通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以反思自己的行為和決策，從而更好地提高自己的能力和水平。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要考慮讀者的需求和背景，使文章更具實(shí)用性。以下是我整理的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇一
我喜歡的節(jié)日有很多，比如元宵節(jié)呀，春節(jié)呀，中秋節(jié)……其中我最喜歡的節(jié)日就是潑水節(jié)了！
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我起了床，換了衣服，吃了早點(diǎn)就跑的陽(yáng)臺(tái)上去，我聽(tīng)到下面有哈哈哈的聲音，看上去很熱鬧，我用了九牛二虎之力，飛快的跑到一樓，向前一看，呀！簡(jiǎn)直是水的天堂。忽然，一盆水向我飛來(lái)，嘩——嘩——我的.衣服瞬間就變濕了。我們一直玩到中午，各自回家吃飯，在吃飯時(shí)，我問(wèn)爸爸：‘’為什么有潑水節(jié)呀！爸爸說(shuō)：是因?yàn)橐郧按鲎逵幸粋€(gè)大火魔，火魔害死了不少百姓，他就找十二個(gè)小女孩做妃子，一天，妃子們?cè)诤痛竽ь^喝酒，小女孩們問(wèn)火魔，怎么才能殺了你，火魔說(shuō)：“拔我頭上的一根毛勒死我?！毙∨儦⑺懒嘶鹉?，不過(guò)山洞著火了，小女孩們用水熄滅了火。我說(shuō)，那我以后要多潑水了。
大家聽(tīng)了樂(lè)得笑哈哈。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件? 掛圖? 音樂(lè)《愛(ài)我中華》 收集關(guān)于周總理的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件：潑水節(jié)的畫(huà)面
1、你看到了什么？你有什么感受?指名說(shuō)。
二、談話(huà)導(dǎo)入
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來(lái)時(shí)，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們?cè)賮?lái)感受傣族人民是怎樣和敬愛(ài)的周總理過(guò)潑水節(jié)的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰(shuí)來(lái)把第三自然段的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)告訴大家并加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面??！大家趕快讀讀吧。
6、指名說(shuō)關(guān)于周總理的故事。
7、聽(tīng)了這么多的故事，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人？你希望見(jiàn)到他嗎？
8、指名說(shuō)出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。
9、是的，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見(jiàn)到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來(lái)，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí)，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話(huà)：“周總理來(lái)了！”
三、看圖指導(dǎo)朗讀第4——5自然段
1、? 瞧！傣族人民期盼以久的總理真的來(lái)到了人群中，你看到了什么？
2、指名說(shuō)（穿著、表情、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng)）
3、大家觀(guān)察的真仔細(xì)，我們來(lái)看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br??? 6、生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
8、指名說(shuō)
9、問(wèn)題解決了，我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好。
10、齊讀第4——5自然段。
10、 師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？并指名說(shuō)一說(shuō)。
11、男生讀女生作動(dòng)作，女生讀男生作動(dòng)作。
四、指導(dǎo)讀課文6——8自然段
2、生自讀最后三段。
3、指名說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
5、生評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)感嘆句怎樣讀？為什么？
6、分組比賽讀。
五、拓展
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情？趕快告訴大家。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇三
今天我讀了《難忘的潑水節(jié)》這篇文章，本文生動(dòng)地記敘了1961年，周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的動(dòng)人情景。
這篇文章最令我感動(dòng)的是：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面的來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇四
今天，我很開(kāi)心，因?yàn)楦赣H說(shuō)：“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表哥表姐也在，他們聽(tīng)了這消息高興的不得了”。
我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說(shuō)明她高興。
在路上我們一直催我父親說(shuō)：“什么時(shí)候到”？
到了潑水節(jié)的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進(jìn)水就開(kāi)始潑人家太厲害了，不出一會(huì)兒，我就被潑成落湯雞了。
表哥、表姐也來(lái)了，我來(lái)了個(gè)偷襲，表哥、表姐一來(lái)我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來(lái)，他們聽(tīng)到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來(lái)了個(gè)大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進(jìn)水里躲避。
我們一起潑來(lái)潑去，突然一個(gè)大水花飛過(guò)來(lái)把我們仨個(gè)人都潑到了，我們回過(guò)頭來(lái)意看，原來(lái)是父親。突然父親又來(lái)了一個(gè)大水花，幸好我們及時(shí)躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想父親。父親他來(lái)了一個(gè)大水花，我們一起攻結(jié)果是父親成為落湯雞了。
哈哈潑水節(jié)簡(jiǎn)直是太好玩了。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇五
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂(lè)、祝、福、幸”12個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
2.通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀(guān)察圖畫(huà)的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命家敬愛(ài)的周總理的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.本課生字生詞。
2.觀(guān)察圖畫(huà)。
3.理解講傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
解決辦法：通過(guò)查字典，讀講課文，觀(guān)察圖畫(huà)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排：2學(xué)時(shí)。
四、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）啟發(fā)談話(huà)：
周總理是全國(guó)人民最?lèi)?ài)戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因?yàn)樗P(guān)心人民，和人民心連心，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關(guān)心清潔工人的事）今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學(xué)文，我們先看圖。
（二）指導(dǎo)看圖，了解圖意，提出課題。
1.出示教學(xué)掛圖從整體上了解圖意，提問(wèn)：
（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。
（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。
（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。
（4）他們準(zhǔn)備做什么？（準(zhǔn)備過(guò)潑水節(jié)）。
2.師生共同小結(jié)。
這是周恩來(lái)總理和傣族人民1961年過(guò)潑水節(jié)時(shí)情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)槭侵芸偫砗退麄円黄疬^(guò)的，他們永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福的潑水節(jié)，今天我們就學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書(shū)課題）。
（三）初讀課文。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)本課的生字，新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。
（四）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2.帶著問(wèn)題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個(gè)自然段？（周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事）（共有8個(gè)自然段）。
3.指名分段讀課文，回答下面的問(wèn)題：
（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。
（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的？（第四五段）。
4.聽(tīng)錄音磁帶進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
講讀課文，理解詞句的意思。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。
（1）教師出示傣族人民什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)？然后讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周?chē)幕▋?、?shù)來(lái)看）。
（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？
（特別紅，一年一次）。
2.教師講述：我國(guó)云南的少數(shù)民族——傣族，每年過(guò)一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過(guò)潑水節(jié)的時(shí)間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段，回答下面的問(wèn)題：
（1）傣族人民為什么特別高興？
（2）課文中哪句話(huà)是說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)習(xí)讀這段的后半句“因?yàn)椤黄疬^(guò)潑水節(jié)”。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段的意思。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.讀第三段，理解這段主要寫(xiě)什么。
（1）讓學(xué)生自由讀說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）分組討論：“四面八方”“趕來(lái)”“駛過(guò)”“一條條”“一串串”
“四面八方”：指各處，不是一地的意思。
趕來(lái)：生怕遲到，按時(shí)趕到的意思。
“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。
2.再讀第三段，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
從四點(diǎn)回答：一是人們從四面八方趕來(lái)，二是人們?cè)诼飞先鰸M(mǎn)了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段，回答下面的問(wèn)題：
（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。
重點(diǎn)理解“對(duì)襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語(yǔ)。
（2）他是怎樣來(lái)到人群中的？
（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿(mǎn)面”一詞）。
（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。
2.再讀第四段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么衣服，怎樣來(lái)到人群中的。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1.指名讀第五段，回答下面題：
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
（讀第二句）理解“祝?！币辉~。（祝人幸福，平安的意思）。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？
（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。
2.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
（1）要在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，全段共三句話(huà)，第二句讀出周總理滿(mǎn)心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長(zhǎng)壽的心情。要慢讀“健康長(zhǎng)壽”四個(gè)字。
（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話(huà)，先講什么，后講什么。
（六）學(xué)習(xí)六、七、八段。
1.指名讀六、七、八段，提問(wèn)：
（1）周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心？
（因?yàn)榻衲甑臐娝?jié)與往年不同，周總理和他們一起過(guò)的，周總理和人民一起過(guò)節(jié)，也特別高興。）。
（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦。
（1）分段指名讀，注意語(yǔ)氣詞“呀，啊”以及感嘆號(hào)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。范讀，聽(tīng)錄音。
（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。
（3）齊背。
（七）總結(jié)。
讀全文，提問(wèn)：
（周總理和他們一起過(guò)節(jié)）。
2.學(xué)了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？
（知道傣族人民怎樣過(guò)潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。
（八）作業(yè)練習(xí)。
1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達(dá)的情感。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿(mǎn)面”練習(xí)造句。
3.讀作業(yè)練習(xí)第2題，填空。
4.朗讀全文，背誦課文5—8段。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)（一）。
潑水節(jié)。
敬 愛(ài)。
花瓣。
鮮花。
地毯。
駛 過(guò)。
花炮。
歡樂(lè)。
?！「！?BR> 幸福。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇六
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。共和國(guó)總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。
課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀(guān)地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)字，有些在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。以下引導(dǎo)識(shí)字的方式供參考。
1.抓“特務(wù)”。默讀課文，圈畫(huà)生字。
2.消滅“特務(wù)”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。
3.互檢“戰(zhàn)果”。兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來(lái)。
4.交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。
5.對(duì)號(hào)入座。聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示。）
6.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
（二）朗讀感悟
有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法，要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓?lè)，語(yǔ)調(diào)可稍高。文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。
1.要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系有所了解。因此，最好在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，在揭示課題后進(jìn)行交流，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段。
（1）讀了第一自然段你知道了什么？
（2）讀了第二自然段你能體會(huì)到什么？（或者問(wèn)：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，感到特別高興？）
（1）自讀自悟。
（2）在小組里讀有關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì)到什么。
（3）選代表在全班展示讀，說(shuō)說(shuō)感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說(shuō)感受。
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是要在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
3.看圖聽(tīng)讀想象。
（1）指名讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
（2）從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？
4.再讀課文，感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。
（三）積累運(yùn)用
1.完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
2.讀一讀，再口頭填空。
鮮紅的地毯敬愛(ài)的總理難忘的潑水節(jié)
鮮紅的敬愛(ài)的難忘的
一條條龍船一串串花炮一座座山峰
一條條一串串一座座
3.詞語(yǔ)積累。
敬愛(ài)鮮紅火紅歡樂(lè)歡呼開(kāi)心幸福
難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿(mǎn)面健康長(zhǎng)壽
4.照樣子寫(xiě)句子。
周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗，開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：采用圖文對(duì)照的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主觀(guān)察，進(jìn)行探究式閱讀
（一）看圖發(fā)現(xiàn)
看課文插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
（二）讀文體會(huì)
1.自主讀課文，分別找出寫(xiě)人物表情、動(dòng)作和心情的句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了什么。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)，第一自然段適當(dāng)突出“潑水節(jié)”，第二自然段適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”。
3.教師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：
（1）從圖中發(fā)現(xiàn)，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿(mǎn)面”，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（三）讀中感悟
讀最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
五、資料袋
傣族
傣族是我國(guó)少數(shù)民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個(gè)自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻(xiàn)，民間文藝活動(dòng)豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長(zhǎng)詩(shī)、民歌，為傣族人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
潑水節(jié)
傣族潑水節(jié)（傣歷新年）為傣族重大節(jié)日，時(shí)間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節(jié)日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經(jīng)，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動(dòng)。
象腳鼓
傣族樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時(shí)斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇七
今天上午，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來(lái)，今天下午要搞大掃除。下午，同學(xué)們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)……看來(lái)萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了。同學(xué)們猶如八仙過(guò)?！黠@神通。有的掃地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同學(xué)被分配到了樓梯口。我們正熱火朝天在地干活時(shí)，一大片水滴潑下來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，又一大片水嘩啦啦地潑下來(lái)，幸好我們躲得快。李卓凡再也忍不住了，單槍匹馬地上去和他們?cè)u(píng)理。誰(shuí)知不幸“犧牲”——被淋了一個(gè)“落湯雞”。衣服都被淋濕了。他只好“休戰(zhàn)”。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇八
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、平等對(duì)話(huà)的良好氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣，點(diǎn)撥讀書(shū)方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2.識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫(xiě)字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的'教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，大家喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么？
二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
（一）識(shí)字。
1.充分自讀，邊讀邊悟。
同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.自主識(shí)字，交流方法。
（1）這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
（2）學(xué)生交流識(shí)字方法，（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
多音字：（好像歡樂(lè)盛滿(mǎn)天空）你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？
生詞：
鳳凰。
傣族。
咖啡。
長(zhǎng)壽。
（讀后說(shuō)一說(shuō)是什么意思）。
3.鞏固識(shí)字。
出示一棵大果樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）。
（二）寫(xiě)字。
1.出示小朋友寫(xiě)字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫(xiě)的多認(rèn)真?。∧隳茏龅絾?？學(xué)生自主寫(xiě)字。先觀(guān)察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫(xiě)。
2.根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫(xiě)字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
（一）這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽(tīng)，他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。（學(xué)生練讀、互讀）。
（二）細(xì)細(xì)品讀。
1.讀一、二自然段，體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。（學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣。）。
2.讀第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情。
（1）學(xué)生個(gè)別讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀好四面八方趕來(lái)一條條駛過(guò)一串串升上歡呼周總理來(lái)了！等詞句。）。
（2）教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。
（3）學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。
3.讀四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。
（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀(guān)后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（3）抓住描寫(xiě)人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）。
（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開(kāi)心。就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中體會(huì)幸福快樂(lè)吧?。ǚ乓魳?lè)學(xué)生讀課文）。
（5）齊讀后兩句。
4.讀全文。
四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在電視里看過(guò)什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽(tīng)。
五、課外作業(yè)。
把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入。
二、交流學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)課文之前，你都做些什么，用什么方法學(xué)習(xí)？師生歸納整理：
1.讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.
提問(wèn)題。3.
找資料。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.面對(duì)一篇新課文，我們先做點(diǎn)什么？（教師一定要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。）內(nèi)容大致如下：
2.學(xué)生字。
（1）教師范讀，學(xué)生要聽(tīng)清楚生字的讀音。
（2）分組自學(xué)，學(xué)生自讀，邊讀邊畫(huà)生字，選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些生字。
（3）學(xué)生交流識(shí)字的方法。
（4）認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。
3.讀課文。
（1）請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表（分自然段）讀，其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人。）。
（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)讀懂？（尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受）。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
重點(diǎn)抓?。黑s來(lái)跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過(guò)一串串升上一手一手多么令認(rèn)等詞句，體會(huì)熱烈的場(chǎng)面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）。
（5）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題師生共同解決。（抓重點(diǎn)）。
（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時(shí)此刻你的心情怎樣？說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？（創(chuàng)造性的積累，把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。）。
（7）讀全文。
四、寫(xiě)好字。
引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字，采用自評(píng)、他評(píng)等辦法，互相幫助，寫(xiě)好字。
五、課文延伸。
同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。（其他節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，對(duì)周總理的一些了解等。）。
【附言】。
條條道路通羅馬，閱讀教學(xué)過(guò)程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程和方法。愿將以上兩種教學(xué)基本式與同行進(jìn)行交流，共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇九
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”為專(zhuān)題，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車(chē)如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過(guò)那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿(mǎn)字里行間。作者在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，確定認(rèn)知目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)是要達(dá)到的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對(duì)周總理和人民心連心有一定認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂(lè)，對(duì)周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過(guò)程闡述）
要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。
一、激情導(dǎo)入
我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納，走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。
字的奇妙。
二、朗讀感悟
1、自讀體會(huì)。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘，找出描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會(huì)。
3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場(chǎng)面，周總理的穿著，笑容滿(mǎn)面的表情，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激動(dòng)、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂(lè)與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
（1）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線(xiàn)的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
（2）句與段的教學(xué)
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M(mǎn)花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類(lèi)型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話(huà)練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十一
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
（1）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。
識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線(xiàn)的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
（2）句與段的教學(xué)。
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M(mǎn)花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類(lèi)型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話(huà)練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容。“好像”造句指導(dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十二
潑水節(jié)開(kāi)始，第一個(gè)游戲是運(yùn)水。每個(gè)班選派十幾個(gè)人來(lái)運(yùn)水，還有幾個(gè)人是“干擾”的。
“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來(lái)“報(bào)仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會(huì)兒陳晰的衣服濕透。我也參加運(yùn)水，看到過(guò)去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時(shí)候，我只能“穿越水線(xiàn)”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數(shù)我是躲開(kāi)，不過(guò)，盆潑的我可沒(méi)躲開(kāi)，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個(gè)“水人”。
真正的潑水節(jié)開(kāi)始，我的“目標(biāo)”還沒(méi)找好，看見(jiàn)劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒(méi)“彈”，我也趕過(guò)去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。
“嘩”“是誰(shuí)？誰(shuí)潑的我？”
“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。
我很快追上她，打開(kāi)瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會(huì)兒，張楠也被我澆濕。
時(shí)間過(guò)得可真快，又到放學(xué)的時(shí)間，我們意猶未盡的回家。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十三
六年的小學(xué)生活一眨眼就從我們身邊走過(guò)了，但是，一件件事情還歷歷在目。
三年前的夏天，那時(shí)的我們還像一個(gè)個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。臨近潑水節(jié)了，我們女生打算明天在學(xué)校里辦一場(chǎng)潑水節(jié)。
我們正在夏日的懷抱里玩耍，汗水順著我們的臉頰流了下來(lái)。潑水節(jié)已經(jīng)開(kāi)始向我們招手。我們一放學(xué)就像寢室狂奔，想快點(diǎn)去到那節(jié)日的"舉辦地"。
我們?nèi)拥魰?shū)包，做好一切準(zhǔn)備，潑水節(jié)正式開(kāi)始了。
我們擁向洗手間，尖叫已響起，就在一瞬間，洗手間的水龍頭全部被開(kāi)啟。水槽立刻被填滿(mǎn)。空中濺起了水花，走廊上回蕩著我們的尖叫聲和歡樂(lè)的笑聲。
接了一小盆水潑到別人身上，夏天的炎熱已經(jīng)被這涼水擊敗了。炎熱的夏天再也阻擋不了我們的歡樂(lè)。就算全身濕透，我們也并不在意，就像真正的潑水節(jié)，被潑到身上的水越多，就代表收到的祝福越多。水珠在我們的頭發(fā)上蔓延開(kāi)來(lái)，大家玩的都已經(jīng)打噴嚏了，可還是沒(méi)有人愿意停下來(lái)。
我們六年的生活就像當(dāng)時(shí)一樣，不愿離開(kāi)，不愿分散。在校園生活六年，其實(shí)，難忘的不是活動(dòng)，而是陪伴六年的你們。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十四
一年一度的潑水節(jié)又來(lái)到了，我和家人坐著車(chē)在下午5點(diǎn)之前飛奔到了東陽(yáng)橫店。爸爸對(duì)我說(shuō)：“晚上9點(diǎn)鐘是潑水節(jié)的開(kāi)始，讓我們慢慢的期待吧?！?BR> 于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對(duì)我們說(shuō)：“時(shí)間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點(diǎn)了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來(lái)到了一個(gè)叫巨人城堡。我跑進(jìn)去一看，哇!里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂(lè)園一個(gè)樣子，但是必須用錢(qián)買(mǎi)游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個(gè)投籃游戲的`錢(qián)箱里，開(kāi)始了我拿著籃球?qū)?zhǔn)目標(biāo)沒(méi)擊中，又投了一個(gè)中了。就這樣時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，眼看到了8點(diǎn)，8點(diǎn)時(shí)我們看了火山爆發(fā)的演出，讓人膽戰(zhàn)心驚。
晚上9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了我跟家人朝著潑水場(chǎng)地目標(biāo)前進(jìn)，先看了一個(gè)法師正在求雨，讓這個(gè)場(chǎng)地都是水，法師口口聲聲說(shuō)到：“天靈靈，地靈靈，快下雨?！笨晌铱戳税胩炀褪菦](méi)看到半滴水，正到我感到絕望時(shí)，水一下沖來(lái)，我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方。主持人響亮的說(shuō)：“潑水節(jié)，開(kāi)始了!”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我，我潑你的別提多開(kāi)心了。我把臉盆里裝滿(mǎn)了水，像每個(gè)人進(jìn)攻。就這樣大家都被潑的全身都是水，別提多舒服了。正當(dāng)我不注意的時(shí)候，有個(gè)人向我潑水，我火了，就把整個(gè)臉盆的裝滿(mǎn)，朝他整個(gè)人潑去。那個(gè)人也不放棄，弄的我們兩個(gè)成敵人了...
到了11點(diǎn)，潑水節(jié)結(jié)束了，我們告別了潑水節(jié)，換了衣服高高興興的回家去了!!
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)真觀(guān)圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?BR> （人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十六
一年一度的潑水節(jié)又來(lái)到了，我和家人坐著車(chē)在下午5點(diǎn)之前飛奔到了東陽(yáng)橫店。爸爸對(duì)我說(shuō)：“晚上9點(diǎn)鐘是潑水節(jié)的開(kāi)始，讓我們慢慢的期待吧。”
于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對(duì)我們說(shuō)：“時(shí)間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點(diǎn)了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來(lái)到了一個(gè)叫巨人城堡。我跑進(jìn)去一看，哇！里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂(lè)園一個(gè)樣子，但是必須用錢(qián)買(mǎi)游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個(gè)投籃游戲的錢(qián)箱里，開(kāi)始了我拿著籃球?qū)?zhǔn)目標(biāo)沒(méi)擊中，又投了一個(gè)中了。就這樣時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，眼看到了8點(diǎn)，8點(diǎn)時(shí)我們看了火山爆發(fā)的演出，讓人膽戰(zhàn)心驚。
晚上9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了我跟家人朝著潑水場(chǎng)地目標(biāo)前進(jìn)，先看了一個(gè)法師正在求雨，讓這個(gè)場(chǎng)地都是水，法師口口聲聲說(shuō)到：“天靈靈，地靈靈，快下雨?！笨晌铱戳税胩炀褪菦](méi)看到半滴水，正到我感到絕望時(shí)，水一下沖來(lái)，我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方。主持人響亮的說(shuō)：“潑水節(jié)，開(kāi)始了！”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我，我潑你的別提多開(kāi)心了。我把臉盆里裝滿(mǎn)了水，像每個(gè)人進(jìn)攻。就這樣大家都被潑的全身都是水，別提多舒服了。正當(dāng)我不注意的時(shí)候，有個(gè)人向我潑水，我火了，就把整個(gè)臉盆的裝滿(mǎn)，朝他整個(gè)人潑去。那個(gè)人也不放棄，弄的我們兩個(gè)成敵人了......
到了11點(diǎn)，潑水節(jié)結(jié)束了，我們告別了潑水節(jié)，換了衣服高高興興的回家去了！
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十七
今天，我在墳臺(tái)中心校參加了太和縣中小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的決賽，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了飛躍似的提高。懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體高科技緊密融合的好幾點(diǎn)技巧，更大的收獲是張老師的《難忘的潑水節(jié)》課堂教學(xué)給我的啟發(fā)和反思。
我總喜歡把自己和同行的人相比較，回歸平靜，才理解年輕的張芹老師的課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的豐富內(nèi)涵：
一、課堂上年輕老師少有的平和大方的態(tài)度，常話(huà)說(shuō)得好：“老不看三國(guó)，少不談水滸”。張老師的課不張揚(yáng)、不浮夸，教學(xué)流程像起伏的遠(yuǎn)山，平靜的潭水一樣有內(nèi)涵和深度。叢生字詞認(rèn)讀到句段文本的解析，環(huán)環(huán)相扣漸入佳境。哪怕是在開(kāi)“小火車(chē)”的識(shí)字教學(xué)中也能用“火車(chē)火車(chē)從哪兒開(kāi)?”的溫馨的話(huà)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入。
二、張老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面有廣度和深度，比如：對(duì)“祝?！币辉~兩個(gè)字的偏旁的辯論，就蘊(yùn)含著對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與教育;對(duì)多音字“鋪”“盛”的注音和組詞的拓展就開(kāi)闊了小學(xué)生的視野，同時(shí)也鞏固了原有的知識(shí)點(diǎn)。
三、同時(shí)，張芹老師對(duì)教材的開(kāi)發(fā)和研讀，有讓我佩服的地方。張老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極致。我們可以看到，大膽的在課堂上展開(kāi)對(duì)一個(gè)自然段文字的分析，能夠彌補(bǔ)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中短文閱讀的短板。比如：在解讀第三自然段時(shí)，張老師大膽的提問(wèn)：可以用“走來(lái)”代替“趕來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?為什么呀?再如：生活中你看到什么時(shí)候、在哪些場(chǎng)合要鋪上紅地毯呀?這樣的教學(xué)方法既能啟發(fā)學(xué)生思考，又能鍛煉小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。達(dá)到了課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合的大語(yǔ)文目標(biāo)!
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十八
聽(tīng)了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》，我真是收獲良多，這是一節(jié)比較扎實(shí)的課，何老師的課讓我感覺(jué)是眼前一亮，在此我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里的收獲吧：
一、真實(shí)、有效、扎實(shí)：何老師上課不搞花架子，摒棄了以往公開(kāi)課的虛假，還原真實(shí)的課堂，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。
二、以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)：老師一句句充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，煽情的過(guò)渡語(yǔ)，每每把學(xué)生讀書(shū)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。讀的形式很多，有個(gè)人讀、小組讀、男女賽讀、齊讀等等。
三、重視了引導(dǎo)讀忽視指導(dǎo)讀。雖然老師一句句充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，煽情的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)但指導(dǎo)不夠。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親，老師沒(méi)有利用這些詞語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總理的可親，而是老師告訴學(xué)生總理是可親來(lái)引導(dǎo)朗讀。
建議：
一、忘記了詞語(yǔ)句式的訓(xùn)練，也就是雙基的訓(xùn)練。如“一條”跟“一條條”的比較，“一手······一手······”的理解，跟“一邊······一邊······”的.比較，等等。
二、課堂應(yīng)變能力不夠，沒(méi)有很好把握課堂生成。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇一
我喜歡的節(jié)日有很多，比如元宵節(jié)呀，春節(jié)呀，中秋節(jié)……其中我最喜歡的節(jié)日就是潑水節(jié)了！
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我起了床，換了衣服，吃了早點(diǎn)就跑的陽(yáng)臺(tái)上去，我聽(tīng)到下面有哈哈哈的聲音，看上去很熱鬧，我用了九牛二虎之力，飛快的跑到一樓，向前一看，呀！簡(jiǎn)直是水的天堂。忽然，一盆水向我飛來(lái)，嘩——嘩——我的.衣服瞬間就變濕了。我們一直玩到中午，各自回家吃飯，在吃飯時(shí)，我問(wèn)爸爸：‘’為什么有潑水節(jié)呀！爸爸說(shuō)：是因?yàn)橐郧按鲎逵幸粋€(gè)大火魔，火魔害死了不少百姓，他就找十二個(gè)小女孩做妃子，一天，妃子們?cè)诤痛竽ь^喝酒，小女孩們問(wèn)火魔，怎么才能殺了你，火魔說(shuō)：“拔我頭上的一根毛勒死我?！毙∨儦⑺懒嘶鹉?，不過(guò)山洞著火了，小女孩們用水熄滅了火。我說(shuō)，那我以后要多潑水了。
大家聽(tīng)了樂(lè)得笑哈哈。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件? 掛圖? 音樂(lè)《愛(ài)我中華》 收集關(guān)于周總理的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件：潑水節(jié)的畫(huà)面
1、你看到了什么？你有什么感受?指名說(shuō)。
二、談話(huà)導(dǎo)入
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來(lái)時(shí)，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們?cè)賮?lái)感受傣族人民是怎樣和敬愛(ài)的周總理過(guò)潑水節(jié)的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰(shuí)來(lái)把第三自然段的相關(guān)詞語(yǔ)找出來(lái)告訴大家并加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面??！大家趕快讀讀吧。
6、指名說(shuō)關(guān)于周總理的故事。
7、聽(tīng)了這么多的故事，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人？你希望見(jiàn)到他嗎？
8、指名說(shuō)出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。
9、是的，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見(jiàn)到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來(lái)，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí)，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話(huà)：“周總理來(lái)了！”
三、看圖指導(dǎo)朗讀第4——5自然段
1、? 瞧！傣族人民期盼以久的總理真的來(lái)到了人群中，你看到了什么？
2、指名說(shuō)（穿著、表情、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng)）
3、大家觀(guān)察的真仔細(xì)，我們來(lái)看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的？
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br??? 6、生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
8、指名說(shuō)
9、問(wèn)題解決了，我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好。
10、齊讀第4——5自然段。
10、 師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？并指名說(shuō)一說(shuō)。
11、男生讀女生作動(dòng)作，女生讀男生作動(dòng)作。
四、指導(dǎo)讀課文6——8自然段
2、生自讀最后三段。
3、指名說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。
5、生評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)感嘆句怎樣讀？為什么？
6、分組比賽讀。
五、拓展
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情？趕快告訴大家。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇三
今天我讀了《難忘的潑水節(jié)》這篇文章，本文生動(dòng)地記敘了1961年，周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的動(dòng)人情景。
這篇文章最令我感動(dòng)的是：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面的來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇四
今天，我很開(kāi)心，因?yàn)楦赣H說(shuō)：“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表哥表姐也在，他們聽(tīng)了這消息高興的不得了”。
我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說(shuō)明她高興。
在路上我們一直催我父親說(shuō)：“什么時(shí)候到”？
到了潑水節(jié)的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進(jìn)水就開(kāi)始潑人家太厲害了，不出一會(huì)兒，我就被潑成落湯雞了。
表哥、表姐也來(lái)了，我來(lái)了個(gè)偷襲，表哥、表姐一來(lái)我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來(lái)，他們聽(tīng)到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來(lái)了個(gè)大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進(jìn)水里躲避。
我們一起潑來(lái)潑去，突然一個(gè)大水花飛過(guò)來(lái)把我們仨個(gè)人都潑到了，我們回過(guò)頭來(lái)意看，原來(lái)是父親。突然父親又來(lái)了一個(gè)大水花，幸好我們及時(shí)躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想父親。父親他來(lái)了一個(gè)大水花，我們一起攻結(jié)果是父親成為落湯雞了。
哈哈潑水節(jié)簡(jiǎn)直是太好玩了。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇五
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂(lè)、祝、福、幸”12個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
2.通過(guò)看圖學(xué)文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀(guān)察圖畫(huà)的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命家敬愛(ài)的周總理的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.本課生字生詞。
2.觀(guān)察圖畫(huà)。
3.理解講傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
解決辦法：通過(guò)查字典，讀講課文，觀(guān)察圖畫(huà)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排：2學(xué)時(shí)。
四、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）啟發(fā)談話(huà)：
周總理是全國(guó)人民最?lèi)?ài)戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因?yàn)樗P(guān)心人民，和人民心連心，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關(guān)心清潔工人的事）今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學(xué)文，我們先看圖。
（二）指導(dǎo)看圖，了解圖意，提出課題。
1.出示教學(xué)掛圖從整體上了解圖意，提問(wèn)：
（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。
（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。
（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。
（4）他們準(zhǔn)備做什么？（準(zhǔn)備過(guò)潑水節(jié)）。
2.師生共同小結(jié)。
這是周恩來(lái)總理和傣族人民1961年過(guò)潑水節(jié)時(shí)情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)槭侵芸偫砗退麄円黄疬^(guò)的，他們永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福的潑水節(jié)，今天我們就學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書(shū)課題）。
（三）初讀課文。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)本課的生字，新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。
（四）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2.帶著問(wèn)題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個(gè)自然段？（周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事）（共有8個(gè)自然段）。
3.指名分段讀課文，回答下面的問(wèn)題：
（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。
（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的？（第四五段）。
4.聽(tīng)錄音磁帶進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
講讀課文，理解詞句的意思。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。
（1）教師出示傣族人民什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)？然后讓學(xué)生帶著這一問(wèn)題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周?chē)幕▋?、?shù)來(lái)看）。
（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？
（特別紅，一年一次）。
2.教師講述：我國(guó)云南的少數(shù)民族——傣族，每年過(guò)一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過(guò)潑水節(jié)的時(shí)間是傣歷六、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段，回答下面的問(wèn)題：
（1）傣族人民為什么特別高興？
（2）課文中哪句話(huà)是說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)習(xí)讀這段的后半句“因?yàn)椤黄疬^(guò)潑水節(jié)”。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段的意思。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.讀第三段，理解這段主要寫(xiě)什么。
（1）讓學(xué)生自由讀說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）分組討論：“四面八方”“趕來(lái)”“駛過(guò)”“一條條”“一串串”
“四面八方”：指各處，不是一地的意思。
趕來(lái)：生怕遲到，按時(shí)趕到的意思。
“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。
2.再讀第三段，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
從四點(diǎn)回答：一是人們從四面八方趕來(lái)，二是人們?cè)诼飞先鰸M(mǎn)了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段，回答下面的問(wèn)題：
（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。
重點(diǎn)理解“對(duì)襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語(yǔ)。
（2）他是怎樣來(lái)到人群中的？
（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿(mǎn)面”一詞）。
（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。
2.再讀第四段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么衣服，怎樣來(lái)到人群中的。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1.指名讀第五段，回答下面題：
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
（讀第二句）理解“祝?！币辉~。（祝人幸福，平安的意思）。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？
（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。
2.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
（1）要在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，全段共三句話(huà)，第二句讀出周總理滿(mǎn)心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長(zhǎng)壽的心情。要慢讀“健康長(zhǎng)壽”四個(gè)字。
（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話(huà)，先講什么，后講什么。
（六）學(xué)習(xí)六、七、八段。
1.指名讀六、七、八段，提問(wèn)：
（1）周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心？
（因?yàn)榻衲甑臐娝?jié)與往年不同，周總理和他們一起過(guò)的，周總理和人民一起過(guò)節(jié)，也特別高興。）。
（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。
2.指導(dǎo)朗讀、背誦。
（1）分段指名讀，注意語(yǔ)氣詞“呀，啊”以及感嘆號(hào)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。范讀，聽(tīng)錄音。
（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。
（3）齊背。
（七）總結(jié)。
讀全文，提問(wèn)：
（周總理和他們一起過(guò)節(jié)）。
2.學(xué)了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？
（知道傣族人民怎樣過(guò)潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。
（八）作業(yè)練習(xí)。
1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達(dá)的情感。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿(mǎn)面”練習(xí)造句。
3.讀作業(yè)練習(xí)第2題，填空。
4.朗讀全文，背誦課文5—8段。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)（一）。
潑水節(jié)。
敬 愛(ài)。
花瓣。
鮮花。
地毯。
駛 過(guò)。
花炮。
歡樂(lè)。
?！「！?BR> 幸福。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇六
本文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。共和國(guó)總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛(ài)的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，“笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。
課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀(guān)地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)字，有些在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。以下引導(dǎo)識(shí)字的方式供參考。
1.抓“特務(wù)”。默讀課文，圈畫(huà)生字。
2.消滅“特務(wù)”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。
3.互檢“戰(zhàn)果”。兩人合作，一人讀一人聽(tīng)，看看還有沒(méi)有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來(lái)。
4.交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。
5.對(duì)號(hào)入座。聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示。）
6.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
（二）朗讀感悟
有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法，要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓?lè)，語(yǔ)調(diào)可稍高。文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。
1.要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系有所了解。因此，最好在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，在揭示課題后進(jìn)行交流，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段。
（1）讀了第一自然段你知道了什么？
（2）讀了第二自然段你能體會(huì)到什么？（或者問(wèn)：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)，感到特別高興？）
（1）自讀自悟。
（2）在小組里讀有關(guān)段落，并說(shuō)說(shuō)從所讀語(yǔ)句中體會(huì)到什么。
（3）選代表在全班展示讀，說(shuō)說(shuō)感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說(shuō)感受。
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是要在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
3.看圖聽(tīng)讀想象。
（1）指名讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫(xiě)的情景。
（2）從課文插圖和課文的描寫(xiě)中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？
4.再讀課文，感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。
（三）積累運(yùn)用
1.完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
2.讀一讀，再口頭填空。
鮮紅的地毯敬愛(ài)的總理難忘的潑水節(jié)
鮮紅的敬愛(ài)的難忘的
一條條龍船一串串花炮一座座山峰
一條條一串串一座座
3.詞語(yǔ)積累。
敬愛(ài)鮮紅火紅歡樂(lè)歡呼開(kāi)心幸福
難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿(mǎn)面健康長(zhǎng)壽
4.照樣子寫(xiě)句子。
周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
一邊……一邊……
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1.查找、搜集周總理的圖片、故事。
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗，開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：采用圖文對(duì)照的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主觀(guān)察，進(jìn)行探究式閱讀
（一）看圖發(fā)現(xiàn)
看課文插圖，說(shuō)說(shuō)人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
（二）讀文體會(huì)
1.自主讀課文，分別找出寫(xiě)人物表情、動(dòng)作和心情的句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了什么。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)，第一自然段適當(dāng)突出“潑水節(jié)”，第二自然段適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”。
3.教師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：
（1）從圖中發(fā)現(xiàn)，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿(mǎn)面”，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫(xiě)的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）
用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（三）讀中感悟
讀最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
五、資料袋
傣族
傣族是我國(guó)少數(shù)民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個(gè)自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻(xiàn)，民間文藝活動(dòng)豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長(zhǎng)詩(shī)、民歌，為傣族人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)。
潑水節(jié)
傣族潑水節(jié)（傣歷新年）為傣族重大節(jié)日，時(shí)間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節(jié)日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經(jīng)，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動(dòng)。
象腳鼓
傣族樂(lè)器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時(shí)斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇七
今天上午，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來(lái)，今天下午要搞大掃除。下午，同學(xué)們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)……看來(lái)萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了。同學(xué)們猶如八仙過(guò)?！黠@神通。有的掃地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同學(xué)被分配到了樓梯口。我們正熱火朝天在地干活時(shí)，一大片水滴潑下來(lái)。又過(guò)了一會(huì)兒，又一大片水嘩啦啦地潑下來(lái)，幸好我們躲得快。李卓凡再也忍不住了，單槍匹馬地上去和他們?cè)u(píng)理。誰(shuí)知不幸“犧牲”——被淋了一個(gè)“落湯雞”。衣服都被淋濕了。他只好“休戰(zhàn)”。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇八
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、平等對(duì)話(huà)的良好氛圍，激發(fā)讀書(shū)興趣，點(diǎn)撥讀書(shū)方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2.識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫(xiě)字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的'教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，大家喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么？
二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
（一）識(shí)字。
1.充分自讀，邊讀邊悟。
同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.自主識(shí)字，交流方法。
（1）這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
（2）學(xué)生交流識(shí)字方法，（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
多音字：（好像歡樂(lè)盛滿(mǎn)天空）你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎？
生詞：
鳳凰。
傣族。
咖啡。
長(zhǎng)壽。
（讀后說(shuō)一說(shuō)是什么意思）。
3.鞏固識(shí)字。
出示一棵大果樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）。
（二）寫(xiě)字。
1.出示小朋友寫(xiě)字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫(xiě)的多認(rèn)真?。∧隳茏龅絾?？學(xué)生自主寫(xiě)字。先觀(guān)察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫(xiě)。
2.根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫(xiě)字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
（一）這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽(tīng)，他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。（學(xué)生練讀、互讀）。
（二）細(xì)細(xì)品讀。
1.讀一、二自然段，體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。（學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣。）。
2.讀第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情。
（1）學(xué)生個(gè)別讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀好四面八方趕來(lái)一條條駛過(guò)一串串升上歡呼周總理來(lái)了！等詞句。）。
（2）教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。
（3）學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。
3.讀四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。
（1）多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀(guān)后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（3）抓住描寫(xiě)人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。（周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀！等詞句）。
（4）小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開(kāi)心。就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中體會(huì)幸福快樂(lè)吧?。ǚ乓魳?lè)學(xué)生讀課文）。
（5）齊讀后兩句。
4.讀全文。
四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在電視里看過(guò)什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽(tīng)。
五、課外作業(yè)。
把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入。
二、交流學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)課文之前，你都做些什么，用什么方法學(xué)習(xí)？師生歸納整理：
1.讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.
提問(wèn)題。3.
找資料。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.面對(duì)一篇新課文，我們先做點(diǎn)什么？（教師一定要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。）內(nèi)容大致如下：
2.學(xué)生字。
（1）教師范讀，學(xué)生要聽(tīng)清楚生字的讀音。
（2）分組自學(xué)，學(xué)生自讀，邊讀邊畫(huà)生字，選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些生字。
（3）學(xué)生交流識(shí)字的方法。
（4）認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。
3.讀課文。
（1）請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表（分自然段）讀，其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人。）。
（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)讀懂？（尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受）。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。
重點(diǎn)抓?。黑s來(lái)跳舞笑呀，跳呀！一條條駛過(guò)一串串升上一手一手多么令認(rèn)等詞句，體會(huì)熱烈的場(chǎng)面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
（4）選擇自己喜歡的段落感情朗讀。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）。
（5）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題師生共同解決。（抓重點(diǎn)）。
（6）談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時(shí)此刻你的心情怎樣？說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？（創(chuàng)造性的積累，把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。）。
（7）讀全文。
四、寫(xiě)好字。
引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字，采用自評(píng)、他評(píng)等辦法，互相幫助，寫(xiě)好字。
五、課文延伸。
同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。（其他節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，對(duì)周總理的一些了解等。）。
【附言】。
條條道路通羅馬，閱讀教學(xué)過(guò)程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程和方法。愿將以上兩種教學(xué)基本式與同行進(jìn)行交流，共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇九
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”為專(zhuān)題，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車(chē)如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過(guò)那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿(mǎn)字里行間。作者在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，確定認(rèn)知目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)是要達(dá)到的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對(duì)周總理和人民心連心有一定認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂(lè)，對(duì)周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過(guò)程闡述）
要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。
一、激情導(dǎo)入
我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納，走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。
字的奇妙。
二、朗讀感悟
1、自讀體會(huì)。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘，找出描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會(huì)。
3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場(chǎng)面，周總理的穿著，笑容滿(mǎn)面的表情，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激動(dòng)、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂(lè)與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力
四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
（1）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線(xiàn)的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
（2）句與段的教學(xué)
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M(mǎn)花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類(lèi)型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話(huà)練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十一
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫(xiě)中，在周潑水的描寫(xiě)中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
（1）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。
識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫(xiě)了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書(shū)寫(xiě)。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線(xiàn)的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
（2）句與段的教學(xué)。
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M(mǎn)花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛(ài)之情。
句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
（3）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類(lèi)型：生字抄寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話(huà)練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容。“好像”造句指導(dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。
（4）課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十二
潑水節(jié)開(kāi)始，第一個(gè)游戲是運(yùn)水。每個(gè)班選派十幾個(gè)人來(lái)運(yùn)水，還有幾個(gè)人是“干擾”的。
“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來(lái)“報(bào)仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會(huì)兒陳晰的衣服濕透。我也參加運(yùn)水，看到過(guò)去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時(shí)候，我只能“穿越水線(xiàn)”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數(shù)我是躲開(kāi)，不過(guò)，盆潑的我可沒(méi)躲開(kāi)，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個(gè)“水人”。
真正的潑水節(jié)開(kāi)始，我的“目標(biāo)”還沒(méi)找好，看見(jiàn)劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒(méi)“彈”，我也趕過(guò)去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。
“嘩”“是誰(shuí)？誰(shuí)潑的我？”
“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。
我很快追上她，打開(kāi)瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會(huì)兒，張楠也被我澆濕。
時(shí)間過(guò)得可真快，又到放學(xué)的時(shí)間，我們意猶未盡的回家。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十三
六年的小學(xué)生活一眨眼就從我們身邊走過(guò)了，但是，一件件事情還歷歷在目。
三年前的夏天，那時(shí)的我們還像一個(gè)個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。臨近潑水節(jié)了，我們女生打算明天在學(xué)校里辦一場(chǎng)潑水節(jié)。
我們正在夏日的懷抱里玩耍，汗水順著我們的臉頰流了下來(lái)。潑水節(jié)已經(jīng)開(kāi)始向我們招手。我們一放學(xué)就像寢室狂奔，想快點(diǎn)去到那節(jié)日的"舉辦地"。
我們?nèi)拥魰?shū)包，做好一切準(zhǔn)備，潑水節(jié)正式開(kāi)始了。
我們擁向洗手間，尖叫已響起，就在一瞬間，洗手間的水龍頭全部被開(kāi)啟。水槽立刻被填滿(mǎn)。空中濺起了水花，走廊上回蕩著我們的尖叫聲和歡樂(lè)的笑聲。
接了一小盆水潑到別人身上，夏天的炎熱已經(jīng)被這涼水擊敗了。炎熱的夏天再也阻擋不了我們的歡樂(lè)。就算全身濕透，我們也并不在意，就像真正的潑水節(jié)，被潑到身上的水越多，就代表收到的祝福越多。水珠在我們的頭發(fā)上蔓延開(kāi)來(lái)，大家玩的都已經(jīng)打噴嚏了，可還是沒(méi)有人愿意停下來(lái)。
我們六年的生活就像當(dāng)時(shí)一樣，不愿離開(kāi)，不愿分散。在校園生活六年，其實(shí)，難忘的不是活動(dòng)，而是陪伴六年的你們。
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十四
一年一度的潑水節(jié)又來(lái)到了，我和家人坐著車(chē)在下午5點(diǎn)之前飛奔到了東陽(yáng)橫店。爸爸對(duì)我說(shuō)：“晚上9點(diǎn)鐘是潑水節(jié)的開(kāi)始，讓我們慢慢的期待吧?！?BR> 于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對(duì)我們說(shuō)：“時(shí)間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點(diǎn)了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來(lái)到了一個(gè)叫巨人城堡。我跑進(jìn)去一看，哇!里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂(lè)園一個(gè)樣子，但是必須用錢(qián)買(mǎi)游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個(gè)投籃游戲的`錢(qián)箱里，開(kāi)始了我拿著籃球?qū)?zhǔn)目標(biāo)沒(méi)擊中，又投了一個(gè)中了。就這樣時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，眼看到了8點(diǎn)，8點(diǎn)時(shí)我們看了火山爆發(fā)的演出，讓人膽戰(zhàn)心驚。
晚上9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了我跟家人朝著潑水場(chǎng)地目標(biāo)前進(jìn)，先看了一個(gè)法師正在求雨，讓這個(gè)場(chǎng)地都是水，法師口口聲聲說(shuō)到：“天靈靈，地靈靈，快下雨?！笨晌铱戳税胩炀褪菦](méi)看到半滴水，正到我感到絕望時(shí)，水一下沖來(lái)，我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方。主持人響亮的說(shuō)：“潑水節(jié)，開(kāi)始了!”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我，我潑你的別提多開(kāi)心了。我把臉盆里裝滿(mǎn)了水，像每個(gè)人進(jìn)攻。就這樣大家都被潑的全身都是水，別提多舒服了。正當(dāng)我不注意的時(shí)候，有個(gè)人向我潑水，我火了，就把整個(gè)臉盆的裝滿(mǎn)，朝他整個(gè)人潑去。那個(gè)人也不放棄，弄的我們兩個(gè)成敵人了...
到了11點(diǎn)，潑水節(jié)結(jié)束了，我們告別了潑水節(jié)，換了衣服高高興興的回家去了!!
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
（一）認(rèn)真觀(guān)圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?BR> （人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)。）
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十六
一年一度的潑水節(jié)又來(lái)到了，我和家人坐著車(chē)在下午5點(diǎn)之前飛奔到了東陽(yáng)橫店。爸爸對(duì)我說(shuō)：“晚上9點(diǎn)鐘是潑水節(jié)的開(kāi)始，讓我們慢慢的期待吧。”
于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對(duì)我們說(shuō)：“時(shí)間到了，該去吃晚飯，我們找了一家酒樓點(diǎn)了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來(lái)到了一個(gè)叫巨人城堡。我跑進(jìn)去一看，哇！里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂(lè)園一個(gè)樣子，但是必須用錢(qián)買(mǎi)游戲幣。我拿著游戲幣把千投入到了一個(gè)投籃游戲的錢(qián)箱里，開(kāi)始了我拿著籃球?qū)?zhǔn)目標(biāo)沒(méi)擊中，又投了一個(gè)中了。就這樣時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，眼看到了8點(diǎn)，8點(diǎn)時(shí)我們看了火山爆發(fā)的演出，讓人膽戰(zhàn)心驚。
晚上9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了我跟家人朝著潑水場(chǎng)地目標(biāo)前進(jìn)，先看了一個(gè)法師正在求雨，讓這個(gè)場(chǎng)地都是水，法師口口聲聲說(shuō)到：“天靈靈，地靈靈，快下雨?！笨晌铱戳税胩炀褪菦](méi)看到半滴水，正到我感到絕望時(shí)，水一下沖來(lái)，我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方。主持人響亮的說(shuō)：“潑水節(jié)，開(kāi)始了！”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我，我潑你的別提多開(kāi)心了。我把臉盆里裝滿(mǎn)了水，像每個(gè)人進(jìn)攻。就這樣大家都被潑的全身都是水，別提多舒服了。正當(dāng)我不注意的時(shí)候，有個(gè)人向我潑水，我火了，就把整個(gè)臉盆的裝滿(mǎn)，朝他整個(gè)人潑去。那個(gè)人也不放棄，弄的我們兩個(gè)成敵人了......
到了11點(diǎn)，潑水節(jié)結(jié)束了，我們告別了潑水節(jié)，換了衣服高高興興的回家去了！
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十七
今天，我在墳臺(tái)中心校參加了太和縣中小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的決賽，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了飛躍似的提高。懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體高科技緊密融合的好幾點(diǎn)技巧，更大的收獲是張老師的《難忘的潑水節(jié)》課堂教學(xué)給我的啟發(fā)和反思。
我總喜歡把自己和同行的人相比較，回歸平靜，才理解年輕的張芹老師的課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的豐富內(nèi)涵：
一、課堂上年輕老師少有的平和大方的態(tài)度，常話(huà)說(shuō)得好：“老不看三國(guó)，少不談水滸”。張老師的課不張揚(yáng)、不浮夸，教學(xué)流程像起伏的遠(yuǎn)山，平靜的潭水一樣有內(nèi)涵和深度。叢生字詞認(rèn)讀到句段文本的解析，環(huán)環(huán)相扣漸入佳境。哪怕是在開(kāi)“小火車(chē)”的識(shí)字教學(xué)中也能用“火車(chē)火車(chē)從哪兒開(kāi)?”的溫馨的話(huà)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入。
二、張老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面有廣度和深度，比如：對(duì)“祝?！币辉~兩個(gè)字的偏旁的辯論，就蘊(yùn)含著對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與教育;對(duì)多音字“鋪”“盛”的注音和組詞的拓展就開(kāi)闊了小學(xué)生的視野，同時(shí)也鞏固了原有的知識(shí)點(diǎn)。
三、同時(shí)，張芹老師對(duì)教材的開(kāi)發(fā)和研讀，有讓我佩服的地方。張老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極致。我們可以看到，大膽的在課堂上展開(kāi)對(duì)一個(gè)自然段文字的分析，能夠彌補(bǔ)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中短文閱讀的短板。比如：在解讀第三自然段時(shí)，張老師大膽的提問(wèn)：可以用“走來(lái)”代替“趕來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?為什么呀?再如：生活中你看到什么時(shí)候、在哪些場(chǎng)合要鋪上紅地毯呀?這樣的教學(xué)方法既能啟發(fā)學(xué)生思考，又能鍛煉小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。達(dá)到了課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合的大語(yǔ)文目標(biāo)!
難忘的潑水節(jié)心得體會(huì)篇十八
聽(tīng)了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》，我真是收獲良多，這是一節(jié)比較扎實(shí)的課，何老師的課讓我感覺(jué)是眼前一亮，在此我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里的收獲吧：
一、真實(shí)、有效、扎實(shí)：何老師上課不搞花架子，摒棄了以往公開(kāi)課的虛假，還原真實(shí)的課堂，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。
二、以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)：老師一句句充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，煽情的過(guò)渡語(yǔ)，每每把學(xué)生讀書(shū)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。讀的形式很多，有個(gè)人讀、小組讀、男女賽讀、齊讀等等。
三、重視了引導(dǎo)讀忽視指導(dǎo)讀。雖然老師一句句充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，煽情的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)但指導(dǎo)不夠。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親，老師沒(méi)有利用這些詞語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總理的可親，而是老師告訴學(xué)生總理是可親來(lái)引導(dǎo)朗讀。
建議：
一、忘記了詞語(yǔ)句式的訓(xùn)練，也就是雙基的訓(xùn)練。如“一條”跟“一條條”的比較，“一手······一手······”的理解，跟“一邊······一邊······”的.比較，等等。
二、課堂應(yīng)變能力不夠，沒(méi)有很好把握課堂生成。