這個項目的進展并不順利，我們需要重新評估我們的策略。如何正確看待失敗和挫折是成長中的必修課，我們應(yīng)該學(xué)會從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以拓寬自己的思路和寫作風(fēng)格。
中職美術(shù)論文題目篇一
教學(xué)：中專7班——中專12班美術(shù)教學(xué)進入平面構(gòu)成階段，為了使學(xué)生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中能夠靈活的掌握每一個廣告設(shè)計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細節(jié)。
作品：在學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的每一個環(huán)節(jié)的過程當(dāng)中都會及時的留作業(yè)，并進行檢查和更正，且在下學(xué)期末結(jié)束時對本學(xué)期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計作。
中職美術(shù)論文題目篇二
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個有個性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術(shù)教育對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對于擔(dān)負著傳播知識技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一、開展中職美術(shù)人性化教學(xué)的必要性
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺性與普通高中學(xué)生相比都會有不小的差距，對自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過硬的高素質(zhì)人才。對于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此，開展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
二、開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略
興趣是力求知識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向，中職學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話說，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動機、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動機
當(dāng)前，很多中職學(xué)生對于自己理想的實現(xiàn)感到近乎絕望，對自己將來的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動機顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來，適當(dāng)穿插一些勵志的小故事來促使學(xué)生明確自己對未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動機。同時，在教育中教師要耐心地因材施教，針對不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專業(yè)課程才有機會在社會上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動力。而對于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵他們“有志者，事竟成”，會取得很好的效果。
2.交流情感
情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，對于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對象是情感相對敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點注定了中職美術(shù)教師必須進行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機會與學(xué)生進行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時，要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，對于學(xué)生將來的發(fā)展有巨大的推動作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺性和學(xué)習(xí)效率。不得不說，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。
通過以上對開展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認(rèn)識與理性分析結(jié)合，通過“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇三
3、新媒體藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的運用。
5、信息化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探析。
6、基于美學(xué)教育的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究。
7、“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計路徑。
9、構(gòu)建大單元教學(xué)路徑，完善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
10、把書法教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實施分層教學(xué)。
12、簡談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。
13、小學(xué)美術(shù)教學(xué)凸顯本地化元素的分析與實踐。
14、探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
15、淺談支架式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)“欣賞·評述”課程中的運用。
16、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐探索。
17、小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)策略探究。
18、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信的方法探究。
19、淺談互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
20、芻議信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
21、情感教育在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透。
23、淺析民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
24、試析小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建探究。
25、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題及對策。
26、染色剪紙在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐探討。
27、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐。
28、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計中的陶行知生活教育思想。
29、如何在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
30、巧借小組合作構(gòu)建小學(xué)美術(shù)“生生相長”的課堂。
31、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透。
32、小學(xué)美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合探究。
33、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
34、淺析小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)有效策略。
35、在小學(xué)美術(shù)鑒賞中融入生活，讓小學(xué)美術(shù)更美。
36、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)策略。
37、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)探究。
38、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探索。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中師生互動假象應(yīng)對策略的實踐研究。
41、中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究。
42、小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的措施。
43、單元化主題活動在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐。
44、雙減政策下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究。
45、淺談小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的策略研究。
46、淺析美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析。
47、有效構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂。
48、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐研究。
49、小學(xué)美術(shù)課堂開展中國畫教學(xué)相關(guān)探究。
中職美術(shù)論文題目篇四
淺談中職語文教學(xué)
重慶市長壽職業(yè)教育中心余勝
中職語文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境
教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強，增加課時量。21世紀(jì)是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系，形成新的價值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀(jì)“語文的未來將是和諧的走勢”。
二、提高語文教師素養(yǎng)
學(xué)校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語文教師應(yīng)該具有先進的教育理念、較強的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。
首先，中職語文教師要樹立科學(xué)的教育價值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價值過分強調(diào)為社會服務(wù)，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展，又為個人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機結(jié)合?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo)，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo)。
其次，中職語文教師要建立新時代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學(xué)生的這種獨立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個體獨立性，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的個體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。
最后，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力。現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學(xué)生的知識的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機智和教學(xué)語言，營造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺，教師講課時盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。
只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)就應(yīng)該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為重點，潛心中職語文教學(xué)改革，這樣就一定會迎來中職語文教學(xué)的春天！
【參考文獻】
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中職美術(shù)論文題目篇五
中職院校美術(shù)專業(yè)以往的教學(xué)模式一般是程式化的，教師詳細講解視覺對比等方面的理論知識，這對學(xué)生積累色彩經(jīng)驗具有重要的意義，但會限制學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的進一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進教學(xué)模式，注重教學(xué)方法的多樣性和豐富性，重視和強調(diào)色彩教學(xué)。如，教師可以通過演示或談話、問答的方式為學(xué)生介紹色彩來源，并在實際教學(xué)的過程中加強應(yīng)用實際案例，這樣學(xué)生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學(xué)模式。
由于中職院校學(xué)生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學(xué)、合理地設(shè)計美術(shù)色彩教學(xué)的模式和方法，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這也是實現(xiàn)色彩教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提。在實際教學(xué)的過程中，教師需要加強與學(xué)生的交流和溝通，通過指導(dǎo)和啟發(fā)充分挖掘?qū)W生的潛力。此外，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身的身份和形象，除了要為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和建議之外，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學(xué)生審美品位的同時，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過寫生、觀摩、實驗等方式，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀察和理解色彩的同時，也領(lǐng)悟了色彩規(guī)律，進而強化了認(rèn)識，這樣學(xué)生就能夠通過色彩更好地表達自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。
為了使中職院校美術(shù)教育發(fā)揮色彩教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)該進一步提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。在美術(shù)專業(yè)中，色彩靜物寫生是一項重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，與素描一起構(gòu)成了主要的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。色彩靜物寫生是一門基礎(chǔ)性的課程，學(xué)生只有全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應(yīng)用相關(guān)色彩理論。學(xué)生在臨摹時，靜物處在某一個固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學(xué)生掌握、研究、認(rèn)識和觀察靜物時會更加方便。對于繪畫初學(xué)者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡單認(rèn)識色彩造型規(guī)律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨立性，但靜物不能僅僅作為一種訓(xùn)練課題的形式，教師還應(yīng)該注重體現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學(xué)生通過自己的直接觀察和表達，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫的價值。
要想有效地提升中職美術(shù)教育質(zhì)量和效果，教師就要提高對色彩教學(xué)的重視程度，要了解學(xué)生的實際情況和知識基礎(chǔ)，優(yōu)化和改進教學(xué)模式，增強色彩教學(xué)的實用性和趣味性，提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，這樣才能提高學(xué)生的理論水平和技能水平，提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
[1]吳玲.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析.商，2015（52）.
[2]白云.中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略探討.才智，2013（35）.
[3]官水鳳.試論中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題及對策.美術(shù)教育研究，2014（12）.
[4]李璐.關(guān)于中職美術(shù)的色彩教學(xué).中國校外教育，2013（25）.
中職美術(shù)論文題目篇六
3、小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探析。
4、小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實施策略的研究。
5、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育活動的創(chuàng)新策略探討。
6、小學(xué)美術(shù)賞析對話教學(xué)策略。
7、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略探析。
8、中國傳統(tǒng)藝術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中的應(yīng)用。
9、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的價值與應(yīng)用。
10、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略研究。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的方法探究。
12、淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性。
13、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析。
14、小學(xué)美術(shù)教育評價體系初探。
15、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)。
16、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略。
17、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策研究。
19、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)實踐研究。
20、淺析鼓勵性評價在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用與實施。
21、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合思考。
22、核心素養(yǎng)背景下對小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
23、核心素養(yǎng)下民族文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究與實踐。
24、小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)探析。
25、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法探究。
26、小學(xué)美術(shù)教育滲透本土資源的探究。
27、有效提高小學(xué)美術(shù)課堂效率的策略分析。
28、小學(xué)美術(shù)紙漿課程教學(xué)實踐。
29、信息技術(shù)支持下小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略的研究。
30、借助信息技術(shù)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。
31、綜合材料繪畫在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。
32、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展策略。
33、淺談小學(xué)美術(shù)課堂美術(shù)欣賞教學(xué)。
34、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究。
35、美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中運用研究。
36、如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
37、關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的思考。
38、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與心理健康教育結(jié)合的措施。
39、探尋小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)問題及其優(yōu)化創(chuàng)新策略。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決措施。
41、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動教育。
42、關(guān)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透探討。
43、試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
44、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施策略。
45、小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索。
46、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的整合分析與實踐。
48、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的動態(tài)分組教學(xué)。
49、試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策。
50、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)學(xué)科美育滲透路徑研究。
中職美術(shù)論文題目篇七
摘要：初中美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的過程中,可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教學(xué)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,并在教學(xué)理念方面與時俱進,還要發(fā)揮初中美術(shù)教育特長,以有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新思維;美術(shù)教學(xué);美術(shù)素養(yǎng);。
素質(zhì)教育的核心是促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中美術(shù)課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科的基本理論、方法和技能,同時也要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新整合能力。因此,教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生帶著自己的想法學(xué)習(xí)這門學(xué)科,而不是被動的接受。創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程,它要求重新組織觀念,以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個特征。因此,圍繞這五個特征的創(chuàng)新思維訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)實踐中,更加高效地解決眼前的問題。學(xué)生能夠通過自己掌握的知識,迅速地遷移到問題情境中,使得問題解決的過程變得更加高效。因此初中美術(shù)課堂是對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重要基地。
在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中,教師忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),將教學(xué)重點放在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)的概念技法的教學(xué)上。然而從長遠來看,這樣的教學(xué)目標(biāo)是比較單一的,也是比較薄弱的,為了使學(xué)生將來有更好的發(fā)展,為了祖國的強盛,我們需要在創(chuàng)新能力方面多付出一些心力,讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的概念和技法,同時也能夠進行創(chuàng)新的組合,有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。所以,初中美術(shù)教學(xué)可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下,體現(xiàn)出自身的創(chuàng)造性和靈活性,讓學(xué)生都能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí),發(fā)揮出自己的個性,從而有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育,也就是說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學(xué)生的審美觀念是初中美術(shù)教育的目標(biāo),而培養(yǎng)學(xué)生的實踐繪畫能力、理論知識掌握能力是初中美術(shù)教育的核心,所以,學(xué)生首先要正確認(rèn)識美術(shù)這門學(xué)科的自身特點,讓學(xué)生學(xué)會審美的標(biāo)準(zhǔn),能夠在社會主義核心價值觀的帶領(lǐng)之下去面對生活中的美與丑的評判。而且教師也要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力,讓學(xué)生能夠靈活地運用美術(shù)這門學(xué)科的基本技能和方法。
對一門學(xué)科的興趣是學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)造的一個重要前提,興趣代表著熱情,代表著動力,所以,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)過程中最重要的工作。美術(shù)這門學(xué)科可以從學(xué)生的內(nèi)在情感上激發(fā)起或是溫馨,或是幸福的感受,甚至也可能會有一些消極的情緒感受出來。正是因為它直達人的內(nèi)心,所以,這門學(xué)科充滿了無限的魅力。教師要讓學(xué)生正確地發(fā)揮這門學(xué)科的優(yōu)勢,讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。態(tài)度是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),所以面對同樣的事物,學(xué)生們產(chǎn)生了或是一致或是不一致的情感體驗,這些都可以讓學(xué)生通過公開的分享和討論,從而在價值觀方面進行一定的滲透教育。
與其他學(xué)科相比,美術(shù)的直觀生動性和色彩形象的豐富性,使學(xué)生在體驗和創(chuàng)造美的過程中充分感受到濃濃的趣味和快樂。所以,教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美熱情。要從專業(yè)的角度帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和解讀教材中經(jīng)典的作品,讓學(xué)生帶著發(fā)展、辯證的眼光去理解這些藝術(shù)作品,能夠用自己的語言表達出藝術(shù)作品所傳遞出來的思想和情感內(nèi)涵。
三、初中美術(shù)教師要在教學(xué)理念方面與時俱進,進行創(chuàng)新。
素質(zhì)教育改革正不斷推進,可是很多教師對于課程改革還抱有很多的疑慮,他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方法和手段,所以,在教學(xué)方式的.創(chuàng)新方面故步自封,表現(xiàn)得過于被動。一個新時代的初中美術(shù)教師要做一名終身學(xué)習(xí)型的教師,要在教學(xué)理念方面不斷接受新鮮的事物,要用新的理念來代替舊的理念,在實踐中去體會哪些理念是正確的,是有價值的。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主體、學(xué)生是客體,這就使得學(xué)生在課堂中束手束腳,沒有足夠的信心以及勇氣來面對、創(chuàng)新更加美麗的空間,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是傳統(tǒng)的教育體制所引起的,因為傳統(tǒng)的教育體制使得教師的教學(xué)手法和思想觀念都比較陳舊,面對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),分不清層次和目標(biāo),要求得不夠具體,另外很多教師自身的思維定式,也限制了他們在理念接受方面的速度,更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極實踐性。所以,教師只有不斷變革,不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)不斷增強的學(xué)生成長發(fā)展的需要。
初中美術(shù)這門學(xué)科可以有效地刺激學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)這樣一門藝術(shù)類的學(xué)科與人的情感、態(tài)度、思想等聯(lián)系起來的時候,學(xué)生整個身心都被激活了。所以,這門學(xué)科與其他的抽象性、理論性、知識性的學(xué)科有著完全的不同,這門學(xué)科理論和實踐并重,在實踐教學(xué)過程中,對于學(xué)生的左右腦的開發(fā)來說,都起到積極的促進作用。初中美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力,學(xué)生們最大的樂趣也是在于幻想,即便到了初中,學(xué)生們也能夠徜徉在自己的想象世界之中,感受到自由想象的快樂。所以,圍繞著任何一個主題,學(xué)生們都能夠從自己的角度自由地創(chuàng)造,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的重要原則。所以,要給學(xué)生這樣創(chuàng)作的自由,給他們自由自在創(chuàng)造的快樂。
總之,在初中美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以得到積極的促進和發(fā)展,要緊密結(jié)合素質(zhì)教育的基本理念和方法,善于創(chuàng)新和創(chuàng)造,讓每一位教師都能夠在創(chuàng)新型的初中美術(shù)課堂上,給學(xué)生帶去更多有益的精神財富。教師也要善于創(chuàng)新,善于整合,給學(xué)生帶去不一樣的課堂,帶去創(chuàng)新而有趣的課堂。
參考文獻。
[2]鄧玉云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].新課程學(xué)習(xí):上,(12).
中職美術(shù)論文題目篇八
摘要：
隨著我國綜合國力的不斷提高，人們越來越重視學(xué)生的藝術(shù)教育培養(yǎng)，中職院校中，面向?qū)W生開展美術(shù)的教學(xué)是其根本，指的就是通過對于學(xué)生進行系統(tǒng)性審美教育，全面提升學(xué)生的長信能力，也能夠最大限度的挖掘?qū)W生和創(chuàng)作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多具有價值的藝術(shù)作品，下面本文針對中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和具體改進措施進行分析和探討，以期為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：
前言。
：所謂的觀察能力就是對事物了解的能力，通過身邊和周圍事物的觀察，獲取有效的信息，進而做出相關(guān)的分析和聯(lián)想，這些就是觀察能力的主要表現(xiàn)。對于中職校園中的學(xué)生來說，隨著年齡的增長和其了解的知識不斷增加，自身的觀察能力所占有的重要性也逐漸體現(xiàn)出來。特別是在中職校園中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的觀察能力，還有對藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)和對藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)自身的觀察能力，這也是中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)內(nèi)容。
在中職校園的美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的不同對于學(xué)生的觀察能力是否有所提升也存在著很多不同的地方，藝術(shù)鑒賞還有美術(shù)寫生等課程所涉及到的掛差能力培養(yǎng)還存在一定的差異，所以，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有一定的針對性和目的性，并不是盲目進行的。還需要根據(jù)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生的能力。
1．1學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)鑒賞：
藝術(shù)鑒賞課程是中職校園美術(shù)課程上非常重要的內(nèi)容，那么在對藝術(shù)作品進行欣賞的過程中，如何使學(xué)生通過鑒賞提高自身的觀察能力，也是需要關(guān)注的內(nèi)容。在生活中，很多人接觸的事物都是動態(tài)的，具有規(guī)律可循的。很多事情主要都是重點認(rèn)識這些事物，并不是挖掘事物本身的內(nèi)涵，這也是現(xiàn)階段中職校園對于美術(shù)課程的認(rèn)知。但是在藝術(shù)鑒賞的過程中，學(xué)生們還需要采用正確的方式了解藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，還有和藝術(shù)作品有關(guān)的信息，這些就需要學(xué)生展現(xiàn)自身的觀察能力，通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解作品中的內(nèi)容，是對學(xué)生的重要培養(yǎng)手段［1］。
1．2學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)寫生：
藝術(shù)寫生是中職校園中美術(shù)課程中一項基礎(chǔ)科目，這項內(nèi)容是對學(xué)生會話能力的展示，同時也是學(xué)生對于相關(guān)寫生事物一個觀察的過程。當(dāng)寫生開始之后，老師會制定需要繪畫的對象，因此學(xué)生必須在開始畫畫之前把握寫生內(nèi)容的相關(guān)特點，這樣才能創(chuàng)作出品質(zhì)比較高的作品。在創(chuàng)作過程中把握目標(biāo)的相關(guān)特點是學(xué)生觀察能力的有效展現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，老師還需要對學(xué)生進行相關(guān)的指導(dǎo)以及技術(shù)的傳授，讓學(xué)生懂得該如何做出有效的解答，把握寫生對象的相關(guān)特點，這些對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力都具有非常大的幫助［2］。
1．3學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———整體教學(xué)：
在中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過相關(guān)的創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力和自身的觀察力。很多人都說藝術(shù)源于生活，但是藝術(shù)的展現(xiàn)形式卻又要高于生活，老師在實際的教學(xué)開展過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷的引導(dǎo)和校正，這樣才能夠幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力主要是一種細節(jié)和整體合在一起的體現(xiàn)，通過觀察能力，學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取更多更加全面的信息和知識，從而提高學(xué)生的整體能力。
2．1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：
學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生對課堂的喜愛程度和學(xué)習(xí)的積極性都有著非常重要的作用。所以在中職校園中老師還需要對學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)的課前引導(dǎo)，課后講座等，加強學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。老師在可養(yǎng)氛圍上還需要做出一定的改變，是課堂氣氛活躍，例如：老師可以適當(dāng)選擇一些適合美術(shù)教學(xué)的視頻內(nèi)容在課堂上播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的`好奇心理，并且在觀看視頻之后給學(xué)生提出問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個方式［3］。
2．2調(diào)整課程內(nèi)容，選擇合適教材。
在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該注意選擇視覺效果比較強的藝術(shù)作品對學(xué)生進行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣也能夠良好的促進學(xué)生的觀察能力。一般情況下，很多學(xué)生對于新鮮的事物都非常好奇，因此老師選擇合適的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時老師還需要使用良好的語言進行解說，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，提高學(xué)生的觀察欲望。
2．3重視寫生活動，提高學(xué)生能力：
美術(shù)寫生課程是中職校園中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容，學(xué)生在室外或者是室內(nèi)進行寫生的時候，所要畫的相關(guān)內(nèi)容，還需要學(xué)生自己去對元素進行捕捉，然后再進行藝術(shù)品的創(chuàng)作，所以，藝術(shù)寫生對于學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力都具有非常重要的作用。
2．4開展對話教學(xué)，通過交流促進觀察能力：
對話教學(xué)是一種新型的非常實用的教學(xué)模式，通過師生之間無障礙的交流和溝通，針對課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行良好的對話，這樣學(xué)生就能夠在比較放松的環(huán)境中接受美術(shù)課程中藝術(shù)的欣賞，并且老師讓學(xué)生自行欣賞美術(shù)作品的過程中，通過良好的談話內(nèi)容，也能夠知曉學(xué)生在觀看過程中所發(fā)現(xiàn)的知識點，這也是對學(xué)生觀察能力的一種培養(yǎng)。
結(jié)論：
綜上所述，中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生培養(yǎng)出良好的觀察能力具有有效的積極作用，這也是學(xué)生各方面能力提升的途徑，能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對所接受的新鮮事物進行知識的分析和探討。并且學(xué)生在提高自身的觀察能力之后，還能夠合理的對知識進行遷移，以便于促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，我們還需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)不斷的創(chuàng)新和探索中，解決所發(fā)現(xiàn)的問題，以此來提高我國教育事業(yè)的發(fā)展速度。
參考文獻。
中職美術(shù)論文題目篇九
教學(xué)改革。
改革途徑。
由于當(dāng)前很多技工學(xué)校不斷進行擴招，導(dǎo)致很多學(xué)校的師資力量不能有效跟進，使得很多專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。
尤其在技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面的落后，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)要求，使得學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提升。
故而，對于當(dāng)前的技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在問題進行改革，勢在必行。
以期能夠進一步促進技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到增強，促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(一)教學(xué)的觀念比較落后。
教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方式和手段，沒有明確的目的性和有效性。
在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)只是對于學(xué)生進行美術(shù)知識和技能的培養(yǎng)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。
這樣就違背了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，不利于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(二)教學(xué)方式和方法比較單一。
而且基本是以技能的傳授為主，對于學(xué)生的理論知識教學(xué)比較薄弱，這樣就非常不利于提升學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效增強。
不能有效結(jié)合西方現(xiàn)代素描的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而使得學(xué)生的所學(xué)很難與社會緊密結(jié)合。
中職美術(shù)論文題目篇十
說到底,中職幼教專業(yè)學(xué)生不是專門培養(yǎng)畫家,而是培養(yǎng)具有一定技能的幼兒老師,所以,學(xué)生只要進行一些最基本的的簡單的各類繪畫就基本完成教學(xué)任務(wù)了。至于以后學(xué)生美術(shù)繪畫方面有較多成就,那是個人造化和努力的結(jié)果。在中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)中,繪畫主要有簡筆畫、水粉水彩畫、國畫等,要對這些內(nèi)容進行必要的講解,更重要的是示范,有條件的可和學(xué)生一起到野外寫寫生,既是陶冶情操的需要,也是繪畫技術(shù)的鍛煉。每類畫中,不需要學(xué)生會很多,每種繪畫只挑出3種左右讓學(xué)生進行練習(xí),在練習(xí)的過程中,老師要隨時進行指點,要稱著學(xué)生的繪畫熱度,加在練習(xí)。要對出類拔萃的學(xué)生的繪畫作品,進行公開的表揚和點評,一是教學(xué)的需要,二是起到榜樣帶動作用。同時,要充分利用上級的一些繪畫征集參賽活動,鼓勵學(xué)生大面積參加,重點培養(yǎng)。在這其中,簡筆畫是最基本的內(nèi)容,其次是水粉畫,國畫也要講幾種,讓學(xué)生練習(xí)一下。同時,老師要把各類繪畫的講學(xué)和幼兒園的實際工作結(jié)合起來,讓學(xué)生做幼兒裝飾畫、平面墻飾等,有時也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識,為小朋友設(shè)計服裝、書包等。在這個過程中,老師一方面要加強自身繪畫素養(yǎng)的提高,要拿出自己的作品讓學(xué)生對師有敬佩感,親其師才能更好信其道,示范時學(xué)生才會更聚精會神。其次,充分利用多媒體的豐富性和直觀性進行教學(xué)。除了課堂上的講解練習(xí)外,老師要把美術(shù)教學(xué)延伸到課外,生活中去,適當(dāng)布置一些作業(yè)讓學(xué)生學(xué)生觀察生活,體味人生,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
2掌握美術(shù)字書寫、板報的設(shè)計。
掌握美術(shù)字的書寫和板報的設(shè)計,這是在幼兒園教學(xué)中對幼兒老師的.基本要求,是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通,美觀大方的字,各種可愛的字體,不但會使幼兒從小就得到美的享受,也會給家長一個好的印象,提高教師的形象。美術(shù)字的教學(xué),不是隨便就可以教好的?？w,隸書,行書,變體等各種美術(shù)字都要讓學(xué)生認(rèn)識,老師要一筆一筆對學(xué)生講清楚,學(xué)生要在老師的講解下當(dāng)堂進行練習(xí),要布置作業(yè),以檢驗學(xué)生寫字成果。同時,讓學(xué)生通過多媒體看一些大師的寫字,體味漢字的魅力,增強寫好字的信心和動力。板報設(shè)計方面,在學(xué)生會宣傳部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,對全班學(xué)生分成幾組,充分利用學(xué)校的主題安排,輪流設(shè)計出黑板報,并進行評比競賽,把成績作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。進行手抄報比賽,把好的手抄報上墻進行展覽,讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí),通過作品講評、修改、展覽等方式,促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進步。
3圖案教學(xué)不可缺少。
圖案是一切藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ),是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。一些好的有創(chuàng)意的圖案讓人感嘆藝術(shù)的魅力。在講授圖案時,除講理論知識外,首先讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖,在這過程中體味基本筆法,掌握結(jié)構(gòu)造型,讓她們逐漸認(rèn)識和感受形式美法則,提高審美素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對一些優(yōu)秀的圖案臨摹好一定程度后,帶著她們到校園的某些地方尋找素材進行寫生,引導(dǎo)她們主動細心地觀察生活中的美,激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。接著再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖,進行簡單創(chuàng)作,把抽象的美與自然的美結(jié)合起來,以檢驗學(xué)生的基本功。
4加大手工訓(xùn)練。
我一方面把課本教材上的手工內(nèi)容教給學(xué)生,讓學(xué)生按照課本上的示范進行訓(xùn)練,訓(xùn)練雙手動作的靈活性,提高大腦的反映能力。更重要的是,我把社會上新近流行的手工制作引到課堂上來,充實了教材,接近了生活,學(xué)生興趣很高。我還到幼兒園里進行考察,把幼兒園里常作的手工制作帶到課堂上來,讓學(xué)生不單是為了作手工而作手工,是為了將來的教學(xué)有備而學(xué)。還鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)新制作,,讓學(xué)生不是生搬硬抄,而是每次課都帶著目的和想法,能激勵她們創(chuàng)新的熱情,從而融匯貫通地掌握知識技能。
中職美術(shù)論文題目篇十一
繪畫、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)及雕塑等都屬于美術(shù)的范疇，但普遍為人所知的美術(shù)大多是繪畫，而美術(shù)又通常被人們稱為造型藝術(shù)或是視覺藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)便是在美術(shù)逐漸為更多人所知道，越來越多的人對美術(shù)感興趣的趨勢下所產(chǎn)生的，尤其是在21世紀(jì)中美術(shù)已經(jīng)作為一門重要的課程出現(xiàn)在小學(xué)課堂上，而這就奠定了美術(shù)教學(xué)方法的重要性。創(chuàng)新指的是以現(xiàn)有的思維模式提出與別人或是已有知識不同的見解，之后在特定的環(huán)境中利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)為滿足社會需求而改進或創(chuàng)造出新的事物，而且還可以獲得一點有益效果的行為。所謂創(chuàng)新能力便是不斷提供具有經(jīng)濟、社會和生態(tài)價值的新思想、新理論和新發(fā)明在技術(shù)和各種活動領(lǐng)域中的能力，現(xiàn)代經(jīng)濟競爭的核心便是創(chuàng)新能力的競爭。
在教育行業(yè)中，不論是中等職業(yè)學(xué)校還是普通全日制學(xué)校，由于長期以來的教育模式所形成的固定思維讓教育者認(rèn)為，只有學(xué)好了專業(yè)知識以及各項文化課知識才是以后維持生活的硬道理。然而，隨著素質(zhì)教育的`普遍推崇，學(xué)生文化知識過硬而其他方面的能力薄弱在工作過程中遇到的挫折，使得學(xué)校意識到美術(shù)教育對學(xué)生的重要性。以下便是中職院校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所面臨的主要問題：一是美術(shù)教師缺乏應(yīng)有的教育創(chuàng)新能力方法。大部分教師在進行教學(xué)時，都習(xí)慣了以自己為主體，學(xué)生被動接受知識的模式，而忽略了用以學(xué)生為主體的以人為本的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的思維，豐富學(xué)生的想象力，這種教學(xué)模式壓抑了教師自身的創(chuàng)新能力，也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。二是學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力的缺乏。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。由于長期以來的固有模式，學(xué)生沒有受到正確的引導(dǎo)，這使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展受到一定的阻礙。三是美術(shù)教學(xué)時太過側(cè)重寫實能力。在美術(shù)教學(xué)時，教師依然注重學(xué)生寫實能力的培養(yǎng)，他們覺得只要能夠按照模板來進行事物的描述即可，這在一定程度上禁錮了學(xué)生自我發(fā)揮的空間，使得創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。
（一）讓教師的創(chuàng)新能力得以發(fā)展，推進新的創(chuàng)新思維形式的美術(shù)教學(xué)方法。
在新的教育模式中，教師是整個教學(xué)活動的主要實施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師對學(xué)生美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是起積極作用的。因此，對中職院校美術(shù)教學(xué)來說，只有教師自身的創(chuàng)新思維能力及審美能力有了提高，才能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)新潛能。教師創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)還可以通過教師之間建立專門的溝通交流平臺來實現(xiàn)，一個人的力量也許是薄弱的，但是一群人的力量絕對是強大的。教師之間有任何的美術(shù)資源都可以及時共享，互相之間可以對審美觀念以及美術(shù)教學(xué)方法進行探討，如此便可以開拓自己的視野，提高自身的創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力。
（二）讓學(xué)生的實踐能力得以提升，從而提高創(chuàng)新思維能力。
對中職院校而言，美術(shù)教學(xué)特別注重實踐、注重鑒賞，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要先提高學(xué)生的實踐能力和鑒賞能力。視野眼界開闊了，在進行美術(shù)的學(xué)習(xí)時腦海中便有了更多的美術(shù)素材，而這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時所需要的創(chuàng)新思維能力及想象力有極大的促進作用。
按照規(guī)范化、科學(xué)性又有條理性的美術(shù)教學(xué)體系來進行美術(shù)教學(xué)活動，可以避免教師以往的只根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與干凈與否來評價學(xué)生作品時出現(xiàn)的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問題。這種規(guī)范的教學(xué)體系主要是以學(xué)生為主體，對待學(xué)生時因人而異，對每個學(xué)生的作品都有公平的點評，根據(jù)每個學(xué)生的特性來進行專門的引導(dǎo)教育。這樣即可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時的創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生對美術(shù)的寫實能力。
綜上所述，通過對中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中所面臨的主要問題及針對這些問題應(yīng)該采取的手段的論述，可以知道在中職院校中，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時要想保證創(chuàng)新能力得到一定的提高，就需要先保證教學(xué)是以學(xué)生為主體而展開的，在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時，不能一味地批評，要懂得從他們的作品中尋找優(yōu)點來進行講述，之后再提出整個作品的美中不足之處，如此才可使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不被抑制。
參考文獻：
中職美術(shù)論文題目篇十二
1、體現(xiàn)教學(xué)的主旨。
科學(xué)的教學(xué)模式在現(xiàn)代教育體系的盛行，象征著我國教育愈發(fā)成熟。游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師采用這種教學(xué)方式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，高漲中職生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計課堂游戲，達到充分利用45分鐘課堂的效果。教師在設(shè)計課堂游戲時，要根據(jù)當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)來安排，使學(xué)生充分理解美術(shù)知識和掌握美術(shù)技巧。比如，講解色彩時，教師可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備顏料，然后在墻上任意繪畫。這會使學(xué)生體會到繪畫的樂趣，也放松了緊張的心情，同時讓學(xué)生掌握色彩之間的搭配和明暗純度對比以及領(lǐng)悟色彩的奧秘。
2、提高學(xué)生的興趣。
游戲教學(xué)法就是趣味教學(xué)，就是體現(xiàn)“新奇”二字。由于中職學(xué)生在美術(shù)理論知識和技能方面比較薄弱，在無限循環(huán)的練習(xí)中，容易產(chǎn)生厭惡的情緒。此時，教師就要利用游戲教學(xué)法去提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。人與生俱來就有好奇和愛玩的`特性，所以游戲能夠吸引學(xué)生的目光，使他們在不知不覺當(dāng)中吸取當(dāng)天所教授的知識。所以，教師在授課當(dāng)中不應(yīng)局限于教室內(nèi)部，而是要走入大自然。藝術(shù)來源于生活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞這個美好的世界。近幾年，國外盛行人體彩繪，雖然我國教育沒有如此前衛(wèi)，但是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里創(chuàng)作彩繪。比如，校園里的井蓋比較單調(diào)，學(xué)生可以按照自己的想法在上面繪畫，達到裝飾校園的作用。同時，教師可以將傳統(tǒng)的工藝品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的民間藝術(shù)品并且動手制作。臉譜和剪紙是最流行的工藝品，學(xué)生也很喜歡和好奇，教師可以讓學(xué)生在空白的臉譜上繪畫和剪出自己喜歡的形狀的剪紙。通過游戲制作，學(xué)生可以進一步了解傳統(tǒng)工藝品的制作過程和歷史由來，增強了藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力。
美術(shù)本身就是一門藝術(shù)，其能提升人自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。學(xué)生可以通過深刻領(lǐng)會美術(shù)其中的奧秘來達到人生的升華，進一步創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，當(dāng)然，優(yōu)秀的畫家肯定具備前衛(wèi)的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，這也是經(jīng)過日積月累的練習(xí)而具備的。教師通過美術(shù)鑒賞課，可以讓學(xué)生聽一首歌，例如“荷塘月色”，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己腦海里的畫面繪畫出來，這不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，還增強了學(xué)生的表達能力。當(dāng)然，教師也可以利用詩歌讓學(xué)生自由創(chuàng)作，例如“小橋，流水，人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下”，唯美的畫面可以培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞。藝術(shù)離不開創(chuàng)新和想象，增強學(xué)生在這兩方面的能力迫在眉睫，通過游戲教學(xué)法可以實現(xiàn)。
4、促進相互合作。
游戲不僅是教師提高中職生美術(shù)技能的過程，還體現(xiàn)了學(xué)生之間相互合作，相互團結(jié)。在游戲的過程中，學(xué)生相互合作，培養(yǎng)相互之間的默契，促進了青少年的人格魅力發(fā)展。教師可以利用一個趣味小游戲，來培養(yǎng)中職生的默契和責(zé)任感。例如，教師把一張大的白紙放在桌上，每個同學(xué)只可以在上面畫一筆，畫之前不能看其他同學(xué)所畫的內(nèi)容，當(dāng)所有同學(xué)都參與后，大家再看紙上所繪畫出的成果。如果最后想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這相當(dāng)考驗學(xué)生之間的默契和繪畫的技巧，但是游戲過程卻能勾起學(xué)生的好奇和興趣。游戲就是學(xué)生關(guān)系的一個樞紐，聯(lián)系著他們的共同利益，這使他們不但收獲了知識還獲得了友誼。在藝術(shù)領(lǐng)域里，創(chuàng)作并不是一個人埋頭苦干，而是靠與人交流，靈感需要啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作是必不可少的教學(xué)目的。
二、游戲教學(xué)法在運用中的注意事項。
游戲教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種，其是為中職美術(shù)教學(xué)而服務(wù)的，并不是課堂的核心內(nèi)容。往往大部分教師在設(shè)計課堂教學(xué)游戲時，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定，使課堂的重心轉(zhuǎn)移。比如，教師會放一些比較色彩鮮艷，內(nèi)容歡快的動畫給學(xué)生欣賞，由于教師沒有事先引導(dǎo)學(xué)生去觀察動畫人物的神態(tài)，表情和服裝等細節(jié)的東西，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)失敗。即使游戲教學(xué)法比較生動形象，賦予課堂豐富多彩的魅力，但是教師運用不準(zhǔn)確就會導(dǎo)致學(xué)生完全投入到游戲中，吸取不到教學(xué)的內(nèi)容。除了避免學(xué)生過分投入到游戲中而忽視學(xué)習(xí)，教師還要注重所設(shè)計的游戲要符合中職學(xué)生年齡段，不然類似于小學(xué)生的拼色塊，找青蛙等低級游戲會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂趣。游戲教學(xué)法運用得當(dāng)會促使學(xué)生在美術(shù)上發(fā)展的更好，相反則停滯不前。
三、結(jié)束語。
游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其能為教師和學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)課堂變得生動，靈活和形象。學(xué)生對這種教學(xué)方式也易于接受，能夠在不經(jīng)意間吸收當(dāng)天所教授的知識。但是，游戲教學(xué)法只是輔助教師教學(xué)的一種工具，其是為教學(xué)而服務(wù)的，不可本末倒置。教師應(yīng)該通過游戲正確引導(dǎo)學(xué)生，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，才能向社會導(dǎo)入更多的中職美術(shù)人才。
中職美術(shù)論文題目篇一
教學(xué)：中專7班——中專12班美術(shù)教學(xué)進入平面構(gòu)成階段，為了使學(xué)生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中能夠靈活的掌握每一個廣告設(shè)計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細節(jié)。
作品：在學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的每一個環(huán)節(jié)的過程當(dāng)中都會及時的留作業(yè)，并進行檢查和更正，且在下學(xué)期末結(jié)束時對本學(xué)期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計作。
中職美術(shù)論文題目篇二
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個有個性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術(shù)教育對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對于擔(dān)負著傳播知識技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一、開展中職美術(shù)人性化教學(xué)的必要性
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺性與普通高中學(xué)生相比都會有不小的差距，對自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過硬的高素質(zhì)人才。對于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此，開展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
二、開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略
興趣是力求知識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向，中職學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話說，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動機、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動機
當(dāng)前，很多中職學(xué)生對于自己理想的實現(xiàn)感到近乎絕望，對自己將來的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動機顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來，適當(dāng)穿插一些勵志的小故事來促使學(xué)生明確自己對未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動機。同時，在教育中教師要耐心地因材施教，針對不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專業(yè)課程才有機會在社會上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動力。而對于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵他們“有志者，事竟成”，會取得很好的效果。
2.交流情感
情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，對于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對象是情感相對敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點注定了中職美術(shù)教師必須進行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機會與學(xué)生進行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時，要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，對于學(xué)生將來的發(fā)展有巨大的推動作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺性和學(xué)習(xí)效率。不得不說，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。
通過以上對開展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認(rèn)識與理性分析結(jié)合，通過“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇三
3、新媒體藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的運用。
5、信息化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探析。
6、基于美學(xué)教育的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究。
7、“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計路徑。
9、構(gòu)建大單元教學(xué)路徑，完善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
10、把書法教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實施分層教學(xué)。
12、簡談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。
13、小學(xué)美術(shù)教學(xué)凸顯本地化元素的分析與實踐。
14、探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
15、淺談支架式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)“欣賞·評述”課程中的運用。
16、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐探索。
17、小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)策略探究。
18、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信的方法探究。
19、淺談互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
20、芻議信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
21、情感教育在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透。
23、淺析民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
24、試析小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建探究。
25、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的問題及對策。
26、染色剪紙在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐探討。
27、小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐。
28、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計中的陶行知生活教育思想。
29、如何在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
30、巧借小組合作構(gòu)建小學(xué)美術(shù)“生生相長”的課堂。
31、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透。
32、小學(xué)美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合探究。
33、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
34、淺析小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)有效策略。
35、在小學(xué)美術(shù)鑒賞中融入生活，讓小學(xué)美術(shù)更美。
36、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)策略。
37、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)探究。
38、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探索。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中師生互動假象應(yīng)對策略的實踐研究。
41、中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究。
42、小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的措施。
43、單元化主題活動在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐。
44、雙減政策下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究。
45、淺談小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的策略研究。
46、淺析美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析。
47、有效構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂。
48、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐研究。
49、小學(xué)美術(shù)課堂開展中國畫教學(xué)相關(guān)探究。
中職美術(shù)論文題目篇四
淺談中職語文教學(xué)
重慶市長壽職業(yè)教育中心余勝
中職語文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境
教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強，增加課時量。21世紀(jì)是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系，形成新的價值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀(jì)“語文的未來將是和諧的走勢”。
二、提高語文教師素養(yǎng)
學(xué)校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語文教師應(yīng)該具有先進的教育理念、較強的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。
首先，中職語文教師要樹立科學(xué)的教育價值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價值過分強調(diào)為社會服務(wù)，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展，又為個人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機結(jié)合?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo)，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo)。
其次，中職語文教師要建立新時代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學(xué)生的這種獨立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個體獨立性，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的個體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。
最后，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力。現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學(xué)生的知識的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機智和教學(xué)語言，營造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺，教師講課時盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。
只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)就應(yīng)該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為重點，潛心中職語文教學(xué)改革，這樣就一定會迎來中職語文教學(xué)的春天！
【參考文獻】
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[5]曹明海?！墩Z文教育學(xué)》（修訂本）。中國海洋大學(xué)出版社。2002年版。
中職美術(shù)論文題目篇五
中職院校美術(shù)專業(yè)以往的教學(xué)模式一般是程式化的，教師詳細講解視覺對比等方面的理論知識，這對學(xué)生積累色彩經(jīng)驗具有重要的意義，但會限制學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的進一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進教學(xué)模式，注重教學(xué)方法的多樣性和豐富性，重視和強調(diào)色彩教學(xué)。如，教師可以通過演示或談話、問答的方式為學(xué)生介紹色彩來源，并在實際教學(xué)的過程中加強應(yīng)用實際案例，這樣學(xué)生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學(xué)模式。
由于中職院校學(xué)生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學(xué)、合理地設(shè)計美術(shù)色彩教學(xué)的模式和方法，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這也是實現(xiàn)色彩教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提。在實際教學(xué)的過程中，教師需要加強與學(xué)生的交流和溝通，通過指導(dǎo)和啟發(fā)充分挖掘?qū)W生的潛力。此外，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身的身份和形象，除了要為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和建議之外，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學(xué)生審美品位的同時，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過寫生、觀摩、實驗等方式，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀察和理解色彩的同時，也領(lǐng)悟了色彩規(guī)律，進而強化了認(rèn)識，這樣學(xué)生就能夠通過色彩更好地表達自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。
為了使中職院校美術(shù)教育發(fā)揮色彩教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)該進一步提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。在美術(shù)專業(yè)中，色彩靜物寫生是一項重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，與素描一起構(gòu)成了主要的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。色彩靜物寫生是一門基礎(chǔ)性的課程，學(xué)生只有全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應(yīng)用相關(guān)色彩理論。學(xué)生在臨摹時，靜物處在某一個固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學(xué)生掌握、研究、認(rèn)識和觀察靜物時會更加方便。對于繪畫初學(xué)者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡單認(rèn)識色彩造型規(guī)律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨立性，但靜物不能僅僅作為一種訓(xùn)練課題的形式，教師還應(yīng)該注重體現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學(xué)生通過自己的直接觀察和表達，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫的價值。
要想有效地提升中職美術(shù)教育質(zhì)量和效果，教師就要提高對色彩教學(xué)的重視程度，要了解學(xué)生的實際情況和知識基礎(chǔ)，優(yōu)化和改進教學(xué)模式，增強色彩教學(xué)的實用性和趣味性，提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，這樣才能提高學(xué)生的理論水平和技能水平，提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
[1]吳玲.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析.商，2015（52）.
[2]白云.中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略探討.才智，2013（35）.
[3]官水鳳.試論中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題及對策.美術(shù)教育研究，2014（12）.
[4]李璐.關(guān)于中職美術(shù)的色彩教學(xué).中國校外教育，2013（25）.
中職美術(shù)論文題目篇六
3、小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探析。
4、小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實施策略的研究。
5、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育活動的創(chuàng)新策略探討。
6、小學(xué)美術(shù)賞析對話教學(xué)策略。
7、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略探析。
8、中國傳統(tǒng)藝術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中的應(yīng)用。
9、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的價值與應(yīng)用。
10、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略研究。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的方法探究。
12、淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性。
13、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析。
14、小學(xué)美術(shù)教育評價體系初探。
15、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)。
16、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略。
17、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策研究。
19、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)實踐研究。
20、淺析鼓勵性評價在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用與實施。
21、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合思考。
22、核心素養(yǎng)背景下對小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
23、核心素養(yǎng)下民族文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究與實踐。
24、小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)探析。
25、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法探究。
26、小學(xué)美術(shù)教育滲透本土資源的探究。
27、有效提高小學(xué)美術(shù)課堂效率的策略分析。
28、小學(xué)美術(shù)紙漿課程教學(xué)實踐。
29、信息技術(shù)支持下小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略的研究。
30、借助信息技術(shù)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。
31、綜合材料繪畫在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。
32、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展策略。
33、淺談小學(xué)美術(shù)課堂美術(shù)欣賞教學(xué)。
34、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究。
35、美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中運用研究。
36、如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
37、關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的思考。
38、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與心理健康教育結(jié)合的措施。
39、探尋小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)問題及其優(yōu)化創(chuàng)新策略。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決措施。
41、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動教育。
42、關(guān)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透探討。
43、試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
44、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施策略。
45、小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索。
46、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的整合分析與實踐。
48、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的動態(tài)分組教學(xué)。
49、試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策。
50、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)學(xué)科美育滲透路徑研究。
中職美術(shù)論文題目篇七
摘要：初中美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的過程中,可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教學(xué)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,并在教學(xué)理念方面與時俱進,還要發(fā)揮初中美術(shù)教育特長,以有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新思維;美術(shù)教學(xué);美術(shù)素養(yǎng);。
素質(zhì)教育的核心是促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中美術(shù)課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科的基本理論、方法和技能,同時也要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新整合能力。因此,教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生帶著自己的想法學(xué)習(xí)這門學(xué)科,而不是被動的接受。創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程,它要求重新組織觀念,以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個特征。因此,圍繞這五個特征的創(chuàng)新思維訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)實踐中,更加高效地解決眼前的問題。學(xué)生能夠通過自己掌握的知識,迅速地遷移到問題情境中,使得問題解決的過程變得更加高效。因此初中美術(shù)課堂是對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重要基地。
在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中,教師忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),將教學(xué)重點放在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)的概念技法的教學(xué)上。然而從長遠來看,這樣的教學(xué)目標(biāo)是比較單一的,也是比較薄弱的,為了使學(xué)生將來有更好的發(fā)展,為了祖國的強盛,我們需要在創(chuàng)新能力方面多付出一些心力,讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的概念和技法,同時也能夠進行創(chuàng)新的組合,有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。所以,初中美術(shù)教學(xué)可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下,體現(xiàn)出自身的創(chuàng)造性和靈活性,讓學(xué)生都能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí),發(fā)揮出自己的個性,從而有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育,也就是說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學(xué)生的審美觀念是初中美術(shù)教育的目標(biāo),而培養(yǎng)學(xué)生的實踐繪畫能力、理論知識掌握能力是初中美術(shù)教育的核心,所以,學(xué)生首先要正確認(rèn)識美術(shù)這門學(xué)科的自身特點,讓學(xué)生學(xué)會審美的標(biāo)準(zhǔn),能夠在社會主義核心價值觀的帶領(lǐng)之下去面對生活中的美與丑的評判。而且教師也要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力,讓學(xué)生能夠靈活地運用美術(shù)這門學(xué)科的基本技能和方法。
對一門學(xué)科的興趣是學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)造的一個重要前提,興趣代表著熱情,代表著動力,所以,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)過程中最重要的工作。美術(shù)這門學(xué)科可以從學(xué)生的內(nèi)在情感上激發(fā)起或是溫馨,或是幸福的感受,甚至也可能會有一些消極的情緒感受出來。正是因為它直達人的內(nèi)心,所以,這門學(xué)科充滿了無限的魅力。教師要讓學(xué)生正確地發(fā)揮這門學(xué)科的優(yōu)勢,讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。態(tài)度是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),所以面對同樣的事物,學(xué)生們產(chǎn)生了或是一致或是不一致的情感體驗,這些都可以讓學(xué)生通過公開的分享和討論,從而在價值觀方面進行一定的滲透教育。
與其他學(xué)科相比,美術(shù)的直觀生動性和色彩形象的豐富性,使學(xué)生在體驗和創(chuàng)造美的過程中充分感受到濃濃的趣味和快樂。所以,教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美熱情。要從專業(yè)的角度帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和解讀教材中經(jīng)典的作品,讓學(xué)生帶著發(fā)展、辯證的眼光去理解這些藝術(shù)作品,能夠用自己的語言表達出藝術(shù)作品所傳遞出來的思想和情感內(nèi)涵。
三、初中美術(shù)教師要在教學(xué)理念方面與時俱進,進行創(chuàng)新。
素質(zhì)教育改革正不斷推進,可是很多教師對于課程改革還抱有很多的疑慮,他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方法和手段,所以,在教學(xué)方式的.創(chuàng)新方面故步自封,表現(xiàn)得過于被動。一個新時代的初中美術(shù)教師要做一名終身學(xué)習(xí)型的教師,要在教學(xué)理念方面不斷接受新鮮的事物,要用新的理念來代替舊的理念,在實踐中去體會哪些理念是正確的,是有價值的。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主體、學(xué)生是客體,這就使得學(xué)生在課堂中束手束腳,沒有足夠的信心以及勇氣來面對、創(chuàng)新更加美麗的空間,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是傳統(tǒng)的教育體制所引起的,因為傳統(tǒng)的教育體制使得教師的教學(xué)手法和思想觀念都比較陳舊,面對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),分不清層次和目標(biāo),要求得不夠具體,另外很多教師自身的思維定式,也限制了他們在理念接受方面的速度,更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極實踐性。所以,教師只有不斷變革,不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)不斷增強的學(xué)生成長發(fā)展的需要。
初中美術(shù)這門學(xué)科可以有效地刺激學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)這樣一門藝術(shù)類的學(xué)科與人的情感、態(tài)度、思想等聯(lián)系起來的時候,學(xué)生整個身心都被激活了。所以,這門學(xué)科與其他的抽象性、理論性、知識性的學(xué)科有著完全的不同,這門學(xué)科理論和實踐并重,在實踐教學(xué)過程中,對于學(xué)生的左右腦的開發(fā)來說,都起到積極的促進作用。初中美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力,學(xué)生們最大的樂趣也是在于幻想,即便到了初中,學(xué)生們也能夠徜徉在自己的想象世界之中,感受到自由想象的快樂。所以,圍繞著任何一個主題,學(xué)生們都能夠從自己的角度自由地創(chuàng)造,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的重要原則。所以,要給學(xué)生這樣創(chuàng)作的自由,給他們自由自在創(chuàng)造的快樂。
總之,在初中美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以得到積極的促進和發(fā)展,要緊密結(jié)合素質(zhì)教育的基本理念和方法,善于創(chuàng)新和創(chuàng)造,讓每一位教師都能夠在創(chuàng)新型的初中美術(shù)課堂上,給學(xué)生帶去更多有益的精神財富。教師也要善于創(chuàng)新,善于整合,給學(xué)生帶去不一樣的課堂,帶去創(chuàng)新而有趣的課堂。
參考文獻。
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中職美術(shù)論文題目篇八
摘要：
隨著我國綜合國力的不斷提高，人們越來越重視學(xué)生的藝術(shù)教育培養(yǎng)，中職院校中，面向?qū)W生開展美術(shù)的教學(xué)是其根本，指的就是通過對于學(xué)生進行系統(tǒng)性審美教育，全面提升學(xué)生的長信能力，也能夠最大限度的挖掘?qū)W生和創(chuàng)作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多具有價值的藝術(shù)作品，下面本文針對中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和具體改進措施進行分析和探討，以期為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：
前言。
：所謂的觀察能力就是對事物了解的能力，通過身邊和周圍事物的觀察，獲取有效的信息，進而做出相關(guān)的分析和聯(lián)想，這些就是觀察能力的主要表現(xiàn)。對于中職校園中的學(xué)生來說，隨著年齡的增長和其了解的知識不斷增加，自身的觀察能力所占有的重要性也逐漸體現(xiàn)出來。特別是在中職校園中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的觀察能力，還有對藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)和對藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)自身的觀察能力，這也是中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)內(nèi)容。
在中職校園的美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的不同對于學(xué)生的觀察能力是否有所提升也存在著很多不同的地方，藝術(shù)鑒賞還有美術(shù)寫生等課程所涉及到的掛差能力培養(yǎng)還存在一定的差異，所以，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有一定的針對性和目的性，并不是盲目進行的。還需要根據(jù)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生的能力。
1．1學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)鑒賞：
藝術(shù)鑒賞課程是中職校園美術(shù)課程上非常重要的內(nèi)容，那么在對藝術(shù)作品進行欣賞的過程中，如何使學(xué)生通過鑒賞提高自身的觀察能力，也是需要關(guān)注的內(nèi)容。在生活中，很多人接觸的事物都是動態(tài)的，具有規(guī)律可循的。很多事情主要都是重點認(rèn)識這些事物，并不是挖掘事物本身的內(nèi)涵，這也是現(xiàn)階段中職校園對于美術(shù)課程的認(rèn)知。但是在藝術(shù)鑒賞的過程中，學(xué)生們還需要采用正確的方式了解藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，還有和藝術(shù)作品有關(guān)的信息，這些就需要學(xué)生展現(xiàn)自身的觀察能力，通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解作品中的內(nèi)容，是對學(xué)生的重要培養(yǎng)手段［1］。
1．2學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)寫生：
藝術(shù)寫生是中職校園中美術(shù)課程中一項基礎(chǔ)科目，這項內(nèi)容是對學(xué)生會話能力的展示，同時也是學(xué)生對于相關(guān)寫生事物一個觀察的過程。當(dāng)寫生開始之后，老師會制定需要繪畫的對象，因此學(xué)生必須在開始畫畫之前把握寫生內(nèi)容的相關(guān)特點，這樣才能創(chuàng)作出品質(zhì)比較高的作品。在創(chuàng)作過程中把握目標(biāo)的相關(guān)特點是學(xué)生觀察能力的有效展現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，老師還需要對學(xué)生進行相關(guān)的指導(dǎo)以及技術(shù)的傳授，讓學(xué)生懂得該如何做出有效的解答，把握寫生對象的相關(guān)特點，這些對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力都具有非常大的幫助［2］。
1．3學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———整體教學(xué)：
在中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過相關(guān)的創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力和自身的觀察力。很多人都說藝術(shù)源于生活，但是藝術(shù)的展現(xiàn)形式卻又要高于生活，老師在實際的教學(xué)開展過程中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷的引導(dǎo)和校正，這樣才能夠幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力主要是一種細節(jié)和整體合在一起的體現(xiàn)，通過觀察能力，學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取更多更加全面的信息和知識，從而提高學(xué)生的整體能力。
2．1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：
學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生對課堂的喜愛程度和學(xué)習(xí)的積極性都有著非常重要的作用。所以在中職校園中老師還需要對學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)的課前引導(dǎo)，課后講座等，加強學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。老師在可養(yǎng)氛圍上還需要做出一定的改變，是課堂氣氛活躍，例如：老師可以適當(dāng)選擇一些適合美術(shù)教學(xué)的視頻內(nèi)容在課堂上播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的`好奇心理，并且在觀看視頻之后給學(xué)生提出問題，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個方式［3］。
2．2調(diào)整課程內(nèi)容，選擇合適教材。
在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該注意選擇視覺效果比較強的藝術(shù)作品對學(xué)生進行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣也能夠良好的促進學(xué)生的觀察能力。一般情況下，很多學(xué)生對于新鮮的事物都非常好奇，因此老師選擇合適的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時老師還需要使用良好的語言進行解說，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，提高學(xué)生的觀察欲望。
2．3重視寫生活動，提高學(xué)生能力：
美術(shù)寫生課程是中職校園中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容，學(xué)生在室外或者是室內(nèi)進行寫生的時候，所要畫的相關(guān)內(nèi)容，還需要學(xué)生自己去對元素進行捕捉，然后再進行藝術(shù)品的創(chuàng)作，所以，藝術(shù)寫生對于學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力都具有非常重要的作用。
2．4開展對話教學(xué)，通過交流促進觀察能力：
對話教學(xué)是一種新型的非常實用的教學(xué)模式，通過師生之間無障礙的交流和溝通，針對課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行良好的對話，這樣學(xué)生就能夠在比較放松的環(huán)境中接受美術(shù)課程中藝術(shù)的欣賞，并且老師讓學(xué)生自行欣賞美術(shù)作品的過程中，通過良好的談話內(nèi)容，也能夠知曉學(xué)生在觀看過程中所發(fā)現(xiàn)的知識點，這也是對學(xué)生觀察能力的一種培養(yǎng)。
結(jié)論：
綜上所述，中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生培養(yǎng)出良好的觀察能力具有有效的積極作用，這也是學(xué)生各方面能力提升的途徑，能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對所接受的新鮮事物進行知識的分析和探討。并且學(xué)生在提高自身的觀察能力之后，還能夠合理的對知識進行遷移，以便于促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，我們還需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)不斷的創(chuàng)新和探索中，解決所發(fā)現(xiàn)的問題，以此來提高我國教育事業(yè)的發(fā)展速度。
參考文獻。
中職美術(shù)論文題目篇九
教學(xué)改革。
改革途徑。
由于當(dāng)前很多技工學(xué)校不斷進行擴招，導(dǎo)致很多學(xué)校的師資力量不能有效跟進，使得很多專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。
尤其在技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過程中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面的落后，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)要求，使得學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提升。
故而，對于當(dāng)前的技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在問題進行改革，勢在必行。
以期能夠進一步促進技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到增強，促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(一)教學(xué)的觀念比較落后。
教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方式和手段，沒有明確的目的性和有效性。
在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)只是對于學(xué)生進行美術(shù)知識和技能的培養(yǎng)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。
這樣就違背了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，不利于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(二)教學(xué)方式和方法比較單一。
而且基本是以技能的傳授為主，對于學(xué)生的理論知識教學(xué)比較薄弱，這樣就非常不利于提升學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效增強。
不能有效結(jié)合西方現(xiàn)代素描的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而使得學(xué)生的所學(xué)很難與社會緊密結(jié)合。
中職美術(shù)論文題目篇十
說到底,中職幼教專業(yè)學(xué)生不是專門培養(yǎng)畫家,而是培養(yǎng)具有一定技能的幼兒老師,所以,學(xué)生只要進行一些最基本的的簡單的各類繪畫就基本完成教學(xué)任務(wù)了。至于以后學(xué)生美術(shù)繪畫方面有較多成就,那是個人造化和努力的結(jié)果。在中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)中,繪畫主要有簡筆畫、水粉水彩畫、國畫等,要對這些內(nèi)容進行必要的講解,更重要的是示范,有條件的可和學(xué)生一起到野外寫寫生,既是陶冶情操的需要,也是繪畫技術(shù)的鍛煉。每類畫中,不需要學(xué)生會很多,每種繪畫只挑出3種左右讓學(xué)生進行練習(xí),在練習(xí)的過程中,老師要隨時進行指點,要稱著學(xué)生的繪畫熱度,加在練習(xí)。要對出類拔萃的學(xué)生的繪畫作品,進行公開的表揚和點評,一是教學(xué)的需要,二是起到榜樣帶動作用。同時,要充分利用上級的一些繪畫征集參賽活動,鼓勵學(xué)生大面積參加,重點培養(yǎng)。在這其中,簡筆畫是最基本的內(nèi)容,其次是水粉畫,國畫也要講幾種,讓學(xué)生練習(xí)一下。同時,老師要把各類繪畫的講學(xué)和幼兒園的實際工作結(jié)合起來,讓學(xué)生做幼兒裝飾畫、平面墻飾等,有時也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識,為小朋友設(shè)計服裝、書包等。在這個過程中,老師一方面要加強自身繪畫素養(yǎng)的提高,要拿出自己的作品讓學(xué)生對師有敬佩感,親其師才能更好信其道,示范時學(xué)生才會更聚精會神。其次,充分利用多媒體的豐富性和直觀性進行教學(xué)。除了課堂上的講解練習(xí)外,老師要把美術(shù)教學(xué)延伸到課外,生活中去,適當(dāng)布置一些作業(yè)讓學(xué)生學(xué)生觀察生活,體味人生,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新,學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
2掌握美術(shù)字書寫、板報的設(shè)計。
掌握美術(shù)字的書寫和板報的設(shè)計,這是在幼兒園教學(xué)中對幼兒老師的.基本要求,是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通,美觀大方的字,各種可愛的字體,不但會使幼兒從小就得到美的享受,也會給家長一個好的印象,提高教師的形象。美術(shù)字的教學(xué),不是隨便就可以教好的?？w,隸書,行書,變體等各種美術(shù)字都要讓學(xué)生認(rèn)識,老師要一筆一筆對學(xué)生講清楚,學(xué)生要在老師的講解下當(dāng)堂進行練習(xí),要布置作業(yè),以檢驗學(xué)生寫字成果。同時,讓學(xué)生通過多媒體看一些大師的寫字,體味漢字的魅力,增強寫好字的信心和動力。板報設(shè)計方面,在學(xué)生會宣傳部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,對全班學(xué)生分成幾組,充分利用學(xué)校的主題安排,輪流設(shè)計出黑板報,并進行評比競賽,把成績作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。進行手抄報比賽,把好的手抄報上墻進行展覽,讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí),通過作品講評、修改、展覽等方式,促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進步。
3圖案教學(xué)不可缺少。
圖案是一切藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ),是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。一些好的有創(chuàng)意的圖案讓人感嘆藝術(shù)的魅力。在講授圖案時,除講理論知識外,首先讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖,在這過程中體味基本筆法,掌握結(jié)構(gòu)造型,讓她們逐漸認(rèn)識和感受形式美法則,提高審美素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對一些優(yōu)秀的圖案臨摹好一定程度后,帶著她們到校園的某些地方尋找素材進行寫生,引導(dǎo)她們主動細心地觀察生活中的美,激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。接著再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖,進行簡單創(chuàng)作,把抽象的美與自然的美結(jié)合起來,以檢驗學(xué)生的基本功。
4加大手工訓(xùn)練。
我一方面把課本教材上的手工內(nèi)容教給學(xué)生,讓學(xué)生按照課本上的示范進行訓(xùn)練,訓(xùn)練雙手動作的靈活性,提高大腦的反映能力。更重要的是,我把社會上新近流行的手工制作引到課堂上來,充實了教材,接近了生活,學(xué)生興趣很高。我還到幼兒園里進行考察,把幼兒園里常作的手工制作帶到課堂上來,讓學(xué)生不單是為了作手工而作手工,是為了將來的教學(xué)有備而學(xué)。還鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)新制作,,讓學(xué)生不是生搬硬抄,而是每次課都帶著目的和想法,能激勵她們創(chuàng)新的熱情,從而融匯貫通地掌握知識技能。
中職美術(shù)論文題目篇十一
繪畫、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)及雕塑等都屬于美術(shù)的范疇，但普遍為人所知的美術(shù)大多是繪畫，而美術(shù)又通常被人們稱為造型藝術(shù)或是視覺藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)便是在美術(shù)逐漸為更多人所知道，越來越多的人對美術(shù)感興趣的趨勢下所產(chǎn)生的，尤其是在21世紀(jì)中美術(shù)已經(jīng)作為一門重要的課程出現(xiàn)在小學(xué)課堂上，而這就奠定了美術(shù)教學(xué)方法的重要性。創(chuàng)新指的是以現(xiàn)有的思維模式提出與別人或是已有知識不同的見解，之后在特定的環(huán)境中利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)為滿足社會需求而改進或創(chuàng)造出新的事物，而且還可以獲得一點有益效果的行為。所謂創(chuàng)新能力便是不斷提供具有經(jīng)濟、社會和生態(tài)價值的新思想、新理論和新發(fā)明在技術(shù)和各種活動領(lǐng)域中的能力，現(xiàn)代經(jīng)濟競爭的核心便是創(chuàng)新能力的競爭。
在教育行業(yè)中，不論是中等職業(yè)學(xué)校還是普通全日制學(xué)校，由于長期以來的教育模式所形成的固定思維讓教育者認(rèn)為，只有學(xué)好了專業(yè)知識以及各項文化課知識才是以后維持生活的硬道理。然而，隨著素質(zhì)教育的`普遍推崇，學(xué)生文化知識過硬而其他方面的能力薄弱在工作過程中遇到的挫折，使得學(xué)校意識到美術(shù)教育對學(xué)生的重要性。以下便是中職院校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所面臨的主要問題：一是美術(shù)教師缺乏應(yīng)有的教育創(chuàng)新能力方法。大部分教師在進行教學(xué)時，都習(xí)慣了以自己為主體，學(xué)生被動接受知識的模式，而忽略了用以學(xué)生為主體的以人為本的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的思維，豐富學(xué)生的想象力，這種教學(xué)模式壓抑了教師自身的創(chuàng)新能力，也使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。二是學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力的缺乏。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力和豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。由于長期以來的固有模式，學(xué)生沒有受到正確的引導(dǎo)，這使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力發(fā)展受到一定的阻礙。三是美術(shù)教學(xué)時太過側(cè)重寫實能力。在美術(shù)教學(xué)時，教師依然注重學(xué)生寫實能力的培養(yǎng)，他們覺得只要能夠按照模板來進行事物的描述即可，這在一定程度上禁錮了學(xué)生自我發(fā)揮的空間，使得創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。
（一）讓教師的創(chuàng)新能力得以發(fā)展，推進新的創(chuàng)新思維形式的美術(shù)教學(xué)方法。
在新的教育模式中，教師是整個教學(xué)活動的主要實施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師對學(xué)生美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是起積極作用的。因此，對中職院校美術(shù)教學(xué)來說，只有教師自身的創(chuàng)新思維能力及審美能力有了提高，才能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的創(chuàng)新潛能。教師創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)還可以通過教師之間建立專門的溝通交流平臺來實現(xiàn)，一個人的力量也許是薄弱的，但是一群人的力量絕對是強大的。教師之間有任何的美術(shù)資源都可以及時共享，互相之間可以對審美觀念以及美術(shù)教學(xué)方法進行探討，如此便可以開拓自己的視野，提高自身的創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力。
（二）讓學(xué)生的實踐能力得以提升，從而提高創(chuàng)新思維能力。
對中職院校而言，美術(shù)教學(xué)特別注重實踐、注重鑒賞，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要先提高學(xué)生的實踐能力和鑒賞能力。視野眼界開闊了，在進行美術(shù)的學(xué)習(xí)時腦海中便有了更多的美術(shù)素材，而這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時所需要的創(chuàng)新思維能力及想象力有極大的促進作用。
按照規(guī)范化、科學(xué)性又有條理性的美術(shù)教學(xué)體系來進行美術(shù)教學(xué)活動，可以避免教師以往的只根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與干凈與否來評價學(xué)生作品時出現(xiàn)的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問題。這種規(guī)范的教學(xué)體系主要是以學(xué)生為主體，對待學(xué)生時因人而異，對每個學(xué)生的作品都有公平的點評，根據(jù)每個學(xué)生的特性來進行專門的引導(dǎo)教育。這樣即可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時的創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)生對美術(shù)的寫實能力。
綜上所述，通過對中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中所面臨的主要問題及針對這些問題應(yīng)該采取的手段的論述，可以知道在中職院校中，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時要想保證創(chuàng)新能力得到一定的提高，就需要先保證教學(xué)是以學(xué)生為主體而展開的，在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時，不能一味地批評，要懂得從他們的作品中尋找優(yōu)點來進行講述，之后再提出整個作品的美中不足之處，如此才可使得學(xué)生的創(chuàng)新能力不被抑制。
參考文獻：
中職美術(shù)論文題目篇十二
1、體現(xiàn)教學(xué)的主旨。
科學(xué)的教學(xué)模式在現(xiàn)代教育體系的盛行，象征著我國教育愈發(fā)成熟。游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師采用這種教學(xué)方式來調(diào)節(jié)課堂氣氛，高漲中職生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計課堂游戲，達到充分利用45分鐘課堂的效果。教師在設(shè)計課堂游戲時，要根據(jù)當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)來安排，使學(xué)生充分理解美術(shù)知識和掌握美術(shù)技巧。比如，講解色彩時，教師可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備顏料，然后在墻上任意繪畫。這會使學(xué)生體會到繪畫的樂趣，也放松了緊張的心情，同時讓學(xué)生掌握色彩之間的搭配和明暗純度對比以及領(lǐng)悟色彩的奧秘。
2、提高學(xué)生的興趣。
游戲教學(xué)法就是趣味教學(xué)，就是體現(xiàn)“新奇”二字。由于中職學(xué)生在美術(shù)理論知識和技能方面比較薄弱，在無限循環(huán)的練習(xí)中，容易產(chǎn)生厭惡的情緒。此時，教師就要利用游戲教學(xué)法去提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。人與生俱來就有好奇和愛玩的`特性，所以游戲能夠吸引學(xué)生的目光，使他們在不知不覺當(dāng)中吸取當(dāng)天所教授的知識。所以，教師在授課當(dāng)中不應(yīng)局限于教室內(nèi)部，而是要走入大自然。藝術(shù)來源于生活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞這個美好的世界。近幾年，國外盛行人體彩繪，雖然我國教育沒有如此前衛(wèi)，但是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里創(chuàng)作彩繪。比如，校園里的井蓋比較單調(diào)，學(xué)生可以按照自己的想法在上面繪畫，達到裝飾校園的作用。同時，教師可以將傳統(tǒng)的工藝品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的民間藝術(shù)品并且動手制作。臉譜和剪紙是最流行的工藝品，學(xué)生也很喜歡和好奇，教師可以讓學(xué)生在空白的臉譜上繪畫和剪出自己喜歡的形狀的剪紙。通過游戲制作，學(xué)生可以進一步了解傳統(tǒng)工藝品的制作過程和歷史由來，增強了藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力。
美術(shù)本身就是一門藝術(shù)，其能提升人自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。學(xué)生可以通過深刻領(lǐng)會美術(shù)其中的奧秘來達到人生的升華，進一步創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，當(dāng)然，優(yōu)秀的畫家肯定具備前衛(wèi)的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，這也是經(jīng)過日積月累的練習(xí)而具備的。教師通過美術(shù)鑒賞課，可以讓學(xué)生聽一首歌，例如“荷塘月色”，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己腦海里的畫面繪畫出來，這不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，還增強了學(xué)生的表達能力。當(dāng)然，教師也可以利用詩歌讓學(xué)生自由創(chuàng)作，例如“小橋，流水，人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下”，唯美的畫面可以培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞。藝術(shù)離不開創(chuàng)新和想象，增強學(xué)生在這兩方面的能力迫在眉睫，通過游戲教學(xué)法可以實現(xiàn)。
4、促進相互合作。
游戲不僅是教師提高中職生美術(shù)技能的過程，還體現(xiàn)了學(xué)生之間相互合作，相互團結(jié)。在游戲的過程中，學(xué)生相互合作，培養(yǎng)相互之間的默契，促進了青少年的人格魅力發(fā)展。教師可以利用一個趣味小游戲，來培養(yǎng)中職生的默契和責(zé)任感。例如，教師把一張大的白紙放在桌上，每個同學(xué)只可以在上面畫一筆，畫之前不能看其他同學(xué)所畫的內(nèi)容，當(dāng)所有同學(xué)都參與后，大家再看紙上所繪畫出的成果。如果最后想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這相當(dāng)考驗學(xué)生之間的默契和繪畫的技巧，但是游戲過程卻能勾起學(xué)生的好奇和興趣。游戲就是學(xué)生關(guān)系的一個樞紐，聯(lián)系著他們的共同利益，這使他們不但收獲了知識還獲得了友誼。在藝術(shù)領(lǐng)域里，創(chuàng)作并不是一個人埋頭苦干，而是靠與人交流，靈感需要啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作是必不可少的教學(xué)目的。
二、游戲教學(xué)法在運用中的注意事項。
游戲教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種，其是為中職美術(shù)教學(xué)而服務(wù)的，并不是課堂的核心內(nèi)容。往往大部分教師在設(shè)計課堂教學(xué)游戲時，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定，使課堂的重心轉(zhuǎn)移。比如，教師會放一些比較色彩鮮艷，內(nèi)容歡快的動畫給學(xué)生欣賞，由于教師沒有事先引導(dǎo)學(xué)生去觀察動畫人物的神態(tài)，表情和服裝等細節(jié)的東西，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)失敗。即使游戲教學(xué)法比較生動形象，賦予課堂豐富多彩的魅力，但是教師運用不準(zhǔn)確就會導(dǎo)致學(xué)生完全投入到游戲中，吸取不到教學(xué)的內(nèi)容。除了避免學(xué)生過分投入到游戲中而忽視學(xué)習(xí)，教師還要注重所設(shè)計的游戲要符合中職學(xué)生年齡段，不然類似于小學(xué)生的拼色塊，找青蛙等低級游戲會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂趣。游戲教學(xué)法運用得當(dāng)會促使學(xué)生在美術(shù)上發(fā)展的更好，相反則停滯不前。
三、結(jié)束語。
游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其能為教師和學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)課堂變得生動，靈活和形象。學(xué)生對這種教學(xué)方式也易于接受，能夠在不經(jīng)意間吸收當(dāng)天所教授的知識。但是，游戲教學(xué)法只是輔助教師教學(xué)的一種工具，其是為教學(xué)而服務(wù)的，不可本末倒置。教師應(yīng)該通過游戲正確引導(dǎo)學(xué)生，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，才能向社會導(dǎo)入更多的中職美術(shù)人才。