感悟是在一段時間內對生活、思考、經(jīng)歷等進行反思和領悟的一種心靈體驗，它能夠引發(fā)我們對自身成長和變化的思考。感悟能夠讓我們更加理解自己，更加深入地認識世界，是人生道路上不可或缺的重要一環(huán)。感悟能夠讓我們更好地面對挑戰(zhàn)，取得成功，并成為我們成長路上的寶貴財富。怎樣以簡明扼要的語言將感悟準確地表達出來呢？感悟范文中的每一個故事都充滿了智慧和感人的瞬間，讓人深思和感慨。
大學書法課感悟篇一
1、學習書法，不論楷、行、草、篆、隸哪種書體，都應當“師出有名”，也就是要從碑帖法書中汲足營養(yǎng)。若是急于求成，背離法帖而信手成體，就會造成“先天不足”。
2、學書臨帖，先要應規(guī)入矩，寫得越像越好，這就是“先與古人合”。如果不恪守法度，未得其妙就急于求變，勢必會“畸形發(fā)育”。當臨帖到相當程度，再須融入己意，化古為我，這就是“后與古人離”。如若循規(guī)蹈矩而無新意，一成不變地寫下去，那就成為“書奴”了。
3、有人夸贊某寫家：“他太有才了！寫誰像誰！”我卻不以為然。唐代李邕早就說過，“學我者死，似我者俗”。學誰像誰，這容易做到。然而我們學書的目標是博采眾長而自成一體。如果一輩子也沒形成自己的風格，模仿得再像，充其量也只是“書匠”而已。
中，斯為下矣”。倘若選取當代人還并不成熟的書作為范本，豈不是“斯為下下矣”？
5、學習書法究竟先從哪種書體入手？盡管古人早有定論，可當前書界似乎仍眾說不一。有的主張先學篆，有的主張先學隸，還有的則主張先寫行草。然而宋人蘇軾卻說：“書法備于正書，溢而為行、草。未能正書，而能行、草，猶未嘗莊語，而輒放言，無是道也。”你看那些楷書功力不佳的人，寫出的行草書是多么的“營養(yǎng)不良”！更有甚者簡直就是“畸形兒”。
6、習書練字的過程應當是：“始于摹擬、終于變化”。而書法的境界由低到高的進程則是：技——法——道。技，即書寫的能力與技巧；法，即書體的法度與法則；而道，則是在掌握了技巧、法度基礎上的化古為我、書入我神的融合，是水到渠成的變化，是從心所欲的揮灑，是無法有法、有法無法的創(chuàng)新，是我中有書、書中有我、人書合一的最高境界。
品質、品位也。心正筆正，人品重于書品?！皻狻闭?，氣韻、氣質是也。腹有詩書氣自華。神，乃神采、精神也。“書之妙道，神采為上”。那些沒有內涵、沒有品位、沒有氣韻、沒有神采的書作，無異于抄寫公文。
8、書法，既是高深的藝術，又是大眾的藝術；既要繼承傳統(tǒng)，發(fā)展個性；又要為大眾服務，為大眾所欣賞。如若丟掉傳統(tǒng)而一味追求怪異，那勢必誤入歧途，失去讀者和觀眾；這便成了無源之水，無本之木。
9、創(chuàng)作要師古出新。師古，即學習古法、繼承傳統(tǒng)。古人云：“法心師古，意從我出”。師古但不泥古，即所謂出新。出新，就是創(chuàng)新。怎樣才能算是“新”？這不能自己說了算。自己認為寫的字與古人不一樣就算是“創(chuàng)新”了？這不可能。創(chuàng)新是在對古代優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承中有新的突破和發(fā)展。它要接受專家內行的鑒定，要得到社會的認可，要經(jīng)得起歷史的檢驗。有些人既不習名碑法帖，又不懂書法藝術本質，任筆為體，聚墨成形，有膽無功，信手亂畫，還美其名曰“自成一家”，真乃褻瀆藝術。
法和章法三部分組成。這三部分既各自獨立，又相互關聯(lián)。其中包括執(zhí)筆、運筆、點畫、間架結構、篇章布局等，都要講究一定的法則和規(guī)矩。清代朱履貞在《書學捷要》中說：“學書未有不從規(guī)矩而入，亦未不從規(guī)矩而出?！睂W書先要“法古”，即先要臨摹效法古代名家之法帖，也叫法書，從中掌握書法的基本技法及規(guī)律，即應規(guī)入矩，“先與古人合”。而后化古為我，書入我意，在“師古”的基礎上進行創(chuàng)新，即“后與古人離”，“從規(guī)矩而出”，形成自己的風格。則“法”是“書”之本業(yè)，不講法則，不合法度，而亂“變”一通，勢必誤入歧途。
書以“學”為貴?！皩W”者，學問、學識、學養(yǎng)也。中國書法是一門綜合藝術。真正的書法藝術家，不僅要有精致的書法技藝，豐富的書法知識，高深的書法理論，同時還要具有書法以外的寬博的知識和深厚的素養(yǎng)。這就是古人所講的“字外功夫”。學，即學問、學識；養(yǎng)，乃素養(yǎng)、修養(yǎng)也。前者是指書家必須善于學習，積累學問，后者則指把學得的知識融于自己的人格之中，修身養(yǎng)性以提高自身的素質。不“學”則無以“養(yǎng)”，不“養(yǎng)”則徒然“學”。二者相互依存，相輔相成。蘇東坡云：“退筆如山味足珍，讀書萬卷始通神”。只有學養(yǎng)深厚，才會有超凡脫俗的氣質，才能在較高的精神層次上形成書法的品格。這就是書法藝術家與“書寫匠”的根本區(qū)別所在。
書以“品”自高?！捌贰闭?，品質、品格、品位也。清人朱和羹《臨池心解》中云：“學書不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣；品下者，雖激昂頓挫，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露褚外?！比擞谐罂?，性情各異，書有工拙，品有高低?！皶缙淙恕敝f，古來有志，現(xiàn)代筆跡學也證明，任何人的字都是其性格的一種表現(xiàn)，心直則筆正。
大學書法課感悟篇二
1988年9月，12歲的張勝利失學了。“父親病重，媽媽智殘，還有兩個弟弟一個妹妹?！被貞洰敵?，張勝利潸然淚下，“我想去念書，父親不讓去?！备鷱垊倮黄鹨蜇毟F而失學的，還有同村的伙伴呂成山。他們每天上山砍柴，然后背到附近的東團堡鄉(xiāng)上去賣，換回家里需要的油鹽醬醋和玉米棒子?！霸谑W的兩個星期里，我天天想的還是上學，呂成山跟我一樣?！睆垊倮f，“有一天，我們突然想起縣里來的一個姓車的大官，他曾經(jīng)對我們說只要好好學習，將來他供我們上中學、上大學，做對國家有用的人。”
在幼小的張勝利眼里，縣城來的“大官”應該是說話算數(shù)的。帶著沖動又懷著試試看的心態(tài)，兩個小伙伴商量了半天，決定由語文比較好的張勝利起草“求助信”:“車伯伯您好，您家打的糧食夠吃嗎？我們很想上學，想念出書來像您一樣，做個為國家爭光的人?！毙胖挥幸豁摷?，不到200字，但從起筆到謄寫完，卻花去了半天時間。
第二天，懷揣著這封只有一張紙的信，背著跟往常同樣重的50多斤柴，張勝利竟然沒有以往的沉重感，走得比平時更快?！吧儆昧税雮€小時，急著想把信寄出去?！睆垊倮f，“當把柴一賣出去，就買了8分錢的郵票將信寄出去了?！毙偶某鋈チ?，張勝利的生活依舊失學在家，每天上山砍柴幫家里度日。這時，父親因病去世，母親改嫁他人，弟弟妹妹投靠奶奶。而張勝利作為家中的長子，卻因父親欠債問題被叔叔趕出家門，不得不靠乞討過著流浪的生活。但張勝利仍然企盼，企盼“大官”說話算數(shù)。
從上海師范學校畢業(yè)，遵守承諾返鄉(xiāng)教學。
重返校園的張勝利學習十分用功，在各級基金會的幫助下，他讀完了小學、初中。1995年8月，中國青基會實施教師培訓計劃，張勝利被上海第一師范學校免試、免費錄取。1997年6月，張勝利從師范學校畢業(yè)。到底是留在繁華的上海，還是去富裕的浙江溫州，抑或是返回貧窮的桃木疙瘩村，同學們在勸說，張勝利也在抉擇。
大城市上海和經(jīng)濟發(fā)達的溫州，加上同學答應的幫助，這些都誘惑著張勝利，畢竟人要往高處走。但是張勝利說他的決定一點不復雜，因為他為了人生的一個承諾，也為了回報社會?！?996年，我去過一次美國，過海關的時候對我觸動很大?！被貞浧甬敵踝约撼錆M靈性的最終決定，張勝利說還源于這次特殊的出國經(jīng)歷，“我們和日本人都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)，但是過海關的時候美國人顯然對日本人松對我們緊，當時我想起毛主席的一句話:落后就要挨打。這也堅定了我畢業(yè)后一定要回到家鄉(xiāng)搞教育的決心，因為山溝里的窮，主要還是教育上不去，我有責任、有義務幫村民和孩子開闊視野?！?月，張勝利再次走進桃木疙瘩村小學教學點。當?shù)谝荒_踏進破敗的校門時，他有點激動。第一節(jié)課，他給學生講了希望工程:從1989年如何成立到希望工程如何資助窮孩子上學等。但是，當面對學校全部的、也是僅有的三名學生時，他著急了:“我決定把失學的孩子找回學校來?！痹诤髞淼娜兆永?，張勝利挨家挨戶給失學在家的學生家長做思想工作，通過自身命運的改變告訴家長，上學跟不上學就是不一樣，對家里有經(jīng)濟困難的，他承諾解決。有一次，他從桃木疙瘩去流水溝，從上午8點出發(fā)一直走到下午1點多，翻山越嶺迷路后才找到一個失學孩子家。孩子家長勉強答應了，張勝利則趴在桌子上累得睡著了。
正為學校操場硬化和籌建多媒體教室奔波。
希望工程改變了我的命運，我要改變更多孩子命運。
提起目前的生活，張勝利說很知足:三個孩子都很健康，現(xiàn)在的愛人也不錯，三年前還買了一個離縣城較近的房子，有了一個屬于自己的家?！耙苍S有人會追問，當初我為什么不留在上?；蛘呷刂?。”張勝利說，“確實是，如果當初做了另外一種選擇，生活肯定比現(xiàn)在更富裕，但有一種感覺沒有受過希望工程資助的人永遠不懂，那就是貧困的孩子也應得到教育?！睆垊倮f:“作為兩屆奧運會火炬手，我想通過自己的言傳身教和努力，把希望的火炬永遠地傳遞下去，讓更多的孩子懂得感恩、知恩圖報?！爆F(xiàn)在，有一句話常常掛在張勝利嘴邊:“我現(xiàn)在的工作是教育，但我永遠的事業(yè)是希望工程?！?BR> 大學書法課感悟篇三
經(jīng)過一個金秋的九月，對于xx級的新生來說，大學生活才剛剛開始，剛剛過去的軍訓讓每一個新生都一輩子銘記，軍訓只是逝去了我青春年華的一點點，但逐漸長大成熟的我們更加渴望保有持久的軍訓體驗。
軍訓磨練了我們的`意志，把我們的部分生活推到了極限，使我們的精神隨之煥然一新。它將會延伸到我們人生的每個春夏與秋冬。軍裝最美麗，軍歌最嘹亮，做軍人最自豪，而軍訓的日子就像風雨過后的泥土，先輩洗刷，然后拙見沉淀直至溶入我們生命的最底層。
大學書法課感悟篇四
音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)的載體，蘊涵著豐富的文化的歷史內涵，其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
為了豐富學生課外文化生活，滿足大家心理需求助于，特在校園內成立音樂興趣小組，以聲樂訓練為主。
二、興趣小組成員：(合唱、豎笛)。
30人左右分別從三至六年級學生中選拔。
三、活動時間安排：
每周星期二、四下午最后一節(jié)課。
四、活動地點：
多媒體教室。
五、活動項目：
聲樂訓練(獨唱、表演唱及合唱)器樂演奏。
六、指導教師：
江秋霞洪啟德。
七、教學要求；
1.教師認真的準備好每一次活動，要求知識通俗易懂并有一定的興趣性。
2.學生不得曠課，學生認真完成老師布置的任務。
3.學生積極和輔導教師進行配合，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。
八、具體工作措施：
1.上好音樂興趣活動課，做到“四定”。即定內容、定人員、定時間、定地點，發(fā)展學生的個性特色，以此推動學生音樂素質的全面發(fā)展。
2.在完成音樂課堂教學的同時，不斷擴大學生的音樂視野，豐富學生的精神生活，進一步培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣，使他們學有所長，培養(yǎng)學生的集體主義精神。
3.經(jīng)常督促學生完成一些學習音樂的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。并在此盡量減少對老師的依賴心理等，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的音樂，好的舞蹈。
4.對小組的課程做出規(guī)范，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)音樂能力為主要內容，不讓學生放任自由。
5.培養(yǎng)學生的特長，并在一定的時間讓他們發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學生的能力。
附：所需用具：
可聽cd的雙卡錄音機、電視機、dvd、麥克風、音像資料。
附：教學歌曲。
1、打靶歸來。
2、我是一個兵。
3、我們走在大路上。
4、學習雷鋒好榜樣。
5、南泥灣。
6、彈起我心愛的土琵琶。
7、北京的金山上。
8、中國少年先鋒隊隊歌。
9、我的祖國。
10、媽媽的吻。
大學書法課感悟篇五
音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)的載體，蘊涵著豐富的文化的歷史內涵，其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
為了豐富學生課外文化生活，滿足大家心理需求助于，特在校園內成立音樂興趣小組，以聲樂訓練為主。
二、興趣小組成員：(合唱、豎笛)。
30人左右分別從三至六年級學生中選拔。
三、活動時間安排：
每周星期二、四下午最后一節(jié)課。
四、活動地點：
多媒體教室。
五、活動項目：
聲樂訓練(獨唱、表演唱及合唱)器樂演奏。
六、指導教師：
江秋霞洪啟德。
七、教學要求；
1.教師認真的準備好每一次活動，要求知識通俗易懂并有一定的興趣性。
2.學生不得曠課，學生認真完成老師布置的任務。
3.學生積極和輔導教師進行配合，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。
八、具體工作措施：
1.上好音樂興趣活動課，做到“四定”。即定內容、定人員、定時間、定地點，發(fā)展學生的個性特色，以此推動學生音樂素質的全面發(fā)展。
2.在完成音樂課堂教學的同時，不斷擴大學生的音樂視野，豐富學生的精神生活，進一步培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣，使他們學有所長，培養(yǎng)學生的集體主義精神。
3.經(jīng)常督促學生完成一些學習音樂的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。并在此盡量減少對老師的依賴心理等，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的音樂，好的舞蹈。
4.對小組的課程做出規(guī)范，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)音樂能力為主要內容，不讓學生放任自由。
5.培養(yǎng)學生的特長，并在一定的時間讓他們發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學生的能力。
附：所需用具：
可聽cd的雙卡錄音機、電視機、dvd、麥克風、音像資料。
附：教學歌曲。
1、打靶歸來。
2、我是一個兵。
3、我們走在大路上。
4、學習雷鋒好榜樣。
5、南泥灣。
6、彈起我心愛的土琵琶。
7、北京的金山上。
8、中國少年先鋒隊隊歌。
9、我的祖國。
10、媽媽的吻。
大學書法課感悟篇六
生活是完美的，但并不是總盡如人意。食堂里每一天打飯菜的人是擁擠的，菜的`價格上升了，豬肉也就不敢多吃了。學校偶然也停電，其中要數(shù)讀計算機專業(yè)的我們在黑暗里叫得最兇，看來大家還是愛惜自己的電腦啊。如果想去市區(qū)，就得坐公交車，車是舊的，卻又偏偏要等上半個小時，且車上往往又擁又擠，另人不舒服。老師布置的作業(yè)，不會做的題目是常有的，抄作業(yè)成了天經(jīng)地義，但班級的作業(yè)往往只有一兩個版本，這種版本也常常只屬于女生。偶然與同學發(fā)生點矛盾是有的，看不順眼的事物也是存在的，于是我們的情緒就會漸漸的變壞，變得不樂起來，感覺日子并不是那么的完美。這一切見怪不怪，然而我們需要的是一顆淡定從容的心，知道坦然處方能見瀟灑。多一些明白，少一點抱怨。
我不會對生活有太多的抱怨。他們說我是個寡言的孩子，又說我是個害羞的男孩（這種羞澀只在女孩子面前表現(xiàn)）。然而，我并沒有就此而悲傷流淚。我看到了很多人的生活，卻弄不清自己的生活，我的內心要求我不停地思索著。忘了是那位作家說過的話，“人生的真諦，別人無法教你，只能在生存的過程中慢慢品味?！蔽业拇髮W生活很快就要結束了，真正到了我離開的那天，我不知道是該歡笑還是悲傷呢?；蛟S若干年以后，我會深情地懷念這段日子，心存感激。
《渴望》是毛阿敏唱過的一首經(jīng)典老歌，歌詞是這樣寫的：
欲說當年好困惑。
亦真亦幻難取舍。
悲歡離合都以前有過。
這樣執(zhí)著。
究竟為什么。
漫漫人生路。
上下求索。
心中渴望真誠的生活。
……。
故事不多。
宛如平常一段歌。
過去未來共斟酌。
我的生活宛如平常一段段歌，而大學里的生活則是其中最美的一段。
大學書法課感悟篇七
2010年07月08日15:00來源：人民網(wǎng)-《人民日報海外版》糾錯。
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一、書法雖為小技，但終極目的是為追求大道，是由“技”近乎“道”，“技”是形式，是手段，是屬于“匠”的階段，以追求強烈的視覺沖擊力為己任的；“道”方可成家，它是書家性靈和生命激情的真力彌漫。
二、技巧難度決定作品魅力大小。
三、創(chuàng)作的目的是作品，雜?；蚪降膭?chuàng)作手段和過程只可用來招搖過市，能蒙騙一時，而不能長久。
四、畫家書法以情馭法：法自我立；書家書法以法達情：法為情立。
五、恣肆不失精致，精致不失氣勢，氣勢不失韻致，韻致不可造作。
六、入碑入帖是為掘取，旁涉是為出帖出碑。
七、書家只有超越技巧，精神才能獲得解放。
八、學書三步：一步者以人為“我”，非真我也；二步者，熔人為我，一半。
是人，一半是我；三步者，無人唯我，以我才是真我。
九、書之大成者應是諸法為我出，眾體隨我用。
十、晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)，今人尚勢。所謂“勢”就是外在的“形”，具有動態(tài)的力量，內在的“氣”具有律動的旋律。
十一、書法是中國漢字人文雅化后富于創(chuàng)造性品格的藝術作品，它永遠是文字的伴生物，不可能超越文字底線成為非畫非文、非驢非馬之另類。
十二、書法因形象而生動，大形大美，小形小美，無形不美。
大學書法課感悟篇八
1、學習書法，不論楷、行、草、篆、隸哪種書體，都應當“師出有名”，也就是要從碑帖法書中汲足營養(yǎng)。若是急于求成，背離法帖而信手成體，就會造成“先天不足”。
2、學書臨帖，先要應規(guī)入矩，寫得越像越好，這就是“先與古人合”。如果不恪守法度，未得其妙就急于求變，勢必會“畸形發(fā)育”。當臨帖到相當程度，再須融入己意，化古為我，這就是“后與古人離”。如若循規(guī)蹈矩而無新意，一成不變地寫下去，那就成為“書奴”了。
3、有人夸贊某寫家：“他太有才了！寫誰像誰！”我卻不以為然。唐代李邕早就說過，“學我者死，似我者俗”。學誰像誰，這容易做到。然而我們學書的目標是博采眾長而自成一體。如果一輩子也沒形成自己的風格，模仿得再像，充其量也只是“書匠”而已。
中，斯為下矣”。倘若選取當代人還并不成熟的書作為范本，豈不是“斯為下下矣”？
5、學習書法究竟先從哪種書體入手？盡管古人早有定論，可當前書界似乎仍眾說不一。有的主張先學篆，有的主張先學隸，還有的則主張先寫行草。然而宋人蘇軾卻說：“書法備于正書，溢而為行、草。未能正書，而能行、草，猶未嘗莊語，而輒放言，無是道也?！蹦憧茨切┛瑫αΣ患训娜?，寫出的行草書是多么的“營養(yǎng)不良”！更有甚者簡直就是“畸形兒”。
6、習書練字的過程應當是：“始于摹擬、終于變化”。而書法的境界由低到高的進程則是：技——法——道。技，即書寫的能力與技巧；法，即書體的法度與法則；而道，則是在掌握了技巧、法度基礎上的化古為我、書入我神的融合，是水到渠成的變化，是從心所欲的揮灑，是無法有法、有法無法的創(chuàng)新，是我中有書、書中有我、人書合一的最高境界。
品質、品位也。心正筆正，人品重于書品?！皻狻闭?，氣韻、氣質是也。腹有詩書氣自華。神，乃神采、精神也?！皶畹?，神采為上”。那些沒有內涵、沒有品位、沒有氣韻、沒有神采的書作，無異于抄寫公文。
8、書法，既是高深的藝術，又是大眾的藝術；既要繼承傳統(tǒng)，發(fā)展個性；又要為大眾服務，為大眾所欣賞。如若丟掉傳統(tǒng)而一味追求怪異，那勢必誤入歧途，失去讀者和觀眾；這便成了無源之水，無本之木。
9、創(chuàng)作要師古出新。師古，即學習古法、繼承傳統(tǒng)。古人云：“法心師古，意從我出”。師古但不泥古，即所謂出新。出新，就是創(chuàng)新。怎樣才能算是“新”？這不能自己說了算。自己認為寫的字與古人不一樣就算是“創(chuàng)新”了？這不可能。創(chuàng)新是在對古代優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承中有新的突破和發(fā)展。它要接受專家內行的鑒定，要得到社會的認可，要經(jīng)得起歷史的檢驗。有些人既不習名碑法帖，又不懂書法藝術本質，任筆為體，聚墨成形，有膽無功，信手亂畫，還美其名曰“自成一家”，真乃褻瀆藝術。
法和章法三部分組成。這三部分既各自獨立，又相互關聯(lián)。其中包括執(zhí)筆、運筆、點畫、間架結構、篇章布局等，都要講究一定的法則和規(guī)矩。清代朱履貞在《書學捷要》中說：“學書未有不從規(guī)矩而入，亦未不從規(guī)矩而出?！睂W書先要“法古”，即先要臨摹效法古代名家之法帖，也叫法書，從中掌握書法的基本技法及規(guī)律，即應規(guī)入矩，“先與古人合”。而后化古為我，書入我意，在“師古”的基礎上進行創(chuàng)新，即“后與古人離”，“從規(guī)矩而出”，形成自己的風格。則“法”是“書”之本業(yè)，不講法則，不合法度，而亂“變”一通，勢必誤入歧途。
書以“學”為貴?！皩W”者，學問、學識、學養(yǎng)也。中國書法是一門綜合藝術。真正的書法藝術家，不僅要有精致的書法技藝，豐富的書法知識，高深的書法理論，同時還要具有書法以外的寬博的知識和深厚的素養(yǎng)。這就是古人所講的“字外功夫”。學，即學問、學識；養(yǎng)，乃素養(yǎng)、修養(yǎng)也。前者是指書家必須善于學習，積累學問，后者則指把學得的知識融于自己的人格之中，修身養(yǎng)性以提高自身的素質。不“學”則無以“養(yǎng)”，不“養(yǎng)”則徒然“學”。二者相互依存，相輔相成。蘇東坡云：“退筆如山味足珍，讀書萬卷始通神”。只有學養(yǎng)深厚，才會有超凡脫俗的氣質，才能在較高的精神層次上形成書法的品格。這就是書法藝術家與“書寫匠”的根本區(qū)別所在。
書以“品”自高?！捌贰闭?，品質、品格、品位也。清人朱和羹《臨池心解》中云：“學書不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣；品下者，雖激昂頓挫，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露褚外?！比擞谐罂?，性情各異，書有工拙，品有高低?！皶缙淙恕敝f，古來有志，現(xiàn)代筆跡學也證明，任何人的字都是其性格的一種表現(xiàn)，心直則筆正。
大學書法課感悟篇九
躲在某一時間，想念一段時光的掌紋;躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。
還記得第一天軍訓時站軍姿，剛站一會兒就感覺很累。但在教官的要求下，我們堅持站完了十分鐘。那段時間每天就是練習站軍姿、跨立、走齊步、走正步。每天晚上訓練一會兒后，教官就教我們唱軍歌、連里的人進行個人才藝表演、和別的連拉歌。每次站軍姿時都希望時間快點過，快點結束這種痛苦的生活。
帶我們訓練的兩個教官是國防科大的大四的學生，他們做得每一個動作都非常完美，對我們的要求也很嚴格。不過很照顧我們。每次我們站軍姿快堅持不住時，教官都會鼓勵我們，告訴我們只有一會兒了。其實教官還是很辛苦的，每次我們訓練完后，他們都還要集合。每次都要提前到集合地點。
那些天每天都很累，晚上回到寢室后洗個澡、聊會天就睡著了，每天早上都有“公雞”叫我們起床。每天早上起來都感覺全是各種酸痛。穿好衣服、洗漱后就跑到北草坪集合訓練，一開始就是站十分鐘軍姿。一個小時后訓練結束，只有半個小時讓你吃早餐。吃完早餐后又到那集合。訓練到上午11:30后休息，中途有一到兩次的短時間休息。上午訓練完后都是迅速跑回寢室馬上開風扇，喝杯水休息一會然后寢室的人一起去吃飯。吃完飯回來睡一會覺，2:40準時到那集合。集合完后又開始一下午的訓練。直到下午太陽快落山時一天的訓練也就結束了。下午吃完飯，在寢室歇一會后便又到那集合。夜幕降臨，我們便開始了我們的文藝生活。唱歌、跳舞、打軍拳…和兄弟連一起去“欺負”其它的連，各種活動，各種high.
全校會操前的一晚，大家在北草坪為教官舉行了歡送會，那晚大家都很傷感、都很舍不得教官。我不太記得那晚我們做了些什么事情了，只記得教官為我們唱了一首張學友的《祝?！??！安灰獑柌灰f一切盡在不言中，這一刻偎著燭光讓我們靜靜的渡過，幾許愁幾許憂人生難免苦與痛莫揮手莫回頭當我唱起這首歌，怕只怕淚水輕輕的滑落，愿心中永遠留著我的笑容，伴你走過每一個舂夏秋冬，失去過才能真正懂得去珍惜和擁有……”
唱著唱著，教官就流淚了，歌詞實在太感人了，那一刻我也快哭了。教官唱完那首歌大家就散了。那晚大家都很傷心。
第二天全校會操完成后，教官們就要離開學校、離開我們了。我記得那天會操完后，教官們要會住的地方收拾行李準備回去，大家都很舍不得他們，從田徑場一直送他們一直送到他們住的地方。他們吃完午飯后就乘車走了，我看著他們乘著車離去，心里真的很難過。
情難舍，人難留。今朝一別各西東。冷和熱，點點滴滴在心頭。傷離別，離別雖然在眼前。說再見，再見不會太遙遠。若有緣，有緣就能期待明天。你和我重逢在燦爛的季節(jié)。
大學書法課感悟篇十
書法，就是書寫的方法。書法，是一種藝術，更是一種陶冶情操的方式。
書法擁有悠久的歷史和高深的文化內涵。按書寫工具，可分為軟筆書法與硬筆書法；按字體，可以分為篆書、隸書、楷書、行書、草書等。
可能從文字出現(xiàn)開始，人們就在琢磨如何讓字更美觀，于是就有了歷朝歷代不可勝數(shù)的書法家的身影。晉代的王羲之被后人稱為“書圣”，他的行書行云流水，瀟灑飄逸，飄若游云，矯若驚蛇。他的《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”，成為前無古人、后無來者的絕世之作。唐朝的張旭被成為“草圣”，杜甫在《飲中八仙歌》中贊美到“張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”。我個人偏好楷書，因為我喜歡楷書那種挺拔有力、力透紙背的陽剛之美。
書法令人賞心悅目，而練習書法卻是相當不容易的。其中，最重要的一環(huán)是臨摹。通過臨摹，可以快速地學習名家的優(yōu)點，取其所長，為我所用。
比如臨鄒慕白的字帖，就能學到他的“捺”的特點：自然飄逸、豪放大氣。還有他的字中，如果有幾個橫，雖然長度相差無幾，但顯得十分勻稱、特別美觀。
臨顏真卿時，能學習到字的整體布局的方法，有板有眼、用筆肥厚、豐澤厚實、筆力雄健。而柳公權的字，則要學習他字字嚴謹、一絲不茍的風格了。
我現(xiàn)在練的字更近于歐體，筆力險勁、結構獨異、內緊外松、左收右放，因剛勁而顯挺拔，于規(guī)矩中見飄逸。
當然，臨摹不意味著完全照搬照抄，而應該有自己獨特的風格。在某種意義上講，形成個人藝術風格，不斷超越自我，才能從容步入書法這一人類藝術的殿堂。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰覀冋莆辗椒?，付出努力，就一定能練好書法，讓這一國粹在我們這代人身上，發(fā)揚光大。
大學書法課感悟篇十一
書法藝術作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，一直以來都備受人們的喜愛和推崇。而作為一位初學者，我從一開始對書法充滿了好奇和憧憬。研習書法的過程中，我不僅欣賞到了書法的優(yōu)美，更是被書法所蘊涵的中國古代文化深深吸引。然而，我也逐漸認識到，想要學好書法并非易事，需要長期的堅持與勤奮努力。
第二段：書法修身養(yǎng)性的作用。
學習書法讓我深刻體會到了它給予人們的種種好處。首先，書法可以培養(yǎng)一個人良好的氣質和修養(yǎng)。在每一次揮毫潑墨的過程中，我能夠感受到身心的平靜和寧靜，這種專注的境界讓我能夠更好地沉淀自己，遠離喧囂和煩擾。其次，書法可以提高人們的審美能力。欣賞一幅幅優(yōu)美的書法作品，能夠讓人感受到紙上墨宛如行云流水，每一筆每一畫都蘊含著藝術的魅力。再次，書法也是一種不可多得的宣泄情感的方式。有時候，在壓力與困惑之中，書寫一幅字或者一首詩，能夠讓我釋放內心的壓力，減輕負擔，恢復平靜。
第三段：書法的課外拓展。
書法在我生活中扮演的角色遠不止于此，它還幫助我在課外拓展了很多機會。通過參加書法社團，我結識到了許多與我志同道合的朋友，我們在書法的世界里交流相互學習。而且，在學?；顒又?，我也有機會在更大的舞臺上展示自己的書法才能。在書法比賽中，我不僅能夠鍛煉自己的心理素質和表現(xiàn)能力，還能夠通過與他人競爭，更好地激發(fā)自己的動力和潛力。
第四段：書法所教給我的。
學習書法過程中，我也逐漸意識到了許多和書法相關的品質和價值觀。書法教會了我堅持和毅力。每一次寫字都需要我耐心和恒心，欣賞優(yōu)秀書法作品也讓我明白到，想要成為一名優(yōu)秀的書法家是需要不斷努力和磨煉的。同時，書法也教會了我謙虛和自信。書法是一門博大精深的藝術，我明白自己永遠只是在追求和探索其中的奧秘，所以從容不迫地接受自己的不足，保持謙遜的態(tài)度。但同時，通過不斷的練習和提高，我也會對自己的進步感到自信和滿足。
第五段：終生學習的書法之路。
正如孔子所說：“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”，學習書法對我來說也是一種樂趣。書法是一種無止境的學問，沒有終點，我會一直走在這條終身學習的路上。在這條路上，我會保持初學者的心態(tài)，不斷挑戰(zhàn)自己，修煉墨守山水的筆力，探索新的藝術表達方式。同時，我還會積極借鑒前輩書法家的作品，向他們學習優(yōu)秀的技法和思維方式。我相信，只要堅持不懈，書法這門古老而神奇的藝術，一定會讓我在人生的舞臺上綻放光彩，成為更好的自己。
在這個快節(jié)奏的現(xiàn)代社會里，研習書法不僅是對我們審美追求的滿足，更是一種修身養(yǎng)性、情感宣泄以及思維開拓的方式。通過學習書法，我體會到了它的種種好處，并從中學到了諸多品質和價值觀。書法正在成為我生活的一部分，我將繼續(xù)努力，追求更高的境界。
大學書法課感悟篇十二
中國文化有很多很多，比如：地域文化、服飾文化、美食文化，分為：書法、印章。、京劇、茶道、星羅棋布等等?，F(xiàn)在我對于中國書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為我參加了書法興趣班！
去年夏天，媽媽給我報了一個書法興趣班，我心不甘情不愿地答應了媽媽。上課第一天，我皺著眉頭，噘著小嘴慢吞吞走進教室，坐在自己的位置上。老師走過來，他提起筆，開始教我們寫毛筆字，幾個規(guī)范的漢子出現(xiàn)在我的眼前。隨后，老師讓大家自己練習。我握著筆在紙上寫了起來，可是我怎么也寫不好，字全部變成了歪歪扭扭的樣子?！罢Q生”在我筆下的字和其他人寫的.字比起來真是“鶴立雞群”！我皺起眉頭長嘆口氣。放棄的念頭在腦海里越來越強烈，老師走來鼓勵我說：“不經(jīng)歷風雨，怎么能見到彩虹？字寫得不好看可以努力練習，不要灰心！”聽到老師說的話，我的心平靜了下來，字果然有了很大的進步。在這以后我每一天都會發(fā)奮圖強地練字，讓自己的字越來越好看，我也逐漸感受到中國文化的無窮魅力，相信中國文化會越來越強大。
中國文化的歷史十分悠久，中國的文化博大精深，讓我們一起傳承和發(fā)揚！我要盡自己的一份力量，讓中國文化的魅力更加強大，傳播到世界上的每一個角落。
大學書法課感悟篇十三
任何一門藝術都有其自身的規(guī)律和法則。書法步步不離“法”，對“法”的尊重與學習，既是對傳統(tǒng)藝術的傳承，更表現(xiàn)了一個書家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。書法的法度通常指筆法、字法、章法、墨法等。
氣韻是作品表現(xiàn)出來的風格、神采、氣息、韻律等。它是書家性情的流露，是個人體悟的展示，是樂感的滲透。自古難以體現(xiàn)變化的楷書，我用寫行書的性情去寫它，加強了點畫的連貫性，突出了運筆的節(jié)奏感，變有行有列為有行無列，克服了鉛字排版的僵死模式;點畫結構力求多變，給端莊工整的字形增添了活潑的氣息，因而顯現(xiàn)出了靜中有動，動中有靜的氣勢。
究其實，氣韻也是法度。法度是基礎，氣韻是升華。法度有一個“學法(有他無我)、用法、活法、破法到至法(有我無他)”的'過程。學法是根本，破法是關鍵?！捌啤币婪ㄆ品?、用熟破法、以情破法。
佳作貴佳。
當今書壇，“大家”林立，“大作”鋪天蓋地，市場炙手可熱，顯示出一派生機繁榮的景象。然而，繁榮的背后卻夾雜著魚龍混淆、良莠不分、真?zhèn)坞y辨之隱，不免給社會帶來一些負面影響。這些年來，書法的辛苦旅程使我深深感到，大作，即上乘之作，決非一般俗子輕易舉勞，沒有“獨上高樓，望盡天涯路”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的勇氣和拼搏，哪來得“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的佳境!
佳作貴佳，自古有品鑒，我以為具體到今天應該體現(xiàn)在四個方面：首先體現(xiàn)在深厚的傳統(tǒng)功力上，其次體現(xiàn)在鮮明的藝術個性上，其三體現(xiàn)在強烈的時代氣息上，其四體現(xiàn)在獨到的藝術語言上。
書境依境。
書法藝術是抒情的藝術，它以文境為載體，以書家創(chuàng)作時的“心境”為依托，是書家在相宜的創(chuàng)作環(huán)境下傾吐創(chuàng)作激情、施展創(chuàng)作技藝、與書寫內容之意境的要求相統(tǒng)一和諧的最佳境界。這種藝術境界體現(xiàn)了“天人合一”這個中國藝術傳統(tǒng)中最高的審美準則。因此說，書法藝術的境界應是文境、心境、環(huán)境的綜合產(chǎn)物。根據(jù)書寫內容選擇創(chuàng)作書體，根據(jù)書寫內容和創(chuàng)作書體培養(yǎng)創(chuàng)作心境(性情)，同時營造好有利于創(chuàng)作的環(huán)境，而后一鼓作氣，這樣的作品所達到的藝術境界，才能匠心獨運，意態(tài)渾成。
書美三味。
一幅書法作品美在何處?我看不外乎三個方面，喻之三味：一味形美，二味神美，三味情美。
形美即點畫美、字形美、篇章布局美，這是書作美的根基所在。書法藝術審美意識的物化全是通過線條來構建的，是以文字形體結構為外在形式的情感符號來完成的。所以有“七分結構三分寫，十分靈氣方為真”的說法。
神美即書作表現(xiàn)出來的神采、風韻和氣勢(或曰氣息)美，這是書作美的至高層次。神美的展現(xiàn)，是書家創(chuàng)作性情的表露，是書作形美的內涵，是形美所蘊含的內在“意味”。形以神佳，神因形立，二者不可偏頗，更不能偏廢。
情美是取法萬物，結合自己的思想感情，筆隨意轉的境界。書法創(chuàng)作中，書家性情的宣泄依照書法的不同法度抒發(fā)，不僅可以創(chuàng)作出迥然不同的形象，而且還可以通過創(chuàng)作把自身的學養(yǎng)、性情、胸襟躍然紙上，以感染欣賞者。
用情寫形，以形傳神，以神達情;形是載體，神是果實，情是過程，三美合一才為至善至美。
賞書三識。
鑒賞或審視一幅書法作品，就我個人的實踐和體悟，認為應該把“三關”，又可稱之為“三識”，通俗說來就是看“三眼”：即一觀，二品，三琢磨。
一觀即第一眼宏觀把握，主要是粗略地看一下作品的書體形式、章法布局等，此乃作品在形式上給人的直觀效果和第一印象。這一觀，符合藝術審美中“直覺思維”的規(guī)律。
二品即第二眼微觀品味，要求鑒賞者仔細端詳和品味作品的筆質、墨力和氣韻。
三琢磨即第三眼精心審視，反復琢磨上乘之作有哪些高超之處。
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大學書法課感悟篇十四
“意在筆先”是書法中一條重要原則，聯(lián)想社會發(fā)展也是如此，所謂“意”，即是我們做事情之前所做的計劃，在我們開始做事時，如何一步步地展開是早就想好了的。如果沒有計劃，事情往往會做不好，書法也是，如果沒有事前的“意”，只是率意的發(fā)揮，字也寫不好。書法到了高的層次后，看似無意，信手拈來，隨手出奇，其實是更高層次的“意”，這種意更近于無形，早已深入書家的骨髓深處，只是旁人難以發(fā)現(xiàn)而已。近似于熟于五筆字型輸入的老手，雙手往電腦鍵盤上一架，看字接著就能打出來，你若問他都輸入什么字母，他往往打愣一下，卻要考慮一陣子了。
2010年1月22日星期五
簡越好，在簡中求美，板橋有名聯(lián)“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”，就是這種境界。近年來家居裝修中、電視劇王寶強形象無不貫穿了求簡、求真的現(xiàn)代審美觀。人論逸少字，由于開始隨公孫大娘習字，字相中陰柔氣重了些，注重細節(jié)，賞習起來頗費心力，不盡可取，丈夫習字，應有雄武之風，細節(jié)補之，方為常態(tài)?？瓷虾鴧f(xié)周慧珺女人書法卻有男人霸氣，所以突顯。
2010年1月28日星期四
吳志淳，元末書法家，昨日臨摹其《墨法詩四首》，書像內斂，而結體仍有格致，亦有張弛。查其生平，知其在元末明初，安徽無為人，僻亂世于雁蕩山，稱“雁蕩三老”之一，雖滿腹經(jīng)綸，但由于身已出世，故書像內斂。書道即人道，人道即書道。
偶感書有八面玲瓏之態(tài)，稱為書眼，如人之望眼。開始習字，只見字形，如孩童學步，走穩(wěn)最重要。之后再放開眼，看、顧、盼。思想品格應是再高層次的事了。
本人書法，只是剛進門，如兒子現(xiàn)在年紀。路漫漫??不過相信成長速度會不慢，必竟年近不惑，人道已清，書道自明。
書法是人生的一面鏡子。
2010年3月6日星期六
書法即人道。近日結合切面管理工作法的設計應用，對工作與處世態(tài)度有不小變化，對細節(jié)的拿捏，對人的關懷，對事情的控制力明顯增強。轉念一想，這不就是自己近期書法的狀態(tài)嗎？對書法的領悟，潛移默化地就體現(xiàn)在了工作生活中。
2010年3月9日星期二
書法，白紙、黑墨，都是看得到、摸得著的，是實的。今晚練字偶然悟得，練字水平的提高，很大意義上卻在于虛的方面，一是個人修養(yǎng)，二是寫字時前后兩字之間、一字前后筆劃之間的行筆變化，這些是看不到的。前面曾講，書法即人道，看來，想把字寫的更好，還得在字外下功夫。孫過庭《書譜》中也講，老少學字的區(qū)別，以此分析，老者只所以領悟的快，其原因就在于他的閱歷遠勝過少年。
2010年3月31日星期三
昨晚習字，一張紙前兩列字尤其突出。覺悟原來字如人，人有氣，字亦有氣，一氣貫之不斷，全文活靈活現(xiàn)，視之爽目。唯恐被字劃鎖絆，字間斷、氣不連，缺乏生氣。尤其在臨摹時最難抵此誤，因專心于筆劃所致。所在臨摹初期是單字，再發(fā)展應是成詞、成句、成章的意摹，才能培養(yǎng)篇章之氣。另外，初期隨性的發(fā)揮，氣雖有，但單字的功夫卻常常丟失，如同少年行事，隨心所欲，無所顧忌，就會多出紕漏，這是近期常遇到的。因此，不能因氣廢字，亦不能因字噎氣，二者平衡，方可再上層次，與做人做事一個道理。事如單字，人如文氣，凡事做好，必有人道支撐，事事做好，才成人道。
大學書法課感悟篇一
1、學習書法，不論楷、行、草、篆、隸哪種書體，都應當“師出有名”，也就是要從碑帖法書中汲足營養(yǎng)。若是急于求成，背離法帖而信手成體，就會造成“先天不足”。
2、學書臨帖，先要應規(guī)入矩，寫得越像越好，這就是“先與古人合”。如果不恪守法度，未得其妙就急于求變，勢必會“畸形發(fā)育”。當臨帖到相當程度，再須融入己意，化古為我，這就是“后與古人離”。如若循規(guī)蹈矩而無新意，一成不變地寫下去，那就成為“書奴”了。
3、有人夸贊某寫家：“他太有才了！寫誰像誰！”我卻不以為然。唐代李邕早就說過，“學我者死，似我者俗”。學誰像誰，這容易做到。然而我們學書的目標是博采眾長而自成一體。如果一輩子也沒形成自己的風格，模仿得再像，充其量也只是“書匠”而已。
中，斯為下矣”。倘若選取當代人還并不成熟的書作為范本，豈不是“斯為下下矣”？
5、學習書法究竟先從哪種書體入手？盡管古人早有定論，可當前書界似乎仍眾說不一。有的主張先學篆，有的主張先學隸，還有的則主張先寫行草。然而宋人蘇軾卻說：“書法備于正書，溢而為行、草。未能正書，而能行、草，猶未嘗莊語，而輒放言，無是道也。”你看那些楷書功力不佳的人，寫出的行草書是多么的“營養(yǎng)不良”！更有甚者簡直就是“畸形兒”。
6、習書練字的過程應當是：“始于摹擬、終于變化”。而書法的境界由低到高的進程則是：技——法——道。技，即書寫的能力與技巧；法，即書體的法度與法則；而道，則是在掌握了技巧、法度基礎上的化古為我、書入我神的融合，是水到渠成的變化，是從心所欲的揮灑，是無法有法、有法無法的創(chuàng)新，是我中有書、書中有我、人書合一的最高境界。
品質、品位也。心正筆正，人品重于書品?！皻狻闭?，氣韻、氣質是也。腹有詩書氣自華。神，乃神采、精神也。“書之妙道，神采為上”。那些沒有內涵、沒有品位、沒有氣韻、沒有神采的書作，無異于抄寫公文。
8、書法，既是高深的藝術，又是大眾的藝術；既要繼承傳統(tǒng)，發(fā)展個性；又要為大眾服務，為大眾所欣賞。如若丟掉傳統(tǒng)而一味追求怪異，那勢必誤入歧途，失去讀者和觀眾；這便成了無源之水，無本之木。
9、創(chuàng)作要師古出新。師古，即學習古法、繼承傳統(tǒng)。古人云：“法心師古，意從我出”。師古但不泥古，即所謂出新。出新，就是創(chuàng)新。怎樣才能算是“新”？這不能自己說了算。自己認為寫的字與古人不一樣就算是“創(chuàng)新”了？這不可能。創(chuàng)新是在對古代優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承中有新的突破和發(fā)展。它要接受專家內行的鑒定，要得到社會的認可，要經(jīng)得起歷史的檢驗。有些人既不習名碑法帖，又不懂書法藝術本質，任筆為體，聚墨成形，有膽無功，信手亂畫，還美其名曰“自成一家”，真乃褻瀆藝術。
法和章法三部分組成。這三部分既各自獨立，又相互關聯(lián)。其中包括執(zhí)筆、運筆、點畫、間架結構、篇章布局等，都要講究一定的法則和規(guī)矩。清代朱履貞在《書學捷要》中說：“學書未有不從規(guī)矩而入，亦未不從規(guī)矩而出?！睂W書先要“法古”，即先要臨摹效法古代名家之法帖，也叫法書，從中掌握書法的基本技法及規(guī)律，即應規(guī)入矩，“先與古人合”。而后化古為我，書入我意，在“師古”的基礎上進行創(chuàng)新，即“后與古人離”，“從規(guī)矩而出”，形成自己的風格。則“法”是“書”之本業(yè)，不講法則，不合法度，而亂“變”一通，勢必誤入歧途。
書以“學”為貴?！皩W”者，學問、學識、學養(yǎng)也。中國書法是一門綜合藝術。真正的書法藝術家，不僅要有精致的書法技藝，豐富的書法知識，高深的書法理論，同時還要具有書法以外的寬博的知識和深厚的素養(yǎng)。這就是古人所講的“字外功夫”。學，即學問、學識；養(yǎng)，乃素養(yǎng)、修養(yǎng)也。前者是指書家必須善于學習，積累學問，后者則指把學得的知識融于自己的人格之中，修身養(yǎng)性以提高自身的素質。不“學”則無以“養(yǎng)”，不“養(yǎng)”則徒然“學”。二者相互依存，相輔相成。蘇東坡云：“退筆如山味足珍，讀書萬卷始通神”。只有學養(yǎng)深厚，才會有超凡脫俗的氣質，才能在較高的精神層次上形成書法的品格。這就是書法藝術家與“書寫匠”的根本區(qū)別所在。
書以“品”自高?！捌贰闭?，品質、品格、品位也。清人朱和羹《臨池心解》中云：“學書不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣；品下者，雖激昂頓挫，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露褚外?！比擞谐罂?，性情各異，書有工拙，品有高低?！皶缙淙恕敝f，古來有志，現(xiàn)代筆跡學也證明，任何人的字都是其性格的一種表現(xiàn)，心直則筆正。
大學書法課感悟篇二
1988年9月，12歲的張勝利失學了。“父親病重，媽媽智殘，還有兩個弟弟一個妹妹?！被貞洰敵?，張勝利潸然淚下，“我想去念書，父親不讓去?！备鷱垊倮黄鹨蜇毟F而失學的，還有同村的伙伴呂成山。他們每天上山砍柴，然后背到附近的東團堡鄉(xiāng)上去賣，換回家里需要的油鹽醬醋和玉米棒子?！霸谑W的兩個星期里，我天天想的還是上學，呂成山跟我一樣?！睆垊倮f，“有一天，我們突然想起縣里來的一個姓車的大官，他曾經(jīng)對我們說只要好好學習，將來他供我們上中學、上大學，做對國家有用的人。”
在幼小的張勝利眼里，縣城來的“大官”應該是說話算數(shù)的。帶著沖動又懷著試試看的心態(tài)，兩個小伙伴商量了半天，決定由語文比較好的張勝利起草“求助信”:“車伯伯您好，您家打的糧食夠吃嗎？我們很想上學，想念出書來像您一樣，做個為國家爭光的人?！毙胖挥幸豁摷?，不到200字，但從起筆到謄寫完，卻花去了半天時間。
第二天，懷揣著這封只有一張紙的信，背著跟往常同樣重的50多斤柴，張勝利竟然沒有以往的沉重感，走得比平時更快?！吧儆昧税雮€小時，急著想把信寄出去?！睆垊倮f，“當把柴一賣出去，就買了8分錢的郵票將信寄出去了?！毙偶某鋈チ?，張勝利的生活依舊失學在家，每天上山砍柴幫家里度日。這時，父親因病去世，母親改嫁他人，弟弟妹妹投靠奶奶。而張勝利作為家中的長子，卻因父親欠債問題被叔叔趕出家門，不得不靠乞討過著流浪的生活。但張勝利仍然企盼，企盼“大官”說話算數(shù)。
從上海師范學校畢業(yè)，遵守承諾返鄉(xiāng)教學。
重返校園的張勝利學習十分用功，在各級基金會的幫助下，他讀完了小學、初中。1995年8月，中國青基會實施教師培訓計劃，張勝利被上海第一師范學校免試、免費錄取。1997年6月，張勝利從師范學校畢業(yè)。到底是留在繁華的上海，還是去富裕的浙江溫州，抑或是返回貧窮的桃木疙瘩村，同學們在勸說，張勝利也在抉擇。
大城市上海和經(jīng)濟發(fā)達的溫州，加上同學答應的幫助，這些都誘惑著張勝利，畢竟人要往高處走。但是張勝利說他的決定一點不復雜，因為他為了人生的一個承諾，也為了回報社會?！?996年，我去過一次美國，過海關的時候對我觸動很大?！被貞浧甬敵踝约撼錆M靈性的最終決定，張勝利說還源于這次特殊的出國經(jīng)歷，“我們和日本人都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)，但是過海關的時候美國人顯然對日本人松對我們緊，當時我想起毛主席的一句話:落后就要挨打。這也堅定了我畢業(yè)后一定要回到家鄉(xiāng)搞教育的決心，因為山溝里的窮，主要還是教育上不去，我有責任、有義務幫村民和孩子開闊視野?！?月，張勝利再次走進桃木疙瘩村小學教學點。當?shù)谝荒_踏進破敗的校門時，他有點激動。第一節(jié)課，他給學生講了希望工程:從1989年如何成立到希望工程如何資助窮孩子上學等。但是，當面對學校全部的、也是僅有的三名學生時，他著急了:“我決定把失學的孩子找回學校來?！痹诤髞淼娜兆永?，張勝利挨家挨戶給失學在家的學生家長做思想工作，通過自身命運的改變告訴家長，上學跟不上學就是不一樣，對家里有經(jīng)濟困難的，他承諾解決。有一次，他從桃木疙瘩去流水溝，從上午8點出發(fā)一直走到下午1點多，翻山越嶺迷路后才找到一個失學孩子家。孩子家長勉強答應了，張勝利則趴在桌子上累得睡著了。
正為學校操場硬化和籌建多媒體教室奔波。
希望工程改變了我的命運，我要改變更多孩子命運。
提起目前的生活，張勝利說很知足:三個孩子都很健康，現(xiàn)在的愛人也不錯，三年前還買了一個離縣城較近的房子，有了一個屬于自己的家?！耙苍S有人會追問，當初我為什么不留在上?；蛘呷刂?。”張勝利說，“確實是，如果當初做了另外一種選擇，生活肯定比現(xiàn)在更富裕，但有一種感覺沒有受過希望工程資助的人永遠不懂，那就是貧困的孩子也應得到教育?！睆垊倮f:“作為兩屆奧運會火炬手，我想通過自己的言傳身教和努力，把希望的火炬永遠地傳遞下去，讓更多的孩子懂得感恩、知恩圖報?！爆F(xiàn)在，有一句話常常掛在張勝利嘴邊:“我現(xiàn)在的工作是教育，但我永遠的事業(yè)是希望工程?！?BR> 大學書法課感悟篇三
經(jīng)過一個金秋的九月，對于xx級的新生來說，大學生活才剛剛開始，剛剛過去的軍訓讓每一個新生都一輩子銘記，軍訓只是逝去了我青春年華的一點點，但逐漸長大成熟的我們更加渴望保有持久的軍訓體驗。
軍訓磨練了我們的`意志，把我們的部分生活推到了極限，使我們的精神隨之煥然一新。它將會延伸到我們人生的每個春夏與秋冬。軍裝最美麗，軍歌最嘹亮，做軍人最自豪，而軍訓的日子就像風雨過后的泥土，先輩洗刷，然后拙見沉淀直至溶入我們生命的最底層。
大學書法課感悟篇四
音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)的載體，蘊涵著豐富的文化的歷史內涵，其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
為了豐富學生課外文化生活，滿足大家心理需求助于，特在校園內成立音樂興趣小組，以聲樂訓練為主。
二、興趣小組成員：(合唱、豎笛)。
30人左右分別從三至六年級學生中選拔。
三、活動時間安排：
每周星期二、四下午最后一節(jié)課。
四、活動地點：
多媒體教室。
五、活動項目：
聲樂訓練(獨唱、表演唱及合唱)器樂演奏。
六、指導教師：
江秋霞洪啟德。
七、教學要求；
1.教師認真的準備好每一次活動，要求知識通俗易懂并有一定的興趣性。
2.學生不得曠課，學生認真完成老師布置的任務。
3.學生積極和輔導教師進行配合，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。
八、具體工作措施：
1.上好音樂興趣活動課，做到“四定”。即定內容、定人員、定時間、定地點，發(fā)展學生的個性特色，以此推動學生音樂素質的全面發(fā)展。
2.在完成音樂課堂教學的同時，不斷擴大學生的音樂視野，豐富學生的精神生活，進一步培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣，使他們學有所長，培養(yǎng)學生的集體主義精神。
3.經(jīng)常督促學生完成一些學習音樂的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。并在此盡量減少對老師的依賴心理等，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的音樂，好的舞蹈。
4.對小組的課程做出規(guī)范，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)音樂能力為主要內容，不讓學生放任自由。
5.培養(yǎng)學生的特長，并在一定的時間讓他們發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學生的能力。
附：所需用具：
可聽cd的雙卡錄音機、電視機、dvd、麥克風、音像資料。
附：教學歌曲。
1、打靶歸來。
2、我是一個兵。
3、我們走在大路上。
4、學習雷鋒好榜樣。
5、南泥灣。
6、彈起我心愛的土琵琶。
7、北京的金山上。
8、中國少年先鋒隊隊歌。
9、我的祖國。
10、媽媽的吻。
大學書法課感悟篇五
音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形式，是人類精神生活的有機組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)的載體，蘊涵著豐富的文化的歷史內涵，其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求，對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。
為了豐富學生課外文化生活，滿足大家心理需求助于，特在校園內成立音樂興趣小組，以聲樂訓練為主。
二、興趣小組成員：(合唱、豎笛)。
30人左右分別從三至六年級學生中選拔。
三、活動時間安排：
每周星期二、四下午最后一節(jié)課。
四、活動地點：
多媒體教室。
五、活動項目：
聲樂訓練(獨唱、表演唱及合唱)器樂演奏。
六、指導教師：
江秋霞洪啟德。
七、教學要求；
1.教師認真的準備好每一次活動，要求知識通俗易懂并有一定的興趣性。
2.學生不得曠課，學生認真完成老師布置的任務。
3.學生積極和輔導教師進行配合，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。
八、具體工作措施：
1.上好音樂興趣活動課，做到“四定”。即定內容、定人員、定時間、定地點，發(fā)展學生的個性特色，以此推動學生音樂素質的全面發(fā)展。
2.在完成音樂課堂教學的同時，不斷擴大學生的音樂視野，豐富學生的精神生活，進一步培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣，使他們學有所長，培養(yǎng)學生的集體主義精神。
3.經(jīng)常督促學生完成一些學習音樂的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。并在此盡量減少對老師的依賴心理等，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的音樂，好的舞蹈。
4.對小組的課程做出規(guī)范，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)音樂能力為主要內容，不讓學生放任自由。
5.培養(yǎng)學生的特長，并在一定的時間讓他們發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學生的能力。
附：所需用具：
可聽cd的雙卡錄音機、電視機、dvd、麥克風、音像資料。
附：教學歌曲。
1、打靶歸來。
2、我是一個兵。
3、我們走在大路上。
4、學習雷鋒好榜樣。
5、南泥灣。
6、彈起我心愛的土琵琶。
7、北京的金山上。
8、中國少年先鋒隊隊歌。
9、我的祖國。
10、媽媽的吻。
大學書法課感悟篇六
生活是完美的，但并不是總盡如人意。食堂里每一天打飯菜的人是擁擠的，菜的`價格上升了，豬肉也就不敢多吃了。學校偶然也停電，其中要數(shù)讀計算機專業(yè)的我們在黑暗里叫得最兇，看來大家還是愛惜自己的電腦啊。如果想去市區(qū)，就得坐公交車，車是舊的，卻又偏偏要等上半個小時，且車上往往又擁又擠，另人不舒服。老師布置的作業(yè)，不會做的題目是常有的，抄作業(yè)成了天經(jīng)地義，但班級的作業(yè)往往只有一兩個版本，這種版本也常常只屬于女生。偶然與同學發(fā)生點矛盾是有的，看不順眼的事物也是存在的，于是我們的情緒就會漸漸的變壞，變得不樂起來，感覺日子并不是那么的完美。這一切見怪不怪，然而我們需要的是一顆淡定從容的心，知道坦然處方能見瀟灑。多一些明白，少一點抱怨。
我不會對生活有太多的抱怨。他們說我是個寡言的孩子，又說我是個害羞的男孩（這種羞澀只在女孩子面前表現(xiàn)）。然而，我并沒有就此而悲傷流淚。我看到了很多人的生活，卻弄不清自己的生活，我的內心要求我不停地思索著。忘了是那位作家說過的話，“人生的真諦，別人無法教你，只能在生存的過程中慢慢品味?！蔽业拇髮W生活很快就要結束了，真正到了我離開的那天，我不知道是該歡笑還是悲傷呢?；蛟S若干年以后，我會深情地懷念這段日子，心存感激。
《渴望》是毛阿敏唱過的一首經(jīng)典老歌，歌詞是這樣寫的：
欲說當年好困惑。
亦真亦幻難取舍。
悲歡離合都以前有過。
這樣執(zhí)著。
究竟為什么。
漫漫人生路。
上下求索。
心中渴望真誠的生活。
……。
故事不多。
宛如平常一段歌。
過去未來共斟酌。
我的生活宛如平常一段段歌，而大學里的生活則是其中最美的一段。
大學書法課感悟篇七
2010年07月08日15:00來源：人民網(wǎng)-《人民日報海外版》糾錯。
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一、書法雖為小技，但終極目的是為追求大道，是由“技”近乎“道”，“技”是形式，是手段，是屬于“匠”的階段，以追求強烈的視覺沖擊力為己任的；“道”方可成家，它是書家性靈和生命激情的真力彌漫。
二、技巧難度決定作品魅力大小。
三、創(chuàng)作的目的是作品，雜?；蚪降膭?chuàng)作手段和過程只可用來招搖過市，能蒙騙一時，而不能長久。
四、畫家書法以情馭法：法自我立；書家書法以法達情：法為情立。
五、恣肆不失精致，精致不失氣勢，氣勢不失韻致，韻致不可造作。
六、入碑入帖是為掘取，旁涉是為出帖出碑。
七、書家只有超越技巧，精神才能獲得解放。
八、學書三步：一步者以人為“我”，非真我也；二步者，熔人為我，一半。
是人，一半是我；三步者，無人唯我，以我才是真我。
九、書之大成者應是諸法為我出，眾體隨我用。
十、晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)，今人尚勢。所謂“勢”就是外在的“形”，具有動態(tài)的力量，內在的“氣”具有律動的旋律。
十一、書法是中國漢字人文雅化后富于創(chuàng)造性品格的藝術作品，它永遠是文字的伴生物，不可能超越文字底線成為非畫非文、非驢非馬之另類。
十二、書法因形象而生動，大形大美，小形小美，無形不美。
大學書法課感悟篇八
1、學習書法，不論楷、行、草、篆、隸哪種書體，都應當“師出有名”，也就是要從碑帖法書中汲足營養(yǎng)。若是急于求成，背離法帖而信手成體，就會造成“先天不足”。
2、學書臨帖，先要應規(guī)入矩，寫得越像越好，這就是“先與古人合”。如果不恪守法度，未得其妙就急于求變，勢必會“畸形發(fā)育”。當臨帖到相當程度，再須融入己意，化古為我，這就是“后與古人離”。如若循規(guī)蹈矩而無新意，一成不變地寫下去，那就成為“書奴”了。
3、有人夸贊某寫家：“他太有才了！寫誰像誰！”我卻不以為然。唐代李邕早就說過，“學我者死，似我者俗”。學誰像誰，這容易做到。然而我們學書的目標是博采眾長而自成一體。如果一輩子也沒形成自己的風格，模仿得再像，充其量也只是“書匠”而已。
中，斯為下矣”。倘若選取當代人還并不成熟的書作為范本，豈不是“斯為下下矣”？
5、學習書法究竟先從哪種書體入手？盡管古人早有定論，可當前書界似乎仍眾說不一。有的主張先學篆，有的主張先學隸，還有的則主張先寫行草。然而宋人蘇軾卻說：“書法備于正書，溢而為行、草。未能正書，而能行、草，猶未嘗莊語，而輒放言，無是道也?！蹦憧茨切┛瑫αΣ患训娜?，寫出的行草書是多么的“營養(yǎng)不良”！更有甚者簡直就是“畸形兒”。
6、習書練字的過程應當是：“始于摹擬、終于變化”。而書法的境界由低到高的進程則是：技——法——道。技，即書寫的能力與技巧；法，即書體的法度與法則；而道，則是在掌握了技巧、法度基礎上的化古為我、書入我神的融合，是水到渠成的變化，是從心所欲的揮灑，是無法有法、有法無法的創(chuàng)新，是我中有書、書中有我、人書合一的最高境界。
品質、品位也。心正筆正，人品重于書品?！皻狻闭?，氣韻、氣質是也。腹有詩書氣自華。神，乃神采、精神也?！皶畹?，神采為上”。那些沒有內涵、沒有品位、沒有氣韻、沒有神采的書作，無異于抄寫公文。
8、書法，既是高深的藝術，又是大眾的藝術；既要繼承傳統(tǒng)，發(fā)展個性；又要為大眾服務，為大眾所欣賞。如若丟掉傳統(tǒng)而一味追求怪異，那勢必誤入歧途，失去讀者和觀眾；這便成了無源之水，無本之木。
9、創(chuàng)作要師古出新。師古，即學習古法、繼承傳統(tǒng)。古人云：“法心師古，意從我出”。師古但不泥古，即所謂出新。出新，就是創(chuàng)新。怎樣才能算是“新”？這不能自己說了算。自己認為寫的字與古人不一樣就算是“創(chuàng)新”了？這不可能。創(chuàng)新是在對古代優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承中有新的突破和發(fā)展。它要接受專家內行的鑒定，要得到社會的認可，要經(jīng)得起歷史的檢驗。有些人既不習名碑法帖，又不懂書法藝術本質，任筆為體，聚墨成形，有膽無功，信手亂畫，還美其名曰“自成一家”，真乃褻瀆藝術。
法和章法三部分組成。這三部分既各自獨立，又相互關聯(lián)。其中包括執(zhí)筆、運筆、點畫、間架結構、篇章布局等，都要講究一定的法則和規(guī)矩。清代朱履貞在《書學捷要》中說：“學書未有不從規(guī)矩而入，亦未不從規(guī)矩而出?！睂W書先要“法古”，即先要臨摹效法古代名家之法帖，也叫法書，從中掌握書法的基本技法及規(guī)律，即應規(guī)入矩，“先與古人合”。而后化古為我，書入我意，在“師古”的基礎上進行創(chuàng)新，即“后與古人離”，“從規(guī)矩而出”，形成自己的風格。則“法”是“書”之本業(yè)，不講法則，不合法度，而亂“變”一通，勢必誤入歧途。
書以“學”為貴?！皩W”者，學問、學識、學養(yǎng)也。中國書法是一門綜合藝術。真正的書法藝術家，不僅要有精致的書法技藝，豐富的書法知識，高深的書法理論，同時還要具有書法以外的寬博的知識和深厚的素養(yǎng)。這就是古人所講的“字外功夫”。學，即學問、學識；養(yǎng)，乃素養(yǎng)、修養(yǎng)也。前者是指書家必須善于學習，積累學問，后者則指把學得的知識融于自己的人格之中，修身養(yǎng)性以提高自身的素質。不“學”則無以“養(yǎng)”，不“養(yǎng)”則徒然“學”。二者相互依存，相輔相成。蘇東坡云：“退筆如山味足珍，讀書萬卷始通神”。只有學養(yǎng)深厚，才會有超凡脫俗的氣質，才能在較高的精神層次上形成書法的品格。這就是書法藝術家與“書寫匠”的根本區(qū)別所在。
書以“品”自高?！捌贰闭?，品質、品格、品位也。清人朱和羹《臨池心解》中云：“學書不過一技耳，然立品是第一關頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣；品下者，雖激昂頓挫，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露褚外?！比擞谐罂?，性情各異，書有工拙，品有高低?！皶缙淙恕敝f，古來有志，現(xiàn)代筆跡學也證明，任何人的字都是其性格的一種表現(xiàn)，心直則筆正。
大學書法課感悟篇九
躲在某一時間，想念一段時光的掌紋;躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。
還記得第一天軍訓時站軍姿，剛站一會兒就感覺很累。但在教官的要求下，我們堅持站完了十分鐘。那段時間每天就是練習站軍姿、跨立、走齊步、走正步。每天晚上訓練一會兒后，教官就教我們唱軍歌、連里的人進行個人才藝表演、和別的連拉歌。每次站軍姿時都希望時間快點過，快點結束這種痛苦的生活。
帶我們訓練的兩個教官是國防科大的大四的學生，他們做得每一個動作都非常完美，對我們的要求也很嚴格。不過很照顧我們。每次我們站軍姿快堅持不住時，教官都會鼓勵我們，告訴我們只有一會兒了。其實教官還是很辛苦的，每次我們訓練完后，他們都還要集合。每次都要提前到集合地點。
那些天每天都很累，晚上回到寢室后洗個澡、聊會天就睡著了，每天早上都有“公雞”叫我們起床。每天早上起來都感覺全是各種酸痛。穿好衣服、洗漱后就跑到北草坪集合訓練，一開始就是站十分鐘軍姿。一個小時后訓練結束，只有半個小時讓你吃早餐。吃完早餐后又到那集合。訓練到上午11:30后休息，中途有一到兩次的短時間休息。上午訓練完后都是迅速跑回寢室馬上開風扇，喝杯水休息一會然后寢室的人一起去吃飯。吃完飯回來睡一會覺，2:40準時到那集合。集合完后又開始一下午的訓練。直到下午太陽快落山時一天的訓練也就結束了。下午吃完飯，在寢室歇一會后便又到那集合。夜幕降臨，我們便開始了我們的文藝生活。唱歌、跳舞、打軍拳…和兄弟連一起去“欺負”其它的連，各種活動，各種high.
全校會操前的一晚，大家在北草坪為教官舉行了歡送會，那晚大家都很傷感、都很舍不得教官。我不太記得那晚我們做了些什么事情了，只記得教官為我們唱了一首張學友的《祝?！??！安灰獑柌灰f一切盡在不言中，這一刻偎著燭光讓我們靜靜的渡過，幾許愁幾許憂人生難免苦與痛莫揮手莫回頭當我唱起這首歌，怕只怕淚水輕輕的滑落，愿心中永遠留著我的笑容，伴你走過每一個舂夏秋冬，失去過才能真正懂得去珍惜和擁有……”
唱著唱著，教官就流淚了，歌詞實在太感人了，那一刻我也快哭了。教官唱完那首歌大家就散了。那晚大家都很傷心。
第二天全校會操完成后，教官們就要離開學校、離開我們了。我記得那天會操完后，教官們要會住的地方收拾行李準備回去，大家都很舍不得他們，從田徑場一直送他們一直送到他們住的地方。他們吃完午飯后就乘車走了，我看著他們乘著車離去，心里真的很難過。
情難舍，人難留。今朝一別各西東。冷和熱，點點滴滴在心頭。傷離別，離別雖然在眼前。說再見，再見不會太遙遠。若有緣，有緣就能期待明天。你和我重逢在燦爛的季節(jié)。
大學書法課感悟篇十
書法，就是書寫的方法。書法，是一種藝術，更是一種陶冶情操的方式。
書法擁有悠久的歷史和高深的文化內涵。按書寫工具，可分為軟筆書法與硬筆書法；按字體，可以分為篆書、隸書、楷書、行書、草書等。
可能從文字出現(xiàn)開始，人們就在琢磨如何讓字更美觀，于是就有了歷朝歷代不可勝數(shù)的書法家的身影。晉代的王羲之被后人稱為“書圣”，他的行書行云流水，瀟灑飄逸，飄若游云，矯若驚蛇。他的《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”，成為前無古人、后無來者的絕世之作。唐朝的張旭被成為“草圣”，杜甫在《飲中八仙歌》中贊美到“張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”。我個人偏好楷書，因為我喜歡楷書那種挺拔有力、力透紙背的陽剛之美。
書法令人賞心悅目，而練習書法卻是相當不容易的。其中，最重要的一環(huán)是臨摹。通過臨摹，可以快速地學習名家的優(yōu)點，取其所長，為我所用。
比如臨鄒慕白的字帖，就能學到他的“捺”的特點：自然飄逸、豪放大氣。還有他的字中，如果有幾個橫，雖然長度相差無幾，但顯得十分勻稱、特別美觀。
臨顏真卿時，能學習到字的整體布局的方法，有板有眼、用筆肥厚、豐澤厚實、筆力雄健。而柳公權的字，則要學習他字字嚴謹、一絲不茍的風格了。
我現(xiàn)在練的字更近于歐體，筆力險勁、結構獨異、內緊外松、左收右放，因剛勁而顯挺拔，于規(guī)矩中見飄逸。
當然，臨摹不意味著完全照搬照抄，而應該有自己獨特的風格。在某種意義上講，形成個人藝術風格，不斷超越自我，才能從容步入書法這一人類藝術的殿堂。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰覀冋莆辗椒?，付出努力，就一定能練好書法，讓這一國粹在我們這代人身上，發(fā)揚光大。
大學書法課感悟篇十一
書法藝術作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，一直以來都備受人們的喜愛和推崇。而作為一位初學者，我從一開始對書法充滿了好奇和憧憬。研習書法的過程中，我不僅欣賞到了書法的優(yōu)美，更是被書法所蘊涵的中國古代文化深深吸引。然而，我也逐漸認識到，想要學好書法并非易事，需要長期的堅持與勤奮努力。
第二段：書法修身養(yǎng)性的作用。
學習書法讓我深刻體會到了它給予人們的種種好處。首先，書法可以培養(yǎng)一個人良好的氣質和修養(yǎng)。在每一次揮毫潑墨的過程中，我能夠感受到身心的平靜和寧靜，這種專注的境界讓我能夠更好地沉淀自己，遠離喧囂和煩擾。其次，書法可以提高人們的審美能力。欣賞一幅幅優(yōu)美的書法作品，能夠讓人感受到紙上墨宛如行云流水，每一筆每一畫都蘊含著藝術的魅力。再次，書法也是一種不可多得的宣泄情感的方式。有時候，在壓力與困惑之中，書寫一幅字或者一首詩，能夠讓我釋放內心的壓力，減輕負擔，恢復平靜。
第三段：書法的課外拓展。
書法在我生活中扮演的角色遠不止于此，它還幫助我在課外拓展了很多機會。通過參加書法社團，我結識到了許多與我志同道合的朋友，我們在書法的世界里交流相互學習。而且，在學?；顒又?，我也有機會在更大的舞臺上展示自己的書法才能。在書法比賽中，我不僅能夠鍛煉自己的心理素質和表現(xiàn)能力，還能夠通過與他人競爭，更好地激發(fā)自己的動力和潛力。
第四段：書法所教給我的。
學習書法過程中，我也逐漸意識到了許多和書法相關的品質和價值觀。書法教會了我堅持和毅力。每一次寫字都需要我耐心和恒心，欣賞優(yōu)秀書法作品也讓我明白到，想要成為一名優(yōu)秀的書法家是需要不斷努力和磨煉的。同時，書法也教會了我謙虛和自信。書法是一門博大精深的藝術，我明白自己永遠只是在追求和探索其中的奧秘，所以從容不迫地接受自己的不足，保持謙遜的態(tài)度。但同時，通過不斷的練習和提高，我也會對自己的進步感到自信和滿足。
第五段：終生學習的書法之路。
正如孔子所說：“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”，學習書法對我來說也是一種樂趣。書法是一種無止境的學問，沒有終點，我會一直走在這條終身學習的路上。在這條路上，我會保持初學者的心態(tài)，不斷挑戰(zhàn)自己，修煉墨守山水的筆力，探索新的藝術表達方式。同時，我還會積極借鑒前輩書法家的作品，向他們學習優(yōu)秀的技法和思維方式。我相信，只要堅持不懈，書法這門古老而神奇的藝術，一定會讓我在人生的舞臺上綻放光彩，成為更好的自己。
在這個快節(jié)奏的現(xiàn)代社會里，研習書法不僅是對我們審美追求的滿足，更是一種修身養(yǎng)性、情感宣泄以及思維開拓的方式。通過學習書法，我體會到了它的種種好處，并從中學到了諸多品質和價值觀。書法正在成為我生活的一部分，我將繼續(xù)努力，追求更高的境界。
大學書法課感悟篇十二
中國文化有很多很多，比如：地域文化、服飾文化、美食文化，分為：書法、印章。、京劇、茶道、星羅棋布等等?，F(xiàn)在我對于中國書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為我參加了書法興趣班！
去年夏天，媽媽給我報了一個書法興趣班，我心不甘情不愿地答應了媽媽。上課第一天，我皺著眉頭，噘著小嘴慢吞吞走進教室，坐在自己的位置上。老師走過來，他提起筆，開始教我們寫毛筆字，幾個規(guī)范的漢子出現(xiàn)在我的眼前。隨后，老師讓大家自己練習。我握著筆在紙上寫了起來，可是我怎么也寫不好，字全部變成了歪歪扭扭的樣子?！罢Q生”在我筆下的字和其他人寫的.字比起來真是“鶴立雞群”！我皺起眉頭長嘆口氣。放棄的念頭在腦海里越來越強烈，老師走來鼓勵我說：“不經(jīng)歷風雨，怎么能見到彩虹？字寫得不好看可以努力練習，不要灰心！”聽到老師說的話，我的心平靜了下來，字果然有了很大的進步。在這以后我每一天都會發(fā)奮圖強地練字，讓自己的字越來越好看，我也逐漸感受到中國文化的無窮魅力，相信中國文化會越來越強大。
中國文化的歷史十分悠久，中國的文化博大精深，讓我們一起傳承和發(fā)揚！我要盡自己的一份力量，讓中國文化的魅力更加強大，傳播到世界上的每一個角落。
大學書法課感悟篇十三
任何一門藝術都有其自身的規(guī)律和法則。書法步步不離“法”，對“法”的尊重與學習，既是對傳統(tǒng)藝術的傳承，更表現(xiàn)了一個書家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。書法的法度通常指筆法、字法、章法、墨法等。
氣韻是作品表現(xiàn)出來的風格、神采、氣息、韻律等。它是書家性情的流露，是個人體悟的展示，是樂感的滲透。自古難以體現(xiàn)變化的楷書，我用寫行書的性情去寫它，加強了點畫的連貫性，突出了運筆的節(jié)奏感，變有行有列為有行無列，克服了鉛字排版的僵死模式;點畫結構力求多變，給端莊工整的字形增添了活潑的氣息，因而顯現(xiàn)出了靜中有動，動中有靜的氣勢。
究其實，氣韻也是法度。法度是基礎，氣韻是升華。法度有一個“學法(有他無我)、用法、活法、破法到至法(有我無他)”的'過程。學法是根本，破法是關鍵?！捌啤币婪ㄆ品?、用熟破法、以情破法。
佳作貴佳。
當今書壇，“大家”林立，“大作”鋪天蓋地，市場炙手可熱，顯示出一派生機繁榮的景象。然而，繁榮的背后卻夾雜著魚龍混淆、良莠不分、真?zhèn)坞y辨之隱，不免給社會帶來一些負面影響。這些年來，書法的辛苦旅程使我深深感到，大作，即上乘之作，決非一般俗子輕易舉勞，沒有“獨上高樓，望盡天涯路”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的勇氣和拼搏，哪來得“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的佳境!
佳作貴佳，自古有品鑒，我以為具體到今天應該體現(xiàn)在四個方面：首先體現(xiàn)在深厚的傳統(tǒng)功力上，其次體現(xiàn)在鮮明的藝術個性上，其三體現(xiàn)在強烈的時代氣息上，其四體現(xiàn)在獨到的藝術語言上。
書境依境。
書法藝術是抒情的藝術，它以文境為載體，以書家創(chuàng)作時的“心境”為依托，是書家在相宜的創(chuàng)作環(huán)境下傾吐創(chuàng)作激情、施展創(chuàng)作技藝、與書寫內容之意境的要求相統(tǒng)一和諧的最佳境界。這種藝術境界體現(xiàn)了“天人合一”這個中國藝術傳統(tǒng)中最高的審美準則。因此說，書法藝術的境界應是文境、心境、環(huán)境的綜合產(chǎn)物。根據(jù)書寫內容選擇創(chuàng)作書體，根據(jù)書寫內容和創(chuàng)作書體培養(yǎng)創(chuàng)作心境(性情)，同時營造好有利于創(chuàng)作的環(huán)境，而后一鼓作氣，這樣的作品所達到的藝術境界，才能匠心獨運，意態(tài)渾成。
書美三味。
一幅書法作品美在何處?我看不外乎三個方面，喻之三味：一味形美，二味神美，三味情美。
形美即點畫美、字形美、篇章布局美，這是書作美的根基所在。書法藝術審美意識的物化全是通過線條來構建的，是以文字形體結構為外在形式的情感符號來完成的。所以有“七分結構三分寫，十分靈氣方為真”的說法。
神美即書作表現(xiàn)出來的神采、風韻和氣勢(或曰氣息)美，這是書作美的至高層次。神美的展現(xiàn)，是書家創(chuàng)作性情的表露，是書作形美的內涵，是形美所蘊含的內在“意味”。形以神佳，神因形立，二者不可偏頗，更不能偏廢。
情美是取法萬物，結合自己的思想感情，筆隨意轉的境界。書法創(chuàng)作中，書家性情的宣泄依照書法的不同法度抒發(fā)，不僅可以創(chuàng)作出迥然不同的形象，而且還可以通過創(chuàng)作把自身的學養(yǎng)、性情、胸襟躍然紙上，以感染欣賞者。
用情寫形，以形傳神，以神達情;形是載體，神是果實，情是過程，三美合一才為至善至美。
賞書三識。
鑒賞或審視一幅書法作品，就我個人的實踐和體悟，認為應該把“三關”，又可稱之為“三識”，通俗說來就是看“三眼”：即一觀，二品，三琢磨。
一觀即第一眼宏觀把握，主要是粗略地看一下作品的書體形式、章法布局等，此乃作品在形式上給人的直觀效果和第一印象。這一觀，符合藝術審美中“直覺思維”的規(guī)律。
二品即第二眼微觀品味，要求鑒賞者仔細端詳和品味作品的筆質、墨力和氣韻。
三琢磨即第三眼精心審視，反復琢磨上乘之作有哪些高超之處。
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大學書法課感悟篇十四
“意在筆先”是書法中一條重要原則，聯(lián)想社會發(fā)展也是如此，所謂“意”，即是我們做事情之前所做的計劃，在我們開始做事時，如何一步步地展開是早就想好了的。如果沒有計劃，事情往往會做不好，書法也是，如果沒有事前的“意”，只是率意的發(fā)揮，字也寫不好。書法到了高的層次后，看似無意，信手拈來，隨手出奇，其實是更高層次的“意”，這種意更近于無形，早已深入書家的骨髓深處，只是旁人難以發(fā)現(xiàn)而已。近似于熟于五筆字型輸入的老手，雙手往電腦鍵盤上一架，看字接著就能打出來，你若問他都輸入什么字母，他往往打愣一下，卻要考慮一陣子了。
2010年1月22日星期五
簡越好，在簡中求美，板橋有名聯(lián)“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花”，就是這種境界。近年來家居裝修中、電視劇王寶強形象無不貫穿了求簡、求真的現(xiàn)代審美觀。人論逸少字，由于開始隨公孫大娘習字，字相中陰柔氣重了些，注重細節(jié)，賞習起來頗費心力，不盡可取，丈夫習字，應有雄武之風，細節(jié)補之，方為常態(tài)?？瓷虾鴧f(xié)周慧珺女人書法卻有男人霸氣，所以突顯。
2010年1月28日星期四
吳志淳，元末書法家，昨日臨摹其《墨法詩四首》，書像內斂，而結體仍有格致，亦有張弛。查其生平，知其在元末明初，安徽無為人，僻亂世于雁蕩山，稱“雁蕩三老”之一，雖滿腹經(jīng)綸，但由于身已出世，故書像內斂。書道即人道，人道即書道。
偶感書有八面玲瓏之態(tài)，稱為書眼，如人之望眼。開始習字，只見字形，如孩童學步，走穩(wěn)最重要。之后再放開眼，看、顧、盼。思想品格應是再高層次的事了。
本人書法，只是剛進門，如兒子現(xiàn)在年紀。路漫漫??不過相信成長速度會不慢，必竟年近不惑，人道已清，書道自明。
書法是人生的一面鏡子。
2010年3月6日星期六
書法即人道。近日結合切面管理工作法的設計應用，對工作與處世態(tài)度有不小變化，對細節(jié)的拿捏，對人的關懷，對事情的控制力明顯增強。轉念一想，這不就是自己近期書法的狀態(tài)嗎？對書法的領悟，潛移默化地就體現(xiàn)在了工作生活中。
2010年3月9日星期二
書法，白紙、黑墨，都是看得到、摸得著的，是實的。今晚練字偶然悟得，練字水平的提高，很大意義上卻在于虛的方面，一是個人修養(yǎng)，二是寫字時前后兩字之間、一字前后筆劃之間的行筆變化，這些是看不到的。前面曾講，書法即人道，看來，想把字寫的更好，還得在字外下功夫。孫過庭《書譜》中也講，老少學字的區(qū)別，以此分析，老者只所以領悟的快，其原因就在于他的閱歷遠勝過少年。
2010年3月31日星期三
昨晚習字，一張紙前兩列字尤其突出。覺悟原來字如人，人有氣，字亦有氣，一氣貫之不斷，全文活靈活現(xiàn)，視之爽目。唯恐被字劃鎖絆，字間斷、氣不連，缺乏生氣。尤其在臨摹時最難抵此誤，因專心于筆劃所致。所在臨摹初期是單字，再發(fā)展應是成詞、成句、成章的意摹，才能培養(yǎng)篇章之氣。另外，初期隨性的發(fā)揮，氣雖有，但單字的功夫卻常常丟失，如同少年行事，隨心所欲，無所顧忌，就會多出紕漏，這是近期常遇到的。因此，不能因氣廢字，亦不能因字噎氣，二者平衡，方可再上層次，與做人做事一個道理。事如單字，人如文氣，凡事做好，必有人道支撐，事事做好，才成人道。