總結(jié)是反思的結(jié)晶，它讓我們在前進的路上更加明確自己的目標(biāo)和需求。10、寫完總結(jié)后，要仔細修改和潤色，確保語言流暢精準(zhǔn)。一位行業(yè)專家總結(jié)了自己多年的研究成果和心得，與大家分享。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、知識與能力：了解教師工作的特點，體會老師工作的辛苦，認(rèn)識老師在自己成長過程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。
2、情感、態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。
教學(xué)重點：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達。
教學(xué)難點：結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。
（一）、談話導(dǎo)入
生：背誦古詩《無題》
師：這首古詩中有一句被傳送為千古名句，誰能快速找出來？
出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）
（二）回憶師情
出示課件：說說自己心目中的好老師
師：那么在你的小學(xué)生涯中有沒有這樣的老師？他（她）有什么特點？
生：各抒己見
（師板書：特點）
師：請同學(xué)們仔細回想，結(jié)合你所述老師的特點，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）
出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。
b、每組評出一位優(yōu)秀者。
生：4人一組討論，匯報。
老師指導(dǎo)（敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài)）板書
（三）傾訴心聲
出示課件：看看誰能表達出對老師的愛。
（生伴音樂寫作）寫完后，上臺表達，送賀卡。
（四）小結(jié)：
老師謝謝大家的祝福，其實老師需要的并不多，平日里你們小小的進步，老師都會感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。
師：老師告訴大家一個小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。
出示課件：寫作小竅門
寫人作文很簡單，開頭概括寫特點。
圍繞特點找事件，具體敘述一兩件。
人物語言要逼真，動作描寫要周全。
心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
（五）作業(yè)：
將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
感悟作者對教師的難忘之情。
引導(dǎo)法激趣法。
合作學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。
課件。
課時安排：一課時。
（5分鐘）。
1、歌曲《長大后我就成了你》。
2、指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。
4、板書課題。
（5分鐘）。
1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。
2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？
（10分鐘）。
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）。
同桌交流、討論，指名匯報。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？
過渡句：這樣與眾不同的老師，此時，你想說些什么？
（10分鐘）。
1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）。
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
（2分鐘）。
（5分鐘）。
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？
（3分鐘）。
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
師恩難忘。
田老師。
講故事------入了迷。
春雨點點。
文學(xué)的種子。
終生難忘。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇三
學(xué)生已能"悟"出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學(xué)生已初步學(xué)會記摘錄筆記，能獨立識字、學(xué)詞學(xué)句，但對一些語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還需要進一步加強。
本設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣"師恩"這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過本文教學(xué)進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實踐。
1、認(rèn)會寫會13個生字，學(xué)習(xí)"娓娓動聽"、"身臨其境"、"引人入勝"等成語。
2、理解課文內(nèi)容，從"師恩"一詞中體會到田老師對"我"的巨大影響以及"我"對老師的理解、敬佩和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
一課時
(一)解題激趣，引入新課
1、板題。學(xué)生齊讀課題。
2、師問："師恩"是指什么?(指名說)
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細地讀課文，才能體會到。
(二)初讀課文，批注、質(zhì)疑
1、檢查預(yù)習(xí)(教師檢查學(xué)生的書本，及時表揚在書上做記號的同學(xué)，并就做規(guī)范記號提出自己的意見。)
出示：金鑰匙"閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號或直線"。
2、學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上)。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
【教學(xué)重難點】。
1、學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機遇?！保ㄕn件出示“恩師是人不可缺少的機遇”）你們理解這句話嗎？讀一讀，說一說你的理解。
2、是啊，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們認(rèn)識五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——（板書課題）《師恩難忘》。
3、介紹作者，激發(fā)興趣：知道這篇文章的作者是誰嗎？
（課件出示，簡介）。
劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
4、設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣來寫他的老師的。
二、初讀課文，感知文意。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。
2、交流反饋。
檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。
重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
三、再讀課文，讀詞悟句。
1、再讀課文，注意剛才強調(diào)的字詞。
2、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）。
娓娓動聽?????身臨其境???引人入勝。
深深感謝??????春雨點點????恭恭敬敬。
3、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。
（2）我聽得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
四、精讀課文，讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？提示：
（1）田老師的故事（一個小孩子……變成了一座大花園）。
（2）這首有趣的小詩（一去二三里……八九十枝花）。
（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了……娓娓動聽地講起來）。
3、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
b、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。
c、從這個詞你能感受到什么。
（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
a、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。
b、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。
（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。
（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
4、文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？
作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出來了（板書側(cè)面襯托）。
5、深度探究，理解感恩：
師：“請大家估算一下，原詩多少字？田老師講的故事多少個字？”
（原詩20個字，故事約200字左右。）。
師：“田老師把短短20個字的小詩，編成200個字左右的小故事，故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
出示劉紹棠的話：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。
（是田老師培養(yǎng)了劉紹棠成為著名作家的基本素養(yǎng)——豐富的想象力，因此，劉紹棠發(fā)表了那么多優(yōu)秀作品，成為了當(dāng)代著名的作家。）。
師小結(jié)：小詩描繪的是一種意境，而故事中卻加入了田老師的想象，增添了他的創(chuàng)造。他激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，美美地享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，而文學(xué)創(chuàng)作最重要的就是要會想象?。∷院笪闹姓f：‘老師在我的心田播下了文學(xué)的種子’，這種子里就有想象、創(chuàng)造的基因??！這時，你會由衷地對田老師說什么呢？”
6、朗讀升華，加深體驗：讓我們深情地贊美田老師，齊讀最后一小節(jié)。
7、小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。
2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？課后也寫一寫讓你難忘的老師。
五、布置作業(yè)，延伸拓展。
1、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
2、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查，回顧文本。
1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。
二、精讀課文，讀恩悟情。
1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——）。
出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時——。
出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
三、對比閱讀，加深思考。
1、這篇《師恩難忘》原文題目為《師傅領(lǐng)進門》。原文的結(jié)尾是：
談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
課文將原文的結(jié)尾改為：
談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！
2、兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？
3、為什么劉紹棠先生將文章命題為《師傅領(lǐng)進門》？
（熟知這個諺語的人，自然會想起后一句“修行靠個人”。對于田老師來講，對于每一位老師來講，真是“插柳”之德罷了。每一個學(xué)生也都應(yīng)該知道，老師所做的也只是“領(lǐng)進門”的“插柳”吧了。一同聽田老師講課的同學(xué)有很多，前后在田老師那兒聽故事的，想必更多，為什么劉紹棠成為劉紹棠？修行靠個人啊。這樣進行前后對比，再次深化學(xué)生的思想認(rèn)識，讓他們擁有更多的人生感悟，思考問題更為深入，解讀文本更為深刻。）。
四、以情激情，深入心靈。
1、師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了‘劉紹棠們’一生的成就。
2、讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧——。
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!
忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學(xué)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，深入心靈。
創(chuàng)設(shè)情境，師生扮演，想象劉紹棠師生四十年后相見的感人畫面。
4、小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。
五、總結(jié)寫法，鞏固訓(xùn)練。
1、課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；
（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”。
（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
2、布置作業(yè)：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。
魏巍《我的老師》。
魯迅《藤野先生》。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇五
經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、設(shè)計理念
這次設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)會寫會13個生字，學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。
2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
四、教學(xué)過程
計劃兩課時
(一)、解題激趣，引入新課
1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，聽完過后，讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）
2.是啊，“教師”這個職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報。但是，我們卻永遠也不能忘記老師對我們的恩情。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)—《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）
4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學(xué)生有可能會說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）
那么,你是怎么理解“師恩”的？
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細地讀課文，才能體會到。
(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。
2.出示文中生字詞：
正月 衣襟 娓娓動聽 身臨其境
戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 教誨
3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）
你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎？
（學(xué)生可能說 生動形象 娓娓動聽 引人入勝 惟妙惟肖等詞）。
(三)、精讀課文，讀中解惑
1.句段分析：
(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
這些方框里的詞說明了什么？
（田老師講的故事娓娓動聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽，我很喜歡聽，而且聽得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時候停下來的。）
(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢？（要求學(xué)生積極動腦思考，充分發(fā)揮想象力）
(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到了上千個故事。有如春雨點點，滋潤了我?！?BR> 理解句子：“我在……有如春雨點點，滋潤了我?！?BR> （啟發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）
總結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。
（插入作者生平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠影響。）
(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。
生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易??！
生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。
小結(jié)：是啊，就是因為培養(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 2.再悟“師恩”
現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。
（四）、拓展訓(xùn)練
(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護我們的老師們說些什么，做些什么？
（說一句話、獻一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信…… ）
(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。
漁歌子
（唐） 張志和
西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣， 斜風(fēng)細雨不須歸。
板書設(shè)計如下：
師恩難忘
故事：娓娓動聽 引人入勝
我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）
田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。
（一）解決故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè) 超市：
1、寫自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇七
認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
讀書指導(dǎo)法
小組合作交流法
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）
介紹作者，激發(fā)興趣。
設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。
請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。
交流反饋：檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
再讀課文，注意剛才強調(diào)的字詞。
讀詞。
讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。
（2）我聽得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
自讀三到五自然段。
交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
b、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）
c、從這個詞你能感受到什么？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會“引人入勝”呢？
（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。
（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？
田老師在故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。
小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。
已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。
把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境
聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。
我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
你知道文章題目為什么叫《師恩難忘》嗎？
談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？為什么呢？
師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了劉紹棠一生的成就。
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福！
忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學(xué)生。）
小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）
課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；
（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”。
（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
布置作業(yè)：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。
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魯迅《藤野先生》
師恩難忘
十年樹木 百年樹人
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇八
師：同學(xué)們，請大家自讀課文的3到7小節(jié)，找出能表現(xiàn)田老師的教學(xué)讓作者佩服的語句，好好讀讀，用心想想。學(xué)生進行交流：
生：我找的句子是“然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來?！逼渲械摹版告竸勇牎弊钅鼙憩F(xiàn)田老師的故事能吸引人。
師：你知道“娓娓動聽”的意思嗎？
生：“娓娓動聽”形容說話婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。這里是指田老師講故事很生動，大家都喜歡聽。
（指導(dǎo)讀好“娓娓動聽”）。
生：“我聽得入了迷，恍如身臨其境”這句中的“入了迷，身臨其境”也能表現(xiàn)出田老師的課真的吸引人。
師：從這兩個詞語中，你體會到了什么呢？
生：我可以體會出田老師的教學(xué)技藝很高超，“我”都聽得入迷了。
生：還可以看出，“我”對田老師非常的欽佩與喜愛。（指導(dǎo)讀好這個句子）。
生“我找的句子是”田老師每講一課，都要編出一個引人入勝的故事”。從“引人入勝”可以看出，田老師的故事常常能把人帶到一個美妙的境界，“我”很佩服。
生：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事猶如春雨點點，滋潤著我。”
師：這句話中，你注意到了哪些詞語？
生：“春雨點點，滋潤”????????????????。
生：我覺得作者是在稱贊田老師的教學(xué)技藝高超。
生：作者在四年中，聽了上千個故事，受到了田老師的教育與熏陶，可見田老師對作者以后的發(fā)展有很大的影響。
生：我還體會到作者對田老師的那份發(fā)自內(nèi)心的感激與贊美。
師：是啊，我們從課文的字里行間，都能感受到田老師是一位善于用故事吸引學(xué)生，既教書又育人的好老師，真是值得我們敬佩與贊頌。
學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容。
這部分內(nèi)容是課文的重點，充分表現(xiàn)了田老師教學(xué)技藝的高超，作者從田老師的故事中，受到了教育的熏陶，對田老師有著深深的欽佩與贊美。教學(xué)時，我采用讓學(xué)生自己去讀課文，動筆劃句子，找詞語，談感受，讓學(xué)生從文字、句子中去體會這點，是個不錯的辦法，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還結(jié)合了學(xué)生自身的思想，更能使學(xué)生在心靈上和作者產(chǎn)生共鳴，對田老師有深深的敬佩與贊美。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、齊讀課題――；介紹了解――劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。
（一）解決故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7―10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激――行禮，終生難忘）。
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)――引出“師生情深”
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些名言，我們一起來讀一讀。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——李商隱
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李
十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁
一位好老師，勝過萬卷書。
2、誰來說說，這些名言都表達了怎樣的情感？
[設(shè)計理念：通過品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]
3、對，表達了對老師的感激、贊美之情。同學(xué)們，在你們的求學(xué)生涯中，遇到了許許多多的老師，有哪位老師最讓你難于忘懷呢？拿起筆，寫一寫教過你們的老師，表一表對老師的感激和懷念之情吧。
4、哪位同學(xué)寫好了，能念給大家聽聽嗎？
1、是的，你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對自己的恩師述說，師恩難忘啊！著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書：師恩難忘。讀題。
2、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢？讓我們一起走進課文，和文本對話，和劉紹棠先生對話，體會他的情感，感悟他高超的寫作技巧。
3、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）
娓娓動聽 身臨其境
引人入勝 深深感謝
春雨點點 恭恭敬敬
4、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。我聽得入了迷，恍如_____________。田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。
（2）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
5、設(shè)疑。
1、自讀，三到五自然段。
2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
提示：
（1）田老師的故事（一個小孩子————————變成了一座大花園）
（2）這首有趣的小詩（一去二三里——————————八九十枝花）
（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來）
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。（現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師？）
提示：
（1）他口才、文筆都很好
（2）他教書很有方法
（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理
5、回讀。
“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”
1、讀圖。（出示課文插圖）
這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
2、交流。
抓住：身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語
3、齊讀第五小節(jié)。
（這就是田老師的課堂！一起來讀讀文章的第五小節(jié)）
4、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——）
劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
1、引讀。
（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——）
出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——）
出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。（正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時，他還要——）
出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。（現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）
4、小結(jié)板書。
這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）
1、為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長，為什么我們能感受到作者對老師的深深感激？那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下，看看這篇文章的.寫法都具有哪些特色。
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達方法：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫；2、田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。）
2、如果我們能把這些方法運用到我們的寫作中去，我們的寫作水平一定會有很大的提高，我們的文章一定會更精彩。孩子們，拿出課前寫的感謝老師的作文來，運用剛剛學(xué)到的寫作方法修改自己的文章。比一比，看誰最會活學(xué)活用。
作業(yè)：把修改后的作文謄寫在作文本上。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、齊背《老師，您好！》。
2、這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）。
2、交流反饋檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的.“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3、檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事?
4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小。
三、再讀課文，理解感悟重點詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑。
1、默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。
2、提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會難忘師恩呢?
(二)探究感悟，引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）。
2、從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。
3、抓住“在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2、默讀思考，這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。
4、試講故事。
5、從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師?
6、田老師編故事對作者有什么影響呢？7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情。
1、田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?
2、引導(dǎo)體會文章表達的思想感情。
四、回歸整體，拓展延伸。
五、布置作業(yè)。
1、查閱劉紹棠簡介。
2、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
3、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
一.導(dǎo)入新課。
1.齊背《老師，您好!》。
2.這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文(板書課題《師恩難忘》)。
二.初讀課文，感知大意。
1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。)。
2.交流反饋。
(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
三.再讀課文，理解感悟重點詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑。
1.默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。
2.提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會難忘師恩呢?......
(二)探究感悟引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。(結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。)。
2.從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。
3、抓住“在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。(理解“開竅”詞意。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2.默讀思考，這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體?感覺怎樣?
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。
4.試講故事。
5.從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師?6.田老師編故事對作者有什么影響呢?7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情。
1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?
2.引導(dǎo)體會文章表達的思想感情。
四.回歸整體，拓展延伸。
過渡：田老師上課最大的特點就是愛編故事，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠都會尊敬和感激田老師。
已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎?
五、布置作業(yè)。
1.查閱劉紹棠簡介。
2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
教學(xué)設(shè)計一1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機遇。”(出示“恩師是人不可缺少的機遇”)你們理解這句話嗎?讀一讀，說一說你的理解。2、是啊，沒有老師就沒有我們的今天，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長;是老師讓我們認(rèn)識五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界;是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。在第21個教師節(jié)即將來臨之際，我想和同學(xué)們一起來寫一位給自己印象最深刻的老師，寫一寫他的事，表一表對的感謝與懷念之情。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
讀書指導(dǎo)法。
小組合作交流法。
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）。
介紹作者，激發(fā)興趣。
設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。
請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。
交流反饋：檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
再讀課文，注意剛才強調(diào)的字詞。
讀詞。
讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。
（2）我聽得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
自讀三到五自然段。
交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
b、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。
c、從這個詞你能感受到什么？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會“引人入勝”呢？
（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。
（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？
田老師在故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。
小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。
已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。
把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境。
聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。
我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！?BR> 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？為什么呢？
師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了劉紹棠一生的成就。
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福！
忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學(xué)生。）。
小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。
課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；
（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”。
（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
布置作業(yè)：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。
魏巍《我的老師》。
魯迅《藤野先生》。
師恩難忘。
十年樹木百年樹人。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、知識與能力：了解教師工作的特點，體會老師工作的辛苦，認(rèn)識老師在自己成長過程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。
2、情感、態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。
教學(xué)重點：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達。
教學(xué)難點：結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。
（一）、談話導(dǎo)入
生：背誦古詩《無題》
師：這首古詩中有一句被傳送為千古名句，誰能快速找出來？
出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）
（二）回憶師情
出示課件：說說自己心目中的好老師
師：那么在你的小學(xué)生涯中有沒有這樣的老師？他（她）有什么特點？
生：各抒己見
（師板書：特點）
師：請同學(xué)們仔細回想，結(jié)合你所述老師的特點，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）
出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。
b、每組評出一位優(yōu)秀者。
生：4人一組討論，匯報。
老師指導(dǎo)（敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài)）板書
（三）傾訴心聲
出示課件：看看誰能表達出對老師的愛。
（生伴音樂寫作）寫完后，上臺表達，送賀卡。
（四）小結(jié)：
老師謝謝大家的祝福，其實老師需要的并不多，平日里你們小小的進步，老師都會感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。
師：老師告訴大家一個小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。
出示課件：寫作小竅門
寫人作文很簡單，開頭概括寫特點。
圍繞特點找事件，具體敘述一兩件。
人物語言要逼真，動作描寫要周全。
心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
（五）作業(yè)：
將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇二
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
感悟作者對教師的難忘之情。
引導(dǎo)法激趣法。
合作學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)。
課件。
課時安排：一課時。
（5分鐘）。
1、歌曲《長大后我就成了你》。
2、指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著名作家劉紹堂對兒時老師的回憶。
4、板書課題。
（5分鐘）。
1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。
2、說一說，作者最難忘的恩師是誰？
（10分鐘）。
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫一畫，讀一讀。（出示課件）。
同桌交流、討論，指名匯報。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽了這些故事覺得怎樣？
過渡句：這樣與眾不同的老師，此時，你想說些什么？
（10分鐘）。
1、想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）。
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
（2分鐘）。
（5分鐘）。
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認(rèn)為田老師是位怎樣的老師？
（3分鐘）。
從幼兒園到現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
師恩難忘。
田老師。
講故事------入了迷。
春雨點點。
文學(xué)的種子。
終生難忘。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇三
學(xué)生已能"悟"出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學(xué)生已初步學(xué)會記摘錄筆記，能獨立識字、學(xué)詞學(xué)句，但對一些語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還需要進一步加強。
本設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣"師恩"這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過本文教學(xué)進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實踐。
1、認(rèn)會寫會13個生字，學(xué)習(xí)"娓娓動聽"、"身臨其境"、"引人入勝"等成語。
2、理解課文內(nèi)容，從"師恩"一詞中體會到田老師對"我"的巨大影響以及"我"對老師的理解、敬佩和感激。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
一課時
(一)解題激趣，引入新課
1、板題。學(xué)生齊讀課題。
2、師問："師恩"是指什么?(指名說)
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細地讀課文，才能體會到。
(二)初讀課文，批注、質(zhì)疑
1、檢查預(yù)習(xí)(教師檢查學(xué)生的書本，及時表揚在書上做記號的同學(xué)，并就做規(guī)范記號提出自己的意見。)
出示：金鑰匙"閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號或直線"。
2、學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上)。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
【教學(xué)重難點】。
1、學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機遇?！保ㄕn件出示“恩師是人不可缺少的機遇”）你們理解這句話嗎？讀一讀，說一說你的理解。
2、是啊，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們認(rèn)識五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——（板書課題）《師恩難忘》。
3、介紹作者，激發(fā)興趣：知道這篇文章的作者是誰嗎？
（課件出示，簡介）。
劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
4、設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣來寫他的老師的。
二、初讀課文，感知文意。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。
2、交流反饋。
檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。
重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
三、再讀課文，讀詞悟句。
1、再讀課文，注意剛才強調(diào)的字詞。
2、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）。
娓娓動聽?????身臨其境???引人入勝。
深深感謝??????春雨點點????恭恭敬敬。
3、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。
（2）我聽得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
四、精讀課文，讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？提示：
（1）田老師的故事（一個小孩子……變成了一座大花園）。
（2）這首有趣的小詩（一去二三里……八九十枝花）。
（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了……娓娓動聽地講起來）。
3、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
b、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。
c、從這個詞你能感受到什么。
（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
a、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。
b、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。
（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。
（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
4、文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？
作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出來了（板書側(cè)面襯托）。
5、深度探究，理解感恩：
師：“請大家估算一下，原詩多少字？田老師講的故事多少個字？”
（原詩20個字，故事約200字左右。）。
師：“田老師把短短20個字的小詩，編成200個字左右的小故事，故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
出示劉紹棠的話：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。
（是田老師培養(yǎng)了劉紹棠成為著名作家的基本素養(yǎng)——豐富的想象力，因此，劉紹棠發(fā)表了那么多優(yōu)秀作品，成為了當(dāng)代著名的作家。）。
師小結(jié)：小詩描繪的是一種意境，而故事中卻加入了田老師的想象，增添了他的創(chuàng)造。他激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，美美地享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，而文學(xué)創(chuàng)作最重要的就是要會想象?。∷院笪闹姓f：‘老師在我的心田播下了文學(xué)的種子’，這種子里就有想象、創(chuàng)造的基因??！這時，你會由衷地對田老師說什么呢？”
6、朗讀升華，加深體驗：讓我們深情地贊美田老師，齊讀最后一小節(jié)。
7、小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。
2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？課后也寫一寫讓你難忘的老師。
五、布置作業(yè)，延伸拓展。
1、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
2、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查，回顧文本。
1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。
二、精讀課文，讀恩悟情。
1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——）。
出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時——。
出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
三、對比閱讀，加深思考。
1、這篇《師恩難忘》原文題目為《師傅領(lǐng)進門》。原文的結(jié)尾是：
談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
課文將原文的結(jié)尾改為：
談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！
2、兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？
3、為什么劉紹棠先生將文章命題為《師傅領(lǐng)進門》？
（熟知這個諺語的人，自然會想起后一句“修行靠個人”。對于田老師來講，對于每一位老師來講，真是“插柳”之德罷了。每一個學(xué)生也都應(yīng)該知道，老師所做的也只是“領(lǐng)進門”的“插柳”吧了。一同聽田老師講課的同學(xué)有很多，前后在田老師那兒聽故事的，想必更多，為什么劉紹棠成為劉紹棠？修行靠個人啊。這樣進行前后對比，再次深化學(xué)生的思想認(rèn)識，讓他們擁有更多的人生感悟，思考問題更為深入，解讀文本更為深刻。）。
四、以情激情，深入心靈。
1、師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了‘劉紹棠們’一生的成就。
2、讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧——。
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!
忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學(xué)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，深入心靈。
創(chuàng)設(shè)情境，師生扮演，想象劉紹棠師生四十年后相見的感人畫面。
4、小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。
五、總結(jié)寫法，鞏固訓(xùn)練。
1、課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；
（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”。
（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
2、布置作業(yè)：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。
魏巍《我的老師》。
魯迅《藤野先生》。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇五
經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、設(shè)計理念
這次設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)會寫會13個生字，學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。
2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。
四、教學(xué)過程
計劃兩課時
(一)、解題激趣，引入新課
1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，聽完過后，讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）
2.是啊，“教師”這個職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報。但是，我們卻永遠也不能忘記老師對我們的恩情。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)—《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）
4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學(xué)生有可能會說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）
那么,你是怎么理解“師恩”的？
生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。
生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。
生3：師恩是指老師對我的教育。
師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細地讀課文，才能體會到。
(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。
2.出示文中生字詞：
正月 衣襟 娓娓動聽 身臨其境
戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 教誨
3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）
你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎？
（學(xué)生可能說 生動形象 娓娓動聽 引人入勝 惟妙惟肖等詞）。
(三)、精讀課文，讀中解惑
1.句段分析：
(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
這些方框里的詞說明了什么？
（田老師講的故事娓娓動聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽，我很喜歡聽，而且聽得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時候停下來的。）
(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢？（要求學(xué)生積極動腦思考，充分發(fā)揮想象力）
(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到了上千個故事。有如春雨點點，滋潤了我?！?BR> 理解句子：“我在……有如春雨點點，滋潤了我?！?BR> （啟發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）
總結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。
（插入作者生平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠影響。）
(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。
生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易??！
生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。
小結(jié)：是啊，就是因為培養(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?BR> 2.再悟“師恩”
現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。
（四）、拓展訓(xùn)練
(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護我們的老師們說些什么，做些什么？
（說一句話、獻一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信…… ）
(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。
漁歌子
（唐） 張志和
西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣， 斜風(fēng)細雨不須歸。
板書設(shè)計如下：
師恩難忘
故事：娓娓動聽 引人入勝
我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）
田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。
（一）解決故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè) 超市：
1、寫自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）
《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇七
認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
讀書指導(dǎo)法
小組合作交流法
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）
介紹作者，激發(fā)興趣。
設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。
請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。
交流反饋：檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
再讀課文，注意剛才強調(diào)的字詞。
讀詞。
讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。
（2）我聽得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
自讀三到五自然段。
交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
b、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）
c、從這個詞你能感受到什么？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會“引人入勝”呢？
（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。
（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？
田老師在故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。
小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。
已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。
把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境
聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。
我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
你知道文章題目為什么叫《師恩難忘》嗎？
談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？為什么呢？
師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了劉紹棠一生的成就。
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福！
忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學(xué)生。）
小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）
課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；
（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”。
（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
布置作業(yè)：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。
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師恩難忘
十年樹木 百年樹人
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇八
師：同學(xué)們，請大家自讀課文的3到7小節(jié)，找出能表現(xiàn)田老師的教學(xué)讓作者佩服的語句，好好讀讀，用心想想。學(xué)生進行交流：
生：我找的句子是“然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來?！逼渲械摹版告竸勇牎弊钅鼙憩F(xiàn)田老師的故事能吸引人。
師：你知道“娓娓動聽”的意思嗎？
生：“娓娓動聽”形容說話婉轉(zhuǎn)生動，使人愛聽。這里是指田老師講故事很生動，大家都喜歡聽。
（指導(dǎo)讀好“娓娓動聽”）。
生：“我聽得入了迷，恍如身臨其境”這句中的“入了迷，身臨其境”也能表現(xiàn)出田老師的課真的吸引人。
師：從這兩個詞語中，你體會到了什么呢？
生：我可以體會出田老師的教學(xué)技藝很高超，“我”都聽得入迷了。
生：還可以看出，“我”對田老師非常的欽佩與喜愛。（指導(dǎo)讀好這個句子）。
生“我找的句子是”田老師每講一課，都要編出一個引人入勝的故事”。從“引人入勝”可以看出，田老師的故事常常能把人帶到一個美妙的境界，“我”很佩服。
生：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事猶如春雨點點，滋潤著我。”
師：這句話中，你注意到了哪些詞語？
生：“春雨點點，滋潤”????????????????。
生：我覺得作者是在稱贊田老師的教學(xué)技藝高超。
生：作者在四年中，聽了上千個故事，受到了田老師的教育與熏陶，可見田老師對作者以后的發(fā)展有很大的影響。
生：我還體會到作者對田老師的那份發(fā)自內(nèi)心的感激與贊美。
師：是啊，我們從課文的字里行間，都能感受到田老師是一位善于用故事吸引學(xué)生，既教書又育人的好老師，真是值得我們敬佩與贊頌。
學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容。
這部分內(nèi)容是課文的重點，充分表現(xiàn)了田老師教學(xué)技藝的高超，作者從田老師的故事中，受到了教育的熏陶，對田老師有著深深的欽佩與贊美。教學(xué)時，我采用讓學(xué)生自己去讀課文，動筆劃句子，找詞語，談感受，讓學(xué)生從文字、句子中去體會這點，是個不錯的辦法，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還結(jié)合了學(xué)生自身的思想，更能使學(xué)生在心靈上和作者產(chǎn)生共鳴，對田老師有深深的敬佩與贊美。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、齊讀課題――；介紹了解――劉紹棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。
（一）解決故事：
1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7―10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。
學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激――行禮，終生難忘）。
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)――引出“師生情深”
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些名言，我們一起來讀一讀。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——李商隱
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李
十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁
一位好老師，勝過萬卷書。
2、誰來說說，這些名言都表達了怎樣的情感？
[設(shè)計理念：通過品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]
3、對，表達了對老師的感激、贊美之情。同學(xué)們，在你們的求學(xué)生涯中，遇到了許許多多的老師，有哪位老師最讓你難于忘懷呢？拿起筆，寫一寫教過你們的老師，表一表對老師的感激和懷念之情吧。
4、哪位同學(xué)寫好了，能念給大家聽聽嗎？
1、是的，你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對自己的恩師述說，師恩難忘啊！著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書：師恩難忘。讀題。
2、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢？讓我們一起走進課文，和文本對話，和劉紹棠先生對話，體會他的情感，感悟他高超的寫作技巧。
3、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）
娓娓動聽 身臨其境
引人入勝 深深感謝
春雨點點 恭恭敬敬
4、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。我聽得入了迷，恍如_____________。田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。
（2）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
5、設(shè)疑。
1、自讀，三到五自然段。
2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
提示：
（1）田老師的故事（一個小孩子————————變成了一座大花園）
（2）這首有趣的小詩（一去二三里——————————八九十枝花）
（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來）
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。（現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師？）
提示：
（1）他口才、文筆都很好
（2）他教書很有方法
（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理
5、回讀。
“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”
1、讀圖。（出示課文插圖）
這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
2、交流。
抓住：身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語
3、齊讀第五小節(jié)。
（這就是田老師的課堂！一起來讀讀文章的第五小節(jié)）
4、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——）
劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
1、引讀。
（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——）
出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。
（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——）
出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。（正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時，他還要——）
出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。（現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）
4、小結(jié)板書。
這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）
1、為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長，為什么我們能感受到作者對老師的深深感激？那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下，看看這篇文章的.寫法都具有哪些特色。
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達方法：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫；2、田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。）
2、如果我們能把這些方法運用到我們的寫作中去，我們的寫作水平一定會有很大的提高，我們的文章一定會更精彩。孩子們，拿出課前寫的感謝老師的作文來，運用剛剛學(xué)到的寫作方法修改自己的文章。比一比，看誰最會活學(xué)活用。
作業(yè)：把修改后的作文謄寫在作文本上。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課。
1、齊背《老師，您好！》。
2、這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）。
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）。
2、交流反饋檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的.“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3、檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。思考：課文主要寫了什么事?
4、教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小。
三、再讀課文，理解感悟重點詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑。
1、默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。
2、提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會難忘師恩呢?
(二)探究感悟，引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
1、抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）。
2、從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。
3、抓住“在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2、默讀思考，這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。
4、試講故事。
5、從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師?
6、田老師編故事對作者有什么影響呢？7、理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情。
1、田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?
2、引導(dǎo)體會文章表達的思想感情。
四、回歸整體，拓展延伸。
五、布置作業(yè)。
1、查閱劉紹棠簡介。
2、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
3、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
一.導(dǎo)入新課。
1.齊背《老師，您好!》。
2.這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文(板書課題《師恩難忘》)。
二.初讀課文，感知大意。
1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。)。
2.交流反饋。
(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準(zhǔn)了字音。重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
三.再讀課文，理解感悟重點詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑。
1.默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。
2.提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)。
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會難忘師恩呢?......
(二)探究感悟引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?
1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。(結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。)。
2.從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。
3、抓住“在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。(理解“開竅”詞意。)。
1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。
2.默讀思考，這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體?感覺怎樣?
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。
4.試講故事。
5.從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師?6.田老師編故事對作者有什么影響呢?7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。
(四)學(xué)最后兩段，品味師生情。
1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?
2.引導(dǎo)體會文章表達的思想感情。
四.回歸整體，拓展延伸。
過渡：田老師上課最大的特點就是愛編故事，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠都會尊敬和感激田老師。
已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎?
五、布置作業(yè)。
1.查閱劉紹棠簡介。
2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
教學(xué)設(shè)計一1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機遇。”(出示“恩師是人不可缺少的機遇”)你們理解這句話嗎?讀一讀，說一說你的理解。2、是啊，沒有老師就沒有我們的今天，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長;是老師讓我們認(rèn)識五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界;是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。在第21個教師節(jié)即將來臨之際，我想和同學(xué)們一起來寫一位給自己印象最深刻的老師，寫一寫他的事，表一表對的感謝與懷念之情。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。
通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
讀書指導(dǎo)法。
小組合作交流法。
同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——《師恩難忘》。（板書課題。）。
介紹作者，激發(fā)興趣。
設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進課文，看看劉紹棠是怎樣寫他的老師的。
請同學(xué)們自由讀課文，要求讀得正確、流利，并找出生字新詞。
交流反饋：檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
再讀課文，注意剛才強調(diào)的字詞。
讀詞。
讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。
（2）我聽得入了迷，恍如_____________。
（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。
（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。
自讀三到五自然段。
交流，文中什么地方給你的印象最深刻？
我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。
（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。
b、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。
c、從這個詞你能感受到什么？
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事會“引人入勝”呢？
（3）如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。
（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。
文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？
田老師在故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”
讓我們一起贊美田老師，齊讀最后一自然段。
小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。
已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些老師讓你們難忘呢？課后也寫一寫讓你難忘的老師。
把生活中你最難忘的一位老師寫下來。
收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。
聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境。
聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。
我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！?BR> 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？
兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？為什么呢？
師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了劉紹棠一生的成就。
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福！
忘不了您和風(fēng)細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學(xué)生。）。
小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。
課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。
（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；
（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”。
（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
布置作業(yè)：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。
魏巍《我的老師》。
魯迅《藤野先生》。
師恩難忘。
十年樹木百年樹人。