總結(jié)是對過去所做之事進行梳理和總結(jié)的過程，可以幫助我們找到改進和優(yōu)化的空間。如何準確、流暢地表達自己的思想，寫出優(yōu)美的文字？以下是行業(yè)領(lǐng)軍人物總結(jié)的精彩演講，值得一聽。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇一
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊p。27《圖形拼組》。
二、教學準備：
多媒體教學課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
三、教學目標與策略選擇：
（一）教學目標：
1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
（三）學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。
（四）設(shè)計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。
（一）情境導入，活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。
學生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。
2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
3、研究長方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學生自主學習、反饋1）。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。
生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。
4、學生研究正方形的特征。
學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”（課題出示）。
（二）動手操作，自主探索。
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺講解。學生自主學習。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學生動手。
5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。
這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸。
今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應(yīng)該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）。
上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。
讓學生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。
這部分內(nèi)容教學中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學生，大膽放手，讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學生對所學數(shù)學知識的理解，并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。
教師創(chuàng)設(shè)讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。
通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習，讓學生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案，使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。
五、教學片段實錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）。
師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：（學生站起來問）生3，你是怎么知道的？
生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，（學生自己動手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。（如下圖：）。
生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。
在這個學生的啟發(fā)之下，其他的學生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學反思：
小學生學習數(shù)學與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程，分散難點，以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！睘榇耍匾晞邮植僮?，培養(yǎng)學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組（人教版一年級數(shù)學下冊）”的教學，從操作入手，引導學生在自主評價中培養(yǎng)學生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生思維，提高教學質(zhì)量。
從上述案例可以看出，學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導下，放手讓學生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學生介入了思維活動。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的動手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導學生自主評價可以促進學生動手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：
1、引導學生進行自主評價，不僅能真正確立起學生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。
2、引導學生自主評價，要求學生關(guān)注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
3、引導學生自主評價，還能讓學生感受到合作學習的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數(shù)學課堂教學中，評價的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學中學生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。
自主評價比較費時，因此進行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學，就需要平時多積累對學生個體的了解程度，做到教學自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學中，提高自主評價質(zhì)量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。
在學生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應(yīng)該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式，既不能把學生的思維固定在某一點，也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評價教學應(yīng)該由學生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇二
教學內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學生認識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。
教學目標：
1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。
教學設(shè)計思路：
根據(jù)教材內(nèi)容及教學目標我們整節(jié)課設(shè)計如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復習導入
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導復習就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知
1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法
以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學習的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
2、引導探究，建立模型
（1）捆一捆，認一認
教師引導學生把10根小棒捆成一捆讓每個學生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認一認
通過微課讓孩子們認識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學生借助直觀視頻，認識計數(shù)器，并認識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導學生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。
（3）我說你擺：
通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習，深化提高
1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習）
完成學習單，帶著學生寫一寫，說一說。
你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀
猜數(shù)游戲，我說你猜
通過這個練習讓同學們對本節(jié)課所學知識進行總結(jié)性的練習。
3、光芒閃耀（拓展延伸）
撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。
引導學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學的樂趣。
整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學生在充分認識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇三
教學內(nèi)容：
1.讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
第 1 頁 2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學生體驗數(shù)學的魅力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4.培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。 5.滲透環(huán)保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學關(guān)鍵：
知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學重點、難點：
理解畫面內(nèi)容表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學具準備：
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
下載地址：一年級數(shù)學上冊“用數(shù)學”
第 2 頁
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第91～92頁。
教學目標：
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。
教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、探究新知
（一）認識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）
4、動畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認識整時
1、出示主題圖
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時、6時、3時
4、小結(jié)方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
（三）認識時間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、學寫時間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）
（2）連線（書本94頁第1題）
三、
質(zhì)疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間
（1）拔8時
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）
（2）同位互拔
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）
（2）寫時間（書本92頁）
五、
總結(jié)
全課
老師要你們把這節(jié)課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計（附后面）
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇五
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科書通過“收玉米”，這一有趣情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生理解題題意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題，教科書設(shè)計了三個問題。
我先通過收玉米這個情景，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，為學分生提供了豐富的學習知識和運用知識的機會。培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決簡單實際問題的能力，其次學生在經(jīng)歷算法多樣化的過程中教師能積極關(guān)注每個學生的學習過程，尊重學生的個體差異，有的學生用小棒擺求結(jié)果；有的學生用豎式計算；有的學生用數(shù)的組成，將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解答，我鼓勵并引導學生在掌握多種算法的前提下。比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法。
通過本單元四節(jié)課的口算練習，學生都能用適合自己的方法解答兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位的加減法。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇六
（一）知識與技能
學會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法
通過學生操作鐘表認識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀
使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
二、目標分析
學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。
三、教學重難點
教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。
教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學準備
小鐘表、課件
五、教學過程
（一）認識鐘面
1．課件出示謎語
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
（1）認識鐘面
要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
（2）由學生介紹大的鐘表（教具）
學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
（3）認識分針、時針
有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認識整時
1．讀寫整時
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？
隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時
10：00讀作：10時
1：00讀作：1時
4：00讀作：4時
師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設(shè)計意圖】認識每一個整時都聯(lián)系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線
在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間
（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。
（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。
重點強調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認識整時
（1）出示電子表12：00（課件）
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時：多少分
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時
總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間
先讓學生猜這個鐘表表示的時間
在出示這個鐘表提示學生
5．做一做（數(shù)學書第85頁做一做）
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
（四）欣賞古代計時工具
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。
【設(shè)計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇七
本節(jié)課是教學比一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題，讓學生懂得解決此類數(shù)學問題的.方法。培養(yǎng)學生用加減法解決實際問題的能力。
在教學中，我的教學設(shè)計首先出示小熊的年齡比小兔的年齡小、小汽車的價錢比小飛機的價錢貴、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)多等等讓學生說一說，哪個多哪個少。然后讓學生動手擺一擺10以內(nèi)的圖形比較，讓學生通過擺圖形解決求比一個數(shù)多幾或少幾的解決問題關(guān)鍵和方法，突破的教學的難點。最后把教材中的例題做為練習讓學生去解決。
同學年的李老師在教學設(shè)計中，首先出示教材中的例題，讓學生去通過讀一讀和想一想理解小紅收集的飲料瓶子的個數(shù)比小林的多3個的意思，在學生解決數(shù)學問題的時候，讓學生動手擺小棒直觀的感知數(shù)量，理解含義。在學生計算解決問題之后，反復地用多種提問的方式解決了為什么要用加法計算的難點。然后第二個例題進行了放手，在學生解決問題之后利用提問的方式落實了重點。最后進行了多道練習題的訓練，在每道練習題中反復的讓學生鞏固和熟練應(yīng)用解決問題的辦法。
通過我的教學課堂和李老師的教學課堂對比，總結(jié)了如下的不足之處：
1、在教學設(shè)計中處理的還不是很完善，缺少更細致的思考和設(shè)計
在對比中，我的教學設(shè)計雖然很好的突破了教學難點，卻沒有很好的落實教學重點。雖然學生能清晰的掌握了解決問題的辦法，但我花費的課前鋪墊很多，因此在教學中，我在給孩子搭建跨越難點的橋梁過于細致，反而就使我的課堂容量就很小。這是我本次設(shè)計中的不足之一。
2、在教學環(huán)節(jié)中我過于牽制學生思維，放手不夠
在應(yīng)用題的教學中，一直是我薄弱的地方。在對比中，我發(fā)現(xiàn)我在整個課堂中時刻的帶領(lǐng)著學生去學習數(shù)學知識，而沒有充分的相信學生，讓他們?nèi)ブ鲃拥奶剿鲾?shù)學知識，而且在解決問題中，解決的方式步驟過于慣性化，始終沒有變化。應(yīng)該在處理中，多學習李老師的問的技巧和方式。
總之，教學中我還需要不斷的學習。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇八
1、通過解決生活中的'問題，體會數(shù)學知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決問題的能力。
利用數(shù)學知識解決實際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學趣味數(shù)學的校本課程開發(fā)教案。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇九
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結(jié)合生活實踐，解決與時間相關(guān)的簡單問題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學會用數(shù)學的眼光看問題，學會用數(shù)學的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、水彩筆 、練習本
師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？
（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）
師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？
生：因為動作太簡單。
生：就是幾個相同的動作重復做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
（學生思考，自己比劃。）
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)
1.觀察場景，探究規(guī)律
師：同學們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？矗羻?？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）
生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
2.圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.
（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對嗎？生:對。
師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。
3．猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示 ppt)。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)
生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
1.85頁做一做。
2．欣賞規(guī)律美
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）
3．創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。
（學生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學生展示）
師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結(jié)合生活實踐，解決與時間相關(guān)的簡單問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
二、探究規(guī)律：
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學會用數(shù)學的眼光看問題，學會用數(shù)學的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4.鍛煉學生的口頭表達能力。
教具準備：掛圖、小動物貼圖。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1.上、下
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
2．前、后
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
三、集體游戲
1.一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)
今天學習了什么內(nèi)容？
左、右
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十三
1、談話。
學生說
(課件呈現(xiàn)情境圖
2、發(fā)現(xiàn)信息
黃花有20盆，紫花有30盆
3、提出問題
問題一：黃花和紫花一共有多少盆
問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花
問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花
1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?
(1)列式計算。
為什么有加法
那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?
(2)獨立思考
(3)同桌交流
(4)學生匯報
3方法一：2+3=520+30=50
方法二：50可以分成20和30所以20+30=50
方法四：2個十加3個十是5個十就是50
(5)輸理算法
你們能看明白這幾種算法嗎
(6)算法優(yōu)化
2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”
學生說說算法
3、做一做
教師引導學生輸理關(guān)系
4、揭示課題
1、開火車。
40+20
3+2
30+20
40+3&
40+30
6-4
95-5
60+6
66-6
2+3+4
20+30+40
2、幫小鳥找家。
現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?
適時滲透思想教育。)
現(xiàn)在這里還有一個窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)
3、買球。
課件出示：排球30元
足球40元
籃球50元。
問題一：買一個足球和排球要多少錢?
問題二：你還能提出什么問題?
問題三：如果給你100元，你可以怎么買?
今天你有什么收獲?
今天是利用所學的知識解決身邊的一些數(shù)學問題，只要小朋友們認真觀察、認真思考，生活中還有更多的數(shù)學問題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十四
一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標?，F(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點，我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于學習有困難的學生及時個別輔導，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。
這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的'基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
(一)、知識和技能方面
1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。
2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學生初步認識
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇一
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊p。27《圖形拼組》。
二、教學準備：
多媒體教學課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
三、教學目標與策略選擇：
（一）教學目標：
1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
（三）學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。
（四）設(shè)計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。
（一）情境導入，活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。
學生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。
2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
3、研究長方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學生自主學習、反饋1）。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。
生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。
4、學生研究正方形的特征。
學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”（課題出示）。
（二）動手操作，自主探索。
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺講解。學生自主學習。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學生動手。
5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。
這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸。
今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應(yīng)該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）。
上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。
讓學生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。
這部分內(nèi)容教學中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學生，大膽放手，讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學生對所學數(shù)學知識的理解，并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。
教師創(chuàng)設(shè)讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。
通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習，讓學生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案，使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。
五、教學片段實錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）。
師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：（學生站起來問）生3，你是怎么知道的？
生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，（學生自己動手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。（如下圖：）。
生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。
在這個學生的啟發(fā)之下，其他的學生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學反思：
小學生學習數(shù)學與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程，分散難點，以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！睘榇耍匾晞邮植僮?，培養(yǎng)學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組（人教版一年級數(shù)學下冊）”的教學，從操作入手，引導學生在自主評價中培養(yǎng)學生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生思維，提高教學質(zhì)量。
從上述案例可以看出，學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導下，放手讓學生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學生介入了思維活動。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的動手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導學生自主評價可以促進學生動手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：
1、引導學生進行自主評價，不僅能真正確立起學生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。
2、引導學生自主評價，要求學生關(guān)注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
3、引導學生自主評價，還能讓學生感受到合作學習的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數(shù)學課堂教學中，評價的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學中學生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。
自主評價比較費時，因此進行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學，就需要平時多積累對學生個體的了解程度，做到教學自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學中，提高自主評價質(zhì)量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。
在學生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應(yīng)該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式，既不能把學生的思維固定在某一點，也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評價教學應(yīng)該由學生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇二
教學內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學生認識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。
教學目標：
1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。
教學設(shè)計思路：
根據(jù)教材內(nèi)容及教學目標我們整節(jié)課設(shè)計如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復習導入
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導復習就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知
1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法
以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學習的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
2、引導探究，建立模型
（1）捆一捆，認一認
教師引導學生把10根小棒捆成一捆讓每個學生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認一認
通過微課讓孩子們認識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學生借助直觀視頻，認識計數(shù)器，并認識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導學生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。
（3）我說你擺：
通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習，深化提高
1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習）
完成學習單，帶著學生寫一寫，說一說。
你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀
猜數(shù)游戲，我說你猜
通過這個練習讓同學們對本節(jié)課所學知識進行總結(jié)性的練習。
3、光芒閃耀（拓展延伸）
撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。
引導學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學的樂趣。
整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學生在充分認識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇三
教學內(nèi)容：
1.讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
第 1 頁 2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學生體驗數(shù)學的魅力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4.培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。 5.滲透環(huán)保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學關(guān)鍵：
知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學重點、難點：
理解畫面內(nèi)容表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學具準備：
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
下載地址：一年級數(shù)學上冊“用數(shù)學”
第 2 頁
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第91～92頁。
教學目標：
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
教學重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。
教具、學具準備：課件、學具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、探究新知
（一）認識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）
4、動畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認識整時
1、出示主題圖
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時、6時、3時
4、小結(jié)方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
（三）認識時間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、學寫時間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）
（2）連線（書本94頁第1題）
三、
質(zhì)疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間
（1）拔8時
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學生拔8時，同桌互相檢查。）
（2）同位互拔
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）
（2）寫時間（書本92頁）
五、
總結(jié)
全課
老師要你們把這節(jié)課學到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學會了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計（附后面）
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇五
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科書通過“收玉米”，這一有趣情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生理解題題意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題，教科書設(shè)計了三個問題。
我先通過收玉米這個情景，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，為學分生提供了豐富的學習知識和運用知識的機會。培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決簡單實際問題的能力，其次學生在經(jīng)歷算法多樣化的過程中教師能積極關(guān)注每個學生的學習過程，尊重學生的個體差異，有的學生用小棒擺求結(jié)果；有的學生用豎式計算；有的學生用數(shù)的組成，將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解答，我鼓勵并引導學生在掌握多種算法的前提下。比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法。
通過本單元四節(jié)課的口算練習，學生都能用適合自己的方法解答兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位的加減法。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇六
（一）知識與技能
學會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法
通過學生操作鐘表認識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀
使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
二、目標分析
學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。
三、教學重難點
教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。
教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學準備
小鐘表、課件
五、教學過程
（一）認識鐘面
1．課件出示謎語
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
（1）認識鐘面
要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
（2）由學生介紹大的鐘表（教具）
學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
（3）認識分針、時針
有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認識整時
1．讀寫整時
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？
隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時
10：00讀作：10時
1：00讀作：1時
4：00讀作：4時
師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設(shè)計意圖】認識每一個整時都聯(lián)系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線
在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間
（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。
（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。
重點強調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認識整時
（1）出示電子表12：00（課件）
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時：多少分
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時
總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間
先讓學生猜這個鐘表表示的時間
在出示這個鐘表提示學生
5．做一做（數(shù)學書第85頁做一做）
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
（四）欣賞古代計時工具
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。
【設(shè)計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇七
本節(jié)課是教學比一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題，讓學生懂得解決此類數(shù)學問題的.方法。培養(yǎng)學生用加減法解決實際問題的能力。
在教學中，我的教學設(shè)計首先出示小熊的年齡比小兔的年齡小、小汽車的價錢比小飛機的價錢貴、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)多等等讓學生說一說，哪個多哪個少。然后讓學生動手擺一擺10以內(nèi)的圖形比較，讓學生通過擺圖形解決求比一個數(shù)多幾或少幾的解決問題關(guān)鍵和方法，突破的教學的難點。最后把教材中的例題做為練習讓學生去解決。
同學年的李老師在教學設(shè)計中，首先出示教材中的例題，讓學生去通過讀一讀和想一想理解小紅收集的飲料瓶子的個數(shù)比小林的多3個的意思，在學生解決數(shù)學問題的時候，讓學生動手擺小棒直觀的感知數(shù)量，理解含義。在學生計算解決問題之后，反復地用多種提問的方式解決了為什么要用加法計算的難點。然后第二個例題進行了放手，在學生解決問題之后利用提問的方式落實了重點。最后進行了多道練習題的訓練，在每道練習題中反復的讓學生鞏固和熟練應(yīng)用解決問題的辦法。
通過我的教學課堂和李老師的教學課堂對比，總結(jié)了如下的不足之處：
1、在教學設(shè)計中處理的還不是很完善，缺少更細致的思考和設(shè)計
在對比中，我的教學設(shè)計雖然很好的突破了教學難點，卻沒有很好的落實教學重點。雖然學生能清晰的掌握了解決問題的辦法，但我花費的課前鋪墊很多，因此在教學中，我在給孩子搭建跨越難點的橋梁過于細致，反而就使我的課堂容量就很小。這是我本次設(shè)計中的不足之一。
2、在教學環(huán)節(jié)中我過于牽制學生思維，放手不夠
在應(yīng)用題的教學中，一直是我薄弱的地方。在對比中，我發(fā)現(xiàn)我在整個課堂中時刻的帶領(lǐng)著學生去學習數(shù)學知識，而沒有充分的相信學生，讓他們?nèi)ブ鲃拥奶剿鲾?shù)學知識，而且在解決問題中，解決的方式步驟過于慣性化，始終沒有變化。應(yīng)該在處理中，多學習李老師的問的技巧和方式。
總之，教學中我還需要不斷的學習。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇八
1、通過解決生活中的'問題，體會數(shù)學知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決問題的能力。
利用數(shù)學知識解決實際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學趣味數(shù)學的校本課程開發(fā)教案。
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇九
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結(jié)合生活實踐，解決與時間相關(guān)的簡單問題。
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學會用數(shù)學的眼光看問題，學會用數(shù)學的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律。
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、水彩筆 、練習本
師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？
（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）
師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？
生：因為動作太簡單。
生：就是幾個相同的動作重復做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
（學生思考，自己比劃。）
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)
1.觀察場景，探究規(guī)律
師：同學們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？矗羻?？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）
生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
2.圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.
（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對嗎？生:對。
師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。
3．猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示 ppt)。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)
生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
1.85頁做一做。
2．欣賞規(guī)律美
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）
3．創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。
（學生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學生展示）
師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、通過對具體問題的探索，體會時間與數(shù)學的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較，尋找各種規(guī)律，體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學問題。
3、經(jīng)歷探索簡單規(guī)律的過程，體驗探索研究的價值和成就感。
4、結(jié)合生活實踐，解決與時間相關(guān)的簡單問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況，從中你了解到了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息，你能不能想個辦法，推斷出到飛飛生日那天，全家人是否都休息呢？
二、探究規(guī)律：
1、從9月1日起，按要求在日歷表中分別標出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請大家觀察所標記的日歷，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班交流。
3、對照日歷表中所作標記分別填寫出三人9月份全部的休息日和幾個共同的休息日。
4、綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)在9月份，飛飛全家共同的休息日有幾天？現(xiàn)在你能告訴飛飛，9月24日這一天，全家能共同休息嗎？你想對飛飛說些什么？猜：飛飛知道這個消息會怎樣？聽生日歌：提前祝飛飛生日快樂。
（1）仔細觀察日歷中加框的四個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？再找?guī)捉M這樣的數(shù)，驗證結(jié)論。
（2）小組討論：在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？
8、小結(jié)：同學們真了不起，在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律，這說明只要我們學會用數(shù)學的眼光看問題，學會用數(shù)學的頭腦思考問題，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識就在我們身邊，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們研究了哪些問題？是怎樣解決的？從中你有什么體會？
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4.鍛煉學生的口頭表達能力。
教具準備：掛圖、小動物貼圖。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1.上、下
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
2．前、后
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
三、集體游戲
1.一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)
今天學習了什么內(nèi)容？
左、右
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十三
1、談話。
學生說
(課件呈現(xiàn)情境圖
2、發(fā)現(xiàn)信息
黃花有20盆，紫花有30盆
3、提出問題
問題一：黃花和紫花一共有多少盆
問題二：搬走20盆黃花，還剩多少盆花
問題三：搬走30盆紫花，還剩多少盆花
1、解決“黃花和紫花一共有多少盆?
(1)列式計算。
為什么有加法
那20+30=該怎么算呢?得數(shù)又是多少呢?
(2)獨立思考
(3)同桌交流
(4)學生匯報
3方法一：2+3=520+30=50
方法二：50可以分成20和30所以20+30=50
方法四：2個十加3個十是5個十就是50
(5)輸理算法
你們能看明白這幾種算法嗎
(6)算法優(yōu)化
2、解決“搬走20盆黃花，還剩多少盆花?”
學生說說算法
3、做一做
教師引導學生輸理關(guān)系
4、揭示課題
1、開火車。
40+20
3+2
30+20
40+3&
40+30
6-4
95-5
60+6
66-6
2+3+4
20+30+40
2、幫小鳥找家。
現(xiàn)在還有一只小鳥沒有家該怎么辦呢?
適時滲透思想教育。)
現(xiàn)在這里還有一個窩，可以提供哪些小鳥來住呢?(課件出示：50)
3、買球。
課件出示：排球30元
足球40元
籃球50元。
問題一：買一個足球和排球要多少錢?
問題二：你還能提出什么問題?
問題三：如果給你100元，你可以怎么買?
今天你有什么收獲?
今天是利用所學的知識解決身邊的一些數(shù)學問題，只要小朋友們認真觀察、認真思考，生活中還有更多的數(shù)學問題等著你們?nèi)ソ鉀Q呢!
一年級數(shù)學收玉米教學設(shè)計篇十四
一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標?，F(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點，我得想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于學習有困難的學生及時個別輔導，對于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。
1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。
這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的'基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學數(shù)學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
(一)、知識和技能方面
1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。
2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學生初步認識