心得體會(huì)是一種對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和反思，通過(guò)寫心得體會(huì)可以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)，我覺得寫一份心得體會(huì)非常有必要。心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、人生感悟等進(jìn)行總結(jié)和概括的一種表達(dá)方式，寫心得體會(huì)可以提高我們的思維深度和邏輯思維能力。心得體會(huì)是一種對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的記錄和思考，寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。心得體會(huì)是我們自我反思和提高的必備工具，寫心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力。心得體會(huì)是我們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的思考和總結(jié)，寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題和克服困難。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重突出重點(diǎn)，將自己學(xué)到的東西以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來(lái)。以下是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典案例，供大家借鑒。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇一
今天是我第一次寫下我的個(gè)人心得體會(huì)，雖然只是小學(xué)生，但是我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)歷程和感受。書寫個(gè)人心得體會(huì)，可以幫助我更好地了解自己，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我有目標(biāo)地前進(jìn)。下面我將分享我的書寫心得。
在我的學(xué)習(xí)生活中，有些事情讓我感到特別困惑，有時(shí)候我會(huì)自欺欺人、掩耳盜鈴，沒有發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，也沒有將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。寫個(gè)人心得體會(huì)可以幫助我明確自己的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和不足。而且寫下這些感受，還可以作為以后努力的動(dòng)力和衡量自己成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
寫個(gè)人心得體會(huì)的方法有很多，或者是記錄自己的成長(zhǎng)歷程，或者是將自己的感受和心情寫下來(lái)。當(dāng)然，前提是要有一顆愛學(xué)習(xí)、喜歡思考的心。在學(xué)習(xí)上，我從老師和家長(zhǎng)中獲得許多知識(shí)和啟示，也會(huì)在生活中和同學(xué)交流，通過(guò)交流能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和成長(zhǎng)方向。在內(nèi)心的感受上，我會(huì)盡可能詳細(xì)地描述自己的情感變化，將自己的心情用文字表達(dá)出來(lái)，找到解決困惑的辦法。
通過(guò)寫個(gè)人心得體會(huì)，我能夠更好地了解自己，認(rèn)真思考自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，我可以找到自信和勇氣，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮自己的潛力；而通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，我可以找到需要改進(jìn)的地方，更快地成長(zhǎng)。這些都是我通過(guò)寫個(gè)人心得體會(huì)得到的收獲。
第四段：如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在寫個(gè)人心得體會(huì)的時(shí)候，我通過(guò)記錄自己的成長(zhǎng)歷程發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。比如我在數(shù)學(xué)中有優(yōu)秀的表現(xiàn)、英語(yǔ)口語(yǔ)比以前有所提高等等。同時(shí)記錄自己的不足，比如我在數(shù)學(xué)作業(yè)上還有較多的錯(cuò)誤、英語(yǔ)寫作還需要加強(qiáng)等等。這樣記錄優(yōu)缺點(diǎn)，就可以找到提高的方向，知道自己該如何努力。
第五段：給自己寫封信。
在寫完個(gè)人心得體會(huì)之后，我會(huì)寫封信給自己。告訴自己有哪些成長(zhǎng)，切勿因?yàn)槌晒φ凑醋韵?，披掛上陣，反而容易失去自己的方向和目?biāo)。同時(shí)，要告訴自己哪些地方需要改善，對(duì)于不足之處，可以找顧問(wèn)，與家長(zhǎng)或老師和同學(xué)交流，共同解決問(wèn)題，成長(zhǎng)為更好的自己。
寫個(gè)人心得體會(huì)并不難，但需要有耐心和恒心。在日后的書寫中，我希望能夠不斷記錄自己成長(zhǎng)路上點(diǎn)滴的心得體會(huì)，不斷進(jìn)步，成為一名自信、勇敢、樂觀的學(xué)生。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇二
作為小學(xué)生，“作文”這個(gè)詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可謂是熟悉又陌生。每次在作文課上，我們都會(huì)被老師告訴需要如何寫作文，但實(shí)際上，我們?cè)讵?dú)立寫作時(shí)，卻常常會(huì)覺得無(wú)從下手。作為一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，我從小學(xué)生開始接觸作文，也積累了一些書寫心得?，F(xiàn)在，我想分享一下我的心得體會(huì)，希望對(duì)大家的作文有所幫助。
一、認(rèn)真審題很重要。
在我寫作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要做到認(rèn)真審題很重要。如果我沒有正確地理解題目的意思，我就會(huì)偏離主題或者寫得毫無(wú)章法。比如，有一次我寫了一篇與題目無(wú)關(guān)的作文，最后沒有得到滿分。再一次，我想發(fā)揮自己的演講能力，在作文中加入了許多口號(hào)，但最后卻發(fā)現(xiàn)我的作文與題目不符合。所以說(shuō)，認(rèn)真審題是寫好作文的第一步。
二、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。
作為作者，我們需要清晰地表達(dá)自己的想法。在我的作文中，我盡量避免使用太過(guò)復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句。我覺得如果使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯或使用偏僻的詞匯，讀者可能無(wú)法理解。另外，在寫作文的時(shí)候，也要避免使用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法。如果我的語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，讀者看起來(lái)也會(huì)十分吃力。因此，清晰、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式越來(lái)越重要。
三、讓作文完整有章法。
在寫作文時(shí)，我也特別注意讓作文完整有章法。我先考慮好結(jié)構(gòu)，再由淺入深逐步展開。例如，我在寫關(guān)于一個(gè)人的作文時(shí)，我先會(huì)寫這個(gè)人是誰(shuí)，有哪些優(yōu)點(diǎn)；然后，我再總結(jié)這個(gè)人給我的啟示。如果我直接寫這個(gè)人的啟示，便顯得有些突兀，不如先介紹這個(gè)人的情況。
四、要有自己的寫作方法。
我認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的寫作方法，這樣寫作才能有所發(fā)展。比如，我在寫作文時(shí)，常常會(huì)在紙上列出要點(diǎn)，然后再按照要點(diǎn)逐步寫作文。在這個(gè)過(guò)程中，我可以思考如何更好地組織作文的內(nèi)容。這種方法雖然比較慢，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)很有效。
五、每天練習(xí)。
作為小學(xué)生，寫作文可能是一項(xiàng)比較困難的挑戰(zhàn)。但是，學(xué)會(huì)寫好作文需要不斷的練習(xí)。比如，我平時(shí)會(huì)在空閑時(shí)間獨(dú)立寫作，也參加了一些作文比賽，來(lái)調(diào)整自己的寫作思路。練習(xí)的過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了更好的拓展自己的想象力，積累自己的知識(shí)，并且也學(xué)會(huì)更好地與人交流。我覺得，寫好作文并不是一兩天就可以做到的事情，它需要我們長(zhǎng)時(shí)間的打磨和提升。
總之，在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，作文不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種對(duì)自己思維和表達(dá)能力的提升。跟隨這些書寫心得和方法，我相信每一個(gè)人都可以變得更好，寫出更好的作文，邁向成功的道路。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇三
作為小學(xué)生，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門重要的學(xué)科，但也是一門讓他們感到困惑和煩惱的學(xué)科。有些小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難以理解和應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大打折扣。然而，借助數(shù)學(xué)課本，小學(xué)生可以重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。他們閱讀數(shù)學(xué)書的目的是為了更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段：數(shù)學(xué)書對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)作用
數(shù)學(xué)書不僅僅是知識(shí)的來(lái)源，更是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)的重要工具。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書，小學(xué)生可以獲得清晰而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念和原理。書中的例題和習(xí)題可以幫助他們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，并通過(guò)解題過(guò)程來(lái)訓(xùn)練邏輯思維。同時(shí)，數(shù)學(xué)書中的圖表和示意圖可以幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使其變得更加直觀和易于理解。
第三段：數(shù)學(xué)書對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響
數(shù)學(xué)書不僅僅是為小學(xué)生提供知識(shí)的庫(kù)，更是對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的影響。通過(guò)看數(shù)學(xué)書，小學(xué)生可以學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。他們可以通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書中的案例和推理過(guò)程，培養(yǎng)出批判性思維和問(wèn)題解決的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)書也可以改變小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓他們從“數(shù)學(xué)有難度”到“數(shù)學(xué)有趣”，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究。
第四段：小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)書的過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和克服方法
在閱讀數(shù)學(xué)書的過(guò)程中，小學(xué)生常常遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能會(huì)遇到專業(yè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)的理解問(wèn)題，這時(shí)他們可以通過(guò)查閱字典和請(qǐng)教老師來(lái)解決。其次，他們可能會(huì)遇到思維習(xí)慣和邏輯思路的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，這時(shí)他們可以通過(guò)多做習(xí)題和思考來(lái)培養(yǎng)邏輯思維。最后，他們可能會(huì)感到學(xué)習(xí)進(jìn)度過(guò)慢或追不上同學(xué)的壓力，這時(shí)他們應(yīng)該保持耐心和積極的態(tài)度，相信每個(gè)人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上都有不同的節(jié)奏和方式。
第五段：小學(xué)生通過(guò)看數(shù)學(xué)書的體會(huì)和成長(zhǎng)
通過(guò)看數(shù)學(xué)書，小學(xué)生可以獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，他們也會(huì)逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是一門無(wú)趣且困難的學(xué)科，而是一門有趣且實(shí)用的學(xué)科。通過(guò)看數(shù)學(xué)書的過(guò)程，小學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更是在培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)：通過(guò)看數(shù)學(xué)書，小學(xué)生可以獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，并從中找到數(shù)學(xué)樂趣。數(shù)學(xué)書對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)作用，影響著他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然在閱讀數(shù)學(xué)書的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)努力和耐心，他們可以克服這些問(wèn)題并獲得成長(zhǎng)。通過(guò)看數(shù)學(xué)書，小學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力將得到鍛煉，他們也會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和啟示。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇四
書寫是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)能力。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫更是他們學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，農(nóng)村小學(xué)生書寫的重要性被進(jìn)一步凸顯出來(lái)。他們?cè)跁鴮懼胁粌H鍛煉了對(duì)文字的認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了細(xì)致耐心的品質(zhì)，更重要的是，書寫也成為他們傳承鄉(xiāng)土文化的載體。
第二段：書寫的意義與困境。
農(nóng)村小學(xué)生住在鄉(xiāng)村，生活環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)樸。他們與現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的接觸相對(duì)較少，這導(dǎo)致了他們?cè)跁鴮懛矫嫦鄬?duì)落后。而當(dāng)今社會(huì)信息海洋中，文字的溝通成為人們交流的習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生如果無(wú)法正確書寫文字，就會(huì)在信息獲取和交流方面受到限制。然而，正因?yàn)樗麄兣c現(xiàn)代科技的距離，他們的書寫反而更有觸動(dòng)人心的溫馨之處。他們勤奮刻苦，用心書寫，每個(gè)字的形態(tài)都如同他們勤勞的手指上的印記，承載著他們的心聲與情感。
第三段：書寫的樂趣與成就感。
農(nóng)村小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)書寫技巧，根據(jù)教師的指導(dǎo)，一筆一劃地寫下每一個(gè)字。他們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)字，盡情展示自己的成果。當(dāng)字跡清晰、工整地呈現(xiàn)在紙上的時(shí)候，他們心中會(huì)升起一股戰(zhàn)勝困難的成就感。這種成就感不僅是對(duì)自己的肯定，也推動(dòng)著他們努力學(xué)習(xí)、進(jìn)一步提高自己的書寫能力。
第四段：書寫帶來(lái)的文化連接。
農(nóng)村小學(xué)生生活在鄉(xiāng)村環(huán)境中，他們接受的教育相對(duì)簡(jiǎn)陋，對(duì)現(xiàn)代文化的了解也相對(duì)有限。然而，書寫成為了他們了解并連接鄉(xiāng)村文化的橋梁。在書寫習(xí)慣中，他們傳承了祖輩的智慧，了解了鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特之處。通過(guò)字里行間，他們了解了農(nóng)村生活的喜怒哀樂，體味到了農(nóng)村文化的深厚內(nèi)涵，從而樹立起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與認(rèn)同。
第五段：書寫對(duì)未來(lái)的影響。
農(nóng)村小學(xué)生的書寫不僅僅是一種技能，更是一種品質(zhì)和態(tài)度的體現(xiàn)。通過(guò)書寫，他們培養(yǎng)了一種細(xì)致認(rèn)真、耐心專注的工作態(tài)度。這種品質(zhì)將對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他們對(duì)文字的熱愛與敬意將使他們能夠在各個(gè)領(lǐng)域中不斷追求卓越。無(wú)論他們將來(lái)從事何種職業(yè)，無(wú)論他們所面臨的困難有多大，書寫所培養(yǎng)的品質(zhì)與態(tài)度將成為他們戰(zhàn)勝困難、取得成功的關(guān)鍵。
總結(jié)：
農(nóng)村小學(xué)生書寫的心得體會(huì)不僅僅是一種學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是一種鄉(xiāng)土文化與傳統(tǒng)的傳承。在書寫中，他們通過(guò)學(xué)習(xí)、鍛煉、體悟，收獲了樂趣與成就感。更重要的是，書寫讓他們更加了解家鄉(xiāng)文化，樹立對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與認(rèn)同。這種書寫所培養(yǎng)的品質(zhì)與態(tài)度將在他們的未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。書寫可能只是一個(gè)小小的動(dòng)作，但它卻帶給農(nóng)村小學(xué)生們無(wú)盡的收獲和無(wú)限的可能性。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇五
作為一個(gè)小學(xué)生，作文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功。但是，學(xué)習(xí)作文并不是件容易的事情。我們需要不斷地積累，多讀優(yōu)秀的文章，不斷地練習(xí)才能提高自己的文章水平。在這篇文章中，我想分享一下我在作文學(xué)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。
第一段：認(rèn)真聽講，積極思考。
作文學(xué)習(xí)是需要認(rèn)真聽講的。在老師上課的時(shí)候，我們要盡可能注意聽講，然后主動(dòng)思考，做到心中有數(shù)。如果聽不懂，可以舉手發(fā)言。在課后，我們還可以多看一些經(jīng)典的優(yōu)秀的文章，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。我們可以先將別人的文章表面化學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行自己的思考和提升。
第二段：注意文章結(jié)構(gòu)，突出主題。
寫作文注重一個(gè)主題的內(nèi)容，因此文章結(jié)構(gòu)非常的重要。我們要根據(jù)文章類型的不同，選用適當(dāng)?shù)钠陆Y(jié)構(gòu)，突出文章的中心內(nèi)容。比如，記敘文應(yīng)該按照時(shí)間順序，依次敘述事件過(guò)程；而議論文則需要從多個(gè)角度來(lái)分析和探討一個(gè)問(wèn)題。我們還要注意避免語(yǔ)言重復(fù)、單調(diào)、無(wú)頭緒等問(wèn)題，讓文章更加生動(dòng)、有趣，讓讀者更容易理解和被打動(dòng)。
第三段：多閱讀，積累素材。
閱讀是作文過(guò)程中的重要一環(huán)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文章，我們可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的表現(xiàn)技巧、思路的清晰深入、句式的多樣化等。好的作家都是閱讀者，而閱讀可以幫助我們擴(kuò)大知識(shí)面，積累素材，為作文提供豐富的思想題材和語(yǔ)言素材。通過(guò)多讀優(yōu)秀的故事、名人傳記、文學(xué)作品等，我們可以更快地進(jìn)入作文的思路，找到自己的表述方法。
第四段：不斷練習(xí)，勇敢創(chuàng)新。
語(yǔ)文作文不是一蹴而就的，更多的是反復(fù)推敲和不斷實(shí)踐。要提高自己的寫作水平，我們需要不斷練習(xí)，不斷地嘗試新的寫作風(fēng)格、寫作形式和寫作技巧，從而更好地把握文章的主題。寫的多，不但可以磨練自己的寫作能力，而且可以更好地加深對(duì)一些知識(shí)的理解。因此，在寫作時(shí)，我們要勇敢大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試不同的表達(dá)方式、語(yǔ)言修辭和思維角度等，才能不斷提升自己。
第五段：相信自己，勇敢表達(dá)。
最后，最重要的是相信自己，勇敢表達(dá)。要學(xué)會(huì)用自己的話，把自己的想法、觀點(diǎn)表達(dá)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、樸實(shí)，不要虛華、浮夸。同時(shí)，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要適當(dāng)考慮到讀者的感受和接受能力，用能讓普通人看懂的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓讀者感受到你的深思熟慮和真誠(chéng)之心。
總之，學(xué)會(huì)作文是一項(xiàng)長(zhǎng)期的修行，需要不斷地積累，不斷地提高。希望我的這些心得和體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，讓大家越?lái)越喜歡這個(gè)富有創(chuàng)意和魅力的學(xué)科--語(yǔ)文。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇六
書寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是做作業(yè)還是寫日記，都需要良好的書寫習(xí)慣和技巧。在學(xué)習(xí)書寫的過(guò)程中，不僅可以鍛煉小學(xué)生的手部協(xié)調(diào)能力和大腦運(yùn)動(dòng)能力，還可以促進(jìn)思維發(fā)展。下面，我將分享我在學(xué)習(xí)書寫過(guò)程中的個(gè)人心得體會(huì)。
第一段：書寫是一種積極的行為。
在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，書寫是一個(gè)非常常見的活動(dòng)。無(wú)論是做作業(yè)還是寫日記，這些活動(dòng)都需要我們用筆把自己的思想表達(dá)出來(lái)。書寫是一種積極的行為，通過(guò)書寫，我們可以清晰地記錄下自己的思考和感受，還可以使思維更加清晰有序。
第二段：良好的書寫習(xí)慣讓學(xué)習(xí)更加高效。
像其他技能一樣，書寫也需要不斷練習(xí)才能提高。當(dāng)我們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，我們的書寫能力也會(huì)得到提高。比如，我平時(shí)會(huì)注意字的大小、字形和字距，保證每個(gè)字都能夠?qū)懙谜R美觀。這樣的書寫習(xí)慣不僅可以讓我們將思想更好地表達(dá)出來(lái)，還可以讓學(xué)習(xí)效率更高，從而加快我們對(duì)知識(shí)的消化和吸收。
第三段：在書寫的過(guò)程中培養(yǎng)思維能力。
書寫不僅僅是一種機(jī)械性的技能，它還可以有利于我們的大腦發(fā)展。在紙上寫下自己的思考和想法，可以幫助我們更好地理順?biāo)悸?，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)不斷地寫作，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力，不斷提高自己的文思能力。
第四段：書寫是一種沉淀。
書寫不僅是表達(dá)自己的方法，同時(shí)也是一種沉淀。在寫作的過(guò)程中，我們可以梳理自己的思維和表達(dá)方式，總結(jié)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)書寫，我們可以更好地記錄自己的成長(zhǎng)歷程，并能夠更好地反思和指導(dǎo)自己的未來(lái)。
第五段：書寫是心靈的撫慰。
在落筆的那一刻開始，書寫便像一道人類的心靈成長(zhǎng)的曾經(jīng)遺留下的劃痕，而這些劃痕恰恰卻包容著我們對(duì)于生命和處世態(tài)度的真實(shí)體驗(yàn)。在書寫的時(shí)候，我們不僅可以總結(jié)自己的感受，還可以宣泄自己的情感，并通過(guò)寫作來(lái)感受人生的美好。
總之，書寫是一個(gè)可以提高技能水平、培養(yǎng)思維能力、沉淀歷程、撫慰情感的過(guò)程。只有在不斷地練習(xí)和思考中，我們才能更好地掌握書寫技巧，用書寫來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)歷程，并不斷提高自己的綜合知識(shí)和技能水平。希望小學(xué)生們能夠在書寫中收獲更多的進(jìn)步和收獲。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇七
我很樂意為您寫一篇關(guān)于“小學(xué)生看數(shù)學(xué)書寫心得體會(huì)”的文章。以下是一篇連貫的五段式文章，共計(jì)1200字。
第一段：引言
數(shù)學(xué)書對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。自從小學(xué)時(shí)期開始接觸數(shù)學(xué)書以來(lái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘和收獲。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書，不僅能夠提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平，還能培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會(huì)，希望對(duì)其他小學(xué)生也能有所幫助。
第二段：數(shù)學(xué)書的啟示
數(shù)學(xué)書中的內(nèi)容與課堂上的講解不同，它是一種更詳盡和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書，我學(xué)會(huì)了如何觀察和分析問(wèn)題，以及如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)書還教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)自信心和解決困難的能力非常重要。
第三段：學(xué)會(huì)提問(wèn)與探究
在閱讀數(shù)學(xué)書的過(guò)程中，我漸漸學(xué)會(huì)了提問(wèn)和探究。當(dāng)我遇到一個(gè)新概念或問(wèn)題時(shí)，我會(huì)仔細(xì)思考并提出問(wèn)題。然后，我會(huì)用一些例子和實(shí)際情況來(lái)驗(yàn)證和探索這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這種探究的方式，我能夠更好地理解數(shù)學(xué)的原理和規(guī)則。此外，通過(guò)自己的思考和探究，我能夠培養(yǎng)自己的思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
第四段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
閱讀數(shù)學(xué)書不僅要求我們掌握相關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，我會(huì)定期復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，保持知識(shí)的新鮮度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我也會(huì)記錄和整理所學(xué)的新知識(shí)，形成自己的筆記。這種整理和記錄的過(guò)程不僅幫助我鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能幫助我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。
第五段：數(shù)學(xué)書的樂趣與收獲
雖然數(shù)學(xué)書看起來(lái)可能有些枯燥，但當(dāng)我們真正投入其中時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和收獲。通過(guò)數(shù)學(xué)書，我能夠看到問(wèn)題背后的邏輯和規(guī)律，從而更好地理解世界。數(shù)學(xué)書還能激發(fā)我的思考和好奇心，幫助我在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)。此外，數(shù)學(xué)書還讓我享受到解決問(wèn)題的成就感和滿足感，這進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
總結(jié)：
盡管閱讀數(shù)學(xué)書可能需要一些耐心和時(shí)間，但它是一種鍛煉思維和解決問(wèn)題能力的有效途徑。通過(guò)數(shù)學(xué)書，我能夠提高數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)書還能幫助我培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)興趣和滿足感。因此，我鼓勵(lì)其他小學(xué)生也多讀數(shù)學(xué)書，探索其中的樂趣和收獲，讓數(shù)學(xué)成為我們成長(zhǎng)道路上的良師益友。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇八
20xx年度寒假結(jié)束了，春季學(xué)期開始了，公共安全教育第一課（第三季）如約而至。打開電視、看到了電視機(jī)里熟悉的三位警官叔叔真是讓我倍感親切，節(jié)目中他們通過(guò)自身的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，讓我真真切切的了解到很多安全教育的知識(shí)。
在節(jié)目中，黃奕、賈杰、趙錦禎三位教官帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的同學(xué)，走進(jìn)上海東方綠舟公共安全教育實(shí)訓(xùn)基地。在日常生活、交通、消防等各類場(chǎng)館中，通過(guò)實(shí)景演練、互動(dòng)體驗(yàn)，深入講解公共安全的注意要點(diǎn)和自防自救的基本技能。其中讓我印象最深刻的是黃奕叔叔講的“跑得快、躲得好、喊得響”口訣。學(xué)習(xí)這么多的知識(shí)，不僅要了解，而且還要運(yùn)到生活中去呀！
危險(xiǎn)對(duì)于人來(lái)說(shuō)是可怕的，對(duì)于孩子更是致命的.，而安全教育正是教給我們捍衛(wèi)生命的有利武器，從公共安全到校園安全再到家庭安全。安全這個(gè)話題無(wú)時(shí)無(wú)刻不貫穿于我們的學(xué)習(xí)生活之中，從小事做起，從培養(yǎng)我們的生活習(xí)慣和安全意識(shí)做起是至觀重要的。通過(guò)了此次公共安全教育的學(xué)習(xí)讓我善于自救，珍惜生命！
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇九
為什么有的學(xué)生臟話連篇?為什么有的學(xué)生總愛打架?為什么有的學(xué)生喜歡打小報(bào)告?為什么你付出那么多，而學(xué)生總覺得你做得太少?為什么有學(xué)生就是做事針對(duì)你?……撒謊、叛逆、故意搗亂……每個(gè)班都有幾個(gè)小學(xué)生讓老師手足無(wú)措?！蹲x懂小學(xué)生》一書給了我們權(quán)威的解答。
——題記
今年暑假，拜讀了由上海市心理健康教育特級(jí)教師楊敏毅和國(guó)家二級(jí)心理咨詢師吳權(quán)共同撰寫的《讀懂小學(xué)生》一書，感觸很深。
該書以48個(gè)經(jīng)典案例向廣大一線教師呈現(xiàn)了孩子的各種行為特征，從心理學(xué)層面了解他們的心理困惑，分析隱藏的主客觀原因，清晰展示咨詢的脈絡(luò)。這本書采用故事敘述和心理對(duì)話的方式寫作，增強(qiáng)了案例的可讀性，不失為一本接地氣的心理健康咨詢讀本。案例中學(xué)生的心理問(wèn)題主要體現(xiàn)在“學(xué)業(yè)困惑”“成長(zhǎng)煩惱”“人際關(guān)系”“心理障礙”四個(gè)方面。深入淺出，條理分明，為我指出了走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的秘徑，成為學(xué)生最好的心理醫(yī)生。
第一輯的12個(gè)案例——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。作者就如何幫助一年級(jí)新生適應(yīng)學(xué)校生活、如何幫助學(xué)生克服拖延習(xí)慣、如何幫助學(xué)生緩解分離性焦慮、如何幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心等相關(guān)問(wèn)題展開故事敘述，展示咨詢脈絡(luò)。第二輯和第三輯的26個(gè)案例——幫助學(xué)生拋開成長(zhǎng)的煩惱，學(xué)會(huì)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。作者圍繞如何幫助學(xué)生走出情緒低谷、如何應(yīng)對(duì)兒童攻擊性行為、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、關(guān)注單親家庭子女的心理問(wèn)題等系列問(wèn)題展開故事敘述，展示咨詢脈絡(luò)。第四輯的10個(gè)案例——引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。作者從如何幫助有讀寫障礙的學(xué)生、如何幫助患兒童多動(dòng)癥的學(xué)生、如何幫助學(xué)生緩解焦慮情緒等一些問(wèn)題展開故事敘述，展示咨詢脈絡(luò)。
自20xx年走上教學(xué)工作崗位以來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己慢慢習(xí)慣用成人的思維去管理學(xué)生，教育學(xué)生，往往沒有站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。讀了心理健康教育專家楊敏毅、吳權(quán)老師的'《讀懂小學(xué)生》后，感受頗多，這本書用一個(gè)個(gè)具體的事例讓我豁然開朗，如獲至寶。
該書第一輯第四個(gè)小故事是《不敢舉手的雯雯》。故事的主人公小女孩雯雯，在班里總是悄無(wú)聲息。雖然很聽老師的話，但是所有的課上從來(lái)都不敢舉手發(fā)言，在幼兒園的三年，她幾乎不舉手發(fā)言。之后心理學(xué)家?guī)┳呦蚪诸^，讓雯雯不再膽怯，勇敢的像陌生人問(wèn)路，勇敢的去換錢，這其中心理專家給雯雯做了很好的示范，加上心理專家的鼓勵(lì)，雯雯不在那么沒有自信，在學(xué)校里也勇敢的舉起手回答問(wèn)題。五年級(jí)的雯雯已經(jīng)成為了學(xué)校小小播音員啦。
像文中雯雯這樣膽小的小學(xué)生不是個(gè)別現(xiàn)象，現(xiàn)在我終于知道了對(duì)于這樣的孩子應(yīng)該怎樣做了!在我的班里也有一個(gè)很內(nèi)向的小女生，上課幾乎從來(lái)不舉手，有時(shí)候舉手也是不敢舉高，通過(guò)家訪了解到小女孩由于父母常年外出打工，上學(xué)后一直跟著爺爺奶奶一起生活，我觀察過(guò)她，發(fā)現(xiàn)小女孩下課也不愛跟別的小朋友一起出去玩，在課上回答問(wèn)題不是很積極，我就通過(guò)微信跟她的媽媽交流孩子在校情況，她媽媽說(shuō)她從小就膽小，不愛跟陌生人交流，沒有朋友，我知道這情況之后，上課多提問(wèn)她，下課也找她跟她聊天，平常多組織小組活動(dòng)，讓她擔(dān)任班里的衛(wèi)生組長(zhǎng)，慢慢的她上課變積極了，在班里也有自己的好朋友了。
在這過(guò)程中也需要我們老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家校聯(lián)合，共同努力讓孩子們可以自信、勇敢的成長(zhǎng)。同時(shí)還要多多鼓勵(lì)，讓她增強(qiáng)自信心，就像心理專家說(shuō)的一樣，采用行為矯正訓(xùn)練法，產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化和認(rèn)同作用。
該書第二輯“幫助學(xué)生拋開成長(zhǎng)的煩惱”有這樣一個(gè)小故事《究竟是誰(shuí)在說(shuō)謊》。說(shuō)謊是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有時(shí)出于好意，我們也會(huì)講“善意的謊言”，但是謊話說(shuō)多了，難免會(huì)失信于人。案例中的曉偉，在父母的“熏陶”下，不知不覺中養(yǎng)成了說(shuō)謊話的壞習(xí)慣。以媽媽生病住院為由，不完成作業(yè)，為逃避拓展性的奧數(shù)題，不上交家校聯(lián)系本，不與老師溝通，不與家長(zhǎng)交流。心理老師通過(guò)分享自己的說(shuō)謊經(jīng)歷，與曉偉產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他正確意識(shí)到說(shuō)謊的代價(jià)有多大，老師的真誠(chéng)觸動(dòng)了曉偉的心靈，并以改掉說(shuō)謊習(xí)慣為交易，幫助曉偉解決困境。
回想自己的從教經(jīng)歷也曾經(jīng)遇到過(guò)愛說(shuō)謊的孩子，學(xué)生撒謊有很多方面的原因，既有有意識(shí)的撒謊，也有無(wú)意識(shí)的撒謊，老師應(yīng)該找準(zhǔn)原因，才能對(duì)癥下藥，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊時(shí)我從不會(huì)不明原因的批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，而是弄清學(xué)生說(shuō)謊的緣由，同時(shí)還檢查自己是不是平時(shí)對(duì)學(xué)生有過(guò)大的壓力，開導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出說(shuō)謊的原因。一般學(xué)生說(shuō)謊都是因怕而起的，在弄清楚緣由后老師要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行友好的交談，讓學(xué)生明白說(shuō)謊的危害，多給學(xué)生講這方面的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，只要老師對(duì)說(shuō)謊的孩子多給予關(guān)心，我相信學(xué)生會(huì)有大的轉(zhuǎn)變的。
在《讀懂小學(xué)生》這本書的第三輯有這樣一個(gè)小故事——《被孤立的副班長(zhǎng)》。六年級(jí)的副班長(zhǎng)海東，學(xué)習(xí)挺好，同學(xué)關(guān)系也挺好，對(duì)待別人熱心腸，可自從當(dāng)了副班長(zhǎng)后，發(fā)生了變化，同學(xué)關(guān)系相處的很糟糕，學(xué)習(xí)成績(jī)滑鐵盧下降，他自己也很苦惱。心理老師了解后得知海東出生在軍人家庭，爸爸是很嚴(yán)厲的軍官，海東從小看爸爸的管理模式，他在當(dāng)了副班長(zhǎng)后下意識(shí)地模仿了爸爸管理士兵的風(fēng)格，什么事都要管，什么都要聽他的，要求別人做到的自己卻做不到，才導(dǎo)致別人都遠(yuǎn)離他，孤立他!
我們教育學(xué)生善待他人的時(shí)候，可以通過(guò)角色互換的方法讓學(xué)生擺脫以自我為中心的不良想法，學(xué)會(huì)心中有他人，寬容他人。應(yīng)該教育學(xué)生對(duì)其他學(xué)生多一點(diǎn)忍讓，多一份關(guān)心，這樣別人也會(huì)遇事寬容自己，體諒自己，為自己著想。當(dāng)然寬容決不是包庇和縱容，不是視而不見，不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤的消極遷就，而是原諒他們不成熟、幼稚所犯的錯(cuò)誤，是在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，嚴(yán)格指正學(xué)生的缺點(diǎn)，有目的地讓學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn)。寬容是一種很好的教育方式，它能凈化人的心靈。我們的教育方式必將產(chǎn)生相應(yīng)的教育效果。
讀了《讀懂小學(xué)生》一書讓我懂得了教師一定要讓每一顆心靈充滿陽(yáng)光!同時(shí)，我們教師還要學(xué)會(huì)尊重和信任每一位學(xué)生。讀懂學(xué)生是了解和認(rèn)知以及開展教育行為的開端，希望我們每位教師都要發(fā)揮教育智慧，讀懂每一個(gè)孩子，讀懂他們的興趣與需要;讀懂學(xué)生的心理與性格;讀懂學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn);讀懂學(xué)生的長(zhǎng)處與短處……通過(guò)讀懂學(xué)生而讓自己桃李滿天下，也讓每一個(gè)青春的生命因我們的存在而變得更魅力無(wú)窮!
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十
暑假，我和爸爸媽媽一起去了山西綿山游玩。綿山風(fēng)景區(qū)分為前山和后山兩部分。前山的山峰挺拔秀麗，名勝古跡很多，高大的廟宇樓觀隨處可見。而后山卻綠樹成蔭，小溪潺潺，一派田園風(fēng)光。
我們沿著后山的溪水一路前行，我突然發(fā)現(xiàn)在清澈見底的小溪里有幾塊大石頭。只見幾個(gè)人突然跳上石頭，一蹦一跳地就到了對(duì)面。爸爸也學(xué)著他們樣子，像只靈活的猴子，三下五除二就跳到了對(duì)岸。我覺得很好玩，也要試一下。媽媽見狀連忙喝止道：“你不行，小孩子的小腦還沒發(fā)育好，平衡能力很差，會(huì)掉到水里去的！”我說(shuō)：“不，我要試一試！不試怎么知道不行呢？”于是，我學(xué)著大人們的樣子跳上了石頭?？墒?，我剛邁了一步，就重心不穩(wěn)，“撲通”一聲掉進(jìn)了水里。我趕緊手腳并用，吃力地爬了上來(lái)。等我爬上來(lái)時(shí)，我整個(gè)人已經(jīng)濕了一大半，剛才的那股興奮勁早被這一身的涼水澆得無(wú)影無(wú)蹤。
媽媽狠狠地批評(píng)我說(shuō)：“不聽老人言，吃虧在眼前！”我又羞愧又后悔，一聲不響地低著頭跟在她的后面。由于鞋子進(jìn)了水，我只能把鞋襪脫掉光著腳走路。我的'雙腳踩在冰涼的石頭上很不舒服，一不小心還會(huì)踩到小石子兒，腳底板被硌得生疼。我后悔當(dāng)時(shí)沒聽媽媽的忠告，如果不貿(mào)然去嘗試，就不會(huì)把自己弄得這么糟糕。
我一邊走一邊思考：都說(shuō)失敗是成功之母，凡事要大膽嘗試，但是這件事卻告訴我吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更重要！
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十一
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒有書籍，就像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍就像鳥兒折斷翅膀。”列寧也曾說(shuō)過(guò)：“書籍是巨大的力量?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現(xiàn)書對(duì)人類的重要性。的確，書對(duì)人類真是太重要。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的'人可能因一本好書而變得無(wú)比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。
高爾基說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！睂?duì)，書籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。
書是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的。世上的書那么多，價(jià)錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。書對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻。
為歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。
努力讀書吧，它是知識(shí)的源泉。好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧！
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十二
寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練才能形成的。上學(xué)期我們學(xué)校開展了中午靜心習(xí)字活動(dòng)，學(xué)生的書寫水平有很大進(jìn)步，下面就寫字教學(xué)談一下自己的體會(huì)。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等。
正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的'同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。
寫字，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和落實(shí)—語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。通過(guò)寫字教學(xué)，使學(xué)生熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一，“一手好字”又是課程目標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的“三個(gè)一”質(zhì)量目標(biāo)之一。積極引導(dǎo)學(xué)生“正確、規(guī)范、美觀”地書寫漢字，是使學(xué)生有效進(jìn)行書面交流和實(shí)現(xiàn)“一手好字”的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此，作為書法教師，首先要提高自己對(duì)寫字課的認(rèn)識(shí)，并以“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，振興漢字書寫！”為己任，牢固樹立“為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)任”的思想，正視社會(huì)現(xiàn)狀，正確對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的各種困擾和教學(xué)中出現(xiàn)的各種陋習(xí)，振奮精神，以樂觀向上、務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作態(tài)度，努力克服自身的困擾，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。第二，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，重視開學(xué)第一課的溝通與引導(dǎo)，積極向?qū)W生介紹習(xí)字的多重功能，使學(xué)生知道“一手好字”對(duì)人的作用，對(duì)社會(huì)的作用，從而提高對(duì)寫字教學(xué)的目的和意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。第三，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己“為有源頭活水來(lái)”，從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平和課堂管理能力。特別是要領(lǐng)會(huì)教育部《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，吃透各年級(jí)的寫字教材，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的組織、實(shí)施等方面不斷改進(jìn)自己的方法，講究自己的策略，以求滿足學(xué)生心理需求和自主發(fā)展的需要。
穩(wěn)定的教學(xué)秩序是教師實(shí)施一切教學(xué)活動(dòng)的重要保障。為此，針對(duì)學(xué)生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨意說(shuō)話、打鬧、紀(jì)律松弛，書寫情緒低落或書寫時(shí)三筆兩畫草草了事等陋習(xí)，把一節(jié)課（35分鐘）分為四個(gè)不等時(shí)的時(shí)間段并細(xì)化要求。即：第一時(shí)間段為學(xué)生“課前準(zhǔn)備”（5分鐘）：教師提前進(jìn)教室督促同學(xué)們成二路縱隊(duì)有序進(jìn)入書法室，并按教室座序?qū)⒄n本、用具按規(guī)定位置擺放整齊，安靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時(shí)間段為教師“講授新課”（10分鐘）：要求同學(xué)們集中注意力傾聽老師講解，并積極舉手回答問(wèn)題；第三時(shí)間段為同學(xué)們“自主練習(xí)”（10—15分鐘）：要求同學(xué)們認(rèn)真完成課堂作業(yè)，并做到“一看（仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)）、二想（積極思考各種筆畫的合理擺布）、三動(dòng)筆（先描紅后臨寫）”；第四時(shí)間段為“師生互動(dòng)”（10—5分鐘）：要求同學(xué)們有序觀賞、互相交流，積極評(píng)價(jià)他人的課堂作業(yè)等。
如上述，師生共建《守時(shí)惜時(shí)公約》，大家對(duì)每一時(shí)段的時(shí)間安排和應(yīng)該做什么都心知肚明，教師帶頭承諾，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠(chéng)信課堂，這也是深化課堂教學(xué)改革之必然。這樣一來(lái)，盡管有些班級(jí)、有那么幾個(gè)不服管的“特殊生”，也能夠在大家的感召下逐步轉(zhuǎn)化，從而使各班課堂教學(xué)得到正常有序地開展。
寫字是枯燥的，心理學(xué)告訴我們，對(duì)于年齡尚小、無(wú)意注意占主導(dǎo)地位、意志品質(zhì)發(fā)展水平相對(duì)較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復(fù)單調(diào)、枯燥無(wú)味的寫字訓(xùn)練是收效甚微的。因此，要讓每一個(gè)學(xué)生受益，教師必須做到周密計(jì)劃，講究策略。
首先，要深刻領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)的要求，認(rèn)真鉆研教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提前一周備好課。
第二，把好課堂教學(xué)關(guān)。課堂上，教師在重點(diǎn)把握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，注意加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化基本筆畫和偏旁部首的練習(xí)及其在漢字中的運(yùn)用等，并利用一定的時(shí)間專門進(jìn)行作業(yè)質(zhì)量反饋，及時(shí)解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題。這里，教師特別要做到精講，少說(shuō)廢話，信守自己對(duì)講課時(shí)間的承諾。
第三，講究策略，促進(jìn)課堂有效性提高。
一是美化環(huán)境：創(chuàng)設(shè)濃厚的書法環(huán)境，渲染書法氣氛，為學(xué)生提供良好的書法氛圍，可使學(xué)生在潛移默化中提高書法情趣。比如書法教室的布置：“名人字畫”或裝裱過(guò)的同學(xué)中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴(yán)謹(jǐn)有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種基本筆畫，正中為大小米字格。學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì)歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術(shù)的感染，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十三
任務(wù)就是把自己做作業(yè)的`桌子擦干凈。我拿了塊抹布，就勤快地擦了起來(lái)。擦呀擦呀，我擦好后，我想把所有的凳子、桌子都擦完，那等會(huì)兒，媽媽看看我把所有的凳子和桌子都擦得干干凈凈，肯定很開心!我一會(huì)兒擦桌子，一會(huì)兒擦凳子，我都忙不過(guò)來(lái)了。這時(shí)媽媽走了過(guò)來(lái)，看見我把凳子和桌子擦得閃閃發(fā)光。媽媽說(shuō)：“好孩子，長(zhǎng)大了，會(huì)幫媽媽減輕負(fù)擔(dān)了?！蔽艺f(shuō)：“那當(dāng)然，我已經(jīng)10歲啦，我把這些凳子、桌子都擦了好幾遍，才閃閃發(fā)光呢!”
今天我十分高興，因?yàn)槭艿綃寢尩谋頁(yè)P(yáng)。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十四
在多數(shù)情況下，字是寫給別人看的，所以練習(xí)寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯(cuò)了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來(lái)就費(fèi)勁；都使別人不方便。
首先，教師要以身作則，認(rèn)認(rèn)真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，狠下苦功認(rèn)真練好字，我堅(jiān)持每周練寫一頁(yè)字，因?yàn)槟軐懸还P好字是教師必備的基本功。
其次，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。
再次，教師一定要隨時(shí)隨地提醒并注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，認(rèn)真的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。使學(xué)生最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
“寫字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一番，指'。點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的`工夫，所以我堅(jiān)持練習(xí)寫鋼筆字，硬是按照規(guī)律練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可?！碧貏e是現(xiàn)代化手段走入千家萬(wàn)戶的時(shí)候，更要強(qiáng)調(diào)“自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)”。
一分耕耘一分收獲。經(jīng)過(guò)我的刻苦練習(xí)，我寫的字比以前好多了，還讓我明白了一個(gè)道理：要刻苦才有收獲，要付出才有收獲。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十五
曾霞
良好的書寫習(xí)慣包括書寫姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。其中，書寫姿勢(shì)是良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)。
作為一名教師，每天都會(huì)看到孩子們寫字。多年來(lái)，在新接的班級(jí)中沒有看到幾個(gè)孩子的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)是正確的。學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)可謂是姿態(tài)萬(wàn)千、五花八門：握筆握的筆尖上，離筆尖不到一寸；母指靠在食指上或食指靠在母指上；寫字時(shí)只用右手，而左手去干別的事；還有的學(xué)生作業(yè)本斜著放，身體彎曲;頭離桌面太近,幾乎是趴在課桌上；歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫字；胸部太貼近課桌，手腕橫著寫字??。試問(wèn)，連寫字的姿勢(shì)都不正確，寫的字會(huì)好看嗎？寫字姿勢(shì)不正確不僅關(guān)系到是否能把字寫好，而且還關(guān)系到兒童身體健康和正常的發(fā)育。錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任諸仁遠(yuǎn)教授表示：該實(shí)驗(yàn)室目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。兒童青少年近視眼95%是緣于錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。這是多么可怕的數(shù)據(jù)??！錯(cuò)誤的坐姿則會(huì)引起學(xué)生脊椎彎曲，斜肩、偏頭。錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)還可能引起學(xué)生手指畸形。因此，矯正學(xué)生不良的坐墊和執(zhí)筆姿勢(shì)刻不容緩！
對(duì)于學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確這個(gè)問(wèn)題，我展開了調(diào)查訪問(wèn)，通過(guò)調(diào)查，造成這種現(xiàn)象的原因可歸納為以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生執(zhí)筆之初缺乏正確的引導(dǎo)，現(xiàn)在的孩子在入學(xué)之前已經(jīng)由家長(zhǎng)教他們拿筆寫字了, 很多家長(zhǎng)不了解正確的書寫姿勢(shì)，教了孩子錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
2、教師不重視糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。進(jìn)入小學(xué),進(jìn)行正規(guī)的書寫訓(xùn)練,然而有些老師培養(yǎng)正確書寫姿勢(shì)的觀念不強(qiáng), 只要學(xué)生會(huì)寫字就夠了,平時(shí)很少或者幾乎不提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
3、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。教師為了提高成績(jī),布置大量的課內(nèi)外作業(yè),學(xué)生疲于應(yīng)付完成作業(yè),不得不提高書寫速度,再加上教師和家長(zhǎng)沒有及時(shí)關(guān)注書寫姿勢(shì),學(xué)生在不知不覺中書寫姿勢(shì)慢慢變形而恍然不知。
那么，對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成錯(cuò)誤書寫姿勢(shì)了的學(xué)生，應(yīng)該怎樣糾正呢？在向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教后結(jié)合學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確的原因，在過(guò)去的這一學(xué)期我是這樣做的：
1、讓學(xué)生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，借助一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸?！?BR> 2、經(jīng)常提示、提醒學(xué)生的坐姿。上課伊始，學(xué)生們都能努力做到坐姿正確，回答問(wèn)題也能積極踴躍?？傻綍鴮憰r(shí)......寫著、寫著，頭埋了下來(lái)，腰背駝了下來(lái)，更可氣的是個(gè)別學(xué)生的本子歪、眼睛斜、脊背也是扭著的，我快步上前，幫助糾正，提醒，并時(shí)時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)也向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)時(shí)控制好作業(yè)的量，要求學(xué)生作業(yè)時(shí)用正確的書寫姿勢(shì)書寫。
4、開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)向家長(zhǎng)展示正確的書寫姿勢(shì)，講解書寫姿勢(shì)不正確的危害，請(qǐng)家長(zhǎng)一起糾正學(xué)生的錯(cuò)誤書寫姿勢(shì)。
通過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的書寫姿勢(shì)有了明顯的轉(zhuǎn)變，不再有母指靠在食指上或食指靠在母指上的現(xiàn)象，更不存在寫字時(shí)只用右手，而左手去干別的事的現(xiàn)象。但是歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫字；胸部太貼近課桌的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。在今后的工作中，我將一如既往地糾正他們的寫字姿勢(shì)，把這個(gè)工作當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)之一。
總之，正確的書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工程。是磨練學(xué)生的意志、耐性的過(guò)程。為此，我努力做到從點(diǎn)滴抓起、堅(jiān)持不懈！學(xué)生書寫姿勢(shì)一朝未正，教師糾姿工作一日不息！
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十六
下午，我們每個(gè)年級(jí)都要舉行一個(gè)特別的游園活動(dòng)，就是到每個(gè)班玩游戲，還有獎(jiǎng)勵(lì)。
終于到了下午。葉老師發(fā)給每人一張紙條，是游園要用的。我和好朋友一起先去玩貼鼻子的游戲。人特別多。原來(lái)貼鼻子就是在黑板上畫一個(gè)人頭，然后把“鼻子”貼到正確的地方，貼對(duì)了才有獎(jiǎng)勵(lì)。看著前面的人一個(gè)個(gè)都過(guò)關(guān)了，我心情很激動(dòng)。輪到我的時(shí)候，我更加緊張起來(lái)。我先套上一個(gè)眼罩，轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈后，隨便找一個(gè)地方走去，后邊傳來(lái)一陣笑聲，都在說(shuō)“往右邊，往右邊走”，現(xiàn)在我才知道自己走錯(cuò)地方了，離譜的走到了電視機(jī)那邊去了，我不禁一陣面紅耳赤，趕緊調(diào)整方向，在老師的提醒下才貼對(duì)了“鼻子”。我拿了獎(jiǎng)勵(lì)后馬上和好朋友一起到其他班級(jí)去了。過(guò)了一會(huì)兒才消除了緊張。
后來(lái)，我們到了人數(shù)最少的六班去玩。原來(lái)就是把乒乓球投到臉盆里去就行了。前面的人都過(guò)關(guān)了，輪到了我。我瞄準(zhǔn)了以后，投了出去，球落到了地上，彈了起來(lái)，碰到上面的報(bào)紙，又掉了下來(lái)，以完美的弧線落進(jìn)了臉盆里，我興奮極了。后來(lái)我又玩了幾個(gè)游戲，也拿了許多獎(jiǎng)品，開心極了!
這次游園活動(dòng)真開心呀!
六月一日上午，燦爛的陽(yáng)光照耀著整個(gè)校園，使得剛上省級(jí)的學(xué)校顯得更美了。學(xué)校為了慶祝我們小朋友的節(jié)日，專門舉行了一個(gè)豐富多彩、趣味昂然的游園活動(dòng)。
游園活動(dòng)的項(xiàng)目有：釣魚、射門、吹蠟燭、投籃、猜謎語(yǔ)、夾玻珠、打盲球、毽球、呼拉圈、浮針、打乒乓球……。其中，我覺得最有趣的項(xiàng)目要算吹蠟燭。這個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則是：如果一口氣吹滅三根或四根蠟燭，就可以獲得一張對(duì)獎(jiǎng)券;如果一口氣吹滅五根或六根蠟燭，就可以獲得二張對(duì)獎(jiǎng)券。
當(dāng)我興致勃勃地來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，已經(jīng)有20多人在那排隊(duì)等候，所以，我只好排在隊(duì)伍的最后面耐心等待。隊(duì)伍象流水一般，緩緩向前流動(dòng)，真希望眨個(gè)眼就能輪到我。此時(shí)，有的同學(xué)一口氣吹滅了六根蠟燭，他們的臉上露出得意地神情。我心想：神氣什么，等會(huì)看我的!有的同學(xué)一口氣只吹滅了三四根蠟燭;還有的同學(xué)用了很大力氣，小嘴鼓得圓圓的，卻連一根蠟燭都沒有吹滅，失望的他們很不甘心，還想再吹一次，只好跑到隊(duì)伍的后面繼續(xù)排隊(duì)?？粗麄兊谋硌荩业男睦锛雀吲d又緊張，真擔(dān)心自己一根都不能吹滅，要是那樣，就太沒意思了。
一會(huì)兒工夫，就輪到我上場(chǎng)了，我快步走到擺放蠟燭的臺(tái)前，深深地吸了一口氣，然后快速的向前跑動(dòng)并用最大的力量把那口氣吹向蠟燭?！巴廴?，老師和同學(xué)們發(fā)出一聲驚嘆，我回頭一望，“一、二、三、四、五”沒想到我竟然一口氣吹滅了五根蠟燭，我高興得跳了起來(lái)。裁判老師獎(jiǎng)給我兩張對(duì)獎(jiǎng)券，此時(shí)，身后的同學(xué)紛紛向我投來(lái)羨慕的目光。
后來(lái)，我還玩了許多項(xiàng)目，感覺都挺好。當(dāng)游園活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我已滿頭大汗，衣服也已濕透，但我一點(diǎn)都不覺得累。我真希望每天都是“六一”，每天都能擁有這么快樂的心情!
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇一
今天是我第一次寫下我的個(gè)人心得體會(huì)，雖然只是小學(xué)生，但是我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)歷程和感受。書寫個(gè)人心得體會(huì)，可以幫助我更好地了解自己，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我有目標(biāo)地前進(jìn)。下面我將分享我的書寫心得。
在我的學(xué)習(xí)生活中，有些事情讓我感到特別困惑，有時(shí)候我會(huì)自欺欺人、掩耳盜鈴，沒有發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，也沒有將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。寫個(gè)人心得體會(huì)可以幫助我明確自己的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和不足。而且寫下這些感受，還可以作為以后努力的動(dòng)力和衡量自己成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
寫個(gè)人心得體會(huì)的方法有很多，或者是記錄自己的成長(zhǎng)歷程，或者是將自己的感受和心情寫下來(lái)。當(dāng)然，前提是要有一顆愛學(xué)習(xí)、喜歡思考的心。在學(xué)習(xí)上，我從老師和家長(zhǎng)中獲得許多知識(shí)和啟示，也會(huì)在生活中和同學(xué)交流，通過(guò)交流能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和成長(zhǎng)方向。在內(nèi)心的感受上，我會(huì)盡可能詳細(xì)地描述自己的情感變化，將自己的心情用文字表達(dá)出來(lái)，找到解決困惑的辦法。
通過(guò)寫個(gè)人心得體會(huì)，我能夠更好地了解自己，認(rèn)真思考自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，我可以找到自信和勇氣，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)揮自己的潛力；而通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，我可以找到需要改進(jìn)的地方，更快地成長(zhǎng)。這些都是我通過(guò)寫個(gè)人心得體會(huì)得到的收獲。
第四段：如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在寫個(gè)人心得體會(huì)的時(shí)候，我通過(guò)記錄自己的成長(zhǎng)歷程發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。比如我在數(shù)學(xué)中有優(yōu)秀的表現(xiàn)、英語(yǔ)口語(yǔ)比以前有所提高等等。同時(shí)記錄自己的不足，比如我在數(shù)學(xué)作業(yè)上還有較多的錯(cuò)誤、英語(yǔ)寫作還需要加強(qiáng)等等。這樣記錄優(yōu)缺點(diǎn)，就可以找到提高的方向，知道自己該如何努力。
第五段：給自己寫封信。
在寫完個(gè)人心得體會(huì)之后，我會(huì)寫封信給自己。告訴自己有哪些成長(zhǎng)，切勿因?yàn)槌晒φ凑醋韵?，披掛上陣，反而容易失去自己的方向和目?biāo)。同時(shí)，要告訴自己哪些地方需要改善，對(duì)于不足之處，可以找顧問(wèn)，與家長(zhǎng)或老師和同學(xué)交流，共同解決問(wèn)題，成長(zhǎng)為更好的自己。
寫個(gè)人心得體會(huì)并不難，但需要有耐心和恒心。在日后的書寫中，我希望能夠不斷記錄自己成長(zhǎng)路上點(diǎn)滴的心得體會(huì)，不斷進(jìn)步，成為一名自信、勇敢、樂觀的學(xué)生。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇二
作為小學(xué)生，“作文”這個(gè)詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可謂是熟悉又陌生。每次在作文課上，我們都會(huì)被老師告訴需要如何寫作文，但實(shí)際上，我們?cè)讵?dú)立寫作時(shí)，卻常常會(huì)覺得無(wú)從下手。作為一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，我從小學(xué)生開始接觸作文，也積累了一些書寫心得?，F(xiàn)在，我想分享一下我的心得體會(huì)，希望對(duì)大家的作文有所幫助。
一、認(rèn)真審題很重要。
在我寫作文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要做到認(rèn)真審題很重要。如果我沒有正確地理解題目的意思，我就會(huì)偏離主題或者寫得毫無(wú)章法。比如，有一次我寫了一篇與題目無(wú)關(guān)的作文，最后沒有得到滿分。再一次，我想發(fā)揮自己的演講能力，在作文中加入了許多口號(hào)，但最后卻發(fā)現(xiàn)我的作文與題目不符合。所以說(shuō)，認(rèn)真審題是寫好作文的第一步。
二、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。
作為作者，我們需要清晰地表達(dá)自己的想法。在我的作文中，我盡量避免使用太過(guò)復(fù)雜的詞匯和長(zhǎng)句。我覺得如果使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯或使用偏僻的詞匯，讀者可能無(wú)法理解。另外，在寫作文的時(shí)候，也要避免使用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法。如果我的語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，讀者看起來(lái)也會(huì)十分吃力。因此，清晰、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式越來(lái)越重要。
三、讓作文完整有章法。
在寫作文時(shí)，我也特別注意讓作文完整有章法。我先考慮好結(jié)構(gòu)，再由淺入深逐步展開。例如，我在寫關(guān)于一個(gè)人的作文時(shí)，我先會(huì)寫這個(gè)人是誰(shuí)，有哪些優(yōu)點(diǎn)；然后，我再總結(jié)這個(gè)人給我的啟示。如果我直接寫這個(gè)人的啟示，便顯得有些突兀，不如先介紹這個(gè)人的情況。
四、要有自己的寫作方法。
我認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的寫作方法，這樣寫作才能有所發(fā)展。比如，我在寫作文時(shí)，常常會(huì)在紙上列出要點(diǎn)，然后再按照要點(diǎn)逐步寫作文。在這個(gè)過(guò)程中，我可以思考如何更好地組織作文的內(nèi)容。這種方法雖然比較慢，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)很有效。
五、每天練習(xí)。
作為小學(xué)生，寫作文可能是一項(xiàng)比較困難的挑戰(zhàn)。但是，學(xué)會(huì)寫好作文需要不斷的練習(xí)。比如，我平時(shí)會(huì)在空閑時(shí)間獨(dú)立寫作，也參加了一些作文比賽，來(lái)調(diào)整自己的寫作思路。練習(xí)的過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了更好的拓展自己的想象力，積累自己的知識(shí)，并且也學(xué)會(huì)更好地與人交流。我覺得，寫好作文并不是一兩天就可以做到的事情，它需要我們長(zhǎng)時(shí)間的打磨和提升。
總之，在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，作文不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種對(duì)自己思維和表達(dá)能力的提升。跟隨這些書寫心得和方法，我相信每一個(gè)人都可以變得更好，寫出更好的作文，邁向成功的道路。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇三
作為小學(xué)生，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門重要的學(xué)科，但也是一門讓他們感到困惑和煩惱的學(xué)科。有些小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難以理解和應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大打折扣。然而，借助數(shù)學(xué)課本，小學(xué)生可以重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。他們閱讀數(shù)學(xué)書的目的是為了更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段：數(shù)學(xué)書對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)作用
數(shù)學(xué)書不僅僅是知識(shí)的來(lái)源，更是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)的重要工具。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書，小學(xué)生可以獲得清晰而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念和原理。書中的例題和習(xí)題可以幫助他們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，并通過(guò)解題過(guò)程來(lái)訓(xùn)練邏輯思維。同時(shí)，數(shù)學(xué)書中的圖表和示意圖可以幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使其變得更加直觀和易于理解。
第三段：數(shù)學(xué)書對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響
數(shù)學(xué)書不僅僅是為小學(xué)生提供知識(shí)的庫(kù)，更是對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的影響。通過(guò)看數(shù)學(xué)書，小學(xué)生可以學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。他們可以通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書中的案例和推理過(guò)程，培養(yǎng)出批判性思維和問(wèn)題解決的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)書也可以改變小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓他們從“數(shù)學(xué)有難度”到“數(shù)學(xué)有趣”，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究。
第四段：小學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)書的過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)和克服方法
在閱讀數(shù)學(xué)書的過(guò)程中，小學(xué)生常常遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能會(huì)遇到專業(yè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)的理解問(wèn)題，這時(shí)他們可以通過(guò)查閱字典和請(qǐng)教老師來(lái)解決。其次，他們可能會(huì)遇到思維習(xí)慣和邏輯思路的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，這時(shí)他們可以通過(guò)多做習(xí)題和思考來(lái)培養(yǎng)邏輯思維。最后，他們可能會(huì)感到學(xué)習(xí)進(jìn)度過(guò)慢或追不上同學(xué)的壓力，這時(shí)他們應(yīng)該保持耐心和積極的態(tài)度，相信每個(gè)人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上都有不同的節(jié)奏和方式。
第五段：小學(xué)生通過(guò)看數(shù)學(xué)書的體會(huì)和成長(zhǎng)
通過(guò)看數(shù)學(xué)書，小學(xué)生可以獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，提高自己的數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，他們也會(huì)逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是一門無(wú)趣且困難的學(xué)科，而是一門有趣且實(shí)用的學(xué)科。通過(guò)看數(shù)學(xué)書的過(guò)程，小學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更是在培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)：通過(guò)看數(shù)學(xué)書，小學(xué)生可以獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，并從中找到數(shù)學(xué)樂趣。數(shù)學(xué)書對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)和啟發(fā)作用，影響著他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然在閱讀數(shù)學(xué)書的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)努力和耐心，他們可以克服這些問(wèn)題并獲得成長(zhǎng)。通過(guò)看數(shù)學(xué)書，小學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力將得到鍛煉，他們也會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和啟示。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇四
書寫是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)能力。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，書寫更是他們學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，農(nóng)村小學(xué)生書寫的重要性被進(jìn)一步凸顯出來(lái)。他們?cè)跁鴮懼胁粌H鍛煉了對(duì)文字的認(rèn)知能力，也培養(yǎng)了細(xì)致耐心的品質(zhì)，更重要的是，書寫也成為他們傳承鄉(xiāng)土文化的載體。
第二段：書寫的意義與困境。
農(nóng)村小學(xué)生住在鄉(xiāng)村，生活環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)樸。他們與現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的接觸相對(duì)較少，這導(dǎo)致了他們?cè)跁鴮懛矫嫦鄬?duì)落后。而當(dāng)今社會(huì)信息海洋中，文字的溝通成為人們交流的習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生如果無(wú)法正確書寫文字，就會(huì)在信息獲取和交流方面受到限制。然而，正因?yàn)樗麄兣c現(xiàn)代科技的距離，他們的書寫反而更有觸動(dòng)人心的溫馨之處。他們勤奮刻苦，用心書寫，每個(gè)字的形態(tài)都如同他們勤勞的手指上的印記，承載著他們的心聲與情感。
第三段：書寫的樂趣與成就感。
農(nóng)村小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)書寫技巧，根據(jù)教師的指導(dǎo)，一筆一劃地寫下每一個(gè)字。他們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)字，盡情展示自己的成果。當(dāng)字跡清晰、工整地呈現(xiàn)在紙上的時(shí)候，他們心中會(huì)升起一股戰(zhàn)勝困難的成就感。這種成就感不僅是對(duì)自己的肯定，也推動(dòng)著他們努力學(xué)習(xí)、進(jìn)一步提高自己的書寫能力。
第四段：書寫帶來(lái)的文化連接。
農(nóng)村小學(xué)生生活在鄉(xiāng)村環(huán)境中，他們接受的教育相對(duì)簡(jiǎn)陋，對(duì)現(xiàn)代文化的了解也相對(duì)有限。然而，書寫成為了他們了解并連接鄉(xiāng)村文化的橋梁。在書寫習(xí)慣中，他們傳承了祖輩的智慧，了解了鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特之處。通過(guò)字里行間，他們了解了農(nóng)村生活的喜怒哀樂，體味到了農(nóng)村文化的深厚內(nèi)涵，從而樹立起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與認(rèn)同。
第五段：書寫對(duì)未來(lái)的影響。
農(nóng)村小學(xué)生的書寫不僅僅是一種技能，更是一種品質(zhì)和態(tài)度的體現(xiàn)。通過(guò)書寫，他們培養(yǎng)了一種細(xì)致認(rèn)真、耐心專注的工作態(tài)度。這種品質(zhì)將對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他們對(duì)文字的熱愛與敬意將使他們能夠在各個(gè)領(lǐng)域中不斷追求卓越。無(wú)論他們將來(lái)從事何種職業(yè)，無(wú)論他們所面臨的困難有多大，書寫所培養(yǎng)的品質(zhì)與態(tài)度將成為他們戰(zhàn)勝困難、取得成功的關(guān)鍵。
總結(jié)：
農(nóng)村小學(xué)生書寫的心得體會(huì)不僅僅是一種學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是一種鄉(xiāng)土文化與傳統(tǒng)的傳承。在書寫中，他們通過(guò)學(xué)習(xí)、鍛煉、體悟，收獲了樂趣與成就感。更重要的是，書寫讓他們更加了解家鄉(xiāng)文化，樹立對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與認(rèn)同。這種書寫所培養(yǎng)的品質(zhì)與態(tài)度將在他們的未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。書寫可能只是一個(gè)小小的動(dòng)作，但它卻帶給農(nóng)村小學(xué)生們無(wú)盡的收獲和無(wú)限的可能性。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇五
作為一個(gè)小學(xué)生，作文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功。但是，學(xué)習(xí)作文并不是件容易的事情。我們需要不斷地積累，多讀優(yōu)秀的文章，不斷地練習(xí)才能提高自己的文章水平。在這篇文章中，我想分享一下我在作文學(xué)習(xí)中的一些心得和體會(huì)。
第一段：認(rèn)真聽講，積極思考。
作文學(xué)習(xí)是需要認(rèn)真聽講的。在老師上課的時(shí)候，我們要盡可能注意聽講，然后主動(dòng)思考，做到心中有數(shù)。如果聽不懂，可以舉手發(fā)言。在課后，我們還可以多看一些經(jīng)典的優(yōu)秀的文章，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。我們可以先將別人的文章表面化學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行自己的思考和提升。
第二段：注意文章結(jié)構(gòu)，突出主題。
寫作文注重一個(gè)主題的內(nèi)容，因此文章結(jié)構(gòu)非常的重要。我們要根據(jù)文章類型的不同，選用適當(dāng)?shù)钠陆Y(jié)構(gòu)，突出文章的中心內(nèi)容。比如，記敘文應(yīng)該按照時(shí)間順序，依次敘述事件過(guò)程；而議論文則需要從多個(gè)角度來(lái)分析和探討一個(gè)問(wèn)題。我們還要注意避免語(yǔ)言重復(fù)、單調(diào)、無(wú)頭緒等問(wèn)題，讓文章更加生動(dòng)、有趣，讓讀者更容易理解和被打動(dòng)。
第三段：多閱讀，積累素材。
閱讀是作文過(guò)程中的重要一環(huán)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文章，我們可以學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的表現(xiàn)技巧、思路的清晰深入、句式的多樣化等。好的作家都是閱讀者，而閱讀可以幫助我們擴(kuò)大知識(shí)面，積累素材，為作文提供豐富的思想題材和語(yǔ)言素材。通過(guò)多讀優(yōu)秀的故事、名人傳記、文學(xué)作品等，我們可以更快地進(jìn)入作文的思路，找到自己的表述方法。
第四段：不斷練習(xí)，勇敢創(chuàng)新。
語(yǔ)文作文不是一蹴而就的，更多的是反復(fù)推敲和不斷實(shí)踐。要提高自己的寫作水平，我們需要不斷練習(xí)，不斷地嘗試新的寫作風(fēng)格、寫作形式和寫作技巧，從而更好地把握文章的主題。寫的多，不但可以磨練自己的寫作能力，而且可以更好地加深對(duì)一些知識(shí)的理解。因此，在寫作時(shí)，我們要勇敢大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試不同的表達(dá)方式、語(yǔ)言修辭和思維角度等，才能不斷提升自己。
第五段：相信自己，勇敢表達(dá)。
最后，最重要的是相信自己，勇敢表達(dá)。要學(xué)會(huì)用自己的話，把自己的想法、觀點(diǎn)表達(dá)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、樸實(shí)，不要虛華、浮夸。同時(shí)，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要適當(dāng)考慮到讀者的感受和接受能力，用能讓普通人看懂的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓讀者感受到你的深思熟慮和真誠(chéng)之心。
總之，學(xué)會(huì)作文是一項(xiàng)長(zhǎng)期的修行，需要不斷地積累，不斷地提高。希望我的這些心得和體會(huì)能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，讓大家越?lái)越喜歡這個(gè)富有創(chuàng)意和魅力的學(xué)科--語(yǔ)文。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇六
書寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，無(wú)論是做作業(yè)還是寫日記，都需要良好的書寫習(xí)慣和技巧。在學(xué)習(xí)書寫的過(guò)程中，不僅可以鍛煉小學(xué)生的手部協(xié)調(diào)能力和大腦運(yùn)動(dòng)能力，還可以促進(jìn)思維發(fā)展。下面，我將分享我在學(xué)習(xí)書寫過(guò)程中的個(gè)人心得體會(huì)。
第一段：書寫是一種積極的行為。
在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，書寫是一個(gè)非常常見的活動(dòng)。無(wú)論是做作業(yè)還是寫日記，這些活動(dòng)都需要我們用筆把自己的思想表達(dá)出來(lái)。書寫是一種積極的行為，通過(guò)書寫，我們可以清晰地記錄下自己的思考和感受，還可以使思維更加清晰有序。
第二段：良好的書寫習(xí)慣讓學(xué)習(xí)更加高效。
像其他技能一樣，書寫也需要不斷練習(xí)才能提高。當(dāng)我們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，我們的書寫能力也會(huì)得到提高。比如，我平時(shí)會(huì)注意字的大小、字形和字距，保證每個(gè)字都能夠?qū)懙谜R美觀。這樣的書寫習(xí)慣不僅可以讓我們將思想更好地表達(dá)出來(lái)，還可以讓學(xué)習(xí)效率更高，從而加快我們對(duì)知識(shí)的消化和吸收。
第三段：在書寫的過(guò)程中培養(yǎng)思維能力。
書寫不僅僅是一種機(jī)械性的技能，它還可以有利于我們的大腦發(fā)展。在紙上寫下自己的思考和想法，可以幫助我們更好地理順?biāo)悸?，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)不斷地寫作，我們可以培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力，不斷提高自己的文思能力。
第四段：書寫是一種沉淀。
書寫不僅是表達(dá)自己的方法，同時(shí)也是一種沉淀。在寫作的過(guò)程中，我們可以梳理自己的思維和表達(dá)方式，總結(jié)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)書寫，我們可以更好地記錄自己的成長(zhǎng)歷程，并能夠更好地反思和指導(dǎo)自己的未來(lái)。
第五段：書寫是心靈的撫慰。
在落筆的那一刻開始，書寫便像一道人類的心靈成長(zhǎng)的曾經(jīng)遺留下的劃痕，而這些劃痕恰恰卻包容著我們對(duì)于生命和處世態(tài)度的真實(shí)體驗(yàn)。在書寫的時(shí)候，我們不僅可以總結(jié)自己的感受，還可以宣泄自己的情感，并通過(guò)寫作來(lái)感受人生的美好。
總之，書寫是一個(gè)可以提高技能水平、培養(yǎng)思維能力、沉淀歷程、撫慰情感的過(guò)程。只有在不斷地練習(xí)和思考中，我們才能更好地掌握書寫技巧，用書寫來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)歷程，并不斷提高自己的綜合知識(shí)和技能水平。希望小學(xué)生們能夠在書寫中收獲更多的進(jìn)步和收獲。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇七
我很樂意為您寫一篇關(guān)于“小學(xué)生看數(shù)學(xué)書寫心得體會(huì)”的文章。以下是一篇連貫的五段式文章，共計(jì)1200字。
第一段：引言
數(shù)學(xué)書對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。自從小學(xué)時(shí)期開始接觸數(shù)學(xué)書以來(lái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘和收獲。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書，不僅能夠提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平，還能培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會(huì)，希望對(duì)其他小學(xué)生也能有所幫助。
第二段：數(shù)學(xué)書的啟示
數(shù)學(xué)書中的內(nèi)容與課堂上的講解不同，它是一種更詳盡和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)書，我學(xué)會(huì)了如何觀察和分析問(wèn)題，以及如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)書還教會(huì)了我如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)自信心和解決困難的能力非常重要。
第三段：學(xué)會(huì)提問(wèn)與探究
在閱讀數(shù)學(xué)書的過(guò)程中，我漸漸學(xué)會(huì)了提問(wèn)和探究。當(dāng)我遇到一個(gè)新概念或問(wèn)題時(shí)，我會(huì)仔細(xì)思考并提出問(wèn)題。然后，我會(huì)用一些例子和實(shí)際情況來(lái)驗(yàn)證和探索這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這種探究的方式，我能夠更好地理解數(shù)學(xué)的原理和規(guī)則。此外，通過(guò)自己的思考和探究，我能夠培養(yǎng)自己的思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
第四段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
閱讀數(shù)學(xué)書不僅要求我們掌握相關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，我會(huì)定期復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，保持知識(shí)的新鮮度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我也會(huì)記錄和整理所學(xué)的新知識(shí)，形成自己的筆記。這種整理和記錄的過(guò)程不僅幫助我鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能幫助我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。
第五段：數(shù)學(xué)書的樂趣與收獲
雖然數(shù)學(xué)書看起來(lái)可能有些枯燥，但當(dāng)我們真正投入其中時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和收獲。通過(guò)數(shù)學(xué)書，我能夠看到問(wèn)題背后的邏輯和規(guī)律，從而更好地理解世界。數(shù)學(xué)書還能激發(fā)我的思考和好奇心，幫助我在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)。此外，數(shù)學(xué)書還讓我享受到解決問(wèn)題的成就感和滿足感，這進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
總結(jié)：
盡管閱讀數(shù)學(xué)書可能需要一些耐心和時(shí)間，但它是一種鍛煉思維和解決問(wèn)題能力的有效途徑。通過(guò)數(shù)學(xué)書，我能夠提高數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)書還能幫助我培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)興趣和滿足感。因此，我鼓勵(lì)其他小學(xué)生也多讀數(shù)學(xué)書，探索其中的樂趣和收獲，讓數(shù)學(xué)成為我們成長(zhǎng)道路上的良師益友。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇八
20xx年度寒假結(jié)束了，春季學(xué)期開始了，公共安全教育第一課（第三季）如約而至。打開電視、看到了電視機(jī)里熟悉的三位警官叔叔真是讓我倍感親切，節(jié)目中他們通過(guò)自身的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，讓我真真切切的了解到很多安全教育的知識(shí)。
在節(jié)目中，黃奕、賈杰、趙錦禎三位教官帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的同學(xué)，走進(jìn)上海東方綠舟公共安全教育實(shí)訓(xùn)基地。在日常生活、交通、消防等各類場(chǎng)館中，通過(guò)實(shí)景演練、互動(dòng)體驗(yàn)，深入講解公共安全的注意要點(diǎn)和自防自救的基本技能。其中讓我印象最深刻的是黃奕叔叔講的“跑得快、躲得好、喊得響”口訣。學(xué)習(xí)這么多的知識(shí)，不僅要了解，而且還要運(yùn)到生活中去呀！
危險(xiǎn)對(duì)于人來(lái)說(shuō)是可怕的，對(duì)于孩子更是致命的.，而安全教育正是教給我們捍衛(wèi)生命的有利武器，從公共安全到校園安全再到家庭安全。安全這個(gè)話題無(wú)時(shí)無(wú)刻不貫穿于我們的學(xué)習(xí)生活之中，從小事做起，從培養(yǎng)我們的生活習(xí)慣和安全意識(shí)做起是至觀重要的。通過(guò)了此次公共安全教育的學(xué)習(xí)讓我善于自救，珍惜生命！
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇九
為什么有的學(xué)生臟話連篇?為什么有的學(xué)生總愛打架?為什么有的學(xué)生喜歡打小報(bào)告?為什么你付出那么多，而學(xué)生總覺得你做得太少?為什么有學(xué)生就是做事針對(duì)你?……撒謊、叛逆、故意搗亂……每個(gè)班都有幾個(gè)小學(xué)生讓老師手足無(wú)措?！蹲x懂小學(xué)生》一書給了我們權(quán)威的解答。
——題記
今年暑假，拜讀了由上海市心理健康教育特級(jí)教師楊敏毅和國(guó)家二級(jí)心理咨詢師吳權(quán)共同撰寫的《讀懂小學(xué)生》一書，感觸很深。
該書以48個(gè)經(jīng)典案例向廣大一線教師呈現(xiàn)了孩子的各種行為特征，從心理學(xué)層面了解他們的心理困惑，分析隱藏的主客觀原因，清晰展示咨詢的脈絡(luò)。這本書采用故事敘述和心理對(duì)話的方式寫作，增強(qiáng)了案例的可讀性，不失為一本接地氣的心理健康咨詢讀本。案例中學(xué)生的心理問(wèn)題主要體現(xiàn)在“學(xué)業(yè)困惑”“成長(zhǎng)煩惱”“人際關(guān)系”“心理障礙”四個(gè)方面。深入淺出，條理分明，為我指出了走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的秘徑，成為學(xué)生最好的心理醫(yī)生。
第一輯的12個(gè)案例——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。作者就如何幫助一年級(jí)新生適應(yīng)學(xué)校生活、如何幫助學(xué)生克服拖延習(xí)慣、如何幫助學(xué)生緩解分離性焦慮、如何幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心等相關(guān)問(wèn)題展開故事敘述，展示咨詢脈絡(luò)。第二輯和第三輯的26個(gè)案例——幫助學(xué)生拋開成長(zhǎng)的煩惱，學(xué)會(huì)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。作者圍繞如何幫助學(xué)生走出情緒低谷、如何應(yīng)對(duì)兒童攻擊性行為、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、關(guān)注單親家庭子女的心理問(wèn)題等系列問(wèn)題展開故事敘述，展示咨詢脈絡(luò)。第四輯的10個(gè)案例——引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。作者從如何幫助有讀寫障礙的學(xué)生、如何幫助患兒童多動(dòng)癥的學(xué)生、如何幫助學(xué)生緩解焦慮情緒等一些問(wèn)題展開故事敘述，展示咨詢脈絡(luò)。
自20xx年走上教學(xué)工作崗位以來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己慢慢習(xí)慣用成人的思維去管理學(xué)生，教育學(xué)生，往往沒有站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。讀了心理健康教育專家楊敏毅、吳權(quán)老師的'《讀懂小學(xué)生》后，感受頗多，這本書用一個(gè)個(gè)具體的事例讓我豁然開朗，如獲至寶。
該書第一輯第四個(gè)小故事是《不敢舉手的雯雯》。故事的主人公小女孩雯雯，在班里總是悄無(wú)聲息。雖然很聽老師的話，但是所有的課上從來(lái)都不敢舉手發(fā)言，在幼兒園的三年，她幾乎不舉手發(fā)言。之后心理學(xué)家?guī)┳呦蚪诸^，讓雯雯不再膽怯，勇敢的像陌生人問(wèn)路，勇敢的去換錢，這其中心理專家給雯雯做了很好的示范，加上心理專家的鼓勵(lì)，雯雯不在那么沒有自信，在學(xué)校里也勇敢的舉起手回答問(wèn)題。五年級(jí)的雯雯已經(jīng)成為了學(xué)校小小播音員啦。
像文中雯雯這樣膽小的小學(xué)生不是個(gè)別現(xiàn)象，現(xiàn)在我終于知道了對(duì)于這樣的孩子應(yīng)該怎樣做了!在我的班里也有一個(gè)很內(nèi)向的小女生，上課幾乎從來(lái)不舉手，有時(shí)候舉手也是不敢舉高，通過(guò)家訪了解到小女孩由于父母常年外出打工，上學(xué)后一直跟著爺爺奶奶一起生活，我觀察過(guò)她，發(fā)現(xiàn)小女孩下課也不愛跟別的小朋友一起出去玩，在課上回答問(wèn)題不是很積極，我就通過(guò)微信跟她的媽媽交流孩子在校情況，她媽媽說(shuō)她從小就膽小，不愛跟陌生人交流，沒有朋友，我知道這情況之后，上課多提問(wèn)她，下課也找她跟她聊天，平常多組織小組活動(dòng)，讓她擔(dān)任班里的衛(wèi)生組長(zhǎng)，慢慢的她上課變積極了，在班里也有自己的好朋友了。
在這過(guò)程中也需要我們老師和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家校聯(lián)合，共同努力讓孩子們可以自信、勇敢的成長(zhǎng)。同時(shí)還要多多鼓勵(lì)，讓她增強(qiáng)自信心，就像心理專家說(shuō)的一樣，采用行為矯正訓(xùn)練法，產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化和認(rèn)同作用。
該書第二輯“幫助學(xué)生拋開成長(zhǎng)的煩惱”有這樣一個(gè)小故事《究竟是誰(shuí)在說(shuō)謊》。說(shuō)謊是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有時(shí)出于好意，我們也會(huì)講“善意的謊言”，但是謊話說(shuō)多了，難免會(huì)失信于人。案例中的曉偉，在父母的“熏陶”下，不知不覺中養(yǎng)成了說(shuō)謊話的壞習(xí)慣。以媽媽生病住院為由，不完成作業(yè)，為逃避拓展性的奧數(shù)題，不上交家校聯(lián)系本，不與老師溝通，不與家長(zhǎng)交流。心理老師通過(guò)分享自己的說(shuō)謊經(jīng)歷，與曉偉產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他正確意識(shí)到說(shuō)謊的代價(jià)有多大，老師的真誠(chéng)觸動(dòng)了曉偉的心靈，并以改掉說(shuō)謊習(xí)慣為交易，幫助曉偉解決困境。
回想自己的從教經(jīng)歷也曾經(jīng)遇到過(guò)愛說(shuō)謊的孩子，學(xué)生撒謊有很多方面的原因，既有有意識(shí)的撒謊，也有無(wú)意識(shí)的撒謊，老師應(yīng)該找準(zhǔn)原因，才能對(duì)癥下藥，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊時(shí)我從不會(huì)不明原因的批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，而是弄清學(xué)生說(shuō)謊的緣由，同時(shí)還檢查自己是不是平時(shí)對(duì)學(xué)生有過(guò)大的壓力，開導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出說(shuō)謊的原因。一般學(xué)生說(shuō)謊都是因怕而起的，在弄清楚緣由后老師要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行友好的交談，讓學(xué)生明白說(shuō)謊的危害，多給學(xué)生講這方面的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，只要老師對(duì)說(shuō)謊的孩子多給予關(guān)心，我相信學(xué)生會(huì)有大的轉(zhuǎn)變的。
在《讀懂小學(xué)生》這本書的第三輯有這樣一個(gè)小故事——《被孤立的副班長(zhǎng)》。六年級(jí)的副班長(zhǎng)海東，學(xué)習(xí)挺好，同學(xué)關(guān)系也挺好，對(duì)待別人熱心腸，可自從當(dāng)了副班長(zhǎng)后，發(fā)生了變化，同學(xué)關(guān)系相處的很糟糕，學(xué)習(xí)成績(jī)滑鐵盧下降，他自己也很苦惱。心理老師了解后得知海東出生在軍人家庭，爸爸是很嚴(yán)厲的軍官，海東從小看爸爸的管理模式，他在當(dāng)了副班長(zhǎng)后下意識(shí)地模仿了爸爸管理士兵的風(fēng)格，什么事都要管，什么都要聽他的，要求別人做到的自己卻做不到，才導(dǎo)致別人都遠(yuǎn)離他，孤立他!
我們教育學(xué)生善待他人的時(shí)候，可以通過(guò)角色互換的方法讓學(xué)生擺脫以自我為中心的不良想法，學(xué)會(huì)心中有他人，寬容他人。應(yīng)該教育學(xué)生對(duì)其他學(xué)生多一點(diǎn)忍讓，多一份關(guān)心，這樣別人也會(huì)遇事寬容自己，體諒自己，為自己著想。當(dāng)然寬容決不是包庇和縱容，不是視而不見，不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤的消極遷就，而是原諒他們不成熟、幼稚所犯的錯(cuò)誤，是在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，嚴(yán)格指正學(xué)生的缺點(diǎn)，有目的地讓學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn)。寬容是一種很好的教育方式，它能凈化人的心靈。我們的教育方式必將產(chǎn)生相應(yīng)的教育效果。
讀了《讀懂小學(xué)生》一書讓我懂得了教師一定要讓每一顆心靈充滿陽(yáng)光!同時(shí)，我們教師還要學(xué)會(huì)尊重和信任每一位學(xué)生。讀懂學(xué)生是了解和認(rèn)知以及開展教育行為的開端，希望我們每位教師都要發(fā)揮教育智慧，讀懂每一個(gè)孩子，讀懂他們的興趣與需要;讀懂學(xué)生的心理與性格;讀懂學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn);讀懂學(xué)生的長(zhǎng)處與短處……通過(guò)讀懂學(xué)生而讓自己桃李滿天下，也讓每一個(gè)青春的生命因我們的存在而變得更魅力無(wú)窮!
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十
暑假，我和爸爸媽媽一起去了山西綿山游玩。綿山風(fēng)景區(qū)分為前山和后山兩部分。前山的山峰挺拔秀麗，名勝古跡很多，高大的廟宇樓觀隨處可見。而后山卻綠樹成蔭，小溪潺潺，一派田園風(fēng)光。
我們沿著后山的溪水一路前行，我突然發(fā)現(xiàn)在清澈見底的小溪里有幾塊大石頭。只見幾個(gè)人突然跳上石頭，一蹦一跳地就到了對(duì)面。爸爸也學(xué)著他們樣子，像只靈活的猴子，三下五除二就跳到了對(duì)岸。我覺得很好玩，也要試一下。媽媽見狀連忙喝止道：“你不行，小孩子的小腦還沒發(fā)育好，平衡能力很差，會(huì)掉到水里去的！”我說(shuō)：“不，我要試一試！不試怎么知道不行呢？”于是，我學(xué)著大人們的樣子跳上了石頭?？墒?，我剛邁了一步，就重心不穩(wěn)，“撲通”一聲掉進(jìn)了水里。我趕緊手腳并用，吃力地爬了上來(lái)。等我爬上來(lái)時(shí)，我整個(gè)人已經(jīng)濕了一大半，剛才的那股興奮勁早被這一身的涼水澆得無(wú)影無(wú)蹤。
媽媽狠狠地批評(píng)我說(shuō)：“不聽老人言，吃虧在眼前！”我又羞愧又后悔，一聲不響地低著頭跟在她的后面。由于鞋子進(jìn)了水，我只能把鞋襪脫掉光著腳走路。我的'雙腳踩在冰涼的石頭上很不舒服，一不小心還會(huì)踩到小石子兒，腳底板被硌得生疼。我后悔當(dāng)時(shí)沒聽媽媽的忠告，如果不貿(mào)然去嘗試，就不會(huì)把自己弄得這么糟糕。
我一邊走一邊思考：都說(shuō)失敗是成功之母，凡事要大膽嘗試，但是這件事卻告訴我吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更重要！
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十一
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒有書籍，就像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍就像鳥兒折斷翅膀。”列寧也曾說(shuō)過(guò)：“書籍是巨大的力量?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現(xiàn)書對(duì)人類的重要性。的確，書對(duì)人類真是太重要。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活，心里充滿仇恨的'人可能因一本好書而變得無(wú)比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書籍，這樣不但可以讓我們開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫作能力，而且可以陶冶我們的情操。
高爾基說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！睂?duì)，書籍是知識(shí)的源頭，是人類的精神食糧。書籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛人類，愛和平。
書是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的。世上的書那么多，價(jià)錢從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。書對(duì)人類的影響有多大，自然不言而喻。
為歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。
努力讀書吧，它是知識(shí)的源泉。好讀書的人們，讓我們一起讀好書吧！
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十二
寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練才能形成的。上學(xué)期我們學(xué)校開展了中午靜心習(xí)字活動(dòng)，學(xué)生的書寫水平有很大進(jìn)步，下面就寫字教學(xué)談一下自己的體會(huì)。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等。
正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的'同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。
寫字，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和落實(shí)—語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。通過(guò)寫字教學(xué)，使學(xué)生熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一，“一手好字”又是課程目標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的“三個(gè)一”質(zhì)量目標(biāo)之一。積極引導(dǎo)學(xué)生“正確、規(guī)范、美觀”地書寫漢字，是使學(xué)生有效進(jìn)行書面交流和實(shí)現(xiàn)“一手好字”的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此，作為書法教師，首先要提高自己對(duì)寫字課的認(rèn)識(shí)，并以“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，振興漢字書寫！”為己任，牢固樹立“為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)任”的思想，正視社會(huì)現(xiàn)狀，正確對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的各種困擾和教學(xué)中出現(xiàn)的各種陋習(xí)，振奮精神，以樂觀向上、務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作態(tài)度，努力克服自身的困擾，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。第二，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，重視開學(xué)第一課的溝通與引導(dǎo)，積極向?qū)W生介紹習(xí)字的多重功能，使學(xué)生知道“一手好字”對(duì)人的作用，對(duì)社會(huì)的作用，從而提高對(duì)寫字教學(xué)的目的和意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。第三，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己“為有源頭活水來(lái)”，從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平和課堂管理能力。特別是要領(lǐng)會(huì)教育部《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，吃透各年級(jí)的寫字教材，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的組織、實(shí)施等方面不斷改進(jìn)自己的方法，講究自己的策略，以求滿足學(xué)生心理需求和自主發(fā)展的需要。
穩(wěn)定的教學(xué)秩序是教師實(shí)施一切教學(xué)活動(dòng)的重要保障。為此，針對(duì)學(xué)生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨意說(shuō)話、打鬧、紀(jì)律松弛，書寫情緒低落或書寫時(shí)三筆兩畫草草了事等陋習(xí)，把一節(jié)課（35分鐘）分為四個(gè)不等時(shí)的時(shí)間段并細(xì)化要求。即：第一時(shí)間段為學(xué)生“課前準(zhǔn)備”（5分鐘）：教師提前進(jìn)教室督促同學(xué)們成二路縱隊(duì)有序進(jìn)入書法室，并按教室座序?qū)⒄n本、用具按規(guī)定位置擺放整齊，安靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時(shí)間段為教師“講授新課”（10分鐘）：要求同學(xué)們集中注意力傾聽老師講解，并積極舉手回答問(wèn)題；第三時(shí)間段為同學(xué)們“自主練習(xí)”（10—15分鐘）：要求同學(xué)們認(rèn)真完成課堂作業(yè)，并做到“一看（仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)）、二想（積極思考各種筆畫的合理擺布）、三動(dòng)筆（先描紅后臨寫）”；第四時(shí)間段為“師生互動(dòng)”（10—5分鐘）：要求同學(xué)們有序觀賞、互相交流，積極評(píng)價(jià)他人的課堂作業(yè)等。
如上述，師生共建《守時(shí)惜時(shí)公約》，大家對(duì)每一時(shí)段的時(shí)間安排和應(yīng)該做什么都心知肚明，教師帶頭承諾，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠(chéng)信課堂，這也是深化課堂教學(xué)改革之必然。這樣一來(lái)，盡管有些班級(jí)、有那么幾個(gè)不服管的“特殊生”，也能夠在大家的感召下逐步轉(zhuǎn)化，從而使各班課堂教學(xué)得到正常有序地開展。
寫字是枯燥的，心理學(xué)告訴我們，對(duì)于年齡尚小、無(wú)意注意占主導(dǎo)地位、意志品質(zhì)發(fā)展水平相對(duì)較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，重復(fù)單調(diào)、枯燥無(wú)味的寫字訓(xùn)練是收效甚微的。因此，要讓每一個(gè)學(xué)生受益，教師必須做到周密計(jì)劃，講究策略。
首先，要深刻領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)的要求，認(rèn)真鉆研教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提前一周備好課。
第二，把好課堂教學(xué)關(guān)。課堂上，教師在重點(diǎn)把握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，注意加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化基本筆畫和偏旁部首的練習(xí)及其在漢字中的運(yùn)用等，并利用一定的時(shí)間專門進(jìn)行作業(yè)質(zhì)量反饋，及時(shí)解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題。這里，教師特別要做到精講，少說(shuō)廢話，信守自己對(duì)講課時(shí)間的承諾。
第三，講究策略，促進(jìn)課堂有效性提高。
一是美化環(huán)境：創(chuàng)設(shè)濃厚的書法環(huán)境，渲染書法氣氛，為學(xué)生提供良好的書法氛圍，可使學(xué)生在潛移默化中提高書法情趣。比如書法教室的布置：“名人字畫”或裝裱過(guò)的同學(xué)中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴(yán)謹(jǐn)有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種基本筆畫，正中為大小米字格。學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì)歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術(shù)的感染，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十三
任務(wù)就是把自己做作業(yè)的`桌子擦干凈。我拿了塊抹布，就勤快地擦了起來(lái)。擦呀擦呀，我擦好后，我想把所有的凳子、桌子都擦完，那等會(huì)兒，媽媽看看我把所有的凳子和桌子都擦得干干凈凈，肯定很開心!我一會(huì)兒擦桌子，一會(huì)兒擦凳子，我都忙不過(guò)來(lái)了。這時(shí)媽媽走了過(guò)來(lái)，看見我把凳子和桌子擦得閃閃發(fā)光。媽媽說(shuō)：“好孩子，長(zhǎng)大了，會(huì)幫媽媽減輕負(fù)擔(dān)了?！蔽艺f(shuō)：“那當(dāng)然，我已經(jīng)10歲啦，我把這些凳子、桌子都擦了好幾遍，才閃閃發(fā)光呢!”
今天我十分高興，因?yàn)槭艿綃寢尩谋頁(yè)P(yáng)。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十四
在多數(shù)情況下，字是寫給別人看的，所以練習(xí)寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯(cuò)了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來(lái)就費(fèi)勁；都使別人不方便。
首先，教師要以身作則，認(rèn)認(rèn)真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，狠下苦功認(rèn)真練好字，我堅(jiān)持每周練寫一頁(yè)字，因?yàn)槟軐懸还P好字是教師必備的基本功。
其次，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。
再次，教師一定要隨時(shí)隨地提醒并注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，認(rèn)真的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。使學(xué)生最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
“寫字是一種技能，大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一番，指'。點(diǎn)一番，只是個(gè)開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的`工夫，所以我堅(jiān)持練習(xí)寫鋼筆字，硬是按照規(guī)律練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可?！碧貏e是現(xiàn)代化手段走入千家萬(wàn)戶的時(shí)候，更要強(qiáng)調(diào)“自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)”。
一分耕耘一分收獲。經(jīng)過(guò)我的刻苦練習(xí)，我寫的字比以前好多了，還讓我明白了一個(gè)道理：要刻苦才有收獲，要付出才有收獲。
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十五
曾霞
良好的書寫習(xí)慣包括書寫姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。其中，書寫姿勢(shì)是良好書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)。
作為一名教師，每天都會(huì)看到孩子們寫字。多年來(lái)，在新接的班級(jí)中沒有看到幾個(gè)孩子的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)是正確的。學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)可謂是姿態(tài)萬(wàn)千、五花八門：握筆握的筆尖上，離筆尖不到一寸；母指靠在食指上或食指靠在母指上；寫字時(shí)只用右手，而左手去干別的事；還有的學(xué)生作業(yè)本斜著放，身體彎曲;頭離桌面太近,幾乎是趴在課桌上；歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫字；胸部太貼近課桌，手腕橫著寫字??。試問(wèn)，連寫字的姿勢(shì)都不正確，寫的字會(huì)好看嗎？寫字姿勢(shì)不正確不僅關(guān)系到是否能把字寫好，而且還關(guān)系到兒童身體健康和正常的發(fā)育。錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任諸仁遠(yuǎn)教授表示：該實(shí)驗(yàn)室目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。兒童青少年近視眼95%是緣于錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。這是多么可怕的數(shù)據(jù)??！錯(cuò)誤的坐姿則會(huì)引起學(xué)生脊椎彎曲，斜肩、偏頭。錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)還可能引起學(xué)生手指畸形。因此，矯正學(xué)生不良的坐墊和執(zhí)筆姿勢(shì)刻不容緩！
對(duì)于學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確這個(gè)問(wèn)題，我展開了調(diào)查訪問(wèn)，通過(guò)調(diào)查，造成這種現(xiàn)象的原因可歸納為以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生執(zhí)筆之初缺乏正確的引導(dǎo)，現(xiàn)在的孩子在入學(xué)之前已經(jīng)由家長(zhǎng)教他們拿筆寫字了, 很多家長(zhǎng)不了解正確的書寫姿勢(shì)，教了孩子錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
2、教師不重視糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。進(jìn)入小學(xué),進(jìn)行正規(guī)的書寫訓(xùn)練,然而有些老師培養(yǎng)正確書寫姿勢(shì)的觀念不強(qiáng), 只要學(xué)生會(huì)寫字就夠了,平時(shí)很少或者幾乎不提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。
3、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。教師為了提高成績(jī),布置大量的課內(nèi)外作業(yè),學(xué)生疲于應(yīng)付完成作業(yè),不得不提高書寫速度,再加上教師和家長(zhǎng)沒有及時(shí)關(guān)注書寫姿勢(shì),學(xué)生在不知不覺中書寫姿勢(shì)慢慢變形而恍然不知。
那么，對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成錯(cuò)誤書寫姿勢(shì)了的學(xué)生，應(yīng)該怎樣糾正呢？在向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教后結(jié)合學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確的原因，在過(guò)去的這一學(xué)期我是這樣做的：
1、讓學(xué)生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，借助一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸?！?BR> 2、經(jīng)常提示、提醒學(xué)生的坐姿。上課伊始，學(xué)生們都能努力做到坐姿正確，回答問(wèn)題也能積極踴躍?？傻綍鴮憰r(shí)......寫著、寫著，頭埋了下來(lái)，腰背駝了下來(lái)，更可氣的是個(gè)別學(xué)生的本子歪、眼睛斜、脊背也是扭著的，我快步上前，幫助糾正，提醒，并時(shí)時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)也向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)時(shí)控制好作業(yè)的量，要求學(xué)生作業(yè)時(shí)用正確的書寫姿勢(shì)書寫。
4、開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)向家長(zhǎng)展示正確的書寫姿勢(shì)，講解書寫姿勢(shì)不正確的危害，請(qǐng)家長(zhǎng)一起糾正學(xué)生的錯(cuò)誤書寫姿勢(shì)。
通過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的書寫姿勢(shì)有了明顯的轉(zhuǎn)變，不再有母指靠在食指上或食指靠在母指上的現(xiàn)象，更不存在寫字時(shí)只用右手，而左手去干別的事的現(xiàn)象。但是歪頭斜肩，側(cè)著腦袋寫字；胸部太貼近課桌的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。在今后的工作中，我將一如既往地糾正他們的寫字姿勢(shì)，把這個(gè)工作當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)之一。
總之，正確的書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工程。是磨練學(xué)生的意志、耐性的過(guò)程。為此，我努力做到從點(diǎn)滴抓起、堅(jiān)持不懈！學(xué)生書寫姿勢(shì)一朝未正，教師糾姿工作一日不息！
小學(xué)生書寫心得體會(huì)篇十六
下午，我們每個(gè)年級(jí)都要舉行一個(gè)特別的游園活動(dòng)，就是到每個(gè)班玩游戲，還有獎(jiǎng)勵(lì)。
終于到了下午。葉老師發(fā)給每人一張紙條，是游園要用的。我和好朋友一起先去玩貼鼻子的游戲。人特別多。原來(lái)貼鼻子就是在黑板上畫一個(gè)人頭，然后把“鼻子”貼到正確的地方，貼對(duì)了才有獎(jiǎng)勵(lì)。看著前面的人一個(gè)個(gè)都過(guò)關(guān)了，我心情很激動(dòng)。輪到我的時(shí)候，我更加緊張起來(lái)。我先套上一個(gè)眼罩，轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈后，隨便找一個(gè)地方走去，后邊傳來(lái)一陣笑聲，都在說(shuō)“往右邊，往右邊走”，現(xiàn)在我才知道自己走錯(cuò)地方了，離譜的走到了電視機(jī)那邊去了，我不禁一陣面紅耳赤，趕緊調(diào)整方向，在老師的提醒下才貼對(duì)了“鼻子”。我拿了獎(jiǎng)勵(lì)后馬上和好朋友一起到其他班級(jí)去了。過(guò)了一會(huì)兒才消除了緊張。
后來(lái)，我們到了人數(shù)最少的六班去玩。原來(lái)就是把乒乓球投到臉盆里去就行了。前面的人都過(guò)關(guān)了，輪到了我。我瞄準(zhǔn)了以后，投了出去，球落到了地上，彈了起來(lái)，碰到上面的報(bào)紙，又掉了下來(lái)，以完美的弧線落進(jìn)了臉盆里，我興奮極了。后來(lái)我又玩了幾個(gè)游戲，也拿了許多獎(jiǎng)品，開心極了!
這次游園活動(dòng)真開心呀!
六月一日上午，燦爛的陽(yáng)光照耀著整個(gè)校園，使得剛上省級(jí)的學(xué)校顯得更美了。學(xué)校為了慶祝我們小朋友的節(jié)日，專門舉行了一個(gè)豐富多彩、趣味昂然的游園活動(dòng)。
游園活動(dòng)的項(xiàng)目有：釣魚、射門、吹蠟燭、投籃、猜謎語(yǔ)、夾玻珠、打盲球、毽球、呼拉圈、浮針、打乒乓球……。其中，我覺得最有趣的項(xiàng)目要算吹蠟燭。這個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則是：如果一口氣吹滅三根或四根蠟燭，就可以獲得一張對(duì)獎(jiǎng)券;如果一口氣吹滅五根或六根蠟燭，就可以獲得二張對(duì)獎(jiǎng)券。
當(dāng)我興致勃勃地來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，已經(jīng)有20多人在那排隊(duì)等候，所以，我只好排在隊(duì)伍的最后面耐心等待。隊(duì)伍象流水一般，緩緩向前流動(dòng)，真希望眨個(gè)眼就能輪到我。此時(shí)，有的同學(xué)一口氣吹滅了六根蠟燭，他們的臉上露出得意地神情。我心想：神氣什么，等會(huì)看我的!有的同學(xué)一口氣只吹滅了三四根蠟燭;還有的同學(xué)用了很大力氣，小嘴鼓得圓圓的，卻連一根蠟燭都沒有吹滅，失望的他們很不甘心，還想再吹一次，只好跑到隊(duì)伍的后面繼續(xù)排隊(duì)?？粗麄兊谋硌荩业男睦锛雀吲d又緊張，真擔(dān)心自己一根都不能吹滅，要是那樣，就太沒意思了。
一會(huì)兒工夫，就輪到我上場(chǎng)了，我快步走到擺放蠟燭的臺(tái)前，深深地吸了一口氣，然后快速的向前跑動(dòng)并用最大的力量把那口氣吹向蠟燭?！巴廴?，老師和同學(xué)們發(fā)出一聲驚嘆，我回頭一望，“一、二、三、四、五”沒想到我竟然一口氣吹滅了五根蠟燭，我高興得跳了起來(lái)。裁判老師獎(jiǎng)給我兩張對(duì)獎(jiǎng)券，此時(shí)，身后的同學(xué)紛紛向我投來(lái)羨慕的目光。
后來(lái)，我還玩了許多項(xiàng)目，感覺都挺好。當(dāng)游園活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我已滿頭大汗，衣服也已濕透，但我一點(diǎn)都不覺得累。我真希望每天都是“六一”，每天都能擁有這么快樂的心情!