充分認識到科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，但也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)，如何解決？今年的工作總結(jié)，讓我深思與反思；
教學(xué)設(shè)計的反思篇一
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進教學(xué)的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預(yù)定效果。自認為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
教學(xué)設(shè)計的反思篇二
本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布、大氣運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報，解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識面的同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察、動手等地理技能素質(zhì)和對比、分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實踐能力。
二、學(xué)情分析(略)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。
2、過程與方法
繪制簡易天氣圖，分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點。使學(xué)生進一步掌握從感知、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生探索自然，獻身科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的意識。
四、教學(xué)重點：
繪制簡易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點。
五、教學(xué)難點
學(xué)會解析日常生活中一些天氣變化的原因。
六、教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
七、教學(xué)手段：
多媒體課件輔助教學(xué)
八、學(xué)法指導(dǎo)：
利用原有的基礎(chǔ)知識分析、推理獲得新知識；注重讀圖、畫圖、析圖，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力；引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究、自主學(xué)習(xí)。
九、程序設(shè)計：
環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題，老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念。回答相關(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識：水平氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力，上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系。為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評點學(xué)生畫圖情況，再通過課件演示感知鞏固。學(xué)生代表板圖，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能繪制簡易天氣圖。
小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進一步完善知識網(wǎng)絡(luò)
練習(xí)展示課件，老師作一定的引導(dǎo)和評析學(xué)生分析回答知識聯(lián)系，能力提升
十、板書設(shè)計(略)
十一、教學(xué)反思(待續(xù))
教學(xué)設(shè)計的反思篇三
1、通過了解船的發(fā)展史，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認識和感想表達出來。
了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。
（一）猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、板書：船
（二）引導(dǎo)回憶，體驗經(jīng)歷
1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？
2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？
3、出示船舶藝術(shù)品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）
4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心?。?BR> 5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風(fēng)順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦！
（三）出示圖片，感受文化
2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船（輪船廠，內(nèi)燃機船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
（四）范作導(dǎo)航，賞析激思
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學(xué)們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）
2、出示課件，分析學(xué)生范作中的船。（這些是小朋友設(shè)計的船，先看看它們的造型怎樣？相機板書：二、造型獨特。這些同學(xué)在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設(shè)計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）
（五）小組合作，提示步驟
2、畫好后，可以給你設(shè)計的船起個好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！
4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動吧！
（六）自由表現(xiàn)，老師點撥
1、播放
音樂，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。
2、教師巡回指導(dǎo)，因材施教，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。
3、鼓勵學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。
（七）展示評議，授獎激勵
1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學(xué)們的船只開始駛進美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計大賽了。
2、針對學(xué)生的制作情況進行自評與互評引導(dǎo) 評價引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設(shè)計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）
3、評出優(yōu)秀設(shè)計獎若干個。
（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境
1、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設(shè)計大賽圓滿成功！小朋友們設(shè)計的船新穎、獨特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設(shè)計師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）
教學(xué)設(shè)計的反思篇四
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點，小組交流討論。
材料：樹皮、麻頭、稻草、破布
過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬
優(yōu)點：原料易得、價格便宜、輕便好用
3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
4、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術(shù)為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進的造紙術(shù)的優(yōu)點回答問題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個自然段，概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。
3、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
4、選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。
本次教學(xué)按時間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計的反思篇五
1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
教學(xué)難點：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備。
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。
4、水寶寶圖片一張。
活動過程。
一、教師導(dǎo)入主題：
教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)。
教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。
教學(xué)設(shè)計的反思篇六
在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機和活力。
通過實際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進才行。
二、 學(xué)生的課堂活動還要加強
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強。但在問題的設(shè)計上，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關(guān)系，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計的反思篇七
教學(xué)內(nèi)容分析：
《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā)，認識和了解班集體并體驗集體生活的愉快，增強集體榮譽感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級兒童的認知規(guī)律.
學(xué)情分析：
由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：
1.了解值日生的工作職責(zé)。
2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)。
3.在參與集體勞動時，學(xué)會分工與合作。
情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識。
行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
教學(xué)重、難點：在參與集體勞動時，建立真正的主人翁意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。
學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用。
教學(xué)過程：
2.學(xué)生談感受。
3.師小結(jié)：
是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！
4.課件播放值日生認真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時負責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。
5.談話導(dǎo)入課題。
師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生？
生：（紛紛舉手）當(dāng)過。
師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）
1.師采訪學(xué)生做值日時的心情。
今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情？
2.明確值日生的具體職責(zé)。
平時值日時，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書值日生的職責(zé)）
3.師總結(jié)：
從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！
3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
4.師小結(jié)：
小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！
過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點子。
5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點子。
（每組組長抽簽）
5.匯報交流。（每組推薦一人依次上臺交流）
6.師小結(jié)：
是??！值日，不僅是為了大家，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。
1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？
2、學(xué)生四人一小組討論、交流。
3、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）。
（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。
（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應(yīng)該注意什么？
（3）小組討論、交流。
（4）師小結(jié)：
是啊，做值日是大家的事，也是每個小朋友自己的事，我們要認真完成這項任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時間完成任務(wù)后要趕快回家。
1、導(dǎo)語：
課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請小朋友們認真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。
2、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）
3、師小結(jié)：
看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時值日時，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務(wù)，此時此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”
4、“最佳值日生”談感受。
師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？
生：（略）
5、師小結(jié)：
看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！
1、學(xué)完本課，你有什么收獲？
2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會進一步明確我們做值日時應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）
3、師小結(jié)：
一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護，讓我們大家都向他們一樣，認真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實驗小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！
回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。
【設(shè)計意圖】
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達到的，需要平時不斷加強訓(xùn)練。這里設(shè)計的課外延伸活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點。
板書設(shè)計：
14、今天我值日
值日生的職責(zé)教學(xué)反思:
《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個個生活場景，一個個鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實的生活和內(nèi)心體驗的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。
又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱。如：值日時管同學(xué)，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護等等。學(xué)生在“生生互動，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。
教學(xué)設(shè)計的反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。
3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程：
一、走進大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當(dāng)時一經(jīng)出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?BR> （2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因為他心里是這么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實現(xiàn)自己“真實的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學(xué)期，我們?nèi)哪昙壍闹黝}教研是——“讀寫結(jié)合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時首先要把握契機，變被動為主動，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補寫；（3）于“遷移點”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習(xí)寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學(xué)進行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。
設(shè)計本課教學(xué)思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點隨處可見：
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考
在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時進行重點詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達能力。
二、研讀感悟
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅持不懈、自強自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計分層練筆點：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當(dāng)用上一些名人名言）
我的設(shè)想是在實際運用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點，采取循序漸進、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進步。
設(shè)想總是美好的，但實際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報中沒有把更多的表達機會讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運用“引用名言法”時，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點評不夠及時。
4、練筆的點太多，交流時只蜻蜓點水，沒有深入體會。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學(xué)生的實際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠的夢。
教學(xué)設(shè)計的反思篇九
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計意圖寫清楚。
2.字數(shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點看問題，分析問題。
2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點和難點
1重點：世界是永恒發(fā)展的
2、難點：發(fā)展的實質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發(fā)展的實質(zhì)。
4.知識點小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
教學(xué)設(shè)計的反思篇十一
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學(xué)會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學(xué)生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學(xué) 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十二
1、快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和愛勞動的作風(fēng)。
3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點。
理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入。
檢查預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生快速讀課文思考下列問題。
1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?
2、每個階段的側(cè)重點是什么?
3、這幾個階段的前后聯(lián)系是什么?
4、簡要概括文中蘊含的道理.
學(xué)生四人小組討論,教師參與。
…….
教師小結(jié)。
一個人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣.
研讀探究。
教師導(dǎo)學(xué):魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文.邊讀邊思考,體會他的心理變化過程.
思考題:。
1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1~3段,體會魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論，教師參與。
教師小結(jié)。
人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個非常珍惜生命[url=][/url]熱愛生活的人.
體驗反思。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十三
通過參加此次培訓(xùn)活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗。
在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，要注意以下環(huán)節(jié)：
（1）自主探究：學(xué)生圍繞需解決的問題進行自主學(xué)習(xí)，教師可向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實中專家解決類似問題的探索過程等)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力，包括：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力(學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指為完成與給定問題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識點清單)；獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。
（2）合作學(xué)習(xí)：先進行小組內(nèi)討論，然后在全班進行交流討論。通過不同觀點的交鋒，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，補充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)是組織和參與討論。
（3）鞏固應(yīng)用：學(xué)生內(nèi)化前面幾個環(huán)節(jié)獲得的知識，建構(gòu)起相關(guān)知識的結(jié)構(gòu)，遷移應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。
（4）學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)評價包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組、教師對個人的`評價，評價內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)能力、對小組合作學(xué)習(xí)所做出的貢獻、是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)等。學(xué)習(xí)評價貫穿于課堂教學(xué)的始終。
課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。生物課作為人文素養(yǎng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十四
1.會認14個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從通話故事中吸取力量，陶冶情操。
1.會認14個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
2課時。
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。
1.大地回春，萬物復(fù)蘇，草綠了，花開了，就連筍芽兒也忍不住要探出頭來看看這個美麗的世界了。（出示筍芽兒的圖片，認識筍芽兒）。
2.出示課題，認識“筍”字，為什么是竹字頭？
1.自讀課文，畫出不認識的生字。
2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。
3.你有哪些好辦法記住這么多的生字？（出示“我會認”的生字新詞。）。
(1)利用形聲字規(guī)律識記：喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤。
(2)聯(lián)系生活積累識字：漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動作演示識記：揉一揉、扭動、向上鉆。
(4)借助圖畫：山崗。
(5)實物識字：辮子。
春雨呼喚筍芽兒，筍芽兒醒了;雷公公呼喚筍芽兒，筍芽兒使勁往上鉆；媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒鉆出了地面。筍芽兒在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。
1.師在田字格中書寫“世界、轟、筍芽”這幾個字。
2.請同學(xué)們認真觀察，今天我們要寫的這幾個字和以往有什么不一樣？（出現(xiàn)了詞語。）。
師：書寫時，我們一定要以詞語為單位進行書寫，不能寫成aabb式。
3.你認為怎樣才能把這幾個字寫漂亮？學(xué)生討論。
（1）“世”和“筍”中間的長橫都要寫在橫中線上。
（2）“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字，所以都要寫得上窄下寬。
（3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開，像小姑娘的裙子一樣。
（4）“轟”下面有兩個“又”，左邊的“又”捺畫變點，是為了給右面的“又”讓位置。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(寫字小組長觀察組員坐姿和寫字姿勢，在本子上做出評價)。
5.講評。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《筍芽兒》，春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽兒的？（指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出柔和、輕聲呼喚的語氣。）。
雷公公怎樣呼喚筍芽兒的？（指導(dǎo)有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語氣，第三自然段讀出急促的語氣。）。
筍芽兒最終鉆出地面沒有？（指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。）。
（對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。）。
1.師在田字格中書寫“喊、呼喚、岡”這幾個字。
2.請同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出在臨寫詞語時，要注意什么？（以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。）。
3.請同學(xué)們認真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁。）這三個字怎樣才能寫得漂亮、美觀？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫在左上格，不宜寫得太大。）。
4.因為“喚”是我們今天新認識的字，它在寫的時候，除了要注意：口字旁要寫得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的撇要一筆寫成，不能寫成豎、撇。）。
5.獨體字“岡”怎樣寫好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。）。
6.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并提醒寫字姿勢。（寫字小組長觀察組員坐姿和握筆姿勢，在本子上做出評價）。
7.同桌互評并在全班展示。
筍芽兒。
太陽公公溫暖。
媽媽疼愛。
雷公公呼喚。
春雨姑娘愛撫、滋潤。
《筍芽兒》這是一篇語言優(yōu)美的擬人童話散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽牟筍芽兒的束縛力以有筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。教學(xué)這課時，我努力做到以下幾點：
“興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。本課要求會認的字較多，讀音難點也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記，采用多種識字方法教學(xué)。利用直觀性的課件，觀察認識“筍”字。利用形聲的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動生活積累識記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動作演示識記。如“揉一揉、扭動、向上鉆”等。在語言環(huán)境中識字。如“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。”寫字重點指導(dǎo)口字旁的字。通過直觀性強課件演示，讓孩子在愉悅中識字寫字。
低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。而《筍芽兒》這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個很好的載體。教學(xué)這一課時，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵他們邊讀邊想，抓住一個詞或一句話聯(lián)系生活實際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來。
同時，在指名朗讀、教師范讀和個別同學(xué)發(fā)言時，我提醒其他同學(xué)認真傾聽，并對同伴的朗讀做出正確的評價，指導(dǎo)他們說完整的話，教給他們說話的技巧。（如評價別人的朗讀時，先說優(yōu)點、再說不足，最后再提點建議……）這其實是在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力（包括說話的能力、聽話的能力、對別人評價的能力）。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十五
這是開學(xué)以來第二次進行課文的講授，說實話，自身完全不在狀態(tài)，相反的，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況倒是比較好，參與度較高，有較強的求知欲，這實在令我汗顏。
也不知自己到底是怎么了，開學(xué)已經(jīng)兩周，但自身心態(tài)始終沒有平息下來，完全沒有半點工作狀態(tài)，毫無斗志，令我痛苦不堪。
就今天的上課狀態(tài)來看你，學(xué)生求知似渴，表現(xiàn)極好，但我完全不知所措，甚至課堂上真不知如何進行下去。
其二，工作壓力甚大，任務(wù)眾多。無論是班主任工作還是教學(xué)工作，實在壓得有點喘不過氣來。尤其是七八年級的備課與教學(xué)，更是令我傷透腦筋，倍感壓力巨大，難以自拔。甚至有時陷入深深的責(zé)備和無所求的深淵中，毫無斗志。
其三，備課不積極，不扎實，企圖借助ppt課件，而沒有深入鉆研教材，導(dǎo)致對教材的把握不透徹、不深入，難以表達有效的見解，難以獲得學(xué)生的信服。進而，課堂上不能夠自如地掌握課堂，不能展現(xiàn)自我魅力。
我覺得，在接下來的時間里，自然需要用心備課，細致工作，絕不存僥幸心理，不得只求安穩(wěn)過日。
此外，適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫?，還是必不可少的。假期的舒適和不作為，養(yǎng)成了自身的懶惰，消磨了自我意志，進入止步不前。生命貴在前行，故需要不懈地努力。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
［知識與技能］
1、讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點。
2、鼓勵學(xué)生大膽用語言表達對門畫的感受。
3、讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。
［過程與方法］
1、學(xué)生通過回憶、詢問長輩、翻閱書籍、上網(wǎng)查詢、參觀展覽等方式了解什么是門畫，了解門畫的歷史及發(fā)展。通過收集門畫、門畫故事以及門畫的裝飾物等，進一步加深對門畫的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、通過讓學(xué)生動手涂繪門畫，感受門畫獨特的美。體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
［情感、態(tài)度、價值觀］
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)課時：1課時
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：感受傳統(tǒng)門畫的造型、色彩、構(gòu)圖等特點。
2、教學(xué)難點：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解什么是門畫，并搜索門畫以及與門畫相關(guān)的藝術(shù)飾品。
2、老師盡量多搜集一些門畫，并制成課件。
四、教學(xué)過程：
(一)、課前播放新門的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛，緊接著欣賞圖片引入新課。
生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對聯(lián)、貼門畫等等。 師：同學(xué)們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？ 這些就是門畫。門畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，大多數(shù)的門畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民。今天這節(jié)課就讓我們一起走近門畫，了解門畫?。ㄕn件播放課題：門畫）
師問：同學(xué)們，到底什么是門畫？
生：略
師：門畫就是過年時張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，又因為一年更換一次，故稱為門畫。是我國民間傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。古時候，勞動人民創(chuàng)作了豐富多彩的門畫，用以辭舊迎新、驅(qū)邪納福。如今，人們?nèi)员３种汗?jié)時貼門畫的傳統(tǒng)習(xí)慣來增添節(jié)日的氣氛，也表達了對美好生活的祈求。（播放課件）
（二）、介紹門畫
1、門畫的來歷
師：同學(xué)們，瞧！你們認識門畫中的這兩個人嗎？（播放課件）
生：回答，師指導(dǎo)。
（1）學(xué)生分角色扮演（課前提前找學(xué)生準(zhǔn)備）
傳說在唐太宗李世民時，宮中經(jīng)常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。
（2）同學(xué)們知道的門神有哪些呢？學(xué)生列舉
但是不同的時期，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣，下面我們一起去領(lǐng)略一下各個時期的門神畫（課件展示各種門神）你覺得這些門神畫有什么特點？如：形象威武、造型夸張、色彩對比強烈。
師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關(guān)的資料。
2、門畫欣賞（學(xué)生活動：觀察．發(fā)現(xiàn)）
（1）師：同學(xué)們，你們說說傳統(tǒng)門畫與現(xiàn)代門畫有什么異同？你喜歡哪一種？為什么？（提示：題材、內(nèi)容、造型······〈課件展示〉）
生：（略）
（2）展示各自收集的門畫資料，介紹各自收集的門畫特點？
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，門畫多以什么為題材？（課件展示）
師：隨著歷史的不斷發(fā)展，門畫的題材也逐漸擴展到生活風(fēng)俗、神話傳說、歷史故事等方面。
生：門畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
（3）、你知道這些門畫是怎樣制作的嗎？早期以手繪為主，后來發(fā)明印刷術(shù)就用木刻印制。還有剪紙等形式。
3、想象與創(chuàng)作：（作業(yè)）
以線描的形式表現(xiàn)自己喜歡的一幅（對）門畫或自己喜歡的一幅（對）門畫或自己創(chuàng)作一幅（對）門畫。
4、作品展示，評價。
（1）、學(xué)生作品展示，互相評價。
（2）、表揚大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)新的學(xué)生作品。
5、小結(jié)：
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)門畫，同學(xué)們你們收獲到了什么？
師總結(jié)：門畫的色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍綠等顏色。門畫造型夸張強烈，構(gòu)圖飽滿、繁密。表達了勞動大眾健康淳樸的情趣。
6、板書：
門畫——傳統(tǒng)民間藝術(shù)
傳統(tǒng)門畫 現(xiàn)代門畫
7、課后延伸：
中國傳統(tǒng)的“門畫”是什么樣的？
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了門畫哪些知識？課后我們可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式進一步了解我國門畫在漫長的歷史長河中產(chǎn)生了那些門畫藝術(shù)中心，尋找門畫藝人，了解門畫在當(dāng)今的狀況等相關(guān)知識。如果有興趣還可以找找外國到底有沒有門畫，下節(jié)課我們還將更進一步探討門畫藝術(shù)，了解更多的門畫知識。
8、教后反思：
本課的目的：讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點，讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與收集資料的活動，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，體驗美術(shù)活動的樂趣。
在這節(jié)實踐教學(xué)中，我深深體會到出于想讓學(xué)生了解更多導(dǎo)致內(nèi)容有點多，要注意語言效果，不要說得過多要精練。有些同學(xué)可能覺得美術(shù)課不重要，我在上這節(jié)課的時候，有幾個同學(xué)在打鬧，所以教學(xué)的結(jié)果不太理想。自己的組織能力還有待進步，要加強和學(xué)生的交流。
李家畔小學(xué)
教學(xué)設(shè)計的反思篇十七
1、研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)。
我們總感覺新教材內(nèi)容不多，卻有說不完的話題，其一，如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節(jié)中關(guān)于“加速度的定義”，教材內(nèi)容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值我認為這一定義的內(nèi)涵非常深刻，其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個比值，不是速度也不是速度的變化量。其二，加速度的方向與速度方向的關(guān)系在課本中以圖1、5—2簡要說明而已。但本節(jié)課最重要的理解就是加速度概念的內(nèi)涵與外延，所以應(yīng)將加速度概念的理解作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、研究學(xué)生，制定發(fā)展目標(biāo)。
通過對學(xué)生學(xué)前學(xué)習(xí)的反思，在加速度第二個班教學(xué)中我以摩托車，賽車，飛機起步加速的實際視頻引入教學(xué)。學(xué)生從觀看視頻的過程中不但自己發(fā)現(xiàn)了幾種車子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，在未學(xué)習(xí)重難點之前先奠定了主動，渴望，愉快的基調(diào)。
注重學(xué)生反饋，控制教學(xué)進程，優(yōu)化師生行為。
1、營造學(xué)習(xí)氛圍。
問題1：加速度的大小與那些物理量有關(guān)？
問題2：速度大加速度大？加速度大速度大？
問題3：速度增大加速度就增大？會不會出現(xiàn)加速度減小而速度在增大。
問題4：速度變化量大，加速度就大？反之也成立嗎？
問題5：如何理解比值定義？
2、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。
我們還是來看《加速度》從v—t圖象看加速度。學(xué)生在討論中說出了很多想法和“高招”，有取相等時間看速度的變化量，有求相等速度變化看時間的等等，雖然不一定有代表性，但是他們能理解的，在一定時候去用也是有效的；可能也說不出什么道理，但經(jīng)過教師的點撥他們會豁然開朗，你想這樣的教學(xué)比說教不更有用嗎？我在“從v—t圖象看加速度”教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地強調(diào)“實踐與討論”，使歸納和總結(jié)賦予了活力。
3、發(fā)展自學(xué)能力。
自學(xué)能力不可能一蹴而就，并且在教學(xué)中我們可能還會遇到“傷心”：學(xué)生不合作、不理會，啟而不發(fā)是常有之事。但想想你的“說教”他又聽了多少？而嘗試著鼓勵他動起來，從學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他變起來，終有一天會有突變。學(xué)生是一個可持續(xù)發(fā)展的人，教學(xué)的著力點應(yīng)放在實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展上，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而創(chuàng)新力的開發(fā)是一個日積月累的過程，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力，并對標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持，以養(yǎng)成學(xué)生全面進取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。有時教師可有意識地提供假信息，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的.根據(jù)，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的模塊教學(xué)，使學(xué)生有了更多的選擇空間，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象。如在“加速度方向與速度方向”教學(xué)中我讓學(xué)生自己閱讀課本p27內(nèi)容并參閱圖1、5—2歸納總結(jié)加速度方向與速度方向的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生回答給了及時的肯定與表揚，可以說不深不淺的學(xué)習(xí)了知識，恰到好處的激勵了學(xué)生。
小結(jié)教學(xué)得失，關(guān)注過程效果，提高師生素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十八
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。所以在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主，主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，則采用多媒體輔助教學(xué)，將抽象問題形象化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。
（1）、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式；
1、教學(xué)重點。
理解并掌握誘導(dǎo)公式、
2、教學(xué)難點。
正確運用誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值，化簡三角函數(shù)式、
1、教法。
2、學(xué)法。
3、預(yù)期效果。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、復(fù)習(xí)銳角300，450，600的三角函數(shù)值；
2、復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義；
3、問題：由，你能否知道sin2100的值嗎？引如新課、
設(shè)計意圖。
（二）新知探究。
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系；
3、sin2100與sin300之間有什么關(guān)系、
設(shè)計意圖。
（三）問題一般化。
探究一。
1、探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點對稱；
2、探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點坐標(biāo)關(guān)于原點對稱；
3、探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系、
設(shè)計意圖。
（四）練習(xí)。
利用誘導(dǎo)公式（二），口答下列三角函數(shù)值、
（1）、；（2）、；（3）、、
喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰(zhàn)，引入新的問題、
（五）問題變形。
學(xué)生自主探究。
1、探究任意角與的三角函數(shù)又有什么關(guān)系；
2、探究任意角與的三角函數(shù)之間又有什么關(guān)系、
設(shè)計意圖。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十九
要求：
1．針對一堂課堂教學(xué)內(nèi)容完成（2學(xué)時教案）。
2.必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
3．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
4.建議：在完整學(xué)習(xí)視頻課程后，將所學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中實踐，并在教學(xué)設(shè)計與反思版塊中體現(xiàn)你的實踐效果。
注意事項：
1．將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。
教學(xué)設(shè)計的反思篇二十
品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中明確說明兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。作為本學(xué)科小學(xué)年段的最后部分，本課教材安排旨在通過回顧激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的美好情感，以一顆感恩的心看待老師對自己的教育，以一顆友善的心對待朝夕相處的同學(xué)。童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。在學(xué)生即將離開母校的前夕，教材設(shè)計了“忘不了老師的關(guān)愛”“忘不了同學(xué)的友情”“忘不了集體活動的快樂”三部分內(nèi)容，就是從學(xué)生切身的體驗著手，進一步養(yǎng)成他們注重情感，友善待人的生活態(tài)度。
學(xué)情分析。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長，感受同學(xué)間的友愛和學(xué)校、老師的教育之恩。教學(xué)難點是：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_。
在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：尊重學(xué)生內(nèi)心對同學(xué)、對老師、對母校的真實感受，注重學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)。教師還要關(guān)注中途轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，讓他們分享自己的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷。還有教師要注意引導(dǎo)、及時糾偏，可避免不必要的尷尬。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：通過交流，回顧自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中的點滴，知道自己的成長進步離不開學(xué)校生活，離不開老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。
（2）能力目標(biāo)：能通過對小學(xué)生活的回顧，制作心語卡，友誼留言卡，快樂記憶卡的能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過交流，增強對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和集體榮譽感。生活的美好情感。
教學(xué)重點和難點。
懂得珍惜小學(xué)生活，學(xué)會如何與人交往，并為初中生活奠定思想。
教學(xué)設(shè)計的反思篇二十一
今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家想不想猜??？
聽得見，看不著，
只見花草隨它搖，
誰想抓它抓不到。
你們知道它是誰嗎？（風(fēng)）。
2.板書課題：風(fēng)提示：第二筆斜勾。
3.齊讀課題。
孩子們可真聰明，一下就猜出了是風(fēng)。風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它，你們想知道它在哪兒又做了些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶老爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?BR> 1.初讀課文：
翻到語文書87頁，自由讀課文，滲透識字方法。（查字典、問同學(xué)、去認字條或查字表中找，猜一猜。）請你用你喜歡的識字方法去讀讀課文。
2.檢查生字詞：
a我們來和詞語寶寶打打招呼吧！（課件出示詞語，小老師教讀）。
b現(xiàn)在我們把拼音帽子給它們?nèi)サ袅?，看看你們還認識它們嗎?
c其中有一個字寶寶你們經(jīng)常見到它，可它覺得你們肯定不了解它。重點指導(dǎo)“游”字，填表格。
c還有一個生字寶寶特別調(diào)皮，總是帶著它的兄弟出來騙人。用填空題來區(qū)別“波”和“潑”字。
1.我們已經(jīng)認識了生字寶寶和詞語寶寶，現(xiàn)在我們要一起把它們送回家了，同桌兩位同學(xué)一起來讀讀這首小詩。（同桌讀）。
2.是啊，誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，風(fēng)是這樣的神秘神奇，老師真想讀一讀。（師范讀）。
3.你見過風(fēng)嗎？能像老師這樣讀一讀嗎？（齊讀）。
4.要是能加上動作讀就更好了。（抽生讀）。
5.全班加上動作齊讀。
6.風(fēng)不僅神秘，還愛和我們捉迷藏，請孩子們默讀第一小節(jié)，找找我們的風(fēng)藏在哪兒了，用橫線劃出來。（提示劃完整的句子）。
誰愿意讀一讀你劃的句子？生讀。
請你用同樣的方法找到第二和第三小節(jié)中，風(fēng)藏在了什么地方，用橫線劃出來。
7.但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)正走過了。我們一起來看一看“顫動的樹葉”到底是什么樣的？孩子們趕快伸出你們的小手，現(xiàn)在你們的小手就是一片一片的樹葉，風(fēng)來了，樹葉在枝頭是什么樣的？哦，一片片的小樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動起來了，這就是顫動。
綠綠的樹葉被微風(fēng)輕輕的吹著，誰能讀出來？（風(fēng)很輕柔，要輕輕地讀）。
生：看見了，林木點頭的時候風(fēng)正走過了。
師：林木微微點頭什么樣？你能做出點頭的動作嗎？（展示ppt上的動畫）把你的感受讀給同桌聽。
師：誰覺得你的同桌讀得好的，推薦他來讀一讀。
（評價）。
9.誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？（能）。
因為河水怎么樣了？（河水起波——河水泛起了波紋)。
師：是什么樣的風(fēng)讓河水起波紋的呢?（微風(fēng)）。
師：所以這里也要輕輕地讀，誰來試試呢？（指名讀）。
師：同學(xué)們，風(fēng)會和我們玩快樂的游戲，所以我們讀得時候心情是——快樂的。大家試著帶著快樂的心情來讀最后一句。（齊讀）。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時候，我知道（）。
第二幅圖你看到了什么？——衣服飄起、裙角飛揚。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時候，我知道（）。
第三幅圖你看到了什么？——風(fēng)箏飛起來了。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時候，我知道（）。
最后一幅圖呢？——風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時候，我知道（）。
每一句說了以后，讓全班孩子重復(fù)一遍。
風(fēng)雖然看不見、摸不著，但是樹葉顫動、林木點頭、河水起波......的時候，我們知道風(fēng)來了。
風(fēng)有時候可愛，有時候還很調(diào)皮，你們喜歡它嗎？（喜歡）。
那就讓我們再一次感受奇妙的風(fēng)吧！（給孩子配樂朗讀，有時間還可以進行背誦）。
《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，富有童真童趣，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把詩歌中蘊含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢？我在教學(xué)中采用欣賞讀，想象讀，表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生品賞詩句，漸入詩境，生法詩情，進入一個靈動可愛的“風(fēng)”的世界，真切感受風(fēng)的'淘氣可愛。詩歌如此優(yōu)美，教學(xué)寓美于教。
語文是靈性的，這種靈性潛在語言的深處。語文課也是樸素的，文字常常顯。
得那么的寧靜，只有當(dāng)人們閱讀思考，它才能顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學(xué)生引入自然的樹林，小河，波動學(xué)生心靈的琴弦，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣。本想在詩歌創(chuàng)編中讓學(xué)生閃現(xiàn)指揮的光芒，如“當(dāng)國旗飄揚的時候，我知道風(fēng)在跳舞了”這樣的句子等，讓“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈，展示生命的活力，讓學(xué)生的心智得以自由的翱翔，使得學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的靈性和詩意。
怎樣把語文課上得扎實有效呢？我根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的特點，把“認字學(xué)詞”和了“朗讀感受”作為本節(jié)課的重點。其教學(xué)流程清晰：
（1）積累詞語，導(dǎo)入新課。
（2）認讀字詞，感知課文。
（3）師生交流，指導(dǎo)朗讀。
（4）發(fā)展想象，創(chuàng)編詩歌。
（5）布置作業(yè)，閱讀延伸。
所有環(huán)節(jié)，由淺入深，突出低年級閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性、開放性、實踐性?！耙磺袕膶W(xué)生出發(fā)?！薄耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展?！边@正是我教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。從《風(fēng)》這首詩的教學(xué)中，我深深地體會到語文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的只是積累里，就在學(xué)生主動積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生思維的發(fā)展，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和實踐能力。同時，我也在考慮以下問題：
1.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.低年級語文課堂教學(xué)如何有效調(diào)節(jié)。
詩歌，蘊含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進一步的探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲。
教學(xué)設(shè)計的反思篇一
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進教學(xué)的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預(yù)定效果。自認為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
教學(xué)設(shè)計的反思篇二
本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布、大氣運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報，解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，在拓寬學(xué)生知識面的同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察、動手等地理技能素質(zhì)和對比、分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實踐能力。
二、學(xué)情分析(略)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點和概念辨析。
2、過程與方法
繪制簡易天氣圖，分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點。使學(xué)生進一步掌握從感知、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生探索自然，獻身科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的意識。
四、教學(xué)重點：
繪制簡易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖，并分析其特點。
五、教學(xué)難點
學(xué)會解析日常生活中一些天氣變化的原因。
六、教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
七、教學(xué)手段：
多媒體課件輔助教學(xué)
八、學(xué)法指導(dǎo)：
利用原有的基礎(chǔ)知識分析、推理獲得新知識；注重讀圖、畫圖、析圖，培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力；引導(dǎo)學(xué)生進行合作、探究、自主學(xué)習(xí)。
九、程序設(shè)計：
環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題，老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念。回答相關(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識：水平氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力，上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系。為新知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評點學(xué)生畫圖情況，再通過課件演示感知鞏固。學(xué)生代表板圖，其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能繪制簡易天氣圖。
小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進一步完善知識網(wǎng)絡(luò)
練習(xí)展示課件，老師作一定的引導(dǎo)和評析學(xué)生分析回答知識聯(lián)系，能力提升
十、板書設(shè)計(略)
十一、教學(xué)反思(待續(xù))
教學(xué)設(shè)計的反思篇三
1、通過了解船的發(fā)展史，使學(xué)生懂得船與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對船的認識和感想表達出來。
了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
1、多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調(diào)色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。
（一）猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、板書：船
（二）引導(dǎo)回憶，體驗經(jīng)歷
1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？
2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？
3、出示船舶藝術(shù)品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）
4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心?。?BR> 5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風(fēng)順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。 6、出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦！
（三）出示圖片，感受文化
2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船（輪船廠，內(nèi)燃機船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
（四）范作導(dǎo)航，賞析激思
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學(xué)們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構(gòu)思奇妙）
2、出示課件，分析學(xué)生范作中的船。（這些是小朋友設(shè)計的船，先看看它們的造型怎樣？相機板書：二、造型獨特。這些同學(xué)在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設(shè)計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）
（五）小組合作，提示步驟
2、畫好后，可以給你設(shè)計的船起個好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！
4、小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動吧！
（六）自由表現(xiàn)，老師點撥
1、播放
音樂，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。
2、教師巡回指導(dǎo)，因材施教，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。
3、鼓勵學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。
（七）展示評議，授獎激勵
1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學(xué)們的船只開始駛進美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計大賽了。
2、針對學(xué)生的制作情況進行自評與互評引導(dǎo) 評價引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設(shè)計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）
3、評出優(yōu)秀設(shè)計獎若干個。
（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境
1、現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設(shè)計大賽圓滿成功！小朋友們設(shè)計的船新穎、獨特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設(shè)計師，把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強。
2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）
教學(xué)設(shè)計的反思篇四
1、了解蔡倫造紙的方法和意義。
2、感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。
了解蔡倫造紙的方法和意義。
學(xué)前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（教師）
一、品讀第4自然段。
1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。
2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙的優(yōu)點，小組交流討論。
材料：樹皮、麻頭、稻草、破布
過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬
優(yōu)點：原料易得、價格便宜、輕便好用
3、引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
4、根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術(shù)為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進的造紙術(shù)的優(yōu)點回答問題。
二、了解發(fā)明意義。
1、齊讀最后一個自然段，概括其主要內(nèi)容。
紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。
2、聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻之大。
3、造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義？
三、拓展延伸。
1、結(jié)合生活實際，說說紙的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。
交流紙給我們帶來的便利。
2、再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。深入了解紙的發(fā)明過程。
3、作業(yè)：收集資料了解中國古代其他的三大發(fā)明指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。
4、選取一個古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。
本次教學(xué)按時間的先后順序，先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計的反思篇五
1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
教學(xué)難點：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備。
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。
4、水寶寶圖片一張。
活動過程。
一、教師導(dǎo)入主題：
教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)。
教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。
教學(xué)設(shè)計的反思篇六
在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機和活力。
通過實際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進才行。
二、 學(xué)生的課堂活動還要加強
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強。但在問題的設(shè)計上，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關(guān)系，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計的反思篇七
教學(xué)內(nèi)容分析：
《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā)，認識和了解班集體并體驗集體生活的愉快，增強集體榮譽感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級兒童的認知規(guī)律.
學(xué)情分析：
由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：
1.了解值日生的工作職責(zé)。
2.知道當(dāng)好值日生是愛勞動、愛集體的表現(xiàn)。
3.在參與集體勞動時，學(xué)會分工與合作。
情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識。
行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。
教學(xué)重、難點：在參與集體勞動時，建立真正的主人翁意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。
學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用。
教學(xué)過程：
2.學(xué)生談感受。
3.師小結(jié)：
是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！
4.課件播放值日生認真履行職責(zé)的情景圖：如帶領(lǐng)同學(xué)們進行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時負責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。
5.談話導(dǎo)入課題。
師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生？
生：（紛紛舉手）當(dāng)過。
師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）
1.師采訪學(xué)生做值日時的心情。
今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情？
2.明確值日生的具體職責(zé)。
平時值日時，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書值日生的職責(zé)）
3.師總結(jié)：
從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！
3.學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
4.師小結(jié)：
小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！
過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點子。
5.分發(fā)煩惱，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點子。
（每組組長抽簽）
5.匯報交流。（每組推薦一人依次上臺交流）
6.師小結(jié)：
是??！值日，不僅是為了大家，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。
1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？
2、學(xué)生四人一小組討論、交流。
3、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）。
（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。
（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應(yīng)該注意什么？
（3）小組討論、交流。
（4）師小結(jié)：
是啊，做值日是大家的事，也是每個小朋友自己的事，我們要認真完成這項任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時間完成任務(wù)后要趕快回家。
1、導(dǎo)語：
課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請小朋友們認真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。
2、學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）
3、師小結(jié)：
看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時值日時，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務(wù)，此時此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”
4、“最佳值日生”談感受。
師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？
生：（略）
5、師小結(jié)：
看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！
1、學(xué)完本課，你有什么收獲？
2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會進一步明確我們做值日時應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）
3、師小結(jié)：
一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護，讓我們大家都向他們一樣，認真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實驗小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！
回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。
【設(shè)計意圖】
學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達到的，需要平時不斷加強訓(xùn)練。這里設(shè)計的課外延伸活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點。
板書設(shè)計：
14、今天我值日
值日生的職責(zé)教學(xué)反思:
《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個個生活場景，一個個鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實的生活和內(nèi)心體驗的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的'現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。
又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發(fā)給各小組同學(xué)進行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學(xué)生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱。如：值日時管同學(xué)，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學(xué)們不去好好的維護等等。學(xué)生在“生生互動，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)注兒童、正確地引導(dǎo)兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導(dǎo)職能。
教學(xué)設(shè)計的反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，使學(xué)生讀通課文，理解課文的內(nèi)容。
2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。
3、主題升華，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中，面對挫折，應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。
教學(xué)過程：
一、走進大仲馬和小仲馬。
亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學(xué)史上稱大仲馬，法國19世紀(jì)浪漫主義作家。他自學(xué)成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。
小仲馬（1824—1895年），19世紀(jì)法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據(jù)稱，《茶花女》當(dāng)時一經(jīng)出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現(xiàn)實主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現(xiàn)實主義戲劇的先驅(qū)者之一，其劇作富有現(xiàn)實的生活氣息，以真切自然的情理感人，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹，語言通俗流暢。
二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？
1、其實，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。
2、初讀課文。
課文主要講了一件什么事？
3、討論交流。
出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。
（2）一張張冷酷無情的退稿箋。
4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”
6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？
（2）這樣做對今后的發(fā)展又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？
7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？
（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?BR> （2）理解小仲馬說的話的意思？
（3）那么，他又是怎么做的呢？
齊讀，理解“不露聲色”。
他都怎么做的呢？
（5）對呀，正因為他心里是這么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。
1、指名讀4、5兩節(jié)，劃出相應(yīng)的語句交流。
2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學(xué)們快速瀏覽課文。從文中找出答案。
四、同學(xué)們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實現(xiàn)自己“真實的高度”。
五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。
本學(xué)期，我們?nèi)哪昙壍闹黝}教研是——“讀寫結(jié)合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)時首先要把握契機，變被動為主動，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補寫；（3）于“遷移點”拓寫；（4）于結(jié)尾處續(xù)寫；（5）變換文體練習(xí)寫等。
我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學(xué)進行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。
設(shè)計本課教學(xué)思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點隨處可見：
一、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考
在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時進行重點詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提高語言表達能力。
二、研讀感悟
在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。
當(dāng)父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓(xùn)練，既尊重學(xué)生的獨特感悟，啟迪學(xué)生的思維，提高語言表達的能力，又讓學(xué)生感受到小仲馬永不言敗、堅持不懈、自強自立的品質(zhì)。
三、在情感升華階段，我根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計分層練筆點：
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學(xué)了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
（要求：自由選擇一題，適當(dāng)用上一些名人名言）
我的設(shè)想是在實際運用中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)情特點，采取循序漸進、因材施教的策略，讓學(xué)生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的自強自立的名言，并不斷提醒學(xué)生在表達時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓(xùn)練中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸一些寫作技巧，更有利于學(xué)生的進步。
設(shè)想總是美好的，但實際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：
1、本人的教學(xué)激情不夠，教學(xué)語言不夠煽情，沒有引起學(xué)生的情感共鳴。
2、在交流匯報中沒有把更多的表達機會讓給中下學(xué)生。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應(yīng)該是學(xué)生的聲音。如何激發(fā)中下學(xué)生的參與興趣，將是我下階段的工作重點。
3、在引導(dǎo)學(xué)生運用“引用名言法”時，有些學(xué)生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點評不夠及時。
4、練筆的點太多，交流時只蜻蜓點水，沒有深入體會。應(yīng)逐題討論一下，或讓選擇同一題的學(xué)生互相交流一下，效果可能更好。
著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子?！比绾斡煤眠@個例子，決定了學(xué)生的實際收效有多大。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數(shù)次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體，那么，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也就不再是遙遠的夢。
教學(xué)設(shè)計的反思篇九
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計意圖寫清楚。
2.字數(shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點看問題，分析問題。
2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點和難點
1重點：世界是永恒發(fā)展的
2、難點：發(fā)展的實質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發(fā)展的實質(zhì)。
4.知識點小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
教學(xué)設(shè)計的反思篇十一
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學(xué)會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學(xué)生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學(xué) 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十二
1、快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會文中的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和愛勞動的作風(fēng)。
3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點。
理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入。
檢查預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生快速讀課文思考下列問題。
1、魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?
2、每個階段的側(cè)重點是什么?
3、這幾個階段的前后聯(lián)系是什么?
4、簡要概括文中蘊含的道理.
學(xué)生四人小組討論,教師參與。
…….
教師小結(jié)。
一個人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣.
研讀探究。
教師導(dǎo)學(xué):魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文.邊讀邊思考,體會他的心理變化過程.
思考題:。
1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1~3段,體會魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論，教師參與。
教師小結(jié)。
人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個非常珍惜生命[url=][/url]熱愛生活的人.
體驗反思。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十三
通過參加此次培訓(xùn)活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗。
在這一教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)中，要注意以下環(huán)節(jié)：
（1）自主探究：學(xué)生圍繞需解決的問題進行自主學(xué)習(xí)，教師可向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索(例如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實中專家解決類似問題的探索過程等)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力，包括：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力(學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指為完成與給定問題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識點清單)；獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。
（2）合作學(xué)習(xí)：先進行小組內(nèi)討論，然后在全班進行交流討論。通過不同觀點的交鋒，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，補充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解，最終完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)是組織和參與討論。
（3）鞏固應(yīng)用：學(xué)生內(nèi)化前面幾個環(huán)節(jié)獲得的知識，建構(gòu)起相關(guān)知識的結(jié)構(gòu)，遷移應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。
（4）學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)評價包括學(xué)生個人的自我評價和學(xué)習(xí)小組、教師對個人的`評價，評價內(nèi)容包括：自主學(xué)習(xí)能力、對小組合作學(xué)習(xí)所做出的貢獻、是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)等。學(xué)習(xí)評價貫穿于課堂教學(xué)的始終。
課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。生物課作為人文素養(yǎng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十四
1.會認14個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從通話故事中吸取力量，陶冶情操。
1.會認14個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
2課時。
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。
1.大地回春，萬物復(fù)蘇，草綠了，花開了，就連筍芽兒也忍不住要探出頭來看看這個美麗的世界了。（出示筍芽兒的圖片，認識筍芽兒）。
2.出示課題，認識“筍”字，為什么是竹字頭？
1.自讀課文，畫出不認識的生字。
2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。
3.你有哪些好辦法記住這么多的生字？（出示“我會認”的生字新詞。）。
(1)利用形聲字規(guī)律識記：喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤。
(2)聯(lián)系生活積累識字：漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動作演示識記：揉一揉、扭動、向上鉆。
(4)借助圖畫：山崗。
(5)實物識字：辮子。
春雨呼喚筍芽兒，筍芽兒醒了;雷公公呼喚筍芽兒，筍芽兒使勁往上鉆；媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒鉆出了地面。筍芽兒在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。
1.師在田字格中書寫“世界、轟、筍芽”這幾個字。
2.請同學(xué)們認真觀察，今天我們要寫的這幾個字和以往有什么不一樣？（出現(xiàn)了詞語。）。
師：書寫時，我們一定要以詞語為單位進行書寫，不能寫成aabb式。
3.你認為怎樣才能把這幾個字寫漂亮？學(xué)生討論。
（1）“世”和“筍”中間的長橫都要寫在橫中線上。
（2）“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字，所以都要寫得上窄下寬。
（3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開，像小姑娘的裙子一樣。
（4）“轟”下面有兩個“又”，左邊的“又”捺畫變點，是為了給右面的“又”讓位置。
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。(寫字小組長觀察組員坐姿和寫字姿勢，在本子上做出評價)。
5.講評。
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《筍芽兒》，春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽兒的？（指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出柔和、輕聲呼喚的語氣。）。
雷公公怎樣呼喚筍芽兒的？（指導(dǎo)有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語氣，第三自然段讀出急促的語氣。）。
筍芽兒最終鉆出地面沒有？（指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。）。
（對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。）。
1.師在田字格中書寫“喊、呼喚、岡”這幾個字。
2.請同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出在臨寫詞語時，要注意什么？（以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。）。
3.請同學(xué)們認真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁。）這三個字怎樣才能寫得漂亮、美觀？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫在左上格，不宜寫得太大。）。
4.因為“喚”是我們今天新認識的字，它在寫的時候，除了要注意：口字旁要寫得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的撇要一筆寫成，不能寫成豎、撇。）。
5.獨體字“岡”怎樣寫好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。）。
6.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并提醒寫字姿勢。（寫字小組長觀察組員坐姿和握筆姿勢，在本子上做出評價）。
7.同桌互評并在全班展示。
筍芽兒。
太陽公公溫暖。
媽媽疼愛。
雷公公呼喚。
春雨姑娘愛撫、滋潤。
《筍芽兒》這是一篇語言優(yōu)美的擬人童話散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽牟筍芽兒的束縛力以有筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。教學(xué)這課時，我努力做到以下幾點：
“興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。本課要求會認的字較多，讀音難點也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記，采用多種識字方法教學(xué)。利用直觀性的課件，觀察認識“筍”字。利用形聲的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動生活積累識記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動作演示識記。如“揉一揉、扭動、向上鉆”等。在語言環(huán)境中識字。如“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。”寫字重點指導(dǎo)口字旁的字。通過直觀性強課件演示，讓孩子在愉悅中識字寫字。
低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容、體會作者感情的基礎(chǔ)上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。而《筍芽兒》這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個很好的載體。教學(xué)這一課時，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵他們邊讀邊想，抓住一個詞或一句話聯(lián)系生活實際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來。
同時，在指名朗讀、教師范讀和個別同學(xué)發(fā)言時，我提醒其他同學(xué)認真傾聽，并對同伴的朗讀做出正確的評價，指導(dǎo)他們說完整的話，教給他們說話的技巧。（如評價別人的朗讀時，先說優(yōu)點、再說不足，最后再提點建議……）這其實是在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力（包括說話的能力、聽話的能力、對別人評價的能力）。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十五
這是開學(xué)以來第二次進行課文的講授，說實話，自身完全不在狀態(tài)，相反的，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況倒是比較好，參與度較高，有較強的求知欲，這實在令我汗顏。
也不知自己到底是怎么了，開學(xué)已經(jīng)兩周，但自身心態(tài)始終沒有平息下來，完全沒有半點工作狀態(tài)，毫無斗志，令我痛苦不堪。
就今天的上課狀態(tài)來看你，學(xué)生求知似渴，表現(xiàn)極好，但我完全不知所措，甚至課堂上真不知如何進行下去。
其二，工作壓力甚大，任務(wù)眾多。無論是班主任工作還是教學(xué)工作，實在壓得有點喘不過氣來。尤其是七八年級的備課與教學(xué)，更是令我傷透腦筋，倍感壓力巨大，難以自拔。甚至有時陷入深深的責(zé)備和無所求的深淵中，毫無斗志。
其三，備課不積極，不扎實，企圖借助ppt課件，而沒有深入鉆研教材，導(dǎo)致對教材的把握不透徹、不深入，難以表達有效的見解，難以獲得學(xué)生的信服。進而，課堂上不能夠自如地掌握課堂，不能展現(xiàn)自我魅力。
我覺得，在接下來的時間里，自然需要用心備課，細致工作，絕不存僥幸心理，不得只求安穩(wěn)過日。
此外，適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫?，還是必不可少的。假期的舒適和不作為，養(yǎng)成了自身的懶惰，消磨了自我意志，進入止步不前。生命貴在前行，故需要不懈地努力。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
［知識與技能］
1、讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點。
2、鼓勵學(xué)生大膽用語言表達對門畫的感受。
3、讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。
［過程與方法］
1、學(xué)生通過回憶、詢問長輩、翻閱書籍、上網(wǎng)查詢、參觀展覽等方式了解什么是門畫，了解門畫的歷史及發(fā)展。通過收集門畫、門畫故事以及門畫的裝飾物等，進一步加深對門畫的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、通過讓學(xué)生動手涂繪門畫，感受門畫獨特的美。體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
［情感、態(tài)度、價值觀］
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)課時：1課時
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：感受傳統(tǒng)門畫的造型、色彩、構(gòu)圖等特點。
2、教學(xué)難點：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解什么是門畫，并搜索門畫以及與門畫相關(guān)的藝術(shù)飾品。
2、老師盡量多搜集一些門畫，并制成課件。
四、教學(xué)過程：
(一)、課前播放新門的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛，緊接著欣賞圖片引入新課。
生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對聯(lián)、貼門畫等等。 師：同學(xué)們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？ 這些就是門畫。門畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，大多數(shù)的門畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民。今天這節(jié)課就讓我們一起走近門畫，了解門畫?。ㄕn件播放課題：門畫）
師問：同學(xué)們，到底什么是門畫？
生：略
師：門畫就是過年時張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，又因為一年更換一次，故稱為門畫。是我國民間傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。古時候，勞動人民創(chuàng)作了豐富多彩的門畫，用以辭舊迎新、驅(qū)邪納福。如今，人們?nèi)员３种汗?jié)時貼門畫的傳統(tǒng)習(xí)慣來增添節(jié)日的氣氛，也表達了對美好生活的祈求。（播放課件）
（二）、介紹門畫
1、門畫的來歷
師：同學(xué)們，瞧！你們認識門畫中的這兩個人嗎？（播放課件）
生：回答，師指導(dǎo)。
（1）學(xué)生分角色扮演（課前提前找學(xué)生準(zhǔn)備）
傳說在唐太宗李世民時，宮中經(jīng)常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。
（2）同學(xué)們知道的門神有哪些呢？學(xué)生列舉
但是不同的時期，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣，下面我們一起去領(lǐng)略一下各個時期的門神畫（課件展示各種門神）你覺得這些門神畫有什么特點？如：形象威武、造型夸張、色彩對比強烈。
師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關(guān)的資料。
2、門畫欣賞（學(xué)生活動：觀察．發(fā)現(xiàn)）
（1）師：同學(xué)們，你們說說傳統(tǒng)門畫與現(xiàn)代門畫有什么異同？你喜歡哪一種？為什么？（提示：題材、內(nèi)容、造型······〈課件展示〉）
生：（略）
（2）展示各自收集的門畫資料，介紹各自收集的門畫特點？
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，門畫多以什么為題材？（課件展示）
師：隨著歷史的不斷發(fā)展，門畫的題材也逐漸擴展到生活風(fēng)俗、神話傳說、歷史故事等方面。
生：門畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
（3）、你知道這些門畫是怎樣制作的嗎？早期以手繪為主，后來發(fā)明印刷術(shù)就用木刻印制。還有剪紙等形式。
3、想象與創(chuàng)作：（作業(yè)）
以線描的形式表現(xiàn)自己喜歡的一幅（對）門畫或自己喜歡的一幅（對）門畫或自己創(chuàng)作一幅（對）門畫。
4、作品展示，評價。
（1）、學(xué)生作品展示，互相評價。
（2）、表揚大膽表現(xiàn)和有創(chuàng)新的學(xué)生作品。
5、小結(jié)：
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)門畫，同學(xué)們你們收獲到了什么？
師總結(jié)：門畫的色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍綠等顏色。門畫造型夸張強烈，構(gòu)圖飽滿、繁密。表達了勞動大眾健康淳樸的情趣。
6、板書：
門畫——傳統(tǒng)民間藝術(shù)
傳統(tǒng)門畫 現(xiàn)代門畫
7、課后延伸：
中國傳統(tǒng)的“門畫”是什么樣的？
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了門畫哪些知識？課后我們可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式進一步了解我國門畫在漫長的歷史長河中產(chǎn)生了那些門畫藝術(shù)中心，尋找門畫藝人，了解門畫在當(dāng)今的狀況等相關(guān)知識。如果有興趣還可以找找外國到底有沒有門畫，下節(jié)課我們還將更進一步探討門畫藝術(shù)，了解更多的門畫知識。
8、教后反思：
本課的目的：讓學(xué)生初步了解門畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點，讓學(xué)生了解民間門畫的寓意。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與收集資料的活動，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，體驗美術(shù)活動的樂趣。
在這節(jié)實踐教學(xué)中，我深深體會到出于想讓學(xué)生了解更多導(dǎo)致內(nèi)容有點多，要注意語言效果，不要說得過多要精練。有些同學(xué)可能覺得美術(shù)課不重要，我在上這節(jié)課的時候，有幾個同學(xué)在打鬧，所以教學(xué)的結(jié)果不太理想。自己的組織能力還有待進步，要加強和學(xué)生的交流。
李家畔小學(xué)
教學(xué)設(shè)計的反思篇十七
1、研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)。
我們總感覺新教材內(nèi)容不多，卻有說不完的話題，其一，如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節(jié)中關(guān)于“加速度的定義”，教材內(nèi)容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時間的比值我認為這一定義的內(nèi)涵非常深刻，其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個比值，不是速度也不是速度的變化量。其二，加速度的方向與速度方向的關(guān)系在課本中以圖1、5—2簡要說明而已。但本節(jié)課最重要的理解就是加速度概念的內(nèi)涵與外延，所以應(yīng)將加速度概念的理解作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、研究學(xué)生，制定發(fā)展目標(biāo)。
通過對學(xué)生學(xué)前學(xué)習(xí)的反思，在加速度第二個班教學(xué)中我以摩托車，賽車，飛機起步加速的實際視頻引入教學(xué)。學(xué)生從觀看視頻的過程中不但自己發(fā)現(xiàn)了幾種車子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，在未學(xué)習(xí)重難點之前先奠定了主動，渴望，愉快的基調(diào)。
注重學(xué)生反饋，控制教學(xué)進程，優(yōu)化師生行為。
1、營造學(xué)習(xí)氛圍。
問題1：加速度的大小與那些物理量有關(guān)？
問題2：速度大加速度大？加速度大速度大？
問題3：速度增大加速度就增大？會不會出現(xiàn)加速度減小而速度在增大。
問題4：速度變化量大，加速度就大？反之也成立嗎？
問題5：如何理解比值定義？
2、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。
我們還是來看《加速度》從v—t圖象看加速度。學(xué)生在討論中說出了很多想法和“高招”，有取相等時間看速度的變化量，有求相等速度變化看時間的等等，雖然不一定有代表性，但是他們能理解的，在一定時候去用也是有效的；可能也說不出什么道理，但經(jīng)過教師的點撥他們會豁然開朗，你想這樣的教學(xué)比說教不更有用嗎？我在“從v—t圖象看加速度”教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地強調(diào)“實踐與討論”，使歸納和總結(jié)賦予了活力。
3、發(fā)展自學(xué)能力。
自學(xué)能力不可能一蹴而就，并且在教學(xué)中我們可能還會遇到“傷心”：學(xué)生不合作、不理會，啟而不發(fā)是常有之事。但想想你的“說教”他又聽了多少？而嘗試著鼓勵他動起來，從學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他變起來，終有一天會有突變。學(xué)生是一個可持續(xù)發(fā)展的人，教學(xué)的著力點應(yīng)放在實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動、生動、全面、和諧、充分地發(fā)展上，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而創(chuàng)新力的開發(fā)是一個日積月累的過程，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力，并對標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持，以養(yǎng)成學(xué)生全面進取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。有時教師可有意識地提供假信息，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的.根據(jù)，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的模塊教學(xué)，使學(xué)生有了更多的選擇空間，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象。如在“加速度方向與速度方向”教學(xué)中我讓學(xué)生自己閱讀課本p27內(nèi)容并參閱圖1、5—2歸納總結(jié)加速度方向與速度方向的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生回答給了及時的肯定與表揚，可以說不深不淺的學(xué)習(xí)了知識，恰到好處的激勵了學(xué)生。
小結(jié)教學(xué)得失，關(guān)注過程效果，提高師生素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十八
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。所以在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主，主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，則采用多媒體輔助教學(xué)，將抽象問題形象化，使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。
（1）、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式；
1、教學(xué)重點。
理解并掌握誘導(dǎo)公式、
2、教學(xué)難點。
正確運用誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值，化簡三角函數(shù)式、
1、教法。
2、學(xué)法。
3、預(yù)期效果。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
1、復(fù)習(xí)銳角300，450，600的三角函數(shù)值；
2、復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義；
3、問題：由，你能否知道sin2100的值嗎？引如新課、
設(shè)計意圖。
（二）新知探究。
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系；
3、sin2100與sin300之間有什么關(guān)系、
設(shè)計意圖。
（三）問題一般化。
探究一。
1、探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點對稱；
2、探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點坐標(biāo)關(guān)于原點對稱；
3、探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系、
設(shè)計意圖。
（四）練習(xí)。
利用誘導(dǎo)公式（二），口答下列三角函數(shù)值、
（1）、；（2）、；（3）、、
喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰(zhàn)，引入新的問題、
（五）問題變形。
學(xué)生自主探究。
1、探究任意角與的三角函數(shù)又有什么關(guān)系；
2、探究任意角與的三角函數(shù)之間又有什么關(guān)系、
設(shè)計意圖。
教學(xué)設(shè)計的反思篇十九
要求：
1．針對一堂課堂教學(xué)內(nèi)容完成（2學(xué)時教案）。
2.必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
3．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
4.建議：在完整學(xué)習(xí)視頻課程后，將所學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中實踐，并在教學(xué)設(shè)計與反思版塊中體現(xiàn)你的實踐效果。
注意事項：
1．將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。
教學(xué)設(shè)計的反思篇二十
品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中明確說明兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。作為本學(xué)科小學(xué)年段的最后部分，本課教材安排旨在通過回顧激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的美好情感，以一顆感恩的心看待老師對自己的教育，以一顆友善的心對待朝夕相處的同學(xué)。童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。在學(xué)生即將離開母校的前夕，教材設(shè)計了“忘不了老師的關(guān)愛”“忘不了同學(xué)的友情”“忘不了集體活動的快樂”三部分內(nèi)容，就是從學(xué)生切身的體驗著手，進一步養(yǎng)成他們注重情感，友善待人的生活態(tài)度。
學(xué)情分析。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長，感受同學(xué)間的友愛和學(xué)校、老師的教育之恩。教學(xué)難點是：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_。
在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：尊重學(xué)生內(nèi)心對同學(xué)、對老師、對母校的真實感受，注重學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)。教師還要關(guān)注中途轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，讓他們分享自己的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷。還有教師要注意引導(dǎo)、及時糾偏，可避免不必要的尷尬。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：通過交流，回顧自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中的點滴，知道自己的成長進步離不開學(xué)校生活，離不開老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。
（2）能力目標(biāo)：能通過對小學(xué)生活的回顧，制作心語卡，友誼留言卡，快樂記憶卡的能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過交流，增強對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和集體榮譽感。生活的美好情感。
教學(xué)重點和難點。
懂得珍惜小學(xué)生活，學(xué)會如何與人交往，并為初中生活奠定思想。
教學(xué)設(shè)計的反思篇二十一
今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家想不想猜??？
聽得見，看不著，
只見花草隨它搖，
誰想抓它抓不到。
你們知道它是誰嗎？（風(fēng)）。
2.板書課題：風(fēng)提示：第二筆斜勾。
3.齊讀課題。
孩子們可真聰明，一下就猜出了是風(fēng)。風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它，你們想知道它在哪兒又做了些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶老爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?BR> 1.初讀課文：
翻到語文書87頁，自由讀課文，滲透識字方法。（查字典、問同學(xué)、去認字條或查字表中找，猜一猜。）請你用你喜歡的識字方法去讀讀課文。
2.檢查生字詞：
a我們來和詞語寶寶打打招呼吧！（課件出示詞語，小老師教讀）。
b現(xiàn)在我們把拼音帽子給它們?nèi)サ袅?，看看你們還認識它們嗎?
c其中有一個字寶寶你們經(jīng)常見到它，可它覺得你們肯定不了解它。重點指導(dǎo)“游”字，填表格。
c還有一個生字寶寶特別調(diào)皮，總是帶著它的兄弟出來騙人。用填空題來區(qū)別“波”和“潑”字。
1.我們已經(jīng)認識了生字寶寶和詞語寶寶，現(xiàn)在我們要一起把它們送回家了，同桌兩位同學(xué)一起來讀讀這首小詩。（同桌讀）。
2.是啊，誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，風(fēng)是這樣的神秘神奇，老師真想讀一讀。（師范讀）。
3.你見過風(fēng)嗎？能像老師這樣讀一讀嗎？（齊讀）。
4.要是能加上動作讀就更好了。（抽生讀）。
5.全班加上動作齊讀。
6.風(fēng)不僅神秘，還愛和我們捉迷藏，請孩子們默讀第一小節(jié)，找找我們的風(fēng)藏在哪兒了，用橫線劃出來。（提示劃完整的句子）。
誰愿意讀一讀你劃的句子？生讀。
請你用同樣的方法找到第二和第三小節(jié)中，風(fēng)藏在了什么地方，用橫線劃出來。
7.但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)正走過了。我們一起來看一看“顫動的樹葉”到底是什么樣的？孩子們趕快伸出你們的小手，現(xiàn)在你們的小手就是一片一片的樹葉，風(fēng)來了，樹葉在枝頭是什么樣的？哦，一片片的小樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動起來了，這就是顫動。
綠綠的樹葉被微風(fēng)輕輕的吹著，誰能讀出來？（風(fēng)很輕柔，要輕輕地讀）。
生：看見了，林木點頭的時候風(fēng)正走過了。
師：林木微微點頭什么樣？你能做出點頭的動作嗎？（展示ppt上的動畫）把你的感受讀給同桌聽。
師：誰覺得你的同桌讀得好的，推薦他來讀一讀。
（評價）。
9.誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎？（能）。
因為河水怎么樣了？（河水起波——河水泛起了波紋)。
師：是什么樣的風(fēng)讓河水起波紋的呢?（微風(fēng)）。
師：所以這里也要輕輕地讀，誰來試試呢？（指名讀）。
師：同學(xué)們，風(fēng)會和我們玩快樂的游戲，所以我們讀得時候心情是——快樂的。大家試著帶著快樂的心情來讀最后一句。（齊讀）。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時候，我知道（）。
第二幅圖你看到了什么？——衣服飄起、裙角飛揚。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時候，我知道（）。
第三幅圖你看到了什么？——風(fēng)箏飛起來了。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時候，我知道（）。
最后一幅圖呢？——風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。
誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了，當(dāng)()的時候，我知道（）。
每一句說了以后，讓全班孩子重復(fù)一遍。
風(fēng)雖然看不見、摸不著，但是樹葉顫動、林木點頭、河水起波......的時候，我們知道風(fēng)來了。
風(fēng)有時候可愛，有時候還很調(diào)皮，你們喜歡它嗎？（喜歡）。
那就讓我們再一次感受奇妙的風(fēng)吧！（給孩子配樂朗讀，有時間還可以進行背誦）。
《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，富有童真童趣，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把詩歌中蘊含的優(yōu)美傳遞給學(xué)生呢？我在教學(xué)中采用欣賞讀，想象讀，表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生品賞詩句，漸入詩境，生法詩情，進入一個靈動可愛的“風(fēng)”的世界，真切感受風(fēng)的'淘氣可愛。詩歌如此優(yōu)美，教學(xué)寓美于教。
語文是靈性的，這種靈性潛在語言的深處。語文課也是樸素的，文字常常顯。
得那么的寧靜，只有當(dāng)人們閱讀思考，它才能顯現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。我想把學(xué)生引入自然的樹林，小河，波動學(xué)生心靈的琴弦，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣。本想在詩歌創(chuàng)編中讓學(xué)生閃現(xiàn)指揮的光芒，如“當(dāng)國旗飄揚的時候，我知道風(fēng)在跳舞了”這樣的句子等，讓“風(fēng)”走近學(xué)生的心靈，展示生命的活力，讓學(xué)生的心智得以自由的翱翔，使得學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的靈性和詩意。
怎樣把語文課上得扎實有效呢？我根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的特點，把“認字學(xué)詞”和了“朗讀感受”作為本節(jié)課的重點。其教學(xué)流程清晰：
（1）積累詞語，導(dǎo)入新課。
（2）認讀字詞，感知課文。
（3）師生交流，指導(dǎo)朗讀。
（4）發(fā)展想象，創(chuàng)編詩歌。
（5）布置作業(yè)，閱讀延伸。
所有環(huán)節(jié)，由淺入深，突出低年級閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)性、開放性、實踐性?！耙磺袕膶W(xué)生出發(fā)?！薄耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展?！边@正是我教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。從《風(fēng)》這首詩的教學(xué)中，我深深地體會到語文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的只是積累里，就在學(xué)生主動積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生思維的發(fā)展，并通過靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)和實踐能力。同時，我也在考慮以下問題：
1.如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.低年級語文課堂教學(xué)如何有效調(diào)節(jié)。
詩歌，蘊含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進一步的探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少的收獲。