讀后感是一個(gè)人對(duì)所讀內(nèi)容的心理和情感的體驗(yàn)和反應(yīng)。寫讀后感時(shí)要注意提煉出書中的重要思想，并進(jìn)行一定程度的思考和發(fā)散。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考。這些范文涉及不同題材和類型的書籍，希望能夠給大家提供一些寫讀后感的思路和方法，讓大家寫出更加出色的讀后感作品。讀后感是每個(gè)人獨(dú)立的思考和表達(dá)，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的理解和感受，寫出與眾不同的讀后感作品。通過(guò)讀書，我們可以拓寬眼界、豐富思想、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，相信通過(guò)寫讀后感，每個(gè)人都能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，更好地理解和欣賞優(yōu)秀作品，同時(shí)也能夠感受到閱讀的樂趣和收獲。
捕捉兒童敏感期讀后感篇一
父母書單里必備的一本，最早接觸這本書是在剛剛工作時(shí)，那時(shí)的我匆匆看完，沒有特別的感觸。只是在看的時(shí)候覺得有趣，像一本解密的書。常常想到原來(lái)我小學(xué)時(shí)愛咬頭發(fā)是因?yàn)檫t到的口的敏感期啊！
“孫瑞雪”是中國(guó)著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家，這本代表作《捕捉兒童敏感期》她開辦了一所幼兒園，在里面踐行蒙特梭利教學(xué)法“愛和自由、規(guī)則和平等”教育精神，并將孩子們?cè)谟變簣@中的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)使用蒙特梭利教學(xué)法后的感悟，整理成了一本書。作者就用一個(gè)個(gè)真實(shí)巧妙的案例展現(xiàn)給我們看，全世界的孩子其實(shí)都是一樣的。他們都會(huì)在特定的時(shí)段愛吃手、愛扔?xùn)|西、愛涂鴉……將蒙臺(tái)梭利的理念解釋得淋漓盡致。無(wú)論你是否接受“敏感期”這一概念，我們都可以通過(guò)這本書更清晰的了解孩子行為與心理的生長(zhǎng)規(guī)律。書中的許多案例都十分有趣，哪怕是不怎么看育兒書的人，都把它當(dāng)成故事書看得津津有味。每一個(gè)案例后還有實(shí)用的解決方法介紹，讓我們?cè)跉g樂之余又對(duì)孩子那些看似“調(diào)皮”的行為，多了一份理解與收獲。我女兒（快快）經(jīng)歷了吃手、扔?xùn)|西、執(zhí)拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期，因?yàn)橹熬妥x過(guò)這本書，書里告訴我那是孩子在用手探索這個(gè)世界。抱著這種理解，我并沒有因此感到特別煩惱和不解，反而是更為耐心的去觀察她的行為，并且用書里的辦法一點(diǎn)點(diǎn)的去引導(dǎo)，感覺很好用。
大概從重新拾起這本書那段時(shí)期，快快（我女兒）進(jìn)入了排序敏感期，她非常執(zhí)著于排序，那段時(shí)間不管是吃的或者是三個(gè)遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好，每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時(shí)如果這時(shí)突然其中的一只倒了，她會(huì)氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開始，就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌，才算完成！我們常常不去打斷她，但在她氣急敗壞時(shí)又會(huì)小聲的說(shuō)句，沒關(guān)系！再來(lái)一次。
在最近一段時(shí)間，快快的審美有了要求，前天，她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生氣，叫爸爸吐出來(lái)，她甚至在地上打滾，把那塊山楂片扔了出去，我批評(píng)了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復(fù)，晚上當(dāng)我看到書中92頁(yè)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)她可能是進(jìn)入審美的那一階段了，她開始要求食物必須要完整了，這個(gè)時(shí)候是考驗(yàn)大人耐心的時(shí)候，如果理解了孩子細(xì)膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長(zhǎng)關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會(huì)，盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?BR> 捕捉兒童敏感期讀后感篇二
過(guò)去了就永遠(yuǎn)回不來(lái)，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過(guò)《爸爸去哪兒》、看過(guò)《超人回來(lái)了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)更是重視。那么相信大家一定聽過(guò)敏感期這個(gè)詞，專業(yè)得說(shuō)就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說(shuō)的孩子長(zhǎng)到一定時(shí)候表現(xiàn)出的不同。你看到過(guò)孩子撿地上的東西，然后放進(jìn)嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽到孩子某一個(gè)時(shí)間特別愛講話但是有講不清楚嗎？……其實(shí)我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長(zhǎng)。孩子到了那個(gè)時(shí)間，而家長(zhǎng)就要捕捉這個(gè)時(shí)間。
書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。
嬰兒7個(gè)月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來(lái)，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的'時(shí)候……走的敏感期中兒童是一個(gè)自由、活躍的個(gè)體，他擁有空間的能力從此開始越來(lái)越強(qiáng)。
1歲半到2歲期間，兒童會(huì)有一個(gè)對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來(lái)時(shí)，兒童有一個(gè)抓的過(guò)程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會(huì)拿筷子，不會(huì)用手指夾圍棋子，不會(huì)點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。
處在身份確定敏感期的兒童，會(huì)選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿。“我是忍者神龜！”“我是超人！”通過(guò)吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。
……
每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的
捕捉兒童敏感期讀后感篇三
這兩天又閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)系實(shí)際，很多知識(shí)和米的實(shí)際情況是相符的。了解一些小米的敏感期，幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期，對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點(diǎn)，給大家分享一下下：
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對(duì)寫作、閱讀也有幫助。
米現(xiàn)在正處于這個(gè)敏感期，也就是她剛會(huì)走路不久，沒人教過(guò)她旋轉(zhuǎn)啊，有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈，奶奶有天說(shuō)沒太注意，她自己轉(zhuǎn)得不停，暈了，結(jié)果不小心磕著茶幾邊了，把奶奶給嚇得，警告我們以后要小心，不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時(shí)并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性，只是覺得小朋友磕磕碰碰沒關(guān)系，這次碰了，下次她就會(huì)小心了?，F(xiàn)在知道了，原來(lái)她正處于這個(gè)敏感期，不讓她轉(zhuǎn)她越是會(huì)想轉(zhuǎn)，制止她，等她頭暈了，自然就會(huì)自己坐到地上歇著，更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴，大人只能費(fèi)點(diǎn)勁保護(hù)她咯。（媽媽還發(fā)現(xiàn)她偶爾會(huì)后退走，這個(gè)能力也是孩子與生俱來(lái)的，不用教她就會(huì)的，不過(guò)目前出現(xiàn)的還不是很多。）。
2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣，八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙，不會(huì)拿筷子，不會(huì)點(diǎn)鈔......和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
米從很小就喜歡抓細(xì)小的東西，往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲，一個(gè)小線頭，或者一個(gè)小碎屑，她能盯著它研究半天，最后自己抓起來(lái)，越小的東西她越抓，擺在面前的玩具她反而不一定動(dòng)；自從上桌和我們一起進(jìn)餐后，就更喜歡抓餐桌上的東西了，特別是米飯，最早還不會(huì)用勺子的時(shí)候，她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上，然后她自己抓著往嘴里塞?，F(xiàn)在雖然已經(jīng)會(huì)懂得用勺子了，但是這個(gè)敏感期好像還沒過(guò)去，還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的飯，一不留神，她的小手就在里頭扒拉來(lái)扒拉去了。大人這個(gè)時(shí)候應(yīng)該支持寶寶的“造反”，因?yàn)樗窃诟惺苷J(rèn)識(shí)這個(gè)世界，感受那種粘糊糊的感覺。等有一天，她的敏感期過(guò)了，她就不造反了。由此引出下一個(gè)問(wèn)題。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期?？赡軄?lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí)，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后，追求完美的敏感期接踵而來(lái)。
米好像長(zhǎng)期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化妝品的蓋蓋，或者是自己沐浴露的蓋蓋；在很小的時(shí)候，大概就七八個(gè)月吧，她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾，要把所有掛著的毛巾全扯下來(lái)，媽媽和奶奶非常崩潰，跟著后面撿，爺爺和爸爸則全力支持她，抱著讓她一條條的扯，也不知道哪天，她的這項(xiàng)執(zhí)拗突然就消失了，之后再也沒扯過(guò)了；喝完奶，她一定要蓋上蓋子，無(wú)論是奶瓶還是現(xiàn)在的喝水杯；喝水杯一定要立在桌子上，不能躺著放，否則她就會(huì)把瓶子扶起來(lái)放好；有次在外婆家，媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進(jìn)一點(diǎn)的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起來(lái)把煙灰缸推回原來(lái)放的位置，然后繼續(xù)坐下吃葡萄，真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧。
捕捉兒童敏感期讀后感篇四
最近幾天讀著網(wǎng)上下載的《捕捉兒童敏感期》，文中介紹的`敏感期的真實(shí)案例，確實(shí)像一把金鑰匙，引領(lǐng)著我了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。以前孩子的一些行為我不理解或簡(jiǎn)單的理解為是小孩子的幼稚行為，但看著本書，我從中找到了答案。
所謂敏感期，是指在0--6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
去年冬天有段時(shí)間佳凝對(duì)裙子“情有獨(dú)鐘”，天天要穿裙子去幼兒園，有時(shí)還問(wèn)我她美嗎。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)單的認(rèn)為她在“臭美”，現(xiàn)在看來(lái)，那是她審美的敏感期在發(fā)展。
佳凝在家用各種凳子擺她的家，輕易不允許別人動(dòng)。前幾次奶奶趁她上幼兒園時(shí)把凳子收了，惹的佳凝很不高興。奶奶一次次的收，佳凝一次次的擺，從幼兒園回家佳凝會(huì)先檢查她的凳子是否被挪動(dòng)。現(xiàn)在我知道了她的這種行為源于秩序感，她要保持她的那個(gè)家的原樣。她一次次的擺，是執(zhí)拗敏感期的一種表現(xiàn)。
單身宿舍是公廁，每次去廁所時(shí)，佳凝要先看看哪個(gè)廁位干凈。若達(dá)不到她理想的干凈程度時(shí)，佳凝會(huì)轉(zhuǎn)身回家用她的小便盆。以前我只是簡(jiǎn)單的理解為小孩還挺愛干凈呢，原來(lái)她是在追求完美。
最近佳凝在家又玩起了泡泡水，瓶瓶罐罐的裝滿水，還要加上點(diǎn)肥皂或洗衣粉。要按以前我會(huì)強(qiáng)烈制止，玩水弄得到處濕乎乎的，還要浪費(fèi)肥皂。但現(xiàn)在我知道不能過(guò)于“干擾”她了，要給她充分的自由。
佳凝喜歡啃指甲，現(xiàn)在我在想，是不是她“口的敏感期”時(shí)被打擾，現(xiàn)在正在補(bǔ)課呢。
兒童的各種敏感期結(jié)合在一起，要陪她度過(guò)6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾，她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題--屬于潛在的)。很遺憾自己是個(gè)“粗心”的媽媽，沒有更早些了解兒童的敏感期。但慶幸現(xiàn)在我已讀著《捕捉兒童敏感期》，且決心要做個(gè)細(xì)心的媽媽，以后要多觀察孩子的言行，不“干擾”她的成長(zhǎng)，要多從孩子的角度出發(fā)多理解孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感篇五
前段時(shí)間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了兩百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入了解事物的特性和本質(zhì)。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，因此作為父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣。使自己成為能夠勝任的第一任老師。
嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個(gè)敏感期：口的敏感期，小孩剛出生不久就喜歡把手放進(jìn)嘴里吮吸。像出現(xiàn)這種情況，應(yīng)把孩子的小手洗得干干凈凈的，讓他盡情地品嘗自己的手?，F(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子專心反復(fù)地做他喜歡的事時(shí)是他的某個(gè)敏感期到來(lái)了。
作為家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)階段，最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問(wèn)題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過(guò)與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識(shí)的；孩子與孩子間出現(xiàn)的問(wèn)題，也正是孩子在試圖解決問(wèn)題的過(guò)程。家長(zhǎng)所能做的，不是以家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她！——否則，孩子還需要花費(fèi)其他的時(shí)間來(lái)再次彌補(bǔ)！甚至錯(cuò)過(guò)了某個(gè)敏感期!
讀了這本書后，對(duì)家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為，分析的非常好。幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。不過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。
捕捉兒童敏感期讀后感篇六
捕捉兒童敏感期——尤為重要，敏感期是父母幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，一旦錯(cuò)失，就不能“亡羊補(bǔ)牢”。當(dāng)孩子用手，用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候，爸爸媽媽一定要全力投入，幫助孩子健康成長(zhǎng)。《捕捉兒童敏感期》一書全面深入地揭示了敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我了解到兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，了解到孩子是如何順利通過(guò)敏感期，怎樣才能讓孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
從認(rèn)知感覺同語(yǔ)言配對(duì)開始的敏感期，兒子會(huì)對(duì)玩具車“情有獨(dú)鐘”，隨時(shí)手里抱著、口中念著、走在路上看到也要去摸，似乎達(dá)到了癡迷的程度，我覺得這是走火入魔的表現(xiàn)，其實(shí)這是孩子處在建立概念的敏感期，只要他感興趣的東西，他會(huì)不惜一切反復(fù)進(jìn)行，以滿足他的心里渴求。
私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明“這是我的”，有時(shí)兒子會(huì)不讓別人動(dòng)自己的東西，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“這是我的”，我會(huì)解讀為自私，進(jìn)而譴責(zé)兒子的行為，其實(shí)，這只是兒子自我產(chǎn)生的表現(xiàn)而已。最后發(fā)現(xiàn)孩子是通過(guò)占有屬于自我的東西來(lái)區(qū)分自己和他人的，當(dāng)孩子占有了自己的東西，當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，孩子才能感覺到“我”的存在，這也是孩子自我誕生的標(biāo)志。
秩序敏感期會(huì)讓兒子表現(xiàn)出“固執(zhí)”，比如玩具車不按從前的位置擺放他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧，出門的時(shí)候鞋子沒有擺放整齊自己就要給歸位，有時(shí)覺得不可理喻，其實(shí)這正是孩子對(duì)秩序的追求，使他開始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達(dá)到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子，放慢速度，注意觀察和傾聽孩子，陪伴孩子。
孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，為孩子開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感篇七
太懶惰了，這么一本小小的書，斷斷續(xù)續(xù)的，足足看了差不多一年。真是慚愧！趁勁頭足，現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過(guò)好老師》，已經(jīng)看完一大半了，這本書比較適合學(xué)齡兒童的媽媽，不過(guò)提前閱讀也是很不錯(cuò)的。
這是一本書，粗略看是淺顯易懂，因?yàn)槿珪怯梢淮咐适陆M成的，述說(shuō)者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長(zhǎng)，因此，述說(shuō)的事件也都是兒童為主角，事件小而簡(jiǎn)單。細(xì)看其實(shí)有點(diǎn)難度，雖然沒有深?yuàn)W的理論，但對(duì)如何應(yīng)對(duì)這些特殊的敏感期，卻是一門大學(xué)問(wèn)，正是由于全書看似缺乏系統(tǒng)，更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。
全書的`述說(shuō)對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語(yǔ)中充滿了愛和包容，尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。在全書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是愛和自由，這是父母和老師應(yīng)對(duì)幼兒（0-6歲）各個(gè)時(shí)期不同發(fā)展特征的方法。曾看過(guò)有讀者反映，說(shuō)這本書只給出了案例，卻沒給出解決應(yīng)對(duì)的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬(wàn)變的的答案。當(dāng)然，這只是宗旨，如何具體的應(yīng)變，還需智慧。
也許，這是我想的太多了。
但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過(guò)少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來(lái)的時(shí)間從4點(diǎn)提前到了1點(diǎn)，害的我差點(diǎn)沖他發(fā)脾氣，惡狠狠的坐起來(lái)，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒理他，最后才無(wú)奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會(huì)嚇壞。
修煉，修煉，繼續(xù)，繼續(xù)。
捕捉兒童敏感期讀后感篇八
這本書告訴我們一件特別淺顯的道理，那就是我們不能理所當(dāng)然的用自己的定向思維去理解他人。孩子就是孩子，他做一些事情的初衷與成人并不相同，只有充分理解他們，才能夠更好的去幫助他們成長(zhǎng)。我們不能用我們成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中的思維方式去阻止他們的自由發(fā)展。我們應(yīng)該思考怎樣對(duì)他們而言是充滿安全感并感覺自己是自由的，不受壓制的，充滿愛意的。孩子的理解有時(shí)候非常直白，他不會(huì)拐彎抹角地去想你這么做初衷是為了他好，只有你去配合他，他才能更好地成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)會(huì)尊重，秩序，愛他人，明事理。
我們要做的就是不去阻擋他們學(xué)習(xí)和探索世界的同時(shí)保護(hù)他們，給他們足夠的愛。
孩子需要一個(gè)全身心愛他的父母，書中有位父親說(shuō)，為了孩子，他要更愛孩子的母親，只有這樣才能為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境。
書中開頭有一個(gè)實(shí)例，一個(gè)嬰兒出生時(shí)因?yàn)榛疾∶勺∽笱坶L(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久，后來(lái)眼睛雖然發(fā)育健全，卻永久的失明了。因?yàn)楹⒆诱幵诎l(fā)展發(fā)育的初期，一切事物對(duì)他來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，如果錯(cuò)過(guò)了，很可能就會(huì)像那只眼睛一樣，永久失明，使孩子成長(zhǎng)為人格不健全的成人。
這本書不但讓我們理解了孩子，也讓我們學(xué)會(huì)分析自己的行為和性格形成。
我并不是一位母親，我養(yǎng)了兩只狗一只貓，但說(shuō)實(shí)話，我覺得許多事物都完全相通。我時(shí)常為自己教導(dǎo)小動(dòng)物所犯的錯(cuò)誤而懊悔，特別是當(dāng)狗狗睡覺做噩夢(mèng)和貓貓突然對(duì)我表現(xiàn)出不信任感的時(shí)候。我覺得我能做的就是讓他們感受到自己的愛意，并學(xué)會(huì)用他們的理解方式去對(duì)待它們。這對(duì)我將來(lái)為人父母在某種程度上也提供了幫助。
這本書也許并不能讓你完全解惑，也或許有些你正遇到的問(wèn)題它并沒有提及。但是作為一本以眾多例子舉例說(shuō)明的書，我想你很快能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的方式。學(xué)會(huì)怎么去種豆子可比給你一袋豆子要有用得多。
我覺得這本書是對(duì)蒙式教育的禪釋和理解，并具體實(shí)施的事例，讓人能夠較為淺顯地理解這種教育方式的理念。如果把兩本書一起看，或許會(huì)給你更大的啟發(fā)。
我相信這一點(diǎn)，無(wú)論我們?cè)谧鍪裁礃拥氖虑椋覀冊(cè)鯓尤プ觥覀冞@么做，都是為了愛。為了讓愛落到實(shí)處，理解，是我們必須要做的事情。
捕捉兒童敏感期讀后感篇九
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)，兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時(shí)期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個(gè)層面順利上升到另一個(gè)層面，這就需要家長(zhǎng)做一個(gè)教育的有心人，做一名智慧型家長(zhǎng)。教育是一門大學(xué)問(wèn)，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧！結(jié)合孫老師的一個(gè)個(gè)關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對(duì)照自己以往的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到需要家長(zhǎng)在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過(guò)程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
我在感覺到幼兒成長(zhǎng)快樂的同時(shí)，也帶來(lái)了極大的困惑：當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時(shí)，不知道該如何把握；當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時(shí)，不知道如何挖掘；當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時(shí)，卻未能及時(shí)捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時(shí)把握、及時(shí)反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧，而這就是如何正確理解并及時(shí)捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。
一是把握教育的價(jià)值。我們每天在生活中都會(huì)發(fā)生一些小事，大部份的我都會(huì)流于形式簡(jiǎn)單地進(jìn)行處理，如果能抓住有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)，采用智慧的策略，使本來(lái)看似平常的事件從中引發(fā)出有價(jià)值的教育行為。作為家長(zhǎng)，善于觀察，知道在事件來(lái)臨時(shí)應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時(shí)把握教育的機(jī)會(huì)，突出教育的價(jià)值。
二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會(huì)，因?yàn)橛辛似降鹊耐寥?，幫助和關(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子的情是什么？家長(zhǎng)帶給孩子的不僅僅是知識(shí)、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長(zhǎng)處理事情時(shí)要先進(jìn)行分析，找出原因，而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實(shí)，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會(huì)傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學(xué)會(huì)放手；“雪中送炭”是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)…… 三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。 孫老師通過(guò)幾個(gè)案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因?yàn)楹⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的，我們家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語(yǔ)言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候，不要激動(dòng)，千萬(wàn)先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。 多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長(zhǎng)的怨氣會(huì)立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十
《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說(shuō)：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力?！彼浴斑@是愛孩子的書，而不是教孩子的書?！?BR> 《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買書的時(shí)候無(wú)意中看到好評(píng)如潮便給自己下了訂單，買回來(lái)后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個(gè)周末的女兒上輔導(dǎo)班的時(shí)間閱讀完。這是自己今年最認(rèn)真閱讀的一本書，每看完一個(gè)篇章就做了標(biāo)注和寫下關(guān)鍵詞，以便提醒自己再次回看的時(shí)候能夠抓住重點(diǎn)，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。
本書有8個(gè)篇章，在第一章，作者通過(guò)4個(gè)孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來(lái)感知世界，了解外在，建構(gòu)自我，說(shuō)明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來(lái)屬于不等價(jià)，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事，如果大人破壞規(guī)則他們會(huì)要求不斷的重新來(lái)，她也會(huì)要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對(duì)繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時(shí)期，如果被家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進(jìn)行“潛力開發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對(duì)敏感期有了一定的了解，也讓讀者對(duì)探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節(jié)中，作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說(shuō)明，每個(gè)階段通過(guò)孩子與家長(zhǎng)、老師的故事進(jìn)行闡明各個(gè)敏感期。
什么是敏感期呢？書中給出的定義是：敏感期是指0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。本書作者在介紹敏感期的時(shí)候，也給我們介紹了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的美好——為孩子提供一個(gè)寬松和愛的環(huán)境，讓孩子們保持天性自由發(fā)展。
讀完敏感期，讓我再次重新認(rèn)識(shí)女兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事，比如：剛出生下來(lái)為什么總是愛吃手和腳丫子，很多次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書也是被她咬，總是擔(dān)心她把細(xì)菌或者不能吃的物品吃進(jìn)去掐?。徊幌矚g照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來(lái)家里做客，不讓別人動(dòng)她的玩具，如果玩了玩具必須是放在她的地方，放錯(cuò)了她就大哭，讓人覺得孩子不可理喻太自私了；愛美是人的天性，小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋，拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么，也讓我在這本書找到了答案。讀完此書，讓我們認(rèn)真的面對(duì)孩子的每一個(gè)敏感期，陪伴她成長(zhǎng)。
每個(gè)敏感期的到來(lái)都是短暫的，也會(huì)是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果在敏感期我們沒有好好“保護(hù)”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由，也是可以彌補(bǔ)的。作者說(shuō)：“在愛中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)一定會(huì)勇敢、堅(jiān)定、樂觀、充滿自信，擁有這樣一個(gè)孩子，幸福會(huì)像空氣一樣包圍著我們?！?BR> 捕捉兒童敏感期讀后感篇十一
寒假里，在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書。之前只聽說(shuō)過(guò)青春期，更年期等，對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的，順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。
回憶女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書對(duì)女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時(shí)，潼潼喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲，做這個(gè)動(dòng)作有些費(fèi)勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時(shí)常把自己累得氣喘吁吁；潼潼有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會(huì)去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí)，也是抓過(guò)來(lái)咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，潼潼抓起來(lái)就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念，總覺得有些不耐煩，覺得這孩子挺調(diào)皮的。哈哈哈，現(xiàn)在我知道了，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來(lái)，正在用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界呢！
兒子現(xiàn)在已經(jīng)一歲了，恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞，他發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來(lái)，他便把棉絮往外掏，于是那段時(shí)間他總是專注于這份工作，樂此不疲?？偨Y(jié)潼潼的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我知道這是孩子的手敏感期到來(lái)了，接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)紙箱子很感興趣，于是便把他放到紙箱子里，他時(shí)而蹲下，時(shí)而站起，有時(shí)還會(huì)扶著箱子不停地?fù)u晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，他就面朝地板摔了個(gè)大馬趴，繼而哇哇大哭。無(wú)奈，我開始為他留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機(jī)時(shí)，他都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉，但是他個(gè)子夠不著，什么也看不到。于是我把他抱進(jìn)去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間，他有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)又安靜得出奇，他可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，他對(duì)這個(gè)空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí)，我只是想帶他的時(shí)候省些力氣，沒想到恰好滿足了他在空間敏感期時(shí)對(duì)空間探索的要求。
以上是我對(duì)潼潼處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛好的心理。因?yàn)椋r(shí)候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會(huì)忘記。所以，我不希望女兒、兒子和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。于是，我會(huì)盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。
很感恩能讀到這本書，使自己有機(jī)會(huì)探索兒童成長(zhǎng)的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì)讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長(zhǎng)成正常的，快樂的人，感恩！
捕捉兒童敏感期讀后感篇十二
有一個(gè)小寶貝回家的時(shí)候，電梯里的按鈕必須他來(lái)按，如果媽媽按了，要重新回到電梯間再按一遍，媽媽很抓狂，認(rèn)為孩子是不是有強(qiáng)迫癥。其實(shí)孩子是進(jìn)入了秩序敏感期，他是為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，如果秩序破壞，一切都要重來(lái)。秩序感是規(guī)則意識(shí)的萌芽，會(huì)帶給孩子安全感，打破秩序會(huì)讓他焦躁不安。這個(gè)媽媽就是不讓他重新按，結(jié)果哭鬧了很久，把精力用在了無(wú)序的抗?fàn)幹校速M(fèi)了寶貴的親子時(shí)光。這小小的強(qiáng)迫癥，讀完了《捕捉兒童的敏感期》，我們就會(huì)理解這個(gè)小寶貝，尊重他，傾聽他！
《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會(huì)有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個(gè)年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會(huì)伴隨著孩子成長(zhǎng)。而這本書就用理論聯(lián)系實(shí)際的方法證明了幾歲會(huì)有哪些敏感期，會(huì)有哪些特征。
書中有一個(gè)很搞笑的例子。一個(gè)小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時(shí)候，他把自己的粑粑包了起來(lái)并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問(wèn)原因時(shí)，孩子的回答竟然是：“這是我的”。也許我們聽完這個(gè)故事哈哈一笑就過(guò)去了，可是作為一名幼兒園教師，真的遇到過(guò)這種情況，我們會(huì)反思，這是孩子自我意識(shí)的萌芽。我們經(jīng)常會(huì)遇到這種孩子，她們占有欲強(qiáng)、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會(huì)大聲尖叫等。我們會(huì)認(rèn)為這是家庭教養(yǎng)方式的過(guò)度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識(shí)初步建立的時(shí)候，也是他們必然要經(jīng)歷的過(guò)程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識(shí)時(shí)，他會(huì)按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計(jì)劃、支配自己的行為。當(dāng)我們遇到兒童這個(gè)時(shí)期，我們需要做的是盡可能滿足孩子，不能過(guò)度苛責(zé)，為兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨充滿愛的環(huán)境。
其實(shí)，孩子的秘密還有很多很多，當(dāng)我們不了解的時(shí)候，我們要懷著敬畏感恩之心，給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí)。
這本書，百讀不厭，每一次讀都會(huì)有新的收獲與體會(huì)，讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧！
捕捉兒童敏感期讀后感篇十三
最早認(rèn)真思考孩子的教育問(wèn)題，是從產(chǎn)假期間，被某個(gè)早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開始，那年微博的流行，讓我第一時(shí)間認(rèn)識(shí)了趙明老師（手機(jī)育兒雜志的主編），也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書給我，看了網(wǎng)絡(luò)的節(jié)選之后，我買了好幾本回來(lái)細(xì)讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書。原因無(wú)他，我家?guī)Ш⒆拥闹饕?fù)責(zé)人：我、寶寶外婆、寶貝外公，都把書讀了好幾遍。在這里，我慶幸我的父母是愛讀書愛思考的人，讓我在育兒的道路上沒有遇到太大的阻力。
我的寶寶在幼兒園里，老師一直評(píng)價(jià)是個(gè)動(dòng)手能力很好的孩子。3歲入托的時(shí)候，就可以自己吃飯，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下樓梯，似乎動(dòng)作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無(wú)它，從孫老師的這本書里，告訴我們，0—2歲半，是口、手、走的敏感期，這個(gè)時(shí)候，需要尊重孩子的敏感、引導(dǎo)孩子正確使用口、手、腳。所以，當(dāng)別的家長(zhǎng)阻止孩子吃手，認(rèn)為不衛(wèi)生的時(shí)候，我家寶寶抱著自己的小腳丫啃得不亦樂乎；當(dāng)寶寶伸手抓飯往嘴里塞，結(jié)果弄得滿地都是，讓外婆直皺眉頭要制止這個(gè)行為喂飯給她吃的時(shí)候，外公卻認(rèn)真的告訴外婆，“書上說(shuō)了，要讓孩子動(dòng)手，自己嘗試，要不然就會(huì)延期的，一會(huì)我來(lái)掃地好了”；當(dāng)寶寶想要爬樓的時(shí)候，我們會(huì)在周圍保護(hù)，教她如何用力，而不是怕她累著、摔著。就這樣，在別人眼里，我們對(duì)寶寶是有些嬌慣的，可孩子用成長(zhǎng)支持了我們。
寶寶2歲多的某一天，面對(duì)被咬了一口的包子，她突然對(duì)我們大哭大叫，在大人們覺得莫名其妙，想發(fā)火的時(shí)候，寶寶外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查書，查書！我們趕緊翻開書確認(rèn)，還好沒有先發(fā)火。雖然有點(diǎn)照書養(yǎng)孩子的味道，但我們把一個(gè)新的完整的包子放到寶寶面前的時(shí)候，她不哭了，當(dāng)然她也不要吃包子，哭只因?yàn)槟莻€(gè)包子殘缺了。這次的嘗試，讓我們?nèi)叶加X得孩子神奇極了。
而3歲的時(shí)候，寶寶有一段時(shí)間，每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當(dāng)我們隨便放置鞋子的時(shí)候，她就會(huì)跑過(guò)去把鞋子重新整理，每天都要重復(fù)好幾次。這一次外公竟然不用翻書就說(shuō)：秩序敏感期到了嘛。
讓我們驚訝的是，寶寶幾乎完全按照書上說(shuō)的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展，外公外婆覺得一下子輕松了很多。原來(lái)以為孩子不能做的事情，現(xiàn)在放手給她做了；原來(lái)以為孩子是無(wú)理取鬧的事情，現(xiàn)在明白孩子是在完成自己的成長(zhǎng)歷程，也心平氣和的面對(duì)了。更有甚者，他們兩個(gè)人經(jīng)常會(huì)跟我說(shuō)：你小時(shí)候，這么大的時(shí)候，也會(huì)這么讓我們從頭來(lái)，那會(huì)以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓，現(xiàn)在才知道那是敏感期，想來(lái)那會(huì)真不該打你的。我媽則把我現(xiàn)在不會(huì)做家務(wù)的原因歸結(jié)到她當(dāng)年圖省事兒打斷了我的動(dòng)作敏感期，導(dǎo)致現(xiàn)在的發(fā)育不良。說(shuō)實(shí)話，我真的是偷著樂呢，家有如此二老，我一點(diǎn)也不怕隔代疼教壞我的寶寶。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十四
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
我曾在兩次假期（去年的暑假和今年的寒假）接觸到了關(guān)于兒童敏感期的話題，剛開始只是稍微有些了解，并不真正了解其內(nèi)在的含義。但在寒假的這個(gè)假期里，我從頭到尾的好好看了這本關(guān)于《捕捉兒童敏感期》一書后，有所感悟。也引發(fā)了我對(duì)我園現(xiàn)行“個(gè)性化追蹤式的教育方法”的一些思考。
我園現(xiàn)行的“個(gè)性化追蹤式的教育方法”，無(wú)疑對(duì)孩子的個(gè)體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。老師們?cè)谡麄€(gè)研究的過(guò)程中也得到了很大的提高，大家都在朝著學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的道路前行。對(duì)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)起到了很好的作用。老師們?cè)谟^察跟蹤幼兒的發(fā)展時(shí)，一般是根據(jù)幼兒的前測(cè)和平時(shí)觀察的表象來(lái)判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢(shì)項(xiàng)制定跟蹤的教育方案。我認(rèn)為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問(wèn)題，真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在，標(biāo)本兼治效果可能會(huì)更好。
常常聽到老師們抱怨說(shuō)某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個(gè)特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來(lái)，它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。
所以我建議老師們要學(xué)習(xí)和了解一下每個(gè)年齡段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行考核。讓每一個(gè)教師清楚的了解每個(gè)年齡段幼兒所表現(xiàn)的敏感期的具體內(nèi)容，以便更好的開展各項(xiàng)工作。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十五
讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的捕捉兒童敏感期讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
每一次讀孫老師的書都會(huì)有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說(shuō)過(guò)青春期，更年期等，對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的，順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。
以下是我根據(jù)此書對(duì)哥哥的女兒睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時(shí)，睿嫣喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲，做這個(gè)動(dòng)作有些費(fèi)勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時(shí)常把自己累得氣喘吁吁;睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會(huì)去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí)，也是抓過(guò)來(lái)咬一通;有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來(lái)就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來(lái)，正在用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界呢!
睿嫣一歲左右時(shí)，恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞，她發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來(lái)，她便把棉絮往外掏，于是那段時(shí)間她總是專注于這份工作，樂此不疲。接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)她對(duì)紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時(shí)而蹲下，時(shí)而站起，有時(shí)還會(huì)扶著箱子不停地?fù)u晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個(gè)大馬趴，繼而哇哇大哭。無(wú)奈，我開始為她留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機(jī)時(shí)，睿嫣都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉，但是她個(gè)子夠不著，什么也看不到。于是我把她抱進(jìn)去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間，睿嫣有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，她對(duì)這個(gè)空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí)，我只是想帶她的時(shí)候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時(shí)對(duì)空間探索的要求。
3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會(huì)拿起紙張剪個(gè)不停。我們會(huì)拿一些廢報(bào)紙給她剪，有時(shí)她會(huì)要求要一些白紙，我們提供的條件應(yīng)該是滿足了她的需求，所以她并不會(huì)拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。其實(shí)，我并沒有認(rèn)真看過(guò)她剪的過(guò)程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。但我媽媽是個(gè)愛干凈的人，面對(duì)睿嫣剪了一地的紙，媽媽會(huì)不高興，會(huì)不允許。但我不這么想，因?yàn)樾r(shí)候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽剪刀剪在紙上的`沙沙聲，讓我覺得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來(lái)剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。于是，為了保護(hù)我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應(yīng)了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過(guò)這段剪紙敏感期。
以上是我對(duì)睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛好的心理。因?yàn)?，小時(shí)候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會(huì)忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。于是，我會(huì)盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書，使自己有機(jī)會(huì)探索兒童成長(zhǎng)的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì)讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長(zhǎng)成正常的，快樂的人，感恩!
捕捉兒童敏感期讀后感篇十六
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他們?yōu)槭裁磹鄢允郑€對(duì)非常微小的東西感興趣？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來(lái)回裝卸磁帶上。
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期，是指在0～6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
這本書收錄了200多個(gè)孩子（0～10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對(duì)每個(gè)不同案例都作了點(diǎn)評(píng)，她認(rèn)為兒童的智力來(lái)自于感覺；個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫等號(hào)的，創(chuàng)意不能教；打罵中長(zhǎng)大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實(shí)。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，xx兒童內(nèi)心的秘密，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是不期而至。成長(zhǎng)中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維，成人的價(jià)值觀來(lái)判斷孩子的行為。他們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問(wèn)題的兒童，如多動(dòng)、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對(duì)敏感期有了非常直觀的認(rèn)識(shí)。全書的述說(shuō)對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語(yǔ)中充滿了愛和包容，尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師，我認(rèn)識(shí)到教師重要的品質(zhì)是會(huì)觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會(huì)捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而且還可以在家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)的時(shí)候給予正確的分析與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。
捕捉兒童敏感期讀后感篇一
父母書單里必備的一本，最早接觸這本書是在剛剛工作時(shí)，那時(shí)的我匆匆看完，沒有特別的感觸。只是在看的時(shí)候覺得有趣，像一本解密的書。常常想到原來(lái)我小學(xué)時(shí)愛咬頭發(fā)是因?yàn)檫t到的口的敏感期啊！
“孫瑞雪”是中國(guó)著名的幼兒教育家與心理學(xué)專家，這本代表作《捕捉兒童敏感期》她開辦了一所幼兒園，在里面踐行蒙特梭利教學(xué)法“愛和自由、規(guī)則和平等”教育精神，并將孩子們?cè)谟變簣@中的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)使用蒙特梭利教學(xué)法后的感悟，整理成了一本書。作者就用一個(gè)個(gè)真實(shí)巧妙的案例展現(xiàn)給我們看，全世界的孩子其實(shí)都是一樣的。他們都會(huì)在特定的時(shí)段愛吃手、愛扔?xùn)|西、愛涂鴉……將蒙臺(tái)梭利的理念解釋得淋漓盡致。無(wú)論你是否接受“敏感期”這一概念，我們都可以通過(guò)這本書更清晰的了解孩子行為與心理的生長(zhǎng)規(guī)律。書中的許多案例都十分有趣，哪怕是不怎么看育兒書的人，都把它當(dāng)成故事書看得津津有味。每一個(gè)案例后還有實(shí)用的解決方法介紹，讓我們?cè)跉g樂之余又對(duì)孩子那些看似“調(diào)皮”的行為，多了一份理解與收獲。我女兒（快快）經(jīng)歷了吃手、扔?xùn)|西、執(zhí)拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期，因?yàn)橹熬妥x過(guò)這本書，書里告訴我那是孩子在用手探索這個(gè)世界。抱著這種理解，我并沒有因此感到特別煩惱和不解，反而是更為耐心的去觀察她的行為，并且用書里的辦法一點(diǎn)點(diǎn)的去引導(dǎo)，感覺很好用。
大概從重新拾起這本書那段時(shí)期，快快（我女兒）進(jìn)入了排序敏感期，她非常執(zhí)著于排序，那段時(shí)間不管是吃的或者是三個(gè)遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好，每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時(shí)如果這時(shí)突然其中的一只倒了，她會(huì)氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開始，就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌，才算完成！我們常常不去打斷她，但在她氣急敗壞時(shí)又會(huì)小聲的說(shuō)句，沒關(guān)系！再來(lái)一次。
在最近一段時(shí)間，快快的審美有了要求，前天，她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生氣，叫爸爸吐出來(lái)，她甚至在地上打滾，把那塊山楂片扔了出去，我批評(píng)了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復(fù)，晚上當(dāng)我看到書中92頁(yè)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)她可能是進(jìn)入審美的那一階段了，她開始要求食物必須要完整了，這個(gè)時(shí)候是考驗(yàn)大人耐心的時(shí)候，如果理解了孩子細(xì)膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長(zhǎng)關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會(huì)，盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?BR> 捕捉兒童敏感期讀后感篇二
過(guò)去了就永遠(yuǎn)回不來(lái)，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過(guò)《爸爸去哪兒》、看過(guò)《超人回來(lái)了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)更是重視。那么相信大家一定聽過(guò)敏感期這個(gè)詞，專業(yè)得說(shuō)就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說(shuō)的孩子長(zhǎng)到一定時(shí)候表現(xiàn)出的不同。你看到過(guò)孩子撿地上的東西，然后放進(jìn)嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽到孩子某一個(gè)時(shí)間特別愛講話但是有講不清楚嗎？……其實(shí)我覺得敏感，包括孩子本身，以及家長(zhǎng)。孩子到了那個(gè)時(shí)間，而家長(zhǎng)就要捕捉這個(gè)時(shí)間。
書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。
嬰兒7個(gè)月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐，然后開始走，上下樓梯都要自己來(lái)，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的'時(shí)候……走的敏感期中兒童是一個(gè)自由、活躍的個(gè)體，他擁有空間的能力從此開始越來(lái)越強(qiáng)。
1歲半到2歲期間，兒童會(huì)有一個(gè)對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來(lái)時(shí)，兒童有一個(gè)抓的過(guò)程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會(huì)拿筷子，不會(huì)用手指夾圍棋子，不會(huì)點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。
處在身份確定敏感期的兒童，會(huì)選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿。“我是忍者神龜！”“我是超人！”通過(guò)吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。
……
每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的
捕捉兒童敏感期讀后感篇三
這兩天又閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)系實(shí)際，很多知識(shí)和米的實(shí)際情況是相符的。了解一些小米的敏感期，幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期，對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點(diǎn)，給大家分享一下下：
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調(diào)性，對(duì)寫作、閱讀也有幫助。
米現(xiàn)在正處于這個(gè)敏感期，也就是她剛會(huì)走路不久，沒人教過(guò)她旋轉(zhuǎn)啊，有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈，奶奶有天說(shuō)沒太注意，她自己轉(zhuǎn)得不停，暈了，結(jié)果不小心磕著茶幾邊了，把奶奶給嚇得，警告我們以后要小心，不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時(shí)并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性，只是覺得小朋友磕磕碰碰沒關(guān)系，這次碰了，下次她就會(huì)小心了?，F(xiàn)在知道了，原來(lái)她正處于這個(gè)敏感期，不讓她轉(zhuǎn)她越是會(huì)想轉(zhuǎn)，制止她，等她頭暈了，自然就會(huì)自己坐到地上歇著，更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴，大人只能費(fèi)點(diǎn)勁保護(hù)她咯。（媽媽還發(fā)現(xiàn)她偶爾會(huì)后退走，這個(gè)能力也是孩子與生俱來(lái)的，不用教她就會(huì)的，不過(guò)目前出現(xiàn)的還不是很多。）。
2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣，八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o(wú)知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由，也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙，不會(huì)拿筷子，不會(huì)點(diǎn)鈔......和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
米從很小就喜歡抓細(xì)小的東西，往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲，一個(gè)小線頭，或者一個(gè)小碎屑，她能盯著它研究半天，最后自己抓起來(lái)，越小的東西她越抓，擺在面前的玩具她反而不一定動(dòng)；自從上桌和我們一起進(jìn)餐后，就更喜歡抓餐桌上的東西了，特別是米飯，最早還不會(huì)用勺子的時(shí)候，她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上，然后她自己抓著往嘴里塞?，F(xiàn)在雖然已經(jīng)會(huì)懂得用勺子了，但是這個(gè)敏感期好像還沒過(guò)去，還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的飯，一不留神，她的小手就在里頭扒拉來(lái)扒拉去了。大人這個(gè)時(shí)候應(yīng)該支持寶寶的“造反”，因?yàn)樗窃诟惺苷J(rèn)識(shí)這個(gè)世界，感受那種粘糊糊的感覺。等有一天，她的敏感期過(guò)了，她就不造反了。由此引出下一個(gè)問(wèn)題。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期?？赡軄?lái)源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí)，兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過(guò)后，追求完美的敏感期接踵而來(lái)。
米好像長(zhǎng)期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化妝品的蓋蓋，或者是自己沐浴露的蓋蓋；在很小的時(shí)候，大概就七八個(gè)月吧，她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾，要把所有掛著的毛巾全扯下來(lái)，媽媽和奶奶非常崩潰，跟著后面撿，爺爺和爸爸則全力支持她，抱著讓她一條條的扯，也不知道哪天，她的這項(xiàng)執(zhí)拗突然就消失了，之后再也沒扯過(guò)了；喝完奶，她一定要蓋上蓋子，無(wú)論是奶瓶還是現(xiàn)在的喝水杯；喝水杯一定要立在桌子上，不能躺著放，否則她就會(huì)把瓶子扶起來(lái)放好；有次在外婆家，媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進(jìn)一點(diǎn)的地方，想好方便她扔皮，她扔完后，居然站起來(lái)把煙灰缸推回原來(lái)放的位置，然后繼續(xù)坐下吃葡萄，真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧。
捕捉兒童敏感期讀后感篇四
最近幾天讀著網(wǎng)上下載的《捕捉兒童敏感期》，文中介紹的`敏感期的真實(shí)案例，確實(shí)像一把金鑰匙，引領(lǐng)著我了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。以前孩子的一些行為我不理解或簡(jiǎn)單的理解為是小孩子的幼稚行為，但看著本書，我從中找到了答案。
所謂敏感期，是指在0--6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
去年冬天有段時(shí)間佳凝對(duì)裙子“情有獨(dú)鐘”，天天要穿裙子去幼兒園，有時(shí)還問(wèn)我她美嗎。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)單的認(rèn)為她在“臭美”，現(xiàn)在看來(lái)，那是她審美的敏感期在發(fā)展。
佳凝在家用各種凳子擺她的家，輕易不允許別人動(dòng)。前幾次奶奶趁她上幼兒園時(shí)把凳子收了，惹的佳凝很不高興。奶奶一次次的收，佳凝一次次的擺，從幼兒園回家佳凝會(huì)先檢查她的凳子是否被挪動(dòng)。現(xiàn)在我知道了她的這種行為源于秩序感，她要保持她的那個(gè)家的原樣。她一次次的擺，是執(zhí)拗敏感期的一種表現(xiàn)。
單身宿舍是公廁，每次去廁所時(shí)，佳凝要先看看哪個(gè)廁位干凈。若達(dá)不到她理想的干凈程度時(shí)，佳凝會(huì)轉(zhuǎn)身回家用她的小便盆。以前我只是簡(jiǎn)單的理解為小孩還挺愛干凈呢，原來(lái)她是在追求完美。
最近佳凝在家又玩起了泡泡水，瓶瓶罐罐的裝滿水，還要加上點(diǎn)肥皂或洗衣粉。要按以前我會(huì)強(qiáng)烈制止，玩水弄得到處濕乎乎的，還要浪費(fèi)肥皂。但現(xiàn)在我知道不能過(guò)于“干擾”她了，要給她充分的自由。
佳凝喜歡啃指甲，現(xiàn)在我在想，是不是她“口的敏感期”時(shí)被打擾，現(xiàn)在正在補(bǔ)課呢。
兒童的各種敏感期結(jié)合在一起，要陪她度過(guò)6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾，她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問(wèn)題--屬于潛在的)。很遺憾自己是個(gè)“粗心”的媽媽，沒有更早些了解兒童的敏感期。但慶幸現(xiàn)在我已讀著《捕捉兒童敏感期》，且決心要做個(gè)細(xì)心的媽媽，以后要多觀察孩子的言行，不“干擾”她的成長(zhǎng)，要多從孩子的角度出發(fā)多理解孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感篇五
前段時(shí)間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了兩百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入了解事物的特性和本質(zhì)。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，因此作為父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣。使自己成為能夠勝任的第一任老師。
嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個(gè)敏感期：口的敏感期，小孩剛出生不久就喜歡把手放進(jìn)嘴里吮吸。像出現(xiàn)這種情況，應(yīng)把孩子的小手洗得干干凈凈的，讓他盡情地品嘗自己的手?，F(xiàn)在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子專心反復(fù)地做他喜歡的事時(shí)是他的某個(gè)敏感期到來(lái)了。
作為家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)階段，最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問(wèn)題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過(guò)與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識(shí)的；孩子與孩子間出現(xiàn)的問(wèn)題，也正是孩子在試圖解決問(wèn)題的過(guò)程。家長(zhǎng)所能做的，不是以家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她！——否則，孩子還需要花費(fèi)其他的時(shí)間來(lái)再次彌補(bǔ)！甚至錯(cuò)過(guò)了某個(gè)敏感期!
讀了這本書后，對(duì)家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。“望子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為，分析的非常好。幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長(zhǎng)的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。不過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。
捕捉兒童敏感期讀后感篇六
捕捉兒童敏感期——尤為重要，敏感期是父母幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，一旦錯(cuò)失，就不能“亡羊補(bǔ)牢”。當(dāng)孩子用手，用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候，爸爸媽媽一定要全力投入，幫助孩子健康成長(zhǎng)。《捕捉兒童敏感期》一書全面深入地揭示了敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我了解到兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，了解到孩子是如何順利通過(guò)敏感期，怎樣才能讓孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
從認(rèn)知感覺同語(yǔ)言配對(duì)開始的敏感期，兒子會(huì)對(duì)玩具車“情有獨(dú)鐘”，隨時(shí)手里抱著、口中念著、走在路上看到也要去摸，似乎達(dá)到了癡迷的程度，我覺得這是走火入魔的表現(xiàn)，其實(shí)這是孩子處在建立概念的敏感期，只要他感興趣的東西，他會(huì)不惜一切反復(fù)進(jìn)行，以滿足他的心里渴求。
私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明“這是我的”，有時(shí)兒子會(huì)不讓別人動(dòng)自己的東西，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“這是我的”，我會(huì)解讀為自私，進(jìn)而譴責(zé)兒子的行為，其實(shí)，這只是兒子自我產(chǎn)生的表現(xiàn)而已。最后發(fā)現(xiàn)孩子是通過(guò)占有屬于自我的東西來(lái)區(qū)分自己和他人的，當(dāng)孩子占有了自己的東西，當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，孩子才能感覺到“我”的存在，這也是孩子自我誕生的標(biāo)志。
秩序敏感期會(huì)讓兒子表現(xiàn)出“固執(zhí)”，比如玩具車不按從前的位置擺放他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧，出門的時(shí)候鞋子沒有擺放整齊自己就要給歸位，有時(shí)覺得不可理喻，其實(shí)這正是孩子對(duì)秩序的追求，使他開始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達(dá)到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子，放慢速度，注意觀察和傾聽孩子，陪伴孩子。
孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，為孩子開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感篇七
太懶惰了，這么一本小小的書，斷斷續(xù)續(xù)的，足足看了差不多一年。真是慚愧！趁勁頭足，現(xiàn)在正在看《好媽媽勝過(guò)好老師》，已經(jīng)看完一大半了，這本書比較適合學(xué)齡兒童的媽媽，不過(guò)提前閱讀也是很不錯(cuò)的。
這是一本書，粗略看是淺顯易懂，因?yàn)槿珪怯梢淮咐适陆M成的，述說(shuō)者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長(zhǎng)，因此，述說(shuō)的事件也都是兒童為主角，事件小而簡(jiǎn)單。細(xì)看其實(shí)有點(diǎn)難度，雖然沒有深?yuàn)W的理論，但對(duì)如何應(yīng)對(duì)這些特殊的敏感期，卻是一門大學(xué)問(wèn)，正是由于全書看似缺乏系統(tǒng)，更給讀者留下了思考和總結(jié)的空間。
全書的`述說(shuō)對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語(yǔ)中充滿了愛和包容，尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。在全書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是愛和自由，這是父母和老師應(yīng)對(duì)幼兒（0-6歲）各個(gè)時(shí)期不同發(fā)展特征的方法。曾看過(guò)有讀者反映，說(shuō)這本書只給出了案例，卻沒給出解決應(yīng)對(duì)的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬(wàn)變的的答案。當(dāng)然，這只是宗旨，如何具體的應(yīng)變，還需智慧。
也許，這是我想的太多了。
但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過(guò)少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來(lái)的時(shí)間從4點(diǎn)提前到了1點(diǎn)，害的我差點(diǎn)沖他發(fā)脾氣，惡狠狠的坐起來(lái)，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒理他，最后才無(wú)奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會(huì)嚇壞。
修煉，修煉，繼續(xù)，繼續(xù)。
捕捉兒童敏感期讀后感篇八
這本書告訴我們一件特別淺顯的道理，那就是我們不能理所當(dāng)然的用自己的定向思維去理解他人。孩子就是孩子，他做一些事情的初衷與成人并不相同，只有充分理解他們，才能夠更好的去幫助他們成長(zhǎng)。我們不能用我們成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中的思維方式去阻止他們的自由發(fā)展。我們應(yīng)該思考怎樣對(duì)他們而言是充滿安全感并感覺自己是自由的，不受壓制的，充滿愛意的。孩子的理解有時(shí)候非常直白，他不會(huì)拐彎抹角地去想你這么做初衷是為了他好，只有你去配合他，他才能更好地成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)會(huì)尊重，秩序，愛他人，明事理。
我們要做的就是不去阻擋他們學(xué)習(xí)和探索世界的同時(shí)保護(hù)他們，給他們足夠的愛。
孩子需要一個(gè)全身心愛他的父母，書中有位父親說(shuō)，為了孩子，他要更愛孩子的母親，只有這樣才能為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境。
書中開頭有一個(gè)實(shí)例，一個(gè)嬰兒出生時(shí)因?yàn)榛疾∶勺∽笱坶L(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久，后來(lái)眼睛雖然發(fā)育健全，卻永久的失明了。因?yàn)楹⒆诱幵诎l(fā)展發(fā)育的初期，一切事物對(duì)他來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，如果錯(cuò)過(guò)了，很可能就會(huì)像那只眼睛一樣，永久失明，使孩子成長(zhǎng)為人格不健全的成人。
這本書不但讓我們理解了孩子，也讓我們學(xué)會(huì)分析自己的行為和性格形成。
我并不是一位母親，我養(yǎng)了兩只狗一只貓，但說(shuō)實(shí)話，我覺得許多事物都完全相通。我時(shí)常為自己教導(dǎo)小動(dòng)物所犯的錯(cuò)誤而懊悔，特別是當(dāng)狗狗睡覺做噩夢(mèng)和貓貓突然對(duì)我表現(xiàn)出不信任感的時(shí)候。我覺得我能做的就是讓他們感受到自己的愛意，并學(xué)會(huì)用他們的理解方式去對(duì)待它們。這對(duì)我將來(lái)為人父母在某種程度上也提供了幫助。
這本書也許并不能讓你完全解惑，也或許有些你正遇到的問(wèn)題它并沒有提及。但是作為一本以眾多例子舉例說(shuō)明的書，我想你很快能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的方式。學(xué)會(huì)怎么去種豆子可比給你一袋豆子要有用得多。
我覺得這本書是對(duì)蒙式教育的禪釋和理解，并具體實(shí)施的事例，讓人能夠較為淺顯地理解這種教育方式的理念。如果把兩本書一起看，或許會(huì)給你更大的啟發(fā)。
我相信這一點(diǎn)，無(wú)論我們?cè)谧鍪裁礃拥氖虑椋覀冊(cè)鯓尤プ觥覀冞@么做，都是為了愛。為了讓愛落到實(shí)處，理解，是我們必須要做的事情。
捕捉兒童敏感期讀后感篇九
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)，兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時(shí)期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個(gè)層面順利上升到另一個(gè)層面，這就需要家長(zhǎng)做一個(gè)教育的有心人，做一名智慧型家長(zhǎng)。教育是一門大學(xué)問(wèn)，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧！結(jié)合孫老師的一個(gè)個(gè)關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對(duì)照自己以往的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到需要家長(zhǎng)在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過(guò)程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
我在感覺到幼兒成長(zhǎng)快樂的同時(shí)，也帶來(lái)了極大的困惑：當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時(shí)，不知道該如何把握；當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時(shí)，不知道如何挖掘；當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時(shí)，卻未能及時(shí)捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時(shí)把握、及時(shí)反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧，而這就是如何正確理解并及時(shí)捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。
一是把握教育的價(jià)值。我們每天在生活中都會(huì)發(fā)生一些小事，大部份的我都會(huì)流于形式簡(jiǎn)單地進(jìn)行處理，如果能抓住有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)，采用智慧的策略，使本來(lái)看似平常的事件從中引發(fā)出有價(jià)值的教育行為。作為家長(zhǎng)，善于觀察，知道在事件來(lái)臨時(shí)應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時(shí)把握教育的機(jī)會(huì)，突出教育的價(jià)值。
二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會(huì)，因?yàn)橛辛似降鹊耐寥?，幫助和關(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子的情是什么？家長(zhǎng)帶給孩子的不僅僅是知識(shí)、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長(zhǎng)處理事情時(shí)要先進(jìn)行分析，找出原因，而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實(shí)，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會(huì)傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學(xué)會(huì)放手；“雪中送炭”是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)…… 三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。 孫老師通過(guò)幾個(gè)案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因?yàn)楹⒆拥乃季S和成人的思維是截然不同的，我們家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語(yǔ)言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候，不要激動(dòng)，千萬(wàn)先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。 多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長(zhǎng)的怨氣會(huì)立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十
《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書，本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象，就如書中所說(shuō)：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破破譯兒童內(nèi)心的秘密，幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期，并釋放內(nèi)在的新的生命力?！彼浴斑@是愛孩子的書，而不是教孩子的書?！?BR> 《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買書的時(shí)候無(wú)意中看到好評(píng)如潮便給自己下了訂單，買回來(lái)后從7月到9月一直擱置在書架上，直到順利搬家完。10月用了四個(gè)周末的女兒上輔導(dǎo)班的時(shí)間閱讀完。這是自己今年最認(rèn)真閱讀的一本書，每看完一個(gè)篇章就做了標(biāo)注和寫下關(guān)鍵詞，以便提醒自己再次回看的時(shí)候能夠抓住重點(diǎn)，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。
本書有8個(gè)篇章，在第一章，作者通過(guò)4個(gè)孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來(lái)感知世界，了解外在，建構(gòu)自我，說(shuō)明孩子從出生敏感期就開始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來(lái)屬于不等價(jià)，而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺，有著他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事，如果大人破壞規(guī)則他們會(huì)要求不斷的重新來(lái)，她也會(huì)要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對(duì)繪畫和音樂有著天然的直覺，在這一時(shí)期，如果被家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進(jìn)行“潛力開發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對(duì)敏感期有了一定的了解，也讓讀者對(duì)探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節(jié)中，作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說(shuō)明，每個(gè)階段通過(guò)孩子與家長(zhǎng)、老師的故事進(jìn)行闡明各個(gè)敏感期。
什么是敏感期呢？書中給出的定義是：敏感期是指0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。本書作者在介紹敏感期的時(shí)候，也給我們介紹了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的美好——為孩子提供一個(gè)寬松和愛的環(huán)境，讓孩子們保持天性自由發(fā)展。
讀完敏感期，讓我再次重新認(rèn)識(shí)女兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事，比如：剛出生下來(lái)為什么總是愛吃手和腳丫子，很多次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書也是被她咬，總是擔(dān)心她把細(xì)菌或者不能吃的物品吃進(jìn)去掐?。徊幌矚g照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來(lái)家里做客，不讓別人動(dòng)她的玩具，如果玩了玩具必須是放在她的地方，放錯(cuò)了她就大哭，讓人覺得孩子不可理喻太自私了；愛美是人的天性，小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋，拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么，也讓我在這本書找到了答案。讀完此書，讓我們認(rèn)真的面對(duì)孩子的每一個(gè)敏感期，陪伴她成長(zhǎng)。
每個(gè)敏感期的到來(lái)都是短暫的，也會(huì)是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果在敏感期我們沒有好好“保護(hù)”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由，也是可以彌補(bǔ)的。作者說(shuō)：“在愛中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)一定會(huì)勇敢、堅(jiān)定、樂觀、充滿自信，擁有這樣一個(gè)孩子，幸福會(huì)像空氣一樣包圍著我們?！?BR> 捕捉兒童敏感期讀后感篇十一
寒假里，在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書。之前只聽說(shuō)過(guò)青春期，更年期等，對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的，順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。
回憶女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書對(duì)女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時(shí)，潼潼喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲，做這個(gè)動(dòng)作有些費(fèi)勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時(shí)常把自己累得氣喘吁吁；潼潼有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會(huì)去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí)，也是抓過(guò)來(lái)咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，潼潼抓起來(lái)就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念，總覺得有些不耐煩，覺得這孩子挺調(diào)皮的。哈哈哈，現(xiàn)在我知道了，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來(lái)，正在用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界呢！
兒子現(xiàn)在已經(jīng)一歲了，恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞，他發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來(lái)，他便把棉絮往外掏，于是那段時(shí)間他總是專注于這份工作，樂此不疲?？偨Y(jié)潼潼的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我知道這是孩子的手敏感期到來(lái)了，接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)他對(duì)紙箱子很感興趣，于是便把他放到紙箱子里，他時(shí)而蹲下，時(shí)而站起，有時(shí)還會(huì)扶著箱子不停地?fù)u晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，他就面朝地板摔了個(gè)大馬趴，繼而哇哇大哭。無(wú)奈，我開始為他留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機(jī)時(shí)，他都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉，但是他個(gè)子夠不著，什么也看不到。于是我把他抱進(jìn)去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間，他有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)又安靜得出奇，他可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，他對(duì)這個(gè)空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí)，我只是想帶他的時(shí)候省些力氣，沒想到恰好滿足了他在空間敏感期時(shí)對(duì)空間探索的要求。
以上是我對(duì)潼潼處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛好的心理。因?yàn)椋r(shí)候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會(huì)忘記。所以，我不希望女兒、兒子和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。于是，我會(huì)盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。
很感恩能讀到這本書，使自己有機(jī)會(huì)探索兒童成長(zhǎng)的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì)讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長(zhǎng)成正常的，快樂的人，感恩！
捕捉兒童敏感期讀后感篇十二
有一個(gè)小寶貝回家的時(shí)候，電梯里的按鈕必須他來(lái)按，如果媽媽按了，要重新回到電梯間再按一遍，媽媽很抓狂，認(rèn)為孩子是不是有強(qiáng)迫癥。其實(shí)孩子是進(jìn)入了秩序敏感期，他是為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，如果秩序破壞，一切都要重來(lái)。秩序感是規(guī)則意識(shí)的萌芽，會(huì)帶給孩子安全感，打破秩序會(huì)讓他焦躁不安。這個(gè)媽媽就是不讓他重新按，結(jié)果哭鬧了很久，把精力用在了無(wú)序的抗?fàn)幹校速M(fèi)了寶貴的親子時(shí)光。這小小的強(qiáng)迫癥，讀完了《捕捉兒童的敏感期》，我們就會(huì)理解這個(gè)小寶貝，尊重他，傾聽他！
《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會(huì)有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個(gè)年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會(huì)伴隨著孩子成長(zhǎng)。而這本書就用理論聯(lián)系實(shí)際的方法證明了幾歲會(huì)有哪些敏感期，會(huì)有哪些特征。
書中有一個(gè)很搞笑的例子。一個(gè)小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時(shí)候，他把自己的粑粑包了起來(lái)并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問(wèn)原因時(shí)，孩子的回答竟然是：“這是我的”。也許我們聽完這個(gè)故事哈哈一笑就過(guò)去了，可是作為一名幼兒園教師，真的遇到過(guò)這種情況，我們會(huì)反思，這是孩子自我意識(shí)的萌芽。我們經(jīng)常會(huì)遇到這種孩子，她們占有欲強(qiáng)、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會(huì)大聲尖叫等。我們會(huì)認(rèn)為這是家庭教養(yǎng)方式的過(guò)度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識(shí)初步建立的時(shí)候，也是他們必然要經(jīng)歷的過(guò)程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識(shí)時(shí)，他會(huì)按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計(jì)劃、支配自己的行為。當(dāng)我們遇到兒童這個(gè)時(shí)期，我們需要做的是盡可能滿足孩子，不能過(guò)度苛責(zé)，為兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨充滿愛的環(huán)境。
其實(shí)，孩子的秘密還有很多很多，當(dāng)我們不了解的時(shí)候，我們要懷著敬畏感恩之心，給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí)。
這本書，百讀不厭，每一次讀都會(huì)有新的收獲與體會(huì)，讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧！
捕捉兒童敏感期讀后感篇十三
最早認(rèn)真思考孩子的教育問(wèn)題，是從產(chǎn)假期間，被某個(gè)早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開始，那年微博的流行，讓我第一時(shí)間認(rèn)識(shí)了趙明老師（手機(jī)育兒雜志的主編），也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書給我，看了網(wǎng)絡(luò)的節(jié)選之后，我買了好幾本回來(lái)細(xì)讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書。原因無(wú)他，我家?guī)Ш⒆拥闹饕?fù)責(zé)人：我、寶寶外婆、寶貝外公，都把書讀了好幾遍。在這里，我慶幸我的父母是愛讀書愛思考的人，讓我在育兒的道路上沒有遇到太大的阻力。
我的寶寶在幼兒園里，老師一直評(píng)價(jià)是個(gè)動(dòng)手能力很好的孩子。3歲入托的時(shí)候，就可以自己吃飯，自己收拾玩具，可以自如的跑、跳、上下樓梯，似乎動(dòng)作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無(wú)它，從孫老師的這本書里，告訴我們，0—2歲半，是口、手、走的敏感期，這個(gè)時(shí)候，需要尊重孩子的敏感、引導(dǎo)孩子正確使用口、手、腳。所以，當(dāng)別的家長(zhǎng)阻止孩子吃手，認(rèn)為不衛(wèi)生的時(shí)候，我家寶寶抱著自己的小腳丫啃得不亦樂乎；當(dāng)寶寶伸手抓飯往嘴里塞，結(jié)果弄得滿地都是，讓外婆直皺眉頭要制止這個(gè)行為喂飯給她吃的時(shí)候，外公卻認(rèn)真的告訴外婆，“書上說(shuō)了，要讓孩子動(dòng)手，自己嘗試，要不然就會(huì)延期的，一會(huì)我來(lái)掃地好了”；當(dāng)寶寶想要爬樓的時(shí)候，我們會(huì)在周圍保護(hù)，教她如何用力，而不是怕她累著、摔著。就這樣，在別人眼里，我們對(duì)寶寶是有些嬌慣的，可孩子用成長(zhǎng)支持了我們。
寶寶2歲多的某一天，面對(duì)被咬了一口的包子，她突然對(duì)我們大哭大叫，在大人們覺得莫名其妙，想發(fā)火的時(shí)候，寶寶外公提醒到：是不是完美的敏感期到了？查書，查書！我們趕緊翻開書確認(rèn)，還好沒有先發(fā)火。雖然有點(diǎn)照書養(yǎng)孩子的味道，但我們把一個(gè)新的完整的包子放到寶寶面前的時(shí)候，她不哭了，當(dāng)然她也不要吃包子，哭只因?yàn)槟莻€(gè)包子殘缺了。這次的嘗試，讓我們?nèi)叶加X得孩子神奇極了。
而3歲的時(shí)候，寶寶有一段時(shí)間，每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當(dāng)我們隨便放置鞋子的時(shí)候，她就會(huì)跑過(guò)去把鞋子重新整理，每天都要重復(fù)好幾次。這一次外公竟然不用翻書就說(shuō)：秩序敏感期到了嘛。
讓我們驚訝的是，寶寶幾乎完全按照書上說(shuō)的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展，外公外婆覺得一下子輕松了很多。原來(lái)以為孩子不能做的事情，現(xiàn)在放手給她做了；原來(lái)以為孩子是無(wú)理取鬧的事情，現(xiàn)在明白孩子是在完成自己的成長(zhǎng)歷程，也心平氣和的面對(duì)了。更有甚者，他們兩個(gè)人經(jīng)常會(huì)跟我說(shuō)：你小時(shí)候，這么大的時(shí)候，也會(huì)這么讓我們從頭來(lái)，那會(huì)以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓，現(xiàn)在才知道那是敏感期，想來(lái)那會(huì)真不該打你的。我媽則把我現(xiàn)在不會(huì)做家務(wù)的原因歸結(jié)到她當(dāng)年圖省事兒打斷了我的動(dòng)作敏感期，導(dǎo)致現(xiàn)在的發(fā)育不良。說(shuō)實(shí)話，我真的是偷著樂呢，家有如此二老，我一點(diǎn)也不怕隔代疼教壞我的寶寶。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十四
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
我曾在兩次假期（去年的暑假和今年的寒假）接觸到了關(guān)于兒童敏感期的話題，剛開始只是稍微有些了解，并不真正了解其內(nèi)在的含義。但在寒假的這個(gè)假期里，我從頭到尾的好好看了這本關(guān)于《捕捉兒童敏感期》一書后，有所感悟。也引發(fā)了我對(duì)我園現(xiàn)行“個(gè)性化追蹤式的教育方法”的一些思考。
我園現(xiàn)行的“個(gè)性化追蹤式的教育方法”，無(wú)疑對(duì)孩子的個(gè)體發(fā)展得到了充分的重視和關(guān)注，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。老師們?cè)谡麄€(gè)研究的過(guò)程中也得到了很大的提高，大家都在朝著學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的道路前行。對(duì)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)起到了很好的作用。老師們?cè)谟^察跟蹤幼兒的發(fā)展時(shí)，一般是根據(jù)幼兒的前測(cè)和平時(shí)觀察的表象來(lái)判斷孩子的發(fā)展情況，并圍繞幼兒的弱勢(shì)項(xiàng)制定跟蹤的教育方案。我認(rèn)為除了以上方法外，我們還可以從幼兒年齡段所表現(xiàn)出的敏感期上分析幼兒身上存在的問(wèn)題，真正找到幼兒的“癥結(jié)”所在，標(biāo)本兼治效果可能會(huì)更好。
常常聽到老師們抱怨說(shuō)某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結(jié)”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
除了愛和自由，“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個(gè)特點(diǎn)，就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來(lái)，它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使兒童敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。
所以我建議老師們要學(xué)習(xí)和了解一下每個(gè)年齡段幼兒敏感期的具體內(nèi)容，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行考核。讓每一個(gè)教師清楚的了解每個(gè)年齡段幼兒所表現(xiàn)的敏感期的具體內(nèi)容，以便更好的開展各項(xiàng)工作。
捕捉兒童敏感期讀后感篇十五
讀完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的捕捉兒童敏感期讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
每一次讀孫老師的書都會(huì)有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說(shuō)過(guò)青春期，更年期等，對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的，順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。
以下是我根據(jù)此書對(duì)哥哥的女兒睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時(shí)，睿嫣喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲，做這個(gè)動(dòng)作有些費(fèi)勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時(shí)常把自己累得氣喘吁吁;睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會(huì)去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí)，也是抓過(guò)來(lái)咬一通;有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來(lái)就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來(lái)，正在用口來(lái)認(rèn)識(shí)世界呢!
睿嫣一歲左右時(shí)，恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞，她發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來(lái)，她便把棉絮往外掏，于是那段時(shí)間她總是專注于這份工作，樂此不疲。接下來(lái)我發(fā)現(xiàn)她對(duì)紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時(shí)而蹲下，時(shí)而站起，有時(shí)還會(huì)扶著箱子不停地?fù)u晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個(gè)大馬趴，繼而哇哇大哭。無(wú)奈，我開始為她留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機(jī)時(shí)，睿嫣都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉，但是她個(gè)子夠不著，什么也看不到。于是我把她抱進(jìn)去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間，睿嫣有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，她對(duì)這個(gè)空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí)，我只是想帶她的時(shí)候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時(shí)對(duì)空間探索的要求。
3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會(huì)拿起紙張剪個(gè)不停。我們會(huì)拿一些廢報(bào)紙給她剪，有時(shí)她會(huì)要求要一些白紙，我們提供的條件應(yīng)該是滿足了她的需求，所以她并不會(huì)拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。其實(shí)，我并沒有認(rèn)真看過(guò)她剪的過(guò)程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。但我媽媽是個(gè)愛干凈的人，面對(duì)睿嫣剪了一地的紙，媽媽會(huì)不高興，會(huì)不允許。但我不這么想，因?yàn)樾r(shí)候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽剪刀剪在紙上的`沙沙聲，讓我覺得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來(lái)剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。于是，為了保護(hù)我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應(yīng)了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過(guò)這段剪紙敏感期。
以上是我對(duì)睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛好的心理。因?yàn)?，小時(shí)候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會(huì)忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。于是，我會(huì)盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書，使自己有機(jī)會(huì)探索兒童成長(zhǎng)的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì)讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長(zhǎng)成正常的，快樂的人，感恩!
捕捉兒童敏感期讀后感篇十六
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他們?yōu)槭裁磹鄢允郑€對(duì)非常微小的東西感興趣？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來(lái)回裝卸磁帶上。
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期，是指在0～6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
這本書收錄了200多個(gè)孩子（0～10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對(duì)每個(gè)不同案例都作了點(diǎn)評(píng)，她認(rèn)為兒童的智力來(lái)自于感覺；個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫等號(hào)的，創(chuàng)意不能教；打罵中長(zhǎng)大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實(shí)。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，xx兒童內(nèi)心的秘密，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是不期而至。成長(zhǎng)中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維，成人的價(jià)值觀來(lái)判斷孩子的行為。他們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問(wèn)題的兒童，如多動(dòng)、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童?！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對(duì)敏感期有了非常直觀的認(rèn)識(shí)。全書的述說(shuō)對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語(yǔ)中充滿了愛和包容，尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師，我認(rèn)識(shí)到教師重要的品質(zhì)是會(huì)觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會(huì)捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而且還可以在家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)的時(shí)候給予正確的分析與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。