
    對(duì)敘范圍與條件：
    1、本區(qū)戶籍就業(yè)年齡段內(nèi)持證殘疾人;
    2、創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社并正常經(jīng)營(yíng)滿一年;
    3、連續(xù)繳納城鎮(zhèn)職工社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)一年以上。
    補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)與期限：
    1、開辦費(fèi):給予一次性2萬元補(bǔ)貼;
    2、社保補(bǔ)貼:補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)按上年度職工月平均工資60%作為繳費(fèi)基數(shù)計(jì)算的單位社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)執(zhí)行，扣除人社部門補(bǔ)貼，給予全額補(bǔ)貼。
    申請(qǐng)材料：
    1、殘疾人證、身份證、戶口薄原件、復(fù)印件;
    2、創(chuàng)辦小微企業(yè)、民辦非企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社批復(fù)證書;
    3、殘疾業(yè)主與殘疾雇員社保繳費(fèi)滿一年憑證;
    4、人社部門相關(guān)補(bǔ)貼憑證;
    5、業(yè)主本人銀行卡復(fù)印件;
    7、《業(yè)主(殘疾人)及雇用殘疾員工社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼申請(qǐng)表》(附表1)。
    審批程序：
    1、開辦費(fèi)補(bǔ)貼：開辦滿1年業(yè)主一次性提出申請(qǐng);
    2、社保補(bǔ)貼：業(yè)主每年3月15日前持申請(qǐng)材料向鎮(zhèn)、街道殘聯(lián)提出申請(qǐng)，鎮(zhèn)、街道核實(shí)在在10個(gè)工作日內(nèi)報(bào)區(qū)殘聯(lián)審批，區(qū)殘聯(lián)在10個(gè)工作日內(nèi)完成審批。
    經(jīng)費(fèi)結(jié)算：
    1、開辦費(fèi)補(bǔ)貼：開辦滿一年即可申請(qǐng);
    2、社保補(bǔ)貼：每年3月15日前，申請(qǐng)人持申請(qǐng)材料向鎮(zhèn)、街道殘聯(lián)提出申請(qǐng)，鎮(zhèn)、街道核實(shí)后上報(bào)區(qū)殘聯(lián)審批，區(qū)殘聯(lián)批準(zhǔn)后直接撥付給申請(qǐng)人。
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十三
    大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識(shí)傳遞和創(chuàng)新、教育服務(wù)等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務(wù)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學(xué)生提升個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作：
    1.確立科學(xué)的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學(xué)、課外活動(dòng)之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中去。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強(qiáng)大學(xué)生的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生由知識(shí)能力的擁有者變?yōu)樯鐣?huì)財(cái)富的創(chuàng)造者，使大學(xué)生在將來的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
    2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專業(yè)、不同需求學(xué)生的需要。其次，高校要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計(jì)劃與階段性培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，低年級(jí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)；中年級(jí)重在結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐；高年級(jí)重在為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
    3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎(chǔ)。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合教師的專業(yè)背景與專業(yè)知識(shí)，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓(xùn)和交流的平臺(tái)，提升校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對(duì)于實(shí)踐類課程，可以聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育專家兼職團(tuán)隊(duì)，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為學(xué)生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的授課質(zhì)量。
    4.重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過程和困難有更深入的了解。應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，通過仿真實(shí)驗(yàn)等方式積極為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。積極設(shè)立各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地和條件。
    眾所周知，大學(xué)生就業(yè)能力不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)上就是一種素質(zhì)教育，是幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的有效途徑。大學(xué)生自身素質(zhì)高低是創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素。因此，大學(xué)生需做到：首先，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的觀念。要將創(chuàng)新意識(shí)融入思想、實(shí)踐當(dāng)中，形成創(chuàng)新的思維方式。其次，多途徑培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過不斷積累創(chuàng)新知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，鍛煉自己直面挫折失敗的勇氣，使自己形成良好的創(chuàng)新思維、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力和敬業(yè)精神，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。最后，提高自身的實(shí)踐能力。盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括假期實(shí)踐考察、專業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目、勤工儉學(xué)、社會(huì)性活動(dòng)和大學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)等，有意識(shí)地鍛煉自身的團(tuán)隊(duì)合作精神、包容的素質(zhì)、人際交往能力和技巧等，加強(qiáng)表達(dá)、應(yīng)變等能力的訓(xùn)練。
    家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和基奠。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。正所謂好父母勝過好老師，家庭對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育有著舉足輕重的作用。因此，想幫助子女高質(zhì)量就業(yè)，家長(zhǎng)要做到：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。深刻理解創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)是一種高質(zhì)量就業(yè)，支持孩子創(chuàng)業(yè)，為子女創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。其次，提升家庭教育的能力?？赏ㄟ^家庭教育研究機(jī)構(gòu)、家庭教育培訓(xùn)師等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握教育子女的新理念、新知識(shí)、新方法，幫助家長(zhǎng)獲得培養(yǎng)孩子的創(chuàng)業(yè)品格和素質(zhì)的技巧。再次，要有意識(shí)地從小培養(yǎng)子女的理想信念、敬業(yè)精神、道德情操等創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)品格，使子女具備全面的綜合素質(zhì)去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上的壓力。最后，家庭應(yīng)盡力為子女創(chuàng)業(yè)提供精神和資金支持，充當(dāng)他們創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)可用自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一些指導(dǎo)，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。
    大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高是政府關(guān)注的重大社會(huì)問題之一。政策是導(dǎo)向，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的政策和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來形成有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)體制和制度環(huán)境。政府要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)的構(gòu)建，進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)體制和政策環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的積極推進(jìn)。為此，政府應(yīng)擔(dān)負(fù)以下職責(zé)：首先，建立和完善創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)體系。政府要在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺(tái)配套的可操作性實(shí)施方案；提供強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育政策法規(guī)保障，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)的合法權(quán)利和利益，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康有序開展。其次，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)配套體系。積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供各類細(xì)致服務(wù)，如提供政策的咨詢、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)、幫助項(xiàng)目推介和市場(chǎng)調(diào)研、投資機(jī)構(gòu)推薦、融資貸款等。再次，完善和優(yōu)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制環(huán)境，搭建公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，切實(shí)保障創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益。最后，重視各類科技園區(qū)、“孵化”基地建設(shè)，加快形成較為完善的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成效，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)架通橋梁。
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一種創(chuàng)新型教育活動(dòng)，需要社會(huì)各方的支持和幫助。首先，要完善創(chuàng)業(yè)教育組織。目前，除高校的創(chuàng)業(yè)教育組織外，社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)教育組織普遍是依附于各級(jí)勞動(dòng)保障部門的各類項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、效果參差不齊。應(yīng)通過成立和完善從事創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的管理組織及行業(yè)協(xié)會(huì)等方式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育組織的規(guī)范和管理。其次，要建立創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)和保障。充分利用各種媒介廣泛宣傳，在全社會(huì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，讓更多大學(xué)生有想創(chuàng)業(yè)的意愿；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育信息化建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)者提供交流心得和資源共享的平臺(tái)；充分發(fā)揮服務(wù)的功能，為創(chuàng)業(yè)者提供中介服務(wù)和后續(xù)扶持，創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)中有任何困難，服務(wù)機(jī)構(gòu)可安排專家對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，也可轉(zhuǎn)介相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)助解決問題。最后，要設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)。大學(xué)生由于沒有積累，創(chuàng)業(yè)資本往往是最難解決的問題，可通過設(shè)立優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金等方式給予創(chuàng)業(yè)扶持，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要來自高校、大學(xué)生、家庭、政府和社會(huì)等各方的支持。只有各方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，才能有效地幫助大學(xué)生提高就業(yè)力，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十四
    一.公司摘要：
    介紹公司的主營(yíng)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品和服務(wù)，公司的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及成立地點(diǎn).時(shí)間，所處階段等基本情況。
    二.公司業(yè)務(wù)描述：
    介紹公司的宗旨和目標(biāo)，公司的發(fā)展規(guī)劃和策略。
    三.產(chǎn)品或服務(wù)：
    介紹公司的產(chǎn)品或服務(wù)，描述產(chǎn)品和服務(wù)的用途和優(yōu)點(diǎn)，有關(guān)的專利，著作權(quán)，
    政府批文等。
    四.收入：
    介紹公司的收入來源，預(yù)測(cè)收入的增長(zhǎng)。
    五.競(jìng)爭(zhēng)情況幾市場(chǎng)營(yíng)銷：
    分析現(xiàn)有和將來的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他們的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，以及相應(yīng)的本公司的優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的方法。對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)作出營(yíng)銷計(jì)劃。
    六.管理團(tuán)隊(duì)：
    對(duì)公司的重要人物進(jìn)行介紹，包括他們的職務(wù)，工作經(jīng)驗(yàn)，受教育程度等。()公司的全職員工，兼職員工人數(shù)，哪些職務(wù)空缺。
    七.財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)：
    公司目前的財(cái)務(wù)報(bào)表，五年的財(cái)務(wù)報(bào)表預(yù)測(cè)。投資的退出方式（公開上市，股票回購(gòu).出售.兼并或合并）。
    八.資本結(jié)構(gòu)：
    公司目前及未來資金籌集和使用情況，公司通融方式，融資前后的資本結(jié)構(gòu)表。
    九.附錄：
    支持上述信息的資料：管理層簡(jiǎn)歷，銷售手冊(cè)，產(chǎn)品圖紙等。其他需要介紹的地方。
    就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文篇十五
    教育部日前召開了高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流視頻會(huì)議。在當(dāng)今“高校畢業(yè)生最難就業(yè)季”，怎樣加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)推動(dòng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)？就此，記者采訪了教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良。支持青年“走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”問：為什么說加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施？答：在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。全面提高高等教育質(zhì)量，最根本的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)，是高等教育質(zhì)量觀的新體現(xiàn)。開展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的一項(xiàng)重要舉措，是支持青年“走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列”的重要途徑。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生能力培養(yǎng)、引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的重要作用。在高等學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，就是要提高大學(xué)生學(xué)以致用、自我發(fā)展、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。擴(kuò)大就業(yè)重在開源，要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的造血機(jī)制是解決就業(yè)問題的有效方法。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)僅僅成為現(xiàn)有就業(yè)機(jī)會(huì)的擁有者，而且應(yīng)成為更多就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決學(xué)生自己的就業(yè)問題，也為他人提供就業(yè)崗位。在高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，就是要幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)更多大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育重要性得到較高認(rèn)同問：《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》出臺(tái)之后，創(chuàng)業(yè)教育在高校開展情況如何？答：《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》出臺(tái)之后，高等學(xué)校積極探索，創(chuàng)業(yè)教育工作有力推進(jìn)。一是創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校人才培養(yǎng)的重要性得到較高認(rèn)同。許多高校認(rèn)識(shí)到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，都需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。二是創(chuàng)業(yè)教育主渠道建設(shè)明顯加強(qiáng)。許多高校積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并納入學(xué)分管理。江蘇省90%的高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，黑龍江大學(xué)設(shè)置了8學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課程。三是結(jié)合專業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。許多高校結(jié)合辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。黑龍江大學(xué)探索形成了“面向全體、基于專業(yè)、分類培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐、貫穿人才培養(yǎng)全過程”的'融入式創(chuàng)業(yè)教育模式；溫州大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，深化專業(yè)類課程改革，初步形成了創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的人才培養(yǎng)新模式。四是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣。許多高校開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。江南大學(xué)依托科技園區(qū)構(gòu)建了集教學(xué)、實(shí)踐、孵化、研究于一體的創(chuàng)業(yè)教育鏈，探索形成了“園區(qū)助推型”創(chuàng)業(yè)教育新模式。創(chuàng)業(yè)教育離不開實(shí)踐教學(xué)問：怎樣把實(shí)踐育人作為高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)和突破口？答：創(chuàng)業(yè)教育離不開實(shí)踐教學(xué)，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在“做中學(xué)”，著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。一方面高校應(yīng)充分整合校內(nèi)教育資源，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以加強(qiáng)，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)大賽等第二課堂活動(dòng)，支持學(xué)生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)活動(dòng)。另一方面，高校要充分利用校外資源，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器和大學(xué)生校外實(shí)踐基地等，開展市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐育人有著內(nèi)涵方面的密切契合，我們要秉承實(shí)踐育人理念，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中搭建實(shí)踐育人載體，強(qiáng)化實(shí)踐育人措施，真正把實(shí)踐育人作為高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)和突破口。
    教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)難題怎樣破解問：教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)是許多學(xué)校推行創(chuàng)業(yè)教育的難題，在張司長(zhǎng)看來，應(yīng)當(dāng)怎樣破解這一難題？答：教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)是高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)任務(wù)，也是目前面臨的難題。教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力決定著高校創(chuàng)業(yè)教育的成效和水平。從去年下半年開始，教育部高教司集中全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的一流專家學(xué)者，組編了《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》示范教材供高校選用。我們也鼓勵(lì)各地各高校組織優(yōu)秀專家學(xué)者，按照《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的主要精神，結(jié)合地方實(shí)際，編寫出能夠反映創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐最新經(jīng)驗(yàn)的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和可讀性的教材。教育部高教司還將組織專家錄制創(chuàng)業(yè)教育視頻公開課，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育精品資源共享課，以解決高校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育師資的難題。此外，我們要加大力度培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，開展以《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》為主要內(nèi)容的師資培訓(xùn)工作，幫助創(chuàng)業(yè)教育教師更好地提升教學(xué)水平和教學(xué)技能。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我們鼓勵(lì)高校選派創(chuàng)業(yè)教育骨干教師到企事業(yè)單位兼職或掛職，鼓勵(lì)更多相關(guān)行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)管理人才、企業(yè)家到學(xué)校兼職或掛職任教，建立一支以專任為主、專兼結(jié)合、基本穩(wěn)定的高水平創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。