教育是培養(yǎng)人才的基石，我們需要關(guān)注和改進(jìn)教育體系。請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，可以為我們寫(xiě)一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。接下來(lái)將為大家分享一些總結(jié)的寫(xiě)作思路和方法，希望能激發(fā)大家的創(chuàng)造力。
玩具的論文篇一
分析了加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的必要性,指出其制約因素,并提出對(duì)策,以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與推廣。
1.制約因素。
1.1農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的手段不完善,人才缺乏。
在農(nóng)副產(chǎn)品日趨商品化和市場(chǎng)化的形勢(shì)下,農(nóng)戶增收的愿望十分強(qiáng)烈,但農(nóng)民引進(jìn)新技術(shù)僅憑一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)、看和有限的光盤(pán)資料,手段不夠完善,發(fā)揮不出好的效果。農(nóng)民又比較因循守舊,接受新技術(shù)新事物的能力有限,所以新的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程達(dá)不到快速的目的。只有發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的作用,建立一些試驗(yàn)田、示范基地,在農(nóng)技推廣技術(shù)人員的正確指導(dǎo)下,有目的直觀地向農(nóng)民展示必要的效果,農(nóng)民才會(huì)體會(huì)到更多的收獲,才能大面積的推廣使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。農(nóng)技推廣工作是一門(mén)科學(xué),需要人才作支撐。目前,基層農(nóng)技人員的文化程度偏低。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制少,還有部分其他非農(nóng)技人員頂替農(nóng)技人員,占農(nóng)技人員的編制,嚴(yán)重降低了農(nóng)技隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí),農(nóng)技隊(duì)伍中接收繼續(xù)教育的人數(shù)也在逐年下降,盡管他們通過(guò)多年基層實(shí)踐積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但在日新月異的科技發(fā)展時(shí)代,知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,存在知識(shí)“老化”現(xiàn)象。
1.2農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的機(jī)構(gòu)不健全。
目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革后,人員得到了精簡(jiǎn),農(nóng)技站機(jī)構(gòu)已不存在,人員也合并到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)。這樣不僅使縣級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技業(yè)務(wù)難于管理,而且有的地方政事不分,把農(nóng)技人員當(dāng)行政人員使用,農(nóng)技站人員在業(yè)務(wù)上沒(méi)有自主權(quán),技術(shù)干部做行政事務(wù)的多,搞業(yè)務(wù)技術(shù)的少,直接影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)不存在;另一方面,村級(jí)農(nóng)技員多年前就已取締,導(dǎo)致農(nóng)技推廣網(wǎng)點(diǎn)解散,農(nóng)技推廣工作“棚架”。
2.具體措施。
2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)引進(jìn)力度,促進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。
2.1.1以推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及增強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備的前沿技術(shù)為主,以提高主要大宗農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為主,以促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.相關(guān)技術(shù)為主,加大技術(shù)引進(jìn)力度。
2.1.2以農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加快工廠化農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及手段的引進(jìn),以提高我國(guó)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究能力和水平,增強(qiáng)科技儲(chǔ)備和發(fā)展后勁。以形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為核心,以搶占市場(chǎng)和提高經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益為目標(biāo),對(duì)一些具有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目進(jìn)行工程化開(kāi)發(fā)。如在種子(種苗)、種畜禽、疫苗與獸藥、農(nóng)藥、肥料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工和節(jié)水灌溉技術(shù)及設(shè)備等方面,發(fā)揮龍頭企業(yè)、近農(nóng)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的作用,建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán),使其成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化品種、提高品質(zhì)、增加效益的重要載體,進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)以及農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
2.2.1利用農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高等農(nóng)業(yè)院校、中等農(nóng)業(yè)院校、成人院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、遠(yuǎn)程教學(xué)等資源,逐步建立起功能齊全、布局合理的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)制度,為全面實(shí)施各類農(nóng)民科技培訓(xùn)工程奠定基礎(chǔ)。
2.2.2以實(shí)施國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家重大科學(xué)工程為依托,建成國(guó)家農(nóng)業(yè)科研基地和產(chǎn)業(yè)綜合研究中心,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、重大應(yīng)用技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究,盡快提高我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。
2.2.3加強(qiáng)對(duì)農(nóng)技人員的培訓(xùn),特別要注重鼓勵(lì)他們到各類院校深造,進(jìn)行知識(shí)更新,以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。
2.2.4加強(qiáng)基層科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)基層農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的投入,鼓勵(lì)大學(xué)生、研究生到基層第一線工作,加強(qiáng)農(nóng)村技術(shù)員的培養(yǎng),逐步形成上下貫通的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣網(wǎng)絡(luò)格局,解決好農(nóng)技推廣工作在基層“棚架”問(wèn)題。
2.3加快農(nóng)業(yè)科教體制和機(jī)制的創(chuàng)新。
深化農(nóng)業(yè)科研體制改革,按照有利于科技與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農(nóng)村建設(shè)的原則，加快農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣機(jī)構(gòu)的體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，合理配置農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等農(nóng)業(yè)院校的研究力量。充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ),集中力量從事重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團(tuán)的技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu),建立起分別承擔(dān)公益性職能和經(jīng)營(yíng)性服務(wù)的農(nóng)技推廣隊(duì)伍,逐步形成國(guó)家興辦和國(guó)家扶持、無(wú)償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合的新型基層農(nóng)技推廣體系。
玩具的論文篇二
十二個(gè)春秋，十二個(gè)年頭，轉(zhuǎn)眼我就要進(jìn)入豆蔻年華了。在即將成為初中生、告別親愛(ài)的小學(xué)生活的同時(shí)，我既欣喜又焦急地發(fā)現(xiàn)：我長(zhǎng)大了!
翻開(kāi)從前的日記，竟不覺(jué)得有傷心痛苦的事情，記錄的全部是獎(jiǎng)品啦、旅游啦、同學(xué)之間的趣事啦，還有享受不完的夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。有了這么多美好的回憶，我的童年實(shí)在是毫無(wú)遺憾!
小時(shí)候特別希望長(zhǎng)大，可現(xiàn)在我又特別希望變小，讓童年再來(lái)一次，那歡樂(lè)的，無(wú)憂無(wú)慮的童年!
歷史的興亡榮辱，都似永恒的文字，若影若現(xiàn)地在不起眼的地方如古尸的指甲，依然鋒利，向我們透露著真情。而故宮，元、明、清三代帝王的皇宮，雕刻著最真實(shí)的歷史。
走近宏偉博大的故宮，就是盲人也能感受到它的氣魄。站在天安門(mén)城樓上往下眺望，數(shù)不清這紅墻黃瓦的房子，再配上那湛藍(lán)色的天空，讓人不禁飄飄然起來(lái)。思緒如柳絮般飛向過(guò)去，飛向那太平的時(shí)代和那戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，想象那盛景。進(jìn)入故宮了，不禁被其勢(shì)所迷，倒入其中，唯有張大嘴。那一道道門(mén)檻和一座座宮殿，使我們目不暇接，留連忘返。屋頂上兼有精美的壁畫(huà)，雖有的設(shè)計(jì)成休息的場(chǎng)所，但均是古色古香的大門(mén)、廳殿。多數(shù)宮殿門(mén)口圍著欄桿，有里三層外三層的游客爭(zhēng)著拍照，我費(fèi)之九牛二虎之力，才“三生有幸”看上一眼。那以前，可都是皇帝才用的啊!
但轉(zhuǎn)念一想，卻為皇帝感到悲哀起來(lái)：這么碩大的皇宮，皇帝一生能出去幾次呀!走到哪兒都是紅墻黃瓦，精美壁畫(huà)，古色古香的門(mén)廳，那專用的桌椅床…縱是神仙，也會(huì)厭倦的呀!而皇帝一生，就只能呆在這兒“坐牢”，這也是多痛苦的事呀!
那皇宮的雕梁畫(huà)棟，紅墻黃瓦，都是歷史的見(jiàn)證，是那個(gè)帝王時(shí)代的見(jiàn)證，是三個(gè)朝代的見(jiàn)證!
玩具的論文篇三
你知道學(xué)?，F(xiàn)在最流行什么玩具嗎？告訴你，它就是地球人都知道的'“百變魔尺”。這是魔方的發(fā)明者盧比可博士發(fā)明的又一種高智力新型玩具，由幾十個(gè)塑料三角塊積術(shù)串聯(lián)起來(lái)，直直的，好像一把立體的尺子，色彩鮮艷，長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)的有108節(jié)，而最短的也有24節(jié)?？疵θィ桓С呔拖褚粭l條龐大的菜蟲(chóng)，又像太大小小的花蛇，散發(fā)出神秘的魔光。更神奇的是，隨意扭轉(zhuǎn)魔尺身上的每一節(jié)三角塊，就可以變換出不同形狀。
這玩意兒風(fēng)靡全校，我們對(duì)它愛(ài)不釋手，特別是男孩兒們下課玩，走路玩，甚至上課時(shí)也在偷偷玩，真是樂(lè)，e其中，樂(lè)此不疲！
老師見(jiàn)我們快著了魔，一上課就宣布：“今天，咱們舉行‘百變魔尺’太賽?！苯淌依镱D時(shí)熱鬧起來(lái)。我一聽(tīng)，樂(lè)壞了。誰(shuí)不知道我這個(gè)假小子愛(ài)玩？我的技術(shù)簡(jiǎn)直出神入化，比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽――小菜一碟，第一名非我莫屬！
“安靜！”老師大聲說(shuō)，“請(qǐng)大家在一分鐘內(nèi)變出你認(rèn)為最新穎、最富創(chuàng)意的花樣兒！”變什么好呢？風(fēng)琴？步驟太復(fù)雜，時(shí)間有限。球？很多人都會(huì)變。(小學(xué)生作文)變只長(zhǎng)頸鹿吧，簡(jiǎn)單又新穎。
“做完了！”突然，一個(gè)興奮的聲音響起。我的第一名“神速獎(jiǎng)”被搶了?。∥乙患?，手下不穩(wěn)，“魔尺”掉在了地上，一下子亂了形。我手忙腳亂修復(fù)“杰作”時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)完成了作品。唉！
時(shí)間到了，我把目光投向講臺(tái)，粉粉的“蝴蝶結(jié)”、艷麗的“花開(kāi)富貴”、巧妙的“老鼠夾”……一個(gè)個(gè)惟妙惟肖。
我雖然輸了比賽，但深深明白了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，凡事都要沉住氣的道理?！鞍僮兡С摺保媸悄Яo(wú)限呀！
玩具的論文篇四
由此可見(jiàn)，眼睛完成一次視覺(jué)動(dòng)作，是一個(gè)復(fù)雜、精細(xì)的過(guò)程，其中任一細(xì)節(jié)出現(xiàn)障礙，就無(wú)法獲得正確的“照片”了。
眼睛的功能再好，不保護(hù)眼睛也是沒(méi)用的，必須遵守三要三不要：
一要注意用眼衛(wèi)生?？磿?shū)還是用電腦時(shí)間都不宜過(guò)長(zhǎng)，每隔30至40分鐘休息10~15分鐘，眺望遠(yuǎn)處，讓眼睛放松。每天在電腦前不超過(guò)6小時(shí)。
一不要在光線暗的地方看書(shū)。如：衛(wèi)生間。衛(wèi)生間光線暗，光源不科學(xué)，對(duì)眼睛有損傷。有人躺床上看書(shū)，姿勢(shì)差會(huì)加重眼睛負(fù)擔(dān)。
二要注意眼睛鍛煉，做眼保健操能使血液暢通放松肌肉，緩解疲勞。進(jìn)行球類活動(dòng)時(shí)，當(dāng)眼球追隨目標(biāo)，睫狀肌放松、收縮，提高眼的血液灌注量，促進(jìn)眼部新陳代謝。
二不要經(jīng)常性地點(diǎn)眼藥水。剛使用時(shí)眼睛會(huì)感覺(jué)非常舒服，長(zhǎng)久使用，可能導(dǎo)致青光眼，使視力受損甚至致盲，任何手術(shù)與藥物都無(wú)法挽救，不是嚇唬你啊。
三要多吃保護(hù)眼睛的食物，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。維生素a和胡蘿卜素是人體正常代謝的主要營(yíng)養(yǎng)素。注意補(bǔ)充水分，多吃豆制品、魚(yú)、牛奶、青菜、西紅柿及新鮮水果等有助于保護(hù)眼睛。
三不要使用劣質(zhì)太陽(yáng)鏡。劣質(zhì)太陽(yáng)鏡，阻擋紫外線的性能不強(qiáng)，涂膜容易破損使透光度嚴(yán)重下降，眼睛猶如在暗室中看物，此時(shí)瞳孔會(huì)變大，殘余的紫外線會(huì)大量射入眼內(nèi)，使眼睛受損。別讓時(shí)尚的太陽(yáng)鏡成“眼殺手”，要選用好的太陽(yáng)鏡。
我有一個(gè)同學(xué)，他曾經(jīng)告訴過(guò)我，他的眼睛以前也是很健康的，可是后來(lái)，他家買了電腦，他迷上了電腦，導(dǎo)致了他的視力一天不如一天，最終戴上了眼鏡。
玩具的論文篇五
每個(gè)寶寶都是在玩具中長(zhǎng)大的，玩具是寶寶成長(zhǎng)的好朋友。面對(duì)商店里琳瑯滿目的玩具，爸爸媽媽們，你知道什么樣的玩具適合你家寶寶嗎？在這個(gè)“在玩具中長(zhǎng)大”系列中，心心老師將和你分享不同玩具的不同玩法，教你為寶寶理性地選擇和利用玩具。
如今隨著科技的進(jìn)步，寶寶的玩具也開(kāi)始越來(lái)越科技化、智能化。例如，之前非常流行的各種學(xué)習(xí)機(jī)、語(yǔ)言機(jī)，以及近一兩年來(lái)熱銷的智能娃娃、智能玩具等，都屬于科技智能玩具。相對(duì)而言，這些玩具的使用和操作更方便，有的不僅有聲光效果，而且還會(huì)動(dòng)，所以特別吸引小寶寶的注意。再加上這些玩具的說(shuō)明中提到可以提升寶寶的語(yǔ)言發(fā)展或是人際互動(dòng)能力，能開(kāi)發(fā)寶寶的智能。所以，很多媽媽會(huì)買這類玩具給寶寶自己玩，并想借此替代家長(zhǎng)在家庭中本應(yīng)扮演的教育角色。
其實(shí)，這些智能型科技玩具雖然有促進(jìn)寶寶教育方面的功能，但我們必須要知道：寶寶即使對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生注意，也只是短暫的注意。所以，想要發(fā)揮這些高價(jià)玩具的功能和作用，我們就必須花時(shí)間、有系統(tǒng)地引導(dǎo)寶寶玩，而不是把玩具丟給寶寶，讓他自己玩。下面，我們就介紹一下不同類型的智能玩具：
早教學(xué)習(xí)機(jī)。
市面上有各式各樣的早教機(jī)，有的能說(shuō)故事，有的會(huì)唱兒歌，有的可用觸控筆讓寶寶點(diǎn)選。這類早教機(jī)最重要的就是聲音的質(zhì)量，真人發(fā)音或仿真的聲音質(zhì)量比較好，比較適合寶寶，選擇時(shí)需要特別注意。
對(duì)于年齡較小的寶寶，我們需要陪他一起來(lái)使用這些早教機(jī)，并做適度的重復(fù)。尤其是在玩早教機(jī)中的配對(duì)游戲時(shí)（例如顏色配對(duì)、認(rèn)知配對(duì)、邏輯配對(duì)等等），剛開(kāi)始時(shí)，我們一定要陪著寶寶，讓他了解游戲的規(guī)則。當(dāng)然，做對(duì)或做錯(cuò)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)發(fā)出不同的聲音，這時(shí)我們就必須配合著做適度的口語(yǔ)引導(dǎo)。比如，玩顏色配對(duì)的游戲，我們要對(duì)寶寶重復(fù)說(shuō)出顏色的名稱，這樣才能將這些早教學(xué)習(xí)機(jī)的功能發(fā)揮到最大。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)和電子書(shū)。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都不愿意讓自己的寶寶輸在起跑點(diǎn)上，所以在寶寶很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就買了各種英文兒歌、童謠的光盤(pán)，并不斷地放給寶寶聽(tīng)，希望他從小耳濡目染，習(xí)慣兩種語(yǔ)言。為此，一些玩具廠商以及兒童語(yǔ)言教育機(jī)構(gòu)就推出各種好玩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)。
如今，這些語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)的`功能非常多，可以中英文互換。最初的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)是用卡片刷過(guò)特別的機(jī)器從而讀出聲音，而現(xiàn)在則更進(jìn)步，有的電子書(shū)，只要直接把各種相應(yīng)的書(shū)放在機(jī)器上，用光筆點(diǎn)擊書(shū)上的內(nèi)容就能讀出聲音來(lái)。這種電子書(shū)可以根據(jù)寶寶的年齡和認(rèn)知水平的增長(zhǎng)來(lái)調(diào)整內(nèi)容，非常適合寶寶。
選擇語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)時(shí)，最重要的就是要注意其發(fā)音要清晰，字體大小要清楚。而且，我們要明白：對(duì)于3歲以下的小寶寶來(lái)說(shuō)，這些電子書(shū)就像“聲音”玩具一樣，我們可以引導(dǎo)寶寶，讓他覺(jué)得好玩，但不必要求寶寶一定要跟著念或?qū)W會(huì)什么。因?yàn)橹挥凶寣殞氂X(jué)得有趣，他才會(huì)反復(fù)使用這些電子書(shū)，并從游戲中熟悉不同的發(fā)音方式，熟悉兩種語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)互動(dòng)光盤(pán)。
如今，網(wǎng)絡(luò)上、光盤(pán)中都有很多電子游戲，有些是專門(mén)給小寶寶玩的，類似早教機(jī)中的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)光盤(pán)或是網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性比較強(qiáng)，因此，這些互動(dòng)的教學(xué)游戲大多會(huì)標(biāo)明適合的年齡層，我們可以挑選合適的和寶寶一起玩。但需注意的是：計(jì)算機(jī)屏幕對(duì)于寶寶的視力有一定的傷害，哪怕是液晶顯示屏，寶寶也不宜長(zhǎng)時(shí)間注視，所以玩這些光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間最好不要超過(guò)15分鐘。
智能玩具。
這兩年市面上熱銷的智能狗或智能娃娃吸引了很多小寶寶。這些玩具裝有電子芯片和機(jī)械，可以通過(guò)語(yǔ)音來(lái)控制這些智能玩具的對(duì)話。這些“聰明的”智能玩具還能唱歌、背唐詩(shī)、說(shuō)笑話等等，非常有趣。
一般來(lái)說(shuō)，3歲以下的寶寶要和這些智能玩具對(duì)話有點(diǎn)難度，所以需要我們?cè)谝慌砸龑?dǎo)。我們可以利用這些玩具的趣味性，讓寶寶反復(fù)地練習(xí)互動(dòng)對(duì)話。那么，這些玩具是否真像廣告說(shuō)的那樣可以促進(jìn)寶寶各方面的發(fā)展呢？我想在這里說(shuō)明一下：不管什么樣的玩具，“再聰明”也好，都不能替代我們家長(zhǎng)的教育角色，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)才真正了解寶寶實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，才能為寶寶“量身定做”最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
玩具的論文篇六
放眼未來(lái)，成為祖國(guó)的棟梁之才估計(jì)是每個(gè)青少年的理想吧。然而，并不是每個(gè)人都能成為棟梁之才，只有靠自己的努力才能實(shí)現(xiàn)理想!
放眼世界，哪一個(gè)偉人不是少年立志，少年勤學(xué)，只有年少之時(shí)刻苦努力，才會(huì)成功。
少年時(shí)期的周恩來(lái)總理，小小年紀(jì)就說(shuō)要為中華之崛起而讀書(shū)，經(jīng)過(guò)多年的刻苦努力，終于領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了壓在人們頭上的三座大山，這正是因?yàn)橹芏鱽?lái)總理年少時(shí)下的苦功啊!
毛澤東主席少年時(shí)期出外讀書(shū)，寫(xiě)下了：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！苯?jīng)過(guò)多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，毛主席終于領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)建了新中國(guó)，使所有的中國(guó)人站了起來(lái)，讓所有經(jīng)歷苦難的同胞分到一塊地，過(guò)上安穩(wěn)的日子。讓華人華僑在國(guó)外揚(yáng)眉吐氣!
現(xiàn)在的我們有著較好的學(xué)習(xí)條件，然而卻有不少學(xué)生不思進(jìn)取，任為條件蠻不錯(cuò)的，不需要學(xué)習(xí)了，忘記了時(shí)代在進(jìn)步，不學(xué)習(xí)是會(huì)被社會(huì)淘汰的。只有無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
刻苦學(xué)習(xí)，要知道：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！毕嘈?，只要勤奮學(xué)習(xí)，我的未來(lái)不是夢(mèng)!
有一個(gè)富翁背著許多金銀財(cái)寶，可是走過(guò)了千山萬(wàn)水，也沒(méi)能找到快樂(lè)，于是他失望地坐在山道旁。一個(gè)農(nóng)夫背著一大捆草從山上走了下來(lái)，富翁問(wèn)農(nóng)夫，我是個(gè)令人羨慕的富翁，為什么沒(méi)有快樂(lè)。農(nóng)夫放下沉甸甸的柴草，擦了下額頭上的汗水，快樂(lè)很簡(jiǎn)單，放下就是快樂(lè)。富翁茅塞頓開(kāi)。于是富翁將珠寶、錢(qián)財(cái)救濟(jì)窮人，專做善事，慈悲滋潤(rùn)了他的心靈，嘗到了快樂(lè)的滋味。
你如果小肚雞腸，心胸如豆，無(wú)法開(kāi)闊，哪里會(huì)有快樂(lè)!因此“放下就是快樂(lè)”是一顆開(kāi)心果，是一味解煩丹，是一道歡喜菜。雖然說(shuō)放下就是快樂(lè)，但在生活中，真正能夠放下卻不是件容易的事。他至少需要兩個(gè)條件：一是心胸開(kāi)闊，二是能有一顆寬容和理解的心。肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在這個(gè)世界上，取得成功的人是那些努力尋找他們想要機(jī)會(huì)的人，如果找不到機(jī)會(huì)，他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
只要什么都放得開(kāi)、放得下，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的春鶯在啼叫，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的小溪在歌唱，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的白云在飄蕩，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的鮮花在綻放!
幸福的色彩是五彩繽紛的，每一種顏色都有一種特別的味道。
白色：今年我過(guò)生日的時(shí)候，媽媽買了一個(gè)白色的大蛋糕，又插上了11支白色的蠟燭，爸爸媽媽他們都為我慶祝，我感到無(wú)比的幸福。
黑色：記得一次遇上下雨天，我忘記了帶傘。我正焦急萬(wàn)分的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)高大的身影舉著一把黑色的傘，我定眼一看，原來(lái)是爸爸舉著傘來(lái)接我了，我感到無(wú)比的幸福。
紅色：今天氣溫非常低，而我只穿了一件薄薄的t恤衫。正當(dāng)我凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，奶奶把一件紅色棉襖披在了我的身上。我穿上了這件棉襖，我感到無(wú)比的幸福。
藍(lán)色：一次正在考試時(shí)，答著答著我的鋼筆忽然沒(méi)水了。此時(shí)，我的同桌悄悄的借了我一支藍(lán)色的鋼筆，使我順利地答完了試卷，此刻我感到無(wú)比的幸福。
紫色：我喜歡集卡，集了整整三年，可就差一張紫色的卡了。我的好朋友慷慨的把他的那張紫卡送給了我，這時(shí)我感到無(wú)比的幸福。
朋友們，你們說(shuō)幸福到底是什么顏色的呢?我覺(jué)得幸福是五顏六色的，它使我們的生活變得絢麗多彩。
世上不是缺少千里馬，還是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的伯樂(lè);生活中不是缺少陽(yáng)光，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的心情;萬(wàn)物不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的人。
有的人總是把抱怨生活的不如意，抱怨生活沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，沒(méi)有一絲美的存在。其實(shí)不然，用心觀察，用心體會(huì)，用心思考，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活是多姿多彩的，生活是充滿樂(lè)趣的，生活中處處都有美的蹤跡。
你看那花兒。
一縷陽(yáng)光照射大地，煥發(fā)著一絲生氣，照亮了千山萬(wàn)水，照遍了一草一木。其實(shí)，它很美，它為我們付出諸多努力，卻不求一點(diǎn)回報(bào)。
其實(shí)，生活中的美太多了，萬(wàn)事萬(wàn)物都存在美，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)。讓我們一起認(rèn)真觀察生活，觀察生活中美的存在!
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿《?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。今天的我，更加懂得師恩之重，師恩之深。長(zhǎng)久的幾年慢慢的過(guò)去了，我依然清晰記得，在又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，寫(xiě)下我心中的感激和懷念。
師恩難忘，飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。老師帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，在炎熱的夏天里，老師的汗珠一滴一滴地往下淌，老師們顧不得擦汗辛苦地給我們講課。在刺骨的寒冬，老師們風(fēng)雨無(wú)阻，為生病的同學(xué)補(bǔ)課。
師恩難忘，記得有一次您發(fā)了高燒，您仍打車來(lái)到學(xué)校繼續(xù)給我們上課，盡管中途您嘔吐了半天，但仍上完了這節(jié)課。老師，您這種堅(jiān)持不懈的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
師恩難忘，老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!老師感謝您為我們做過(guò)的所有一切。無(wú)論走到天涯海角都難以忘記您。
玩具的論文篇七
青春不是玩具，任意的玩耍得來(lái)的會(huì)是痛苦；青春不是賭注，一時(shí)的仍性造就的會(huì)是一生的遺憾；青春不是資產(chǎn)，坐享其成只會(huì)一事無(wú)成。青春，沒(méi)想象中的那么簡(jiǎn)單。青春，是需要珍惜和愛(ài)護(hù)的，他沒(méi)有太多的時(shí)間讓你去做毫無(wú)意義的事情。青春，真的不能隨意揮霍，因?yàn)樗嗳酢?BR> 苦樂(lè)無(wú)二境，迷悟非兩心。心往好處想，才能幫我們沖破環(huán)境的黑暗，找到光明的出路，獲得更多更大的人生樂(lè)趣。在困頓和苦難面前，一味灰心喪氣，除了磨掉自己的銳氣之外，是不會(huì)賺到任何同情的眼淚的。從寒冷中走出來(lái)的人，最能感受太陽(yáng)的溫暖；從痛苦中擺脫出來(lái)的人，最能體會(huì)世界的美好。
有些話，適合藏在心里，有些痛苦，適合無(wú)聲無(wú)息的忘記。當(dāng)經(jīng)歷過(guò)，你成長(zhǎng)了，自己知道就好。很多改變，不需要你自己說(shuō)，別人會(huì)看得到。
河北滄州六年級(jí):。
玩具的論文篇八
在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，奶奶就告訴我許多中華歷史上的名人,奶奶總是說(shuō)：“乖孫子，林則徐是民族的英雄啊!”那時(shí)的我還似懂非懂，但是，當(dāng)我參觀過(guò)林則徐紀(jì)念館后，才真正的明白了奶奶的話的意思。
林公的確是一位心系蒼生的好官員，林公的全身像上，不管是眼神，還是皺緊的眉頭，都散發(fā)出一種憂國(guó)憂民的情思。在林公一生奔波勞累，為國(guó)為民的時(shí)候，他也感到艱難，只不過(guò)不是身體累，累的是精神，因?yàn)樗喇?dāng)時(shí)的清朝早已千瘡百孔了，上至官吏，下至百姓，都深深的粘上了鴉片癮，開(kāi)始慢性自殺。他想拯救大清的腐敗，為中華民族除去禍患。然而卻像一句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)所說(shuō)的一樣，“一個(gè)巴掌拍不響”!他被昏庸的皇帝流放到邊疆，始終不能實(shí)現(xiàn)他的心愿。
在1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立的時(shí)候，我們可以看到，毛主席這新時(shí)代的脊梁，在這一塊貧瘠的土地上，支撐著整個(gè)華夏民族的血與肉。鄧小平爺爺那飽經(jīng)滄桑的雙瞳之中，閃動(dòng)著國(guó)富民強(qiáng)的堅(jiān)定決心，這種為民族和百姓帶來(lái)溫暖的情操。
就從我們身邊的小事說(shuō)起吧!在一次雨天，我和爸爸撐著傘走在路上，忽然，爸爸彎下腰，拾起了一枚一角錢(qián)的硬幣，硬幣上沾滿了淤泥。爸爸卻認(rèn)真地擦了起來(lái)，最后還覺(jué)得不干凈，還用水龍頭洗了一下。我不屑地說(shuō)：“只是一角錢(qián)而已，干嘛要撿起來(lái)呀，而且還那么臟，真是奇怪!”可是爸爸時(shí)卻一臉嚴(yán)肅的說(shuō)道：“一角錢(qián)這個(gè)數(shù)目雖然微乎其微，重量也很輕。但上面的國(guó)徽卻是中華民族的標(biāo)志，就變得很重很重。我們時(shí)刻都要記得愛(ài)祖國(guó)，尊重祖國(guó)，要把祖國(guó)裝到心里?！甭?tīng)了爸爸的這一番教導(dǎo)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，若有所思。
啊!祖**親，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米一樣;啊!祖國(guó)，我離不開(kāi)你，就像花兒離不開(kāi)土地。我深愛(ài)我的祖國(guó)!
玩具的論文篇九
人們小時(shí)侯都玩過(guò)玩具，我當(dāng)然也不例外。
和我所玩過(guò)的玩具比起來(lái)，我最喜歡的是悠悠球。我有過(guò)很多個(gè)悠悠球，但現(xiàn)在只有一個(gè)沒(méi)壞。
悠悠球大概分三種；一中是一甩立刻就上來(lái)的球；一種是甩下可以順眠；還有一種是甩下后給以刺激才會(huì)上來(lái)。我們都習(xí)慣用死眠來(lái)稱第一種和第三種。以活眠來(lái)稱第二種。我們也都喜歡第三種，因?yàn)樗鼤r(shí)間長(zhǎng)；玩的花樣多。
悠悠球的形狀大體可以分兩種；一種正面為圓；側(cè)面橢圓的兩個(gè)瓣夾在一起；中間吊一根繩子，另一種同前一種一樣；只不過(guò)側(cè)面是梯形的。它好玩就在于在球上來(lái)之前可以做一些動(dòng)作，但我總覺(jué)得還有一種什么感覺(jué)，可我至今還未明白。
望著這個(gè)悠悠球，我似乎看見(jiàn)了兒時(shí)那個(gè)摸著手里總寸不夠的錢(qián)并望著柜臺(tái)上悠悠球的那個(gè)小男孩，我現(xiàn)在有了悠悠球，可是已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間在玩了。
三年級(jí):成嘉林。
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玩具的論文篇十
在茂業(yè)百貨的八樓玩具柜上，我看見(jiàn)了這幾個(gè)字：500換800，也就是說(shuō)800元的東東能用500元買到，我買了一個(gè)遙控飛機(jī)，一個(gè)潛艇，一個(gè)小賽艇。
回到了家，充電的充電，放電池的放電池。
來(lái)到了樓下水池，先玩小賽艇吧：將開(kāi)關(guān)打開(kāi)，打開(kāi)排水閥門(mén)，再放入水中拿起遙控器，左右槳滿速前進(jìn)，沖啊！小賽艇在水中乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們?cè)谒性O(shè)了些障礙物。
然后，我的小賽艇就開(kāi)始了第二次冒險(xiǎn)之旅，前方有一個(gè)“礁石，”而左面右面都是絕壁，怎么辦？對(duì)啦！我看見(jiàn)前方有個(gè)水波打來(lái)，就把小賽艇加快速度，就在快要撞上的那一剎那，我的小賽艇借助水波的推力，越過(guò)了礁石，真懸。
我拿起了我的潛艇，打開(kāi)電源，啟動(dòng)槳，“呼”我的潛艇下水了，我先到了水草群，正開(kāi)著呢。
忽然，一根水草把潛艇的槳掛住了，我把潛艇開(kāi)動(dòng)全部馬力，可是仍然沒(méi)法掙脫。
“??！有啦！”我再次把潛艇開(kāi)動(dòng)到全部馬力，然后將上浮裝置打開(kāi)，再用左右鍵左拐右拐，成功的掙脫了。
接著是小魚(yú)蝦聚集地，我還以為這回沒(méi)啥子大礙呢。
結(jié)果，小魚(yú)蝦群一擁而上，把潛艇包圍住了，我開(kāi)動(dòng)全部馬力，進(jìn)行突圍，它們卻不知趣，我雖然不想傷害它們，但也沒(méi)辦法，我使用了上浮裝置，再開(kāi)動(dòng)全部馬力，來(lái)了個(gè)“群魔亂舞”他們嚇得逃開(kāi)了，這群小家伙還是比較知趣的。
最后，我進(jìn)入了石頭發(fā)射地帶，由于水上震動(dòng)太大，我潛入了水中，卻遭到了“飛沙走石”一個(gè)個(gè)石頭向我的潛艇飛來(lái)，我左躲右閃，卻還是被打中了，我急忙加快速度一個(gè)勁兒的往前沖，終于沖出了石頭發(fā)射地帶。
最后，我拿起了我的飛機(jī)，打開(kāi)電源，啟動(dòng)螺旋槳，“呼”我的飛機(jī)飛上了天空，與小鳥(niǎo)嬉戲，跟白云玩耍，這時(shí)候，張卓然來(lái)了，我就把飛機(jī)借給他玩，誰(shuí)知，玩著玩著，玩出事了，飛機(jī)掉在了高達(dá)四米的樹(shù)上，看都看不見(jiàn)，我們搬鐵桿，拿梯子，就是找不到。
最后，張卓然的爸爸來(lái)了，只見(jiàn)他爸爸輕松一躍上了大樹(shù)的分叉，再扒開(kāi)枝葉找到了飛機(jī)，真厲害！
最后，我和張卓然各自回家了??????。
玩具的論文篇十一
摘要：智商很高，卻不會(huì)生活，是現(xiàn)在很多中國(guó)兒童出現(xiàn)的狀況。本文就以此為背景，通過(guò)文獻(xiàn)資料查閱分析現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)的情感需求，提出一些能幫助培養(yǎng)兒童情感需求的玩具設(shè)計(jì)理念，并從功能、材質(zhì)、形態(tài)、色彩綜合角度設(shè)計(jì)一款智能玩具，來(lái)論述兒童情感玩具的設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：兒童情感玩具智能玩具。
中圖分類號(hào)：j042。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
兒童的職責(zé)是玩，玩具自然就是兒童成長(zhǎng)時(shí)期最重要的工具和最親密的伙伴。玩具不僅在兒童成長(zhǎng)中有重要的地位，它更是上一代人向年輕一輩傳遞價(jià)值觀的一個(gè)載體，是代表一代人育兒模式的理念，也是技術(shù)和不斷拓展的市場(chǎng)新世界的映射?，F(xiàn)代玩具的研發(fā)大多都關(guān)注在孩子智力發(fā)展的階段，用拼圖、積木、紙牌以及ipad里面各種不計(jì)其數(shù)的虛擬游戲來(lái)提高他們觀察、領(lǐng)會(huì)事物、集中注意力、認(rèn)知等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。他們的好奇心、同情心、同理心等各種情緒被忽視?，F(xiàn)在社會(huì)總說(shuō)幸福感不斷地缺失，有太多的人取得顯赫的成就，接受高等的教育，享受著最好的物質(zhì)，卻依然不開(kāi)心、不幸福?；蛟S在他們小的時(shí)候那份屬于自己的情感—直被忽視，時(shí)間久了，就缺乏了認(rèn)識(shí)自身情感、感受他人情感的能力。因此兒童玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加重視他們情感的需求，彌補(bǔ)現(xiàn)代兒童缺失的情感教育。
一現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)情感缺失的背景。
哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭?danielgoleman)在《情商》-文中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代兒童的獨(dú)處時(shí)間之長(zhǎng)是前所未有的。”而中國(guó)家庭的孩子，由于政策原因大多是獨(dú)身子女，他們的成長(zhǎng)中沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏與其年齡相仿的游戲伙伴；快節(jié)奏的生活，父母變得越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間和孩子相處，小孩由托兒所、保姆或者是老一輩人看護(hù)。兒童成長(zhǎng)缺乏心理上的關(guān)心與重視，與父母產(chǎn)生情感上的疏離。他們因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，變得孤僻、?nèi)向，或者焦躁、跋扈。
玩具的論文篇十二
讀四年級(jí)那年，我們班的男生們都受到了《小兵張嘎》的啟發(fā)，每個(gè)人都用樹(shù)枝做了一個(gè)彈弓，悄悄地放進(jìn)了書(shū)包里。
大家商量好在體育課上玩，但誰(shuí)知體育課被換到了下午，大家上課的勁都沒(méi)了，一個(gè)個(gè)都光坐在椅子上，等得花兒都謝了。終于“功夫不負(fù)等待人”我們等來(lái)了久違的體育課。老師安排我們自由活動(dòng)。“走！快，快！”“行動(dòng)！行動(dòng)！”女生們用驚疑的眼神看著我們，可我們理都沒(méi)理會(huì)她們，揣上心愛(ài)的彈弓直往樓下跑，恨不得直接“飛”到操場(chǎng)上去。
烈日當(dāng)空，天上的白云仿佛低下了腦袋好奇地看著我們；小鳥(niǎo)歡快地嘰嘰喳喳地叫著，像是為我們加油鼓勁；就連一旁的大樹(shù)也在微風(fēng)中搖擺著身子，如同是一個(gè)個(gè)啦啦隊(duì)員為我們搖旗吶喊呢！我們每個(gè)人的額角上掛滿了晶瑩的汗珠，笑容卻像春天的花兒恣意綻放。大家在操場(chǎng)的一個(gè)角落里紛紛取出自己的寶貝，亮起了功夫：什么“突飛猛進(jìn)”、“萬(wàn)箭齊發(fā)”、“一擊命中”等招式都使了出來(lái)，我們玩得樂(lè)此不疲！但好景不長(zhǎng)，正在我們躬下身去撿小石塊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老師面無(wú)表情地佇立在我們身后。他的那種威嚴(yán)，頓時(shí)讓我們沉寂下來(lái)。我們的所有彈弓都被老師收了過(guò)去。隨后，他的批評(píng)如雷貫耳，令我們所有在場(chǎng)的男生羞愧不已，心中還盼望著老師不要告訴家長(zhǎng)這件事......
大家都坐在臺(tái)階上，所有的人緊鎖眉頭，用手托著下巴，時(shí)不時(shí)地?fù)u搖頭，接著就是一連串的唉聲嘆氣。我們默默地望著老師的背影越走越遠(yuǎn)。
“你們快過(guò)來(lái)瞧瞧！”小王同學(xué)的話讓我們仿佛心頭為之一震。大家順著他的指引，貓起腰，緊挨著老師辦公室的墻角來(lái)到窗沿邊，探頭望見(jiàn)老師在擺弄著剛收上去的彈弓，隱約聽(tīng)到他在和別的老師說(shuō)：“你們看，這是我們班的那些小子們做的玩意兒，還挺精巧別致的！”我們聽(tīng)到了自己的玩具受到了“夸獎(jiǎng)”都不約而同地相互一視，擺了個(gè)勝利的手勢(shì)，吹起口哨，大搖大擺地向教室走去......
書(shū)包里的玩具，就如同是一本回憶冊(cè)，讓我時(shí)時(shí)記起，那把樹(shù)枝做的彈弓，卻永遠(yuǎn)成為了我內(nèi)心的珍藏！
玩具的論文篇十三
摘要：通過(guò)動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)，能充分向消費(fèi)者傳達(dá)商品的信息。包裝設(shè)計(jì)是保護(hù)功能和藝術(shù)美感的融合，是實(shí)用性和新穎性的創(chuàng)新結(jié)合。包裝設(shè)計(jì)中的容器、圖形、色彩、文字使包裝彰顯個(gè)性。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫玩具包裝;圖形;。
一、動(dòng)漫玩具的概述。
動(dòng)漫玩具是動(dòng)漫的衍生物，是根據(jù)優(yōu)美的動(dòng)漫造型創(chuàng)造成玩具：讓動(dòng)漫形象更加貼近你我，深入人心，是產(chǎn)業(yè)價(jià)值開(kāi)發(fā)和提升的產(chǎn)物。目前，動(dòng)漫玩具主要包括動(dòng)漫扭蛋、動(dòng)漫玩偶、日本動(dòng)漫手辦和動(dòng)漫毛絨玩具。
美日是動(dòng)漫玩具制作強(qiáng)國(guó)，已形成一套完全成熟的衍生產(chǎn)品商業(yè)運(yùn)作模式。衍生玩具產(chǎn)品的銷售促進(jìn)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，從而形成良性循環(huán)。相比之下，。喜洋洋與灰太狼’是目前為止，我國(guó)開(kāi)發(fā)的比較成功的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，獲得眾多小朋友對(duì)該動(dòng)漫玩具的追捧，相信這對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)案例。動(dòng)漫玩具市場(chǎng)的基準(zhǔn)點(diǎn)是消費(fèi)群體。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具的包裝時(shí)要充分考慮消費(fèi)群體的審美特性，不同的消費(fèi)群體對(duì)玩具包裝的色彩，圖形，文字都有特殊的要求?！谖覈?guó)，動(dòng)漫玩具消費(fèi)的主體主要是青少年，年齡層次主要分布在3-35歲之間。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具包裝時(shí)也要從多角度考慮來(lái)滿足不同消費(fèi)群體的不同需求。
包裝便于商品在銷售中陳列展示、美化宣傳、提高身價(jià)、吸引顧客、提高競(jìng)爭(zhēng)力，便于消費(fèi)者認(rèn)購(gòu)、攜帶和使用。在產(chǎn)品陳列時(shí)，包裝是”無(wú)聲的推銷員”，良好的包裝，往往能為廣大消費(fèi)者或用戶所矚目，從而激發(fā)其購(gòu)買欲望，成為產(chǎn)品推銷的一種主要工具和有力的競(jìng)爭(zhēng)手段。
在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的包裝時(shí)，主要是從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：容器的開(kāi)放性及其交互性;包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法;平面要素的設(shè)計(jì)。
二、容器設(shè)計(jì)的開(kāi)放性及交互性。
容器的設(shè)計(jì)在產(chǎn)品包裝中主要起到了，便于商品儲(chǔ)運(yùn)中的裝卸、搬動(dòng)、保管與清點(diǎn)。在容器的造型設(shè)計(jì)中，首先要滿足玩具容器的基本功能，再考慮空間、造型、觸覺(jué)、商品特性以及審美功能等諸多要素。從容器的`材質(zhì)上來(lái)說(shuō)主要包括了軟質(zhì)容器和硬質(zhì)容器兩大類。
(一)軟質(zhì)材質(zhì)容器。
軟質(zhì)包裝容器主要以質(zhì)地軟，易折疊的紙質(zhì)材料，紡織材料，塑料材料等為原材料制作的盒，袋等包裝容器。很多玩具采用紙托板與吸塑透明材料熱合的包裝。目前，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的動(dòng)漫玩具包裝主要采用的是軟質(zhì)材料，其中紙質(zhì)材料和塑料材料的結(jié)合使用是最常見(jiàn)的一種包裝形式。由于塑料材質(zhì)具有良好的透明效果，消費(fèi)者可以通過(guò)透明的塑料直觀的看到包裝盒內(nèi)的玩具造型。例如世界著名玩具品牌一一一芭比娃娃的包裝，整個(gè)包裝盒全封閉，頂部和正面的部分巧妙采用了透明的塑料材質(zhì)，使購(gòu)買者能清晰的看到盒內(nèi)的玩具和其他飾品。在一定程度上連接了包裝盒和盒內(nèi)玩具之間的關(guān)系，一映入眼簾就給人一種高貴，優(yōu)雅感。
(二)硬質(zhì)材質(zhì)容器。
硬質(zhì)材質(zhì)材質(zhì)容器主要是以玻璃，陶瓷，金屬等為原材料，通過(guò)模具熱成型工藝加工制成，這類容器成型后不易變性，防水。但是在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用得相對(duì)比較少，主要原因就是硬質(zhì)材質(zhì)的成本比較高，比較適合作為珍藏版動(dòng)漫玩具的包裝材料。這種材質(zhì)包裝的玩具的消費(fèi)群體主要是20-30歲的年輕人，主要沖著其品質(zhì)以及收藏價(jià)值而來(lái)的。所以說(shuō)，這一類型的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)主要是以色彩格調(diào)高雅，個(gè)性，時(shí)尚，材質(zhì)和造型上的獨(dú)特，品質(zhì)過(guò)硬為主。
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，各種新型的材料不斷誕生并被利用，包裝材料從天然發(fā)展到合成，從單一發(fā)展到復(fù)合，材料的互相滲透已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)和必然。新材料使得包裝文化的美感具有了時(shí)代感、流行性和普及性。新材料不僅有更高的科技含量，更加安全可靠，也更加注重材料的無(wú)害性，更加追求材料的細(xì)膩、光滑、柔韌、富有特色和肌理，也充分考慮環(huán)保、再利用等方面的因素。
三、包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法。
動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法是多樣的，但是歸納起來(lái)主要兩種手法：攝影手法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手法等。
(一)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
隨著計(jì)算機(jī)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且充當(dāng)著重要的角色。在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是最主要的表現(xiàn)方式。目前的動(dòng)漫形象絕大部分都是使用計(jì)算機(jī)軟件把模型建出來(lái)，然后再根據(jù)模型的比例、尺寸手辦成實(shí)體玩具。用計(jì)算機(jī)圖形軟件把動(dòng)漫形象，玩具照片或者手繪效果圖放置到設(shè)計(jì)好的背景中，使背景與主要形象合成到同一張畫(huà)面之中。計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，不僅大大提高了設(shè)計(jì)的速度，而且可以形象的表現(xiàn)出動(dòng)漫玩具的材質(zhì)，色彩，和功能等。
(二)攝影手法。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用之前，攝影手法一直是玩具包裝設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手法。攝影手法的優(yōu)勢(shì)在于能真實(shí)，客觀的把動(dòng)漫玩具的具體形象和造型如實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)。主要的程序是，把實(shí)體玩具拍成照片，然后在配上背景，用來(lái)作為包裝的主要畫(huà)面設(shè)計(jì)，是整個(gè)平面的主體圖形。有的還把玩具的玩法步驟拍攝下來(lái)，作為包裝盒的主體畫(huà)面，再加上一些版式優(yōu)美的文字說(shuō)明，使玩者對(duì)玩具的形象和玩法一目了然。而對(duì)于主展面是透明包裝的畫(huà)面設(shè)計(jì)，在透明處，受眾可以通過(guò)透明的材料看到包裝中的實(shí)體，在非透明處，附上實(shí)體玩具的局部或者與實(shí)體玩具相關(guān)的動(dòng)漫形象，如在美羊羊包裝盒的非透明處加上灰太狼的形象，這就是形象包裝具有了關(guān)聯(lián)性和對(duì)比性，是品牌塑造的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。
在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，包裝盒的主展面是整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，主展面的設(shè)計(jì)可以綜合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和攝影的手法，在確定了主展面的主體圖形了以后，再用定位法依次推敲出商品品名，商品形象和生產(chǎn)廠家的位置。因此，在對(duì)主展面畫(huà)面的裝飾設(shè)計(jì)時(shí)要用特寫(xiě)圖像和文字等手法，把商品的信息直觀的傳達(dá)給消費(fèi)者，曾加其宣傳的力度。
四、平面要素的設(shè)計(jì)。
(一)圖形要素。
圖形在視覺(jué)傳達(dá)中具有直觀性，有效性、生動(dòng)性和豐富的表現(xiàn)力，能將商品的內(nèi)容和信息傳達(dá)給消費(fèi)者。‘21動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中的圖形，是包裝形象的主要構(gòu)成部分，在一定程度上加強(qiáng)了促銷功能。動(dòng)漫玩具包裝的個(gè)性顯示主要是通過(guò)主展面上動(dòng)西形象圖形的獨(dú)特性來(lái)表現(xiàn)，所以說(shuō)圖形在包裝設(shè)計(jì)中是個(gè)很重要的表現(xiàn)手法，它起到推銷員的作用。圖形通過(guò)視覺(jué)的作用傳達(dá)給消費(fèi)者，必須具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，才能夠吸引消費(fèi)者的視線，從而使其產(chǎn)生購(gòu)買欲望。動(dòng)漫玩具主展面的圖形具有簡(jiǎn)潔明快，設(shè)計(jì)自由的特點(diǎn)。動(dòng)漫圖形在玩具包裝上的表現(xiàn)方式主要有具象手法和裝飾手法兩大類。
具象手法主要表現(xiàn)為直接將動(dòng)漫的角色形象放置在包裝盒的合適位置，不加以任何的變形和夸張。這一表現(xiàn)手法在動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中最常用，也是最為直觀的一種手法，通過(guò)該圖形，消費(fèi)者快速的識(shí)別所要購(gòu)買的商品，從而達(dá)到促銷的目的。此類手法廣泛運(yùn)用于收藏類動(dòng)漫玩具和一般類動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)。收藏類的玩具一般都采用密封式包裝，消費(fèi)者無(wú)法看到包裝盒內(nèi)玩具的造型，主展面上具象的動(dòng)漫形象是引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買的關(guān)鍵因素。一般類的動(dòng)漫玩具都是采用半敞開(kāi)式包裝，主展面的三分之二左右的面積采用透明材料，這種樣式的包裝，就是以實(shí)體動(dòng)漫玩具造型作為包裝的主要圖形。在展面的適當(dāng)位置放置一些該玩具造型的不同角度，動(dòng)作或者相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫(huà)角色造型的圖形。
裝飾性表現(xiàn)手法運(yùn)用的范圍沒(méi)有具象性手法廣泛，但是也是一種不容忽視的手法。其中包括對(duì)傳統(tǒng)紋飾的借用和現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的使用。民族性和時(shí)代性是設(shè)計(jì)的社會(huì)屬性和本質(zhì)屬性。動(dòng)漫作為一種外來(lái)文化，在以動(dòng)漫圖形為主的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中，如何處理傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關(guān)系也是非常值得深思的問(wèn)題。作為設(shè)計(jì)者，不能一味的照搬和模仿歐美，日韓的動(dòng)漫玩具包裝模式，要以辯證的觀點(diǎn)看待目前的這種深受外來(lái)文化影響的現(xiàn)象，積極探尋具有中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)。我們要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方式認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，打破對(duì)歐美，日韓包裝形式的臨摹復(fù)制，要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言創(chuàng)造既有傳統(tǒng)特色又有時(shí)代感的中國(guó)動(dòng)漫玩具包裝。
[1]朱大中，現(xiàn)代玩具[m]，輕工業(yè)出版社，1988。
[2]張軍利，動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意表現(xiàn)[j]，包裝工程，(9)。
[3]過(guò)山，譚曼玲，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)[m]，長(zhǎng)沙：湖南出版社，。
[4]王蘭珍，論商品包裝設(shè)計(jì)中的構(gòu)成要素[j]，科技資訊，2009(5)。
玩具的論文篇十四
在我很小的時(shí)候，我十分的喜歡玩玩具，我知道世界上有一個(gè)地方叫玩具城。里面都是好玩的玩具。媽媽給我買過(guò)許許多多的玩具，但是我一下就玩膩了，我覺(jué)得玩具城里的玩具我是玩不膩的。而且那里的玩具和人一樣會(huì)動(dòng)，有人的思想和感情。
有一天，我獨(dú)自一個(gè)人在家里玩電腦。玩著玩著，突然跳起來(lái)一個(gè)空白的網(wǎng)站，自動(dòng)的加載，自動(dòng)關(guān)閉了，接著只看見(jiàn)一個(gè)類似漩渦的東西在不停的旋轉(zhuǎn)，突然刮起了很大的風(fēng)，電腦把我吸了進(jìn)去。我摔倒在地上。
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我根本不知道這是那里，我也找不到回家的路了，我看到有一片樹(shù)林。我就小心翼翼的穿過(guò)樹(shù)林。在樹(shù)林的盡頭有一座華麗的城堡，我看見(jiàn)這座城堡上寫(xiě)著”玩具城”三個(gè)大字，似乎是一個(gè)富人的家，看看天色也很晚了，想在這位人家家里借住一晚上。
我敲了敲門(mén)，沒(méi)人回應(yīng)我，我看見(jiàn)門(mén)沒(méi)關(guān)，就小心翼翼的走了進(jìn)去。我走進(jìn)一個(gè)大廳，天花板上掛下一盞圣誕樹(shù)燈，我十分的高興，我想先找到主人，就往樓上跑。我來(lái)到一個(gè)房間的門(mén)口，里面不斷的發(fā)出聲響，我很好奇，我透過(guò)門(mén)縫往里看，看到里面有很多的玩具，他們都有生命似的，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在拉小提琴，多種多樣。最中間有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)公主，她在和一位英俊的王子跳舞。兩個(gè)”人”很有默契。里面還有好多好多的玩具，我并不想打擾他們，我就離開(kāi)了。我看到隔壁的房間門(mén)上掛著一個(gè)牌子，寫(xiě)著”客房”盡管我看不懂。我推開(kāi)門(mén)，看到里面有一張床，整個(gè)房間布置的很溫馨，我就像是中了迷魂槍一樣，躺在那張床上就睡著了。
不知道過(guò)了多久，有人在敲這房間的門(mén)，我被驚醒了?？纯粗車沫h(huán)境，我還在這玩具城里。我拉開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)地上站著那位長(zhǎng)發(fā)公主和王子，他們邀請(qǐng)我一起來(lái)玩，我很開(kāi)心。
掛在墻上的時(shí)鐘響了。所有的玩具都停下來(lái)，一位老婆婆，她是一輛玩具車。她對(duì)我說(shuō)：“今天開(kāi)心嗎?你必須得回去了，歡迎下次來(lái)玩。”然后所有的玩具都對(duì)我笑，我本想回答，可沒(méi)等我回答，我就回到了電腦前面，然后媽媽推開(kāi)門(mén)說(shuō)給我?guī)Я送娴?，我跑過(guò)去拿新玩具，這個(gè)新玩具就是那個(gè)玩具車，我看見(jiàn)玩具車對(duì)我笑了一下。
玩具的論文篇十五
今天朱老師拿了一個(gè)兇猛的玩具鯊魚(yú)。我看了看，只見(jiàn)玩具鯊的顏色像天空一樣湛藍(lán);它的嘴巴張的大大的，嘴巴里有兩排鋒利的牙齒，舌頭又長(zhǎng)又大;讓她的眼睛瞪得圓圓的，好像要把這里所有的人都吃掉似的;玩具鯊魚(yú)的魚(yú)鰭像一把尖刃的刀，好像可以把所有的東西劃破;它的尾巴像一個(gè)三角形，真可愛(ài)。
朱老師又說(shuō):“你們想不想玩這個(gè)玩具呀!”“想——!”我們大聲的回答。我又看了看玩具鯊魚(yú)那排鋒利的牙齒和張的大大的嘴，好像隨時(shí)登上獵物上鉤。朱老師先請(qǐng)了小彭，小彭顫抖的伸出了一只手指，輕輕地按了一顆牙齒，他以為會(huì)被玩具鯊魚(yú)咬，結(jié)果沒(méi)被咬，他興高采烈的說(shuō):“一開(kāi)始很害怕，但沒(méi)有被咬誒，所以一點(diǎn)也不害怕啦?！崩蠋熡终?qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，可都沒(méi)有被“鯊魚(yú)”咬。老師裝疑惑的說(shuō)：“咦?是不是壞了呀?”老師又請(qǐng)了小王，小王剛把手放在玩具鯊魚(yú)的牙齒上，“啪”玩具鯊魚(yú)咬住了小王的手指，下課后，小王還驚慌的說(shuō)：“一開(kāi)始以為會(huì)很疼的，其實(shí)一點(diǎn)也不疼，真有趣!”
玩具鯊魚(yú)真好玩，以后，我也要一個(gè)玩具鯊魚(yú)!
三年級(jí)：余振治。
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玩具的論文篇十六
將創(chuàng)新教育同語(yǔ)文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會(huì)起到任何積極地作用，而且會(huì)對(duì)正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，阻礙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。
第一，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循實(shí)踐發(fā)展原則。實(shí)踐是創(chuàng)新的第一動(dòng)力，在滲透創(chuàng)新教育的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)研究性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、觀察社會(huì)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，只有這樣，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并能夠利用已掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，要想全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，教師就必須樹(shù)立以人為本的新型教學(xué)觀，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀念和活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。
二、在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施。
第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來(lái)全面革新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語(yǔ)文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，要樹(shù)立起以語(yǔ)文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，并要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并將各個(gè)科目的知識(shí)融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。
第二，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，語(yǔ)文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個(gè)“趣”字?？梢圆捎妹钫Z(yǔ)激趣法。語(yǔ)文學(xué)科研究的對(duì)象是語(yǔ)言和文字，而語(yǔ)言又是一門(mén)具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些“妙語(yǔ)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語(yǔ)言文化和表達(dá)形式帶進(jìn)課堂之中，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，或是利用一些優(yōu)美的古詩(shī)詞來(lái)當(dāng)做開(kāi)場(chǎng)白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開(kāi)展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛とし?。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進(jìn)。縱觀當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因?yàn)槠洳涣私鈱W(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對(duì)這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過(guò)教師所樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要推動(dòng)意義。此外，在使用人物激趣法的時(shí)候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來(lái)強(qiáng)化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛としā＝滩闹械奈恼?，有許多是描寫(xiě)景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進(jìn)文章所描寫(xiě)的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)過(guò)程中合理地開(kāi)展課堂討論。
課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識(shí)。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)阻礙創(chuàng)新教育的開(kāi)展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開(kāi)展課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論并非隨時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，必須在學(xué)生對(duì)教師所講的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話會(huì)”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。無(wú)論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
玩具的論文篇十七
供電企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時(shí)在人們的生活水平的不斷提高下，人們對(duì)于統(tǒng)計(jì)式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理體制對(duì)企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)信息有著重要的影響，但在實(shí)際的應(yīng)用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)企業(yè)型的概念、技術(shù)職能等相關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關(guān)的企業(yè)就要針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的措施，進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)展。
一、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的思考存在的問(wèn)題。
供電企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，主要存在著部分企業(yè)強(qiáng)制性的設(shè)置統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，是其在建設(shè)的發(fā)展中由于過(guò)于強(qiáng)制性制度，而導(dǎo)致職員在建設(shè)的工作中根據(jù)強(qiáng)制性規(guī)定的設(shè)置的制度進(jìn)行施工，使其在工作的過(guò)程中看起來(lái)相對(duì)的呆板，而影響供電企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下的發(fā)展，導(dǎo)致職員在建設(shè)工作的過(guò)程中不能夠靈活的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)式的機(jī)構(gòu)設(shè)置，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過(guò)程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計(jì)的機(jī)構(gòu)，而影響相關(guān)的技術(shù)人員在供電的管理過(guò)程中沒(méi)有有效的進(jìn)行問(wèn)題的控制與統(tǒng)計(jì)管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時(shí)還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實(shí)性，使企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展中存在著許多方面上的問(wèn)題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資源范圍相對(duì)的比較狹窄，從而導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理體制的時(shí)候，對(duì)于有些方面不能夠進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)記錄，而導(dǎo)致其在對(duì)供電相關(guān)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就存在了真實(shí)的可靠性的問(wèn)題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計(jì)工作中的損失及管理決策的支持。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)報(bào)表沒(méi)有形成多元化，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿足人們對(duì)于供電統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的需求，并在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有多元化的統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)的狀況進(jìn)行全面性的分析，沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致供電企業(yè)在統(tǒng)計(jì)管理的體制中的水平受到了嚴(yán)重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。
二、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。
（一）經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平快速發(fā)展的影響。
企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，但由于在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展在管理的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到有效的進(jìn)行相應(yīng)職能工作的發(fā)揮管理，對(duì)開(kāi)始發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過(guò)程中不能與時(shí)俱進(jìn)，如在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中由于先進(jìn)技術(shù)的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)水平對(duì)經(jīng)濟(jì)改革中的要求沒(méi)能夠進(jìn)行有效的滿足，使其在發(fā)展的過(guò)程中缺乏對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)與了解，缺乏對(duì)現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自身的發(fā)展中的有關(guān)的信息進(jìn)行充分的掌握，因此導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的對(duì)企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來(lái)，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)管理企業(yè)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)的管理的方式，使其在發(fā)展的過(guò)程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的滿足相關(guān)的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，以及在工作中的質(zhì)量水平及效率的發(fā)展。
（二）在新形勢(shì)的發(fā)展下對(duì)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足。
在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷的發(fā)展情況下，相關(guān)的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在管理的過(guò)程中相對(duì)的管理體制在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)其自身的創(chuàng)新的意識(shí)不足，對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)管理文化的認(rèn)識(shí)不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)得到完好的落實(shí)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中收到嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實(shí)，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計(jì)信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)以及管理統(tǒng)計(jì)之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過(guò)管理的統(tǒng)計(jì)和組織管理體制中獲取相關(guān)的企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)的信息，并在發(fā)展的過(guò)程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其發(fā)展的相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的有關(guān)資料與在發(fā)展過(guò)程中具有的及時(shí)性與科學(xué)性直接的保障，從而有利于在經(jīng)營(yíng)的管理統(tǒng)計(jì)中能夠有效的促進(jìn)統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)及運(yùn)行的工作，提高同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，并在生產(chǎn)發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理發(fā)展進(jìn)步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
（一）完善統(tǒng)計(jì)管理的體制。
在新形勢(shì)的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對(duì)供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)有著反應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過(guò)程中主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，分析其在當(dāng)前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過(guò)分析當(dāng)前同行業(yè)直接競(jìng)爭(zhēng)的`經(jīng)營(yíng)的企業(yè)相關(guān)信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理的體系，根據(jù)相關(guān)職工的統(tǒng)計(jì)體系的工作，進(jìn)行有關(guān)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標(biāo)準(zhǔn)化的供電的企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計(jì)管理制度中供電企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)管理工作。
（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)。
在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)管理的體制中，供電企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)的管理發(fā)展中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變管理的觀念，利用創(chuàng)新技術(shù)的手段，進(jìn)行供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的強(qiáng)化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新。在統(tǒng)計(jì)的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對(duì)統(tǒng)計(jì)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的探索，從而導(dǎo)致獲取的信息沒(méi)有能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮自身的價(jià)值，因此在新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計(jì)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理中職工的綜合素質(zhì)。
供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)下，需要加快相關(guān)的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識(shí)的更新，提高職工在管理統(tǒng)計(jì)的體制中綜合素質(zhì)的發(fā)展，培訓(xùn)職工相關(guān)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的專業(yè)性知識(shí)，使其在工作中能夠有效的掌握相關(guān)的管理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的進(jìn)行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行供電企業(yè)中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務(wù)。同時(shí)在經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)發(fā)展中，能夠有效的通過(guò)對(duì)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)的供電企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，提出有效的管理體制，改善當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新在發(fā)展的過(guò)程中具有著科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個(gè)方面性的原則，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下能夠有效的跟進(jìn)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，很快的適應(yīng)快速發(fā)展的過(guò)程，并針對(duì)其發(fā)展的管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進(jìn)供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展技術(shù)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)。
統(tǒng)計(jì)管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展影響下，在當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的職能，從而有效的促進(jìn)企業(yè)的生長(zhǎng)發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)水平。
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玩具的論文篇十八
從馬斯洛需求層次理論來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代健康兒童大部分在一出生的時(shí)候就能滿足生理需求和安全需求，但是第三層次“社交的需求”——在孩子的層面上講就是被關(guān)愛(ài)、被重視的需求就很難得到滿足。情感玩具設(shè)計(jì)的提出主要是關(guān)注現(xiàn)代兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的情感，通過(guò)對(duì)玩具的設(shè)計(jì)能幫助增加促進(jìn)兒童情感發(fā)展的機(jī)會(huì)；增進(jìn)兒童間相互的關(guān)系；改善兒童與家長(zhǎng)老師之間的溝通交流問(wèn)題；幫助家長(zhǎng)能及時(shí)疏導(dǎo)兒童的消極情緒。
三情感玩具的設(shè)計(jì)——以一款智能玩具設(shè)計(jì)為例。
3.1設(shè)計(jì)人群。
此款智能玩具的設(shè)計(jì)對(duì)象主要是1—12歲的，長(zhǎng)期由保姆、托兒所、老人幫忙看護(hù)的兒童和長(zhǎng)期工作繁忙無(wú)時(shí)間陪伴孩子的父母。
3.2功能設(shè)計(jì)。
兒童的情感是分階段的，在不同時(shí)期所需要的情感關(guān)注點(diǎn)也會(huì)隨之變化。這個(gè)智能玩具的設(shè)計(jì)主要針對(duì)無(wú)父母陪伴的兒童，所以在設(shè)計(jì)上的主要功能是陪伴，但是隨著兒童年齡階段的不同其陪伴的內(nèi)容也不同。玩具的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分，兒童抱在手上的是一個(gè)柔軟的會(huì)動(dòng)的經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的娃娃，而另外一端是由網(wǎng)絡(luò)連接的父母終端（圖1）。
當(dāng)孩子4—7歲的時(shí)候，除了撫摸這種身體上的感受之外，還需要對(duì)他們鼓勵(lì)、贊美。這時(shí)候忙碌的父母可以通過(guò)這個(gè)玩具和孩子交流，給孩子錄音講故事，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，聽(tīng)他分享在幼兒園玩游戲時(shí)的故事，樹(shù)立孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓孩子能勇敢輕松地表達(dá)自己想法；在孩子玩游戲失敗的時(shí)候，可以在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，及時(shí)疏導(dǎo)他消極的情緒，讓孩子建立起自信心。
8—12歲的時(shí)候，孩子已經(jīng)開(kāi)始讀小學(xué)，與社會(huì)有一定的接觸，對(duì)事物，對(duì)自身都有一定的看法，有自己認(rèn)為正確或者不正確，該做或者不該做的事。這個(gè)階段玩具的設(shè)計(jì)除了有與父母溝通的功能外，還應(yīng)該有一個(gè)自我反省的功能。孩子在犯錯(cuò)誤被批評(píng)的時(shí)候，可以自己和他的玩具傾訴，若干天后他可以自己重聽(tīng)自己那時(shí)候的想法，重新去思考分析那時(shí)的自己是不是真的錯(cuò)了，還是有別的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)空間去認(rèn)識(shí)自我，了解自我。從而更好地培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自身情緒以及管理自身情緒的能力。兒童的成長(zhǎng)最需要的是陪伴，只有持續(xù)地陪伴和關(guān)心，他們才能有個(gè)健康的身心。忙碌的父母可以借助這樣玩具為媒介去與自己的孩子消除間隙。
3.3材質(zhì)設(shè)計(jì)。
根據(jù)資料文獻(xiàn)查閱表明在不同的國(guó)家文化里，年幼的小孩都愿意抱，著柔軟的東西去撫摸、安慰。有著“猴子先生”外號(hào)的美國(guó)比較心理學(xué)家harryf．harlo(1905—1981)曾做坐過(guò)一個(gè)“鐵絲母猴vs絨布母猴——誰(shuí)讓小猴更依戀”實(shí)驗(yàn)，他用兩個(gè)“代理母猴”來(lái)養(yǎng)育剛出生的小猴，一個(gè)用鐵絲纏繞，但是胸前掛著一個(gè)奶瓶，另外一個(gè)用類似真母猴膚質(zhì)的軟布做成，但是沒(méi)有奶瓶。實(shí)驗(yàn)表面，小猴子更愿意依偎在“絨布母猴”身邊，只有饑餓的時(shí)候才去“鐵絲母猴”那里喝奶。實(shí)驗(yàn)表明兒童接觸柔軟溫和的物體能給他們帶來(lái)安全感。在兒童情感玩具的設(shè)計(jì)上，盡量采用柔軟，溫暖的材質(zhì)，如絨布、海綿、或者像《bighero》里面的大白那樣柔軟的充氣材質(zhì)。柔軟的材質(zhì)能讓兒童很舒心地?fù)崦?、擁抱，讓他們產(chǎn)生踏實(shí)、安全的心理暗示。內(nèi)心孤獨(dú)的'孩子更愿意抱著一個(gè)柔軟的玩具，柔軟的玩具能夠平緩情緒，舒適地抱著安心入睡。當(dāng)玩具里發(fā)出媽媽講故事的聲音時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，媽媽就在身邊陪他入睡。從心理學(xué)角度上講，父母增加對(duì)兒童的撫摸，可以有益于兒童的健康成長(zhǎng)。如果兒童在年幼時(shí)期缺少親人的撫摸親吻會(huì)得“皮膚饑餓癥”，會(huì)出現(xiàn)厭食、不愛(ài)說(shuō)話、自閉等癥狀。這是一種情感上不能得到滿足的外在表現(xiàn)。因此情感玩具在材質(zhì)上盡可能選擇像母親肌膚那樣溫暖柔和的材質(zhì)。
3.2形態(tài)設(shè)計(jì)。
形態(tài)主要是指玩具的外部造型，是點(diǎn)線面綜合組成的視覺(jué)效果。一個(gè)好的情感玩具，其造型上一定要給兒童產(chǎn)生新穎感、親切感和安全感。這樣才能吸引兒童的注意力，并愿意長(zhǎng)期擁有他。造型設(shè)計(jì)上遵循“形態(tài)服從情感”的設(shè)計(jì)理念。1、形態(tài)設(shè)計(jì)多采用柔和的曲線。從設(shè)計(jì)的語(yǔ)意學(xué)來(lái)說(shuō)，弧線可以給人帶來(lái)含蓄溫和的情感體驗(yàn)。尤其是自然形態(tài)的弧線還能給孩子帶來(lái)一種親切感與安全感。2、仿生造型的融入。提煉現(xiàn)實(shí)生活中的各種動(dòng)物形態(tài)，將其運(yùn)用于玩具造型設(shè)計(jì)上，可以激發(fā)兒童的想象力，并可以創(chuàng)造一種情景，滿足兒童天真浪漫好奇的心理特點(diǎn)。如北歐的一些木制玩具的設(shè)計(jì)，優(yōu)美流暢的曲線，精煉地概括的動(dòng)物形象，又不失去其想象空間。（圖2）3、形態(tài)的設(shè)計(jì)上不應(yīng)該太具象，具像的造型不能滿足所有兒童的喜好，也讓其失去想象空間，還會(huì)使兒童產(chǎn)生思維定勢(shì)。如romp（一家美國(guó)在線玩具商城）里面出售的一些優(yōu)秀兒童玩具，他們擬人化的動(dòng)物造型，給玩具不同的裝扮，有著不一樣的聯(lián)想，極大地激發(fā)了．兒童的好奇心于創(chuàng)造欲望，又那么簡(jiǎn)潔可愛(ài)。（圖3）4、尺寸上的設(shè)計(jì)應(yīng)該適應(yīng)兒童的生理成長(zhǎng)，不能體積太大，會(huì)給兒童造成壓迫感，也不能太小，不宜于抓握。5、玩具出現(xiàn)的表情應(yīng)該是微笑、開(kāi)心的，不應(yīng)該用猙獰沮喪，兒童每天面對(duì)的玩具要給他一個(gè)正面的心理暗示，世界很美好，應(yīng)該開(kāi)心微笑。
3.3色彩設(shè)計(jì)。
產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)上，通常用色調(diào)（色相）、飽和度（純度）和明度這三要素來(lái)表示。不同色相、明度、純度的顏色給人會(huì)帶來(lái)不一樣的情感體驗(yàn)。從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，不同年齡階段的孩子對(duì)顏色的感受能力也不同：在0—3歲階段應(yīng)該用飽和度較高的色彩，他有利于增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知。但是不能用大面積的紅綠這樣飽和度明度都很高的對(duì)比色，顏色太過(guò)鮮艷，會(huì)導(dǎo)致兒童視覺(jué)疲勞，還會(huì)產(chǎn)生焦躁不安和不安全的情緒，明度太高，會(huì)刺激兒童的視覺(jué)神經(jīng)。情感玩具的首要特點(diǎn)是讓孩子舒心舒適地抱著玩具玩耍，而不是用很激烈的對(duì)比色來(lái)刺激吸引兒童。這樣不適于孩子長(zhǎng)期玩耍。4～6歲的兒童隨著社會(huì)認(rèn)知的開(kāi)始，偏重喜歡有一定調(diào)和，更理性的色彩。在情感玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該采用明快、柔和、有色彩、質(zhì)地均勻的顏色。在色相上，適合采用暖色系。而此款玩具的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)缺乏情感交流的兒童，他們更需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和溫暖昀感覺(jué)，像紅色橙色這樣的暖色可以帶給人溫馨、和諧、溫暖的感受?？刀ㄋ够f(shuō)過(guò)：“色彩對(duì)人這樣的有機(jī)體能產(chǎn)生巨大的作用，并且直接影響著精神和情感，不容置疑的事實(shí)。心理實(shí)驗(yàn)證明，不同的色彩有不同的情緒反映，并使人產(chǎn)生聯(lián)想。”在兒童玩具的設(shè)計(jì)上就應(yīng)該更加講究。顏色是一種非常直觀的表現(xiàn)方式，合適合理的顏色選擇會(huì)對(duì)兒童的情感培養(yǎng)起到事半功倍的效果。
四設(shè)計(jì)總結(jié)。
兒童情感玩具的設(shè)計(jì)首先要了解兒童情感發(fā)展的需求，其中包括對(duì)愛(ài)的需求，以及對(duì)同情心、同理心、抗挫折能力、溝通能力、自我情緒控制等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。然后根據(jù)不同兒童所表現(xiàn)出來(lái)的情感缺陷進(jìn)行內(nèi)因與外因的分析，來(lái)確定這個(gè)玩具的具體功能，最后根據(jù)其對(duì)功能的需求，從形態(tài)、色彩、材質(zhì)多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)完成帶有情感教育意義的兒童玩具。本文中以“兒童缺失父母陪伴”這一情感需求為例而設(shè)計(jì)的智能玩具，不僅利用現(xiàn)代的技術(shù)在功能上解決了父母陪伴兒童的需求，還根據(jù)其心理需求，用柔和的暖色，提取簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的動(dòng)物造型，柔和像母親肌膚般舒適的材質(zhì)，來(lái)打造了一款情感玩具。作為一個(gè)兒童玩具的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，研究設(shè)計(jì)培養(yǎng)兒童情感教育的玩具的重要性，努力開(kāi)發(fā)一些能夠真正幫助到兒童身心成長(zhǎng)的玩具。
《兒童世界觀形成中藝術(shù)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)作用研究》湖北省教育廳人文社科指導(dǎo)項(xiàng)目課題研究。
玩具的論文篇十九
玩具正文：南京市石鼓路小學(xué)二年級(jí)三班吳宇輝從小，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給我買了很多玩具。最早，我喜歡毛絨絨動(dòng)物玩具，有米老鼠、小白兔、貓、狗、熊、老虎等，愛(ài)不不手，每天晚上帶著它們睡覺(jué)，家里成了動(dòng)物園。后來(lái)，我又喜歡小汽車，家里擺滿了各種大小不同的汽車，有小轎車、吉普車、公交車、賽車等，家里變成了停車場(chǎng)?，F(xiàn)在，我又喜歡上了施工機(jī)械，買了很多挖土車、鏟車、攪拌車、翻斗車、壓路機(jī)、吊車等，在家筑馬路、蓋房子，家里又變成了施工工地。
爺爺對(duì)我說(shuō)：“玩玩具可以增加知識(shí)，但要妥善安排時(shí)間，不能影響學(xué)習(xí)”。我聽(tīng)爺爺?shù)脑捒偸窃谧鐾曜鳂I(yè)后再玩，玩得非常開(kāi)心。
玩具的論文篇二十
第三節(jié)玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．。
2．指名回答．。
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書(shū)：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）。
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問(wèn)。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）。
（三）揭示課題。
教師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．。
（指名板書(shū)）。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？
（點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的`興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）。
4．?dāng)?shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了．。
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？
點(diǎn)評(píng)：
玩具的論文篇一
分析了加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的必要性,指出其制約因素,并提出對(duì)策,以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新與推廣。
1.制約因素。
1.1農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣的手段不完善,人才缺乏。
在農(nóng)副產(chǎn)品日趨商品化和市場(chǎng)化的形勢(shì)下,農(nóng)戶增收的愿望十分強(qiáng)烈,但農(nóng)民引進(jìn)新技術(shù)僅憑一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)、看和有限的光盤(pán)資料,手段不夠完善,發(fā)揮不出好的效果。農(nóng)民又比較因循守舊,接受新技術(shù)新事物的能力有限,所以新的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程達(dá)不到快速的目的。只有發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的作用,建立一些試驗(yàn)田、示范基地,在農(nóng)技推廣技術(shù)人員的正確指導(dǎo)下,有目的直觀地向農(nóng)民展示必要的效果,農(nóng)民才會(huì)體會(huì)到更多的收獲,才能大面積的推廣使用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。農(nóng)技推廣工作是一門(mén)科學(xué),需要人才作支撐。目前,基層農(nóng)技人員的文化程度偏低。由于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員編制少,還有部分其他非農(nóng)技人員頂替農(nóng)技人員,占農(nóng)技人員的編制,嚴(yán)重降低了農(nóng)技隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí),農(nóng)技隊(duì)伍中接收繼續(xù)教育的人數(shù)也在逐年下降,盡管他們通過(guò)多年基層實(shí)踐積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但在日新月異的科技發(fā)展時(shí)代,知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,存在知識(shí)“老化”現(xiàn)象。
1.2農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的機(jī)構(gòu)不健全。
目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革后,人員得到了精簡(jiǎn),農(nóng)技站機(jī)構(gòu)已不存在,人員也合并到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)。這樣不僅使縣級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技業(yè)務(wù)難于管理,而且有的地方政事不分,把農(nóng)技人員當(dāng)行政人員使用,農(nóng)技站人員在業(yè)務(wù)上沒(méi)有自主權(quán),技術(shù)干部做行政事務(wù)的多,搞業(yè)務(wù)技術(shù)的少,直接影響了科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的進(jìn)程。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu),機(jī)構(gòu)不存在;另一方面,村級(jí)農(nóng)技員多年前就已取締,導(dǎo)致農(nóng)技推廣網(wǎng)點(diǎn)解散,農(nóng)技推廣工作“棚架”。
2.具體措施。
2.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)引進(jìn)力度,促進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。
2.1.1以推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化及增強(qiáng)我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)儲(chǔ)備的前沿技術(shù)為主,以提高主要大宗農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和效益的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)為主,以促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的.相關(guān)技術(shù)為主,加大技術(shù)引進(jìn)力度。
2.1.2以農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、加快工廠化農(nóng)業(yè)發(fā)展為目標(biāo),加快農(nóng)業(yè)高新技術(shù)及手段的引進(jìn),以提高我國(guó)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究能力和水平,增強(qiáng)科技儲(chǔ)備和發(fā)展后勁。以形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)為核心,以搶占市場(chǎng)和提高經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益為目標(biāo),對(duì)一些具有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目進(jìn)行工程化開(kāi)發(fā)。如在種子(種苗)、種畜禽、疫苗與獸藥、農(nóng)藥、肥料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后加工和節(jié)水灌溉技術(shù)及設(shè)備等方面,發(fā)揮龍頭企業(yè)、近農(nóng)產(chǎn)業(yè)等企業(yè)的作用,建成規(guī)模較大、科技含量較高的高新技術(shù)企業(yè)或企業(yè)集團(tuán),使其成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化品種、提高品質(zhì)、增加效益的重要載體,進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。
2.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)以及農(nóng)村干部和農(nóng)民科學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
2.2.1利用農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、高等農(nóng)業(yè)院校、中等農(nóng)業(yè)院校、成人院校、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校、遠(yuǎn)程教學(xué)等資源,逐步建立起功能齊全、布局合理的農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)制度,為全面實(shí)施各類農(nóng)民科技培訓(xùn)工程奠定基礎(chǔ)。
2.2.2以實(shí)施國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家重大科學(xué)工程為依托,建成國(guó)家農(nóng)業(yè)科研基地和產(chǎn)業(yè)綜合研究中心,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、重大應(yīng)用技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究,盡快提高我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。
2.2.3加強(qiáng)對(duì)農(nóng)技人員的培訓(xùn),特別要注重鼓勵(lì)他們到各類院校深造,進(jìn)行知識(shí)更新,以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。
2.2.4加強(qiáng)基層科技創(chuàng)新體系和人才隊(duì)伍建設(shè)。加大對(duì)基層農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的投入,鼓勵(lì)大學(xué)生、研究生到基層第一線工作,加強(qiáng)農(nóng)村技術(shù)員的培養(yǎng),逐步形成上下貫通的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和推廣網(wǎng)絡(luò)格局,解決好農(nóng)技推廣工作在基層“棚架”問(wèn)題。
2.3加快農(nóng)業(yè)科教體制和機(jī)制的創(chuàng)新。
深化農(nóng)業(yè)科研體制改革,按照有利于科技與農(nóng)業(yè)的有效結(jié)合，有利于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，有利于新農(nóng)村建設(shè)的原則，加快農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣機(jī)構(gòu)的體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，合理配置農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和高等農(nóng)業(yè)院校的研究力量。充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ),集中力量從事重大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍夹推髽I(yè)或企業(yè)集團(tuán)的技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu),建立起分別承擔(dān)公益性職能和經(jīng)營(yíng)性服務(wù)的農(nóng)技推廣隊(duì)伍,逐步形成國(guó)家興辦和國(guó)家扶持、無(wú)償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合的新型基層農(nóng)技推廣體系。
玩具的論文篇二
十二個(gè)春秋，十二個(gè)年頭，轉(zhuǎn)眼我就要進(jìn)入豆蔻年華了。在即將成為初中生、告別親愛(ài)的小學(xué)生活的同時(shí)，我既欣喜又焦急地發(fā)現(xiàn)：我長(zhǎng)大了!
翻開(kāi)從前的日記，竟不覺(jué)得有傷心痛苦的事情，記錄的全部是獎(jiǎng)品啦、旅游啦、同學(xué)之間的趣事啦，還有享受不完的夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。有了這么多美好的回憶，我的童年實(shí)在是毫無(wú)遺憾!
小時(shí)候特別希望長(zhǎng)大，可現(xiàn)在我又特別希望變小，讓童年再來(lái)一次，那歡樂(lè)的，無(wú)憂無(wú)慮的童年!
歷史的興亡榮辱，都似永恒的文字，若影若現(xiàn)地在不起眼的地方如古尸的指甲，依然鋒利，向我們透露著真情。而故宮，元、明、清三代帝王的皇宮，雕刻著最真實(shí)的歷史。
走近宏偉博大的故宮，就是盲人也能感受到它的氣魄。站在天安門(mén)城樓上往下眺望，數(shù)不清這紅墻黃瓦的房子，再配上那湛藍(lán)色的天空，讓人不禁飄飄然起來(lái)。思緒如柳絮般飛向過(guò)去，飛向那太平的時(shí)代和那戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，想象那盛景。進(jìn)入故宮了，不禁被其勢(shì)所迷，倒入其中，唯有張大嘴。那一道道門(mén)檻和一座座宮殿，使我們目不暇接，留連忘返。屋頂上兼有精美的壁畫(huà)，雖有的設(shè)計(jì)成休息的場(chǎng)所，但均是古色古香的大門(mén)、廳殿。多數(shù)宮殿門(mén)口圍著欄桿，有里三層外三層的游客爭(zhēng)著拍照，我費(fèi)之九牛二虎之力，才“三生有幸”看上一眼。那以前，可都是皇帝才用的啊!
但轉(zhuǎn)念一想，卻為皇帝感到悲哀起來(lái)：這么碩大的皇宮，皇帝一生能出去幾次呀!走到哪兒都是紅墻黃瓦，精美壁畫(huà)，古色古香的門(mén)廳，那專用的桌椅床…縱是神仙，也會(huì)厭倦的呀!而皇帝一生，就只能呆在這兒“坐牢”，這也是多痛苦的事呀!
那皇宮的雕梁畫(huà)棟，紅墻黃瓦，都是歷史的見(jiàn)證，是那個(gè)帝王時(shí)代的見(jiàn)證，是三個(gè)朝代的見(jiàn)證!
玩具的論文篇三
你知道學(xué)?，F(xiàn)在最流行什么玩具嗎？告訴你，它就是地球人都知道的'“百變魔尺”。這是魔方的發(fā)明者盧比可博士發(fā)明的又一種高智力新型玩具，由幾十個(gè)塑料三角塊積術(shù)串聯(lián)起來(lái)，直直的，好像一把立體的尺子，色彩鮮艷，長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)的有108節(jié)，而最短的也有24節(jié)?？疵θィ桓С呔拖褚粭l條龐大的菜蟲(chóng)，又像太大小小的花蛇，散發(fā)出神秘的魔光。更神奇的是，隨意扭轉(zhuǎn)魔尺身上的每一節(jié)三角塊，就可以變換出不同形狀。
這玩意兒風(fēng)靡全校，我們對(duì)它愛(ài)不釋手，特別是男孩兒們下課玩，走路玩，甚至上課時(shí)也在偷偷玩，真是樂(lè)，e其中，樂(lè)此不疲！
老師見(jiàn)我們快著了魔，一上課就宣布：“今天，咱們舉行‘百變魔尺’太賽?！苯淌依镱D時(shí)熱鬧起來(lái)。我一聽(tīng)，樂(lè)壞了。誰(shuí)不知道我這個(gè)假小子愛(ài)玩？我的技術(shù)簡(jiǎn)直出神入化，比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽――小菜一碟，第一名非我莫屬！
“安靜！”老師大聲說(shuō)，“請(qǐng)大家在一分鐘內(nèi)變出你認(rèn)為最新穎、最富創(chuàng)意的花樣兒！”變什么好呢？風(fēng)琴？步驟太復(fù)雜，時(shí)間有限。球？很多人都會(huì)變。(小學(xué)生作文)變只長(zhǎng)頸鹿吧，簡(jiǎn)單又新穎。
“做完了！”突然，一個(gè)興奮的聲音響起。我的第一名“神速獎(jiǎng)”被搶了?。∥乙患?，手下不穩(wěn)，“魔尺”掉在了地上，一下子亂了形。我手忙腳亂修復(fù)“杰作”時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)完成了作品。唉！
時(shí)間到了，我把目光投向講臺(tái)，粉粉的“蝴蝶結(jié)”、艷麗的“花開(kāi)富貴”、巧妙的“老鼠夾”……一個(gè)個(gè)惟妙惟肖。
我雖然輸了比賽，但深深明白了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，凡事都要沉住氣的道理?！鞍僮兡С摺保媸悄Яo(wú)限呀！
玩具的論文篇四
由此可見(jiàn)，眼睛完成一次視覺(jué)動(dòng)作，是一個(gè)復(fù)雜、精細(xì)的過(guò)程，其中任一細(xì)節(jié)出現(xiàn)障礙，就無(wú)法獲得正確的“照片”了。
眼睛的功能再好，不保護(hù)眼睛也是沒(méi)用的，必須遵守三要三不要：
一要注意用眼衛(wèi)生?？磿?shū)還是用電腦時(shí)間都不宜過(guò)長(zhǎng)，每隔30至40分鐘休息10~15分鐘，眺望遠(yuǎn)處，讓眼睛放松。每天在電腦前不超過(guò)6小時(shí)。
一不要在光線暗的地方看書(shū)。如：衛(wèi)生間。衛(wèi)生間光線暗，光源不科學(xué)，對(duì)眼睛有損傷。有人躺床上看書(shū)，姿勢(shì)差會(huì)加重眼睛負(fù)擔(dān)。
二要注意眼睛鍛煉，做眼保健操能使血液暢通放松肌肉，緩解疲勞。進(jìn)行球類活動(dòng)時(shí)，當(dāng)眼球追隨目標(biāo)，睫狀肌放松、收縮，提高眼的血液灌注量，促進(jìn)眼部新陳代謝。
二不要經(jīng)常性地點(diǎn)眼藥水。剛使用時(shí)眼睛會(huì)感覺(jué)非常舒服，長(zhǎng)久使用，可能導(dǎo)致青光眼，使視力受損甚至致盲，任何手術(shù)與藥物都無(wú)法挽救，不是嚇唬你啊。
三要多吃保護(hù)眼睛的食物，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。維生素a和胡蘿卜素是人體正常代謝的主要營(yíng)養(yǎng)素。注意補(bǔ)充水分，多吃豆制品、魚(yú)、牛奶、青菜、西紅柿及新鮮水果等有助于保護(hù)眼睛。
三不要使用劣質(zhì)太陽(yáng)鏡。劣質(zhì)太陽(yáng)鏡，阻擋紫外線的性能不強(qiáng)，涂膜容易破損使透光度嚴(yán)重下降，眼睛猶如在暗室中看物，此時(shí)瞳孔會(huì)變大，殘余的紫外線會(huì)大量射入眼內(nèi)，使眼睛受損。別讓時(shí)尚的太陽(yáng)鏡成“眼殺手”，要選用好的太陽(yáng)鏡。
我有一個(gè)同學(xué)，他曾經(jīng)告訴過(guò)我，他的眼睛以前也是很健康的，可是后來(lái)，他家買了電腦，他迷上了電腦，導(dǎo)致了他的視力一天不如一天，最終戴上了眼鏡。
玩具的論文篇五
每個(gè)寶寶都是在玩具中長(zhǎng)大的，玩具是寶寶成長(zhǎng)的好朋友。面對(duì)商店里琳瑯滿目的玩具，爸爸媽媽們，你知道什么樣的玩具適合你家寶寶嗎？在這個(gè)“在玩具中長(zhǎng)大”系列中，心心老師將和你分享不同玩具的不同玩法，教你為寶寶理性地選擇和利用玩具。
如今隨著科技的進(jìn)步，寶寶的玩具也開(kāi)始越來(lái)越科技化、智能化。例如，之前非常流行的各種學(xué)習(xí)機(jī)、語(yǔ)言機(jī)，以及近一兩年來(lái)熱銷的智能娃娃、智能玩具等，都屬于科技智能玩具。相對(duì)而言，這些玩具的使用和操作更方便，有的不僅有聲光效果，而且還會(huì)動(dòng)，所以特別吸引小寶寶的注意。再加上這些玩具的說(shuō)明中提到可以提升寶寶的語(yǔ)言發(fā)展或是人際互動(dòng)能力，能開(kāi)發(fā)寶寶的智能。所以，很多媽媽會(huì)買這類玩具給寶寶自己玩，并想借此替代家長(zhǎng)在家庭中本應(yīng)扮演的教育角色。
其實(shí)，這些智能型科技玩具雖然有促進(jìn)寶寶教育方面的功能，但我們必須要知道：寶寶即使對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生注意，也只是短暫的注意。所以，想要發(fā)揮這些高價(jià)玩具的功能和作用，我們就必須花時(shí)間、有系統(tǒng)地引導(dǎo)寶寶玩，而不是把玩具丟給寶寶，讓他自己玩。下面，我們就介紹一下不同類型的智能玩具：
早教學(xué)習(xí)機(jī)。
市面上有各式各樣的早教機(jī)，有的能說(shuō)故事，有的會(huì)唱兒歌，有的可用觸控筆讓寶寶點(diǎn)選。這類早教機(jī)最重要的就是聲音的質(zhì)量，真人發(fā)音或仿真的聲音質(zhì)量比較好，比較適合寶寶，選擇時(shí)需要特別注意。
對(duì)于年齡較小的寶寶，我們需要陪他一起來(lái)使用這些早教機(jī)，并做適度的重復(fù)。尤其是在玩早教機(jī)中的配對(duì)游戲時(shí)（例如顏色配對(duì)、認(rèn)知配對(duì)、邏輯配對(duì)等等），剛開(kāi)始時(shí)，我們一定要陪著寶寶，讓他了解游戲的規(guī)則。當(dāng)然，做對(duì)或做錯(cuò)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)發(fā)出不同的聲音，這時(shí)我們就必須配合著做適度的口語(yǔ)引導(dǎo)。比如，玩顏色配對(duì)的游戲，我們要對(duì)寶寶重復(fù)說(shuō)出顏色的名稱，這樣才能將這些早教學(xué)習(xí)機(jī)的功能發(fā)揮到最大。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)和電子書(shū)。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都不愿意讓自己的寶寶輸在起跑點(diǎn)上，所以在寶寶很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就買了各種英文兒歌、童謠的光盤(pán)，并不斷地放給寶寶聽(tīng)，希望他從小耳濡目染，習(xí)慣兩種語(yǔ)言。為此，一些玩具廠商以及兒童語(yǔ)言教育機(jī)構(gòu)就推出各種好玩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)。
如今，這些語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)的`功能非常多，可以中英文互換。最初的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)是用卡片刷過(guò)特別的機(jī)器從而讀出聲音，而現(xiàn)在則更進(jìn)步，有的電子書(shū)，只要直接把各種相應(yīng)的書(shū)放在機(jī)器上，用光筆點(diǎn)擊書(shū)上的內(nèi)容就能讀出聲音來(lái)。這種電子書(shū)可以根據(jù)寶寶的年齡和認(rèn)知水平的增長(zhǎng)來(lái)調(diào)整內(nèi)容，非常適合寶寶。
選擇語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)時(shí)，最重要的就是要注意其發(fā)音要清晰，字體大小要清楚。而且，我們要明白：對(duì)于3歲以下的小寶寶來(lái)說(shuō)，這些電子書(shū)就像“聲音”玩具一樣，我們可以引導(dǎo)寶寶，讓他覺(jué)得好玩，但不必要求寶寶一定要跟著念或?qū)W會(huì)什么。因?yàn)橹挥凶寣殞氂X(jué)得有趣，他才會(huì)反復(fù)使用這些電子書(shū)，并從游戲中熟悉不同的發(fā)音方式，熟悉兩種語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)互動(dòng)光盤(pán)。
如今，網(wǎng)絡(luò)上、光盤(pán)中都有很多電子游戲，有些是專門(mén)給小寶寶玩的，類似早教機(jī)中的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)光盤(pán)或是網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性比較強(qiáng)，因此，這些互動(dòng)的教學(xué)游戲大多會(huì)標(biāo)明適合的年齡層，我們可以挑選合適的和寶寶一起玩。但需注意的是：計(jì)算機(jī)屏幕對(duì)于寶寶的視力有一定的傷害，哪怕是液晶顯示屏，寶寶也不宜長(zhǎng)時(shí)間注視，所以玩這些光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間最好不要超過(guò)15分鐘。
智能玩具。
這兩年市面上熱銷的智能狗或智能娃娃吸引了很多小寶寶。這些玩具裝有電子芯片和機(jī)械，可以通過(guò)語(yǔ)音來(lái)控制這些智能玩具的對(duì)話。這些“聰明的”智能玩具還能唱歌、背唐詩(shī)、說(shuō)笑話等等，非常有趣。
一般來(lái)說(shuō)，3歲以下的寶寶要和這些智能玩具對(duì)話有點(diǎn)難度，所以需要我們?cè)谝慌砸龑?dǎo)。我們可以利用這些玩具的趣味性，讓寶寶反復(fù)地練習(xí)互動(dòng)對(duì)話。那么，這些玩具是否真像廣告說(shuō)的那樣可以促進(jìn)寶寶各方面的發(fā)展呢？我想在這里說(shuō)明一下：不管什么樣的玩具，“再聰明”也好，都不能替代我們家長(zhǎng)的教育角色，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)才真正了解寶寶實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，才能為寶寶“量身定做”最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
玩具的論文篇六
放眼未來(lái)，成為祖國(guó)的棟梁之才估計(jì)是每個(gè)青少年的理想吧。然而，并不是每個(gè)人都能成為棟梁之才，只有靠自己的努力才能實(shí)現(xiàn)理想!
放眼世界，哪一個(gè)偉人不是少年立志，少年勤學(xué)，只有年少之時(shí)刻苦努力，才會(huì)成功。
少年時(shí)期的周恩來(lái)總理，小小年紀(jì)就說(shuō)要為中華之崛起而讀書(shū)，經(jīng)過(guò)多年的刻苦努力，終于領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了壓在人們頭上的三座大山，這正是因?yàn)橹芏鱽?lái)總理年少時(shí)下的苦功啊!
毛澤東主席少年時(shí)期出外讀書(shū)，寫(xiě)下了：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！苯?jīng)過(guò)多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，毛主席終于領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)建了新中國(guó)，使所有的中國(guó)人站了起來(lái)，讓所有經(jīng)歷苦難的同胞分到一塊地，過(guò)上安穩(wěn)的日子。讓華人華僑在國(guó)外揚(yáng)眉吐氣!
現(xiàn)在的我們有著較好的學(xué)習(xí)條件，然而卻有不少學(xué)生不思進(jìn)取，任為條件蠻不錯(cuò)的，不需要學(xué)習(xí)了，忘記了時(shí)代在進(jìn)步，不學(xué)習(xí)是會(huì)被社會(huì)淘汰的。只有無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
刻苦學(xué)習(xí)，要知道：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！毕嘈?，只要勤奮學(xué)習(xí)，我的未來(lái)不是夢(mèng)!
有一個(gè)富翁背著許多金銀財(cái)寶，可是走過(guò)了千山萬(wàn)水，也沒(méi)能找到快樂(lè)，于是他失望地坐在山道旁。一個(gè)農(nóng)夫背著一大捆草從山上走了下來(lái)，富翁問(wèn)農(nóng)夫，我是個(gè)令人羨慕的富翁，為什么沒(méi)有快樂(lè)。農(nóng)夫放下沉甸甸的柴草，擦了下額頭上的汗水，快樂(lè)很簡(jiǎn)單，放下就是快樂(lè)。富翁茅塞頓開(kāi)。于是富翁將珠寶、錢(qián)財(cái)救濟(jì)窮人，專做善事，慈悲滋潤(rùn)了他的心靈，嘗到了快樂(lè)的滋味。
你如果小肚雞腸，心胸如豆，無(wú)法開(kāi)闊，哪里會(huì)有快樂(lè)!因此“放下就是快樂(lè)”是一顆開(kāi)心果，是一味解煩丹，是一道歡喜菜。雖然說(shuō)放下就是快樂(lè)，但在生活中，真正能夠放下卻不是件容易的事。他至少需要兩個(gè)條件：一是心胸開(kāi)闊，二是能有一顆寬容和理解的心。肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在這個(gè)世界上，取得成功的人是那些努力尋找他們想要機(jī)會(huì)的人，如果找不到機(jī)會(huì)，他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
只要什么都放得開(kāi)、放得下，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的春鶯在啼叫，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的小溪在歌唱，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的白云在飄蕩，就不愁沒(méi)有快樂(lè)的鮮花在綻放!
幸福的色彩是五彩繽紛的，每一種顏色都有一種特別的味道。
白色：今年我過(guò)生日的時(shí)候，媽媽買了一個(gè)白色的大蛋糕，又插上了11支白色的蠟燭，爸爸媽媽他們都為我慶祝，我感到無(wú)比的幸福。
黑色：記得一次遇上下雨天，我忘記了帶傘。我正焦急萬(wàn)分的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)高大的身影舉著一把黑色的傘，我定眼一看，原來(lái)是爸爸舉著傘來(lái)接我了，我感到無(wú)比的幸福。
紅色：今天氣溫非常低，而我只穿了一件薄薄的t恤衫。正當(dāng)我凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，奶奶把一件紅色棉襖披在了我的身上。我穿上了這件棉襖，我感到無(wú)比的幸福。
藍(lán)色：一次正在考試時(shí)，答著答著我的鋼筆忽然沒(méi)水了。此時(shí)，我的同桌悄悄的借了我一支藍(lán)色的鋼筆，使我順利地答完了試卷，此刻我感到無(wú)比的幸福。
紫色：我喜歡集卡，集了整整三年，可就差一張紫色的卡了。我的好朋友慷慨的把他的那張紫卡送給了我，這時(shí)我感到無(wú)比的幸福。
朋友們，你們說(shuō)幸福到底是什么顏色的呢?我覺(jué)得幸福是五顏六色的，它使我們的生活變得絢麗多彩。
世上不是缺少千里馬，還是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的伯樂(lè);生活中不是缺少陽(yáng)光，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的心情;萬(wàn)物不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的人。
有的人總是把抱怨生活的不如意，抱怨生活沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，沒(méi)有一絲美的存在。其實(shí)不然，用心觀察，用心體會(huì)，用心思考，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活是多姿多彩的，生活是充滿樂(lè)趣的，生活中處處都有美的蹤跡。
你看那花兒。
一縷陽(yáng)光照射大地，煥發(fā)著一絲生氣，照亮了千山萬(wàn)水，照遍了一草一木。其實(shí)，它很美，它為我們付出諸多努力，卻不求一點(diǎn)回報(bào)。
其實(shí)，生活中的美太多了，萬(wàn)事萬(wàn)物都存在美，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)。讓我們一起認(rèn)真觀察生活，觀察生活中美的存在!
有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿《?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。今天的我，更加懂得師恩之重，師恩之深。長(zhǎng)久的幾年慢慢的過(guò)去了，我依然清晰記得，在又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，寫(xiě)下我心中的感激和懷念。
師恩難忘，飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。老師帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，在炎熱的夏天里，老師的汗珠一滴一滴地往下淌，老師們顧不得擦汗辛苦地給我們講課。在刺骨的寒冬，老師們風(fēng)雨無(wú)阻，為生病的同學(xué)補(bǔ)課。
師恩難忘，記得有一次您發(fā)了高燒，您仍打車來(lái)到學(xué)校繼續(xù)給我們上課，盡管中途您嘔吐了半天，但仍上完了這節(jié)課。老師，您這種堅(jiān)持不懈的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
師恩難忘，老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!老師感謝您為我們做過(guò)的所有一切。無(wú)論走到天涯海角都難以忘記您。
玩具的論文篇七
青春不是玩具，任意的玩耍得來(lái)的會(huì)是痛苦；青春不是賭注，一時(shí)的仍性造就的會(huì)是一生的遺憾；青春不是資產(chǎn)，坐享其成只會(huì)一事無(wú)成。青春，沒(méi)想象中的那么簡(jiǎn)單。青春，是需要珍惜和愛(ài)護(hù)的，他沒(méi)有太多的時(shí)間讓你去做毫無(wú)意義的事情。青春，真的不能隨意揮霍，因?yàn)樗嗳酢?BR> 苦樂(lè)無(wú)二境，迷悟非兩心。心往好處想，才能幫我們沖破環(huán)境的黑暗，找到光明的出路，獲得更多更大的人生樂(lè)趣。在困頓和苦難面前，一味灰心喪氣，除了磨掉自己的銳氣之外，是不會(huì)賺到任何同情的眼淚的。從寒冷中走出來(lái)的人，最能感受太陽(yáng)的溫暖；從痛苦中擺脫出來(lái)的人，最能體會(huì)世界的美好。
有些話，適合藏在心里，有些痛苦，適合無(wú)聲無(wú)息的忘記。當(dāng)經(jīng)歷過(guò)，你成長(zhǎng)了，自己知道就好。很多改變，不需要你自己說(shuō)，別人會(huì)看得到。
河北滄州六年級(jí):。
玩具的論文篇八
在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，奶奶就告訴我許多中華歷史上的名人,奶奶總是說(shuō)：“乖孫子，林則徐是民族的英雄啊!”那時(shí)的我還似懂非懂，但是，當(dāng)我參觀過(guò)林則徐紀(jì)念館后，才真正的明白了奶奶的話的意思。
林公的確是一位心系蒼生的好官員，林公的全身像上，不管是眼神，還是皺緊的眉頭，都散發(fā)出一種憂國(guó)憂民的情思。在林公一生奔波勞累，為國(guó)為民的時(shí)候，他也感到艱難，只不過(guò)不是身體累，累的是精神，因?yàn)樗喇?dāng)時(shí)的清朝早已千瘡百孔了，上至官吏，下至百姓，都深深的粘上了鴉片癮，開(kāi)始慢性自殺。他想拯救大清的腐敗，為中華民族除去禍患。然而卻像一句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)所說(shuō)的一樣，“一個(gè)巴掌拍不響”!他被昏庸的皇帝流放到邊疆，始終不能實(shí)現(xiàn)他的心愿。
在1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立的時(shí)候，我們可以看到，毛主席這新時(shí)代的脊梁，在這一塊貧瘠的土地上，支撐著整個(gè)華夏民族的血與肉。鄧小平爺爺那飽經(jīng)滄桑的雙瞳之中，閃動(dòng)著國(guó)富民強(qiáng)的堅(jiān)定決心，這種為民族和百姓帶來(lái)溫暖的情操。
就從我們身邊的小事說(shuō)起吧!在一次雨天，我和爸爸撐著傘走在路上，忽然，爸爸彎下腰，拾起了一枚一角錢(qián)的硬幣，硬幣上沾滿了淤泥。爸爸卻認(rèn)真地擦了起來(lái)，最后還覺(jué)得不干凈，還用水龍頭洗了一下。我不屑地說(shuō)：“只是一角錢(qián)而已，干嘛要撿起來(lái)呀，而且還那么臟，真是奇怪!”可是爸爸時(shí)卻一臉嚴(yán)肅的說(shuō)道：“一角錢(qián)這個(gè)數(shù)目雖然微乎其微，重量也很輕。但上面的國(guó)徽卻是中華民族的標(biāo)志，就變得很重很重。我們時(shí)刻都要記得愛(ài)祖國(guó)，尊重祖國(guó)，要把祖國(guó)裝到心里?！甭?tīng)了爸爸的這一番教導(dǎo)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，若有所思。
啊!祖**親，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米一樣;啊!祖國(guó)，我離不開(kāi)你，就像花兒離不開(kāi)土地。我深愛(ài)我的祖國(guó)!
玩具的論文篇九
人們小時(shí)侯都玩過(guò)玩具，我當(dāng)然也不例外。
和我所玩過(guò)的玩具比起來(lái)，我最喜歡的是悠悠球。我有過(guò)很多個(gè)悠悠球，但現(xiàn)在只有一個(gè)沒(méi)壞。
悠悠球大概分三種；一中是一甩立刻就上來(lái)的球；一種是甩下可以順眠；還有一種是甩下后給以刺激才會(huì)上來(lái)。我們都習(xí)慣用死眠來(lái)稱第一種和第三種。以活眠來(lái)稱第二種。我們也都喜歡第三種，因?yàn)樗鼤r(shí)間長(zhǎng)；玩的花樣多。
悠悠球的形狀大體可以分兩種；一種正面為圓；側(cè)面橢圓的兩個(gè)瓣夾在一起；中間吊一根繩子，另一種同前一種一樣；只不過(guò)側(cè)面是梯形的。它好玩就在于在球上來(lái)之前可以做一些動(dòng)作，但我總覺(jué)得還有一種什么感覺(jué)，可我至今還未明白。
望著這個(gè)悠悠球，我似乎看見(jiàn)了兒時(shí)那個(gè)摸著手里總寸不夠的錢(qián)并望著柜臺(tái)上悠悠球的那個(gè)小男孩，我現(xiàn)在有了悠悠球，可是已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間在玩了。
三年級(jí):成嘉林。
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玩具的論文篇十
在茂業(yè)百貨的八樓玩具柜上，我看見(jiàn)了這幾個(gè)字：500換800，也就是說(shuō)800元的東東能用500元買到，我買了一個(gè)遙控飛機(jī)，一個(gè)潛艇，一個(gè)小賽艇。
回到了家，充電的充電，放電池的放電池。
來(lái)到了樓下水池，先玩小賽艇吧：將開(kāi)關(guān)打開(kāi)，打開(kāi)排水閥門(mén)，再放入水中拿起遙控器，左右槳滿速前進(jìn)，沖啊！小賽艇在水中乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們?cè)谒性O(shè)了些障礙物。
然后，我的小賽艇就開(kāi)始了第二次冒險(xiǎn)之旅，前方有一個(gè)“礁石，”而左面右面都是絕壁，怎么辦？對(duì)啦！我看見(jiàn)前方有個(gè)水波打來(lái)，就把小賽艇加快速度，就在快要撞上的那一剎那，我的小賽艇借助水波的推力，越過(guò)了礁石，真懸。
我拿起了我的潛艇，打開(kāi)電源，啟動(dòng)槳，“呼”我的潛艇下水了，我先到了水草群，正開(kāi)著呢。
忽然，一根水草把潛艇的槳掛住了，我把潛艇開(kāi)動(dòng)全部馬力，可是仍然沒(méi)法掙脫。
“??！有啦！”我再次把潛艇開(kāi)動(dòng)到全部馬力，然后將上浮裝置打開(kāi)，再用左右鍵左拐右拐，成功的掙脫了。
接著是小魚(yú)蝦聚集地，我還以為這回沒(méi)啥子大礙呢。
結(jié)果，小魚(yú)蝦群一擁而上，把潛艇包圍住了，我開(kāi)動(dòng)全部馬力，進(jìn)行突圍，它們卻不知趣，我雖然不想傷害它們，但也沒(méi)辦法，我使用了上浮裝置，再開(kāi)動(dòng)全部馬力，來(lái)了個(gè)“群魔亂舞”他們嚇得逃開(kāi)了，這群小家伙還是比較知趣的。
最后，我進(jìn)入了石頭發(fā)射地帶，由于水上震動(dòng)太大，我潛入了水中，卻遭到了“飛沙走石”一個(gè)個(gè)石頭向我的潛艇飛來(lái)，我左躲右閃，卻還是被打中了，我急忙加快速度一個(gè)勁兒的往前沖，終于沖出了石頭發(fā)射地帶。
最后，我拿起了我的飛機(jī)，打開(kāi)電源，啟動(dòng)螺旋槳，“呼”我的飛機(jī)飛上了天空，與小鳥(niǎo)嬉戲，跟白云玩耍，這時(shí)候，張卓然來(lái)了，我就把飛機(jī)借給他玩，誰(shuí)知，玩著玩著，玩出事了，飛機(jī)掉在了高達(dá)四米的樹(shù)上，看都看不見(jiàn)，我們搬鐵桿，拿梯子，就是找不到。
最后，張卓然的爸爸來(lái)了，只見(jiàn)他爸爸輕松一躍上了大樹(shù)的分叉，再扒開(kāi)枝葉找到了飛機(jī)，真厲害！
最后，我和張卓然各自回家了??????。
玩具的論文篇十一
摘要：智商很高，卻不會(huì)生活，是現(xiàn)在很多中國(guó)兒童出現(xiàn)的狀況。本文就以此為背景，通過(guò)文獻(xiàn)資料查閱分析現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)的情感需求，提出一些能幫助培養(yǎng)兒童情感需求的玩具設(shè)計(jì)理念，并從功能、材質(zhì)、形態(tài)、色彩綜合角度設(shè)計(jì)一款智能玩具，來(lái)論述兒童情感玩具的設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞：兒童情感玩具智能玩具。
中圖分類號(hào)：j042。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
兒童的職責(zé)是玩，玩具自然就是兒童成長(zhǎng)時(shí)期最重要的工具和最親密的伙伴。玩具不僅在兒童成長(zhǎng)中有重要的地位，它更是上一代人向年輕一輩傳遞價(jià)值觀的一個(gè)載體，是代表一代人育兒模式的理念，也是技術(shù)和不斷拓展的市場(chǎng)新世界的映射?，F(xiàn)代玩具的研發(fā)大多都關(guān)注在孩子智力發(fā)展的階段，用拼圖、積木、紙牌以及ipad里面各種不計(jì)其數(shù)的虛擬游戲來(lái)提高他們觀察、領(lǐng)會(huì)事物、集中注意力、認(rèn)知等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。他們的好奇心、同情心、同理心等各種情緒被忽視?，F(xiàn)在社會(huì)總說(shuō)幸福感不斷地缺失，有太多的人取得顯赫的成就，接受高等的教育，享受著最好的物質(zhì)，卻依然不開(kāi)心、不幸福?；蛟S在他們小的時(shí)候那份屬于自己的情感—直被忽視，時(shí)間久了，就缺乏了認(rèn)識(shí)自身情感、感受他人情感的能力。因此兒童玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加重視他們情感的需求，彌補(bǔ)現(xiàn)代兒童缺失的情感教育。
一現(xiàn)代兒童成長(zhǎng)情感缺失的背景。
哈佛大學(xué)心理學(xué)博士丹尼爾·戈?duì)柭?danielgoleman)在《情商》-文中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代兒童的獨(dú)處時(shí)間之長(zhǎng)是前所未有的。”而中國(guó)家庭的孩子，由于政策原因大多是獨(dú)身子女，他們的成長(zhǎng)中沒(méi)有兄弟姐妹，缺乏與其年齡相仿的游戲伙伴；快節(jié)奏的生活，父母變得越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間和孩子相處，小孩由托兒所、保姆或者是老一輩人看護(hù)。兒童成長(zhǎng)缺乏心理上的關(guān)心與重視，與父母產(chǎn)生情感上的疏離。他們因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，變得孤僻、?nèi)向，或者焦躁、跋扈。
玩具的論文篇十二
讀四年級(jí)那年，我們班的男生們都受到了《小兵張嘎》的啟發(fā)，每個(gè)人都用樹(shù)枝做了一個(gè)彈弓，悄悄地放進(jìn)了書(shū)包里。
大家商量好在體育課上玩，但誰(shuí)知體育課被換到了下午，大家上課的勁都沒(méi)了，一個(gè)個(gè)都光坐在椅子上，等得花兒都謝了。終于“功夫不負(fù)等待人”我們等來(lái)了久違的體育課。老師安排我們自由活動(dòng)。“走！快，快！”“行動(dòng)！行動(dòng)！”女生們用驚疑的眼神看著我們，可我們理都沒(méi)理會(huì)她們，揣上心愛(ài)的彈弓直往樓下跑，恨不得直接“飛”到操場(chǎng)上去。
烈日當(dāng)空，天上的白云仿佛低下了腦袋好奇地看著我們；小鳥(niǎo)歡快地嘰嘰喳喳地叫著，像是為我們加油鼓勁；就連一旁的大樹(shù)也在微風(fēng)中搖擺著身子，如同是一個(gè)個(gè)啦啦隊(duì)員為我們搖旗吶喊呢！我們每個(gè)人的額角上掛滿了晶瑩的汗珠，笑容卻像春天的花兒恣意綻放。大家在操場(chǎng)的一個(gè)角落里紛紛取出自己的寶貝，亮起了功夫：什么“突飛猛進(jìn)”、“萬(wàn)箭齊發(fā)”、“一擊命中”等招式都使了出來(lái)，我們玩得樂(lè)此不疲！但好景不長(zhǎng)，正在我們躬下身去撿小石塊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老師面無(wú)表情地佇立在我們身后。他的那種威嚴(yán)，頓時(shí)讓我們沉寂下來(lái)。我們的所有彈弓都被老師收了過(guò)去。隨后，他的批評(píng)如雷貫耳，令我們所有在場(chǎng)的男生羞愧不已，心中還盼望著老師不要告訴家長(zhǎng)這件事......
大家都坐在臺(tái)階上，所有的人緊鎖眉頭，用手托著下巴，時(shí)不時(shí)地?fù)u搖頭，接著就是一連串的唉聲嘆氣。我們默默地望著老師的背影越走越遠(yuǎn)。
“你們快過(guò)來(lái)瞧瞧！”小王同學(xué)的話讓我們仿佛心頭為之一震。大家順著他的指引，貓起腰，緊挨著老師辦公室的墻角來(lái)到窗沿邊，探頭望見(jiàn)老師在擺弄著剛收上去的彈弓，隱約聽(tīng)到他在和別的老師說(shuō)：“你們看，這是我們班的那些小子們做的玩意兒，還挺精巧別致的！”我們聽(tīng)到了自己的玩具受到了“夸獎(jiǎng)”都不約而同地相互一視，擺了個(gè)勝利的手勢(shì)，吹起口哨，大搖大擺地向教室走去......
書(shū)包里的玩具，就如同是一本回憶冊(cè)，讓我時(shí)時(shí)記起，那把樹(shù)枝做的彈弓，卻永遠(yuǎn)成為了我內(nèi)心的珍藏！
玩具的論文篇十三
摘要：通過(guò)動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)，能充分向消費(fèi)者傳達(dá)商品的信息。包裝設(shè)計(jì)是保護(hù)功能和藝術(shù)美感的融合，是實(shí)用性和新穎性的創(chuàng)新結(jié)合。包裝設(shè)計(jì)中的容器、圖形、色彩、文字使包裝彰顯個(gè)性。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫玩具包裝;圖形;。
一、動(dòng)漫玩具的概述。
動(dòng)漫玩具是動(dòng)漫的衍生物，是根據(jù)優(yōu)美的動(dòng)漫造型創(chuàng)造成玩具：讓動(dòng)漫形象更加貼近你我，深入人心，是產(chǎn)業(yè)價(jià)值開(kāi)發(fā)和提升的產(chǎn)物。目前，動(dòng)漫玩具主要包括動(dòng)漫扭蛋、動(dòng)漫玩偶、日本動(dòng)漫手辦和動(dòng)漫毛絨玩具。
美日是動(dòng)漫玩具制作強(qiáng)國(guó)，已形成一套完全成熟的衍生產(chǎn)品商業(yè)運(yùn)作模式。衍生玩具產(chǎn)品的銷售促進(jìn)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，從而形成良性循環(huán)。相比之下，。喜洋洋與灰太狼’是目前為止，我國(guó)開(kāi)發(fā)的比較成功的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，獲得眾多小朋友對(duì)該動(dòng)漫玩具的追捧，相信這對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)案例。動(dòng)漫玩具市場(chǎng)的基準(zhǔn)點(diǎn)是消費(fèi)群體。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具的包裝時(shí)要充分考慮消費(fèi)群體的審美特性，不同的消費(fèi)群體對(duì)玩具包裝的色彩，圖形，文字都有特殊的要求?！谖覈?guó)，動(dòng)漫玩具消費(fèi)的主體主要是青少年，年齡層次主要分布在3-35歲之間。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具包裝時(shí)也要從多角度考慮來(lái)滿足不同消費(fèi)群體的不同需求。
包裝便于商品在銷售中陳列展示、美化宣傳、提高身價(jià)、吸引顧客、提高競(jìng)爭(zhēng)力，便于消費(fèi)者認(rèn)購(gòu)、攜帶和使用。在產(chǎn)品陳列時(shí)，包裝是”無(wú)聲的推銷員”，良好的包裝，往往能為廣大消費(fèi)者或用戶所矚目，從而激發(fā)其購(gòu)買欲望，成為產(chǎn)品推銷的一種主要工具和有力的競(jìng)爭(zhēng)手段。
在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的包裝時(shí)，主要是從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：容器的開(kāi)放性及其交互性;包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法;平面要素的設(shè)計(jì)。
二、容器設(shè)計(jì)的開(kāi)放性及交互性。
容器的設(shè)計(jì)在產(chǎn)品包裝中主要起到了，便于商品儲(chǔ)運(yùn)中的裝卸、搬動(dòng)、保管與清點(diǎn)。在容器的造型設(shè)計(jì)中，首先要滿足玩具容器的基本功能，再考慮空間、造型、觸覺(jué)、商品特性以及審美功能等諸多要素。從容器的`材質(zhì)上來(lái)說(shuō)主要包括了軟質(zhì)容器和硬質(zhì)容器兩大類。
(一)軟質(zhì)材質(zhì)容器。
軟質(zhì)包裝容器主要以質(zhì)地軟，易折疊的紙質(zhì)材料，紡織材料，塑料材料等為原材料制作的盒，袋等包裝容器。很多玩具采用紙托板與吸塑透明材料熱合的包裝。目前，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的動(dòng)漫玩具包裝主要采用的是軟質(zhì)材料，其中紙質(zhì)材料和塑料材料的結(jié)合使用是最常見(jiàn)的一種包裝形式。由于塑料材質(zhì)具有良好的透明效果，消費(fèi)者可以通過(guò)透明的塑料直觀的看到包裝盒內(nèi)的玩具造型。例如世界著名玩具品牌一一一芭比娃娃的包裝，整個(gè)包裝盒全封閉，頂部和正面的部分巧妙采用了透明的塑料材質(zhì)，使購(gòu)買者能清晰的看到盒內(nèi)的玩具和其他飾品。在一定程度上連接了包裝盒和盒內(nèi)玩具之間的關(guān)系，一映入眼簾就給人一種高貴，優(yōu)雅感。
(二)硬質(zhì)材質(zhì)容器。
硬質(zhì)材質(zhì)材質(zhì)容器主要是以玻璃，陶瓷，金屬等為原材料，通過(guò)模具熱成型工藝加工制成，這類容器成型后不易變性，防水。但是在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用得相對(duì)比較少，主要原因就是硬質(zhì)材質(zhì)的成本比較高，比較適合作為珍藏版動(dòng)漫玩具的包裝材料。這種材質(zhì)包裝的玩具的消費(fèi)群體主要是20-30歲的年輕人，主要沖著其品質(zhì)以及收藏價(jià)值而來(lái)的。所以說(shuō)，這一類型的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)主要是以色彩格調(diào)高雅，個(gè)性，時(shí)尚，材質(zhì)和造型上的獨(dú)特，品質(zhì)過(guò)硬為主。
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，各種新型的材料不斷誕生并被利用，包裝材料從天然發(fā)展到合成，從單一發(fā)展到復(fù)合，材料的互相滲透已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)和必然。新材料使得包裝文化的美感具有了時(shí)代感、流行性和普及性。新材料不僅有更高的科技含量，更加安全可靠，也更加注重材料的無(wú)害性，更加追求材料的細(xì)膩、光滑、柔韌、富有特色和肌理，也充分考慮環(huán)保、再利用等方面的因素。
三、包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法。
動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法是多樣的，但是歸納起來(lái)主要兩種手法：攝影手法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手法等。
(一)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
隨著計(jì)算機(jī)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且充當(dāng)著重要的角色。在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是最主要的表現(xiàn)方式。目前的動(dòng)漫形象絕大部分都是使用計(jì)算機(jī)軟件把模型建出來(lái)，然后再根據(jù)模型的比例、尺寸手辦成實(shí)體玩具。用計(jì)算機(jī)圖形軟件把動(dòng)漫形象，玩具照片或者手繪效果圖放置到設(shè)計(jì)好的背景中，使背景與主要形象合成到同一張畫(huà)面之中。計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，不僅大大提高了設(shè)計(jì)的速度，而且可以形象的表現(xiàn)出動(dòng)漫玩具的材質(zhì)，色彩，和功能等。
(二)攝影手法。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用之前，攝影手法一直是玩具包裝設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手法。攝影手法的優(yōu)勢(shì)在于能真實(shí)，客觀的把動(dòng)漫玩具的具體形象和造型如實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)。主要的程序是，把實(shí)體玩具拍成照片，然后在配上背景，用來(lái)作為包裝的主要畫(huà)面設(shè)計(jì)，是整個(gè)平面的主體圖形。有的還把玩具的玩法步驟拍攝下來(lái)，作為包裝盒的主體畫(huà)面，再加上一些版式優(yōu)美的文字說(shuō)明，使玩者對(duì)玩具的形象和玩法一目了然。而對(duì)于主展面是透明包裝的畫(huà)面設(shè)計(jì)，在透明處，受眾可以通過(guò)透明的材料看到包裝中的實(shí)體，在非透明處，附上實(shí)體玩具的局部或者與實(shí)體玩具相關(guān)的動(dòng)漫形象，如在美羊羊包裝盒的非透明處加上灰太狼的形象，這就是形象包裝具有了關(guān)聯(lián)性和對(duì)比性，是品牌塑造的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。
在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，包裝盒的主展面是整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，主展面的設(shè)計(jì)可以綜合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和攝影的手法，在確定了主展面的主體圖形了以后，再用定位法依次推敲出商品品名，商品形象和生產(chǎn)廠家的位置。因此，在對(duì)主展面畫(huà)面的裝飾設(shè)計(jì)時(shí)要用特寫(xiě)圖像和文字等手法，把商品的信息直觀的傳達(dá)給消費(fèi)者，曾加其宣傳的力度。
四、平面要素的設(shè)計(jì)。
(一)圖形要素。
圖形在視覺(jué)傳達(dá)中具有直觀性，有效性、生動(dòng)性和豐富的表現(xiàn)力，能將商品的內(nèi)容和信息傳達(dá)給消費(fèi)者。‘21動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中的圖形，是包裝形象的主要構(gòu)成部分，在一定程度上加強(qiáng)了促銷功能。動(dòng)漫玩具包裝的個(gè)性顯示主要是通過(guò)主展面上動(dòng)西形象圖形的獨(dú)特性來(lái)表現(xiàn)，所以說(shuō)圖形在包裝設(shè)計(jì)中是個(gè)很重要的表現(xiàn)手法，它起到推銷員的作用。圖形通過(guò)視覺(jué)的作用傳達(dá)給消費(fèi)者，必須具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，才能夠吸引消費(fèi)者的視線，從而使其產(chǎn)生購(gòu)買欲望。動(dòng)漫玩具主展面的圖形具有簡(jiǎn)潔明快，設(shè)計(jì)自由的特點(diǎn)。動(dòng)漫圖形在玩具包裝上的表現(xiàn)方式主要有具象手法和裝飾手法兩大類。
具象手法主要表現(xiàn)為直接將動(dòng)漫的角色形象放置在包裝盒的合適位置，不加以任何的變形和夸張。這一表現(xiàn)手法在動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中最常用，也是最為直觀的一種手法，通過(guò)該圖形，消費(fèi)者快速的識(shí)別所要購(gòu)買的商品，從而達(dá)到促銷的目的。此類手法廣泛運(yùn)用于收藏類動(dòng)漫玩具和一般類動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)。收藏類的玩具一般都采用密封式包裝，消費(fèi)者無(wú)法看到包裝盒內(nèi)玩具的造型，主展面上具象的動(dòng)漫形象是引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買的關(guān)鍵因素。一般類的動(dòng)漫玩具都是采用半敞開(kāi)式包裝，主展面的三分之二左右的面積采用透明材料，這種樣式的包裝，就是以實(shí)體動(dòng)漫玩具造型作為包裝的主要圖形。在展面的適當(dāng)位置放置一些該玩具造型的不同角度，動(dòng)作或者相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫(huà)角色造型的圖形。
裝飾性表現(xiàn)手法運(yùn)用的范圍沒(méi)有具象性手法廣泛，但是也是一種不容忽視的手法。其中包括對(duì)傳統(tǒng)紋飾的借用和現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的使用。民族性和時(shí)代性是設(shè)計(jì)的社會(huì)屬性和本質(zhì)屬性。動(dòng)漫作為一種外來(lái)文化，在以動(dòng)漫圖形為主的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中，如何處理傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關(guān)系也是非常值得深思的問(wèn)題。作為設(shè)計(jì)者，不能一味的照搬和模仿歐美，日韓的動(dòng)漫玩具包裝模式，要以辯證的觀點(diǎn)看待目前的這種深受外來(lái)文化影響的現(xiàn)象，積極探尋具有中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)。我們要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方式認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，打破對(duì)歐美，日韓包裝形式的臨摹復(fù)制，要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言創(chuàng)造既有傳統(tǒng)特色又有時(shí)代感的中國(guó)動(dòng)漫玩具包裝。
[1]朱大中，現(xiàn)代玩具[m]，輕工業(yè)出版社，1988。
[2]張軍利，動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意表現(xiàn)[j]，包裝工程，(9)。
[3]過(guò)山，譚曼玲，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)[m]，長(zhǎng)沙：湖南出版社，。
[4]王蘭珍，論商品包裝設(shè)計(jì)中的構(gòu)成要素[j]，科技資訊，2009(5)。
玩具的論文篇十四
在我很小的時(shí)候，我十分的喜歡玩玩具，我知道世界上有一個(gè)地方叫玩具城。里面都是好玩的玩具。媽媽給我買過(guò)許許多多的玩具，但是我一下就玩膩了，我覺(jué)得玩具城里的玩具我是玩不膩的。而且那里的玩具和人一樣會(huì)動(dòng)，有人的思想和感情。
有一天，我獨(dú)自一個(gè)人在家里玩電腦。玩著玩著，突然跳起來(lái)一個(gè)空白的網(wǎng)站，自動(dòng)的加載，自動(dòng)關(guān)閉了，接著只看見(jiàn)一個(gè)類似漩渦的東西在不停的旋轉(zhuǎn)，突然刮起了很大的風(fēng)，電腦把我吸了進(jìn)去。我摔倒在地上。
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我根本不知道這是那里，我也找不到回家的路了，我看到有一片樹(shù)林。我就小心翼翼的穿過(guò)樹(shù)林。在樹(shù)林的盡頭有一座華麗的城堡，我看見(jiàn)這座城堡上寫(xiě)著”玩具城”三個(gè)大字，似乎是一個(gè)富人的家，看看天色也很晚了，想在這位人家家里借住一晚上。
我敲了敲門(mén)，沒(méi)人回應(yīng)我，我看見(jiàn)門(mén)沒(méi)關(guān)，就小心翼翼的走了進(jìn)去。我走進(jìn)一個(gè)大廳，天花板上掛下一盞圣誕樹(shù)燈，我十分的高興，我想先找到主人，就往樓上跑。我來(lái)到一個(gè)房間的門(mén)口，里面不斷的發(fā)出聲響，我很好奇，我透過(guò)門(mén)縫往里看，看到里面有很多的玩具，他們都有生命似的，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在拉小提琴，多種多樣。最中間有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)公主，她在和一位英俊的王子跳舞。兩個(gè)”人”很有默契。里面還有好多好多的玩具，我并不想打擾他們，我就離開(kāi)了。我看到隔壁的房間門(mén)上掛著一個(gè)牌子，寫(xiě)著”客房”盡管我看不懂。我推開(kāi)門(mén)，看到里面有一張床，整個(gè)房間布置的很溫馨，我就像是中了迷魂槍一樣，躺在那張床上就睡著了。
不知道過(guò)了多久，有人在敲這房間的門(mén)，我被驚醒了?？纯粗車沫h(huán)境，我還在這玩具城里。我拉開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)地上站著那位長(zhǎng)發(fā)公主和王子，他們邀請(qǐng)我一起來(lái)玩，我很開(kāi)心。
掛在墻上的時(shí)鐘響了。所有的玩具都停下來(lái)，一位老婆婆，她是一輛玩具車。她對(duì)我說(shuō)：“今天開(kāi)心嗎?你必須得回去了，歡迎下次來(lái)玩。”然后所有的玩具都對(duì)我笑，我本想回答，可沒(méi)等我回答，我就回到了電腦前面，然后媽媽推開(kāi)門(mén)說(shuō)給我?guī)Я送娴?，我跑過(guò)去拿新玩具，這個(gè)新玩具就是那個(gè)玩具車，我看見(jiàn)玩具車對(duì)我笑了一下。
玩具的論文篇十五
今天朱老師拿了一個(gè)兇猛的玩具鯊魚(yú)。我看了看，只見(jiàn)玩具鯊的顏色像天空一樣湛藍(lán);它的嘴巴張的大大的，嘴巴里有兩排鋒利的牙齒，舌頭又長(zhǎng)又大;讓她的眼睛瞪得圓圓的，好像要把這里所有的人都吃掉似的;玩具鯊魚(yú)的魚(yú)鰭像一把尖刃的刀，好像可以把所有的東西劃破;它的尾巴像一個(gè)三角形，真可愛(ài)。
朱老師又說(shuō):“你們想不想玩這個(gè)玩具呀!”“想——!”我們大聲的回答。我又看了看玩具鯊魚(yú)那排鋒利的牙齒和張的大大的嘴，好像隨時(shí)登上獵物上鉤。朱老師先請(qǐng)了小彭，小彭顫抖的伸出了一只手指，輕輕地按了一顆牙齒，他以為會(huì)被玩具鯊魚(yú)咬，結(jié)果沒(méi)被咬，他興高采烈的說(shuō):“一開(kāi)始很害怕，但沒(méi)有被咬誒，所以一點(diǎn)也不害怕啦?！崩蠋熡终?qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，可都沒(méi)有被“鯊魚(yú)”咬。老師裝疑惑的說(shuō)：“咦?是不是壞了呀?”老師又請(qǐng)了小王，小王剛把手放在玩具鯊魚(yú)的牙齒上，“啪”玩具鯊魚(yú)咬住了小王的手指，下課后，小王還驚慌的說(shuō)：“一開(kāi)始以為會(huì)很疼的，其實(shí)一點(diǎn)也不疼，真有趣!”
玩具鯊魚(yú)真好玩，以后，我也要一個(gè)玩具鯊魚(yú)!
三年級(jí)：余振治。
上一篇：我喜歡的老師。
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玩具的論文篇十六
將創(chuàng)新教育同語(yǔ)文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會(huì)起到任何積極地作用，而且會(huì)對(duì)正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，阻礙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。
第一，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循實(shí)踐發(fā)展原則。實(shí)踐是創(chuàng)新的第一動(dòng)力，在滲透創(chuàng)新教育的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)研究性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、觀察社會(huì)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，只有這樣，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并能夠利用已掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，要想全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，教師就必須樹(shù)立以人為本的新型教學(xué)觀，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀念和活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。
二、在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施。
第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來(lái)全面革新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語(yǔ)文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，要樹(shù)立起以語(yǔ)文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，并要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并將各個(gè)科目的知識(shí)融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。
第二，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，語(yǔ)文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個(gè)“趣”字?？梢圆捎妹钫Z(yǔ)激趣法。語(yǔ)文學(xué)科研究的對(duì)象是語(yǔ)言和文字，而語(yǔ)言又是一門(mén)具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些“妙語(yǔ)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語(yǔ)言文化和表達(dá)形式帶進(jìn)課堂之中，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，或是利用一些優(yōu)美的古詩(shī)詞來(lái)當(dāng)做開(kāi)場(chǎng)白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開(kāi)展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛とし?。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進(jìn)。縱觀當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因?yàn)槠洳涣私鈱W(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對(duì)這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過(guò)教師所樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要推動(dòng)意義。此外，在使用人物激趣法的時(shí)候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來(lái)強(qiáng)化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛としā＝滩闹械奈恼?，有許多是描寫(xiě)景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進(jìn)文章所描寫(xiě)的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)過(guò)程中合理地開(kāi)展課堂討論。
課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識(shí)。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)阻礙創(chuàng)新教育的開(kāi)展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開(kāi)展課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論并非隨時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，必須在學(xué)生對(duì)教師所講的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話會(huì)”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。無(wú)論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
玩具的論文篇十七
供電企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時(shí)在人們的生活水平的不斷提高下，人們對(duì)于統(tǒng)計(jì)式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理體制對(duì)企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)信息有著重要的影響，但在實(shí)際的應(yīng)用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)企業(yè)型的概念、技術(shù)職能等相關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關(guān)的企業(yè)就要針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的措施，進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)展。
一、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的思考存在的問(wèn)題。
供電企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，主要存在著部分企業(yè)強(qiáng)制性的設(shè)置統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，是其在建設(shè)的發(fā)展中由于過(guò)于強(qiáng)制性制度，而導(dǎo)致職員在建設(shè)的工作中根據(jù)強(qiáng)制性規(guī)定的設(shè)置的制度進(jìn)行施工，使其在工作的過(guò)程中看起來(lái)相對(duì)的呆板，而影響供電企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下的發(fā)展，導(dǎo)致職員在建設(shè)工作的過(guò)程中不能夠靈活的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)式的機(jī)構(gòu)設(shè)置，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過(guò)程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計(jì)的機(jī)構(gòu)，而影響相關(guān)的技術(shù)人員在供電的管理過(guò)程中沒(méi)有有效的進(jìn)行問(wèn)題的控制與統(tǒng)計(jì)管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時(shí)還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實(shí)性，使企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展中存在著許多方面上的問(wèn)題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資源范圍相對(duì)的比較狹窄，從而導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理體制的時(shí)候，對(duì)于有些方面不能夠進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)記錄，而導(dǎo)致其在對(duì)供電相關(guān)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就存在了真實(shí)的可靠性的問(wèn)題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計(jì)工作中的損失及管理決策的支持。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)報(bào)表沒(méi)有形成多元化，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿足人們對(duì)于供電統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的需求，并在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有多元化的統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)的狀況進(jìn)行全面性的分析，沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致供電企業(yè)在統(tǒng)計(jì)管理的體制中的水平受到了嚴(yán)重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。
二、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。
（一）經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平快速發(fā)展的影響。
企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，但由于在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展在管理的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到有效的進(jìn)行相應(yīng)職能工作的發(fā)揮管理，對(duì)開(kāi)始發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過(guò)程中不能與時(shí)俱進(jìn)，如在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中由于先進(jìn)技術(shù)的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)水平對(duì)經(jīng)濟(jì)改革中的要求沒(méi)能夠進(jìn)行有效的滿足，使其在發(fā)展的過(guò)程中缺乏對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)與了解，缺乏對(duì)現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自身的發(fā)展中的有關(guān)的信息進(jìn)行充分的掌握，因此導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的對(duì)企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來(lái)，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)管理企業(yè)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)的管理的方式，使其在發(fā)展的過(guò)程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的滿足相關(guān)的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，以及在工作中的質(zhì)量水平及效率的發(fā)展。
（二）在新形勢(shì)的發(fā)展下對(duì)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足。
在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷的發(fā)展情況下，相關(guān)的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在管理的過(guò)程中相對(duì)的管理體制在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)其自身的創(chuàng)新的意識(shí)不足，對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)管理文化的認(rèn)識(shí)不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)得到完好的落實(shí)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中收到嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實(shí)，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計(jì)信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)以及管理統(tǒng)計(jì)之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過(guò)管理的統(tǒng)計(jì)和組織管理體制中獲取相關(guān)的企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)的信息，并在發(fā)展的過(guò)程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其發(fā)展的相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的有關(guān)資料與在發(fā)展過(guò)程中具有的及時(shí)性與科學(xué)性直接的保障，從而有利于在經(jīng)營(yíng)的管理統(tǒng)計(jì)中能夠有效的促進(jìn)統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)及運(yùn)行的工作，提高同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，并在生產(chǎn)發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理發(fā)展進(jìn)步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
（一）完善統(tǒng)計(jì)管理的體制。
在新形勢(shì)的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對(duì)供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)有著反應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過(guò)程中主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，分析其在當(dāng)前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過(guò)分析當(dāng)前同行業(yè)直接競(jìng)爭(zhēng)的`經(jīng)營(yíng)的企業(yè)相關(guān)信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理的體系，根據(jù)相關(guān)職工的統(tǒng)計(jì)體系的工作，進(jìn)行有關(guān)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標(biāo)準(zhǔn)化的供電的企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計(jì)管理制度中供電企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)管理工作。
（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)。
在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)管理的體制中，供電企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)的管理發(fā)展中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變管理的觀念，利用創(chuàng)新技術(shù)的手段，進(jìn)行供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的強(qiáng)化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新。在統(tǒng)計(jì)的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對(duì)統(tǒng)計(jì)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的探索，從而導(dǎo)致獲取的信息沒(méi)有能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮自身的價(jià)值，因此在新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計(jì)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理中職工的綜合素質(zhì)。
供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)下，需要加快相關(guān)的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識(shí)的更新，提高職工在管理統(tǒng)計(jì)的體制中綜合素質(zhì)的發(fā)展，培訓(xùn)職工相關(guān)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的專業(yè)性知識(shí)，使其在工作中能夠有效的掌握相關(guān)的管理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的進(jìn)行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行供電企業(yè)中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務(wù)。同時(shí)在經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)發(fā)展中，能夠有效的通過(guò)對(duì)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)的供電企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，提出有效的管理體制，改善當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新在發(fā)展的過(guò)程中具有著科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個(gè)方面性的原則，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下能夠有效的跟進(jìn)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，很快的適應(yīng)快速發(fā)展的過(guò)程，并針對(duì)其發(fā)展的管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進(jìn)供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展技術(shù)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)。
統(tǒng)計(jì)管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展影響下，在當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的職能，從而有效的促進(jìn)企業(yè)的生長(zhǎng)發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn):。
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玩具的論文篇十八
從馬斯洛需求層次理論來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代健康兒童大部分在一出生的時(shí)候就能滿足生理需求和安全需求，但是第三層次“社交的需求”——在孩子的層面上講就是被關(guān)愛(ài)、被重視的需求就很難得到滿足。情感玩具設(shè)計(jì)的提出主要是關(guān)注現(xiàn)代兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的情感，通過(guò)對(duì)玩具的設(shè)計(jì)能幫助增加促進(jìn)兒童情感發(fā)展的機(jī)會(huì)；增進(jìn)兒童間相互的關(guān)系；改善兒童與家長(zhǎng)老師之間的溝通交流問(wèn)題；幫助家長(zhǎng)能及時(shí)疏導(dǎo)兒童的消極情緒。
三情感玩具的設(shè)計(jì)——以一款智能玩具設(shè)計(jì)為例。
3.1設(shè)計(jì)人群。
此款智能玩具的設(shè)計(jì)對(duì)象主要是1—12歲的，長(zhǎng)期由保姆、托兒所、老人幫忙看護(hù)的兒童和長(zhǎng)期工作繁忙無(wú)時(shí)間陪伴孩子的父母。
3.2功能設(shè)計(jì)。
兒童的情感是分階段的，在不同時(shí)期所需要的情感關(guān)注點(diǎn)也會(huì)隨之變化。這個(gè)智能玩具的設(shè)計(jì)主要針對(duì)無(wú)父母陪伴的兒童，所以在設(shè)計(jì)上的主要功能是陪伴，但是隨著兒童年齡階段的不同其陪伴的內(nèi)容也不同。玩具的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分，兒童抱在手上的是一個(gè)柔軟的會(huì)動(dòng)的經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的娃娃，而另外一端是由網(wǎng)絡(luò)連接的父母終端（圖1）。
當(dāng)孩子4—7歲的時(shí)候，除了撫摸這種身體上的感受之外，還需要對(duì)他們鼓勵(lì)、贊美。這時(shí)候忙碌的父母可以通過(guò)這個(gè)玩具和孩子交流，給孩子錄音講故事，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，聽(tīng)他分享在幼兒園玩游戲時(shí)的故事，樹(shù)立孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓孩子能勇敢輕松地表達(dá)自己想法；在孩子玩游戲失敗的時(shí)候，可以在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，及時(shí)疏導(dǎo)他消極的情緒，讓孩子建立起自信心。
8—12歲的時(shí)候，孩子已經(jīng)開(kāi)始讀小學(xué)，與社會(huì)有一定的接觸，對(duì)事物，對(duì)自身都有一定的看法，有自己認(rèn)為正確或者不正確，該做或者不該做的事。這個(gè)階段玩具的設(shè)計(jì)除了有與父母溝通的功能外，還應(yīng)該有一個(gè)自我反省的功能。孩子在犯錯(cuò)誤被批評(píng)的時(shí)候，可以自己和他的玩具傾訴，若干天后他可以自己重聽(tīng)自己那時(shí)候的想法，重新去思考分析那時(shí)的自己是不是真的錯(cuò)了，還是有別的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)空間去認(rèn)識(shí)自我，了解自我。從而更好地培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自身情緒以及管理自身情緒的能力。兒童的成長(zhǎng)最需要的是陪伴，只有持續(xù)地陪伴和關(guān)心，他們才能有個(gè)健康的身心。忙碌的父母可以借助這樣玩具為媒介去與自己的孩子消除間隙。
3.3材質(zhì)設(shè)計(jì)。
根據(jù)資料文獻(xiàn)查閱表明在不同的國(guó)家文化里，年幼的小孩都愿意抱，著柔軟的東西去撫摸、安慰。有著“猴子先生”外號(hào)的美國(guó)比較心理學(xué)家harryf．harlo(1905—1981)曾做坐過(guò)一個(gè)“鐵絲母猴vs絨布母猴——誰(shuí)讓小猴更依戀”實(shí)驗(yàn)，他用兩個(gè)“代理母猴”來(lái)養(yǎng)育剛出生的小猴，一個(gè)用鐵絲纏繞，但是胸前掛著一個(gè)奶瓶，另外一個(gè)用類似真母猴膚質(zhì)的軟布做成，但是沒(méi)有奶瓶。實(shí)驗(yàn)表面，小猴子更愿意依偎在“絨布母猴”身邊，只有饑餓的時(shí)候才去“鐵絲母猴”那里喝奶。實(shí)驗(yàn)表明兒童接觸柔軟溫和的物體能給他們帶來(lái)安全感。在兒童情感玩具的設(shè)計(jì)上，盡量采用柔軟，溫暖的材質(zhì)，如絨布、海綿、或者像《bighero》里面的大白那樣柔軟的充氣材質(zhì)。柔軟的材質(zhì)能讓兒童很舒心地?fù)崦?、擁抱，讓他們產(chǎn)生踏實(shí)、安全的心理暗示。內(nèi)心孤獨(dú)的'孩子更愿意抱著一個(gè)柔軟的玩具，柔軟的玩具能夠平緩情緒，舒適地抱著安心入睡。當(dāng)玩具里發(fā)出媽媽講故事的聲音時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，媽媽就在身邊陪他入睡。從心理學(xué)角度上講，父母增加對(duì)兒童的撫摸，可以有益于兒童的健康成長(zhǎng)。如果兒童在年幼時(shí)期缺少親人的撫摸親吻會(huì)得“皮膚饑餓癥”，會(huì)出現(xiàn)厭食、不愛(ài)說(shuō)話、自閉等癥狀。這是一種情感上不能得到滿足的外在表現(xiàn)。因此情感玩具在材質(zhì)上盡可能選擇像母親肌膚那樣溫暖柔和的材質(zhì)。
3.2形態(tài)設(shè)計(jì)。
形態(tài)主要是指玩具的外部造型，是點(diǎn)線面綜合組成的視覺(jué)效果。一個(gè)好的情感玩具，其造型上一定要給兒童產(chǎn)生新穎感、親切感和安全感。這樣才能吸引兒童的注意力，并愿意長(zhǎng)期擁有他。造型設(shè)計(jì)上遵循“形態(tài)服從情感”的設(shè)計(jì)理念。1、形態(tài)設(shè)計(jì)多采用柔和的曲線。從設(shè)計(jì)的語(yǔ)意學(xué)來(lái)說(shuō)，弧線可以給人帶來(lái)含蓄溫和的情感體驗(yàn)。尤其是自然形態(tài)的弧線還能給孩子帶來(lái)一種親切感與安全感。2、仿生造型的融入。提煉現(xiàn)實(shí)生活中的各種動(dòng)物形態(tài)，將其運(yùn)用于玩具造型設(shè)計(jì)上，可以激發(fā)兒童的想象力，并可以創(chuàng)造一種情景，滿足兒童天真浪漫好奇的心理特點(diǎn)。如北歐的一些木制玩具的設(shè)計(jì)，優(yōu)美流暢的曲線，精煉地概括的動(dòng)物形象，又不失去其想象空間。（圖2）3、形態(tài)的設(shè)計(jì)上不應(yīng)該太具象，具像的造型不能滿足所有兒童的喜好，也讓其失去想象空間，還會(huì)使兒童產(chǎn)生思維定勢(shì)。如romp（一家美國(guó)在線玩具商城）里面出售的一些優(yōu)秀兒童玩具，他們擬人化的動(dòng)物造型，給玩具不同的裝扮，有著不一樣的聯(lián)想，極大地激發(fā)了．兒童的好奇心于創(chuàng)造欲望，又那么簡(jiǎn)潔可愛(ài)。（圖3）4、尺寸上的設(shè)計(jì)應(yīng)該適應(yīng)兒童的生理成長(zhǎng)，不能體積太大，會(huì)給兒童造成壓迫感，也不能太小，不宜于抓握。5、玩具出現(xiàn)的表情應(yīng)該是微笑、開(kāi)心的，不應(yīng)該用猙獰沮喪，兒童每天面對(duì)的玩具要給他一個(gè)正面的心理暗示，世界很美好，應(yīng)該開(kāi)心微笑。
3.3色彩設(shè)計(jì)。
產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)上，通常用色調(diào)（色相）、飽和度（純度）和明度這三要素來(lái)表示。不同色相、明度、純度的顏色給人會(huì)帶來(lái)不一樣的情感體驗(yàn)。從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，不同年齡階段的孩子對(duì)顏色的感受能力也不同：在0—3歲階段應(yīng)該用飽和度較高的色彩，他有利于增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知。但是不能用大面積的紅綠這樣飽和度明度都很高的對(duì)比色，顏色太過(guò)鮮艷，會(huì)導(dǎo)致兒童視覺(jué)疲勞，還會(huì)產(chǎn)生焦躁不安和不安全的情緒，明度太高，會(huì)刺激兒童的視覺(jué)神經(jīng)。情感玩具的首要特點(diǎn)是讓孩子舒心舒適地抱著玩具玩耍，而不是用很激烈的對(duì)比色來(lái)刺激吸引兒童。這樣不適于孩子長(zhǎng)期玩耍。4～6歲的兒童隨著社會(huì)認(rèn)知的開(kāi)始，偏重喜歡有一定調(diào)和，更理性的色彩。在情感玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該采用明快、柔和、有色彩、質(zhì)地均勻的顏色。在色相上，適合采用暖色系。而此款玩具的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)缺乏情感交流的兒童，他們更需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和溫暖昀感覺(jué)，像紅色橙色這樣的暖色可以帶給人溫馨、和諧、溫暖的感受?？刀ㄋ够f(shuō)過(guò)：“色彩對(duì)人這樣的有機(jī)體能產(chǎn)生巨大的作用，并且直接影響著精神和情感，不容置疑的事實(shí)。心理實(shí)驗(yàn)證明，不同的色彩有不同的情緒反映，并使人產(chǎn)生聯(lián)想。”在兒童玩具的設(shè)計(jì)上就應(yīng)該更加講究。顏色是一種非常直觀的表現(xiàn)方式，合適合理的顏色選擇會(huì)對(duì)兒童的情感培養(yǎng)起到事半功倍的效果。
四設(shè)計(jì)總結(jié)。
兒童情感玩具的設(shè)計(jì)首先要了解兒童情感發(fā)展的需求，其中包括對(duì)愛(ài)的需求，以及對(duì)同情心、同理心、抗挫折能力、溝通能力、自我情緒控制等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。然后根據(jù)不同兒童所表現(xiàn)出來(lái)的情感缺陷進(jìn)行內(nèi)因與外因的分析，來(lái)確定這個(gè)玩具的具體功能，最后根據(jù)其對(duì)功能的需求，從形態(tài)、色彩、材質(zhì)多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)完成帶有情感教育意義的兒童玩具。本文中以“兒童缺失父母陪伴”這一情感需求為例而設(shè)計(jì)的智能玩具，不僅利用現(xiàn)代的技術(shù)在功能上解決了父母陪伴兒童的需求，還根據(jù)其心理需求，用柔和的暖色，提取簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的動(dòng)物造型，柔和像母親肌膚般舒適的材質(zhì)，來(lái)打造了一款情感玩具。作為一個(gè)兒童玩具的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，研究設(shè)計(jì)培養(yǎng)兒童情感教育的玩具的重要性，努力開(kāi)發(fā)一些能夠真正幫助到兒童身心成長(zhǎng)的玩具。
《兒童世界觀形成中藝術(shù)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)作用研究》湖北省教育廳人文社科指導(dǎo)項(xiàng)目課題研究。
玩具的論文篇十九
玩具正文：南京市石鼓路小學(xué)二年級(jí)三班吳宇輝從小，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給我買了很多玩具。最早，我喜歡毛絨絨動(dòng)物玩具，有米老鼠、小白兔、貓、狗、熊、老虎等，愛(ài)不不手，每天晚上帶著它們睡覺(jué)，家里成了動(dòng)物園。后來(lái)，我又喜歡小汽車，家里擺滿了各種大小不同的汽車，有小轎車、吉普車、公交車、賽車等，家里變成了停車場(chǎng)?，F(xiàn)在，我又喜歡上了施工機(jī)械，買了很多挖土車、鏟車、攪拌車、翻斗車、壓路機(jī)、吊車等，在家筑馬路、蓋房子，家里又變成了施工工地。
爺爺對(duì)我說(shuō)：“玩玩具可以增加知識(shí)，但要妥善安排時(shí)間，不能影響學(xué)習(xí)”。我聽(tīng)爺爺?shù)脑捒偸窃谧鐾曜鳂I(yè)后再玩，玩得非常開(kāi)心。
玩具的論文篇二十
第三節(jié)玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．。
2．指名回答．。
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書(shū)：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）。
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問(wèn)。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）。
（三）揭示課題。
教師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．。
（指名板書(shū)）。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？
（點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的`興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）。
4．?dāng)?shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了．。
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？
點(diǎn)評(píng)：