心得體會是我們思考和整合自己對某個事物、事件或話題的觀點和看法。寫心得體會時，要注意選擇正確的詞語和用法，以提高文章的質量。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
小學教師反思心得體會篇一
站上講臺也有一個多月的時間了，每節(jié)課我都會充滿信心的走進教室，很想有激情的將這節(jié)課上好。可是每次都會上的亂起八糟，自從上次上完公開課，聽完前輩老師們給我提出的建議，，我才突然意識到上課老師的提問竟然是一門很深的學問。課堂提問既是一門科學，又是一門藝術，，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。課堂提問是小學數學課堂中常用的一種教學手段，是教師向學生輸出信息的主要途徑之一，如何來發(fā)問才能引起學生的注意？如何發(fā)問才能不讓一年級的學生答非所問？那次上公開課上的是一年級的數學《認識鐘表》，這節(jié)課我自己感覺準備的很充分，我也有信心能上好這幾節(jié)課?？墒蔷驮谖业牡谝粋€提問時，學生的'回答完全不是我預期的效果。我的提問時“同學們你們早上幾點在干嗎？”學生的回答是五花八門，以至于我無法控制住......課后我深刻的反思了一下，突然才意識到上課老師的發(fā)問是多么的重要。
在實際教學中，教師往往不太注意課堂提問的藝術和技巧，影響了學生的積極思維和學習效果，使課堂提問產生一些誤區(qū)，其表現形式如下：
1、表面熱鬧，華而不實，一問一答，頻繁問答。這樣“一問一答”式一般是設計為師問眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對不對？”“好不好？”等，這類問題的提出，教師只關注結果是什么，而忽視對規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學生思維品質的機會。
2、提問離題遙遠，脫離學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。
3、提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學。提問只求通法或標準答案，排斥求異思維。
通過各種學習，結合以上的反思，我對小學數學提問技巧有了新的、飛躍般的認識：
首先，提問要抓住關鍵提問要抓住關鍵提問要抓住關鍵提問要抓住關鍵所謂關鍵，是指教材的重點和難點，在教材的重點處提問，重點就會突出，在教材的難點處提問，難點就容易突破。只有引導學生抓住關鍵問題進行思考，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能提高課堂教學。提問要抓住知識間的相互聯系提問要抓住知識間的相互聯系提問要抓住知識間的相互聯系提問要抓住知識間的相互聯系數學知識內在聯系十分緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎上，而新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，它們內在的共同因素為學生掌握新知識架起了橋梁，因此，教學中要注意充分利用新舊知識的連接點，促使學生由此及彼，由未知轉化為已知。
發(fā)性，同時要針對學生掌握知識的實際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。
再次，提問時，可以把教材的內容與一定的童話故事或實際事例有機的結合起來，適合一年級的學生的心里。這樣學生就會輕松愉快地理解知識。
教師的職業(yè)人種而道遠，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。
小學教師反思心得體會篇二
作為一名小學教師，要不斷進行自我反思是非常重要的。通過對自己教學工作的反思，我們可以不斷提高教學質量，更好地滿足學生的需求。下面將從教學方式、教學內容、個人修養(yǎng)、教育理念和教學環(huán)境幾個方面，分享我在自我反思中的體會和心得。
首先，教學方式是我經常反思和調整的方面之一。作為一名小學教師，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探究和自主學習。然而，有時我發(fā)現自己在課堂上過于直接地給出答案，限制了學生的思考和創(chuàng)造力。因此，我意識到我需要改進，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在課堂教學中，我開始提問和引導學生思考，通過小組合作和討論激發(fā)他們的學習興趣。通過這樣的調整，我發(fā)現學生的學習積極性明顯提高，他們能夠更好地理解和運用所學知識。
其次，教學內容也需要不斷反思。作為小學教師，我們教授的課程內容包含豐富多樣的學科知識和技能。通過反思，我發(fā)現自己在教學內容選擇上有時過于以書本知識為主，忽視了學生的興趣和實際應用能力的培養(yǎng)。因此，我開始注重將課堂內容與學生的生活經驗結合起來，設計實際應用的活動和案例，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，在自然科學課上，我?guī)ьI學生進行自然觀察和實驗，讓他們親身體驗科學的樂趣。通過這樣的教學方式，學生參與度大大增加，他們對所學內容的理解更加深入和全面。
第三，個人修養(yǎng)是教師教育工作中至關重要的方面之一。在我自我反思中，我認識到自己情緒管理方面還存在一些問題。有時在課堂上面對學生的困惑和不配合，我會感到沮喪和失去耐心。但通過反思，我明白這樣的情緒對教學沒有任何幫助，反而會影響學生的學習氛圍和效果。因此，我努力提高自己的情緒管理能力，學會在沖突和困難面前保持冷靜和理智。我學會尋求一些放松的方式，如呼吸深吸氣和與同事交流，以減輕自己的壓力和負面情緒。通過這樣的努力，我發(fā)現課堂氛圍更加和諧，學生的學習積極性也更高。
第四，教育理念也是我在反思中重要的內容。作為一名小學教師，我堅信教育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的人才。然而，在教學中，我有時過于注重學生的成績和考試結果，忽視了他們的性格和品德的培養(yǎng)。通過反思，我開始注重學生個體差異的尊重和關注，關注他們的思維方式和情感發(fā)展。我努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和責任感，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。通過這樣的努力，我發(fā)現學生的品格素質得到了提高，他們更獨立、自信和樂于助人。
最后，教學環(huán)境也需要不斷反思和營造。一個良好的教學環(huán)境可以激發(fā)學生學習的動力和積極性。通過自我反思，我發(fā)現自己在課堂布置和管理上有時存在一些不足。因此，我努力提高課堂的組織和管理能力，讓課堂更加整潔和有序。我注重與學生之間的良好關系和信任，鼓勵他們彼此尊重和合作。此外，我也注重創(chuàng)設良好的學習氛圍，通過裝飾和布置課堂，讓學生感到愉悅和溫馨。通過這樣的調整，我發(fā)現學生的學習效果顯著提高，他們在愉快的環(huán)境中更加專注和積極。
總之，自我反思在小學教師的工作中具有重要的意義。通過反思，我不斷完善自己的教學方式、教學內容、個人修養(yǎng)、教育理念和教學環(huán)境，進一步提高教學效果和學生的綜合素質。我將繼續(xù)不斷反思和調整，為學生的成長和發(fā)展做好更充分的準備。
小學教師反思心得體會篇三
第一段：引言（150字）
作為一名小學教師，我經常反思自己的教學過程和教學成果。反思是一種重要的教學策略，幫助我認識到自己的優(yōu)點和不足，并尋找改進的途徑。通過反思，我能夠提高自己的教學效果，同時也能獲得更好的教學體驗。在本文中，我將分享我在自我反思中得到的體會和心得。
第二段：認識自己的教學方式（250字）
通過自我反思，我意識到自己的教學方式需要不斷提升。我發(fā)現自己在課堂上過于專注于傳授知識，忽視了學生的實際需求和個體差異。我應該更注重學生的參與和互動，讓課堂變得更有趣和生動。此外，我也發(fā)現自己對學生的評價過于依賴考試成績，而忽視了學生的綜合發(fā)展。因此，我意識到要改變自己的教學方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們真正受益終生。
第三段：改進教學策略（250字）
在反思中，我意識到我需要改進自己的教學策略。我發(fā)現自己在教學設計上缺乏多樣性和靈活性，未能充分滿足學生的學習需求。我開始嘗試不同的教學方法，如小組合作學習、項目學習等，以激發(fā)學生的興趣和學習動力。此外，我還注重設置有效的評估機制，通過觀察和交流來了解學生的學習情況，及時調整教學內容和方法。這種改進教學策略的精神讓我不斷地進步，并使我的教學變得更富有成效。
第四段：與同事的合作與分享（250字）
自我反思也讓我認識到了與同事的合作與分享的重要性。與同事交流和分享教學經驗是相互學習和提高的機會。通過與同事的交流，我能夠了解到各種教學方法和策略的優(yōu)缺點，從而更好地改進自己的教學方式。我也積極參加學校組織的教研活動和培訓課程，與來自不同學校和年級的教師互動，相互交流教學心得。這些合作與分享的經驗給了我很大的啟發(fā)和幫助，使我更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結與展望（300字）
通過自我反思，我不斷學習和成長，提高了自己的教學水平。我明白了作為一名小學教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，改進自己的教學方式和策略，關注學生的個體差異，提高學生的綜合素質和能力。同時，我也將繼續(xù)與同事的合作與分享，不斷學習和借鑒他們的教學經驗。我相信通過不斷反思和改進，我能夠成為一名更出色的小學教師，并為學生的成長和未來做出更大貢獻。
總結：（120字）
通過自我反思，我認識到了自己的教學方式和策略需要改進，并提出了相應的解決方案。同時，我也意識到與同事的合作與分享對于個人和教學的提高都具有重要作用。通過不斷反思和改進，我能夠成為一個更好的小學教師，為學生的成長和未來貢獻更多。
小學教師反思心得體會篇四
作為一名小學教師，我深知自我反思對于教學的重要性。反思是一種自覺地審視自己的行為和思維的過程，通過反思，我能夠發(fā)現自己的不足之處并不斷提高自己的教學水平。在教學實踐中，我不斷進行自我反思，從中獲得了許多寶貴的體會和心得。下面我將結合自己的實際經驗，總結出我在小學教學中的自我反思心得。
首先，作為一名小學教師，我意識到教學目標的重要性。在進行教學活動之前，我要明確自己的教學目標。通過詳細的教學計劃，我能夠讓學生在規(guī)定的時間內達到特定的學習目標。然而，有時候我在制定教學目標時并不夠明確，導致學生的學習效果不佳。因此，我反思自己的不足，并開始更加仔細地制定教學目標，使學生能夠更好地掌握所學內容。通過多次嘗試和總結，我逐漸提高了教學目標的制定能力，也讓學生的學習效果有了明顯的提高。
其次，我深刻認識到教學方法的重要性。在教學中，我曾多次嘗試不同的教學方法，有時取得了良好的效果，有時又遇到了一些困難。這讓我意識到，選擇合適的教學方法非常關鍵。通過反思，我發(fā)現有時我過于依賴傳統(tǒng)的教學方法，沒有充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，導致他們對教學內容的理解和掌握程度不夠。因此，我開始嘗試使用各種互動的教學方法，如小組討論、角色扮演和問題解決等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這樣的嘗試帶來了顯著的效果，學生更加主動地參與到教學活動中，學習效果也大大提高。
再次，我認識到教學環(huán)境的重要性。一個良好的教學環(huán)境能夠有效地促進學生的學習。在進行自我反思時，我發(fā)現我在管理教學環(huán)境方面存在一些不足。例如，有時我沒有及時發(fā)現和解決學生之間的沖突，導致教學氛圍不佳，學生的注意力和學習效果受到了影響。因此，我開始注重教學環(huán)境的細節(jié)管理，積極與學生進行溝通交流，及時發(fā)現和解決問題。我創(chuàng)建了一個和諧、積極、創(chuàng)造性的教學環(huán)境，提高了學生的學習積極性和專注度。
最后，我深刻認識到關注學生個體差異的重要性。每個學生都有自己獨特的學習特點和需求，作為一名教師，我必須根據學生們的不同情況進行個別化輔導。在過去的教學實踐中，我反思自己在關注學生個體差異方面存在的不足，有時我過于固執(zhí)于統(tǒng)一的教學方式，忽視了學生們的個別需求。因此，我開始更加重視學生的個體差異，積極與學生們進行一對一的交流和指導，找出他們的優(yōu)勢和不足，并根據他們的需求和能力制定個性化的教學計劃。通過這樣的努力，我發(fā)現學生的學習效果有了明顯的提高。
綜上所述，自我反思是一種追求教育進步的行為，也是提高教學質量的有效途徑。通過反思，我不斷發(fā)現自己的不足之處并進行調整和改進，從而提高了自己的教學水平。在今后的教學中，我將繼續(xù)保持反思的習慣，以不斷提升自己的教學素養(yǎng)，并更好地為學生的成長發(fā)揮積極的作用。
小學教師反思心得體會篇五
經過這一周的上課，感觸頗多，有很大收獲，也找到自己的許多不足之處，使得我們加以改正，不斷調整自己的教學方式以及課堂的教學過程，重新設計教學過程，更好地把知識傳授給學生，做到真正傳道、授業(yè)、解惑。
下面我就從幾個不同方面說說這一周的教學心得與體會.
一、教學過程不連貫，出現“斷層”現象。
由于教學的時間太少，各個知識點之間的銜接比較差，容易出現無話可說的局面，課堂中出現停頓。
二、教學過程中受學生的影響較大。
對于課堂上的教學過程的把握比較差，受學生的影響較大，很容易打亂整堂課的教學進度，不能合理的把握課程的時間進度，出現知識點還沒有講完就到了下課的情況。
三、學生的基礎較差，起點比較低。
由于對學生的情況不太了解，整堂課設計的教學內容對于學生來說接受起來比較困難，學生學不會，喪失了學習的積極主動性，無法達到應有的教學目標，不能真正掌握本堂課的知識點。
四、期望的教學程度跟實際的教學程度之間有較大差距。
在每堂課的教學中，總是期望所有的或者大部分的學生能掌握本節(jié)課的知識點，可是學生之間的能力參差不齊，差距較大，吃不飽和吃不了的現象較為突出。
五、教學內容較難，學生聽不明白。
對于稍微難一點的內容，學生就出現無法理解的現象。
解決方法：
一、課下熟讀教案，自己多練習，及時找出問題，進行調整。
二、對學生進行輔導的時候要有針對性，不可能面面俱到，要抓住主要問題，對于出現較多的問題，可以再說一下，讓更多的學生了解。
三、針對學生的實際情況，制定新的教學目標，從學生的實際出發(fā)，降低難度，讓學生聽懂學會。
四、降低目標，針對學習吃力的學生，應多加輔導，詳細的講解教學內容，做到每一步都講通講透。
五、及時調整教學內容，由難変易，教學內容更加通俗易懂，貼近學生的實際生活，理論練習實際，提高學生的掌握程度。
小學教師反思心得體會篇六
第一，良好的課堂紀律是保證課堂教學順利有效進行的保障。
這在教學階段最初就要開始嚴格實施。如遲到、在課上隨意走動這些現象都應杜絕。因為這不僅是個人的問題，一個學生遲到，在課上亂走動都會分散其他學生的注意力，影響教師的上課情緒。因此，惟有建立一個健康有序的學習氛圍，才能保證取得較好的學習效果。
第二，教師的教學形式要花樣百出，盡量避免單調地重復。
我想大家一定都有這樣的體驗：一首新鮮出爐的流行歌曲，大家都會廣為傳唱，但當你聽了幾十遍、上百遍之后就會感到厭煩。對學生而言，自覺的維持有效注意力的時間是比較短暫的，一些學生上課一段時間后就開始心猿意馬，思維不再跟上教師的步伐。這個時候，如果教師變個花樣進行教學，就等于重新激活了孩子們的注意力。比如教師變換著采用小組讀，男女生分開讀，分角色朗讀，個別檢查讀等形式，學生就會比較容易接受，甚至樂在其中，取得的效果自然比較明顯。因此，這就要求教師在課前做足工夫，針對教學內容的特點，開發(fā)出各具特色的教學形式，來不斷激發(fā)學生的注意力。
第三，對學生的關注，與學生的互動很重要。
對中小學生來說，如果一堂課只是教師只顧自個兒拼命地講，學生靜靜地聽，那么毫無疑問，這堂課一定是不成功的。每個人都喜歡被別人關注的感覺，所以，需要給學生足夠多的關注。即便是教師在講課時，也要時不時地用眼神掃視全班。你會發(fā)現一些上課走神的學生通常會比較心虛地看看老師。這時候，老師可以用眼神多盯著他們看一會兒，或是給他們一個手勢，或是故意提問他們，或是邊講課邊走到他們身邊停一會兒。讓他們知道老師隨時都在關注著他們，他們自然就會比較認真一些。
上課時，還要經常和學生保持積極的互動。教師可以根據所教內容設計不同的問題，多將游戲、角色扮演等引入課堂，抓住學生愛玩的心理，讓學生在玩中學，學中玩。互動的過程應堅持少批評，少糾錯，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡與老師進行互動。當學生無意識地沉浸在教師設計的互動環(huán)節(jié)中樂不思蜀時，教學就成功了。
小學教師教學反思
今年是我第一次教數學，與我一起任教四年級的老師是一些有經驗的教師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫助，經常和我討論教學和互相聽課，也使我很快的走上了數學教學的正軌，一個學期即將過去，下面談談這學期在教學上的得與失。
一、教學方法有待提高。
本學期有幸參加了數學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中應該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。
數學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們去做了，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務。其實正確的做法就是應該給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于提高學生的學習積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數學。
三、學生的學習態(tài)度不夠端正。
經過近一個學期的接觸，我發(fā)現我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經過一個學期苦口婆心的教育，有部分同學已經改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀律也好了些，希望在最后的復習階段，他們能有所轉變。
四、必須嚴格要求自己，嚴格要求學生。
教師要以身作則，要求學生做到的，自己一定要先做好表率。小學生很會看樣，他很會關注老師怎么做，我經常聽到有學生說“老師說話不算話，答應我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生，但這樣的事情不能出現太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學生的要求，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內完成，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。
小學教師反思心得體會篇七
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規(guī)，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、運用新課標理念：
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、培養(yǎng)學生的學習習慣：
低年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為“新老師”，又擔任二年級的班主任兼語數老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向學校資深教師學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。
1.課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，用“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。
三、認真?zhèn)湔n：
明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。
四、抓好學生的基礎知識教學：本學期，我主要在注重學生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
五、存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經驗不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在后半學期給予他們更多的關注與幫助。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質，積極向身邊的老師學習，爭取更大的進步。
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小學教師反思心得體會篇八
回顧本學期日常工作中的點點滴滴，總結了以下兩點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學教師反思心得體會篇九
回首這段時間的教學工作，感受頗多。我是一個新老師，要學習和掌握的知識和技能很多，半學期下來，我覺得學習備課、聽課和班級管理三方面尤為重要。剛開學的時候總是急于求成，常常感到工作寸步難行，在熱心的老教師的幫助下，我慢慢有了進步。
在語文教學方面，以前的教學方法基本上是知識性的，只知道往學生身上盡量多的“填”，這應該也是最簡單最粗心的教學方法。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究課本，教材，每一課都要備上一兩個天，想方設法令讓自己對課文和教學步驟爛熟于心，使學生易接受。知識和經驗是勤學好問得來的，為了防止自己也陷入填鴨式教學的圈圈中，我還請教了老教師，他們都非常熱情的幫我解答，讓我獲益匪淺。他們告訴我一些實用的上課小點子，我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，用起老教師的好點子還只是停留在表面模仿，加上以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。這樣非但沒有見到成效，反而發(fā)現，學生基礎知識沒有掌握好，能力也停滯不前。由此我又知道了，學習還是要腳踏實地的從基礎作起。聽過許多老教師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都能水到渠成的。
除此外，同時課堂上駕馭課堂的能力也是我開始覺得很頭疼的問題，我?guī)У氖且粋€行為習慣不算好的班級，上課愛講話易分心。因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學，所以當有學生無心向學，違反紀律時，我的情緒就會受影響，上課效率也大大降低，好在最終還是慢慢克服了。他們開學來有不按時完成家庭作業(yè)的習慣，常常一個班級里有一半的學生沒有完全按要求寫好作業(yè)，一天又一天的跟蹤，一天又一天的強調，一天又一天的找方法，現在的他們總算能夠好好的把作業(yè)上交，但作業(yè)的質量還是需要耐心的教導。有個別的學生一直都改不了應付作業(yè)的習慣。
在班主任班級管理方面，由于自己對小學生的管理一開始沒有什么經驗，班級的紀律很不好。幸好又是同事的熱情告誡——“成績要上去，紀律抓在前”，讓我找到了工作的方向——先抓好紀律。我并不是一個“兇”老師，我愛和他們像朋友一樣的說說笑笑，上課時我也總是抑制不住豐富的表情，于是，學生將這種“和藹”當成了“好”，他們在和我沒有很深的感情基礎的情況下，沒有辦法對我出示的命令作出迅速的反映。為了樹立正確的班主任形象，我想盡了辦法，開始懂得，班主任的形象應該隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲。在學生的心中，我開始變“兇”，對他們的錯誤行為總是“窮追不舍”，一天又一天的教導，曉之以理；一天又不天的勸說，語重心長；一天又一天的修正管理方法，時動之以情。
師父教我批評學生的形式要多樣，要學會掌握尺度。我細心揣摩學生心理，要在把事情問個追根究底。批評他們時的態(tài)度盡量溫和相勸，適時嚴肅指正，偶爾學學其他老師的雷霆萬鈞，最后再春雨潤物一般，有理有據地讓學生心服口服，像《說聲“對不起”》里的陳老師一樣，引導他們?yōu)樽约旱腻e誤負責。試用過幾個學生，發(fā)現這些才能真正達到教育的效果。
小學教師反思心得體會篇十
有些教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協商，不會分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協助解決。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響，在與人合作的方式方法上，在一定程度上較小，中班幼兒有些進步，但在很多方面還存在明顯的”不合作態(tài)度”，讓我們從以下幾個方面來看看。
一、以自我為中心現象
現在的孩子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有自我，毫無旁人。如分配玩具時，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：外出散步時兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發(fā)展是很不利的。
二、合作機會的缺乏
因社會大氣候的影響，如今的生活水平提高了，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨門獨戶為主，家長們忙于工作，生活，沒有多余的時間和精力陪孩子，教育孩子。作為獨生子女的他們整日一人呆在家里，無語言，無溝通地獨自玩玩具，做游戲，更難談得上與人合作了，久而久之，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語，拿著新積木不知怎么搭，也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時的合作機會，積累了經驗，我想就不會出現這種情況了吧。
三、合作意識的淡薄
正是由于合作機會太少了，幼兒腦中對于”合作”印象模糊，意識淡薄，從而導致他們做事事半功倍，不能圓滿完成任務。就像在一些主題活動中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花，每個幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料，且顏色不能搞混，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個問題拋給幼兒，讓他們在實際操作中，得出合作的好處。但從上交的美術本反映，部分幼兒限于棉簽的數量，只畫了兩種單調的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復使用多種顏色，使得顏料變色，畫面烏七抹黑，自己身上，臉上一團臟;只有極少部分幼兒想到了互相合作，交換棉簽顏色，畫得又快又好。
四、合作要求不明確
雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小，社會經驗不豐富，在做每一件事情時，須大人認真的指導，提示，且幼兒的合作意識淡薄，更需要成人在教合作方法的同時，明確講清合作的要求，這能幫助他們更好的建立合作關系。不過，我們有些教師和家長，在疏忽中，往往忘記了交代清楚，只是口頭上不斷催促”你們自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作，從何開始，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經歷過，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開始活動時，由于我正忙于教學活動的準備，有幾個幼兒過來問我：“老師，這些碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去誰做廚師，誰做服務員呀?！蔽覒兜溃骸澳銈冏约荷塘?，合作著玩吧!”結果，等我忙完了，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟，幼兒爭做廚師，正鬧得不可開焦，此次活動沒有達到預期的效果，失敗了。
小學教師反思心得體會篇十一
在日常工作中協調好員工數量并且做到每項工作專人負責，盡可能快速的為生產工段提供優(yōu)質服務，以保證設備故障得到及時的處理。工段管理人員要以身作則，以積極的態(tài)度帶動維修人員的服務速度。
2、提供親切服務。
在工作中時刻保持愉快的心態(tài)。并且留意班員的態(tài)度，注視他們的臉部表情，如果發(fā)現維修人員對生產工段不友善的表情，便對他微笑示意，直到他將笑容傳遞給生產工段為止。工段、班組要細心觀察，及時確定但不公開地教導不親切、不殷勤的員工。
3、建立友好的氛圍。
每一位維修人員都應該在檢修工作中起到一定的作用，但是工段管理人員作為工段整個服務團隊的領導者，任務更加重大，必須做到以下三點：
以身作則。時刻記住一句名言：行動比語言更響亮。工段管理的現身說法會讓維修人員更加積極地去完成某項工作。
及時稱贊。當員工提供給生產工段101%的滿意服務時，應立即高興地指出并表示感謝。這種感激會讓職工明顯感覺到，當他們干得好時，你是注意到的。并且這種感激更有利于員工繼續(xù)保持良好的服務狀態(tài)。
改善。幫助員工改善行為。如果員工對顧客的服務滿意度少于101%，那么工段應該幫助他們領悟到，其實他們可以做的更好!
小學教師反思心得體會篇十二
中共中央組織部發(fā)出通知，要求在“三嚴三實”專題教育學習研討中，以__、__、__、__、蘇榮等嚴重違紀違法案件為反面教材，聚焦嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，組織縣處級以上領導干部深刻總結反思，汲取教訓、引以為戒，真正在思想上、工作上、作風上嚴起來、實起來。
人們常說“榜樣的力量是無窮的”。但是，現實中也有極少數人，抵制不住誘惑，經受不住考驗，一圈謀私，我行我素，甚至腐化墮落，成為人民的罪人，從而成了“反面典型”。“擇其善者而從之，其不善者而改之?！彪m然我們期望多一些正面典型的好干部，但是也應善待“反面典型”，通過反面典型反觀自身不足，從而主動地避免此類事件發(fā)生在自己身上。
當前，要借助“三嚴三實”專題教育開展契機，馳而不息地抓好作風建設，加強反腐倡廉教育，堅持正面引導和反面警示相結合，用好正反兩方面的“活教材”，以焦裕祿、孔繁森等正面典型為鏡，找到差距、見賢思齊，點亮理想之光。以__、__等反面典型為戒，汲取教訓、自警自醒，洗滌靈魂之濁。
適當運用身邊的反面典型，告誡廣大領導干部違規(guī)違紀將付出的慘重代價，更能警示干部牢記職業(yè)素養(yǎng)。從反面典型中汲取教訓，知敬畏、明底線、受警醒，嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩。以反面典型為鏡，把自己擺進去，深入查找執(zhí)行政治紀律和政治規(guī)矩、組織紀律和廉政紀律等方面存在的突出問題，有什么問題就解決什么問題。
__、__、__等嚴重違紀違法案件無疑是反面教材中的典型，中紀委已經及時進行了查處，并表示“將依紀依法進行處理并向社會公布結果”，這是貫徹落實“三嚴三實”專題教育的正確方法，也是以實際行動贏得人民群眾信賴和支持的有效方法。我們期待同類問題干部能夠借“鮮活的典型”立行立改。
“反面典型”讓干部和群眾看到了中央“動真碰硬”的決心和力度，其警示意義遠勝于單純的理論學習和紀律說教，教育作用不亞于正面典型的樹立和活動成績的宣揚。“三嚴三實”專題教育要善于抓“反面典型”，善于運用反面典型開展警示教育，這樣才能保證專題活動落到實處。
“三嚴三實”的落實就應“實打實”，此項專題教育開展中既要樹立我們學習的榜樣，又要揪出我們反思的對象。“反面典型”反思將助力“三嚴三實”大步前行，領導干部也要深刻總結反思，汲取教訓、引以為戒，自覺增強黨性修養(yǎng)，保持共產黨人的崇高品質和浩然正氣。
小學教師反思心得體會篇一
站上講臺也有一個多月的時間了，每節(jié)課我都會充滿信心的走進教室，很想有激情的將這節(jié)課上好。可是每次都會上的亂起八糟，自從上次上完公開課，聽完前輩老師們給我提出的建議，，我才突然意識到上課老師的提問竟然是一門很深的學問。課堂提問既是一門科學，又是一門藝術，，這都需要教師掌握好課堂提問的策略。課堂提問是小學數學課堂中常用的一種教學手段，是教師向學生輸出信息的主要途徑之一，如何來發(fā)問才能引起學生的注意？如何發(fā)問才能不讓一年級的學生答非所問？那次上公開課上的是一年級的數學《認識鐘表》，這節(jié)課我自己感覺準備的很充分，我也有信心能上好這幾節(jié)課?？墒蔷驮谖业牡谝粋€提問時，學生的'回答完全不是我預期的效果。我的提問時“同學們你們早上幾點在干嗎？”學生的回答是五花八門，以至于我無法控制住......課后我深刻的反思了一下，突然才意識到上課老師的發(fā)問是多么的重要。
在實際教學中，教師往往不太注意課堂提問的藝術和技巧，影響了學生的積極思維和學習效果，使課堂提問產生一些誤區(qū)，其表現形式如下：
1、表面熱鬧，華而不實，一問一答，頻繁問答。這樣“一問一答”式一般是設計為師問眾生答，如：“答案等于幾？”“是不是？”“對不對？”“好不好？”等，這類問題的提出，教師只關注結果是什么，而忽視對規(guī)律的揭示顯然喪失了優(yōu)化學生思維品質的機會。
2、提問離題遙遠，脫離學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，啟而不發(fā)。
3、提問無目的，隨心所欲，淡化了正常的教學。提問只求通法或標準答案，排斥求異思維。
通過各種學習，結合以上的反思，我對小學數學提問技巧有了新的、飛躍般的認識：
首先，提問要抓住關鍵提問要抓住關鍵提問要抓住關鍵提問要抓住關鍵所謂關鍵，是指教材的重點和難點，在教材的重點處提問，重點就會突出，在教材的難點處提問，難點就容易突破。只有引導學生抓住關鍵問題進行思考，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能提高課堂教學。提問要抓住知識間的相互聯系提問要抓住知識間的相互聯系提問要抓住知識間的相互聯系提問要抓住知識間的相互聯系數學知識內在聯系十分緊密，每個新知識建立在舊知識的基礎上，而新知識是舊知識的延伸和發(fā)展，它們內在的共同因素為學生掌握新知識架起了橋梁，因此，教學中要注意充分利用新舊知識的連接點，促使學生由此及彼，由未知轉化為已知。
發(fā)性，同時要針對學生掌握知識的實際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。
再次，提問時，可以把教材的內容與一定的童話故事或實際事例有機的結合起來，適合一年級的學生的心里。這樣學生就會輕松愉快地理解知識。
教師的職業(yè)人種而道遠，想要成為一名優(yōu)秀的老師，需要加倍的努力。
小學教師反思心得體會篇二
作為一名小學教師，要不斷進行自我反思是非常重要的。通過對自己教學工作的反思，我們可以不斷提高教學質量，更好地滿足學生的需求。下面將從教學方式、教學內容、個人修養(yǎng)、教育理念和教學環(huán)境幾個方面，分享我在自我反思中的體會和心得。
首先，教學方式是我經常反思和調整的方面之一。作為一名小學教師，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探究和自主學習。然而，有時我發(fā)現自己在課堂上過于直接地給出答案，限制了學生的思考和創(chuàng)造力。因此，我意識到我需要改進，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在課堂教學中，我開始提問和引導學生思考，通過小組合作和討論激發(fā)他們的學習興趣。通過這樣的調整，我發(fā)現學生的學習積極性明顯提高，他們能夠更好地理解和運用所學知識。
其次，教學內容也需要不斷反思。作為小學教師，我們教授的課程內容包含豐富多樣的學科知識和技能。通過反思，我發(fā)現自己在教學內容選擇上有時過于以書本知識為主，忽視了學生的興趣和實際應用能力的培養(yǎng)。因此，我開始注重將課堂內容與學生的生活經驗結合起來，設計實際應用的活動和案例，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。例如，在自然科學課上，我?guī)ьI學生進行自然觀察和實驗，讓他們親身體驗科學的樂趣。通過這樣的教學方式，學生參與度大大增加，他們對所學內容的理解更加深入和全面。
第三，個人修養(yǎng)是教師教育工作中至關重要的方面之一。在我自我反思中，我認識到自己情緒管理方面還存在一些問題。有時在課堂上面對學生的困惑和不配合，我會感到沮喪和失去耐心。但通過反思，我明白這樣的情緒對教學沒有任何幫助，反而會影響學生的學習氛圍和效果。因此，我努力提高自己的情緒管理能力，學會在沖突和困難面前保持冷靜和理智。我學會尋求一些放松的方式，如呼吸深吸氣和與同事交流，以減輕自己的壓力和負面情緒。通過這樣的努力，我發(fā)現課堂氛圍更加和諧，學生的學習積極性也更高。
第四，教育理念也是我在反思中重要的內容。作為一名小學教師，我堅信教育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的人才。然而，在教學中，我有時過于注重學生的成績和考試結果，忽視了他們的性格和品德的培養(yǎng)。通過反思，我開始注重學生個體差異的尊重和關注，關注他們的思維方式和情感發(fā)展。我努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和責任感，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。通過這樣的努力，我發(fā)現學生的品格素質得到了提高，他們更獨立、自信和樂于助人。
最后，教學環(huán)境也需要不斷反思和營造。一個良好的教學環(huán)境可以激發(fā)學生學習的動力和積極性。通過自我反思，我發(fā)現自己在課堂布置和管理上有時存在一些不足。因此，我努力提高課堂的組織和管理能力，讓課堂更加整潔和有序。我注重與學生之間的良好關系和信任，鼓勵他們彼此尊重和合作。此外，我也注重創(chuàng)設良好的學習氛圍，通過裝飾和布置課堂，讓學生感到愉悅和溫馨。通過這樣的調整，我發(fā)現學生的學習效果顯著提高，他們在愉快的環(huán)境中更加專注和積極。
總之，自我反思在小學教師的工作中具有重要的意義。通過反思，我不斷完善自己的教學方式、教學內容、個人修養(yǎng)、教育理念和教學環(huán)境，進一步提高教學效果和學生的綜合素質。我將繼續(xù)不斷反思和調整，為學生的成長和發(fā)展做好更充分的準備。
小學教師反思心得體會篇三
第一段：引言（150字）
作為一名小學教師，我經常反思自己的教學過程和教學成果。反思是一種重要的教學策略，幫助我認識到自己的優(yōu)點和不足，并尋找改進的途徑。通過反思，我能夠提高自己的教學效果，同時也能獲得更好的教學體驗。在本文中，我將分享我在自我反思中得到的體會和心得。
第二段：認識自己的教學方式（250字）
通過自我反思，我意識到自己的教學方式需要不斷提升。我發(fā)現自己在課堂上過于專注于傳授知識，忽視了學生的實際需求和個體差異。我應該更注重學生的參與和互動，讓課堂變得更有趣和生動。此外，我也發(fā)現自己對學生的評價過于依賴考試成績，而忽視了學生的綜合發(fā)展。因此，我意識到要改變自己的教學方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們真正受益終生。
第三段：改進教學策略（250字）
在反思中，我意識到我需要改進自己的教學策略。我發(fā)現自己在教學設計上缺乏多樣性和靈活性，未能充分滿足學生的學習需求。我開始嘗試不同的教學方法，如小組合作學習、項目學習等，以激發(fā)學生的興趣和學習動力。此外，我還注重設置有效的評估機制，通過觀察和交流來了解學生的學習情況，及時調整教學內容和方法。這種改進教學策略的精神讓我不斷地進步，并使我的教學變得更富有成效。
第四段：與同事的合作與分享（250字）
自我反思也讓我認識到了與同事的合作與分享的重要性。與同事交流和分享教學經驗是相互學習和提高的機會。通過與同事的交流，我能夠了解到各種教學方法和策略的優(yōu)缺點，從而更好地改進自己的教學方式。我也積極參加學校組織的教研活動和培訓課程，與來自不同學校和年級的教師互動，相互交流教學心得。這些合作與分享的經驗給了我很大的啟發(fā)和幫助，使我更好地應對教學中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結與展望（300字）
通過自我反思，我不斷學習和成長，提高了自己的教學水平。我明白了作為一名小學教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，改進自己的教學方式和策略，關注學生的個體差異，提高學生的綜合素質和能力。同時，我也將繼續(xù)與同事的合作與分享，不斷學習和借鑒他們的教學經驗。我相信通過不斷反思和改進，我能夠成為一名更出色的小學教師，并為學生的成長和未來做出更大貢獻。
總結：（120字）
通過自我反思，我認識到了自己的教學方式和策略需要改進，并提出了相應的解決方案。同時，我也意識到與同事的合作與分享對于個人和教學的提高都具有重要作用。通過不斷反思和改進，我能夠成為一個更好的小學教師，為學生的成長和未來貢獻更多。
小學教師反思心得體會篇四
作為一名小學教師，我深知自我反思對于教學的重要性。反思是一種自覺地審視自己的行為和思維的過程，通過反思，我能夠發(fā)現自己的不足之處并不斷提高自己的教學水平。在教學實踐中，我不斷進行自我反思，從中獲得了許多寶貴的體會和心得。下面我將結合自己的實際經驗，總結出我在小學教學中的自我反思心得。
首先，作為一名小學教師，我意識到教學目標的重要性。在進行教學活動之前，我要明確自己的教學目標。通過詳細的教學計劃，我能夠讓學生在規(guī)定的時間內達到特定的學習目標。然而，有時候我在制定教學目標時并不夠明確，導致學生的學習效果不佳。因此，我反思自己的不足，并開始更加仔細地制定教學目標，使學生能夠更好地掌握所學內容。通過多次嘗試和總結，我逐漸提高了教學目標的制定能力，也讓學生的學習效果有了明顯的提高。
其次，我深刻認識到教學方法的重要性。在教學中，我曾多次嘗試不同的教學方法，有時取得了良好的效果，有時又遇到了一些困難。這讓我意識到，選擇合適的教學方法非常關鍵。通過反思，我發(fā)現有時我過于依賴傳統(tǒng)的教學方法，沒有充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，導致他們對教學內容的理解和掌握程度不夠。因此，我開始嘗試使用各種互動的教學方法，如小組討論、角色扮演和問題解決等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這樣的嘗試帶來了顯著的效果，學生更加主動地參與到教學活動中，學習效果也大大提高。
再次，我認識到教學環(huán)境的重要性。一個良好的教學環(huán)境能夠有效地促進學生的學習。在進行自我反思時，我發(fā)現我在管理教學環(huán)境方面存在一些不足。例如，有時我沒有及時發(fā)現和解決學生之間的沖突，導致教學氛圍不佳，學生的注意力和學習效果受到了影響。因此，我開始注重教學環(huán)境的細節(jié)管理，積極與學生進行溝通交流，及時發(fā)現和解決問題。我創(chuàng)建了一個和諧、積極、創(chuàng)造性的教學環(huán)境，提高了學生的學習積極性和專注度。
最后，我深刻認識到關注學生個體差異的重要性。每個學生都有自己獨特的學習特點和需求，作為一名教師，我必須根據學生們的不同情況進行個別化輔導。在過去的教學實踐中，我反思自己在關注學生個體差異方面存在的不足，有時我過于固執(zhí)于統(tǒng)一的教學方式，忽視了學生們的個別需求。因此，我開始更加重視學生的個體差異，積極與學生們進行一對一的交流和指導，找出他們的優(yōu)勢和不足，并根據他們的需求和能力制定個性化的教學計劃。通過這樣的努力，我發(fā)現學生的學習效果有了明顯的提高。
綜上所述，自我反思是一種追求教育進步的行為，也是提高教學質量的有效途徑。通過反思，我不斷發(fā)現自己的不足之處并進行調整和改進，從而提高了自己的教學水平。在今后的教學中，我將繼續(xù)保持反思的習慣，以不斷提升自己的教學素養(yǎng)，并更好地為學生的成長發(fā)揮積極的作用。
小學教師反思心得體會篇五
經過這一周的上課，感觸頗多，有很大收獲，也找到自己的許多不足之處，使得我們加以改正，不斷調整自己的教學方式以及課堂的教學過程，重新設計教學過程，更好地把知識傳授給學生，做到真正傳道、授業(yè)、解惑。
下面我就從幾個不同方面說說這一周的教學心得與體會.
一、教學過程不連貫，出現“斷層”現象。
由于教學的時間太少，各個知識點之間的銜接比較差，容易出現無話可說的局面，課堂中出現停頓。
二、教學過程中受學生的影響較大。
對于課堂上的教學過程的把握比較差，受學生的影響較大，很容易打亂整堂課的教學進度，不能合理的把握課程的時間進度，出現知識點還沒有講完就到了下課的情況。
三、學生的基礎較差，起點比較低。
由于對學生的情況不太了解，整堂課設計的教學內容對于學生來說接受起來比較困難，學生學不會，喪失了學習的積極主動性，無法達到應有的教學目標，不能真正掌握本堂課的知識點。
四、期望的教學程度跟實際的教學程度之間有較大差距。
在每堂課的教學中，總是期望所有的或者大部分的學生能掌握本節(jié)課的知識點，可是學生之間的能力參差不齊，差距較大，吃不飽和吃不了的現象較為突出。
五、教學內容較難，學生聽不明白。
對于稍微難一點的內容，學生就出現無法理解的現象。
解決方法：
一、課下熟讀教案，自己多練習，及時找出問題，進行調整。
二、對學生進行輔導的時候要有針對性，不可能面面俱到，要抓住主要問題，對于出現較多的問題，可以再說一下，讓更多的學生了解。
三、針對學生的實際情況，制定新的教學目標，從學生的實際出發(fā)，降低難度，讓學生聽懂學會。
四、降低目標，針對學習吃力的學生，應多加輔導，詳細的講解教學內容，做到每一步都講通講透。
五、及時調整教學內容，由難変易，教學內容更加通俗易懂，貼近學生的實際生活，理論練習實際，提高學生的掌握程度。
小學教師反思心得體會篇六
第一，良好的課堂紀律是保證課堂教學順利有效進行的保障。
這在教學階段最初就要開始嚴格實施。如遲到、在課上隨意走動這些現象都應杜絕。因為這不僅是個人的問題，一個學生遲到，在課上亂走動都會分散其他學生的注意力，影響教師的上課情緒。因此，惟有建立一個健康有序的學習氛圍，才能保證取得較好的學習效果。
第二，教師的教學形式要花樣百出，盡量避免單調地重復。
我想大家一定都有這樣的體驗：一首新鮮出爐的流行歌曲，大家都會廣為傳唱，但當你聽了幾十遍、上百遍之后就會感到厭煩。對學生而言，自覺的維持有效注意力的時間是比較短暫的，一些學生上課一段時間后就開始心猿意馬，思維不再跟上教師的步伐。這個時候，如果教師變個花樣進行教學，就等于重新激活了孩子們的注意力。比如教師變換著采用小組讀，男女生分開讀，分角色朗讀，個別檢查讀等形式，學生就會比較容易接受，甚至樂在其中，取得的效果自然比較明顯。因此，這就要求教師在課前做足工夫，針對教學內容的特點，開發(fā)出各具特色的教學形式，來不斷激發(fā)學生的注意力。
第三，對學生的關注，與學生的互動很重要。
對中小學生來說，如果一堂課只是教師只顧自個兒拼命地講，學生靜靜地聽，那么毫無疑問，這堂課一定是不成功的。每個人都喜歡被別人關注的感覺，所以，需要給學生足夠多的關注。即便是教師在講課時，也要時不時地用眼神掃視全班。你會發(fā)現一些上課走神的學生通常會比較心虛地看看老師。這時候，老師可以用眼神多盯著他們看一會兒，或是給他們一個手勢，或是故意提問他們，或是邊講課邊走到他們身邊停一會兒。讓他們知道老師隨時都在關注著他們，他們自然就會比較認真一些。
上課時，還要經常和學生保持積極的互動。教師可以根據所教內容設計不同的問題，多將游戲、角色扮演等引入課堂，抓住學生愛玩的心理，讓學生在玩中學，學中玩。互動的過程應堅持少批評，少糾錯，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡與老師進行互動。當學生無意識地沉浸在教師設計的互動環(huán)節(jié)中樂不思蜀時，教學就成功了。
小學教師教學反思
今年是我第一次教數學，與我一起任教四年級的老師是一些有經驗的教師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫助，經常和我討論教學和互相聽課，也使我很快的走上了數學教學的正軌，一個學期即將過去，下面談談這學期在教學上的得與失。
一、教學方法有待提高。
本學期有幸參加了數學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中應該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。
二、課堂上不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。
數學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后探討得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們去做了，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務。其實正確的做法就是應該給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于提高學生的學習積極性。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數學。
三、學生的學習態(tài)度不夠端正。
經過近一個學期的接觸，我發(fā)現我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經過一個學期苦口婆心的教育，有部分同學已經改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，紀律也好了些，希望在最后的復習階段，他們能有所轉變。
四、必須嚴格要求自己，嚴格要求學生。
教師要以身作則，要求學生做到的，自己一定要先做好表率。小學生很會看樣，他很會關注老師怎么做，我經常聽到有學生說“老師說話不算話，答應我們的事自己沒有做到”。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生，但這樣的事情不能出現太多，要言而有信，說到做到。當然也不要放松對學生的要求，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內完成，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。
小學教師反思心得體會篇七
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規(guī)，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、運用新課標理念：
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、培養(yǎng)學生的學習習慣：
低年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為“新老師”，又擔任二年級的班主任兼語數老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向學校資深教師學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。
1.課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，用“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。
5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。
三、認真?zhèn)湔n：
明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。
四、抓好學生的基礎知識教學：本學期，我主要在注重學生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
五、存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經驗不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在后半學期給予他們更多的關注與幫助。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質，積極向身邊的老師學習，爭取更大的進步。
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小學教師反思心得體會篇八
回顧本學期日常工作中的點點滴滴，總結了以下兩點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、努力培養(yǎng)學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學教師反思心得體會篇九
回首這段時間的教學工作，感受頗多。我是一個新老師，要學習和掌握的知識和技能很多，半學期下來，我覺得學習備課、聽課和班級管理三方面尤為重要。剛開學的時候總是急于求成，常常感到工作寸步難行，在熱心的老教師的幫助下，我慢慢有了進步。
在語文教學方面，以前的教學方法基本上是知識性的，只知道往學生身上盡量多的“填”，這應該也是最簡單最粗心的教學方法。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究課本，教材，每一課都要備上一兩個天，想方設法令讓自己對課文和教學步驟爛熟于心，使學生易接受。知識和經驗是勤學好問得來的，為了防止自己也陷入填鴨式教學的圈圈中，我還請教了老教師，他們都非常熱情的幫我解答，讓我獲益匪淺。他們告訴我一些實用的上課小點子，我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，用起老教師的好點子還只是停留在表面模仿，加上以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。這樣非但沒有見到成效，反而發(fā)現，學生基礎知識沒有掌握好，能力也停滯不前。由此我又知道了，學習還是要腳踏實地的從基礎作起。聽過許多老教師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都能水到渠成的。
除此外，同時課堂上駕馭課堂的能力也是我開始覺得很頭疼的問題，我?guī)У氖且粋€行為習慣不算好的班級，上課愛講話易分心。因為學生在課堂上一舉一動直接影響教學，所以當有學生無心向學，違反紀律時，我的情緒就會受影響，上課效率也大大降低，好在最終還是慢慢克服了。他們開學來有不按時完成家庭作業(yè)的習慣，常常一個班級里有一半的學生沒有完全按要求寫好作業(yè)，一天又一天的跟蹤，一天又一天的強調，一天又一天的找方法，現在的他們總算能夠好好的把作業(yè)上交，但作業(yè)的質量還是需要耐心的教導。有個別的學生一直都改不了應付作業(yè)的習慣。
在班主任班級管理方面，由于自己對小學生的管理一開始沒有什么經驗，班級的紀律很不好。幸好又是同事的熱情告誡——“成績要上去，紀律抓在前”，讓我找到了工作的方向——先抓好紀律。我并不是一個“兇”老師，我愛和他們像朋友一樣的說說笑笑，上課時我也總是抑制不住豐富的表情，于是，學生將這種“和藹”當成了“好”，他們在和我沒有很深的感情基礎的情況下，沒有辦法對我出示的命令作出迅速的反映。為了樹立正確的班主任形象，我想盡了辦法，開始懂得，班主任的形象應該隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲。在學生的心中，我開始變“兇”，對他們的錯誤行為總是“窮追不舍”，一天又一天的教導，曉之以理；一天又不天的勸說，語重心長；一天又一天的修正管理方法，時動之以情。
師父教我批評學生的形式要多樣，要學會掌握尺度。我細心揣摩學生心理，要在把事情問個追根究底。批評他們時的態(tài)度盡量溫和相勸，適時嚴肅指正，偶爾學學其他老師的雷霆萬鈞，最后再春雨潤物一般，有理有據地讓學生心服口服，像《說聲“對不起”》里的陳老師一樣，引導他們?yōu)樽约旱腻e誤負責。試用過幾個學生，發(fā)現這些才能真正達到教育的效果。
小學教師反思心得體會篇十
有些教師雖然意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協商，不會分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協助解決。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響，在與人合作的方式方法上，在一定程度上較小，中班幼兒有些進步，但在很多方面還存在明顯的”不合作態(tài)度”，讓我們從以下幾個方面來看看。
一、以自我為中心現象
現在的孩子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有自我，毫無旁人。如分配玩具時，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：外出散步時兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發(fā)展是很不利的。
二、合作機會的缺乏
因社會大氣候的影響，如今的生活水平提高了，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨門獨戶為主，家長們忙于工作，生活，沒有多余的時間和精力陪孩子，教育孩子。作為獨生子女的他們整日一人呆在家里，無語言，無溝通地獨自玩玩具，做游戲，更難談得上與人合作了，久而久之，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語，拿著新積木不知怎么搭，也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時的合作機會，積累了經驗，我想就不會出現這種情況了吧。
三、合作意識的淡薄
正是由于合作機會太少了，幼兒腦中對于”合作”印象模糊，意識淡薄，從而導致他們做事事半功倍，不能圓滿完成任務。就像在一些主題活動中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花，每個幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料，且顏色不能搞混，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個問題拋給幼兒，讓他們在實際操作中，得出合作的好處。但從上交的美術本反映，部分幼兒限于棉簽的數量，只畫了兩種單調的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復使用多種顏色，使得顏料變色，畫面烏七抹黑，自己身上，臉上一團臟;只有極少部分幼兒想到了互相合作，交換棉簽顏色，畫得又快又好。
四、合作要求不明確
雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小，社會經驗不豐富，在做每一件事情時，須大人認真的指導，提示，且幼兒的合作意識淡薄，更需要成人在教合作方法的同時，明確講清合作的要求，這能幫助他們更好的建立合作關系。不過，我們有些教師和家長，在疏忽中，往往忘記了交代清楚，只是口頭上不斷催促”你們自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作，從何開始，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經歷過，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開始活動時，由于我正忙于教學活動的準備，有幾個幼兒過來問我：“老師，這些碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去誰做廚師，誰做服務員呀?！蔽覒兜溃骸澳銈冏约荷塘?，合作著玩吧!”結果，等我忙完了，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟，幼兒爭做廚師，正鬧得不可開焦，此次活動沒有達到預期的效果，失敗了。
小學教師反思心得體會篇十一
在日常工作中協調好員工數量并且做到每項工作專人負責，盡可能快速的為生產工段提供優(yōu)質服務，以保證設備故障得到及時的處理。工段管理人員要以身作則，以積極的態(tài)度帶動維修人員的服務速度。
2、提供親切服務。
在工作中時刻保持愉快的心態(tài)。并且留意班員的態(tài)度，注視他們的臉部表情，如果發(fā)現維修人員對生產工段不友善的表情，便對他微笑示意，直到他將笑容傳遞給生產工段為止。工段、班組要細心觀察，及時確定但不公開地教導不親切、不殷勤的員工。
3、建立友好的氛圍。
每一位維修人員都應該在檢修工作中起到一定的作用，但是工段管理人員作為工段整個服務團隊的領導者，任務更加重大，必須做到以下三點：
以身作則。時刻記住一句名言：行動比語言更響亮。工段管理的現身說法會讓維修人員更加積極地去完成某項工作。
及時稱贊。當員工提供給生產工段101%的滿意服務時，應立即高興地指出并表示感謝。這種感激會讓職工明顯感覺到，當他們干得好時，你是注意到的。并且這種感激更有利于員工繼續(xù)保持良好的服務狀態(tài)。
改善。幫助員工改善行為。如果員工對顧客的服務滿意度少于101%，那么工段應該幫助他們領悟到，其實他們可以做的更好!
小學教師反思心得體會篇十二
中共中央組織部發(fā)出通知，要求在“三嚴三實”專題教育學習研討中，以__、__、__、__、蘇榮等嚴重違紀違法案件為反面教材，聚焦嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，組織縣處級以上領導干部深刻總結反思，汲取教訓、引以為戒，真正在思想上、工作上、作風上嚴起來、實起來。
人們常說“榜樣的力量是無窮的”。但是，現實中也有極少數人，抵制不住誘惑，經受不住考驗，一圈謀私，我行我素，甚至腐化墮落，成為人民的罪人，從而成了“反面典型”。“擇其善者而從之，其不善者而改之?！彪m然我們期望多一些正面典型的好干部，但是也應善待“反面典型”，通過反面典型反觀自身不足，從而主動地避免此類事件發(fā)生在自己身上。
當前，要借助“三嚴三實”專題教育開展契機，馳而不息地抓好作風建設，加強反腐倡廉教育，堅持正面引導和反面警示相結合，用好正反兩方面的“活教材”，以焦裕祿、孔繁森等正面典型為鏡，找到差距、見賢思齊，點亮理想之光。以__、__等反面典型為戒，汲取教訓、自警自醒，洗滌靈魂之濁。
適當運用身邊的反面典型，告誡廣大領導干部違規(guī)違紀將付出的慘重代價，更能警示干部牢記職業(yè)素養(yǎng)。從反面典型中汲取教訓，知敬畏、明底線、受警醒，嚴守黨的政治紀律和政治規(guī)矩。以反面典型為鏡，把自己擺進去，深入查找執(zhí)行政治紀律和政治規(guī)矩、組織紀律和廉政紀律等方面存在的突出問題，有什么問題就解決什么問題。
__、__、__等嚴重違紀違法案件無疑是反面教材中的典型，中紀委已經及時進行了查處，并表示“將依紀依法進行處理并向社會公布結果”，這是貫徹落實“三嚴三實”專題教育的正確方法，也是以實際行動贏得人民群眾信賴和支持的有效方法。我們期待同類問題干部能夠借“鮮活的典型”立行立改。
“反面典型”讓干部和群眾看到了中央“動真碰硬”的決心和力度，其警示意義遠勝于單純的理論學習和紀律說教，教育作用不亞于正面典型的樹立和活動成績的宣揚。“三嚴三實”專題教育要善于抓“反面典型”，善于運用反面典型開展警示教育，這樣才能保證專題活動落到實處。
“三嚴三實”的落實就應“實打實”，此項專題教育開展中既要樹立我們學習的榜樣，又要揪出我們反思的對象。“反面典型”反思將助力“三嚴三實”大步前行，領導干部也要深刻總結反思，汲取教訓、引以為戒，自覺增強黨性修養(yǎng)，保持共產黨人的崇高品質和浩然正氣。