不管做什么事情，都要有始有終，才能取得好的結(jié)果。寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。我們可以通過閱讀以下總結(jié)范文，掌握寫作技巧和提高寫作水平。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我神秘的朋友——影子（大班科學(xué)）
1、了解并認(rèn)識(shí)影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。
2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。
3、激發(fā)對(duì)影子的好奇，培養(yǎng)自主探索以及和同伴共同探究的興趣。
ppt課件、投影儀
2、播放課件ppt，欣賞動(dòng)畫故事。原來這個(gè)黑衣人就是我們的影子。
3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請(qǐng)小朋友嘗試“手影”。
4、播放課件ppt至結(jié)束。
5、提問：剛才看到故事里，我們的影子會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（長短變化、位置變化、消失出現(xiàn)）
6、一起到戶外去實(shí)踐證實(shí)一下，看看我們的影子會(huì)不會(huì)發(fā)生這些變化，試試那些東西到底有沒有影子呢。
7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并會(huì)用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證心中的想法。
1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計(jì)了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）。
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
1、猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
1、齊讀課文。
2、劃分自然段：課文共有幾個(gè)自然段？
3、你最喜歡哪個(gè)自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）。
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問題，老師相機(jī)板書問題。
實(shí)驗(yàn)1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因?yàn)檫@是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）。
實(shí)驗(yàn)2：影子一會(huì)兒變成巨人，一會(huì)兒變成小矮人。（拿出課前準(zhǔn)備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會(huì)變大一會(huì)兒變小的神奇?？偨Y(jié)影子什么時(shí)候變大，什么時(shí)候變小。）。
實(shí)驗(yàn)3：影子前后左右的變化。（仍用上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出影子什么時(shí)候在物體前面，什么時(shí)候在物體后面，什么時(shí)候在物體左面，什么時(shí)候在物體右面。）。
如果以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都做成功，則獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生該關(guān)的五角星。
1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎(jiǎng)勵(lì)該關(guān)的五角星。
2、生活運(yùn)用：
（1）醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的無影燈。
（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評(píng)選出“小小科學(xué)家”。
我的影子。
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實(shí)驗(yàn)生活現(xiàn)象生活應(yīng)用。
（出示（出示我做什么，它就做什么太陽光下無影燈。
生字詞）謎語）小矮人——巨人一天中影皮影戲。
前、后、左、右的變化。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語?！霸孪掳槟阕撸聊婚_口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏?，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
（二）識(shí)字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語運(yùn)用、口語交際結(jié)合起來。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)
把重點(diǎn)句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語、一個(gè)詞語地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
（三）擴(kuò)展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語。
2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說的又快又對(duì)。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。
課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。
2、重視語言的積累：
針對(duì)本課語言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們見過什么橋？
生：木橋、拱橋。
師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？
生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。
誰能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。
二、聽讀課文，想象畫面
師：接下來，我們要用“心”看一場特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）
師：電影好看嗎？
生：好看。
師：你看到了什么？
生：我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。
我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚呢……
師：多有趣的影子橋??！你們也讀一讀，好嗎?
三、自讀課文，自學(xué)生字
大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧?。ㄎ覀兘裉爝@一課的生字可真不少呀，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時(shí)那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會(huì)讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！
生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個(gè)忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯(cuò)！好樣的！）
看來詞語娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。
四、自讀課文，交流感受
它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。
師：誰愿意把自己喜歡的句子讀出來跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！
生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。
（你說得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢?。?BR> 師：你能用“……像……”說一句話嗎？
生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。
生：我還喜歡這一句話：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！蔽矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的。”感覺有趣極了。
師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）
生：我最喜歡這一句：只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚。
生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個(gè)小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。
，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：你也活潑可愛，能用“一忽兒……一忽兒”說話嗎？
（生練習(xí)說話）
生：老師，我一直說不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？
師：可以，但應(yīng)該說出他們的不同之處。我們來比較以下兩個(gè)句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來?！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來?！保▽W(xué)生讀，比較）
生：感覺“躥”比“跳”的動(dòng)作快。
師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。
生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去。”這句話好美好美呀。
從你的讀書中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺了，誰再來試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生
師：從你的朗讀中確體會(huì)到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。
師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚兒還可能在干什么呢？
生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！
[兩個(gè)簡單的問題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話]
生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？
生：我覺得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば?，大家一看到這個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。
師：說得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？
生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。
四、美讀全文
師：白天的影子橋多美?。】墒菚械男∨笥巡恢?，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂）
（學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到）
師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。
生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。
生：我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動(dòng)。
生：我還看到了小魚都睡覺了。
生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去。
……
師：多么迷人的影子橋??！讓我們?cè)谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。
五、暢反欲言，品嘗收獲
師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過什么有趣的倒影？
生：我知道“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思。我會(huì)讀課文了。我會(huì)用“……像……”說比喻句。我洗臉時(shí)，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。
師：你喜歡橋嗎？
生：喜歡。
師：請(qǐng)你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來欣賞。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得，并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。
我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會(huì)給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。
遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。
我發(fā)現(xiàn)了……
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、.課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。
你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會(huì)灑到我們小朋友的身上。
（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會(huì)出現(xiàn)影子。）
1、師唱《影子》歌。
看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？
課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。
2、師范讀。
想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語.文書第81頁，歌詞就在那兒呢?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說，大家就學(xué)會(huì)了。）
大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認(rèn)真，聽清每個(gè)字的音。師范讀。
3、跟讀。
大家跟老師讀一讀。
4、借助拼音拐杖自由讀通課文。
小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，用你認(rèn)為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會(huì)讀的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫你，拼一拼，會(huì)了以后再往下讀。
（讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀！）
（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）
5、反饋。
這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。
指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）
指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀
（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）
（很遺憾，多了一個(gè)字，再讀一遍。）
（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）
（他第一個(gè)舉手，很有勇氣。）
（不要慌，要心平氣和。 要沉住氣。）
指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。
齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時(shí)間里，就讀得這么好。）
6、朗讀指導(dǎo)
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影小黑板生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1我說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）。
（3）誰注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）。
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）。
自由讀，指名讀，齊讀。
1自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。
2指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)。
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說。看誰記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):。
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)。
3做游戲---找朋友。
1說說下列詞的反義詞。
前----()右----()黑----()。
2誰會(huì)說。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.獲得影子的新知識(shí)。
2.感受影子的奇妙和有趣。
3.發(fā)展主動(dòng)探索的能力。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)影子并不陌生，但缺乏更深層的認(rèn)識(shí)。因此，通過與影子做游戲、測量影子等活動(dòng)，能讓學(xué)生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，發(fā)展他們的主動(dòng)探索能力，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備米尺。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
2課時(shí)（第一課時(shí)在室外，第二課時(shí)在室內(nèi)）。
〖活動(dòng)過程〗。
第一課時(shí)。
（一）影子游戲。
1.活動(dòng)導(dǎo)入。
師：今天我給大家出個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走，一到黑處就分手。
生：我知道！是影子。
師：你是怎么知道謎底是影子的？
生1：因?yàn)橛白邮菫鹾诘摹?BR> 生2：太陽光下有影子。
生3：到黑的地方就和影子分手了。
生4：在黑的地方就沒有影子了。
師：為什么到黑的地方就沒有影子了呢？
生1：因?yàn)闆]有太陽了。
生2：因?yàn)闆]有光了！
師：你說得真好！在明媚的陽光下，你看到自己的影子了嗎？
生：看到了！
師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個(gè)快樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀察影子，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。
2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。
3.初步認(rèn)識(shí)影子的特點(diǎn)。
師：剛才大家和影子玩得真開心，那在游戲當(dāng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。
生2：我的影子會(huì)動(dòng)，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。
師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！
生3：太陽和我的影子不在一個(gè)方向。
師：它們分別在哪個(gè)方向？
生3：太陽在東，我的影子在西。
生4：是西方偏北。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有10步長。
生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子比××的短一點(diǎn)兒。
生7：因?yàn)槟銈€(gè)子比我矮，影子就短。
師：看來大家的發(fā)現(xiàn)還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：晚上我從路燈下走的時(shí)候，影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；一會(huì)兒長，一會(huì)兒短。
師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。
生：放暑假的時(shí)候，有一天上午我和同學(xué)在樹陰下玩球，下午再去的時(shí)候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉(zhuǎn)到別處去了。
師：這是怎么回事兒？
生：這是因?yàn)樘栟D(zhuǎn)走了。
師：太陽轉(zhuǎn)，樹陰的方向也就跟著變了?？磥碛白拥姆较蚴菚?huì)變化的。
生：影子的長短也能變，中午的影子就特別短。
師：是什么使影子的長短發(fā)生變化的？
生：是太陽吧？
師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？
生1：太陽照著你的時(shí)候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長短。
生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長短。
生3：剛才×××說用步子量，我覺得這個(gè)方法也可以。
生4：直接用尺量就行。
師：對(duì)，這個(gè)方法測量更準(zhǔn)確！老師發(fā)給各組一個(gè)米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽和影子的變化有什么關(guān)系。
（二）測量影子。
1.明確測量方法。
師：誰能具體說說測量的方法？
生1：先找到一個(gè)位置，站直。讓我們組的同學(xué)幫我量。
生2：把尺拉直，不然不準(zhǔn)確。
生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。
師：還要看準(zhǔn)讀數(shù)，及時(shí)記錄。請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，量一量自己的影子有多長，同時(shí)觀察并記錄影子的方向。
2.學(xué)生分組測量、記錄，教師巡視指導(dǎo)，了解測量情況。
3.教師布置中午及下午的測量任務(wù)。
師：看來影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個(gè)觀察影子大小的實(shí)驗(yàn)：用手電筒或臺(tái)燈做光源，再選擇一個(gè)物體。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，觀察它的影子會(huì)不會(huì)有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)。
（一）探索影子的變化。
1.匯報(bào)觀察結(jié)果。
師：太陽與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實(shí)說話。各組把你們的結(jié)果說一說吧。
第一組匯報(bào)測量結(jié)果：
黨××的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.70米。
1.05米。
3.15米。
方向。
西北。
北
東
李××的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.80米。
1.10米。
3.21米。
方向。
西北。
北
東
張××的影子。
影子的探索北師大版二年級(jí)下。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.84米。
1.14米。
3.29米。
方向。
西北。
北
東
趙×的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.76米。
1.07米。
3.17米。
方向。
西北。
北
東
其他組匯報(bào)測量結(jié)果。
2.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
師：通過測量，你知道了什么？
生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長。
生2：下午的影子最長，好像巨人！
師：這就說明了影子在一天當(dāng)中是有長短的變化的。
生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個(gè)方向。
生4：影子的方向能變化。
師：那測量結(jié)果說明影子的方向和長短是隨著什么變化而改變的？
生：是隨著太陽的變化而改變的。
師：對(duì)，由于太陽在天空中的位置是不斷變化的，陽光下物體影子的長短和方向都會(huì)隨著而變化?？磥硗瑢W(xué)們?cè)谟^察中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)。
師：那影子的大小會(huì)不會(huì)有變化呢？
生1：影子的大小能變。
師：能給大家演示一下嗎？
學(xué)生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動(dòng)，離電筒近時(shí)影子變大，離電筒遠(yuǎn)時(shí)影子變小。
生2：我和他的方法不一樣。
學(xué)生把鉛筆立在桌上，把手電筒對(duì)準(zhǔn)鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠(yuǎn)，影子變小。
生3：老師，我是在燈下做的實(shí)驗(yàn)，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠(yuǎn)，它的影子越小。
師：那你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
生：離光越近，影子越大；離光越遠(yuǎn)，影子越小。
（二）拓展延伸。
生1：太陽照著靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。
生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會(huì)被太陽曬黑了。
生3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。
生4：可以玩手影游戲。
生5：影子可以幫我們看時(shí)間。我在肯德基吃東西時(shí)得到了一個(gè)玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來看時(shí)間的。
師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？
生5：行！
師：日晷是我國古代人民發(fā)明的一種計(jì)時(shí)工具。早在2000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子的移動(dòng)是有規(guī)律的，根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時(shí)間了。大家看，我國古代的勞動(dòng)人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。
師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時(shí)候。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會(huì)給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會(huì)思考、會(huì)動(dòng)腦的人才會(huì)讓影子成為你真正的好朋友。請(qǐng)大家課后解決這樣一個(gè)問題：晚上做作業(yè)時(shí)，臺(tái)燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們?cè)诩依飫?dòng)手試一試。
〖教學(xué)反思〗。
上課伊始，我讓學(xué)生猜了一個(gè)小謎語，這使學(xué)生一下子就對(duì)影子產(chǎn)生了探知的興趣。我知道，影子對(duì)于七八歲的小學(xué)生而言是非常熟悉的。但就是因?yàn)檫^于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設(shè)計(jì)了快樂的影子游戲，學(xué)生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)現(xiàn)了影子的特點(diǎn)。在測量影子的活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己想辦法，使他們學(xué)會(huì)用集體的智慧解決問題，減少錯(cuò)誤嘗試。學(xué)生紛紛獻(xiàn)策，想出了好辦法，使我不禁對(duì)他們刮目相看。這比以往的一些活動(dòng)中教師牽著學(xué)生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活想開去，教會(huì)學(xué)生留心觀察身邊的事物?？粗麄兛鞓返臉幼?，我想，只有真正放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，自主探究，教師做活動(dòng)的引導(dǎo)者，才能使學(xué)生在快樂中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、游戲引入，出示課題。
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、充分朗讀，自主識(shí)字。
1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）。
（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個(gè)別讀）。
（3）看，寫有葫蘆娃名字的.拼音帽子被摘走了。現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）。
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。
（1）編謎語：兩個(gè)月亮手牽手――朋。
加一加：反犬旁加“句”――狗；足字旁加“艮”――跟。
（2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示。）。
4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語，全體認(rèn)讀詞語。
2、過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。
1、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)入新課
當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽蟲鳴鳥叫時(shí)，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）
二．學(xué)習(xí)與探討
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會(huì)盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書（寂寞——快樂）
為什么盲孩子的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化？你們認(rèn)為這個(gè)問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺(tái)分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語言，其他同學(xué)到現(xiàn)場當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機(jī)播放背景音樂）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對(duì)這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會(huì)問哪些問題？怎么問？（讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐，教師可幫助設(shè)計(jì)幾個(gè)問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂，你們?cè)谧x了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機(jī)在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會(huì)？你得到過哪些愛呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時(shí)我們也會(huì)幸福。我這里有幾幅圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達(dá)）
大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學(xué)生回答并板書：美境 美言）
三．小結(jié)課文
美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說再見時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）
四．板書設(shè)計(jì)
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂
美情
美境
美言
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、學(xué)會(huì)寫字7個(gè)，會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
2，讓學(xué)生自由回答。
1，聽錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。
1，出示小黑板的生字詞：（影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。）。
2，發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認(rèn)生字。
1，讀一讀字音。
2，說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。
3，讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演：（揮揮手。嘿。捉迷藏等動(dòng)作）。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場上，在太陽底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說說手的影子的變化。
5，師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生;影子一會(huì)兒跑到我的前面，一會(huì)兒跑到我的后面，一會(huì)兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7，討論：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?BR> 同學(xué)們，我們只要細(xì)心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
四、表演動(dòng)物影子故事。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知道產(chǎn)生影子的條件。
知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式。
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
能利用太陽辨認(rèn)方向。
2、過程和方法。
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)。
愿意合作與交流。
樂于太陽與影子的科學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件。
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽辨認(rèn)方向。
四教法。
探究發(fā)現(xiàn)法。
實(shí)驗(yàn)探索法。
小組討論法。
五學(xué)法。
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析。
對(duì)于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對(duì)于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對(duì)于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究太陽位置的變化對(duì)物體的影子、對(duì)溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗(yàn)：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識(shí)。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件。
（1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探究興趣。
（2）師：你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強(qiáng)到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會(huì)產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。
2、實(shí)驗(yàn)探究太陽與影子的關(guān)系。
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎？
（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組，一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽的位置辨認(rèn)方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時(shí)蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）。
九、拓展活動(dòng)：古代人是如何利用影子來計(jì)時(shí)的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
11太陽和影子。
早晨太陽在東影子長在西。
中午太陽在南影子短在北。
傍晚太陽在西影子長在東。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.初步了解影子的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對(duì)一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實(shí)際的游戲活動(dòng)是非常感興趣的。但同時(shí)，也要看到這一階段的學(xué)生好動(dòng)，在活動(dòng)中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動(dòng)中，希望通過組織學(xué)生到操場和影子玩、畫影子的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識(shí)等有所發(fā)展。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
粉筆、皮尺。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
1課時(shí)(室外)。
〖活動(dòng)過程〗。
（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學(xué)生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會(huì)一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子。
師：同學(xué)們，想到操場上看看我們自己的影子嗎？
組織學(xué)生到操場集合。
學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動(dòng)，影子就跟著動(dòng)。
生3：影子很調(diào)皮，不老實(shí)。
師：是嗎？誰在調(diào)皮呀？
生1：我們自己不動(dòng)，影子就會(huì)跟著不動(dòng)。
生2：鄧?yán)蠋?，我們可以擺姿勢嗎？
師：當(dāng)然可以，不過擺出姿勢后還不動(dòng)，這可有點(diǎn)高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來，免得我們動(dòng)了以后，找不到地方。
師：同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，那誰先來給我畫?請(qǐng)一學(xué)生畫，教師適當(dāng)提醒，其余學(xué)生觀察。
師：你看見他是怎么給鄧?yán)蠋煯嬘白拥模?BR> 生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時(shí)候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細(xì)地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導(dǎo)。
（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲。
師：都說影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。
生4：我們幾個(gè)好朋友想玩“踩影子”。
……。
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時(shí)別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)，免得踩花了自己的影子。
學(xué)生自由玩游戲。
師：剛才同學(xué)們?cè)陉柟庀峦白右黄鹩螒颍銈儼l(fā)現(xiàn)影子有什么特點(diǎn)了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會(huì)玩，還很會(huì)觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時(shí)，我看不到影子的表情，原來影子就是黑乎乎的一團(tuán)。
生5：無論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說得對(duì)，快看看，太陽在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽在東，影子就在西。
教師小結(jié)影子的基本特征。
（四）比較影子。
請(qǐng)學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢，觀察影子有什么不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個(gè)地方了。
師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f出你看到的現(xiàn)象了，真不錯(cuò)。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長的尺子，量一量兩個(gè)影子的長度，一算就知道了。
生：我們輪著用。
師：也是個(gè)主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學(xué)生尺。
師：學(xué)生尺，沒有影子長，怎么用呀？
生1：我們可以用學(xué)生尺一點(diǎn)一點(diǎn)地量兩個(gè)影子有多長，再來算一算。
生2：還可以先比一比，長影子比短影子長多少，再用學(xué)生尺量。
……。
師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來，再來量一量、算一算。
（五）總結(jié)延伸。
感謝影子給我們帶來了這么多歡樂。看來影子的作用還真不小呢。不過影子離不開誰呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來試試吧！
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會(huì)玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒有長眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個(gè)目標(biāo)，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂園dd操場，鼓勵(lì)他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵(lì)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過程中的探索活動(dòng)開展得還不是很深入，學(xué)生在活動(dòng)中新生成的對(duì)影子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠多，希望能在下一課時(shí)測量影子時(shí)有所補(bǔ)救。
〖點(diǎn)評(píng)〗。
點(diǎn)評(píng)一。
1.活動(dòng)的規(guī)則從兒童的游戲中來。這個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，教師考慮了學(xué)生的活動(dòng)特點(diǎn)。通過“誰在調(diào)皮呀”，“要畫老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場制定的游戲規(guī)則去活動(dòng)。
教師沒有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動(dòng)領(lǐng)會(huì)規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動(dòng)中具有更強(qiáng)的主動(dòng)性、更高的積極性。也只有通過一個(gè)又一個(gè)的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會(huì)的人”。
2.“發(fā)現(xiàn)”在活動(dòng)中悄悄進(jìn)行。
《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不管是創(chuàng)新還是實(shí)踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過程外顯出來就是一種研究不斷深入的過程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動(dòng)引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動(dòng)或游戲中有“意”而為。
如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會(huì)玩，活動(dòng)的目的不是僅僅讓學(xué)生會(huì)玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過教師的提示，能對(duì)影子進(jìn)行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的比較。正是在這樣的過程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。
3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
在本案例中，教師也對(duì)此進(jìn)行了深入地思考dd如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動(dòng)遵守規(guī)則一樣，如果能在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會(huì)主動(dòng)獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個(gè)問題，使學(xué)生以這個(gè)問題為支持，主動(dòng)尋找解決的辦法。也許他們?cè)跍y量時(shí)不準(zhǔn)確，也許在計(jì)算時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤，但重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生開始認(rèn)真研究了。
當(dāng)然，在本案例中還有一個(gè)問題dd關(guān)于探索活動(dòng)的開放性。這一次活動(dòng)是學(xué)生對(duì)影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題dd奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點(diǎn)，那么整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還可再開放些，使學(xué)生在本活動(dòng)中對(duì)“影子”有所疑，在活動(dòng)后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑d證d疑……”的過程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
點(diǎn)評(píng)二。
這是一個(gè)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會(huì)探究的案例。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個(gè)問題去探究。通過富有童趣的探究活動(dòng)了解影子的特點(diǎn)和變化情況，充分重視了這一探究過程的活動(dòng)性特點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，樂于探究的目標(biāo)達(dá)成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機(jī)給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個(gè)活動(dòng)中由于教師的疏忽，學(xué)生對(duì)影子和光的關(guān)系沒有得到體驗(yàn)后的提升，沒有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要注意探究的有效性問題，學(xué)生在戶外的觀察活動(dòng)出現(xiàn)了一些隨意性。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我神秘的朋友——影子（大班科學(xué)）
1、了解并認(rèn)識(shí)影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。
2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。
3、激發(fā)對(duì)影子的好奇，培養(yǎng)自主探索以及和同伴共同探究的興趣。
ppt課件、投影儀
2、播放課件ppt，欣賞動(dòng)畫故事。原來這個(gè)黑衣人就是我們的影子。
3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請(qǐng)小朋友嘗試“手影”。
4、播放課件ppt至結(jié)束。
5、提問：剛才看到故事里，我們的影子會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（長短變化、位置變化、消失出現(xiàn)）
6、一起到戶外去實(shí)踐證實(shí)一下，看看我們的影子會(huì)不會(huì)發(fā)生這些變化，試試那些東西到底有沒有影子呢。
7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并會(huì)用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證心中的想法。
1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計(jì)了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）。
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
1、猜謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
1、齊讀課文。
2、劃分自然段：課文共有幾個(gè)自然段？
3、你最喜歡哪個(gè)自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）。
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問題，老師相機(jī)板書問題。
實(shí)驗(yàn)1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因?yàn)檫@是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）。
實(shí)驗(yàn)2：影子一會(huì)兒變成巨人，一會(huì)兒變成小矮人。（拿出課前準(zhǔn)備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會(huì)變大一會(huì)兒變小的神奇?？偨Y(jié)影子什么時(shí)候變大，什么時(shí)候變小。）。
實(shí)驗(yàn)3：影子前后左右的變化。（仍用上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出影子什么時(shí)候在物體前面，什么時(shí)候在物體后面，什么時(shí)候在物體左面，什么時(shí)候在物體右面。）。
如果以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都做成功，則獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生該關(guān)的五角星。
1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎(jiǎng)勵(lì)該關(guān)的五角星。
2、生活運(yùn)用：
（1）醫(yī)生做手術(shù)時(shí)用的無影燈。
（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評(píng)選出“小小科學(xué)家”。
我的影子。
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實(shí)驗(yàn)生活現(xiàn)象生活應(yīng)用。
（出示（出示我做什么，它就做什么太陽光下無影燈。
生字詞）謎語）小矮人——巨人一天中影皮影戲。
前、后、左、右的變化。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語?！霸孪掳槟阕撸聊婚_口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏?，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
（二）識(shí)字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語運(yùn)用、口語交際結(jié)合起來。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)
把重點(diǎn)句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語、一個(gè)詞語地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
（三）擴(kuò)展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語。
2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說的又快又對(duì)。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。
課堂從學(xué)生認(rèn)識(shí)的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)造了良好的氛圍。
2、重視語言的積累：
針對(duì)本課語言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們見過什么橋？
生：木橋、拱橋。
師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？
生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。
誰能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。
二、聽讀課文，想象畫面
師：接下來，我們要用“心”看一場特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）
師：電影好看嗎？
生：好看。
師：你看到了什么？
生：我看到了石拱橋。我看到了四個(gè)石獅子。
我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚呢……
師：多有趣的影子橋??！你們也讀一讀，好嗎?
三、自讀課文，自學(xué)生字
大家都是二年級(jí)的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識(shí)字方法了,對(duì)吧?那我們?cè)谧x書的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧?。ㄎ覀兘裉爝@一課的生字可真不少呀，你們都會(huì)認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時(shí)那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會(huì)讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！
生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個(gè)忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個(gè)小朋友都認(rèn)出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯(cuò)！好樣的！）
看來詞語娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。
四、自讀課文，交流感受
它們請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。
師：誰愿意把自己喜歡的句子讀出來跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！
生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。
（你說得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會(huì)了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢?。?BR> 師：你能用“……像……”說一句話嗎？
生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。
生：我還喜歡這一句話：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝?！蔽矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r(shí)候修的。”感覺有趣極了。
師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）
生：我最喜歡這一句：只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X得這個(gè)小朋友很喜歡魚。
生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個(gè)小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。
，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：你也活潑可愛，能用“一忽兒……一忽兒”說話嗎？
（生練習(xí)說話）
生：老師，我一直說不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？
師：可以，但應(yīng)該說出他們的不同之處。我們來比較以下兩個(gè)句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來?！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來?！保▽W(xué)生讀，比較）
生：感覺“躥”比“跳”的動(dòng)作快。
師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。
生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去。”這句話好美好美呀。
從你的讀書中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺了，誰再來試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生
師：從你的朗讀中確體會(huì)到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。
師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚兒還可能在干什么呢？
生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！
[兩個(gè)簡單的問題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話]
生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？
生：我覺得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば?，大家一看到這個(gè)題目就會(huì)喜歡上這篇課文。
師：說得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？
生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。
四、美讀全文
師：白天的影子橋多美?。】墒菚械男∨笥巡恢?，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時(shí)播放音樂）
（學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到）
師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。
生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。
生：我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動(dòng)。
生：我還看到了小魚都睡覺了。
生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去。
……
師：多么迷人的影子橋??！讓我們?cè)谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。
五、暢反欲言，品嘗收獲
師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過什么有趣的倒影？
生：我知道“一忽兒”就是“一會(huì)兒”的意思。我會(huì)讀課文了。我會(huì)用“……像……”說比喻句。我洗臉時(shí)，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。
師：你喜歡橋嗎？
生：喜歡。
師：請(qǐng)你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來欣賞。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得，并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。
我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對(duì)課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會(huì)給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。
遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。
我發(fā)現(xiàn)了……
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、.課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。
你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會(huì)灑到我們小朋友的身上。
（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會(huì)出現(xiàn)影子。）
1、師唱《影子》歌。
看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？
課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。
2、師范讀。
想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語.文書第81頁，歌詞就在那兒呢?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說，大家就學(xué)會(huì)了。）
大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認(rèn)真，聽清每個(gè)字的音。師范讀。
3、跟讀。
大家跟老師讀一讀。
4、借助拼音拐杖自由讀通課文。
小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，用你認(rèn)為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會(huì)讀的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫你，拼一拼，會(huì)了以后再往下讀。
（讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀！）
（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）
5、反饋。
這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。
指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）
指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀
（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）
（很遺憾，多了一個(gè)字，再讀一遍。）
（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）
（他第一個(gè)舉手，很有勇氣。）
（不要慌，要心平氣和。 要沉住氣。）
指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。
齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時(shí)間里，就讀得這么好。）
6、朗讀指導(dǎo)
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影小黑板生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1我說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）。
（3）誰注意過，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）。
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來）。
自由讀，指名讀，齊讀。
1自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。
2指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)。
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說。看誰記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):。
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)。
3做游戲---找朋友。
1說說下列詞的反義詞。
前----()右----()黑----()。
2誰會(huì)說。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.獲得影子的新知識(shí)。
2.感受影子的奇妙和有趣。
3.發(fā)展主動(dòng)探索的能力。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)影子并不陌生，但缺乏更深層的認(rèn)識(shí)。因此，通過與影子做游戲、測量影子等活動(dòng)，能讓學(xué)生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，發(fā)展他們的主動(dòng)探索能力，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備米尺。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
2課時(shí)（第一課時(shí)在室外，第二課時(shí)在室內(nèi)）。
〖活動(dòng)過程〗。
第一課時(shí)。
（一）影子游戲。
1.活動(dòng)導(dǎo)入。
師：今天我給大家出個(gè)謎語，請(qǐng)你們猜一猜：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走，一到黑處就分手。
生：我知道！是影子。
師：你是怎么知道謎底是影子的？
生1：因?yàn)橛白邮菫鹾诘摹?BR> 生2：太陽光下有影子。
生3：到黑的地方就和影子分手了。
生4：在黑的地方就沒有影子了。
師：為什么到黑的地方就沒有影子了呢？
生1：因?yàn)闆]有太陽了。
生2：因?yàn)闆]有光了！
師：你說得真好！在明媚的陽光下，你看到自己的影子了嗎？
生：看到了！
師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個(gè)快樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀察影子，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。
2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。
3.初步認(rèn)識(shí)影子的特點(diǎn)。
師：剛才大家和影子玩得真開心，那在游戲當(dāng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。
生2：我的影子會(huì)動(dòng)，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。
師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！
生3：太陽和我的影子不在一個(gè)方向。
師：它們分別在哪個(gè)方向？
生3：太陽在東，我的影子在西。
生4：是西方偏北。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有10步長。
生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子比××的短一點(diǎn)兒。
生7：因?yàn)槟銈€(gè)子比我矮，影子就短。
師：看來大家的發(fā)現(xiàn)還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：晚上我從路燈下走的時(shí)候，影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后；一會(huì)兒長，一會(huì)兒短。
師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。
生：放暑假的時(shí)候，有一天上午我和同學(xué)在樹陰下玩球，下午再去的時(shí)候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉(zhuǎn)到別處去了。
師：這是怎么回事兒？
生：這是因?yàn)樘栟D(zhuǎn)走了。
師：太陽轉(zhuǎn)，樹陰的方向也就跟著變了?？磥碛白拥姆较蚴菚?huì)變化的。
生：影子的長短也能變，中午的影子就特別短。
師：是什么使影子的長短發(fā)生變化的？
生：是太陽吧？
師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？
生1：太陽照著你的時(shí)候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長短。
生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長短。
生3：剛才×××說用步子量，我覺得這個(gè)方法也可以。
生4：直接用尺量就行。
師：對(duì)，這個(gè)方法測量更準(zhǔn)確！老師發(fā)給各組一個(gè)米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽和影子的變化有什么關(guān)系。
（二）測量影子。
1.明確測量方法。
師：誰能具體說說測量的方法？
生1：先找到一個(gè)位置，站直。讓我們組的同學(xué)幫我量。
生2：把尺拉直，不然不準(zhǔn)確。
生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。
師：還要看準(zhǔn)讀數(shù)，及時(shí)記錄。請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，量一量自己的影子有多長，同時(shí)觀察并記錄影子的方向。
2.學(xué)生分組測量、記錄，教師巡視指導(dǎo)，了解測量情況。
3.教師布置中午及下午的測量任務(wù)。
師：看來影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個(gè)觀察影子大小的實(shí)驗(yàn)：用手電筒或臺(tái)燈做光源，再選擇一個(gè)物體。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，觀察它的影子會(huì)不會(huì)有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)。
（一）探索影子的變化。
1.匯報(bào)觀察結(jié)果。
師：太陽與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實(shí)說話。各組把你們的結(jié)果說一說吧。
第一組匯報(bào)測量結(jié)果：
黨××的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.70米。
1.05米。
3.15米。
方向。
西北。
北
東
李××的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.80米。
1.10米。
3.21米。
方向。
西北。
北
東
張××的影子。
影子的探索北師大版二年級(jí)下。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.84米。
1.14米。
3.29米。
方向。
西北。
北
東
趙×的影子。
時(shí)間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.76米。
1.07米。
3.17米。
方向。
西北。
北
東
其他組匯報(bào)測量結(jié)果。
2.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
師：通過測量，你知道了什么？
生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長。
生2：下午的影子最長，好像巨人！
師：這就說明了影子在一天當(dāng)中是有長短的變化的。
生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個(gè)方向。
生4：影子的方向能變化。
師：那測量結(jié)果說明影子的方向和長短是隨著什么變化而改變的？
生：是隨著太陽的變化而改變的。
師：對(duì)，由于太陽在天空中的位置是不斷變化的，陽光下物體影子的長短和方向都會(huì)隨著而變化?？磥硗瑢W(xué)們?cè)谟^察中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)。
師：那影子的大小會(huì)不會(huì)有變化呢？
生1：影子的大小能變。
師：能給大家演示一下嗎？
學(xué)生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動(dòng)，離電筒近時(shí)影子變大，離電筒遠(yuǎn)時(shí)影子變小。
生2：我和他的方法不一樣。
學(xué)生把鉛筆立在桌上，把手電筒對(duì)準(zhǔn)鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠(yuǎn)，影子變小。
生3：老師，我是在燈下做的實(shí)驗(yàn)，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠(yuǎn)，它的影子越小。
師：那你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
生：離光越近，影子越大；離光越遠(yuǎn)，影子越小。
（二）拓展延伸。
生1：太陽照著靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。
生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會(huì)被太陽曬黑了。
生3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。
生4：可以玩手影游戲。
生5：影子可以幫我們看時(shí)間。我在肯德基吃東西時(shí)得到了一個(gè)玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來看時(shí)間的。
師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？
生5：行！
師：日晷是我國古代人民發(fā)明的一種計(jì)時(shí)工具。早在2000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子的移動(dòng)是有規(guī)律的，根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時(shí)間了。大家看，我國古代的勞動(dòng)人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。
師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時(shí)候。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會(huì)給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會(huì)思考、會(huì)動(dòng)腦的人才會(huì)讓影子成為你真正的好朋友。請(qǐng)大家課后解決這樣一個(gè)問題：晚上做作業(yè)時(shí)，臺(tái)燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們?cè)诩依飫?dòng)手試一試。
〖教學(xué)反思〗。
上課伊始，我讓學(xué)生猜了一個(gè)小謎語，這使學(xué)生一下子就對(duì)影子產(chǎn)生了探知的興趣。我知道，影子對(duì)于七八歲的小學(xué)生而言是非常熟悉的。但就是因?yàn)檫^于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設(shè)計(jì)了快樂的影子游戲，學(xué)生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)現(xiàn)了影子的特點(diǎn)。在測量影子的活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己想辦法，使他們學(xué)會(huì)用集體的智慧解決問題，減少錯(cuò)誤嘗試。學(xué)生紛紛獻(xiàn)策，想出了好辦法，使我不禁對(duì)他們刮目相看。這比以往的一些活動(dòng)中教師牽著學(xué)生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活想開去，教會(huì)學(xué)生留心觀察身邊的事物?？粗麄兛鞓返臉幼?，我想，只有真正放手讓學(xué)生自主活動(dòng)，自主探究，教師做活動(dòng)的引導(dǎo)者，才能使學(xué)生在快樂中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、游戲引入，出示課題。
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、充分朗讀，自主識(shí)字。
1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）。
（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個(gè)別讀）。
（3）看，寫有葫蘆娃名字的.拼音帽子被摘走了。現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）。
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。
（1）編謎語：兩個(gè)月亮手牽手――朋。
加一加：反犬旁加“句”――狗；足字旁加“艮”――跟。
（2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示。）。
4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語，全體認(rèn)讀詞語。
2、過渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。
1、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會(huì)文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)入新課
當(dāng)一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽蟲鳴鳥叫時(shí)，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）
二．學(xué)習(xí)與探討
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會(huì)盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書（寂寞——快樂）
為什么盲孩子的心情會(huì)發(fā)生這樣的變化？你們認(rèn)為這個(gè)問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺(tái)分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語言，其他同學(xué)到現(xiàn)場當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機(jī)播放背景音樂）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對(duì)這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會(huì)問哪些問題？怎么問？（讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐，教師可幫助設(shè)計(jì)幾個(gè)問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂，你們?cè)谧x了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機(jī)在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會(huì)？你得到過哪些愛呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時(shí)我們也會(huì)幸福。我這里有幾幅圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達(dá)）
大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學(xué)生回答并板書：美境 美言）
三．小結(jié)課文
美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說再見時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）
四．板書設(shè)計(jì)
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂
美情
美境
美言
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、學(xué)會(huì)寫字7個(gè)，會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
2，讓學(xué)生自由回答。
1，聽錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。
1，出示小黑板的生字詞：（影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。）。
2，發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認(rèn)生字。
1，讀一讀字音。
2，說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。
3，讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來表演：（揮揮手。嘿。捉迷藏等動(dòng)作）。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場上，在太陽底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說說手的影子的變化。
5，師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生;影子一會(huì)兒跑到我的前面，一會(huì)兒跑到我的后面，一會(huì)兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7，討論：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來變?nèi)ツ兀?BR> 同學(xué)們，我們只要細(xì)心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，享受成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
四、表演動(dòng)物影子故事。
邀請(qǐng)小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知道產(chǎn)生影子的條件。
知道太陽每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式。
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
能利用太陽辨認(rèn)方向。
2、過程和方法。
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)。
愿意合作與交流。
樂于太陽與影子的科學(xué)知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件。
認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽辨認(rèn)方向。
四教法。
探究發(fā)現(xiàn)法。
實(shí)驗(yàn)探索法。
小組討論法。
五學(xué)法。
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動(dòng)，最終了解一些知識(shí)，學(xué)會(huì)一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析。
對(duì)于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對(duì)于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對(duì)于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究太陽位置的變化對(duì)物體的影子、對(duì)溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動(dòng)物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗(yàn)：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識(shí)。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件。
（1）師：你能做個(gè)手影嗎？利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動(dòng)物影子。激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的探究興趣。
（2）師：你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強(qiáng)到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個(gè)透明、一個(gè)不透明，讓兩個(gè)學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會(huì)產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。
2、實(shí)驗(yàn)探究太陽與影子的關(guān)系。
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎？
（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動(dòng)向西移動(dòng)，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時(shí)，鉛筆的影子。
（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組，一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時(shí)分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽的位置辨認(rèn)方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時(shí)蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）。
九、拓展活動(dòng)：古代人是如何利用影子來計(jì)時(shí)的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
11太陽和影子。
早晨太陽在東影子長在西。
中午太陽在南影子短在北。
傍晚太陽在西影子長在東。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.初步了解影子的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對(duì)一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實(shí)際的游戲活動(dòng)是非常感興趣的。但同時(shí)，也要看到這一階段的學(xué)生好動(dòng)，在活動(dòng)中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動(dòng)中，希望通過組織學(xué)生到操場和影子玩、畫影子的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識(shí)等有所發(fā)展。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
粉筆、皮尺。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
1課時(shí)(室外)。
〖活動(dòng)過程〗。
（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學(xué)生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會(huì)一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子。
師：同學(xué)們，想到操場上看看我們自己的影子嗎？
組織學(xué)生到操場集合。
學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動(dòng)，影子就跟著動(dòng)。
生3：影子很調(diào)皮，不老實(shí)。
師：是嗎？誰在調(diào)皮呀？
生1：我們自己不動(dòng)，影子就會(huì)跟著不動(dòng)。
生2：鄧?yán)蠋?，我們可以擺姿勢嗎？
師：當(dāng)然可以，不過擺出姿勢后還不動(dòng)，這可有點(diǎn)高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來，免得我們動(dòng)了以后，找不到地方。
師：同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，那誰先來給我畫?請(qǐng)一學(xué)生畫，教師適當(dāng)提醒，其余學(xué)生觀察。
師：你看見他是怎么給鄧?yán)蠋煯嬘白拥模?BR> 生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時(shí)候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細(xì)地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導(dǎo)。
（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲。
師：都說影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。
生4：我們幾個(gè)好朋友想玩“踩影子”。
……。
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時(shí)別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)，免得踩花了自己的影子。
學(xué)生自由玩游戲。
師：剛才同學(xué)們?cè)陉柟庀峦白右黄鹩螒颍銈儼l(fā)現(xiàn)影子有什么特點(diǎn)了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會(huì)玩，還很會(huì)觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時(shí)，我看不到影子的表情，原來影子就是黑乎乎的一團(tuán)。
生5：無論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說得對(duì)，快看看，太陽在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽在東，影子就在西。
教師小結(jié)影子的基本特征。
（四）比較影子。
請(qǐng)學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢，觀察影子有什么不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個(gè)地方了。
師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f出你看到的現(xiàn)象了，真不錯(cuò)。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長的尺子，量一量兩個(gè)影子的長度，一算就知道了。
生：我們輪著用。
師：也是個(gè)主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學(xué)生尺。
師：學(xué)生尺，沒有影子長，怎么用呀？
生1：我們可以用學(xué)生尺一點(diǎn)一點(diǎn)地量兩個(gè)影子有多長，再來算一算。
生2：還可以先比一比，長影子比短影子長多少，再用學(xué)生尺量。
……。
師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來，再來量一量、算一算。
（五）總結(jié)延伸。
感謝影子給我們帶來了這么多歡樂。看來影子的作用還真不小呢。不過影子離不開誰呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來試試吧！
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會(huì)玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒有長眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個(gè)目標(biāo)，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂園dd操場，鼓勵(lì)他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵(lì)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過程中的探索活動(dòng)開展得還不是很深入，學(xué)生在活動(dòng)中新生成的對(duì)影子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠多，希望能在下一課時(shí)測量影子時(shí)有所補(bǔ)救。
〖點(diǎn)評(píng)〗。
點(diǎn)評(píng)一。
1.活動(dòng)的規(guī)則從兒童的游戲中來。這個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，教師考慮了學(xué)生的活動(dòng)特點(diǎn)。通過“誰在調(diào)皮呀”，“要畫老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場制定的游戲規(guī)則去活動(dòng)。
教師沒有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動(dòng)領(lǐng)會(huì)規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動(dòng)中具有更強(qiáng)的主動(dòng)性、更高的積極性。也只有通過一個(gè)又一個(gè)的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會(huì)的人”。
2.“發(fā)現(xiàn)”在活動(dòng)中悄悄進(jìn)行。
《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不管是創(chuàng)新還是實(shí)踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過程外顯出來就是一種研究不斷深入的過程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動(dòng)引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動(dòng)或游戲中有“意”而為。
如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會(huì)玩，活動(dòng)的目的不是僅僅讓學(xué)生會(huì)玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過教師的提示，能對(duì)影子進(jìn)行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的比較。正是在這樣的過程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。
3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
在本案例中，教師也對(duì)此進(jìn)行了深入地思考dd如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動(dòng)遵守規(guī)則一樣，如果能在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會(huì)主動(dòng)獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個(gè)問題，使學(xué)生以這個(gè)問題為支持，主動(dòng)尋找解決的辦法。也許他們?cè)跍y量時(shí)不準(zhǔn)確，也許在計(jì)算時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤，但重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生開始認(rèn)真研究了。
當(dāng)然，在本案例中還有一個(gè)問題dd關(guān)于探索活動(dòng)的開放性。這一次活動(dòng)是學(xué)生對(duì)影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題dd奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點(diǎn)，那么整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還可再開放些，使學(xué)生在本活動(dòng)中對(duì)“影子”有所疑，在活動(dòng)后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑d證d疑……”的過程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
點(diǎn)評(píng)二。
這是一個(gè)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會(huì)探究的案例。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個(gè)問題去探究。通過富有童趣的探究活動(dòng)了解影子的特點(diǎn)和變化情況，充分重視了這一探究過程的活動(dòng)性特點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，樂于探究的目標(biāo)達(dá)成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機(jī)給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個(gè)活動(dòng)中由于教師的疏忽，學(xué)生對(duì)影子和光的關(guān)系沒有得到體驗(yàn)后的提升，沒有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要注意探究的有效性問題，學(xué)生在戶外的觀察活動(dòng)出現(xiàn)了一些隨意性。