我深刻體會(huì)到了心態(tài)對(duì)于人生的重要性，通過(guò)心得體會(huì)，我調(diào)整了自己的思維方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們需要注意一些要點(diǎn)和技巧。首先，要明確心得體會(huì)的主題和目的，確定自己要表達(dá)的核心思想。其次，要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和感受，以真實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讓讀者能夠感同身受。同時(shí)，要注意條理清晰，遵循邏輯順序，使讀者能夠輕松理解。此外，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，盡量避免使用過(guò)于復(fù)雜或晦澀的詞語(yǔ)，讓讀者能夠輕松閱讀和理解。以下的心得體會(huì)范文涉及到學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面，歡迎大家一同探討。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇一
家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，讓孩子按時(shí)起床按時(shí)上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆由嫌變簣@不重視規(guī)章制度，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園來(lái)晚沒(méi)關(guān)系，老師也不會(huì)批評(píng)，一旦養(yǎng)成了遲到的習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)展沒(méi)有好處，所以努力做到孩子入園不遲到，不早退。上課小手放好，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，不開(kāi)小差。
為了培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，我們經(jīng)常指令孩子進(jìn)區(qū)的要求，要輕輕的進(jìn)區(qū)，自己做自己的工作，聽(tīng)到音樂(lè)，收拾材料，然后安靜的坐到這里來(lái)。這樣有好的效果，但需要老師經(jīng)常提醒。其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”，因?yàn)椴还苁歉改高€是老師，幾乎每天都會(huì)跟他說(shuō)這樣的話。但往往有的孩子做不到，其中一個(gè)原因就是沒(méi)有掌握聽(tīng)的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽(tīng)。所以，我們要細(xì)化聽(tīng)的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時(shí)眼睛看著老師，指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書(shū)了，眼睛就得看著圖畫(huà)書(shū)等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作。面對(duì)這樣的孩子，通常的做法就是請(qǐng)他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來(lái)的，于是提醒孩子會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，或者是請(qǐng)他用自己的話回答問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來(lái)，于是教育孩子要積極動(dòng)腦。
一尺，身體坐直，孩子左手胳膊肘貼桌面做舉手狀，五指并攏，指尖摸耳朵上部，這樣眼睛離書(shū)本的距離大約一尺。
一寸，伸出左手食指，筆尖到食指的第二關(guān)節(jié)，打約一寸。
一拳，胸部離桌子邊的距離一個(gè)拳頭。
反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們要一筆一劃地寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字符號(hào)，字跡工整、干凈整潔，時(shí)速適宜，要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫(xiě)得漂亮、大方，整潔。
在幼兒園里，老師組織幼兒朗誦兒歌、詩(shī)歌、講故事比賽、評(píng)選出故事大王、朗誦小明星等，家長(zhǎng)可以每天講故事，或者播放故事磁帶給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)完故事，自己也來(lái)復(fù)述故事，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信，有些孩子不發(fā)言，主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了;膽怯，不敢在人多的地方講;已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了;話在口中，不知怎樣表達(dá);問(wèn)題太難……我認(rèn)為對(duì)待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的不管對(duì)錯(cuò)先肯定。對(duì)待沒(méi)發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表?yè)P(yáng)或用小紅點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二
走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，有的孩子會(huì)因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而害怕，有的孩子會(huì)因?yàn)樾愿裆系膯?wèn)題出現(xiàn)意想不到的情況。我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到綠色家園中散步，孩子們看到紫色的茄子等作物時(shí)，感到十分新奇。并在為蔬菜澆水等勞動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任感和求知欲，并逐步喜歡上幼兒園。在飼養(yǎng)角，鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的觀察力和熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。冬天來(lái)了，孩子們?cè)诤涞娘L(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂(lè)，體驗(yàn)什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志……使孩子們?cè)诖笞匀焕锉M情吸收知識(shí)，滿足孩子們的好奇心，擴(kuò)大孩子們的眼界，培養(yǎng)孩子們良好的性格，健全孩子們的心理。
二、利用各種游戲培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿。我們教師要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)。
在角色游戲中，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲活動(dòng)，以角色的身份要求自己完成游戲。在小班教學(xué)中，我組織幼兒開(kāi)展"大家一起玩"的游戲，在幼兒游戲的過(guò)程中，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)分享。在體育游戲活動(dòng)中，也是采取多種教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒的良好的心理品格。班上幼兒有辦"生日會(huì)"的需求時(shí)，我與家長(zhǎng)配合把"生日會(huì)"辦成一個(gè)"分享會(huì)"，在"生日會(huì)"上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用"生日會(huì)"的過(guò)程有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)，讓大家唱完生日歌，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單祝詞，請(qǐng)"小壽星"為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻大家分享食物，體會(huì)著過(guò)生日者的快樂(lè)心情以及由分享帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、利用個(gè)別教育培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒的隨機(jī)教育。
逐漸使幼兒養(yǎng)成了樂(lè)于與他人分享的好習(xí)慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠(yuǎn)都排在第一位，進(jìn)而逐漸做到先人后己。有一次，揚(yáng)揚(yáng)小朋友帶來(lái)了一件非常好玩的玩具"奧特曼"，小朋友見(jiàn)了十分羨慕，都想玩玩，揚(yáng)揚(yáng)卻害怕被別的小朋友弄壞，不愿借給他們，孩子們都挺失望，我一看，這正是對(duì)孩子們進(jìn)行品質(zhì)教育的有利時(shí)機(jī)。于是，對(duì)該幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，啟發(fā)他設(shè)身處地地要為他人著想。通過(guò)我曉之以理、動(dòng)之以情的談話，揚(yáng)揚(yáng)拿過(guò)"奧特曼"塞到其他小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來(lái)。孩子們體驗(yàn)到了羨慕時(shí)地迫切心情、被人拒絕時(shí)的失望心情、與人分享時(shí)的滿足心情等多種情感，從而逐步擺脫了自我中心的思維。
四、利用主題活動(dòng)，挖掘教育價(jià)值我們有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些有利于個(gè)性品質(zhì)的主題。
如"親親熱熱一家人"、"我愛(ài)爸爸媽媽"、"不再麻煩好媽媽"等，培養(yǎng)幼兒對(duì)父母產(chǎn)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情，進(jìn)而關(guān)心身邊的同伴和其他人的主題。再如"可愛(ài)的小動(dòng)物"中"受傷的小黃鴨"的活動(dòng)主題，教育孩子要有同情心，富有愛(ài)心。"怕羞的小黃鶯"的主題活動(dòng)中教育孩子要自信、勇敢；主題活動(dòng)"春天來(lái)了"，讓孩子在感受春天美景的同時(shí)，并以小主人的身份主動(dòng)參與活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任心。
五、利用家庭教育資源家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)也是我們寶貴的教育資源。
為此，我通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，請(qǐng)家庭教育比較成功的家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，改變?nèi)嘤變杭议L(zhǎng)的育兒觀念。對(duì)特殊幼兒，我通過(guò)家訪的形式和家長(zhǎng)討論育兒方法。
實(shí)踐證明，良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有非常大的作用。我班孩子們通過(guò)培養(yǎng)，表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，初步形成互愛(ài)，團(tuán)結(jié)的班級(jí)風(fēng)氣，遇事能設(shè)身處地為別人著想。達(dá)到預(yù)期的教育效果。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇三
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是幼兒教育的重要任務(wù)，也是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師共同面臨的難題。在我的多年從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。在實(shí)踐中，我不斷嘗試和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)這個(gè)主題的一些心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要模范示范。孩子是模仿的天才，他們更容易被行為影響。所以，我們作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的行為舉止。我們的一言一行都會(huì)進(jìn)入幼兒的潛意識(shí)中，悄無(wú)聲息地影響著他們的思想和行為習(xí)慣。我們要真正做到“言傳身教”，以自己的行為影響和引導(dǎo)孩子，樹(shù)立正確的榜樣。
其次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要耐心和恒心。培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和進(jìn)展速度，所以我們必須給予他們足夠的時(shí)間和空間去適應(yīng)和接納新的行為習(xí)慣。我們要始終保持耐心，對(duì)孩子的進(jìn)步給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的動(dòng)力。
再次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要與他們建立良好的溝通和關(guān)系。幼兒是天性活潑好動(dòng)的，他們常常因?yàn)槟挲g的限制難以專注于習(xí)慣的養(yǎng)成。作為家長(zhǎng)和教師，我們要盡力創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，了解孩子的需求和感受，與他們建立起親密的關(guān)系。只有在良好的溝通基礎(chǔ)上，我們才能更好地引導(dǎo)和教導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
此外，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要以興趣為引導(dǎo)。幼兒時(shí)期是孩子天性好奇、喜歡嘗試新事物的時(shí)期，我們應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，將養(yǎng)成良好習(xí)慣與孩子的興趣相結(jié)合。比如，我們可以通過(guò)游戲、童話故事、繪本與孩子進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谕鏄?lè)中養(yǎng)成好習(xí)慣。例如，在游戲中通過(guò)扮演家長(zhǎng)孩子的角色，讓孩子體驗(yàn)“聽(tīng)話”，“講禮貌”等行為的重要性。這樣，養(yǎng)成良好習(xí)慣不再讓孩子感到枯燥乏味，而成為他們樂(lè)在其中的部分。
最后，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)和教師的積極配合。家庭和學(xué)校是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，要想培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師之間需要緊密合作。家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園保持密切的聯(lián)系，了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。在家庭中，家長(zhǎng)可以時(shí)刻關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，對(duì)不正常的行為及時(shí)糾正和引導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是一個(gè)瑣碎而重要的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要做到模范示范、耐心恒心、與孩子建立良好的溝通與關(guān)系、以興趣為引導(dǎo)，并且家長(zhǎng)和教師需要積極配合。只有以正確的方法去引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能讓孩子在良好的行為習(xí)慣中茁壯成長(zhǎng)。我們要時(shí)刻明白，努力培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是為了他們未來(lái)的成長(zhǎng)和幸福。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇四
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。做為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的.特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
第一，要持之以恒，不要半途而廢。
良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。
第二，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
第三，要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇五
幼兒行為習(xí)慣教育是園所的重要任務(wù)之一，幼兒的行為習(xí)慣不僅涉及到個(gè)人生活和安全，更與社會(huì)道德德行有著緊密關(guān)系。在幼兒園教育中，如何有效地引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣一直是園所面臨的難題之一。近期通過(guò)我的教育實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒行為習(xí)慣教育的重要性，同時(shí)也收獲了不少的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：主體
幼兒行為習(xí)慣教育是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程，需要教育者善于引導(dǎo)和創(chuàng)造積極的教育環(huán)境。要想讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，首先要抓住幼兒面臨的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，從方方面面借助合適的教育手段進(jìn)行培養(yǎng)。比如在語(yǔ)言教育中，通過(guò)親身示范和引導(dǎo)，教育幼兒如何禮貌地表達(dá)自己的想法和情感；在社交活動(dòng)中，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)規(guī)則，了解公平的重要性，懂得與別人分享和包容；在生活習(xí)慣教育中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食和起居習(xí)慣，強(qiáng)化自我管理意識(shí)和行為習(xí)慣。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在幼兒行為習(xí)慣教育過(guò)程中，教育者的身體力行和親身示范尤為重要。我在實(shí)踐中，通過(guò)多角度的引導(dǎo)和實(shí)際操作，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手、多思考，在生活中體驗(yàn)、感知和反思，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展和自我意識(shí)的提升。同時(shí)，我通過(guò)鮮活的故事情境和生動(dòng)的形象語(yǔ)言，幫助幼兒積極接受行為習(xí)慣教育，形成了積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。
第四段：總結(jié)啟示
幼兒行為習(xí)慣教育對(duì)于幼兒園教育的全面發(fā)展至關(guān)重要。要想真正做好幼兒行為習(xí)慣教育，我們需要注重教育的針對(duì)性、實(shí)效性和可持續(xù)性。具體來(lái)講，要注重幼兒身心成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，從幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)和交往中發(fā)掘教育資源，運(yùn)用科學(xué)的教育方法和手段，構(gòu)建良好的教育環(huán)境和管理機(jī)制，不斷推進(jìn)幼兒行為習(xí)慣教育的質(zhì)量和有效性。
第五段：結(jié)束
總之，幼兒行為習(xí)慣教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而累計(jì)的過(guò)程，需要教育者不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力和素質(zhì)，積極與家長(zhǎng)和社會(huì)各界合作，把握和借助相關(guān)資源，不斷創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒健康、快樂(lè)、自信成長(zhǎng)。我會(huì)一如既往地堅(jiān)持開(kāi)展幼兒行為習(xí)慣教育工作，不斷拓展教育思路和教育能力，以更好地服務(wù)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇六
第一段：引言（100字左右）
幼兒時(shí)期是人生中最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣顯得尤為重要。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)他們的個(gè)人生活和學(xué)習(xí)有著積極的影響，也是其成為有責(zé)任感、自律性和其他優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵。通過(guò)我多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一些有效的方法和體會(huì)，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
第二段：了解幼兒心理需求（250字左右）
首先，了解幼兒的心理需求對(duì)于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣尤為重要。幼兒正處于自我認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的需求和行為舉止往往受到各種因素的影響。我們作為教育者，應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，理解他們的需求，為他們提供一個(gè)安全、溫馨、有規(guī)律的環(huán)境。例如，在幼兒園中，我們?yōu)橛變禾峁┯腥さ耐婢吆陀螒?，鼓?lì)他們分享、合作和互相尊重。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠建立起良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)自我發(fā)展。
第三段：制定明確可行的規(guī)則（250字左右）
其次，制定明確可行的規(guī)則是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要步驟。幼兒需要在規(guī)則和秩序的環(huán)境中成長(zhǎng)，以培養(yǎng)他們的自律和責(zé)任感。我們可以通過(guò)制定簡(jiǎn)單、明確且可操作的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)幼兒的行為。例如，我們可以告訴幼兒要遵守課堂的規(guī)則，如不打鬧、按時(shí)完成任務(wù)等。在制定規(guī)則的過(guò)程中，我們還可以讓幼兒參與其中，讓他們感到自己的參與價(jià)值，提高他們對(duì)規(guī)則的接受度。同時(shí)，我們要有耐心和恒心，不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒在積極的反饋中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第四段：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣（250字左右）
激發(fā)幼兒的興趣是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要方法之一。幼兒往往在感興趣的事物上表現(xiàn)出更多的積極性和主動(dòng)性。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)和游戲，吸引幼兒的興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，我們可以為幼兒提供一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如整理書(shū)桌、擺放玩具等小任務(wù)，讓他們感受到參與和責(zé)任的意義。通過(guò)這種方式，幼兒能夠逐漸形成良好的習(xí)慣，并養(yǎng)成主動(dòng)積極的行為習(xí)慣。
第五段：和家長(zhǎng)的合作共同努力（250字左右）
最后，家長(zhǎng)和教育者之間的合作是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)，家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系和溝通，分享幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)，共同制定和執(zhí)行養(yǎng)成習(xí)慣的計(jì)劃。同時(shí)，我們也可以向家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單有效的培養(yǎng)行為習(xí)慣的方法和建議，共同努力，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
總結(jié)（100字左右）
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣需要我們的持續(xù)努力和耐心。通過(guò)了解幼兒的心理需求，制定明確可行的規(guī)則，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，并與家長(zhǎng)共同努力，我們可以為幼兒打下良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，使其成為有責(zé)任感、自律性和其他優(yōu)秀品質(zhì)的未來(lái)之星。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇七
幼兒期是人生中最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，教育幼兒的重要性毋庸置疑。習(xí)慣是人的第二天性，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣無(wú)疑對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)具有重要的影響。作為一名幼兒園教師，我在日常教學(xué)中積累了不少幼兒行為習(xí)慣教育的心得體會(huì)。
第二段：建立規(guī)范化的教育制度
幼兒園教師應(yīng)建立完善的幼兒行為習(xí)慣教育制度，切實(shí)貫徹執(zhí)行。在幼兒園內(nèi)有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，注意勸導(dǎo)，正確引導(dǎo)孩子們進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練，如要求孩子在進(jìn)入教室時(shí)要按順序排隊(duì)，不能在課堂上吃零食或玩具等等。幼兒園教育不僅是為孩子們進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而且是為他們的生活和行為打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：本著示范的原則，正確引導(dǎo)幼兒
教育幼兒的方法可以說(shuō)是千奇百怪，但是正確的引導(dǎo)是重中之重。我們應(yīng)本著示范的原則，引導(dǎo)幼兒正確的行為規(guī)范。我們需要通過(guò)自身的行動(dòng)，積極向孩子展示需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，比如把書(shū)本珍惜好，衣服收拾好，認(rèn)真聽(tīng)老師講解等等。最初，孩子可能需要用一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)這些習(xí)慣，但是只要堅(jiān)持不懈，孩子們很快就可以養(yǎng)成習(xí)慣。
第四段：注重形式多樣的活動(dòng)
幼兒園里的活動(dòng)應(yīng)該帶有行為習(xí)慣教育的內(nèi)涵，建立形式多樣、生動(dòng)有趣的教育環(huán)境。例如通過(guò)卡通形象、短片講解等方式，引起幼兒對(duì)某種行為習(xí)慣的關(guān)注。通過(guò)角色扮演、情景模擬等形式，讓孩子們感受到生活的實(shí)際情況，在真實(shí)的環(huán)境中，體驗(yàn)合適的行為方式。這樣的環(huán)境可以使幼兒更加積極地學(xué)習(xí)，提高他們的興趣，達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。
第五段：營(yíng)造和諧的家庭氛圍
孩子們是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，接受著各種不同形式的教育。在幼兒園里，我們可以對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，而在家庭中，我們更可以為孩子們基礎(chǔ)的忠誠(chéng)感培養(yǎng)。父母可以從日常生活中的小事開(kāi)始，注重培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，如聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)，培養(yǎng)孩子們的認(rèn)同感等等，這樣可以更好地提高孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。
結(jié)論：
習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的事情，而是要花費(fèi)比較長(zhǎng)時(shí)間的努力和時(shí)間。我們應(yīng)該要堅(jiān)持不懈地教育和引導(dǎo)孩子們，建立遵守各種規(guī)范的意識(shí)。當(dāng)孩子們養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，對(duì)于幼兒園教育的深入推進(jìn)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的信任和支持有著足夠的重要性。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇八
為進(jìn)一步規(guī)范幼兒在園行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、積極向上的風(fēng)貌，我園開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)一周的行為習(xí)慣訓(xùn)練，全園幼兒的衛(wèi)生、禮儀、常規(guī)等方面習(xí)慣基本形成：
幼兒知道了自己的事情自己做：
自己吃飯(小班會(huì)用勺子吃飯;中大班孩子會(huì)用筷子吃飯;)。
自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能夠分清楚正反，會(huì)穿脫)。
上廁所(能夠知道有人時(shí)等候;會(huì)用廁紙;上完廁所要洗手)。
衛(wèi)生習(xí)慣(穿戴要整齊、整潔;每天自己洗臉、刷牙、洗腳;知道飯前便后要洗手)。
自己的東西自己整理。
經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，幼兒已經(jīng)從暑假的隨意狀態(tài)過(guò)度到幼兒園的正常作息及習(xí)慣，幼兒來(lái)園時(shí)見(jiàn)到老師、小朋友和長(zhǎng)輩會(huì)用普通話主動(dòng)問(wèn)好，會(huì)用“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”。
在園內(nèi)小朋友們懂得了以下規(guī)則：
第一，粗野、粗俗等不文明的行為不可以有。
第二，不是自己的東西不要拿。
第三，從哪里拿的東西使用完畢后要放回哪里去。
第四，玩教具等誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。
第五，別人工作時(shí)，不可以打擾。
第六，做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。
第七，對(duì)不文明行為學(xué)會(huì)說(shuō)不。
離園時(shí)間能有序活動(dòng)，靜待家長(zhǎng);家長(zhǎng)接園時(shí)，和老師小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”，安全返家路上不打鬧。
在教學(xué)活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)中幼兒能文明舉手發(fā)言、聲音洪亮、坐小凳子不搖晃、桌凳對(duì)齊、不大聲喧嘩。
幼兒明確了一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道應(yīng)該怎樣做，建立了良好的生活秩序，有效避免了幼兒的傷害事件。
入園——不帶小刀、扣子、干燥劑等危險(xiǎn)物品進(jìn)園;。
行走——行走時(shí)抬頭挺胸，手前后自然擺動(dòng)，學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下樓梯(臺(tái)階);按照行進(jìn)路線進(jìn)行。
游戲等活動(dòng)——遵守游戲規(guī)則和集體紀(jì)律;。
專題或滲透性的安全教育活動(dòng)——教師通過(guò)集體教育活動(dòng)，讓幼兒知道了日常生活中哪些是安全行為。
幼兒懂得了他人的辛勞和付出，主動(dòng)為爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和田間勞動(dòng)。
幼兒每天會(huì)和爸爸媽媽一起進(jìn)行親子閱讀二十分鐘，小朋友們還把故事錄制成荔枝fm語(yǔ)音，發(fā)到微信班級(jí)群及朋友圈，與大家分享好聽(tīng)的故事。
幼兒行為習(xí)慣訓(xùn)練周中，全體教職工也參與到訓(xùn)練中來(lái)，明確分工管理，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，確保訓(xùn)練抓出實(shí)效。并且在幼兒面前能做到為人師表，要求幼兒做到的教師必須先做到，成為了幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。
通過(guò)開(kāi)學(xué)一周的行為習(xí)慣訓(xùn)練，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)，為新學(xué)期開(kāi)了個(gè)好頭，也為今后的幼兒園生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇九
幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的階段，也是其人格、性格和習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。因此，在這個(gè)階段，我們必須注重幼兒的行為習(xí)慣教育。行為習(xí)慣教育旨在培養(yǎng)孩子健康的生活、良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，以便他們能夠成為積極、自信和有品德的人。在我的教育工作中，我深刻地意識(shí)到了方法和策略的重要性，下面是我的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒行為習(xí)慣教育的重要性
幼兒時(shí)期是一個(gè)極為敏感的時(shí)期，孩子們處于探索和自我發(fā)現(xiàn)的階段。他們需要從環(huán)境中獲取信息，因此他們會(huì)模仿別人的行為和語(yǔ)言，從而形成自己的行為習(xí)慣。孩子們習(xí)慣的形成不僅影響到他們現(xiàn)在的社會(huì)交往，也會(huì)影響到他們的未來(lái)發(fā)展。所以，我們必須重視幼兒的行為習(xí)慣教育。
第三段：建立良好的行為習(xí)慣教育策略
我發(fā)現(xiàn)，教育幼兒的行為習(xí)慣，首先要建立良好的教育策略。首先，在教育中要注重實(shí)效性，對(duì)每個(gè)孩子要有個(gè)性化的方式來(lái)滲透、激勵(lì)和引導(dǎo)孩子們的心靈。其次，教育中要尊重孩子們的興趣和個(gè)性，給他們留下充分的自主獨(dú)立和表達(dá)的空間。最后，要制定科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以便孩子們和家長(zhǎng)們能夠清晰地了解孩子們的成長(zhǎng)情況，幫助他們形成健康和合適的行為習(xí)慣。
第四段：實(shí)踐中注意的問(wèn)題
在實(shí)踐中，我們也要注意很多問(wèn)題。首先，要注重情緒管理和引導(dǎo)，注意讓孩子們了解他們的情緒，讓他們知道如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒。其次，要注意體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)，理論和實(shí)踐性結(jié)合，讓孩子們充分地參與其中。最后，在教育中也要注意與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解到孩子們的成長(zhǎng)情況，以便他們與教師共同協(xié)同教育。
第五段：總結(jié)
綜上所述，幼兒行為習(xí)慣教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。良好的教育策略和實(shí)際問(wèn)題解決方法都是孩子們健康成長(zhǎng)的必要條件。家長(zhǎng)和教師要共同合作，幫助孩子們形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康向上的心理和情緒，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十
小學(xué)從教十年的我轉(zhuǎn)崗于幼教一年，由于我在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇得到了領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，今年擔(dān)任小班的班主任，我深深認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任重大。開(kāi)學(xué)第一天，看到各個(gè)幼兒都是淚流滿面的被父母強(qiáng)制性的留在了幼兒園，教室里一片哭聲，任由我怎樣勸說(shuō)，他們還是哭聲不斷，更讓我吃驚的是個(gè)別幼兒在教室里、臥室里隨地大、小便，弄得我們老師忙前忙后、大汗淋漓，一天下來(lái)腰酸背痛。我反復(fù)思考，要想杜絕這種現(xiàn)象，首先要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
要培養(yǎng)良好習(xí)慣得先知道習(xí)慣是什么?！傲?xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺(jué)不假思索的行為。
英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開(kāi)端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。
我們可從兩方面來(lái)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：生活習(xí)慣和學(xué)
習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
有位專家指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面。
1、 教師要以身作則。
幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)基本上是一片空白。對(duì)于自己?jiǎn)⒚衫蠋煹难孕信e止尤為重要，老師不雅的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。所以老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力來(lái)影響孩子，教育孩子，起到潛移默化的作用。（如：教師如果打罵孩子，就不可能讓孩子別打罵小朋友；教師在教室里吃零食，就不可能讓孩子別帶零食。）
2、 父母更應(yīng)起到表率作用。
下陰影。做父母的要先做到自己心理健康，身教勝于言教，為孩子作出表率。
二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲署天寒?！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡收到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是小孩，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。記得上美術(shù)課，讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，我拿了一顆蘋(píng)果出來(lái)，我班成浩宇小朋友搶先回答：“是綠色”，頓時(shí)教室里傳來(lái)一片哈哈大聲，大家笑得前俯后仰，有的趴在了桌子上，有的蹲在了桌子低下，而成浩宇卻羞澀得低著頭。我便面帶笑容的走到成浩宇小朋友身邊撫摸著他的頭，并大聲對(duì)大家說(shuō)：“成浩宇小朋友真勇敢，能主動(dòng)回答問(wèn)題，并且聲音很響亮，大家一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。”這時(shí)成浩宇抬起了頭，對(duì)我笑了笑。這種及時(shí)的表?yè)P(yáng)時(shí)他受傷的心靈得到了安慰，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
3、 良好的環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著促進(jìn)作用。
良好的行為習(xí)慣是指優(yōu)美的自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿-論環(huán)境的綜合。為了營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可從教室布置，也可從活動(dòng)區(qū)來(lái)布置與活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，這樣渲染氣氛直接把孩子帶入了主題活動(dòng)中。
4、 開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
如：開(kāi)展情景表演來(lái)培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼的習(xí)慣；以掛圖、課件和實(shí)際操作等方式讓幼兒學(xué)習(xí)正確洗手的姿勢(shì)；以兒歌教育幼兒不能挑食，懂得營(yíng)養(yǎng)要合理搭配。 5、以游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“美食店”的游戲，游戲一開(kāi)始，史浩杰和王亞楠突然爭(zhēng)吵起來(lái)，我走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)是他們搶著拿新鍋,都不愿意要舊鍋,怎么辦呢?新鍋只有一個(gè),我思索了一會(huì),便拿起舊鍋放在耳朵上,過(guò)了一會(huì)兒,我對(duì)兩個(gè)小朋友說(shuō):“舊鍋傷心的流著淚剛才對(duì)我說(shuō)，你們不喜歡它，它也可以用，它想找一位好朋友，誰(shuí)愿意幫助它？”我這樣一說(shuō)，王亞楠去拿起了舊鍋。兩個(gè)小朋友笑著說(shuō)：“老師，我們以后不爭(zhēng)了?！蔽覍?duì)他們這一行為給予了肯定，并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十一
在孩子的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽(tīng)老師的話、喜歡把老師的言行舉止作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。所以，教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己。凡是要求幼兒做到的，我們老師更要先做到、做好。
人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有他們值得表?yè)P(yáng)的地方，有自己閃光的一面，有些幼兒雖然沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣，讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。
幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于幼兒園環(huán)境、老師都很陌生，特別是對(duì)集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應(yīng)，我們就結(jié)合具體事物向幼兒說(shuō)明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說(shuō)明應(yīng)怎么做，為什么要這樣做。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十二
作為幼兒教育工作者，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。幼兒階段正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，良好的行為習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身心健康有好處，也有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。在實(shí)踐中，我通過(guò)制定明確的規(guī)則和培養(yǎng)正確的思維方式來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第二段：明確規(guī)則
首先，我們需要制定明確的規(guī)則，讓幼兒有清晰的行為標(biāo)準(zhǔn)。在我所工作的幼兒園，每個(gè)班級(jí)都有自己的規(guī)則和紀(jì)律。我們通過(guò)講解規(guī)則的重要性，并與幼兒一起制定班級(jí)規(guī)則，使他們能夠理解并接受這些規(guī)則。例如，我們告訴他們不要隨地亂扔玩具，并鼓勵(lì)他們互相協(xié)作與分享。同時(shí)，我們也定期復(fù)習(xí)這些規(guī)則，以確保幼兒能夠牢記并遵守。
第三段：養(yǎng)成正確思維方式
除了明確規(guī)則外，培養(yǎng)正確的思維方式也是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。我們鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)正確的感知和解決問(wèn)題的方式。例如，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)他們通過(guò)溝通和妥協(xié)來(lái)解決問(wèn)題，而不是使用暴力或威脅。我們還教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和感受，培養(yǎng)他們的友善和善良心靈。
第四段：示范與激勵(lì)
示范和激勵(lì)是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的另一個(gè)重要方法。在我的實(shí)踐中，我會(huì)時(shí)刻注意自己的言行舉止，以成為幼兒的榜樣。我會(huì)努力展示積極的行為習(xí)慣，例如與幼兒友好交流、分享和互助。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)幼兒的良好行為，并給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。通過(guò)這種方式，幼兒能夠從直接的互動(dòng)中得到正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
第五段：家園合作
最后，與家長(zhǎng)的合作也是有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。我們會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的溝通，并分享幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)。我們向家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單的家庭指導(dǎo)，以幫助他們?cè)诩抑羞M(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。例如，我們建議家長(zhǎng)與孩子一起制定家庭規(guī)則，并給予積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)家園合作，孩子的行為習(xí)慣能夠在學(xué)校和家庭環(huán)境中得到一致的引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)的效果。
結(jié)論：
通過(guò)制定明確規(guī)則、培養(yǎng)正確思維方式、示范與激勵(lì)以及與家長(zhǎng)的合作，我在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中有了很多體會(huì)和收獲。這些方法不僅有助于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)，還培養(yǎng)了幼兒之間的友善和合作精神。我們要在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不斷去探索和實(shí)踐，為他們打下堅(jiān)實(shí)的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十三
小朋友們來(lái)排隊(duì)，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。
洗小手，別忘記，認(rèn)真搓來(lái)認(rèn)真洗，打開(kāi)毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。
拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來(lái)進(jìn)餐。不挑食來(lái)不剩飯，細(xì)嚼慢咽身體好。
小朋友們來(lái)做操，伸伸手臂彎彎腰。認(rèn)真做操身體好，我是健康好寶寶！
文明進(jìn)餐要做到。
玩玩具，真有趣，從哪來(lái)，放哪去?；ハ嘀t讓有秩序，共同游戲真有趣。
小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭(zhēng)做節(jié)水好娃娃。
花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，
美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。
垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我真棒。
排好隊(duì)呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。
走路輕輕，說(shuō)話輕輕，進(jìn)餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。
你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護(hù)牙齒，人人記。
1）水果營(yíng)養(yǎng)多
水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。
2）干果營(yíng)養(yǎng)多
干果營(yíng)養(yǎng)多又多，外殼堅(jiān)硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。
3）農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)多
粗糧細(xì)作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。
小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。
抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊(duì)伍就出發(fā)。
小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進(jìn)餐不講話，大家不做漏嘴巴。
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費(fèi)，別讓龍頭掉眼淚。
按時(shí)來(lái)園不遲到。見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，小朋友們互問(wèn)早，文明禮貌好寶寶。
客人來(lái)了，問(wèn)聲好，“您請(qǐng)坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。
寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。
寶寶趕忙道個(gè)歉，大大方方原諒他。
媽媽過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫(huà)上一幅畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)。
唱支生日歌，媽媽多歡喜。
好孩子，懂禮貌，早上見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好，需要幫助要用“請(qǐng)”，稱呼長(zhǎng)輩要用“您”，向人道歉“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說(shuō)“不客氣”！
早早起，不遲到，遇見(jiàn)老師問(wèn)聲好。小朋友們互問(wèn)早。大家都要講禮貌！
爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。
再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長(zhǎng)輩，我們都是好寶貝。
幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂(lè)。
遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動(dòng)排隊(duì)不擁擠，大家夸我好寶寶。
v書(shū)可不好。坐姿正確認(rèn)真看，
從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
小朋友們排隊(duì)走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
小朋友，請(qǐng)坐好，安全歌，請(qǐng)記牢。過(guò)馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時(shí)刻記心間。
祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)您！
大家來(lái)玩滑滑梯。你不推來(lái)我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請(qǐng)注意，安全游戲要牢記。
我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。
小朋友來(lái)叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時(shí)，
老師同學(xué)走遠(yuǎn)啦。以后再叫我，我得馬上答。
小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
娃娃有禮貌，問(wèn)聲老師好，見(jiàn)到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說(shuō)聲老師再見(jiàn)了，回家揮揮手，小朋友們?cè)僖?jiàn)了。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十四
（河北省青縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）。
習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展具有重要影響：好習(xí)慣會(huì)使人終生受益，壞習(xí)慣會(huì)使人貽害終生。而3~6歲正是幼兒行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，培養(yǎng)幼兒的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等良好的習(xí)慣，是十分重要的。我園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，組織教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，逐漸摸索到一些習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法。概括總結(jié)如下：
一、形成幼兒的正確認(rèn)識(shí)。
幼兒有極強(qiáng)的可塑性，最易接受新事物。所以，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒來(lái)講，不是件難事。首先重要的是讓孩子懂得怎樣去做，怎樣做是正確的。孩子們易受環(huán)境的影響與感染。教師只要耐心地為幼兒講解和示范，樹(shù)立正面的榜樣，提供養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的土壤和環(huán)境，幼兒就會(huì)無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)與效仿，從而輕輕松松地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，我們制定一定的學(xué)習(xí)、游戲規(guī)則，來(lái)培養(yǎng)孩子守序；放手讓孩子做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子獨(dú)立和自信；創(chuàng)設(shè)適宜的交往情境，以培養(yǎng)孩子的合作和禮貌；利用游戲，教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的操作要領(lǐng)。如編寫(xiě)短小好記的兒歌“小手洗一洗，飯兒自己吃；衣服自己穿，做個(gè)好寶寶；見(jiàn)人問(wèn)個(gè)好，文明有禮貌?！弊層變憾檬裁葱袨槭呛玫?，在幼兒幼小的心里播下行為的種子。為了培養(yǎng)幼兒自己整理衣服的能力，教師編寫(xiě)了《衣服操》――“小衣服，做早操；伸伸臂，對(duì)整齊（拉直袖子，把前襟對(duì)齊，扣好扣子或拉好拉鏈）；點(diǎn)點(diǎn)頭（把衣服上的帽子折下來(lái)），拍拍肩（把兩個(gè)袖子疊好）；彎彎腰，放放好（把衣服上下對(duì)齊，折疊好）?！边\(yùn)用這種生動(dòng)形象的兒歌，引導(dǎo)幼兒掌握疊衣服的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)整理衣物。
如，培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我們可以編成兒歌“學(xué)寫(xiě)字，要記牢，頭要正，身挺直；臂放開(kāi)，足要平；尺拳寸，是標(biāo)準(zhǔn)?！庇變涸趯?xiě)字前背一背，唱一唱，對(duì)提醒幼兒起到很好的作用。對(duì)執(zhí)筆問(wèn)題，教師要注意手把手地教給孩子，讓他們真正掌握正確的姿勢(shì)。
為培養(yǎng)幼兒良好的書(shū)寫(xiě)、衛(wèi)生習(xí)慣，從幼兒開(kāi)始練習(xí)書(shū)寫(xiě)之時(shí)，就首先要求幼兒寫(xiě)字前用品要擺放有序，善待自己的寫(xiě)字用品，做到不亂撕，不亂畫(huà)。寫(xiě)字后要保持手臉和書(shū)本的干凈整齊。教師要求到位，有助于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、建立科學(xué)的訓(xùn)練程序。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一次活動(dòng)就可以完成的事情，它需要成人耐心、細(xì)心的培育與強(qiáng)化。據(jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成一般為21天，關(guān)鍵在前三天，特別重視的是前一個(gè)月。()于是，我們遵循這個(gè)規(guī)律，努力做好“抓關(guān)鍵前三天、鞏固一星期、堅(jiān)持一個(gè)月”.
由于幼兒的年齡限制，他們的認(rèn)知水平低，理解能力也有限，在行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中需要有步驟、分階段進(jìn)行。這樣，一方面可以幫助幼兒理解記憶和掌握基本的方法與步驟；另一方面也有助于養(yǎng)成幼兒做事有條理、守時(shí)有序的好習(xí)慣。
在大班合作意識(shí)和能力的.培養(yǎng)上，我們?yōu)榱瞬粩鄰?qiáng)化幼兒之間的合作，第一周建立了“圖書(shū)與玩具角”,鼓勵(lì)幼兒把家里好看的圖書(shū)、好玩的玩具帶到幼兒園來(lái)，教師引導(dǎo)幼兒共同分享，讓幼兒真實(shí)地體驗(yàn)分享、合作的快樂(lè)。第二周，根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)，如“美工區(qū)”“表演區(qū)”“棋類游戲區(qū)”,讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇游戲，選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)幼兒間的合作。第三周，創(chuàng)設(shè)有利于合作的“問(wèn)題情境”,訓(xùn)練幼兒合作的技巧，如“一起給寵物制作服裝”“共同搭建娃娃家”“合作裝飾一幅畫(huà)”等問(wèn)題情境，鼓勵(lì)幼兒討論、協(xié)商。幼兒在實(shí)踐中獲取了合作的經(jīng)驗(yàn)，掌握了合作的技巧，分享了合作的快樂(lè)。第四周，快樂(lè)分享。教師隨時(shí)收集材料，把幼兒平時(shí)合作的鏡頭拍攝下來(lái)，并把它們貼在墻上，供幼兒欣賞、講述，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。通過(guò)一個(gè)月環(huán)環(huán)相扣的合作強(qiáng)化練習(xí)，幼兒間爭(zhēng)搶、獨(dú)占玩具的現(xiàn)象不見(jiàn)了，告狀、打架的減少了，友好合作已逐漸成為幼兒共同相處的一種良好習(xí)慣。
三、運(yùn)用靈活的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
當(dāng)人的行為得到他人贊許時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)進(jìn)行?？梢哉f(shuō)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是促使幼兒良好行為再次出現(xiàn)的催化劑。為了強(qiáng)化幼兒的各種好的行為習(xí)慣，教師要靈活運(yùn)用各種方法及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。如，語(yǔ)言的鼓勵(lì)：“你能自己走，真棒！”“你會(huì)把書(shū)包整理好，真行！”“大家為他鼓掌”;物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如，運(yùn)用“小紅花”“智慧寶寶”“小紅星”等激勵(lì)幼兒；還通過(guò)組織“故事比賽”“穿衣比賽”“體操比賽”“超級(jí)寶寶賽”“幼兒作品展覽”等活動(dòng)，讓幼兒盡情展示，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的成功感和自信心，以強(qiáng)化幼兒各種良好習(xí)慣的形成。
參考文獻(xiàn)：
林正文。兒童行為的塑造與矯正[m].北京師范大學(xué)出版社，1998.
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十五
良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ),也是幼兒園集體生活的必要保證。我班在幼兒入園初期就重視了幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有一定的基礎(chǔ)。本學(xué)期，結(jié)合我園開(kāi)展的“家園共育培養(yǎng)幼兒良好交往習(xí)慣”的研究，我們將更加科學(xué)、合理、規(guī)范的培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)如下：
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，幫助幼兒樹(shù)立榜樣。
2、以“考考誰(shuí)的耳朵靈”、摸摸小腦袋，稱贊等親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒注意傾聽(tīng)，積極應(yīng)答。
措施：
1、教師間、家長(zhǎng)間注意使用規(guī)范的語(yǔ)言，做幼兒的榜樣。
2、在班內(nèi)布置“我是甜嘴小寶貝”專欄，每天把甜嘴寶貝的標(biāo)記貼在專欄內(nèi)以示表?yè)P(yáng)。
措施：
1、通過(guò)教育活動(dòng)，進(jìn)行排隊(duì)和不排隊(duì)后果的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒討論，師生共同制定規(guī)則。
2、教給幼兒正確的排隊(duì)方法，提出要求：排隊(duì)時(shí)要耐心等待前一個(gè)小朋友做完了再做，不能中途跑開(kāi)，也不能推擠前面的小朋友。
3、在日常生活中不斷的檢查、提醒、鼓勵(lì)。
措施：
1、教師在日常生活中為幼兒樹(shù)立榜樣，班內(nèi)物品擺放有序，隨手撿起地上的玩具及廢料。
2、玩具材料擺放合理，便于幼兒取放。
3、與幼兒共同整理玩具，學(xué)習(xí)整理玩具材料、疊衣服的正確方法。
措施：
1、在日常生活中以故事、兒歌、歌曲等形式幫助幼兒樹(shù)立節(jié)儉意識(shí)，知道“好孩子要節(jié)儉”。
2、掌握幼兒進(jìn)餐量，少盛多添。鼓勵(lì)幼兒不挑食，逐步克服挑食的毛病。避免剩飯。
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，讓幼兒懂得要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的好孩子。
2、每周一上午固定時(shí)間師生互查個(gè)人衛(wèi)生：指甲、頭發(fā)、衣服等。
3、請(qǐng)保健醫(yī)講述衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)習(xí)飯后擦嘴、漱口。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十六
作為一所高級(jí)幼兒園教師家屬，我恰好對(duì)愛(ài)人的幼兒園的教育理念有所了解，下面我就分享一下她們幼兒園的一些得到家長(zhǎng)認(rèn)可的教育理念吧！
1、培養(yǎng)幼兒自力更生的能力。現(xiàn)在的孩子基本都是家長(zhǎng)眼中的寶，什么都想為孩子做了，免得孩子受苦。有很多孩子上幼兒園時(shí)不會(huì)吃飯、不會(huì)上廁所、也不會(huì)交朋友。幼兒園首先就是要培養(yǎng)孩子自力更生的能力，讓孩子感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和榮譽(yù)感。很多孩子上了兩個(gè)月幼兒園以后，什么都會(huì)做了，在家里還會(huì)幫家長(zhǎng)剝雞蛋等。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步心里自然高興。
2、培養(yǎng)孩子善于表達(dá)的能力。有些孩子比較自閉，不知道怎么去交朋友；而有些孩子又太過(guò)于調(diào)皮，不知道怎么和朋友相處。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園將教會(huì)孩子怎么去交朋友，怎么表達(dá)自己的想法。只有清晰的表達(dá)自己的想法，才能讓別人理解自己，才能進(jìn)行自我改革開(kāi)放。我愛(ài)人班級(jí)就曾經(jīng)有個(gè)自閉的孩子，后來(lái)在老師們一致努力下變得勇敢起來(lái)，敢于表達(dá)自己，也在班級(jí)擁有了很多好朋友。家長(zhǎng)看到孩子的變化后甭提多么的高興！但作為一名教育者，我們比家長(zhǎng)還高興。孩子的快樂(lè)和成長(zhǎng)會(huì)傳導(dǎo)給老師。
3、培養(yǎng)孩子的專注力。一個(gè)好的幼兒園必須能夠培養(yǎng)孩子的專注力，能夠在自己的興趣上專注的完成一個(gè)作品。具有高度專注力的人也是將來(lái)在社會(huì)上最優(yōu)秀的人才。她們幼兒園的孩子畢業(yè)了基本都去了最好的小學(xué)。每次去她們幼兒園參觀，看到墻上掛滿了孩子精致的作品，我都不由得贊嘆，這真是一件件的藝術(shù)品。
4、培養(yǎng)孩子尊重他人的獨(dú)立人格。一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，讓他知道自己是應(yīng)該被尊重的，當(dāng)然被尊重首先要學(xué)會(huì)尊重他人。她們學(xué)校里的孩子都是非常又禮貌的，到了小學(xué)更是撇開(kāi)其他幼兒園的孩子一大截。
當(dāng)然，我身邊不乏有朋友認(rèn)為幼兒園不過(guò)是家長(zhǎng)忙，孩子去打發(fā)時(shí)間的地方。當(dāng)然你可以這么認(rèn)為，當(dāng)我想告訴他不一樣就是不一樣。我身邊就有現(xiàn)成的例子，有一個(gè)朋友的孩子剛開(kāi)始在日本人辦的私立幼兒園，孩子總不愿意去，還生病。后來(lái)?yè)Q了一家省直機(jī)關(guān)幼兒園分園，孩子每次上幼兒園就特別高興，也很少生病。這就是差距。
歡迎各位朋友和我討論咨詢孩子的撫養(yǎng)與教育問(wèn)題！如有不同意見(jiàn)請(qǐng)留言討論，謝謝！
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十七
1、不良的飲食習(xí)慣
現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)越來(lái)越差，其實(shí)這跟他們的進(jìn)食習(xí)慣也有很大的關(guān)系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時(shí)間很長(zhǎng)、吃得滿桌都是…… 這些都是不良的進(jìn)食習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)里面吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃半個(gè)多小時(shí)，有的時(shí)候飯都冷了，可是小孩還沒(méi)吃好。而有些孩子吃飯的時(shí)候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒還要一邊吃飯一邊和旁邊的小朋友聊天。
這些小朋友已經(jīng)算是好的了，與他們相比還有一些孩子更讓人頭痛，他們就是挑食、偏食的孩子。其實(shí)幼兒園里每天的菜和點(diǎn)心都是根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分搭配好的，而有些小朋友這個(gè)菜不吃那個(gè)菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃兩碗，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長(zhǎng)頭痛。
2、生活自理能力
現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。有些小朋友到中班了每天睡覺(jué)起來(lái)穿衣服都不會(huì)穿，而我們班有幾個(gè)孩子總是把褲子、鞋子穿反，只要一個(gè)不留意，那么那天那幾個(gè)孩子就是穿反了回家了，而當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候看見(jiàn)自己孩子的褲子、鞋子是穿反的，心里面一定會(huì)責(zé)怪老師。其實(shí)那一天老師只是一個(gè)不小心沒(méi)去留意。
(二)上課常規(guī)習(xí)慣
幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物。有些孩子上課的時(shí)候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽(tīng)課，而是東張西望、心不在焉、動(dòng)作不停。叫喊、講話，當(dāng)老師在說(shuō)話的時(shí)候喜歡插嘴，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，有些孩子自己非但不認(rèn)真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。一下課便像利箭一般沖出教室，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。但是讓孩子去做運(yùn)動(dòng)或者玩樂(lè)時(shí)，就開(kāi)心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來(lái)勁。
(一)縱容
現(xiàn)在大部分孩子都來(lái)自獨(dú)生子女的家庭，所以很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來(lái)就難了。有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問(wèn)的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺(jué)得這樣做沒(méi)什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。
案例：
我們班有個(gè)小朋友叫棟棟，他是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽很寵他，所以他什么都不會(huì)，吃飯要老師喂，衣服不會(huì)穿。上課的時(shí)候從來(lái)不聽(tīng)。有一次，我們已經(jīng)在上課了，他媽媽剛剛抱著他進(jìn)來(lái)，而他在哭。情況了解下來(lái)才知道，原來(lái)是橡皮泥忘在家里沒(méi)有帶來(lái)，我們兩個(gè)老師又哄又騙，可對(duì)于他來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不管用，還是要媽媽回家拿，沒(méi)辦法他媽媽只能回家?guī)退谩：髞?lái)在與他媽媽的交談中才知道原來(lái)在家里他已經(jīng)習(xí)慣了，吃飯什么都是喂的，而且要什么爸爸媽媽總是會(huì)滿足他，他媽媽說(shuō)他去超市看中的東西如果不幫他買(mǎi)他就會(huì)睡在地上哭，弄的家長(zhǎng)沒(méi)辦法只能滿足他，所以他已經(jīng)習(xí)慣了。
(二)模仿
習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完?yáng)|西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓等等。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的，老一輩人的素質(zhì)肯定不高，有些壞習(xí)慣當(dāng)然也是很難避免的了，而小孩子長(zhǎng)時(shí)間跟他們?cè)谝黄穑蜁?huì)有影響了。模仿真的是小孩子的天性，為什么說(shuō)一個(gè)怎么樣的老師交出怎么樣的學(xué)生，理由就是在這里。孩子認(rèn)為老師、家長(zhǎng)說(shuō)的話，做的事總是對(duì)的，所以他們會(huì)模仿。
案例：一次我在上課，我們班有個(gè)孩子在小聲地和旁邊的小朋友說(shuō)話，第一次我看見(jiàn)后提醒他不要說(shuō)話，后來(lái)他又講了，我叫他起來(lái)問(wèn)他：“你來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)看，剛才老師講的什么東西。”他是個(gè)聰明的孩子，各方面都比別的孩子強(qiáng)，他回答出來(lái)了。可是我還是批評(píng)了他：“不要以為，其他老師說(shuō)你聰明了，你上課就可以不聽(tīng)了，就可以跟旁邊的小朋友講話了?！焙髞?lái)下課以后，我聽(tīng)見(jiàn)好幾個(gè)小朋友都走到他那里也去跟他說(shuō)我上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話。這些孩子好的沒(méi)學(xué)會(huì)，不好的一學(xué)就會(huì)了。
(三)重復(fù)
習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來(lái)，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)n次就會(huì)成為習(xí)慣。重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益;反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒(méi)有人阻止他，他就會(huì)有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復(fù)就變成壞習(xí)慣了。
(一)家園合作
家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)的一言一行無(wú)意之中成了孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長(zhǎng)工作、讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)成教育的重要性。家長(zhǎng)與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，密切配合老師共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。孩子最聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長(zhǎng)教育碰到什么問(wèn)題及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，教師也可以運(yùn)用家園聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)交流這樣往往可以取得良好的效果。
(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境的教育對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習(xí)慣。游戲是進(jìn)行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的'活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過(guò)程中，幼兒最容易進(jìn)入角色，接受教育，通過(guò)游戲，幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中也要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于身心健康，而且對(duì)個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。
(三)言傳身教
良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。在與孩子、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要有感染力和親和力。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。
小孩子的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著老師的樣子去做。總之，幼兒期是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他關(guān)系到孩子今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到孩子在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，小孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十八
現(xiàn)象：幼兒對(duì)于新鮮事物，總是充滿好奇，對(duì)于新接觸的食物，也會(huì)經(jīng)常發(fā)問(wèn)，例如“這個(gè)能不能吃？”“這是什么？是蛇（指鱔魚(yú)）嗎？”“海蝦是魚(yú)嗎？”“為什么要吃這個(gè)？”
分析：幼兒的健康飲食行為建立在基本的營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此幼兒想知道吃的是什么，食物的作用是什么。如果幼兒的求知欲得到及時(shí)滿足，幼兒的擔(dān)憂得到及時(shí)解決，會(huì)直接提升他們的進(jìn)餐興趣和進(jìn)餐速度。
對(duì)策：成人應(yīng)及時(shí)滿足幼兒對(duì)食物的好奇心，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)食物的興趣。比如，周末可以帶孩子逛超市或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，當(dāng)孩子小心翼翼地主動(dòng)用手觸摸生鮮食品時(shí)，不要因?yàn)闀?huì)弄臟小手而阻止孩子，更不應(yīng)以鮮活水產(chǎn)來(lái)嚇唬孩子，而是應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)食品，了解其名稱、外形及主要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并將初步認(rèn)識(shí)的食品購(gòu)買(mǎi)回家烹調(diào)食用。
2?尊重幼兒的個(gè)體差異
現(xiàn)象：不同幼兒對(duì)于食物的喜好不同，例如有些幼兒不喜歡吃“卡牙齒”、“難嚼”的青菜，有些不喜歡吃有特殊氣味的胡蘿卜、芹菜，有些不喜歡吃“張牙舞爪”的螃蟹。不同性格的幼兒，飲食習(xí)慣也有差異，平時(shí)做事磨蹭、注意力不夠集中的幼兒進(jìn)餐時(shí)更容易表現(xiàn)為發(fā)呆或說(shuō)笑，而平時(shí)獨(dú)立性較強(qiáng)的孩子則相對(duì)較快、較好地完成進(jìn)餐。
分析：幼兒的飲食喜好既具有一定的共性也具有一定的個(gè)性。幼兒不喜歡某樣食物的理由往往由食物的特點(diǎn)決定，同時(shí)，幼兒的偏食、挑食表現(xiàn)為選擇喜歡的食物，并過(guò)多食用，嘗試后吐掉或直接拒絕不喜歡的食物。幼兒吃飯與其個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特點(diǎn)更趨一致。因此，幼兒飲食行為的培養(yǎng)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，這不僅關(guān)系到幼兒身體生長(zhǎng)，而且關(guān)系到將來(lái)生活、學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性、關(guān)系到個(gè)性、氣質(zhì)的養(yǎng)成。
對(duì)策：成人要增加幼兒對(duì)天然食物唯美的感官認(rèn)識(shí)，讓幼兒有機(jī)會(huì)充分地欣賞食物固有的美，比如黃瓜的清香爽口、玉米的整齊有序、火龍果的艷麗多姿、西瓜的多樣色彩、帶魚(yú)的修長(zhǎng)鮮美等，以激發(fā)幼兒對(duì)食物的親近感，而不是生硬地逼迫孩子進(jìn)食某些食物。同時(shí)，我們可以通過(guò)培養(yǎng)幼兒健康的飲食行為來(lái)塑造幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)，比如，通過(guò)進(jìn)餐中注意桌面清潔、愿意與人分享自己喜歡的食物、愿意嘗試自己不熟悉的食物等，以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐禮儀和學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的能力。
3?家長(zhǎng)要給幼兒當(dāng)好榜樣
現(xiàn)象：一些家長(zhǎng)挑食，幼兒會(huì)在一定程度上受影響；很多家長(zhǎng)往往因?yàn)槟鐞?ài)產(chǎn)生包辦代替行為，主動(dòng)喂孩子吃飯，或者讓幼兒在正餐外過(guò)多添加零食。有些家長(zhǎng)為了讓孩子多吃一點(diǎn)兒，往往會(huì)在孩子進(jìn)餐時(shí)硬性強(qiáng)迫或步步退讓：“雞腿有營(yíng)養(yǎng)，把雞腿全部吃掉，飯可以少吃一點(diǎn)兒”、“過(guò)會(huì)兒會(huì)吃水果，蔬菜不吃就算了”。
對(duì)策：首先，成人應(yīng)充分注意到自身的飲食行為對(duì)幼兒的影響，希望孩子形成健康飲食習(xí)慣，成人應(yīng)率先養(yǎng)成。其次，成人要尊重孩子的獨(dú)立性，讓孩子為自己負(fù)責(zé)，并通過(guò)按時(shí)進(jìn)餐和增加活動(dòng)量促進(jìn)幼兒的食欲，養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。最后，家長(zhǎng)要避免在餐桌上不停地教育孩子，以免轉(zhuǎn)移孩子的注意力甚至激發(fā)孩子的逆反心理。餐桌上成人應(yīng)當(dāng)著眼于當(dāng)前食物的色香味，談?wù)撓嚓P(guān)的，可以使孩子對(duì)事物產(chǎn)生好奇、增強(qiáng)孩子食欲的簡(jiǎn)短話題，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)健康食品的美味，從而增進(jìn)親近感。只有家長(zhǎng)先克服自己在飲食行為上的不良觀念和做法，才能正確地引導(dǎo)幼兒。
4?培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持“行為先”
現(xiàn)象：大多數(shù)3-6歲的幼兒能認(rèn)識(shí)到不良飲食行為對(duì)身體健康的害處，大中班幼兒對(duì)不良飲食行為后果的認(rèn)識(shí)較小班幼兒更加清晰。雖然大多數(shù)幼兒知道“挑食”的后果，但“說(shuō)得到，做不到”的比比皆是。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十九
有句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！边@一富含哲理的諺語(yǔ)，向我們揭示了培養(yǎng)幼兒良好文明行為習(xí)慣的重要性。
首先，幼兒期可塑性強(qiáng)，容易接受外界的影響。小班是幼兒開(kāi)始集體生活的第一個(gè)階段，更是其形成良好文明行為習(xí)慣的重要時(shí)期。在這期間，他們對(duì)于周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，善于模仿成年人的行動(dòng)，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡。
其次，良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的一生有極其重要的影響。正如一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者所說(shuō)：我一生最重要的學(xué)習(xí)都是在幼兒園完成的，我在幼兒園學(xué)會(huì)了對(duì)人有禮貌，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，學(xué)會(huì)了同伴之間互相幫助這些有益于人生的習(xí)慣都是在幼年時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的?，F(xiàn)在我對(duì)如何培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣有了粗淺的認(rèn)識(shí)。
小班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的“三性”規(guī)律
1．趨早性。即習(xí)慣培養(yǎng)越早越好。嬰幼兒時(shí)期，正是其秩序感形成的最初階段，也是各項(xiàng)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。從小開(kāi)始培養(yǎng)，易形成好的習(xí)慣。
2．漸進(jìn)性。即習(xí)慣養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，是循序漸進(jìn)的，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。
3.反復(fù)性。即幼兒良好文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。
影響小班幼兒文明行為習(xí)慣形成的“三元”因素
1．觀念先導(dǎo)因素。成人對(duì)幼兒教育的重視程度直接影響到幼兒是否會(huì)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問(wèn)題。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要成人重視，并有正確的習(xí)慣培養(yǎng)觀念。
2．實(shí)踐鍛煉因素。幼兒的所有行為習(xí)慣都是在日常生活中養(yǎng)成的，親身實(shí)踐是幼兒習(xí)慣形成的關(guān)鍵。如果成人僅思想上重視，但不能在生活中耐心培養(yǎng)，孩子沒(méi)有切身的實(shí)踐體驗(yàn)，就不可能養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
是深刻的。
培養(yǎng)小班幼兒文明行為習(xí)慣的“三重”方法
1．重“家園一致”的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，密切配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，家園同步培養(yǎng)小班幼兒的文明行為習(xí)慣。
我們的主要做法是：一讓家長(zhǎng)了解習(xí)慣培養(yǎng)的重要性；二讓家長(zhǎng)知曉幼兒園各項(xiàng)行為規(guī)范要求；三讓家長(zhǎng)在參與幼兒園活動(dòng)的過(guò)程中為孩子做示范。了解了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，家長(zhǎng)們自然地就轉(zhuǎn)變了以往“重學(xué)習(xí)輕習(xí)慣”的思想；知曉了各項(xiàng)行為規(guī)范的具體要求，家長(zhǎng)們也就能夠在與教師、孩子的交流中形成對(duì)孩子目標(biāo)一致的要求，配合幼兒園的教育工作；家長(zhǎng)的活動(dòng)參與，更把家長(zhǎng)放到了一個(gè)表率的位置，使家長(zhǎng)自覺(jué)地在孩子面前樹(shù)立起良好的榜樣形象，起到了“言傳身教”的榜樣作用。在家在園一個(gè)樣，家園的密切配合，使我園小班幼兒文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)有了事半功倍的效果。
2．重“生活實(shí)踐”的體驗(yàn)方式，幫助幼兒在日常生活中建立良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成文明習(xí)慣。
小班孩子的年齡小，習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)，就是要反復(fù)提醒、再三強(qiáng)調(diào)，并及時(shí)示范。在日常生活中隨時(shí)強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)范和言行的要求，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
3．重“率先示范”的榜樣作用，鼓勵(lì)幼兒在環(huán)境的熏陶中學(xué)習(xí)身邊的榜樣，堅(jiān)持好的行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇一
家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，讓孩子按時(shí)起床按時(shí)上幼兒園，不要因?yàn)楹⒆由嫌變簣@不重視規(guī)章制度，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園來(lái)晚沒(méi)關(guān)系，老師也不會(huì)批評(píng)，一旦養(yǎng)成了遲到的習(xí)慣，對(duì)孩子的發(fā)展沒(méi)有好處，所以努力做到孩子入園不遲到，不早退。上課小手放好，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，不開(kāi)小差。
為了培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，我們經(jīng)常指令孩子進(jìn)區(qū)的要求，要輕輕的進(jìn)區(qū)，自己做自己的工作，聽(tīng)到音樂(lè)，收拾材料，然后安靜的坐到這里來(lái)。這樣有好的效果，但需要老師經(jīng)常提醒。其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”，因?yàn)椴还苁歉改高€是老師，幾乎每天都會(huì)跟他說(shuō)這樣的話。但往往有的孩子做不到，其中一個(gè)原因就是沒(méi)有掌握聽(tīng)的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽(tīng)。所以，我們要細(xì)化聽(tīng)的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時(shí)眼睛看著老師，指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書(shū)了，眼睛就得看著圖畫(huà)書(shū)等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作。面對(duì)這樣的孩子，通常的做法就是請(qǐng)他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來(lái)的，于是提醒孩子會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，或者是請(qǐng)他用自己的話回答問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來(lái)，于是教育孩子要積極動(dòng)腦。
一尺，身體坐直，孩子左手胳膊肘貼桌面做舉手狀，五指并攏，指尖摸耳朵上部，這樣眼睛離書(shū)本的距離大約一尺。
一寸，伸出左手食指，筆尖到食指的第二關(guān)節(jié)，打約一寸。
一拳，胸部離桌子邊的距離一個(gè)拳頭。
反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們要一筆一劃地寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字符號(hào)，字跡工整、干凈整潔，時(shí)速適宜，要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。當(dāng)家長(zhǎng)和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫(xiě)得漂亮、大方，整潔。
在幼兒園里，老師組織幼兒朗誦兒歌、詩(shī)歌、講故事比賽、評(píng)選出故事大王、朗誦小明星等，家長(zhǎng)可以每天講故事，或者播放故事磁帶給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)完故事，自己也來(lái)復(fù)述故事，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信，有些孩子不發(fā)言，主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了;膽怯，不敢在人多的地方講;已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了;話在口中，不知怎樣表達(dá);問(wèn)題太難……我認(rèn)為對(duì)待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的不管對(duì)錯(cuò)先肯定。對(duì)待沒(méi)發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表?yè)P(yáng)或用小紅點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇二
走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，有的孩子會(huì)因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而害怕，有的孩子會(huì)因?yàn)樾愿裆系膯?wèn)題出現(xiàn)意想不到的情況。我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到綠色家園中散步，孩子們看到紫色的茄子等作物時(shí)，感到十分新奇。并在為蔬菜澆水等勞動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任感和求知欲，并逐步喜歡上幼兒園。在飼養(yǎng)角，鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的觀察力和熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。冬天來(lái)了，孩子們?cè)诤涞娘L(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂(lè)，體驗(yàn)什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志……使孩子們?cè)诖笞匀焕锉M情吸收知識(shí)，滿足孩子們的好奇心，擴(kuò)大孩子們的眼界，培養(yǎng)孩子們良好的性格，健全孩子們的心理。
二、利用各種游戲培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿。我們教師要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)。
在角色游戲中，根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲活動(dòng)，以角色的身份要求自己完成游戲。在小班教學(xué)中，我組織幼兒開(kāi)展"大家一起玩"的游戲，在幼兒游戲的過(guò)程中，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)分享。在體育游戲活動(dòng)中，也是采取多種教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒的良好的心理品格。班上幼兒有辦"生日會(huì)"的需求時(shí)，我與家長(zhǎng)配合把"生日會(huì)"辦成一個(gè)"分享會(huì)"，在"生日會(huì)"上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用"生日會(huì)"的過(guò)程有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會(huì)，讓大家唱完生日歌，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單祝詞，請(qǐng)"小壽星"為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻大家分享食物，體會(huì)著過(guò)生日者的快樂(lè)心情以及由分享帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、利用個(gè)別教育培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)通過(guò)對(duì)個(gè)別幼兒的隨機(jī)教育。
逐漸使幼兒養(yǎng)成了樂(lè)于與他人分享的好習(xí)慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠(yuǎn)都排在第一位，進(jìn)而逐漸做到先人后己。有一次，揚(yáng)揚(yáng)小朋友帶來(lái)了一件非常好玩的玩具"奧特曼"，小朋友見(jiàn)了十分羨慕，都想玩玩，揚(yáng)揚(yáng)卻害怕被別的小朋友弄壞，不愿借給他們，孩子們都挺失望，我一看，這正是對(duì)孩子們進(jìn)行品質(zhì)教育的有利時(shí)機(jī)。于是，對(duì)該幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，啟發(fā)他設(shè)身處地地要為他人著想。通過(guò)我曉之以理、動(dòng)之以情的談話，揚(yáng)揚(yáng)拿過(guò)"奧特曼"塞到其他小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來(lái)。孩子們體驗(yàn)到了羨慕時(shí)地迫切心情、被人拒絕時(shí)的失望心情、與人分享時(shí)的滿足心情等多種情感，從而逐步擺脫了自我中心的思維。
四、利用主題活動(dòng)，挖掘教育價(jià)值我們有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些有利于個(gè)性品質(zhì)的主題。
如"親親熱熱一家人"、"我愛(ài)爸爸媽媽"、"不再麻煩好媽媽"等，培養(yǎng)幼兒對(duì)父母產(chǎn)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情，進(jìn)而關(guān)心身邊的同伴和其他人的主題。再如"可愛(ài)的小動(dòng)物"中"受傷的小黃鴨"的活動(dòng)主題，教育孩子要有同情心，富有愛(ài)心。"怕羞的小黃鶯"的主題活動(dòng)中教育孩子要自信、勇敢；主題活動(dòng)"春天來(lái)了"，讓孩子在感受春天美景的同時(shí)，并以小主人的身份主動(dòng)參與活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任心。
五、利用家庭教育資源家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)也是我們寶貴的教育資源。
為此，我通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，請(qǐng)家庭教育比較成功的家長(zhǎng)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，改變?nèi)嘤變杭议L(zhǎng)的育兒觀念。對(duì)特殊幼兒，我通過(guò)家訪的形式和家長(zhǎng)討論育兒方法。
實(shí)踐證明，良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有非常大的作用。我班孩子們通過(guò)培養(yǎng)，表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，初步形成互愛(ài)，團(tuán)結(jié)的班級(jí)風(fēng)氣，遇事能設(shè)身處地為別人著想。達(dá)到預(yù)期的教育效果。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇三
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是幼兒教育的重要任務(wù)，也是每一個(gè)家長(zhǎng)和教師共同面臨的難題。在我的多年從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。在實(shí)踐中，我不斷嘗試和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)這個(gè)主題的一些心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要模范示范。孩子是模仿的天才，他們更容易被行為影響。所以，我們作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的行為舉止。我們的一言一行都會(huì)進(jìn)入幼兒的潛意識(shí)中，悄無(wú)聲息地影響著他們的思想和行為習(xí)慣。我們要真正做到“言傳身教”，以自己的行為影響和引導(dǎo)孩子，樹(shù)立正確的榜樣。
其次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要耐心和恒心。培養(yǎng)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能急于求成。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和進(jìn)展速度，所以我們必須給予他們足夠的時(shí)間和空間去適應(yīng)和接納新的行為習(xí)慣。我們要始終保持耐心，對(duì)孩子的進(jìn)步給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的動(dòng)力。
再次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要與他們建立良好的溝通和關(guān)系。幼兒是天性活潑好動(dòng)的，他們常常因?yàn)槟挲g的限制難以專注于習(xí)慣的養(yǎng)成。作為家長(zhǎng)和教師，我們要盡力創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，了解孩子的需求和感受，與他們建立起親密的關(guān)系。只有在良好的溝通基礎(chǔ)上，我們才能更好地引導(dǎo)和教導(dǎo)孩子，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
此外，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要以興趣為引導(dǎo)。幼兒時(shí)期是孩子天性好奇、喜歡嘗試新事物的時(shí)期，我們應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，將養(yǎng)成良好習(xí)慣與孩子的興趣相結(jié)合。比如，我們可以通過(guò)游戲、童話故事、繪本與孩子進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谕鏄?lè)中養(yǎng)成好習(xí)慣。例如，在游戲中通過(guò)扮演家長(zhǎng)孩子的角色，讓孩子體驗(yàn)“聽(tīng)話”，“講禮貌”等行為的重要性。這樣，養(yǎng)成良好習(xí)慣不再讓孩子感到枯燥乏味，而成為他們樂(lè)在其中的部分。
最后，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)和教師的積極配合。家庭和學(xué)校是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，要想培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師之間需要緊密合作。家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園保持密切的聯(lián)系，了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。在家庭中，家長(zhǎng)可以時(shí)刻關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，對(duì)不正常的行為及時(shí)糾正和引導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣是一個(gè)瑣碎而重要的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要做到模范示范、耐心恒心、與孩子建立良好的溝通與關(guān)系、以興趣為引導(dǎo)，并且家長(zhǎng)和教師需要積極配合。只有以正確的方法去引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能讓孩子在良好的行為習(xí)慣中茁壯成長(zhǎng)。我們要時(shí)刻明白，努力培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是為了他們未來(lái)的成長(zhǎng)和幸福。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇四
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。做為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的.特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
第一，要持之以恒，不要半途而廢。
良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。
第二，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
第三，要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇五
幼兒行為習(xí)慣教育是園所的重要任務(wù)之一，幼兒的行為習(xí)慣不僅涉及到個(gè)人生活和安全，更與社會(huì)道德德行有著緊密關(guān)系。在幼兒園教育中，如何有效地引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣一直是園所面臨的難題之一。近期通過(guò)我的教育實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒行為習(xí)慣教育的重要性，同時(shí)也收獲了不少的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：主體
幼兒行為習(xí)慣教育是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程，需要教育者善于引導(dǎo)和創(chuàng)造積極的教育環(huán)境。要想讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，首先要抓住幼兒面臨的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，從方方面面借助合適的教育手段進(jìn)行培養(yǎng)。比如在語(yǔ)言教育中，通過(guò)親身示范和引導(dǎo)，教育幼兒如何禮貌地表達(dá)自己的想法和情感；在社交活動(dòng)中，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)規(guī)則，了解公平的重要性，懂得與別人分享和包容；在生活習(xí)慣教育中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食和起居習(xí)慣，強(qiáng)化自我管理意識(shí)和行為習(xí)慣。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在幼兒行為習(xí)慣教育過(guò)程中，教育者的身體力行和親身示范尤為重要。我在實(shí)踐中，通過(guò)多角度的引導(dǎo)和實(shí)際操作，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手、多思考，在生活中體驗(yàn)、感知和反思，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展和自我意識(shí)的提升。同時(shí)，我通過(guò)鮮活的故事情境和生動(dòng)的形象語(yǔ)言，幫助幼兒積極接受行為習(xí)慣教育，形成了積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。
第四段：總結(jié)啟示
幼兒行為習(xí)慣教育對(duì)于幼兒園教育的全面發(fā)展至關(guān)重要。要想真正做好幼兒行為習(xí)慣教育，我們需要注重教育的針對(duì)性、實(shí)效性和可持續(xù)性。具體來(lái)講，要注重幼兒身心成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，從幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)和交往中發(fā)掘教育資源，運(yùn)用科學(xué)的教育方法和手段，構(gòu)建良好的教育環(huán)境和管理機(jī)制，不斷推進(jìn)幼兒行為習(xí)慣教育的質(zhì)量和有效性。
第五段：結(jié)束
總之，幼兒行為習(xí)慣教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而累計(jì)的過(guò)程，需要教育者不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高工作能力和素質(zhì)，積極與家長(zhǎng)和社會(huì)各界合作，把握和借助相關(guān)資源，不斷創(chuàng)新、提高教育質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒健康、快樂(lè)、自信成長(zhǎng)。我會(huì)一如既往地堅(jiān)持開(kāi)展幼兒行為習(xí)慣教育工作，不斷拓展教育思路和教育能力，以更好地服務(wù)幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇六
第一段：引言（100字左右）
幼兒時(shí)期是人生中最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣顯得尤為重要。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)他們的個(gè)人生活和學(xué)習(xí)有著積極的影響，也是其成為有責(zé)任感、自律性和其他優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵。通過(guò)我多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一些有效的方法和體會(huì)，能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
第二段：了解幼兒心理需求（250字左右）
首先，了解幼兒的心理需求對(duì)于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣尤為重要。幼兒正處于自我認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的需求和行為舉止往往受到各種因素的影響。我們作為教育者，應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，理解他們的需求，為他們提供一個(gè)安全、溫馨、有規(guī)律的環(huán)境。例如，在幼兒園中，我們?yōu)橛變禾峁┯腥さ耐婢吆陀螒?，鼓?lì)他們分享、合作和互相尊重。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠建立起良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)自我發(fā)展。
第三段：制定明確可行的規(guī)則（250字左右）
其次，制定明確可行的規(guī)則是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要步驟。幼兒需要在規(guī)則和秩序的環(huán)境中成長(zhǎng)，以培養(yǎng)他們的自律和責(zé)任感。我們可以通過(guò)制定簡(jiǎn)單、明確且可操作的規(guī)則來(lái)引導(dǎo)幼兒的行為。例如，我們可以告訴幼兒要遵守課堂的規(guī)則，如不打鬧、按時(shí)完成任務(wù)等。在制定規(guī)則的過(guò)程中，我們還可以讓幼兒參與其中，讓他們感到自己的參與價(jià)值，提高他們對(duì)規(guī)則的接受度。同時(shí)，我們要有耐心和恒心，不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒在積極的反饋中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第四段：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣（250字左右）
激發(fā)幼兒的興趣是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要方法之一。幼兒往往在感興趣的事物上表現(xiàn)出更多的積極性和主動(dòng)性。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)和游戲，吸引幼兒的興趣，讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，我們可以為幼兒提供一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如整理書(shū)桌、擺放玩具等小任務(wù)，讓他們感受到參與和責(zé)任的意義。通過(guò)這種方式，幼兒能夠逐漸形成良好的習(xí)慣，并養(yǎng)成主動(dòng)積極的行為習(xí)慣。
第五段：和家長(zhǎng)的合作共同努力（250字左右）
最后，家長(zhǎng)和教育者之間的合作是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)，家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色。我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系和溝通，分享幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)，共同制定和執(zhí)行養(yǎng)成習(xí)慣的計(jì)劃。同時(shí)，我們也可以向家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單有效的培養(yǎng)行為習(xí)慣的方法和建議，共同努力，促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
總結(jié)（100字左右）
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣需要我們的持續(xù)努力和耐心。通過(guò)了解幼兒的心理需求，制定明確可行的規(guī)則，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，并與家長(zhǎng)共同努力，我們可以為幼兒打下良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，使其成為有責(zé)任感、自律性和其他優(yōu)秀品質(zhì)的未來(lái)之星。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇七
幼兒期是人生中最為關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，教育幼兒的重要性毋庸置疑。習(xí)慣是人的第二天性，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣無(wú)疑對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)具有重要的影響。作為一名幼兒園教師，我在日常教學(xué)中積累了不少幼兒行為習(xí)慣教育的心得體會(huì)。
第二段：建立規(guī)范化的教育制度
幼兒園教師應(yīng)建立完善的幼兒行為習(xí)慣教育制度，切實(shí)貫徹執(zhí)行。在幼兒園內(nèi)有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，注意勸導(dǎo)，正確引導(dǎo)孩子們進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練，如要求孩子在進(jìn)入教室時(shí)要按順序排隊(duì)，不能在課堂上吃零食或玩具等等。幼兒園教育不僅是為孩子們進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而且是為他們的生活和行為打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：本著示范的原則，正確引導(dǎo)幼兒
教育幼兒的方法可以說(shuō)是千奇百怪，但是正確的引導(dǎo)是重中之重。我們應(yīng)本著示范的原則，引導(dǎo)幼兒正確的行為規(guī)范。我們需要通過(guò)自身的行動(dòng)，積極向孩子展示需要養(yǎng)成的好習(xí)慣，比如把書(shū)本珍惜好，衣服收拾好，認(rèn)真聽(tīng)老師講解等等。最初，孩子可能需要用一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)這些習(xí)慣，但是只要堅(jiān)持不懈，孩子們很快就可以養(yǎng)成習(xí)慣。
第四段：注重形式多樣的活動(dòng)
幼兒園里的活動(dòng)應(yīng)該帶有行為習(xí)慣教育的內(nèi)涵，建立形式多樣、生動(dòng)有趣的教育環(huán)境。例如通過(guò)卡通形象、短片講解等方式，引起幼兒對(duì)某種行為習(xí)慣的關(guān)注。通過(guò)角色扮演、情景模擬等形式，讓孩子們感受到生活的實(shí)際情況，在真實(shí)的環(huán)境中，體驗(yàn)合適的行為方式。這樣的環(huán)境可以使幼兒更加積極地學(xué)習(xí)，提高他們的興趣，達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。
第五段：營(yíng)造和諧的家庭氛圍
孩子們是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，接受著各種不同形式的教育。在幼兒園里，我們可以對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育，而在家庭中，我們更可以為孩子們基礎(chǔ)的忠誠(chéng)感培養(yǎng)。父母可以從日常生活中的小事開(kāi)始，注重培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，如聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)，培養(yǎng)孩子們的認(rèn)同感等等，這樣可以更好地提高孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。
結(jié)論：
習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的事情，而是要花費(fèi)比較長(zhǎng)時(shí)間的努力和時(shí)間。我們應(yīng)該要堅(jiān)持不懈地教育和引導(dǎo)孩子們，建立遵守各種規(guī)范的意識(shí)。當(dāng)孩子們養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，對(duì)于幼兒園教育的深入推進(jìn)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的信任和支持有著足夠的重要性。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇八
為進(jìn)一步規(guī)范幼兒在園行為，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、積極向上的風(fēng)貌，我園開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行了幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)一周的行為習(xí)慣訓(xùn)練，全園幼兒的衛(wèi)生、禮儀、常規(guī)等方面習(xí)慣基本形成：
幼兒知道了自己的事情自己做：
自己吃飯(小班會(huì)用勺子吃飯;中大班孩子會(huì)用筷子吃飯;)。
自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能夠分清楚正反，會(huì)穿脫)。
上廁所(能夠知道有人時(shí)等候;會(huì)用廁紙;上完廁所要洗手)。
衛(wèi)生習(xí)慣(穿戴要整齊、整潔;每天自己洗臉、刷牙、洗腳;知道飯前便后要洗手)。
自己的東西自己整理。
經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，幼兒已經(jīng)從暑假的隨意狀態(tài)過(guò)度到幼兒園的正常作息及習(xí)慣，幼兒來(lái)園時(shí)見(jiàn)到老師、小朋友和長(zhǎng)輩會(huì)用普通話主動(dòng)問(wèn)好，會(huì)用“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”。
在園內(nèi)小朋友們懂得了以下規(guī)則：
第一，粗野、粗俗等不文明的行為不可以有。
第二，不是自己的東西不要拿。
第三，從哪里拿的東西使用完畢后要放回哪里去。
第四，玩教具等誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。
第五，別人工作時(shí)，不可以打擾。
第六，做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。
第七，對(duì)不文明行為學(xué)會(huì)說(shuō)不。
離園時(shí)間能有序活動(dòng)，靜待家長(zhǎng);家長(zhǎng)接園時(shí)，和老師小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”，安全返家路上不打鬧。
在教學(xué)活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)中幼兒能文明舉手發(fā)言、聲音洪亮、坐小凳子不搖晃、桌凳對(duì)齊、不大聲喧嘩。
幼兒明確了一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道應(yīng)該怎樣做，建立了良好的生活秩序，有效避免了幼兒的傷害事件。
入園——不帶小刀、扣子、干燥劑等危險(xiǎn)物品進(jìn)園;。
行走——行走時(shí)抬頭挺胸，手前后自然擺動(dòng)，學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下樓梯(臺(tái)階);按照行進(jìn)路線進(jìn)行。
游戲等活動(dòng)——遵守游戲規(guī)則和集體紀(jì)律;。
專題或滲透性的安全教育活動(dòng)——教師通過(guò)集體教育活動(dòng)，讓幼兒知道了日常生活中哪些是安全行為。
幼兒懂得了他人的辛勞和付出，主動(dòng)為爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和田間勞動(dòng)。
幼兒每天會(huì)和爸爸媽媽一起進(jìn)行親子閱讀二十分鐘，小朋友們還把故事錄制成荔枝fm語(yǔ)音，發(fā)到微信班級(jí)群及朋友圈，與大家分享好聽(tīng)的故事。
幼兒行為習(xí)慣訓(xùn)練周中，全體教職工也參與到訓(xùn)練中來(lái)，明確分工管理，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，確保訓(xùn)練抓出實(shí)效。并且在幼兒面前能做到為人師表，要求幼兒做到的教師必須先做到，成為了幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。
通過(guò)開(kāi)學(xué)一周的行為習(xí)慣訓(xùn)練，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)，為新學(xué)期開(kāi)了個(gè)好頭，也為今后的幼兒園生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇九
幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的階段，也是其人格、性格和習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。因此，在這個(gè)階段，我們必須注重幼兒的行為習(xí)慣教育。行為習(xí)慣教育旨在培養(yǎng)孩子健康的生活、良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，以便他們能夠成為積極、自信和有品德的人。在我的教育工作中，我深刻地意識(shí)到了方法和策略的重要性，下面是我的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒行為習(xí)慣教育的重要性
幼兒時(shí)期是一個(gè)極為敏感的時(shí)期，孩子們處于探索和自我發(fā)現(xiàn)的階段。他們需要從環(huán)境中獲取信息，因此他們會(huì)模仿別人的行為和語(yǔ)言，從而形成自己的行為習(xí)慣。孩子們習(xí)慣的形成不僅影響到他們現(xiàn)在的社會(huì)交往，也會(huì)影響到他們的未來(lái)發(fā)展。所以，我們必須重視幼兒的行為習(xí)慣教育。
第三段：建立良好的行為習(xí)慣教育策略
我發(fā)現(xiàn)，教育幼兒的行為習(xí)慣，首先要建立良好的教育策略。首先，在教育中要注重實(shí)效性，對(duì)每個(gè)孩子要有個(gè)性化的方式來(lái)滲透、激勵(lì)和引導(dǎo)孩子們的心靈。其次，教育中要尊重孩子們的興趣和個(gè)性，給他們留下充分的自主獨(dú)立和表達(dá)的空間。最后，要制定科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以便孩子們和家長(zhǎng)們能夠清晰地了解孩子們的成長(zhǎng)情況，幫助他們形成健康和合適的行為習(xí)慣。
第四段：實(shí)踐中注意的問(wèn)題
在實(shí)踐中，我們也要注意很多問(wèn)題。首先，要注重情緒管理和引導(dǎo)，注意讓孩子們了解他們的情緒，讓他們知道如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒。其次，要注意體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)，理論和實(shí)踐性結(jié)合，讓孩子們充分地參與其中。最后，在教育中也要注意與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解到孩子們的成長(zhǎng)情況，以便他們與教師共同協(xié)同教育。
第五段：總結(jié)
綜上所述，幼兒行為習(xí)慣教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。良好的教育策略和實(shí)際問(wèn)題解決方法都是孩子們健康成長(zhǎng)的必要條件。家長(zhǎng)和教師要共同合作，幫助孩子們形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成健康向上的心理和情緒，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十
小學(xué)從教十年的我轉(zhuǎn)崗于幼教一年，由于我在工作中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇得到了領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，今年擔(dān)任小班的班主任，我深深認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任重大。開(kāi)學(xué)第一天，看到各個(gè)幼兒都是淚流滿面的被父母強(qiáng)制性的留在了幼兒園，教室里一片哭聲，任由我怎樣勸說(shuō)，他們還是哭聲不斷，更讓我吃驚的是個(gè)別幼兒在教室里、臥室里隨地大、小便，弄得我們老師忙前忙后、大汗淋漓，一天下來(lái)腰酸背痛。我反復(fù)思考，要想杜絕這種現(xiàn)象，首先要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
要培養(yǎng)良好習(xí)慣得先知道習(xí)慣是什么?！傲?xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺(jué)不假思索的行為。
英國(guó)有句諺語(yǔ)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開(kāi)端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。
我們可從兩方面來(lái)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：生活習(xí)慣和學(xué)
習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
有位專家指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期。良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面。
1、 教師要以身作則。
幼兒的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)基本上是一片空白。對(duì)于自己?jiǎn)⒚衫蠋煹难孕信e止尤為重要，老師不雅的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。所以老師首先要嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力來(lái)影響孩子，教育孩子，起到潛移默化的作用。（如：教師如果打罵孩子，就不可能讓孩子別打罵小朋友；教師在教室里吃零食，就不可能讓孩子別帶零食。）
2、 父母更應(yīng)起到表率作用。
下陰影。做父母的要先做到自己心理健康，身教勝于言教，為孩子作出表率。
二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲署天寒?！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡收到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是小孩，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。記得上美術(shù)課，讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，我拿了一顆蘋(píng)果出來(lái)，我班成浩宇小朋友搶先回答：“是綠色”，頓時(shí)教室里傳來(lái)一片哈哈大聲，大家笑得前俯后仰，有的趴在了桌子上，有的蹲在了桌子低下，而成浩宇卻羞澀得低著頭。我便面帶笑容的走到成浩宇小朋友身邊撫摸著他的頭，并大聲對(duì)大家說(shuō)：“成浩宇小朋友真勇敢，能主動(dòng)回答問(wèn)題，并且聲音很響亮，大家一起表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。”這時(shí)成浩宇抬起了頭，對(duì)我笑了笑。這種及時(shí)的表?yè)P(yáng)時(shí)他受傷的心靈得到了安慰，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
3、 良好的環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著促進(jìn)作用。
良好的行為習(xí)慣是指優(yōu)美的自然環(huán)境，整潔的室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧的人際環(huán)境和健康的輿-論環(huán)境的綜合。為了營(yíng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可從教室布置，也可從活動(dòng)區(qū)來(lái)布置與活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，這樣渲染氣氛直接把孩子帶入了主題活動(dòng)中。
4、 開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
如：開(kāi)展情景表演來(lái)培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼的習(xí)慣；以掛圖、課件和實(shí)際操作等方式讓幼兒學(xué)習(xí)正確洗手的姿勢(shì)；以兒歌教育幼兒不能挑食，懂得營(yíng)養(yǎng)要合理搭配。 5、以游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“美食店”的游戲，游戲一開(kāi)始，史浩杰和王亞楠突然爭(zhēng)吵起來(lái)，我走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)是他們搶著拿新鍋,都不愿意要舊鍋,怎么辦呢?新鍋只有一個(gè),我思索了一會(huì),便拿起舊鍋放在耳朵上,過(guò)了一會(huì)兒,我對(duì)兩個(gè)小朋友說(shuō):“舊鍋傷心的流著淚剛才對(duì)我說(shuō)，你們不喜歡它，它也可以用，它想找一位好朋友，誰(shuí)愿意幫助它？”我這樣一說(shuō)，王亞楠去拿起了舊鍋。兩個(gè)小朋友笑著說(shuō)：“老師，我們以后不爭(zhēng)了?！蔽覍?duì)他們這一行為給予了肯定，并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十一
在孩子的心中，教師的地位是最高的。孩子們聽(tīng)老師的話、喜歡把老師的言行舉止作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。所以，教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己。凡是要求幼兒做到的，我們老師更要先做到、做好。
人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有他們值得表?yè)P(yáng)的地方，有自己閃光的一面，有些幼兒雖然沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣，讓人格外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。
幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于幼兒園環(huán)境、老師都很陌生，特別是對(duì)集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應(yīng)，我們就結(jié)合具體事物向幼兒說(shuō)明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說(shuō)明應(yīng)怎么做，為什么要這樣做。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十二
作為幼兒教育工作者，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性。幼兒階段正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，良好的行為習(xí)慣不僅對(duì)幼兒的身心健康有好處，也有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。在實(shí)踐中，我通過(guò)制定明確的規(guī)則和培養(yǎng)正確的思維方式來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第二段：明確規(guī)則
首先，我們需要制定明確的規(guī)則，讓幼兒有清晰的行為標(biāo)準(zhǔn)。在我所工作的幼兒園，每個(gè)班級(jí)都有自己的規(guī)則和紀(jì)律。我們通過(guò)講解規(guī)則的重要性，并與幼兒一起制定班級(jí)規(guī)則，使他們能夠理解并接受這些規(guī)則。例如，我們告訴他們不要隨地亂扔玩具，并鼓勵(lì)他們互相協(xié)作與分享。同時(shí)，我們也定期復(fù)習(xí)這些規(guī)則，以確保幼兒能夠牢記并遵守。
第三段：養(yǎng)成正確思維方式
除了明確規(guī)則外，培養(yǎng)正確的思維方式也是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。我們鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)正確的感知和解決問(wèn)題的方式。例如，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)他們通過(guò)溝通和妥協(xié)來(lái)解決問(wèn)題，而不是使用暴力或威脅。我們還教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和感受，培養(yǎng)他們的友善和善良心靈。
第四段：示范與激勵(lì)
示范和激勵(lì)是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的另一個(gè)重要方法。在我的實(shí)踐中，我會(huì)時(shí)刻注意自己的言行舉止，以成為幼兒的榜樣。我會(huì)努力展示積極的行為習(xí)慣，例如與幼兒友好交流、分享和互助。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)幼兒的良好行為，并給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。通過(guò)這種方式，幼兒能夠從直接的互動(dòng)中得到正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
第五段：家園合作
最后，與家長(zhǎng)的合作也是有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。我們會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的溝通，并分享幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)。我們向家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單的家庭指導(dǎo)，以幫助他們?cè)诩抑羞M(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。例如，我們建議家長(zhǎng)與孩子一起制定家庭規(guī)則，并給予積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)家園合作，孩子的行為習(xí)慣能夠在學(xué)校和家庭環(huán)境中得到一致的引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)的效果。
結(jié)論：
通過(guò)制定明確規(guī)則、培養(yǎng)正確思維方式、示范與激勵(lì)以及與家長(zhǎng)的合作，我在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中有了很多體會(huì)和收獲。這些方法不僅有助于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)，還培養(yǎng)了幼兒之間的友善和合作精神。我們要在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不斷去探索和實(shí)踐，為他們打下堅(jiān)實(shí)的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十三
小朋友們來(lái)排隊(duì)，輕輕拿好小水杯，接好一杯水，咕咚咕咚都喝光。
洗小手，別忘記，認(rèn)真搓來(lái)認(rèn)真洗，打開(kāi)毛巾擦干凈，保證健康心歡喜。
拿放餐具有秩序，就餐禮儀不忘記。安安靜靜來(lái)進(jìn)餐。不挑食來(lái)不剩飯，細(xì)嚼慢咽身體好。
小朋友們來(lái)做操，伸伸手臂彎彎腰。認(rèn)真做操身體好，我是健康好寶寶！
文明進(jìn)餐要做到。
玩玩具，真有趣，從哪來(lái)，放哪去?；ハ嘀t讓有秩序，共同游戲真有趣。
小龍頭，流水啦，小朋友們關(guān)好它，節(jié)約用水不忘記，爭(zhēng)做節(jié)水好娃娃。
花兒美，草兒綠，大家看了真歡喜，不摘花，不踏草，果皮紙屑更是不能亂丟棄，
美麗環(huán)境靠大家，人人都要出份力。
垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境我真棒。
排好隊(duì)呀滑滑梯，上下滑梯有秩序，大家不推也不擠。慢慢上，別著急，安全游戲要牢記。
走路輕輕，說(shuō)話輕輕，進(jìn)餐輕輕，輕輕拿，輕輕放，你輕輕，我輕輕，我的名字叫輕輕。
你拍一，我拍一，上下刷刷要牢記。你拍二，我拍二，里外刷刷。你拍三，我拍三，刷牙別忘刷里面，你拍四，我拍四，一二三四，上下刷，二二三四，里外刷，三二三四，橫著刷，四二三四，左邊刷，五二三四，右邊刷，六二三四，早晚刷，七二三四，飯后刷，八二三四，牙齒好，保護(hù)牙齒，人人記。
1）水果營(yíng)養(yǎng)多
水果顏色真漂亮，酸甜可口味道鮮，維c含量它最高，多吃水果皮膚好。
2）干果營(yíng)養(yǎng)多
干果營(yíng)養(yǎng)多又多，外殼堅(jiān)硬果仁香，蛋白含量屬它高，天天吃了身體棒。
3）農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)多
粗糧細(xì)作味道好，纖維含量多又多，排出毒素身體爽，我們身體更健康。
小小樓梯高又高，手扶把桿不亂跑，按照順序輕輕走，靠右行走不忘掉。
抬起頭挺起胸，小腳立正要站好，不推不擠要安靜，站好隊(duì)伍就出發(fā)。
小筷子，手中拿，自己吃飯頂呱呱。安靜進(jìn)餐不講話，大家不做漏嘴巴。
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，小小龍頭淚漣漣，小朋友們不浪費(fèi)，別讓龍頭掉眼淚。
按時(shí)來(lái)園不遲到。見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，小朋友們互問(wèn)早，文明禮貌好寶寶。
客人來(lái)了，問(wèn)聲好，“您請(qǐng)坐，您喝茶”。熱情待客，面帶笑，這樣的主人才算好。
寶寶不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖寶寶。
寶寶趕忙道個(gè)歉，大大方方原諒他。
媽媽過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。畫(huà)上一幅畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)。
唱支生日歌，媽媽多歡喜。
好孩子，懂禮貌，早上見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好，需要幫助要用“請(qǐng)”，稱呼長(zhǎng)輩要用“您”，向人道歉“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，若是有人感謝你，我們要說(shuō)“不客氣”！
早早起，不遲到，遇見(jiàn)老師問(wèn)聲好。小朋友們互問(wèn)早。大家都要講禮貌！
爸爸工作真繁忙，媽媽做飯香又香。工作一天辛苦啦，寶寶心里要體諒。我給爸爸倒杯茶。
再給媽媽捶捶背，孝父母，敬長(zhǎng)輩，我們都是好寶貝。
幼兒園，朋友多，做游戲，唱兒歌。好玩具，一起玩，大家分享真快樂(lè)。
遵守秩序做得好，輕聲做事不吵鬧，主動(dòng)排隊(duì)不擁擠，大家夸我好寶寶。
v書(shū)可不好。坐姿正確認(rèn)真看，
從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
小朋友們排隊(duì)走，你在前，我在后，輕輕走，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
小朋友，請(qǐng)坐好，安全歌，請(qǐng)記牢。過(guò)馬路，左右看，遵守紅燈不搶行。坐汽車，不要擠，先下后上有秩序。交通安全很重要，我們時(shí)刻記心間。
祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)您！
大家來(lái)玩滑滑梯。你不推來(lái)我不擠，扶穩(wěn)坐好屏住氣，哧溜一下滑下去，小朋友們請(qǐng)注意，安全游戲要牢記。
我學(xué)小花貓，走路靜悄悄。樓下小妹妹，最怕吵和鬧。腳步聲音大，嚇得她心跳。心里有他人，才是好寶寶。
小朋友來(lái)叫我，半天不理他；老師呼喚我，我不要回答。等我想要回答時(shí)，
老師同學(xué)走遠(yuǎn)啦。以后再叫我，我得馬上答。
小朋友，要記牢，交通規(guī)則不忘掉。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
娃娃有禮貌，問(wèn)聲老師好，見(jiàn)到同伴把手招，小朋友早上好.娃娃有禮貌，說(shuō)聲老師再見(jiàn)了，回家揮揮手，小朋友們?cè)僖?jiàn)了。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十四
（河北省青縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）。
習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展具有重要影響：好習(xí)慣會(huì)使人終生受益，壞習(xí)慣會(huì)使人貽害終生。而3~6歲正是幼兒行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，培養(yǎng)幼兒的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等良好的習(xí)慣，是十分重要的。我園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，組織教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，逐漸摸索到一些習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法。概括總結(jié)如下：
一、形成幼兒的正確認(rèn)識(shí)。
幼兒有極強(qiáng)的可塑性，最易接受新事物。所以，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)幼兒來(lái)講，不是件難事。首先重要的是讓孩子懂得怎樣去做，怎樣做是正確的。孩子們易受環(huán)境的影響與感染。教師只要耐心地為幼兒講解和示范，樹(shù)立正面的榜樣，提供養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的土壤和環(huán)境，幼兒就會(huì)無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)與效仿，從而輕輕松松地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，我們制定一定的學(xué)習(xí)、游戲規(guī)則，來(lái)培養(yǎng)孩子守序；放手讓孩子做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子獨(dú)立和自信；創(chuàng)設(shè)適宜的交往情境，以培養(yǎng)孩子的合作和禮貌；利用游戲，教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的操作要領(lǐng)。如編寫(xiě)短小好記的兒歌“小手洗一洗，飯兒自己吃；衣服自己穿，做個(gè)好寶寶；見(jiàn)人問(wèn)個(gè)好，文明有禮貌?！弊層變憾檬裁葱袨槭呛玫?，在幼兒幼小的心里播下行為的種子。為了培養(yǎng)幼兒自己整理衣服的能力，教師編寫(xiě)了《衣服操》――“小衣服，做早操；伸伸臂，對(duì)整齊（拉直袖子，把前襟對(duì)齊，扣好扣子或拉好拉鏈）；點(diǎn)點(diǎn)頭（把衣服上的帽子折下來(lái)），拍拍肩（把兩個(gè)袖子疊好）；彎彎腰，放放好（把衣服上下對(duì)齊，折疊好）?！边\(yùn)用這種生動(dòng)形象的兒歌，引導(dǎo)幼兒掌握疊衣服的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)整理衣物。
如，培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我們可以編成兒歌“學(xué)寫(xiě)字，要記牢，頭要正，身挺直；臂放開(kāi)，足要平；尺拳寸，是標(biāo)準(zhǔn)?！庇變涸趯?xiě)字前背一背，唱一唱，對(duì)提醒幼兒起到很好的作用。對(duì)執(zhí)筆問(wèn)題，教師要注意手把手地教給孩子，讓他們真正掌握正確的姿勢(shì)。
為培養(yǎng)幼兒良好的書(shū)寫(xiě)、衛(wèi)生習(xí)慣，從幼兒開(kāi)始練習(xí)書(shū)寫(xiě)之時(shí)，就首先要求幼兒寫(xiě)字前用品要擺放有序，善待自己的寫(xiě)字用品，做到不亂撕，不亂畫(huà)。寫(xiě)字后要保持手臉和書(shū)本的干凈整齊。教師要求到位，有助于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、建立科學(xué)的訓(xùn)練程序。
幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一次活動(dòng)就可以完成的事情，它需要成人耐心、細(xì)心的培育與強(qiáng)化。據(jù)美國(guó)科學(xué)家的研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成一般為21天，關(guān)鍵在前三天，特別重視的是前一個(gè)月。()于是，我們遵循這個(gè)規(guī)律，努力做好“抓關(guān)鍵前三天、鞏固一星期、堅(jiān)持一個(gè)月”.
由于幼兒的年齡限制，他們的認(rèn)知水平低，理解能力也有限，在行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中需要有步驟、分階段進(jìn)行。這樣，一方面可以幫助幼兒理解記憶和掌握基本的方法與步驟；另一方面也有助于養(yǎng)成幼兒做事有條理、守時(shí)有序的好習(xí)慣。
在大班合作意識(shí)和能力的.培養(yǎng)上，我們?yōu)榱瞬粩鄰?qiáng)化幼兒之間的合作，第一周建立了“圖書(shū)與玩具角”,鼓勵(lì)幼兒把家里好看的圖書(shū)、好玩的玩具帶到幼兒園來(lái)，教師引導(dǎo)幼兒共同分享，讓幼兒真實(shí)地體驗(yàn)分享、合作的快樂(lè)。第二周，根據(jù)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)，如“美工區(qū)”“表演區(qū)”“棋類游戲區(qū)”,讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇游戲，選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)幼兒間的合作。第三周，創(chuàng)設(shè)有利于合作的“問(wèn)題情境”,訓(xùn)練幼兒合作的技巧，如“一起給寵物制作服裝”“共同搭建娃娃家”“合作裝飾一幅畫(huà)”等問(wèn)題情境，鼓勵(lì)幼兒討論、協(xié)商。幼兒在實(shí)踐中獲取了合作的經(jīng)驗(yàn)，掌握了合作的技巧，分享了合作的快樂(lè)。第四周，快樂(lè)分享。教師隨時(shí)收集材料，把幼兒平時(shí)合作的鏡頭拍攝下來(lái)，并把它們貼在墻上，供幼兒欣賞、講述，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。通過(guò)一個(gè)月環(huán)環(huán)相扣的合作強(qiáng)化練習(xí)，幼兒間爭(zhēng)搶、獨(dú)占玩具的現(xiàn)象不見(jiàn)了，告狀、打架的減少了，友好合作已逐漸成為幼兒共同相處的一種良好習(xí)慣。
三、運(yùn)用靈活的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
當(dāng)人的行為得到他人贊許時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)進(jìn)行?？梢哉f(shuō)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是促使幼兒良好行為再次出現(xiàn)的催化劑。為了強(qiáng)化幼兒的各種好的行為習(xí)慣，教師要靈活運(yùn)用各種方法及時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)步給予鼓勵(lì)。如，語(yǔ)言的鼓勵(lì)：“你能自己走，真棒！”“你會(huì)把書(shū)包整理好，真行！”“大家為他鼓掌”;物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如，運(yùn)用“小紅花”“智慧寶寶”“小紅星”等激勵(lì)幼兒；還通過(guò)組織“故事比賽”“穿衣比賽”“體操比賽”“超級(jí)寶寶賽”“幼兒作品展覽”等活動(dòng)，讓幼兒盡情展示，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的成功感和自信心，以強(qiáng)化幼兒各種良好習(xí)慣的形成。
參考文獻(xiàn)：
林正文。兒童行為的塑造與矯正[m].北京師范大學(xué)出版社，1998.
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十五
良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ),也是幼兒園集體生活的必要保證。我班在幼兒入園初期就重視了幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有一定的基礎(chǔ)。本學(xué)期，結(jié)合我園開(kāi)展的“家園共育培養(yǎng)幼兒良好交往習(xí)慣”的研究，我們將更加科學(xué)、合理、規(guī)范的培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)如下：
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，幫助幼兒樹(shù)立榜樣。
2、以“考考誰(shuí)的耳朵靈”、摸摸小腦袋，稱贊等親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒注意傾聽(tīng)，積極應(yīng)答。
措施：
1、教師間、家長(zhǎng)間注意使用規(guī)范的語(yǔ)言，做幼兒的榜樣。
2、在班內(nèi)布置“我是甜嘴小寶貝”專欄，每天把甜嘴寶貝的標(biāo)記貼在專欄內(nèi)以示表?yè)P(yáng)。
措施：
1、通過(guò)教育活動(dòng)，進(jìn)行排隊(duì)和不排隊(duì)后果的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒討論，師生共同制定規(guī)則。
2、教給幼兒正確的排隊(duì)方法，提出要求：排隊(duì)時(shí)要耐心等待前一個(gè)小朋友做完了再做，不能中途跑開(kāi)，也不能推擠前面的小朋友。
3、在日常生活中不斷的檢查、提醒、鼓勵(lì)。
措施：
1、教師在日常生活中為幼兒樹(shù)立榜樣，班內(nèi)物品擺放有序，隨手撿起地上的玩具及廢料。
2、玩具材料擺放合理，便于幼兒取放。
3、與幼兒共同整理玩具，學(xué)習(xí)整理玩具材料、疊衣服的正確方法。
措施：
1、在日常生活中以故事、兒歌、歌曲等形式幫助幼兒樹(shù)立節(jié)儉意識(shí)，知道“好孩子要節(jié)儉”。
2、掌握幼兒進(jìn)餐量，少盛多添。鼓勵(lì)幼兒不挑食，逐步克服挑食的毛病。避免剩飯。
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，讓幼兒懂得要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的好孩子。
2、每周一上午固定時(shí)間師生互查個(gè)人衛(wèi)生：指甲、頭發(fā)、衣服等。
3、請(qǐng)保健醫(yī)講述衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)習(xí)飯后擦嘴、漱口。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十六
作為一所高級(jí)幼兒園教師家屬，我恰好對(duì)愛(ài)人的幼兒園的教育理念有所了解，下面我就分享一下她們幼兒園的一些得到家長(zhǎng)認(rèn)可的教育理念吧！
1、培養(yǎng)幼兒自力更生的能力。現(xiàn)在的孩子基本都是家長(zhǎng)眼中的寶，什么都想為孩子做了，免得孩子受苦。有很多孩子上幼兒園時(shí)不會(huì)吃飯、不會(huì)上廁所、也不會(huì)交朋友。幼兒園首先就是要培養(yǎng)孩子自力更生的能力，讓孩子感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和榮譽(yù)感。很多孩子上了兩個(gè)月幼兒園以后，什么都會(huì)做了，在家里還會(huì)幫家長(zhǎng)剝雞蛋等。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步心里自然高興。
2、培養(yǎng)孩子善于表達(dá)的能力。有些孩子比較自閉，不知道怎么去交朋友；而有些孩子又太過(guò)于調(diào)皮，不知道怎么和朋友相處。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園將教會(huì)孩子怎么去交朋友，怎么表達(dá)自己的想法。只有清晰的表達(dá)自己的想法，才能讓別人理解自己，才能進(jìn)行自我改革開(kāi)放。我愛(ài)人班級(jí)就曾經(jīng)有個(gè)自閉的孩子，后來(lái)在老師們一致努力下變得勇敢起來(lái)，敢于表達(dá)自己，也在班級(jí)擁有了很多好朋友。家長(zhǎng)看到孩子的變化后甭提多么的高興！但作為一名教育者，我們比家長(zhǎng)還高興。孩子的快樂(lè)和成長(zhǎng)會(huì)傳導(dǎo)給老師。
3、培養(yǎng)孩子的專注力。一個(gè)好的幼兒園必須能夠培養(yǎng)孩子的專注力，能夠在自己的興趣上專注的完成一個(gè)作品。具有高度專注力的人也是將來(lái)在社會(huì)上最優(yōu)秀的人才。她們幼兒園的孩子畢業(yè)了基本都去了最好的小學(xué)。每次去她們幼兒園參觀，看到墻上掛滿了孩子精致的作品，我都不由得贊嘆，這真是一件件的藝術(shù)品。
4、培養(yǎng)孩子尊重他人的獨(dú)立人格。一個(gè)好的幼兒園應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，讓他知道自己是應(yīng)該被尊重的，當(dāng)然被尊重首先要學(xué)會(huì)尊重他人。她們學(xué)校里的孩子都是非常又禮貌的，到了小學(xué)更是撇開(kāi)其他幼兒園的孩子一大截。
當(dāng)然，我身邊不乏有朋友認(rèn)為幼兒園不過(guò)是家長(zhǎng)忙，孩子去打發(fā)時(shí)間的地方。當(dāng)然你可以這么認(rèn)為，當(dāng)我想告訴他不一樣就是不一樣。我身邊就有現(xiàn)成的例子，有一個(gè)朋友的孩子剛開(kāi)始在日本人辦的私立幼兒園，孩子總不愿意去，還生病。后來(lái)?yè)Q了一家省直機(jī)關(guān)幼兒園分園，孩子每次上幼兒園就特別高興，也很少生病。這就是差距。
歡迎各位朋友和我討論咨詢孩子的撫養(yǎng)與教育問(wèn)題！如有不同意見(jiàn)請(qǐng)留言討論，謝謝！
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十七
1、不良的飲食習(xí)慣
現(xiàn)在的幼兒體質(zhì)越來(lái)越差，其實(shí)這跟他們的進(jìn)食習(xí)慣也有很大的關(guān)系，不想吃飯、吃飯吃得很少、不肯自己吃飯、邊吃邊玩、吃飯時(shí)間很長(zhǎng)、吃得滿桌都是…… 這些都是不良的進(jìn)食習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)里面吃飯快的孩子跟吃飯慢的孩子相差太多了，有些吃飯慢的孩子一頓飯可以吃半個(gè)多小時(shí)，有的時(shí)候飯都冷了，可是小孩還沒(méi)吃好。而有些孩子吃飯的時(shí)候把自己的衣服上、桌子上甚至是地板上吃的都是米粒還要一邊吃飯一邊和旁邊的小朋友聊天。
這些小朋友已經(jīng)算是好的了，與他們相比還有一些孩子更讓人頭痛，他們就是挑食、偏食的孩子。其實(shí)幼兒園里每天的菜和點(diǎn)心都是根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分搭配好的，而有些小朋友這個(gè)菜不吃那個(gè)菜不吃，有些小朋友只吃葷菜不吃蔬菜，有些小朋友碰到自己喜歡吃的菜就要吃兩碗，自己不喜歡的一碗飯就只吃幾口，這些孩子真的很讓老師和家長(zhǎng)頭痛。
2、生活自理能力
現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。有些小朋友到中班了每天睡覺(jué)起來(lái)穿衣服都不會(huì)穿，而我們班有幾個(gè)孩子總是把褲子、鞋子穿反，只要一個(gè)不留意，那么那天那幾個(gè)孩子就是穿反了回家了，而當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候看見(jiàn)自己孩子的褲子、鞋子是穿反的，心里面一定會(huì)責(zé)怪老師。其實(shí)那一天老師只是一個(gè)不小心沒(méi)去留意。
(二)上課常規(guī)習(xí)慣
幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物。有些孩子上課的時(shí)候規(guī)規(guī)矩矩，而有些小孩子在課堂上不能安靜聽(tīng)課，而是東張西望、心不在焉、動(dòng)作不停。叫喊、講話，當(dāng)老師在說(shuō)話的時(shí)候喜歡插嘴，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，有些孩子自己非但不認(rèn)真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。一下課便像利箭一般沖出教室，到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹事生非，難以安靜。但是讓孩子去做運(yùn)動(dòng)或者玩樂(lè)時(shí)，就開(kāi)心極了，好像放了韁的野馬一樣，特別來(lái)勁。
(一)縱容
現(xiàn)在大部分孩子都來(lái)自獨(dú)生子女的家庭，所以很多孩子的不良習(xí)慣，都是在父母的縱容下形成的。當(dāng)孩子第一次做了錯(cuò)事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習(xí)，改起來(lái)就難了。有時(shí)侯，父母對(duì)孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問(wèn)的沉默態(tài)度，這也是不對(duì)的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會(huì)使孩子覺(jué)得這樣做沒(méi)什么不可以，于是放手去做，終成惡習(xí)，貽害終生。后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習(xí)慣的家庭成因，從改正自身不良習(xí)慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預(yù)防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習(xí)慣的形成。
案例：
我們班有個(gè)小朋友叫棟棟，他是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽很寵他，所以他什么都不會(huì)，吃飯要老師喂，衣服不會(huì)穿。上課的時(shí)候從來(lái)不聽(tīng)。有一次，我們已經(jīng)在上課了，他媽媽剛剛抱著他進(jìn)來(lái)，而他在哭。情況了解下來(lái)才知道，原來(lái)是橡皮泥忘在家里沒(méi)有帶來(lái)，我們兩個(gè)老師又哄又騙，可對(duì)于他來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不管用，還是要媽媽回家拿，沒(méi)辦法他媽媽只能回家?guī)退谩：髞?lái)在與他媽媽的交談中才知道原來(lái)在家里他已經(jīng)習(xí)慣了，吃飯什么都是喂的，而且要什么爸爸媽媽總是會(huì)滿足他，他媽媽說(shuō)他去超市看中的東西如果不幫他買(mǎi)他就會(huì)睡在地上哭，弄的家長(zhǎng)沒(méi)辦法只能滿足他，所以他已經(jīng)習(xí)慣了。
(二)模仿
習(xí)慣源自模仿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般孩子容易出現(xiàn)的壞習(xí)慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時(shí)間晚、吃飯時(shí)間不固定或邊吃邊看電視、用完?yáng)|西隨手放置、在家鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內(nèi)”的牌子下讓等等。嬰幼兒時(shí)期孩子的模仿力極強(qiáng)，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進(jìn)而造成一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成。如今的小孩子大部分都是有爺爺奶奶帶大的，老一輩人的素質(zhì)肯定不高，有些壞習(xí)慣當(dāng)然也是很難避免的了，而小孩子長(zhǎng)時(shí)間跟他們?cè)谝黄穑蜁?huì)有影響了。模仿真的是小孩子的天性，為什么說(shuō)一個(gè)怎么樣的老師交出怎么樣的學(xué)生，理由就是在這里。孩子認(rèn)為老師、家長(zhǎng)說(shuō)的話，做的事總是對(duì)的，所以他們會(huì)模仿。
案例：一次我在上課，我們班有個(gè)孩子在小聲地和旁邊的小朋友說(shuō)話，第一次我看見(jiàn)后提醒他不要說(shuō)話，后來(lái)他又講了，我叫他起來(lái)問(wèn)他：“你來(lái)跟我說(shuō)說(shuō)看，剛才老師講的什么東西。”他是個(gè)聰明的孩子，各方面都比別的孩子強(qiáng)，他回答出來(lái)了。可是我還是批評(píng)了他：“不要以為，其他老師說(shuō)你聰明了，你上課就可以不聽(tīng)了，就可以跟旁邊的小朋友講話了?！焙髞?lái)下課以后，我聽(tīng)見(jiàn)好幾個(gè)小朋友都走到他那里也去跟他說(shuō)我上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話。這些孩子好的沒(méi)學(xué)會(huì)，不好的一學(xué)就會(huì)了。
(三)重復(fù)
習(xí)慣是行為不斷重復(fù)制造出來(lái)，并根據(jù)自然法則養(yǎng)成的。一個(gè)動(dòng)作，一種行為重復(fù)n次就會(huì)成為習(xí)慣。重復(fù)的力量是巨大的，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益;反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害孩子一輩子。所以，為人父母者應(yīng)密切關(guān)注孩子的一言一行一舉一動(dòng)，盡可能地避免重復(fù)造成的不良習(xí)慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時(shí)候也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法制止。孩子的有些不好的行為，一次沒(méi)有人阻止他，他就會(huì)有第二次，慢慢的有第三次、第四次，不斷地重復(fù)就變成壞習(xí)慣了。
(一)家園合作
家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)的一言一行無(wú)意之中成了孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。因此，要使孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長(zhǎng)工作、讓家長(zhǎng)明白養(yǎng)成教育的重要性。家長(zhǎng)與學(xué)校老師要經(jīng)常交流，密切配合老師共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。孩子最聽(tīng)老師的話，老師說(shuō)什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長(zhǎng)教育碰到什么問(wèn)題及時(shí)反映給老師，配合老師進(jìn)行個(gè)別教育，教師也可以運(yùn)用家園聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)交流這樣往往可以取得良好的效果。
(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境
環(huán)境的教育對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。幼兒的思維是具體形象的，幼兒學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習(xí)慣。游戲是進(jìn)行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的'活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。游戲過(guò)程中，幼兒最容易進(jìn)入角色，接受教育，通過(guò)游戲，幼兒能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中也要通過(guò)講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于身心健康，而且對(duì)個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。
(三)言傳身教
良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要以身作則，樹(shù)立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí)，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣。在與孩子、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要有感染力和親和力。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。
小孩子的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。老師的一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著老師的樣子去做。總之，幼兒期是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，他關(guān)系到孩子今后的成長(zhǎng)，關(guān)系到孩子在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì)輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，小孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十八
現(xiàn)象：幼兒對(duì)于新鮮事物，總是充滿好奇，對(duì)于新接觸的食物，也會(huì)經(jīng)常發(fā)問(wèn)，例如“這個(gè)能不能吃？”“這是什么？是蛇（指鱔魚(yú)）嗎？”“海蝦是魚(yú)嗎？”“為什么要吃這個(gè)？”
分析：幼兒的健康飲食行為建立在基本的營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，因此幼兒想知道吃的是什么，食物的作用是什么。如果幼兒的求知欲得到及時(shí)滿足，幼兒的擔(dān)憂得到及時(shí)解決，會(huì)直接提升他們的進(jìn)餐興趣和進(jìn)餐速度。
對(duì)策：成人應(yīng)及時(shí)滿足幼兒對(duì)食物的好奇心，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)食物的興趣。比如，周末可以帶孩子逛超市或農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，當(dāng)孩子小心翼翼地主動(dòng)用手觸摸生鮮食品時(shí)，不要因?yàn)闀?huì)弄臟小手而阻止孩子，更不應(yīng)以鮮活水產(chǎn)來(lái)嚇唬孩子，而是應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)食品，了解其名稱、外形及主要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并將初步認(rèn)識(shí)的食品購(gòu)買(mǎi)回家烹調(diào)食用。
2?尊重幼兒的個(gè)體差異
現(xiàn)象：不同幼兒對(duì)于食物的喜好不同，例如有些幼兒不喜歡吃“卡牙齒”、“難嚼”的青菜，有些不喜歡吃有特殊氣味的胡蘿卜、芹菜，有些不喜歡吃“張牙舞爪”的螃蟹。不同性格的幼兒，飲食習(xí)慣也有差異，平時(shí)做事磨蹭、注意力不夠集中的幼兒進(jìn)餐時(shí)更容易表現(xiàn)為發(fā)呆或說(shuō)笑，而平時(shí)獨(dú)立性較強(qiáng)的孩子則相對(duì)較快、較好地完成進(jìn)餐。
分析：幼兒的飲食喜好既具有一定的共性也具有一定的個(gè)性。幼兒不喜歡某樣食物的理由往往由食物的特點(diǎn)決定，同時(shí)，幼兒的偏食、挑食表現(xiàn)為選擇喜歡的食物，并過(guò)多食用，嘗試后吐掉或直接拒絕不喜歡的食物。幼兒吃飯與其個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特點(diǎn)更趨一致。因此，幼兒飲食行為的培養(yǎng)不是一個(gè)孤立的過(guò)程，這不僅關(guān)系到幼兒身體生長(zhǎng)，而且關(guān)系到將來(lái)生活、學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性、關(guān)系到個(gè)性、氣質(zhì)的養(yǎng)成。
對(duì)策：成人要增加幼兒對(duì)天然食物唯美的感官認(rèn)識(shí)，讓幼兒有機(jī)會(huì)充分地欣賞食物固有的美，比如黃瓜的清香爽口、玉米的整齊有序、火龍果的艷麗多姿、西瓜的多樣色彩、帶魚(yú)的修長(zhǎng)鮮美等，以激發(fā)幼兒對(duì)食物的親近感，而不是生硬地逼迫孩子進(jìn)食某些食物。同時(shí)，我們可以通過(guò)培養(yǎng)幼兒健康的飲食行為來(lái)塑造幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)，比如，通過(guò)進(jìn)餐中注意桌面清潔、愿意與人分享自己喜歡的食物、愿意嘗試自己不熟悉的食物等，以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐禮儀和學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境的能力。
3?家長(zhǎng)要給幼兒當(dāng)好榜樣
現(xiàn)象：一些家長(zhǎng)挑食，幼兒會(huì)在一定程度上受影響；很多家長(zhǎng)往往因?yàn)槟鐞?ài)產(chǎn)生包辦代替行為，主動(dòng)喂孩子吃飯，或者讓幼兒在正餐外過(guò)多添加零食。有些家長(zhǎng)為了讓孩子多吃一點(diǎn)兒，往往會(huì)在孩子進(jìn)餐時(shí)硬性強(qiáng)迫或步步退讓：“雞腿有營(yíng)養(yǎng)，把雞腿全部吃掉，飯可以少吃一點(diǎn)兒”、“過(guò)會(huì)兒會(huì)吃水果，蔬菜不吃就算了”。
對(duì)策：首先，成人應(yīng)充分注意到自身的飲食行為對(duì)幼兒的影響，希望孩子形成健康飲食習(xí)慣，成人應(yīng)率先養(yǎng)成。其次，成人要尊重孩子的獨(dú)立性，讓孩子為自己負(fù)責(zé)，并通過(guò)按時(shí)進(jìn)餐和增加活動(dòng)量促進(jìn)幼兒的食欲，養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣。最后，家長(zhǎng)要避免在餐桌上不停地教育孩子，以免轉(zhuǎn)移孩子的注意力甚至激發(fā)孩子的逆反心理。餐桌上成人應(yīng)當(dāng)著眼于當(dāng)前食物的色香味，談?wù)撓嚓P(guān)的，可以使孩子對(duì)事物產(chǎn)生好奇、增強(qiáng)孩子食欲的簡(jiǎn)短話題，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)健康食品的美味，從而增進(jìn)親近感。只有家長(zhǎng)先克服自己在飲食行為上的不良觀念和做法，才能正確地引導(dǎo)幼兒。
4?培養(yǎng)習(xí)慣要堅(jiān)持“行為先”
現(xiàn)象：大多數(shù)3-6歲的幼兒能認(rèn)識(shí)到不良飲食行為對(duì)身體健康的害處，大中班幼兒對(duì)不良飲食行為后果的認(rèn)識(shí)較小班幼兒更加清晰。雖然大多數(shù)幼兒知道“挑食”的后果，但“說(shuō)得到，做不到”的比比皆是。
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培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣心得體會(huì)篇十九
有句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！边@一富含哲理的諺語(yǔ)，向我們揭示了培養(yǎng)幼兒良好文明行為習(xí)慣的重要性。
首先，幼兒期可塑性強(qiáng)，容易接受外界的影響。小班是幼兒開(kāi)始集體生活的第一個(gè)階段，更是其形成良好文明行為習(xí)慣的重要時(shí)期。在這期間，他們對(duì)于周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，善于模仿成年人的行動(dòng)，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡。
其次，良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的一生有極其重要的影響。正如一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者所說(shuō)：我一生最重要的學(xué)習(xí)都是在幼兒園完成的，我在幼兒園學(xué)會(huì)了對(duì)人有禮貌，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，學(xué)會(huì)了同伴之間互相幫助這些有益于人生的習(xí)慣都是在幼年時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的?，F(xiàn)在我對(duì)如何培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣有了粗淺的認(rèn)識(shí)。
小班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的“三性”規(guī)律
1．趨早性。即習(xí)慣培養(yǎng)越早越好。嬰幼兒時(shí)期，正是其秩序感形成的最初階段，也是各項(xiàng)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。從小開(kāi)始培養(yǎng)，易形成好的習(xí)慣。
2．漸進(jìn)性。即習(xí)慣養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，是循序漸進(jìn)的，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。
3.反復(fù)性。即幼兒良好文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。
影響小班幼兒文明行為習(xí)慣形成的“三元”因素
1．觀念先導(dǎo)因素。成人對(duì)幼兒教育的重視程度直接影響到幼兒是否會(huì)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問(wèn)題。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要成人重視，并有正確的習(xí)慣培養(yǎng)觀念。
2．實(shí)踐鍛煉因素。幼兒的所有行為習(xí)慣都是在日常生活中養(yǎng)成的，親身實(shí)踐是幼兒習(xí)慣形成的關(guān)鍵。如果成人僅思想上重視，但不能在生活中耐心培養(yǎng)，孩子沒(méi)有切身的實(shí)踐體驗(yàn)，就不可能養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
是深刻的。
培養(yǎng)小班幼兒文明行為習(xí)慣的“三重”方法
1．重“家園一致”的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，密切配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，家園同步培養(yǎng)小班幼兒的文明行為習(xí)慣。
我們的主要做法是：一讓家長(zhǎng)了解習(xí)慣培養(yǎng)的重要性；二讓家長(zhǎng)知曉幼兒園各項(xiàng)行為規(guī)范要求；三讓家長(zhǎng)在參與幼兒園活動(dòng)的過(guò)程中為孩子做示范。了解了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，家長(zhǎng)們自然地就轉(zhuǎn)變了以往“重學(xué)習(xí)輕習(xí)慣”的思想；知曉了各項(xiàng)行為規(guī)范的具體要求，家長(zhǎng)們也就能夠在與教師、孩子的交流中形成對(duì)孩子目標(biāo)一致的要求，配合幼兒園的教育工作；家長(zhǎng)的活動(dòng)參與，更把家長(zhǎng)放到了一個(gè)表率的位置，使家長(zhǎng)自覺(jué)地在孩子面前樹(shù)立起良好的榜樣形象，起到了“言傳身教”的榜樣作用。在家在園一個(gè)樣，家園的密切配合，使我園小班幼兒文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)有了事半功倍的效果。
2．重“生活實(shí)踐”的體驗(yàn)方式，幫助幼兒在日常生活中建立良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成文明習(xí)慣。
小班孩子的年齡小，習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)，就是要反復(fù)提醒、再三強(qiáng)調(diào)，并及時(shí)示范。在日常生活中隨時(shí)強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)范和言行的要求，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
3．重“率先示范”的榜樣作用，鼓勵(lì)幼兒在環(huán)境的熏陶中學(xué)習(xí)身邊的榜樣，堅(jiān)持好的行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
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