總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)。怎樣才能提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)呢？總結(jié)是對(duì)自己的一種反思和梳理，以下是一些總結(jié)范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇一
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是學(xué)生最常接觸的兩門(mén)學(xué)科，對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，都在不同程度上收獲了一些東西。我也不例外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的過(guò)程中，我感悟到了很多思維方式和學(xué)習(xí)方法的變化。從此，我逐漸明白了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。以下是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文時(shí)所得到的一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都是思考的工具。數(shù)學(xué)教會(huì)了我講究邏輯和推理，培養(yǎng)了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用正確的公式和方法去推理，找到規(guī)律和特點(diǎn)，從而解決各種問(wèn)題。而語(yǔ)文則培養(yǎng)了我的思辨能力和表達(dá)能力，使我能夠準(zhǔn)確地理解和掌握文本的含義和作者的意圖。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩門(mén)學(xué)科，我理解到思考是一種重要的測(cè)驗(yàn)和鑒別能力，能使我們更加聰明和有思想。
其次，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)需要我們進(jìn)行歸納和演繹推理，通過(guò)不同的方法和角度解決問(wèn)題。而語(yǔ)文則需要我們有條理地組織思維和表達(dá)，使文章具有連貫性和思想的深度。通過(guò)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我逐漸形成了條理清晰的思維方式，能夠有效地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決。這種思維方式對(duì)于我的日常生活和學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。
然后，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)死板的計(jì)算和運(yùn)算，更是一門(mén)充滿創(chuàng)造的學(xué)科。在解決難題時(shí)，我需要不斷嘗試，勇于創(chuàng)新，找到不同的解題方法。而語(yǔ)文則要求我們用鮮活的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象來(lái)表達(dá)。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我激發(fā)了自己的想象力，通過(guò)豐富的詞匯和形象的敘述，使我的文章更具有表現(xiàn)力和感染力。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都是一種思維方式和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持和不懈努力的品質(zhì)，因?yàn)樗枰L(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)和思考。通過(guò)不斷堅(jiān)持，我在數(shù)學(xué)上逐漸取得了進(jìn)步。而語(yǔ)文則使我更懂得如何用文字記錄下自己的成長(zhǎng)和感悟，使我更加用心地對(duì)待生活。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文作為兩門(mén)不同的學(xué)科，它們共同點(diǎn)不僅表現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)上，更融入到了我的生活中，使我更加全面地發(fā)展。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種難得的財(cái)富。通過(guò)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我收獲了思維方式、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造力和生活態(tài)度等方面的積極成果。這些成果將伴隨我一生，對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。我相信，只要我繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，我的未來(lái)一定會(huì)更加充實(shí)和精彩。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇二
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開(kāi)課。這次聽(tīng)課讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我看到了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方。
這次聽(tīng)課活動(dòng)共聽(tīng)了八節(jié)課，涵蓋了小學(xué)一至六年級(jí)的內(nèi)容。每個(gè)老師都獨(dú)具特色，教學(xué)方法和風(fēng)格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和思考，主動(dòng)探索出圖形的特征，不僅提高了學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這次聽(tīng)課中，我對(duì)比了自己和其他老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對(duì)較少。而其他老師則更加注重學(xué)生的主動(dòng)探索和參與，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處。我將認(rèn)真吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)是一次非常有益的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓我受益匪淺。我將會(huì)把這次聽(tīng)課所得應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇三
本課的導(dǎo)入蔡老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由飲料引出課題，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)主要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知背景，設(shè)計(jì)形象而又蘊(yùn)含一定的與數(shù)學(xué)問(wèn)題有關(guān)的情境，在開(kāi)放性問(wèn)題情境中，學(xué)生思維活躍，并積極主動(dòng)地從多角度去思考問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)比的意義的時(shí)候，蔡老師考慮到學(xué)生對(duì)“比”缺乏感性上認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之倍或幾分之幾，又可以說(shuō)成誰(shuí)和誰(shuí)的比。意在節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也使學(xué)生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)比的.各部分名稱及讀法、寫(xiě)法時(shí)，蔡老師采用了讓學(xué)生自學(xué)課本的方式，因?yàn)樽詫W(xué)課本也是學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的重要途徑。在教學(xué)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時(shí)候，蔡老師讓學(xué)生借助教材、板書(shū)、計(jì)算機(jī)課件的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。
此外，還有一些細(xì)節(jié)值得我們注意。蔡老師多次提醒學(xué)生，如“比的書(shū)寫(xiě)要注意哪些”“前項(xiàng)與后項(xiàng)不能顛倒”等等，都可以看出蔡老師非常注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，蔡老師允許學(xué)生出錯(cuò)（其實(shí)，我們常說(shuō)，“課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方”。我想各位也很容易理解，如果課堂上學(xué)生都不會(huì)出錯(cuò)，那還要我們老師干什么？是不是？），他總是和藹的說(shuō)“不要慌、不要慌，慢慢來(lái)，再仔細(xì)想一想”，營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，保護(hù)了學(xué)生的自尊。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇四
20xx年12月6日，太谷中學(xué)高全體去長(zhǎng)治一中聽(tīng)課，向長(zhǎng)治一中的同仁們學(xué)習(xí)。
12月6日下午，我們一行45人在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下晚上7點(diǎn)才來(lái)到長(zhǎng)治，長(zhǎng)治一中的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。
12月7日上午我們聽(tīng)了了高一年級(jí)姚老師和喬老師的兩節(jié)公開(kāi)課。
第一節(jié)課張兵老師上的是《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》，姚老師由實(shí)際問(wèn)題引入課題，再把問(wèn)題數(shù)學(xué)化即建模，進(jìn)一步給出解決此類問(wèn)題的方式方法。整個(gè)課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。第二節(jié)課喬老師上的是《分層抽樣》，課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，呂老師主要是類比簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣，在愉快和熱烈的氣氛下把《分層抽樣》傳授給學(xué)生。
兩節(jié)課聽(tīng)完后我們備課組七位老師坐在車上各自談了聽(tīng)課感受，大家一致認(rèn)為，長(zhǎng)治一中此次教學(xué)開(kāi)放日組織工作做得非常仔細(xì);老師的課也非常扎實(shí)認(rèn)真，既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo);長(zhǎng)治一中值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)我們學(xué)校下一階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有一定的`指導(dǎo)意義。
12月7日聽(tīng)課結(jié)束后，安慶一中高二數(shù)學(xué)組的同仁們和我們進(jìn)行了交流，我們一致認(rèn)為學(xué)校間的交流很重要，所謂讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。太谷中學(xué)一直堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，積極組織教師外出聽(tīng)課，增長(zhǎng)了見(jiàn)解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對(duì)性不斷提高!
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇五
x月x日，我校全體數(shù)學(xué)教師到__縣第三小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車受益要快要多，來(lái)得更直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
在觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了這位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，這節(jié)課中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。
教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的`結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?BR> 總之，觀摩了這位老師的課，聆聽(tīng)了教研室教學(xué)質(zhì)量分析，我充分認(rèn)識(shí)到每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇六
數(shù)學(xué)與語(yǔ)文作為中小學(xué)教育的兩個(gè)重要科目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和素養(yǎng)提高起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間也存在一定的聯(lián)系和互補(bǔ)關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，我不僅提高了自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，還在思維能力和責(zé)任感方面得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。
首先，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文之間存在著一定的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)閱讀題目和理解問(wèn)題的能力往往對(duì)于解題起了決定性的作用。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)問(wèn)題的理解和思考，從而培養(yǎng)了我的閱讀理解能力。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尤其是寫(xiě)作和閱讀理解方面，數(shù)學(xué)的邏輯思維方式使我在分析問(wèn)題和提出觀點(diǎn)時(shí)更加準(zhǔn)確和有條理，提高了我的寫(xiě)作水平?？梢哉f(shuō)，在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，邏輯思維和閱讀理解能力的互相促進(jìn)使得我在兩個(gè)科目上都有所提高。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的思維方式。在解題過(guò)程中，一旦出現(xiàn)一處錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致整個(gè)答案的錯(cuò)誤，這就要求我在每一步計(jì)算和思考中都要謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的題目要求考生進(jìn)行反復(fù)推理和演算，這就鍛煉了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在接受了數(shù)學(xué)的訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)自己在其他科目和實(shí)際生活中也能夠更加細(xì)致入微地思考問(wèn)題，并且更加注重細(xì)節(jié)，提高了整體的綜合素養(yǎng)。
再次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我對(duì)于表達(dá)和交流的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及到閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)等方面，這使我在表達(dá)觀點(diǎn)和溝通交流方面的能力得到了全面提升。在日常的交流中，我能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并通過(guò)語(yǔ)言的方式理解和解讀別人的觀點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文學(xué)作品和名著閱讀，也讓我加深了對(duì)于人文社科的理解和認(rèn)識(shí)，拓寬了我的思維和眼界。
最后，數(shù)學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)也讓我更加有責(zé)任感和毅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的題目往往需要耐心和堅(jiān)持去解決，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要大量的閱讀和記憶。這些過(guò)程中，我不斷地克服困難，不斷地嘗試，堅(jiān)持到底，并從中收獲了滿滿的成就感和責(zé)任感。這種感受也使我在學(xué)習(xí)和生活中更加有動(dòng)力和毅力去面對(duì)困難和挫折，不輕易退縮。
總之，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的思維方式，提高了邏輯思維能力；通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我提高了表達(dá)和交流能力，增長(zhǎng)了人文素養(yǎng)和眼界。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的綜合素養(yǎng)和面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)與語(yǔ)文并非孤立的學(xué)科，它們相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同助力我們成為更好的自己。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇七
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是中學(xué)生最常接觸到的兩門(mén)學(xué)科，其中數(shù)學(xué)以邏輯性、抽象性和計(jì)算能力為主要特點(diǎn)，而語(yǔ)文則以理解力、表達(dá)能力和文化修養(yǎng)為主要目標(biāo)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)文給我?guī)?lái)的收獲，并意識(shí)到這兩門(mén)學(xué)科在我們的成長(zhǎng)中起到的重要作用。
首先，數(shù)學(xué)教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。數(shù)學(xué)要求我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都準(zhǔn)確無(wú)誤，尤其是在證明問(wèn)題時(shí)更是如此。從分析問(wèn)題、找到規(guī)律、推理證明，數(shù)學(xué)教給我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，不允許半點(diǎn)馬虎。這樣的思維方式在解決問(wèn)題、處理事務(wù)時(shí)都能起到積極的作用。例如，在日常生活中，我們需要判斷和處理各種情況，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式能夠幫助我們減少錯(cuò)誤的決策，提高工作和學(xué)習(xí)效率。
其次，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求我們能夠清晰地理解和運(yùn)用各種規(guī)則和定理。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的方法和思路，能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行拆解，找到其中的關(guān)鍵信息，然后按照一定的邏輯順序進(jìn)行思考和解決。這樣的邏輯思維能力在處理復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)非常有幫助，能夠讓我們不被細(xì)枝末節(jié)所困擾，而是抓住重點(diǎn)，迅速找到解決問(wèn)題的思路和方法。
第三，語(yǔ)文加強(qiáng)了我的表達(dá)和溝通能力。語(yǔ)文作為一門(mén)涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的學(xué)科，能夠全面地提高我們的語(yǔ)言能力。通過(guò)閱讀各種文章和材料，我豐富了自己的詞匯量，提高了自己的閱讀理解能力。通過(guò)廣泛地寫(xiě)作練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。通過(guò)參與口語(yǔ)表達(dá)和辯論訓(xùn)練，我能夠更好地與他人交流和溝通。這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中都非常重要，無(wú)論是寫(xiě)論文、做報(bào)告還是與同事、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，良好的表達(dá)和溝通能力都將使我們事半功倍。
此外，語(yǔ)文還教會(huì)了我德育修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文、古詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化時(shí)，了解了古人的思想、智慧和道德觀念。通過(guò)閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，我們也能夠了解當(dāng)代社會(huì)的問(wèn)題和價(jià)值觀。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我更加懂得了如何正確地對(duì)待人與人之間的關(guān)系，如何保持良好的道德品質(zhì)，如何尊重和理解他人。這些都是我們作為一個(gè)有道德感和文化修養(yǎng)的人應(yīng)該具備的素質(zhì)。
最后，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提高了我的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我邏輯思維能力和創(chuàng)造力，語(yǔ)文提高了我的表達(dá)和溝通能力，而這些因素對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)起到了重要影響。綜合素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，而數(shù)學(xué)和語(yǔ)文無(wú)疑在這些能力的培養(yǎng)方面提供了很好的鍛煉平臺(tái)。通過(guò)數(shù)學(xué)的抽象思維和語(yǔ)文的文化修養(yǎng)，我拓寬了自己的知識(shí)面和眼界，培養(yǎng)了自己的批判思維和創(chuàng)造力，為將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是我們成長(zhǎng)中重要的學(xué)科，它們不僅僅是一門(mén)課程，更是引導(dǎo)我們思維、素養(yǎng)和道德的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯的思維方式；通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們能夠提高表達(dá)和溝通能力，獲得文化修養(yǎng)。這些收獲在我們的成長(zhǎng)中將起到重要的作用，幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇八
我認(rèn)真仔細(xì)的將課程聽(tīng)了一遍，并具體做了一些筆錄，希望自己在每次分析課程時(shí)能多學(xué)到些自己沒(méi)有的知識(shí)技能。教師從上課開(kāi)始就能夠很好的與陌生聽(tīng)課者形成聯(lián)系，打消陌生的感覺(jué)，能夠從根本上了解學(xué)生和教師們的想法或者是尷尬，并面向全體學(xué)生和教師做好自己的鋪墊工作，讓大家能夠很好的用平和的心態(tài)去聽(tīng)去感知。
我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
（一）從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，本課以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練，也培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。不同的學(xué)生，教師都用心去感悟，從小處著眼，讓學(xué)生們的身心能力都能夠健康和諧發(fā)展。
（二）從教師教的角度出發(fā)，在充斥著各種形式的花架子課，各種包裝課，各種表演課的現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)課課堂上，我們作為一線小學(xué)美術(shù)教育工作者究竟該做些什么，是盲目跟從？還是走自己的路線？本課授課教師尋找屬于自己和孩子們的合適的有創(chuàng)造意識(shí)的教學(xué)課堂。通過(guò)自己有意識(shí)的課堂設(shè)計(jì)，有想法的表達(dá)，讓自己的課堂成為孩子們學(xué)方法，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)能力，尋出路，找途徑，求創(chuàng)新之路的天堂。
（三）從小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)素質(zhì)教育的角度出發(fā)，教師能做到：
a、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力
b、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流
c、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力
d、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)
e、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展
（四）從聽(tīng)課教師的角度出發(fā)，教師做到了以下幾點(diǎn)：
剛剛聽(tīng)到這節(jié)課的時(shí)候?qū)τ谑谡n教師做的幾個(gè)方面有很好的感受：
a、培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)
b、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維
c、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，理解學(xué)生作品的內(nèi)涵、
d、面向全體學(xué)生
（授課教師從古至今展示出不同歷史時(shí)期的泥塑作品，學(xué)生從表象去分析泥人所具有的時(shí)代特點(diǎn)，直觀的感知是最直接的理解方式，便于學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)。教師從民間泥塑大師的直觀演繹制作步驟和手法，到教師自己制作泥人，再讓學(xué)生親手制作泥人的粗胚，最后進(jìn)一步呈現(xiàn)泥人手法制作的妙處，學(xué)生在自己粗胚的基礎(chǔ)上加工改造，賦予泥人動(dòng)作神情甚至是極為細(xì)小的細(xì)節(jié)制作，設(shè)計(jì)者的情感，泥人所處的環(huán)境特點(diǎn)都予以考慮等等，學(xué)生完全由自己獨(dú)立思考想象出想要塑造的形象，并通過(guò)泥人的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)這一系列完整的看、聽(tīng)、想、做、說(shuō)的過(guò)程其實(shí)就是再創(chuàng)造的完美過(guò)程，豈不是這節(jié)課的精彩和所要學(xué)習(xí)之處！從學(xué)生剛開(kāi)始理解泥塑阿福的做法到欣賞認(rèn)識(shí)泥塑作品不同制作手法到學(xué)生再一次更新和加工作品，最后欣賞評(píng)析每個(gè)小組的作品，都很好的表達(dá)了教師對(duì)于每一組學(xué)生制作作品的理解，也表現(xiàn)出了教師對(duì)各種層次作品的心理贊同，因而每一個(gè)學(xué)生都有成功的感受，因?yàn)檫@每件作品中的某一個(gè)部分就是他們自己做出來(lái)的或者是想出來(lái)的）
如果談到不足之處，我認(rèn)為教師一定要在教課時(shí)對(duì)學(xué)生擁有三顆心：“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。上這節(jié)課的時(shí)候如果課堂氣氛更加活躍些會(huì)更好，教師的普通話水平需提高。但是這節(jié)課的無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，她的教學(xué)基本功穩(wěn)、準(zhǔn)還是值得讓我學(xué)習(xí)！
以下是我聽(tīng)完這節(jié)課以后仔細(xì)做了課堂實(shí)錄，并寫(xiě)了個(gè)人評(píng)析的細(xì)節(jié)，請(qǐng)老師批評(píng)指正！
聽(tīng)課內(nèi)容全記錄：
《小泥人》
江蘇無(wú)錫五愛(ài)小學(xué)劉繼華
授課過(guò)程：
一：導(dǎo)入
師：今天來(lái)了很多外地的老師，想了解我們家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短幾句話說(shuō)說(shuō)，我請(qǐng)邊上的同學(xué)來(lái)試試。
生：用自己的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的特色、特產(chǎn)等
（個(gè)人評(píng)析：教師首先將自己的感情付諸于孩子們的身上，讓每一個(gè)學(xué)生把自己的位置找準(zhǔn)，激發(fā)出學(xué)生們的愛(ài)家鄉(xiāng)、知家鄉(xiāng)、展示家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感。學(xué)生們有了在陌生人面前把自己所知道的家鄉(xiāng)的一切都訴說(shuō)出來(lái)的沖動(dòng)，這應(yīng)該是一種很好的激趣的方法，這種激勵(lì)牽涉到的是每一個(gè)孩子愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，因此，效果很顯著。）
師：請(qǐng)大家打開(kāi)自己桌上的盒子，看看里面裝了什么？（泥塑阿福）
請(qǐng)把禮品阿福和阿喜送給在座的客人老師，希望把家鄉(xiāng)的福氣帶回家。沒(méi)有收到禮物的教師也不要失望，因?yàn)樵诨萆疆?dāng)?shù)赜蟹N說(shuō)法：只要是見(jiàn)過(guò)阿福的人都會(huì)沾上福氣！
（個(gè)人評(píng)析：雖然準(zhǔn)備的禮品份數(shù)與聽(tīng)課教師的人數(shù)不同，只有部分教師得到禮物，但是授課教師在最后的一句話又使有些失望的聽(tīng)課教師心理上有了安慰，這是授課教師在關(guān)注全體上的一個(gè)細(xì)節(jié)，不忽略每一個(gè)角落，照顧到每個(gè)人的感受，同時(shí)激起了所有聽(tīng)課教師的內(nèi)心呼應(yīng)，存在對(duì)本課的很好的期待感，從心理學(xué)角度來(lái)看，這應(yīng)該是授課教師在上課之前對(duì)學(xué)生和教師能與自己產(chǎn)生共識(shí)做得最好的鋪墊了，教師考慮周到，大家都以接受的心態(tài)去聽(tīng)課效果自然更好。）
一、新授
（一）媒體出示古時(shí)泥塑阿福圖片
師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：這是古時(shí)候的阿福泥塑作品，和現(xiàn)在的相比，感覺(jué)好丑，而且還裂了。
師：說(shuō)得很好，古時(shí)候的泥塑阿福在造型設(shè)計(jì)上武官略顯粗大。
板書(shū)：粗貨和硬模泥人
（個(gè)人評(píng)析：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的呈現(xiàn)新課內(nèi)容，教師干脆干練的教學(xué)風(fēng)格得到直接體現(xiàn)。學(xué)生明確知道自己該做什么，內(nèi)心將現(xiàn)代的泥塑作品和古代泥塑作品作對(duì)比，很好地解決了古今對(duì)比的形式與方法，從形象、服飾、裝飾上，學(xué)生們都作了對(duì)比，很簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水）
（二）介紹細(xì)貨
師：細(xì)貨的表現(xiàn)題材多是戲劇人物，從人物造型、服裝設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)抓捏等多方面展開(kāi)，還有戲文的設(shè)計(jì)，內(nèi)容紛繁。
這也是今天我們要表現(xiàn)的手捏泥人。
板書(shū)：手捏泥人
（個(gè)人評(píng)析：其實(shí)教師在這里已經(jīng)講到了比較深的泥人制作種類，在教學(xué)內(nèi)容來(lái)看是比較枯燥的，但是教師著眼于戲劇人物的設(shè)計(jì)，光是外形等花樣繁多的表面就會(huì)把孩子們吸引住，因此學(xué)生不會(huì)覺(jué)得乏味，相反還會(huì)覺(jué)得很有趣。）
（三）教師示范捏泥人
師：示范做泥人，取半塊泥，搓成泥柱，在泥柱上端輕輕卡一下，頭出來(lái)了，在下部輕輕切一刀，腿就有了。手臂有兩種辦法，一種從肩膀直接捏出來(lái)，或者重新搓一根安上去，你們看老師的泥人搓好了。
大家趕快搓一個(gè)粗胚出來(lái)，老師給大家一分鐘的時(shí)間
（個(gè)人評(píng)析：通過(guò)教師認(rèn)真細(xì)致的示范制作，學(xué)生們直觀的了解了阿福泥胚的制作，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生們很可能在制作過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)造的沖動(dòng)與動(dòng)手制作的欲望。）
（四）看制作錄像
師：剛才在捏泥人時(shí)運(yùn)用了很多技法，到底做泥人要用到多少種技法呢？
老師曾經(jīng)帶著這個(gè)問(wèn)題走訪了惠山泥人研究所的民間工藝大師，余奶奶不僅說(shuō)了很多而且還親自演繹了一下，你們想不想看一看：（教師根據(jù)錄像內(nèi)容旁白）
印輕輕一捋頭發(fā)就出來(lái)了，搓使勁一捺肩膀就出來(lái)了，捏一捏小手就出來(lái)了，包特別適合做衣服，借助工具輕輕一拉平整的塊面就出來(lái)了，小剪刀剪一剪小手指就出來(lái)了，扳可以改變?nèi)宋锏膭?dòng)態(tài)，鑲特別適合做衣服上的小裝飾，拍一拍可以使泥變得更結(jié)實(shí)，滾捻可以連一些小細(xì)節(jié)小球，戳可以裝頭手，格就有了花紋了，最后裝上腦袋小泥人就做好了。
非常的神奇，這套惠山泥人做法共用了整整7種呢，你記住沒(méi)記??？
生一邊回憶一邊說(shuō)自己記住的制作技法。
師：我們可以把這些技法運(yùn)用到自己的泥人創(chuàng)作中去的，再說(shuō)我們還可以自己創(chuàng)作一些技法。
（個(gè)人評(píng)析：學(xué)生們對(duì)于泥人阿福的制作手法有了第三次的再認(rèn)識(shí)，即民間大師的`制作手法———學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)制作方法———教師的示范制作自然制作起來(lái)就沒(méi)有什么困難，教學(xué)生制作泥胚自然就不成問(wèn)題了，可謂由淺入深、由易到難層層遞進(jìn)。）
（五）重點(diǎn)介紹：扳
這些技法當(dāng)中有一種老師要重點(diǎn)介紹一下，就是扳，教師示范后大家試一試。
生說(shuō)，扳過(guò)的動(dòng)態(tài)
了解惠山泥人的歷史，大師們的精湛記憶充分展現(xiàn)在眼前。
（無(wú)錫的惠山泥人品類很多，大致可分為粗貨、細(xì)貨兩大類。粗貨造型簡(jiǎn)潔樸拙，色彩明快，揮灑寫(xiě)意，形神兼?zhèn)?，?nèi)容大多以喜慶吉祥題材為主，如大阿福、小花囡等等，寄托著民間祈求祥瑞、辟邪納福、豐衣足食的美好愿望；細(xì)貨則是手捏泥人，“手捏泥人”內(nèi)容大都以戲曲題材為主，故也稱為“手捏戲文”。正宗的無(wú)錫手捏泥人對(duì)材質(zhì)要求嚴(yán)格，需取惠山當(dāng)?shù)厮咎锷钜幻椎臑跬翞榱?。惠山泥人傳統(tǒng)工藝極為復(fù)雜，有搓、揉、挑、捏、印、拍、剪、色、壓、貼、鑲等工序。惠山泥人無(wú)論粗貨、細(xì)貨大部分都有彩繪。彩繪泥人的工藝制作中，彩繪藝術(shù)占有較高的比重，有“三分塑七分彩”之說(shuō)。
經(jīng)過(guò)藝人門(mén)的藝術(shù)實(shí)踐，歷代的惠山泥人都形成了各自的個(gè)性風(fēng)格和工藝特點(diǎn)。手捏泥人作為惠山泥人的精華，其造型生動(dòng)自然，色彩富麗悅目，裝飾精致講究，深受海內(nèi)外各界人士喜愛(ài)，被譽(yù)為“無(wú)錫三寶”之一。泥塑“大阿?！钡男蜗螅鳛榛萆侥嗳说拇碜?，名滿天下。）
（個(gè)人評(píng)析：惠山泥人的歷史由“扳”這個(gè)字眼引入，引申發(fā)展。其寓意，種類著實(shí)讓孩子們大吃一驚，傳統(tǒng)手法不說(shuō)，重要的是在制作過(guò)程中還可以創(chuàng)造出新的制作手法，豈不有趣，除此之外，泥塑阿福的藝術(shù)價(jià)值也是世間難得的。）
（六）總結(jié)惠山泥人的藝術(shù)風(fēng)格
通過(guò)一件件精美的泥人作品總結(jié)出惠山泥人的藝術(shù)風(fēng)格：
強(qiáng)烈的裝飾味兒，濃郁的江南味兒，獨(dú)特的手捏味兒。
（個(gè)人評(píng)析：適時(shí)的評(píng)價(jià)與總結(jié)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫(huà)學(xué)科的同時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)表述，概括，歸納）
（七）再次看看大師作品，有哪些是值得我們學(xué)習(xí)的？
悟空像———你喜歡他什么？
家鄉(xiāng)小朋友捏制的泥人，
1、師說(shuō)故事和構(gòu)思。
2、說(shuō)主人公是誰(shuí)？阿炳《二泉映月》
3、包上的喇叭褲，你喜歡他嗎，喜歡他什么？
4、看到這件泥塑作品，我想到了詩(shī)句：柳宗元的詩(shī)《江雪》
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”這件泥塑作品你喜歡他什么？
6、美麗的朝鮮族姑娘是怎么做出來(lái)的？媒體展示，動(dòng)畫(huà)演示
（個(gè)人評(píng)析：教會(huì)學(xué)生從各個(gè)角度去分析、欣賞一件泥塑作品，聯(lián)想與感知，表演與體會(huì)，音樂(lè)與節(jié)奏，將音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)制作與美術(shù)巧妙地結(jié)合，創(chuàng)作出泥塑動(dòng)畫(huà)，豈不是泥塑克的一種拓展與延伸，這樣的拓展與延伸是不是更加自然。）
三、學(xué)生制作
1、小組討論泥人的步驟
2、生制作，師輔導(dǎo)
（個(gè)人評(píng)析：命題果斷清晰，學(xué)生們有的放矢，主題與自己的日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，內(nèi)容自然信手拈來(lái)。）
四、作品展示與評(píng)價(jià)
教師將作品拍攝出來(lái)，在媒體上展示，學(xué)生尋找：看看那個(gè)是你的作品，請(qǐng)小組同學(xué)介紹一下，談?dòng)刑厣牡胤健?BR> 表?yè)P(yáng)大家用惠山技法制作的泥人，作為泥人制作之鄉(xiāng)的孩子，我們把自己制作的泥人作為禮物送給我們的客人老師。
如果客人老師喜歡請(qǐng)高舉自己的雙手迎接小朋友們制作的泥人，
（個(gè)人評(píng)析：和剛開(kāi)始時(shí)有所呼應(yīng)的是沒(méi)有收到泥人阿福的聽(tīng)課教師們?cè)僖淮蔚玫搅酥匾?，授課教師沒(méi)有忘記任何一個(gè)忽略的地方，看得出她很在意全體。皆大歡喜，每個(gè)人都很滿意，心中沒(méi)有任何遺憾。）
五：總結(jié)
小朋友們制作的泥人優(yōu)點(diǎn)。
（個(gè)人評(píng)析：將每一個(gè)學(xué)生的作品都呈現(xiàn)在大家面前，不管美與丑，都是學(xué)生們生活最真實(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生們有的很環(huán)保的將包裝泥的麻繩都利用到了作品的設(shè)計(jì)當(dāng)中，可見(jiàn)環(huán)保精神已經(jīng)深入孩子的心中，潛移默化。）
六、宣布下課
和客人老師再見(jiàn)！
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇九
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)胡老師的名字，只是一直無(wú)緣聽(tīng)到她的課。這次有機(jī)會(huì)在家門(mén)口聽(tīng)到她的課，真是非常期待。前幾天先在電腦上查閱了一些她的資料，知道胡老師教過(guò)音樂(lè)，學(xué)過(guò)朗誦，當(dāng)過(guò)節(jié)目主持人，我就想，胡老師的課堂必然激情飛揚(yáng)，必然充滿詩(shī)情畫(huà)意。
一、營(yíng)造詩(shī)境，品賞月夜。在這節(jié)課中，胡老師緊緊抓住“童年的月夜永遠(yuǎn)是美妙的”這一文中的關(guān)鍵詞句，采用多種方式展開(kāi)講析和品讀。她采用回環(huán)往旋式的一唱三嘆，把對(duì)課文主題的把握和情感基調(diào)的詮釋一層層推向高潮。胡老師首先用帶著深情的語(yǔ)言引出主題句“童年的月夜永遠(yuǎn)是美妙的”，把文字疊印在背景為夜空湛藍(lán)，明月如輪的課件里，渲染了這月色朦朧的特定環(huán)境；接著讓學(xué)生直面文字本身，圈圈畫(huà)畫(huà)，細(xì)細(xì)品賞月夜之美，誦誦讀讀，理解感受這美妙的意境；然后胡老師用自己的詩(shī)一般的引導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生從童謠歌謠中感受文字之美，不斷回復(fù)那一句“童年的月夜永遠(yuǎn)是美妙的”，牽引學(xué)生的情感之脈與文本、與教師一起振動(dòng)，此時(shí)的文本，已經(jīng)成了胡老師著意要營(yíng)造的文境、詩(shī)境了！
二、唱讀童謠，吟誦文化。歌謠童謠是詩(shī)化的民間藝術(shù)，是樸素的詩(shī)歌和善良的心靈的緊密交融，是淳樸的母親啟蒙孩子的“芳香的音韻”、樸素的文本，是傳統(tǒng)文化的厚重的積淀，也是胡老師在教學(xué)中要著意挖掘的文化資源。為了讓學(xué)生感受到母親在月光下用甜甜的嗓音為“我”吟唱的“像三月的和風(fēng)，像小溪的流水”，而且“飄滿了她那芳香的音韻”的歌謠童謠，胡老師先后采用了如下的方式：1、引入溫州歌謠，讓學(xué)生初步感受民間歌謠的節(jié)奏與韻律；2、用具有感染力的語(yǔ)言描繪，使學(xué)生進(jìn)入歌謠童謠所吟唱的情境之中；3、用黃河故道的民間曲調(diào)吟唱了課文中的“月亮出來(lái)亮堂堂……”的歌謠，聲情并茂，燃起學(xué)生吟唱歌謠的興味與激情；4、讓學(xué)生用自己感受到的方法和節(jié)奏吟唱，體悟自己心中的歌謠韻味。通過(guò)以上的方式，使學(xué)生仿佛真的走進(jìn)那溶溶月光下，高高草堆旁，親耳聆聽(tīng)到母親那“像三月的和風(fēng)，像小溪的流水”一般的歌謠。我想，在這個(gè)不斷回旋著孩子們清朗的誦讀吟唱的語(yǔ)文課堂上，我們是受到了深深的感染的，這也就意味著，胡老師著意要引領(lǐng)的詩(shī)化的'目標(biāo)是成功的，她把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)充溢著濃濃的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的詩(shī)境之中了。
三、夯實(shí)語(yǔ)言，品味“啟蒙”。胡老師的課給我的第三個(gè)感覺(jué)是夯實(shí)。在詩(shī)意的行走中一步一個(gè)腳印帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我們來(lái)看胡老師在本課中運(yùn)用字理解釋詞語(yǔ)“啟蒙”，并且強(qiáng)化了對(duì)生詞“籬笆、時(shí)辰、混沌、蓮花落”認(rèn)讀，讀準(zhǔn)輕聲和多音字，這一步走得相當(dāng)?shù)眉?xì)致。在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知文本所敘述的大意時(shí)，胡老師引領(lǐng)孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)的從散文中牽引出“唱歌謠，唱童謠，講故事，猜謎語(yǔ)”的核心內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)語(yǔ)言能力把課文大意壓縮成一句話，再讀成兩個(gè)詞語(yǔ)“月光”“啟蒙”，提醒孩子們?cè)僖淮伟涯抗饩劢沟轿念}“啟蒙”中。這樣的引導(dǎo)過(guò)程，正是我們的學(xué)生所需要的踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。在教學(xué)歌謠的時(shí)候，胡老師進(jìn)一步扣住“啟蒙”一詞，引導(dǎo)讓學(xué)生吟誦“小紅孩，上南山……”、“小老鼠，上燈臺(tái)……”、“毛娃哭，住瓦屋……”“……鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓……”的歌謠，讓學(xué)生談?wù)勛约簭闹懈形虻搅耸裁矗源藖?lái)更深刻地感受“啟蒙”的含義，從字理到字義再到字韻，胡老師這教詞三步曲走得扎實(shí)走得有效！同時(shí)，胡老師對(duì)“黃河故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠”的兩個(gè)“長(zhǎng)”字的用詞的挖掘和探究，可謂細(xì)膩至極，“長(zhǎng)”歌謠的“長(zhǎng)”所蘊(yùn)涵的生命意象在胡老師的深度解讀中躍然而出，相信這個(gè)“長(zhǎng)”字的意象感會(huì)深深烙在這一個(gè)上課班級(jí)的每一個(gè)孩子們心中。也在我們每一位聽(tīng)課老師的心里扎下了揣摩語(yǔ)言，扣詞扣文的語(yǔ)文教學(xué)理念！
感謝胡老師帶給我們的精彩課堂！
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十
我有幸參加小學(xué)數(shù)學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)課，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深入的了解，對(duì)如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面是我的一些聽(tīng)課心得和收獲。
這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我聽(tīng)取了多位教師的精彩課堂。這些老師在課堂教學(xué)中，都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。有的老師運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)；有的老師則通過(guò)讓學(xué)生自主探究，合作交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些老師的教學(xué)方式都讓我深受啟發(fā)，也讓我對(duì)如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了更深入的認(rèn)識(shí)。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師們都在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方式，自主探究，合作交流，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方式，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，才能真正提高他們的學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，要想有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們需要做到以下幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
2.采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方式。
4.注重課堂互動(dòng)，讓學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間有充分的交流，營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
我相信，只要我們做到以上幾點(diǎn)，就能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十一
我參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次聽(tīng)課的一些心得和收獲。
一、課程導(dǎo)入新穎，引人入勝。
這次公開(kāi)課中，老師采用了趣味性問(wèn)題導(dǎo)入的方法，通過(guò)一個(gè)與課程密切相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這使我意識(shí)到，新穎的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考。
老師在課程中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考和小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師運(yùn)用了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如使用多媒體動(dòng)畫(huà)、游戲等，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方式使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、重視實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。
此次聽(tīng)課中，我注意到老師在講解新知識(shí)后，通常會(huì)布置一些實(shí)踐操作任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。這種教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
五、評(píng)價(jià)方式多樣化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
老師在課堂上采用了多種評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)等。這種多樣化的評(píng)價(jià)方式關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，有利于學(xué)生自信心的提高。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將嘗試將這些收獲應(yīng)用到自己的課堂中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我相信，通過(guò)不斷努力，我能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加有趣、生動(dòng)、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十二
5月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“__省有效教學(xué)展示暨有效教學(xué)理論提升培訓(xùn)”活動(dòng)。在這次活動(dòng)我有以下一些心得和體會(huì)。
一、教師與學(xué)生的互動(dòng)啟發(fā)
在這堂課中，我最大的感受是：教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常多，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也有很多。尤其是在小組討論的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都積極參與，相互合作，共同探討。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教師語(yǔ)言的運(yùn)用
在這堂課中，教師的語(yǔ)言運(yùn)用得非常好。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，教師的語(yǔ)言還具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教師對(duì)課堂的把握
在這堂課中，教師對(duì)課堂的把握非常得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，教師還能夠合理安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在緊張而有序的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)的方式方法
在這堂課中，教師的教學(xué)方法非常得當(dāng)。教師采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、演示、講解等，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
總之，我覺(jué)得這次聽(tīng)課真的是受益匪淺，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，就一定能夠提高自己的教學(xué)水平，讓我們的學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十三
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這次聽(tīng)課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我更加深入地理解了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
在這次聽(tīng)課中，我特別關(guān)注了數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與度和思維活躍程度。我發(fā)現(xiàn)，成功的數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過(guò)各種有趣的游戲和互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題。
在這次聽(tīng)課中，我也學(xué)到了如何更好地與同事和學(xué)生溝通交流。我注意到，成功的數(shù)學(xué)老師總是能夠用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的概念，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，他們也能夠傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這種互動(dòng)和交流不僅讓學(xué)生感到被關(guān)注和尊重，也讓老師更好地了解學(xué)生，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)，也學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十四
尊敬的讀者：
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我有幸欣賞了幾位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精彩教學(xué)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是理論和公式，更是一種思維方式。這些教師都巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探索和討論，去發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。他們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的思考，讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法去解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，我領(lǐng)略了教師們的教學(xué)技巧和風(fēng)格。他們運(yùn)用了許多有效的教學(xué)手段，如游戲、互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)等，使得數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和需求，因人而異地進(jìn)行教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到滿足和發(fā)展。
此外，我也意識(shí)到了教師之間的合作和交流的重要性。這些教師們不僅在教學(xué)方法和策略上互相學(xué)習(xí)和分享，更在課堂管理和學(xué)生教育方面互相支持和幫助。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神讓我更加深入地理解了教育工作的價(jià)值和意義。
最后，我也反思了自己在教學(xué)方法和策略上的不足。通過(guò)這次聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己在課堂設(shè)計(jì)、互動(dòng)交流和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面存在的不足，也為我提供了改進(jìn)的方向和目標(biāo)。
總之，這次聽(tīng)課經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我深刻地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
謝謝您的閱讀！
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十五
2023年5月12日，我參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，地點(diǎn)位于本市的一所小學(xué)。這次聽(tīng)課經(jīng)歷使我受益匪淺，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
這次公開(kāi)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法。教師通過(guò)生動(dòng)有趣的情景引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，理解兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法和原理。整節(jié)課注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，使我看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我特別關(guān)注了教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這位教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，不斷引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷深化對(duì)兩位數(shù)乘法原理的理解。此外，教師還通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我深刻感受到，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還需要注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，我還從這次聽(tīng)課中學(xué)到了如何更好地處理教材和教學(xué)之間的關(guān)系。教師通過(guò)對(duì)教材的深入分析和精心設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的情景相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和接受。這讓我意識(shí)到，教材是教學(xué)的依據(jù)，只有深入分析教材，才能設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇一
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是學(xué)生最常接觸的兩門(mén)學(xué)科，對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，都在不同程度上收獲了一些東西。我也不例外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的過(guò)程中，我感悟到了很多思維方式和學(xué)習(xí)方法的變化。從此，我逐漸明白了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。以下是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文時(shí)所得到的一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都是思考的工具。數(shù)學(xué)教會(huì)了我講究邏輯和推理，培養(yǎng)了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用正確的公式和方法去推理，找到規(guī)律和特點(diǎn)，從而解決各種問(wèn)題。而語(yǔ)文則培養(yǎng)了我的思辨能力和表達(dá)能力，使我能夠準(zhǔn)確地理解和掌握文本的含義和作者的意圖。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩門(mén)學(xué)科，我理解到思考是一種重要的測(cè)驗(yàn)和鑒別能力，能使我們更加聰明和有思想。
其次，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)需要我們進(jìn)行歸納和演繹推理，通過(guò)不同的方法和角度解決問(wèn)題。而語(yǔ)文則需要我們有條理地組織思維和表達(dá)，使文章具有連貫性和思想的深度。通過(guò)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我逐漸形成了條理清晰的思維方式，能夠有效地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決。這種思維方式對(duì)于我的日常生活和學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。
然后，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)死板的計(jì)算和運(yùn)算，更是一門(mén)充滿創(chuàng)造的學(xué)科。在解決難題時(shí)，我需要不斷嘗試，勇于創(chuàng)新，找到不同的解題方法。而語(yǔ)文則要求我們用鮮活的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象來(lái)表達(dá)。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我激發(fā)了自己的想象力，通過(guò)豐富的詞匯和形象的敘述，使我的文章更具有表現(xiàn)力和感染力。
最后，我認(rèn)為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都是一種思維方式和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)教會(huì)了我堅(jiān)持和不懈努力的品質(zhì)，因?yàn)樗枰L(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)和思考。通過(guò)不斷堅(jiān)持，我在數(shù)學(xué)上逐漸取得了進(jìn)步。而語(yǔ)文則使我更懂得如何用文字記錄下自己的成長(zhǎng)和感悟，使我更加用心地對(duì)待生活。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文作為兩門(mén)不同的學(xué)科，它們共同點(diǎn)不僅表現(xiàn)在學(xué)科知識(shí)上，更融入到了我的生活中，使我更加全面地發(fā)展。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種難得的財(cái)富。通過(guò)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我收獲了思維方式、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造力和生活態(tài)度等方面的積極成果。這些成果將伴隨我一生，對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。我相信，只要我繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，我的未來(lái)一定會(huì)更加充實(shí)和精彩。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇二
2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開(kāi)課。這次聽(tīng)課讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我看到了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)和提高的地方。
這次聽(tīng)課活動(dòng)共聽(tīng)了八節(jié)課，涵蓋了小學(xué)一至六年級(jí)的內(nèi)容。每個(gè)老師都獨(dú)具特色，教學(xué)方法和風(fēng)格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和思考，主動(dòng)探索出圖形的特征，不僅提高了學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在這次聽(tīng)課中，我對(duì)比了自己和其他老師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上更注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對(duì)較少。而其他老師則更加注重學(xué)生的主動(dòng)探索和參與，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足之處。我將認(rèn)真吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)是一次非常有益的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓我受益匪淺。我將會(huì)把這次聽(tīng)課所得應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇三
本課的導(dǎo)入蔡老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由飲料引出課題，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)主要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知背景，設(shè)計(jì)形象而又蘊(yùn)含一定的與數(shù)學(xué)問(wèn)題有關(guān)的情境，在開(kāi)放性問(wèn)題情境中，學(xué)生思維活躍，并積極主動(dòng)地從多角度去思考問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)比的意義的時(shí)候，蔡老師考慮到學(xué)生對(duì)“比”缺乏感性上認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之倍或幾分之幾，又可以說(shuō)成誰(shuí)和誰(shuí)的比。意在節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也使學(xué)生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)比的.各部分名稱及讀法、寫(xiě)法時(shí)，蔡老師采用了讓學(xué)生自學(xué)課本的方式，因?yàn)樽詫W(xué)課本也是學(xué)生探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的重要途徑。在教學(xué)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時(shí)候，蔡老師讓學(xué)生借助教材、板書(shū)、計(jì)算機(jī)課件的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。
此外，還有一些細(xì)節(jié)值得我們注意。蔡老師多次提醒學(xué)生，如“比的書(shū)寫(xiě)要注意哪些”“前項(xiàng)與后項(xiàng)不能顛倒”等等，都可以看出蔡老師非常注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，蔡老師允許學(xué)生出錯(cuò)（其實(shí)，我們常說(shuō)，“課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方”。我想各位也很容易理解，如果課堂上學(xué)生都不會(huì)出錯(cuò)，那還要我們老師干什么？是不是？），他總是和藹的說(shuō)“不要慌、不要慌，慢慢來(lái)，再仔細(xì)想一想”，營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，保護(hù)了學(xué)生的自尊。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇四
20xx年12月6日，太谷中學(xué)高全體去長(zhǎng)治一中聽(tīng)課，向長(zhǎng)治一中的同仁們學(xué)習(xí)。
12月6日下午，我們一行45人在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下晚上7點(diǎn)才來(lái)到長(zhǎng)治，長(zhǎng)治一中的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。
12月7日上午我們聽(tīng)了了高一年級(jí)姚老師和喬老師的兩節(jié)公開(kāi)課。
第一節(jié)課張兵老師上的是《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》，姚老師由實(shí)際問(wèn)題引入課題，再把問(wèn)題數(shù)學(xué)化即建模，進(jìn)一步給出解決此類問(wèn)題的方式方法。整個(gè)課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打，不花哨，從后期學(xué)生練習(xí)中反映出本節(jié)課教學(xué)效果很好。第二節(jié)課喬老師上的是《分層抽樣》，課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，呂老師主要是類比簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣，在愉快和熱烈的氣氛下把《分層抽樣》傳授給學(xué)生。
兩節(jié)課聽(tīng)完后我們備課組七位老師坐在車上各自談了聽(tīng)課感受，大家一致認(rèn)為，長(zhǎng)治一中此次教學(xué)開(kāi)放日組織工作做得非常仔細(xì);老師的課也非常扎實(shí)認(rèn)真，既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo);長(zhǎng)治一中值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)我們學(xué)校下一階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有一定的`指導(dǎo)意義。
12月7日聽(tīng)課結(jié)束后，安慶一中高二數(shù)學(xué)組的同仁們和我們進(jìn)行了交流，我們一致認(rèn)為學(xué)校間的交流很重要，所謂讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。太谷中學(xué)一直堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，積極組織教師外出聽(tīng)課，增長(zhǎng)了見(jiàn)解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對(duì)性不斷提高!
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇五
x月x日，我校全體數(shù)學(xué)教師到__縣第三小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車受益要快要多，來(lái)得更直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
在觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了這位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，這節(jié)課中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段。
教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求。
教育理念的轉(zhuǎn)變正在發(fā)生巨大的變化，本節(jié)課中的“三維目標(biāo)”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的`結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品。
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?BR> 總之，觀摩了這位老師的課，聆聽(tīng)了教研室教學(xué)質(zhì)量分析，我充分認(rèn)識(shí)到每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇六
數(shù)學(xué)與語(yǔ)文作為中小學(xué)教育的兩個(gè)重要科目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和素養(yǎng)提高起到了至關(guān)重要的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間也存在一定的聯(lián)系和互補(bǔ)關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，我不僅提高了自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，還在思維能力和責(zé)任感方面得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。
首先，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文之間存在著一定的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)閱讀題目和理解問(wèn)題的能力往往對(duì)于解題起了決定性的作用。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)問(wèn)題的理解和思考，從而培養(yǎng)了我的閱讀理解能力。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尤其是寫(xiě)作和閱讀理解方面，數(shù)學(xué)的邏輯思維方式使我在分析問(wèn)題和提出觀點(diǎn)時(shí)更加準(zhǔn)確和有條理，提高了我的寫(xiě)作水平?？梢哉f(shuō)，在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，邏輯思維和閱讀理解能力的互相促進(jìn)使得我在兩個(gè)科目上都有所提高。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的思維方式。在解題過(guò)程中，一旦出現(xiàn)一處錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致整個(gè)答案的錯(cuò)誤，這就要求我在每一步計(jì)算和思考中都要謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的題目要求考生進(jìn)行反復(fù)推理和演算，這就鍛煉了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在接受了數(shù)學(xué)的訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)自己在其他科目和實(shí)際生活中也能夠更加細(xì)致入微地思考問(wèn)題，并且更加注重細(xì)節(jié)，提高了整體的綜合素養(yǎng)。
再次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我對(duì)于表達(dá)和交流的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及到閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)等方面，這使我在表達(dá)觀點(diǎn)和溝通交流方面的能力得到了全面提升。在日常的交流中，我能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并通過(guò)語(yǔ)言的方式理解和解讀別人的觀點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文學(xué)作品和名著閱讀，也讓我加深了對(duì)于人文社科的理解和認(rèn)識(shí)，拓寬了我的思維和眼界。
最后，數(shù)學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)也讓我更加有責(zé)任感和毅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的題目往往需要耐心和堅(jiān)持去解決，而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要大量的閱讀和記憶。這些過(guò)程中，我不斷地克服困難，不斷地嘗試，堅(jiān)持到底，并從中收獲了滿滿的成就感和責(zé)任感。這種感受也使我在學(xué)習(xí)和生活中更加有動(dòng)力和毅力去面對(duì)困難和挫折，不輕易退縮。
總之，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的思維方式，提高了邏輯思維能力；通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我提高了表達(dá)和交流能力，增長(zhǎng)了人文素養(yǎng)和眼界。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高自己的綜合素養(yǎng)和面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)與語(yǔ)文并非孤立的學(xué)科，它們相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，共同助力我們成為更好的自己。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇七
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是中學(xué)生最常接觸到的兩門(mén)學(xué)科，其中數(shù)學(xué)以邏輯性、抽象性和計(jì)算能力為主要特點(diǎn)，而語(yǔ)文則以理解力、表達(dá)能力和文化修養(yǎng)為主要目標(biāo)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)文給我?guī)?lái)的收獲，并意識(shí)到這兩門(mén)學(xué)科在我們的成長(zhǎng)中起到的重要作用。
首先，數(shù)學(xué)教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。數(shù)學(xué)要求我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都準(zhǔn)確無(wú)誤，尤其是在證明問(wèn)題時(shí)更是如此。從分析問(wèn)題、找到規(guī)律、推理證明，數(shù)學(xué)教給我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，不允許半點(diǎn)馬虎。這樣的思維方式在解決問(wèn)題、處理事務(wù)時(shí)都能起到積極的作用。例如，在日常生活中，我們需要判斷和處理各種情況，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式能夠幫助我們減少錯(cuò)誤的決策，提高工作和學(xué)習(xí)效率。
其次，數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求我們能夠清晰地理解和運(yùn)用各種規(guī)則和定理。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的方法和思路，能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行拆解，找到其中的關(guān)鍵信息，然后按照一定的邏輯順序進(jìn)行思考和解決。這樣的邏輯思維能力在處理復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)非常有幫助，能夠讓我們不被細(xì)枝末節(jié)所困擾，而是抓住重點(diǎn)，迅速找到解決問(wèn)題的思路和方法。
第三，語(yǔ)文加強(qiáng)了我的表達(dá)和溝通能力。語(yǔ)文作為一門(mén)涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的學(xué)科，能夠全面地提高我們的語(yǔ)言能力。通過(guò)閱讀各種文章和材料，我豐富了自己的詞匯量，提高了自己的閱讀理解能力。通過(guò)廣泛地寫(xiě)作練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。通過(guò)參與口語(yǔ)表達(dá)和辯論訓(xùn)練，我能夠更好地與他人交流和溝通。這些能力在今后的學(xué)習(xí)和工作中都非常重要，無(wú)論是寫(xiě)論文、做報(bào)告還是與同事、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，良好的表達(dá)和溝通能力都將使我們事半功倍。
此外，語(yǔ)文還教會(huì)了我德育修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文、古詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化時(shí)，了解了古人的思想、智慧和道德觀念。通過(guò)閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，我們也能夠了解當(dāng)代社會(huì)的問(wèn)題和價(jià)值觀。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我更加懂得了如何正確地對(duì)待人與人之間的關(guān)系，如何保持良好的道德品質(zhì)，如何尊重和理解他人。這些都是我們作為一個(gè)有道德感和文化修養(yǎng)的人應(yīng)該具備的素質(zhì)。
最后，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提高了我的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我邏輯思維能力和創(chuàng)造力，語(yǔ)文提高了我的表達(dá)和溝通能力，而這些因素對(duì)于一個(gè)人的綜合素質(zhì)起到了重要影響。綜合素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，而數(shù)學(xué)和語(yǔ)文無(wú)疑在這些能力的培養(yǎng)方面提供了很好的鍛煉平臺(tái)。通過(guò)數(shù)學(xué)的抽象思維和語(yǔ)文的文化修養(yǎng)，我拓寬了自己的知識(shí)面和眼界，培養(yǎng)了自己的批判思維和創(chuàng)造力，為將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是我們成長(zhǎng)中重要的學(xué)科，它們不僅僅是一門(mén)課程，更是引導(dǎo)我們思維、素養(yǎng)和道德的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯的思維方式；通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我們能夠提高表達(dá)和溝通能力，獲得文化修養(yǎng)。這些收獲在我們的成長(zhǎng)中將起到重要的作用，幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇八
我認(rèn)真仔細(xì)的將課程聽(tīng)了一遍，并具體做了一些筆錄，希望自己在每次分析課程時(shí)能多學(xué)到些自己沒(méi)有的知識(shí)技能。教師從上課開(kāi)始就能夠很好的與陌生聽(tīng)課者形成聯(lián)系，打消陌生的感覺(jué)，能夠從根本上了解學(xué)生和教師們的想法或者是尷尬，并面向全體學(xué)生和教師做好自己的鋪墊工作，讓大家能夠很好的用平和的心態(tài)去聽(tīng)去感知。
我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
（一）從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，本課以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練，也培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。不同的學(xué)生，教師都用心去感悟，從小處著眼，讓學(xué)生們的身心能力都能夠健康和諧發(fā)展。
（二）從教師教的角度出發(fā)，在充斥著各種形式的花架子課，各種包裝課，各種表演課的現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)課課堂上，我們作為一線小學(xué)美術(shù)教育工作者究竟該做些什么，是盲目跟從？還是走自己的路線？本課授課教師尋找屬于自己和孩子們的合適的有創(chuàng)造意識(shí)的教學(xué)課堂。通過(guò)自己有意識(shí)的課堂設(shè)計(jì)，有想法的表達(dá)，讓自己的課堂成為孩子們學(xué)方法，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)能力，尋出路，找途徑，求創(chuàng)新之路的天堂。
（三）從小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)素質(zhì)教育的角度出發(fā)，教師能做到：
a、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力
b、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流
c、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力
d、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)
e、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展
（四）從聽(tīng)課教師的角度出發(fā)，教師做到了以下幾點(diǎn)：
剛剛聽(tīng)到這節(jié)課的時(shí)候?qū)τ谑谡n教師做的幾個(gè)方面有很好的感受：
a、培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)
b、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維
c、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，理解學(xué)生作品的內(nèi)涵、
d、面向全體學(xué)生
（授課教師從古至今展示出不同歷史時(shí)期的泥塑作品，學(xué)生從表象去分析泥人所具有的時(shí)代特點(diǎn)，直觀的感知是最直接的理解方式，便于學(xué)生掌握新的知識(shí)點(diǎn)。教師從民間泥塑大師的直觀演繹制作步驟和手法，到教師自己制作泥人，再讓學(xué)生親手制作泥人的粗胚，最后進(jìn)一步呈現(xiàn)泥人手法制作的妙處，學(xué)生在自己粗胚的基礎(chǔ)上加工改造，賦予泥人動(dòng)作神情甚至是極為細(xì)小的細(xì)節(jié)制作，設(shè)計(jì)者的情感，泥人所處的環(huán)境特點(diǎn)都予以考慮等等，學(xué)生完全由自己獨(dú)立思考想象出想要塑造的形象，并通過(guò)泥人的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)這一系列完整的看、聽(tīng)、想、做、說(shuō)的過(guò)程其實(shí)就是再創(chuàng)造的完美過(guò)程，豈不是這節(jié)課的精彩和所要學(xué)習(xí)之處！從學(xué)生剛開(kāi)始理解泥塑阿福的做法到欣賞認(rèn)識(shí)泥塑作品不同制作手法到學(xué)生再一次更新和加工作品，最后欣賞評(píng)析每個(gè)小組的作品，都很好的表達(dá)了教師對(duì)于每一組學(xué)生制作作品的理解，也表現(xiàn)出了教師對(duì)各種層次作品的心理贊同，因而每一個(gè)學(xué)生都有成功的感受，因?yàn)檫@每件作品中的某一個(gè)部分就是他們自己做出來(lái)的或者是想出來(lái)的）
如果談到不足之處，我認(rèn)為教師一定要在教課時(shí)對(duì)學(xué)生擁有三顆心：“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。上這節(jié)課的時(shí)候如果課堂氣氛更加活躍些會(huì)更好，教師的普通話水平需提高。但是這節(jié)課的無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，她的教學(xué)基本功穩(wěn)、準(zhǔn)還是值得讓我學(xué)習(xí)！
以下是我聽(tīng)完這節(jié)課以后仔細(xì)做了課堂實(shí)錄，并寫(xiě)了個(gè)人評(píng)析的細(xì)節(jié)，請(qǐng)老師批評(píng)指正！
聽(tīng)課內(nèi)容全記錄：
《小泥人》
江蘇無(wú)錫五愛(ài)小學(xué)劉繼華
授課過(guò)程：
一：導(dǎo)入
師：今天來(lái)了很多外地的老師，想了解我們家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短幾句話說(shuō)說(shuō)，我請(qǐng)邊上的同學(xué)來(lái)試試。
生：用自己的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的特色、特產(chǎn)等
（個(gè)人評(píng)析：教師首先將自己的感情付諸于孩子們的身上，讓每一個(gè)學(xué)生把自己的位置找準(zhǔn)，激發(fā)出學(xué)生們的愛(ài)家鄉(xiāng)、知家鄉(xiāng)、展示家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情感。學(xué)生們有了在陌生人面前把自己所知道的家鄉(xiāng)的一切都訴說(shuō)出來(lái)的沖動(dòng)，這應(yīng)該是一種很好的激趣的方法，這種激勵(lì)牽涉到的是每一個(gè)孩子愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，因此，效果很顯著。）
師：請(qǐng)大家打開(kāi)自己桌上的盒子，看看里面裝了什么？（泥塑阿福）
請(qǐng)把禮品阿福和阿喜送給在座的客人老師，希望把家鄉(xiāng)的福氣帶回家。沒(méi)有收到禮物的教師也不要失望，因?yàn)樵诨萆疆?dāng)?shù)赜蟹N說(shuō)法：只要是見(jiàn)過(guò)阿福的人都會(huì)沾上福氣！
（個(gè)人評(píng)析：雖然準(zhǔn)備的禮品份數(shù)與聽(tīng)課教師的人數(shù)不同，只有部分教師得到禮物，但是授課教師在最后的一句話又使有些失望的聽(tīng)課教師心理上有了安慰，這是授課教師在關(guān)注全體上的一個(gè)細(xì)節(jié)，不忽略每一個(gè)角落，照顧到每個(gè)人的感受，同時(shí)激起了所有聽(tīng)課教師的內(nèi)心呼應(yīng)，存在對(duì)本課的很好的期待感，從心理學(xué)角度來(lái)看，這應(yīng)該是授課教師在上課之前對(duì)學(xué)生和教師能與自己產(chǎn)生共識(shí)做得最好的鋪墊了，教師考慮周到，大家都以接受的心態(tài)去聽(tīng)課效果自然更好。）
一、新授
（一）媒體出示古時(shí)泥塑阿福圖片
師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：這是古時(shí)候的阿福泥塑作品，和現(xiàn)在的相比，感覺(jué)好丑，而且還裂了。
師：說(shuō)得很好，古時(shí)候的泥塑阿福在造型設(shè)計(jì)上武官略顯粗大。
板書(shū)：粗貨和硬模泥人
（個(gè)人評(píng)析：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的呈現(xiàn)新課內(nèi)容，教師干脆干練的教學(xué)風(fēng)格得到直接體現(xiàn)。學(xué)生明確知道自己該做什么，內(nèi)心將現(xiàn)代的泥塑作品和古代泥塑作品作對(duì)比，很好地解決了古今對(duì)比的形式與方法，從形象、服飾、裝飾上，學(xué)生們都作了對(duì)比，很簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水）
（二）介紹細(xì)貨
師：細(xì)貨的表現(xiàn)題材多是戲劇人物，從人物造型、服裝設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)抓捏等多方面展開(kāi)，還有戲文的設(shè)計(jì)，內(nèi)容紛繁。
這也是今天我們要表現(xiàn)的手捏泥人。
板書(shū)：手捏泥人
（個(gè)人評(píng)析：其實(shí)教師在這里已經(jīng)講到了比較深的泥人制作種類，在教學(xué)內(nèi)容來(lái)看是比較枯燥的，但是教師著眼于戲劇人物的設(shè)計(jì)，光是外形等花樣繁多的表面就會(huì)把孩子們吸引住，因此學(xué)生不會(huì)覺(jué)得乏味，相反還會(huì)覺(jué)得很有趣。）
（三）教師示范捏泥人
師：示范做泥人，取半塊泥，搓成泥柱，在泥柱上端輕輕卡一下，頭出來(lái)了，在下部輕輕切一刀，腿就有了。手臂有兩種辦法，一種從肩膀直接捏出來(lái)，或者重新搓一根安上去，你們看老師的泥人搓好了。
大家趕快搓一個(gè)粗胚出來(lái)，老師給大家一分鐘的時(shí)間
（個(gè)人評(píng)析：通過(guò)教師認(rèn)真細(xì)致的示范制作，學(xué)生們直觀的了解了阿福泥胚的制作，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生們很可能在制作過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)造的沖動(dòng)與動(dòng)手制作的欲望。）
（四）看制作錄像
師：剛才在捏泥人時(shí)運(yùn)用了很多技法，到底做泥人要用到多少種技法呢？
老師曾經(jīng)帶著這個(gè)問(wèn)題走訪了惠山泥人研究所的民間工藝大師，余奶奶不僅說(shuō)了很多而且還親自演繹了一下，你們想不想看一看：（教師根據(jù)錄像內(nèi)容旁白）
印輕輕一捋頭發(fā)就出來(lái)了，搓使勁一捺肩膀就出來(lái)了，捏一捏小手就出來(lái)了，包特別適合做衣服，借助工具輕輕一拉平整的塊面就出來(lái)了，小剪刀剪一剪小手指就出來(lái)了，扳可以改變?nèi)宋锏膭?dòng)態(tài)，鑲特別適合做衣服上的小裝飾，拍一拍可以使泥變得更結(jié)實(shí)，滾捻可以連一些小細(xì)節(jié)小球，戳可以裝頭手，格就有了花紋了，最后裝上腦袋小泥人就做好了。
非常的神奇，這套惠山泥人做法共用了整整7種呢，你記住沒(méi)記??？
生一邊回憶一邊說(shuō)自己記住的制作技法。
師：我們可以把這些技法運(yùn)用到自己的泥人創(chuàng)作中去的，再說(shuō)我們還可以自己創(chuàng)作一些技法。
（個(gè)人評(píng)析：學(xué)生們對(duì)于泥人阿福的制作手法有了第三次的再認(rèn)識(shí)，即民間大師的`制作手法———學(xué)生看聽(tīng)說(shuō)制作方法———教師的示范制作自然制作起來(lái)就沒(méi)有什么困難，教學(xué)生制作泥胚自然就不成問(wèn)題了，可謂由淺入深、由易到難層層遞進(jìn)。）
（五）重點(diǎn)介紹：扳
這些技法當(dāng)中有一種老師要重點(diǎn)介紹一下，就是扳，教師示范后大家試一試。
生說(shuō)，扳過(guò)的動(dòng)態(tài)
了解惠山泥人的歷史，大師們的精湛記憶充分展現(xiàn)在眼前。
（無(wú)錫的惠山泥人品類很多，大致可分為粗貨、細(xì)貨兩大類。粗貨造型簡(jiǎn)潔樸拙，色彩明快，揮灑寫(xiě)意，形神兼?zhèn)?，?nèi)容大多以喜慶吉祥題材為主，如大阿福、小花囡等等，寄托著民間祈求祥瑞、辟邪納福、豐衣足食的美好愿望；細(xì)貨則是手捏泥人，“手捏泥人”內(nèi)容大都以戲曲題材為主，故也稱為“手捏戲文”。正宗的無(wú)錫手捏泥人對(duì)材質(zhì)要求嚴(yán)格，需取惠山當(dāng)?shù)厮咎锷钜幻椎臑跬翞榱?。惠山泥人傳統(tǒng)工藝極為復(fù)雜，有搓、揉、挑、捏、印、拍、剪、色、壓、貼、鑲等工序。惠山泥人無(wú)論粗貨、細(xì)貨大部分都有彩繪。彩繪泥人的工藝制作中，彩繪藝術(shù)占有較高的比重，有“三分塑七分彩”之說(shuō)。
經(jīng)過(guò)藝人門(mén)的藝術(shù)實(shí)踐，歷代的惠山泥人都形成了各自的個(gè)性風(fēng)格和工藝特點(diǎn)。手捏泥人作為惠山泥人的精華，其造型生動(dòng)自然，色彩富麗悅目，裝飾精致講究，深受海內(nèi)外各界人士喜愛(ài)，被譽(yù)為“無(wú)錫三寶”之一。泥塑“大阿?！钡男蜗螅鳛榛萆侥嗳说拇碜?，名滿天下。）
（個(gè)人評(píng)析：惠山泥人的歷史由“扳”這個(gè)字眼引入，引申發(fā)展。其寓意，種類著實(shí)讓孩子們大吃一驚，傳統(tǒng)手法不說(shuō)，重要的是在制作過(guò)程中還可以創(chuàng)造出新的制作手法，豈不有趣，除此之外，泥塑阿福的藝術(shù)價(jià)值也是世間難得的。）
（六）總結(jié)惠山泥人的藝術(shù)風(fēng)格
通過(guò)一件件精美的泥人作品總結(jié)出惠山泥人的藝術(shù)風(fēng)格：
強(qiáng)烈的裝飾味兒，濃郁的江南味兒，獨(dú)特的手捏味兒。
（個(gè)人評(píng)析：適時(shí)的評(píng)價(jià)與總結(jié)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫(huà)學(xué)科的同時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)表述，概括，歸納）
（七）再次看看大師作品，有哪些是值得我們學(xué)習(xí)的？
悟空像———你喜歡他什么？
家鄉(xiāng)小朋友捏制的泥人，
1、師說(shuō)故事和構(gòu)思。
2、說(shuō)主人公是誰(shuí)？阿炳《二泉映月》
3、包上的喇叭褲，你喜歡他嗎，喜歡他什么？
4、看到這件泥塑作品，我想到了詩(shī)句：柳宗元的詩(shī)《江雪》
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”這件泥塑作品你喜歡他什么？
6、美麗的朝鮮族姑娘是怎么做出來(lái)的？媒體展示，動(dòng)畫(huà)演示
（個(gè)人評(píng)析：教會(huì)學(xué)生從各個(gè)角度去分析、欣賞一件泥塑作品，聯(lián)想與感知，表演與體會(huì)，音樂(lè)與節(jié)奏，將音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)制作與美術(shù)巧妙地結(jié)合，創(chuàng)作出泥塑動(dòng)畫(huà)，豈不是泥塑克的一種拓展與延伸，這樣的拓展與延伸是不是更加自然。）
三、學(xué)生制作
1、小組討論泥人的步驟
2、生制作，師輔導(dǎo)
（個(gè)人評(píng)析：命題果斷清晰，學(xué)生們有的放矢，主題與自己的日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，內(nèi)容自然信手拈來(lái)。）
四、作品展示與評(píng)價(jià)
教師將作品拍攝出來(lái)，在媒體上展示，學(xué)生尋找：看看那個(gè)是你的作品，請(qǐng)小組同學(xué)介紹一下，談?dòng)刑厣牡胤健?BR> 表?yè)P(yáng)大家用惠山技法制作的泥人，作為泥人制作之鄉(xiāng)的孩子，我們把自己制作的泥人作為禮物送給我們的客人老師。
如果客人老師喜歡請(qǐng)高舉自己的雙手迎接小朋友們制作的泥人，
（個(gè)人評(píng)析：和剛開(kāi)始時(shí)有所呼應(yīng)的是沒(méi)有收到泥人阿福的聽(tīng)課教師們?cè)僖淮蔚玫搅酥匾?，授課教師沒(méi)有忘記任何一個(gè)忽略的地方，看得出她很在意全體。皆大歡喜，每個(gè)人都很滿意，心中沒(méi)有任何遺憾。）
五：總結(jié)
小朋友們制作的泥人優(yōu)點(diǎn)。
（個(gè)人評(píng)析：將每一個(gè)學(xué)生的作品都呈現(xiàn)在大家面前，不管美與丑，都是學(xué)生們生活最真實(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生們有的很環(huán)保的將包裝泥的麻繩都利用到了作品的設(shè)計(jì)當(dāng)中，可見(jiàn)環(huán)保精神已經(jīng)深入孩子的心中，潛移默化。）
六、宣布下課
和客人老師再見(jiàn)！
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇九
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)胡老師的名字，只是一直無(wú)緣聽(tīng)到她的課。這次有機(jī)會(huì)在家門(mén)口聽(tīng)到她的課，真是非常期待。前幾天先在電腦上查閱了一些她的資料，知道胡老師教過(guò)音樂(lè)，學(xué)過(guò)朗誦，當(dāng)過(guò)節(jié)目主持人，我就想，胡老師的課堂必然激情飛揚(yáng)，必然充滿詩(shī)情畫(huà)意。
一、營(yíng)造詩(shī)境，品賞月夜。在這節(jié)課中，胡老師緊緊抓住“童年的月夜永遠(yuǎn)是美妙的”這一文中的關(guān)鍵詞句，采用多種方式展開(kāi)講析和品讀。她采用回環(huán)往旋式的一唱三嘆，把對(duì)課文主題的把握和情感基調(diào)的詮釋一層層推向高潮。胡老師首先用帶著深情的語(yǔ)言引出主題句“童年的月夜永遠(yuǎn)是美妙的”，把文字疊印在背景為夜空湛藍(lán)，明月如輪的課件里，渲染了這月色朦朧的特定環(huán)境；接著讓學(xué)生直面文字本身，圈圈畫(huà)畫(huà)，細(xì)細(xì)品賞月夜之美，誦誦讀讀，理解感受這美妙的意境；然后胡老師用自己的詩(shī)一般的引導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生從童謠歌謠中感受文字之美，不斷回復(fù)那一句“童年的月夜永遠(yuǎn)是美妙的”，牽引學(xué)生的情感之脈與文本、與教師一起振動(dòng)，此時(shí)的文本，已經(jīng)成了胡老師著意要營(yíng)造的文境、詩(shī)境了！
二、唱讀童謠，吟誦文化。歌謠童謠是詩(shī)化的民間藝術(shù)，是樸素的詩(shī)歌和善良的心靈的緊密交融，是淳樸的母親啟蒙孩子的“芳香的音韻”、樸素的文本，是傳統(tǒng)文化的厚重的積淀，也是胡老師在教學(xué)中要著意挖掘的文化資源。為了讓學(xué)生感受到母親在月光下用甜甜的嗓音為“我”吟唱的“像三月的和風(fēng)，像小溪的流水”，而且“飄滿了她那芳香的音韻”的歌謠童謠，胡老師先后采用了如下的方式：1、引入溫州歌謠，讓學(xué)生初步感受民間歌謠的節(jié)奏與韻律；2、用具有感染力的語(yǔ)言描繪，使學(xué)生進(jìn)入歌謠童謠所吟唱的情境之中；3、用黃河故道的民間曲調(diào)吟唱了課文中的“月亮出來(lái)亮堂堂……”的歌謠，聲情并茂，燃起學(xué)生吟唱歌謠的興味與激情；4、讓學(xué)生用自己感受到的方法和節(jié)奏吟唱，體悟自己心中的歌謠韻味。通過(guò)以上的方式，使學(xué)生仿佛真的走進(jìn)那溶溶月光下，高高草堆旁，親耳聆聽(tīng)到母親那“像三月的和風(fēng)，像小溪的流水”一般的歌謠。我想，在這個(gè)不斷回旋著孩子們清朗的誦讀吟唱的語(yǔ)文課堂上，我們是受到了深深的感染的，這也就意味著，胡老師著意要引領(lǐng)的詩(shī)化的'目標(biāo)是成功的，她把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)充溢著濃濃的民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的詩(shī)境之中了。
三、夯實(shí)語(yǔ)言，品味“啟蒙”。胡老師的課給我的第三個(gè)感覺(jué)是夯實(shí)。在詩(shī)意的行走中一步一個(gè)腳印帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我們來(lái)看胡老師在本課中運(yùn)用字理解釋詞語(yǔ)“啟蒙”，并且強(qiáng)化了對(duì)生詞“籬笆、時(shí)辰、混沌、蓮花落”認(rèn)讀，讀準(zhǔn)輕聲和多音字，這一步走得相當(dāng)?shù)眉?xì)致。在帶領(lǐng)學(xué)生整體感知文本所敘述的大意時(shí)，胡老師引領(lǐng)孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)的從散文中牽引出“唱歌謠，唱童謠，講故事，猜謎語(yǔ)”的核心內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)語(yǔ)言能力把課文大意壓縮成一句話，再讀成兩個(gè)詞語(yǔ)“月光”“啟蒙”，提醒孩子們?cè)僖淮伟涯抗饩劢沟轿念}“啟蒙”中。這樣的引導(dǎo)過(guò)程，正是我們的學(xué)生所需要的踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。在教學(xué)歌謠的時(shí)候，胡老師進(jìn)一步扣住“啟蒙”一詞，引導(dǎo)讓學(xué)生吟誦“小紅孩，上南山……”、“小老鼠，上燈臺(tái)……”、“毛娃哭，住瓦屋……”“……鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓……”的歌謠，讓學(xué)生談?wù)勛约簭闹懈形虻搅耸裁矗源藖?lái)更深刻地感受“啟蒙”的含義，從字理到字義再到字韻，胡老師這教詞三步曲走得扎實(shí)走得有效！同時(shí)，胡老師對(duì)“黃河故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠”的兩個(gè)“長(zhǎng)”字的用詞的挖掘和探究，可謂細(xì)膩至極，“長(zhǎng)”歌謠的“長(zhǎng)”所蘊(yùn)涵的生命意象在胡老師的深度解讀中躍然而出，相信這個(gè)“長(zhǎng)”字的意象感會(huì)深深烙在這一個(gè)上課班級(jí)的每一個(gè)孩子們心中。也在我們每一位聽(tīng)課老師的心里扎下了揣摩語(yǔ)言，扣詞扣文的語(yǔ)文教學(xué)理念！
感謝胡老師帶給我們的精彩課堂！
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十
我有幸參加小學(xué)數(shù)學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。這次聽(tīng)課，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深入的了解，對(duì)如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面是我的一些聽(tīng)課心得和收獲。
這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我聽(tīng)取了多位教師的精彩課堂。這些老師在課堂教學(xué)中，都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。有的老師運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)；有的老師則通過(guò)讓學(xué)生自主探究，合作交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些老師的教學(xué)方式都讓我深受啟發(fā)，也讓我對(duì)如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了更深入的認(rèn)識(shí)。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師們都在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方式，自主探究，合作交流，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這種注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方式，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，才能真正提高他們的學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，要想有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們需要做到以下幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
2.采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方式。
4.注重課堂互動(dòng)，讓學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間有充分的交流，營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
我相信，只要我們做到以上幾點(diǎn)，就能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十一
我參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次聽(tīng)課的一些心得和收獲。
一、課程導(dǎo)入新穎，引人入勝。
這次公開(kāi)課中，老師采用了趣味性問(wèn)題導(dǎo)入的方法，通過(guò)一個(gè)與課程密切相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這使我意識(shí)到，新穎的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考。
老師在課程中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考和小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師運(yùn)用了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如使用多媒體動(dòng)畫(huà)、游戲等，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方式使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、重視實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。
此次聽(tīng)課中，我注意到老師在講解新知識(shí)后，通常會(huì)布置一些實(shí)踐操作任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。這種教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
五、評(píng)價(jià)方式多樣化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
老師在課堂上采用了多種評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)等。這種多樣化的評(píng)價(jià)方式關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，有利于學(xué)生自信心的提高。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將嘗試將這些收獲應(yīng)用到自己的課堂中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也將更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我相信，通過(guò)不斷努力，我能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加有趣、生動(dòng)、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十二
5月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“__省有效教學(xué)展示暨有效教學(xué)理論提升培訓(xùn)”活動(dòng)。在這次活動(dòng)我有以下一些心得和體會(huì)。
一、教師與學(xué)生的互動(dòng)啟發(fā)
在這堂課中，我最大的感受是：教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常多，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也有很多。尤其是在小組討論的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都積極參與，相互合作，共同探討。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教師語(yǔ)言的運(yùn)用
在這堂課中，教師的語(yǔ)言運(yùn)用得非常好。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，教師的語(yǔ)言還具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教師對(duì)課堂的把握
在這堂課中，教師對(duì)課堂的把握非常得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，教師還能夠合理安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在緊張而有序的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)的方式方法
在這堂課中，教師的教學(xué)方法非常得當(dāng)。教師采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、演示、講解等，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
總之，我覺(jué)得這次聽(tīng)課真的是受益匪淺，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，就一定能夠提高自己的教學(xué)水平，讓我們的學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十三
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這次聽(tīng)課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了數(shù)學(xué)課堂的魅力，也讓我更加深入地理解了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
在這次聽(tīng)課中，我特別關(guān)注了數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與度和思維活躍程度。我發(fā)現(xiàn)，成功的數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。老師通過(guò)各種有趣的游戲和互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也讓他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題。
在這次聽(tīng)課中，我也學(xué)到了如何更好地與同事和學(xué)生溝通交流。我注意到，成功的數(shù)學(xué)老師總是能夠用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的概念，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，他們也能夠傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這種互動(dòng)和交流不僅讓學(xué)生感到被關(guān)注和尊重，也讓老師更好地了解學(xué)生，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)，也學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十四
尊敬的讀者：
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我有幸欣賞了幾位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的精彩教學(xué)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是理論和公式，更是一種思維方式。這些教師都巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、探索和討論，去發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。他們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的思考，讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法去解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
其次，我領(lǐng)略了教師們的教學(xué)技巧和風(fēng)格。他們運(yùn)用了許多有效的教學(xué)手段，如游戲、互動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)等，使得數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和需求，因人而異地進(jìn)行教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到滿足和發(fā)展。
此外，我也意識(shí)到了教師之間的合作和交流的重要性。這些教師們不僅在教學(xué)方法和策略上互相學(xué)習(xí)和分享，更在課堂管理和學(xué)生教育方面互相支持和幫助。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神讓我更加深入地理解了教育工作的價(jià)值和意義。
最后，我也反思了自己在教學(xué)方法和策略上的不足。通過(guò)這次聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了自己在課堂設(shè)計(jì)、互動(dòng)交流和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面存在的不足，也為我提供了改進(jìn)的方向和目標(biāo)。
總之，這次聽(tīng)課經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。我深刻地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
謝謝您的閱讀！
數(shù)學(xué)賽課的心得和收獲篇十五
2023年5月12日，我參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，地點(diǎn)位于本市的一所小學(xué)。這次聽(tīng)課經(jīng)歷使我受益匪淺，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
這次公開(kāi)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法。教師通過(guò)生動(dòng)有趣的情景引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，理解兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法和原理。整節(jié)課注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索，使我看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我特別關(guān)注了教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這位教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，不斷引發(fā)學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷深化對(duì)兩位數(shù)乘法原理的理解。此外，教師還通過(guò)小組討論和實(shí)際操作，讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我深刻感受到，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要不斷更新教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們還需要注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，我還從這次聽(tīng)課中學(xué)到了如何更好地處理教材和教學(xué)之間的關(guān)系。教師通過(guò)對(duì)教材的深入分析和精心設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的情景相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和接受。這讓我意識(shí)到，教材是教學(xué)的依據(jù)，只有深入分析教材，才能設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求的教學(xué)方案。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。