作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
和教案反思篇一
這一周多主要讓孩子認(rèn)識了人民幣，沒想到會這么困難!累的我嗓子都快不出音了，孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!
要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認(rèn)識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。
再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：
1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識，可是只是匆匆認(rèn)識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學(xué)生不認(rèn)識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機(jī)會少，他們對于人民幣的認(rèn)識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認(rèn)識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。
2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種.種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習(xí)這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當(dāng)然不理想。
總之，我覺得這個單元安排在一年級學(xué)習(xí)，對孩子來說真的是很難，太容易理解，如果等孩子上了二三年級，也許這些就不用我們這么費勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實際，做些適當(dāng)調(diào)整。
和教案反思篇二
一、利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，解決問題。
我個人認(rèn)為本課的重點就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗來解決付錢、找錢、換錢能實際問題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動參與，積極體驗。
所以在上課時，我采取了通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識人民幣。因為對于人民幣的認(rèn)識學(xué)生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓學(xué)生自己來說一說對人民幣有哪些認(rèn)識。通過交流了解到其實大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生來介紹自己認(rèn)識的人民幣，而課本上的1元面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來介紹市面上流通較多的版本。學(xué)生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。
學(xué)生在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學(xué)生來唱主角，充分調(diào)動了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學(xué)相長。
二、可以發(fā)揮小組活動的優(yōu)勢，解決問題。
做一做中有一個練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣，問學(xué)生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全，更容易把5角換成5個1角和幾個2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會好一些的，讓學(xué)生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨立思考問題的好習(xí)慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學(xué)交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結(jié)交流，得到最完全的拿法。
對于這樣有一定難度的題目，采用小組學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動的形式，也能起到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用，不能怪學(xué)生的。
和教案反思篇三
從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。
一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。
二、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學(xué)具盒中的小花；計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
三、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，教學(xué)中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計時，馬路口紅綠燈的倒計時，這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。
四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學(xué)中只是在稍加指點和幫助，大膽放手讓學(xué)生自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維：
在教學(xué)數(shù)的組成時，促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。
和教案反思篇四
《認(rèn)識人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第五單元的第一課時，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣，知道相鄰單位間的進(jìn)率。教學(xué)時我首先通過設(shè)置情境（觀察主題圖：買東西、買車票、存錢）導(dǎo)入“認(rèn)識人民幣”課題，接著讓學(xué)生動手先自己認(rèn)一認(rèn)人民幣，再通過當(dāng)小老師、我會拿等活動進(jìn)行集體反饋。同時介紹人民幣的單位：元、角、分及人民幣的一種分類方法：紙幣和硬幣。
三次課下來，在這一環(huán)節(jié)，我都低估了學(xué)生的認(rèn)識，花費了太多的時間。接著，多媒體出示一堆剛剛認(rèn)過的雜亂無章的人民幣，讓學(xué)生思考，同桌討論，并動手分類。由于學(xué)具的限制，在我下去巡視時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生分類錯誤，導(dǎo)致我直接把分對的學(xué)生作品拿上臺，打擊了不少學(xué)生的積極性，下次一定注意了。
通過分類，再次讓學(xué)生強(qiáng)化了人民幣的單位：元、角、分。接下來則是本節(jié)課的重點：知道1元=10角及人民幣的換算。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了小男孩買一元錢的練習(xí)本卻不知道怎樣付錢，請小朋友幫忙的情境。讓同桌先討論好一種付錢方法，并擺一擺。學(xué)生積極開動腦筋，擺出了1張一元，2張5角，5張2角，10個1角……各種各樣的付錢方法。但是由于給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具包括第四套和第五套人民幣，有點多，學(xué)生找到需要的錢也花了不少的時間。最后，我只剩下一點點的時間來通過練習(xí)鞏固加深對1元=10角的認(rèn)識。
總之，三次課下來，我發(fā)現(xiàn)自己最大的毛病是課堂各環(huán)節(jié)的時間把握不當(dāng)，導(dǎo)致重點不突出，教學(xué)內(nèi)容不完整。
和教案反思篇五
本節(jié)主要由6、7的認(rèn)識、8、9的認(rèn)識、10的認(rèn)識等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識最直接的基礎(chǔ)。
成功之處：
1、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時受到思想教育。
2、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的`教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會觀察、能表達(dá)。
3、在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學(xué)得最扎實的，大部分學(xué)生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。
不足之處：
1、一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。
2、做題時，很多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。
3、還有一些學(xué)生分不清左和右。
4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個到底有什么區(qū)別。
和教案反思篇六
《認(rèn)識人民幣》是一年級下冊第六單元教學(xué)內(nèi)容.由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的重點是認(rèn)識小面額人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系，體會一元的幣值。難點是掌握元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的.付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物，學(xué)會自己付錢。
我認(rèn)為設(shè)計淘氣買一支鉛筆怎樣付錢，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；二是有利益讓學(xué)生主動去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢等簡單的實際問題；三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的交流與對話，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化，而且對從中提煉出來的知識（1元=10角，1角=10分），有更直觀的理解。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物算錢等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。
和教案反思篇七
《認(rèn)識時鐘》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識鐘面以及認(rèn)識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。采用情境教學(xué)將說鐘面，學(xué)整時，說整時，撥整時，畫整時有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學(xué)活動情境。
針對一年級的學(xué)生，他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容，雖然已經(jīng)有一定的生活基礎(chǔ)，但是他們認(rèn)知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的知識。因此對于這部分的知識，想讓學(xué)生接受還是存在一定困難的。
整個這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。教學(xué)過程中，通過猜謎的方式引入調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續(xù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，整節(jié)課堂分為3大板塊：認(rèn)識鐘表、認(rèn)識整時、整時的兩種書寫方式，其中認(rèn)識整時是課堂教學(xué)的重點，在教學(xué)過程中分配了大量的時間讓學(xué)生說一說、記一記，使學(xué)生在說的過程中逐漸形成整時的概念。
整時的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)是要讓部分會說的學(xué)生帶動大部分不會說的學(xué)生，這的確比較困難，且反復(fù)的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是成功的一半”，學(xué)生始終興趣盎然，積極發(fā)言，和教師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著一致的步調(diào)?！案冻隹傆谢貓蟆?，有了前面三個時間的反復(fù)陳述，孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律，而且在“老師撥時間，學(xué)生說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色。
整堂課給學(xué)生創(chuàng)造了一個興趣濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生始終保持著一股新鮮好奇的學(xué)習(xí)樂趣，自主探索的學(xué)習(xí)勁頭。在多媒體教學(xué)中，“認(rèn)識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的，相比較而言，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新，但是在教學(xué)過程中也存在著一定的問題，針對分針和時針的認(rèn)識，只停留在分針和時針的外觀上面：粗粗短短、細(xì)細(xì)長長。
針對它們本質(zhì)的區(qū)別，轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點到，正因為時針轉(zhuǎn)得慢，分針轉(zhuǎn)得快，才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。對于時鐘的教學(xué)，要突出最關(guān)鍵的部分：分針指向誰，時針指向誰，這句話要讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)。對于電子計時的方法，雖然學(xué)生能夠書寫電子計時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺，比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時，冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘，這一點未清晰明了地表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會造成一定的障礙。
和教案反思篇八
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始，我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分，選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面認(rèn)識過的0—5，還有今天認(rèn)識的6—10。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。
然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時，再結(jié)合教室的實物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果很好。在認(rèn)識了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
最后，用自己的小計數(shù)器撥數(shù)，先撥上6個，然后逐一的添加一個小珠子，在體會后繼數(shù)的同時也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考：6個添上一個是7個，還可以怎么得到7呢？讓學(xué)生自己試著撥撥，在撥的同時孩子們會想到：5個添上2個是7個；4個添上3個是7個……同時，也為組成做了鋪墊。
整節(jié)課，孩子們的情趣很高漲。總之，本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，個性得到的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探索的“玩數(shù)學(xué)”中獲得成功的喜悅。
和教案反思篇九
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針。教學(xué)中我注重以下幾種能力的培養(yǎng)。
1、利用已有知識和經(jīng)驗探究新知
課始，我沒有急于出示鐘表模型，而是讓學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗說說自己對鐘表的了解，學(xué)生匯報說到：鐘面上有12個數(shù)，鐘面上有的是2個針，有的是3個針，3個針有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)……針對學(xué)生回答，教師出示鐘表模型，并讓學(xué)生拿出自帶的鐘表進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察到鐘面上12個數(shù)的排列順序，以及3個針的區(qū)別。這時教師進(jìn)一步提問：誰知道這3個針分別叫什么？學(xué)生回答后教師加以強(qiáng)調(diào)或訂正。這樣學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗自主獲取了新知，并實現(xiàn)了知識的遷移與拓展。
2、注重動手能力與語言能力的培養(yǎng)
課上，我讓學(xué)生根據(jù)出示的時間用自己手中的鐘表動手撥出相應(yīng)的時間；還讓學(xué)生以同桌為一組，一人說整時，一人撥時間。把已有知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
教學(xué)中，我出示鐘表，讓學(xué)生根據(jù)鐘面說出時間，并說明怎樣判斷的。如：2：00，當(dāng)時針指著2，分針指著12時就是2：00，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。
3、注重抽象思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)中，師生完成游戲活動：如教師說時針指著5，分針指著12。學(xué)生判斷出：5時。讓學(xué)生不看鐘面直接說出時間。
教學(xué)中存在的不足之處：
學(xué)生的書寫應(yīng)加以指正，特別是時間的數(shù)字表示法，有些學(xué)生把“：”寫在中間，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“：”應(yīng)靠下，如8時的正確數(shù)字表示法為8：00。
一年級《認(rèn)識鐘表》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
和教案反思篇十
一年級的學(xué)生由于年齡較小，合作能力較弱，因此在課堂教學(xué)中如何很好地開展小組活動，是比較困擾低段教師的一個問題。在本堂課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己在小組活動的`組織上不是很得力，需要課后繼續(xù)鉆研。
我想到的解決辦法是：
1、在日常教學(xué)工作中，就要多訓(xùn)練，讓孩子們在組長的帶領(lǐng)下，學(xué)會分工合作。
2、在課堂任務(wù)的設(shè)置上下功夫。在學(xué)習(xí)提示上要更加地具體，設(shè)置的問題必須更加有針對性，讓學(xué)生在遇到問題時，自然而然地去合作解決。
3、在課堂生成時要隨機(jī)應(yīng)變，不要按部就班地跟著教學(xué)設(shè)計走，要及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡量地適應(yīng)學(xué)情。
和教案反思篇十一
本堂課的主要內(nèi)容是：1）0的含義；2）0的書寫；3）0的有關(guān)加減法。這三部分內(nèi)容，我在時間分布上呈現(xiàn)出1:1:2的比例。
從整堂課來看，我認(rèn)為比較成功的地方有：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境。在鞏固“0表示沒有了”的時候，我設(shè)置了“猜一猜”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜我手里的硬幣有幾枚——硬幣一枚也沒有，用0表示。這對于一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的作用，同時也可以引起學(xué)生的無意注意，提高課堂效率。2.重難點突出。在突破難點，即理解有關(guān)0的叫減法的算理時，我反復(fù)問學(xué)生“這表示什么？”讓學(xué)生再說的過程中理解算理，學(xué)生比較容易消化。
但是從整堂課的教學(xué)氛圍來看，師生的互動有些僵硬，似乎學(xué)生說的比較少，而我說的比較多，學(xué)生在聽老師說的過程中容易產(chǎn)生注意轉(zhuǎn)移，因而后半堂課明顯感到學(xué)生有些疲倦與力不從心；引導(dǎo)的力度不夠，使得學(xué)生對于我的提問有些茫然不知所措?！?的書寫”一塊，由于投影儀出現(xiàn)的問題，對于學(xué)生常出現(xiàn)書寫錯誤并未完全呈現(xiàn)出來；“0的有關(guān)加減法”一個模塊，學(xué)生對于減法學(xué)習(xí)之后的加法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)遷移，而我對于這部分考慮的不夠周全！
但是，讓我特別感恩的是，在幾次磨課的過程中得到了師傅和其他老師的指點，對我的幫助很大。
《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)遵循以人為本，即以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者和組織者，因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我將更加注重“學(xué)生”的主體地位，把“老師說學(xué)生聽”轉(zhuǎn)換成為“老師引導(dǎo)學(xué)生說”；在語言上也盡量精簡，說得太多反而讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，課堂效率難以提高；在學(xué)習(xí)方面，我將繼續(xù)向同事與組內(nèi)成員交流學(xué)習(xí)，爭取能在最短的時間內(nèi)學(xué)到更多。
和教案反思篇十二
這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。
在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽到9這么說，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了，就很有禮貌的`對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢?！?一聽，覺得非常吃驚。
師：小朋友，你們想一想：數(shù)字1說的對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾啊？(板書10)它是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字寶寶。板書課題《10的認(rèn)識》。這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。
教學(xué)中，向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫計數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不容易出錯。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別，建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；眼保健操上的頭像是10個等等，訓(xùn)練用10來說一句話。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。
學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，在教學(xué)中只是在稍加指大膽放手讓學(xué)生自己擺，自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。我只是追問：為什么只寫5組就可以了？學(xué)生思考后會說：另外4組是左右交換了位置。只需要記住5組就可以了。促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法比掌握知識更重要。
和教案反思篇十三
本節(jié)課從學(xué)生們興奮的表現(xiàn)中可以看得出，孩子們喜歡這樣輕松而且生動的課堂。本節(jié)課通過學(xué)生喜聞樂見的動畫將小猴子吃桃子的經(jīng)過播放出來，學(xué)生邊觀察邊思考，捕捉到了故事中的數(shù)學(xué)信息，從而掌握了0的數(shù)學(xué)意義，很直觀，而且學(xué)生的印象也比較深刻。本節(jié)課另一個亮點是能夠通過讓學(xué)生找出身邊的“0”，教師給予及時肯定，鼓勵了學(xué)生在今后的生活中善于觀察的精神，也許學(xué)生也就從此刻開始擁有了一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛。
然而，這一節(jié)課并不是一節(jié)完美的精品課。審視自己這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，從效果上看還不是很有效；手段比較單一；教育機(jī)制并不很及時、適時，我認(rèn)為主要存在的問題有：
那個時候，我是一名剛剛踏入低段教學(xué)的數(shù)學(xué)教師，面對處于幼小過度時期的一年級孩子，我甚至有些束手無測，而且沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣使得我這節(jié)課在開始初期用了將近3分鐘的時間在維持秩序，從而一定程度上影響到了正常的教學(xué)。
本節(jié)課，在師生互動方面教師動已經(jīng)體現(xiàn)的淋漓盡致，然而學(xué)生的主體性卻沒有得到很大的發(fā)揮。教師仍然是在“牽著學(xué)生的鼻子走”。例如：在講授“0的起點的含義”時，學(xué)生說0可以表示開始，而教師硬是要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該用“起點”二字，這樣，部分學(xué)生在一節(jié)課下來仍然不改往常的叫“開始”，而另一部分學(xué)生則被教師強(qiáng)調(diào)的不知道改如何說是好，此時，我也沒有給這部分學(xué)生做個及時的引導(dǎo)，從而使得最后總結(jié)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。
小學(xué)一年級剛開始，不僅是學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)期，也是我轉(zhuǎn)入低年級教學(xué)的適應(yīng)期，同時也是我從教道路是上的一個巨大挑戰(zhàn)期。總之，我要感謝這段時間所有關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)與同事們，是他們教給了我好多成功的教學(xué)方法。同時，我更感謝與我朝夕相對的孩子們，是這些可愛的孩子們給了我成長和鍛煉的天地，今后我還繼續(xù)在孩子們的幫助之下豐滿自己的教學(xué)羽翼，這幾年來的蛻變讓我成一個青澀的執(zhí)教者成為一個助學(xué)者，自己的成長離不開這些年的點點滴滴的積累。希望更多的老師能通過自己的努力見證教學(xué)的奇跡！
和教案反思篇十四
在本次幼兒園開展的三優(yōu)課數(shù)學(xué)賽教活動中，我與其他兩位同一年級組的同事上的是同課異構(gòu)的數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》。在組織這一活動前，我就和搭班老師商量事老師自己準(zhǔn)備錢呢?還是讓幼兒自己在家里準(zhǔn)備了帶來?如果老師自己準(zhǔn)備的話就省了一些不必要的麻煩，這樣大家的錢都是統(tǒng)一的，要是讓孩子帶吧，那些硬幣肯定會背孩子們不小心弄丟的，但匯過來想想，讓孩子帶錢來園，硬幣會讓孩子不小心弄丟，但幼兒“帶”錢這個過程，其實就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并探索、學(xué)習(xí)的過程，這樣上起課來就方便多了。
在活動開始前我給每個幼兒分發(fā)總額均為1元，但面值不同的硬幣，在這個過程中，有的幼兒已經(jīng)能探索出這些硬幣的關(guān)系，活動開始我以參觀《紙幣展覽會》引起幼兒的興趣，讓他們認(rèn)識從古至今的紙幣，感知錢的不同，和它們的共同名字“人民幣”，讓幼兒找出現(xiàn)在生活中常用的人民幣，接下來出示人民幣中的硬幣，讓幼兒了解1角、5角、1元硬幣，從硬幣的大小來知道它們錢的面值不一樣，讓幼兒了解后帶著分發(fā)的錢去購物，并用錢來收銀員這來付錢，進(jìn)一步讓幼兒感知1元=10個1角，1元=2個5角，5角=5個1角。我在這個環(huán)節(jié)只是說一下有兩個小朋友買了5角東西，其中一個小朋友給我一個5角，另外一個小朋友給我5個1角，有的小朋友買1元的東西，一個小朋友給我1個1元，一個小朋友給我2個5角，還有一個小朋友給我10個1角，其實我在這里應(yīng)該立即把這個等價兌換的公式列舉在黑板上，讓幼兒一目了然，也可以避免幼兒在做練習(xí)時不知道從何下手，還有一個不足的地方就是買東西的環(huán)節(jié)，幼兒“買好東西”到下一個環(huán)節(jié)，幼兒一直都把東西抓在手里，覺得這樣影響了孩子的注意力，我也沒有明確買好后東西應(yīng)該放在哪里，如果當(dāng)時要是買好了，把錢付好了，再添加一個把買來的.東西捐贈給希望小學(xué)的孩子們，這樣?xùn)|西就不會在孩子們手中礙手礙腳。
和教案反思篇一
這一周多主要讓孩子認(rèn)識了人民幣，沒想到會這么困難!累的我嗓子都快不出音了，孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!
要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認(rèn)識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。
再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：
1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識，可是只是匆匆認(rèn)識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學(xué)生不認(rèn)識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機(jī)會少，他們對于人民幣的認(rèn)識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認(rèn)識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。
2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種.種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習(xí)這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當(dāng)然不理想。
總之，我覺得這個單元安排在一年級學(xué)習(xí)，對孩子來說真的是很難，太容易理解，如果等孩子上了二三年級，也許這些就不用我們這么費勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實際，做些適當(dāng)調(diào)整。
和教案反思篇二
一、利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，解決問題。
我個人認(rèn)為本課的重點就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗來解決付錢、找錢、換錢能實際問題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動參與，積極體驗。
所以在上課時，我采取了通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識人民幣。因為對于人民幣的認(rèn)識學(xué)生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓學(xué)生自己來說一說對人民幣有哪些認(rèn)識。通過交流了解到其實大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生來介紹自己認(rèn)識的人民幣，而課本上的1元面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來介紹市面上流通較多的版本。學(xué)生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。
學(xué)生在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學(xué)生來唱主角，充分調(diào)動了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學(xué)相長。
二、可以發(fā)揮小組活動的優(yōu)勢，解決問題。
做一做中有一個練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣，問學(xué)生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全，更容易把5角換成5個1角和幾個2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會好一些的，讓學(xué)生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨立思考問題的好習(xí)慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學(xué)交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結(jié)交流，得到最完全的拿法。
對于這樣有一定難度的題目，采用小組學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動的形式，也能起到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用，不能怪學(xué)生的。
和教案反思篇三
從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。
一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。
二、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學(xué)具盒中的小花；計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
三、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，教學(xué)中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計時，馬路口紅綠燈的倒計時，這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。
四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學(xué)中只是在稍加指點和幫助，大膽放手讓學(xué)生自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維：
在教學(xué)數(shù)的組成時，促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。
和教案反思篇四
《認(rèn)識人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的第五單元的第一課時，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣，知道相鄰單位間的進(jìn)率。教學(xué)時我首先通過設(shè)置情境（觀察主題圖：買東西、買車票、存錢）導(dǎo)入“認(rèn)識人民幣”課題，接著讓學(xué)生動手先自己認(rèn)一認(rèn)人民幣，再通過當(dāng)小老師、我會拿等活動進(jìn)行集體反饋。同時介紹人民幣的單位：元、角、分及人民幣的一種分類方法：紙幣和硬幣。
三次課下來，在這一環(huán)節(jié)，我都低估了學(xué)生的認(rèn)識，花費了太多的時間。接著，多媒體出示一堆剛剛認(rèn)過的雜亂無章的人民幣，讓學(xué)生思考，同桌討論，并動手分類。由于學(xué)具的限制，在我下去巡視時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生分類錯誤，導(dǎo)致我直接把分對的學(xué)生作品拿上臺，打擊了不少學(xué)生的積極性，下次一定注意了。
通過分類，再次讓學(xué)生強(qiáng)化了人民幣的單位：元、角、分。接下來則是本節(jié)課的重點：知道1元=10角及人民幣的換算。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了小男孩買一元錢的練習(xí)本卻不知道怎樣付錢，請小朋友幫忙的情境。讓同桌先討論好一種付錢方法，并擺一擺。學(xué)生積極開動腦筋，擺出了1張一元，2張5角，5張2角，10個1角……各種各樣的付錢方法。但是由于給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具包括第四套和第五套人民幣，有點多，學(xué)生找到需要的錢也花了不少的時間。最后，我只剩下一點點的時間來通過練習(xí)鞏固加深對1元=10角的認(rèn)識。
總之，三次課下來，我發(fā)現(xiàn)自己最大的毛病是課堂各環(huán)節(jié)的時間把握不當(dāng)，導(dǎo)致重點不突出，教學(xué)內(nèi)容不完整。
和教案反思篇五
本節(jié)主要由6、7的認(rèn)識、8、9的認(rèn)識、10的認(rèn)識等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識最直接的基礎(chǔ)。
成功之處：
1、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的同時受到思想教育。
2、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的`教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會觀察、能表達(dá)。
3、在這一內(nèi)容中，學(xué)生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學(xué)會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學(xué)得最扎實的，大部分學(xué)生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。
不足之處：
1、一部分學(xué)生的計算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。
2、做題時，很多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。
3、還有一些學(xué)生分不清左和右。
4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個到底有什么區(qū)別。
和教案反思篇六
《認(rèn)識人民幣》是一年級下冊第六單元教學(xué)內(nèi)容.由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的重點是認(rèn)識小面額人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系，體會一元的幣值。難點是掌握元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的.付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角1角=10分。最后創(chuàng)設(shè)購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物，學(xué)會自己付錢。
我認(rèn)為設(shè)計淘氣買一支鉛筆怎樣付錢，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；二是有利益讓學(xué)生主動去解決買一支鉛筆，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢等簡單的實際問題；三是通過學(xué)生之間怎樣付錢的交流與對話，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢的方法的多樣化，而且對從中提煉出來的知識（1元=10角，1角=10分），有更直觀的理解。
《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計了看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物算錢等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。
和教案反思篇七
《認(rèn)識時鐘》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識鐘面以及認(rèn)識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。采用情境教學(xué)將說鐘面，學(xué)整時，說整時，撥整時，畫整時有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實驗的數(shù)學(xué)活動情境。
針對一年級的學(xué)生，他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容，雖然已經(jīng)有一定的生活基礎(chǔ)，但是他們認(rèn)知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的知識。因此對于這部分的知識，想讓學(xué)生接受還是存在一定困難的。
整個這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。教學(xué)過程中，通過猜謎的方式引入調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續(xù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，整節(jié)課堂分為3大板塊：認(rèn)識鐘表、認(rèn)識整時、整時的兩種書寫方式，其中認(rèn)識整時是課堂教學(xué)的重點，在教學(xué)過程中分配了大量的時間讓學(xué)生說一說、記一記，使學(xué)生在說的過程中逐漸形成整時的概念。
整時的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)是要讓部分會說的學(xué)生帶動大部分不會說的學(xué)生，這的確比較困難，且反復(fù)的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是成功的一半”，學(xué)生始終興趣盎然，積極發(fā)言，和教師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著一致的步調(diào)?！案冻隹傆谢貓蟆?，有了前面三個時間的反復(fù)陳述，孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律，而且在“老師撥時間，學(xué)生說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色。
整堂課給學(xué)生創(chuàng)造了一個興趣濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生始終保持著一股新鮮好奇的學(xué)習(xí)樂趣，自主探索的學(xué)習(xí)勁頭。在多媒體教學(xué)中，“認(rèn)識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的，相比較而言，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新，但是在教學(xué)過程中也存在著一定的問題，針對分針和時針的認(rèn)識，只停留在分針和時針的外觀上面：粗粗短短、細(xì)細(xì)長長。
針對它們本質(zhì)的區(qū)別，轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點到，正因為時針轉(zhuǎn)得慢，分針轉(zhuǎn)得快，才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。對于時鐘的教學(xué)，要突出最關(guān)鍵的部分：分針指向誰，時針指向誰，這句話要讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)。對于電子計時的方法，雖然學(xué)生能夠書寫電子計時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺，比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時，冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘，這一點未清晰明了地表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會造成一定的障礙。
和教案反思篇八
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課始，我通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識6-10各數(shù)。在導(dǎo)入部分，選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物，并用課件一一的出現(xiàn)，有前面認(rèn)識過的0—5，還有今天認(rèn)識的6—10。讓學(xué)生在這個過程中感悟到數(shù)的順序。
然后，出示主題圖：在數(shù)數(shù)的時候，指導(dǎo)學(xué)生有序的數(shù)：可以按上下數(shù)；也可以按左右數(shù)；還可以以數(shù)的大小順序來數(shù)。同時，再結(jié)合教室的實物來數(shù)，比如：數(shù)桌子、數(shù)椅子、數(shù)同學(xué)、數(shù)鉛筆等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果很好。在認(rèn)識了這些數(shù)后，為使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，讓學(xué)生選用6-10中的任意一個自己喜歡的數(shù)說一句話或做一個動作，也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
最后，用自己的小計數(shù)器撥數(shù)，先撥上6個，然后逐一的添加一個小珠子，在體會后繼數(shù)的同時也感受到數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的。并在此引發(fā)學(xué)生進(jìn)行了深度的思考：6個添上一個是7個，還可以怎么得到7呢？讓學(xué)生自己試著撥撥，在撥的同時孩子們會想到：5個添上2個是7個；4個添上3個是7個……同時，也為組成做了鋪墊。
整節(jié)課，孩子們的情趣很高漲。總之，本節(jié)課，我盡量使課堂做到生活化、活動化和趣味化，盡量改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。并且結(jié)合孩子好玩、好動的生理天性，讓他們在觀察、比較、操作的學(xué)習(xí)過程中體驗與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維得到的發(fā)展，個性得到的張揚(yáng)，使學(xué)生在自主探索的“玩數(shù)學(xué)”中獲得成功的喜悅。
和教案反思篇九
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針。教學(xué)中我注重以下幾種能力的培養(yǎng)。
1、利用已有知識和經(jīng)驗探究新知
課始，我沒有急于出示鐘表模型，而是讓學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗說說自己對鐘表的了解，學(xué)生匯報說到：鐘面上有12個數(shù)，鐘面上有的是2個針，有的是3個針，3個針有的長，有的短，有的粗，有的細(xì)……針對學(xué)生回答，教師出示鐘表模型，并讓學(xué)生拿出自帶的鐘表進(jìn)行觀察，學(xué)生觀察到鐘面上12個數(shù)的排列順序，以及3個針的區(qū)別。這時教師進(jìn)一步提問：誰知道這3個針分別叫什么？學(xué)生回答后教師加以強(qiáng)調(diào)或訂正。這樣學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗自主獲取了新知，并實現(xiàn)了知識的遷移與拓展。
2、注重動手能力與語言能力的培養(yǎng)
課上，我讓學(xué)生根據(jù)出示的時間用自己手中的鐘表動手撥出相應(yīng)的時間；還讓學(xué)生以同桌為一組，一人說整時，一人撥時間。把已有知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
教學(xué)中，我出示鐘表，讓學(xué)生根據(jù)鐘面說出時間，并說明怎樣判斷的。如：2：00，當(dāng)時針指著2，分針指著12時就是2：00，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。
3、注重抽象思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)中，師生完成游戲活動：如教師說時針指著5，分針指著12。學(xué)生判斷出：5時。讓學(xué)生不看鐘面直接說出時間。
教學(xué)中存在的不足之處：
學(xué)生的書寫應(yīng)加以指正，特別是時間的數(shù)字表示法，有些學(xué)生把“：”寫在中間，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“：”應(yīng)靠下，如8時的正確數(shù)字表示法為8：00。
一年級《認(rèn)識鐘表》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
和教案反思篇十
一年級的學(xué)生由于年齡較小，合作能力較弱，因此在課堂教學(xué)中如何很好地開展小組活動，是比較困擾低段教師的一個問題。在本堂課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己在小組活動的`組織上不是很得力，需要課后繼續(xù)鉆研。
我想到的解決辦法是：
1、在日常教學(xué)工作中，就要多訓(xùn)練，讓孩子們在組長的帶領(lǐng)下，學(xué)會分工合作。
2、在課堂任務(wù)的設(shè)置上下功夫。在學(xué)習(xí)提示上要更加地具體，設(shè)置的問題必須更加有針對性，讓學(xué)生在遇到問題時，自然而然地去合作解決。
3、在課堂生成時要隨機(jī)應(yīng)變，不要按部就班地跟著教學(xué)設(shè)計走，要及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡量地適應(yīng)學(xué)情。
和教案反思篇十一
本堂課的主要內(nèi)容是：1）0的含義；2）0的書寫；3）0的有關(guān)加減法。這三部分內(nèi)容，我在時間分布上呈現(xiàn)出1:1:2的比例。
從整堂課來看，我認(rèn)為比較成功的地方有：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境。在鞏固“0表示沒有了”的時候，我設(shè)置了“猜一猜”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜我手里的硬幣有幾枚——硬幣一枚也沒有，用0表示。這對于一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的作用，同時也可以引起學(xué)生的無意注意，提高課堂效率。2.重難點突出。在突破難點，即理解有關(guān)0的叫減法的算理時，我反復(fù)問學(xué)生“這表示什么？”讓學(xué)生再說的過程中理解算理，學(xué)生比較容易消化。
但是從整堂課的教學(xué)氛圍來看，師生的互動有些僵硬，似乎學(xué)生說的比較少，而我說的比較多，學(xué)生在聽老師說的過程中容易產(chǎn)生注意轉(zhuǎn)移，因而后半堂課明顯感到學(xué)生有些疲倦與力不從心；引導(dǎo)的力度不夠，使得學(xué)生對于我的提問有些茫然不知所措?！?的書寫”一塊，由于投影儀出現(xiàn)的問題，對于學(xué)生常出現(xiàn)書寫錯誤并未完全呈現(xiàn)出來；“0的有關(guān)加減法”一個模塊，學(xué)生對于減法學(xué)習(xí)之后的加法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)遷移，而我對于這部分考慮的不夠周全！
但是，讓我特別感恩的是，在幾次磨課的過程中得到了師傅和其他老師的指點，對我的幫助很大。
《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)遵循以人為本，即以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者和組織者，因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我將更加注重“學(xué)生”的主體地位，把“老師說學(xué)生聽”轉(zhuǎn)換成為“老師引導(dǎo)學(xué)生說”；在語言上也盡量精簡，說得太多反而讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，課堂效率難以提高；在學(xué)習(xí)方面，我將繼續(xù)向同事與組內(nèi)成員交流學(xué)習(xí)，爭取能在最短的時間內(nèi)學(xué)到更多。
和教案反思篇十二
這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。
在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽到9這么說，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了，就很有禮貌的`對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢?！?一聽，覺得非常吃驚。
師：小朋友，你們想一想：數(shù)字1說的對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾啊？(板書10)它是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字寶寶。板書課題《10的認(rèn)識》。這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。
教學(xué)中，向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；數(shù)學(xué)具里的圖片；畫計數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個，才不容易出錯。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別，建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根；教室窗戶師10扇；眼保健操上的頭像是10個等等，訓(xùn)練用10來說一句話。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。
學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，在教學(xué)中只是在稍加指大膽放手讓學(xué)生自己擺，自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。我只是追問：為什么只寫5組就可以了？學(xué)生思考后會說：另外4組是左右交換了位置。只需要記住5組就可以了。促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法比掌握知識更重要。
和教案反思篇十三
本節(jié)課從學(xué)生們興奮的表現(xiàn)中可以看得出，孩子們喜歡這樣輕松而且生動的課堂。本節(jié)課通過學(xué)生喜聞樂見的動畫將小猴子吃桃子的經(jīng)過播放出來，學(xué)生邊觀察邊思考，捕捉到了故事中的數(shù)學(xué)信息，從而掌握了0的數(shù)學(xué)意義，很直觀，而且學(xué)生的印象也比較深刻。本節(jié)課另一個亮點是能夠通過讓學(xué)生找出身邊的“0”，教師給予及時肯定，鼓勵了學(xué)生在今后的生活中善于觀察的精神，也許學(xué)生也就從此刻開始擁有了一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛。
然而，這一節(jié)課并不是一節(jié)完美的精品課。審視自己這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，從效果上看還不是很有效；手段比較單一；教育機(jī)制并不很及時、適時，我認(rèn)為主要存在的問題有：
那個時候，我是一名剛剛踏入低段教學(xué)的數(shù)學(xué)教師，面對處于幼小過度時期的一年級孩子，我甚至有些束手無測，而且沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣使得我這節(jié)課在開始初期用了將近3分鐘的時間在維持秩序，從而一定程度上影響到了正常的教學(xué)。
本節(jié)課，在師生互動方面教師動已經(jīng)體現(xiàn)的淋漓盡致，然而學(xué)生的主體性卻沒有得到很大的發(fā)揮。教師仍然是在“牽著學(xué)生的鼻子走”。例如：在講授“0的起點的含義”時，學(xué)生說0可以表示開始，而教師硬是要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該用“起點”二字，這樣，部分學(xué)生在一節(jié)課下來仍然不改往常的叫“開始”，而另一部分學(xué)生則被教師強(qiáng)調(diào)的不知道改如何說是好，此時，我也沒有給這部分學(xué)生做個及時的引導(dǎo)，從而使得最后總結(jié)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。
小學(xué)一年級剛開始，不僅是學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)期，也是我轉(zhuǎn)入低年級教學(xué)的適應(yīng)期，同時也是我從教道路是上的一個巨大挑戰(zhàn)期。總之，我要感謝這段時間所有關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)與同事們，是他們教給了我好多成功的教學(xué)方法。同時，我更感謝與我朝夕相對的孩子們，是這些可愛的孩子們給了我成長和鍛煉的天地，今后我還繼續(xù)在孩子們的幫助之下豐滿自己的教學(xué)羽翼，這幾年來的蛻變讓我成一個青澀的執(zhí)教者成為一個助學(xué)者，自己的成長離不開這些年的點點滴滴的積累。希望更多的老師能通過自己的努力見證教學(xué)的奇跡！
和教案反思篇十四
在本次幼兒園開展的三優(yōu)課數(shù)學(xué)賽教活動中，我與其他兩位同一年級組的同事上的是同課異構(gòu)的數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》。在組織這一活動前，我就和搭班老師商量事老師自己準(zhǔn)備錢呢?還是讓幼兒自己在家里準(zhǔn)備了帶來?如果老師自己準(zhǔn)備的話就省了一些不必要的麻煩，這樣大家的錢都是統(tǒng)一的，要是讓孩子帶吧，那些硬幣肯定會背孩子們不小心弄丟的，但匯過來想想，讓孩子帶錢來園，硬幣會讓孩子不小心弄丟，但幼兒“帶”錢這個過程，其實就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并探索、學(xué)習(xí)的過程，這樣上起課來就方便多了。
在活動開始前我給每個幼兒分發(fā)總額均為1元，但面值不同的硬幣，在這個過程中，有的幼兒已經(jīng)能探索出這些硬幣的關(guān)系，活動開始我以參觀《紙幣展覽會》引起幼兒的興趣，讓他們認(rèn)識從古至今的紙幣，感知錢的不同，和它們的共同名字“人民幣”，讓幼兒找出現(xiàn)在生活中常用的人民幣，接下來出示人民幣中的硬幣，讓幼兒了解1角、5角、1元硬幣，從硬幣的大小來知道它們錢的面值不一樣，讓幼兒了解后帶著分發(fā)的錢去購物，并用錢來收銀員這來付錢，進(jìn)一步讓幼兒感知1元=10個1角，1元=2個5角，5角=5個1角。我在這個環(huán)節(jié)只是說一下有兩個小朋友買了5角東西，其中一個小朋友給我一個5角，另外一個小朋友給我5個1角，有的小朋友買1元的東西，一個小朋友給我1個1元，一個小朋友給我2個5角，還有一個小朋友給我10個1角，其實我在這里應(yīng)該立即把這個等價兌換的公式列舉在黑板上，讓幼兒一目了然，也可以避免幼兒在做練習(xí)時不知道從何下手，還有一個不足的地方就是買東西的環(huán)節(jié)，幼兒“買好東西”到下一個環(huán)節(jié)，幼兒一直都把東西抓在手里，覺得這樣影響了孩子的注意力，我也沒有明確買好后東西應(yīng)該放在哪里，如果當(dāng)時要是買好了，把錢付好了，再添加一個把買來的.東西捐贈給希望小學(xué)的孩子們，這樣?xùn)|西就不會在孩子們手中礙手礙腳。