“心得體會是在個人經(jīng)歷或感悟的基礎(chǔ)上對某一事物、事件進行思考、總結(jié)的一種文字表達方式。通過寫心得體會，我們可以加深對事物的理解，發(fā)現(xiàn)其中的價值和意義?！薄ⅰ靶牡皿w會是對自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)，是一種寶貴的經(jīng)驗積累?！薄ⅰ霸诿鎸Щ蟆⒁苫蠛吞魬?zhàn)時，寫下心得體會可以幫助我們理清思緒，找到解決問題的方向。”、“心得體會是學(xué)習(xí)和工作過程中一種重要的思考方式，通過總結(jié)和反思，可以不斷提升自己的能力和水平?！?、“通過寫心得體會，我們可以將碎片化的知識和經(jīng)驗整合起來，形成系統(tǒng)性的思考和認(rèn)識。”、“心得體會不僅是對自己的思考總結(jié)，更是對他人的經(jīng)驗分享，可以為他人提供借鑒和啟發(fā)?！薄ⅰ皩懶牡皿w會可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的潛力，提升自我認(rèn)知和自我管理的能力?！?、“通過書寫心得體會，我們可以記錄下自己的成長軌跡，留下寶貴的思想財富?！?、“心得體會的寫作既是一種反思過程，也是一種思考深度的展示。”、“寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的價值觀和人生觀，促使我們成為更好的自己?！睂懶牡皿w會要注重抓住重點和亮點，突出個人的獨特見解和體驗。小編為大家整理了一些寫作心得體會，希望能夠給大家在寫作時提供一些借鑒和啟示。
高中教師教學(xué)心得體會篇一
作為一名高中教師，我深感責(zé)任之重大。幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，我不僅收獲了知識，更收獲了學(xué)生對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的熱情。在這里，我想分享一些我在教學(xué)過程中得到的心得體會。
首先，尊重每一個學(xué)生是至關(guān)重要的。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，擁有他們自己的優(yōu)點、缺點、興趣和夢想。我始終鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，勇敢追求自己的夢想，而不僅僅是追求高分。我始終相信，當(dāng)我們尊重每一個學(xué)生，關(guān)注他們的成長和需求時，他們也會更加尊重和熱愛學(xué)習(xí)。
其次，積極的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生價值觀、態(tài)度和情感的引導(dǎo)者。我相信，一個充滿熱情、積極向上的教師，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再者，創(chuàng)新和多元化的教學(xué)方式是不可或缺的。在今天這個信息時代，學(xué)生需要的不再只是傳統(tǒng)的知識傳授。我嘗試將各種創(chuàng)新的教學(xué)方式引入課堂，如項目式學(xué)習(xí)、角色扮演、團隊討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。
最后，教學(xué)過程中的反思和改進同樣重要。我深知作為一名教師，每一次的上課都不是完美的，總有些可以做得更好的地方。因此，我會不斷地反思自己的教學(xué)方式，尋找提高教學(xué)效果的方法。我相信，只有不斷反思和改進，才能成為一個更好的教師。
總結(jié)，作為一名教師，我深感責(zé)任重大，同時也感到充滿挑戰(zhàn)和機遇。我期待在未來的教學(xué)路上，繼續(xù)和學(xué)生一起成長，一起進步。我堅信，只要我們以積極的態(tài)度去面對教育，用心去尊重每一個學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，我們就能為他們的未來打造一個更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
高中教師教學(xué)心得體會篇二
我是一名高中教師，從事教育工作已經(jīng)有一段時間了。在這段時間里，我深刻地感受到了教育工作的酸甜苦辣，同時也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。
首先，我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨立的個體，有著不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和潛力。因此，在教學(xué)工作中，我需要根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠理解和掌握知識。
其次，我深刻地感受到了教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)和困難。有時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)進度很快，我需要不斷地更新自己的知識儲備，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。同時，我也需要面對不同的學(xué)生，有時候需要處理學(xué)生的情緒問題，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。這些挑戰(zhàn)讓我更加深刻地認(rèn)識到教師的重要性和責(zé)任。
最后，我認(rèn)為在教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。除了傳授知識外，我還需要鼓勵學(xué)生思考、探索、實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，還可以為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，作為一名高中教師，我深刻地感受到了教育工作的意義和價值。雖然工作中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但是和學(xué)生一起成長的過程讓我感到非常充實和有成就感。在未來的教育工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
高中教師教學(xué)心得體會篇三
時間轉(zhuǎn)眼即逝，仿佛我還記得剛剛步入職場，初為老師的那些緊張與刺激。如今，已經(jīng)過去了快兩年，我也從一個剛開始入職的新人，成長為一名有著兩年教齡的資深教師。回望過去，似乎，每一個教師生涯中的片段都?xì)v歷在目。
在這兩年的時間里，我不僅獲得了學(xué)校的培養(yǎng)和同事的支持，更重要的是，我收獲了豐富的知識和經(jīng)驗。我深入理解了教育的真諦，那就是不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)他們成為有思考力、有行動力的人。我學(xué)習(xí)了如何使自己的課堂生動有趣，如何讓學(xué)生積極參與，如何在課業(yè)負(fù)擔(dān)和啟發(fā)思維之間找到平衡。
我嘗試過成功，也嘗試過失敗。每一次成功，我都會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我正在逐漸理解教育的藝術(shù)，我正在逐漸適應(yīng)教師的工作。每一次失敗，我也會反思和總結(jié)，從錯誤中學(xué)習(xí)，努力避免同樣的錯誤再次發(fā)生。
在這段時間里，我也認(rèn)識到了自我提升的重要性。教育是一個永無止境的過程，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，以更好地適應(yīng)教育的快速發(fā)展和變化。因此，我堅持閱讀各種教育專業(yè)書籍，參加教育研討會，并積極向其他有經(jīng)驗的教師請教。
我深感教育的魅力，同時也深感責(zé)任之重大。每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們有著無限的潛力，需要我們這些教師去激發(fā)和挖掘。我愿意用我的專業(yè)知識，我的熱情，我的耐心，去引導(dǎo)每一個學(xué)生，去幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，去實現(xiàn)他們的夢想。
在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，以期為教育事業(yè)做出更大的貢獻。我期待著每一次的挑戰(zhàn)和機遇，因為那是我成長的機會，那是我實現(xiàn)教育理想的機會。
總的來說，這兩年的經(jīng)歷讓我深深感受到教育的力量，也讓我更加熱愛這份工作。我期待著未來，期待著和學(xué)生們一起成長，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。我堅信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，用心去愛，我們就能為學(xué)生的成長提供我們所能給予的最大支持。
高中教師教學(xué)心得體會篇四
作為一名高中教師，我在教學(xué)過程中積累了不少心得體會。這些心得體會對我來說不僅是一種教學(xué)反思，更是一種對教育的感悟和啟發(fā)。
首先，我深深感受到，教育不應(yīng)該僅僅是一種知識的傳授，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)的過程。在我的課堂上，我會鼓勵學(xué)生主動參與，積極思考，讓他們在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，掌握知識。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更深入地理解和掌握了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。
其次，我認(rèn)為，良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師需要尊重和理解學(xué)生，讓他們在課堂上感到舒適和被接納。同時，教師還需要有足夠的耐心和熱情，去引導(dǎo)和鼓勵每個學(xué)生積極參與。這樣的課堂環(huán)境，可以讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，也更有利于他們的成長和發(fā)展。
最后，我體會到，教育是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。作為一名教師，我需要時刻保持對教學(xué)方法和理念的更新和探索。我經(jīng)常參加教育研討會和培訓(xùn)，閱讀最新的教育文獻，與同行交流教學(xué)心得。這些學(xué)習(xí)和交流，讓我不斷改進自己的教學(xué)方式，也讓我更加熱愛和投入教育事業(yè)。
總之，作為一名高中教師，我深刻地體會到教育的魅力和挑戰(zhàn)。我相信，只要我們保持對教育的熱情和執(zhí)著，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和理念，我們就能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，幫助他們更好地成長和發(fā)展。
高中教師教學(xué)心得體會篇五
作為高中教師，我在過去的教學(xué)經(jīng)歷中積累了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享一些重要的心得體會，希望能對其他教師或?qū)W生有所幫助。
首先，尊重和鼓勵學(xué)生是至關(guān)重要的。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和特長，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法和感受。在我的課堂上，我始終關(guān)注學(xué)生的需求，盡可能為他們創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種方式，學(xué)生能夠更加自信地表達自己的觀點，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生的主體性，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考。為了達到這個目標(biāo)，我經(jīng)常在課堂上組織小組討論、辯論等活動，讓學(xué)生積極參與，表達自己的觀點。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的表達能力和思維能力，還能夠更好地理解和掌握知識。
最后，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，我們需要不斷地更新自己的知識和技能，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。在我的教學(xué)中，我始終關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略。通過這種方式，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，尊重和鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)是我在過去的教學(xué)經(jīng)歷中總結(jié)出來的重要心得體會。我相信，這些經(jīng)驗和感悟?qū)ξ椅磥淼慕虒W(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。
高中教師教學(xué)心得體會篇六
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動的主題“語文課堂有效性”，下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識與看法。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
這次活動中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟悉及對學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為欽佩的。正是陳老師對學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因為陳老師在上課之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的`內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
在這次活動中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點我深有體會。“語文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進行教學(xué)，說得具體一點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因為這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。
高中教師教學(xué)心得體會篇七
俗話說，打鐵還需自身硬。作為教師，自身的業(yè)務(wù)能力需要過硬，這是教好一門課程最起碼的要求。學(xué)生需要一碗水，教師就得準(zhǔn)備一桶水。這話廣泛流行了好多年，一直是那些奉行應(yīng)試教育模式的教師們的座右銘。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續(xù)提這句口號固然無可厚非，但其中所蘊含的道理必須得弄明白。
有的教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上，每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽，如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕。其實真正的效果如何呢？學(xué)生往往聽得如墜云霧之中，昏昏欲睡。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽進去，只要把課堂四十分鐘注滿內(nèi)容就行了。
這樣的課堂又怎么能做到高效、務(wù)實、有趣呢？
新課程改革之后，應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面被徹底打破，教育界煥發(fā)生機呈現(xiàn)一派盎然之景象，很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”、“先學(xué)后教”等模式。
不可否認(rèn)，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”，那么這個方法還能適用于實際教育教學(xué)情況千差萬別的教學(xué)實踐活動嗎？實際上，它只能作為教學(xué)實踐的一種參考和借鑒。不過這些新教學(xué)模式有一個共同點：教師的角色發(fā)生變化。
學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀。新課改背景下，教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了，必須要從課堂教學(xué)實踐活動的主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、指導(dǎo)者。那么誰又成了新型課堂教學(xué)活動的主體了呢？學(xué)生。
學(xué)生是校園中學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識的主體，更是教師們進行教育教學(xué)實踐活動的唯一對象。如果不以學(xué)生為主體，那么教師所做的一切都毫無意義。教師只有轉(zhuǎn)換角色觀念，下定決心，在課堂教學(xué)活動中扮演好一個服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角色，才有可能真正地提高效率。
教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分?，F(xiàn)實中，由于區(qū)域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟發(fā)展不均衡等歷史因素，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出高低參差、極不均衡的特點。
師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時往往會傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的、師資力量雄厚的、發(fā)展前景廣闊的單位。這種就業(yè)意向的趨勢充分說明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性。反過來說，如果僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠使用的層面之上，勢必會一步步落后于新形勢下教育教學(xué)的需要。
而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生。各地高級中學(xué)的在職教師大多來自本科師范院校，從學(xué)歷文憑上比較并無太大差距?？蔀槭裁锤鱾€學(xué)校的師資力量越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣高低了呢？關(guān)鍵在于人才的繼續(xù)教育。
考察、學(xué)習(xí)、講座、培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育普遍存在，但能否將活動的目的和意義落到實處，轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，還需要教育機構(gòu)的管理者、決策者們不斷地思考和實踐。人才強國毋庸置疑，人才強校亦是此理。
優(yōu)化教育資源配置，不斷改善教學(xué)環(huán)境，增強教育實踐主體的凝聚力和進取心是提高基層教育水平和實效的必由之路。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂，也就是教師研究教材，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，興趣被壓抑，積極性自然也就不會很高。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去解決疑難問題，從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)實教學(xué)中，課堂教學(xué)活動往往陷入一個不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師提前充分備課，準(zhǔn)備好了滿滿一桶水，然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑問時，學(xué)生常常因為承受多門學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí)，不能達到教師的教學(xué)預(yù)期。無奈之下，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。
課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地，也是平時與學(xué)生接觸最多的場合。如果這塊陣地都無法守住，那么教師的自尊心和自信心都會受到致命的打擊，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會就此一蹶不振。解決這一問題，是關(guān)鍵所在。
當(dāng)教師們能自由地采用適合自己、切合實際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時，完全融入其中，外界所有一切都與他們無關(guān)。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài)，也是教師們最樂于體現(xiàn)價值、成就感最為強烈的時候。而這一理想狀態(tài)的前提是，教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的。
舉個例子，民國時期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開放的，這得益于蔡元培校長倡導(dǎo)并踐行的“百家爭鳴，兼容并包”理念。教授之間對某個爭論探討的話題可以有不同的觀點，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評其他人的觀點。如胡適和錢穆，兩者是師生關(guān)系，但錢穆在不認(rèn)同胡適觀點的時候，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評對方；而胡適依然對錢穆的學(xué)問持尊重和肯定的態(tài)度。這一段佳話成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財富。
恰恰是由于對不同風(fēng)格、不同見解甚至不同立場的包容，才使得當(dāng)時北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國內(nèi)，學(xué)術(shù)成果名列前茅，其地位迄今亦難以撼動，而更重要的是為國家培養(yǎng)了無數(shù)的杰出人才，履行了自身應(yīng)盡的'責(zé)任。
四、教學(xué)方法的創(chuàng)新。
如果說，教師轉(zhuǎn)變角色是首要條件，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ)，深刻認(rèn)識課堂教學(xué)特點是思想準(zhǔn)備，那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念、開展教學(xué)實踐活動、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點和落腳點。
語文課堂教學(xué)信息量大，思考性強，對學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學(xué)生更好的主動去接受、理解、消化，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新教法。
所謂創(chuàng)新，自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如，文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語法現(xiàn)象，分解文本信息，培養(yǎng)古文翻譯的能力。但是晦澀難懂的文言文對學(xué)生而言不啻是天書，如果缺少興趣，就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力。試想我們教師能否轉(zhuǎn)變觀念，通過音像、圖片、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識（如古人生活起居、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書學(xué)習(xí)、為官一方的人生信條和道德操守等），先從思想上讓學(xué)生對這一文體發(fā)生興趣，繼而在教學(xué)中注重人物形象、突出事跡、精神品質(zhì)方面的分析，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，而不是一味強調(diào)語法知識的灌輸和記憶。
時代在不斷發(fā)展，教學(xué)形式和方法也會不斷變化。除了對傳統(tǒng)教法的改良和改造之外，我們還必須發(fā)揮主觀能動性。比如詩詞鑒賞教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象、賞意境、品感情、析主旨等步驟，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的，但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性，反而束縛和禁錮了思維。
也許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩詞作品中的抒情主人公，大聲誦讀作品，切身感受彼景，體會彼情，這樣一來學(xué)生們自然而然地就能準(zhǔn)確地把握作品的思想感情主旨。
還可以這樣：讓學(xué)生操作個人電腦，自己去查找詩詞作品相關(guān)的資料，如古代前賢和專家學(xué)者對作品的評價、相關(guān)的歌曲影視作品等，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白，教師則只需稍加點撥即可。
綜上所述，教師在日常教學(xué)實踐活動中對教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，必須立足于以上各方面，增強課堂教學(xué)的針對性和趣味性，注重教學(xué)方法的多樣性，才能逐步提高語文課堂教學(xué)的實效，真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來。
高中教師教學(xué)心得體會篇八
通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多，想的更深。
我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓學(xué)生進行自由的辯論，讓學(xué)生進行寫作，讓學(xué)生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的.能力。
隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力。其次，貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。
例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn)，所用語言反映了當(dāng)前的生活實際和語言發(fā)展趨勢；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動，使學(xué)生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；在教材設(shè)置上，系統(tǒng)性較強，教材的篇目名家作品較多；重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等；在表達交流方面有梯度，過程清晰，針對性強，材料比較具體、形象，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。
總之，在今后的教學(xué)中，加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。堅持不斷地進行新課改的研究和探索，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生世界觀的健康成長和教學(xué)成果的提高。
高中教師教學(xué)心得體會篇九
心得體會應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
作為一名高中教師，我在教學(xué)實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在這個過程中，我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性，也更加深入地理解了教育的本質(zhì)。
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生獨立思考、探索未知領(lǐng)域。同時，我也注重與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的需求和困惑，幫助他們解決實際問題。
在教學(xué)效果方面，我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重學(xué)生的品德、情感、社交等方面的培養(yǎng)。通過多種方式，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)方法的靈活性和多樣性。根據(jù)學(xué)生的特點和需求，采用不同的教學(xué)方法和手段，如講授、演示、實踐等，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。
在個人成長方面，我注重自我反思和不斷提高。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之，作為一名高中教師，我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性，也更加深入地理解了教育的本質(zhì)。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高中教師教學(xué)心得體會篇十
時間如流水般匆匆而過，一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧過往的教學(xué)歲月，我深深感受到了教育的魅力，也明白了教育并不是一件容易的事。
作為一名高中教師，我深知自己肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。在這個崗位上，我不僅是一名傳道授業(yè)的解惑者，更是一名學(xué)生成長道路上的引路人。我深知自己的每一次教學(xué)行為對學(xué)生的影響，因此我始終保持著高度的責(zé)任感和使命感。
在這個學(xué)期中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法和手段，包括課堂討論、小組合作、學(xué)生展示等。這些方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我也注重與學(xué)生之間的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，以便更好地滿足他們的需求。
在教學(xué)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這些都需要我花費更多的時間和精力去幫助他們。但是，我也通過這些困難和挑戰(zhàn)，不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和手段，以便更好地提高自己的教學(xué)水平。
通過這個學(xué)期的教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到了教育的魅力和價值。教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的思維、情感和品德等方面的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成長的快樂和幸福。
總之，這個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也更加深入地了解了教育的本質(zhì)和價值。在未來的教育生涯中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
高中教師教學(xué)心得體會篇十一
在過去的一年里，我有幸擔(dān)任高一(1)班的歷史教學(xué)工作，并與其他老師共同協(xié)作，負(fù)責(zé)教授高一至高三的語文課程。在這里，我將分享我的教學(xué)心得體會，希望能對未來的教學(xué)工作有所幫助。
首先，我認(rèn)識到教師肩負(fù)的職責(zé)和使命的重要性。作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法。在我的課堂上，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效果。我不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，如課堂討論、小組合作和角色扮演等，以使學(xué)生更好地理解和吸收知識。
其次，我深感團隊合作的重要性。與其他老師協(xié)作，共同設(shè)計課程和組織考試，我了解到每個老師都有自己獨特的專業(yè)知識和經(jīng)驗，只有通過協(xié)作，才能實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。我們共同制定教學(xué)計劃，互相學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，我更加深入地理解了因材施教的重要性。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣點都有所不同。因此，我盡力了解每個學(xué)生的特點，并根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
在教學(xué)中，我也遇到了許多挑戰(zhàn)。如課堂紀(jì)律管理、學(xué)生學(xué)習(xí)進度追蹤等問題。對于這些挑戰(zhàn)，我通過不斷嘗試和調(diào)整，逐漸找到了適合我學(xué)生的解決方案。例如，我通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
回顧過去的一年，我深感教學(xué)工作的喜悅和挑戰(zhàn)。我期待在未來的教學(xué)工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地成長。我堅信，只有用心去教，才能讓學(xué)生真正受益，而這也是我作為一名教師的最大成就感來源。
高中教師教學(xué)心得體會篇十二
十多天的研修馬上就要結(jié)束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修?？吹胶芏嗤械奈恼?，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。
高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。
我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來，動起手來"。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生"抬起頭來，動起手來"。為了做到這一點，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實際，同時采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因為一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識"數(shù)字"化。
目前高中學(xué)生時間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進題海，在題海中"淘金"。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時，能夠?qū)α?xí)題進行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來。
我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過對教學(xué)活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時間或課后，耐心地進行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅信老師的'真情付出會換來學(xué)生的進步，學(xué)生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
我們認(rèn)為:團結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因為如此，我們組內(nèi)老師能團結(jié)協(xié)作，共同進步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實現(xiàn)"資源共享，互通有無"，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學(xué)水平。
在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團隊力量的前提下，我們又提倡"特色"教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。
經(jīng)常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，只要有可能，就不放過聽課的機會。通過聽課，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合自己的實際情況，形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，做到"人無我有，人有我優(yōu)"。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié)，。由于我的見識短淺，理論貧乏，經(jīng)驗有限，倉促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)，思考，爭取快速成長。
高中教師教學(xué)心得體會篇十三
高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。
新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。
我們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點出發(fā)，注重誦讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
第四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。
開放語文課堂，實施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，“向40分鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到廣泛閱讀的`標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補充，實現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問，就是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符號轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號的訓(xùn)練。
總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
高中教師教學(xué)心得體會篇十四
作為一名高中語文教師，想要教出好學(xué)生，唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀，只有教師本身深有所得，那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而自己卻不去閱讀，那么效果會大打折扣。閱讀的重要性，每一位語文教師都知道，但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少。
高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特別是在高考這座大山的壓力下，學(xué)校和教育部門的眼光更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。與之相對應(yīng)的任課老師，有著很大的升學(xué)壓力，想要靜下心來閱讀，可能更多的教師會靜下心來想方設(shè)法地提高成績。其實，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語文教師提高自身專業(yè)水平和學(xué)生成績的最佳方法。
曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在中學(xué)教師這個群體中，他們大部分時間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和學(xué)生談話等占據(jù)。
閱讀課外書的教師數(shù)量不多，而這為數(shù)不多的教師中，去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文教師。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺得匪夷所思，語文教師不是最需要閱讀的群體嗎？事實卻讓大家大失所望。
當(dāng)下，高中語文教師工作壓力大，閱讀量小，閱讀范圍狹窄，閱讀的品味也有所欠缺。正因為如此，面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學(xué)生，不少高中語文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺。
在近兩年，當(dāng)?shù)亟逃纸M織的高三教師與學(xué)生考同樣的試卷，并將試卷混在學(xué)生卷里同時批改，出現(xiàn)了不少語文教師的考試成績落后于學(xué)生的情況，這是令人感到非常尷尬的局面，這也值得我們每一位教育工作者深入思考。
高中語文學(xué)科有著內(nèi)容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開辟天地，下至風(fēng)土人情，從天文地理歷史到古今中外名人傳記，無所不含。因此，教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊，才能夠駕馭得了語文課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基則建議教師：讀書，讀書，再讀書！只有持之以恒、廣泛地閱讀，才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升，也只有書本能帶給教師豐富的營養(yǎng)和廣博的世界。
教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一，知識面相對比較狹隘。若想成為一個優(yōu)秀的教育專家或者一個滿腹經(jīng)綸的語文教師，只有努力追求，不斷成長?？v觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的領(lǐng)頭羊，他們在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚得水，游刃有余，并且形成獨有的教學(xué)理念和思想。
細(xì)細(xì)探究他們的專業(yè)成長過程，發(fā)現(xiàn)他們一直都在進行著廣泛的閱讀，常年與書結(jié)伴而行，在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想交流和思維的碰撞，他們的.知識面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚，自然而然地教學(xué)能力更強。
構(gòu)建語文教師的知識結(jié)構(gòu)，是一個異常復(fù)雜的過程。書籍品種之繁多，內(nèi)容之廣泛，即使窮極一身，也不可能讀完。因此，選好書、讀好書顯得尤為重要。
首先是漢語言文學(xué)類書籍的閱讀。語文教師首先要精通語文專業(yè)方面的知識，在教學(xué)過程中從宏觀角度掌控課堂，引導(dǎo)學(xué)生在語文的天空中自在地翱翔，發(fā)揮語文特有的育人功能。
其次是廣涉自然、科學(xué)、社會等方面的閱讀。要滿足學(xué)生日益旺盛的求知，必須有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學(xué)科是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容。
由諸子百家到天文地理，均需閱讀并且汲取，內(nèi)化為自己的知識，形成涵蓋社會、科學(xué)、生命等廣泛領(lǐng)域的獨特教學(xué)風(fēng)格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學(xué)生。
再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命，光有豐富的知識結(jié)構(gòu)還不能達到育人的目的。只有在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，配合以淵博的知識，才能夠出色的履行教師的職責(zé)。一個教師是否優(yōu)秀，除了知識儲備以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺。
高中教師教學(xué)心得體會篇十五
我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師，5月份開始接手1716班。我按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究三個班學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，在平時的教學(xué)中，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。其次，在課堂教學(xué)中，我通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素?？傊?，教師只有精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的'求知欲望，讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為配合教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。
要使學(xué)生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力，開展演講活動等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
高中階段，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
高中教師教學(xué)心得體會篇一
作為一名高中教師，我深感責(zé)任之重大。幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，我不僅收獲了知識，更收獲了學(xué)生對知識的渴望和對學(xué)習(xí)的熱情。在這里，我想分享一些我在教學(xué)過程中得到的心得體會。
首先，尊重每一個學(xué)生是至關(guān)重要的。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，擁有他們自己的優(yōu)點、缺點、興趣和夢想。我始終鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，勇敢追求自己的夢想，而不僅僅是追求高分。我始終相信，當(dāng)我們尊重每一個學(xué)生，關(guān)注他們的成長和需求時，他們也會更加尊重和熱愛學(xué)習(xí)。
其次，積極的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生價值觀、態(tài)度和情感的引導(dǎo)者。我相信，一個充滿熱情、積極向上的教師，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再者，創(chuàng)新和多元化的教學(xué)方式是不可或缺的。在今天這個信息時代，學(xué)生需要的不再只是傳統(tǒng)的知識傳授。我嘗試將各種創(chuàng)新的教學(xué)方式引入課堂，如項目式學(xué)習(xí)、角色扮演、團隊討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。
最后，教學(xué)過程中的反思和改進同樣重要。我深知作為一名教師，每一次的上課都不是完美的，總有些可以做得更好的地方。因此，我會不斷地反思自己的教學(xué)方式，尋找提高教學(xué)效果的方法。我相信，只有不斷反思和改進，才能成為一個更好的教師。
總結(jié)，作為一名教師，我深感責(zé)任重大，同時也感到充滿挑戰(zhàn)和機遇。我期待在未來的教學(xué)路上，繼續(xù)和學(xué)生一起成長，一起進步。我堅信，只要我們以積極的態(tài)度去面對教育，用心去尊重每一個學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，我們就能為他們的未來打造一個更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
高中教師教學(xué)心得體會篇二
我是一名高中教師，從事教育工作已經(jīng)有一段時間了。在這段時間里，我深刻地感受到了教育工作的酸甜苦辣，同時也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。
首先，我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨立的個體，有著不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和潛力。因此，在教學(xué)工作中，我需要根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我也需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠理解和掌握知識。
其次，我深刻地感受到了教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)和困難。有時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)進度很快，我需要不斷地更新自己的知識儲備，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。同時，我也需要面對不同的學(xué)生，有時候需要處理學(xué)生的情緒問題，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。這些挑戰(zhàn)讓我更加深刻地認(rèn)識到教師的重要性和責(zé)任。
最后，我認(rèn)為在教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。除了傳授知識外，我還需要鼓勵學(xué)生思考、探索、實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，還可以為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，作為一名高中教師，我深刻地感受到了教育工作的意義和價值。雖然工作中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但是和學(xué)生一起成長的過程讓我感到非常充實和有成就感。在未來的教育工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
高中教師教學(xué)心得體會篇三
時間轉(zhuǎn)眼即逝，仿佛我還記得剛剛步入職場，初為老師的那些緊張與刺激。如今，已經(jīng)過去了快兩年，我也從一個剛開始入職的新人，成長為一名有著兩年教齡的資深教師。回望過去，似乎，每一個教師生涯中的片段都?xì)v歷在目。
在這兩年的時間里，我不僅獲得了學(xué)校的培養(yǎng)和同事的支持，更重要的是，我收獲了豐富的知識和經(jīng)驗。我深入理解了教育的真諦，那就是不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)他們成為有思考力、有行動力的人。我學(xué)習(xí)了如何使自己的課堂生動有趣，如何讓學(xué)生積極參與，如何在課業(yè)負(fù)擔(dān)和啟發(fā)思維之間找到平衡。
我嘗試過成功，也嘗試過失敗。每一次成功，我都會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我正在逐漸理解教育的藝術(shù)，我正在逐漸適應(yīng)教師的工作。每一次失敗，我也會反思和總結(jié)，從錯誤中學(xué)習(xí)，努力避免同樣的錯誤再次發(fā)生。
在這段時間里，我也認(rèn)識到了自我提升的重要性。教育是一個永無止境的過程，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，以更好地適應(yīng)教育的快速發(fā)展和變化。因此，我堅持閱讀各種教育專業(yè)書籍，參加教育研討會，并積極向其他有經(jīng)驗的教師請教。
我深感教育的魅力，同時也深感責(zé)任之重大。每一個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們有著無限的潛力，需要我們這些教師去激發(fā)和挖掘。我愿意用我的專業(yè)知識，我的熱情，我的耐心，去引導(dǎo)每一個學(xué)生，去幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，去實現(xiàn)他們的夢想。
在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，以期為教育事業(yè)做出更大的貢獻。我期待著每一次的挑戰(zhàn)和機遇，因為那是我成長的機會，那是我實現(xiàn)教育理想的機會。
總的來說，這兩年的經(jīng)歷讓我深深感受到教育的力量，也讓我更加熱愛這份工作。我期待著未來，期待著和學(xué)生們一起成長，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。我堅信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，用心去愛，我們就能為學(xué)生的成長提供我們所能給予的最大支持。
高中教師教學(xué)心得體會篇四
作為一名高中教師，我在教學(xué)過程中積累了不少心得體會。這些心得體會對我來說不僅是一種教學(xué)反思，更是一種對教育的感悟和啟發(fā)。
首先，我深深感受到，教育不應(yīng)該僅僅是一種知識的傳授，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)的過程。在我的課堂上，我會鼓勵學(xué)生主動參與，積極思考，讓他們在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題，掌握知識。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更深入地理解和掌握了所學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。
其次，我認(rèn)為，良好的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師需要尊重和理解學(xué)生，讓他們在課堂上感到舒適和被接納。同時，教師還需要有足夠的耐心和熱情，去引導(dǎo)和鼓勵每個學(xué)生積極參與。這樣的課堂環(huán)境，可以讓學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，也更有利于他們的成長和發(fā)展。
最后，我體會到，教育是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。作為一名教師，我需要時刻保持對教學(xué)方法和理念的更新和探索。我經(jīng)常參加教育研討會和培訓(xùn)，閱讀最新的教育文獻，與同行交流教學(xué)心得。這些學(xué)習(xí)和交流，讓我不斷改進自己的教學(xué)方式，也讓我更加熱愛和投入教育事業(yè)。
總之，作為一名高中教師，我深刻地體會到教育的魅力和挑戰(zhàn)。我相信，只要我們保持對教育的熱情和執(zhí)著，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和理念，我們就能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，幫助他們更好地成長和發(fā)展。
高中教師教學(xué)心得體會篇五
作為高中教師，我在過去的教學(xué)經(jīng)歷中積累了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享一些重要的心得體會，希望能對其他教師或?qū)W生有所幫助。
首先，尊重和鼓勵學(xué)生是至關(guān)重要的。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和特長，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法和感受。在我的課堂上，我始終關(guān)注學(xué)生的需求，盡可能為他們創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種方式，學(xué)生能夠更加自信地表達自己的觀點，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生的主體性，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考。為了達到這個目標(biāo)，我經(jīng)常在課堂上組織小組討論、辯論等活動，讓學(xué)生積極參與，表達自己的觀點。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的表達能力和思維能力，還能夠更好地理解和掌握知識。
最后，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，我們需要不斷地更新自己的知識和技能，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。在我的教學(xué)中，我始終關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略。通過這種方式，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，尊重和鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)是我在過去的教學(xué)經(jīng)歷中總結(jié)出來的重要心得體會。我相信，這些經(jīng)驗和感悟?qū)ξ椅磥淼慕虒W(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。
高中教師教學(xué)心得體會篇六
昨天上午我在清新縣第一中學(xué)聽了兩節(jié)由教育局組織的名師示范課，一節(jié)是作文指導(dǎo)課，一節(jié)是文言文教學(xué)課，聽完這兩節(jié)課，我感覺收獲很多。結(jié)合這次活動的主題“語文課堂有效性”，下面我就個人在聽課中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學(xué)有效性的一些認(rèn)識與看法。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
這次活動中陳文新老師在上《鄭伯克段于鄢》這一課時，就很好地做到了這一點，整節(jié)課由始至終，陳老師通過由學(xué)生的感悟去出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生探討文本的內(nèi)容，而且無論講到文本的哪部分內(nèi)容，陳老師都可以娓娓道來，而不用去翻閱教科書，可見他對教材有多么的熟悉及對學(xué)生學(xué)情了解的有多么的透徹，這一點是我尤為欽佩的。正是陳老師對學(xué)生和教材都做好了充分的準(zhǔn)備，所以整節(jié)課下來，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍。
很費解，直到昨天聽了陳老師的課，我才恍然大悟，原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因為陳老師在上課之前，通過作業(yè)的形式給學(xué)生安排了課堂預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的`內(nèi)容主要就是解決文言文的基礎(chǔ)知識，所以在課堂上他就不用一句一句地翻譯，只須點一下就行。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
在這次活動中，教研室王延齡老師提出“語文課不同于其他課，語文老師上課要上的有語文味”，這一點我深有體會。“語文味”的問題，是針對把語文課上成思品課、科學(xué)課等現(xiàn)象而提出的。雖然語文課與政治、德育、審美、天文地理或其他自然科學(xué)有關(guān)，但是，語文課決不是政治課、德育課、審美課、天文地理課和其他自然學(xué)科的課，而是借助其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。我理解的所謂的語文味，就是圍繞“語文”二字進行教學(xué)，說得具體一點，就是對字、詞、句、段、篇的理解，就是進行聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練。然而，有人把語文味等同于語文課的味。事實上，有語文味的語文課不見得“有味”。語文課堂不能缺少“語文味”，因為這是語文課的本色要求；但語文課堂又要力求“有味”，因為這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率的唯一手段。如何讓語文味“出味”？這里想就最具語文味的品詞賞句方面做些探討。出味”的語文課堂教學(xué)，要求教師始終站在學(xué)生的角度設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘理解內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，做到既不失語文本色，又讓學(xué)生興趣盎然。
高中教師教學(xué)心得體會篇七
俗話說，打鐵還需自身硬。作為教師，自身的業(yè)務(wù)能力需要過硬，這是教好一門課程最起碼的要求。學(xué)生需要一碗水，教師就得準(zhǔn)備一桶水。這話廣泛流行了好多年，一直是那些奉行應(yīng)試教育模式的教師們的座右銘。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續(xù)提這句口號固然無可厚非，但其中所蘊含的道理必須得弄明白。
有的教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上，每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽，如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕。其實真正的效果如何呢？學(xué)生往往聽得如墜云霧之中，昏昏欲睡。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽進去，只要把課堂四十分鐘注滿內(nèi)容就行了。
這樣的課堂又怎么能做到高效、務(wù)實、有趣呢？
新課程改革之后，應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面被徹底打破，教育界煥發(fā)生機呈現(xiàn)一派盎然之景象，很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”、“先學(xué)后教”等模式。
不可否認(rèn)，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”，那么這個方法還能適用于實際教育教學(xué)情況千差萬別的教學(xué)實踐活動嗎？實際上，它只能作為教學(xué)實踐的一種參考和借鑒。不過這些新教學(xué)模式有一個共同點：教師的角色發(fā)生變化。
學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀。新課改背景下，教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了，必須要從課堂教學(xué)實踐活動的主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、指導(dǎo)者。那么誰又成了新型課堂教學(xué)活動的主體了呢？學(xué)生。
學(xué)生是校園中學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識的主體，更是教師們進行教育教學(xué)實踐活動的唯一對象。如果不以學(xué)生為主體，那么教師所做的一切都毫無意義。教師只有轉(zhuǎn)換角色觀念，下定決心，在課堂教學(xué)活動中扮演好一個服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角色，才有可能真正地提高效率。
教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分?，F(xiàn)實中，由于區(qū)域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟發(fā)展不均衡等歷史因素，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出高低參差、極不均衡的特點。
師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時往往會傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的、師資力量雄厚的、發(fā)展前景廣闊的單位。這種就業(yè)意向的趨勢充分說明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性。反過來說，如果僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠使用的層面之上，勢必會一步步落后于新形勢下教育教學(xué)的需要。
而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生。各地高級中學(xué)的在職教師大多來自本科師范院校，從學(xué)歷文憑上比較并無太大差距?？蔀槭裁锤鱾€學(xué)校的師資力量越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣高低了呢？關(guān)鍵在于人才的繼續(xù)教育。
考察、學(xué)習(xí)、講座、培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育普遍存在，但能否將活動的目的和意義落到實處，轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，還需要教育機構(gòu)的管理者、決策者們不斷地思考和實踐。人才強國毋庸置疑，人才強校亦是此理。
優(yōu)化教育資源配置，不斷改善教學(xué)環(huán)境，增強教育實踐主體的凝聚力和進取心是提高基層教育水平和實效的必由之路。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂，也就是教師研究教材，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，興趣被壓抑，積極性自然也就不會很高。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去解決疑難問題，從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)實教學(xué)中，課堂教學(xué)活動往往陷入一個不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師提前充分備課，準(zhǔn)備好了滿滿一桶水，然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑問時，學(xué)生常常因為承受多門學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí)，不能達到教師的教學(xué)預(yù)期。無奈之下，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。
課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地，也是平時與學(xué)生接觸最多的場合。如果這塊陣地都無法守住，那么教師的自尊心和自信心都會受到致命的打擊，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會就此一蹶不振。解決這一問題，是關(guān)鍵所在。
當(dāng)教師們能自由地采用適合自己、切合實際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時，完全融入其中，外界所有一切都與他們無關(guān)。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài)，也是教師們最樂于體現(xiàn)價值、成就感最為強烈的時候。而這一理想狀態(tài)的前提是，教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的。
舉個例子，民國時期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開放的，這得益于蔡元培校長倡導(dǎo)并踐行的“百家爭鳴，兼容并包”理念。教授之間對某個爭論探討的話題可以有不同的觀點，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評其他人的觀點。如胡適和錢穆，兩者是師生關(guān)系，但錢穆在不認(rèn)同胡適觀點的時候，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評對方；而胡適依然對錢穆的學(xué)問持尊重和肯定的態(tài)度。這一段佳話成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財富。
恰恰是由于對不同風(fēng)格、不同見解甚至不同立場的包容，才使得當(dāng)時北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國內(nèi)，學(xué)術(shù)成果名列前茅，其地位迄今亦難以撼動，而更重要的是為國家培養(yǎng)了無數(shù)的杰出人才，履行了自身應(yīng)盡的'責(zé)任。
四、教學(xué)方法的創(chuàng)新。
如果說，教師轉(zhuǎn)變角色是首要條件，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ)，深刻認(rèn)識課堂教學(xué)特點是思想準(zhǔn)備，那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念、開展教學(xué)實踐活動、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點和落腳點。
語文課堂教學(xué)信息量大，思考性強，對學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學(xué)生更好的主動去接受、理解、消化，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新教法。
所謂創(chuàng)新，自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如，文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語法現(xiàn)象，分解文本信息，培養(yǎng)古文翻譯的能力。但是晦澀難懂的文言文對學(xué)生而言不啻是天書，如果缺少興趣，就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力。試想我們教師能否轉(zhuǎn)變觀念，通過音像、圖片、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識（如古人生活起居、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書學(xué)習(xí)、為官一方的人生信條和道德操守等），先從思想上讓學(xué)生對這一文體發(fā)生興趣，繼而在教學(xué)中注重人物形象、突出事跡、精神品質(zhì)方面的分析，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，而不是一味強調(diào)語法知識的灌輸和記憶。
時代在不斷發(fā)展，教學(xué)形式和方法也會不斷變化。除了對傳統(tǒng)教法的改良和改造之外，我們還必須發(fā)揮主觀能動性。比如詩詞鑒賞教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象、賞意境、品感情、析主旨等步驟，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的，但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性，反而束縛和禁錮了思維。
也許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩詞作品中的抒情主人公，大聲誦讀作品，切身感受彼景，體會彼情，這樣一來學(xué)生們自然而然地就能準(zhǔn)確地把握作品的思想感情主旨。
還可以這樣：讓學(xué)生操作個人電腦，自己去查找詩詞作品相關(guān)的資料，如古代前賢和專家學(xué)者對作品的評價、相關(guān)的歌曲影視作品等，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白，教師則只需稍加點撥即可。
綜上所述，教師在日常教學(xué)實踐活動中對教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索，必須立足于以上各方面，增強課堂教學(xué)的針對性和趣味性，注重教學(xué)方法的多樣性，才能逐步提高語文課堂教學(xué)的實效，真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來。
高中教師教學(xué)心得體會篇八
通過第一學(xué)段的教學(xué)，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多，想的更深。
我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中，交給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎家幌?，看看他們有什么好的想法，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料，讓學(xué)生進行自由的辯論，讓學(xué)生進行寫作，讓學(xué)生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的.能力。
隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力。其次，貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。
例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn)，所用語言反映了當(dāng)前的生活實際和語言發(fā)展趨勢；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動，使學(xué)生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；在教材設(shè)置上，系統(tǒng)性較強，教材的篇目名家作品較多；重視學(xué)生閱讀技的培養(yǎng)，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)等；在表達交流方面有梯度，過程清晰，針對性強，材料比較具體、形象，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。
總之，在今后的教學(xué)中，加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念，去適應(yīng)知識經(jīng)濟的時代。堅持不斷地進行新課改的研究和探索，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生世界觀的健康成長和教學(xué)成果的提高。
高中教師教學(xué)心得體會篇九
心得體會應(yīng)由本人根據(jù)自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據(jù)自身實際情況撰寫。
作為一名高中教師，我在教學(xué)實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在這個過程中，我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性，也更加深入地理解了教育的本質(zhì)。
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生獨立思考、探索未知領(lǐng)域。同時，我也注重與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的需求和困惑，幫助他們解決實際問題。
在教學(xué)效果方面，我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重學(xué)生的品德、情感、社交等方面的培養(yǎng)。通過多種方式，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)方法的靈活性和多樣性。根據(jù)學(xué)生的特點和需求，采用不同的教學(xué)方法和手段，如講授、演示、實踐等，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。
在個人成長方面，我注重自我反思和不斷提高。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之，作為一名高中教師，我深刻地認(rèn)識到了教育的重要性，也更加深入地理解了教育的本質(zhì)。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高中教師教學(xué)心得體會篇十
時間如流水般匆匆而過，一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧過往的教學(xué)歲月，我深深感受到了教育的魅力，也明白了教育并不是一件容易的事。
作為一名高中教師，我深知自己肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。在這個崗位上，我不僅是一名傳道授業(yè)的解惑者，更是一名學(xué)生成長道路上的引路人。我深知自己的每一次教學(xué)行為對學(xué)生的影響，因此我始終保持著高度的責(zé)任感和使命感。
在這個學(xué)期中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法和手段，包括課堂討論、小組合作、學(xué)生展示等。這些方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時，我也注重與學(xué)生之間的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，以便更好地滿足他們的需求。
在教學(xué)過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這些都需要我花費更多的時間和精力去幫助他們。但是，我也通過這些困難和挑戰(zhàn)，不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和手段，以便更好地提高自己的教學(xué)水平。
通過這個學(xué)期的教學(xué)實踐，我深刻認(rèn)識到了教育的魅力和價值。教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的思維、情感和品德等方面的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成長的快樂和幸福。
總之，這個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷讓我收獲頗豐。我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也更加深入地了解了教育的本質(zhì)和價值。在未來的教育生涯中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
高中教師教學(xué)心得體會篇十一
在過去的一年里，我有幸擔(dān)任高一(1)班的歷史教學(xué)工作，并與其他老師共同協(xié)作，負(fù)責(zé)教授高一至高三的語文課程。在這里，我將分享我的教學(xué)心得體會，希望能對未來的教學(xué)工作有所幫助。
首先，我認(rèn)識到教師肩負(fù)的職責(zé)和使命的重要性。作為一名教師，不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法。在我的課堂上，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效果。我不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，如課堂討論、小組合作和角色扮演等，以使學(xué)生更好地理解和吸收知識。
其次，我深感團隊合作的重要性。與其他老師協(xié)作，共同設(shè)計課程和組織考試，我了解到每個老師都有自己獨特的專業(yè)知識和經(jīng)驗，只有通過協(xié)作，才能實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。我們共同制定教學(xué)計劃，互相學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，我更加深入地理解了因材施教的重要性。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣點都有所不同。因此，我盡力了解每個學(xué)生的特點，并根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
在教學(xué)中，我也遇到了許多挑戰(zhàn)。如課堂紀(jì)律管理、學(xué)生學(xué)習(xí)進度追蹤等問題。對于這些挑戰(zhàn)，我通過不斷嘗試和調(diào)整，逐漸找到了適合我學(xué)生的解決方案。例如，我通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方式，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
回顧過去的一年，我深感教學(xué)工作的喜悅和挑戰(zhàn)。我期待在未來的教學(xué)工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地成長。我堅信，只有用心去教，才能讓學(xué)生真正受益，而這也是我作為一名教師的最大成就感來源。
高中教師教學(xué)心得體會篇十二
十多天的研修馬上就要結(jié)束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修?？吹胶芏嗤械奈恼?，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。
高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。
我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上"抬起頭來，動起手來"。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生"抬起頭來，動起手來"。為了做到這一點，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實際，同時采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因為一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識"數(shù)字"化。
目前高中學(xué)生時間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進題海，在題海中"淘金"。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時，能夠?qū)α?xí)題進行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來。
我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過對教學(xué)活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師"教"的激情和學(xué)生"學(xué)"的熱情，營造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時間或課后，耐心地進行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅信老師的'真情付出會換來學(xué)生的進步，學(xué)生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
我們認(rèn)為:團結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因為如此，我們組內(nèi)老師能團結(jié)協(xié)作，共同進步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實現(xiàn)"資源共享，互通有無"，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學(xué)水平。
在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團隊力量的前提下，我們又提倡"特色"教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。
經(jīng)常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，只要有可能，就不放過聽課的機會。通過聽課，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合自己的實際情況，形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，做到"人無我有，人有我優(yōu)"。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié)，。由于我的見識短淺，理論貧乏，經(jīng)驗有限，倉促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)，思考，爭取快速成長。
高中教師教學(xué)心得體會篇十三
高中語文因該把教學(xué)的目標(biāo)定位在學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高和旨在為學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”打好基礎(chǔ)上。
新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力，轉(zhuǎn)向情感、能力、審美情趣的同步發(fā)展。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生的智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文。
第二：建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景，建立融洽的師生關(guān)系，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)生的自主探究，不斷把教學(xué)引向深入。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，提高課堂上師生交往和生生交往的效率。
第三：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫相結(jié)合。
我們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上，要從漢語言文字的特點出發(fā)，注重誦讀、感悟和積累，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達自己對課文的獨特理解。
第四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。
開放語文課堂，實施課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革，“向40分鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué)，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進入信息時代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到廣泛閱讀的`標(biāo)準(zhǔn)，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的，要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源，跳出教材，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。引導(dǎo)學(xué)生讀書報雜志、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò)、光盤)和“無字書”(自然萬物、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀、積累感悟、提高能力。
第五：恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，使音像材料和文字材料互相補充，實現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率。但多媒體在語文課堂上要慎用。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫，師復(fù)述內(nèi)容，生提問，就是不讓學(xué)生讀書，用多媒體取代了對文本的解讀。閱讀，就是把文字符號轉(zhuǎn)換成圖象，多媒體運用得不當(dāng)，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號的訓(xùn)練。
總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言來實現(xiàn)，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
高中教師教學(xué)心得體會篇十四
作為一名高中語文教師，想要教出好學(xué)生，唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀，只有教師本身深有所得，那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而自己卻不去閱讀，那么效果會大打折扣。閱讀的重要性，每一位語文教師都知道，但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少。
高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特別是在高考這座大山的壓力下，學(xué)校和教育部門的眼光更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。與之相對應(yīng)的任課老師，有著很大的升學(xué)壓力，想要靜下心來閱讀，可能更多的教師會靜下心來想方設(shè)法地提高成績。其實，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語文教師提高自身專業(yè)水平和學(xué)生成績的最佳方法。
曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在中學(xué)教師這個群體中，他們大部分時間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和學(xué)生談話等占據(jù)。
閱讀課外書的教師數(shù)量不多，而這為數(shù)不多的教師中，去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文教師。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺得匪夷所思，語文教師不是最需要閱讀的群體嗎？事實卻讓大家大失所望。
當(dāng)下，高中語文教師工作壓力大，閱讀量小，閱讀范圍狹窄，閱讀的品味也有所欠缺。正因為如此，面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學(xué)生，不少高中語文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺。
在近兩年，當(dāng)?shù)亟逃纸M織的高三教師與學(xué)生考同樣的試卷，并將試卷混在學(xué)生卷里同時批改，出現(xiàn)了不少語文教師的考試成績落后于學(xué)生的情況，這是令人感到非常尷尬的局面，這也值得我們每一位教育工作者深入思考。
高中語文學(xué)科有著內(nèi)容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開辟天地，下至風(fēng)土人情，從天文地理歷史到古今中外名人傳記，無所不含。因此，教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊，才能夠駕馭得了語文課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基則建議教師：讀書，讀書，再讀書！只有持之以恒、廣泛地閱讀，才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升，也只有書本能帶給教師豐富的營養(yǎng)和廣博的世界。
教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一，知識面相對比較狹隘。若想成為一個優(yōu)秀的教育專家或者一個滿腹經(jīng)綸的語文教師，只有努力追求，不斷成長?？v觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的領(lǐng)頭羊，他們在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚得水，游刃有余，并且形成獨有的教學(xué)理念和思想。
細(xì)細(xì)探究他們的專業(yè)成長過程，發(fā)現(xiàn)他們一直都在進行著廣泛的閱讀，常年與書結(jié)伴而行，在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想交流和思維的碰撞，他們的.知識面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚，自然而然地教學(xué)能力更強。
構(gòu)建語文教師的知識結(jié)構(gòu)，是一個異常復(fù)雜的過程。書籍品種之繁多，內(nèi)容之廣泛，即使窮極一身，也不可能讀完。因此，選好書、讀好書顯得尤為重要。
首先是漢語言文學(xué)類書籍的閱讀。語文教師首先要精通語文專業(yè)方面的知識，在教學(xué)過程中從宏觀角度掌控課堂，引導(dǎo)學(xué)生在語文的天空中自在地翱翔，發(fā)揮語文特有的育人功能。
其次是廣涉自然、科學(xué)、社會等方面的閱讀。要滿足學(xué)生日益旺盛的求知，必須有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學(xué)科是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容。
由諸子百家到天文地理，均需閱讀并且汲取，內(nèi)化為自己的知識，形成涵蓋社會、科學(xué)、生命等廣泛領(lǐng)域的獨特教學(xué)風(fēng)格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學(xué)生。
再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命，光有豐富的知識結(jié)構(gòu)還不能達到育人的目的。只有在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，配合以淵博的知識，才能夠出色的履行教師的職責(zé)。一個教師是否優(yōu)秀，除了知識儲備以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺。
高中教師教學(xué)心得體會篇十五
我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師，5月份開始接手1716班。我按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究三個班學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，在平時的教學(xué)中，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。其次，在課堂教學(xué)中，我通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素?？傊?，教師只有精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強烈的'求知欲望，讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為配合教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。
要使學(xué)生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力，開展演講活動等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
高中階段，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。