演講稿的目的是通過(guò)言辭和表達(dá)技巧來(lái)影響聽(tīng)眾的思維和情感。寫(xiě)演講稿時(shí)可以結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖吕鸵脕?lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。演講稿的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)的好壞對(duì)演講效果有很大的影響，以下是一些值得參考的范文。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇一
敬愛(ài)的老師親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好!
中國(guó)的近代史，是一部屈辱史。自1840年英國(guó)用opium敲開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，之后的幾十年，帝國(guó)主義的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國(guó)，中國(guó)陷入了水深火熱之中。人民積貧積弱飽受戰(zhàn)亂之苦，亡國(guó)之痛，在死亡之線上苦苦掙扎，沒(méi)有一線生機(jī)。
哪里有壓迫，哪里就有抗?fàn)?自帝國(guó)主義的鐵蹄踏上中國(guó)領(lǐng)土的那一刻起，中國(guó)人民也隨之展開(kāi)了一系列的救亡圖存的'運(yùn)動(dòng)，無(wú)數(shù)仁人志士前仆后繼，苦苦探索救國(guó)救民的道路，中國(guó)先后經(jīng)歷了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。它們也曾一度動(dòng)搖了清政府的統(tǒng)治根基，打擊了帝國(guó)主義的囂張氣焰，但結(jié)果都以失敗而告終，這表明無(wú)論是農(nóng)民階級(jí)開(kāi)展的起義還是資產(chǎn)階級(jí)所實(shí)行的改革都不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成救亡圖存的歷史使命。
在這危急關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生，從此，沉睡多年的中國(guó)雄獅終于蘇醒了!在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的革命煥然一新，值得褒揚(yáng)的是：中國(guó)那一群愛(ài)國(guó)心切的知識(shí)分子!
1935年，華北危機(jī)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，中國(guó)共產(chǎn)黨明智地提出“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外”的號(hào)召，推動(dòng)了全國(guó)抗戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的高漲，密切關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的北平學(xué)生感覺(jué)到“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書(shū)桌了?！痹谥泄脖逼近h委分會(huì)的指導(dǎo)下，1935年12月9日，北平幾千名學(xué)生一齊涌上街頭，高呼抗日救國(guó)口號(hào)，散發(fā)傳單，然而他們的愛(ài)國(guó)行為遭到了國(guó)民軍警的殘酷鎮(zhèn)壓，在這滴水成冰的寒冷冬季里，傀儡軍警們用高壓水槍向我們的北平學(xué)生身上噴水，用槍托擊他們……游行隊(duì)伍被迫解散了，可他們崇高的愛(ài)國(guó)精神沒(méi)有散，他們高尚的愛(ài)國(guó)精神被人們稱頌，流傳，此后，全國(guó)人民在“一二九運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召下，掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，從此，中國(guó)的革命形勢(shì)一片大好，革命節(jié)節(jié)勝利最終將小日本鬼子及一切帝國(guó)主義強(qiáng)盜趕出了我泱泱中華。
今天，在中共第四代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)正持續(xù)快速健康的發(fā)展，人民的生活水平進(jìn)一步提高，我國(guó)的綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)，“神五”、“神六”的成功發(fā)射和返回更是令全世人矚目!這一切的一切都表明：沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)人民完成救亡圖存的歷史使命，只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能領(lǐng)導(dǎo)我們繁榮富強(qiáng)。
我們是共產(chǎn)主義的接班人，是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍，年輕的我們神采飛揚(yáng)，正處在人生的黃金時(shí)代，我們肩上的擔(dān)子還很沉重，祖國(guó)明天的太陽(yáng)將要由我們托起!同學(xué)們，讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以胡為核心的黨中央周?chē)o跟時(shí)代發(fā)展潮流，秀出青春的自我，秀出團(tuán)員的風(fēng)采!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇二
曾有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”在教育教學(xué)中，我曾親身感受到“教育愛(ài)”的重要與偉大之處。剛調(diào)到?jīng)_江小學(xué)時(shí)，我就接手三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，并兼班主任。在這之前我就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了許多關(guān)于這個(gè)班的學(xué)生的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了在班中確實(shí)有著不同的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生的課堂秩序一直不太好，黎衛(wèi)田在這個(gè)問(wèn)題中占有著很重的比例。在學(xué)校、在村里，他有一個(gè)外號(hào)“爛泥田”，就是沒(méi)有辦法教育的意思，爛泥是糊不上墻的。不僅是學(xué)校的老師，連村里的村民都是這樣說(shuō)的。
記得我在第一次給他們上課的時(shí)候，同學(xué)們的熱情是很高的，學(xué)生的紀(jì)律雖然有些混亂，但是總體還是很好的，都能很好的聽(tīng)課，但是我發(fā)現(xiàn)黎衛(wèi)田卻沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，側(cè)著身坐著，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，還不時(shí)的和同桌以及前后位的同學(xué)說(shuō)笑著，后來(lái)，他干脆拿出小刀在其他同學(xué)的面前晃來(lái)晃去，顯示自己的威風(fēng)?？吹竭@種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐?”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)他似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。其實(shí)在我聽(tīng)說(shuō)的各種事情和學(xué)生中，他這個(gè)名字是在辦公室出現(xiàn)次數(shù)最多的，因?yàn)樗械睦蠋煂?duì)他的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話，不聽(tīng)話，課堂秩序極差，不聽(tīng)老師的教誨。面對(duì)這樣的學(xué)生，在第一次課中我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎?”聽(tīng)了這些話，他用了一種不屑一顧的眼神看著我，還是無(wú)動(dòng)于衷。“如果你認(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話，請(qǐng)你從下節(jié)課開(kāi)始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著?！蔽依^續(xù)說(shuō)著。看到我嚴(yán)肅的表情，他慢慢的坐好，嘴里還不停的嘟囔著：“不就是上語(yǔ)文課嗎?有什么了不起的?！薄皼](méi)有什么了不起，語(yǔ)文課也是課，它不但會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)的，還會(huì)帶給你知識(shí)。因?yàn)槲乙獛Ыo你們快樂(lè)，你們首先要尊重我，不是嗎?”聽(tīng)后他不再說(shuō)話，安安靜靜的坐好并上完了這一節(jié)課，在課堂中我明顯的感覺(jué)到，他有許多的不情愿和不滿，當(dāng)時(shí)我就決定不能再讓他這樣下去了。在以后的課堂中，我不時(shí)的聽(tīng)其他老師說(shuō)他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來(lái)的一付模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。其實(shí)在課下我也進(jìn)行了了解，學(xué)生沒(méi)有壞孩子，黎衛(wèi)田也不是例外，他的本性并不壞，只是自己的控制能力差一些，自己不容易管住自己，再加上他父母長(zhǎng)期在外打工，家里只有他與奶奶一起生活，奶奶年紀(jì)已經(jīng)八十多歲了，也管不了他，他的性格有點(diǎn)怪癖，個(gè)性張揚(yáng)，不受約束?？迫卫蠋焸円捕颊f(shuō)過(guò)不只是一次兩次了，但大部分的老師是用批評(píng)的口氣同他講話，使他產(chǎn)生了厭煩的心理，導(dǎo)致現(xiàn)在這種情況的發(fā)生。為了更好的讓他改正自己的問(wèn)題，增強(qiáng)他自己的控制能力，我找到他進(jìn)行了心理的談話。
那天也是剛剛上完課，黎衛(wèi)田還是和原來(lái)一樣，下課的時(shí)候我對(duì)他說(shuō)：“黎衛(wèi)田，到我辦公室來(lái)一下?！钡攘艘粫?huì)，他才慢吞吞地挪到了辦公室里。還是那一副吊兒郎當(dāng)?shù)哪?，站沒(méi)有站樣，坐沒(méi)有坐樣?！袄栊l(wèi)田，其實(shí)你是一個(gè)很好的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是說(shuō)話呢?這樣不僅會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣怎行呢?”“我沒(méi)有說(shuō)話!”“老師這樣說(shuō)你沒(méi)有別的意思，只想你越來(lái)越好，我們好好談?wù)労脝?”“沒(méi)有什么好談的，我就是這樣?！薄叭四囟紩?huì)說(shuō)話，不過(guò)這話要看你怎樣去說(shuō)，說(shuō)的時(shí)間、語(yǔ)氣對(duì)了就是好話，對(duì)任何人都是好的，反之則是廢話，說(shuō)不說(shuō)都是沒(méi)有用的，你想說(shuō)怎樣的話呢?”“當(dāng)然是說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的?！薄澳蔷褪橇?，你認(rèn)為上課的時(shí)候那樣說(shuō)話是怎樣的話?”黎衛(wèi)田不說(shuō)話?！吧险n時(shí)，老師是尊重你們的，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊?，既然老師都尊重你，你是不是也?yīng)該同樣尊重老師呢?也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺(jué)有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎?道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說(shuō)話時(shí)一定說(shuō)，而不是說(shuō)廢話，知道嗎?”黎衛(wèi)田默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考?！盎厝ハ胂耄蠋熓钦娴南牒湍阕雠笥?，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生?！?BR> 教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正。我把我的注意力更集中地放在了他的身上，他的作業(yè)沒(méi)完成，我陪著他寫(xiě);他的作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了，我教他改正;他犯了錯(cuò)誤，我慢慢的給他講道理，直到他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。由于他的轉(zhuǎn)變，班級(jí)的紀(jì)律好了許多，他的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
真正讓他改變的是，一次課間，他與一年級(jí)的涂方能為了爭(zhēng)搶一本奧特曼的書(shū)，而被涂方能用小刀刺傷了腳，我急忙把他送回家，之后又與他奶奶一起送他去醫(yī)院包扎。包扎好了之后,考慮到他家的經(jīng)濟(jì)狀況,我與涂方能的家長(zhǎng)商量,由涂方能的家長(zhǎng)先支付醫(yī)藥費(fèi),這樣,他的奶奶的怨言少了一些。我又親自去買(mǎi)了兩碗粉給他和他的奶奶吃，當(dāng)他在吃粉的時(shí)候，我看到了他眼里閃動(dòng)的淚花。我知道，這時(shí)的黎衛(wèi)田已經(jīng)知道自己的錯(cuò)了，于是我抓住了機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行思想教育，與他好好的溝通。由于傷口沒(méi)好，他繼續(xù)在家休息。在他不能來(lái)學(xué)校的這段時(shí)間里，我一直關(guān)心著他，還給他補(bǔ)課。因?yàn)楦改覆辉谏磉?，所以他?duì)我產(chǎn)生了依賴，對(duì)我產(chǎn)生了信任。
師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸福”。
因?yàn)槲覍?duì)他付出真愛(ài)，我終于得到了他的回報(bào)，他在課堂上變得認(rèn)真了，而且開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，還積極舉手回答我提問(wèn)。其實(shí)孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?我清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。我們要經(jīng)常反省自己的'行為，檢查自己的工作，看是否忽略了那個(gè)學(xué)生。
現(xiàn)在，我雖然不敢說(shuō)，將來(lái)的黎衛(wèi)田一定會(huì)成為棟梁之才，但是，最起碼他現(xiàn)在能靜坐下來(lái)聽(tīng)我講課了，能體會(huì)到我的愛(ài)了。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓愛(ài)的陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
日子在忙忙碌碌中匆匆而過(guò)，我雖然沒(méi)有干出驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有作出大的業(yè)績(jī)，但是在平淡中，路在我腳下延伸，果在我手中成熟，我經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣，悲悲喜喜，坎坎坷坷，這就是我的生活——用“愛(ài)”托起明天的太陽(yáng)。
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教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇三
我是一名普通的鄉(xiāng)村教師，我最初的理想并不是想做教師，然而中考時(shí)我卻拗不過(guò)當(dāng)老師的父親，無(wú)奈的選擇了中師。畢業(yè)后，我來(lái)到了這個(gè)小山村里，剛到學(xué)校時(shí)，看著那破舊的校舍，我心中一陣悲涼，我的青春，我的夢(mèng)想就要在這個(gè)窮山溝中耗去，想想都傷心。
接下來(lái)的日子，我每天都是教室、辦公室、宿舍三點(diǎn)一線的生活著，每天我總是上完課便早早離開(kāi)教室，說(shuō)實(shí)話，我不喜歡這里，也不喜歡這些纏人的孩子，每當(dāng)孩子們想對(duì)我表示他們的友好時(shí)，我總是一幅拒人千里的表情，久而久之，孩子們看到我時(shí)，目光中不再是好奇與親切了。我想我的教師生涯也許就這樣了，然而有一件事卻徹底改變了我的看法。
有一次上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)女孩子沒(méi)有梳頭，頭發(fā)亂糟糟的，于是下課后，我將她領(lǐng)到我的宿舍給她扎好了辮子。一件小事，我很快就忘了，幾天后我生病了，請(qǐng)了假去看病，在醫(yī)院我遇到了幾個(gè)家長(zhǎng)，他們對(duì)我說(shuō)：“您就是嚴(yán)老師??？我們娃說(shuō)您可好了，還幫xxx梳頭呢，早上上學(xué)硬是拿了幾個(gè)雞蛋，說(shuō)讓您吃了病快些好……”，另一個(gè)說(shuō)：“是啊，我們家沒(méi)雞蛋，我娃硬讓我做些軟饃要帶給你……”，我聽(tīng)了一怔，一件微不足道的小事，在孩子們的心中卻……，我開(kāi)始反思自己幾年來(lái)只知道埋怨工作勞苦，環(huán)境差，孩子不聽(tīng)話……但從未想過(guò)去真正為孩子們做些什么。
從那以后，我認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每節(jié)課，課下不再板著臉，而是和孩子們?cè)谝黄穑?tīng)他們講家中的趣事，幫女同學(xué)扎可愛(ài)的辮子，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越可愛(ài)了。有時(shí)侯我會(huì)在講桌上發(fā)現(xiàn)一個(gè)洗得干干凈凈的蘋(píng)果，有時(shí)候教室里又會(huì)多了一束野花……，我越來(lái)越愛(ài)這些小家伙了，孩子們也喜歡有事沒(méi)事的纏著我問(wèn)著問(wèn)那的。
記得三年前，我的班上轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫小菊的女孩子，她的父母外出打工，只好將她寄在外婆家。她是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，每天總是她問(wèn)題最多，常常跑來(lái)要我給她扎辮子，可是有幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是心事重重，話少了，也不笑了，連最愛(ài)上的音樂(lè)課上，也開(kāi)始發(fā)呆了，看到這一情況，我很著急，但又不知道該怎么辦，于是我去了她家，了解了一下情況，原來(lái)他還有個(gè)弟弟，爸爸媽媽走的時(shí)候，帶走了弟弟，大人們開(kāi)玩笑說(shuō)她不是爸爸媽媽親生的，爸爸媽媽不要她了，小菊覺(jué)得自己被父母拋棄了，所以很傷心。了解到這些后，我便對(duì)她傾注了更多的愛(ài)，我每天給她扎好辮子，還告訴她爸爸媽媽很愛(ài)她，不帶她是因?yàn)樗谴蠊媚锪?，弟弟還小，更需要爸爸媽媽的照顧，我聯(lián)系了她的父母，告訴他們無(wú)論多忙，每天必須給小菊打個(gè)電話，漸漸的，笑容又回到了她的臉上，每天她都會(huì)告訴我爸爸媽媽給她打電話了，還說(shuō)回來(lái)的時(shí)候要給她買(mǎi)新衣服，看著她純真的笑臉，我感到非常滿足。
近幾年來(lái)，農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，許多孩子的父母外出打工，家中只有爺爺奶奶，許多孩子因家中無(wú)人管教和爺爺奶奶的溺愛(ài)，成績(jī)下滑，我總是利用休息時(shí)間去家訪，找孩子談心，和他們的父母溝通，讓他們時(shí)常打電話回家，一方面督促他們，另一方面給孩子們安全感。雨天雪天送家遠(yuǎn)的孩子回家，幾年來(lái)我班上的孩子成績(jī)穩(wěn)定，從來(lái)沒(méi)有人無(wú)故曠課。
一份耕耘，一份收獲，我的學(xué)生常在作文中寫(xiě)“我們老師就像媽媽一樣……”也常有家長(zhǎng)說(shuō)：“自從你教了我們的娃，娃懂事了，我們外出打工也放心多了。”
我弟弟曾對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)窮老師有什么好的，”也有人說(shuō)：“老師好啊，工資高，工作清閑，”而我總是一笑了之，只有成為一名真正的教師，才能體會(huì)出這份工作的艱辛和其中的幸福，而我也終于明白了父親為什么讓我選擇這一職業(yè)。我深深懂得了，只有有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生，我們要用愛(ài)心去溫暖每一位學(xué)生，用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)！
作者郵箱：hxb-133@
[用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)(網(wǎng)友來(lái)稿)]
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好!我演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》。
我沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)感，更沒(méi)有感人的故事，只想敘述我的點(diǎn)滴經(jīng)歷來(lái)襯托出無(wú)數(shù)人民教師的光榮與高尚、無(wú)私與神圣。
1987年，我懷著青春的夢(mèng)想，帶著美好的希望。走進(jìn)離城二十多公里遠(yuǎn)的鄧耳小學(xué)。走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，一群和我一般大小的孩子把我團(tuán)團(tuán)圍住，他們爭(zhēng)先恐后地向我問(wèn)這問(wèn)那。我望著一張張?zhí)鹈赖男δ?，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。我仿佛看到了一朵朵鮮嫩的花蕾在我身旁競(jìng)相開(kāi)放，一種喜銳的幸福頓時(shí)填滿我的心田。此時(shí)，我暗下決心，一定要把我的知識(shí)，我的汗水，我的青春奉獻(xiàn)給這些可愛(ài)的農(nóng)村孩子。我要用我全部的愛(ài)，為孩子們撐起一片求知的藍(lán)天。
在那里，我教的是五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生看到我和他們差不多一樣的年齡，也因?yàn)槲矣脨?ài)、用真誠(chéng)和學(xué)生相處，他們把我當(dāng)作可以信賴的朋友。記得當(dāng)時(shí)孩子們家庭都比較貧困，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)作業(yè)本。為了幫助孩子們解決沒(méi)有作業(yè)本的難題，周末其他老師都回家了，我常常和孩子們一起到山上摘野菜、采野果、采蘑菇賣(mài)。鄧耳周?chē)纳缴剿粝挛覀儙熒鸁o(wú)數(shù)的腳跡、無(wú)數(shù)身影，也留下我們多少難忘的往事。記得當(dāng)時(shí)飲水是一個(gè)大問(wèn)題，每天放學(xué)后，我和孩子們就到幾公里以外的德國(guó)村挑水。鄧耳到德果的路上灑下了我們師間的多少汗水，留下了我們師生間的多少甜言笑語(yǔ)，撒下了多少的師愛(ài)。
建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆，我沒(méi)有那么遠(yuǎn)大的志向，也沒(méi)有那宏偉的雄心壯志。我的家就在西山，我沒(méi)有理由不扎根西山，沒(méi)有理由不為西山人民奉獻(xiàn)自己的.一切。由于工作需要，幾番輾轉(zhuǎn)，1999年被安排到綠差沖小學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)校管理工作。那里雖然離城比較近，可走進(jìn)校園，映入眼簾的是：低矮破舊的教學(xué)樓，坑坑洼洼的小操場(chǎng)，宿舍也沒(méi)有。我只好把一間不到你10平米的簡(jiǎn)陋的辦公室當(dāng)作我們一家三口的宿舍。無(wú)巧不成書(shū)，那天半夜十分，電閃雷鳴，大雨傾盆，我坐在床沿久久不能入眠。我擔(dān)心辦公室是否會(huì)倒塌，教學(xué)樓會(huì)不會(huì)漏雨，明天孩子們要怎么上課，我要怎樣籌集資金解決學(xué)校的困難----一個(gè)個(gè)問(wèn)題困擾著我。
面對(duì)困難，更加激起我的斗志，我一面四處籌資，一面和老師們一起攻克教學(xué)中的難關(guān)。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，取得一次次輝煌的成績(jī)，用實(shí)際行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的好評(píng)，學(xué)生的尊敬，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
人們都說(shuō)，選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了教師就選擇付出，選擇了大家，只有舍去小家。記得20__年6月4日這天中午，正當(dāng)我吃著午飯時(shí)，突然聽(tīng)到門(mén)外的吵嚷聲。我沖出教室一看，只見(jiàn)山洪鋪天蓋地地卷來(lái)，瞬間，洪水淹沒(méi)了整個(gè)校園。我當(dāng)機(jī)立斷，迅速指揮學(xué)生撤離。可是學(xué)前班和一年級(jí)的孩子嚇傻了，一個(gè)個(gè)呆呆地站在水中，不敢向前邁進(jìn)一步。我只好把那些孩子一個(gè)一個(gè)地抱出來(lái)，放在安全、離洪水遠(yuǎn)的地方。學(xué)生安全了，學(xué)生的課桌椅也保住了?？纯此奚幔业碾婏堝?、電炒鍋、沙發(fā)等所有的家具毀于一旦，四歲的孩子還在室內(nèi)潑水玩耍。這一幕，如今想來(lái)依然膽戰(zhàn)心驚。
雨停了，洪水止住步了，我沒(méi)有停止工作。一面上課，一面積極向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)校的實(shí)際情況――學(xué)校一定要搬遷。在市政府和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，20__年綠差沖小學(xué)進(jìn)行了異地搬遷。
我是一個(gè)帳篷，哪兒需要，我就在哪兒安家。無(wú)論到哪兒，我依然堅(jiān)信：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)我的家?？墒囚~(yú)與熊掌不可兼得。我調(diào)往撒紅口小學(xué)時(shí)，我的孩子剛剛上小學(xué)一年級(jí)。當(dāng)時(shí)，從三臺(tái)鋪到撒紅口的路全是泥巴路，往撒紅口的路上走，“晴天一身灰，雨天一身泥”的說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。我只好把自己的孩子放在東方紅小學(xué)就讀。為了多抽點(diǎn)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，我每周回家一次。孩子沒(méi)有輔導(dǎo)，漸漸地，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越下降。到四年級(jí)時(shí)，孩子的成績(jī)已經(jīng)從原來(lái)的前三名落到倒數(shù)第二，各方面的習(xí)慣也漸漸地變壞，他的班主任老師多次找家長(zhǎng)談話?？吹胶⒆舆@樣，我的心在滴血。為了更安心于撒紅口小學(xué)教育，我只好把自己的孩子轉(zhuǎn)學(xué)到撒紅口小學(xué)。當(dāng)時(shí)一個(gè)同事調(diào)侃地說(shuō)：“毛澤東主席實(shí)行的是農(nóng)村包圍城市，你實(shí)行的是城市包圍農(nóng)村呀!”在撒紅空鋪小學(xué)期間，為了幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，我為困難學(xué)生買(mǎi)過(guò)書(shū)包、鞋子、衣服，還經(jīng)常掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。在靈泉中心小學(xué)，我常常掏錢(qián)給困難學(xué)生吃飯，帶學(xué)生看病，為困難學(xué)生掏錢(qián)買(mǎi)藥。生活中，我為學(xué)生做的每一件小事，對(duì)他們都有極大的鼓舞。我相信，用我的鮮血和汗水澆灌的鮮花一定是艷麗的;用我的愛(ài)心和信心搭建的橋梁一定堅(jiān)實(shí)的。
教育事業(yè)似一片待開(kāi)墾的荒野，我甘愿化作一把平凡而堅(jiān)實(shí)的犁鏵，一點(diǎn)一點(diǎn)地磨損自己，開(kāi)墾著知識(shí)的荒漠，播種著人類文明的種子?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教育的道路是曲折而艱辛的，只要自己選定了方向，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，不斷努力。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為指南，“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。用自己的愛(ài)心和耐心去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生;用自己的信心和誠(chéng)心去處理生活中的每一件事，用自己的雙手去為孩子們搭建一座避風(fēng)港，用自己的身軀為孩子們撐起一片藍(lán)天。親愛(ài)的老師們，讓我們攜起手來(lái)，用愛(ài)叩開(kāi)學(xué)生心靈之窗，用愛(ài)筑起師生之間信任的橋梁，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇五
我的教育實(shí)習(xí)是在重慶奉節(jié)的一個(gè)山村進(jìn)行的，在那里的經(jīng)歷是我的全部教育經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楫?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，打孩子是很正常的事。入鄉(xiāng)隨俗，我也運(yùn)用起了這種自己非常厭惡的方式，作為教育的輔助手段。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我在寫(xiě)回憶日記時(shí)發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)槊挠诋?dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣，而錯(cuò)過(guò)了太多的嘗試，也留下了太多的遺憾。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得如果日后能夠成為一名教師，一定要溫和地對(duì)待學(xué)生，讓他們從內(nèi)心的良知出發(fā)，來(lái)對(duì)每一個(gè)人，來(lái)做每一件事。
如我所愿，畢業(yè)后真的成為了一名教師，我希望在此實(shí)現(xiàn)我的教育理想。但事與愿違，出當(dāng)班主任的我，帶著太多的天真，面對(duì)學(xué)生不斷違反紀(jì)律，班里的衛(wèi)生環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境都不利于正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我陷入了迷茫：為什么我全心全意地對(duì)他們，卻換來(lái)這樣一個(gè)結(jié)果，還不如當(dāng)時(shí)在山村時(shí)那樣，通過(guò)暴力來(lái)進(jìn)行的教學(xué)管理？我以為自己做得還不夠，就繼續(xù)友善地對(duì)他們，可感覺(jué)他們并不喜歡我，而且對(duì)于我又是忍無(wú)可忍的憤怒顯示出了不在乎。這樣，每天對(duì)于班級(jí)事務(wù)的管理，讓我身心疲憊，無(wú)暇顧及教學(xué)方面；課堂教學(xué)方面，也因紀(jì)律而無(wú)法按進(jìn)度進(jìn)行。
校長(zhǎng)向我推薦了曲莉梅老師的《愛(ài)心托起明天》。得暇，我反反復(fù)復(fù)閱讀了幾遍這本書(shū)，終于知道我作為班主任的最大缺陷，就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我放縱的太多，我自己承擔(dān)的也太多了。讓孩子能夠健康地成長(zhǎng)，就必須讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)，孩子來(lái)學(xué)校，是因?yàn)樗挠仔?，在學(xué)校他需要學(xué)會(huì)在社會(huì)上生活所需要的很多技能，這樣，在他步入社會(huì)以后，才不至于因社會(huì)化過(guò)程的失敗而導(dǎo)致無(wú)法生存。因此，學(xué)校應(yīng)該教給孩子們?cè)谏鐣?huì)上生存所必需的生存法則，學(xué)會(huì)承擔(dān)就是其中的重要一項(xiàng)。承擔(dān)他應(yīng)有的責(zé)任，承擔(dān)他犯錯(cuò)的后果――這才是完整的愛(ài)！
一、讓學(xué)生承擔(dān)他應(yīng)有的責(zé)任。
我總認(rèn)為孩子太小，什么都做不了，所以太多的事兒，都是由我為他們代勞。選出了班干部，但每次隊(duì)會(huì)課都是我一個(gè)人在講臺(tái)上給他們講我對(duì)一些事兒的看法；有值日生，但每天做值日，我都參與甚至包攬從掃地到拖地的每一項(xiàng)活動(dòng)；校會(huì)上強(qiáng)調(diào)的事兒，我又反復(fù)在班里強(qiáng)調(diào)。這樣，什么事兒都是我一個(gè)人做，出現(xiàn)問(wèn)題了也是我一個(gè)人承擔(dān)，我很累，問(wèn)題卻層出不窮，更重要的是，在這一過(guò)程中，我沒(méi)能看到學(xué)生的能力到底到達(dá)了什么水平，更沒(méi)能看到學(xué)生的進(jìn)步在哪里：班干部和普通同學(xué)一樣，每天就是來(lái)聽(tīng)課、做作業(yè)；值日生只是晚一點(diǎn)兒回家，看我做值日；聽(tīng)校會(huì)，他們知道我會(huì)給他們重復(fù)，所以他們就不需要認(rèn)真聽(tīng)……我的包辦顯得越來(lái)越無(wú)力，并且使他們養(yǎng)成了不必做一些事兒的習(xí)慣。
有一次早讀，我不在，我讓語(yǔ)文課代表帶著他們讀課文，但她由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有領(lǐng)讀經(jīng)驗(yàn)，再加上班里紀(jì)律比較差，她點(diǎn)了幾個(gè)人名，但那幾個(gè)人也不理她，繼續(xù)說(shuō)著與課堂無(wú)關(guān)的話，她被氣哭了，班里沒(méi)人管了。等我知道這件事，也不知道該怎么處理，只是暫且擱下了。這樣，學(xué)生不知道早讀時(shí)候該干什么，干部不知道怎么管學(xué)生――這些都是因?yàn)槲覜](méi)有讓他們清楚自己的責(zé)任，一而再，再而三越俎代庖地代替他們做很多本該他們自己做的事。
曲老師在書(shū)中提到的一開(kāi)始就向?qū)W生申明“不補(bǔ)課”、“不賒賬”，并在檢查的時(shí)候認(rèn)真進(jìn)行，這使學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候不敢怠慢，以免錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)；在做作業(yè)的時(shí)候不敢放松，害怕不能回家?！安谎a(bǔ)課，是希望你們可以成長(zhǎng)為對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)生；不賒賬，是希望你們養(yǎng)成‘今日事，今日畢’的習(xí)慣”。反觀我自己，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面，思考的太少了，更在行動(dòng)方面更是欠缺。有句名言說(shuō)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！比绻@樣繼續(xù)下去，我毀掉的，將是孩子們的命運(yùn)??！
因此，我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色、明確自己的責(zé)任，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，才是為他們將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)的教育！
二、讓學(xué)生承擔(dān)他犯錯(cuò)的后果。
如果上一項(xiàng)沒(méi)做好，那么這一項(xiàng)就要落實(shí)好，否則不但紀(jì)律沒(méi)有了保證，還對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利?！岸嘈胁涣x必自斃”是自然的法則，而在學(xué)校，在孩子的成長(zhǎng)期就必須把“不義”的行為扼殺在萌芽狀態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)規(guī)范的人。靜待自然的懲罰，雖然要真實(shí)得多，但太慢了，義務(wù)教育本身就是加速未成年人社會(huì)化的過(guò)程。
而在這一點(diǎn)上，我做得更是不好，因?yàn)閷?duì)支教生活的懺悔，我不想再以任何學(xué)生不喜歡的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生們。然而，生活是復(fù)雜的，如果在學(xué)校不學(xué)會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，那么到社會(huì)上以后，將會(huì)受到更嚴(yán)酷地懲罰。這些，我當(dāng)時(shí)都沒(méi)有想到。
學(xué)生有說(shuō)臟話甚至指名道姓地侮辱其他同學(xué)的情況，我只是簡(jiǎn)單地讓他說(shuō)一聲對(duì)不起，他更是態(tài)度很隨意地簡(jiǎn)單道歉。我便因?yàn)樾Ｍ庥泻芏嗉议L(zhǎng)等著接孩子而讓這件事不了了之。之后，學(xué)生這種情況仍有發(fā)生，我單獨(dú)找他交流過(guò)，提醒他該換位思考。但仍然沒(méi)有用。我也因?yàn)槠渌聝禾?，就放下了?BR> 而曲老師能夠順著學(xué)生思想，把他引導(dǎo)向體驗(yàn)“受侮辱”的人的情景。比如，有學(xué)生不尊重保潔阿姨，還因阿姨說(shuō)過(guò)他而記仇，故意撞傷了她。曲老師先同意孩子不是故意的，而后道明了阿姨不能擦地、清理廁所了，勞務(wù)費(fèi)需要他來(lái)出，還要聯(lián)系家長(zhǎng)；孩子害怕了，答應(yīng)幫保潔阿姨擦地、清理廁所，在此過(guò)程中體驗(yàn)到了保潔阿姨的辛苦，從而轉(zhuǎn)變了對(duì)自己行為的看法。再如，有學(xué)生往另一學(xué)生身上小便，曲老師和家長(zhǎng)協(xié)商后，讓兩個(gè)學(xué)生換褲子，讓欺負(fù)人的學(xué)生體驗(yàn)一下穿濕褲子的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，還讓他把褲子洗干凈，并正式賠禮道歉。
學(xué)生有丟錢(qián)的現(xiàn)象，我不知怎么處理，只是當(dāng)眾說(shuō)：“我也有過(guò)丟錢(qián)的經(jīng)歷，我也不知道怎么處理，最好的辦法就是大家都保管好自己的財(cái)物。這次的損失，就當(dāng)是買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)?！砸粔q，長(zhǎng)一智’……”這樣當(dāng)然也不失為一種解決方法，能夠提高學(xué)生的防范意識(shí)，但對(duì)于偷錢(qián)的學(xué)生，可能就是姑息縱容，而失去了一次改正的機(jī)會(huì)了。
而曲老師沒(méi)有直接處理，而是讓學(xué)生“幫忙尋找”，給學(xué)生以自己承認(rèn)的機(jī)會(huì)，并在學(xué)生“找到”失款以后，讓全班學(xué)生對(duì)他表示感謝。老師賣(mài)關(guān)子似的話，讓他感受到自己良心的譴責(zé)和害怕被同學(xué)否定的心情，這樣提高學(xué)生的自尊心，也能對(duì)他的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
關(guān)于承擔(dān)自己犯錯(cuò)的后果，曲老師的高明之處在于能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景，使犯錯(cuò)的學(xué)生能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤之處，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。這首先應(yīng)該了解學(xué)生希望得到什么，害怕遇到什么，然后再通過(guò)與他的交流，使他認(rèn)識(shí)到自己行為的嚴(yán)重后果，這種認(rèn)識(shí)，并不僅僅停留在頭腦認(rèn)知層次，而是深化到情感認(rèn)知層次，使犯錯(cuò)后果的情境能夠深入到學(xué)生心靈深處，從而能夠達(dá)到改正錯(cuò)誤行為的目的。
讀到這里，我想起為什么用暴力對(duì)待學(xué)生比用微笑對(duì)待學(xué)生收到的效果好，因?yàn)楹⒆诱幱诔砷L(zhǎng)之中，對(duì)于規(guī)則和紀(jì)律的認(rèn)識(shí)都不夠深刻，此時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)他的行為習(xí)慣，以使這習(xí)慣深入到他的內(nèi)心，從而成為符合社會(huì)發(fā)展的人。支教時(shí)，學(xué)生因?yàn)閼峙聭土P而不做違反規(guī)則的事兒，這樣保證了校園環(huán)境和課堂紀(jì)律；而現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)不夠清楚，而又沒(méi)有東西保障規(guī)則的實(shí)施，所以他們的表現(xiàn)很不好。
當(dāng)然，以上兩種方法都是不對(duì)的，正確的方法，應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為的后果，這種認(rèn)識(shí)一定要深入學(xué)生內(nèi)心，讓他有所體驗(yàn)，甚至有所恐懼――這恐懼不是來(lái)自權(quán)威，而是來(lái)自他對(duì)自己行為后果的理解和反思，從而在他內(nèi)心的認(rèn)識(shí)層面，建立起了規(guī)則，這種規(guī)則更容易使孩子遵守，使孩子成長(zhǎng)。
以上兩點(diǎn)是我讀罷此書(shū)后，反思自己的行為，感受最深刻的地方，我的包辦和縱容，使我對(duì)孩子們的了解停留在了表面，這違背了教育的交互性規(guī)律，自然要承擔(dān)相應(yīng)的懲罰。學(xué)生是待社會(huì)化的群體，對(duì)他們的教育要把握好讓他們成長(zhǎng)為社會(huì)人的方向，這要求我們必須教會(huì)他們承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任、承擔(dān)自己犯錯(cuò)的后果，這樣他們才能更好地在社會(huì)中生活。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》
有一個(gè)詞最為動(dòng)人——那就是師德；有一處景最為秀麗——那就是師魂；有一種愛(ài)最為神圣，那就是師愛(ài)。
做春蠶，用我的無(wú)私，為學(xué)生編織五彩的明天；做蠟燭，用我的忠誠(chéng)，燃燒自己給學(xué)生帶來(lái)光明無(wú)限；做人梯，用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔涌向前。
雖然我的青春在無(wú)聲的歲月中流逝，黑發(fā)任粉筆染白，身體站得也不再那么挺拔，但我無(wú)怨無(wú)悔，我仍然默默地耕耘著，為學(xué)生輸送著知識(shí)的暖流，獲得桃李滿天下。
然而，作為教師，我們?cè)谙碛兄粮邩s耀的同時(shí)，肩上挑起的擔(dān)子，也是沉甸甸的。
記得四年前，20xx年5月12日，一位在汶川大地震中張開(kāi)雙臂，像天使一樣護(hù)住學(xué)生的普通老師，他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，用自己的行動(dòng)塑造了人民教師的光輝形象。
今年，20xx年5月8日，一個(gè)因普通教師張麗莉而被中國(guó)人銘記的日子。
5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，第四中學(xué)門(mén)前，當(dāng)一群學(xué)生正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，一輛客車(chē)突然失控沖了過(guò)來(lái)。危急時(shí)刻，張麗莉一把推開(kāi)了前面的兩個(gè)學(xué)生，學(xué)生安全了，她自己卻被卷入車(chē)下，造成了雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。
在生死關(guān)頭，張麗莉用她28歲的花樣年華詮釋了師德的偉大與美麗，用無(wú)私大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌。
是什么，讓您們毅然決然地做出了這樣的決定?做出了這樣的選擇?
如果您有一絲的猶豫；
如果您有一絲的顧盼；
如果您有一絲的優(yōu)柔；
如果您有一絲的遲疑；
那么，結(jié)果又會(huì)是什么樣的呢?
我想，促使您連顧慮和優(yōu)柔寡斷都來(lái)不及的`原因，是愛(ài)。是愛(ài)，讓您奮不顧身地用身體保護(hù)學(xué)生，是愛(ài)，讓您的靈魂，在危難當(dāng)頭，折射出人類最偉大的光芒。
聽(tīng)到這些，你們，還會(huì)指責(zé)我們的老師嗎?
我為他們的行為而自豪，同時(shí)也被我身邊的一個(gè)個(gè)普通老師所感動(dòng)著。
在我們的校園里，每天都能看到：有老師，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成一份責(zé)任，卻無(wú)暇顧及自己的孩子和老人；有老師，利用自己休息時(shí)間為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)；有老師，學(xué)校沒(méi)有宿舍住，卻風(fēng)雨無(wú)阻，不缺學(xué)生一節(jié)課；有老師，拖著病體依然堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)上。
他們很普通，很平凡，但他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)，書(shū)寫(xiě)著不平凡的教育情懷。
讓我們多一點(diǎn)付出、多一縷熱情、多一份耐心，多一絲關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，成為我們的靈魂印記，讓教育真正成為一種境界。
親愛(ài)的老師們，讓我們?cè)趯こ５慕逃虒W(xué)中，在平凡的三尺講臺(tái)上，用智慧和愛(ài)托起明天升起的太陽(yáng)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事:。
大家好！
七歲的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)；
七歲的時(shí)候，能歌善舞的老師就是我心中的天使。
十七年后的今天，我懷揣著這份美麗的夢(mèng)想與熱情，踏上了教師這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。
總是以為，教師很偉岸、很神圣、高不可攀。當(dāng)拋開(kāi)頭上的光環(huán)，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，我才漸漸地明白了教師的內(nèi)涵，她，只是如此的平凡，就如一顆小小的鋪路石。大多數(shù)的教師，默默地在自己的崗位上，慢慢的燃盡自身的全部光和熱，然后悄然離場(chǎng)，沒(méi)有驚人事跡，沒(méi)有輝煌成就，猶如一塊黑板，書(shū)寫(xiě)時(shí)承載著知識(shí)和使命，擦去后卻如粉筆末散落人間。
但是，在老師的手中，握著無(wú)數(shù)粒種子，一種用愛(ài)澆灌的金種子。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！币磺幸驉?ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。
教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞；教師的愛(ài)就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊虧?rùn)每一個(gè)孩子的心田。
“我們留什么樣的世界給后代，關(guān)鍵取決于我們留什么樣的后代給世界?！蹦憬探o孩子愛(ài)，這個(gè)世界將充滿愛(ài)。正是如此:。
當(dāng)他們不經(jīng)意犯錯(cuò)時(shí)，我誠(chéng)懇地指出；當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我像媽媽一樣去關(guān)愛(ài)；當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，我伸出熱情的手去幫助......我將愛(ài)灑在一顆又一顆種子間，灑在他們的心靈里。
順強(qiáng)小朋友是我們班一個(gè)比較特別的孩子，記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我得經(jīng)常去校園的各個(gè)角落里尋找他的身影。很多次問(wèn)起他是否聽(tīng)到上課鈴聲時(shí)，他鼓著水靈靈的大眼睛很肯定地回答我，“聽(tīng)到了?！薄澳菫槭裁床贿M(jìn)教室呢？”“我忘記了?！边@樣一句不著邊際的回答，頃刻間燃起了我心頭的怒火。還好，我忍住了，靜下心來(lái)想想，哪個(gè)6歲的小朋友不貪玩呢，哪個(gè)6歲的小朋友就能像大人一樣事事盡人心呢？我壓制住心中的火焰，苦口婆心的教育他，提醒他。那段時(shí)間幾乎一下課我就得往教室趕，為的就是提醒他記得進(jìn)教室。
順強(qiáng)的鼻子很脆弱，稍稍不慎，被人碰了一下，就會(huì)流鼻血。每次出現(xiàn)這樣的小意外，我總是牽起他的小手，趕去醫(yī)務(wù)室治療。每回去寢室查寢，我也要摸著他的小腦袋，鼓勵(lì)他要加油。也許是他感受到了我對(duì)他那份關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這個(gè)一直讓我頭疼，讓我不知所措的孩子慢慢地變了：不用我啰嗦他就能乖乖地回教室；以前不會(huì)讀的拼音慢慢地也能拼出來(lái)了；有時(shí)候還很像個(gè)大哥哥一樣牽著另一個(gè)孩子的手，提醒他該如何如何做；某個(gè)時(shí)候，他還會(huì)突然從身后冒出來(lái)，不經(jīng)意地給你一個(gè)大大的熊抱。這個(gè)6歲的孩子，正在以自己獨(dú)有的方式向我傳達(dá)著他的成長(zhǎng)與對(duì)我的愛(ài)意。
班里淘氣任性、不求上進(jìn)的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常讓我我絞盡腦汁、頭疼萬(wàn)分。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們的生命怒放。
當(dāng)在課堂上看到學(xué)生們一雙雙求知若渴的眼神時(shí)，當(dāng)和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)心扉談天說(shuō)地時(shí)，當(dāng)在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候時(shí)，當(dāng)看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步時(shí)，那一刻，所有艱辛都煙消云散，欣慰感幸福感油然而生。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在講臺(tái)默默耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福，學(xué)生一個(gè)撒嬌的擁抱，一聲甜甜的問(wèn)候，我的心里就充滿著欣慰與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求滴水相報(bào)，但求今生無(wú)悔。我將用自己的雙手和同仁們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
最后我想以一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講：
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠(yuǎn)方，
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，
既然目標(biāo)是地平線，
留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，
把握瞬間的輝煌，
擁抱一片火熱的激情。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇八
我們都知道，一臺(tái)機(jī)器它是由成千上萬(wàn)個(gè)功能各不相同的零部件組合而成的，設(shè)備運(yùn)行效果的好壞、功能是否正常發(fā)揮、配合是否準(zhǔn)確到位，都取決于每種零部件是否發(fā)揮了自己的作用。外貿(mào)企業(yè)就像一臺(tái)機(jī)器，各個(gè)職能部門(mén)就是機(jī)器的傳動(dòng)軸，我們就是機(jī)器的核心部件。一個(gè)企業(yè)無(wú)論他的產(chǎn)品廣告有多么漂亮、包裝有多么華麗，但是如果質(zhì)量不好，永恒那么這個(gè)企業(yè)的生命也將是短暫的，因?yàn)樗麤](méi)有用自己的質(zhì)量和信譽(yù)來(lái)贈(zèng)給消費(fèi)者和顧客，很可能會(huì)損害到消費(fèi)者買(mǎi)家的利益，所以，我們只有在生產(chǎn)過(guò)程中看清楚層層逐級(jí)把關(guān)，點(diǎn)點(diǎn)控制，那么所生產(chǎn)的產(chǎn)品才有可能保證質(zhì)量，成為人們心目中信的過(guò)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。而我作為這臺(tái)機(jī)器當(dāng)中的一個(gè)零部件，我關(guān)心著整個(gè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而話雖如此此刻我要做的就是要發(fā)揮我這個(gè)零部件的作用、并且配合好周?chē)X輪的運(yùn)行。
質(zhì)量在我心中——說(shuō)明質(zhì)量是由人來(lái)控制的。不管在什么情況和條件者下，人的因素是第一位的。人是管理機(jī)器的主體，人決定著質(zhì)量，而非機(jī)器逼不得已質(zhì)量。實(shí)際上，我們都知道，產(chǎn)品質(zhì)量是由企業(yè)的每一位員工生產(chǎn)出來(lái)的，而不是檢驗(yàn)進(jìn)去的！任何一個(gè)崗位的疏忽和輕視都會(huì)對(duì)企業(yè)的整體質(zhì)量造成不同程度的影響。我們都是企業(yè)的主人，企業(yè)的生存與民企發(fā)展和我們的'生活相關(guān)聯(lián)，把握質(zhì)量就是給企業(yè)添磚加瓦，就是給自己創(chuàng)造財(cái)富。所以，我們通過(guò)培訓(xùn)只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓質(zhì)量是企業(yè)的生命這一觀點(diǎn)徹底黨務(wù)工作的深入到我們的工作中去，不斷的生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，才能使企業(yè)在市場(chǎng)中均站穩(wěn)腳跟。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”沒(méi)有付出哪會(huì)有告捷，沒(méi)有辛勞哪會(huì)有快樂(lè)。人生的幸福和快樂(lè)不是對(duì)物質(zhì)的享受，而是為了同時(shí)實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值；對(duì)工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量的態(tài)度就是對(duì)生活的態(tài)度，只要我們能在生活中、教育工作中不斷不斷的培養(yǎng)出熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)工作的心態(tài)，就能夠從中體會(huì)到辛勤勞動(dòng)給我們一生所帶來(lái)的快樂(lè)和充實(shí)，這種充實(shí)與快樂(lè)就是我們保證工作質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量的前提。
質(zhì)量是一個(gè)準(zhǔn)則，是一份忠誠(chéng)，是一份責(zé)任，質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)賴以生存的根本、是占領(lǐng)市場(chǎng)的關(guān)鍵性。一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有了密度，沒(méi)有了誠(chéng)信，也就沒(méi)有了市場(chǎng)，最終將失去生存的能力。那么，為了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和繁榮，同時(shí)也為了我們自身休養(yǎng)生息社交生活的安定，請(qǐng)加入到全方位質(zhì)量管理中來(lái)吧，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)和故事情節(jié)總結(jié)我們的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，用我們的真誠(chéng)，托起明天的太陽(yáng)，共同攜手為不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量奉獻(xiàn)自己的力量吧。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇九
尊敬的老師、同學(xué)們：
沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。進(jìn)入廣中已經(jīng)快三年了，我身邊的楷模比比皆是。進(jìn)入閔小2年，就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊涌現(xiàn)出很多感人的師德故事。那么下面就讓我來(lái)談?wù)勂渲械膸讉€(gè)對(duì)我影響很大的，值得學(xué)習(xí)的“楷?！薄?BR> 面對(duì)著班級(jí)中形形色色的學(xué)生，作為教師應(yīng)該放下架子，俯下身去跟孩子交流，用你的言談舉止來(lái)感化、感動(dòng)學(xué)生，把你的愛(ài)和溫暖灑遍整個(gè)班級(jí)乃至最需要的學(xué)生身上。那么能夠直接和更多機(jī)會(huì)傳遞給學(xué)生愛(ài)的就是班主任老師。在我身邊就有一位富有經(jīng)驗(yàn)的老師—方老師。她教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)、幽默、詼諧，并且一說(shuō)話就是那么鏗鏘有力，富有磁性和吸引力。學(xué)生聽(tīng)了后都會(huì)受到很大的鼓舞，學(xué)生會(huì)因他的話而開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。她關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，一次又一次曉之以理，動(dòng)之以情的聯(lián)系家長(zhǎng)。除了一張“嘴”，方老師還巧用現(xiàn)代信息化技術(shù)——班級(jí)優(yōu)化大師來(lái)進(jìn)行班級(jí)獎(jiǎng)懲制度。每每談?wù)撈鸢嗉?jí)孩子們因?yàn)榧臃?、減分而改變了自己的一些行為，方老師總是樂(lè)不思蜀。在和方老師相處的時(shí)間里，在她的身上真的反射出了一句話——“班主任是一個(gè)班級(jí)的精神領(lǐng)袖”。
在學(xué)科教學(xué)上，我的帶教師傅唐老師更是我值得學(xué)習(xí)的榜樣。在日常教學(xué)工作中，她經(jīng)驗(yàn)豐富、一絲不茍。課堂教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻龋砰_(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ眯蜗蟮谋扔骰y為易，讓他們嘗到成功的喜悅，及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。課后又及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，她會(huì)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的課后練習(xí)，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。在她所執(zhí)教的班級(jí)中，后進(jìn)生比較多，但唐老師從不放棄每一位孩子，每次放學(xué)后，我常常看到的是唐老師依然在教室或辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)過(guò)程中她耐心指導(dǎo)，不厭其煩。這種兢兢業(yè)業(yè)，沒(méi)有絲毫怨言，毫不懈怠的敬業(yè)精神很值得學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，在教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)師傅的引領(lǐng)和帶動(dòng)。每次的閔智坊活動(dòng)，師傅都會(huì)抽出時(shí)間聽(tīng)我的試講，而后還會(huì)耐心地幫我評(píng)課，拋出問(wèn)題讓我自己去反思和感悟，獲得成長(zhǎng)。每次在教學(xué)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題，她總是輕風(fēng)細(xì)雨的安慰道：沒(méi)事，慢慢來(lái)!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)?！边@句話在兩位老師的身上都有體現(xiàn)。我想，身為人師，無(wú)需望洋興嘆的感慨，更無(wú)需驚天動(dòng)地的豪言，只要腳踏實(shí)地的干，只需細(xì)微處無(wú)私的愛(ài)，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好,。
有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，我校的李地秀老師就是這樣一位教師典范，她把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來(lái)贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。
愛(ài)心是具體的，瑣碎的，我們的班主任姓尹老師是一位敬業(yè)又充滿愛(ài)心的老師。她是從二年級(jí)接我們班的，尹老師非常注重學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)的積累和對(duì)語(yǔ)言的理解。她講課繪聲繪色，生動(dòng)形象，而且不局限于課文,這使我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的`知識(shí)。她會(huì)充分利用課余時(shí)間讓我們誦讀古詩(shī)詞，直到現(xiàn)在，我們?nèi)栽趫?jiān)持，幾年時(shí)間積累下來(lái)，我們已經(jīng)熟練的背誦了1-5年級(jí)的古詩(shī)文，另外還有一些文言文。所以在由縣教育局舉辦的三項(xiàng)經(jīng)典活動(dòng)中我們參賽的古詩(shī)文比賽連續(xù)兩年進(jìn)入決賽,這不僅豐富了我們的知識(shí)，更使我們領(lǐng)略了祖國(guó)燦爛悠久的歷史文化。
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”。
我們的班主任尹老師就如我們?nèi)松缆分械囊槐K明燈，指引我們向正確的方向前行。他能夠公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用他的話說(shuō);我們每個(gè)人就是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的花朵，都一樣的漂亮。但是偶爾也有“偏心的時(shí)候”。我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，我班好多同學(xué)的家長(zhǎng)都外出打工啦，這些“留守兒童”就成了老師的特殊照顧對(duì)象，誰(shuí)的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，老師不厭其煩的輔導(dǎo)他；誰(shuí)的衣服臟了，老師幫他洗；誰(shuí)的頭發(fā)長(zhǎng)了，老師帶她去理發(fā)；誰(shuí)生病啦，老師更是無(wú)微不至的照顧她?？吹剿麄冇钟辛艘晃粙寢?我就對(duì)我媽說(shuō):媽媽,你也出去打工把."當(dāng)媽媽得知原因后,不禁笑了.記得在三年級(jí)的時(shí)候，我們班有一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，課間休息時(shí)，一不小心從乒乓球案上摔了下來(lái)，腿上劃出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一道口子，老師聞?dòng)嵹s來(lái)，一邊給家長(zhǎng)打電話，一邊迅速抱起王宏源送往醫(yī)院，一路上，老師顧不得擦去滿臉的汗水，還一邊鼓勵(lì)王宏源要堅(jiān)強(qiáng)，到了醫(yī)院，老師忙前忙后，一直等到醫(yī)生包扎完畢才回學(xué)校。
還記得有一次上課鈴響了，同學(xué)們都已經(jīng)回到教室，奇怪的是平時(shí)一向早到的尹老師還沒(méi)到，今天怎么啦？?jī)扇昼姾?，尹老師急匆匆的走進(jìn)教室，歉意的對(duì)我們說(shuō)“對(duì)不起，同學(xué)們,老師遲到啦”，這時(shí)我看到老師的臉色蒼白，聲音沙啞，尹老師應(yīng)該是感冒啦，她是帶病給我們上課啊，課堂上好幾次老師的嗓子說(shuō)不出話來(lái)，同學(xué)們都勸她別講啦，休息一下吧，可是尹老師始終沒(méi)有停下來(lái)，那節(jié)課教室里出奇的靜，就連平時(shí)極為調(diào)皮的學(xué)生都在認(rèn)真的聽(tīng)老師講課。下課了，同學(xué)們異口同聲的喊了一聲：謝謝老師.那聲音比每一次都整齊,都響亮。
敬愛(ài)的老師們，你們以犧牲自我換來(lái)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，你們心系學(xué)生，情傾講壇。一支粉筆，寫(xiě)下來(lái)您輝煌的人生；一塊黑板，記錄了您無(wú)悔的追求；一張講臺(tái)，使我們馳騁知識(shí)的海洋；一間教室，放飛我們美好的夢(mèng)想。
歲月匆匆，再過(guò)一個(gè)多月我們就要離開(kāi)尹老師了，在這最珍貴的時(shí)間里，有尹老師的陪伴，我相信現(xiàn)在的我們一定會(huì)更出色!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十一
老師們：
二十一世紀(jì)的腳步已經(jīng)臨近，一個(gè)嶄新的世紀(jì)正向我們走來(lái)，時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學(xué)方式，素質(zhì)教育已成為中國(guó)教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義。
一、熱愛(ài)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除拜金主義.仕爵主義觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說(shuō)的那樣：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。
二.熱愛(ài).尊重學(xué)生是師德的基本要求教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)和慈上。常言道：嚴(yán)師出高徒。又說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
三.為人師表是師德的核心教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說(shuō)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。正說(shuō)明這個(gè)道理。
四.教好書(shū)是師德的關(guān)鍵教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。通常說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。就是這個(gè)道理。教師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
五.育好人是師德的歸宿教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的教書(shū)匠，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺(jué)悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書(shū)又育人?？傊?，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)!
謝謝大家。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十二
領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
大家好！
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往，為了朝拜遠(yuǎn)方那心中的圣地，教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。
俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。正是我身邊的教師向我闡述著“師德”這兩個(gè)字的全部含義。我們隨處可以看到，教師們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，李琳老師常年幫助特困兒童梁新，雖然已不是她的班主任了，但她照樣關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活;雖然已年近50但他依然嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂(lè)觀向上，為了學(xué)生，他每天沐著朝霞來(lái)，伴著夜幕歸。身邊的感動(dòng)也時(shí)刻感染著我。雖然有時(shí)也覺(jué)得工作很累，但當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，我倍感欣慰;艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀不惜付出畢生的代價(jià)，向?qū)W生們展示著真、善、美。夜晚的星光可以作證，校園的花草可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證!
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝簧姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。讓我們共同努力用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十三
尊敬的老師、同學(xué)們：
沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。進(jìn)入廣中已經(jīng)快三年了，我身邊的楷模比比皆是。進(jìn)入閔小2年，就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊涌現(xiàn)出很多感人的師德故事。那么下面就讓我來(lái)談?wù)勂渲械膸讉€(gè)對(duì)我影響很大的，值得學(xué)習(xí)的“楷?！?。
面對(duì)著班級(jí)中形形色色的學(xué)生，作為教師應(yīng)該放下架子，俯下身去跟孩子交流，用你的言談舉止來(lái)感化、感動(dòng)學(xué)生，把你的愛(ài)和溫暖灑遍整個(gè)班級(jí)乃至最需要的學(xué)生身上。那么能夠直接和更多機(jī)會(huì)傳遞給學(xué)生愛(ài)的就是班主任老師。在我身邊就有一位富有經(jīng)驗(yàn)的老師—方老師。她教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)、幽默、詼諧，并且一說(shuō)話就是那么鏗鏘有力，富有磁性和吸引力。學(xué)生聽(tīng)了后都會(huì)受到很大的鼓舞，學(xué)生會(huì)因他的話而開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。她關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，一次又一次曉之以理，動(dòng)之以情的聯(lián)系家長(zhǎng)。除了一張“嘴”，方老師還巧用現(xiàn)代信息化技術(shù)——班級(jí)優(yōu)化大師來(lái)進(jìn)行班級(jí)獎(jiǎng)懲制度。每每談?wù)撈鸢嗉?jí)孩子們因?yàn)榧臃?、減分而改變了自己的一些行為，方老師總是樂(lè)不思蜀。在和方老師相處的時(shí)間里，在她的身上真的反射出了一句話——“班主任是一個(gè)班級(jí)的精神領(lǐng)袖”。
在學(xué)科教學(xué)上，我的帶教師傅唐老師更是我值得學(xué)習(xí)的榜樣。在日常教學(xué)工作中，她經(jīng)驗(yàn)豐富、一絲不茍。課堂教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?，放開(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的`比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅，及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。課后又及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，她會(huì)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的課后練習(xí)，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。在她所執(zhí)教的班級(jí)中，后進(jìn)生比較多，但唐老師從不放棄每一位孩子，每次放學(xué)后，我常?？吹降氖翘评蠋熞廊辉诮淌一蜣k公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)過(guò)程中她耐心指導(dǎo)，不厭其煩。這種兢兢業(yè)業(yè)，沒(méi)有絲毫怨言，毫不懈怠的敬業(yè)精神很值得學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，在教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)師傅的引領(lǐng)和帶動(dòng)。每次的閔智坊活動(dòng)，師傅都會(huì)抽出時(shí)間聽(tīng)我的試講，而后還會(huì)耐心地幫我評(píng)課，拋出問(wèn)題讓我自己去反思和感悟，獲得成長(zhǎng)。每次在教學(xué)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題，她總是輕風(fēng)細(xì)雨的安慰道：沒(méi)事，慢慢來(lái)!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)?！边@句話在兩位老師的身上都有體現(xiàn)。我想，身為人師，無(wú)需望洋興嘆的感慨，更無(wú)需驚天動(dòng)地的豪言，只要腳踏實(shí)地的干，只需細(xì)微處無(wú)私的愛(ài)，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十四
從湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái)，帶著對(duì)幼教工作的美好憧憬，對(duì)孩子們滿腔的熱愛(ài)，我來(lái)到了恩施市中心幼兒園，開(kāi)始了這份“太陽(yáng)底下最神圣、最美好”的工作。十年來(lái)，我一直堅(jiān)持在教學(xué)的第一線，并取得了大專學(xué)歷。工作中我。樹(shù)立了“一切為了孩子''”為了孩子的一切''“為了一切的孩子''的精神,悉心領(lǐng)會(huì)新綱要的教育理念,不斷開(kāi)拓進(jìn)取總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,使自己具備了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平。在平凡的幼教戰(zhàn)線上，我用自己的愛(ài)心，去熱愛(ài)工作、熱愛(ài)孩子，時(shí)刻以陶行知先生的”捧著一顆心來(lái)不帶半根草去''的名言來(lái)鞭策自我,默默的奉獻(xiàn)著自己。
幼兒園的工作非常細(xì)碎、繁瑣，然而我就是在這樣一個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的做著不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實(shí)實(shí)在在。在工作中，我熱愛(ài)關(guān)心每位幼兒，班里每個(gè)孩子的饑飽冷暖都時(shí)時(shí)掛在心上，就象媽媽一樣的關(guān)心、呵護(hù)他們，孩子們弄臟了衣服，尿濕了褲子，我?guī)退麄兦逑?；孩子們困了，我給他們鋪好被褥，輕輕的撫摸他們，使他們很快的入眠；孩子們病了，我給他們量體溫、喂藥，送他們上醫(yī)院，我和孩子們之間建立了割也割不斷的感情，早上來(lái)了我親親他們，下午該走了我抱抱他們，孩子進(jìn)步了，我摸摸他的小頭，孩子想家了，握握他的小手，孩子有時(shí)犯了錯(cuò)，也訓(xùn)斥幾句，但是他們就是喜歡一步不離的跟著我,有一次我生病住院了，好幾個(gè)孩子吵著要來(lái)看我，還給我?guī)?lái)了鮮花、糖果和他們親手畫(huà)的畫(huà)。在教學(xué)上，我以新《綱要》的教育理念為指導(dǎo)，選擇搜集符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和資料，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)，活動(dòng)中做到因材施教，堅(jiān)持正面教育和面向全體幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，輕松愉快的獲取新知，發(fā)展能力，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。特別是在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，通過(guò)我自己的努力鉆研和實(shí)踐，取得了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。在美術(shù)活動(dòng)《美麗的魚(yú)》中，為了豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，我?guī)е⒆觽儊?lái)到了水族館，讓他們和美麗的魚(yú)兒做了一次“親密接觸”，孩子們真真切切的感受到了魚(yú)兒的生氣勃勃、五彩斑斕，接著我又和另一名教師加班加點(diǎn)的錄音、做動(dòng)畫(huà)，完成了課件制作，生動(dòng)活潑的課件和孩子們積累的感性經(jīng)驗(yàn)使我們順利的完成了這次活動(dòng)，孩子們利用折、剪、貼、畫(huà)等多種形式描繪出了一幅美麗的魚(yú)兒圖，因此這節(jié)美術(shù)課也榮獲第七界黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課市級(jí)二等獎(jiǎng)。幼兒是有個(gè)體差異的，所以幼兒的審美情趣和繪畫(huà)技能也是各不相同的，根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)我總是很耐心的作出適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。呂楊小龍小朋友想像力豐富，作畫(huà)大膽，但有急于求成的毛病，作品中線條粗糙、色彩凌亂，針對(duì)這種情況，首先我并沒(méi)有責(zé)怪他，而是非?？隙ㄋ膭?chuàng)意，然后和他一起商討如何用色，協(xié)調(diào)畫(huà)面的色彩，代啟明小朋友喜歡臨摹范畫(huà)，他的畫(huà)線條流暢，色彩鮮艷，不管什么畫(huà)面都要畫(huà)上一個(gè)半圓形的太陽(yáng)公公，我一邊贊賞他的繪畫(huà)技能，一邊向他提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如“這么漂亮的房子修到哪兒最好呢？你想讓誰(shuí)住進(jìn)去呢？”慢慢的他的思路開(kāi)闊了許多，而對(duì)于一拿起筆就喊“我不會(huì)畫(huà)”“我畫(huà)不好”的孩子，我總是給他們多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使他們充滿信心，大膽的創(chuàng)作。通過(guò)我的耐心輔導(dǎo)，孩子們也給了我豐厚的回報(bào)，在第七屆黃鶴美育節(jié)上，我輔導(dǎo)的“山里的車(chē)”、“跳繩”、“師徒四人”三副作品分獲州級(jí)兩個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)。經(jīng)驗(yàn)的累積使我完成了論文《淺談?dòng)變好佬g(shù)教育》，并榮獲藝術(shù)教育論文市級(jí)一等獎(jiǎng)和湖北省教育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言，高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)?！睂?duì)于一名幼兒園老師來(lái)說(shuō)，要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙，是孩子們最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。幼兒期的孩子是非常敏感的，可塑性也是非常的大的，他們需要的并不多，一個(gè)甜甜的微笑，一個(gè)輕輕的撫摸，一種贊揚(yáng)的目光``````都可以使孩子認(rèn)識(shí)自己、，爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)孩子的心田。孩子們?cè)趷?ài)的撫慰下，個(gè)個(gè)都從任性、幼稚到懂事、禮貌。成為人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。由于工作的需要，我長(zhǎng)期兼任舞蹈班的教學(xué)工作，與舞蹈班的孩子們結(jié)下了深厚的感情。孩子們都特別喜歡跳舞，每當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)想起的時(shí)候，他們都會(huì)情不自禁的揮舞自己的小手小腳，快樂(lè)的.扭動(dòng)起來(lái)，為了幫助他們提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，能夠準(zhǔn)確的用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感，我想盡了一切辦法。學(xué)習(xí)舞蹈身體的柔韌性很重要，孩子們需要練習(xí)基本功，有些孩子怕疼，動(dòng)作不規(guī)范，因?yàn)檎情L(zhǎng)身體的時(shí)候，不規(guī)范的動(dòng)作有可能影響孩子們的生長(zhǎng)發(fā)育，于是我微笑著走到他們面前，一面鼓勵(lì)他們要勇敢，一面放上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，挨個(gè)兒的用自己的雙手輕輕的、輕輕的幫他們糾正動(dòng)作，力求讓每個(gè)孩子的動(dòng)作都要優(yōu)美、到位。一個(gè)完整的舞蹈每個(gè)動(dòng)作孩子們都需要反復(fù)的練習(xí)，枯燥的練習(xí)會(huì)讓他們失去對(duì)舞蹈的興趣，為了讓枯燥的練習(xí)變的生動(dòng)有趣，我采用了各種方法，舞蹈組合《摘果果》中的摘果子的動(dòng)作孩子們很難掌握，我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，我們一起摘果果，看誰(shuí)摘的多！”“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)```````”我有節(jié)奏的喊了起來(lái)，隨著我的號(hào)令孩子們饒有興致的摘了起來(lái)，不一會(huì)兒就掌握了動(dòng)作。有些舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)性很強(qiáng)，為了讓孩子們輕松的習(xí)得，我經(jīng)常一個(gè)人反復(fù)的琢磨，把一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，讓孩子身體的每一個(gè)部位都得到鍛煉，盡量讓他們學(xué)的輕松，舞的美麗。在我的努力下，孩子們也給了我豐厚的回報(bào)，我輔導(dǎo)的舞蹈《活力寶貝》獲得了“蒲公英”杯全國(guó)少兒舞蹈大賽恩施州地區(qū)一等獎(jiǎng)，看著一個(gè)個(gè)從舞蹈班走出來(lái)的美麗、健康的孩子們，家長(zhǎng)們都急切的想把孩子送進(jìn)我的舞蹈班，孩子們也都特別喜歡我，我也非常心疼他們，每次跳舞的時(shí)候，我都會(huì)非常體貼的照顧他們，出汗了給他們墊毛巾，口渴了給他們喂水喝，休息時(shí)給他們講故事，陪他們做游戲，孩子們和我建立了難以割舍的情感，好多孩子畢業(yè)了都還要來(lái)看一看我。
由于在藝術(shù)教育上的突出成績(jī)，我喜獲第七屆黃鶴美育節(jié)恩施市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人，在恩施州“三優(yōu)一先進(jìn)”評(píng)選中也被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。工作中我也不忘加強(qiáng)對(duì)自己技能技巧的訓(xùn)練，積極參加園內(nèi)組織的各種活動(dòng)，處處高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高和完善自我。在全園組織的師德師風(fēng)演講比賽中，教師專業(yè)技能技巧考核中都獲得了一等獎(jiǎng)，而且我在工作中也時(shí)時(shí)注意以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，時(shí)常以積極進(jìn)取的精神影響身邊的每一個(gè)人，xx年在全市師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)中我又再次被評(píng)為師德模范。
在與孩子一起成長(zhǎng)的歲月里，我尊重每一個(gè)孩子，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有的孩子，做到一視同仁，捕捉每一個(gè)孩子身上的發(fā)光點(diǎn)。春夏秋冬，四季交替，我一直都在用自己的愛(ài)心、耐心和細(xì)心呵護(hù)著這些可愛(ài)的小花朵們，讓他們?cè)谙硎芡陿?lè)趣的同時(shí)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。正因?yàn)檫@樣，我也贏得了家長(zhǎng)們的信賴，我的努力得到了他們的肯定，孩子們一屆一屆畢業(yè)了，我的朋友卻越來(lái)越多了，不光是孩子，也有家長(zhǎng)們，我為自己是一名幼兒教師而感到無(wú)比的幸福，作為一名幼兒教師，我無(wú)悔，我情愿，我愿像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，蠟炬成灰而不悔；作為一名幼兒教師，我自豪，因?yàn)槭俏覕v扶著孩子走上人生旅途的第一步，我愿做一名普通而平凡的幼兒教師，伴隨孩子們?cè)诎倩▓@中快樂(lè)成長(zhǎng)，直到永遠(yuǎn)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十五
世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，然而，有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：”那是什么?“我將毫不遲疑的回答您：”那就是愛(ài)!"愛(ài)，不是索取，而是付出;不是等價(jià)交換，而是自我犧牲。
有人會(huì)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢，我會(huì)回答你，那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師，是我從小的愿望。三年前，我如愿的走進(jìn)了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們生活在一起，一開(kāi)始，我感到無(wú)比的自豪，時(shí)間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候，幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師，因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè);有時(shí)候，幼兒教師像法官，因?yàn)橐o孩子們判案;有時(shí)候，幼兒教師像醫(yī)生，因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目目呐雠?，有時(shí)候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管……因?yàn)檫@些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的.微笑，看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺(tái)慶祝六一，看著他們用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì)到：幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè)的天使，因?yàn)?，我和純真的孩子在一起，和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十六
小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望。伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，我走進(jìn)了長(zhǎng)鋼，成了歌中的那個(gè)你——一名幼兒教師。
走進(jìn)長(zhǎng)鋼的那一刻，踏上長(zhǎng)鋼土地的那一刻，讓我永生難忘。因?yàn)殚L(zhǎng)鋼的歷史猶如一部史詩(shī)，記載了老兵工們可歌可泣的壯麗詩(shī)篇。我為我來(lái)到這個(gè)擁有輝煌歷史的企業(yè)而自豪，我為我從此成為長(zhǎng)鋼人而驕傲。
歲月如梭，編織著逝去的光陰，長(zhǎng)長(zhǎng)的七年在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)瞬即逝。這幾年的長(zhǎng)鋼邁大了發(fā)展的腳步，爭(zhēng)市場(chǎng)、保質(zhì)量、創(chuàng)品牌，長(zhǎng)鋼在競(jìng)爭(zhēng)的行程中揚(yáng)帆直航。鐵水歡流，鋼水奔騰，鋼產(chǎn)量突破百萬(wàn)噸大關(guān)，苦練內(nèi)功，唱響品牌，“上黨”之花開(kāi)遍大江南北。有了榮譽(yù)和成績(jī)，長(zhǎng)鋼并沒(méi)有躺在功勞薄上坐享其成，面對(duì)加人wto后，更為嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)鋼新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體創(chuàng)新觀念，確定了實(shí)施“三條線”發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)軌變型，向“長(zhǎng)鋼建筑”發(fā)展，把長(zhǎng)鋼建設(shè)成現(xiàn)代化企業(yè)和現(xiàn)代化企業(yè)集團(tuán)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)突破，在長(zhǎng)鋼發(fā)展的快車(chē)道上，抓技改、抓人才、抓環(huán)境，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)更為靚麗、更具實(shí)力的新長(zhǎng)鋼。
在這幾年，我所在的長(zhǎng)鋼幼兒園，也由一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的幼兒園成為一個(gè)名揚(yáng)全國(guó)的幼兒園。體操班的小朋友們用耐力和實(shí)力連續(xù)七年榮獲全國(guó)幼兒基本體操比賽一等獎(jiǎng)，在人民大會(huì)堂、中央電視臺(tái)、東方電視臺(tái)，孩子們用精湛的技藝贏得了喝彩，用實(shí)力鑄就了輝煌。幼兒園用體操打造了一支高質(zhì)量的體操名牌，樹(shù)立了長(zhǎng)鋼的對(duì)外形象，使長(zhǎng)鋼名揚(yáng)萬(wàn)里。在這幾年里，我也由一名毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的幼兒師范畢業(yè)生，磨練成一名老練的幼兒教師。每當(dāng)站在講臺(tái)上，望著幾十雙明亮清澈、求知若渴的眼睛，我就覺(jué)得我肩上的重任使我不由使出渾身的解數(shù)去教誨他們。孩子們像于枯的海綿，吸取知識(shí)的精華，是他們小小人生的一個(gè)起點(diǎn)，孩子們像一張純潔的白紙，賦予他紅色，他將回報(bào)熱情，賦予他藍(lán)色，他將回報(bào)沉著，賦予他綠色，他將回報(bào)希望，孩子們像一面鏡子，映人文明、善良、正直、誠(chéng)實(shí)的品德，也必將呈現(xiàn)出一個(gè)文明、善良、正直。誠(chéng)實(shí)的孩子。
孩子的思維是活躍的是跳動(dòng)的，在孩子們的奇思怪想中一個(gè)個(gè)問(wèn)題誕生了：為什么會(huì)下雨？樹(shù)葉為什么會(huì)掉下來(lái)？在孩子中間，我仿佛成了智慧女神，用我手中的仙棒敲開(kāi)智慧的大門(mén)，引領(lǐng)他們走人科學(xué)的殿堂。
他需要才能和廣泛的生活和知識(shí)?！彪S著“我是長(zhǎng)鋼人”形象塑造活動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展，我對(duì)這一句話有了更深層次的理解，我是長(zhǎng)鋼人，我需要愛(ài)崗敬業(yè)，善于學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。我是長(zhǎng)鋼幼兒教師，我更需要?jiǎng)?chuàng)新思維，為長(zhǎng)鋼的花朵、長(zhǎng)鋼的未來(lái)發(fā)展自我。我所帶的大一班成為語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班，還學(xué)習(xí)小蜜蜂英語(yǔ)，我的知識(shí)和才能猶如一條大河，孩子們則是一條條小溪，只有我是波濤洶涌的河水才有孩子們的偏偏清流。還記得有一次，講小動(dòng)物是如何冬眠時(shí)，我只是列舉了我們生活中比較常見(jiàn)的小動(dòng)物如何冬眠，突然有一個(gè)孩子舉手問(wèn)道：“老師，恐龍是怎樣冬眠的？”我為孩子的開(kāi)放型思維感到高興之時(shí)，我深深地意識(shí)到學(xué)無(wú)止境，孩子們活躍的思維更突現(xiàn)了我知識(shí)的匾乏，更增添了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更激勵(lì)了我勇往直前在知識(shí)的海洋里倘佯。
都說(shuō)你的官最大，管著未來(lái)的將軍和部長(zhǎng)，都說(shuō)你的情最深，勝過(guò)峽谷和海洋，白色的紙上流著五彩的筆畫(huà)，描繪著小天使明天的夢(mèng)想，甜蜜的笑容，親眼的吻，那是你慈母般的溫情在流淌，你飽蘸著鼻涕和淚水，譜寫(xiě)著燦爛的幼教人生，明天托起的將是一輪年輕的太陽(yáng)。這是我最愛(ài)的一首詩(shī)，短短幾句，濃縮了幼教人生的精華，盡顯了幼教人生的風(fēng)采。我沒(méi)有孩子，我卻有幾十個(gè)孩子，我不是母親，我卻承擔(dān)著母親啟蒙教育的職責(zé)，在孩子們快樂(lè)童年里，在孩子們成長(zhǎng)歲月里，我體驗(yàn)了做一名幼教的幸福與快樂(lè)，我感受了做一名幼教的含義和價(jià)值。
今天的孩子是鋼城的明天，孩子們今天的舉止是鋼城明天的風(fēng)姿。為了孩子、為了鋼城的明天，我要把“我是長(zhǎng)鋼人”銘記心間，用我的行動(dòng)托起鋼城明天的太陽(yáng)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十七
我自豪，我是三名青年教師；
我自豪，我是一名中學(xué)老師；
當(dāng)我第三次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。然而，俗話說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真教程各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是連交厝，勞累了一天后，躺在床上，但牛栓仍是問(wèn)題、答案，靈感一來(lái)便忘記了疲勞，一骨碌爬起來(lái)寫(xiě)，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因?yàn)槲沂且幻處煛?BR> 氣候無(wú)常的春天已經(jīng)過(guò)去，教育改革的春天悄然來(lái)臨，我知道，在這次課程改革實(shí)驗(yàn)里，會(huì)造就一批年青學(xué)長(zhǎng)成為教學(xué)骨干，成為名老師。雖然我今年沒(méi)有擔(dān)任課改第一線的課程，但是我始終覺(jué)得，課改不是面向個(gè)別年級(jí)個(gè)別老師個(gè)別學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)主任個(gè)別地區(qū)的，只要你努力學(xué)習(xí)，積極探索，也許課程改革的腎葉改革你先品償，是的，課改給我們所有在職的老師提供了一個(gè)新的機(jī)遇，如果你能在課改中與時(shí)俱進(jìn)、碩果累累，你得到的不僅僅是一個(gè)名班主任不能獲得的頭銜；如果你不能在課改中取得成績(jī)，甚至不但在那兒混日子，那么你將失去的并不一定是一個(gè)崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙、任務(wù)重，但是我不會(huì)有一點(diǎn)領(lǐng)情，反而我會(huì)感到自豪，因?yàn)槲沂切率兰o(jì)的一名人民教師。
雖然我早已知道，那間教室里放飛的是想，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的`是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出與的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)于當(dāng)初的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝出去的熱血去譜寫(xiě)明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國(guó)教育明天的星星！
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十八
我是一個(gè)性格開(kāi)朗快樂(lè)向上，從小就喜歡唱歌跳舞。直到現(xiàn)在我還能清晰的記得我的啟蒙教師慈祥的笑臉、記得她教我跳的第一個(gè)舞蹈，或許從那時(shí)起：“當(dāng)一名幼兒教師”就已經(jīng)成了我兒時(shí)的理想。1989年高中畢業(yè)的我選擇這個(gè)陽(yáng)光下最快樂(lè)的職業(yè)，成了一名幼兒教師也圓了我童年的夢(mèng)想!一直到今天，我在這個(gè)幸福的崗位上奮斗了23個(gè)春秋!我把自己的青春和熱情無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)給了我所熱愛(ài)的幼教事業(yè)!
選擇就意味著奉獻(xiàn)，然而奉獻(xiàn)需要愛(ài)心與知識(shí)。我熱愛(ài)幼教事業(yè)，并深深的懂得參天大樹(shù)始于弱不禁風(fēng)的幼苗，我們的職業(yè)是為幼苗澆第一滴水，施第一把肥。多年來(lái)為了更好的工作，我不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)完善自我。在工作中我自學(xué)了電子琴和手風(fēng)琴兩種樂(lè)器，于1997年順利取得學(xué)前中等專業(yè)畢業(yè)證，20xx年第一批考取幼兒教師資格證，20xx年正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨，20xx年報(bào)名參加天津廣播電視大學(xué)學(xué)前專業(yè)的學(xué)習(xí)。從89年到20xx年，我分別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和普?qǐng)@工作，并擔(dān)任普?qǐng)@園長(zhǎng)。我在工作中摸索和領(lǐng)會(huì)《剛要》精神從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域不斷進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，我組織的教育活動(dòng)，制作的玩教具作品和撰寫(xiě)的論文曾多次獲得縣、鄉(xiāng)不名次的的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在這里由于時(shí)間關(guān)系，就不再一一列舉。一分耕耘一分收獲，我的工作得到家長(zhǎng)和社會(huì)各界支持和認(rèn)可。每年六一兒童節(jié)多家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和所屬7個(gè)自然村的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)不約而至，帶著禮品慰問(wèn)孩子和老師們，我們園使用的擴(kuò)音器，打擊樂(lè)器，運(yùn)動(dòng)玩具等都來(lái)自社會(huì)各界愛(ài)心捐贈(zèng)。
20xx年我調(diào)到二小幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的全新開(kāi)始。城里幼兒家長(zhǎng)的素質(zhì)和對(duì)幼兒園的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村家長(zhǎng)。作為一名黨員教師，我在做好本職工作的同時(shí)帶領(lǐng)園里同事們積極開(kāi)展家長(zhǎng)活動(dòng)，用現(xiàn)代化手段創(chuàng)建了“愛(ài)心網(wǎng)站”和校訊通平臺(tái)，把孩子在園表現(xiàn)及時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。我們經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加園里組織的各種活動(dòng)，為孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境。在活動(dòng)中我們既是支持者、引導(dǎo)者又是合作者、用愛(ài)心換取孩子們的進(jìn)步，用真誠(chéng)獲取家長(zhǎng)的信任。2班上有個(gè)叫杜鵬的小朋友，他是個(gè)特殊的孩子?；加袊?yán)重的小兒多動(dòng)癥，一直在北京兒童醫(yī)院就診。這個(gè)孩子最大的特點(diǎn)就是坐不住，愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)不動(dòng)就打小朋友，所以沒(méi)有孩子愿意和他做朋友。我發(fā)現(xiàn)這情況以后，積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，專門(mén)為這個(gè)孩子制定了教育方案。不可否認(rèn)，每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步無(wú)不凝聚了老師們的智慧與汗水。今年六月我園組織的文藝、親子等系列活動(dòng)備受社會(huì)的關(guān)注，愛(ài)心企業(yè)為我們無(wú)償提供了所有活動(dòng)的獎(jiǎng)品?？粗⒆觽冮_(kāi)心的笑臉和家長(zhǎng)們肯定的目光，人生最大的幸福，莫過(guò)于自己的努力得到肯定!我真的很欣慰!
我快樂(lè)著這份綠野的事業(yè)!我幸福著這種園丁的生活!我履行著一名幼兒教師神圣的職責(zé)!讓我們用愛(ài)心共同“托起明天的太陽(yáng)”!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十九
世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，然而，有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“'那是什么”？我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)”！愛(ài)，不是索取，而是付出；不是等價(jià)交換，而是自我犧牲。
有人會(huì)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢，我會(huì)回答你，那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。8年前，我成為一名幼兒教師，走進(jìn)了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們生活在一起，一開(kāi)始，我感到無(wú)比的自豪，時(shí)間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候，幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師，因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè)；有時(shí)候，幼兒教師像法官，因?yàn)橐o孩子們判案；有時(shí)候，幼兒教師像醫(yī)生，因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目呐?，有時(shí)候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管。
因?yàn)檫@些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑，看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家，到自信的站上，看著他們用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)。我慢慢體會(huì)到：幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè)的天使，因?yàn)?，我和純真的孩子在一起，和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起。
有了這些體會(huì)，我把更多的愛(ài)，給了身邊的孩子，一個(gè)微笑、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱。慢慢的，在心與心的交流中，在愛(ài)的光環(huán)下，我與孩子的距離越來(lái)越近，越來(lái)越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛(ài)，他們不再那么調(diào)皮了，枯燥的工作，便也多了許多樂(lè)趣。
多少次，和孩子在一起做游戲，我受到了快樂(lè)和欣喜；多少次，和孩子一起念兒詩(shī)，我重溫了童年的圣潔和美麗，多少次和孩子在一起，我忘卻了我是他們的老師，而這無(wú)數(shù)的"多少次"，充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)橛讕熆偸窍袢~那樣謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠?ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！我們的生命在孩子身上，才得以延續(xù)，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的.未來(lái)，是國(guó)家的希望，是明天的太陽(yáng)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇一
敬愛(ài)的老師親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好!
中國(guó)的近代史，是一部屈辱史。自1840年英國(guó)用opium敲開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，之后的幾十年，帝國(guó)主義的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國(guó)，中國(guó)陷入了水深火熱之中。人民積貧積弱飽受戰(zhàn)亂之苦，亡國(guó)之痛，在死亡之線上苦苦掙扎，沒(méi)有一線生機(jī)。
哪里有壓迫，哪里就有抗?fàn)?自帝國(guó)主義的鐵蹄踏上中國(guó)領(lǐng)土的那一刻起，中國(guó)人民也隨之展開(kāi)了一系列的救亡圖存的'運(yùn)動(dòng)，無(wú)數(shù)仁人志士前仆后繼，苦苦探索救國(guó)救民的道路，中國(guó)先后經(jīng)歷了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。它們也曾一度動(dòng)搖了清政府的統(tǒng)治根基，打擊了帝國(guó)主義的囂張氣焰，但結(jié)果都以失敗而告終，這表明無(wú)論是農(nóng)民階級(jí)開(kāi)展的起義還是資產(chǎn)階級(jí)所實(shí)行的改革都不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成救亡圖存的歷史使命。
在這危急關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生，從此，沉睡多年的中國(guó)雄獅終于蘇醒了!在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的革命煥然一新，值得褒揚(yáng)的是：中國(guó)那一群愛(ài)國(guó)心切的知識(shí)分子!
1935年，華北危機(jī)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，中國(guó)共產(chǎn)黨明智地提出“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外”的號(hào)召，推動(dòng)了全國(guó)抗戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的高漲，密切關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的北平學(xué)生感覺(jué)到“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書(shū)桌了?！痹谥泄脖逼近h委分會(huì)的指導(dǎo)下，1935年12月9日，北平幾千名學(xué)生一齊涌上街頭，高呼抗日救國(guó)口號(hào)，散發(fā)傳單，然而他們的愛(ài)國(guó)行為遭到了國(guó)民軍警的殘酷鎮(zhèn)壓，在這滴水成冰的寒冷冬季里，傀儡軍警們用高壓水槍向我們的北平學(xué)生身上噴水，用槍托擊他們……游行隊(duì)伍被迫解散了，可他們崇高的愛(ài)國(guó)精神沒(méi)有散，他們高尚的愛(ài)國(guó)精神被人們稱頌，流傳，此后，全國(guó)人民在“一二九運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召下，掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，從此，中國(guó)的革命形勢(shì)一片大好，革命節(jié)節(jié)勝利最終將小日本鬼子及一切帝國(guó)主義強(qiáng)盜趕出了我泱泱中華。
今天，在中共第四代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)正持續(xù)快速健康的發(fā)展，人民的生活水平進(jìn)一步提高，我國(guó)的綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)，“神五”、“神六”的成功發(fā)射和返回更是令全世人矚目!這一切的一切都表明：沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)人民完成救亡圖存的歷史使命，只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能領(lǐng)導(dǎo)我們繁榮富強(qiáng)。
我們是共產(chǎn)主義的接班人，是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍，年輕的我們神采飛揚(yáng)，正處在人生的黃金時(shí)代，我們肩上的擔(dān)子還很沉重，祖國(guó)明天的太陽(yáng)將要由我們托起!同學(xué)們，讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以胡為核心的黨中央周?chē)o跟時(shí)代發(fā)展潮流，秀出青春的自我，秀出團(tuán)員的風(fēng)采!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇二
曾有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”在教育教學(xué)中，我曾親身感受到“教育愛(ài)”的重要與偉大之處。剛調(diào)到?jīng)_江小學(xué)時(shí)，我就接手三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，并兼班主任。在這之前我就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了許多關(guān)于這個(gè)班的學(xué)生的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了在班中確實(shí)有著不同的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生的課堂秩序一直不太好，黎衛(wèi)田在這個(gè)問(wèn)題中占有著很重的比例。在學(xué)校、在村里，他有一個(gè)外號(hào)“爛泥田”，就是沒(méi)有辦法教育的意思，爛泥是糊不上墻的。不僅是學(xué)校的老師，連村里的村民都是這樣說(shuō)的。
記得我在第一次給他們上課的時(shí)候，同學(xué)們的熱情是很高的，學(xué)生的紀(jì)律雖然有些混亂，但是總體還是很好的，都能很好的聽(tīng)課，但是我發(fā)現(xiàn)黎衛(wèi)田卻沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，側(cè)著身坐著，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，還不時(shí)的和同桌以及前后位的同學(xué)說(shuō)笑著，后來(lái)，他干脆拿出小刀在其他同學(xué)的面前晃來(lái)晃去，顯示自己的威風(fēng)?？吹竭@種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐?”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)他似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。其實(shí)在我聽(tīng)說(shuō)的各種事情和學(xué)生中，他這個(gè)名字是在辦公室出現(xiàn)次數(shù)最多的，因?yàn)樗械睦蠋煂?duì)他的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話，不聽(tīng)話，課堂秩序極差，不聽(tīng)老師的教誨。面對(duì)這樣的學(xué)生，在第一次課中我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎?”聽(tīng)了這些話，他用了一種不屑一顧的眼神看著我，還是無(wú)動(dòng)于衷。“如果你認(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話，請(qǐng)你從下節(jié)課開(kāi)始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著?！蔽依^續(xù)說(shuō)著。看到我嚴(yán)肅的表情，他慢慢的坐好，嘴里還不停的嘟囔著：“不就是上語(yǔ)文課嗎?有什么了不起的?！薄皼](méi)有什么了不起，語(yǔ)文課也是課，它不但會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)的，還會(huì)帶給你知識(shí)。因?yàn)槲乙獛Ыo你們快樂(lè)，你們首先要尊重我，不是嗎?”聽(tīng)后他不再說(shuō)話，安安靜靜的坐好并上完了這一節(jié)課，在課堂中我明顯的感覺(jué)到，他有許多的不情愿和不滿，當(dāng)時(shí)我就決定不能再讓他這樣下去了。在以后的課堂中，我不時(shí)的聽(tīng)其他老師說(shuō)他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來(lái)的一付模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。其實(shí)在課下我也進(jìn)行了了解，學(xué)生沒(méi)有壞孩子，黎衛(wèi)田也不是例外，他的本性并不壞，只是自己的控制能力差一些，自己不容易管住自己，再加上他父母長(zhǎng)期在外打工，家里只有他與奶奶一起生活，奶奶年紀(jì)已經(jīng)八十多歲了，也管不了他，他的性格有點(diǎn)怪癖，個(gè)性張揚(yáng)，不受約束?？迫卫蠋焸円捕颊f(shuō)過(guò)不只是一次兩次了，但大部分的老師是用批評(píng)的口氣同他講話，使他產(chǎn)生了厭煩的心理，導(dǎo)致現(xiàn)在這種情況的發(fā)生。為了更好的讓他改正自己的問(wèn)題，增強(qiáng)他自己的控制能力，我找到他進(jìn)行了心理的談話。
那天也是剛剛上完課，黎衛(wèi)田還是和原來(lái)一樣，下課的時(shí)候我對(duì)他說(shuō)：“黎衛(wèi)田，到我辦公室來(lái)一下?！钡攘艘粫?huì)，他才慢吞吞地挪到了辦公室里。還是那一副吊兒郎當(dāng)?shù)哪?，站沒(méi)有站樣，坐沒(méi)有坐樣?！袄栊l(wèi)田，其實(shí)你是一個(gè)很好的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是說(shuō)話呢?這樣不僅會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣怎行呢?”“我沒(méi)有說(shuō)話!”“老師這樣說(shuō)你沒(méi)有別的意思，只想你越來(lái)越好，我們好好談?wù)労脝?”“沒(méi)有什么好談的，我就是這樣?！薄叭四囟紩?huì)說(shuō)話，不過(guò)這話要看你怎樣去說(shuō)，說(shuō)的時(shí)間、語(yǔ)氣對(duì)了就是好話，對(duì)任何人都是好的，反之則是廢話，說(shuō)不說(shuō)都是沒(méi)有用的，你想說(shuō)怎樣的話呢?”“當(dāng)然是說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的?！薄澳蔷褪橇?，你認(rèn)為上課的時(shí)候那樣說(shuō)話是怎樣的話?”黎衛(wèi)田不說(shuō)話?！吧险n時(shí)，老師是尊重你們的，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊?，既然老師都尊重你，你是不是也?yīng)該同樣尊重老師呢?也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺(jué)有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎?道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說(shuō)話時(shí)一定說(shuō)，而不是說(shuō)廢話，知道嗎?”黎衛(wèi)田默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考?！盎厝ハ胂耄蠋熓钦娴南牒湍阕雠笥?，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生?！?BR> 教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正。我把我的注意力更集中地放在了他的身上，他的作業(yè)沒(méi)完成，我陪著他寫(xiě);他的作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了，我教他改正;他犯了錯(cuò)誤，我慢慢的給他講道理，直到他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。由于他的轉(zhuǎn)變，班級(jí)的紀(jì)律好了許多，他的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
真正讓他改變的是，一次課間，他與一年級(jí)的涂方能為了爭(zhēng)搶一本奧特曼的書(shū)，而被涂方能用小刀刺傷了腳，我急忙把他送回家，之后又與他奶奶一起送他去醫(yī)院包扎。包扎好了之后,考慮到他家的經(jīng)濟(jì)狀況,我與涂方能的家長(zhǎng)商量,由涂方能的家長(zhǎng)先支付醫(yī)藥費(fèi),這樣,他的奶奶的怨言少了一些。我又親自去買(mǎi)了兩碗粉給他和他的奶奶吃，當(dāng)他在吃粉的時(shí)候，我看到了他眼里閃動(dòng)的淚花。我知道，這時(shí)的黎衛(wèi)田已經(jīng)知道自己的錯(cuò)了，于是我抓住了機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行思想教育，與他好好的溝通。由于傷口沒(méi)好，他繼續(xù)在家休息。在他不能來(lái)學(xué)校的這段時(shí)間里，我一直關(guān)心著他，還給他補(bǔ)課。因?yàn)楦改覆辉谏磉?，所以他?duì)我產(chǎn)生了依賴，對(duì)我產(chǎn)生了信任。
師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸福”。
因?yàn)槲覍?duì)他付出真愛(ài)，我終于得到了他的回報(bào)，他在課堂上變得認(rèn)真了，而且開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，還積極舉手回答我提問(wèn)。其實(shí)孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?我清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。我們要經(jīng)常反省自己的'行為，檢查自己的工作，看是否忽略了那個(gè)學(xué)生。
現(xiàn)在，我雖然不敢說(shuō)，將來(lái)的黎衛(wèi)田一定會(huì)成為棟梁之才，但是，最起碼他現(xiàn)在能靜坐下來(lái)聽(tīng)我講課了，能體會(huì)到我的愛(ài)了。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓愛(ài)的陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
日子在忙忙碌碌中匆匆而過(guò)，我雖然沒(méi)有干出驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有作出大的業(yè)績(jī)，但是在平淡中，路在我腳下延伸，果在我手中成熟，我經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣，悲悲喜喜，坎坎坷坷，這就是我的生活——用“愛(ài)”托起明天的太陽(yáng)。
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教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇三
我是一名普通的鄉(xiāng)村教師，我最初的理想并不是想做教師，然而中考時(shí)我卻拗不過(guò)當(dāng)老師的父親，無(wú)奈的選擇了中師。畢業(yè)后，我來(lái)到了這個(gè)小山村里，剛到學(xué)校時(shí)，看著那破舊的校舍，我心中一陣悲涼，我的青春，我的夢(mèng)想就要在這個(gè)窮山溝中耗去，想想都傷心。
接下來(lái)的日子，我每天都是教室、辦公室、宿舍三點(diǎn)一線的生活著，每天我總是上完課便早早離開(kāi)教室，說(shuō)實(shí)話，我不喜歡這里，也不喜歡這些纏人的孩子，每當(dāng)孩子們想對(duì)我表示他們的友好時(shí)，我總是一幅拒人千里的表情，久而久之，孩子們看到我時(shí)，目光中不再是好奇與親切了。我想我的教師生涯也許就這樣了，然而有一件事卻徹底改變了我的看法。
有一次上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)女孩子沒(méi)有梳頭，頭發(fā)亂糟糟的，于是下課后，我將她領(lǐng)到我的宿舍給她扎好了辮子。一件小事，我很快就忘了，幾天后我生病了，請(qǐng)了假去看病，在醫(yī)院我遇到了幾個(gè)家長(zhǎng)，他們對(duì)我說(shuō)：“您就是嚴(yán)老師??？我們娃說(shuō)您可好了，還幫xxx梳頭呢，早上上學(xué)硬是拿了幾個(gè)雞蛋，說(shuō)讓您吃了病快些好……”，另一個(gè)說(shuō)：“是啊，我們家沒(méi)雞蛋，我娃硬讓我做些軟饃要帶給你……”，我聽(tīng)了一怔，一件微不足道的小事，在孩子們的心中卻……，我開(kāi)始反思自己幾年來(lái)只知道埋怨工作勞苦，環(huán)境差，孩子不聽(tīng)話……但從未想過(guò)去真正為孩子們做些什么。
從那以后，我認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每節(jié)課，課下不再板著臉，而是和孩子們?cè)谝黄穑?tīng)他們講家中的趣事，幫女同學(xué)扎可愛(ài)的辮子，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越可愛(ài)了。有時(shí)侯我會(huì)在講桌上發(fā)現(xiàn)一個(gè)洗得干干凈凈的蘋(píng)果，有時(shí)候教室里又會(huì)多了一束野花……，我越來(lái)越愛(ài)這些小家伙了，孩子們也喜歡有事沒(méi)事的纏著我問(wèn)著問(wèn)那的。
記得三年前，我的班上轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫小菊的女孩子，她的父母外出打工，只好將她寄在外婆家。她是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，每天總是她問(wèn)題最多，常常跑來(lái)要我給她扎辮子，可是有幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是心事重重，話少了，也不笑了，連最愛(ài)上的音樂(lè)課上，也開(kāi)始發(fā)呆了，看到這一情況，我很著急，但又不知道該怎么辦，于是我去了她家，了解了一下情況，原來(lái)他還有個(gè)弟弟，爸爸媽媽走的時(shí)候，帶走了弟弟，大人們開(kāi)玩笑說(shuō)她不是爸爸媽媽親生的，爸爸媽媽不要她了，小菊覺(jué)得自己被父母拋棄了，所以很傷心。了解到這些后，我便對(duì)她傾注了更多的愛(ài)，我每天給她扎好辮子，還告訴她爸爸媽媽很愛(ài)她，不帶她是因?yàn)樗谴蠊媚锪?，弟弟還小，更需要爸爸媽媽的照顧，我聯(lián)系了她的父母，告訴他們無(wú)論多忙，每天必須給小菊打個(gè)電話，漸漸的，笑容又回到了她的臉上，每天她都會(huì)告訴我爸爸媽媽給她打電話了，還說(shuō)回來(lái)的時(shí)候要給她買(mǎi)新衣服，看著她純真的笑臉，我感到非常滿足。
近幾年來(lái)，農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，許多孩子的父母外出打工，家中只有爺爺奶奶，許多孩子因家中無(wú)人管教和爺爺奶奶的溺愛(ài)，成績(jī)下滑，我總是利用休息時(shí)間去家訪，找孩子談心，和他們的父母溝通，讓他們時(shí)常打電話回家，一方面督促他們，另一方面給孩子們安全感。雨天雪天送家遠(yuǎn)的孩子回家，幾年來(lái)我班上的孩子成績(jī)穩(wěn)定，從來(lái)沒(méi)有人無(wú)故曠課。
一份耕耘，一份收獲，我的學(xué)生常在作文中寫(xiě)“我們老師就像媽媽一樣……”也常有家長(zhǎng)說(shuō)：“自從你教了我們的娃，娃懂事了，我們外出打工也放心多了。”
我弟弟曾對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)窮老師有什么好的，”也有人說(shuō)：“老師好啊，工資高，工作清閑，”而我總是一笑了之，只有成為一名真正的教師，才能體會(huì)出這份工作的艱辛和其中的幸福，而我也終于明白了父親為什么讓我選擇這一職業(yè)。我深深懂得了，只有有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生，我們要用愛(ài)心去溫暖每一位學(xué)生，用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)！
作者郵箱：hxb-133@
[用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)(網(wǎng)友來(lái)稿)]
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好!我演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》。
我沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)感，更沒(méi)有感人的故事，只想敘述我的點(diǎn)滴經(jīng)歷來(lái)襯托出無(wú)數(shù)人民教師的光榮與高尚、無(wú)私與神圣。
1987年，我懷著青春的夢(mèng)想，帶著美好的希望。走進(jìn)離城二十多公里遠(yuǎn)的鄧耳小學(xué)。走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，一群和我一般大小的孩子把我團(tuán)團(tuán)圍住，他們爭(zhēng)先恐后地向我問(wèn)這問(wèn)那。我望著一張張?zhí)鹈赖男δ?，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。我仿佛看到了一朵朵鮮嫩的花蕾在我身旁競(jìng)相開(kāi)放，一種喜銳的幸福頓時(shí)填滿我的心田。此時(shí)，我暗下決心，一定要把我的知識(shí)，我的汗水，我的青春奉獻(xiàn)給這些可愛(ài)的農(nóng)村孩子。我要用我全部的愛(ài)，為孩子們撐起一片求知的藍(lán)天。
在那里，我教的是五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生看到我和他們差不多一樣的年齡，也因?yàn)槲矣脨?ài)、用真誠(chéng)和學(xué)生相處，他們把我當(dāng)作可以信賴的朋友。記得當(dāng)時(shí)孩子們家庭都比較貧困，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)作業(yè)本。為了幫助孩子們解決沒(méi)有作業(yè)本的難題，周末其他老師都回家了，我常常和孩子們一起到山上摘野菜、采野果、采蘑菇賣(mài)。鄧耳周?chē)纳缴剿粝挛覀儙熒鸁o(wú)數(shù)的腳跡、無(wú)數(shù)身影，也留下我們多少難忘的往事。記得當(dāng)時(shí)飲水是一個(gè)大問(wèn)題，每天放學(xué)后，我和孩子們就到幾公里以外的德國(guó)村挑水。鄧耳到德果的路上灑下了我們師間的多少汗水，留下了我們師生間的多少甜言笑語(yǔ)，撒下了多少的師愛(ài)。
建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆，我沒(méi)有那么遠(yuǎn)大的志向，也沒(méi)有那宏偉的雄心壯志。我的家就在西山，我沒(méi)有理由不扎根西山，沒(méi)有理由不為西山人民奉獻(xiàn)自己的.一切。由于工作需要，幾番輾轉(zhuǎn)，1999年被安排到綠差沖小學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)校管理工作。那里雖然離城比較近，可走進(jìn)校園，映入眼簾的是：低矮破舊的教學(xué)樓，坑坑洼洼的小操場(chǎng)，宿舍也沒(méi)有。我只好把一間不到你10平米的簡(jiǎn)陋的辦公室當(dāng)作我們一家三口的宿舍。無(wú)巧不成書(shū)，那天半夜十分，電閃雷鳴，大雨傾盆，我坐在床沿久久不能入眠。我擔(dān)心辦公室是否會(huì)倒塌，教學(xué)樓會(huì)不會(huì)漏雨，明天孩子們要怎么上課，我要怎樣籌集資金解決學(xué)校的困難----一個(gè)個(gè)問(wèn)題困擾著我。
面對(duì)困難，更加激起我的斗志，我一面四處籌資，一面和老師們一起攻克教學(xué)中的難關(guān)。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，取得一次次輝煌的成績(jī)，用實(shí)際行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的好評(píng)，學(xué)生的尊敬，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
人們都說(shuō)，選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了教師就選擇付出，選擇了大家，只有舍去小家。記得20__年6月4日這天中午，正當(dāng)我吃著午飯時(shí)，突然聽(tīng)到門(mén)外的吵嚷聲。我沖出教室一看，只見(jiàn)山洪鋪天蓋地地卷來(lái)，瞬間，洪水淹沒(méi)了整個(gè)校園。我當(dāng)機(jī)立斷，迅速指揮學(xué)生撤離。可是學(xué)前班和一年級(jí)的孩子嚇傻了，一個(gè)個(gè)呆呆地站在水中，不敢向前邁進(jìn)一步。我只好把那些孩子一個(gè)一個(gè)地抱出來(lái)，放在安全、離洪水遠(yuǎn)的地方。學(xué)生安全了，學(xué)生的課桌椅也保住了?？纯此奚幔业碾婏堝?、電炒鍋、沙發(fā)等所有的家具毀于一旦，四歲的孩子還在室內(nèi)潑水玩耍。這一幕，如今想來(lái)依然膽戰(zhàn)心驚。
雨停了，洪水止住步了，我沒(méi)有停止工作。一面上課，一面積極向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)校的實(shí)際情況――學(xué)校一定要搬遷。在市政府和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，20__年綠差沖小學(xué)進(jìn)行了異地搬遷。
我是一個(gè)帳篷，哪兒需要，我就在哪兒安家。無(wú)論到哪兒，我依然堅(jiān)信：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)我的家?？墒囚~(yú)與熊掌不可兼得。我調(diào)往撒紅口小學(xué)時(shí)，我的孩子剛剛上小學(xué)一年級(jí)。當(dāng)時(shí)，從三臺(tái)鋪到撒紅口的路全是泥巴路，往撒紅口的路上走，“晴天一身灰，雨天一身泥”的說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。我只好把自己的孩子放在東方紅小學(xué)就讀。為了多抽點(diǎn)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，我每周回家一次。孩子沒(méi)有輔導(dǎo)，漸漸地，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越下降。到四年級(jí)時(shí)，孩子的成績(jī)已經(jīng)從原來(lái)的前三名落到倒數(shù)第二，各方面的習(xí)慣也漸漸地變壞，他的班主任老師多次找家長(zhǎng)談話?？吹胶⒆舆@樣，我的心在滴血。為了更安心于撒紅口小學(xué)教育，我只好把自己的孩子轉(zhuǎn)學(xué)到撒紅口小學(xué)。當(dāng)時(shí)一個(gè)同事調(diào)侃地說(shuō)：“毛澤東主席實(shí)行的是農(nóng)村包圍城市，你實(shí)行的是城市包圍農(nóng)村呀!”在撒紅空鋪小學(xué)期間，為了幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，我為困難學(xué)生買(mǎi)過(guò)書(shū)包、鞋子、衣服，還經(jīng)常掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。在靈泉中心小學(xué)，我常常掏錢(qián)給困難學(xué)生吃飯，帶學(xué)生看病，為困難學(xué)生掏錢(qián)買(mǎi)藥。生活中，我為學(xué)生做的每一件小事，對(duì)他們都有極大的鼓舞。我相信，用我的鮮血和汗水澆灌的鮮花一定是艷麗的;用我的愛(ài)心和信心搭建的橋梁一定堅(jiān)實(shí)的。
教育事業(yè)似一片待開(kāi)墾的荒野，我甘愿化作一把平凡而堅(jiān)實(shí)的犁鏵，一點(diǎn)一點(diǎn)地磨損自己，開(kāi)墾著知識(shí)的荒漠，播種著人類文明的種子?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教育的道路是曲折而艱辛的，只要自己選定了方向，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，不斷努力。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為指南，“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。用自己的愛(ài)心和耐心去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生;用自己的信心和誠(chéng)心去處理生活中的每一件事，用自己的雙手去為孩子們搭建一座避風(fēng)港，用自己的身軀為孩子們撐起一片藍(lán)天。親愛(ài)的老師們，讓我們攜起手來(lái)，用愛(ài)叩開(kāi)學(xué)生心靈之窗，用愛(ài)筑起師生之間信任的橋梁，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇五
我的教育實(shí)習(xí)是在重慶奉節(jié)的一個(gè)山村進(jìn)行的，在那里的經(jīng)歷是我的全部教育經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楫?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，打孩子是很正常的事。入鄉(xiāng)隨俗，我也運(yùn)用起了這種自己非常厭惡的方式，作為教育的輔助手段。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我在寫(xiě)回憶日記時(shí)發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)槊挠诋?dāng)?shù)氐娘L(fēng)氣，而錯(cuò)過(guò)了太多的嘗試，也留下了太多的遺憾。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得如果日后能夠成為一名教師，一定要溫和地對(duì)待學(xué)生，讓他們從內(nèi)心的良知出發(fā)，來(lái)對(duì)每一個(gè)人，來(lái)做每一件事。
如我所愿，畢業(yè)后真的成為了一名教師，我希望在此實(shí)現(xiàn)我的教育理想。但事與愿違，出當(dāng)班主任的我，帶著太多的天真，面對(duì)學(xué)生不斷違反紀(jì)律，班里的衛(wèi)生環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境都不利于正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我陷入了迷茫：為什么我全心全意地對(duì)他們，卻換來(lái)這樣一個(gè)結(jié)果，還不如當(dāng)時(shí)在山村時(shí)那樣，通過(guò)暴力來(lái)進(jìn)行的教學(xué)管理？我以為自己做得還不夠，就繼續(xù)友善地對(duì)他們，可感覺(jué)他們并不喜歡我，而且對(duì)于我又是忍無(wú)可忍的憤怒顯示出了不在乎。這樣，每天對(duì)于班級(jí)事務(wù)的管理，讓我身心疲憊，無(wú)暇顧及教學(xué)方面；課堂教學(xué)方面，也因紀(jì)律而無(wú)法按進(jìn)度進(jìn)行。
校長(zhǎng)向我推薦了曲莉梅老師的《愛(ài)心托起明天》。得暇，我反反復(fù)復(fù)閱讀了幾遍這本書(shū)，終于知道我作為班主任的最大缺陷，就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我放縱的太多，我自己承擔(dān)的也太多了。讓孩子能夠健康地成長(zhǎng)，就必須讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)，孩子來(lái)學(xué)校，是因?yàn)樗挠仔?，在學(xué)校他需要學(xué)會(huì)在社會(huì)上生活所需要的很多技能，這樣，在他步入社會(huì)以后，才不至于因社會(huì)化過(guò)程的失敗而導(dǎo)致無(wú)法生存。因此，學(xué)校應(yīng)該教給孩子們?cè)谏鐣?huì)上生存所必需的生存法則，學(xué)會(huì)承擔(dān)就是其中的重要一項(xiàng)。承擔(dān)他應(yīng)有的責(zé)任，承擔(dān)他犯錯(cuò)的后果――這才是完整的愛(ài)！
一、讓學(xué)生承擔(dān)他應(yīng)有的責(zé)任。
我總認(rèn)為孩子太小，什么都做不了，所以太多的事兒，都是由我為他們代勞。選出了班干部，但每次隊(duì)會(huì)課都是我一個(gè)人在講臺(tái)上給他們講我對(duì)一些事兒的看法；有值日生，但每天做值日，我都參與甚至包攬從掃地到拖地的每一項(xiàng)活動(dòng)；校會(huì)上強(qiáng)調(diào)的事兒，我又反復(fù)在班里強(qiáng)調(diào)。這樣，什么事兒都是我一個(gè)人做，出現(xiàn)問(wèn)題了也是我一個(gè)人承擔(dān)，我很累，問(wèn)題卻層出不窮，更重要的是，在這一過(guò)程中，我沒(méi)能看到學(xué)生的能力到底到達(dá)了什么水平，更沒(méi)能看到學(xué)生的進(jìn)步在哪里：班干部和普通同學(xué)一樣，每天就是來(lái)聽(tīng)課、做作業(yè)；值日生只是晚一點(diǎn)兒回家，看我做值日；聽(tīng)校會(huì)，他們知道我會(huì)給他們重復(fù)，所以他們就不需要認(rèn)真聽(tīng)……我的包辦顯得越來(lái)越無(wú)力，并且使他們養(yǎng)成了不必做一些事兒的習(xí)慣。
有一次早讀，我不在，我讓語(yǔ)文課代表帶著他們讀課文，但她由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有領(lǐng)讀經(jīng)驗(yàn)，再加上班里紀(jì)律比較差，她點(diǎn)了幾個(gè)人名，但那幾個(gè)人也不理她，繼續(xù)說(shuō)著與課堂無(wú)關(guān)的話，她被氣哭了，班里沒(méi)人管了。等我知道這件事，也不知道該怎么處理，只是暫且擱下了。這樣，學(xué)生不知道早讀時(shí)候該干什么，干部不知道怎么管學(xué)生――這些都是因?yàn)槲覜](méi)有讓他們清楚自己的責(zé)任，一而再，再而三越俎代庖地代替他們做很多本該他們自己做的事。
曲老師在書(shū)中提到的一開(kāi)始就向?qū)W生申明“不補(bǔ)課”、“不賒賬”，并在檢查的時(shí)候認(rèn)真進(jìn)行，這使學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候不敢怠慢，以免錯(cuò)過(guò)了重要的知識(shí)點(diǎn)；在做作業(yè)的時(shí)候不敢放松，害怕不能回家?！安谎a(bǔ)課，是希望你們可以成長(zhǎng)為對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)生；不賒賬，是希望你們養(yǎng)成‘今日事，今日畢’的習(xí)慣”。反觀我自己，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣方面，思考的太少了，更在行動(dòng)方面更是欠缺。有句名言說(shuō)：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！比绻@樣繼續(xù)下去，我毀掉的，將是孩子們的命運(yùn)??！
因此，我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色、明確自己的責(zé)任，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，才是為他們將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)的教育！
二、讓學(xué)生承擔(dān)他犯錯(cuò)的后果。
如果上一項(xiàng)沒(méi)做好，那么這一項(xiàng)就要落實(shí)好，否則不但紀(jì)律沒(méi)有了保證，還對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利?！岸嘈胁涣x必自斃”是自然的法則，而在學(xué)校，在孩子的成長(zhǎng)期就必須把“不義”的行為扼殺在萌芽狀態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)規(guī)范的人。靜待自然的懲罰，雖然要真實(shí)得多，但太慢了，義務(wù)教育本身就是加速未成年人社會(huì)化的過(guò)程。
而在這一點(diǎn)上，我做得更是不好，因?yàn)閷?duì)支教生活的懺悔，我不想再以任何學(xué)生不喜歡的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生們。然而，生活是復(fù)雜的，如果在學(xué)校不學(xué)會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，那么到社會(huì)上以后，將會(huì)受到更嚴(yán)酷地懲罰。這些，我當(dāng)時(shí)都沒(méi)有想到。
學(xué)生有說(shuō)臟話甚至指名道姓地侮辱其他同學(xué)的情況，我只是簡(jiǎn)單地讓他說(shuō)一聲對(duì)不起，他更是態(tài)度很隨意地簡(jiǎn)單道歉。我便因?yàn)樾Ｍ庥泻芏嗉议L(zhǎng)等著接孩子而讓這件事不了了之。之后，學(xué)生這種情況仍有發(fā)生，我單獨(dú)找他交流過(guò)，提醒他該換位思考。但仍然沒(méi)有用。我也因?yàn)槠渌聝禾?，就放下了?BR> 而曲老師能夠順著學(xué)生思想，把他引導(dǎo)向體驗(yàn)“受侮辱”的人的情景。比如，有學(xué)生不尊重保潔阿姨，還因阿姨說(shuō)過(guò)他而記仇，故意撞傷了她。曲老師先同意孩子不是故意的，而后道明了阿姨不能擦地、清理廁所了，勞務(wù)費(fèi)需要他來(lái)出，還要聯(lián)系家長(zhǎng)；孩子害怕了，答應(yīng)幫保潔阿姨擦地、清理廁所，在此過(guò)程中體驗(yàn)到了保潔阿姨的辛苦，從而轉(zhuǎn)變了對(duì)自己行為的看法。再如，有學(xué)生往另一學(xué)生身上小便，曲老師和家長(zhǎng)協(xié)商后，讓兩個(gè)學(xué)生換褲子，讓欺負(fù)人的學(xué)生體驗(yàn)一下穿濕褲子的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，還讓他把褲子洗干凈，并正式賠禮道歉。
學(xué)生有丟錢(qián)的現(xiàn)象，我不知怎么處理，只是當(dāng)眾說(shuō)：“我也有過(guò)丟錢(qián)的經(jīng)歷，我也不知道怎么處理，最好的辦法就是大家都保管好自己的財(cái)物。這次的損失，就當(dāng)是買(mǎi)個(gè)教訓(xùn)?！砸粔q，長(zhǎng)一智’……”這樣當(dāng)然也不失為一種解決方法，能夠提高學(xué)生的防范意識(shí)，但對(duì)于偷錢(qián)的學(xué)生，可能就是姑息縱容，而失去了一次改正的機(jī)會(huì)了。
而曲老師沒(méi)有直接處理，而是讓學(xué)生“幫忙尋找”，給學(xué)生以自己承認(rèn)的機(jī)會(huì)，并在學(xué)生“找到”失款以后，讓全班學(xué)生對(duì)他表示感謝。老師賣(mài)關(guān)子似的話，讓他感受到自己良心的譴責(zé)和害怕被同學(xué)否定的心情，這樣提高學(xué)生的自尊心，也能對(duì)他的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
關(guān)于承擔(dān)自己犯錯(cuò)的后果，曲老師的高明之處在于能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景，使犯錯(cuò)的學(xué)生能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤之處，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。這首先應(yīng)該了解學(xué)生希望得到什么，害怕遇到什么，然后再通過(guò)與他的交流，使他認(rèn)識(shí)到自己行為的嚴(yán)重后果，這種認(rèn)識(shí)，并不僅僅停留在頭腦認(rèn)知層次，而是深化到情感認(rèn)知層次，使犯錯(cuò)后果的情境能夠深入到學(xué)生心靈深處，從而能夠達(dá)到改正錯(cuò)誤行為的目的。
讀到這里，我想起為什么用暴力對(duì)待學(xué)生比用微笑對(duì)待學(xué)生收到的效果好，因?yàn)楹⒆诱幱诔砷L(zhǎng)之中，對(duì)于規(guī)則和紀(jì)律的認(rèn)識(shí)都不夠深刻，此時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)他的行為習(xí)慣，以使這習(xí)慣深入到他的內(nèi)心，從而成為符合社會(huì)發(fā)展的人。支教時(shí)，學(xué)生因?yàn)閼峙聭土P而不做違反規(guī)則的事兒，這樣保證了校園環(huán)境和課堂紀(jì)律；而現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)不夠清楚，而又沒(méi)有東西保障規(guī)則的實(shí)施，所以他們的表現(xiàn)很不好。
當(dāng)然，以上兩種方法都是不對(duì)的，正確的方法，應(yīng)該是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為的后果，這種認(rèn)識(shí)一定要深入學(xué)生內(nèi)心，讓他有所體驗(yàn)，甚至有所恐懼――這恐懼不是來(lái)自權(quán)威，而是來(lái)自他對(duì)自己行為后果的理解和反思，從而在他內(nèi)心的認(rèn)識(shí)層面，建立起了規(guī)則，這種規(guī)則更容易使孩子遵守，使孩子成長(zhǎng)。
以上兩點(diǎn)是我讀罷此書(shū)后，反思自己的行為，感受最深刻的地方，我的包辦和縱容，使我對(duì)孩子們的了解停留在了表面，這違背了教育的交互性規(guī)律，自然要承擔(dān)相應(yīng)的懲罰。學(xué)生是待社會(huì)化的群體，對(duì)他們的教育要把握好讓他們成長(zhǎng)為社會(huì)人的方向，這要求我們必須教會(huì)他們承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任、承擔(dān)自己犯錯(cuò)的后果，這樣他們才能更好地在社會(huì)中生活。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)》
有一個(gè)詞最為動(dòng)人——那就是師德；有一處景最為秀麗——那就是師魂；有一種愛(ài)最為神圣，那就是師愛(ài)。
做春蠶，用我的無(wú)私，為學(xué)生編織五彩的明天；做蠟燭，用我的忠誠(chéng)，燃燒自己給學(xué)生帶來(lái)光明無(wú)限；做人梯，用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔涌向前。
雖然我的青春在無(wú)聲的歲月中流逝，黑發(fā)任粉筆染白，身體站得也不再那么挺拔，但我無(wú)怨無(wú)悔，我仍然默默地耕耘著，為學(xué)生輸送著知識(shí)的暖流，獲得桃李滿天下。
然而，作為教師，我們?cè)谙碛兄粮邩s耀的同時(shí)，肩上挑起的擔(dān)子，也是沉甸甸的。
記得四年前，20xx年5月12日，一位在汶川大地震中張開(kāi)雙臂，像天使一樣護(hù)住學(xué)生的普通老師，他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，用自己的行動(dòng)塑造了人民教師的光輝形象。
今年，20xx年5月8日，一個(gè)因普通教師張麗莉而被中國(guó)人銘記的日子。
5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，第四中學(xué)門(mén)前，當(dāng)一群學(xué)生正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，一輛客車(chē)突然失控沖了過(guò)來(lái)。危急時(shí)刻，張麗莉一把推開(kāi)了前面的兩個(gè)學(xué)生，學(xué)生安全了，她自己卻被卷入車(chē)下，造成了雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。
在生死關(guān)頭，張麗莉用她28歲的花樣年華詮釋了師德的偉大與美麗，用無(wú)私大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌。
是什么，讓您們毅然決然地做出了這樣的決定?做出了這樣的選擇?
如果您有一絲的猶豫；
如果您有一絲的顧盼；
如果您有一絲的優(yōu)柔；
如果您有一絲的遲疑；
那么，結(jié)果又會(huì)是什么樣的呢?
我想，促使您連顧慮和優(yōu)柔寡斷都來(lái)不及的`原因，是愛(ài)。是愛(ài)，讓您奮不顧身地用身體保護(hù)學(xué)生，是愛(ài)，讓您的靈魂，在危難當(dāng)頭，折射出人類最偉大的光芒。
聽(tīng)到這些，你們，還會(huì)指責(zé)我們的老師嗎?
我為他們的行為而自豪，同時(shí)也被我身邊的一個(gè)個(gè)普通老師所感動(dòng)著。
在我們的校園里，每天都能看到：有老師，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成一份責(zé)任，卻無(wú)暇顧及自己的孩子和老人；有老師，利用自己休息時(shí)間為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)；有老師，學(xué)校沒(méi)有宿舍住，卻風(fēng)雨無(wú)阻，不缺學(xué)生一節(jié)課；有老師，拖著病體依然堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)上。
他們很普通，很平凡，但他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)，書(shū)寫(xiě)著不平凡的教育情懷。
讓我們多一點(diǎn)付出、多一縷熱情、多一份耐心，多一絲關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，成為我們的靈魂印記，讓教育真正成為一種境界。
親愛(ài)的老師們，讓我們?cè)趯こ５慕逃虒W(xué)中，在平凡的三尺講臺(tái)上，用智慧和愛(ài)托起明天升起的太陽(yáng)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事:。
大家好！
七歲的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)；
七歲的時(shí)候，能歌善舞的老師就是我心中的天使。
十七年后的今天，我懷揣著這份美麗的夢(mèng)想與熱情，踏上了教師這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。
總是以為，教師很偉岸、很神圣、高不可攀。當(dāng)拋開(kāi)頭上的光環(huán)，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，我才漸漸地明白了教師的內(nèi)涵，她，只是如此的平凡，就如一顆小小的鋪路石。大多數(shù)的教師，默默地在自己的崗位上，慢慢的燃盡自身的全部光和熱，然后悄然離場(chǎng)，沒(méi)有驚人事跡，沒(méi)有輝煌成就，猶如一塊黑板，書(shū)寫(xiě)時(shí)承載著知識(shí)和使命，擦去后卻如粉筆末散落人間。
但是，在老師的手中，握著無(wú)數(shù)粒種子，一種用愛(ài)澆灌的金種子。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！币磺幸驉?ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。
教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞；教師的愛(ài)就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊虧?rùn)每一個(gè)孩子的心田。
“我們留什么樣的世界給后代，關(guān)鍵取決于我們留什么樣的后代給世界?！蹦憬探o孩子愛(ài)，這個(gè)世界將充滿愛(ài)。正是如此:。
當(dāng)他們不經(jīng)意犯錯(cuò)時(shí)，我誠(chéng)懇地指出；當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我像媽媽一樣去關(guān)愛(ài)；當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，我伸出熱情的手去幫助......我將愛(ài)灑在一顆又一顆種子間，灑在他們的心靈里。
順強(qiáng)小朋友是我們班一個(gè)比較特別的孩子，記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我得經(jīng)常去校園的各個(gè)角落里尋找他的身影。很多次問(wèn)起他是否聽(tīng)到上課鈴聲時(shí)，他鼓著水靈靈的大眼睛很肯定地回答我，“聽(tīng)到了?！薄澳菫槭裁床贿M(jìn)教室呢？”“我忘記了?！边@樣一句不著邊際的回答，頃刻間燃起了我心頭的怒火。還好，我忍住了，靜下心來(lái)想想，哪個(gè)6歲的小朋友不貪玩呢，哪個(gè)6歲的小朋友就能像大人一樣事事盡人心呢？我壓制住心中的火焰，苦口婆心的教育他，提醒他。那段時(shí)間幾乎一下課我就得往教室趕，為的就是提醒他記得進(jìn)教室。
順強(qiáng)的鼻子很脆弱，稍稍不慎，被人碰了一下，就會(huì)流鼻血。每次出現(xiàn)這樣的小意外，我總是牽起他的小手，趕去醫(yī)務(wù)室治療。每回去寢室查寢，我也要摸著他的小腦袋，鼓勵(lì)他要加油。也許是他感受到了我對(duì)他那份關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這個(gè)一直讓我頭疼，讓我不知所措的孩子慢慢地變了：不用我啰嗦他就能乖乖地回教室；以前不會(huì)讀的拼音慢慢地也能拼出來(lái)了；有時(shí)候還很像個(gè)大哥哥一樣牽著另一個(gè)孩子的手，提醒他該如何如何做；某個(gè)時(shí)候，他還會(huì)突然從身后冒出來(lái)，不經(jīng)意地給你一個(gè)大大的熊抱。這個(gè)6歲的孩子，正在以自己獨(dú)有的方式向我傳達(dá)著他的成長(zhǎng)與對(duì)我的愛(ài)意。
班里淘氣任性、不求上進(jìn)的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常讓我我絞盡腦汁、頭疼萬(wàn)分。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們的生命怒放。
當(dāng)在課堂上看到學(xué)生們一雙雙求知若渴的眼神時(shí)，當(dāng)和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)心扉談天說(shuō)地時(shí)，當(dāng)在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候時(shí)，當(dāng)看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步時(shí)，那一刻，所有艱辛都煙消云散，欣慰感幸福感油然而生。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在講臺(tái)默默耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福，學(xué)生一個(gè)撒嬌的擁抱，一聲甜甜的問(wèn)候，我的心里就充滿著欣慰與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求滴水相報(bào)，但求今生無(wú)悔。我將用自己的雙手和同仁們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
最后我想以一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講：
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠(yuǎn)方，
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，
既然目標(biāo)是地平線，
留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，
把握瞬間的輝煌，
擁抱一片火熱的激情。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇八
我們都知道，一臺(tái)機(jī)器它是由成千上萬(wàn)個(gè)功能各不相同的零部件組合而成的，設(shè)備運(yùn)行效果的好壞、功能是否正常發(fā)揮、配合是否準(zhǔn)確到位，都取決于每種零部件是否發(fā)揮了自己的作用。外貿(mào)企業(yè)就像一臺(tái)機(jī)器，各個(gè)職能部門(mén)就是機(jī)器的傳動(dòng)軸，我們就是機(jī)器的核心部件。一個(gè)企業(yè)無(wú)論他的產(chǎn)品廣告有多么漂亮、包裝有多么華麗，但是如果質(zhì)量不好，永恒那么這個(gè)企業(yè)的生命也將是短暫的，因?yàn)樗麤](méi)有用自己的質(zhì)量和信譽(yù)來(lái)贈(zèng)給消費(fèi)者和顧客，很可能會(huì)損害到消費(fèi)者買(mǎi)家的利益，所以，我們只有在生產(chǎn)過(guò)程中看清楚層層逐級(jí)把關(guān)，點(diǎn)點(diǎn)控制，那么所生產(chǎn)的產(chǎn)品才有可能保證質(zhì)量，成為人們心目中信的過(guò)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。而我作為這臺(tái)機(jī)器當(dāng)中的一個(gè)零部件，我關(guān)心著整個(gè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而話雖如此此刻我要做的就是要發(fā)揮我這個(gè)零部件的作用、并且配合好周?chē)X輪的運(yùn)行。
質(zhì)量在我心中——說(shuō)明質(zhì)量是由人來(lái)控制的。不管在什么情況和條件者下，人的因素是第一位的。人是管理機(jī)器的主體，人決定著質(zhì)量，而非機(jī)器逼不得已質(zhì)量。實(shí)際上，我們都知道，產(chǎn)品質(zhì)量是由企業(yè)的每一位員工生產(chǎn)出來(lái)的，而不是檢驗(yàn)進(jìn)去的！任何一個(gè)崗位的疏忽和輕視都會(huì)對(duì)企業(yè)的整體質(zhì)量造成不同程度的影響。我們都是企業(yè)的主人，企業(yè)的生存與民企發(fā)展和我們的'生活相關(guān)聯(lián)，把握質(zhì)量就是給企業(yè)添磚加瓦，就是給自己創(chuàng)造財(cái)富。所以，我們通過(guò)培訓(xùn)只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓質(zhì)量是企業(yè)的生命這一觀點(diǎn)徹底黨務(wù)工作的深入到我們的工作中去，不斷的生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，才能使企業(yè)在市場(chǎng)中均站穩(wěn)腳跟。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”沒(méi)有付出哪會(huì)有告捷，沒(méi)有辛勞哪會(huì)有快樂(lè)。人生的幸福和快樂(lè)不是對(duì)物質(zhì)的享受，而是為了同時(shí)實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值；對(duì)工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量的態(tài)度就是對(duì)生活的態(tài)度，只要我們能在生活中、教育工作中不斷不斷的培養(yǎng)出熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)工作的心態(tài)，就能夠從中體會(huì)到辛勤勞動(dòng)給我們一生所帶來(lái)的快樂(lè)和充實(shí)，這種充實(shí)與快樂(lè)就是我們保證工作質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量的前提。
質(zhì)量是一個(gè)準(zhǔn)則，是一份忠誠(chéng)，是一份責(zé)任，質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)賴以生存的根本、是占領(lǐng)市場(chǎng)的關(guān)鍵性。一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有了密度，沒(méi)有了誠(chéng)信，也就沒(méi)有了市場(chǎng)，最終將失去生存的能力。那么，為了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和繁榮，同時(shí)也為了我們自身休養(yǎng)生息社交生活的安定，請(qǐng)加入到全方位質(zhì)量管理中來(lái)吧，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)和故事情節(jié)總結(jié)我們的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，用我們的真誠(chéng)，托起明天的太陽(yáng)，共同攜手為不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量奉獻(xiàn)自己的力量吧。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇九
尊敬的老師、同學(xué)們：
沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。進(jìn)入廣中已經(jīng)快三年了，我身邊的楷模比比皆是。進(jìn)入閔小2年，就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊涌現(xiàn)出很多感人的師德故事。那么下面就讓我來(lái)談?wù)勂渲械膸讉€(gè)對(duì)我影響很大的，值得學(xué)習(xí)的“楷?！薄?BR> 面對(duì)著班級(jí)中形形色色的學(xué)生，作為教師應(yīng)該放下架子，俯下身去跟孩子交流，用你的言談舉止來(lái)感化、感動(dòng)學(xué)生，把你的愛(ài)和溫暖灑遍整個(gè)班級(jí)乃至最需要的學(xué)生身上。那么能夠直接和更多機(jī)會(huì)傳遞給學(xué)生愛(ài)的就是班主任老師。在我身邊就有一位富有經(jīng)驗(yàn)的老師—方老師。她教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)、幽默、詼諧，并且一說(shuō)話就是那么鏗鏘有力，富有磁性和吸引力。學(xué)生聽(tīng)了后都會(huì)受到很大的鼓舞，學(xué)生會(huì)因他的話而開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。她關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，一次又一次曉之以理，動(dòng)之以情的聯(lián)系家長(zhǎng)。除了一張“嘴”，方老師還巧用現(xiàn)代信息化技術(shù)——班級(jí)優(yōu)化大師來(lái)進(jìn)行班級(jí)獎(jiǎng)懲制度。每每談?wù)撈鸢嗉?jí)孩子們因?yàn)榧臃?、減分而改變了自己的一些行為，方老師總是樂(lè)不思蜀。在和方老師相處的時(shí)間里，在她的身上真的反射出了一句話——“班主任是一個(gè)班級(jí)的精神領(lǐng)袖”。
在學(xué)科教學(xué)上，我的帶教師傅唐老師更是我值得學(xué)習(xí)的榜樣。在日常教學(xué)工作中，她經(jīng)驗(yàn)豐富、一絲不茍。課堂教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻龋砰_(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ眯蜗蟮谋扔骰y為易，讓他們嘗到成功的喜悅，及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。課后又及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，她會(huì)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的課后練習(xí)，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。在她所執(zhí)教的班級(jí)中，后進(jìn)生比較多，但唐老師從不放棄每一位孩子，每次放學(xué)后，我常常看到的是唐老師依然在教室或辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)過(guò)程中她耐心指導(dǎo)，不厭其煩。這種兢兢業(yè)業(yè)，沒(méi)有絲毫怨言，毫不懈怠的敬業(yè)精神很值得學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，在教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)師傅的引領(lǐng)和帶動(dòng)。每次的閔智坊活動(dòng)，師傅都會(huì)抽出時(shí)間聽(tīng)我的試講，而后還會(huì)耐心地幫我評(píng)課，拋出問(wèn)題讓我自己去反思和感悟，獲得成長(zhǎng)。每次在教學(xué)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題，她總是輕風(fēng)細(xì)雨的安慰道：沒(méi)事，慢慢來(lái)!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)?！边@句話在兩位老師的身上都有體現(xiàn)。我想，身為人師，無(wú)需望洋興嘆的感慨，更無(wú)需驚天動(dòng)地的豪言，只要腳踏實(shí)地的干，只需細(xì)微處無(wú)私的愛(ài)，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好,。
有人說(shuō)：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，我校的李地秀老師就是這樣一位教師典范，她把教育工作當(dāng)作了一個(gè)用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來(lái)贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛(ài)戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。
愛(ài)心是具體的，瑣碎的，我們的班主任姓尹老師是一位敬業(yè)又充滿愛(ài)心的老師。她是從二年級(jí)接我們班的，尹老師非常注重學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)的積累和對(duì)語(yǔ)言的理解。她講課繪聲繪色，生動(dòng)形象，而且不局限于課文,這使我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的`知識(shí)。她會(huì)充分利用課余時(shí)間讓我們誦讀古詩(shī)詞，直到現(xiàn)在，我們?nèi)栽趫?jiān)持，幾年時(shí)間積累下來(lái)，我們已經(jīng)熟練的背誦了1-5年級(jí)的古詩(shī)文，另外還有一些文言文。所以在由縣教育局舉辦的三項(xiàng)經(jīng)典活動(dòng)中我們參賽的古詩(shī)文比賽連續(xù)兩年進(jìn)入決賽,這不僅豐富了我們的知識(shí)，更使我們領(lǐng)略了祖國(guó)燦爛悠久的歷史文化。
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。陶行知先生說(shuō)“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”。
我們的班主任尹老師就如我們?nèi)松缆分械囊槐K明燈，指引我們向正確的方向前行。他能夠公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用他的話說(shuō);我們每個(gè)人就是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的花朵，都一樣的漂亮。但是偶爾也有“偏心的時(shí)候”。我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，我班好多同學(xué)的家長(zhǎng)都外出打工啦，這些“留守兒童”就成了老師的特殊照顧對(duì)象，誰(shuí)的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，老師不厭其煩的輔導(dǎo)他；誰(shuí)的衣服臟了，老師幫他洗；誰(shuí)的頭發(fā)長(zhǎng)了，老師帶她去理發(fā)；誰(shuí)生病啦，老師更是無(wú)微不至的照顧她?？吹剿麄冇钟辛艘晃粙寢?我就對(duì)我媽說(shuō):媽媽,你也出去打工把."當(dāng)媽媽得知原因后,不禁笑了.記得在三年級(jí)的時(shí)候，我們班有一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，課間休息時(shí)，一不小心從乒乓球案上摔了下來(lái)，腿上劃出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一道口子，老師聞?dòng)嵹s來(lái)，一邊給家長(zhǎng)打電話，一邊迅速抱起王宏源送往醫(yī)院，一路上，老師顧不得擦去滿臉的汗水，還一邊鼓勵(lì)王宏源要堅(jiān)強(qiáng)，到了醫(yī)院，老師忙前忙后，一直等到醫(yī)生包扎完畢才回學(xué)校。
還記得有一次上課鈴響了，同學(xué)們都已經(jīng)回到教室，奇怪的是平時(shí)一向早到的尹老師還沒(méi)到，今天怎么啦？?jī)扇昼姾?，尹老師急匆匆的走進(jìn)教室，歉意的對(duì)我們說(shuō)“對(duì)不起，同學(xué)們,老師遲到啦”，這時(shí)我看到老師的臉色蒼白，聲音沙啞，尹老師應(yīng)該是感冒啦，她是帶病給我們上課啊，課堂上好幾次老師的嗓子說(shuō)不出話來(lái)，同學(xué)們都勸她別講啦，休息一下吧，可是尹老師始終沒(méi)有停下來(lái)，那節(jié)課教室里出奇的靜，就連平時(shí)極為調(diào)皮的學(xué)生都在認(rèn)真的聽(tīng)老師講課。下課了，同學(xué)們異口同聲的喊了一聲：謝謝老師.那聲音比每一次都整齊,都響亮。
敬愛(ài)的老師們，你們以犧牲自我換來(lái)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，你們心系學(xué)生，情傾講壇。一支粉筆，寫(xiě)下來(lái)您輝煌的人生；一塊黑板，記錄了您無(wú)悔的追求；一張講臺(tái)，使我們馳騁知識(shí)的海洋；一間教室，放飛我們美好的夢(mèng)想。
歲月匆匆，再過(guò)一個(gè)多月我們就要離開(kāi)尹老師了，在這最珍貴的時(shí)間里，有尹老師的陪伴，我相信現(xiàn)在的我們一定會(huì)更出色!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十一
老師們：
二十一世紀(jì)的腳步已經(jīng)臨近，一個(gè)嶄新的世紀(jì)正向我們走來(lái)，時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀念和教學(xué)方式，素質(zhì)教育已成為中國(guó)教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師的地位舉足輕重，提高教師的素質(zhì)，重視師德修養(yǎng)，具有極其深遠(yuǎn)的意義。
一、熱愛(ài)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除拜金主義.仕爵主義觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說(shuō)的那樣：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。
二.熱愛(ài).尊重學(xué)生是師德的基本要求教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)和慈上。常言道：嚴(yán)師出高徒。又說(shuō)：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
三.為人師表是師德的核心教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說(shuō)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。正說(shuō)明這個(gè)道理。
四.教好書(shū)是師德的關(guān)鍵教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。通常說(shuō)：教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。就是這個(gè)道理。教師還應(yīng)具備多方面的愛(ài)好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都知道，并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
五.育好人是師德的歸宿教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的教書(shū)匠，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺(jué)悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書(shū)又育人?？傊?，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)!
謝謝大家。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十二
領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
大家好！
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往，為了朝拜遠(yuǎn)方那心中的圣地，教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。
俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。正是我身邊的教師向我闡述著“師德”這兩個(gè)字的全部含義。我們隨處可以看到，教師們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，李琳老師常年幫助特困兒童梁新，雖然已不是她的班主任了，但她照樣關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活;雖然已年近50但他依然嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂(lè)觀向上，為了學(xué)生，他每天沐著朝霞來(lái)，伴著夜幕歸。身邊的感動(dòng)也時(shí)刻感染著我。雖然有時(shí)也覺(jué)得工作很累，但當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，我倍感欣慰;艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀不惜付出畢生的代價(jià)，向?qū)W生們展示著真、善、美。夜晚的星光可以作證，校園的花草可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證!
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝簧姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。讓我們共同努力用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十三
尊敬的老師、同學(xué)們：
沒(méi)有驚天動(dòng)地，沒(méi)有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。進(jìn)入廣中已經(jīng)快三年了，我身邊的楷模比比皆是。進(jìn)入閔小2年，就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊涌現(xiàn)出很多感人的師德故事。那么下面就讓我來(lái)談?wù)勂渲械膸讉€(gè)對(duì)我影響很大的，值得學(xué)習(xí)的“楷?！?。
面對(duì)著班級(jí)中形形色色的學(xué)生，作為教師應(yīng)該放下架子，俯下身去跟孩子交流，用你的言談舉止來(lái)感化、感動(dòng)學(xué)生，把你的愛(ài)和溫暖灑遍整個(gè)班級(jí)乃至最需要的學(xué)生身上。那么能夠直接和更多機(jī)會(huì)傳遞給學(xué)生愛(ài)的就是班主任老師。在我身邊就有一位富有經(jīng)驗(yàn)的老師—方老師。她教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)、幽默、詼諧，并且一說(shuō)話就是那么鏗鏘有力，富有磁性和吸引力。學(xué)生聽(tīng)了后都會(huì)受到很大的鼓舞，學(xué)生會(huì)因他的話而開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。她關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，一次又一次曉之以理，動(dòng)之以情的聯(lián)系家長(zhǎng)。除了一張“嘴”，方老師還巧用現(xiàn)代信息化技術(shù)——班級(jí)優(yōu)化大師來(lái)進(jìn)行班級(jí)獎(jiǎng)懲制度。每每談?wù)撈鸢嗉?jí)孩子們因?yàn)榧臃?、減分而改變了自己的一些行為，方老師總是樂(lè)不思蜀。在和方老師相處的時(shí)間里，在她的身上真的反射出了一句話——“班主任是一個(gè)班級(jí)的精神領(lǐng)袖”。
在學(xué)科教學(xué)上，我的帶教師傅唐老師更是我值得學(xué)習(xí)的榜樣。在日常教學(xué)工作中，她經(jīng)驗(yàn)豐富、一絲不茍。課堂教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?，放開(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的`比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅，及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。課后又及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，她會(huì)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的課后練習(xí)，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。在她所執(zhí)教的班級(jí)中，后進(jìn)生比較多，但唐老師從不放棄每一位孩子，每次放學(xué)后，我常?？吹降氖翘评蠋熞廊辉诮淌一蜣k公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)過(guò)程中她耐心指導(dǎo)，不厭其煩。這種兢兢業(yè)業(yè)，沒(méi)有絲毫怨言，毫不懈怠的敬業(yè)精神很值得學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，在教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)師傅的引領(lǐng)和帶動(dòng)。每次的閔智坊活動(dòng)，師傅都會(huì)抽出時(shí)間聽(tīng)我的試講，而后還會(huì)耐心地幫我評(píng)課，拋出問(wèn)題讓我自己去反思和感悟，獲得成長(zhǎng)。每次在教學(xué)過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題，她總是輕風(fēng)細(xì)雨的安慰道：沒(méi)事，慢慢來(lái)!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)?！边@句話在兩位老師的身上都有體現(xiàn)。我想，身為人師，無(wú)需望洋興嘆的感慨，更無(wú)需驚天動(dòng)地的豪言，只要腳踏實(shí)地的干，只需細(xì)微處無(wú)私的愛(ài)，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十四
從湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái)，帶著對(duì)幼教工作的美好憧憬，對(duì)孩子們滿腔的熱愛(ài)，我來(lái)到了恩施市中心幼兒園，開(kāi)始了這份“太陽(yáng)底下最神圣、最美好”的工作。十年來(lái)，我一直堅(jiān)持在教學(xué)的第一線，并取得了大專學(xué)歷。工作中我。樹(shù)立了“一切為了孩子''”為了孩子的一切''“為了一切的孩子''的精神,悉心領(lǐng)會(huì)新綱要的教育理念,不斷開(kāi)拓進(jìn)取總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,使自己具備了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平。在平凡的幼教戰(zhàn)線上，我用自己的愛(ài)心，去熱愛(ài)工作、熱愛(ài)孩子，時(shí)刻以陶行知先生的”捧著一顆心來(lái)不帶半根草去''的名言來(lái)鞭策自我,默默的奉獻(xiàn)著自己。
幼兒園的工作非常細(xì)碎、繁瑣，然而我就是在這樣一個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的做著不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實(shí)實(shí)在在。在工作中，我熱愛(ài)關(guān)心每位幼兒，班里每個(gè)孩子的饑飽冷暖都時(shí)時(shí)掛在心上，就象媽媽一樣的關(guān)心、呵護(hù)他們，孩子們弄臟了衣服，尿濕了褲子，我?guī)退麄兦逑?；孩子們困了，我給他們鋪好被褥，輕輕的撫摸他們，使他們很快的入眠；孩子們病了，我給他們量體溫、喂藥，送他們上醫(yī)院，我和孩子們之間建立了割也割不斷的感情，早上來(lái)了我親親他們，下午該走了我抱抱他們，孩子進(jìn)步了，我摸摸他的小頭，孩子想家了，握握他的小手，孩子有時(shí)犯了錯(cuò)，也訓(xùn)斥幾句，但是他們就是喜歡一步不離的跟著我,有一次我生病住院了，好幾個(gè)孩子吵著要來(lái)看我，還給我?guī)?lái)了鮮花、糖果和他們親手畫(huà)的畫(huà)。在教學(xué)上，我以新《綱要》的教育理念為指導(dǎo)，選擇搜集符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和資料，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)，活動(dòng)中做到因材施教，堅(jiān)持正面教育和面向全體幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，輕松愉快的獲取新知，發(fā)展能力，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。特別是在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，通過(guò)我自己的努力鉆研和實(shí)踐，取得了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。在美術(shù)活動(dòng)《美麗的魚(yú)》中，為了豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，我?guī)е⒆觽儊?lái)到了水族館，讓他們和美麗的魚(yú)兒做了一次“親密接觸”，孩子們真真切切的感受到了魚(yú)兒的生氣勃勃、五彩斑斕，接著我又和另一名教師加班加點(diǎn)的錄音、做動(dòng)畫(huà)，完成了課件制作，生動(dòng)活潑的課件和孩子們積累的感性經(jīng)驗(yàn)使我們順利的完成了這次活動(dòng)，孩子們利用折、剪、貼、畫(huà)等多種形式描繪出了一幅美麗的魚(yú)兒圖，因此這節(jié)美術(shù)課也榮獲第七界黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課市級(jí)二等獎(jiǎng)。幼兒是有個(gè)體差異的，所以幼兒的審美情趣和繪畫(huà)技能也是各不相同的，根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)我總是很耐心的作出適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。呂楊小龍小朋友想像力豐富，作畫(huà)大膽，但有急于求成的毛病，作品中線條粗糙、色彩凌亂，針對(duì)這種情況，首先我并沒(méi)有責(zé)怪他，而是非?？隙ㄋ膭?chuàng)意，然后和他一起商討如何用色，協(xié)調(diào)畫(huà)面的色彩，代啟明小朋友喜歡臨摹范畫(huà)，他的畫(huà)線條流暢，色彩鮮艷，不管什么畫(huà)面都要畫(huà)上一個(gè)半圓形的太陽(yáng)公公，我一邊贊賞他的繪畫(huà)技能，一邊向他提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如“這么漂亮的房子修到哪兒最好呢？你想讓誰(shuí)住進(jìn)去呢？”慢慢的他的思路開(kāi)闊了許多，而對(duì)于一拿起筆就喊“我不會(huì)畫(huà)”“我畫(huà)不好”的孩子，我總是給他們多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使他們充滿信心，大膽的創(chuàng)作。通過(guò)我的耐心輔導(dǎo)，孩子們也給了我豐厚的回報(bào)，在第七屆黃鶴美育節(jié)上，我輔導(dǎo)的“山里的車(chē)”、“跳繩”、“師徒四人”三副作品分獲州級(jí)兩個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)。經(jīng)驗(yàn)的累積使我完成了論文《淺談?dòng)變好佬g(shù)教育》，并榮獲藝術(shù)教育論文市級(jí)一等獎(jiǎng)和湖北省教育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。
愛(ài)是人類最美好的語(yǔ)言，高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)?！睂?duì)于一名幼兒園老師來(lái)說(shuō)，要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙，是孩子們最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。幼兒期的孩子是非常敏感的，可塑性也是非常的大的，他們需要的并不多，一個(gè)甜甜的微笑，一個(gè)輕輕的撫摸，一種贊揚(yáng)的目光``````都可以使孩子認(rèn)識(shí)自己、，爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)孩子的心田。孩子們?cè)趷?ài)的撫慰下，個(gè)個(gè)都從任性、幼稚到懂事、禮貌。成為人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。由于工作的需要，我長(zhǎng)期兼任舞蹈班的教學(xué)工作，與舞蹈班的孩子們結(jié)下了深厚的感情。孩子們都特別喜歡跳舞，每當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)想起的時(shí)候，他們都會(huì)情不自禁的揮舞自己的小手小腳，快樂(lè)的.扭動(dòng)起來(lái)，為了幫助他們提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，能夠準(zhǔn)確的用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感，我想盡了一切辦法。學(xué)習(xí)舞蹈身體的柔韌性很重要，孩子們需要練習(xí)基本功，有些孩子怕疼，動(dòng)作不規(guī)范，因?yàn)檎情L(zhǎng)身體的時(shí)候，不規(guī)范的動(dòng)作有可能影響孩子們的生長(zhǎng)發(fā)育，于是我微笑著走到他們面前，一面鼓勵(lì)他們要勇敢，一面放上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，挨個(gè)兒的用自己的雙手輕輕的、輕輕的幫他們糾正動(dòng)作，力求讓每個(gè)孩子的動(dòng)作都要優(yōu)美、到位。一個(gè)完整的舞蹈每個(gè)動(dòng)作孩子們都需要反復(fù)的練習(xí)，枯燥的練習(xí)會(huì)讓他們失去對(duì)舞蹈的興趣，為了讓枯燥的練習(xí)變的生動(dòng)有趣，我采用了各種方法，舞蹈組合《摘果果》中的摘果子的動(dòng)作孩子們很難掌握，我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，我們一起摘果果，看誰(shuí)摘的多！”“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)```````”我有節(jié)奏的喊了起來(lái)，隨著我的號(hào)令孩子們饒有興致的摘了起來(lái)，不一會(huì)兒就掌握了動(dòng)作。有些舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)性很強(qiáng)，為了讓孩子們輕松的習(xí)得，我經(jīng)常一個(gè)人反復(fù)的琢磨，把一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，讓孩子身體的每一個(gè)部位都得到鍛煉，盡量讓他們學(xué)的輕松，舞的美麗。在我的努力下，孩子們也給了我豐厚的回報(bào)，我輔導(dǎo)的舞蹈《活力寶貝》獲得了“蒲公英”杯全國(guó)少兒舞蹈大賽恩施州地區(qū)一等獎(jiǎng)，看著一個(gè)個(gè)從舞蹈班走出來(lái)的美麗、健康的孩子們，家長(zhǎng)們都急切的想把孩子送進(jìn)我的舞蹈班，孩子們也都特別喜歡我，我也非常心疼他們，每次跳舞的時(shí)候，我都會(huì)非常體貼的照顧他們，出汗了給他們墊毛巾，口渴了給他們喂水喝，休息時(shí)給他們講故事，陪他們做游戲，孩子們和我建立了難以割舍的情感，好多孩子畢業(yè)了都還要來(lái)看一看我。
由于在藝術(shù)教育上的突出成績(jī)，我喜獲第七屆黃鶴美育節(jié)恩施市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人，在恩施州“三優(yōu)一先進(jìn)”評(píng)選中也被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。工作中我也不忘加強(qiáng)對(duì)自己技能技巧的訓(xùn)練，積極參加園內(nèi)組織的各種活動(dòng)，處處高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高和完善自我。在全園組織的師德師風(fēng)演講比賽中，教師專業(yè)技能技巧考核中都獲得了一等獎(jiǎng)，而且我在工作中也時(shí)時(shí)注意以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，時(shí)常以積極進(jìn)取的精神影響身邊的每一個(gè)人，xx年在全市師德師風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)中我又再次被評(píng)為師德模范。
在與孩子一起成長(zhǎng)的歲月里，我尊重每一個(gè)孩子，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有的孩子，做到一視同仁，捕捉每一個(gè)孩子身上的發(fā)光點(diǎn)。春夏秋冬，四季交替，我一直都在用自己的愛(ài)心、耐心和細(xì)心呵護(hù)著這些可愛(ài)的小花朵們，讓他們?cè)谙硎芡陿?lè)趣的同時(shí)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。正因?yàn)檫@樣，我也贏得了家長(zhǎng)們的信賴，我的努力得到了他們的肯定，孩子們一屆一屆畢業(yè)了，我的朋友卻越來(lái)越多了，不光是孩子，也有家長(zhǎng)們，我為自己是一名幼兒教師而感到無(wú)比的幸福，作為一名幼兒教師，我無(wú)悔，我情愿，我愿像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，蠟炬成灰而不悔；作為一名幼兒教師，我自豪，因?yàn)槭俏覕v扶著孩子走上人生旅途的第一步，我愿做一名普通而平凡的幼兒教師，伴隨孩子們?cè)诎倩▓@中快樂(lè)成長(zhǎng)，直到永遠(yuǎn)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十五
世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，然而，有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：”那是什么?“我將毫不遲疑的回答您：”那就是愛(ài)!"愛(ài)，不是索取，而是付出;不是等價(jià)交換，而是自我犧牲。
有人會(huì)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢，我會(huì)回答你，那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師，是我從小的愿望。三年前，我如愿的走進(jìn)了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們生活在一起，一開(kāi)始，我感到無(wú)比的自豪，時(shí)間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候，幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師，因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè);有時(shí)候，幼兒教師像法官，因?yàn)橐o孩子們判案;有時(shí)候，幼兒教師像醫(yī)生，因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目目呐雠?，有時(shí)候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管……因?yàn)檫@些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的.微笑，看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺(tái)慶祝六一，看著他們用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì)到：幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè)的天使，因?yàn)?，我和純真的孩子在一起，和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十六
小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望。伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，我走進(jìn)了長(zhǎng)鋼，成了歌中的那個(gè)你——一名幼兒教師。
走進(jìn)長(zhǎng)鋼的那一刻，踏上長(zhǎng)鋼土地的那一刻，讓我永生難忘。因?yàn)殚L(zhǎng)鋼的歷史猶如一部史詩(shī)，記載了老兵工們可歌可泣的壯麗詩(shī)篇。我為我來(lái)到這個(gè)擁有輝煌歷史的企業(yè)而自豪，我為我從此成為長(zhǎng)鋼人而驕傲。
歲月如梭，編織著逝去的光陰，長(zhǎng)長(zhǎng)的七年在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)瞬即逝。這幾年的長(zhǎng)鋼邁大了發(fā)展的腳步，爭(zhēng)市場(chǎng)、保質(zhì)量、創(chuàng)品牌，長(zhǎng)鋼在競(jìng)爭(zhēng)的行程中揚(yáng)帆直航。鐵水歡流，鋼水奔騰，鋼產(chǎn)量突破百萬(wàn)噸大關(guān)，苦練內(nèi)功，唱響品牌，“上黨”之花開(kāi)遍大江南北。有了榮譽(yù)和成績(jī)，長(zhǎng)鋼并沒(méi)有躺在功勞薄上坐享其成，面對(duì)加人wto后，更為嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)鋼新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體創(chuàng)新觀念，確定了實(shí)施“三條線”發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)軌變型，向“長(zhǎng)鋼建筑”發(fā)展，把長(zhǎng)鋼建設(shè)成現(xiàn)代化企業(yè)和現(xiàn)代化企業(yè)集團(tuán)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)突破，在長(zhǎng)鋼發(fā)展的快車(chē)道上，抓技改、抓人才、抓環(huán)境，呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)更為靚麗、更具實(shí)力的新長(zhǎng)鋼。
在這幾年，我所在的長(zhǎng)鋼幼兒園，也由一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的幼兒園成為一個(gè)名揚(yáng)全國(guó)的幼兒園。體操班的小朋友們用耐力和實(shí)力連續(xù)七年榮獲全國(guó)幼兒基本體操比賽一等獎(jiǎng)，在人民大會(huì)堂、中央電視臺(tái)、東方電視臺(tái)，孩子們用精湛的技藝贏得了喝彩，用實(shí)力鑄就了輝煌。幼兒園用體操打造了一支高質(zhì)量的體操名牌，樹(shù)立了長(zhǎng)鋼的對(duì)外形象，使長(zhǎng)鋼名揚(yáng)萬(wàn)里。在這幾年里，我也由一名毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的幼兒師范畢業(yè)生，磨練成一名老練的幼兒教師。每當(dāng)站在講臺(tái)上，望著幾十雙明亮清澈、求知若渴的眼睛，我就覺(jué)得我肩上的重任使我不由使出渾身的解數(shù)去教誨他們。孩子們像于枯的海綿，吸取知識(shí)的精華，是他們小小人生的一個(gè)起點(diǎn)，孩子們像一張純潔的白紙，賦予他紅色，他將回報(bào)熱情，賦予他藍(lán)色，他將回報(bào)沉著，賦予他綠色，他將回報(bào)希望，孩子們像一面鏡子，映人文明、善良、正直、誠(chéng)實(shí)的品德，也必將呈現(xiàn)出一個(gè)文明、善良、正直。誠(chéng)實(shí)的孩子。
孩子的思維是活躍的是跳動(dòng)的，在孩子們的奇思怪想中一個(gè)個(gè)問(wèn)題誕生了：為什么會(huì)下雨？樹(shù)葉為什么會(huì)掉下來(lái)？在孩子中間，我仿佛成了智慧女神，用我手中的仙棒敲開(kāi)智慧的大門(mén)，引領(lǐng)他們走人科學(xué)的殿堂。
他需要才能和廣泛的生活和知識(shí)?！彪S著“我是長(zhǎng)鋼人”形象塑造活動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展，我對(duì)這一句話有了更深層次的理解，我是長(zhǎng)鋼人，我需要愛(ài)崗敬業(yè)，善于學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。我是長(zhǎng)鋼幼兒教師，我更需要?jiǎng)?chuàng)新思維，為長(zhǎng)鋼的花朵、長(zhǎng)鋼的未來(lái)發(fā)展自我。我所帶的大一班成為語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)班，還學(xué)習(xí)小蜜蜂英語(yǔ)，我的知識(shí)和才能猶如一條大河，孩子們則是一條條小溪，只有我是波濤洶涌的河水才有孩子們的偏偏清流。還記得有一次，講小動(dòng)物是如何冬眠時(shí)，我只是列舉了我們生活中比較常見(jiàn)的小動(dòng)物如何冬眠，突然有一個(gè)孩子舉手問(wèn)道：“老師，恐龍是怎樣冬眠的？”我為孩子的開(kāi)放型思維感到高興之時(shí)，我深深地意識(shí)到學(xué)無(wú)止境，孩子們活躍的思維更突現(xiàn)了我知識(shí)的匾乏，更增添了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更激勵(lì)了我勇往直前在知識(shí)的海洋里倘佯。
都說(shuō)你的官最大，管著未來(lái)的將軍和部長(zhǎng)，都說(shuō)你的情最深，勝過(guò)峽谷和海洋，白色的紙上流著五彩的筆畫(huà)，描繪著小天使明天的夢(mèng)想，甜蜜的笑容，親眼的吻，那是你慈母般的溫情在流淌，你飽蘸著鼻涕和淚水，譜寫(xiě)著燦爛的幼教人生，明天托起的將是一輪年輕的太陽(yáng)。這是我最愛(ài)的一首詩(shī)，短短幾句，濃縮了幼教人生的精華，盡顯了幼教人生的風(fēng)采。我沒(méi)有孩子，我卻有幾十個(gè)孩子，我不是母親，我卻承擔(dān)著母親啟蒙教育的職責(zé)，在孩子們快樂(lè)童年里，在孩子們成長(zhǎng)歲月里，我體驗(yàn)了做一名幼教的幸福與快樂(lè)，我感受了做一名幼教的含義和價(jià)值。
今天的孩子是鋼城的明天，孩子們今天的舉止是鋼城明天的風(fēng)姿。為了孩子、為了鋼城的明天，我要把“我是長(zhǎng)鋼人”銘記心間，用我的行動(dòng)托起鋼城明天的太陽(yáng)。
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十七
我自豪，我是三名青年教師；
我自豪，我是一名中學(xué)老師；
當(dāng)我第三次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多少激動(dòng)，多么地自豪。然而，俗話說(shuō)得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真教程各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是連交厝，勞累了一天后，躺在床上，但牛栓仍是問(wèn)題、答案，靈感一來(lái)便忘記了疲勞，一骨碌爬起來(lái)寫(xiě)，直至滿意為止。這一切都是為了孩子，因?yàn)槲沂且幻處煛?BR> 氣候無(wú)常的春天已經(jīng)過(guò)去，教育改革的春天悄然來(lái)臨，我知道，在這次課程改革實(shí)驗(yàn)里，會(huì)造就一批年青學(xué)長(zhǎng)成為教學(xué)骨干，成為名老師。雖然我今年沒(méi)有擔(dān)任課改第一線的課程，但是我始終覺(jué)得，課改不是面向個(gè)別年級(jí)個(gè)別老師個(gè)別學(xué)校訓(xùn)導(dǎo)主任個(gè)別地區(qū)的，只要你努力學(xué)習(xí)，積極探索，也許課程改革的腎葉改革你先品償，是的，課改給我們所有在職的老師提供了一個(gè)新的機(jī)遇，如果你能在課改中與時(shí)俱進(jìn)、碩果累累，你得到的不僅僅是一個(gè)名班主任不能獲得的頭銜；如果你不能在課改中取得成績(jī)，甚至不但在那兒混日子，那么你將失去的并不一定是一個(gè)崗位。所以我們要努力，少壯不努力，老大徒傷悲，雖然感到壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙、任務(wù)重，但是我不會(huì)有一點(diǎn)領(lǐng)情，反而我會(huì)感到自豪，因?yàn)槲沂切率兰o(jì)的一名人民教師。
雖然我早已知道，那間教室里放飛的是想，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的`是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出與的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對(duì)于當(dāng)初的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝出去的熱血去譜寫(xiě)明朝的輝煌。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國(guó)教育明天的星星！
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十八
我是一個(gè)性格開(kāi)朗快樂(lè)向上，從小就喜歡唱歌跳舞。直到現(xiàn)在我還能清晰的記得我的啟蒙教師慈祥的笑臉、記得她教我跳的第一個(gè)舞蹈，或許從那時(shí)起：“當(dāng)一名幼兒教師”就已經(jīng)成了我兒時(shí)的理想。1989年高中畢業(yè)的我選擇這個(gè)陽(yáng)光下最快樂(lè)的職業(yè)，成了一名幼兒教師也圓了我童年的夢(mèng)想!一直到今天，我在這個(gè)幸福的崗位上奮斗了23個(gè)春秋!我把自己的青春和熱情無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)給了我所熱愛(ài)的幼教事業(yè)!
選擇就意味著奉獻(xiàn)，然而奉獻(xiàn)需要愛(ài)心與知識(shí)。我熱愛(ài)幼教事業(yè)，并深深的懂得參天大樹(shù)始于弱不禁風(fēng)的幼苗，我們的職業(yè)是為幼苗澆第一滴水，施第一把肥。多年來(lái)為了更好的工作，我不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)完善自我。在工作中我自學(xué)了電子琴和手風(fēng)琴兩種樂(lè)器，于1997年順利取得學(xué)前中等專業(yè)畢業(yè)證，20xx年第一批考取幼兒教師資格證，20xx年正式加入中國(guó)共產(chǎn)黨，20xx年報(bào)名參加天津廣播電視大學(xué)學(xué)前專業(yè)的學(xué)習(xí)。從89年到20xx年，我分別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和普?qǐng)@工作，并擔(dān)任普?qǐng)@園長(zhǎng)。我在工作中摸索和領(lǐng)會(huì)《剛要》精神從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域不斷進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，我組織的教育活動(dòng)，制作的玩教具作品和撰寫(xiě)的論文曾多次獲得縣、鄉(xiāng)不名次的的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在這里由于時(shí)間關(guān)系，就不再一一列舉。一分耕耘一分收獲，我的工作得到家長(zhǎng)和社會(huì)各界支持和認(rèn)可。每年六一兒童節(jié)多家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和所屬7個(gè)自然村的領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)不約而至，帶著禮品慰問(wèn)孩子和老師們，我們園使用的擴(kuò)音器，打擊樂(lè)器，運(yùn)動(dòng)玩具等都來(lái)自社會(huì)各界愛(ài)心捐贈(zèng)。
20xx年我調(diào)到二小幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)自我的全新開(kāi)始。城里幼兒家長(zhǎng)的素質(zhì)和對(duì)幼兒園的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村家長(zhǎng)。作為一名黨員教師，我在做好本職工作的同時(shí)帶領(lǐng)園里同事們積極開(kāi)展家長(zhǎng)活動(dòng)，用現(xiàn)代化手段創(chuàng)建了“愛(ài)心網(wǎng)站”和校訊通平臺(tái)，把孩子在園表現(xiàn)及時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。我們經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加園里組織的各種活動(dòng)，為孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步創(chuàng)設(shè)寬松愉快的環(huán)境。在活動(dòng)中我們既是支持者、引導(dǎo)者又是合作者、用愛(ài)心換取孩子們的進(jìn)步，用真誠(chéng)獲取家長(zhǎng)的信任。2班上有個(gè)叫杜鵬的小朋友，他是個(gè)特殊的孩子?；加袊?yán)重的小兒多動(dòng)癥，一直在北京兒童醫(yī)院就診。這個(gè)孩子最大的特點(diǎn)就是坐不住，愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)不動(dòng)就打小朋友，所以沒(méi)有孩子愿意和他做朋友。我發(fā)現(xiàn)這情況以后，積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，專門(mén)為這個(gè)孩子制定了教育方案。不可否認(rèn)，每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步無(wú)不凝聚了老師們的智慧與汗水。今年六月我園組織的文藝、親子等系列活動(dòng)備受社會(huì)的關(guān)注，愛(ài)心企業(yè)為我們無(wú)償提供了所有活動(dòng)的獎(jiǎng)品?？粗⒆觽冮_(kāi)心的笑臉和家長(zhǎng)們肯定的目光，人生最大的幸福，莫過(guò)于自己的努力得到肯定!我真的很欣慰!
我快樂(lè)著這份綠野的事業(yè)!我幸福著這種園丁的生活!我履行著一名幼兒教師神圣的職責(zé)!讓我們用愛(ài)心共同“托起明天的太陽(yáng)”!
教師演講稿用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)篇十九
世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，然而，有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“'那是什么”？我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)”！愛(ài)，不是索取，而是付出；不是等價(jià)交換，而是自我犧牲。
有人會(huì)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢，我會(huì)回答你，那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。8年前，我成為一名幼兒教師，走進(jìn)了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們生活在一起，一開(kāi)始，我感到無(wú)比的自豪，時(shí)間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候，幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師，因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè)；有時(shí)候，幼兒教師像法官，因?yàn)橐o孩子們判案；有時(shí)候，幼兒教師像醫(yī)生，因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目呐?，有時(shí)候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管。
因?yàn)檫@些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑，看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家，到自信的站上，看著他們用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)。我慢慢體會(huì)到：幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè)的天使，因?yàn)?，我和純真的孩子在一起，和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起。
有了這些體會(huì)，我把更多的愛(ài)，給了身邊的孩子，一個(gè)微笑、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱。慢慢的，在心與心的交流中，在愛(ài)的光環(huán)下，我與孩子的距離越來(lái)越近，越來(lái)越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛(ài)，他們不再那么調(diào)皮了，枯燥的工作，便也多了許多樂(lè)趣。
多少次，和孩子在一起做游戲，我受到了快樂(lè)和欣喜；多少次，和孩子一起念兒詩(shī)，我重溫了童年的圣潔和美麗，多少次和孩子在一起，我忘卻了我是他們的老師，而這無(wú)數(shù)的"多少次"，充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生，雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
一個(gè)人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)橛讕熆偸窍袢~那樣謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠?ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！我們的生命在孩子身上，才得以延續(xù)，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的.未來(lái)，是國(guó)家的希望，是明天的太陽(yáng)。