專業(yè)科研活動(dòng)方案（通用20篇）

    方案需要定期評估和調(diào)整，以適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。制定方案時(shí)，要考慮到可能的變數(shù)和應(yīng)對措施。這些總結(jié)范文涵蓋了各種行業(yè)和領(lǐng)域，讓我們可以更全面地了解方案的制定和實(shí)施。
    科研活動(dòng)方案篇一
    家校溝通是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校和家庭，教師和家長聯(lián)系溝通的有效途徑。因此我校根據(jù)上級要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，決定進(jìn)一步細(xì)化家校聯(lián)系的方法，使用家校聯(lián)系冊，以使家校聯(lián)系更規(guī)范，更完善。特制定以下實(shí)施方案：
    家校共育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，積極發(fā)揮家長委員會(huì)溝通、服務(wù)、參與、管理四個(gè)作用，使家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，形成合力。通過及時(shí)與老師、學(xué)校和家長的溝通，扎扎實(shí)實(shí)地工作，加強(qiáng)自身建設(shè)，開展多種活動(dòng)，講究實(shí)效，加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開社會(huì)育人渠道。積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
    1、通過家訪活動(dòng)起到溝通家長和學(xué)校的作用，維護(hù)學(xué)生身心健康，加強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生將來有能力解決紛繁復(fù)雜的問題和困擾。
    2、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立正確的學(xué)校與家庭的'聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”，以及向家長“告狀”的不良傾向，切實(shí)提高家庭聯(lián)系質(zhì)量，推進(jìn)家校合作教育的實(shí)施。
    3、在重視德育教育的同時(shí)，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，達(dá)到“育分又育人”的目的。把學(xué)生養(yǎng)成教育融入各學(xué)科教學(xué)之中，使習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。
    4、學(xué)習(xí)推廣家校聯(lián)系新的教育管理模式，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新性教師。
    5、加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活各個(gè)層面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)校良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，逐步形成教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行研討的良好風(fēng)氣。
    1、利用開學(xué)初的全體教職工大會(huì)，對全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，家校共育需要全體老師共同參與;召開全校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，讓全體老師都參與，不僅提升班主任工作的的藝術(shù)水平和整體層次，交流家校共建的經(jīng)驗(yàn)和班級工作經(jīng)驗(yàn)，也給老師們搭建一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，探索班級工作的新方法，取長補(bǔ)短，切實(shí)解決班級工作中存在的問題，共同提高教育學(xué)生和管理班級的能力，更好地促進(jìn)班主任的班級管理工作，進(jìn)一步提高學(xué)校德育管理工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展。
    2、完善家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，在完善學(xué)校家長委員會(huì)組織的基礎(chǔ)上，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長委員會(huì)共同建構(gòu)的家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。
    3、召開首期家長學(xué)校開學(xué)典禮，宣讀家長學(xué)校章程，明確家長學(xué)校的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、考勤制度和考核辦法，幫助家長明確“家長學(xué)?！钡暮x及功能，使家長認(rèn)識(shí)到家長學(xué)校與普通家長會(huì)的區(qū)別。并宣布家長委員會(huì)成員名單。
    4、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長委員會(huì)成員們的聯(lián)系，聽取委員會(huì)成員意見。通過家長開放日、座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式，進(jìn)一步探討辦好家長學(xué)校的措施，及時(shí)反饋家教信息，收集并反映家長對學(xué)校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。
    5、家長學(xué)校工作要有針對性，根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展家校聯(lián)系工作和家庭教育工作，召開專題講座、學(xué)生家長座談會(huì)，溝通家校聯(lián)系，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。
    6、適時(shí)舉辦家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聘請家教獲得成功，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的家長到校為家長學(xué)員們傳經(jīng)送寶作經(jīng)驗(yàn)介紹。
    7、強(qiáng)化家校聯(lián)系工作，結(jié)合我市開展的“雙聯(lián)雙幫活動(dòng)”，教師應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生，走向家庭，走向家長，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。每次家訪要做好記錄。家長來校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)熱情接待，與家長親切交談，共同商討教育學(xué)生的對策。通過活動(dòng)，樹立良好的教師形象，從而進(jìn)一步提高我校在社會(huì)上的聲譽(yù)。
    科研活動(dòng)方案篇二
    團(tuán)學(xué)工作項(xiàng)目化建設(shè)之學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目。
    財(cái)稅與公共管理學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會(huì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)稅與公共管理學(xué)院。
    學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目建設(shè)方案。
    目錄。
    第一章方案基本框架。
    2一、活動(dòng)目標(biāo)..2二、指導(dǎo)思想..2。
    三、學(xué)術(shù)科研建設(shè)措施.......2。
    （二）學(xué)術(shù)之星之?新生杯?辯論賽......5（三）學(xué)院活動(dòng)承辦競標(biāo)會(huì).8。
    （四）財(cái)稅與公共管理學(xué)院院學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng).9。
    二、校學(xué)生學(xué)術(shù)節(jié)10。
    （一）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務(wù)征管模擬10。
    （二）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之實(shí)越財(cái)政模擬大廳16。
    （三）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之公儉稅務(wù)師事務(wù)所2。
    2（四）校學(xué)術(shù)節(jié)之院系杯辯論賽.........26。
    三、校創(chuàng)業(yè)技能競賽月......26。
    （一）創(chuàng)技月之?稷倚?公務(wù)員錄用模擬.26。
    （二）創(chuàng)技月之愛諾稅法知識(shí)競賽.......30。
    （三）創(chuàng)技月之新生杯辯論賽.32。
    四、財(cái)稅與公共管理學(xué)院本科生學(xué)術(shù)研究暫行管理辦法....33。
    第四章附則.......37。
    附表一中文演講賽評分表格附表二英文演講賽評分表格。
    附表三演講比賽評分匯總表。
    附表四?公管新秀?辯論賽評分表。
    附表五最佳辯手評分表。
    第一章方案基本框架。
    一、活動(dòng)目標(biāo)。
    弘揚(yáng)?信、敏、廉、毅?的校訓(xùn)精神，秉承?慎、獨(dú)、尚、公?的院訓(xùn)宗旨,牢牢抓住學(xué)校?努力培養(yǎng)具有‘信敏廉毅’素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才?的辦學(xué)特色，豐富同學(xué)們的課余生活，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)術(shù)科研興趣。使我院學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)揮自己特長的平臺(tái)。促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
    二、指導(dǎo)思想。
    堅(jiān)持以?三個(gè)代表?重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針，要求學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。大學(xué)生學(xué)術(shù)科研活動(dòng)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)一體化，讓大學(xué)生?從書本和課堂中解放出來,多參加點(diǎn)實(shí)踐,多接觸點(diǎn)問題?,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注重因材施教,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,堅(jiān)持統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,是堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的需要,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才,從而為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要。
    三、學(xué)術(shù)科研建設(shè)措施。
    1、因地制宜施行分層教育。
    對于大一的新生，由于中學(xué)的環(huán)境和大學(xué)是截然不同的。他們對大學(xué)的生活充滿著激情與好奇，于是針對他們開展的一系列活動(dòng)主要目的在于培養(yǎng)他們的自信心，并且讓他們在一定程度上對更深層次的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)有所了解。比如鼓勵(lì)他們參加院?學(xué)術(shù)之星?、院學(xué)術(shù)節(jié)的活動(dòng)等。
    對于大二的同學(xué)，在經(jīng)歷了大一一年的鍛煉后，具備了一些組織策劃的概念，心智也更加成熟。因此鼓勵(lì)他們接觸更大、更具影響力的活動(dòng)，讓他們作為協(xié)辦方協(xié)助大三的同學(xué)完成一些學(xué)院在校里很具特色的品牌活動(dòng)，比如校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務(wù)征管模擬活動(dòng)，實(shí)越財(cái)政模擬大廳活動(dòng)，公儉稅務(wù)師事務(wù)所等；或自主承辦創(chuàng)業(yè)技能競賽月中的稽倚公務(wù)員錄用模擬活動(dòng)及愛諾稅法知識(shí)大賽。廣泛開展各種學(xué)術(shù)講座，以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    對于大三的同學(xué)，在有了對專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，對專業(yè)的知識(shí)和理論有了更深刻的想法和見解。鼓勵(lì)他們多和老師交流看法，邀請各學(xué)科專業(yè)老師，就學(xué)術(shù)研究的方向及方法等方面同學(xué)們做更深層次的講解，使學(xué)術(shù)更貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。讓他們負(fù)責(zé)完成品牌活動(dòng)的全部流程，為他們走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
    對于大四的同學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生考研學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請考研成績優(yōu)秀的學(xué)生代表介紹各自的考研經(jīng)歷，從不同的角度向大家介紹復(fù)習(xí)階段中應(yīng)注意的各個(gè)方面,創(chuàng)造切實(shí)可行的條件，讓即將考研的同學(xué)能夠繼承并發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀同學(xué)的精神，使我系考研成績再創(chuàng)佳績。同時(shí)，對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。
    2、建立長效激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)。
    在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，有學(xué)院給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生會(huì)起草《公共管理學(xué)院學(xué)生科研課題管理辦法》，對我院學(xué)生進(jìn)行學(xué)生科研課題申報(bào)和立項(xiàng)者予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文者按照刊物類別予以200元到400元不等的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)倡導(dǎo)各班級在學(xué)院科研課題管理辦法的基礎(chǔ)根據(jù)自身實(shí)際制定激勵(lì)措施，大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐。
    3.構(gòu)建多種交流平臺(tái),促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間科的交流。
    科研活動(dòng)方案篇三
    為了貫徹_《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新精神;讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣。我校將開科技節(jié)系列活動(dòng)，以此來促進(jìn)我校的科普教育工作，培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。
    20xx年12月-20xx年1月。
    全校師生。
    體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長。
    (一)科普小報(bào)比賽。
    參賽對象：初一、二年級各班板報(bào)內(nèi)容：收集有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)和科學(xué)小故事等。
    參賽辦法：以8開紙為板面，自行設(shè)計(jì)、參賽。每班至少2份稿件。
    截止時(shí)間：20xx年1月11日，作品統(tǒng)一交政教處。
    (二)科學(xué)幻想繪畫比賽。
    參賽對象：初一、二年級各班。
    比賽內(nèi)容：為科學(xué)幻想題材。
    比賽要求：
    1、參賽作品統(tǒng)一用8開紙大小。
    科研活動(dòng)方案篇四
    為了豐富校園文化生活，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，展示學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校特舉辦xx年度科技活動(dòng)節(jié)。
    為貫徹落實(shí)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、創(chuàng)新型國家的精神，學(xué)校xx年度科技活動(dòng)節(jié)的主題是：“節(jié)約創(chuàng)新發(fā)展”。要求學(xué)生從節(jié)省資源、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境、以及未來的能源入手，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主創(chuàng)新。
    1、科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組。
    組委會(huì)組長：蔡鵬圖。
    組委會(huì)副組長：許金聚、陳燕墩。
    2、評委會(huì)名單：
    科技制作評委：黃世元、陳永輝、謝劍峰、劉錦偉、王玲玲、劉凌鵬、胡藝群。
    科普征文評委：柯智賢、易寶琳、張曉鵬、鄭明川、李志宏。
    科普手抄報(bào)評委：謝章棋、陳錦洞。
    科普繪畫評委：劉鵬鵬、陳建勛。
    3、大賽辦公室主任：林海城。
    4、輔導(dǎo)老師：
    科普征文輔導(dǎo)：各班語文老師。
    科普手抄報(bào)輔導(dǎo)：各班班主任。
    科普繪畫輔導(dǎo)：藝術(shù)組老師。
    科技制作輔導(dǎo)：各班任課教師、信息技術(shù)教師。
    5、作品上交地點(diǎn)：團(tuán)委會(huì)。
    全校學(xué)生。
    （一）科普宣傳。
    1．利用國旗下講話，做好校主題科技節(jié)宣傳發(fā)動(dòng)工作。
    2．利用板報(bào)、廣播進(jìn)行宣傳，學(xué)校與班級各出一期科普教育櫥窗和黑板報(bào)或手抄報(bào)。
    3．各班級通過班會(huì)、團(tuán)會(huì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展主題教育。
    4．各學(xué)科也可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的科普知識(shí)教育。
    （二）科普實(shí)踐。
    1．利用班級活動(dòng)，開展各項(xiàng)科普活動(dòng)競賽選拔活動(dòng)。
    科研活動(dòng)方案篇五
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以提高教育科研能力為核心，以科研骨干教師培養(yǎng)為突破口，以專家送教育科研下鄉(xiāng)活動(dòng)為載體，為我省邊遠(yuǎn)地區(qū)、尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師義務(wù)開展教育科研培訓(xùn)與指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)我省邊遠(yuǎn)地區(qū)（沿烏蘇里江四縣市）、貧困地區(qū)（國家級、省級貧困縣）的教育科研工作，發(fā)揮教育科研在教學(xué)工作中的推動(dòng)作用，營造良好的教育科研氛圍，強(qiáng)化教育科研意識(shí)，加快提升農(nóng)邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的教師的教育科研理論知識(shí)水平及教育科研能力，為造就一支高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育科研隊(duì)伍打好基礎(chǔ)。
    二、對象與目標(biāo)。
    （一）活動(dòng)對象。
    我省邊遠(yuǎn)地區(qū)（含沿烏蘇里江四縣市）、貧困地區(qū)（主要指國家級、省級貧困縣）的基礎(chǔ)教育教師。
    （二）目標(biāo)。
    通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)激活教育科研動(dòng)力；提高教育科研意識(shí)；提升教育科學(xué)研究能力；掌握教育科研研究方法；在運(yùn)用教育科研方法進(jìn)行課題研究、解決實(shí)際問題和成果提煉方面得到切實(shí)的提高。
    三、內(nèi)容和方式。
    （一）活動(dòng)內(nèi)容。
    （1）根據(jù)各地的需求，義務(wù)為廣大教師進(jìn)行教育科研理論知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)。具體內(nèi)容及專家情況附后。
    （2）有針對性的對相關(guān)地區(qū)教育科研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，包括課題的選題立項(xiàng)及申報(bào)等。
    （二）活動(dòng)方式。
    每次活動(dòng)，由基礎(chǔ)教育研究所根據(jù)各地需求，有針對性的選派我所專家送科研下鄉(xiāng)，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師、尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校的教師受益。
    四、組織安排。
    本次活動(dòng)由各地市、縣逐級組織，并以縣為單位向黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究提出需求申請，由黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所統(tǒng)一做出安排。
    五、相關(guān)要求。
    （一）“送科研下鄉(xiāng)”活動(dòng)是黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所工作計(jì)劃的一個(gè)重要內(nèi)容，是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。各地應(yīng)高度重視，專人負(fù)責(zé)，并做好組織工作，盡可能為“送科研下鄉(xiāng)”活動(dòng)提供方便。
    （二）各有關(guān)地市要在5月25日前將各地的需求情況上報(bào)至黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所。
    （三）活動(dòng)承辦單位要搞好組織協(xié)調(diào)，并做好各項(xiàng)準(zhǔn)備和相關(guān)的組織工作。同如有建議和意見，請及時(shí)向黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所反饋。
    （四）活動(dòng)結(jié)束后，各地要將活動(dòng)情況以書面形式反饋給黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究。
    六、培訓(xùn)主要內(nèi)容及專家。
    序號(hào)。
    內(nèi)容。
    主講人。
    當(dāng)前基礎(chǔ)教育研究的熱點(diǎn)問題。
    崔永平。
    田華。
    教師教育科研的'選題論證與申報(bào)策略（含課題研究的程序與設(shè)計(jì)）。
    朱紅。
    文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法的運(yùn)用與研究現(xiàn)狀述評、行動(dòng)研究報(bào)告的寫作。
    谷麗芳。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、敘事研究法的運(yùn)用與研究報(bào)告的寫作。
    鄧金英。
    調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法的運(yùn)用與研究報(bào)告的寫作。
    崔多立。
    教育科研課題申報(bào)與結(jié)題中的若干問題。
    趙清福。
    注：1.每項(xiàng)專題約90分鐘，各地可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際組織集中培訓(xùn)或?qū)ｎ}培訓(xùn)，也可指定專家進(jìn)行培訓(xùn)。
    七、組織保障。
    組長：崔永平。
    副組長：趙清福鄧金英。
    成員：朱紅田華崔多立谷麗芳。
    各地市教育科研部門負(fù)責(zé)人。
    20xx年5月3日。
    科研活動(dòng)方案篇六
    1)科技征文。
    為進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)科技為生活帶來的巨大變化，面向全體高一高二學(xué)生，征集科普文章。題目自擬，文章字?jǐn)?shù)應(yīng)在800字~1000字之內(nèi)，原稿紙抄寫。優(yōu)秀文章在校園內(nèi)展出。
    3)科技應(yīng)用方案。
    為能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，體驗(yàn)科技創(chuàng)新帶來的方便與快樂，針對生活中接觸到的物品，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，用自己的語言描述優(yōu)秀的物品成功之處和不足之處，并設(shè)計(jì)出解決方案或者提出改進(jìn)意見。(科技應(yīng)用方案要求用a4紙打印)。
    2、實(shí)踐篇。
    1)發(fā)明創(chuàng)造。
    指發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)。發(fā)明是指對產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案;實(shí)用新型是指對產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實(shí)用的新的技術(shù)方案。外觀設(shè)計(jì)是指對產(chǎn)品的形狀、圖案、色彩或者其結(jié)合所做出的富有美感并適于工業(yè)上應(yīng)用的新設(shè)計(jì)。
    2)技術(shù)創(chuàng)新：新技術(shù)、新產(chǎn)品、新方案。即成熟、可行并在實(shí)際應(yīng)用中效果顯著的前景廣泛的技術(shù)成果，以及在研究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀技術(shù)成果。
    注：食品、煙、酒、化妝品類項(xiàng)目不接受評比。
    二、作品要求。
    1)發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新作品必須有圖表資料。根據(jù)項(xiàng)目的需要，可以包括：外觀圖，手繪或照片均可;結(jié)構(gòu)圖，手繪或打印均可;原理圖，手繪或打印均可;錄像帶，不超過5分鐘。
    2)證明材料。若項(xiàng)目涉及下列內(nèi)容，必須在上報(bào)時(shí)提供有關(guān)部門是證明材料：醫(yī)療保健用品，由市級以上相關(guān)醫(yī)療科研部門開具臨床使用鑒定;動(dòng)植物新品種，由市級以上農(nóng)科部門開具證明，證明確為培育和發(fā)現(xiàn)的新品種。國家保護(hù)的動(dòng)植物，由市級以上林業(yè)部門開具證明，證明研究過程沒有對動(dòng)植物造成損害。
    科研活動(dòng)方案篇七
    貫徹落實(shí)區(qū)教育局和區(qū)教研科研中心--年度工作要點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教育科研機(jī)制，務(wù)實(shí)創(chuàng)新開展教科研活動(dòng)，營造良好的教育科研氛圍，為深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展和均衡發(fā)展服務(wù)。
    二、工作目標(biāo)。
    圍繞區(qū)教育局“幸福教育”加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要求，進(jìn)一步優(yōu)化教科研工作機(jī)制，分層次培養(yǎng)教師提高其依靠科研優(yōu)化課堂教學(xué)的能力;完善課題立項(xiàng)，加強(qiáng)各級課題監(jiān)控與指導(dǎo)，提高課題研究質(zhì)量和實(shí)效;完善教科研管理與獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高聚焦課堂的教科研成果轉(zhuǎn)化、推廣應(yīng)用水平;加強(qiáng)教科研信息服務(wù)工作，構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
    三、重點(diǎn)工作。
    (一)深入開展“十二五”教育科學(xué)研究項(xiàng)目。
    深入學(xué)習(xí)“十二五”課題指南，加強(qiáng)對我區(qū)各級立項(xiàng)課題進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，做好“十二五”重點(diǎn)課題的研究實(shí)驗(yàn)工作。加強(qiáng)對課題主持人和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，提高教育科研水平，有針對性地開展實(shí)驗(yàn)研究。繼續(xù)抓好創(chuàng)新教育、嘗試教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)等重點(diǎn)課題的滾動(dòng)研究。
    (二)繼續(xù)深化小課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
    繼續(xù)根據(jù)《----區(qū)“草根式”小課題研究實(shí)施方案》要求，狠抓小課題研究。加強(qiáng)小課題立項(xiàng)對農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的傾斜。加強(qiáng)對課題實(shí)驗(yàn)的過程管理，把過程調(diào)控與階段評估結(jié)合起來，努力在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，特別重視教學(xué)過程中一些微型問題的研究，引導(dǎo)老師有效開展校本研究活動(dòng)，推動(dòng)教科研活動(dòng)進(jìn)課堂。組織研討、評比、推介等活動(dòng)，組織專家團(tuán)隊(duì)對區(qū)“十二五”立項(xiàng)的小課題研究成果進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，為市級推介打下基礎(chǔ)。進(jìn)一步在研究范圍、研究質(zhì)量、研究水平上再上層次。整理已經(jīng)鑒定的小課題研究成果，修改提升做好暑期結(jié)集出版準(zhǔn)備。
    (三)聚焦課堂，不斷推進(jìn)高效課堂研究，促進(jìn)創(chuàng)新教育成果轉(zhuǎn)化。
    加強(qiáng)課堂創(chuàng)新研究，聚焦課堂，把握本質(zhì)，繼續(xù)深化研究省莊鎮(zhèn)的“精彩主持”課堂創(chuàng)新模式，不斷總結(jié)提升“主講——主持——主人”成長經(jīng)驗(yàn)。通過多種媒體推介我區(qū)的教育研究，繼續(xù)打造我區(qū)的教育科研品牌。組織----區(qū)第十一屆創(chuàng)新教育示范活動(dòng)，為創(chuàng)新教育研究培養(yǎng)骨干力量。開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織優(yōu)秀選手巡回講課。立足均衡發(fā)展的時(shí)代要求，同等情況下，優(yōu)先向市、省推選農(nóng)村學(xué)校教師參加活動(dòng)。
    (四)繼續(xù)深化“新道德”課題研究，開展優(yōu)秀主題班會(huì)評選工作。
    充分發(fā)揮課題的載體作用，在原有“新道德”教育課題研究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化“新道德”教育實(shí)驗(yàn)的研究，舉辦第四屆“新道德”優(yōu)秀主題班會(huì)評選活動(dòng)，推介優(yōu)秀選手參加市級評選。
    (五)關(guān)注學(xué)校文化課題，搞好學(xué)校文化建設(shè)研究。
    繼續(xù)搞好學(xué)校文化建設(shè)研究，落實(shí)全市加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施意見，進(jìn)一步強(qiáng)化文化立校、文化育人的氛圍，扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)學(xué)校文化建設(shè)，以項(xiàng)目為載體，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，配合市教科所開展“書香校園”評選活動(dòng)。
    繼續(xù)開展教師讀書成長活動(dòng)，培養(yǎng)廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，提高廣大教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，開展“讀書人物”評選活動(dòng)，組織參加全市“教師讀書征文”活動(dòng)。
    (六)開展科研視導(dǎo)與科研交流活動(dòng)，提高教師科研水平。
    加強(qiáng)各級課題監(jiān)控與指導(dǎo)，深化教科研課題過程管理，突出研究過程細(xì)節(jié)管理，促進(jìn)教科研過程與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一。圍繞區(qū)教育局加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要求，立足科研搞好服務(wù)。探索有效形式，開展科研視導(dǎo)活動(dòng)。
    加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，搞好《----教育》各類稿件的征集、審閱、修改，提高辦刊質(zhì)量。
    (七)組織科研評審與推介活動(dòng)，加強(qiáng)評優(yōu)樹先工作。
    做好----年度省市教科研成果(論文)評選的推薦、送審工作。對各單位進(jìn)行教科研工作量化考核，評選教科研工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。開展優(yōu)秀成果推介活動(dòng)，推廣一批有實(shí)用價(jià)值的優(yōu)秀研究成果。積極參與市教育學(xué)會(huì)安排的工作。
    四、工作措施。
    1、督查推動(dòng)。加強(qiáng)對教育科研工作的專項(xiàng)督查和指導(dǎo)。吸納教育科研骨干加入督查工作，采取聽課、看階段性研究總結(jié)、座談等方式，全方位了解課題進(jìn)展情況。發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)典型，舉辦優(yōu)秀課題研究展評，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)各單位之間的相互學(xué)習(xí)與交流。
    2、培訓(xùn)引領(lǐng)。分批對全區(qū)教育科研骨干進(jìn)行培訓(xùn)，聘請一線專家來我區(qū)講課作報(bào)告，遴選區(qū)內(nèi)在教科研方面作出積極貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人作經(jīng)驗(yàn)介紹，上下互動(dòng)，培訓(xùn)引領(lǐng)。
    3、活動(dòng)帶動(dòng)。突出創(chuàng)新教育、目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué)、新道德教育等。
    等重點(diǎn)課題，開展系列活動(dòng)。開展創(chuàng)新課評選、嘗試教學(xué)課堂大賽、“新道德”教育主題班會(huì)評選。開展教科研論壇、專題研討等活動(dòng)，通過一系列交流活動(dòng)，幫助廣大干部教師進(jìn)一步明確開展課題研究的思路、方向，掌握開展課題研究的方法、策略，提高研究實(shí)效。
    4、評選激勵(lì)。形成定性與定量相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，開展評選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)校依靠科研增質(zhì)的意識(shí)，培養(yǎng)教師在聚焦課堂中提高科研能力的習(xí)慣，引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)。鼓舞教師積極投身教育科研的熱情，讓教育科研成為廣大干部教師的一種工作態(tài)度和生活習(xí)慣。
    科研活動(dòng)方案篇八
    本次活動(dòng)以“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”為抓手，以校本教研為載體，引導(dǎo)廣大教師積極探究高效課堂教學(xué)策略和方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高課堂教學(xué)效率。
    20xx年11月20日12月10日。
    成員：謝芳陳朝陽苗風(fēng)甫。
    （二）、教研組：分為語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組分別負(fù)責(zé)開展活動(dòng)五、活動(dòng)內(nèi)容與形式。
    （一）、開展“四項(xiàng)”活動(dòng)1、高效課堂研討活動(dòng)。
    制定方案、學(xué)習(xí)動(dòng)員，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀，深入剖析課堂教學(xué)中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，以學(xué)科教研組為單位，研究解決問題的方法。
    認(rèn)真組織開好理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)、課堂教學(xué)反思會(huì)、高效課堂研討會(huì)“三個(gè)會(huì)議”，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課堂教學(xué)反思、高效課堂研討不走過場，抓嚴(yán)抓實(shí)，每位教師要認(rèn)真做好培訓(xùn)會(huì)議記錄，教師反思，各學(xué)科組要認(rèn)真做好討論記錄。
    2、高效課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)。
    在反思、學(xué)習(xí)、研討的基礎(chǔ)上，每位教師要開展高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
    第一時(shí)段自主學(xué)習(xí)、交流展示：
    課前，教師要在研究課標(biāo)、把握教材、分析學(xué)生的前提下，按照學(xué)校要求，集體研究精心設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)目標(biāo)并在課前布置給學(xué)生，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格遵循課標(biāo)、教材的要求，注重知識(shí)和能力，要把過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)融入知識(shí)和能力目標(biāo)之中。
    課堂上，教師要認(rèn)真檢查、了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后通過學(xué)生板演、學(xué)生互評、學(xué)生討論和教師點(diǎn)撥等多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案中題目的設(shè)計(jì)要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，要充分體現(xiàn)“小臺(tái)階、大容量、快節(jié)奏、勤反饋”的教學(xué)策略，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，初步學(xué)會(huì)解題的方法和技巧。
    在“自主學(xué)習(xí)”的時(shí)間里，教師必須使學(xué)生明確學(xué)什么?怎樣學(xué)？學(xué)的是否有效？“先學(xué)”的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)適宜采用“異質(zhì)分組”的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成學(xué)習(xí)小組，針對個(gè)人不能解決的問題共同進(jìn)行探究。
    第二時(shí)段釋疑點(diǎn)撥：
    本時(shí)段重點(diǎn)解決教學(xué)中的“五點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)），使學(xué)生加深對教材的理解，從宏觀的角度構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，掌握規(guī)律和方法。
    在“釋疑點(diǎn)撥”的環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生討論、探究教案中設(shè)計(jì)的系列問題，這些問題主要是針對教學(xué)中“五點(diǎn)”而設(shè)計(jì)的.，問題的設(shè)計(jì)一定要有梯度和臺(tái)階，要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，接近學(xué)生最近的思維發(fā)展區(qū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、評價(jià)、綜合等思維品質(zhì)和批判精神。對于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評點(diǎn)。此類問題多是有一定難度的傾向性問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，要求學(xué)生敢于質(zhì)疑，爭論和各抒己見，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)，必須緊緊抓住。
    為此，教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，各抒已見，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢于向書本和權(quán)威的觀點(diǎn)質(zhì)疑和發(fā)問，甚至提出離奇古怪的問題，表達(dá)自己見解和感受。學(xué)生討論后，教師要針對學(xué)生的討論情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充，更正和評點(diǎn)。通過討論即能解決的問題，教師不必重復(fù)講解。對于學(xué)生不能夠解答的問題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，可以采取師生討論、典型啟發(fā)的方式進(jìn)行講解。此時(shí)不能就問題講問題，而是重在通過講解典型的例題及其變式，由個(gè)別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。
    在解惑結(jié)束后，教師一定要用簡明的語言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)。小結(jié)要與課始出示的目標(biāo)相呼應(yīng)，要做到畫龍點(diǎn)睛，分清主次，又要特別注意促使學(xué)生將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容化零為整，以達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，并適時(shí)聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成善于整合所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。
    第三時(shí)段訓(xùn)練檢測：
    本時(shí)段是在“自主學(xué)習(xí)”和“釋疑點(diǎn)撥”的基礎(chǔ)上對學(xué)生能力的拔高，主要針對學(xué)案中的“能力訓(xùn)練”題進(jìn)行的當(dāng)堂訓(xùn)練，重在學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)。當(dāng)堂訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是努力化知識(shí)為能力，使感性上升為理性，形成規(guī)律，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，當(dāng)堂訓(xùn)練要重在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力方面深化。當(dāng)堂練習(xí)的題量要適度，時(shí)間為10分鐘以內(nèi)，要象考試那樣，要求學(xué)生在課內(nèi)獨(dú)立、按時(shí)地完成，培養(yǎng)學(xué)生在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力，從而準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于為學(xué)生開展課外活動(dòng)、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。最后，教師要對學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，爭取做到“堂堂清”。
    課后，將學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄在教師的錯(cuò)題本上，建立錯(cuò)題檔案，為以后的“周測“或“月結(jié)”做好充分準(zhǔn)備，也便于教師找準(zhǔn)出錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行分類指導(dǎo)。
    以上三個(gè)時(shí)段之間是交叉關(guān)系，自學(xué)有疑才有釋疑和當(dāng)堂訓(xùn)練，自學(xué)之中也有基礎(chǔ)訓(xùn)練，釋疑當(dāng)中更離不開思維和技能訓(xùn)練，訓(xùn)練檢測中也有討論和知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用。絕不能將三者完全割裂開來。
    每周星期一由備課組長主持該組成員進(jìn)行集體備課。（上周五前事先確定人選、內(nèi)容，要求預(yù)先備好課）首先由備課者說課，然后由大家出點(diǎn)子、想策略，共同修改教案。
    此項(xiàng)工作，各學(xué)科組要認(rèn)真開展教研組集體備課活動(dòng)、高效課堂設(shè)計(jì)展示活動(dòng)等“兩項(xiàng)活動(dòng)”，并將高效課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校存檔。
    3、高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
    高效課堂的實(shí)施，最終通過全員參與的高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)推廣、深入。以高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)為突破口，引導(dǎo)廣大教師在課中評價(jià)、在課中反思、在課中指導(dǎo)、在課中提高，在課中總結(jié)完善，在課中積累經(jīng)驗(yàn)。以課促培訓(xùn)，以課促進(jìn)高效課堂探究。學(xué)校要培養(yǎng)典型，樹立典型，發(fā)揮榜樣教師的引導(dǎo)、輻射和帶動(dòng)作用。此項(xiàng)工作，主要開展好“三項(xiàng)活動(dòng)”。
    全員高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)學(xué)科高效課堂匯報(bào)課活動(dòng)高效課堂評課反思活動(dòng)（全員參與）等。
    4、高效課堂征文活動(dòng)。
    在“教科研月”活動(dòng)中，緊扣活動(dòng)主題，組織教師撰寫富有特色的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教案設(shè)計(jì)、課例研究、案例分析、課后反思、課題研究等教學(xué)教研論文?！敖炭蒲性隆被顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校要在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)論文、先進(jìn)教研個(gè)人評選活動(dòng)。
    1、每人寫出教科研活動(dòng)月工作計(jì)劃，注重實(shí)效并進(jìn)行落實(shí)。
    2、認(rèn)真按照教體局安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，寫出學(xué)習(xí)記錄及心得體會(huì)，活動(dòng)結(jié)束寫出個(gè)人總結(jié)。
    3、在學(xué)校確立校級課題的基礎(chǔ)上，教師每人根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)中重點(diǎn)要解決的問題，確定出個(gè)人的教研課題，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行解決。
    4、進(jìn)行說課活動(dòng)，以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組組織進(jìn)行活動(dòng)。每周一次，并進(jìn)行記錄，存檔。
    5、進(jìn)行全校公開課交流研討活動(dòng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)年輕老師，以老帶新，并在活動(dòng)中推出校級各科優(yōu)質(zhì)課教師，以備參加上級組織的各級優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。
    科研活動(dòng)方案篇九
    為進(jìn)一步貫徹實(shí)施_《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，結(jié)合陽襄市科技活動(dòng)安排，經(jīng)研究，決定于五月中旬在高中部開展“陽襄四中校園科技周”活動(dòng)。本次活動(dòng)，旨在加強(qiáng)向廣大中學(xué)生普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)的力度，傳播科學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新潛質(zhì)，增強(qiáng)科學(xué)創(chuàng)新能力、想象能力、洞察能力、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和綜合創(chuàng)造能力，全面推進(jìn)科學(xué)素質(zhì)教育?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
    本次科普宣傳活動(dòng)周的主題是“提高未成年人科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新潛質(zhì)”，以“科技與文化融合、科技與生活同行”為切入點(diǎn)，開展青少年喜聞樂見、易于接受的，參與面廣的多樣性科普宣傳及科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技熱情和興趣，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
    高一、高二年級學(xué)生。
    籌備時(shí)間：5月2日-5月12日。
    活動(dòng)時(shí)間：5月14日-5月18日。
    1、科技電影展播。
    時(shí)間：5月12日-6月2日。
    地點(diǎn)：至善樓一樓多媒體教室。
    2、科普大篷車進(jìn)校園。
    主題：眼睛的世界。
    展覽時(shí)間：5月14日-5月18日（周一-周五）每天下午第四節(jié)。
    展覽地點(diǎn)：至善樓一樓多媒體教室。
    3、科技知識(shí)競賽。
    5月17日（周五）下午第四節(jié)課高一、高二年級統(tǒng)一進(jìn)行。由各班主任負(fù)責(zé)監(jiān)考，時(shí)間半小時(shí)，30道選擇題。每年級各取一等獎(jiǎng)30名，二等獎(jiǎng)50名，三等獎(jiǎng)100名。
    4、現(xiàn)場比賽。
    高一、高二年級分別舉行“水火箭”、“高空落蛋”現(xiàn)場比賽。時(shí)間：5月16日（周三）下午第四節(jié)。各年級取一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)10名。
    組織及裁判：高一高二物理備課組。
    5、航模及機(jī)器人現(xiàn)場表演。
    時(shí)間：5月16日（周三）下午第四節(jié)。
    6、“小發(fā)明小創(chuàng)造”獲獎(jiǎng)作品展板展示。
    時(shí)間：5月14日-5月18日。
    地點(diǎn)：籃球場外。
    7、科普知識(shí)講座。
    主講：中科院院士、四中杰出校友教授。
    時(shí)間：5月15日（周二）下午3、4節(jié)。
    總策劃：xx。
    活動(dòng)協(xié)調(diào)：xx。
    參與組織：高一高二年級組、高一高二物理備課組。
    科研活動(dòng)方案篇十
    隨著新課程改革的不斷深入，隨著我校各種各種教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的不斷升級，我校遷入新址后，各項(xiàng)教學(xué)工作都面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著一些問題和困惑。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)“學(xué)生第一”的思想，扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”模式研究，讓教研的指向性和目的性更強(qiáng)，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定談固小學(xué)主題式教研實(shí)施方案，本學(xué)期先在語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科初步實(shí)施，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，從而最終實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)全校教師專業(yè)化成長，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。今后再適時(shí)在全校各學(xué)科推廣。
    為使主題式教研工作開展的有價(jià)值，通過主題式教研確實(shí)能夠達(dá)到解決困惑、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的目的，教研主題的產(chǎn)生要符合以下要求。
    1.主題的確定要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教學(xué)相關(guān)理論做支撐，教研目標(biāo)清晰，可操作性強(qiáng)。
    2.教研主題的確定要立足于常規(guī)教學(xué)或課堂教學(xué)實(shí)際，是我校教學(xué)過程中確確實(shí)實(shí)存在的問題，是為解決我校教學(xué)中的問題而確定的，主題確定后要開展至少一個(gè)學(xué)期的研究。
    3.教研主題要有一定的普遍性，每位參與教研的老師在日常教學(xué)過程中都可以開展，而且對每位老師的工作都能起到一定的促進(jìn)作用。
    4.教研主題要有一定的前瞻性，通過開展某項(xiàng)主題教研，能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展和教師在某方面的專業(yè)發(fā)展，從而助力與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
    5.教研主題的選取可以和正在進(jìn)行的課題實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，定位于課題實(shí)驗(yàn)的某個(gè)方面或其中的一個(gè)研究階段。
    6.教研主題的確定可以結(jié)合學(xué)生年齡及學(xué)段確定，對于我校以后相應(yīng)學(xué)段學(xué)生普遍適用，成為經(jīng)驗(yàn)推廣借鑒。
    1.主題確定階段(20xx年3月16日—3月20日)。
    各教研組組織全體教師認(rèn)真提煉研究主題，明確研究內(nèi)容，填寫“談固小學(xué)教研主題申報(bào)表”，按學(xué)校要求制定好研究計(jì)劃并完成研究主題的申報(bào)。
    2.全面啟動(dòng)階段(20xx年3月23日—3月27日)。
    篩選、確定研究主題后，全面啟動(dòng)研究工作。
    3.深入研究階段(20xx年3月30日—20xx年5月底)。
    主題教研與常規(guī)教學(xué)特別是課堂教學(xué)結(jié)合起來，以日常工作和“課例”研討為載體，按既定計(jì)劃進(jìn)行研究。
    4.總結(jié)提高階段(20xx年6月1日—6月30日)。
    各教研組除了要對研究的主題進(jìn)行階段性書面總結(jié)、學(xué)生成果展示，教導(dǎo)處將組織主題式教研階段匯報(bào)交流會(huì)，促進(jìn)各個(gè)教研組在主題式教研方面交流學(xué)習(xí)，讓各個(gè)教研組展示本學(xué)期主題式教研開展的工作和成效。每位老師要積極撰寫主題式教研論文，學(xué)校將擇優(yōu)向上級以上相關(guān)部門或刊物推薦。
    主題式教研要開展，各個(gè)教研組的日常集體教研也要進(jìn)行，這兩項(xiàng)工作各有側(cè)重，為了保證兩項(xiàng)工作不互相沖突，我們對每周的教研時(shí)間和教研內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在開展主題教研時(shí)對現(xiàn)有的部分教研組進(jìn)行調(diào)整。
    1.教研時(shí)間安排：單周每個(gè)教研組自己進(jìn)行常規(guī)集體教研，重點(diǎn)解決日常教學(xué)過程中出現(xiàn)的常規(guī)性問題，參加人員不變，由本年級教研組長負(fù)責(zé);雙周開展主題式教研，每位老師把自己在實(shí)施主題式教研過程中遇到的困惑、收獲以及自己采取的做法和老師們進(jìn)行交流，研討交流的內(nèi)容和要以本組確定的教研主題為主。
    2.雙周進(jìn)行主題式教研時(shí)學(xué)校成立7個(gè)主題式教研組：
    低年級數(shù)學(xué)組(和低年級語文組要求相同)，
    中年級語文組(三四年級語文老師)，
    中年級數(shù)學(xué)組(三四年級數(shù)學(xué)老師)，
    高年級語文組(五六年級語文老師)，
    高年級數(shù)學(xué)組(五六年級數(shù)學(xué)老師)，
    英語組(全體英語老師)。
    低年級組由老師們重新推薦產(chǎn)生主題式教研組長;中、高年級語文和數(shù)學(xué)教研組，由原來的兩個(gè)教研組長一起商討并主持完成各項(xiàng)工作。
    科研活動(dòng)方案篇十一
    （一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，構(gòu)建高效的運(yùn)行機(jī)制。1、更新觀念，營造氛圍。
    提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學(xué)?？缭桨l(fā)展的必由之路。倡導(dǎo)“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的思路。每位教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?、完善機(jī)制，明確職責(zé)。
    努力探索并制定適合學(xué)校特點(diǎn)的教科研激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步修訂和完善校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)、課題研究、教科研工作的相關(guān)制度。根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)勵(lì)教科研成果，激發(fā)教師的教科研熱情，提升學(xué)校教科研的實(shí)力。
    （二）搭建發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長1、倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園。
    精品文庫。
    科研活動(dòng)方案篇十二
    當(dāng)今社會(huì)正在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢席卷全球。
    縱觀各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育，無一例外都處于運(yùn)動(dòng)、變化之中，且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國力的競爭，這又是當(dāng)今世界競爭的焦點(diǎn)。
    然而，所有的競爭又都源于一個(gè)基礎(chǔ)——教育。
    因此，最大限度地調(diào)動(dòng)一切能夠促進(jìn)教育發(fā)展的因素，最快地發(fā)展教育，很自然地成為教育工作者思維的集中點(diǎn)。
    在這種情況下，我們提出了“素質(zhì)教育”，提出了課程改革，提出了優(yōu)化教學(xué)過程等新的教育觀念，進(jìn)行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)綜合國力的提高。
    在這一過程中，高科技手段必然地被選擇，堂而皇之地登上了教育舞臺(tái)，參與到教育的實(shí)踐活動(dòng)中——這就是信息技術(shù)的應(yīng)用。
    毋庸置疑，信息技術(shù)給每個(gè)學(xué)生打開了認(rèn)識(shí)世界的一扇窗子的同時(shí)，也給他們創(chuàng)造了認(rèn)識(shí)世界的新手段、提供了認(rèn)識(shí)世界的新途徑。
    以此為突破口，動(dòng)力區(qū)小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學(xué)生“收集、處理信息的能力”的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)性社會(huì)做好奠基工程。
    關(guān)于這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)主要有以下七方面。
    （一）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)拓寬學(xué)生思維的領(lǐng)域，為學(xué)生提供豐富多彩的世界。
    信息技術(shù)可以給學(xué)生提供廣闊的世界，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也開啟了學(xué)生智慧的閘門，學(xué)生上網(wǎng)查詢需要的信息，下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在知識(shí)的殿堂中他們可以自由地采擷，一個(gè)豐富多彩的世界將展示在學(xué)生的面前。
    通過這種教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
    （二）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)模式的需求，現(xiàn)代教育理念更使教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位突顯。
    而信息技術(shù)的應(yīng)用無疑會(huì)激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
    （三）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)改變學(xué)生認(rèn)知的方法與途徑，為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造條件。
    中國的教育多年來一直堅(jiān)持“填鴨”的方式，忽略效果，注重“完成任務(wù)”。
    而現(xiàn)代社會(huì)的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”對人才的需求是終身學(xué)習(xí)型的。
    這就在要求學(xué)生要永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)中的同時(shí)，還要求學(xué)生要不斷地改變獲取知識(shí)的方法與途徑，改變學(xué)習(xí)方式的單一化、絕對化，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
    現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域正滿足了社會(huì)對教育的這一要求，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而且是終身學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造了條件。
    （四）信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力的同時(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更大限度地促進(jìn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
    社會(huì)的發(fā)展瞬息萬變，對人才的要求日益提高。
    教育的功能之一就是為社會(huì)提供后續(xù)人才，國際間綜合國力競爭的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，所以，信息化社會(huì)中，收集、處理信息的技能是人才考核的基點(diǎn)，從這一基點(diǎn)出發(fā)，教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能會(huì)更好地體現(xiàn)出來。
    （五）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)使教育更好地服務(wù)于學(xué)生的成長，使教育更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)科的整合，提高教學(xué)的育人功能。
    學(xué)生的成長離不開良好的教育，社會(huì)的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。
    我國現(xiàn)在正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，將課程目標(biāo)定位于未來社會(huì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向。
    在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)與學(xué)生品德與社會(huì)教育的結(jié)合，在先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有質(zhì)的飛躍，更有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，從而促進(jìn)教育更好地服務(wù)于社會(huì)的需要。
    （六）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)更好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使教育園地里百花齊放，各種人才層出不窮。
    以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。
    基礎(chǔ)教育是為人的一生打好基礎(chǔ)的重要階段，現(xiàn)代教育應(yīng)該使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的自主性、自覺能動(dòng)性和開拓創(chuàng)造性；使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人；在為每個(gè)學(xué)生接收終身教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，也培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各種人才。
    （七）信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引進(jìn)智力資源，更好地促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
    教育的現(xiàn)代化是社會(huì)發(fā)展的大勢所趨，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用是一種智力的支持，將為學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀，將導(dǎo)致教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，進(jìn)而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
    動(dòng)力區(qū)小學(xué)教學(xué)中的《品德與社會(huì)》學(xué)科在以上思想認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)下，樹立了“利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力”的教育理念，以期通過這種目標(biāo)明確、手段科學(xué)的教育實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到為學(xué)生的成長夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
    （一）課題研究的具體目標(biāo)。
    1、教師首先掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并以此為平臺(tái)，通過不同的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生去收集、處理信息和資料。
    使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握收集、處理信息的方法，并在不斷地學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，收集、處理信息的能力和學(xué)習(xí)興趣有所提高。
    2、教師實(shí)踐新課改所提倡的指導(dǎo)式的教學(xué)模式，還課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。
    在學(xué)生收集、處理信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者、參與者，并對學(xué)生收集、處理信息的能力給予鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評價(jià)。
    調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，在學(xué)生的親歷性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共享獲取新知識(shí)的喜悅。
    3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
    在學(xué)生收集、處理、交流、匯報(bào)信息、資料的過程中，教師適時(shí)地給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)和升華。
    使學(xué)生在教師的幫助下，利用多媒體技術(shù)，能夠愉快地進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)。
    （二）課題研究的效果預(yù)測。
    在“建網(wǎng)就是建學(xué)?！彼枷氲闹笇?dǎo)下，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口。
    教學(xué)中注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)與品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的整合，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高品德與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的收集、處理信息的能力會(huì)有很大的提高，從而為學(xué)生的健康成長帶來更為廣闊的前景。
    （一）教育行政部門的推動(dòng)與支持。
    1、原教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上明確指出“我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的偉大力量，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在各學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)中”由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種新的學(xué)習(xí)手段，正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，這不僅僅是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，而且會(huì)帶來教育各方面的根本性變革。
    這種變革對教育的影響將是非常深刻的。
    2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言，“建網(wǎng)就是建學(xué)?！钡睦砟钜呀?jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“搶先一步就等于搶先一個(gè)時(shí)代”。
    當(dāng)今的世界科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法，選準(zhǔn)人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的要求。
    （二）科學(xué)的教育理論的支持。
    1、教育家薩奇曼的研究訓(xùn)練理論指出：
    （1）“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認(rèn)知技能”，會(huì)使“每個(gè)兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。
    （2）“通過具體插圖的分析，形成概念，發(fā)現(xiàn)變量間的關(guān)系，使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學(xué)習(xí)”。
    （3）“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)作用”。
    2、利用信息技術(shù)反映事物的形象性與直觀性，在實(shí)現(xiàn)與思品學(xué)科有機(jī)整合的基礎(chǔ)上，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全方位地創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，以生為本，在教育資源的開放和延伸中，使每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性都得到激勵(lì)。從而。
    不僅使學(xué)生掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，這正符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的指導(dǎo)思想，客觀上追求了教學(xué)與教育的統(tǒng)一，小處著手是培養(yǎng)了學(xué)生的“收集、處理信息的能力”，實(shí)際上大處著眼是“達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的目的”。
    3、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的'需要。
    結(jié)合當(dāng)前的課程改革的教育形勢，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，這一探究的目標(biāo)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題，即初步感知道德認(rèn)識(shí)——這也是品德與社會(huì)學(xué)科要實(shí)現(xiàn)的教育功能。
    同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結(jié)，使學(xué)生對自己收集的信息進(jìn)行梳理與整理。
    使學(xué)生懂得了哪些信息與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，哪些信息與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅和自學(xué)探究與處理材料時(shí)所伴有的智力興奮。
    這正是我們實(shí)施素質(zhì)教育所要研究和探索的，即如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的兩種內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)作用。
    （一）實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持的原則。
    1、在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。
    2、在實(shí)踐操作的過程中，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持生活性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、有效性原則。
    3、在遵循品德與社會(huì)學(xué)科“以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展”這一課程核心的前提下，堅(jiān)持教育為兒童的健康成長服務(wù)的原則。
    （二）實(shí)驗(yàn)采用的方法、具體措施。
    1、方法。
    （1）行動(dòng)研究法。
    即參與實(shí)驗(yàn)的教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題，并在實(shí)際工作中進(jìn)行研究，然后再恰當(dāng)選擇適合學(xué)生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容，課前布置學(xué)生收集相關(guān)信息和資料，學(xué)生帶著問題，以個(gè)體或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    （2）實(shí)踐反饋法。
    即通過對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐的具體操作中，觀察、評價(jià)學(xué)生實(shí)際能力形成的程度，在此基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)驗(yàn)取得的成果。
    2、具體措施。
    （1）上課時(shí)，教師導(dǎo)入新課后，結(jié)合問題，學(xué)生展開交流。
    內(nèi)容包括學(xué)生收集信息、資料的方式方法、困難、體會(huì)以及學(xué)習(xí)問題探討等等。
    （2）、圍繞學(xué)習(xí)問題，結(jié)合資料，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，以反饋收集、處理信息的能力。
    匯報(bào)過程中，學(xué)生互相補(bǔ)充、互相點(diǎn)評，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評、總結(jié)，進(jìn)而升華問題的道德認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力，形成道德行為，完成教育教學(xué)任務(wù)。
    將實(shí)驗(yàn)中教師、教學(xué)方法、教學(xué)媒體確定為自變量，學(xué)生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。
    在本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生收集、處理信息能力的培養(yǎng)，其他學(xué)科的教育、教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，從本學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮，其他學(xué)科對學(xué)生的影響忽略不計(jì)，視為無關(guān)變量。
    （一）實(shí)驗(yàn)步驟。
    第一階段：20xx年9月—20xx年7月。
    教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（研討課、階段性小結(jié)、教案記載）。
    第二階段：20xx年9月—20xx年7月。
    探索、階段小結(jié)（研討課、階段性小結(jié)）。
    第三階段：20xx年9月—2006年7月。
    成果匯報(bào)、形成論文，課題結(jié)題。
    （二）成果形式。
    匯報(bào)課、論文、結(jié)題報(bào)告。
    （三）實(shí)驗(yàn)對象的確定。
    動(dòng)力區(qū)工農(nóng)兵小學(xué)三年級學(xué)生教師——?jiǎng)⒑椴ā?BR>    動(dòng)力區(qū)風(fēng)華小學(xué)三年級學(xué)生教師——張春鳳。
    動(dòng)力區(qū)鍋爐小學(xué)三年級學(xué)生教師——李慧敏。
    （一）領(lǐng)導(dǎo)重視。
    隨著國家“科研興教”理論的提出，“科研興?！钡乃枷胫饾u深入人心。
    參與實(shí)驗(yàn)的工農(nóng)兵小學(xué)、中山路小學(xué)以及鍋爐小學(xué)、風(fēng)華學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，大力支持此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。
    （二）參與實(shí)驗(yàn)的教師具備一定的科研能力。
    實(shí)驗(yàn)教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，有積極參與的態(tài)度，勝任課題的實(shí)驗(yàn)工作。
    （三）建立課題研究的保障機(jī)制。
    1、課題組織機(jī)構(gòu)。
    課題負(fù)責(zé)人：張喜芬（課題組組長）。
    課題組成員：張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏。
    2、明確分工。
    （1）課題組組長負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)方案的制定與實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)與溝通，進(jìn)行階段性成果的總結(jié)、課題計(jì)劃的調(diào)整，宏觀調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
    （2）各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際工作中注重經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，在堅(jiān)持既定原則的基礎(chǔ)上，開拓思維，以積極的態(tài)度投入到課題的研究中，加強(qiáng)信息的交流與溝通。
    科研活動(dòng)方案篇十三
    做課題能力及學(xué)術(shù)報(bào)告能力培訓(xùn)目標(biāo)分解。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家好：
    為全面落實(shí)科研研修項(xiàng)目目標(biāo),切實(shí)提高全區(qū)廣大教師學(xué)術(shù)意識(shí)與能力,打造一支具有良好的科研習(xí)慣和扎實(shí)的科研功底的專業(yè)教師隊(duì)伍，特制定本方案。（ppt）。
    一、學(xué)校教育科研現(xiàn)狀（ppt）。
    教育科研對于學(xué)校的發(fā)展有著舉足輕重的意義，它既是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的需要，也是提高課堂。
    教學(xué)。
    效益的需要，更是學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)展體系的需要，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。
    但當(dāng)前學(xué)校的教育科研現(xiàn)狀并不容樂觀。事實(shí)上，教科研對于不少學(xué)校、老師來說是：“說起來重要，想起來可要可不要，忙起來不要”的工作。
    1、眾人眼中的教科研——“想說愛你不容易”
    在眾多一線教師的眼里，教育科研是由教研和科研兩部分組成的。日常的教研活動(dòng)，包括學(xué)校內(nèi)的各種公開課、同事之間的相互聽課，以及各種學(xué)科的教研活動(dòng)等等；而科研活動(dòng)是比較正規(guī)的，科技含量高，往往是以課題立項(xiàng)的形式出現(xiàn)的。因此，就以為教研活動(dòng)是份內(nèi)的事，而科研活動(dòng)是外加的，與教學(xué)無關(guān)的，也不是每個(gè)人都必須做的。
    2學(xué)校的課題研究——“你的柔情我不懂”
    正是基于此現(xiàn)狀，本次科研研修我們確立了：
    長期目標(biāo)：（ppt）。
    以教師人人會(huì)做課題研究為主線，在不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中夯實(shí)教育科研理論基礎(chǔ)，使廣大教師掌握基本的科研方法、養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)意識(shí)和能力，提高教師科研素養(yǎng)。
    具體目標(biāo)：（ppt）第一,提高做課題能力。
    引導(dǎo)廣大教師從日常教育教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教育教學(xué)過程，提出問題、研究問題、解決問題，形成人人都有小課題的研究局面，并通過教育教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，在研修過程中掌握一系列的科研方法及研究流程，從而使教育教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，進(jìn)而使我們的日常工作科研化。
    第二,提高學(xué)術(shù)報(bào)告能力。
    教師的學(xué)術(shù)報(bào)告能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是自己撰寫的學(xué)術(shù)文章在刊物上發(fā)表的能力;一個(gè)是在大會(huì)上報(bào)告交流的能力。區(qū)研修工作室將通過培訓(xùn)指導(dǎo)，逐步提高廣大教師的學(xué)術(shù)報(bào)告能力。
    首先，為了使本次的科研研修不至于成為教育教學(xué)中的“雞肋”，我們本次研修不論是從培訓(xùn)還是實(shí)踐都將力爭做到“六個(gè)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。
    六個(gè)結(jié)合：（ppt）。
    課題研究與教學(xué)管理相結(jié)合課題研究與教師評價(jià)相結(jié)合課題研究與校本教研相結(jié)合課題研究與教師成長相結(jié)合課題研究與教學(xué)行為相結(jié)合課題研究與問題解決相結(jié)合三個(gè)轉(zhuǎn)變：
    課題研究參與者由少數(shù)人的“精英工程”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑后w的“共同創(chuàng)造”；
    課題研究目的由“追求功利”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶１狙行蕖保?BR>    課題研究成果由“撰寫文本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}解決”。
    具體實(shí)施過程如下：
    第一階段：準(zhǔn)備階段。
    按照區(qū)科研研修項(xiàng)目方案，成立了船營區(qū)科研研修工作室，我們將發(fā)揮工作室功效，召開立會(huì)，明確職責(zé)，完善制度，我做為研修室的主持人，剛調(diào)到進(jìn)修學(xué)校從事科研工作不久，自身的理論水平還不夠，所以我個(gè)人會(huì)根據(jù)項(xiàng)目方案所推薦的科研書目，自費(fèi)購買了中小學(xué)教師如何做好課題研究、教師如何做研究、教育科研與教師成長、中小學(xué)教師如何做研究、做一個(gè)聰明的教師:教師思維方式案例點(diǎn)評、做一流的教學(xué)能手:特級教師林華民的108個(gè)教學(xué)主張等相關(guān)理論書籍，廣泛學(xué)習(xí)科研理念，同時(shí)會(huì)推薦給研修工作室成員的閱讀，提高服務(wù)意識(shí)與服務(wù)能力。
    第二階段：實(shí)施階段。
    目前課題研究過程中的五大誤區(qū)：功利主義、標(biāo)新立異、貪大求全、隨波逐流、論文情結(jié)，我們希望通過我們的研修改變這樣一種現(xiàn)狀，所以首先，以“學(xué)校開展課題研究中的困惑”、“教師開展課題研究的誤區(qū)”、“教師需要進(jìn)行怎樣的課題研究”、為主題進(jìn)行下校調(diào)研，了解基層學(xué)校、一線教師的心聲，形成調(diào)研報(bào)告。根據(jù)調(diào)研報(bào)告，開展一次以研修員、研修工作室成員為主的第二次立會(huì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。同時(shí)開展以“教師為什么要進(jìn)行課題研究”、“教師應(yīng)該開展怎樣的課題研究”“課題的來源”、“開展課題研究的注意事項(xiàng)”等內(nèi)容為主題的專題講座，通過培訓(xùn)，激發(fā)廣大教師的研究熱情，明確課題研究的重要性。掌握一定的科研方法。
    另外，項(xiàng)目組將以各級各類“十二五”立項(xiàng)課題的研究為契機(jī)，開展好課題的組織實(shí)施工作。
    組織實(shí)施課題研究是落實(shí)研究計(jì)劃、執(zhí)行實(shí)施方案的中心環(huán)節(jié)，是獲取第一手材料的基礎(chǔ)，是理論和實(shí)踐的接點(diǎn)。具體要做好以下幾方面的工作：
    （1）組織開題報(bào)告會(huì)。
    撰寫開題報(bào)告是提高教師的學(xué)術(shù)報(bào)告能力的很好載體，根據(jù)省市科研所要求各立項(xiàng)學(xué)校于2011年十月末之前召開開題會(huì)。根據(jù)各校開題報(bào)告的撰寫情況，項(xiàng)目組將對所有科研主任進(jìn)行“如何撰寫開題報(bào)告”的培訓(xùn)工作。通過撰寫開題報(bào)告及實(shí)施方案，提高科研主任及科研骨干的學(xué)術(shù)寫作能力。
    （2）理論、技術(shù)培訓(xùn)。
    為了更好的開展課題研究，區(qū)項(xiàng)目組開展“如何撰寫實(shí)施方案”、“課題研究的基本流程”“常見的科研方法”等內(nèi)容為主題的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和研究教師應(yīng)該掌握一些常見的研究方法。
    （3）召開科研立會(huì)。
    課題研究是建立在個(gè)人研究基礎(chǔ)之上的集體研究，因此，應(yīng)當(dāng)象集體備課一樣，通過經(jīng)常性的科研立會(huì)，交流研究過程中的收獲和體會(huì)，反映研究過程中遇到的問題和困難，探討解決問題的途徑和方法，提出新的意見和建議。同時(shí)，也通過例會(huì)收集整理一些原始資料數(shù)據(jù)、推介一些課題研究策略。同時(shí)也為提高學(xué)術(shù)報(bào)告能力搭建平臺(tái)。
    （4）做好課題的階段。
    總結(jié)。
    《農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)效性的探索與實(shí)踐研究》科研課題研究方案。
    活龍坪鄉(xiāng)中心小學(xué)課題組。
    一、課題的界定。
    1．德育教育，是一種價(jià)值觀和基本素質(zhì)的教育，同時(shí)也是一種行為習(xí)慣和社會(huì)生存技能。道德教育最根本的是兩個(gè)方面的任務(wù)：接受一種價(jià)值體系，學(xué)會(huì)一種行為能力。
    2．實(shí)效性，指運(yùn)用現(xiàn)代德育理論，實(shí)施開放性的德育教育后所取得的實(shí)際效果。
    3．校本課程開發(fā)不僅僅指開發(fā)出的具體的課程教材，更重要的是開發(fā)的整個(gè)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)校得以發(fā)展，教師得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足。即使就課程開發(fā)的具體產(chǎn)品之一——校本課程教材而言，也與國家課程開發(fā)過程中編制的教材不同。它是兒童中心、興趣中心或問題中心的，而不是知識(shí)中心的。
    二、課題研究的背景。
    《小學(xué)德育綱要》中指出：學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各個(gè)教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也明確指出：“進(jìn)一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。社會(huì)文明的重要基礎(chǔ)在于人具有良好的道德修養(yǎng)。因此，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，開拓進(jìn)取，自強(qiáng)自立的精神，尊重別人，樂于奉獻(xiàn)，善于合作的良好人格品質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容。隨著獨(dú)身子女的日益普遍和生活條件的不斷提高，學(xué)生普遍存在著嬌氣，缺乏吃苦耐勞精神，獨(dú)立能力差，行為偏于情緒化，意志薄弱等等不良品質(zhì)，長期以來，學(xué)校思想道德教育對于一代少年兒童的成長發(fā)展起到了積極的作用，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也存在著某些嚴(yán)重問題。如：脫離實(shí)際、說教過多、道德認(rèn)識(shí)與道德行為分離等。我們必須面對新情況，研究新方法，提高對學(xué)生品德教育的效果，防止我們的教育產(chǎn)生片面性。
    三、
    課題研究的理論依據(jù)。
    1、生活教育的相關(guān)理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動(dòng)既關(guān)心兒童未來的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活；強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個(gè)性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行；還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人的需要，也要滿足個(gè)體自身發(fā)展的需要；生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。
    2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀。現(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導(dǎo)人去建構(gòu)個(gè)人完滿的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個(gè)性的完滿，實(shí)現(xiàn)德育目的。
    3、主體教育思想。道德是關(guān)注著人的主體精神的自由自覺活動(dòng)。道德作用的發(fā)揮及其存在無不以人的主體性的發(fā)揮和人的自由自覺為前提。道德行為的本質(zhì)是主體性的。兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。
    4、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐。首先從德育目標(biāo)看，既包括對學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感的培養(yǎng)，也有對學(xué)生道德心理、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，所以德育目標(biāo)本質(zhì)上是實(shí)踐的。其次，學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的，活動(dòng)和交往的本質(zhì)是實(shí)踐的，所以德育過程本身應(yīng)該是一種實(shí)踐活動(dòng)。第三，德育實(shí)踐活動(dòng)才是檢驗(yàn)學(xué)生道德素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，德育應(yīng)該是德育主體的一種實(shí)踐活動(dòng)。5、《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生活動(dòng)場所建設(shè)和管理工作的通知》指出，應(yīng)“切實(shí)加強(qiáng)對青少年學(xué)生校外教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，動(dòng)員全社會(huì)積極支持青少年學(xué)生校外教育工作”。《意見》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校德育工作應(yīng)“校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”《意見》還強(qiáng)調(diào)，應(yīng)“充分發(fā)揮愛國主義教育基地對未成年人的教育作用?！笨梢?，學(xué)校德育工作必須充分利用社會(huì)教育資源，發(fā)揮校外德育基地的育人作用，依靠校外社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等諸方面力量對德育的支持，以共同營造良好的育人環(huán)境。
    6、前蘇聯(lián)教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾說：“周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明。”洛扎洛夫指出：“對兒童心理和行為發(fā)展最有效的影響，是環(huán)境的間接的、含蓄的暗示，……教師創(chuàng)設(shè)的多元化教育環(huán)境對兒童的進(jìn)步和提高起著任何集體教育活動(dòng)都無法替代的巨大作用?！敝囊獯罄逃颐膳_(tái)梭利也說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對迫切的需要。”這些著名教育家的理論和思想都告訴我們，環(huán)境能感染人、熏陶人、塑造人，學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是在環(huán)境的耳濡目染、潛移默化過程中形成的，學(xué)校必須重視創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生健康成長的良好育人環(huán)境。
    四、課題研究的具體內(nèi)容。
    本課題的研究，旨在努力探索開發(fā)、運(yùn)用具有地方特色的鄉(xiāng)土德育課程資源的基本策略，構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、能體現(xiàn)師生自主性和創(chuàng)造性的愛家鄉(xiāng)教育模式。本課題研究內(nèi)容根據(jù)我校教師研究水平、能力和教育教學(xué)實(shí)際，確定分七個(gè)子課題進(jìn)行試驗(yàn)研究。即是：“語文品德學(xué)科德育有效性研究”子課題；“數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)科德育有效性研究”子課題；“英語學(xué)科德育有效性研究”子課題；“音體美等學(xué)科德育有效性研究”子課題；“學(xué)生安全教育德育有效性研究”子課題；“班級工作養(yǎng)成教育德育有效性研究”子課題；“后勤保障德育有效性研究”子課題。
    五、研究對象與范圍。
    本課題以全校學(xué)生作為研究對象。青少年是祖國的未來、民族的希望。愛國主義教育是小學(xué)德育的核心內(nèi)容之一，愛家鄉(xiāng)教育是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。由此可見，通過本土德育資源的開發(fā)與應(yīng)用，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解家鄉(xiāng)的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，樹立對家鄉(xiāng)的自豪感，從而以實(shí)際行動(dòng)建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)，并能弘揚(yáng)家鄉(xiāng)人自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，推崇以德為先的人生追求。
    六、課題研究的預(yù)期成果八、完成階段成果的策略。
    1．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院等頒發(fā)的有關(guān)文件和有關(guān)德育教育理論，夯實(shí)課題組成員的理論基礎(chǔ)；調(diào)查、收集地域人文教育資源，從學(xué)校德育工作的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行篩選、整合，為利用本地域人文教育資源打好素材和文字基礎(chǔ)。
    2．行動(dòng)研究法：按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排，開展開發(fā)和利用地域人文教育資源、提高德育實(shí)效的實(shí)踐性研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，并不斷調(diào)整研究思路，完善研究計(jì)劃，保證課題研究指導(dǎo)下學(xué)校德育工作的順利推進(jìn)。
    3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在各子課題行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，分階段總結(jié)開發(fā)地域人文教育資源、提高德育實(shí)效的具體經(jīng)驗(yàn)，注重過程性資料的積累，逐步形成較為系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，以獲得可供應(yīng)用和借鑒的操作性經(jīng)驗(yàn)和教育理念。
    九、課題研究的預(yù)計(jì)難點(diǎn)及解決方法。
    一是由于學(xué)校之前做的教科研課題都是學(xué)科性較強(qiáng)的課題，經(jīng)驗(yàn)豐富，大多數(shù)課題組成員都是初次進(jìn)行德育課題的研究和探索，屬于“摸著石頭過河”，沒有什么經(jīng)驗(yàn)。做出來的課題計(jì)劃還不是很全面，思路也不夠開闊，急需有經(jīng)驗(yàn)的教師從旁指點(diǎn)。
    二是由于學(xué)校課題組成員平時(shí)教學(xué)及管理工作繁忙，在工作量大，課題研究時(shí)間緊的情況下，需進(jìn)一步協(xié)調(diào)好教學(xué)工作與課題研究的關(guān)系。如何使課題在不影響教學(xué)的情況下能正常、高效完成，是個(gè)問題。
    三是由于老師的理論水平有限，對德育資源如何開發(fā)與利用不甚了解，使得我們的研究工作進(jìn)展緩慢。針對這種情況，我們更應(yīng)該大力開展后期的宣傳工作，加強(qiáng)宣傳力度，利用各種宣傳途徑引發(fā)周圍人對德育的重視。
    下一階段，我們將針對存在著的一些問題，尋找解決辦法，確保課題研究的順利完成。
    一是繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。
    二是加強(qiáng)學(xué)校的德育活動(dòng)，重視課題的實(shí)質(zhì)性研究。要在繼承傳統(tǒng)德育資源的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)和利用新的德育資源，探索新時(shí)期德育工作的新途徑。相信隨著時(shí)間和空間的延展，學(xué)生、教師與周圍的自然、社會(huì)聯(lián)系會(huì)更加緊密，這使尋找、發(fā)現(xiàn)、利用更多的資源不僅成為一種必然的要求，而且也具有了更大的可能性。
    三是要加強(qiáng)總結(jié)提煉，爭取將成果匯編成冊。
    在實(shí)踐中我們越來越強(qiáng)烈地感覺到德育資源開發(fā)與利用的研究價(jià)值所在，它為我們的活動(dòng)帶來了生機(jī)與活力，也帶給了我們許多思考。
    十、課題組成員及其分工。
    《小學(xué)三年級學(xué)生語文識(shí)字兩級分化研究》實(shí)施方案。
    一、課題的提出。
    1、選題的現(xiàn)實(shí)意義。
    隨著年級的增長所學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來越多，班級里兩極分化現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。所以這個(gè)問題我們必須重視起來。從孩子自身角度考慮也是整天生活在灰暗的批評當(dāng)中惡性循環(huán)，時(shí)間飛逝，將無法彌補(bǔ)他所落下的課程內(nèi)容。
    2、相關(guān)研究的現(xiàn)狀和本研究的創(chuàng)新點(diǎn)。
    概念的界定：學(xué)習(xí)成績的分化是指原來同質(zhì)（知識(shí)、能力、情感、心理年齡特征等基本處于同一發(fā)展水平）的學(xué)生升至三年級后，學(xué)習(xí)成績較二年級出現(xiàn)了比較明顯的區(qū)分，呈現(xiàn)出較為明顯的兩極甚至多極分布。三年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)分化的關(guān)鍵階段，決定著以后學(xué)生學(xué)習(xí)成績的走向與所處水平。
    二、研究的依據(jù)與原則。
    美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)性質(zhì)這兩個(gè)維度把學(xué)習(xí)分為意義性接受學(xué)習(xí)、機(jī)械性接受學(xué)習(xí)、意義性發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械性發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)幾種。皮亞杰認(rèn)為社會(huì)信息傳遞或者向別人學(xué)習(xí)，影響認(rèn)知的發(fā)展。個(gè)體是在建構(gòu)自己的理解，學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)的過程，無論是在哪個(gè)認(rèn)知發(fā)展水平，都需要學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。解決兩極分化的問題，不是要“拉平”，對于學(xué)得好的孩子要引導(dǎo)他學(xué)得更好，鼓勵(lì)他“冒尖”，同時(shí)引導(dǎo)他幫助別人，對學(xué)得不好的學(xué)生，教師要想辦法，使之達(dá)到“課標(biāo)”的基本要求。
    三、研究目標(biāo)：
    1、研究小學(xué)三年級學(xué)生對語文識(shí)字出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。2、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過程。
    3、找出解決問題的方法和應(yīng)對策略，從而緩解小學(xué)三年級學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)兩極分化。
    四、研究內(nèi)容：
    1、調(diào)查分析小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的現(xiàn)象。2、研究小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的主要成因：
    （1）分析研究三年級學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適配性。
    （2）分析研究單一的課堂渠道與學(xué)生心理年齡發(fā)展特征的適配性。
    （3）三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)觀現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
    （4）三年級小學(xué)生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
    五、研究對象：
    小學(xué)三年級學(xué)生。
    六、研究方法：
    1、文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需利用的信息。
    2、調(diào)查研究法：通過運(yùn)用問卷、訪談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。
    3、行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對實(shí)驗(yàn)對象施加影響。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對象的變化，從而深入開展課題研究。本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式。
    1、第一階段：準(zhǔn)備階段。
    組織實(shí)施方案，加深自身理論學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究，做階段性經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。
    3、第三階段：總結(jié)評估階段總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，形成果實(shí)，撰寫研究總結(jié)報(bào)告，申請結(jié)題。
    八、預(yù)期成果及成果表達(dá)形式。
    預(yù)期成果：
    對學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)方面有一定提升。
    對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評定。
    成果表達(dá)形式：閱讀量、平時(shí)考核成績。
    九、課題研究的保障措施。
    1、課題目標(biāo)明確，階段合理，適于研究。
    2、經(jīng)常性對課題所需資料進(jìn)行調(diào)查研究、信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3、詳細(xì)記錄整個(gè)研究過程，收集、整理研究資料。
    4、對課題有足夠的認(rèn)識(shí)，能保證課題的研究時(shí)間及完成時(shí)間。
    郝玉平。
    2010年9月。
    科研活動(dòng)方案篇十四
    根據(jù)《縣20xx年中小學(xué)“教科研活動(dòng)月”實(shí)施方案》要求，我校開展了歷時(shí)一個(gè)多月的“教科研月活動(dòng)”。本次活動(dòng)的主題是“學(xué)習(xí)新課標(biāo)（20xx年版）、進(jìn)行“我的模式我的課”教學(xué)評比活動(dòng)、開展“小課題”研究活動(dòng)”。通過這次活動(dòng)提高了教師的教科研能力，展示了教師的教科研成果，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，現(xiàn)就此次活動(dòng)總結(jié)如下：
    在這次活動(dòng)中，我校制定了“教科研月活動(dòng)方案”，成立了“我校教科研月活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，確保了教科研月活動(dòng)的順利開展，不走過場。
    為了保證活動(dòng)有效開展，中心校于xx月xx日召開了全體校長參加的教科研活動(dòng)月的動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)了《縣20xx年中小學(xué)“教科研活動(dòng)月”實(shí)施方案》要求，，要求各校高度重視此次活動(dòng)，以此次活動(dòng)為契機(jī)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。各校于xx月xx日召開全體教師會(huì)議，要求教師人人參與，活到老學(xué)到老。會(huì)后各校制定“教科研活動(dòng)月”實(shí)施方案，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對此次活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。
    1、開展讀一本好書活動(dòng)。
    組織教師對《教學(xué)模式》、《走進(jìn)新課程（與課程實(shí)施者對話）》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》等教學(xué)理論類書籍進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，寫出讀書心得體會(huì)。全區(qū)共寫出心得體會(huì)256篇，多位同志體會(huì)深刻，有自己的獨(dú)到見解。通過讀書增長了教師的教育智慧，實(shí)現(xiàn)教師的自我提升，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
    2、開展學(xué)課標(biāo)、說課標(biāo)活動(dòng)。
    各校組織教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)（20xx年版）、講課和說課能靈活運(yùn)用新課標(biāo)。通過在教師中開展學(xué)課標(biāo)、說課標(biāo)活動(dòng)，提升了廣大教師的課程理念，教師們對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。
    同時(shí)教師們根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)開展“我的模式我的課”教學(xué)展示活動(dòng)，交流了自己的學(xué)習(xí)成果，提高教師教學(xué)能力。此項(xiàng)工作做的比較好的'學(xué)校有xx等單位。
    根據(jù)縣教育科研活動(dòng)月工作安排，中心校組織了交流課活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)校語、數(shù)、外各推薦二名教師，中心校帶領(lǐng)各校校長進(jìn)行比賽驗(yàn)收。本次交流課的評選活動(dòng)，共評出等兩個(gè)單位為交流課活動(dòng)先進(jìn)單位，等六位教師分別為語數(shù)外交流課活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，經(jīng)我校研究決定對他們予以表彰。
    3、開展“小課題”研究活動(dòng)。
    在活動(dòng)期間，各校教師圍繞“形成教學(xué)模式、打造高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行深入反思，并提煉成課題進(jìn)行研究。要通過“小課題”的研究解決一項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)際問題，提升自己的科研能力。全鄉(xiāng)共立項(xiàng)縣級以上課題5項(xiàng)，校級小課題人人參與，xx同志的市級科研立項(xiàng)《小學(xué)生心理健康研究》明年可以通過鑒定。
    本次教科研活動(dòng)月活動(dòng)涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀集體和個(gè)人，如xx一小、xx四小組織得力，教師寫有讀書筆記、讀書心得等，xx針對教學(xué)中的實(shí)際問題開展研究活動(dòng)，效果良好。
    通過這次活動(dòng)我校教師素質(zhì)的到了進(jìn)一步提高，課堂效益大大提高。老師們受益匪淺，真正體會(huì)到了教育科研的好處，從而提高教學(xué)水平。教科研月活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我們要繼續(xù)將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，充分開展教科研活動(dòng)，在研究交流、互動(dòng)的思想碰撞中，博采眾長，打造高效的課堂。
    科研活動(dòng)方案篇十五
    東港六中科研工作實(shí)施方案我校切實(shí)推科研興教戰(zhàn)略的實(shí)施，努力打造校園文化氛圍，讓校園的每個(gè)空間都充滿文化的韻味。且充分發(fā)揮教科研在學(xué)?！百|(zhì)量線”的導(dǎo)航護(hù)航作用，落實(shí)好重點(diǎn)課題的教科研結(jié)題工作，大力開展學(xué)校群眾性教科研活動(dòng)，以科研促教改，以教改促質(zhì)量同時(shí)，大膽嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)科研方式，追求實(shí)踐層面創(chuàng)新，將科研活動(dòng)系列化、主題化，進(jìn)一步推廣研究的影響。一、基本思路：
    1、積極引發(fā)教職工的科研意識(shí)和熱情爭取人人有課題，發(fā)揮其學(xué)術(shù)潛能，采取一些有力措施積極活躍和豐富教師學(xué)術(shù)和工作氣氛，促進(jìn)教育教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，促進(jìn)素質(zhì)和質(zhì)量的全面提高。2、讓校園的每個(gè)空間都充滿文化的韻味。深入開展讀書活動(dòng)，從廣泛閱讀各種書報(bào)雜志到看電視，教師要有意識(shí)地注意從各欄目中獲取與所指導(dǎo)的教育教學(xué)有關(guān)的知識(shí)和典型案例，使我們的老師更富有文化的魅力，從而教育教學(xué)中涌動(dòng)生命的靈性。3、在人力上，動(dòng)員全員，積極培養(yǎng)“身邊的思想者”。4、進(jìn)一步更改完善學(xué)校教科研網(wǎng)頁。
    5、改革提升課題組研究工作。骨干教師應(yīng)在“建立個(gè)性獨(dú)特、貼己量身的研究方式”“形成民主合作、高效簡潔的交流形式”“培養(yǎng)大方自信、有表達(dá)力的科研人”上作進(jìn)一步探索實(shí)踐。6、進(jìn)一步完善教師學(xué)習(xí)管理制度倡導(dǎo)教師寫教育日記，且建立相關(guān)的檢制度。每篇字?jǐn)?shù)在500字以上。二、本年度工作安排：
    1、進(jìn)一步完善教科研工作制度，制定本學(xué)期教科研工作計(jì)劃。2、成立讀書活動(dòng)小組。3、修改完善科研網(wǎng)頁。
    4、向廣大教師傳播推廣國內(nèi)外最新教學(xué)信息、名人經(jīng)典。定期組織教科研理論學(xué)習(xí)和教研培訓(xùn)，每位教師撰寫好教育日記，每年末檢查展評。
    5、大力開展群眾性教科研活動(dòng)，進(jìn)一步濃厚全?？蒲袣夥?，進(jìn)一步完善學(xué)校教科研考核細(xì)則，把教師教科研成績作為教師業(yè)務(wù)考核的一個(gè)重要專項(xiàng)，以量化形式體現(xiàn)。6、舉行科研“大比武”。
    7、教師以主題研究小組為單位，進(jìn)行小型的學(xué)科沙龍和主題沙龍，講述人文故事、交流教育心得，分享經(jīng)驗(yàn)。
    8、積極爭取各級科研部門和專家的指導(dǎo)與幫助，積極參加各級學(xué)術(shù)研討會(huì)，采取請進(jìn)來走出去的辦法，積極吸取先進(jìn)的理論信息，調(diào)動(dòng)一切積極因素，把本校教科研工作推向更高的層次。具體月工作安排如下：9月：1、制定學(xué)習(xí)本學(xué)期工作計(jì)劃，學(xué)習(xí)了解工作量化考核細(xì)則。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理念下的教育科研信息。3、成立讀書活動(dòng)小組。4、布置新課題的選題工作。10月：
    1、召開課題組組長會(huì)議，制定上交本學(xué)期各課題組工作計(jì)劃。2、舉行科研“大比武”。即交流假期學(xué)習(xí)感悟。
    3、舉行學(xué)科沙龍?jiān)陆涣鲿?huì)，且將交流材料及心得及時(shí)粘貼到科研網(wǎng)上。
    3、組織“五個(gè)一”讀書交流會(huì)。11月：
    1、舉行主題沙龍交流會(huì)。
    2、積極準(zhǔn)備并參加市級綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場會(huì)。3、邀請有關(guān)專家來校指導(dǎo)教科研工作。12月：
    1、迎接是對?；顒?dòng)落實(shí)情況的檢查。2、交流教育日記心得。1月：
    1、典型案例交流。
    2、作有關(guān)寫教學(xué)論文的指導(dǎo)。3、教師教論文、初評。4、進(jìn)行本學(xué)期教科研工作總結(jié)。
    科研活動(dòng)方案篇十六
    學(xué)校健康教育工作一直來得到各級政府和衛(wèi)生、教育部門的重視。
    但是由于我國現(xiàn)行教育體制的弊端，社會(huì)對教育的偏見，對教學(xué)質(zhì)量評估的片面理解而帶來的對學(xué)校的壓力以及學(xué)校片面地追求升學(xué)率，人們普遍忽視對學(xué)生的個(gè)人健康意識(shí)和行為的培養(yǎng)。
    學(xué)校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機(jī)構(gòu)開展健康教育有種被動(dòng)接受的感覺。
    多年來，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專家和從事學(xué)校健康教育的專業(yè)人員對學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問題，以及學(xué)校健康教育的對策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。
    涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題》。
    少量的如吳國瑞《應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡單的工作體會(huì)式的定性研究，未見詳細(xì)的報(bào)道。
    評價(jià)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》使用效果，開展《小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透研究》，目的就是為學(xué)校、教師和學(xué)生、家長接受健康教育提供促成因素，使學(xué)校健康教育成為教育機(jī)構(gòu)的自覺行動(dòng)。
    二、材料與方法。
    (一)研究對象。
    舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)(除“健康促進(jìn)學(xué)?！币酝?的6所小學(xué)六年級1200多名學(xué)生。
    (二)研究內(nèi)容。
    編輯適宜小學(xué)生練習(xí)的健康知識(shí)數(shù)學(xué)題，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對照組，分別把《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單作為學(xué)生家庭作業(yè)作為干預(yù)，進(jìn)行對照試驗(yàn)，評價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果。
    (三)研究方法。
    按按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量(社會(huì)上所謂的“好”和“一般”學(xué)校)分類搭配分成兩組，再隨機(jī)決定實(shí)驗(yàn)組和對照組。
    采用問卷調(diào)查的形式，根據(jù)《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的`健康知識(shí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，所有被研究學(xué)生均進(jìn)行基線調(diào)查。
    基線調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè).為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫實(shí)驗(yàn)組完成《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》，對照組學(xué)生閱讀同樣內(nèi)容的健康知識(shí)宣傳單，作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。
    根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識(shí)記后短期內(nèi)遺忘較多，過了較長的時(shí)間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調(diào)查(但因?yàn)椤凹琢鳌币咔榈挠绊懀罱K的調(diào)查時(shí)間推遲了5天)，調(diào)查表同基線調(diào)查。
    (四)資料分析。
    回收的有效調(diào)查問卷經(jīng)過審核和統(tǒng)一編號(hào)后，利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用spss13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。
    比較干預(yù)前后各指標(biāo)的差異是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
    (五)項(xiàng)目質(zhì)量控制與評估。
    1.過程評價(jià)：調(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用，聽取他們的意見，根據(jù)老師建議，控制練習(xí)題的難易程度。
    總體反映，老師們愿意選用“小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為學(xué)生的作業(yè)使用。
    干預(yù)過程注意其學(xué)生的參與率。
    2.效果評價(jià)：主要對本項(xiàng)目提出的具體目標(biāo)即通過本項(xiàng)目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，并且為教師、家長和學(xué)生樂意接受，使學(xué)校、教師和學(xué)生及其家長三方主動(dòng)去學(xué)習(xí)健康知識(shí)，并且數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果好于其他健康教育方式。
    (六)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度與時(shí)間安排：
    項(xiàng)目時(shí)間：20xx年9月至20xx年10月。
    時(shí)間安排：20xx年9月至20xx年12月。
    (1)在小學(xué)教師中開展小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透可行性調(diào)查，訪問有關(guān)老師征求意見。
    (2)編輯《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。
    20xx年3月至20xx年6月：協(xié)調(diào)教育局和有關(guān)學(xué)校，確定項(xiàng)目學(xué)校。
    20xx年9月至20xx年10月:實(shí)驗(yàn)組和對照組分別使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識(shí)宣傳單進(jìn)行干預(yù)。
    采用問卷調(diào)查的形式，進(jìn)行基線和終末調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
    三、結(jié)果。
    (一)基本情況干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問卷669份，有效回收問卷652份，有效率為97.5%;對照組發(fā)放問卷577份，有效回收問卷556份，有效率為96.4%。
    干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問卷669份，回收有效問卷648份，有效率為96.9%;對照組發(fā)放問卷577份，回收有效問卷561份，有效率為97.2%。
    (二)結(jié)果分析。
    1、干預(yù)前后對比使用《小學(xué)生健康知識(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單后，相關(guān)健康知識(shí)知曉率兩組均有明顯提高，實(shí)驗(yàn)組由使用前的12.6%提高到24.3%，對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。
    科研活動(dòng)方案篇十七
    公司工會(huì)擬定于xxxx年x月x日(周x)下午在公司會(huì)議室組織一場結(jié)合設(shè)計(jì)知識(shí)的趣味競賽，為了使比賽能夠順利開展，特制作活動(dòng)方案如下：
    1、主持人：(待定)
    2、競賽仲裁委員會(huì)成員：黃院長辦公室主任一二三四所長設(shè)計(jì)工作室組長
    3、參賽崗位：設(shè)計(jì)院全員及一所全員
    4、競賽形式及辦法：
    (一)組隊(duì)模式：抽簽決定
    分為5隊(duì)抽簽，組合一共5種顏色(紅黃藍(lán)綠紫)
    (二)比賽方式：題目類型有以下三種
    第一輪競答
    1、選擇題：5隊(duì)依次作答每隊(duì)有2分鐘答題時(shí)間，兩分鐘內(nèi)答題最多且正確率則本環(huán)節(jié)計(jì)一分，題目由抽簽決定。
    2、終極30杪：分?jǐn)?shù)相同的隊(duì)伍在終極30杪環(huán)節(jié)搶答并答對題目來爭取計(jì)分，獲勝隊(duì)伍計(jì)一分。
    第二輪大家來找茬
    1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作題：5張問題圖紙，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪隊(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤較多且準(zhǔn)確即為勝出，勝出隊(duì)計(jì)一分。
    2、分?jǐn)?shù)相同隊(duì)伍進(jìn)入你畫我猜環(huán)節(jié)得分最多隊(duì)獲勝。
    第三輪添磚加瓦
    1、填空題：每隊(duì)有5分鐘時(shí)間答題，抽簽決定題目，答題最多且得分最多隊(duì)給予計(jì)一分獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、分?jǐn)?shù)相同隊(duì)伍進(jìn)入找線索環(huán)節(jié)(具體細(xì)則待定)二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
    設(shè)一等獎(jiǎng)1隊(duì)，二等獎(jiǎng)1隊(duì)，三等獎(jiǎng)1隊(duì)，紀(jì)念獎(jiǎng)2隊(duì)三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
    備品：隊(duì)旗，桌牌費(fèi)用另計(jì)
    科研活動(dòng)方案篇十八
    歷時(shí)一個(gè)多月的我校教科研月活動(dòng)已順利地落下帷幕。本次活動(dòng)的主題是“落實(shí)集體備課，打造高效課堂”。通過這次活動(dòng)我們力求讓每個(gè)教師都懂得了集體備課的重要意義，知道集體備課的有效方式和過程，并能在集體備課中提高專業(yè)水平?，F(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：
    集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。而我校年輕教師較多，肯學(xué)上進(jìn)可塑性強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻不足。年紀(jì)稍大些的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但思想?yún)s又有些落伍。根據(jù)此種情況，我們在去年的教科研月開展的“同課多輪”或“一課多輪”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將集體備課進(jìn)行規(guī)范，通過活動(dòng)充分發(fā)揮每個(gè)教師的長處，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。另一方面通過活動(dòng)的打磨讓年輕教師能迅速成長，從而使我校涌現(xiàn)出更多的教學(xué)骨干和業(yè)務(wù)尖子。
    在這次活動(dòng)中，我校制定了詳細(xì)的教科研月活動(dòng)方案，分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，確保了教科研月活動(dòng)的順利開展，不走過場。為了保證集體備課的有效開展，劉校長于10月13日召開了全體教師教科研活動(dòng)月的動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)教師人人參與，活到老學(xué)到老。隨后學(xué)校緊急出臺(tái)了胡場小學(xué)教科研月活動(dòng)方案，成立了15個(gè)備課組，確定了備課組長和各年級分管領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)組織備課組長、教研組長、學(xué)校中層及以上干部進(jìn)行了《如何進(jìn)行集體備課》的專題培訓(xùn)。這樣以點(diǎn)帶面，蛛網(wǎng)似的管理有效地保證了活動(dòng)的開展。
    在本次集體備課活動(dòng)中我們精心籌劃，細(xì)節(jié)入手，小處著眼，有力地保證了集體備課的有效落實(shí)。
    1、人人參與，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。
    集體備課顧名思義就是要發(fā)揮集體優(yōu)勢。這就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng)。為達(dá)到這一目的，在集體備課中各備課組首先確定每一次的“探路課”和“中心發(fā)言人”，其他成員參與“共同討論”。我們還對“探路課”和“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，這樣既能體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，又讓其他參與者不能袖手旁觀，等待“索取”，使得人人有事做，個(gè)個(gè)都是活動(dòng)的主角。從而確保了活動(dòng)的人人參與，打破了以前集體備課就是主講人的事，與其他人無關(guān)的這一現(xiàn)狀，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
    在集體備課中我們還強(qiáng)調(diào)以個(gè)人備課為前提，為基礎(chǔ)。每個(gè)備課組成員要充分作好準(zhǔn)備。個(gè)人備課時(shí)敢于鉆研、獨(dú)立思考。集體備課時(shí)能集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神，從而使教師能博采眾長、團(tuán)結(jié)共進(jìn)。
    2、明確任務(wù)，各司其職。
    有了大家的共同參與，集體備課才不至于成為一句空話?；顒?dòng)中我們讓每個(gè)教師都明確自己的任務(wù)，做到既能各司其職又能集思廣益。
    上探路課的教師首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。征求大家意見形成初案。
    中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確要求；二是用心鉆研教材，準(zhǔn)確理解文本，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；深入分析“探路課”的得失，明確提出自己的教學(xué)設(shè)想和主張；三是提出有研究價(jià)值的問題，作為討論的議題。
    組內(nèi)其他參加者也積極參與，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。充分挖掘和分析教材，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)情，備好自已個(gè)性化的教案。
    3、案例引路，集思廣益。
    集體備課的核心就是集中教師群體的智慧，保證個(gè)體教學(xué)的有效性。為了更好地體現(xiàn)集體備課的這一核心意義，在集體備課中，我們每個(gè)備課組通過“探路課”，提供給老師們一個(gè)最具體、直接的案例，在此基礎(chǔ)上集思廣益、博采眾長形成最佳教學(xué)設(shè)計(jì)。過程是這樣的，先由上探路課的教師依據(jù)已有的資料和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在第一次議課的基礎(chǔ)上上一節(jié)“探路課”。集中評議時(shí)首先由上“探路課”的教師說明自己的教學(xué)意圖和教學(xué)特點(diǎn)，自我評價(jià)教學(xué)得失，提出自己教學(xué)上的困惑；然后由中心發(fā)言人，闡述自己的觀點(diǎn)，以說課的方式提出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或構(gòu)想。再由其他聽課教師各抒己見，提出自己的主張，尤其是提出自己解決重難點(diǎn)問題的具體辦法。最后由組長歸納本次集體備課的具體成果，并對教案的修改調(diào)整提出建設(shè)性的意見。這樣通過案例引路，集中教師群體的智慧，有效地提高了課堂效率。
    4、互聽互評，成果運(yùn)用。
    為了更好地鞏固、運(yùn)用集體備課的成果，我們更注重在集思廣益達(dá)成共識(shí)之后，組織其他教師根據(jù)集體備課的研究成果，修正完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或教案。然后在小組教師間開展相互聽課、評課。只有這樣才能真正深化集體備課形成的共識(shí)，確保集體備課對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。
    教科研月活動(dòng)雖然結(jié)束了，通過這次活動(dòng)我校集體備課工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高。老師們都受益匪淺，真正體會(huì)到了集體備課的好處，認(rèn)識(shí)到集體備課不僅可以讓老師通過集體的智慧打造出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，還可以提供大家各抒己見，互相取長補(bǔ)短的交流平臺(tái)，從而提高教學(xué)水平。相信我們今后能逐漸地將集體備課當(dāng)成一種習(xí)慣，充分發(fā)揮集體的智慧，在研究交流、互動(dòng)的思想碰撞中，博采眾長，打造高效的課堂。
    科研活動(dòng)方案篇十九
    一、課題的現(xiàn)實(shí)背景：
    “兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！?蘇霍姆林斯基語)作家秦牧也曾說過:”繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”為了降低寫作起始階段的難度，《課標(biāo)》把低年級的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”這打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣。
    二、國內(nèi)外相關(guān)課題研究現(xiàn)狀：
    隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對低年級畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。
    1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的思維特點(diǎn)。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
    2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。”畫畫介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
    3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心;而學(xué)生作文時(shí)，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
    三、概念界定。
    本課題研究主要嘗試以興趣來引導(dǎo)學(xué)生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們學(xué)畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn)，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導(dǎo)”、考試的要求來寫，根本無法表達(dá)。
    四、課題研究的目標(biāo)：
    1、形成畫寫結(jié)合的低年級寫話模式。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學(xué)生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
    五、研究內(nèi)容。
    1、解決“畫什么”的問題。
    讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會(huì)這么豐富。
    2、解決“怎么寫”的問題。
    要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓(xùn)練結(jié)合在一起，就必須找好切入點(diǎn)，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
    六、課題研究步驟：
    (一)研究步驟。
    準(zhǔn)備階段(20xx、11——20xx、1)。
    學(xué)習(xí)理論，搜集素材，申報(bào)課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案。
    實(shí)施階段(20xx、1——20xx、1)。
    1、搜集素材;。
    2、開展課題研究與實(shí)踐活動(dòng);。
    3、課題研究論文;。
    4、畫寫結(jié)合課堂展示。
    總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)。
    1、做好資料整理;。
    2、完成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告;。
    3、整理有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)資料。
    七、課題研究的方法：
    研究的方法：
    (一)以畫促寫。
    1、激發(fā)繪畫興趣。
    愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地采取多種形式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的一日三餐，去觀察、體驗(yàn)生活的樂趣;組織學(xué)生參加形式多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，以此積累豐富的繪畫“素材”;啟發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學(xué)校，明天的祖國，明天的人類??接著應(yīng)加以誘導(dǎo)，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進(jìn)行整理，最后讓學(xué)生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
    2、引導(dǎo)自由講畫。
    學(xué)生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達(dá)出來呢?我認(rèn)為：說是寫的基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視口頭表達(dá)訓(xùn)練，有了口頭表達(dá)，書面表達(dá)就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應(yīng)營造和諧、輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大家說再自己說等方法，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們敢想、敢說，自由表達(dá)自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵(lì)他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學(xué)生的個(gè)性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達(dá)出畫面所要表達(dá)的思想感情。這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生說畫的積極性，使學(xué)生口語表達(dá)能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
    3、放手寫話評畫。
    寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達(dá)出來，形成書面語言。學(xué)生有了說畫的基礎(chǔ)，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，寫話時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)。開始，可要求學(xué)生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會(huì)寫的可用拼音代替。在寫話時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的文學(xué)潛能和語言天賦，從而消除學(xué)生寫話的畏難情緒。
    通過寫話評畫的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實(shí)地有感情地表達(dá)出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
    (二)配畫寫話。
    1、寫切身體會(huì)，配簡單插圖。
    學(xué)生的切身體會(huì)，往往是小學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)。如：在參加完課外活動(dòng)之后，先讓學(xué)生看到的豐富多彩的活動(dòng)場面，學(xué)生因?yàn)橛^察的角度不同，各自的體會(huì)也不同。先讓學(xué)生介紹自己所看到的景物和切身體會(huì)，學(xué)生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學(xué)生寫下來，之后，讓學(xué)生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學(xué)生興趣更是高漲。因?yàn)閷W(xué)生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學(xué)們在相互嬉戲??這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取“話”的題材，使學(xué)生有話可說，有話要說。同時(shí)，把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
    2、寫創(chuàng)造性文章，允許學(xué)生剪貼圖畫。
    低年級配畫寫話，能鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學(xué)嘗試，尤其是對低年級學(xué)生來說，有一定的難度，低年級學(xué)生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個(gè)問題呢?首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的?課文的插圖有什么用?課文插圖的位置安排得合理不合理?第二，請美術(shù)老師指導(dǎo)畫畫，指導(dǎo)版面設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學(xué)生剪貼圖畫。
    配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務(wù)的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導(dǎo)學(xué)生給“話”配畫，對培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作突出中心是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練。在“畫”反映“話”的基礎(chǔ)上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學(xué)生在編輯、設(shè)計(jì)上下一番功夫。
    “以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
    3、認(rèn)真批改，體驗(yàn)成功，延續(xù)寫作興趣。
    興趣和成功總是連在一起的。人在從事實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因?yàn)榻?jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生通常成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生成就動(dòng)機(jī)弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個(gè)孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學(xué)生。因此，平時(shí)對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時(shí)候，專找進(jìn)步之處。如用得恰當(dāng)?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時(shí)利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學(xué)生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)。在交流中學(xué)生感覺到自己的智慧，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個(gè)成功者。學(xué)期中和學(xué)期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯?！皶钡恼T惑及被老師重視和同學(xué)承認(rèn)的體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
    八、課題研究的可行性分析：
    參與人員情況：
    本課題負(fù)責(zé)人李正娟，小學(xué)高級教師，縣級語文教學(xué)能手，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研工作，課題組成員，都從事語文教學(xué)多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級的教學(xué)實(shí)踐，且有新的教學(xué)理念介入。能通過讀書獲取知識(shí)，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
    學(xué)生情況：
    孩子們最恐懼寫話，他們會(huì)說得頭頭是道，但是他們不善于寫;另外在配畫的過程中，會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會(huì)越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
    科研活動(dòng)方案篇二十
    為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)教育科研管理，推動(dòng)學(xué)校教育科研工作逐步制度化、規(guī)范化，促進(jìn)全縣教育科研水平和教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣教育科研工作實(shí)際，特制訂本考核方案。
    一、考核對象
    全縣各級各類中小學(xué)校和幼兒園。
    二、考核內(nèi)容
    教育科研工作考核內(nèi)容包括：組織與管理、課題研究、論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)3個(gè)方面，具體內(nèi)容見附件《弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則（討論稿）》。
    三、考核辦法
    1、學(xué)校教育科研工作的考評每年進(jìn)行一次。由教體局依據(jù)《弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則》的要求，組織相關(guān)人員，對學(xué)校教育科研工作進(jìn)行評估。
    2、考核評估的方法主要有：聽取學(xué)校教育科研工作匯報(bào)，查閱學(xué)校教育科研檔案資料，召開教師座談會(huì)，問卷調(diào)查等。
    四、結(jié)果使用
    教育科研的考核結(jié)果將作為教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評比的主要依據(jù)，并納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評。
    附件：弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則（討論稿） 單位＿＿＿＿＿＿（蓋章）
    補(bǔ)充說明：在教科研相關(guān)工作中，如發(fā)現(xiàn)論文抄襲、課題造假等違反學(xué)術(shù)誠信事例，每例扣4分，扣分不封頂。
    弋陽教研室
    2015、10、14
    為鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神，促成“人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究”的濃厚學(xué)術(shù)氛圍的形成，特制定本方案。
    一、 講課、說課10分
    1、 校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)加2分，二等獎(jiǎng)加1分。
    2、 黃驊市級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加3分，其他等級獎(jiǎng)加2分。
    3、 滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加4分，其他等級獎(jiǎng)加3分。
    4、 省級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加5分，其他等級獎(jiǎng)加4分。
    5、 承擔(dān)學(xué)?；蛏霞壗虒W(xué)管理部門指派的研討課，校級課加1分，市級課加3分，省級課加5分。
    說明：若同一節(jié)課分獲不同檔次獎(jiǎng)項(xiàng)，只按最高獎(jiǎng)次加分。同一獎(jiǎng)級而不同課型獲獎(jiǎng)可累計(jì)加分。本項(xiàng)加分最高加到10分。講課、說課的類型包括示范課、比賽課、研討課。
    二、 論文、教案10分
    1、 獲黃驊市級獎(jiǎng)每篇加1分。
    2、 獲滄州市級獎(jiǎng)每篇加2分。
    3、 獲省級獎(jiǎng)每篇加3分。
    4、 在有統(tǒng)一書號(hào)的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級以上報(bào)刊上發(fā)表每有一篇加5分。
    5、 出版有國家統(tǒng)一書號(hào)的學(xué)術(shù)著作，唯一著作者加10分，與他人合著合
    1
    編加5分。
    說明：每項(xiàng)多篇積分可累加，該項(xiàng)加分最高加到10分。
    三、 培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生10分
    1、 校級競賽學(xué)生獲單項(xiàng)前6名，每人次給指導(dǎo)教師加1分。
    2、 學(xué)生在市級單科競賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。
    3、 學(xué)生在市級以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。學(xué)生在省級以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加3分。
    4、 學(xué)生在省級以上報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師加4分。
    5、 學(xué)生在省級以上競賽獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加5分。
    6、 學(xué)生在全國數(shù)、理、化奧林匹克競賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師一次性加足10分。
    說明：本項(xiàng)內(nèi)容指導(dǎo)教師須提供原件證明，并及時(shí)到教務(wù)處登記核實(shí)，教
    務(wù)處每學(xué)期匯總一次。該項(xiàng)加分最高加到10分。
    四、 參與常規(guī)教科研活動(dòng)10分
    1、 教研組活動(dòng)考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為止。（以教研組長記錄為準(zhǔn)）
    2、 每學(xué)期聽課不少于15節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5分為止。聽課記錄每學(xué)期交教務(wù)處檢查一次（加減分以聽課記錄為準(zhǔn)）
    五、 附加工作量10分
    1、各科教研組長工作無重大失誤，加3分。
    2、各課題組負(fù)責(zé)人，加3分。
    3、因?qū)W校工作需要特邀參與其他教科研活動(dòng)的評委工作每次加2分，舉辦
    2
    校內(nèi)專題講座每次加2分。組織校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項(xiàng)知識(shí)技能擂臺(tái)賽等活動(dòng)，每有一次給組織者加3分。
    說明：以上第1、2條不重復(fù)累加，第3、4條可重復(fù)累加。此項(xiàng)加分最多加至10分。
    該方案滿分為50分，學(xué)校每學(xué)期考核一次，學(xué)年終進(jìn)行總評，總分為100分。以得分高低確定教科研工作先進(jìn)個(gè)人，由學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。其他工作無重大失誤，教科研工作業(yè)績前三名的教師為年終考核的當(dāng)然優(yōu)秀者。
    黃驊市第二中學(xué)
    黃驊二中教師教科研業(yè)績考核方案（草案） 2015年4月
    為鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神，促成濃厚學(xué)術(shù)研究氛圍的形成，特制定本方案。
    一、 教師技能５分
    １、黃驊市級優(yōu)質(zhì)課、校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)加2分，二等獎(jiǎng)加1分。 ２、滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加３分，其他等級獎(jiǎng)加２分。
    ３、省級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加5分，其他等級獎(jiǎng)加4分。
    ４、承擔(dān)學(xué)?；蛏霞壗虒W(xué)管理部門指派的研討課，校級課加２分，市級課加3分，省級課加４分。
    ５、 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比賽中獲獎(jiǎng)加分檔次同１、２、３條。
    示范課、比賽課、研討課。
    二、 文章作品５分
    a)
    b)
    c)
    d) 獲黃驊市級獎(jiǎng)每篇加1分。 獲滄州市級獎(jiǎng)每篇加2分。 獲省級獎(jiǎng)每篇加3分。 在有統(tǒng)一書號(hào)的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級以上報(bào)刊上發(fā)表每有一篇加5分。
    e) 出版有國家統(tǒng)一書號(hào)的著作，唯一著作者加５分，與他人合著合編加４分。
    說明：教師必須及時(shí)提供原件及復(fù)印件，否則不予加分。每項(xiàng)多篇積分可累加，該項(xiàng)加分最高加到５分。
    三、 培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生５分
    a)
    b)
    c) 校級競賽學(xué)生獲單項(xiàng)前6名，每人次給指導(dǎo)教師加1分。 學(xué)生在市級單科競賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。 學(xué)生在市級征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加2分。學(xué)生在省級以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加3分。
    d)
    e) 學(xué)生在省級以上報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師加4分。 學(xué)生在省級以上競賽獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師加5分。
    說明：本項(xiàng)內(nèi)容以教務(wù)處、教研室核實(shí)登記為準(zhǔn)，每學(xué)期匯總一次。該項(xiàng)
    加分最高加到５分。
    四、 參與常規(guī)教科研活動(dòng)10分
    １、 研組活動(dòng)考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為
    止。（以教研組長記錄為準(zhǔn)）
    ２、 學(xué)期聽課不少于1０節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5
    分為止。聽課記錄每學(xué)期交校教研室檢查一次（加減分以聽課
    記錄為準(zhǔn)）
    五、 工作強(qiáng)度５分
    1、各科教研員、教研組長工作無重大失誤，加２分。
    2、通過結(jié)題驗(yàn)收的課題組成員加３分。
    3、舉辦校內(nèi)專題講座、校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項(xiàng)知識(shí)技能擂臺(tái)賽等活動(dòng)，每有一次給參與組織者加3分。
    ４、完成學(xué)校教研室布置的計(jì)劃任務(wù)，每次加１分。
    說明：以上各條可重復(fù)累加，此項(xiàng)加分最多加至５分。
    六、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)５分
    學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，有筆記、有體會(huì)、有反思，每學(xué)期不少于５篇，每篇不少于８００字加５分，少一篇減１分。
    該方案滿分為35分，學(xué)校每學(xué)期考核一次，學(xué)年終進(jìn)行總評，得分記入教師業(yè)績考評。
    黃驊市第二中學(xué)
    黃驊二中教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)方案（草案）
    2015年4月
    為鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動(dòng)，特制定本方案，對教師的教科研業(yè)績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    一、匯課比賽
    １、黃驊市級優(yōu)質(zhì)課、校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)３０元，二等獎(jiǎng)２０元。 ２、滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)５０元，其他等級獎(jiǎng)４０元。
    ３、省級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)加８０元，其他等級獎(jiǎng)加６０元。
    二、論文、課件、教案
    1、獲黃驊市級一等獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)30元，其他等級獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)20元。
    2、獲滄州市級一等獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)50元，其他等級獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)40元。
    3、獲省級以上獎(jiǎng)每篇獎(jiǎng)80元。
    說明：必須是在上級教科研究室、所、會(huì)舉辦的比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的作品。另外，同一篇獲不同級別獎(jiǎng)就高不累計(jì)。
    三、指導(dǎo)學(xué)生
    １、學(xué)生在地市級單科競賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)50元。
    ２、學(xué)生在地市級征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)20元。學(xué)生在省級以上征文比賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)50元。
    ３、學(xué)生在縣市級報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)20元。學(xué)生在省級以上報(bào)刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)60元。 ４、學(xué)生在省級以上競賽中獲獎(jiǎng)，每人次給指導(dǎo)教師獎(jiǎng)100元。
    說明：在同一學(xué)期內(nèi)，同一學(xué)生獲同科不同級別獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)教師只享受最
    高級別獎(jiǎng)一次。
    四、課題研究
    1、研究課題通過地市級結(jié)題驗(yàn)收，一次性獎(jiǎng)給課題組1000元。
    2、研究課題通過省級以上結(jié)題驗(yàn)收，一次性獎(jiǎng)給課題組3000元。
    黃驊市第二中學(xué)
    一、為了促進(jìn)我校教科研工作質(zhì)量的提高，實(shí)施“科研興?！?、“科研興師”、“科研正教”戰(zhàn)略，引導(dǎo)全校教師開展研究性工作，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持教科研“本土化”、“課堂化”、“教學(xué)化”，促進(jìn)我校教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、實(shí)效化，學(xué)校決定對教師教科研資料由教科室統(tǒng)一收集、管理，進(jìn)行考核，實(shí)行考核與獎(jiǎng)金掛鉤。
    二、凡是我校教師愿意參加課題研究，均可報(bào)名參加我校已申報(bào)的一個(gè)國家級課題、三個(gè)省級課題、四個(gè)市級課題的研究活動(dòng)，也可自己申報(bào)與提高教育教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的課題。
    三、課題研究工作分階段給予獎(jiǎng)勵(lì)
    第一階段：課題申報(bào)階段
    凡是課題申報(bào)成功的，撥20%該課題總獎(jiǎng)金給課題組。
    第二階段：中期論證階段
    凡是中期論證成功的，撥30%該課題總獎(jiǎng)金給課題組。
    第三階段：結(jié)題階段
    凡是課題研究經(jīng)專家組評審結(jié)題的，撥50%該課題總獎(jiǎng)金給課題組。課題組負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)金在平均數(shù)基礎(chǔ)上上浮20%，行政負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)金由學(xué)校另行獎(jiǎng)勵(lì)。
    國家級 所得稿酬的2倍
    省級 所得稿酬的1.5倍
    市級 與所得稿酬相同
    表二：獲獎(jiǎng)?wù)撐莫?jiǎng)勵(lì)辦法
    級 別 等 次
    一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 三等獎(jiǎng)
    為了進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)教育科研工作，提高教育科研工作的實(shí)效性和整體水平，通過考核評估促進(jìn)教育科研事業(yè)的繁榮和可持續(xù)發(fā)展，特制定三原縣中小學(xué)教育科研工作考核評估方案。
    一、指導(dǎo)思想
    以科學(xué)發(fā)展觀和《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，加強(qiáng)全縣教育科研工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化管理，落實(shí)“科研興教、科研興校”的'戰(zhàn)略思想，全面深入地推動(dòng)教育科學(xué)研究，強(qiáng)化教育科研在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。
    二、考評內(nèi)容
    1、組織領(lǐng)導(dǎo)和教研機(jī)構(gòu)
    學(xué)校重視教科研工作，有一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)；定期研究并認(rèn)真落實(shí)教科研活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校成立教研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組，并有專人負(fù)責(zé)，同時(shí)配備專職或兼職教研員。
    2、教研制度
    研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組人員的崗位職責(zé)，內(nèi)容明確，定期開展考核評估。
    （2）工作計(jì)劃與總結(jié): 有開展教育科學(xué)研究的中長期規(guī)劃，目標(biāo)明確，措施具體可行；有學(xué)年、學(xué)期教育科研工作計(jì)劃和總結(jié)。
    （3）教育科研檔案管理: 學(xué)校教育科研資料入檔完整，分類整理，條目清晰，管理規(guī)范，便于查閱與使用。
    3、校本教研
    （1）校本教研制度。學(xué)校積極組織教師開展校本教研，形成較完善的校本教研制度。定期開展教研活動(dòng)，定時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題，有中心發(fā)言人和活動(dòng)記錄，并以不同的形式計(jì)入教師工作量。
    （2）校本教研模式。學(xué)校大力支持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長；堅(jiān)持個(gè)人與集體備課相結(jié)合，建立聽課、評課制度；積極探索，不斷創(chuàng)新，形成具有學(xué)校特色的校本教研模式，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革。
    （3）教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教職工參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。積極選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察、交流，聘請外地教育專家來校進(jìn)行專題講座，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對教學(xué)工作有明顯促進(jìn)作用。
    4、教學(xué)管理和質(zhì)量
    （1）教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校有教學(xué)管理常規(guī)制度，對教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、檢測考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、總結(jié)、考評等都有明確的要求，符合教學(xué)規(guī)律，并定期或不定期組織檢查。有常規(guī)檢查評分細(xì)則，檢查后進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果歸檔。并將常規(guī)檢查結(jié)果與教師績效工資掛鉤。
    （2）課程開設(shè)。嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊、開足各科課程，保證藝術(shù)、體育、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的開設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際開設(shè)地方和校本課程。
    （3）教育教學(xué)質(zhì)量。依照有關(guān)規(guī)定，對各類不同層次的學(xué)校，參照教育教學(xué)質(zhì)量檢測的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。名次處于后五名或位次下滑在3個(gè)名次的學(xué)校當(dāng)年評估不得評為優(yōu)秀。
    5、課題研究
    （1）制度建設(shè)。學(xué)校大力支持教科研課題研究，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，建立健全課題的選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究、保障、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
    （2）研究過程。學(xué)校所承擔(dān)立項(xiàng)的國家、省、市、縣級課題能夠按時(shí)進(jìn)行開題，按計(jì)劃組織研究、實(shí)驗(yàn)。研究人員根據(jù)課題研究規(guī)劃及時(shí)總結(jié)階段性研究成果，按時(shí)將課題階段性研究成果和階段總結(jié)上報(bào)相應(yīng)的課題管理部門，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行結(jié)題鑒定。
    6、教科研成果
    （1）交流、發(fā)表或出版論文（含優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例研究、調(diào)查報(bào)告、教育敘事等）、論著等。學(xué)校鼓勵(lì)教職工經(jīng)常研讀教育教學(xué)理論專著，提高教科研理論水平，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育教學(xué)論文、論著，在各級教育主管部門、教研部門組織的相關(guān)活動(dòng)中交流、獲獎(jiǎng)，在正式刊物發(fā)表或出版社出版。
    （2）教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)研究。 學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，取得明顯成效，或在外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本地化的過程中有創(chuàng)造性的應(yīng)用并取得良好的教學(xué)效果。及時(shí)總結(jié)、提升典型教改經(jīng)驗(yàn)，召開現(xiàn)場研討會(huì)，及時(shí)進(jìn)行推廣。
    積極參加課題管理部門組織的優(yōu)秀課題評選，獲省、市級教育科研課題成果獎(jiǎng)，其研究成果得到及時(shí)宣傳、推廣，形成較大輻射作用，產(chǎn)生良好效果。
    （3）優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校積極組織教職工參加國家、省、市、縣教育主管部門、教研部門組織或認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課、錄像課、典型課例教學(xué)等評選活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。
    （4）教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作的教具、課件等，在輔助教學(xué)中發(fā)揮良好作用。
    7、執(zhí)行上級教育主管部門開展的教科研活動(dòng)情況
    （1）學(xué)校及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)或傳達(dá)教育主管部門開展教科研工作的文件，組織學(xué)習(xí)，并按要求認(rèn)真落實(shí)，形成良好的教科研氛圍。
    （2）學(xué)校經(jīng)常總結(jié)教科研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)把活動(dòng)情況上報(bào)教育主管部門。
    8、教科研保障
    （1）學(xué)校每年有一定數(shù)量的教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
    （2）學(xué)校教育科研類報(bào)刊雜志、圖書資料比較豐富、實(shí)用，基本滿足教師學(xué)習(xí)和開展教育科學(xué)研究的需要。
    （3）學(xué)校給教師提供開展教科研活動(dòng)的場地、計(jì)算機(jī)及其它必需的設(shè)備。
    三、考評方法
    1、學(xué)校根據(jù)教育局考評細(xì)則進(jìn)行自評，并將自評結(jié)果及相關(guān)材料報(bào)教研室。
    2、教研室組織考評組，對學(xué)校通過聽取匯報(bào)、查閱資料、開座談會(huì)、問卷、實(shí)地核實(shí)等途徑進(jìn)行考評，然后綜合評定。
    四、考評結(jié)果的運(yùn)用
    1、縣教研室對考評結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋給受評單位和教育局。
    2、考評最終結(jié)果將在教育系統(tǒng)通報(bào)，并作為評選教育科研工作先進(jìn)單位重要依據(jù)；對考評成績較差的學(xué)校給予通報(bào)批評，并限期整改。
    3、中小學(xué)教育科研工作考核評估每年舉行一次。
    4、評估結(jié)果將作為校長績效工資考核依據(jù)。
    三原縣教育教學(xué)研究室 二〇一〇年八月十七日