教案的重要性不可忽視，它對(duì)于教學(xué)的成功起到關(guān)鍵作用。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重教學(xué)資源的合理利用，包括教材、多媒體設(shè)備等。在查閱以下教案范例時(shí)，請(qǐng)注意理解教案中的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，以及教案結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟的安排。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇一
1、根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。
2﹑引導(dǎo)幼兒在前四句句末，隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍×××，邊念“恰恰恰”。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣，在合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。
隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍×××邊念“恰恰恰”。
音樂(lè)《木瓜恰恰恰》，帶有各種水果的圖譜，ppt課件，打擊樂(lè)器。
一﹑導(dǎo)入
請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的圖片，為引出課題做鋪墊。
二﹑展開(kāi)部分
1、初步欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)
（1）聽(tīng)了剛才的音樂(lè)你的心情怎么樣？
（2）你想用什么動(dòng)作來(lái)表示？
2、結(jié)合圖譜，感受音樂(lè)的節(jié)奏型。
（1）你剛才是怎么拍的'節(jié)奏？
（2）根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒拍出節(jié)奏
3、為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。除了拍手，還可以用身體的哪些動(dòng)作來(lái)表示？
4、根據(jù)圖譜提示，跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏。
（1）幼兒分組用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的節(jié)奏型
（2）隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏
5、指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)配器方案
（1）教師簡(jiǎn)單的介紹樂(lè)器的使用方法
（2）菠蘿可用那種樂(lè)器演奏？怎么演奏？
（3）在音樂(lè)伴奏下，教師指揮，幼兒演奏樂(lè)器
6、交換樂(lè)器演奏
（1）請(qǐng)幼兒自主選擇喜歡的樂(lè)器
（2）分聲部演奏
（3）教師指揮幼兒集體演奏
三、結(jié)束
教師指揮，全體幼兒起立表演給爸爸媽媽看。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇二
1、能夠聽(tīng)音樂(lè)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。
3、感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。
串鈴棒、動(dòng)物地墊
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：在一個(gè)魔法城堡里，只要念咒語(yǔ)，就會(huì)有神奇的事情發(fā)生。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下咒語(yǔ)。（揮揮揮揮，噼里啪啦噼里啪啦轟）
二、跟音樂(lè)做動(dòng)作。
1、跟音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊念咒語(yǔ)邊做動(dòng)作。
2、師：哪只手變成了魔法棒？（右手，帶花的手）
3、再一次跟音樂(lè)游戲。
4、師：在最后我們一起要說(shuō)什么？（誰(shuí)來(lái)了誰(shuí)來(lái)了，怎么辦怎么辦）
5、再一次跟音樂(lè)游戲。
6、師：呀，整齊的咒語(yǔ)聲真的變出了一個(gè)魔法，是什么呀（串鈴棒）
三、串鈴奏樂(lè)
1、師：我們的咒語(yǔ)說(shuō)到哪一個(gè)字，把魔法棒傳給下一個(gè)人。（轟）
2、跟音樂(lè)用一個(gè)串鈴棒游戲。
3、教師總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，用兩個(gè)串鈴棒再次游戲。
4、教師再次復(fù)述游戲的規(guī)則，用更多的串鈴棒游戲。
5、每人一個(gè)串鈴棒游戲。
四、尋找魔法小精靈
2、師：在說(shuō)到哪句話的時(shí)候，我們要去尋找自己的小精靈。
3、音樂(lè)響起，根據(jù)音樂(lè)中的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。（找相應(yīng)小精靈的地墊）
4、教師總結(jié)再次游戲。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇三
1、引導(dǎo)幼兒分析作品，理解其aba的結(jié)構(gòu)(a段歡快、b段抒情)，激發(fā)幼兒以音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。
2、能用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)情感。
3、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1、幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、小樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板等
3、節(jié)奏譜表、小樂(lè)器圖示。
1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。
提問(wèn)：
(1)這首歌曲有幾段?
(2)哪兩段音樂(lè)是一樣的?(第一段和第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu))。
(3)a段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(高興的.、歡快的)。
(4)b段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣?(非常優(yōu)美、速度比較慢。)
2、引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
(1)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?
(2)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩?(引導(dǎo)幼兒自主探索、個(gè)別展示、集體模仿。)
3、出示節(jié)奏譜表，討論配器方案，練習(xí)演奏。
(1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小樂(lè)器——鈴鼓、碰鈴、響板的圖示及演奏方法。
(2)用什么樂(lè)器表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?可以用什么樂(lè)器表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩?(將幼兒討論的結(jié)果，用圖示在節(jié)奏譜上表現(xiàn)出來(lái)。可以有幾種配器結(jié)果。)
(3)、看圖譜，分組用手的動(dòng)作練習(xí)。(圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂(lè)器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。)
(4)拿樂(lè)器，看圖譜，在老師的指揮下演奏。
(5)指導(dǎo)個(gè)別幼兒當(dāng)指揮，其余幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇四
1．在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，嘗試用自制樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
2．訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
自制的打擊樂(lè)器一套(筷子每人兩把，每把筷子由三根筷子捆在一起，茶杯、雪碧瓶做的搖鈴、易拉罐做的響筒各一個(gè))，“單簧管波爾卡”音樂(lè)節(jié)奏圖，寫(xiě)有三種節(jié)奏型的大白紙一張。
幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)，跳舞蹈進(jìn)教室，坐在座位上一起拍手至音樂(lè)結(jié)束。
出示寫(xiě)有節(jié)奏型的卡片，讓幼兒徒手練習(xí)打節(jié)拍。
(節(jié)奏讓幼兒動(dòng)腦筋，可用古詩(shī)“靜夜詩(shī)”、“憫農(nóng)”等念出這種節(jié)奏型)。
1．師：小朋友節(jié)奏拍得真好!下面請(qǐng)你們聽(tīng)一首音樂(lè)(放“拔根蘆柴花”音樂(lè))。
提問(wèn)：這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))。
這首音樂(lè)叫什么名字?(拔根蘆柴花)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè)是幾拍子的節(jié)奏?聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(放“拔根蘆柴花”的音樂(lè)讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由的做動(dòng)作)。
提問(wèn)：這首音樂(lè)是幾拍子的節(jié)奏?(2／4拍)。
這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(活潑、快樂(lè)，就像過(guò)年一樣的熱鬧、舒服……)。
2．師：今天老師教小朋友演奏這首音樂(lè)，先聽(tīng)這首曲子的第一部分。(放第一部分的音樂(lè))。
提問(wèn)：哪個(gè)小朋友能拍出這段音樂(lè)的節(jié)奏?(讓個(gè)別幼兒練習(xí)拍節(jié)奏×××|×××|)請(qǐng)某小朋友上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第一部分的音樂(lè)讓幼兒練習(xí))。
師：繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)的第二部分，聽(tīng)聽(tīng)我們拍什么節(jié)奏?(放第二部分音樂(lè))聽(tīng)完音樂(lè)后讓幼兒拍出××××|××××|節(jié)奏，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第二部分音樂(lè))。
師：大家一起聽(tīng)音樂(lè)的第三部分?聽(tīng)聽(tīng)拍什么樣的節(jié)奏?(放第三部分音樂(lè))聽(tīng)完音樂(lè)后讓幼兒拍出××|××|××|節(jié)奏，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第三部分音樂(lè))。
師：小朋友節(jié)奏拍得真好!老師把你們拍的三種節(jié)奏型寫(xiě)在紙上，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起我們喜歡敲的筷子跟著音樂(lè)演奏一遍。(放“拔根蘆柴花”音樂(lè)，出示圖――老師指揮幼兒看三種節(jié)奏型演奏)。
師：演奏得真好，下面看一看這是什么?(出示茶杯，自制的響筒、搖鈴，讓幼兒說(shuō)出自制樂(lè)器名稱)。
師：對(duì)了，這是我們自己做的響筒、搖鈴。這是我們經(jīng)常用到的小茶杯，今天就用我們自己做的小樂(lè)器演奏這首音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)分別用響筒、搖鈴、小茶杯演奏第一段音樂(lè)。
師：第二段音樂(lè)我們要分組演奏，先用響筒演奏音樂(lè)的第一部分，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，最后兩小節(jié)大家合奏。
師：我們學(xué)會(huì)了合奏，分組演奏，現(xiàn)在我們完整演奏這首曲子，第一段音樂(lè)合奏，第二段音樂(lè)分組演奏，第一部分用響筒演奏，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，第二段音樂(lè)最后兩小節(jié)大家合奏。
讓幼兒練習(xí)演奏兩遍。
師：我們一起跟著音樂(lè)跳舞吧!請(qǐng)你們用自己想出來(lái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些美麗的花和枝條在音樂(lè)聲中跳舞的樣子，音樂(lè)一樣的地方做一樣的動(dòng)作，音樂(lè)不一樣的地方做不一樣的動(dòng)作。(最后，老師同幼兒一起隨歡快音樂(lè)出教室)。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇五
1、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。
2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、演奏中，注意互相配合，與集體形成默契。
1、小圖片：木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
2、排好打擊樂(lè)位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
1、引題。
故事《咕咚》引題。
2、熟悉歌曲。
第一遍音樂(lè)。幼兒學(xué)說(shuō)歌名。
第二遍音樂(lè)。在每一句的句末隨節(jié)奏念“恰恰恰”。
第三遍音樂(lè)。幼兒跟音樂(lè)選擇身體動(dòng)作表示。
3、認(rèn)識(shí)圖譜。
感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，幼兒學(xué)習(xí)將音樂(lè)與圖譜相匹配。
4、徒手練習(xí)。
教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案。
教師慢慢指圖譜，幼兒空手做模仿樂(lè)器的動(dòng)作練習(xí)兩遍。
5、樂(lè)器演奏。
聽(tīng)歌曲用樂(lè)器演奏。提醒幼兒樂(lè)器的拿法和演奏要求。
跟著音樂(lè)表演數(shù)遍。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇六
1．理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲中勞動(dòng)號(hào)子歡快、有力的旋律、節(jié)奏及風(fēng)格風(fēng)格。
2．引導(dǎo)幼兒用熱情、有力、歡快的聲音歌唱，表現(xiàn)勞動(dòng)者積極的情緒情感。
3．初步認(rèn)識(shí)圖譜，學(xué)習(xí)看指揮用自然的聲音進(jìn)行演唱，并能表現(xiàn)“嗬嘿”的氣勢(shì)。
4．喜歡參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)圖譜并能看指揮進(jìn)行演唱，并能表現(xiàn)“嗬嘿”的氣勢(shì)。
1．節(jié)奏圖譜。
2．音樂(lè)《加油干》。
3．場(chǎng)地布置，幼兒座位呈馬蹄形擺放，
4.自制沙球，響板，雙響筒各六個(gè)。
今天老師給小朋友帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
這首曲子的名字叫什么？《加油干》，聽(tīng)了這首歌曲后你有什么感受？（有力氣，有勁）。
1．師：對(duì)了加油干是一首勞動(dòng)時(shí)加油的歌曲，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌曲，農(nóng)民伯伯勞動(dòng)起來(lái)就會(huì)更有勁、更有精神。今天果園的農(nóng)民伯伯對(duì)我說(shuō)：今年他種的蘋(píng)果，香蕉和橘子全部都豐收了，我聽(tīng)了真高興了，我想給他們唱首歌。
2．教師范唱。（無(wú)音樂(lè)伴奏）。
你們也想為農(nóng)民伯伯加油嗎？我們一起來(lái)唱一唱。你們聽(tīng)老師勞動(dòng)的.時(shí)候，嘴巴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（引出“嗬嗨”）。
3．師：現(xiàn)在你們來(lái)勞動(dòng)，老師為你們唱加油歌！（師幼齊練唱）。
幼兒跟著老師演唱。再次提問(wèn)：你覺(jué)得在唱這首歌時(shí)，哪些地方要用點(diǎn)力，那“嗬嗨”可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？（雙手握拳）我們一起來(lái)唱一唱。
我們?cè)賮?lái)唱一遍這一次聽(tīng)好要求，許老師先唱唱到“嗬嗨”時(shí)小朋友一起唱。記得要加上動(dòng)作。
出示圖譜老師這里有一張加油干的圖譜，我們一起來(lái)看一看，圖譜上有什么？（愛(ài)心，蘋(píng)果，香蕉，橘子）這里有一個(gè)愛(ài)心表示拍一次手，這里有一個(gè)大愛(ài)心和小愛(ài)心你知道是怎么拍手的？大愛(ài)心表示拍手慢一點(diǎn)，小愛(ài)心表示拍手快一點(diǎn)，我們一起來(lái)試一試，拍到蘋(píng)果出我們要拍腿拍快一點(diǎn)而且要拍四下，看到香蕉我們就要拍肩膀，也要拍四下，看到橘子就拍頭，也是拍四下。
1.看圖譜做動(dòng)作。
2.幼兒嘗試用自己的身體表現(xiàn)動(dòng)作。
3.幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊練習(xí)身體動(dòng)作。
1.看，今天老師還帶來(lái)了樂(lè)器，今天我們就給加油干來(lái)打節(jié)奏（拿出打擊樂(lè)器，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些樂(lè)器的名稱）。
今天老師帶來(lái)了響板，雙響筒，自制沙球。這次我們不拍手了用樂(lè)器來(lái)把加油干唱出來(lái)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏。
教師和幼兒全部拍手。
教師點(diǎn)圖幼兒拍。
農(nóng)民伯伯聽(tīng)了你們演奏的這么有力，他真開(kāi)心，他想請(qǐng)你們到他們的果園里去品嘗果子。我們一起出發(fā)吧。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇七
社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)。
中班。
xx老師。
聯(lián)系春天的生活經(jīng)驗(yàn)，郊游是一首節(jié)奏清晰，旋律優(yōu)美的四二拍曲子適合打擊樂(lè)演奏，歌曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯，利有挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏，提高幼兒的打擊水平。
2.通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及感受樂(lè)曲中歡快和抒情的效果。
3.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，打擊樂(lè)器：雙響筒、響板、鑼、镲、鈴鼓、三角鐵、碰鈴，節(jié)奏譜。
欣賞《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，完整幼兒對(duì)打擊樂(lè)的整體認(rèn)識(shí)。并在欣賞中說(shuō)出所聽(tīng)樂(lè)器，發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力。
1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法。利用游戲--聲音，引出樂(lè)器并調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，演奏打擊樂(lè)器。（充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)參與）。
2.熟悉歌曲《郊游》，感受歌曲前段的歡快和后段的優(yōu)美的情緒。
3.讓幼兒嘗試配器演奏，自由進(jìn)行。
4.學(xué)習(xí)節(jié)奏譜，練習(xí)打節(jié)奏。先引導(dǎo)幼兒用身體的部位打節(jié)奏，熟練歌曲的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。
5.討論配器方案。讓幼兒積極發(fā)言，嘗試演奏。
6.師幼共同演奏，完整表現(xiàn)《郊游》。
歌舞大聯(lián)歡。
部分幼兒表演，唱歌與舞蹈，部分幼兒用樂(lè)器打節(jié)奏。體驗(yàn)打擊樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中的魅力。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇八
1、觀看舞蹈動(dòng)作，掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏型；學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《花貍虎》伴奏。
2、引導(dǎo)幼兒在樂(lè)曲念白處創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)幼兒充分享受參與音樂(lè)創(chuàng)編過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，同伴間學(xué)會(huì)合作與交流。
1、打擊樂(lè)器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。
2、音樂(lè)圖譜。
1、老師表演舞蹈，幼兒欣賞。
提問(wèn)：花貍虎是怎樣找到好朋友的？
2、舞蹈結(jié)束后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感想。
通過(guò)討論幼兒明確了花貍虎找朋友的過(guò)程（走——跑——找到朋友快樂(lè)的歡呼——好朋友一起出去玩），同時(shí)幼兒了解了樂(lè)曲的基本節(jié)奏型。
3、逐步出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作。
師：我們用舞蹈的形式表現(xiàn)了音樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再幫老師設(shè)計(jì)一套聲勢(shì)動(dòng)作。
1、出示圖譜，自由創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。
師生討論結(jié)果：走——拍腿，跑——拍肩，歡呼——跺腳，好朋友一起走——拍手。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看老師的'指揮，我們分組做一下聲勢(shì)動(dòng)作。
2、看老師指揮，分組做聲勢(shì)動(dòng)作。
3、教師出示樂(lè)器，集體討論樂(lè)器的配置方案。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，給幼兒提供充分展示自己想法的機(jī)會(huì)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起小樂(lè)器，看老師指揮演奏一遍。
4、演奏階段。
（1）看教師指揮，幼兒用小樂(lè)器分組進(jìn)行演奏。
練習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，相互配合。對(duì)在演奏過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題教師及時(shí)給予解決，注重培養(yǎng)幼兒以強(qiáng)帶弱互幫互助的學(xué)習(xí)品德。
師：我們用最漂亮的表情，最好聽(tīng)的樂(lè)聲再來(lái)演奏一遍。
（2）教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè)器合奏練習(xí)。
（3）引導(dǎo)幼兒在念白處創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。
幼兒討論，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)新創(chuàng)編的節(jié)奏型。
師：你們最喜歡哪一種節(jié)奏呢？我們聽(tīng)音樂(lè)演奏一遍。
（4）師生根據(jù)新創(chuàng)編的節(jié)奏型，進(jìn)行演奏。
師：這次我們交換樂(lè)器，再換一種新的節(jié)奏來(lái)演奏。
（5）交換樂(lè)器，進(jìn)行演奏。
師：有沒(méi)有小朋友想當(dāng)一當(dāng)神氣的小指揮呢？
（6）孩子當(dāng)指揮演奏一遍。
（7）學(xué)演奏家站起來(lái)演奏一遍。
教師小結(jié)：花貍虎和它的好朋友在小朋友們好聽(tīng)的樂(lè)聲中玩的更高興了，花貍虎想請(qǐng)小朋友和它一起出去玩，你們接受它的邀請(qǐng)嗎？（接受）好，我們一起出發(fā)吧。（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作下場(chǎng)）
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇九
一、設(shè)計(jì)意圖：
?木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂(lè)曲。在樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué)，孩子容易掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，進(jìn)一步提高幼兒的音樂(lè)活動(dòng)興趣。
二、活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用切分音節(jié)奏。
2、積極探索配器方法，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào)，鍛煉傾聽(tīng)能力。
3、在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂(lè)器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《采果子》。
師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。
2、節(jié)奏練習(xí)。
師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上長(zhǎng)著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對(duì)了，水果就成熟了，它們就可以摘下來(lái)。
3、以游戲的形式引入課題。
師：現(xiàn)在來(lái)看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說(shuō)要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏師：那這次我們聽(tīng)音樂(lè)拍手。
5、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說(shuō)恰恰恰。
師：剛才，老師在櫻桃的地方說(shuō)什么呢？（恰恰恰）你們會(huì)不會(huì)呀？那么我們邊拍邊說(shuō)。
師：這次我們跟著音樂(lè)來(lái)說(shuō)恰恰恰。這次，有難度了要邊聽(tīng)邊看邊拍邊說(shuō)。
6、請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。
7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。
師：剛才，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。
8、拿樂(lè)器演奏。
師:這是一首打擊樂(lè)，打擊樂(lè)就必須用什么來(lái)演奏？（樂(lè)器），我們有三種樂(lè)器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂(lè)器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。
9、交換樂(lè)器演奏。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂(lè)器演奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友交換一下樂(lè)器。
10、活動(dòng)結(jié)束。師:今天，我們用樂(lè)器演奏了一首樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
?木瓜恰恰恰》是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂(lè)曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來(lái)，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫(huà)的是一樣的圖，又沒(méi)有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十
1.教師彈琴，幼兒演唱歌曲《郊游》。
(1)師：這首歌唱得是什么事情?郊游時(shí)心情很快樂(lè)，看到美麗的景色心情愉快，所以我們唱的時(shí)候很高興，像真的去郊游一樣。
(2)師：這首歌哪兩部分是一樣的?(開(kāi)頭和結(jié)尾)。
小結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾一樣，節(jié)奏活潑歡快;中間部分優(yōu)美連貫，所以唱起來(lái)很好聽(tīng)。
2.師：除了用歌聲來(lái)表達(dá)這首歌，我們還可以用其他什么方式來(lái)表現(xiàn)這首歌呢?
(1)激發(fā)幼兒觀察，老師用了什么身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?教師隨樂(lè)演示。
(2)帶領(lǐng)幼兒用跺腳、拍手的方式表現(xiàn)歌曲的情緒和節(jié)奏。
3.出示圖譜，感知樂(lè)曲節(jié)奏。
師：老師把這首歌變成了一張圖，我們看著圖(分辨一下歌曲結(jié)構(gòu))，用動(dòng)作把歌曲表現(xiàn)出來(lái)。
(1)看圖譜，聽(tīng)伴奏表現(xiàn)節(jié)奏動(dòng)作。
(2)師：老師還想讓小樂(lè)器來(lái)幫忙，把這首歌變得更好聽(tīng)?(出示三種樂(lè)器，說(shuō)說(shuō)他們的名字和聲音)。
(3)啟發(fā)幼兒商量配器方案。
師：碰鈴可以在什么地方演奏?圓舞板呢?鈴鼓呢?什么時(shí)候拍哪里可以搖?
幼兒說(shuō)，教師提取方案，并用樂(lè)器標(biāo)記在圖譜上表示出方案。
(4)看圖明確演奏任務(wù)。
帶領(lǐng)幼兒用模仿樂(lè)器聲音加手勢(shì)的方式聽(tīng)伴奏嘗試演奏一次。
4.學(xué)習(xí)用樂(lè)器分聲部演奏。
(1)分聲部發(fā)樂(lè)器，提出演奏要求：準(zhǔn)備時(shí)樂(lè)器不發(fā)出聲音;演奏時(shí)聽(tīng)清音樂(lè)，看好指揮，欣賞合作演奏的效果。
(2)幼兒手拿樂(lè)器看教師指揮手勢(shì)隨樂(lè)演奏。
教師在演奏之后提出需要改進(jìn)的地方。
5.鼓勵(lì)幼兒自主選擇樂(lè)器座位，再次看指揮演奏。
6.商議新的演奏方案。
(1)師：歌曲中有沒(méi)有合奏的地方?那部分可以合奏呢?
(2)教師根據(jù)幼兒的回答歸納新方案，并出示合奏標(biāo)記，表示三種樂(lè)器一起合奏，配在圖譜上。
(3)帶領(lǐng)幼兒看指揮，用馨方案演奏。
7.小結(jié),整理樂(lè)器，結(jié)束活動(dòng)。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十一
1、通過(guò)身體動(dòng)作和樂(lè)器，敢于大膽嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。
2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、鼓勵(lì)幼兒與他人合作，初步協(xié)調(diào)一致演奏。
重點(diǎn)：指導(dǎo)碰鈴和木魚(yú)的輪奏。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒與他人合作，初步協(xié)調(diào)一致演奏。
材料準(zhǔn)備：鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)；伴奏準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、樂(lè)曲磁帶。
1、幼兒伴隨《小紅帽》作音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒音樂(lè)興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒做節(jié)奏游戲，鞏固幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)節(jié)奏型的熟悉。（小朋友們，今天在上課之前，張老師先來(lái)和小朋友們做一下節(jié)奏游戲，拿出你們的小手咱們準(zhǔn)備好……咱們平時(shí)小朋友在玩節(jié)奏游戲時(shí)從來(lái)沒(méi)想過(guò)節(jié)奏游戲中出現(xiàn)了幾種節(jié)奏？那么咱們今天就來(lái)看一下吧？既然小朋友們拍得那么棒，老師就告訴你們一個(gè)好消息，咱們今天來(lái)搞一個(gè)演奏會(huì)。演奏會(huì)就一定要有音樂(lè)，拿這首歌曲就是咱們剛才從外面進(jìn)來(lái)時(shí)聽(tīng)到得曲子是什么呀？你都想到了歌曲里有誰(shuí)呀？）
3、教師播放歌曲小紅帽，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的旋律及拍子的特點(diǎn)，并伴隨歌曲打拍子。（現(xiàn)在老師想給小朋友再放一遍歌曲，你聽(tīng)了這首歌曲什么感受？幾拍子？拍一拍試試）
4、聽(tīng)聲音辨別樂(lè)器。
5、出示樂(lè)器圖譜，組織幼兒分聲部徒手打擊節(jié)奏型。（全班幼兒、鋼琴伴奏）
（今天三種樂(lè)器和小朋友一樣，來(lái)參加這次演奏會(huì)，咱們看看他們?cè)谀睦?？）重點(diǎn)指導(dǎo)碰鈴和木魚(yú)的'輪奏。
6、幼兒伴隨音樂(lè)，合聲部徒手打擊節(jié)奏。（伴隨音樂(lè)兩遍）
7、組織幼兒分聲部練習(xí)手持樂(lè)器打擊節(jié)奏。（小朋友們剛才演奏的不錯(cuò)，只不過(guò)有個(gè)別小朋友有點(diǎn)不齊，咱們拿樂(lè)器試試。）
8、幼兒伴隨音樂(lè)，合聲部打手持樂(lè)器擊節(jié)奏。（伴隨音樂(lè)兩遍）
9、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒幼兒聽(tīng)看指揮進(jìn)行演奏，盡量和小朋友演奏一致。）
10、面向觀眾演奏。（今天的音樂(lè)會(huì)小朋友們演出的非常成功，咱們跟臺(tái)下的觀眾老師來(lái)一個(gè)謝幕）。
11、結(jié)束：生活中還有許多東西可以演奏出好聽(tīng)的聲音，不只這些樂(lè)器，比如咱們班里結(jié)構(gòu)區(qū)的小木塊、酸奶瓶裝上小豆子等，咱們和張老師一起去尋找一下吧？）
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十二
1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。
提問(wèn)：
(1)這首歌曲有幾段?
(2)哪兩段音樂(lè)是一樣的?(第一段和第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu))。
(3)a段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(高興的、歡快的)。
(4)b段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣?(非常優(yōu)美、速度比較慢。)
2、引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
(1)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?
(2)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩?(引導(dǎo)幼兒自主探索、個(gè)別展示、集體模仿。)
3、出示節(jié)奏譜表，討論配器方案，練習(xí)演奏。
(1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小樂(lè)器——鈴鼓、碰鈴、響板的圖示及演奏方法。
(2)用什么樂(lè)器表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?可以用什么樂(lè)器表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩?(將幼兒討論的結(jié)果，用圖示在節(jié)奏譜上表現(xiàn)出來(lái)。可以有幾種配器結(jié)果。)
(3)、看圖譜，分組用手的動(dòng)作練習(xí)。(圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂(lè)器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。)
(4)拿樂(lè)器，看圖譜，在老師的指揮下演奏。
(5)指導(dǎo)個(gè)別幼兒當(dāng)指揮，其余幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏。
2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、演奏中，注意相互配合，與集體形成默契。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圓舞板、鈴鼓、小鈴、音樂(lè)、《木瓜恰恰恰》范例
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：
演奏《木瓜恰恰恰》進(jìn)入活動(dòng)主題。
（）二0基本部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒用樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
師：我們剛剛是用哪一種樂(lè)器來(lái)演奏的？
幼兒：圓舞板、鈴鼓、小鈴
幼兒：能（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣演奏呢）
師：我在電視里找了一段阿姨表演節(jié)目的錄像片，里面的阿姨就是用一種樂(lè)器又好聽(tīng)，又好看。我們來(lái)一起看一看。
3、讓幼兒欣賞大屏幕
師：這段阿姨表演的是不是又好聽(tīng)又好看呢？
幼兒：是
師：怎么好看呢？（讓幼兒學(xué)一學(xué)）
幼兒：阿姨的動(dòng)作
師：讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動(dòng)作（可以敲一敲、搖一搖……）
4、讓幼兒把音樂(lè)范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動(dòng)作。（剛才小朋友想了很多動(dòng)作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁邊敲）
師：菠蘿這可以換個(gè)什么動(dòng)作？
幼兒：鈴鼓可以放底下和后面敲
師：老師在木瓜和菠蘿上貼上相應(yīng)的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照?qǐng)D片做相應(yīng)的動(dòng)作（聽(tīng)音樂(lè)再做一遍）
5、合作表演，讓幼兒欣賞大屏幕。
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)屏幕中的阿姨怎么合作的？
幼兒：幼兒阿姨不敲自己的鼓，敲旁邊的鼓。
師：她們有沒(méi)有敲的亂七八糟的？
幼兒：沒(méi)有
師：這里面肯定有訣竅，今天老師也讓小朋友試一試。要求：“咚噠噠”“咚”是敲在自己的鼓上，“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個(gè)小朋友還要合作的好。（三個(gè)三個(gè)的小朋友拿著鈴鼓下位，去試試看，怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上，“噠噠”敲在別人的鼓上）
師：剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢？我們需要大家來(lái)討論一下。（讓幼兒分組表演）
幼兒：鈴鼓
師：哪只手拿鈴鼓？
幼兒：右手
師：鈴鼓（右手）放腿上，鼓面朝上，左手拍。老師唱歌普，幼兒打節(jié)拍。然后用鈴鼓演奏。
6、放音樂(lè)，幼兒用鈴鼓完整的演奏。（合作的時(shí)候要聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)的節(jié)拍）
7、讓幼兒圍城一個(gè)圓形，讓每個(gè)幼兒都能拍到。聽(tīng)音樂(lè)演奏。
8、復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的舞
?木瓜恰恰恰》不僅可以來(lái)玩打擊樂(lè)，還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。
放音樂(lè)，老師幼兒一起舞蹈。
四、活動(dòng)結(jié)束
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，初步學(xué)習(xí)打擊樂(lè)演奏《木瓜恰恰恰》。
2、探索在“恰恰恰”處的配器方案。
3、演奏中，在音色、音量和表情上形成默契。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《木瓜恰恰恰》的圖譜，音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
2、將幼兒座位排成“滿天星”，分別使用鈴鼓、木魚(yú)、串鈴、碰鈴四種樂(lè)器。（人手一件）
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)相應(yīng)的節(jié)奏型。
（1）教師出示教學(xué)圖譜
教師：你看到圖上有哪些水果？
（2）教師指圖，幼兒拍手。
教師：現(xiàn)在水果們想和小朋友玩一個(gè)拍手的游戲，老師指得快你們就拍得快，老師指得慢你們就拍得慢。在b段果籃有飄帶的地方小朋友拍一下手打開(kāi)。
2、在教師的幫助下，幼兒學(xué)習(xí)將音樂(lè)與圖譜匹配。
教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，看教學(xué)圖譜拍節(jié)奏。
教師：這里有一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，里面還有“恰恰恰”的聲音，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊看圖拍手。
3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)a段音樂(lè)，在每一句的句末隨節(jié)奏念“恰恰恰”。
（1）教師：剛才在圖譜中“櫻桃”的地方，音樂(lè)里有什么？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）教師唱曲譜，放慢速度幫助幼兒重點(diǎn)練習(xí)a段音樂(lè)，每一句句末念“恰恰恰”。
（3）教師指圖，幼兒隨音樂(lè)完整地拍出節(jié)奏，進(jìn)一步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、教師請(qǐng)一個(gè)幼兒指圖，其余幼兒拍節(jié)奏，進(jìn)一步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
5、幼兒學(xué)習(xí)看指揮分聲部拍節(jié)奏。
（1）教師一邊唱一邊當(dāng)指揮，先嘗試指向各個(gè)小組，引導(dǎo)幼兒明確指揮手勢(shì)的含義。
教師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)指揮，我指到哪組，哪組小朋友就拍手。
（2）在整首樂(lè)曲的錄音伴奏下，教師指揮，幼兒完整拍節(jié)奏。
6、教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案。
（2）教師：飄帶的地方用什么樂(lè)器演奏？為什么？
（3）教師引導(dǎo)手持鈴鼓的幼兒空手模仿樂(lè)器的動(dòng)作練習(xí)一次。
（4）教師：在菠蘿、西瓜的地方用什么樂(lè)器？請(qǐng)你們看指揮進(jìn)行演奏。
7、幼兒看教師指揮，用打擊樂(lè)器演奏。
（1）教師請(qǐng)幼兒拿出打擊樂(lè)器做好準(zhǔn)備并提醒幼兒樂(lè)器的拿法和演奏要求，如：輕輕敲擊樂(lè)器。
（2）在錄音磁帶的伴奏下，教師指揮，幼兒用打擊樂(lè)器演奏。
（3）教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
（4）在錄音磁帶的伴奏下，教師指揮，幼兒再次完整演奏。
8、幼兒在音樂(lè)聲中，分組有秩序地送樂(lè)器回家。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇一
1、根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。
2﹑引導(dǎo)幼兒在前四句句末，隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍×××，邊念“恰恰恰”。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣，在合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏，并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。
隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍×××邊念“恰恰恰”。
音樂(lè)《木瓜恰恰恰》，帶有各種水果的圖譜，ppt課件，打擊樂(lè)器。
一﹑導(dǎo)入
請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的圖片，為引出課題做鋪墊。
二﹑展開(kāi)部分
1、初步欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)
（1）聽(tīng)了剛才的音樂(lè)你的心情怎么樣？
（2）你想用什么動(dòng)作來(lái)表示？
2、結(jié)合圖譜，感受音樂(lè)的節(jié)奏型。
（1）你剛才是怎么拍的'節(jié)奏？
（2）根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒拍出節(jié)奏
3、為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。除了拍手，還可以用身體的哪些動(dòng)作來(lái)表示？
4、根據(jù)圖譜提示，跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏。
（1）幼兒分組用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的節(jié)奏型
（2）隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏
5、指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)配器方案
（1）教師簡(jiǎn)單的介紹樂(lè)器的使用方法
（2）菠蘿可用那種樂(lè)器演奏？怎么演奏？
（3）在音樂(lè)伴奏下，教師指揮，幼兒演奏樂(lè)器
6、交換樂(lè)器演奏
（1）請(qǐng)幼兒自主選擇喜歡的樂(lè)器
（2）分聲部演奏
（3）教師指揮幼兒集體演奏
三、結(jié)束
教師指揮，全體幼兒起立表演給爸爸媽媽看。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇二
1、能夠聽(tīng)音樂(lè)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。
3、感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。
串鈴棒、動(dòng)物地墊
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：在一個(gè)魔法城堡里，只要念咒語(yǔ)，就會(huì)有神奇的事情發(fā)生。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下咒語(yǔ)。（揮揮揮揮，噼里啪啦噼里啪啦轟）
二、跟音樂(lè)做動(dòng)作。
1、跟音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊念咒語(yǔ)邊做動(dòng)作。
2、師：哪只手變成了魔法棒？（右手，帶花的手）
3、再一次跟音樂(lè)游戲。
4、師：在最后我們一起要說(shuō)什么？（誰(shuí)來(lái)了誰(shuí)來(lái)了，怎么辦怎么辦）
5、再一次跟音樂(lè)游戲。
6、師：呀，整齊的咒語(yǔ)聲真的變出了一個(gè)魔法，是什么呀（串鈴棒）
三、串鈴奏樂(lè)
1、師：我們的咒語(yǔ)說(shuō)到哪一個(gè)字，把魔法棒傳給下一個(gè)人。（轟）
2、跟音樂(lè)用一個(gè)串鈴棒游戲。
3、教師總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，用兩個(gè)串鈴棒再次游戲。
4、教師再次復(fù)述游戲的規(guī)則，用更多的串鈴棒游戲。
5、每人一個(gè)串鈴棒游戲。
四、尋找魔法小精靈
2、師：在說(shuō)到哪句話的時(shí)候，我們要去尋找自己的小精靈。
3、音樂(lè)響起，根據(jù)音樂(lè)中的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。（找相應(yīng)小精靈的地墊）
4、教師總結(jié)再次游戲。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇三
1、引導(dǎo)幼兒分析作品，理解其aba的結(jié)構(gòu)(a段歡快、b段抒情)，激發(fā)幼兒以音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。
2、能用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)情感。
3、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1、幼兒會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、小樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板等
3、節(jié)奏譜表、小樂(lè)器圖示。
1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。
提問(wèn)：
(1)這首歌曲有幾段?
(2)哪兩段音樂(lè)是一樣的?(第一段和第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu))。
(3)a段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(高興的.、歡快的)。
(4)b段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣?(非常優(yōu)美、速度比較慢。)
2、引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
(1)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?
(2)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩?(引導(dǎo)幼兒自主探索、個(gè)別展示、集體模仿。)
3、出示節(jié)奏譜表，討論配器方案，練習(xí)演奏。
(1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小樂(lè)器——鈴鼓、碰鈴、響板的圖示及演奏方法。
(2)用什么樂(lè)器表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?可以用什么樂(lè)器表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩?(將幼兒討論的結(jié)果，用圖示在節(jié)奏譜上表現(xiàn)出來(lái)。可以有幾種配器結(jié)果。)
(3)、看圖譜，分組用手的動(dòng)作練習(xí)。(圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂(lè)器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。)
(4)拿樂(lè)器，看圖譜，在老師的指揮下演奏。
(5)指導(dǎo)個(gè)別幼兒當(dāng)指揮，其余幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇四
1．在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，嘗試用自制樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
2．訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
自制的打擊樂(lè)器一套(筷子每人兩把，每把筷子由三根筷子捆在一起，茶杯、雪碧瓶做的搖鈴、易拉罐做的響筒各一個(gè))，“單簧管波爾卡”音樂(lè)節(jié)奏圖，寫(xiě)有三種節(jié)奏型的大白紙一張。
幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)，跳舞蹈進(jìn)教室，坐在座位上一起拍手至音樂(lè)結(jié)束。
出示寫(xiě)有節(jié)奏型的卡片，讓幼兒徒手練習(xí)打節(jié)拍。
(節(jié)奏讓幼兒動(dòng)腦筋，可用古詩(shī)“靜夜詩(shī)”、“憫農(nóng)”等念出這種節(jié)奏型)。
1．師：小朋友節(jié)奏拍得真好!下面請(qǐng)你們聽(tīng)一首音樂(lè)(放“拔根蘆柴花”音樂(lè))。
提問(wèn)：這首音樂(lè)好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))。
這首音樂(lè)叫什么名字?(拔根蘆柴花)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè)是幾拍子的節(jié)奏?聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(放“拔根蘆柴花”的音樂(lè)讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由的做動(dòng)作)。
提問(wèn)：這首音樂(lè)是幾拍子的節(jié)奏?(2／4拍)。
這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(活潑、快樂(lè)，就像過(guò)年一樣的熱鬧、舒服……)。
2．師：今天老師教小朋友演奏這首音樂(lè)，先聽(tīng)這首曲子的第一部分。(放第一部分的音樂(lè))。
提問(wèn)：哪個(gè)小朋友能拍出這段音樂(lè)的節(jié)奏?(讓個(gè)別幼兒練習(xí)拍節(jié)奏×××|×××|)請(qǐng)某小朋友上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第一部分的音樂(lè)讓幼兒練習(xí))。
師：繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)的第二部分，聽(tīng)聽(tīng)我們拍什么節(jié)奏?(放第二部分音樂(lè))聽(tīng)完音樂(lè)后讓幼兒拍出××××|××××|節(jié)奏，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第二部分音樂(lè))。
師：大家一起聽(tīng)音樂(lè)的第三部分?聽(tīng)聽(tīng)拍什么樣的節(jié)奏?(放第三部分音樂(lè))聽(tīng)完音樂(lè)后讓幼兒拍出××|××|××|節(jié)奏，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍節(jié)奏。(放第三部分音樂(lè))。
師：小朋友節(jié)奏拍得真好!老師把你們拍的三種節(jié)奏型寫(xiě)在紙上，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起我們喜歡敲的筷子跟著音樂(lè)演奏一遍。(放“拔根蘆柴花”音樂(lè)，出示圖――老師指揮幼兒看三種節(jié)奏型演奏)。
師：演奏得真好，下面看一看這是什么?(出示茶杯，自制的響筒、搖鈴，讓幼兒說(shuō)出自制樂(lè)器名稱)。
師：對(duì)了，這是我們自己做的響筒、搖鈴。這是我們經(jīng)常用到的小茶杯，今天就用我們自己做的小樂(lè)器演奏這首音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)分別用響筒、搖鈴、小茶杯演奏第一段音樂(lè)。
師：第二段音樂(lè)我們要分組演奏，先用響筒演奏音樂(lè)的第一部分，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，最后兩小節(jié)大家合奏。
師：我們學(xué)會(huì)了合奏，分組演奏，現(xiàn)在我們完整演奏這首曲子，第一段音樂(lè)合奏，第二段音樂(lè)分組演奏，第一部分用響筒演奏，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，第二段音樂(lè)最后兩小節(jié)大家合奏。
讓幼兒練習(xí)演奏兩遍。
師：我們一起跟著音樂(lè)跳舞吧!請(qǐng)你們用自己想出來(lái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些美麗的花和枝條在音樂(lè)聲中跳舞的樣子，音樂(lè)一樣的地方做一樣的動(dòng)作，音樂(lè)不一樣的地方做不一樣的動(dòng)作。(最后，老師同幼兒一起隨歡快音樂(lè)出教室)。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇五
1、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。
2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、演奏中，注意互相配合，與集體形成默契。
1、小圖片：木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
2、排好打擊樂(lè)位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
1、引題。
故事《咕咚》引題。
2、熟悉歌曲。
第一遍音樂(lè)。幼兒學(xué)說(shuō)歌名。
第二遍音樂(lè)。在每一句的句末隨節(jié)奏念“恰恰恰”。
第三遍音樂(lè)。幼兒跟音樂(lè)選擇身體動(dòng)作表示。
3、認(rèn)識(shí)圖譜。
感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，幼兒學(xué)習(xí)將音樂(lè)與圖譜相匹配。
4、徒手練習(xí)。
教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案。
教師慢慢指圖譜，幼兒空手做模仿樂(lè)器的動(dòng)作練習(xí)兩遍。
5、樂(lè)器演奏。
聽(tīng)歌曲用樂(lè)器演奏。提醒幼兒樂(lè)器的拿法和演奏要求。
跟著音樂(lè)表演數(shù)遍。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇六
1．理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲中勞動(dòng)號(hào)子歡快、有力的旋律、節(jié)奏及風(fēng)格風(fēng)格。
2．引導(dǎo)幼兒用熱情、有力、歡快的聲音歌唱，表現(xiàn)勞動(dòng)者積極的情緒情感。
3．初步認(rèn)識(shí)圖譜，學(xué)習(xí)看指揮用自然的聲音進(jìn)行演唱，并能表現(xiàn)“嗬嘿”的氣勢(shì)。
4．喜歡參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)圖譜并能看指揮進(jìn)行演唱，并能表現(xiàn)“嗬嘿”的氣勢(shì)。
1．節(jié)奏圖譜。
2．音樂(lè)《加油干》。
3．場(chǎng)地布置，幼兒座位呈馬蹄形擺放，
4.自制沙球，響板，雙響筒各六個(gè)。
今天老師給小朋友帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
這首曲子的名字叫什么？《加油干》，聽(tīng)了這首歌曲后你有什么感受？（有力氣，有勁）。
1．師：對(duì)了加油干是一首勞動(dòng)時(shí)加油的歌曲，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌曲，農(nóng)民伯伯勞動(dòng)起來(lái)就會(huì)更有勁、更有精神。今天果園的農(nóng)民伯伯對(duì)我說(shuō)：今年他種的蘋(píng)果，香蕉和橘子全部都豐收了，我聽(tīng)了真高興了，我想給他們唱首歌。
2．教師范唱。（無(wú)音樂(lè)伴奏）。
你們也想為農(nóng)民伯伯加油嗎？我們一起來(lái)唱一唱。你們聽(tīng)老師勞動(dòng)的.時(shí)候，嘴巴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（引出“嗬嗨”）。
3．師：現(xiàn)在你們來(lái)勞動(dòng)，老師為你們唱加油歌！（師幼齊練唱）。
幼兒跟著老師演唱。再次提問(wèn)：你覺(jué)得在唱這首歌時(shí)，哪些地方要用點(diǎn)力，那“嗬嗨”可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？（雙手握拳）我們一起來(lái)唱一唱。
我們?cè)賮?lái)唱一遍這一次聽(tīng)好要求，許老師先唱唱到“嗬嗨”時(shí)小朋友一起唱。記得要加上動(dòng)作。
出示圖譜老師這里有一張加油干的圖譜，我們一起來(lái)看一看，圖譜上有什么？（愛(ài)心，蘋(píng)果，香蕉，橘子）這里有一個(gè)愛(ài)心表示拍一次手，這里有一個(gè)大愛(ài)心和小愛(ài)心你知道是怎么拍手的？大愛(ài)心表示拍手慢一點(diǎn)，小愛(ài)心表示拍手快一點(diǎn)，我們一起來(lái)試一試，拍到蘋(píng)果出我們要拍腿拍快一點(diǎn)而且要拍四下，看到香蕉我們就要拍肩膀，也要拍四下，看到橘子就拍頭，也是拍四下。
1.看圖譜做動(dòng)作。
2.幼兒嘗試用自己的身體表現(xiàn)動(dòng)作。
3.幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊練習(xí)身體動(dòng)作。
1.看，今天老師還帶來(lái)了樂(lè)器，今天我們就給加油干來(lái)打節(jié)奏（拿出打擊樂(lè)器，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些樂(lè)器的名稱）。
今天老師帶來(lái)了響板，雙響筒，自制沙球。這次我們不拍手了用樂(lè)器來(lái)把加油干唱出來(lái)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏。
教師和幼兒全部拍手。
教師點(diǎn)圖幼兒拍。
農(nóng)民伯伯聽(tīng)了你們演奏的這么有力，他真開(kāi)心，他想請(qǐng)你們到他們的果園里去品嘗果子。我們一起出發(fā)吧。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇七
社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)。
中班。
xx老師。
聯(lián)系春天的生活經(jīng)驗(yàn)，郊游是一首節(jié)奏清晰，旋律優(yōu)美的四二拍曲子適合打擊樂(lè)演奏，歌曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯，利有挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏，提高幼兒的打擊水平。
2.通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及感受樂(lè)曲中歡快和抒情的效果。
3.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，打擊樂(lè)器：雙響筒、響板、鑼、镲、鈴鼓、三角鐵、碰鈴，節(jié)奏譜。
欣賞《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，完整幼兒對(duì)打擊樂(lè)的整體認(rèn)識(shí)。并在欣賞中說(shuō)出所聽(tīng)樂(lè)器，發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力。
1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法。利用游戲--聲音，引出樂(lè)器并調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，演奏打擊樂(lè)器。（充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)參與）。
2.熟悉歌曲《郊游》，感受歌曲前段的歡快和后段的優(yōu)美的情緒。
3.讓幼兒嘗試配器演奏，自由進(jìn)行。
4.學(xué)習(xí)節(jié)奏譜，練習(xí)打節(jié)奏。先引導(dǎo)幼兒用身體的部位打節(jié)奏，熟練歌曲的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。
5.討論配器方案。讓幼兒積極發(fā)言，嘗試演奏。
6.師幼共同演奏，完整表現(xiàn)《郊游》。
歌舞大聯(lián)歡。
部分幼兒表演，唱歌與舞蹈，部分幼兒用樂(lè)器打節(jié)奏。體驗(yàn)打擊樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中的魅力。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇八
1、觀看舞蹈動(dòng)作，掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏型；學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《花貍虎》伴奏。
2、引導(dǎo)幼兒在樂(lè)曲念白處創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)幼兒充分享受參與音樂(lè)創(chuàng)編過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，同伴間學(xué)會(huì)合作與交流。
1、打擊樂(lè)器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。
2、音樂(lè)圖譜。
1、老師表演舞蹈，幼兒欣賞。
提問(wèn)：花貍虎是怎樣找到好朋友的？
2、舞蹈結(jié)束后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感想。
通過(guò)討論幼兒明確了花貍虎找朋友的過(guò)程（走——跑——找到朋友快樂(lè)的歡呼——好朋友一起出去玩），同時(shí)幼兒了解了樂(lè)曲的基本節(jié)奏型。
3、逐步出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊做動(dòng)作。
師：我們用舞蹈的形式表現(xiàn)了音樂(lè)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再幫老師設(shè)計(jì)一套聲勢(shì)動(dòng)作。
1、出示圖譜，自由創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。
師生討論結(jié)果：走——拍腿，跑——拍肩，歡呼——跺腳，好朋友一起走——拍手。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看老師的'指揮，我們分組做一下聲勢(shì)動(dòng)作。
2、看老師指揮，分組做聲勢(shì)動(dòng)作。
3、教師出示樂(lè)器，集體討論樂(lè)器的配置方案。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，給幼兒提供充分展示自己想法的機(jī)會(huì)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起小樂(lè)器，看老師指揮演奏一遍。
4、演奏階段。
（1）看教師指揮，幼兒用小樂(lè)器分組進(jìn)行演奏。
練習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，相互配合。對(duì)在演奏過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題教師及時(shí)給予解決，注重培養(yǎng)幼兒以強(qiáng)帶弱互幫互助的學(xué)習(xí)品德。
師：我們用最漂亮的表情，最好聽(tīng)的樂(lè)聲再來(lái)演奏一遍。
（2）教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè)器合奏練習(xí)。
（3）引導(dǎo)幼兒在念白處創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。
幼兒討論，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)新創(chuàng)編的節(jié)奏型。
師：你們最喜歡哪一種節(jié)奏呢？我們聽(tīng)音樂(lè)演奏一遍。
（4）師生根據(jù)新創(chuàng)編的節(jié)奏型，進(jìn)行演奏。
師：這次我們交換樂(lè)器，再換一種新的節(jié)奏來(lái)演奏。
（5）交換樂(lè)器，進(jìn)行演奏。
師：有沒(méi)有小朋友想當(dāng)一當(dāng)神氣的小指揮呢？
（6）孩子當(dāng)指揮演奏一遍。
（7）學(xué)演奏家站起來(lái)演奏一遍。
教師小結(jié)：花貍虎和它的好朋友在小朋友們好聽(tīng)的樂(lè)聲中玩的更高興了，花貍虎想請(qǐng)小朋友和它一起出去玩，你們接受它的邀請(qǐng)嗎？（接受）好，我們一起出發(fā)吧。（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作下場(chǎng)）
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇九
一、設(shè)計(jì)意圖：
?木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂(lè)曲。在樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué)，孩子容易掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，進(jìn)一步提高幼兒的音樂(lè)活動(dòng)興趣。
二、活動(dòng)目的:
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用切分音節(jié)奏。
2、積極探索配器方法，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào)，鍛煉傾聽(tīng)能力。
3、在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂(lè)器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)《采果子》。
師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。
2、節(jié)奏練習(xí)。
師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上長(zhǎng)著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對(duì)了，水果就成熟了，它們就可以摘下來(lái)。
3、以游戲的形式引入課題。
師：現(xiàn)在來(lái)看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說(shuō)要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏師：那這次我們聽(tīng)音樂(lè)拍手。
5、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說(shuō)恰恰恰。
師：剛才，老師在櫻桃的地方說(shuō)什么呢？（恰恰恰）你們會(huì)不會(huì)呀？那么我們邊拍邊說(shuō)。
師：這次我們跟著音樂(lè)來(lái)說(shuō)恰恰恰。這次，有難度了要邊聽(tīng)邊看邊拍邊說(shuō)。
6、請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。
7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。
師：剛才，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。
8、拿樂(lè)器演奏。
師:這是一首打擊樂(lè)，打擊樂(lè)就必須用什么來(lái)演奏？（樂(lè)器），我們有三種樂(lè)器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂(lè)器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。
9、交換樂(lè)器演奏。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂(lè)器演奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友交換一下樂(lè)器。
10、活動(dòng)結(jié)束。師:今天，我們用樂(lè)器演奏了一首樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
?木瓜恰恰恰》是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂(lè)曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來(lái)，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫(huà)的是一樣的圖，又沒(méi)有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十
1.教師彈琴，幼兒演唱歌曲《郊游》。
(1)師：這首歌唱得是什么事情?郊游時(shí)心情很快樂(lè)，看到美麗的景色心情愉快，所以我們唱的時(shí)候很高興，像真的去郊游一樣。
(2)師：這首歌哪兩部分是一樣的?(開(kāi)頭和結(jié)尾)。
小結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾一樣，節(jié)奏活潑歡快;中間部分優(yōu)美連貫，所以唱起來(lái)很好聽(tīng)。
2.師：除了用歌聲來(lái)表達(dá)這首歌，我們還可以用其他什么方式來(lái)表現(xiàn)這首歌呢?
(1)激發(fā)幼兒觀察，老師用了什么身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲?教師隨樂(lè)演示。
(2)帶領(lǐng)幼兒用跺腳、拍手的方式表現(xiàn)歌曲的情緒和節(jié)奏。
3.出示圖譜，感知樂(lè)曲節(jié)奏。
師：老師把這首歌變成了一張圖，我們看著圖(分辨一下歌曲結(jié)構(gòu))，用動(dòng)作把歌曲表現(xiàn)出來(lái)。
(1)看圖譜，聽(tīng)伴奏表現(xiàn)節(jié)奏動(dòng)作。
(2)師：老師還想讓小樂(lè)器來(lái)幫忙，把這首歌變得更好聽(tīng)?(出示三種樂(lè)器，說(shuō)說(shuō)他們的名字和聲音)。
(3)啟發(fā)幼兒商量配器方案。
師：碰鈴可以在什么地方演奏?圓舞板呢?鈴鼓呢?什么時(shí)候拍哪里可以搖?
幼兒說(shuō)，教師提取方案，并用樂(lè)器標(biāo)記在圖譜上表示出方案。
(4)看圖明確演奏任務(wù)。
帶領(lǐng)幼兒用模仿樂(lè)器聲音加手勢(shì)的方式聽(tīng)伴奏嘗試演奏一次。
4.學(xué)習(xí)用樂(lè)器分聲部演奏。
(1)分聲部發(fā)樂(lè)器，提出演奏要求：準(zhǔn)備時(shí)樂(lè)器不發(fā)出聲音;演奏時(shí)聽(tīng)清音樂(lè)，看好指揮，欣賞合作演奏的效果。
(2)幼兒手拿樂(lè)器看教師指揮手勢(shì)隨樂(lè)演奏。
教師在演奏之后提出需要改進(jìn)的地方。
5.鼓勵(lì)幼兒自主選擇樂(lè)器座位，再次看指揮演奏。
6.商議新的演奏方案。
(1)師：歌曲中有沒(méi)有合奏的地方?那部分可以合奏呢?
(2)教師根據(jù)幼兒的回答歸納新方案，并出示合奏標(biāo)記，表示三種樂(lè)器一起合奏，配在圖譜上。
(3)帶領(lǐng)幼兒看指揮，用馨方案演奏。
7.小結(jié),整理樂(lè)器，結(jié)束活動(dòng)。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十一
1、通過(guò)身體動(dòng)作和樂(lè)器，敢于大膽嘗試表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。
2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、鼓勵(lì)幼兒與他人合作，初步協(xié)調(diào)一致演奏。
重點(diǎn)：指導(dǎo)碰鈴和木魚(yú)的輪奏。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒與他人合作，初步協(xié)調(diào)一致演奏。
材料準(zhǔn)備：鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)；伴奏準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、樂(lè)曲磁帶。
1、幼兒伴隨《小紅帽》作音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒音樂(lè)興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒做節(jié)奏游戲，鞏固幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)節(jié)奏型的熟悉。（小朋友們，今天在上課之前，張老師先來(lái)和小朋友們做一下節(jié)奏游戲，拿出你們的小手咱們準(zhǔn)備好……咱們平時(shí)小朋友在玩節(jié)奏游戲時(shí)從來(lái)沒(méi)想過(guò)節(jié)奏游戲中出現(xiàn)了幾種節(jié)奏？那么咱們今天就來(lái)看一下吧？既然小朋友們拍得那么棒，老師就告訴你們一個(gè)好消息，咱們今天來(lái)搞一個(gè)演奏會(huì)。演奏會(huì)就一定要有音樂(lè)，拿這首歌曲就是咱們剛才從外面進(jìn)來(lái)時(shí)聽(tīng)到得曲子是什么呀？你都想到了歌曲里有誰(shuí)呀？）
3、教師播放歌曲小紅帽，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的旋律及拍子的特點(diǎn)，并伴隨歌曲打拍子。（現(xiàn)在老師想給小朋友再放一遍歌曲，你聽(tīng)了這首歌曲什么感受？幾拍子？拍一拍試試）
4、聽(tīng)聲音辨別樂(lè)器。
5、出示樂(lè)器圖譜，組織幼兒分聲部徒手打擊節(jié)奏型。（全班幼兒、鋼琴伴奏）
（今天三種樂(lè)器和小朋友一樣，來(lái)參加這次演奏會(huì)，咱們看看他們?cè)谀睦?？）重點(diǎn)指導(dǎo)碰鈴和木魚(yú)的'輪奏。
6、幼兒伴隨音樂(lè)，合聲部徒手打擊節(jié)奏。（伴隨音樂(lè)兩遍）
7、組織幼兒分聲部練習(xí)手持樂(lè)器打擊節(jié)奏。（小朋友們剛才演奏的不錯(cuò)，只不過(guò)有個(gè)別小朋友有點(diǎn)不齊，咱們拿樂(lè)器試試。）
8、幼兒伴隨音樂(lè)，合聲部打手持樂(lè)器擊節(jié)奏。（伴隨音樂(lè)兩遍）
9、教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒幼兒聽(tīng)看指揮進(jìn)行演奏，盡量和小朋友演奏一致。）
10、面向觀眾演奏。（今天的音樂(lè)會(huì)小朋友們演出的非常成功，咱們跟臺(tái)下的觀眾老師來(lái)一個(gè)謝幕）。
11、結(jié)束：生活中還有許多東西可以演奏出好聽(tīng)的聲音，不只這些樂(lè)器，比如咱們班里結(jié)構(gòu)區(qū)的小木塊、酸奶瓶裝上小豆子等，咱們和張老師一起去尋找一下吧？）
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十二
1、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。
提問(wèn)：
(1)這首歌曲有幾段?
(2)哪兩段音樂(lè)是一樣的?(第一段和第三段的音樂(lè)是一樣的，這首歌曲的結(jié)構(gòu)是aba的結(jié)構(gòu))。
(3)a段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(高興的、歡快的)。
(4)b段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)這么樣?(非常優(yōu)美、速度比較慢。)
2、引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
(1)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?
(2)可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩?(引導(dǎo)幼兒自主探索、個(gè)別展示、集體模仿。)
3、出示節(jié)奏譜表，討論配器方案，練習(xí)演奏。
(1)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)小樂(lè)器——鈴鼓、碰鈴、響板的圖示及演奏方法。
(2)用什么樂(lè)器表現(xiàn)a段音樂(lè)的高興、歡快?可以用什么樂(lè)器表現(xiàn)b段音樂(lè)的優(yōu)美、舒緩?(將幼兒討論的結(jié)果，用圖示在節(jié)奏譜上表現(xiàn)出來(lái)。可以有幾種配器結(jié)果。)
(3)、看圖譜，分組用手的動(dòng)作練習(xí)。(圖上的小圓點(diǎn)，表示響板的聲音;圖上的小花花表示全部樂(lè)器;一個(gè)鈴鼓，三個(gè)折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。)
(4)拿樂(lè)器，看圖譜，在老師的指揮下演奏。
(5)指導(dǎo)個(gè)別幼兒當(dāng)指揮，其余幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏。
2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、演奏中，注意相互配合，與集體形成默契。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圓舞板、鈴鼓、小鈴、音樂(lè)、《木瓜恰恰恰》范例
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：
演奏《木瓜恰恰恰》進(jìn)入活動(dòng)主題。
（）二0基本部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒用樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
師：我們剛剛是用哪一種樂(lè)器來(lái)演奏的？
幼兒：圓舞板、鈴鼓、小鈴
幼兒：能（讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣演奏呢）
師：我在電視里找了一段阿姨表演節(jié)目的錄像片，里面的阿姨就是用一種樂(lè)器又好聽(tīng)，又好看。我們來(lái)一起看一看。
3、讓幼兒欣賞大屏幕
師：這段阿姨表演的是不是又好聽(tīng)又好看呢？
幼兒：是
師：怎么好看呢？（讓幼兒學(xué)一學(xué)）
幼兒：阿姨的動(dòng)作
師：讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動(dòng)作（可以敲一敲、搖一搖……）
4、讓幼兒把音樂(lè)范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動(dòng)作。（剛才小朋友想了很多動(dòng)作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁邊敲）
師：菠蘿這可以換個(gè)什么動(dòng)作？
幼兒：鈴鼓可以放底下和后面敲
師：老師在木瓜和菠蘿上貼上相應(yīng)的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照?qǐng)D片做相應(yīng)的動(dòng)作（聽(tīng)音樂(lè)再做一遍）
5、合作表演，讓幼兒欣賞大屏幕。
師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)屏幕中的阿姨怎么合作的？
幼兒：幼兒阿姨不敲自己的鼓，敲旁邊的鼓。
師：她們有沒(méi)有敲的亂七八糟的？
幼兒：沒(méi)有
師：這里面肯定有訣竅，今天老師也讓小朋友試一試。要求：“咚噠噠”“咚”是敲在自己的鼓上，“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個(gè)小朋友還要合作的好。（三個(gè)三個(gè)的小朋友拿著鈴鼓下位，去試試看，怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上，“噠噠”敲在別人的鼓上）
師：剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢？我們需要大家來(lái)討論一下。（讓幼兒分組表演）
幼兒：鈴鼓
師：哪只手拿鈴鼓？
幼兒：右手
師：鈴鼓（右手）放腿上，鼓面朝上，左手拍。老師唱歌普，幼兒打節(jié)拍。然后用鈴鼓演奏。
6、放音樂(lè)，幼兒用鈴鼓完整的演奏。（合作的時(shí)候要聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)的節(jié)拍）
7、讓幼兒圍城一個(gè)圓形，讓每個(gè)幼兒都能拍到。聽(tīng)音樂(lè)演奏。
8、復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的舞
?木瓜恰恰恰》不僅可以來(lái)玩打擊樂(lè)，還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。
放音樂(lè)，老師幼兒一起舞蹈。
四、活動(dòng)結(jié)束
打擊樂(lè)活動(dòng)教案中班篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，初步學(xué)習(xí)打擊樂(lè)演奏《木瓜恰恰恰》。
2、探索在“恰恰恰”處的配器方案。
3、演奏中，在音色、音量和表情上形成默契。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《木瓜恰恰恰》的圖譜，音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。
2、將幼兒座位排成“滿天星”，分別使用鈴鼓、木魚(yú)、串鈴、碰鈴四種樂(lè)器。（人手一件）
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)相應(yīng)的節(jié)奏型。
（1）教師出示教學(xué)圖譜
教師：你看到圖上有哪些水果？
（2）教師指圖，幼兒拍手。
教師：現(xiàn)在水果們想和小朋友玩一個(gè)拍手的游戲，老師指得快你們就拍得快，老師指得慢你們就拍得慢。在b段果籃有飄帶的地方小朋友拍一下手打開(kāi)。
2、在教師的幫助下，幼兒學(xué)習(xí)將音樂(lè)與圖譜匹配。
教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，看教學(xué)圖譜拍節(jié)奏。
教師：這里有一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，里面還有“恰恰恰”的聲音，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊看圖拍手。
3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)a段音樂(lè)，在每一句的句末隨節(jié)奏念“恰恰恰”。
（1）教師：剛才在圖譜中“櫻桃”的地方，音樂(lè)里有什么？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）教師唱曲譜，放慢速度幫助幼兒重點(diǎn)練習(xí)a段音樂(lè)，每一句句末念“恰恰恰”。
（3）教師指圖，幼兒隨音樂(lè)完整地拍出節(jié)奏，進(jìn)一步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、教師請(qǐng)一個(gè)幼兒指圖，其余幼兒拍節(jié)奏，進(jìn)一步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
5、幼兒學(xué)習(xí)看指揮分聲部拍節(jié)奏。
（1）教師一邊唱一邊當(dāng)指揮，先嘗試指向各個(gè)小組，引導(dǎo)幼兒明確指揮手勢(shì)的含義。
教師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)指揮，我指到哪組，哪組小朋友就拍手。
（2）在整首樂(lè)曲的錄音伴奏下，教師指揮，幼兒完整拍節(jié)奏。
6、教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案。
（2）教師：飄帶的地方用什么樂(lè)器演奏？為什么？
（3）教師引導(dǎo)手持鈴鼓的幼兒空手模仿樂(lè)器的動(dòng)作練習(xí)一次。
（4）教師：在菠蘿、西瓜的地方用什么樂(lè)器？請(qǐng)你們看指揮進(jìn)行演奏。
7、幼兒看教師指揮，用打擊樂(lè)器演奏。
（1）教師請(qǐng)幼兒拿出打擊樂(lè)器做好準(zhǔn)備并提醒幼兒樂(lè)器的拿法和演奏要求，如：輕輕敲擊樂(lè)器。
（2）在錄音磁帶的伴奏下，教師指揮，幼兒用打擊樂(lè)器演奏。
（3）教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
（4）在錄音磁帶的伴奏下，教師指揮，幼兒再次完整演奏。
8、幼兒在音樂(lè)聲中，分組有秩序地送樂(lè)器回家。