時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo)，分析現(xiàn)狀，確定行動(dòng)步驟，并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇一
第二學(xué)期大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及月份目標(biāo)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時(shí)，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會(huì)性區(qū)域(我的一家、夢(mèng)想秀工場(chǎng)、水果加工坊)、建筑區(qū)(建筑工地)、語言區(qū)(童心世界)、科學(xué)區(qū)(魔法學(xué)校)、美工區(qū)(創(chuàng)意空間)七個(gè)區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開計(jì)劃制定如下：一、區(qū)域總目標(biāo)：
1.遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進(jìn)行游戲。
2.學(xué)習(xí)掌握各種活動(dòng)的基本技能，對(duì)新材料能積極探索、研究。
3.活動(dòng)中會(huì)和同伴商量、合作，遇到問題能自己想辦法解決。
4.能認(rèn)真進(jìn)行操作并愛護(hù)材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。
二、具體措施：
1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)情況，對(duì)現(xiàn)有各區(qū)域材料進(jìn)行檢查和整理。
2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進(jìn)區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。
3.結(jié)合主題活動(dòng)開展，不斷更新補(bǔ)充和調(diào)整區(qū)域材料。
三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)及措施：
(一)社會(huì)性區(qū)域(娃娃家)
1.選擇自己喜歡的角色開展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。
2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。
3.能將家庭里發(fā)生的事情進(jìn)行模擬表演。
措施：
1.通過談話了解娃娃家活動(dòng)的內(nèi)容，豐富孩子對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。
2.營(yíng)造娃娃家的氛圍，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)衣物對(duì)應(yīng)的職業(yè)。
3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲。
(二)社會(huì)性區(qū)域(表演區(qū))
1.對(duì)表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。
2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。
3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識(shí)。
措施：
1.指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)各種樂器，懂得不同樂器的表演方式。
2.鼓勵(lì)幼兒輪流進(jìn)行表演，提高幼兒的自信心。
3.以節(jié)目單的形式開展活動(dòng)，提供幼兒表演興趣。
(三)社會(huì)性區(qū)域(水果加工坊)1.能根據(jù)不同水果的特點(diǎn)用正確、合適的方法處理。2.會(huì)做簡(jiǎn)單的水果拼盤，有美的感受和欣賞。
3.掌握基本的切、削、刨等技能。
4.能和其他區(qū)域進(jìn)行互動(dòng)，大膽推銷自己的商品。
措施：
1.通過談話了解不同水果的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。
2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤。
(四)建筑區(qū)
1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。
2.會(huì)利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。
3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。
措施：
1.鼓勵(lì)幼兒自主的選擇多種材料進(jìn)行組合搭建。
2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。
3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗(yàn)及視野。
(五)科學(xué)區(qū)
1.正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。
2.會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),活動(dòng)有目的,操作認(rèn)真。
3.能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。
4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。
措施：
1.提供多種容易操作的材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。
2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗(yàn)結(jié)果，懂得有效試驗(yàn)。
3.及時(shí)更新替換幼兒試驗(yàn)材料，提高幼兒操作的興趣。
(六)美工區(qū)
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。
2.會(huì)收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。
3.會(huì)用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。
4.并能交流講述活動(dòng)內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。
措施：
1.通過談話引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，了解材料的正確使用。
2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。
(七)語言區(qū)
1.養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。
2.對(duì)圖片感興趣,能看圖說話,學(xué)說普通話。
3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。
措施：
1.營(yíng)造閱讀的氛圍，通過榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。
2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補(bǔ)圖書。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇二
1、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字并懂得他的意思。
教室：講講做做畫畫（泥工、編織、立體圖）
拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）
設(shè)計(jì)師（管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋）
閱覽室（各類圖書、識(shí)字造句、接龍、故事表演）
智力大沖浪（釣魚、打電話、數(shù)字找朋友）
探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）
棋類區(qū)（飛行棋、井字棋）。
餐廳：娛樂天地（小舞臺(tái)、打桌球）。
最近在語言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。
張一鳴是我班識(shí)字較多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來越愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”。
幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢？我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動(dòng)開展指導(dǎo)也可以借鑒。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇三
為了引導(dǎo)幼兒愛護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，班務(wù)如何制定大班區(qū)域計(jì)劃?下面是本站小編收集整理關(guān)于大班區(qū)域計(jì)劃以供大家參考學(xué)習(xí)，希望大家喜歡。
20xx學(xué)年第二學(xué)期大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及月份目標(biāo)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時(shí)，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會(huì)性區(qū)域(我的一家、夢(mèng)想秀工場(chǎng)、水果加工坊)、建筑區(qū)(建筑工地)、語言區(qū)(童心世界)、科學(xué)區(qū)(魔法學(xué)校)、美工區(qū)(創(chuàng)意空間)七個(gè)區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開計(jì)劃制定如下：一、區(qū)域總目標(biāo)：
1.遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進(jìn)行游戲。
2.學(xué)習(xí)掌握各種活動(dòng)的基本技能，對(duì)新材料能積極探索、研究。
3.活動(dòng)中會(huì)和同伴商量、合作，遇到問題能自己想辦法解決。
4.能認(rèn)真進(jìn)行操作并愛護(hù)材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。
二、具體措施：
1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)情況，對(duì)現(xiàn)有各區(qū)域材料進(jìn)行檢查和整理。
2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進(jìn)區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。
3.結(jié)合主題活動(dòng)開展，不斷更新補(bǔ)充和調(diào)整區(qū)域材料。
三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)及措施：
(一)社會(huì)性區(qū)域(娃娃家)
1.選擇自己喜歡的角色開展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。
2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。
3.能將家庭里發(fā)生的事情進(jìn)行模擬表演。
措施：
1.通過談話了解娃娃家活動(dòng)的內(nèi)容，豐富孩子對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。
2.營(yíng)造娃娃家的氛圍，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)衣物對(duì)應(yīng)的職業(yè)。
3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲。
(二)社會(huì)性區(qū)域(表演區(qū))
1.對(duì)表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。
2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。
3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識(shí)。
措施：
1.指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)各種樂器，懂得不同樂器的表演方式。
2.鼓勵(lì)幼兒輪流進(jìn)行表演，提高幼兒的自信心。
3.以節(jié)目單的形式開展活動(dòng)，提供幼兒表演興趣。
(三)社會(huì)性區(qū)域(水果加工坊)1.能根據(jù)不同水果的特點(diǎn)用正確、合適的方法處理。2.會(huì)做簡(jiǎn)單的水果拼盤，有美的感受和欣賞。
3.掌握基本的切、削、刨等技能。
4.能和其他區(qū)域進(jìn)行互動(dòng)，大膽推銷自己的商品。
措施：
1.通過談話了解不同水果的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。
2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤。
(四)建筑區(qū)
1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。
2.會(huì)利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。
3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。
措施：
1.鼓勵(lì)幼兒自主的選擇多種材料進(jìn)行組合搭建。
2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。
3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗(yàn)及視野。
(五)科學(xué)區(qū)
1.正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。
2.會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),活動(dòng)有目的,操作認(rèn)真。
3.能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。
4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。
措施：
1.提供多種容易操作的材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。
2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗(yàn)結(jié)果，懂得有效試驗(yàn)。
3.及時(shí)更新替換幼兒試驗(yàn)材料，提高幼兒操作的興趣。
(六)美工區(qū)
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。
2.會(huì)收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。
3.會(huì)用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。
4.并能交流講述活動(dòng)內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。
措施：
1.通過談話引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，了解材料的正確使用。
2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。
(七)語言區(qū)
1.養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。
2.對(duì)圖片感興趣,能看圖說話,學(xué)說普通話。
3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。
措施：
1.營(yíng)造閱讀的氛圍，通過榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。
2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補(bǔ)圖書。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字并懂得他的意思。
投放內(nèi)容
教室：講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)
拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)
設(shè)計(jì)師(管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋)
閱覽室(各類圖書、*識(shí)字造句、接龍、故事表演)
智力大沖浪(釣魚、打電話、數(shù)字找朋友)
探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)
棋類區(qū)(飛行棋、井字棋)。
餐廳：娛樂天地(小舞臺(tái)、打桌球)。
過程記錄
最近在語言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。
張一鳴是我班識(shí)字較多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來越愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”。
反思分析
及措施
幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢?我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動(dòng)開展指導(dǎo)也可以借鑒。
一、課題背景
我國(guó)古代教育家孔子提出了“有教無類”和“因材施教”的教育思想，夸美紐斯根據(jù)兒童的情況也提出了因材施教的觀點(diǎn)。全美幼兒教育協(xié)會(huì)(naeyc)出版的《幼教綠皮書》中指出：當(dāng)前幼兒園教育的最大問題是對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注不夠，教育方式仍然無法真正重視個(gè)別差異的存在，并配合孩子的差異調(diào)整教育方式;明知每個(gè)孩子都不同，卻要求每個(gè)孩子要在同一時(shí)空、用同樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
90年代以來，當(dāng)專家學(xué)者和一線教師對(duì)傳統(tǒng)的“教師教、幼兒學(xué)”的活動(dòng)模式產(chǎn)生困惑，于是一種新的教學(xué)理念開始漸漸形成：如何引導(dǎo)幼兒自覺自主學(xué)習(xí)?國(guó)內(nèi)省內(nèi)一些研究水平較高的幼兒園如南京市鼓樓幼兒園于是開展了單元教育課程的研究、南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了綜合教育活動(dòng)的研究、上海則在全市推廣了探索性主題活動(dòng)的研究，無錫市也全面推開區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究，于是田野課程、生成課程、建構(gòu)式課程、生活課程等應(yīng)運(yùn)而生。
順應(yīng)幼教改革的浪潮需要，一種新型的活動(dòng)模式區(qū)域活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，它注重活動(dòng)過程，把活動(dòng)看作是不斷探索的持續(xù)過程。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子始終處于主動(dòng)地位，他們自主地控制著活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴，尤其在“注重幼兒學(xué)習(xí)差異與特點(diǎn)”上，區(qū)域活動(dòng)顯示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f，區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上就是一種類似于為每個(gè)幼兒開出的優(yōu)良的教育處方，是一種個(gè)性化、個(gè)別化的教育方案。
20xx年開始我園對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行探索與研究，從區(qū)域創(chuàng)設(shè)到材料投放，從目標(biāo)制定到自主性學(xué)習(xí)策略的研究，我們感到區(qū)域活動(dòng)突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師簡(jiǎn)單把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒機(jī)械地接受，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供幼兒可操作的環(huán)境特別是各種豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中得到主動(dòng)地發(fā)展。作為幼兒素質(zhì)教育中重要組成部分的主動(dòng)性和實(shí)踐性品質(zhì)，在這里得到了充分的體現(xiàn)。但在研究過程中我們也發(fā)現(xiàn)：由于區(qū)域是相對(duì)獨(dú)立的，各個(gè)區(qū)域之間缺少相關(guān)性，教師的指導(dǎo)不集中，孩子活動(dòng)的持久性不強(qiáng)，因此單一地運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)模式，未能發(fā)揮出其應(yīng)有的最大教育價(jià)值。在幼教改革大踏步前進(jìn)的今天，我們將重新審視集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，繼續(xù)深入地研究主題下區(qū)域活動(dòng)如何與集體活動(dòng)相結(jié)合。本課題的研究體現(xiàn)了“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，旨在以區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)，通過個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組化指導(dǎo)、集體化交流，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使所有的學(xué)習(xí)資源都圍繞“為了幼兒多元地全面地發(fā)展”這一核心服務(wù)，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，從而進(jìn)一步擴(kuò)大加深對(duì)幼兒自主性學(xué)習(xí)的研究。
二、課題所要解決的主要問題
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：幼兒園教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。由于主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)兩種活動(dòng)模式各自存在著不同的優(yōu)勢(shì)與弊端，因此如何有效地將區(qū)域活動(dòng)主題化，最大程度地挖掘主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的教育潛力，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)即是本課題研究的主要方向所在。
解決的主要問題為：
弄清主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)各自在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與弊端，進(jìn)而尋找兩者之間可以內(nèi)在整合的最佳切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上建立“主題性區(qū)域活動(dòng)”的課程新方案，使這個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和發(fā)展生命力的活動(dòng)形式給幼兒園的教育教學(xué)注入新的活力，建立園本課程，為深化幼兒園的課程改革帶來新的景象。
三、課題研究的理論意義與實(shí)踐價(jià)值
幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的研究是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中的一個(gè)重大的課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。本課題研究的理論意義在于對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的研究，豐富和發(fā)展園本化的幼兒園課程理論，形成一些支撐自主性課程的新理念，揭示兩種活動(dòng)的有機(jī)整合對(duì)于3-6歲幼兒發(fā)展的價(jià)值所在，探討未來幼兒園課程改革和發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程應(yīng)有的價(jià)值取向。
本課題具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，本課題的成果對(duì)于指導(dǎo)幼兒園課程的改革，對(duì)于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)意義。本課題研究的實(shí)踐意義在于創(chuàng)造一種更科學(xué)的幼兒教育教學(xué)新模式，在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進(jìn)行課程安排和內(nèi)容選擇的新體系，有助于糾正目前幼兒教育中存在的或過于強(qiáng)調(diào)集體化的活動(dòng)模式的傾向，或過于強(qiáng)調(diào)個(gè)別化指導(dǎo)的傾向。融合兩者之長(zhǎng)，產(chǎn)生化學(xué)堆式的裂變效能，探尋出一條適合國(guó)情的、適用于3至6歲幼兒發(fā)展之路。此外，本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的進(jìn)一步貫徹和落實(shí)。
四、課題界定與支撐性理論
1. 主題是指教育和教學(xué)活動(dòng)的中心議題;在課程內(nèi)容的組織中，主題是指不同內(nèi)容共同指向的核心問題。以主題為中心組織課程內(nèi)容，意即選取和確定一個(gè)主題，并將與該主題相關(guān)的內(nèi)容組織起來。通過這種形式組織的課程內(nèi)容將是綜合的、“去邊界”的。
2. 區(qū)域活動(dòng)：也可以稱為區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。它主要的教育精神源于福祿貝爾的游戲法、蒙特梭利的啟發(fā)式學(xué)習(xí)、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、赫恩的合作學(xué)習(xí)等理念。它是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我觀摩的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，它的教育價(jià)值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活動(dòng)中的材料、情景和活動(dòng)中所承載的教育功能。
3. 主題性區(qū)域活動(dòng)：根據(jù)某一主題的目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域，它的特點(diǎn)是各個(gè)區(qū)域之間不是孤立的，應(yīng)有一定的聯(lián)系性，并應(yīng)緊緊圍繞主題來創(chuàng)設(shè)情境，所提供的材料必須具有多樣性和層次性。
4. 個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué)(igi)：由美國(guó)威斯康星大學(xué)“個(gè)別化教育研究發(fā)展中心”創(chuàng)立，其要點(diǎn)包括教學(xué)既有固定的目標(biāo)，又有變化的目標(biāo)，確立適當(dāng)明確的教學(xué)目標(biāo);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要依據(jù)學(xué)習(xí)者先前的學(xué)習(xí)水平和動(dòng)機(jī)，然后制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提供大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與需要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和途徑等。
5.適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境模式(alem)：旨在建立和維持確保大多數(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成功的最佳機(jī)會(huì)和學(xué)校環(huán)境，教學(xué)計(jì)劃包括12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：空間和設(shè)備設(shè)施的安排，創(chuàng)造和實(shí)施教材，建立交流的規(guī)則程序，管理支持，診斷性測(cè)驗(yàn)，記錄維持，調(diào)控和診斷，陳述和規(guī)定，互動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)習(xí)者的自我責(zé)任。
五、研究目標(biāo)與內(nèi)容：
(一) 目標(biāo)
課程目標(biāo)：
l 整合兩種活動(dòng)模式，構(gòu)建“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新模式。
教師目標(biāo)：
l 以課題為龍頭，增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，使其明確各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的最終目標(biāo)是達(dá)成主題活動(dòng)的總目標(biāo)。
l 在研究中普遍提高教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)水平，提高教師對(duì)主題下各區(qū)域活動(dòng)的觀察、指導(dǎo)、記錄和評(píng)價(jià)的能力。
l 形成相對(duì)穩(wěn)定的主題性區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式與材料及指導(dǎo)方法。
l 加強(qiáng)個(gè)案研究，學(xué)會(huì)分析幼兒、解讀幼兒，提高教師的分析、反思的能力。
l 通過研究幫助教師樹立整合的教育觀、兒童觀和教師觀，用心去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去思考，最終將教育理念轉(zhuǎn)化為自覺的教育實(shí)踐。
幼兒目標(biāo)：
l 通過主題性區(qū)域活動(dòng)，建立活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，促進(jìn)每一個(gè)幼兒多元化地、全面性地發(fā)展。
l 通過豐富的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供材料、組織活動(dòng)、有效指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
l 通過教師內(nèi)容安排、情境創(chuàng)設(shè)、有策略的指導(dǎo)、高效的評(píng)價(jià)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我反思、
自我評(píng)價(jià)
，并將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、總結(jié)、遷移，不斷形成新的經(jīng)驗(yàn)。
(二) 內(nèi)容：
l 研究區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的相互關(guān)系。如區(qū)域活動(dòng)作為“學(xué)習(xí)島”起著序曲的作用，區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的組成部分起著和聲的作用，區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的延續(xù)起著尾聲的作用。
l 建構(gòu)“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新方案：選擇和設(shè)計(jì)幼兒區(qū)域活動(dòng)主題，建立區(qū)域活動(dòng)生活化的主題系列。小班中班大班都要形成科學(xué)合理的、從幼兒生活出發(fā)的主題菜單。
l 研究教師在區(qū)域活動(dòng)中的有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，形成具體的指導(dǎo)方法與評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的指標(biāo)判斷指導(dǎo)的有效性，合理發(fā)揮教師在區(qū)域活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)綜合、生活、生成的理念和特點(diǎn)。
l 繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。進(jìn)一步細(xì)化各年齡段區(qū)域創(chuàng)設(shè)的種類，細(xì)化材料的種類、數(shù)量、多樣性操作等，充分有效利用各種教育資源。
六、研究方法
行動(dòng)研究法：在理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)的活動(dòng)情境，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，對(duì)研究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)方面進(jìn)行診斷、提出問題、加以討論，擬訂計(jì)劃、付諸行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再次展開診斷、反饋等一系列步驟，形成一個(gè)循環(huán)的體系，使幼兒行為指導(dǎo)課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程之中，從而解決本課題所要解決的主要問題。
個(gè)案分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的某些特殊案例進(jìn)行跟蹤觀察，分析根據(jù)主題所設(shè)的區(qū)域在其個(gè)體成長(zhǎng)過程中所起的作用。
觀察法：在實(shí)施過程中，點(diǎn)滴記錄不同模式下幼兒的活動(dòng)狀態(tài)及老師指導(dǎo)情況，及時(shí)指正老師指導(dǎo)的誤區(qū)，提高幼兒活動(dòng)的效率。
調(diào)查法：在研究開始和實(shí)施結(jié)束階段，通過訪問、發(fā)問卷、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集有關(guān)材料，經(jīng)過分析統(tǒng)計(jì)后，了解研究前后是否存在顯著差異。
七、研究過程
準(zhǔn)備階段(20xx年7月至20xx年8月)：確定研究?jī)?nèi)容，成立課題組，明確職責(zé)。主要是建立領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施組織機(jī)構(gòu)、研究制度等，為課題研究作好制度準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備。
研究階段(20xx年8月至20xx年6月)：研究確定具體的區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，研究制定3至6歲主題性區(qū)域活動(dòng)課程。這一階段的工作重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，明確研究的目的、主要內(nèi)容，為課題研究作充分的理論準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備等。。
確定實(shí)驗(yàn)班與指導(dǎo)教師，制訂計(jì)劃、組織實(shí)施。先在大中小班確定三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行試點(diǎn)研究。在此基礎(chǔ)上，逐漸向其他班級(jí)推廣。此階段主要研究區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的相互關(guān)系，建構(gòu)大中小班“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新方案，繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。通過研究逐步修改完善“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程，確立區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，修正前階段制定的評(píng)價(jià)體系。
總結(jié)階段(20xx年7月至20xx年8月)：整理資料、撰寫報(bào)告、匯編成果。主要是組織教師將兩年來的研究成果進(jìn)行整理匯編，提煉出經(jīng)驗(yàn)心得，達(dá)到實(shí)踐上升到理論的高度，爭(zhēng)取向社區(qū)推廣、向姐妹園推廣。
九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
l 加強(qiáng)課題管理，保證研究質(zhì)量。首先，制定嚴(yán)格的研究制度，明確每個(gè)人的職責(zé)，包括教科研活動(dòng)制度、教科研學(xué)習(xí)制度、課題研究制度，并將教師的每月津貼與教科研工作緊密聯(lián)系，對(duì)研究者進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，精心組織研究力量，形成多維結(jié)合的研究隊(duì)伍。組織以市區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干青年教師為研究主體，以省市幼教專家為顧問，以市區(qū)教研員為指導(dǎo)的行政人員和一線教師相結(jié)合，理論工作者和實(shí)踐工作相結(jié)合、骨干力量和一般人員相結(jié)合、園內(nèi)力量和園外力量相結(jié)合的研究隊(duì)伍，以保證課題研究任務(wù)的完成。第三，營(yíng)造自主、自律、自省的科研氛圍，構(gòu)建寬松進(jìn)取的人文環(huán)境，激發(fā)每位教職工的潛能，促進(jìn)研究者主體意識(shí)的提高。
保證充足的研究時(shí)間：即保證每月兩次的科研學(xué)習(xí)時(shí)間，使每個(gè)參與研究的班級(jí)都能參與集體學(xué)習(xí)或分組討論或活動(dòng)觀摩。凡是班級(jí)缺人手，園領(lǐng)導(dǎo)班子則義不容辭地承擔(dān)起“幫班”的責(zé)任。
保證相應(yīng)的研究經(jīng)費(fèi)：即提供足夠的經(jīng)費(fèi)，為課題研究購(gòu)買設(shè)備設(shè)施、教玩具、書籍資料等，從而在資金上保證教科研活動(dòng)的正常開展。
在研究過程中尤其要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師研究水平。定期組織研究人員進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，并撥出一定的科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先提供研究人員外出參觀學(xué)習(xí)。
十、預(yù)期研究成果
2 優(yōu)秀主題性區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 區(qū)域活動(dòng)個(gè)案觀察記錄 教師教育反思
3 優(yōu)秀主題性區(qū)域活動(dòng)圖片和音像記錄 與主題性區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境布置集錦
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇四
2)、建構(gòu)區(qū)
(1)、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰先玩或一起玩。
(2)、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。
3)、操作區(qū)
(1)、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的快樂。
(2)、愛護(hù)材料，玩好后知道放回原處。
4)、計(jì)算區(qū)
(1)、正確操作活動(dòng)，并用筆記下操作結(jié)果。
(2)、愛護(hù)材料，玩好后知道放回原處。
5)、棋類區(qū)
(1)、互相協(xié)商，找到棋友。
(2)、遵守規(guī)則，結(jié)束后一起整理棋具。
2、手工坊
1)、美術(shù)
(1)、設(shè)計(jì)自己喜歡的畫。
(2)、小心色筆別弄臟衣服。
2)、編織
(1)、學(xué)會(huì)系鞋帶，編小辮
(2)結(jié)束后把物品恢復(fù)原樣。
3)、手工
(1)、自己會(huì)看圖示制作，認(rèn)真完成作品。
(2)、會(huì)及時(shí)整理材料，清理這些紙屑。
3、寶寶秀
1、語言表演
(1)、能夠看圖講述故事。
(2)、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演，
2、角色區(qū)(寶貝超市)
(1)、學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色。
(2)、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱情招待客人。
(3)、結(jié)束時(shí)整理好物品。
4、圖書角
(1)、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
(2)、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時(shí)整理，擺放整齊。
5、運(yùn)動(dòng)區(qū)
能自覺遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，與同伴友好進(jìn)行活動(dòng)。
各個(gè)區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達(dá)出來;班與班之間可以多加交流，某些活動(dòng)可以交互使用完成。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中不要過多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，做活動(dòng)后的反思，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1發(fā)展幼兒的動(dòng)手制作能力，會(huì)用廢舊材料制作簡(jiǎn)單玩具，
2培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，愿意與他人共同活動(dòng)。
投放內(nèi)容
教室：講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)
拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)
設(shè)計(jì)師(管塑積木、*自己設(shè)計(jì)房屋)
閱覽室(各類圖書、識(shí)字造句、接龍、故事表演)
智力大沖浪(釣魚、打電話、數(shù)字找朋友)
探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)
棋類區(qū)(飛行棋、井字棋)。
餐廳：娛樂天地(小舞臺(tái)、打桌球)。
過程記錄
時(shí)常有孩子帶來一些廢舊的盒子，，怎樣利用這些材料為孩子們活動(dòng)呢?
這些廢舊材料對(duì)于孩子們的吸引力開始時(shí)不是很大，怎么讓破破的東西來變成房屋呢?顧天宇有點(diǎn)無從下手，拿者記號(hào)筆雖然畫出了窗戶，總不是很象，對(duì)于廢舊材料的利用也不會(huì)，于是我動(dòng)手和她一起合作，我負(fù)責(zé)剪(戳洞)，她負(fù)責(zé)畫貼，沒多久一幢漂亮的房子像摸象樣了，于是對(duì)同桌的孩子們，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。經(jīng)怎么一說，孩子們都游樂自己的任務(wù)，主意也多了，智慧也更多了。
反思分析
及措施
孩子對(duì)于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意，而對(duì)于廢舊材料的制作，不象手工紙那樣色彩鮮艷，漂亮，她們的制作難度也增加了，這一點(diǎn)有所忽視，不是所有的廢舊材料都能利用，要考慮到她們的接受程度。孩子往往都有一種霸占欲，合作意識(shí)，分享商量都教淡薄，在手工制作中一個(gè)人的智慧不行時(shí)，她們不太會(huì)自己找伙伴來解決，也直接影響了制作效果，在這方面以后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。
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大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇五
1發(fā)展幼兒的動(dòng)手制作能力，會(huì)用廢舊材料制作簡(jiǎn)單玩具，
2培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，愿意與他人共同活動(dòng)。
投放內(nèi)容
教室：講講做做畫畫（泥工、編織、立體圖）
拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）
設(shè)計(jì)師（管塑積木、*自己設(shè)計(jì)房屋）
閱覽室（各類圖書、識(shí)字造句、接龍、故事表演）
智力大沖浪（釣魚、打電話、數(shù)字找朋友）
探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）
棋類區(qū)（飛行棋、井字棋）。
餐廳：娛樂天地（小舞臺(tái)、打桌球）。
過程記錄
時(shí)常有孩子帶來一些廢舊的盒子，，怎樣利用這些材料為孩子們活動(dòng)呢？
這些廢舊材料對(duì)于孩子們的吸引力開始時(shí)不是很大，怎么讓破破的東西來變成房屋呢？顧天宇有點(diǎn)無從下手，拿者記號(hào)筆雖然畫出了窗戶，總不是很象，對(duì)于廢舊材料的利用也不會(huì)，于是我動(dòng)手和她一起合作，我負(fù)責(zé)剪（戳洞），她負(fù)責(zé)畫貼，沒多久一幢漂亮的房子像摸象樣了，于是對(duì)同桌的孩子們，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。經(jīng)怎么一說，孩子們都游樂自己的任務(wù)，主意也多了，智慧也更多了。
（思分析及措施）
孩子對(duì)于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意，而對(duì)于廢舊材料的制作，不象手工紙那樣色彩鮮艷，漂亮，她們的制作難度也增加了，這一點(diǎn)有所忽視，不是所有的廢舊材料都能利用，要考慮到她們的接受程度。孩子往往都有一種霸占欲，合作意識(shí)，分享商量都教淡薄，在手工制作中一個(gè)人的智慧不行時(shí)，她們不太會(huì)自己找伙伴來解決，也直接影響了制作效果，在這方面以后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇六
區(qū)域活動(dòng)
1.學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭(zhēng)、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。
2.能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。
3.通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
1.美工區(qū)：
主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。
2.益智區(qū)：
主要提供材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。
3.操作區(qū)：
主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。
4.閱讀區(qū)：
主要提供材料：繪本、親子自制圖書。
5.語言區(qū)：
主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點(diǎn)畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。
6.建構(gòu)區(qū)：
主要提供材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。
7.棋類區(qū)：
主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。
建構(gòu)區(qū)
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
1.回憶上次建構(gòu)區(qū)
游戲
情況。
2.介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的'圖片：今天老師要請(qǐng)小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請(qǐng)小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。
（二）鼓勵(lì)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。
師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩？
（三）師幼共同提出
游戲
要求。
1.根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。
2.活動(dòng)時(shí)專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。
3.玩玩具的時(shí)候不爭(zhēng)、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。
（四）幼兒自主活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。
1.幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2.教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
4.發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
（五）師生交流共享，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲情況。
1.幼兒交流活動(dòng)中遇到的困難及解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)解決問題。
2.請(qǐng)建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1讓學(xué)生了解大小聲音的控制，以及繞口令《數(shù)數(shù)》的學(xué)習(xí)并熟料掌握。
2通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，敢于大膽想象的能力。
3本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握繞口令基本訓(xùn)練的同時(shí)，也讓他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的樂趣，從而產(chǎn)生自信，大膽，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在教師的指揮下進(jìn)行聲音大小的控制，熟練掌握繞口令內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一激情導(dǎo)入
1師生相互問好
2師：在我們的生活中有許許多多的“大和小”，我們的聲音也可以變大和變小。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲音大小的相關(guān)訓(xùn)練）
二新授
1大家喜歡捉迷藏嗎？今天啊，有幾只小動(dòng)物也來到我們課堂，想要和在座的大家玩捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？好，掌聲有請(qǐng)他們隆重出場(chǎng)。
2將小動(dòng)物的某一特點(diǎn)張貼在黑板上，讓學(xué)生辨別是什么動(dòng)物。
王長(zhǎng)脖子肥胖紅眼睛吱吱叫
分別是（虎鹿豬兔鼠）
3請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，小動(dòng)物們先藏，讓學(xué)生一一在ppt當(dāng)中找到誰分別藏在什么地方，并讓孩子依次跟讀。
4出示整個(gè)繞口令內(nèi)容，讓孩子齊讀并快速記憶
5比一比，賽一賽，以小組為單位熟練的說出來繞口令內(nèi)容
三小結(jié)
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇八
目標(biāo)要在以前的基礎(chǔ)上更加顯示我們的教育教學(xué)的實(shí)力和成果，各班要根據(jù)活動(dòng)策劃抓緊時(shí)間排練，緊在前面;組織要嚴(yán)謹(jǐn)，一是保障安全，二是不影響正常的主要學(xué)科的教育教學(xué)，三是正式活動(dòng)的時(shí)候，組織工作要做得非常嚴(yán)密，讓家長(zhǎng)感受幼兒園的組織能力;態(tài)度要端正，嚴(yán)令禁止用粗暴的方式對(duì)待幼兒。
二、要為招生工作做好準(zhǔn)備工作
一是要做招生工作策劃，全面提升自身形象和招生能力;二是排查對(duì)幼兒園有意見的家長(zhǎng)，制定這部分家長(zhǎng)的工作計(jì)劃;三是為了擴(kuò)大影響力，開展早教宣傳進(jìn)小區(qū)和親子體驗(yàn)的活動(dòng)，展現(xiàn)幼兒園的專業(yè)水平，提升知名度和美譽(yù)度。
三、幼小銜接工作是非常重要的工作，是社會(huì)認(rèn)可幼兒園的核心要素
幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的核心是什么?幼兒喜歡學(xué)習(xí)嗎?有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?有責(zé)任意識(shí)、計(jì)劃意識(shí)和堅(jiān)持性嗎?社會(huì)性發(fā)展如何?這些才是適應(yīng)未來學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵。作為教育者要有清晰地認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)家長(zhǎng)，共同實(shí)施科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備教育，一兩年后，幼兒園的美譽(yù)度自然提升。因此，要扎實(shí)做好大班的幼兒自理、習(xí)慣、責(zé)任等方面的培養(yǎng)，要扎實(shí)為大班的家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。
要有招聘、引進(jìn)、培養(yǎng)的基本制度、理念和操作方法，這樣才能維持基本的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和保教質(zhì)量，是幼兒園長(zhǎng)盛不衰的先決條件。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行儲(chǔ)備管理人員的培養(yǎng)，在幼兒園涌現(xiàn)出一批骨干力量，是幼兒園品牌提升和擴(kuò)大規(guī)模的基石。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇九
時(shí)間：20__年4月15日
地點(diǎn)：大三班教室
過程：
一、觀察認(rèn)識(shí)葵花籽、黃豆
1、 說說葵花籽、黃豆的外形、用途。
2、 挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽。
二、種子發(fā)芽
1、每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。
2、按照孩子的學(xué)號(hào)，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆，將自己挑選的種子埋入土里。
3、每天澆水，并認(rèn)真做好觀察記錄。
三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地
1.每人選一塊土地，用鏟子挖個(gè)坑，將方便面剪開，將發(fā)芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。
2.利用每天散步的時(shí)間，給它澆水，觀察植物的生長(zhǎng)情況，并請(qǐng)園丁師傅幫我們施肥。
3.繼續(xù)認(rèn)真做好觀察記錄。
效檢：小朋友可喜歡自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長(zhǎng)勢(shì)要旺盛些，小點(diǎn)的盆子長(zhǎng)得要差點(diǎn)。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇十
一、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃認(rèn)知發(fā)展（包括：科學(xué)、語言、藝術(shù)）
1、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃科學(xué)
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察和探索周圍常見事物，現(xiàn)象以及變化的簡(jiǎn)單規(guī)律，并從中體驗(yàn)到愉快。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對(duì)事物進(jìn)行連續(xù)觀察，能發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異和變化。（學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的氣象記錄）
（3）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃感知聲音和顏色的變化，沉浮等現(xiàn)象，有探索自然奧秘的興趣。
（4）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃初步了解沙、土、石等常見物質(zhì)以及在生活中的作用。
（5）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃理解今天、昨天、明天以及星期幾的作用含義。
（6）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃活動(dòng)游戲中，嘗試學(xué)習(xí)按一個(gè)難度對(duì)常見物體進(jìn)行分類，并進(jìn)行計(jì)數(shù)練習(xí)。
（7）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃操作活動(dòng)中，用各種材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試和探索，并能根據(jù)某些現(xiàn)象大膽進(jìn)行初步的猜想。
（8）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃積極參加小組討論的探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與方法。
2、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃語言
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃主動(dòng)運(yùn)用語言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言交流對(duì)自己的意義。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。
（3）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃喜歡讀圖書，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到快樂，愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書，了解故事情節(jié)線索，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頁碼。
（4）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編故事。
3、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃藝術(shù)
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)一步體驗(yàn)、探索和感知音樂的強(qiáng)弱與快慢，音調(diào)高低和音色。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中能發(fā)現(xiàn)并講述周圍生活中的.美好事物，并能用多種形式大膽表現(xiàn)自己的感受與現(xiàn)象，并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈。
（3）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃更加熟練掌握打擊樂器的使用方法，喜歡為樂曲伴奏，具備初步的協(xié)調(diào)配合能力，逐步養(yǎng)成正確使用樂器，有序收放樂器的習(xí)慣。
（4）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃認(rèn)識(shí)更多的美術(shù)材料，并學(xué)習(xí)正確地使用它們，在活動(dòng)中能體驗(yàn)成功感知快樂感，樂于表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。
（5）學(xué)習(xí)多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的能力。
二、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃社會(huì)性發(fā)展
1、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃社會(huì)性認(rèn)知
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中了解社會(huì)生活中的主要規(guī)則，認(rèn)識(shí)常見的交通工具，知道遵守交通規(guī)則。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中知道自己是中國(guó)人，認(rèn)識(shí)國(guó)徽，學(xué)會(huì)普通話，知道市內(nèi)的風(fēng)景名勝。
（3）知道我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的由來及意義，讓每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自己，感受節(jié)日的氣氛。
（4）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中認(rèn)識(shí)周圍生活中簡(jiǎn)單符號(hào)和標(biāo)號(hào)。
2、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃社會(huì)性情感
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長(zhǎng)大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達(dá)自己的想法和感受。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)幼兒選擇活動(dòng)主題，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)謙讓、輪流、分享，并能嘗試解決有些及生活中出現(xiàn)的矛盾。
（3）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃樂于關(guān)注周圍的人和事，樂意完成成人交代的任務(wù)。
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大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇十一
健康生活區(qū)：
1、整理書包上學(xué)去。
活動(dòng)目標(biāo)：能按照當(dāng)天的課程表整理書本，并有序的整理鉛筆盒及書包。
2、捆一捆。
活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)打結(jié)的方法，用兩種繩子將各種物品捆扎起來，使之不易散落。
語言區(qū)：
1、漢字插卡。活動(dòng)目標(biāo)：觀察圖片中各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作并匹配相應(yīng)運(yùn)動(dòng)名稱的漢字。
2、故事表演：《小蝌蚪找媽媽》
活動(dòng)目標(biāo)：能和同伴商量角色的分工，表演中與同伴有言語及動(dòng)作的交流。
美工區(qū)：
1、手工：郁金香、太陽花
活動(dòng)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)毛根的銜接方法，并能按照示意圖逐步制作兩種花。
2、寫生：虎皮蘭
活動(dòng)目標(biāo)：從不同角度觀察虎皮蘭，發(fā)現(xiàn)遮擋關(guān)系，并用線條表現(xiàn)出來。
數(shù)學(xué)區(qū)：
1、擺月歷
活動(dòng)目標(biāo)：觀察臺(tái)歷，并選擇某一月份在底板上正確排列日期、星期。
2、理牌小高手
活動(dòng)目標(biāo)：整理撲克牌，并根據(jù)記錄表中的要求尋找相應(yīng)的牌后進(jìn)行記錄。
3、秤一秤
活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)包裝袋上的重量提示稱出相應(yīng)重量的干果，并封口。
建構(gòu)區(qū)：
機(jī)器人
活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用紙盒拼搭出機(jī)器人，并表現(xiàn)出機(jī)器人的各種動(dòng)作。
益智區(qū)：
1、盒子總動(dòng)員
活動(dòng)目標(biāo)：用各種盒子將圖形鋪滿，比比誰用的盒子最少。
2、健康棋
活動(dòng)目標(biāo)：兩人合作玩健康棋，并能相互提醒進(jìn)、退。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇十二
區(qū)域活動(dòng)
1．學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭(zhēng)、不搶
玩具
，不影響他人，愛護(hù)
玩具
。
2．能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。
3．通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
1．美工區(qū)：
主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。
2．益智區(qū)：
主要提供材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。
3．操作區(qū)：
主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。
4．閱讀區(qū)：
主要提供材料：繪本、親子自制圖書。
5．語言區(qū)：
主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點(diǎn)畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。
6．建構(gòu)區(qū)：
主要提供材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。
7．棋類區(qū)：
主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
1．回憶上次建構(gòu)區(qū)
游戲
情況。
2．介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今天老師要請(qǐng)小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請(qǐng)小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。
（二）鼓勵(lì)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。
師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩？
（三）師幼共同提出
游戲
要求。
1．根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。
2．活動(dòng)時(shí)專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。
3．玩玩具的時(shí)候不爭(zhēng)、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。
（四）幼兒自主活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。
1．幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2．教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
4．發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
（五）師生交流共享，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲情況。
1．幼兒交流活動(dòng)中遇到的`困難及解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)解決問題。
2．請(qǐng)建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇一
第二學(xué)期大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及月份目標(biāo)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時(shí)，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會(huì)性區(qū)域(我的一家、夢(mèng)想秀工場(chǎng)、水果加工坊)、建筑區(qū)(建筑工地)、語言區(qū)(童心世界)、科學(xué)區(qū)(魔法學(xué)校)、美工區(qū)(創(chuàng)意空間)七個(gè)區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開計(jì)劃制定如下：一、區(qū)域總目標(biāo)：
1.遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進(jìn)行游戲。
2.學(xué)習(xí)掌握各種活動(dòng)的基本技能，對(duì)新材料能積極探索、研究。
3.活動(dòng)中會(huì)和同伴商量、合作，遇到問題能自己想辦法解決。
4.能認(rèn)真進(jìn)行操作并愛護(hù)材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。
二、具體措施：
1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)情況，對(duì)現(xiàn)有各區(qū)域材料進(jìn)行檢查和整理。
2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進(jìn)區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。
3.結(jié)合主題活動(dòng)開展，不斷更新補(bǔ)充和調(diào)整區(qū)域材料。
三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)及措施：
(一)社會(huì)性區(qū)域(娃娃家)
1.選擇自己喜歡的角色開展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。
2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。
3.能將家庭里發(fā)生的事情進(jìn)行模擬表演。
措施：
1.通過談話了解娃娃家活動(dòng)的內(nèi)容，豐富孩子對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。
2.營(yíng)造娃娃家的氛圍，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)衣物對(duì)應(yīng)的職業(yè)。
3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲。
(二)社會(huì)性區(qū)域(表演區(qū))
1.對(duì)表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。
2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。
3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識(shí)。
措施：
1.指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)各種樂器，懂得不同樂器的表演方式。
2.鼓勵(lì)幼兒輪流進(jìn)行表演，提高幼兒的自信心。
3.以節(jié)目單的形式開展活動(dòng)，提供幼兒表演興趣。
(三)社會(huì)性區(qū)域(水果加工坊)1.能根據(jù)不同水果的特點(diǎn)用正確、合適的方法處理。2.會(huì)做簡(jiǎn)單的水果拼盤，有美的感受和欣賞。
3.掌握基本的切、削、刨等技能。
4.能和其他區(qū)域進(jìn)行互動(dòng)，大膽推銷自己的商品。
措施：
1.通過談話了解不同水果的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。
2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤。
(四)建筑區(qū)
1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。
2.會(huì)利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。
3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。
措施：
1.鼓勵(lì)幼兒自主的選擇多種材料進(jìn)行組合搭建。
2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。
3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗(yàn)及視野。
(五)科學(xué)區(qū)
1.正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。
2.會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),活動(dòng)有目的,操作認(rèn)真。
3.能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。
4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。
措施：
1.提供多種容易操作的材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。
2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗(yàn)結(jié)果，懂得有效試驗(yàn)。
3.及時(shí)更新替換幼兒試驗(yàn)材料，提高幼兒操作的興趣。
(六)美工區(qū)
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。
2.會(huì)收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。
3.會(huì)用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。
4.并能交流講述活動(dòng)內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。
措施：
1.通過談話引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，了解材料的正確使用。
2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。
(七)語言區(qū)
1.養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。
2.對(duì)圖片感興趣,能看圖說話,學(xué)說普通話。
3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。
措施：
1.營(yíng)造閱讀的氛圍，通過榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。
2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補(bǔ)圖書。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇二
1、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字并懂得他的意思。
教室：講講做做畫畫（泥工、編織、立體圖）
拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）
設(shè)計(jì)師（管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋）
閱覽室（各類圖書、識(shí)字造句、接龍、故事表演）
智力大沖浪（釣魚、打電話、數(shù)字找朋友）
探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）
棋類區(qū)（飛行棋、井字棋）。
餐廳：娛樂天地（小舞臺(tái)、打桌球）。
最近在語言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。
張一鳴是我班識(shí)字較多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來越愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”。
幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢？我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動(dòng)開展指導(dǎo)也可以借鑒。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇三
為了引導(dǎo)幼兒愛護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，班務(wù)如何制定大班區(qū)域計(jì)劃?下面是本站小編收集整理關(guān)于大班區(qū)域計(jì)劃以供大家參考學(xué)習(xí)，希望大家喜歡。
20xx學(xué)年第二學(xué)期大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及月份目標(biāo)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時(shí)，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會(huì)性區(qū)域(我的一家、夢(mèng)想秀工場(chǎng)、水果加工坊)、建筑區(qū)(建筑工地)、語言區(qū)(童心世界)、科學(xué)區(qū)(魔法學(xué)校)、美工區(qū)(創(chuàng)意空間)七個(gè)區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開計(jì)劃制定如下：一、區(qū)域總目標(biāo)：
1.遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進(jìn)行游戲。
2.學(xué)習(xí)掌握各種活動(dòng)的基本技能，對(duì)新材料能積極探索、研究。
3.活動(dòng)中會(huì)和同伴商量、合作，遇到問題能自己想辦法解決。
4.能認(rèn)真進(jìn)行操作并愛護(hù)材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。
二、具體措施：
1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)情況，對(duì)現(xiàn)有各區(qū)域材料進(jìn)行檢查和整理。
2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進(jìn)區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。
3.結(jié)合主題活動(dòng)開展，不斷更新補(bǔ)充和調(diào)整區(qū)域材料。
三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)及措施：
(一)社會(huì)性區(qū)域(娃娃家)
1.選擇自己喜歡的角色開展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。
2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。
3.能將家庭里發(fā)生的事情進(jìn)行模擬表演。
措施：
1.通過談話了解娃娃家活動(dòng)的內(nèi)容，豐富孩子對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。
2.營(yíng)造娃娃家的氛圍，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)衣物對(duì)應(yīng)的職業(yè)。
3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲。
(二)社會(huì)性區(qū)域(表演區(qū))
1.對(duì)表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。
2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。
3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識(shí)。
措施：
1.指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)各種樂器，懂得不同樂器的表演方式。
2.鼓勵(lì)幼兒輪流進(jìn)行表演，提高幼兒的自信心。
3.以節(jié)目單的形式開展活動(dòng)，提供幼兒表演興趣。
(三)社會(huì)性區(qū)域(水果加工坊)1.能根據(jù)不同水果的特點(diǎn)用正確、合適的方法處理。2.會(huì)做簡(jiǎn)單的水果拼盤，有美的感受和欣賞。
3.掌握基本的切、削、刨等技能。
4.能和其他區(qū)域進(jìn)行互動(dòng)，大膽推銷自己的商品。
措施：
1.通過談話了解不同水果的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。
2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤。
(四)建筑區(qū)
1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。
2.會(huì)利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。
3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。
措施：
1.鼓勵(lì)幼兒自主的選擇多種材料進(jìn)行組合搭建。
2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。
3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗(yàn)及視野。
(五)科學(xué)區(qū)
1.正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。
2.會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),活動(dòng)有目的,操作認(rèn)真。
3.能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。
4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。
措施：
1.提供多種容易操作的材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。
2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗(yàn)結(jié)果，懂得有效試驗(yàn)。
3.及時(shí)更新替換幼兒試驗(yàn)材料，提高幼兒操作的興趣。
(六)美工區(qū)
1.引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。
2.會(huì)收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。
3.會(huì)用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。
4.并能交流講述活動(dòng)內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。
措施：
1.通過談話引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，了解材料的正確使用。
2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。
(七)語言區(qū)
1.養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。
2.對(duì)圖片感興趣,能看圖說話,學(xué)說普通話。
3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。
措施：
1.營(yíng)造閱讀的氛圍，通過榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。
2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補(bǔ)圖書。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字并懂得他的意思。
投放內(nèi)容
教室：講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)
拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)
設(shè)計(jì)師(管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋)
閱覽室(各類圖書、*識(shí)字造句、接龍、故事表演)
智力大沖浪(釣魚、打電話、數(shù)字找朋友)
探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)
棋類區(qū)(飛行棋、井字棋)。
餐廳：娛樂天地(小舞臺(tái)、打桌球)。
過程記錄
最近在語言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。
張一鳴是我班識(shí)字較多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語造成好聽的句子給大家聽，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來越愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也覺得很開心，很滿足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”。
反思分析
及措施
幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢?我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動(dòng)開展指導(dǎo)也可以借鑒。
一、課題背景
我國(guó)古代教育家孔子提出了“有教無類”和“因材施教”的教育思想，夸美紐斯根據(jù)兒童的情況也提出了因材施教的觀點(diǎn)。全美幼兒教育協(xié)會(huì)(naeyc)出版的《幼教綠皮書》中指出：當(dāng)前幼兒園教育的最大問題是對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注不夠，教育方式仍然無法真正重視個(gè)別差異的存在，并配合孩子的差異調(diào)整教育方式;明知每個(gè)孩子都不同，卻要求每個(gè)孩子要在同一時(shí)空、用同樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
90年代以來，當(dāng)專家學(xué)者和一線教師對(duì)傳統(tǒng)的“教師教、幼兒學(xué)”的活動(dòng)模式產(chǎn)生困惑，于是一種新的教學(xué)理念開始漸漸形成：如何引導(dǎo)幼兒自覺自主學(xué)習(xí)?國(guó)內(nèi)省內(nèi)一些研究水平較高的幼兒園如南京市鼓樓幼兒園于是開展了單元教育課程的研究、南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了綜合教育活動(dòng)的研究、上海則在全市推廣了探索性主題活動(dòng)的研究，無錫市也全面推開區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究，于是田野課程、生成課程、建構(gòu)式課程、生活課程等應(yīng)運(yùn)而生。
順應(yīng)幼教改革的浪潮需要，一種新型的活動(dòng)模式區(qū)域活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，它注重活動(dòng)過程，把活動(dòng)看作是不斷探索的持續(xù)過程。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子始終處于主動(dòng)地位，他們自主地控制著活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴，尤其在“注重幼兒學(xué)習(xí)差異與特點(diǎn)”上，區(qū)域活動(dòng)顯示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f，區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上就是一種類似于為每個(gè)幼兒開出的優(yōu)良的教育處方，是一種個(gè)性化、個(gè)別化的教育方案。
20xx年開始我園對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行探索與研究，從區(qū)域創(chuàng)設(shè)到材料投放，從目標(biāo)制定到自主性學(xué)習(xí)策略的研究，我們感到區(qū)域活動(dòng)突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師簡(jiǎn)單把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒機(jī)械地接受，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供幼兒可操作的環(huán)境特別是各種豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中得到主動(dòng)地發(fā)展。作為幼兒素質(zhì)教育中重要組成部分的主動(dòng)性和實(shí)踐性品質(zhì)，在這里得到了充分的體現(xiàn)。但在研究過程中我們也發(fā)現(xiàn)：由于區(qū)域是相對(duì)獨(dú)立的，各個(gè)區(qū)域之間缺少相關(guān)性，教師的指導(dǎo)不集中，孩子活動(dòng)的持久性不強(qiáng)，因此單一地運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)模式，未能發(fā)揮出其應(yīng)有的最大教育價(jià)值。在幼教改革大踏步前進(jìn)的今天，我們將重新審視集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，繼續(xù)深入地研究主題下區(qū)域活動(dòng)如何與集體活動(dòng)相結(jié)合。本課題的研究體現(xiàn)了“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，旨在以區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)，通過個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組化指導(dǎo)、集體化交流，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使所有的學(xué)習(xí)資源都圍繞“為了幼兒多元地全面地發(fā)展”這一核心服務(wù)，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，從而進(jìn)一步擴(kuò)大加深對(duì)幼兒自主性學(xué)習(xí)的研究。
二、課題所要解決的主要問題
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：幼兒園教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。由于主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)兩種活動(dòng)模式各自存在著不同的優(yōu)勢(shì)與弊端，因此如何有效地將區(qū)域活動(dòng)主題化，最大程度地挖掘主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的教育潛力，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)即是本課題研究的主要方向所在。
解決的主要問題為：
弄清主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)各自在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與弊端，進(jìn)而尋找兩者之間可以內(nèi)在整合的最佳切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上建立“主題性區(qū)域活動(dòng)”的課程新方案，使這個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和發(fā)展生命力的活動(dòng)形式給幼兒園的教育教學(xué)注入新的活力，建立園本課程，為深化幼兒園的課程改革帶來新的景象。
三、課題研究的理論意義與實(shí)踐價(jià)值
幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的研究是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中的一個(gè)重大的課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。本課題研究的理論意義在于對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的研究，豐富和發(fā)展園本化的幼兒園課程理論，形成一些支撐自主性課程的新理念，揭示兩種活動(dòng)的有機(jī)整合對(duì)于3-6歲幼兒發(fā)展的價(jià)值所在，探討未來幼兒園課程改革和發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程應(yīng)有的價(jià)值取向。
本課題具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，本課題的成果對(duì)于指導(dǎo)幼兒園課程的改革，對(duì)于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)意義。本課題研究的實(shí)踐意義在于創(chuàng)造一種更科學(xué)的幼兒教育教學(xué)新模式，在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進(jìn)行課程安排和內(nèi)容選擇的新體系，有助于糾正目前幼兒教育中存在的或過于強(qiáng)調(diào)集體化的活動(dòng)模式的傾向，或過于強(qiáng)調(diào)個(gè)別化指導(dǎo)的傾向。融合兩者之長(zhǎng)，產(chǎn)生化學(xué)堆式的裂變效能，探尋出一條適合國(guó)情的、適用于3至6歲幼兒發(fā)展之路。此外，本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的進(jìn)一步貫徹和落實(shí)。
四、課題界定與支撐性理論
1. 主題是指教育和教學(xué)活動(dòng)的中心議題;在課程內(nèi)容的組織中，主題是指不同內(nèi)容共同指向的核心問題。以主題為中心組織課程內(nèi)容，意即選取和確定一個(gè)主題，并將與該主題相關(guān)的內(nèi)容組織起來。通過這種形式組織的課程內(nèi)容將是綜合的、“去邊界”的。
2. 區(qū)域活動(dòng)：也可以稱為區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。它主要的教育精神源于福祿貝爾的游戲法、蒙特梭利的啟發(fā)式學(xué)習(xí)、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、赫恩的合作學(xué)習(xí)等理念。它是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我觀摩的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，它的教育價(jià)值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活動(dòng)中的材料、情景和活動(dòng)中所承載的教育功能。
3. 主題性區(qū)域活動(dòng)：根據(jù)某一主題的目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域，它的特點(diǎn)是各個(gè)區(qū)域之間不是孤立的，應(yīng)有一定的聯(lián)系性，并應(yīng)緊緊圍繞主題來創(chuàng)設(shè)情境，所提供的材料必須具有多樣性和層次性。
4. 個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué)(igi)：由美國(guó)威斯康星大學(xué)“個(gè)別化教育研究發(fā)展中心”創(chuàng)立，其要點(diǎn)包括教學(xué)既有固定的目標(biāo)，又有變化的目標(biāo)，確立適當(dāng)明確的教學(xué)目標(biāo);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要依據(jù)學(xué)習(xí)者先前的學(xué)習(xí)水平和動(dòng)機(jī)，然后制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提供大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與需要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和途徑等。
5.適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境模式(alem)：旨在建立和維持確保大多數(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成功的最佳機(jī)會(huì)和學(xué)校環(huán)境，教學(xué)計(jì)劃包括12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：空間和設(shè)備設(shè)施的安排，創(chuàng)造和實(shí)施教材，建立交流的規(guī)則程序，管理支持，診斷性測(cè)驗(yàn)，記錄維持，調(diào)控和診斷，陳述和規(guī)定，互動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)習(xí)者的自我責(zé)任。
五、研究目標(biāo)與內(nèi)容：
(一) 目標(biāo)
課程目標(biāo)：
l 整合兩種活動(dòng)模式，構(gòu)建“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新模式。
教師目標(biāo)：
l 以課題為龍頭，增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，使其明確各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的最終目標(biāo)是達(dá)成主題活動(dòng)的總目標(biāo)。
l 在研究中普遍提高教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)水平，提高教師對(duì)主題下各區(qū)域活動(dòng)的觀察、指導(dǎo)、記錄和評(píng)價(jià)的能力。
l 形成相對(duì)穩(wěn)定的主題性區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式與材料及指導(dǎo)方法。
l 加強(qiáng)個(gè)案研究，學(xué)會(huì)分析幼兒、解讀幼兒，提高教師的分析、反思的能力。
l 通過研究幫助教師樹立整合的教育觀、兒童觀和教師觀，用心去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去思考，最終將教育理念轉(zhuǎn)化為自覺的教育實(shí)踐。
幼兒目標(biāo)：
l 通過主題性區(qū)域活動(dòng)，建立活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，促進(jìn)每一個(gè)幼兒多元化地、全面性地發(fā)展。
l 通過豐富的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供材料、組織活動(dòng)、有效指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
l 通過教師內(nèi)容安排、情境創(chuàng)設(shè)、有策略的指導(dǎo)、高效的評(píng)價(jià)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我反思、
自我評(píng)價(jià)
，并將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、總結(jié)、遷移，不斷形成新的經(jīng)驗(yàn)。
(二) 內(nèi)容：
l 研究區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的相互關(guān)系。如區(qū)域活動(dòng)作為“學(xué)習(xí)島”起著序曲的作用，區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的組成部分起著和聲的作用，區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的延續(xù)起著尾聲的作用。
l 建構(gòu)“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新方案：選擇和設(shè)計(jì)幼兒區(qū)域活動(dòng)主題，建立區(qū)域活動(dòng)生活化的主題系列。小班中班大班都要形成科學(xué)合理的、從幼兒生活出發(fā)的主題菜單。
l 研究教師在區(qū)域活動(dòng)中的有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，形成具體的指導(dǎo)方法與評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的指標(biāo)判斷指導(dǎo)的有效性，合理發(fā)揮教師在區(qū)域活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)綜合、生活、生成的理念和特點(diǎn)。
l 繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。進(jìn)一步細(xì)化各年齡段區(qū)域創(chuàng)設(shè)的種類，細(xì)化材料的種類、數(shù)量、多樣性操作等，充分有效利用各種教育資源。
六、研究方法
行動(dòng)研究法：在理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)的活動(dòng)情境，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，對(duì)研究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)方面進(jìn)行診斷、提出問題、加以討論，擬訂計(jì)劃、付諸行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再次展開診斷、反饋等一系列步驟，形成一個(gè)循環(huán)的體系，使幼兒行為指導(dǎo)課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程之中，從而解決本課題所要解決的主要問題。
個(gè)案分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的某些特殊案例進(jìn)行跟蹤觀察，分析根據(jù)主題所設(shè)的區(qū)域在其個(gè)體成長(zhǎng)過程中所起的作用。
觀察法：在實(shí)施過程中，點(diǎn)滴記錄不同模式下幼兒的活動(dòng)狀態(tài)及老師指導(dǎo)情況，及時(shí)指正老師指導(dǎo)的誤區(qū)，提高幼兒活動(dòng)的效率。
調(diào)查法：在研究開始和實(shí)施結(jié)束階段，通過訪問、發(fā)問卷、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集有關(guān)材料，經(jīng)過分析統(tǒng)計(jì)后，了解研究前后是否存在顯著差異。
七、研究過程
準(zhǔn)備階段(20xx年7月至20xx年8月)：確定研究?jī)?nèi)容，成立課題組，明確職責(zé)。主要是建立領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施組織機(jī)構(gòu)、研究制度等，為課題研究作好制度準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備。
研究階段(20xx年8月至20xx年6月)：研究確定具體的區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，研究制定3至6歲主題性區(qū)域活動(dòng)課程。這一階段的工作重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，明確研究的目的、主要內(nèi)容，為課題研究作充分的理論準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備等。。
確定實(shí)驗(yàn)班與指導(dǎo)教師，制訂計(jì)劃、組織實(shí)施。先在大中小班確定三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行試點(diǎn)研究。在此基礎(chǔ)上，逐漸向其他班級(jí)推廣。此階段主要研究區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的相互關(guān)系，建構(gòu)大中小班“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新方案，繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。通過研究逐步修改完善“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程，確立區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，修正前階段制定的評(píng)價(jià)體系。
總結(jié)階段(20xx年7月至20xx年8月)：整理資料、撰寫報(bào)告、匯編成果。主要是組織教師將兩年來的研究成果進(jìn)行整理匯編，提煉出經(jīng)驗(yàn)心得，達(dá)到實(shí)踐上升到理論的高度，爭(zhēng)取向社區(qū)推廣、向姐妹園推廣。
九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
l 加強(qiáng)課題管理，保證研究質(zhì)量。首先，制定嚴(yán)格的研究制度，明確每個(gè)人的職責(zé)，包括教科研活動(dòng)制度、教科研學(xué)習(xí)制度、課題研究制度，并將教師的每月津貼與教科研工作緊密聯(lián)系，對(duì)研究者進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，精心組織研究力量，形成多維結(jié)合的研究隊(duì)伍。組織以市區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干青年教師為研究主體，以省市幼教專家為顧問，以市區(qū)教研員為指導(dǎo)的行政人員和一線教師相結(jié)合，理論工作者和實(shí)踐工作相結(jié)合、骨干力量和一般人員相結(jié)合、園內(nèi)力量和園外力量相結(jié)合的研究隊(duì)伍，以保證課題研究任務(wù)的完成。第三，營(yíng)造自主、自律、自省的科研氛圍，構(gòu)建寬松進(jìn)取的人文環(huán)境，激發(fā)每位教職工的潛能，促進(jìn)研究者主體意識(shí)的提高。
保證充足的研究時(shí)間：即保證每月兩次的科研學(xué)習(xí)時(shí)間，使每個(gè)參與研究的班級(jí)都能參與集體學(xué)習(xí)或分組討論或活動(dòng)觀摩。凡是班級(jí)缺人手，園領(lǐng)導(dǎo)班子則義不容辭地承擔(dān)起“幫班”的責(zé)任。
保證相應(yīng)的研究經(jīng)費(fèi)：即提供足夠的經(jīng)費(fèi)，為課題研究購(gòu)買設(shè)備設(shè)施、教玩具、書籍資料等，從而在資金上保證教科研活動(dòng)的正常開展。
在研究過程中尤其要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師研究水平。定期組織研究人員進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，并撥出一定的科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先提供研究人員外出參觀學(xué)習(xí)。
十、預(yù)期研究成果
2 優(yōu)秀主題性區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 區(qū)域活動(dòng)個(gè)案觀察記錄 教師教育反思
3 優(yōu)秀主題性區(qū)域活動(dòng)圖片和音像記錄 與主題性區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境布置集錦
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇四
2)、建構(gòu)區(qū)
(1)、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰先玩或一起玩。
(2)、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。
3)、操作區(qū)
(1)、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的快樂。
(2)、愛護(hù)材料，玩好后知道放回原處。
4)、計(jì)算區(qū)
(1)、正確操作活動(dòng)，并用筆記下操作結(jié)果。
(2)、愛護(hù)材料，玩好后知道放回原處。
5)、棋類區(qū)
(1)、互相協(xié)商，找到棋友。
(2)、遵守規(guī)則，結(jié)束后一起整理棋具。
2、手工坊
1)、美術(shù)
(1)、設(shè)計(jì)自己喜歡的畫。
(2)、小心色筆別弄臟衣服。
2)、編織
(1)、學(xué)會(huì)系鞋帶，編小辮
(2)結(jié)束后把物品恢復(fù)原樣。
3)、手工
(1)、自己會(huì)看圖示制作，認(rèn)真完成作品。
(2)、會(huì)及時(shí)整理材料，清理這些紙屑。
3、寶寶秀
1、語言表演
(1)、能夠看圖講述故事。
(2)、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演，
2、角色區(qū)(寶貝超市)
(1)、學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色。
(2)、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱情招待客人。
(3)、結(jié)束時(shí)整理好物品。
4、圖書角
(1)、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
(2)、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時(shí)整理，擺放整齊。
5、運(yùn)動(dòng)區(qū)
能自覺遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，與同伴友好進(jìn)行活動(dòng)。
各個(gè)區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫面表達(dá)出來;班與班之間可以多加交流，某些活動(dòng)可以交互使用完成。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中不要過多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，做活動(dòng)后的反思，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1發(fā)展幼兒的動(dòng)手制作能力，會(huì)用廢舊材料制作簡(jiǎn)單玩具，
2培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，愿意與他人共同活動(dòng)。
投放內(nèi)容
教室：講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)
拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)
設(shè)計(jì)師(管塑積木、*自己設(shè)計(jì)房屋)
閱覽室(各類圖書、識(shí)字造句、接龍、故事表演)
智力大沖浪(釣魚、打電話、數(shù)字找朋友)
探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)
棋類區(qū)(飛行棋、井字棋)。
餐廳：娛樂天地(小舞臺(tái)、打桌球)。
過程記錄
時(shí)常有孩子帶來一些廢舊的盒子，，怎樣利用這些材料為孩子們活動(dòng)呢?
這些廢舊材料對(duì)于孩子們的吸引力開始時(shí)不是很大，怎么讓破破的東西來變成房屋呢?顧天宇有點(diǎn)無從下手，拿者記號(hào)筆雖然畫出了窗戶，總不是很象，對(duì)于廢舊材料的利用也不會(huì)，于是我動(dòng)手和她一起合作，我負(fù)責(zé)剪(戳洞)，她負(fù)責(zé)畫貼，沒多久一幢漂亮的房子像摸象樣了，于是對(duì)同桌的孩子們，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。經(jīng)怎么一說，孩子們都游樂自己的任務(wù)，主意也多了，智慧也更多了。
反思分析
及措施
孩子對(duì)于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意，而對(duì)于廢舊材料的制作，不象手工紙那樣色彩鮮艷，漂亮，她們的制作難度也增加了，這一點(diǎn)有所忽視，不是所有的廢舊材料都能利用，要考慮到她們的接受程度。孩子往往都有一種霸占欲，合作意識(shí)，分享商量都教淡薄，在手工制作中一個(gè)人的智慧不行時(shí)，她們不太會(huì)自己找伙伴來解決，也直接影響了制作效果，在這方面以后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。
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大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇五
1發(fā)展幼兒的動(dòng)手制作能力，會(huì)用廢舊材料制作簡(jiǎn)單玩具，
2培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，愿意與他人共同活動(dòng)。
投放內(nèi)容
教室：講講做做畫畫（泥工、編織、立體圖）
拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）
設(shè)計(jì)師（管塑積木、*自己設(shè)計(jì)房屋）
閱覽室（各類圖書、識(shí)字造句、接龍、故事表演）
智力大沖浪（釣魚、打電話、數(shù)字找朋友）
探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）
棋類區(qū)（飛行棋、井字棋）。
餐廳：娛樂天地（小舞臺(tái)、打桌球）。
過程記錄
時(shí)常有孩子帶來一些廢舊的盒子，，怎樣利用這些材料為孩子們活動(dòng)呢？
這些廢舊材料對(duì)于孩子們的吸引力開始時(shí)不是很大，怎么讓破破的東西來變成房屋呢？顧天宇有點(diǎn)無從下手，拿者記號(hào)筆雖然畫出了窗戶，總不是很象，對(duì)于廢舊材料的利用也不會(huì)，于是我動(dòng)手和她一起合作，我負(fù)責(zé)剪（戳洞），她負(fù)責(zé)畫貼，沒多久一幢漂亮的房子像摸象樣了，于是對(duì)同桌的孩子們，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。經(jīng)怎么一說，孩子們都游樂自己的任務(wù)，主意也多了，智慧也更多了。
（思分析及措施）
孩子對(duì)于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意，而對(duì)于廢舊材料的制作，不象手工紙那樣色彩鮮艷，漂亮，她們的制作難度也增加了，這一點(diǎn)有所忽視，不是所有的廢舊材料都能利用，要考慮到她們的接受程度。孩子往往都有一種霸占欲，合作意識(shí)，分享商量都教淡薄，在手工制作中一個(gè)人的智慧不行時(shí)，她們不太會(huì)自己找伙伴來解決，也直接影響了制作效果，在這方面以后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇六
區(qū)域活動(dòng)
1.學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭(zhēng)、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。
2.能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。
3.通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
1.美工區(qū)：
主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。
2.益智區(qū)：
主要提供材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。
3.操作區(qū)：
主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。
4.閱讀區(qū)：
主要提供材料：繪本、親子自制圖書。
5.語言區(qū)：
主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點(diǎn)畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。
6.建構(gòu)區(qū)：
主要提供材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。
7.棋類區(qū)：
主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。
建構(gòu)區(qū)
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
1.回憶上次建構(gòu)區(qū)
游戲
情況。
2.介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的'圖片：今天老師要請(qǐng)小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請(qǐng)小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。
（二）鼓勵(lì)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。
師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩？
（三）師幼共同提出
游戲
要求。
1.根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。
2.活動(dòng)時(shí)專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。
3.玩玩具的時(shí)候不爭(zhēng)、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。
（四）幼兒自主活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。
1.幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2.教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
4.發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
（五）師生交流共享，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲情況。
1.幼兒交流活動(dòng)中遇到的困難及解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)解決問題。
2.請(qǐng)建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1讓學(xué)生了解大小聲音的控制，以及繞口令《數(shù)數(shù)》的學(xué)習(xí)并熟料掌握。
2通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，敢于大膽想象的能力。
3本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握繞口令基本訓(xùn)練的同時(shí)，也讓他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的樂趣，從而產(chǎn)生自信，大膽，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在教師的指揮下進(jìn)行聲音大小的控制，熟練掌握繞口令內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一激情導(dǎo)入
1師生相互問好
2師：在我們的生活中有許許多多的“大和小”，我們的聲音也可以變大和變小。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聲音大小的相關(guān)訓(xùn)練）
二新授
1大家喜歡捉迷藏嗎？今天啊，有幾只小動(dòng)物也來到我們課堂，想要和在座的大家玩捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？好，掌聲有請(qǐng)他們隆重出場(chǎng)。
2將小動(dòng)物的某一特點(diǎn)張貼在黑板上，讓學(xué)生辨別是什么動(dòng)物。
王長(zhǎng)脖子肥胖紅眼睛吱吱叫
分別是（虎鹿豬兔鼠）
3請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，小動(dòng)物們先藏，讓學(xué)生一一在ppt當(dāng)中找到誰分別藏在什么地方，并讓孩子依次跟讀。
4出示整個(gè)繞口令內(nèi)容，讓孩子齊讀并快速記憶
5比一比，賽一賽，以小組為單位熟練的說出來繞口令內(nèi)容
三小結(jié)
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇八
目標(biāo)要在以前的基礎(chǔ)上更加顯示我們的教育教學(xué)的實(shí)力和成果，各班要根據(jù)活動(dòng)策劃抓緊時(shí)間排練，緊在前面;組織要嚴(yán)謹(jǐn)，一是保障安全，二是不影響正常的主要學(xué)科的教育教學(xué)，三是正式活動(dòng)的時(shí)候，組織工作要做得非常嚴(yán)密，讓家長(zhǎng)感受幼兒園的組織能力;態(tài)度要端正，嚴(yán)令禁止用粗暴的方式對(duì)待幼兒。
二、要為招生工作做好準(zhǔn)備工作
一是要做招生工作策劃，全面提升自身形象和招生能力;二是排查對(duì)幼兒園有意見的家長(zhǎng)，制定這部分家長(zhǎng)的工作計(jì)劃;三是為了擴(kuò)大影響力，開展早教宣傳進(jìn)小區(qū)和親子體驗(yàn)的活動(dòng)，展現(xiàn)幼兒園的專業(yè)水平，提升知名度和美譽(yù)度。
三、幼小銜接工作是非常重要的工作，是社會(huì)認(rèn)可幼兒園的核心要素
幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的核心是什么?幼兒喜歡學(xué)習(xí)嗎?有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?有責(zé)任意識(shí)、計(jì)劃意識(shí)和堅(jiān)持性嗎?社會(huì)性發(fā)展如何?這些才是適應(yīng)未來學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵。作為教育者要有清晰地認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)家長(zhǎng)，共同實(shí)施科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備教育，一兩年后，幼兒園的美譽(yù)度自然提升。因此，要扎實(shí)做好大班的幼兒自理、習(xí)慣、責(zé)任等方面的培養(yǎng)，要扎實(shí)為大班的家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。
要有招聘、引進(jìn)、培養(yǎng)的基本制度、理念和操作方法，這樣才能維持基本的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和保教質(zhì)量，是幼兒園長(zhǎng)盛不衰的先決條件。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行儲(chǔ)備管理人員的培養(yǎng)，在幼兒園涌現(xiàn)出一批骨干力量，是幼兒園品牌提升和擴(kuò)大規(guī)模的基石。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇九
時(shí)間：20__年4月15日
地點(diǎn)：大三班教室
過程：
一、觀察認(rèn)識(shí)葵花籽、黃豆
1、 說說葵花籽、黃豆的外形、用途。
2、 挑選顆粒大且飽滿的種子發(fā)芽。
二、種子發(fā)芽
1、每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。
2、按照孩子的學(xué)號(hào)，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆，將自己挑選的種子埋入土里。
3、每天澆水，并認(rèn)真做好觀察記錄。
三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地
1.每人選一塊土地，用鏟子挖個(gè)坑，將方便面剪開，將發(fā)芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。
2.利用每天散步的時(shí)間，給它澆水，觀察植物的生長(zhǎng)情況，并請(qǐng)園丁師傅幫我們施肥。
3.繼續(xù)認(rèn)真做好觀察記錄。
效檢：小朋友可喜歡自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長(zhǎng)勢(shì)要旺盛些，小點(diǎn)的盆子長(zhǎng)得要差點(diǎn)。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇十
一、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃認(rèn)知發(fā)展（包括：科學(xué)、語言、藝術(shù)）
1、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃科學(xué)
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察和探索周圍常見事物，現(xiàn)象以及變化的簡(jiǎn)單規(guī)律，并從中體驗(yàn)到愉快。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對(duì)事物進(jìn)行連續(xù)觀察，能發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異和變化。（學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的氣象記錄）
（3）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃感知聲音和顏色的變化，沉浮等現(xiàn)象，有探索自然奧秘的興趣。
（4）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃初步了解沙、土、石等常見物質(zhì)以及在生活中的作用。
（5）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃理解今天、昨天、明天以及星期幾的作用含義。
（6）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃活動(dòng)游戲中，嘗試學(xué)習(xí)按一個(gè)難度對(duì)常見物體進(jìn)行分類，并進(jìn)行計(jì)數(shù)練習(xí)。
（7）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃操作活動(dòng)中，用各種材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試和探索，并能根據(jù)某些現(xiàn)象大膽進(jìn)行初步的猜想。
（8）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃積極參加小組討論的探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與方法。
2、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃語言
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃主動(dòng)運(yùn)用語言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言交流對(duì)自己的意義。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。
（3）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃喜歡讀圖書，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到快樂，愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書，了解故事情節(jié)線索，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頁碼。
（4）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編故事。
3、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃藝術(shù)
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)一步體驗(yàn)、探索和感知音樂的強(qiáng)弱與快慢，音調(diào)高低和音色。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中能發(fā)現(xiàn)并講述周圍生活中的.美好事物，并能用多種形式大膽表現(xiàn)自己的感受與現(xiàn)象，并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈。
（3）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃更加熟練掌握打擊樂器的使用方法，喜歡為樂曲伴奏，具備初步的協(xié)調(diào)配合能力，逐步養(yǎng)成正確使用樂器，有序收放樂器的習(xí)慣。
（4）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃認(rèn)識(shí)更多的美術(shù)材料，并學(xué)習(xí)正確地使用它們，在活動(dòng)中能體驗(yàn)成功感知快樂感，樂于表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。
（5）學(xué)習(xí)多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的能力。
二、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃社會(huì)性發(fā)展
1、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃社會(huì)性認(rèn)知
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中了解社會(huì)生活中的主要規(guī)則，認(rèn)識(shí)常見的交通工具，知道遵守交通規(guī)則。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中知道自己是中國(guó)人，認(rèn)識(shí)國(guó)徽，學(xué)會(huì)普通話，知道市內(nèi)的風(fēng)景名勝。
（3）知道我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的由來及意義，讓每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自己，感受節(jié)日的氣氛。
（4）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃中認(rèn)識(shí)周圍生活中簡(jiǎn)單符號(hào)和標(biāo)號(hào)。
2、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃社會(huì)性情感
（1）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長(zhǎng)大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達(dá)自己的想法和感受。
（2）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)幼兒選擇活動(dòng)主題，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)謙讓、輪流、分享，并能嘗試解決有些及生活中出現(xiàn)的矛盾。
（3）幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃樂于關(guān)注周圍的人和事，樂意完成成人交代的任務(wù)。
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大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇十一
健康生活區(qū)：
1、整理書包上學(xué)去。
活動(dòng)目標(biāo)：能按照當(dāng)天的課程表整理書本，并有序的整理鉛筆盒及書包。
2、捆一捆。
活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)打結(jié)的方法，用兩種繩子將各種物品捆扎起來，使之不易散落。
語言區(qū)：
1、漢字插卡。活動(dòng)目標(biāo)：觀察圖片中各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作并匹配相應(yīng)運(yùn)動(dòng)名稱的漢字。
2、故事表演：《小蝌蚪找媽媽》
活動(dòng)目標(biāo)：能和同伴商量角色的分工，表演中與同伴有言語及動(dòng)作的交流。
美工區(qū)：
1、手工：郁金香、太陽花
活動(dòng)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)毛根的銜接方法，并能按照示意圖逐步制作兩種花。
2、寫生：虎皮蘭
活動(dòng)目標(biāo)：從不同角度觀察虎皮蘭，發(fā)現(xiàn)遮擋關(guān)系，并用線條表現(xiàn)出來。
數(shù)學(xué)區(qū)：
1、擺月歷
活動(dòng)目標(biāo)：觀察臺(tái)歷，并選擇某一月份在底板上正確排列日期、星期。
2、理牌小高手
活動(dòng)目標(biāo)：整理撲克牌，并根據(jù)記錄表中的要求尋找相應(yīng)的牌后進(jìn)行記錄。
3、秤一秤
活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)包裝袋上的重量提示稱出相應(yīng)重量的干果，并封口。
建構(gòu)區(qū)：
機(jī)器人
活動(dòng)目標(biāo)：嘗試用紙盒拼搭出機(jī)器人，并表現(xiàn)出機(jī)器人的各種動(dòng)作。
益智區(qū)：
1、盒子總動(dòng)員
活動(dòng)目標(biāo)：用各種盒子將圖形鋪滿，比比誰用的盒子最少。
2、健康棋
活動(dòng)目標(biāo)：兩人合作玩健康棋，并能相互提醒進(jìn)、退。
大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇十二
區(qū)域活動(dòng)
1．學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭(zhēng)、不搶
玩具
，不影響他人，愛護(hù)
玩具
。
2．能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。
3．通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
1．美工區(qū)：
主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫棒、勾線筆、圖形變變變范例、線描畫范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。
2．益智區(qū)：
主要提供材料：花片、拼插模型、數(shù)字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的好朋友》操作材料及記錄卡等。
3．操作區(qū)：
主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線板等。
4．閱讀區(qū)：
主要提供材料：繪本、親子自制圖書。
5．語言區(qū)：
主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書、小雨點(diǎn)畫、《貪吃的哈羅德》操作材料等。
6．建構(gòu)區(qū)：
主要提供材料：建構(gòu)圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線軸、萬通板、塑料罐、瓶子、花片等。
7．棋類區(qū)：
主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤。
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
1．回憶上次建構(gòu)區(qū)
游戲
情況。
2．介紹建構(gòu)區(qū)新增設(shè)的圖片：今天老師要請(qǐng)小朋友們根據(jù)建構(gòu)圖，運(yùn)用鋪平的方法建構(gòu)橋，橋建好了再請(qǐng)小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。
（二）鼓勵(lì)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。
師：你今天想玩什么區(qū)域？怎么玩？
（三）師幼共同提出
游戲
要求。
1．根據(jù)區(qū)域人數(shù)自主選擇并插好入?yún)^(qū)卡。
2．活動(dòng)時(shí)專心操作、探索，遇到問題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。
3．玩玩具的時(shí)候不爭(zhēng)、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。
（四）幼兒自主活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)。
1．幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2．教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
4．發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
（五）師生交流共享，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲情況。
1．幼兒交流活動(dòng)中遇到的`困難及解決問題的方法，鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)解決問題。
2．請(qǐng)建構(gòu)區(qū)的幼兒說說建構(gòu)圖的使用情況。