教案是教師根據(jù)課程標準和學科特點，對課堂教學內(nèi)容進行具體安排和整理的結(jié)果。教案的編寫要注意整體的邏輯性和層次性，使教學過程更加連貫和流暢。以下是一些值得閱讀和借鑒的教案范文，希望能對教師的備課工作有所幫助。
小學語文閱讀題講解教案篇一
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
一、談話導入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）。
二、談談自己最喜歡的一本課外書。
１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的`故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
小學語文閱讀題講解教案篇二
活動要求：
1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。
3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談談你的體會。
活動過程：
一、激趣導入：
１、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？
２、師：（大屏幕出示封面）。
《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。
３、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？
４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。
二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：
（一）、心心相?。ü适缕?。
1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?。
誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作?。?，欺負（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。?。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時（8）個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動物）身上學到不少優(yōu)點，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復了（人形），重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個（溫柔、善良、樂于助人、富有責任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。▽W生開火車說。）。
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）。
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學們把你的大作拿出來吧！
誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）。
４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰？（斯密爾）。
５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？
（狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）。
６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）。
７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）。
（二）、精彩回放（積累篇）。
１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。
現(xiàn)在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？（生說）。
２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）。
（三）、千言萬語（感悟篇）。
１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）。
２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
３、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢？請你選擇一個人物，談談對他的看法。（生說）。
４、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術打敗了詭計多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學習，克服和改正自己的缺點的決心。
（四）、廣而告之（推薦篇）。
１、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關資料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。
（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。
（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的。
３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？
三、總結(jié)：
師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。
當然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學寶庫中的珍品。
看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧！（播放動畫片主題歌）。
板書：
《尼爾斯騎鵝歷險記》。
主要內(nèi)容。
精彩詞句。
人物情感。
小學語文閱讀題講解教案篇三
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章;。
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時：
一課時。
五、指導過程：
(一)、推薦文章引入指導。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的`文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]。
三、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多。
小學語文閱讀題講解教案篇四
活動目的。
1、閱讀《弟子規(guī)》片斷，學習弟子規(guī)里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得恪守規(guī)范的道理。
2、激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。
活動過程。
課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。
一、談話導入，整體感知《弟子規(guī)》。
1、師問：同學們，我們班的口號是什么?學生回答：“讀經(jīng)典美文，做正人君子!”師：還記得我們讀了哪些書嗎?誰來說一說?生回答。師：經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。這學期學校向我們每位同學推薦了《弟子規(guī)》這部經(jīng)典。那關于《弟子規(guī)》這部書，你知道哪些呢?(作者、書的內(nèi)容等)師隨機評價。
2、簡介《弟子規(guī)》：
《弟子規(guī)》是清朝康熙年間的`秀才李毓秀依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫而成，教導學生為人處世的規(guī)范，做到與經(jīng)典同行為友?！兜茏右?guī)》原名《訓蒙文》，全書分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范。后來清朝賈存仁修訂改編《訓蒙文》，并改名《弟子規(guī)》，是同學們養(yǎng)成遵紀守法習慣的最佳讀物。這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《弟子規(guī)》。
百事孝為先，今天我們先看看《弟子規(guī)》中“入則孝”
二、學習“入則孝”
出示：父母呼應勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽父母責須順承。
(一)多種方式誦讀。
1、教師：先請同學跟著老師讀一遍。(老師示范讀，學生輕聲跟讀。提示學生注意停頓)。
(父母︱呼應︱勿緩父母︱命行︱勿懶。
父母︱教須︱敬聽父母︱責須︱順承)。
2、同學們自己試著讀一讀。
3、指名四位同學來領讀。
(二)理解含義。
1、教師：讀了這四句話，你讀懂了什么?(學生思考)。
2、指明說說，讀懂了哪一句。
3、播放“孟母三遷”的視頻，幫助學生理解。
4、創(chuàng)設語言情境：
當父母呼喚我們的名字，我們應——“父母呼，應勿緩”
(應及時回答，不要慢吞吞的很久才應答);。
當父母有事向我們交代，我們應——“父母命，行勿懶”
(要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶);。
當父母教導我們做人處事的道理時，我們應——“父母教，須敬聽”
(應該恭敬的聆聽);。
當我們做錯事，父母責備我們時，我們應——“父母責，須順承”
(應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心。)。
5、師生分角色讀：讓我們演讀一遍，老師讀父母，你們讀小朋友。
過渡：那么，當父母有過錯的時候，我們應該怎么做呢?
出示：親有過諫使更怡吾色柔吾聲。
諫不入悅復諫號泣隨撻無怨。
(一)學生自讀自悟。
(二)反饋。
1、指名讀，知道停頓。
2、指名說說四句話意思。
(父母親有了過失，當子女的一定要勸諫改正，而勸諫的時候，絕對不可板著面孔，聲色俱厲，臉色要溫和愉悅，話語要柔順平和。假如父母親不接受我們的勸諫，那要等到父母高興的時候再勸諫。若父母親仍固執(zhí)不聽，有孝心的人不忍父母親陷于不義，甚至放聲哭泣，來懇求父母改過，即使招父母親責打也毫無怨言。)。
三、多種方式背誦。
1、師引背。
2、同桌互背。
3、分組分句背。
4、其實，這幾句句話是《弟子規(guī)》“入則孝”中節(jié)選的，其他內(nèi)容我們可在“早讀課”上誦讀。
父母呼應勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽父母責須順承。
冬則溫夏則凊晨則省昏則定。
出必告反必面居有常業(yè)無變。
事雖小勿擅為茍擅為子道虧。
物雖小勿私藏茍私藏親心傷。
親所好力為具親所惡謹為去。
身有傷貽親憂德有傷貽親羞。
親愛我孝何難親憎我孝方賢。
親有過諫使更怡吾色柔吾聲。
諫不入悅復諫號泣隨撻無怨。
親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。
喪三年常悲咽居處變酒肉絕。
喪盡禮祭盡誠事死者如事生。
四、總結(jié)。
同學們，這節(jié)課我們一起走近經(jīng)典，讀了《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《弟子規(guī)》真是“千古一奇書”，可以說濃縮了中華民族五千年集體智慧的結(jié)晶。值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來，用它來?guī)范自己的言行。
小學語文閱讀題講解教案篇五
俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如：我在教學“雨”這篇課文是，我引導學生說：“你們都見過雨，雨對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就象我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣?風怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學們個個精神抖擻地回答：“想”。于是我就說：“好，今天我們學習一篇關于寫雨的課文，課文詳細地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎?”話音剛落，學生就情緒高昂地朗讀起課文來。
2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，討論解疑。
即在課堂上師生共同討論，學生在課前自學過程中解決不了的問題。對于較簡單的問題，可以直接得出結(jié)果，對于能貫穿整篇文章的問題，教師可以把它與自己備課時精擬的有關課文的問題相結(jié)合，作為主線問題，引導學生再次自學，圈點批畫，體會理解，對于課文中的重點段落或?qū)W生個人學習理解有困難的，要引導學生進行合作探究，互幫、互學。
對于學生提出的問題，教師不要急于回答，可組織學生以學習小組為單位，進行交流、討論，互相啟發(fā)。引導學生發(fā)表自己的見解，在小組討論中不能解決的，可進行全班討論，仍不能解決的教師作適當?shù)狞c撥。這樣有利于學生加深理解和體會。有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。在讀的方法上，教師可通過朗讀指導，范讀或錄音朗讀，調(diào)動學生的情感，引領他們展開想象和聯(lián)想，將他們帶入課文中的情境，并進入角色，練習有感情地朗讀課文，同桌對讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語氣，表達出人物的情感。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為?！睂胄抡n后，教師可以讓學生用自己喜歡的方式讀課文，可放聲讀，可輕聲讀，怎么有利于學生的思考就怎么讀，然后讓學生說說自己讀懂了什么，繼而提出一些有價值的問題。因為問題是提高學生能力的基礎。是創(chuàng)新學習的前提。創(chuàng)新學習的課堂，強調(diào)讓學生帶著問題走向課本，帶著信息儲備主動地走向課堂，走向教師。然后根據(jù)學生提出的這些問題來組織教學。教師也可以讓學生自由讀課文，找出自己最感動的地方，或自己最喜歡的地方多讀幾遍，然后全班交流初讀感受，整體把握課文內(nèi)容。
3、交流感受，課外延伸。
在布置作業(yè)時，可以讓學生談談自己的讀書收獲，交流一下自己的感受;可以讓學生查閱資料，了解有關的課外知識;可以讓顯示根據(jù)自己的興趣愛好畫一幅畫，作一首詩;可以讓學生寫廣告詞、心得;可以讓學生讀一些課外讀物……讓學生在課下拓展思維，培養(yǎng)語文能力及創(chuàng)新能力，又讓學生進一步感受到了課文內(nèi)容的美。
特別需要指出的是，并不是所有的課都固定這一模式。由于每篇課文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題材、體裁、表達方式不同，因此，對課堂教學結(jié)構的分析應提倡多樣化、個性化。有的課，可以從學生的實際出發(fā);有的課，以學生自讀為主，輔之以合作學習;有的課以合作學習為主，先分組，后交流，然后提取各組之長;有的課可直接從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。教學內(nèi)容、教學目標和學生實際需要的不同決定課堂教學結(jié)構的多樣化。要提倡不拘一格、標新立異，鼓勵教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。
小學語文閱讀題講解教案篇六
閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學語文五年級下冊十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個中國，進行科學考察，最終寫下千古奇書——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。
【學情分析】。
五年級學生經(jīng)過前四年的學習，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂于解疑，學會了搜集并篩選資料。學生學習本課有幾個困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學生探索的興趣，不能觸動學生的內(nèi)心世界。二是離學生生活距離遠，學生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。因此，課前要求學生收集、整理有關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學習奠定基礎。
【設計思想】。
本課教學設計突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導學生開展“探究性”學習。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學生，再圍繞問題展開探究性學習。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個重點詞，挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語文學習的人文性特色。三是注重學習方法的指導和運用，如“寫批注的方法”、“理解詞語的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫作方法”，充分體現(xiàn)了語文學習的策略意識和工具性特點。
【教學目標】。
知識與能力：學習7個生字，12個詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語的意思。學會概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識;鍛煉學生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進一步培養(yǎng)學生的概括能力、快速默讀的能力。
過程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開教學。引導學生結(jié)合重點詞句寫心得批注。順學而導，指導學生運用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實的偉大精神;學習徐霞客立下雄心壯志、勇于實踐的精神。
【教學重、難點】。
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會他鍥而不舍、求真求實的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。
3、有感情朗讀課文。
教學準備】1、課前資料搜集：徐霞客的故事。2、課件。
【教學過程】。
一、復習導入，引出問題。
1、【導課】(出示徐霞客畫像)。
2、【復習課文內(nèi)容】。
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，關于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書……(相機板書：奇人、奇書)。
師：文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的`生平?生齊讀第一段。
3、【引出問題】。
師：上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?
生：為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機板書：?)。
師：我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學生自主學習和交流、整體感知。
1、【自主學習】。
師：請同學們打開課本106頁，認真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點評勾畫批注的方法)。
2、【小組交流】。
三、釋疑點撥，精讀感悟。
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
預設一】。
生：徐霞客卓爾不群……(相機板書：卓爾不群)。
師根據(jù)學生回答相機指導，引導學生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書不一樣，之二——讀書方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導學生帶著理解讀相關語句。(相機板書：立壯志)。
師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當時讀書人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說他是奇人啊!
預設二】。
師根據(jù)學生回答相機指導，引導學生抓住關鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風為伍，云霧為伴”……感受時間漫長，路途遙遠，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險，指導學生帶著理解讀相關語句。(相機板書：鍥而不舍)。
師總結(jié)：無論時間多么漫長，路途多么遙遠，但他依然鍥而不舍，真是個奇人!
預設三】。
師范讀，引導學生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面。
生：我仿佛看到……師引導學生想象著畫面朗讀。
師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
預設四】。
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長風)為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬)里。
預設五】。
師：一起來回顧你們剛才說到的故事。出示課件，師引讀。
師總結(jié)：看啊，一個堅持，一個繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個奇人!
預設六】。
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟……。
師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動搖。其實!徐霞客探險的山洞遠不只這兩個!一生所探306個洞穴，他是中國探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟。
師總結(jié)：這306個洞穴，個個都見證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫下奇書，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(板書：著)正因為這樣，他才被稱為奇人。(板書：擦掉“奇人”后的“?”)。
師：他人奇在這兒，書又奇在哪里?
生：……。
師補充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評價他的書——(生讀評價)，真是一部奇書!(板書：擦掉“奇書”后的“?”)。
(三)探究為什么說是“閱讀”大地。
生：……。
師：難怪我們都稱他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書：擦掉“閱讀”后的“?”)。
四、總結(jié)文本、升華感情。
師：此時，面對徐霞客，(出示畫像)你想對他說什么?
生：……。
師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對聯(lián)來贊美他吧!(生讀板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書)，橫批——奇人。
小學語文閱讀題講解教案篇七
一、教學目標：
1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2、指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。
四、教學過程：
課間播放動畫《哪吒鬧?！?。
一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。
1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）。
根據(jù)學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）。
師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤古開天辟地》。
1、打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊糯纳裨?，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）。
2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號。
想畫面。
寫感受。
品讀《愚公移山》。
1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。
2、課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3、交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
小學語文閱讀題講解教案篇八
1、讓學生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。
2、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
3、指導學生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。
4、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
5、了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。
【教學重點】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
【教學難點】鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
【教學過程】。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”可見，閱讀的重要性。同學們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學生發(fā)言時與學生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。
2、同學們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書籍。
1、這樣一本好書，相信有不少同學已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。
三、指導讀好書中的一個小故事。
(一)同讀一個故事，分享讀書方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。
2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！?BR> 推薦一個故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學生匯報自己的讀書方法。)。
3、教師總結(jié)讀好一個故事的讀書方法：
4、現(xiàn)在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學生匯報，教師相機指導讀懂這篇文章：
1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學生的讀書活動，對個別學生進行指導)。
2、匯報交流，學生結(jié)合所做的積累卡匯報讀書所得。
四、拓展全書閱讀。
2進一步引導歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：
五、小結(jié)延伸：
1、老師希望同學們讓讀書成為習慣，(板書：讀書要成習慣)，在接下來的日子里，運用科學的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。
2、今天的課外閱讀課，同學們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學們能運用學到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書)。
4、最后送給大家一首小詩，希望同學們愛上閱讀。
附板書：
讀書要有選擇。
學會閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書要成習慣。
小學語文閱讀題講解教案篇九
教學目標：
1、能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學重點、難點：
能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。
教學準備：ppt、習作用紙。
課時安排：20分鐘。
教學過程。
（一）、導入。
1、板書：篆書燕。
2、燕子是一種益鳥，自古以來，咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學習的習作6中的故事就發(fā)生在燕子身上.(板書:習作6)。
（二）、指導看圖，把握圖意。
1、請大家仔細觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時此刻，小燕子的處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動作：身體、腿、爪；叫聲；心理）。
4、如果你是小燕子，看到這樣一個龐然大物站在面前，你會有怎樣的反應？（神色：眼睛；動作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）。
5、誰能將這個畫面用自己的話來說一說呢？
（三）、大膽想象。
1、圖畫到這兒就戛然而止了,可故事卻沒有結(jié)束,？接下來可能發(fā)生什么事情呢(學生設想各種可能性)。
2、同學想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現(xiàn)在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事，把你看到的.，聽到的，想到的都說到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個題目。
（四）、結(jié)語。
同學們想的豐富，說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個故事完整地寫下來，再給它擬一個有個性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木?，更多的感動?BR> 板書：??習作6。
所見。
所聞。
所想。
小學語文閱讀題講解教案篇十
教學目的：
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
指導重點：
教學過程：
一、談話導入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）。
二、談談自己最喜歡的一本課外書。
１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
小學語文閱讀題講解教案篇十一
為了營造濃郁的讀書氛圍，推進我校課外閱讀活動的效果，發(fā)揮語文老師對學生的激勵作用，教給學生正確而有效的閱讀方法，本學期語文組的公開課教學以課外閱讀教學為內(nèi)容，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)了學生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書方法。
一、活動內(nèi)容。
本學期的第七周至第九周為公開課教學活動周，我們從高年級開始，每個年級由一名老師承擔公開課的教學任務，一共有六名老師進行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學期制定的班級讀書計劃，精心挑選了適合本學段學生閱讀的課外書。結(jié)合學生的年齡特點，高年級老師向?qū)W生介紹作者，教會學生看目錄，提取信息，鼓勵學生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習慣。低年級老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設具體情境，帶領學生走進故事之中，指導學生觀察圖畫，展開想象，合理表達，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學生細致入微的觀察能力，提高了語言表達能力，豐富了情感體驗。
二、取得的成效。
1、點燃了老師們的讀書和鉆研熱情，大家將讀書作為自己的日常所需。平時繁忙的工作讓老師無暇去認真閱讀課外書，現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計劃，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時間翻開課外書去閱讀，陶醉在書香中，浸潤在人間最美好的情感里，對書的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了。
2、將課外閱讀納入正常的教學之中，改變了以往老師只布置閱讀任務，不進行閱讀指導，學生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式。以前沒有閱讀指導課，老師們只是倡導學生去閱讀課外書，至于讀什么，怎么讀都沒有明確的說明，學生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會留下什么深刻的印象。上完閱讀指導課之后，學生明確了自己的閱讀目標和閱讀順序，擺脫了以往的盲目和尷尬。
3、激發(fā)了學生的閱讀興趣，營造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學生，很多學生對閱讀沒有興趣，尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏，通過閱讀指導課老師的精彩推薦，學生讀書熱情高漲，類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭相傳誦的好東西。
4、形成了一套清晰可操作的讀前指導方法，使學生閱讀時有章可循。低年級的繪本閱讀，老師在通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事和說故事。在教學設計中透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度，學生會了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。如此一來，學生也會變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當中的真實生活經(jīng)驗。中高年級以激發(fā)學生閱讀興趣為主，教給學生閱讀整本書的方法，在閱讀中隨時摘抄優(yōu)美語句，積累文字，記寫心得，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
三、不足之處。
1、閱讀教學選擇推薦的課外書比較單一，都是故事性很強的作品，沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。
2、課堂上只提到了整本書的閱讀，方法是廣泛而概括的，沒有針對某一段落指導學生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導。
3、課外閱讀指導沒有成為一項長期堅持的教學活動，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學生放任自流了，對學生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳。
四、改進措施。
1、將課外閱讀指導課作為常規(guī)的教學工作，每個月的月初向?qū)W生推薦一本課外書，每學期進行四次。
2、老師要堅持進行閱讀，和學生一起讀書，向?qū)W生推薦不同文體的課外書，定期檢查學生的讀書進展情況。
3、在閱讀中教給學生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會情感、積累語言等。
課外閱讀教學活動是我們整個閱讀活動的重要組成部分，作為語文教師應該從自己做起，熱愛讀書，以書為友，做學生的表率，將閱讀活動持久而深入地進行下去。
小學語文閱讀題講解教案篇十二
1、指導學生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。
2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎？”
“希望?！?BR> “那我去敲門，你會開門嗎？”
“當然開門?！?BR> “我要是晚上敲門呢？”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！薄澳俏以趺床拍苷业侥隳兀俊?BR> 同學們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書中等你?！?BR> 請同學們齊讀這句話。
是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在他的書中，等待著我們，當我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的.《草房子》。
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解？
作品寫了男孩桑?？坦倾懶模K身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關的資料？
學生交流，出示：
（1）曹文軒簡介。
1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學教授、博士生導師。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。
主要經(jīng)歷。
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學術獎、文學獎30余種。其中有宋慶齡文學獎金獎、冰心文學大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學藝術獎等獎項。近作《細米》獲第六屆（20xx－20xx）全國優(yōu)秀兒童文學獎。
（2）《草房子》（長篇小說）曾獲：國家圖書獎、冰心文學獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎。
《草房子》（電影）曾獲：第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎。
1、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關內(nèi)容，然后小組交流。
教師總結(jié)出示：
小學語文閱讀題講解教案篇十三
1、閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認識載人航天的意義。
2、激發(fā)學生對探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。
【教學重點、難點】。
培養(yǎng)學生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點，正確認識載人航天的意義。
通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。
【教學方法】。
自主閱讀，感知主要內(nèi)容;合作討論，理解關鍵語句;整體把握思想內(nèi)涵。
【教學時間】。
一課時。
【教學過程】。
一、情景導入：
2003年10月15日，航天發(fā)生了一件令中國人振奮的大事，哪個同學知道這件事?(學生回答)中國第一艘載人飛船“神舟”五號發(fā)射升空十多分鐘后，已成功進入預定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上了中國人期待已久的太空之旅。
這一事件，標志著中國成為世界上第三個成功實現(xiàn)載人航天的國家。在此之前，美國和俄羅斯多次進行了載人航天飛行，在這過程中也經(jīng)歷了嚴峻殘酷的考驗。迄今為止，在航天事故中遇難的宇航員已有22人。
在楊利偉成功返回地球的當天，《中國青年報》的編輯李方發(fā)表了評論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來看看作者對此有什么看法。(板書課題)。
二、整體感知：
1、先請同學們快速默讀課文，
要求：標注自然段序號，解決字詞，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，思考：
(1)在關于載人航天的討論中，反對派們提出質(zhì)疑的理由是什么?載人航天過程中宇航員面臨哪些危險?簡要概括，在文中用序號標注出來。(學生標注、回答)。
(2)人類不斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?
現(xiàn)在我們請同學朗讀課文3—8段，其他同學邊聽邊思考，動筆畫出能回答這個問題的語句。
三、探究賞析。
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
(探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題)。
出示要理解的關鍵句子，提出問題：(分組討論，閱讀探討。)。
1.總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)。
提示：“家”指我們居住的地球。“那個終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。
2.很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
提示：“這種氣質(zhì)”是指航天那些宇航員不畏艱險甚至不怕付出生命的代價，為爭取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑际侵溉绻麤]有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會有今天的文明富饒，而只會停留在原始野蠻的狀態(tài)中。
3.他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)。
提示：“那個夢想的價值”就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實現(xiàn)人類生命的解放，永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對載人航天的研究，對宇宙太空的探索。
難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
文章引用宇航員遇難的數(shù)據(jù)和萬戶的傳說，是為了更有力地闡述作者的觀點：航天探索意義重大，它承載的是整個人類對更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艱難險阻，甚至付出生命的代價也在所不惜，為此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵作用。
四、積累拓展。
展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、布置作業(yè)。
課下繼續(xù)收集了解有關人類探索的資料。
小學語文閱讀題講解教案篇十四
當我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
1.交流自己對《城南舊事》的獨特認識。
2.讓學生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
1.指導學生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學生作手抄報和讀書摘錄卡。
導入：書的美有著自己獨特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
1.聊《城南舊事》題目。
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
1.引導學生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館。
我們看海去。
蘭姨娘。
驢打滾。
爸爸的花落了。
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物動作猜人物語言猜人物。
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學習《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的`故事：（出示課件）。
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，光讀有關小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學生們試寫人物分析。
爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學領畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”
爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關心）。
惠安館。
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁?？）。
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去。
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
讀書就這樣讀。
1．了解豐富的社會生活。
2．體會人物的思想感情。
3．把握人物的性格特點。
4．品味作品中的語言。
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
1.認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。
2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
小學語文閱讀題講解教案篇十五
教學目標：
知識目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。
能力目標：訓練準確篩選重要信息的能力。
德育目標：激發(fā)學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
教學重點：在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學生探求未知的豪情壯志。
教學難點：文中引用的作用。
教具準備：師生共同搜集有關我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天重大的事件資料。
教學方法：自主閱讀、合作討論。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入。
請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關資料。(激發(fā)興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。)。
二、感知文意。
1、學生朗讀課文。
2、教師提出要求。
教師引導點撥，全班交流討論。
三、問題探究。
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題。
出示要理解的關鍵句子，提出問題：
a、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)。
分組討論，閱讀探討。
難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
四、積累拓展。
用課件展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、練習反饋。
“研討與練習三”，引導學生思考并交流。
六、作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關人類探索的資料。
小學語文閱讀題講解教案篇十六
課前備課是教學的起點和基礎,是決定課堂教學質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣，教學反思則走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂，因此，結(jié)合本人在日常教育教學工作中的一些積累,對備課作出如下初淺的分析,。
一、給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，我盡力做到尊重學生“需要”，注重“激趣”。這樣一篇風光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學生創(chuàng)設一個讀書的空間,努力讓學生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景，激發(fā)他們學習的興趣。
（一）、咬文嚼字,感受語言之美。
透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學生感悟農(nóng)家生活的獨道之處。
（二）、聯(lián)系生活、感悟想象之美。
由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學生,創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍,使學生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
多給孩子品讀的機會、想的機會、說的機會,學生收獲的則是智慧、情感的熏陶,心靈的凈化、思想的啟迪。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二、給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學階段的教學內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學生說得好，我想最重要的還是要讓學生先學會“聽”。例如：在教學語文園地七中的口語交際“怎樣保護有益動物”這一訓練內(nèi)容時，我采用了以下幾種方法進行了訓練。
（一）、讓學生在課堂上學會“聽”。即在上課的時候，多給學生創(chuàng)造“聽”的機會。課堂上除了讓學生說，我還設計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學生注意聽老師示范。并要求學生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學生認真聽，養(yǎng)成聽的習慣。因為只有認真聽了以后，才能提出與要求相關的問題。
（二）、讓學生在說的時候?qū)W會“聽”。也就是在學生進行口語交際的過程中，要求學生說完的時候，其他學生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學生的聽話能力。因為學生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達出來，也就在培養(yǎng)學生的口語表達能力時還鍛煉了“聽”的能力。要給足學生充分交流的時間，充分展示自我的平臺。
三、給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！要力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
總之，要上好每一堂課,其備課是非常重要的，并要認真做好每一個環(huán)節(jié),采取行之有效的教學措施,加之以靈活的符合本班實際的教育教學方法,讓我們語文科成功的教育教學更加輝煌。
小學語文閱讀題講解教案篇十七
教材分析：
第二冊第四單元是一個以探險為主題，問題多樣，主題令人深思，語言表達精美的單元?！蹲非笕祟惛蟮淖杂伞肥且黄硇陨瘦^強的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進行了冷靜思考。
學習目標：
知識與能力目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學生快速閱讀，篩選主要信息的能力。
過程與方法目標：把握作者的觀點，正確認識載人航天的意義。
情感態(tài)度與價值感目標：通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。激發(fā)學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
1、在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學生探求未知的豪情壯志。
2、理解文中引用的作用。
課前準備：
學生準備：搜集有關我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天重大的事件資料。
老師準備：多媒體、錄音機、朗讀磁帶、相關圖片。
教法與學法：
1、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。
2、討論法、解疑法。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
(一)導語：請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關資料。(激發(fā)興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。)。
(二)出示學習目標。
(三)檢查預習。
1、給下列字注音。(注上拼音)。
昂貴迄今禁錮門檻故障聲名赫赫翱翔天宇凌云御風。
2、解釋下列詞語在文中的意思。
質(zhì)疑：提出疑問。
迄今：到現(xiàn)在。
禁錮：強力限制。
翱翔：在空中回旋地飛。
3、學生交流課前搜集的資料。
老師補充：北京時間15日上午9時整，“神舟”五號載人飛船由“神箭”——“長征”二號運載火箭從此間載人航天發(fā)射場發(fā)射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號載人飛船已成功進入預定軌道，發(fā)射取得成功。
背景材料：
1961年4月12日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號，環(huán)繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務，開創(chuàng)了人類載人航天的新紀元。
二、初讀課文，整體感悟。
1、先請同學們快速默讀課文，標注自然段序號，并解決在閱讀中可能出現(xiàn)的字詞方面的疑難，在書上正確的標注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?教師引導點撥，全班交流討論。
三、精讀文章，深入探究。
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
出示要理解的關鍵句子，提出問題。
a、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)。
四、質(zhì)疑問難。
1、分組討論，閱讀探討。
2、難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
3、檢測：研討與練習二。
五、拓展延伸。
展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
六、課堂總結(jié)。
學生小結(jié)通過本課的學習后獲得的體會。
七、布置作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關人類探索的資料。
八、板書設計。
小學語文閱讀題講解教案篇十八
1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構合理。
2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3．激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
1．教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2.教學難點：
結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?BR> （設計意圖：激發(fā)學生學習課文的興趣）
1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認識的動物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長！真有點嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）
2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）
4．（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）a師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學學得很認真，老師也要獎勵你！
b師：接下來，再請同學拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰來當？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6．認識“蟲字旁”
（1）師：同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細?。c擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？請你說。 指名回答：都和昆蟲有關！ 師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7．（點擊課件）
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙?？磥硗瑢W們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設計意圖：使學生能夠聯(lián)系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據(jù)形聲字的蟲字旁認生字！)
1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個學生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
師評價：同學們說得真好，學得真像，獎勵你們小動物貼。
3．過渡語 師：同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊唬蠋熥x動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準備嗎？開始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
師評價：同學們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設計意圖：使學生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)
1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3．指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了?。c擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來?。c擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）
4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧?。ㄖ笇П痴b）
小學語文閱讀題講解教案篇十九
備課：教師在上課前的教學準備。備課是上課的前提。
常言道：“凡事預則立，不預則廢”。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、處理教材、編寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材、處理教材等方面的所思所得記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。具體策略如下：
一、鉆研教材。
第一步：讀課文。達到“三讀”．即把課文讀準、讀熟、讀懂。《語文課程標準》把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學第一學段目標第二，第二、三、四學段之首．足見其重要。“三讀”，與課標中的“正確、流利、有感情”依次對應．讀懂了才能做到讀得有感情。要求學生做到的。教師必須首先做到。
第二步：理解課文。就是先理解字詞句在課文中的意思，正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得準確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導學生去感悟、去學習、去運用。老師領悟得深，學生才能領悟得深，甚至在老師的引導下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會成為一句空話。
第三步：認真思考課后習題，有的要先做一做。例如，要求學生背誦的部分(或全文)，我先背下來；要求學生正確、流利、有感情地朗讀的課文,我先讀好。
第四步是查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》，二是上網(wǎng)查閱許多相關的背景資料進行閱讀。
二、處理教材。
一篇課文．在內(nèi)容上，字詞句段篇，在手段上，聽讀說寫書．都可以作為提高學生語文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息．實現(xiàn)教學的最優(yōu)化？就自然面臨處理教材的問題。處理教材，必須做到“三定”。
（一）“定標”：確定教學目標。目標要科學、簡明。一篇課文或一堂課的教學．必須切實解決一兩個真正需要解決的問題，切忌蜻蜓點水。
1)備課先備讀。哪一塊應怎樣讀，心中有數(shù)。
2)讀書的形式要多樣。（默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀）。
3)讀書要有層次，每次解決一個什么問題，要有目的，要心中有數(shù)。
4)重點部分、優(yōu)美片段要鼓勵學生熟讀、精讀，直到背誦。
5)學生讀后給以評價。
6)養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊讀邊劃，不動筆墨不讀書。
7)每節(jié)課讀書的時間不少于15分鐘。
把握好各學段教學的重點。
讀熟背會。中年級：識字寫字教學環(huán)節(jié)不能少，重在通過讀理解課文內(nèi)容，學會知識遷移、應用。
高年級：一些難字該認還必須要安排一定的時間，重在熟悉課文，學會習作方法，拓寬思維。
一些好的學習習慣，如：坐的姿勢、握筆的方法（三個一）；提問的習慣；認真書寫的習慣；使用字典、詞典等工具書的習慣；正確誦讀的習慣；記筆記的習慣。
（三）“定法”：選擇確定教學方法。方法要科學、管用。學字、解詞、懂句、讀段、學篇．可用哪些方法，采取哪種手段，哪種方法、手段最能調(diào)動學生學習積極***，效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容?？茖W的教法，適時地點撥揭示．持之以恒地潛移默化，學生語文能力的提高自在其中了。
三、選擇編寫教案。
教案一定要寫，但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西，以。
防忘記。這相當于“作戰(zhàn)計劃”。
綜合型教案。這是一種知識、教法互補，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合的教案。內(nèi)容上既有一定的資料匯集，又有一定的教法設計，力求做到“教什么”和“怎樣教”的有機結(jié)合，語文知識共***和教學特點個***的有機結(jié)合。優(yōu)秀的語文教師大多采用這類教案。無論對于新教師，還是對于老教師，這種類型的教案都是值得提倡。
課時分配與模式：主體課文一般用兩課時來完成，第一課時以指導朗讀為主，在朗讀指導中引導學生對課文進行理解、感悟和體會；第二課時總結(jié)延伸，解決閱讀過程中尚未完成的文后習題和學寫生字，并指導課外閱讀。
四、寫教學反思。
“寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。那麼怎樣撰寫教學反思呢?大致可叢以下幾個方面著手:。
1、寫成功之處。
透……。
2、寫不足之處。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫教學機智。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學生創(chuàng)新。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。
總之，語文是有生命的，小學語文的的備課應該把這個生命融入到不斷生成的語境和游動的語流中，使學生的思維充分得以調(diào)動。
小學語文閱讀題講解教案篇二十
1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學準備：音樂磁帶。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。
2.聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？(春天)。
3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、指導閱讀。
(一)閱讀“春風吹”。
1.翻開書158頁，學生借助拼音閱讀這首兒歌。
2.讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！
3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的。詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。
4.交流所畫的詞句，有感情朗讀。
(二)走進“童話城堡”
1.過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。
3.分角色朗讀。
4.交流。
(三)感受“春的使者”
1.是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。(配樂)。
2.學生朗讀《春天》。(配樂)。
三、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。
小學語文閱讀題講解教案篇一
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
一、談話導入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）。
二、談談自己最喜歡的一本課外書。
１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的`故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
小學語文閱讀題講解教案篇二
活動要求：
1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。
3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談談你的體會。
活動過程：
一、激趣導入：
１、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？
２、師：（大屏幕出示封面）。
《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。
３、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？
４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅?？梢哉f，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。
二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：
（一）、心心相?。ü适缕?。
1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?。
誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？
（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作?。?，欺負（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。?。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時（8）個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動物）身上學到不少優(yōu)點，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復了（人形），重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個（溫柔、善良、樂于助人、富有責任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。▽W生開火車說。）。
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）。
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學們把你的大作拿出來吧！
誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）。
４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰？（斯密爾）。
５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？
（狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。）。
６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）。
７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）。
（二）、精彩回放（積累篇）。
１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。
現(xiàn)在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？（生說）。
２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）。
（三）、千言萬語（感悟篇）。
１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）。
２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
３、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢？請你選擇一個人物，談談對他的看法。（生說）。
４、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術打敗了詭計多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學習，克服和改正自己的缺點的決心。
（四）、廣而告之（推薦篇）。
１、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關資料。
２、大屏幕出示：
（１）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。
（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。
（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的。
３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？
三、總結(jié)：
師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。
當然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學寶庫中的珍品。
看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧！（播放動畫片主題歌）。
板書：
《尼爾斯騎鵝歷險記》。
主要內(nèi)容。
精彩詞句。
人物情感。
小學語文閱讀題講解教案篇三
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
二、指導重點：
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章;。
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時：
一課時。
五、指導過程：
(一)、推薦文章引入指導。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享!
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學生總結(jié)讀書方法。
1、教師向?qū)W生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的`文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關]。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢?[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]。
三、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興!同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法課外活用。
查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累。
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多。
小學語文閱讀題講解教案篇四
活動目的。
1、閱讀《弟子規(guī)》片斷，學習弟子規(guī)里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得恪守規(guī)范的道理。
2、激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。
活動過程。
課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。
一、談話導入，整體感知《弟子規(guī)》。
1、師問：同學們，我們班的口號是什么?學生回答：“讀經(jīng)典美文，做正人君子!”師：還記得我們讀了哪些書嗎?誰來說一說?生回答。師：經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。這學期學校向我們每位同學推薦了《弟子規(guī)》這部經(jīng)典。那關于《弟子規(guī)》這部書，你知道哪些呢?(作者、書的內(nèi)容等)師隨機評價。
2、簡介《弟子規(guī)》：
《弟子規(guī)》是清朝康熙年間的`秀才李毓秀依據(jù)至圣先師孔子的教誨編寫而成，教導學生為人處世的規(guī)范，做到與經(jīng)典同行為友?！兜茏右?guī)》原名《訓蒙文》，全書分為五個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規(guī)范。后來清朝賈存仁修訂改編《訓蒙文》，并改名《弟子規(guī)》，是同學們養(yǎng)成遵紀守法習慣的最佳讀物。這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《弟子規(guī)》。
百事孝為先，今天我們先看看《弟子規(guī)》中“入則孝”
二、學習“入則孝”
出示：父母呼應勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽父母責須順承。
(一)多種方式誦讀。
1、教師：先請同學跟著老師讀一遍。(老師示范讀，學生輕聲跟讀。提示學生注意停頓)。
(父母︱呼應︱勿緩父母︱命行︱勿懶。
父母︱教須︱敬聽父母︱責須︱順承)。
2、同學們自己試著讀一讀。
3、指名四位同學來領讀。
(二)理解含義。
1、教師：讀了這四句話，你讀懂了什么?(學生思考)。
2、指明說說，讀懂了哪一句。
3、播放“孟母三遷”的視頻，幫助學生理解。
4、創(chuàng)設語言情境：
當父母呼喚我們的名字，我們應——“父母呼，應勿緩”
(應及時回答，不要慢吞吞的很久才應答);。
當父母有事向我們交代，我們應——“父母命，行勿懶”
(要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶);。
當父母教導我們做人處事的道理時，我們應——“父母教，須敬聽”
(應該恭敬的聆聽);。
當我們做錯事，父母責備我們時，我們應——“父母責，須順承”
(應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心。)。
5、師生分角色讀：讓我們演讀一遍，老師讀父母，你們讀小朋友。
過渡：那么，當父母有過錯的時候，我們應該怎么做呢?
出示：親有過諫使更怡吾色柔吾聲。
諫不入悅復諫號泣隨撻無怨。
(一)學生自讀自悟。
(二)反饋。
1、指名讀，知道停頓。
2、指名說說四句話意思。
(父母親有了過失，當子女的一定要勸諫改正，而勸諫的時候，絕對不可板著面孔，聲色俱厲，臉色要溫和愉悅，話語要柔順平和。假如父母親不接受我們的勸諫，那要等到父母高興的時候再勸諫。若父母親仍固執(zhí)不聽，有孝心的人不忍父母親陷于不義，甚至放聲哭泣，來懇求父母改過，即使招父母親責打也毫無怨言。)。
三、多種方式背誦。
1、師引背。
2、同桌互背。
3、分組分句背。
4、其實，這幾句句話是《弟子規(guī)》“入則孝”中節(jié)選的，其他內(nèi)容我們可在“早讀課”上誦讀。
父母呼應勿緩父母命行勿懶。
父母教須敬聽父母責須順承。
冬則溫夏則凊晨則省昏則定。
出必告反必面居有常業(yè)無變。
事雖小勿擅為茍擅為子道虧。
物雖小勿私藏茍私藏親心傷。
親所好力為具親所惡謹為去。
身有傷貽親憂德有傷貽親羞。
親愛我孝何難親憎我孝方賢。
親有過諫使更怡吾色柔吾聲。
諫不入悅復諫號泣隨撻無怨。
親有疾藥先嘗晝夜侍不離床。
喪三年常悲咽居處變酒肉絕。
喪盡禮祭盡誠事死者如事生。
四、總結(jié)。
同學們，這節(jié)課我們一起走近經(jīng)典，讀了《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《弟子規(guī)》真是“千古一奇書”，可以說濃縮了中華民族五千年集體智慧的結(jié)晶。值得我們?nèi)タ?，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來，用它來?guī)范自己的言行。
小學語文閱讀題講解教案篇五
俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂延三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。如：我在教學“雨”這篇課文是，我引導學生說：“你們都見過雨，雨對我們大家是再熟悉不過的事物，它與我們的生活時時相伴，就象我們的好朋友，誰也離不開誰，可你們知道下雨時天氣怎樣?風怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學們個個精神抖擻地回答：“想”。于是我就說：“好，今天我們學習一篇關于寫雨的課文，課文詳細地介紹了這些方面的知識，請你們用自己的能力去閱讀課文，并尋求答案好嗎?”話音剛落，學生就情緒高昂地朗讀起課文來。
2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，討論解疑。
即在課堂上師生共同討論，學生在課前自學過程中解決不了的問題。對于較簡單的問題，可以直接得出結(jié)果，對于能貫穿整篇文章的問題，教師可以把它與自己備課時精擬的有關課文的問題相結(jié)合，作為主線問題，引導學生再次自學，圈點批畫，體會理解，對于課文中的重點段落或?qū)W生個人學習理解有困難的，要引導學生進行合作探究，互幫、互學。
對于學生提出的問題，教師不要急于回答，可組織學生以學習小組為單位，進行交流、討論，互相啟發(fā)。引導學生發(fā)表自己的見解，在小組討論中不能解決的，可進行全班討論，仍不能解決的教師作適當?shù)狞c撥。這樣有利于學生加深理解和體會。有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，又培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。在讀的方法上，教師可通過朗讀指導，范讀或錄音朗讀，調(diào)動學生的情感，引領他們展開想象和聯(lián)想，將他們帶入課文中的情境，并進入角色，練習有感情地朗讀課文，同桌對讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語氣，表達出人物的情感。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為?！睂胄抡n后，教師可以讓學生用自己喜歡的方式讀課文，可放聲讀，可輕聲讀，怎么有利于學生的思考就怎么讀，然后讓學生說說自己讀懂了什么，繼而提出一些有價值的問題。因為問題是提高學生能力的基礎。是創(chuàng)新學習的前提。創(chuàng)新學習的課堂，強調(diào)讓學生帶著問題走向課本，帶著信息儲備主動地走向課堂，走向教師。然后根據(jù)學生提出的這些問題來組織教學。教師也可以讓學生自由讀課文，找出自己最感動的地方，或自己最喜歡的地方多讀幾遍，然后全班交流初讀感受，整體把握課文內(nèi)容。
3、交流感受，課外延伸。
在布置作業(yè)時，可以讓學生談談自己的讀書收獲，交流一下自己的感受;可以讓學生查閱資料，了解有關的課外知識;可以讓顯示根據(jù)自己的興趣愛好畫一幅畫，作一首詩;可以讓學生寫廣告詞、心得;可以讓學生讀一些課外讀物……讓學生在課下拓展思維，培養(yǎng)語文能力及創(chuàng)新能力，又讓學生進一步感受到了課文內(nèi)容的美。
特別需要指出的是，并不是所有的課都固定這一模式。由于每篇課文的要求不同，在單元里的地位不同，課文的題材、體裁、表達方式不同，因此，對課堂教學結(jié)構的分析應提倡多樣化、個性化。有的課，可以從學生的實際出發(fā);有的課，以學生自讀為主，輔之以合作學習;有的課以合作學習為主，先分組，后交流，然后提取各組之長;有的課可直接從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。教學內(nèi)容、教學目標和學生實際需要的不同決定課堂教學結(jié)構的多樣化。要提倡不拘一格、標新立異，鼓勵教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。
小學語文閱讀題講解教案篇六
閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學語文五年級下冊十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個中國，進行科學考察，最終寫下千古奇書——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。
【學情分析】。
五年級學生經(jīng)過前四年的學習，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質(zhì)疑，樂于解疑，學會了搜集并篩選資料。學生學習本課有幾個困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學生探索的興趣，不能觸動學生的內(nèi)心世界。二是離學生生活距離遠，學生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。因此，課前要求學生收集、整理有關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學習奠定基礎。
【設計思想】。
本課教學設計突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念，引導學生開展“探究性”學習。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學生，再圍繞問題展開探究性學習。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個重點詞，挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質(zhì)，使學生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語文學習的人文性特色。三是注重學習方法的指導和運用，如“寫批注的方法”、“理解詞語的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫作方法”，充分體現(xiàn)了語文學習的策略意識和工具性特點。
【教學目標】。
知識與能力：學習7個生字，12個詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語的意思。學會概括文章的主要內(nèi)容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識;鍛煉學生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進一步培養(yǎng)學生的概括能力、快速默讀的能力。
過程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開教學。引導學生結(jié)合重點詞句寫心得批注。順學而導，指導學生運用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進行有感情朗讀。
情感、態(tài)度、價值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實的偉大精神;學習徐霞客立下雄心壯志、勇于實踐的精神。
【教學重、難點】。
1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會他鍥而不舍、求真求實的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。
2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。
3、有感情朗讀課文。
教學準備】1、課前資料搜集：徐霞客的故事。2、課件。
【教學過程】。
一、復習導入，引出問題。
1、【導課】(出示徐霞客畫像)。
2、【復習課文內(nèi)容】。
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，關于徐霞客，你了解多少?
生：奇人、奇書……(相機板書：奇人、奇書)。
師：文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的`生平?生齊讀第一段。
3、【引出問題】。
師：上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?
生：為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機板書：?)。
師：我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?
二、學生自主學習和交流、整體感知。
1、【自主學習】。
師：請同學們打開課本106頁，認真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點評勾畫批注的方法)。
2、【小組交流】。
三、釋疑點撥，精讀感悟。
(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
預設一】。
生：徐霞客卓爾不群……(相機板書：卓爾不群)。
師根據(jù)學生回答相機指導，引導學生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書不一樣，之二——讀書方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導學生帶著理解讀相關語句。(相機板書：立壯志)。
師總結(jié)：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當時讀書人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。
(師生讀整段)真是天下書生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說他是奇人啊!
預設二】。
師根據(jù)學生回答相機指導，引導學生抓住關鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風為伍，云霧為伴”……感受時間漫長，路途遙遠，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險，指導學生帶著理解讀相關語句。(相機板書：鍥而不舍)。
師總結(jié)：無論時間多么漫長，路途多么遙遠，但他依然鍥而不舍，真是個奇人!
預設三】。
師范讀，引導學生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面。
生：我仿佛看到……師引導學生想象著畫面朗讀。
師總結(jié)：徐霞客歷盡千辛萬苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。
預設四】。
生：只有一雙腳!
師出示課件，引讀：
他就是用這一雙腳，與(長風)為伍，(云霧)為伴。
他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬)里。
預設五】。
師：一起來回顧你們剛才說到的故事。出示課件，師引讀。
師總結(jié)：看啊，一個堅持，一個繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個奇人!
預設六】。
生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟……。
師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動搖。其實!徐霞客探險的山洞遠不只這兩個!一生所探306個洞穴，他是中國探洞第一人。
引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟。
師總結(jié)：這306個洞穴，個個都見證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。
(二)探究徐霞客書“奇”在哪里。
師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫下奇書，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(板書：著)正因為這樣，他才被稱為奇人。(板書：擦掉“奇人”后的“?”)。
師：他人奇在這兒，書又奇在哪里?
生：……。
師補充視頻資料，總結(jié)：難怪后人評價他的書——(生讀評價)，真是一部奇書!(板書：擦掉“奇書”后的“?”)。
(三)探究為什么說是“閱讀”大地。
生：……。
師：難怪我們都稱他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書：擦掉“閱讀”后的“?”)。
四、總結(jié)文本、升華感情。
師：此時，面對徐霞客，(出示畫像)你想對他說什么?
生：……。
師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對聯(lián)來贊美他吧!(生讀板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書)，橫批——奇人。
小學語文閱讀題講解教案篇七
一、教學目標：
1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2、指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。
四、教學過程：
課間播放動畫《哪吒鬧?！?。
一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。
1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）。
根據(jù)學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）。
師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤古開天辟地》。
1、打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊糯纳裨?，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）。
2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號。
想畫面。
寫感受。
品讀《愚公移山》。
1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。
2、課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3、交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
小學語文閱讀題講解教案篇八
1、讓學生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。
2、通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
3、指導學生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。
4、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
5、了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國熱情。
【教學重點】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
【教學難點】鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
【教學過程】。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”可見，閱讀的重要性。同學們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學生發(fā)言時與學生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。
2、同學們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書籍。
1、這樣一本好書，相信有不少同學已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。
三、指導讀好書中的一個小故事。
(一)同讀一個故事，分享讀書方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。
2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！?BR> 推薦一個故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學生匯報自己的讀書方法。)。
3、教師總結(jié)讀好一個故事的讀書方法：
4、現(xiàn)在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學生匯報，教師相機指導讀懂這篇文章：
1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學生的讀書活動，對個別學生進行指導)。
2、匯報交流，學生結(jié)合所做的積累卡匯報讀書所得。
四、拓展全書閱讀。
2進一步引導歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：
五、小結(jié)延伸：
1、老師希望同學們讓讀書成為習慣，(板書：讀書要成習慣)，在接下來的日子里，運用科學的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。
2、今天的課外閱讀課，同學們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學們能運用學到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書)。
4、最后送給大家一首小詩，希望同學們愛上閱讀。
附板書：
讀書要有選擇。
學會閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書要成習慣。
小學語文閱讀題講解教案篇九
教學目標：
1、能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。
教學重點、難點：
能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。
教學準備：ppt、習作用紙。
課時安排：20分鐘。
教學過程。
（一）、導入。
1、板書：篆書燕。
2、燕子是一種益鳥，自古以來，咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學習的習作6中的故事就發(fā)生在燕子身上.(板書:習作6)。
（二）、指導看圖，把握圖意。
1、請大家仔細觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？
2、此時此刻，小燕子的處境怎樣？
3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動作：身體、腿、爪；叫聲；心理）。
4、如果你是小燕子，看到這樣一個龐然大物站在面前，你會有怎樣的反應？（神色：眼睛；動作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內(nèi)心）。
5、誰能將這個畫面用自己的話來說一說呢？
（三）、大膽想象。
1、圖畫到這兒就戛然而止了,可故事卻沒有結(jié)束,？接下來可能發(fā)生什么事情呢(學生設想各種可能性)。
2、同學想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現(xiàn)在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事，把你看到的.，聽到的，想到的都說到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個題目。
（四）、結(jié)語。
同學們想的豐富，說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個故事完整地寫下來，再給它擬一個有個性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木?，更多的感動?BR> 板書：??習作6。
所見。
所聞。
所想。
小學語文閱讀題講解教案篇十
教學目的：
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
指導重點：
教學過程：
一、談話導入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）。
二、談談自己最喜歡的一本課外書。
１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
小學語文閱讀題講解教案篇十一
為了營造濃郁的讀書氛圍，推進我校課外閱讀活動的效果，發(fā)揮語文老師對學生的激勵作用，教給學生正確而有效的閱讀方法，本學期語文組的公開課教學以課外閱讀教學為內(nèi)容，通過向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物，激發(fā)了學生的閱讀興趣，滲透了具體的讀書方法。
一、活動內(nèi)容。
本學期的第七周至第九周為公開課教學活動周，我們從高年級開始，每個年級由一名老師承擔公開課的教學任務，一共有六名老師進行了展示，分別是牟亮老師的《青銅葵花》，劉煥妮老師的《今天我是升旗手》，閆曉玲老師的《裝在口袋里的爸爸》，尋香萍老師的《名人故事》，寇曉偉老師的《逃家小兔》，以及張靜老師的《兔子坡》。這幾位老師根據(jù)本學期制定的班級讀書計劃，精心挑選了適合本學段學生閱讀的課外書。結(jié)合學生的年齡特點，高年級老師向?qū)W生介紹作者，教會學生看目錄，提取信息，鼓勵學生大膽想象情節(jié)，培養(yǎng)做筆記的習慣。低年級老師充分利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設具體情境，帶領學生走進故事之中，指導學生觀察圖畫，展開想象，合理表達，挖掘了圖畫中潛藏的豐富內(nèi)容，鍛煉了學生細致入微的觀察能力，提高了語言表達能力，豐富了情感體驗。
二、取得的成效。
1、點燃了老師們的讀書和鉆研熱情，大家將讀書作為自己的日常所需。平時繁忙的工作讓老師無暇去認真閱讀課外書，現(xiàn)在為了上好閱讀課，老師們紛紛給自己制定了可行的讀書計劃，利用工作之余尤其是晚上臨睡前的時間翻開課外書去閱讀，陶醉在書香中，浸潤在人間最美好的情感里，對書的感情更濃了，心更靜了，工作的熱情更高了，閱讀的感悟更深了。
2、將課外閱讀納入正常的教學之中，改變了以往老師只布置閱讀任務，不進行閱讀指導，學生只盲目去讀，不注意方法的閱讀模式。以前沒有閱讀指導課，老師們只是倡導學生去閱讀課外書，至于讀什么，怎么讀都沒有明確的說明，學生拿到書也是只憑興趣、囫圇吞棗地完成，讀完也不會留下什么深刻的印象。上完閱讀指導課之后，學生明確了自己的閱讀目標和閱讀順序，擺脫了以往的盲目和尷尬。
3、激發(fā)了學生的閱讀興趣，營造了良好的`閱讀氛圍。之前閱讀的總是班里的一小部分學生，很多學生對閱讀沒有興趣，尤其是看到厚厚的一本書就望而生畏，通過閱讀指導課老師的精彩推薦，學生讀書熱情高漲，類似的書籍也成為炙手可熱、大家爭相傳誦的好東西。
4、形成了一套清晰可操作的讀前指導方法，使學生閱讀時有章可循。低年級的繪本閱讀，老師在通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事和說故事。在教學設計中透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度，學生會了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。如此一來，學生也會變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當中的真實生活經(jīng)驗。中高年級以激發(fā)學生閱讀興趣為主，教給學生閱讀整本書的方法，在閱讀中隨時摘抄優(yōu)美語句，積累文字，記寫心得，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
三、不足之處。
1、閱讀教學選擇推薦的課外書比較單一，都是故事性很強的作品，沒有涉及科普類、人文類、歷史類等內(nèi)容。
2、課堂上只提到了整本書的閱讀，方法是廣泛而概括的，沒有針對某一段落指導學生理解和感悟，缺少精讀和略讀方法的指導。
3、課外閱讀指導沒有成為一項長期堅持的教學活動，上完一節(jié)閱讀課之后老師們就將學生放任自流了，對學生的閱讀情況缺乏追蹤調(diào)查，閱讀效果不佳。
四、改進措施。
1、將課外閱讀指導課作為常規(guī)的教學工作，每個月的月初向?qū)W生推薦一本課外書，每學期進行四次。
2、老師要堅持進行閱讀，和學生一起讀書，向?qū)W生推薦不同文體的課外書，定期檢查學生的讀書進展情況。
3、在閱讀中教給學生具體的方法，如略讀了解大意，精讀體會情感、積累語言等。
課外閱讀教學活動是我們整個閱讀活動的重要組成部分，作為語文教師應該從自己做起，熱愛讀書，以書為友，做學生的表率，將閱讀活動持久而深入地進行下去。
小學語文閱讀題講解教案篇十二
1、指導學生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。
2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎？”
“希望?！?BR> “那我去敲門，你會開門嗎？”
“當然開門?！?BR> “我要是晚上敲門呢？”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！薄澳俏以趺床拍苷业侥隳兀俊?BR> 同學們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書中等你?！?BR> 請同學們齊讀這句話。
是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在他的書中，等待著我們，當我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的.《草房子》。
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解？
作品寫了男孩桑?？坦倾懶模K身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關的資料？
學生交流，出示：
（1）曹文軒簡介。
1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學教授、博士生導師。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。
主要經(jīng)歷。
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）。《紅瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學術獎、文學獎30余種。其中有宋慶齡文學獎金獎、冰心文學大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學藝術獎等獎項。近作《細米》獲第六屆（20xx－20xx）全國優(yōu)秀兒童文學獎。
（2）《草房子》（長篇小說）曾獲：國家圖書獎、冰心文學獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎。
《草房子》（電影）曾獲：第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎。
1、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關內(nèi)容，然后小組交流。
教師總結(jié)出示：
小學語文閱讀題講解教案篇十三
1、閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認識載人航天的意義。
2、激發(fā)學生對探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。
【教學重點、難點】。
培養(yǎng)學生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點，正確認識載人航天的意義。
通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。
【教學方法】。
自主閱讀，感知主要內(nèi)容;合作討論，理解關鍵語句;整體把握思想內(nèi)涵。
【教學時間】。
一課時。
【教學過程】。
一、情景導入：
2003年10月15日，航天發(fā)生了一件令中國人振奮的大事，哪個同學知道這件事?(學生回答)中國第一艘載人飛船“神舟”五號發(fā)射升空十多分鐘后，已成功進入預定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上了中國人期待已久的太空之旅。
這一事件，標志著中國成為世界上第三個成功實現(xiàn)載人航天的國家。在此之前，美國和俄羅斯多次進行了載人航天飛行，在這過程中也經(jīng)歷了嚴峻殘酷的考驗。迄今為止，在航天事故中遇難的宇航員已有22人。
在楊利偉成功返回地球的當天，《中國青年報》的編輯李方發(fā)表了評論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來看看作者對此有什么看法。(板書課題)。
二、整體感知：
1、先請同學們快速默讀課文，
要求：標注自然段序號，解決字詞，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，思考：
(1)在關于載人航天的討論中，反對派們提出質(zhì)疑的理由是什么?載人航天過程中宇航員面臨哪些危險?簡要概括，在文中用序號標注出來。(學生標注、回答)。
(2)人類不斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?
現(xiàn)在我們請同學朗讀課文3—8段，其他同學邊聽邊思考，動筆畫出能回答這個問題的語句。
三、探究賞析。
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
(探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題)。
出示要理解的關鍵句子，提出問題：(分組討論，閱讀探討。)。
1.總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)。
提示：“家”指我們居住的地球。“那個終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。
2.很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
提示：“這種氣質(zhì)”是指航天那些宇航員不畏艱險甚至不怕付出生命的代價，為爭取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑际侵溉绻麤]有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會有今天的文明富饒，而只會停留在原始野蠻的狀態(tài)中。
3.他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)。
提示：“那個夢想的價值”就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實現(xiàn)人類生命的解放，永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對載人航天的研究，對宇宙太空的探索。
難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
文章引用宇航員遇難的數(shù)據(jù)和萬戶的傳說，是為了更有力地闡述作者的觀點：航天探索意義重大，它承載的是整個人類對更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艱難險阻，甚至付出生命的代價也在所不惜，為此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵作用。
四、積累拓展。
展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、布置作業(yè)。
課下繼續(xù)收集了解有關人類探索的資料。
小學語文閱讀題講解教案篇十四
當我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。
1.交流自己對《城南舊事》的獨特認識。
2.讓學生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過引導學生讀《城南舊事》中的片段，讓學生學會分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂趣。
1.指導學生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學生作手抄報和讀書摘錄卡。
導入：書的美有著自己獨特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
1.聊《城南舊事》題目。
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。
1.引導學生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：
惠安館。
我們看海去。
蘭姨娘。
驢打滾。
爸爸的花落了。
3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
外貌猜人物動作猜人物語言猜人物。
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學習《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的`故事：（出示課件）。
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。
4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導同學們跳讀，光讀有關小英子和厚嘴唇談話的場面。
5．出示問題，讓生分析。
6．讓學生們試寫人物分析。
爸爸的花落了，我也不再是小孩子。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學領畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”
但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”
爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關心）。
惠安館。
惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。
請讀過書的同學介紹一下這個人物。
（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看?！闯隽耸裁?？）。
宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。
我們看海去。
這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過后知道什么？
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語言稚嫩、活潑，充滿童趣。
讀書就這樣讀。
1．了解豐富的社會生活。
2．體會人物的思想感情。
3．把握人物的性格特點。
4．品味作品中的語言。
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
1.認真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。
2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
小學語文閱讀題講解教案篇十五
教學目標：
知識目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。
能力目標：訓練準確篩選重要信息的能力。
德育目標：激發(fā)學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
教學重點：在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學生探求未知的豪情壯志。
教學難點：文中引用的作用。
教具準備：師生共同搜集有關我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天重大的事件資料。
教學方法：自主閱讀、合作討論。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入。
請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關資料。(激發(fā)興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。)。
二、感知文意。
1、學生朗讀課文。
2、教師提出要求。
教師引導點撥，全班交流討論。
三、問題探究。
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題。
出示要理解的關鍵句子，提出問題：
a、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)。
分組討論，閱讀探討。
難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
四、積累拓展。
用課件展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、練習反饋。
“研討與練習三”，引導學生思考并交流。
六、作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關人類探索的資料。
小學語文閱讀題講解教案篇十六
課前備課是教學的起點和基礎,是決定課堂教學質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣，教學反思則走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂，因此，結(jié)合本人在日常教育教學工作中的一些積累,對備課作出如下初淺的分析,。
一、給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，我盡力做到尊重學生“需要”，注重“激趣”。這樣一篇風光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學生創(chuàng)設一個讀書的空間,努力讓學生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景，激發(fā)他們學習的興趣。
（一）、咬文嚼字,感受語言之美。
透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學生感悟農(nóng)家生活的獨道之處。
（二）、聯(lián)系生活、感悟想象之美。
由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學生,創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍,使學生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
多給孩子品讀的機會、想的機會、說的機會,學生收獲的則是智慧、情感的熏陶,心靈的凈化、思想的啟迪。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二、給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學階段的教學內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學生說得好，我想最重要的還是要讓學生先學會“聽”。例如：在教學語文園地七中的口語交際“怎樣保護有益動物”這一訓練內(nèi)容時，我采用了以下幾種方法進行了訓練。
（一）、讓學生在課堂上學會“聽”。即在上課的時候，多給學生創(chuàng)造“聽”的機會。課堂上除了讓學生說，我還設計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學生注意聽老師示范。并要求學生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學生認真聽，養(yǎng)成聽的習慣。因為只有認真聽了以后，才能提出與要求相關的問題。
（二）、讓學生在說的時候?qū)W會“聽”。也就是在學生進行口語交際的過程中，要求學生說完的時候，其他學生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學生的聽話能力。因為學生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達出來，也就在培養(yǎng)學生的口語表達能力時還鍛煉了“聽”的能力。要給足學生充分交流的時間，充分展示自我的平臺。
三、給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！要力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
總之，要上好每一堂課,其備課是非常重要的，并要認真做好每一個環(huán)節(jié),采取行之有效的教學措施,加之以靈活的符合本班實際的教育教學方法,讓我們語文科成功的教育教學更加輝煌。
小學語文閱讀題講解教案篇十七
教材分析：
第二冊第四單元是一個以探險為主題，問題多樣，主題令人深思，語言表達精美的單元?！蹲非笕祟惛蟮淖杂伞肥且黄硇陨瘦^強的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進行了冷靜思考。
學習目標：
知識與能力目標：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學生快速閱讀，篩選主要信息的能力。
過程與方法目標：把握作者的觀點，正確認識載人航天的意義。
情感態(tài)度與價值感目標：通過關鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。激發(fā)學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
1、在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學生探求未知的豪情壯志。
2、理解文中引用的作用。
課前準備：
學生準備：搜集有關我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關圖片、文字等資料;有關人類航天重大的事件資料。
老師準備：多媒體、錄音機、朗讀磁帶、相關圖片。
教法與學法：
1、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。
2、討論法、解疑法。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
(一)導語：請同學展示課前搜集航天探索的有關資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關資料。(激發(fā)興趣，營造教學氛圍，引出閱讀文章的重點。)。
(二)出示學習目標。
(三)檢查預習。
1、給下列字注音。(注上拼音)。
昂貴迄今禁錮門檻故障聲名赫赫翱翔天宇凌云御風。
2、解釋下列詞語在文中的意思。
質(zhì)疑：提出疑問。
迄今：到現(xiàn)在。
禁錮：強力限制。
翱翔：在空中回旋地飛。
3、學生交流課前搜集的資料。
老師補充：北京時間15日上午9時整，“神舟”五號載人飛船由“神箭”——“長征”二號運載火箭從此間載人航天發(fā)射場發(fā)射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號載人飛船已成功進入預定軌道，發(fā)射取得成功。
背景材料：
1961年4月12日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號，環(huán)繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務，開創(chuàng)了人類載人航天的新紀元。
二、初讀課文，整體感悟。
1、先請同學們快速默讀課文，標注自然段序號，并解決在閱讀中可能出現(xiàn)的字詞方面的疑難，在書上正確的標注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?教師引導點撥，全班交流討論。
三、精讀文章，深入探究。
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
出示要理解的關鍵句子，提出問題。
a、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為“那個夢想的價值”是什么?)。
四、質(zhì)疑問難。
1、分組討論，閱讀探討。
2、難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
3、檢測：研討與練習二。
五、拓展延伸。
展示關于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
六、課堂總結(jié)。
學生小結(jié)通過本課的學習后獲得的體會。
七、布置作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關人類探索的資料。
八、板書設計。
小學語文閱讀題講解教案篇十八
1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構合理。
2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3．激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
1．教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2.教學難點：
結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?BR> （設計意圖：激發(fā)學生學習課文的興趣）
1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認識的動物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長！真有點嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）
2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）
4．（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）a師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學學得很認真，老師也要獎勵你！
b師：接下來，再請同學拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰來當？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6．認識“蟲字旁”
（1）師：同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細?。c擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？請你說。 指名回答：都和昆蟲有關！ 師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7．（點擊課件）
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙?？磥硗瑢W們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設計意圖：使學生能夠聯(lián)系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據(jù)形聲字的蟲字旁認生字！)
1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個學生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
師評價：同學們說得真好，學得真像，獎勵你們小動物貼。
3．過渡語 師：同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊唬蠋熥x動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準備嗎？開始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
師評價：同學們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設計意圖：使學生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)
1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3．指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了?。c擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來?。c擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）
4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧?。ㄖ笇П痴b）
小學語文閱讀題講解教案篇十九
備課：教師在上課前的教學準備。備課是上課的前提。
常言道：“凡事預則立，不預則廢”。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、處理教材、編寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材、處理教材等方面的所思所得記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。具體策略如下：
一、鉆研教材。
第一步：讀課文。達到“三讀”．即把課文讀準、讀熟、讀懂。《語文課程標準》把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學第一學段目標第二，第二、三、四學段之首．足見其重要。“三讀”，與課標中的“正確、流利、有感情”依次對應．讀懂了才能做到讀得有感情。要求學生做到的。教師必須首先做到。
第二步：理解課文。就是先理解字詞句在課文中的意思，正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得準確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導學生去感悟、去學習、去運用。老師領悟得深，學生才能領悟得深，甚至在老師的引導下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會成為一句空話。
第三步：認真思考課后習題，有的要先做一做。例如，要求學生背誦的部分(或全文)，我先背下來；要求學生正確、流利、有感情地朗讀的課文,我先讀好。
第四步是查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》，二是上網(wǎng)查閱許多相關的背景資料進行閱讀。
二、處理教材。
一篇課文．在內(nèi)容上，字詞句段篇，在手段上，聽讀說寫書．都可以作為提高學生語文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息．實現(xiàn)教學的最優(yōu)化？就自然面臨處理教材的問題。處理教材，必須做到“三定”。
（一）“定標”：確定教學目標。目標要科學、簡明。一篇課文或一堂課的教學．必須切實解決一兩個真正需要解決的問題，切忌蜻蜓點水。
1)備課先備讀。哪一塊應怎樣讀，心中有數(shù)。
2)讀書的形式要多樣。（默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀）。
3)讀書要有層次，每次解決一個什么問題，要有目的，要心中有數(shù)。
4)重點部分、優(yōu)美片段要鼓勵學生熟讀、精讀，直到背誦。
5)學生讀后給以評價。
6)養(yǎng)成良好的讀書習慣，邊讀邊劃，不動筆墨不讀書。
7)每節(jié)課讀書的時間不少于15分鐘。
把握好各學段教學的重點。
讀熟背會。中年級：識字寫字教學環(huán)節(jié)不能少，重在通過讀理解課文內(nèi)容，學會知識遷移、應用。
高年級：一些難字該認還必須要安排一定的時間，重在熟悉課文，學會習作方法，拓寬思維。
一些好的學習習慣，如：坐的姿勢、握筆的方法（三個一）；提問的習慣；認真書寫的習慣；使用字典、詞典等工具書的習慣；正確誦讀的習慣；記筆記的習慣。
（三）“定法”：選擇確定教學方法。方法要科學、管用。學字、解詞、懂句、讀段、學篇．可用哪些方法，采取哪種手段，哪種方法、手段最能調(diào)動學生學習積極***，效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容?？茖W的教法，適時地點撥揭示．持之以恒地潛移默化，學生語文能力的提高自在其中了。
三、選擇編寫教案。
教案一定要寫，但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西，以。
防忘記。這相當于“作戰(zhàn)計劃”。
綜合型教案。這是一種知識、教法互補，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合的教案。內(nèi)容上既有一定的資料匯集，又有一定的教法設計，力求做到“教什么”和“怎樣教”的有機結(jié)合，語文知識共***和教學特點個***的有機結(jié)合。優(yōu)秀的語文教師大多采用這類教案。無論對于新教師，還是對于老教師，這種類型的教案都是值得提倡。
課時分配與模式：主體課文一般用兩課時來完成，第一課時以指導朗讀為主，在朗讀指導中引導學生對課文進行理解、感悟和體會；第二課時總結(jié)延伸，解決閱讀過程中尚未完成的文后習題和學寫生字，并指導課外閱讀。
四、寫教學反思。
“寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。那麼怎樣撰寫教學反思呢?大致可叢以下幾個方面著手:。
1、寫成功之處。
透……。
2、寫不足之處。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫教學機智。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學生創(chuàng)新。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。
總之，語文是有生命的，小學語文的的備課應該把這個生命融入到不斷生成的語境和游動的語流中，使學生的思維充分得以調(diào)動。
小學語文閱讀題講解教案篇二十
1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學準備：音樂磁帶。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。
2.聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？(春天)。
3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、指導閱讀。
(一)閱讀“春風吹”。
1.翻開書158頁，學生借助拼音閱讀這首兒歌。
2.讀了這首兒歌，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！
3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的。詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。
4.交流所畫的詞句，有感情朗讀。
(二)走進“童話城堡”
1.過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。
3.分角色朗讀。
4.交流。
(三)感受“春的使者”
1.是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。(配樂)。
2.學生朗讀《春天》。(配樂)。
三、小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥选！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。