寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自己付出的一種肯定和總結(jié)，也是對(duì)他人分享經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)的一種貢獻(xiàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，加上一定的論述和分析。接下來(lái)是一些經(jīng)典的心得體會(huì)案例，供大家參考和借鑒。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇一
今天，我媽媽帶我去森林公園，去參加那里舉行的潑水節(jié)。
進(jìn)入公園后，我們參觀了防空洞和民俗村，然后直接到了舉行潑水節(jié)的地方。雖然不能和傣族的潑水節(jié)相比，但這里也夠壯觀了，我也不由自主地加入到潑水的行列中。
首先我看到兩只大象正在噴水，水特別的涼，然后我媽媽給我買了一個(gè)盆，我就開(kāi)始潑水了。
進(jìn)入潑水場(chǎng)地，我看到許多大人和小孩不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，都嬉笑著互相潑著水。還有許多小和尚也手拿小盆，往路人身上潑水，弄得別人哭笑不得，真有意思。
更有趣的是，還有兩個(gè)外國(guó)游客，開(kāi)著旅游車，還沒(méi)明白是怎么回事，就被小和尚們潑了一身水，渾身濕漉漉的。
我也和小朋友們一起潑起水來(lái)。地上有很多大盆，里面裝滿了清水，你潑我，我潑你，潑的渾身涼涼的。在炎炎的夏日里，潑著涼水，舒服極了。
已經(jīng)到下午了 ，我的小盆也爛了，在我媽媽的催促下，我才戀戀不舍地離開(kāi)了。
今天玩得真開(kāi)心?。?BR> 難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇二
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂(lè)、祝、福、幸”12個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
2.通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命家敬愛(ài)的周總理的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.本課生字生詞。
2.觀察圖畫(huà)。
3.理解講傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
解決辦法：通過(guò)查字典，讀講課文，觀察圖畫(huà)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排：2學(xué)時(shí)。
四、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）啟發(fā)談話：
周總理是全國(guó)人民最愛(ài)戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因?yàn)樗P(guān)心人民，和人民心連心，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關(guān)心清潔工人的事）今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學(xué)文，我們先看圖。
（二）指導(dǎo)看圖，了解圖意，提出課題。
1.出示教學(xué)掛圖從整體上了解圖意，提問(wèn)：
（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。
（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。
（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。
（4）他們準(zhǔn)備做什么？（準(zhǔn)備過(guò)潑水節(jié)）。
2.師生共同小結(jié)。
這是周恩來(lái)總理和傣族人民1961年過(guò)潑水節(jié)時(shí)情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)槭侵芸偫砗退麄円黄疬^(guò)的，他們永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福的潑水節(jié)，今天我們就學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書(shū)課題）。
（三）初讀課文。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)本課的生字，新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。
（四）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2.帶著問(wèn)題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個(gè)自然段？（周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事）（共有8個(gè)自然段）。
3.指名分段讀課文，回答下面的問(wèn)題：
（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。
（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的？（第四五段）。
4.聽(tīng)錄音磁帶進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
講讀課文，理解詞句的意思。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。
（1）教師出示傣族人民什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)？然后讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹(shù)來(lái)看）。
（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？
（特別紅，一年一次）。
2.教師講述：我國(guó)云南的少數(shù)民族——傣族，每年過(guò)一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過(guò)潑水節(jié)的時(shí)間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段，回答下面的問(wèn)題：
（1）傣族人民為什么特別高興？
（2）課文中哪句話是說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)習(xí)讀這段的后半句“因?yàn)椤黄疬^(guò)潑水節(jié)”。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.讀第三段，理解這段主要寫(xiě)什么。
（1）讓學(xué)生自由讀說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）分組討論：“四面八方”“趕來(lái)”“駛過(guò)”“一條條”“一串串”
“四面八方”：指各處，不是一地的意思。
趕來(lái)：生怕遲到，按時(shí)趕到的意思。
“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。
2.再讀第三段，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
從四點(diǎn)回答：一是人們從四面八方趕來(lái)，二是人們?cè)诼飞先鰸M了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段，回答下面的問(wèn)題：
（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。
重點(diǎn)理解“對(duì)襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語(yǔ)。
（2）他是怎樣來(lái)到人群中的？
（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）。
（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。
2.再讀第四段，用自己的話說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么衣服，怎樣來(lái)到人群中的。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1.指名讀第五段，回答下面題：
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
（讀第二句）理解“祝?！币辉~。（祝人幸福，平安的意思）。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？
（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。
2.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
（1）要在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長(zhǎng)壽的心情。要慢讀“健康長(zhǎng)壽”四個(gè)字。
（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。
（六）學(xué)習(xí)六、七、八段。
1.指名讀六、七、八段，提問(wèn)：
（1）周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心？
（因?yàn)榻衲甑臐娝?jié)與往年不同，周總理和他們一起過(guò)的，周總理和人民一起過(guò)節(jié)，也特別高興。）。
（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦。
（1）分段指名讀，注意語(yǔ)氣詞“呀，啊”以及感嘆號(hào)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。范讀，聽(tīng)錄音。
（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。
（3）齊背。
（七）總結(jié)。
讀全文，提問(wèn)：
（周總理和他們一起過(guò)節(jié)）。
2.學(xué)了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？
（知道傣族人民怎樣過(guò)潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。
（八）作業(yè)練習(xí)。
1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達(dá)的情感。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習(xí)造句。
3.讀作業(yè)練習(xí)第2題，填空。
4.朗讀全文，背誦課文5—8段。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)（一）。
潑水節(jié)。
敬 愛(ài)。
花瓣。
鮮花。
地毯。
駛 過(guò)。
花炮。
歡樂(lè)。
?！「?。
幸福。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇三
我喜歡的節(jié)日有很多，比如元宵節(jié)呀，春節(jié)呀，中秋節(jié)……其中我最喜歡的節(jié)日就是潑水節(jié)了！
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我起了床，換了衣服，吃了早點(diǎn)就跑的陽(yáng)臺(tái)上去，我聽(tīng)到下面有哈哈哈的聲音，看上去很熱鬧，我用了九牛二虎之力，飛快的跑到一樓，向前一看，呀！簡(jiǎn)直是水的天堂。忽然，一盆水向我飛來(lái)，嘩——嘩——我的.衣服瞬間就變濕了。我們一直玩到中午，各自回家吃飯，在吃飯時(shí)，我問(wèn)爸爸：‘’為什么有潑水節(jié)呀！爸爸說(shuō)：是因?yàn)橐郧按鲎逵幸粋€(gè)大火魔，火魔害死了不少百姓，他就找十二個(gè)小女孩做妃子，一天，妃子們?cè)诤痛竽ь^喝酒，小女孩們問(wèn)火魔，怎么才能殺了你，火魔說(shuō)：“拔我頭上的一根毛勒死我?！毙∨儦⑺懒嘶鹉В贿^(guò)山洞著火了，小女孩們用水熄滅了火。我說(shuō)，那我以后要多潑水了。
大家聽(tīng)了樂(lè)得笑哈哈。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇四
本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。共和國(guó)總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來(lái)到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。
課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)字，有些在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。以下引導(dǎo)識(shí)字的方式供參考。
1.抓“特務(wù)”。默讀課文，圈畫(huà)生字。
2.消滅“特務(wù)”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。
3.互檢“戰(zhàn)果”。兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來(lái)。
4.交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。
5.對(duì)號(hào)入座。聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示。）
6.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
（二）朗讀感悟
有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法，要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓?lè)，語(yǔ)調(diào)可稍高。文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。
1.要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系有所了解。因此，最好在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，在揭示課題后進(jìn)行交流，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段。
（1）讀了第一自然段你知道了什么？
（2）讀了第二自然段你能體會(huì)到什么？（或者問(wèn)：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，感到特別高興？）
（1）自讀自悟。
（2）在小組里讀有關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì)到什么。
（3）選代表在全班展示讀，說(shuō)說(shuō)感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說(shuō)感受。
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是要在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
3.看圖聽(tīng)讀想象。
（1）指名讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
（2）從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？
4.再讀課文，感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。
（三）積累運(yùn)用
1.完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
2.讀一讀，再口頭填空。
鮮紅的地毯敬愛(ài)的總理難忘的潑水節(jié)
鮮紅的敬愛(ài)的難忘的
一條條龍船一串串花炮一座座山峰
一條條一串串一座座
3.詞語(yǔ)積累。
敬愛(ài)鮮紅火紅歡樂(lè)歡呼開(kāi)心幸福
難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿面健康長(zhǎng)壽
4.照樣子寫(xiě)句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗，開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：采用圖文對(duì)照的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，進(jìn)行探究式閱讀
（一）看圖發(fā)現(xiàn)
看課文插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話。
（二）讀文體會(huì)
1.自主讀課文，分別找出寫(xiě)人物表情、動(dòng)作和心情的句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了什么。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)，第一自然段適當(dāng)突出“潑水節(jié)”，第二自然段適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”。
3.教師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：
（1）從圖中發(fā)現(xiàn)，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”，并練習(xí)說(shuō)話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。
（三）讀中感悟
讀最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
五、資料袋
傣族
傣族是我國(guó)少數(shù)民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個(gè)自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻(xiàn)，民間文藝活動(dòng)豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長(zhǎng)詩(shī)、民歌，為傣族人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
潑水節(jié)
傣族潑水節(jié)（傣歷新年）為傣族重大節(jié)日，時(shí)間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節(jié)日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經(jīng)，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動(dòng)。
象腳鼓
傣族樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時(shí)斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇五
今天我讀了《難忘的潑水節(jié)》這篇文章，本文生動(dòng)地記敘了1961年，周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的動(dòng)人情景。
這篇文章最令我感動(dòng)的是：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著水紅色頭巾，笑容滿面的來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件? 掛圖? 音樂(lè)《愛(ài)我中華》 收集關(guān)于周總理的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件：潑水節(jié)的畫(huà)面
1、你看到了什么？你有什么感受?指名說(shuō)。
二、談話導(dǎo)入
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來(lái)時(shí)，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們?cè)賮?lái)感受傣族人民是怎樣和敬愛(ài)的周總理過(guò)潑水節(jié)的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰(shuí)來(lái)把第三自然段的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)告訴大家并加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面?。〈蠹亿s快讀讀吧。
6、指名說(shuō)關(guān)于周總理的故事。
7、聽(tīng)了這么多的故事，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人？你希望見(jiàn)到他嗎？
8、指名說(shuō)出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。
9、是的，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見(jiàn)到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來(lái)，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí)，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話：“周總理來(lái)了！”
三、看圖指導(dǎo)朗讀第4——5自然段
1、? 瞧！傣族人民期盼以久的總理真的來(lái)到了人群中，你看到了什么？
2、指名說(shuō)（穿著、表情、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng)）
3、大家觀察的真仔細(xì)，我們來(lái)看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br??? 6、生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
8、指名說(shuō)
9、問(wèn)題解決了，我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好。
10、齊讀第4——5自然段。
10、 師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？并指名說(shuō)一說(shuō)。
11、男生讀女生作動(dòng)作，女生讀男生作動(dòng)作。
四、指導(dǎo)讀課文6——8自然段
2、生自讀最后三段。
3、指名說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
5、生評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)感嘆句怎樣讀？為什么？
6、分組比賽讀。
五、拓展
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情？趕快告訴大家。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇七
前幾天，我的學(xué)校組織了一個(gè)活動(dòng)，去萬(wàn)歲山玩潑水節(jié)，我們一早就來(lái)到了公園，我們?cè)谕饷娴攘撕芫茫K于，進(jìn)去了。
一進(jìn)去，我們班就解散了，我和池凱新就沖了進(jìn)去，我們倆馬上跑到潑水的那個(gè)地方，當(dāng)時(shí)，哪的人非常少，我們就馬上買了盆，在那里等著人來(lái)，一會(huì)，來(lái)了人了，我們就去潑，他們啥都沒(méi)有拿，這潑著真爽，哈哈!
我們?cè)谀牧送媪撕荛L(zhǎng)時(shí)間，衣服全部濕透了，我們都很開(kāi)心，大家你潑我，我潑你，真有意思，哈哈哈!
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?BR> （人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇九
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
（1）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。
識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
（2）句與段的教學(xué)。
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十
聽(tīng)了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》，我真是收獲良多，這是一節(jié)比較扎實(shí)的課，何老師的課讓我感覺(jué)是眼前一亮，在此我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里的收獲吧：
一、真實(shí)、有效、扎實(shí)：何老師上課不搞花架子，摒棄了以往公開(kāi)課的虛假，還原真實(shí)的課堂，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。
二、以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)：老師一句句充滿激情的話語(yǔ)，煽情的過(guò)渡語(yǔ)，每每把學(xué)生讀書(shū)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。讀的形式很多，有個(gè)人讀、小組讀、男女賽讀、齊讀等等。
三、重視了引導(dǎo)讀忽視指導(dǎo)讀。雖然老師一句句充滿激情的話語(yǔ)，煽情的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)但指導(dǎo)不夠。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親，老師沒(méi)有利用這些詞語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總理的可親，而是老師告訴學(xué)生總理是可親來(lái)引導(dǎo)朗讀。
建議：
一、忘記了詞語(yǔ)句式的訓(xùn)練，也就是雙基的訓(xùn)練。如“一條”跟“一條條”的比較，“一手······一手······”的理解，跟“一邊······一邊······”的.比較，等等。
二、課堂應(yīng)變能力不夠，沒(méi)有很好把握課堂生成。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十一
暑假，我們學(xué)校舉行了“同在一片藍(lán)天下”夏令營(yíng)活動(dòng)，我對(duì)其中的“潑水節(jié)”印象最深。
這一天，同學(xué)們提著桶端著盆，早早準(zhǔn)備好了清水，等候潑水節(jié)的到來(lái)。
一聲今下，潑水節(jié)開(kāi)始了。同學(xué)們立即開(kāi)始潑水了。真是天助我也，陳磊到這時(shí)還沒(méi)接好水，我馬上端了一盆水潑在他身上，陳磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韋子奇潑去，韋子奇一下就變成了“落湯雞”，頭發(fā)一縷一縷的，還滴著水珠。我對(duì)韋子奇說(shuō)：“你有一頭烏黑的頭發(fā)?！表f子奇氣壞了，連忙向我潑了一大盆水。還好，我閃得快，只濕了一小塊。在我不注意時(shí)，一盆水向我潑來(lái)，我也成了“落湯雞”了。這時(shí)，韋子奇接了一大盆水又向我潑來(lái)，嚇得我撒腿就跑，韋子奇邊追邊說(shuō)：“幸福水來(lái)了，幸福水來(lái)了，快快接住啊!”我急忙說(shuō)：“我不要幸福水了，我夠幸福了，我受不了啦!”
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十二
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過(guò)那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，確定認(rèn)知目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)是要達(dá)到的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對(duì)周總理和人民心連心有一定認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂(lè)，對(duì)周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過(guò)程闡述）
要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。
一、激情導(dǎo)入
我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納，走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。
字的奇妙。
二、朗讀感悟
1、自讀體會(huì)。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘，找出描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會(huì)。
3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場(chǎng)面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激動(dòng)、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂(lè)與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十三
一年一度的潑水節(jié)又來(lái)到了，我和家人坐著車在下午5點(diǎn)之前飛奔到了東陽(yáng)橫店。爸爸對(duì)我說(shuō)：“晚上9點(diǎn)鐘是潑水節(jié)的開(kāi)始，讓我們慢慢的期待吧?！?BR> 于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對(duì)我們說(shuō)：“時(shí)間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點(diǎn)了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來(lái)到了一個(gè)叫巨人城堡。我跑進(jìn)去一看，哇！里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂(lè)園一個(gè)樣子，但是必須用錢買游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個(gè)投籃游戲的錢箱里，開(kāi)始了我拿著籃球?qū)?zhǔn)目標(biāo)沒(méi)擊中，又投了一個(gè)中了。就這樣時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，眼看到了8點(diǎn)，8點(diǎn)時(shí)我們看了火山爆發(fā)的演出，讓人膽戰(zhàn)心驚。
晚上9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了我跟家人朝著潑水場(chǎng)地目標(biāo)前進(jìn)，先看了一個(gè)法師正在求雨，讓這個(gè)場(chǎng)地都是水，法師口口聲聲說(shuō)到：“天靈靈，地靈靈，快下雨?！笨晌铱戳税胩炀褪菦](méi)看到半滴水，正到我感到絕望時(shí)，水一下沖來(lái)，我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方。主持人響亮的說(shuō)：“潑水節(jié)，開(kāi)始了！”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我，我潑你的別提多開(kāi)心了。我把臉盆里裝滿了水，像每個(gè)人進(jìn)攻。就這樣大家都被潑的全身都是水，別提多舒服了。正當(dāng)我不注意的時(shí)候，有個(gè)人向我潑水，我火了，就把整個(gè)臉盆的裝滿，朝他整個(gè)人潑去。那個(gè)人也不放棄，弄的我們兩個(gè)成敵人了......
到了11點(diǎn)，潑水節(jié)結(jié)束了，我們告別了潑水節(jié)，換了衣服高高興興的回家去了！
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十四
今天上午，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來(lái)，今天下午要搞大掃除。下午，同學(xué)們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)……看來(lái)萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了。同學(xué)們猶如八仙過(guò)?！黠@神通。有的掃地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同學(xué)被分配到了樓梯口。我們正熱火朝天在地干活時(shí)，一大片水滴潑下來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，又一大片水嘩啦啦地潑下來(lái)，幸好我們躲得快。李卓凡再也忍不住了，單槍匹馬地上去和他們?cè)u(píng)理。誰(shuí)知不幸“犧牲”——被淋了一個(gè)“落湯雞”。衣服都被淋濕了。他只好“休戰(zhàn)”。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十五
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字;感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說(shuō)話。
怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：
1.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。
2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹诶斫庵攸c(diǎn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。
本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫(xiě)中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動(dòng)作中，體會(huì)周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。
本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我分2課時(shí)完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時(shí)就可以完整地理解課文。第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)鞏固理解，教學(xué)生字的寫(xiě)法。我今天教學(xué)的是第一課時(shí)。
1
從以前學(xué)過(guò)的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。
然后板書(shū)課題的時(shí)候，我并沒(méi)有提前把課題板書(shū)在黑板上，雖然那樣的課題會(huì)寫(xiě)得更漂亮一些，但是我感覺(jué)現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)不但對(duì)教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個(gè)模仿老師寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，無(wú)形中提高了他們寫(xiě)好字的興趣。
板書(shū)好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問(wèn)題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
引起了學(xué)生的興趣后，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容，通過(guò)初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時(shí)候要讓學(xué)生帶著要求、帶著問(wèn)題來(lái)讀，這樣的讀書(shū)效果會(huì)更好一些。
讀完后立即交流，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)。
在這一部分教學(xué)中，我力爭(zhēng)詞語(yǔ)和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語(yǔ)，因?yàn)橐活愖窒鄬?duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過(guò)?！岸鳌痹谡n文里的詞語(yǔ)是人名，所以我選擇這個(gè)字讓學(xué)生擴(kuò)詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜@兩個(gè)詞語(yǔ)。由“度”所在的詞語(yǔ)“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。
第二自然段內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，同時(shí)這一自然段也回答了開(kāi)頭學(xué)生提出的問(wèn)題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。
那就是從理解“今年”是哪一年?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法。
第三自然段主要寫(xiě)了傣族人民如何歡迎周總理的到來(lái)，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對(duì)于周總理的到來(lái)那么興奮，那么激動(dòng)。接著抓住“趕來(lái)”、“一條條”、“一串串”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來(lái)，指導(dǎo)讀出傣族人民的激動(dòng)，興奮，對(duì)總理的歡迎、愛(ài)戴。
第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫(xiě)，本段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合，通過(guò)觀察周總理的服裝、表情、動(dòng)作，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)周總理和傣族人民心連心。
第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，想象周總理在潑水的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么，再一次體會(huì)與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
課文最后三個(gè)自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過(guò)多的講解，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，通過(guò)朗讀釋放出激情，使課文的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮，也更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課堂小結(jié)不是簡(jiǎn)單地對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對(duì)課文的感悟理解。
課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學(xué)生對(duì)周總理有更進(jìn)一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)力求把課文主要內(nèi)容顯示出來(lái)，而且要簡(jiǎn)潔。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十六
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
（1）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
（2）句與段的教學(xué)
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十七
潑水節(jié)開(kāi)始，第一個(gè)游戲是運(yùn)水。每個(gè)班選派十幾個(gè)人來(lái)運(yùn)水，還有幾個(gè)人是“干擾”的。
“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來(lái)“報(bào)仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會(huì)兒陳晰的衣服濕透。我也參加運(yùn)水，看到過(guò)去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時(shí)候，我只能“穿越水線”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數(shù)我是躲開(kāi)，不過(guò)，盆潑的我可沒(méi)躲開(kāi)，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個(gè)“水人”。
真正的潑水節(jié)開(kāi)始，我的“目標(biāo)”還沒(méi)找好，看見(jiàn)劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒(méi)“彈”，我也趕過(guò)去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。
“嘩”“是誰(shuí)？誰(shuí)潑的我？”
“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。
我很快追上她，打開(kāi)瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會(huì)兒，張楠也被我澆濕。
時(shí)間過(guò)得可真快，又到放學(xué)的時(shí)間，我們意猶未盡的回家。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十八
學(xué)習(xí)到課文最后兩個(gè)自然段時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：請(qǐng)孩子們自由讀最后兩個(gè)自然段，想一想：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?BR> 生：讀課文思考。
生：因?yàn)橹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^(guò)潑水節(jié)，所以1961年的潑水節(jié)令人難忘。
師：現(xiàn)在，我們對(duì)比著來(lái)讀一讀。
生：一二組讀課文最后兩個(gè)自然段，三四組讀用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 師：現(xiàn)在我們把最后兩個(gè)自然段和前邊的課文對(duì)比著讀一讀。
師：讀最后兩個(gè)自然段。
師：讀課文3～6自然段。
師：周總理和傣族人民真是心連心??！分男女生讀周總理和傣族人民互相潑水、互相祝愿的句子。
師：選你最喜歡的部分背誦。
【評(píng)語(yǔ)】。
由于部分學(xué)生對(duì)周總理了解不深，更沒(méi)有親歷那令人難忘的場(chǎng)景，因而對(duì)感悟周總理和傣族人民心連心的深厚情意有一定困難。
這個(gè)片斷的設(shè)計(jì)，通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在讀中體味感受，升華情感。
在教學(xué)中如果能運(yùn)用客觀的、準(zhǔn)確的、充滿真情實(shí)感的評(píng)價(jià)，尤其是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生更好地認(rèn)清自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，從而更好地激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。
在教《難忘的潑水節(jié)》這一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最喜歡的、體會(huì)最深的段落或句子讀給大家聽(tīng)，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來(lái)?！?BR> 我問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀一讀？”
一位同學(xué)起來(lái)讀：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)；多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”
我又問(wèn)：“你們覺(jué)得他讀得怎么樣呀？”
一位同學(xué)給了他這樣一段評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認(rèn)真地讀過(guò)課文，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。但是在最后一段重復(fù)出現(xiàn)的‘多么’這個(gè)詞，我覺(jué)得應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣?！蹦俏艺f(shuō)：“那你能給同學(xué)們范讀一下嗎？”他就起來(lái)范讀了一遍，而前一位同學(xué)在聽(tīng)到了來(lái)自同學(xué)的評(píng)價(jià)后，認(rèn)真地說(shuō)：“謝謝你，我一定在重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀上多下功夫?！?BR> 看！這些評(píng)價(jià)來(lái)自學(xué)生內(nèi)心，蘊(yùn)涵著真實(shí)感，在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地看到了他們的長(zhǎng)處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競(jìng)爭(zhēng)，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長(zhǎng)來(lái)完善自我。這種互相評(píng)價(jià)的朗讀形式值得提倡。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇一
今天，我媽媽帶我去森林公園，去參加那里舉行的潑水節(jié)。
進(jìn)入公園后，我們參觀了防空洞和民俗村，然后直接到了舉行潑水節(jié)的地方。雖然不能和傣族的潑水節(jié)相比，但這里也夠壯觀了，我也不由自主地加入到潑水的行列中。
首先我看到兩只大象正在噴水，水特別的涼，然后我媽媽給我買了一個(gè)盆，我就開(kāi)始潑水了。
進(jìn)入潑水場(chǎng)地，我看到許多大人和小孩不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，都嬉笑著互相潑著水。還有許多小和尚也手拿小盆，往路人身上潑水，弄得別人哭笑不得，真有意思。
更有趣的是，還有兩個(gè)外國(guó)游客，開(kāi)著旅游車，還沒(méi)明白是怎么回事，就被小和尚們潑了一身水，渾身濕漉漉的。
我也和小朋友們一起潑起水來(lái)。地上有很多大盆，里面裝滿了清水，你潑我，我潑你，潑的渾身涼涼的。在炎炎的夏日里，潑著涼水，舒服極了。
已經(jīng)到下午了 ，我的小盆也爛了，在我媽媽的催促下，我才戀戀不舍地離開(kāi)了。
今天玩得真開(kāi)心?。?BR> 難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇二
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂(lè)、祝、福、幸”12個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
2.通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命家敬愛(ài)的周總理的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.本課生字生詞。
2.觀察圖畫(huà)。
3.理解講傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
解決辦法：通過(guò)查字典，讀講課文，觀察圖畫(huà)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排：2學(xué)時(shí)。
四、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）啟發(fā)談話：
周總理是全國(guó)人民最愛(ài)戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因?yàn)樗P(guān)心人民，和人民心連心，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關(guān)心清潔工人的事）今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學(xué)文，我們先看圖。
（二）指導(dǎo)看圖，了解圖意，提出課題。
1.出示教學(xué)掛圖從整體上了解圖意，提問(wèn)：
（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。
（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。
（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。
（4）他們準(zhǔn)備做什么？（準(zhǔn)備過(guò)潑水節(jié)）。
2.師生共同小結(jié)。
這是周恩來(lái)總理和傣族人民1961年過(guò)潑水節(jié)時(shí)情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)槭侵芸偫砗退麄円黄疬^(guò)的，他們永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福的潑水節(jié)，今天我們就學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書(shū)課題）。
（三）初讀課文。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)本課的生字，新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。
（四）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2.帶著問(wèn)題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個(gè)自然段？（周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事）（共有8個(gè)自然段）。
3.指名分段讀課文，回答下面的問(wèn)題：
（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。
（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的？（第四五段）。
4.聽(tīng)錄音磁帶進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
講讀課文，理解詞句的意思。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。
（1）教師出示傣族人民什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)？然后讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹(shù)來(lái)看）。
（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？
（特別紅，一年一次）。
2.教師講述：我國(guó)云南的少數(shù)民族——傣族，每年過(guò)一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過(guò)潑水節(jié)的時(shí)間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段，回答下面的問(wèn)題：
（1）傣族人民為什么特別高興？
（2）課文中哪句話是說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)習(xí)讀這段的后半句“因?yàn)椤黄疬^(guò)潑水節(jié)”。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.讀第三段，理解這段主要寫(xiě)什么。
（1）讓學(xué)生自由讀說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）分組討論：“四面八方”“趕來(lái)”“駛過(guò)”“一條條”“一串串”
“四面八方”：指各處，不是一地的意思。
趕來(lái)：生怕遲到，按時(shí)趕到的意思。
“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。
2.再讀第三段，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
從四點(diǎn)回答：一是人們從四面八方趕來(lái)，二是人們?cè)诼飞先鰸M了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段，回答下面的問(wèn)題：
（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。
重點(diǎn)理解“對(duì)襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語(yǔ)。
（2）他是怎樣來(lái)到人群中的？
（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）。
（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。
2.再讀第四段，用自己的話說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么衣服，怎樣來(lái)到人群中的。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1.指名讀第五段，回答下面題：
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
（讀第二句）理解“祝?！币辉~。（祝人幸福，平安的意思）。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？
（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。
2.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
（1）要在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長(zhǎng)壽的心情。要慢讀“健康長(zhǎng)壽”四個(gè)字。
（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。
（六）學(xué)習(xí)六、七、八段。
1.指名讀六、七、八段，提問(wèn)：
（1）周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心？
（因?yàn)榻衲甑臐娝?jié)與往年不同，周總理和他們一起過(guò)的，周總理和人民一起過(guò)節(jié)，也特別高興。）。
（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦。
（1）分段指名讀，注意語(yǔ)氣詞“呀，啊”以及感嘆號(hào)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。范讀，聽(tīng)錄音。
（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。
（3）齊背。
（七）總結(jié)。
讀全文，提問(wèn)：
（周總理和他們一起過(guò)節(jié)）。
2.學(xué)了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？
（知道傣族人民怎樣過(guò)潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。
（八）作業(yè)練習(xí)。
1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達(dá)的情感。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習(xí)造句。
3.讀作業(yè)練習(xí)第2題，填空。
4.朗讀全文，背誦課文5—8段。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)（一）。
潑水節(jié)。
敬 愛(ài)。
花瓣。
鮮花。
地毯。
駛 過(guò)。
花炮。
歡樂(lè)。
?！「?。
幸福。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇三
我喜歡的節(jié)日有很多，比如元宵節(jié)呀，春節(jié)呀，中秋節(jié)……其中我最喜歡的節(jié)日就是潑水節(jié)了！
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我起了床，換了衣服，吃了早點(diǎn)就跑的陽(yáng)臺(tái)上去，我聽(tīng)到下面有哈哈哈的聲音，看上去很熱鬧，我用了九牛二虎之力，飛快的跑到一樓，向前一看，呀！簡(jiǎn)直是水的天堂。忽然，一盆水向我飛來(lái)，嘩——嘩——我的.衣服瞬間就變濕了。我們一直玩到中午，各自回家吃飯，在吃飯時(shí)，我問(wèn)爸爸：‘’為什么有潑水節(jié)呀！爸爸說(shuō)：是因?yàn)橐郧按鲎逵幸粋€(gè)大火魔，火魔害死了不少百姓，他就找十二個(gè)小女孩做妃子，一天，妃子們?cè)诤痛竽ь^喝酒，小女孩們問(wèn)火魔，怎么才能殺了你，火魔說(shuō)：“拔我頭上的一根毛勒死我?！毙∨儦⑺懒嘶鹉В贿^(guò)山洞著火了，小女孩們用水熄滅了火。我說(shuō)，那我以后要多潑水了。
大家聽(tīng)了樂(lè)得笑哈哈。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇四
本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。共和國(guó)總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿面地來(lái)到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。
課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)字，有些在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。以下引導(dǎo)識(shí)字的方式供參考。
1.抓“特務(wù)”。默讀課文，圈畫(huà)生字。
2.消滅“特務(wù)”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。
3.互檢“戰(zhàn)果”。兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來(lái)。
4.交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。
5.對(duì)號(hào)入座。聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示。）
6.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
（二）朗讀感悟
有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法，要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓?lè)，語(yǔ)調(diào)可稍高。文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。
1.要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系有所了解。因此，最好在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，在揭示課題后進(jìn)行交流，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段。
（1）讀了第一自然段你知道了什么？
（2）讀了第二自然段你能體會(huì)到什么？（或者問(wèn)：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，感到特別高興？）
（1）自讀自悟。
（2）在小組里讀有關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì)到什么。
（3）選代表在全班展示讀，說(shuō)說(shuō)感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說(shuō)感受。
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是要在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
3.看圖聽(tīng)讀想象。
（1）指名讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
（2）從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？
4.再讀課文，感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。
（三）積累運(yùn)用
1.完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
2.讀一讀，再口頭填空。
鮮紅的地毯敬愛(ài)的總理難忘的潑水節(jié)
鮮紅的敬愛(ài)的難忘的
一條條龍船一串串花炮一座座山峰
一條條一串串一座座
3.詞語(yǔ)積累。
敬愛(ài)鮮紅火紅歡樂(lè)歡呼開(kāi)心幸福
難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿面健康長(zhǎng)壽
4.照樣子寫(xiě)句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗，開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：采用圖文對(duì)照的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，進(jìn)行探究式閱讀
（一）看圖發(fā)現(xiàn)
看課文插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話。
（二）讀文體會(huì)
1.自主讀課文，分別找出寫(xiě)人物表情、動(dòng)作和心情的句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了什么。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)，第一自然段適當(dāng)突出“潑水節(jié)”，第二自然段適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”。
3.教師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：
（1）從圖中發(fā)現(xiàn)，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”，并練習(xí)說(shuō)話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。
（三）讀中感悟
讀最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
五、資料袋
傣族
傣族是我國(guó)少數(shù)民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個(gè)自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻(xiàn)，民間文藝活動(dòng)豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長(zhǎng)詩(shī)、民歌，為傣族人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
潑水節(jié)
傣族潑水節(jié)（傣歷新年）為傣族重大節(jié)日，時(shí)間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節(jié)日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經(jīng)，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動(dòng)。
象腳鼓
傣族樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時(shí)斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇五
今天我讀了《難忘的潑水節(jié)》這篇文章，本文生動(dòng)地記敘了1961年，周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的動(dòng)人情景。
這篇文章最令我感動(dòng)的是：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著水紅色頭巾，笑容滿面的來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件? 掛圖? 音樂(lè)《愛(ài)我中華》 收集關(guān)于周總理的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件：潑水節(jié)的畫(huà)面
1、你看到了什么？你有什么感受?指名說(shuō)。
二、談話導(dǎo)入
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來(lái)時(shí)，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們?cè)賮?lái)感受傣族人民是怎樣和敬愛(ài)的周總理過(guò)潑水節(jié)的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰(shuí)來(lái)把第三自然段的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)告訴大家并加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面?。〈蠹亿s快讀讀吧。
6、指名說(shuō)關(guān)于周總理的故事。
7、聽(tīng)了這么多的故事，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人？你希望見(jiàn)到他嗎？
8、指名說(shuō)出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。
9、是的，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見(jiàn)到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來(lái)，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí)，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話：“周總理來(lái)了！”
三、看圖指導(dǎo)朗讀第4——5自然段
1、? 瞧！傣族人民期盼以久的總理真的來(lái)到了人群中，你看到了什么？
2、指名說(shuō)（穿著、表情、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng)）
3、大家觀察的真仔細(xì)，我們來(lái)看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br??? 6、生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
8、指名說(shuō)
9、問(wèn)題解決了，我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好。
10、齊讀第4——5自然段。
10、 師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？并指名說(shuō)一說(shuō)。
11、男生讀女生作動(dòng)作，女生讀男生作動(dòng)作。
四、指導(dǎo)讀課文6——8自然段
2、生自讀最后三段。
3、指名說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
5、生評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)感嘆句怎樣讀？為什么？
6、分組比賽讀。
五、拓展
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情？趕快告訴大家。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇七
前幾天，我的學(xué)校組織了一個(gè)活動(dòng)，去萬(wàn)歲山玩潑水節(jié)，我們一早就來(lái)到了公園，我們?cè)谕饷娴攘撕芫茫K于，進(jìn)去了。
一進(jìn)去，我們班就解散了，我和池凱新就沖了進(jìn)去，我們倆馬上跑到潑水的那個(gè)地方，當(dāng)時(shí)，哪的人非常少，我們就馬上買了盆，在那里等著人來(lái)，一會(huì)，來(lái)了人了，我們就去潑，他們啥都沒(méi)有拿，這潑著真爽，哈哈!
我們?cè)谀牧送媪撕荛L(zhǎng)時(shí)間，衣服全部濕透了，我們都很開(kāi)心，大家你潑我，我潑你，真有意思，哈哈哈!
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?BR> （人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇九
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
（1）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。
識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
（2）句與段的教學(xué)。
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十
聽(tīng)了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》，我真是收獲良多，這是一節(jié)比較扎實(shí)的課，何老師的課讓我感覺(jué)是眼前一亮，在此我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里的收獲吧：
一、真實(shí)、有效、扎實(shí)：何老師上課不搞花架子，摒棄了以往公開(kāi)課的虛假，還原真實(shí)的課堂，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。
二、以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)：老師一句句充滿激情的話語(yǔ)，煽情的過(guò)渡語(yǔ)，每每把學(xué)生讀書(shū)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。讀的形式很多，有個(gè)人讀、小組讀、男女賽讀、齊讀等等。
三、重視了引導(dǎo)讀忽視指導(dǎo)讀。雖然老師一句句充滿激情的話語(yǔ)，煽情的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)但指導(dǎo)不夠。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親，老師沒(méi)有利用這些詞語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總理的可親，而是老師告訴學(xué)生總理是可親來(lái)引導(dǎo)朗讀。
建議：
一、忘記了詞語(yǔ)句式的訓(xùn)練，也就是雙基的訓(xùn)練。如“一條”跟“一條條”的比較，“一手······一手······”的理解，跟“一邊······一邊······”的.比較，等等。
二、課堂應(yīng)變能力不夠，沒(méi)有很好把握課堂生成。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十一
暑假，我們學(xué)校舉行了“同在一片藍(lán)天下”夏令營(yíng)活動(dòng)，我對(duì)其中的“潑水節(jié)”印象最深。
這一天，同學(xué)們提著桶端著盆，早早準(zhǔn)備好了清水，等候潑水節(jié)的到來(lái)。
一聲今下，潑水節(jié)開(kāi)始了。同學(xué)們立即開(kāi)始潑水了。真是天助我也，陳磊到這時(shí)還沒(méi)接好水，我馬上端了一盆水潑在他身上，陳磊就落惶而逃了。
我又接了一盆水向韋子奇潑去，韋子奇一下就變成了“落湯雞”，頭發(fā)一縷一縷的，還滴著水珠。我對(duì)韋子奇說(shuō)：“你有一頭烏黑的頭發(fā)?！表f子奇氣壞了，連忙向我潑了一大盆水。還好，我閃得快，只濕了一小塊。在我不注意時(shí)，一盆水向我潑來(lái)，我也成了“落湯雞”了。這時(shí)，韋子奇接了一大盆水又向我潑來(lái)，嚇得我撒腿就跑，韋子奇邊追邊說(shuō)：“幸福水來(lái)了，幸福水來(lái)了，快快接住啊!”我急忙說(shuō)：“我不要幸福水了，我夠幸福了，我受不了啦!”
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十二
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過(guò)那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，確定認(rèn)知目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)是要達(dá)到的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對(duì)周總理和人民心連心有一定認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂(lè)，對(duì)周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過(guò)程闡述）
要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。
一、激情導(dǎo)入
我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納，走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。
字的奇妙。
二、朗讀感悟
1、自讀體會(huì)。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘，找出描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會(huì)。
3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場(chǎng)面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激動(dòng)、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂(lè)與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十三
一年一度的潑水節(jié)又來(lái)到了，我和家人坐著車在下午5點(diǎn)之前飛奔到了東陽(yáng)橫店。爸爸對(duì)我說(shuō)：“晚上9點(diǎn)鐘是潑水節(jié)的開(kāi)始，讓我們慢慢的期待吧?！?BR> 于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對(duì)我們說(shuō)：“時(shí)間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點(diǎn)了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來(lái)到了一個(gè)叫巨人城堡。我跑進(jìn)去一看，哇！里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂(lè)園一個(gè)樣子，但是必須用錢買游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個(gè)投籃游戲的錢箱里，開(kāi)始了我拿著籃球?qū)?zhǔn)目標(biāo)沒(méi)擊中，又投了一個(gè)中了。就這樣時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，眼看到了8點(diǎn)，8點(diǎn)時(shí)我們看了火山爆發(fā)的演出，讓人膽戰(zhàn)心驚。
晚上9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了我跟家人朝著潑水場(chǎng)地目標(biāo)前進(jìn)，先看了一個(gè)法師正在求雨，讓這個(gè)場(chǎng)地都是水，法師口口聲聲說(shuō)到：“天靈靈，地靈靈，快下雨?！笨晌铱戳税胩炀褪菦](méi)看到半滴水，正到我感到絕望時(shí)，水一下沖來(lái)，我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方。主持人響亮的說(shuō)：“潑水節(jié)，開(kāi)始了！”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我，我潑你的別提多開(kāi)心了。我把臉盆里裝滿了水，像每個(gè)人進(jìn)攻。就這樣大家都被潑的全身都是水，別提多舒服了。正當(dāng)我不注意的時(shí)候，有個(gè)人向我潑水，我火了，就把整個(gè)臉盆的裝滿，朝他整個(gè)人潑去。那個(gè)人也不放棄，弄的我們兩個(gè)成敵人了......
到了11點(diǎn)，潑水節(jié)結(jié)束了，我們告別了潑水節(jié)，換了衣服高高興興的回家去了！
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十四
今天上午，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來(lái)，今天下午要搞大掃除。下午，同學(xué)們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)……看來(lái)萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了。同學(xué)們猶如八仙過(guò)?！黠@神通。有的掃地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同學(xué)被分配到了樓梯口。我們正熱火朝天在地干活時(shí)，一大片水滴潑下來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，又一大片水嘩啦啦地潑下來(lái)，幸好我們躲得快。李卓凡再也忍不住了，單槍匹馬地上去和他們?cè)u(píng)理。誰(shuí)知不幸“犧牲”——被淋了一個(gè)“落湯雞”。衣服都被淋濕了。他只好“休戰(zhàn)”。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十五
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
重點(diǎn)：認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字;感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說(shuō)話。
怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：
1.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。
2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹诶斫庵攸c(diǎn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。
本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫(xiě)中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動(dòng)作中，體會(huì)周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。
本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我分2課時(shí)完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時(shí)就可以完整地理解課文。第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)鞏固理解，教學(xué)生字的寫(xiě)法。我今天教學(xué)的是第一課時(shí)。
1
從以前學(xué)過(guò)的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。
然后板書(shū)課題的時(shí)候，我并沒(méi)有提前把課題板書(shū)在黑板上，雖然那樣的課題會(huì)寫(xiě)得更漂亮一些，但是我感覺(jué)現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)不但對(duì)教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個(gè)模仿老師寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，無(wú)形中提高了他們寫(xiě)好字的興趣。
板書(shū)好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問(wèn)題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
引起了學(xué)生的興趣后，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容，通過(guò)初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時(shí)候要讓學(xué)生帶著要求、帶著問(wèn)題來(lái)讀，這樣的讀書(shū)效果會(huì)更好一些。
讀完后立即交流，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)。
在這一部分教學(xué)中，我力爭(zhēng)詞語(yǔ)和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語(yǔ)，因?yàn)橐活愖窒鄬?duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過(guò)?！岸鳌痹谡n文里的詞語(yǔ)是人名，所以我選擇這個(gè)字讓學(xué)生擴(kuò)詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜@兩個(gè)詞語(yǔ)。由“度”所在的詞語(yǔ)“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。
第二自然段內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，同時(shí)這一自然段也回答了開(kāi)頭學(xué)生提出的問(wèn)題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。
那就是從理解“今年”是哪一年?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法。
第三自然段主要寫(xiě)了傣族人民如何歡迎周總理的到來(lái)，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對(duì)于周總理的到來(lái)那么興奮，那么激動(dòng)。接著抓住“趕來(lái)”、“一條條”、“一串串”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來(lái)，指導(dǎo)讀出傣族人民的激動(dòng)，興奮，對(duì)總理的歡迎、愛(ài)戴。
第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫(xiě)，本段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合，通過(guò)觀察周總理的服裝、表情、動(dòng)作，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)周總理和傣族人民心連心。
第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，想象周總理在潑水的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么，再一次體會(huì)與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。
課文最后三個(gè)自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過(guò)多的講解，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，通過(guò)朗讀釋放出激情，使課文的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮，也更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課堂小結(jié)不是簡(jiǎn)單地對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對(duì)課文的感悟理解。
課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學(xué)生對(duì)周總理有更進(jìn)一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)力求把課文主要內(nèi)容顯示出來(lái)，而且要簡(jiǎn)潔。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十六
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
（1）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
（2）句與段的教學(xué)
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十七
潑水節(jié)開(kāi)始，第一個(gè)游戲是運(yùn)水。每個(gè)班選派十幾個(gè)人來(lái)運(yùn)水，還有幾個(gè)人是“干擾”的。
“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來(lái)“報(bào)仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會(huì)兒陳晰的衣服濕透。我也參加運(yùn)水，看到過(guò)去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時(shí)候，我只能“穿越水線”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數(shù)我是躲開(kāi)，不過(guò)，盆潑的我可沒(méi)躲開(kāi)，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個(gè)“水人”。
真正的潑水節(jié)開(kāi)始，我的“目標(biāo)”還沒(méi)找好，看見(jiàn)劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒(méi)“彈”，我也趕過(guò)去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。
“嘩”“是誰(shuí)？誰(shuí)潑的我？”
“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。
我很快追上她，打開(kāi)瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會(huì)兒，張楠也被我澆濕。
時(shí)間過(guò)得可真快，又到放學(xué)的時(shí)間，我們意猶未盡的回家。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十八
學(xué)習(xí)到課文最后兩個(gè)自然段時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：請(qǐng)孩子們自由讀最后兩個(gè)自然段，想一想：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?BR> 生：讀課文思考。
生：因?yàn)橹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^(guò)潑水節(jié)，所以1961年的潑水節(jié)令人難忘。
師：現(xiàn)在，我們對(duì)比著來(lái)讀一讀。
生：一二組讀課文最后兩個(gè)自然段，三四組讀用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 師：現(xiàn)在我們把最后兩個(gè)自然段和前邊的課文對(duì)比著讀一讀。
師：讀最后兩個(gè)自然段。
師：讀課文3～6自然段。
師：周總理和傣族人民真是心連心??！分男女生讀周總理和傣族人民互相潑水、互相祝愿的句子。
師：選你最喜歡的部分背誦。
【評(píng)語(yǔ)】。
由于部分學(xué)生對(duì)周總理了解不深，更沒(méi)有親歷那令人難忘的場(chǎng)景，因而對(duì)感悟周總理和傣族人民心連心的深厚情意有一定困難。
這個(gè)片斷的設(shè)計(jì)，通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在讀中體味感受，升華情感。
在教學(xué)中如果能運(yùn)用客觀的、準(zhǔn)確的、充滿真情實(shí)感的評(píng)價(jià)，尤其是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生更好地認(rèn)清自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，從而更好地激發(fā)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。
在教《難忘的潑水節(jié)》這一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最喜歡的、體會(huì)最深的段落或句子讀給大家聽(tīng)，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來(lái)?！?BR> 我問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀一讀？”
一位同學(xué)起來(lái)讀：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)；多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”
我又問(wèn)：“你們覺(jué)得他讀得怎么樣呀？”
一位同學(xué)給了他這樣一段評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認(rèn)真地讀過(guò)課文，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。但是在最后一段重復(fù)出現(xiàn)的‘多么’這個(gè)詞，我覺(jué)得應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣?！蹦俏艺f(shuō)：“那你能給同學(xué)們范讀一下嗎？”他就起來(lái)范讀了一遍，而前一位同學(xué)在聽(tīng)到了來(lái)自同學(xué)的評(píng)價(jià)后，認(rèn)真地說(shuō)：“謝謝你，我一定在重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀上多下功夫?！?BR> 看！這些評(píng)價(jià)來(lái)自學(xué)生內(nèi)心，蘊(yùn)涵著真實(shí)感，在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地看到了他們的長(zhǎng)處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競(jìng)爭(zhēng)，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長(zhǎng)來(lái)完善自我。這種互相評(píng)價(jià)的朗讀形式值得提倡。