教案是一種針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的詳細(xì)設(shè)計和安排，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具。在編寫教案時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力，注重學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)。教案的實施過程需要教師的耐心和細(xì)心，同時也需要學(xué)生的積極配合。
師說微課教案篇一
1、認(rèn)識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學(xué)重點：掌握外貌描寫的方法。教學(xué)重點：明晰外貌描寫的注意要點。
一、導(dǎo)入：
通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學(xué)生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓(xùn)練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結(jié)束。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
師說微課教案篇二
本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識之后，自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。
我在設(shè)計這一堂微課時，主要從八年級學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā)，直截了當(dāng)導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生，突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)”這個重點問題。通過教師展示“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”這個重點問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究，完善構(gòu)建的知識框架，最后通過課堂練習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識水平。
設(shè)計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
八年級的學(xué)生已具備一定的知識水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細(xì)菌營養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
知識與技能：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
過程與方法：通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式。
教學(xué)難點：細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。
有關(guān)細(xì)菌、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動
提出問題，自主探究
提出問題：
1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？
2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？.如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？
3.回憶動植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？
4.比較細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
出示學(xué)生思考的問題：
細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？
總結(jié)要點：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。
觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答
填寫細(xì)菌、動物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點。
思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。
通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對比，主動獲取知識。
強化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。
播放植物、細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻
教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的.思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻
思考、回答。
視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營養(yǎng)方式的重點問題。
效果檢測，引領(lǐng)提升
練習(xí)
展示有梯度的課堂練習(xí)。
做練習(xí)
對所學(xué)知識加以運用和深化
歸納總結(jié)，深化認(rèn)知
總結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)知識點
歸納知識點
學(xué)會總結(jié)
板書設(shè)計
教學(xué)反思
該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細(xì)菌看不到的特點，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識點講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對八年級學(xué)生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細(xì)菌、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻，讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式的知識，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實證明，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，達(dá)到了很好的效果。
師說微課教案篇三
1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大有小，會比較角的大小。
重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
難點：探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
師：小朋友，你喜歡看動畫片嗎？今天老師給你帶來一個喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記！
早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學(xué)堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯栴}，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來。這時候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會小灰灰了，平時不好好學(xué)習(xí)，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數(shù)學(xué)圖形中的“角”?，F(xiàn)在請你跟我一起來“認(rèn)識角”。
1、認(rèn)識角的各部分名稱。
從實際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來，仔細(xì)觀察，再摸一摸感受角各部分的特點，尖尖的頂點，滑滑的、平平的邊，引出角有一個頂點兩條邊。
2、角的大小與邊的長短無關(guān)，只跟角的張口有關(guān)。
利用動畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個角變小了嗎？
容易得出，角是沒有變小了，因為角的大小與邊的長短無關(guān)，只跟張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。
3、比一比
比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長短不同的兩個角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長短不影響兩個角一樣大這個結(jié)果。比一比二中，比較的是一個邊短張口大的`角和邊長張口小的角，結(jié)果是張口大的角大，即使角的邊長角也不會變大，還是再一次強調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。
4、小結(jié)兒歌
用村長送的一首兒歌來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學(xué)生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師說微課教案篇四
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩。
【教學(xué)方法】。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點】。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點】。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩的情感。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗快樂）（我比劃，我快樂）。
三、分析形象，突破重點（老斑羚的形象）。
四、聯(lián)想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）。
五、回味暢想，盤點收獲。
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結(jié)束。
師說微課教案篇五
縮句方法指導(dǎo)。
（五）——縮句應(yīng)遵守的原則（適合小學(xué)中高年級）。
主講：江西新余六中小學(xué)部楊春花。
縮句的對與錯，優(yōu)與劣應(yīng)遵守以下原則：(一)不改變原句的意思。
例：放假了，孩子們十分樂意做一些力所能及的家務(wù)活?？s句：a、孩子們做家務(wù)活。b、孩子們樂意做家務(wù)活。
原句是說“孩子們”樂意干什么，“樂意做家務(wù)活”不等于“做家務(wù)活”，a句把謂語“樂意”改成了“做”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說孩子們樂意干什么，并不是說他們干什么。b句是正確的。
(二)不改變原句的結(jié)構(gòu)。
“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就改變了句子的結(jié)構(gòu)，是不行的。
(三)縮句后主要成分必須是詞或詞組。
例：“勤勞的蠶農(nóng)高興地采摘著鮮嫩的桑葉”不能縮成“蠶農(nóng)采摘著葉”，而應(yīng)縮成“蠶農(nóng)采摘著桑葉”。因為“桑葉”是一個完整的詞，不能拆開。類似的如“公園里的菊花開得十分艷麗”中的“菊花”和“皎潔的月光照進(jìn)了我的房間”中的“月光”等。
(四)要合情合理地進(jìn)行縮句。
在理解句子原意的基礎(chǔ)上，保留一些必要的附加成分,合情合理進(jìn)行縮句。
如：“可愛的小演員差點兒在舞臺上滑倒?！币痪?，若不細(xì)心理解句子原意的話，就可能會縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應(yīng)是：小演員差點兒滑倒。
又如：“我班勤奮好學(xué)的李佳可能有一把漂亮的雨傘?！币痪淙绻s成“李佳有雨傘”就違背了句子原意，原句中“可能”一詞并不確定李佳有雨傘，因此“可能”一詞不能縮掉。句子縮成后應(yīng)是“李佳可能有雨傘”。
再如：“我班先進(jìn)學(xué)生熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生?！币痪淙绻s成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
總之，在縮句中，我們不應(yīng)硬套方法進(jìn)行縮句，而要在理解句子原意的基礎(chǔ)上，合情合理進(jìn)行縮句。
師說微課教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點：
從文字中體會出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)，不會展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
師說微課教案篇七
1．欣賞校園照片，這是哪兒？
2．有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗，我準(zhǔn)備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下，可惜缺少文字介紹。
2．如果在照片旁再配一段文字，來介紹一下這個處所，就更好了。
今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一個處所。
二、例文微課給方法
1．來看《早》這篇課文對三味書屋的描寫，就是這樣的一張照片和這樣的一段文字，圖文相配，把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。
2．請同學(xué)們自由讀一讀，從中你能獲得哪些寫好一個處所的方法。
3．交流概括得出方法：
（1）介紹要有順序，
你能發(fā)現(xiàn)這一方法，真是太了不起了，這是寫一個處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。
大家用筆圈一圈，寫了哪些方位呢？
如果介紹這個教室，你認(rèn)為可以按什么方位順序介紹呢？
繼續(xù)交流，你還獲得了什么方法？
僅僅有了方位順序，就能寫好處所了嗎？來看，方位很準(zhǔn)確，但感覺怎樣？
你覺得缺少了什么？
就是要寫具體，對不，那怎樣才能寫具體呢？大家來聽聽微老師的建議吧。
請看p22，微老師助你找方法，一共有3個，第一個大家都知道了，可以不看，其他兩個請你自己看看，等會交流你看后的體會。（抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象）
交流，你對哪個方法印象最深？為什么？
如果你介紹的處所是我們的教室，你認(rèn)為可以在哪個方位上進(jìn)行想象？想象什么？
三、學(xué)生動筆試寫作
1．聽了微老師的介紹，我們再來總結(jié)一下今天的寫作方法。
如果運用這樣的方法，我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來。
2．你準(zhǔn)備介紹哪個地方呢？先完成這張表格。
3．學(xué)生完成表格后習(xí)作
師說微課教案篇八
大家好，今天我的微課內(nèi)容是《我給動物拍拍照——描寫動物外形的突出點》。
同學(xué)們，老師知道你們都非常喜歡小動物。今天我?guī)砑依锏膶櫸?，你們猜?BR> 這是我家的小貓咪，它最喜歡拍照了。你能給它拍照嗎？（能）。
過渡：它高興極了。你看，它把自己最精神的樣子展示出來了。你覺得它哪個地方最吸引你呀？請你說一說。（請兩名學(xué)生說）。
預(yù)設(shè)：眼睛特點。
看來小貓的`眼睛非常的吸引人哦，今天我們就抓拍小貓的眼睛，把它寫靈活寫生動吧。
你覺得它的眼睛怎么樣呀？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說簡單的答案（會發(fā)光，會變色）。
我們可以挖掘別人所不知道的，不常見的地方。如它的眼睛會發(fā)光，那是在什么時候會發(fā)光呢？發(fā)光的時候，眼睛會像什么呢？如果寫它的眼睛會變色，那它什么時候變成什么顏色呢？我們來把它寫細(xì)致些，具體些。按照這樣的方法，我們同桌討論一下小貓的眼睛是怎么樣的。開始吧！
學(xué)生交流（老師指正）。
過渡：小朋友，你們真棒，能把小貓的眼睛寫得如此的與眾不同。
1、總結(jié)方法。方法很簡單。
（1）選出一個最突出的特點。
（2）把這個特點寫細(xì)致、寫深入，還要寫?yīng)毺?，寫別人不常寫的東西。
2、練筆訓(xùn)練：那其他部位的特點你能嘗試寫一寫嗎？
3、學(xué)生練筆——學(xué)生作品展示——老師點評。
4、小結(jié)描寫動物外形特點的方法。
寫其他小動物也是一樣道理的?；丶艺堄^察其他小動物的一個最突出的特點，把這個特點寫具體、寫特別。
師說微課教案篇九
在小學(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。
《一片幸運的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他，原本只帶了一片樹葉。可是，最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因為善良的心，時時盡其所能的幫助他人，換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心，每個人都有助人的能力和機會。簡單卻深刻的故事情節(jié)，傳達(dá)出溫暖的情意，以及對真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每個人都有助人的機會和能力。而且，助人的方式未必要用到錢財。
一、激情導(dǎo)入
今天，老師給你們帶來了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運的葉子》。（板書課題，齊讀，給“幸運”注音）
它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講述了—個故事。
二、了解封面、封底
1、（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起，它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，把你從封面看到的大膽地說出來。（同位交流）
2、生匯報：
（1）《真善美繪本系列》是一套讓孩子認(rèn)識真善美的繪本，包括《一片幸運的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨！你好》四本繪本，這套繪本在臺灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本，讓我們可以認(rèn)識到真善美的重要性，學(xué)會贊賞他人、學(xué)會與人相處、學(xué)會關(guān)心他人。
（2）張正雄，著名繪本畫家，其活潑、童趣的書法，深受孩子的歡迎，更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內(nèi)涵。
（3）張晉霖，臺灣著名繪本作家，擅長寫作幼兒教育的繪本，出版了多部作品。
（4）來，我們再讀讀故事的名字，看你能不能猜出這個故事講了什么內(nèi)容？
（5）小結(jié)內(nèi)容。
3、同學(xué)們，你們真會動腦筋，能根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行大膽地猜想。但是同學(xué)們，我們了解了封面還不行，還要看看這本圖畫書的封底。
師：封底上面畫了什么，寫了什么？請認(rèn)真看看，自由朗讀上面的內(nèi)容。
生匯報：圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內(nèi)容。
三、小結(jié)
好了，今天開始我們知道了看書要先看封面、封底，了解它的名字還幫助我們推測故事內(nèi)容，還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的，而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事，它能幫助你更好地閱讀這本書，更喜歡這本書！
師說微課教案篇十
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊含的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么？
三、總結(jié)：
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟。看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎。生活就是這樣，只要善于思考，肯動腦筋，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
師說微課教案篇十一
教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗?？靵砜纯疵佬g(shù)微課教案吧!
美術(shù)微課教案：直溜溜和圓咕咚
【活動目標(biāo)】
1、大膽想象線條的變形，知道線條可以有不同的變化。
2、嘗試通過線條和圓的不同組合，創(chuàng)造新形象。
3、愿意大膽的'表現(xiàn)自己的想法，不畏難。
【活動準(zhǔn)備】
有圓的長卷畫，顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。
【活動過程】
一、回憶故事，啟發(fā)幼兒對線條的想象
1、出示“直溜溜”
師：剛才我們聽了故事《直溜溜和圓咕咚》，覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜)
2、講述故事，感知線條的變化并記錄
師：直溜溜是一根與眾不同的線，遇到下雨天，他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線)
故事：遇到下雨天，他會彎起自己的身體，變成魚鉤到河里去釣魚。
故事：雨過天晴，他會把自己卷成團，從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。
師：后來，直溜溜和圓咕咚一起玩游戲，直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線)
故事：清晨，圓咕咚會坐上直溜溜滑梯，從這頭滑到那一頭。
師：我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指，從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。
師：中午，圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲?
師：傍晚的時候，直溜溜是一根什么線?他們玩……?
師：除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線，你還認(rèn)識什么線?
二、嘗試通過線條和圓的不同組合，創(chuàng)造新形象
1、出示“圓咕咚”形象，啟發(fā)幼兒對圓的想象
師：故事中的圓咕咚長的怎么樣?
師：圓圓的圓咕咚像什么?(球)
2、激發(fā)幼兒的想象
師：今天來了好多的圓咕咚和直溜溜，瞧，他們在一起又變成了什么?
師：(蝌蚪)看，他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么?
師：(棒棒糖)看，圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么?
師：(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了?
師：還可以變成什么?
師：兩個圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)
師：如果三個圓在一起，又可以變成什么呢?
3、幼兒講述，教師根據(jù)幼兒講述進(jìn)行組合
三、幼兒操作
師：那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了好多的圓咕咚，請6個小朋友一組，共同完成一幅長卷，輕輕地找個位置去變一變吧。
四、展示作品，幼兒互相欣賞。
師：你們覺得哪一個最有創(chuàng)意?
師說微課教案篇十二
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
教學(xué)重點：
能正確理解題意，完成練習(xí)。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、識字加油站
1、認(rèn)識課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識自己班級的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
第二課時
一、字詞句運用
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書
2、完成語練
師說微課教案篇十三
化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運用。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，大家好!今天我們來學(xué)習(xí)反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學(xué)語文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容，也是一個難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學(xué)都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學(xué)會!
二.認(rèn)識陳述句與反問句
1.首先我們先學(xué)會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)
反問句表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如： “難道我會不知道？” 陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的。
像“小樹長高了?！?“他沒有參加聚會。” 其次，通過趣味練習(xí)幫助理解 情境表演，讓學(xué)生扮演說話者、聽話者、進(jìn)行現(xiàn)場表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。
如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學(xué)會反問句改為陳述句的方法
1.出示幻燈片(例句1)
2.下面我們來學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。
3.請看例句1 反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號，最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?！?BR> 7.這個句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號，把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮?！?BR> 三.小結(jié)方法：
1.同學(xué)們，你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法
2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法
第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步：句末的問號改為句號，其他內(nèi)容照抄。
3.同學(xué)們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。
（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!
師說微課教案篇十四
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、譯。
二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結(jié)合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟。
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結(jié)托物言志的手法。
三、總結(jié)：
這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設(shè)計：
陋室銘。
劉禹錫。
景——幽雅。
陋室人——儒雅不陋（德馨）。
事——高雅。
教學(xué)反思;。
一．朗讀貫穿始終。
這篇短文文質(zhì)兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時，讓朗讀貫穿教學(xué)始終，學(xué)生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我讓學(xué)生聽配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本。3、代表朗讀，學(xué)生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側(cè)重整體把握。4、學(xué)生精心朗讀，劃出文中的有關(guān)語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學(xué)生理解比較到位，已能當(dāng)堂背誦。二．新穎的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生走近文本。
《陋室銘》運用托物言志的方法，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三．巧妙的'提問，感受文章的三美。
精心設(shè)計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學(xué)生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結(jié)構(gòu)美；合作探究中，我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學(xué)生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
四．學(xué)生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學(xué)們互相解答，教師適當(dāng)點撥，師生在平等對話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點松，后面時間有點緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對挫折。
師說微課教案篇十五
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識點出發(fā)，采用一一對應(yīng)的方法，在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)會用一一對應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀
2.認(rèn)識“”“”“=”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型
新授課
五、教學(xué)重點
1.認(rèn)識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
2.一一對應(yīng)方法的應(yīng)用
六、教學(xué)難點
1.認(rèn)識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
七、教學(xué)方法
發(fā)現(xiàn)法 任務(wù)驅(qū)動法
八、學(xué)習(xí)方法
自主探究
九、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
3.帶領(lǐng)列舉，提出問題
兔子有四個，蘋果也有四個，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個數(shù)，得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練
通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)
布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)知識加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學(xué)反思
新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認(rèn)識了這三種符號后，并適當(dāng)點撥學(xué)生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說“:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”?！伴_口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實的講授與設(shè)計中，與學(xué)習(xí)者線上互動性不強。
師說微課教案篇十六
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個片段。你能體會人物當(dāng)時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢。
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對性。）
方法四：積累詞語
出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點評：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的基本技巧。）
師說微課教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點：
從文字中體會出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)，不會展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
師說微課教案篇十八
嚴(yán)中有愛一、微課目標(biāo)：體會父親嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛：認(rèn)識從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
二、微課內(nèi)容：
（一）微課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過因遲到而遭到爸爸媽媽責(zé)罰的經(jīng)歷嗎？著名作家林海音在她小時候一次遲到的經(jīng)歷使她刻骨銘心。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林海音的《遲到》，看看她是如何感受父親嚴(yán)厲而深沉的愛的。
（二）微課過程：
（ppt1內(nèi)容）“我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！保ń庹f詞）這是文章的中心句，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，即父親對我既“疼”又“嚴(yán)”?！昂車?yán)很嚴(yán)”說明父親對我的管教嚴(yán)厲程度很深。
1、從哪些句子看出父親對我“很嚴(yán)”？（ppt2內(nèi)容）“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！”（解說詞）這段話抓住了父親打我的動作描寫，從“拖起來、左看右看、抄起、一掄”這些動詞看出父親下手很重，打的不輕。
（ppt3內(nèi)容）“他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我“怎么不起來？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”（解說詞）這段話抓住了父親的神態(tài)、語言描寫，一個“起”字，寫出了父親的嚴(yán)厲。
2、父親為什么打我？（ppt4內(nèi)容）。
“當(dāng)我上一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。”“爸爸已經(jīng)催促我了，可我居然沒有挪動?！保ń庹f詞）作者每天賴床就已經(jīng)錯了，而且因遲到想逃學(xué)更是錯上加錯，她對待錯誤的態(tài)度讓父親很生氣，父親打她是讓她認(rèn)識錯誤，改正錯誤。
3、體會父親嚴(yán)中有愛。
父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，但打在女兒身上，疼在父母心上。于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見到女兒時，他又是怎么做的？（ppt5內(nèi)容）“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我?！保ń庹f詞）此時無聲勝有聲，雖然他什么話也沒說，但他給作者送花夾襖和銅板中，我們又感受到了他對作者的疼愛，讓我們感受到了這份嚴(yán)厲而又深沉的父愛。正因為有父親這樣的“嚴(yán)”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲?，她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時時早，事事早。
（三）微課小結(jié)作者小時候遲到受罰的經(jīng)歷告訴我們：父愛就是如此的嚴(yán)厲而又深沉，有時候嚴(yán)即是愛。
師說微課教案篇十九
（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。
（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
總結(jié)：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
師說微課教案篇二十
在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計思路
針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學(xué)時間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計與過程
開場白：
(一)問題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測算，每100個漢字中就會出現(xiàn)四次。可是，我們在使用的時候卻經(jīng)常出錯!你瞧!
2、錯誤使用案例的糾正
(1)使用錯誤：
因為我地表現(xiàn)好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)地更好!
疑問：這個句子哪里出問題了呢?
(2)糾正錯誤：
因為我的表現(xiàn)好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)得更好!
釋疑：原來正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過渡質(zhì)疑：我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?
(二)區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
3、區(qū)分的方式與方法：小兒歌小結(jié)：動前土,名前白,行動后面雙人來
(三)鞏固操練
1、練習(xí)鞏固
(1)形近區(qū)分
(2)類別區(qū)分
1)跑得飛快
飛快地跑
2)愉快的旅行
旅行得愉快
3)強烈的渴望
強烈地渴望
(3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：
“我真的會飛啦!而且飛得很高呢!
小結(jié)：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會它們的用法了!
2、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。(出自二年級上冊《日記兩則》)
(1)質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢?
舞”而非“圍”?，F(xiàn)在你明白了吧?
3、小結(jié)歸納：
同學(xué)們，只要你記住口訣：動前土、名前白、行動后面雙人來，相信你再也不會弄錯“的地得”了!今天的課就上到這里，謝謝!
師說微課教案篇二十一
活動內(nèi)容：《夏天的歌》 活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩歌?；顒舆^程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》
一、感知夏天里的聲音
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！
夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！
二、完整欣賞兒歌
夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？
對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）
真棒！我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上?！肮具?、咕呱”，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌
小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
師說微課教案篇一
1、認(rèn)識什么是外貌描寫。
2、了解外貌描寫的種類。
3、掌握外貌描寫的方法和注意要點。教學(xué)重點：掌握外貌描寫的方法。教學(xué)重點：明晰外貌描寫的注意要點。
一、導(dǎo)入：
通過羊和狼兩組圖片的對比引導(dǎo)學(xué)生體會外貌描寫的作用。
二、介紹外貌描寫的定義。
簡單來講就是人的樣子。具體來說即是人物的體貌特征，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。
三、外貌描寫的種類。
通過圖片和優(yōu)秀描寫例文來展示：包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等，一般包括神態(tài)描寫與肖像描寫兩部分。
四、外貌描寫的注意事項和要點。
1、抓住外貌特征有選擇，有順序地描寫。
2、外貌描寫應(yīng)突出人物性格。
3、善用修辭。
五、實踐訓(xùn)練。
1、寫一寫。
2、評一評。
六、結(jié)束。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
師說微課教案篇二
本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識之后，自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。
我在設(shè)計這一堂微課時，主要從八年級學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā)，直截了當(dāng)導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生，突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)”這個重點問題。通過教師展示“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”這個重點問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究，完善構(gòu)建的知識框架，最后通過課堂練習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識水平。
設(shè)計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
八年級的學(xué)生已具備一定的知識水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細(xì)菌營養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
知識與技能：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、通過對細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
過程與方法：通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式。
教學(xué)難點：細(xì)菌與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。
有關(guān)細(xì)菌、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動
設(shè)計意圖
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動
提出問題，自主探究
提出問題：
1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？
2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？.如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？
3.回憶動植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？
4.比較細(xì)菌、動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
出示學(xué)生思考的問題：
細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？
總結(jié)要點：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。
觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答
填寫細(xì)菌、動物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點。
思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。
通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對比，主動獲取知識。
強化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。
播放植物、細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻
教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的.思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻
思考、回答。
視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營養(yǎng)方式的重點問題。
效果檢測，引領(lǐng)提升
練習(xí)
展示有梯度的課堂練習(xí)。
做練習(xí)
對所學(xué)知識加以運用和深化
歸納總結(jié)，深化認(rèn)知
總結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)知識點
歸納知識點
學(xué)會總結(jié)
板書設(shè)計
教學(xué)反思
該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細(xì)菌看不到的特點，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識點講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對八年級學(xué)生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細(xì)菌、動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻，讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式的知識，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實證明，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，達(dá)到了很好的效果。
師說微課教案篇三
1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大有小，會比較角的大小。
重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
難點：探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。
師：小朋友，你喜歡看動畫片嗎？今天老師給你帶來一個喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記！
早上小灰灰高高興興地來到了羊村的學(xué)堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯栴}，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來。這時候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會小灰灰了，平時不好好學(xué)習(xí)，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數(shù)學(xué)圖形中的“角”?，F(xiàn)在請你跟我一起來“認(rèn)識角”。
1、認(rèn)識角的各部分名稱。
從實際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來，仔細(xì)觀察，再摸一摸感受角各部分的特點，尖尖的頂點，滑滑的、平平的邊，引出角有一個頂點兩條邊。
2、角的大小與邊的長短無關(guān)，只跟角的張口有關(guān)。
利用動畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個角變小了嗎？
容易得出，角是沒有變小了，因為角的大小與邊的長短無關(guān)，只跟張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。
3、比一比
比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長短不同的兩個角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長短不影響兩個角一樣大這個結(jié)果。比一比二中，比較的是一個邊短張口大的`角和邊長張口小的角，結(jié)果是張口大的角大，即使角的邊長角也不會變大，還是再一次強調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。
4、小結(jié)兒歌
用村長送的一首兒歌來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學(xué)生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師說微課教案篇四
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩。
【教學(xué)方法】。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點】。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點】。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩的情感。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”
二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。
3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗快樂）（我比劃，我快樂）。
三、分析形象，突破重點（老斑羚的形象）。
四、聯(lián)想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）。
五、回味暢想，盤點收獲。
在甘萍的歌曲《一個真實的故事》中結(jié)束。
師說微課教案篇五
縮句方法指導(dǎo)。
（五）——縮句應(yīng)遵守的原則（適合小學(xué)中高年級）。
主講：江西新余六中小學(xué)部楊春花。
縮句的對與錯，優(yōu)與劣應(yīng)遵守以下原則：(一)不改變原句的意思。
例：放假了，孩子們十分樂意做一些力所能及的家務(wù)活?？s句：a、孩子們做家務(wù)活。b、孩子們樂意做家務(wù)活。
原句是說“孩子們”樂意干什么，“樂意做家務(wù)活”不等于“做家務(wù)活”，a句把謂語“樂意”改成了“做”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說孩子們樂意干什么，并不是說他們干什么。b句是正確的。
(二)不改變原句的結(jié)構(gòu)。
“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就改變了句子的結(jié)構(gòu)，是不行的。
(三)縮句后主要成分必須是詞或詞組。
例：“勤勞的蠶農(nóng)高興地采摘著鮮嫩的桑葉”不能縮成“蠶農(nóng)采摘著葉”，而應(yīng)縮成“蠶農(nóng)采摘著桑葉”。因為“桑葉”是一個完整的詞，不能拆開。類似的如“公園里的菊花開得十分艷麗”中的“菊花”和“皎潔的月光照進(jìn)了我的房間”中的“月光”等。
(四)要合情合理地進(jìn)行縮句。
在理解句子原意的基礎(chǔ)上，保留一些必要的附加成分,合情合理進(jìn)行縮句。
如：“可愛的小演員差點兒在舞臺上滑倒?！币痪?，若不細(xì)心理解句子原意的話，就可能會縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應(yīng)是：小演員差點兒滑倒。
又如：“我班勤奮好學(xué)的李佳可能有一把漂亮的雨傘?！币痪淙绻s成“李佳有雨傘”就違背了句子原意，原句中“可能”一詞并不確定李佳有雨傘，因此“可能”一詞不能縮掉。句子縮成后應(yīng)是“李佳可能有雨傘”。
再如：“我班先進(jìn)學(xué)生熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生?！币痪淙绻s成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
總之，在縮句中，我們不應(yīng)硬套方法進(jìn)行縮句，而要在理解句子原意的基礎(chǔ)上，合情合理進(jìn)行縮句。
師說微課教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點：
從文字中體會出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)，不會展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
師說微課教案篇七
1．欣賞校園照片，這是哪兒？
2．有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗，我準(zhǔn)備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下，可惜缺少文字介紹。
2．如果在照片旁再配一段文字，來介紹一下這個處所，就更好了。
今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一個處所。
二、例文微課給方法
1．來看《早》這篇課文對三味書屋的描寫，就是這樣的一張照片和這樣的一段文字，圖文相配，把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。
2．請同學(xué)們自由讀一讀，從中你能獲得哪些寫好一個處所的方法。
3．交流概括得出方法：
（1）介紹要有順序，
你能發(fā)現(xiàn)這一方法，真是太了不起了，這是寫一個處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。
大家用筆圈一圈，寫了哪些方位呢？
如果介紹這個教室，你認(rèn)為可以按什么方位順序介紹呢？
繼續(xù)交流，你還獲得了什么方法？
僅僅有了方位順序，就能寫好處所了嗎？來看，方位很準(zhǔn)確，但感覺怎樣？
你覺得缺少了什么？
就是要寫具體，對不，那怎樣才能寫具體呢？大家來聽聽微老師的建議吧。
請看p22，微老師助你找方法，一共有3個，第一個大家都知道了，可以不看，其他兩個請你自己看看，等會交流你看后的體會。（抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象）
交流，你對哪個方法印象最深？為什么？
如果你介紹的處所是我們的教室，你認(rèn)為可以在哪個方位上進(jìn)行想象？想象什么？
三、學(xué)生動筆試寫作
1．聽了微老師的介紹，我們再來總結(jié)一下今天的寫作方法。
如果運用這樣的方法，我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來。
2．你準(zhǔn)備介紹哪個地方呢？先完成這張表格。
3．學(xué)生完成表格后習(xí)作
師說微課教案篇八
大家好，今天我的微課內(nèi)容是《我給動物拍拍照——描寫動物外形的突出點》。
同學(xué)們，老師知道你們都非常喜歡小動物。今天我?guī)砑依锏膶櫸?，你們猜?BR> 這是我家的小貓咪，它最喜歡拍照了。你能給它拍照嗎？（能）。
過渡：它高興極了。你看，它把自己最精神的樣子展示出來了。你覺得它哪個地方最吸引你呀？請你說一說。（請兩名學(xué)生說）。
預(yù)設(shè)：眼睛特點。
看來小貓的`眼睛非常的吸引人哦，今天我們就抓拍小貓的眼睛，把它寫靈活寫生動吧。
你覺得它的眼睛怎么樣呀？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說簡單的答案（會發(fā)光，會變色）。
我們可以挖掘別人所不知道的，不常見的地方。如它的眼睛會發(fā)光，那是在什么時候會發(fā)光呢？發(fā)光的時候，眼睛會像什么呢？如果寫它的眼睛會變色，那它什么時候變成什么顏色呢？我們來把它寫細(xì)致些，具體些。按照這樣的方法，我們同桌討論一下小貓的眼睛是怎么樣的。開始吧！
學(xué)生交流（老師指正）。
過渡：小朋友，你們真棒，能把小貓的眼睛寫得如此的與眾不同。
1、總結(jié)方法。方法很簡單。
（1）選出一個最突出的特點。
（2）把這個特點寫細(xì)致、寫深入，還要寫?yīng)毺?，寫別人不常寫的東西。
2、練筆訓(xùn)練：那其他部位的特點你能嘗試寫一寫嗎？
3、學(xué)生練筆——學(xué)生作品展示——老師點評。
4、小結(jié)描寫動物外形特點的方法。
寫其他小動物也是一樣道理的?；丶艺堄^察其他小動物的一個最突出的特點，把這個特點寫具體、寫特別。
師說微課教案篇九
在小學(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。
《一片幸運的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他，原本只帶了一片樹葉。可是，最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因為善良的心，時時盡其所能的幫助他人，換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心，每個人都有助人的能力和機會。簡單卻深刻的故事情節(jié)，傳達(dá)出溫暖的情意，以及對真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每個人都有助人的機會和能力。而且，助人的方式未必要用到錢財。
一、激情導(dǎo)入
今天，老師給你們帶來了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運的葉子》。（板書課題，齊讀，給“幸運”注音）
它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講述了—個故事。
二、了解封面、封底
1、（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起，它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，把你從封面看到的大膽地說出來。（同位交流）
2、生匯報：
（1）《真善美繪本系列》是一套讓孩子認(rèn)識真善美的繪本，包括《一片幸運的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨！你好》四本繪本，這套繪本在臺灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本，讓我們可以認(rèn)識到真善美的重要性，學(xué)會贊賞他人、學(xué)會與人相處、學(xué)會關(guān)心他人。
（2）張正雄，著名繪本畫家，其活潑、童趣的書法，深受孩子的歡迎，更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內(nèi)涵。
（3）張晉霖，臺灣著名繪本作家，擅長寫作幼兒教育的繪本，出版了多部作品。
（4）來，我們再讀讀故事的名字，看你能不能猜出這個故事講了什么內(nèi)容？
（5）小結(jié)內(nèi)容。
3、同學(xué)們，你們真會動腦筋，能根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行大膽地猜想。但是同學(xué)們，我們了解了封面還不行，還要看看這本圖畫書的封底。
師：封底上面畫了什么，寫了什么？請認(rèn)真看看，自由朗讀上面的內(nèi)容。
生匯報：圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內(nèi)容。
三、小結(jié)
好了，今天開始我們知道了看書要先看封面、封底，了解它的名字還幫助我們推測故事內(nèi)容，還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的，而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事，它能幫助你更好地閱讀這本書，更喜歡這本書！
師說微課教案篇十
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊含的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評獎了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會有這么大的變化，是誰幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對話，你感到什么？
三、總結(jié)：
很多事情，有時并不像我們想象的那樣糟。看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎。生活就是這樣，只要善于思考，肯動腦筋，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
四、教師寄語：
世上無難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
師說微課教案篇十一
教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗?？靵砜纯疵佬g(shù)微課教案吧!
美術(shù)微課教案：直溜溜和圓咕咚
【活動目標(biāo)】
1、大膽想象線條的變形，知道線條可以有不同的變化。
2、嘗試通過線條和圓的不同組合，創(chuàng)造新形象。
3、愿意大膽的'表現(xiàn)自己的想法，不畏難。
【活動準(zhǔn)備】
有圓的長卷畫，顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。
【活動過程】
一、回憶故事，啟發(fā)幼兒對線條的想象
1、出示“直溜溜”
師：剛才我們聽了故事《直溜溜和圓咕咚》，覺得這個故事有趣嗎?這是誰?(直溜溜)
2、講述故事，感知線條的變化并記錄
師：直溜溜是一根與眾不同的線，遇到下雨天，他的身體會怎樣變化?變成了什么線?(弧線)
故事：遇到下雨天，他會彎起自己的身體，變成魚鉤到河里去釣魚。
故事：雨過天晴，他會把自己卷成團，從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。
師：后來，直溜溜和圓咕咚一起玩游戲，直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線)
故事：清晨，圓咕咚會坐上直溜溜滑梯，從這頭滑到那一頭。
師：我們也和圓咕咚一起來滑直溜溜滑梯吧。拿出手指，從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。
師：中午，圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲?
師：傍晚的時候，直溜溜是一根什么線?他們玩……?
師：除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線，你還認(rèn)識什么線?
二、嘗試通過線條和圓的不同組合，創(chuàng)造新形象
1、出示“圓咕咚”形象，啟發(fā)幼兒對圓的想象
師：故事中的圓咕咚長的怎么樣?
師：圓圓的圓咕咚像什么?(球)
2、激發(fā)幼兒的想象
師：今天來了好多的圓咕咚和直溜溜，瞧，他們在一起又變成了什么?
師：(蝌蚪)看，他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么?
師：(棒棒糖)看，圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么?
師：(太陽)又變成了什么?直溜溜變成了太陽的什么了?
師：還可以變成什么?
師：兩個圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)
師：如果三個圓在一起，又可以變成什么呢?
3、幼兒講述，教師根據(jù)幼兒講述進(jìn)行組合
三、幼兒操作
師：那么請你們也來變一變。在后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了好多的圓咕咚，請6個小朋友一組，共同完成一幅長卷，輕輕地找個位置去變一變吧。
四、展示作品，幼兒互相欣賞。
師：你們覺得哪一個最有創(chuàng)意?
師說微課教案篇十二
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。
教學(xué)重點：
能正確理解題意，完成練習(xí)。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、識字加油站
1、認(rèn)識課程表
2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識自己班級的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作。
6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。
第二課時
一、字詞句運用
1、認(rèn)字，連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書
2、完成語練
師說微課教案篇十三
化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法，并能靈活運用。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，大家好!今天我們來學(xué)習(xí)反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學(xué)語文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容，也是一個難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學(xué)都因為沒有掌握正確的方法而常常做錯。今天老師來教大家一個簡便易行的方法，相信你一定能學(xué)會!
二.認(rèn)識陳述句與反問句
1.首先我們先學(xué)會分辨陳述句與反問句這兩個不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)
反問句表面上看，是疑問句；實際上說話者是在強調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如： “難道我會不知道？” 陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的。
像“小樹長高了?！?“他沒有參加聚會。” 其次，通過趣味練習(xí)幫助理解 情境表演，讓學(xué)生扮演說話者、聽話者、進(jìn)行現(xiàn)場表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。
如改寫句子：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？
說話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 聽話者：說它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會一天一夜不回家。又如：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 說話者：我們怎能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩？ 聽話者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學(xué)會反問句改為陳述句的方法
1.出示幻燈片(例句1)
2.下面我們來學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。
3.請看例句1 反問句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”
4.首先這個句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語氣詞是“難道”，句末的疑問助詞是“嗎”，把這兩個詞去掉。接著把問號改成句號，最后把其他內(nèi)容照抄下來。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?！?BR> 7.這個句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號改成句號，把其他內(nèi)容照抄下來。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮?！?BR> 三.小結(jié)方法：
1.同學(xué)們，你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來總結(jié)反問句改成陳述句的方法
2.出示幻燈片：反問改為陳述句的方法
第一步：將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
第二步：將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步：句末的問號改為句號，其他內(nèi)容照抄。
3.同學(xué)們，只要你們掌握了方法，反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問變陳述，有否去否，沒否加否，“難道”“嗎”全走開，問號變句號。
（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問詞。）今天，我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!
師說微課教案篇十四
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、譯。
二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結(jié)合、錯落有致的語言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟。
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。
歸結(jié)托物言志的手法。
三、總結(jié)：
這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設(shè)計：
陋室銘。
劉禹錫。
景——幽雅。
陋室人——儒雅不陋（德馨）。
事——高雅。
教學(xué)反思;。
一．朗讀貫穿始終。
這篇短文文質(zhì)兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時，讓朗讀貫穿教學(xué)始終，學(xué)生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我讓學(xué)生聽配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本。3、代表朗讀，學(xué)生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側(cè)重整體把握。4、學(xué)生精心朗讀，劃出文中的有關(guān)語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學(xué)生理解比較到位，已能當(dāng)堂背誦。二．新穎的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生走近文本。
《陋室銘》運用托物言志的方法，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三．巧妙的'提問，感受文章的三美。
精心設(shè)計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學(xué)生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結(jié)構(gòu)美；合作探究中，我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學(xué)生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
四．學(xué)生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學(xué)們互相解答，教師適當(dāng)點撥，師生在平等對話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點松，后面時間有點緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對挫折。
師說微課教案篇十五
一、課題
比多少
二、教材分析
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識點出發(fā)，采用一一對應(yīng)的方法，在這個基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
學(xué)會用一一對應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀
2.認(rèn)識“”“”“=”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型
新授課
五、教學(xué)重點
1.認(rèn)識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
2.一一對應(yīng)方法的應(yīng)用
六、教學(xué)難點
1.認(rèn)識“”“”“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小
七、教學(xué)方法
發(fā)現(xiàn)法 任務(wù)驅(qū)動法
八、學(xué)習(xí)方法
自主探究
九、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
3.帶領(lǐng)列舉，提出問題
兔子有四個，蘋果也有四個，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個數(shù)得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個數(shù)，得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練
通過ppt呈現(xiàn)動物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)
布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對所學(xué)習(xí)知識加深鞏固。
十一、教具
ppt演示
十二、教學(xué)反思
新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得對有關(guān)知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運算符號“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認(rèn)識了這三種符號后，并適當(dāng)點撥學(xué)生用什么好方法來記住這三個符號?怎么來區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號;左邊小，小于號”。有的說“:大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”?！伴_口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實的講授與設(shè)計中，與學(xué)習(xí)者線上互動性不強。
師說微課教案篇十六
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個片段。你能體會人物當(dāng)時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢。
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對性。）
方法四：積累詞語
出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點評：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的基本技巧。）
師說微課教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊涵的父子深情。
3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點：
從文字中體會出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
（2）父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)，不會展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)
（1）朗誦課文的第二部分
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計
第一次流淚家破人亡傷心
第二次流淚浦口送別感動
第三次流淚見信思念傷感
師說微課教案篇十八
嚴(yán)中有愛一、微課目標(biāo)：體會父親嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛：認(rèn)識從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
二、微課內(nèi)容：
（一）微課導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過因遲到而遭到爸爸媽媽責(zé)罰的經(jīng)歷嗎？著名作家林海音在她小時候一次遲到的經(jīng)歷使她刻骨銘心。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林海音的《遲到》，看看她是如何感受父親嚴(yán)厲而深沉的愛的。
（二）微課過程：
（ppt1內(nèi)容）“我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！保ń庹f詞）這是文章的中心句，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，即父親對我既“疼”又“嚴(yán)”?！昂車?yán)很嚴(yán)”說明父親對我的管教嚴(yán)厲程度很深。
1、從哪些句子看出父親對我“很嚴(yán)”？（ppt2內(nèi)容）“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！”（解說詞）這段話抓住了父親打我的動作描寫，從“拖起來、左看右看、抄起、一掄”這些動詞看出父親下手很重，打的不輕。
（ppt3內(nèi)容）“他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我“怎么不起來？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”（解說詞）這段話抓住了父親的神態(tài)、語言描寫，一個“起”字，寫出了父親的嚴(yán)厲。
2、父親為什么打我？（ppt4內(nèi)容）。
“當(dāng)我上一年級的時候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。”“爸爸已經(jīng)催促我了，可我居然沒有挪動?！保ń庹f詞）作者每天賴床就已經(jīng)錯了，而且因遲到想逃學(xué)更是錯上加錯，她對待錯誤的態(tài)度讓父親很生氣，父親打她是讓她認(rèn)識錯誤，改正錯誤。
3、體會父親嚴(yán)中有愛。
父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，但打在女兒身上，疼在父母心上。于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見到女兒時，他又是怎么做的？（ppt5內(nèi)容）“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我?！保ń庹f詞）此時無聲勝有聲，雖然他什么話也沒說，但他給作者送花夾襖和銅板中，我們又感受到了他對作者的疼愛，讓我們感受到了這份嚴(yán)厲而又深沉的父愛。正因為有父親這樣的“嚴(yán)”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲?，她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時時早，事事早。
（三）微課小結(jié)作者小時候遲到受罰的經(jīng)歷告訴我們：父愛就是如此的嚴(yán)厲而又深沉，有時候嚴(yán)即是愛。
師說微課教案篇十九
（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。
（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
總結(jié)：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
師說微課教案篇二十
在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計思路
針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”
五、教學(xué)時間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計與過程
開場白：
(一)問題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測算，每100個漢字中就會出現(xiàn)四次。可是，我們在使用的時候卻經(jīng)常出錯!你瞧!
2、錯誤使用案例的糾正
(1)使用錯誤：
因為我地表現(xiàn)好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)地更好!
疑問：這個句子哪里出問題了呢?
(2)糾正錯誤：
因為我的表現(xiàn)好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)得更好!
釋疑：原來正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過渡質(zhì)疑：我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?
(二)區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
3、區(qū)分的方式與方法：小兒歌小結(jié)：動前土,名前白,行動后面雙人來
(三)鞏固操練
1、練習(xí)鞏固
(1)形近區(qū)分
(2)類別區(qū)分
1)跑得飛快
飛快地跑
2)愉快的旅行
旅行得愉快
3)強烈的渴望
強烈地渴望
(3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：
“我真的會飛啦!而且飛得很高呢!
小結(jié)：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會它們的用法了!
2、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。(出自二年級上冊《日記兩則》)
(1)質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢?
舞”而非“圍”?，F(xiàn)在你明白了吧?
3、小結(jié)歸納：
同學(xué)們，只要你記住口訣：動前土、名前白、行動后面雙人來，相信你再也不會弄錯“的地得”了!今天的課就上到這里，謝謝!
師說微課教案篇二十一
活動內(nèi)容：《夏天的歌》 活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩歌?；顒舆^程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》
一、感知夏天里的聲音
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢！我們一起來聽一聽吧！
夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們再來看一看，聽一聽吧！
二、完整欣賞兒歌
夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢？
對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）
真棒！我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們在什么地方唱歌？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來說一說吧！
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上?！肮具?、咕呱”，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌
小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。