不管做什么事情，都要有始有終，才能取得好的結(jié)果。寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。我們可以通過閱讀以下總結(jié)范文，掌握寫作技巧和提高寫作水平。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我神秘的朋友——影子（大班科學(xué)）
1、了解并認(rèn)識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。
2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。
3、激發(fā)對影子的好奇，培養(yǎng)自主探索以及和同伴共同探究的興趣。
ppt課件、投影儀
2、播放課件ppt，欣賞動畫故事。原來這個黑衣人就是我們的影子。
3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試“手影”。
4、播放課件ppt至結(jié)束。
5、提問：剛才看到故事里，我們的影子會發(fā)生什么樣的變化呢？（長短變化、位置變化、消失出現(xiàn)）
6、一起到戶外去實(shí)踐證實(shí)一下，看看我們的影子會不會發(fā)生這些變化，試試那些東西到底有沒有影子呢。
7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動的樂趣，享受成功的快樂。
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個動物。你知道怎么會產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動物這么開心呢？你們想不想看看這個表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動物影子。
4.讓我們一起來做動物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個人，共同合作完成一個影子戲。
邀請小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并會用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證心中的想法。
1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計(jì)了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）。
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
1、齊讀課文。
2、劃分自然段：課文共有幾個自然段？
3、你最喜歡哪個自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）。
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問題，老師相機(jī)板書問題。
實(shí)驗(yàn)1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因?yàn)檫@是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）。
實(shí)驗(yàn)2：影子一會兒變成巨人，一會兒變成小矮人。（拿出課前準(zhǔn)備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇?？偨Y(jié)影子什么時候變大，什么時候變小。）。
實(shí)驗(yàn)3：影子前后左右的變化。（仍用上一個實(shí)驗(yàn)的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出影子什么時候在物體前面，什么時候在物體后面，什么時候在物體左面，什么時候在物體右面。）。
如果以上三個實(shí)驗(yàn)學(xué)生都做成功，則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運(yùn)用：
（1）醫(yī)生做手術(shù)時用的無影燈。
（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
我的影子。
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實(shí)驗(yàn)生活現(xiàn)象生活應(yīng)用。
（出示（出示我做什么，它就做什么太陽光下無影燈。
生字詞）謎語）小矮人——巨人一天中影皮影戲。
前、后、左、右的變化。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語?！霸孪掳槟阕?，沉默不開口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏?，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨(dú)立識字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。
（二）識字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學(xué)與詞語運(yùn)用、口語交際結(jié)合起來。請學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)
把重點(diǎn)句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導(dǎo)的評價。
（三）擴(kuò)展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識新筆畫“豎折折勾”和4個新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語。
2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。
課堂從學(xué)生認(rèn)識的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)造了良好的氛圍。
2、重視語言的積累：
針對本課語言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們見過什么橋？
生：木橋、拱橋。
師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？
生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。
誰能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。
二、聽讀課文，想象畫面
師：接下來，我們要用“心”看一場特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）
師：電影好看嗎？
生：好看。
師：你看到了什么？
生：我看到了石拱橋。我看到了四個石獅子。
我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個小朋友坐在石頭上看魚呢……
師：多有趣的影子橋??！你們也讀一讀，好嗎?
三、自讀課文，自學(xué)生字
大家都是二年級的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識字方法了,對吧?那我們在讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧！（我們今天這一課的生字可真不少呀，你們都會認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！
生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個小朋友都認(rèn)出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯！好樣的?。?BR> 看來詞語娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。
四、自讀課文，交流感受
它們請同學(xué)們再自由讀一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。
師：誰愿意把自己喜歡的句子讀出來跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！
生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。
（你說得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢！）
師：你能用“……像……”說一句話嗎？
生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。
生：我還喜歡這一句話：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。”我覺得這個小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r候修的?！备杏X有趣極了。
師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）
生：我最喜歡這一句：只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X得這個小朋友很喜歡魚。
生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。
，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：你也活潑可愛，能用“一忽兒……一忽兒”說話嗎？
（生練習(xí)說話）
生：老師，我一直說不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？
師：可以，但應(yīng)該說出他們的不同之處。我們來比較以下兩個句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來?！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來?！保▽W(xué)生讀，比較）
生：感覺“躥”比“跳”的動作快。
師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。
生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去。”這句話好美好美呀。
從你的讀書中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺了，誰再來試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生
師：從你的朗讀中確體會到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。
師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚兒還可能在干什么呢？
生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！
[兩個簡單的問題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話]
生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？
生：我覺得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば蠹乙豢吹竭@個題目就會喜歡上這篇課文。
師：說得真好！看樣子，取一個好的題目對一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？
生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。
四、美讀全文
師：白天的影子橋多美?。】墒菚械男∨笥巡恢?，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）
（學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到）
師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。
生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。
生：我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動。
生：我還看到了小魚都睡覺了。
生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去。
……
師：多么迷人的影子橋啊！讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。
五、暢反欲言，品嘗收獲
師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過什么有趣的倒影？
生：我知道“一忽兒”就是“一會兒”的意思。我會讀課文了。我會用“……像……”說比喻句。我洗臉時，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。
師：你喜歡橋嗎？
生：喜歡。
師：請你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來欣賞。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我把閱讀的時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得，并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。
我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。
遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。
我發(fā)現(xiàn)了……
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、.課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。
你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。
（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。）
1、師唱《影子》歌。
看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？
課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。
2、師范讀。
想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語.文書第81頁，歌詞就在那兒呢?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說，大家就學(xué)會了。）
大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認(rèn)真，聽清每個字的音。師范讀。
3、跟讀。
大家跟老師讀一讀。
4、借助拼音拐杖自由讀通課文。
小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識的生字，用你認(rèn)為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。
（讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀！）
（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）
5、反饋。
這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。
指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）
指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀
（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）
（很遺憾，多了一個字，再讀一遍。）
（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）
（他第一個舉手，很有勇氣。）
（不要慌，要心平氣和。 要沉住氣。）
指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。
齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。）
6、朗讀指導(dǎo)
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影小黑板生字卡片。
兩課時。
第一課時。
1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）。
（3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）。
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）。
自由讀，指名讀，齊讀。
1自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會的。
2指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時。
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說?？凑l記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):。
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)。
3做游戲---找朋友。
1說說下列詞的反義詞。
前----()右----()黑----()。
2誰會說。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.獲得影子的新知識。
2.感受影子的奇妙和有趣。
3.發(fā)展主動探索的能力。
〖活動準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
二年級的學(xué)生對影子并不陌生，但缺乏更深層的認(rèn)識。因此，通過與影子做游戲、測量影子等活動，能讓學(xué)生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時，在活動中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，發(fā)展他們的主動探索能力，力求讓學(xué)生在活動中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備米尺。
〖活動時間〗。
2課時（第一課時在室外，第二課時在室內(nèi)）。
〖活動過程〗。
第一課時。
（一）影子游戲。
1.活動導(dǎo)入。
師：今天我給大家出個謎語，請你們猜一猜：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走，一到黑處就分手。
生：我知道！是影子。
師：你是怎么知道謎底是影子的？
生1：因?yàn)橛白邮菫鹾诘摹?BR> 生2：太陽光下有影子。
生3：到黑的地方就和影子分手了。
生4：在黑的地方就沒有影子了。
師：為什么到黑的地方就沒有影子了呢？
生1：因?yàn)闆]有太陽了。
生2：因?yàn)闆]有光了！
師：你說得真好！在明媚的陽光下，你看到自己的影子了嗎？
生：看到了！
師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個快樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀察影子，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。
2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。
3.初步認(rèn)識影子的特點(diǎn)。
師：剛才大家和影子玩得真開心，那在游戲當(dāng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。
生2：我的影子會動，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。
師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！
生3：太陽和我的影子不在一個方向。
師：它們分別在哪個方向？
生3：太陽在東，我的影子在西。
生4：是西方偏北。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有10步長。
生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子比××的短一點(diǎn)兒。
生7：因?yàn)槟銈€子比我矮，影子就短。
師：看來大家的發(fā)現(xiàn)還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：晚上我從路燈下走的時候，影子一會兒在前，一會兒在后；一會兒長，一會兒短。
師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。
生：放暑假的時候，有一天上午我和同學(xué)在樹陰下玩球，下午再去的時候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉(zhuǎn)到別處去了。
師：這是怎么回事兒？
生：這是因?yàn)樘栟D(zhuǎn)走了。
師：太陽轉(zhuǎn)，樹陰的方向也就跟著變了?？磥碛白拥姆较蚴菚兓?。
生：影子的長短也能變，中午的影子就特別短。
師：是什么使影子的長短發(fā)生變化的？
生：是太陽吧？
師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？
生1：太陽照著你的時候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長短。
生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長短。
生3：剛才×××說用步子量，我覺得這個方法也可以。
生4：直接用尺量就行。
師：對，這個方法測量更準(zhǔn)確！老師發(fā)給各組一個米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽和影子的變化有什么關(guān)系。
（二）測量影子。
1.明確測量方法。
師：誰能具體說說測量的方法？
生1：先找到一個位置，站直。讓我們組的同學(xué)幫我量。
生2：把尺拉直，不然不準(zhǔn)確。
生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。
師：還要看準(zhǔn)讀數(shù)，及時記錄。請小組的同學(xué)互相合作，量一量自己的影子有多長，同時觀察并記錄影子的方向。
2.學(xué)生分組測量、記錄，教師巡視指導(dǎo)，了解測量情況。
3.教師布置中午及下午的測量任務(wù)。
師：看來影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個觀察影子大小的實(shí)驗(yàn)：用手電筒或臺燈做光源，再選擇一個物體。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，觀察它的影子會不會有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。
第二課時。
（一）探索影子的變化。
1.匯報(bào)觀察結(jié)果。
師：太陽與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實(shí)說話。各組把你們的結(jié)果說一說吧。
第一組匯報(bào)測量結(jié)果：
黨××的影子。
時間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.70米。
1.05米。
3.15米。
方向。
西北。
北
東
李××的影子。
時間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.80米。
1.10米。
3.21米。
方向。
西北。
北
東
張××的影子。
影子的探索北師大版二年級下。
時間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.84米。
1.14米。
3.29米。
方向。
西北。
北
東
趙×的影子。
時間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.76米。
1.07米。
3.17米。
方向。
西北。
北
東
其他組匯報(bào)測量結(jié)果。
2.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
師：通過測量，你知道了什么？
生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長。
生2：下午的影子最長，好像巨人！
師：這就說明了影子在一天當(dāng)中是有長短的變化的。
生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個方向。
生4：影子的方向能變化。
師：那測量結(jié)果說明影子的方向和長短是隨著什么變化而改變的？
生：是隨著太陽的變化而改變的。
師：對，由于太陽在天空中的位置是不斷變化的，陽光下物體影子的長短和方向都會隨著而變化?？磥硗瑢W(xué)們在觀察中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)。
師：那影子的大小會不會有變化呢？
生1：影子的大小能變。
師：能給大家演示一下嗎？
學(xué)生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動，離電筒近時影子變大，離電筒遠(yuǎn)時影子變小。
生2：我和他的方法不一樣。
學(xué)生把鉛筆立在桌上，把手電筒對準(zhǔn)鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠(yuǎn)，影子變小。
生3：老師，我是在燈下做的實(shí)驗(yàn)，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠(yuǎn)，它的影子越小。
師：那你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
生：離光越近，影子越大；離光越遠(yuǎn)，影子越小。
（二）拓展延伸。
生1：太陽照著靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。
生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會被太陽曬黑了。
生3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。
生4：可以玩手影游戲。
生5：影子可以幫我們看時間。我在肯德基吃東西時得到了一個玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來看時間的。
師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？
生5：行！
師：日晷是我國古代人民發(fā)明的一種計(jì)時工具。早在2000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子的移動是有規(guī)律的，根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時間了。大家看，我國古代的勞動人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。
師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時候。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會思考、會動腦的人才會讓影子成為你真正的好朋友。請大家課后解決這樣一個問題：晚上做作業(yè)時，臺燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們在家里動手試一試。
〖教學(xué)反思〗。
上課伊始，我讓學(xué)生猜了一個小謎語，這使學(xué)生一下子就對影子產(chǎn)生了探知的興趣。我知道，影子對于七八歲的小學(xué)生而言是非常熟悉的。但就是因?yàn)檫^于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設(shè)計(jì)了快樂的影子游戲，學(xué)生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)現(xiàn)了影子的特點(diǎn)。在測量影子的活動中，我讓學(xué)生自己想辦法，使他們學(xué)會用集體的智慧解決問題，減少錯誤嘗試。學(xué)生紛紛獻(xiàn)策，想出了好辦法，使我不禁對他們刮目相看。這比以往的一些活動中教師牽著學(xué)生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個環(huán)節(jié)里，我都注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活想開去，教會學(xué)生留心觀察身邊的事物。看著他們快樂的樣子，我想，只有真正放手讓學(xué)生自主活動，自主探究，教師做活動的引導(dǎo)者，才能使學(xué)生在快樂中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位；認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、游戲引入，出示課題。
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）。
（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）。
（3）看，寫有葫蘆娃名字的.拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）。
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進(jìn)行激勵性評價。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識記重點(diǎn)生字。
（1）編謎語：兩個月亮手牽手――朋。
加一加：反犬旁加“句”――狗；足字旁加“艮”――跟。
（2）在識記“前、后”時，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對個別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）。
4、展示學(xué)生作品，相互評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評價并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認(rèn)讀詞語。
2、過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評價：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。
1、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)入新課
當(dāng)一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）
二．學(xué)習(xí)與探討
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書（寂寞——快樂）
為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變化？你們認(rèn)為這個問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語言，其他同學(xué)到現(xiàn)場當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機(jī)播放背景音樂）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐，教師可幫助設(shè)計(jì)幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機(jī)在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據(jù)自己對愛的認(rèn)識和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達(dá)）
大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學(xué)生回答并板書：美境 美言）
三．小結(jié)課文
美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）
四．板書設(shè)計(jì)
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂
美情
美境
美言
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、學(xué)會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話：同學(xué)們，有一個活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
2，讓學(xué)生自由回答。
1，聽錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。
1，出示小黑板的生字詞：（影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。）。
2，發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認(rèn)生字。
1，讀一讀字音。
2，說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3，讓小部分學(xué)生到臺上來表演：（揮揮手。嘿。捉迷藏等動作）。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學(xué)生說說手的影子的變化。
5，師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生;影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7，討論：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?BR> 同學(xué)們，我們只要細(xì)心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動目標(biāo)：
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動的樂趣，享受成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個動物。你知道怎么會產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動物這么開心呢？你們想不想看看這個表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動物影子。
4.讓我們一起來做動物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個人，共同合作完成一個影子戲。
四、表演動物影子故事。
邀請小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知道產(chǎn)生影子的條件。
知道太陽每天在天空中的運(yùn)動模式。
認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系。
能利用太陽辨認(rèn)方向。
2、過程和方法。
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
3、情感態(tài)度價值觀。
尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)。
愿意合作與交流。
樂于太陽與影子的科學(xué)知識科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件。
認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽辨認(rèn)方向。
四教法。
探究發(fā)現(xiàn)法。
實(shí)驗(yàn)探索法。
小組討論法。
五學(xué)法。
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動，最終了解一些知識，學(xué)會一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析。
對于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動準(zhǔn)備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗(yàn)：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件。
（1）師：你能做個手影嗎？利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動物影子。激發(fā)學(xué)生對影子的探究興趣。
（2）師：你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強(qiáng)到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個透明、一個不透明，讓兩個學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。
2、實(shí)驗(yàn)探究太陽與影子的關(guān)系。
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎？
（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時，鉛筆的影子。
（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組，一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽的位置辨認(rèn)方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）。
九、拓展活動：古代人是如何利用影子來計(jì)時的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
11太陽和影子。
早晨太陽在東影子長在西。
中午太陽在南影子短在北。
傍晚太陽在西影子長在東。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.初步了解影子的特點(diǎn)。
2.學(xué)會在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。
3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。
〖活動準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實(shí)際的游戲活動是非常感興趣的。但同時，也要看到這一階段的學(xué)生好動，在活動中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動中，希望通過組織學(xué)生到操場和影子玩、畫影子的活動，讓學(xué)生對活動感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識等有所發(fā)展。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
粉筆、皮尺。
〖活動時間〗。
1課時(室外)。
〖活動過程〗。
（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學(xué)生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子。
師：同學(xué)們，想到操場上看看我們自己的影子嗎？
組織學(xué)生到操場集合。
學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動，影子就跟著動。
生3：影子很調(diào)皮，不老實(shí)。
師：是嗎？誰在調(diào)皮呀？
生1：我們自己不動，影子就會跟著不動。
生2：鄧?yán)蠋?，我們可以擺姿勢嗎？
師：當(dāng)然可以，不過擺出姿勢后還不動，這可有點(diǎn)高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來，免得我們動了以后，找不到地方。
師：同學(xué)們的建議真不錯，那誰先來給我畫?請一學(xué)生畫，教師適當(dāng)提醒，其余學(xué)生觀察。
師：你看見他是怎么給鄧?yán)蠋煯嬘白拥模?BR> 生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細(xì)地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導(dǎo)。
（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲。
師：都說影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。
生4：我們幾個好朋友想玩“踩影子”。
……。
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)，免得踩花了自己的影子。
學(xué)生自由玩游戲。
師：剛才同學(xué)們在陽光下同影子一起游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有什么特點(diǎn)了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會玩，還很會觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時，我看不到影子的表情，原來影子就是黑乎乎的一團(tuán)。
生5：無論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說得對，快看看，太陽在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽在東，影子就在西。
教師小結(jié)影子的基本特征。
（四）比較影子。
請學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢，觀察影子有什么不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個地方了。
師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會恰當(dāng)?shù)卣f出你看到的現(xiàn)象了，真不錯。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長的尺子，量一量兩個影子的長度，一算就知道了。
生：我們輪著用。
師：也是個主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學(xué)生尺。
師：學(xué)生尺，沒有影子長，怎么用呀？
生1：我們可以用學(xué)生尺一點(diǎn)一點(diǎn)地量兩個影子有多長，再來算一算。
生2：還可以先比一比，長影子比短影子長多少，再用學(xué)生尺量。
……。
師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來，再來量一量、算一算。
（五）總結(jié)延伸。
感謝影子給我們帶來了這么多歡樂?？磥碛白拥淖饔眠€真不小呢。不過影子離不開誰呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來試試吧！
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒有長眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個目標(biāo)，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂園dd操場，鼓勵他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過程中的探索活動開展得還不是很深入，學(xué)生在活動中新生成的對影子特點(diǎn)的認(rèn)識還不夠多，希望能在下一課時測量影子時有所補(bǔ)救。
〖點(diǎn)評〗。
點(diǎn)評一。
1.活動的規(guī)則從兒童的游戲中來。這個活動在室外進(jìn)行，教師考慮了學(xué)生的活動特點(diǎn)。通過“誰在調(diào)皮呀”，“要畫老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場制定的游戲規(guī)則去活動。
教師沒有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動領(lǐng)會規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動中具有更強(qiáng)的主動性、更高的積極性。也只有通過一個又一個的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會的人”。
2.“發(fā)現(xiàn)”在活動中悄悄進(jìn)行。
《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不管是創(chuàng)新還是實(shí)踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過程外顯出來就是一種研究不斷深入的過程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動或游戲中有“意”而為。
如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會玩，活動的目的不是僅僅讓學(xué)生會玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過教師的提示，能對影子進(jìn)行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的比較。正是在這樣的過程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。
3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
在本案例中，教師也對此進(jìn)行了深入地思考dd如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動遵守規(guī)則一樣，如果能在活動中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會主動獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個問題，使學(xué)生以這個問題為支持，主動尋找解決的辦法。也許他們在測量時不準(zhǔn)確，也許在計(jì)算時會有錯誤，但重要的是在這個過程中，學(xué)生開始認(rèn)真研究了。
當(dāng)然，在本案例中還有一個問題dd關(guān)于探索活動的開放性。這一次活動是學(xué)生對影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題dd奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點(diǎn)，那么整個教學(xué)設(shè)計(jì)還可再開放些，使學(xué)生在本活動中對“影子”有所疑，在活動后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑d證d疑……”的過程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
點(diǎn)評二。
這是一個學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會探究的案例。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個問題去探究。通過富有童趣的探究活動了解影子的特點(diǎn)和變化情況，充分重視了這一探究過程的活動性特點(diǎn)。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，樂于探究的目標(biāo)達(dá)成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機(jī)給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個活動中由于教師的疏忽，學(xué)生對影子和光的關(guān)系沒有得到體驗(yàn)后的提升，沒有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認(rèn)識。同時，還要注意探究的有效性問題，學(xué)生在戶外的觀察活動出現(xiàn)了一些隨意性。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我神秘的朋友——影子（大班科學(xué)）
1、了解并認(rèn)識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。
2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。
3、激發(fā)對影子的好奇，培養(yǎng)自主探索以及和同伴共同探究的興趣。
ppt課件、投影儀
2、播放課件ppt，欣賞動畫故事。原來這個黑衣人就是我們的影子。
3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試“手影”。
4、播放課件ppt至結(jié)束。
5、提問：剛才看到故事里，我們的影子會發(fā)生什么樣的變化呢？（長短變化、位置變化、消失出現(xiàn)）
6、一起到戶外去實(shí)踐證實(shí)一下，看看我們的影子會不會發(fā)生這些變化，試試那些東西到底有沒有影子呢。
7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動的樂趣，享受成功的快樂。
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個動物。你知道怎么會產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動物這么開心呢？你們想不想看看這個表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動物影子。
4.讓我們一起來做動物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個人，共同合作完成一個影子戲。
邀請小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并會用詞語說一句完整的話。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
3、初步了解影子的原理，嘗試自己動手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證心中的想法。
1、觀察影子，你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些和影子有關(guān)的有趣的現(xiàn)象。
2、觀察在燈光下和太陽光下自己影子的變化，想一想為什么？
（師生闖關(guān)大比拼，目的只是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，在闖關(guān)過程中，學(xué)生先闖，能闖過則贏得一課五角星，如果不能闖關(guān)，則由老師解決問題，則老師贏得一顆五角星。本課一共設(shè)計(jì)了六關(guān)：生字詞關(guān)、謎語關(guān)、分析課文、小小實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象、生活應(yīng)用）。
1、出示生字詞卡片。
2、學(xué)生讀生字詞卡片。
3、挑選詞語說一句話。
1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。
2、學(xué)生說謎底——影子，引出課題《我的影子》。
3、板書課題《我的影子》。
1、齊讀課文。
2、劃分自然段：課文共有幾個自然段？
3、你最喜歡哪個自然段呢？
4、課文中一共寫了影子的幾種變化？（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）。
4、你有什么疑問想問老師或者同學(xué)們的嗎？
5、學(xué)生提出問題，老師相機(jī)板書問題。
實(shí)驗(yàn)1：我做那么。它就做什么。（課前已經(jīng)把白紙用雙面膠貼在黑板上，關(guān)上教室內(nèi)的電燈，拉上窗簾，老師拿出手電筒，讓學(xué)生在手電筒的燈光下做手影游戲。此環(huán)節(jié)受到全體同學(xué)的歡迎，因?yàn)檫@是小孩子最喜歡的游戲。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。）。
實(shí)驗(yàn)2：影子一會兒變成巨人，一會兒變成小矮人。（拿出課前準(zhǔn)備好的帶有磁扣的不透明物體做小人，把磁扣放在黑板上的白紙上，仍用手電筒做光源，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過變化讓學(xué)生親身感受影子一會變大一會兒變小的神奇?？偨Y(jié)影子什么時候變大，什么時候變小。）。
實(shí)驗(yàn)3：影子前后左右的變化。（仍用上一個實(shí)驗(yàn)的用品，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出影子什么時候在物體前面，什么時候在物體后面，什么時候在物體左面，什么時候在物體右面。）。
如果以上三個實(shí)驗(yàn)學(xué)生都做成功，則獎勵學(xué)生該關(guān)的五角星。
1、生活現(xiàn)象：你在生活中還看到了影子的哪些變化？學(xué)生回答的好就獎勵該關(guān)的五角星。
2、生活運(yùn)用：
（1）醫(yī)生做手術(shù)時用的無影燈。
（2）我國古代的民間藝術(shù)——皮影戲。
1、小小觀察員：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？找一找，想一想，試一試，寫一寫。
2、根據(jù)寫出的日記評選出“小小科學(xué)家”。
我的影子。
字詞關(guān)謎語關(guān)分析課文小小實(shí)驗(yàn)生活現(xiàn)象生活應(yīng)用。
（出示（出示我做什么，它就做什么太陽光下無影燈。
生字詞）謎語）小矮人——巨人一天中影皮影戲。
前、后、左、右的變化。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識本課7個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語?！霸孪掳槟阕?，沉默不開口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏?，這是什么？——對了，影子，什么地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨(dú)立識字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過的方法認(rèn)識它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。
（二）識字
通過多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學(xué)與詞語運(yùn)用、口語交際結(jié)合起來。請學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說說為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛之情。
（四）練習(xí)
把重點(diǎn)句子抄寫下來。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。
“字”只有以詞語的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語，如果學(xué)生說”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時給正確的指導(dǎo)的評價。
（三）擴(kuò)展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對大家說，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識新筆畫“豎折折勾”和4個新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語。
2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。
課堂從學(xué)生認(rèn)識的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)造了良好的氛圍。
2、重視語言的積累：
針對本課語言優(yōu)美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們見過什么橋？
生：木橋、拱橋。
師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？
生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實(shí)圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。
誰能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。
二、聽讀課文，想象畫面
師：接下來，我們要用“心”看一場特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）
師：電影好看嗎？
生：好看。
師：你看到了什么？
生：我看到了石拱橋。我看到了四個石獅子。
我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個小朋友坐在石頭上看魚呢……
師：多有趣的影子橋??！你們也讀一讀，好嗎?
三、自讀課文，自學(xué)生字
大家都是二年級的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識字方法了,對吧?那我們在讀書的過程中遇到不認(rèn)識的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧！（我們今天這一課的生字可真不少呀，你們都會認(rèn)了嗎？現(xiàn)在請同桌互認(rèn)生字詞吧。）（我們還是象平時那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！
生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個小朋友都認(rèn)出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯！好樣的?。?BR> 看來詞語娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。
四、自讀課文，交流感受
它們請同學(xué)們再自由讀一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。
師：誰愿意把自己喜歡的句子讀出來跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！
生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。
（你說得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢！）
師：你能用“……像……”說一句話嗎？
生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。
生：我還喜歡這一句話：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。”我覺得這個小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r候修的?！备杏X有趣極了。
師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點(diǎn)也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）
生：我最喜歡這一句：只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因?yàn)槲矣X得這個小朋友很喜歡魚。
生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。
，《影子橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
師：你也活潑可愛，能用“一忽兒……一忽兒”說話嗎？
（生練習(xí)說話）
生：老師，我一直說不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？
師：可以，但應(yīng)該說出他們的不同之處。我們來比較以下兩個句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來?！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來?！保▽W(xué)生讀，比較）
生：感覺“躥”比“跳”的動作快。
師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。
生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去。”這句話好美好美呀。
從你的讀書中老師已經(jīng)有點(diǎn)美的感覺了，誰再來試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生
師：從你的朗讀中確體會到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。
師：石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，魚兒還可能在干什么呢？
生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！
[兩個簡單的問題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話]
生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？
生：我覺得是因?yàn)椤坝白訕颉北取笆皹颉备腥ば蠹乙豢吹竭@個題目就會喜歡上這篇課文。
師：說得真好！看樣子，取一個好的題目對一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？
生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。
四、美讀全文
師：白天的影子橋多美?。】墒菚械男∨笥巡恢?，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）
（學(xué)生有的說看到了，有的說沒看到）
師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。
生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。
生：我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動。
生：我還看到了小魚都睡覺了。
生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去。
……
師：多么迷人的影子橋啊！讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。
五、暢反欲言，品嘗收獲
師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過什么有趣的倒影？
生：我知道“一忽兒”就是“一會兒”的意思。我會讀課文了。我會用“……像……”說比喻句。我洗臉時，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍(lán)天、白云的倒影。
師：你喜歡橋嗎？
生：喜歡。
師：請你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來欣賞。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我把閱讀的時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得，并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。
我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對課文、句子的體驗(yàn)也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。
遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。
我發(fā)現(xiàn)了……
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、.課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。
你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。
（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。）
1、師唱《影子》歌。
看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？
課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。
2、師范讀。
想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語.文書第81頁，歌詞就在那兒呢?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說，大家就學(xué)會了。）
大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認(rèn)真，聽清每個字的音。師范讀。
3、跟讀。
大家跟老師讀一讀。
4、借助拼音拐杖自由讀通課文。
小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識的生字，用你認(rèn)為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。
（讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀！）
（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）
5、反饋。
這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。
指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）
指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀
（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）
（很遺憾，多了一個字，再讀一遍。）
（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）
（他第一個舉手，很有勇氣。）
（不要慌，要心平氣和。 要沉住氣。）
指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。
齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。）
6、朗讀指導(dǎo)
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫和5個偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影小黑板生字卡片。
兩課時。
第一課時。
1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）。
（3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）。
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）。
自由讀，指名讀，齊讀。
1自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會的。
2指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時。
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說記法。
(1)自由說。
(2)四人小組互說?？凑l記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):。
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)。
3做游戲---找朋友。
1說說下列詞的反義詞。
前----()右----()黑----()。
2誰會說。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.獲得影子的新知識。
2.感受影子的奇妙和有趣。
3.發(fā)展主動探索的能力。
〖活動準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
二年級的學(xué)生對影子并不陌生，但缺乏更深層的認(rèn)識。因此，通過與影子做游戲、測量影子等活動，能讓學(xué)生直觀感受影子，產(chǎn)生探索影子的興趣。同時，在活動中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，發(fā)展他們的主動探索能力，力求讓學(xué)生在活動中去感受、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備米尺。
〖活動時間〗。
2課時（第一課時在室外，第二課時在室內(nèi)）。
〖活動過程〗。
第一課時。
（一）影子游戲。
1.活動導(dǎo)入。
師：今天我給大家出個謎語，請你們猜一猜：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走，一到黑處就分手。
生：我知道！是影子。
師：你是怎么知道謎底是影子的？
生1：因?yàn)橛白邮菫鹾诘摹?BR> 生2：太陽光下有影子。
生3：到黑的地方就和影子分手了。
生4：在黑的地方就沒有影子了。
師：為什么到黑的地方就沒有影子了呢？
生1：因?yàn)闆]有太陽了。
生2：因?yàn)闆]有光了！
師：你說得真好！在明媚的陽光下，你看到自己的影子了嗎？
生：看到了！
師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個快樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀察影子，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。
2.分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。
3.初步認(rèn)識影子的特點(diǎn)。
師：剛才大家和影子玩得真開心，那在游戲當(dāng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)我的影子特別黑。
生2：我的影子會動，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。
師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！
生3：太陽和我的影子不在一個方向。
師：它們分別在哪個方向？
生3：太陽在東，我的影子在西。
生4：是西方偏北。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生5：我用腳量了量同桌同學(xué)的影子，有10步長。
生6：我發(fā)現(xiàn)我的影子比××的短一點(diǎn)兒。
生7：因?yàn)槟銈€子比我矮，影子就短。
師：看來大家的發(fā)現(xiàn)還真不少，在日常生活中關(guān)于影子你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：晚上我從路燈下走的時候，影子一會兒在前，一會兒在后；一會兒長，一會兒短。
師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。
生：放暑假的時候，有一天上午我和同學(xué)在樹陰下玩球，下午再去的時候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉(zhuǎn)到別處去了。
師：這是怎么回事兒？
生：這是因?yàn)樘栟D(zhuǎn)走了。
師：太陽轉(zhuǎn)，樹陰的方向也就跟著變了?？磥碛白拥姆较蚴菚兓?。
生：影子的長短也能變，中午的影子就特別短。
師：是什么使影子的長短發(fā)生變化的？
生：是太陽吧？
師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？
生1：太陽照著你的時候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長短。
生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長短。
生3：剛才×××說用步子量，我覺得這個方法也可以。
生4：直接用尺量就行。
師：對，這個方法測量更準(zhǔn)確！老師發(fā)給各組一個米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽和影子的變化有什么關(guān)系。
（二）測量影子。
1.明確測量方法。
師：誰能具體說說測量的方法？
生1：先找到一個位置，站直。讓我們組的同學(xué)幫我量。
生2：把尺拉直，不然不準(zhǔn)確。
生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。
師：還要看準(zhǔn)讀數(shù)，及時記錄。請小組的同學(xué)互相合作，量一量自己的影子有多長，同時觀察并記錄影子的方向。
2.學(xué)生分組測量、記錄，教師巡視指導(dǎo)，了解測量情況。
3.教師布置中午及下午的測量任務(wù)。
師：看來影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個觀察影子大小的實(shí)驗(yàn)：用手電筒或臺燈做光源，再選擇一個物體。自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，觀察它的影子會不會有大小的變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現(xiàn)。
第二課時。
（一）探索影子的變化。
1.匯報(bào)觀察結(jié)果。
師：太陽與影子的變化有什么關(guān)系呢？讓我們用事實(shí)說話。各組把你們的結(jié)果說一說吧。
第一組匯報(bào)測量結(jié)果：
黨××的影子。
時間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.70米。
1.05米。
3.15米。
方向。
西北。
北
東
李××的影子。
時間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.80米。
1.10米。
3.21米。
方向。
西北。
北
東
張××的影子。
影子的探索北師大版二年級下。
時間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.84米。
1.14米。
3.29米。
方向。
西北。
北
東
趙×的影子。
時間。
上午。
中午。
下午。
長度。
1.76米。
1.07米。
3.17米。
方向。
西北。
北
東
其他組匯報(bào)測量結(jié)果。
2.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
師：通過測量，你知道了什么？
生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長。
生2：下午的影子最長，好像巨人！
師：這就說明了影子在一天當(dāng)中是有長短的變化的。
生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個方向。
生4：影子的方向能變化。
師：那測量結(jié)果說明影子的方向和長短是隨著什么變化而改變的？
生：是隨著太陽的變化而改變的。
師：對，由于太陽在天空中的位置是不斷變化的，陽光下物體影子的長短和方向都會隨著而變化?？磥硗瑢W(xué)們在觀察中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)。
師：那影子的大小會不會有變化呢？
生1：影子的大小能變。
師：能給大家演示一下嗎？
學(xué)生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動，離電筒近時影子變大，離電筒遠(yuǎn)時影子變小。
生2：我和他的方法不一樣。
學(xué)生把鉛筆立在桌上，把手電筒對準(zhǔn)鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠(yuǎn)，影子變小。
生3：老師，我是在燈下做的實(shí)驗(yàn)，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠(yuǎn)，它的影子越小。
師：那你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
生：離光越近，影子越大；離光越遠(yuǎn)，影子越小。
（二）拓展延伸。
生1：太陽照著靠窗坐的同學(xué)，拉上窗簾有了影子就不曬了。
生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會被太陽曬黑了。
生3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。
生4：可以玩手影游戲。
生5：影子可以幫我們看時間。我在肯德基吃東西時得到了一個玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來看時間的。
師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？
生5：行！
師：日晷是我國古代人民發(fā)明的一種計(jì)時工具。早在2000多年前，人們就發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子的移動是有規(guī)律的，根據(jù)這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時間了。大家看，我國古代的勞動人民多么富有智慧呀！有興趣的同學(xué)課后也可以查找一下相關(guān)資料。
師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時候。比如醫(yī)生給病人做手術(shù)，燈光下的影子會給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會思考、會動腦的人才會讓影子成為你真正的好朋友。請大家課后解決這樣一個問題：晚上做作業(yè)時，臺燈放在什么位置最合適呢？同學(xué)們在家里動手試一試。
〖教學(xué)反思〗。
上課伊始，我讓學(xué)生猜了一個小謎語，這使學(xué)生一下子就對影子產(chǎn)生了探知的興趣。我知道，影子對于七八歲的小學(xué)生而言是非常熟悉的。但就是因?yàn)檫^于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設(shè)計(jì)了快樂的影子游戲，學(xué)生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)現(xiàn)了影子的特點(diǎn)。在測量影子的活動中，我讓學(xué)生自己想辦法，使他們學(xué)會用集體的智慧解決問題，減少錯誤嘗試。學(xué)生紛紛獻(xiàn)策，想出了好辦法，使我不禁對他們刮目相看。這比以往的一些活動中教師牽著學(xué)生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個環(huán)節(jié)里，我都注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活想開去，教會學(xué)生留心觀察身邊的事物。看著他們快樂的樣子，我想，只有真正放手讓學(xué)生自主活動，自主探究，教師做活動的引導(dǎo)者，才能使學(xué)生在快樂中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位；認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、游戲引入，出示課題。
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）。
（2）下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）。
（3）看，寫有葫蘆娃名字的.拼音帽子被摘走了?，F(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）。
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進(jìn)行激勵性評價。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識記重點(diǎn)生字。
（1）編謎語：兩個月亮手牽手――朋。
加一加：反犬旁加“句”――狗；足字旁加“艮”――跟。
（2）在識記“前、后”時，讓學(xué)生說說自己的前、后、左、右分別是誰。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對個別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）。
4、展示學(xué)生作品，相互評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評價并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動物，教師提出要求：請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認(rèn)讀詞語。
2、過渡：大家都會認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學(xué)們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評價：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。
7、練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。
8、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言。
1、過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機(jī)、磁帶（背景音樂）、幻燈機(jī)、幻燈片（圖片）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．導(dǎo)入新課
當(dāng)一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）
二．學(xué)習(xí)與探討
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細(xì)聽，邊體會盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書（寂寞——快樂）
為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變化？你們認(rèn)為這個問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語言，其他同學(xué)到現(xiàn)場當(dāng)美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機(jī)播放背景音樂）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐，教師可幫助設(shè)計(jì)幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細(xì)膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認(rèn)為是愛使他從寂寞走向快樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機(jī)在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心）的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛。其實(shí)，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據(jù)自己對愛的認(rèn)識和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達(dá)）
大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（學(xué)生回答并板書：美境 美言）
三．小結(jié)課文
美的東西總讓人留戀，當(dāng)我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗(yàn)后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補(bǔ)充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”）
四．板書設(shè)計(jì)
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂
美情
美境
美言
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、學(xué)會寫字7個，會讀10個字。并能用生字組詞。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話：同學(xué)們，有一個活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
2，讓學(xué)生自由回答。
1，聽錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人。
1，出示小黑板的生字詞：（影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。）。
2，發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢，教認(rèn)生字。
1，讀一讀字音。
2，說一說記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3，讓小部分學(xué)生到臺上來表演：（揮揮手。嘿。捉迷藏等動作）。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學(xué)生說說手的影子的變化。
5，師：說說你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生;影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說：影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。
7，討論：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會變來變?nèi)ツ兀?BR> 同學(xué)們，我們只要細(xì)心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動目標(biāo)：
1．通過欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動的樂趣，享受成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個動物。你知道怎么會產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場里播放了什么表演讓小動物這么開心呢？你們想不想看看這個表演？讓我們一起來欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場景、燈光、動物影子。
4.讓我們一起來做動物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個人，共同合作完成一個影子戲。
四、表演動物影子故事。
邀請小朋友來表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知道產(chǎn)生影子的條件。
知道太陽每天在天空中的運(yùn)動模式。
認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系。
能利用太陽辨認(rèn)方向。
2、過程和方法。
能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。
能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
3、情感態(tài)度價值觀。
尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)。
愿意合作與交流。
樂于太陽與影子的科學(xué)知識科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
知道影子產(chǎn)生的條件。
認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽辨認(rèn)方向。
四教法。
探究發(fā)現(xiàn)法。
實(shí)驗(yàn)探索法。
小組討論法。
五學(xué)法。
本課教學(xué)中，我實(shí)施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進(jìn)行探究活動，最終了解一些知識，學(xué)會一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學(xué)生進(jìn)行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
六、學(xué)情分析。
對于影子的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到，但對于影子的產(chǎn)生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細(xì)的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實(shí)際了探究影子的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力和記錄觀察數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。教師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、硬紙板、鉛筆。
活動準(zhǔn)備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。
體驗(yàn)：和同學(xué)們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現(xiàn)？
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。這是什么？今天我們來探究關(guān)于影子的科學(xué)知識。
1、做影子的游戲，探究影子產(chǎn)生的條件。
（1）師：你能做個手影嗎？利用投影儀的強(qiáng)光讓學(xué)生做各種動物影子。激發(fā)學(xué)生對影子的探究興趣。
（2）師：你認(rèn)為影子產(chǎn)生的條件是什么？
（3）師調(diào)節(jié)投影儀的光，由強(qiáng)到暗，看一看影子有什么變化。
（4）師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個透明、一個不透明，讓兩個學(xué)生在投影儀的光線下實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不透明的物體在有光的條件下會產(chǎn)生影子。
（5）通過剛才的實(shí)驗(yàn)和分析，你認(rèn)為產(chǎn)生影子的條件是什么？
（6）學(xué)生總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。
2、實(shí)驗(yàn)探究太陽與影子的關(guān)系。
（2）利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的想法嗎？
（3）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)時注意讓學(xué)生把鉛筆直立在桌子上，打開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側(cè)主動向西移動，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的距離。畫出當(dāng)手電筒在東方、正南方、西方時，鉛筆的影子。
（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)以兩人一組，一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄。
（5）分析手電筒的光變化的規(guī)律，同時分析手電筒位置的變化引起光線強(qiáng)弱變化的情況。
（7）總結(jié)太陽方向的變化、陽光下影子的長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。
（8）師出示課件：有關(guān)太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。
3了解太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（1）討論：太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系。
（2）交流自己的想法。
（3）出示課件：學(xué)生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問如果早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向。（暗示孩子養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣，并利用太陽的位置辨認(rèn)方向。），農(nóng)民幫我蓋大棚的圖片，讓學(xué)生分析農(nóng)民為什么這樣去做。（使學(xué)生明白農(nóng)民在太陽落山時蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化）。
九、拓展活動：古代人是如何利用影子來計(jì)時的，我們?nèi)ゲ檎屹Y料了解一下。
11太陽和影子。
早晨太陽在東影子長在西。
中午太陽在南影子短在北。
傍晚太陽在西影子長在東。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.初步了解影子的特點(diǎn)。
2.學(xué)會在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。
3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。
〖活動準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實(shí)際的游戲活動是非常感興趣的。但同時，也要看到這一階段的學(xué)生好動，在活動中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動中，希望通過組織學(xué)生到操場和影子玩、畫影子的活動，讓學(xué)生對活動感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識等有所發(fā)展。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
粉筆、皮尺。
〖活動時間〗。
1課時(室外)。
〖活動過程〗。
（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學(xué)生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子。
師：同學(xué)們，想到操場上看看我們自己的影子嗎？
組織學(xué)生到操場集合。
學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動，影子就跟著動。
生3：影子很調(diào)皮，不老實(shí)。
師：是嗎？誰在調(diào)皮呀？
生1：我們自己不動，影子就會跟著不動。
生2：鄧?yán)蠋?，我們可以擺姿勢嗎？
師：當(dāng)然可以，不過擺出姿勢后還不動，這可有點(diǎn)高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來，免得我們動了以后，找不到地方。
師：同學(xué)們的建議真不錯，那誰先來給我畫?請一學(xué)生畫，教師適當(dāng)提醒，其余學(xué)生觀察。
師：你看見他是怎么給鄧?yán)蠋煯嬘白拥模?BR> 生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細(xì)地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導(dǎo)。
（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲。
師：都說影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。
生4：我們幾個好朋友想玩“踩影子”。
……。
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)，免得踩花了自己的影子。
學(xué)生自由玩游戲。
師：剛才同學(xué)們在陽光下同影子一起游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有什么特點(diǎn)了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會玩，還很會觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時，我看不到影子的表情，原來影子就是黑乎乎的一團(tuán)。
生5：無論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說得對，快看看，太陽在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽在東，影子就在西。
教師小結(jié)影子的基本特征。
（四）比較影子。
請學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢，觀察影子有什么不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個地方了。
師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會恰當(dāng)?shù)卣f出你看到的現(xiàn)象了，真不錯。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長的尺子，量一量兩個影子的長度，一算就知道了。
生：我們輪著用。
師：也是個主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學(xué)生尺。
師：學(xué)生尺，沒有影子長，怎么用呀？
生1：我們可以用學(xué)生尺一點(diǎn)一點(diǎn)地量兩個影子有多長，再來算一算。
生2：還可以先比一比，長影子比短影子長多少，再用學(xué)生尺量。
……。
師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來，再來量一量、算一算。
（五）總結(jié)延伸。
感謝影子給我們帶來了這么多歡樂?？磥碛白拥淖饔眠€真不小呢。不過影子離不開誰呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來試試吧！
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒有長眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個目標(biāo)，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂園dd操場，鼓勵他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過程中的探索活動開展得還不是很深入，學(xué)生在活動中新生成的對影子特點(diǎn)的認(rèn)識還不夠多，希望能在下一課時測量影子時有所補(bǔ)救。
〖點(diǎn)評〗。
點(diǎn)評一。
1.活動的規(guī)則從兒童的游戲中來。這個活動在室外進(jìn)行，教師考慮了學(xué)生的活動特點(diǎn)。通過“誰在調(diào)皮呀”，“要畫老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場制定的游戲規(guī)則去活動。
教師沒有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動領(lǐng)會規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動中具有更強(qiáng)的主動性、更高的積極性。也只有通過一個又一個的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會的人”。
2.“發(fā)現(xiàn)”在活動中悄悄進(jìn)行。
《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不管是創(chuàng)新還是實(shí)踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過程外顯出來就是一種研究不斷深入的過程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動或游戲中有“意”而為。
如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會玩，活動的目的不是僅僅讓學(xué)生會玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過教師的提示，能對影子進(jìn)行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的比較。正是在這樣的過程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。
3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
在本案例中，教師也對此進(jìn)行了深入地思考dd如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動遵守規(guī)則一樣，如果能在活動中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會主動獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個問題，使學(xué)生以這個問題為支持，主動尋找解決的辦法。也許他們在測量時不準(zhǔn)確，也許在計(jì)算時會有錯誤，但重要的是在這個過程中，學(xué)生開始認(rèn)真研究了。
當(dāng)然，在本案例中還有一個問題dd關(guān)于探索活動的開放性。這一次活動是學(xué)生對影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題dd奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點(diǎn)，那么整個教學(xué)設(shè)計(jì)還可再開放些，使學(xué)生在本活動中對“影子”有所疑，在活動后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑d證d疑……”的過程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
點(diǎn)評二。
這是一個學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會探究的案例。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個問題去探究。通過富有童趣的探究活動了解影子的特點(diǎn)和變化情況，充分重視了這一探究過程的活動性特點(diǎn)。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，樂于探究的目標(biāo)達(dá)成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機(jī)給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個活動中由于教師的疏忽，學(xué)生對影子和光的關(guān)系沒有得到體驗(yàn)后的提升，沒有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認(rèn)識。同時，還要注意探究的有效性問題，學(xué)生在戶外的觀察活動出現(xiàn)了一些隨意性。