總結(jié)讓我們看到了自己的進(jìn)步和成就，也提醒了我們?nèi)孕枧ΑＴ诳偨Y(jié)中可以添加一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，以幫助讀者更好地理解文章的重點(diǎn)。這些范文包含了豐富的內(nèi)容和觀點(diǎn)，相信會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。
蠶姑娘課本原文篇一
桓南郡好獵，每田狩，車騎甚盛，五六十里中，旌旗蔽隰。騁良馬，馳擊若飛，雙甄所指，不避陵壑。或行陳不整，麏兔騰逸，參佐無(wú)不被系束?；傅拦?，玄之族也，時(shí)為賊曹參軍，頗敢直言。常自帶絳綿著繩腰中，玄問(wèn)：“用此何為？”答曰：“公獵，好縛人士，會(huì)當(dāng)被縛，手不能堪芒也?！毙源诵〔??；改峡ず毛C全文翻譯：
桓南郡喜歡打獵。每次外出打獵，車馬隨從很多，五六十里范圍內(nèi)族旗遍布田野，駿馬馳騁，追擊如飛，左右兩翼人馬所到之處，不避山陵溝壑。倘若隊(duì)伍行列不整齊獐子野兔逃跑了，部下沒(méi)有不被捆綁的。桓道恭，與桓南郡桓玄是同一家族；當(dāng)時(shí)任賊曹的參軍，非常敢于直話直說(shuō)。常常自己帶著紫紅色的棉繩，放在腰間?；感?wèn)他這是干什么用的.，他回答說(shuō)：“您打獵時(shí)喜歡捆綁人，我也免不了要被捆綁，但我的手受不了粗繩上的芒刺?！被感拇寺院昧艘恍?。
桓南郡好獵，每田狩，車騎甚盛，五六十里中，旌旗蔽隰。騁良馬，馳擊若飛，雙甄所指，不避陵壑?；蛐嘘惒徽?，麏兔騰逸，參佐無(wú)不被系束。桓道恭，玄之族也，時(shí)為賊曹參軍，頗敢直言。常自帶絳綿著繩腰中，玄問(wèn)：“用此何為？”答曰：“公獵，好縛人士，會(huì)當(dāng)被縛，手不能堪芒也?！毙源诵〔??；改峡は矚g打獵。每次外出打獵，車馬隨從很多，五六十里范圍內(nèi)族旗遍布田野，駿馬馳騁，追擊如飛，左右兩翼人馬所到之處，不避山陵溝壑。倘若隊(duì)伍行列不整齊獐子野兔逃跑了，部下沒(méi)有不被捆綁的?；傅拦?，與桓南郡桓玄是同一家族；當(dāng)時(shí)任賊曹的參軍，非常敢于直話直說(shuō)。常常自己帶著紫紅色的棉繩，放在腰間?；感?wèn)他這是干什么用的，他回答說(shuō)：“您打獵時(shí)喜歡捆綁人，我也免不了要被捆綁，但我的手受不了粗繩上的芒刺。”桓玄從此略好了一些。
蠶姑娘課本原文篇二
核心提示：《棉花姑娘》是一篇童話故事，主要講的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鳥、青蛙都沒(méi)能為棉花姑娘治好病，最后是七星瓢蟲為棉花姑娘治好了病。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，所以僅僅在四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生讀好課文并且理解課文是比較...
《棉花姑娘》是一篇童話故事，主要講的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鳥、青蛙都沒(méi)能為棉花姑娘治好病，最后是七星瓢蟲為棉花姑娘治好了病。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，所以僅僅在四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生讀好課文并且理解課文是比較有難度的。所以，本堂課我決定抓住重點(diǎn)詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行教學(xué)。
第一部分是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，依次出示的是兩個(gè)后鼻音的詞語(yǔ)“生病”、“星星”，多音字詞語(yǔ)“可惡”、“樹干”、動(dòng)物名稱“燕子”、“啄木鳥”、“青蛙”、“七星瓢蟲”以及兩個(gè)包括“abab”詞語(yǔ)的短語(yǔ)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。第二部分由棉花姑娘生病了引入第一自然段的學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞“許多”、“可惡”感受蚜蟲的多和可惡，進(jìn)而通過(guò)心理活動(dòng)感受棉花姑娘盼望有醫(yī)生治病的心情。第三部分緊緊圍繞著棉花姑娘和三位動(dòng)物醫(yī)生的對(duì)話展開。通過(guò)“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“還是”等詞語(yǔ)的理解請(qǐng)人幫忙的時(shí)候要注意使用禮貌用語(yǔ)，回絕別人的時(shí)候也要會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要真誠(chéng)。最后一部分是寫字教學(xué)，本環(huán)節(jié)要注重孩子們的握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上完課后，經(jīng)過(guò)專家的分析，我總結(jié)了以下反思：
1、在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)時(shí)要對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行拓展運(yùn)用。如“碧綠碧綠的葉子”、“雪白雪白的棉花”，可以讓學(xué)生直接積累abab的詞語(yǔ)，加深印象。
3、由于是語(yǔ)文課堂，所以語(yǔ)言訓(xùn)練才是重點(diǎn)，要讓學(xué)生圍繞“請(qǐng)別人幫忙”這一話題自己說(shuō)一說(shuō)生活中的情景。
4、最后一部分是拓展了大自然中別的益蟲、益鳥。這一部分是不需要的，這是生物科學(xué)課堂需要去擴(kuò)展了解的。
蠶姑娘課本原文篇三
《蠶姑娘》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程，文中生動(dòng)形象的插圖體現(xiàn)了蠶不同時(shí)期的變化過(guò)程。在教學(xué)中，我通過(guò)課件向?qū)W生展示，讓學(xué)生圖文結(jié)合，了解了不同時(shí)期的蠶的樣子。對(duì)本課的教學(xué)反思如下：
孩子們雖然身處農(nóng)村，但他們對(duì)蠶知之甚少，僅有的知識(shí)也是在課前搜集資料獲得的。這篇課文通過(guò)插圖及文字介紹了蠶的一生。但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，蠶仍是十分的陌生，尤其是蠶床、蠶山、蠶繭。因此，課前我就布置學(xué)生先通過(guò)搜集資料去了解，為學(xué)習(xí)課文時(shí)降低難度。
在新課伊始，我向?qū)W生展示了蟬的蛻變過(guò)程。學(xué)生在欣賞時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。抓住這個(gè)契機(jī)我問(wèn)他們：“蟬的蛻變過(guò)程有誰(shuí)親眼看過(guò)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？”這時(shí)學(xué)生的興趣來(lái)了，紛紛把蟬的`變化說(shuō)了出來(lái)。蟬的變化是他們能觀察到的，在不同的時(shí)間段，它的樣子也不一樣。這時(shí)我再引入到本課的教學(xué)，學(xué)生能很快的接受蠶也會(huì)變化，不同的時(shí)間他們也會(huì)有不同的樣子。降低了學(xué)生感官認(rèn)知的難度。
語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生主動(dòng)地去獲得知識(shí)。本篇課文第二自然段2——5小節(jié)有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu)，我選取了第二小節(jié)作為重點(diǎn)講解，教給學(xué)生解讀的方法，其他的小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生也能有模有樣的提煉出重點(diǎn)信息，介紹蟬在不同時(shí)期的樣子。后面幾個(gè)自然段讓學(xué)生自學(xué)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓孩子感受到了“自學(xué)”的樂(lè)趣。在了解每次蠶眠的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀，體會(huì)“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到生命的音符，對(duì)生命充滿不盡的敬意。
蠶姑娘課本原文篇四
齊人有好獵者，曠日持久而不得獸，入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作?！鲍C者曰：“何為?”人不對(duì)。獵者自思，得無(wú)欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎?于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過(guò)人矣。非獨(dú)獵也。百事也盡然。
閱讀訓(xùn)練。
1.下列加著重號(hào)的詞含義不同的一項(xiàng)是()。
2.選出下列句子中“然”字的意思與例句相同的一項(xiàng)。()。
例：百事也盡然a.屋舍儼然b.然則何時(shí)而樂(lè)耶c.吳廣以為然d.望之蔚然而深秀者。
3.翻譯下列句子。
(1)入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友。
(2)得無(wú)欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎?
4.文中的好獵者是一個(gè)什么樣的人?結(jié)合原文談一談你的看法。
5.從好獵者身上你學(xué)到了什么?
參考答案：
1.c2.b3.(1)在家里就感到愧對(duì)他的家人，在外面就感到愧對(duì)他的朋友。(2)得不到想要的(狗)，我就努力耕田勞動(dòng)，這樣就會(huì)有收獲，然后不就可以買到好獵狗了嗎?4.好獵者是一個(gè)善于思考，虛心要強(qiáng)的人。當(dāng)打獵“不得獸”時(shí)，他就覺(jué)得“羞對(duì)家室，愧對(duì)知友”，可見其要強(qiáng)心理。當(dāng)有人為他建議，應(yīng)致力耕作時(shí)，他能自思，從而接受建議，可見其善思虛心的品質(zhì)。(言之有理即可)5.人在遇到困難時(shí)，不可勉為其難，有時(shí)退是為了更好地進(jìn)。(言之有理即可)。
譯文：
齊國(guó)有一個(gè)喜愛打獵的人，荒廢時(shí)日很久，沒(méi)有捕到獵物。在家里就感到愧對(duì)他的家人，在外面就感到愧對(duì)他的朋友。他不能捕到獵物的原因，是獵狗弱小。他很想得到一只好獵狗.有人說(shuō)：“您應(yīng)該在耕地勞作上竭盡全力?！贝颢C的人說(shuō)：“為什么呢?”這個(gè)人不回答。打獵的人自己想了想，得不到想要的(狗)，我就努力耕田勞動(dòng)，這樣就會(huì)有收獲，然后不就可以買到好的獵狗了嗎?于是他就不再去打獵。急切地去耕種。急切耕種家里就富裕起來(lái)。家中富裕就可以買到好的獵狗。從此以后，他打到的獵物，常常比別人多。不僅僅打獵如此.所有的事情都是這個(gè)道理。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蠶姑娘課本原文篇五
原文：
齊人有好獵者，曠日持久而不得獸。入則羞其家室，出則愧對(duì)其知友。（唯）其所以不得之故，則狗惡也。欲得良狗，則家貧無(wú)以。人曰：“君宜致力于耕作。”獵者曰：“何為？”人不對(duì)。獵者自思，得無(wú)欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過(guò)（逾）人矣。非獨(dú)獵也，百事也盡然。（選自呂不韋《呂氏春秋貴當(dāng)》）。
譯文：
齊國(guó)有個(gè)愛好打獵的人，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有獵到野獸。在家愧對(duì)自己的家人，在外愧對(duì)自己相識(shí)的'朋友。（他）思考打不到獵物的原因，是因?yàn)楣凡缓?。他想得到一條好狗。想要得到好狗，可是家里沒(méi)錢。于是別人對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該努力耕田勞作?！鲍C人說(shuō)：“為什么？”別人不說(shuō)。獵人自己思考，豈不是我努力耕作獲得的錢就可以買好狗了嗎？于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有錢來(lái)買好狗，有了好狗就屢屢打到野獸。打獵的收獲，常常超過(guò)別人。不只是打獵如此，許多事情也全部都是這樣。
作品賞析。
“齊人有好獵者”先因“狗惡”而“曠日持久而不得獸”，后因“良狗”而“田獵之獲，常過(guò)人矣”，二者鮮明對(duì)比，告訴我們這樣的道理：做事如想獲得理想的效果，努力是必要的條件，但更需要抓住重點(diǎn)；否則，美好的愿望就難以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
本文除了鮮明對(duì)比外，在敘述上也頗有特色，如“于是還疾耕--數(shù)得獸矣”幾句步步緊逼，層層推進(jìn)，連貫而緊湊，產(chǎn)生了十分積極的表達(dá)效果。又如，以“非獨(dú)獵也，百事也盡然”句結(jié)尾使全篇簡(jiǎn)潔有力，又由點(diǎn)及面，發(fā)人深思。
作者簡(jiǎn)介。
呂不韋（前292－前235年），戰(zhàn)國(guó)末期衛(wèi)國(guó)著名商人，后為秦國(guó)丞相，政治家、思想家，衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（今河南濮陽(yáng)）人。呂不韋是陽(yáng)翟（今河南省禹州市）的大商人，故里在城南大呂街，他往來(lái)各地，以低價(jià)買進(jìn)，高價(jià)賣出，所以積累起千金的家產(chǎn)。他以“奇貨可居”聞名于世，曾輔佐秦莊襄王登上王位，任秦國(guó)相邦十三年，其門客有三千人。呂不韋組織門客編寫了著名的《呂氏春秋》（又稱《呂覽》），也是雜家思想的代表人物。
蠶姑娘課本原文篇六
解析。
本文是《史記·外戚世家》的序?！妒酚洝分械耐馄葜傅弁醯暮箦捌溆H族。作者陳述三代的得失，論證后妃對(duì)國(guó)家治亂的影響。漢代自惠帝時(shí)起，后妃、外戚專權(quán)反復(fù)造成禍亂，因此作者本文是有所指的。但行文吞吞吐吐，大概有不便明言的苦衷。
司馬遷。
司馬遷（前145年-不可考），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人，一說(shuō)龍門(今山西河津)人。西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。被公認(rèn)為是中國(guó)史書的典范，該書記載了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期，到漢武帝元狩元年，長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
蠶姑娘課本原文篇七
原文閱讀：
桓南郡好獵，每田狩，車騎甚盛，五六十里中，旌旗蔽隰。騁良馬，馳擊若飛，雙甄所指，不避陵壑?；蛐嘘惒徽?，麏兔騰逸，參佐無(wú)不被系束?；傅拦В逡?，時(shí)為賊曹參軍，頗敢直言。常自帶絳綿著繩腰中，玄問(wèn)：“用此何為？”答曰：“公獵，好縛人士，會(huì)當(dāng)被縛，手不能堪芒也。”玄自此小差。
翻譯：
桓南郡喜歡打獵。每次外出打獵，車馬隨從很多，五六十里范圍內(nèi)族旗遍布田野，駿馬馳騁，追擊如飛，左右兩翼人馬所到之處，不避山陵溝壑。倘若隊(duì)伍行列不整齊獐子野兔逃跑了，部下沒(méi)有不被捆綁的?；傅拦?，與桓南郡桓玄是同一家族；當(dāng)時(shí)任賊曹的參軍，非常敢于直話直說(shuō)。常常自己帶著紫紅色的棉繩，放在腰間?；感?wèn)他這是干什么用的`，他回答說(shuō)：“您打獵時(shí)喜歡捆綁人，我也免不了要被捆綁，但我的手受不了粗繩上的芒刺?！被感拇寺院昧艘恍?BR> 蠶姑娘課本原文篇八
春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。
又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。
又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)胖。
又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)亮。
睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。
繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響。過(guò)了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成了蛾姑娘。
蠶姑娘課本原文篇九
棉花姑娘課文的原文究竟寫的是什么內(nèi)容呢？和小編一起來(lái)看看下文關(guān)于棉花姑娘課文原文，歡迎借鑒！
棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。啄木鳥飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“啄木鳥伯伯，請(qǐng)您幫我捉蟲吧！”啄木鳥搖搖頭說(shuō)：“對(duì)不起，我會(huì)捉樹干上的害蟲，不會(huì)捉蚜蟲。”
青蛙蹦蹦跳跳地來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“青蛙叔叔，請(qǐng)您幫我捉害蟲吧！”青蛙擺擺手說(shuō)：“對(duì)不起，我會(huì)捉稻田里的害蟲，不會(huì)捉蚜蟲。”
幾只圓圓的`小瓢蟲飛來(lái)了，見到棉花姑娘身上的蚜蟲，就大口大口地吃起來(lái)，棉花姑娘高興地說(shuō)：“謝謝你們幫我捉害蟲。你們是誰(shuí)呀？”小瓢蟲說(shuō)：“我們身上有七個(gè)黑點(diǎn)，像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲?！?BR> 棉花姑娘的病好了。秋后，結(jié)滿了棉桃，咧開嘴笑啦！
蠶姑娘課本原文篇十
字詞學(xué)習(xí)：
字：睡、黑、黃、白、醒、蓋、窗、蛾
詞：蠶卵、姑娘、衣裳、漂亮
重點(diǎn)句子：
1.又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
2.又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。
3.又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)胖。
4.又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)亮。
5.睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。
主要內(nèi)容：《蠶姑娘》這篇課文介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。表達(dá)了作者對(duì)蠶的喜愛之情。課文第一自然段主要講春天暖和時(shí)，蠶叢蠶卵里孵化出來(lái)。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個(gè)自然段寫蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來(lái)的情況。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
蠶姑娘課本原文篇十一
很早很早的時(shí)候，北山腳下有條小河，小河那邊有個(gè)村子，人們叫它北山村。這個(gè)村子有個(gè)地主婆，她有六十六只綿羊，七十七棵樹，八十八箱綢緞，九十九畝地。地主婆長(zhǎng)得又黑又胖，對(duì)窮人又兇又狠，人們都叫她大熊婆。
大熊婆是個(gè)孤老婆子，她有個(gè)使喚丫頭叫彩霞，大熊婆想盡辦法折磨彩霞，天還沒(méi)亮，北山上的鳥剛叫，彩霞就得到山上去砍柴。小河的魚剛吐第一個(gè)水泡，彩霞就得到河邊去洗衣服。這樣過(guò)了一年又一年，北山上的鳥、小河里的魚都成了小彩霞的'好朋友。小彩霞砍柴的時(shí)候，小鳥在樹枝上給她唱歌，讓她忘掉疲勞；小彩霞洗衣服的時(shí)候，小魚在她腳邊的水草里跳舞，讓她忘掉饑餓。
冬天的一個(gè)早晨，刮著北風(fēng)，彩霞砍了一捆柴剛回來(lái)，大熊婆又叫她去洗衣服，小彩霞站在刺骨的河水里，從早晨一直洗到中午，她的小腳凍僵了，小手凍麻了，小臉凍紫了，最后暈倒在小河里。
一群魚游過(guò)來(lái)，托住彩霞姑娘，游到了一個(gè)誰(shuí)也沒(méi)有到過(guò)的地方。
彩霞姑娘醒過(guò)來(lái)，她睜開眼睛一看，自己躺在岸邊的草地上，太陽(yáng)照在她身上熱呼呼的。她抬起頭來(lái)，看見到處是果樹，樹上結(jié)著從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的果子。她餓極了，摘了一個(gè)果子吃，馬上就飽了。她低下頭，水波映出天仙般的笑臉。她對(duì)著河水用手梳理自己的頭發(fā)，忽然看見自己戴了一個(gè)漂亮的花環(huán)。她站在溫溫的的河水里，衣服忽然變成金絲制成的彩衣。她上了岸，看見自己腳上穿了一雙玫瑰色的鞋，鞋上還鑲著寶石呢！
彩霞在果樹林里散步，看見天上飛來(lái)一群鳥，飛在最前面的是一只金鳳凰，它們一邊飛一邊叫，像是說(shuō)：“鳥會(huì)飛，魚會(huì)游，彩霞姑娘要自由。花常開，水長(zhǎng)流，彩霞姑娘要出頭?！?BR> 彩霞姑娘聽著聽著，慢慢地飛起來(lái)了。她騎上金鳳凰，金鳳凰張開大尾巴，好像是七色的彩霞。飛呀，飛呀，飛到北山村的上空，大熊婆一抬頭看見彩霞姑娘，指著就罵。金鳳凰吐出一團(tuán)火把大婆和她的房子燒掉了，彩霞姑娘坐著金鳳凰飛到天的那一邊去了。
從此以后，北山邊上經(jīng)常有一片彩霞，人們都說(shuō)，那就是彩霞姑娘。
蠶姑娘課本原文篇十二
unit10youaresupposedtoshakehands.
sectiona2d
凱蒂：昨晚為留學(xué)生舉辦的歡迎派對(duì)怎么樣?
約翰：真棒!我交了一些新朋友，不過(guò)發(fā)生了一件很有趣的事情。
凱蒂：什么事?
約翰：我遇到了一個(gè)名叫佐藤的日本男孩，正當(dāng)我伸出手(要跟他握手)時(shí)，他對(duì)我鞠躬了。
凱蒂：那就是日本人跟別人打招呼的方式。如果你不對(duì)他們鞠躬還禮，那就失禮了。
約翰：我不知道這個(gè)禮節(jié)，所以我只站在那里伸的手，最后我還是鞠躬還禮了。
凱蒂：我記得去年第一次見瑪麗的時(shí)候，我也和你一樣。我伸出手，而令我驚訝的是，她親吻了我的雙頰!
約翰：若她要親我的臉頰，我可不介意!
凱蒂：呵呵，很有趣。而后來(lái)我知道法國(guó)人見面時(shí)都會(huì)親吻對(duì)方以示禮貌。
sectiona3a
特雷莎.洛佩斯卡利哥倫比亞在我的家鄉(xiāng)，人們的時(shí)間觀念不強(qiáng)。我們不喜歡生活匆忙，所以我們不介意別人偶爾遲到一會(huì)兒。如果你和一個(gè)朋友說(shuō)好要去他們家吃飯，你去得稍晚一點(diǎn)是可以接受的。我們喜歡慢慢享受屬于我們的時(shí)間。我們珍惜平日生活中和家人、朋友在一起的時(shí)光。有空的時(shí)候，我們也常常會(huì)臨時(shí)上朋友家拜訪，我們不必總是列計(jì)劃見朋友。當(dāng)與朋友見面時(shí)，禮貌的做法是，男生們互相握手，而女生們互相親吻面頰。我們通常會(huì)在小鎮(zhèn)中心四處走走，盡可能多地與更多朋友會(huì)面!
馬克.勒布朗洛桑瑞士在瑞士，守時(shí)非常重要。我們畢竟是以時(shí)鐘和手表聞名的國(guó)度!如果有人約你在正午相見，那么你就必須在正午時(shí)趕到。如果你只是遲到了15分鐘，那你的朋友都有可能會(huì)非常生氣。因此，每次我去見朋友都會(huì)盡力做到守時(shí)。我總是早早出門以避開擁堵交通，因?yàn)槲艺J(rèn)為讓別人等是非常不禮貌的。而且，我們也從不事先未打電話便登門拜訪朋友，我們總是事先做好拜訪朋友的安排，約好一起做有意思的事情，或是一起去某地玩。
sectionb,2b
親愛的勞拉：
謝謝你的來(lái)信.是的,我非常享受這次的法國(guó)交換項(xiàng)目,而且過(guò)的很好,甚至比我想象中的還要好.我在到達(dá)之前還有點(diǎn)緊張,但是事實(shí)證明這是毫無(wú)必要的.我所在的寄宿家庭非常好,他們想盡辦法讓我體驗(yàn)到家的感覺(jué).你可能不相信,但我的法語(yǔ)提高得非?？?我現(xiàn)在能夠非常自如的說(shuō)法語(yǔ).盡管還是會(huì)犯很多錯(cuò)誤,但這并不像過(guò)去那般困擾我了.
我現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何適應(yīng)國(guó)外的餐桌文化.你可以想象得到,這邊的情況與家里的有很大的區(qū)別.例如,不應(yīng)該把面包放在盤子里,應(yīng)該放在桌面上.你的手應(yīng)該由始至終放在桌上,但不要把胳膊肘放上去.不得不承認(rèn),要記住這些條條框框很難,但是我會(huì)慢慢習(xí)慣的,也會(huì)慢慢適應(yīng)的.我會(huì)盡快給你寫信,告訴你我在這邊的生活情況.希望你能度過(guò)一個(gè)很好的學(xué)年.
林躍
蠶姑娘課本原文篇十三
[教學(xué)目標(biāo)]：通過(guò)對(duì)課文的分析，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出貧者至而富者不至的原因，從而得出世事無(wú)難易，重在立志地去為的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]：了解、體會(huì)作者借事喻理的論證方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生對(duì)文字較枯燥的文言文的閱讀興趣。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入課文。
在平時(shí)生活中有無(wú)難易相互轉(zhuǎn)化的事情（學(xué)生舉例）。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言基礎(chǔ)知識(shí)。
1、字音、字形：為、恃、缽、鄙、慚。
2、一詞多義：之。
3、古今詞義不同：明年、買舟。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文“蜀鄙二僧去南?！币欢巍?BR> 1、思考：文章以“為學(xué)”為題，但卻以較長(zhǎng)篇幅寫了二僧去南海的故事，為什么？
引導(dǎo)：二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。
2、分析：二僧去南海的這段文字是如何與作者的觀點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的。
結(jié)論：二僧去南海的故事證明了天下事無(wú)難易，關(guān)鍵在“為”。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“天下事”和“為學(xué)”之間的關(guān)系，從而引出文章的論證方法“借事喻理”。
4、利用媒體制作動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫復(fù)述故事內(nèi)容，體會(huì)文中二僧的心態(tài)和語(yǔ)言，并與下列一段文字作比較，說(shuō)出優(yōu)劣。
“富者曰：‘吾數(shù)年而來(lái)欲買舟而下，猶恐資糧不足，故未成行。子何恃而往？’貧者曰：‘吾所恃者，志耳！子姑待之！’遂行。越明年，貧者自南海還，以所歷告富者。富者有慚色，曰：‘子誠(chéng)勇者，吾恨不與子同往也！’”
四、思考交流：
文章中蜀鄙二僧的故事其實(shí)并未結(jié)束，請(qǐng)根據(jù)文中二僧的性格特點(diǎn)，給二僧的故事補(bǔ)上結(jié)尾，重點(diǎn)突出富者的神態(tài)，語(yǔ)言和行動(dòng)。
五、布置作業(yè)：
將上述“思考交流”內(nèi)容形成150~200字的短文。
蠶姑娘課本原文篇十四
窗外黑漆漆的陰森一片。
望著那皎潔的月光。
讓我想起了一個(gè)古代的傳說(shuō)。
——嫦娥奔月。
嫦娥的心靈就像月亮一樣美麗。
愿她在月亮上生活美滿。
等到她修夠了時(shí)間。
就下凡間來(lái)看望我們。
——一群孩子。
啊，美麗皎潔的月亮。
你激起了人們想家的心情。
啊，美麗皎潔的.月亮。
你引發(fā)了人們中秋的思念。
這正如李白所說(shuō)的：
低頭思故鄉(xiāng)。
給大家講點(diǎn)花絮……。
表演結(jié)束所有人開始?xì)g呼……我徹底被那場(chǎng)景震撼了……然后開始往天上扔帽子……開始扔花……扔道具……扔道具桿……最后連吃的都扔起來(lái)了……。
飛來(lái)一包榨菜砸我頭上，接著是紅黃綠的男生帽子，接著是面包巧克力……最后我收到了一瓶載滿了垃圾的空礦泉水瓶，雖然性質(zhì)惡劣，但由于意義特殊，我全部收藏做紀(jì)念了。
巨幅畫卷經(jīng)過(guò)的時(shí)候，（在我們頭頂上），我頭頂正好有掛這線頭，我就揪了一根下來(lái)，旁邊同學(xué)說(shuō)我是“揪社會(huì)主義線頭”--orz.
蠶姑娘課本原文篇十五
手機(jī)聽到家鄉(xiāng)音，
渾身細(xì)胞皆會(huì)醉。
故鄉(xiāng)時(shí)常傳音信，
事事敲擊我心扉，
佳音臉上飛紅潤(rùn)，
悲事面陰心亦沉。
抬頭望天朵朵云，
望著大雁空中飛。
他鄉(xiāng)受挫心傷悲，
更盼日月照我歸。
北宋輕夢(mèng)。
蝶戀花·等待。
春紅花輕輕飛過(guò)秋千。
是誰(shuí)在黃昏門前等待。
那淚水一直流在花下。
花兒卻默默無(wú)言。
長(zhǎng)相思·思念。
長(zhǎng)江水流淌誰(shuí)的憂傷。
當(dāng)那正花柳青春年華。
為何鴛鴦兩處分飛。
一個(gè)在長(zhǎng)江東，一個(gè)在長(zhǎng)江西。
漁家傲·相愛。
你撐一小舟來(lái)相會(huì)。
誰(shuí)在荷花叢中惆悵。
許了一生諾言。
愿妾是荷花，為郎常年生在秋江。
你在心尖。
你在心尖。
雙手托著。
呵著的溫暖。
那是你在我心尖。
呢喃。
天巔的飄舞。
閃耀著。
飛的雪。
像舌唇觸在我心尖。
漪漣。
你在心尖。
像那露珠掛在葉邊緣。
似霧裹著芽?jī)骸?BR> 芬芳馥郁的。
初戀。
雪花的傷與痛。
今春的雨還沒(méi)有下來(lái)，大地就哭成一片。
雪花抱病思痛的在夢(mèng)里聚結(jié)，商討下一步。
計(jì)劃。
在這個(gè)節(jié)氣，生存的日子不多了。
是該放下的時(shí)候，什么的傷與痛。
愛與恨都讓它化成水。
一并的流走。
在滋潤(rùn)大地的時(shí)候，你臉上露出春的笑容。
覺(jué)得這樣很值，因?yàn)樵倜赖幕ā?BR> 也靠你的滋潤(rùn)和撫養(yǎng)。
喜歡你。
或許真正的喜歡。
不是初見時(shí)的一抹驚艷。
再見時(shí)的十分留戀。
而是頻仍相見后的百看不厭。
未得相見后的千思萬(wàn)念。
你的身影一次次掠過(guò)我的.眼簾。
一次次回繞在我的心間。
而后又一次次在我的腦海浮現(xiàn)。
念你千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
好似月老的線。
早已將你我緊牽。
夜芭蕉。
夜芭蕉。
你是黑暗中的新娘。
傲慢中彷徨。
是你夢(mèng)寐的新郎。
他跟著云走。
你卻跟著心跑。
你華麗的衣裳。
拖著泥濘的水流淌。
你拼命的尋找方向。
直到你滿臉滄桑。
自斷了腸。
愛本無(wú)罪。
當(dāng)思念。
掠過(guò)心間。
就像穿越在無(wú)邊的稻田。
無(wú)人陪伴。
沒(méi)有方向感。
從未理解。
愛為何這么無(wú)奈。
愛為何這般心酸。
童話中的王子和公主，幸福美滿。
而我和你，實(shí)在太慘。
難道。
我們不該擁有，愛和喜歡。
愛本無(wú)罪。
是我們太貪。
相識(shí)，本就不簡(jiǎn)單。
而我們，卻讓它變得更難。
蠶姑娘課本原文篇十六
奔騰的動(dòng)作頑皮瀟灑，
腳下飛揚(yáng)著朵朵浪花，
頭上飄灑著美麗絲發(fā)，
如金似玉的好年華，
青春靚麗闖天下。
姑娘在海邊嬉笑玩耍，
時(shí)常摸個(gè)海螺捉個(gè)蝦，
將它們塑料瓶里裝下。
回家閑時(shí)看看它，
腦中浮想起藍(lán)色的大海，
如臨其境似把大海帶回家。
姑娘在海邊亭亭玉立，
雙眼望著海角天涯，
男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁，
我未來(lái)的郎君??！
寬闊胸懷里可盛滿愛的浪花，
伴我走過(guò)愛情的春秋冬夏。
生·緣。
吾輩之唯生來(lái)情，
深有虔心為今朝。
愛君之情吾朝暮，
得時(shí)分秒愿付諸。
人面桃花相映紅，
朱赤顏合尤分外。
海上明月獨(dú)今夜，
霞光映照彼心房。
初冬之夜。
流逸的清韻沐浴著你圣潔的光芒。
在純藍(lán)純藍(lán)的初冬深夜夢(mèng)。
期許了一個(gè)歡快的旅程像那星光。
點(diǎn)點(diǎn)積綴在眼睫上的淚珠。
卸下了憂郁的樹林在你的'注視下沉積。
等待等待寒風(fēng)再次吹襲等待日光再度溫和。
現(xiàn)在正憂郁著被孤獨(dú)折斷枯枝。
發(fā)出悅耳的顫音驚醒悄然入夢(mèng)的斑駁月影。
是夜色正濃深時(shí)分瘦削的月照亮了靜僻的一隅。
峭冷的樹梢旁沉默不語(yǔ)的村落上方。
一季的落葉一季的溫情全都草草離席。
容出記憶力怯懦的一處供愛休憩。
已不再愛著或從未愛著并沒(méi)有惋惜。
花蔫萎的時(shí)間并沒(méi)有愛憐綠蔭枯干的時(shí)辰。
視乎不宜讓激涌的熱情侵?jǐn)_安于枯寂的心。
像冰凍的潭水不期待松子的墜落。
會(huì)擊破一個(gè)夢(mèng)一個(gè)安撫怨怒的夢(mèng)。
會(huì)蕩起憂郁的希冀轉(zhuǎn)變成低弦的希望。
還是靜默著等待失神的目光里。
悄然落下的雪。
純粹是一次偶然。
在青幔上不小心寫下。
一首對(duì)你祝愿的詩(shī)。
在佛塔前俯下身體。
祈禱的人隱隱是你。
也許你注定就植在傷情的命運(yùn)。
在輪回中越長(zhǎng)越大。
也許是前世與你共飲一泉。
留下漸漸清晰的容顏。
百年前的你。
是否還像如今。
盡是逍遙。
滿是快樂(lè)。
今天后的我。
是否還像曾經(jīng)。
一懷憂傷。
全是思念。
所有的星星都是花粉。
月亮是美麗的花。
所有的星星都是花粉。
我就是這夜晚的花粉。
我在尋找著屬于我的愛情。
我在期待該結(jié)果的時(shí)間結(jié)出果。
我飄蕩在這夜晚。
苦澀在這夜晚。
孤獨(dú)寒冷在這夜晚。
冬天夜晚。
灑滿白色安靜寒冷的花粉。
希望來(lái)年春天開滿芬芳。
你是我這花粉最渴望的歸宿。
我想去一個(gè)地方。
去一個(gè)還沒(méi)想到的地方。
我想出發(fā)。
我想離開。
當(dāng)所有的星星都在夜晚熄滅。
當(dāng)所有的光亮都交給黑暗。
我還在守護(hù)我這點(diǎn)微不足道的光。
我還指望開出一片春天。
假如我看見了你。
許久沒(méi)有出來(lái)。
到處走一走。
看看世界外面的樣子。
冰涼的太陽(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的掛在天角。
也許害羞無(wú)法帶給冬日溫暖。
而紅了臉。
默默地不想說(shuō)話。
幾只風(fēng)箏跨了季節(jié)。
擁入了天空的懷抱。
那個(gè)牽著線的小孩子。
跌倒了兩次也沒(méi)哭泣。
我的眼睛裝了一個(gè)。
跟你有相同衣裳的男孩子。
嘴角不由得扯起一個(gè)好看的弧度。
心里默默嘆息。
如果那個(gè)男孩子就是你。
我會(huì)不會(huì)悄悄躲開。
在一旁擦拭淚水。
然后。
紅著眼睛不敢見你。
二零一五年二月八日。
布公。
后記，
太想念，所以不敢相見。這樣的心情你懂得嗎？
我認(rèn)識(shí)的宇宙就是你。
我認(rèn)識(shí)的宇宙就是你，不論在地上還是在天上。
我都不會(huì)迷失方向，思想總是象行星一樣旋轉(zhuǎn)。
淚滴和悲哀不會(huì)替代我真理的存在。
我會(huì)相信有一天，你會(huì)沖破霧霾。
把最美麗的愛獻(xiàn)上。
無(wú)論那飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，火箭能把飛船送上天。
我都在那寂靜的空間里等待，看速度在我眼前徘徊。
我多想創(chuàng)破那些記錄，把你收攬入懷。
我象打開窗子，飛出窗外。
聲音在耳畔間傳響，美麗的白鴿象飛在你的天上。
我象看見宇宙飛船從我眼前飛過(guò)。
象你擦光的鱗片。
飛濺在我的身上。
蠶姑娘課本原文篇十七
《翠鳥》在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
《翠鳥》
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
《翠鳥》教學(xué)建議
1.教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，如果有條件，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
2.本課要求會(huì)認(rèn)的字有11個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的'筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。
3.本文在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開。
本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)描寫。
第二，翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆;飛的速度極快，翠鳥“愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥的動(dòng)作真快啊”，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的;再次是翠鳥機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速，“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！?BR> 作者在描寫翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí)，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外，還注意到了描寫的順序，比如，在介紹翠鳥的顏色時(shí)，先寫頭，后寫背上，再寫腹部。此外，作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是，翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。如果缺少對(duì)翠鳥的濃厚的興趣、沒(méi)有對(duì)翠鳥的喜愛之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥的喜愛之情?！拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B來(lái)飼養(yǎng)”，這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B是野生的，在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式)，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛翠鳥;“在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”，這反映了“我們”在老漁翁的開導(dǎo)之下，從內(nèi)心深處懂得喜愛翠鳥不應(yīng)該是將它們捉來(lái)飼養(yǎng)，而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì)。
4.要把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。比如，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ)，均體現(xiàn)了翠鳥的“顏色非常鮮艷”，因此，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重?！八∏闪岘?，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”，從不同方面展示了翠鳥的外形特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話，語(yǔ)速可以稍慢些，這樣較符合人物說(shuō)話特點(diǎn)。
5.課后練習(xí)第三題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)方面準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)的句子。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但是前者更準(zhǔn)確，同時(shí)還含有感情色彩?！皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組，“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去”相比，“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái);“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。除了這個(gè)題目，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。
有條件的地方或者學(xué)校，可以針對(duì)本篇課文開展一次拓展性學(xué)習(xí)，以“我最喜歡的鳥”為題目，介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。
6.在本文后面，安排了這一學(xué)期的第一次“綜合性學(xué)習(xí)”。在三年級(jí)上冊(cè)，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式，在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)的。
本次“綜合性學(xué)習(xí)”，緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護(hù)”展開。在提示的內(nèi)容里面，教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示，僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo)，教師在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理，比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對(duì)，污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問(wèn)題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)ｎ}?！熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專題。時(shí)間的安排上，要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)開展活動(dòng)的時(shí)間。
要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個(gè)小村莊的故事》后，安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。
語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)，要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開展活動(dòng)，促進(jìn)聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí)，開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，注意小組合作參與，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
蠶姑娘課本原文篇十八
秋日黃昏，夕陽(yáng)如血。
漫步在林間小道上，望著火紅的楓葉被風(fēng)吹落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地鋪滿了小路，我的心中忽然有一股激流在涌動(dòng)。
楓葉隨風(fēng)而去，一片接著一片，毫不留戀地離開了枝頭，沒(méi)有呻吟，沒(méi)有悲傷，更沒(méi)有歡呼。默默地，飄然而去。在橘紅的陽(yáng)光照耀下，她顯得更美了。
楓葉生也默默，死也默默。生時(shí)，頂著烈日進(jìn)行光合作用，使得楓樹茂盛，空氣清新。小孩來(lái)這里捉迷藏；鳥兒來(lái)此棲息，為它歌唱；清風(fēng)愛撫它，親吻它。而現(xiàn)在呢，這些為楓樹奉獻(xiàn)了整個(gè)青春的楓葉，遵循自然規(guī)律，滿懷希望地離去了，悄悄的'。
夕陽(yáng)在山那邊躊躇著，金黃金黃的。我用顫抖的手捧起一片楓葉，仔細(xì)地看著它，撫摸著它。仿佛觸及到了它的體溫，那白色的葉筋便是跳動(dòng)的血脈，殷紅殷紅的葉面，就是流動(dòng)的血液么？啊，我猛然醒悟過(guò)來(lái)，楓葉根本就沒(méi)有死，它只是為了另一片新綠。
蠶姑娘課本原文篇一
桓南郡好獵，每田狩，車騎甚盛，五六十里中，旌旗蔽隰。騁良馬，馳擊若飛，雙甄所指，不避陵壑。或行陳不整，麏兔騰逸，參佐無(wú)不被系束?；傅拦?，玄之族也，時(shí)為賊曹參軍，頗敢直言。常自帶絳綿著繩腰中，玄問(wèn)：“用此何為？”答曰：“公獵，好縛人士，會(huì)當(dāng)被縛，手不能堪芒也?！毙源诵〔??；改峡ず毛C全文翻譯：
桓南郡喜歡打獵。每次外出打獵，車馬隨從很多，五六十里范圍內(nèi)族旗遍布田野，駿馬馳騁，追擊如飛，左右兩翼人馬所到之處，不避山陵溝壑。倘若隊(duì)伍行列不整齊獐子野兔逃跑了，部下沒(méi)有不被捆綁的。桓道恭，與桓南郡桓玄是同一家族；當(dāng)時(shí)任賊曹的參軍，非常敢于直話直說(shuō)。常常自己帶著紫紅色的棉繩，放在腰間?；感?wèn)他這是干什么用的.，他回答說(shuō)：“您打獵時(shí)喜歡捆綁人，我也免不了要被捆綁，但我的手受不了粗繩上的芒刺?！被感拇寺院昧艘恍?。
桓南郡好獵，每田狩，車騎甚盛，五六十里中，旌旗蔽隰。騁良馬，馳擊若飛，雙甄所指，不避陵壑?；蛐嘘惒徽?，麏兔騰逸，參佐無(wú)不被系束。桓道恭，玄之族也，時(shí)為賊曹參軍，頗敢直言。常自帶絳綿著繩腰中，玄問(wèn)：“用此何為？”答曰：“公獵，好縛人士，會(huì)當(dāng)被縛，手不能堪芒也?！毙源诵〔??；改峡は矚g打獵。每次外出打獵，車馬隨從很多，五六十里范圍內(nèi)族旗遍布田野，駿馬馳騁，追擊如飛，左右兩翼人馬所到之處，不避山陵溝壑。倘若隊(duì)伍行列不整齊獐子野兔逃跑了，部下沒(méi)有不被捆綁的?；傅拦?，與桓南郡桓玄是同一家族；當(dāng)時(shí)任賊曹的參軍，非常敢于直話直說(shuō)。常常自己帶著紫紅色的棉繩，放在腰間?；感?wèn)他這是干什么用的，他回答說(shuō)：“您打獵時(shí)喜歡捆綁人，我也免不了要被捆綁，但我的手受不了粗繩上的芒刺。”桓玄從此略好了一些。
蠶姑娘課本原文篇二
核心提示：《棉花姑娘》是一篇童話故事，主要講的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鳥、青蛙都沒(méi)能為棉花姑娘治好病，最后是七星瓢蟲為棉花姑娘治好了病。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，所以僅僅在四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生讀好課文并且理解課文是比較...
《棉花姑娘》是一篇童話故事，主要講的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鳥、青蛙都沒(méi)能為棉花姑娘治好病，最后是七星瓢蟲為棉花姑娘治好了病。
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，所以僅僅在四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生讀好課文并且理解課文是比較有難度的。所以，本堂課我決定抓住重點(diǎn)詞句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行教學(xué)。
第一部分是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，依次出示的是兩個(gè)后鼻音的詞語(yǔ)“生病”、“星星”，多音字詞語(yǔ)“可惡”、“樹干”、動(dòng)物名稱“燕子”、“啄木鳥”、“青蛙”、“七星瓢蟲”以及兩個(gè)包括“abab”詞語(yǔ)的短語(yǔ)。教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。第二部分由棉花姑娘生病了引入第一自然段的學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞“許多”、“可惡”感受蚜蟲的多和可惡，進(jìn)而通過(guò)心理活動(dòng)感受棉花姑娘盼望有醫(yī)生治病的心情。第三部分緊緊圍繞著棉花姑娘和三位動(dòng)物醫(yī)生的對(duì)話展開。通過(guò)“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“還是”等詞語(yǔ)的理解請(qǐng)人幫忙的時(shí)候要注意使用禮貌用語(yǔ)，回絕別人的時(shí)候也要會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要真誠(chéng)。最后一部分是寫字教學(xué)，本環(huán)節(jié)要注重孩子們的握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上完課后，經(jīng)過(guò)專家的分析，我總結(jié)了以下反思：
1、在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)時(shí)要對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行拓展運(yùn)用。如“碧綠碧綠的葉子”、“雪白雪白的棉花”，可以讓學(xué)生直接積累abab的詞語(yǔ)，加深印象。
3、由于是語(yǔ)文課堂，所以語(yǔ)言訓(xùn)練才是重點(diǎn)，要讓學(xué)生圍繞“請(qǐng)別人幫忙”這一話題自己說(shuō)一說(shuō)生活中的情景。
4、最后一部分是拓展了大自然中別的益蟲、益鳥。這一部分是不需要的，這是生物科學(xué)課堂需要去擴(kuò)展了解的。
蠶姑娘課本原文篇三
《蠶姑娘》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程，文中生動(dòng)形象的插圖體現(xiàn)了蠶不同時(shí)期的變化過(guò)程。在教學(xué)中，我通過(guò)課件向?qū)W生展示，讓學(xué)生圖文結(jié)合，了解了不同時(shí)期的蠶的樣子。對(duì)本課的教學(xué)反思如下：
孩子們雖然身處農(nóng)村，但他們對(duì)蠶知之甚少，僅有的知識(shí)也是在課前搜集資料獲得的。這篇課文通過(guò)插圖及文字介紹了蠶的一生。但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，蠶仍是十分的陌生，尤其是蠶床、蠶山、蠶繭。因此，課前我就布置學(xué)生先通過(guò)搜集資料去了解，為學(xué)習(xí)課文時(shí)降低難度。
在新課伊始，我向?qū)W生展示了蟬的蛻變過(guò)程。學(xué)生在欣賞時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。抓住這個(gè)契機(jī)我問(wèn)他們：“蟬的蛻變過(guò)程有誰(shuí)親眼看過(guò)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？”這時(shí)學(xué)生的興趣來(lái)了，紛紛把蟬的`變化說(shuō)了出來(lái)。蟬的變化是他們能觀察到的，在不同的時(shí)間段，它的樣子也不一樣。這時(shí)我再引入到本課的教學(xué)，學(xué)生能很快的接受蠶也會(huì)變化，不同的時(shí)間他們也會(huì)有不同的樣子。降低了學(xué)生感官認(rèn)知的難度。
語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生主動(dòng)地去獲得知識(shí)。本篇課文第二自然段2——5小節(jié)有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu)，我選取了第二小節(jié)作為重點(diǎn)講解，教給學(xué)生解讀的方法，其他的小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生也能有模有樣的提煉出重點(diǎn)信息，介紹蟬在不同時(shí)期的樣子。后面幾個(gè)自然段讓學(xué)生自學(xué)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓孩子感受到了“自學(xué)”的樂(lè)趣。在了解每次蠶眠的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀，體會(huì)“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到生命的音符，對(duì)生命充滿不盡的敬意。
蠶姑娘課本原文篇四
齊人有好獵者，曠日持久而不得獸，入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作?！鲍C者曰：“何為?”人不對(duì)。獵者自思，得無(wú)欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎?于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過(guò)人矣。非獨(dú)獵也。百事也盡然。
閱讀訓(xùn)練。
1.下列加著重號(hào)的詞含義不同的一項(xiàng)是()。
2.選出下列句子中“然”字的意思與例句相同的一項(xiàng)。()。
例：百事也盡然a.屋舍儼然b.然則何時(shí)而樂(lè)耶c.吳廣以為然d.望之蔚然而深秀者。
3.翻譯下列句子。
(1)入則羞對(duì)其家室，出則愧對(duì)其知友。
(2)得無(wú)欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎?
4.文中的好獵者是一個(gè)什么樣的人?結(jié)合原文談一談你的看法。
5.從好獵者身上你學(xué)到了什么?
參考答案：
1.c2.b3.(1)在家里就感到愧對(duì)他的家人，在外面就感到愧對(duì)他的朋友。(2)得不到想要的(狗)，我就努力耕田勞動(dòng)，這樣就會(huì)有收獲，然后不就可以買到好獵狗了嗎?4.好獵者是一個(gè)善于思考，虛心要強(qiáng)的人。當(dāng)打獵“不得獸”時(shí)，他就覺(jué)得“羞對(duì)家室，愧對(duì)知友”，可見其要強(qiáng)心理。當(dāng)有人為他建議，應(yīng)致力耕作時(shí)，他能自思，從而接受建議，可見其善思虛心的品質(zhì)。(言之有理即可)5.人在遇到困難時(shí)，不可勉為其難，有時(shí)退是為了更好地進(jìn)。(言之有理即可)。
譯文：
齊國(guó)有一個(gè)喜愛打獵的人，荒廢時(shí)日很久，沒(méi)有捕到獵物。在家里就感到愧對(duì)他的家人，在外面就感到愧對(duì)他的朋友。他不能捕到獵物的原因，是獵狗弱小。他很想得到一只好獵狗.有人說(shuō)：“您應(yīng)該在耕地勞作上竭盡全力?！贝颢C的人說(shuō)：“為什么呢?”這個(gè)人不回答。打獵的人自己想了想，得不到想要的(狗)，我就努力耕田勞動(dòng)，這樣就會(huì)有收獲，然后不就可以買到好的獵狗了嗎?于是他就不再去打獵。急切地去耕種。急切耕種家里就富裕起來(lái)。家中富裕就可以買到好的獵狗。從此以后，他打到的獵物，常常比別人多。不僅僅打獵如此.所有的事情都是這個(gè)道理。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
蠶姑娘課本原文篇五
原文：
齊人有好獵者，曠日持久而不得獸。入則羞其家室，出則愧對(duì)其知友。（唯）其所以不得之故，則狗惡也。欲得良狗，則家貧無(wú)以。人曰：“君宜致力于耕作。”獵者曰：“何為？”人不對(duì)。獵者自思，得無(wú)欲吾致力于耕作有獲而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕則家富，家富則市得良犬，于是獵獸之獲，常過(guò)（逾）人矣。非獨(dú)獵也，百事也盡然。（選自呂不韋《呂氏春秋貴當(dāng)》）。
譯文：
齊國(guó)有個(gè)愛好打獵的人，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有獵到野獸。在家愧對(duì)自己的家人，在外愧對(duì)自己相識(shí)的'朋友。（他）思考打不到獵物的原因，是因?yàn)楣凡缓?。他想得到一條好狗。想要得到好狗，可是家里沒(méi)錢。于是別人對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該努力耕田勞作?！鲍C人說(shuō)：“為什么？”別人不說(shuō)。獵人自己思考，豈不是我努力耕作獲得的錢就可以買好狗了嗎？于是他就回家努力耕田，努力耕田家里就富了，家里富了就有錢來(lái)買好狗，有了好狗就屢屢打到野獸。打獵的收獲，常常超過(guò)別人。不只是打獵如此，許多事情也全部都是這樣。
作品賞析。
“齊人有好獵者”先因“狗惡”而“曠日持久而不得獸”，后因“良狗”而“田獵之獲，常過(guò)人矣”，二者鮮明對(duì)比，告訴我們這樣的道理：做事如想獲得理想的效果，努力是必要的條件，但更需要抓住重點(diǎn)；否則，美好的愿望就難以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
本文除了鮮明對(duì)比外，在敘述上也頗有特色，如“于是還疾耕--數(shù)得獸矣”幾句步步緊逼，層層推進(jìn)，連貫而緊湊，產(chǎn)生了十分積極的表達(dá)效果。又如，以“非獨(dú)獵也，百事也盡然”句結(jié)尾使全篇簡(jiǎn)潔有力，又由點(diǎn)及面，發(fā)人深思。
作者簡(jiǎn)介。
呂不韋（前292－前235年），戰(zhàn)國(guó)末期衛(wèi)國(guó)著名商人，后為秦國(guó)丞相，政治家、思想家，衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（今河南濮陽(yáng)）人。呂不韋是陽(yáng)翟（今河南省禹州市）的大商人，故里在城南大呂街，他往來(lái)各地，以低價(jià)買進(jìn)，高價(jià)賣出，所以積累起千金的家產(chǎn)。他以“奇貨可居”聞名于世，曾輔佐秦莊襄王登上王位，任秦國(guó)相邦十三年，其門客有三千人。呂不韋組織門客編寫了著名的《呂氏春秋》（又稱《呂覽》），也是雜家思想的代表人物。
蠶姑娘課本原文篇六
解析。
本文是《史記·外戚世家》的序?！妒酚洝分械耐馄葜傅弁醯暮箦捌溆H族。作者陳述三代的得失，論證后妃對(duì)國(guó)家治亂的影響。漢代自惠帝時(shí)起，后妃、外戚專權(quán)反復(fù)造成禍亂，因此作者本文是有所指的。但行文吞吞吐吐，大概有不便明言的苦衷。
司馬遷。
司馬遷（前145年-不可考），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人，一說(shuō)龍門(今山西河津)人。西漢史學(xué)家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》（原名《太史公書》）。被公認(rèn)為是中國(guó)史書的典范，該書記載了從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)期，到漢武帝元狩元年，長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，是“二十五史”之首，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
蠶姑娘課本原文篇七
原文閱讀：
桓南郡好獵，每田狩，車騎甚盛，五六十里中，旌旗蔽隰。騁良馬，馳擊若飛，雙甄所指，不避陵壑?；蛐嘘惒徽?，麏兔騰逸，參佐無(wú)不被系束?；傅拦В逡?，時(shí)為賊曹參軍，頗敢直言。常自帶絳綿著繩腰中，玄問(wèn)：“用此何為？”答曰：“公獵，好縛人士，會(huì)當(dāng)被縛，手不能堪芒也。”玄自此小差。
翻譯：
桓南郡喜歡打獵。每次外出打獵，車馬隨從很多，五六十里范圍內(nèi)族旗遍布田野，駿馬馳騁，追擊如飛，左右兩翼人馬所到之處，不避山陵溝壑。倘若隊(duì)伍行列不整齊獐子野兔逃跑了，部下沒(méi)有不被捆綁的?；傅拦?，與桓南郡桓玄是同一家族；當(dāng)時(shí)任賊曹的參軍，非常敢于直話直說(shuō)。常常自己帶著紫紅色的棉繩，放在腰間?；感?wèn)他這是干什么用的`，他回答說(shuō)：“您打獵時(shí)喜歡捆綁人，我也免不了要被捆綁，但我的手受不了粗繩上的芒刺?！被感拇寺院昧艘恍?BR> 蠶姑娘課本原文篇八
春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。
又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。
又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)胖。
又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)亮。
睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。
繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響。過(guò)了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成了蛾姑娘。
蠶姑娘課本原文篇九
棉花姑娘課文的原文究竟寫的是什么內(nèi)容呢？和小編一起來(lái)看看下文關(guān)于棉花姑娘課文原文，歡迎借鑒！
棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。啄木鳥飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“啄木鳥伯伯，請(qǐng)您幫我捉蟲吧！”啄木鳥搖搖頭說(shuō)：“對(duì)不起，我會(huì)捉樹干上的害蟲，不會(huì)捉蚜蟲。”
青蛙蹦蹦跳跳地來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：“青蛙叔叔，請(qǐng)您幫我捉害蟲吧！”青蛙擺擺手說(shuō)：“對(duì)不起，我會(huì)捉稻田里的害蟲，不會(huì)捉蚜蟲。”
幾只圓圓的`小瓢蟲飛來(lái)了，見到棉花姑娘身上的蚜蟲，就大口大口地吃起來(lái)，棉花姑娘高興地說(shuō)：“謝謝你們幫我捉害蟲。你們是誰(shuí)呀？”小瓢蟲說(shuō)：“我們身上有七個(gè)黑點(diǎn)，像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲?！?BR> 棉花姑娘的病好了。秋后，結(jié)滿了棉桃，咧開嘴笑啦！
蠶姑娘課本原文篇十
字詞學(xué)習(xí)：
字：睡、黑、黃、白、醒、蓋、窗、蛾
詞：蠶卵、姑娘、衣裳、漂亮
重點(diǎn)句子：
1.又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。
2.又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。
3.又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)胖。
4.又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)亮。
5.睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。
主要內(nèi)容：《蠶姑娘》這篇課文介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。表達(dá)了作者對(duì)蠶的喜愛之情。課文第一自然段主要講春天暖和時(shí)，蠶叢蠶卵里孵化出來(lái)。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個(gè)自然段寫蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來(lái)的情況。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
蠶姑娘課本原文篇十一
很早很早的時(shí)候，北山腳下有條小河，小河那邊有個(gè)村子，人們叫它北山村。這個(gè)村子有個(gè)地主婆，她有六十六只綿羊，七十七棵樹，八十八箱綢緞，九十九畝地。地主婆長(zhǎng)得又黑又胖，對(duì)窮人又兇又狠，人們都叫她大熊婆。
大熊婆是個(gè)孤老婆子，她有個(gè)使喚丫頭叫彩霞，大熊婆想盡辦法折磨彩霞，天還沒(méi)亮，北山上的鳥剛叫，彩霞就得到山上去砍柴。小河的魚剛吐第一個(gè)水泡，彩霞就得到河邊去洗衣服。這樣過(guò)了一年又一年，北山上的鳥、小河里的魚都成了小彩霞的'好朋友。小彩霞砍柴的時(shí)候，小鳥在樹枝上給她唱歌，讓她忘掉疲勞；小彩霞洗衣服的時(shí)候，小魚在她腳邊的水草里跳舞，讓她忘掉饑餓。
冬天的一個(gè)早晨，刮著北風(fēng)，彩霞砍了一捆柴剛回來(lái)，大熊婆又叫她去洗衣服，小彩霞站在刺骨的河水里，從早晨一直洗到中午，她的小腳凍僵了，小手凍麻了，小臉凍紫了，最后暈倒在小河里。
一群魚游過(guò)來(lái)，托住彩霞姑娘，游到了一個(gè)誰(shuí)也沒(méi)有到過(guò)的地方。
彩霞姑娘醒過(guò)來(lái)，她睜開眼睛一看，自己躺在岸邊的草地上，太陽(yáng)照在她身上熱呼呼的。她抬起頭來(lái)，看見到處是果樹，樹上結(jié)著從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的果子。她餓極了，摘了一個(gè)果子吃，馬上就飽了。她低下頭，水波映出天仙般的笑臉。她對(duì)著河水用手梳理自己的頭發(fā)，忽然看見自己戴了一個(gè)漂亮的花環(huán)。她站在溫溫的的河水里，衣服忽然變成金絲制成的彩衣。她上了岸，看見自己腳上穿了一雙玫瑰色的鞋，鞋上還鑲著寶石呢！
彩霞在果樹林里散步，看見天上飛來(lái)一群鳥，飛在最前面的是一只金鳳凰，它們一邊飛一邊叫，像是說(shuō)：“鳥會(huì)飛，魚會(huì)游，彩霞姑娘要自由。花常開，水長(zhǎng)流，彩霞姑娘要出頭?！?BR> 彩霞姑娘聽著聽著，慢慢地飛起來(lái)了。她騎上金鳳凰，金鳳凰張開大尾巴，好像是七色的彩霞。飛呀，飛呀，飛到北山村的上空，大熊婆一抬頭看見彩霞姑娘，指著就罵。金鳳凰吐出一團(tuán)火把大婆和她的房子燒掉了，彩霞姑娘坐著金鳳凰飛到天的那一邊去了。
從此以后，北山邊上經(jīng)常有一片彩霞，人們都說(shuō)，那就是彩霞姑娘。
蠶姑娘課本原文篇十二
unit10youaresupposedtoshakehands.
sectiona2d
凱蒂：昨晚為留學(xué)生舉辦的歡迎派對(duì)怎么樣?
約翰：真棒!我交了一些新朋友，不過(guò)發(fā)生了一件很有趣的事情。
凱蒂：什么事?
約翰：我遇到了一個(gè)名叫佐藤的日本男孩，正當(dāng)我伸出手(要跟他握手)時(shí)，他對(duì)我鞠躬了。
凱蒂：那就是日本人跟別人打招呼的方式。如果你不對(duì)他們鞠躬還禮，那就失禮了。
約翰：我不知道這個(gè)禮節(jié)，所以我只站在那里伸的手，最后我還是鞠躬還禮了。
凱蒂：我記得去年第一次見瑪麗的時(shí)候，我也和你一樣。我伸出手，而令我驚訝的是，她親吻了我的雙頰!
約翰：若她要親我的臉頰，我可不介意!
凱蒂：呵呵，很有趣。而后來(lái)我知道法國(guó)人見面時(shí)都會(huì)親吻對(duì)方以示禮貌。
sectiona3a
特雷莎.洛佩斯卡利哥倫比亞在我的家鄉(xiāng)，人們的時(shí)間觀念不強(qiáng)。我們不喜歡生活匆忙，所以我們不介意別人偶爾遲到一會(huì)兒。如果你和一個(gè)朋友說(shuō)好要去他們家吃飯，你去得稍晚一點(diǎn)是可以接受的。我們喜歡慢慢享受屬于我們的時(shí)間。我們珍惜平日生活中和家人、朋友在一起的時(shí)光。有空的時(shí)候，我們也常常會(huì)臨時(shí)上朋友家拜訪，我們不必總是列計(jì)劃見朋友。當(dāng)與朋友見面時(shí)，禮貌的做法是，男生們互相握手，而女生們互相親吻面頰。我們通常會(huì)在小鎮(zhèn)中心四處走走，盡可能多地與更多朋友會(huì)面!
馬克.勒布朗洛桑瑞士在瑞士，守時(shí)非常重要。我們畢竟是以時(shí)鐘和手表聞名的國(guó)度!如果有人約你在正午相見，那么你就必須在正午時(shí)趕到。如果你只是遲到了15分鐘，那你的朋友都有可能會(huì)非常生氣。因此，每次我去見朋友都會(huì)盡力做到守時(shí)。我總是早早出門以避開擁堵交通，因?yàn)槲艺J(rèn)為讓別人等是非常不禮貌的。而且，我們也從不事先未打電話便登門拜訪朋友，我們總是事先做好拜訪朋友的安排，約好一起做有意思的事情，或是一起去某地玩。
sectionb,2b
親愛的勞拉：
謝謝你的來(lái)信.是的,我非常享受這次的法國(guó)交換項(xiàng)目,而且過(guò)的很好,甚至比我想象中的還要好.我在到達(dá)之前還有點(diǎn)緊張,但是事實(shí)證明這是毫無(wú)必要的.我所在的寄宿家庭非常好,他們想盡辦法讓我體驗(yàn)到家的感覺(jué).你可能不相信,但我的法語(yǔ)提高得非?？?我現(xiàn)在能夠非常自如的說(shuō)法語(yǔ).盡管還是會(huì)犯很多錯(cuò)誤,但這并不像過(guò)去那般困擾我了.
我現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何適應(yīng)國(guó)外的餐桌文化.你可以想象得到,這邊的情況與家里的有很大的區(qū)別.例如,不應(yīng)該把面包放在盤子里,應(yīng)該放在桌面上.你的手應(yīng)該由始至終放在桌上,但不要把胳膊肘放上去.不得不承認(rèn),要記住這些條條框框很難,但是我會(huì)慢慢習(xí)慣的,也會(huì)慢慢適應(yīng)的.我會(huì)盡快給你寫信,告訴你我在這邊的生活情況.希望你能度過(guò)一個(gè)很好的學(xué)年.
林躍
蠶姑娘課本原文篇十三
[教學(xué)目標(biāo)]：通過(guò)對(duì)課文的分析，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出貧者至而富者不至的原因，從而得出世事無(wú)難易，重在立志地去為的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]：了解、體會(huì)作者借事喻理的論證方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生對(duì)文字較枯燥的文言文的閱讀興趣。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入課文。
在平時(shí)生活中有無(wú)難易相互轉(zhuǎn)化的事情（學(xué)生舉例）。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言基礎(chǔ)知識(shí)。
1、字音、字形：為、恃、缽、鄙、慚。
2、一詞多義：之。
3、古今詞義不同：明年、買舟。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文“蜀鄙二僧去南?！币欢巍?BR> 1、思考：文章以“為學(xué)”為題，但卻以較長(zhǎng)篇幅寫了二僧去南海的故事，為什么？
引導(dǎo)：二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。
2、分析：二僧去南海的這段文字是如何與作者的觀點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的。
結(jié)論：二僧去南海的故事證明了天下事無(wú)難易，關(guān)鍵在“為”。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“天下事”和“為學(xué)”之間的關(guān)系，從而引出文章的論證方法“借事喻理”。
4、利用媒體制作動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫復(fù)述故事內(nèi)容，體會(huì)文中二僧的心態(tài)和語(yǔ)言，并與下列一段文字作比較，說(shuō)出優(yōu)劣。
“富者曰：‘吾數(shù)年而來(lái)欲買舟而下，猶恐資糧不足，故未成行。子何恃而往？’貧者曰：‘吾所恃者，志耳！子姑待之！’遂行。越明年，貧者自南海還，以所歷告富者。富者有慚色，曰：‘子誠(chéng)勇者，吾恨不與子同往也！’”
四、思考交流：
文章中蜀鄙二僧的故事其實(shí)并未結(jié)束，請(qǐng)根據(jù)文中二僧的性格特點(diǎn)，給二僧的故事補(bǔ)上結(jié)尾，重點(diǎn)突出富者的神態(tài)，語(yǔ)言和行動(dòng)。
五、布置作業(yè)：
將上述“思考交流”內(nèi)容形成150~200字的短文。
蠶姑娘課本原文篇十四
窗外黑漆漆的陰森一片。
望著那皎潔的月光。
讓我想起了一個(gè)古代的傳說(shuō)。
——嫦娥奔月。
嫦娥的心靈就像月亮一樣美麗。
愿她在月亮上生活美滿。
等到她修夠了時(shí)間。
就下凡間來(lái)看望我們。
——一群孩子。
啊，美麗皎潔的月亮。
你激起了人們想家的心情。
啊，美麗皎潔的.月亮。
你引發(fā)了人們中秋的思念。
這正如李白所說(shuō)的：
低頭思故鄉(xiāng)。
給大家講點(diǎn)花絮……。
表演結(jié)束所有人開始?xì)g呼……我徹底被那場(chǎng)景震撼了……然后開始往天上扔帽子……開始扔花……扔道具……扔道具桿……最后連吃的都扔起來(lái)了……。
飛來(lái)一包榨菜砸我頭上，接著是紅黃綠的男生帽子，接著是面包巧克力……最后我收到了一瓶載滿了垃圾的空礦泉水瓶，雖然性質(zhì)惡劣，但由于意義特殊，我全部收藏做紀(jì)念了。
巨幅畫卷經(jīng)過(guò)的時(shí)候，（在我們頭頂上），我頭頂正好有掛這線頭，我就揪了一根下來(lái)，旁邊同學(xué)說(shuō)我是“揪社會(huì)主義線頭”--orz.
蠶姑娘課本原文篇十五
手機(jī)聽到家鄉(xiāng)音，
渾身細(xì)胞皆會(huì)醉。
故鄉(xiāng)時(shí)常傳音信，
事事敲擊我心扉，
佳音臉上飛紅潤(rùn)，
悲事面陰心亦沉。
抬頭望天朵朵云，
望著大雁空中飛。
他鄉(xiāng)受挫心傷悲，
更盼日月照我歸。
北宋輕夢(mèng)。
蝶戀花·等待。
春紅花輕輕飛過(guò)秋千。
是誰(shuí)在黃昏門前等待。
那淚水一直流在花下。
花兒卻默默無(wú)言。
長(zhǎng)相思·思念。
長(zhǎng)江水流淌誰(shuí)的憂傷。
當(dāng)那正花柳青春年華。
為何鴛鴦兩處分飛。
一個(gè)在長(zhǎng)江東，一個(gè)在長(zhǎng)江西。
漁家傲·相愛。
你撐一小舟來(lái)相會(huì)。
誰(shuí)在荷花叢中惆悵。
許了一生諾言。
愿妾是荷花，為郎常年生在秋江。
你在心尖。
你在心尖。
雙手托著。
呵著的溫暖。
那是你在我心尖。
呢喃。
天巔的飄舞。
閃耀著。
飛的雪。
像舌唇觸在我心尖。
漪漣。
你在心尖。
像那露珠掛在葉邊緣。
似霧裹著芽?jī)骸?BR> 芬芳馥郁的。
初戀。
雪花的傷與痛。
今春的雨還沒(méi)有下來(lái)，大地就哭成一片。
雪花抱病思痛的在夢(mèng)里聚結(jié)，商討下一步。
計(jì)劃。
在這個(gè)節(jié)氣，生存的日子不多了。
是該放下的時(shí)候，什么的傷與痛。
愛與恨都讓它化成水。
一并的流走。
在滋潤(rùn)大地的時(shí)候，你臉上露出春的笑容。
覺(jué)得這樣很值，因?yàn)樵倜赖幕ā?BR> 也靠你的滋潤(rùn)和撫養(yǎng)。
喜歡你。
或許真正的喜歡。
不是初見時(shí)的一抹驚艷。
再見時(shí)的十分留戀。
而是頻仍相見后的百看不厭。
未得相見后的千思萬(wàn)念。
你的身影一次次掠過(guò)我的.眼簾。
一次次回繞在我的心間。
而后又一次次在我的腦海浮現(xiàn)。
念你千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
好似月老的線。
早已將你我緊牽。
夜芭蕉。
夜芭蕉。
你是黑暗中的新娘。
傲慢中彷徨。
是你夢(mèng)寐的新郎。
他跟著云走。
你卻跟著心跑。
你華麗的衣裳。
拖著泥濘的水流淌。
你拼命的尋找方向。
直到你滿臉滄桑。
自斷了腸。
愛本無(wú)罪。
當(dāng)思念。
掠過(guò)心間。
就像穿越在無(wú)邊的稻田。
無(wú)人陪伴。
沒(méi)有方向感。
從未理解。
愛為何這么無(wú)奈。
愛為何這般心酸。
童話中的王子和公主，幸福美滿。
而我和你，實(shí)在太慘。
難道。
我們不該擁有，愛和喜歡。
愛本無(wú)罪。
是我們太貪。
相識(shí)，本就不簡(jiǎn)單。
而我們，卻讓它變得更難。
蠶姑娘課本原文篇十六
奔騰的動(dòng)作頑皮瀟灑，
腳下飛揚(yáng)著朵朵浪花，
頭上飄灑著美麗絲發(fā)，
如金似玉的好年華，
青春靚麗闖天下。
姑娘在海邊嬉笑玩耍，
時(shí)常摸個(gè)海螺捉個(gè)蝦，
將它們塑料瓶里裝下。
回家閑時(shí)看看它，
腦中浮想起藍(lán)色的大海，
如臨其境似把大海帶回家。
姑娘在海邊亭亭玉立，
雙眼望著海角天涯，
男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁，
我未來(lái)的郎君??！
寬闊胸懷里可盛滿愛的浪花，
伴我走過(guò)愛情的春秋冬夏。
生·緣。
吾輩之唯生來(lái)情，
深有虔心為今朝。
愛君之情吾朝暮，
得時(shí)分秒愿付諸。
人面桃花相映紅，
朱赤顏合尤分外。
海上明月獨(dú)今夜，
霞光映照彼心房。
初冬之夜。
流逸的清韻沐浴著你圣潔的光芒。
在純藍(lán)純藍(lán)的初冬深夜夢(mèng)。
期許了一個(gè)歡快的旅程像那星光。
點(diǎn)點(diǎn)積綴在眼睫上的淚珠。
卸下了憂郁的樹林在你的'注視下沉積。
等待等待寒風(fēng)再次吹襲等待日光再度溫和。
現(xiàn)在正憂郁著被孤獨(dú)折斷枯枝。
發(fā)出悅耳的顫音驚醒悄然入夢(mèng)的斑駁月影。
是夜色正濃深時(shí)分瘦削的月照亮了靜僻的一隅。
峭冷的樹梢旁沉默不語(yǔ)的村落上方。
一季的落葉一季的溫情全都草草離席。
容出記憶力怯懦的一處供愛休憩。
已不再愛著或從未愛著并沒(méi)有惋惜。
花蔫萎的時(shí)間并沒(méi)有愛憐綠蔭枯干的時(shí)辰。
視乎不宜讓激涌的熱情侵?jǐn)_安于枯寂的心。
像冰凍的潭水不期待松子的墜落。
會(huì)擊破一個(gè)夢(mèng)一個(gè)安撫怨怒的夢(mèng)。
會(huì)蕩起憂郁的希冀轉(zhuǎn)變成低弦的希望。
還是靜默著等待失神的目光里。
悄然落下的雪。
純粹是一次偶然。
在青幔上不小心寫下。
一首對(duì)你祝愿的詩(shī)。
在佛塔前俯下身體。
祈禱的人隱隱是你。
也許你注定就植在傷情的命運(yùn)。
在輪回中越長(zhǎng)越大。
也許是前世與你共飲一泉。
留下漸漸清晰的容顏。
百年前的你。
是否還像如今。
盡是逍遙。
滿是快樂(lè)。
今天后的我。
是否還像曾經(jīng)。
一懷憂傷。
全是思念。
所有的星星都是花粉。
月亮是美麗的花。
所有的星星都是花粉。
我就是這夜晚的花粉。
我在尋找著屬于我的愛情。
我在期待該結(jié)果的時(shí)間結(jié)出果。
我飄蕩在這夜晚。
苦澀在這夜晚。
孤獨(dú)寒冷在這夜晚。
冬天夜晚。
灑滿白色安靜寒冷的花粉。
希望來(lái)年春天開滿芬芳。
你是我這花粉最渴望的歸宿。
我想去一個(gè)地方。
去一個(gè)還沒(méi)想到的地方。
我想出發(fā)。
我想離開。
當(dāng)所有的星星都在夜晚熄滅。
當(dāng)所有的光亮都交給黑暗。
我還在守護(hù)我這點(diǎn)微不足道的光。
我還指望開出一片春天。
假如我看見了你。
許久沒(méi)有出來(lái)。
到處走一走。
看看世界外面的樣子。
冰涼的太陽(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的掛在天角。
也許害羞無(wú)法帶給冬日溫暖。
而紅了臉。
默默地不想說(shuō)話。
幾只風(fēng)箏跨了季節(jié)。
擁入了天空的懷抱。
那個(gè)牽著線的小孩子。
跌倒了兩次也沒(méi)哭泣。
我的眼睛裝了一個(gè)。
跟你有相同衣裳的男孩子。
嘴角不由得扯起一個(gè)好看的弧度。
心里默默嘆息。
如果那個(gè)男孩子就是你。
我會(huì)不會(huì)悄悄躲開。
在一旁擦拭淚水。
然后。
紅著眼睛不敢見你。
二零一五年二月八日。
布公。
后記，
太想念，所以不敢相見。這樣的心情你懂得嗎？
我認(rèn)識(shí)的宇宙就是你。
我認(rèn)識(shí)的宇宙就是你，不論在地上還是在天上。
我都不會(huì)迷失方向，思想總是象行星一樣旋轉(zhuǎn)。
淚滴和悲哀不會(huì)替代我真理的存在。
我會(huì)相信有一天，你會(huì)沖破霧霾。
把最美麗的愛獻(xiàn)上。
無(wú)論那飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，火箭能把飛船送上天。
我都在那寂靜的空間里等待，看速度在我眼前徘徊。
我多想創(chuàng)破那些記錄，把你收攬入懷。
我象打開窗子，飛出窗外。
聲音在耳畔間傳響，美麗的白鴿象飛在你的天上。
我象看見宇宙飛船從我眼前飛過(guò)。
象你擦光的鱗片。
飛濺在我的身上。
蠶姑娘課本原文篇十七
《翠鳥》在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
《翠鳥》
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
《翠鳥》教學(xué)建議
1.教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，如果有條件，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
2.本課要求會(huì)認(rèn)的字有11個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的'筆畫需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。
3.本文在描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開。
本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)描寫。
第二，翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆;飛的速度極快，翠鳥“愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥的動(dòng)作真快啊”，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥的飛行速度和課文是怎樣描寫的;再次是翠鳥機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速，“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！?BR> 作者在描寫翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí)，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外，還注意到了描寫的順序，比如，在介紹翠鳥的顏色時(shí)，先寫頭，后寫背上，再寫腹部。此外，作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是，翠鳥在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。如果缺少對(duì)翠鳥的濃厚的興趣、沒(méi)有對(duì)翠鳥的喜愛之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥的喜愛之情?！拔覀冋嫦胱揭恢淮澍B來(lái)飼養(yǎng)”，這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B是野生的，在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式)，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛翠鳥;“在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”，這反映了“我們”在老漁翁的開導(dǎo)之下，從內(nèi)心深處懂得喜愛翠鳥不應(yīng)該是將它們捉來(lái)飼養(yǎng)，而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì)。
4.要把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。比如，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ)，均體現(xiàn)了翠鳥的“顏色非常鮮艷”，因此，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重?！八∏闪岘?，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”，從不同方面展示了翠鳥的外形特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話，語(yǔ)速可以稍慢些，這樣較符合人物說(shuō)話特點(diǎn)。
5.課后練習(xí)第三題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)方面準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)的句子。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但是前者更準(zhǔn)確，同時(shí)還含有感情色彩?！皭圪N著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組，“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥離開葦稈，很快地飛過(guò)去”相比，“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái);“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。除了這個(gè)題目，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。
有條件的地方或者學(xué)校，可以針對(duì)本篇課文開展一次拓展性學(xué)習(xí)，以“我最喜歡的鳥”為題目，介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事。
6.在本文后面，安排了這一學(xué)期的第一次“綜合性學(xué)習(xí)”。在三年級(jí)上冊(cè)，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式，在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)的。
本次“綜合性學(xué)習(xí)”，緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護(hù)”展開。在提示的內(nèi)容里面，教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示，僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo)，教師在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理，比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對(duì)，污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問(wèn)題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)ｎ}?！熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專題。時(shí)間的安排上，要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)開展活動(dòng)的時(shí)間。
要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個(gè)小村莊的故事》后，安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。
語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)，要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開展活動(dòng)，促進(jìn)聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí)，開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，注意小組合作參與，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
蠶姑娘課本原文篇十八
秋日黃昏，夕陽(yáng)如血。
漫步在林間小道上，望著火紅的楓葉被風(fēng)吹落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地鋪滿了小路，我的心中忽然有一股激流在涌動(dòng)。
楓葉隨風(fēng)而去，一片接著一片，毫不留戀地離開了枝頭，沒(méi)有呻吟，沒(méi)有悲傷，更沒(méi)有歡呼。默默地，飄然而去。在橘紅的陽(yáng)光照耀下，她顯得更美了。
楓葉生也默默，死也默默。生時(shí)，頂著烈日進(jìn)行光合作用，使得楓樹茂盛，空氣清新。小孩來(lái)這里捉迷藏；鳥兒來(lái)此棲息，為它歌唱；清風(fēng)愛撫它，親吻它。而現(xiàn)在呢，這些為楓樹奉獻(xiàn)了整個(gè)青春的楓葉，遵循自然規(guī)律，滿懷希望地離去了，悄悄的'。
夕陽(yáng)在山那邊躊躇著，金黃金黃的。我用顫抖的手捧起一片楓葉，仔細(xì)地看著它，撫摸著它。仿佛觸及到了它的體溫，那白色的葉筋便是跳動(dòng)的血脈，殷紅殷紅的葉面，就是流動(dòng)的血液么？啊，我猛然醒悟過(guò)來(lái)，楓葉根本就沒(méi)有死，它只是為了另一片新綠。