心得體會是在學(xué)習(xí)或工作生活中的一種感悟和體驗(yàn)的總結(jié)，從中我們能夠領(lǐng)悟到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每到一段時(shí)間的尾聲，總會不由自主地想要寫下一些自己的心得體會，這樣既可以對過去的經(jīng)歷進(jìn)行梳理，又可以為將來的發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)?？傊?，心得體會是一種重要的思考和成長的記錄方式。寫心得體會時(shí)，要注重抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和分析。小編推薦給大家一些經(jīng)典的心得體會范文，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?BR> 備課指南心得體會篇一
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個(gè)方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識了不少；第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認(rèn)識四個(gè)，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識了不少；中班學(xué)《三經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯(cuò)了的媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)，但兒童故事書上的，大概能認(rèn)識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說出那三個(gè)，老師也鼓勵(lì)壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵(lì)孩子。后期，我出個(gè)，讓壯壯來組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復(fù)雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時(shí)候說熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學(xué)指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個(gè)意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因?yàn)樗€在努力學(xué)習(xí)；而有人在十六歲就開始衰老了，因?yàn)樗呀?jīng)放棄了學(xué)習(xí)。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學(xué)法學(xué)?？频膶W(xué)習(xí)歷程，開始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹，我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí)，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點(diǎn)。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì)，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用。
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就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件，可以實(shí)現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實(shí)驗(yàn)等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學(xué)習(xí)工具后將對我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學(xué)注冊后，為什么還要參加入學(xué)水平測試呢？對此輔導(dǎo)員就這個(gè)問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)?？梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實(shí)行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學(xué)科專家，根據(jù)教學(xué)大綱制定的課程考核的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門驗(yàn)印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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冊的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計(jì)劃安排齊頭并進(jìn)，以同樣的速度完成學(xué)業(yè)，因此，每個(gè)學(xué)生都要制定一個(gè)符合本人條件的合理的有效的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學(xué)校提供的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，把必修課、限選課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)一一列出，并計(jì)算出他們的學(xué)分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步；確定補(bǔ)修課程，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學(xué)期排定課程。至此，以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時(shí)提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點(diǎn)、難點(diǎn)、講思路和方法。
同時(shí)，我還參加學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)問題，交流學(xué)習(xí)心得和體會，交流學(xué)習(xí)方法和技巧，交流學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資料，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，消除個(gè)別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)感，在互幫互助中共同提高。
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代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí)，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
在開學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實(shí)施的。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點(diǎn)。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì)，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用。
就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件，可以實(shí)現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實(shí)驗(yàn)等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、13
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學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”?！爸辈フn堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開放教學(xué)本科試點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點(diǎn)、重點(diǎn)、答疑解惑，為學(xué)生時(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息?！爸辈フn堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導(dǎo)員就這個(gè)問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)?？梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實(shí)行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完成平時(shí)作業(yè)，可以檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。平時(shí)作業(yè)是記載形成性考核（平時(shí)）成績的重要組成部分，記載平時(shí)作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門驗(yàn)印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步；確定補(bǔ)修課程，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學(xué)期排定課程。至此，以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時(shí)提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進(jìn)入各個(gè)開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息。另外還可通過中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了文教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學(xué)習(xí)課程的輔助，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點(diǎn)、難點(diǎn)、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要努力學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭取更多的學(xué)分，以優(yōu)秀的成績?nèi)〉卯厴I(yè)。
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備課指南心得體會篇二
備課是教師工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量和效果。為了提高備課效率和質(zhì)量，教育部門不斷制定和完善備課指南。近期，我借助備課指南進(jìn)行備課，深感其指導(dǎo)意義。以下是我對教師備課指南的心得體會。
首先，備課指南為教師提供了全面的備課規(guī)范。作為一名教師，備課時(shí)常常面臨雜亂的思維和信息。備課指南在這時(shí)候起到了明確方向的作用，為教師提供了一個(gè)全面的備課規(guī)范。例如，在確定備課主題和內(nèi)容時(shí)，備課指南給出了明確的要求，幫助教師節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。此外，備課指南對于確定備課目標(biāo)、分析學(xué)情、制定教學(xué)策略等方面的要求也非常明確。因此，備課指南使得教師的備課工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。
其次，備課指南促使教師反思和提高教學(xué)能力。教師備課過程中，通過參考備課指南，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。備課指南提供了一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n流程，教師可以根據(jù)指南的要求進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)劃和執(zhí)行。在備課過程中，教師需要對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的分析和策劃，這樣可以更好地理清思路，提高教學(xué)效果。另外，備課指南還要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求去制定教學(xué)策略，這進(jìn)一步促使教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。因此，備課指南幫助教師進(jìn)行思考和反思，從而提高了教學(xué)能力。
此外，備課指南還幫助教師培養(yǎng)了教學(xué)創(chuàng)新意識。備課指南著重強(qiáng)調(diào)了教學(xué)創(chuàng)新的重要性，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需求和實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新。在備課過程中，教師需要根據(jù)備課指南的要求，自主設(shè)計(jì)教學(xué)活動、選擇教學(xué)資源，并嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法。通過這樣的嘗試和實(shí)踐，教師可以培養(yǎng)自己的教學(xué)創(chuàng)新意識，不斷完善和創(chuàng)新自己的備課內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
同時(shí)，備課指南也幫助教師提高了課堂管理和組織能力。備課指南要求教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的課堂行為管理和維持學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的問題。因此，在備課中，教師需要合理安排教學(xué)活動，并提前制定好課堂規(guī)則和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，備課指南還要求教師制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。通過這樣的備課過程，教師可以提前思考和解決課堂管理的問題，提高自己的課堂組織和管理能力。
最后，備課指南幫助教師提高了教學(xué)的針對性和靈活性。備課指南要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和需求進(jìn)行備課，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力。因此，在備課過程中，教師需要對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。備課指南還鼓勵(lì)教師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教具，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這樣的備課過程，教師可以提高教學(xué)的針對性和靈活性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，在備課指南的指導(dǎo)下，教師可以更加科學(xué)、高效地進(jìn)行備課工作。備課指南為教師制定了全面的備課規(guī)范，幫助教師反思和提高教學(xué)能力，培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新意識，提高課堂管理和組織能力，提高教學(xué)的針對性和靈活性。因此，教師備課指南是教師備課工作中不可或缺的重要工具。希望備課指南能夠繼續(xù)得到更新和改進(jìn)，為教師的備課工作提供更好的指導(dǎo)和支持。
備課指南心得體會篇三
作為一名老師，備課是我們必須要面對的工作之一。不管是初入職場的新手，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，備課都是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在備課過程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終找到了一些備課指南心得體會。以下是我的體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 第一段：了解教材和學(xué)生。
首先，在備課之前，我們需要了解教材和學(xué)生。要詳細(xì)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，了解授課要點(diǎn)和考點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以按照教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，制定適當(dāng)?shù)膫湔n計(jì)劃。同時(shí)，我們也要了解學(xué)生的基本情況，包括他們的年齡、性別、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些信息可以幫助我們選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，提高教學(xué)效果。
第二段：確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
接下來，我們需要確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。在備課過程中，我們要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與教學(xué)大綱相符。同時(shí)，需要明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便更好地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生。對于不同學(xué)生的差異化教學(xué)需求，可以在備課時(shí)進(jìn)行精細(xì)化規(guī)劃，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：制定教學(xué)計(jì)劃和備課資料。
為了提高備課效率，我們需要制定教學(xué)計(jì)劃和備課資料。在教學(xué)計(jì)劃中，我們需要安排教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)等。同時(shí)，我們也需要為備課制作相應(yīng)的資料和教學(xué)素材，如教案、課件和試題等。這些資料和素材需要精心設(shè)計(jì)和策劃，以便更好地吸引和引導(dǎo)學(xué)生。
第四段：反思教學(xué)實(shí)踐和完善備課計(jì)劃。
備課不是一個(gè)一次性完成的任務(wù)，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在備課過程中，我們需要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐和備課計(jì)劃，探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們也需要接受同事和學(xué)生的反饋和建議，從而更好地完善備課計(jì)劃。
第五段：結(jié)語。
備課是一項(xiàng)繁瑣但重要的工作，合理的備課指南和良好的備課體驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對這項(xiàng)任務(wù)。在備課中，了解教材和學(xué)生、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、制定教學(xué)計(jì)劃和備課資料、反思教學(xué)實(shí)踐和完善備課計(jì)劃，這是我總結(jié)出的備課指南心得體會。相信大家通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一定能成為一名更出色的老師。
備課指南心得體會篇四
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的教師們開始意識到備課的重要性。同時(shí)，備課指南也成為了許多老師們備課的參考。在使用備課指南的過程中，我們不僅可以了解教材的內(nèi)容、教學(xué)方法，還可以獲取教育理念和知識。下面將從幾個(gè)方面分享我的備課指南心得體會。
備課指南作為一種教給老師如何在教學(xué)過程中為學(xué)生們提供最好教育的指南，應(yīng)該受到越來越多教師的關(guān)注和利用。在使用備課指南的過程中，我們可以深入了解教材的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要。同時(shí)，我們也可以獲取教育理念和知識，更進(jìn)一步提升我們在課堂上的教學(xué)水平，使教學(xué)更加科學(xué)、有效。
第二段：如何選取適合自己的備課指南。
在選擇備課指南的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)情況來選取。首先，我們應(yīng)該弄清楚自己教授的學(xué)科所支持的教學(xué)方法和技巧。這樣我們就可以更加了解肩負(fù)的任務(wù)，選取合適的備課指南。其次，我們還可以參看其他教師的指導(dǎo)，以及官方的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，以確保我們選取的指南體現(xiàn)了最新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和最佳實(shí)踐。最后，我們還可以適配不同備課指南來適應(yīng)不同的教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
第三段：如何使用備課指南。
在使用備課指南的過程中，我們要根據(jù)自己的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按照備課指南的步驟來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。首先，我們需要了解備課指南的教學(xué)要點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)實(shí)需求。然后，我們可以根據(jù)學(xué)生的程度和需求制定教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們需要不斷總結(jié)教學(xué)效果并進(jìn)行修正，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
備課指南的優(yōu)點(diǎn)在于它給我們提供了一個(gè)系統(tǒng)和科學(xué)的教學(xué)方法，可以讓我們更好地踐行教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，它還可以為提高我們的教學(xué)水平提供一個(gè)非常有效的途徑。然而，備課指南在一些方面也存在不足。首先，不同的備課指南可能會存在差異，這就需要我們適應(yīng)并根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)生的需要來選擇備課指南。其次，備課指南僅提供了一種教學(xué)方式，這就需要我們進(jìn)行具體分析和針對性修正，以滿足不同學(xué)生的需求。
隨著社會和教育的不斷發(fā)展，備課指南的必要性和重要性將會越來越明顯。相信，越來越多的教師們會研究和使用備課指南，以提高自己的教育水平，為學(xué)生們提供更好的教育。在備課指南的幫助下，我們可以更好地了解課程內(nèi)容、掌握教學(xué)方法，并且為學(xué)生成長或成才提供有益的支持。我們更期盼著未來，備課指南能夠更好的融入公立教育體系中，更好地滿足學(xué)生的需求，并且為教育行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)更加明亮的未來。
備課指南心得體會篇五
備課對于教師而言是一項(xiàng)重要的工作，它能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教師的教學(xué)信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。然而，備課本身也是一項(xiàng)需要良好的方法和技巧的工作。在這個(gè)過程中，備課指南成為了教師的必備工具，不僅能夠幫助教師將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，還能夠幫助教師提高備課效率和減輕備課負(fù)擔(dān)。
備課指南按照不同的分類方式可以分為多個(gè)類型，比如說針對不同年級和科目的備課指南、針對不同知識點(diǎn)和內(nèi)容的備課指南以及針對不同備課需求的備課指南等。顯然，不同類型的備課指南適用于不同情境和教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活運(yùn)用這些備課指南，讓備課變得更加得心應(yīng)手。
第三段：如何利用備課指南。
備課指南能夠幫助教師更好地展開教學(xué)活動，但是要真正發(fā)揮其作用，教師還需要根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃地使用這些指南。首先，教師需要花一些時(shí)間了解自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，然后再選擇合適的備課指南進(jìn)行使用。其次，教師需要嚴(yán)格按照備課指南的內(nèi)容進(jìn)行備課準(zhǔn)備，并且，需要梳理出備課過程中需要特別注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能做到詳細(xì)而有針對性的教學(xué)。
備課指南的使用既有好處也有不足之處。優(yōu)點(diǎn)是：能夠方便教師的教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，縮短備課時(shí)間，減輕教師的負(fù)擔(dān)；缺點(diǎn)是：過度依賴備課指南會讓教師在教育過程中失去創(chuàng)造性和靈活性。因此，在使用備課指南的過程中，教師也需要根據(jù)不同情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以發(fā)揮自己的教學(xué)才能。
第五段：結(jié)論。
總的來說，備課指南作為教師的重要工具，不僅能夠提高備課效率，還能夠幫助教師更好地展開教學(xué)活動，從而提升教學(xué)效果。但是，只有根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用備課指南，才能發(fā)揮它的真正作用。教師需要在不斷摸索和實(shí)踐中，尋找最適合自己的備課方法和指南，從而讓教學(xué)變得更加得心應(yīng)手。
備課指南心得體會篇六
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個(gè)簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動。活動結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會再迷失方向。
備課指南心得體會篇七
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先，這本書讓我深刻認(rèn)識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動，例如戶外運(yùn)動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
同時(shí)，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過參與這些活動，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認(rèn)識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個(gè)孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
備課指南心得體會篇八
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個(gè)簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會再迷失方向。
備課指南心得體會篇九
本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我對《指南》有了更深層次的認(rèn)識，真正體會到《指南》的精神，講座中生動有趣的案例，豐富的知識理論，讓我對自己的工作進(jìn)行了反思，對自己的思想、精神追求進(jìn)行反思。尤其是對《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解說，讓我不得不對自己進(jìn)行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢姡囆g(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。
利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學(xué)會學(xué)習(xí)。在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
我們要尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂鴉行為要給予認(rèn)同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機(jī)會自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達(dá)對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機(jī)會，老師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。對幼兒個(gè)性化的繪畫表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵(lì)，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價(jià)。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!
備課指南心得體會篇十
我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納?！吨改稀窞橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識，對于我來說受益匪淺。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。
備課指南心得體會篇十一
初拿到“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”時(shí)，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童訓(xùn)練的一些泛泛之談而已，沒放在心上。但近日，認(rèn)真閱讀之后，感覺此書雖只有寥寥數(shù)語，但短小精干、蹙金結(jié)繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭訓(xùn)練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓(xùn)練理念和課程支配，從而對將來的家庭訓(xùn)練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導(dǎo)幼兒階段訓(xùn)練與進(jìn)展”的作用。
與一般的幼兒訓(xùn)練書不同，該書從健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)展重點(diǎn)又分為若干方面分別明確的闡述進(jìn)展目標(biāo)與訓(xùn)練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個(gè)年齡階段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，并且對每個(gè)階段提出了合理期望以及訓(xùn)練小提示，關(guān)心我們家長在了解孩子不同年齡段進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對孩子建立合理的期望，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，讓孩子度過歡樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程支配設(shè)置的用意和教學(xué)目標(biāo)，從而更好的協(xié)作做好家庭訓(xùn)練。真正做到家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步協(xié)調(diào)進(jìn)展。因此該書真可稱為家庭訓(xùn)練的“紅寶書”。詳細(xì)心得體會如下：
3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分，同時(shí)介紹每個(gè)階段的特點(diǎn)、基本規(guī)律，進(jìn)而提出訓(xùn)練的建議和進(jìn)展目標(biāo)。許多內(nèi)容不是簡潔的概述和排列，而是具體的描述，通過詞語間的遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，讓家進(jìn)步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學(xué)工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標(biāo)是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標(biāo)是“能自己穿脫”、5-6歲的目標(biāo)是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”，通過遞進(jìn)的詞語關(guān)系，體現(xiàn)孩子對一項(xiàng)基本技能從初步學(xué)習(xí)、到把握、再到嫻熟運(yùn)用。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中，老師設(shè)置的學(xué)習(xí)穿衣服、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置，體會到西工大幼兒園在教學(xué)、生活上到處以指南為指導(dǎo)，真真實(shí)實(shí)的融會貫穿落實(shí)指南精神。同時(shí)也讓家長了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動協(xié)作“怎么教”，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。
指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點(diǎn)、心理規(guī)律的介紹，關(guān)心家長建立正確的幼兒訓(xùn)練觀、幼兒進(jìn)展觀。通過對該書的學(xué)習(xí)，讓我們家長重新考慮如何協(xié)作孩子的進(jìn)展運(yùn)用適合的方式來訓(xùn)練孩子，避開拔苗助長的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學(xué)問，對孩子的訓(xùn)練受.環(huán)境的影響，簡單出現(xiàn)重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛、愛護(hù)多，期望過高，導(dǎo)致在訓(xùn)練上違反規(guī)律，出現(xiàn)拔苗助長的狀況;同時(shí)受周邊因素影響，訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報(bào)班”、“攀比報(bào)班”的狀況。通過對指南學(xué)習(xí)，我了解了孩子每個(gè)年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，從而調(diào)整心態(tài)，為孩子合理、科學(xué)的支配戶外活動和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對科學(xué)的探究要以挺直感知、親身體驗(yàn)為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據(jù)這一點(diǎn)，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象，有意識的引導(dǎo)孩子觀看、學(xué)習(xí)的方法。
通過對指南的學(xué)習(xí)，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習(xí)慣、待人接物，我都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時(shí)刻留意我、并且復(fù)制我，因此孩子的成長也是我自身自省、完善、約束的一種新成長。同時(shí)也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯(cuò)誤，同時(shí)通過所犯的錯(cuò)誤狀況，結(jié)合有效、科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。指南中提到要培育“孩子仔細(xì)傾聽、并且說話時(shí)要留意看著對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無法耐煩聽孩子講完話，并且說話時(shí)很少能仔細(xì)的看著對方的眼睛。所以我要主動自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習(xí)慣，為孩子樹立良好的榜樣，營造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點(diǎn)體會，該書能指引家長更好地協(xié)作幼兒園訓(xùn)練，關(guān)心家長樹立正確的家庭訓(xùn)練觀念、把握科學(xué)的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂成長”的一本好書。
備課指南心得體會篇十二
在教研活動中，我們集中學(xué)習(xí)了"《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)出臺的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對它的出臺對于推動幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長、家長的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制"幼兒園小學(xué)化"的趨勢，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參與材料制作;提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動;和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用"像不像"、"好不好"等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育。"幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動……"這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽到家長說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時(shí)不少孩子是家長抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動室。家長科學(xué)育兒知識的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識技能，擁有多少特長;而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
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個(gè)方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識了不少；第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認(rèn)識四個(gè)，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識了不少；中班學(xué)《三經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯(cuò)了的媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)，但兒童故事書上的，大概能認(rèn)識95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說，我都說不過他。
要對老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說出那三個(gè)，老師也鼓勵(lì)壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。
老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
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剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵(lì)孩子。后期，我出個(gè)，讓壯壯來組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復(fù)雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時(shí)候說熟了，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。
開放教育入學(xué)指南課程的心得體會
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開始衰老”。從這個(gè)意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因?yàn)樗€在努力學(xué)習(xí)；而有人在十六歲就開始衰老了，因?yàn)樗呀?jīng)放棄了學(xué)習(xí)。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學(xué)法學(xué)?？频膶W(xué)習(xí)歷程，開始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹，我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí)，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點(diǎn)。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì)，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用。
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就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件，可以實(shí)現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實(shí)驗(yàn)等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學(xué)習(xí)工具后將對我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學(xué)注冊后，為什么還要參加入學(xué)水平測試呢？對此輔導(dǎo)員就這個(gè)問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)?？梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實(shí)行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學(xué)科專家，根據(jù)教學(xué)大綱制定的課程考核的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門驗(yàn)印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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冊的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計(jì)劃安排齊頭并進(jìn)，以同樣的速度完成學(xué)業(yè)，因此，每個(gè)學(xué)生都要制定一個(gè)符合本人條件的合理的有效的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據(jù)學(xué)校提供的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，把必修課、限選課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)一一列出，并計(jì)算出他們的學(xué)分總和。第二；確定限選課，用最低畢業(yè)學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步；確定補(bǔ)修課程，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學(xué)期排定課程。至此，以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時(shí)提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
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用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點(diǎn)、難點(diǎn)、講思路和方法。
同時(shí)，我還參加學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)問題，交流學(xué)習(xí)心得和體會，交流學(xué)習(xí)方法和技巧，交流學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資料，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，消除個(gè)別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)感，在互幫互助中共同提高。
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代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí)，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
在開學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實(shí)施的。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
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課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡明，突出點(diǎn)。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì)，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用。
就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件，可以實(shí)現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實(shí)驗(yàn)等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、13
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學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測試題和解析等，bbs講座可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”?！爸辈フn堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo)，特別是開放教學(xué)本科試點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出，講授難點(diǎn)、重點(diǎn)、答疑解惑，為學(xué)生時(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息?！爸辈フn堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導(dǎo)員就這個(gè)問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測試，學(xué)?？梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實(shí)行學(xué)分制，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完成平時(shí)作業(yè)，可以檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。平時(shí)作業(yè)是記載形成性考核（平時(shí)）成績的重要組成部分，記載平時(shí)作業(yè)次數(shù)一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。
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和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù)，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格，思想品德鑒定合格，經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門驗(yàn)印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步；確定補(bǔ)修課程，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步；確定修業(yè)年限。第五步；按學(xué)期排定課程。至此，以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時(shí)提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
通過中央電大開放教育主頁，可以進(jìn)入各個(gè)開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息。另外還可通過中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了文教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部內(nèi)容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學(xué)習(xí)課程的輔助，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點(diǎn)、難點(diǎn)、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要努力學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭取更多的學(xué)分，以優(yōu)秀的成績?nèi)〉卯厴I(yè)。
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備課指南心得體會篇二
備課是教師工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系著教學(xué)的質(zhì)量和效果。為了提高備課效率和質(zhì)量，教育部門不斷制定和完善備課指南。近期，我借助備課指南進(jìn)行備課，深感其指導(dǎo)意義。以下是我對教師備課指南的心得體會。
首先，備課指南為教師提供了全面的備課規(guī)范。作為一名教師，備課時(shí)常常面臨雜亂的思維和信息。備課指南在這時(shí)候起到了明確方向的作用，為教師提供了一個(gè)全面的備課規(guī)范。例如，在確定備課主題和內(nèi)容時(shí)，備課指南給出了明確的要求，幫助教師節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。此外，備課指南對于確定備課目標(biāo)、分析學(xué)情、制定教學(xué)策略等方面的要求也非常明確。因此，備課指南使得教師的備課工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。
其次，備課指南促使教師反思和提高教學(xué)能力。教師備課過程中，通過參考備課指南，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。備課指南提供了一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n流程，教師可以根據(jù)指南的要求進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)劃和執(zhí)行。在備課過程中，教師需要對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的分析和策劃，這樣可以更好地理清思路，提高教學(xué)效果。另外，備課指南還要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求去制定教學(xué)策略，這進(jìn)一步促使教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。因此，備課指南幫助教師進(jìn)行思考和反思，從而提高了教學(xué)能力。
此外，備課指南還幫助教師培養(yǎng)了教學(xué)創(chuàng)新意識。備課指南著重強(qiáng)調(diào)了教學(xué)創(chuàng)新的重要性，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需求和實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新。在備課過程中，教師需要根據(jù)備課指南的要求，自主設(shè)計(jì)教學(xué)活動、選擇教學(xué)資源，并嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法。通過這樣的嘗試和實(shí)踐，教師可以培養(yǎng)自己的教學(xué)創(chuàng)新意識，不斷完善和創(chuàng)新自己的備課內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
同時(shí)，備課指南也幫助教師提高了課堂管理和組織能力。備課指南要求教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的課堂行為管理和維持學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的問題。因此，在備課中，教師需要合理安排教學(xué)活動，并提前制定好課堂規(guī)則和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，備課指南還要求教師制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題。通過這樣的備課過程，教師可以提前思考和解決課堂管理的問題，提高自己的課堂組織和管理能力。
最后，備課指南幫助教師提高了教學(xué)的針對性和靈活性。備課指南要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和需求進(jìn)行備課，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力。因此，在備課過程中，教師需要對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。備課指南還鼓勵(lì)教師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教具，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這樣的備課過程，教師可以提高教學(xué)的針對性和靈活性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，在備課指南的指導(dǎo)下，教師可以更加科學(xué)、高效地進(jìn)行備課工作。備課指南為教師制定了全面的備課規(guī)范，幫助教師反思和提高教學(xué)能力，培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新意識，提高課堂管理和組織能力，提高教學(xué)的針對性和靈活性。因此，教師備課指南是教師備課工作中不可或缺的重要工具。希望備課指南能夠繼續(xù)得到更新和改進(jìn)，為教師的備課工作提供更好的指導(dǎo)和支持。
備課指南心得體會篇三
作為一名老師，備課是我們必須要面對的工作之一。不管是初入職場的新手，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，備課都是一個(gè)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在備課過程中，我不斷地摸索和總結(jié)，最終找到了一些備課指南心得體會。以下是我的體會，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 第一段：了解教材和學(xué)生。
首先，在備課之前，我們需要了解教材和學(xué)生。要詳細(xì)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，了解授課要點(diǎn)和考點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以按照教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，制定適當(dāng)?shù)膫湔n計(jì)劃。同時(shí)，我們也要了解學(xué)生的基本情況，包括他們的年齡、性別、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些信息可以幫助我們選擇適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)方法，提高教學(xué)效果。
第二段：確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
接下來，我們需要確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。在備課過程中，我們要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與教學(xué)大綱相符。同時(shí)，需要明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便更好地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生。對于不同學(xué)生的差異化教學(xué)需求，可以在備課時(shí)進(jìn)行精細(xì)化規(guī)劃，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：制定教學(xué)計(jì)劃和備課資料。
為了提高備課效率，我們需要制定教學(xué)計(jì)劃和備課資料。在教學(xué)計(jì)劃中，我們需要安排教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)等。同時(shí)，我們也需要為備課制作相應(yīng)的資料和教學(xué)素材，如教案、課件和試題等。這些資料和素材需要精心設(shè)計(jì)和策劃，以便更好地吸引和引導(dǎo)學(xué)生。
第四段：反思教學(xué)實(shí)踐和完善備課計(jì)劃。
備課不是一個(gè)一次性完成的任務(wù)，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在備課過程中，我們需要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐和備課計(jì)劃，探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們也需要接受同事和學(xué)生的反饋和建議，從而更好地完善備課計(jì)劃。
第五段：結(jié)語。
備課是一項(xiàng)繁瑣但重要的工作，合理的備課指南和良好的備課體驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對這項(xiàng)任務(wù)。在備課中，了解教材和學(xué)生、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、制定教學(xué)計(jì)劃和備課資料、反思教學(xué)實(shí)踐和完善備課計(jì)劃，這是我總結(jié)出的備課指南心得體會。相信大家通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一定能成為一名更出色的老師。
備課指南心得體會篇四
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的教師們開始意識到備課的重要性。同時(shí)，備課指南也成為了許多老師們備課的參考。在使用備課指南的過程中，我們不僅可以了解教材的內(nèi)容、教學(xué)方法，還可以獲取教育理念和知識。下面將從幾個(gè)方面分享我的備課指南心得體會。
備課指南作為一種教給老師如何在教學(xué)過程中為學(xué)生們提供最好教育的指南，應(yīng)該受到越來越多教師的關(guān)注和利用。在使用備課指南的過程中，我們可以深入了解教材的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要。同時(shí)，我們也可以獲取教育理念和知識，更進(jìn)一步提升我們在課堂上的教學(xué)水平，使教學(xué)更加科學(xué)、有效。
第二段：如何選取適合自己的備課指南。
在選擇備課指南的時(shí)候，我們要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)情況來選取。首先，我們應(yīng)該弄清楚自己教授的學(xué)科所支持的教學(xué)方法和技巧。這樣我們就可以更加了解肩負(fù)的任務(wù)，選取合適的備課指南。其次，我們還可以參看其他教師的指導(dǎo)，以及官方的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，以確保我們選取的指南體現(xiàn)了最新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和最佳實(shí)踐。最后，我們還可以適配不同備課指南來適應(yīng)不同的教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
第三段：如何使用備課指南。
在使用備課指南的過程中，我們要根據(jù)自己的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按照備課指南的步驟來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。首先，我們需要了解備課指南的教學(xué)要點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)實(shí)需求。然后，我們可以根據(jù)學(xué)生的程度和需求制定教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們需要不斷總結(jié)教學(xué)效果并進(jìn)行修正，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
備課指南的優(yōu)點(diǎn)在于它給我們提供了一個(gè)系統(tǒng)和科學(xué)的教學(xué)方法，可以讓我們更好地踐行教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，它還可以為提高我們的教學(xué)水平提供一個(gè)非常有效的途徑。然而，備課指南在一些方面也存在不足。首先，不同的備課指南可能會存在差異，這就需要我們適應(yīng)并根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)生的需要來選擇備課指南。其次，備課指南僅提供了一種教學(xué)方式，這就需要我們進(jìn)行具體分析和針對性修正，以滿足不同學(xué)生的需求。
隨著社會和教育的不斷發(fā)展，備課指南的必要性和重要性將會越來越明顯。相信，越來越多的教師們會研究和使用備課指南，以提高自己的教育水平，為學(xué)生們提供更好的教育。在備課指南的幫助下，我們可以更好地了解課程內(nèi)容、掌握教學(xué)方法，并且為學(xué)生成長或成才提供有益的支持。我們更期盼著未來，備課指南能夠更好的融入公立教育體系中，更好地滿足學(xué)生的需求，并且為教育行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)更加明亮的未來。
備課指南心得體會篇五
備課對于教師而言是一項(xiàng)重要的工作，它能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教師的教學(xué)信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。然而，備課本身也是一項(xiàng)需要良好的方法和技巧的工作。在這個(gè)過程中，備課指南成為了教師的必備工具，不僅能夠幫助教師將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，還能夠幫助教師提高備課效率和減輕備課負(fù)擔(dān)。
備課指南按照不同的分類方式可以分為多個(gè)類型，比如說針對不同年級和科目的備課指南、針對不同知識點(diǎn)和內(nèi)容的備課指南以及針對不同備課需求的備課指南等。顯然，不同類型的備課指南適用于不同情境和教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活運(yùn)用這些備課指南，讓備課變得更加得心應(yīng)手。
第三段：如何利用備課指南。
備課指南能夠幫助教師更好地展開教學(xué)活動，但是要真正發(fā)揮其作用，教師還需要根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃地使用這些指南。首先，教師需要花一些時(shí)間了解自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，然后再選擇合適的備課指南進(jìn)行使用。其次，教師需要嚴(yán)格按照備課指南的內(nèi)容進(jìn)行備課準(zhǔn)備，并且，需要梳理出備課過程中需要特別注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能做到詳細(xì)而有針對性的教學(xué)。
備課指南的使用既有好處也有不足之處。優(yōu)點(diǎn)是：能夠方便教師的教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，縮短備課時(shí)間，減輕教師的負(fù)擔(dān)；缺點(diǎn)是：過度依賴備課指南會讓教師在教育過程中失去創(chuàng)造性和靈活性。因此，在使用備課指南的過程中，教師也需要根據(jù)不同情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以發(fā)揮自己的教學(xué)才能。
第五段：結(jié)論。
總的來說，備課指南作為教師的重要工具，不僅能夠提高備課效率，還能夠幫助教師更好地展開教學(xué)活動，從而提升教學(xué)效果。但是，只有根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用備課指南，才能發(fā)揮它的真正作用。教師需要在不斷摸索和實(shí)踐中，尋找最適合自己的備課方法和指南，從而讓教學(xué)變得更加得心應(yīng)手。
備課指南心得體會篇六
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個(gè)簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動。活動結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會再迷失方向。
備課指南心得體會篇七
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先，這本書讓我深刻認(rèn)識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動，例如戶外運(yùn)動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
同時(shí)，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過參與這些活動，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認(rèn)識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個(gè)孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
備課指南心得體會篇八
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個(gè)簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動?；顒咏Y(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會再迷失方向。
備課指南心得體會篇九
本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我對《指南》有了更深層次的認(rèn)識，真正體會到《指南》的精神，講座中生動有趣的案例，豐富的知識理論，讓我對自己的工作進(jìn)行了反思，對自己的思想、精神追求進(jìn)行反思。尤其是對《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解說，讓我不得不對自己進(jìn)行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢姡囆g(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。
利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學(xué)會學(xué)習(xí)。在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
我們要尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂鴉行為要給予認(rèn)同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機(jī)會自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達(dá)對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機(jī)會，老師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。對幼兒個(gè)性化的繪畫表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵(lì)，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價(jià)。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!
備課指南心得體會篇十
我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納?！吨改稀窞橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識，對于我來說受益匪淺。在“語言”部分，《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。
備課指南心得體會篇十一
初拿到“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”時(shí)，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童訓(xùn)練的一些泛泛之談而已，沒放在心上。但近日，認(rèn)真閱讀之后，感覺此書雖只有寥寥數(shù)語，但短小精干、蹙金結(jié)繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭訓(xùn)練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓(xùn)練理念和課程支配，從而對將來的家庭訓(xùn)練有了新的方向和規(guī)劃。真正起到了“指導(dǎo)幼兒階段訓(xùn)練與進(jìn)展”的作用。
與一般的幼兒訓(xùn)練書不同，該書從健康、語言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)展重點(diǎn)又分為若干方面分別明確的闡述進(jìn)展目標(biāo)與訓(xùn)練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個(gè)年齡階段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，并且對每個(gè)階段提出了合理期望以及訓(xùn)練小提示，關(guān)心我們家長在了解孩子不同年齡段進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對孩子建立合理的期望，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，讓孩子度過歡樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程支配設(shè)置的用意和教學(xué)目標(biāo)，從而更好的協(xié)作做好家庭訓(xùn)練。真正做到家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步協(xié)調(diào)進(jìn)展。因此該書真可稱為家庭訓(xùn)練的“紅寶書”。詳細(xì)心得體會如下：
3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分，同時(shí)介紹每個(gè)階段的特點(diǎn)、基本規(guī)律，進(jìn)而提出訓(xùn)練的建議和進(jìn)展目標(biāo)。許多內(nèi)容不是簡潔的概述和排列，而是具體的描述，通過詞語間的遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)幼兒在每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，讓家進(jìn)步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學(xué)工作。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標(biāo)是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標(biāo)是“能自己穿脫”、5-6歲的目標(biāo)是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”，通過遞進(jìn)的詞語關(guān)系，體現(xiàn)孩子對一項(xiàng)基本技能從初步學(xué)習(xí)、到把握、再到嫻熟運(yùn)用。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中，老師設(shè)置的學(xué)習(xí)穿衣服、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服、疊衣服等課程的設(shè)置，體會到西工大幼兒園在教學(xué)、生活上到處以指南為指導(dǎo)，真真實(shí)實(shí)的融會貫穿落實(shí)指南精神。同時(shí)也讓家長了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動協(xié)作“怎么教”，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。
指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點(diǎn)、心理規(guī)律的介紹，關(guān)心家長建立正確的幼兒訓(xùn)練觀、幼兒進(jìn)展觀。通過對該書的學(xué)習(xí)，讓我們家長重新考慮如何協(xié)作孩子的進(jìn)展運(yùn)用適合的方式來訓(xùn)練孩子，避開拔苗助長的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學(xué)問，對孩子的訓(xùn)練受.環(huán)境的影響，簡單出現(xiàn)重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛、愛護(hù)多，期望過高，導(dǎo)致在訓(xùn)練上違反規(guī)律，出現(xiàn)拔苗助長的狀況;同時(shí)受周邊因素影響，訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報(bào)班”、“攀比報(bào)班”的狀況。通過對指南學(xué)習(xí)，我了解了孩子每個(gè)年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，從而調(diào)整心態(tài)，為孩子合理、科學(xué)的支配戶外活動和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對科學(xué)的探究要以挺直感知、親身體驗(yàn)為主，多接觸大自然，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據(jù)這一點(diǎn)，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象，有意識的引導(dǎo)孩子觀看、學(xué)習(xí)的方法。
通過對指南的學(xué)習(xí)，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習(xí)慣、待人接物，我都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時(shí)刻留意我、并且復(fù)制我，因此孩子的成長也是我自身自省、完善、約束的一種新成長。同時(shí)也讓我重新重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法，敬重孩子、允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯(cuò)誤，同時(shí)通過所犯的錯(cuò)誤狀況，結(jié)合有效、科學(xué)的方法對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。指南中提到要培育“孩子仔細(xì)傾聽、并且說話時(shí)要留意看著對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無法耐煩聽孩子講完話，并且說話時(shí)很少能仔細(xì)的看著對方的眼睛。所以我要主動自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習(xí)慣，為孩子樹立良好的榜樣，營造和諧的家庭氛圍。
綜上幾點(diǎn)體會，該書能指引家長更好地協(xié)作幼兒園訓(xùn)練，關(guān)心家長樹立正確的家庭訓(xùn)練觀念、把握科學(xué)的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂成長”的一本好書。
備課指南心得體會篇十二
在教研活動中，我們集中學(xué)習(xí)了"《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)出臺的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對它的出臺對于推動幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長、家長的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制"幼兒園小學(xué)化"的趨勢，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參與材料制作;提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動;和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用"像不像"、"好不好"等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育。"幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動……"這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽到家長說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時(shí)不少孩子是家長抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動室。家長科學(xué)育兒知識的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識技能，擁有多少特長;而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。