人們常說，“時(shí)間就是金錢”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性。寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過列舉事實(shí)、提出問題、反思經(jīng)驗(yàn)等方式來豐富內(nèi)容?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇一
本課是小學(xué)生上的第一節(jié)美術(shù)課，主要了解常用的美術(shù)工具與材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生選擇和使用美術(shù)工具，了解材料的性能，培養(yǎng)正確的美術(shù)常規(guī)：如坐姿、握筆、按紙等。體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，逐步提高學(xué)生的觀察能力。
主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受使用美術(shù)工具創(chuàng)作的愉悅，積極準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)工具、學(xué)習(xí)使用這些工具和材料的方法，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī)，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)各種畫紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。
【過程與方法】通過看一看、說一說、畫一畫等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)和練習(xí)正確的繪畫坐姿、握筆等方法，欣賞美術(shù)作品并體驗(yàn)工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫畫，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】創(chuàng)設(shè)有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，師生共同欣賞美術(shù)作品，獲得審美體驗(yàn)。養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理學(xué)具，為以后學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來畫畫或做手工，學(xué)會(huì)欣賞自己的作品，生成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞自己和同伴的作品時(shí)，用簡潔明了的語言，大膽表達(dá)美術(shù)作品與工具材料的關(guān)聯(lián)，講述自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以逐步養(yǎng)成正確使用美術(shù)工具材料和繪畫的習(xí)慣。
解決措施：
帶領(lǐng)學(xué)生翻閱教科書，了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備并認(rèn)識(shí)美術(shù)課常用的工具和材料。用準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行畫畫、做手工或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)用美術(shù)的方式表達(dá)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛好與情感。
教師準(zhǔn)備：
1、鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫或手工作品（用于示范）。
3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫冊或成長袋）。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒等繪畫工具。
1課時(shí)（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
引導(dǎo)階段
（3分鐘）
一、導(dǎo)入新課
教師出示一張紙，提問：小朋友們，這張紙能干什么呀？
美術(shù)學(xué)習(xí)中還有哪些工具和材料呢我們一起來學(xué)習(xí)第1課：（板書）認(rèn)識(shí)美術(shù)工具
學(xué)生用發(fā)散性思維回答問題。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）
二、探索新知
（一）觀察、分析
1、出示圖片：水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問：你認(rèn)識(shí)“百寶箱”里的學(xué)具嗎
這些豐富的美術(shù)材料能變成什么美麗的東西
（我們可以畫一畫，做一做。）
2、播放動(dòng)畫：常見美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
提問：你看到了哪些不同的美術(shù)表現(xiàn)形式
學(xué)生觀察、分析，回答問題。
學(xué)生觀看視頻
圖片：美術(shù)工具與材料
動(dòng)畫視頻：常見美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
（二）欣賞、評(píng)述
1繪畫館
（1）出示圖片：水彩筆畫、油畫棒畫、中國畫
提問：說一說它們是用什么工具畫的
（2）出示圖片：線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
提問：找一找它們分別是用什么筆來畫的
教師小結(jié)：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆是同學(xué)們常用的工具。
（3）名作欣賞：林風(fēng)眠的中國畫《小鳥》
提問：小朋友們看一看：兩只小鳥在哪里它們在干什么
想一想，畫家是用什么工具和材料畫的
小結(jié)：樹枝的中間，兩只小鳥，好像在說悄悄話。畫家是用中國畫的方式來表現(xiàn)的。
2、巧手坊
出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。
提問：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動(dòng)畫游戲：
找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具。
學(xué)生感受使用不同工具與材料作品的特點(diǎn)。
學(xué)生在欣賞與討論，說說自己欣賞《小鳥》的感受和對國畫工具與材料的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生欣賞多種手工造型作品。
學(xué)生在視頻游戲中進(jìn)一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。
圖片：油畫棒畫、中國畫、線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
圖片：林風(fēng)眠《小鳥》
圖片：學(xué)生工藝作品
動(dòng)畫：找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具
（三）實(shí)踐探索
1、正確的學(xué)習(xí)姿勢和握筆方法
出示圖片：看看小朋友畫畫時(shí)的握筆姿勢，握筆試一試！
2、油畫棒的用筆方法
試一試：用油畫棒畫畫不同角度線條和塊面，你也來動(dòng)動(dòng)手吧！
3、水彩筆的用筆方法
試一試：用水彩筆來畫一畫！
學(xué)生學(xué)會(huì)正確的畫畫姿勢和握筆方法。
學(xué)生了解油畫棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片：正確的畫畫姿勢圖，正確的握筆姿勢圖。
圖片：油畫棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范，創(chuàng)作引導(dǎo)
教師嘗試用水彩筆畫點(diǎn)、連線、涂色、添畫。請大家猜一猜：老師畫的內(nèi)容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學(xué)生想象點(diǎn)和線的自由組合。
提問：用你喜歡的筆畫畫點(diǎn)和線，還能畫成什么
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的愛好，畫畫點(diǎn)、連連線、涂涂色、添些畫，表現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容。
學(xué)生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫，展開想象，小組討論。
圖片：步驟圖1、2、3、4
圖片：繪本《黃雨傘》插圖
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫
（20分鐘）
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）
作業(yè)要求：
用彩色筆畫畫點(diǎn)、連連線，添些畫……并涂色，表現(xiàn)自己喜愛的內(nèi)容。
作業(yè)步驟：
1、畫畫點(diǎn)
2、連連線
3、凃涂色
4、添些畫。
教師巡視、幫助學(xué)生。
學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)的愉悅性。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流
（4分鐘）
四、作業(yè)講評(píng)
展示學(xué)生的作品，自評(píng)和互評(píng)。
1、說一說：“我”用了什么筆畫了什么表達(dá)了自己什么想法和感受
2、評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品你看出來他用了什么工具畫了什么
本課總結(jié)：在今天的課堂中，我們了解了美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了常用的美術(shù)工具與材料，并學(xué)會(huì)了正確的坐姿和方法，以后請大家?guī)舷矚g的彩色筆來，我們期待更有趣的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
拓展階段
（1分鐘）
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試：選擇新的工具和材料畫畫或做手工吧！
繼續(xù)感受美術(shù)作品的工具和材料，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達(dá)美的能力。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇二
知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。
一、激趣導(dǎo)入，感受色彩
教師小結(jié)：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)---- 《色彩的魔術(shù)師》。
板書課題:《色彩的魔術(shù)師》
二、體驗(yàn)探究：
1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師：你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)
4、間色：橙、紫、綠
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問：你想怎樣裝飾生活?
三、實(shí)踐操作：
學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:
學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開座位，這樣會(huì)更好一些。
學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書。教師補(bǔ)充。
學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品
第二課：有趣的點(diǎn)彩畫
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。
過程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
一、激趣引入
學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。
二、探究新知
1、通過對比發(fā)現(xiàn)問題：
提問：這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。
2、解決問題：
針對學(xué)生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫的原理和方法。
3、學(xué)生再次創(chuàng)作
三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作
可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點(diǎn)彩畫展、體驗(yàn)快樂
搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫展，進(jìn)一步提高學(xué)生對色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展
除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫呢?大家想一下?通過本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫面。
學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫，在點(diǎn)的過程中遇到了很多問題。學(xué)生：漂亮!
學(xué)生都說不太好。
學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
通過再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想!學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們在點(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。
第三課：美麗的染紙
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
一、組織教學(xué)
師：請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入1.小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!
三、學(xué)習(xí)新知
1、了解紙性
師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)
師：看來，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過程
師：先請回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?生：??
師：先折后染，教師板書——折、染
4、研討折法：(1).介紹“米字折”
師：噓!別說，下面我們要求來一個(gè)折紙比賽。
師：好，請坐好，聽比賽規(guī)則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)
教師簡單講解，并同時(shí)出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透? 小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩
師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?。生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。
師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺
五、課堂延伸
1.師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!
六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課：巧穿編
課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。
過程方法
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
一、激趣導(dǎo)入：
出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問：這件竹籃是用什么方法作的?
二、動(dòng)手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開始啦!
1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。
2、教師動(dòng)手示范。
3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷會(huì)
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試(課前將紙條備好)
有的學(xué)生能夠編出一些簡單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
學(xué)生欣賞作品。
學(xué)生穿編作品。
通過動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對學(xué)生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。
過程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學(xué)生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。
一、激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)
“龍”的成語、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
二、體驗(yàn)探究：
1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開討論。
提問：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?
三、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示
學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流
學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問題，教師補(bǔ)充。
第六課：畫文具
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠使用簡練、流暢的線條進(jìn)行寫生。
過程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫的樂趣。
一、激趣引入：
1、認(rèn)識(shí)線
教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認(rèn)識(shí)一下。
2、感受線
欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗(yàn)探究
(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。
(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。
(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級(jí)的學(xué)生對構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放) (5)要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)
5個(gè)人一組，練習(xí)寫生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
學(xué)生：線。
學(xué)生畫線條，感受線條。
學(xué)生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫生。
教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫細(xì)節(jié)，這樣畫面才會(huì)顯得真實(shí)。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第七課：我們的百草園
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過程方法能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾奈淖终f明。
情感態(tài)度喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物。
一、激趣引入：
向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
二、體驗(yàn)探究
1、欣賞畫家筆下的花草
課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫法，從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細(xì)節(jié))
三、寫生練習(xí)，教師輔導(dǎo)
1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。
2、配上文字
畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。
四、作品展示
對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。
學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草
學(xué)生練習(xí)寫生，用語言表現(xiàn)自己對花草的感受。學(xué)生對種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第八課：透過紙筒看
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來。
過程方法能夠通過練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫生練習(xí)。
一、談體會(huì)：
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對線描寫生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫生更多地是關(guān)注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知
1、教師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫的內(nèi)容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、教師取景做示范。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)
學(xué)生寫生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
五、知識(shí)拓展
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫生練習(xí)。
學(xué)生談寫生的體會(huì)
學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開心。學(xué)生帶著問題去觀察，去選景。
學(xué)生觀看老師畫畫。
學(xué)生練習(xí)寫生。
利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇三
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）
2.師簡介齊白石其人其畫。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇四
1、認(rèn)識(shí)三原色——紅、黃、藍(lán)；三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調(diào)配間色的方法。
3、對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。
水粉畫顏料（紅黃藍(lán)）、排筆、調(diào)色盤。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色與三原色調(diào)配出來的三間色。
教學(xué)難點(diǎn)：三原色與三間色之間的關(guān)系。
一、激趣導(dǎo)入
欣賞圖片，讓學(xué)生從大自然中尋找色彩。
（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙等顏色）
大自然的顏色千變?nèi)f化，這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩，在我們的美術(shù)學(xué)習(xí)中更離不開這些豐富的色彩，這節(jié)課讓我們從這些漂亮的色彩中認(rèn)識(shí)三原色與三間色。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)三原色
（1）師：那么什么是三原色呢？
很多顏色都可以用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)配出來，而任何其他顏色卻都調(diào)不出這三種顏色，我們把它叫做“原色”。
（2）請 同 學(xué) 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍(lán) 的 實(shí) 物。（如：紅旗、黃香蕉、藍(lán)色海水等）
（3）小游戲
小火車，開起來，三原色，紅黃藍(lán)。請同學(xué)們以開火車的形式快速的讀出，加深對三原色的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)三間色
(1)猜猜看：用兩種不同原色調(diào)和會(huì)變成什么顏色。
(2)教師調(diào)色示范，學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論。
師生共同總結(jié)出：
三原色兩兩相配，調(diào)和出來的綠色、橙色和紫色，我們稱之為三間色。
3、總結(jié)三原色三間色
出示彩虹圖片，原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。
4、課堂互動(dòng)考考你
教師出示色卡，讓學(xué)生填色，加強(qiáng)學(xué)生對三間色的認(rèn)識(shí)。
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？
板書設(shè)計(jì)
三原色三間色
三原色：紅黃藍(lán)
三間色：橙綠紫
三原色三間色之間的關(guān)系
紅+黃=橙
黃+藍(lán)=綠
紅+藍(lán)=紫
四、繪畫練習(xí)
1、作業(yè)要求:
用圓、方、三角形等圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)?？勺约涸O(shè)計(jì)圖形填色。調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。平涂著色。
2、課堂展示：
展示學(xué)生優(yōu)秀作品，師生評(píng)價(jià)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇五
摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術(shù)教學(xué)方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當(dāng)今美術(shù)教育的重點(diǎn)是提高學(xué)生們的審美意識(shí)，使學(xué)生具有更高的藝術(shù)文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。筆者身處教學(xué)工作一線，對初中美術(shù)的賞析和教學(xué)有一定的見解，希望可以為美術(shù)賞析教學(xué)奠定一定的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)鑒賞創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術(shù)教學(xué)方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生們的審美意識(shí)，使學(xué)生具有更高的藝術(shù)文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。筆者身處教學(xué)工作一線，對初中美術(shù)的賞析和教學(xué)有一定的見解，希望可以為美術(shù)賞析教學(xué)奠定一定的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
美術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性，為了使學(xué)生更好的了解藝術(shù)與文化的關(guān)系，給予學(xué)生精神上的啟發(fā)，在初中美術(shù)教育的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用賞析式教學(xué)可以克服一些教育上的弊端。
賞析式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教師探索教學(xué)方式的多樣化，并對學(xué)生在教育中的主體地位進(jìn)行了肯定。賞析教學(xué)重視學(xué)生自主參與的意識(shí)和理念，培養(yǎng)學(xué)生新的思維方式，使每個(gè)學(xué)生都可以對自然美和視覺美做出自己的評(píng)述。
教師在課堂設(shè)計(jì)中，重視課堂情景的構(gòu)建，讓學(xué)生在欣賞古今中外優(yōu)秀作品的同時(shí)，達(dá)到精神層次的陶冶。例如，在欣賞在世界名畫這堂課上，同學(xué)們觀看到了由文藝復(fù)興時(shí)代的藝術(shù)大師達(dá)芬奇所繪制的《蒙娜麗莎》。學(xué)生們最初只是感到驚奇，但是在教師有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助下，通過對畫家達(dá)芬奇的生平、社會(huì)背景的了解，對美術(shù)作品進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和分析，進(jìn)一步感受藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和藝術(shù)作品的美學(xué)內(nèi)涵，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，教師不僅要思考如何合理設(shè)計(jì)課程，深入解析作品，還要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。
二、提高賞析教學(xué)的幾項(xiàng)具體措施。
為了避免教學(xué)的盲目性，教師們要堅(jiān)持因材施教教的具體原則，作為合格的美術(shù)老師，作為教育課堂上的演講者很明顯違背了藝術(shù)課程的初衷。作為初中美術(shù)老師，可以從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行賞析教育的開展和實(shí)施。
(一)避免教學(xué)的單一性，加強(qiáng)教學(xué)方法的融和。
在教學(xué)過程中，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生積極性逐漸減弱，課程單一會(huì)使教學(xué)變得無趣乏味?？梢酝ㄟ^尋找與美術(shù)相關(guān)的詩詞和知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)感覺，加深對美術(shù)作品的理解。
例如，在對中國古代山水畫的賞析中，教學(xué)難點(diǎn)在于水墨丹青和實(shí)際生活的脫離。古代山水的意境優(yōu)美，所含文化底蘊(yùn)深厚，不同時(shí)代山水畫表現(xiàn)形式也是不同，對于自我意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)極強(qiáng)的學(xué)生來說，很難達(dá)到理解和感受。教師要正視這種教學(xué)矛盾，并且想辦法對教學(xué)方法之間進(jìn)行創(chuàng)新和融合。將山水畫的意境之美和詩詞之美相互融合，從文學(xué)詩詞的角度對山水畫進(jìn)行分析，從而向?qū)W生們呈現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的書畫聯(lián)系。這樣一來，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，而且大家也會(huì)對美術(shù)賞析有了新的認(rèn)識(shí)。
(二)加入創(chuàng)新比較法，使學(xué)生感同身受。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在一堂課中，如果有了精彩的課題導(dǎo)入，那么教學(xué)的設(shè)計(jì)能按照預(yù)先的構(gòu)想順利進(jìn)行。例如在欣賞民間美術(shù)作品的同時(shí)可以給學(xué)生尋找一些富有民族色彩的現(xiàn)代元素，比如中國歌曲就是一種很好的選擇。只有讓學(xué)生在生活中感受到傳統(tǒng)文化的氣息，那么美術(shù)鑒賞教學(xué)才能更好的發(fā)展下去。
比如，可以尋找一些膾炙人口的歌曲，比如《青花瓷》《中國話》《好一朵美麗的茉莉花》，讓學(xué)生們找出其中所描寫的中國元素，然后和一些時(shí)下熱門的英文歌曲作比較。歌曲比較之后，這時(shí)的課堂氛圍已經(jīng)比較融洽了。教師可以拿出西方的油畫和中國寫意山水作為下一個(gè)比較的內(nèi)容，從色調(diào)、筆法、構(gòu)圖等多方面研究東西方文化的差異和不同，同時(shí)深度發(fā)掘現(xiàn)在我國藝術(shù)的發(fā)展方向，運(yùn)用這種創(chuàng)新比較的.新方法，才能使學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式充分熟悉和掌握。學(xué)生們感同身受的時(shí)候，美術(shù)教學(xué)才能起到真正的作用。
這種比較賞析的方法所達(dá)到的效果比較顯著，在教學(xué)中可以得到廣泛的應(yīng)用。通過搜索層次不同、效果的各異的作品進(jìn)行比較和判別，可以讓學(xué)生充分欣賞到作品的精髓。書法、篆刻、剪紙等作品都是中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，通過新舊、中西之間的比較，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同類型的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生的判斷能力和思維能力。
(三)合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加豐富。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，銀幕形象變得更加深入人心。對于初中生來說，多媒體這種形式比較切合流行的影視和游戲，讓學(xué)生們增加學(xué)習(xí)的欲望。多媒體教學(xué)法應(yīng)用恰當(dāng)確實(shí)會(huì)給美術(shù)賞析課堂教學(xué)以“錦上添花”之感。但是，如果總是一成不變的進(jìn)行課件教學(xué)，會(huì)忽略學(xué)生的獨(dú)特性，也是非常不好的。所以，在這個(gè)度的衡量上要比較用心，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新可謂是教學(xué)任務(wù)的核心。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生的形象思維。利用想象，使抽象的藝術(shù)概念變得具象化，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和欣賞能力，達(dá)到美術(shù)課程走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的重要目的。
(四)堅(jiān)決摒棄統(tǒng)一答案，重視學(xué)生發(fā)散思維的形成。
所謂“授人與魚不如授人與漁”，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和的同時(shí)，教師也要注意堅(jiān)持教材的發(fā)散性運(yùn)用。通過長期引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生重視內(nèi)心想法，提倡創(chuàng)新教學(xué)和個(gè)性體驗(yàn)。不要把學(xué)生約束在標(biāo)準(zhǔn)答案的條條框框中。美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可言，一旦在教學(xué)中形成了“統(tǒng)一答案”的局面，對學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。
美術(shù)賞析教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，在欣賞的過程中必須提倡學(xué)生評(píng)論的多方面。對于一件美術(shù)作品，不同的人看有不同的感受，即便是身處一個(gè)時(shí)代的畫家，畫風(fēng)也不可能面面相似，應(yīng)該堅(jiān)決摒棄“統(tǒng)一答案”這種教學(xué)方法。只有提倡創(chuàng)新的美術(shù)研究才會(huì)使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，才能給教師的教學(xué)帶來意想不到的成效。
三、總結(jié)。
學(xué)生對美的感悟源自于主觀思維的發(fā)散，除了上述方法外，教師還可以充分利用宣傳講座、游戲活動(dòng)、組織美術(shù)比賽等方法對學(xué)生進(jìn)行全面而廣泛的教育和引導(dǎo)，使美術(shù)賞析植根于每個(gè)學(xué)生的心中，讓學(xué)生擁有自由探究和學(xué)習(xí)的發(fā)展空間。相信只要廣大美術(shù)教育工作者改變觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)的明天就會(huì)更加燦爛輝煌。
參考文獻(xiàn)：
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[3]唐世彪.淺談初中生個(gè)性化美術(shù)教育[j].教學(xué)教育科研2011(09)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的.發(fā)散性思維能力和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、難點(diǎn) 恰當(dāng)使用各種色彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
小朋友們，在今天的美術(shù)課上，老師給大家?guī)砹艘晃恢匾男】腿耍钦l呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------ (出示一組春的圖片)
二、說春天
1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結(jié)：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風(fēng)箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"
三、畫春天
1、教師板前示范畫春天。
2、小結(jié)：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。
4、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會(huì)更漂亮。
7、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天
1、集體點(diǎn)評(píng)幼兒作品，并指出優(yōu)缺點(diǎn)。
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目，用來激發(fā)幼兒對春天的熱愛。
六、教師總結(jié)：春天實(shí)在是太美了，真希望孩子們永遠(yuǎn)喜歡這個(gè)季節(jié)，大家的表現(xiàn)實(shí)在是太棒了，真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現(xiàn)，現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征，通過想像大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
1、在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識(shí)常用的顏色。
2、在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。
（1）教師準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。
1、引導(dǎo)階段：
通過展示圖片或錄像資料，讓學(xué)生了解冰箱的造型特征，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利，設(shè)想未來的冰箱。
2、發(fā)展階段：
教師要仔細(xì)清晰地將冰箱的制作方法演示給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握冰箱的基本做法。
鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想像。在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，也可以倡導(dǎo)畫想像中的情景，做想像中的冰箱。
引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫與紙工制作結(jié)合起來，誕生獨(dú)特的作品。作業(yè)完成后可以布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。
第一課時(shí)完成新型冰箱的設(shè)計(jì)工作。
第二課時(shí)完成冰箱的美化工作。
3、收拾與整理：
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。
鼓勵(lì)學(xué)生回家觀察冰箱及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解冰箱的基本工作原理。
本節(jié)課堂學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容比較單一，構(gòu)圖較為千篇一律，沒有創(chuàng)作新意，我認(rèn)為主要是受傳統(tǒng)冰箱的影響，在學(xué)生頭腦中形成了定勢思維，學(xué)生不敢突破而造成的，本節(jié)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇八
《學(xué)畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位，感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地運(yùn)用農(nóng)民畫的創(chuàng)作風(fēng)格表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學(xué)習(xí)改畫、添畫一幅農(nóng)民畫，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。另外也可讓學(xué)生在學(xué)校生活中取材，運(yùn)用農(nóng)民畫大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖的方法表現(xiàn)一幅畫。
1、通過欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾手法和風(fēng)格改畫、添畫一幅農(nóng)民畫作品。
3、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
運(yùn)用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導(dǎo)入——小鯉魚
師：出示新朋友小鯉魚，不夠漂亮。重新形象設(shè)計(jì)
師：將設(shè)計(jì)形象后鯉魚展示，完成小鯉魚的形象設(shè)計(jì)。
生：看設(shè)計(jì)后鯉魚。
師：通過形象設(shè)計(jì)后的小魚引起關(guān)注紋樣和色彩。（設(shè)計(jì)意圖：通過小魚的美麗大變身，讓學(xué)生對這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性）
二、情景探知：
1、比較欣賞
師：重新設(shè)計(jì)后的小魚和原本的小魚有什么不同？
生：比較色彩紋樣造型變化（設(shè)計(jì)意圖：通過分析農(nóng)民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力）
2、感受夸張和裝飾手法
師：這樣風(fēng)格的.繪畫作品就叫做《農(nóng)民畫》。
板書《農(nóng)民畫》，簡述什么是農(nóng)民畫。
3、師生探知
讓學(xué)生帶著問題欣賞小魚收集的農(nóng)民畫。邊欣賞邊小組交流問題。
生：欣賞圖片。
嘗試分析以下問題：
內(nèi)容：（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞農(nóng)民畫作品中進(jìn)一步加深學(xué)生對這種繪畫風(fēng)格的了解，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)，了解裝飾手法和夸張的運(yùn)用，感受民間藝術(shù)的美感）
造型（外形）：（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法，以及它的藝術(shù)魅力，通過師生共同探知，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這種農(nóng)民畫風(fēng)格的美感）
色彩：紋樣（花紋）：（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自我探知鞏固農(nóng)民畫特點(diǎn)，體會(huì)農(nóng)民畫風(fēng)格的美麗，為下面創(chuàng)作打好基礎(chǔ)）
三、探究改添畫：
1、看畫作，學(xué)習(xí)添畫和改畫方法。
師：看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫和添畫的。（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫和添畫的，讓他們找到信心，為今天的作業(yè)做好伏筆）
四、作業(yè)及展評(píng)：
出示簡易農(nóng)民畫線稿，同學(xué)改畫添畫，動(dòng)物造型
1、提出要求：利用小鯉魚給的動(dòng)物造型，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
2、作業(yè)要點(diǎn)：添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、紋樣獨(dú)特、色彩搭配合理。
小鯉魚給有特色的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、根據(jù)時(shí)間進(jìn)行拓展延伸
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇九
2、使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特征；
3、初步知道美術(shù)形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。
理論的概括和對其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。
多媒體課件。
欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》，學(xué)生回答體會(huì)？這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個(gè)小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中，運(yùn)用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說，當(dāng)時(shí)有位法西斯軍官看到這幅作品，問畢加索："這是你的杰作？"畢加索當(dāng)即回答說："no，這是你們造出來的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像，美術(shù)作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫家以鮮明的個(gè)性來表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫中的典型形象。這節(jié)課我們就來了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。
各種藝術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的，馬克思說"藝術(shù)地掌握世界"，的確如此。不過，美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。
1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)
（2）而有一些美術(shù)家則更強(qiáng)調(diào)主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺特征的如實(shí)描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。
小結(jié)：許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫照、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。一般為觀眾所喜聞樂見，其作品具有獨(dú)特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語言；藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點(diǎn)，對于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對立和統(tǒng)一的關(guān)系，所以，在美術(shù)創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。例如同是反映與戰(zhàn)爭題材有關(guān)的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對日軍侵華戰(zhàn)爭的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫家對德國法西斯戰(zhàn)爭罪行的強(qiáng)烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。
2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來了解美術(shù)形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象
（1）具象性形象注重于對象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達(dá)的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》，作者運(yùn)用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機(jī)蓬勃、春光明媚的動(dòng)人的藝術(shù)形象。
（2）意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實(shí)際與思維邏輯的特點(diǎn)。
（3）抽象是指視覺形態(tài)的抽象，它只是對自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術(shù)運(yùn)動(dòng)興起于20世紀(jì)初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運(yùn)動(dòng)的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動(dòng)繪畫等。
小結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù)；具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術(shù)。
3、課堂總結(jié)
今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象，這些藝術(shù)形象的源泉來自于現(xiàn)實(shí)生活，他們大多是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過美術(shù)家對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來的。像中國古代美術(shù)刻畫人物，就是運(yùn)用以形寫神的手法而使形象形神兼?zhèn)?、生?dòng)感人，如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而，中國畫家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對審美對象本質(zhì)美的把握，又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術(shù)語言，結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動(dòng)表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動(dòng)的山水畫。因此，美術(shù)創(chuàng)作是對現(xiàn)實(shí)生活的能動(dòng)的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"?？偲饋碚f，美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術(shù)形象，不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象，還包括具有審美和實(shí)用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象，都是美術(shù)家的審美認(rèn)識(shí)和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果，都是人類意識(shí)和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十
1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單的說明理由。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
能對一些事件的.可能性做出正確的判斷。
教具：多媒體課件一個(gè)
學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個(gè)紙盒一個(gè)、裝著10個(gè)紅色圓圈和10個(gè)綠球圓圈、每生硬幣一枚。
—— 情景對話導(dǎo)入課題。
(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個(gè)貪財(cái)、吝嗇的大財(cái)主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，對阿凡提說：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)
：同學(xué)們，你們說大財(cái)主的主意可不可行呢?讓我們來試一試。
出示——硬幣做實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們集體見證，推翻財(cái)主的想法。
小結(jié)：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。
——《可能性》，生齊讀課題。
——摸球游戲
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來，再放回去，重復(fù)六次。
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來，再放回去，重復(fù)六次。
：通過游戲和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。
——練習(xí)1、判斷連線題(從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)?連一連。)
——練習(xí)2、考考你
請你說一說
誰能用“一定、可能、不可能”說說下面的這三句話。
說說這節(jié)課你有什么收獲?
知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實(shí)際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)；
2、學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來表達(dá)自己的感受；
3、養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣；
4、培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；
能運(yùn)用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。
運(yùn)用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。
教學(xué)過程：
一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）
交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類。
二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。
畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。
演一演，用身體動(dòng)作演一演，對線條或色彩的感覺。
說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。
三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。
《春潮》
樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點(diǎn)來表達(dá)，半抽象的畫面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。
元曲
流動(dòng)的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。
《腰鼓舞》
流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動(dòng)感。
《風(fēng)的感受》
風(fēng)的感覺是流動(dòng)，是速度，使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。
《無題》
火紅的色彩、流動(dòng)的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動(dòng)。
《盛夏的感覺》
主要通過色相的變化表達(dá)各種抽象的畫面和不同的感情色彩。
照片
紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。
一小組為單位對書中畫家（小畫家）的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報(bào)。
畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運(yùn)用什么線條或色彩的組合畫出來。
三、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受
1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會(huì)作品表達(dá)的情感。
2、把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。
四、小組評(píng)價(jià)
1能說一說自己對某一事物的感覺。
2、能運(yùn)用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。
3、能運(yùn)用不同的色彩組合表達(dá)感覺。
提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動(dòng)
課后反思：
在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學(xué)生都能運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十二
調(diào)查與了解：
觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹，查找了解樹與人類的關(guān)系。
通過觀察、回憶、大膽的想象，運(yùn)用繪畫的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹。
述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進(jìn)行欣賞與合理的評(píng)述。
隱性滲透：培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性，以及主動(dòng)調(diào)查收集資料的良好習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
了解認(rèn)識(shí)身邊的樹，以及樹與人類的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用繪畫的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹。
共同合作完成的畫面的構(gòu)圖美的處理。
觀察認(rèn)識(shí)身邊的書收集樹的資料
課件剪刀彩筆蠟筆
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)
一、了解——身邊的樹
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹，查找了解樹與人類的關(guān)系
2、認(rèn)識(shí)身邊的樹。(課件展示)
3、樹的分類知識(shí)。(課件展示)
教學(xué)意圖
通過課前的觀察、了解認(rèn)識(shí)身邊的樹，從而培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
二、認(rèn)識(shí)——樹的作用
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報(bào)樹對人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會(huì)怎樣?(課件展示)
教學(xué)意圖
樹是人類的朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報(bào)展示，真正達(dá)到了資源共享的目的，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)以及視覺形象。
三、暢想——我們來植樹
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、怎樣保護(hù)我們的家園?
2、你想怎樣來做?
教學(xué)意圖
樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想;啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
四、設(shè)計(jì)——綠化校園
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、我們共同設(shè)計(jì)完成綠化我們校園的任務(wù)。
2、運(yùn)用繪畫的方法，每人至少設(shè)計(jì)一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現(xiàn)出秩序美。
教學(xué)意圖
集體合作完成設(shè)計(jì)綠化校園的任務(wù)，感受集體力量的`強(qiáng)大;培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
五、升華——保護(hù)樹木
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構(gòu)圖美的處理。
3、談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)我們身邊的樹?
教學(xué)意圖
面對全體學(xué)生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時(shí)感受到集體力量的強(qiáng)大!共同調(diào)整畫面的組合，又培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖的組織能力，并樹立了保護(hù)樹木要從身邊的小事做起的思想意識(shí)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十三
知識(shí)目標(biāo)：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
能力目標(biāo)：能獨(dú)立完成對稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。
情感目標(biāo)：了解剪紙的用途，感受中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩，培養(yǎng)剪紙的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞——設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)等流程完成相關(guān)作品。
初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨(dú)立完成對稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。
教師準(zhǔn)備課件、示范作品，為每生準(zhǔn)備一張彩紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實(shí)用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。
3、是的，同學(xué)們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。
二、學(xué)習(xí)新知。
（一）分析討論。
課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學(xué)生欣賞。
問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）。
1、討論特點(diǎn)。
2、匯報(bào)小結(jié)。
學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)蝴蝶剪紙的特點(diǎn)：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。
追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？
（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。
3、比較。
課件出示剪紙蝴蝶圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的蝴蝶圖片。
4、教師總結(jié)。
我們設(shè)計(jì)圖樣的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)得跟實(shí)際的蝴蝶差不多，也可以設(shè)計(jì)成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實(shí)、夸張）。
（二）設(shè)計(jì)剪紙。
1、輪廓設(shè)計(jì)。
學(xué)生回答后教師示范。
（2）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。在一張彩紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。
（1）修改輪廓。
學(xué)生回答，師操作。
師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學(xué)討論一下，動(dòng)手修改好。
（2）學(xué)習(xí)紋樣。
師：老師這里有只已經(jīng)完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？
教師根據(jù)學(xué)生找的紋樣課件演示。
（3）小結(jié)剪紙常用的符號(hào)：紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
師：你能在你的蝴蝶上設(shè)計(jì)一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？
3、剪紙。
師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？
學(xué)生回答。
師總結(jié)、提示剪紙的方法：剪紙時(shí)一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內(nèi)部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個(gè)口子，再把剪刀頭伸進(jìn)去剪。
三、學(xué)生練習(xí)。
1、根據(jù)今天學(xué)的方法，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流展評(píng)。
師：將你設(shè)計(jì)完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。
師：你覺得同學(xué)們設(shè)計(jì)制作的蝴蝶剪紙?jiān)趺礃友?？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。
四、小結(jié)拓展。
蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據(jù)需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙?jiān)?，讓畫面變得更加豐富，精美。
課件出示剪紙作品，讓學(xué)生欣賞至下課。
剪紙蝴蝶。
對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設(shè)計(jì)圖樣：寫實(shí)、夸張。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十四
設(shè)計(jì)·應(yīng)用
2課時(shí)
學(xué)習(xí)疊剪的剪紙方法，提高剪紙的技巧。
表現(xiàn)動(dòng)物形象，訓(xùn)練學(xué)生造型能力，培養(yǎng)對愛護(hù)動(dòng)物的感情。
訓(xùn)練構(gòu)圖的能力、色彩搭配能力。
疊剪的方法。
剪紙形象統(tǒng)一又有變化。
個(gè)人或分組合作，用剪紙的方法克隆“動(dòng)物園”。
彩色紙、剪刀、膠水、卡紙等。
一、導(dǎo)入：
出示一幅動(dòng)物剪紙作品，同學(xué)們喜歡嗎？導(dǎo)入課題。
二、講新課。
講解剪紙的特點(diǎn)，欣賞課本的作品及教師的范作。
動(dòng)物園有很多動(dòng)物，他們成群結(jié)隊(duì)的，如何體現(xiàn)他們呢？——用疊剪的方法
三、介紹疊剪制作步驟和方法（教師用準(zhǔn)備好的剪紙講解演示）。
a剪法一：將多張色紙疊剪，可得到多個(gè)重復(fù)的動(dòng)物形象，再分別裝飾不同的紋樣。
剪法二：將色紙對折剪，可得到相連的動(dòng)物形象，再分別裝飾。
b把剪紙貼在合適色色彩底紙上，粘貼要平整、牢固。
c根據(jù)畫面講究疏密排列、色彩對比等構(gòu)圖。
d加上環(huán)境的剪紙。
四、學(xué)生作業(yè)：
1、、刻制的工藝要精，下刀要膽大心細(xì)，線條要連貫，起止都要刻至未端，下要硬用手拉斷，以致使線條斷裂。
2、刻剪時(shí)先從里面的細(xì)部下手，逐漸轉(zhuǎn)向大形和外部，最后是外輪廓。
3、動(dòng)物選用色彩的搭配除了注意色相的對比，還應(yīng)有明度的對比。
4、刻制進(jìn)應(yīng)墊上墊板，防止弄壞桌面。
五、展出學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十五
1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點(diǎn)：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來制作窗花。
難點(diǎn)：玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。
1、教師準(zhǔn)備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
一、導(dǎo)入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞)
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時(shí)期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?
2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(對稱，造型奇特)
4、通過師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計(jì)不同的鏤空技法，并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。
6、學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片(師課前手繪的作品)，對學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。
三、綜合實(shí)踐
1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導(dǎo)
五、總結(jié)匯報(bào)
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習(xí)的地方。
2、督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十六
1、認(rèn)識(shí)顏色的基本特性-冷暖色性。掌握運(yùn)用冷暖色進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化的能力
一、組織教學(xué)
二、授新課
冷色能使人感覺清爽、安靜、冷的感覺等。
教師出示色環(huán)，分別表示出冷、暖色的劃分區(qū)域。
２、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩冷暖特性的相對性
書中圖片有一枝花，花瓣是紫色的，這個(gè)紫色是冷色、還是暖色呢？
給花襯上紅色背景，花瓣是冷色的'；而襯上藍(lán)色背景時(shí)則為暖色的
有時(shí)候色彩有冷暖特性是隨環(huán)境的變化而變化的，不是固定的。如黃色、紫色、綠色等等。
３、學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)：
請學(xué)生用冷色或暖色畫一幅畫
三、課后小結(jié)
色彩有冷暖的特性，所以生活中人們經(jīng)常利用冷色和暖色來進(jìn)行生活布置和藝術(shù)創(chuàng)作。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十七
課時(shí)：40分鐘。
知識(shí)與技能：了解時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立為時(shí)鐘進(jìn)行設(shè)計(jì)與裝飾。
過程與方法：通過圖片進(jìn)行直觀觀察，發(fā)散思維，進(jìn)行個(gè)人自由的獨(dú)立創(chuàng)作。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的人文情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞不同的時(shí)鐘圖片，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)漂亮的時(shí)鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的材料，設(shè)計(jì)出特別的、有創(chuàng)意的時(shí)鐘。
一、導(dǎo)入激趣。
1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？大家是怎么知道時(shí)間的呢？（展示實(shí)物：時(shí)鐘）。
2.大家還見過哪些不一樣的時(shí)鐘？
3.同學(xué)們想設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的`時(shí)鐘嗎？
二、講授新課。
環(huán)節(jié)一：
1.提問：時(shí)鐘是由哪幾部分組成的？
2.提問：那表盤是由哪幾部分組成的呢？
環(huán)節(jié)二：
1.提問：我們來到了什么地方？（鐘表店）。
2.介紹古典、現(xiàn)代、卡通時(shí)鐘以及三種時(shí)鐘的不同。同學(xué)們在欣賞后有什么感受？
環(huán)節(jié)三：
1.大家現(xiàn)在肯定也想制作一個(gè)屬于自己的時(shí)鐘了對吧？
2.展示“時(shí)鐘”道具。
三、課堂實(shí)踐。
學(xué)生獨(dú)立繪畫出一個(gè)有創(chuàng)意的時(shí)鐘。
四、分享與交流。
將完成的作品交給老師，老師進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十八
剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著得天獨(dú)厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：a.了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。b.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過程種，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手的能力。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過欣賞與學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
（1）重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。（2）難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。
[教具準(zhǔn)備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像。
第一課時(shí)。
一、欣賞錄像，感受剪紙藝術(shù)的魅力。
欣賞剪紙作品在生活中運(yùn)用的錄像，如：過年、結(jié)婚時(shí)人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用。
二、欣賞剪紙作品，認(rèn)知剪紙作品的圖案的特點(diǎn)。
1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點(diǎn)。
2、介紹剪紙的有關(guān)知識(shí)。
多面剪紙其實(shí)就是民間所稱的“團(tuán)花”，它利用紙的重復(fù)折疊，剪出中心對稱的圖案。團(tuán)花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的`靈活運(yùn)用，更使著古老的藝術(shù)充滿迷人的魅力。
3、揭示課題：百變團(tuán)花。
三、制作五面對稱剪紙。
1、五面對稱折紙。
教師用較大的紙，帶領(lǐng)學(xué)生邊折邊講解。
2、畫五面對稱剪紙。
（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學(xué)生找出圖案分散的原因。
（2）、教師示范，要求學(xué)生畫時(shí)注意：先定大，再畫細(xì)部，剪時(shí)且慢要細(xì)心。
3、學(xué)生開始畫剪五面剪紙。
四、引導(dǎo)小朋友制作自己設(shè)計(jì)的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。
五、作業(yè)展示、欣賞。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當(dāng)指導(dǎo)作品之間的排列。
2、欣賞作品，體會(huì)剪紙作品給教室?guī)淼臍g樂氣氛。
第二課時(shí)。
一、回憶、欣賞、比較。
1、請學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。
2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個(gè)異同點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)制作六面對稱剪紙。
1、教師示范單獨(dú)對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把對折的圖案設(shè)計(jì)到對折以后的紙上。
2、提醒學(xué)生畫剪時(shí)要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點(diǎn)。
三、裝裱剪紙作品。
四、作業(yè)講評(píng)（欣賞、游戲）。
1、展示學(xué)生制作的剪紙作品，欣賞、互贈(zèng)。
2、欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。
3、總結(jié)：剪紙作品的內(nèi)容源于生活，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課后記。
本課不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸到了剪紙的藝術(shù)魅力而且讓他們實(shí)踐了紙團(tuán)花剪制的多種方法。這么熟悉的團(tuán)花可以有許多有趣的變化，學(xué)生很感興趣。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十九
知識(shí)與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類、特點(diǎn)及表達(dá)出的吉祥寓意等，能夠表達(dá)自己對民間美術(shù)的感受和見解。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動(dòng)，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。
【重點(diǎn)】
掌握民間美術(shù)的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點(diǎn)】
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
多媒體課件、沙燕風(fēng)箏。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學(xué)生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。
活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象
1.了解民間美術(shù)概念及種類
提問：從哪些場合和地方看到過民間美術(shù)的作品?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動(dòng)人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。
2.感悟民間美術(shù)
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生知道民間美術(shù)作品的特點(diǎn)是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風(fēng)格獨(dú)特，體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災(zāi)、避邪的作用。
出示實(shí)物風(fēng)箏沙燕，請學(xué)生來指出風(fēng)箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“福”諧音，因此蝙蝠就成為“運(yùn)氣”和“幸?！钡南笳?。
活動(dòng)三：欣賞評(píng)述，實(shí)踐練習(xí)
分組練習(xí)欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類進(jìn)行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進(jìn)行鑒賞。
每組推選出一個(gè)代表到前面說說自己組的民間美術(shù)作品進(jìn)行講解，然后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四：總結(jié)評(píng)議，拓展提高
教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并提示學(xué)生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學(xué)生思考我們做為現(xiàn)代的中學(xué)生，應(yīng)該為這種狀況做點(diǎn)什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點(diǎn)。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇一
本課是小學(xué)生上的第一節(jié)美術(shù)課，主要了解常用的美術(shù)工具與材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生選擇和使用美術(shù)工具，了解材料的性能，培養(yǎng)正確的美術(shù)常規(guī)：如坐姿、握筆、按紙等。體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，逐步提高學(xué)生的觀察能力。
主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受使用美術(shù)工具創(chuàng)作的愉悅，積極準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)工具、學(xué)習(xí)使用這些工具和材料的方法，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī)，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)各種畫紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。
【過程與方法】通過看一看、說一說、畫一畫等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)和練習(xí)正確的繪畫坐姿、握筆等方法，欣賞美術(shù)作品并體驗(yàn)工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫畫，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】創(chuàng)設(shè)有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，師生共同欣賞美術(shù)作品，獲得審美體驗(yàn)。養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理學(xué)具，為以后學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來畫畫或做手工，學(xué)會(huì)欣賞自己的作品，生成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞自己和同伴的作品時(shí)，用簡潔明了的語言，大膽表達(dá)美術(shù)作品與工具材料的關(guān)聯(lián)，講述自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以逐步養(yǎng)成正確使用美術(shù)工具材料和繪畫的習(xí)慣。
解決措施：
帶領(lǐng)學(xué)生翻閱教科書，了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備并認(rèn)識(shí)美術(shù)課常用的工具和材料。用準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行畫畫、做手工或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)用美術(shù)的方式表達(dá)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛好與情感。
教師準(zhǔn)備：
1、鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫或手工作品（用于示范）。
3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫冊或成長袋）。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒等繪畫工具。
1課時(shí)（40分鐘）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
引導(dǎo)階段
（3分鐘）
一、導(dǎo)入新課
教師出示一張紙，提問：小朋友們，這張紙能干什么呀？
美術(shù)學(xué)習(xí)中還有哪些工具和材料呢我們一起來學(xué)習(xí)第1課：（板書）認(rèn)識(shí)美術(shù)工具
學(xué)生用發(fā)散性思維回答問題。
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）
二、探索新知
（一）觀察、分析
1、出示圖片：水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問：你認(rèn)識(shí)“百寶箱”里的學(xué)具嗎
這些豐富的美術(shù)材料能變成什么美麗的東西
（我們可以畫一畫，做一做。）
2、播放動(dòng)畫：常見美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
提問：你看到了哪些不同的美術(shù)表現(xiàn)形式
學(xué)生觀察、分析，回答問題。
學(xué)生觀看視頻
圖片：美術(shù)工具與材料
動(dòng)畫視頻：常見美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
（二）欣賞、評(píng)述
1繪畫館
（1）出示圖片：水彩筆畫、油畫棒畫、中國畫
提問：說一說它們是用什么工具畫的
（2）出示圖片：線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
提問：找一找它們分別是用什么筆來畫的
教師小結(jié)：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆是同學(xué)們常用的工具。
（3）名作欣賞：林風(fēng)眠的中國畫《小鳥》
提問：小朋友們看一看：兩只小鳥在哪里它們在干什么
想一想，畫家是用什么工具和材料畫的
小結(jié)：樹枝的中間，兩只小鳥，好像在說悄悄話。畫家是用中國畫的方式來表現(xiàn)的。
2、巧手坊
出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。
提問：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動(dòng)畫游戲：
找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具。
學(xué)生感受使用不同工具與材料作品的特點(diǎn)。
學(xué)生在欣賞與討論，說說自己欣賞《小鳥》的感受和對國畫工具與材料的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生欣賞多種手工造型作品。
學(xué)生在視頻游戲中進(jìn)一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。
圖片：油畫棒畫、中國畫、線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
圖片：林風(fēng)眠《小鳥》
圖片：學(xué)生工藝作品
動(dòng)畫：找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具
（三）實(shí)踐探索
1、正確的學(xué)習(xí)姿勢和握筆方法
出示圖片：看看小朋友畫畫時(shí)的握筆姿勢，握筆試一試！
2、油畫棒的用筆方法
試一試：用油畫棒畫畫不同角度線條和塊面，你也來動(dòng)動(dòng)手吧！
3、水彩筆的用筆方法
試一試：用水彩筆來畫一畫！
學(xué)生學(xué)會(huì)正確的畫畫姿勢和握筆方法。
學(xué)生了解油畫棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片：正確的畫畫姿勢圖，正確的握筆姿勢圖。
圖片：油畫棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范，創(chuàng)作引導(dǎo)
教師嘗試用水彩筆畫點(diǎn)、連線、涂色、添畫。請大家猜一猜：老師畫的內(nèi)容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學(xué)生想象點(diǎn)和線的自由組合。
提問：用你喜歡的筆畫畫點(diǎn)和線，還能畫成什么
小結(jié)：我們可以根據(jù)自己的愛好，畫畫點(diǎn)、連連線、涂涂色、添些畫，表現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容。
學(xué)生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫，展開想象，小組討論。
圖片：步驟圖1、2、3、4
圖片：繪本《黃雨傘》插圖
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行繪畫
（20分鐘）
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）
作業(yè)要求：
用彩色筆畫畫點(diǎn)、連連線，添些畫……并涂色，表現(xiàn)自己喜愛的內(nèi)容。
作業(yè)步驟：
1、畫畫點(diǎn)
2、連連線
3、凃涂色
4、添些畫。
教師巡視、幫助學(xué)生。
學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)的愉悅性。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流
（4分鐘）
四、作業(yè)講評(píng)
展示學(xué)生的作品，自評(píng)和互評(píng)。
1、說一說：“我”用了什么筆畫了什么表達(dá)了自己什么想法和感受
2、評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品你看出來他用了什么工具畫了什么
本課總結(jié)：在今天的課堂中，我們了解了美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了常用的美術(shù)工具與材料，并學(xué)會(huì)了正確的坐姿和方法，以后請大家?guī)舷矚g的彩色筆來，我們期待更有趣的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
拓展階段
（1分鐘）
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試：選擇新的工具和材料畫畫或做手工吧！
繼續(xù)感受美術(shù)作品的工具和材料，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達(dá)美的能力。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇二
知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。
一、激趣導(dǎo)入，感受色彩
教師小結(jié)：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)---- 《色彩的魔術(shù)師》。
板書課題:《色彩的魔術(shù)師》
二、體驗(yàn)探究：
1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師：你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)
4、間色：橙、紫、綠
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問：你想怎樣裝飾生活?
三、實(shí)踐操作：
學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:
學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開座位，這樣會(huì)更好一些。
學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書。教師補(bǔ)充。
學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品
第二課：有趣的點(diǎn)彩畫
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。
過程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
一、激趣引入
學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。
二、探究新知
1、通過對比發(fā)現(xiàn)問題：
提問：這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。
2、解決問題：
針對學(xué)生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫的原理和方法。
3、學(xué)生再次創(chuàng)作
三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作
可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點(diǎn)彩畫展、體驗(yàn)快樂
搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫展，進(jìn)一步提高學(xué)生對色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展
除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫呢?大家想一下?通過本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫面。
學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫，在點(diǎn)的過程中遇到了很多問題。學(xué)生：漂亮!
學(xué)生都說不太好。
學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
通過再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想!學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們在點(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。
第三課：美麗的染紙
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
一、組織教學(xué)
師：請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入1.小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!
三、學(xué)習(xí)新知
1、了解紙性
師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)
師：看來，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過程
師：先請回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?生：??
師：先折后染，教師板書——折、染
4、研討折法：(1).介紹“米字折”
師：噓!別說，下面我們要求來一個(gè)折紙比賽。
師：好，請坐好，聽比賽規(guī)則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)
教師簡單講解，并同時(shí)出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透? 小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩
師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?。生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。
師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺
五、課堂延伸
1.師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!
六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課：巧穿編
課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。
過程方法
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
一、激趣導(dǎo)入：
出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問：這件竹籃是用什么方法作的?
二、動(dòng)手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開始啦!
1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。
2、教師動(dòng)手示范。
3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷會(huì)
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試(課前將紙條備好)
有的學(xué)生能夠編出一些簡單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
學(xué)生欣賞作品。
學(xué)生穿編作品。
通過動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對學(xué)生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。
過程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學(xué)生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。
一、激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)
“龍”的成語、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
二、體驗(yàn)探究：
1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開討論。
提問：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?
三、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示
學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流
學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問題，教師補(bǔ)充。
第六課：畫文具
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠使用簡練、流暢的線條進(jìn)行寫生。
過程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫的樂趣。
一、激趣引入：
1、認(rèn)識(shí)線
教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認(rèn)識(shí)一下。
2、感受線
欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗(yàn)探究
(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。
(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。
(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級(jí)的學(xué)生對構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放) (5)要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)
5個(gè)人一組，練習(xí)寫生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
學(xué)生：線。
學(xué)生畫線條，感受線條。
學(xué)生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫生。
教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫細(xì)節(jié)，這樣畫面才會(huì)顯得真實(shí)。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第七課：我們的百草園
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過程方法能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾奈淖终f明。
情感態(tài)度喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物。
一、激趣引入：
向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
二、體驗(yàn)探究
1、欣賞畫家筆下的花草
課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫法，從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細(xì)節(jié))
三、寫生練習(xí)，教師輔導(dǎo)
1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。
2、配上文字
畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。
四、作品展示
對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。
學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草
學(xué)生練習(xí)寫生，用語言表現(xiàn)自己對花草的感受。學(xué)生對種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第八課：透過紙筒看
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來。
過程方法能夠通過練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫生練習(xí)。
一、談體會(huì)：
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對線描寫生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫生更多地是關(guān)注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知
1、教師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫的內(nèi)容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、教師取景做示范。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)
學(xué)生寫生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
四、作品展示
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
五、知識(shí)拓展
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫生練習(xí)。
學(xué)生談寫生的體會(huì)
學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開心。學(xué)生帶著問題去觀察，去選景。
學(xué)生觀看老師畫畫。
學(xué)生練習(xí)寫生。
利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇三
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）
2.師簡介齊白石其人其畫。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇四
1、認(rèn)識(shí)三原色——紅、黃、藍(lán)；三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調(diào)配間色的方法。
3、對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。
水粉畫顏料（紅黃藍(lán)）、排筆、調(diào)色盤。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色與三原色調(diào)配出來的三間色。
教學(xué)難點(diǎn)：三原色與三間色之間的關(guān)系。
一、激趣導(dǎo)入
欣賞圖片，讓學(xué)生從大自然中尋找色彩。
（紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙等顏色）
大自然的顏色千變?nèi)f化，這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩，在我們的美術(shù)學(xué)習(xí)中更離不開這些豐富的色彩，這節(jié)課讓我們從這些漂亮的色彩中認(rèn)識(shí)三原色與三間色。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)三原色
（1）師：那么什么是三原色呢？
很多顏色都可以用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)配出來，而任何其他顏色卻都調(diào)不出這三種顏色，我們把它叫做“原色”。
（2）請 同 學(xué) 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍(lán) 的 實(shí) 物。（如：紅旗、黃香蕉、藍(lán)色海水等）
（3）小游戲
小火車，開起來，三原色，紅黃藍(lán)。請同學(xué)們以開火車的形式快速的讀出，加深對三原色的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)三間色
(1)猜猜看：用兩種不同原色調(diào)和會(huì)變成什么顏色。
(2)教師調(diào)色示范，學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論。
師生共同總結(jié)出：
三原色兩兩相配，調(diào)和出來的綠色、橙色和紫色，我們稱之為三間色。
3、總結(jié)三原色三間色
出示彩虹圖片，原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。
4、課堂互動(dòng)考考你
教師出示色卡，讓學(xué)生填色，加強(qiáng)學(xué)生對三間色的認(rèn)識(shí)。
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？
板書設(shè)計(jì)
三原色三間色
三原色：紅黃藍(lán)
三間色：橙綠紫
三原色三間色之間的關(guān)系
紅+黃=橙
黃+藍(lán)=綠
紅+藍(lán)=紫
四、繪畫練習(xí)
1、作業(yè)要求:
用圓、方、三角形等圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)?？勺约涸O(shè)計(jì)圖形填色。調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。平涂著色。
2、課堂展示：
展示學(xué)生優(yōu)秀作品，師生評(píng)價(jià)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇五
摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術(shù)教學(xué)方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當(dāng)今美術(shù)教育的重點(diǎn)是提高學(xué)生們的審美意識(shí)，使學(xué)生具有更高的藝術(shù)文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。筆者身處教學(xué)工作一線，對初中美術(shù)的賞析和教學(xué)有一定的見解，希望可以為美術(shù)賞析教學(xué)奠定一定的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)鑒賞創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
隨著新課程改革的逐漸深入，初中美術(shù)教學(xué)方式也隨之發(fā)展和改革。從廣義上看，當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生們的審美意識(shí)，使學(xué)生具有更高的藝術(shù)文化素養(yǎng)。從狹義上講，可以開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。筆者身處教學(xué)工作一線，對初中美術(shù)的賞析和教學(xué)有一定的見解，希望可以為美術(shù)賞析教學(xué)奠定一定的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
美術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性，為了使學(xué)生更好的了解藝術(shù)與文化的關(guān)系，給予學(xué)生精神上的啟發(fā)，在初中美術(shù)教育的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用賞析式教學(xué)可以克服一些教育上的弊端。
賞析式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教師探索教學(xué)方式的多樣化，并對學(xué)生在教育中的主體地位進(jìn)行了肯定。賞析教學(xué)重視學(xué)生自主參與的意識(shí)和理念，培養(yǎng)學(xué)生新的思維方式，使每個(gè)學(xué)生都可以對自然美和視覺美做出自己的評(píng)述。
教師在課堂設(shè)計(jì)中，重視課堂情景的構(gòu)建，讓學(xué)生在欣賞古今中外優(yōu)秀作品的同時(shí)，達(dá)到精神層次的陶冶。例如，在欣賞在世界名畫這堂課上，同學(xué)們觀看到了由文藝復(fù)興時(shí)代的藝術(shù)大師達(dá)芬奇所繪制的《蒙娜麗莎》。學(xué)生們最初只是感到驚奇，但是在教師有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助下，通過對畫家達(dá)芬奇的生平、社會(huì)背景的了解，對美術(shù)作品進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和分析，進(jìn)一步感受藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和藝術(shù)作品的美學(xué)內(nèi)涵，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，教師不僅要思考如何合理設(shè)計(jì)課程，深入解析作品，還要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。
二、提高賞析教學(xué)的幾項(xiàng)具體措施。
為了避免教學(xué)的盲目性，教師們要堅(jiān)持因材施教教的具體原則，作為合格的美術(shù)老師，作為教育課堂上的演講者很明顯違背了藝術(shù)課程的初衷。作為初中美術(shù)老師，可以從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行賞析教育的開展和實(shí)施。
(一)避免教學(xué)的單一性，加強(qiáng)教學(xué)方法的融和。
在教學(xué)過程中，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生積極性逐漸減弱，課程單一會(huì)使教學(xué)變得無趣乏味?？梢酝ㄟ^尋找與美術(shù)相關(guān)的詩詞和知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)感覺，加深對美術(shù)作品的理解。
例如，在對中國古代山水畫的賞析中，教學(xué)難點(diǎn)在于水墨丹青和實(shí)際生活的脫離。古代山水的意境優(yōu)美，所含文化底蘊(yùn)深厚，不同時(shí)代山水畫表現(xiàn)形式也是不同，對于自我意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)極強(qiáng)的學(xué)生來說，很難達(dá)到理解和感受。教師要正視這種教學(xué)矛盾，并且想辦法對教學(xué)方法之間進(jìn)行創(chuàng)新和融合。將山水畫的意境之美和詩詞之美相互融合，從文學(xué)詩詞的角度對山水畫進(jìn)行分析，從而向?qū)W生們呈現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的書畫聯(lián)系。這樣一來，不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，而且大家也會(huì)對美術(shù)賞析有了新的認(rèn)識(shí)。
(二)加入創(chuàng)新比較法，使學(xué)生感同身受。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在一堂課中，如果有了精彩的課題導(dǎo)入，那么教學(xué)的設(shè)計(jì)能按照預(yù)先的構(gòu)想順利進(jìn)行。例如在欣賞民間美術(shù)作品的同時(shí)可以給學(xué)生尋找一些富有民族色彩的現(xiàn)代元素，比如中國歌曲就是一種很好的選擇。只有讓學(xué)生在生活中感受到傳統(tǒng)文化的氣息，那么美術(shù)鑒賞教學(xué)才能更好的發(fā)展下去。
比如，可以尋找一些膾炙人口的歌曲，比如《青花瓷》《中國話》《好一朵美麗的茉莉花》，讓學(xué)生們找出其中所描寫的中國元素，然后和一些時(shí)下熱門的英文歌曲作比較。歌曲比較之后，這時(shí)的課堂氛圍已經(jīng)比較融洽了。教師可以拿出西方的油畫和中國寫意山水作為下一個(gè)比較的內(nèi)容，從色調(diào)、筆法、構(gòu)圖等多方面研究東西方文化的差異和不同，同時(shí)深度發(fā)掘現(xiàn)在我國藝術(shù)的發(fā)展方向，運(yùn)用這種創(chuàng)新比較的.新方法，才能使學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式充分熟悉和掌握。學(xué)生們感同身受的時(shí)候，美術(shù)教學(xué)才能起到真正的作用。
這種比較賞析的方法所達(dá)到的效果比較顯著，在教學(xué)中可以得到廣泛的應(yīng)用。通過搜索層次不同、效果的各異的作品進(jìn)行比較和判別，可以讓學(xué)生充分欣賞到作品的精髓。書法、篆刻、剪紙等作品都是中國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，通過新舊、中西之間的比較，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同類型的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生的判斷能力和思維能力。
(三)合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加豐富。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，銀幕形象變得更加深入人心。對于初中生來說，多媒體這種形式比較切合流行的影視和游戲，讓學(xué)生們增加學(xué)習(xí)的欲望。多媒體教學(xué)法應(yīng)用恰當(dāng)確實(shí)會(huì)給美術(shù)賞析課堂教學(xué)以“錦上添花”之感。但是，如果總是一成不變的進(jìn)行課件教學(xué)，會(huì)忽略學(xué)生的獨(dú)特性，也是非常不好的。所以，在這個(gè)度的衡量上要比較用心，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新可謂是教學(xué)任務(wù)的核心。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的想象能力，啟發(fā)學(xué)生的形象思維。利用想象，使抽象的藝術(shù)概念變得具象化，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和欣賞能力，達(dá)到美術(shù)課程走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的重要目的。
(四)堅(jiān)決摒棄統(tǒng)一答案，重視學(xué)生發(fā)散思維的形成。
所謂“授人與魚不如授人與漁”，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和的同時(shí)，教師也要注意堅(jiān)持教材的發(fā)散性運(yùn)用。通過長期引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生重視內(nèi)心想法，提倡創(chuàng)新教學(xué)和個(gè)性體驗(yàn)。不要把學(xué)生約束在標(biāo)準(zhǔn)答案的條條框框中。美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可言，一旦在教學(xué)中形成了“統(tǒng)一答案”的局面，對學(xué)生的全面發(fā)展非常不利。
美術(shù)賞析教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，在欣賞的過程中必須提倡學(xué)生評(píng)論的多方面。對于一件美術(shù)作品，不同的人看有不同的感受，即便是身處一個(gè)時(shí)代的畫家，畫風(fēng)也不可能面面相似，應(yīng)該堅(jiān)決摒棄“統(tǒng)一答案”這種教學(xué)方法。只有提倡創(chuàng)新的美術(shù)研究才會(huì)使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，才能給教師的教學(xué)帶來意想不到的成效。
三、總結(jié)。
學(xué)生對美的感悟源自于主觀思維的發(fā)散，除了上述方法外，教師還可以充分利用宣傳講座、游戲活動(dòng)、組織美術(shù)比賽等方法對學(xué)生進(jìn)行全面而廣泛的教育和引導(dǎo)，使美術(shù)賞析植根于每個(gè)學(xué)生的心中，讓學(xué)生擁有自由探究和學(xué)習(xí)的發(fā)展空間。相信只要廣大美術(shù)教育工作者改變觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)的明天就會(huì)更加燦爛輝煌。
參考文獻(xiàn)：
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[3]唐世彪.淺談初中生個(gè)性化美術(shù)教育[j].教學(xué)教育科研2011(09)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的.發(fā)散性思維能力和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、難點(diǎn) 恰當(dāng)使用各種色彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
小朋友們，在今天的美術(shù)課上，老師給大家?guī)砹艘晃恢匾男】腿耍钦l呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------ (出示一組春的圖片)
二、說春天
1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結(jié)：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風(fēng)箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"
三、畫春天
1、教師板前示范畫春天。
2、小結(jié)：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。
4、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會(huì)更漂亮。
7、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天
1、集體點(diǎn)評(píng)幼兒作品，并指出優(yōu)缺點(diǎn)。
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目，用來激發(fā)幼兒對春天的熱愛。
六、教師總結(jié)：春天實(shí)在是太美了，真希望孩子們永遠(yuǎn)喜歡這個(gè)季節(jié)，大家的表現(xiàn)實(shí)在是太棒了，真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現(xiàn)，現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征，通過想像大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和善于觀察的習(xí)慣。
1、在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認(rèn)識(shí)常用的顏色。
2、在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達(dá)自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。
（1）教師準(zhǔn)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。
1、引導(dǎo)階段：
通過展示圖片或錄像資料，讓學(xué)生了解冰箱的造型特征，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。啟發(fā)學(xué)生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利，設(shè)想未來的冰箱。
2、發(fā)展階段：
教師要仔細(xì)清晰地將冰箱的制作方法演示給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握冰箱的基本做法。
鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想像。在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，也可以倡導(dǎo)畫想像中的情景，做想像中的冰箱。
引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫與紙工制作結(jié)合起來，誕生獨(dú)特的作品。作業(yè)完成后可以布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。
第一課時(shí)完成新型冰箱的設(shè)計(jì)工作。
第二課時(shí)完成冰箱的美化工作。
3、收拾與整理：
提醒學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。
鼓勵(lì)學(xué)生回家觀察冰箱及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解冰箱的基本工作原理。
本節(jié)課堂學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容比較單一，構(gòu)圖較為千篇一律，沒有創(chuàng)作新意，我認(rèn)為主要是受傳統(tǒng)冰箱的影響，在學(xué)生頭腦中形成了定勢思維，學(xué)生不敢突破而造成的，本節(jié)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇八
《學(xué)畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫，了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位，感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地運(yùn)用農(nóng)民畫的創(chuàng)作風(fēng)格表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學(xué)習(xí)改畫、添畫一幅農(nóng)民畫，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。另外也可讓學(xué)生在學(xué)校生活中取材，運(yùn)用農(nóng)民畫大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖的方法表現(xiàn)一幅畫。
1、通過欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾手法和風(fēng)格改畫、添畫一幅農(nóng)民畫作品。
3、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
運(yùn)用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導(dǎo)入——小鯉魚
師：出示新朋友小鯉魚，不夠漂亮。重新形象設(shè)計(jì)
師：將設(shè)計(jì)形象后鯉魚展示，完成小鯉魚的形象設(shè)計(jì)。
生：看設(shè)計(jì)后鯉魚。
師：通過形象設(shè)計(jì)后的小魚引起關(guān)注紋樣和色彩。（設(shè)計(jì)意圖：通過小魚的美麗大變身，讓學(xué)生對這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性）
二、情景探知：
1、比較欣賞
師：重新設(shè)計(jì)后的小魚和原本的小魚有什么不同？
生：比較色彩紋樣造型變化（設(shè)計(jì)意圖：通過分析農(nóng)民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點(diǎn)，提高學(xué)生的欣賞能力）
2、感受夸張和裝飾手法
師：這樣風(fēng)格的.繪畫作品就叫做《農(nóng)民畫》。
板書《農(nóng)民畫》，簡述什么是農(nóng)民畫。
3、師生探知
讓學(xué)生帶著問題欣賞小魚收集的農(nóng)民畫。邊欣賞邊小組交流問題。
生：欣賞圖片。
嘗試分析以下問題：
內(nèi)容：（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞農(nóng)民畫作品中進(jìn)一步加深學(xué)生對這種繪畫風(fēng)格的了解，了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)，了解裝飾手法和夸張的運(yùn)用，感受民間藝術(shù)的美感）
造型（外形）：（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法，以及它的藝術(shù)魅力，通過師生共同探知，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這種農(nóng)民畫風(fēng)格的美感）
色彩：紋樣（花紋）：（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自我探知鞏固農(nóng)民畫特點(diǎn)，體會(huì)農(nóng)民畫風(fēng)格的美麗，為下面創(chuàng)作打好基礎(chǔ)）
三、探究改添畫：
1、看畫作，學(xué)習(xí)添畫和改畫方法。
師：看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫和添畫的。（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫和添畫的，讓他們找到信心，為今天的作業(yè)做好伏筆）
四、作業(yè)及展評(píng)：
出示簡易農(nóng)民畫線稿，同學(xué)改畫添畫，動(dòng)物造型
1、提出要求：利用小鯉魚給的動(dòng)物造型，根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
2、作業(yè)要點(diǎn)：添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、紋樣獨(dú)特、色彩搭配合理。
小鯉魚給有特色的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、根據(jù)時(shí)間進(jìn)行拓展延伸
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇九
2、使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特征；
3、初步知道美術(shù)形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。
理論的概括和對其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。
多媒體課件。
欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》，學(xué)生回答體會(huì)？這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰(zhàn)期間，為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個(gè)小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中，運(yùn)用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型手法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說，當(dāng)時(shí)有位法西斯軍官看到這幅作品，問畢加索："這是你的杰作？"畢加索當(dāng)即回答說："no，這是你們造出來的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像，美術(shù)作品源自生活，而高于生活，是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫家以鮮明的個(gè)性來表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型，這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫里，也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫中的典型形象。這節(jié)課我們就來了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。
各種藝術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的，馬克思說"藝術(shù)地掌握世界"，的確如此。不過，美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂形象等又有不同的特點(diǎn)，它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺藝術(shù)形象，美術(shù)形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態(tài)存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。
1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)
（2）而有一些美術(shù)家則更強(qiáng)調(diào)主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺特征的如實(shí)描繪，可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。
小結(jié)：許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫照、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。一般為觀眾所喜聞樂見，其作品具有獨(dú)特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語言；藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點(diǎn)，對于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而，主觀和客觀是對立和統(tǒng)一的關(guān)系，所以，在美術(shù)創(chuàng)作中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。例如同是反映與戰(zhàn)爭題材有關(guān)的作品，具有再現(xiàn)特色的《流民圖》，也表現(xiàn)出作者主觀上對日軍侵華戰(zhàn)爭的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》，固然表現(xiàn)了畫家對德國法西斯戰(zhàn)爭罪行的強(qiáng)烈忿慨，然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。
2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來了解美術(shù)形象，還可區(qū)分為具象、意象和抽象
（1）具象性形象注重于對象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn)；霍達(dá)的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》，作者運(yùn)用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創(chuàng)造出一種生機(jī)蓬勃、春光明媚的動(dòng)人的藝術(shù)形象。
（2）意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的；夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實(shí)際與思維邏輯的特點(diǎn)。
（3）抽象是指視覺形態(tài)的抽象，它只是對自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術(shù)運(yùn)動(dòng)興起于20世紀(jì)初的歐美，大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運(yùn)動(dòng)的影響，如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動(dòng)繪畫等。
小結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù)；具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術(shù)。
3、課堂總結(jié)
今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象，這些藝術(shù)形象的源泉來自于現(xiàn)實(shí)生活，他們大多是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而，美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經(jīng)過美術(shù)家對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工，融入作者對事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià)，注入美術(shù)家的思想感情，按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來的。像中國古代美術(shù)刻畫人物，就是運(yùn)用以形寫神的手法而使形象形神兼?zhèn)?、生?dòng)感人，如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而，中國畫家又深入追求表現(xiàn)氣韻，它既是對審美對象本質(zhì)美的把握，又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華，情緣景而發(fā)，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術(shù)語言，結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動(dòng)表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動(dòng)的山水畫。因此，美術(shù)創(chuàng)作是對現(xiàn)實(shí)生活的能動(dòng)的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"?？偲饋碚f，美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果，各種美術(shù)形象，不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象，還包括具有審美和實(shí)用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象，都是美術(shù)家的審美認(rèn)識(shí)和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果，都是人類意識(shí)和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十
1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單的說明理由。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
能對一些事件的.可能性做出正確的判斷。
教具：多媒體課件一個(gè)
學(xué)具：每生準(zhǔn)備一個(gè)紙盒一個(gè)、裝著10個(gè)紅色圓圈和10個(gè)綠球圓圈、每生硬幣一枚。
—— 情景對話導(dǎo)入課題。
(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個(gè)貪財(cái)、吝嗇的大財(cái)主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，對阿凡提說：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)
：同學(xué)們，你們說大財(cái)主的主意可不可行呢?讓我們來試一試。
出示——硬幣做實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們集體見證，推翻財(cái)主的想法。
小結(jié)：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。
——《可能性》，生齊讀課題。
——摸球游戲
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來，再放回去，重復(fù)六次。
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈，并把結(jié)果記錄下來，再放回去，重復(fù)六次。
：通過游戲和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。
——練習(xí)1、判斷連線題(從下面的五個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)?連一連。)
——練習(xí)2、考考你
請你說一說
誰能用“一定、可能、不可能”說說下面的這三句話。
說說這節(jié)課你有什么收獲?
知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實(shí)際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)；
2、學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來表達(dá)自己的感受；
3、養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣；
4、培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；
能運(yùn)用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。
運(yùn)用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。
課前準(zhǔn)備：
有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。
教學(xué)過程：
一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）
交流自己搜集的`資料，小組討論線條和色彩的種類。
二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。
畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。
演一演，用身體動(dòng)作演一演，對線條或色彩的感覺。
說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。
三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。
《春潮》
樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點(diǎn)來表達(dá)，半抽象的畫面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。
元曲
流動(dòng)的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。
《腰鼓舞》
流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動(dòng)感。
《風(fēng)的感受》
風(fēng)的感覺是流動(dòng)，是速度，使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。
《無題》
火紅的色彩、流動(dòng)的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動(dòng)。
《盛夏的感覺》
主要通過色相的變化表達(dá)各種抽象的畫面和不同的感情色彩。
照片
紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。
一小組為單位對書中畫家（小畫家）的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報(bào)。
畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運(yùn)用什么線條或色彩的組合畫出來。
三、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受
1、臨摹畫家作品中的線條與色彩（可想象變化），體會(huì)作品表達(dá)的情感。
2、把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。
四、小組評(píng)價(jià)
1能說一說自己對某一事物的感覺。
2、能運(yùn)用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。
3、能運(yùn)用不同的色彩組合表達(dá)感覺。
提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動(dòng)
課后反思：
在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學(xué)生都能運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十二
調(diào)查與了解：
觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹，查找了解樹與人類的關(guān)系。
通過觀察、回憶、大膽的想象，運(yùn)用繪畫的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹。
述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進(jìn)行欣賞與合理的評(píng)述。
隱性滲透：培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性，以及主動(dòng)調(diào)查收集資料的良好習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
了解認(rèn)識(shí)身邊的樹，以及樹與人類的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用繪畫的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹。
共同合作完成的畫面的構(gòu)圖美的處理。
觀察認(rèn)識(shí)身邊的書收集樹的資料
課件剪刀彩筆蠟筆
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)
一、了解——身邊的樹
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀察認(rèn)識(shí)身邊的樹，查找了解樹與人類的關(guān)系
2、認(rèn)識(shí)身邊的樹。(課件展示)
3、樹的分類知識(shí)。(課件展示)
教學(xué)意圖
通過課前的觀察、了解認(rèn)識(shí)身邊的樹，從而培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
二、認(rèn)識(shí)——樹的作用
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報(bào)樹對人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會(huì)怎樣?(課件展示)
教學(xué)意圖
樹是人類的朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報(bào)展示，真正達(dá)到了資源共享的目的，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)以及視覺形象。
三、暢想——我們來植樹
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、怎樣保護(hù)我們的家園?
2、你想怎樣來做?
教學(xué)意圖
樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想;啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
四、設(shè)計(jì)——綠化校園
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、我們共同設(shè)計(jì)完成綠化我們校園的任務(wù)。
2、運(yùn)用繪畫的方法，每人至少設(shè)計(jì)一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現(xiàn)出秩序美。
教學(xué)意圖
集體合作完成設(shè)計(jì)綠化校園的任務(wù)，感受集體力量的`強(qiáng)大;培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
五、升華——保護(hù)樹木
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構(gòu)圖美的處理。
3、談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)我們身邊的樹?
教學(xué)意圖
面對全體學(xué)生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時(shí)感受到集體力量的強(qiáng)大!共同調(diào)整畫面的組合，又培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖的組織能力，并樹立了保護(hù)樹木要從身邊的小事做起的思想意識(shí)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十三
知識(shí)目標(biāo)：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
能力目標(biāo)：能獨(dú)立完成對稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。
情感目標(biāo)：了解剪紙的用途，感受中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩，培養(yǎng)剪紙的興趣。
指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞——設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)等流程完成相關(guān)作品。
初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨(dú)立完成對稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。
教師準(zhǔn)備課件、示范作品，為每生準(zhǔn)備一張彩紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實(shí)用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。
3、是的，同學(xué)們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。
二、學(xué)習(xí)新知。
（一）分析討論。
課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學(xué)生欣賞。
問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）。
1、討論特點(diǎn)。
2、匯報(bào)小結(jié)。
學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)蝴蝶剪紙的特點(diǎn)：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。
追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？
（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。
3、比較。
課件出示剪紙蝴蝶圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的蝴蝶圖片。
4、教師總結(jié)。
我們設(shè)計(jì)圖樣的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)得跟實(shí)際的蝴蝶差不多，也可以設(shè)計(jì)成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實(shí)、夸張）。
（二）設(shè)計(jì)剪紙。
1、輪廓設(shè)計(jì)。
學(xué)生回答后教師示范。
（2）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。在一張彩紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。
（1）修改輪廓。
學(xué)生回答，師操作。
師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學(xué)討論一下，動(dòng)手修改好。
（2）學(xué)習(xí)紋樣。
師：老師這里有只已經(jīng)完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？
教師根據(jù)學(xué)生找的紋樣課件演示。
（3）小結(jié)剪紙常用的符號(hào)：紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
師：你能在你的蝴蝶上設(shè)計(jì)一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？
3、剪紙。
師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？
學(xué)生回答。
師總結(jié)、提示剪紙的方法：剪紙時(shí)一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內(nèi)部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個(gè)口子，再把剪刀頭伸進(jìn)去剪。
三、學(xué)生練習(xí)。
1、根據(jù)今天學(xué)的方法，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流展評(píng)。
師：將你設(shè)計(jì)完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。
師：你覺得同學(xué)們設(shè)計(jì)制作的蝴蝶剪紙?jiān)趺礃友?？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。
四、小結(jié)拓展。
蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據(jù)需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙?jiān)?，讓畫面變得更加豐富，精美。
課件出示剪紙作品，讓學(xué)生欣賞至下課。
剪紙蝴蝶。
對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設(shè)計(jì)圖樣：寫實(shí)、夸張。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十四
設(shè)計(jì)·應(yīng)用
2課時(shí)
學(xué)習(xí)疊剪的剪紙方法，提高剪紙的技巧。
表現(xiàn)動(dòng)物形象，訓(xùn)練學(xué)生造型能力，培養(yǎng)對愛護(hù)動(dòng)物的感情。
訓(xùn)練構(gòu)圖的能力、色彩搭配能力。
疊剪的方法。
剪紙形象統(tǒng)一又有變化。
個(gè)人或分組合作，用剪紙的方法克隆“動(dòng)物園”。
彩色紙、剪刀、膠水、卡紙等。
一、導(dǎo)入：
出示一幅動(dòng)物剪紙作品，同學(xué)們喜歡嗎？導(dǎo)入課題。
二、講新課。
講解剪紙的特點(diǎn)，欣賞課本的作品及教師的范作。
動(dòng)物園有很多動(dòng)物，他們成群結(jié)隊(duì)的，如何體現(xiàn)他們呢？——用疊剪的方法
三、介紹疊剪制作步驟和方法（教師用準(zhǔn)備好的剪紙講解演示）。
a剪法一：將多張色紙疊剪，可得到多個(gè)重復(fù)的動(dòng)物形象，再分別裝飾不同的紋樣。
剪法二：將色紙對折剪，可得到相連的動(dòng)物形象，再分別裝飾。
b把剪紙貼在合適色色彩底紙上，粘貼要平整、牢固。
c根據(jù)畫面講究疏密排列、色彩對比等構(gòu)圖。
d加上環(huán)境的剪紙。
四、學(xué)生作業(yè)：
1、、刻制的工藝要精，下刀要膽大心細(xì)，線條要連貫，起止都要刻至未端，下要硬用手拉斷，以致使線條斷裂。
2、刻剪時(shí)先從里面的細(xì)部下手，逐漸轉(zhuǎn)向大形和外部，最后是外輪廓。
3、動(dòng)物選用色彩的搭配除了注意色相的對比，還應(yīng)有明度的對比。
4、刻制進(jìn)應(yīng)墊上墊板，防止弄壞桌面。
五、展出學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十五
1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點(diǎn)：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來制作窗花。
難點(diǎn)：玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。
1、教師準(zhǔn)備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
一、導(dǎo)入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞)
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時(shí)期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?
2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(對稱，造型奇特)
4、通過師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計(jì)不同的鏤空技法，并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。
6、學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片(師課前手繪的作品)，對學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。
三、綜合實(shí)踐
1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導(dǎo)
五、總結(jié)匯報(bào)
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習(xí)的地方。
2、督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十六
1、認(rèn)識(shí)顏色的基本特性-冷暖色性。掌握運(yùn)用冷暖色進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化的能力
一、組織教學(xué)
二、授新課
冷色能使人感覺清爽、安靜、冷的感覺等。
教師出示色環(huán)，分別表示出冷、暖色的劃分區(qū)域。
２、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩冷暖特性的相對性
書中圖片有一枝花，花瓣是紫色的，這個(gè)紫色是冷色、還是暖色呢？
給花襯上紅色背景，花瓣是冷色的'；而襯上藍(lán)色背景時(shí)則為暖色的
有時(shí)候色彩有冷暖特性是隨環(huán)境的變化而變化的，不是固定的。如黃色、紫色、綠色等等。
３、學(xué)生作業(yè)、老師輔導(dǎo)：
請學(xué)生用冷色或暖色畫一幅畫
三、課后小結(jié)
色彩有冷暖的特性，所以生活中人們經(jīng)常利用冷色和暖色來進(jìn)行生活布置和藝術(shù)創(chuàng)作。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十七
課時(shí)：40分鐘。
知識(shí)與技能：了解時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立為時(shí)鐘進(jìn)行設(shè)計(jì)與裝飾。
過程與方法：通過圖片進(jìn)行直觀觀察，發(fā)散思維，進(jìn)行個(gè)人自由的獨(dú)立創(chuàng)作。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的人文情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞不同的時(shí)鐘圖片，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)漂亮的時(shí)鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的材料，設(shè)計(jì)出特別的、有創(chuàng)意的時(shí)鐘。
一、導(dǎo)入激趣。
1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？大家是怎么知道時(shí)間的呢？（展示實(shí)物：時(shí)鐘）。
2.大家還見過哪些不一樣的時(shí)鐘？
3.同學(xué)們想設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的`時(shí)鐘嗎？
二、講授新課。
環(huán)節(jié)一：
1.提問：時(shí)鐘是由哪幾部分組成的？
2.提問：那表盤是由哪幾部分組成的呢？
環(huán)節(jié)二：
1.提問：我們來到了什么地方？（鐘表店）。
2.介紹古典、現(xiàn)代、卡通時(shí)鐘以及三種時(shí)鐘的不同。同學(xué)們在欣賞后有什么感受？
環(huán)節(jié)三：
1.大家現(xiàn)在肯定也想制作一個(gè)屬于自己的時(shí)鐘了對吧？
2.展示“時(shí)鐘”道具。
三、課堂實(shí)踐。
學(xué)生獨(dú)立繪畫出一個(gè)有創(chuàng)意的時(shí)鐘。
四、分享與交流。
將完成的作品交給老師，老師進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十八
剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著得天獨(dú)厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：a.了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。b.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過程種，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手的能力。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過欣賞與學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
（1）重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。（2）難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。
[教具準(zhǔn)備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像。
第一課時(shí)。
一、欣賞錄像，感受剪紙藝術(shù)的魅力。
欣賞剪紙作品在生活中運(yùn)用的錄像，如：過年、結(jié)婚時(shí)人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用。
二、欣賞剪紙作品，認(rèn)知剪紙作品的圖案的特點(diǎn)。
1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點(diǎn)。
2、介紹剪紙的有關(guān)知識(shí)。
多面剪紙其實(shí)就是民間所稱的“團(tuán)花”，它利用紙的重復(fù)折疊，剪出中心對稱的圖案。團(tuán)花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的`靈活運(yùn)用，更使著古老的藝術(shù)充滿迷人的魅力。
3、揭示課題：百變團(tuán)花。
三、制作五面對稱剪紙。
1、五面對稱折紙。
教師用較大的紙，帶領(lǐng)學(xué)生邊折邊講解。
2、畫五面對稱剪紙。
（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學(xué)生找出圖案分散的原因。
（2）、教師示范，要求學(xué)生畫時(shí)注意：先定大，再畫細(xì)部，剪時(shí)且慢要細(xì)心。
3、學(xué)生開始畫剪五面剪紙。
四、引導(dǎo)小朋友制作自己設(shè)計(jì)的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。
五、作業(yè)展示、欣賞。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當(dāng)指導(dǎo)作品之間的排列。
2、欣賞作品，體會(huì)剪紙作品給教室?guī)淼臍g樂氣氛。
第二課時(shí)。
一、回憶、欣賞、比較。
1、請學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。
2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個(gè)異同點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)制作六面對稱剪紙。
1、教師示范單獨(dú)對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導(dǎo)學(xué)生怎樣把對折的圖案設(shè)計(jì)到對折以后的紙上。
2、提醒學(xué)生畫剪時(shí)要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點(diǎn)。
三、裝裱剪紙作品。
四、作業(yè)講評(píng)（欣賞、游戲）。
1、展示學(xué)生制作的剪紙作品，欣賞、互贈(zèng)。
2、欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。
3、總結(jié)：剪紙作品的內(nèi)容源于生活，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課后記。
本課不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸到了剪紙的藝術(shù)魅力而且讓他們實(shí)踐了紙團(tuán)花剪制的多種方法。這么熟悉的團(tuán)花可以有許多有趣的變化，學(xué)生很感興趣。
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)后感篇十九
知識(shí)與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類、特點(diǎn)及表達(dá)出的吉祥寓意等，能夠表達(dá)自己對民間美術(shù)的感受和見解。
過程與方法：通過觀察、分析、討論等課堂活動(dòng)，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。
【重點(diǎn)】
掌握民間美術(shù)的不同種類及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點(diǎn)】
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
多媒體課件、沙燕風(fēng)箏。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放過年的視頻，并提問：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學(xué)生回答：窗花、年畫等，由此引出課題。
活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象
1.了解民間美術(shù)概念及種類
提問：從哪些場合和地方看到過民間美術(shù)的作品?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動(dòng)人民為滿足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。
2.感悟民間美術(shù)
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生知道民間美術(shù)作品的特點(diǎn)是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風(fēng)格獨(dú)特，體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災(zāi)、避邪的作用。
出示實(shí)物風(fēng)箏沙燕，請學(xué)生來指出風(fēng)箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長壽，“蝠”與“福”諧音，因此蝙蝠就成為“運(yùn)氣”和“幸?！钡南笳?。
活動(dòng)三：欣賞評(píng)述，實(shí)踐練習(xí)
分組練習(xí)欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類進(jìn)行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進(jìn)行鑒賞。
每組推選出一個(gè)代表到前面說說自己組的民間美術(shù)作品進(jìn)行講解，然后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語言等方面評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四：總結(jié)評(píng)議，拓展提高
教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并提示學(xué)生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學(xué)生思考我們做為現(xiàn)代的中學(xué)生，應(yīng)該為這種狀況做點(diǎn)什么呢?留作業(yè)寫一篇小短文陳述你的觀點(diǎn)。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。