寫心得體會是我們對自己在特定事件或經(jīng)歷中得到的成果和經(jīng)驗的一種總結。總結是提煉經(jīng)驗和教訓的過程，需要有明確的目標，并且有系統(tǒng)性地進行思考。下面是一些關于心得體會的范文推薦，供大家參考和學習。
教學基本功分享心得體會篇一
為了提高我校教學質(zhì)量，今天下午，學校在文體中心舉行了“20xx-20xx學年教育教學質(zhì)量分析會”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言，總結自己的教學經(jīng)驗與心得體會。
重陽首先分享了自己的管理和教學經(jīng)驗，她把班里的每項任務都細化到每個人，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學生和負責檢查的同學。對于教學，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學生領讀或采取比賽的方法。她經(jīng)常表揚孩子，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎比較薄弱，所以在教學生字時都是從拼音開始的，打好基礎是關鍵。對于作業(yè)，她建議給作業(yè)本包一個書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵學生多寫，多閱讀。
劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學習任務才會事半功倍，立竿見影。作業(yè)、課堂新學習的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個優(yōu)等生帶一個差生，可以進行一幫一，培養(yǎng)孩子們的團隊意識。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會更關注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習慣。上天賜給我們兩個耳朵、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學慢下來，不求速度，只求差生不掉隊。孩子學習新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學的重難點，理清教學思路，讓學生學起來輕松又容易接受。
趙秀坡老師平時比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經(jīng)驗的語文老師，她覺得讓學生喜歡上語文課是最重要的，她跟學生第一次見面時喜歡夸自己，是學生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事。在教學中，李艷老師喜歡調(diào)動學生的積極性，比如分層作業(yè)、獎勵學生周末沒書面作業(yè)、給作業(yè)劃分等級等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進行總結，使走神的學生牢記本節(jié)課學習的重點。她經(jīng)常采用小組合作學習的辦法，并評出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓練，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。
欽欽也贊同嚴格管班，先給學生樹立威信。然后結合學生的心理特征，創(chuàng)設有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領孩子們學習新知，提高學生的學習興趣。在課堂上鼓勵學生多表達自己的想法，學會根據(jù)情境圖提數(shù)學問題。對于后進生補習主要在于平時，學習過的新知都進行嚴格把關。李麗總結的很到位：抓住課堂，贏在平時。她平時就比較注重調(diào)控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎知識的訓練和學生的課堂習慣的培養(yǎng)。一節(jié)課結束時出幾道題進行檢查，易錯易混點嚴格把關。
俊方說的一句話我很感動：做學生生命中的貴人。我們要做一個負責人的教師，興趣和分數(shù)同樣重要，平時要多鼓勵學生。在課前要讓學生做好課前準備：書、鋼筆、練習本、直尺。改作業(yè)是你了解學生學情的時候，所以作業(yè)一定要全批全改，必要的時候面批。在班里可以做一個評價表，給學生分成四大組，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章。
小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀 。由于學生剛到校很沒精神，她有一個小方法就是讓所有學生都站起來，讀書聲音洪亮的學生就可以坐下，這樣學生的精神頭就很足了。有時候她還讓學生自己領讀，提高學生學習的積極性。中午午托的時候，她會找個別學生單獨談話，拉近師生關系。 對于鼓勵，她還有個小方法：大家表現(xiàn)都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學生的積極性就被調(diào)動起來了。下午補差，小楠是連著第三節(jié)課一起上的，當天的內(nèi)容過關一個走一個。
任老師是一個非常有經(jīng)驗的老師，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學生都考上了鄭州市外國語學校。在平時她比較注重上好每一節(jié)課，講好每一道題，把握學習重難點，定好學習目標。她要求學生每道題都要寫出解題思路，改學習資料的時候，先改學習好的，再讓他們改其他學生的，這樣很節(jié)省時間。在期末考試的時候，給學生設定一個實力相當?shù)膶κ郑屗麄儽?，分?shù)高的有獎勵。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作。
今天的經(jīng)驗交流分享會我收獲頗多，學到了很多管理和教學的經(jīng)驗與方法，對我今后的教學很有幫助。我們學校的老師都很用心，希望在新的學期里，我有新的收獲與成長。
今天，我們學校教務處對上學年的教學在文體中心進行了一次教學經(jīng)驗交流會。會上，老師們各抒已見，發(fā)表自己的教學見解和經(jīng)驗。老師們的發(fā)言句句都很實在，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻精神，老師們也毫不保留的把自己的經(jīng)驗說出來和大家一起分享。
老師的職責就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學上，那就毀了學生的前途，從今天的教學質(zhì)量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課堂上把學生的學習時間分配好，前十幾分鐘，學生的注意力比較集中，不管從那個方面來說，學生的記憶力是最好的，掌握好這個時間，讓學生把難點學好、把知識分析透徹。學生的作業(yè)分配，學生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè)。
低年級的老師說：“學生要養(yǎng)成好的習慣，如果沒有一個好的學習習慣，學生今后的學習，可能就會受到很大的影響，如果學生養(yǎng)成不好的學習習慣，學生想改過來就很難，所以，低年級學生一定要養(yǎng)成好的學習習慣。
我記得趙老師說教學經(jīng)驗是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個例子：我有個學生寫作文，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒，我讓他堅持一直這樣寫下去，一年過去了三年級的學生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀、多看，這樣學生的學習就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績也是提升的相當快。
有的老師說：“老師要做學生一生當中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應該是學生一生當中的貴人。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學生一生當中的貴人，我們教育學生的每一句話，都有可能改變學生一生的命運。
時間過得很快，一位位老師的發(fā)言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結的經(jīng)驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節(jié)課，教學生做好每一道題。
教學基本功分享心得體會篇二
應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。認真布置作業(yè)。作業(yè)的'布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣?？舍槍W生個體差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋?？偨Y成功之處，查找教學環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導自己今后的教學。在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學基本功，積極汲取他人先進的教學經(jīng)驗，努力學習先進的教學理念，補充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學實踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。
教學基本功分享心得體會篇三
在教學過程中，教師的教學基本功起著至關重要的作用。教學基本功是指教師運用自己掌握的教學理論和方法，有效地教授學生知識和能力的能力和技巧。要做到善于運用教學基本功，不僅需要掌握一定的理論知識，還需要結合自身的實際經(jīng)驗不斷學習和提高。
第二段：傾聽與溝通的重要性
作為教師，我們首先需要具備良好的傾聽和溝通能力。傾聽是有效溝通的基礎，只有傾聽學生的心聲和需求，才能更好地滿足他們的學習需求。而溝通則是教師與學生之間建立聯(lián)系和良好關系的橋梁，只有通過良好的溝通，才能讓學生真正理解和接受教師的指導和教育。
第三段：準確而生動的語言表達
在教學過程中，教師的語言表達能力不僅需要準確無誤，還需要生動有趣。準確的語言表達可以更好地讓學生理解所教授的內(nèi)容，避免產(chǎn)生誤解和困惑。而生動的語言表達則可以提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的思考和探索欲望。因此，教師應該注重提高自己的語言表達能力，在教學中靈活運用各種語言技巧，以提高教學效果。
第四段：靈活運用多種教學方法
教學方法是教師運用教學基本功的橋梁，靈活運用多種教學方法可以更好地適應學生的不同需求和個性特點。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多種教學方法的組合和創(chuàng)新，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。因此，我在教學中注重靈活運用多種教學方法，不斷嘗試和探索新的教學方式，以達到更好的教學效果。
第五段：反思與總結的重要性
在學習教學基本功過程中，反思與總結是非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思和總結，我們可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足和不足之處，進一步提高自己的教學水平。同時，反思和總結還可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，為進一步提升自身打下基礎。因此，我在學習教學基本功的過程中，注重進行反思和總結，不斷改進自己的教學方法和教學效果。
總結：
教學基本功是教師必備的能力和技巧，對于教師的教育質(zhì)量和教學效果起著至關重要的作用。通過不斷學習和提高自己的教學基本功，我們可以更好地滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和學習效果。在學習教學基本功的過程中，我們要注重傾聽和溝通，準確而生動地表達語言，靈活運用多種教學方法，并不斷進行反思和總結。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。
教學基本功分享心得體會篇四
第一段：引言（200字）
近年來，教育領域的發(fā)展日新月異。隨著知識的不斷更新和學生需求的多樣化，教師的教學能力也變得越來越重要。而教學基本功作為教師的必備技能之一，在教學實踐中起著重要的作用。我在學習教學基本功的過程中，深感其對教學的改進具有積極的影響。本文將對我在學習教學基本功中的體會進行總結和分享。
第二段：個人體會（200字）
在學習教學基本功的過程中，我最初遇到的問題是教學思維的轉變。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師扮演著知識的灌輸者的角色，課堂上的質(zhì)疑和互動很少。然而，通過學習教學基本功，我認識到教學的核心是學生的學習，而不僅僅是知識的傳遞。因此，我努力培養(yǎng)自己的教學思維，注重引導學生思考和參與課堂互動。通過設立小組合作、討論和實踐等活動，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和參與度明顯提高，學習效果也更好。
第三段：反思與改進（200字）
除了教學思維的轉變，我還發(fā)現(xiàn)教學基本功的學習需要不斷反思和改進。在教學實踐中，我開始主動接受同事和學生的反饋意見，并進行反思。例如，一次課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生對某個概念的理解存在困難。我積極與學生探討，了解他們的困惑，并針對性地進行了復習和鞏固。之后，學生的困惑得到了解決，理解能力也有所提高。通過這樣的反思與改進，我的教學水平不斷提升。
第四段：資源利用與創(chuàng)新（200字）
學習教學基本功教給我一個重要的啟示，那就是合理利用資源和創(chuàng)造教學的創(chuàng)新方法。今天，我們生活在一個信息發(fā)達的時代，我們可以利用諸如多媒體、網(wǎng)絡和教學軟件等先進的教育資源來提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我利用多媒體教材和網(wǎng)絡課堂，讓學生通過觀看圖片、視頻和動畫等視覺效果來加深理解，增強記憶。同時，我還嘗試創(chuàng)新的教學方法，如角色扮演、問題解決和小組探究等，以激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。
第五段：總結與展望（200字）
總之，學習教學基本功對于提高我的教學能力有著重要的作用。通過教學思維的轉變，我更注重學生的學習參與和思維培養(yǎng)，課堂氛圍明顯改善。通過反思與改進，我能夠更好地應對學生的需求和困惑，提高他們的學習效果。資源的合理利用和創(chuàng)新的教學方法則使得我的課堂變得更加有趣、生動。未來，我將繼續(xù)學習和研究教學基本功，不斷提升自己的教學能力，為學生的發(fā)展提供更好的教育。同時，我也期待在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，分享給更多師生，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教學基本功分享心得體會篇五
教學是一項需要不斷探索和掌握的技能，作為一名教師，提高自身的教學水平是非常重要的。近年來，我一直在提升自己的教學基本功，通過不斷學習和實踐，我積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并希望能夠給其他教師一些啟示。
第一段：激發(fā)學生學習的興趣。
要想提高教學的效果，首先要激發(fā)學生學習的興趣。對于某一個概念或者知識點，如果學生覺得無聊或者難以理解，那么教師的教學效果肯定不會好。因此，我常常嘗試不同的方法來吸引學生的注意力，比如通過引入趣味性的故事或實例來引發(fā)學生的興趣。此外，我還注重培養(yǎng)學生的好奇心和探究精神，鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題，并嘗試給出自己的答案。通過這樣的方法，我逐漸發(fā)現(xiàn)學生對學習的熱情和主動性有了明顯的提高。
第二段：巧妙使用課堂時間。
有效利用課堂時間也是一項教學基本功。在我的課堂中，我注重時間的規(guī)劃和分配。我會提前準備好教案，明確每節(jié)課的教學目標和重點內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際情況合理調(diào)整課程進度。在教學過程中，我還利用小組討論、思維導圖、游戲等活動形式來提升學生的學習效果。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學生在有限的時間內(nèi)能夠更好地理解和吸收知識。
第三段：因材施教，個別輔導。
因材施教是提高教學效果的重要途徑之一。每個學生的學習能力和興趣都是不同的，作為一名教師，我們應該根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學。在我的課堂中，我常常進行個別輔導。在課后，我會與學生進行交流，了解他們在學習中的困惑和問題，然后根據(jù)個別學生的需求，給予相應的輔導和指導。通過這樣的個別輔導，我發(fā)現(xiàn)學生的理解和掌握能力得到了明顯的提升。
第四段：形成循序漸進的教學步驟。
形成循序漸進的教學步驟也是提高教學效果的重要方法。在我的課堂中，我注重將知識點進行分步講解，每一步都要有清晰的目標和任務。我會在每一步的結束時進行小結，確保學生對剛剛學習的內(nèi)容有一個清晰的認識。此外，我還會設置檢測環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時的反饋和調(diào)整。通過這樣的循序漸進的教學步驟，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果遠遠超出了我最初的預期。
第五段：不斷更新教學理念與方法。
提高教學基本功需要不斷學習和更新教學理念與方法。作為一名教師，我常常參加教學培訓和教學研討會，學習新的教學理念和方法。我也會閱讀相關的教育書籍和研究論文，深入了解教學的前沿動態(tài)。同時，我也會不斷反思和總結自己的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，并不斷改進和提升自己的教學水平。通過這樣的不斷學習和更新，我相信我的教學基本功將會不斷提升。
總結：
提高教學基本功是一項長期而又艱巨的任務。通過以上的實踐和總結，我深刻體會到了教學基本功的重要性。只有不斷地探索和實踐，我們才能在教學中不斷進步。相信每一位教師只要堅持不懈，不斷學習和改進自己的教學方式，就能夠取得良好的效果，并成為一名優(yōu)秀的教師。
教學基本功分享心得體會篇六
教育教學是一個復雜而龐大的系統(tǒng)工程，它涉及到眾多因素的綜合運用。而教學基本功作為教師要素中的重要一環(huán)，更是決定教學質(zhì)量的關鍵因素之一。在我的教學實踐中，我認真學習了教學基本功，并得到了一些心得體會，我將在下文中進行分享。
首先，對于教學基本功的重要性，我有了更深的認識。教學基本功是指教師在教學中所具備的一些基本技能、知識和能力。它是教師實施教學的基礎，也是提高教學質(zhì)量的必備條件。通過學習教學基本功，我意識到教學并不只是簡單的傳道授業(yè)，更應該注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和能力。通過運用教學基本功，我能夠更好地掌握教學節(jié)奏和課程進度，讓學生在積極互動的環(huán)境中快速樂學。
其次，在學習教學基本功的過程中，我體會到了教學理念的重要性。教學理念是指教師對教育教學價值、目標和方法的看法和認識。不同的教學理念會直接影響到我們的教學行為。我發(fā)現(xiàn)，在運用教學基本功時，教師需要有自己獨立的教學理念，才能更好地引導和教授學生。我的教學理念是以學生為中心，因材施教，尊重每個學生的個性差異，并通過合作學習和互動交流來激發(fā)他們的學習興趣和潛能。學習教學基本功使我更加堅定了自己的教學理念，我相信只有真正了解學生的需求和興趣，才能夠創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍。
進而，在實踐學習教學基本功時，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并努力進行改進。作為一名新手教師，我承認自己在教學中還存在不少問題。比如，我在課堂管理方面還不夠成熟，有時難以有效控制學生的注意力和秩序。此外，我在教學方法上也存在一定的局限性，有時會出現(xiàn)只講不練、片面教學等問題。我意識到這些不足之處，并深刻體會到提升自身教學基本功的迫切性。因此，我主動尋求同事的指導和經(jīng)驗分享，參加相關培訓和研討會，不斷提高自身的教學個人素養(yǎng)。
最后，學習教學基本功使我在教學中體驗到了成功的喜悅和成就感。通過學習教學基本功，我能夠更加周密地設計教學方案，合理地組織教學過程，使學生主動參與并提高他們的學習效果。當學生在課堂上積極思考、踴躍發(fā)言時，我感到很高興。當他們在考試中取得好成績，或者在校園活動中展示出自己的才藝時，我感到驕傲和滿足。這些成功的經(jīng)歷激勵我更加努力地學習教學基本功，不斷完善自身的教學水平。
綜上所述，學習教學基本功是一項非常重要的任務。通過深入學習和實踐，我認識到教學基本功對于教師的重要性，體會到教學理念的引導作用，發(fā)現(xiàn)并改進了自身的不足之處，并在教學中獲得了成功的喜悅和成就感。我相信只有不斷學習和提升自身的教學基本功，才能夠更好地為學生的發(fā)展和成長做出貢獻。
教學基本功分享心得體會篇七
一、引言：教學基本功對于每一位教師而言都是至關重要的。無論是初涉教育崗位的新手，還是經(jīng)驗豐富的老師，都需要不斷提升自己的教學基本功。在這篇文章中，我將分享我在教學中的心得體會，希望對廣大教師朋友們有所啟發(fā)和幫助。
二、提高學生參與度：教學過程中，學生的參與度直接影響著教學效果。因此，我注重引導學生積極參與課堂討論和活動。我會拋出引人注意的問題引導學生思考，并鼓勵他們參與其中。此外，我也會利用小組討論、角色扮演等方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
三、靈活運用教學方法：教學方法的靈活運用能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。例如，在語文課堂中，我會采用情境教學法，將學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)歷相結合，幫助學生更好地理解和記憶知識點。在數(shù)學課堂上，我會運用游戲教學法，讓學生通過游戲互動的方式掌握數(shù)學概念和解題方法?？傊?，不同的教學方法可以滿足學生多樣化的學習需求，提升教學效果。
四、關注學生個體差異：每個學生都是獨特的個體，有著不同的興趣、天賦和學習特點。作為教師，我們要注重發(fā)現(xiàn)和尊重學生的個體差異，因材施教，幫助每個學生實現(xiàn)自身的潛能。我會通過觀察和了解學生的興趣愛好，調(diào)整教學內(nèi)容和方式，使教學更加貼近學生的需求和實際情況。同時，我也鼓勵學生互相尊重、合作學習，通過小組活動培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。
五、與學生建立良好關系：學生與教師之間的關系直接關系到教學的效果。一個關愛和支持學生的教師，往往能夠激發(fā)學生的學習熱情和動力。因此，我努力與學生建立良好的師生關系。在課堂上，我經(jīng)常和學生互動，了解他們的心聲，與他們保持良好的溝通。此外，我也鼓勵學生在學習之余參加學校的社團活動，增加他們的社交經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。
總結：提高學生參與度、靈活運用教學方法、關注學生個體差異和與學生建立良好關系是我在教學中的一些心得體會。通過不斷地嘗試和實踐，我相信每一位教師都能夠提升自己的教學基本功，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習潛能。希望我的分享能夠對廣大教師朋友們有所啟發(fā)和幫助，讓我們共同努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教學基本功分享心得體會篇八
教學是一項不斷進步的工作。為了提高自身教學水平，教師們總結經(jīng)驗和反思教學策略是必要的。而這個過程就是分享教學心得的過程。在我的教學生涯中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。今天我來分享一下我所獲得的教學心得，希望能對各位教師有所幫助。
第二段：充分準備。
充分的準備是成功的基礎。在我教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)做好準備是非常重要的。首先是課件和教材的準備。我們需要根據(jù)學生的年齡、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學計劃。其次，我們也需要恰當?shù)匕才琶恳粋€課堂的時間。對于每個課程，一定要有提綱和目標。這里的計劃應該是充分的且具有可執(zhí)行性的。只有這樣，我們才能更好地完成教學任務，使學生們獲得知識。
第三段：充分傾聽。
在教學中，除了講授知識和技能，對學生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學生的意見，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案。在我認為，作為教育工作者，我們的責任是不僅提供正確的答案，而且通過與學生交流，幫助他們開闊眼界，讓他們了解更多的事情。我們需要創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，讓學生們可以在這個環(huán)境中自由地表達自己的想法。我們的任務是向學生傳授知識，鼓勵學生去發(fā)問，并用自己的方法回答問題。
第四段：注重評價。
教學過程中，教師需要從多個方面對學生成績進行評價，以便更好地了解學生的情況。我們不能單純地以分數(shù)來衡量一個學生。我們需要觀察學生在不同情況下的行為，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn)，并及時給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學生，我們更應該給予全方位的評價和指導，讓他們獲得更多的進步。
第五段：結論。
分享教學心得，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進自身職業(yè)發(fā)展。通過不斷地反思和總結，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足。在教育事業(yè)中，因為我們的工作太過重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善，以獲得更好的成績和影響。相信每一位教育工作者都可以從分享教學心得中獲得巨大的收獲。
教學基本功分享心得體會篇九
教學是一項神圣而艱巨的工作。除了深厚的專業(yè)知識，教師還需要有豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學技巧。而這些經(jīng)驗和技巧的積累，多來自于教師之間互相分享交流。因此，本文將探討分享教學心得的重要性，以及我的個人體會。
第二段：分享教學心得的重要性
在教學過程中，我們都會遇到各種各樣的困難和問題。面對這些困難，一個人往往難以找到最好的解決方法。但是，如果我們能夠和其他教師分享我們的經(jīng)驗和教學心得，那么我們可能會發(fā)現(xiàn)，他們曾經(jīng)面臨過的問題也同樣具有普遍性。同時，我們也可以從其他教師學習到更多的教學技巧和方法，得到新的啟示和啟發(fā)。因此，分享教學心得能夠幫助我們解決教學中的問題，提高教學質(zhì)量，更好地完成教學任務。
第三段：我的教學心得體會
在我多年的教學經(jīng)驗中，我深刻理解到分享教學心得的重要性。通過和同行進行溝通交流，我不僅獲得了他們的支持和鼓勵，還獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教學技巧。例如，在教學設計方面，我曾經(jīng)一直采用單一模式，直到我和同行進行了充分的討論后，才意識到多元化教學模式的重要性。與此同時，我還在評價、反思和改進教學方面受益匪淺。分享教學心得，讓我不斷成長，更好地適應教學工作的需要。
第四段：分享教學心得的方式與平臺
分享教學心得的方式與平臺多種多樣。教師可以通過教學研討會、交流會、網(wǎng)上論壇等形式展開交流討論。此外，教學資源的共享也是一種很好的方式，教師可以利用網(wǎng)絡平臺或者教學資源共享平臺，分享自己的教學資源和經(jīng)驗。為了更好地分享教學心得，我們還可以建立教師交流群、微信群等社交平臺，號召團隊內(nèi)外的教師進行交流和互助，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
第五段：總結
分享教學心得，不僅有利于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，也可以促進全社會教育事業(yè)的共同發(fā)展。因此，我們應該積極地參與到教學交流中，分享自己的教學心得和經(jīng)驗，也要善于傾聽和學習別人的經(jīng)驗和教學技巧。相信在這樣的互動中，教師們會更好地成長和發(fā)展，教育事業(yè)也會獲得更廣泛的蓬勃發(fā)展。
教學基本功分享心得體會篇十
近年來，教育教學的改革不斷深入，如何提高教師的教學基本功成為備受關注的話題。作為一名教師，我深感教學基本功的重要性。通過多年的教學實踐，我積累了一些經(jīng)驗，并取得了一定的成績。在此將我的心得體會進行總結與分享，希望對教學者們有所啟發(fā)。
首先，熟悉課程內(nèi)容是提高教學基本功的關鍵。教師要深入學習教材，全面了解每個單位的內(nèi)容，掌握自己所教授學科的核心知識體系。只有了解課程的全貌，才能將知識點串聯(lián)起來，形成有機的系統(tǒng)。在備課時，我經(jīng)常會閱讀最新的教材、教輔以及參考資料，不斷更新自己的知識儲備。同時，我也會不斷探索新的教學方法和教學技巧，以豐富教學內(nèi)容，提高自己的教學水平。
其次，教學過程中的語言表達能力對于提高教學基本功也至關重要。作為教師，我們需要清晰準確地表達，讓學生能夠理解我們所傳達的知識。在這方面，我會定期參加口語表達的培訓和研討活動，提升自己的表達能力和口頭交流能力。我也會多讀一些優(yōu)秀的教育教學文章，學習借鑒其中的表達技巧和語言風格。此外，通過積極參與學科交流會議和教研活動，我與其他老師進行經(jīng)驗分享，借鑒他人的思路和方法，不斷提高自己的教學語言表達能力。
再次，專業(yè)知識的運用是教學基本功的重要組成部分。教師在課堂上要熟悉掌握相應學科的教學理論，善于運用專業(yè)知識解決教學中的問題。為此，我參加了很多學科專業(yè)培訓班，積極學習學科教學改革的最新動態(tài)和理論成果，并運用于自己的教學實踐。同時，我也鼓勵學生多與我進行互動，在課堂上提問學生，讓他們積極參與到問題求解的過程中來，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
最后，注重課堂教學的實效性和趣味性，能夠增強學生的學習動力和興趣。課堂教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習方式和學習方法。在這方面，我注重與學生進行良好的互動，通過開展小組討論、情境模擬、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與感。同時，我還經(jīng)常使用多媒體輔助教學，如投影儀、電腦等設備，并結合音頻、視頻等資源，使課堂變得更加生動有趣。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學生對課堂的關注度明顯提高，學習效果也有了顯著的改善。
總的來說，提高教學基本功是教師職業(yè)發(fā)展的基石。通過不斷學習和實踐，我越來越深刻地認識到，只有具備扎實的專業(yè)知識和教學技能，才能做好每一堂課，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。同時，教師要不斷反思和總結教學經(jīng)驗，不斷自我完善和提高，才能更好地服務于學生，為教育教學事業(yè)做出更多的貢獻。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學基本功，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
教學基本功分享心得體會篇十一
現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識傳授，而是更加注重學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為教師，我們不僅僅要教會學生知識，更要教會學生學習的方法。在這樣的努力中，分享自己的教學心得，對于提升教學質(zhì)量有著非常重要的作用，本文就該主題展開討論。
段落二：分享教學心得對教師發(fā)展的意義
分享教學心得，可以促進教師個人成長和發(fā)展。在分享的過程中，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，進而進行反思和改進。同時，也能夠從其他教師的經(jīng)驗中學習到更多的教學方法和技巧，提高自己的教學水平。分享教學心得，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒單干，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實用技能。
段落三：分享教學心得對學生學習的作用
分享教學心得，有助于提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。通過分享教學心得，教師可以將自己教學中的成功案例與學生分享，從而讓學生更加深入地理解知識點，并且提高他們的學習興趣和學習積極性。在學生學習過程中，教師可以適時地通過分享一些學習技巧和方法，讓學生掌握更加科學和有效的學習方法，在提高學生實際效果的同時，也提高了教師的授課成效。
段落四：建立分享教學心得的機制
要想有效地分享教學心得，建立一個良好的機制和平臺非常必要。可以通過定期的教研活動，組織教師分享自己的教學心得和經(jīng)驗。教研活動可以采取各種形式，例如開展課堂觀摩、互相聽課、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通，相互促進。從大到校園的機制中營造一個愉悅、創(chuàng)意、激情和高效的教育氛圍。
段落五：個人體驗
我覺得在自己的教學生涯中，分享教學心得是必須經(jīng)歷的一部分。通過和同事互相交流經(jīng)驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足之處，也受益于同事的經(jīng)驗和教導。在分享的過程中，我學會了如何更好地準備教案，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何在教學中尊重學生的個性和需求。這些都是我在自己的教學中所感受到的，也是我從同事身上學到的。通過分享教學心得，我感受到了教學工作的進步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野，掌握更多實用的技能和經(jīng)驗。
結語
分享教學心得是獲得實踐經(jīng)驗和提高教學質(zhì)量的一個非常有效的途徑。在教學中，我們應該充分發(fā)掘經(jīng)驗，積極地去分享、交流、借鑒，相互學習、相互提高，進而提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)和富有成效的教學環(huán)境。
教學基本功分享心得體會篇十二
通過對《教師教學基本功新修煉》的學習，使我在理論上對教育、教學有了更深的體會，在教育教學與實踐相結合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會總結如下：
一、首先教師要有職業(yè)道德。在新時期里對教師的職業(yè)道德是一個新的挑戰(zhàn)，要求教師堅守職業(yè)信念，團結協(xié)作，勤于學習，敢于創(chuàng)新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質(zhì)教育，熱愛每一位學生。真正做到對學生平等、尊重、信任、理解。要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除學生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導，才能使學生能夠走上健康發(fā)展的道路。
二、從課堂組織來看，教師應該加強對新的教學理論的學習，并在教學實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學生交流，真正的把握好教學目標，吃透教材，準確把握教學重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展下去。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。新課程對教師角色的`要求，強調(diào)教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。從而以教師專業(yè)化為目標推進教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個合格的教師。
教學基本功分享心得體會篇十三
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習慣上下功夫
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答?？茖W告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
四、課堂有效教
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。
如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學生的教學策略
師生互動的可行性
低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。
語言交流的合理性
教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀
的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性
他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。
我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生?；剡^頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。
我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。
教學基本功分享心得體會篇十四
思政課作為大學生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀、世界觀具有重要意義。然而，許多教師在進行思政課教學時，存在著一些問題，如教學理念不清晰、教學方法單一等。在參與和觀摩多位思政課優(yōu)秀教師的課堂后，我深切感受到了思政課教學基本功的重要性。以下是筆者對于思政課教學基本功的體會與感悟。
第一段：教師的教學理念決定思政課的質(zhì)量。
思政課教學的第一步是確立教學理念。教師們應該明確以“立德樹人”為中心的教學預期，樹立“心目中的思政課”并將其融入于實際的教學情境中。教師應承擔起思政教育的職責，不能純粹講授知識，而應通過激發(fā)學生的興趣與思考，引導他們形成獨立而積極的價值觀。在課堂上，教師要注重情感的引導和溝通交流，使學生能夠更好地理解思政課所要傳遞的“人生道理”。
第二段：多種教學方法構建豐富的教學環(huán)境。
思政課教學應靈活運用多種教學方法，為學生提供多元化的學習機會。教師要充分利用多媒體教學手段，設計有趣且生動的課堂活動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，可以通過影視欣賞、小組討論、角色扮演等方式，使學生更好地理解和體驗思政課所傳授的知識和價值觀。同時，在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的批判思維能力和創(chuàng)新精神，激勵學生勇于質(zhì)疑和探索。
第三段：課堂互動促進學生成長。
思政課教學應以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和團隊合作精神。教師應通過引導問題、提出疑問、分享經(jīng)驗等方式，積極與學生互動。在課堂上，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習和成長的引導者。教師可以組織學生分小組進行討論和合作，引導他們互相學習、合作探討，形成對思政課的共同理解和感悟。
第四段：形成全面培養(yǎng)的課程體系。
思政課教學應注重整合資源，建立全面培養(yǎng)的課程體系。教師應積極引入相關的學科知識，如哲學、政治學等，使思政課與其他學科緊密結合，形成有機的教學網(wǎng)絡。同時，教師還應注重與實踐結合，引導學生參與社會實踐活動，加深他們對學科知識的理解和應用。通過構建全面培養(yǎng)的課程體系，可以使學生在思政課中獲得全面的人文素養(yǎng)，形成真正的學以致用的能力。
第五段：教學反思與提升。
思政課教學需要不斷反思和提升。教師應及時總結教學經(jīng)驗，感知學生需求，發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。定期進行思政教育的評估和調(diào)研，收集學生的意見和建議，進一步完善教學內(nèi)容和方法。此外，教師還應積極參加專業(yè)培訓，增強專業(yè)知識和教學技能，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的思政課教育。
總結：
思政課教學基本功是提高思政課質(zhì)量的關鍵。教師應明確教學理念，靈活運用多種教學方法，鼓勵學生參與互動，形成全面培養(yǎng)的課程體系，并不斷反思和提升自身。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)思政課教育的目標，培養(yǎng)出品德高尚、知識全面的大學生。
教學基本功分享心得體會篇十五
4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學。三位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了兩堂不同學科的課程。
兩位教師的這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，在整個教學過程中，教師只是向學生們教授合作、交流、學習的方法，而對于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的.主人，讓學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，但是課下平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺學習的能力不是一天就能形成的，它是在教學中反復訓練、培養(yǎng)起來的，又是在學習中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)學生的自覺能力要貫穿著整個教學過程。
在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：
教學基本功分享心得體會篇十六
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質(zhì)疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
教學基本功分享心得體會篇十七
在二十一世紀的今天，我們的教育對象——幼兒，絕大多數(shù)是獨生子女，而今優(yōu)越的社會條件，特殊的家庭位置，使孩子們存在著自私、孤僻、任性，獨占心強、以自我為中心、不合群、合作意識差等問題。
如果你是一個有心人，幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩。有些孩子往往毫不客氣地拆掉伙伴搭建的積木，按自己的意愿設想搭建，無視別人的存在、別人的勞動成果。幼兒的這些行為都是自我中心的外在表現(xiàn)。由于是獨生子女，是家庭中許多成人關懷、照顧的唯一對象，從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。
《幼兒園教育指導綱要》社會領域中指出：教育孩子與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心等。為了能使幼兒的行為適應社會需要，我們作為幼兒教師，應積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學會“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進孩子社會性發(fā)展。通過學習分享可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情，教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎。
“分享”是幼兒之間團結友愛，相互關心，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有力手段。要想使幼兒真正認識“分享”的意義，必須先對幼兒進行關心別人，愛別人的思想品德教育。為此，我們設計了一系列的教育活動，從教育幼兒愛身邊最親密的人開始。如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物，為媽媽做一件事，平時關心幫助比自己小的幼兒，主動向老師詢問小朋友為什么沒來等，并通過故事、情境表演、歌曲等形式來教育幼兒。同時還開展了親子活動，把家長請到幼兒園和孩子一起游戲，使幼兒從感情上認識什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂，才是真正的快樂。
日常生活中，我們教師對待生活、對待周圍人的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生影響。因此在平時，我們處處做有心人，常常有意識地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享；慢慢的，幼兒也會把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時甚至會把晚上做的夢講給大家聽，讓大家一起感受體驗她當時的情緒。
奧特曼”，對一銘說：“這個奧特曼現(xiàn)在是我的了，如果你想玩，該怎么辦？”“問你借唄！”他毫不猶豫的回答?！翱墒牵也唤枘阃?，你現(xiàn)在心里怎么樣??？”我擺出一副趾高氣昂的樣子，一銘想了想說：“我會很難過?！薄澳悄銈兇蠹夷兀俊薄拔視茈y過，老師……”孩子們你一句我一句?！耙汇懀憧?，小朋友現(xiàn)在心里都和你一樣很難過，你知道為什么嗎？” 一銘不說話了，他拿過“奧特曼”塞到小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來。孩子們在短時間內(nèi)接觸到了兩種角色，體驗到了羨慕時地迫不及待、被人拒絕時的失望、與人分享時的滿足感等多種內(nèi)在的`情感，從而擺脫了自我這一中心，提高了自我意識的水平，正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會行為的推動力。因此，我們成人應善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來培養(yǎng)幼兒合作、互助、分享等一系列親社會行為。
班上幼兒有辦“生日會”的需求時，我們與家長配合把“生日會”辦成一個“分享會”，在“生日會”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用“生日會”的過程有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機會，讓大家唱完生日歌，說完祝詞之后，請“小壽星”簡要談談成長中值得分享的故事，然后請“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。
通過隨機教育，幼兒在反復的教育訓練中逐漸養(yǎng)成了樂于與他人分享的好習慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠都排在第一位，進而逐漸做到了遇事要想到別人。
在角色游戲中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和意識進行游戲，以角色的身份要求自己完成游戲，角色游戲可以培養(yǎng)幼兒分享和謙讓的行為，在小班時組織幼兒開展“大家一起玩”的游戲，在游戲中為幼兒提供一輛玩具車和若干大小不一的餅干，并向孩子們提出當有“客人”來“娃娃家”做客時，“媽媽”、“爸爸”、“寶寶”應當怎樣分配這些玩具和餅干？在幼兒游戲的過程中，啟發(fā)他們學習分享，把玩具車送給客人玩，把小餅干留給自己，讓幼兒在語言表達的同時分享行為也能隨之產(chǎn)生。
在玩圖書館的游戲時，我準備了數(shù)量不多的圖書，見一些幼兒拿到圖書，一些幼兒沒有拿到圖書，我就問拿到書的孩子“別的小朋友沒有書看怎么辦？”讓幼兒通過思考，自覺產(chǎn)生分享的語言和行為。有的幼兒說：“把這本書給他看吧！”并將書遞給沒有的孩子，有的則說：“我們一起看吧！”過后，我抓住這一教育時機問他們：“和小朋友一起看書高興嗎”？并進一步強化：“有好東西應該和小朋友一起分享才對，你看因為你把圖書讓給小朋友看，所以你們在一起看書才那么高興，你真了不起”，以后類似的情景發(fā)生后，我都注意及時強化，使幼兒在今后的交往中能自覺產(chǎn)生分享的動機和行為，同時我還特別注意評價時的語氣、語調(diào)，強化時注意重點針對行為本身而不是針對本人，這樣幼兒才能產(chǎn)生積極的分享行為。
讓幼兒在實際的生活中控制自己的情感，不是件容易的事。特別是當和個人利益發(fā)生矛盾時，就易沖動，從而做出和語言上不統(tǒng)一的行為，為了強化幼兒的正確行為變被動為主動自覺的行為，使其真正在任何時候都能與別人分享。我們還開展了一些具體的活動，如：元宵節(jié)我們和幼兒一起做元霄，煮元霄，當香噴噴的元霄出現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們瞪著大眼睛，望著元霄，但沒有一個去吃，而是請老師和阿姨先品嘗，并送給其他班的小朋友吃。放學后家長來接，孩子們第一件事就是報告“我們今天吃了自己做的元霄”，那神態(tài)仿佛做了一件最了不起的事。我們結合主題，觀察叔叔阿姨們的辛苦勞動，帶領孩子們自己種植：施肥、松土、澆水，看著自己種的種子發(fā)芽、開花、結果，孩子們別提有多高興呢？我們還幫助食堂剝毛豆、鵪鶉蛋，幫助小班弟弟妹妹穿衣服等等。通過開展這些活動，不僅使幼兒體會到勞動的快樂，產(chǎn)生勞動的愿望，學習簡單的勞動技能，而且使幼兒懂得了勞動者的辛苦。并由此產(chǎn)生尊敬、熱愛勞動人民，體諒父母、長輩的情感。分享活動是打開獨生子女個性弱點的突破口，它以生動活潑的方式為幼兒所樂于接受，使幼兒對人對事產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感的體驗。
實踐證明：教育在幼兒身上的作用是明顯的，通過教育孩子們已真正學會分享，并能用自己的語言和實際行動表達出來，我們只有通過適當?shù)姆椒ㄒ龑в變?，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動機與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺；在客觀上建立合理的分享規(guī)則，使幼兒的分享行為更加規(guī)范、有序，才能讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎。
分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個有利于社會的人都將具有深遠的意義。
教學基本功分享心得體會篇十八
為人師這么多年，關于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點老師心得分享成長感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站?？傊?，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?！
學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
教學基本功分享心得體會篇一
為了提高我校教學質(zhì)量，今天下午，學校在文體中心舉行了“20xx-20xx學年教育教學質(zhì)量分析會”，很多優(yōu)秀的老師代表發(fā)言，總結自己的教學經(jīng)驗與心得體會。
重陽首先分享了自己的管理和教學經(jīng)驗，她把班里的每項任務都細化到每個人，大到每天的值日班長，小到擦玻璃窗臺的學生和負責檢查的同學。對于教學，她比較注重培養(yǎng)孩子的興趣，比如早讀找學生領讀或采取比賽的方法。她經(jīng)常表揚孩子，給孩子正面積極的鼓勵，孩子們很喜歡她，還喜歡上她的課。由于孩子的基礎比較薄弱，所以在教學生字時都是從拼音開始的，打好基礎是關鍵。對于作業(yè)，她建議給作業(yè)本包一個書皮，這樣不容易磨損。她還比較注重培養(yǎng)孩子的寫作能力，鼓勵學生多寫，多閱讀。
劉娟對她們班的孩子主要采取嚴格管理的辦法，這樣布置的學習任務才會事半功倍，立竿見影。作業(yè)、課堂新學習的生字詞都是日日清、堂堂清。她們班的座位是一個優(yōu)等生帶一個差生，可以進行一幫一，培養(yǎng)孩子們的團隊意識。她們班的成績是兩極分化比較大，她深入了解了后進生的家庭，發(fā)現(xiàn)他們大部分是單親家庭，所以她今后將會更關注孩子們情感方面的問題。
黃素芝老師在課堂上比較注重培養(yǎng)孩子們的傾聽習慣。上天賜給我們兩個耳朵、兩只眼睛，而唯獨賜給我們一張嘴，那是為了讓我們管好自己的嘴巴。在課堂上，她注重讓教學慢下來，不求速度，只求差生不掉隊。孩子學習新知的時候往往是先入為主，所以我們在教授新知時一定要是正確的、清晰的。我們要把握好教學的重難點，理清教學思路，讓學生學起來輕松又容易接受。
趙秀坡老師平時比較注重培養(yǎng)孩子們的閱讀和寫作能力，鼓勵學生多寫、多讀、多摘抄好詞好句。李艷老師是一個非常有經(jīng)驗的語文老師，她覺得讓學生喜歡上語文課是最重要的，她跟學生第一次見面時喜歡夸自己，是學生崇拜自己，從而覺得跟著李艷老師是一件比較幸運的事。在教學中，李艷老師喜歡調(diào)動學生的積極性，比如分層作業(yè)、獎勵學生周末沒書面作業(yè)、給作業(yè)劃分等級等等。她每節(jié)課都留幾分鐘進行總結，使走神的學生牢記本節(jié)課學習的重點。她經(jīng)常采用小組合作學習的辦法，并評出優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀小組長進行獎勵。在期末的時候還進行專項訓練，講課的時候由一篇課文延伸到一類文章的分析方法。
欽欽也贊同嚴格管班，先給學生樹立威信。然后結合學生的心理特征，創(chuàng)設有意思的故事境，吸引孩子們的注意力，用擬人化的語言，帶領孩子們學習新知，提高學生的學習興趣。在課堂上鼓勵學生多表達自己的想法，學會根據(jù)情境圖提數(shù)學問題。對于后進生補習主要在于平時，學習過的新知都進行嚴格把關。李麗總結的很到位：抓住課堂，贏在平時。她平時就比較注重調(diào)控課堂，等完全靜下來才開始講課，要注重基礎知識的訓練和學生的課堂習慣的培養(yǎng)。一節(jié)課結束時出幾道題進行檢查，易錯易混點嚴格把關。
俊方說的一句話我很感動：做學生生命中的貴人。我們要做一個負責人的教師，興趣和分數(shù)同樣重要，平時要多鼓勵學生。在課前要讓學生做好課前準備：書、鋼筆、練習本、直尺。改作業(yè)是你了解學生學情的時候，所以作業(yè)一定要全批全改，必要的時候面批。在班里可以做一個評價表，給學生分成四大組，獲勝的一組每個人都蓋一個小印章。
小楠也是一個很有方法的英語老師，她每次吃完早飯就直接進班看早讀 。由于學生剛到校很沒精神，她有一個小方法就是讓所有學生都站起來，讀書聲音洪亮的學生就可以坐下，這樣學生的精神頭就很足了。有時候她還讓學生自己領讀，提高學生學習的積極性。中午午托的時候，她會找個別學生單獨談話，拉近師生關系。 對于鼓勵，她還有個小方法：大家表現(xiàn)都很好，老師給你們打80分，如果你們的聲音能更洪亮些，老師就給你們打100分，你們想得到100分嗎？學生的積極性就被調(diào)動起來了。下午補差，小楠是連著第三節(jié)課一起上的，當天的內(nèi)容過關一個走一個。
任老師是一個非常有經(jīng)驗的老師，她把補差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她覺得成全別人就是成全自己，她們班有兩名學生都考上了鄭州市外國語學校。在平時她比較注重上好每一節(jié)課，講好每一道題，把握學習重難點，定好學習目標。她要求學生每道題都要寫出解題思路，改學習資料的時候，先改學習好的，再讓他們改其他學生的，這樣很節(jié)省時間。在期末考試的時候，給學生設定一個實力相當?shù)膶κ郑屗麄儽?，分?shù)高的有獎勵。在平時注重做好和家長的溝通，希望家長理解與支持我們的工作。
今天的經(jīng)驗交流分享會我收獲頗多，學到了很多管理和教學的經(jīng)驗與方法，對我今后的教學很有幫助。我們學校的老師都很用心，希望在新的學期里，我有新的收獲與成長。
今天，我們學校教務處對上學年的教學在文體中心進行了一次教學經(jīng)驗交流會。會上，老師們各抒已見，發(fā)表自己的教學見解和經(jīng)驗。老師們的發(fā)言句句都很實在，體現(xiàn)了老師的`無私奉獻精神，老師們也毫不保留的把自己的經(jīng)驗說出來和大家一起分享。
老師的職責就是教書育人，一個老師如果不把心用在教學上，那就毀了學生的前途，從今天的教學質(zhì)量分析會上可以看出我們的老師是多么的用心。很多老師都說要向課堂四十分鐘要質(zhì)量，在課堂上把學生的學習時間分配好，前十幾分鐘，學生的注意力比較集中，不管從那個方面來說，學生的記憶力是最好的，掌握好這個時間，讓學生把難點學好、把知識分析透徹。學生的作業(yè)分配，學生的作業(yè)能在課堂上完成的就在課堂上來完成，課外盡量少布置作業(yè)。
低年級的老師說：“學生要養(yǎng)成好的習慣，如果沒有一個好的學習習慣，學生今后的學習，可能就會受到很大的影響，如果學生養(yǎng)成不好的學習習慣，學生想改過來就很難，所以，低年級學生一定要養(yǎng)成好的學習習慣。
我記得趙老師說教學經(jīng)驗是這樣的，我是教語文的，我感覺，語文最重要的就是寫作和閱讀，趙老師舉了一個例子：我有個學生寫作文，剛開始的時候，他只寫了一百多個字兒，我讓他堅持一直這樣寫下去，一年過去了三年級的學生，他能寫六百多字的作文，另外，還要讓學生多閱讀，語文知識靠的是知識的積累，只有多讀、多看，這樣學生的學習就會不斷地提高。趙老師用寫作和閱讀來上語文課，成績也是提升的相當快。
有的老師說：“老師要做學生一生當中的貴人”，這句話我想了很久，老師就應該是學生一生當中的貴人。我們都說：“一個人在困難的時候，站出來幫助你的人就是你的貴人，貴人不是天天都有的”，我們就是學生一生當中的貴人，我們教育學生的每一句話，都有可能改變學生一生的命運。
時間過得很快，一位位老師的發(fā)言，都是那樣的通俗易懂，每一位老師都把自己總結的經(jīng)驗說出來和大家一起分享，老師們在課堂上上好每一節(jié)課，教學生做好每一道題。
教學基本功分享心得體會篇二
應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。認真布置作業(yè)。作業(yè)的'布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣?？舍槍W生個體差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋?？偨Y成功之處，查找教學環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導自己今后的教學。在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學基本功，積極汲取他人先進的教學經(jīng)驗，努力學習先進的教學理念，補充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學實踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。
教學基本功分享心得體會篇三
在教學過程中，教師的教學基本功起著至關重要的作用。教學基本功是指教師運用自己掌握的教學理論和方法，有效地教授學生知識和能力的能力和技巧。要做到善于運用教學基本功，不僅需要掌握一定的理論知識，還需要結合自身的實際經(jīng)驗不斷學習和提高。
第二段：傾聽與溝通的重要性
作為教師，我們首先需要具備良好的傾聽和溝通能力。傾聽是有效溝通的基礎，只有傾聽學生的心聲和需求，才能更好地滿足他們的學習需求。而溝通則是教師與學生之間建立聯(lián)系和良好關系的橋梁，只有通過良好的溝通，才能讓學生真正理解和接受教師的指導和教育。
第三段：準確而生動的語言表達
在教學過程中，教師的語言表達能力不僅需要準確無誤，還需要生動有趣。準確的語言表達可以更好地讓學生理解所教授的內(nèi)容，避免產(chǎn)生誤解和困惑。而生動的語言表達則可以提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的思考和探索欲望。因此，教師應該注重提高自己的語言表達能力，在教學中靈活運用各種語言技巧，以提高教學效果。
第四段：靈活運用多種教學方法
教學方法是教師運用教學基本功的橋梁，靈活運用多種教學方法可以更好地適應學生的不同需求和個性特點。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多種教學方法的組合和創(chuàng)新，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。因此，我在教學中注重靈活運用多種教學方法，不斷嘗試和探索新的教學方式，以達到更好的教學效果。
第五段：反思與總結的重要性
在學習教學基本功過程中，反思與總結是非常重要的環(huán)節(jié)。通過反思和總結，我們可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足和不足之處，進一步提高自己的教學水平。同時，反思和總結還可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，為進一步提升自身打下基礎。因此，我在學習教學基本功的過程中，注重進行反思和總結，不斷改進自己的教學方法和教學效果。
總結：
教學基本功是教師必備的能力和技巧，對于教師的教育質(zhì)量和教學效果起著至關重要的作用。通過不斷學習和提高自己的教學基本功，我們可以更好地滿足學生的需求，提高他們的學習興趣和學習效果。在學習教學基本功的過程中，我們要注重傾聽和溝通，準確而生動地表達語言，靈活運用多種教學方法，并不斷進行反思和總結。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的發(fā)展貢獻更多的力量。
教學基本功分享心得體會篇四
第一段：引言（200字）
近年來，教育領域的發(fā)展日新月異。隨著知識的不斷更新和學生需求的多樣化，教師的教學能力也變得越來越重要。而教學基本功作為教師的必備技能之一，在教學實踐中起著重要的作用。我在學習教學基本功的過程中，深感其對教學的改進具有積極的影響。本文將對我在學習教學基本功中的體會進行總結和分享。
第二段：個人體會（200字）
在學習教學基本功的過程中，我最初遇到的問題是教學思維的轉變。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師扮演著知識的灌輸者的角色，課堂上的質(zhì)疑和互動很少。然而，通過學習教學基本功，我認識到教學的核心是學生的學習，而不僅僅是知識的傳遞。因此，我努力培養(yǎng)自己的教學思維，注重引導學生思考和參與課堂互動。通過設立小組合作、討論和實踐等活動，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和參與度明顯提高，學習效果也更好。
第三段：反思與改進（200字）
除了教學思維的轉變，我還發(fā)現(xiàn)教學基本功的學習需要不斷反思和改進。在教學實踐中，我開始主動接受同事和學生的反饋意見，并進行反思。例如，一次課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生對某個概念的理解存在困難。我積極與學生探討，了解他們的困惑，并針對性地進行了復習和鞏固。之后，學生的困惑得到了解決，理解能力也有所提高。通過這樣的反思與改進，我的教學水平不斷提升。
第四段：資源利用與創(chuàng)新（200字）
學習教學基本功教給我一個重要的啟示，那就是合理利用資源和創(chuàng)造教學的創(chuàng)新方法。今天，我們生活在一個信息發(fā)達的時代，我們可以利用諸如多媒體、網(wǎng)絡和教學軟件等先進的教育資源來提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我利用多媒體教材和網(wǎng)絡課堂，讓學生通過觀看圖片、視頻和動畫等視覺效果來加深理解，增強記憶。同時，我還嘗試創(chuàng)新的教學方法，如角色扮演、問題解決和小組探究等，以激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。
第五段：總結與展望（200字）
總之，學習教學基本功對于提高我的教學能力有著重要的作用。通過教學思維的轉變，我更注重學生的學習參與和思維培養(yǎng)，課堂氛圍明顯改善。通過反思與改進，我能夠更好地應對學生的需求和困惑，提高他們的學習效果。資源的合理利用和創(chuàng)新的教學方法則使得我的課堂變得更加有趣、生動。未來，我將繼續(xù)學習和研究教學基本功，不斷提升自己的教學能力，為學生的發(fā)展提供更好的教育。同時，我也期待在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，分享給更多師生，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教學基本功分享心得體會篇五
教學是一項需要不斷探索和掌握的技能，作為一名教師，提高自身的教學水平是非常重要的。近年來，我一直在提升自己的教學基本功，通過不斷學習和實踐，我積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并希望能夠給其他教師一些啟示。
第一段：激發(fā)學生學習的興趣。
要想提高教學的效果，首先要激發(fā)學生學習的興趣。對于某一個概念或者知識點，如果學生覺得無聊或者難以理解，那么教師的教學效果肯定不會好。因此，我常常嘗試不同的方法來吸引學生的注意力，比如通過引入趣味性的故事或實例來引發(fā)學生的興趣。此外，我還注重培養(yǎng)學生的好奇心和探究精神，鼓勵學生積極參與課堂活動，提出問題，并嘗試給出自己的答案。通過這樣的方法，我逐漸發(fā)現(xiàn)學生對學習的熱情和主動性有了明顯的提高。
第二段：巧妙使用課堂時間。
有效利用課堂時間也是一項教學基本功。在我的課堂中，我注重時間的規(guī)劃和分配。我會提前準備好教案，明確每節(jié)課的教學目標和重點內(nèi)容，并根據(jù)學生的實際情況合理調(diào)整課程進度。在教學過程中，我還利用小組討論、思維導圖、游戲等活動形式來提升學生的學習效果。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學生在有限的時間內(nèi)能夠更好地理解和吸收知識。
第三段：因材施教，個別輔導。
因材施教是提高教學效果的重要途徑之一。每個學生的學習能力和興趣都是不同的，作為一名教師，我們應該根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學。在我的課堂中，我常常進行個別輔導。在課后，我會與學生進行交流，了解他們在學習中的困惑和問題，然后根據(jù)個別學生的需求，給予相應的輔導和指導。通過這樣的個別輔導，我發(fā)現(xiàn)學生的理解和掌握能力得到了明顯的提升。
第四段：形成循序漸進的教學步驟。
形成循序漸進的教學步驟也是提高教學效果的重要方法。在我的課堂中，我注重將知識點進行分步講解，每一步都要有清晰的目標和任務。我會在每一步的結束時進行小結，確保學生對剛剛學習的內(nèi)容有一個清晰的認識。此外，我還會設置檢測環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識，并根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時的反饋和調(diào)整。通過這樣的循序漸進的教學步驟，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果遠遠超出了我最初的預期。
第五段：不斷更新教學理念與方法。
提高教學基本功需要不斷學習和更新教學理念與方法。作為一名教師，我常常參加教學培訓和教學研討會，學習新的教學理念和方法。我也會閱讀相關的教育書籍和研究論文，深入了解教學的前沿動態(tài)。同時，我也會不斷反思和總結自己的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，并不斷改進和提升自己的教學水平。通過這樣的不斷學習和更新，我相信我的教學基本功將會不斷提升。
總結：
提高教學基本功是一項長期而又艱巨的任務。通過以上的實踐和總結，我深刻體會到了教學基本功的重要性。只有不斷地探索和實踐，我們才能在教學中不斷進步。相信每一位教師只要堅持不懈，不斷學習和改進自己的教學方式，就能夠取得良好的效果，并成為一名優(yōu)秀的教師。
教學基本功分享心得體會篇六
教育教學是一個復雜而龐大的系統(tǒng)工程，它涉及到眾多因素的綜合運用。而教學基本功作為教師要素中的重要一環(huán)，更是決定教學質(zhì)量的關鍵因素之一。在我的教學實踐中，我認真學習了教學基本功，并得到了一些心得體會，我將在下文中進行分享。
首先，對于教學基本功的重要性，我有了更深的認識。教學基本功是指教師在教學中所具備的一些基本技能、知識和能力。它是教師實施教學的基礎，也是提高教學質(zhì)量的必備條件。通過學習教學基本功，我意識到教學并不只是簡單的傳道授業(yè)，更應該注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和能力。通過運用教學基本功，我能夠更好地掌握教學節(jié)奏和課程進度，讓學生在積極互動的環(huán)境中快速樂學。
其次，在學習教學基本功的過程中，我體會到了教學理念的重要性。教學理念是指教師對教育教學價值、目標和方法的看法和認識。不同的教學理念會直接影響到我們的教學行為。我發(fā)現(xiàn)，在運用教學基本功時，教師需要有自己獨立的教學理念，才能更好地引導和教授學生。我的教學理念是以學生為中心，因材施教，尊重每個學生的個性差異，并通過合作學習和互動交流來激發(fā)他們的學習興趣和潛能。學習教學基本功使我更加堅定了自己的教學理念，我相信只有真正了解學生的需求和興趣，才能夠創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍。
進而，在實踐學習教學基本功時，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并努力進行改進。作為一名新手教師，我承認自己在教學中還存在不少問題。比如，我在課堂管理方面還不夠成熟，有時難以有效控制學生的注意力和秩序。此外，我在教學方法上也存在一定的局限性，有時會出現(xiàn)只講不練、片面教學等問題。我意識到這些不足之處，并深刻體會到提升自身教學基本功的迫切性。因此，我主動尋求同事的指導和經(jīng)驗分享，參加相關培訓和研討會，不斷提高自身的教學個人素養(yǎng)。
最后，學習教學基本功使我在教學中體驗到了成功的喜悅和成就感。通過學習教學基本功，我能夠更加周密地設計教學方案，合理地組織教學過程，使學生主動參與并提高他們的學習效果。當學生在課堂上積極思考、踴躍發(fā)言時，我感到很高興。當他們在考試中取得好成績，或者在校園活動中展示出自己的才藝時，我感到驕傲和滿足。這些成功的經(jīng)歷激勵我更加努力地學習教學基本功，不斷完善自身的教學水平。
綜上所述，學習教學基本功是一項非常重要的任務。通過深入學習和實踐，我認識到教學基本功對于教師的重要性，體會到教學理念的引導作用，發(fā)現(xiàn)并改進了自身的不足之處，并在教學中獲得了成功的喜悅和成就感。我相信只有不斷學習和提升自身的教學基本功，才能夠更好地為學生的發(fā)展和成長做出貢獻。
教學基本功分享心得體會篇七
一、引言：教學基本功對于每一位教師而言都是至關重要的。無論是初涉教育崗位的新手，還是經(jīng)驗豐富的老師，都需要不斷提升自己的教學基本功。在這篇文章中，我將分享我在教學中的心得體會，希望對廣大教師朋友們有所啟發(fā)和幫助。
二、提高學生參與度：教學過程中，學生的參與度直接影響著教學效果。因此，我注重引導學生積極參與課堂討論和活動。我會拋出引人注意的問題引導學生思考，并鼓勵他們參與其中。此外，我也會利用小組討論、角色扮演等方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
三、靈活運用教學方法：教學方法的靈活運用能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。例如，在語文課堂中，我會采用情境教學法，將學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)歷相結合，幫助學生更好地理解和記憶知識點。在數(shù)學課堂上，我會運用游戲教學法，讓學生通過游戲互動的方式掌握數(shù)學概念和解題方法?？傊?，不同的教學方法可以滿足學生多樣化的學習需求，提升教學效果。
四、關注學生個體差異：每個學生都是獨特的個體，有著不同的興趣、天賦和學習特點。作為教師，我們要注重發(fā)現(xiàn)和尊重學生的個體差異，因材施教，幫助每個學生實現(xiàn)自身的潛能。我會通過觀察和了解學生的興趣愛好，調(diào)整教學內(nèi)容和方式，使教學更加貼近學生的需求和實際情況。同時，我也鼓勵學生互相尊重、合作學習，通過小組活動培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。
五、與學生建立良好關系：學生與教師之間的關系直接關系到教學的效果。一個關愛和支持學生的教師，往往能夠激發(fā)學生的學習熱情和動力。因此，我努力與學生建立良好的師生關系。在課堂上，我經(jīng)常和學生互動，了解他們的心聲，與他們保持良好的溝通。此外，我也鼓勵學生在學習之余參加學校的社團活動，增加他們的社交經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。
總結：提高學生參與度、靈活運用教學方法、關注學生個體差異和與學生建立良好關系是我在教學中的一些心得體會。通過不斷地嘗試和實踐，我相信每一位教師都能夠提升自己的教學基本功，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習潛能。希望我的分享能夠對廣大教師朋友們有所啟發(fā)和幫助，讓我們共同努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教學基本功分享心得體會篇八
教學是一項不斷進步的工作。為了提高自身教學水平，教師們總結經(jīng)驗和反思教學策略是必要的。而這個過程就是分享教學心得的過程。在我的教學生涯中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗。今天我來分享一下我所獲得的教學心得，希望能對各位教師有所幫助。
第二段：充分準備。
充分的準備是成功的基礎。在我教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)做好準備是非常重要的。首先是課件和教材的準備。我們需要根據(jù)學生的年齡、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學計劃。其次，我們也需要恰當?shù)匕才琶恳粋€課堂的時間。對于每個課程，一定要有提綱和目標。這里的計劃應該是充分的且具有可執(zhí)行性的。只有這樣，我們才能更好地完成教學任務，使學生們獲得知識。
第三段：充分傾聽。
在教學中，除了講授知識和技能，對學生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學生的意見，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案。在我認為，作為教育工作者，我們的責任是不僅提供正確的答案，而且通過與學生交流，幫助他們開闊眼界，讓他們了解更多的事情。我們需要創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，讓學生們可以在這個環(huán)境中自由地表達自己的想法。我們的任務是向學生傳授知識，鼓勵學生去發(fā)問，并用自己的方法回答問題。
第四段：注重評價。
教學過程中，教師需要從多個方面對學生成績進行評價，以便更好地了解學生的情況。我們不能單純地以分數(shù)來衡量一個學生。我們需要觀察學生在不同情況下的行為，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn)，并及時給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學生，我們更應該給予全方位的評價和指導，讓他們獲得更多的進步。
第五段：結論。
分享教學心得，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進自身職業(yè)發(fā)展。通過不斷地反思和總結，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足。在教育事業(yè)中，因為我們的工作太過重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善，以獲得更好的成績和影響。相信每一位教育工作者都可以從分享教學心得中獲得巨大的收獲。
教學基本功分享心得體會篇九
教學是一項神圣而艱巨的工作。除了深厚的專業(yè)知識，教師還需要有豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學技巧。而這些經(jīng)驗和技巧的積累，多來自于教師之間互相分享交流。因此，本文將探討分享教學心得的重要性，以及我的個人體會。
第二段：分享教學心得的重要性
在教學過程中，我們都會遇到各種各樣的困難和問題。面對這些困難，一個人往往難以找到最好的解決方法。但是，如果我們能夠和其他教師分享我們的經(jīng)驗和教學心得，那么我們可能會發(fā)現(xiàn)，他們曾經(jīng)面臨過的問題也同樣具有普遍性。同時，我們也可以從其他教師學習到更多的教學技巧和方法，得到新的啟示和啟發(fā)。因此，分享教學心得能夠幫助我們解決教學中的問題，提高教學質(zhì)量，更好地完成教學任務。
第三段：我的教學心得體會
在我多年的教學經(jīng)驗中，我深刻理解到分享教學心得的重要性。通過和同行進行溝通交流，我不僅獲得了他們的支持和鼓勵，還獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教學技巧。例如，在教學設計方面，我曾經(jīng)一直采用單一模式，直到我和同行進行了充分的討論后，才意識到多元化教學模式的重要性。與此同時，我還在評價、反思和改進教學方面受益匪淺。分享教學心得，讓我不斷成長，更好地適應教學工作的需要。
第四段：分享教學心得的方式與平臺
分享教學心得的方式與平臺多種多樣。教師可以通過教學研討會、交流會、網(wǎng)上論壇等形式展開交流討論。此外，教學資源的共享也是一種很好的方式，教師可以利用網(wǎng)絡平臺或者教學資源共享平臺，分享自己的教學資源和經(jīng)驗。為了更好地分享教學心得，我們還可以建立教師交流群、微信群等社交平臺，號召團隊內(nèi)外的教師進行交流和互助，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
第五段：總結
分享教學心得，不僅有利于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，也可以促進全社會教育事業(yè)的共同發(fā)展。因此，我們應該積極地參與到教學交流中，分享自己的教學心得和經(jīng)驗，也要善于傾聽和學習別人的經(jīng)驗和教學技巧。相信在這樣的互動中，教師們會更好地成長和發(fā)展，教育事業(yè)也會獲得更廣泛的蓬勃發(fā)展。
教學基本功分享心得體會篇十
近年來，教育教學的改革不斷深入，如何提高教師的教學基本功成為備受關注的話題。作為一名教師，我深感教學基本功的重要性。通過多年的教學實踐，我積累了一些經(jīng)驗，并取得了一定的成績。在此將我的心得體會進行總結與分享，希望對教學者們有所啟發(fā)。
首先，熟悉課程內(nèi)容是提高教學基本功的關鍵。教師要深入學習教材，全面了解每個單位的內(nèi)容，掌握自己所教授學科的核心知識體系。只有了解課程的全貌，才能將知識點串聯(lián)起來，形成有機的系統(tǒng)。在備課時，我經(jīng)常會閱讀最新的教材、教輔以及參考資料，不斷更新自己的知識儲備。同時，我也會不斷探索新的教學方法和教學技巧，以豐富教學內(nèi)容，提高自己的教學水平。
其次，教學過程中的語言表達能力對于提高教學基本功也至關重要。作為教師，我們需要清晰準確地表達，讓學生能夠理解我們所傳達的知識。在這方面，我會定期參加口語表達的培訓和研討活動，提升自己的表達能力和口頭交流能力。我也會多讀一些優(yōu)秀的教育教學文章，學習借鑒其中的表達技巧和語言風格。此外，通過積極參與學科交流會議和教研活動，我與其他老師進行經(jīng)驗分享，借鑒他人的思路和方法，不斷提高自己的教學語言表達能力。
再次，專業(yè)知識的運用是教學基本功的重要組成部分。教師在課堂上要熟悉掌握相應學科的教學理論，善于運用專業(yè)知識解決教學中的問題。為此，我參加了很多學科專業(yè)培訓班，積極學習學科教學改革的最新動態(tài)和理論成果，并運用于自己的教學實踐。同時，我也鼓勵學生多與我進行互動，在課堂上提問學生，讓他們積極參與到問題求解的過程中來，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
最后，注重課堂教學的實效性和趣味性，能夠增強學生的學習動力和興趣。課堂教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習方式和學習方法。在這方面，我注重與學生進行良好的互動，通過開展小組討論、情境模擬、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與感。同時，我還經(jīng)常使用多媒體輔助教學，如投影儀、電腦等設備，并結合音頻、視頻等資源，使課堂變得更加生動有趣。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學生對課堂的關注度明顯提高，學習效果也有了顯著的改善。
總的來說，提高教學基本功是教師職業(yè)發(fā)展的基石。通過不斷學習和實踐，我越來越深刻地認識到，只有具備扎實的專業(yè)知識和教學技能，才能做好每一堂課，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。同時，教師要不斷反思和總結教學經(jīng)驗，不斷自我完善和提高，才能更好地服務于學生，為教育教學事業(yè)做出更多的貢獻。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學基本功，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
教學基本功分享心得體會篇十一
現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識傳授，而是更加注重學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。作為教師，我們不僅僅要教會學生知識，更要教會學生學習的方法。在這樣的努力中，分享自己的教學心得，對于提升教學質(zhì)量有著非常重要的作用，本文就該主題展開討論。
段落二：分享教學心得對教師發(fā)展的意義
分享教學心得，可以促進教師個人成長和發(fā)展。在分享的過程中，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處，進而進行反思和改進。同時，也能夠從其他教師的經(jīng)驗中學習到更多的教學方法和技巧，提高自己的教學水平。分享教學心得，可以讓教師拓寬視野，不再孤兒單干，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn)，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實用技能。
段落三：分享教學心得對學生學習的作用
分享教學心得，有助于提高學生的學習效果和學習質(zhì)量。通過分享教學心得，教師可以將自己教學中的成功案例與學生分享，從而讓學生更加深入地理解知識點，并且提高他們的學習興趣和學習積極性。在學生學習過程中，教師可以適時地通過分享一些學習技巧和方法，讓學生掌握更加科學和有效的學習方法，在提高學生實際效果的同時，也提高了教師的授課成效。
段落四：建立分享教學心得的機制
要想有效地分享教學心得，建立一個良好的機制和平臺非常必要。可以通過定期的教研活動，組織教師分享自己的教學心得和經(jīng)驗。教研活動可以采取各種形式，例如開展課堂觀摩、互相聽課、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通，相互促進。從大到校園的機制中營造一個愉悅、創(chuàng)意、激情和高效的教育氛圍。
段落五：個人體驗
我覺得在自己的教學生涯中，分享教學心得是必須經(jīng)歷的一部分。通過和同事互相交流經(jīng)驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足之處，也受益于同事的經(jīng)驗和教導。在分享的過程中，我學會了如何更好地準備教案，如何激發(fā)學生的學習興趣，如何在教學中尊重學生的個性和需求。這些都是我在自己的教學中所感受到的，也是我從同事身上學到的。通過分享教學心得，我感受到了教學工作的進步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野，掌握更多實用的技能和經(jīng)驗。
結語
分享教學心得是獲得實踐經(jīng)驗和提高教學質(zhì)量的一個非常有效的途徑。在教學中，我們應該充分發(fā)掘經(jīng)驗，積極地去分享、交流、借鑒，相互學習、相互提高，進而提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)和富有成效的教學環(huán)境。
教學基本功分享心得體會篇十二
通過對《教師教學基本功新修煉》的學習，使我在理論上對教育、教學有了更深的體會，在教育教學與實踐相結合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學習體會總結如下：
一、首先教師要有職業(yè)道德。在新時期里對教師的職業(yè)道德是一個新的挑戰(zhàn)，要求教師堅守職業(yè)信念，團結協(xié)作，勤于學習，敢于創(chuàng)新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質(zhì)教育，熱愛每一位學生。真正做到對學生平等、尊重、信任、理解。要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除學生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導，才能使學生能夠走上健康發(fā)展的道路。
二、從課堂組織來看，教師應該加強對新的教學理論的學習，并在教學實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學生交流，真正的把握好教學目標，吃透教材，準確把握教學重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展下去。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。新課程對教師角色的`要求，強調(diào)教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。從而以教師專業(yè)化為目標推進教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個合格的教師。
教學基本功分享心得體會篇十三
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習慣上下功夫
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答?？茖W告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
四、課堂有效教
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。
如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學生的教學策略
師生互動的可行性
低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中，他能主動與學生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的學生都很高興的答應了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的。
語言交流的合理性
教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的。我認為，比較直觀
的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習，技能的掌握奠定基礎。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學生在教師動作提示下，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”（學生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學生在學習中想一想，練一練，玩一玩，既達到了學習的目的，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效。
競賽游戲的鼓勵性
他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。
我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生?；剡^頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。
我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。
教學基本功分享心得體會篇十四
思政課作為大學生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀、世界觀具有重要意義。然而，許多教師在進行思政課教學時，存在著一些問題，如教學理念不清晰、教學方法單一等。在參與和觀摩多位思政課優(yōu)秀教師的課堂后，我深切感受到了思政課教學基本功的重要性。以下是筆者對于思政課教學基本功的體會與感悟。
第一段：教師的教學理念決定思政課的質(zhì)量。
思政課教學的第一步是確立教學理念。教師們應該明確以“立德樹人”為中心的教學預期，樹立“心目中的思政課”并將其融入于實際的教學情境中。教師應承擔起思政教育的職責，不能純粹講授知識，而應通過激發(fā)學生的興趣與思考，引導他們形成獨立而積極的價值觀。在課堂上，教師要注重情感的引導和溝通交流，使學生能夠更好地理解思政課所要傳遞的“人生道理”。
第二段：多種教學方法構建豐富的教學環(huán)境。
思政課教學應靈活運用多種教學方法，為學生提供多元化的學習機會。教師要充分利用多媒體教學手段，設計有趣且生動的課堂活動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，可以通過影視欣賞、小組討論、角色扮演等方式，使學生更好地理解和體驗思政課所傳授的知識和價值觀。同時，在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的批判思維能力和創(chuàng)新精神，激勵學生勇于質(zhì)疑和探索。
第三段：課堂互動促進學生成長。
思政課教學應以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和團隊合作精神。教師應通過引導問題、提出疑問、分享經(jīng)驗等方式，積極與學生互動。在課堂上，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習和成長的引導者。教師可以組織學生分小組進行討論和合作，引導他們互相學習、合作探討，形成對思政課的共同理解和感悟。
第四段：形成全面培養(yǎng)的課程體系。
思政課教學應注重整合資源，建立全面培養(yǎng)的課程體系。教師應積極引入相關的學科知識，如哲學、政治學等，使思政課與其他學科緊密結合，形成有機的教學網(wǎng)絡。同時，教師還應注重與實踐結合，引導學生參與社會實踐活動，加深他們對學科知識的理解和應用。通過構建全面培養(yǎng)的課程體系，可以使學生在思政課中獲得全面的人文素養(yǎng)，形成真正的學以致用的能力。
第五段：教學反思與提升。
思政課教學需要不斷反思和提升。教師應及時總結教學經(jīng)驗，感知學生需求，發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。定期進行思政教育的評估和調(diào)研，收集學生的意見和建議，進一步完善教學內(nèi)容和方法。此外，教師還應積極參加專業(yè)培訓，增強專業(yè)知識和教學技能，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的思政課教育。
總結：
思政課教學基本功是提高思政課質(zhì)量的關鍵。教師應明確教學理念，靈活運用多種教學方法，鼓勵學生參與互動，形成全面培養(yǎng)的課程體系，并不斷反思和提升自身。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)思政課教育的目標，培養(yǎng)出品德高尚、知識全面的大學生。
教學基本功分享心得體會篇十五
4月12日，在縣委招待所大禮堂，我有幸聽到了來自xx小學名師團隊帶來的新課程模式――分享式教學。三位教師用這種全新的教學模式讓我們欣賞了兩堂不同學科的課程。
兩位教師的這種分享式教學模式打破了我們傳統(tǒng)的教學方法，在整個教學過程中，教師只是向學生們教授合作、交流、學習的方法，而對于課文中的字、詞、句、段只字未提，完全放手讓學生小組自學、交流、匯報，以達到學通課文的目的。整堂做到了有序、有趣、有效，課堂中，孩子們個個善于學習、樂于思考、積極展示。教師們創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，大膽放手，讓學生自行探知，做學習的.主人，讓學生主動參與到學習活動中，才能有好的教學效果。
教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導?！苯處熤皇菍W生學習的指導者、導師，因為學生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能。把課堂變成基本上由學生自學的課堂，是教育改革的出發(fā)點和歸宿。
“會自學、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是這種分享式教學課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要，但是課下平時要下足功夫。培養(yǎng)學生能力要從低年級做起，學生的自覺學習的能力不是一天就能形成的，它是在教學中反復訓練、培養(yǎng)起來的，又是在學習中反復運用不斷提高的。同時，培養(yǎng)學生的自覺能力要貫穿著整個教學過程。
在聽完這兩堂課后，我有一些疑問：
教學基本功分享心得體會篇十六
xx日，有幸聆聽了任教授的分享式教學研討會，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學的一些理念和構建規(guī)則，有一些收獲，也有一些困惑。
在整個分享式教學的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W方式的影子，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學方式，對于學生來說，有很多的好處，它的前景是美好的。
首先，它給予了學生自主學習的權利，把課堂還給了學生，學生是課堂的主要角色，他們學會了質(zhì)疑，學會了提出問題，在獨立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式，使學生的學習興趣變得濃厚，增強了合作探究的能力，對于學生的表達能力不無裨益。
其次，它能夠讓學生自信，在自信的交流中學會傾聽，學會補充，積極發(fā)表自己的觀點，學會用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題，在寬松自由的學習氛圍中，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進步。
最后，這種教學方式，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導者，教師并不是按照自己的預設和備課來組織課堂。他必須用自己豐富的知識和機敏的`課堂機智，依據(jù)學生的發(fā)散思維來構建自己的課堂語言，來引導學生在“無序”中走向“有序”，而不至于使學生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。
是的，學生需要的才是最好的。能夠讓學生分享自己的所得是一件相當快樂的事情。然而，對于這種教學形式，在現(xiàn)實的教學中，我覺得只能是取其精華，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學來說是不現(xiàn)實的。有很多種方法我們都需要虛心學習，博采眾長，因為教無定法。但是適合自己的，適合學生的才是最好的。對于這種教學形式，我們只是了解了表面的東西，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實踐，依然模糊不清。例如：學生提出的問題如果沒有價值性，而對于需要學生感悟的一些有價值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學生一定的表達方法，那學生如何進行讀寫的結合呢?有些文章是需要學生精讀品味的，這樣的文章又如何進行操作呢?總之，當我們無法解決困惑的時候，盲目的模仿只會讓我們迷失了自己教學的方向。不過，對于任何有益的教學方式，都值得欣賞和學習，這確實需要一個過程。
許多事情，是有人在做，才會存在。而許多事情，是有人在思考，才會存在的更好。教無止境，學無止境，一邊學習，一邊思考，讓我們的學生因為我們的存在而感到幸福。
教學基本功分享心得體會篇十七
在二十一世紀的今天，我們的教育對象——幼兒，絕大多數(shù)是獨生子女，而今優(yōu)越的社會條件，特殊的家庭位置，使孩子們存在著自私、孤僻、任性，獨占心強、以自我為中心、不合群、合作意識差等問題。
如果你是一個有心人，幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩。有些孩子往往毫不客氣地拆掉伙伴搭建的積木，按自己的意愿設想搭建，無視別人的存在、別人的勞動成果。幼兒的這些行為都是自我中心的外在表現(xiàn)。由于是獨生子女，是家庭中許多成人關懷、照顧的唯一對象，從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。
《幼兒園教育指導綱要》社會領域中指出：教育孩子與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心等。為了能使幼兒的行為適應社會需要，我們作為幼兒教師，應積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學會“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，促進孩子社會性發(fā)展。通過學習分享可以使幼兒懂得有好東西大家一起分享是一種快樂的事情，教育幼兒心中有他人，愿與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎。
“分享”是幼兒之間團結友愛，相互關心，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的，愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，所謂分享，是指將自己喜愛的物品，美好的情感體驗及勞動成果與他人共享的過程，它是幼兒個體親近群體，克服自我中心的有力手段。要想使幼兒真正認識“分享”的意義，必須先對幼兒進行關心別人，愛別人的思想品德教育。為此，我們設計了一系列的教育活動，從教育幼兒愛身邊最親密的人開始。如：“三八”節(jié)為媽媽制作一樣禮物，為媽媽做一件事，平時關心幫助比自己小的幼兒，主動向老師詢問小朋友為什么沒來等，并通過故事、情境表演、歌曲等形式來教育幼兒。同時還開展了親子活動，把家長請到幼兒園和孩子一起游戲，使幼兒從感情上認識什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂，才是真正的快樂。
日常生活中，我們教師對待生活、對待周圍人的態(tài)度都會對幼兒產(chǎn)生影響。因此在平時，我們處處做有心人，常常有意識地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享；慢慢的，幼兒也會把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時甚至會把晚上做的夢講給大家聽，讓大家一起感受體驗她當時的情緒。
奧特曼”，對一銘說：“這個奧特曼現(xiàn)在是我的了，如果你想玩，該怎么辦？”“問你借唄！”他毫不猶豫的回答?！翱墒牵也唤枘阃?，你現(xiàn)在心里怎么樣??？”我擺出一副趾高氣昂的樣子，一銘想了想說：“我會很難過?！薄澳悄銈兇蠹夷兀俊薄拔視茈y過，老師……”孩子們你一句我一句?！耙汇懀憧?，小朋友現(xiàn)在心里都和你一樣很難過，你知道為什么嗎？” 一銘不說話了，他拿過“奧特曼”塞到小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來。孩子們在短時間內(nèi)接觸到了兩種角色，體驗到了羨慕時地迫不及待、被人拒絕時的失望、與人分享時的滿足感等多種內(nèi)在的`情感，從而擺脫了自我這一中心，提高了自我意識的水平，正如霍夫曼所指出的那樣，移情是親社會行為的推動力。因此，我們成人應善于抓住日常生活中所抓住的情感狀態(tài)，從而來培養(yǎng)幼兒合作、互助、分享等一系列親社會行為。
班上幼兒有辦“生日會”的需求時，我們與家長配合把“生日會”辦成一個“分享會”，在“生日會”上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用“生日會”的過程有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機會，讓大家唱完生日歌，說完祝詞之后，請“小壽星”簡要談談成長中值得分享的故事，然后請“小壽星”為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。
通過隨機教育，幼兒在反復的教育訓練中逐漸養(yǎng)成了樂于與他人分享的好習慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠都排在第一位，進而逐漸做到了遇事要想到別人。
在角色游戲中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和意識進行游戲，以角色的身份要求自己完成游戲，角色游戲可以培養(yǎng)幼兒分享和謙讓的行為，在小班時組織幼兒開展“大家一起玩”的游戲，在游戲中為幼兒提供一輛玩具車和若干大小不一的餅干，并向孩子們提出當有“客人”來“娃娃家”做客時，“媽媽”、“爸爸”、“寶寶”應當怎樣分配這些玩具和餅干？在幼兒游戲的過程中，啟發(fā)他們學習分享，把玩具車送給客人玩，把小餅干留給自己，讓幼兒在語言表達的同時分享行為也能隨之產(chǎn)生。
在玩圖書館的游戲時，我準備了數(shù)量不多的圖書，見一些幼兒拿到圖書，一些幼兒沒有拿到圖書，我就問拿到書的孩子“別的小朋友沒有書看怎么辦？”讓幼兒通過思考，自覺產(chǎn)生分享的語言和行為。有的幼兒說：“把這本書給他看吧！”并將書遞給沒有的孩子，有的則說：“我們一起看吧！”過后，我抓住這一教育時機問他們：“和小朋友一起看書高興嗎”？并進一步強化：“有好東西應該和小朋友一起分享才對，你看因為你把圖書讓給小朋友看，所以你們在一起看書才那么高興，你真了不起”，以后類似的情景發(fā)生后，我都注意及時強化，使幼兒在今后的交往中能自覺產(chǎn)生分享的動機和行為，同時我還特別注意評價時的語氣、語調(diào)，強化時注意重點針對行為本身而不是針對本人，這樣幼兒才能產(chǎn)生積極的分享行為。
讓幼兒在實際的生活中控制自己的情感，不是件容易的事。特別是當和個人利益發(fā)生矛盾時，就易沖動，從而做出和語言上不統(tǒng)一的行為，為了強化幼兒的正確行為變被動為主動自覺的行為，使其真正在任何時候都能與別人分享。我們還開展了一些具體的活動，如：元宵節(jié)我們和幼兒一起做元霄，煮元霄，當香噴噴的元霄出現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們瞪著大眼睛，望著元霄，但沒有一個去吃，而是請老師和阿姨先品嘗，并送給其他班的小朋友吃。放學后家長來接，孩子們第一件事就是報告“我們今天吃了自己做的元霄”，那神態(tài)仿佛做了一件最了不起的事。我們結合主題，觀察叔叔阿姨們的辛苦勞動，帶領孩子們自己種植：施肥、松土、澆水，看著自己種的種子發(fā)芽、開花、結果，孩子們別提有多高興呢？我們還幫助食堂剝毛豆、鵪鶉蛋，幫助小班弟弟妹妹穿衣服等等。通過開展這些活動，不僅使幼兒體會到勞動的快樂，產(chǎn)生勞動的愿望，學習簡單的勞動技能，而且使幼兒懂得了勞動者的辛苦。并由此產(chǎn)生尊敬、熱愛勞動人民，體諒父母、長輩的情感。分享活動是打開獨生子女個性弱點的突破口，它以生動活潑的方式為幼兒所樂于接受，使幼兒對人對事產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感的體驗。
實踐證明：教育在幼兒身上的作用是明顯的，通過教育孩子們已真正學會分享，并能用自己的語言和實際行動表達出來，我們只有通過適當?shù)姆椒ㄒ龑в變?，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動機與愿望，使幼兒的分享行為更加穩(wěn)定、自覺；在客觀上建立合理的分享規(guī)則，使幼兒的分享行為更加規(guī)范、有序，才能讓幼兒最終自覺產(chǎn)生分享行為，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎。
分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個有利于社會的人都將具有深遠的意義。
教學基本功分享心得體會篇十八
為人師這么多年，關于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語?；仡欁约鹤哌^的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點老師心得分享成長感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。
要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管電教工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站?？傊?，我會盡我所能、用心的做好領導安排給我的這份工作。
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢?！
學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。