嘗試新的事物，開拓視野，擁抱新的世界?？偨Y(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，避免重復(fù)犯錯。在下面這篇文章中，我們可以了解到一些成功團(tuán)隊總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
學(xué)語文的重要性論文篇一
今天我們小組去圖書館看書。里面全部都是書。而我第一眼看準(zhǔn)的書就是《西游記》。有些同學(xué)看的是：《水滸傳》，也有些看的是小說類，科普類，童話類等等。
《西游記》這個電影我也看過，書我也不是沒看過，可就是百看不厭。打開書本，里面先寫：從石頭里跳出一只石猴，它機靈，可愛，頑皮，聰明。大鬧天宮時，十分任性······我看到這里，就非常好奇。那只石猴不是敢作敢當(dāng)么？那為什么要保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，還完成了取經(jīng)任務(wù)。
三個多小時過去了，我囫圇吞棗，不一會兒大半本書已經(jīng)看完了。我看的如醉如癡，直到書店的日光燈亮了起來，才發(fā)就到：原來我在書店看了三個鐘頭了。
從一年級到三年級，我常?？凑n外書，所以我的作文每次都寫得名列前茅。為什么現(xiàn)在作文成績都不是這樣了？聽過莎士比亞說的一句話：“書籍是人類的營養(yǎng)平?！边@句話，我才知道：只有看書，才能使作文寫得跟優(yōu)秀。因此，多看，多讀，讓作文水平再次升上去。
學(xué)語文的重要性論文篇二
小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽。現(xiàn)在上二年級了，認(rèn)識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。
期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發(fā)生的奇異的事所吸引，既好奇又擔(dān)心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。
這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我?guī)碓S多快樂。
學(xué)語文的重要性論文篇三
在課堂中，我們經(jīng)常聽到教師這樣的評價：“好”“你真棒”，這樣一概而論泛泛地評價，有些學(xué)生已經(jīng)感到麻木了，學(xué)生在教師的評價中，難以找到改正自己的方向和目標(biāo)。教例：魯教版小學(xué)語文第一冊課文11課《我多想去看看》（出示課文語句：“我多想去看看，我多想去看看”）師：這時你的心情怎樣？你會怎么讀這句話？生1：（學(xué)生語速很快，讀出了急切、盼望的心情）師：是呀，我們多想現(xiàn)在就能到天安門去觀看升旗儀式啊。生2：（學(xué)生仰著頭，讀得特別慢。）師：你把觀看升旗儀式的“自豪感”讀出來了。生3：教師，我有不同的讀法（讀句子。）師：呀，聽到你讀，我們都想讓你帶著我們快點去看呢師：同一句話，同學(xué)們能讀出這么多的意思，大家個個都是讀書小能手啊！一年級教學(xué)中，朗讀有三個要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。首先，讀正確是基礎(chǔ)，如果朗讀時出現(xiàn)了錯誤，教師要及時進(jìn)行糾正。其次，要讀得流利，學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上，多讀幾遍，大部分學(xué)生都能完成這一要求；最后，要有感情地讀，這個要求沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文有感情地朗讀出來，帶有濃厚個性化色彩的，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的.學(xué)生對文章基調(diào)的把握也不同。在《我多想去看看》教學(xué)片斷中，學(xué)生的理解就產(chǎn)生了分歧，對此，教師對學(xué)生的朗讀評價因人而異，明確地指出學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，而不是一味地說：“讀得真好、讀得真棒”，讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的真情實感，走進(jìn)生活。
二、課堂評價、煥發(fā)活力。
以往的課堂上，“棒、棒、你真棒”的激勵語言是教師們慣用的，發(fā)小星星的激勵手段也是教師常用的，但是這樣的評價方式真的適合學(xué)生嗎？現(xiàn)在發(fā)小星星已經(jīng)成為一種流行了，學(xué)生手中的小星星已經(jīng)開始泛濫了，學(xué)生不再與學(xué)生攀比誰得的星星多，而是對此不屑一顧。因此，現(xiàn)在的教學(xué)中一定要慎用小星星，將這樣的物質(zhì)激勵的方法轉(zhuǎn)換為精神激勵的方法，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致。充分利用好課上的35分鐘，準(zhǔn)確觀察每個學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時對此提出恰當(dāng)?shù)摹㈧`活的、多樣的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，同時也避免了評價的表面化和空洞化。例如，言語激勵“你觀察得真仔細(xì)”“你的演講讓大家捧腹大笑”“你是一個善于思考的好孩子”“你讀得好像一個小播音員一樣”；肢體賞識：送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生大拇指；實行獎勵：發(fā)給讀書多的學(xué)生“故事大王”的稱號，或者簡單的物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮等）。教師及時地肯定與鼓勵，學(xué)生參與性地評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。這樣的35分鐘，師生共同參與，讓課堂變得更加有趣，學(xué)生也更加喜歡這樣的課堂。評價不是教學(xué)的主要目的，而是為了提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種手段。通過評價可使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，增強自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)。
每個班的學(xué)生在智力、品德、個性等方面都存在很大的差異，教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生給予不同的評價性鼓勵：一要贊揚優(yōu)秀生，二要鼓勵中等生，三要激勵后進(jìn)生。尤其是后進(jìn)生，要讓這一部分學(xué)生在找到自身的不足的同時，感受到教師對他的愛，對他的關(guān)心和照顧，獲得了前進(jìn)的方向和目標(biāo)，把教師對學(xué)生的評價變成一種欣賞、一種幫助，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同提高，共同進(jìn)步。
學(xué)語文的重要性論文篇四
這個月，我們讀了《小學(xué)生課外閱讀》這本書。這本書是專供小學(xué)生閱讀的一本教材。我讀的是五年級課外閱讀，里面一共有八編，總共，如“冰心，走過一個世紀(jì)的愛”等。
在這本書里面，我最喜歡的一編是“奇妙的聲音”。這一編里共有9篇文章。我最喜歡的一篇是“陽光是一種語言”。這篇文章通過語言兩個字，描繪出陽光的柔美語氣的重要性，把陽光比喻成人，樹木聽了他的話語后，一定會變得茂盛，花一定會變得充滿精神；天空和雨水聽了他的話語，一定會為大自然做出最美麗的彩虹。
《小學(xué)生課外閱讀》這本書給我的啟示也很大，“愛心樹”教會了我不能不知足，“16秒的生死選擇”讓我知道了做事要為他人著想，“假如給我三天光明”更讓我明白，要愛惜時間。.。.。.這本書蘊藏著很多道理，你也來讀一讀吧。
學(xué)語文的重要性論文篇五
問題式教學(xué)法最大優(yōu)勢即在于引導(dǎo)學(xué)生對知識的進(jìn)一步認(rèn)識與深化。通常在教學(xué)實踐中，教師課上告訴學(xué)生的知識，學(xué)生可能會很快忘記；但若提出問題讓學(xué)生自己探究知識，則能加深印象，將知識內(nèi)化，這便是問題教學(xué)法最重要價值之一。同時，問題教學(xué)法也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力。所謂“疑是思之始，學(xué)之端”，也就是說教師提出的種種問題是引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要推動力；而在這些問題的推動下，學(xué)生通常能夠更多地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，積極展開對答案的探究。此外，問題式教學(xué)法也在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶動了學(xué)生思考，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”與“填鴨式”教學(xué)模式，這是適應(yīng)新課程改革的要求，也是真正意義上對教學(xué)模式創(chuàng)新的一種踐行。對學(xué)生而言，問題式教學(xué)法使其養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，在接觸問題式教學(xué)法之前，學(xué)生可能極少主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然而隨著教師不斷提問，不斷地展開思考，學(xué)生為求解答自覺展開探究，這一過程不僅減少了對教師的依賴，也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。
（一）具體措施實施問題式教學(xué)法的首要任務(wù)是精心設(shè)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能著手去分析問題，進(jìn)而解決問題。初中課本所選篇目都是著名作家作者的優(yōu)秀作品，在詞語的使用、句子的`把握上具有重要的示范意義，教師可以讓學(xué)生以此為學(xué)習(xí)的典范，帶著問題學(xué)習(xí)課文，在知識積累之余深化文意認(rèn)知。比如，朱自清的《春》《背影》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、馮驥才的《珍珠鳥》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》等佳文中，詞句運用寫作技巧無一不蘊藏著作者無限寓意、深情，教師可在學(xué)生掌握字詞、句子的基礎(chǔ)上，設(shè)置與課文寫作背景、引申含義、留白手法等相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一思考、解答，進(jìn)行知識的拓展訓(xùn)練。其次是逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題。分析是解決問題的必要條件，即教師在幫助學(xué)生分析問題時應(yīng)作出具體的思路解析，對學(xué)生的優(yōu)缺點要有所掌握，要結(jié)合學(xué)生自身特點加以引導(dǎo)，詳細(xì)說明該從哪些方面、哪些角度考慮，如何考慮以及注意事項等。再者是增進(jìn)交流，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師要與學(xué)生共同分析，確定教學(xué)中應(yīng)著力解決的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生去分析、探究，進(jìn)而自己去解決問題。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅要通過自主閱讀、合作探究等方法使自己發(fā)現(xiàn)的問題得到解決，還要對老師、同學(xué)提出的問題展開合作探究、共同解決。
（二）注意事項據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗，建議采用上述以問題為基礎(chǔ)的互動式教學(xué)法時應(yīng)注意以下幾點：一是提前計劃，即在計劃實施問題式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，先行制定本季度或年度的工作規(guī)劃，并將該教學(xué)方法融入到整體教學(xué)計劃之中，從而妥善分配課時。二是設(shè)計新教案，即教師先要全面加強對此教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，積極借鑒以往教學(xué)案例，并對此展開縱深層的研究、分析，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)技巧與經(jīng)驗，在已有的教案基礎(chǔ)上創(chuàng)新。三是充分教課準(zhǔn)備，即在課堂開始前，教師應(yīng)大致介紹本堂課采用的教學(xué)法的概念、作用和意義，使學(xué)生能夠?qū)栴}式教學(xué)法有所了解。四是充分備課，即根據(jù)課標(biāo)要求選擇應(yīng)實施互動教學(xué)的章節(jié)，結(jié)合知識內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的問題，并于課后調(diào)查此種教學(xué)方法的實施效果。五是將課堂提問設(shè)置為開放性。語文學(xué)科并不像數(shù)學(xué)、物理，有固定的解題思路和既定的答案，所以，將語文問答設(shè)作開放性的答題方式，能讓學(xué)生自由發(fā)揮，使想象力和聯(lián)想力得以充分鍛煉。以筆者教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在解答開放性問題的過程中，學(xué)生通常會有更多嘗試性的思考，能緊扣文章主旨，進(jìn)一步深化對文本內(nèi)涵的認(rèn)知。
（三）效果分析采取問題式教學(xué)法，結(jié)果顯示，學(xué)生“睡覺不聽課、聽講但不互動、聽講且參與互動、積極提問與考試成績”等課堂指標(biāo)調(diào)查結(jié)果均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法授課的學(xué)生，同時，對于語文能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動有一定程度的積極作用，由此，說明了問題式教學(xué)法對學(xué)生課堂表現(xiàn)、提升學(xué)習(xí)成績等改善作用顯著。
閱讀教學(xué)是個長期堅持的過程，不僅需要學(xué)生投入學(xué)習(xí)精力，更是考驗教師的教學(xué)能力。然而，無論如何閱讀能力的培養(yǎng)都離不開基礎(chǔ)知識的基石，離不開語感的培養(yǎng)，離不開感性到理性的飛躍，離不開對生活的感悟，離不開學(xué)生自身的主體作用，由此，教師應(yīng)基于本文所述教學(xué)思考，結(jié)合學(xué)生個體差異，通過“問題”實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。
學(xué)語文的重要性論文篇六
摘要：體育教學(xué)是小學(xué)生教學(xué)過程中不可或缺的一個組成部分，開展體育游戲的教學(xué)不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，還可以讓教學(xué)效果加強。本文主要介紹了體育游戲的特點，并指出了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。
體育活動中游戲最受學(xué)生和教師喜愛，不僅是因為它對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展都有幫助，還因為其為教學(xué)過程增加了趣味性和輕松性。在進(jìn)行體育游戲時，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助以及遵守紀(jì)律的集體精神，同時增加學(xué)生勇敢、果斷、機智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學(xué)的目標(biāo)是使小學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，在游戲中進(jìn)行訓(xùn)練，并通過游戲的形式，開展有目的、有計劃的體育活動，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。
學(xué)語文的重要性論文篇七
漢武帝從投降的匈奴人那里得知西域有一個大國，叫月氏，這個國家跟越月氏的關(guān)系不好。漢武帝想：要是能跟月氏聯(lián)合，就能切斷匈奴跟各國的聯(lián)系。于是，漢武帝想選一些精明強干的人去聯(lián)絡(luò)月氏。
張騫覺得和件事情很有意義，就帶頭應(yīng)征。漢武帝就派張騫為使者，帶著一百多個人向月氏出發(fā)。他們到月氏就必須經(jīng)過匈奴地界，張騫他們很小心，但是還是被匈奴給逮住了。匈奴沒有殺他們，只是派人管住他們，不讓他們回去，張騫他們只好就在那里住下了。這一住就是十多年，日子久了，匈奴人也就不怎么管他們了。有一天，張騫他們商量了一下，帶著干糧，趁別人不注意的時候逃走，去了月氏。他們雖然不知道月氏在哪兒，可是他們斷定，只要往西走，準(zhǔn)沒錯。過了幾十天，他們沒找到月氏，倒闖進(jìn)了大宛，大宛國王派人送張騫他們到月氏?？墒窃率嫌植幌肱c匈奴為敵了，他們只好回去?；厝サ穆飞嫌直恍倥プ×?，只到匈奴國內(nèi)大亂，他們才逃回中原。
學(xué)語文的重要性論文篇八
由于老家在安徽農(nóng)村，爸爸媽媽小時候因種種原因，讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上，決心好好培養(yǎng)我讀書。兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。那些故事我百聽不厭，至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽特地為我買來了帶有拼音的書籍。這不僅使我的拼音大有長進(jìn)，而且開闊了我的眼界。隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多，閱讀能力有了很大的提高，可以直接閱讀課外書籍了。
三年級時，我從老家安徽隨父母打工來到了武進(jìn)。白天，爸爸媽媽一同出去打工，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。每天晚上，一家人在燈下靜靜地閱讀，在我看來是一件非常幸福的事。那一年，我越來越離不開書了。媽媽為了讓我學(xué)到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的。如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。
現(xiàn)在，我已升到五年級了，漢字已經(jīng)積累不少了，可以看一些比較厚、比較深的書了?？杉依锏慕?jīng)濟(jì)狀況總不能讓我如愿。這個暑假里，方老師了解了我的情況，親自帶我來到武進(jìn)圖書館，為我辦了一張借書卡。炎炎夏日，走進(jìn)圖書館，仿佛來到了書的海洋。你看，這兒環(huán)境幽雅、潔凈。書架上排滿了整整齊齊的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學(xué)的、也有歷史文獻(xiàn)……可謂是樣樣俱全。每天，一大早我就乘車來了，在書的海洋里，自由地遨游著。歌德說：“閱讀一本好書，就是和一個靈魂高尚的人對話。這是多么美妙的事情呀！如今，我已成了這兒的?？?。在我的推薦下，我的好多同學(xué)也來這里借書、閱讀。平時我們還經(jīng)常聚在一起交流閱讀心得呢！
真誠地感謝我的班主任方老師，感謝武進(jìn)圖書館為我們這些愛書的孩子提供了豐富的精神食糧。我一定會好好珍惜，會更加努力。讓讀書伴我快樂成長。
學(xué)語文的重要性論文篇九
高中語文教學(xué)中豐富的知識和內(nèi)容能夠使學(xué)生真正感受到語文的魅力和語文學(xué)習(xí)的價值，感受到中華民族語言的獨特性，但是在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，更重要的在于指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，感受到語文中所富含的人文精神。
1、豐富高中語文教學(xué)的內(nèi)容。高中語文教學(xué)中人文精神的滲透，是素質(zhì)教育理念對高中語文教學(xué)所提出的改革要求，也是語文教學(xué)創(chuàng)新和進(jìn)步的重要表現(xiàn)。人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透，能夠改善傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)單一、枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠感受到語文的豐富魅力，構(gòu)建和諧、互動的高中語文課堂教學(xué)氛圍。
2、展現(xiàn)語文教學(xué)的育人價值。高中語文教學(xué)中人文精神的滲透，對于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和成長均能夠產(chǎn)生重要的影響。人文精神代表著關(guān)懷、理解，人文精神的滲透能夠使語文教學(xué)不再僅僅是為了高考，使語文教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感變化，彰顯人文色彩，使學(xué)生能夠成為教學(xué)中的主體，挖掘語文課文中更多的情感內(nèi)容，為學(xué)生正確思想觀念及價值觀念的樹立創(chuàng)建良好的條件。
1、挖掘教材人文內(nèi)容，靈活滲透人文精神。在高中語文教育中，要重視對人文精神的思考。而從當(dāng)前高中語文教材內(nèi)容來看，依然存在人文性因素，旨在加強學(xué)生語文能力的同時，提升學(xué)生的人文思想情懷和文學(xué)素養(yǎng)。所以對教師而言，在開展語文教學(xué)的同時，要挖掘教材中的人文性特點，并在總結(jié)上述人文特點的基礎(chǔ)上，讓人文特點體現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，以加深學(xué)生對人文精神的認(rèn)識。同時，教師在教學(xué)中也要重視對人文思想的引入，通過文章情感分析等方法，使學(xué)生對人文精神的表現(xiàn)形式有基本印象，也有利于提高學(xué)生語文水平。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對人教版第五冊第三單元《阿q正傳》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，提問學(xué)生：“你認(rèn)為阿q代表著哪一種人群？”“阿q的行為和精神告訴了我們什么？”“在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，對你有什么啟發(fā)”等等。通過問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的觀點和看法，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論，構(gòu)建互動型、生成性的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識“阿q精神”，并通過語文學(xué)習(xí)和教師的適當(dāng)思想引導(dǎo)，樹立正確的思想觀念，擺脫浮躁、自負(fù)的情緒狀態(tài)。
2、結(jié)合學(xué)生性格特點，營造人文學(xué)習(xí)氛圍。新課程背景下，教師可以結(jié)合高中學(xué)生的性格特點，將人文精神靈活地融入于高中語文教學(xué)活動當(dāng)中，發(fā)揮高中語文教學(xué)的價值和效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對人教版第五冊《變形記》這一篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點，首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生播放湖南電視臺的《變形記》節(jié)目相關(guān)片段，指導(dǎo)學(xué)生表述自己的看法。有趣的電視節(jié)目播放形式能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使每一位學(xué)生都能夠融入于語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中，并通過故事形式的電視節(jié)目，在節(jié)目故事情節(jié)變化的過程當(dāng)中，學(xué)生的思維和情緒也在發(fā)生著變化。教師可以注意學(xué)生的這一變化，對學(xué)生進(jìn)行正確的`思想觀念和價值觀念引導(dǎo)。在播放了小段節(jié)目之后，教師可以通過“今天老師就和大家一同走入我們語文課本中的《變形記》，感受課文中的主人公是怎樣變形的”等話語，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極、主動地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，營造人文學(xué)習(xí)氛圍。在課堂學(xué)習(xí)之后，教生還可以引導(dǎo)學(xué)生對自己現(xiàn)在存在的問題以及自己需要改進(jìn)的方向進(jìn)行表述，看清自己的優(yōu)點和缺點，積極改進(jìn)缺點。教師在課后可以組織學(xué)生以“變形記”為命題，寫課文學(xué)習(xí)后的觀后感或者是結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和情感發(fā)展情況，進(jìn)行命題寫作，更多角度、更為全面地滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。
總之，高中語文教學(xué)中人文精神的滲透，能夠豐富高中語文教學(xué)的內(nèi)容，展現(xiàn)語文教學(xué)的育人價值，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長均能夠產(chǎn)生積極的影響。高中語文教學(xué)中，人文精神的滲透可以通過挖掘教材人文內(nèi)容，靈活滲透人文精神；結(jié)合學(xué)生性格特點，營造人文學(xué)習(xí)氛圍等方式來開展教學(xué)活動，更加靈活地滲透人文精神內(nèi)涵，使每一位學(xué)生都能夠樹立正確的價值觀念和優(yōu)秀的思想觀念。
學(xué)語文的重要性論文篇十
語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的。它是一個長期的過程，只有“積累”，才能“薄發(fā)”。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言積累的薄弱成了他們語文能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。由于沒有豐富的語言積累做“奠基”，那些方法和技能就成了“空中樓閣”，學(xué)生語文能力的持續(xù)發(fā)展也就缺乏后勁。
由此：把孤立、機械的語言積累，變引導(dǎo)潛心讀書，促進(jìn)有效積累。
1、閱讀理解促積累。讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能深刻理解課文內(nèi)容，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田。而只有在理解語言基礎(chǔ)上的，才會讀有所值，讀有所得。
2、誦讀記憶促積累。誦讀記憶是積累語言的重要方法。兒童正處于儲存語言的最佳時期，多背誦一些好文章，有利于培養(yǎng)記憶能力，更有利于積累語言，提高語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中要加強背誦檢查的力度。
3、感悟品味促積累。感悟就是指對事物有所感觸而領(lǐng)悟。讀與悟要結(jié)合在一起，“學(xué)而不思則罔”。語文課上要讓學(xué)生感悟些什么呢？比如學(xué)習(xí)語句，不僅要在讀中理解意思，有時還得推敲用詞的準(zhǔn)確性，比如學(xué)習(xí)句子與段落，要從反復(fù)出現(xiàn)的由于眼現(xiàn)象中感悟句子的表達(dá)形式和連句成段的方法。讀完課文要感悟記敘的順序和主次內(nèi)容的安排等。讓學(xué)生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
4、品讀賞析促積累。語文課教學(xué)，必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入作者內(nèi)心與之進(jìn)行心靈的對話。在賞析、體驗中情感的積累、語言的積累水乳交融、相得益彰。如教學(xué)《鳥的天堂》一文中，巴金老人有一段關(guān)于榕樹描寫的奇美文字，為此，在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不可計數(shù)”、“垂”、“臥”等詞認(rèn)識榕樹的形態(tài)美，細(xì)讀時，品味“一簇”、“不留縫隙”、“似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動”等詞句，領(lǐng)悟蘊含的“意境美”。如此將審美積累和語言積累有機地滲透到美麗的閱讀教學(xué)之中。
把硬性的積累變?yōu)榧钭灾鲄⑴c、引導(dǎo)學(xué)生自主積累。
1、激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣?！豆鹆稚剿肥且黄墓P優(yōu)美的文章，教學(xué)時可配樂讀、表演讀，甚至以“小導(dǎo)游”的身份作介紹等，學(xué)生心隨其境之感，非常自然地將自己與優(yōu)美文字聯(lián)系起來。在動情、生情中順理成章地積累了語言。
2、培養(yǎng)自主積累的能力。還是學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，教師出示：你喜歡漓江的水，還是桂林的山呢？請說出理由，學(xué)生就各自去研究喜歡的內(nèi)容，因是研究自己喜歡的內(nèi)容，非常投入，學(xué)習(xí)效果十分顯著。
把內(nèi)容單調(diào)、形式單一的積累，變?yōu)橥貙拰W(xué)習(xí)途徑、豐富語言積累。
1、讀中積累、讀的方法多樣，就是盡可能通過多種形式的語言來促進(jìn)理解、思考和積累。
2、說中積累：說是語言和精神共同建構(gòu)、生成、發(fā)展、積累的過程。
3、寫中積累：寫是鞏固運用語言的目的。是高層次積累語言過程。
4、課外閱讀中積累：教材是提供例子，激勵他們運用課堂上學(xué)到的語言方法廣泛涉獵各種題材、各種體裁的課外讀物。
5、實踐活動中積累：讓學(xué)生廣泛接觸社會，積累素材。把通過各種渠道收集到的資料進(jìn)行整合，通過自編手抄報的方式展現(xiàn)出來。
把語言積累與實際運用割裂開來，變重視實踐運用、積淀語言積累。
《鳥的天堂》課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，收集相關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇導(dǎo)游解說詞。寫清楚導(dǎo)游身份、旅游的地方以及這地方的特點，形象生動；學(xué)會導(dǎo)游，練交際，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作、與人交際。讓學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。上述環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生再次語言積累的過程，更是應(yīng)用積累的語言進(jìn)行實踐、提高語言素養(yǎng)的過程。
作者郵箱：zxr_601@。
學(xué)語文的重要性論文篇十一
摘要：職業(yè)院校的道德教育工作是具有長效性的工程，職業(yè)院校主要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動人才，職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、集體主義觀念淡薄、思想比較自我，所以在校期間要加強他們的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。本文分析強化職業(yè)院校德育教育的重要性，針對德育教育工作現(xiàn)存主要問題提出了強化職業(yè)院校德育教育工作的建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育教育；現(xiàn)存問題；改進(jìn)措施。
職業(yè)院校德育教育的目的就是促使學(xué)生自覺地遵守社會公德，講文明、懂禮貌、用健康的生活方式去生活，建立好人與人之間的平等關(guān)系，能夠明確的擺正個人、集體與國家之間存在的利益關(guān)系，使學(xué)生在未來職業(yè)的道路上能夠完成國家和人民所賦予的使命。職業(yè)教育德育為先，德育工作是當(dāng)前職業(yè)院校的緊迫任務(wù)，把職業(yè)院校的德育工作做好的前提就是要注重德育教育形式的創(chuàng)新和德育教育內(nèi)容方面的豐富，使德育工作在職業(yè)院校內(nèi)更加的具有感染力和吸引力，職業(yè)院校的老師也要對于德育工作的教育有針對性，增強德育教育在職業(yè)院校內(nèi)的實效性。
強化職業(yè)院校的德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德等的教育。思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學(xué)生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育?？梢哉f我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大德育”。然而品德的發(fā)展、世界觀與人生觀的形成、政治覺悟的提高各屬于不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則來實施政治教育、思想教育和道德教育。在職業(yè)院校的德育工作方面，要以班主任為核心，并且選拔出思想素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力較強的優(yōu)秀教師作為班主任，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師以及同學(xué)們的配合下做好學(xué)校的德育工作，在此之上要大力開設(shè)德育課程，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)生的行為習(xí)慣加以強化教育，培養(yǎng)且增強學(xué)生的愛國精神，結(jié)合學(xué)生的身心特點開展相對應(yīng)的教育活動，深入進(jìn)行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生正確認(rèn)識和深入了解中華民族的歷史和傳統(tǒng)文化，樹立起民族的自信心和責(zé)任感，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的正確理想信念。
2職業(yè)院校內(nèi)德育教育存在的問題。
（1）大多數(shù)職業(yè)院校老師對于學(xué)生的德育教育理解不夠深刻，只是一味的追求就業(yè)率和強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，導(dǎo)致對于學(xué)生的德育教育缺少重視。（2）職業(yè)院校的老師沒有重點培養(yǎng)學(xué)生的思想道德教育，只是單一的把德育當(dāng)成紀(jì)律教育重點培養(yǎng)起來，甚至把德育教育當(dāng)做思想教育，完全忽視了學(xué)生心理素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，在職業(yè)院校內(nèi)并沒有給予學(xué)生系統(tǒng)的德育教育。（3）現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生基本都是90后，多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在勞動觀念、公民道德、和自我管理能力方面存在較多問題。（4）職業(yè)院校內(nèi)的德育教育課程通常為考查課，考核比較簡單，導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)德育課程時有不重視的心理，甚至逃課。
作為一名德育教育的工作者，為了促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的過程中，教師不僅要重視對于學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，還要重視學(xué)生將來步入社會、從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。
3．1舉辦以德育為主題的主題班會：職業(yè)院校的學(xué)生班主任要加強對于學(xué)生德育教育方面工作的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，可以針對學(xué)生的實際情況，在校開展以德育教育為主題的班會，使同學(xué)們更加深入的感受到道德教育的重要性，號召同學(xué)們提高思想認(rèn)識并積極轉(zhuǎn)化為實際行動。
3．2培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)：職業(yè)院校的`老師要注重學(xué)生思想道德方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要發(fā)揮好班主任、輔導(dǎo)員、思政課教師的作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想道德問題，尤其是心理素質(zhì)問題，要建立心理檔案、加強交流引導(dǎo)。并利用好班級心理委員和班干部、學(xué)生會干部的監(jiān)督作用，對學(xué)生的思想道德意識與行為及時反饋與掌控。
3．3營造良好的教育環(huán)境：在校園內(nèi)給學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)形象、樹立起正確的人生觀和價值觀，并且學(xué)校生活中開展一些有關(guān)道德教育的校園活動，讓職業(yè)院校的學(xué)生感受到道德教育的高尚情操，讓職業(yè)院校的學(xué)生對未來將要踏入的社會充滿信心，養(yǎng)成對社會的公德心和責(zé)任心，激發(fā)出學(xué)生的集體榮譽感，并且加強學(xué)生對于愛護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)出學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，創(chuàng)造出綠色文明的校園，開展一些學(xué)校評比活動，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的熱愛勞動的觀念和習(xí)慣，把學(xué)校、家庭以及社會教育相結(jié)合營造出一個良好的學(xué)生成長的環(huán)境。
3．4德育教育的改革：根據(jù)當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀，如果還使用概念化的空洞理論說教，使用“老傳統(tǒng)”、“老經(jīng)驗”對學(xué)生進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，僅僅通過開設(shè)德育課和靠著學(xué)生管理部門以及班主對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行德育教育還是不夠的，老師要在課堂上使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較新穎的教學(xué)手段讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)道德教育產(chǎn)生興趣，在課外要組織學(xué)生積極參與到道德教育實踐當(dāng)中，此外還可以創(chuàng)新的運用微博客、微信公眾平臺、bbs、貼吧、直播等手段豐富職業(yè)院校學(xué)生德育教育形式與內(nèi)容。
3．5要強化職業(yè)院校德育課程的考核，將理論簡單考試轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生日常德育實踐的過程考核。
4結(jié)束語。
職業(yè)院校德育教育方面的研究是關(guān)系到新時期社會風(fēng)氣和民族文明水平的重要內(nèi)容，在實施職業(yè)院校德育教育的過程中要結(jié)合實際情況才能做到真正的搞好職業(yè)院校的德育教育工作，才能夠培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 參考文獻(xiàn)：
［5］鄧素碧；論新時期大學(xué)生道德建設(shè)［d］；西南師范大學(xué)；2014年．。
學(xué)語文的重要性論文篇十二
引言。
近年來，伴隨多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善與發(fā)展，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的微課成為了一種新興的教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從時間和空間維度進(jìn)行了全新的嘗試，并且注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、微課的內(nèi)涵與特點。
所謂的微課，是借助相關(guān)教學(xué)視頻來進(jìn)行課堂教學(xué)知識點的學(xué)習(xí)以及整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相似之處在于：包含全部的教學(xué)內(nèi)容，并注重學(xué)生對內(nèi)容的理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。除此之外，微課的優(yōu)勢在于授課方式更加靈活，更有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，彰顯了學(xué)生的主體性地位。
上文主要介紹了微課的內(nèi)涵以及特點，在此基礎(chǔ)上，本文嘗試以下幾個不同的方面探討微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，具體如下：第一，利用微課導(dǎo)入新課。在語文課堂教學(xué)中，提前導(dǎo)入環(huán)節(jié)猶如一首歌的前奏，是整堂課的引子，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被充分調(diào)動起來。常言道，“好的開始是成功的一半”，說的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師要善于打造精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心進(jìn)而積極參與到接下來的語文教學(xué)活動中。作為語文教師，其需要充分認(rèn)識到微課導(dǎo)入的重要性，并在此基礎(chǔ)之上，開展圖文并茂的視頻教學(xué)。第二，利用微課創(chuàng)設(shè)情境。眾所周知，教學(xué)情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，究其原因，學(xué)生的情緒很容易受周圍環(huán)境的影響。因此，語文教師要時時觀察學(xué)生的情緒波動，通過展示優(yōu)美的動畫視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，寓教于樂，幫助學(xué)生快速的融入到語文學(xué)習(xí)氛圍中，有利于小學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)情感的發(fā)展。第三，利用微課聚焦重點。由于微課具有短小精悍的特點，其可以抓住教學(xué)重點、易錯點以及難點，把教學(xué)目標(biāo)中最重要的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，語文教師在語文重難點教學(xué)中要充分彰顯微課的優(yōu)勢，精心設(shè)計微課內(nèi)容，層層深入，一步步解析知識點，進(jìn)而實現(xiàn)知識點的內(nèi)化，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第四，利用微課引導(dǎo)思考。微課比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具創(chuàng)造性，微課可以在有限的時間里，針對一些社會現(xiàn)象和社會情感，而引發(fā)學(xué)生無限的想象，使得學(xué)生在不斷思考的過程中拓展知識面，提升文化水平。第五，利用微課拓展延伸。語文的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本，還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外知識的延伸，而拓展延伸無疑可以幫助小學(xué)生的語文水平更上一層樓，幫助學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，探索語文學(xué)習(xí)的新方向和新思路。在課堂上，教學(xué)知識點可以借助微課來呈現(xiàn)，同樣的，課外拓展知識也可以以微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，教師注重課外知識點朝向多角度、多元化方向延伸。這就要求語文教師具備足夠的微課創(chuàng)意，并科學(xué)合理地展開知識點的引導(dǎo)，幫助學(xué)生最大限度地開闊眼界，促進(jìn)語文知識的內(nèi)化過程。另外，微課也有利于學(xué)生與教師之間進(jìn)行語文成果交流，教師可以通過微課把優(yōu)秀作文、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、讀書筆記、作文范文等資料在課堂上進(jìn)行展示。并把學(xué)生分成不同的小組，圍繞相關(guān)主題讓學(xué)生充分交流與探討，實現(xiàn)資源的共享，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。
眾所周知，語文教學(xué)是與人們的日常生活息息相關(guān)的，人與人之間每天的溝通、交流都離不開語文作為基礎(chǔ)，高中語文教學(xué)需要與生活實際相結(jié)合。因此，在高中語文教學(xué)過程中也需要引入生活中的素材，把實際的生活與高中語文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，例如，在進(jìn)行《山雨》一課的講解過程中，針對課文中對大自然美麗景觀的描述，教師可以首先讓學(xué)生大聲朗讀相關(guān)的語句，讓學(xué)生們對課文先有充分的理解。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們找出在實際生活中出現(xiàn)的美麗大自然的場景，并引導(dǎo)他們使用優(yōu)美的詞匯以及優(yōu)美的語句來描述出來，讓學(xué)生們充分的體會到語文的學(xué)習(xí)是與日常的生活息息相關(guān)的，學(xué)好語文對于一個學(xué)生日后的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。
四、結(jié)語。
總之，微課以其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，使得課堂內(nèi)容更加精致化。本文首先闡述微課的內(nèi)涵與特點，然后從利用微課導(dǎo)入新課，利用微課創(chuàng)設(shè)情境，利用微課聚焦重點，利用微課引導(dǎo)思考，利用微課拓展延伸五個方面，探討了微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望本文的研究能夠為微課在高中語文教學(xué)中更好的應(yīng)用提供一定的助力。當(dāng)然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者從更多的層面展開深入的分析與研究，并給予本人批評與指正！
參考文獻(xiàn)：
學(xué)語文的重要性論文篇十三
微課是以多媒體視頻為記錄載體，將一堂課或者階段性課程的重點內(nèi)容以快速播放的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)，微課在教學(xué)形式上和內(nèi)容上都存在著不同，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施的落后，老師依然采取的是在講臺上以口頭的形式講述整堂課，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)童依然大大落后于城市。因此，可以利用微課教學(xué)形式，推進(jìn)農(nóng)村高中語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
高中語文課程有更多的文言文、古詩詞，對于很多基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生來說有較大的難度?？梢詫⑽难晕?、古詩詞的知識點融入“微課”當(dāng)中，將課堂的重點內(nèi)容列出知識點進(jìn)行挑選和編排，通過微課將語文教材中的精華知識在短時間內(nèi)進(jìn)行呈現(xiàn)。比如說，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》一文中，老師可以將藺相如捧和氏璧出使強大的秦國并能夠“完璧歸趙”、藺相如和趙王同秦王在澠池相會、藺相如對廉頗的“畏懼”、藺相如對于門客的解釋、廉頗負(fù)荊請罪作為課文的重點教學(xué)內(nèi)容和貫穿整篇課文的知識點和線索，提前將這些知識點錄制成微課。而后在正式講解這篇課文的課堂中，可以利用十分鐘左右的時間將錄制成的微課利用多媒體進(jìn)行播放，從而讓學(xué)生對于《廉頗藺相如列傳》文章的主體結(jié)構(gòu)、主要知識點有大致的了解，學(xué)生在對于高中文言文、古詩詞的學(xué)習(xí)過程中會有更好的學(xué)習(xí)效果。
在新課程改革的大環(huán)境背景下，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在農(nóng)村高中語文的教學(xué)過程中，老師在課堂上要充分利用“微課”為教學(xué)載體，不斷豐富和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。將“微課”的應(yīng)用不只是只用于課前對于學(xué)生的課文知識預(yù)習(xí)，同時，借助于“微課”對語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。這也有助于在語文課堂上活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，也能為教學(xué)任務(wù)的.開展打下堅實的基礎(chǔ)。
老師可以將“微課”融入語文課堂教學(xué)過程中，以“圖文并茂”的形式吸引學(xué)生的注意力，輔助語文課堂教學(xué)。比如說，在《滕王閣序》一文的教學(xué)過程中，課文描述的是有關(guān)于滕王閣的內(nèi)容，通過引經(jīng)據(jù)典、景物描寫體現(xiàn)出作者王勃的情感。像“落霞與孤鸞齊飛，秋水共長天一色”可以以微課的形式配上在秋天夕陽西下的江面上孤鴦迎著晚霞飛行的圖片，并以動態(tài)視頻的方式對滕王閣的外景、內(nèi)部空間進(jìn)行展現(xiàn)，結(jié)合《滕王閣序》內(nèi)容進(jìn)行分析，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步理解作者王勃寫景所流露出來的郁悶和不平、對有心投筆和請纓報國的決心和勇氣。通過微課的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生有充分體會文中寓情于景的表現(xiàn)手法，大大改變了以老師講解為主的語文課堂教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生積極主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主動性，在“潛移默化”中掌握課文的重點的難點。
再比如說，在教學(xué)《雷雨》一文中，老師可以讓學(xué)生對其中周樸園、蘩漪、周萍、四鳳、魯媽、魯大海、周沖等文中人物進(jìn)行角色扮演，而后將《雷雨》的話劇影像資料進(jìn)行搜集和下載，通過多媒體形式在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生對于話劇的形式、話劇的表演、人物的刻畫有更深層的了解。老師在微課完成之后，可以讓先前指定角色扮演的學(xué)生對《雷雨》話劇進(jìn)行朗讀或者是表演，從而讓學(xué)生自身體會《雷雨》課文中所反映的社會心理、社會現(xiàn)象等進(jìn)行主動思考和參與討論，拓寬學(xué)生語文思路。
語文課程內(nèi)容可以說是“包羅萬象”，其思想性、邏輯性、寬泛性都是其他課程所不具備的，這就要求學(xué)生要擴展自身的語文知識學(xué)習(xí)面，包括課外書刊的閱讀、課外事物的觀察。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于生活條件貧困、留守兒童的管教困難等問題，使得很多農(nóng)村學(xué)生在課外根本不會去學(xué)習(xí)課外知識，或者是對課外語文知識的學(xué)習(xí)毫無興趣。因此，老師要重視“微課”的利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外語文知識內(nèi)容的拓展。
比如說，在教學(xué)《荷塘月色》一文中，老師可以提前在網(wǎng)上將有關(guān)于作者朱自清的資料、夏日晚上荷塘在月色“照耀”下的美景圖片和視頻進(jìn)行搜集和整理，在課文結(jié)束完成之后利用課堂最后的十分鐘左右時間向?qū)W生進(jìn)行播放，學(xué)生在各種“眼花繚亂”的關(guān)于荷塘月色美景的攝影圖片中會呈現(xiàn)出驚嘆的狀態(tài)。這時候，老師可以“因地制宜”，充分利用農(nóng)村地區(qū)的天然資源，讓學(xué)生在課外之于對鄉(xiāng)村的“荷塘月色”進(jìn)行觀察，能夠在極大程度上激發(fā)學(xué)生對于課外生活主動學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高學(xué)生的自我感悟能力。
四、結(jié)語。
盡管“微課”教學(xué)理念的提出有些時日，但是在大部分學(xué)?！拔⒄n”形式教學(xué)的推廣應(yīng)用還不夠，特別是在農(nóng)村地區(qū)，借助于“微課”教學(xué)少之又少。隨著智能技術(shù)設(shè)備應(yīng)用的普及，“微課”教學(xué)形式的傳播也迎來了絕佳的時機。所以說，要充分認(rèn)識“微課”教學(xué)的重要性，促進(jìn)農(nóng)村高中語文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)語文的重要性論文篇十四
在當(dāng)前我國教育體制改革的新形勢下，人文主義情懷與科學(xué)主義的融合符合時代潮流發(fā)展的需要。同時情感教育在高中語文教學(xué)中的巧妙運用促使教學(xué)方式的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生向各方面發(fā)展，不再是簡單學(xué)習(xí)書本上知識，致力于開闊學(xué)生視野，更好地服務(wù)于素質(zhì)教育提供充分條件。而語文這門學(xué)科為其提供了一個平臺，將情感教育與文化教育有效結(jié)合起來，使得情感教育鐫刻在高中語文教學(xué)過程中，最終高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。
一、情感教育所透露出的內(nèi)涵。
情感教育是以心靈上情感共鳴為前提條件，以情感交流為主要方式，是當(dāng)前學(xué)校教育的一種全新教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的又一次創(chuàng)新。在這個過程中不僅僅關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情緒以及信念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提出了以往以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繉W(xué)生標(biāo)準(zhǔn)這一錯誤的做法。換一種方式說，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其會影響整體發(fā)展。也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，致力于培養(yǎng)情、智全面發(fā)展的人才，避免”高分低能"現(xiàn)象發(fā)生，為認(rèn)知和情感這兩個重要方面有效結(jié)合起來提供前提條件。
情感教育最初的目的是為了讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，為更好地繼承和發(fā)揚中華文化奠定理論基礎(chǔ)。例如，在《大堰河――我的保姆》這篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗誦過程中還是會被其中所透露的情感深深吸引。因此教學(xué)者就應(yīng)該在這個基礎(chǔ)之上，對這篇文章產(chǎn)生的知識背景進(jìn)行深刻解析，對當(dāng)時作者深處在怎樣的.社會背景下進(jìn)行創(chuàng)作得到了解，通過教學(xué)者在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行語文詩歌朗誦，從而表達(dá)作品的主旨，作品中透露的情感來培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到語言文字所賦予文章的魅力，這在一定基礎(chǔ)之上就可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對語文有了更深刻的認(rèn)識，最終為其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論基礎(chǔ)，情感教育的重要性也就得到凸顯。
教學(xué)的最終受益者是學(xué)生，高中階段學(xué)生情感豐富，對新鮮事物接受能力強，認(rèn)知能力和判斷能力也隨著對社會認(rèn)知能力不斷的加深，而語文作為所有學(xué)科中最為基本的學(xué)科，學(xué)好語文知識能夠更好地服務(wù)于其他學(xué)科。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設(shè)定就是為了滿足學(xué)生各方面的需要，例如，《詩經(jīng)》《我有一個夢想》使得學(xué)生對各種文化都有深刻了解，而這些也最容易引起情感共鳴，使得學(xué)生能夠與作品中透露的情感進(jìn)行有效融合，給自身不一樣的情感體驗，創(chuàng)造出一個屬于自身的情感世界，既提升學(xué)習(xí)效率，使自身情感方面又有一個質(zhì)的飛躍。
總而言之，情感教育既是服務(wù)于語文教學(xué)，也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式創(chuàng)新，是符合社會發(fā)展的需要，作為教學(xué)者應(yīng)該在這方面引起高度重視，摒棄以往用學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的錯誤認(rèn)識，用情感教育的方式促使教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也更好地為社會提供綜合性強的人才創(chuàng)造條件。
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學(xué)語文的重要性論文篇十五
摘要：作為一種新型教學(xué)方式，微課教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行詩歌鑒賞，了解詩歌所要表達(dá)的情感。因此，加強這種教學(xué)方式在詩歌教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的。本文將結(jié)合微課教學(xué)的重要性，對其在詩歌鑒賞教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出有效的措施，以促進(jìn)這方面教學(xué)的良好發(fā)展。
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，計算機在人們生活和工作中得到了廣泛的應(yīng)用，比如微課在教學(xué)中的應(yīng)用。這些新型的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了多樣化學(xué)習(xí)方式，很好地滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，而且微課在知識點表達(dá)闡述、解釋方面也更加的形象和生動。因此加強這種教學(xué)方式應(yīng)用是非常有意義的，特別是在詩歌鑒賞教學(xué)方面。但是由于一些外在因素的存在，現(xiàn)在微課教學(xué)在實際應(yīng)用中還是受到了很大的限制。所以，高中學(xué)校應(yīng)該重視這方面的問題，根據(jù)實際情況加大資源投入，以促進(jìn)微課教學(xué)在高中詩歌鑒賞教學(xué)中的良好應(yīng)用。
微課的出現(xiàn)給高中語文詩歌鑒賞教學(xué)帶來了很大影響，在實際教學(xué)中具有重要的作用，其中具體的可以分為以下幾個方面。首先，微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不受空間和地域限制，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大方便。同時這種方式的出現(xiàn)也可以讓學(xué)生能夠更好地根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)時間安排，這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其次，微課出現(xiàn)可以將原本枯燥乏味的知識點，通過視頻、動畫等方式進(jìn)行表達(dá)，從而很好地將知識點進(jìn)行生動化和形象化，這樣就有利于學(xué)生進(jìn)行知識理解，幫助學(xué)生進(jìn)行知識記憶。此外，教師還可以利用微課優(yōu)勢，跟學(xué)生進(jìn)行有效的互動，提高課堂的氛圍。
（一）細(xì)化、分解知識要點。
相對現(xiàn)代文章閱讀來說，詩歌由于是作者情感的高度概括，達(dá)到了言簡精悍的地步。因此這對于學(xué)生理解具有重要影響，無法直觀地進(jìn)行理解。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，就可以利用微課來進(jìn)行知識要點細(xì)分，幫助學(xué)生快速記憶和理解，提高詩歌教學(xué)質(zhì)量。比如教師在講解李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》這篇文章時，就可以通過視頻方式來將那種殘秋背景下，作者獨自飲酒，看著黃花掉落的情景進(jìn)行展示，通過視頻畫面描述來幫助學(xué)生理解作者那種國破家亡、天涯淪落的孤寂、落寞之情。教師可以就針對詩歌中一個知識點給學(xué)生進(jìn)行畫面展示，然后幫助學(xué)生進(jìn)行知識點掌握，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解。另一方面，教師還可以利用幻燈片播放形式進(jìn)行知識點教學(xué)，可以采用邊播放、邊講解方式，對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。
（二）結(jié)合考點進(jìn)行闡釋。
除了要對知識點進(jìn)行細(xì)分講解外，教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，還要充分結(jié)合考點，進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計。在實際中，教師在進(jìn)行教學(xué)視頻或者課件制作時，需要充分了解考試要求，以及其中所涉及的考點，根據(jù)這些情況進(jìn)行教學(xué)案件制作。比如教師在講解曹操《觀滄?！愤@首詩歌時，如果直接按照傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行問題設(shè)置，如“這首詩描述了一副怎樣的畫面，在這畫面中運用了什么樣修辭手法？”“通過畫面景象描述表現(xiàn)了作者怎樣的情感？”。在這種情況下，學(xué)生經(jīng)常就會出現(xiàn)無從下手的情況，不知道該從哪里進(jìn)行分析。這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生對詩歌的`理解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這時，教師就可以利用幻燈片播放方式對其中章節(jié)考點進(jìn)行講解，將其中整個脈絡(luò)進(jìn)行梳理。這樣就可以讓學(xué)生對于整首詩歌有一個初步的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生進(jìn)行問題解答，提高學(xué)生語文成績。。
（三）充分運用動畫展示教學(xué)。
在實際的詩歌教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識微課教學(xué)的優(yōu)勢，即可以將原本枯燥乏味知識點，通過動畫制作方式，將知識點變得更加形象和生動，實現(xiàn)學(xué)生良好理解。因此在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該充分運用這種方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)視頻制作，其中具體操作可以分為以下幾個步驟。首先，先了解整篇詩歌中所涉及的知識點，然后將這些知識點進(jìn)行相應(yīng)的圖片制作，最后可以將這些畫面進(jìn)行有效串接和剪輯，制成相應(yīng)的教學(xué)視頻。通過這種方式，不僅可以使復(fù)雜的知識點變得更加形象生動，同時有利于對詩歌知識點細(xì)化，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識掌握。所以，教師應(yīng)該認(rèn)識到這方面問題，加強自身計算機技術(shù)水平的提升，促進(jìn)教學(xué)視頻良好制作，實現(xiàn)學(xué)生詩歌良好學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)。
通過上述分析可以知道，微課教學(xué)在詩歌教學(xué)中具有重要的作用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行詩歌知識的理解，實現(xiàn)詩歌教學(xué)質(zhì)量的提升。在實際中，教師在進(jìn)行微課教學(xué)應(yīng)用時，應(yīng)該充分對詩歌知識點進(jìn)行細(xì)分，然后針對其中某一點進(jìn)行ppt講解，實現(xiàn)把復(fù)雜知識點形象化。同時教師還應(yīng)該結(jié)合考試要求，以及知識點，進(jìn)行微課設(shè)計，讓其在課堂講解中，緊扣主要的考點進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以讓學(xué)生快速掌握考點知識，實現(xiàn)學(xué)生語文成績的提升。最后就是教師要充分運用動畫教學(xué)方式，幫助學(xué)生對復(fù)雜知識的理解和掌握。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)語文的重要性論文篇十六
微博具有很強的時效性和共享性，深受高中生的喜愛。它的快速普及也給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了新的機遇。微博教學(xué)不僅可以彌補傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中交流時間短暫的局限，實現(xiàn)每個學(xué)生有話說，學(xué)生、老師之間隨時交流和深度交流的目的，還可以增加學(xué)生的課外閱讀時間，創(chuàng)造讀書氛圍。同時，微博教學(xué)也會促使學(xué)生關(guān)注社會時事，為寫作積累素材，養(yǎng)成勤于思考和動筆的良好習(xí)慣。本文將微博作為新的學(xué)習(xí)媒介，利用課堂實驗和課后交流的方法，借以探索其在高中語文教學(xué)中的運用。
一、問題的提出。
微博客，簡稱微博，人們可以在上面發(fā)布個人的所見所聞，所思所想，可以隨時隨地將看到的、聽到的、想到的事情寫成一句話，通過電腦或者手機分享給朋友，朋友可以第一時間看到信息，隨時和你一起分享、討論。因為它的方便快捷，微博迅速普及。這一趨勢也給語文閱讀和作文教學(xué)帶來了新的機遇。高中語文教師可以順應(yīng)時代的形勢，恰如其分地把這一媒介運用到語文課堂教學(xué)和課后交流中，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率。在高中語文教學(xué)中運用微博，給學(xué)生提供了更多發(fā)表觀點的機會，教師可以廣納信息，根據(jù)學(xué)生的需要和存在的問題在課堂上及時調(diào)整教學(xué)策略，歸納提升學(xué)生散亂的思想，幫助學(xué)生理清思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以告知學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以在微博上提出對教學(xué)的建議、看法和意見，便于教師進(jìn)一步完善教學(xué)，更多地實現(xiàn)師生互動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！碧招兄赋觯骸白魑氖巧畹囊徊糠?，它離不開生活。”離開了生活，寫作便成了無源之水。微博的實時性，可以讓學(xué)生能夠方便快捷地了解生活中的點滴細(xì)節(jié)，為學(xué)生的寫作提供多樣的素材。如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生使用微博，就可以讓學(xué)生尋找到源頭活水，極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲求。所以我們要通過微博來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為我們的作文教學(xué)提供一個新的角度。
1.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博進(jìn)行教與學(xué)的互動。
預(yù)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。如果預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)就可以事半功倍，但是許多學(xué)生都不知道如何預(yù)習(xí)。教師可以把微博應(yīng)用到語文預(yù)習(xí)活動中，在微博上發(fā)布問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就可以通過教師設(shè)置的問題進(jìn)行深入思考，在思考問題的過程中互相交流，在交流中完成對文章的建構(gòu)。在此過程中，學(xué)生還可以通過閱讀別人的觀點進(jìn)行反思，層層深入，以便更好地理解文章的主旨。課后，學(xué)生可以將課堂上沒有來得及討論的問題，在微博上進(jìn)行深入交流，從而使學(xué)生能夠更全面地理解文章。
2.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博積累素材，提高寫作能力。
高中生繁重的學(xué)習(xí)生活，讓他們沒有時間細(xì)致地體驗生活和觀察生活，從而造成高中生在寫作文時缺少了源頭活水，認(rèn)為作文難寫，無從下筆。然而微博的鮮活資訊可以為他們的寫作提供很多新鮮的事例和深刻獨到的見解，為學(xué)生積累作文素材，提供了極大的方便。同時，高中生的感情是很豐富的，也很容易用語言表達(dá)。因此，教師可以先營造出良好的寫作氛圍，吸引學(xué)生參與其中。比如教師提前在微博上拋出寫作話題，召集大家一起討論，學(xué)生們就很容易在輕松愉悅的氛圍中說出自己的想法，寫作時就不會吃力。教師還可以利用微博來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，如在寫議論文時，教師可以把學(xué)生分為正方和反方，讓學(xué)生在微博中展開辯論。此外，教師可以在微博上發(fā)布自己的下水文、指導(dǎo)作文、點評優(yōu)秀習(xí)作。
3.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博拓展學(xué)生的閱讀視野。
課外閱讀是語文課的一個重要環(huán)節(jié)。但從目前的現(xiàn)狀來看，中學(xué)課外閱讀基本上還處于一個主觀、隨意、無序的狀態(tài)。一方面是因為高考的壓力，另一方面也是教師缺乏組織、激勵和監(jiān)督造成的。如果教師將微博引入課外閱讀，就可以在一定程度上解決這些問題。比如教師可以鼓勵學(xué)生通過微博跟大家分享優(yōu)秀的課外閱讀資源；可以根據(jù)學(xué)生閱讀的書目、興趣把他們編成小組，讓學(xué)生在微博上發(fā)布自己的讀書進(jìn)度，相互激勵；學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點，相互借鑒；學(xué)生還能提出問題，與教師、同學(xué)一起討論，擦出思想的火花；同時，微博還加強了教師對學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)中，教師可以抽取學(xué)生的精彩博文在班上交流、點評，明確主旨，展開討論，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。通過微博互動，老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀、篩選重要信息，幫助他們理解和概括文章，還可以互評讀后感。此外，通過微博還能拓展學(xué)生思維，讓他們學(xué)會關(guān)注和品味生活中的文化，挖掘生活中許多事物和現(xiàn)象所蘊含的文化特質(zhì)。同時，還可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微作文的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
三、成效分析。
（一）教學(xué)實例。
《虞美人》教學(xué)實錄師：一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，一座金碧輝煌的宮殿，一個淚眼朦朧的君主。佛，他拜過了；契丹，他求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流才子，脫去穿在身上的那件金光閃閃的龍袍，出城跪降。隨后，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，日夕以淚洗面。在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌。他就是南唐后主李煜，今天，讓我們一起走進(jìn)這位末代帝王的內(nèi)心世界。
（二）問題分析與思考。
微博是時下最流行的交流工具。因為它的方便快捷、語言文字的簡短凝練，被很多人青睞。高中生對于新奇的事物，好奇心是最重的，也是走在最前列的。但是因為微博內(nèi)容龐雜，很多同學(xué)只是停留在沖浪的狀態(tài)，在刷微博中消耗時間。為了讓語文課堂緊跟時代的腳步，可以選擇微博作為媒介，進(jìn)行語文課的深化和延伸。在建立了微群、進(jìn)行了微博語文活動之后，我們發(fā)現(xiàn)了微博的很多好處，尤其是其豐富的教育資源。閱讀方面，我們可以利用微博閱讀微小說、微語錄等。學(xué)生或教師可以將自己喜歡或者是認(rèn)為好的古詩詞推薦給大家，也可以閱讀名人名家的.微博和文化微博來關(guān)注社會的熱點、焦點，拓展自己的視野和思考的廣度和深度，從而發(fā)表自己的見解。交流方面，微博避免了師生之間交流的時間阻礙，可以實現(xiàn)常態(tài)的交流。師生可以通過寫微小說、微語錄的讀后感，進(jìn)行作文話題的討論、交流，讓學(xué)生消除對作文的恐懼感。作為課堂的補充，在微博上，學(xué)生可以通過微博提出對語文課堂的建議和意見。教師對作業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生對作業(yè)的反饋等也可以通過微博表達(dá)出來，師生進(jìn)行深度的交流。學(xué)生之間，師生之間也可以就一本書，交流自己的閱讀進(jìn)度和感受。從而在生生、師生之間建立良好的讀書氛圍。寫作方面，學(xué)生可以隨時隨地記錄自己的所思、所想、所感。同學(xué)之間可以進(jìn)行交流、討論。教師也可以參與其中，寫出自己的讀后感，或者進(jìn)行微創(chuàng)作，從多方面培養(yǎng)提高自己的語文素養(yǎng)。不足的地方是，網(wǎng)絡(luò)是開放性的，資源是共享的，一些學(xué)生沒有自己思考，總是讓自己的思維跟著別人走，無法得出自己的結(jié)論，這是需要教師格外注意的。在今后的課堂中，教師需要向?qū)W生明確提出使用網(wǎng)絡(luò)的要求，引導(dǎo)學(xué)生先思考，后參考。這樣更能發(fā)揮微博的優(yōu)越性。此外，教師在上課之前要將本節(jié)課的關(guān)鍵部分列出來，事先輸入電腦，減少課堂輸入造成的時間浪費，還有就是把握好時間的分配和問題的側(cè)重點，有針對性地進(jìn)行點評。對于學(xué)生的一些牽強的回答，可以留在課后再單獨進(jìn)行交流。
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［1］范童心.微博推開作文教學(xué)的另一扇窗［j］.現(xiàn)代教學(xué)，，（11）.
學(xué)語文的重要性論文篇十七
摘要:隨著新課改的不斷推進(jìn)，對于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯露，因此，教師需要逐漸轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，尋求新的途徑，以提升初中歷史教學(xué)的效率。在當(dāng)前信息化的背景之下，微課的出現(xiàn)及應(yīng)用，使得當(dāng)前的教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化，改善了應(yīng)試教育背景之下的教學(xué)狀況，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從微課著手，探究微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:微課;初中歷史;教學(xué)效率。
隨著時代的發(fā)展，在當(dāng)前形勢之下，尤其是新課改的深入，對于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中歷史作為初中教學(xué)體系的重要組成部分，在新課改背景之下，以往教學(xué)模式的弊端日益顯露，制約了課堂教學(xué)效率的提升。而微課作為一種信息化時代的產(chǎn)物，為提升初中歷史教學(xué)水平開拓了一個新的途徑。因此，初中歷史教師需要清楚地認(rèn)識到微課對歷史教學(xué)的重要意義，制定切實可行的教學(xué)計劃，逐步提升教學(xué)效率。
一、微課的內(nèi)涵及意義。
所謂的微課是指在教學(xué)設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)，針對某一個知識點或者某一方面的內(nèi)容，進(jìn)行針對性、高質(zhì)量的講解，并將這些講解的內(nèi)容錄制成音頻或者視頻的過程。在教育領(lǐng)域，微課主要應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它的特點在于講授內(nèi)容的碎片化，因此，可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí);它的形式多種多樣，可以是對題型的講解、考點的歸納，也可以是對于教材的解讀，還可以是學(xué)習(xí)方法的傳授，教學(xué)經(jīng)驗的展示，等等;除此以外，微課的教學(xué)內(nèi)容還涉及情感、態(tài)度、價值觀方面的內(nèi)容，這是遵循著新課改提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的。微課作為一種新型的課堂教學(xué)輔助形式，有效地促進(jìn)了移動式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)以及發(fā)展，同時，微課在使用的過程當(dāng)中也充分滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，并以其自身的優(yōu)勢在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。此外，微課也是翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的核心部分，微課的出現(xiàn)以及發(fā)展極大地推動了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式的成熟和完善，極大地改變了當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，逐步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得課堂教學(xué)更加的有效。在初中歷史的教學(xué)過程中采用微課這一模式是大勢所趨，能夠從根本上促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
(一)課前引導(dǎo)。
初中歷史教材中的`內(nèi)容往往具有碎片化的特點，使得學(xué)生的記憶以及理解受到了一定程度的影響。而在實際的教學(xué)過程中，初中歷史教師可以充分利用微課堂教學(xué)的優(yōu)勢，并根據(jù)初中歷史教學(xué)的目標(biāo)，挖掘相關(guān)的微課資料，科學(xué)合理地劃分微課的類型，通過在線發(fā)布微課信息，建立豐富多樣的微課資源視頻庫，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點與進(jìn)度，合理選擇適合自己的微課，積極開展自主預(yù)習(xí)活動。但是這要求教師在進(jìn)行微課制作的過程當(dāng)中要做好充足的準(zhǔn)備工作，注重微課內(nèi)容的選取，確保所選取的內(nèi)容符合教育教學(xué)大綱的相關(guān)要求。
(二)課堂引導(dǎo)。
微課作為一種新型的教育教學(xué)模式，突破了以往“灌輸”式教學(xué)模式的束縛，倡導(dǎo)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并提出相應(yīng)的問題，使得學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)，自主地鉆研探索。此外，若一個章節(jié)的重難點知識較多，教師可以將這一章節(jié)的知識點拆分為若干個微視頻，讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓各小組的代表向其他小組講解知識點，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體性。例如，在講解《重慶談判》這一章節(jié)之時，教師可以在微視頻當(dāng)中向?qū)W生提問抗戰(zhàn)勝利之后，我國國內(nèi)的政治形勢以及蔣*石的打算等，讓學(xué)生在尋找答案的過程中充分了解重慶談判發(fā)生的背景，使得學(xué)生能夠加深對重慶談判的理解，從而更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(三)課后引導(dǎo)。
每一個學(xué)生的原有知識經(jīng)驗各不相同，他們的學(xué)習(xí)水平與能力也千差萬別，“一刀切”的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與個性的養(yǎng)成，微課堂教學(xué)通過微課的應(yīng)用，為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在課后利用微課的暫停與播放按鈕，反復(fù)地觀看教學(xué)視頻，合理地控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。除此之外，教師還可以通過微課為學(xué)生提供豐富多樣的課外教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看更多相關(guān)的課程資源，從而拓寬學(xué)生的知識面，深化學(xué)生的知識理解。
三、結(jié)語。
隨著新課改的不斷深入，初中歷史教學(xué)迫切需要改變現(xiàn)狀，而微課的出現(xiàn)及應(yīng)用，能夠貫穿課程的課前、課堂以及課后三個環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必要的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終提升初中歷史課堂教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn):。
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學(xué)語文的重要性論文篇十八
在教學(xué)過程中教師的課堂觀察能力顯得如其重要。課堂觀察能國，是指教師在課堂教學(xué)過程中有目的、有意識地觀察課堂學(xué)習(xí)狀況并據(jù)此作出教學(xué)調(diào)控的行為。
日本教育專家板元昂認(rèn)為，新老教師在教學(xué)能力上最大的差別在于對學(xué)生的反饋信息能否做出正確的判斷與及時的評價。此話也許過于偏激，但在某種程度上也反映了教師課堂觀察的重要性。教師，一定要重視課堂觀察，提高自己的課堂觀察能力。
一踐行課程改革基本理念的要求。
課程改革要求語文教育要面向全體學(xué)生，要實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的”，要做這一點，教師在課堂觀察中必需將眼光平等地分配給每一個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的差異。通過用心細(xì)致的課堂觀察，獲得有效的信息反饋，防止有部分學(xué)生的思想游離于課堂學(xué)習(xí)之外。通過全面全局的課堂觀察，來促使每一個語文學(xué)習(xí)個體都能全程參與語文學(xué)習(xí)過程。
1實現(xiàn)三維課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。
語文課堂教學(xué)不但要關(guān)注知識技能目標(biāo)的達(dá)成，更要關(guān)注過程性目標(biāo)的實現(xiàn)。這就要求語文教師改變過去那種以結(jié)果論英雄式的做法，通過在語文教學(xué)過程中的有意識、有目的、有計劃課堂觀察，通過對觀察得到的信息的分析、加工、取舍來進(jìn)行調(diào)整、動態(tài)規(guī)劃自己的課堂教學(xué)進(jìn)程和安排，確保課堂教學(xué)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。
2轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)方式的要求。
課堂教學(xué)并不僅僅是教師對學(xué)生在知識與技能上的單向傳授，教師要創(chuàng)造合適的條件和恰當(dāng)?shù)那榫常龠M(jìn)學(xué)生進(jìn)行動手實踐、自主探索和合作交流式的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面兩種方式的有效轉(zhuǎn)變，教師的課堂觀察顯得猶為重要，通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維和情感狀態(tài)、參與程度、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)困難、學(xué)生交往與師生互動等等多方位多角度的課堂觀察，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)狀態(tài)，以便及時調(diào)控教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，確保新的教與學(xué)方式的有效性。
二轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)評價方式的要求。
評價的目的是為了全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)生和改進(jìn)教師的教學(xué)。要真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)評價方式的轉(zhuǎn)變，有賴于教師的課堂觀察。評價目標(biāo)的多元化要求教師課堂觀察的多元化和多角度，評價方法的多樣化要求教師課堂觀察的多維度和全局全程性?？梢姡仓挥性诮處煂φ麄€語文課堂作為一個全面的、動態(tài)的、有機的學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行有意識的認(rèn)真深入地觀察基礎(chǔ)上，才能真正地實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)評價方式的轉(zhuǎn)變。
三小學(xué)語文教師課堂觀察的原則。
語文教師的課堂觀察對踐行語文課程改革的理念具有重要的意義，但語文教師的課堂觀察并不能盲目的、隨意的進(jìn)行，在實施課堂觀察的時候應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。
1準(zhǔn)備性原則。
可靠、有效的觀察來自于周到的安排、嚴(yán)密的計劃和精心地準(zhǔn)備。富有教學(xué)經(jīng)驗的初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就會有意識地在教學(xué)的難點突破處、重點突出處事先準(zhǔn)備，設(shè)置觀察點，有目的地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，以獲取可靠的反饋信息，從而選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效益，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。一個語文概念的形成，一條語文定理、法則的`呈現(xiàn)，一段語文探究的情境切入等都可能成為語文教師精心準(zhǔn)備的觀察點。誠如巴斯德所說的那樣：“在觀察的領(lǐng)域里，機遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。盲目的、無準(zhǔn)備的觀察，只會得到零碎的、割裂的、無價值的信息反饋，不但于事無補，有時甚至還會使教師在課堂上出現(xiàn)手足無措的局面，這樣的課堂觀察也就失去其應(yīng)有的意義。
2準(zhǔn)確性原則。
課堂觀察的準(zhǔn)確性原則，一方面要求教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時，對由課堂觀察而得到的信息加以分析取舍，去偽存真，判斷出表面現(xiàn)象之下的真實含義。如在課堂教學(xué)之后教師問全班同學(xué)是否都懂了，這時也許有調(diào)皮的同學(xué)濫竽充數(shù)，或者有自尊心強的同學(xué)怕遭受責(zé)備，于是一齊大聲地喊“懂了”，這時就需要教師進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，從而對學(xué)生的真實掌握情況做出準(zhǔn)確的判斷；另一方面，課堂觀察的準(zhǔn)確性原則要求教師在進(jìn)行課堂觀察時必需做到全面、全局。比如，在分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時，也許整個班級氣氛都相當(dāng)熱烈，所有學(xué)生都熱情高漲，積極投入，但教師一定不能被觀察到的表面現(xiàn)象所迷惑，而要開闊視野、善于捕捉，及時發(fā)現(xiàn)隱藏在熱鬧背后的問題。同樣，在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時，教師在課堂觀察中要防止以偏概全，不可想當(dāng)然地認(rèn)為上個教學(xué)步驟中取得的良好效果也一定會持續(xù)到下一個教學(xué)步驟。
3即時性原則。
雖然說語文課堂觀察的第一原則是準(zhǔn)備性，但語文教師同樣不能忽視課堂。。。
學(xué)語文的重要性論文篇十九
文章摘要：
這篇文章主要論述的是小學(xué)語文預(yù)習(xí)的重要性，并因此提出了相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法、步驟。在論述預(yù)習(xí)的重要性時，主要從三個方面來論證：一、不同教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預(yù)習(xí)。三、新知識的鋪墊，學(xué)生自信心的動力源于預(yù)習(xí)。接下來我主要從低年級和中高年級兩個階段來談不同的預(yù)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：
教育背景自主性與獨立性新知的鋪墊自信的培養(yǎng)方法的指導(dǎo)持之以恒習(xí)慣的播種能力的提高。
新課標(biāo)中倡導(dǎo)要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不光依賴于課堂教學(xué)這一主渠道。我們總是認(rèn)為在課堂上留給學(xué)生充分說話的時間，交流的時間，思考探索的時間，這樣就是培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，這固然是一個很直接的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法?？墒俏艺J(rèn)為，還有一個與它同樣舉足輕重的途徑，還有一個更廣闊的學(xué)習(xí)天地，那就是課前的預(yù)習(xí)。今天我們來談?wù)勵A(yù)習(xí)的重要性。
一、不同教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)。
我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻。這么多年以來學(xué)校招生的對象一直是來自于一些外來打工人員或做小生意的小商小販的子女。他們的家庭背景不同，教育環(huán)境不是很好，學(xué)生的成績參差不齊，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們的許多知識的來源就是老師的`傳授，電腦對孩子們來說都比較陌生，也不是家家都有的，其余吸取知識的渠道就更少了。這些先決條件影響了老師講課的質(zhì)量以及學(xué)生對知識理解、領(lǐng)悟的程度和他們技能的提高，有時候他們也只能跟著老師的步子走，被動的接受知識。一些上課注意力不夠集中的孩子，對學(xué)過的課文可能也沒有多少印象。但是如果這些孩子有了課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要新授的知識先有了自主的學(xué)習(xí)，對課文理解的程度就會加深，他們也就能跟隨老師的思維提出一些自己的見解、觀點或問題。思維得到了訓(xùn)練，回答得到了認(rèn)可，學(xué)習(xí)的自信心也有極大的提升，何樂而不為呢？其實預(yù)習(xí)無論針對哪一區(qū)域的學(xué)生都是十分重要的。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預(yù)習(xí)。
一般的預(yù)習(xí)基本上是學(xué)生個人獨立完成的，不管他們借助于家長、電腦或其他書籍的幫助，這一系列的活動都是學(xué)生要靠自己去獨立完成的。在這個自主學(xué)習(xí)的過程中，他們需要自己讀課文、自己勾畫生字、自己了解課文背景、自己進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。如果沒有認(rèn)真的閱讀就不能勾畫出不懂的字詞，如果沒有思考就不知道該查找哪方面的資料。這些的完成都可以極大的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、查找資料的能力。也就是一種自我的訓(xùn)練。這種自練，從近期目的看，是為學(xué)習(xí)具體課文作鋪墊；從長遠(yuǎn)目的看，它是在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立擷取、駕駛知識等能力，是很有利于培養(yǎng)“會”的能力的。
三、新知的鋪墊，學(xué)生自信的培養(yǎng)源于預(yù)習(xí)。
近期我發(fā)現(xiàn)，我們班的一些學(xué)生都比以前重視預(yù)習(xí)了。()是因為我在新授一些課文時經(jīng)常會問到課文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知識。凡是有所準(zhǔn)備的學(xué)生就會拿出自己預(yù)先查找好的記錄資料的小本子，大膽的舉手發(fā)言，向同學(xué)們進(jìn)行介紹，每每都會迎來老師的贊賞和同學(xué)們羨慕的目光，這些被表揚的同學(xué)也顯得自信滿滿，今后預(yù)習(xí)的動力更強了，課堂上聽講也更專心了，發(fā)言也能積極了。而且，預(yù)習(xí)還有一個重要的作用就是它是對新知學(xué)習(xí)的一個良好的鋪墊。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中他們會動腦，會提出一個預(yù)設(shè)的問題。有些問題就和老師課堂設(shè)計的問題不謀而合，也可能是老師教學(xué)難點的突破性問題，這些預(yù)測是對學(xué)習(xí)新知的一個良好的鋪墊，也是一個很好的基礎(chǔ)。
既然預(yù)習(xí)這么重要，我們教師就要緊抓預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，那么如何提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)水平不同，預(yù)習(xí)的要求也應(yīng)區(qū)別對待，我分兩個階段來談?wù)劯髯圆煌念A(yù)習(xí)方法：
低年級的預(yù)習(xí)方法：
低年級指的是一二年級，由于他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要在拼音和生字的訓(xùn)練上。所以預(yù)習(xí)也是圍繞這些方面，我們可以這樣要求：一圈畫、二標(biāo)段、三拼讀。
一圈畫：借助拼音試讀生字，并對照書后的田字格將這些生字在文中圈畫出來，特別是課文中要求認(rèn)讀的生字。二標(biāo)段：用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出自然段序號。這個小序號的標(biāo)畫看似簡單，其實在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對文章就有了一種感性認(rèn)識，知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，為今后的習(xí)作的構(gòu)成做好鋪墊。三拼讀：就要將需學(xué)習(xí)的生字多拼讀幾遍，突破難度的翹舌音，前鼻音等。當(dāng)然這些方法只是適用于大多數(shù)的孩子，有些能力較強一些的孩子，也可以結(jié)合文中的插圖練習(xí)說話，也有助于學(xué)習(xí)新課。
中高年級的預(yù)習(xí)方法：
一圈畫，二讀文，三查找，四梳理,五批注，六摘抄。
2、查找與課文相關(guān)的資料：充分利用課外書、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料。
（1）、了解作者的簡介。
新課標(biāo)要求“學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,有些課文出自于大家之手，預(yù)習(xí)時可以利用手邊的資料，網(wǎng)絡(luò)工具對作者的生平以及代表作品有個了解。這可以比較好的幫助同學(xué)理解課文的有關(guān)內(nèi)容。
（2）、關(guān)于文章的背景。
新課標(biāo)要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。記得在二年級時就有講述鄧小平、宋慶齡、周恩來等名人的故事的課文，這些大名鼎鼎的人物對小學(xué)一二年級的學(xué)生來說可能有些陌生，在課前可有借助家長的講述、網(wǎng)上的查找對他們有一定的了解，對學(xué)習(xí)課文是非常重要的。中高年級的學(xué)生自不用說?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓返冉?jīng)典名著，只有搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料，才會對課文所涉及到的歷史有一個了解，才會在課堂上更易理解老師的講授。
（3）梳理課文的脈絡(luò)，到了小學(xué)中高年級，學(xué)生的語文知識已有一定積累，讀了課文后需要進(jìn)行一些自主的思考，提出一些問題，可以從這幾方面：
1、課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、課文是從哪幾方面來寫的？
3、按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為幾部分？
4、概括課文的主要內(nèi)容。
（4）做批注批注是四年級同學(xué)就已經(jīng)應(yīng)該著手做的預(yù)習(xí)手段。
學(xué)習(xí)語文主要是品讀。品讀在預(yù)習(xí)中是最不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的，優(yōu)美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚了什么，批評了什么？向我們揭示了什么道理。古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。讀到能發(fā)人深省的句段，讀到能觸動人心的部分，讀到《老人與海鷗》中海鷗圍繞在老人的遺像前久久不肯離去的場景時，我們內(nèi)心也會有一些共鳴，也有一些想與作者溝通的愿望，那就把這些獨特的感受寫在文章的旁邊吧。這樣不僅有助于對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。
（5）摘抄文中的好詞好句：
語文的學(xué)習(xí)重在知識的積累，首先積累好詞是豐富自己寫作的重要途徑，小學(xué)課文所選的都是永恒和時代的典范文本，里面的好詞好句更耐人回味，也是小學(xué)生寫作的源泉。因此，摘抄，誦讀并將它內(nèi)化就顯得尤為重要。
二預(yù)習(xí)要持之以恒。
最后強調(diào)一下，預(yù)習(xí)既然有諸多的好處，可以鍛煉孩子的心智，可以提高他們學(xué)習(xí)的能力，那我們就要將這件事情長久的堅持下去，相信有了長久的訓(xùn)練，孩子們的自學(xué)能力就一定會增長很快。
總之，我相信，我們播種下一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就會收獲一份成功的喜悅。
學(xué)語文的重要性論文篇一
今天我們小組去圖書館看書。里面全部都是書。而我第一眼看準(zhǔn)的書就是《西游記》。有些同學(xué)看的是：《水滸傳》，也有些看的是小說類，科普類，童話類等等。
《西游記》這個電影我也看過，書我也不是沒看過，可就是百看不厭。打開書本，里面先寫：從石頭里跳出一只石猴，它機靈，可愛，頑皮，聰明。大鬧天宮時，十分任性······我看到這里，就非常好奇。那只石猴不是敢作敢當(dāng)么？那為什么要保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，還完成了取經(jīng)任務(wù)。
三個多小時過去了，我囫圇吞棗，不一會兒大半本書已經(jīng)看完了。我看的如醉如癡，直到書店的日光燈亮了起來，才發(fā)就到：原來我在書店看了三個鐘頭了。
從一年級到三年級，我常?？凑n外書，所以我的作文每次都寫得名列前茅。為什么現(xiàn)在作文成績都不是這樣了？聽過莎士比亞說的一句話：“書籍是人類的營養(yǎng)平?！边@句話，我才知道：只有看書，才能使作文寫得跟優(yōu)秀。因此，多看，多讀，讓作文水平再次升上去。
學(xué)語文的重要性論文篇二
小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽。現(xiàn)在上二年級了，認(rèn)識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。
期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發(fā)生的奇異的事所吸引，既好奇又擔(dān)心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。
這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我?guī)碓S多快樂。
學(xué)語文的重要性論文篇三
在課堂中，我們經(jīng)常聽到教師這樣的評價：“好”“你真棒”，這樣一概而論泛泛地評價，有些學(xué)生已經(jīng)感到麻木了，學(xué)生在教師的評價中，難以找到改正自己的方向和目標(biāo)。教例：魯教版小學(xué)語文第一冊課文11課《我多想去看看》（出示課文語句：“我多想去看看，我多想去看看”）師：這時你的心情怎樣？你會怎么讀這句話？生1：（學(xué)生語速很快，讀出了急切、盼望的心情）師：是呀，我們多想現(xiàn)在就能到天安門去觀看升旗儀式啊。生2：（學(xué)生仰著頭，讀得特別慢。）師：你把觀看升旗儀式的“自豪感”讀出來了。生3：教師，我有不同的讀法（讀句子。）師：呀，聽到你讀，我們都想讓你帶著我們快點去看呢師：同一句話，同學(xué)們能讀出這么多的意思，大家個個都是讀書小能手啊！一年級教學(xué)中，朗讀有三個要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。首先，讀正確是基礎(chǔ)，如果朗讀時出現(xiàn)了錯誤，教師要及時進(jìn)行糾正。其次，要讀得流利，學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上，多讀幾遍，大部分學(xué)生都能完成這一要求；最后，要有感情地讀，這個要求沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文有感情地朗讀出來，帶有濃厚個性化色彩的，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的.學(xué)生對文章基調(diào)的把握也不同。在《我多想去看看》教學(xué)片斷中，學(xué)生的理解就產(chǎn)生了分歧，對此，教師對學(xué)生的朗讀評價因人而異，明確地指出學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，而不是一味地說：“讀得真好、讀得真棒”，讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的真情實感，走進(jìn)生活。
二、課堂評價、煥發(fā)活力。
以往的課堂上，“棒、棒、你真棒”的激勵語言是教師們慣用的，發(fā)小星星的激勵手段也是教師常用的，但是這樣的評價方式真的適合學(xué)生嗎？現(xiàn)在發(fā)小星星已經(jīng)成為一種流行了，學(xué)生手中的小星星已經(jīng)開始泛濫了，學(xué)生不再與學(xué)生攀比誰得的星星多，而是對此不屑一顧。因此，現(xiàn)在的教學(xué)中一定要慎用小星星，將這樣的物質(zhì)激勵的方法轉(zhuǎn)換為精神激勵的方法，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致。充分利用好課上的35分鐘，準(zhǔn)確觀察每個學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，及時對此提出恰當(dāng)?shù)摹㈧`活的、多樣的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，同時也避免了評價的表面化和空洞化。例如，言語激勵“你觀察得真仔細(xì)”“你的演講讓大家捧腹大笑”“你是一個善于思考的好孩子”“你讀得好像一個小播音員一樣”；肢體賞識：送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生大拇指；實行獎勵：發(fā)給讀書多的學(xué)生“故事大王”的稱號，或者簡單的物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮等）。教師及時地肯定與鼓勵，學(xué)生參與性地評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。這樣的35分鐘，師生共同參與，讓課堂變得更加有趣，學(xué)生也更加喜歡這樣的課堂。評價不是教學(xué)的主要目的，而是為了提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種手段。通過評價可使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，增強自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)。
每個班的學(xué)生在智力、品德、個性等方面都存在很大的差異，教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生給予不同的評價性鼓勵：一要贊揚優(yōu)秀生，二要鼓勵中等生，三要激勵后進(jìn)生。尤其是后進(jìn)生，要讓這一部分學(xué)生在找到自身的不足的同時，感受到教師對他的愛，對他的關(guān)心和照顧，獲得了前進(jìn)的方向和目標(biāo)，把教師對學(xué)生的評價變成一種欣賞、一種幫助，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同提高，共同進(jìn)步。
學(xué)語文的重要性論文篇四
這個月，我們讀了《小學(xué)生課外閱讀》這本書。這本書是專供小學(xué)生閱讀的一本教材。我讀的是五年級課外閱讀，里面一共有八編，總共，如“冰心，走過一個世紀(jì)的愛”等。
在這本書里面，我最喜歡的一編是“奇妙的聲音”。這一編里共有9篇文章。我最喜歡的一篇是“陽光是一種語言”。這篇文章通過語言兩個字，描繪出陽光的柔美語氣的重要性，把陽光比喻成人，樹木聽了他的話語后，一定會變得茂盛，花一定會變得充滿精神；天空和雨水聽了他的話語，一定會為大自然做出最美麗的彩虹。
《小學(xué)生課外閱讀》這本書給我的啟示也很大，“愛心樹”教會了我不能不知足，“16秒的生死選擇”讓我知道了做事要為他人著想，“假如給我三天光明”更讓我明白，要愛惜時間。.。.。.這本書蘊藏著很多道理，你也來讀一讀吧。
學(xué)語文的重要性論文篇五
問題式教學(xué)法最大優(yōu)勢即在于引導(dǎo)學(xué)生對知識的進(jìn)一步認(rèn)識與深化。通常在教學(xué)實踐中，教師課上告訴學(xué)生的知識，學(xué)生可能會很快忘記；但若提出問題讓學(xué)生自己探究知識，則能加深印象，將知識內(nèi)化，這便是問題教學(xué)法最重要價值之一。同時，問題教學(xué)法也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力。所謂“疑是思之始，學(xué)之端”，也就是說教師提出的種種問題是引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要推動力；而在這些問題的推動下，學(xué)生通常能夠更多地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，積極展開對答案的探究。此外，問題式教學(xué)法也在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶動了學(xué)生思考，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”與“填鴨式”教學(xué)模式，這是適應(yīng)新課程改革的要求，也是真正意義上對教學(xué)模式創(chuàng)新的一種踐行。對學(xué)生而言，問題式教學(xué)法使其養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，在接觸問題式教學(xué)法之前，學(xué)生可能極少主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然而隨著教師不斷提問，不斷地展開思考，學(xué)生為求解答自覺展開探究，這一過程不僅減少了對教師的依賴，也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。
（一）具體措施實施問題式教學(xué)法的首要任務(wù)是精心設(shè)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能著手去分析問題，進(jìn)而解決問題。初中課本所選篇目都是著名作家作者的優(yōu)秀作品，在詞語的使用、句子的`把握上具有重要的示范意義，教師可以讓學(xué)生以此為學(xué)習(xí)的典范，帶著問題學(xué)習(xí)課文，在知識積累之余深化文意認(rèn)知。比如，朱自清的《春》《背影》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、馮驥才的《珍珠鳥》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》等佳文中，詞句運用寫作技巧無一不蘊藏著作者無限寓意、深情，教師可在學(xué)生掌握字詞、句子的基礎(chǔ)上，設(shè)置與課文寫作背景、引申含義、留白手法等相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐一思考、解答，進(jìn)行知識的拓展訓(xùn)練。其次是逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題。分析是解決問題的必要條件，即教師在幫助學(xué)生分析問題時應(yīng)作出具體的思路解析，對學(xué)生的優(yōu)缺點要有所掌握，要結(jié)合學(xué)生自身特點加以引導(dǎo)，詳細(xì)說明該從哪些方面、哪些角度考慮，如何考慮以及注意事項等。再者是增進(jìn)交流，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師要與學(xué)生共同分析，確定教學(xué)中應(yīng)著力解決的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生去分析、探究，進(jìn)而自己去解決問題。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅要通過自主閱讀、合作探究等方法使自己發(fā)現(xiàn)的問題得到解決，還要對老師、同學(xué)提出的問題展開合作探究、共同解決。
（二）注意事項據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗，建議采用上述以問題為基礎(chǔ)的互動式教學(xué)法時應(yīng)注意以下幾點：一是提前計劃，即在計劃實施問題式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，先行制定本季度或年度的工作規(guī)劃，并將該教學(xué)方法融入到整體教學(xué)計劃之中，從而妥善分配課時。二是設(shè)計新教案，即教師先要全面加強對此教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，積極借鑒以往教學(xué)案例，并對此展開縱深層的研究、分析，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)技巧與經(jīng)驗，在已有的教案基礎(chǔ)上創(chuàng)新。三是充分教課準(zhǔn)備，即在課堂開始前，教師應(yīng)大致介紹本堂課采用的教學(xué)法的概念、作用和意義，使學(xué)生能夠?qū)栴}式教學(xué)法有所了解。四是充分備課，即根據(jù)課標(biāo)要求選擇應(yīng)實施互動教學(xué)的章節(jié)，結(jié)合知識內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的問題，并于課后調(diào)查此種教學(xué)方法的實施效果。五是將課堂提問設(shè)置為開放性。語文學(xué)科并不像數(shù)學(xué)、物理，有固定的解題思路和既定的答案，所以，將語文問答設(shè)作開放性的答題方式，能讓學(xué)生自由發(fā)揮，使想象力和聯(lián)想力得以充分鍛煉。以筆者教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在解答開放性問題的過程中，學(xué)生通常會有更多嘗試性的思考，能緊扣文章主旨，進(jìn)一步深化對文本內(nèi)涵的認(rèn)知。
（三）效果分析采取問題式教學(xué)法，結(jié)果顯示，學(xué)生“睡覺不聽課、聽講但不互動、聽講且參與互動、積極提問與考試成績”等課堂指標(biāo)調(diào)查結(jié)果均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法授課的學(xué)生，同時，對于語文能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動有一定程度的積極作用，由此，說明了問題式教學(xué)法對學(xué)生課堂表現(xiàn)、提升學(xué)習(xí)成績等改善作用顯著。
閱讀教學(xué)是個長期堅持的過程，不僅需要學(xué)生投入學(xué)習(xí)精力，更是考驗教師的教學(xué)能力。然而，無論如何閱讀能力的培養(yǎng)都離不開基礎(chǔ)知識的基石，離不開語感的培養(yǎng)，離不開感性到理性的飛躍，離不開對生活的感悟，離不開學(xué)生自身的主體作用，由此，教師應(yīng)基于本文所述教學(xué)思考，結(jié)合學(xué)生個體差異，通過“問題”實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。
學(xué)語文的重要性論文篇六
摘要：體育教學(xué)是小學(xué)生教學(xué)過程中不可或缺的一個組成部分，開展體育游戲的教學(xué)不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，還可以讓教學(xué)效果加強。本文主要介紹了體育游戲的特點，并指出了體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。
體育活動中游戲最受學(xué)生和教師喜愛，不僅是因為它對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展都有幫助，還因為其為教學(xué)過程增加了趣味性和輕松性。在進(jìn)行體育游戲時，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助以及遵守紀(jì)律的集體精神，同時增加學(xué)生勇敢、果斷、機智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學(xué)的目標(biāo)是使小學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，在游戲中進(jìn)行訓(xùn)練，并通過游戲的形式，開展有目的、有計劃的體育活動，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。
學(xué)語文的重要性論文篇七
漢武帝從投降的匈奴人那里得知西域有一個大國，叫月氏，這個國家跟越月氏的關(guān)系不好。漢武帝想：要是能跟月氏聯(lián)合，就能切斷匈奴跟各國的聯(lián)系。于是，漢武帝想選一些精明強干的人去聯(lián)絡(luò)月氏。
張騫覺得和件事情很有意義，就帶頭應(yīng)征。漢武帝就派張騫為使者，帶著一百多個人向月氏出發(fā)。他們到月氏就必須經(jīng)過匈奴地界，張騫他們很小心，但是還是被匈奴給逮住了。匈奴沒有殺他們，只是派人管住他們，不讓他們回去，張騫他們只好就在那里住下了。這一住就是十多年，日子久了，匈奴人也就不怎么管他們了。有一天，張騫他們商量了一下，帶著干糧，趁別人不注意的時候逃走，去了月氏。他們雖然不知道月氏在哪兒，可是他們斷定，只要往西走，準(zhǔn)沒錯。過了幾十天，他們沒找到月氏，倒闖進(jìn)了大宛，大宛國王派人送張騫他們到月氏?？墒窃率嫌植幌肱c匈奴為敵了，他們只好回去?；厝サ穆飞嫌直恍倥プ×?，只到匈奴國內(nèi)大亂，他們才逃回中原。
學(xué)語文的重要性論文篇八
由于老家在安徽農(nóng)村，爸爸媽媽小時候因種種原因，讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上，決心好好培養(yǎng)我讀書。兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。那些故事我百聽不厭，至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽特地為我買來了帶有拼音的書籍。這不僅使我的拼音大有長進(jìn)，而且開闊了我的眼界。隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多，閱讀能力有了很大的提高，可以直接閱讀課外書籍了。
三年級時，我從老家安徽隨父母打工來到了武進(jìn)。白天，爸爸媽媽一同出去打工，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。每天晚上，一家人在燈下靜靜地閱讀，在我看來是一件非常幸福的事。那一年，我越來越離不開書了。媽媽為了讓我學(xué)到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的。如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。
現(xiàn)在，我已升到五年級了，漢字已經(jīng)積累不少了，可以看一些比較厚、比較深的書了?？杉依锏慕?jīng)濟(jì)狀況總不能讓我如愿。這個暑假里，方老師了解了我的情況，親自帶我來到武進(jìn)圖書館，為我辦了一張借書卡。炎炎夏日，走進(jìn)圖書館，仿佛來到了書的海洋。你看，這兒環(huán)境幽雅、潔凈。書架上排滿了整整齊齊的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學(xué)的、也有歷史文獻(xiàn)……可謂是樣樣俱全。每天，一大早我就乘車來了，在書的海洋里，自由地遨游著。歌德說：“閱讀一本好書，就是和一個靈魂高尚的人對話。這是多么美妙的事情呀！如今，我已成了這兒的?？?。在我的推薦下，我的好多同學(xué)也來這里借書、閱讀。平時我們還經(jīng)常聚在一起交流閱讀心得呢！
真誠地感謝我的班主任方老師，感謝武進(jìn)圖書館為我們這些愛書的孩子提供了豐富的精神食糧。我一定會好好珍惜，會更加努力。讓讀書伴我快樂成長。
學(xué)語文的重要性論文篇九
高中語文教學(xué)中豐富的知識和內(nèi)容能夠使學(xué)生真正感受到語文的魅力和語文學(xué)習(xí)的價值，感受到中華民族語言的獨特性，但是在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，更重要的在于指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，感受到語文中所富含的人文精神。
1、豐富高中語文教學(xué)的內(nèi)容。高中語文教學(xué)中人文精神的滲透，是素質(zhì)教育理念對高中語文教學(xué)所提出的改革要求，也是語文教學(xué)創(chuàng)新和進(jìn)步的重要表現(xiàn)。人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透，能夠改善傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)單一、枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠感受到語文的豐富魅力，構(gòu)建和諧、互動的高中語文課堂教學(xué)氛圍。
2、展現(xiàn)語文教學(xué)的育人價值。高中語文教學(xué)中人文精神的滲透，對于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和成長均能夠產(chǎn)生重要的影響。人文精神代表著關(guān)懷、理解，人文精神的滲透能夠使語文教學(xué)不再僅僅是為了高考，使語文教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感變化，彰顯人文色彩，使學(xué)生能夠成為教學(xué)中的主體，挖掘語文課文中更多的情感內(nèi)容，為學(xué)生正確思想觀念及價值觀念的樹立創(chuàng)建良好的條件。
1、挖掘教材人文內(nèi)容，靈活滲透人文精神。在高中語文教育中，要重視對人文精神的思考。而從當(dāng)前高中語文教材內(nèi)容來看，依然存在人文性因素，旨在加強學(xué)生語文能力的同時，提升學(xué)生的人文思想情懷和文學(xué)素養(yǎng)。所以對教師而言，在開展語文教學(xué)的同時，要挖掘教材中的人文性特點，并在總結(jié)上述人文特點的基礎(chǔ)上，讓人文特點體現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，以加深學(xué)生對人文精神的認(rèn)識。同時，教師在教學(xué)中也要重視對人文思想的引入，通過文章情感分析等方法，使學(xué)生對人文精神的表現(xiàn)形式有基本印象，也有利于提高學(xué)生語文水平。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對人教版第五冊第三單元《阿q正傳》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，提問學(xué)生：“你認(rèn)為阿q代表著哪一種人群？”“阿q的行為和精神告訴了我們什么？”“在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，對你有什么啟發(fā)”等等。通過問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的觀點和看法，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論，構(gòu)建互動型、生成性的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識“阿q精神”，并通過語文學(xué)習(xí)和教師的適當(dāng)思想引導(dǎo)，樹立正確的思想觀念，擺脫浮躁、自負(fù)的情緒狀態(tài)。
2、結(jié)合學(xué)生性格特點，營造人文學(xué)習(xí)氛圍。新課程背景下，教師可以結(jié)合高中學(xué)生的性格特點，將人文精神靈活地融入于高中語文教學(xué)活動當(dāng)中，發(fā)揮高中語文教學(xué)的價值和效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對人教版第五冊《變形記》這一篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點，首先借助多媒體等信息技術(shù)軟件，為學(xué)生播放湖南電視臺的《變形記》節(jié)目相關(guān)片段，指導(dǎo)學(xué)生表述自己的看法。有趣的電視節(jié)目播放形式能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使每一位學(xué)生都能夠融入于語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中，并通過故事形式的電視節(jié)目，在節(jié)目故事情節(jié)變化的過程當(dāng)中，學(xué)生的思維和情緒也在發(fā)生著變化。教師可以注意學(xué)生的這一變化，對學(xué)生進(jìn)行正確的`思想觀念和價值觀念引導(dǎo)。在播放了小段節(jié)目之后，教師可以通過“今天老師就和大家一同走入我們語文課本中的《變形記》，感受課文中的主人公是怎樣變形的”等話語，引入課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極、主動地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，營造人文學(xué)習(xí)氛圍。在課堂學(xué)習(xí)之后，教生還可以引導(dǎo)學(xué)生對自己現(xiàn)在存在的問題以及自己需要改進(jìn)的方向進(jìn)行表述，看清自己的優(yōu)點和缺點，積極改進(jìn)缺點。教師在課后可以組織學(xué)生以“變形記”為命題，寫課文學(xué)習(xí)后的觀后感或者是結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和情感發(fā)展情況，進(jìn)行命題寫作，更多角度、更為全面地滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識。
總之，高中語文教學(xué)中人文精神的滲透，能夠豐富高中語文教學(xué)的內(nèi)容，展現(xiàn)語文教學(xué)的育人價值，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長均能夠產(chǎn)生積極的影響。高中語文教學(xué)中，人文精神的滲透可以通過挖掘教材人文內(nèi)容，靈活滲透人文精神；結(jié)合學(xué)生性格特點，營造人文學(xué)習(xí)氛圍等方式來開展教學(xué)活動，更加靈活地滲透人文精神內(nèi)涵，使每一位學(xué)生都能夠樹立正確的價值觀念和優(yōu)秀的思想觀念。
學(xué)語文的重要性論文篇十
語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的。它是一個長期的過程，只有“積累”，才能“薄發(fā)”。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言積累的薄弱成了他們語文能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。由于沒有豐富的語言積累做“奠基”，那些方法和技能就成了“空中樓閣”，學(xué)生語文能力的持續(xù)發(fā)展也就缺乏后勁。
由此：把孤立、機械的語言積累，變引導(dǎo)潛心讀書，促進(jìn)有效積累。
1、閱讀理解促積累。讀是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能深刻理解課文內(nèi)容，使課文的語言進(jìn)入學(xué)生的心田。而只有在理解語言基礎(chǔ)上的，才會讀有所值，讀有所得。
2、誦讀記憶促積累。誦讀記憶是積累語言的重要方法。兒童正處于儲存語言的最佳時期，多背誦一些好文章，有利于培養(yǎng)記憶能力，更有利于積累語言，提高語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中要加強背誦檢查的力度。
3、感悟品味促積累。感悟就是指對事物有所感觸而領(lǐng)悟。讀與悟要結(jié)合在一起，“學(xué)而不思則罔”。語文課上要讓學(xué)生感悟些什么呢？比如學(xué)習(xí)語句，不僅要在讀中理解意思，有時還得推敲用詞的準(zhǔn)確性，比如學(xué)習(xí)句子與段落，要從反復(fù)出現(xiàn)的由于眼現(xiàn)象中感悟句子的表達(dá)形式和連句成段的方法。讀完課文要感悟記敘的順序和主次內(nèi)容的安排等。讓學(xué)生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
4、品讀賞析促積累。語文課教學(xué)，必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入作者內(nèi)心與之進(jìn)行心靈的對話。在賞析、體驗中情感的積累、語言的積累水乳交融、相得益彰。如教學(xué)《鳥的天堂》一文中，巴金老人有一段關(guān)于榕樹描寫的奇美文字，為此，在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不可計數(shù)”、“垂”、“臥”等詞認(rèn)識榕樹的形態(tài)美，細(xì)讀時，品味“一簇”、“不留縫隙”、“似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動”等詞句，領(lǐng)悟蘊含的“意境美”。如此將審美積累和語言積累有機地滲透到美麗的閱讀教學(xué)之中。
把硬性的積累變?yōu)榧钭灾鲄⑴c、引導(dǎo)學(xué)生自主積累。
1、激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣?！豆鹆稚剿肥且黄墓P優(yōu)美的文章，教學(xué)時可配樂讀、表演讀，甚至以“小導(dǎo)游”的身份作介紹等，學(xué)生心隨其境之感，非常自然地將自己與優(yōu)美文字聯(lián)系起來。在動情、生情中順理成章地積累了語言。
2、培養(yǎng)自主積累的能力。還是學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，教師出示：你喜歡漓江的水，還是桂林的山呢？請說出理由，學(xué)生就各自去研究喜歡的內(nèi)容，因是研究自己喜歡的內(nèi)容，非常投入，學(xué)習(xí)效果十分顯著。
把內(nèi)容單調(diào)、形式單一的積累，變?yōu)橥貙拰W(xué)習(xí)途徑、豐富語言積累。
1、讀中積累、讀的方法多樣，就是盡可能通過多種形式的語言來促進(jìn)理解、思考和積累。
2、說中積累：說是語言和精神共同建構(gòu)、生成、發(fā)展、積累的過程。
3、寫中積累：寫是鞏固運用語言的目的。是高層次積累語言過程。
4、課外閱讀中積累：教材是提供例子，激勵他們運用課堂上學(xué)到的語言方法廣泛涉獵各種題材、各種體裁的課外讀物。
5、實踐活動中積累：讓學(xué)生廣泛接觸社會，積累素材。把通過各種渠道收集到的資料進(jìn)行整合，通過自編手抄報的方式展現(xiàn)出來。
把語言積累與實際運用割裂開來，變重視實踐運用、積淀語言積累。
《鳥的天堂》課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，收集相關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇導(dǎo)游解說詞。寫清楚導(dǎo)游身份、旅游的地方以及這地方的特點，形象生動；學(xué)會導(dǎo)游，練交際，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作、與人交際。讓學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。上述環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生再次語言積累的過程，更是應(yīng)用積累的語言進(jìn)行實踐、提高語言素養(yǎng)的過程。
作者郵箱：zxr_601@。
學(xué)語文的重要性論文篇十一
摘要：職業(yè)院校的道德教育工作是具有長效性的工程，職業(yè)院校主要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動人才，職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、集體主義觀念淡薄、思想比較自我，所以在校期間要加強他們的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。本文分析強化職業(yè)院校德育教育的重要性，針對德育教育工作現(xiàn)存主要問題提出了強化職業(yè)院校德育教育工作的建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育教育；現(xiàn)存問題；改進(jìn)措施。
職業(yè)院校德育教育的目的就是促使學(xué)生自覺地遵守社會公德，講文明、懂禮貌、用健康的生活方式去生活，建立好人與人之間的平等關(guān)系，能夠明確的擺正個人、集體與國家之間存在的利益關(guān)系，使學(xué)生在未來職業(yè)的道路上能夠完成國家和人民所賦予的使命。職業(yè)教育德育為先，德育工作是當(dāng)前職業(yè)院校的緊迫任務(wù)，把職業(yè)院校的德育工作做好的前提就是要注重德育教育形式的創(chuàng)新和德育教育內(nèi)容方面的豐富，使德育工作在職業(yè)院校內(nèi)更加的具有感染力和吸引力，職業(yè)院校的老師也要對于德育工作的教育有針對性，增強德育教育在職業(yè)院校內(nèi)的實效性。
強化職業(yè)院校的德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德等的教育。思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學(xué)生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育?？梢哉f我國德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大德育”。然而品德的發(fā)展、世界觀與人生觀的形成、政治覺悟的提高各屬于不同層面的問題，其過程機制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過一樣的途徑，遵循一樣的原則來實施政治教育、思想教育和道德教育。在職業(yè)院校的德育工作方面，要以班主任為核心，并且選拔出思想素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力較強的優(yōu)秀教師作為班主任，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師以及同學(xué)們的配合下做好學(xué)校的德育工作，在此之上要大力開設(shè)德育課程，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)生的行為習(xí)慣加以強化教育，培養(yǎng)且增強學(xué)生的愛國精神，結(jié)合學(xué)生的身心特點開展相對應(yīng)的教育活動，深入進(jìn)行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生正確認(rèn)識和深入了解中華民族的歷史和傳統(tǒng)文化，樹立起民族的自信心和責(zé)任感，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的正確理想信念。
2職業(yè)院校內(nèi)德育教育存在的問題。
（1）大多數(shù)職業(yè)院校老師對于學(xué)生的德育教育理解不夠深刻，只是一味的追求就業(yè)率和強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，導(dǎo)致對于學(xué)生的德育教育缺少重視。（2）職業(yè)院校的老師沒有重點培養(yǎng)學(xué)生的思想道德教育，只是單一的把德育當(dāng)成紀(jì)律教育重點培養(yǎng)起來，甚至把德育教育當(dāng)做思想教育，完全忽視了學(xué)生心理素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)，在職業(yè)院校內(nèi)并沒有給予學(xué)生系統(tǒng)的德育教育。（3）現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生基本都是90后，多為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在勞動觀念、公民道德、和自我管理能力方面存在較多問題。（4）職業(yè)院校內(nèi)的德育教育課程通常為考查課，考核比較簡單，導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)德育課程時有不重視的心理，甚至逃課。
作為一名德育教育的工作者，為了促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的過程中，教師不僅要重視對于學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，還要重視學(xué)生將來步入社會、從事社會職業(yè)需要的思想道德教育的培養(yǎng)。
3．1舉辦以德育為主題的主題班會：職業(yè)院校的學(xué)生班主任要加強對于學(xué)生德育教育方面工作的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，可以針對學(xué)生的實際情況，在校開展以德育教育為主題的班會，使同學(xué)們更加深入的感受到道德教育的重要性，號召同學(xué)們提高思想認(rèn)識并積極轉(zhuǎn)化為實際行動。
3．2培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)：職業(yè)院校的`老師要注重學(xué)生思想道德方面的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要發(fā)揮好班主任、輔導(dǎo)員、思政課教師的作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想道德問題，尤其是心理素質(zhì)問題，要建立心理檔案、加強交流引導(dǎo)。并利用好班級心理委員和班干部、學(xué)生會干部的監(jiān)督作用，對學(xué)生的思想道德意識與行為及時反饋與掌控。
3．3營造良好的教育環(huán)境：在校園內(nèi)給學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)形象、樹立起正確的人生觀和價值觀，并且學(xué)校生活中開展一些有關(guān)道德教育的校園活動，讓職業(yè)院校的學(xué)生感受到道德教育的高尚情操，讓職業(yè)院校的學(xué)生對未來將要踏入的社會充滿信心，養(yǎng)成對社會的公德心和責(zé)任心，激發(fā)出學(xué)生的集體榮譽感，并且加強學(xué)生對于愛護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)出學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，創(chuàng)造出綠色文明的校園，開展一些學(xué)校評比活動，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的熱愛勞動的觀念和習(xí)慣，把學(xué)校、家庭以及社會教育相結(jié)合營造出一個良好的學(xué)生成長的環(huán)境。
3．4德育教育的改革：根據(jù)當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀，如果還使用概念化的空洞理論說教，使用“老傳統(tǒng)”、“老經(jīng)驗”對學(xué)生進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，僅僅通過開設(shè)德育課和靠著學(xué)生管理部門以及班主對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行德育教育還是不夠的，老師要在課堂上使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等比較新穎的教學(xué)手段讓學(xué)生們對于學(xué)習(xí)道德教育產(chǎn)生興趣，在課外要組織學(xué)生積極參與到道德教育實踐當(dāng)中，此外還可以創(chuàng)新的運用微博客、微信公眾平臺、bbs、貼吧、直播等手段豐富職業(yè)院校學(xué)生德育教育形式與內(nèi)容。
3．5要強化職業(yè)院校德育課程的考核，將理論簡單考試轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生日常德育實踐的過程考核。
4結(jié)束語。
職業(yè)院校德育教育方面的研究是關(guān)系到新時期社會風(fēng)氣和民族文明水平的重要內(nèi)容，在實施職業(yè)院校德育教育的過程中要結(jié)合實際情況才能做到真正的搞好職業(yè)院校的德育教育工作，才能夠培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?BR> 參考文獻(xiàn)：
［5］鄧素碧；論新時期大學(xué)生道德建設(shè)［d］；西南師范大學(xué)；2014年．。
學(xué)語文的重要性論文篇十二
引言。
近年來，伴隨多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善與發(fā)展，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的微課成為了一種新興的教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從時間和空間維度進(jìn)行了全新的嘗試，并且注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、微課的內(nèi)涵與特點。
所謂的微課，是借助相關(guān)教學(xué)視頻來進(jìn)行課堂教學(xué)知識點的學(xué)習(xí)以及整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相似之處在于：包含全部的教學(xué)內(nèi)容，并注重學(xué)生對內(nèi)容的理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。除此之外，微課的優(yōu)勢在于授課方式更加靈活，更有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，彰顯了學(xué)生的主體性地位。
上文主要介紹了微課的內(nèi)涵以及特點，在此基礎(chǔ)上，本文嘗試以下幾個不同的方面探討微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，具體如下：第一，利用微課導(dǎo)入新課。在語文課堂教學(xué)中，提前導(dǎo)入環(huán)節(jié)猶如一首歌的前奏，是整堂課的引子，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被充分調(diào)動起來。常言道，“好的開始是成功的一半”，說的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師要善于打造精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心進(jìn)而積極參與到接下來的語文教學(xué)活動中。作為語文教師，其需要充分認(rèn)識到微課導(dǎo)入的重要性，并在此基礎(chǔ)之上，開展圖文并茂的視頻教學(xué)。第二，利用微課創(chuàng)設(shè)情境。眾所周知，教學(xué)情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，究其原因，學(xué)生的情緒很容易受周圍環(huán)境的影響。因此，語文教師要時時觀察學(xué)生的情緒波動，通過展示優(yōu)美的動畫視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境，寓教于樂，幫助學(xué)生快速的融入到語文學(xué)習(xí)氛圍中，有利于小學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)情感的發(fā)展。第三，利用微課聚焦重點。由于微課具有短小精悍的特點，其可以抓住教學(xué)重點、易錯點以及難點，把教學(xué)目標(biāo)中最重要的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，語文教師在語文重難點教學(xué)中要充分彰顯微課的優(yōu)勢，精心設(shè)計微課內(nèi)容，層層深入，一步步解析知識點，進(jìn)而實現(xiàn)知識點的內(nèi)化，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第四，利用微課引導(dǎo)思考。微課比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具創(chuàng)造性，微課可以在有限的時間里，針對一些社會現(xiàn)象和社會情感，而引發(fā)學(xué)生無限的想象，使得學(xué)生在不斷思考的過程中拓展知識面，提升文化水平。第五，利用微課拓展延伸。語文的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課本，還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外知識的延伸，而拓展延伸無疑可以幫助小學(xué)生的語文水平更上一層樓，幫助學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，探索語文學(xué)習(xí)的新方向和新思路。在課堂上，教學(xué)知識點可以借助微課來呈現(xiàn)，同樣的，課外拓展知識也可以以微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，教師注重課外知識點朝向多角度、多元化方向延伸。這就要求語文教師具備足夠的微課創(chuàng)意，并科學(xué)合理地展開知識點的引導(dǎo)，幫助學(xué)生最大限度地開闊眼界，促進(jìn)語文知識的內(nèi)化過程。另外，微課也有利于學(xué)生與教師之間進(jìn)行語文成果交流，教師可以通過微課把優(yōu)秀作文、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、讀書筆記、作文范文等資料在課堂上進(jìn)行展示。并把學(xué)生分成不同的小組，圍繞相關(guān)主題讓學(xué)生充分交流與探討，實現(xiàn)資源的共享，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。
眾所周知，語文教學(xué)是與人們的日常生活息息相關(guān)的，人與人之間每天的溝通、交流都離不開語文作為基礎(chǔ)，高中語文教學(xué)需要與生活實際相結(jié)合。因此，在高中語文教學(xué)過程中也需要引入生活中的素材，把實際的生活與高中語文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，例如，在進(jìn)行《山雨》一課的講解過程中，針對課文中對大自然美麗景觀的描述，教師可以首先讓學(xué)生大聲朗讀相關(guān)的語句，讓學(xué)生們對課文先有充分的理解。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們找出在實際生活中出現(xiàn)的美麗大自然的場景，并引導(dǎo)他們使用優(yōu)美的詞匯以及優(yōu)美的語句來描述出來，讓學(xué)生們充分的體會到語文的學(xué)習(xí)是與日常的生活息息相關(guān)的，學(xué)好語文對于一個學(xué)生日后的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。
四、結(jié)語。
總之，微課以其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，使得課堂內(nèi)容更加精致化。本文首先闡述微課的內(nèi)涵與特點，然后從利用微課導(dǎo)入新課，利用微課創(chuàng)設(shè)情境，利用微課聚焦重點，利用微課引導(dǎo)思考，利用微課拓展延伸五個方面，探討了微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望本文的研究能夠為微課在高中語文教學(xué)中更好的應(yīng)用提供一定的助力。當(dāng)然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者從更多的層面展開深入的分析與研究，并給予本人批評與指正！
參考文獻(xiàn)：
學(xué)語文的重要性論文篇十三
微課是以多媒體視頻為記錄載體，將一堂課或者階段性課程的重點內(nèi)容以快速播放的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)，微課在教學(xué)形式上和內(nèi)容上都存在著不同，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施的落后，老師依然采取的是在講臺上以口頭的形式講述整堂課，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)童依然大大落后于城市。因此，可以利用微課教學(xué)形式，推進(jìn)農(nóng)村高中語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
高中語文課程有更多的文言文、古詩詞，對于很多基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)生來說有較大的難度?？梢詫⑽难晕?、古詩詞的知識點融入“微課”當(dāng)中，將課堂的重點內(nèi)容列出知識點進(jìn)行挑選和編排，通過微課將語文教材中的精華知識在短時間內(nèi)進(jìn)行呈現(xiàn)。比如說，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》一文中，老師可以將藺相如捧和氏璧出使強大的秦國并能夠“完璧歸趙”、藺相如和趙王同秦王在澠池相會、藺相如對廉頗的“畏懼”、藺相如對于門客的解釋、廉頗負(fù)荊請罪作為課文的重點教學(xué)內(nèi)容和貫穿整篇課文的知識點和線索，提前將這些知識點錄制成微課。而后在正式講解這篇課文的課堂中，可以利用十分鐘左右的時間將錄制成的微課利用多媒體進(jìn)行播放，從而讓學(xué)生對于《廉頗藺相如列傳》文章的主體結(jié)構(gòu)、主要知識點有大致的了解，學(xué)生在對于高中文言文、古詩詞的學(xué)習(xí)過程中會有更好的學(xué)習(xí)效果。
在新課程改革的大環(huán)境背景下，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在農(nóng)村高中語文的教學(xué)過程中，老師在課堂上要充分利用“微課”為教學(xué)載體，不斷豐富和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。將“微課”的應(yīng)用不只是只用于課前對于學(xué)生的課文知識預(yù)習(xí)，同時，借助于“微課”對語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。這也有助于在語文課堂上活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，也能為教學(xué)任務(wù)的.開展打下堅實的基礎(chǔ)。
老師可以將“微課”融入語文課堂教學(xué)過程中，以“圖文并茂”的形式吸引學(xué)生的注意力，輔助語文課堂教學(xué)。比如說，在《滕王閣序》一文的教學(xué)過程中，課文描述的是有關(guān)于滕王閣的內(nèi)容，通過引經(jīng)據(jù)典、景物描寫體現(xiàn)出作者王勃的情感。像“落霞與孤鸞齊飛，秋水共長天一色”可以以微課的形式配上在秋天夕陽西下的江面上孤鴦迎著晚霞飛行的圖片，并以動態(tài)視頻的方式對滕王閣的外景、內(nèi)部空間進(jìn)行展現(xiàn)，結(jié)合《滕王閣序》內(nèi)容進(jìn)行分析，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步理解作者王勃寫景所流露出來的郁悶和不平、對有心投筆和請纓報國的決心和勇氣。通過微課的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生有充分體會文中寓情于景的表現(xiàn)手法，大大改變了以老師講解為主的語文課堂教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生積極主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主動性，在“潛移默化”中掌握課文的重點的難點。
再比如說，在教學(xué)《雷雨》一文中，老師可以讓學(xué)生對其中周樸園、蘩漪、周萍、四鳳、魯媽、魯大海、周沖等文中人物進(jìn)行角色扮演，而后將《雷雨》的話劇影像資料進(jìn)行搜集和下載，通過多媒體形式在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生對于話劇的形式、話劇的表演、人物的刻畫有更深層的了解。老師在微課完成之后，可以讓先前指定角色扮演的學(xué)生對《雷雨》話劇進(jìn)行朗讀或者是表演，從而讓學(xué)生自身體會《雷雨》課文中所反映的社會心理、社會現(xiàn)象等進(jìn)行主動思考和參與討論，拓寬學(xué)生語文思路。
語文課程內(nèi)容可以說是“包羅萬象”，其思想性、邏輯性、寬泛性都是其他課程所不具備的，這就要求學(xué)生要擴展自身的語文知識學(xué)習(xí)面，包括課外書刊的閱讀、課外事物的觀察。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于生活條件貧困、留守兒童的管教困難等問題，使得很多農(nóng)村學(xué)生在課外根本不會去學(xué)習(xí)課外知識，或者是對課外語文知識的學(xué)習(xí)毫無興趣。因此，老師要重視“微課”的利用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外語文知識內(nèi)容的拓展。
比如說，在教學(xué)《荷塘月色》一文中，老師可以提前在網(wǎng)上將有關(guān)于作者朱自清的資料、夏日晚上荷塘在月色“照耀”下的美景圖片和視頻進(jìn)行搜集和整理，在課文結(jié)束完成之后利用課堂最后的十分鐘左右時間向?qū)W生進(jìn)行播放，學(xué)生在各種“眼花繚亂”的關(guān)于荷塘月色美景的攝影圖片中會呈現(xiàn)出驚嘆的狀態(tài)。這時候，老師可以“因地制宜”，充分利用農(nóng)村地區(qū)的天然資源，讓學(xué)生在課外之于對鄉(xiāng)村的“荷塘月色”進(jìn)行觀察，能夠在極大程度上激發(fā)學(xué)生對于課外生活主動學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高學(xué)生的自我感悟能力。
四、結(jié)語。
盡管“微課”教學(xué)理念的提出有些時日，但是在大部分學(xué)?！拔⒄n”形式教學(xué)的推廣應(yīng)用還不夠，特別是在農(nóng)村地區(qū)，借助于“微課”教學(xué)少之又少。隨著智能技術(shù)設(shè)備應(yīng)用的普及，“微課”教學(xué)形式的傳播也迎來了絕佳的時機。所以說，要充分認(rèn)識“微課”教學(xué)的重要性，促進(jìn)農(nóng)村高中語文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)語文的重要性論文篇十四
在當(dāng)前我國教育體制改革的新形勢下，人文主義情懷與科學(xué)主義的融合符合時代潮流發(fā)展的需要。同時情感教育在高中語文教學(xué)中的巧妙運用促使教學(xué)方式的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生向各方面發(fā)展，不再是簡單學(xué)習(xí)書本上知識，致力于開闊學(xué)生視野，更好地服務(wù)于素質(zhì)教育提供充分條件。而語文這門學(xué)科為其提供了一個平臺，將情感教育與文化教育有效結(jié)合起來，使得情感教育鐫刻在高中語文教學(xué)過程中，最終高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。
一、情感教育所透露出的內(nèi)涵。
情感教育是以心靈上情感共鳴為前提條件，以情感交流為主要方式，是當(dāng)前學(xué)校教育的一種全新教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的又一次創(chuàng)新。在這個過程中不僅僅關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情緒以及信念，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提出了以往以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繉W(xué)生標(biāo)準(zhǔn)這一錯誤的做法。換一種方式說，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其會影響整體發(fā)展。也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，致力于培養(yǎng)情、智全面發(fā)展的人才，避免”高分低能"現(xiàn)象發(fā)生，為認(rèn)知和情感這兩個重要方面有效結(jié)合起來提供前提條件。
情感教育最初的目的是為了讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，為更好地繼承和發(fā)揚中華文化奠定理論基礎(chǔ)。例如，在《大堰河――我的保姆》這篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗誦過程中還是會被其中所透露的情感深深吸引。因此教學(xué)者就應(yīng)該在這個基礎(chǔ)之上，對這篇文章產(chǎn)生的知識背景進(jìn)行深刻解析，對當(dāng)時作者深處在怎樣的.社會背景下進(jìn)行創(chuàng)作得到了解，通過教學(xué)者在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行語文詩歌朗誦，從而表達(dá)作品的主旨，作品中透露的情感來培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到語言文字所賦予文章的魅力，這在一定基礎(chǔ)之上就可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對語文有了更深刻的認(rèn)識，最終為其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論基礎(chǔ)，情感教育的重要性也就得到凸顯。
教學(xué)的最終受益者是學(xué)生，高中階段學(xué)生情感豐富，對新鮮事物接受能力強，認(rèn)知能力和判斷能力也隨著對社會認(rèn)知能力不斷的加深，而語文作為所有學(xué)科中最為基本的學(xué)科，學(xué)好語文知識能夠更好地服務(wù)于其他學(xué)科。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設(shè)定就是為了滿足學(xué)生各方面的需要，例如，《詩經(jīng)》《我有一個夢想》使得學(xué)生對各種文化都有深刻了解，而這些也最容易引起情感共鳴，使得學(xué)生能夠與作品中透露的情感進(jìn)行有效融合，給自身不一樣的情感體驗，創(chuàng)造出一個屬于自身的情感世界，既提升學(xué)習(xí)效率，使自身情感方面又有一個質(zhì)的飛躍。
總而言之，情感教育既是服務(wù)于語文教學(xué)，也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式創(chuàng)新，是符合社會發(fā)展的需要，作為教學(xué)者應(yīng)該在這方面引起高度重視，摒棄以往用學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的錯誤認(rèn)識，用情感教育的方式促使教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也更好地為社會提供綜合性強的人才創(chuàng)造條件。
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學(xué)語文的重要性論文篇十五
摘要：作為一種新型教學(xué)方式，微課教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行詩歌鑒賞，了解詩歌所要表達(dá)的情感。因此，加強這種教學(xué)方式在詩歌教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的。本文將結(jié)合微課教學(xué)的重要性，對其在詩歌鑒賞教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出有效的措施，以促進(jìn)這方面教學(xué)的良好發(fā)展。
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)水平的提升，計算機在人們生活和工作中得到了廣泛的應(yīng)用，比如微課在教學(xué)中的應(yīng)用。這些新型的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了多樣化學(xué)習(xí)方式，很好地滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，而且微課在知識點表達(dá)闡述、解釋方面也更加的形象和生動。因此加強這種教學(xué)方式應(yīng)用是非常有意義的，特別是在詩歌鑒賞教學(xué)方面。但是由于一些外在因素的存在，現(xiàn)在微課教學(xué)在實際應(yīng)用中還是受到了很大的限制。所以，高中學(xué)校應(yīng)該重視這方面的問題，根據(jù)實際情況加大資源投入，以促進(jìn)微課教學(xué)在高中詩歌鑒賞教學(xué)中的良好應(yīng)用。
微課的出現(xiàn)給高中語文詩歌鑒賞教學(xué)帶來了很大影響，在實際教學(xué)中具有重要的作用，其中具體的可以分為以下幾個方面。首先，微課教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不受空間和地域限制，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大方便。同時這種方式的出現(xiàn)也可以讓學(xué)生能夠更好地根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)時間安排，這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其次，微課出現(xiàn)可以將原本枯燥乏味的知識點，通過視頻、動畫等方式進(jìn)行表達(dá)，從而很好地將知識點進(jìn)行生動化和形象化，這樣就有利于學(xué)生進(jìn)行知識理解，幫助學(xué)生進(jìn)行知識記憶。此外，教師還可以利用微課優(yōu)勢，跟學(xué)生進(jìn)行有效的互動，提高課堂的氛圍。
（一）細(xì)化、分解知識要點。
相對現(xiàn)代文章閱讀來說，詩歌由于是作者情感的高度概括，達(dá)到了言簡精悍的地步。因此這對于學(xué)生理解具有重要影響，無法直觀地進(jìn)行理解。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，就可以利用微課來進(jìn)行知識要點細(xì)分，幫助學(xué)生快速記憶和理解，提高詩歌教學(xué)質(zhì)量。比如教師在講解李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》這篇文章時，就可以通過視頻方式來將那種殘秋背景下，作者獨自飲酒，看著黃花掉落的情景進(jìn)行展示，通過視頻畫面描述來幫助學(xué)生理解作者那種國破家亡、天涯淪落的孤寂、落寞之情。教師可以就針對詩歌中一個知識點給學(xué)生進(jìn)行畫面展示，然后幫助學(xué)生進(jìn)行知識點掌握，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解。另一方面，教師還可以利用幻燈片播放形式進(jìn)行知識點教學(xué)，可以采用邊播放、邊講解方式，對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。
（二）結(jié)合考點進(jìn)行闡釋。
除了要對知識點進(jìn)行細(xì)分講解外，教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，還要充分結(jié)合考點，進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計。在實際中，教師在進(jìn)行教學(xué)視頻或者課件制作時，需要充分了解考試要求，以及其中所涉及的考點，根據(jù)這些情況進(jìn)行教學(xué)案件制作。比如教師在講解曹操《觀滄?！愤@首詩歌時，如果直接按照傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行問題設(shè)置，如“這首詩描述了一副怎樣的畫面，在這畫面中運用了什么樣修辭手法？”“通過畫面景象描述表現(xiàn)了作者怎樣的情感？”。在這種情況下，學(xué)生經(jīng)常就會出現(xiàn)無從下手的情況，不知道該從哪里進(jìn)行分析。這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生對詩歌的`理解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這時，教師就可以利用幻燈片播放方式對其中章節(jié)考點進(jìn)行講解，將其中整個脈絡(luò)進(jìn)行梳理。這樣就可以讓學(xué)生對于整首詩歌有一個初步的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生進(jìn)行問題解答，提高學(xué)生語文成績。。
（三）充分運用動畫展示教學(xué)。
在實際的詩歌教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識微課教學(xué)的優(yōu)勢，即可以將原本枯燥乏味知識點，通過動畫制作方式，將知識點變得更加形象和生動，實現(xiàn)學(xué)生良好理解。因此在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該充分運用這種方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)視頻制作，其中具體操作可以分為以下幾個步驟。首先，先了解整篇詩歌中所涉及的知識點，然后將這些知識點進(jìn)行相應(yīng)的圖片制作，最后可以將這些畫面進(jìn)行有效串接和剪輯，制成相應(yīng)的教學(xué)視頻。通過這種方式，不僅可以使復(fù)雜的知識點變得更加形象生動，同時有利于對詩歌知識點細(xì)化，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識掌握。所以，教師應(yīng)該認(rèn)識到這方面問題，加強自身計算機技術(shù)水平的提升，促進(jìn)教學(xué)視頻良好制作，實現(xiàn)學(xué)生詩歌良好學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)。
通過上述分析可以知道，微課教學(xué)在詩歌教學(xué)中具有重要的作用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行詩歌知識的理解，實現(xiàn)詩歌教學(xué)質(zhì)量的提升。在實際中，教師在進(jìn)行微課教學(xué)應(yīng)用時，應(yīng)該充分對詩歌知識點進(jìn)行細(xì)分，然后針對其中某一點進(jìn)行ppt講解，實現(xiàn)把復(fù)雜知識點形象化。同時教師還應(yīng)該結(jié)合考試要求，以及知識點，進(jìn)行微課設(shè)計，讓其在課堂講解中，緊扣主要的考點進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以讓學(xué)生快速掌握考點知識，實現(xiàn)學(xué)生語文成績的提升。最后就是教師要充分運用動畫教學(xué)方式，幫助學(xué)生對復(fù)雜知識的理解和掌握。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)語文的重要性論文篇十六
微博具有很強的時效性和共享性，深受高中生的喜愛。它的快速普及也給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了新的機遇。微博教學(xué)不僅可以彌補傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中交流時間短暫的局限，實現(xiàn)每個學(xué)生有話說，學(xué)生、老師之間隨時交流和深度交流的目的，還可以增加學(xué)生的課外閱讀時間，創(chuàng)造讀書氛圍。同時，微博教學(xué)也會促使學(xué)生關(guān)注社會時事，為寫作積累素材，養(yǎng)成勤于思考和動筆的良好習(xí)慣。本文將微博作為新的學(xué)習(xí)媒介，利用課堂實驗和課后交流的方法，借以探索其在高中語文教學(xué)中的運用。
一、問題的提出。
微博客，簡稱微博，人們可以在上面發(fā)布個人的所見所聞，所思所想，可以隨時隨地將看到的、聽到的、想到的事情寫成一句話，通過電腦或者手機分享給朋友，朋友可以第一時間看到信息，隨時和你一起分享、討論。因為它的方便快捷，微博迅速普及。這一趨勢也給語文閱讀和作文教學(xué)帶來了新的機遇。高中語文教師可以順應(yīng)時代的形勢，恰如其分地把這一媒介運用到語文課堂教學(xué)和課后交流中，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率。在高中語文教學(xué)中運用微博，給學(xué)生提供了更多發(fā)表觀點的機會，教師可以廣納信息，根據(jù)學(xué)生的需要和存在的問題在課堂上及時調(diào)整教學(xué)策略，歸納提升學(xué)生散亂的思想，幫助學(xué)生理清思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以告知學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以在微博上提出對教學(xué)的建議、看法和意見，便于教師進(jìn)一步完善教學(xué)，更多地實現(xiàn)師生互動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！碧招兄赋觯骸白魑氖巧畹囊徊糠?，它離不開生活。”離開了生活，寫作便成了無源之水。微博的實時性，可以讓學(xué)生能夠方便快捷地了解生活中的點滴細(xì)節(jié)，為學(xué)生的寫作提供多樣的素材。如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生使用微博，就可以讓學(xué)生尋找到源頭活水，極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲求。所以我們要通過微博來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為我們的作文教學(xué)提供一個新的角度。
1.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博進(jìn)行教與學(xué)的互動。
預(yù)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。如果預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)就可以事半功倍，但是許多學(xué)生都不知道如何預(yù)習(xí)。教師可以把微博應(yīng)用到語文預(yù)習(xí)活動中，在微博上發(fā)布問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就可以通過教師設(shè)置的問題進(jìn)行深入思考，在思考問題的過程中互相交流，在交流中完成對文章的建構(gòu)。在此過程中，學(xué)生還可以通過閱讀別人的觀點進(jìn)行反思，層層深入，以便更好地理解文章的主旨。課后，學(xué)生可以將課堂上沒有來得及討論的問題，在微博上進(jìn)行深入交流，從而使學(xué)生能夠更全面地理解文章。
2.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博積累素材，提高寫作能力。
高中生繁重的學(xué)習(xí)生活，讓他們沒有時間細(xì)致地體驗生活和觀察生活，從而造成高中生在寫作文時缺少了源頭活水，認(rèn)為作文難寫，無從下筆。然而微博的鮮活資訊可以為他們的寫作提供很多新鮮的事例和深刻獨到的見解，為學(xué)生積累作文素材，提供了極大的方便。同時，高中生的感情是很豐富的，也很容易用語言表達(dá)。因此，教師可以先營造出良好的寫作氛圍，吸引學(xué)生參與其中。比如教師提前在微博上拋出寫作話題，召集大家一起討論，學(xué)生們就很容易在輕松愉悅的氛圍中說出自己的想法，寫作時就不會吃力。教師還可以利用微博來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，如在寫議論文時，教師可以把學(xué)生分為正方和反方，讓學(xué)生在微博中展開辯論。此外，教師可以在微博上發(fā)布自己的下水文、指導(dǎo)作文、點評優(yōu)秀習(xí)作。
3.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博拓展學(xué)生的閱讀視野。
課外閱讀是語文課的一個重要環(huán)節(jié)。但從目前的現(xiàn)狀來看，中學(xué)課外閱讀基本上還處于一個主觀、隨意、無序的狀態(tài)。一方面是因為高考的壓力，另一方面也是教師缺乏組織、激勵和監(jiān)督造成的。如果教師將微博引入課外閱讀，就可以在一定程度上解決這些問題。比如教師可以鼓勵學(xué)生通過微博跟大家分享優(yōu)秀的課外閱讀資源；可以根據(jù)學(xué)生閱讀的書目、興趣把他們編成小組，讓學(xué)生在微博上發(fā)布自己的讀書進(jìn)度，相互激勵；學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點，相互借鑒；學(xué)生還能提出問題，與教師、同學(xué)一起討論，擦出思想的火花；同時，微博還加強了教師對學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)中，教師可以抽取學(xué)生的精彩博文在班上交流、點評，明確主旨，展開討論，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。通過微博互動，老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀、篩選重要信息，幫助他們理解和概括文章，還可以互評讀后感。此外，通過微博還能拓展學(xué)生思維，讓他們學(xué)會關(guān)注和品味生活中的文化，挖掘生活中許多事物和現(xiàn)象所蘊含的文化特質(zhì)。同時，還可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微作文的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
三、成效分析。
（一）教學(xué)實例。
《虞美人》教學(xué)實錄師：一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，一座金碧輝煌的宮殿，一個淚眼朦朧的君主。佛，他拜過了；契丹，他求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流才子，脫去穿在身上的那件金光閃閃的龍袍，出城跪降。隨后，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，日夕以淚洗面。在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌。他就是南唐后主李煜，今天，讓我們一起走進(jìn)這位末代帝王的內(nèi)心世界。
（二）問題分析與思考。
微博是時下最流行的交流工具。因為它的方便快捷、語言文字的簡短凝練，被很多人青睞。高中生對于新奇的事物，好奇心是最重的，也是走在最前列的。但是因為微博內(nèi)容龐雜，很多同學(xué)只是停留在沖浪的狀態(tài)，在刷微博中消耗時間。為了讓語文課堂緊跟時代的腳步，可以選擇微博作為媒介，進(jìn)行語文課的深化和延伸。在建立了微群、進(jìn)行了微博語文活動之后，我們發(fā)現(xiàn)了微博的很多好處，尤其是其豐富的教育資源。閱讀方面，我們可以利用微博閱讀微小說、微語錄等。學(xué)生或教師可以將自己喜歡或者是認(rèn)為好的古詩詞推薦給大家，也可以閱讀名人名家的.微博和文化微博來關(guān)注社會的熱點、焦點，拓展自己的視野和思考的廣度和深度，從而發(fā)表自己的見解。交流方面，微博避免了師生之間交流的時間阻礙，可以實現(xiàn)常態(tài)的交流。師生可以通過寫微小說、微語錄的讀后感，進(jìn)行作文話題的討論、交流，讓學(xué)生消除對作文的恐懼感。作為課堂的補充，在微博上，學(xué)生可以通過微博提出對語文課堂的建議和意見。教師對作業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生對作業(yè)的反饋等也可以通過微博表達(dá)出來，師生進(jìn)行深度的交流。學(xué)生之間，師生之間也可以就一本書，交流自己的閱讀進(jìn)度和感受。從而在生生、師生之間建立良好的讀書氛圍。寫作方面，學(xué)生可以隨時隨地記錄自己的所思、所想、所感。同學(xué)之間可以進(jìn)行交流、討論。教師也可以參與其中，寫出自己的讀后感，或者進(jìn)行微創(chuàng)作，從多方面培養(yǎng)提高自己的語文素養(yǎng)。不足的地方是，網(wǎng)絡(luò)是開放性的，資源是共享的，一些學(xué)生沒有自己思考，總是讓自己的思維跟著別人走，無法得出自己的結(jié)論，這是需要教師格外注意的。在今后的課堂中，教師需要向?qū)W生明確提出使用網(wǎng)絡(luò)的要求，引導(dǎo)學(xué)生先思考，后參考。這樣更能發(fā)揮微博的優(yōu)越性。此外，教師在上課之前要將本節(jié)課的關(guān)鍵部分列出來，事先輸入電腦，減少課堂輸入造成的時間浪費，還有就是把握好時間的分配和問題的側(cè)重點，有針對性地進(jìn)行點評。對于學(xué)生的一些牽強的回答，可以留在課后再單獨進(jìn)行交流。
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學(xué)語文的重要性論文篇十七
摘要:隨著新課改的不斷推進(jìn)，對于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯露，因此，教師需要逐漸轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，尋求新的途徑，以提升初中歷史教學(xué)的效率。在當(dāng)前信息化的背景之下，微課的出現(xiàn)及應(yīng)用，使得當(dāng)前的教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化，改善了應(yīng)試教育背景之下的教學(xué)狀況，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文從微課著手，探究微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:微課;初中歷史;教學(xué)效率。
隨著時代的發(fā)展，在當(dāng)前形勢之下，尤其是新課改的深入，對于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中歷史作為初中教學(xué)體系的重要組成部分，在新課改背景之下，以往教學(xué)模式的弊端日益顯露，制約了課堂教學(xué)效率的提升。而微課作為一種信息化時代的產(chǎn)物，為提升初中歷史教學(xué)水平開拓了一個新的途徑。因此，初中歷史教師需要清楚地認(rèn)識到微課對歷史教學(xué)的重要意義，制定切實可行的教學(xué)計劃，逐步提升教學(xué)效率。
一、微課的內(nèi)涵及意義。
所謂的微課是指在教學(xué)設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)，針對某一個知識點或者某一方面的內(nèi)容，進(jìn)行針對性、高質(zhì)量的講解，并將這些講解的內(nèi)容錄制成音頻或者視頻的過程。在教育領(lǐng)域，微課主要應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它的特點在于講授內(nèi)容的碎片化，因此，可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí);它的形式多種多樣，可以是對題型的講解、考點的歸納，也可以是對于教材的解讀，還可以是學(xué)習(xí)方法的傳授，教學(xué)經(jīng)驗的展示，等等;除此以外，微課的教學(xué)內(nèi)容還涉及情感、態(tài)度、價值觀方面的內(nèi)容，這是遵循著新課改提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的教學(xué)目標(biāo)而產(chǎn)生的。微課作為一種新型的課堂教學(xué)輔助形式，有效地促進(jìn)了移動式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)以及發(fā)展，同時，微課在使用的過程當(dāng)中也充分滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，并以其自身的優(yōu)勢在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。此外，微課也是翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的核心部分，微課的出現(xiàn)以及發(fā)展極大地推動了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式的成熟和完善，極大地改變了當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，逐步提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得課堂教學(xué)更加的有效。在初中歷史的教學(xué)過程中采用微課這一模式是大勢所趨，能夠從根本上促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
(一)課前引導(dǎo)。
初中歷史教材中的`內(nèi)容往往具有碎片化的特點，使得學(xué)生的記憶以及理解受到了一定程度的影響。而在實際的教學(xué)過程中，初中歷史教師可以充分利用微課堂教學(xué)的優(yōu)勢，并根據(jù)初中歷史教學(xué)的目標(biāo)，挖掘相關(guān)的微課資料，科學(xué)合理地劃分微課的類型，通過在線發(fā)布微課信息，建立豐富多樣的微課資源視頻庫，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點與進(jìn)度，合理選擇適合自己的微課，積極開展自主預(yù)習(xí)活動。但是這要求教師在進(jìn)行微課制作的過程當(dāng)中要做好充足的準(zhǔn)備工作，注重微課內(nèi)容的選取，確保所選取的內(nèi)容符合教育教學(xué)大綱的相關(guān)要求。
(二)課堂引導(dǎo)。
微課作為一種新型的教育教學(xué)模式，突破了以往“灌輸”式教學(xué)模式的束縛，倡導(dǎo)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并提出相應(yīng)的問題，使得學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)，自主地鉆研探索。此外，若一個章節(jié)的重難點知識較多，教師可以將這一章節(jié)的知識點拆分為若干個微視頻，讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓各小組的代表向其他小組講解知識點，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體性。例如，在講解《重慶談判》這一章節(jié)之時，教師可以在微視頻當(dāng)中向?qū)W生提問抗戰(zhàn)勝利之后，我國國內(nèi)的政治形勢以及蔣*石的打算等，讓學(xué)生在尋找答案的過程中充分了解重慶談判發(fā)生的背景，使得學(xué)生能夠加深對重慶談判的理解，從而更好地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(三)課后引導(dǎo)。
每一個學(xué)生的原有知識經(jīng)驗各不相同，他們的學(xué)習(xí)水平與能力也千差萬別，“一刀切”的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與個性的養(yǎng)成，微課堂教學(xué)通過微課的應(yīng)用，為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在課后利用微課的暫停與播放按鈕，反復(fù)地觀看教學(xué)視頻，合理地控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。除此之外，教師還可以通過微課為學(xué)生提供豐富多樣的課外教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看更多相關(guān)的課程資源，從而拓寬學(xué)生的知識面，深化學(xué)生的知識理解。
三、結(jié)語。
隨著新課改的不斷深入，初中歷史教學(xué)迫切需要改變現(xiàn)狀，而微課的出現(xiàn)及應(yīng)用，能夠貫穿課程的課前、課堂以及課后三個環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必要的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終提升初中歷史課堂教學(xué)的效率。
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學(xué)語文的重要性論文篇十八
在教學(xué)過程中教師的課堂觀察能力顯得如其重要。課堂觀察能國，是指教師在課堂教學(xué)過程中有目的、有意識地觀察課堂學(xué)習(xí)狀況并據(jù)此作出教學(xué)調(diào)控的行為。
日本教育專家板元昂認(rèn)為，新老教師在教學(xué)能力上最大的差別在于對學(xué)生的反饋信息能否做出正確的判斷與及時的評價。此話也許過于偏激，但在某種程度上也反映了教師課堂觀察的重要性。教師，一定要重視課堂觀察，提高自己的課堂觀察能力。
一踐行課程改革基本理念的要求。
課程改革要求語文教育要面向全體學(xué)生，要實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的”，要做這一點，教師在課堂觀察中必需將眼光平等地分配給每一個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的差異。通過用心細(xì)致的課堂觀察，獲得有效的信息反饋，防止有部分學(xué)生的思想游離于課堂學(xué)習(xí)之外。通過全面全局的課堂觀察，來促使每一個語文學(xué)習(xí)個體都能全程參與語文學(xué)習(xí)過程。
1實現(xiàn)三維課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。
語文課堂教學(xué)不但要關(guān)注知識技能目標(biāo)的達(dá)成，更要關(guān)注過程性目標(biāo)的實現(xiàn)。這就要求語文教師改變過去那種以結(jié)果論英雄式的做法，通過在語文教學(xué)過程中的有意識、有目的、有計劃課堂觀察，通過對觀察得到的信息的分析、加工、取舍來進(jìn)行調(diào)整、動態(tài)規(guī)劃自己的課堂教學(xué)進(jìn)程和安排，確保課堂教學(xué)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。
2轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)方式的要求。
課堂教學(xué)并不僅僅是教師對學(xué)生在知識與技能上的單向傳授，教師要創(chuàng)造合適的條件和恰當(dāng)?shù)那榫常龠M(jìn)學(xué)生進(jìn)行動手實踐、自主探索和合作交流式的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要實現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面兩種方式的有效轉(zhuǎn)變，教師的課堂觀察顯得猶為重要，通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維和情感狀態(tài)、參與程度、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)困難、學(xué)生交往與師生互動等等多方位多角度的課堂觀察，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)狀態(tài)，以便及時調(diào)控教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，確保新的教與學(xué)方式的有效性。
二轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)評價方式的要求。
評價的目的是為了全面了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)生和改進(jìn)教師的教學(xué)。要真正實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)評價方式的轉(zhuǎn)變，有賴于教師的課堂觀察。評價目標(biāo)的多元化要求教師課堂觀察的多元化和多角度，評價方法的多樣化要求教師課堂觀察的多維度和全局全程性?？梢姡仓挥性诮處煂φ麄€語文課堂作為一個全面的、動態(tài)的、有機的學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行有意識的認(rèn)真深入地觀察基礎(chǔ)上，才能真正地實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)評價方式的轉(zhuǎn)變。
三小學(xué)語文教師課堂觀察的原則。
語文教師的課堂觀察對踐行語文課程改革的理念具有重要的意義，但語文教師的課堂觀察并不能盲目的、隨意的進(jìn)行，在實施課堂觀察的時候應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則。
1準(zhǔn)備性原則。
可靠、有效的觀察來自于周到的安排、嚴(yán)密的計劃和精心地準(zhǔn)備。富有教學(xué)經(jīng)驗的初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就會有意識地在教學(xué)的難點突破處、重點突出處事先準(zhǔn)備，設(shè)置觀察點，有目的地對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，以獲取可靠的反饋信息，從而選擇相應(yīng)的課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效益，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。一個語文概念的形成，一條語文定理、法則的`呈現(xiàn)，一段語文探究的情境切入等都可能成為語文教師精心準(zhǔn)備的觀察點。誠如巴斯德所說的那樣：“在觀察的領(lǐng)域里，機遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。盲目的、無準(zhǔn)備的觀察，只會得到零碎的、割裂的、無價值的信息反饋，不但于事無補，有時甚至還會使教師在課堂上出現(xiàn)手足無措的局面，這樣的課堂觀察也就失去其應(yīng)有的意義。
2準(zhǔn)確性原則。
課堂觀察的準(zhǔn)確性原則，一方面要求教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時，對由課堂觀察而得到的信息加以分析取舍，去偽存真，判斷出表面現(xiàn)象之下的真實含義。如在課堂教學(xué)之后教師問全班同學(xué)是否都懂了，這時也許有調(diào)皮的同學(xué)濫竽充數(shù)，或者有自尊心強的同學(xué)怕遭受責(zé)備，于是一齊大聲地喊“懂了”，這時就需要教師進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，從而對學(xué)生的真實掌握情況做出準(zhǔn)確的判斷；另一方面，課堂觀察的準(zhǔn)確性原則要求教師在進(jìn)行課堂觀察時必需做到全面、全局。比如，在分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時，也許整個班級氣氛都相當(dāng)熱烈，所有學(xué)生都熱情高漲，積極投入，但教師一定不能被觀察到的表面現(xiàn)象所迷惑，而要開闊視野、善于捕捉，及時發(fā)現(xiàn)隱藏在熱鬧背后的問題。同樣，在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時，教師在課堂觀察中要防止以偏概全，不可想當(dāng)然地認(rèn)為上個教學(xué)步驟中取得的良好效果也一定會持續(xù)到下一個教學(xué)步驟。
3即時性原則。
雖然說語文課堂觀察的第一原則是準(zhǔn)備性，但語文教師同樣不能忽視課堂。。。
學(xué)語文的重要性論文篇十九
文章摘要：
這篇文章主要論述的是小學(xué)語文預(yù)習(xí)的重要性，并因此提出了相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法、步驟。在論述預(yù)習(xí)的重要性時，主要從三個方面來論證：一、不同教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預(yù)習(xí)。三、新知識的鋪墊，學(xué)生自信心的動力源于預(yù)習(xí)。接下來我主要從低年級和中高年級兩個階段來談不同的預(yù)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：
教育背景自主性與獨立性新知的鋪墊自信的培養(yǎng)方法的指導(dǎo)持之以恒習(xí)慣的播種能力的提高。
新課標(biāo)中倡導(dǎo)要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不光依賴于課堂教學(xué)這一主渠道。我們總是認(rèn)為在課堂上留給學(xué)生充分說話的時間，交流的時間，思考探索的時間，這樣就是培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，這固然是一個很直接的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法?？墒俏艺J(rèn)為，還有一個與它同樣舉足輕重的途徑，還有一個更廣闊的學(xué)習(xí)天地，那就是課前的預(yù)習(xí)。今天我們來談?wù)勵A(yù)習(xí)的重要性。
一、不同教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開預(yù)習(xí)。
我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻。這么多年以來學(xué)校招生的對象一直是來自于一些外來打工人員或做小生意的小商小販的子女。他們的家庭背景不同，教育環(huán)境不是很好，學(xué)生的成績參差不齊，很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們的許多知識的來源就是老師的`傳授，電腦對孩子們來說都比較陌生，也不是家家都有的，其余吸取知識的渠道就更少了。這些先決條件影響了老師講課的質(zhì)量以及學(xué)生對知識理解、領(lǐng)悟的程度和他們技能的提高，有時候他們也只能跟著老師的步子走，被動的接受知識。一些上課注意力不夠集中的孩子，對學(xué)過的課文可能也沒有多少印象。但是如果這些孩子有了課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，對老師要新授的知識先有了自主的學(xué)習(xí)，對課文理解的程度就會加深，他們也就能跟隨老師的思維提出一些自己的見解、觀點或問題。思維得到了訓(xùn)練，回答得到了認(rèn)可，學(xué)習(xí)的自信心也有極大的提升，何樂而不為呢？其實預(yù)習(xí)無論針對哪一區(qū)域的學(xué)生都是十分重要的。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨立性的培養(yǎng)依賴于預(yù)習(xí)。
一般的預(yù)習(xí)基本上是學(xué)生個人獨立完成的，不管他們借助于家長、電腦或其他書籍的幫助，這一系列的活動都是學(xué)生要靠自己去獨立完成的。在這個自主學(xué)習(xí)的過程中，他們需要自己讀課文、自己勾畫生字、自己了解課文背景、自己進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。如果沒有認(rèn)真的閱讀就不能勾畫出不懂的字詞，如果沒有思考就不知道該查找哪方面的資料。這些的完成都可以極大的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、查找資料的能力。也就是一種自我的訓(xùn)練。這種自練，從近期目的看，是為學(xué)習(xí)具體課文作鋪墊；從長遠(yuǎn)目的看，它是在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨立擷取、駕駛知識等能力，是很有利于培養(yǎng)“會”的能力的。
三、新知的鋪墊，學(xué)生自信的培養(yǎng)源于預(yù)習(xí)。
近期我發(fā)現(xiàn)，我們班的一些學(xué)生都比以前重視預(yù)習(xí)了。()是因為我在新授一些課文時經(jīng)常會問到課文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知識。凡是有所準(zhǔn)備的學(xué)生就會拿出自己預(yù)先查找好的記錄資料的小本子，大膽的舉手發(fā)言，向同學(xué)們進(jìn)行介紹，每每都會迎來老師的贊賞和同學(xué)們羨慕的目光，這些被表揚的同學(xué)也顯得自信滿滿，今后預(yù)習(xí)的動力更強了，課堂上聽講也更專心了，發(fā)言也能積極了。而且，預(yù)習(xí)還有一個重要的作用就是它是對新知學(xué)習(xí)的一個良好的鋪墊。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中他們會動腦，會提出一個預(yù)設(shè)的問題。有些問題就和老師課堂設(shè)計的問題不謀而合，也可能是老師教學(xué)難點的突破性問題，這些預(yù)測是對學(xué)習(xí)新知的一個良好的鋪墊，也是一個很好的基礎(chǔ)。
既然預(yù)習(xí)這么重要，我們教師就要緊抓預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，那么如何提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)水平不同，預(yù)習(xí)的要求也應(yīng)區(qū)別對待，我分兩個階段來談?wù)劯髯圆煌念A(yù)習(xí)方法：
低年級的預(yù)習(xí)方法：
低年級指的是一二年級，由于他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要在拼音和生字的訓(xùn)練上。所以預(yù)習(xí)也是圍繞這些方面，我們可以這樣要求：一圈畫、二標(biāo)段、三拼讀。
一圈畫：借助拼音試讀生字，并對照書后的田字格將這些生字在文中圈畫出來，特別是課文中要求認(rèn)讀的生字。二標(biāo)段：用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出自然段序號。這個小序號的標(biāo)畫看似簡單，其實在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對文章就有了一種感性認(rèn)識，知道一篇文章是由許多個自然段構(gòu)成，為今后的習(xí)作的構(gòu)成做好鋪墊。三拼讀：就要將需學(xué)習(xí)的生字多拼讀幾遍，突破難度的翹舌音，前鼻音等。當(dāng)然這些方法只是適用于大多數(shù)的孩子，有些能力較強一些的孩子，也可以結(jié)合文中的插圖練習(xí)說話，也有助于學(xué)習(xí)新課。
中高年級的預(yù)習(xí)方法：
一圈畫，二讀文，三查找，四梳理,五批注，六摘抄。
2、查找與課文相關(guān)的資料：充分利用課外書、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料。
（1）、了解作者的簡介。
新課標(biāo)要求“學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,有些課文出自于大家之手，預(yù)習(xí)時可以利用手邊的資料，網(wǎng)絡(luò)工具對作者的生平以及代表作品有個了解。這可以比較好的幫助同學(xué)理解課文的有關(guān)內(nèi)容。
（2）、關(guān)于文章的背景。
新課標(biāo)要求學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。記得在二年級時就有講述鄧小平、宋慶齡、周恩來等名人的故事的課文，這些大名鼎鼎的人物對小學(xué)一二年級的學(xué)生來說可能有些陌生，在課前可有借助家長的講述、網(wǎng)上的查找對他們有一定的了解，對學(xué)習(xí)課文是非常重要的。中高年級的學(xué)生自不用說?！秾⑾嗪汀贰恫荽杓返冉?jīng)典名著，只有搜集并查閱相關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、光碟、文字資料，才會對課文所涉及到的歷史有一個了解，才會在課堂上更易理解老師的講授。
（3）梳理課文的脈絡(luò)，到了小學(xué)中高年級，學(xué)生的語文知識已有一定積累，讀了課文后需要進(jìn)行一些自主的思考，提出一些問題，可以從這幾方面：
1、課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、課文是從哪幾方面來寫的？
3、按照文章的寫作順序，我們可以將全文分為幾部分？
4、概括課文的主要內(nèi)容。
（4）做批注批注是四年級同學(xué)就已經(jīng)應(yīng)該著手做的預(yù)習(xí)手段。
學(xué)習(xí)語文主要是品讀。品讀在預(yù)習(xí)中是最不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的，優(yōu)美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚了什么，批評了什么？向我們揭示了什么道理。古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標(biāo)點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。讀到能發(fā)人深省的句段，讀到能觸動人心的部分，讀到《老人與海鷗》中海鷗圍繞在老人的遺像前久久不肯離去的場景時，我們內(nèi)心也會有一些共鳴，也有一些想與作者溝通的愿望，那就把這些獨特的感受寫在文章的旁邊吧。這樣不僅有助于對課文的理解，而且長期堅持下去，探索能力會逐步提高。
（5）摘抄文中的好詞好句：
語文的學(xué)習(xí)重在知識的積累，首先積累好詞是豐富自己寫作的重要途徑，小學(xué)課文所選的都是永恒和時代的典范文本，里面的好詞好句更耐人回味，也是小學(xué)生寫作的源泉。因此，摘抄，誦讀并將它內(nèi)化就顯得尤為重要。
二預(yù)習(xí)要持之以恒。
最后強調(diào)一下，預(yù)習(xí)既然有諸多的好處，可以鍛煉孩子的心智，可以提高他們學(xué)習(xí)的能力，那我們就要將這件事情長久的堅持下去，相信有了長久的訓(xùn)練，孩子們的自學(xué)能力就一定會增長很快。
總之，我相信，我們播種下一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種一種預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就會收獲一份成功的喜悅。